Praxisprojekt Theorie trifft Praxis

Julia Schlotter

Ziele und Aufgaben von Hestura: Die Reittherapie/Reitpdagogik ist eine ganzheitliche Therapieform, das heit, sie spricht Krper, Geist und Seele in unterschiedlichen Bereichen positiv an. Sie frdert den motorischen Bereich, indem das Gleichgewicht geschult wird, die Beweglichkeit sowie die Geschicklichkeit gefrdert werden und durch die dreidimensionale Bewegung des Pferdes werden Verspannungen gelockert. Durch Strkung der Gesamtpersnlichkeit, also der Strkung des Selbstwertgefhls und des Selbstbewusstseins, durch Frderung des Verantwortungsbewusstseins, durch Verbesserung der Reaktions- und Konzentrationsfhigkeit, durch die berwindung von ngsten und dem Vertrauen in die eigene Leistung wird der emotional-kognitive Bereich gefrdert. Auerdem erfolgt eine Frderung im sozialen Bereich, indem Freundschaften und Vertrauen zu Mensch und Pferd aufgebaut wird, indem auf die Rcksichtnahme auf andere Wert gelegt wird und indem man lernt, Hilfe zu geben und anzunehmen.1 Auerdem hilft das Team von Hestura bei Fragen zu Finanzierungsangeboten.

Zielgruppen: Heilpdagogisches Reiten ist fr jeden geeignet. Doch vor allem fr Kinder und Jugendliche, aber auch fr Erwachsene, mit Lern- und geistigen Behinderungen, Verhaltensstrungen, MCD (Minimale Celebrale Dysfunktion), Autismus, Sprachstrungen, Sinnesschdigungen, psychosomatischen Erkrankungen, Bewegungsstrungen und Mehrfachbehinderungen2 ist es eine sehr gut geeignete Therapieform.

Mitarbeiter bei Hestura: 1 Sonderschullehrerin, 1 Heilerziehungspflegerin, 1 Reitwartin, 1 Sozialpdagogin, 1 Studentin Sonderpdagogik, 1 Studentin Pdagogik und Soziologie Auerdem leben dort 10 Pferde, die als Therapiepferde eingesetzt sind/eingesetzt werden/eingesetzt wurden. 5 von 10 Pferden (2 Islnder, 1 Norweger, 1 Konik-Pony, 1 Tinker-Mix) arbeiten momentan dort, 2 Pferde (1 Islnder, 1 Classicpony) sind aufgrund einer Krankheit und 1 Pferd (1 Islnder) ist zur Aufzucht im Stall bei der Institutionsleiterin Frau Behrendt-Khler, 2 weitere Pferde (2 Islnder) sind momentan in der Ausbildung.

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Vgl. http://reitpaedagogik.com/therapieform.html Siehe http://reitpaedagogik.com/therapieangebote.html

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Julia Schlotter

Hestura arbeitet viel mit Islndern, da diese vom Charakter her sehr ruhig, ausgeglichen, belastbar und bequem zu sitzen sind. Auerdem sind sie Gewichtstrger, es knnen also auch grere/dickere Menschen auf ihnen reiten.

Besonderheiten der Institution: Die Institution ist sehr offen gestaltet. Die Therapiestunden finden entweder auf dem Reitplatz, auf der Reitwiese oder im Round Pen statt. Man ist also stndig in der Natur. Auch in allen Jahreszeiten und egal bei welchem Wetter finden die Therapiestunden statt. Um in den Zirkuswagen zu gelangen, der auf der Pferdeweide steht, gelangt man durch den Stallbereich auf die Weide zum Zirkuswagen. Die Verbundenheit mit und zum Pferd wird also sehr gro geschrieben.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis

Julia Schlotter

18.06.2012 Beginn 8.30 Uhr ; Ende: 17.00 Uhr Betreuerin: Frau K.

Fhrung von Frau K. (Pferde, Offenstall, Zirkuswagen, Reitanlage) Misten der 2 Offenstlle und Weiden zusammen mit Frau K. und ihrer Tochter Anschlieend 1 Therapiepferd unter Aufsicht von Frau K. bewegt, zusammen mit Frau K.s Tochter 1 weiteres Pferd bewegt. Ab ca. 10.30 Uhr fetten der Trensen und Voltigiergurte Ab 11.00 Uhr alleine bis ca. 14.30 Uhr in der Zwischenzeit 2 Pferde im Round Pen bewegt

1. Therapiestunde von 14.30 Uhr bis 15.30 Uhr

3 junge Mdchen auf 2 Pferden Putzen helfen, zusammen Pferd an den Putzplatz und durch das Slalom fhren, bungen auf dem Pferd machen (Gleichgewichtsschulung usw.), Pferd zusammen in den Stall bringen und essen geben.

