Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
V.
DER
SPRACHUNTERRICHT
MUSS UMKEHREN!
EIN BEITRAG
ZUR
BERBRDUNGSFRAGE
VON
QUOUSQUE TANDEM
(WILHELM VIETORl.
LEIPZIG.
O. R. R E I S L A N D.
1905.
ikmm
EDMUND STENGEL
ZUM 5. APRIL 1Q05.
Vorwort zui* zweiten Auflage.
VIII
Der neue Abdruck erbittet sich zum Ge-
leit den Namen eines geschtzten Philologen
wie Schul- und Lehrerfreundes, dem wohl nie-
mand mehr verdankt als ich. Auch ein Motto
soll ihm nicht fehlen. Jespersen hat fr sein
prchtiges Buch ber den Sprachunterricht
(dnisch 1901, englisch 1904) das Wort aus dem
,.Hamlet" gewhlt :
TJiis iras sometime aparadox,
hut noiv the time gives it proof."' Dieser Stolz hat
seine Berechtigung. Vergessen wir aber auch
nicht, was in der folgenden Szene zu lesen ist
W. Tietor.
;
!
,,berbi'dung
'
der Schuljugend I Das Thema
steht ja jetzt freilich auf der Tagesordnung. Gut
gemeint aber das Publikum kmmert sich da um
;
I. Sprachliches.
Wenn wii- es auch im Verlaufe unserer Be-
trachtung fast ausschlielich mit dem fremdsprach-
lichen Unterricht zu tun bekommen, so mchte es
sich dennoch empfehlen, hier zuvor einen Blick auf
den gi-ammatischen Schulbetrieb unserer deutschen
Muttersprache zu werfen, dessen elementarer Kursus
bekanntlich der Volks- oder Vorbereitungsschule
zufllt. ^ Fragen wir doch einmal in irgendeiner
Klasse woraus ein Wort besteht Entweder er-
!
,
I
Da ist
es freilich besser (und das ist jetzt doch im ganzen
das Ende vom Liede), wenn jeder die uns allen
gemeinsame Schriftsprache und hhere Umgangs-
sprache", dieses unschtzbare Kleinod", spricht,
^wie ihm der Schnabel gewachsen ist". So ver-
langt es kein Geringerer als Schleichee (Die
deutsche Sprache". 4. Aufl. v. J. Schmidt, Stutt-
gart, Cotta 1879). wlu-end er es fr hchst wichtig
hlt da man schon zu mittelhochdeutscher Zeit
,
10
Spiranten, Falsches und Richtiges, wie es der heimat-
liche Dialekt mit sich bringt (..Chai has gonfianze''^
sagt der alte Planus) das sind die franzsischen"
:
13
Hindustani usw. wird ja auch latinisiert, ohne
da die Wissenschaft dabei zugrunde geht) statt ,
14
Nominativ : Berlin
Genitiv: ab (oder von) Berlin
Dativ: zu (oder nach) Berlin
Akkusativ : Berlin
Lokativ in Berlin
Instrumental : mit (oder durch) Berlin
16
wenigstens sind doch wirkliclie Genitive und
Dative?'' Um kein Haar melii', als vom" fr von
dem" und im" fr in dem" Genitiv oder Lokativ
ist. Es kann alles nichts helfen die franzsischen
:
18
hat u. dgi. m. V Ist die Tatsache an sich etwa
lehrreich y Wirdihm das Wort je in seiner Lektre
vorkommen ? Knnte dann nicht der Lehrer ein-
greifen y
All so im nchsten Extemjiorale Da
! I
20
II. Unterrlelitliehes.
Eingepaukt das Wort ist nicht schn, aber
bezeichnend. .,Gesetzt, ein Tischlermeister wollte
einen Lehi-jungen sein Handwerk lelu-en wie wrde
;
21
auf. Eine Portiou gramiuatischer Kegeln wird
einer Lektion" oder einem Kapitel" zugewiesen ;
23
sich einzuprgen. Noch viel weniger kann er
natrlich einsehen . warum diese Regel Gltigkeit
haben msse kann er die innere Notwendigkeit,
,
24
Gi'ammatik", endlich die ,,
bungen " ! Usw.! Das
Bucli ist (wenn auch nicht a. a. 0.) von der Kritik
^^
avifs wrmste empfohlen worden !
Und nun
der Inhalt der Stze ! Fast hat es
den Anschein," ruft GNrHf;E aus, .,als htte sich
jemand den schlimmen Spa gemacht, die ver-
schiedenartigsten Notizen zu sammeln, mglichst
viel schale und inhaltlose Bemerkungen darunter
zu mischen (beides, schalte ich ein, oft in sprach-
Form) und das ganze ohne
lich vllig fehlerhafter
allen Sinn und Verstand zusammenzuwerfen. Solche
Stze hat man zusammengeschi'ieben und gedruckt,
nicht zum Narrenspiel und Faschingsscherz son- ,
26
zum Auswendiglernen nebst einer Auswahl von
als Anhang zu der Grammatik von Ellendt-
Phrasen,
Seyfffrt zusammengestellt".
Das wichtigste
aus der Phi^aseologie bei Nepos und Csak als
Anhalt zu weiteren selbstndigen phraseologischen
Sammlungen aus Livius und spter Cicero, sowie
als Beihilfe bei den ersten Versuchen freier latei-
nischer Arbeiten , besonders historischer Art zu- ,
Genusregeln.
Da die erste Lektre schon ein
zusammenhngendes Buch sein msse, wie es z. B.
