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Eltern-Kind-Initiative Die Springmuse e.V.

Telefon: 089/3149980

Herbergstrae 70

www.springmaeuse-ev.de

80995 Mnchen

info@springmaeuse-ev.de

Konzeption

Unsere Konzeption ist keine starre Vorgabe, sondern lebendig wie die Kinder und
Menschen, mit denen wir tglich arbeiten. Daher wird diese Konzeption kontinuierlich
weiterentwickelt und an die Bedrfnisse des einzelnen Kindes, der Gruppe, der Eltern
und des Teams angepasst und berarbeitet.

kleinsein heit knie wund


kleinsein heit sand im mund
kleinsein heit wasser spritzen
kleinsein heit barfu flitzen
kleinsein heit blumen pflcken
kleinsein heit gras am rcken
kleinsein heit insgeheim
der erde nher sein

(Manfred Sestendrup)

Inhaltsverzeichnis
1. Geschichte der Springmuse
2. Wer und wo wir sind
3. Der gesellschaftliche und rechtliche Auftrag unserer Eltern-Kind-Initiative
4. Leitbild
5.Spezielles Profil
6. Der pdagogische Ansatz und seine Umsetzung in die Praxis
6.1. Beobachtung
6.2. Selbstverantwortliches Leben und Lernen
6.3. Beziehungsgestaltung
6.4. Konflikte
6.5. Kreativitt
7. Eingewhnung
8. Natur
8.1. Regelmige Bewegung an der frischen Luft
8.2. Naturerfahrungen
9. Ausflge
10. Schulvorbereitung
10.1. Vorschularbeit
10.2. Portfolioarbeit
11. Elterngesprche
11.1. kindbezogene Elterngesprche
11.2. Tr- und Angelgesprche
12. Wochenplan
13. Tagesablauf
14. Zusammenarbeit Team
15. Organisation der Eltern-Kind-Initiative Die Springmuse e.V.
16. Zusammenarbeit mit dem KKT e.V. und anderen Kooperationseinrichtungen
17. ffentlichkeitsarbeit
18. Danke
3

1.

Die Geschichte der Springmuse

Unsere Eltern-Kind-Initiative besteht seit September 1994 unter dem Namen Die
Springmuse e.V., die sich damals aus den Moosacher Kaulquappen heraus
gebildet hat. Wir sind ein gemeinntziger Verein, der 1995 in die Regelfrderung der
Landeshauptstadt Mnchen aufgenommen wurde.

2.

Wer und wo wir sind

Unser Kindergarten besteht aus einer Gruppe mit 16 Kindern im Alter von zwei bis
sechs Jahren.
Die Kinder werden von einer Erzieherin einer Kinderpflegerin und einer
Jahrespraktikantin betreut und in ihrer persnlichen Entwicklung gefrdert und
untersttzt.
Die Springmuse sind in der Herbergstrae 70, einem Dreifamilienhaus am Ortsrand
von Feldmoching, zu Hause. Keine verkehrsreiche Strae, kein Lrm, nette
Nachbarschaft, eingebunden in ein gemtliches Wohngebiet mit Wiesen und Feldern
in der Umgebung knnen unsere Kinder abseits vom groen Trubel der Stadt spielen,
lernen und sich treiben lassen.
Der Gruppenraum ist in verschiedene Teilbereiche gegliedert: Bauecke, Leseecke,
Mal- und Basteltisch, Kaufladen, Puppenkche sowie das Schlafzimmer und die
Wohnkche sind das Herzstck der Springmuse.
Die Wohnkche nutzen die Springmuse zum Frhstcken und Mittagessen. Die
Kinder helfen bei den tglichen Vorbereitungen fr die Mahlzeiten und schwingen
gerne selber den Kochlffel. Auerhalb der Brot- und Mittagessenszeit nutzen wir den
Raum fr die Vorschularbeit und andere Angebote.
Das Schlafzimmer bietet Ruhe suchenden Kindern Rckzugsmglichkeiten whrend
des Tages und in der Mittagsruhe.
In unserem Garten stehen den Kindern eine Rutsche, ein groer Sandkasten, sowie
verschiedene Spielgerte und Spielmaterialien zur Verfgung. Fr Abwechslung
sorgen die nahe gelegenen Spielpltze sowie die groe Wiese und der magische
Wald der schiefen Bume am Feldmochinger Anger.

Wir haben von Montag bis Freitag von 7.45 bis 15.15 Uhr geffnet.
In den Sommerferien und an Weihnachten ist der Kindergarten fr 2 Wochen
geschlossen.

