1° B 2022 Final

A
Institucion Educativa: Fe y Alegría N°
Ingrese codigo modular: 1335637

ÁREAS CURRICULAR
N°
de orden NOMBRES Y APELLIDOS PRIMER BIMESTRE DNI
1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234
2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499
3 CAJUSOL SUCLUPE LILIANA MARIBEL 62047038
4 CHINCHERO ROMERO ANA MARIA 61867992
5 DURAN VELA NATHANIEL HERMINIA 61920509
6 ESPINOZA SANTIAGO ANDREA ÉLODI 73295930
7 FABIAN ROBLES EYMER RAMON 61773385
8 FLORES SALVATIERRA SHEYLA INDIRA 61787795
9 GOMEZ TRUJILLO ANGEL DAVID 71175080
10 HERRERA VALDIVIA JHONAR RAFAEL 73399811
11 JIMENEZ MARIN FABIAN ALEXANDER 74009013
12 LAZO CHIPANA ANJELI SOLEDAD 61807443
13 LOARTE ARIZA DAYANA KONALI 62567460
14 LOJA TABOADA VALERY ANITA 72337480
15 MONCADA DIAZ MARIA FERNANDA 61876478
16 MORI SANGAMA DANNA KREYSI 73834913
17 NUÑEZ RAMIREZ ESTRELLA ANAIR 73278574
18 VALERA RODRIGUEZ SANJU GERSON 61920713
19 ORIZANO CHACCA DANNA PAULA 73292080
20 PAICO CHERO EMERSON BRAYAN 61868214
21 PARRA ZETA MARIA JOSÉ 73399578
22 RICRA TIPULA EVELYN MILAGROS 61920664
23 RIOJAS DELGADO MARIA BELEN 61938058
24 RUIZ VASQUEZ SANDRA BRILLITH 73283278
25 SAAVEDRA ORTIZ VIVIAN FIORELLA 61860598
26 SANCHEZ QUISPE ITALO

27 SERRATO SANCHEZ LUZ KIARA 61921240
28 SILVA MONTOYA JOHON ALEXANDER 61845884
29 SOLORZANO LASTRA PABLO FABRICIO 61787939
30 SOTO RAFAEL GIANFRANCO 73567435
31 TABER NORIEGA KARLA GUADALUPE 61920517
32 TOLENTINO YOVERA JORDAN JAIR 73565950
33 TREJO SANTILLAN JORGE GERARDO 61920551
34 VEGA CARLOS HELEN DAYANA 73286020
35 ZEVALLOS YOCYA CRISTHOPHER SMITH 73846104
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
ÁREAS CURRICULAR
N°
de
ord Nombres y Apellidos 2 BIMESTRE DNI
en
26 SANCHEZ QUISPE ITALO 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
3 TRIMESTRE
ÁREAS CURRICULAR
N°
de
ord Nombres y Apellidos 3 TRIMESTRE
DNI
en
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
4 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE
ÁREAS CURRICULAR
N°
de
ord Nombres y Apellidos 4 TRIMESTRE
DNI
en
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45
46
47
48
49
50
CALIFICACIÓN
ANUAL POR
COMPETENCIAS ÁREAS CURRICULAR
N°
de
ord Nombres y Apellidos DNI
en
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48
49
50
ÁREAS CURRICULAR
N°
de Nombres y Apellidos DNI
ord
en
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0
41 0
42 0
43
44
45
46
47
48
49
50
Fe y Alegría N° 59
1335637
DPCC
Convive y participa
democraticamente en
la busquedad del bien común.
desctipción
Código de Construye su identidad.
calificativo
calificativo
Estudiante
B A
B B
B B
B B
B A
B B
B A
B B
B B
B B
B A
B B
B B
B B
B B
B B
B B
B B
B A
B A
B B
B B
B A
B B
B B
B B
B A
B B
B B
B B
B A
B B
B B
B B
B B
DPCC
Convive y participa
democraticamente en
desctipción
calificativo
calificativo
Código de la busquedad del bien común.

Estudiante Construye su identidad.
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A B
0
A A
0
A A
0
A B
0
A A
0
B B
0 Se le dificulta opinar reflexivame
B A
0 Se le dificulta opinar reflexivame
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A A
0
A B
0
A A
0
A A
0
A B
0
A A
0
A B
0
A A
0
A B
0
A A
0
A A
0
A A
0
A B
0
A A
0
A A
0
A A
0
0
DPCC
Convive y participa
Construye su identidad. democraticamente en
Código de la busquedad del bien común.
Estudiante
cativ
cativ
califi
califi
desc
tipci
ón
o
Le cuesta trabajo
0 A participar A
0 B democrática para A
0 A una mejor A
convivencia.
0 A A
0 A A
0 A A
0 A Le cuesta trabajo A
0 A participar A
0 A una mejor A
0 A convivencia. A
0 A participar A
0 A una mejor A
0 A convivencia. A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A participar A
0 A una mejor
Le cuesta trabajo A
0 A convivencia.
participar A
B democrática para A
0 A una mejor A
0 A convivencia. A
0
Expresa DPCC
Convive y participa
argumentos
Expresa a democraticamente en
desctipción
calificativo
calificativo
Código de favor del respeto la busquedad del bien común.

Estudiante Construye su identidad.
argumentos a
Expresa
y cuidado mutuo
favor del respeto
argumentos a
en las relaciones
Expresa
y cuidado mutuo
A favor
de del respeto
amistad
argumentos ya A
0 en las relaciones
Expresa
y cuidado
enamoramiento
favor mutuo
del respeto
0 A en de amistad
argumentos
las relaciones ya A
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo los
A favor
de del
amistad
argumentos respeto
yay A
0 cambios
en las
Expresa
reconociendo físicos
relaciones
yenamoramiento
cuidado mutuo los
A favor
de del respeto
emocionales
amistad
argumentos deya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo losy
A adolescencia.
favor del respeto
0 emocionales
en de
lasamistad
argumentos
cambios de
físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
y cuidado mutuo
y
losy A
a la
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos deya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo losy
A adolescencia.
favor del
emocionales
de amistad
argumentos respeto
deya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo losy
A adolescencia.
favor del respeto
emocionales
de amistad dey la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo losy
A adolescencia.
emocionales
de amistad dey la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
reconociendo losy
A adolescencia.
enamoramiento
emocionales
de amistad dey la A
0 cambios
reconociendo físicos losy
adolescencia.
enamoramiento
emocionales de la
cambios
adolescencia.
emocionales de la
cambios físicos y
adolescencia.
emocionales de la
Aún le falta
favor del respeto
argumentar a
y Expresa
cuidado mutuo
favor del respeto
argumentos a
en las
Aún
y cuidadorelaciones
le falta
mutuo
A favor
de del respeto
amistad
argumentar ya A
0 en las relaciones
Aún le falta
y cuidado
enamoramiento
favor mutuo
del respeto
0 B en de amistad
argumentar
las relacionesya A
y Expresa
reconociendo
cuidado mutuolos
A enamoramiento
favor
de del respeto
amistad
argumentos yay A
0 cambios
en
y las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
cuidado mutuolos
B enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuolosy
B adolescencia.
favor del
emocionales
de respeto
amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
reconociendo mutuolosy
A adolescencia
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuolosy
A adolescencia
favor del
emocionales
de respeto
amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en las
Aún le
reconociendo físicos
relaciones
yenamoramiento
cuidado falta
mutuolosy
A adolescencia.
favor del
emocionales
de respeto
amistad
argumentar de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
B adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuolosy
A adolescencia.
favor del
emocionales
de respeto
amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
reconociendo mutuoloay
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
Expresa
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuolosy
A adolescencia.
favor del
emocionales
de respeto
amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
Expresa
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad
argumentos de
ya la A
0 cambios
en
y las
cuidado físicos
relaciones
A adolescencia.
enamoramiento
favor del respeto
emocionales
de amistad de
y la A
0 cambios
en las físicos
relaciones
reconociendo
yenamoramiento
cuidado mutuo losy
A adolescencia.
emocionales de
y la A
0 ende lasamistad
cambios físicos
relaciones
reconociendo losy
A adolescencia.
enamoramiento
emocionales
de amistad de
y la A
0 cambios
adolescencia.
enamoramiento
emocionales de la
0 cambios
adolescencia.
emocionales de la
cambios físicos y
adolescencia.
emocionales de la
adolescencia.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Código de
Estudiante
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
Construye su identidad.
Convive y
participa
democratica
DPCC
mente en
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
la
busquedad
del bien
común.
Construye
interpretaci
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
ones
históricas.
CC.SS
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0 A A A
0
Conclusión descriptiva de
D.P.C.C final del periodo lectivo CC.SS
Calif. Calif.
Código de Anual de Anual de
Estudiante área. área.
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A B
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A B
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A A
0 A B
0 A A
0 A A
0
0
PRIMER BIMESTRE/ TRI
Grado: 1° Sección:
DPCC CC.SS.
Convive y participa Construye Gestiona Gestion
democraticamente en interpretaciones responsablemente el responsableme
la busquedad del bien común. históricas. espacio y el ambiente. recursos econó
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
A A
A B
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A B
A B
A A
A A
A A
B B
A B
A B
A A
B A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
B A
B A
A A
A A
B B
A A
A A
DPCC CC.SS.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
B Se le dificulta construir A A
A B Se le dificultadescrib A
Se le dificulta deliberar sobre el C No logro construir inter B Se le dificultadescrib C
A A A
Se le dificulta deliberar sobre el A A A
C No logro construir inter B Se le dificultadescrib C
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A

B Se le dificulta construir A B
A A A
A A A
DPCC CC.SS.
democraticamente en interpretaciones responsablemente el responsablem
la busquedad del bien común. históricas. espacio y el ambiente. recursos econ
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
ón
ón
ón
o
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A Se le A A
A dificulta A A
A identificar A A
las
B A A
caracteristi
A cas del A A
A imperio A A
A Se le
romano A A
A dificulta A A
A identificar A A
las
B A A
caracteristi
A cas del A A
A imperio A A
A romano A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A B
A A A
A A A
A A A
A A Se le A
A A dificulta A
A A proponer A
A A alternativas A
para mejorar
A B C
nuestra
A A relacion A
A A armoniosa A
con el medio
ambiente
DPCC CC.SS.
Intercambia
costumbres
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
Intercambia
mostrando
costumbresrespeto
porIntercambia
las diferencias
mostrando respeto Identifica y describe
costumbres
y establece
porIntercambia
las caracteristicas Identifica las
las diferencias
mostrando respeto del neolitico,
Identifica y describe caracteristicas de la
yrelaciones
costumbres
establece
Intercambia
A paleolitico y la era de
las caracteristicas
A hidrografia peruana
Identifica las
A
porbasadas
las diferencias
mostrando en el
respeto
los metales
del neolitico,
relaciones
costumbres
ylas
establece
Intercambia
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
diferencias
en
respeto
los metales
del neolitico,
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico, caracteristicas de la
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
las diferencias
en
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establecesus
A Identifica
paleolitico
lasAun
y describe
y la era de
caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto del
presenta
los neolitico,
metales
dificultad al caracteristicas de la
compañeros
relaciones
diálogo
y con
establecesus
A paleolitico
identificar yy describir
la era de A Aun presentaperuana
hidrografia dificultad A
respeto
porbasadas y elel
las diferencias
en
los metales
las caracteristicas
al identificar las
compañeros
relaciones
diálogo con
y establece sus
B Identifica
lasdel
y describe
neolitico,
caracteristicas
B caracteristicas de la
Identifica
hidrografia las
peruana
B
respeto
basadas y el
en el
paleolitico y la era de
compañeros
relaciones
diálogo con sus
A los metales
paleolitico y la era de A hidrografia peruana A
respeto
basadas y el
en el
los metales
compañeros
diálogo con sus
respeto y el
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diálogo con sus
costumbres
Intercambia
mostrando
costumbresrespeto
porIntercambia
las diferencias
mostrando respeto Identifica y describe
costumbres
y establece
porIntercambia
las caracteristicas Identifica las
las diferencias
mostrando respeto del neolitico,
yrelaciones
costumbres
establece
Intercambia
las caracteristicas
Identifica las
A
porbasadas
las diferencias
mostrando en el
respeto
los metales
del neolitico,
relaciones
costumbres
ylas
establece
Intercambia
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
diferencias
en
respeto
los metales
del neolitico,
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A paleolitico
lasAun y la era de
caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto del
presenta
los neolitico,
metales caracteristicas de la
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
A dificultad al
paleolitico
identificar yy describir
la era de A Aun presentaperuana
hidrografia dificultad A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
las diferencias
en
respeto
los metales
las caracteristicas
Identifica y describe
al identificar las
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
B
lasdel neolitico,
caracteristicas
Identifica
hidrografia las
peruana
B
por respeto
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A los metales
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los neolitico,
del metales caracteristicas de la
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
A Identifica y describe
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
las diferencias
en
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los neolitico,
del metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
las diferencias
en
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
diferencias
en
respeto
los neolitico,
del metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
las
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
porbasadas
mostrando y elel
diferencias
en
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
B
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico,
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
y con
establece
Intercambia sus
las caracteristicas
Identifica las
B
por respeto
las
basadas
mostrando y
en el
diferencias
el
respeto
los metales
compañeros
relaciones
costumbres
diálogo
ylas con
establecesus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
A Aun presentaperuana
hidrografia dificultad B
por respeto
basadas
mostrando y el
diferencias
en el
respeto
los metales
del neolitico,
Identifica y describe
al identificar las
compañeros
relaciones
diálogo
ylas con
establecesus
las caracteristicas
Identifica
hidrografia las
peruana
B
respeto
porbasadas y elel
diferencias
en
los metales
compañeros
yrelaciones
diálogo con
establecesus
A Identifica
paleolitico
y describe
y la era de
las caracteristicas
Identifica las
A
respeto
basadas y el
en el
los metales
compañeros
relaciones
diálogo con sus
A paleolitico y la era de A hidrografia peruana A
respeto en
basadas y el
el
los metales
compañeros
diálogo con sus
respeto y el
compañeros
diálogo con sus
compañeros
Gestiona
responsable
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
mente el
CC.SS
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsable
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
mente los
recursos
económicos.
Gestiona
proyectos de
emprendimi
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
EPT
ento
económico o
Se
social.
desenvuelve
de manera
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
autonoma a
través de su
Educ. Física
motricidad.
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
Asume una vida saludable.
AD
Interactúa a
través de
sus
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
AD
habilidades
sociomotríce
s.
Ca
A A AD A A A
A A A A A A
A A A A A A
A A A A A A
A A A A A A
A A A A A A
A A A A A A
A B A A A A
A B A A A A
A B A A A A
B B A A A A
A A A A A A
A A A A A A
Conclusión descriptiva de EPT Conclusión EDU. Conclusión COM

final del periodo lectivo descriptiva de FISIC descriptiva de
Calif. final del periodo Calif.
A final del periodo Calif.
Anual de lectivo Anual de lectivo Anual de
área. área. área.
A A A
B A A
A A A
AD AD A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A B
A A B
A A A
A A A
A A A
A A B
B B A
A A A
A A A
A A A
AD A A
A A A
A A A
A A A
AD A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A B
A A A
A A A
MESTRE/ TRIMESTRE
B
EPT EDUC FISICA
Se desenvuelve de
Gestiona Gestiona proyectos de manera autonoma a
responsablemente los emprendimiento través de su Asume una vida saludable
recursos económicos. económico o social.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
motricidad.
desctip
ción
A A A
B A A
A A A
A A A
A B B
A A A
A B A
A A B
B B A
A B A
A B A
A A A
B A A
A A B
A C no logra el desempeño A
A B A
B A A
B B A
A B A
A A A
B A A
B A A
A A A
A B A
A B A
A A A
A B A
A B A
A B A
A A A
A A A
A B A
A A A
A A A
A A A
SEGUNDO BIMESTRE/TRIME
EPT EDUC FISICA

Gestiona Gestiona proyectos de Se desenvuelve de
manera autonoma a
responsablemente los emprendimiento través de su Asume una vida saludable
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
recursos económicos. económico o social.

motricidad.
desc
tipci
ón
AD
A A
A
A A
A
A A
A
A A
A
A A
A
B
Falta más dominio deA A
A
A B
B
No logro explicar el rol q Le falta combinar las A A
A
AD A
B
Falta más dominio y pr
A A
A
B El/La estudiante está A
AD
A A
A
A A
B
No logro explicar el rol q Falto mas avance de B
m El/La estudiante está A
A
A A
AD
A
AD A
AD
AD A
B
Falta mas concentraciA A
A
A A
A
A
A A
B
Sabe enhebrar las maq
A A
A
A A
A
A
A A
B
Tiene dominio de las m
AD
Se le dificulta explicar e AD A
A
A
AD A
A
A A
A
A A
A
A A
A
AD A
El/La
estudiante
está cerca
del nivel
esperado
en resuelve
EPT situaciones EDUC FISICA
Se desenvuelve de
Gestiona Gestiona proyectos de
maneramotrices13
autonoma a Asume una vida
responsablemente los emprendimiento
través de su del
a través saludable.
recursos económicos. económico o social. motricidad.
Le cuesta dominio y
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
alternancia
ón
ón
ón
dominar la
o
A metodologia A de sus A
del desing lados
B thinking y el A A
orientándo
A modelo de B A
se en un
negocios lean
canvas. espacio y
un tiempo
determinad
El/La
estudiante
está cerca
A A del nivel A
esperado
A A A
en resuelve
A A situaciones A
B A motrices13 A
A A El/La del
a través A
A A estudiante
El/La y
dominio B
B AD está cerca
estudiante
alternancia A
B A del
de nivel
está cerca
sus A
esperado
del nivel
lados
A Le cuesta A A
en resuelve
esperado
orientándo
A dominar la B situaciones A
metodologia en seresuelve
en un
A A El/La
motrices13
situaciones A
del desing espacio y
B A estudiante
El/La
amotrices13
través del A
thinking y el un tiempo
A A a está cerca
estudiante
dominio
través dely A
modelo de determinad
del
está nivel
B negocios lean
Le cuesta A os,cerca
alternancia
dominio en y A
canvas.la esperado
del
de nivel
sus
alternancia
A dominar A interacción A
metodologia en resuelve
esperado
lados
de sus
A Le cuesta A con los A
del desing situaciones
en resuelve
orientándo
lados y
B dominar la B objetos A
thinking y el motrices13
situaciones
se en
orientándoun
Se le dificulta A metodologia B los otros,
El/La A
Le cuesta
modelo de amotrices13
través
espacio
se en undel
y
analizar el rol B del desing tomando
estudiante
dominarlean
negocios la A dominio
aconciencia
untravés
tiempo y
del A
thinking y
metodologia el espacio
está cercay
que A canvas.
Le cuesta
modelo de A alternancia
dominio y A
del desing determinad
un tiempo
de su
desempeña la B del
de nivel
dominarlean
negocios
thinking ylael AD os,sus
alternancia
determinad
cuerpo enen A
familia, la metodologia
canvas. esperado
lados
de sus
A Le cuesta
modelo de A interacción
la os, en
acción. A
empresa y del desing en resuelve
orientándo
lados
dominarlean
negocios la con los
interacción
estado en el B thinking
canvas. el
y
metodologia
B situaciones
se enlos
orientándo
objetos uny
A
A modelo de B con
motrices13 A
sistem del desing espacio
se en
los unyy
otros,
negocios objetos
economico y B thinking lean
y el A aun través
tiempo
espacio
tomando
los
del
otros,y A
No logro
financiero A canvas.
modelo
Le cuesta
de A dominio y A
determinad
un tiempo
conciencia
tomando
analizar el rol A negocios
dominarlean
la A alternancia
os,
determinaden A
de su
conciencia
que A metodologia
canvas. A de sus
interacción
os, enen A
del desing cuerpo
de su
desempeña la B lados
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interacción
acción.
cuerpo en A
familia, la orientándo
objetos
con los y
A modelo de B la acción. A
empresa y se en
los uny
otros,
objetos
negocios lean
estado en el A canvas.
A espacio
tomando
los otros,y A
sistem A A un tiempo
conciencia A
tomando
economico y determinad
de su
conciencia
financiero os,
cuerpo enen
de su
interacción
la acción.
cuerpo en
Demostr
Logro
o sus
poner en
habilidad
práctica
Logro
EPT EDUC FISICA
Gestiona es
Gestiona en lade manera autonoma a
proyectos
Se desenvuelve de
poner el en
responsablemente los
confeccio
emprendimiento través de su Asume una vida saludable
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
recursos económicos.
desarroll
práctica
económico o social. motricidad.
nMejoro
pero no
oLogro
deel la
desc
tipci
ón
Identifica los problemas

es
sus
economicos que generan
A poner
compete
desarroll en A Resulve A
constant
conocimi
los problemas
Identifica los ambientales
problemas problemas
Le cuesta resolver pr
en las regiones
B oncia
de
práctica y
la B y saque A
problemas de
e, le falta
entos en
los problemas ambientales
Identifica los problemas coordinacion
en las regiones en el tenis.
A sus
compete
Demostrel A Resulve problemas prA
dominio
el uso de A
en las regiones
AD capacida
nciao y A Resulve problemas pr
desarroll
Logro
de
herramielas D
los problemas
problemas
en las regiones
A o
ponerdes
sus
de
mejoras la
en A Resulve problemas pr A
teorias
ntas dely
los problemas
problemas
en las regiones
A emprend
capacida
competey
práctica A Resulve problemas prA
los problemas
en las
ambientales
regiones controlar
aplicativo
edoras.
A constancides
nciael y A Resulve A
los problemas
Identifica
en las
los ambientales
problemas
regiones sus
estudiad problemas
A emprend
a sus
en
desarroll el B coordinacion y saque A
problemas de
emociono
Aun
los presenta ambientales
problemas dificultad al
identificar
en laslos problemas
regiones en el tenis.
n la teoria
economicos y practica,
que generan A edoras.
capacida
manejo
o
apoya de la
en la A
producción pr A
Resulve problemas manejando su
losIdentifica
problemaslos ambientales
problemas
es.
de las regiones
los problemas ambientales A des
del
compete A Resulve problemas prA
en las regiones
emprend
aplicativo
ncia y
edoras.
sus
capacida
mejoras
y
Le Le cuesta resolver
los problemas
las
ambientales
en regiones
A constanci
cuesta B coordinacion
en el
y saque A
problemas de
tenis.
los problemaslos ambientales
a en el A Resulve problemas prA
A demostr
Identifica
en las
problemas
regiones Logro
manejo
n la teoria y practica,
los problemas ambientales A apoya
ar en la A
sus producción pr A
en las regiones destacad
del
ctica el desarrollo
Aun
problemas B
dificultad al de lahabilida
competencia A y sus B
capacidades em
oherramientas
de la
Resulve problemas
identificar los problemas
en las regiones
a comprender
economicos que generan mejor B aplicativo
las des en B saque B
derly aplicativo
problemas de
estudia
compete
problemas coordinacion
los problemas
en el tenis.
de las regiones
A costura A Resulve problemas prB
Demostr
ncia,
en las regiones Logro
B enola A Resulve problemas prA
desarroll
en las regiones destacad
A producci
mejoras A Resulve problemas prB
ando
o decon
en las regiones la
AD on pero
y A Resulve problemas prA
gran
los problemaslos ambientales
Identifica
en las
problemas
regiones compete
A si apoyo A Resulve problemas prA
constanci
Demostr
eficiencia
ncia,
en las regiones
A a enoelel A Resulve problemas prB
en
Logro
las
desarroll
en las regiones
n la teoria ylospractica,
A habilitad
manejo
apoya
mejoras
poner en enla A
producción pr A
capacida
ando con
los problemas
Identifica ambientales
problemas
en las regiones
AD o de
del
y
des
gran
los problemas
problemas
en las regiones
A piezas.
aplicativo
constanci
el
Demostr A Resulve problemas prA
los problemas
en las
ambientales
regiones emprend
eficiencia
aLogro
en
o el A Resulve problemas prA
A desarroll
los problemas
Identifica
en las
los ambientales
problemas
regiones edoras.
las
n la teoria ylospractica,
A manejo
o
apoya de
mejoras
poner enla
enla A
producción pr A
capacida
los problemas
Identifica ambientales
problemas
en las regiones
A del
compete
y
los problemas
Identifica
en las
los ambientales
problemas
regiones des
A aplicativo
ncia
el y A Resulve problemas prA
constanci
en las regiones emprend
sus
aLogro
en el A Resulve problemas prA
A desarroll
edoras.
Aun
problemas dificultad al
identificar
en laslos problemas
regiones
n la teoria
economicos
Aun presenta
los
y que
problemas
practica,
generan
dificultad
ambientales
al capacida
manejo
A apoya
o deen
poner enla A
la producción pr A
de las regiones
economicos
Aun presentaque
los problemas
generan
dificultad
ambientales
al A competedes
del
a comprender
los
de las regiones
economicos
Aun presentaque
problemas
mejor
generan
dificultad
ambientales
al B lasemprend
aplicativo
ncia
el y A Resulve
herramientas derl problemas pr A
aplicativo estudia
los
de las regiones
economicos
Identifica
problemas
que generan
los ambientales
problemas
edoras.
sus
B desarroll A Resulve problemas prB
n la teoria
economicos
los y practica,
que generan
de las regiones
problemas problemas
A capacida
o
apoya de enla la A
producción pr A
en las regiones
los problemas ambientales A competedes A Resulve problemas prA
en las regiones
emprend
ncia y
edoras.
sus
capacida
des
Se comunica
oralmente
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
en su lengua
materna.
Comunicación
Los diversos
tipos de
textos
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
escritos en
su lengua
materna.
Escribe
diversos
tipos de
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
textos en su
lengua
Aprecia
materna. de
manera
critica
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
manifestacio
nes
artistico-
Crea
culturales.
proyectos
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
desde los
Arte y cultura
lenguajes
comunica
Sertisticos.
oralmente
en
castellano
como
segunda
Calif. Anual del Competencia
lengua.
segunda lengua
Castellano como
A A A A A
A A A A A
A A B A A
B A A A A
A A A A A
B A A A A
A A A A A
B A A A A
A A A A A
A A A A A
B A B A A
A A A A A
A A A A A
Conclusión ARTE Conclusión INGLES ConclusiónMatemática

descriptiva de final descriptiva de descriptiva de
del periodo lectivo Calif. final del periodo Calif. final del periodo Calif.
Anual de lectivo Anual de lectivo Anual de
área. área. área.
A A A
A A A
A A A
A AD AD
A A A
A A AD
A A A
A A A
A A B
A A A
A A A
A A A
A A AD
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A AD
A A A
A A A
A A A
A A AD
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
EDUC FISICA Comunicación
Interactúa a través de Se comunica Los diversos tipos de
Asume una vida saludable. sus habilidades oralmente en su textos escritos en su
sociomotríces. lengua materna. lengua materna.
desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
A A B
A B B
A B B
A A A
A B B
A B B
A B B
A B B
A B B
A B B
A B B
A B B
A A B
A B B
B B B
A B B
A B B
A B B
A B B
A A B
A B B
A B B
A B B
A A B
A B B
A B B
A B B
A B B
A A B
A B B
A A B
A B B
A B B
A B B
A B B
BIMESTRE/TRIMESTRE

desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
A A
A
A B
A Presenta dificultad en anal
B A
A Se dificulta en sus inte
A A
A
A B Presenta dificultad en
A
A A
B Se dificulta en sus
B Presenta dificultad en
A
Está cerca del nivel A
A
A
A
A
A A
A
A
B Está cerca del nivel
A A
A
A
A
A
A
A
A
A A
A A
A
A
A
A A
A
A
A A
A
A
A
A
A A
A
A
AD

