David Wohlhart – Michael Scharnreitner – Elisa Kleißner

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Mathematik für die 3. Klasse der Volksschule

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Erarbeitungsteil
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Im Buch verwendete Symbole und ihre Bedeutung

anspruchsvolle Aufgabenstellung
Dazu gibt es eine Tonaufnahme auf CD.
Ü 25 Dazu gibt es Übungen auf Seite 25 im Übungsteil.
LH 70 Dazu gibt es weitere Erläuterungen im Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer auf Seite 70.
„Schlüsselbilder“ dienen dem Sammeln und Darstellen von Daten. Kopiervorlagen und
Anleitungen finden Sie im Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer.

Das Lehrwerk EINS PLUS Band 3 umfasst:

Erarbeitungsteil (mit Lösungsheft) SBNR 150.621

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Übungsteil SBNR 150.622
Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer ISBN 978-3-85061-667-6

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Handreichung zu den Bildungsstandards ISBN 978-3-85061-705-5

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Knobelplakate ISBN 978-3-85061-671-3

in en
Übungs- und Fördermaterial ISBN 978-3-85061-675-1
CD-ROM für die Klasse Einzelplatzversion ISBN 978-3-85061-668-3
CD-ROM für die Klasse Netzwerkversion ISBN 978-3-85061-673-7

bl k
CD-ROM für zu Hause ISBN 978-3-85061-702-4
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Audio-CD 1 (Lieder und Rechen-Raps) ISBN 978-3-85061-669-0

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Audio-CD 2, 3 (Abenteuergeschichten) ISBN 978-3-85061-670-6
Ermäßigtes Setangebot mit Einzelplatz CD-ROM ISBN 978-3-85061-672-0
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Ermäßigtes Setangebot mit Netzwerk CD-ROM ISBN 978-3-85061-674-4
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EINS PLUS – Erarbeitungsteil

Band 3
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Mit Bescheid vom 03.01.2011, BMUKK-GZ: 5.028/0007-Präs.8/2009, hat das Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
die Unterrichtsmittel "EINS PLUS Erarbeitungsteil 3; EINS PLUS Übungsteil 3" von Kleißner–Scharnreitner–Wohlhart antrags-
gemäß in der vorliegenden Fassung gemäß §14 Abs. 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86 und gemäß den
derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 3. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegen-
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stand Mathematik geeignet erklärt.

Kompetenzorientierung gemäß Bildungsstandards

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Schulbuchnummer: 150.621

Autorenteam: David Wohlhart

Michael Scharnreitner
Elisa Kleißner
Redaktion: Christine Heiss
Illustrationen: Nina Hammerle, Pe Grigo, Christine Kastl, Charlotte Wagner
Satz: Heinz Hanuschka
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2. Auflage 2011
ISBN 978-3-85061-665-2
© 2011 Helbling, Rum/Innsbruck
Alle Rechte vorbehalten

Dieses Werk ist in allen seinen Teilen urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung außerhalb der engen Grenzen des
Urheberrechts bedarf der Zustimmung des Verlages. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen jeglicher Art, von der
Fotokopie, Mikroverfilmung, Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Medien bis zur Übersetzung.
Wir bedanken uns bei der Österreichischen Nationalbank für die Bereitstellung der Vorlagen für die Euromünzen und
die Eurobanknoten.
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,QKDOWVYHU]HLFKQLV

 +HU]OLFKZLOONRPPHQ   .RPPPLWLQV.LQR 

 :LHGHUKROXQJ$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ
 LP=5
 6DFKDXIJDEHQLP=55HODWLRQV]HLFKHQ
 (LQIKUXQJGHU%DONHQPRGHOOH
 7HLOH*DQ]HV0RGHOO
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 (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ$GGLWLRQ
 6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH
 $GGLWLRQ
 %OHLELQ)RUP/lQJHQPD‰HPGPFP


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 %DXHQPLW)RUPHQ 
  3OlQHOHVHQ
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 =DKOHQUDXPLQXQVHUHU8PZHOW  .XJHO.HJHOXQG=\OLQGHU

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 6WHOOHQZHUWV\VWHP  :UIHOQHW]H:UIHOEDXWHQ%DXSOlQH

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 6DFKDXIJDEHQLP=5  0D‰XPZDQGOXQJHQFP¤PP
 %OHLELQ)RUP0DOUHLKHQ  0HVVHQPLWGHP/LQHDO
  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ
 =DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH  

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 (LQIKUXQJGHU%DONHQPRGHOOH  8QWHUIUHLHP+LPPHO 
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9HUJOHLFKVPRGHOO  %DONHQPRGHOOHIU0XOWLSOLNDWLRQ

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 'DWHQVDPPHOQGDUVWHOOHQXQGDXVZHUWHQ  XQG'LYLVLRQ
 'LDJUDPPHHUVWHOOHQ  6DFKDXIJDEHQPLW%DONHQPRGHOOHQ
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 1DFKEDU]DKOHQ5XQGHQ  7HLOHQPLW5HVW
 9RUWHLOKDIWHV5HFKQHQEHLP3OXVXQG  9HUEDOLVLHUHQYRQ/|VXQJVZHJHQ
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 0LQXVUHFKQHQ  %OHLELQ)RUP0XOWLSOLNDWLRQ
 6DFKDXIJDEHQPLW9HUJOHLFKVPRGHOOHQ  PLWJDQ]HQ=HKQHUQ
 %OHLELQ)RUP0DOUHLKHQ 
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  +RWHO3XOYHUVFKQHH 

 (LQPDOUXQGKHUXP   (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ0XOWLSOLNDWLRQ
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 (LQIKUXQJ8PIDQJYRQ.|USHUQXQG  6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH
 HEHQHQ)LJXUHQ  0XOWLSOLNDWLRQ
 :LHGHUKROXQJ/lQJHQPHVVHQFP  9RUWHLOKDIWHV0XOWLSOL]LHUHQ
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 %HJULIIHUHFKWHU:LQNHOSDUDOOHO  %OHLELQ)RUP7HLOHQPLW5HVW
 4XDGUDWXQG5HFKWHFN¤8PIDQJEHUHFKQXQJ  
 $UEHLWPLW6NL]]HQ  =HLJZDVGXNDQQVW 
 %OHLELQ)RUP1DFKEDU]DKOHQ  :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
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 =HLJZDVGXNDQQVW   .QREHODXIJDEH
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 (LQIKUXQJ6HOEVWWHVW
 :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
 .DSLWHOELV
 .QREHODXIJDEH
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,QKDOWVYHU]HLFKQLV

 $EYHUNDXI   %OXPHQ 

 (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ6XEWUDNWLRQ  .UHDWLYH6DFKDXIJDEHQ
 6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH  )LQGHQHLJHQHU$XIJDEHQ]X%LOGHUQ
 6XEWUDNWLRQ  7HUPHQXQG0RGHOOHQ
 3UREHEHL$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ
 *HPLVFKWH6DFKDXIJDEHQ 
 %OHLELQ)RUP=DKOHQUDXP

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 5RERWHU 
  'DWHQVDPPHOQXQGGDUVWHOOHQ
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ   'LDJUDPPHLQWHUSUHWLHUHQ

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 3OlQHOHVHQ  0XVWHUHUNHQQHQXQGIRUWVHW]HQ

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 *U|‰HQ.LORPHWHU7RQQH  $UEHLWHQPLW9DULDEOHQ

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 8KU6WXQGHQ0LQXWHQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ
 6DFKDXIJDEHQPLW*U|‰HQ3OlQHQ 
 XQG7DEHOOHQ  $OOHVZlFKVW 
 %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ

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 9HUJU|‰HUQXQG9HUNOHLQHUQ
  JHRPHWULVFKHU)LJXUHQ
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 $OOHVZLUGJHWHLOW   =HLFKQHQPLWGHP/LQHDO

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 (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ'LYLVLRQ  :LHGHUKROXQJ4XDGUDWXQG5HFKWHFN¤
 6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH  8PIDQJEHUHFKQXQJ
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 'LYLVLRQXQG0XOWLSOLNDWLRQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ
 3UREHEHLGHU'LYLVLRQ 
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 6DFKDXIJDEHQ]XU*HRPHWULH  (LVVDORQ 

 %OHLELQ)RUP*U|‰HQ  6DFKDXIJDEHQPLW(XURXQG&HQW

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 .RPPDVFKUHLEZHLVHYRQ3UHLVHQ
 6RYLHOH=DKOHQ   *HZLFKWVPD‰HNJ¤GDJ¤J
 6\PEROLVFKH'DUVWHOOXQJYRQ=DKOHQ  ,QWHUSUHWLHUHQYRQ'LDJUDPPHQ
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 =DKOHQVWUDKO¤=DKOHQUDXP  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ
 7H[WYHUVWlQGQLV/RJLN 
 %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ  =HLJZDVGXNDQQVW 
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  :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
 =HLJZDVGXNDQQVW   .DSLWHOELV
 :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW  .QREHODXIJDEH
 .DSLWHOELV
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 .QREHODXIJDEH
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 +HU]OLFKZLOONRPPHQ

 6FKDXGDV%LOGJHQDXDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

'DV6FKORVVKDW=LPPHU'LH$QJHVWHOOHQ
EHZRKQHQGDYRQ,KUN|QQWHXFKDXVVXFKHQ
CD 2-1 LQZHOFKHGHUIUHLHQ=LPPHULKUHLQ]LHKHQZROOW

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D :LHYLHOH=LPPHUKDWGDV6FKORVV"

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E :LHYLHOH=LPPHUVLQGQRFKIUHL"

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F ,QMHGHP7XUPVWHKHQ6HVVHO
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:LHYLHOH6HVVHOVWHKHQLQDOOHQ7UPHQ]XVDPPHQ"

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G 'DV6FKORVVKDWDXIMHGHUGHUYLHU6HLWHQJOHLFKYLHOHUXQGH)HQVWHU
 :LHYLHOHUXQGH)HQVWHUVLQGGDVLQVJHVDPW"
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H 9RQGHQ3HUVRQHQGLHLP6FKORVVDUEHLWHQVLQGGLH+lOIWH)UDXHQ
:LHYLHOH0lQQHUDUEHLWHQLP6FKORVV"

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Ei

 'HQNHGLUVHOEVW)UDJHQDXVXQG
VFKUHLEHVLHPLWGHQSDVVHQGHQ
5HFKQXQJHQXQG$QWZRUWHQLQGHLQ+HIW
:SRHIR*IRWXIVRWMRHVYRH
 HMIERHIVIRWMRHIGOMK
* ;MIZMIPI*IRWXIVWMRHIGOMK#


Ü 5–12 Sachaufgaben
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Willkommen im Schloss!“ LH 67 
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+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 5HFKQH
               
              

              

              

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 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVW,PPHU]ZHL5HFKQXQJHQKDEHQGDVJOHLFKH(UJHEQLV

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 6SLHO0DOUHLKHQ%LQJR
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   6FKUHLEH=DKOHQGHUHU5HLKHLQGLH)HOGHU
'XGDUIVWNHLQH=DKOGRSSHOWVFKUHLEHQ
   3DUWQHUVSLHO6WHOOWDEZHFKVHOQG0DODXIJDEHQ
'XGDUIVWGDV(UJHEQLVDXIGHLQHP=HWWHO
   HLQNUHLVHQ:HUGUHLLQHLQHU5HLKHKDWJHZLQQW

Ü 5–12 Addition und Subtraktion im ZR 100

5) Wiederholung: Malreihe 2

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+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 )LQGH5HFKHQSDNHWH

D  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWEOHLEWGLH F  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH
HUVWH=DKOLPPHUJOHLFKGLH]ZHLWH =DKOLPPHUXPIQIJU|‰HUGLH]ZHLWH
=DKOZLUGLPPHUXPJU|‰HU =DKOEOHLEWJOHLFK

   
    

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E  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH G  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH
=DKOLPPHUXPHLQVJU|‰HUGLH]ZHLWH =DKOLPPHUXPHLQVNOHLQHUGLH]ZHLWH
=DKOLPPHUXPJU|‰HU =DKOZLUGLPPHUXPHLQVJU|‰HU

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 %HVFKUHLEHGLH5HFKHQSDNHWH
D 
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 (UILQGHGUHL5HFKHQSDNHWHXQGEHVFKUHLEHVLH

Ü 5–12 Addition im Zahlenraum 100

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren

 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 ,QGHU1lKHGHV6FKORVVHVLVWHLQ=RR'HU=RRGLUHNWRUSODQWYRUDXV
:LHYLHOH7LHUHZLUGHULPQlFKVWHQ-DKUKDEHQ"5HFKQHLP+HIW

D,P=RROHEHQ/DPDV,P+HUEVWZHUGHQVLHEHQ/DPDV]XU:HOWNRPPHQ
 :LHYLHOH/DPDVVLQGHVGDQQ"

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% 2nGLWXIW.ELVWMRHIW0EQEW

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(LQEHUVLFKWOLFKHV
E%LVJHVWHUQZDUHQ*lQVHLP6HHGHV7LHUSDUNV +HIWKLOIWGLU
+HXWHVLQGQHXQ*lQVHZHJJHIORJHQ )HKOHU]XYHUPHLGHQ

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F,P*HKHJHGHU=HEUDVVLQG0lQQFKHQXQGVLHEHQ:HLEFKHQ

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 'HU'LUHNWRUZLOOVRYLHOH0lQQFKHQYHUNDXIHQGDVVLPQlFKVWHQ-DKU
JOHLFKYLHOH0lQQFKHQZLH:HLEFKHQLP=RROHEHQ

G ,P9RJHOKDXVJLEWHVYHUVFKLHGHQH$UWHQYRQ3DSDJHLHQ

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 ,QVJHVDPWOHEHQ3DSDJHLHQLP=RR
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 ,P+HUEVWNRPPHQQRFKZHLWHUHQHXQ3DSDJHLHQYRQHLQHU,QVHO

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H 'HU=RREHVLW]W6FKODQJHQ6LHEHQGDYRQVLQGJLIWLJ
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'LHJLIWLJHQZHUGHQYHUNDXIW
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I ,P=RROHEHQVHFKV/|ZHQ6LHKDEHQGUHL-XQJH
:LHYLHOH7LJHUVLQGLP1HEHQJHKHJH"
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J 'HU=RRGLUHNWRUP|FKWHZLHGHU1DVK|UQHULP=RRKDEHQ
'D]XZLUGHULPQlFKVWHQ-DKUQRFK7LHUHNDXIHQ
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:LHYLHOH1DVK|UQHUOHEHQMHW]WVFKRQLP=RR"

 6DFKDXIJDEHQ]XP=RR
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D 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEH]XP=RRDXV

E%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGHLQH$XIJDEHJHO|VWKDVW
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F6WHOOHGHLQH$XIJDEHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU
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 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
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Ü 5–12 Sachaufgaben zur Addition und Subtraktion 1) AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen
entnehmen: Achtung: Nicht alle Aufgaben können gelöst werden 2) AK 1 eine Sachsituation in ein
 mathematisches Modell übertragen und dieses lösen AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren
3) Wiederholung: Malreihe 2, Teilen durch 2
 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

%DONHQPRGHOOH7HLOH*DQ]HV0RGHOO
*DQ]HV
'DV7HLOH*DQ]HV0RGHOO]HLJWGLU
ZLH]ZHL7HLOH]XVDPPHQHLQ*DQ]HVELOGHQN|QQHQ
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 5HFKQHLPPHUGDV*DQ]HDXV

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 5HFKQHLPPHUGHQIHKOHQGHQ7HLODXV
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 .UHX]HGLHULFKWLJHQ$QWZRUWHQDQ
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D(LQ%DXHUKDW6FKZHLQHXQG.KH "
 :LHYLHOH7LHUHVLQGGDVLQVJHVDPW" 
 R7LHUHR7LHUHR7LHUH  

E 7DULNKDWQHXQ0lXVH9LNWRULDKDWIQI0lXVH "
 :LHYLHOH0lXVHKDEHQVLH]XVDPPHQ"
 R0lXVHR0lXVHR0lXVH  
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 :LHYLHOH)LVFKHEOHLEHQLKUZHQQVLHGLHJUQHQ
 )LVFKHYHUVFKHQNW"
  
 R)LVFKHR)LVFKHR)LVFKH

Ü 5–12 Einführung Balkenmodelle: Teile-Ganzes-Modell AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen

Tipps zur Verwendung der Balkenmodelle: LH 30

 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

5HODWLRQV]HLFKHQ

LVWNOHLQHUDOV LVWJOHLFK LVWJU|‰HUDOV

 6HW]H!RGHU ULFKWLJHLQ

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 %HUHFKQHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ
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D :HOFKH=DKOLVW G :HOFKH=DKOLVW
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 XPJU|‰HUDOV"   XPJU|‰HUDOV"  
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E :HOFKH=DKOLVW H :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"   XPNOHLQHUDOV" 
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F :HOFKH=DKOLVW I :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"    XPJU|‰HUDOV" 
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 :UIHOVSLHO¥UXQWHU
6FKUHLEHGLH=DKODXIHLQHQ=HWWHO:LUIHLQHQ:UIHO
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=LHKGLHJHZRUIHQH=DKODE6FKUHLEHGLHQHXH=DKODXIGHQ=HWWHO
:UIOHVRRIWELVGXJHQDXDXINRPPVW
'DV6SLHONDQQVWGXDXFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQXPGLH:HWWHVSLHOHQ
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 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
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Ü 5–12 Relationszeichen, Addition und Subtraktion im ZR 100 AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht
in Wort und Schrift benützen 2) AK 2 Zahlen strukturieren
 3) Varianten zum Spiel: LH 66 4) Wiederholung: Malreihe 3, Teilen durch 3
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 /LHVGHQ=HLWXQJVDXVVFKQLWWXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

6HQVDWLRQEHLPN|QLJOLFKHQ.LQGHUUDGUHQQHQ
'LHMXQJHQ6SRUWOHULQQHQXQG6SRUWOHUZXUGHQVFKRQ
CD 2-2
EHLP6WDUWYRQEHJHLVWHUWHQ)DQVDQJHIHXHUW(QW
ODQJGHUNPODQJHQ6WUHFNHVDKHQZHLWHUH0HQ
VFKHQ]X1DFKHLQHP0DVVHQVWXU]PXVVWHQOHLGHUIQI
.LQGHUDXIJHEHQ.XU]YRUGHP=LHOHUOHEWHQ)DQV
GDQQHLQHQXQJODXEOLFKHQ=LHOVSULQW'LHHUVWQHXQMlK

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JHZDQQGDV5HQQHQ,KUH6LHJHU]HLWYRQ0LQXWHQ

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Ù Ù

Ü 13–20 Textverständnis, Vorbereitung Zahlenraum 1000 AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen

entnehmen 1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Das königliche Radrennen“ LH 75
2) Einstiegsaktivität „Prospekte“: LH 74 
 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"

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 +XQGHUWHU  =HKQHU  (LQHU +XQGHUWHU =HKQHU (LQHU

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+XQGHUWHU =HKQHU (LQHU +XQGHUWHU =HKQHU (LQHU
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+ = ( + = (
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+XQGHUWHU 7DXVHQGHU
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 6HW]HGLH=HLOHIRUW

XEYWIRHXEYWIRH
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 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
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Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem 1) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
3) Wiederholung: Malreihe 4, Teilen durch 4

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ

D

   +=(  
 

E



gs
  

 


Ve –
rla
F


in en
  
 
 

bl k
G
el ec



g
 


H w
s fz

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ'HQNHGLUVHOEVW$XIJDEHQDXV
de rü

+=(   +=(

P

+=( +=(
um zu

+=( =(

+=( +=
nt ur
ge N

 

 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH6WHOOHQZHUWWDIHOQ

+ = ( + = (
Ei

(+­   ­  =+­ ­

=+­ ­ =(­ ­
+=­ ­ +(­ ­
(=­ ­ (+­ ­

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem AK 2 Zahlen strukturieren

2) 3) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"

(LQHU =HKQHU

+= ( 

gs
E

Ve –
rla
in en
+XQGHUWHU

bl k
F el ec
g
H w
7DXVHQGHU
s fz
de rü
P

 ,PPHU(UJlQ]HGLH5HFKQXQJHQ
um zu
nt ur

= (  = 

ge N

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem 2) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
3) Wiederholung: Malreihe 5, Teilen durch 5

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 (UJlQ]HGLH7DEHOOH

=HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU

 

 6FKUHLEHGLH=DKOHQ

=HKQHU   (LQHU  =HKQHU

gs
(LQHU  +XQGHUWHU +XQGHUWHU

Ve –
+XQGHUWHU  =HKQHU(LQHU (LQHU

rla
=HKQHU(LQHU =HKQHU =HKQHU 

in en
=HKQHU =HKQHU(LQHU (LQHU

bl k

el ec
6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ

g
=( >)  =(
H w
=( ,>) =(
s fz

=( +=
de rü

+= +(
P

 $P6FKXOVSRUWWDJKDEHQGLH.LQGHU 7UDJHGLH$E]HLFKHQLQGLH/LVWHHLQ
EHLYHUVFKLHGHQHQ6SLHOHQ
PLWJHPDFKWXQG3XQNWHJHVDPPHOW
um zu

1DPH 3XQNWH $E]HLFKHQ

$EHUUHLFKWHQ3XQNWHQ +DQQD6WXEDXHU 
JLEWHVYHUVFKLHGHQH$E]HLFKHQ -RVHI+RO]LQJHU 
nt ur

6LPRQ6FKPHO] 
/LVHORWWH1DJ\ 
ge N

'DYLG([O 
-XOLD3LFKOHU 
/DXUD6WHIHO\ 
7RELDV6WDXVV 
(YD%DNXOD 
3XQNWH $E]HLFKHQ 5HLQKDUG)LQGHLV 
Ei

ELV NHLQHV 1LQD*UHJRULWV 

ELV )DWPD<DJLQ 
ELV 6\OYLD.DWVFKQLJ 
DE )HOL[.HUEO 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem, Sachaufgaben, Tabellen

4) AK 2 mit Tabellen arbeiten

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 =XUGLHVMlKULJHQ-XGR0HLVWHUVFKDIWGHU0lQQHUKDEHQVLFK6SRUWOHU
DQJHPHOGHW7HLOHVLHQDFKLKUHP*HZLFKWLQGLHULFKWLJH*UXSSHHLQ

*HZLFKWEHLGHU$EZDDJH
 
)ULVFKNJ_$QGRUIHUNJ_$QGDP\NJ_0DU]HOONJ
1HPHFNJ_6SLUNNJ_6RQQHNNJ_+XGHNJ
.HLQGONJ_*ROOQHUNJ_.HKUHUNJ_5HFHSNJ
6FKZDU]NJ_0RQGONJ_$LFKHUNJ_0DQVXUNJ
%DPEHUJHUNJ_$XHUNJ_+RUYDWKNJ_$W]ZDQJHUNJ

gs
Ve –
rla
+DOEPLWWHOJHZLFKW 0LWWHOJHZLFKW +DOEVFKZHUJHZLFKW 6FKZHUJHZLFKW

in en
ELVNJ NJ NJ DENJ

*VMWGL %RHSVJIV

bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü

 )LQGHGLHULFKWLJHQ=DKOHQ
P

D :HOFKH=DKOLVW G :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"   XPJU|‰HUDOV" 
um zu

