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Exercitationes
Lektion 1
I.
1. Pensum magnum est. – Die Aufgabe ist
groß. 2. Gaius discipulus bonus non est. –
Gaius ist kein guter Schüler. (… nicht ein guter
Schüler.) 3. Amici laeti sunt. – Die Freunde
sind froh. 4. Iulia amica mea est. – Julia ist
meine Freundin. 5. Claudia et Iulia discipulae
bonae sunt. – Claudia und Julia sind gute
Schülerinnen. 6. Cur Iulia laeta non est? –
Warum ist Julia nicht froh?
II.
1. Claudia laeta: die frohe Claudia 2. amicae
bonae: die guten Freundinnen 3. discipuli boni:
die guten Schüler 4. pensum malum: die
schlechte Aufgabe 5. amicus meus: mein
Freund 6. schola magna: die große Schule
III.
1. Cur discipulae non respondent? – Warum
antworten die Schülerinnen nicht? 2. Hic amica
mea sedet. – Hier sitzt meine Freundin. 3.
Quintus et Gaius non libenter laborant. – Quin-
tus und Gaius arbeiten nicht gerne. 4. Cur
amici semper rident? – Warum lachen die
Freunde immer? 5. Quintus et amicae non
gaudent. – Quintus und die Freundinnen freu-
en sich nicht. 6. Amicus laetus clamat. – Der
frohe Freund ruft.
IV.
1. Amici mei laeti sunt. – Meine Freunde sind
föhlich. 2. Discipulus nunc gaudet. – Der
Schüler freut sich jetzt. 3. Amicae meae saepe
rident. – Meine Freundinnen lachen oft. 4.
Pensum magnum est. – Die Aufgabe ist groß.
5. Discipuli boni libenter respondent. – Die
guten Schüler antworten gerne. 6. Amica mea
laeta est. – Meine Freundin ist fröhlich.
V.
1. schola (Nomen) 2. libenter (Adverb) 3. scho-
la (Singular) 4. pensa (Neutrum plural) 5. amici
(Nomen) 6. est (Verb)
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VI.
1. Quintus et Gaius amici boni sunt / saepe
rident. – Quintus und Gaius sind gute Freunde
/ lachen oft. 2. Pensa semper magna sunt. –
Die Aufgaben sind immer groß. 3. Grammati-
cus saepe laudat. – Der Sprachlehrer lobt oft.
4. Amica mea laeta est. – Meine Freundin ist
froh. 5. Discipuli boni diu laborant / amici boni
sunt. – Die guten Schüler arbeiten lange / sind
gute Freunde. 6. Iulia et amica saepe rident /
diu laborant. – Julia und die (ihre) Freundin
lachen oft / arbeiten lange.
VII.
1. Hic amica mea est. 2. Quintus et Gaius ami-
ci mei sunt. 3. Discipulae et discipuli boni gau-
dent. 4. Amicae semper laetae sunt.
VIII.
Iulia et Claudia saepe diu laborant. Itaque dis-
cipulae bonae sunt. Quintus discipulus malus
est. Non libenter laborat. Saepe clamat: „Cur
pensum magnum est?“ Tum Iulia et Claudia,
amicae bonae, rident: „Pensa magna non sunt,
sed nonnulli discipuli stulti sunt.“
Julia und Claudia arbeiten oft lange. Daher
sind sie gute Schülerinnen. Quintus ist ein
schlechter Schüler. Er arbeitet nicht gerne. Oft
ruft er: „Warum ist die Aufgabe groß?“ Dann
lachen Julia und Claudia, gute Freundinnen:
„Die Aufgaben sind nicht groß, aber (sondern)
manche Schüler sind dumm.“
Lektion 2
I.
1. puellam pulchram 2. magistrum laetum 3.
amicas bonas 4. pensa magna 5. oculum
pulchrum 6. discipulos malos
II.
1. Magistri irati pueros exspectant. – Die zorni-
gen Lehrer erwarten die Buben. 2. Cur amicae
iratae sunt? – Warum sind die Freundinnen
zornig? 3. Magistri discipulas bonas laudant. –
Die Lehrer loben die guten Schülerinnen. 4.
Ubi est amicus tuus? – Wo ist dein Freund? 5.
