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10 SCHRITTE ZUM PRAXISERKUNDUNGSPROJEKT (PEP)

1. Vereinbaren Sie die Zusammenarbeit für das PEP mit Ihren Kurskolleginnen und
-kollegen.
2. Finden Sie heraus, was Sie in Ihrem PEP erkunden /erforschen wollen.
Rekapitulieren Sie dazu die Einheit von Deutsch Lehren Lernen, die Sie bearbeitet
haben.
Lesen Sie Ihre Notizen im Portfolio durch, was Sie sich zu den einzelnen Kapiteln
merken wollten, oder beantworten Sie folgende Fragen:
a. Was war neu für mich in dieser Einheit?
b. Was hat mich überrascht?
c. Was fand ich besonders interessant?
d. Was möchte ich gern selbst einmal ausprobieren?

WENN SIE ZUR ZEIT UNTERRICHTEN / ZUGANG ZUM
UNTERRICHT HABEN
Versuchen Sie durch diese Überlegungen
auf ein Phänomen zu kommen, dass Ihnen
für Ihren Unterricht besonders relevant
oder interessant erscheint. Formulieren Sie
dazu, was Sie in Ihrem PEP untersuchen
oder herausfinden wollen.
Denken Sie an eine Frage nach dem Muster:
„Wenn ich X tue, was passiert dann?“
Beispiel zu DLL 1:
„Ich fand die Metapher „Klassenzimmer
als Kommunikationszentrum“ besonders
interessant. Meine Schülerinnen und
Schüler sprechen im Unterricht sehr
wenig Deutsch miteinander. Wie
verändert sich das, wenn ich mein
eigenes Klassenzimmer als
Kommunikationszentrum denke?“
Beispiel zu DLL 1:
„Ich möchte gerne wissen, wie sich durch
den Einsatz des Klassenzimmers als
Bühne das Verhalten der Kursteilnehmer
und –teilnehmerinnen verändert, im
Hinblick auf
WENN SIE ZUR ZEIT NICHT UNTERRICHTEN / KEINEN
ZUGANG ZUM UNTERRICHT HABEN
Recherchieren Sie in der Datenbank
„Materialien für PEPs“ und wählen Sie eine
Unterrichtsdokumentation zu einem Thema
aus, das Ihnen im Zusammenhang mit den
Inhalten der bearbeiteten DLL-Einheit und
Ihren Erfahrungen besonders relevant oder
interessant erscheint.
Versuchen Sie durch Ihre Überlegungen auf
ein Phänomen zu kommen, das Sie in Ihrem
PEP untersuchen oder herausfinden wollen.
Denken Sie dabei an eine Frage nach dem
Muster:
„Ich möchte gern wissen,
ob/was/wann/wer/wie…“
Oder denken Sie an eine Frage nach dem
Muster:
„Wie lässt sich eine Lehraktivität / ein
Instrument / eine Rechercheaktivität,
das/die bei der Unterrichtsdokumentation
in der Datenbank „Materialien für PEPs“
vorgestellt wird, in meinem Unterricht
einsetzen und dafür vielleicht auch
modifizieren?“

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1) das Sprachverhalten, die Präsenz und Beispiel aus DLL 1:

die Seriosität der Akteure
„Was bestimmt das Lernklima im
2) die Reaktion der Zuhörer“ Klassenzimmer/Kursraum?“

(Beobachtet an zwei ausgewählten

Beispiel zu DLL 6:
„Ich habe an mir beobachtet, dass ich
meine Stunden immer nach einem
bestimmten Schema plane. Wie
verändern sich die Lernaktivitäten und
die Lernergebnisse meiner Schülerinnen
und Schüler, wenn ich einmal nach dem
Prinzip der Rückwärtsplanung vorgehe?“
Unterrichtseinheiten an Goethe-
Instituten)
Beispiel aus DLL 4:
„Ich möchte gern wissen, wie ich mit
einer solchen Arbeitsform wie dem
Rollenspiel die Lernprozesse der Schüler
und Schülerinnen anregen bzw.
intensivieren kann“.
(Beobachtet an den ausgewählten
Unterrichtseinheiten an Goethe-
Instituten)

Beispiel aus DLL 6:

„Ich möchte herausfinden, welche

typischen Lehr- und Lernaktivitäten bei
der Unterrichtsdokumentation Goethe-
Institut Berlin (Sequenz 3-11) die
Unterrichtsphasen Einstieg, Erarbeitung
und Anwendung kennzeichnen“.

