Bewertungskriterien

Niveau B1

Sprache:
Diese Liste hilft Ihnen, sich selbst einzuschtzen (Spalte 1) und Ihr Knnen von anderen, z.B. von Lehrpersonen beurteilen zu lassen (Spalte 2). Bei Angaben, die Sie noch nicht knnen, markieren Sie, wie wichtig sie fr Ihr Sprachenlernen sind (Spalte 3 = Ziele). In den Leerzeilen knnen Sie ergnzen, was Sie sonst noch knnen oder was Sie fr das Lernen auf diesem Niveau noch wichtig finden.
Lehrperson / Andere

Verwenden Sie folgende Zeichen: In den Spalten 1 und 2 3 Das kann ich unter normalen Umstnden 33 Das kann ich gut und leicht In Spalte 3 ! Das ist ein Ziel fr mich !! Das hat Prioritt fr mich
Ich

Wenn Sie mehr als 80% der Punkte markieren knnen, haben Sie wahrscheinlich das Niveau B1 erreicht.

Hrverstehen
Ich kann verstehen, was man in einem Alltagsgesprch zu mir sagt, falls deutlich gesprochen wird; ich muss aber manchmal darum bitten, bestimmte Wrter und Wendungen zu wiederholen. Ich kann normalerweise einem lngeren Gesprch, das in meiner Gegenwart gefhrt wird, in den wesentlichen Punkten folgen, vorausgesetzt es wird deutlich gesprochen und Standardsprache verwendet. Ich kann einer kurzen Erzhlung zuhren und Hypothesen dazu bilden, was als Nchstes geschehen wird. Ich kann in Radionachrichten und in einfacheren Tonaufnahmen ber vertraute Themen die Hauptpunkte verstehen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird. Ich kann in Fernsehsendungen ber vertraute Themen die Hauptpunkte erfassen, wenn einigermaen langsam und deutlich gesprochen wird. Ich kann einfache und technische Informationen, z.B. Anleitungen zur Bedienung von Gerten des tglichen Gebrauchs, verstehen.

Leseverstehen
Ich verstehe die wesentlichen Punkte in krzeren Zeitungsartikeln ber aktuelle und vertraute Themen. Ich kann in Zeitungen und Zeitschriften Kommentare oder Interviews lesen, in denen jemand zu einem aktuellen Thema oder Ereignis Stellung nimmt, und die Grundaussagen verstehen. Ich kann die Bedeutung einzelner unbekannter Wrter aus dem Kontext erschlieen und so den Sinn von uerungen ableiten, wenn mir die Thematik vertraut ist. Ich kann kurze Texte berfliegen (z.B. Meldungen in Krze) und wichtige Fakten und Informationen finden (z.B. wer was wo gemacht hat). Ich kann die wichtigsten Informationen in kurzen, einfachen alltglichen Informationsbroschren verstehen. Ich kann einfache Mitteilungen und Standardbriefe verstehen (z.B. von Geschften, Vereinen oder Behrden). In Privatbriefen verstehe ich gut genug, was ber Ereignisse, Gefhle oder Wnsche geschrieben wird, um regelmig mit einem Brieffreund oder einer Brieffreundin korrespondieren zu knnen. Ich kann die Handlung einer klar aufgebauten Erzhlung verstehen und erkennen, welches die wichtigsten Episoden und Ereignisse sind und inwiefern sie bedeutsam sind.

An Gesprchen teilnehmen
Ich kann ein einfaches direktes Gesprch ber vertraute oder mich persnlich interessierende Themen beginnen, in Gang halten und beenden. Ich kann mich an einem Gesprch oder einer Diskussion beteiligen, aber man versteht mich mglicherweise nicht immer, wenn ich versuche zu sagen, was ich eigentlich sagen mchte. Ich kann die meisten Situationen bewltigen, die sich beim Buchen einer Reise durch ein Reisebro oder auf der Reise selbst ergeben.

Vgl.: G. Schneider, B. North, L. Koch: Europisches Sprachenportfolio, Bern 2001.

Sprachenzentrum der Universitt Wien

Meine Ziele

Ich kann nach dem Weg fragen und einer detaillierten Wegbeschreibung folgen. Ich kann Gefhle wie berraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgltigkeit ausdrcken und auf entsprechende Gefhlsuerung anderer reagieren. Ich kann in Gesprchen mit Bekannten und Freunden persnliche Ansichten und Meinungen austauschen. Ich kann Zustimmung uern und hflich widersprechen.

Zusammenhngend sprechen
Ich kann eine Geschichte erzhlen. Ich kann detailliert ber Erfahrungen berichten und dabei meine Gefhle und Reaktionen beschreiben. Ich kann Trume, Hoffnungen, Ziele beschreiben. Ich kann meine Absichten, Plne oder Handlungen erklren und begrnden. Ich kann die Handlung eines Films oder eines Buchs wiedergeben und meine Reaktionen beschreiben. Ich kann kurze Passagen aus schriftlichen Texten auf einfache Art und Weise mndlich wiedergeben, indem ich den Wortlaut und die Anordnung des Originaltextes benutze.

Strategien
Ich kann Teile von dem, was jemand gesagt hat, wiederholen, um sicherzustellen, dass wir einander verstehen. Ich kann andere bitten, zu erklren oder genauer auszufhren, was sie eben gesagt haben. Ich kann dann, wenn mir ein Wort nicht einfllt, ein einfacheres Wort mit einer hnlichen Bedeutung verwenden und um Verbesserung bitten.

Qualitt / Sprachliche Mittel

Ich kann mich ohne viel zu stocken verstndlich ausdrcken, mache aber Pausen, um das, was ich sage, zu planen oder zu korrigieren vor allem, wenn ich lnger frei spreche. Ich kann einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung weitergeben und deutlich machen, welcher Punkt fr mich am wichtigsten ist. Ich habe einen ausreichend groen Wortschatz, um mich manchmal mit Hilfe von Umschreibungen ber die meisten Themen meines Alltagslebens uern zu knnen (z.B. Familie, Hobbys, Interessen, Arbeit, Reisen, aktuelle Ereignisse). Ich kann mich in vorhersehbaren, vertrauten Alltagssituationen ziemlich korrekt ausdrcken.

Schreiben
Ich kann einen einfachen zusammenhngenden Text ber verschiedene Themen meines Interessengebietes schreiben und persnliche Ansichten und Meinungen ausdrcken. Ich kann fr eine Schler- oder Klubzeitung einen einfachen Text ber Erfahrungen oder Ereignisse schreiben, z.B. ber eine Reise. Ich kann persnliche Briefe an Freunde oder Bekannte schreiben, nach Neuigkeiten fragen oder Neuigkeiten mitteilen und von Ereignissen erzhlen. Ich kann in einem persnlichen Brief die Handlung eines Films oder eines Buches erzhlen oder von einem Konzert berichten. Ich kann in einem Brief Gefhle wie Trauer, Freude, Interesse, Bedauern und mein Mitgefhl ausdrcken. Ich kann auf Anzeigen und Inserate schriftlich reagieren und zustzliche oder genauere Informationen ber die Produkte verlangen (z.B. ber ein Auto oder einen Schulungskurs). Ich kann Bekannten oder Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern per Fax, E-Mail oder Laufzettel kurze einfache Sachinformationen mitteilen oder nach solchen fragen. Ich kann einen tabellarischen Lebenslauf schreiben.

Vgl.: G. Schneider, B. North, L. Koch: Europisches Sprachenportfolio, Bern 2001.

Sprachenzentrum der Universitt Wien