Puer puellam pulchram spectat. – Der Bub
schaut das schöne Mädchen an. 6. Discipuli
libros Graecos amant. – Die Schüler lieben die
griechischen Bücher.
1
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III.
1. Quam pulchri sunt oculi tui! – Wie schön
sind deine Augen! 2. Magister linguam
Graecam docet. – Der Lehrer lehrt die griechi-
sche Sprache. 3. Magistri semper discipulos
malos interrogant. – Die Lehrer fragen immer
die schlechten Schüler. 4. Cur Quintus semper
amicam tuam spectat? – Warum schaut Quin-
tus immer deine Freundin an? 5. Pueri laeti
Claudiam exspectant. – Die frohen Buben
erwarten Claudia. 6. Cur magister Quintum
non laudat? – Warum lobt der Lehrer Quintus
nicht?
IV.
1. Quintus libenter puellas pulchras spectat. 2.
Iuliam amat. 3. Sed Iulia puerum non spectat.
4. Itaque Quintus cogitat: 5. „Etiam Claudia
puella pulchra est.“ 6. Sed Claudia iam Gaium
amat.
V.
1. Quid magister docet? 2. Quis discipulos
docet? 3. Magister discipulos bonos laudat. 4.
Claudia libros Latinos amat. 5. Pueri puellas
pulchras spectant. 6. Quam pulchri oculi tui
sunt! 7. Iulia Quintum amat. 8. Quintus Iuliam
amat. 9. Irata est. 10. Irati (Iratae) sunt. 11.
Pulchrum est. 12. Pulchra est.
VI.
1. oculum (Akkusativ) 2. pensum (Neutrum) 3.
oculus (Nomen) 4. secum (Pronomen) 5. verba
(Neutrum Plural) 6. lingua (Singular)
VII.
Die Buben sind froh
Schon lange lehrt der Lehrer, weil er die grie-
chische Sprache liebt, froh griechische Wörter.
Quintus und Gaius, schlechte Schüler, lieben
die griechische Sprache nicht. Daher schauen
sie nicht den Lehrer an, sondern die Mädchen.
Sie sind froh und lachen oft. Aber der Lehrer
ist nicht froh. Zornig schreit er und ermahnt die
Buben. Auch Claudia und Julia sind zornig,
weil sie eine große Aufgabe erwarten. Sie
denken bei sich: „Warum lachen die Buben
immer?“ Der Lehrer gibt jetzt eine große Auf-
gabe. Daher arbeiten nicht nur die Buben,
sondern auch die Mädchen lange.
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Lektion 3
I.
1. Laborate, Alexander et Quinte! – Arbeitet,
Alexander und Quintus! 2. Responde, Marce! –
Antworte, Markus! 3. Spectate forum, discipuli!
– Schaut das Forum an, Schüler! 4. Exspecta
amicos, Gai! – Erwarte die Freunde, Gaius!
II.
1. Quid ibi vides, Marce? – Quintus fragt Mar-
kus: „Was siehst du dort, Markus?“ 2. Quid
nunc doces, magister? – Die Schüler fragen
den Lehrer: „Was lehrst du jetzt, Lehrer?“ 3.
Cur ridetis, Claudia et Quinte? – Der Lehrer
fragt Claudia und Quintus: „Warum lacht ihr,
Claudia und Quintus?“ 4. Cur gaudetis, pueri?
– Claudia fragt die Buben: „Warum freut ihr
euch, Buben?“ 5. Quis ibi sedet, Gai? – Die
Mädchen fragen Gaius: „Wer sitzt dort, Gai-
us?“
III.
1. Pueri puellas pulchras amant. 2. Ante temp-
la statuas magnas videmus. 3. Vide, ibi temp-
lum clarum est! 4. Iam diu puerum exspecto. 5.
Interrogate magistros! 6. Spectatisne semper
puellas pulchras, pueri?
IV.
1.b.: Der Lehrer ist zornig, weil die Buben
schreien. 2.a.: Die Mädchen lachen oft, weil sie
froh sind. 3.c.: Die Mädchen spazieren über
das Forum, wo viele Tempel sind. 4.f.: Die
Freunde betreten das Amphitheater, wo sie die
berühmten Schauspiele anschauen. 5.d.: Quin-
tus hat oft seine Aufgaben nicht bei sich, weil
er nicht gerne arbeitet. 6.e.: Jetzt betritt Gaius
die Schule, wo die Freunde schon lange arbei-
ten.