E :HOFKH=DKOLVW H :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"   XPJU|‰HUDOV" 
nt ur

F :HOFKH=DKOLVW I :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"    XPJU|‰HUDOV"  
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Sachaufgaben

1) AK 2 mit Tabellen arbeiten 2) AK 2 Zahlen strukturieren
 3) Wiederholung: Malreihe 6, Teilen durch 6
 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

5HFKQHQPLW+XQGHUWHUQ

 5HFKQH
D F
 

 



 
 
 

      

gs
E G

Ve –
rla


 




 
 


 

in en
     

bl k
 5HFKQH el ec
g
           
H w
           
s fz

 5HFKQH
de rü

           

P

          

um zu

 5HFKQH

   


 


nt ur

        

 ƒ   ƒ   ƒ 
ge N

 5HFKQH

       

       

Ei

 ¥      ¥ 

 ¥ 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000


 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 5HFKQH

           

           
           

 5HFKQH

gs
           
           

Ve –
rla
           

in en
 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHU5HFKHQNHWWH
 

bl k
  
el ec
 


g

H w
  

s fz

 5HFKQH
de rü

            

P

           

um zu

           

           
nt ur

           

           
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000

5) Wiederholung: Malreihe 7, Teilen durch 7

 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

%DONHQPRGHOOH9HUJOHLFKVPRGHOO

HUVWH=DKO
%HLP9HUJOHLFKVPRGHOOZHUGHQGLH
%DONHQXQWHUHLQDQGHUJH]HLFKQHW
(VKLOIWGLU=DKOHQ]XYHUJOHLFKHQ ]ZHLWH=DKO
8QWHUVFKLHG

 &HGULFKDWLQVHLQHP.|QLJUHLFKHLQH6FKXOHJHJUQGHW

gs
'LH.LQGHUEHULFKWHQGDUEHU
/LHVZDVVLHVDJHQ=HLFKQH0RGHOOHGD]X

Ve –
rla
CD 2-3

in en
,QXQVHUHU.ODVVH
VLQG0lGFKHQ

bl k
XQG%XEHQ
el ec
g
H w
.LQGHUKDEHQHLQH
6FKXOWDVFKH
s fz

*HQDXVRYLHOHKDEHQ
HLQHQ5XFNVDFN
de rü

0lGFKHQ
P

%XEHQ
um zu

.LQGHUWUDJHQ
HLQH%ULOOH.LQGHU
WUDJHQNHLQH%ULOOH
6FKXOWDVFKH
nt ur

5XFNVDFN
ge N

%ULOOH

NHLQH%ULOOH
.LQGHUVLQG&KULVWHQ
VLQG0XVOLPHXQG
Ei

.LQGHUVLQGRKQH &KULVWHQ
%HNHQQWQLV
0XVOLPH

RKQH%HNHQQWQLV

Ü 21–26 Daten sammeln und darstellen: Streifendiagramme AK 2 Grafiken erstellen 1) Dazu gibt es eine
mathematische Abenteuergeschichte: „Schulkinder gesucht“ LH 83
Tipps zur Verwendung der Balkenmodelle: LH 30 
Einstiegsaktivität „Wir erkunden unsere Schule“: LH 80
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

6FKOVVHOELOG
³6FKOVVHOELOGHU¦HQWKDOWHQYHUVFKOVVHOWH,QIRUPDWLRQHQ.DQQVWGXHLQ6FKOVVHOELOG
PDOHQRGHU6FKOVVHOELOGHUDQGHUHU.LQGHUHQW]LIIHUQ"

 6FKDXGLH6FKOVVHOELOGHUYRQ&HGULF/HQDXQG7RELDVDQ ,FKKDEHPHLQ+DXV
:DVNDQQVWGXPLW+LOIHGHU6FKOVVHOIUDJHQ EODXDQJHPDOWZHLO
EHUVLHKHUDXVILQGHQ" LFKHLQ%XEELQ

gs
.DQQVWGX
QRFKPHKUEHU
6FKOVVHOIUDJHQ PLFKKHUDXVILQGHQ"

Ve –
rla
D%LVWGXHLQ%XERGHUHLQ0lGFKHQ"

in en
  0lGFKHQ %XE
 0DOHGLH:DQGDQ URW EODX

bl k
el ec
g
E1HEHQZHPZUGHVWGXJHUQHVLW]HQ"
H w
  0lGFKHQ %XE DOOHLQH
 0DOHGDV'DFKDQ URVD KHOOEODX JHOE
s fz
de rü

F:HOFKH7DVFKHKDVWGXIUGHLQH6FKXOVDFKHQ"

  6FKXOWDVFKH 5XFNVDFN HWZDVDQGHUHV

P

 0DOHGLH7UDQ VFKZDU] EUDXQ JUQ

um zu

G%LVWGX5HFKWVRGHU/LQNVKlQGHU"
nt ur

  5HFKWVKlQGHU /LQNVKlQGHU
 0DOHGDV)HQVWHUDQ JHOE KHOOEODX
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 21–26 Daten darstellen, sammeln und auswerten mit Schlüsselbildern

Tipps zur Verwendung von Schlüsselbildern: LH 22, 81 AK 2 Grafiken erstellen, Informationen aus
 Grafiken entnehmen 2) Wiederholung: Malreihe 8, Teilen durch 8
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 *HVWDOWHGHLQHLJHQHV6FKOVVHOELOGPLWGHQ6FKOVVHOIUDJHQYRQ6HLWH

gs
Ve –
rla
in en
bl k
el ec
g
 6FKDXGLH6FKOVVHOELOGHUDOOHU.LQGHULQGHLQHU.ODVVHDQ
0DOHIUMHGHV%LOGHLQ.lVWFKHQDQ
H w
D6RYLHOH0lGFKHQXQG%XEHQJHKHQLQPHLQH.ODVVH
s fz

0lGFKHQ
de rü

%XEHQ
P

E6RYLHOH.LQGHUKDEHQHLQH6FKXOWDVFKHHLQHQ5XFNVDFNRGHUHLQHDQGHUH7DVFKH

6FKXOWDVFKH
um zu

5XFNVDFN
HWZDVDQGHUHV
nt ur

F6RWHLOHQVLFKGLH/LQNVXQG5HFKWVKlQGHULQPHLQHU.ODVVHDXI

/LQNVKlQGHU
ge N

5HFKWVKlQGHU

 6FKDXGLHJHVDPPHOWHQ'DWHQDXVhEXQJDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

D*HKHQPHKU0lGFKHQRGHU
 PHKU%XEHQLQGHLQH.ODVVH" $
Ei

E:DVLVWGLHEHOLHEWHVWH
 7DVFKHQDUWLQGHLQHU.ODVVH" $

F6LQGYLHOH.LQGHUGHLQHU
 .ODVVH/LQNVKlQGHU" $

Ü 21–26 AK 2 Grafiken erstellen, Informationen aus Grafiken entnehmen AK 3 Diagramme erstellen

Daten sammeln, darstellen und auswerten mit Schlüsselbildern
Tipps zur Verwendung von Schlüsselbildern: LH 22, 81 
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 %HVFKULIWHGDV9HUJOHLFKVPRGHOO

gs
Ve –
0LOOHQQLXP7RZHU %XUM&KDOLID (LIIHOWXUP 7DLSHL

rla
P:LHQ P'XEDL P3DULV P7DLSHK

in en
1MPPIRRMYQ8S[IVQ

bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü

 :HOFKHVLVWGDVK|FKVWH*HElXGHLQGHLQHP+HLPDWRUW"
:LHKRFKLVWHV"
P
um zu

 'LH.LQGHUGHUE.ODVVHKDEHQ6FKODJEDOOJHZRUIHQ=HLFKQHHLQ9HUJOHLFKVPRGHOO
PLWGHQ(UJHEQLVVHQ=HLFKQHIUMHGHQ0HWHUHLQ.lVWFKHQ

6FKODJEDOO6HSWHPEHU
nt ur

)DWLPD
)DWLPDP%HUQGP$QMDP
,OLDP8OOLP(GLP %HUQG
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 21–26 AK 2 Zahlen, Größen und geometrische Figuren strukturieren, Grafiken erstellen

Zahlen darstellen mit Vergleichsmodellen, Tipps zur Verwendung von Balkenmodellen: LH 30
 4) Wiederholung: Malreihe 9, Teilen durch 9
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

1DFKEDU]DKOHQ

  

[

          

gs
(LQHUQDFKEDUQ   
=HKQHUQDFKEDUQ   

Ve –
rla
+XQGHUWHUQDFKEDUQ   

in en
 6FKUHLEHGLH(LQHU=HKQHUXQG+XQGHUWHUQDFKEDUQLQGLH)HOGHU

bl k
 el ec
  

g
   
H w
   
s fz

   

de rü

  

P

  

um zu

 6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ


nt ur

   

ge N

 6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ

   

 6FKUHLEHGLH+XQGHUWHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ

   

Ei

 )LQGH=DKOHQGLHGLH=HKQHUQDFKEDUQXQGKDEHQ

 )LQGH=DKOHQGLHGLH+XQGHUWHUQDFKEDUQXQGKDEHQ

Ü 21–26 Orientierung im Zahlenraum 1000, Nachbarzahlen. Weisen Sie die Kinder darauf hin, dass statt
„Einernachbarn“ häufig nur der Begriff „Nachbarzahlen“ verwendet wird.
AK 2 Zahlen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen 
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

5XQGHQDXIJDQ]H=HKQHU
 
%HLDQGHU(LQHUVWHOOHUXQGHQZLUDE
EHLDQGHU(LQHUVWHOOHUXQGHQZLUDXI DEUXQGHQ DXIUXQGHQ

 5XQGHGLH=DKOHQDXIJDQ]H=HKQHUXQGNRQWUROOLHUH
=ZHL:HOOHQOLQLHQ
VHOEVWGLH(UJHEQLVVH
VSULFKWPDQ

gs
´XQJHIlKU¨
 Ä  Ä  Ä
Ä Ä Ä

Ve –
  

rla
 Ä   Ä   Ä 

in en
 Ä  Ä  Ä
 Ä  Ä  Ä

bl k
el ec
/|VXQJHQ         
      

g
5XQGHQDXIJDQ]H+XQGHUWHU
H w
%HLDQGHU=HKQHUVWHOOHUXQGHQZLUDE
s fz

EHLDQGHU=HKQHUVWHOOHUXQGHQZLUDXI
de rü

 5XQGHGLH=DKOHQDXIJDQ]H+XQGHUWHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
P

 Ä  Ä  Ä  Ä  Ä

Ä Ä Ä Ä Ä
um zu

    
   
/|VXQJHQ       
nt ur

 =HLFKQH%DONHQ]XGHQ=DKOHQ
5XQGHGDEHLDXIJDQ]H+XQGHUWHU 
=HLFKQHIUMHGHQ+XQGHUWHUHLQ.lVWFKHQ
ge N




&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ  ƒ  ¥  ¥ 
Ei

 ƒ   ƒ  ¥  ¥ 

 ƒ   ƒ  ¥  ¥ 
 ƒ   ƒ  ¥  ¥ 
 ƒ   ƒ  ¥  ¥ 

Ü 21–26 Einführung: Runden auf ganze Zehner und ganze Hunderter

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift benützen
 4) Wiederholung: Malreihe 10, Teilen durch 10
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

5XQGHQXQGYRUWHLOKDIWUHFKQHQ
0DFKHV
 "   GLUOHLFKWHU


 "  

gs


Ve –
rla
 5HFKQHYRUWHLOKDIW

in en
   
 

bl k
 el ec 

g
 
H w
 
s fz
de rü

 "  


P

 5HFKQHYRUWHLOKDIW
um zu

  

 
nt ur

 
 
ge N

 
 

 5HFKQHYRUWHLOKDIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
           
Ei

           

           
           
/|VXQJHQ   
             

Ü 21–26 AK 2 arithmetische Operationen und Verfahren durchführen

Vorteilhaftes Rechnen: Addition und Subtraktion im ZR 1000

 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 /|VHGLH$XIJDEHQPLW+LOIHGHU%DONHQPRGHOOH

D ,Q$QQDV6FKXOHVLQG0lGFKHQXQG%XEHQ
 8PZLHYLHOH0lGFKHQVLQGHVPHKU" 
 0lGFKHQ
 5   
 %XEHQ
 $    "

gs
E $XIGHP3DUNSODW]YRUGHP6XSHUPDUNWVWHKHQ$XWRV
 'DVVLQGXP$XWRVPHKUDOVYRUGHU6FKXOH


Ve –
 :LHYLHOH$XWRVVWHKHQYRUGHU6FKXOH"

rla
 6XSHUPDUNW

in en
 5  
 6FKXOH
 $   " 

bl k
el ec
g
 )LQGH)UDJHQ]XGHQ5HFKHQJHVFKLFKWHQ6WHOOHGLH$XIJDEHQPLW%DONHQPRGHOOHQ
H w
GDUXQGO|VHVLH9HUJOHLFKHGHLQH$XIJDEHQXQGGHLQH'DUVWHOOXQJHQPLWHLQHP
DQGHUHQ.LQG
s fz

D 3DXOKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW(UKDWGDPLWGHQ
de rü

DOWHQ5HNRUGXP3XQNWHEHUWURIIHQ

E /LVDKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW/LQGDQXU
P

F ,YDQKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW
um zu

)UGLHQlFKVWH6SLHOVWXIHEUDXFKWHU3XQNWH

G(ULNVSLHOW)X‰EDOOLQGHU6FKXOPDQQVFKDIW(UKDWGLHVHV-DKUVFKRQ
7RUHHU]LHOW)UHLQHQQHXHQ5HNRUGEUDXFKWHULQVJHVDPW7RUH
nt ur

H%HLP)LQDOHHLQHV)X‰EDOOWXUQLHUVVHKHQ0HQVFKHQ]X'DVVLQGXP
0HQVFKHQPHKUDOVEHLP+DOEILQDOH
ge N

I 'LH6SRUWKDOOHGHU*HPHLQGHKDW3ODW]IU*lVWH$P0LWWZRFKZHUGHQ
0HQVFKHQHUZDUWHW

&PIMFMR*SVQ
 )LQGH0DOUHFKQXQJHQ]XGHQ=DKOHQ
Ei

ƒ ƒ
  

Ü 21–26 Sachaufgaben mit Vergleichsmodellen 1) AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen 2) AK 1 aus Sach-
situationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden, AK 3 Zeichnungen erstellen,
 AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden
Tipps zur Verwendung von Balkenmodellen: LH 30 3) Wiederholung: Malreihen
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

 %DVWOHHLQH.URQH
D'XEUDXFKVWHLQHQFPEUHLWHQIHVWHQ.DUWRQ
 GHUXPFPOlQJHULVWDOVGHLQ.RSIXPIDQJ

CD 2-4 .RSIXPIDQJ FP

FP

gs
E6FKQHLGH=DFNHQLQGHQ.DUWRQXQG
VWDQ]H/|FKHUIUGLH9HUVFKOVVH

Ve –
rla
in en
F)L[LHUHGLH.URQH

bl k
 PLWGHQ9HUVFKOVVHQ
el ec  XQGVHW]HVLHDXI

g
H w
'HU*ROGVFKPLHGPDFKW.HWWFKHQ5LQJHXQGDQGHUHQ6FKPXFNQDFK0D‰
s fz


1LPPGLH0D‰HHLQHVDQGHUHQ.LQGHVXQGWUDJHVLHLQGLH/LVWHHLQ
de rü

1DPHGHV.LQGHV +DOVXPIDQJ 
P

.RSIXPIDQJ 

8PIDQJ+DQGJHOHQN 
um zu

8PIDQJ)X‰JHOHQN 

8PIDQJ5LQJILQJHU 
nt ur

8PIDQJ'DXPHQ 
ge N

8PIDQJ2EHUDUP 

 0LVVGHQ8PIDQJGHLQHV+DQGJHOHQNVXQGHQWZLUIHLQ0XVWHUIUHLQ)UHXQGVFKDIWVEDQG
0DULDV%DQGFP

FP
Ei

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

9QJERK9QJERK

Ü 27–31 Einführung: Umfang, Wiederholung: Längen messen in cm

AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kronen und Köpfe“ LH 90 
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

8PIDQJ
$OV$ENU]XQJIUGHQ8PIDQJVFKUHLEHQZLUGHQ%XFKVWDEHQX

 =LHKHGLH6HLWHQGHU)LJXUHQQDFKXQGEHVWLPPHLKUHQ8PIDQJ

GQ

gs
GQ GQ
GQ

Ve –
rla
in en
Y!GQ
 =LHKHGLH6HLWHQGHU)LJXUHQQDFKXQGEHVWLPPHLKUHQ8PIDQJ

bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü
P

 0LVVPLWGHP/LQHDOXQGEHVWLPPHGHQ8PIDQJGHU)LJXUHQ
um zu
nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

     

   

Ei

   

   

/|VXQJHQ         

        
               

Ü 27–31 Umfang ebener Figuren bestimmen AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
Messen mit dem Lineal auf cm genau 2) Weisen Sie die Kinder nach der Lösung der Aufgabe darauf hin, dass
 die Lage einer Figur nichts an ihrem Umfang ändert. 4) Wiederholung: Nachbarzahlen
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

5HFKWHU:LQNHO

NHLQ NHLQ

gs
UHFKWHU:LQNHO UHFKWHU:LQNHO UHFKWHU:LQNHO

Ve –
rla
 ,QGHQ)LJXUHQILQGHVWGXLQVJHVDPWUHFKWH:LQNHO

in en
=HLFKQHVLHPLWURWHU)DUEHHLQ

bl k
el ec
g
H w
s fz

 =HLFKQHUHFKWH:LQNHOLQGHLQ+HIW9HUZHQGHHLQ*HRGUHLHFN
de rü

3DUDOOHO
P

SDUDOOHO

0DQQHQQW]ZHL*HUDGHQ
um zu

SDUDOOHOZHQQVLHLPPHUGHQ
JOHLFKHQ$EVWDQGYRQHLQDQGHU
KDEHQ QLFKWSDUDOOHO
nt ur
ge N

 .UHX]HDQREGLH*HUDGHQSDUDOOHORGHUQLFKWSDUDOOHOVLQG

TSDUDOOHO TSDUDOOHO TSDUDOOHO TSDUDOOHO TSDUDOOHO

Ei


TQLFKWSDUDOOHO TQLFKWSDUDOOHO TQLFKWSDUDOOHO TQLFKWSDUDOOHO TQLFKWSDUDOOHO

 =HLFKQH3DDUSDUDOOHOH*HUDGHQXQG3DDUQLFKWSDUDOOHOH*HUDGHQ
LQGHLQ+HIW

Ü 27–31 Einführung: rechter Winkel, parallele Geraden

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen 
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

4XDGUDW

(LQ4XDGUDWLVWHLQ9LHUHFNPLWYLHUJOHLFKODQJHQ6HLWHQ
(VKDWYLHUUHFKWH:LQNHO*HJHQEHUOLHJHQGH6HLWHQVLQGSDUDOOHO

 )LQGHGLHYLHU4XDGUDWHXQGPDOHVLHURWDQ

gs
Ve –
rla
in en
 =HLFKQHGLHVH4XDGUDWHIHUWLJ9HUZHQGHGHLQ*HRGUHLHFN

bl k
el ec
g
H w
8PIDQJGHV4XDGUDWV
V
s fz

8PIDQJ
de rü

V V
VLVWGLH$ENU]XQJIU6HLWHQOlQJH V V V V
XLVWGLH$ENU]XQJIU8PIDQJ
P

=HLFKQHIROJHQGH4XDGUDWH
um zu


LQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQH E
MHZHLOVGHQ8PIDQJ Y!ÂGQ
DV FPFV FPHV FP
Y!GQ
nt ur

EV FPGV FPIV FP GQ

ge N

&PIMFMR*SVQ
 6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

     

   

Ei

   

   

/|VXQJHQ         

        
               

Ü 27–31 Einführung Quadrat, Umfang berechnen, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 arithmetische Operationen durchführen, geometrische Konstruktionen durchführen
 AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
Tipps zur Erarbeitung der Umfangsformel: LH 87 4) Wiederholung: Zehnernachbarn
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

5HFKWHFN

(LQ5HFKWHFNLVWHLQ9LHUHFNPLWYLHUUHFKWHQ:LQNHOQ
/lQJHXQG%UHLWHVLQGYHUVFKLHGHQODQJ
*HJHQEHUOLHJHQGH6HLWHQVLQGSDUDOOHO

 )LQGHGLHGUHL5HFKWHFNHXQGPDOHVLHEODXDQ

gs
Ve –
rla
in en
8PIDQJGHV5HFKWHFNV
O

bl k
O LVWGLH$ENU]XQJIU/lQJH
el ec E E

g
E LVWGLH$ENU]XQJIU%UHLWH
X LVWGLH$ENU]XQJIU8PIDQJ
H w
O
s fz

8PIDQJ 8PIDQJ
de rü

O E O E O O E E
P

E GQ
um zu

 =HLFKQHIROJHQGH5HFKWHFNHLQGHLQ+HIWXQG
EHUHFKQHMHZHLOVGHQ8PIDQJ GQ
D O FPE FP G O FPE FP Y!ÂGQÂGQ
nt ur

E O FPE FP H O FPE FP

F O FPE FP I O FPE FP
Y! GQ  GQ
ge N

Y!GQ
 =HLFKQHHLQ5HFKWHFNXQGHLQ4XDGUDWLQGHLQ+HIW
%HLGH)LJXUHQVROOHQGHQJOHLFKHQ8PIDQJKDEHQ

 6HW]HGLH=HLOHQIRUW
Ei

6IGLXIGO6IGLXIGO
5YEHVEX5YEHVEX
TEVEPPIPTEVEPPIP

Ü 27–31 Einführung Rechteck, Umfang berechnen, Zeichnen mit dem Lineal

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen AK 2 arithmetische Operationen durch-
führen, geometrische Konstruktionen durchführen AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden 
Tipps zur Erarbeitung der Umfangsformel: LH 87
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

 =HLFKQH%LOGHUGLH]XGHQ%HVFKUHLEXQJHQSDVVHQ

D /LQNVLVWHLQEODXHV4XDGUDWUHFKWVHLQURWHV5HFKWHFN
 'DV5HFKWHFNLVWJU|‰HUDOVGDV4XDGUDW
E

E 'UHLJUQH'UHLHFNHVWHKHQQHEHQHLQDQGHU
 'DVOLQNH'UHLHFNLVWDPNOHLQVWHQGDV'UHLHFN
 LQGHU0LWWHLVWDPJU|‰WHQ'DV'UHLHFNUHFKWVVWHKWDOVHLQ]LJHVDXIGHU6SLW]H

gs
F 'UHLNOHLQHVFKZDU]H.UHLVHOLHJHQDXIHLQHPJUR‰HQEODXHQ5HFKWHFN

 9HUJOHLFKHGHLQH%LOGHUDXVhEXQJPLWGHQ%LOGHUQHLQHVDQGHUHQ.LQGHV

Ve –
rla
:DVIlOOWGLUDXI"%HVSULFKHVLQGHU.ODVVH

in en
 %HVFKUHLEHGLH%LOGHU

bl k
el ec
g
H w
s fz
de rü
P
um zu

 =HLFKQH%LOGHUPLW5HFKWHFNHQ4XDGUDWHQ'UHLHFNHQRGHU.UHLVHQ
nt ur

LQGHLQ+HIWXQGEHVFKUHLEHVLH
ge N

&PIMFMR*SVQ
 5XQGHDXIJDQ]H=HKQHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 Ä Ä  Ä  Ä  Ä

 Ä  Ä  Ä  Ä  Ä
Ei

 Ä  Ä  Ä  Ä   Ä 

 Ä  Ä  Ä  Ä  Ä

     

/|VXQJHQ     
         

Ü 27–31 Beschreiben geometrischer Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht in Wort und Schrift benützen, Vorgangsweisen beschreiben und
protokollieren, Lösungswege vergleichen 5) Wiederholung: Runden auf ganze Zehner
 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP.RSI

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV

            /|VXQJHQ

   
               

gs
               

Ve –
E 3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV

rla
in en
           
           

bl k
           
el ec
/|VXQJHQ            

g
H w
 (UJlQ]HGLHOHW]WH5HFKQXQJLQGHQ5HFKHQSDNHWHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D   E   F  /|VXQJHQ
s fz

  
    
de rü

  
       
  
P

      

um zu

 %HVFKUHLEHGLH5HFKHQSDNHWHDXVhEXQJ

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

nt ur

D 5HFKQH

          

ge N

        

        
E 5HFKQH

        

Ei

        

        

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 3) AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren

4) Selbsttestaufgabe: Die Kinder überprüfen ihre Ergebnisse anhand der Lösungen im Lösungsheft.

