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Institut fr Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Karl-Franzens-Universitt Graz Abteilung Weiterbildung Merangasse 70, 8010 Graz daniela.holzer@uni-graz.at

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Graz, April 2003

MAG. DR. DANIELA HOLZER, VERFASSEN WISSENSCHAFTLICHER ARBEITEN

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Ein grundlegendes Element von Ausbildungen an Universitten und Fachhochschulen ist der Erwerb akademischer Qualifikationen, zu denen nicht zuletzt die Kompetenz wissenschaftlichen Schreibens zhlt. Wissenschaftliches Schreiben ist aber nicht lediglich eine notwendige Pflichtbung in diesen Ausbildungen, die nur fr jene von Nutzen ist, die eine Forschungskarriere anstreben. Das Verfassen wissenschaftlicher Texte stellt eine Grundlage dafr dar, Problembereiche zu analysieren, zu beschreiben und anderen Personen zu kommunizieren.

Nicht nur whrend des Studiums sondern auch spter im beruflichen Alltag werden Sie immer wieder vor der Aufgabe stehen formelle Texte zu verfassen. Im Studium schreiben Sie Seminararbeiten, Reflexionsberichte, Diplomarbeit etc., in denen Sie Ihr Wissen und Ihr Knnen kommunizieren. Texte, die Sie im Zuge beruflicher Aufgaben verfassen sind beispielsweise Projektplanungen, Projektberichte Frderansuchen etc.. Ideen, Themen, Hypothesen oder Problemlsungen bedrfen einer fundierten Kommunikation. ben Sie sich im Verfassen von Texten, um Ihre Ideen weiterzuentwickeln, Ihren persnlichen Schreibstil auszufeilen, aber auch um berufliche Wege zu erffnen. Die Fhigkeit PrferInnen, spter auch Vorgesetzten, KollegInnen, KundInnen oder FrdergeberInnen Inhalte kompetent zu vermitteln verschafft Ihren Gedanken und Ideen die notwendige Aufmerksamkeit.
Wissenschaftliches Schreiben stellt keine so groe Schwierigkeit dar, wie dies auf den ersten Blick scheint. Es lsst sich mit einiger bung erlernen und wird im Laufe der Erfahrung immer weiter verfeinert. Bestimmte formale Kriterien sind einzuhalten, Grundregeln zu beachten und die bereits vorhandenen sprachlichen Fhigkeiten sind bewusst einzusetzen und zu erweitern. Jede Seminararbeit, jeder Projektbericht ist Gelegenheit, sich im wissenschaftlichen Schreiben zu ben. Sptestens beim Verfassen von greren Arbeiten, beispielsweise Diplomarbeiten, werden Sie froh sein, das Grundinstrumentarium zu beherrschen. Dieser Leitfaden bietet einen berblick ber Mglichkeiten, Regeln und Kriterien wissenschaftlichen Schreibens. Er soll Sie dazu anregen, sich mit diesem Thema auseinanderzusetzen und einige Grundregeln rasch zu beherrschen. Der Leitfaden gibt Ihnen aber auch einen Eindruck, wie eine Seminararbeit gestaltet sein kann, dient gewissermaen als Vorlage (z.B. Inhaltsverzeichnis, Bibliographie etc.). Die diesem Leitfaden zu Grunde liegende Literatur ist in der Bibliographie zusammengefasst, es lsst sich aber noch eine Vielzahl an weiteren Quellen auffinden. Einige aufzustbern knnte bereits eine erste bung sein... 2

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Schreiben ist bekanntlich keine Ttigkeit, die rein auf formale Texte beschrnkt ist. Wissenschaftliches Schreiben kann daher auf mannigfaltigen Erfahrungen aufbauen. Jede/r kann auf eine eigene Schreibbiographie verweisen, die viele Aspekte umfasst: Erste Schreibbungen in der Grundschule, Aufstze, Tests, Schularbeiten aber auch das Fhren sogenannter Aufgabenhefte sind Schreiberfahrungen im Zuge der schulischen Ausbildung. Es gibt aber auch eine Vielzahl alltglicher Schreibkompetenz: Einkaufszettel schreiben, Briefe formulieren, Urlaubsgre verfassen, Terminnotizen etc. Auf diesen Grundlagen kann die bung wissenschaftlichen Schreibens aufbauen (vgl. Werder 1993). Beschreiben wir zunchst einen Sachverhalt in unserer alltglichen Sprache. Diesen Text herzunehmen, nach den im weiteren noch angefhrten Kriterien durchzuarbeiten und umzuschreiben bringt letztlich einen wissenschaftlichen Text hervor. Diese Vorgehensweise fhrt uns somit bereits zu der grundlegenden Feststellung, dass wissenschaftliches Schreiben ein Prozess ist. Folgende Schritte sind in jedem Fall auszufhren Problem finden Material gliedern, Textstruktur planen schreiben berarbeiten (ebd., S. 26)

Hufige Probleme in der Vorbereitungsphase: zu groe Themenbereiche, zu ungenau gestellte Grundfrage unbewltigbarer Umfang, unklare Strukturierungen, berforderung etc. mangelnde Materialsammlung, fehlende aktuelle Quellen, ungeordnete, unstrukturierte Materialsammlung und -sichtung mangelhafte Inhalte, spter nicht mehr auffindbare Gedanken oder Zitate, unvollstndige Verwertung der Materialien etc. fehlende Textgliederung, unbersichtliche Darstellung schwere Kommunizierbarkeit der Inhalte und Vorgehensweisen, geringe Transparenz fr Auenstehende Diese Probleme erschweren bereits im Vorfeld das Schreiben eines Textes. Aber auch whrend des Schreibens und berarbeitens knnen eine Vielzahl an Problemen auftreten, beispielsweise: Schreibblockaden Ungenaue Beachtung sprachlicher Regeln (Rechtschreibung, Grammatik etc.) ewige Unzufriedenheit mit dem eigenen Text oder umgekehrt zu geringe kritische Betrachtung des Geschriebenen