3.

Der gesellschaftliche und rechtliche Auftrag unserer ElternKind-Initiative

Der soziale Prozess von Bildung ist Wissen und Herzensbildung. Kinder sind aktive
Mitgestalter ihrer Bildung und Entwicklung. Kinder und Eltern unterscheiden sich in
ihrem Geschlecht, der Herkunft, Kultur, Religion und Entwicklungstempo sowie vielen
anderen Aspekten. Sie bilden damit die Gesellschaft im Kleinen ab. Ebenso wie die
Gesellschaft versuchen wir diese Unterschiede nicht zu nivellieren, sondern zu
integrieren. Diese Unterschiede knnen eine bereichernde Lernsituation bieten und
zu kultureller Offenheit fhren. Die gewnschte individuelle Begleitung wird dabei
nicht vernachlssigt. Kinder sollen lernen, ihre Rechte aktiv zu nutzen und zu
formulieren. Die dadurch gelebte Alltagsdemokratie bindet Kinder (und Eltern) in die
Entscheidungsprozesse ein. Partnerschaftliche Beschwerde- und Streitkultur sowie
eine Kultur der Konfliktlsung vermitteln wesentliche Aspekte der Demokratie. Aus
der damit erfahrenen Selbstwirksamkeit und dem Kompetenzerleben wird
Selbstvertrauen als Grundlage der Teilnahme am
sozialen Geschehen
vermittelt. Empathie und Perspektivenbernahme sind ebenso wichtig wie die
Verantwortung fr das eigene Handeln. So kann jeder gesellschaftliche Werte wie die
Verantwortung fr Mitmenschen und die Natur verstehen.
Die rechtlichen Grundlagen unseres Kindergartens Springmuse e.V. finden sich im
Bayerischen Kinderbildungs- und Betreuungsgesetzes (BayKiBiG) zu denen nach
1, 2 Kinderkrippen, Kindergrten, Kinderhuser und integrative
Kindertageseinrichtungen zhlen. Hierbei handelt es sich um Familien ergnzende
Manahmen. Die Aufgabe ist hierbei die Betreuung, Bildung und Erziehung des
Kindes zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfhigen Persnlichkeit.

Die Springmuse gestalten ihren Kindergartenalltag nach dem BEP (Bayerischer


Erziehungsplan). Der "Rahmenplan" (Interessen, Themen, Schwerpunkte) wird von
Kindern und Erziehern gemeinsam aufgestellt. Dieser umfasst alle Bereiche, die
nach dem BEP vorgeschrieben sind.

4. Leitbild
Ein Kindergarten fr die ganze Familie Was die Springmuse im Gegensatz zu anderen Kindergrten ausmacht, ist die
Einbindung der Eltern in den tglichen Ablauf. Dies wird schon bei der Bring- und
Abholsituation deutlich, da die Eltern hier oftmals lnger verweilen, um sich von ihren
Kindern zu verabschieden, oder das Gesprch mit anderen Mttern und Vtern, sowie
den Mitarbeitern suchen. Auch aufgrund von gemeinsamen Unternehmungen, den
Elterndiensten und dem Kochen, sind die Springmuse nicht nur fr die kleinen
Muse, sondern eben auch fr ihre Eltern da.

5. Spezielles Profil
Bei den Springmusen steht das Interesse des einzelnen Kindes im Vordergrund.
Das Eingehen und Arbeiten mit diesen Impulsen gewhrleistet die kleine
Gruppengre, sowie der Betreuungsschlssel. 16 Kindern stehen zwei Vollzeitkrfte
gegenber. Dadurch ist die Mglichkeit gegeben, in kleineren Gruppen und auch mit
einzelnen Kindern individuell zu arbeiten.

6.