Interactúa a través Se comunica Los diversos tipos de
Asume una vida
saludable.
de sus habilidades Se dificulta
oralmente en su textos escritos en su
Seendificulta
sus
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
tipci
ón
ón
ón
ón
en sus
intercambi
o
A intercambi
B os de ideas A
A B os decon ideas A
A A coherencia
con A
ycoherencia
cohesión.
y cohesión.
de higiene
personal y
ambiental Se dificulta
al tomar A A Seendificulta
sus A
conciencia A A en sus
intercambi A
de los A B Se
os dificulta
intercambi
de ideas A Presenta
cambios A B Seen
os dificulta
de sus
conideas A dificultad en
(físicos, A A encon
sus
intercambi A analizar y
orgánicos y coherencia
A B intercambi
os de ideas
ycoherencia
cohesión. B reflexionar
psicológico
s) que A B os deconideas
y cohesión. A en los
experiment A A Se dificulta
con
coherencia A diversos
a su cuerpo A A ySe dificulta
en sus
coherencia
cohesión. A Presenta
textos.
en la A A en sus
yintercambi
cohesión. A dificultad en
práctica de A B intercambi
os de ideas A analizar y
actividad A B Se de
os dificulta
conideas B reflexionar
física y en A A encon
sus A en los
coherencia
las intercambi
A A ycoherencia
cohesión. A diversos
actividades
de la vida A B os de ideas
y cohesión. A textos.
cotidiana A A con A
dentro y A A coherencia A
fuera de la A A y cohesión. A
escuela. A A Se dificulta A
A A en sus A
A A intercambi A
A B Se de
os dificulta
ideas A
A A Seendificulta
sus
con A
A A en sus
intercambi
coherencia A
A B yintercambi
os de ideas
cohesión. A
A B os de conideas A
A A Se dificulta
con
coherencia A
A A en sus
ycoherencia
cohesión. A
A A ySe dificulta
intercambi
cohesión. A
A B osendesusideas A
A A intercambi
con A
A B os de ideas
coherencia A
con
y cohesión.
coherencia
y cohesión.
desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
Cumple con sus

Cumple con sus
obligacion,
presentacion personal y
Cumple con
utiles de sus
aseo
A A Expresa el texto ora
obligacion, presentacion
personal y utiles de aseo
Cumple con sus
A Reflexiona y opina so
obligacion,
A B Presenta dificultad
A
presentacion personal y Realiza, colabora y
Cumple con sus personal y utiles de aseo
utiles de aseo
en y A Expresa el texto ora A

obligacion, apoya con facilda
D
Reflexiona y opina so
A
presentacion
E l estudiante personal
cumpley los trabajos
Realiza, colabora
utiles de aseo
correctamente con su grupo
prentacion persoanal
apoya con facilda
A Expresa el texto ora A
D
y tambien los tarabjos en Reflexiona y opina so
Cumple sus
con utilies
sus
Cumple con sus
grupo
A Realiza, colabora y B Presenta dificultad A
de aseo.
obligacion,
Reflexiona y opina so
A
Cumple con sus personal y utiles de aseo
utiles de aseo
obligacion, apoya con facilda
D
presentacion personal y los tarabjos en Reflexiona y opina so
Cumple con
utiles de sus
aseo Cumple con sus
grupo
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
A Presenta dificultad B Presenta dificultad
para cumplir con
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B sus
como
dificultad A Expresa el texto ora
responsabilidad
Presenta
trabajocon
para cumplir en
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B Presenta dificultad B Presenta dificultad
sus
como
grupo
responsabilidad
trabajocon
para cumplir en
B Presenta dificultad al
obligacion,
utiles de aseo
B grupo
sus responsabilidad
como trabajo en
B Presenta dificultad A Reflexiona y opina so
grupo
Presenta dificultad
Cumple con sus para cumplir con
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B sus responsabilidad
Presenta
como
dificultad
trabajocon
para cumplir en
A Expresa el texto ora A Reflexiona y opina so
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B como
grupo
sus responsabilidad
trabajo
Cumple con susen
B Presenta dificultad A Reflexiona y opina so
obligacion,
presentacion
Aun le cuestapersonal
dificultady
utiles decon
cumplir aseosu
A grupo
obligacion,
Presentapresentacion
dificultad A Expresa el texto ora
para cumplir con
responsabilidad de
Aun le cuestapersoanal
presentacion dificultad B sus
como
dificultad B Presenta dificultad
responsabilidad
Presenta
trabajocon
para cumplir en
ycumplir con su
B Presenta dificultad A Expresa el texto ora A
utiles de aseo
responsabilidad de sus grupo
responsabilidad
Aun le cuestapersoanal
presentacion dificultad Reflexiona y opina so
como trabajocon
para cumplir en
ycumplir con su
B sus responsabilidad A A
utiles de aseo
responsabilidad de grupo
presentacion persoanal Expresa el texto ora Reflexiona y opina so
Cumple con sus como trabajo en
Cumple con sus
A A Expresa el texto ora A
y utiles de aseo
obligacion, grupo
presentacion
dificultady personal y utiles de aseo Reflexiona y opina so
utiles decon
cumplir aseosu Cumple con sus
responsabilidad de
A Realiza, colabora y B Presenta dificultad
presentacion
Cumple con persoanal
sus
A personal y utiles de aseo
apoya con facilda
y utiles de aseo
obligacion,
D
presentacion personal y los tarabjos en Reflexiona y opina so
Cumple con
utiles de sus
aseo Cumple con sus
grupo
obligacion,
presentacion
cumplir
dificultady
utiles decon
aseosu
Cumple con sus
responsabilidad de
presentacion
sus
Cumple con sus
A A Expresa el texto ora A

y utiles de aseo
obligacion,
personal y utiles de aseo Reflexiona y opina so
Cumple con
utiles de sus
aseo Cumple con sus
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
Cumple con sus
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
A Presentaydificultad
A Expresa el texto ora
personal utiles de para
aseo
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B cumplir con sus
responsabilidad como
trabajo teorico.
Cumple con sus
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
Cumple con sus
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
Cumple con sus
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
A Presenta dificultad B Presenta dificultad
para cumplir con
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B sus
como
responsabilidad
Presenta
trabajocon
para cumplir en
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B sus
como
grupo
responsabilidad
Presenta
trabajocon
para cumplir en
obligacion,
Cumple con
utiles de sus
aseo
B grupo
sus responsabilidad
como trabajo en
Cumple con sus
obligacion,
presentacion
dificultady
utiles decon
cumplir aseosu
A dificultad A Expresa el texto ora
grupo
Presenta
para cumplir con
responsabilidad de
presentacion
sus
B sus responsabilidad B
como trabajo en
Cumple con sus
Presenta dificultad A Reflexiona y opina so
A dificultad A Expresa el texto ora A

y utiles de aseo
obligacion, grupo
Presenta
personal y utiles de aseo Reflexiona y opina so
Cumple con
utiles de sus
aseo para cumplir con
obligacion,
utiles de aseo
B sus responsabilidad A
como trabajo en
Expresa el texto ora A Reflexiona y opina so
grupo
Lee los
diversos
encia
tipos de
texto
escritos en
castellano
como
segunda lengua
Castellano como
segunda
lengua.
Escribe diversos tipos de textos en castellano .
Se comunica
oralmente
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
en inglés
AD
como lengua
Lee diversos
extranjera.
tipos de
texto
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
escritos en
AD
inglés como
Escribe
Inglés como
lengua
diversos
extranjera.
lengua extranjera
tipos de
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
textos en
AD
AD
AD
inglés como
lengua
extranjera.
Resuelve
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
problemas
AD
AD
AD
en cantidad.
Resuelve
problemas
de
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
regularidad,
AD
AD
AD
equivalencia
y cambio.
Matemática
A A A AD AD
A A A B A
A A A B B
A A A B A
A A A B B
A A A A A
A A A B B
A A AD A A
A A A B B
A A A B B
A A A B B
A A A B A
A A A B B
reli
NOTAS FINA
Conclusión cien Conclusión Gestiona sus
gió Conclusión Tics aprendizajes
descriptiva de cia y descriptiva de n descriptiva de
final del periodo Calif.
tecn final del periodo Calif.final del periodo Calif. Calif.
lectivo Anual
ologíde lectivo Anual de lectivo Anual de Anual de
área.
a área. área. área.
A AD A A
B A A A
A A A A
A AD A A
B A A A
A AD A A
B A A A
B A A A
B A A A
B A A A
A A A A
B A A A
A AD A A
B A A A
B A A A
B A A A
B A A A
B A A A
A A A A
B A A A
B A A A
B AD A A
A A A A
B AD A A
B AD A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
B A A A
B A A A
A A A A
A AD A A
B A A A
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### #DIV/0!
### #DIV/0!
### #DIV/0!
### #DIV/0!
### #DIV/0!
ación Arte y cultura
Escribe diversos tipos Aprecia de manera Crea proyectos desde Se comunica oralmente
de textos en su critica manifestaciones los lenguajes rtisticos. castellano como segun
lengua materna. artistico-culturales. lengua.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
B A A
B B B
B A A
A A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B B B
B B B
B B B
B A A
A A A
B A A
B B B
B B B
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B A A
B B B
A A A
B A A

Escribe diversos tipos Aprecia de manera Se comunica oralmente
Crea proyectos desde
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
B Muestra dificultad al pr
A A
B Muestra dificultad a
B
Se encuentra en proceso
B
Se encuentra en proceso de desarrollar la compe
A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A
A A A
A A
A A
A A A
A A
A A
A A
A A A
A A
A A
A A
A A A
A A
A A A
A A
A A A
A A
B
Se encuentra en proceso
B
Se encuentra en proceso de desarrollar la co
A A A
A A

Aprecia de manera
Escribe diversos Crea proyectos desde Se comunica oralmen
tipos de textos en critica los lenguajes en castellano como
manifestaciones
su lengua materna. artistico-culturales. rtisticos. segunda lengua.
Se le
cativ
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
dificulta
ón
ón
ón
o
A AD reflexionar AD
criticamente
A B B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
sobre los
A A mensajes A
elabrados en
los afiches
A AD AD
A Muestra A A
A Muestraal A
dificultad A
A dificultad B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
produciral
A B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
producir
textos
B B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
textos
porque no
B Muestra A A
porque
tiene no
A Muestra
dificultad al A A
A tiene
presente el B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
dificultad al
producirel
presente
propósito.
A AD AD
producir
textos
propósito. B Se le dificulta reflexio
B Muestra B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
textosno
porque
B dificultad al B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
porque
tiene no
A AD AD
producir
tiene
presente el A
A A
textos el
presente
propósito.
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porque no
propósito. AD
A AD
A tiene AD AD
A presente el A A
Muestra
A propósito. AD AD
dificultad al
A AD AD
producir
A A A
textos
B B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
porque no
A A A
A tiene A A
A presente el A A
A propósito. B Se le dificulta reflexio B
Muestra Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
A dificultad al A A
A B Se le dificulta reflexio B Se le dificulta crear afiches con mensajes informa
producir
A A A
textos
B A A
porque no
A AD AD
A tiene A A
presente el
propósito.
Escribe diversos tipos Aprecia de manera Crea proyectos desde Se comunica oralmente
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
A Adecúa el texto al p A A
B Le cuesta adecuar el A A
Resuelve
problemas
de forma,
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
AD
movimiento
Matemática
y
Resuelve
localización.
problemas
de gestión
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
AD
de atos e
Indaga
incertidumb
mediante
re.
métodos
cintificos
Explica el
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
mundo parafísico
construir
basandose sus
conocimient
en
os.
conocimient
os sobre los
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
seres vivos,
Contruye su
materia
Diseña yy
identidad
construye
energía
como
soluciones
biodiversida
persona
Ciencia y Tecnología
tecnológicas
d, Tierra y
humana
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
universo.
amada parapor
resolver
Dios, digna,
problemas
libre y
Asume
de su la
trascendent
entorno
experiencia
e
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
del
comprendie
encuentro
ndo la
personal
doctrina de y
comunitario
su propia
Educ. Religiosa
con Dios en
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A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
AD
AD
AD
proyecto
suabierto al
de vida
diálogo con
las que
en le
coherencia
son
con su
cercanas.
creencia
religiosa.
AD AD A A A A A
A A B B B AD A
A A B B B AD A
A A A A A A A
A A A A A A A
A A B A A A A
A A B A A A A
A A A A A A A
A A B A B A A
A A B B B A A
A A B A A A A
A A B A A A AD
A A B A B A A
AS FINALES POR ÁREA

PADRES
Apo OBSERVACIONE Justi OBSERVACIONES Expli OBSERVACIONES Resp
ya y S fica ca al onde
veri al doce las
fica doc nte llama
al ente el das /
cumA A
cual A
moti mensA
A
plimi A
quie A
vo A
ajes
A
ento Ar A
del A
de
de
AD situ
A porq
A form
A
sus
AD ació
A ueAno a
A
activ
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A envía
A oport
A
idad
A queA las
A una Ay
es
A pueA evide
A con
A
de
B da
A ncias
A buenA
su
A afec
A Aa ánimA
hijo
A tar
A tiem
A o.
A
(a) la po.
par
ticip
ació
n de
A A A A
AD A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
AD A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
A A A A
Castellano como
Leesegunda lengua
los diversos tipos de Se comunica
Se comunica oralmente en texto escritos en Escribe diversos tipos oralmente en inglés
castellano como segunda castellano como de textos en castellano . como lengua
lengua.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
segunda lengua. extranjera.
A
B
A
A
A
A
B
A
A
B
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
Castellano como
segunda lengua
Se comunica oralmente en Lee los diversos tipos de Se comunica
texto escritos en Escribe diversos tipos oralmente en inglés
castellano como segunda
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
lengua. castellano como de textos en castellano . como lengua

segunda lengua. extranjera.
A
A
proceso de desarrollar la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos A
A
A
n proceso de desarrollar la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos B
Castellano como
segunda
Lee lenguatipos
los diversos Se comunica
Se comunica oralmente Escribe diversos tipos
en castellano como de texto escritos en de textos en oralmente en inglé
castellano como como lengua
segunda lengua. segunda lengua. castellano . extranjera.
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
ón
ón
ón
o
A
ar afiches con mensajes informativos sobre problemáticas de su comunidad A
A
AD
A
B
ar afiches con mensajes informativos sobre problemáticas de su comunidad B
B
A
AD
A
A
B
AD
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
B
A
AD
A
Castellano como
Leesegunda lengua
los diversos tipos de Se comunica
Se comunica oralmente en texto escritos en Escribe diversos tipos oralmente en inglés
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
castellano como de textos en castellano . como lengua
lengua. segunda lengua. extranjera.
A
A
A
A
D
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
Se
desenvuelve
en entornos
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
virtuales
generados
por las TIC.
Competencias
Transversales
Gestiona su
aprendiaje
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
de manera
autonoma.
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
A A
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OBSERVACIONES
Inglés como
Se comunica lengua extranjera Escribe diversos tipos
Lee diversos tipos de Resuelve
oralmente en inglés de textos en inglés
como lengua texto escritos en inglés como lengua problemas en
como lengua extranjera.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo cantidad.
calificativo
calificativo
extranjera. extranjera.
tudiante
aste,
textos adecúaque
secuencia,
orales elsemejanza-diferencia
texto que escribe
escucha enAinglés
en inglés, con a la situación
y causa)
vocabulario comunicativa
y jerárquicas
cotidiano
(ideasAconsiderando
y pertinente.
principales y el tipo textual,
Reconoce
complementarias) algunas
el propósito
B en características
comunicativo
textos escritosdelen
géne
apoyándoin
ógicas
rca del
que (adición,
nivel esperado
escucha contraste,
en en adecúa
inglés, secuencia,
con el texto
semejanza-diferencia
B que
vocabulario escribe en
cotidiano inglés
y causa)
a la situación
y pertinente. yReconoce
jerárquicas
B comunicativa
el(ideas principales
considerando
propósito y complementarias)
Bel tipo
comunicativo textual, en
apoyándose algunas
textos
en elcaract
escrit
conte
os
tudiante
ontraste,
textos adecúa
orales
secuencia,
que
el texto
escucha
queen
escribe
inglés,enA
con
inglés
yvocabulario
causa)
a la situación
y jerárquicas
cotidiano
comunicativa
(ideas
y pertinente.
principales
Aconsiderando
Reconoce
y complementarias)
eleltipo
propósito
textual,comunicativo
en
algunas
B textoscaracterísticas
escritos
apoyándose
en inglés
delengéne
aelpac
os
tudiante
ontraste,
textos adecúa
orales
secuencia,
que
el texto
escucha
queen
escribe
inglés,enA
con
inglés
yvocabulario
causa)
a la situación
y jerárquicas
cotidiano
comunicativa
(ideas
y pertinente.
principales
Aconsiderando
Reconoce
y complementarias)
eleltipo
propósito
en
algunas
escritos
apoyándose
en inglés
delengéne
aelpac
os
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textos adecúa
orales
secuencia,
que
el texto
escucha
queen
escribe
inglés,enA
con
inglés
yvocabulario
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a la situación
y jerárquicas
cotidiano
comunicativa
(ideas
y pertinente.
principales
Aconsiderando
Reconoce
y complementarias)
eleltipo
propósito
en
algunas
escritos
apoyándose
en inglés
delengéne
aelpac
os
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textos adecúa
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que
el texto
escucha
queen
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inglés,enA
con
inglés
yvocabulario
causa)
a la situación
y jerárquicas
cotidiano
comunicativa
(ideas
y pertinente.
principales
Aconsiderando
Reconoce
y complementarias)
eleltipo
propósito
en
algunas
escritos
apoyándose
en inglés
delengéne
aelpac
ógicas
rca
quedel
escucha
(adición,
nivel esperado
encontraste,
inglés,en
con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
Bcotidiano
que escribe
y pertinente.
en inglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
Bel propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
considerando
y apoyándose
complementarias)
Bel tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
textoscaract
Integr
escrit
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
ógicas
rca
quedel
escucha
(adición,
nivel esperado
encontraste,
inglés,en
con
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secuencia,
vocabulario
el texto
Bcotidiano
que escribe
y pertinente.
en inglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
Bel propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
considerando
y apoyándose
complementarias)
Bel tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
textoscaract
Integr
escrit
ógicas
rca
quedel
escucha
(adición,
nivel esperado
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inglés,en
con
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secuencia,
vocabulario
el texto
Bcotidiano
que escribe
y pertinente.
en inglés
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la situación
y jerárquicas
Bel propósito
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(ideascomunicativo
principales
considerando
y apoyándose
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Bel tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
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vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
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la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
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vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
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adecúa
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el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
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en
algunas
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del géne
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que escribe
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enAinglés
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
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en el contexto.
en
algunas
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inglés
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cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
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y jerárquicas
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
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inglés
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el texto
cotidiano
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y pertinente.
enAinglés
y causa)
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y jerárquicas
el propósito
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principales
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y apoyándose
complementarias)
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en el contexto.
en
algunas
Integra
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información
inglés
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a pa
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inglés, con
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vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
escritoslaen
información
inglés
del géne
a pa
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
secuencia,
vocabulario
el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
enAinglés
y causa)
aReconoce
la situación
y jerárquicas
el propósito
comunicativa
(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
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información
inglés
del géne
a pa
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adecúa
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el texto
cotidiano
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y pertinente.
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y causa)
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la situación
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el propósito
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
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en el contexto.
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Integra
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información
inglés
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adecúa
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cotidiano
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y pertinente.
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principales
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y apoyándose
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adecúa
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y pertinente.
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y jerárquicas
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
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Integra
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adecúa
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vocabulario
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cotidiano
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y pertinente.
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y causa)
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la situación
y jerárquicas
el propósito
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(ideascomunicativo
principales
Aconsiderando
y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
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información
inglés
del géne
a pa
tudiante
ontraste,
inglés, con
adecúa
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el texto
cotidiano
que escribe
y pertinente.
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y jerárquicas
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(ideascomunicativo
principales
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y apoyándose
complementarias)
el tipo textual,
en el contexto.
en
algunas
Integra
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información
inglés
del géne
a pa
zándolas
tudiante
ontraste,adecúa
para
secuencia,
establecer
el texto
que
relaciones
escribelógicas
enAinglés
y(adición,
causa)
a la situación
ycontraste,
jerárquicas
comunicativa
secuencia,
(ideas principales
Aconsiderando
y complementarias)
el tipo textual,
y causa)en
algunas
B y textos
ampliando
características
escritos
la información
en inglés
del géne
a pa
de
zándolas
tudiante
ontraste,adecúa
para
secuencia,
establecer
el texto
que
relaciones
escribelógicas
enAinglés
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a la situación
ycontraste,
jerárquicas
comunicativa
secuencia,
(ideas principales
Aconsiderando
y complementarias)
el tipo textual,
y causa)en
algunas
B y textos
ampliando
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escritos
la información
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del géne
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de
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para
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enAinglés
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ycontraste,
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comunicativa
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(ideas principales
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y complementarias)
el tipo textual,
y causa)en
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la información
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del géne
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para
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el texto
que
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enAinglés
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ycontraste,
jerárquicas
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(ideas principales
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y complementarias)
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algunas
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la información
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del géne
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para
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enAinglés
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del géne
a pa
de
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para
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el texto
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escribelógicas
enAinglés
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ycontraste,
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y complementarias)
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características
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la información
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características
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ycontraste,
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a pa
de
Inglés como
oralmente en inglés de textos en inglés
texto escritos en inglés problemas en
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
como lengua como lengua extranjera. como lengua cantidad.

extranjera. extranjera.
A A B
A A B
A A A
A A A
A A B
A A B
A A B
El/La estudiante está ce A A B
A A B
A A B
A A A
A A B
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A A B
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A A B
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A A B
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A A B
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A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
A A B
Inglés como
Se comunica lengua extranjera Escribe diversos
oralmente en inglés texto escritos en inglés tipos de textos en problemas en
como lengua inglés como lengua
extranjera. como lengua extranjera. extranjera. cantidad.
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
ón
ón
ón
o
A A B
A A B
A A B
ria y relaciones El estudiante
está cerca
integrando
contrapuesta del
datos nivel
que se lógicas (adición, está cerca del
integrando contraste, nivel
esperado
encuentran
datos que en
se
enIdentifica
distintas AD secuencia, AD esperado en A
encuentran Lasemejanza-
estudiante produce
Elen estudiante
información
partes del
distintas A A B
está cerca del está cerca del
diferencia, textos
explícita,
texto
partes odel
en nivelcausa
esperado
nivel
relevante,
distintos A y A escritos en B
texto o en en deduce y
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esperado
complementa
textos
distintosalen B B B
diversas
jerárquicas
Identifica
ria yuna
realizar
textos al A Elrelaciones
estudiante A Latorno a un
estudiante B
información
contrapuesta
lectura (ideas tema con
realizar una B está
lógicas cerca del
(adición,
principales y B está cerca
coherencia, del B
explícita,
integrando
intertextual,
lectura
relevante, B nivel esperado
contraste,
complementari nivel y
B cohesión B
datos que se
que
intertextual, en deduce
secuencia,
complementa
encuentran
contienen
que A as, y A esperado
fluidez deen A
ria y diversas
semejanza-
conclusiones) produce
acuerdo con
en distintas
elementos
contienen A relaciones
diferencia, A El estudiante
textos B
contrapuesta
partes delen
complejos en textos su nivel.
elementos A lógicas (adición,
causa
escritos yen A está cercaen
escritos del A
suintegrando
texto o enen
estructura
complejos
datos
ysu que se
distintos
vocabulario
estructura
B Lacontraste,
consecuencia)
inglés a partiry
estudiante B nivelen
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A de secuencia,
jerárquicas
estáinformación
cerca del A esperado
torno a un en B
yencuentran
textos al
especializado,
vocabulario semejanza-
(ideas
explícita e produce
tema con
en distintas
realizar una
diversos
especializado, A nivel esperado A coherencia, B
partes del diferencia,
principales
en deducey
implícita. textos
en lectura
tipos de
diversos A causa y
complementari A escritos
cohesióneny B
texto ode
intertextual,
textos
tipos en diversas
distintos B consecuencia)
as, y
relaciones y inglés
B Lafluidez en
de
estudiante B
que en
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textos jerárquicas
conclusiones) torno
acuerdo a con
un
textos
inglés.al
contienen
escritos en AD lógicas (adición, AD está cerca del B
realizar una en(ideas
textos
contraste, tema con
sunivel
nivel.
elementos
inglés. A principales
escritos eny AD coherencia, B
lectura en
complejos A secuencia, A esperado en B
intertextual, complementari
inglés a partir
semejanza- cohesión
producey
su estructura as, y
que
y vocabulario A dediferencia,
información A fluidez
textosde B
contienen A conclusiones)
explícita
causa y e A acuerdo
escritos con
en A
especializado, en textos y
implícita. su nivel.
elementos
en diversos B consecuencia) B inglés en B
escritos en
jerárquicas
complejos
tipos de en A inglés a partir A torno a un B
su estructura
textos (ideas tema con
y escritos
vocabulario A deprincipales
información y A coherencia, B
en explícita e
especializado,
inglés. A complementari A cohesión y B
implícita.
as, y
en diversos A A fluidez de B
tipos de A conclusiones) A acuerdo con B
textos en textos su nivel.
escritos en AD escritos en AD B
inglés. A inglés a partir A B
A de información A B
A explícita e A B
implícita.
AD AD B
A A B
Inglés como
oralmente en inglés Lee diversos tipos de de textos en inglés Resuelve
texto escritos en inglés problemas en
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
como lengua como lengua
extranjera. como lengua extranjera. extranjera. cantidad.
A
El/La estudiante deduce A A
D
El/La estudiante señala las El/La estudiante eviden
El/La estudiante deduce A El/La estudiante señala las A El/La estudiante empleaB
A A
El/La estudiante eviden AD
El/La estudiante eviden
D El/La estudiante evidencio u
D
El/La estudiante deduce A El/La estudiante señala las A El/La estudiante emplea A
El/La estudiante deduce A El/La estudiante señala las A El/La estudiante empleaAD
El/La estudiante deduce A El/La estudiante señala las A El/La estudiante empleaA
La estudiante está cerca B La estudiante está cerca del A La estudiante está cercaB
A
El/La estudiante deduce A El/La estudiante eviden B
D
El/La estudiante señala las
El/La estudiante deduce A El/La estudiante señala las A El/La estudiante emplea B
A
El/La estudiante deduce A El/La estudiante eviden A
D
El/La estudiante señala las
ResuelveMatemática
Resuelve Resuelve Indaga mediante
problemas de
Resuelve problemas de problemas de métodos cientificos
regularidad,
problemas en forma, gestión de atos para
equivalencia y
desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
cantidad. movimiento y e construir sus
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
cambio.
localización. incertidumbre. conocimientos.
B B B
B A A
B A A
B A A
B A A
B B A
B B B
B B B
B B B
B B B
B B B
B B B
B B B
B A A
B B B
B B B
B B B
B B B
B A A
B A A
B B B
B A A
B A A
B B A
B B B
B A A
B A A
B B B
B B B
B B B
B A A
B A A
B B B
B A A
B B B
Resuelve Matemática
Resuelve
Resuelve problemas de problemas de Resuelve Indaga mediante
regularidad, problemas de métodos cintificos para
problemas en forma,
desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
cantidad. equivalencia y movimiento y gestión de atos e construir sus

cambio. incertidumbre. conocimientos.
localización.
Le falta un po B Le falta un poco A A A

Le falta un po B Le falta un poco A A B
A A A A
A A A A
Le falta un po A A A B
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendA A
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendA B
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendA A
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendB Le faltra analliza B
A A A A
A A A A
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendB Le faltra analliza B
Le falta un po B Le falta un poco B Le falta comprendB Le faltra analliza A