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Eine Vielzahl an bungen ermglicht es, einige dieser Schwierigkeiten zu berwinden und die eigene Sprachkompetenz zu erweitern. Diesbezglich sei auf die Vielzahl an Fachliteratur zum Thema wissenschaftliches Schreiben verwiesen, whrend hier nur einige Beispiele angefhrt werden (vgl. z.B. Werder 1993, Werder 1990): )UHH:ULWLQJ In eingegrenzter Zeit (wenige Minuten) wird mglichst schnell ohne auf spezielle Regeln zu achten drauflosgeschrieben. Dieses Schreiben kann zu einer bestimmten Themenstellung oder auch vllig frei erfolgen. Der entstandene Text kann dann weiter bearbeitet werden (Worte streichen, umformulieren, zusammenfassen etc.) 9HUVFKLHGHQVWH 6WUXNWXULHUXQJVPHWKRGHQ ]% 0LQG0DSSLQJ  Diese Methoden dienen dazu, alle vorhandenen Gedanken und Ideen zu einem Thema zu Papier zu bringen, um dann zu einer besseren Eingrenzung und Strukturierung zu gelangen. 6FKUHLEJHKHLPQLVVH HUNXQGHQ Die Techniken und Tricks einer Vielzahl an WissenschafterInnen und LiteratInnen sind verffentlicht und bieten Einblick in verschiedenste Vorgehensweisen. Ebenso lsst sich bei Mitstudierenden oder Lehrenden erkunden, welche Tricks diese anwenden. hEHUDUEHLWHQ EHUDUEHLWHQ XPVFKUHLEHQ XQG QRFKPDOV EHUDUEHLWHQ Kein Text, auch nicht der berhmter WissenschafterInnen, ist auf Anhieb perfekt (nicht einmal eine Einkaufsliste). Durch berarbeitungen werden sprachliche Fehler oder Ungenauigkeiten ausgebessert, wird eine bessere Strukturierung erreicht etc.

Schreiben ist immer ein Prozess, oft entstehen wichtige Gedanken erst im Zuge des Verfassens eines Textes. Die Vorgehensweisen wissenschaftlichen Schreibens gelten unabhngig von der Fachrichtung. Auch wenn sich Inhalte, Strukturvorgaben und Kriterien unterscheiden, so gibt es doch grundlegende bereinstimmungen von wissenschaftlichen Texten in den Geistes-, Sozial- und Wirtschaftswissenschaften und technischen Disziplinen.

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Ein wissenschaftlicher Text kann in verschiedenen Formen umgesetzt werden: Gutachten Analysen Projektberichte Abschlussarbeiten (Diplomarbeiten,...) Seminararbeiten etc.

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In einer Hochschulausbildung wird eine Vielzahl an wissenschaftlichen Texten verfasst, die entsprechende Kriterien erfllen mssen, sei es nun eine Seminararbeit, ein Projektbericht oder die Diplomarbeit am Ende der Ausbildung. Einige Grundmerkmale mssen dabei immer beachtet werden: Ein Thema sollte problemorientiert dargelegt und unter Verwendung relevanter wissenschaftlicher Literatur schlssig und systematisch argumentiert werden. Selbst erarbeitete Forschungsergebnisse, Gedanken und Problemlsungen mssen mit aktuellen Forschungsergebnissen verglichen und untermauert werden. Die exakte Angabe (Zitation) der einbezogenen Quellen ist unerlsslich. Jede Aussage, jeder Gedanke, jedes Ergebnis anderer Personen muss nachvollziehbar (auffindbar) gekennzeichnet sein. Jede Unterlassung der Kennzeichnung bernommener Inhalte und Aussagen verstt gegen das Urheberrecht und ist ein Plagiat (z.B. auch die unzitierte bernahme von ganzen Textteilen aus dem Internet). Wissenschaftliche Arbeiten mssen sich immer auf mehrere Quellen beziehen. Nur so wird ersichtlich, dass das Thema umfassend bearbeitet wurde. Werner Stangl nennt als Kennzeichen einer guten Seminararbeit: Adquate Themenwahl Klare Zielsetzung und wissenschaftliche Fragestellungen Logische Gliederung der Arbeit Verwendung passender Literatur Bei empirischen Arbeiten: Korrekter Einsatz adquater Forschungsmethoden (vgl. Stangl 2003; Formale Hinweise fr Seminararbeiten)

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Die einzelnen Kriterien fr Arbeiten in der Hochschulausbildung knnen Unterschiede aufweisen, nicht jedoch die Kriterienfelder. Die von Stangl benannten Kennzeichen sind als solche Kriterienfelder anzusehen, knnen aber noch um die Bereiche korrekte Orthographie und exakte Zitation erweitert werden. Unterschiede zeigen sich beispielsweise daran, welche Zitiermethode angewendet wird. In den meisten Fllen gibt es in Instituten oder Fachrichtungen blicherweise verwendete =LWDWLRQVUHJHOQ oder auch bestimmte Vorgaben der 7LWHOEODWWJHVWDOWXQJ oder LQKDOWOLFKHQ *OLHGHUXQJ. Die Kriterien, die am Institut fr Erziehungs- und Bildungswissenschaften empfohlen und weitgehend angewendet werden, sind im Folgenden zusammengefasst.