Der pdagogische Ansatz und seine Umsetzung in die Praxis

Inhaltlich beziehen wir uns auf den Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan.
Ausgangspunkt fr die tgliche Arbeit mit den Kindern ist ihr Alltag. Betreuer, Kinder und
Eltern entwickeln in verschiedenen Konstellationen (z.B. Teamgesprche, Morgenkreis,
Elternabende) Tages- und Wochenplne sowie die Planung des gesamten
Kindergartenjahres. Gemeinsam werden Rechte und Pflichten erarbeitet, die fr Kinder
wie Erwachsene gelten. Regeln und Grenzen werden den Kindern erklrt.
Unser pdagogischer Schwerpunkt liegt im ganzheitlichen und situationsorientierten
Ansatz.
Das Spiel gilt beim situationsorientierten Ansatz als wichtigstes Instrument fr die
Kinder. Denn hier begreift das Kind spielerisch seine Umwelt. Die Gruppendynamik
frdert zustzlich den Gemeinschaftssinn und das soziale Miteinander der Kinder. Fr
das spielerische Erlernen der unterschiedlichsten Fhigkeiten werden den Kindern
vorbereitete Rume und Materialien zur Verfgung gestellt. Dies knnen z.B. eine
Bauecke, eine Rollenspielecke oder Alltagsmaterialien sein. Oft werden auch
6

Alltagsgegenstnde wie Kies, Sand, Blumen, Gras zum Pudding-, Eis- und
Kuchenbacken verwendet. Das soziale Miteinander spielt eine sehr wichtige Rolle im
situationsorientierten Ansatz. So lernen die Kinder frhzeitig sich gegenseitige
Hilfestellungen zu geben, freinander da zu sein und gemeinsam etwas erreichen zu
knnen. Das knnen tgliche Situationen sein, wie z. B. sich beim Anziehen zu helfen,
sich gegenseitig zu trsten oder gemeinsam den Wunsch zu uern, auf den
Spielplatz zu gehen. Der Alltag orientiert sich an den Bedrfnissen, Wnschen und
Interessen des Kindes. Dies gelingt nur durch aufmerksame Beobachtungen und
dem stndigen Dialog mit dem Kind.

6.1. Beobachtung
Durch gezielte Beobachtung der Gruppe und einzelner Kinder werden Impulse
wahrgenommen und in Angebote und Anreize umgesetzt. So kann jedes Kind in
seinem individuellen Entwicklungstempo gefrdert werden.
Beispiel:
In der alltglichen Spielsituation beobachtet ein Teammitglied fr 20 Minuten ein
bestimmtes spielendes Kind. Daraus wird klar ersichtlich, welche Interessen und
Bedrfnisse das Kind im Moment hat. Braucht es zustzliche Untersttzung,
Frderung oder zustzlichen Input in bestimmten Bereichen? Wo liegen im Moment
die Strken des Kindes, die positiv herausgehoben werden knnen? Diese
Beobachtungen werden im Teamgesprch besprochen und gemeinsam wird
entschieden, wie das Kind optimal gefrdert und untersttzt werden kann.
Diese Beobachtungen sind ebenso Grundlagen im Elterngesprch sowie den
Beobachtungsbgen SISMIK, SELDAK und PERIK (siehe auch 8.1 kindbezogene
Elterngesprche
oder
http://www.ifp.bayern.de/materialien/beobachtungsboegen.html).

6.2. Selbstverantwortliches Leben und Lernen


Unser Ziel ist es, den Kindern die grundlegenden Fhigkeiten zur Fhrung eines
selbstverantwortlichen Lebens zu vermitteln. Die Grundlage dafr ist eine stabile IchKomponente, die im Erwachsenenalter daraus besteht, zu wissen
-

Wer bin ich?

Was mchte ich?


7

Was kann ich?

Wo ist mein Platz in der Welt?

Wie gestaltet sich die Welt?

Wie kann ich lebendige Beziehungen aufbauen und leben?

Daher ist es unerlsslich, das Selbstvertrauen eines jeden Kindes kontinuierlich zu


nhren und zu strken. Unsere Pdagogen schaffen hierfr eine stimulierende
Umgebung, indem sie vielfltige Mglichkeiten zum Erlernen einer selbststndigen
Lebensfhrung anbieten, immer wieder neue Aufgabenfelder aufzeigen und die
Kinder bei deren Bewltigung untersttzen.
Beispiel: Jedes Kind hat stndig die Mglichkeit aktiv die Gruppe zu untersttzen.
Das kann Mithilfe beim Tisch decken, kochen, Blumen gieen, anderen Kindern beim
Anziehen oder aufrumen zu helfen und vieles mehr sein.

6.3. Umsetzung in die Praxis


In ihrer vertrauten Gruppe haben die Kinder die Mglichkeit, ihre Beziehungen selbst
zu gestalten und ihren Platz innerhalb der Gruppe zu finden. Auch hier werden die
Vorteile einer altersgemischten Gruppe deutlich. Die lteren Kinder fungieren als
Vorbilder, geben den Jngeren Hilfestellung und Orientierungsmglichkeiten und
bernehmen sog. "Patenschaften" zur besseren Eingewhnung der "neuen
Springmuse".

