Guía de Proyecto - Anexo 1 - Entrega 2

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########DE QU � MANERA INFLUYE SOBRE EL RENDIMIENTO ACAD �MICO ESCOLAR LAS
CARACTER �STICAS SOCIOECON �MICAS DE LAS FAMILIAS.INFORMACI �N GENERAL DEL PROYECTO
T �tulo: De qu � manera influye sobre el rendimiento acad �mico escolar las
caracter �sticas socioecon �micas de las familias.Investigador(es): ARELIS ESTHER
MORRON ACU �A C �digo 1811025880 CARLOS ANDRES RENDON GARCIA
C �digo 1611990114 ORLANDO RIVERO G �MEZ C �digo
1821024202 SANDRA VARGAS TORRES C �digo 1521025402
DESCRIPCI �N DEL PROYECTO2.1 AntecedentesEl nivel educativo deber �a ser sin �nimo de
competitividad, debido a que la educaci �n es el principal impulso del rendimiento
de todos los pa �ses, adem �s de ser factor fundamental en el descenso de las
discrepancias sociales. A s � mismo la ignominia en distribuci �n y administraci �n
de los recursos en las diferentes regiones de Colombia, en igual manera
exteriorizan diversificaciones perceptibles por ciudades que traen consecuencias a
la condensaci �n de conveniencia y una gran varianza en la productividad de las
personas.El estudio o an �lisis del fundamento con referencia a los componentes
vinculados con el rendimiento acad �mico brota pr �cticamente de manera paralela a la
evaluaci �n del propio rendimiento. Ejemplo de esto puede ser la manifestaci �n
acerca de la desigualdad de la valoraci �n en funci �n del sexo o sobre las
diferencias provenientes del origen socioecon �mico de los mismos escolares o de su
contexto, de lo cual encontramos much �simos estudios y m �todos, como lo es el fondo
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�{�#���"�5���#;�1
������ #r�fico de la Universidad Complutense de Madrid.Hist�ricamente es de
conocimiento que la educaci�n se ha visto transformada por diversas ideolog�as,
religiosas, pol�ticas y familiares, desconociendo que la transformaci�n no se
limita a los contenidos en la parte escolar, sino a la formaci�n integra. Cada
d�a entramos en una sociedad competente que requiere de avances educativos, con
leyes que permitan y propicien la soluci�n de problemas, por lo que se busca
formar hombres con capacidad investigativa a la hora de plantear estrategias que
apunten a resultados asertivos y efectivos.Actualmente en Colombia la educaci�n se
ve minimizada por diferentes aspectos como son: Falta de infraestructura adecuada,
escasos recursos econ�micos, dificultades en muchos sectores para el acceso,
necesidades alimentarias, cobertura de transporte, acceso a los diferentes medios
Tecnol�gicos, entre otros. Una realidad evidente es la brecha que existe entre los
estratos socioecon�micos, donde unos cuentan con mayor capacidad econ�mica que
les facilita el acceso a diferentes sistemas incluido el educativo y otros
encuentran mayores limitantes para acceder a los mismos. Cuando hay bienestar
individual es m�s f�cil alcanzar el bienestar colectivo; sin embargo, las altas
�lites que dirigen el pa�s, generalmente est�n expidiendo leyes dirigidas al
bienestar propio o de las minor�as, dejando de lado las necesidades educativas de
la mayor parte de la poblaci�n colombiana y convirtiendo la educaci�n, al igual
que otras carteras del pa�s, en un negocio. Es por esto que se hace necesario
identificar claramente las problem�ticas y necesidades de las poblaciones menos
favorecidas con los actos legislativos que, con frecuencia, se expiden para
garantizar la efectiva formaci�n educativa que permita cerrar la brecha que existe
tanto a nivel econ�mico como de acceso a la educaci�n y el conocimiento.Partiendo
de lo anterior, se hace necesario entonces, analizar las pol�ticas p�blicas que
afectan directamente el sector educativo, con el fin de encontrar las herramientas