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Eine wissenschaftliche Arbeit muss sowohl eine inhaltliche als auch eine formale Gliederung aufweisen. Die inhaltliche Gliederung richtet sich nach dem dargestellten Themenfeld. Durch entsprechende berschriften (Kapitel und Unterkapitel) wird die inhaltliche Struktur der Arbeit erkenntlich. Die Gliederung der Inhalte muss schlssig sein und eine logische Struktur aufweisen. Ein Beispiel fr eine LQKDOWOLFKH *OLHGHUXQJ im geisteswissenschaftilchen Bereich stellt Werder vor, der Aufbau einer Arbeit ist jedoch immer von der Themenstellung abhngig. A. Einleitung: Problemdarstellung und -abgrenzung Themenbegrndung Forschungsfrage B. Hauptteil: Angewandte Methode Begriffserluterungen Themenausfhrung Mgliche Problemlsungen Argumentation und Begrndung C. Schluss: kurze Zusammenfassung Aufzeigen noch offener Probleme Anregungen und Folgerungen (vgl. Werder 1990, S. 190) Neben dem inhaltlichen Aufbau ist eine IRUPDOH *OLHGHUXQJ in genau dieser Reihenfolge erforderlich:  'HFN RGHU 7LWHOEODWW Das Deckblatt ist ein wichtiger formaler Teil der Seminararbeit. Der/die VerfasserIn kann identifizieren werden und die Arbeit wird jener Lehrveranstaltung zugeordnet, fr welche sie verfasst wurde. Es gibt auerdem Auskunft ber das Thema der Arbeit. Das Deckblatt muss enthalten: Vor- und Nachname der(s) Verfasser(s)In Matrikelnummer Studienkennzahl Titel der Arbeit 7LWHO Titel der Lehrveranstaltung Name der Leiterin/des Leiters Semester der Lehrveranstaltung Abgabedatum
Elisabeth Muster, Matr.Nr. xx xxx xxx Studienkennzahl: xxx/xxx Lehrveranstaltung: bung fr Titelblattentwrfe SS 03 Lehrveranstaltungsleiterin: Mag. Dr. Daniela Holzer

Abgabedatum: 27.02.2003

   

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 ,QKDOWVYHU]HLFKQLV Das Inhaltsverzeichnis folgt direkt dem Titelblatt und gibt die inhaltliche Gliederung der Arbeit wieder. Die Kapitelberschriften mssen mit den im Text gewhlten berschriften vollkommen bereinstimmen. Jede berschrift muss mit einer exakten Seitenangabe versehen sein. Das Inhaltsverzeichnis muss bersichtlich gestaltet sein. Es empfiehlt sich, bei Verwendung von Word, das Inhaltsverzeichnis automatisch erstellen zu lassen. Dazu mssen berschriften mit Formatvorlagen bearbeitet sein. Das Inhaltsverzeichnis stimmt so exakt und kann jederzeit aktualisiert werden (vgl. Kapitel 5).  (LQOHLWXQJ Eine Einleitung ist auch bei kurzen Seminararbeiten zu empfehlen. Die Einleitung wird erst als letzter Teil fertiggeschrieben, denn erst dann ist sicher, was in der Arbeit tatschlich steht. Das Thema wird benannt bzw. abgegrenzt. Die Wahl der Fragestellung kann begrndet werden. Das Ziel der Arbeit wird formuliert. Angaben ber den Aufbau und Methoden knnen enthalten sein.  +DXSWWHLO Der Hauptteil umfasst die inhaltliche Bearbeitung eines Themas. Die Gliederung und der Aufbau richten sich nach diesen Inhalten. Dementsprechend wird dieser Teil nicht namentlich als Hauptteil bezeichnet, sondern beginnt mit der ersten inhaltlichen berschrift. Der Hauptteil muss in Kapitel und evt. Unterkapitel gegliedert sein (max. 3 Ebenen). Die Inhalte werden sprachlich korrekt und gut strukturiert errtert. Auf korrekte Zitation ist zu achten.

 6FKOXVVIROJHUXQJHQ 5HVPHH Eine wissenschaftliche Arbeit sollte nicht abrupt beendet werden. Am Schluss steht z.B. eine kurze Zusammenfassung, offene Fragen, ein Fazit und/oder eine persnliche Stellungnahme.  /LWHUDWXUOLVWH %LEOLRJUDSKLH Smtliche verwendete Quellen werden abschlieend in alphabetischer Reihenfolge (nach AutorInnen) aufgelistet. Auf vollstndige Angaben der Quellen muss geachtet werden. Die genauen Zitationsregeln entnehmen Sie dem entsprechenden Kapitel in diesem Leitfaden (siehe 4.3.2) und in einschlgiger Literatur (Bachmann/Mikula 1994 und Bleuel 2000).
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 $QKDQJ Weitere Angaben und Zustze knnen in einem Anhang beigefgt werden, z.B. Abkrzungsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellen, Grafiken etc. (sofern nicht bereits im Hauptteil verwendet) Glossar Projektunterlagen

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Die berschriften mssen richtig nummeriert werden: Hauptberschriften (beginnend bei der Einleitung): 1, 2, 3 etc. nchste Ebene (Unterberschrift): 1.1, 1.2, 1.3 etc. nchste Ebene: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 oder z.B. 1.3.1, 1.3.2 etc. Jede Seite (auer dem Titelblatt) wird mit einer Seitenzahl versehen (Ntzen Sie auch dazu automatische Funktionen in Word). Der Druck wird einseitig durchgefhrt. Es ist soviel Seitenrand einzuhalten, dass handschriftliche Ergnzungen am Rand mglich sind und ein ansprechendes Bild entsteht. Fr Schriftgren gelten als Richtlinie: Times New Roman, 12 pt oder Arial 11pt. Der Zeilenabstand betrgt 1,5 Zeilen.
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 /LWHUDWXU VXFKHQ XQG YHUDUEHLWHQ Der Einsatz von Fachliteratur hat die Funktion, die eigenen Ergebnisse in den Zusammenhang vorhandener (wissenschaftlicher) Resultate zu setzen. Anhand einschlgiger Literatur wird berprft, welche anderen Ergebnisse vorliegen, welcher Forschungsstand derzeit gltig ist. Die Untermauerung eigener Thesen mit solch einschlgiger Literatur ist in der Wissenschaft unumgnglich. Dazu bedarf es zunchst der Literaturrecherche, d.h. der Suche nach einschlgigen Publikationen. Die Suche erstreckt sich blicherweise sowohl auf Bcher als auch auf Zeitschriftenartikel und Online-Publikationen. Die Suche kann nach mehreren Schemen erfolgen, beispielsweise werden Bibliotheken und andere Datenbanken mit Hilfe von Stichwortsuchen durchforstet. Es kann auch nach dem Schneeballprinzip gesucht werden: Von bereits bekannten passenden Texten wird die Bibliographie herangezogen um weitere Quellen ausfindig zu machen. Diese verfgen wiederum ber eine ntzliche Bibliographie etc.. Die Informationen und Publikationen, die zu einem Thema vorliegen, sind meist so umfangreich, dass es zunchst schwierig ist, eine passende Auswahl zu treffen. Kurzes Hineinlesen in die jeweiligen Quellen zeigt jedoch bald, ob relevante Inhalte darin zu finden sind. Die Recherche soll zunchst mglichst breit erfolgen, um dann jene 8

