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Inhalt
ZEICHENsprache FACHTAGUNG LESERATTENUMFRAGE SPTLESE GRUSSWORTE LESERUME WERKSTTTEN: Objekte/Installationen: 2 8 10 12 14 16 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 43 46 47 48 49 50 50 Geheimbotschaften Wanderbuch Groes Kindertraumbuch Groe Zeichen - Kleine Zeichen Hurra! 2A! Klar, dieses D! Buchkleider Text-ilien Ein Gedicht lernt laufen Der Fisch mit dem goldenen Bart Zeichenstadt Ikonia wirkommunizierendigital.onstage.de Comic Studio Buchstabenpromotion Gib mir ein Zeichen Schenk mir einen Satz Digitale Spurensuche Extrablatt Die Autoren Labyrinth Hr mal Kunst Bringt mir den Schelm her Buch act 51 52 54 55 56 57 60 61 62 63 66 67 68 69 70 71 72 73 73 74 75 76 77 78 86

Kinderkulturprojekt 2004 von QUARTIER gGmbH Bremen in Kooperation mit der Stadtbibliothek Bremen zur Erffnung der Zentralbibliothek in Bremen und Bremerhaven Schirmherrschaft: Brgermeister Dr. Peter Gloystein, Senator fr Kultur Redaktion: Andrea Siamis, Kerstin Holst Textbearbeitung: Tiina Takkula Projektleitung: Kerstin Holst, Andrea Siamis Projektassistenz: Helga Wiese, Lore Herrisch, Tiina Takkula, Zusanne Titera, Susanne Buml, Boris Reihle, Elisabeth Wachter (FKJ), Daniela Witt, Jochen Hertrampf (Kulturladen Wulsdorf Bremerhaven) Fotos: Frank Pusch, Herv Maillet (S. 54 untere Reihe, S. 85 unten links) Filmdokumentation und Filmstills: Tiina Takkula, Jan Bss Logo ZEICHENsprache: Gesa Drfler Katalog-Gestaltung: Sabine Schellhorn, www.sabschell.de Gesetzt aus: Myriad Pro

Mode/Theater/Tanz:

Druck und Verarbeitung: Wilhelm Schintz Druck Bremen GmbH Herausgeber: QUARTIER gGmbH 2009 QUARTIER gGmbH Bremen www.quartier-bremen.de Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, und Wiedergabe auf andere Weise, sind nur mit Genehmigung von QUARTIER gGmbH Bremen gestattet. Erschienen im LKD-Verlag, Unna ISBN 3 - 931949 - 44 - 3 Printed in Germany

Buch-Objekte:

Sprechende Mlleimer Wasserwelten Hieroglyphen Exlibris - Bcherwrmer - Leseratten Whatever you dream Tafelgesellschaft Ein Zeichen setzen Graffiti Hllen in Flle/Dadabanner Puzzle Poesie Geschichten betreten Wortrder - Wortverdreher Stempelzeichen - Schriftbilder Billa-Dodo-Elkala Correspondence Ein-Aus-Umziehen Werbetrommel Wupptinatsu Steckbuchstaben Gedankenskulptur Schriftfahnen Mrchenschtze Rollende Bibliothek Liebesbotschaften Groes ABC-Lexikon Satzbilder Buchzeichen Bleibuch mit 7 Siegeln/Rollziegel Lieblingswrter Kamelente und Regenlwe

Multimedia:

PRSENTATIONEN DANKE CD HR MAL KUNST

im Umschlag

ZEICHENsprache

Kinder- und Kunstprojekt 2003/2004 von QUARTIER gGmbH Bremen


Vom Frhjahr bis Herbst 2004 verwandelten sich mehr als 50 Einrichtungen wie Spielhuser, Kindertagesheime, Jugendfreizeitheime, Horthuser und Kultureinrichtungen in knstlerische Werksttten, in denen ca. 1200 Kinder und Jugendliche im Alter von 4 bis 20 Jahren in Bremen, Bremerhaven und Umzu gemeinsam mit Knstlern aus den Bereichen Bildende Kunst, Theater, Musik, digitale Medien, Performances, Textil und Hrspiel zum Thema ZEICHENsprache ihre eigenen Werke erarbeiteten. Lieblingswrter wurden gesammelt, berdimensionale Buchstaben am Hochhaus abgeseilt. Ein Wanderbuch ging auf die Reise in Bremens Partnerstdte. Auf die Zeichen- und Spurensuche begaben sich die Kinder mit Digitalkameras. T-Shirts konnten sprechen und berbrachten Botschaften. Ein Gedicht lernt laufen entstand nach Kurt Schwitters Anna Blume und Goethes Sprche wurden in verschiedene Sprachen bersetzt und erhielten neuen Sinn. In einer rollenden Bibliothekwurden Bcher getauscht und an einer berdimensionalen Magnettafel im Park Liebesbotschaften hinterlassen. Schreib-, Schrift-, Graffiti-, Druckwerksttten verfolgten die Schrift vom Rollsiegel bis zum Rotationsdruck und eine SMSPerformance vermittelte Texte und Zeichen auf moderne Weise. Das Projekt beschftigte sich mit Schreiben und Schrift, Text und Entziffern, dem Lesen, Entschlsseln und Verstehen von Zeichen und mit Kommunikation im weiteren Sinne. Neben dem Schriftlichen in Form von Bchern und Papier wurde auch mit audio-visuellen Medien, beweglichen Botschaften, als Trger von Schrift/Sprache/Zeichen/Informationen, in dem Projekt gearbeitet. Virtuelle Daten und Texte, Tageszeitungen, Zeitschriften, Bildschirm, Handy, Werbeflchen, Internet, email, Funk und Fernsehen - berall in der ganzen Stadt tauchten Texte auf: als Zeichen und Bilder, als Installationen und Aktionen, auf Plakatwnden, Hochhusern am Stadtrand und am Bremer Bahnhof, auf einer Straenbahn und an Litfasulen! Am Ende wurden alle Werkstatt-Ergebnisse in der und um die neue Zentralbibliothek Bremen herum - mit einer Kinderbibliothek auf rund 600 qm! prsentiert.

D as Projek t
Das Paradies habe ich mir immer als Bibliothek vorgestellt, sagte der argentinische Schriftsteller Jorge Luis Borges einmal. Bibliotheken sind Schatzkammern, die allen Menschen offen stehen. Sie bergen einen Reichtum an Bchern und anderen Medien. Hier besteht die Chance, sich kostenlos Wissen, Erkenntnisse und Phantasien anzueignen. Bibliotheken sind Orte der Begegnungen. Begegnungen mit Geschichten, die zu grenzenloser Freiheit und Abenteuer fhren; zu Begegnungen mit Gedanken, Gefhlen und Wissen von Menschen, die diese in Worte und Stze gefasst, als Bchern geschrieben und aufgezeichnet haben. Diese Bibliotheken waren der Ausgangsort fr das Projekt. Zum Anlass der Neuerffnung der Zentralbibliothek in Bremen im Sommer 2004 veranstaltete QUARTIER Bremen ein stadtweit angelegtes Kinder- und Jugend-Kunstprojekt zum Thema Schreiben, Lesen, Schrift und Zeichen, in Kooperation mit der Stadtbibliothek.

D ie Ide e
Ein Bibliotheksbesuch entfhrt immer in andere Welten, ist eine Reise in unbekannte Gebiete. ber das Bcherlesen knnen wir Zeit und Raum vergessen, uns in einem Labyrinth von Mythen, Romanen, in uralten und neuen Sachgebieten verlieren. Ein wesentlicher Bestandteil des Universums Bibliothek

ist ein Archiv von Schriftzeichen. Schriftzeichen dienen der Verstndigung und dem Sichtbarmachen von Sprache. Sprache als Ausdruck und Darstellung von Gedanken, Gefhlen, Willensregungen und Erkenntnissen durch Laute. Sprache ist Kommunikation, Schrift das Sichtbarmachen von Sprache. Das Lesen steht in unmittelbarer, wechselseitiger und kommunikativer Beziehung zum Schreiben. In der Lesbarkeit und dem Entschlsseln der Zeichen und ihrem Verstehen liegt demnach die Funktion der Schrift. So lange mit Hilfe von Schrift, in welcher Form auch immer, Inhalte produziert werden, wird es immer auch die entsprechende Praxis des Entzifferns, des Lesens geben. Oder anders ausgedrckt: Die Menschen werden nicht aufhren zu lesen, so lange es Menschen gibt, die schreiben. Demzufolge hat die Lese- und Schreibfertigkeit seit der Zeit der Pharaonen keinen Zusammenbruch erlitten, nur nderungen erfahren (Robert Pattison), und wir knnen davon ausgehen, dass sie weiterhin Vernderungen erfahren wird, ohne zu verschwinden. Unsere heutige Welt produziert eine sehr viel grere Menge an Schriftlichem als in smtlichen Jahrhunderten zuvor. Die Buchproduktion wchst weltweit stark an (USA, UdSSR, Europa). Der Alphabetisierungsprozess verzeichnet ein leichtes Wachstum, doch absolut gesehen steigt die Zahl der Analphabeten weltweit (im Jahr 1985 889 Mill. Menschen, besonders in Afrika, Lateinamerika, Asien, vorrangig in islamischen Staaten). Im letzten Jahrhundert dienten nahezu alle Kampagnen zur Massenalphabetisierung berwiegend der Lese-, nicht der Schreibfhigkeit, was darauf zurckzufhren ist, dass vor dem Aufkommen des Fernsehens und aller spter entstandenen neuen Medien das Lesen das geeignetste Medium war, um Ideologien und Werte zu vermitteln. Denn das Produzieren, Verbreiten und Aufbewahren von Texten kann kontrolliert werden (Kanon, Zensuren...); das Schreiben dagegen ist eine individuelle und freie Fhigkeit, die immer und berall ausgebt werden kann.

Heutzutage ist das Lesen nicht mehr das wichtigste Mittel der Akkulturation. Durch audio-visuelle Medien wie Fernsehen und Internet ist die Rolle der Masseninformation und -bildung nicht mehr allein dem Druckerzeugnis vorbehalten wie in den vergangenen Jahrhunderten. An die Stelle des Lesens von starren Buchstaben sind bewegliche Botschaften, ist das Hren und Sehen getreten. Das Zappen durch die Sender, das berfliegen von Bildern und Schlagzeilen, das Lschen und Speichern von virtuellen Texten ist ein Zeichen von Abhngigkeit und Verweigerung zugleich. Und sicher auch ein Filtern, Schutz und Entscheidung, welche Informationen uns wann und wie erreichen werden, aus der berflutung von Bildern und Texten, die tglich und berall auf uns einprasseln, auf Papier, Tageszeitungen, Zeitschriften, Bildschirmen, Werbeflchen, per Briefkasten, Internet, email, Funk und Fernsehen. Das Universum der Bibliotheken und das Leseverhalten als solches hat sich verndert. Waren Bibliotheken in frheren Zeiten nur wenigen Schriftkundigen wie Mnchen und Gelehrten zugnglich und das Buch als etwas uerst Kostbares behandelt, angekettet auf einem Pult, berhrt nur mit Handschuhen, einzigartig Seite fr Seite, Buchstabe fr Buchstabe manuell hergestellt, ist das Buch heute eine Massenware. Somit hat sich auch die respektive Handhabung des Buches mit seinem Inhalt verndert. Hans Magnus Enzensberger behauptet kategorisch: die Lektre ist ein anarchischer Akt und der Leser hat immer recht oder zu dieser Freiheit gehrt es, hin- und herzublttern, ganze Passagen zu berspringen, Stze gegen den Strich zu lesen, sie misszuverstehen, sie umzumodeln, sie fort zu spinnen und auszuschmcken mit allen mglichen Assoziationen, Schlsse aus dem Text zu ziehen, von denen der Text nichts wei, sich ber ihn zu rgern, sich ber ihn zu freuen, ihn zu vergessen, ihn zu plagiieren und das Buch, worin er steht, zu einem beliebigen Zeitpunkt in die Ecke zu werfen.

Bereits die ersten Pisa-Studien haben gezeigt, dass gelesene Texte von ihrem Sinngehalt her nicht erfasst, ihre Bedeutungen oft nicht verstanden werden. Alarmrufe kommen seltsamerweise aus genau den Weltgegenden, in denen die Produktion und Zirkulation gedruckter Texte am lebhaftesten ist, also aus der USA und Europa. Zunehmender Analphabetismus in stdtischen Gebieten und das fortlaufend sinkende Bildungsniveau bei Schlern in ffentlichen Bildungseinrichtungen stellen brennende Probleme dar. So tendiert das System immer mehr in eine Trennung von elitrer Bildung, basierend auf der offiziellen Kultur und Respekt vor traditionellem Sprachgebrauch und einer nur elementare Techniken vermittelnden Bildung auf niedrigem Niveau fr die Masse (elaborierter / restringierter Code...). Auch die modernen Medien tragen zu einer neuen Sprachentwicklung bei: SMS-Krzel und anglo-amerikanische Sprache wie mail4U; BarbQ; X-mas; go4it werden verwendet und Proll-Sprache oder Erscheinungen wie Kanakendeutsch, ber die es Anleitungsbcher und eigene Fernseh- und Radiosendungen gibt, flieen in den Sprachgebrauch ein. Die Politiker, die neue Wortschpfungen und Unworte erfinden, tragen ebenfalls zur allgemeinen Sprachvernderung bzw. -verwirrung bei. In Schulen und vorschulischen Einrichtungen, in denen es hierzulande eine groe Anzahl an auslndischen und Aussiedlerkindern gibt, wird mittlerweile verstrkt Sprachfrderung eingerichtet und gefordert, um unzureichenden Sprachkenntnissen entgegen zu wirken. Sprache und Schrift, Buchstaben und Zeichen als Bilder, Inhalte, Sinn und Begrifflichkeit zu verstehen, zu begreifen, wurde in kulturpdagogisch animierender Weise und bewhrter Grundstruktur der seit 1988 durchgefhrten Kinderkulturprojekte von QUARTIER Bremen spielerisch und gestaltend umgesetzt. Sowohl Sprache in ihrer Abbildungs-, Gestaltungs- und Ausdrucksform (Zeichen, Buchstaben und Symbole), als auch ihre Sinnhaftigkeit, Aussage, ihr

Inhalt in Texten, Wrtern etc. und ihre Entwicklung und Interpretation wurde auf verschiedene Weise erarbeitet. Wie wird das Geschriebene in seiner Entsprechung gelesen, das Gesprochene entsprechend gehrt und das Visuelle, das bewegte Wort, entsprechend gesehen? Wie wurde und wird Sprache und Schrift, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen, entwickelt und verstanden? Das Projekt setzte ber die Zusammenarbeit mit Knstlern und Pdagogen Impulse zur Bildungsarbeit und sthetischen Erziehung in Schulen und vorschulischen Einrichtungen. Durch die besondere knstlerische und experimentelle Erarbeitungsform des Projektes entwickelten sich neue Formen der Aneignung, die von Lehrern und Erziehenden aufgegriffen und verstetigt werden knnen (Projektwochen, Knstler in die Schulen, Konzept der Ganztagsschulen).