GNTHEK wieder verlangt, sehe ich nicht ein. Ln
Gegenteil glaube ich, das hiee aus einem Extrem
ins andere verfallen. '-^^
Auch gebe ich Khn
nicht recht, wenn er in den Lesestcken in fort-
schi'eitender Folge grammatische Dinge verarbeitet
wnscht. Ich wrde nach Durchnahme der Laute
und vielleicht einiger Haujitsachen aus der Flexions-
lehre folgenden Unterrichtsgang vorschlagen.
Von dem Schler w'd keine husliche Pr-
paration verlangt. In der Schule liest der Lehrer
ein kurzes Lesestck so oft als ntig langsam und
deutlich vor. wobei die Bcher der Schler ge-
schlossen sind. Er suppliert die deutsche Be-
deutung der nicht etwa schon bekannten oder aus
dem Zusammenhang sich ergebenden Wrter und
berlt die vollstndige bersetzung der natrlich
wohl zu kontrollierenden Konkurrenz der Klasse.
32
Dann erst ffnet diese die Bcdier. Der Lehrer
liest noch einmal vor oder lt einen der besseren
Schler lesen ; andere
der Andrang der Bereit-
willigen wird gro sein
folgen mit Lesen, dann
anch bersetzen nach. Nachdem sich der Lehrer
darber vergewissert hat da sich die Schler
,
33
tjeiren Khn dem letzteren vollkommen bei in der
Venxrteiliing zusammenlingender deutscher bungs-
stcke. Bringen wii* den Schler dahin da er ,
Lehr-
36
(z. Gymnasium in Englisch und Hebrisch),
B. fr das
sei es durch verbindliche" (im Turnen und Singen),
noch umeinige Stellen in die Hhe geht. Wie 1882,
so sind es noch heute der Stunden (die Hausarbeit un-
gerechnet) zuviel; einerlei, ob der Unterricht angeb-
lich auf den Vormittag zusammengelegt oder auf Vor-
und jSTachmittag verteilt wird. Kein Schler, auch
kein Primaner, kann 5 Stunden lang dem Unterrichte
folgen eine Zwischenstunde mehr oder minder mili-
;
37
Verhltnisse ganz von der wissenschaftliclieu Sprach-
betrachtung auszuschlieen. Er betont die Notwendig-
keit, sich den Unterschied zwischen logischen und
grammatischen Kategorien und das Verhltnis beider
zueinander klarzumachen. Grammatik und Logik'",
heit es dann weiter, ..treffen zunchst deshalb nicht
zusammen, weil die Ausbildung und Anwendung der
Sprache nicht durch streng logisches Denken vor sich
geht, sondern durch die natrliche, ungeschulte Be-
wegung der Vorstellungsmassen Aber auch der
. . .
39
wie SiKVKKs, SiKiis, Skemi.i.kk, sicli an den Bestrebiina,cn
zur Eegelung der Bhnenaussprache (1898) beteiligt
haben, Bhmxk die Einigung- der deutschen Aussprache
sogar zum Thema einer akademischen Rede (1904: vgl.
Anm. 8) gewhlt hat.
alles wird
ich wiederhole
fast selbstverstndlich
aus dem gedruckten Schlssel" oder sonstiger A'or-
lage abgeschrieben, zvim allermindesten mit fremder
Hilfe verfat. Den in der Praxis stehenden Kollegen,
die mit dem Haus wie mit der Schule Fhlung haben,
glaube ich hiermit keineswegs Neues zu sagen. Bei der
45
zu langen tglichen Schulzeit und dem zu hohen Mae
huslicher Aufgaben sind den unehrlichen Schlern
mildernde Umstnde in Anrechnung zu bringen. Aber
deshalb sclu-eit dies wie eine Seuche grassierende bel
nicht minder dringend nach Abhilfe. Auch vor dem
radikalsten der Mittel dem vlligen Verzicht auf die
,
meinem Verlage:
Kleine Phonetik
des Deutschen, Englischen und Franzsischen.
Vierte Auflage.
1905. Mit 21 Figuren. XVI u. 132 S. 8". M. 2.50. kart. M. 2.^0.
Die
German Pronunciation.
Practice and theory.The best German.
German Sounds, and
how they are represented in spelling.
The letters of the
aiphabet, and their phonetic values in German. German
accent. Specimens.
Third edition.
1903. 9'/2 Bogen 8". M. 1.60, gel), in Ganzlbd. M. 2..
.
SPOKEN ENGLISH.
EVERYDAY TALK WITH PHONETIC TRANSCRIPTION.
BY E. TH. TRE,
French and German 3Iaster, Harris Acudemy. Dun.lee.
AND
OTTO JESPERSEN, Ph. D.,
Professor at the University of Kopenhagen.
SIXTH EDITION.
1904. IV, 60 Seiten 8". M. .80, kart. M. 1..
(Englische bersetzung und Bearbeitung von Franke, Phrases de tous
les jours, englischer Text mit phonetischer Umschreibung.)
I. Teil.
Mit einem Plane von London.
Preis gebunden M. 1.80. Au.-;gabe ohne Plan M. 1.40.
Von
Dr. A. Harnisch, und Dr. A, Dnchesne,
Direktor der Realschule zu Kassel, Lektor der franzsischen Sprache
au der Universitt Leipzig.
I. Teil.
Mit einem grofsen Plane von Paris.
Ausgrabe A. Fr die Mittelstufe der Realanstalten und fr Gym-
nasien. 1903. Preis geb. M. 2. . Ausgabe ohne Plan M. 1.60.
Sammlung
moderner Lesestoffe
fr
Cvi
DO NOT
o xi
o <o
s
REMOVE
:3
ca
aj
THE
a CARD
oo
.Hop
- j
FROM
THIS
POCKET
O
^^ I
Acme Library Card Pocket
Under Pat, "RJ. Index FUe"
'J
Made by LIBRARY BUREAU
-< H