La
estudian
El ResuelveMatemática
Resuelve Indaga mediante
te La
está
estudian
Resuelve
problemas de
problemas de
Resuelve
métodos cintificos
cerca del regularidad, problemas de
te está
problemas
estudian en
equivalencia y
forma,
gestión de atos e
para
tenivel
cantidad.
cerca del movimiento y construir sus
está cambio.
localización.
incertidumbre.
conocimientos.
esperado
niveldel
cativ
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
califi
desc
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
tipci
cerca
ón
ón
ón
ón
o
en
esperado
nivel
Identifica
en
esperado A A A A
las
Identifica
en B A A B
variables
las
Identifica A
pero B A A
las le
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pero
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pero
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relaciona
falta
te El
está
estudian
cerca
te La del
está
estudian
tenivel
cerca del
está
estudian
El
La
esperado
nivel
cerca del El
estudiante
te está
estudian
en A estudiante A A A
El
esperado
nivel
cerca del estáElcerca
te está
Identifica
estudian
en B está cerca
del El
nivel A A A
esperado
nivel
cerca del estudiante El El
te las
está
Identifica
en A del nivel
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estudiante A estudiante A estudiante A
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La
nivel
variables está cerca
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cercaen del
las
Identifica
estudian B está
del La
en
cerca
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pero le pero le
tenivel
variables
las
Identifica
está
en
falta
La le B
estudiante
Identifica
del nivel
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falta A del nivel A del nivel A
esperado
pero
variables
cercalas del está cerca
las
esperado,
La
en esperado, esperado,
Identifica
relaciona
estudian
en
falta
La B identificar
del nivel
variables B pero le B pero le B
pero
variables
nivel
las le pero
estudiantele
Identifica
La La La
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tefalta
está
Identifica
relaciona
estudian B algunos
esperado
pero
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La
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rlos
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nivel algunos
A del nivel A algunos
del nivel B
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esperado
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cerca
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pero A en A en B
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los El
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datos está
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las
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Identificalos Identifica Identifica
cerca
rloslas del
con
tefalta
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Identifica
estudian B falta
del nivel B B B
en
La
esperado
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datos
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los
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está
Identifica
relaciona relacionarl
La
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estudian
en
La le
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nivel
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está estudiante
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La le
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Identifica
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está cerca A pero le A pero le B
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las
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está estudiante
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relacionarl
falta falta falta
Identifica
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en
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esperado B delcon
está nivel
las
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La los relacionarl
La relacionarl
Identifica
relaciona
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en
falta
La
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del nivel
datos A os con A A
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nivel
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datos
las
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estudiante
La le
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estudiante os con los
te está
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está cerca A está
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relaciona
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falta B dellas
nivel A del nivel A B
La
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los le
datos está cerca
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relacionarl
Identifica
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relaciona
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con
Identifica
está B esperado
delcon
nivel A esperado A A
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peroEl le
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nivel
variables variables
está
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las los
los
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las del
con
tefalta
está
relaciona en
esperado
pero le en A
estudian
en
peroEl
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variables
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variables
los nivel
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El le
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pero le B esperado
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las B las A A
los nivel
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las
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Identifica
relacionarl
El
en
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relaciona
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falta
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La B variables
está cerca A variables A A
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variables
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estudiante
Identifica
relacionarl
La los
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te las
con
está
Identifica
relaciona
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en B pero
del le
nivel
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peroEl le
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nivel
variables
los datos os datos
está cerca
las
con
estudiante los
cerca
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estudian
en del
con
Identifica
te está A El
falta
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pero
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nivel A falta A A
los falta
El
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pero
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variablesle
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datos
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relacionarl relacionarl
cercalas
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estudian A El
en
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en
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relaciona
estudian B La los
estudiante
Identifica
relacionarl
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en
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peroEl del
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nivel
variablesle osdel
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cerca
las
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estudiante
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los
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las
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El
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está cerca
las
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esperado
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Identifica
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Identifica
relaciona falta
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B os las le
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datos
con
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rlos con
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falta B falta
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datos le A A B
pero
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los le
datos os las los
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rloslas
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pero
variablesle
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los datos os datos
con
relacionarllos
rlos con
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falta faltale
pero
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rlos le
datos
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con los
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falta
relaciona
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Le
cuest
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Le
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poco
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Analiz Indaga mediante
Resuelve endio
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sus
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Resuelve
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ver
resol
sus
Demo regularidad, Entien Demos
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problemas yde e métodos cintificos para
problemas en
como
Compra
habilid
stro forma,
desctipción
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
equivalencia y gestión de atos construir sus
resol
propb
ver
habili
Demo
stro
cuest
cantidad.
Le cambio. de
Entien
Analiz
movimiento y
como
Demostro
compr
Analiz
incertidumbre. conocimientos.
darroll
compr
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ver
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astro
sus
cuest
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como
tro
ende
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como
para
Compr
habilid
Le
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lemas
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habili
poco
cuest
Le A compr
resuel
comode A Demos
Analiz er
resolv
como
compr los A
formul
como
darroll
entend
endio
ades
cuesta
Le
cione
mayo
con
para
as
dade
resol
poco
a un
cuest en B ve
A Entien a los
resuel
como
ende y A probleer
resolvlos B
tro
ende
as arde
desarr
er,
como
para
todavi
cuesta
Le
s con
mayo
desar r
sun
aver
resol
poco A proble
ve
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como
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formul
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mas
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como
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los A Demos una
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poco
a
cuestun B A propue
mas
proble
ve
resuel
como
de
Entien maner
propu
mas
los A Demos
proble
er
comolos
resolv
tro A
s
lencia
funcio
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como
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y/*o
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mas
proble
ve
A Entien
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como
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mas
estos
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mas
los A Demos
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tro B
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como de
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ve
A Entien
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como
de eficien
estos
propu
mas
los A Demos
proble
er los
resolv
como
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lencia
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asarde
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compr
a
Compr
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dad
con
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con
lemas
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ver
resol A mas
proble
ve
A Entien
comolos A Demos
resuel
de te
estos
propu
mas
proble
er los
resolv
como
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lencia
nes s de
equiva
ollar
formul
como
ender
compr
endio
todavi
ros
mayod
y/*o
bles
varia
de
canti
cione
con
lemas
propb
ver B vemas
proble
A Entien
resuel
como
de estos
propu
mas
los A Demos
proble
er los
resolv
como
tro B
s
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lencia
funcio
asade
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ender
como
nume
s y/*o
bles
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mayocon
r
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lemas
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ve
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como estos
propu
mas
los A proble
resuel
de er los
resolv
como
tro B
lencia
nes s
equivade
ollar
desarr
como
darroll
compr
ros
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y/*o
bles
mayode
canti
r
con
lemas B vemas
A proble
como estos
propu
mas
los A proble
resuel
de er los
resolv
como B
s
equiva
lencia
funcio
ollar
desarr
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ender
ros
nume
y/*o
varia
mayo r
dad
canti
con A mas
A proble
ve
resuel
como estos
propu
mas
los A proble
er los
resolv B
lencia
nes s de
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ollar
formul
como
ros
nume
bles
mayode
dad
canti
r B mas
A proble
ve
resuel estos
propu
mas
los A proble
er los B
s
equiva
nes
funcio
as de
desarrde
ros
y/*o
varia
de
dad
canti
r mas
proble
ve los estos
propu
mas
proble
lencia
nes
equivade
ollar
nume
bles
varia
de
dad
canti mas
proble estos
propu
mas
s
equiva
lencia
funcio
ros
y/*o
bles
varia
de
dad mas estos
propu
lencia
nes s de
nume
y/*o
bles
varia
de estos
Contruye su identidad
Explica como persona humana
Indaga mediante Cienciaely mundo físico
Tecnología Diseña y construye Educ. R
amada por Dios, digna,
métodos cientificos basandose en
conocimientos sobre los soluciones tecnológicas libre y trascendente
para seres vivos, materia y para resolver comprendiendo la
problemas de su doctrina de su propia
desctipción
desctipción
desctipción
construir sus calificativo
calificativo
calificativo
energía biodiversidad, entorno religión abierto al
conocimientos. Tierra y universo. diálogo con las que le son
cercanas.
A A A
B A A
B A A
A A A
B B A
B B A
B A B
A A A
C
No alcanzo B
el desempeño en la competencia B
B B B
B A A
C
No alcanzo B
el desempeño de la competencia B
A A A
C
No alcanzo B
el desempeño en la competencia A
C
No alcanzo B
el desempeño en la competencia B
B A A
B A A
B B A
B B A
B A A
B A A
B A B
B A A
B B B
B A A
B A B
A A B
A A B
A A A
A A B
A A A
A A A
B B A
B B A
B B A
como persona humana
Explica
Cienciaely mundo físico
Indaga mediante basandose en soluciones tecnológicas libre y trascendente
métodos cintificos para conocimientos sobre los
para resolver comprendiendo la
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
construir sus seres vivos, materia y problemas de su doctrina de su propia

conocimientos. energía biodiversidad,
Tierra y universo. entorno religión abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
A A A
A A A
A A A
A A A
Presenta dificultad en A A A
A A A
A A A
Presenta dificultad en A B Presenta dificultad en A
A A A
A A A
Presenta dificultad en B Tiene dificultad en realiz B Presenta dificultad en A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A B Presenta dificultad en A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A A A
A B Presenta dificultad en A
A A A
A A A
Explica el mundo físico como persona humana
Indaga mediante Ciencia y Tecnología
basandose en Diseña y construye amada por Dios, Educ.
digna,R
métodos cintificos conocimientos sobre soluciones libre y trascendente
para
Dificultad los seres vivos, tecnológicas para comprendiendo la
construir sus materia y energía resolver problemas doctrina de su propia
en
conocimientos. biodiversidad, Tierra y de su entorno religión abierto al
cativ
cativ
cativ
califi
califi
califi
desc
desc
desc
tipci
tipci
tipci
determinar
ón
ón
ón
universo. diálogo con las que le

o
la pregunta A son cercanas.

A
de A A
indagación,
A A
la hipótesis
e identificar
las
variables.
Le dificulta
entender
conceptos
Le dificulta
A teóricos,
entender A
B realizar
conceptossu
Dificultad Le dificulta A
resumes
teóricos, y
en
Dificultad A entender
Le dificulta A
expresarlo
realizar su
determinar
en B conceptos
entender A
con sus y
resumes
la pregunta
determinar
Dificultad A teóricos,
conceptos
Le dificulta A
propias
expresarlo
de
la pregunta
en B realizar su
teóricos,
entender
palabras.
con sussuy A
indagación,
de
determinar resumes
realizar
conceptos
Dificultad B Le dificulta
propias B
la hipótesis
indagación,
laDificultad
pregunta expresarlo
resumes
teóricos,y
e en
identificar A entender
palabras.
con sussu A
la hipótesis
de expresarlo
realizar
determinar
en
Dificultad
las B conceptos
propias B
e identificar
indagación, con
resumessus y
la pregunta
determinar
en
Dificultad
variables. A teóricos,
palabras. A
la las
hipótesis propias
expresarlo
la de
pregunta
determinar
en B realizar su
e Dificultad
variables.
identificar Le dificulta
palabras.
con sus y A
indagación,
la de
pregunta
determinar resumes
en
las A entender
propias A
la hipótesis
indagación,
la de
pregunta expresarlo
determinar
Dificultad
variables. A conceptos
palabras. A
e
la identificar
hipótesis
indagación,
de con sus
laDificultad
pregunta
en A teóricos, A
e las
laidentificar
hipótesis
indagación, propias
de
determinar
en B realizar su
e
lavariables.
las
identificar
hipótesis palabras. B
indagación,
la pregunta
determinar resumes y
e variables.
las
identificar A A
la hipótesis
de
lavariables.
pregunta expresarlo
e las
identificar A con sus A
indagación,
de
variables.
las A Lepropias
dificulta A
la hipótesis
indagación,
A entender A
lavariables.
e identificar
hipótesis palabras.
las A conceptos A
e identificar
variables. A teóricos, B
las
B realizar su
variables. A
resumes y
A A
expresarlo
Dificultad A con sus A
en
Dificultad A Lepropias
dificulta A
determinar
en
Dificultad A entender
palabras. A
la pregunta
determinar
en A conceptos A
la de
pregunta
determinar A teóricos,
Dificultad Le dificulta A
indagación,
de
la pregunta realizar su
en B entender A
la hipótesis
indagación, resumes
de
determinar A conceptosy A
e
la identificar
la hipótesis
indagación,
pregunta A
expresarlo
teóricos, A
e las
identificar
la hipótesis con sussu
de B realizar
e variables.
las
identificar propias y B
indagación, resumes
lavariables.
las
hipótesis palabras.
expresarlo
evariables.
identificar con sus
las propias
como persona humana
Explica
Cienciaely mundo físico
Indaga mediante basandose en
métodos cintificos para conocimientos sobre los soluciones tecnológicas libre y trascendente
para resolver comprendiendo la
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
construir sus seres vivos, materia y
conocimientos. energía biodiversidad, problemas de su doctrina de su propia
Tierra y universo. entorno religión abierto al
Explica basándose en Explica basándose en diálogo con las que le son
Plantea pregunta de
indagación,hipótesis ,
conocimientos conocimientos cercanas.
Estudiante
objetivos yenpropone
proceso
de formulaciónsobre
procedimientos de
A científicos como se
Estudiante en proceso
transmite las A científicos como se
Estudiante
transmiteen proceso
las A
sobre argumentación de enfermedades
implementación y
B B
pregunta de enfermedades
la capacidad pulmonar.
Estudiante en proceso Explica
sobre basándose
los en
efectos del Explica basándose
evaluación de la en
indagación,hipóteis respiratorias. respiratorias.
de formulación de e conocimientos
embarazo en conocimientos
solución tecnológica A
A A
identificación
pregunta dede científicos como se científicos como se
adolescentes., sobre
Explica labasándose
compostera. en
variables.
Plantea pregunta dee
indagación,hipóteis transmite las transmite las
conocimientos A
indagación,hipótesis
identificación de ,
AD A
enfermedades enfermedades
científicos como se
Estudiante
variables. proceso respiratorias. respiratorias.
Estudiante en proceso Estudiante
transmiteen proceso
las AD
procedimientos de
implementación y
la pregunta
capacidad de
pulmonar.
indagación,hipóteis
de formulación de e
B Explica
sobre losbasándose en
efectos del
conocimientos
embarazo en
B Explica basándose
evaluación
conocimientos
solución
de la en
respiratorias.
tecnológica A
A A
identificación
Estudiante en proceso adolescentes., sobre la compostera.
variables.
indagación,hipóteis Estudiante en proceso Estudiante en proceso
de formulación de e transmite las transmite las AD
implementación y
B B
identificación
pregunta dede enfermedades
variables. Explica
sobre basándose
los en
efectos del
respiratorias. evaluación de la
respiratorias.
indagación,hipóteis Estudiante en proceso
embarazo en solución tecnológica A
de implementación y
A B
identificación
pregunta dede científicos como se
evaluación de la
variables.
de formulación de e transmite las
sobre argumentación de implementación y
B B
identificación
Estudiante en proceso sobre los efectos del sobre la compostera.
evaluación de la
variables.
indagación,hipóteis respiratorias.
Estudiante en proceso Estudiante en proceso
de formulación de e embarazo en solución tecnológica B
B B
identificación
pregunta dede adolescentes.,
sobre los efectos del sobre la compostera.
evaluación de la
variables.
indagación,hipóteis e
identificación de
adolescentes., sobre la compostera.
variables.
Explica basándose en Explica basándose en
Plantea pregunta de
conocimientos conocimientos
indagación,hipótesis ,
Estudiante
procedimientos de
A
proceso científicos como se
transmite las A científicos como se
Estudiante
transmiteen proceso
las A
implementación y
B B
la capacidad pulmonar. Explica
sobre basándose
los en
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conocimientos
Estudiante
objetivos
de
variables.
formulación
procedimientos sobre
AD
yenpropone
proceso
de
científicos
Estudiante
como se
adolescentes.,
en proceso
transmite las A científicos
sobre
Estudiante
transmite
como se
la compostera.
en proceso
las A
implementación y
B B
Estudiante en proceso sobre los efectos del evaluación de la
Estudiante en proceso respiratorias.
de formulación de e embarazo en solución tecnológica B
B B
identificación
pregunta dede
Estudiante en proceso adolescentes.,
Explica
sobre basándose
los en
efectos del sobre la compostera.
evaluación de la
variables.
A B
identificación
pregunta dede científicos como se
evaluación de la
variables.
B B
identificación
Estudiante en proceso sobre los efectos del sobre la compostera.
evaluación de la
variables.
Estudiante en proceso Estudiante en proceso
de formulación de e embarazo en solución tecnológica A
B B
identificación
Explica
sobre basándose
los en
efectos del sobre
compostera.
variables.
indagación,hipóteis conocimientos
objetivos y propone
variables.
Plantea pregunta
procedimientos
AD
de
sobre,
científicos
Estudiante
como se
adolescentes.,
en proceso
transmite las A científicos
sobre
Estudiante
transmite
como se
la compostera.
en proceso
las A
indagación,hipótesis sobre argumentación de enfermedades
implementación y
B B
enfermedades
la capacidad
Estudiante
objetivos pulmonar.
yenpropone
proceso Explica
sobre basándose
los en
efectos del evaluación de la
respiratorias. respiratorias.
procedimientos de conocimientos
la pregunta
capacidad
Estudiante de
A
enpulmonar.
proceso
de formulación de e
científicos
Estudiante
como se
adolescentes.,
en proceso
transmite las B sobre
compostera.
evaluación
conocimientos
de la en
sobre argumentación
B A
identificación
pregunta dede enfermedades científicos como se
Explica
sobre basándose
los en
efectos del sobre
compostera. en
variables.
indagación,hipóteis respiratorias. transmite las
conocimientos
embarazo en conocimientos AD
A A
científicos como se enfermedades
Estudiante
proceso adolescentes.,
variables. Estudiante en proceso
transmite las respiratorias.
Estudiante
transmiteen proceso
las
procedimientos de A
implementación y
B B
Estudiante en proceso sobre los efectos del evaluación de la
Estudiante en proceso respiratorias.
de formulación de e embarazo en solución tecnológica AD
B B
identificación
Explica
sobre basándose
los en
efectos del sobre
compostera.
variables.
solución tecnológica AD
objetivos
Plantea y propone
variables.
pregunta
procedimientos
A
de
sobre,
científicos
Explica
transmite
como se
adolescentes.,
basándose
las
conocimientos
en A científicos
sobre
Explica
transmite
como se
labasándose
compostera.
conocimientoslas
en
A
A A
enfermedades
la capacidad
Estudiante
objetivos pulmonar.
yenpropone
proceso Explica basándose en Explica basándose en
respiratorias.
transmite las respiratorias.
transmite las
procedimientos de conocimientos conocimientos A
A A
Estudiante en proceso Explica basándose en Explica basándose en
conocimientos transmite las
conocimientos A
A A
identificación
variables. Explica basándose
respiratorias. en Explica basándose
respiratorias. en
indagación,hipóteis e transmite las
conocimientos transmite
conocimientoslas A
en proceso A A
identificación de enfermedades
Estudiante
respiratorias. en respiratorias.
transmite las Estudiante
transmiteen proceso
las A
de formulación de conocimientos
de enfermedades
implementación y
A B
Estudiante en proceso respiratorias. evaluación de la
respiratorias.
B B
identificación
Estudiante en proceso Explica
sobre basándose
los en
efectos del sobre
compostera.
variables.
A A
identificación
Estudiante en proceso adolescentes.,
Explica basándose en sobre
compostera. en
variables.
conocimientos transmite
conocimientoslas A
A A
identificación
respiratorias. en respiratorias.
conocimientos transmite las A
de enfermedades
implementación y
e A B
identificación
variables. respiratorias. evaluación de la
respiratorias.
indagación,hipóteis transmite las A
solución tecnológica
identificación de enfermedades
sobre la compostera.
variables. respiratorias.
Contruye su identidad Competenci
como persona humana Asume la experiencia del as
Educ. Religiosa
amada por Dios, digna, Transversal
encuentro personal y
libre y trascendente es
Se desenvuelve
comunitario con Dios en
aprendiaje de
entornos
Gestiona su
comprendiendo la
por las TIC.

autonoma.
generados
su proyecto de vida
virtuales
manera
doctrina de su propia
desctipción
desctipción
religión abierto al calificativo
en coherencia con su
diálogo con las que le son creencia religiosa.
en
cercanas.
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como persona humana as
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Educ. Religiosa
encuentro personal y Transversal
libre y trascendente
aprendiaje de
es
desenvuelve
en entornos
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Contruye su identidad Competenc

como persona humana ias
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comprende al prójimo.
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de oración
personal .
con Dios
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ndiendo que lasi competencia,al cultivar
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personal con Dios A A
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persona Dios,aen
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Dignidad de lasi con Dios valorando
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Conclusión descriptiva por periodo
Adriana estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
tienes calificativos "B" con esfuerzo y compromiso lograras.
Carlos Javier debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Liliana debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Ana María buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate un poco mas en la areas
con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Nathaniel estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
calificativos "B" con esfuerzo y compromiso lograras.
Andrea debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Eymer debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sheyla debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Ángel estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Jhonar debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Fabian debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Anjeli Soledad estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
Dayana debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Valery estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Maria Fernanda estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
Danna debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Estrella debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sanju debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Danna Paula debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Emerson debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
María José estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Evelyn estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
María Belén debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sandra debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Vivian buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con califiativo
"B"¡ puedes lograrlo!
Italo buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con califiativo
"B"¡ puedes lograrlo!
Luz Kiara buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate un poco mas en la areas
con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Johon debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Pablo Fabricio buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con
califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Gianfranco debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Karla Guadalupe buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con
Jordan estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Jorge estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Shelen estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Cristhopher debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Adriana,has mejorado en el segundo bimestre,un poco mas de

esfuerzo para mejorar en el área de matematica.
Carlos has mejorado continua esforzándote para superar las áreas de
comunicación , matemática y C Y T.
Liliana, has mejorado en este segundo bimestre continua con el
esfuerzo
Ana Maria,eres una estudiante muy aplicada en tus responsabilidades,
continua con el esfuerzo.
Nathaniel has mejorado en tus aprendizajes ,continua esforzandote
para superar las áreas de comunicación , matematica y C Y T.
Andrea has mejorado en tus aprendizajes , continua esforzandote para
superar el área de matemática.
Eymer has mejorado en tus aprendizajes, continua esforzandote para
superar las áreas de comunicación , matemática y C Y T.
Sheyla has mejorado en tus aprendizajes, continua esforzandote para
superar las áreas de comunicación ,CC SS, matematica y C Y T.
Ángel esfuerzte para mejorar las calificaciones de las áreas
desaprobadas tú puedes obtener mejores calificaciones .
Jhonar has mejorado en tus aprendizajes , continua esforzandote para
superar las áreas de matemática y C Y T.
Fabian has superado las calificaciones del primer bimestre continua
con el esfuerzo.
Anjeli has mejorado en tus aprendizajes ,continua esforzándote para
superar las áreas de comunicación , matemática y C Y T.
Dayana,eres una estudiante muy aplicada en tus
responsabilidades,continua con el esfuerzo.
Valery esfuerzte para mejorar las calificaciones de las áreas
María Fernanda esfuerzte para mejorar las calificaciones de las áreas
Danna has mejorado en tus aprendizajes ,continua esforzándote para
superar las áreas de comunicación , matemática .
Estrella has mejorado en tus aprendizajes ,continua esforzándote para
superar las áreas de comunicación , matemática .
Sanju esfuerzte para mejorar las calificaciones de las áreas
Danna se evidencia tu mejora debes seguir así.
Emerson sigue trabajando con responsabilidad hasta alcanzar tus
objetivos.
María José es necesario que sigas mejorando en algunos cursos, tú
puedes!
Evelyn se evidencia tu mejora, pero debes seguir en esa linea, tú
puedes!
María Belén estas por buen camino, sigue así.
Sandra tú puedes seguir mejorando vas por buen camino.
Vivian, tú puedes seguir mejorando.
Italo tienes algunas dificulades que puedes seguir mejorando.
Kiara estas por muy buen camino, pero puedes seguir mejorando.
Johon debes seguir mejorando. Tú puedes!
Pablo estas por muy buen camino, pero puedes seguir mejorando.
Gianfranco debes seguir mejorando. Tú puedes!
Karla estas bien en general, pero puedes seguir mejorando.
Jordan tú puedes mejorar, vamos tienes todo el apoyo!
Jorge has mejorado, pero debes seguir por ese camino. Tú puedes!
Helen tú puedes seguir mejorando, vamos si se puede!
Cristhopher tú puedes seguir mejorando tienes todo el apoyo!
Adriana,felicitaciones por tu esfuerzo en este bimestre,en una competencia de matemática un poco mas
de esfuerzo.
Carlos,debes esforzarte en tus actividades, dedicar tiempo a las áreas con califiativo B..
Liliana,felicitaciones por tu esfuerzo en este bimestre,en dos competencia de matemática un poco mas
de esfuerzo.
Ana Maria,felicitaciones por tus logros de aprendizaje reflejan tu empeño y dedicación.
Nathaniel, eres una buena estudiante,con empeño y esfuerzo lograrás superar tus calificativos en el área
de matemática.
Andrea ,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Eymer,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Sheyla,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Angel no te descuides eres muy hábil ,puedes lograr mejorar tus calificaciones
Jhonar,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.

Fabian,te felicito por tus logros obtenidos ,continua con la responsabilidady dedicación en tus
aprendizajes.
Anjeli ,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados ¡Vamos tú
puedes!
Dayana,te felicito por tus logros obtenidos ,continua con la responsabilidady dedicación en tus apr
Valery,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados ¡Vamos tú
puedes!
Maria Fernanda,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados
¡Vamos tú puedes!
Danna Kreisi,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Estrella,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Sanju,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Danna, puedes seguir mejorando aun más y felicitaciones por tus logros.
Emerson, puedes seguir mejorando aun más y felicitaciones por tus logros.
Maria Jose, puedes continuar mejorando solo esfuerzate un poco más.
Felicidades por tus logros, pero aun puedes seguir mejorando.
Maria Belen felicitaciones por tus logros, continua esforzandote.
Sandra, puedes seguir mejorando todo depende de tu esfuerzo.
Vivian, puedes seguir mejorando todo depende de tu esfuerzo.