V.
1. Quintus ante scholam sedet. 2. Gaius ami-
cum videt et interrogat: 3. „Cur hic sedes,
Quinte?“ 4. Quintus respondet: „Iuliam exspec-
to. 5. Post scholam ad forum ambulamus.“ 6.
Nunc amicus ridet: 7. „Iulia et Alexander iam
diu per vias ambulant et multum rident.“
VI.
1. sedent 2. interrogant 3. cogitant 4. rident 5.
clamant 6. respondent
2
Lösungen
VII.
Quintus per forum ambulat. Tum Claudiam
Iuliamque videt. Quintus: „Salvete, puellae!
Spectatisne hic templa clara?“ Claudia: „Tem-
pla non spectamus, sed Iulia amicas exspec-
tat.“ Quintus: „Libenter vobiscum amicas
exspecto! Suntne pulchrae?“ Iulia: „Cur non
laboras? Pensum magnum ha-
bemus!“ Quintus: „Pensum magnum non est.
Itaque hic mbulo." Claudia: „Vide, Iulia! Ibi
amicas tuas video.“ Quintus et Claudia et Iulia
ad amicas ambulant. Puer nunc puellas
spectat; tum clamat: „Quam libenter vobiscum
maneo!”
Quintus spaziert über das Forum. Dann sieht
er Claudia und Julia. Quintus: „Seid gegrüßt,
Mädchen! Schaut ihr hier die berühmten Tem-
pel an?“ Claudia: „Wir schauen nicht die Tem-
pel an, sondern Julia erwartet ihre Freundin-
nen.“ Quintus: „Gerne erwarte ich mit euch die
Freundinnen! Sind sie hübsch?“ Julia: „Warum
arbeitest du nicht? Wir haben eine große Auf-
gabe!“ Quintus: „Die Aufgabe ist nicht groß.
Daher gehe ich hier spazieren.“ Claudia: „Sieh,
Julia! Dort sehe ich deine Freundinnen.“ Quin-
tus, Claudia und Julia spazieren zu den Freun-
dinnen. Der Bub schaut jetzt die Mädchen an;
dann ruft er: „Wie gern bleibe ich bei euch!“
Lektion 4
I.
die Freundin (4. Fall) – der Freundin (3. Fall) –
Blumen (4. Fall) – den Eltern (3. Fall) – der
Freundin (2. Fall) – Blumen (1. Fall) – die klei-
nen Brüder (1. Fall) – Geschenke (4. Fall) – die
Freundin (1. Fall) – Markus (4. Fall)
II.
1. aedificia: 1. Fall Pl.: die Gebäude; 4. Fall Pl.:
die Gebäude
2. puellae: 2. Fall Sg.: des Mädchens; 3. Fall
Sg.: dem Mädchen; 1. Fall Pl.: die Mädchen
3. oculi: 2. Fall. Sg.: des Auges; 1. Fall Pl.: die
Augen
4. magistro: 3. Fall. Sg.: dem Lehrer; 6. Fall
Sg.: von dem Lehrer
5. templum: 1. Fall Sg.: der Tempel; 4. Fall
Sg.: den Tempel
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III.
1. Puellae Quinto pensa/um sua/um non mons-
trant. (Akkusativ) 2. Discipuli mali saepe magi-
stro/tris non respondent. (Dativ) 3. Quid puel-
lae/is donatis, amici? (Dativ) 4. Magister disci-
pulis de terris alienis narrat. (Dativ) 5. Specta-
cula multis viris et feminis placent. (Dativ) 6.
Quintus amicis Graecis nunc forum et viam
pulchram monstrat. (Dativ, Akkusativ)
IV.
1.e.: Gaius sitzt vor dem Tempel. 2.d.: Die
Mädchen spazieren durch die Straßen. 3.b.:
Claudia lacht mit der Freundin. 4.a.: Der Lehrer
erzählt über die griechischen Götter. 5.f.: Quin-
tus denkt an schöne Mädchen. 6.c.: Die Schü-
ler arbeiten nach der Schule lange. 7.g.: Julia
antwortet für Quintus. 8.h.: Gaius ist bei der
neuen Freundin.
V.