6.4. Konflikte
Die unvermeidlichen und fr das psychische Wachstum notwendigen Konflikte
werden im geschtzten Rahmen der Gruppe ausgetragen. Besonders bedeutsam
sind der Umgang und die Bewltigung von Angst und aggressiven Gefhlen und die
Ausbildung einer "angemessenen" Frustrationstoleranz. Alternative Konfliktlsungen
knnen ausprobiert und erfahren werden. Dabei werden die Kinder im Ausdruck ihrer
Gefhle, deren Integration und der schrittweisen Umsetzung von Handlungsstrategien
durch Verbalisieren, Gruppengesprche, Puppen- und Rollenspiele untersttzt. Die
gemeinsame Verantwortung fr eine Aufgabe oder einen Konflikt lsst den Respekt
vor den Gefhlen der anderen wachsen und es entstehen neue Umgangsweisen.
Dabei sind die Pdagogen Modell fr die Kinder.

6.5. Kreativitt
Kreativitt umfasst alle Bereiche des (Ausdrucks-)Verhaltens. Wir stellen den Kindern
ein Umfeld zur Verfgung, in dem die verschiedensten dargebotenen Materialien
bereits Aufforderungscharakter besitzen und Anreize zu deren Nutzung geben. ber
ganz konkrete Erfahrungen im eigenen Handeln entsteht Freude am eigenen Tun.
Durch eigene Versuche und Beobachtungen knnen die Kinder neue Erfahrungen
sammeln und Rckschlsse daraus ziehen. Neugier und Motivation werden geweckt
und als entwicklungsfrdernder Antrieb genutzt.
Durch entsprechendes
Materialangebot (Farben, Holz, Ton, verschiedene Naturmaterialien ... ), durch
thematische Projektarbeit und die Entwicklung von Phantasiegeschichten wird der
Ausdruck schpferischen Tuns untersttzt.

7. Eingewhnung
Die bergnge von zu Hause in den Kindergarten bzw. von der Krippe in den
Kindergarten, sowie vom Kindergarten in die Schule sind fr unsere Kinder wichtige
Schritte in ihrem Leben. Um sich auf diese neue Lebenssituation einstellen zu
knnen, versuchen wir die Umstellung auf die neue Umgebung so einfach wie
mglich zu gestalten.
Jede Familie ist nach Absprache jederzeit herzlichst willkommen schon vor dem
offiziellen Kindergartenstart gemeinsam mit ihren Kindern zu schnuppern und zu
hospitieren, um den bevorstehenden Wechsel vorzubereiten und das Kind mit der
neuen Umwelt vertraut zu machen.
Am ersten Kindergartentag des neuen Kindes sind die Eltern natrlich mit
eingeladen, im Kindergarten zu verweilen, um mitzuerleben, wie sich ihr Kind in den
ungewohnten Rumlichkeiten verhlt. Unsere derzeitigen Familien bereiten in der
Kche ein Elternfrhstck vor, zu dem sich die neuen Mtter und Vter zurckziehen
knnen, damit ihr Kind die Springmuse selbststndig erkunden kann.
Je nachdem, wie sicher das Kind auftritt, wird im nchsten Schritt eine individuelle
Eingewhnungsphase abgesprochen, die in den nchsten Tagen noch verndert
werden kann und Eltern und Kind die Mglichkeit geben, mglichst gut in unserem
Kindergarten anzukommen.
Auch der Schritt in die Schule wird vorbereitet. Hierbei helfen vor allem die
Vernetzungstreffen von Schulen und Kindergrten im Vorfeld des bertritts. Ebenso
ermglichen Schnuppertage in den Schulen ein Kennenlernen der neuen Einrichtung.
Im Kindergarten wird der bergang mit einem Schultten-Basteltag fr alle
Vorschulkinder eingeleitet und es gibt jederzeit die Mglichkeit, die bereits gekauften
Schulrnzen in den Kindergarten mitzubringen und dort zu prsentieren.

8.