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Quellen herauszufiltern, die fr das eigene Thema am sinnvollsten erscheinen. Um Texte auf ihre Relevanz hin zu prfen, eignet sich beispielsweise die Durchsicht der Inhaltsverzeichnisse. Es kann aber auch zunchst die Einleitung und der Schluss gelesen werden, um einen berblick ber die Inhalte zu gewinnen. Ebenso eignet sich die Methode des Querlesens, bei dem ein Text berflogen wird und immer nur Textbrocken gelesen werden. Dabei ist insbesondere auf Schlsselbegriffe zu achten, der Text auf diese Begriffe hin zu durchforsten. Liegt gut ausgewhlte Literatur vor, gilt es diese so durchzuarbeiten, dass sie fr den spteren Schreibprozess genutzt werden knnen. Die Fragestellung der eigenen Arbeit bildet den Hintergrund, vor dem ein gelesener Text ausgearbeitet wird. Aussagen, Themen, Ergebnisse eines gelesenen Textes sind zu beurteilen, zu bewerten, in Bezug zur eigenen Arbeit zu setzen. Beim Lesen werden Notizen gemacht, in denen beispielsweise mgliche Zitate festgehalten, wesentliche Inhalte in eigenen Worten zusammengefasst und Anmerkungen dazu aufgezeichnet werden (vgl. Werder 1993, S. 279). Da diese Notizen fr den spteren Schreibprozess ntzlich sein sollen, empfiehlt es sich, den bearbeiteten Text gleich zu Beginn der Aufzeichnungen zu nennen und bei jedem Auszug, jedem Zitat, jedem Kommentar die jeweilige Seitenzahl anzufhren. Eine weitere Mglichkeit besteht darin im Text direkt Anmerkungen anzufgen (Bei ausgeliehenen Bchern ist dies auf keinen Fall anzuwenden!). Wird diese Bearbeitung eines Textes sorgfltig durchgefhrt, kann spter stundenlange Arbeit erspart werden. So passiert es oft genug, dass einem irgendwann der Gedanke kommt: So was in der Art habe ich doch irgendwo gelesen. Aber wo? und eine stundenlange, oft erfolglose Suche beginnt. Dem kann mit guten, ausfhrlichen Notizen vorgebeugt werden. Mit dem Beginn des Schreibens wird auf die eigenen Aufzeichnungen stndig zurckgegriffen und die gelesenen Texte und verwendeten Quellen werden genauestens zitiert. Es zeigt sich oft auch erst im Schreiben, dass noch weitere Quellen erforderlich sind, die dann wiederum auf dieselbe Weise verarbeitet werden. Die folgende Liste fasst nochmals die wesentlichen Punkte der Literaturverarbeitung zusammen: 5HFKHUFKH Suche in Bibliotheken, Buchhandlungen, Internet, Zeitschriften etc. $XVZDKO UHOHYDQWHU /LWHUDWXU berblick verschaffen ber die Inhalte /HVHQ XQG 9HUDUEHLWHQ GHU 4XHOOHQ Notizen vor dem Hintergrund der eigenen Forschungsfrage bereits mit genauer Quellenangabe (inkl. Seitenzahlen) .RUUHNWH =LWDWLRQ Verarbeiten der gelesenen Quellen im eigenen Text

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 4XHOOHQ]LWDWLRQ Zitieren bedeutet nicht nur wrtliche Aussagen zu bernehmen, sondern heit in umfassenderem Sinn, dass jede bernahme eines fremden Inhaltes genau belegt werden muss, unabhngig davon, ob nur ein Gedanke aus einem anderen Text in eigenen Worten wiedergegeben wird oder ob ganze Stze wrtlich bernommen werden. Fr die LeserInnen des eigenen Textes muss jede fremde Quelle so gekennzeichnet sein, dass sie wieder auffindbar ist. Auch bernommene Tabellen, Bilder, Darstellungen mssen mit einer Quellenangabe versehen sein. Auch wenn Sie Online-Texte erstellen muss die Angabe der Quellen erfolgen. Korrektes und ausfhrliches Zitieren ist unerlsslich. Das Zitieren in wissenschaftlichen Arbeiten hat die Funktion, smtliche Gedanken, die aus anderen Schriften in die eigene Arbeit bernommen werden zum Zwecke der Nachprfbarkeit und Vertiefung als solche kenntlich zu machen. Jede unzitierte bernahme fremder Texte oder Satzteile YHUVW|W JHJHQ GDV 8UKHEHUUHFKWVJHVHW], unabhngig davon, ob diese Teile aus Bchern, Artikeln oder dem Internet entnommen werden. Obwohl unterschiedliche Zitierregeln gebruchlich und erlaubt sind, ist darauf zu achten, dass innerhalb einer Arbeit ein einheitliches Schema zur Anwendung gelangt. In den meisten Hochschulausbildungen wird eine geltende Zitationsweise festgelegt. Empfohlen ist die in diesem Leitfaden zur Anwendung gelangte Zitationsweise, bei der direkt im Text unmittelbar im Anschluss an die bernommene Aussage die Quelle genannt wird. Diese Zitationsform ist am Institut fr Erziehungs- und Bildungswissenschaften weitgehend blich und gefordert. Ich fasse hier die wichtigsten Grundregeln tw. anhand von Beispielen zusammen. Genauere Beschreibungen und insbesondere seltenere Flle entnehmen Sie dem Artikel von Bachmann/Mikula (1994). Fr die Zitation von Online-Quellen gelten die von Jens Bleuel (2000) zusammengestellten Vorgaben. =LWDWLRQ LP 7H[W Im Text wird im Anschluss an das direkte oder indirekte Zitat die Quelle in Klammer genannt. Anzufhren ist der Nachname (die Nachnamen) der AutorIn(nen), das Erscheinungsjahr und die Seitenzahl(en). Die kompletten Angaben zu diesen Quellen werden in der Bibliographie verzeichnet, d.h. jede im Text zitierte Literatur ist im Literaturverzeichnis eindeutig auffindbar.