Alexander, puer Graecus, cum Quinto et puel-
lis per forum ambulat. Iulia Quintum interrogat:
„Gaium non video. Ubi est?“ Quintus Iuliae
respondet: „Gaius ad amphitheatrum est.“ Tum
Gaius ab amphitheatro ad amicos ambulat.
„Salve, Gai!“, Iulia clamat, „Narrasne Alexan-
dro de templis claris?“ Ita puer amicis de tem-
plis narrat. Tum etiam magister per forum am-
bulat et discipulos videt. „Salvete, discipuli!
Quid hic spectatis?“, magister interrogat. Iulia
respondet: „Alexandro, amico Quinti, forum
monstramus.“ Magister nunc diu de deis Ro-
manis et Graecis narrat. Tum interrogat: „Ubi
est templum Iovis, Quinte?“ Sed puer non re-
spondet. Ubi est Quintus? Iam diu post statu-
am sedet et dormit.
Alexander ein griechischer Bub, spaziert mit
Quintus und den Mädchen über das Forum.
Julia fragt Quintus: „Ich sehe Gaius nicht. Wo
ist er?“ Quintus antwortet Julia: „Gaius ist beim
Amphitheater.“ Dann spaziert Gaius vom Am-
phitheater zu den Freunden. „Sei gegrüßt,
Gaius!“ ruft Julia, „Erzählst du Alexander über
die berühmten Tempel?“ So erzählt der Bub
den Freunden über die Tempel. Dann spaziert
auch der Lehrer über das Forum und sieht die
Schüler. „Seid gegrüßt, Schüler! Was schaut
ihr hier an?“, fragt der Lehrer. Julia antwortet:
„Wir zeigen Alexander, Quintus´ Freund, das
Forum.“ Der Lehrer erzählt jetzt lange über die
3
Lösungen
römischen und griechischen Götter. Dann fragt
er: „Wo ist der Tempel des Jupiter, Quintus?“
Aber der Bub antwortet nicht. Wo ist Quintus?
Er sitzt schon lange hinter einer Statue und
schläft.
Lektion 5
I.
1. Discipuli nunc certe in schola sunt. 2. Quam
diu Quintus sub aqua manet! 3. Amici magistri
in terra/is aliena/is laborant. 4. Pueri cum puel-
lis in scholam properant. 5. Vos post scholam
in foro exspecto. 6. Pueri thermas intrant et in
aquam properant. 7. Quintus gaudet, quod
solus cum Claudia in templo est.
II.
1. Amicus me ad statuam exspectat. 2. Pla-
cetne vobis nobiscum ambulare? 3. Monstra
mihi pensum tuum, discipule! 4. Nos amicas
nostras amamus, vos amicas vestras amatis.
5. Amicae vestrae nobis quoque placent. 6.
Narrate nobis de vobis, amici! 7. Amicus noster
pensum suum secum non habet. 8. Libenter
tecum spectaculum pulchrum specto.
III.
1. Quis vestrum spectacula videre/spectare
non amat? – Wer von euch liebt es nicht, die
Schauspiele zu sehen/anzuschauen? 2. Num
vobis in schola sedere placet? – Gefällt es
euch etwa, in der Schule zu sitzen? 3. Per vias
pulchras ambulare nobis semper placet. –
Durch schöne Straßen zu spazieren, gefällt
uns immer. 4. Amici Quinti forum spec-
tare/videre in animo habent. – Quintus´
Freunde haben vor, das Forum an-
zuschauen/zu sehen. 5. In schola clamare
discipulis non licet. – In der Schule zu
schreien, ist den Schülern nicht erlaubt. 6.
Magister verba Graeca docere in animo habet.
– Der Lehrer hat vor, griechische Wörter zu
lehren.
IV.
1. Magister noster nobiscum in foro ambulat. 2.
Nobis et amicis nostris multum narrat. 3. Nos
saepe laudat, semper laetus est. 4. Ridetne
vester quoque magister saepe? 5. Etiam no-
strum magistrum Latinum amamus. 6. Ama-
tisne vos quoque vestrum magistrum Latinum?
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V.
Post scholam Quintus Gaiusque ad Iuliam
properant.
Gaius: „Salve, Iulia! Placetne tibi nunc nobis-
cum in thermas venire?”