3. Tauschen Sie sich in Ihrer Kleingruppe aus.

a. Vergleichen Sie Ihre Ideen für ein PEP.
b. Versuchen Sie auf eine gemeinsame Fragestellung zu kommen, die jede/r aus
ihrer/seiner Perspektive bzw. in ihrem/seinem Kontext erkunden kann.
Bitte beachten Sie hierbei:
Die Gruppenbildung in der PEP-Phase im Kurs DLL Modular dient dem
Austausch. Eine gemeinsame Erstellung identischer PEP-Bearbeitungen und
identischer PEP-Dokumentationen ist nicht das Ziel dieser Gruppenarbeit. Im
Gegenteil: Jedes Gruppenmitglied soll eine eigenständige Praxiserkundung
durchführen und dazu eine individuelle PEP-Dokumentation abgeben.
Die Formulierung einer PEP-Frage und der Bezug zur DLL-Einheit finden in
der Gruppe statt. Es geht darum, eine (gemeinsame) PEP-Frage und ihren
Bezug zur DLL-Einheit zu finden und sich dazu in der Gruppe auszutauschen

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(Die Punkte 1 und 2 der PEP-Dokumentation dürfen also gleichlautend sein).

Der Austausch kann darin münden, dass die Gruppenmitglieder jede/r eine
eigene PEP-Frage formulieren oder aber auch darin, dass eine gemeinsame
PEP-Frage formuliert wird. Nach der Findung der PEP-Frage und dem DLL-
Bezug endet die gemeinsame Vorbereitung der Praxiserkundung in der
Gruppe. Sie gehen also ab dem nächsten Schritt, der unter Punkt 4
beschrieben ist, zurück in Einzelarbeit.

4. Analysieren Sie Ihren Kontext.

a. Können Sie die Antworten auf Ihre Frage in Ihrem eigenen Unterricht
bekommen?
b. Sind die Rahmenbedingungen Ihres Unterrichts für das Projekt geeignet?
c. Können Sie die Antworten auf Ihre Frage anhand des Materials aus der
Datenbank „Materialien für PEPs“ bekommen?
d. Oder brauchen Sie stattdessen einen Unterricht, den Sie hospitieren können?
e. Welche Möglichkeiten haben Sie, um zusätzliche Recherchen vor Ort
durchzuführen?
f. Haben Sie die Möglichkeit, Interviews mit Lehrkräften, Schülerinnen und
Schülern in Ihrem Land durchzuführen?

5. Planen Sie Ihr PEP und denken Sie daran: „Klein aber fein“ soll es sein.

WENN SIE ZUR ZEIT WENN SIE ZUR ZEIT NICHT WENN SIE ZUR ZEIT NICHT
UNTERRICHTEN UNTERRICHTEN , ABER ZUGANG UNTERRICHTEN UND KEINEN ZUGANG
ZUM UNTERRICHT HABEN ZUM UNTERRICHT HABEN

a. Brauchen Sie Kolleginnen a. Wenn Sie bei anderen a. Notieren Sie sich einzelne
oder Kollegen, die Ihnen Lehrkräften hospitieren, Aspekte zu Ihrer PEP-Frage,
helfen, indem Sie bei überlegen Sie, mit welchen die Sie mit Hilfe von
Ihnen hospitieren und Fragen / nach welchen Unterrichtsdokumentationen
Beobachtungen Kriterien Sie ihren erforschen möchten.
aufzeichnen? Wie Unterricht beobachten b. Entwickeln Sie einen
kommen Sie zu ihnen? werden. Beobachtungsbogen. Achten
b. Werden Sie ein Interview b. Entwickeln Sie einen Sie darauf, dass der
mit den Schülerinnen Beobachtungsbogen. Beobachtungsbogen durch
und Schülern Achten Sie darauf, dass Leitfragen genau die
durchführen? Wann und der Beobachtungsbogen Aspekte fokussiert, zu
wie werden diese das durch Leitfragen genau denen Sie beobachten
Interview beantworten? die Aspekte fokussiert, zu möchten. Die Leitfragen
c. Wie werden Sie nach denen Sie beobachten müssen so gestellt sein, dass
Ihrem Versuch Ihre möchten. Die Leitfragen Sie die PEP-Frage
Beobachtungen müssen so gestellt sein, beantworten können.
aufzeichnen? Wie sieht dass Sie die PEP-Frage c. Sehen Sie hinter jedem
ihr Reflexionsbogen dazu beantworten können. Beobachtungsaspekt ein
aus? ausreichend großes