adecuadas para garantizar educaci�n de calidad y tener en un futuro, profesionales
capaces de enfrentar la sociedad con las problem�ticas que en ella se presentan al
tiempo que aportan desde su conocimiento los elementos necesarios para apoyar el
crecimiento general del pa�s tanto a nivel econ�mico, pol�tico, intelectual y
social. En la actualidad la educaci�n es una de las dependencias en la cual
intervienen activamente los sectores p�blicos del estado por lo que es considerado
vital para alcanzar un crecimiento econ�mico y una mejor calidad de vida. Es as�
como la educaci�n b�sica en la mayor�a de los pa�ses desarrollados es de
car�cter ineludible y de reconocimiento como derecho que todo ciudadano tiene como
bien social ya que esto va ligado al nivel de ingresos que se obtendr� en un
futuro. Nos estamos refiriendo, por una parte, a la teor�a del capital humano,
introducida a finales de los a�os cincuenta por Schultz (1961) y modelada m�s
tarde con rigor por Becker (1964), y por otra parte, a la teor�a de la
se�alizaci�n, propuesta por economistas y soci�logos como Berg (1970), Spence
(1973), Arrow (1973) y Stiglitz (1975).En contraste con lo expuesto el rendimiento
acad�mico es un tema de muchas investigaciones con referente a la importancia de
la educaci�n y los factores que implica esto; lo cual obtiene gran importancia en
el nivel educativo de segundaria considerado cr�tico por los bajos rendimientos,
en especial aquellos que viven en conflicto por situaciones socio-familiares.El
rendimiento acad�mico no es aut�nomo de otros contextos de aprendizaje y de
proceso de los educando. Seg�n estudios realizados se ha demostrado que en
ambientes sociales y familiares favorables (padres con estudios universitarios
de estratos medios y altos en donde las relaciones familiares se caracterizan por
el apoyo econ�mico) las posibilidades de �xito acad�mico se aumentan
considerablemente y disminuyen cuando los estudiantes viven en ambientes
desfavorables o con pocas oportunidades (pobreza, marginalidad, niveles bajos de
educaci�n de los padre, familia monoparental y hacinamiento en el hogar) En
igual manera el bajo o alto rendimiento es un �ndice escolar, la interrelaci�n
existente entre el contexto escolar y el familiar permiten que determinados
factores socio-familiares favorezcan a acrecentar el riesgo que algunos estudiantes
sean m�s vulnerables y exterioricen bajos rendimientos escolares y menores
accesos a niveles de estudios avanzados e ingresos salariales futuros.De igual
manera se ha analizado tres fundamentos que afecta de forma directamente el
rendimiento acad�mico estos son:Estudiantes que tienen poco acceso y soportes
acad�micos y sociales fuera de las escuelas; por ejemplo, clases de refuerzos
educativos, bibliotecas, campamentos de verano, salas virtuales, entre otras.
Situaciones que intervienen en la salud, seguridad y bienestar, como: limitaci�n
en atenci�n m�dica, mala nutrici�n, entornos desfavorables de vivienda, sectores
apartados, transporte, barrios marginados, etc.Padres con pocos ingresos
econ�micos y culturales (servicios locales, redes sociales comunitarias, etc.).
Las condiciones de pobreza generalmente surgen acompa�adas de factores
psicol�gicos, sociales y familiares influyen al estudiante en muchos casos a la
deserci�n escolar por la necesidad de ayudar a aportar para la familia para el
sustento; adem�s el pensar que la escolarizaci�n no le contribuir� una ayuda
futura.Se ha verificado que los estudiantes que viven en entornos
familiares con bajos niveles acad�micos son inclinados a considerar que no
poseen oportunidades de alcanzar el nivel acad�mico que anhelar�an. Se
visualizan sobre el fundamento del discernimiento del medio para s� mismos, y de
la retroalimentaci�n de esta percepci�n a partir de sus condiciones de vida.
