Kindheit und Jugend im Zeichen der Medialisierung

Medienpdagogische Positionen

Medialisierung = Vernderung, die die Allgegenwart elektronischer Massenmedien in Kulturen und Gesellschaften bewirkt.

1. Wahrnehmung von Wirklichkeit wird verschoben: Wirklich ist, was in den Medien erscheint. 2. Ereignisse werden fr Kamera und Mikrofon erzeugt : Realitt wird zum Produkt von Medien

Payback: Warum wir im Informationszeitalter gezwungen sind zu tun, was wir nicht tun wollen, und wie wir die Kontrolle ber unser Denken zurckgewinnen

Die Gehirne der Medienkinder unserer Zeit werden durch die Computer- und Videotechnologie umgeprgt zu mehr bildhafter, episodischer Information.
(Ernst Pppel; Neurowissenschaftler / Jlich)

Unsere Kultur hat die Art verndert, in der sich das Gehirn entwickelt. Die neuronalen Leitungen in den Oberstbchen der Computergeneration werden mittlerweile anders verlegt.
(Karl Pribram; Direktor des Zentrums fr Hirnforschung an der Radford University im Bundessstaat Virginia)

Die Hirne der Kinder werden durch das Signalgewitter der Informationsgesellschaft zu mehr Gleichzeitigkeit trainiert und sind in der Lage mehr und unterschiedlichere Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten als ihre Eltern.

James Flynn, ein Wissenschaftler aus Neuseeland, hat bereits in den 80er Jahren festgestellt, dass bei Menschen aus verschiedenen hochindustrialisierten Lndern die Werte, die sie bei Intelligenztests erzielten, kontinuierlich zunahmen.

In Holland mssen 18jhrige Mnner jedes Jahr im Zusammenhang mit der Einberufung zur Armee an einem IQ-Test teilnehmen. Hier stieg die Zunahme um sieben IQ-Punkte pro Jahrzehnt an. Allerdings verdankt sich die Zunahme berwiegend der Fhigkeit, besser und schneller Muster zu erkennen, sich rumlich zu orientieren, eine Entscheidungsauswahl zu treffen und Probleme zu lsen. Bei jenen Testaufgaben, die sich auf lexikalisches Wissen bezogen, das man in der Schule lernt (Vokabular, Arithmetik oder allgemeines Wissen), konnte hingegen keine Verbesserung festgestellt werden.

Frher war alles besser???

Mglicherweise "wissen" wir weniger als die Menschen vor 100 Jahren.
Dafr haben wir ja unsere knstlichen Gedchtnisse zuhauf, die wir zudem immer besser mit uns fhren knnen.

Auf alle Flle ist es so, dass wir uns heute schneller etwas Neues aneignen knnen. Die Fhigkeit, sich selbststndig Wissen aneignen zu knnen, ist heute wichtiger als ein groer Fundus an lexikalischem Wissen.

Joy Paul Guilford, Pionier der Kreativittsforschung in den USA, unterscheidet

"konvergentes" Denken, das per Logik direkt auf die einzig mgliche Lsung einer vorgegebenen Aufgabe zuschnurrt
"divergentes" Denken, das auf mehrere Lsungsmglichkeiten zielt Ideenflssigkeit Ideenvielfalt Originalitt Fhigkeit zur Elaboration Problem-Sensitivitt Re-Definition

Aufwachsen mit Medien

Medienverbnde neue Leitmedien sind audiovisuelle Medien

Wie Medienpdagogik sich versteht, hngt ganz wesentlich davon ab, welche Vorstellungen von Medien und Medienwirkungen sie hat.

Medien und Erziehung

Pdagogik gegen oder abseits von Medien

z.B. Neil Postman Das Verschwinden der Kindheit (1983), Wir amsieren uns zu Tode (1985) Clifford Stoll Logout. Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben

Medienkompetenz durch Handlungsorientierung

Konzept einer handlungsorientierten Medienerziehung nach Gerhard Tulodziecki (1997)
Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflssen Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen Auswhlen und Nutzen von Medienangeboten Gestalten und Verbreiten eigener Medienprodukte Analyse von Medien im gesellschaftlichen Zusammenhang und Einflussnahme

Akustisch-auditive Medien
Definitorische berlegungen

Sprechen und Hren eigentlich an Stimme und Gehr gebunden Entwicklung techn. Kommunikationsmedien menschl. Wort aus den Fesseln physischer Existenz befreit gespeichertes Audio-Dokument macht zeitversetztes Hren mglich Produktion und Rezeption mssen nicht gleichzeitig erfolgen

Entwicklung elektronischer Speichermedien berwindet die Vergnglichkeit des mdl. Sprachgebrauchs Renaissance oralen Sprachgebrauchs (Frederking 2004)