2. Therapiestunde von 15.30 Uhr bis 16.30 Uhr

Junge mit Selektivem Mutismus (kann mit bestimmten Personen oder in bestimmten (sozialen) Situationen nicht sprechen) Er antwortet auf direkte Fragen mit einfachen Antworten, sonst redet er nichts bzw. sehr wenig. Zusammen das Pferd putzen und fr das Reiten vorbereiten. Beim Reiten wurde mit Slalom und Bllen (Ball wird von mir vom Boden zu ihm auf das Pferd geworfen, er wirft ihn zu mir zurck, Ball wird wieder zu ihm geworfen und dann wirft er den Ball in den Korb) gearbeitet.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis 19.06.2012 Beginn: 9.30 Uhr ; Ende: 17.00 Uhr Betreuerin: Frau S.

Julia Schlotter

1. Therapiestunde von 9.30 bis 10.30

Junges Mdchen mit Autismus Putzen auf dem Reitplatz, da sie dort einen Rahmen vorgegeben hat. Viel Kontakt mit dem Pferd (streicheln, schmusen, riechen). Tafel mit Bildern, die den Ablauf der Stunde grob wiedergeben. Sie soll immer wieder richtige Worte sprechen, deswegen wird das Pferd mit Los! zum Gehen und mit Halt! zum Anhalten aufgefordert. Manchmal hat sie auch schon mitgesprochen. Durch Slalom reiten. Mit Bllen spielen. Verschiedene Blle 1 Runde auf dem Platz halten, dann der Betreuerin zuwerfen, den Ball wieder auffangen und in den Korb werfen (schult Koordination, Gleichgewicht, usw.). Mitten in der bung wollte sie vom Pferd springen, aber sie muss lernen zu sagen wo ihr Problem liegt und dass man auch Kompromisse eingehen muss. Nach weiteren 2 Runden wurde das Reiten beendet. Anschlieend wird das Pferd gefttert und das Mdchen wird vom Pferd zum Auto begleitet, da dort die Verabschiedung stattfindet.

11.30 Uhr bis ca. 13.30 Uhr Pferde misten und Weide absammeln Bis 15.00 Uhr 3 Pferde bewegen

2. Therapiestunde von 15.00 Uhr bis 17.00 Uhr

Gruppe bestehend aus 2 Frauen und 2 Mnnern mit unterschiedlichen krperlichen und geistigen Behinderungen. Das Reiten stand nicht im Vordergrund, da nicht alle gleich viel Kontakt zu Pferden hatten. Jeweils 2 Menschen an einem Pferd. Es wurde gemeinsam gestreichelt, geputzt und der Voltigiergurt angelegt. Anschlieend wurden die Pferde zusammen auf den Reitplatz gefhrt. Auch auf dem Reitplatz wird nochmal 1 Runde gefhrt, bevor es ans Reiten geht. Nach dem Reiten wurden die Pferde von den 2 Klienten wieder zum Putzplatz gefhrt und das Essen fr das jeweilige Pferd wurde vorbereitet und anschlieend haben alle die Pferde zum Abschied nochmal gestreichelt.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis 20.06.2012 Beginn: 8.30 Uhr ; Ende: 18.00 Uhr Betreuerin: Frau S.

Julia Schlotter

Um 8.30 Uhr Treffen in Oberkollbach bei Institutionsleiterin Frau Behrendt-Khler um 4 Pferde auf eine andere Weide umzustellen. Frau K., Frau S., Frau Behrendt-Khlers Sohn und ich nahmen jeweils 1 Pferd, so dass alles in ca. 15 Minuten erledigt war. Anschlieend kurze Besprechung bei Frau Behrendt-Khler, dann zurck zum Stall nach Simmozheim.