Italo, puedes mejorar en las areas que aun lo necesitas pon un poco más de esfuerzo.
Luz, vas bien pero puedes seguir mejorando sigue esforzandote.
Johon, puedes mejorar pon un poco mas de empeño en tus actividades.
Pablo, felicidades por tus logros puedes aun seguir mejorando.
Gianfranco, has mejorado en algunas areas pero en otras aun debes seguir
esforzandote.
Karla, aun puedes seguir mejorando especialmente en algunas áreas, tu puedes
lograrlo.
Jordan, debes esforzarte un poco más, tú puedes.
Jorge, se que aun puedes seguir mejorando vamos tú puedes.
Helen, felicidades por tus logros pero aun hay algunas áreas en las que debes seguir
mejorando.
Smith, aun debes seguir mejorando solo depende de tu esfuerzo.
Adriana, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por tu

esfuerzo y dedicación.
Carlos, has alcanzado el logro esperado en la mayoría de las áreas, pero
debes seguir trabajando en aquellas donde estas en proceso.
Liliana, has alcanzado el logro esperado en la mayoría de las áreas, pero
Ana María, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por
tu esfuerzo y dedicación.
Nathaniel, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por
tu esfuerzo y dedicación.
Andrea, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por tu
Eymer, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
aquellas donde estas en proceso.
Sheyla, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Angél tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones, sólo la
disciplina te hará lograr todas tus metas.
Jhonar tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones, sólo la
disciplina te hará lograr todas tus metas.
Fabian, has alcanzado el logro esperado en la mayoría de las áreas, pero
Anjeli, has alcanzado el logro esperado en la mayoría de las áreas, pero
Dayana, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por tu
Valery, tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones, con
esfuerzo y compromiso lograras superar todas tus metas.
Marí Fernanda, tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones,
con esfuerzo y compromiso lograras superar todas tus metas.
Danna, tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones, con
Estrella, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Sanju, tienes muchas habilidades para superar tus calificaciones, con
Danna, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por tu
Emerson, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Maria José, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando
en aquellas donde estas en proceso.
Evelyn, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
María Belen, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones
por tu esfuerzo y dedicación.
Sandra, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Vivian, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Italo, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Luz, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Johon, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Fabricio, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Gianfranco, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando
Karla, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Jorda, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Jorge, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en
Helen, has alcanzado el logro esperado en las áreas felicitaciones por tu
Cristhoper, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando
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ACTTIVIDADES
S DE ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

DE
ASESORIAS
PARTICIPACIÓ CRITERIOS PARA PADRES DE FAMILIA

EVIDENCIAS
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5 1 A A A A
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CUARTO BIMESTRE/TRIMESTRE
N° ÁREAS CURRICULAR DPCC
de
or Gestiona su
de Código de aprendiaje de
manera
n Nombres y Apellidos 4 TRIMESTRE DNI Estudiante autonoma.
1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234 0 16
2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499 0 14
3 CAJUSOL SUCLUPE LILIANA MARIBEL 62047038 0 16
4 CHINCHERO ROMERO ANA MARIA 61867992 0 16
5 DURAN VELA NATHANIEL HERMINIA 61920509 0 16
6 ESPINOZA SANTIAGO ANDREA ÉLODI 73295930 0 16
7 FABIAN ROBLES EYMER RAMON 61773385 0 15
8 FLORES SALVATIERRA SHEYLA INDIRA 61787795 0 16
9 GOMEZ TRUJILLO ANGEL DAVID 71175080 0 13
10 HERRERA VALDIVIA JHONAR RAFAEL 73399811 0 14
11 JIMENEZ MARIN FABIAN ALEXANDER 74009013 0 15
12 LAZO CHIPANA ANJELI SOLEDAD 61807443 0 13
13 LOARTE ARIZA DAYANA KONALI 62567460 0 16
14 LOJA TABOADA VALERY ANITA 72337480 0 13
15 MONCADA DIAZ MARIA FERNANDA 61876478 0 13
16 MORI SANGAMA DANNA KREYSI 73834913 0 15
17 NUÑEZ RAMIREZ ESTRELLA ANAIR 73278574 0 15
18 VALERA RODRIGUEZ SANJU GERSON 61920713 0 14
19 ORIZANO CHACCA DANNA PAULA 73292080 0 16
20 PAICO CHERO EMERSON BRAYAN 61868214 0 14
21 PARRA ZETA MARIA JOSÉ 73399578 0 15
22 RICRA TIPULA EVELYN MILAGROS 61920664 0 15
23 RIOJAS DELGADO MARIA BELEN 61938058 0 16
24 RUIZ VASQUEZ SANDRA BRILLITH 73283278 0 16
25 SAAVEDRA ORTIZ VIVIAN FIORELLA 61860598 0 15
26 SANCHEZ QUISPE ITALO 0 0 14
27 SERRATO SANCHEZ LUZ KIARA 61921240 0 15
28 SILVA MONTOYA JOHON ALEXANDER 61845884 0 15
29 SOLORZANO LASTRA PABLO FABRICIO 61787939 0 15
30 SOTO RAFAEL GIANFRANCO 73567435 0 15
31 TABER NORIEGA KARLA GUADALUPE 61920517 0 15
32 TOLENTINO YOVERA JORDAN JAIR 73565950 0 15
33 TREJO SANTILLAN JORGE GERARDO 61920551 0 14
34 VEGA CARLOS HELEN DAYANA 73286020 0 16
35 ZEVALLOS YOCYA CRISTHOPHER SMITH 73846104 0 15
36 0 0 0
37 0 0
38 0 0
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Calif. Anual del
49
50
Competencia
1° Sección: B
DPCC CC.SS. EPT EDUC FISICA Comunicación

Se desenvuelve Se desenvuelve Se desenvuelve Se desenvuelve
en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su
virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de
generados manera generados manera generados manera generados manera
por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma.
15 16 16 15 14 14 15 15
13 14 14 13 13 14 13 14
16 16 15 15 14 15 16 16
16 16 16 19 19 16 16 16
15 14 15 14 14 15 15 14
17 16 16 14 14 15 17 15
14 14 15 14 15 15 14 14
13 14 14 14 14 14 13 15
16 13 13 15 15 15 16 14
13 14 14 14 15 15 13 14
14 14 14 15 15 13 14 15
14 14 14 14 14 15 14 15
16 16 16 13 14 15 16 16
14 14 13 14 15 13
14 13 14 12 13 14 14 14
15 15 15 14 14 14 13 14
16 15 15 13 13 15 16 14
14 14 14 14 14 14 14 14
17 16 16 18 18 16 17 16
15 16 16 15 15 14 15 14
16 15 15 14 14 14 16 16
16 15 15 14 14 15 16 17
15 16 16 18 18 16 15 17
16 16 16 15 16 16 16 16
14 15 15 14 14 14 13 15
15 15 16 13 14 14 15 14
15 16 16 15 15 15 15 16
15 14 15 16 17 15 15 14
14 14 14 14 14 15 13 14
14 14 14 14 14 15 13 14
14 15 15 16 16 15 13 15
16 14 14 13 13 15 16 15
14 13 14 13 12 14 13 14
15 16 16 14 15 14 15 16
15 14 14 14 15 14 15 15
CUARTO Castellano
BIMESTRE/TRIMESTRE
como Inglés como
Comunicación Arte y cultura segunda lengua lengua extranjera Matemática
Se desenvuelve Se desenvuelve Se desenvuelve Se desenvuelve
en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su
virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de
generados manera generados manera generados manera generados manera
por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma.
15 15 15 17 17 15
15 15 15 15 15 13
15 15 15 16 16 14
17 15 15 16 16 18
15 15 15 15 15 15
16 15 15 15 15 18
15 15 15 15 15 13
15 15 15 16 16 13
14 15 15 16 16 12
14 15 15 14 14 13
16 15 15 14 14 15
15 15 15 15 15 15
17 15 15 15 15 18
14 15 15 12 12 15
14 15 15 14 14 13
15 15 15 15 15 13
14 15 15 15 15 15
14 15 15 15 15 13
16 15 15 16 16 15
15 15 15 16 16 13
17 15 15 16 16 13
16 15 15 15 15 13
17 15 15 15 15 18
15 15 15 15 15 13
15 15 15 15 15 13
15 15 15 16 16 14
17 15 15 17 17 13
14 15 15 15 15 15
14 15 15 16 16 13
14 15 15 16 16 15
15 15 15 16 16 13
16 15 15 15 15 13
14 15 15 15 15 13
17 15 15 16 16 13
16 15 15 15 15 13
Competencias
Matemática Ciencia y Tecnología Educ. Religiosa Transversales
Se desenvuelve Se desenvuelve Se desenvuelve Gestiona su

en entornos Gestiona su en entornos Gestiona su en entornos aprendiaje
virtuales aprendiaje de virtuales aprendiaje de virtuales
generados manera generados manera generados de manera
por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma. por las TIC. autonoma.
16 15 15 16 16 A A 15
14 13 13 15 15 A A 14
16 14 14 16 16 A A 15
19 17 17 17 17 A A 17
16 14 14 16 16 A A 15
19 15 15 16 16 A A 16
14 14 14 15 15 A A 14
14 15 15 16 16 A A 15
12 13 13 14 14 A A 14
14 13 13 15 15 A A 14
16 17 17 16 16 A A 15
17 13 13 14 14 A A 14
19 17 17 14 14 A A 16
15 13 13 16 16 A A 14
13 14 14 14 14 A A 14
14 14 14 15 15 A A 14
16 14 14 16 16 A A 15
15 13 13 14 14 A A 14
16 17 17 16 16 A A 16
15 14 14 16 16 A A 15
14 14 14 16 16 A A 15
13 14 14 17 17 A A 15
19 17 17 17 17 A A 17
15 14 14 16 16 A A 15
15 14 14 17 17 A A 15
16 17 17 16 16 A A 15
15 16 16 17 17 A A 16
16 14 14 16 16 A A 15
14 15 15 15 15 A A 15
16 15 15 15 15 A A 15
15 15 15 16 16 A A 15
14 13 13 14 14 A A 14
14 15 15 15 15 A A 14
15 15 15 17 17 A A 15
14 14 14 15 15 A A 14
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Competencias
Transversales
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las TIC.
15
14
15
17
15
16
15
15
14
14
15
15
16
14
14
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15
14
16
15
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15
16
15
15
16
16
15
14
15
15
15
14
16
15
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ÁREA Calif.
Calif. Conclusión
INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE - 2022 CURRICULAR COMPETENCIAS CALIFICATIVO POR PERIODO Anual del Anual descriptiva de final
de del périodo lectivo
Comp.
1° 2° 3° 4° área.
DRE: DRE Callao UGEL: Ugel Ventanilla

NIVEL: SECUNDARIA Código Modular: 1335637 Contruye su identidad como persona humana
amada por Dios, digna, libre y trascendente comprende que la Dignidad de la persona reside en el amor a
A - A - A - A
Dios,a si mismo y al próimo. A
Institución Educativa: Fe y Alegría N° 59 comprendiendo la doctrina de su propia religión
Educación abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Grado: 1° Sección: B Religiosa
A
Apellidos y Nombres del estudiante:
SOLORZANO LASTRA PABLO FABRICIO Asume la experiencia del encuentro personal y
Cultiva el encuentro personal con Dios valorando momentos
comunitario con Dios en su proyecto de vida A - A - AD - A
de oración . A
Código de Estudiante: DNI 61787939 29 en coherencia con su creencia religiosa.
periodo lectivo
descriptiva de
Competenc Gestiona su aprendiaje de manera autonoma. A A A A A A
Conclusión
CALIFICATIVO POR PERIODO
Anual del
Anual de
final del
Comp.
ias
Calif.
Calif.
ÁREA
área.
COMPETENCIAS
CURRICULAR Transversa Se desenvuelve en entornos virtuales generados
1° 2° 3° 4° les por las TIC.
A A A A A A
Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo

en las relaciones de amistad y enamoramiento
Construye su identidad. B - A - A - A
reconociendo los cambios físicos y emocionales de la A
Desarrollo adolescencia.
Personal,
Ciudanía y A
Cívica Intercambia costumbres mostrando respeto por las
B - A - A - A diferencias y establece relaciones basadas en el respeto y A Periodo APRECIACIONES DEL TUTOR
Convive y participa democraticamente en el diálogo con sus compañeros
Identifica y describe las caracteristicas del neolitico,

Construye interpretaciones históricas. B - B Se le dificulta construir interpre A - A
paleolitico y la era de los metales A
1 Pablo Fabricio buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Ciencias Gestiona responsablemente el espacio y el
Sociales ambiente.
A - A - A - A Identifica las caracteristicas de la hidrografia peruana A A
Gestiona responsablemente los recursos Identifica los problemas economicos que generan los
económicos.
- - B Se le dificulta explicar el rol que A - A
problemas ambientales en las regiones A 2 Pablo estas por muy buen camino, pero puedes seguir mejorando.
Gestiona proyectos de emprendimiento
para
económico o social.
A - AD - A - A - A A
Se desenvuelve de manera autonoma a Resulve problemas problemas y dificultades en el saque 3 Pablo, felicidades por tus logros puedes aun seguir mejorando.
través de su motricidad.
B - AD - A - A
de tenis A
Educación Cumple con sus obligacion, presentacion personal y utiles

Fisica
Asume una vida saludable. A - A - A - A
de aseo A A
4 Fabricio, lograste superar algunas áreas ,pero debes seguir trabajando en aquellas donde estas en proceso.
Interactúa a través de sus habilidades Presenta dificultad para cumplir con sus responsabilidad
sociomotríces.
A - A - A - B
como trabajo en grupo A
Se dificulta en sus intercambios
Presenta dificultad al expresar el texto oral de forma
Se comunica oralmente en su lengua materna A - A - B de ideas con coherencia y B
coherente y cohesionada. A
cohesión.
Comunicació lengua materna. B - B Presenta dificultad en analizar y re A - A Reflexiona y opina sobre el contenido de los textos. A A Estrategia aprendo en casa
CALIFICACIÓN FINAL
Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto al proceso comunicativo y utiliza recursos
su lengua materna.
B - A - A - A
gramaticales y ortográficos. A CRITERIOS 1 2 3 4 Observaciones
Aprecia de manera critica manifestaciones

Arte y
Crea proyectos desde los lenguajes
artistico-culturales.
A - A - B criticamente sobre los mensajes A - A A
Apoya y verifica al cumplimiento de sus actividades de su hijo B A A A A
cultura
Castellano Se comunica oralmente en castellano como
artisticos.
A - A - B mensajes informativos sobre A - A padres de Justifica al docente cualquier(a)
situación que pueda afectar la A A A A A
como Lee los diversos
segunda lengua. tipos de texto escritos en
- - - - - - - - familia Explica al docenteparticipación
el motivo delde
Responde las llamadas / mensajes
su niño
porque no(a)
envía las evidencias - A A A A
- - - - - - - - a tiempo. de forma oportuna y con A A A A A
segunda castellano como segunda lengua. buen ánimo.
Escribe diversos tipos de textos en castellano - - - - - - - -
lengua
El/La estudiante deduce información señalando

características de seres, objetos, lugares y hechos.
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de
mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be;
Se comunica oralmente en inglés como wh-questions —what, how, where, what, when, what time,
lengua extranjera.
A El/La estudiante expresa sus ideas y emoc A - A - A
how often, whose, how many, how much; possessive A
adjectives and nouns; personal and object pronouns;
Logro destacado:
demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado
present simple and continuous; quantifiers; comparative
and superlative adjectives.
Inglés como
lengua
Lee diversos tipos de texto escritos en
El/La estudiante señala las características de seres, A Inasistencia
extranjera
inglés como lengua extranjera.
A El/La estudiante deduce diversas relacionesA - A - A objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, A participación
frases y expresiones en contexto.
El/La estudiante emplea convenciones del lenguaje escrito

como recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Periodo
Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what, how, where,
what, when, what time, how often, whose, how many, how
Escribe diversos tipos de textos en inglés JUSTIFIC INJUSTIFIC
A El/La estudiante adecúa el texto que escrib A - A - A much; possessive adjectives and nouns; personal and A ADAS ADAS
object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of
frequency; can; present simple and continuous; Logro esperado:
A Cuando el estudiante el nivel esperado respecto a la competencia demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
quantifiers; comparative and superlative adjectives. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.
El estudiante está cerca del nivel

esperado en Identifica las Le cuesta un poco resolver propblemas con mayor
Resuelve problemas en cantidad. B - B Le falta un poco comprender como B
variables pero le falta
B
cantidad de variables y/*o numeros B 1 0 0
relacionarlos con los datos
Resuelve problemas de regularidad, El estudiante está cerca del nivel
equivalencia y cambio. esperado en Identifica las Le cuesta todavia comprender como desarrollar funciones
B - B Le falta un poco comprender como eB
variables pero le falta
B
de equivalencias B 2 0 0
Matemática relacionarlos con los datos A B Logro en proceso:
Cuando el estudiante está próximo o cerca del nivel esperado respecto a la competencia para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
B - A - A - A Entiende como resuelve los problemas A 3 7 0
Resuelve problemas de gestión de Logro en inicio:

datos e incertidumbre.
B - A - A - A Demostro como resolver los problemas propuestos A 4 2 0
C Cuando el estudiante muestra un progreso minimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
Indaga mediante métodos cintificos para Estudiante en proceso de formulación de pregunta de necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervencion del docente.
Ciencia y construir sus conocimientos.
- - A - A - B
Explica basándose en
e identificación decientíficos
variables. como se B total 9 0
Tecnología Explica el mundo físico basandose en A - A - A - A
Explica basándose
transmite en conocimientos
las enfermedades científicos como se
respiratorias. A A
Diseña y construye soluciones tecnológicas A - A - - - A
transmite las enfermedades respiratorias. A
HUAYAMA JULCA, FILIDA BRICEÑO CHANG, Zoila Beatriz
Firma del Tutor(a) Firma del Director(a)
LUNA VELASQUEZ Jorge Danny

5
Firma del Subdirector(a)
Inicio
Institucion Educativa:
Fe y Alegría N° 59
ÁREAS CURRICULAR
Códig
N°
de orden NOMBRES Y APELLIDOS PRIMER BIMESTRE DNI o de
Estudi Construye
ante
calific
ativo
36 0 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
SEGUNDO BIMESTRE
Có
ÁREAS CURRICULAR
di
N° go
de de
ord Nombres y Apellidos 2 BIMESTRE DNI Es Construye
tu
califica
en
tivo

di0 3
2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499 an0 3
3 CAJUSOL SUCLUPE LILIANA MARIBEL 62047038 te0 3
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
TERCER BIMESTRE
Có
ÁREAS CURRICULAR
di
go
N° de
de Nombres y Apellidos 3 TRIMESTRE DNI Es Construye
ord tu
califica
en
tivo
di
1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234 an0 3
2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499 te0 2

36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
CUARTO BIMESTRE/TRIMESTRE
Có
ÁREAS CURRICULAR
di
N° go
de
de Nombres y Apellidos 4 TRIMESTRE DNI Es Construye
ord
tu
califica
en
tivo
di
an
te
36 0 0 0 0
37 0 0 0 0
38 0 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0 0 0 0
41 0 0 0 0
42 0 0 0 0
43 0 0 0 0
44 0 0 0 0
45 0 0 0 0
46 0 0 0 0
47 0 0 0 0
48 0 0 0 0
49 0 0 0 0
50 0 0 0 0
.
Calif. Anual del

Competencia Có
ÁREAS CURRICULAR
di D
N° go
de
de Nombres y Apellidos DNI Es

ord
en tu
di 3
1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234 an0
te
36 0 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0
40 0
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42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
NOTAS FINALES DEL ÁREA Có

di
N°
ÁREAS CURRICULAR go D.P.C.C
de Calif.
de Nombres y Apellidos DNI
Anual
Es de
ord
en tu área.
di 3
1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234 an0
2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499 te0 3
36 0 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
Grado: 1°
DPCC
Convive y participa democraticamente en

Construye interpretaciones históricas.
desctipción
desctipción
calific
calific
ativo
ativo
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
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0 3 0 3
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0 3 0 3
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0 3 0 3
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DPCC
Convive y participa democraticamente en

desctipción
desctipción
califica
califica
tivo
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0 3 0 3
0 3 0 3
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0 3 0 3
Se le dificulta deliberar
sobre el derecho a la
0 2 1
salud y la armonía con el
0 3 0 2
Semedio ambiente.
le dificulta deliberar
0 3 0 3
Se le dificulta sobre el derecho a la
0 opinar 2 3
reflexivamente
Se le dificultasobre los salud
Se leydificulta
la armonía con el
deliberar
0 opinar 3 medio 0
ambiente. 2
protocolos
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2 3
implementados
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3 0 1
familia para cuidar
implementados la
en su medio ambiente.
salud física
familia 0
y emocional.
para cuidar la 3 0 3
0
salud física y emocional. 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
Se le dificulta deliberar
0 3 0 3
0 2 3
0 3 0 3
Semedio ambiente.
le dificulta deliberar
0 3 0 3
0 2 3
salud
Se leydificulta
la armonía con el
deliberar
0 3 medio 0
ambiente. 2
0 2 3
salud
Se leydificulta
la armonía con el
deliberar
0 3 0 3
medio
sobre ambiente.
el derecho a la
0 2 3
0 3 0 2
medio ambiente.
0 3 0 2
0 3 Se le dificulta
0 deliberar 3
0 2 3
0 3 0 3
medio ambiente.
0 3 0 2
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0 0 0 0
DPCC
Convive y participa democraticamente en Construye interpretaciones históricas.

desctipción
desctipción
califica
califica
tivo
tivo
0 0
3 3
cuesta trabajo participar democrática para una mejor convivencia. 0
3 3
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0 0 0 0
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0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
DPCC
Convive y participa democraticamente en Construye interpretaciones históricas.

desctipción
desctipción
califica
califica
tivo
tivo
Expresa
argumentos
favor
respeto
cuidadoen lasdely a
mutuo Intercambia
costumbres
mostrando
respeto por las
Expresa
argumentos
favor
respeto
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mutuo Intercambia
costumbres
mostrando
respeto por las
diferencias y
Expresa
argumentos
favor
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mutuo Intercambia
costumbres
mostrando
respeto por las
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establece y
Expresa
argumentos 3 3
favor
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amistad
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costumbres
mostrando
respeto por las
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establece
relaciones y
Expresa
argumentos 3 3
favor
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relaciones
amistad
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mostrando
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diferencias
establece
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Expresa
argumentos 3 3
favor
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relaciones
amistad
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mutuo Intercambia
costumbres
mostrando
respeto por
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establece
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Aún le
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favor
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relaciones
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reconociendo
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mutuo
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costumbres
mostrando
respeto por
diferencias
establece
relaciones
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diálogo en las
y el
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argumentar a 3 3
favor
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relaciones
amistad
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reconociendo
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mutuo
olas Intercambia
costumbres
mostrando
respetosuspor
diferencias
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diálogo en las
y el
con yel
Aún le
argumentos falta 3 3
favor
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relaciones
amistad
enamoramient
reconociendo
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3
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costumbres
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favor
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reconociendo
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la
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argumentos
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reconociendo
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Expresa
argumentos
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la
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mostrando
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argumentos
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con
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argumentos 3 2
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enamoramient
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la
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diferencias
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Expresa
argumentos
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reconociendo
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y el
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Expresa
argumentos 3 3
favor
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mostrando
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diferencias
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y el
con
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Aún
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argumentos
favor
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en
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la
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mostrando
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diferencias
establece
relaciones
basadas
respeto
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y el
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favor
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relaciones
amistad
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reconociendo
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mutuo Intercambia
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mostrando
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establece
relaciones
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respeto
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y el
con
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favor
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amistad
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reconociendo
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3
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amistad
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reconociendo
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la
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mutuo Intercambia
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mostrando
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3 3
respeto
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relaciones
amistad
enamoramient
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la
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mostrando
respetosuspor
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3 3
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reconociendo
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3 3
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reconociendo
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establece
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reconociendo
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Expresa
argumentos
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argumentos 3 3
favor
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mutuo Intercambia
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3 3
favor
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mutuo Intercambia
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3 3
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3 3
cuidadoen
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3 3
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relaciones
amistad
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3 3
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amistad
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sus
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reconociendo
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emocionales
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0 con
compañeros 0
losfísicos
cambios
de0la y
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0 con
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emocionales
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0
adolescencia. 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
DPCC CC.SS
espacio y el ambiente.
responsablemente los
recursos económicos.
responsablemente el
democraticamente en
la busquedad del bien
interpretaciones
Convive y participa
Construye
históricas.
Gestiona
Gestiona
común.
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 2 2 2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 2 2 2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 2 2
3 3 3 3
3 3 3 3
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0 0 0 0
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0 0 0 0
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0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Conclusión descriptiva de final del periodo Conclusión descriptiva de final del periodo lectivo EPT
lectivo
CC.SS
Calif.
Anual Calif.
Anual
de de
área. área.
3 3
3 2
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
0 0
0 0
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0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
SECTOR FORMULAS
PRIMER BIMESTRE/ TRI
Sección:
CC.SS.
Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente lo

ambiente. económicos.
desctipción
desctipción
calificativo
calific
ativo
0 3 0 0
0 2 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 2 0 0
0 2 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 2 0 0
0 2 0 0
0 2 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 2 0 0
0 3 0 0
0 3 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
CC.SS.
Gestiona responsablemente los r

Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
económicos.
desctipción
desctipción
calificativo
califica
tivo
0 3 0 3
0 3 0 3
0 construir
Se le dificulta 3 0 3
0
interpretaciones 3 0 3
0
históricas sobre hechos 3 Se le dificultadescribir
0 los 3
o procesos 0del Perú y el 3 elementos0naturales y 3
mundo, en los que 3 sociales de
0 algunos 3
espacios del Perú: mar,
explica hechos
0 o 2 3
costa, considerando su
procesos históricos,
biodiversidad y su relación
usando términos
con una alimentación
históricos
saludable.
No logro construir
Se le dificultadescribir los
Se interpretaciones
le dificulta construir
elementos naturales y
históricas sobre hechos
interpretaciones
sociales de algunos
ohistóricas
procesossobre
del Perú y el
hechos espacios del Perú: mar,
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procesos en
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le dificulta quey el
Perú
construir 2 1
costa, considerando su
explica
mundo, hechos
en o
los que
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explica
históricas
No logro 0históricos,
hechos
sobre o
hechos
construir 3 0 3
usando
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o procesos términos
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0del Perú y el 3 Secon una alimentación
le dificultadescribir
0 los 3
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históricos
usando
mundo,sobretérminos
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que 3 elementos0naturales y 3
históricas
históricos
explica hechos sociales de algunos
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mundo, en los que
interpretaciones 2 1
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explica
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históricos
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o procesos históricos,
Perú y el 3 0 3
con una alimentación
usandoen
mundo, términos
los que 3 0 3
saludable.
históricos
explica hechos
0 o 3 0 3
procesos 0históricos, 3 0 3
Se usando 0términos
le dificulta construir 3 0 3
históricos
0
0
históricas sobre hechos 3 0 3
o procesos 0del Perú y el 3 0 3
Semundo, en los
le dificulta que
construir 3 0 3
Se explica hechos
interpretaciones
le dificulta o
0 construir 3 0 3
procesos
históricas 0históricos,
sobre
interpretacioneshechos 3 0 3
usando
ohistóricas términos
0del Perú
procesossobre y el
hechos 3 0 3
históricos
mundo, en
o procesos dellos quey el
Perú 3 0 2
explica
Semundo, hechos
en
le dificulta los o
que
construir 3 0 3
Seprocesos
explica 0históricos,
hechos
interpretaciones
le dificulta o
construir 3 0 3
usando
procesos
históricas 0términos
históricos,
sobre
interpretacioneshechos 3 0 3
históricos
usandosobre
ohistóricas
procesos términos
0del Perú y el
hechos 3 0 3
históricos
mundo,
o procesos en
dellos quey el
Perú 3 0 3
explica en
mundo, hechos o
los que 3 0 3
procesos 0históricos,
explica hechos o 0 0 0
usando 0términos
procesos históricos, 0 0 0
históricos
usando 0términos 0 0 0
históricos
0 0 0 0
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0 0 0 0
0 0 0 0
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0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
CC.SS.
Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente los r
económicos.
desctipción
desctipción
calificativo
califica
tivo
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
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0 3
0
3
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0
3
0 3
Se le dificulta identificar las caracteristicas del imperio romano
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
Se le dificulta identificar las caracteristicas del imperio romano
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
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3
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3
0 3
0
3
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0
3
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0
3
0 2
0
3
0 3
0
3
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0
3
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0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0
3
0 3
0 1 con el medio ambiente
Se le dificulta proponer alternativas para mejorar nuestra relacion armoniosa
2
0
3
0 3
0
3
0 3
0
0
0 0
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0
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0
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0 0 0 0
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0 0 0 0
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0 0 0 0
0 0 0 0
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CC.SS.
Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente los r
económicos.
desctipción
desctipción
calificativo
califica
tivo
Identificalas
describe y
Identificalas
describe
caracteristicasy Identifica las
caracteristicas
Identifica lasde
Identifica
describe y
las
caracteristicas
del neolitico, 3 la hidrografia 3
caracteristicas
Identifica lasde
Identifica
describe yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
paleolitico 3 la peruana
hidrografia 3
3 caracteristicas
Identifica lasde 3
Identifica
describe yyla
las
caracteristicas
del
eraneolitico,
paleolitico
de los la peruana
hidrografia
caracteristicas
Identifica lasde
Identifica
describe
era yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
paleolitico
de los
metales 3 la peruana
hidrografia 3
3 caracteristicas
Identifica lasde 3
Aunerapresenta
Identifica
describe yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
paleolitico
de los
metales la peruana
hidrografia
3 caracteristicas
Identifica lasde 3
dificultad
describe
del
paleolitico
era de los
metales yalla
las
caracteristicas
neolitico, la peruana
hidrografia
3 caracteristicas
Identifica
Aun lasde
presenta 3
Identifica
identificar
paleolitico
era de los
metales yyyla
caracteristicas
del neolitico, peruana
ladificultad
hidrografia
3 caracteristicas al de 3
Identifica
describe
describir
del
paleolitico
era de los
metales yyla
las
hidrografia
2 identificar
Identifica las
las 2
Identifica
describe
paleolitico
era de los
metales yyla
las
caracteristicas peruanalasde
caracteristicas
Identifica
describe y
las
caracteristicas 3 Identifica 3
del
eraneolitico,
de los
metales la hidrografia
caracteristicas
Aun presenta
Identifica 3 Identifica lasde 3
describe
paleolitico
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico, la peruana
hidrografia
caracteristicas
dificultad 3 Identifica lasde 3
describe
paleolitico
de los yalla
las
caracteristicas
del
eraneolitico, la peruana
hidrografia
caracteristicas
Identifica 3 Identifica
Aun lasde
presenta 3
identificar
del
era de los
metales yyyla
caracteristicas
neolitico,
paleolitico peruana
ladificultad
hidrografia
caracteristicas
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describe
describir
del
era de los
metales yyla
las
neolitico,
paleolitico la peruana
hidrografia
identificar las
Identifica 2 Identifica las 2
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
paleolitico peruanalasde
caracteristicas
Identifica
describe y
las
caracteristicas 3 Identifica 3
del
eraneolitico,
de los
metales la hidrografia
caracteristicas
describe
paleolitico
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico, la peruana
hidrografia
caracteristicas
describe
paleolitico
de los yyla
las
caracteristicas
del
eraneolitico, la peruana
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
hidrografia
caracteristicas
describe las
caracteristicas 3 Identifica lasde 3
del neolitico,
paleolitico
era de los
metales y la la peruana
hidrografia
caracteristicas
caracteristicas 3 Identifica lasde 3
del neolitico,
paleolitico
era de los
hidrografiade
caracteristicas
del
eraneolitico,
paleolitico
de los
metales y la 3 la peruana
hidrografia 3
paleolitico
era de los
metales y la peruana
era de los
metales
metales
Identificalas
describe y
Identificalas
describe
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caracteristicas
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Identifica
describe y
las
caracteristicas
del neolitico, 3 la hidrografia 3
caracteristicas
Identifica lasde
Identifica
describe yyla
las
caracteristicas
del neolitico,
paleolitico 3 la peruana
hidrografia 3
3 caracteristicas
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Identifica
describe yyla
las
caracteristicas
del
eraneolitico,
paleolitico
de los la peruana
hidrografia
caracteristicas
Identifica
Aun lasde
presenta
Identifica
describe
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las
caracteristicas
del neolitico,
paleolitico
de los
metales 3 peruana
ladificultad
hidrografia 2
3 caracteristicas al de 2
Identifica
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del
paleolitico
era de los
metales yyla
las
caracteristicas
hidrografia
2 identificar
Identifica las
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describe
paleolitico
era de los
metales las
caracteristicas
del neolitico,
y la peruanalasde
3 caracteristicas
Identifica 3
caracteristicas
del
eraneolitico,
paleolitico
de los
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3 caracteristicas 3
del
eraneolitico,
paleolitico
de los
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era 0 los
paleolitico
de
metales y la 0 0
peruana 0
era 0 los
de
metales 0 0 0
0
metales 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EPT Educ. Física