QUARTI ER B re me n K inde r & Kunst


Eine wichtige Intention der Kinderkulturprojekte der kulturpdagogischen Einrichtung QUARTIER Bremen ist die Beteiligung der Kinder, Jugendlichen und Einrichtungen aus sozialen Brennpunkten, die am Stadtrand Bremens liegen und in denen es so gut wie keine Kultur- und Kunstangebote gibt. Darum sind die Projekte so wichtig und erfahren groen Zulauf aus diesen Quartieren von den Einrichtungen und Pdagogen, die sich bereits seit vielen Jahren beteiligen, wobei immer noch weitere Gruppen dazu kommen. Auch die Vernetzung von Stadtrandgebieten und Einrichtungen der Bremer Innenstadt oder besseren Vierteln, von Hoch- und Breitenkultur ist durch die besondere Projektstruktur gegeben. Whrend des Projektverlaufs werden, wie in allen kulturpdagogischen Projekten von QUARTIER Bremen, alle

Gruppen von der Projektleitung begleitet und besucht, in engem Kontakt und Austausch mit den Pdagogen und Knstlern. Um diese gegenseitige Befruchtung zu frdern, werden zu Beginn der Kinderkulturprojekte thematisch entsprechend Projekttagungen veranstaltet, in denen der Input gegeben wird, die Idee ebenso wie gestalterische und sthetische Umsetzungsformen vorgestellt werden. Hier ist das groe Engagement der Knstler zu betonen, die mit ihren spezifischen Medien- und Gestaltungsschwerpunkten und ihrem eigenen knstlerischen Interesse den Kindern und Pdagogen eine vllig neue Sichtweise in ihrem Arbeitsalltag vermitteln. Die knstlerischen Ausgangsideen lassen immer den Prozess einer eigenen Umsetzung und Verwirklichung zu, die abhngig von den Kindern und ihren Ideen und Fhigkeiten sind, so dass am Anfang nicht gesagt werden kann, was am Ende der Werkstattphase wirklich als Ergebnis entsteht. Dieses erfordert manchmal auch das ndern eines Konzeptes, einer Ausgangsidee. Steht am Anfang die Idee, ein Buch herzustellen, so ist noch nicht

festgelegt, wie dieses Buch aussehen wird, was und wie die Bilder, Texte sein werden, die es beinhaltet etc. Viele Knstler meinen, dass es einfacher wre, mit lteren Kindern bzw. Jugendlichen zu arbeiten, bezogen auf das Thema, aber auch in Bezug auf intellektuelles Verstndnis und motorische Fertigkeiten. Doch die Erfahrung zeigt, dass ltere Kinder und Jugendliche schwerer zu motivieren sind, Interesse auf eine ganz andere Weise geweckt werden muss und dass jngere Kinder, auch Vorschulkinder, noch unbefangener, kreativer und experimentierfreudiger ans Werk gehen. Diese Vorurteile bestehen oft auch den sozialen Brennpunkten gegenber, dass es hier schwieriger sei, mit den Gruppen zu arbeiten. Dabei besteht gerade hier ein groes kreatives Potential, multikulturelle Schtze und Fhigkeiten und eine Offenheit, Neues zu lernen und auszudrcken.

Viele Kinder und Jugendliche, besonders solche, die aus sozial schwachen Stadtteilen stammen und unter problematischen Lebensbedingungen aufwachsen, und Kinder, in deren Familien Deutsch nicht die erste Sprache ist, wurden ber das Projekt und die besonderen knstlerischen Erarbeitungsformen animiert, sich mit Text, Schreiben, Sprache zu beschftigen, damit zu spielen, sich auszuprobieren, ohne den Druck schulischer Leistungen und Bewertungen. Die Leseratten-Umfrage hat die groe Unterschiedlichkeit von Kindern und ihrem Leseverhalten, die aus gebildeten Familien bzw. aus sozial schwachen Familien stammen, gezeigt. Die Umfrage erhebt keinen Anspruch auf empirische Vollstndigkeit, zeigt aber Tendenzen, wie Kinder zu Bchern und zum Lesen stehen. Insofern bot diese Aktion, die in Film und Heft dokumentiert ist, einen guten Einstieg in das Projekt und fr die

Entwicklung der knstlerischen Ideen. Insgesamt hat es allen Beteiligten - und besonders den Kindern und Jugendlichen - groen Spa gemacht und auch den Pdagogen und Knstlern viele neue Erfahrungen und Bereicherungen vermittelt!

Projek tleitu ng, Konze pt u nd O rganisation


Andrea Siamis, Jg. 1958, Dipl.-Sozialpdagogin / Kulturpdagogin Mitbegrnderin des Vereins QUARTIER Bremen; hat seit 1988 die Kulturpdagogik in Bremer Neubaustadtteilen mitentwickelt und verschiedene kulturpdagogische Projekte und Kunstprojekte konzipiert und durchgefhrt; Leitung des QUARTIER - Bros im Bremer Ortsteil Osterholz-Tenever Kerstin Holst, Jg. 1965, Dipl.-Kunstpdagogin / Kulturpdagogin seit 1994 freischaffende Knstlerin; ist seit 2001 als Kulturpdagogin bei QUARTIER ttig; hat eigene kultur- und kunstpdagogische Projekte konzipiert und durchgefhrt; Leitung des QUARTIER - Bros im Bremer Ortsteil Kattenturm

Quellenangabe: 'Die Welt des Lesens, von der Schriftrolle zum Bildschirm', Hg. Roger Chartier, Guglielmo Cavallo, erschienen im Campus Verlag, 1999, ISBN 3-593-36079-9

Am Anfang war die Projek t tagu ng


Den Auftakt fr jedes Kinderkulturprojekt bildet die Projekttagung. Knstler, Pdagogen, Fachpublikum, Organisatoren und Interessierte stimmen sich durch Vortrge und Aktionen geladener Referenten inhaltlich auf das jeweilige aktuelle Thema des Kinderkulturprojekts ein. Die Tagung zum Projekt ZEICHENsprache wurde passend zum Thema und atmosphrisch anregend in den Rumen der alten Stadtbibliothek in der Bremer Neustadt veranstaltet und war mit ber hundert Teilnehmern sehr gut besucht. Referenten aus den Bereichen Wissenschaft und Bildender Kunst, Bibliothekspraxis, Kinder- und Jugendliteratur und neuen Medien gaben mit ihren Vortrgen, Vorfhrungen und Praxisbeispielen Impulse und Anregungen fr die konkrete Projektdurchfhrung. Sie beleuchteten das Thema aus verschiedenen Perspektiven, wodurch nicht nur die Komplexitt der Thematik selbst sichtbar wurde, sondern auch der Facettenreichtum und die Spannweite der Mglichkeiten, sich mit Zeichen, Wrtern, Text, Buch und Kommunikation auseinander zu setzen.

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Claudia Rouvel LesArt

Mit dem Vortrag Bibliotheken Orte der Kultur, Orte der Information erffnete die Bibliothekswissenschaftlerin Prof. Birgit Dankert aus Hamburg die Tagung. Die Direktorin der neuen Zentralbibliothek, Barbara Lison, fokussierte das Thema auf den regionalen Aspekt des Projekts mit ihrem Vortrag Bremen und seine Stadtbibliothek. Zeichen und Symbole oder Vom Lesen des Unsichtbaren - der Beitrag der Kunsthistorikerin Dr. Anne Thurmann-Jajes setzte inspirierende inhaltliche Impulse fr die sptere gestalterische kunst- und kulturpdagogische Arbeit. Mit Beispielen direkt aus der (Kunst-)Praxis stellte der Beitrag des Totalknstlers und Kunstprofessors Timm Ulrichs einen Hhepunkt der Tagung dar. Seine Visuellen Gedankenbilder, Wortspiele und Umdeutungen zeigten

D ie Re fe re nte n
Prof. Birgit Dankert, Hochschule fr Angewandte Wissenschaften Hamburg, Fachbereich Bibliothek und Information Jahrgang 1944. Nach dem Germanistik-, Philosophie- und Kunstgeschichtsstudium absolvierte sie ein weiteres Studium der Bibliothekswissenschaft und arbeitete vor ihrer Professur als Lektorin. Birgit Dankert ist in zahlreichen Vereinen und Arbeitsgruppen zum Bibliothekswesen aktiv. www.birgitdankert.de

Timm Ulrichs, Knstler Kunst ist Leben Leben ist Kunst, lautet die programmatische Forderung des 1940 in Berlin geborenen Totalknstlers, mit der er an die Utopie der Moderne, der Vermittlung von Kunst und Leben, anknpft. In seinen Visuellen Gedankenbildern hinterfragt Ulrichs sich selbst, Bedingungen des Menschseins und die Wahrnehmung der Welt. Er nimmt die Sprache, die uns die Welt vermittelt, wrtlich und entlarvt ihre Brchigkeit. am anfang das wort am unter diesem Titel zeigte Timm Ulrichs eigene Arbeiten auf der Tagung. www.kunstaspekte.de

Anne Thurmann-Jajes

D ie Fachbeitrge

eindringlich auf, wie frei und radikal mit Sprache und Wortsinn knstlerisch umgegangen werden kann. Timm Ulrichs Beitrag und Werk hinterlie bei den staunenden und lachenden Tagungsteilnehmern einen bleibenden Eindruck. Claudia Rouvel von der Berliner LesArt, einem bundesweit einmaligen Kinder- und Jugendliteraturhaus, fhrte unter reger Beteiligung der Tagungsteilnehmer praktisch vor, wie sich die Leselust wecken lsst. Jahre vor Pisa entwickelte LesArt bereits Lesefrderungskonzepte fr Kinder ab dem Vorschulalter. Multimediale Impulse kamen vom Chaos Computer Club Berlin, vertreten durch Tim Pritlove. Er stellte das spektakulre Hochhausprojekt Blinkenlights vor, in dem sich Hochhausfronten in Berlin und Paris zu berdimensionalen und von jedem Mobiltelefon aus in bedienbare Bildschirme verwandelten, die von Passanten mit Botschaften versehen wurden und auf denen Spiele gespielt werden konnten von weit her sichtbar aus den Fenstern der Hochhuser blinkend. Buchstabensuppe zum Mittagessen und die Mitmachaktion Buchstabensalat zum Wrter legen, bauen, finden von QUARTIER begleiteten das Programm ebenso wie die Bcher, die vom Knstler Constantin Jaxy als knstlerische Aktion in Umlauf gebracht wurden. Zum Stbern in der Mittagspause gab es einen Bchertisch der Stadtbibliothek zum Thema Zeichen, Sprache, Texte, Worte, Schreiben, Lesen... .

Anne Thurmann-Jajes, Studienzentrum fr Knstlerpublikationen im Neuen Museum Weserburg Jahrgang 1962 in Hagen, Studium der Kunstgeschichte, Orientalistik, Publizistik und Kommunikationswissenschaften an der Ruhr-Universitt Bochum; 1992 Promotion ber die italienische Karikatur, anschlieend freiberufliche Ttigkeit als Kritikerin, Ausstellungsmacherin und Dozentin. Ab 1997 Aufarbeitung der Sammlung Knstlerbcher im Neuen Museum Weserburg, Konzeption des Studienzentrums fr Knstlerpublikationen in Kooperation mit der Universitt Bremen, seit 1999 Leiterin des Zentrums. www.weserburg.de

Tim Pritlove, Computer Chaos Club Berlin Blinkenlights ist ein Projekt des Chaos Computer Clubs. 2001 und 2002 wurden zwei Gebude in Berlin (Haus des Lehrers) und Paris (Bibliothque nationale de France) in berdimensionale Bildschirme verwandelt. Der Vortrag erluterte Geschichte, Technik, Intention und Wirkung der Installationen in der ffentlichkeit. Tim Pritlove ist Koordinator des Projekts. Er ist seit vielen Jahren im Chaos Computer Club aktiv und fr die Organisation der Veranstaltungen des Clubs verantwortlich. Er arbeitet darber hinaus als knstlerisch-wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universitt der Knste Berlin. Er ist seit mehr als 20 Jahren als Programmierer, Berater und Trainer im Computerbereich ttig. www.blinkenlights.de

Timm Ulrichs

Barbara Lison, Stadtbibliothek Bremen Jahrgang 1956 in Oberschlesien/Polen und aufgewachsen in Dsseldorf, seit 1992 leitende Direktorin der Bremer Stadtbibliothek. Nach dem Studium der Slawistik, Geschichte und Erziehungswissenschaften an der Ruhr-Universitt Bochum absolvierte sie ein Studienreferat sowie ein Biblitoheksreferat in Bochum, Oldenburg und Kln. Sie ist auf nationaler und europischer Ebene im Bibliothekswesen engagiert, Jurymitglied fr verschiedenen Literaturpreise und Vorsitzende mehrerer Literatur- und Frderstiftungen und Vereine. www.stadtbibliothek-bremen.de

Claudia Rouvel, LesArt - Berliner Zentrum fr Kinderund Jugendliteratur Jahrgang 1952, Bibliothekarin, Studium der Literaturwissenschaft, Redakteurin der theoretischen Fachzeitschrift Beitrge zur Kinder- und Jugendliteratur im Kinderbuchverlag Berlin (DDR), nach 1990 Presse- und ffentlichkeitsarbeit im Kinderbuchverlag Berlin, seit 1993 Programmleiterin von LesArt. Als einziges Literaturhaus fr Kinder und Jugendliche in Deutschland entwickelt LesArt seit 1993 interaktive Lesefrderungsmodelle fr Kinder ab dem Vorschulalter bis zu 18 Jahren. LesArt multipliziert diese Anregungen in Fortbildungen in Berlin, bundesweit und international. www.lesart.org

Constantin Jaxy

Fachtagung am anfang war das wort

Es ist wichtig, weil sonst knnte man vieles nicht verstehen. Tibelia, 11 Jahre Wenn die zum Beispiel einkaufen gehen, dann knnen die das nicht lesen, was das ist; man kann nicht ohne Trinken und ohne Essen leben. Darum muss man lesen lernen. Nancy, 10 Jahre

Wenn der Vater der Tochter was vorlesen soll und er kann das nicht, oder die Mutter, das ist auch nicht so gut. Nancy, 10 Jahre

Weil das ist ja auch schn, das macht ja auch Spa. Junus, 11 Jahre

Leserat tenumfrage
Warum muss jeder Mensch lesen lernen? Zeichne deine Lieblingsf igur!

Ich finde, das ist wichtig, sonst erfhrt man ja gar nicht so ne Sachen, die man sonst ber Bcher erfhrt. Von jedem Buch wei man dann ja, wenn man es gelesen hat, ein bisschen mehr. Nike, 11 Jahre

Damit man schlau wird, es gibt ja auch manchmal Fragen, wie das geschrieben wird, und dann wei man, wie das geschrieben wird, durch das Lesen. Tim, 11 Jahre

Wenn man zum Beispiel ins Fernsehen will, wenn man bei Buten und Binnen arbeiten will, dann muss man ja auch was vorlesen. Tim, 10 Jahre

Zum Beispiel, wenn man in einem anderen Land ist, dann kann man lesen, ob man rechts oder links abbiegen muss. Und man kann Briefe schreiben. Minja, 11 Jahre

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Weil auf der Strae sind ja Schilder, die muss man lesen. Ganz viele knnen nicht lesen. Nina, 11 Jahre

Wenn einer fragt, ob man was vorlesen kann, dann traut man sich nicht. Anna, 9 Jahre

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Sptlese

Was dabei rauskommt, wenn man in ganz Bremen an einer gemeinsamen Idee arbeitet? Kinder und Knstler zeigen es jedes Jahr von Neuem im stadtweiten Kinderprojekt: Wochen- und monatelang wird in allen QUARTIERen in Werksttten gearbeitet, und diesmal hatten sich tatschlich Knstler mit Kindern aus ber fnfzig! Einrichtungen in allen Stadtteilen mit Sprache und ihren Zeichen auseinander gesetzt. berraschend und begeisternd war der Einfallsreichtum der Projektprsentationen, die in erstaunlichen Varianten nicht nur in der frisch bezogenen Bibliothekszentrale, sondern berall in der Stadt , gegenwrtig waren. Der Stadtraum ein aufgeklapptes Buch, voller Buchstabenrtsel, Wortspiele, Botschaften, die uns von der Fassade des Siemenshochhauses bis zu den Straenbahnen begegneten. Ein schnes Taufgeschenk von Kindern und Knstlern fr die neue Zentralbibliothek! Monumental oder winzig, intim oder unbersehbar prsent im ffentlichen Raum, demonstrierten uns die Kinder, die ja gerade erst in die Welt des Lesens und der Komplexitt von Sprache eintauchen, wie erfinderisch der Umgang mit Sprache sein kann.