Natur

8.1. Regelmige Bewegung an der frischen Luft


Je nach Wetterlage verbringen wir eine halbe bis zu drei Stunden drauen. Unsere
Zeiten an der frischen Luft werden abwechselnd gestaltet. Wir besuchen die
umliegenden Spielpltze (Ameisenspielplatz, Kastanienspielplatz, Wasserspielplatz)
oder die nahe Wiese am Feldmochinger Anger. Dabei stehen Bewegung und Toben
an oberster Stelle. Ebenso beliebt ist der Spaziergang durch den Wald der schiefen
Bume. Gerne nutzen unsere Kinder auch das Auengelnde des Kindergartens mit
der groen Sandkiste und dem Rutschenturm. Im Sommer wird dazu unser
Auengelnde zum zweiten Gruppenraum. Wir frhstcken drauen und beschftigen
uns mit Angeboten, die aus der kreativen Phantasie der Kinder entstehen.

8.2. Naturerfahrungen
Wichtig ist uns zudem, die enge Verbindung zwischen Mensch und Natur erfahrbar
werden zu lassen, sowie eine respektvolle Haltung gegenber der Natur in den
Kindern zu verankern. Hautnahe" Erfahrungen, Angebote, Ausflge und
Waldspaziergnge, jahreszeitliche Waldtage, sowie ein jahreszeitlich geschmckter
Gruppenraum zielen darauf ab.

9. Ausflge
Ausflge mit der ganzen Gruppe oder einer Teilgruppe sind fr uns eine
Selbstverstndlichkeit. Dazu gehren u.a. Waldtage im Schwarzhlzl, Besuche der
Stadtbibliothek Hasenbergl, kleinere Einkufe in Feldmochinger Geschften, sowie
Ausflge mit der U- oder S-Bahn z.B. zum Gasteig, Kinder- und Jugendmuseum,
Polizeistation Moosach, Freiwillige Feuerwehr Harthof, Bckerei Fritz, Theater am
Pfrtnerhaus, Sea Life Mnchen, Flughafen Mnchen, Tpfern im Kreativtreff
Lerchenau, Tierpark.

10. bergang in die Grundschule


10.1. Vorschularbeit
Am Montag ist Scharfzhne und Glitzersternchentag (siehe auch Wochenplan). Die
Vorschulkinder ab 5 Jahren (Scharfzhne) bekommen einmal pro Woche gezielte
Beschftigungen in Form von Experimenten, Arbeitsblttern, Gesellschaftsspielen etc.
. Die Kinder sollen die Mglichkeiten bekommen, sich in kleinen Gruppen fr 15 bis
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20 Minuten gezielt konzentrieren zu knnen. Paralell dazu, werden fr die jngeren


Glitzersternchen spezielle altersgerechte Angebote praktiziert.

10.2. Portfolioarbeit
Fr die Lernprozesse eines jeden Menschen gilt, dass frhere Erfahrungen strker
prgen als die in den spteren Jahren. Um diese frhen Erfahrungen auch mglichst
lange zu speichern und stets abrufbereit aufzubewahren, besitzt jedes unsere Kinder
einen eigenen Portfolioordner. Aber was eigentlich ist Portfolio? In der ursprnglichen
Wortbedeutung heit es so viel wie Brieftasche, also ein Ort an dem wichtige
Unterlagen aufbewahrt werden. Gibt man heute den Begriff Portfolio in einer der
grten Online-Lexika ein, so erscheint die folgende Definition fr kreative
Freiberufler: Eine Zusammenstellung der besten und wichtigsten Arbeiten und
Projekte, an denen man beteiligt war. Diese Definition passt am besten zu unseren
Portfolioordnern. Denn auch hier werden die verschiedensten Dinge aufbewahrt, die
die Kinder fr sich selbst am wichtigsten einschtzen. Dies knnen gemalte
Kunstwerke, Kochrezepte, Liedtexte oder Fotos sein und alles was die Kinder sonst
noch gerne fr sich aufbewahren mchten. Das Portfolio bildet auch eine wichtige
Grundlage fr Elterngesprche.

11.

Elterngesprche

11.1. Kind bezogene Elterngesprche


Fr alle Eltern besteht die Mglichkeit zu halbjhrlichen, 60 mintigen
Entwicklungsgesprchen. Hierzu beobachtet das Team das Kind whrend des
ganzen Kindergartenjahres. Zustzlich verwenden wir fr Entwicklungsgesprche mit
den Eltern die Beobachtungsbgen SISMIK, SELDAK, und PERIK (siehe auch Punkt
4).

11.2. Tr-und Angelgesprche


Die tglichen Tr- und Angelgesprche geben Eltern und Team die Mglichkeit sich
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kurz ber das aktuelle Befinden des Kindes auszutauschen.


-

Wie ging es dem Kind heute Nacht?

Ist zu Hause etwas Besonderes vorgefallen?