Sus evaluaciones pueden ser m�s bajas que las de los otros estudiantes, sus
progenitores obtuvieron generalmente bajos niveles de rendimiento escolar al
igual que su grupo por lo cual se hallan en similares situaciones. Por lo
anterior, es posible que las pretensiones de estos estudiantes superen sus
expectativas y sienten que su ambiente no les provee el soporte necesario
para su desarrollo cognitivo, escolar y social (Boxer et al., 2011). La mayor
parte de la investigaci�n sobre la incidencia del rendimiento acad�mico se ha
desarrollado en pa�ses angloparlantes, pero el recorrido por estudios recientes
comprueba que �ste contin�a siendo un factor determinante del rendimiento
acad�mico en contextos socioculturales diversos. En pa�ses Latinoamericanos
donde ni�os y ni�as provenientes de hogares con bajos niveles de educaci�n
tienen m�s probabilidades de repetir curso y de desertar de los planteles
educativos desde la educaci�n primaria (Korze-niowski et al., 2016; Kr�ger,
2013); adem�s, se ha comprobado que las desigualdades en el rendimiento
subsisten en el tiempo de escolaridad a pesar de los esfuerzos de los docentes por
mejorar acad�micamente. (Cervini et al., 2016; Su�rez et al., 2016). En su
an�lisis de los resultados del Informe PISA2012 en ocho pa�ses de Am�rica Latina
(Argentina, Brasil, Chile, Colombia) 2.2 Planteamiento del problemaTeniendo en
cuenta que la educaci�n es el eje principal sobre el cual el ser humano alcanza el
desarrollo de sus competencias para convertirse en un ser integral dentro de una
sociedad, se han detectado ciertas dificultades en el alcance de un buen
rendimiento acad�mico de los actores de dicho eje: los estudiantes. Para
profundizar m�s al respecto se tiene en cuenta primordialmente varios aspectos en
los que destaca el llamado NSE (Nivel Socio Econ�mico) familiar partiendo de
varios factores: (ROSQUETO, 2019).En el aspecto interno familiar.Ingresos
econ�micos de la unidad familiar: aqu� se hace referencia al cubrimiento de las
necesidades b�sicas o fundamentales de la poblaci�n.Nivel de educaci�n de los
padres: est� comprobado que los padres con un alto nivel acad�mico apoyan
afectivamente a sus hijosOcupaci�n laboral: las familias urbanas con cargos
ejecutivos prestan una mejor asesor�a a sus hijos que los que laboran en un
�mbito rural o en suburbios.Recursos del hogar: libros, recursos inform�ticos,
internet, etc.En el aspecto externo.Factor socialFactor socio demogr�fico Factor
econ�micoPor lo anteriormente descrito se hace necesario hacer un estudio de las
repercusiones que tienen estos factores en el �mbito educativo, para as� poder
mejorar el rendimiento acad�mico y por ende la calidad educativa que en la
actualidad es medida con las pruebas externas Saber y de paso lograr uno de los
fines de la educaci�n como lo es la formaci�n en la pr�ctica para el trabajo.
ser agentes de desarrollo de nuestra sociedad, logrando tambi�n la satisfacci�n
personal de todos los miembros de la comunidad educativa articulado con las
Escuelas de Padres que deben tener un dinamismo continuo en las Instituciones
Educativas.Es necesario romper con las limitantes que perjudican un buen
rendimiento acad�mico, por ejemplo: estudiantes con menor acceso a apoyos
acad�micos y sociales fuera de la escuela, son vulnerables en cuanto a sus
condiciones de salud, seguridad y bienestar (desnutrici�n, limitaci�n a las
atenciones m�dicas, viviendas muy precarias), no tienen interacci�n social ni
cultural. Etc. (Bolger et al., 1995; Campbell y Ramey, 1994; Prelow y Lukas, 2003).