Schn zu erleben - denn die Anforderungen an die nchste Generation sind ja nicht gering: Europer und Weltbrger sollen sie werden und Sprachfhigkeit zudem auch in der unkonkreten Welt der digitalen Medien erlangen. Dass aus dem Anforderungsdruck keine Versagensangst erwchst und Kinder ganz selbstverstndlich ins Kulturgeschehen der Stadt einbezogen werden, ist ein Glck, das nicht vom Himmel fllt. Denn der Appell Lies ein gutes Buch! oder Sieh nicht soviel fern! macht aus Fernsehhasen noch keine Leseratten. Das dachte sich sicher auch Barbara Lison, die Direktorin der Stadtbibliothek, die dieses Projekt zur Erffnung ihres neuen Hauses angezettelt hatte und die Tren fr alle Aktionen weit ffnete.

Denn wenn man Kindern Lust machen will auf eigenen Ausdruck, dann brauchen sie Begleitung. Diese Begleitung organisieren animierend und professionell Andrea Siamis und Kerstin Holst von QUARTIER jhrlich neu und berraschend. In diesen Projekten mit Kultstatus knnen sich Kinder und Knstler auf gleicher Augenhhe erleben und gemeinsame Fantasien in die Welt stellen. Darin liegt eines der besonderen Geheimnisse ihres Gelingens. Immer wieder mehr davon!
Dagmar von Blacha start JUGEND KUNST STIFTUNG BREMEN

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Gruworte

Das LeseSofa ist rot seine Konturen werden von klassisch gestalteten Buchrcken mit Titeln der Weltliteratur bekrnt das LeseSofa ist ein Prachtstck des versinnbildlichten Lesegenusses das LeseSofa ist ein Lieblingsstck der groen und kleinen Besucher der Zentralbibliothek Bremen! Dieses LeseSofa steht als Symbol fr ein wunderbares kulturpdagogisches Projekt, das die Stadtbibliothek Bremen gemeinsam mit den MitarbeiterInnen von QUARTIER anlsslich der Erffnung der neuen Bremer Zentralbibliothek durchgefhrt hat: das Projekt ZEICHENsprache. Dieses Projekt stand in einem Kontext von berlegungen, wie der Umzug der Bibliothek an ihren neuen Standort sowohl im Vorfeld als auch zur Erffnung selbst mglichst publikumsnah, interessant und mit hoher berraschungswirkung in der Stadt prsentiert werden konnte. Zum Inhalt des Projektes haben die ProjektpartnerInnen die Themenbereiche Schreiben / Schrift / Text und Lesen / Entziffern gewhlt. Themenbereiche, fr die Bibliotheken stehen als die Einrichtungen der Begegnung mit verschriftlichten Gedanken, Ideen, Gefhlen und des leichten Zugangs zu Wissen und Abenteuer aller Art. Die Erffnung einer neuen Zentralbibliothek ist fr eine Stadt ein wichtiger Moment, wird diese Einrichtung in der Regel pro Jahr von mehreren hunderttausend Besuchern genutzt. Als Frequenzbringer zur Belebung oder zustzlichen Aktivierung innerstdtischer Bereiche oder Quartiere knnen Zentralbibliotheken daher eine erhebliche stdtebauliche Wirkung entfalten, denn sie ziehen Besucherstrme aller Altersgruppen und sozialen Schichten an. Diese Effekte sollte auch in Bremen die neue Zentralbibliothek hervor bringen. Welche Wirkung aber wrde eine neue, hchst attraktive zentrale Einrichtung

in der Innenstadt auf die Stadtteile und die dort vorhandenen dezentralen Standorte der Stadtbibliothek haben? Damit gerade auch die EinwohnerInnen der Stadtteile an die neue Zentralbibliothek im wahrsten Sinne des Wortes positiv herangefhrt und an diesem Vernderungsprozess beteiligt wrden, war die Kooperation mit QUARTIER, dessen Ziel ja immer die kulturpdagogische Dimension von stdtischem Zusammenleben, vor allem auch in den dezentralen Stadtteilen, ist, ein wahrer Glcksgriff. Das hochprofessionelle und fundierte Arbeiten von QUARTIER hat mich immer wieder sehr beeindruckt - von der Auftakt-Projekttagung bis hin zu der hochkomplexen Organisation der Abschlussprsentation. Dass diese Kooperation berhaupt zustande kam und auch finanziell abgesichert wurde, verdankt die Stadtbibliothek Dagmar von Blacha, kommissarische Referatsleiterin beim Senator fr Kultur Bremen und Vorstand der start Jugend Kunst Stiftung Bremen. Als Moderatorin des Anfangsprozesses der Vernetzung zwischen Stadtbibliothek und QUARTIER hat sie viel zum Erfolg des Projektes und auch zum erfolgreichen Auftakt der neuen Rume der Zentralbibliothek beigetragen. Alle Aktionen des Projektes sind in der vorliegenden Dokumentation so anschaulich beschrieben, dass

ich mich an dieser Stelle nur auf eine Auswahl von Aktivitten beschrnken will, die fr mich persnlich besonders eindrucksvoll waren: Mit zu den ersten fr das Publikum sichtbaren Aktivitten gehrten die an verschiedenen Stellen der Stadt eingesetzten Riesen-Buchstabenwrfel als Buchstabensalat, die Bcher-Umlaufmaschine in der alten Zentralbibliothek und die farbenprchtige symbolische Auszugsaktion von Constantin Jaxy. Whrend der Projektlaufzeit habe ich mich immer gefreut, im Stadtraum schlaglichtartige Spuren des Projektes entdecken zu knnen, sei es die entsprechend gestaltete Straenbahn, die Fenstergestaltung am SIEMENSHochhaus mit dem verfremdeten Goethe-Zitat oder die am Anfang das Wort am - Banderole um die alte Bibliothek Neustadt. Die an vielen Stellen der Stadt entstandenen begehbaren Pop-Up-Bcher, Lesezelte und Wanderbcher waren weitere symboltrchtige Aktionen innerhalb des Projektes. Jetzt erinnert mich an das Projekt stets das anfnglich erwhnte rote Lesesofa in unserer Zentralbibliothek. Ein Hhepunkt von ZEICHENsprache, nicht nur fr mich persnlich, sondern sicher fr alle, waren die vielen Aktionen im Umfeld zur Erffnung der Zentralbibliothek selbst. Wir alle, die wir in der Stadtbibliothek arbeiten, haben viel aus dem Projekt auch fr unsere laufende Arbeit gelernt. Mein Dank geht an dieser Stelle noch einmal an die MitarbeiterInnen von QUARTIER, an alle KnstlerInnen ob gro oder klein und an die Sponsoren, ohne die die Umsetzung der vielen groartigen Ideen nicht mglich gewesen wre.
Barbara Lison, leitende Bibliotheksdirektorin der Stadtbibliothek Bremen und Prsidentin der Bundesvereinigung Bibliothek Information Deutschland (BID)

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Leserume

Leserume

Wir machen mit! Wir gestalten unsere LeseRume in den Bibliotheken! Als Projekteinstieg wird in einigen Bremer Stadtteilbibliotheken mit der Aktion LeseRume begonnen: Knstler bieten in und mit Bibliotheken Aktionen fr Kinder und Jugendliche an. Schwerpunkt dieser Aktionen und Recherchen ist das Thema Kinder in Jugendbibliotheken, das Lesen in einem LeseRaum und seine atmosphrischen Bedingungen. Welche Voraussetzungen mssen gegeben sein, damit Kinder sich mit Bchern gerne beschftigen und ihre Leselust geweckt wird? Das Ansprechen und Fordern aller Sinne wie Hren, Sehen, Fhlen steht im Vordergrund: Wie soll ein Raum aussehen, in dem du lesen mchtest oder in dem du Bcher kennen- und schtzen lernst? Was gefllt dir an den Bibliotheken? Was wrdest du ndern? Hast du schon einmal davon getrumt, in der Bibliothek mit deinem Lieblingsbuch zu schmkern und dabei gemtlich in einem Zelt oder einer Hngematte unter Palmen zu liegen? Oder mit deinem Lieblingshelden durch ein groes, begehbares Buch zu wandeln und gemeinsam Abenteuer zu erleben? Welche Farben inspirieren dich zum Lesen? Wie riechen Bcher? Liest du lieber im Liegen, Sitzen, Stehen oder auf dem Klo? Oder hrst du Bcher lieber? Mit knstlerischen und gestaltenden Umsetzungsformen und Mitteln entstehen Objekte, Installationen, Aktionen, Performances und Raumgestaltungen.

Skurrile LeseRaumSchiffe landen unter der Anleitung des Knstlers Constantin Jaxy als begehbare Pop-Up-Bcher in einer Bibliothek, geschnitten, gefaltet, geklebt und bemalt aus Riesenkartons und Pappen. Anregungen fr die Gestaltung holen sich die Kinder aus Bilder- und Pop- Up-Bchern der Abteilung Weltraum und Raumschiff. Kleine Modelle werden entworfen, in berdimensionale Gren auf Pappen bertragen und als aufstellbare Buchdoppelseiten, als Pop-ups, dreidimensional aufklappbare Motive gebaut, die aus der Flche in die dritte Dimension poppen. Die Atmosphre der Bibliothek runder Tisch, Sthle und Lampen der orginal Siebziger Jahre, sternfrmig angrenzende Bcherregale assoziieren die Kinder mit Raumschiff Orion Atmosphre und Landung auf fremden Planeten. Von oben betrachtet mutet das begehbare Popup-Buch einem Ufo an, das zum Lesen einldt und multivariablen neuen Dimensionen offen steht. In einer Foto-Comic-Werkstatt verwandeln sich Zeichnungen und Bilder mit praktischer Hilfe des Knstlers Uwe Martin in Comicgeschichten und werden als Dia-Projektionen prsentiert. Was ist eigentlich ein Comic? In welchem Verhltnis stehen Schrift, Text und Bild zueinander? Die Kinder beschftigen sich intensiv mit Comics, schauen sich viele verschiedene Arten an und zeichnen und malen ihre eigenen Bildgeschichten auf 6 x 6

Diaglasrahmen. Kleine Geschichten entstehen mit Fotoapparat und Zeichenstift, in Kritzel-, Wischund Kratztechnik, mit Text, Foto und als Kollage. Die Bilder werden auf groe Fensterflchen projiziert, von innen nach auen, damit alle Passanten die Geschichten drauen verfolgen knnen. Dazu mssen allerdings zuvor die Fensterscheiben milchig mit Kefir! bestrichen werden, um eine groe Projektionsflche zu bieten. Ein Lesezelt und viele bunte Lesekissen entstehen in einer Schneider- und Druckwerkstatt, gemeinsam mit den Knstlerinnen Andrea Seidel und Iris Reichel. Ein Zelt aus buntem Stoff, bemalt und gestaltet wie ein kleiner Palast, in dem alle Kinder mit bunten Kissen ihren kuscheligen Lese-Platz finden. Auf den Kissen sind Lieblingsfiguren aus bekannten Kinderbchern zu entdecken: das Sams, Pippi Langstrumpf, der kleine Vampirin so einem Zelt lsst es sich gut den Lesungen und abenteuerlichen Erlebnissen dieser Figuren lauschen!

Lesembel, die Buchstaben buchstblich berdimensional buchstabieren, werden mit dem Knstler Waldemar Graewicz gebaut. Das ABC und andere Buchstaben knnen so als Tische, Sthle, Liegen oder Regale dienen. Bemalt, beklebt, gestaltet mit Papieren aus Zeitungen und Bchern, bunten Farben und Formen, Figuren aus Bchern und Texten. Auf einem L lsst es sich gut sitzen; ein H ist auch ein guter Tisch, und warum nicht das B mit lauter Cs bemalen? Praktisch nutzen lassen sich alle Buchstaben und natrlich sind sie schn anzusehen. Mit Alabasterfarbene Tierchen am Horizont inspiriert die Knstlerin Monika B. Beyer die Kinder, neue Wrter und Stze zu erfinden. Freie Assoziationen, Gedanken und Bilder werden in einem neuen Sinn zusammengesetzt. Auch hier wird viel gelesen, gedichtet, getextet und gesponnen, bis die Wrter ihren Platz finden, gedruckt auf langen, orangefarbenen Japanpapierbahnen, frei schwebend von der Decke der Bibliothek und eine vllig neue Raumatmosphre entsteht! Gedruckt wird mit selbst hergestellten Stempel-Buchstaben aus Holz und Linoleum. In zwei weiteren LeseRaum - Werksttten geht es ebenfalls um gedruckte Buchstaben. Linoldruck, ABC und DADA-Poesie in Anlehnung an Paul Klee wird mit der Knstlerin Gloria del Mazo thematisiert. Wer schon immer mal wissen wollte, wie die Buchstaben in die Bcher kommen, kann in einer Druckwerkstatt mit der Grafikerin Dorothee Wunder Buchstaben zu Wrtern, Wrter zu Texten und Texte zu Geschichten in die Bcher bringen! Fertig ist das Buch!

Bibliothek Osterholz-Tenever, Bibliothek West, Bibliothek Obervieland

Bibliothek Lesum, Bibliothek Vahr, Bibliothek Huchting, Quartier-Stadtteilatelier Tenever

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Werk stt ten


Objek te/Installationen Buch - Objek te Mode/ Theater/ Tanz Multimedia

Sprechende Mlleimer Sprachmll


Mlltonnen sind der letzte Dreck. Grau und braun stehen sie in der Ecke herum, stinken vor sich hin - iiih, Deckel zu! Schn sind sie nicht, freundlich auch nicht, und sprechen knnen sie schon mal gar nicht. Oder doch? Mit bunter Plastikfolie, einer Schere und einer Botschaft wird alles anders. In bunten Lettern sprechen die Mlltonnen zu den Menschen, zeigen ihnen eine Sonne, ein Herz und eine grne Raute. Sie rufen: Ich esse gerne! Ich wnsche Dir einen schnen Tag! Werder Bremen! Schon kommen die Mllwagen. Na, die Mnner von der Mllabfuhr staunen nicht schlecht und freuen sich ber die bunten Botschaften.

Wasserwelten

Wasser, wir lieben Wasser!!! Alle Kinder lieben Wasser. (Unter-)wassergeschichten, Schwimmen und Planschen, Gummiente und Wasserrutsche, Wasserphnomene wie den Regenbogen und als Trinkwasser: Wasser erffnet Welten, Wasser verbindet Welten. Unsere Rakete startet von Tenever aus in Richtung Himmel. Wir knnen dann sehen, wie sich die Welt verndert, je weiter wir uns von ihr entfernen. Als wir sie einmal umrundet haben, wissen wir: die Erde besteht zu einem sehr groen Teil aus Wasser. Wieder zurck auf der Erde bemalen wir das Wasser auf einem groen Satellitenbild, samt Inseln und Schwimmern im Meer. Wasserwrter werden mit Hilfe groer Buchstabenschablonen auf eine groe Folie geschrieben und mit Acrylfarbe ausgemalt: Fisch, Krake, Wassermann, Regenbogen, Hagel, Wal, Fontne, Fluss, Qualle, Eis, Regen. Wunderbar luft das bunt gefrbte Wasser aus groen Farbtpfen hinab, und aus den getrockneten Wasserschlieren entstehen weitere schne Wasserbilder: eine Insel aus Wackelpudding und ein Wasserbad fr die Fe, die auch etwas von der Farbe abbekommen haben.