McLuhan 1962: Das gesprochene oder gesungene Wort, zusammen mit dem visuellen Bild des Sprechers ist [] auf dem besten Wege, durch Elektronik seine alte Bedeutung wiederzugewinnen.
Phase der primren Oralitt Phase der sekundren Oralitt Phase der tertiren Oralitt

Das Radio Prinzip der drahtlosen Nachrichtenverbindung (1897) 1906 erste Rundfunksendung

Siegeszug des Radios als faschistisches Propagandainstrument

Folge/Konsequenz: Verhinderung des technisch Mglichen gesellschaftliche Arbeitsteilung zwischen Produzenten und Konsumenten (Enzensberger 1970) Auflsung der Sendemonopole der ffentlichrechtlichen Rundfunk- und Fernsehanstalten (Beginn der 80er Jahre) kommerziell gesteuerte Erweiterung der Bewutseinsindustrie

Forderung: Radio zu einem Kommunikationsapparat (Brecht) machen erste Anstze: Einbindung von Radiogsten, Zuschaltung von Telefonanrufern Versuche, die Ein-Wege-Kommunikation zu durchbrechen und Formen der Interaktivitt herzustellen Internet hat die Hoffnungen eingelst, die man sich vom Radio versprach Radio elektronisches Leitmedium der Nachkriegszeit in DDR und BRD Siegeszug des Fernsehens Radio wurde zu einem Begleit- oder Nebenbei-Medium

Hrtexte Hrspiele Hrbcher

Entwicklung akustischer Speichermedien = Geschichte des aufgezeichneten Tons (verdauerte Stimme - Hachenberg 2004) Thomas Edison Phonograph Emil Berliner 1887 Grammophon

20er Jahre elektrische bzw. magnetische Aufzeichnungsverfahren

60er Jahre Kompaktdisketten

80er/90er Jahre CD, DVD

21. Jh. Podcast, MP3-Downloadportale

Jutta Wermke unterscheidet bei den Hrbchern Lesung und Hrspiel: Hrspiel
gilt als dramatische Form Stimme des/der Sprecher, Gerusche und Klnge bringt Geschichte, die erzhlt wird, zu Gehr orientiert sich am Radio

Lesung
meist Prosatexte, selten Gedichte Stimme des Sprechers/Autors

macht literar. Text hrbar

orientiert sich am Buch

viele Hrbcher = Medien der Zweitverwertung (crossmediale Gesamtstrategien)

Hrbuch mittlerweile fester Bestandteil des Medienverbundangebotes

Ziel: breite Marktabdeckung Mittel: tri- oder quadromediale Crosspromotion (Buch Film(Kino) Film (DVD), Videospiel Hrbuch)

Bezeichnung Hrbuch stammt aus dem Jahr 1954 (Grndungsjahr der Deutschen Blindenbcherei) 1954 grndet die Deutsche Grammophon den Hrbuchmarkt mit der Grndgens-Inszenierung des Faust I auf Langspielplatte

1987 Grndung des Verlags fr Hrbuchproduktionen

heute Hrbuchmarkt in Deutschland Jahresumsatzvolumen von 50 Mio. Euro (2004) Hrbuch-Boom (Trendsetter waren: Andr Eisermanns Werther-Lesungen - 1999, Rufus Becks Potter-Lesungen - 1999-2007 / 62% wird von Kriminalhrspielen gestellt) Auszeichnungen wie der Hrkules oder der Deutsche Hrbuchpreis sind Indikator fr neue Wertschtzung

medialer Paradigmenwechsel zeigt sich gerade auch im auditiven Bereich acoustic turn (Frederking 2006)

Beginn einer neuen Kultur des Hrens

Gert Ueding: Rettung der Literatur durch lebendige Rede (2004)

Literatur im Hrbuch keine neutrale Figuration von Buchstaben und Worten, sondern Literatur ist subjektiv gefiltert und perspektivisch gebrochen durch die Stimme des Rezitierenden bzw. Vorlesenden. Hrerziehung = spezifische Form der Lesefrderung; Herausbilden einer Hrsthetik

Hrerziehung soll Akzente setzen gg. die dominierende Bilderflut und die besitzergreifende aggressive Augenkultur (Wermke) Frderung der Vorstellungsbildung

Ziel: Wahrnehmungsschulung im Deutschunterricht

Wermke unterscheidet drei Formen auditiver Aufmerksamkeit:

Hren allgemeine, d.h. eher unspezifische, nicht gerichtete Art der Wahrnehmung meist unterhalt der Bewusstseinsschwelle kurzfristig aktualisiertes, konzentriertes und Forciertes Hren (z.B. Staumeldungen im Auto, Durchsage auf dem Bahnhof) ebenfalls konzentrierte Form auditiver Wahrnehmung Nicht analytisch, zielgerichtet und selektiv ausgerichtet, sondern genussvoll, selbstvergessen (sich entspannt den Eindrcken hingeben)

Horchen

Lauschen