Iulia: „Vobiscum in thermas venire me semper
delectat, sed pensum meum tam magnum est.“
Quintus: „Nos pensum magnum non habemus.
Cur tu pensum magnum habes?“
Iulia: „Vos quoque pensum magnum habetis,
sed vobis laborare non placet!“
Gaius: „Ita est. Sed pensa in thermis scribere
in animo habemus.
Iulia: „Consilium vestrum mihi non placet. Iam
video: Vos in aqua sedetis et ego non solum
mea, sed etiam vestra pensa scribo.“
Nach der Schule eilen Quintus und Gaius zu
Julia.
Gaius: „Sei gegrüßt, Julia! Gefällt es dir jetzt,
mit uns in die Thermen zu kommen?“
Julia: „Mit euch in die Thermen zu kommen,
erfreut mich immer, aber meine Aufgabe ist so
groß.“
Quintus: „Wir haben keine große Aufgabe.
Warum hast du eine große Aufgabe?“
Julia. „Auch ihr habt eine große Aufgabe, aber
euch gefällt es nicht zu arbeiten.“
Gaius: „So ist es. Aber wir haben vor, die Auf-
gaben in den Thermen zu schreiben.“
Julia: „Euer Plan gefällt mir nicht. Ich sehe
schon: Ihr sitzt im Wasser und ich schreibe
nicht nur meine, sondern auch eure Aufgaben.“
Wortklauberei Lec. 1–5:
1/1
Italienisch, Spanisch, Portugiesisch, Franzö-
sisch, Rumänisch
1/2
ami: Französisch
amico: Italienisch
amigo: Spanisch + Portugiesisch
amic: Rumänisch
1/3
die slawischen Sprachen: Polnisch – Russisch
– Kroatisch – Tschechisch
die germanischen Sprachen: Englisch – Nie-
derländisch – Dänisch – Schwedisch –
Deutsch
4
Lösungen
1/4
Indogermanische / Indoeuropäische Sprach-
familie
2/1
templum Romanum
puella Graeca
3/1
J – K – W (stattdessen: I – C – V)
4/1
Deklination: Abwandlung eines Nomens (das
Mädchen – des Mädchens etc.); Konjugation:
Abwandlung eines Verbums (ich schlafe – du
schläfst – er schläft etc.); Nomen/Substantiv:
Hauptwort, Namenwort (der Freund, die
Freundin, das Buch etc.); Adjektiv: Eigen-
schaftswort (gut, schön, fröhlich etc.); Verbum:
Zeitwort (gehen, singen, googeln etc.); Infinitiv:
Nennform (zu schlafen, zu lesen etc.); Impera-
tiv: Befehlsform (schlaf!, lies! etc.); Personal-
pronomen: persönliches Fürwort (ich, du,
er/sie/es, wir, ihr, sie); Possessivpronomen:
besitzanzeigendes Fürwort (mein, dein, sein;
unser, euer, ihr)
5/1
a) Präpositionen mit Ablativ: ab, ex, de, cum,
sine, pro, prae; in, sub (auf die Frage WO?)
b) Präpositionen mit Akkusativ: per, ante, post,
ad; in, sub (auf die Frage WOHIN?)
5/2
Präludium = Vorspiel; präparieren = vorberei-
ten; prähistorisch = vorgeschichtlich; Präventi-
on = Vorbeugung; Prädestination = Vorherbe-
stimmung; Präfix = Vorsilbe; Präposition =
Vorwort; Präsentation = Vorführung
Lektion 6
I.
Magister cum discipulis per Romam ambulat.
In foro esse discipulis placet. Nunc magister
discipulique ante templum pulchrum sunt.
Magister interrogat: „Ubi nunc sumus? Quis
vestrum respondere potest? – Gai, ubi es?“ –
„Hic sum, sed respondere non possum!“ Dein-
de magister puellas interrogat: „Claudia et
Iulia, certe vos respondere potestis!“ Iulia res-
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pondere potest: „Ante templum Vestae deae
sumus.“
Der Lehrer spaziert mit den Schülern durch
Rom. Auf dem Forum zu sein, gefällt den
Schülern. Jetzt sind der Lehrer und die Schüler
vor einem schönen Tempel. Der Lehrer fragt:
„Wo sind wir jetzt? Wer von euch kann antwor-
ten? Gaius, wo bist du?“ – „Hier bin ich, aber
ich kann nicht antworten!“ Dann fragt der Leh-
rer die Mädchen: „Claudia und Julia, sicher
könnt ihr antworten!“ Julia kann antworten:
„Wir sind vor dem Tempel der Göttin Vesta.“
II.