Schule Alt-Aumund; Knstlerin: Brbel Kock

St. Petri Horthaus; Knstlerinnen: Annika Niemann, Vanessa Hartmann

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Hieroglyphen
Am Anfang waren die Hieroglyphen jedes Kind ein Pharao Unser heutiges lateinisches Alphabet stammt aus dem Griechischen. Das griechische Alphabet leitet sich aus dem Phnizischen ab und dieses wiederum im Laufe der Jahrtausende aus den gyptischen Hieroglyphen. So erklrt sich die Herkunft unserer heutigen Schrift. Der Begriff Hieroglyphen bedeutet heilige Schriftzeichen. Hiero bedeutet Heilig und Glyphe bedeutet vertieft oder eingeritzt. Ganz besonders heilig war der Knig, der Pharao. Er war ein Gott fr die gypter. Den eigenen Namen in Hieroglyphen-Schrift zu schreiben war im alten gypten nur den Kindern hherer Beamter vorbehalten. Beim Besuch der gypten-Ausstellung im berseeMuseum entdecken die Kinder die Hieroglyphen auf der Steinbste eines Pharaos, abgebildet auf einer Steinplatte und auf dem Sarkophag. In der Werkstatt wird eine eigene Hieroglyphenschrift entwickelt, um auf dieser Grundlage persnliche Namenstafeln im Alt-gyptischen Stil herzustellen. In weie, abgegossene Gipstafeln, 40 x 50 cm gro, schnitzen die Kinder ihren eigenen Namen in Hieroglyphen ein. Um den Namen herum plazieren sie weitere Zeichen und Dekorationen aus der gyptischen Kunst, farblich hervorgehoben. Alle Reliefs zusammen gestellt ergeben ein groes, mehrteiliges Wandrelief.

Exlibris Bcherwrmer Leseratten


Exlibris, das (von lat. ex = aus und libris = Bcher = aus den Bchern) Ein kleines Blatt Papier, das als Besitzanzeiger auf die Innenseite des vorderen Buchdeckels geklebt wird. Exlibris dienen zur Kennzeichnung von Bchern. Die sog. Buchbesitzerzeichen sind Ausdruck des Besitzanspruches und des Besitzerstolzes von Bcherfreunden. Im Englischen heit das Exlibris Bookplate. Es enthlt den Namen oder das Wappen des Besitzers. Auch allegorische Darstellungen sind beliebt, die graphisch aufwndig gestaltet sein knnen. Auf die knstlerische Herstellung der Exlibris wird viel Eifer und Mhe verwandt. . Bcherwurm, der (von Buch und Wurm) 1) jemand, den es wurmt, wenn er keine Bcher lesen kann. 2) jemand, der sich durch die Bcher hindurch whlt. Kriecht durch die Seiten und taucht erst wieder auf, wenn die Geschichte zu Ende gelesen ist. Leseratte, die (vom Verb lesen und dem Tier Ratte) 1) Ratte, die man lesen kann 2) Ratte, die lesen kann Oder etwa nicht? In Linolplatten werden Muster und Zeichen geritzt. Scharfes Werkzeug. Dann die Farbe mit der Rolle auftragen und auf buntes Papier drucken. Zu sehen ist: das Negativ des Originals auf der Linolplatte: ein EXLIBRI

Kunsthalle Bremen; KnstlerInnen: SPRACHSCHATZ Johanna Gragert, David Rusek, Inga Gestefeld, Anke Wiegand EXLIBRIS Yvonne Reuter BCHERWRMER Petra Kremer 27

bersee-Museum; Knstlerin: Sylvia Dierks

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de.wikipedia.org/wiki/Exlibris

Whatever

dream
Reichtum und Macht hat nur meine Familie, mein Beruf: Model! Das ist klar! Alle frechen Kinder: Raus aus Deutschland! Geld auf einer Bank. David (...) Ich mchte dann meine Freundin treffen, weil wir mchten ber Erfahrungen sprechen und schlechte Erfahrungen zhlen auch. Nicht alle Wnsche gehen in Erfllung, aber nicht aufgeben, denn wer aufgibt, hat schon verloren! Melanie Trume von Kindern werden auf groe Buchstaben geschrieben. Die Buchstaben in den Fenstern des Hochhauses ergeben einen Satz, der am Bahnhof einige Wochen lang von jedem zu sehen ist.

Tafelgesellschaft
Eine lesenswerte Tafel mit illustren Gsten ldt zum Speisen ein: Justin, Avril, Usher, Kylie, Jessica, 50cent, Beyonc, Christina, Britney, Sugarbabes, Black Eyed Peas...

Berhmte Musiker und Schauspieler nehmen neben Zeichen und Buchstaben an der gedeckten Tafel teil, als Abbilder auf Tischen, Sthlen, Geschirr und Besteck. Ikonen der Kinder der heutigen Zeit. Denn schon immer fanden Knige und Kniginnen, Heilige und Gtter auf Tellern, Tassen, Krgen und Kelchen ihren Tafel-Platz.

Schulzentren Graubndener Strae und Obervieland; KnstlerInnen: Edeltraut Rath, Gloria del Mazo

Spielhaus Friesenstrae; Knstlerin: Hanna Richter

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Ein Zeichen setzen


Wir kennen Schilder und Zeichen in unserer Umgebung, auf den Wegen und den Straen, in Parks und ffentlichen Gebuden. Sie werden von Erwachsenen aufgestellt und aufgehangen, um Anweisungen, Hinweise, Ge- und Verbote zu vermitteln und zu erteilen, die von jedem lesbar und zu verstehen sind meistens jedenfalls Kinder setzen eigene Zeichen, die ihre Kritik und ihre Wnsche wiedergeben. Auf Stangen befestigt und in der Stadt aufgestellt knnen die Erwachsenen sehen, welche Hinweise der Kinder sie befolgen sollen. Annalena verbietet, mit Mll nach Enten zu werfen. Genecahan und Chris mchten, dass es erlaubt ist, auf dem Gelnder der Rolltreppe im Einkaufszentrum zu rutschen. Gorillas erlaubt! Dieses Gebiet als Fussballplatz freigeben! Diese Wiese als Spielplatz freigeben! Fill-in Piece Mit der Sprhdose verbinde ich etwas Geniales. Sie ist leicht, transportabel, funktioniert schnell, leise und ist in nahezu allen Farbtnen erhltlich. Ein perfektes Werkzeug fr Leute, die schnell und przise ihre Ideen umsetzen wollen....
(Best of German Graffiti Band 1, 2001 Verlag H.M.Hauschild GmbH, Bremen, keine Seitenangabe, Autor anonym)

Was ist ein tag, was ist ein style, wer ist hier der king und wer sind die toys? Writer/ Maler Toy

raffiti

Crew

Style

3D-Style Dose Fame

Pappmach geht so: Zeitungsfetzen mit Kleister zu grauer Matsche vermischen. Diese Matsche wird zu Zeichen modelliert und das ist gar nicht so einfach. Wie leicht sacken die Figuren ein, senken sich die schweren feuchten Formen hinab. Wenn alles getrocknet ist, knnen die Zeichen mit Farbe bemalt werden

Top-to-Bottom

Brgerzentrum Neue Vahr; Knstlerin: Dorothea Sander

AWO Jugendclub Kattenturm / FAJA; Knstler: Markus Genesius

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http://de.wikipedia.org/wiki/Graffiti-Jargon

Graffiti-Aktivist. Writer organisieren sich oft in >Crews, haben aber trotzdem meist ein eigenes Pseudonym. Jeder Writer hat seinen eigenen >Style. Eigentlich heit das Wort Spielzeug, aber unter Graffitti-Leuten ist ein Toy jemand, der ein Writer werden will, aber noch ben muss. Dies tut er unter Anleitung eines Writers, dem er eine Zeit lang bei der Arbeit assistiert. Zusammenschluss von Writern, die zusammen sprhen. Die Namen der Crews werden meistens mit mehreren Buchstaben abgekrzt z.B. SUK (Stick up Kids), UA (United Artists). Es finden auch Zahlen Verwendung als Gruppeninitial, z.B. der Postleitzahl des bewohnten oder reprsentierten Gebiets entnommen. Der Style definiert die Art der Buchstabengestaltung. So gibt es viele unterschiedliche Styles, die durch die Kreativitt der Writer immer weiterentwickelt werden. Bubblestyle, 3D-Style,... Style, bei dem Buchstaben dreidimensional mit der Dose gemalt werden. Sprhdose, auch Bombe, Kanne, Farbe. Das Ziel eines jeden Writers, Ruhm. Wer Fame hat, ist bekannt unter den >Writern. Bilder von Malern mit Fame werden selten bermalt. Dies liegt jedoch auch an der Qualitt der Bilder, die bei Malern, die schon lnger dabei sind fr gewhnlich steigt. Fllung der Buchstaben eines >Piece. Bezeichnung fr ein mehr oder weniger aufwndig gestaltetes Bild eines Malers. Pieces sind immer mehrfarbig und meist aufwndiger gemacht als Tags, Quick-Pieces und Threw-Ups, wo es vor allem um die Schnelligkeit beim Malen geht. Auch T-to-B oder T2B. Bild, das ber die voller Hhe eines Untergrundes, z. B. einer Mauer oder einer Zuges, gemalt bzw. gesprht wurde.

Hllen in Flle
Die Buchhlle ist das Gesicht des Buches. Sie weist die Autorin oder den Autoren des Buches und den Titel des Buches aus. Aus dem Titel allein knnen bereits einige Informationen ber den Inhalt gewonnen werden. Zustzlich ist auf der Buchhlle ein kleines Bild oder Design zu sehen, das die Phantasie anregen soll ber die Art von Inhalt, die auf den Seiten hinter der Buchhlle auf den Leser wartet. Ein kleiner Text auf dem Buchrcken oder in der Innenklappe der Hlle soll einen potentiellen Leser davon berzeugen, dass er das Buch unbedingt lesen muss. Dieser Text nennt sich Klappentext. Sich eine Buchhlle auszudenken bedeutet, mit dem mglichen Leser des Buches zu kommunizieren, ihn neugierig zu machen. Dafr werden in Buchverlagen viele Werbefachleute angestellt denn die Buchhlle ist mit verantwortlich fr die Verkufe von Bchern. In dieser Werkstatt geht es um die Hlle und um die Fantasie des Betrachters. Die Kinder entwerfen Titel, Hlle und Rckseitentext eines Buches, das sie selbst gerne lesen wrden. Aus den Entwrfen werden Papierhllen gefertigt und, von innen beleuchtet, in den Regalen der Bibliothek ausgestellt mitten zwischen die Bibliotheksbcher. Nur Ausleihen kann man die Leuchtbcher leider nicht.

Puzzle-Poesie
13 Jungen und Mdchen trkischer, deutscher, polnischer, thailndischer, kurdischer, afrikanischer und tamilischer Herkunft zusammengepuzzelt zu einer Poesie erschaffenden Kreativgruppe. Sie sitzen mit dem Knstler am Tisch. Sie hren ihm zu, wenn er erzhlt und Gedichte liest. Sie sagen ihm selbst Gedichte auf. Sie malen zu seinen Gedichten. Manchmal passen die Bilder nicht ganz zum Text, aber es sind tolle Bilder. Sie suchen sich selber Texte aus. Sie schreiben, so gut sie knnen. Sie versuchen, selbst kleine Gedichte zu schreiben. Sie sind ganz Aufmerksamkeit. Sie wollen Knstler sein. Ein Satz in vielen Muttersprachen fr alle Menschen.
Marianne Mettler

DadaBanner/DadaPoesie alle affen gaffen auf den po der giraffen

HLLEN IN FLLE Gesamtschule Mitte; Knstler: Nicola Blascowic; DADABANNER Grundschule Alter Dorfweg; Knstlerin: Gloria del Mazo

Kindertagesheim Amersfoorter Strae; Knstler: Thomas Falk

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Geschichten betreten
Was ist ein Buchverleger? Ein Buchverleger muss Bcher verlegen. Er besitzt einen Buchverlag, wo Schriftsteller ihre Geschichten hinschicken, damit sie in Bchern abgedruckt werden und sie in Buchlden verkauft werden knnen. Oder muss ein Buchverleger Bcher in Verlegenheit bringen? In diesem Fall ist der Buchverleger jemand, der den Boden mit Bchern verlegt. Dazu verarbeiten die Kinder einen riesigen Berg alter Bcher. Aus den Hllen der Bcher werden die Oberflchen heraus getrennt, bunt bemalt und mit neuen groen Buchstaben versehen. Anschlieend nehmen sie ein Bad im Kleistereimer. Richtig, jetzt kann sie niemand mehr aufklappen und lesen, denn nun sind sie Teil groer Geschichten geworden. Um die groen Geschichten zu erzhlen, braucht es einen groen Raum. Am besten die Kriminalbibliothek. Hier werden die Buchstabenbcher zu Wrtern und Geschichten verlegt und knnen betreten werden. Ganz klare Angelegenheit, oder?

Wortrder - Wortverdreher
Alte Fahrradfelgen werden hier zu Wortrdern und verdrehen Wrter - sinnvoll, sinnlos, fantastisch. Bunte Buchstaben, so schn geschmckt und auf Fahrradfelgen montiert, bilden die Wortrder. Dann drehen wir am Rad - Wort und Wort und Wort entsteht und vergeht. Die Biene Willie luft in der Safttte und flieht. Oma Elli fhrt auf dem Balkon und dreht durch. Jens kuft im Kanalrohr und rudert. Torbo Hase rast um die Ecke. Der Vogel singt Lieder alle Jahre wieder. Ich lese B? Das geht ber Eure Vorstellungskraft. Jamaika hat eine Bobmannschaft.

Spielhaus Pflzer Weg; Knstlerin: Sylvia Hndel

Kulturhaus Pusdorf; Knstlerinnen: Dorit Hillebrecht, Silke Dornbusch

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Stempelzeichen - Schriftbilder
Ein Stempel ein Buchstabe Welche Wrter knnen wir stempeln, zum Beispiel auf ein Lesezeichen? Dazu entwirft jedes Kind einen Stempel mit seinem eigenen Zeichen. Corinna hat als Zeichen eine Katze, Vivienne eine Blume, Shirin das Yin & Yan, und Arleen ganze und zerbrochene Herzen. Charlotte stempelt eine Eule, die auf einem Ast sitzt. Ein Wortschatzkoffer ist ein groer Koffer, denn es muss viel hinein passen: das ganze Alphabet. Im Wortschatzkoffer gibt es einen Apfel, einen Cent, einen Dino, ein Pferd, eine Uhr, eine Tasse, einen Zwerg und andere Gegenstnde. Jeder Gegenstand fngt mit einem anderen Buchstaben oder Initial an und zu jedem Buchstaben des Alphabets findet sich ein Gegenstand in dem Koffer. Aus den vielen Gegenstnden werden Wrter gelegt, die erraten werden knnen.

q Billa-Dodo-Elkala
Urwrter und Urzeichen Bewegungserfahrung und Vorstellung kommen mit Sand und Gips visualisiert zum Ausdruck. Bestimmte Ursymbole sind auf Krperformen /-erfahrungen aufgebaut und begegnen uns in allen Kulturen wieder. Die Suche nach dem Ursprung von Kommunikation, Wort und Sprache geht zunchst ber die Bewegung: nonverbale Kommunikationsspiele, Krpererleben, Mimik und Gestik. Bewegungen mit Musik werden kombiniert mit Malerei, Zeichensetzung, ursprnglicher Kritzelei und Schmiererei. Urformen aus Sand Zur Inspiration knnen sich die Kinder alte Schriftzeichen (z.B. Hieroglyphen) zu Rate ziehen. Jedes Kind gestaltet seine eigenen Urformen in Sand, die anschlieend in Gips gegossen und ausgestellt werden. Die ersten gesprochenen Wrter der Kinder sind ihre ganz persnlichen Urwrter:

Wer kann dieses Rtsel lsen:


Elkala = LKW Laflaf = Waschlappen Eimeise = Ameise Mapa = Mama und Papa Flugzerlauber = Hubschrauber O wie Ohrring Montessori-Hort an der Brgermeister-Smidt-Schule; Knstlerin: Brigitte Nicolay 36 N wie Nagel, Nudel F wie Feder E wie Elefant, Esel, Ente Urwrter fahren durch die Stadt Kindertagesheim Gleimstrae; Knstlerin: Angela Kolter 37

Correspondence
Vorgabe sind gedruckte Klappkarten im Querformat 12,5 x 23,5 cm, die weitere Projektentwicklung berwindet Grenzen und Entfernungen.