 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

0DOUHFKQHQXQG7HLOHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D 0DOUHFKQHQ

 ƒ   ƒ   ƒ   ƒ  /|VXQJHQ

   
 ƒ   ƒ   ƒ   ƒ     

gs
 ƒ   ƒ   ƒ   ƒ     

E 0DOUHFKQHQPLW=HKQHUQXQG+XQGHUWHUQ

Ve –
rla
 ƒ   ƒ   ƒ   ƒ  /|VXQJHQ

in en
  
 ƒ   ƒ   ƒ   ƒ    
 

bl k
F 7HLOHQ

 ¥  el ec ¥   ¥   ¥  /|VXQJHQ

g
   
 ¥   ¥   ¥   ¥ 
H w
   
 ¥   ¥   ¥   ¥     
s fz

G 7HLOHQYRQ=HKQHUXQG+XQGHUWHU]DKOHQ
de rü

/|VXQJHQ
 ¥   ¥   ¥   ¥    
  
P

 ¥   ¥   ¥   ¥    

 ¥   ¥   ¥   ¥    
um zu

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

nt ur

D 5HFKQH

 ƒ   ƒ   ƒ 

ge N

 ƒ   ƒ   ƒ 

 ƒ   ƒ   ƒ 
E 5HFKQH

 ¥   ¥   ¥ 

Ei

 ¥   ¥   ¥ 

 ¥   ¥   ¥ 

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Malrechnen und Teilen


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQELV 

 D6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
+(   += /|VXQJHQ
 
+= =(
 
=( +( 
 

gs
E6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

Ve –
   /|VXQJHQ

rla
     

in en
        
     
  

bl k
F6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
el ec
g
   /|VXQJHQ
     
H w
        
     
s fz

  

de rü

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D =DKOHQUXQGHQ 5XQGHDXI=HKQHU 5XQGHDXI+XQGHUWHU
P

 Ä  Ä
um zu

 Ä  Ä
 Ä  Ä
nt ur

E 6FKUHLEHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ
ge N

+=( =(

+=( +(

+( =(

F)LQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ
:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"
Ei

:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"

:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen bis 1000


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

*HRPHWULH

 D %HUHFKQHGHQ8PIDQJGLHVHU)LJXUHQ

P P P

P
P P
P

gs
P

Ve –
E =HLFKQHIROJHQGH)LJXUHQLQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQHLKUHQ8PIDQJ

rla
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

in en
4XDGUDWV FP 5HFKWHFNO FPE FP /|VXQJHQ
FP FP
5HFKWHFNO FPE FP 4XDGUDWV FP FP FP

bl k
el ec +ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

g

H w
D 0LVVPLWGHP/LQHDOXQGEHVWLPPHGHQ8PIDQJGHU)LJXUHQ
s fz
de rü
P

Y!
um zu

E %HUHFKQHGHQ8PIDQJGLHVHU)LJXUHQ

4XDGUDWV FP 5HFKWHFNO FPE FP

nt ur
ge N

F .UHX]HGLHMHZHLOV]XWUHIIHQGH%H]HLFKQXQJDQ
Ei

TUHFKWHU:LQNHO TUHFKWHU:LQNHO TSDUDOOHO

TNHLQUHFKWHU:LQNHO TNHLQUHFKWHU:LQNHO TQLFKWSDUDOOHO

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geometrie


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQUHFKQHLP+HIWXQGVFKUHLEHHLQHNXU]H$QWZRUW
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D ,P=RRDUEHLWHQDFKW7LHUSIOHJHULQQHQVHFKV7LHUSIOHJHUXQGGLH=RRGLUHNWRULQ
 :LHYLHOH/HXWHDUEHLWHQLP=RR"
E 'HU7URSHQ]RRYHUNDXIW3DSDJHLHQDQHLQHQDQGHUHQ=RR
 :LHYLHOH3DSDJHLHQKDWWHGHU7URSHQ]RRZHQQMHW]WQRFK9|JHOGDVLQG"

gs
F ,P7HLFKVFKZLPPHQ(QWHQGDVVLQGXP7LHUHPHKUDOV6FKZlQH
 :LHYLHOH6FKZlQHVFKZLPPHQLP7HLFK"

Ve –
G 'HU7LHUSIOHJHUYHUIWWHUWMHGHQ7DJNJ+HXDQGLH(OHIDQWHQ

rla
 :LHYLHO+HXLVWGDVLQHLQHU:RFKH"

in en
H +HUU0OOHUJHKWPLWVHLQHU7RFKWHU(YDXQGLKUHQ)UHXQGLQQHQLQGHQ=RR
 (UEH]DKOWÙ'HU(LQWULWWIU(UZDFKVHQHNRVWHWÙ'HU(LQWULWWIU.LQGHU
 NRVWHWÙ:LHYLHOH)UHXQGLQQHQKDW(YDPLWJHQRPPHQ"

bl k
I 'LHJU|‰WH6FKODQJHLP=RRLVWFPODQJ'LH]ZHLWJU|‰WH6FKODQJH
el ec
 PLVVWPFP8PZLHYLHOLVWVLHNU]HUDOVGLHOlQJVWH"

g
J ,P$IIHQVWDOOLVW)LHEHUDXVJHEURFKHQ'LH+lOIWHGHU$IIHQLVWVFKRQNUDQN
H w
'HU$IIHQVWDOOLVW0HWHUODQJXQG0HWHUEUHLW:LHYLHOH$IIHQVLQGQRFKJHVXQG"
/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
s fz

       
  $FKWXQJ1LFKWDOOH$XIJDEHQN|QQHQJHO|VWZHUGHQ
de rü

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

P

D ,P=RROHEHQ3LQJXLQHGDYRQVLQG.|QLJVSLQJXLQHGLHDQGHUHQ
VLQG)HOVHQSLQJXLQH:LHYLHOH)HOVHQSLQJXLQHOHEHQLP=RR"

um zu

   

   
nt ur

E $P6RQQWDJKDEHQ0HQVFKHQGHQ=RREHVXFKW'DVZDUHQGRSSHOW
VRYLHOHZLHDP6DPVWDJ:LHYLHOH0HQVFKHQZDUHQDP6DPVWDJLP=RR"
ge N


   

   

F ,P=RRYRQ.ULPVEDFKOHEHQ.lQJXUXV,P=RRYRQ5HLQVWHWWHQ
JLEWHVDXFK.lQJXUXVDEHUXPZHQLJHUDOVLQ.ULPVEDFK
:LHYLHOH.lQJXUXVOHEHQLQEHLGHQ=RRV]XVDPPHQ"
Ei


   

   

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben


 'XJHK|UVWGD]X
.QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

 0DUF\KDW=DKOHQNDUWHQYRQELV9RQMHGHU=DKOKDWVLHQXUHLQH.DUWH

gs
Ve –
rla
in en
D 0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
 YRQELV]XOHJHQ "

bl k
 :LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
 PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
el ec
g
E 0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ
H w
ž
 YRQELV]XOHJHQ "
 :LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
s fz

 PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
de rü

F0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
P

YRQELV]XOHJHQ "
:LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
um zu

G0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
"
nt ur

YRQELV]XOHJHQ
:LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
ge N

*ROGHQH5HJHOQIUGDV5lWVHOO|VHQ
Ei

‡ :HUQLFKWVSURELHUWOHUQWDXFKQLFKWV
‡ )HKOHUPDFKHQLVWVWUHQJVWHQVHUODXEW
‡ -HPHKU,GHHQHVJLEWGHVWREHVVHU

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien
 einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 95
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 .RPPPLWLQV.LQR

 ,P.LQRZLUGGHUQHXH)LOP

D ie g ro ß e
´'LHJUR‰H5HLVH§JH]HLJW
*HVWHUQZXUGHQIUGLH
CD 2-5
1DFKPLWWDJVYRUVWHOOXQJ.DUWHQ
IUGLH$EHQGYRUVWHOOXQJVRJDU Reise
.DUWHQYHUNDXIW

 8KU]HLW YHUNDXIWH.DUWHQ
 8KU 

gs
 8KU 

:LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIUGHQ

Ve –
rla
)LOPDQGLHVHP7DJYHUNDXIW"

in en
,FKUHFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHU
XQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

bl k
    
el ec + = (

g
  
H w
    $QWZRUW
s fz

       
de rü

     
P

 /|VHGLH$XIJDEHQ5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU
um zu

     + = (      + = (      + = (

     
nt ur

    
ge N

      
              

     + = (      + = (      + = (

  
Ei

  
  
              

Ü 37–41 Vorbereitung der schriftlichen Addition, stellenweises Rechnen AK 2 arithmetische Operationen durchführen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kartentrick“ LH 103
1) 2) Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Addition: LH 100 
 .RPPPLWLQV.LQR

  6DDO$ 6DDO%
 8KU 2PDUHQQW 0DU\3RWWHU
 YHUNDXIWH.DUWHQ  
 8KU $JHQW 2PDUHQQW
 YHUNDXIWH.DUWHQ  
 'HU.LQREHVLW]HUKDWLP
 8KU 'LHJUR‰H5HLVH 0DU\3RWWHU
&RPSXWHUQDFKJHVFKDXWZLH
YLHOH.DUWHQDP6DPVWDJ  YHUNDXIWH.DUWHQ  

gs
YHUNDXIWZXUGHQ/|VHGLH  8KU 'LHJUR‰H5HLVH $JHQW
$XIJDEHQPLW+LOIHGHU=DKOHQ  YHUNDXIWH.DUWHQ  

Ve –
LQGHU7DEHOOH

rla
in en
D :LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIU³2PDUHQQW¦YHUNDXIW"
E        ! ,>)
E :LHYLHOH/HXWHKDEHQGHQ)LOP³0DU\3RWWHU¦JHVHKHQ"   ! 
   ! 

bl k
F :LHYLHOH%HVXFKHULQQHQXQG%HVXFKHUZDUHQEHLGHQ
el ec     ! 
9RUVWHOOXQJHQXP8KU"     ! 

g
G :LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIUGLH9RUVWHOOXQJHQXP *ƒVÄ3QEVIRRX´[YVHIR
H w
8KUYHUNDXIW"
/EVXIRZIVOEYJX
s fz

H :DVZDUDP6DPVWDJGHUEHOLHEWHVWH)LOP"
:LHYLHOH/HXWHKDEHQGLHVHQ)LOPJHVHKHQ"
de rü

I ,QZHOFKHU9RUVWHOOXQJZDUHQGLHZHQLJVWHQ/HXWH"
P

8KU]HLW )LOP  6DDO

um zu

J ,QZHOFKHP6DDOZDUHQLQVJHVDPWGLHPHLVWHQ%HVXFKHULQQHQXQG%HVXFKHU"
 :LHJUR‰ZDUGHU8QWHUVFKLHG]ZLVFKHQGHQ6lOHQ"
nt ur

 'HQNHGLUVHOEVWQRFKGUHL$XIJDEHQDXVIUGHUHQ/|VXQJPDQ]ZHL=DKOHQ
]XVDPPHQ]lKOHQPXVV
ge N

&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ0HWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 FP   FP   GP 

 FP   FP   GP 
Ei

 FP   FP   GP 

 FP   FP   GP 
/|VXQJHQ P P P P P P
P P P P P P

Ü 37–41 Vorbereitung der schriftlichen Addition, Sachaufgaben mit Zahlen aus Tabellen
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 AK 2 arithmetische Operationen durchführen, Arbeit mit Tabellen AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ + = ( + = ( + = (
        
$GGLWLRQKHL‰W3OXVUHFKQXQJ    °    °   
6WDWWSOXVUHFKQHQNDQQ
PDQDXFKDGGLHUHQVDJHQ      
'DV(UJHEQLVGHU$GGLWLRQ SOXV SOXV SOXV
KHL‰W6XPPH JOHLFK JOHLFK JOHLFK

gs
 6HW]HGLH=HLOHIRUW

Ve –
rla
%HHMXMSREHHMIVIR%HHMXMSR

in en
 5HFKQH

bl k
+ = ( + = ( + = ( + = ( + = (
  el ec           
             

g

H w
s fz

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

de rü

 
P


um zu

   

nt ur

/|VXQJHQ
ge N

  

  
  
   
  

Ei

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
      
  
     


Ü 37–41 Einführung der schriftlichen Addition ohne Überschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
Tipps zur Erarbeitung auf Basis der vorangegangenen halbschriftlichen Addition: LH 100 
 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQPLWhEHUVFKUHLWXQJ

+ = ( + = ( + = (
        
  

°   

°   


     
SOXV SOXV SOXV

gs
JOHLFK JOHLFK JOHLFK
DQ SOXV
ZHLWHU JOHLFK

Ve –
rla
in en
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

bl k
 
   el ec
g

H w
   
s fz

/|VXQJHQ
  
de rü


  
  
P

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
um zu

    /|VXQJHQ

   
       
nt ur

       

   
   
ge N

   

   
&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ'H]LPHWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 FP   FP   P 

Ei

 FP   FP   P 

 FP   FP   P 
 FP   FP   P 
/|VXQJHQ GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP

Ü 37–41 Schriftliche Addition mit Überschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQPHKUHUHU=DKOHQ

        
     
  

°   
 
°   
 

     

gs
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

Ve –
rla
                
                

in en
              

bl k
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            /|VXQJHQ

g
              
                
H w
                
 
s fz
de rü

5HFKQHGLH
 /|VHGLHVH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW VFKULIWOLFKHQ$GGLWLRQHQ
P

LQGHLQHP+HIW
D $GGLHUHGLH=DKOHQXQG
E %HUHFKQHGLH6XPPHGHU=DKOHQXQG
um zu

F $GGLHUHGLH=DKOHQXQG
nt ur

.RSIUHFKQHQRGHUVFKULIWOLFKH$GGLWLRQ"
ge N

 (QWVFKHLGHZLHGXGLH5HFKQXQJHQO|VHQZLOOVWEHYRUGXGLH$XIJDEHQUHFKQHVW
6FKUHLEHHLQ.IU.RSIUHFKQHQRGHUHLQ6IUVFKULIWOLFKHV5HFKQHQLQGLH.lVWFKHQ

D .    E    F   

.         
6         
Ei

        

        
        
        

Ü 37–41 Schriftliche Addition mit mehreren Summanden AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Jedes Kind entscheidet selbst, wie es die Aufgaben rechnen möchte.
Tipp: Spiel „Kopf gegen Bleistift“: LH 102 
 .RPPPLWLQV.LQR

 ,P)LOP´'LHJUR‰H5HLVH§VSLHOWHQ
YLHOH0HQVFKHQXQG7LHUHPLW
'LH$XVVWDWWXQJZDUVHKU
SKDQWDVLHYROOXQGDXIZlQGLJ
'HQNHGLU)UDJHQDXVUHFKQHXQG
VFKUHLEHSDVVHQGH$QWZRUWHQ

D ,P)LOPVSLHOWHQYLHOH7LHUHPLW
3IHUGH.UlKHQXQGVRJDU

gs
'HOILQH
E 'LH=ZHUJHQRO\PSLDGHZXUGHPLWHFKWHQ

Ve –
rla
=ZHUJHQJHILOPW=ZHUJHVSLHOWHQGLH=XVHKHU=ZHUJHGLH6SRUWOHULQQHQ
XQG6SRUWOHU

in en
F 'LH7UROOHKDWWHQEHVRQGHUHQ+XQJHU6LHD‰HQNJ6WHLQSLO]HNJ)OLHJHQSLO]H
XQGNJ%XWWHUSLO]H

bl k
G *LDQQLPDFKWHIUDOOH2EVWVDODW'DIUYHUZHQGHWHHUNJbSIHONJ%LUQHQ
NJ%DQDQHQXQGNJ:HLQWUDXEHQ
el ec
g
H )UGLH6]HQHPLWGHU6FKDW]NLVWHZXUGHQ(GHOVWHLQHDXVJHERUJW5XELQH
6PDUDJGHXQG'LDPDQWHQ
H w
s fz

 2IIHQH$XIJDEH
de rü

D (UILQGHHLQH*HVFKLFKWH]XGHP)LOP'LHJUR‰H5HLVHXQGVWHOOHHLQH
PDWKHPDWLVFKH)UDJH
P

E(QWZLFNOHHLQHQ3ODQGHUGLUKLOIWGHLQH$XIJDEH]XO|VHQ
'XNDQQVW5HFKQXQJHQ'LDJUDPPH7DEHOOHQRGHU6NL]]HQYHUZHQGHQ
um zu

F)KUHGHLQHQ3ODQDXV
G%HDQWZRUWHGHLQH)UDJHhEHUSUIHREGLH$QWZRUW]XGHLQHU)UDJHXQG]X
GHLQHU*HVFKLFKWHSDVVWXQGREGDV(UJHEQLVVWLPPHQNDQQ
nt ur

 6WHOOHGHLQH*HVFKLFKWHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU%HVFKUHLEHZLHGXGHLQH$XIJDEH
JHO|VWKDVWhEHUOHJHZLHPDQGHLQH$XIJDEHDXFKDQGHUVO|VHQNDQQ
ge N

&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 GP   P   PGP 

 GP   P   PGP 
Ei

 GP   P   PGP 

 GP   P   PGP 
/|VXQJHQ FP FP FP FP FP FP
FP FP FP FP FP FP

Ü 37–41 Sachaufgaben, Schwerpunkt: schriftliche Addition; Didaktische Hinweise und Tipps zur Arbeit mit
offenen Aufgaben LH 8 2) AK 1 eine Sachsituation in ein mathematisches Modell übertragen, dieses
 lösen und auf die Ausgangssituation beziehen AK 2 mathematische Abläufe durchführen
AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren 3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 %DXHQPLW)RUPHQ

 ,QZHOFKHQ5DVWHUIHOGHUQOLHJHQGLHVH%DXZHUNH"
$ % & ' ( ) * + , - . / 0

CD 2-6


 2

 1

gs


Ve –
rla


in en
 3

 5 4

bl k
el ec
g
H w
s fz

16FKORVV 26WDGWWXUP 30XVHXP 4%DKQKRI 5:HWWHUVWDWLRQ

de rü

(
P

 6FKUHLEHGLH1DPHQGHU.|USHU]XGHQ%LOGHUQ
um zu

:UIHO  D F H
4XDGHU
nt ur

=\OLQGHU
.XJHO ;ƒVJIP
ge N

.HJHO
3\UDPLGH E G I

 %HVFKUHLEHGLH%DXZHUNHDXVhEXQJ
Ei

 (EW7GLPSWWFIWXILXEYWIMRIQ;ƒVJIP)WLEXZMIV8ƒVQI
HMI>]PMRHIVWMRH(MI(nGLIVHIV8ƒVQIWMRH/IKIP

Ü 42–46 Pläne lesen, Körperformen und geometrische Körper in unserer Umwelt AK 2 geometrische Figuren
strukturieren, Informationen aus Grafiken entnehmen 2) 3) AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen
sachgerecht benützen; Tipp: Einstiegsaktivität „Moderne Gebäude bauen und beschreiben“: LH 111 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Stadträtsel“ LH 113
 %DXHQPLW)RUPHQ

 %DXHHLQHQ:UIHODXV7RQSDSLHU

6FKQHLGH4XDGUDWHPLWV FPDXV .ODSSHGLH)OlFKHQ]XHLQHP

:UIHO]XVDPPHQ

.OHEHGLH4XDGUDWHPLW.OHEHEDQG]X

gs
HLQHP:UIHOQHW]]XVDPPHQ

Ve –
rla
in en
bl k
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g
 .UHX]HDQREPDQDXVGLHVHQ1HW]HQHLQHQ:UIHOIDOWHQNDQQRGHUQLFKW
H w
1HW] 1HW]
s fz

T:UIHO T:UIHO
TNHLQ:UIHO TNHLQ:UIHO
de rü
P
um zu

1HW] 1HW]
T:UIHO T:UIHO
TNHLQ:UIHO TNHLQ:UIHO
nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

                 
                
Ei

           
            /|VXQJHQ
     
   

Ü 42–46 Räumliche Vorstellung, Experimentieren mit Würfeln

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen, geometrische Figuren strukturieren AK 4 geeignete Lösungs-
 strategien finden 2) Es können die Kartons aus Übung 1 verwendet werden
3) Wiederholung: schriftliche Addition
 %DXHQPLW)RUPHQ

gs
 'LHVH:UIHOQHW]HZHUGHQ]X:UIHOQJHIDOWHW
0DOHJHJHQEHUOLHJHQGH)OlFKHQPLWGHUJOHLFKHQ)DUEHDQ

Ve –
rla
in en
7LSS*HJHQEHU
OLHJHQGH)OlFKHQ
ILQGHVWGXVR

bl k
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g
H w
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de rü
P
um zu
nt ur
ge N
Ei

 1LPPHLQHQ:UIHOXQGZLUILKQ=lKOHGLH3XQNWHGLHGXJHZUIHOWKDVW
]XGHQ3XQNWHQDXIGHUXQWHQOLHJHQGHQ6HLWHGD]X:HOFKHV(UJHEQLV
HUKlOWVWGX":LHGHUKROHGDV([SHULPHQWHLQSDDU0DO
:DVIlOOWGLUDXI"6SULFKPLWHLQHPDQGHUHQ.LQGGDUEHU