Interactúa a través de sus

emprendimient
o económico o
proyectos de
manera autonoma a
Se desenvuelve de
sociomotríces.
Gestiona
habilidades
social.
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 4
4 3 4 4
3 3 3 3
3 3 3 4
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2 2 3 2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
4 3 3 4
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
4 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Conclusión descriptiva de final del periodo EDU. FISICA Conclusión descriptiva de final del periodo lectivo COM
lectivo
Calif. Calif.
Anual de Anual de
área. área.
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2
3 3
3 3
3 3
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
BIMESTRE/ TRIMESTRE
A
EPT
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona proyectos de emprendimiento Se desenvuelve de manera autonoma a
económicos. económico o social. través de su motricidad.
calificativo
calificativo
descti
descti
pción
pción
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 2 0 2
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 1
0 3 0 2
0 2 0 3
0 2 0 2
0 3 0 2
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EPT
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona proyectos de emprendimiento económico Se desenvuelve de manera autonoma a
económicos. o social. través de su motricidad.
calificativo
calificativo
desctipc
desctipc
ión
ión
0 4 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 Falta más 0dominio de 3
0 3 0
las maquinarias del 0
0 2 taller, cumplir con la 3
0 3 demostracion
0 de las 3
muestras completas.
No logro explicar el rol
que desempeñan las
Le falta combinar las
familias, la empresa y el
herramientas de efectos
Falta más dominio y
Estado en las actividades
2 movimientos y
precisión en las lineas 3
económicas
0 3 programación
curvas 0
y rectas. del si
pero 4
desarrolladas en nuestro Falto mas avance de
0 2 aplcativo
tuvo unpower
avancepoint 3
territorio
No logro aprovechando
explicar el rolla muestras0ydentro
tener adel
0
grandesempeñan
biodiversidad. 3 considerable 2
que 0 las 4 tiempo
taller en lalospresentacion
0materiales 3
familias, la empresa y el completos para la
de sus muestras.
0 3 0 3
Estado en las actividades culminacion del catalogo
2 2
económicas de muestras de las
desarrolladas 0 en nuestro 3 maquinarias 0 de taller. 3
0
territorio aprovechando la 4 Falta 0
massiconcentracion
Pero domina el 2
0
gran biodiversidad. 3 en lo que 0
hace, practicar
enhebrado y precision 4
0 4 mas deellas 0
dominio de las
costuras. 4
0 2 maquinarias, no 3
0 3 completo el0catalogo de 3
0 3 Sabe enhebrar
muestras pero las
0 si termino 2
0 3 elmaquinarias
proyecto0de ycostura.
tiene
3
capacidad de orientar
0 2 3
pero dominio
Tiene no culminode el
las
0 3 catalogo 0
de muestras 3
Se le dificulta
0 explicar el 3 maquinarias 0 del taller 2
rol que desempeñan las pra la presentacion.
pero no finalizo el
0 3 0 3
familias, la empresa y el catalogo de muestras
0 2 2
Estado en las actividades por su salud se le
4 0 4
económicas considero todo el
0 3 avance que 0 tuvo en 2
desarrolladas en nuestro
0
territorio aprovechando la 3 0
clases. 4
0
gran biodiversidad. 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 4
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EPT
calificativo
calificativo
desctipc
desctipc
ión
ión
0 3 0 3
Le cuesta dominar la
metodologia del desing
0 2 thinking y el modelo de 3
0 negocios lean
0 canvas.
3 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 4
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 Le cuesta 0dominar la 3
0 metodologia del desing
2 thinking y el modelo de 3
0 negocios lean
0 canvas.
3 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 negocios lean
0 canvas.
3 Le cuesta dominar la 2
metodologia del desing
0 2 3
thinking y el modelo de
0 negocios lean
0 canvas.
3 3
Le cuesta dominar la
Se le dificulta analizar el rol que 2 thinking y el modelo de 4
desempeña la familia, la negocios lean canvas.
empresa y estado en el sistem 3 Le cuesta 0dominar la 3
economico y financiero metodologia del desing
0 2 thinking y el modelo de 2
0 negocios lean canvas.
3 Le cuesta 0dominar la 2
negocios lean canvas.
0 3 0 3
0 3 0 3
No logro analizar el rol que 2 thinking y el modelo de 3
desempeña la familia, la negocios lean
3 0 canvas. 2
empresa y estado en el sistem
economico 0y financiero 0
3 3
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EPT
calificativo
calificativo
desctipc
desctipc
ión
ión
Identifica los
problemas
Identifica los capacidades
de
en las
Mejoro teorias
competencia
práctica susel
economicos
problemas
Identifica que
los emprendedor
y controlar
y sus de
conocimiento
desarrollo
generan
economicos
problemas
Identifica losque
los 3 as.
sus
scapacidades
enTiene
el lauso de 3
problemas
generan
economicos
problemas
Identifica losque
los 2 emociones.
emprendedor
herramientas
competencia
conocimiento
Logro poner 2
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas
Identifica los
losen
que 3 del
en as.
aplicativo
ylasus
s Demostro
en
prácticateoria
el 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 4 estudiado
capacidades
ymejoras
practica,
desarrollo yde 3
Identifica los
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 0 en la
emprendedor
constancia
apoya la en 3
Identifica
Aun los
presenta Tiene
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 el as.
manejo
producción
competencia
conocimiento del 3
dificultad al Logro poner
las regiones
ambientales
problemas en
Identificalos
generan
economicos
identificar que
los
los 3 en aplicativo
manejando
en ylasus
s Demostro
práctica su
teoria
el 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
problemas
Identifica losen
los 3 0 yde
emprendimie
capacidades
ymejoras
practica,
desarrollo
Le cuesta 2
las regiones
ambientales
problemas
economicos
problemas en
que 3 apoyanto.
emprendedor
constancia
laen laen 3
Identifica los demostrar
las regiones
ambientales en
Identificalos
generan
economicos
problemas que
los 3 el as. del
manejo
producción
competencia
Le cuesta
sus
Logro 3
las regiones
problemas
generan
economicos
problemas losque 3 aplicativo
manejando
y sus de
comprender
habilidades su 2
Identifica
Aun los
presenta destacado
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los de
en
que 3 0 lasen
emprendimie
capacidades
en mejor
costura
la 3
dificultad
las regionesal
ambientales
problemas
Identificalos
generan
economicos
identificar en
que
los
los 3 nto.
emprendedor
herramientas
la produccion
competencia, 3
las regiones
ambientales
problemas
problemas losen
Identificalos
generan 2 derl as.apoyo
aplicativo
peroLogro
si
desarrollando
Tiene 3
las regiones
ambientales
problemas
economicos
problemas en
que 2 estudiado
conengran
conocimientoel de 2
Identifica los destacado
las regiones
ambientales
generan
economicos
problemas los en
que 3 0 teoria
habilitado
eficiencia
s Demostro
en lala de
las 3
Identifica los
las regiones
problemas
generan
economicos
problemas losque 2 piezas.
capacidades
ymejoras
practica,
competencia, y 3
Identifica los
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los de
en
que 3 0 en la
emprendedor
constancia
apoya
desarrollando en 3
Identifica los Tiene
las regiones
ambientales
problemas en
Identificalos
generan
economicos
problemas que
los 4 el as.
manejo
producción
con gran
conocimiento
Logro del
poner 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 aplicativo
manejando
eficiencia
s Demostro
en en la teoria
práctica su
las
el 3
Identifica los
las regiones
ambientales
problemas en
Identificalos
generan
economicos
problemas que
los 3 0 yde
emprendimie
capacidades
ymejoras
practica,
desarrollo 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 nto.
emprendedor
constancia
apoya laen laen 3
Identifica los
las regiones
ambientales
problemas en
Identificalos
generan
economicos
problemas que
los 4 el as. del
manejo
producción
competencia 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 aplicativo
manejando
y sus su 3
Identifica los
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los en
que 3 0
emprendimie
capacidades 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos los en
que 3 nto.
emprendedor 3
las regiones
ambientales
problemas
generan losen 3 as. 3
las regionesen
ambientales
problemas
las regionesen
ambientales
las regiones
Identifica los
problemas
Identifica
Aun los
presenta constancia
apoya laen la
Tiene en
economicos
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dificultad
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al
presenta el manejo
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conocimiento
Logro del
poner
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identificar
dificultad
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los
al
presenta 3 en aplicativo
manejando
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scomprender su
teoria
práctica el 3
problemas
generan
identificar
dificultad
Aun los
los
al
presenta 3 ymejor 0 lasde
emprendimie
capacidades
practica,
desarrollo 3
ambientales
problemas
economicos
identificar
dificultad en
que
los
al 3 nto.
emprendedor
herramientas
apoya laen la 3
las regiones
ambientales
generan
economicos
problemas
identificar los en
que
los 3 derl as.
aplicativo
producción
competencia 3
Identifica los
las regiones
problemas
Identificalos
generan
economicos
problemas que
los 2 estudiado
manejando
y sus su 3
ambientales
problemas
generan
economicos
problemas los de
que 2 0
emprendimie
capacidades 3
las regiones
ambientales
problemas
generan
economicos los de
que 3 nto.
emprendedor 3
las regiones
ambientales
problemas
generan losde 3 as. 3
las regiones
ambientales
problemas
0 de
en 0 0 0
las regiones
ambientales
0 en 0 0 0
las regiones
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación Arte y cultura

Aprecia de manera critica
Escribe diversos tipos de
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
textos en su lengua
artistico-culturales.
manifestaciones
Los diversos tipos de
textos escritos en su
materna.
lengua materna.
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 3
2 2 2 3
2 3 2 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2 3 2 3
3 3 2 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 2 3
2 3 3 3
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2 3 2 3
3 3 3 3
3 3 3 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Conclusión descriptiva de final del periodo lectivo ARTE Conclusión descriptiva de final del periodo INGLES
lectivo
Calif. Calif.
Anual de Anual d
área. área.
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
EDUC FISICA
Se desenvuelve de manera autonoma a Interactúa a través de sus

través de su motricidad. habilidades sociomotríces.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
no logra el desempeño3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EDUC FISICA
Se desenvuelve de manera autonoma a Interactúa a través de sus habilidades

través de su motricidad. sociomotríces.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
0 3 Está cerca0 del nivel 3
0 3 esperado en 0 incorpora 3
0 3 prácticas 0de higiene 3
0 3 personal y 0 ambiental al 3
0 0 tomar conciencia
0 de los 0
0 3 cambios0(físicos, 3
orgánicos y
0 2 3
psicológicos) que
experimenta su cuerpo
en la práctica de
actividad física y en las
actividades de la vida
El/La estudiante está
cerca del nivel
esperado en resuelve
situaciones 0motrices13
El/La estudiante está 3 0 3
a través 0
cercadel
deldominio
nivel y 3 0 3
esperado
El/La 0 resuelve
alternancia
en de sus
estudiante está 3 0 3
ladoscerca del nivel en
orientándose
situaciones motrices13 3 0 3
un
a espacio
través
esperado 0y dominio
del
en un tiempo
resuelve y 3 0 3
determinados,
alternancia
situaciones en
0motrices13
de sus 3 0 3
interacción
lados
a través con
orientándose
del dominio losen
y 3 0 2
un objetos
espacioy los
0y un
alternancia otros,
detiempo
sus 3 0 3
El/La estudiante está
tomando conciencia
determinados,
lados en de
cerca del nivel en
orientándose 3 0 3
su
un cuerpo
espacioen
interacción la
con
0y un acción.
los
tiempo 3 0 3
objetos
situaciones y0los
determinados, otros,
en
motrices13 3 0 3
tomando
aEl/La
través conciencia
interacción
del con losde
0 dominio 3 0 3
estudiante estáy
suobjetos
cuerpo yen
0 de
alternancia la
los acción.
otros,
sus 3 0 3
cerca del nivel
tomando
lados conciencia de
El/La orientándose
estudiante en
está 3 0 2
su
un cuerpo
espacio en la acción.
0ymotrices13
un tiempo 3 0 3
situaciones
cerca del nivel
a determinados,
través
esperado
El/La 0 dominio
del
en en
estáy
resuelve
estudiante 3 0 3
interacción
0
alternancia
situaciones
cerca del con
nivellos
de sus
motrices13 3 0 2
a objetos
lados
través
esperado yen
del los
orientándoseotros,en
dominio
resuelve y 3 0 2
tomando
un conciencia
espacio
alternancia
situaciones y un de
tiempo
0motrices13
de sus 3 0 3
su cuerpo
lados en la
determinados,
orientándose
a través acción.
del dominio eneny 3 0 2
interacción
unalternancia con
espacio 0y un los
detiempo
sus 3 0 3
objetos y los
determinados,
lados orientándose otros,
enen 3 0 2
tomando conciencia
uninteracción
espacio 0y un losde
contiempo 3 0 3
suobjetos
cuerpo yen
0loslaotros,
determinados, acción.
en 3 0 3
tomando conciencia
0 con losde
interacción 3 0 3
suobjetos
cuerpo yen
0loslaotros,
acción. 3 0 3
tomando conciencia
0 de 3 0 4
su cuerpo en 0 la acción. 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EDUC FISICA
Se desenvuelve de manera autonoma a Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
El/La estudiante está cerca
del nivel esperado
0 en 3 0 3
resuelve situaciones
motrices130a través del 3 0 3
dominio y alternancia de sus
lados orientándose en un 3 0 3
espacio y un tiempo
determinados,0en interacción 3 0 3
con los objetos y los otros,
0
tomando conciencia de su 3 0 3
cuerpo en la acción.
0 3 0 3
Está cerca del nivel esperado
0 3 en incorpora0prácticas de 3
higiene personal y ambiental
0 3 al tomar conciencia
0 de los 3
cambios (físicos, orgánicos y
0 2 psicológicos) que experimenta 3
su cuerpo en la práctica de
0 3 actividad física
0 y en las 3
El/La estudiante está cerca actividades de la vida
del nivel esperado
0 en 3 cotidiana dentro0 y fuera de la 3
resuelve situaciones escuela.
espacio y un tiempo
0
0 3 0 3
0 3 0 3
del nivel esperado
0 en 3 0 3
El/La
resuelve
estudiante
situaciones
está cerca
motrices13
del nivel esperado
0a través en
del 3 0 3
dominio
resuelve
y alternancia
situaciones
de sus
motrices13
lados a travésendel
orientándose un 3 0 3
dominio y alternancia
espacio y un tiempode sus
lados orientándose
determinados, en un
en interacción 3 0 3
conespacio
los objetos
y unytiempo
los otros,
determinados, 0en interacción
concuerpo
los objetos
en layacción.
los otros,
0
del nivel esperado
0 en 3 0 3
El/La estudiante
resuelve está cerca
situaciones
motrices13
del nivel esperado
0a través en
del 3 0 3
dominio
resuelve
y alternancia
situaciones
de sus
motrices13
lados a travésendel
orientándose un 3 0 3
dominio y alternancia
espacio y un tiempode sus
lados orientándose
determinados, en un
en interacción 3 0 3
conespacio
los objetos
y unytiempo
los otros,
determinados, 0en interacción
concuerpo
los objetos
en layacción.
los otros,
0
0 3 0 3
del nivel esperado
0 en 3 0 3
resuelve situaciones
espacio y un tiempo
0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
EDUC FISICA
Se desenvuelve de manera autonoma a Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
Resulve
problemas
Le cuesta
problemas
Resulve y
resolver Cumple con sus obligacion,
dificultades
problemas en 3 presentacion personal y utiles de
3
Resulve de
problemas
3
aseo
Cumple con sus obligacion,
3
el saque deyy
presentacion personal y utiles de
coordinacion
problemas
problemas
Resulve aseo
tenis
saque en elen
dificultades
problemas y 3 presentacion personal y utiles de
4
problemas
Resulve aseo
E l estudiante cumple correctamente
el tenis. deen
saque
dificultades
problemas y 4 con su prentacion persoanal y
4
problemas
Resulve tambien sus utilies de aseo.
el tenis 3 3
Lesaque deen
dificultades
problemas
problemas
cuesta y aseo
tenis deen
elresolver
saque
dificultades
4
Resulve 3
aseo
3
el tenis de
saque
dificultades
problemas
problemas
Resulve en
de
aseo
el tenis 3 2
Lesaque deyy
coordinacion
problemas
problemas
cuesta aseo
tenis
saque en elen
dificultades 3 presentacion personal y utiles de
2
problemas
resolver
Resulve y aseo
el tenis. de
saque
dificultades
problemas en
de 3 presentacion personal y utiles de
2
problemas
Resulve aseo
el tenis deyy
saque
coordinacion 3 presentacion personal y utiles de
2
problemas
problemas
Resulve aseo
3 2
Letenis
saque en elen
dificultades
problemas
problemas
cuesta y aseo
tenis. deen
elresolver
saque
dificultades
3
Resulve 2
aseo
Aun le cuesta dificultad cumplir con
2
el tenis de
saque
dificultades
problemas
problemas
Resulve en
de
su responsabilidad de presentacion
persoanal y utiles de aseo
el tenis deyy
saque
coordinacion
problemas 2 su responsabilidad de presentacion
2
problemas
Resulve persoanal y utiles de aseo
tenis
saque en elen
dificultades
problemas y 2 su responsabilidad de presentacion
2
problemas
el tenis. deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
el tenis deen
saque
dificultades
4
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
2
problemas aseo
tenis deen
el saque
dificultades
aseo
3
tenis deen
el saque
aseo
3
tenis de
el saque
tenis
Resulve
problemas
Resulve
problemas
Resulve y
problemas Cumple con sus obligacion,

3
Resulve en
problemas
problemas y
3
aseo
2
el saque deen
dificultades
problemas
problemas
Resulve y aseo
el tenis deen
saque
dificultades
2
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
2
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
3
problemas
Resulve aseo
el tenis deen
saque
dificultades
2
problemas persoanal y utiles de aseo
tenis deen
el saque
3
problemas y aseo
tenis deen
el saque
aseo
2
0 de
tenis
el saque 0 0
0
0
tenis 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
Escribe diversos tipos de textos en castellano .
Castellano como
segunda lengua
Arte y cultura
Crea proyectos desde los

Lee los diversos tipos de
lenguajes rtisticos.
en castellano como
texto escritos en
segunda lengua.
lengua.
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
3 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Conclusión descriptiva de final del periodo Conclusión descriptiva de final del periodo cienci
lectivo Matemática
lectivo
ay
tecnol
Calif. Calif.
ogía
Anual de Anual
área. área.
3 3
3 2
3 3
4 3
3 2
4 3
3 2
3 2
2 2
3 2
3 3
3 2
4 3
3 2
3 2
3 2
3 2
3 2
4 3
3 2
3 2
3 2
4 3
3 2
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2
3 3
3 3
3 2
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Comunicación
Interactúa a través de sus Se comunica oralmente en su lengua Los diversos tipos de textos escritos en su
habilidades sociomotríces. materna. lengua materna.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 2
0 2 0 2
0 3 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación
Interactúa a través de sus habilidades Los diversos tipos de textos escritos en su lengua
Se comunica oralmente en su lengua materna.
sociomotríces. materna.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
Se dificulta en sus
0 3 0 2
intercambios de ideas
0 2 3
con coherencia y
0 3 0 3
cohesión.
0 3 0 2
0 3 Se dificulta
0 en sus 3
0 2 2
con coherencia y
0 3 0 2
cohesión.
Se dificulta en sus
intercambios
Se dificulta de
en ideas
sus
0 2 2
Está cerca con coherencia
intercambios y
de ideas
0 del nivel 2 2
esperado0en aplica concohesión.
coherencia y
3 0 2
de manera cohesión.
0 colectiva 3 0 2
estrategias0 ofensivas 3 0 3
y defensivas en Se dificulta en sus
0 3 0 2
juegos predeportivos intercambios de ideas
2 2
y deportivos condificulta
Se coherencia y
en sus
0 los
utilizando 3 0
cohesión. 3
Está cerca intercambios
Se dificulta de
en ideas
sus
fundamentos 0 del nivel
tácticos 2 3
esperado0en aplica con coherencia
intercambios y
de ideas
yde técnicos adecuados 2 2
manera colectiva Se cohesión.
condificulta
coherencia y
en sus
a las 0
variaciones del 3 0
cohesión. 2
estrategias
Está cerca ofensivas
del nivel intercambios
Se dificulta de
en ideas
sus
entorno 0
y las reglas. 2 2
y defensivas
esperado en con coherencia
intercambios y
de ideas
Está cerca 0en
delaplica
nivel 2 2
juegos
de manera
esperado predeportivos
colectiva
en aplica concohesión.
coherencia y
3 0
cohesión. 3
y deportivos
estrategias
de manera ofensivas Se dificulta en sus
Está cerca 0 colectiva
del nivel 3 0 3
y utilizando
defensivas
estrategias
esperado0en los
en
ofensivas
aplica intercambios de ideas
fundamentos tácticos 2 3
juegos
de ymanera
Está predeportivos
defensivas
cerca en
colectiva
del nivel condificulta
Se coherencia y
en sus
yestrategias
técnicos adecuados 3 0
cohesión. 2
juegos y deportivos
predeportivos
esperado en ofensivas
aplica intercambios de ideas
adelas variaciones 2 2
utilizando
y deportivos
ymanera
defensivas endel
los
colectiva condificulta
Se coherencia y
en sus
entorno
fundamentos y 0
las reglas.
tácticos 3 0 3
juegos utilizando
estrategias los
predeportivos
ofensivas cohesión.
yfundamentos
técnicos adecuados
tácticos 2 2
y deportivos
y defensivas en condificulta
Se coherencia y
atécnicos 0
lasutilizando
variaciones 3 0 en sus 2
yjuegos los del
adecuados
predeportivos cohesión.
aentorno y las tácticos
lasy variaciones
fundamentos reglas.
del 2 2
deportivos condificulta
Se coherencia y
yentorno
técnicos 0
y adecuados
las reglas. 3 0 en sus 3
utilizando los cohesión.
intercambios
Se dificulta de
en ideas
sus
a las 0
variaciones
fundamentos tácticos del 2 3
con coherencia
intercambios y
de ideas
yentorno 0
técnicosy adecuados
las reglas. 2 2
Se cohesión.
condificulta
coherencia y
en sus
0
a las variaciones del 3 0 3
cohesión.
entorno y 0las reglas. 2
con coherencia y
3
0 0 0 0
cohesión.
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación
Interactúa a través de sus habilidades Se comunica oralmente en su lengua materna. Los diversos tipos de textos escritos en su lengua
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 2 de ideas con coherencia y 3
Se dificultacohesión.
en sus intercambios
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
en sus intercambios
cohesión.
0 3 0 3
en sus intercambios
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
en sus intercambios
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
en sus intercambios
cohesión.
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
cohesión.
0 3 0 3
cohesión.
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación
Interactúa a través de sus habilidades Se comunica oralmente en su lengua materna. Los diversos tipos de textos escritos en su lengua
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
Presentael
Expresa
dificultad
texto al
oral de
Cumpleutiles de aseo
con sus obligacion,
3 Expresa
forma el
expresar el 3
utiles
Realiza, de aseo
colabora y apoya
2 Presenta
Expresa
texto oral el
coherente dey 3
con facilda los trabajos en
grupo y apoya
Realiza, colabora
3 dificultad
textoforma
cohesionada. al
oral de 3
con facilda los tarabjos en
Cumple con grupo
sus obligacion,
3 Presenta
Expresa
forma el
expresar
coherente ely 3
utiles
Realiza, de aseo
colabora y apoya
2 dificultad
texto
cohesionada. al
oral de
coherente y 3
Cumple con grupo
sus obligacion,
3 Presenta
Expresa
forma el
expresar
cohesionada.el 3
Presenta
utilesdificultad
de aseo para
2 Presenta
dificultad
texto
coherente al
oral dey 3
cumplir con sus
responsabilidad
Presenta como
dificultad para 3 dificultad
expresar
forma el
cohesionada. al 3
trabajo
cumplir en congrupo
responsabilidad
Presenta
sus
como
dificultad para 2 Presenta
Expresa
texto oral el
expresar
coherente el
dey 2
trabajo en
responsabilidad
Presenta
grupo
cumplir con sus
como
dificultad para 2 dificultad
textoforma
cohesionada. al
oral de 3
trabajo
cumplir en congrupo
responsabilidad
Presenta
sus
como
Expresa
forma el
expresar
coherente ely 3
trabajo en grupo
cumplir con sus
2 dificultad
texto
coherente
cohesionada. al
oral dey 3
trabajo en grupo
Presenta
utilesdificultad
de aseo para
3 Expresa
forma el
expresar
cohesionada.el 3
cumplir con sus
responsabilidad
Presenta como
dificultad para 2 Expresa
texto oral el
coherente dey 3
trabajo en
responsabilidad
Presenta
grupo
cumplir con sus
como
Expresa
texto oral el
forma
cohesionada.de 3
trabajo
cumplir en
Cumple con sus
congrupo
sus
obligacion,
3 dificultad
textoforma
coherente al
oral dey 3
trabajo
Cumpleutiles
en grupo
de aseo
con sus obligacion,
3 Presenta
Expresa
forma el
expresar
coherente
cohesionada.ely 3
utiles
Realiza, de aseo
colabora y apoya
2 dificultad
texto
cohesionada. al
oral de
coherente y 3
Cumple con grupo
sus obligacion,
3 Expresa
forma el
expresar
cohesionada.el 3
con sus obligacion,
2 Expresa
texto oral el
coherente dey 3
con sus obligacion,
3 Expresa
texto oral el
forma
cohesionada.de 3
con sus obligacion,
3 Expresa
texto oral el
forma
coherente dey 3
con sus obligacion,
3 Presenta
Expresa
texto oral el
forma
coherente
cohesionada.dey 3
Presenta
utilesdificultad
de aseo para
3 dificultad
texto
coherente
cohesionada. al
oral de
forma y 3
cumplir con sus
3 Expresa
forma el
expresar
coherente
cohesionada.ely 3
trabajo teorico.
con sus obligacion,
2 texto oral de
coherente
cohesionada. y 3
utiles de aseo
3 forma
cohesionada. 3
coherente y
cohesionada.
Presentaal
dificultad
Presentael
dificultad
expresar al
Presenta
utilesdificultad
de aseo para
2 dificultad
expresar
texto al
oral el
de 3
cumplir con sus
responsabilidad
Presenta como
dificultad para 2 Expresa
texto oral el
expresar
forma el
de 3
trabajo en
responsabilidad
Presenta
grupo
cumplir con sus
como
Expresa
texto oral el
forma
coherente dey 3
trabajo
cumplir en
Cumple con sus
congrupo
sus
obligacion,
3 dificultad
textoforma
coherente
cohesionada. al
oral dey 3
trabajo en grupo
Presenta
utilesdificultad
de aseo para
3 Expresa
forma el
expresar
coherente
cohesionada.ely 3
cumplir con sus
2 Expresa
texto oral el
coherente
cohesionada.dey 3
trabajo
Presenta
en grupo
utilesdificultad
de aseo para
3 texto oral de
forma
cohesionada. 3
cumplir con sus
responsabilidad como 3 forma y
coherente 3
0 0 0
trabajo en grupo
0 coherente
cohesionada. y
0 0 0
cohesionada. 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Inglés como
lengua extranjera Matemática
Escribe diversos tipos de
Resuelve problemas en
texto escritos en inglés
textos en inglés como