Bremen Riga
Die Partnerstdte Riga und Bremen treten in einen knstlerischen Dialog: eine Seite der Klappkarten wird gestaltet, beschrieben, bedruckt, bemalt und verschickt, von Bremen nach Riga, von Riga nach Bremen. Die Antwort bildet die Gestaltung der zweiten Seite der Karte - je ein Knstler reagiert direkt auf die Postkarte aus der Partnerstadt.

Postkarten-Kunst
Improvisation und Inspiration sind wesentliche Arbeitsprinzipien dieser Postkartenkunst-Aktion, durch die neue Kontakte zwischen jungen Knstlern entstehen und der Austausch zwischen den beiden Partnerstdten intensiviert wird. Die Ergebnisse sind wunderbare, vielfltige Kommunikationskunstwerke, anhand derer die Senisibilitt sichtbar wird, mit der die beteiligten Knstler aus beiden Lndern aufeinander reagiert haben.

Frage Antwort

Der spektakulre Bibliotheksumzug wird vorbereitet: groe Buchstaben und Zeichen werden aus Karton ausgeschnitten und bunt bemalt. Dann gibt es die Generalprobe in der Schule. An langen Seilen, vom Fenster in den Schulhof gespannt, sausen die Buchstaben in Hchstgeschwindigkeit hinunter! Ab und zu bekommt eines der Kinder mal ein Zeichen an den Kopf, aber sonst geht alles gut. Die Buchstaben online landen wohlbehalten im Schulhof.

Kommunikation durch Kunst

Postal Art

EINE ALTE BIBLIOTHEK - EINE NEUE BIBLIOTHEK Aber wie kommen all die Buchstaben aus der alten in die neue Zentralbibliothek?

Kunsthochschule Bremen; Knstlerinnen: Edeltraut Rath, Marion Bsen

Tagesgruppe Tenever / Horthaus Neuwieder Strae / Kindertagesheim Andernacher Strae; Knstler: Constantin Jaxy

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Ein Aus Umziehen


Der groe Auszug aus der alten Zentralbibliothek kann beginnen. Alles, was Rang und Namen hat, ist unten auf der Strasse versammelt und guckt gespannt nach oben: die Direktorin der Stadtbibliothek, die Kulturstaatsrtin, weitere wichtige Persnlichkeiten und die Reporter von der Zeitung. Dann geht es los: Countdown: Drei - Zwei - Eins - Null: Die Buchstaben ziehen Leine! Raus aus der alten Stadtbibliothek in der Neustadt, und HUUUUIIII! Zum Abschluss knnen wir berichten: Alle Buchstaben und Zeichen sind wohl behalten in der neuen ZentralZentralbibliothek eingetroffen und haben sich wieder zu sinnvollen Wrtern und Stzen zusammengefgt!

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Werbetrommel Wupptinastu
Die Werbetrommel rhren ein Sprichwort, das wrtlich genommen wird. Groe bunte Trommeln, mit Buchstaben und Symbole versehen, zu drehbaren Sulen montiert und von innen beleuchtet, erzhlen. Die einzelnen Buchstaben werden mit Handbohrern, kleinen Sgen und Beiteln aus den Papprhren heraus getrennt und sprechen rotierend fr sich selbst.

teckbuchstaben
Ein Gedanke wird zu einem Bild, einem Text und einem Textbild und umgekehrt. Die Kinder recherchieren und forschen zum Thema Gerechtigkeit. Geschichten, Statements, Sprichwrter, Bilder, Haikus und Gedichte werden gelesen. Dazu machen sich die Kinder ihre ganz eigenen Gedanken. Zum Beispiel: zu jedem Buchstaben des Wortes Gerechtigkeit ensteht ein Begriff, der mit dem jeweiligen Buchstaben anfngt. Fr R: Rehe schtzen. Das finden die Kinder gerecht.

xvGEdankenSKULPTUR

G anz vielen Kindern Bonbons geben

Steckbuchstaben sind ganz besondere Buchstaben. Sie denken gar nicht daran, sich in einer Reihe aufzustellen und dann auch noch ein Wort oder gar einen Satz zu bilden. Von auen bunt lackiert und mit Griffen versehen, sind die Elemente drehbar. Die Betrachter knnen die Rhren drehen, und neue leuchtende Wrter und Bedeutungen enstehen lassen. Die Werbetrommel berbringt ihre Botschaft. Sie haben auch nicht vor, sich zchtig in einem Buch oder einem Blatt Papier aufzuhalten, im Gegenteil: sie stehen frech im Raum herum, vllig ungeordnet und dreidimensional, als wilde Buchstabenskulptur! Und das in einer Bibliothek, in der doch alle Bcher fein suberlich in einer Reihe stehen und alle Geschichten angeordnet in langen Buchstabenreihen, von links nach rechts und von oben nach unten, zu lesen sein mssen!

Es entstehen viele Gedankenzettel, die an einer Gedankenskulptur ihren Platz finden und im Foyer der Stadtbibliothek ausgestellt werden. Texte werden zu Gedanken, Gedanken werden zu Bildern, das Gesamtergebnis zu einer Gedankenskulptur.

E nten zu fttern R ehe zu schtzen E lefanten nicht zu tten C hamleons nicht zu tten H austiere in Ruhe zu lassen T iere in Ruhe zu lassen

Gesprochene Worte sind Vgel, die man nicht mehr einfangen kann.
Grundschule am Baumschulenweg; Knstlerin: Ulrike Mhle-Wienecke

Schulzentrum Obervieland; Knstler: Kai Klaus Karl Thies

Jugendfreizeitheim Tenever; Knstlerin: Melanie Pien

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Schriftfahnen
Botschaften und Lieblingsgedichte auf Stoffe geschrieben, die als Schriftfahnen auf Hlzer gespannt und in der ffentlichkeit aufgestellt werden zum Lesen fr jede und jeden. Doch halt - etwas stimmt hier nicht. Wahr ist, dass Lieblingsgedichte und Botschaften auf groe, bunt grundierte Stoffe gemalt werden. Wahr ist, dass diese Stoffe wie grosse Prozessionsfahnen auf hohe Holzstbe gespannt werden. Wahr ist, dass die Fahnen in der ffentlichkeit fr jede und jeden sichtbar aufgestellt werden nur lesen kann sie niemand! Mit erfundenen Geheimschriften werden Botschaften codiert, zu Geheimbotschaften, die niemand entschlsseln kann. Der Inhalt ist nur den jungen Knstlerinnen und Knstlern bekannt. Wahr ist, dass die Fahneninstallation sehr schn aussieht!

Gebrauchsanweisung fr den Mrchenschrank: Es war einmal Whle eine Hauptfigur fr deine Geschichte, am besten machst du dabei die Augen zu und lsst dich berraschen! Deine Hauptfigur befindet sich an einem mrchenhaften Ort, ziehe einen! Deine Hauptfigur hat ein Problem, sie steckt in irgendwelchen Schwierigkeiten oder es fehlt ihr etwas. Was knnte das sein? Fange an, ein bisschen herumzuspinnen, einen Erzhlfaden zu spinnen... Wenn dir nichts mehr einfllt oder etwas Unerwartetes passieren muss, ziehe eine Helferfigur oder einen Bsewicht! Wahrscheinlich steckt deine Hauptfigur jetzt in einem Knoten voller Schwierigkeiten. Wie kann sie ihr Problem lsen und die Bsewichter wieder loswerden?

Mrchenschtze
Ziehe ein Zaubermittel in allergrter Not! Natrlich musst du dir jetzt noch einiges einfallen lassen, bis der Knoten platzt und alles ein glckliches Ende nehmen kann. Da gibt es natrlich eine Belohnung! Du kannst eine Belohnung ziehen oder dir eine ausdenken, die am besten zu deiner Geschichte passt. und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute. Die Dinge im Mrchenschrank knnen brigens auch in anderer Reihenfolge gezogen werden, so wie du es eben fr die Geschichte brauchst. Geschichten erfinden geht gut mit anderen zusammen. Denn wenn einer mal stecken bleibt, wei der andere weiter.

Dokumentationszentrum Blumenthal / Schulzentrum Lehmhorster Strae / Schule an der Fresenbergstrae; Knstler: Waldemar Graewicz

Bibliothek im Brodelpott; Knstlerin: Antje Herms

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g Rollende Bibliothek
Ein Gebilde, das an eine Snfte auf Rdern erinnert oder an ein Zelt, besprht mit buntem Graffiti, ausgestattet wie ein Thron mit vielen plschigen Kissen und Krben voller Bcher! Eine rollende Bibliothek mit Bchern zum Stbern, Schmkern und Tauschen! Das Prinzip ist ganz einfach: ein oder mehrere Bcher von Zuhause mitbringen, sich durch die Auswahl der vorhandenen Bcher blttern und gegen das eigene Buch eintauschen. Das Ausgangssortiment besteht aus gespendeten Bchern der Bremer Bibliotheken. Durch das erwnschte hufige Tauschen wird der Bestand stndig erneuert und es gibt regelmig Neues zu entdecken und zu tauschen. Bcher fr Jung und Alt, Romane und Bilderbcher sind ebenso zu finden wie Sachliteratur. Die rollende Bibliothek findet bei allen Leserwtigen regen Zuspruch. Und manch ein Glckspilz kann sogar ganze Lexika von 20 Bchern gegen alte Comics tauschen. Bunte Buchstabenmagneten an Kindertafeln und Khlschrnken kennen wir schon. Diese Magnetbuchstaben hier heien Bremer Liebesbotschaften und lassen jeden Khlschrankmagneten vor Neid erkhlen! Statt: Montag Elternabend lautet die Botschaft: Zickige Zuckerschnecke liebt fiesen Coolchecker Mit der Technik des Linolschnitts werden die Buchstaben entworfen und geschnitzt, richtig gro, Mae: 8 x 12 cm, die einen perfekten Stempel abgeben, um liebevolle Botschaften auf der groen Metalltafel, 2 x 4 m, zu verknden! Buchstaben, Silben und ganze Wrter, versehen mit Magneten, inspirieren den Spaziergnger, den Radfahrer, den Einkufer, den Touristen und die Kindergartengruppe auf dem Weg durch den Park spontan etwas zu reimen: Alle Jungs sind blde Ein ser kleiner Engel ksst gerne einen superultrahartchorscharfen Bengel Auf Kssen reimt sich mssen!

Liebesbotschaften

Schulzentrum Obervieland; Knstlerinnen: Kerstin Holst, Iris Reichel, Daniela Witt

Frderzentrum Obervieland; Knstlerinnen: Kerstin Holst, Boris Reihle, Susanne Bumle

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Werk stt ten


Objek te/Installationen Buch - Objek te Mode/ Theater/ Tanz Multimedia

Groes

ABCLexikon
Stze knnen Bilder entstehen lassen - Bilder im Kopf. Wenn 20 Menschen den selben Satz hren, entstehen in 20 Kpfen 20 unterschiedliche Bilder. Ausgangspunkt fr die SatzBilder ist das Suchen nach Stzen, in Lieblingsbchern, Bibliotheksbchern, Zeitschriften und anderen Textquellen wird nach guten Bild-Stzen gesucht. Das geht auch nach dem Zufallsprinzip: Augen zu, Finger ber den Text kreisen lassen, Finger auf dem Papier anhalten, Augen auf und schon ist ein Satz gefunden. Was sehen und was lesen wir? Der Satz wird auf seine Bildhaftigkeit besprochen. Beides, Satz und Bild, werden als Gemlde auf einer groen Leinwand malerisch dargestellt. Gedichte unterwegs: Ein Artikel in der Zeitung, wo Menschen aus Japan mit langen Bambusstben auf Gehwegplatten gemalt haben, hat uns auf die Idee gebracht, das auch zu machen. Also haben wir mit Pinsel und Aquarellfarbe ein Gedicht auf den Schulhof geschrieben. Es heit Gedichte unterwegs. In Kunst haben wir viele Fachausdrcke gelernt, z.B. Kalligrafie, was Schnschrift bedeutet. Besonders viel Spass hatte ich, als wir Buchstaben gebissen haben - und als wir rausgegangen sind, um Logos zu sammeln. Zum Schluss ist ein Lexikon entstanden. Immer zwei Kinder haben eine Seite bearbeitet. Wir haben auf der Seite geklebt, geschrieben und gemalt.

SatzBilder

Das Alphabet setzt sich aus Alpha und Beta zusammen, den ersten beiden Buchstaben des Alphabets. Das Alphabet wurde 2000 Jahre vor Christi von den semitischen Vlkern an der stlichen Mittelmeerkste im Gebiet der heutigen Staaten Israel, Syrien und Libanon erfunden. Es werden unterschiedliche Handschriften von unterschiedlichen Leuten aus der Umgebung gesammelt, von Geschwistern, Eltern, Groeltern und Nachbarn. Wie unterschiedlich die Handschriften der Menschen sind! Einige Kinder bringen auch Geschriebenes in fremden Sprachen und ihnen unbekannten Schriftzeichen mit.

Kaum hatte er das geschafft, da fiel auch schon die ganze Blte hinter ihm ab und zerstob im Fallen zu einer Wolke aus rotem Sand. Was geht bers Wasser und wird nicht nass? Die Sonne. Es war ein Land voller Rosen, Wlder von Rosen in allen Farben. Auf dem Balkon nebenan erschien eine dunkle Gestalt. Und was wird aus dem Kind? Das trstet der Wind. Wenn er ruft, muss man fliegen. Harry lagen unterdessen immer noch Fragen auf der Zunge, hunderte von Fragen Trume nicht Dein Leben, lebe Deinen Traum.

Schule Carl-Schurz-Strae; Knstlerin: Sigrun Bsemann

Brgerzentrum Hemelingen; Knstlerin: Marlies Nittka-Koroscha

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Buchzeichen

Bleibuch mit 7 Siegeln


Ein Bleibuch begleitet die Kinder als Tagebuch durch das ganze Projekt, mit eigenen Eintragungen zum Kratzen, Prgen und Zeichnen. Ein gewichtiges Buch! Dazu entstehen 6 Bcher im Format 65 x 100 x 20 cm. Diese sind nicht zum Blttern geeignet und das ist auch gar nicht ntig: diese Bcher sind von oben einsehbar. Mit elektrischen Messern, Teppichmessern und Stemmeisen sind Geschichten aus dem Holz herausgearbeitet worden. Welten aus Mrchen und Fantasiegeschichten von Rittern und Zauberwesen und Bilder aus der Weltgeschichte sind zu sehen richtig schwerer Lesestoff!

Rollziegel

Vom Rollziegel zum Rotationsdruck Lange bevor es den Buchdruck gab, in der Antike, druckten die Menschen ihre Buchstaben mit Rollziegeln auf groe Papyrusrollen. Rollziegel, ganz richtig. Diese Rollziegel waren nmlich nicht eckig, sondern rund! Um einen Rollziegel herzustellen, wird ein Klumpen Ton um einen dicken Holzstab gewickelt, damit eine Art Tonrolle entsteht. Auf beiden Seiten der Tonrolle schaut der Holzstab heraus, mit dem das Werkzeug mit beiden Hnden zugleich gerollt werden kann. In den Ton werden die Zeichen, die gedruckt werden sollen, eingearbeitet. Dafr gibt es zwei Mglichkeiten: die Vertiefung und das Relief. Bei der Vertiefung werden die Zeichen in den Ton hineingeritzt. Wenn mit dem Rollziegel gedruckt oder besser gerollt wird, erscheint auf dem farbigen Papier das Zeichen ohne Farbe. Andersherum funktioniert das Relief: die Schrift bleibt stehen und Ton drumherum wird entfernt. Dann erscheinen die Zeichen in der Druckfarbe. So entsteht ein Hochdruck oder Tiefdruck. Wichtig: die Zeichen mssen in Spiegelschrift gearbeitet werden gar nicht so einfach. Wenn die Tonrollen hart sind (dafr mssen sie an der Luft trocknen oder im Ofen gebrannt werden), kann mit ihnen gedruckt werden. Gedruckt wird hier nicht wie frher auf Papyrusrollen, sondern auf weichen, quadratischen Tonplatten, die unsere Buchseiten darstellen. Nach dem Druck mssen auch die Platten im Ofen gebrannt werden. Schlielich werden die fertigen Buchseiten zu einem langen Streifen verbunden und prsentiert wie die sehr frhen Formen von Bchern, eben als Papyrusrolle.