Ü 42–46 Würfelnetze, räumliche Vorstellung, Logik

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen, geometrische Figuren strukturieren
AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden 
 %DXHQPLW)RUPHQ

%DXSOlQH
%DXZHUN
°
'LH=DKOHQLQGHQ)HOGHUQJHEHQDQ
ZLHYLHOH:UIHOGRUWVWHKHQ
   
%DXSODQ
°    

gs
 (UVWHOOHGLH%DXSOlQHIUGLHVH%DXZHUNH

Ve –
rla
in en
bl k
  el ec
g
 
H w
s fz
de rü
P
um zu
nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

            
            
Ei

/|VXQJHQ
 
                
               
 
 

Ü 42–46 Räumliche Vorstellung, Experimentieren mit Würfeln, Baupläne LH 111

AK 2 geometrische Figuren strukturieren AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
 1) Die Kinder sollen die Bauwerke mit echten Würfeln nachbauen.
2) Wiederholung: schriftliche Addition
 %DXHQPLW)RUPHQ

=HQWLPHWHU

=HQWLPHWHU 0LOOLPHWHU      

FP PP
0LOOLPHWHU
GQQQ
/LHVDP/LQHDO]XHUVWGLH=HQWLPHWHU

gs
XQGGDQQGLH0LOOLPHWHUDE

Ve –
 0LVVGLH/lQJHQGHU6HLWHQPLWGHP/LQHDO

rla
in en
E D E D E D

bl k
F F F
el ec
g
D D D
H w
E E E
s fz

F GQQQ F F
de rü

 6FKDXGLUGLH'UHLHFNHXQGGHLQH0HVVHUJHEQLVVHLQhEXQJDQ6FKUHLEHDXIZDV
GLUDXIIlOOW
P
um zu

 0LVVGLH/lQJHQGHU6HLWHQPLWGHP/LQHDO
nt ur

E D
E D E D
ge N

F
F F
D D D

E E E

F GQQQ F F 
Ei

 6FKDXGLUGLH'UHLHFNHXQGGHLQH0HVVHUJHEQLVVHLQhEXQJDQ6FKUHLEHDXIZDV
GLUDXIIlOOW

Ü 42–46 Messen mit dem Lineal, Zentimeter, Millimeter AK 2 geometrische Figuren strukturieren
AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift verwenden
AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen 
 %DXHQPLW)RUPHQ

 :DQGOHLQ0LOOLPHWHUXP

 FP  PP  FP   FP 

 FP   FP   FP 
 FP   FP   FP 

 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXP

gs
 PP  FP  PP   PP 
 PP   PP   PP 

Ve –
rla
in en
 :DQGOHLQ0LOOLPHWHUXP

 FPPP  PP  FPPP   FPPP 

bl k
 FPPP   FPPP   FPPP 
el ec
g
 FPPP   FPPP   FPPP 
H w
 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXQG0LOOLPHWHUXP
s fz

 PP FPPP  PP   PP 

de rü

 PP   PP   PP 

 PP   PP   PP 
P

=HLFKQHGLH)LJXUHQLQGHLQ+HIW
um zu


D4XDGUDWV FPPP G5HFKWHFNO FPPPE FPPP
E4XDGUDWV FPPP H5HFKWHFNO FPPPE FPPP
nt ur

F4XDGUDWV FPPP I5HFKWHFNO FPPPE FPPP

ge N

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

     

     
Ei

     

     

/|VXQJHQ            

Ü 42–46 Maßumwandlungen cm – mm, geometrische Figuren zeichnen

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen
 6) Wiederholung: schriftliche Addition
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 'HU9XONDQ-|NXOON|QQWHEDOGDXVEUHFKHQ3ULQ]&HGULFEULQJW0HQVFKHQDXV6XQJR
XQG0HQVFKHQDXV7HQJLQ6LFKHUKHLW:LHYLHOH0HQVFKHQVLQGGDVLQVJHVDPW"

CD 2-7

(UJlQ]HGLH
=DKOHQLP

gs
Sungo
%DONHQPRGHOO

Ve –
"

rla
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 Teng

bl k
6XQJR 7HQJ
el ec
g
H w
 (UJlQ]HGLH%DONHQPRGHOOHUHFKQHXQGVFKUHLEHHLQH$QWZRUW
s fz

D 9RQGHQ0HQVFKHQDXV6XQJRVLQG.LQGHU 
 :LHYLHOH(UZDFKVHQHNRPPHQDXV6XQJR"
de rü


 5   
P


 $  
 "
um zu

E 9RQGHQ0HQVFKHQDXV7HQJKDEHQHLQHQ6FKODIVDFN
 :LHYLHOHKDEHQNHLQHQ6FKODIVDFN"

nt ur

 5  

 $   "
ge N

 )LQGHSDVVHQGH)UDJHQ]XGHQ*HVFKLFKWHQ
=HLFKQH%DONHQPRGHOOHXQGO|VHGLH$XIJDEHQ

D $OOH.KHPVVHQJHUHWWHWZHUGHQ,Q6XQJROHEHQ.KHXQGLQ
7HQJOHEHQ.KH
Ei

E,QVJHVDPWZXUGHQ+KQHUJHUHWWHWGDYRQZDUHQDXV6XQJR

F'LH+HOIHUKDEHQVFKRQ6lFNHZHJJHWUDJHQ6lFNHVWHKHQ
QRFKYRUGHQ+WWHQ

G,Q6XQJROHEHQ+XQGHXQGGRSSHOWVRYLHOH.DW]HQ


Ü 47–52 Sachaufgaben mit dem Teile-Ganzes-Modell AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen

1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Rettung in letzter Minute“ LH 122
3) AK 3 Zeichnungen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden 
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 (UJlQ]HGLH%DONHQPRGHOOHUHFKQHXQGVFKUHLEHHLQH$QWZRUW

D $XIHLQHP+XQGHVFKOLWWHQN|QQHQ3HUVRQHQPLWIDKUHQ
 :LHYLHOH3HUVRQHQN|QQHQDXI6FKOLWWHQPLWIDKUHQ"
"

 5 ƒ  

 $   

gs
E ,P1DFKWODJHUYHUWHLOHQVLFK0HQVFKHQ
 JOHLFKPl‰LJDXIVHFKV=HOWH


Ve –
 :LHYLHOH0HQVFKHQVFKODIHQLQHLQHP=HOW"

rla
in en
 5  

 $   "

bl k
 el ec
)LQGHSDVVHQGH)UDJHQ]XGHQ*HVFKLFKWHQ

g
=HLFKQH%DONHQPRGHOOHXQGO|VHGLH$XIJDEHQ
H w
D3ULQ]&HGULFKDWGUHL.LVWHQPLW'HFNHQPLWJHQRPPHQ
,QHLQHU.LVWHVLQG'HFNHQ
s fz

E6FKOLWWHQKXQGHVROOHQYLHU6FKOLWWHQ]LHKHQ
de rü

F'LH+HOIHUWUDJHQ6DQGVlFNHLQGDV'RUI-HGHU6DFNIDVVWNJ6DQG
,QVJHVDPWEUDXFKHQVLHNJ6DQG
P

G'HU%lFNHUEULQJW/DLEH%URW(LQ/DLE%URWUHLFKWIUIQI3HUVRQHQ
um zu

H'LH)OHLVFKKDXHULQEULQJW3DFNXQJHQPLW:UVWHQ,QMHGHU3DFNXQJVLQGVHFKV:UVWH
nt ur

 'HQNHGLUVHOEVWHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHDXVLQGHU6HFKVHUSDFNXQJHQ
:DVVHUIODVFKHQYRUNRPPHQ=HLFKQHGD]XHLQ%DONHQPRGHOO
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH E 6FKUHLEHVHFKV0DOUHFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  GHUHQ(UJHEQLVVH]ZLVFKHQXQGOLHJHQ

 ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ  ƒ 
Ei

 ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ 
/|VXQJHQ    
   

Ü 47–52 Schlussrechnungen von der Einheit auf die Mehrheit und umgekehrt. Teile-Ganzes-Modell für Multiplikation
und Division AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen
 2, 3) AK 3 Zeichnungen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden
4) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 +LHUVLHKVWGXHLQ)RWRYRP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN/LHVGLH7H[WHXQGILQGH]XMHGHU
*HVFKLFKWHHLQHSDVVHQGH)UDJHGLHGXGDQQEHDQWZRUWHQNDQQVW

PREISE pro Nacht

Stellgebühr für ein Zelt
mit bis zu 4 Personen 28 €

Stellgebühr für ein Zelt

gs
mit mehr als 4 Personen 36 €

Stellgebühr für einen Wohnwagen 33 €

Ve –
rla
in en
D (ULNDXQG0DUNXV]HOWHQDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN6LHEOHLEHQGUHL1lFKWHODQJ

E )DPLOLH.XQ]PDFKWHLQH:RFKH8UODXEPLWLKUHP:RKQZDJHQ

bl k
F +HUU%UHXHUOlGWVHLQH8UODXEVIUHXQGH]XP*ULOOHQHLQ
el ec
 (UEH]DKOWIUYLHU3DFNXQJHQ*ULOOZUVWHÙ

g
G )DPLOLH5LWWHUKDWHLQHQ:RKQZDJHQXQGHLQ0DQQ=HOW
H w
 6LHEOHLEHQIU7DJHXQG1lFKWHDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN
s fz

H )UDX0LFKHOVUHLVWKHXWHDE6LHZDUPLWLKUHP0DQQ=HOWIQI7DJH
ODQJDP&DPSLQJSODW]6LHNHQQWGHQ&DPSLQJSODW]EHVLW]HUJXWXQGEH]DKOW
de rü

GHVKDOEQXUÙ
P

 'HQNHGLUVHOEVWHLQ%HLVSLHODXVEHLGHP)UDX0HLHUZHQLJHUDOVØEH]DKOW
um zu

 'HQNHGLUVHOEVWHLQ%HLVSLHODXVEHLGHP+HUU+XEHUPHKUDOVØEH]DKOW

 )DPLOLH5LWWHUKDWHLQHQ:RKQZDJHQXQGHLQ0DQQ=HOW
nt ur

6LHEOHLEHQIU7DJHXQG1lFKWHDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN
ge N

D 6FKDXGLUGLH6NL]]HQYRQ/HRQDUGRXQG/LVDDQXQGHUNOlUHZLHVLHGLHVH
$XIJDEHJHO|VWKDEHQ

/HRQDUGR /LVD
Ô
"
:DJHQ :=
=HOW
"

Ei

Ô

E:lKOHHLQHQGHUEHLGHQ/|VXQJVZHJHXQGO|VHGLH$XIJDEH

F%HJUQGHZDUXPGXGLHVHQ/|VXQJVZHJJHZlKOWKDVW
%HVSULFKGHLQHhEHUOHJXQJHQPLWHLQHPDQGHUHQ.LQG

Ü 47–52 Sachaufgaben mit Balkenmodellen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden
2) 3) AK 1 Sachaufgaben erstellen 
4) AK 3 Lösungswege vergleichen und Aussagen und Handlungsweisen begründen
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 /LHVGLH$XIJDEHQXQGNUHX]HDQZHOFKH5HFKHQRSHUDWLRQMHZHLOV]XU/|VXQJIKUW

D (LQ.LQGHUVFKODIVDFNNRVWHWÙ:LHYLHONRVWHQGUHL.LQGHUVFKODIVlFNH"
­+LHUPXVVPDQ T0LQXVUHFKQHQ T0DOUHFKQHQ T7HLOHQ

E )QI,VRPDWWHQNRVWHQÙ:LHYLHONRVWHWHLQH,VRPDWWH"
­+LHUPXVVPDQ T3OXVUHFKQHQ T7HLOHQ T0DOUHFKQHQ

gs
F 'LH7DVFKHQODPSHNRVWHWÙ)UDX$QWOEH]DKOWPLWHLQHPÙ6FKHLQ
:LHYLHO*HOGEHNRPPWVLH]XUFN"

Ve –
rla
­+LHUPXVVPDQ T0LQXVUHFKQHQ T0DOUHFKQHQ T3OXVUHFKQHQ

in en
G +HUU7UD]DQNDXIWHLQHQ&DPSLQJNRFKHUXPÙXQGHLQH*DVNDUWXVFKHXPÙ
 :LHYLHOEH]DKOWHU"

bl k
­+LHUPXVVPDQ T0LQXVUHFKQHQ T3OXVUHFKQHQ T7HLOHQ
el ec
H 'LH5HFKQXQJYRQ+HUUQ*LPSOPDFKWÙDXV

g
 +HUU*LPSOKDWHLQHQÙ*XWVFKHLQ:LHYLHOPXVVHUQRFKEH]DKOHQ"
H w
­+LHUPXVVPDQ T3OXVUHFKQHQ T7HLOHQ T0LQXVUHFKQHQ
s fz
de rü

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHQJHO|VWKDVW
P

D)UDX*UXEHUNDXIW]ZHL.LQGHUUHJHQMDFNHQXPMHÙ:LHYLHOEH]DKOWVLH"
E%HUWNDXIWHLQHQ&DPSLQJVWXKOXPÙXQGHLQHQ.ODSSWLVFKXPÙ
um zu

:LHYLHOEH]DKOWHU"
F/X]LDNDXIW)DFNHOQXQGEH]DKOWÙ:LHYLHONRVWHWHLQH)DFNHO"
G)UDX2UWQHUNDXIWHLQ7DVFKHQPHVVHU6LHEH]DKOWPLWHLQHPÙ6FKHLQXQG
nt ur

EHNRPPWÙ:HFKVHOJHOG:LHYLHOKDWGDV0HVVHUJHNRVWHW"
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH E 6FKUHLEHVHFKV0DOUHFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  GHUHQ(UJHEQLVVH]ZLVFKHQXQGOLHJHQ

 ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ 
Ei

 ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ 
/|VXQJHQ    
   

Ü 47–52 Verbalisieren von Lösungswegen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden
 2) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Zeichnungen erstellen
3) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQDXI
D )DVVHLPPHU0DURQL]XHLQHP6DFNHUO]XVDPPHQ
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPVWGX":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQDOV5HVWEULJ"

6DFNHUO

5HVW

gs
E )DVVHLPPHU0DURQL]XHLQHP6DFNHUO]XVDPPHQ

Ve –
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPVWGX":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQDOV5HVWEULJ"

rla
in en
6DFNHUO

5HVW

bl k
el ec
g
6DFNHUO
F (LQ0DQQKDW0DURQL(UPDFKW6DFNHUO]XMH6WFN
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPWHU":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQEULJ"
H w
5HVW

s fz

G +HUU:LQWHUKDW0DURQL(UPDFKW6DFNHUO]XMH6WFN6FKUHLEHDXI
ZDUXPHU6DFNHUODQIOOHQNDQQXQGZDUXP0DURQLEULJEOHLEHQ
de rü
P

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQDXI
D (LQH)UDXIlKUWPLWHLQHP+XQGHVFKOLWWHQGXUFK.DQDGD
um zu

 6LHKDW'RVHQ+XQGHIXWWHUPLW
 -HGHQ7DJEUDXFKWVLH'RVHQIUGLH+XQGH

 )UZLHYLHOH7DJHUHLFKWGDV)XWWHU"
nt ur

 :LHYLHOH'RVHQEOHLEHQDOV5HVW"
ge N

7DJH

5HVW

E %M|UQPDFKWVLFKPLWGHP+XQGHVFKOLWWHQDXI 7DJH
Ei

 -HGHQ7DJIUHVVHQGLH+XQGHVHFKV'RVHQ+XQGHIXWWHU
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ZDUXPVHLQ9RUUDWYRQ'RVHQIU7DJHUHLFKWXQGZDUXP
'RVHQEULJEOHLEHQ

Ü 47–52 Einführung: Teilen mit Rest. Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, Ergebnisse interpretieren
AK 3 Vorgangsweisen verbalisieren und begründen 
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

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 ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ 
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Ü 47–52 Teilen mit Rest

5) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern

 +RWHO3XOYHUVFKQHH

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Ü 53–57 Vorbereitung der schriftlichen Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen

AK 3 Lösungswege vergleichen und ihre Handlungsweisen begründen
Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Multiplikation: LH 125 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Schiurlaub für den Feuerwehrhauptmann“ LH 128
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

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Ü 53–57 Einführung der schriftlichen Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
 4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ + = ( + = ( + = (
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Ü 53–57 Einführung der schriftlichen Multiplikation

AK 2 arithmetische Operationen durchführen

 +RWHO3XOYHUVFKQHH

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH/|VXQJHQ

D 0XOWLSOL]LHUHGLH=DKOPLW
/|VXQJHQ
E 0XOWLSOL]LHUHGLH=DKOPLW
 
F %HUHFKQHGDV(UJHEQLVGHU0XOWLSOLNDWLRQGHU=DKOHQXQG  
G$GGLHUHGLH=DKOHQXQG  
H%HUHFKQHGLH6XPPHYRQXQG

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 /LHVGLH$XIJDEHQXQGO|VHVLHLP+HIW

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D 'HU3DUNSODW]HLQHV+RWHOVKDWVHFKV5HLKHQPLWMH3DUNSOlW]HQ

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HLQH5HLKHPLW3DUNSOlW]HQ:LHYLHOH$XWRVN|QQHQGRUWSDUNHQ"
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 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  YROOVWlQGLJDXI

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 5 5 5 5  ¥ 6

Ü 53–57 Textverständnis, Sachaufgaben AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) AK 1 zu Termen Sachaufgaben erstellen
 4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

Hotel Pulverschnee ***

Das Hotel in herrlicher Lage bietet Entspannung, Erholung und jede Menge Spaß.
Es hat 8 Vierbettzimmer, 14 Dreibettzimmer und 48 Zweibettzimmer,
alle mit Dusche und WC.
Zimmerpreise, pro Nacht:
Zweibettzimmer € 86,-
Dreibettzimmer € 112,-

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Vierbettzimmer € 126,-
Angebote, pro Tag, pro Person:

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Therme € 24,-
Schipass € 29,-

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 +LOIGHU&KHILQGHV+RWHOVEHLP5HFKQHQ
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 2IIHQH$XIJDEH

D (UILQGHHLQH*HVFKLFKWH]XP+RWHO3XOYHUVFKQHHXQGVWHOOHHLQHPDWKHPDWLVFKH)UDJH
E(QWZLFNOHHLQHQ3ODQGHUGLUKLOIWGHLQH$XIJDEH]XO|VHQ
'XNDQQVW5HFKQXQJHQ'LDJUDPPH7DEHOOHQRGHU6NL]]HQYHUZHQGHQ
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GHLQHU*HVFKLFKWHSDVVWXQGREGDV(UJHEQLVVWLPPHQNDQQ
 6WHOOHGHLQH*HVFKLFKWHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU%HVFKUHLEHZLHGXGHLQH$XIJDEHJHO|VW
KDVWhEHUOHJHZLHPDQGHLQH$XIJDEHDXFKDQGHUVO|VHQNDQQ

Ü 53–57 Sachaufgaben mit Balkenmodellen, Schwerpunkt: schriftliche Addition und Multiplikation

AK 1 Sachsituationen in ein mathematisches Modell übertragen
AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen AK 2 Grafiken erstellen 
2) Tipps für die Arbeit mit offenen Aufgaben LH 8 AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

9RUWHLOKDIWPXOWLSOL]LHUHQ

 5HFKQHYRUWHLOKDIW
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 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH  E 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  YROOVWlQGLJDXI

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/|VXQJHQ 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5  ¥  6

Ü 53–57 Vorteilhaft multiplizieren AK 2 arithmetische Operationen durchführen

4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen

 =HLJZDVGXNDQQVW

3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP.RSI

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 3OXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV
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«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Plus- und Minusrechnen im Kopf


 =HLJZDVGXNDQQVW

0DOUHFKQHQXQG7HLOHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 0DOUHFKQHQ
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«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Malrechnen und Teilen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQXQG0XOWLSOLNDWLRQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ

/|VXQJHQ
              
 
              
 

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D 5HFKQH
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E 5HFKQH

   ƒ    ƒ     ƒ 
Ei

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Addition und Multiplikation


 =HLJZDVGXNDQQVW

*HRPHWULH

 D =HLFKQHHLQ4XDGUDW E =HLFKQHHLQ5HFKWHFN
 V FPPP  O FPPP
 E FPPP

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F :LHODQJVLQGGLHVH6WUHFNHQ"0LVVPLWGHP/LQHDO
Ei

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geometrie


 =HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D ,P)UKVWFNVUDXPVWHKHQ7LVFKH:LHYLHOH7LVFKHVLQGQRFKIUHL
ZHQQEHUHLWV7LVFKHEHVHW]WVLQG"
E'LH3HUVRQHQHLQHV6FKLYHUHLQVNRPPHQ]XP)UKVWFN
:LHYLHOH7LVFKHEUDXFKHQVLHZHQQDQHLQHP7LVFKK|FKVWHQV

gs
VHFKV3HUVRQHQVLW]HQN|QQHQ"
F(LQ(LQ]HO]LPPHUNRVWHWÙ(LQ'RSSHO]LPPHUNRVWHWÙ

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3HWUDXQG*HUGDQHKPHQHLQ'RSSHO]LPPHUXQGWHLOHQGLH.RVWHQ

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:LHYLHO*HOGKDWMHGHVGHU0lGFKHQLP9HUJOHLFK]XHLQHP(LQ]HO]LPPHUJHVSDUW"

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G'LH6FKLOLIWHDP.RJOEHUJXQGDXIGHU(LVVSLW]HKDEHQHLQ'UHKNUHX]GDVPLW]lKOW
ZLHYLHOH/HXWHGHQ/LIWEHQXW]HQ$P0LWWZRFKIXKUHQ/HXWHPLWGHP
.RJOEHUJOLIW'DVZDUHQXP/HXWHPHKUDOVEHLP(LVVSLW]OLIW

bl k
:LHYLHOH/HXWHIXKUHQPLWGHP(LVVSLW]OLIW"
el ec
H,P6FKLVWDOOGHV+RWHOVVWHKHQ3DDU6FKL6QRZERDUGVXQGIQI6FKOLWWHQ

g
:LHYLHOH*lVWHKDEHQHLQHQ6FKOLWWHQPLWJHEUDFKW
ZHQQGUHL6FKOLWWHQGHP+RWHOJHK|UHQ"
H w
/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
s fz

    

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
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D $QHLQHP:LQWHUWDJZXUGHQ/LIWNDUWHQIU(UZDFKVHQHXQG/LIWNDUWHQ
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 IU.LQGHUYHUNDXIW:LHYLHOH.DUWHQZDUHQGDVLQVJHVDPW"

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 :LHYLHOH%HWWHQKDWGDV+RWHOLQVJHVDPW"
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F 'LH/HLKJHEKUIUHLQ3DDU6FKLEHWUlJWÙIUHLQ6QRZERDUGÙ
 7KRPDVERUJWHLQ6QRZERDUGDXVXQGJLEWGHP.DVVLHUÙ
 :LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU]XUFN"