1. Therapiestunde von 10.00 Uhr bis 11.00 Uhr

Junger Erwachsener, der sehr viel redet und Fragen stellt und sich nur schwer lnger auf etwas konzentrieren kann. Kennt Umgang mit Pferd sehr gut, deswegen auch relativ selbststndig. Beim Reiten auch oft von Auenreizen abgelenkt. Deswegen auch einige Tempowechsel (langsamer Schritt, schneller Schritt, aber auch etwas Trab) damit er sich auf das Pferd und die Bewegungen konzentriert. Nach dem Reiten versorgt er wieder relativ selbststndig sein Pferd.

11.30 Uhr bis 13.30 Uhr Misten der Stlle und Absammeln der Weide 3 Pferde im Round Pen bewegen Leider sind 2 Therapiestunden (15.00 Uhr bis 16.00 Uhr und 16.00 Uhr bis 17.00 Uhr) aufgrund des schlechten Wetters ausgefallen

2. Therapiestunde von 17.00 Uhr bis 18.00 Uhr

Krperlich schwerbehinderter Junge mit Spastik und Verdacht auf Autismus Whrend dem Putzen und Fhren des Pferdes sitzt Kind im Rehabuggy. Oft hat er die Brste oder den Strick weggeworfen, allerdings brauchte er beim Reiten ein Tempopckchen um etwas in der Hand zu halten. Er reitet nicht alleine, sondern mit der Betreuerin Frau S. . Zu Beginn ist er sehr steif, allerdings ist schon nach einigen Runden eine deutliche Verbesserung (auch der Krperhaltung) zu erkennen. Er konzentriert sich auf das Pferd, spielt mit der Mhne und streichelt es auch.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis 21.06.2012 Beginn: 9.00 Uhr ; Ende: 17.00 Uhr Betreuerin: Frau K.

Julia Schlotter

Von 9.00 Uhr bis 10.30 Uhr Ausritt mit Frau K. in den Wald. Auf einer kurzen Strecke auch bung als Handpferd. Da die beiden Pferde nicht zusammen in einer Herde stehen knnte es zu Streitereien kommen, deswegen wird fr den ersten Handpferderitt mit den 2 Pferden ein erfahrener Reiter gebraucht. Von 11.00 Uhr bis ca. 13.00 Uhr misten der Stlle und Absammeln der Weide Danach 3 Pferde im Round Pen bewegen, anschlieend mit einem Pferd noch einen kleinen Spaziergang.

1. Therapiestunde von 15.00 Uhr bis 16.00 Uhr

2 junge Mdchen Beide knnen schon sehr selbststndig das Pferd fhren, putzen, satteln und reiten, wobei ich die jngere von den beiden am Strick fhre. Die 2 mssen sich einen Ball vom bewegenden Pferd in unterschiedlichen Abstnden zuwerfen. Zum Schluss noch ein kleines Spiel, bei dem sie so viele Schritte mit ihrem Pferd reiten mssen, wie es von der Betreuerin vorgegeben wurde. Wichtig ist, dass sie lernen einzuschtzen, wann sie die Hilfe zum Anhalten geben mssen. Am Ende der Stunde versorgen sie ihr Pferd wieder sehr selbststndig.

2. Therapiestunde von 16.00 Uhr bis 17.00 Uhr

2 Jugendliche mit familiren Problemen Zuerst hatten die beiden keine Lust zu kommen und waren sehr unfreundlich. Dann musste man sie etwas berreden und spter haben sie schn mitgemacht. Putzen und satteln machen beide sehr selbststndig. Ihnen wird ein Rahmen gegeben, in dem sie sich gut bewegen knnen und keine genauen Anweisungen (wir gehen reiten, ob mit Sattel, Gurt oder ohne alles drfen sie selbst entscheiden). Kleiner gefhrter Ausritt, beide mit Zgel am Halfter (werden aber trotzdem aus versicherungstechnischen Grnden von Frau K. und mir gefhrt) aber eine reitet mit Sattel, die andere reitet ohne alles. Whrend dem Ausritt auch kurze Trabsequenzen, Berg hoch und Berg runter, auch reiten ber 2 umgefallene Baumstmme und selbststndiges lenken durch ein Baumslalom. Zurck auf dem Hof durften beide noch mit Wasser die Fe und die Brust des Pferdes mit Wasser abspritzen.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis 22.06.2012 Beginn: 13.30 Uhr ; Ende: 17.30 Uhr Betreuerin: Frau K.