Das Buch als Objekt an sich - so betrachtet wird das Buch zum Kunstobjekt. Jedes Kind lernt, den Inhalt von Bchern zu lesen und zu schtzen. Doch das ist dieses Mal nicht von Bedeutung. Die Bcher werden danach bewertet, in welcher Form sich die Buchseiten falten, knicken und umgestalten lassen. Und gefaltet wird, was das Zeug hlt. In mhevoller Kleinarbeit wird Seite um Seite sorgfltig und genau geknickt, Buch um Buch verndert sich.

Ein Fcher, Wellen, eine Ziehharmonika, Dcher, wilde Pflanzenformen, eine Schlange - die Ergebnisse fgen sich zu einer Welt aus unterschiedlichsten Formen zusammen, von denen kein Objekt dem anderen gleicht. Und doch sind es alles Bcher!

Schulzentrum Geschwister Scholl Bremerhaven; Knstlerin: Ingeborg Damman-Arndt

Jugendwohnheim und Kindertagesheim Rotes Kreuz; Knstler: Werner Frning

Schulzentrum Obervieland; Knstler: Alexander Kolb

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Lieblingswrter
Lieblingswrter gedruckt als Monotopien auf Sperrholzplatten. Aber was ist denn eine Monotopie? Auf einer Glasplatte wird mit einer Handwalze Linoldruckfarbe so lange gleichmig aufgewalzt, bis die Farbe beim Rollen schmatzt. Dann wird ein dnnes Blatt Papier auf die mit Farbe bedeckte Glasplatte gelegt und mit harten Bleistiften darauf gezeichnet. Es stellt sich die Frage, wie es wohl unter dem Papier aussieht? Das Blatt wrid an einer Ecke angehoben, um nachzusehen, wie es geworden ist. Vorsichtig das Blatt abziehen - und auf der Rckseite ist das Endprodukt, die seitenverkehrte Zeichnung in Farbe! Die so entstandene Grafik wird Monotopie oder auch Monotypie genannt.

Kamelente und Regenlwe


Christian Morgenstern Neue Bildungen, der Natur vorgeschlagen Der Ochsenspatz Die Kamelente Der Regenlwe Die Turtelunke Die Schoeule Der Walfischvogel Die Quallenwanze Der Grtelstier Der Pfauenochs Der Werfuchs

Geheimbotschaften
Manchmal sind die Dinge nicht das, was sie zu sein vorgeben. In einem Text versteckt sich eine Botschaft, die nichts mit dem eigentlichen Inhalt des Textes zu tun hat. In Zeichen und Symbolen sind Hinweise enthalten, die nur von denjenigen erkannt werden, die in das geheime Zeichensystem eingeweiht sind. So kommunizieren Gruppen und Personen in Detektivgeschichten und Spionagemythen. Eines der berhmtesten Geheimzeichen in der Weltgeschichte ist das Ankerkreuz oder auch das verschleierte Kreuz, mit dem die Christen zu Zeiten, als ihre Gemeinschaft noch zu den verfolgten Religionen gehrte, mit ihren Glaubensbrdern und -schwestern kommuniziert haben. Mit einem selbst entwickelten Alphabet werden Geheimbotschaften formuliert. Ganze Geheimbcher entstehen, die mit Wachs versiegelt werden. Wer wird sie in ferner Zukunft finden und die Botschaften entschlsseln?

Die Tagtigall Der Sgeschwan Der Swassermops Der Weinpinscher Das Sturmspiel Der Eulenwurm Der Giraffenigel Das Rhinozepony Die Gnseschmalzblume Der Menschenbrotbaum

Schule an der Dsseldorfer Strae; Knstlerin: Andrea Imwiehe

Lutherschule Bremerhaven; Knstlerin: Susanne Laufer

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Wanderbuch
Historische Vorlufer Das traditionelle Wanderbuch wird von Handwerksgesellen auf ihren mehrjhrigen Wanderungen mitgefhrt und wie eine Art Reisepass verwendet. In jeder Ortschaft, die sie besuchen, um dort zu arbeiten, bitten sie um das so genannte Stdtesiegel, das in ihr Wanderbuch gestempelt wird. So markieren sie ihre Route. Ein Bremer Wanderbuch In Bremen entsteht gemeinsam mit Kindern, und auch einer Gruppe von Erwachsenen, aus verschiedenen Stadtteilen Bremens ein Wanderbuch. Jeder der 63 Beteiligten im Alter von 4 bis 75 Jahren erarbeitet seine eigene Wanderbuchseite. Sobald in Bremen die ersten Seiten fertig gestaltet sind, geht das Buch auf die Reise: in drei Partnerstdte Bremens, nach Riga, Danzig und Izmir. Wandermenschen Viele der beteiligten Kinder haben Erfahrungen mit Wanderungen gemacht, denn sie oder ihre Eltern oder Groeltern sind einst aus ihrem Heimatland nach Deutschland gewandert. Neben den deutschen Kindern finden die Bremer Wanderbuchkinder ihre Wurzeln in Polen, der Trkei, Ghana, Sri Lanka, Marokko, Nigeria, dem Iran, Kirgistan, dem Libanon und in Russland. Und auch einige der deutschen Kinder kennen Geschichten von Wanderungen zum Beispiel die ihrer Urgroeltern nach dem Krieg. Zu jeder Zeit der Menschheitsgeschichte gibt es Vlkerwanderungen und man kann sagen, dass nicht nur Menschen, sondern auch Sprachen, Schriften, Religionen und Kulturen wandern. Die eigenen Erfahrungen der Kinder mit Wanderungen in der Familie wurden gesammelt. Gemeinsam wurde berlegt, was alles in ein Wanderbuch gehren knnte, das vielleicht spter einmal um die Welt reist und eventuell auch Kindern aus China zu Gesicht kommt. Etwas von uns wollten die Kinder in das Buch einbringen, zum Beispiel Fotos, verschiedene Schriften - ein Mdchen geht zur Koranschule und lernt dort, arabisch zu schreiben - ebenso wie verschiedene Sprachen, z.B. Trkisch und Polnisch. Weitere Ideen waren: Bilder malen: das, was wir erlebt haben. Auf den Wanderungen durch das eigene Land und die Nachbarlnder erweitern die Wander-Arbeiter oder Wander-Burschen ihr handwerkliches Wissen, was einer der Grnde fr die Gesellenwanderschaft war und ist. Sie lernen neue Techniken im Handwerk und tragen ihr Wissen weiter. Das Bremer Wanderbuch vereint unterschiedliche gestaltende Techniken, von denen einige den Kindern bekannt sind, andere ganz neu erlernt werden. Vielfltige Gestaltungsmittel finden ihren Weg in das Buch und damit auch in die Welt, zum Beispiel einfache Drucktechniken, das Zeichnen mit Vogelfedern und Ausziehtusche und das Marmorieren von Papier. Der Effekt von marmoriertem Papier ist ein sehr besonderer Effekt, denn in den zerlaufenden Linien sind Figuren und Wesen erkennbar. Es werden Stempel aus Moosgummi angefertigt und Zeichen mit Kerzenwachs gesetzt; Geheimsprachen und Comics, Textausschnitte aus Bchern in vielen Heimatsprachen werden eingearbeitet; Namen und kleine Steckbriefe in arabischen, chinesischen und kyrillischen Schriftzeichen geschrieben. Die jngsten Kinder gestalten aus vielen verschiedenen Materialien eine Fhlseite fr das Buch. Sie schreiben den eigenen Vornamen in Blindenschrift, gestalten ihre Initialen mit Pelz und Strohhalmen und schneiden und kleben aus Stoffen Zeichen - z.B. eine Spirale. Elemente aus dem Alltag und Hinweise auf die Heimatkultur der Kinder finden ihren Platz auf den Buchseiten ebenso wie Verkehrszeichen und religise Symbole. Und auch Seiten aus dem Computer entstehen, gezeichnet mit der Maus und mit Computerzeichen verziert. Fr die Reise des Wanderbuches zu den Kindern nach Izmir in der Trkei werden die Briefe auf Trkisch verfasst. Neben den vielen Kindergruppen beteiligt sich auch eine Gruppe von russischen Frauen im Alter von Anfang 30 bis 75 Jahren aus dem Mtterzentrum Tenever, die einen Deutschkurs absolviert, und gestaltet Seiten fr das Wanderbuch. Da diese Frauen Wanderungen im Sinne von Vlkerwanderung selber erfahren haben und als Mtter bzw. Gromtter von Kindern beteiligt waren, bietet sich hier ein biografischer Ansatz. So werden die Wanderungswege, die in der individuellen Biografie in verschiedene Stdte und Landesteile gefhrt haben, thematisiert. Die Entfernungen, die jede Frau von Wohnort zu Wohnort im Laufe ihres Lebens zurckgelegt hat, werden auf einer Landkarte eingezeichnet, die von der ehemaligen UdSSR bis nach Bremen reicht. Wichtige Lebensereignisse werden in einer Art tabellarischem Lebenslauf in Form von symbolhaften Zeichen dargestellt bis zur Gestaltung eines Russischen Tellers auf dem allerlei Essbares mit den Anfangsbuchstaben des russischen Alphabets in kyrillischen Buchstaben geschrieben steht. Ein Buch auf Reisen - Wanderbuch - wandernde Kulturen Von Bremen aus wandert das Wanderbuch in drei der Bremer Partnerstdte: nach Izmir, nach Riga und nach Gdansk. In Gdansk in Polen arbeiten Kinder aus zwei Kinderheimen am Wanderbuch. In Izmir in der Trkei finden sich Beteiligte eines Straenkinderprojekts. In Riga bernehmen Kinder im Rahmen eines Museumsprojekts die Gestaltung der lettischen Seiten. Das Wanderbuch handelt vom Wandern der Menschen und der Kulturen, von Heimat und Fremde, von der Vergangenheit und der Gegenwart. Es zeigt die Vielfalt der Menschen in ihren Sprachen, Schriften, Vorlieben und Eigenarten. Es zeigt auch, wie universell einige Zeichen sind, wie wichtig die Zeichensprache ist fr die Verstndigung der Vlker untereinander. Das Buch setzt ein Zeichen der Wertschtzung gegenber der Individualitt jedes Kindes, seiner Herkunft und seiner Ausdrucksfhigkeit. Eine Erkenntnis dieses Projektes ist: in vielen verschiedenen Lndern und Kulturen gibt es immer auch gemeinsame Zeichen. Und die Sprache der Liebe, die ja alle Menschen kennen, die in den von den Kindern gezeichneten Herzchen immer wieder auftaucht, ist sowieso universell! 92 Seiten dick kehrt das Wanderbuch rechtzeitig zur Erffnung der Bibliothek nach Bremen zurck und findet seinen Platz in den Rumen der schnen neuen Bibliothek.

Hort Dsseldorfer Strae / Mtterzentrum Tenever / Kindertagesheim Mlheimer Strae / Schule Paul Singer Strae / Leseclub Schule Dsseldorfer Strae / Computertreff Blockdiek / Gruppen aus Riga, Danzig und Izmir

Knstlerin: Helga Wiese

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Groes Kindertraumbuch
Ein Traum aus Holz ein Buch ein Traumbuch ein Buch aus Holz Wir wnschen uns einen Urwald im Zimmer. Ich wnsche mir, dass ich in einem groen Baum leben knnte. Meine Freundin wnscht sich, dass ihre Kuscheltiere lebendig werden. Wir haben uns das erzhlt und dann haben wir das von der anderen auch gewnscht. Deshalb machen wir gemeinsam einen Traumbaum wo wir zusammen mit unseren Kuscheltieren leben.

Groe Zeichen Kleine Zeichen Lesezeichen


Auf die Stempel, fertig, los - aus Zeichen werden Buchstaben. Man nehme: groe Kreise, kleine Kreise, Halbkreise, lange und kurze Striche und Punkte. Man fertige Stempel mit den Zeichen und stempele drauf los. Huch, ist das da nicht ein Buchstabe? Aha! Aus einem Strich und einem Halbkreis entsteht ein P. Und da ist ja noch ein Buchstabe: ein Kreis allein ergibt ein O und aus drei Strichen kann ein H gelegt werden. Und wenn gengend Buchstaben gestempelt und Wrter gelegt sind, entsteht auf Pappe mit Kordel dran ein Lesezeichen! In der Bibliothek postieren wir uns an den Terminals, wo Bcher ausgeliehen werden. Dort packen wir den Leuten die Lesezeichen in ihre Bcher. Von Buch zu Buch sollen die Zeichen wandern, vom Liebesroman in den Krimi, vom Ratgeber in den Bildband und von da aus in das Kinderbuch und den Comic.

Kindertrume in einem Holzbuch, grer als das grte Kind in der Gruppe, hher als der Knstler, auf jeder Seite ein Traum. Wenn ich wnschen knnte, wnschte ich dies und das.

Aus Kindern werden Lesbare Zeichen Auch mit dem Krper kann ein Zeichen oder Buchstabe gelegt, gestellt oder im Sitzen dargestellt werden. Daraus wird ein Spiel: eine Gruppe von Kindern legt sich auf den Boden als Buchstabe und Wort. Die andere Gruppe rt die Wrter.

Kinderschule Bremen; Knstler: Herv Maillet Kindertagesheim Mhlheimer Strae / Schule Schnebeck; Knstlerin: Birgit Schmeling

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Reime mit der Klasse 2 a: Zu vier verschiedenen Ausgangszeilen malen wir Bilder mit Pinsel und schwarzer Tinte. Anschlieend wird gereimt. Gemeinsam sammeln wir Reimwrter, dann schreibt jedes Kind seine Reime.

Grundschule Dsseldorfer Strae; Knstlerinnen: Dorothee Wunder, Anja Schnaars Grundschule Dsseldorfer Strae; Knstlerinnen: Dorothee Wunder, Anja Schnaars

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Hurra! 2A!
In die Bilder zeichnen wir mit der Feder zu den neu entstandenen Zeilen hinein, das Bild wird weiter erzhit. Wie werden aus vier Stzen 20 Stze?

{ Klar, dieses D!
Um Anagramme zu machen, schneiden wir einen Satz mit der Schere auseinander, bis wir lauter einzelne Buchstaben haben. Dann versuchen wir aus den Buchstaben neue Wrter, ja, einen ganzen Satz zu bilden. Da wir nur bestimmte Buchstaben haben, brauchen wir etwas Phantasie und manchmal sind die Wrter falsch geschrieben. Buchstaben, die brig bleiben stellen wir ans Ende des Satzes. Man tauscht die Buchstaben hin und her und staunt immer wieder, was fr Wrter alle in so einem Buchstabensalat stecken. Das gleiche Verfahren wenden wir nun auf die Bilder an. Die Bilder, die zum Ausgangssatz gemalt wurden, haben wir kopiert und schneiden sie auseinander. Es gibt Formen, Linien und Flchen, wir schieben sie hin und her, bis ein neues Bild zu dem neuen Satz entsteht.

}
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Werk stt ten


Objek te/Installationen Buch - Objek te Mode/ Theater/ Tanz Multimedia

Buchkleider

Text-ilien Text-ilien Text-ilien Text-ilien Text-ilien Text-ilien

Bcher, die getragen werden? Nicht in der Hand, nicht auf dem Kopf, sondern als Kleid am Krper. Bcher werden zu Kleidung. Buchseiten, Bild- und Schriftfragmente werden zur Ausgangsidee fr ein neues Gewand: zieh an, was du magst, genauer gesagt: zieh an, was du liest. Jedes Mdchen trgt sein Lieblingsbuch am Krper. Kim mag Mrchen, sie trgt ein Mrchenbuchkleid. Laura mag Musik, sie trgt das Musikbuchkleid. Ebru kocht gerne und prsentiert ihr selbst genhtes Kochbuchkleid. Auch schn und praktisch zum Nachschlagen: das Gartenbuchkleid, das Schulbuchkleid und das Schminkbuchkleid wandeln ber den Laufsteg.