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 5
  

 $
  

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben


 .QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

 'LH.LQGHUOHJHQ6WUHLFKKRO]PXVWHU(UJlQ]HGLH7DEHOOHQ

D %HDWHZLOOHLQHODQJH5HLKHPLW4XDGUDWHQOHJHQ

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 :LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWVLH"

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4XDGUDWH       
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6WUHLFKK|O]HU  
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E 5XGLOHJWDXFKHLQH5HLKHPLW4XDGUDWHQDEHUDQGHUV
DOV%HDWH:LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWHU"
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 :LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWVLH"

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G 'HQNHGLUVHOEVWHLQ6WUHLFKKRO]PXVWHUDXVXQGHUVWHOOHHLQH7DEHOOH

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

AK 2 Tabellen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen
 Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 132
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 $EYHUNDXI

 6FKDXGLH$XVODJHGHV*HVFKlIWHVDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

458,- 349,- 199,- 269,-

CD 3-1

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227,-
235,- 118,- 156,-

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rla
in en
D 8PZLHYLHONRVWHQGDV)OXJ]HXJXQGGHU)OLHJHQIlQJHUMHW]WZHQLJHU"

bl k
$UEHLWHPLW/HJHPDWHULDO
el ec
g
)OXJ]HXJ $OWHU3UHLV å 1HXHU3UHLV 'LIIHUHQ]
H w
)OLHJHQIlQJHU $OWHU3UHLV å 1HXHU3UHLV 'LIIHUHQ]
s fz
de rü

E 8PZLHYLHONRVWHQGLHDQGHUHQDX‰HUJHZ|KQOLFKHQ*HUlWHMHW]WZHQLJHU"
5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU
P

     + = (
(LQHU­   
um zu

$OWHU3UHLV
=HKQHU­    
1HXHU3UHLV
nt ur

+XQGHUWHU­   
'LIIHUHQ]
ge N

   + = (
(LQHU­ 
$OWHU3UHLV
=HKQHU­ 
1HXHU3UHLV
Ei

+XQGHUWHU­ 
'LIIHUHQ]

 :RIUN|QQWHQGLHVH(UILQGXQJHQJXWVHLQ"6SULFKPLWHLQHPDQGHUHQ.LQGGDUEHU

Ü 62–68 Vorbereitung der schriftlichen Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen

1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Abverkauf im Erfinderladen“ LH 140
Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Subtraktion: LH 136 
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQ5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

     + = (      + = (
(LQHU­  
=HKQHU­  
+XQGHUWHU­  

gs
         

Ve –
rla
 5HFKQH

in en
         

bl k
        
el ec
g
        
        
H w
        
s fz

 5HFKQH
de rü

        

P

      

um zu

        

nt ur

        

ge N

&PIMFMR*SVQ
 )LQGHPLWGLHVHQGUHL=LIIHUQ
=DKOHQGLH]XGHQ)UDJHQ D %LOGHGLHJU|‰WHP|JOLFKH=DKO
SDVVHQ
E %LOGHGLHNOHLQVWHP|JOLFKHGUHLVWHOOLJH=DKO
F %LOGHDOOHJHUDGHQ=DKOHQGLHPLWGLHVHQ.DUWHQ


 
P|JOLFKVLQGHLQ]ZHLXQGGUHLVWHOOLJ
Ei

G %LOGHDOOHXQJHUDGHQ=DKOHQGLHPLWGLHVHQ
.DUWHQP|JOLFKVLQGHLQ]ZHLXQGGUHLVWHOOLJ

Ü 62–68 Vorbereitung der schriftlichen Subtraktion, additives Ergänzen AK 2 arithmetische Operationen durchführen
3) Additives Ergänzen oder Subtraktion
 4) Wiederholung: Zahlenraum1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ
+ = ( + = ( + = (
6XEWUDNWLRQKHL‰W0LQXVUHFKQXQJ
        
6WDWWPLQXVUHFKQHQNDQQ Ÿ    ° Ÿ    ° Ÿ   
PDQDXFKVXEWUDKLHUHQVDJHQ
     
'DV(UJHEQLVGHU6XEWUDNWLRQ
SOXV SOXV SOXV
KHL‰W'LIIHUHQ]

gs
JOHLFK JOHLFK JOHLFK

Ve –
rla
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

in en
+ = ( + = ( + = ( + = ( + = ( + = (
                 

bl k
Ÿ    Ÿ    Ÿ   Ÿ    Ÿ    Ÿ   
 el ec
g
H w
+ = ( + = ( + = ( + = ( /|VXQJHQ
               

s fz

Ÿ   Ÿ    Ÿ    Ÿ       

 
de rü
P

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
um zu

     


Ÿ 
nt ur
ge N

/|VXQJHQ      

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 6XEWUDKLHUHGLH=DKOYRQGHU=DKO F:HOFKHV(UJHEQLVHUKlOWPDQZHQQPDQ
YRQGLH=DKOVXEWUDKLHUW"
Ei

E 6XEWUDKLHUHGLH=DKOYRQGHU=DKO G%HUHFKQHGLH'LIIHUHQ]YRQXQG

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQLQ:RUWHQ9HUZHQGHGDEHLGDV:RUW´'LIIHUHQ]§

         

Ü 62–68 Einführung der schriftlichen Subtraktion

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen 
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 3HWHUXQG)HOL[KDEHQLP6FKOXVVYHUNDXI(LVODXIDXVUVWXQJHQ
JHNDXIW3HWHUKDWLQVJHVDPW(XURDXVJHJHEHQ)HOL[
QXU(XUR8PZLHYLHOKDW3HWHUPHKUDXVJHJHEHQ"

E 'LH(LVODXIVFKXKHYRQ$QGUHDKDEHQ(XURJHNRVWHW
 /HDV(LVODXIVFKXKHKDEHQ(XURJHNRVWHW
 8PZLHYLHOZDUHQ/HDV6FKXKHELOOLJHU"

gs
 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D $P6DPVWDJZDUHQ/HXWHDXI

Ve –


rla
GHP7HLFK]XP6FKOLWWVFKXKODXIHQ
6DPVWDJ
 $P6RQQWDJZDUHQXP/HXWHZHQLJHU

in en
 DP7HLFK:LHYLHOH/HXWHZDUHQDP6RQQWDJ 6RQQWDJ
DP7HLFK"
" 

bl k
E $P0LWWZRFKZDUHQ/HXWHDP7HLFK
el ec
 $P'RQQHUVWDJZDUHQXP/HXWHZHQLJHUGRUW

g
:LHYLHOH/HXWHZDUHQDP'RQQHUVWDJDP7HLFK"
H w
 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
s fz

D%HLP(LVKRFNH\VSLHO%ODXNLUFKHQJHJHQ5RWKRIHQZDUHQ)DQVYRQ%ODXNLUFKHQ
XQG)DQVYRQ5RWKRIHQGDEHL8PZLHYLHOH)DQVKDWWH%ODXNLUFKHQPHKU"
:LHYLHOH=XVHKHULQQHQXQG=XVHKHUZDUHQLQVJHVDPWEHLP6SLHO"
de rü

E%HLP6SLHO:HVWVWDGWJHJHQ1RUGVWDGWVFKDXWHQ)DQVYRQ:HVWVWDGW]X
P

1RUGVWDGWKDWWH)DQVLP6WDGLRQ8PZLHYLHOH)DQVKDWWH1RUGVWDGWZHQLJHU"
:LHYLHOH)DQVZDUHQLQVJHVDPWLP6WDGLRQ"
um zu

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 'HQNHGLUHLQH$XIJDEH]XP7KHPD:LQWHUVSRUWDXVXQGVWHOOHHLQHPDWKHPDWLVFKH)UDJH
nt ur

E/|VHGHLQH$XIJDEH
F%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHJHO|VWKDVW
ge N

&PIMFMR*SVQ
 :lKOHGUHL=LIIHUQXQG
VFKUHLEHVLHLQGLH.DUWHQ D %LOGHYLHUYHUVFKLHGHQHGUHLVWHOOLJH=DKOHQXQG
%LOGHPLWGLHVHQ=LIIHUQ RUGQHVLHGHU*U|‰HQDFK%HJLQQHEHLGHUNOHLQVWHQ=DKO
=DKOHQGLH]XGHQ
)UDJHQSDVVHQ
Ei

E%LOGHGUHLYHUVFKLHGHQH]ZHLVWHOOLJH=DKOHQXQG
UXQGHVLHDXIJDQ]H=HKQHU

Ä Ä Ä
F%LOGHGLHJU|‰WP|JOLFKH=DKOXQG
UXQGHVLHDXIJDQ]H+XQGHUWHU Ä

Ü 62–68 Sachaufgaben mit Balkenmodellen, Schwerpunkt: Subtraktion

AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen
 4) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen
festhalten 5) Wiederholung: Zahlenraum 1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQPLW8QWHUVFKUHLWXQJ

:LUJHEHQ 
REHQ
           
Ÿ  
(LQHU
XQGXQWHQ Ÿ  

° Ÿ  

° Ÿ  

=HKQHU
" GD]X      

gs
SOXVZLHYLHO SOXV SOXV SOXV
LVWJOHLFK" JOHLFK JOHLFK JOHLFK

Ve –
ZHLWHU SOXV

rla
'DVJHKWQLFKW
JOHLFK

in en
bl k
:DUXPIXQNWLRQLHUWGDV" 
el ec
6FKDXGDV9HUJOHLFKVPRGHOODQ%HLGHU (

g
6XEWUDNWLRQUHFKQHQZLUGLH'LIIHUHQ]YRQXQG
DXV:HQQZLU]XEHLGHQ=DKOHQJOHLFKYLHO =
H w
GD]XJHEHQEOHLEWGLH'LIIHUHQ]JOHLFK  'LIIHUHQ]
s fz

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
de rü

    

P


Ÿ 
um zu
nt ur

   

/|VXQJHQ
ge N

   

   


 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH


D  
E  
F 
Ei

/|VXQJHQ
          
          
    
     
     

Ü 62–68 Schriftliche Subtraktion mit Unterschreitung, Erweitern um 10

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
Tipps zur Erläuterung des Verfahrens für die schriftliche Subtraktion: LH 136 
 $EYHUNDXI

:LUJHEHQ 

   REHQ      
Ÿ   
° =HKQHU
XQGXQWHQ
Ÿ    ° Ÿ   
 +XQGHUWHU     
GD]X
SOXV SOXV SOXV
JOHLFK JOHLFK JOHLFK
ZHLWHU SOXV
SOXVZLHYLHOLVWJOHLFK"

gs
JOHLFK
'DVJHKWQLFKW

Ve –
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

rla
    

in en

Ÿ 

bl k
el ec
g
   
H w
/|VXQJHQ
s fz

  

  
de rü

  

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
P

    

um zu


Ÿ 
nt ur

/|VXQJHQ     

ge N

&PIMFMR*SVQ
 )LQGHGUHL=LIIHUQDXIGLHGLHVH%HVFKUHLEXQJHQSDVVHQ

‡ 0DQNDQQPLWGLHVHQ=LIIHUQNHLQH 0|JOLFKNHLW 0|JOLFKNHLW

JHUDGH=DKOELOGHQ
Ei

‡ 'LHNOHLQVWHGUHLVWHOOLJH=DKOGLHPDQ
ELOGHQNDQQLVWJU|‰HUDOV

‡ 'LHGUHL=LIIHUQVLQGYHUVFKLHGHQ

Ü 62–68 Schriftliche Subtraktion mit Unterschreitung, Erweitern um 100

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 3) Wiederholung: Zahlenraum 1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D (LQ3XOORYHUNRVWHWÙ:LHYLHOPXVV/HQDEH]DKOHQ
ZHQQVLHLKQXPGHQKDOEHQ3UHLVEHNRPPW"
E+HUU0HLHUPXVVÙEH]DKOHQ(UJLEWGHP.DVVLHUÙ
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPW+HUU0HLHU"
F $QLWDNDXIWHLQHQ3XOORYHUXPÙHLQH+RVHXPÙXQG
HLQH.HWWHXPÙ:LHYLHOEH]DKOWVLHLQVJHVDPW"

gs
G3DXOKDWÙLQGHU*HOGE|UVH(UNDXIWGUHL76KLUWVXPMHÙ
XQGHLQH+RVHXPÙ:LHYLHO*HOGKDW3DXOQDFKGHP(LQNDXIQRFK"

Ve –
rla
H+HUU.UDOLFEH]DKOWÙIU]ZHL3XOORYHUXQGHLQH-DFNH
:LHWHXHULVWGLH-DFNHZHQQGLH3XOORYHUMHÙNRVWHQ"

in en
I 6XVDQQHKDWÙJHZRQQHQ6LHNDXIWVLFKXPGDV*HOGHLQ
+DQG\XPÙ:LHYLHO*HOGKDWVLHGDQQQRFK"

bl k
J $QQDXQG+HLGLJHKHQPLWHLQDQGHUHLQNDXIHQ6LHILQGHQ6WUXPSIKRVHQGLHLKQHQ
el ec
JHIDOOHQ$QQDNDXIWGDYRQXQGEH]DKOWÙ+HLGLNDXIW:LHYLHOEH]DKOWVLH"

g
 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEHDXV,GDKDWØYRQLKUHU2PDEHNRPPHQ
H w
6FKUHLEHDXIZDVVLHVLFKJHNDXIWKDWXQGZLHYLHO*HOGVLHQRFKKDW
s fz

3UREHEHLGHU6XEWUDNWLRQ
de rü

3HUVRQHQ 5HFKQXQJ 3UREH

P

3HUVRQHQ 0lQQHU
°
um zu

0lQQHU )UDXHQ ¤)UDXHQ )UDXHQ

0lQQHU 3HUVRQHQ
nt ur

 5HFKQHPLW3UREH
ge N

 3UREH  3UREH  3UREH

 
Ÿ  
   
Ei

 3UREH  3UREH  3UREH

Ü 62–68 Sachaufgaben mit Geld, Probe bei der Subtraktion

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
2) AK 1 Sachaufgaben erstellen 
 $EYHUNDXI

3UREHEHLGHU$GGLWLRQ 5HFKQXQJ 3UREH 3UREH

)UDXHQ 3HUVRQHQ 3HUVRQHQ

3HUVRQHQ
0lQQHU
° ¤)UDXHQ
° ¤0lQQHU

3HUVRQHQ 0lQQHU )UDXHQ

)UDXHQ 0lQQHU

gs
 5HFKQHPLW3UREH

 3UREH  3UREH  3UREH

Ve –
rla
 

in en
   Ÿ 
 

   

bl k
 el ec 3UREH  3UREH  3UREH

g
H w
s fz
de rü

.RSIUHFKQHQRGHUVFKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ"
 (QWVFKHLGHZLHGXGLH5HFKQXQJHQO|VHQZLOOVWEHYRUGXGLH$XIJDEHQUHFKQHVW
P

6FKUHLEHHLQ.IU.RSIUHFKQHQRGHUHLQ6IUVFKULIWOLFKHV5HFKQHQLQGLH.lVWFKHQ
5HFKQHGLH
um zu

.       VFKULIWOLFKHQ6XEWUDNWLRQHQ

LQGHLQHP+HIW
.      
nt ur

6      
     
ge N

     
&PIMFMR*SVQ
 63,(/=DKOHQZUIHOQ

6SLHOHPLWHLQHPDQGHUHQ.LQG'DVMQJHUH.LQGZUIHOW .LQG .LQG

]XHUVW(VGDUIGLHJHZRUIHQH=DKOLQHLQHVGHU)HOGHUDXI
Ei

VHLQHP6SLHOSODQHLQWUDJHQ'DQQLVWGDVDQGHUH.LQGDQ
GHU5HLKH(VZLUGVRODQJHDEZHFKVHOQGJHZUIHOWELV + = ( + = (
EHLGH.LQGHULKUH)HOGHUYROOJHVFKULHEHQKDEHQ =DKO
=DKO
$XVZHUWXQJ9HUJOHLFKWGLH=DKOHQ7UDJW!RGHU 
=DKO
LQGLH.UHLVHHLQ'LHMHZHLOVJU|‰HUH=DKOJHZLQQW

Ü 62–68 Schriftliche Addition und Subtraktion, Probe AK 2 arithmetische Operationen durchführen

2) Jedes Kind entscheidet selbst, wie es die Aufgaben rechnen möchte.
 3) Wiederholung: Zahlenraum 1000
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

.LORPHWHU  0HWHU
NP  P

 %HDQWZRUWHGLH)UDJHQPLW+LOIHGHU/DQGNDUWH
YRQ3ULQ]&HGULFV.|QLJUHLFK

:LHODQJVLQGGLHVH6WUHFNHQ"
CD 3-2

gs
 +DXSWVWDGW¤2VWKRI 1RUGKDOO

 6XZHQ¤6GVWDGW NP

Ve –
:HVWHQG 1RVW

rla
 2VWKRI¤1RVW NP
NP

in en
 :HVWHQG¤6XZHQ
NP +DXSW 
NP
VWDGW

bl k
9RQ+DXSWVWDGWQDFK NP 2VWKRI
6XZHQEHU6GVWDGW

el ec 6XZHQ

g
 9RQ1RVW NP
QDFK+DXSWVWDGW
H w
6GVWDGW

 9RQ:HVWHQGQDFK
s fz

2VWKRIEHU+DXSWVWDGW
de rü

 9RQ2VWKRIQDFK
6XZHQEHU:HVWHQG
P

 )LQGHVHOEVW$XIJDEHQ]XU/DQGNDUWH
um zu

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

1IXIV/MPSQIXIV1IXIV
nt ur

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQHQ.LORPHWHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
ge N

NP NP NP

P  P P   P
P   P P 
 P P  P 
P  P   P
Ei

  P P   P

  P  P  P
/|VXQJHQ               
   

Ü 69–74 Einführung: Kilometer, Wiederholung: Pläne lesen, Sachaufgaben AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen
AK 2 Größen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Eisenbahnchaos“ LH 146 
Schlüsselbild: „Eisenbahn“: LH 151
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 'HUN|QLJOLFKH([SUHVV]XJIlKUWYRQ1RVWQDFK6GVWDGW,QGHQ6WDWLRQHQZHUGHQ
:DJRQVXQG/RNRPRWLYHQDQJHKlQJWXQGDEJHKlQJW5HFKQHPLWZHOFKH/lQJHGHU
=XJDXIGHQHLQ]HOQHQ6WUHFNHQKDW

'HU=XJVWDUWHWPLWHLQHU /RNRPRWLYH :DJRQ

1RVW /RNRPRWLYHXQG]ZHL:DJRQV
°

/lQJHGHV=XJHV
P P

gs
,Q2VWKRIZHUGHQ
2VWKRI ]ZHL:DJRQVDQJHKlQJW

Ve –
rla
P P P
°

/lQJHGHV=XJHV

in en
,Q+DXSWVWDGWNRPPHQQRFKGUHL
+DXSWVWDGW :DJRQVXQGHLQH/RNGD]X 9HUZHQGHGHLQ+HIW

bl k
IU6NL]]HQXQG1HEHQ
°

/lQJHGHV=XJHV
el ec UHFKQXQJHQ

g
,Q:HVWHQGZHUGHQ]ZHL
:HVWHQG
H w
:DJRQVDEJHKlQJW
°

s fz

/lQJHGHV=XJHV
de rü

,Q6XZHQZLUGHLQH/RN
6XZHQ DEJHKlQJW
P
°

/lQJHGHV=XJHV
um zu

6GVWDGW =HLFKQHGHQ=XJ

 'XUFKZHOFKH6WDGWLQGHU6NL]]HDXI6HLWHLVWGHU=XJQLFKWJHIDKUHQ"
nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGYLHU
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ  
Ei

 
 
         /|VXQJHQ    
Ÿ    Ÿ    Ÿ       
 
 

Ü 69–74 Textverständnis, Sachaufgaben

AK 3 Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen festhalten AK 4 Erstellen von Skizzen
 3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 4 zielführende Denkstrategien einsetzen
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

(LQNOHLQHV$XWRZLHJW
HWZDHLQH7RQQH
7RQQH  .LORJUDPP
 W  NJ

 2UGQHGLH*HZLFKWHGHQ%LOGHUQ]X

gs
NJ

Ve –
NJ

rla
in en
NJ W
W

bl k
W el ec
g
W
H w
s fz
de rü

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

/MPSKVEQQ8SRRI
P

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH7RQQH
um zu

NJ OK X NJ NJ

NJ NJ NJ
nt ur

NJ NJ NJ

ge N

NJ NJ NJ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

WNJ WNJ
/|VXQJHQ
WNJ WNJ NJ NJ
Ei

WNJ WNJ NJ NJ

NJ NJ
WNJ WNJ NJ NJ
NJ NJ
WNJ WNJ
NJ NJ
WNJ WNJ

Ü 69–74 Einführung: Tonne AK 2 Größen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen

Modellvorstellung: 1 Auto wiegt etwa 1 Tonne
3) 4) Rechnen mit Tonne und Kilogramm 
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

6WXQGH 0LQXWHQ
 K PLQ

(LQHKDOEH6WXQGHKDW0LQXWHQ

(LQH9LHUWHOVWXQGHKDW0LQXWHQ

gs
(LQH'UHLYLHUWHOVWXQGHKDW0LQXWHQ

Ve –
rla
 6FKUHLEHGLH8KU]HLWHQDXI

in en
bl k
el ec
g
H w
¥
RGHU RGHU RGHU RGHU RGHU
s fz

¥
de rü
P
um zu

RGHU RGHU RGHU RGHU RGHU

nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGGUHL
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ   
Ei


 
         /|VXQJHQ     
Ÿ    Ÿ    Ÿ       
 
 

Ü 69–74 Notation der Uhrzeit, Stunden und Minuten AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht verwenden
AK 2 Größen strukturieren 2) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 AK 4 zielführende Denkstrategien einsetzen
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 =HLFKQHGLH=HLJHULQGLH8KUHQ)LQGHVHOEVW]ZHL=HLWDQJDEHQ

¥ ¥ ¥

gs
 (VVWUPW$OOH=JHKDEHQKHXWH9HUVSlWXQJ

Ve –
rla
D (UJlQ]HGLH8KU]HLWHQDP$Q]HLJHIHOG

in en
 *OHLV =XJYRQ 3ODQDQNXQIW 9HUVSlWXQJ 9RUDXVVLFKWOLFKH$QNXQIW

bl k
  :HVWHQG  0LQXWHQ 
el ec
g
  2VWKRI  0LQXWHQ

  6GVWDGW  0LQXWHQ

H w
  :HVWHQG  0LQXWHQ
s fz

  1RUGKDOO  0LQXWHQ

de rü

E 6FKDXDXIGDV$Q]HLJHIHOGXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ
P

 :LHYLHOH=JHNRPPHQKHXWHQRFKDXV:HVWHQGDQ"
um zu

,IYXIOSQQIRRSGL
 $XIZHOFKHP*OHLVNRPPWGHUQlFKVWH=XJDQ"
nt ur

 :DQQNRPPWGHU=XJDXV6GVWDGWKHXWHDQ"
ge N

 :HOFKHU=XJKDWGLHJU|‰WH9HUVSlWXQJ"