Noguera y Wells (2011) , s.f.)Se trata de hacer un an�lisis riguroso y poder ver y
superar las principales dificultades que hay en torno al rendimiento acad�mico.Por
otro lado, estamos condicionados seg�n la Organizaci�n para la Cooperaci�n para
el Desarrollo Econ�mico � OCDE a ser competentes con pa�ses desarrollados
medidos por las
Pruebas Internacionales Saber � PISA y es ah� donde se puede establecer un
paralelo seg�n Beneyto, S. (2015), donde afirma que las condiciones
socioecon�micas tienen un peso relevante en el rendimiento acad�mico y que la
educaci�n por competencias ladea en cuanto a que solo se enfatiza en lo cognitivo
dejando de lado lo procedimental y lo actitudinal.Algo que se encuentra un poco en
contrav�a de nuestra investigaci�n es el planteamiento que hace en su tesis
(Remedios, 2019), cuando proponen que las instituciones oficiales deben desarrollar
estrategias que potencien el rendimiento acad�mico para mejorarlo, pues queremos
hacer caer en cuenta que el cincuenta por ciento depende de la instituci�n y el
restante del contexto y las condiciones socioecon�micas familiares. Un caso muy
claro y concreto lo vivimos actualmente con la pandemia del COVID-19 donde debemos
impartir educaci�n virtual desde casa y solo un treinta por ciento de los
estudiantes cuentan con los recursos necesarios para poder realizar las actividades
de forma virtual2.3 Pregunta de investigaci�n�De qu� manera influye sobre el
rendimiento acad�mico escolar de los estudiantes del grado Quinto de la IE Antonio
Mar�a Bedoya de Bello las caracter�sticas socioecon�micas de sus familias?.4
Objetivo generalDeterminar la relaci�n que tienen las caracter�sticas
socioecon�micas de las familias de los estudiantes del grado Quinto de B�sica
primaria en la Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya del municipio de Bello
- Antioquia en el rendimiento acad�mico escolar.Objetivos espec�ficosIdentificar
las caracter�sticas socioecon�micas de las familias de los estudiantes del grado
Quinto de B�sica primaria en la Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya del
municipio de Bello.Analizar desde fuentes te�ricas las caracter�sticas de las
familias del grado Quinto de B�sica primaria en la Instituci�n Educativa Antonio
Mar�a Bedoya del municipio de Bello y las influencias de estas en el rendimiento
acad�mico escolar. JUSTIFICACI�NEl informe de PISA, seg�n Beneyto, S. (2015),
destaca que los factores socioecon�micos tienen un peso relevante en la
explicaci�n del rendimiento educativo de los estudiantes. Se�ala que las
familias con mayor nivel socioecon�mico tienen m�s y mejores herramientas de
apoyo para el estudiante, mientras que las familias de bajo nivel socio econ�mico
presentan mayores dificultades para acceder a la informaci�n y una difusa
percepci�n acerca de los beneficios de la educaci�n. Por tanto, el �xito o
fracaso escolar de los estudiantes est� relacionado con factores internos y
externos que inciden en el resultado. Es por eso que como profesionales y docentes
con alto compromiso en el desarrollo personal, social, cultural, etc., es
pertinente identificar factores que intervienen en el rendimiento acad�mico
escolar.En este proyecto, buscamos determinar los factores socioecon�micos que se
asocian al rendimiento escolar y as� mismo a la calidad educativa, todo ello con
el fin de presentar la relaci�n entre los factores socioecon�micos de las
familias de los estudiantes del grado Quinto de la IE Antonio Mar�a Bedoya de
Bello Antioquia, quienes participaran como la poblaci�n de estudio autorizada por
padres y directivas de la instituci�n, y a su vez son quienes recibir�n informe
de resultados como una manera de contribuir a la toma de decisiones para mejorar
los resultados acad�micos y escolares en los estudiantes.Del mismo modo, mejorar
el rendimiento de los estudiantes les dar� mayor posibilidad y mejores
oportunidades socioecon�micas para su futuro y as� ser referentes e instrumentos
de desarrollo social, econ�mico, pol�tico, cient�fico, etc., que contribuya con
el progreso y desarrollo a nivel local, nacional e internacional.
6. LISTA DE REFERENCIAS# Alves De Mattos, L. Compendio de Did�ctica General.
Buenos Aires: Kapelusz, 1963. Andrade, P. & Tovar T. La voz de la juventud en las
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3 � 34Aramendiz, C. (2017). Factores socio familiares que influyen en el
rendimiento acad�mico en la b�sica secundaria. Trabajo de grado, Magister en
Educaci�n. Universidad del Tolima, Facultad de Ciencias de la Educaci�n.Beneyto,
S. (2015). Entorno Familiar y Rendimiento Acad�mico. Did�ctica e Innovaci�n
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y Lukas, 2003). Noguera y Wells (2011) . (s.f.). Obtenido de Bolger et al., 1995;
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su influencia.�Revista Perfiles educativos,�41(164), 118 134. Rosqueto, D. R.-R.
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#https://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167#. Sant�n Gonz�lez, Daniel (2001).
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internacional: hacia la igualdad de oportunidades educativas. [Documentos de
Trabajo de la Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales; n� 01, 2001]V�lez
Palacio, Mar�a Derly, Vanegas Gil, Liliana Mar�a, V�lez Palacio, Paula Andrea.