War im Kindergarten etwas Besonderes?

So sind Eltern und Team immer ber den aktuellen Stand des Kindes informiert und
knnen es dort untersttzen, wo es gerade Bedarf hat.

12. Wochenplan der Springmuse


Der Wochenplan wird regelmig auf die Bedrfnisse der Gruppe berprft

Montag: Scharfzhne und Glitzersternchentag


Glitzersternchen (Drei-/Vierjhrige) Spiel ist die grundlegendste Lebens- und
Lernerfahrung eines Kindes. Die Drei-/Vierjhrigen werden einmal pro Woche in einer
eigenen Gruppe, der Glitzersternchen, gefrdert. In dieser Zeit bekommen die
jngeren Kinder spezielle Angebote (Sitzkreisspiele, Fingerspiele, Lieder,
Kreativangebote etc.), die es nur fr sie und nicht die lteren Kinder gibt. Denn auch
Glitzersternchen sind schlielich schon groe Kindergartenkinder und keine Babys
mehr., so die Aussage von Nila, 4 Jahre.
Scharfzhne im Alter von fnf bis sechs (siehe auch 7.1 Vorschularbeit) Scharfzhne
treffen sich parallel zu den Glitzersternchen in der Kindergartenkche. Dort
bekommen sie Extrafutter in Form von Experimenten, Arbeitsblttern, schwierigen
Gesellschaftsspielen
etc.
Die
Scharfzhne
drfen
an
besonderen
Kindergartenaktionen teilnehmen z.B. Besuch der Polizeistation Moosach, Besuch der
Bckerei Fritz und selbstverstndlich die Kindergartenbernachtung.

Dienstag: Turntag
Das Turnen findet in der Turnhalle Paulckestr statt. Die motorische Entwicklung ist
untrennbar mit der Wahrnehmungsentwicklung verknpft. Gemeinsam mit den
Kindern bauen wir Turn- und Bewegungslandschaften auf, die thematisch zur
Jahreszeit oder zu den Interessen der Kinder passen sowie die psychomotorischen
Fhigkeiten der Kinder frdern. Die Kinder haben die Mglichkeit gemeinsam zu
berlegen, welche Materialen bentigt werden und wie sie ihre Ideen umsetzen
knnen. Dabei nutzen wir Alltagsmaterialien wie Watteblle, Bierdeckel, Zeitungen
und Luftballons genauso wie die groen Turngerte Kasten, Bock, Sprungbrett,
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Trampolin und Sprossenwand.

Mittwoch: musikalische Frherziehung


Einmal wchentlich findet bei den Springmusen die musikalische Frherziehung mit
Irmgard Sammer, staatl. gepr. Musikpdagogin, statt. In Kleingruppen entdecken die
Kinder hrend, singend, tanzend und malend die Welt der Musik. Folgende Ziele sind
vorrangig:
Wecken und Frdern der Freude an der Musik
-

Frderung der Kreativitt beim


Umdichten von Liedern etc.

Entwicklung rhythmischer und sngerischer Fertigkeiten

Intensivierung der Wahrnehmung, insbesondere Schulung des Gehrs

Erkennen individueller Begabungen und Vorlieben (z.B. fr ein bestimmtes


Instrument).

Donnerstag:

gemeinsamen

Entwickeln

von Tnzen,

Mitbringtag

Am Donnerstag darf jedes Kind ein Spielzeug von zu Hause mit in den Kindergarten
bringen. Dieses Spielzeug wird im Sitzkreis den anderen Kindern vorgestellt.
Gemeinsam mit den anderen Kindern darf das mitgebrachte Spielzeug im
Kindergarten benutzt werden. Dabei gibt es folgende Regel: Das Spielzeug muss in
das Garderobenfach des Kindes passen und es darf keine Waffe oder kein
Kampfspielzeug sein.