Julia Schlotter

Von 13.30 Uhr bis 15.00 Uhr misten der Stlle und Absammeln der Weide

1.Therapiestunde von 15.00 Uhr bis 16.00 Uhr

1 Jugendlicher, sehr schchterner Junge der sich schwer tut, seine Meinung zu sagen. Er geht sehr gerne Ausreiten und will nur ungern auf dem Platz. Zuerst ist es fr ihn in Ordnung, dass heute die Stunde auf dem Platz stattfindet, spter behagt ihm dies nicht mehr und er ist sauer. Dann sagt er allerdings dass er Ausreiten will und nicht auf den Platz. Kleiner gefhrter Ausritt: durch Bume Slalom reiten, Berg hoch und runter, etwas Trab. Whrend Frau K. ihn gefhrt hat, durfte ich mit einem Therapiepferd mitreiten.

2.Therapiestunde von 16.30 Uhr bis 17.30 Uhr

Jugendliches Mdchen mit krankheitsbedingtem bergewicht Sehr selbststndiges Mdchen, welches auch relativ gut reitet. Erzhlt Sachen, bei denen man nicht wei ob sie mit Absicht lgt, es selbst glaubt obwohl es nicht stimmt oder ob es tatschlich so ist; lebt manchmal in ihrer eigenen Welt. Fhrt, putzt und sattelt selbststndig. Darf sehr viel selbst entscheiden, dabei ist es sehr schwierig das Mittelma zu finden. Sie darf nicht zu viel selbst entscheiden aber man soll ihr auch keine einengenden Vorgaben machen.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis

Julia Schlotter

Im Rahmen des einwchigen Praxisprojekts vom 18.06.12 22.06.12 hatte ich die Mglichkeit, bei Hestura in 75397 Simmozheim erste praktische Erfahrungen im Bereich Reittherapie/Reitpdagogik zu sammeln. Fr das Praxisprojekt in diesem Bereich habe ich mich entschieden, weil ich als kleines Mdchen eine einwchige Reitfreizeit bei einer Reitpdagogin gemacht habe und es mich damals schon beeindruckt hat, wie ausgewechselt ich danach war. Auerdem ist der Reitsport mein Hobby und es freut mich, wenn ich Menschen helfen kann. Pferde sind groartige Therapeuten, da sie Nhe, Wrme und Vertrauen schenken und ehrlich auf unser Handeln reagieren. Mein eigenes Pferd wurde in jungen Jahren auch in der Reittherapie eingesetzt und es ist unglaublich, wie lieb und gutmtig er mit den Menschen, vor allem auch mit Kindern, umgeht. Meine Erwartungen an die Therapiepferde waren also dementsprechend hoch angesetzt. Die Erwartungen wurden zum grten Teil auch erfllt, allerdings gab es immer wieder Situationen, in denen ich mir mehr Ruhe, Gelassenheit und Anstand von den Pferden erhofft htte. So haben einige ihr gutes Benehmen am Putzplatz beim Warten auf das Belohnungsessen vergessen und gedrngelt oder mit den Vorderhufen ausgeholt. Auch whrend den Therapiestunden gab es manchmal Situationen, in denen die Pferde sehr unaufmerksam waren oder keine Lust mehr hatten und dann auf den Fhrer nicht mehr reagiert haben. Leider kann man in solchen Situationen nicht so durchgreifen, wie man es eigentlich msste, da man die Verantwortung fr den Reiter trgt. Pferde sind aber auch keine Maschinen, es ist also durchaus verzeihlich, wenn die Pferde auch mal einen schlechten Tag oder keine Lust mehr haben. Das Leben als Therapiepferd ist eben nicht leicht, es erfordert sehr viel Konzentration von den Pferden, die nach gewisser Zeit eben nicht mehr ganz vorhanden ist. Allerdings gab es auch einige Momente, in denen die Pferde super viel Spa gemacht haben. Bei den Ausritten waren alle super entspannt und haben schwierige Situationen souvern gemeistert und sind gelassen geblieben. Im Round Pen haben einige super auf die Krpersprache reagiert. Dabei war es fr mich die ersten Minuten nicht immer einfach, da ich mich ja auf ein anderes Pferd einstellen musste. Ein Pferd braucht mehr Druck von hinten als das andere, das andere fllt gern ber die innere Schulter in den Zirkel usw. Es war also fr die Pferde und fr mich nicht immer einfach, aber am Ende der Woche haben wir uns alle super verstanden. Von den Therapiestunden erwartete ich mir, dass man schon eine Verbesserung des Problems innerhalb der Stunde sieht. In jeder Stunde ist diese Erwartung erfllt worden. So wurden zappelige Klienten ruhiger, sehr schchterne Klienten wurden selbstbewusster, Klienten mit Verspannung wurden zunehmend lockerer und Klienten, die am Anfang wenig motiviert waren, waren am Ende der Stunde voller Elan am Pferd. Schn war auch zu sehen, dass alle mit einem Lcheln vom Pferd gestiegen sind und sie die Wrme und Nhe des Pferdes sichtlich genossen haben. Die Mitarbeiterinnen, die ich kennengelernt habe, waren sehr freundlich und offen. Jede Frage wurde beantwortet und wenn es mglich war, durfte ich immer mit anpacken.