1. Die Römer haben viele Götter. 2. Julia hat
schöne Augen. 3. Hast du einen neuen
Freund, Julia? 4. Einige Burschen haben viele
Freundinnen. 5. Ich habe oft Freizeit. 6. Wir
haben neue Bücher. 7. Die Römer haben oft
eine große Menge an Kindern. 8. Unser Lehrer
hat einen kleinen Sohn.
III.
1. Magister Quintum lingua Graeca interrogat.
– Der Lehrer fragt Quintus in (mit) griechischer
Sprache. 2. Quintus solum auxilio puellarum
magistro respondere potest. – Quintus kann
nur mit Hilfe der Mädchen dem Lehrer antwor-
ten. 3. Magister nunc puerum multis verbis
laudat. – Der Lehrer lobt jetzt den Buben mit
vielen Worten. 4. Postremo magister discipulos
penso magno delectat. – Schließlich erfreut
der Lehrer die Schüler mit einer großen Aufga-
be.
IV.
1. Potestisne de Romulo Remoque narrare,
discipuli? – Könnt ihr von Romulus und Remus
erzählen, Schüler? 2. Cur filios Rheae Silviae
necare in animo habes, Amuli? – Warum hast
du vor, die Söhne der Rhea Silvia zu töten,
Amulius? 3. Videtisne auspicia deorum,
Romule et Reme? – Seht ihr die Vorzeichen
der Götter, Romulus und Remus? 4. Remo
oppidum novum aedificare non licet. – Remus
ist es nicht erlaubt, eine neue Stadt zu er-
bauen. 5. Monstra mihi oppidum tuum,
Romule! – Zeig mir deine Stadt, Romulus! 6.
Oppido novo vallum magnum non est. – Die
neue Stadt hat keinen großen Wall.
5
Lösungen
V.
De Aenea
Graeci multos annos ad Troiam, oppidum
clarum magnificumque, pugnant. Postremo
oppidum expugnant multosque viros necant.
Aeneas autem fugere potest. Filium parvum
quoque ex oppido portat et deinde cum multis
viris et feminis Carthaginem, in oppidum
novum et pulchrum, properat. Quod regina,
femina pulchra, Aeneae placet, hic manere in
animo habet. Di autem aliud imperant. Itaque
in Italiam properat, ubi diu cum nonnullis popu-
lis pugnat. Postremo eos superat et in Italia
manere potest. Nonnullis annis post Iulus, filius
Aeneae, oppidum novum, Albam Longam,
aedificat.
Über Äneas
Die Griechen kämpfen viele Jahre bei Troja,
einer berühmten und großartigen Stadt.
Schließlich erobern sie die Stadt und töten
viele Männer. Äneas aber kann flüchten. Auch
seinen kleinen Sohn trägt er aus der Stadt und
dann eilt er mit vielen Männern und Frauen
nach Karthago, einer neuen und schönen
Stadt. Weil die Königin, eine schöne Frau,
Äneas gefällt, hat er vor, hier zu bleiben. Die
Götter aber befehlen anderes. Daher eilt er
nach Italien, wo er lange mit einigen Völkern
kämpft. Schließlich besiegt er diese und kann
in Italien bleiben. Einige Jahre später erbaut
Julus, der Sohn des Äneas, eine neue Stadt,
Alba Longa.
Lektion 7
I.
1. contendit, contendunt, contende, contendite
2. venit, veniunt, veni, venite
3. parat, parant, para, parate
4. rapit, rapiunt, rape, rapite
5. terret, terrent, terre, terrete
6. legit, legunt, lege, legite
II.
1. mittit: Julia schickt ihre Feundin in die Stadt.
2. estis: Warum seid ihr so fröhlich, Kinder?
3. Audite: Hört die Worte des Lehrers, Schüler!
4. Adiuvas: Hilfst du uns, Claudia? 5. possunt:
Die Buben können dem Lehrer nicht antwor-
ten. 6. relinquunt, properant: Die Schüler ver-
lassen die Schule und eilen nach Hause. 7.