Freitag: Portfoliotag

13. Tagesablauf Der Tagesablauf wird regelmig auf die Bedrfnisse der
Gruppe berprft.
7.45 Uhr 9.00 Uhr Empfangnahme und Aufnahme der Kinder
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7.45 Uhr 9.00 Uhr Freispiel in- und auerhalb der Gruppe
7.45 Uhr 10.00 Uhr Gleitende Brotzeit
9.30Uhr ca. 10.00 Uhr Morgenkreis; Spiele, Singen und Gesprche mit der Gruppe
ca. 10.00 Uhr 10.45 Uhr Projektarbeit, Kreativangebote, Freispielzeit, Ausflge
10.45 Uhr 12.30 Uhr Spielen im Freien , Ausflge
12.30 Uhr 13.15 Uhr Mittagessen mit anschlieendem Zhneputzen
13.15 Uhr ca.14.00 Uhr Ausruhen in der Mittagsruhe
14.00 Uhr 15.00 Uhr Projektarbeit und Freispiel am Nachmittag
14.30 Uhr 15.00 Uhr Abholzeit
15.15 Uhr Der Kindergarten schliet

14. Zusammenarbeit Team


Um das Kindergarten Team fachlich, sowie kollegial zu frdern, gibt es regelmige
Teamsitzungen, in der prsente Themen abseits von der Gruppenarbeit besprochen
werden. Auerdem finden Teambuilding -Manahmen statt, um den Zusammenhalt
der MitarbeiterInnen zu strken. Vom KKT aus besteht die Mglichkeit der Supervision.
Nebenbei stehen den MitarbeiterInnen je fnf Fortbildungstage zu, an denen sie sich
fachlich weiterbilden knnen und sich mit aktuellen pdagogische Themen
auseinandersetzen.

15. Organisation der Eltern-Kind-Initiative Die Springmuse e.V.


Die Leitung im Kindergarten hat die/der Erzieher-in/Sozialpdagoge/in, der/die mit
einer Kinderpflegerin und einem/einer Praktikant/in zusammenarbeitet.
Da die Springmuse eine Eltern-Kind-Initiative (EKI) sind, steht ihnen ein von den
Eltern gestellter Vorstand (aufgeteilt in Personal-, Finanz- und Externen Vorstand) und
Elternbeirat zur Seite.
Der Personalvorstand vertritt die EKI nach auen mit dem Schwerpunkt
Personalverantwortung. So kmmert er sich um die Vertrge, sucht neue Mitarbeiter,
hlt Reflexionsgesprche, schreibt Zeugnisse, fhrt berstundenlisten und hlt
Kontakt zum Sicherheitsbeauftragten und dem KKT (siehe Punkt 13). Fr alle hier
Arbeitenden ist er der Hauptansprechpartner.
Der Externe Vorstand vertritt die EKI nach auen mit dem Schwerpunkt Belegung der
Kindergartenpltze. Zudem kmmert er sich um die ffentlichkeitsarbeit. Der
Finanzvorstand vertritt die EKI nach auen mit dem Schwerpunkt Finanzen. Er erledigt
die Buchhaltung, laufende berweisungen und Gehlter, beantragt Mittel und
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Frderungen, erstellt Nachweise und prft die Bcher. Er ist Ansprechpartner fr das
Jugendamt, Banken und Finanzamt sowie die Lohnbuchhaltung.
Der Elternbeirat ist als Untersttzung zu verstehen. Er kmmert sich um die
Angelegenheiten der Eltern. So vermittelt er, ist aber auch zustndig fr die
Organisation von Elterndiensten, Ehrenmtern und Spenden, ebenso Vorbereitungen
von Festen, Ausflgen, und die generelle Terminplanung und Weitergabe der
Informationen an die Eltern. Ebenso erstellt und verwaltet er Koch- und
Elternstundenlisten.
Alle sechs Wochen findet ein Elternabend statt. Hier wird ber die aktuelle
Gruppensituation, Termine, Fortbildungen und Neuigkeiten gesprochen. Ebenso
finden regelmige Vorstandssitzungen und Treffen des Elternbeirats statt.
Nach einem festen Schema wird abwechselnd von den Eltern gekocht. Das
Mittagessen besteht aus einem ausgewogenen, vegetarischen Biomittagessen mit
Rohkost und als Nachtisch Obst. Jeder Tag hat ein Thema. Montag ist Nudeltag,
Dienstag Suppentag, Mittwoch Reistag, Donnerstag Getreidetag und Freitag
Kartoffeltag.
Alle zu erledigenden Aufgaben werden in Ehrenmtern verteilt. Somit kann sich jeder
am organisatorischen und inhaltlichen Ablauf aktiv und kontinuierlich beteiligen. Bei
Unterbesetzung im Kindergarten knnen durch Elterndienste die Eltern im
Tagesgeschehen mitarbeiten.

