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2.

Wei, wei, wei sind alle meine Kleider,


wei, wei, wei ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so wei ist,
weil mein Schatz ein Mller, Mller ist.
3. Blau, blau, blau sind alle meine Kleider,
blau, blau, blau ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so blau ist,
weil mein Schatz ein Seemann, Seemann ist.
4. Bunt, bunt, bunt sind alle meine Kleider,
bunt, bunt, bunt ist alles was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so bunt ist,
weil mein Schatz ein Maler, Maler ist.
5. Schwarz, schwarz, schwarz sind alle meine Kleider,
schwarz, schwarz, schwarz ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so schwarz ist,
weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist.
Grn, grn, grn sind alle meine Kleider
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#
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2

A

G
1. Grn, grn,

Am/C
grn sind



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al - le mei - ne


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Klei - der,
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5

G
grn, grn,

Am/C
grn ist



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Da - rum

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lieb ich


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Em
weil mein

Am
Schatz ein



D
7
J - ger, J - ger


G
ist.
Text und Melodie: berliefert
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170 Singen im Kindergarten Helbling HI-S6289
1.
II / 1
Gestaltungsidee: Sylvia Scheich
Material / Instrumente: groe Farbpunkte aus farbigem Tonpapier (grn, wei, blau,
schwarz, weitere Farben), Handtrommel
Bewegungsphase zum Lied
Vorbereitung: Auf dem Boden liegen groe farbige Punkte in den Farben des Liedes: grn,
wei, blau, bunt, schwarz, je nachdem, fr wie viele und welche Strophen man sich entschei-
det. Bei der Liedeinfhrung knnten drei Strophen reichen.
Vorbung: Auf der Handtrommel im otten Tempo das Metrum (Viertel) spielen;
eine Farbe ansagen, zu der sich die Kinder passend zum Schlag der Handtrommel hinbewegen.
Mglichkeit 1: Teil A einer Strophe singen (ohne Handtrommelbegleitung), die Kinder gehen
zum besungenen Farbpunkt. Dort kurzes Gesprch, welche Berufsgruppe in dieser Farbe ange-
zogen sein knnte. Dann nchste Strophe singen.
Mglichkeit 2: Die Kinder stehen bei E, der/die Teil B der verschiedenen Strophen singt.
Die Kinder laufen nun zur besungenen Farbe dieser Berufsgruppe.
Rhythmusgefhl
Melodie und
Liedinhalt
erfassen

Warm-up fr die Stimme
Alle stehen im Kreis.
Farben sind verschieden hell, Tne ebenso, es gibt ganz helle und ganz dunkle.
Wie knnte denn ein heller Ton klingen?
Beispiele ansingen fr helle (hohe) und dunkle (tiefere) Tne. Mit Handzeichen anzeigen,
wie hell/dunkel die Tne sein knnen. Glissandi knnen verschiedene Farbmischungen anzeigen
wie beim Regenbogen.
Kopfstimme
Hren
Reagieren auf
Handzeichen
Liederarbeitung
Die ausgewhlten Strophen des Liedes im Ganzen vorsingen.
Kurzes Gesprch ber Liedinhalt: Warum ziehen sich die Mdchen im Lied unterschiedliche
Farben an?
1. Strophe (abschnittweise) vorsingen, Kinder singen nach; fter wiederholen, bis alle die
Melodie knnen. Dabei mit Hnden im Metrum (Viertel) auf die Oberschenkel patschen.
Bei den weiteren Strophen klinken sich die Kinder sptestens in Teil B ein und singen mit.
Inhalt festigen
Singen
Body-
percussion
Bewegungsgestaltung
Folgende Bewegungen zum Singen ausfhren:
1. Strophe (Grn): Mit Hnden im Metrum auf Oberschenkel patschen,
das Gehen des Jgers imitieren.
2. Strophe (Wei): Eine Hand mahlt als Mhlstein.
3. Strophe (Blau): Die Hnde hissen ein Segel.
4. Strophe (Bunt): Eine Hand malt in der Luft.
5. Strophe (Schwarz): Der Schornsteinfeger steht auf dem Dach.
Er hlt eine lange Kaminbrste, die er auf und ab bewegt.
Singen
und Bewegen
Singen in Gruppen
Kinder mit denselben Kleidungsfarben bilden eine Kleingruppe und singen alleine die
entsprechende Strophe.
Die Restgruppe bildet einen Kreis mit Handfassung und geht um die Sngergruppe herum
oder macht die Gesten mit oder begleitet klatschend.
Selbst-
bewusst-
sein
Grn, grn, grn sind alle meine Kleider
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171 Singen im Kindergarten Helbling HI-S6289