en inglés como lengua
Lee diversos tipos de
lengua extranjera.
extranjera.
cantidad.
3 3 4 3
3 3 3 2
3 3 3 2
4 4 4 4
3 3 3 3
3 3 3 4
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 4
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 3
3 3 3 2
3 3 3 3
3 3 4 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 4
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 3
3 3 3 2
3 3 4 3
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
3 3 3 2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Conclusión descriptiva de final del

religi Conclusión descriptiva de final del periodo
periodo lectivo lectivo Tics
ón
Calif. Calif.
Anual Anual
área. área.
4 3
3 3
3 3
4 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
4 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
0 ###
Comunicación Art
Los diversos tipos de textos escritos en su Escribe diversos tipos de textos en su Aprecia de manera critica manifestacio
lengua materna. lengua materna. artistico-culturales.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 2 0 3
0 2 0 2
0 2 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 2
0 3 0 3
0 2 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación Ar
Los diversos tipos de textos escritos en su lengua Escribe diversos tipos de textos en su lengua Aprecia de manera critica manifestaciones
materna. materna. artistico-culturales.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0
Presenta dificultad en 3 0 3
analizar y reflexionar en 3 0 3
los diversos
0 textos. 3 0 3
0
Presenta dificultad en 3 0 3
los diversos
Presenta 0 textos.
dificultad en 3 0 3
analizar y reflexionar en 3 Muestra dificultad
0 al 3
Presenta dificultad en
producir textos porque
los diversos
analizar textos.en
y reflexionar 2 3
no tiene presente el
los diversos textos.
propósito.
Muestra dificultad al
producir
Muestratextos porque
dificultad al
analizar
Presentay reflexionar en
dificultad en 2 2
no tienetextos
producir presente el
porque
los diversos
analizar
Presenta textos.
y reflexionar
dificultad en
en 2 3
propósito.
los diversos
analizar
Presenta textos.
y reflexionar
dificultad en
en 3 0 3
propósito.
los diversos textos.
los diversos
Presenta 0 textos.
dificultad en 3 0 3
Muestra dificultad al
analizar
dificultad en 3 0 3
los diversos
analizar textos.en
y reflexionar 2 3
no tiene presente
Muestra dificultad el
al
los diversos
0 textos. 3 0 3
propósito.
producir
Muestra textos porque
dificultad al
0
Presenta dificultad en 2 3
no tienetextos
porque
analizar
dificultad en 2 3
propósito.
no tiene
Muestra presente
dificultad el
al
los diversos
analizar
Presenta textos.
y reflexionar
dificultad en
en 3 0 3
propósito.
producir
Muestratextos porque
dificultad al
los diversos
analizar
Presenta textos.
y reflexionar en
dificultad en 2 3
no tienetextos
producir
Muestra presente el
porque
dificultad al
los diversos
analizar textos.en
y reflexionar 2 3
propósito.
no tiene
producir presente
textos el
porque
los diversos
0 textos. 2 3
propósito.
no tiene
Muestra presente
dificultad el
al
0 3 0 3
propósito.
producir
dificultad al
0
no tienetextos
producir
Muestra presente el
porque
dificultad al
analizar
dificultad en 2 propósito. 3
no tiene
producir presente
textos el
porque
los diversos
analizar textos.en
y reflexionar 2 3
propósito.
no tiene
Muestra presente
dificultad el
al
los diversos
Presenta 0 textos.
dificultad en 3 0 3
propósito.
analizar
dificultad en 2 3
no tiene presente
al
los diversos
analizar
Presenta textos.
y reflexionar
dificultad en
en 3 0 3
propósito.
los diversos
analizar textos.en
y reflexionar 2 3
no tiene presente
al
los diversos
0 textos. 3 0 3
propósito.
producir
dificultad al
0
no tienetextos
porque
analizar y reflexionar en 2 2
propósito.
no tiene
Muestra presente
dificultad el
al
los diversos
0 textos. 3 0 3
propósito.
0 2 3
0 0 0 0
propósito.
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación Ar
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 4
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 4
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 2
Presenta dificultad en analizar y Muestra dificultad al producir
reflexionar en los diversos 2 textos porque no tiene 2
textos. Muestra dificultad
presente al producir
el propósito.
0 2 textos porque no tiene 3
presente el propósito.
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 4
Muestra dificultad al producir
Presenta dificultad en analizar y Muestra dificultad
presente al producir
el propósito.
reflexionar en los diversos 2 textos porque no tiene 2
textos. presente el propósito.
0 3 0 4
0 3 0 3
0 3 0 4
0 3 0 4
0 3 0 3
0 3 0 4
0 3 0 4
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 4
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Comunicación Ar
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
Adecúa
texto alel
proceso
Reflexiona y Adecúa
texto alel
proceso
comunicativ
Reflexiona
opina sobrey Adecúa
texto
oproceso
comunicativ alel
y utiliza
3 Adecúa
texto
proceso alel 3
Reflexiona
opina
el sobrey
contenido comunicativ
orecursos
Le ycuesta
utiliza
3 texto
proceso al 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
los textos. comunicativ
orecursos
y utiliza
gramaticale
adecuar el
3 Adecúa
proceso el 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
orecursos
ycuesta
sutiliza
gramaticale
Le y al
3 texto 3
Reflexiona
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el
de sobrey
contenido
los textos. texto
comunicativ
orecursosy alel
ycuesta
sutiliza
gramaticale
ortográficos
3 Le
adecuar
proceso 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
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orecursos
y sutiliza
gramaticale
.y alel
ortográficos
3 adecuar
texto
comunicativ 3
de Presenta
Reflexiona
opina
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contenido
los textos. Adecúa
comunicativ
recursos
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s y
ortográficos
. el
2 texto
proceso
oAdecúa al
y utilizar 3
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el
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gramaticaley
ortográficos
. alel
y sutiliza
3 procesoel
comunicativ
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Adecúa 3
Reflexiona
reflexionar
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proceso
recursos
s y
ortográficos
. al
2 Le cuesta
comunicativ
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y utilizar
gramaticale 3
Reflexiona
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de sobrey
sobre
los textos. texto
comunicativ
gramaticale
ortográficos
. al
2 oLey cuesta
adecuar
utilizar
recursos
s y el 3
Reflexiona
opina
el sobrey
contenido proceso
comunicativ
otexto
y sutiliza
.y alel
3 adecuar
recursos
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opina
el
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contenido
los textos. Adecúa
comunicativ
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y utiliza
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3 texto
proceso
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opina
el
de sobrey
contenido
los textos. y sutiliza
Adecúa
texto.y alel
orecursos
gramaticale
.
3 proceso
comunicativ
s y alel
ortográficos
Adecúa 3
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opina
el
de sobrey
contenido
los textos. texto
proceso
recursos
gramaticale
sy
2 comunicativ
oAdecúa
y utilizar
ortográficos
texto.y alel 3
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opina
el
de sobrey
contenido
los textos. proceso
comunicativ
gramaticale
s
ortográficos
2 oAdecúa
y utilizar
recursos
texto.y alel
proceso 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
o y sutiliza
ortográficos
.
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gramaticale
Adecúa
texto
proceso alel 3
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opina
el
de sobrey
contenido
orecursos
y utiliza
ortográficos
.
3 gramaticale 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
los textos. y sutiliza
Adecúa
texto
proceso
comunicativ
orecursos
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y
. alel
3 3
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el
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contenido
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texto
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gramaticale
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Adecúa
texto.y alel
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s
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3 texto.y al
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el
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contenido
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s
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3 Adecúa
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opina
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contenido
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y utiliza
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.
3 texto al 3
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contenido
los textos. Adecúa
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o y sutiliza
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ortográficos
3 proceso 3
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contenido
los textos. texto
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. al
y sutiliza
3 comunicativ 3
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opina
el
de sobrey
contenido
los textos. proceso
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de sobrey
contenido
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.
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contenido
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.y
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de los textos. recursos
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.
sy
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.
Adecúa
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Reflexiona
opina sobrey Adecúa
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utiliza
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Reflexiona
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el sobrey
contenido texto
proceso
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y utiliza
3 adecuar el 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
los textos. Adecúa
proceso
comunicativ
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y utiliza
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3 texto al 3
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el
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contenido
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texto
comunicativ
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y sutiliza
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y
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y sutiliza
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ortográficos
3 comunicativ 3
Reflexiona
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contenido
los textos. proceso
comunicativ
recursos
gramaticale
s.y
ortográficos
2 o y utilizar 3
Reflexiona
opina
el
de sobrey
contenido
o y sutiliza
gramaticale
.y
ortográficos
3 recursos 3
opina
el
de sobre
contenido
los textos. orecursos
y sutiliza
y
ortográficos
.
3 gramaticale 3
el contenido
de los textos. recursos
gramaticale
ortográficos
.
0 0 s0y 0
de los textos. gramaticale
s0.y
0 0 ortográficos 0
0 0 s0y
ortográficos 0
.
0 0 ortográficos
0. 0
0 0 0. 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática Ciencia y Tecnología

Indaga mediante métodos
Resuelve problemas de
equivalencia y cambio.
forma, movimiento y
gestión de atos e
conocimientos.
incertidumbre.
cintificos para
construir sus
localización.
regularidad,
3 3 3 3
2 3 3 2
3 3 3 2
4 4 4 3
3 3 3 2
4 4 4 2
2 3 3 2
2 3 3 2
2 2 2 2
2 3 3 2
3 3 3 3
3 3 3 2
4 4 4 3
3 3 3 2
2 3 3 2
2 3 3 2
3 3 3 2
2 3 3 2
3 4 4 3
3 3 3 3
2 3 3 2
2 3 3 2
4 4 4 3
3 3 3 2
2 3 3 2
3 3 3 3
2 3 3 3
3 3 3 2
2 3 3 2
3 3 3 3
2 3 3 2
2 3 3 2
2 3 3 2
3 3 3 2
2 3 3 2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
PAD
Gestiona sus aprendizajes Apoya y OBSERVACIONES Justifica
verifica al al
cumplimiento docente
Calif. de sus cualquier
actividades de situación
Anual de su hijo (a) que
pueda
área. afectar la
participa
ción de
3 3 3
su niño
(a)
3 3 3
3 3 3
3 4 3
3 4 3
3 4 3
3 3 3
3 3 3
3 2 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 4 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 4 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
#DIV/0! 0 0
#DIV/0! 0 0
#DIV/0! 0 0
#DIV/0! 0 0
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#DIV/0! 0 0
#DIV/0! 0 0
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#DIV/0! 0 0
#DIV/0! 0 0
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#DIV/0! 0 0
Arte y cultura
Aprecia de manera critica manifestaciones Crea proyectos desde los lenguajes Se comunica oralmente en
artistico-culturales. rtisticos. castellano como segunda lengua.
desctipción
calificativo
calificativo
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Arte y cultura
Aprecia de manera critica manifestaciones Se comunica oralmente en castellano como

Crea proyectos desde los lenguajes rtisticos.
artistico-culturales. segunda lengua.
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crea proyectos desde los
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lenguajes artísticos
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Arte y cultura
Aprecia de manera critica manifestaciones Crea proyectos desde los lenguajes rtisticos. Se comunica oralmente en castellano como
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mensajes informativos sobre
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problemáticas
crear afiches
de su con 0
Se le dificulta reflexionar
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sobre los mensajes elabrados en los mensajescomunidad
informativos sobre 0
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problemáticas de su con
afiches criticamente mensajescomunidad
informativos sobre
sobre los mensajes elabrados en los 2 0
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comunidad
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0 3 0 afiches con
Se le dificulta crear 0
Se le dificulta reflexionar criticamente
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sobre los mensajes elabrados en los 2 Se le dificulta crear afiches
problemáticas de su con 0
afiches criticamente
sobre los mensajes elabrados en los mensajescomunidad
informativos sobre 0
afiches comunidad
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Se le dificulta crear afiches con
Se le dificulta reflexionar criticamente mensajes informativos sobre
comunidad
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Se le dificulta reflexionar criticamente
sobre los mensajes elabrados en los mensajes informativos sobre 0
afiches comunidad
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Arte y cultura
Aprecia de manera critica manifestaciones Crea proyectos desde los lenguajes rtisticos. Se comunica oralmente en castellano como
desctipción
calificativo
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Explica el mundo físico
basandose en
conocimientos sobre los
3
seres vivos, materia y
energía biodiversidad,
Tierra y universo.
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Diseña y construye
soluciones tecnológicas
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3
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3
3
3
3
para resolver problemas

de su entorno
como persona humana
comprendiendo la
3
religión abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Educ. Religiosa
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encuentro personal y
4
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su proyecto de vida
creencia religiosa.
2 2 3 3
3 3 3 3
4 3 4 4
2 2 3 3
3 3 4 3
2 2 3 3
3 2 3 3
2 2 3 3
2 2 3 3
3 3 3 3
2 2 3 3
4 3 3 4
2 2 3 3
2 2 3 3
3 2 3 3
2 2 3 3
2 2 3 3
4 3 3 3
2 2 3 3
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2 3 4 4
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2 2 4 3
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3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
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2 2 3 3
3 3 3 3
3 3 3 4
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0 0 0 0
0 0 0 0
PADRES
OBSERVACIONES Explica al OBSERVACIONES Responde
docente el las
motivo del llamadas /
porque no mensajes
envía las de forma
evidencias oportuna y
a tiempo. con buen
ánimo.
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
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3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
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3 3
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Castellano como
segunda lengua
Lee los diversos tipos de texto
Se comunica oralmente en Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente
escritos en castellano como
castellano como segunda lengua. textos en castellano . lengua extran
segunda lengua.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 2
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 0
Castellano como
SEGUNDO BIMES
segunda lengua
Se comunica oralmente en castellano como Lee los diversos tipos de texto escritos Escribe diversos tipos de textos en Se comunica oralmente en in
segunda lengua. en castellano como segunda lengua. castellano . extranjera.
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0
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TERCER
TERCER
Castellano como
segunda lengua
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 2
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
CUARTO
Castellano como
segunda lengua
desctipción
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 4
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
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0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 3
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
Calif. Anual de
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendiaje de
manera autonoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
por las TIC.

generados
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
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NOTAS FINAL
OBSERVACIONES
Inglés como
lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como Lee diversos tipos de texto escritos en inglés Escribe diversos tipos de textos e
lengua extranjera. como lengua extranjera. como lengua extranjera.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
tos
cuencia,
oralessemejanza-diferencia
que escucha en inglés,3y causa)
con vocabulario
y jerárquicas 3 yprincipales
cotidiano
(ideas pertinente.y Re
co
ón,
escucha
contraste,
en inglés,
secuencia, 2
con vocabulario
semejanza-diferencia y causa) y2Reconoce
cotidiano y pertinente. jerárquicasel(idea
prop
tos
cuencia,
con vocabulario
cotidiano
co
tos
cuencia,
con vocabulario
cotidiano
co
tos
cuencia,
con vocabulario
cotidiano
co
tos
cuencia,
con vocabulario
cotidiano
co
ón,
escucha
contraste,
en inglés,
secuencia, 2
con vocabulario
prop
cuencia,
s, con vocabulario cotidiano y 3pertinente.
semejanza-diferencia y causa) y Reconoce 3 principales
jerárquicasel(ideas
propósito comunicat
y co
cuencia,
y co
ón,
escucha
contraste,
en inglés,
secuencia, 2
con vocabulario
prop
ón,
escucha
contraste,
en inglés,
secuencia, 2
con vocabulario
prop
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
cuencia,
y co
olas
cuencia, establecer relaciones3ylógicas
para semejanza-diferencia causa)(adición,
y jerárquicas
contraste, 3secuencia,
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
contraste,3secuencia,
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
olas
y jerárquicas
(ideas principales
seme
y co
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
DO BIMESTRE / TRIMESTRE Inglés como

lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua Lee diversos tipos de texto escritos en inglés como lengua Escribe diversos tipos de textos en ing
extranjera. extranjera. lengua extranjera.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
El/La estudiante
0 está cerca 3 0 3
del nivel esperado en
3 0 3
respeta los modos de
cortesía según el contexto.
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
3 0 3
cortesía según0 el contexto. 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
El/La estudiante
0 está cerca 3 0 3
3 0 3
0 3 0 3
cortesía según el contexto.
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
TERCER BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
Inglés como
lengua extranjera
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
0 3 0 3
El estudiante está 0 cerca del nivel 3 0 3
esperado en Identifica información
El estudiante
explícita,está cerca del nivel
0relevante, 4 0 4
esperado en Identifica
complementaria información
y contrapuesta
explícita, 0datos
integrando relevante,
que se 3 El estudiante está
0 cerca del nivel 3
encuentran
complementaria
en distintas
y contrapuesta
partes del esperado en deduce diversas
texto
integrando
o en distintos
datos quetextos
se al 3 relaciones lógicas (adición,
0 contraste, 3
encuentran
realizar unaen lectura
distintas
intertextual,
partes del secuencia, semejanza-diferencia,
texto o en distintos
que contienen textos al
elementos 2 causa y consecuencia) y jerárquicas 2
realizar una lectura
complejos intertextual,
en su estructura y (ideas principales y
que contienen
vocabulario 0 elementosen
especializado, 3 complementarias,0y conclusiones) en 3
diversos
complejos
tipos en
de su
textos
estructura
escritosy en textos escritos en inglés a partir de
0
vocabularioinglés.
especializado, en 2 0
información explícita e implícita. 2
diversos tipos de textos escritos en
0
inglés. 2 0 2
La estudiante está 0 cerca del nivel 3 0 3
esperado en Identifica información
explícita, 0relevante, 3 La estudiante está
0 cerca del nivel 3
complementaria y contrapuesta esperado en deduce diversas
integrando 0datos que se 3 relaciones lógicas (adición,
0 contraste, 3
encuentran en distintas partes del secuencia, semejanza-diferencia,
texto o en distintos textos al 2 causa y consecuencia) y jerárquicas 2
realizar una lectura intertextual, (ideas principales y
El estudiante
que contienenestá
0 cerca del nivel
elementos 3 complementarias,0y conclusiones) en 3
esperado
complejosen Identifica información
en su estructura y textos escritos en inglés a partir de
explícita,
vocabulario 0relevante, en
especializado, 3 El estudianteexplícita
información está
0 cerca del nivel
e implícita. 3
complementaria
diversos y contrapuesta
tipos de textos escritos en esperado en deduce diversas
integrando 0datos que se
inglés. 3 relaciones lógicas (adición,
0 contraste, 3
encuentran en distintas partes del secuencia, semejanza-diferencia,
texto o en distintos textos al 2 causa y consecuencia) y jerárquicas 2
realizar una lectura intertextual, (ideas principales y
que contienen 0 elementos 4 complementarias,0y conclusiones) en 4
complejos en su estructura y textos escritos en inglés a partir de
0
vocabulario especializado, en 3 0
diversos tipos de textos escritos en
0
inglés. 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
La estudiante está cerca del nivel
esperado en deduce diversas
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia,
0 2 causa y consecuencia) y jerárquicas 2
(ideas principales y
0 3 complementarias,0y conclusiones) en 3
textos escritos en inglés a partir de
0 3 0
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 4 0 4
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 4 0 4
0 3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
CUARTO BIMESTRE
Inglés como
lengua extranjera
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
El/La estudiante deduce información se 3 El/La estudiante señala las características 4
El/La estudiante evidencio un nivel su 4 El/La estudiante evidencio un nivel superio 4
La estudiante está cerca del nivel espe 2 La estudiante está cerca del nivel esperad 3

0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Anual del Competencia

AS FINALES DEL ÁREA
Matemátic
Resuelve problemas de regularidad,
Escribe diversos tipos de textos en inglés
Resuelve problemas en cantidad. equivalencia y cambio.
desctipción
calificativo
calificativo
descti
pción
2 algunas 0características
va considerando el tipo textual, 2 del género discursiv
2
ación comunicativa considerando 2
el tipo 0textual, algunas características del
2
2
2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
RE
Matemática

Escribe diversos tipos de textos en inglés como
Resuelve problemas en cantidad. equivalencia y cambio.
lengua extranjera.
desctipción
calificativo
calificativo
Le falta un poco
desctipc
comprender como
Le falta un poco
ión
0 2 resolver problemas
comprender comocon 2
0 2 mayorproblemas
resolver cantidad de con 2
0 3 mayor datos
cantidad
Le falta de
0un poco 3
0 3 datos
comprender
Le falta 0un poco
como 3
comprender
Le falta comocon
un poco 3
0 2 mayor
resolver cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender de
como con 2
0 2 resolver datos
mayorproblemas
cantidad de con 2
mayor datos
cantidad de
datos
Le falta un poco
comprender como
Le falta un poco
comprender comocon 2
0 2 mayor
resolver cantidad
problemas
Le falta de
un poco con 2
0 3 mayor datos
cantidad
comprender0 como de 3
0 2 resolver datos
problemas
Le falta un pococon 2
0 3 mayor cantidad
comprender
Le falta de
0un poco
como 3
0 2 resolver datos
problemas
comprender
Le falta comocon
un poco 2
0 2 mayor
resolver cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
comocon
un poco 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
comocon
un poco 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender
Le falta de
como
un poco con 2
0 2 mayor
resolver datos
cantidad
problemas
comprender de
como con 2
0 2 resolver datos
mayorproblemas
cantidad de con 2
0 0 mayor datos
cantidad
0 de 0
0 0 datos
0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática

Escribe diversos tipos de textos en inglés como Resuelve problemas en cantidad. equivalencia y cambio.
lengua extranjera.
desctipción
calificativo
calificativo
desctipc
La estudiante está cerca del
ión
nivel esperado en Identifica
0 2 3
Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel esperadocon
relacionarlos en los
Identifica
datos
0 2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 2
0 nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
2 las variables pero le falta 2
0 3 La estudiante0está cerca del 3
0 nivel esperado en Identifica
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel esperadocon
Identifica
datos
El estudiante está
0 cerca del nivel 2 3
esperado en produce textos Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel esperadocon
Identifica
datos
escritos en inglés en torno a un 2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 2
tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo
0 con su nivel. nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
0 2 Ellas
estudiante 2
variables está
perocerca del
le falta
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 las variables pero le falta 2
0 relacionarlos0con los datos
3 La estudiante está cerca del 3
0 nivel esperado en Identifica
La estudiante está relacionarlos con los datos
0 cerca del nivel 3 0 3
esperado en produce textos La estudiante está cerca del
escritos en inglés en torno a un 2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
fluidez de acuerdo
0 con su nivel. nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 Lalas
estudiante 3
variables está
perocerca del
le falta
El estudiante está
0 cerca del nivel nivel esperadocon
Identifica
datos
2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 3
esperado en produce textos nivel esperadocon
en los
Identifica
escritos en inglés en torno a un relacionarlos datos
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 2
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
fluidez de acuerdo
0 con su nivel. 2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3
0 nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3
0 nivel esperadocon
Identifica
datos
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 2
las variables pero le falta
0 relacionarlos0con los datos
3 3
La estudiante está cerca del nivel La estudiante está cerca del
esperado en produce textos
escritos en inglés en torno a un nivel esperado en Identifica
2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
tema con coherencia, cohesión y nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
fluidez de acuerdo
0 con su nivel. 2 Ellas
estudiante 2
variables está
perocerca del
le falta
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 3
0 nivel esperadocon
Identifica
datos
2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 3
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
0 2 2
Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
0 2 Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
0 nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
0 nivel esperadocon
Identifica
datos
2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 2
Lalas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel esperadocon
Identifica
datos
0 2 Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 2
0 nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática

Escribe diversos tipos de textos en inglés como Resuelve problemas en cantidad. equivalencia y cambio.
lengua extranjera.
desctipción
calificativo
calificativo
desctipc
ión
Demostro
Le cuesta un
mejoras en
Le cuesta
poco un
resolver
resolversus
Demostro
3 poco resolver
propblemas 3
operaciones
El/La estudiante evidencio un nivel
El/La estudiante emplea convenciones2 habilidades

propblemas
con mayor 2
Demostro
con mayor
El/La estudiante emplea convenciones2 Demostro
conpara
mayor
cantidad sus
de 3
mejoras
cantidaden
El/La estudiante evidencio un nivel 4 Le cuestay/*o
habilidadesun
desarrollar
cantidad
variables de 4
Le resolver
cuesta un
El/La estudiante emplea convenciones3 poco resolver
para
problemas
variables
numerosy/*o 3
operaciones
Le
pococuesta un
resolver
El/La estudiante emplea convenciones4 propblemas
desarrollar
con mayor
numeros 4
Lecon
poco mayor
cuesta un
resolver
propblemas
El/La estudiante emplea convenciones2 con mayor
problemas
complejidad 2
cantidad
poco resolver
propblemas
cantidad de 2
Demostro
con mayor
cantidad
variables de
y/*o
complejidad 2
Demostro
mejoras en
El/La estudiante emplea convenciones2 Demostro
con mayor
cantidad
variables
numeros sus
de
y/*o 2
mejoras
resolveren
El/La estudiante emplea convenciones3 Le cuestay/*o
habilidades
cantidad
variables
numeros un
de 3
resolver
operaciones
Lenumeros
cuesta un
para
variables y/*o 3
operaciones
Lecon mayor
El/La estudiante emplea convenciones4 numerosun
pococuesta
resolver
propblemas
desarrollar 4
con
poco mayor
cantidad
resolver
propblemas
La estudiante está cerca del nivel esp 2 con mayor
problemas 3
Demostro
cantidad
El/La estudiante emplea convenciones2 Le cuesta
propblemas
con mayor
cantidad un
de 2
mejoras en
El/La estudiante emplea convenciones2 poco
con resolver
mayor
cantidad
variables de
y/*o
complejidad 2
Demostro
resolver
El/La estudiante emplea convenciones3 Le cuestay/*o
propblemas
cantidad
variables
numeros un
de 3
mejoras en
operaciones
El/La estudiante emplea convenciones2 Le
pococuesta
con mayor
variables
numeros un
resolver
y/*o 2
Le resolver
con mayor
cuesta un
propblemas
cantidad
numeros de 3
operaciones
cantidad
Demostro
poco sus
resolver
El/La estudiante evidencio un nivel 2 propblemas
con mayor
variables y/*o 3
Lecon mayor
cuesta
habilidades
propblemas un
cantidad
numeros de 2
Le cantidad
pococuesta un
resolver
para
cantidad
variables de
y/*o 2
pococuesta un
resolver
propblemas
desarrollar
cantidad
variables
numeros de
y/*o 4
pococuesta
con mayor
problemas
variables
numeros un
resolver
propblemas
y/*o 3
propblemas
con mayor
cantidad
numeros de 2
con mayor
cantidad
variables de
y/*o
complejidad 3
cantidad
variables
numeros de
y/*o 2
cantidad
variables
numeros de
y/*o
variables
numerosy/*o
numeros
Demostro
Le cuesta un
mejoras en
poco resolver
Demostro
resolver
3 Le cuesta un
propblemas 3
El/La estudiante emplea convenciones
mejoras en
operaciones
pococuesta
con un
resolver
mayor 2
Le resolver
con mayor
cuesta un
El/La estudiante evidencio un nivel 3 poco resolver
propblemas
cantidad de 3
operaciones
Le cantidad
pococuesta un
resolver
con mayor
variables y/*o 2
Lecon
poco mayor
cuesta un
resolver
propblemas
cantidad
numerosde 2
cantidad
poco resolver
propblemas
cantidad
variables de
y/*o 2
con mayor
cantidad
variables
numerosde
y/*o 3
cantidad
variables
numerosde
y/*o 2
0 0 0 y/*o
cantidad
variables
numerosde 0
0 0 0 y/*o
variables
numeros 0
0 0 0
numeros 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión de
movimiento y localización. atos e incertidumbre.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 2
0 2 0 2
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 2
0 3 0 3
0 2 0 2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática

Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas de gestión de atos e
localización. incertidumbre.
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
Le falta un poco
comprender como
Le falta un poco
3 0 3
encontrar el resultados
comprender como
3 0 3
de las equivalencias
0
de las equivalencias 3 0 3
0 3 0 3
Le falta un poco
0 3 0
Le falta comprender 3
comprender como
Le falta un poco 2 como
Le faltaresolver esos
comprender 3
encontrar
Le faltaelun
comprender resultados
como
poco 2 tipos
como
Le de
falta probelmas
resolver esos
comprender 3
comprender como
2 tipos de
como probelmas
resolver esos 3
tipos de probelmas
Le falta un poco
Le falta comprender
comprender como
Le falta un poco
2 como resolver esos 2
comprender como
3 tipos de probelmas
0 3
deLe
lasfalta
encontrarequivalencias
elunresultados
poco
0 3 0 3
comprender como
3 0 3
encontrar
Le faltaelunresultados
poco
de lasfalta 0
equivalencias 3 0 3
comprender
Le como
un poco
3 0
encontrar
Le faltaelun
como
poco
2 como resolver esos 2
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 tipos de probelmas
0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
de lasfalta
equivalencias 3 0 3
encontrar elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
de las equivalencias 3 0 3
encontrar el
como
Le falta un poco
3 0 3
de las
Le faltaelun
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
de lasfalta
equivalencias 3 0 3
encontrar elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
de lasfalta
equivalencias 3 0 3
encontrar elun
comprender
Le resultados
como
poco
de lasfalta
equivalencias 3 0 3
encontrar elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0
de las
el
como
Le falta un poco
de las equivalencias 2 como resolver esos 2
encontrar
Le faltaelun
como
poco 3 tipos de probelmas
0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco 3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco 3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
de lasfalta
elun
comprender
Le resultados
como
poco
3 0 3
comprender como
3 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática

equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas de gestión de atos e
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
El estudiante está cerca del
nivel esperado,está
La estudiante pero le falta
cerca del 3 0 3
identificar algunos datos
nivel esperado en Identifica 0
las variables pero le falta 3 3
El estudiante con
relacionarlos estálos
cerca del
datos El estudiante está cerca del
nivel esperado, pero le falta
El estudiante está cerca del 2 nivel esperado, pero le falta 2
identificar
nivel esperadoalgunos datos
en Identifica identificar algunos datos
las variables pero le falta 3 0 3
relacionarlos0con los datos 0
La estudiante está cerca del 0 3
0 3 0 3
La estudiante está cerca del
Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3 La estudiante0está cerca del 3
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos nivel esperado en Identifica
las variables pero le falta 2 las variables pero le falta 2
relacionarlos0con los datos relacionarlos0con los datos
3 3
0 3 0 3
3 0 3
0 3 0 3
La estudiante0está cerca del 3 0 3

Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3 3
nivel esperadocon
Identifica
datos
3 0 3
3 3
La estudiante está cerca del La estudiante está cerca del
nivel esperado en Identifica nivel esperado en Identifica
Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 2 las variables pero le falta 3
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos relacionarlos con los datos
Ellas
estudiante 3 0 3
variables está
perocerca del
le falta
nivel esperadocon
Identifica
datos
las variables pero le falta 3 0 3
3 3
0 3 0 3
3 0 3
Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos
Lalas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3 0 3
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos 0
Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3 3
nivel esperadocon
Identifica
datos 0
Ellas
estudiante
variables está
perocerca del
le falta 3 3
nivel esperadocon
Identifica
datos
3 0 3
Lalas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del
nivel esperadocon
Identifica
datos
Ellas
estudiante
variables está
perocerca
le falta
del 3 0 3
nivel
relacionarlos
esperadocon
en los
Identifica
datos 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Matemática

equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas de gestión de atos e
desctipción
desctipción
calificativo
calificativo
Le cuesta
Comprendio
Demostro Entiende
como sus
todavia
Entiende
como
habilidades
Comprendio
comprender
darrollar 3 3
Analiza
Entiende y
como los
resuelve
Demostro
como
formulas sus
para de 3 3
comprende
como los
resuelve
problemas
habilidades
Comprendio
entender,
darrollar
desarrollar
equivalencias 3 3
Analiza
Entiende y
como los
resuelve
problemas
Lecomo
cuesta
para
comprender
formulas
funciones de
de 4 4
comprende
como el
resolver
problemas
Le cuesta
todavia
entender,
darrollar
para
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
probelma
Le cuesta
todavia
comprender
formulas de
desarrollar 4 4
Le cuesta
Entiende
como
resolver
problemas
propuesto el
Le cuestade
todavia
comprender
como
para
equivalencias
funciones 3 3
entender
como los
resuelve
probelma
todavia
comprender
como
desarrollar
equivalencias 3 3
Demostro Entiende
como los
resuelve
problemas
propuesto
como sus
Comprendio
comprender
desarrollar
funciones de 2 2
Entiende
como
resolver
problemas
habilidades
Comprendio
como de
desarrollar
funciones
equivalencias 3 3
Analiza
Entiende y
como los
resuelve
ciertos
para de
como
darrollar
desarrollar
funciones
equivalencias 3 3
comprende
como los
resuelve
problemas
Le cuesta
Comprendio
entender,
darrollar
formulas
funciones de
de
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
Le cuesta
todavia
como
comprender
formulas de
equivalencias 4 4
Entiende
como el
resolver
problemas
todavia
comprender
darrollar
para
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
probelma
Lecomo
cuesta
Comprendio
comprender
formulas de
desarrollar 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
propuesto
todavia
como de
desarrollar
equivalencias
funciones 3 3
Analiza
Entiende y
como los
resuelve
problemas
Comprendio
comprender
darrollarde
desarrollar
funciones
equivalencias 3 3
comprende
como los
resuelve
problemas
Lecomo
cuesta
Comprendio
formulas
funciones de
de
equivalencias 3 3
Demostro sus Entiende
como los
resuelve
problemas
Le cuesta
todavia
como
darrollar
desarrollar
equivalencias 4 4
Entiende
como el
resolver
problemas
habilidades
todaviade
comprender
darrollar
formulas
funciones de 3 3
Analiza
Entiende y
como los
resuelve
probelma
para de
comprender
como
formulas
equivalencias 3 3
comprende
como los
resuelve
problemas
propuesto
Le cuesta
Comprendio
entender,
como
desarrollar
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
todavia
como de
comprender
desarrollar
funciones 4 4
Entiende
como el
resolver
problemas
Le cuestade
Comprendio
comprender
darrollar
para
funciones
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
probelma
todavia
como de
formulas
desarrollar
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
propuesto
comprender
darrollarde
desarrollar
equivalencias
funciones 3 3
como los
resuelve
problemas
como de
formulas
funciones de
equivalencias 3 3
resuelve
problemas los
desarrollar
equivalencias
problemas
funciones de
equivalencias
Le cuesta
Comprendio
Entiende
todavia
como
Entiende
como
Le cuesta
Comprendio
comprender
darrollar 3 3
Entiende
como los
resuelve
Le cuesta
todavia
como
formulas de 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
Le cuesta
todavia
comprender
darrollar
desarrollar
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
todavia
comprender
como de
formulas
funciones de 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
Lecomo
cuesta
Comprendio
comprender
desarrollar
equivalencias 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
todavia
como de
desarrollar
funciones 3 3
Entiende
como los
resuelve
problemas
comprender
darrollarde
desarrollar
funciones
equivalencias 3 3
como los
resuelve
problemas
como de
formulas
funciones de
equivalencias 3 3
resuelve los
problemas
0
desarrollar
equivalencias 0 0 0
problemas
0 de
funciones 0 0 0
0
equivalencias 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Explica el mundo físico basandose en
Resuelve problemas de gestión de Indaga mediante métodos cintificos para
conocimientos sobre los seres vivos, materia
atos e incertidumbre. construir sus conocimientos.
y energía biodiversidad, Tierra y universo.
desctipción
calificativo
calificativo
descti
pción
0 0 0 3
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 3
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 3
0 0 0 1
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 1
0 0 0 3
0 0 0 1
0 0 0 1
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 3
0 0 0 3
0 0 0 3
0 0 0 3
0 0 0 3
0 0 0 3
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 2
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0

Resuelve problemas de gestión de atos e Indaga mediante métodos cintificos para
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
incertidumbre. construir sus conocimientos.
biodiversidad, Tierra y universo.
desctipción
calificativo
calificativo
desctipc
ión
0 3 0 3
0 2 0 3
0 3 0
Presenta dificultad en 3
0 3 formular su 0pregunta de 3
0 2 indagación
Presenta así com
dificultad en 3
0 3 extraer su 0pregunta
formular hipótesis de
y 3
0 2 variables.
indagación así com 3
0 3 extraer su0hipótesis y 3
variables.
Le faltra anallizar los formular
Presenta sudificultad
preguntaende
datos para encontrar la 2 indagación
formular así comde
su pregunta 3
respuesta
0 2 extraer sudificultad
indagación
Presenta hipótesis
así com y
en 3
0 3 variables.
extraer
formular su0pregunta
hipótesis de
y 3
0 2 variables.
indagación
Presenta así com
dificultad en 3
formular
Presenta hipótesisen
0pregunta y
de 3
0
Le faltra anallizar los 2 variables.
indagación
formular así comde
su pregunta 3
datos para encontrar la 2 extraer su hipótesis
indagación así comy 2
respuesta
0 3 variables.
extraer
Presenta sudificultad
0hipótesisen
y 3
0 3 variables.
formular su 0pregunta de 3
0 2 indagación
Presenta así com
dificultad en 3
0 3 extraer su hipótesis
formular 0pregunta de y 3
0 2 variables.
indagación así com 3
0 3 variables.
0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0
Le faltra anallizar los 3 0 3
datos para encontrar la 3 0
Presenta dificultad en 3
respuesta
0 3 formular su 0pregunta de 3
0 2 indagación así com 3
Presenta 0hipótesisen
y 3
0 3 variables.
formular su 0pregunta de 3
0 2 indagación así com 3
0 3 variables.
0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0

Resuelve problemas de gestión de atos e Indaga mediante métodos cintificos para conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
desctipción
calificativo
calificativo
desctipc
ión
0 3 0 3
Dificultad en determinar la
pregunta de indagación, la
0 2 hipótesis e identificar las 3
0 3 variables.
0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 Dificultad en 0determinar la 3
El estudiante está cerca del pregunta de indagación, la
nivel esperado, pero le falta 2 Dificultad 2
identificar algunos datos hipótesis en determinar
e identificar lasla
preguntavariables.
de indagación, la
0 2 hipótesis e identificar las 2
0 3 variables.
Dificultad en 0determinar la 3
0 2 pregunta de indagación, la 2
hipótesis e identificar las
variables.
0 3 0 3
Dificultad en determinar la
pregunta de indagación, la
La estudiante0está cerca del 2 Dificultad
hipótesis en determinar
e identificar lasla 2
nivel esperado en Identifica 2 preguntavariables.
de indagación, la 3
las variables pero le falta Dificultad
e identificar lasla
relacionarlos0con los datos preguntavariables.
de indagación, la
2 Dificultad 3
e identificar lasla
0 2 preguntavariables.
Dificultad
hipótesis en
e identificar
determinar lasla
preguntavariables.
de indagación, la
0 2 2
variables.
Dificultad
e identificar lasla
0 3 variables.
0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
Dificultad
e identificar lasla
Dificultad
e identificar lasla
preguntavariables.
de indagación, la
0 2 3
0 3 variables.
Dificultad en 0determinar la 3
variables.
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0

Resuelve problemas de gestión de atos e Indaga mediante métodos cintificos para conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
desctipción
calificativo
calificativo
desctipc
ión
Demostro indagación,hip
Estudiante en
Analiza
como y
Demostro ótesis ,deen
proceso
Estudiante
Plantea
objetivosde
formulación
proceso
pregunta yde
de
comprende
Demostro
como los
resolver 3 proponede 3
pregunta
formulación
indagación,hip
Estudiante de
en
Analiza y
como los
resolver
problemas 2 procedimiento
indagación,hip 2
2 pregunta
Estudiante de
ótesis ,de
proceso en 3
comprende
Demostro
resolver
problemas
propuestoslos s sobre
óteis e
indagación,hipla
objetivosde
formulación
proceso
Estudiante yen
de
como
casos
problemas
propuestos 3 capacidad
identificación
óteis ede
propone 4
2 pregunta
formulación
proceso
Estudiante de de
en 2
Demostro
resolver
propuestoslos pulmonar.
de variables.
identificación
procedimiento
indagación,hip
2 pregunta
formulación
proceso de
Estudiante de de
en 3
Demostro
como
casos
problemas
de una de variables.
s óteis
sobreela
indagación,hip
2 pregunta
formulación
proceso
Estudiante
Plantea de
de de
en 2
Le cuesta
comomas
resolver
propuestos
manera un
los capacidad
identificación
óteis ede
indagación,hip
2 pregunta
formulación
proceso
pregunta de
de de 3
Demostro
poco como
resolver
problemas
de una los
eficiente pulmonar.
de variables.
identificación
óteis e de
indagación,hip
2 pregunta
formulación
indagación,hip
Estudiante
Plantea de
en 2
Analiza
Demostro
comomas
manera y
desarrollar
problemas
propuestos de variables.
identificación
óteis e,de
indagación,hip
2 pregunta
ótesis
proceso
pregunta de
de 2
comprende
Demostro
como los
resolver
los problemas
propuestos
eficiente de variables.
identificación
óteis e
indagación,hip
3 objetivos yen
formulación
indagación,hip
Estudiante de 3
como los
resolver
problemas
propuesto de variables.
identificación
óteis
proponee,de
2 pregunta
ótesis
proceso
Estudiante deen 2
Demostro
resolver
problemas
propuestoslos de variables.
identificación
procedimiento
indagación,hip
3 objetivosde
formulación
proceso
Estudiante yen
de 4
Demostro
como
casos
problemas
spropone
sobreela
óteis
pregunta
formulación
proceso
Estudiante de
de de
en
Demostro
como los
resolver
propuestos 2 capacidad
identificación
procedimiento 2
indagación,hip
pregunta
formulación
proceso
Estudiante
Plantea de
de de
en
Analiza
Demostro
como
resolver
de y
unalos
problemas 2 pulmonar.
de variables.
s óteis
sobreela 2
indagación,hip
pregunta
formulación
proceso
pregunta
Plantea de
de
de de
comprende
Demostro
comomas
resolver
problemas
propuestos
manera los 2 capacidad
identificación
óteis e de 3
indagación,hip
pregunta
formulación
indagación,hip
pregunta de de
como los
resolver
problemas
propuestos
eficiente 2 pulmonar.
de variables.
identificación
óteis e, de 2
indagación,hip
pregunta
ótesis
indagación,hip
Estudiante en
Demostro
resolver
problemas
propuestoslos 2 de variables.
identificación
óteis e,de 2
indagación,hip
objetivos
ótesis
proceso
Estudiante
Plantea yen
Analiza
como y
Demostro
casos
problemas
propuestos 3 de variables.
identificación 4
comprende
Demostro
como los
resolver
propuestos 3 procesoede
óteis
propone
objetivos
formulación
pregunta yde
de 2
de variables.
identificación
procedimiento
propone
pregunta
formulación de de
como
resolver
unalos
problemas
de 2 indagación,hip
Estudiante en 3
de variables.
s ótesis
sobre ,la
procedimiento
indagación,hip
pregunta de
Demostro
resolver
problemas
propuestos
manera los
mas 2 proceso
Estudiante
Plantea de en 2
capacidad
s sobre la
óteis ede
indagación,hip
objetivos
formulación yde
Demostro
como
casos
problemas
propuestos 3 proceso
pregunta
Plantea
pulmonar. de 3
eficiente capacidad
identificación
óteis e de
propone
pregunta
formulación de
Demostro
como los
resolver
propuestos 2 indagación,hip
pregunta
pulmonar. de 2
de variables.
identificación
procedimiento
indagación,hip
pregunta
ótesis , de
Demostro
como
resolver
unalos
problemas
de 2 indagación,hip 2
de variables.
s ótesis
sobree,lay
óteis
indagación,hip
objetivos
comomas
resolver
problemas
propuestos
manera los 3 capacidad
identificación
óteis e y
propone 3
3 objetivos 3
resolver
problemas
propuestoslos
eficiente pulmonar.
de variables.
identificación
procedimiento
propone
problemas
propuestos des variables.
sobre la
procedimiento
propuestos capacidad
s sobre la
pulmonar.
capacidad
Demostro proceso deen
Estudiante
Demostro
como formulación
proceso dede
pregunta de
formulación
Estudiante de
en
Demostro
como los
resolver 2 indagación,hip 3
pregunta
proceso de
Estudiante de
en
Demostro
como los
resolver
problemas 2 óteis edeen
indagación,hip 3
Demostro
como los
resolver 3 formulación
proceso
Estudiante
0 de 3
problemas
propuestos identificación
óteis ede
pregunta de
Demostro
como los 2 formulación
proceso
Estudiante de
en 3
resolver
problemas
identificación
indagación,hip
pregunta de
Demostro
proceso
Estudiante de de
en 2
resolver
problemas
óteis ede
indagación,hip
pregunta dede
Demostro
proceso 3
resolver
problemas
propuestos identificación
óteis e dede
indagación,hip
pregunta
como los 2 formulación 3
resolver
problemas
identificación
óteis e de
indagación,hip
2 pregunta 3
resolver los
problemas
propuestos de óteis
variables.
identificación
e
indagación,hip
0
problemas
propuestos 0 0 e
de óteis
variables.
identificación 0
0
propuestos 0 0
de variables.
identificación 0
0 0 0
de variables. 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Diseña y construye soluciones tecnológicas para amada por Dios, dign
conocimientos sobre los seres vivos, materia
resolver problemas de su entorno comprendiendo la doct
y energía biodiversidad, Tierra y universo.
calificativo
calificativo
abierto al diálogo con
descti
descti
pción
pción
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
2
lcanzo el desempeño en la competencia 0 2
0 2 0 2
0 3 0 3
2
lcanzo el desempeño de la competencia 0 2
0 3 0 3
2
2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 2 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 2
0 3 0 3
0 3 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 2 0 3
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas amada por Dios, dig
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
de su entorno comprendiendo la doctrina
biodiversidad, Tierra y universo. diálogo con las q
calificativo
calificativo
desctipc
desctipc
ión
ión
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
Presenta dificultad en elaborar y
0 2 explicar su
Presenta diseñoen
dificultad deelaborar
solucióny 3
0 2 tecnológica.
explicar su diseño de solución 3
0 3 tecnológica.
0 en elaborar y
Presenta dificultad 3
0 2 explicar su diseño de solución 3
0 3 tecnológica.
0 3
0 3 0 en elaborar y
Tiene dificultad en realizar
2 explicar su diseño de solución 3
la justificación científica.
0 3 tecnológica.
0 3
0 3 0 en elaborar y
0 3 tecnológica.
0 en elaborar y
0 3 tecnológica.
0 3
0 3 0 3
0 3 0 en elaborar y
0 3 tecnológica.
0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 en elaborar y
0 3 tecnológica.
0 en elaborar y
0 2 explicar su
Presenta diseñoen
dificultad deelaborar
solucióny 3
0 2 tecnológica.
explicar su diseño de solución 3
0 3 tecnológica.
0 3
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Explica el mundo físico basandose en Contruye su identidad

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas amada por Dios, dig
diálogo con las q
calificativo
calificativo
desctipc
desctipc
ión
ión
0 0 0 3
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Le dificulta entender conceptos 0 0 3
teóricos, realizar su resumes y 0 0
expresarlo con sus propias 3
palabras.
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Le dificulta entender conceptos 3
teóricos, realizar su resumes y
expresarlo con sus propias 0 0 3
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Le expresarlo
dificulta entender 0 0 3
con sus conceptos
propias
palabras.
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Le dificulta entender conceptos
palabras.
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Le dificulta entender conceptos
0 0 2
expresarlo con sus propias
palabras.
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palabras.
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Explica el mundo físico basandose en Contruye su identidad

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas amada por Dios, dig
diálogo con las q
calificativo
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desctipc
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ión
ión
Explica Explica basándose
basándose en
Estudiante en
conocimientos enEstudiante en
conocimientos
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Competencias
Educ. Religiosa
Transversales
Contruye su identidad como persona humana
Asume la experiencia del encuentro personal y
aprendiaje de
amada por Dios, digna, libre y trascendente
Gestiona su
autonoma.
comunitario con Dios en su proyecto de vida
comprendiendo la doctrina de su propia religión
manera
en coherencia con su creencia religiosa.
desctipción
desctipción
calificativo
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
0 3 0 3
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Competencias
Educ. Religiosa Transversales
Contruye su identidad como persona humana

Asume la experiencia del encuentro personal y
manera autonoma.
amada por Dios, digna, libre y trascendente

comunitario con Dios en su proyecto de vida
comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al
diálogo con las que le son cercanas. en coherencia con su creencia religiosa.
desctipción
desctipción
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Competencias
Contruye su identidad como persona humana Asume la experiencia del encuentro personal y
manera autonoma.
amada por Dios, digna, libre y trascendente comunitario con Dios en su proyecto de vida
diálogo con las que le son cercanas.
desctipción
desctipción
calificativo
0 3 0 3
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0 3 0 3
0 4 0 3
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0 3 0 3
0 3 0 3
0 3 0 3
Aún le cuesta promover la palabra de
0 2 2
Muestra dificultad para promover el Dios mediante sus acciones diarias.
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0 3 0 3
Muestra dificultad para promover el
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0 3 0 3
0 3 0 3
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0 3 0 3
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pacifica.
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0 3 0 3
0 3 0 3
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pacifica.
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0 3 0 3
0 4 0 3
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2 Dios mediante sus acciones diarias.
0 3 0 3
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Competencias
Contruye su identidad como persona humana Asume la experiencia del encuentro personal y
manera autonoma.
amada por Dios, digna, libre y trascendente comunitario con Dios en su proyecto de vida
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desctipción
desctipción
calificativo
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Dios,aen si 3
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Adriana estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Carlos Javier debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Liliana debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Ana María buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate un poco mas en
la areas con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Nathaniel estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
Andrea debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Eymer debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sheyla debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Ángel estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Jhonar debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Fabian debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Anjeli Soledad estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
Dayana debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Valery estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Maria Fernanda estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos
que tienes calificativos "B" con esfuerzo y compromiso lograras.
Danna debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Estrella debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sanju debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Danna Paula debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Emerson debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
María José estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que
Evelyn estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
María Belén debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Sandra debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Vivian buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con
Italo buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la áreas con
Luz Kiara buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate un poco mas en la
areas con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Johon debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Pablo Fabricio buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la
áreas con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Gianfranco debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
Karla Guadalupe buen desempeño en este primer bimestre pero recuerda esfuerzate más en la
áreas con califiativo "B"¡ puedes lograrlo!
Jordan estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Jorge estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Shelen estamos empezando, para el segundo bimestre debes mejorar en los cursos que tienes
Cristhopher debes esforzarte para el segundo bimestre para mejorar tus calificaciones.
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Adriana,has mejorado en el segundo bimestre,un poco mas de esfuerzo
para mejorar
Carlos en el área
has mejorado de matematica.
continua esforzándote para superar las áreas de
comunicación , matemática y C Y T.
Liliana, has mejorado
Ana Maria,eres en este segundo
una estudiante bimestre
muy aplicada continua
en tus con el esfuerzo
responsabilidades,
continua con
Nathaniel haselmejorado
esfuerzo.en tus aprendizajes ,continua esforzandote para
superar has
Andrea las áreas de comunicación
mejorado , matematica
en tus aprendizajes y C esforzandote
, continua Y T. para
superarhas
Eymer el área de matemática.
mejorado en tus aprendizajes, continua esforzandote para
superarhas
Sheyla las mejorado
áreas de comunicación , matemática
en tus aprendizajes, continuay Cesforzandote
Y T. para
superar las áreas de comunicación ,CC SS, matematica y C Y T.
Ángel esfuerzte para mejorar las calificaciones de las áreas desaprobadas
tú puedes
Jhonar hasobtener
mejoradomejores
en tuscalificaciones
aprendizajes ., continua esforzandote para
superarhas
Fabian las superado
áreas de las
matemática y C Ydel
calificaciones T. primer bimestre continua con el
esfuerzo.
Anjeli has mejorado en tus aprendizajes ,continua esforzándote para
superar las áreas
Dayana,eres de comunicación
una estudiante , matemática
muy aplicada en tus y C Y T.
responsabilidades,continua
Valery esfuerzte para mejorarcon laselcalificaciones
esfuerzo. de las áreas desaprobadas
tú puedes
María obtener
Fernanda mejorespara
esfuerzte calificaciones
mejorar las . calificaciones de las áreas
desaprobadas
Danna tú puedes
has mejorado obtener
en tus mejores,continua
aprendizajes calificaciones .
esforzándote para
superar has
Estrella las áreas de comunicación
mejorado , matemática
en tus aprendizajes . esforzándote para
,continua
superar
Sanju las áreas
esfuerzte de comunicación
para , matemática
mejorar las calificaciones de. las áreas desaprobadas
tú puedes obtener mejores calificaciones .
Danna se evidencia tu mejora debes seguir así.
Emerson
María Josésigue trabajandoque
es necesario consigas
responsabilidad
mejorando en hasta alcanzar
algunos tus tú
cursos, objetivos.
puedes!
Evelyn se evidencia tu mejora, pero debes seguir en esa linea, tú puedes!
María Belén estas por buen camino, sigue así.
Sandra tú puedes seguir mejorando vas por buen camino.
Vivian, tú puedes seguir mejorando.
Italo tienes algunas dificulades que puedes seguir mejorando.
Kiara estas por muy buen camino, pero puedes seguir mejorando.
Johon debes seguir mejorando. Tú puedes!
Pablo estas por muy buen camino, pero puedes seguir mejorando.
Gianfranco debes seguir mejorando. Tú puedes!
Karla estas bien en general, pero puedes seguir mejorando.
Jordan tú puedes mejorar, vamos tienes todo el apoyo!
Jorge has mejorado, pero debes seguir por ese camino. Tú puedes!
Helen tú puedes seguir mejorando, vamos si se puede!
Cristhopher tú puedes seguir mejorando tienes todo el apoyo!
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Adriana,felicitaciones por tu esfuerzo en este bimestre,en una competencia de matemática un poco mas de
Carlos,debes esforzarte en tus actividades, dedicar tiempo a las áreas con califiativo B..
Liliana,felicitaciones por tu esfuerzo en este bimestre,en dos competencia de matemática un poco mas de
Ana Maria,felicitaciones por tus logros de aprendizaje reflejan tu empeño y dedicación.
Nathaniel, eres una buena estudiante,con empeño y esfuerzo lograrás superar tus calificativos en el área
Andrea ,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Eymer,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Sheyla,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Angel no te descuides eres muy hábil ,puedes lograr mejorar tus calificaciones
Jhonar,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
#REF!
Anjeli ,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados ¡Vamos tú
Valery,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados ¡Vamos tú
Maria Fernanda,no descuides tus aprendizajes continua esforzándote para obtenetr mejores resultados ¡
Danna Kreisi,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Estrella,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Sanju,puedes seguir mejorando tus calificaciones, un poco mas de esfuerzo.
Danna, puedes seguir mejorando aun más y felicitaciones por tus logros.
Emerson, puedes seguir mejorando aun más y felicitaciones por tus logros.
Maria Jose, puedes continuar mejorando solo esfuerzate un poco más.
Felicidades por tus logros, pero aun puedes seguir mejorando.
Maria Belen felicitaciones por tus logros, continua esforzandote.