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'LUHNWHV =LWDW Ein GLUHNWHV =LWDW liegt vor, wenn Stze eines fremden Autors wrtlich in den eigenen Text bernommen werden. Ein direktes Zitat mu im Text in Anfhrungsstriche gesetzt werden. Danach folgt der Quellenbeleg in Klammer (Werder 1993, S. 230). Auslassungen werden mit drei Punkten ... gekennzeichnet. Eigene Anmerkungen im Zitat werden in Klammer gesetzt und mit einem Vermerk versehen. Z.B. Danach folgt der Quellenbeleg in (runder, Anm. D.H.) Klammer (ebd.). Werden nur Satzteile verwendet und in einen eigenen Satz eingebaut, so muss dieser insgesamt grammatikalisch richtig bleiben. Das direkte Zitat muss exakt wiedergegeben werden (Sprache, Worte, ja sogar vorhandene Fehler). ,QGLUHNWHV =LWDW Das indirekte Zitat gibt fremde Gedanken und Ausfhrungen sinngem in eigenen Worten wieder. Der Quellenbeleg erfolgt in Klammer und beginnt mit einem vgl., d.h. vergleiche (vgl. ebd., S. 231). 6HNXQGlU]LWDW Finde ich in einem fremden Text ein Zitat, das ich selber nicht mehr nachprfe und ausfindig mache, sondern einfach bernehme, so ist dies ein Sekundrzitat. Es muss durch die Bezeichnung zit.n. (d.h. zitiert nach) gekennzeichnet werden. Zitiert wird immer nach dem Text, der Ihnen direkt vorliegt (d.h. in jedem Fall dem neueren). Z.B. Schreiben ist auch Tagtrumen (Angstmann 1989, S. 28; zit.n. Werder 1993, S. 230). =LWDWLRQ GHVGHU JOHLFKHQ $XWRU,Q GLUHNW KLQWHUHLQDQGHU Wie in den letzten Abstzen ersichtlich, kann die gleiche Quelle direkt hintereinander genannt und es muss nicht jedes Mal der ganze Namen angefhrt werden. Zu verwenden ist das Krzel ebd. (ebenda). Wird die selbe Seite abermals zitiert reicht ein einfaches ebd., ist eine andere Seite derselben Quelle zitiert heit es (ebd., S. xxx). Oder bei indirekten Zitaten wiederum (vgl. ebd., S. xxx). Wird zwischendurch eine andere Quelle herangezogen, muss dann der Name erneut genannt werden. 0HKUHUH $XWRU,QQHQ Mehrere AutorInnen werden durch Schrgstriche getrennt. Bei zwei AutorInnen werden immer beide Namen genannt, z.B. Bachmann/Mikula. Bei mehr als zwei AutorInnen werden beim ersten Mal alle Namen genannt, dann kann das Krzel et al. (und andere) verwendet werden, z.B. Faulstich-Wieland/Nuissl/Siebert/Weinberg 1997, spter nur noch Faulstich-Wieland et al..

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2QOLQH7H[WH Suchen Sie auch bei Online-Texten mglichst nach einem/r AutorIn und nennen Sie diese. Ansonsten nennen Sie an deren Stelle die Firma, Institution etc., auf deren Homepage der Text steht. Ist keine Jahreszahl ausfindig zu machen, kennzeichnen Sie dies durch o.J. (d.h. ohne Jahr). Da bei Online-Texten selten Seitenzahlen existieren, lassen Sie diese im Zweifelsfall weg. Es empfiehlt sich eventuell statt auf eine Seite auf den genauen link innerhalb einer Site zu verweisen. 4XHOOHQEHOHJ LQ GHU %LEOLRJUDSKLH Die Bibliographie (Abbildungsverzeichnis etc.) gibt ausfhrlich Auskunft ber die Quellen, die im verfassten Text Eingang gefunden haben. Alle zitierten Quellen sind alphabetisch (nach Nachnamen der AutorInnen) geordnet enthalten. Mehrere Texte einer/s AutorIn werden folgendermaen geordnet: zunchst Einzelwerke, dann Werke mit anderen AutorInnen gemeinsam jeweils in chronologischer Folge. Die dafr notwendigen Angaben sind zumeist auf den ersten Seiten oder am Ende einer Quelle zu finden. Vorgegangen wird dabei nach folgenden Schemen. %FKHU Nachname, Vorname: Titel des Buches. Evt. Untertitel. Erscheinungsort Jahr. $UWLNHO LQ %FKHUQ Nachname d. AutorIn, Vorname d. AutorIn: Titel des Artikels. Evt. Untertitel. ,Q Nachname d. HerausgeberIn, Vorname d. HerausgeberIn +J  Titel des Buches. Evt. Untertitel. Ort Jahr, 6 [[[[. (Seiten des Artikels in diesem Buch). $UWLNHO LQ =HLWVFKULIWHQ Nachname d. AutorIn, Vorname d. AutorIn: Titel des Artikels. Evt. Untertitel. ,Q Name der Zeitschrift. Evt. Jahrgang, Nummer der Zeitschrift, S. xx-xx. Beispiel: Bieri Buschor, Christine / Forrer, Esther / Maag Merki, Katharina: Weiterbildungsbereitschaft junger Erwachsener in der Schweiz. In: Education Permanente. 1/2002, S. 24-29. 2QOLQH7H[WH Zitation von Online-Texten sind meist etwas komplizierter und es ist umso mehr auf die korrekte Angabe zu achten. Oftmals bedarf es ein wenig Kreativitt, gute Angaben zu machen, die sowohl der Auffindbarkeit als auch den wissenschaftlichen Regeln entsprechen. Stellen Sie sich einfach vor, Sie finden in einem anderen Text eine solche Quellenangabe und mchten dann die zitierte Stelle selber finden. Welche Angaben wrden Sie dafr brauchen?