 :DQQNRPPWKHXWHGHUOHW]WH=XJDQ"
Ei

 (UILQGHVHOEVWHLQH$Q]HLJHWDIHOXQG]HLFKQHVLHLQGHLQ+HIW
'HQNHGLU)UDJHQGD]XDXV(LQDQGHUHV.LQGVROOGHLQH)UDJHQEHDQWZRUWHQ

Ü 69–74 Stunden und Minuten, Wiederholung der Uhr, Arbeiten mit Tabellen
AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen 3) AK 4 Lösungsstrategien finden AK 2 Tabellen erstellen
AK 2 arithmetische Operationen durchführen 
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH6WXQGH

K K
PLQ   PLQ
PLQ  PLQ 
 PLQ  PLQ
PLQ   PLQ

gs
Ve –
rla
 :DVGDXHUWHWZDHLQH6WXQGH":DVGDXHUWHWZDHLQH0LQXWH"

in en
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

bl k
 )LQGH)UDJHQUHFKQHXQGVFKUHLEH$QWZRUWHQ
el ec
D (LQ=XJEHVWHKWDXVHLQHUWVFKZHUHQ I 9RQ+DXSWVWDGWQDFK6XZHQVLQGHV

g
/RNRPRWLYHXQG:DJRQVPLWMHW NP9RQ+DXSWVWDGWQDFK1RVWVLQG
H w
HVNP
E 9RQ:HVWHQGQDFK6XZHQVLQGHV
.LORPHWHU%HUWKROGZRKQWJHQDXLQ J(LQ*WHU]XJKDW:DJRQV-HGHU:DJRQ
s fz

GHU0LWWHGHUEHLGHQ6WlGWH KDW7RQQHQ.RKOHJHODGHQ
de rü

F,YDQNDVLW]WVFKRQVHLW6WXQGHQXQG K ,QHLQHP:DJRQVLQG5HLKHQPLW
0LQXWHQLP=XJ%LVVLHLQ1RVWDQ MH6LW]SOlW]HQXQG5HLKHQPLWQXU
NRPPWGDXHUWHVQRFKHLQHKDOEH6WXQGH 6LW]SOlW]HQ
P

G(LQ3HUVRQHQ]XJKDW3ODW]IU/HXWH L (LQ3HUVRQHQ]XJKlOWLQ1RVW(VVWHLJHQ
3OlW]HVLQGIUHLGLHDQGHUHQVLQG 3HUVRQHQDXVXQG3HUVRQHQHLQ
um zu

DOOHEHVHW]W
M 'LH=XJUHLVHYRQ1RVWQDFK6XZHQGDXHUW
H ,QHLQHP=XJVLQG)UDXHQXQG 6WXQGHQXQG0LQXWHQ,QMHGHUGHU
0lQQHU$X‰HUGHPIDKUHQQRFKHLQ/RNR =ZLVFKHQVWDWLRQHQKlOWGHU=XJ
nt ur

PRWLYIKUHUXQG]ZHL=XJEHJOHLWHUPLW 0LQXWHQ
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGYLHU
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ   
Ei

 
 
         /|VXQJHQ    
Ÿ    Ÿ   Ÿ      
 
 

Ü 69–74 Stunden und Minuten, Modellvorstellung, Sachaufgaben mit Größen 2) Verschiedene Lösungen sind möglich.
3) Verschiedene Fragen sind möglich AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 4) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

.DPHOUHQQHQ
CD 3-3
(LQ:UIHO/DXIVSLHOIU]ZHLGUHLRGHUYLHU
PXWLJH5HLWHULQQHQXQG5HLWHU
5HLWHWPLWHXUHQ.DPHOHQGXUFKGLH:VWH 
%HGXLQHQQHKPHQHXFKJDVWIUHXQGOLFKDXI
7HLOW]XP'DQNHXHU*HOGPLWLKQHQ
$EHUKWHWHXFKYRUGHQ5lXEHUQ

gs
6LHYHUODQJHQ(XURYRQHXFK:HQQLKU
QLFKWEH]DKOHQN|QQWGDQQPVVWLKULKQHQ
HXHU.DPHOJHEHQXQGGLH5HLVHEHHQGHQ

Ve –
rla
:HUYRQHXFKKlOWVLFKDPOlQJVWHQLP6DWWHO"

in en
'DVEUDXFKWLKU
‡ HLQHQ:UIHO
‡ IUMHGHV.LQGHLQHQ.HJHO

bl k
‡ 6SLHOJHOGRGHUHLQHQ=HWWHO]XP0LWVFKUHLEHQ
el ec
g
H w
s fz
de rü
P
um zu
nt ur
ge N

6SLHOUHJHOQ
‡$OOH.DPHOHVWDUWHQLQ
GHU2DVH-HGH5HLWHULQ
MHGHU5HLWHUEHNRPPWÙ
‡:HUDQGHU5HLKHLVWZUIHOWXQG]LHKWVHLQHQ
.HJHOLQ3IHLOULFKWXQJZHLWHU
‡-HGHV0DOZHQQGXGXUFKGLH2DVH]LHKVWEHNRPPVWGXÙ
‡6RQGHUIHOGHU
 JHOE 7UHLEVDQG'XPXVVWHLQH5XQGHDXVVHW]HQ
Ei

 EODX %HGXLQHQ*LELKQHQDOV*DVWJHVFKHQNGLH+lOIWHGHLQHV*HOGHV
  %HLXQJHUDGHQ=DKOHQPXVVWGX]XP7HLOHQGLHQlFKVWHJHUDGH=DKOQHKPHQ
  %HLVSLHOÙGLHQlFKVWHJHUDGH=DKOLVWÙ'LH+lOIWHLVWÙ
 URW :VWHQUlXEHU*LELKQHQÙ
  :HQQGXQLFKWPHKUVRYLHO*HOGKDVWLVWGLH5HLVHIUGLFKEHHQGHW
‡6SLHOHQGH6REDOGQXUPHKUHLQH5HLWHULQRGHUHLQ5HLWHUXQWHUZHJVLVWHQGHWGDV6SLHO

Ü 75–82 Spiel zum Üben des Halbierens. Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Beim Wüstenfest
in Südstadt“ LH 156

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 5HFKQH

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 

 5HFKQH

gs
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 

Ve –
rla
in en
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 

bl k
 5HFKQH
el ec
g
= ( = ( = ( = (

H w
  ¥   ¥   ¥   ¥
 5 5 5 5
s fz

= ( = ( = ( = (
de rü

  ¥   ¥   ¥   ¥
5 5 5 5
P

 5HFKQH
um zu

¥ ¥ ¥ ¥ ¥

¥ 
6
nt ur
ge N

&PIMFMR*SVQ
 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 GDJ  J GDJ  J  GDJ¤J  J
 GDJ  J GDJ  J  GDJ¤J  J
 GDJ  J GDJ  J  GDJ¤J  J
Ei

 GDJ  J NJ  J  GDJ¤J  J

/|VXQJHQ            
E6HW]HGLH=HLOHIRUW

K+VEQQK
Ü 75–82 Vorbereitung der schriftlichen Division
5) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 3DUWQHUEXQJ/HJWPLW6SLHOJHOGØDXIGHQ7LVFKXQGWHLOWVLHJHUHFKWDXI
%HJLQQWPLWGHQ=HKQHUQXQGVFKUHLEWHXUH5HFKQXQJHQLP+HIWPLWJHQDXZLH
&HGULFXQG/LQQ

¥ "

= ( = (
¥

gs
Ve –
rla
=HKQHUDXIWHLOHQ

in en
= ( = (
¥ 

bl k

el ec
g
 
H w
=HKQHULQ (LQHUKHUXQWHUVFKUHLEHQ
(LQHUZHFKVHOQ
s fz

= ( = (
¥ 
de rü


P
um zu

(LQHUDXIWHLOHQ
= ( = (
nt ur

¥ 

 6IWX
ge N

 

 7HLOWDXFKGLHVH%HWUlJHJHUHFKWDXI]ZHL.LQGHUDXI
Ei

Ô Ô Ô

Ü 75–82 Einführung der schriftlichen Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

1) 2) Zur Unterstützung können Euroscheine und Euromünzen verwendet werden.

 $OOHVZLUGJHWHLOW

6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ
'LYLVLRQKHL‰W7HLOHQ6WDWWWHLOHQNDQQPDQDXFKGLYLGLHUHQVDJHQ

= ( = ( = ( = ( = ( = (
  ¥    ¥     ¥   
  
6WHOOHQZHUWEHVWLPPXQJ  5

gs
=HKQHUGXUFKVLQG LVWLQ KHUXQWHU
=HKQHU'DV(UJHEQLVZLUG PDOHQWKDOWHQ LVWLQ
DOVRZLHGHU=HKQHUXQG(LQHU 5HVW PDOHQWKDOWHQ

Ve –
rla
KDEHQ:LUVFKUHLEHQ=( 5HVW
EHUGLH(UJHEQLVNlVWFKHQ

in en
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

bl k
= ( = ( = ( = (
  ¥ 
el ec   ¥    ¥    ¥ 

g
H w
5 5 5 5

= ( = ( = ( = (
s fz

  ¥    ¥    ¥    ¥ 
de rü

5 5 5 5
P

/|VXQJHQ 5 5 5 5 5 5 5 5

um zu

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

(MZMWMSRHMZMHMIVIR
nt ur

&PIMFMR*SVQ
ge N

 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 J  GDJ
 J  GDJ NJ¤GDJ  GDJ
 J  GDJ
 J  GDJ NJ¤GDJ  GDJ
 J  GDJ
 J  GDJ NJ¤GDJ  GDJ
 J  GDJ
 NJ  GDJ NJ¤GDJ  GDJ
Ei

/|VXQJHQ            
E6HW]HGLH=HLOHIRUW

HEK(IOEKVEQQHEK
Ü 75–82 Einführung der schriftlichen Division
AK 2 arithmetische Operationen durchführen AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
 3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( + = ( + = ( + = (
   ¥      ¥     ¥ 


 5 5 5

+ = ( + = ( + = (

gs
   ¥     ¥     ¥ 

Ve –
rla
5 5 5

in en
+ = ( + = ( + = (
   ¥     ¥     ¥ 

bl k
el ec
g
5 5 5

+ = ( + = ( /|VXQJHQ
H w
   ¥     ¥  5 5 5
s fz

5 5 5

5 5 5
de rü

5 5 
5 5
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
P

¥ ¥ ¥

um zu

¥
nt ur
ge N

¥ ¥
/|VXQJHQ
5 5 5
5 5
Ei

 5HFKQHLQGHLQHP+HIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
D ¥  E ¥  F ¥ 
5 5 5
 ¥   ¥   ¥  5 5 5
 ¥   ¥   ¥  5 5 5

Ü 75–82 Schriftliche Division


 $OOHVZLUGJHWHLOW
:LUEHJLQQHQEHLGHU
+XQGHUWHUVWHOOHLVWLQ
QLFKWHQWKDOWHQ'DV(UJHEQLV
ZLUGGDKHUNHLQH+XQGHUWHU
VWHOOHKDEHQ
,FKZDQGOHGLH+XQGHUWHULQ=HKQHUXP
,QVJHVDPWVLQGGDV=HKQHULVWLQ
HQWKDOWHQ'DV(UJHEQLVZLUGQXU=HKQHUXQG
(LQHUKDEHQ

+ = ( + = ( = (
   ¥     ¥   
 

gs
5  5
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

Ve –
rla
+ = ( = ( + = ( + = (

in en
   ¥     ¥     ¥  /|VXQJHQ
5
5 5 5

bl k
5

+ = ( el ec + = ( + = (
5

g
5
   ¥     ¥     ¥  5
H w
5
5 5 5
5
s fz

5
+ = ( + = ( + = (
5
   ¥     ¥     ¥ 
de rü

5 5 5
P

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
um zu

D ¥  E ¥  F ¥  /|VXQJHQ

5 5 5
 ¥   ¥   ¥ 
5 5 5
nt ur

 ¥   ¥   ¥  5 5 5

&PIMFMR*SVQ
ge N

 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 GDJ  NJ NJ¤GDJ   NJ¤ J 
 GDJ  NJ NJ¤GDJ   NJ¤J 
 GDJ  NJ NJ¤GDJ  NJ¤J 
Ei

 GDJ  NJ NJ¤GDJ   NJ¤J 

/|VXQJHQ NJ NJ NJ NJ GDJ GDJ GDJ GDJ J J J J

E6HW]HGLH=HLOHIRUW

OK/MPSKVEQQOK

Ü 75–82 Schriftliche Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHQJHO|VWKDVW

Ù

gs
Ù Ù Ù

Ve –
rla
in en
D,P(OHNWURJHVFKlIWLVW5lXPXQJVYHUNDXI$OOHVNRVWHWKHXWHQXUGLH+lOIWH
5HFKQHGLHQHXHQ3UHLVHDXV6FKUHLEHVLHLQGLHSDVVHQGHQOHHUHQ3UHLVVFKLOGHU

bl k
E +HUU-RVWNDXIWGLH:DVFKPDVFKLQH(UEH]DKOWPLWÙ
el ec
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU"

g
F)UDX.DLQ]KDWÙ]XU9HUIJXQJ6LHP|FKWH]ZHL)HUQVHKJHUlWHNDXIHQ
H w
+DWVLHJHQJHQG*HOG"
s fz

G)DPLOLH5DGRVNDXIWHLQHQ6WDXEVDXJHUXQGHLQHQ(OHNWURKHUG
:LHYLHO*HOGKDWVLFKGLH)DPLOLHEHLGLHVHP(LQNDXIHUVSDUW"
de rü

H+HUU7HPPHOKDWDQGHU.DVVHÙEH]DKOW(UKDWGUHLGHUDXVJHVWHOOWHQ
*HUlWHJHNDXIW:HOFKH*HUlWHZDUHQGDV"
P
um zu

 5HFKQH

/XFDVDUEHLWHWMHGHV:RFKHQHQGHDOV%DE\VLWWHU'DEHLSDVVWHUDP6DPVWDJ]ZHL6WXQGHQ
XQGDP6RQQWDJGUHL6WXQGHQDXIHLQ%DE\DXI
nt ur

D:LHYLHOYHUGLHQW/XFDVDQHLQHP:RFKHQHQGHZHQQHUSUR6WXQGHÙEHNRPPW"
ge N

E/XFDVVSDUWDXIHLQ)DKUUDG(VNRVWHWÙ
 :LHYLHOH:RFKHQHQGHQPXVV/XFDVDUEHLWHQELVHUGDV*HOGEHLVDPPHQKDW"

 5HFKQH

D'LYLGLHUHGXUFK G'LYLGLHUHGXUFK
E:LHJUR‰LVWGHUYLHUWH7HLOYRQ" H:LHJUR‰LVWGHUDFKWH7HLOYRQ"
Ei

F:LHYLHOLVWJHWHLOWGXUFK" I:LHYLHOLVWJHWHLOWGXUFK"

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQLQ:RUWHQ

 5  5  5  5

Ü 75–82 Sachaufgaben, Textaufgaben AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende

Lösungswege finden 1) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in
geeigneten Repräsentationsformen festhalten 3) AK 2 Zahlen strukturieren 4) AK 3 mathematische 
Begriffe sachgerecht in Wort und Schrift benützen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

6FKULIWOLFKH'LYLVLRQPLW3UREH 5HFKQXQJ

GDV*DQ]H¥ 7HLOPLW5HVW
GDV*DQ]H

3UREH

7HLO 7HLO 7HLO 5HVW 7HLOƒSOXV5HVW GDV*DQ]H

gs
 5HFKQHPLW3UREH

= (

Ve –
rla
¥   ¥   3UREH ƒ


in en
 5    

bl k
= (
¥ 3UREH
el ec
g
5
H w
= (
s fz

¥ 3UREH
de rü

5
P

 5HFKQHPLW3UREH

 D ¥  E ¥  F ¥  G ¥  H ¥ 

um zu

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥ 

 'HQNHGLUVHOEVWGUHL'LYLVLRQHQDXVXQGUHFKQHDXFKGLH3UREH
nt ur

&PIMFMR*SVQ
ge N

 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
NJ  W
NJ  W
 NJ W
Ei
NJ  W
 NJ W
 NJ  W

 NJ  W  NJ W

/|VXQJHQ NJ NJ NJ NJ NJ NJ NJ NJ

E6HW]HGLH=HLOHIRUW

X8SRRIX
Ü 75–82 Probe bei der schriftlichen Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen
4) Wiederholung: Rechnen mit Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 ,P&RPSXWHUJHVFKlIW
Ù
D ,YRNDXIWVLFKHLQHQ&RPSXWHUXPÙ
XQGHLQHQ'UXFNHU'HU&RPSXWHUNRVWHW &
GUHL0DOVRYLHOZLHGHU'UXFNHU
'
:LHYLHONRVWHWGHU'UXFNHU"
"
E$QLWDNDXIWQHXH/DXWVSUHFKHUXPÙ Ù

gs
XQGHLQHQJUR‰HQ%LOGVFKLUP /
:LHYLHOEH]DKOWVLHZHQQGHU%LOGVFKLUP
%
"
VHFKV0DOVRYLHONRVWHWZLHGLH/DXWVSUHFKHU"

Ve –
rla
in en
F+DQQDEH]DKOWÙIUHLQHQ/DSWRSXQGHLQHQ'UXFNHU
:LHYLHOKDWGHU'UXFNHUJHNRVWHWZHQQGHU/DSWRSYLHU0DOVRWHXHUZDU"

bl k
G0HOYLQEH]DKOWIUIQI'UXFNHUSDWURQHQÙ:LHYLHONRVWHWHLQH3DWURQH"

el ec
H'HUELOOLJVWH%LOGVFKLUPLP*HVFKlIWNRVWHWÙ'HUWHXHUVWHNRVWHWVLHEHQ0DOVRYLHO

g
8PZLHYLHOLVWHUWHXUHUDOVGHUELOOLJVWH"
H w
 0DQFKH*HVFKlIWHELHWHQ5DWHQ]DKOXQJHQDQ
s fz

*HVDPWSUHLVÙ
D (LQ)HUQVHKHUNRVWHWÙ
de rü

 )UDX3HW]OEH]DKOWLQVLHEHQ
 JOHLFKJUR‰HQ5DWHQ
 :LHKRFKLVWHLQH5DWH" HLQH5DWH "
P

E7LPQDEH]DKOWLKU)DKUUDGLQIQI5DWHQ]XMHÙ:LHYLHONRVWHWGDV)DKUUDG"
um zu

F (LQ)HUQVHKHUNRVWHWÙ)UDX0LUQLNEH]DKOWLKQPLWVHFKV5DWHQ
 :LHKRFKLVWHLQH5DWH"
nt ur

G +HUU3UHXHUNDXIWHLQH6WHUHRDQODJHXPÙ'LH+lOIWHEH]DKOWHUJOHLFKGHQ5HVW
EH]DKOWHULQGUHLJOHLFKJUR‰HQ5DWHQ:LHKRFKLVWHLQH5DWH"
ge N

H,QGHU$XVODJHHLQHV(OHNWURJHVFKlIWHVVWHKWHLQH:DVFKPDVFKLQH6LHNRVWHWÙ
$XIHLQHP6FKLOGGDUXQWHUVWHKW³5DWHQ]DKOXQJP|JOLFKPDOÙ¦
8PZLHYLHO(XURPXVVPDQPHKUEH]DKOHQZHQQPDQGLH5DWHQ]DKOXQJZlKOW"

I (LQ6WDXEVDXJHUZLUGXPÙDQJHERWHQ(VJLEWDXFKGLH0|JOLFKNHLW
LQ5DWHQ]XÙ]XEH]DKOHQ.RVWHWGHU6WDXEVDXJHUPHKUZHQQPDQLKQ
DXI5DWHQNDXIW"%HJUQGHGHLQH$QWZRUW
Ei

 /|VHGLH$XIJDEHQLP+HIW

D 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEH]XP7KHPD&RPSXWHUDXV

E/|VHGHLQH$XIJDEH

F%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHJHO|VWKDVW

Ü 75–82 Sachaufgaben, Schwerpunkt: Multiplikation und Division AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle

übertragen 2) Tipps zur Berechnung von Ratenkäufen LH 152
AK 3 Lösungswege darstellen, vergleichen und Handlungsweisen begründen 3) AK 3 Vorgangsweisen 
beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen festhalten
 $OOHVZLUGJHWHLOW

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW

D(LQH6WUHFNHLVWFPODQJ6LHZLUGLQJOHLFKODQJH7HLOHJHWHLOW:LHODQJLVWHLQ7HLO"

E'HU8PIDQJHLQHV4XDGUDWVLVWFP:LHODQJLVWHLQH6HLWHGHV4XDGUDWV"

F'HU8PIDQJHLQHV'UHLHFNVLVWPP'LH6HLWHDLVWPPODQJGLH6HLWHELVWPP
ODQJ:LHODQJLVWGLH6HLWHF"

gs
G'LH/lQJHHLQHV5HFKWHFNVLVWPPGLH%UHLWHGHV5HFKWHFNVLVWKDOEVRJUR‰ZLHGLH
/lQJH:LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGHV5HFKWHFNV"

Ve –
rla
H(LQ5HFKWHFNLVWIQIPDOVRODQJZLHEUHLW
 :LHJUR‰LVWGHU8PIDQJZHQQGDV5HFKWHFN=HQWLPHWHUODQJLVW"

in en
I $OOH6HLWHQHLQHV'UHLHFNVVLQGPPODQJ
 :LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGHV'UHLHFNV"

bl k
J(LQ9LHUHFNPLWGHQ6HLWHQDEFXQGGKDWGHQ8PIDQJPP'LH6HLWHDLVWPP
el ec
g
ODQJGLH6HLWHELVWPPODQJ.DQQGDV9LHUHFNHLQ5HFKWHFNVHLQ"
H w
K'LH6HLWHHLQHV4XDGUDWVLVWPPODQJ:HQQGXGDV4XDGUDWLQGHU0LWWHIDOWHVW
HQWVWHKWHLQ5HFKWHFN:LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGLHVHV5HFKWHFNV"
s fz
de rü

&PIMFMR*SVQ
P

 :HOFKH=HLWHQ]HLJHQGLHVH8KUHQ"

9RUPLWWDJ 1DFKW $EHQG 1DFKPLWWDJ $EHQG

um zu
nt ur
ge N

¥
1DFKW 1DFKPLWWDJ 9RUPLWWDJ 1DFKPLWWDJ 1DFKW
Ei

/|VXQJHQ   

  
    

Ü 75–82 Sachaufgaben zur Geometrie

AK 2 geometrische Figuren strukturieren
 AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten anwenden
2) Wiederholung: Uhrzeit
 6RYLHOH=DKOHQ