Relaciones familia � escuela: una oportunidad de fortalecimiento del rendimiento
acad�mico en los estudiantes del grado segundo de la escuela Alfredo cock de
Medell�n. http://hdl.handle.net/123456789/1220 Zambrano, V. J. (2006). Las
condiciones socio-econ�micas y su influencia en el aprendizaje: Estudio de Caso.
2017, Espa�a. Editorial Acad�mica Espa�ola# En este punto, presenten las fuentes
que han consultado hasta ahora. Con cada entrega y en cada m�dulo ir�n
alimentando esta lista. Usar Normas APA 6ta edici�n. ####FORMATO DE PROYECTO
M�DULO PROYECTO DE INVESTIGACI�N APLICADA IESCUELA DE EDUCACI�N E INNOVACI�N
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########REDES SOCIALES Y RENDIMIENTO ACAD�MICO BLOQUE TRANSVERSAL-PRACTICA I�
Arelis Esther Morr�n Acu�a: 1811025880Carlos Andr�s Rend�n Garc�a. C�digo:
1611990114Harold Giovanni Morales Piracun: 1621026079ProfesoraJohan Paola Nino
POLITECNICO GRANCOLOMBIANOLICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES2020 - 1TEMA: REDES
SOCIALES Y RENDIMIENTO ACAD�MICO.(Enmarcaci�n del trabajo de investigaci�n)La
globalizaci�n ha tra�do consigo innumerables efectos positivos como negativos,
entre los positivos se pueden mencionar el f�cil acceso de informaci�n y la
opci�n de compartir con diversas culturas, sin olvidar la gran utilidad de los
medios de comunicaci�n haciendo que las distancias no sean notorias. Entre sus
efectos negativos se encuentra el manejo errado de las redes sociales, la adicci�n
por estas (que ocasiona el abandono de s� mismos y manipulaci�n de emociones), y
los diferentes actos delincuenciales que se han desarrollado con intensidad por
estos medios. Darles las herramientas adecuadas y la preparaci�n justa a las
futuras generaciones es rotundamente necesario, evitar� que caigan f�cilmente en
lo anteriormente mencionado; estudiar, analizar y transformar a profundidad todo lo
que abarca la globalizaci�n especialmente la influencia de las tecnolog�as es la
labor de un maestro.Teniendo en cuenta que la educaci�n es el eje principal sobre
el cual el ser humano alcanza el desarrollo de sus competencias para convertirse en
un ser integral dentro de una sociedad, �sta debe concebir todas aquellas acciones
y transformaciones que surgen en el mundo y en los diversos contextos con el fin de
utilizar todas las herramientas que surgen de estos para impulsar de manera
positiva todo proceso pedag�gico.Concientizar y lograr interiorizar sus efectos,
ofrecerles otras perspectivas educativas, especialmente de las redes sociales que
son a las que suelen frecuentar. Es uno de los objetivos propuestos, tambi�n es la
necesidad de interiorizar los principios de ciudadan�a en los estudiantes,
encontrar el enlace entre educaci�n, globalizaci�n y ciudadan�a; es una de las
metas propuestas, requiriendo un modelo que tenga presente las diferentes
problem�ticas sociales, que no sea est�tico y que permita preparar al estudiante
transformar la cotidianidad; este modelo es la escuela nueva. As� mismo se busca
inculcar un pensamiento cr�tico que aplicar� en las diferentes fuentes de
informaci�n, siendo a su vez una estrategia de prevenci�n en el manejo de
informaci�n.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEn la actualidad, las Redes Sociales se han convertido en
uno de los medios de comunicaci�n m�s utilizados por la sociedad, ya que reflejan
la necesidad del ser humano de expresi�n y reconocimiento, donde muchos se sienten
identificados y comparten intereses comunes.Estos medios permiten la interacci�n
entre los usuarios de una manera r�pida y sencilla a trav�s de ellos: se pueden