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AutorIn und Titel sind wenn mglich anzugeben. Finden Sie keine/n AutorIn, nennen Sie zumindest die Insitution, welche die Seite inhaltlich betreibt. Statt Seitenzahlen hilft es, die genaue Lage der Seite anzugeben. Dies kann entweder bereits z.B. in der URL aufscheinen. Ansonsten verweisen Sie auf den hinfhrenden Link. Bei Online-Quellen ist insbesondere auf exakte Schreibweise zu achten, da der kleinste Fehler den Zugriff unmglich macht. Nennen Sie auf jeden Fall den Tag, an dem Sie die Quelle herangezogen haben (z.B. jener Tag, an dem Sie einen Ausdruck gemacht haben oder jener Tag, an dem Sie zuletzt auf die Quelle zugegriffen haben). Aufgrund rasch ndernder Inhalte im Netz kann eine Seite spter bereits nicht mehr vorhanden sein. Sie sichern ihre Quellenangabe jedoch durch die Datumsnennung in eckigen Klammern ab. Zur Nachprfbarkeit der Quellen erweist es sich als sinnvoll, die jeweils verwendeten Internetseiten individuell zu archivieren (Ausdruck oder elektronisch). Die Zitation einer typischen Website knnte beispielsweise so aussehen: Bleuel, Jens: Zitation von Internet-Quellen. Hohengehren 2000. Online in Internet: URL: http://www.bleuel.com/ip-zit.pdf [Stand: 20.02.2002].

Genauere Angaben zu den Zitationen entnehmen Sie dem Text ber Zitieren von Gerhild Bachmann und Regina Mikula (1994); bezglich Online-Zitation dient die Publikation von Jens Bleuel (2000). Einige ZLFKWLJH 3XQNWH, die in Texten von Studierenden oftmals fehlerhaft sind, sollen nochmals zusammengefasst werden: Direkte Zitate sind exakt wiederzugeben. Zu bernehmen ist die Sprache, die genaue Formulierung, die Rechtschreibung, ja sogar Rechtschreibfehler (Ausbesserungen mssen gekennzeichnet werden). Direkte Zitate sind in Anfhrungszeichen zu setzen und mit exakter Quellenangabe direkt im Anschluss daran zu versehen. Wird ein Sachverhalt, ein Gedanke einer anderen Person in eigenen Worten wiedergegeben, sind keine Anfhrungszeichen notwendig, jedoch in jedem Fall die Quellenangabe. In diesem Fall ist ein vgl. der Zitation voranzusetzen (vgl. Bachmann/Mikula 1994, S. 440). Zitieren Sie Online-Quellen besonders exakt und ausfhrlich. Nur die Angabe des URLs reicht auf keinen Fall aus. Beachten Sie genau Zeichensetzung und Leerzeichen. Bei einem direkten Zitat wird direkt vor den schlieenden Anfhrungszeichen kein Punkt gesetzt. Nach dem Anfhrungszeichen folgt ein Leerzeichen, dann in Klammer die Quelle und erst dann der Punkt. Beispiel: Die erste durchgehende Textfassung wird als Rohmanuskript bezeichnet (Werder 1990, S. 192).

Beispiel fr Bibliographien: Nachname Vorname Titel des Buches Untertitel falls vorhanden Ort Jahr Ntzen Sie jede Seminararbeit, jeden Bericht, um richtige Zitation zu ben. Irgendwann automatisieren sich viele Regeln.

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In einer einwandfreien wissenschaftlichen Arbeit muss die Rechtschreibung und Grammatik korrekt sein. Unabhngig von der Fachrichtung wird vorausgesetzt, dass die entsprechenden Regeln beherrscht und richtig eingesetzt werden. Dies erleichtert zum einen die Lesbarkeit des Textes und zum anderen bringt dies zum Ausdruck, dass der/die AutorIn gewissenhaft vorgegangen ist. Tippfehler, unvollstndige Stze und falsch eingesetzte oder fehlende Verben vermitteln den Eindruck, dass der/die VerfasserIn die Niederschrift nicht nochmals durchgelesen und berarbeitet hat. Eine Rohfassung eines Manuskripts ist immer mit solchen Fehlern angereichert und es bedarf bei jedem Text mindestens einer berarbeitung. Grundlegend ist zu entscheiden, ob die alte oder neue Rechtschreibung gewhlt wird und dies ist dann im gesamten Text einheitlich anzuwenden. Der Sprachstil stellt ebenfalls ein Kriterium fr wissenschaftliche Arbeiten dar, auch wenn dieser Aspekt am Schwierigsten einzugrenzen ist. Es sind dennoch einige Faustregeln zu beachten, um einen Text lesbar und verstndlich zu gestalten. Ein abgehackter, eintniger oder auch ein zu ausschweifender, mit unverstndlichen Begriffen gespickter Sprachstil verhindert flssiges Lesen. Inhalte drngen fr Lesende in einem so gestalteten Text leicht in den Hintergrund. Der Sprachstil kann mit ein wenig Aufmerksamkeit und bei Beachtung einiger Grundregeln leicht verbessert werden: Fremdworte und Fachbegriffe sollen gezielt und nicht berbordend eingesetzt werden. Zu kurze Stze wirken abgehackt. Sie erschweren flssiges Lesen. Zu lange, verschachtelte Stze, erschweren ebenfalls, vor allem wenn dies wissenschaftlich ungebte LeserInnen sind, den Inhalt zu erfassen und am Ende des Satzes, der ber mehrere Zeilen geht, noch den Zusammenhang zu den am Anfang stehenden Inhalten herzustellen, selbst wenn dieser Satz grammatikalisch korrekt sein sollte (siehe dieser Satz). Abkrzungen fr bestimmte Fachbegriffe mssen gezielt eingesetzt werden und drfen die Lesbarkeit nicht beeintrchtigen. Alle Abkrzungen mssen in einem Abkrzungsverzeichnis im Anhang erlutert werden. Stndige Wortwiederholungen sind zu vermeiden. Fr die meisten Begriffe existieren sogenannte Synonyme, die ebenfalls eingesetzt werden knnen. 'HQQRFK kann DXFK auf viele Fllwrter (hier kursiv) PHLVWHQV DEHU verzichtet werden. In erster Linie inhaltlich relevante Vokabeln gehren in einen wissenschaftlichen Text.

