Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Ceritakan tentang diri Anda/ Apa yang dapat Anda ceritakan tentang latar belakang
Anda yang akan menghidupkan resume Anda? Yah, aku sudah ingin menjadi seorang
guru sejak aku berusia lima tahun. Saya masih ingat bermain game dengan saudara
perempuan saya ketika saya masih kecil dan selalu ingin bermain sebagai guru. Keputusan
saya untuk menjadi seorang guru dimulai di sekolah menengah ketika saya mulai
menjajaki lebih banyak peluang kerja bekerja dengan anak-anak. Saya melakukan banyak
pengasuhan anak dan les, dan saat itulah saya memutuskan ingin karier saya bekerja
dengan anak-anak. Saya mengembangkan kecintaan pada pendidikan khusus ketika saya
masih junior di perguruan tinggi selama pengamatan siswa dan pengalaman mengajar
siswa di mana saya menemukan diri saya tertarik pada siswa yang membutuhkan lebih
banyak dukungan. Benar-benar tidak ada yang lebih memuaskan daripada menyaksikan
pembelajar yang berjuang akhirnya memahami konsep yang sulit. Saya senang bisa
melakukan itu setiap hari.
Jika saya masuk ke kelas Anda sekarang, apa yang akan saya lihat?
Jika Anda masuk ke ruang kelas saya, Anda akan melihat ruang kelas yang penuh warna,
yang menciptakan lingkungan yang hangat dan positif bagi siswa untuk bekerja. Siswa
akan merasa aman dan nyaman. Anda akan melihat aturan/harapan yang ditata dengan
jelas dan dapat dilihat oleh siswa dan guru sebagai referensi bila diperlukan. Karena
sebagian besar pengajaran saya dilakukan dengan menggunakan pengelompokan fleksibel,
Anda akan melihat beberapa siswa bekerja secara langsung dengan seorang guru, siswa
lain bekerja secara mandiri pada aktivitas pusat dan yang lainnya terlibat dalam aktivitas
bekerja dengan asisten/TA (jika tersedia untuk saya) . Anda juga akan melihat semacam
komponen teknologi yang diintegrasikan ke dalam pelajaran. Anda akan melihat siswa
terlibat, menjawab pertanyaan, berkolaborasi dan berbagi informasi satu sama lain, dan
berpartisipasi dalam diskusi kelas. Anda akan melihat siswa menikmati belajar.
Apa yang akan Anda lakukan jika ada siswa yang tidak patuh/mengganggu
Jika perilaku ini bukan perilaku yang sering atau berulang, saya akan membentuk siswa
kembali pada tugas dengan menggunakan teknik penguatan positif. Misalnya, ingatkan
siswa untuk apa mereka bekerja, beri mereka arahan singkat dan jelas untuk diikuti dan
gunakan semacam sistem motivasi/penghargaan sampai mereka menunjukkan bahwa
mereka mengikuti arahan dan kembali mengerjakan tugas. Penting untuk tetap tenang dan
tidak reaktif selama saat-saat yang menantang ini. Jika ini adalah perilaku yang sering
terjadi, data dasar harus diambil untuk mengidentifikasi fungsi dari perilaku tersebut dan
kemudian rencana implementasi perilaku harus dibuat.
Apa yang akan Anda katakan kepada seorang guru pendidikan umum ketika dia
mengatakan seorang siswa sedang berjuang dan perlu dirujuk untuk pendidikan
khusus.
Jika seorang pendidik ingin membuat rujukan, pertama-tama saya akan memastikan
bahwa data yang sesuai telah dikumpulkan dan membuktikan bahwa anak ini
menunjukkan kekurangan yang mungkin memerlukan layanan pendidikan khusus. Saya
akan membahas model Respose to Intervention dan memastikan bahwa tingkatan instruksi
yang sesuai telah terjadi di kelas untuk memastikan bahwa kesulitan siswa bukanlah
akibat dari instruksi yang tidak memadai. Misalnya Dalam Tingkat 1, semua siswa
menerima pengajaran berbasis ilmiah berkualitas tinggi yang diberikan oleh personel yang
berkualifikasi untuk memastikan bahwa kesulitan mereka bukan karena pengajaran yang
tidak memadai. Semua siswa disaring secara berkala untuk menetapkan dasar akademik
dan perilaku dan untuk mengidentifikasi siswa yang kesulitan yang membutuhkan
dukungan tambahan. Siswa yang tidak membuat kemajuan yang memadai di kelas reguler
di Tingkat 1 diberikan instruksi yang semakin intensif yang disesuaikan dengan kebutuhan
mereka berdasarkan tingkat kinerja dan tingkat kemajuan. Ini termasuk instruksi konten
yang berbeda serta dalam pengaturan kelompok kecil. Jika siswa tidak membuat kemajuan
pada tingkat ini maka mereka pindah ke tingkat 3. Pada tingkat ini, siswa menerima
intervensi intensif individual yang menargetkan defisit keterampilan siswa. Siswa yang
tidak mencapai tingkat kemajuan yang diinginkan dalam menanggapi intervensi yang
ditargetkan ini kemudian dirujuk untuk evaluasi komprehensif dan dipertimbangkan untuk
kelayakan layanan pendidikan khusus?
Bagaimana Anda menghadapi orang tua yang menantang? Berikan contoh spesifik
(jika mungkin) saat Anda harus menghadapi orang tua yang menantang?
Penting untuk menjaga komunikasi dengan orang tua sehingga ketika masalah muncul
Anda dapat segera mengatasinya daripada membiarkannya memburuk atau meningkat.
Penting untuk mendengarkan dengan cermat kekhawatiran orang tua, berempati dengan
orang tua, dan membantu menentukan solusi untuk masalah tersebut. Saya memiliki
pengalaman bekerja dengan beberapa situasi orang tua yang menantang. Saya meminta
salah satu orang tua mengungkapkan keprihatinan tentang tingkat pekerjaan rumah yang
dikirim ke rumah. Orang tua khusus ini mengungkapkan kepada saya bahwa putranya
(seorang siswa berkebutuhan khusus) menolak menyelesaikan pekerjaan rumahnya di
rumah dan akibatnya tidak dapat mempraktikkan keterampilan penting di rumah. Dia
percaya itu karena pekerjaan rumahnya terlalu sulit. Saya mengundangnya untuk rapat dan
menunjukkan contoh pekerjaannya tentang anak yang menyelesaikan tugas kelas yang
memiliki tingkat pekerjaan yang sama dan/atau lebih menantang. Saya ingin menunjukkan
ini padanya untuk menunjukkan bahwa anaknya sebenarnya mampu menyelesaikan
pekerjaan ini dan bahwa penolakan pekerjaan ini mungkin disebabkan oleh beberapa
perilaku. Kami membahas beberapa opsi yang memungkinkan dan yang saya sarankan
kepadanya adalah kontrak pekerjaan rumah. Saya membuat kontrak pekerjaan rumah dan
mengirimkannya ke rumah untuk digunakan ibunya setiap hari. Itu adalah sistem yang
sangat efektif yang bekerja untuk siswa ini dan konflik orang tua diselesaikan.