crean lazos, intercambio de ideas, la oportunidad de integrarse a diferentes
grupos, etc. Sin embargo, el uso inadecuado de las redes sociales presenta muchos
riesgos para los usuarios menores de edad, los cuales, se exponen a algunos
peligros como los son: la invasi�n a la privacidad, la adicci�n, las amenazas a
la intimidad y a los delitos relacionados con el acoso o la corrupci�n de menores;
a la par de estos riesgos existen otros peligros que ante los ojos de las
instituciones de nuestra sociedad, son menos difundidos, sea porque se manifiestan
de manera m�s sutil o porque son menos nocivos. Es el caso del tiempo que ocupa su
uso y su repercusi�n en el rendimiento escolar.Esta situaci�n se ve reflejada en
la Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya, especialmente en los estudiantes
del grado (5�) cuyas edades oscilan entre los 9 y 11 a�os. Dicha Instituci�n,
donde se llevar� a cabo la presente investigaci�n, es de car�cter oficial y se
encuentra ubicada en el municipio de Bello (Antioquia), prestando sus servicios a
una poblaci�n estudiantil mixta de estrato 0, 1 y 2. La problem�tica se detect�
a trav�s de la observaci�n participante, teniendo en cuenta que uno de los
investigadores es docente de esta Instituci�n educativa. En la observaci�n de las
clases, el docente destaca que aunque los estudiantes esperan y llegan con
entusiasmo a sus clases, la mayor�a de ellos con mucha frecuencia prefieren
utilizar las redes sociales durante intercambios de clase o dentro de ellas, para
otros fines, no acad�micos. Perdiendo el inter�s por aprender y por desarrollar
los talleres en el tiempo programado para tal fin, a pesar que se est�n tratando
contenidos que son importantes y desconocidos para ellos. Desaprovechando la
oportunidad de adquirir nuevos conocimientos a trav�s actividades y talleres
planteados. Esta problem�tica nos lleva plantearnos la siguiente:PREGUNTA DE
INVESTIGACI�N�De qu� manera influyen las redes sociales en el rendimiento
acad�mico de los estudiantes del grado quinto (5�) de b�sica primarias de la
Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya del municipio de Bello?
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###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�### las familias urbanas con
cargos ejecutivos prestan una mejor asesor�a a sus hijos que los que laboran en un
�mbito rural o en suburbios.Recursos del hogar: libros, recursos inform�ticos,
internet, etc.En el aspecto externo.Factor socialFactor socio demogr�fico Factor
econ�micoPor lo anteriormente descrito se hace necesario hacer un estudio de las
repercusiones que tienen estos factores en el �mbito educativo, para as� poder
mejorar el rendimiento acad�mico y por ende la calidad educativa que en la
actualidad es medida con las pruebas externas Saber y de paso lograr uno de los
fines de la educaci�n como lo es la formaci�n en la pr�ctica para el trabajo.
ser agentes de desarrollo de nuestra sociedad, logrando tambi�n la satisfacci�n
personal de todos los miembros de la comunidad educativa articulado con las
Escuelas de Padres que deben tener un dinamismo continuo en las Instituciones
Educativas.Es necesario romper con las limitantes que perjudican un buen
rendimiento acad�mico, por ejemplo: estudiantes con menor acceso a apoyos
acad�micos y sociales fuera de la escuela, son vulnerables en cuanto a sus
condiciones de salud, seguridad y bienestar (desnutrici�n, limitaci�n a las
atenciones m�dicas, viviendas muy precarias), no tienen interacci�n social ni
cultural. Etc. (Bolger et al., 1995; Campbell y Ramey, 1994; Prelow y Lukas, 2003).