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Die Erfllung von Kriterien zu berprfen zhlt zu den Aufgaben der VerfasserInnen. Der/die AutorIn muss jeden Text dahingehend kontrollieren und berarbeiten. Weiters werden schriftliche Arbeiten in der Hochschulausbildung einer Bewertung unterzogen und die Erfllung der geltenden Anforderungen wird begutachtet. Fr die Beurteilung von Arbeiten verwende ich beispielsweise das Schema ILRAS: Inhalt Literatur Rechtschreibung Aufbau Sprache. Die einzelnen Punkte beinhalten folgende Kriterien, an denen auch Studierende ihre Arbeit bemessen knnen: ,QKDOW inhaltliche Korrektheit, Ausfhrlichkeit, Schlssigkeit der Argumentation, Klarheit des dargestellten Inhaltes, Schwierigkeitsgrad /LWHUDWXU Einsatz ausreichender, passender und aktueller Literatur (Quellen), korrekte Zitation 5HFKWVFKUHLEXQJ Rechtschreibung, Tippfehler $XIEDX formaler Aufbau (Titelblatt, Inhaltsverzeichnis etc.), inhaltlich schlssige Gliederung 6SUDFKH Sprachstil, Satzbau, korrekter Einsatz von Fremdworten, Grammatik Je nach Schwerpunktsetzung der 3UIHU,QQHQ wird die Hchstpunkteanzahl fr jeden Bereich festgelegt, wodurch eine Gewichtung vorgenommen werden kann (z.B. I: 30, L: 15, R: 5, A: 5, S: 5). Die erreichte Punktezahl ist fr die Benotung ausschlaggebend. Fr die 9HUIDVVHU,QQHQ von Texten kann dieses Schema zur Orientierung herangezogen werden. Eine ausfhrlichere Checkliste erleichtert die berarbeitung der Texte und kann mit bekannten eigenen Schwchen ergnzt werden. Ein Beispiel fr eine solche Checkliste, mit der beim Abschluss einer Arbeit nochmals rckgefragt wird, ob alle Bereiche bercksichtigt wurden: ,QKDOW Ist der Inhalt richtig? Ist der Inhalt verstndlich? Wird der/die LeserIn verstehen, was ich darstelle? Habe ich gengend Quellen und Materialien herangezogen? Habe ich die ursprngliche Fragestellung beantwortet? Ist die Darstellung schlssig? Entspricht der Inhalt den Anforderungen (des/der PrferIn)? ...
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/LWHUDWXU 4XHOOHQ Habe ich ausreichend Quellen recherchiert und verarbeitet? Habe ich alle verwendeten Quellen in der Bibliographie und im Anhang verzeichnet? Habe ich alle bernommenen Aussagen (auch nicht wrtliche) belegt? Sind die Zitationen korrekt (Namen, Jahreszahlen, Seitenangaben, Satzzeichen, verwendete Krzel)? Habe ich auch alle Internetquellen nachgewiesen? ... 5HFKWVFKUHLEXQJ Verwende ich alte oder neue Rechtschreibung? Habe ich die Arbeit auf Rechtschreibfehler durchgelesen? Habe ich im Zweifelsfall ein Wrterbuch zu Rate gezogen? Sind noch Tippfehler zu finden (Was meint das Rechtschreibprogramm dazu?)? ...

$XIEDX Ist der Hauptteil inhaltlich sinnvoll aufgebaut? Ist die inhaltliche Gliederung (berschriften) verstndlich? Sind die berschriften korrekt nummeriert (siehe 4.2) Sind alle formalen Teile vorhanden: Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Hauptteil, Schluss (Resmee), Bibliographie, weitere Anhnge? Stehen am Titelblatt alle notwendigen Daten (siehe 4.1)? Ist das Inhaltsverzeichnis aktuell (dies wird am Ende aktualisiert)? Ist die Bibliographie komplett und alphabetisch geordnet? Habe ich die Seiten nummeriert? ... 6SUDFKH Ist der Text flssig zu lesen? Habe ich Fachbegriffe richtig verwendet? Werden LeserInnen den Text verstehen? Welche Fllwrter kann ich streichen? Habe ich zu lange/zu kurze Stze verwendet? Sind alle Stze grammatikalisch vollstndig und korrekt? Habe ich Fremdworte richtig und verstndlich eingesetzt (evt. erklrt)? ...

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 (,16$7= 921 62)7:$5()81.7,21(1


Word, das am hufigsten fr das Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten eingesetzt wird, erleichtert einige der hier ausgefhrten Anforderungen. Auf der Basis langjhriger Erfahrung mit ausfhrlichen wissenschaftlichen Arbeiten, sollen hier einige Hinweise zusammengefasst werden. Es ist weder mglich noch sinnvoll, alle brauchbaren Funktionen hier aufzufhren. Ich nehme daher lediglich Bezug auf jene Funktionen, die fr die Erstellung von wissenschaftlichen Texten auf jeden Fall eingesetzt werden sollen. )RUPDWYRUODJHQ Formatvorlagen dienen dazu, einzelnen Textbausteinen vordefinierte Formate zuzuordnen. Der Haupttext sollte in der Vorlage Standard verfasst werden. Die berschriften hingegen mit den entsprechenden Formaten berschrift 1, berschrift 2 etc. Formatvorlagen werden zu Beginn der Arbeit definiert (Schriftgre, Schriftschnitt, Nummerierung, etc.). Die Bearbeitung erfolgt ber Format Formatvorlage Bearbeiten Format.