Praxisprojekt Theorie trifft Praxis

Julia Schlotter

Allerdings htte ich mir gewnscht, dass ich etwas mehr auf manche Situationen vorbereitet gewesen wre, da es mir manchmal sehr schwer fiel, was ich den nun mit den Klienten machen soll. Vor allem mit Menschen, die deutlich lter sind als ich, hatte ich am Anfang meine Probleme. Die ersten paar Minuten hat es sich komisch angefhlt, dass ich jemand lterem helfen soll und ich wusste nicht genau, wie ich mit denjenigen umgehen soll. Nach einer Weile hat es sich allerdings gelegt und ich habe die mir gestellten Aufgaben, meiner Meinung nach, gut bewltigt und es hat sehr viel Spa gemacht. Einige Elemente habe ich schon im PPS-Unterricht kennengelernt. Die Therapietreppe zhlt fr mich zum Empowerment der Heilpdagogischen Leitprinzipien. Sie hilft den Menschen, selbststndig auf das Pferd zu steigen, was so die Selbststndigkeit fordert. Selbst sehr steife/verspannte Klienten konnten so nahezu mhelos auf das Pferd steigen, was selbst bei den Betreuerinnen fr Staunen und natrlich Lob sorgte. Kritik war ein weiteres Element, welches immer wieder vorkam und ich ebenfalls zum Empowerment dazu zhle. Jeder Klient bekam positive Kritik, auch wenn etwas erstmal nicht so gut geklappt hat. Die positive Kritik hat jeden ermutigt und jeder hat die Aufgaben mit Bravour gemeistert. Ein weiterer Punkt des Empowerment, die Neugier wecken, gehrte auch dazu. So hat man zum Beispiel die riesigen Reifen eines Traktors benutzt, um einen Grenvergleich herzustellen usw. Ein weiteres Element der Heilpdagogischen Leitprinzipien, die Selbstbestimmung, war immer wieder zu finden. Jeder Klient bekam zwar eine Aufgabe (z.B. das Pferd putzen) aber in welchem Ausma er das macht bzw. wie lange er es durchhlt, darf derjenige entscheiden. Genauso war es beim Reiten auch. Jeder darf solange er kann und will. Das Praxisprojekt hat mir sehr viel Spa gemacht und ich habe sehr viel gelernt. Es hat mir gezeigt, dass ich auf jeden Fall spter in diesem Bereich arbeiten mchte. In der Zwischenzeit mchte ich noch einige Praktika in diesem Bereich machen, um mglichst viele Eindrcke und Erfahrungen, auch in unterschiedlichen Institutionen, sammeln zu knnen.