Noguera y Wells (2011) , s.f.)Se trata de hacer un an�lisis riguroso y poder ver y
superar las principales dificultades que hay en torno al rendimiento acad�mico.Por
otro lado, estamos condicionados seg�n la Organizaci�n para la Cooperaci�n para
el Desarrollo Econ�mico � OCDE a ser competentes con pa�ses desarrollados
medidos por las Pruebas Internacionales Saber � PISA y es ah� donde se puede
establecer un paralelo seg�n Beneyto, S. (2015), donde afirma que las condiciones
socioecon�micas tienen un peso relevante en el rendimiento acad�mico y que la
educaci�n por competencias ladea en cuanto a que solo se enfatiza en lo cognitivo
dejando de lado lo procedimental y lo actitudinal.Algo que se encuentra un poco en
contrav�a de nuestra investigaci�n es el planteamiento que hace en su tesis
(Remedios, 2019), cuando proponen que las instituciones oficiales deben desarrollar
estrategias que potencien el rendimiento acad�mico para mejorarlo, pues queremos
hacer caer en cuenta que el cincuenta por ciento depende de la instituci�n y el
restante del contexto y las condiciones socioecon�micas familiares. Un caso muy
claro y concreto lo vivimos actualmente con la pandemia del COVID-19 donde debemos
impartir educaci�n virtual desde casa y solo un treinta por ciento de los
estudiantes cuentan con los recursos necesarios para poder realizar las actividades
de forma virtual2.3 Pregunta de investigaci�n�De qu� manera influye sobre el
rendimiento acad�mico escolar de los estudiantes del grado Quinto de la IE Antonio
Mar�a Bedoya de Bello las caracter�sticas socioecon�micas de sus familias?.4
Objetivo generalDeterminar la relaci�n que tienen las caracter�sticas
socioecon�micas de las familias de los estudiantes del grado Quinto de B�sica
primaria en la Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya del municipio de Bello
- Antioquia en el rendimiento acad�mico escolar.Objetivos espec�ficosIdentificar
las caracter�sticas socioecon�micas de las familias de los estudiantes del grado
Quinto de B�sica primaria en la Instituci�n Educativa Antonio Mar�a Bedoya del
municipio de Bello.Analizar desde fuentes te�ricas las caracter�sticas de las
familias del grado Quinto de B�sica primaria en la Instituci�n Educativa Antonio
Mar�a Bedoya del municipio de Bello y las influencias de estas en el rendimiento
acad�mico escolar. JUSTIFICACI�NEl informe de PISA, seg�n Beneyto, S. (2015),
destaca que los factores socioecon�micos tienen un peso relevante en la
explicaci�n del rendimiento educativo de los estudiantes. Se�ala que las
familias con mayor nivel socioecon�mico tienen m�s y mejores herramientas de
apoyo para el estudiante, mientras que las familias de bajo nivel socio econ�mico
presentan mayores dificultades para acceder a la informaci�n y una difusa
percepci�n acerca de los beneficios de la educaci�n. Por tanto, el �xito o
fracaso escolar de los estudiantes est� relacionado con factores internos y
externos que inciden en el resultado. Es por eso que como profesionales y docentes
con alto compromiso en el desarrollo personal, social, cultural, etc., es
pertinente identificar factores que intervienen en el rendimiento acad�mico
escolar.En este proyecto, buscamos determinar los factores socioecon�micos que se
asocian al rendimiento escolar y as� mismo a la calidad educativa, todo ello con
el fin de presentar la relaci�n entre los factores socioecon�micos de las
familias de los estudiantes del grado Quinto de la IE Antonio Mar�a Bedoya de
Bello Antioquia, quienes participaran como la poblaci�n de estudio autorizada por
padres y directivas de la instituci�n, y a su vez son quienes recibir�n informe
de resultados como una manera de contribuir a la toma de decisiones para mejorar
los resultados acad�micos y escolares en los estudiantes.Del mismo modo, mejorar
el rendimiento de los estudiantes les dar� mayor posibilidad y mejores
oportunidades socioecon�micas para su futuro y as� ser referentes e instrumentos
de desarrollo social, econ�mico, pol�tico, cient�fico, etc., que contribuya con
el progreso y desarrollo a nivel local, nacional e internacional.
6. LISTA DE REFERENCIAS# Alves De Mattos, L. Compendio de Did�ctica General.
Buenos Aires: Kapelusz, 1963. Andrade, P. & Tovar T. La voz de la juventud en las
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internacional: hacia la igualdad de oportunidades educativas. [Documentos de
Trabajo de la Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales; n� 01, 2001]V�lez
Palacio, Mar�a Derly, Vanegas Gil, Liliana Mar�a, V�lez Palacio, Paula Andrea.
Relaciones familia � escuela: una oportunidad de fortalecimiento del rendimiento
acad�mico en los estudiantes del grado segundo de la escuela Alfredo cock de
Medell�n. http://hdl.handle.net/123456789/1220 Zambrano, V. J. (2006). Las
condiciones socio-econ�micas y su influencia en el aprendizaje: Estudio de Caso.
2017, Espa�a. Editorial Acad�mica Espa�ola# En este punto, presenten las fuentes
que han consultado hasta ahora. Con cada entrega y en cada m�dulo ir�n
alimentando esta lista. Usar Normas APA 6ta edici�n. ####FORMATO DE PROYECTO
M�DULO PROYECTO DE INVESTIGACI�N APLICADA IESCUELA DE EDUCACI�N E INNOVACI�N
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