 /LQQEHNRPPW%HVXFKYRQLKUHQ9HUZDQGWHQ

D'LH*lVWHP|FKWHQHLQHQ$XVIOXJPDFKHQ6FKDXGLUGLH3ODNDWHGHV5HLVHEURVDQ
 ,QZHOFKHQ7UDQVSRUWPLWWHOQKlWWHQVLHDOOHJHPHLQVDP3ODW]"
CD 3-4
3HUVRQHQ 3HUVRQHQ 3HUVRQHQ

gs
Ve –
rla
in en
6ZLPP\ -XPER %UXPPL
(UOHEHQ6LH5RPDQWLN 0LWGHP)OXJ]HXJVLQG 5HLVHQ6LHPLWXQVHUHP

bl k
DXIHLQHP6HJHOVFKLII 6LHVFKQHOODP=LHO %XVGXUFKGDV/DQG
el ec
g
H w
s fz
de rü
P

([SUHVV 7RQN\ 7LWDQLD

um zu

,P6FKODIZDJHQUHLVHQ 'LHVHVNOHLQH$XWR $XIGLHVHP.UHX]IDKUW

XQGGDEHLHQWVSDQQHQ EULQJW6LHEHUDOOKLQ VFKLIIZHUGHQDOOH
:QVFKHHUIOOW
nt ur
ge N

E 5HFKQHDXVZLHYLHOH3HUVRQHQMHZHLOV3ODW]KDEHQXQGWUDJHGLH(UJHEQLVVH
 LQGHQ=DKOHQVWUDKOHLQ
Ei

          

)\TVIWW

Ü 83–86 Zahlen darstellen mit Symbolen AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen

Zahlenstrahl
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Hilfe, die Sangelien kommen!“ LH 162 
Tipp: Einstiegsaktivität „1000er-Band“: LH 161
 6RYLHOH=DKOHQ

 6FKUHLEHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQLQGLH.lVWFKHQ
D


          

gs
Ve –
rla
          

in en
F

bl k
el ec
g
  
H w
G
s fz
de rü

  
P

 0DUNLHUHIROJHQGH=DKOHQPLWHLQHP3IHLO6FKUHLEHGLH=DKO]XP3IHLO
um zu




nt ur
ge N

          

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQH
E 'XUFKZHOFKH=DKOHQ
+ = ( + = (  ZXUGHKLHUGLYLGLHUW"
Ei

   ¥     ¥   ¥ 
 ¥ 
 ¥ 
/|VXQJHQ55
 ¥ 

Ü 83–86 Zahlenstrahl
3) Wiederholung: schriftliche Division

 6RYLHOH=DKOHQ

 0DUNLHUHIROJHQGH=DKOHQPLWHLQHP3IHLO6FKUHLEHGLH=DKO]XP3IHLO
D


          

gs
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Ve –
rla
in en
  
=DKOHQJHVXFKW

bl k
+LQZHLVHYRUKDQGHQ
 /LHVGLH7H[WHXQGILQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ /|VXQJHQHUEHWHQ
el ec
g
D'LH=DKO;HUKlOWPDQ
 ZHQQPDQYRQJHQDX
H w
 GUHL=HKQHUVFKULWWHUFNZlUWV]lKOW
s fz

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de rü

E'LH=DKO<ILQGHWPDQLQGHPPDQYRQ
 JHQDXYLHU=HKQHUVFKULWWHYRUZlUWV]lKOW E ¬¬¬
P

 <  (MI>ELP<MWX
um zu

F 'LH=DKO=LVWOHLFKW]XHQWGHFNHQ=lKOHYRQJHQDXGUHL=ZHLHUVFKULWWHUFNZlUWV

 = 
nt ur

G'LH=DKO$HUKlOWPDQZHQQPDQYRQVHFKV+XQGHUWHUVFKULWWHYRUZlUWV]lKOW

 $ 
ge N

H 9RQGHU=DKO%ZHL‰PDQGDVVVLHXPNOHLQHUDOVLVW

 % 

I 'LH=DKO&HUUHLFKWPDQPLWIQI=ZDQ]LJHUVFKULWWHQUFNZlUWVJH]lKOWYRQ

 & 
Ei

J hEHUHLQHJDQ]H=DKOHQEDQGHZHL‰PDQIROJHQGHV
 ‡ 6LHVLQGDOOHNOHLQHUDOV
 ‡-HGHGHU=DKOHQEHVWHKWDXVGUHL=LIIHUQ
 ‡'LHGUHL=LIIHUQMHGHU=DKOVLQGJOHLFK
 :LHODXWHQGLHVH=DKOHQ" $

Ü 83–86 Textverständnis, Zahlenraum 1000, Logik

AK 2 Zahlen strukturieren
AK 4 innermathematische Probleme erkennen 
 =HLJZDVGXNDQQVW

.RSIUHFKQHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
       ƒ   ¥   5
 
       ƒ   ¥ 
5 5
 5
       ƒ   ¥   

gs
 
       ƒ   ¥   

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+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
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E 5HFKQH

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F 5HFKQHPLW9RUWHLO

       ƒ 

Ei

       ƒ 

       ƒ 

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Kopfrechnen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ

 D5HFKQHPLW3UREH

 3UREH  3UREH  3UREH

 
Ÿ  

gs
   
 3UREH  3UREH  3UREH

Ve –
rla
in en
bl k
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E /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

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/|VXQJHQ
  
       
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de rü

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
P


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E 5HFKQH

   

Ei

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Addition und Subtraktion, Probe


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQXQG'LYLVLRQ

 D5HFKQHPLW3UREH

¥ ¥ 3UREH

ƒ


gs
¥ 3UREH

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¥ 3UREH
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 ƒ ƒ ƒ ¥ ¥ ¥ 5 5  
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 ƒ ƒ ƒ ¥ ¥ ¥   5

   
 ƒ ƒ ƒ ¥ ¥ ¥
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+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D 5HFKQH
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ƒ ƒ ƒ ƒ

ƒ
ge N

E 5HFKQH

¥ ¥ ¥

Ei

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Multiplikation und Division


 =HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQELV 

 6HW]HGLH5HLKHQLQHU6FKULWWHQIRUW

 ­  ­ ­ ­ ­ ­ ­

­ ­ ­ ­ ­ ­  ­ 

gs
 ­  ­ ­ ­ ­ ­ ­

Ve –
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in en
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU

bl k
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g
H w
  
s fz

E 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU
de rü
P
um zu

  

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F )LQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ

:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"
ge N

:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

:HOFKH=DKOHUKlOWPDQZHQQPDQYRQ
JHQDX]ZHL=HKQHUVFKULWWH]XUFN]lKOW"

:HOFKH=DKOHUKlOWPDQZHQQPDQYRQ
JHQDXGUHL=ZHLHUVFKULWWHZHLWHU]lKOW"
Ei

5XQGHGLH=DKODXIJDQ]H=HKQHU

5XQGHGLH=DKODXIJDQ]H+XQGHUWHU

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen bis 1000 AK 2 Zahlen strukturieren


 =HLJZDVGXNDQQVW

*U|‰HQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH7RQQHHLQHQ.LORPHWHURGHUHLQH6WXQGH

W NP K /|VXQJHQ

NJ NJ
NJ  P  PLQ  NJ NJ
 NJ  P  PLQ P P
P P

gs
NJ  P  PLQ  PLQ PLQ
PLQ PLQ
NJ  P   PLQ

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rla
in en
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D (UJlQ]HLPPHUDXIHLQHQ.LORPHWHU

bl k
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P NP P NP

g
 P NP P NP
H w
E %HDQWZRUWHGLH)UDJHQ
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:LHYLHOH.LORJUDPPKDWHLQH7RQQH"
de rü

:LHYLHOZLHJWHLQNOHLQHV$XWRXQJHIlKU
NJWRGHUW"
P

:LHYLHOZLHJWHLQHUZDFKVHQHU0DQQXQJHIlKU
um zu

NJNJRGHUNJ"

F (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH6WXQGH
nt ur

 PLQ  K   PLQ K

ge N

 PLQ  K   PLQ K

G (VLVW1DFKPLWWDJ:HOFKH=HLWHQ]HLJHQGLHVH8KUHQ"
Ei

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Größen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
D(LQ:DJRQLVW0HWHUODQJ:LHODQJVLQGVLHEHQ:DJRQV"
E,QHLQHP=XJVLW]HQ3HUVRQHQ%HLGHU+DOWHVWHOOHVWHLJHQ0HQVFKHQDXV
XQGHLQ:LHYLHOH/HXWHVLQGMHW]WLP=XJ"
F'HU1DFKWH[SUHVVKDWGUHL6FKODIZlJHQXQGQHXQ/LHJHZlJHQ
,QHLQHP6FKODIZDJHQVLQGDFKW.DELQHQIUMHZHLOVYLHU3HUVRQHQ

gs
,QHLQHP/LHJHZDJHQVLQGVLHEHQ.DELQHQIUMHZHLOVVHFKV3HUVRQHQ
)UZLHYLHOH/HXWHLVW3ODW]LP=XJ"

Ve –
7LSS(LQH6NL]]HN|QQWHGLUKHOIHQ

rla
G+HUU%HUJHUIlKUWPLWGHP=XJYRQ:LHQQDFK,QQVEUXFN'LH)DKUNDUWHNRVWHWÙ

in en
+HUU%HUJHUEH]DKOWPLWHLQHP(XURVFKHLQXQGHLQHP(XURVFKHLQ
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU"

bl k
H'HU([SUHVV]XJ(KDWVFKRQEHU0LQXWHQ9HUVSlWXQJ
:DQQNRPPWHUDQZHQQHUKHXWHJHlQGHUWDXI%DKQVWHLJHLQIDKUHQZLUG"
el ec
g
I (LQ=XJIKUWGUHL:DJRQV,PHUVWHQ:DJRQVLW]HQXP/HXWHPHKUDOVLP]ZHLWHQ
,PGULWWHQ:DJRQVLW]HQ/HXWHGDVVLQGXP/HXWHPHKUDOVLPHUVWHQ:DJRQ
H w
:LHYLHOH/HXWHVLW]HQLQVJHVDPWLQGLHVHP=XJ"
7LSS(LQH6NL]]HN|QQWHGLUKHOIHQ
s fz

/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
    
de rü

  $FKWXQJ1LFKWDOOH$XIJDEHQN|QQHQJHO|VWZHUGHQ
P

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
um zu

D 'HU([SUHVV]XJ(IKUWDFKW:DJRQV.ODVVHXQG
 GUHL:DJRQV.ODVVH:LHYLHOH:DJRQVVLQGGDV"
nt ur

E'HU5HJLRQDO]XJ5EHVWHKWDXVHLQHU/RNRPRWLYHXQGIQI
 :DJRQV'LH/RNRPRWLYHZLHJW7RQQHQMHGHUGHU:DJRQV
ge N

 ZLHJW7RQQHQ:LHYLHOZLHJWGHU5HJLRQDO]XJLQVJHVDPW"

F(LQ.XU]]XJKDW]ZHL:DJRQV,PHUVWHQVLW]HQ3HUVRQHQLP]ZHLWHQ
VLW]HQXPDFKW/HXWHPHKU:LHYLHOH/HXWHVLW]HQLQVJHVDPWLP=XJ"

G.UHX]HGLHULFKWLJH$QWZRUWDQ
(LQ6RQGHU]XJEUDFKWHDP6DPVWDJ/HXWH]XHLQHP.RQ]HUW
'DVZDUHQXP/HXWHPHKUDOVDP)UHLWDJGDYRU
Ei

:LHYLHOH/HXWHZDUHQHVDP)UHLWDJ"

 ­+LHUPXVVPDQ T3OXVUHFKQHQ T0LQXVUHFKQHQ

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Selbsttest und Übungen: Sachaufgaben

AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden

 .QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

PDO*HGLFKWH
 7,00$*(,6LVWHLQ´PDO*HGLFKW§ZHLOHVDXV:|UWHUQPLWMH
%XFKVWDEHQEHVWHKW6HW]HIUMHGHQ%XFKVWDEHQHLQH=LIIHUYRQ

gs
ELVVRHLQGDVVULFKWLJH$GGLWLRQHQHQWVWHKHQ
HLQH/|VXQJ HLQHDQGHUH/|VXQJ

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in en
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 6HW]HIUMHGHQ%XFKVWDEHQHLQH=LIIHUYRQELVVRHLQ
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8 1 6 7 8 7 : $ 5 2 1 (
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* , % 8 1 6 / 2 7 ( 8 * : ( 5 $ ' 6 2 1 ( 7 :
nt ur

 9HUJOHLFKHGHLQH/|VXQJPLWGHQ/|VXQJHQDQGHUHU.LQGHU
ge N

:DVIlOOWHXFKDXI"

 (UILQGHWJHPHLQVDP´PDO*HGLFKWH§XQGZDQGHOWVLHLQVFKULIWOLFKH
$GGLWLRQHQXP,KUN|QQWDXVGLHVHQ:|UWHUQDXVZlKOHQRGHUHLJHQHILQGHQ
%HLVSLHOH5$',67:(*,+5=8*.$0ž
$DO$OPDOVDOWDUP%lUEHLELQ%XE%XVGDVGHPGLH(FNHLQHOI)DQ
)HHILWJDE*DVJHKJLE*QXJXWKDE+DLKDW+HXKLQ+RI+XI+XW
Ei

LKPLKULUULVWNDP.OR.XK.XU/REORJ/RN/.:PDJ0DL0DOPDQ
PLUPXKQDKQHXQLH1RWQXQRIW2KURMH2PD2UW5DGUDX5HK5RP
5XPVDK6DX6HHVLH6NL7DJ7DO7RUXII8KXXQVYRPYRU:DOZHJ
:XW=RR=XJ

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

AK 2 arithmetische Operationen durchführen AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete
 Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 168
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 %OXPHQ

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Ø Ø

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in en
 'DV%OXPHQJHVFKlIWKDWYLHOH.XQGLQQHQXQG.XQGHQhEHUOHJHGLUZDVVLH
NDXIHQXQGUHFKQHDXVZLHYLHOVLHEH]DKOHQPVVHQ

bl k
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6FKUHLEHMHZHLOVHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHGLH) UDJHGLH5 HFKQXQJXQGGLH$ QWZRUW

g
CD 3-5
D
*VEY/YR^OEYJXJƒRJ6SWIR
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) ;MIZMIPFI^ELPXWMI#
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$ *VEY/YR^FI^ELPXå
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 )LQGHVHOEVWQRFKDQGHUH1DPHQIUZHLWHUH.XQGLQQHQXQG.XQGHQhEHUOHJHGLU
ZDVVLHLP%OXPHQJHVFKlIWNDXIHQ6FKUHLEHIUMHGH5HFKHQJHVFKLFKWHGLH)UDJH
GLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUWLQGHLQ+HIW

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Blumige Zeiten“ LH 180 
 %OXPHQ

 6FKDXGLH%LOGHUXQGGLHGD]XJHK|ULJHQ5HFKQXQJHQDQ
)LQGHMHZHLOVHLQHSDVVHQGH*HVFKLFKWHHLQH)UDJHXQGHLQH$QWZRUW

D
%YJIMRIQ8MWGLWXILIRZMIV:EWIR
-RNIHIV:EWIWMRHWIGLW&PYQIR
) ;MIZMIPI&PYQIRWMRHHEW#

gs
5 Â!

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$ (EWWMRH&PYQIR

in en
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&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
              
              /|VXQJHQ
 
Ei

 
 
               
               

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 zu Termen und Gleichungen Sachaufgaben erstellen
 Tipps zum Modellieren von Sachaufgaben: LH 177
2) Wiederholung: schriftliche Addition
 %OXPHQ

 5HFKHQJHVFKLFKWHQJHVXFKW
6FKUHLEHMHZHLOVHLQH)UDJHHLQH5HFKQXQJXQGHLQH$QWZRUWLQGHLQ+HIW
'LHYRUJHJHEHQHQ:|UWHUPVVHQLQGHLQHQ*HVFKLFKWHQYRUNRPPHQ

D >6WUDX‰%OXPHQ@>XQG@
E
 &IVRLEVHOEYJXIMRIR7XVEY‹
E >URWH5RVHQ@ >MHÙ@
 &PYQIRYRHIMRI+MI‹OERRI
F >%OXPHQW|SIH@ >LQVJHVDPW@  (MI&PYQIROSWXIRå

gs
G >$QJHERW@ >ÙELOOLJHU@
 HMI+MI‹OERRIOSWXIXå

Ve –
*
 ;MIZMIPFI^ELPX&IVRLEVH#

rla
H >1HONHQ@ >KDOEVRYLHOH@

in en
I >%OXPHQHUGH@ >NJ@ 6 !

J >:HFKVHOJHOG@ >Ù@ % &IVRLEVHFI^ELPXå

bl k
el ec
K >YLHU7XOSHQ@ >GRSSHOWVRYLHOH@

g
 )LQGH*HVFKLFKWHQ]XGLHVHQ5HFKQXQJHQ'XNDQQVWDXFKØNJPXQGOYHUZHQGHQ
H w
6FKUHLEHSDVVHQGH)UDJHQ5HFKQXQJHQXQG$QWZRUWHQLQGHLQ+HIW
s fz

D 5 ¤
de rü

E 5 ¤
 )MR&PYQIRWXVEY‹OSWXIXå
E
F 5 ±  :IVIREFI^ELPXQMXIMRIQ
P

G 5 ±
 å7GLIMR
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H 5  * ;MIZMIP;IGLWIPKIPHFIOSQQX


 :IVIRE#
I 5 
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J 5 
% 7MIFIOSQQXå;IGLWIPKIPH
ge N

K 5 

L 5 ¤

 )LQGH*HVFKLFKWHQ]XGLHVHQ$QWZRUWHQ6FKUHLEHSDVVHQGH)UDJHQXQG5HFKQXQJHQ
LQGHLQ+HIW

D$(PUHNDQQYRQVHLQHP*HOGVLHEHQ5RVHQNDXIHQ
Ei

E$-XOLDEHNRPPWÙ:HFKVHOJHOG

F$,P%OXPHQJHVFKlIWVLQG3HUVRQHQ

G$/HQDKDW]XZHQLJ*HOGPLW

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 zu Termen und Gleichungen Sachaufgaben erstellen

 %OXPHQ

 )LQGH6DFKDXIJDEHQ]XGLHVHQ0RGHOOHQ
6FKUHLEHGLHSDVVHQGH)UDJHGLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUWLQGHLQ+HIW

D 

 " E
 -RIMRIQ/MRSWEEPKMFX
E "  IW7XƒLPI

gs

* ;MIZMIPI4PnX^IWMRHRSGLJVIM

Ve –


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 [IRR4PnX^IFIWIX^XWMRH#
F 

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6   
  

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"  

G el ec
 % )WWMRHRSGL4PnX^IJVIM

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 'LH%OXPHQVLQGLQHLQHP0XVWHUDQJHRUGQHW0DOHLQMHGHU5HLKHGLHOHW]WHQ%OXPHQULFKWLJDQ
de rü
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ge N

&PIMFMR*SVQ
 %LOGHGUHL$GGLWLRQHQGLHIROJHQGH(LJHQVFKDIWHQKDEHQ

‡ 'LH6XPPHLVWNOHLQHUDOV

‡ 'LH6XPPHLVWJU|‰HUDOV
Ei

‡ 'LHHUVWH=DKOLVWPHKUDOVGRSSHOWVR
JUR‰ZLHGLH]ZHLWH=DKO

‡ 'LH6XPPHLVWXQJHUDGH

Ü 93–96 AK 1 ein mathematisches Modell in eine Sachsituation übertragen

3) Wiederholung: schriftliche Addition AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete
 Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen
 5RERWHU
,FKKDEHGLH$UPHPHLQHV5RERWHUVURW
DQJHPDOW'DVKHL‰WLFKZUGHJHUQH
HLQPDO&RPSXWHUSURJUDPPHHUILQGHQ

gs
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*HVWDOWHGHLQ6FKOVVHOELOG

rla

/LHVGLH6FKOVVHOIUDJHQ%HLGHLQHQ$QWZRUWHQVWHKW

in en
ZLHGXGHLQ%LOGEHPDOHQVROOVW

6FKOVVHOIUDJHQ 0HLQ6FKOVVHOELOG

bl k
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:LHYLHOH&RPSXWHUJLEWHVEHLGLU]X+DXVH"

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   PHKU
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¬)DUEHGHV.RSIHV JUDX EODX URW JHOE
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:LHRIWEHVFKlIWLJVWGXGLFKPLWGHP&RPSXWHU"
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¬=HLFKQH$QWHQQHQ WlJOLFK Z|FKHQWOLFK VHOWHQHU
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 DXIGHQ5RERWHUNRSI   
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:LHJXWNHQQVWGXGLFKPLWGHP&RPSXWHUDXV"

JDUQLFKW JHKWVR VHKUJXW

¬)DUEHGHU5lGHU URW JHOE JUQ
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:DVPDFKVWGXDPOLHEVWHQDP&RPSXWHU"
ge N

¬0DOHK|FKVWHQVGUHL)HOGHUDXIGHP%DXFKGHLQHV5RERWHUVURWDQ

LP,QWHUQHW (0DLOV WHOHIRQLHUHQ 0XVLNK|UHQ HWZDV

VSLHOHQ ]HLFKQHQ OHUQHQ
VXUIHQ VFKUHLEHQ FKDWWHQ )LOPHVHKHQ $QGHUHV
$ % & ' ( ) * +
Ei

:HOFKHU%HUXIGHUPLW&RPSXWHUQ]XWXQKDWLQWHUHVVLHUWGLFKDPPHLVWHQ"

&RPSXWHUEDXHQ &RPSXWHUSURJUDPPHHUILQGHQ NHLQHU

¬)DUEHGHU$UPH EODX URW JUQ

Ü 97–100 Daten sammeln und darstellen, Textverständnis

AK 2 Informationen aus Tabellen und Grafiken entnehmen, Grafiken erstellen

 5RERWHU

 $OOHGHLQH0LWVFKOHULQQHQXQG0LWVFKOHUKDEHQLKUH6FKOVVHOELOGHUJHVWDOWHW
'XNDQQVWQXQDXI]HLFKQHQZLHGLHJDQ]H.ODVVHJHDQWZRUWHWKDW

(UJlQ]HGLH'LDJUDPPH0DOHIUMHGHV.LQGLQGHU]XWUHIIHQGHQ=HLOHHLQ.lVWFKHQDQ

     .LQGHU
)UDJH

:LHYLHOH&RPSXWHUJLEWHV

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EHLGLU]X+DXVH"


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     .LQGHU

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EHVFKlIWLJVWGX
Z|FKHQWOLFK
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GLFKPLWGHP
&RPSXWHU"
VHOWHQHU
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 =HLFKQHQRFKHLQDQGHUHV'LDJUDPPLQGHLQ+HIW
6XFKHGLUGD]XHLQH)UDJHYRQ6HLWHDXV
P
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&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
nt ur

                 
                     
ge N

                 
                      

                 
Ei

                      

/|VXQJHQ         

        

Ü 97–100 Daten sammeln und darstellen, Diagramme interpretieren

AK 2 Informationen aus Tabellen und Grafiken entnehmen, Grafiken erstellen
 Tipps zur Arbeit mit Diagrammen: LH 8
3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 5RERWHU