,QKDOWVYHU]HLFKQLV Wenn alle berschriften mit Formatvorlagen erstellt wurden, kann das Inhaltsverzeichnis automatisch erstellt werden (Einfgen Index und Verzeichnisse Inhaltsverzeichnis). Die vordefinierten Funktionen reichen hierfr blicherweise aus. Tipp: Aktualisieren Sie als allerletzten Schritt vor dem Ausdruck sicherheitshalber die Seitenzahlen des Inhaltsverzeichnisses indem Sie das gesamte Verzeichnis markieren und bei PCs die Taste F9 drcken.

%LEOLRJUDSKLH $ENU]XQJVYHU]HLFKQLV $EELOGXQJVYHU]HLFKQLV HWF Verzeichnisse knnen mit Hilfe von Word alphabetisch sortiert werden. Markieren Sie die gesamte Liste und nutzen Sie die Funktion Tabelle Sortieren. berprfen Sie die Liste nochmals. Verwenden Sie mehrere Quellen einer/s AutorIn, so mssen diese manuell geordnet werden (Einzelwerke, Chronologie, etc.; vgl. S. 12 dieses Leitfadens).

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:HLWHUH QW]OLFKH )XQNWLRQHQ Einfgen Seitenzahlen Einfgen Funote (diese werden automatisch nummeriert) Datei Seite einrichten Seitenlayout (Hier lsst sich beispielsweise festlegen, dass die erste Seite/Titelblatt keine Seitenzahl enthlt. Achten Sie darauf, dass die zweite Seite mit der Seitennummer 1 beginnt!) Und vieles mehr...

 )250$/,60(1 =80 7527= 6&+5(,%(1 .$11 $8&+ 63$66 0$&+(1


Aller in diesem Leitfaden aufgefhrten Formalismen zum Trotz kann und soll Schreiben dennoch Spa machen. Die Kriterien, Regeln und Hinweise dienen dazu, die Grundelemente des wissenschaftlichen Schreibens erfllen zu knnen. Viele Einzelflle, Sonderregelungen, Spezifika bestimmter Textsorten u.a.m. mssen in einschlgiger Literatur genauer nachgelesen werden. Wird jedoch dieser Leitfaden bercksichtigt, befinden Sie sich auf dem besten Weg dazu, einen korrekten Text verfassen zu knnen. Die Grundregeln wissenschaftlichen Schreibens sollten von Beginn an eingebt werden. Dann wird es nicht allzu lange dauern und der Groteil geschieht automatisch. Sptestens beim Verfassen Ihrer Diplomarbeit werden Sie froh sein, dieses Instrumentarium bereits zu beherrschen. Diese Regeln sollen auch nicht davon abhalten, mal einfach so drauflos zu schreiben. Insbesondere, wenn ein wichtiger Gedanke, eine gute Idee gerade im Kopf ist, bleibt meist keine Zeit, sich um Regeln zu kmmern. 6FKUHLEHQ 6LH HLQIDFK GUDXI ORV Lassen Sie Ihren Gedanken freien Lauf und kmmern Sie sich nur um das Problem, dass die Finger selten so schnell sind wie das Denken. berarbeitet werden muss der Text sowieso, also kann man alle Regeln auch nachtrglich einarbeiten. Uneingeschrnktes Schreiben frdert Ihren Denkfluss, regt neue Lsungswege an und kann vorhandene Blockaden auflsen. Einen Text fertig zu stellen bedeutet, die Gedanken, Lsungswege etc. in eine Form zu gieen, die einer bestimmten ffentlichkeit zugnglich gemacht wird. Auch andere Personen, derzeit LehrveranstaltungsleiterInnen, spter Vorgesetzte, GeldgeberInnen oder andere EntscheidungstrgerInnen, wollen wissen und verstehen, was Sie zu sagen haben. Ntzen Sie die Gelegenheit, Ihre Arbeit in entsprechende sprachliche Formen zu gieen. ,FK ZQVFKH JXWHV *HOLQJHQ

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Bachmann, Gerhild / Mikula, Regina: Das Schreiben in der Wissenschaft. Leitfaden zur Abfassung von Diplomarbeiten und Dissertationen. In: Zeitschrift fr Hochschuldidaktik 3/4 1994. Beer, Bettina / Fischer, Hans: Wissenschaftliche Arbeitstechniken in der Ethnologie. Berlin 2000. Bleuel, Jens: Zitation von Internet-Quellen. Hohengehren 2000. Online in Internet: URL: http://www.bleuel.com/ip-zit.pdf [Stand: 20.02.2002]. Bnting, Karl-Dieter / Bitterlich, Axel / Pospiech, Ulrike: Schreiben im Studium. Ein Trainingsprogramm. Berlin 1996. Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Arbeit schreibt. Heidelberg 1993. Poenicke, Klaus / Wodke-Repplinger, Ilse: Wie verfat man wissenschaftliche Arbeiten? Mannheim, Wien, Zrich 1977. Stangl, Werner: Wissenschaftliches Arbeiten. Online in Internet: URL: http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/internet/arbeitsblaetterord/ArbeitsblaetterWissen.html [Stand: 27.02.2003]. Stary, Joachim / Kretschmer, Horst: Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. Eine Arbeitshilfe fr das sozial- und geisteswissenschaftliche Studium. Frankfurt a.M. 1994. Werder, Lutz von: Lehrbuch des kreativen Schreibens. Berlin 1990. Werder, Lutz von: Lehrbuch des wissenschaftlichen Schreibens. Ein bungsbuch fr die Praxis. Berlin 1993.

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