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d. Wie werden Sie Ihre c. Sehen Sie hinter jedem Schreibfeld im Bogen vor, in
Schülerinnen und Schüler Beobachtungsaspekt ein das konkrete
informieren, dass Sie ausreichend großes Beobachtungen eingetragen
gerade ein Projekt mit Schreibfeld im Bogen vor, werden können.
ihnen durchführen? in das konkrete d. Überlegen Sie, welche
e. Werden Sie im Unterricht Beobachtungen zusätzliche Literatur Sie
eine Videokamera eingetragen werden brauchen, um Ihre
mitlaufen lassen zur können.
Erkundung durchzuführen.
Dokumentation? d. Wenn Sie ein Interview
e. Brauchen Sie Tipps aus
f. Achten Sie darauf: Sie mit den Schülerinnen und
brauchen eine Schülern durchführen Lehrwerken / von Ihrem
Einverständniserklärung werden, überlegen Sie, Tutor oder von anderen
für Video oder welche Fragen Sie ihnen Lehrkräften?
Audioaufzeichnungen. stellen möchten, in f. usw.
g. Brauchen Sie noch mehr welcher Sprache Sie sie
Literatur, um sich auf Ihr befragen möchten und
PEP vorzubereiten? wann, wo und wie diese
h. Brauchen Sie Tipps aus die Fragen beantworten
Lehrwerken / von möchten.
Fortbildern oder von e. Überlegen Sie, wie Sie
Kolleginnen oder Ihre persönlichen
Kollegen? Eindrücke festhalten
i. usw. möchten.
f. Überlegen Sie, welche
zusätzliche Literatur Sie
brauchen, um Ihre
Erkundung durchzuführen.
g. usw.

Wichtige Materialien für die Planung Ihres PEPs:

• „Anleitung zur Entwicklung von Fragebögen in Praxiserkundungsprojekten“

• „Anleitung zur Erkundung der eigenen Praxis mit Hilfe von Feldnotizen“
• „Anleitung zur Erstellung von Beobachtungsbögen in Praxiserkundungsprojekten“
• „Indikatoren festlegen“

6. Führen Sie Ihr PEP durch und sammeln Sie die Daten.

7. Werten Sie das PEP aus

a. Bewerten Sie die Daten im Hinblick darauf, was Sie durch die PEP-Frage
erkunden wollten.
b. Formulieren Sie, was Sie aus diesem Projekt gelernt haben.
c. Stellen Sie die Ergebnisse so kurz und übersichtlich wie möglich zusammen.

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Bitte beachten Sie auch hier:

Durchführung und Dokumentation des PEPs müssen individuell und
unterschiedlich sein. Wenn die PEP-Frage bei allen Gruppenmitgliedern gleich
war, dann müssen sich dennoch Zielgruppe und Institution, Durchführung
sowie Beobachtungswerkzeuge und -kriterien unterscheiden, in deren
Rahmen die PEP-Frage erprobt wird, bzw. die Sicht und Interpretation auf ein
UDO aus dem individuellen fachlichen und beruflichen Hintergrund. Ihre PEP-
Dokumentation der Ergebnisse inklusive der Reflexion muss entsprechend in
Einzelarbeit erstellt werden. (Die Punkte 3-5 der PEP-Dokumentation werden
also je individuell formuliert.) Bei derselben PEP-Frage für alle
Gruppenmitglieder sollten die PEP-Ergebnisse (Punkt 4) und die PEP-
Reflexionen (Punkt 5) auch im Hinblick auf die je verschiedenen
Unterrichtskontexte bzw. Unterrichtsanalysen kurz vergleichend diskutiert
werden, dazu findet dann wieder ein Austausch in der Gruppe statt, vgl.
nächster Punkt 8.

8. Tauschen Sie sich in Ihrer Kleingruppe über das durchgeführte PEP aus
a. Senden Sie Ihren Partnern Ihre Ergebnisse.
b. Lassen Sie sich von den anderen Teilnehmenden Feedback dazu geben.
c. Reagieren Sie auf die Beiträge der anderen Teilnehmenden.
d. Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse und fassen Sie sie zusammen.

9. Dokumentieren Sie Ihr PEP

anhand des Formulars „Formular zur Dokumentation eines PEPs“. Halten Sie
damit für sich die Ergebnisse des PEPs fest. Die schriftliche Dokumentation sollte
nicht länger als 3 Seiten sein. Die Dokumentation des PEPs dient auch als
Leistungsnachweis. Sehen Sie sich dafür „Kriterien der Bewertung eines
Praxiserkundungsprojektes“ an.

10. Reichen Sie Ihre Dokumentation unter „PEP-Dokumenation abgeben“ ein.

Hinweis zur Bewertung:

Identische Textteile von Teilnehmer*innen an Praxiserkundungsprojekten und

fehlende Vergleiche aus einem kurzen abschließenden Austausch führen zu
Punkteabzug im Leistungsnachweis bis hin zum Nichtbestehen und zur
Wiederholung der PEP-Dokumentation.

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