5HFKHQURERWHU -HGHU5HFKHQURERWHUYHUZHQGHWLPPHUGLHJOHLFKH5HJHO
XPYRQGHU=DKO$]XU=DKO%]XNRPPHQ¦

$ %
 

  5HJHO &MWXMQQIV
YQKV~‹IVEPW%
 

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 (UJlQ]HGLHOHW]WH=DKOGHU5HFKHQURERWHUXQGVFKUHLEHGLH5HJHODXI

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CD 3-6
   
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5HJHO 5HJHO

Ü 97–100 Muster erkennen und fortsetzen, Rechnungen in Worte fassen

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren AK 4 innermathematische Probleme erkennen
Die Regeln können unterschiedlich formuliert werden. Die Verwendung von Rechenzeichen ist erlaubt. 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kabelsalat“ LH 190
 5RERWHU

 (UJlQ]HGLHOHW]WH=DKOGHU5HFKHQURERWHUXQGVFKUHLEHGLH5HJHODXI

D F
$ % $ %
   

   

   

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5HJHO 5HJHO
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&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

                 
                       
Ei

                 
                       

/|VXQJHQ            

Ü 97–100 Muster erkennen, Rechnungen in Worte fassen

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren AK 4 innermathematische Probleme erkennen
 1) Die Regeln können unterschiedlich formuliert werden. Die Verwendung von Rechenzeichen ist erlaubt.
2) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 5RERWHU

 6WDWW=DKOHQVFKUHLEWGHU5RERWHU%XFKVWDEHQ5HFKQHDXVIUZHOFKH
=DKOHQGLH%XFKVWDEHQVWHKHQ

D PLQXVGLH=DKO;HUJLEW:LHJUR‰LVW;"

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5HFKQHWPDQ]X<QRFKGD]XHUKlOWPDQGLH=DKO

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Ei

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5

Ü 97–100 Rechnen mit Variablen, Textverständnis

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 4 innermathematische Probleme erkennen 
 5RERWHU

 +DNHDOOH5HFKQXQJHQDQGLH]XGHQ0RGHOOHQSDVVHQ

D 
<   ƒ< 
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2ƒ  2 
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 )LQGH]XMHGHP0RGHOOYRQhEXQJHLQH5HFKHQJHVFKLFKWH6FKUHLEHGD]XHLQH
SDVVHQGH)UDJHGLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUW
ge N

&PIMFMR*SVQ
 %LOGHGUHL6XEWUDNWLRQHQGLHIROJHQGH(LJHQVFKDIWHQKDEHQ

‡ 'LH'LIIHUHQ]LVWJU|‰HUDOV
Ei

‡ 'LH]ZHLWH=DKOLVWJU|‰HUDOV

‡ 'LHHUVWH=DKOLVWJHUDGH

‡ 'LH'LIIHUHQ]LVWJHUDGH

Ü 97–100 ein mathematisches Modell in eine Sachsituation übertragen

AK 1
arithmetische Operationen durchführen
AK 2
 3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 4 innermathematische Probleme erkennen, geeignete
Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFXQG/LQQKDEHQ%RKQHQ
JHSIODQ]W/LQQKDWHLQH*LH‰NDQQH
PLW=DXEHUZDVVHU
,KUH3IODQ]HLVWVFKRQGRSSHOW
CD 3-7 VRJUR‰ZLHGLH3IODQ]HYRQ&HGULF
GRSSHOW
=HLFKQH/LQQV3IODQ]H
VRJUR‰

gs
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 'LHVH%OXPHQZDFKVHQLP)UKOLQJ(UJlQ]HGDVIHKOHQGH%LOG
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/|ZHQ]DKQ
de rü
P

GRSSHOW

VRJUR‰
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7XOSH

GRSSHOW

VRJUR‰
Ei

Ü 101–104 Einführung: Vergrößern und Verkleinern von geometrischen Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Das Geheimnis des Haushofmeisters“ LH 203 
 $OOHVZlFKVW

 =HLFKQHGLHIHKOHQGHQ%LOGHU

D F

gs
GRSSHOW KDOE
VRJUR‰ VRJUR‰

Ve –
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GRSSHOW KDOE
H w
VRJUR‰ VRJUR‰
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de rü

 =HLFKQHGLH%XFKVWDEHQGRSSHOWVRJUR‰
P
um zu

GRSSHOW GRSSHOW
VRJUR‰ VRJUR‰
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ge N

 6FKUHLEHGHLQHQ1DPHQLQGHLQ+HIWXQGVFKUHLEHLKQGDUXQWHU
QRFKHLQPDOGRSSHOWVRJUR‰

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E0LWZHOFKHQ=DKOHQ
 ZXUGHKLHUPXOWLSOL]LHUW"
   ƒ     ƒ     ƒ 
Ei

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/|VXQJHQ  ƒ 
  ƒ     ƒ     ƒ   
 ƒ 
 
   ƒ 

Ü 101–104 Vergrößern und Verkleinern von Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 1) 2) Diskussion: Welche Eigenschaften der Figuren bleiben erhalten? (Form, Verhältnisse zwischen den Seiten, …)
4) Wiederholung: schriftliche Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFKDWHLQ4XDGUDWPLWV FPPPLQVHLQ+HIWJH]HLFKQHWXQGGHQ
8PIDQJEHUHFKQHW=HLFKQHHLQGRSSHOWVRJUR‰HV4XDGUDWGDUXQWHUXQGEHUHFKQH
GHVVHQ8PIDQJ


W!GQQQ

gs
)UGLH5HFKQXQJ
W!QQ ZDQGOHLFKDOOHVLQ
0LOOLPHWHUXP

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GQQQ Y!ÂQQ   Â 
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 =HLFKQHMHGHV4XDGUDWLQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQH
VHLQHQ8PIDQJ=HLFKQHGDUXQWHUHLQGRSSHOWVR
JUR‰HV4XDGUDWXQGEHUHFKQHHEHQIDOOVGHQ8PIDQJ

D4XDGUDWV FPPP

E4XDGUDWV FPPP
Ei

F4XDGUDWV FPPP

G4XDGUDWV FPPP

Ü 101–104 Vergrößern von Figuren, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
Rechnen mit gemischten Einheiten cm – mm 
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFKDWHLQ5HFKWHFNPLWO FPPPE FPPPLQVHLQ+HIWJH]HLFKQHWXQG

GHQ8PIDQJEHUHFKQHW=HLFKQHHLQGRSSHOWVRJUR‰HV5HFKWHFNGDUXQWHUXQGEHUHFKQH
GHVVHQ8PIDQJ

 Y!ÂPÂF
GQQQ
Y!ÂQQÂQQ

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GQQQ
QQQQ

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in en
Y!GQQQ

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HSTTIPXWSKVS‹
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H w
ÂQQ!QQ
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de rü

F!
Y!
P
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 =HLFKQHMHZHLOVHLQ5HFKWHFNLQGHLQ+HIW%HUHFKQHGHQ8PIDQJ=HLFKQHGDUXQWHUHLQ
GRSSHOWVRJUR‰HV5HFKWHFNXQGEHUHFKQHHEHQIDOOVGHQ8PIDQJ
nt ur

D5HFKWHFNO FPPPE PPF5HFKWHFNO FPPPE FPPP

ge N

E5HFKWHFNO FPPPE FPPPG5HFKWHFNO FPPPE FPPP

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
E0LWZHOFKHQ=DKOHQ
 ZXUGHKLHUPXOWLSOL]LHUW"
   ƒ     ƒ     ƒ 
Ei

 ƒ 
/|VXQJHQ  ƒ 
   ƒ    ƒ     ƒ   
 ƒ 
 
   ƒ 

Ü 101–104 Vergrößern von Figuren, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 Rechnen mit gemischten Einheiten cm – mm
3) Wiederholung: schriftliche Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 (LVVDORQ

 +LOI*LDQQLEHLP5HFKQHQ:LHYLHOEH]DKOHQVHLQH.XQGLQQHQXQG.XQGHQ"

(XUR &HQW
CD 3-8  Ù F
'DV.RPPDWUHQQW
(XURXQG&HQW

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Ve –
(XUR&HQW 1 Kugel 0,80

rla
Tüte oder Becher 0,10
Schokotüte 0,30

in en
Ù F Schirmchen 0,15
Karamellkreme 0,20
Ù F

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Ù ÙF
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D$GQDQNDXIWHLQH7WHPLWHLQHU.XJHO6FKRNRODGHHLVXQGHLQHU.XJHO+LPEHHUHLV
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)UGLH5HFKQXQJ
E 6ÂG!G ZDQGOHLFKDOOHV
LQ&HQWXP
de rü

GG!G
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E(ONHNDXIWHLQH.XJHO0DULOOHQHLVLQHLQHU6FKRNRWWH
 'D]XQLPPWVLHQRFKHLQ6FKLUPFKHQ
nt ur

F)UDX0HLHUNDXIWMHGHPLKUHUGUHL.LQGHUHLQHQ(LVEHFKHUPLW]ZHL.XJHOQ(LV
ge N

G4XHQWLQNDXIW]ZHL.XJHOQ9DQLOOHHLVLQHLQHU6FKRNRWWH
 'D]XQLPPWHU.DUDPHOONUHPHXQGHLQ6FKLUPFKHQ

H,YRP|FKWH]ZDUJHUQHHLQ(LVHUKDWDEHU+XVWHQXQGGDUIVLFKNHLQHVNDXIHQ

I $\VHNDXIWHLQ(LVPLWGUHL.XJHOQ'HU(LVYHUNlXIHUVFKHQNWLKUHLQ
 6FKLUPFKHQGD]X
Ei

J .DWKDULQDNDXIWVLFKHLQH7WHPLW]ZHL.XJHOQ+DVHOQXVVHLV

 +DQQDK/XFDVXQG,VPDLONDXIHQDXFK(LVEHL*LDQQL'HQNHGLUDXVZDVVLHEHVWHOOHQ
6FKUHLEHGLHGUHL%HVWHOOXQJHQLQGHLQ+HIWXQGUHFKQHDXVZLHYLHOGLHHLQ]HOQHQ
.LQGHUGDIUEH]DKOHQ

Ü 105–110 Einführung: Kommaschreibweise von Preisen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen AK 3 mathematische Zeichen sachgerecht
verwenden; Sachaufgaben mit Euro und Cent 1) 2) Zur Unterstützung kann Spielgeld verwendet werden. 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Gianni, oh Gianni“ LH 203
 (LVVDORQ

 :DQGOHXP

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 Ô  F  Ô  F  Ô  F  Ô
 F  Ô  F  Ô  F  Ô  F  Ô
 F  Ô  F  Ô  F  Ô  F  Ô
 :DQGOHXP

gs
Ô 
 F Ô  F Ô  F Ô  F
Ô  F Ô  F  Ô  F  Ô  F

Ve –
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 Ô  F Ô  F Ô  F Ô  F

in en
 (UJlQ]HLPPHUDXI(XUR

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 %HUHFKQHGLH6XPPHGLHVHU*HOGEHWUlJH
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&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
+ = ( + = ( + = (
   ¥     ¥     ¥ 
Ei

+ = ( + = ( + = (
   ¥     ¥     ¥ 
/|VXQJHQ
  
  

Ü 105–110 Euro und Cent, Kommaschreibweise von Preisen

5) Wiederholung: schriftliche Division

 (LVVDORQ

 :LHYLHONRVWHQGLHVH(LVEHFKHUXQG(LVWWHQ"5HFKQHLP.RSI

7WHRGHU%HFKHU Ø 6FKRNRWWH Ø

-HGH.XJHO(LV Ø 6FKLUPFKHQ Ø

gs
Ve –
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in en
ÔG

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'LH3UHLVHVDJHQGLUZLHGLH(LVWWHQXQG(LVEHFKHUDXVVHKHQN|QQWHQ=HLFKQHVLH

g
H w
s fz
de rü
P

Ô Ô Ô Ô

um zu

 5HFKQHDXVZLHYLHO:HFKVHOJHOG(ULNEHNRPPW
ØXQG
*LDQQLJLEW(ULNGDV ZLHYLHOVLQGØ"
*LDQQLVWHOOWGLH5HFKQXQJ (ULNEH]DKOW :HFKVHOJHOG
nt ur

*LDQQLUHFKQHWVR
3UHLVÔ Ô (UVWGLH&HQW
ge N

SOXVFJOHLFKÙ
'DQQGLH(XUR
3UHLVÔ ÙSOXVÙJOHLFKÙ

:HFKVHOJHOGÙ

3UHLVÔ
Ei

3UHLVÔ

 6SLHOWLQGHU.ODVVH(LVVDORQ6FKUHLEWDXIZDVYHUNDXIWZXUGHXQG
ZLHYLHOHVJHNRVWHWKDW1RWLHUWDXFKGLH+|KHGHV:HFKVHOJHOGHV

Ü 105–110 Sachaufgaben mit Euro und Cent

AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
3) Die Operation des Herausgebens soll in dieser Form mit Spielgeld unterstützt werden. 
 (LVVDORQ

9DQLOOH
6RYLHOH6RUWHQ(LV
'DV%LOGUHFKWVQHQQWPDQ.UHLVGLDJUDPP
(V]HLJWZLHEHOLHEWGLHHLQ]HOQHQ
(LVVRUWHQVLQG
=LWURQH
6WUDFFLDWHOOD

-RJXUW

gs
+DVHOQXVV (UGEHHU

.LUVFKH

Ve –
:DOQXVV

rla
%DQDQH
6FKRNRODGH

in en
 %HDQWZRUWHGLH)UDJHQ'DV.UHLVGLDJUDPPREHQKLOIWGLUGDEHL

bl k
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D :LHKHL‰HQGLHEHLGHQEHOLHEWHVWHQ(LVVRUWHQ"

g
E :HOFKH6RUWHLVWEHOLHEWHU.LUVFKHLVRGHU(UGEHHUHLV"
H w
F 1HQQH]ZHL6RUWHQGLHXQJHIlKUJOHLFKEHOLHEWVLQG
s fz

G 1HQQHHLQH6RUWHGLHXQJHIlKU
de rü

KDOEVRRIWYHUNDXIWZXUGHZLH9DQLOOH 
P

 :DVLVWGHLQH/LHEOLQJVHLVVRUWH"
um zu

 D)UDJHHLQSDDU.LQGHUGHLQHU.ODVVHQDFKLKUHU/LHEOLQJVHLVVRUWH

1DPH
nt ur

/LHEOLQJVHLV
ge N

E=HLFKQHHLQ.UHLVGLDJUDPP]XGHQ/LHEOLQJVHLVVRUWHQLQGHLQHU.ODVVH

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = (
+ = ( + = (
   ¥ 
Ei

   ¥     ¥ 

/|VXQJHQ   

Ü 105–110 Interpretieren von Diagrammen, Textverständnis AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen

3) Weiterführung: Klassenstatistik erstellen, Schlüsselbild: LH 200, 206
 4) Wiederholung: schriftliche Division
 (LVVDORQ

6SH]LDOLWlWGHV+DXVHV .LORJUDPP *UDPP

(LVSDODWVFKLQNH
NJ J
'HNDJUDPP *UDPP
GDJ J
.LORJUDPP 'HNDJUDPP

gs
NJ GDJ

Ve –
rla
 %DFNH3DODWVFKLQNHQ

in en
=XWDWHQIU3DODWVFKLQNHQ

bl k
el ec
g
(LHU *ODV KDOEHV*ODV *ODV J J
0LOFK 6FKODJREHUV 0LQHUDOZDVVHU =XFNHU 0HKO
H w
s fz

=XP$EZlJHQGHU=XWDWHQEUDXFKVW
GXHLQH.FKHQZDDJH
de rü

0LVFKHDOOH=XWDWHQLQHLQHUJUR‰HQ
6FKVVHOXQGODVVHGHQ7HLJHLQH
P

KDOEH6WXQGHVWHKHQ*LEHWZDVgO
LQHLQH3IDQQHJLH‰HHLQHQ6FK|SIHU
um zu

YROO7HLJKLQHLQXQGEDFNHVRHLQH
3DODWVFKLQNHQDFKGHUDQGHUHQ
nt ur

 'LH.FKHQZDDJH]HLJWDOOH*HZLFKWHLQ*UDPPDQ
9HUELQGHGLH$Q]HLJHQGHU:DDJHPLWGHQ*HZLFKWHQLQGHQURWHQ.lVWFKHQ
ge N

J GDJ

NJ
GDJ
Ei

GDJ GDJ

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

/MPSKVEQQ(IOEKVEQQ+VEQQ

Ü 105–110 Größen: Kilogramm, Dekagramm, Gramm

Palatschinkenrezept: Verwenden Sie für Milch, Schlagobers und Mineralwasser ein Viertelliterglas.
AK 2 Größen strukturieren 
1) AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 (LVVDORQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQ.LORJUDPP

 JK  NJ  J  NJ  J  NJ

 J  NJ   J NJ   J NJ
 J  NJ   J NJ  J  NJ

 :DQGOHXP

gs
 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ
 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ

Ve –
rla
 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ

in en
 :DQGOHXP

bl k
 GDJ  J GDJ  J GDJ  J GDJ  J
GDJ  el ec J 
 GDJ  J GDJ  J GDJ  J

g
GDJ  J GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J
H w
 5HFKQHLQGHLQHP+HIW
s fz

D ,QHLQHU3DFNXQJVLQGGDJ0HKO
E HEKHEK! HEK
de rü

 1DFKGHP/XLVJHNRFKWKDWVLQG
 QXUPHKUJ0HKOGD 0YMWLEXHEK1ILPZIVFVEYGLX
 :LHYLHO0HKOKDW/XLVYHUEUDXFKW"
P

E6RSKLH|IIQHWHLQHQHXH3DFNXQJ6WDXE]XFNHULQGHU ,FKUHFKQHDOOHVLQGHU
 ]X%HJLQQGDJ=XFNHUZDUHQ6LHQLPPWJKHUDXV JOHLFKHQ0D‰HLQKHLW
um zu

 :LHYLHO=XFNHUEOHLEWLQGHU3DFNXQJ" J GDJ

F,YREUDXFKWIUHLQ.XFKHQUH]HSWNJ0HKO
 ,QGHU3DFNXQJVLQGDEHUQXUPHKUJ0HKO
nt ur

 8PZLHYLHO'HNDJUDPPKDW,YR]XZHQLJ"
G6LPRQHKDWNJIHLQHV0HKOJHNDXIW=X+DXVHILQGHWVLHQRFKHLQ
ge N

KDOEHVNJ0HKO)UHLQHQ6FKRNRNXFKHQEUDXFKWVLHJ0HKO
6LHP|FKWH.XFKHQEDFNHQ+DWVLHJHQXJ0HKO]X+DXVH"

 (UILQGHHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHLQGHUGDJNJXQGJYRUNRPPHQ
6FKUHLEH*HVFKLFKWH)UDJH5HFKQXQJXQG$QWZRUWLQGHLQ+HIW

&PIMFMR*SVQ
 $XVGLHVHQ'LYLVLRQHQ
Ei

VLQGMHZHLOVIQI=DKOHQ   ¥     ¥   
KHUDXVJHIDOOHQ  
6FKUHLEHVLHDQGLH
ULFKWLJH6WHOOH         
5
  5
 

Ü 105–110 Maßumwandlungen, Sachaufgaben mit Gewichtsmaßen

6) Wiederholung: schriftliche Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

 =HLJZDVGXNDQQVW

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6SULFKVWGXGLH6SUDFKHGHU0DWKHPDWLN"
.UHX]HGLHULFKWLJHQ$QWZRUWHQDQ

D :LHQHQQWPDQ0LQXVUHFKQHQLQGHU0DWKHPDWLN"
 TDE]ZDFNHQ
 TVXEWUDKLHUHQ
 TGDYRQVWHKOHQ

gs
E :HQQ]ZHL*HUDGHQLPPHUGHQJOHLFKHQ$EVWDQG
]XHLQDQGHUKDEHQQHQQWPDQVLHž

Ve –
 TSDUDOOHO

rla
 TSDUDGLHVLVFK
 TODQJZHLOLJ

in en
F:DVLVWHLQ4XDGUDW"
 THLQ6XSHUKHOGPLWYLHU$UPHQ

bl k
 THLQH1DFKVSHLVHDXV7RSIHQXQG1VVHQ
el ec
 THLQHJHRPHWULVFKH)LJXU

g
G:DVYHUVWHKWPDQLQGHU0DWKHPDWLNXQWHUHLQHU6XPPH"
 TGDV(UJHEQLVHLQHU$GGLWLRQ
H w
 THLQHHOHNWULVFKH7UJORFNH
 THLQ,QVHNWHWZDVJU|‰HUDOVHLQH%LHQH
s fz

H:DVEHGHXWHW0XOWLSOL]LHUHQ"
de rü

 THWZDVVRNRPSOL]LHUWZLHP|JOLFKPDFKHQ
 T0DOUHFKQHQ
 THWZDVPLWYLHOHQ%OLW]HQWUHIIHQ
P

I :RIUZLUGLQGHU*HRPHWULHGHU%XFKVWDEHXYHUZHQGHW"
um zu

 T8QIXJ
 T8PIDQJ
 TXQJHQDX
nt ur

J:RYHUZHQGHWPDQ0LOOLPHWHU"
 TIU/lQJHQDQJDEHQ
 TXPDXV]XGUFNHQGDVVMHPDQGIDVWVFKRQ0LOOLRQlULVW
ge N

 TXP]XVDJHQGDVV7DQWH0LOOLQXUPHKUZHQLJH0HWHUYRP+DXVHQWIHUQWLVW

K:DVLVWHLQ4XDGHU"
 THLQ0RWRUUDGPLWYLHU5lGHUQ
 THLQEHOULHFKHQGHU.lVH
 THLQJHRPHWULVFKHU.|USHU

L :DVYHUVWHKWPDQLQGHU0DWKHPDWLNXQWHU'LIIHUHQ]"
Ei

 TGDV(UJHEQLVHLQHU6XEWUDNWLRQ
 THLQ6WUHLWJHVSUlFKLQGHU0DWKHPDWLNVWXQGH
 THLQHVFKZLHULJH'LYLVLRQ

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Selbsttest: mathematische Begriffe

AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen

 =HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQYRQELV 

 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU
D

gs
  

Ve –
rla
in en
 

bl k
F
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g
H w
 
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de rü

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D6HW]HGLH5HLKHQIRUW
P

  
um zu

  

  
nt ur

E:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"
ge N

F:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

G:HOFKHQ:HUWKDWGLH=LIIHULQGHU=DKO"

H5XQGHDXIJDQ]H=HKQHU
Ä
Ä
Ei

I6FKUHLEHGLH=DKOHQ +=(

  (LQHU+XQGHUWHU=HKQHU 

«'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen von 0 bis 1000


 =HLJZDVGXNDQQVW

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Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Rechenoperationen


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Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geld, Gewicht und Längen


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Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben

1) AK 1 Ergebnisse interpretieren und überprüfen

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Problemlösen, Kombinatorik: Die Kinder sollen herausfinden, dass sich das Problem in vier Teilprobleme zerlegen lässt, bei
denen immer ein anderes der vier Kinder vorne sitzt. AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete Lösungs-
 aktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 207
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22 AK 3 „Strategiekonferenz“