Namen schaffen Identitt Kleider machen Leute Was bedeutet mein Name und kann ich mich mit ihm identifizieren? Ist es eine Blume, eine Schmetterlingssorte oder eine Eigenschaft? In einem Namensduden kann die Herkunft und die Bedeutung der Namen nachgeschlagen werden.
Kinder - und Jugendtreff des Dienstleistungszentrums Grnhfe Bremerhaven; Knstlerinnen: Helga Gorges, Sabine Hanke

Dies ist die Inspiration fr die Kleider, die mit Bildern und Symbolen zu den Namen beklebt, bemalt und benht werden. Kleider schaffen Identitten, Namen machen Leute?

Yasmin - die persische Pflanze Melissa - mit dem Bienchenkleid Ninje - mit dem Glckchenkleid Lilja - das Bltenmeer in Farbenpracht Vanessa - mit dem Schmetterlingskleid Eugenia - mit dem verschrften Durchblick

Kindertagesheim und Spielhaus Wischmannstrae; Knstlerin: Ilka Hvermann

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Ein Gedicht lernt laufen


Oh Du, Geliebte meiner 27 Sinne, ich liebe Dir! Du, Deiner; Dich Dir, ich Dir, Du mir, - - - - wir? Das gehrt beilufig nicht hierher! Wer bist Du, ungezhltes Frauenzimmer, Du bist, bist Du? Die Leute sagen, Du wrest. La sie sagen, sie wissen nicht, wie der Kirchturm steht. Du trgst den Hut auf Deinen Fen und wanderst auf die Hnde, auf den Hnden wanderst Du. Halloh, Deine roten Kleider, in weie Falten zersgt, Rot liebe ich, Anna Blume, rot liebe ich Dir. Du, Deiner, Dich Dir, ich Dir, Du mir, - - - - - wir? Das gehrt beilufig in die kalte Glut! Anna Blume, rote Anna Blume, wie sagen die Leute? Preisfrage: 1. Anna Blume hat ein Vogel 2. Anna Blume ist rot 3. Welche Farbe hat der Vogel Blau ist die Farbe Deines gelben Haares, Rot ist die Farbe Deines grnen Vogels. Du schlichtes Mdchen im Alltagskleid, Du liebes grnes Tier, ich liebe Dir! Du Deiner Dich Dir, ich Dir, Du mir, - - - wir! Das gehrt beilufig in die - - - Glutenkiste. Anna Blume, Anna, A - - - - N - - - -N- - - - -A! Ich trufle Deinen Namen. Dein Name tropft wie weiches Rindertalg. Weit Du es Anna, weit Du es schon, Man kann Dich auch von hinten lesen. Und Du, Du Herrlichste von allen, Du bist von hinten und von vorne: A - - - - - - N - - - - - - N - - - - - -A. Rindertalg trufelt STREICHELN ber meinen Rcken. Anna Blume, Du tropfes Tier, Ich - - - - - - - liebe - - - - - - - Dir! In einem Teil des Meeres lebten vor langer, langer Zeit zwei Fische, die sehr gute Freunde waren. Davon hatte der eine einen schnen, langen, goldenen Bart. Die beiden Fische verbrachten, so wie es Freunde tun, viel Zeit miteinander. Doch eines Tages suchte der Fisch mit dem goldenen Bart vergeblich nach seinem Freund. Nirgends konnte er ihn finden. Tief bekmmert suchte er den Zauberer Oktapus auf und erzhlte ihm, dass sein bester Freund verschwunden sei. Der Zauberer sprach: Die Menschen haben deinen Freund gefangen. Ich werde dich an Land bringen, so dass du deinen Freund suchen kannst. Bedenke aber, du musst vor Sonnenuntergang wieder ins Meer zurck kommen, sonst musst du sterben. Der Zauberer versetzte den Fisch mit dem goldenen Bart in Schlaf und als dieser am Strand des Meeres aufwachte, hatte er die Gestalt eines Menschen angenommen. Auf der Erde war es Winter und der Fisch in Menschengestalt sah berall Schnee und Eisblumen. Er kam durch Wlder und eine groe Ebene, bis er am Horizont die schneebedeckten Trme und Dcher der Stadt sah. Er wanderte auf die Stadt zu und begann sofort, als er sie erreicht hatte, nach seinem Freund zu suchen. Lange, lange suchte er, aber die Suche schien vergeblich zu sein. Der Abend nherte sich schon und er wurde sehr traurig und niedergeschlagen.

Der Fisch mit dem goldenen Bart


Als er schon alle Hoffnung aufgegeben hatte, was sah er da? Im Schaufenster eines Ladens schwamm sein Freund in einem Aquarium. Schnell betrat er den Laden. Bitte gib mir den Fisch dort, sagte er zu dem Verkufer. Doch der Verkufer verlangte Geld, was ihm der Fisch in Menschengestalt natrlich nicht geben konnte. Da sagte der Verkufer: Wenn du nicht bezahlen kannst, kann ich dir auch nicht den Fisch verkaufen, es sei denn, du schneidest deinen goldenen Bart ab und bezahlst damit. Was sollte der arme Fisch in Menschengestalt tun? Das Wichtigste war ihm, seinen Freund zu retten. Er schnitt sich also den Bart ab, dann nahm er seinen Freund in den Arm und rannte aus der Stadt. Die Sonne ging schon langsam unter und er erinnerte sich an die Warnung des Zauberers. Er lief und lief ohne sich eine Rast zu gnnen. Gerade als die Sonne am Horizont verschwand, erreichten beide das Meer und tauchten sofort in den Wellen unter. Der Fisch in Menschengestalt verwandelte sich dabei wieder in einen echten Fisch. Voller Freude umarmten sich die beiden Freunde und schwammen glcklich nach Hause.Seit diesem Tag hat keiner der beiden Fische mehr einen goldenen Bart, doch sie sind die besten Freunde, die man sich vorstellen kann.

www.hekaya.de

Mdchentreff Huchting; Knstlerinnen: Iris Reichel, Andrea Seidel

Schwitters, Kurt: Anna Blume und ich. Die gesammelten Anna Blume-Texte. Hrsg. Ernst Schwitters. 204 Seiten, Arche Verlag, Zrich, 1996, ISBN 3-7160-2223-3

Kindertagesheim Engadiner Strae; Knstlerin: Sandra Cordeiro

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Objek te/Installationen Buch - Objek te Mode/ Theater/ Tanz Multimedia

Zeichenstadt Ikonia
Wo liegt Ikonia? Kinder und groe Kinder bauen sich am Computer einen character. Character ist ein englisches Wort. Im deutschen Sprachgebrauch bedeutet das Wort Charakter allgemein die speziellen Eigenschaften einer Persnlichkeit. Im Theater- und Schauspiel wird auch von einer Charakterrolle gesprochen. Das englische character ist in diesem Sinne auch das Wort fr eine Figur in einer Geschichte oder einem Spiel. Jedes Mdchen und jeder Junge kann sich also am Computer einen virtuellen character zusammenbauen: Geschlecht, Haarfarbe, Haarlnge, Brille oder keine Brille, Hut, Schirm, Tasche, eckiges, rundes oder trapez- oder sternfrmiges Kleid, blau, grn, gelb, rot... bis der eigene character gefllt und fertig ist. Jungen knnen auch einen Mdchencharacter entwerfen und anders herum, denn in Ikonia ist alles mglich. Der fertige character zieht in Ikonia, der bunten Zeichenstadt der Computerwelt ein, das heit, er wird ins Internet bertragen und dort abgespeichert. Jeder character hat sein eigenes Zeichenrepertoire, die icons. Dieses Repertoire kommt zum Einsatz, wenn zwei Ikoianer einander treffen virtuell versteht sich denn sie knnen mit den icons untereinander kommunizieren. In der Erffnungswoche der Stadtbibiliothek zieht die virtuelle Zeichenstadt in die echte Stadt fr einige Abende an die gegenber liegende Hauswand. Hier sind die Lichtgestalten aus Ikonia als Grobild-Projektion zu bewundern.

wirkommunizierendigital.onstage.de
plong - eine sms, krrrr ein Whlton, tip tip tip ein Tastenton, klapper eine Tastatur, boing eine mms, diiing eine email, der heieste Hit ein Handyklingelton, blubb eine Chatnachricht Digitale Kommunikation ist zur Normalitt geworden. Auch die Bibliothek hat ein multimediales Angebot. Das Zeichensystem, mit dem wir tagtglich operieren, erweitert sich digital. Wie kommunizieren wir digital? Welcher Rhythmik folgt der moderne Informationsaustausch? Wie verndert die digitale Kommunikation unsere Dialoge und unser Verhalten? Mit Theaterbungen und kleinen Szenen nhert sich die Theatergruppe dem Thema und erfindet einen Krimi um Gangster, Sekretrinnen und Raub. Der Clou: in dem Theaterstck wird ausschlielich ber digitale Medien kommuniziert.

www.ikonia-bremen.de

Auf der Bhne, im Foyer der Stadtbibliothek wird die ungewhnliche Inszenierung uraufgefhrt, mit Tastaturen, Handys, Digitalkameras, Laptops.

digital.onstage .de

Interaktive Computerwerkstatt; Studiengang Informatik an der Universitt Bremen: Marion Frhlich, Hendrik Poppe, Lutz Dickmann, Kristian Gohlke Wissenschaftliche Beratung: Prof. Frieder Nake, Martin Koplin Schulverbund Lesum; Knstler: Benjamin Harlan

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Comic Studio
Im Comicstudio entsteht die Neuversion der berhmten Titanic-Geschichte als T-Shirt-Comic. Die Technik: auf Glasdiaplttchen (ideal sind 6x6-Plttchen, denn sie sind grer als die blichen Dias) werden die Comics gestaltet. Je Dia ein Comic-Einzelbild. Das Plttchen kann mit Farbe beschichtet werden, um dann ein Bild in die Schicht zu ritzen. Es kann auch mit dnnen Stiften direkt aufs Plttchen gemalt werden. Hauptsache, aus vielen Bildern ergibt sich eine Comic-Sequenz. Die Dias werden in einen Pojektor (fr die grsseren Plttchen wird ein spezieller 6 x 6-Projektor bentigt) gesteckt und groflchig projiziert. Fr das T-Shirt-Comic muss jedes Bild auf ein T-Shirt projiziert und direkt auf dem Stoff nachgezeichnet werden.
Liebes Tagebuch! Ich bin immer noch auf der Titanic und habe erkannt, dass ich seither noch nie so sehr geliebt habe wie jetzt. Will geht an Deck und sieht: Oh, die ist ja wunderschn! Kate beim Sonnen. Doch von hinten schleicht sich ein Ruber an. Die sieht reich aus! Diamanten oder Tod! Sie schreit laut auf: Hilfe! Will kommt ihr zu Hilfe. Er nimmt eine Flasche und geht auf den Mrder los. Scheie, das war ein Putzeimer. Als der Ruber Will sieht, schiet er auf ihn. PNG! Jetzt ist es aus. Aah! Ich muss verschwinden. Wohin? Kate versorgt Wills Wunde. Danke, mein Herr, ihnen verdanke ich mein Leben. Will fragt an der Rezeption nach dem Schlssel fr die Tr von Kate. Er steckt den Schlssel in das Schlsselloch. Kate sitzt allein in ihrer Suite. Herein! Sie kssen sich lange. Er ist so s. Weil sie sich so lieben, fahren sie heimlich fort. Doch ein Sgefisch sgt ein Loch in den Rumpf. Dass ich das noch mal erlebe! Das grte Schiff der Welt geht unter! Nach einem Tag Rudern sagt sie: Will, ich sehe eine Insel. Nur noch ein kleines Stck! THE END

Buchstabenpromotion
Etwas fr einen begrenzten Zeitraum in positiver Weise ffentlich bewerben so werden wir beim Einkaufen in der Innenstadt, im Einkaufszentrum und im Supermarkt dazu angeregt, diesen neuen Brotaufstrich, die Saftpresse oder den Kaffee interessant zu finden und zu kaufen. Auch Buchstaben regen an. Und auf. Groe bunte Buchstaben - aus Styropor geschnitten, gesgt und bemalt - werden an unterschiedlichen Stationen, bekannten Pltzen und belebten Straen und sogar in der Straenbahn zu Wrtern positioniert und ausgelegt. Passanten knnen die Buchstaben sehen und die Stze lesen. Ein mobiles Alphabet verleiht dem Umfeld durch Kommentare neuen Sinn. Gelegentlich wird auch mal ein Buchstabe verschenkt. Manchmal reicht auch ein A aus, um Freude zu machen.

Das TITANIC-Comic wurde diverse Male ffentlich aufgegfhrt, unter anderem in der Bremischen Brgerschaft und bei der Erffnung der Zentralbibliothek

Haus der Kommunalen Jugendarbeit Lilienthal / Gesamtschule Mitte; Knstler: Uwe Martin

Spielhaus Ratzeburger Strae; Knstler: Manfred Kirschner

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Gib mir ein Zeichen


Ausgangspunkt war meine Einfhrung ber die geschichtlich- kulturelle Entwicklung von SchreibLaut-Schrift, Bilder- und Symbolschrift (z.B. Hhlenmalerei, gyptische Hieroglyphen, Bildschrift der Azteken etc.). Anhand von mitgebrachten Kopien geschichtlich berlieferter Zeugnisse haben wir die Ableitung der Schrift aus Krpersprache und Krpersignalen besprochen und ausgetauscht. Wir haben gemeinsam berlegt und erarbeitet, wie man dieses eine Signal in verschiedene knstlerische Medien bersetzen kann: wortlose Krpersprache (Mimik, Handzeichen, Gestus) - das Wort - die Zeichnung mit Stift auf Papier, das geschriebenen Wort und filmische Sequenzen. Die Kinder haben sich in kleinen Gruppen Zeichen gegeben und diese bersetzt in ein anderes knstlerisches Medium. Das gesamte entstandene Material wie Fotos, Filmsequenzen und Zeichnungen habe ich in einem Film von 23:45 min Lnge zusammengefasst. Es gab eine Groprojektion im Stadtinnenraum, Kreuzung Kunsthalle/Stadtbibliothek. Fr dieses Projekt bin ich mit der Schulklasse an zwei Tagen im Stadtraum unterwegs gewesen, u.a. in einem Einkaufszentrum, auf dem Wochenmarkt in der Bremer Innenstadt und wir haben uns im Rathaus mit wichtigen Politikern verabredet (dem Brgermeister Henning Scherf, der Kultursenatorin, dem Schulsenator), um uns mit der einfachen Bitte: schenk mir einen Satz verblffend freudige Reaktionen einzuholen. Die Kinder haben sich Stze schenken und aufschreiben lassen. Aus der Sammlung von etwa 10 - 15 Stzen, welches jedes Kind dann hatte, whlte jedes zwei aus, um diese knstlerisch in ein anderes Medium zu bertragen: in eine Zeichnung, ein Foto oder eine inszenierte Filmsequenz. Am Ende unserer gemeinsamen Arbeit waren wir freudig berrascht, was entstehen kann, wenn man Menschen auf der Strae anspricht mit dem einfachen Anliegen: schenk mir einen Satz und mit diesen Impulsen weiterarbeitet. Endprodukt: Fotos, Filmsequenzen und Zeichnungen zusammengefasst in einem Film von 34 Min Lnge auf DVD, gezeigt als Groprojektion im Stadt-Innenraum, Kreuzung Kunsthalle / Stadtbibliothek.

Schenk mir einen Satz

Geschenkte Stze von Bremern, die ber den Marktplatz gehen: In Bremen gibt es nicht nur Regen, sondern auch die Bremer Stadtmusikanten. Ich trinke gerne Wasser. Sein oder nicht sein, das ist hier die Frage. Mnner sind wie Waschmaschinen, wenn man sie anmacht, drehen sie durch.