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Zusammenarbeit mit dem KKT e.V. und anderen
Kooperationspartnern: Kindergrten, Schulen, Facharbeitskreise,
Firmen
Der KKT e.V. ist eine Kontakt- und Beratungsstelle fr Elterninitiativen.
Alle Themen rund um das Personal (Vertragseinstufung, Fortbildung, Anstellungsund Ausbildungsmodalitten, Qualittsmanagement) knnen hier besprochen
werden und man erhlt Tipps und Anregungen.
Das KKT ist ebenso beim Aufbau und der Fortfhrung einer Eltern-Kind-Initiative
behilflich, bert in Fragen zum Vereinsrecht, zur Finanzierung, Organisation und
natrlich zur Konzeptentwicklung.
Es findet so eine kontinuierliche Betreuung fr Mitarbeiter und Vorstnde whrend des
laufenden Kindergartenjahres statt.

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Hierbei werden alle o.g. Dienstleistungen (Fachberatung, Arbeitgebern/ Arbeitnehmer/


Service und Fortbildungen) ausschlielich Mitgliedern des Vereins angeboten.
Das Jugendamt ist den Springmusen weisungsbefugt. Alle Gelder werden hier
beantragt, bewilligt und gezahlt. Grundlage hierfr ist das Sozialgesetzbuch.
Die Springmuse kooperieren mit den verschiedenen Grundschulen in den
Stadtteilen Feldmoching, Fasanerie, Harthof und Am Hart durch Informationsabende
fr die Eltern, Kooperationstreffen mit Erziehern und Lehrern, Schnupperschultage
mit Schulhausfhrung fr die Vorschulkinder, bertritts- und Aufnahmegesprchen.
Die verschiedenen Kindergrten in der Umgebung sind fr uns auerdem ein
wichtiger Kooperationspartner, z.B. das Haus fr Kinder Labokala in der
Steinbergerstrae und das Lerchennest e.V. in der Tagetesstrae. Je nach Situation
werden Ausflge fr die Kinder oder Themenelternabende mit Referenten
durchgefhrt. Ebenso vermitteln wir Familien, denen wir in unserer Einrichtung keinen
Platz bieten knnen, den Kontakt zu den anderen Einrichtungen.
Ein wichtiger Kooperationspartner sind fr uns die Fachakademien und Schulen, die
Erzieher und Kinderpfleger ausbilden. Ihnen bieten wir Praktikumspltze zur
Ausbildung der Schler an.
Sonstige Kooperationspartner sind der REGSAM Arbeitskreis-/ Regionale Netzwerke
fr soziale Arbeit in Mnchen sowie die Firma Microsoft mit der Patenschaft eines
Microsoft-Mitarbeiters/Springmuse-Elternteils bei dem Lernprogramm Die
Schlaumuse durch Bereitstellung von Laptops, Schulung der Mitarbeiter und
Untersttzung bei der Durchfhrung der Schlaumuse.

17. ffentlichkeitsarbeit
Unser Kindergarten ist zwar in erster Linie fr unsere Familien da, ffnet sich aber
trotzdem nach auen und nimmt am Stadtteilleben teil, z.B. durch die Mitgestaltung
des Stadtteilfestes oder einem Bastelangebot auf dem Feldmochinger
Christkindlmarkt.
Auerdem findet jhrlich ein Fest im Kindergarten statt, zu dem Freunde und
Interessierte eingeladen sind (z.B. das Drachenfest, das Herbstfest, Sommerfest oder
ein Flohmarkt). Hierbei bemhen wir uns stets ein neues Motto aufzugreifen.
Die Springmuse bieten interessierten Nichtmitgliedern an, uns zu bestimmten
Elternabenden (z.B. Infoelternabend) oder Vortrgen (Aufklrung der Polizei zum
Thema Umgang mit Fremden, Verkehrserziehung oder auch Erziehungsthemen) zu
besuchen.
All dies wird durch ffentliche Aushnge, Bekanntgaben in Lokalanzeigern,
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Homepage und durch Weitererzhlen bekannt gemacht.


Auerdem ist es nach Terminabsprache jederzeit mglich, mit seinem Kind den
Kindergarten zu besichtigen bzw. zu hospitieren und sich vom Tagesgeschehen einen
Eindruck zu machen.

18. Danke
Zur Erstellung und berarbeitung dieses Konzeptes fanden regelmige
Konzeptionstreffen bestehend aus drei Eltern, einer Erzieherin und einem
Sozialpdagogen statt.
Wir danken allen Familien, dem Team, sowie dem KKT e.V. fr die Untersttzung des
Konzeptionsteams.
berarbeitet von Sandra Pienta (Leitung Springmuse e.V.)

Stand der Konzeption: Dezember 2012

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