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Vorwort

Die Weiterfhrung eines Lehrbuches, das 1990/ 91 zum ersten Mal erschienen ist, bedarf aufgrund der breiten Akzeptanz keiner besonderen Rechtfertigung. Da aber im deutschsprachigen Raum zur Klinischen Psychologie verschiedene Lehrbcher angeboten werden, sollen die Grnde fr die Neuauflage des umfassend revidierten und erweiterten Lehrbuches dennoch vorgelegt werden: Wie im Einleitungskapitel gezeigt, knnen Lehrbcher strungsbergreifend oder strungsbezogen konzipiert werden. Vielfach wird der Schwerpunkt auf die strungsbezogene Variante gesetzt, whrend eine gleichrangige Darstellung der beiden Perspektiven, auch in neueren Lehrbchern, nicht vorgenommen wird. Eine umfassende Sicht der Klinischen Psychologie Psychotherapie bentigt aber die strungsbergreifende und strungsbezogene Perspektive gleichermaen, so da wir in der Bercksichtigung dieser Zielvorstellung eine erste Rechtfertigung fr die Neuauflage des Lehrbuches sehen. Eine zweite Rechtfertigung liegt in dem hier realisierten Anliegen, zwischen der Klinischen Psychologie Psychotherapie und anderen Teilgebieten der Psychologie, insbesondere der Allgemeinen Psychologie, eine Brcke zu schlagen. Indem wir Strungen mit unterschiedlichem Auflsungsgrad Einzelfunktionen, Funktionsmuster, interpersonelle Systeme betrachten, kann diesem Anliegen Rechnung getragen werden. In einer Zeit, in der die internationalen Klassifikationssysteme ICD und DSM dominieren, ist es fr die Psychologie besonders wichtig, sich auf die Breite ihrer Erkenntnisse zu besinnen und neben

den gestrten Funktionsmustern gem. ICD und DSM auch die gestrten Funktionen und die gestrten interpersonellen Systeme zu beachten. Eine alleinige Orientierung der Klinischen Psychologie Psychotherapie an den Diagnosen bringt eine Verkrzung des Praxis- und Forschungsfeldes mit sich. Gegenber der ersten Fassung weist das vorliegende Lehrbuch folgende formale nderungen auf: Das Lehrbuch erscheint unter dem Titel Klinische Psychologie Psychotherapie. Berufsstndisch ist zum Teil der Begriff der Psychotherapie wichtiger geworden als der Begriff der Klinischen Psychologie, da Krankenkassen Psychotherapie und nicht klinischpsychologische Behandlung bezahlen. Teilweise wird die enge Verknpfung von Psychotherapie mit der Klinischen Psychologie von nichtpsychologischen Berufsgruppen in Frage gestellt. Zur Klrung haben wir daher den erweiterten Titel Klinische PsychologiePsychotherapie gewhlt. Diese Begriffserweiterung im Titel des Lehrbuches beinhaltet aber keine Neuorientierung, da Psychotherapie weiterhin als Teil der Klinischen Psychologie gesehen wird; es wird aber eine berufspolitisch unumgngliche Przisierung vorgenommen. Im strungsbezogenen Teil werden pro Strungsart die Kapitel Klassifikation/Diagnostik, tiologie/Bedingungsanalyse und Intervention jeweils hintereinander abgehandelt, um den Zusammenhang der verschiedenenen Aspekte bei den einzelnen Strungen zu verdeutlichen.

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Vorwort

Die Neuauflage erscheint in einem Band, so da es den LeserInnen leichter fllt, den Bogen vom strungsbergreifenden zum strungsbezogenen Teil zu schlagen und die einzelnen Bereiche, insbesondere Klassifikation/ Diagnostik, tiologie/Bedingungsanalyse, Intervention/Psychotherapie, miteinander zu vernetzen. Inhaltlich sind die bisherigen Kapitel auf den neusten Stand gebracht worden, was bei verschiedenen Kapiteln umfassende nderungen mit sich brachte. Zustzlich sind folgende Neuerungen eingefhrt worden: Im strungsbergreifenden Teil sind folgende Kapitel hinzugekommen: Ethik in der Klinischen Psychologie; tiologie/Bedingungsanalyse: Biochemische Aspekte; tiologie/Bedingungsanalyse: Neurophysiologische Aspekte; tiologie/Bedingungsanalyse: Psychophysiologische Aspekte (bisheriges Kapitel zu den biologischen tiologie-Modellen wird durch die drei neuen Kapitel ersetzt); Stre/Coping als Konzepte der tiologie/Bedingungsanalyse. Bei den Interventionen findet sich neu ein Kapitel zu den interpersonellen Anstzen der Paar- und Familientherapie. Der strungsbezogene Teil ist bei den gestrten Funktionen durch folgende zustzliche Bereiche jeweils ein Kapitel zur Klassifikation/ Diagnostik, tiologie/Bedingungsanalyse, Intervention erweitert worden: Wahrnehmungsstrungen, Estrungen. Bei den gestrten Funktionsmustern sind die bisherigen Kapitel zu den Neurosen und psychosomatischen Strungen durch die Kapitel zu den Angststrungen und den somatoformen, dissoziativen Strungen ersetzt worden. Eine wesentliche Ergnzung bilden die neuen Kapitel zur tiologie/Bedingungsanalyse bei folgenden gestrten Funktionsmustern: Strung durch psychotrope Substanzen, Schizophrenie, depressvie Strungen, Angststrungen, somatoforme Strungen und dissoziative Strungen. Damit sind auch diese Strungen umfassend dargestellt worden. Eine weitere Neuerung betrifft den Fragenkatalog. Thomas Harder und Guy Bodenmann haben den Fragenkatalog der ersten Auflage in Zusammenarbeit mit den Autoren voll-