Geschenkte Stze von berhmten Bremern: Ich bin Werder-Fan. Marco Bode, Fussballstar Ein Gesicht ohne Sommersprossen ist wie Sommer ohne Sonne. Senatorin Rpke Ich wnsche allen Kindern Schulen, in denen sie sich wohlfhlen. Senator Lemke Von guten Mchten wunderbar gehalten, erwarte ich, was da kommen mag. Brgermeister Scherf

Wir haben gemeinsam festgestellt, dass es, um Zeichen zu verstehen, eine kulturelle Verabredung braucht.

Es ist zum Haaaaaaaare raufen!!!!!!!!!!

Mir geht ein Licht auf!!!!!

si ch vo n B re m e r B rg e rn e i n e n Sa t z sch e n ke n l a sse n u n d m e h r d ra u s m a ch e n

Schulzentrum an der Otto-Braun-Strae, Abteilung OS; Knstlerin: Monika B. Beyer

Schule an der Witzlebenstrae; Knstlerin: Monika B. Beyer

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Digitale Spurensuche
Mit der Kamera auf Spurensuche nach Wrtern. Wrter an Wnden, auf Plakaten, Schildern. Wrter, die werben, Wrter, die Hinweise und Verbote vermitteln, Liebesbotschaften, Namensbezeichnungen... Die Wrter werden fotografiert als Grundlage fr die Erfindung neuer sinnvoller und sinnloser Stze. Auerdem beschftigen sich die Kinder mit einem ganz besonders wichtigen Zeichen: dem Zeichen fr Frieden, dem PEACE - Zeichen. Sie haben es fr die Kamera dargestellt und Menschen auf der Strae angesprochen, das Zeichen fr die Kamera zu zeigen alle kannten es! und es auf eigene T-Shirts gemalt, wodurch sie zu einer Art Friedenstruppe wurden.

Extrablatt
Die Autoren. Eine Internetzeitung Kommunikation mit Hilfe des Krpers wird Krpersprache genannt. Krpersprache kann bewut und unbewut sein; man gibt mit dem Krper Signale und Zeichen, die von anderen gedeutet werden. Unbewusste Krpersprache kann zum Beispiel durch das Arme verschrnken, Kinn anheben und die Mimik geschehen. Das Heben der Augenbrauen ist ein Zeichen fr Erstaunen, das Lcheln der Ausdruck positiver Gefhle. Bewusste krpersprachliche Rituale sind beispielsweise Winken, Verbeugen, Zuprosten und den Daumen hochhalten. Dabei sendet der Mensch mit seinem Krper viel mehr unbewusste Zeichen aus als ihm bewusst ist. Die Autoren recherchieren die Zeichensprache der Menschen in ihrem Umfeld und halten die Zeichen mit einer Digitalkamera fest. Eine wichtige Feststellung in diesem Projekt ist, dass die Zeichen ganz ohne gesprochenes Wort funktionieren, sowohl in der Realitt als auch auf dem Foto. Nonverbale Zeichen wird das genannt oder auch nonverbale Kommunikation. Nach der gemeinsamen Deutung der Zeichen werden diese in Bilder und Symbole umgesetzt und auf der Website Die Autoren prsentiert. Das Ergebnis: digitale Phantomime.

Die Autoren

Die Internetzeitung Die Autoren zeigt auerdem die Rubriken: Programmierung, Gedichte, WebDesign, Gestaltung, Songtextillustration. Ich sitze hier und Du rufst nicht an. Du bist weit weg und suchst Dein Glck. Obwohl du mich nicht hren kannst, sag ich Dir: Bitte, komm zurck!

Wir erwarten tglich mehr Zeit und Sport fr Kinder. Augen auf, der Liebling hilft. Chiquita Party aus Bremen total gezhmt fr Lotto Zone und Rosen Johann und Kinder Volk. Helfer reinigt auf Wunsch Bonbons fr Schulkinder.

AWO Kindertagesheim Martin Buber Strae; Knstlerin: Andrea Lhmann

St. Petri Horthaus; Knstlerin: Dorothee Wunder

Jugendzentrum Findorff; Knstler: Wolfgang Eschenhagen

Jugendzentrum Findorff ; Knstler: Wolfgang Eschenhagen

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Labyrinth
Die Geschichte vom Minotaurus und dem Labyrinth entstammt der griechischen Mythologie, ist also sehr alt und bereits in vielen Sprachen und Formen erzhlt worden. Noch mehr ist der Minotaurus gemalt, gezeichnet und gebildhauert worden, in allen erdenklichen gestalterischen Formen wird die Figur eines Menschen mit dem weien Stierkopf dargestellt, in lgemlden, als Skulptur, auf Wandmalereien, als Comic, Radierungen, in Film und Theater. Hier entsteht Das Labyrinth - eine Geschichte vom Minotaurus als mehrdimensionales und digitales Farbmrchen. Am Computer, also digital wird der Minotaurus als 3D-Grafik gebaut bzw. animiert. Auch dreidimensional, zum Anfassen werden in Schauksten aus Pappkartons und auf kleinen Bhnen Szenen aus der Minotaurus-Geschichte nachgestellt. Das Ergebnis ist mehrdimensional: Das Labyrinth, eine Geschichte vom Minotaurus, erscheint in Form eines digitalen Bilderbuchs als Film, einer erzhlten Geschichte als Hrspiel auf CD und in der Ausstellung als begehbares Labyrinth zum selber erleben. Es sieht aus wie gemalt und fotografiert. Und bei den Lippen sieht es so aus, als htte er erst fotografiert und dann noch ein bisschen bergemalt, weil die Person wahrscheinlich nicht so perfekte Lippen hat. Wenn ich dieses Bild kaufen knnte, wrde ich vielleicht 100 Euro ausgeben oder 110 Euro. (...). Ich finde, dieser Maler ist schon fast sehr gut, so ein bisschen mehr als mittel. Und ich kann mir auch vorstellen, warum sich die Frau ausgezogen hat. Weil sie mit den Mnnern eine Wette abgeschlossen hat, dass sie sich beim Frhstck auszieht. Die Frau hat dicke Brste und so bunte Anziehsachen. Ich finde die Sachen ganz schn und lustig, und ich hab auch immer so bunte Anziehsachen an. Dem Maler gings wahrscheinlich nicht so gut, sonst htte er die nicht so traurig gemalt und deshalb hat er die Gesichter auch traurig gemalt. Und dieser Maler, der diese Frau gemalt hat, der hat sie ausgesucht, weil sie so nett und lieb guckt und weil er nicht nur Bses und so haben wollte in der ganzen Welt. Da wollte er auch mal wieder was haben, was lieb und nett ist.

OHr mal Kunst

Das Labyrinth eine Geschichte vom Minotaurus: Vor vielen Jahren gab es auf der Insel Kreta ein schreckliches Monster namens Minotaurus, halb Mensch, halb Stier. Das Volk der Insel und der Knig Minos hatten furchtbare Angst vor dem Monster. Deswegen lie der Knig ein Labyrinth erbauen, in dem der Minotaurus widerwillig eingesperrt wurde. Er rhrte frchterlich und viele Menschen mussten ihn hineintreiben. Doch es gab einen mutigen Mann, der Theseus hie. Er beschloss, in das Labyrinth zu gehen, um mit dem Minotaurus zu kmpfen. Damit er auch zurck finden konnte, gab ihm seine Geliebte Ariadne einen roten Faden mit auf den Weg. Theseus nahm den Faden und verschwand im Labyrinth. Er traf in einem verwinkelten Weg das Monster. Sie lieferten sich einen erbitterten Kampf. Mit Hilfe des roten Fadens konnte Theseus zurck finden zu seiner Ariadne. Das Volk umjubelte ihn.

Meisterwerke der Kunst von Kindern erklrt Audio-CD im Buchumschlag Kunst erst hren dann sehen! Nicht mogeln!
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Kunst erst hren dann sehen! Nicht mogeln!


Bekannte Kunstwerke von Kindern erklrt Hort Hardenbergstrasse Bremen, Pdagogin Kea Brandes Idee und Ausfhrung: Sabine van Lessen, Knstlerin

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Schulzentrum des Sekundarbereichs II Neustadt; Knstler: Michael Lundt

Kindertagesheim Hardenbergstrae; Knstlerin: Sabine van Lessen

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Kinder- und Kunstprojekt QUARTIER gGmbH Bremen 2003 /2004

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Bringt mir den Schelm her


Ein Buchstaben - Suchspiel durch die Stadt Ein B zwischen den Bckereiauslagen, ein I inmitten der Miederwaren und das M auf den Brillengestellen. Wer dieser Tage aufmerksam durch die Bremer Innenstadt geht, kann beim Suchspiel von QUARTIER und der Zentralbibliothek 21 pastellfarbene Buchstaben in Schaufenstern in der Bremer Innenstadt finden. Diese bilden, wenn gefunden und richtig zusammengefgt, einen Satz aus einer bekannten Bremer Geschichte. Alle Buchstaben haben als gemeinsames Erkennungszeichen den Bremer Schlssel. Die gefundenen Buchstaben werden in der Zeitung verffentlicht und im Atrium der neuen Bibliothek aufgehngt. Wer findet einen Buchstaben? Wer errt den Lsungssatz? Wer kennt die Geschichte?

Buch act
William Shakespeare schleicht in der Bibliothek um ein groes leeres Buch herum. Er versucht, die Aufmerksamkeit auf sich zu lenken und auf das Buch. Was ist da los? Katastrophe! Der Meister des Bhnenstcks ist ohne Inspiration! Die weien Seiten des leeren Buches mssen gefllt werden! Eine Feder liegt bereit und ein Fass mit Tinte. Tatschlich, Shakespeare nhert sich vorsichtig den Bibliotheksbesuchern und versucht, sie auf das Buch aufmerksam zu machen. Denn es ist Bibliotheks-Erffnung, und zu so einem wichtigen Ereignis gehrt doch ein Gstebuch! Statt des groen berhmten Shakespeares schreiben nun die Besucher Stze in das Buch und es fllt sich Zeile um Zeile, Gedanke um Gedanke, Idee um Idee... Diese und weitere Buch-acts werden vorbereitet und als Performance inszeniert: das Wort act, aus kleinen Bchern gelegt bzw. gestellt, ein Domino-act sozusagen, sowie Texte von Kafka und Poe an einer Stahlkonstruktion und ein Hrbuch mit Texten von James Joyce.

Aktion von QUARTIER und der Zentralbibliothek Bremen

Berufsorientierungsmanahme act / QUARTIER; Tnzer und Choreograph: Wilfried van Poppel

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Prsentation ZEICHENsprache
in der und rund um die Zentralbibliothek Bremen

Eimeise, Flugzerlauber, Schlappwaschen, Regenlwe, Kamelente, Kochbuchkleid - das alles und noch vieles mehr gab es in der neu erffneten Zentralbibliothek Bremen auf allen Etagen und in den Wallanlagen zu sehen, zu hren, zu blttern, zu schreiben, anzufassen und vor allem: zu lesen!

52 Knstler haben in Bremen und Bremerhaven gemeinsam mit 1200 Kindern und Jugendlichen im Alter von 4 bis 20 Jahren aus Kindertagesheimen, Spielhusern, Schulen, Horthusern, Kultur- und Freizeiteinrichtungen gearbeitet. Auch in Bremerhaven gab es eine Prsentation der Werkstattergebnisse zur Erffnung der Bibliothek!

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Wie kommen die Buchstaben in die Bcher? Wie wird ein Zeichen erfunden? Kann man auf einem H sitzen? Wie schreiben Kinder in anderen Lndern? Kann ein Buch wandern und ein T-Shirt zum Sprechen gebracht werden?

Diese und viele andere Themen wurden in den Werksttten untersucht und als Objekte, Installationen, Theaterstcke und Performances, Aktionen und Filme bearbeitet und prsentiert. Denn was bot sich mehr an, als ein Projekt mit dem Thema Zeichen & Sprache in der wunderschnen neuen Bibliothek zu zeigen?! Bei der Erffnung wurde in einer der zahlreichen Reden geuert, dass hoffentlich viele Kinder und Jugendliche den Weg hierher finden und in die Bibliothek kommen - auch aus den entfernter liegenden Stadtteilen. Dieses ist sehr wohl ber das stadtweit durchgefhrte Projekt gelungen und es war eine groe Freude, die vielen Kinder und Pdagogen hier begren zu knnen!

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Auch viele Mitarbeiter der Bibliothek brachten ihre Freude und Bewunderung zum Ausdruck, wie schn und interessant die Ausstellungsstcke waren und wie gut sie in die neuen Rume passten. An dieser Stelle gilt unser besonderer Dank der Bibliothek fr ihre Kooperation und Untersttzung! Schne Gre wurden auerdem von dem Knstler Timm Ulrichs ausgerichtet, der uns einen inspirierenden Einstieg in das Thema gegeben hat.

Undundlefund, nununlefun: vielilefiel Spassasslefass! Dieielefie Proolefojekteklekekleieilefeitungunglefung Kerstin Holst und Andrea Siamis QUARTIER gGmbH Bremen

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Was bleibt? Danke, Danke, Danke


An dieser Stelle gilt unser besonderer Dank fr die Kooperation mit der Bibliothek und fr die Untersttzung: Frau Lison, Frau Steffens, den vielen Mitarbeitern der Bibliothek, die wir zwischenzeitlich tchtig nerven mussten, besonders Peter Hombeck, Tobias und Axel! Danke auch allen Mitarbeitern von QUARTIER, besonders Tiina, Elli, Lore, Helga, Susanne und Boris. Vielen Dank fr die ausdauernde und gute Zusammenarbeit bei der Erstellung dieses Katalogs an Sabine Schellhorn und Tiina Takkula. Irene Gries sei gedankt frs Korrekturlesen. Und Dagmar von Blacha fr die fachliche Beratung und Krisenuntersttzung, ohne die es dieses Projekt so nicht gegeben htte! Wir danken auerdem fr die materielle, finanzielle und ideelle Untersttzung: Senator fr Kultur Bremen; Bremer Marketing Gesellschaft; Stadtbibliothek Bremen; Fonds Soziokultur e.V. Bonn; Senator fr Soziales Bremen; Senator fr Bildung Bremen; Stadtteilbeirte Bremen; WIN (Wohnen in Nachbarschaft Bremen); Kulturamt Bremerhaven; Fa. SISIS; Gewoba Bremen; kulturpdagogische Arbeitsstelle Volkshochschule Bremen; BSAG und viele weitere Firmen und Frderer! Das Geschenk zur Erffnung der neuen Zentralbibliothek von QUARTIER ein Lesesofa! Knstlerische Realisation: Gloria del Mazo. Klassisch, elegant, gemtlich, farbfreudig - wie ein gutes Buch oder eine gute Lesestunde. Mit dem Sofa werden Bcher symbolisch reprsentiert, reduziert auf die Buchrcken. Jedes Buch ist gestaltet in einer anderen Farbe und dem jeweiligen Namen eines Autoren. Es wird kein Titel, kein individueller Band, nur die Essenz der Literatur, der Autor ohne Geschichte dargestellt. Die Geschichte und das jeweils Individuelle wird ausgedrckt durch die andere Farbe und ein anderes Format.

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1. Salvador Dali, Die Beharrlichkeit der Zeit, gesehen von LINA, 7 Jahre 2. Edouard Manet, Das Frhstck im Garten, gesehen von CHARLINE, 12 Jahre 3. Nicki Saint Phalle, Nanas, gesehen von KIANA, 7 Jahre 4. Leonardo da Vinci, Mona Lisa, gesehen von LINA, 7 Jahre 5. Pablo Picasso, Les Desmoiselles dAvignon, gesehen von YANNIK, 8 Jahre 6. Andy Warhol, Marilyn Monroe, gesehen von LAURA, 9 Jahre

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Kunst erst hren dann sehen! Nicht mogeln!

Bekannte Kunstwerke von Kindern erklrt Hort Hardenbergstrasse Bremen, Pdagogin Kea Brandes Idee und Ausfhrung: Sabine van Lessen, Knstlerin

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