Sandra, puedes seguir mejorando todo depende de tu esfuerzo.
Vivian, puedes seguir mejorando todo depende de tu esfuerzo.
Italo, puedes mejorar en las areas que aun lo necesitas pon un poco más de esfuerzo.
Luz, vas bien pero puedes seguir mejorando sigue esforzandote.
Johon, puedes mejorar pon un poco mas de empeño en tus actividades.
Pablo, felicidades por tus logros puedes aun seguir mejorando.
Gianfranco, has mejorado en algunas areas pero en otras aun debes seguir esforzandote.
Karla, aun puedes seguir mejorando especialmente en algunas áreas, tu puedes lograrlo.
Jordan, debes esforzarte un poco más, tú puedes.
Jorge, se que aun puedes seguir mejorando vamos tú puedes.
Helen, felicidades por tus logros pero aun hay algunas áreas en las que debes seguir mejorando.
Smith, aun debes seguir mejorando solo depende de tu esfuerzo.
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Adriana, has alcanzado el logro esperado
Carlos, has alcanzado el logro esperado en
en las áreas felicitaciones por tu esfuerzo y
Liliana,
la mayoría has dealcanzado
las áreas, el pero
logrodebes
esperado en
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estas en proceso.
Johon, lograste superar algunas áreas ,pero
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INASISTENCIAS DE CANTIDAD DE ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
ACTTIVIDADES
PARTICIPACIÓN EVIDENCIAS
ASESORIAS
CRITERIOS PARA PADRES DE FAMILIA
J I Apoya y
verifica al
Justifica al docente
cualquier situación
Explica al docente
el motivo del
Responde las
llamadas /
0 2 3 0 3
cumplimiento que pueda afectar porque no envía las mensajes de
1 0 0.0 0.0 de sus la participación de evidencias a forma oportuna y
actividades de su niño (a) tiempo. con buen ánimo.
0 1 0 0.0 0.0 2
su hijo (a)
3 0 3
0 0 0 0.0 0.0 2 3 0 3
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1 1 0 0.0 0.0 2 3 0 3
0 0 0 0.0 0.0 2 3 0 3
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0 1 0 0.0 0.0 2 3 0 3
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2 0 0 0.0 0.0 2 3 0 3
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ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

ACTTIVIDADES
INASISTENCIAS DE CANTIDAD DE
ASESORIAS
PARTICIPACIÓN EVIDENCIAS CRITERIOS PARA PADRES DE FAMILIA

J I Apoya y
verifica al
Explica al docente
el motivo del
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llamadas /
1 0 0 0.0 0.0 de sus3 3
la participación de 3
evidencias a 3
forma oportuna y
0 1 0 0.0 0.0 3
su hijo (a) 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
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0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
1 1 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 1 0 0.0 0.0 3 3 3 3
3 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
0 0 0 0.0 0.0 3 3 3 3
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ACTTIVIDADES
ASESORIAS
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Explica al docente
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llamadas /
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forma oportuna y
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su hijo (a)
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ASESORIAS

J I Apoya y
verifica al
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el motivo del
Responde las
llamadas /
de sus la participación de evidencias a forma oportuna y
su hijo (a)
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Institucion Educativa:Fe y Alegría N° 59 PRIM
Ingrese codigo modular: 1335637 1°
ÁREAS CURRICULAR DPCC CC.SS.
Convive y
participa
democratica Construye
mente en interpretacio
la nes
NIVELES DE LOGRO busquedad históricas.
Construye su del bien
ALCANZADO identidad. común.
calificativo
calificativo
calificativo
AD 0 0 0
A 0 9 30
B 35 26 5
C 0 0 0
TOTAL DE ESTUDIANTES 35 35 35
SEGU
Convive y
participa
la nes
calificativo
calificativo
calificativo
AD 0 0 0
A 33 27 24
B 2 8 9
C 0 0 2
TER
Convive y
participa
la nes
calificativo
calificativo
calificativo
AD 0 0 0
A 30 35 33
B 5 0 2
C 0 0 0
CUA
Convive y
participa
la nes
calificativo
calificativo
calificativo
ALCANZADO
calificativo
calificativo
calificativo
AD 0 0 0
A 31 35 33
B 4 0 2
C 0 0 0

Convive y
participa
NIVELES DE LOGRO la nes
busquedad históricas.
ALCANZADO Construye su del bien
identidad. común.
ANUALMENTE
calificativo
calificativo
calificativo
AD % 0 0 0
A% 23.5 26.5 30
B% 11.5 8.5 4.5
C% 0 0 0.5
PRIMER BIMESTRE/ TRIMESTRE
B
CC.SS. EPT EDUC FISICA Comunicació
Gestiona Gestiona Gestiona Se Interactúa a

responsable responsable proyectos de desenvuelve través de sus Se comunica
emprendimi de manera oralmente
mente el mente los ento Asume
autonoma a una vida saludable.
habilidades en su lengua
espacio y el recursos sociomotríce
ambiente. económicos. económico o través de su s. materna.
social. motricidad.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 0 0
28 0 28 20 32 34 7
7 0 7 14 3 1 28
0 0 0 1 0 0 0
35 0 35 35 35 35 35
SEGUNDO BIMESTRE/ TRIMESTRE
CC.SS.
EPT EDUC FISICA Comunicación

proyectos de desenvuelve Se comunica
responsable responsable emprendimi de manera través de sus oralmente
mente el mente los Asume una vida saludable.
habilidades
espacio y el recursos ento autonoma a sociomotríce en su lengua
ambiente. económicos. económico o través de su s. materna.
social. motricidad.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 5 6 0 1 0
32 32 23 21 33 27 19
3 1 7 7 1 6 16
0 2 0 0 0 0 0
35 35 35 34 34 34 35
TERCER BIMESTRE/ TRIMESTRE
CC.SS.
Gestiona Se
Gestiona Gestiona Interactúa a
responsable responsable emprendimi de manera través de sus oralmente
mente el mente los Asume una vida saludable.
habilidades
espacio y el recursos ento autonoma a sociomotríce en su lengua
económico o través de su materna.
ambiente. económicos. social. motricidad. s.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 2 0 0 0
34 33 23 26 34 35 21
1 1 12 7 1 0 14
0 1 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
CUARTO BIMESTRE/ TRIMESTRE
CC.SS.
Gestiona Se
Gestiona Gestiona Interactúa a
responsable responsable proyectos de desenvuelve través de sus Se comunica
emprendimi de manera oralmente
mente el mente los ento Asume
autonoma a una vida saludable.
habilidades en su lengua
espacio y el recursos sociomotríce
económico o través de su materna.
ambiente. económicos. social. motricidad. s.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 3 0 1 4 0
32 29 26 31 28 17 21
3 6 6 4 6 14 14
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
ANUAL
CC.SS.

responsable responsable través de sus
mente el mente los emprendimi de manera habilidades oralmente
ento autonoma a en su lengua
espacio y el recursos económico o través de su sociomotríce materna.
ambiente. económicos. s.
social. motricidad.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 2 2 0.25 1.25 0
31.5 23.5 25 24.5 31.75 28.25 17
3.5 2 8 8 2.75 5.25 18
0 0.75 0 0.25 0 0 0
35 26.25 35 34.75 34.75 34.75 35
Inglés como
Comunicación Arte y cultura lengua extranjera
Aprecia de Lee diversos Escribe
Los diversos Escribe manera Crea Se comunica tipos de diversos
tipos de diversos critica proyectos oralmente texto tipos de
textos tipos de
escritos en textos en su manifestacio desde los en inglés escritos en textos en
nes lenguajes como lengua inglés como inglés como
su lengua lengua artistico- rtisticos. extranjera. lengua lengua
materna. materna.
culturales. extranjera. extranjera.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 0 0
1 3 28 28 31 31 31
34 32 7 7 4 4 4
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Inglés como

tipos de diversos
textos tipos de critica proyectos oralmente texto tipos de
manifestacio desde los en inglés escritos en textos en
escritos en textos en su nes lenguajes como lengua inglés como inglés como
su lengua lengua artistico- rtisticos. extranjera. lengua lengua
materna. materna.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
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0 0 0 0 0 0 0
15 18 33 33 32 35 35
20 17 2 2 3 0 0
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Inglés como
Los diversos Escribe Aprecia de Lee diversos Escribe

manera Crea Se comunica tipos de diversos
tipos de diversos
textos tipos de critica proyectos oralmente texto tipos de
manifestacio desde los en inglés escritos en textos en
escritos en textos en su nes lenguajes como lengua inglés como inglés como
su lengua lengua
materna. materna. artistico- rtisticos. extranjera. lengua lengua
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 9 9 5 4 5
33 28 16 16 23 25 24
2 7 10 10 7 6 6
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Inglés como
Los diversos Escribe Aprecia de Lee diversos Escribe

manera Crea Se comunica tipos de diversos
tipos de diversos critica proyectos oralmente texto tipos de
textos tipos de
escritos en textos en su manifestacio desde los en inglés escritos en textos en
nes lenguajes como lengua inglés como inglés como
su lengua lengua
materna. materna. artistico- rtisticos. extranjera. lengua lengua
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 1 1 4
34 28 35 35 33 33 31
1 7 0 0 1 1 0
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Inglés como
tipos de diversos
critica proyectos oralmente texto tipos de
textos tipos de manifestacio desde los en inglés escritos en textos en
escritos en textos en su
su lengua lengua nes lenguajes como lengua inglés como inglés como
artistico- rtisticos. extranjera. lengua lengua
materna. materna. culturales. extranjera. extranjera.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 2.25 2.25 1.5 1.25 2.25
20.75 19.25 28 28 29.75 31 30.25
14.25 15.75 4.75 4.75 3.75 2.75 2.5
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Matemática CienciaExplica
y Tecnología
el
mundo físico
Indaga basandose Diseña y
Resuelve construye
problemas Resuelve Resuelve mediante en soluciones
Resuelve de problemas problemas métodos conocimient tecnológicas
de forma, de gestión cintificos os sobre los
problemas regularidad, movimiento de atos e para seres vivos, para
en cantidad. equivalencia resolver
y cambio. y incertidumbr construir sus materia y problemas
localización. e. conocimient energía
os. biodiversida de su
entorno
d, Tierra y
universo.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 0 0
0 0 14 16 0 10 22
35 35 21 19 0 21 13
0 0 0 0 0 4 0
35 35 35 35 0 35 35
Matemática Explica
Ciencia el
y Tecnología
mundo físico
Resuelve construye
problemas problemas métodos conocimient
Resuelve de de forma, de gestión cintificos os sobre los tecnológicas
problemas regularidad, para
en cantidad. equivalencia movimiento de atos e para seres vivos, resolver
y cambio. y incertidumbr construir sus materia y problemas
localización. e. conocimient energía
os. biodiversida de su
entorno
d, Tierra y
universo.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 0 0
4 5 29 32 23 34 25
31 30 6 3 12 1 10
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Matemática Explica
Ciencia el
y Tecnología
mundo físico Diseña y
Indaga basandose
Resuelve Resuelve Resuelve mediante en construye
problemas soluciones
Resuelve de de forma, de gestión cintificos os sobre los tecnológicas
problemas regularidad, para
en cantidad. equivalencia movimiento de atos e para seres vivos, resolver
y incertidumbr construir sus materia y
y cambio. localización. e. conocimient energía problemas
de su
os. biodiversida entorno
d, Tierra y
universo.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
0 0 0 0 0 0 0
4 12 31 33 20 25 0
31 23 3 2 15 10 0
0 0 0 0 0 0 0
35 35 34 35 35 35 0
Matemática Explica
Ciencia el
y Tecnología
mundo físico
Resuelve Resuelve Resuelve mediante en construye
problemas soluciones
Resuelve de problemas problemas métodos conocimient tecnológicas
de forma, de gestión cintificos os sobre los
problemas regularidad, movimiento de atos e para seres vivos, para
en cantidad. equivalencia resolver
y incertidumbr construir sus materia y
y cambio. localización. e. conocimient energía problemas
de su
os. biodiversida entorno
d, Tierra y
universo.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
4 4 5 5 0 3 0
8 14 29 29 10 17 16
23 17 1 1 25 15 19
0 0 0 0 0 0 0
35 35 35 35 35 35 35
Matemática Explica
Ciencia el
y Tecnología
mundo físico
Resuelve construye
Resuelve de tecnológicas
problemas regularidad, de forma, de gestión cintificos os sobre los para
movimiento de atos e para seres vivos,
en cantidad. equivalencia y incertidumbr construir sus materia y resolver
y cambio. problemas
localización. e. conocimient energía de su
os. biodiversida
d, Tierra y entorno
universo.
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
calificativo
1 1 1.25 1.25 0 0.75 0
4 7.75 25.75 27.5 13.25 21.5 15.75
30 26.25 7.75 6.25 13 11.75 10.5
0 0 0 0 0 1 0
35 35 34.75 35 26.25 35 26.25
Contruye su
identidad
como
Competencias
Educ.
persona
humana
Religiosa
Asume la
experiencia Transversales
amada por del
Dios, digna, encuentro
libre y personal y
Se desenvuelve en entornos
trascendent comunitario
virtuales generados
manera autonoma.
e con Dios en
comprendie su proyecto
por las TIC.

ndo la de vida
doctrina de en
su propia coherencia
religión con su
abierto al creencia
calificativo
calificativo
diálogo con religiosa.

las que le
son
cercanas.
0 0 0 0
24 18 33 34
11 17 2 1
0 0 0 0
35 35 35 35
Contruye su
identidad
como
persona Asume la
humana experiencia Competencias
amada por del
libre y personal y
virtuales generados
manera autonoma.
e con Dios en
por las TIC.
ndo la de vida
doctrina de en
religión con su
abierto al creencia
calificativo
calificativo

las que le
son
cercanas.
0 0 0 0
35 35 33 33
0 0 2 2
0 0 0 0
35 35 35 35
Contruye su
identidad
como
persona Asume la
amada por del
libre y personal y Se desenvuelve en entornos
trascendent comunitario virtuales generados

manera autonoma.
e con Dios en
por las TIC.
ndo la de vida
doctrina de en
religión con su
abierto al creencia
calificativo
calificativo

las que le
son
cercanas.
0 4 0 0
30 28 33 33
5 3 2 2
0 0 0 0
35 35 35 35
Contruye su
identidad
como
persona Asume la
humana experiencia
Educ. Religiosa Competencias
amada por del Transversales
libre y personal y
virtuales generados
manera autonoma.
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por las TIC.
ndo la de vida
doctrina de en
religión con su
abierto al creencia
calificativo
calificativo

las que le
son
cercanas.
virtuales g
Gestiona su a
por la
Se desenvuelv
manera a
calificativo
calificativo
5 5 0 0
28 30 35 35
2 0 0 0
0 0 0 0
35 35 35 35
Contruye su
identidad
como
persona Asume la
Educ. Religiosa
amada por del Transversales
libre y personal y
virtuales generados
manera autonoma.
e con Dios en
por las TIC.
ndo la de vida
doctrina de en
religión con su
abierto al creencia
calificativo
calificativo

las que le
son
cercanas.
1.25 2.25 0 0
29.25 27.75 33.5 33.75
4.5 5 1.5 1.25
0 0 0 0
35 35 35 35
PROGRES
CUADRO ESTADÍSTICO POR COMPETENCIAS 40
E S T U D IA N T E S
30
20
PROMEDI
ÁREAS
10
0000 0000 0000
COMPETENCIAS LOGRO B1 B2 B3 B4 0
O
DPCC
AD 0 0 0 0 0
A 0 33 30 31 24
B 35 2 5 4 12 BIMESTRES
DPCC C 0 0 0 0 0
AD 0 0 0 0 0
Convive y participa democraticamente A 9 27 35 35 27
en
la busquedad del bien común. B 26 8 0 0 9
C 0 0 0 0 0
PROMEDI
PROGRES
ÁREAS
COMPETENCIAS LOGRO B1 B2 B3 B4
O
40
35
30
25
AD 0 0 0 0 0 20
15
Construye interpretaciones históricas. A 30 24 33 33 30 10

5
B 5 9 2 2 5 0
0000 0000 0000 0000
C 0 2 0 0 1 CC.SS.
AD 0 0 0 0 0
CC.SS Gestiona responsablemente el espacio y A 28 32 34 32 32
. el ambiente. B 7 3 1 3 4
BIMESTRES
C 0 0 0 0 0
AD 0 0 0 0 0
Gestiona responsablemente los recursos A 0 32 33 29 24
económicos. B 0 1 1 6 2
C 0 2 1 0 1
PROMEDIO
PROGRES
ÁREAS
30
25
COMPETENCIAS LOGRO B1 B2 B3 B4 20
15
10
5 0 0 0 0 0 0 0 0
0
EPT
AD 0 5 0 3 2
A 28 23 23 26 25
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
BIMESTRES
B 7 7 12 6 8
### 0 0 0 0 0
PROMEDIO
PROGRE
ÁREAS
40
COMPETENCIAS LOGRO B1 B2 B3 B4
30
20
10
AD
0000 0000 0000 0000
0 6 2 0 2 0
EDUC
Se desenvuelve de manera autonoma a A 20 21 26 31 25 FISICA
EDUC
FISIC
30
E S T U D IA N T
20
10
0000 0000 0000 0000
0
EDUC
Se desenvuelve de manera autonoma a FISICA
través de su motricidad. B 14 7 7 4 8
C 1 0 0 0 0
EDUC AD 0 0 0 1 0
A 32 33 34 28 32
FISIC B 3 1 1 6 3
BIMESTRES
A C 0 0 0 0 0
AD 0 1 0 4 1
Interactúa a través de sus habilidades A 34 27 35 17 28
sociomotríces. B 1 6 0 14 5
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
COMPETENCIAS B1 B2 B3 B4
DI
LOGRO
M
O
O
R
P
E
AD 0 0 0 0 0 PROGRE
40
Se comunica oralmente en su lengua A 7 19 21 21 17 30
20
materna. B 28 16 14 14 18 10 0000 0000 0000 0000
0
C 0 0 0 0 0 Comu-
nicació
AD 0 0 0 0 0 n
Com Los diversos tipos de textos escritos en A 1 15 33 34 21

unica su lengua materna. B 34 20 2 1 14
ción C 0 0 0 0 0
BIMESTRES
AD 0 0 0 0 0
Escribe diversos tipos de textos en su A 3 18 28 28 19
lengua materna. B 32 17 7 7 16
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
E S T U D IA N T E S O
R
P
E
AD 0 0 9 0 2 40 PROGRES
Aprecia de manera critica 20
manifestaciones A 28 33 16 35 28 0
0000 0000 0000
Arte artistico-culturales. B 7 2 10 0 5 Arte y Cul-

tura
y C 0 0 0 0 0
Cultu AD 0 0 9 0 2
ra Crea proyectos desde los lenguajes A 28 33 16 35 28 BIME
rtisticos. B 7 2 10 0 5
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
R
P
PROGRES
AD 0 0 0 0 0 0.8
Se comunica oralmente en castellano A 0 0 0 0 0 0.4
0
0000 0000 0000 0000
como segunda lengua. B 0 0 0 0 0 Castel-

Caste lano
llano C 0 0 0 0 0 como
se-
como AD 0 0 0 0 0 gunda
lengua
Lee los diversos tipos de texto escritos A 0 0 0 0 0
segu en castellano como segunda lengua. B 0 0 0 0 0
nda C 0 0 0 0 0
lengu AD 0 0 0 0 0
a
Escribe diversos tipos de textos en A 0 0 0 0 0
castellano . B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
R
P
PROGRES
AD 0 0 5 1 2 40
20
Se comunica oralmente en inglés como A 31 32 23 33 30 0
0000 0000 0000 0000
lengua extranjera. B 4 3 7 1 4 Inglés

Inglé como
s C 0 0 0 0 0 lengua
extran-
como AD 0 0 4 1 1 jera
Lee diversos tipos de texto escritos en A 31 35 25 33 31

lengu inglés como lengua extranjera. B 4 0 6 1 3
a
extra
njera
Inglé
EST
s lengua
extran-
como jera
Lee diversos tipos de texto escritos en

lengu inglés como lengua extranjera.
a C 0 0 0 0 0
extra AD 0 0 5 4 2
njera
Escribe diversos tipos de textos en inglés A 31 35 24 31 30
como lengua extranjera. B 4 0 6 0 3
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
O
R
P
E
AD 0 0 0 4 1 PROGRES
A 0 4 4 8 4 40
Resuelve problemas en cantidad. 30
B 35 31 31 23 30 20
C 0 0 0 0 0 10
AD 0 0 0 4 1 0
0000 0000 0000 0000 0000 0000
Resuelve problemas de regularidad, A 0 5 12 14 8 Mate

equivalencia y cambio. mátic
B 35 30 23 17 26 a
Mate
mátic C 0 0 0 0 0
a AD 0 0 0 5 1
Resuelve problemas de forma, A 14 29 31 29 26
movimiento y localización. B 21 6 3 1 8 BIM
C 0 0 0 0 0
AD 0 0 0 5 1
Resuelve problemas de gestión de atos e A 16 32 33 29 28
incertidumbre. B 19 3 2 1 6
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
O
R
P
E
PROGRES
AD 0 0 0 0 0 30
20
Indaga mediante métodos cintificos para A 0 23 20 10 13 10
construir sus conocimientos. B 0 12 15 25 13 0
0000 0000 0000 0000 0
Ciencia
C 0 0 0 0 0 y Tec-
Cienc AD 0 0 0 0 0
nología
ia y Explica el mundo físico basandose en

Tecn conocimientos sobre los seres vivos, A 10 0 0 0 3
materia y energía biodiversidad, Tierra y B 21 0 0 0 5
ologí universo.
a C 4 0 0 0 1
AD 0 0 0 0 0
Diseña y construye soluciones A 22 25 0 16 16
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno B 13 10 0 19 11
C 0 0 0 0 0
ÁREAS
DI
LOGRO
M
O
O
R
P
PROGRES
Contruye su identidad como persona
AD 0 0 0 5 1 40
humana 30
amada por Dios, digna, libre y A 24 35 30 28 29 20
trascendente 10
comprendiendo la doctrina de su propia B 11 0 5 2 5 0000 0000 000
religión abierto al diálogo con las que le 0
Educ. Re-
son cercanas. ligiosa
C 0 0 0 0 0
Educ.
Religi
osa AD 0 0 4 5 2
Asume la experiencia del encuentro

personal y A 18 35 28 30 28
comunitario con Dios en su proyecto de
vida
en coherencia con su creencia religiosa. B 17 0 3 0 5
C 0 0 0 0 0
PROGRE
40
20
0000 0000 0000
0
Compe-
tencias
Transver-
sales
PROMED
ÁREAS PROGRE
IO
LOGRO 40
20
0000 0000 0000
0
AD 0 0 0 0 0 Compe-
tencias
Transver-
Com Gestiona su aprendiaje de manera A 33 33 33 35 34 sales
pete autonoma. B 2 2 2 0 2
ncias C 0 0 0 0 0
Trans AD 0 0 0 0 0
versa Se desenvuelve en entornos virtuales A 34 33 33 35 34
les generados
por las TIC. B 1 2 2 0 1
C 0 0 0 0 0
PROGRESO DE LAS COMPETENCIAS
40
30
20
10
0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000
0
DPCC
BIMESTRES B1
B2
B3
B4
Column F
Column G
Column H
Column I

40
35
30
25
20
15
10
5 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000
0
CC.SS.
BIMESTRES B1
B2
B3
B4
Column F
Column G
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30
25
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5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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EPT
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EDUC
FISICA
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10
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Comu-
nicació
n
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40 PROGRESO DE LAS COMPETENCIAS

20 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000

0
Arte y Cul-
tura
BIMESTRES B1 B2
B3 B4
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0.8
0.4 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000 0000
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jera
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Mate
mátic
a
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0
Ciencia
y Tec-
nología
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Educ. Re-
ligiosa
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tencias
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sales
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Compe-
tencias
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sales
BIMESTRES
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1° B 2022 Final

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A

Institucion Educativa: Fe y Alegría N°

Ingrese codigo modular: 1335637

1 ALVARO SANCHEZ ADRIANA SOFIA 73836234

2 CAJUSOL CHAPOÑAN CARLOS JAVIER 62567499

3 CAJUSOL SUCLUPE LILIANA MARIBEL 62047038

4 CHINCHERO ROMERO ANA MARIA 61867992

5 DURAN VELA NATHANIEL HERMINIA 61920509

6 ESPINOZA SANTIAGO ANDREA ÉLODI 73295930

7 FABIAN ROBLES EYMER RAMON 61773385

8 FLORES SALVATIERRA SHEYLA INDIRA 61787795

9 GOMEZ TRUJILLO ANGEL DAVID 71175080

10 HERRERA VALDIVIA JHONAR RAFAEL 73399811

11 JIMENEZ MARIN FABIAN ALEXANDER 74009013

12 LAZO CHIPANA ANJELI SOLEDAD 61807443

13 LOARTE ARIZA DAYANA KONALI 62567460

14 LOJA TABOADA VALERY ANITA 72337480

15 MONCADA DIAZ MARIA FERNANDA 61876478

16 MORI SANGAMA DANNA KREYSI 73834913

17 NUÑEZ RAMIREZ ESTRELLA ANAIR 73278574

18 VALERA RODRIGUEZ SANJU GERSON 61920713

19 ORIZANO CHACCA DANNA PAULA 73292080

20 PAICO CHERO EMERSON BRAYAN 61868214

21 PARRA ZETA MARIA JOSÉ 73399578

22 RICRA TIPULA EVELYN MILAGROS 61920664

23 RIOJAS DELGADO MARIA BELEN 61938058

24 RUIZ VASQUEZ SANDRA BRILLITH 73283278

25 SAAVEDRA ORTIZ VIVIAN FIORELLA 61860598

26 SANCHEZ QUISPE ITALO

28 SILVA MONTOYA JOHON ALEXANDER 61845884

29 SOLORZANO LASTRA PABLO FABRICIO 61787939

30 SOTO RAFAEL GIANFRANCO 73567435

31 TABER NORIEGA KARLA GUADALUPE 61920517

32 TOLENTINO YOVERA JORDAN JAIR 73565950

33 TREJO SANTILLAN JORGE GERARDO 61920551

34 VEGA CARLOS HELEN DAYANA 73286020

35 ZEVALLOS YOCYA CRISTHOPHER SMITH 73846104

Código de la busquedad del bien común.

Código de favor del respeto la busquedad del bien común.

la busquedad del bien común. históricas. espacio y el ambiente. recursos econó

Se le dificulta deliberar sobre el C No logro construir inter B Se le dificultadescrib C

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

C No logro construir inter B Se le dificultadescrib C

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Se le dificulta deliberar sobre el A A A

Conclusión descriptiva de EPT Conclusión EDU. Conclusión COM

EPT EDUC FISICA

recursos económicos. económico o social.

Identifica los problemas

Conclusión ARTE Conclusión INGLES ConclusiónMatemática

EDUC FISICA Comunicación

sociomotríces. lengua materna. lengua materna.

EDUC FISICA Comunicación

sociomotríces. lengua materna. lengua materna.

Cumple con sus

en y A Expresa el texto ora A

A A Expresa el texto ora A

A dificultad A Expresa el texto ora A

ación Arte y cultura