stndig berarbeitet. Er steht den Bentzern des Lehrbuchs kostenlos auf dem Internet zur Verfgung, und zwar unter der gegenber der Titelseite angegebenen Adresse. Trotz aller Bemhungen konnten zwei formale Probleme nicht immer zufriedenstellend gelst werden. Zum einen gilt dies fr die Rechtschreibreform mit der zur Zeit bestehenden Ungewiheit; das Lehrbuch ist einheitlich nach alter Rechtschreibung angelegt. Auch die bergeordnete, beide Geschlechter umfassende Schreibweise ist weiterhin nicht zufriedenstellend einheitlich lsbar, so da die einzelnen AutorInnen jeweils ihren eigenen Weg whlten. Durch das im Einleitungskapitel dargestellte Konzept haben die Herausgeber und die AutorInnen Neuland betreten, da vergleichbare Lehrbcher weder im deutschsprachigen, noch im englischsprachigen Raum vorhanden sind. Diese Situation hat sich auch bis heute nicht gendert. Da die AutorInnen erneut das Wagnis eines ungewohnten Konzeptes eingegangen sind, erfllt uns mit besonderer Dankbarkeit. Die Realisierung dieses Buches bentigte viele Absprachen und berarbeitungen; die AutorInnen haben sich dieser oft mhevollen Prozedur mehr oder weniger geduldig unterzogen, wofr ihnen besonders gedankt sei. Die meisten AutorInnen haben Termine als Realitt und nicht als Fiktion betrachtet, was uns die Arbeit erleichterte. Dank gebhrt auch allen KollegInnen und MitarbeiterInnen die uns bei einzelnen Kapiteln beratend zur Seite gestanden sind. Die besten Manuskripte erblicken das Licht der wissenschaftlichen ffentlichkeit nur, wenn sie formal bearbeitet und in druckfertige Form gegossen werden. Hier sei Frau Erika Feichtinger (Salzburg), die Sekretrin des Erstherausgebers, mit besonderem Dank erwhnt. Mit hoher Kompetenz, groer Sorgfalt und Schnelligkeit hat sie aufbauend auf unterschiedlich lesbaren Disketten eine einheitliche Textverarbeitungsversion erstellt und damit eine wesentliche Druckvoraussetzung geschaffen. Ebenso hat sie bei den Korrekturen hilfreich und geduldig mitgewirkt. Danken mchten wir auch Frau Dorly Aebischer, die in Fribourg dem Zweitherausgeber mit groem Einsatz und viel Kompetenz hilfreich zur Seite stand und damit

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fr die Schluredaktion einen wichtigen Beitrag leistete. Nicht zuletzt sei dem Verlag Hans Huber, insbesondere Herrn Dr. Peter Stehlin, fr die sehr gute Zusammenarbeit und das Verstndnis fr unsere Wnsche gedankt. Besonders zu Dank verpflichtet sind wir Herrn JeanPierre Corpaato (Fribourg), zu dem uns ein besonders herzliches Verhltnis verbindet, fr die Erlaubnis, eines seiner Gemlde als Titelbild zu verwenden. Abschlieend sei den beiden Ehefrauen Annette Baumann und Ulrike Perrez fr ihr Verstndnis bei der physischen und/oder geistigen Abwesenheit ihrer Ehemnner aufgrund der mit dem Lehrbuch verbundenen Ttigkeiten

besonders herzlich gedankt. Es ist uns klar, da dieser kleine Dankessatz und die Widmung nur ein Symbol sein knnen fr eine Dankbarkeit, die sich letztlich nicht in Worte fassen lt. Wir hoffen, da die Mhe der Erstellung dieses Lehrbuches sich dadurch lohnt, da wir Studierenden, praktisch Ttigen und ForscherInnen ein Konzept in die Hand geben, das der Weiterentwicklung der Klinischen Psychologie Psychotherapie dient.

Urs Baumann und Meinrad Perrez Salzburg und Fribourg, Januar 1998

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