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dicis: Was sagst du, Gaius? 8. Gaudeo, est:
Ich freue mich, weil wir jetzt Freizeit haben. 9.
Veni: Komm zum Forum, Julia!
III.
1. Cur non ad me venis, Iulia? 2. Semper dicis:
„Venire non possum, Gai.“ 3. Sed cum Quinto
saepe ambulas. 4. Amici (mei) vos semper in
foro vident.
IV.
1. veni (Verbalform) 2. subito (Adverb) 3. dice-
re (kons. Konj.) 4. geris (Verbalform) 5. aedificii
(Neutrum) 6. arma (Neutrum)
V.
1.b.: Es gefällt uns nicht, über Kriege zu lesen.
2.f.: Es ist notwendig, die guten Schüler zu
loben. 3.c.: Quintus kann das griechische Buch
nicht lesen. 4.d.: Ihr kommt sicherlich zu den
Schauspielen. 5.a.: Wir wohnen in einem neu-
en Gebäude. 6.e.: Es erfreut uns immer, die
Tempel anzuschauen. 7.g.: Auch ich habe vor,
zu Hause zu bleiben.
VI.
Parentes Quintum in scholam mittunt. Dicunt:
„Contende in scholam!“ Quintus autem non
contendit, sed cum Gaio amico per vias ambu-
lat. Itaque pueri post alios discipulos in scho-
lam veniunt. Magister clamat: „Cur nunc veni-
tis? Vos iam exspectamus. Dum vos ambula-
tis, nos iam diu de Roma legimus. Potestisne
de Romulo Remoque narrare?“ Quintus dicit:
„Certe possumus: Remus Romulusque Troiam
relinquunt; deinde Remus Romulum necat.“ –
Alii discipuli rident, magister clamat: „Stulti
estis!“ Meridie discipulos domum mittit. Quintus
et Gaius ad portam properant, sed tum ma-
gistrum audiunt: „Hic manete, pueri! Vobis
scholam relinquere non licet. Nunc de Romulo
Remoque legite!“
Die Eltern schicken Quintus in die Schule. Sie
sagen: „Eile in die Schule!“ Aber Quintus eilt
nicht, sondern spaziert mit seinem Freund
Gaius durch die Straßen. Daher kommen die
Buben nach den anderen Schülern in die
Schule. Der Lehrer ruft: „Warum kommt ihr
jetzt? Wir erwarten euch schon. Während ihr
spazieren geht, lesen wir schon lange über
Rom. Könnt ihr über Romulus und Remus
6
Lösungen
erzählen?“ Quintus sagt: „Sicherlich können
wir: Remus und Romulus verlassen Troja;
dann tötet Remus Romulus.“ – Die anderen
Schüler lachen, der Lehrer schreit: „Ihr seid
dumm!“ Zu Mittag schickt er die Schüler nach
Hause. Quintus und Gaius eilen zum Tor, aber
dann hören sie den Lehrer: „Bleibt hier, Buben!
Euch ist es nicht erlaubt, die Schule zu verlas-
sen. Lest jetzt über Romulus und Remus!“
Lektion 8
I.
1. septem: Romulus erbaut Rom auf sieben
Hügeln. 2. septimus: Tarquinius Superbus ist
der siebente König der Römer. 3. duas: Der
Sprachlehrer lehrt zwei Sprachen. 4. ter-
tiam/secundam: Wir lernen jetzt schon die
dritte/zweite Sprache. 5. duo: Rhea Silvia hat
zwei Söhne. 6. duos, decem: Wir haben zwei
Augen und zehn Finger. 7. quinque: Sieben
und fünf sind zwölf.
II.
1. Iam unam horam pensum meum facio. 2.
Exemplis nostris filios docemus. 3. Mihi unus
servus est. 4. Cur amicas vestras relinquitis?
5. Pugna gladio tuo! 6. Discipuli duas linguas
legere possunt.
III.
Hora prima discipuli de Romanis claris audiunt.
Hora secunda alius magister de Romanis claris
narrat. Quod hora tertia magister iterum de
Romanis claris narrare in animo habet, Gaius
clamat: „Iam duas horas de Romanis claris
audimus. Num sex horas de Romanis claris
audire necesse est? Unam horam de Romanis
claris audire nobis placet. Post horam tertiam
autem Romanos claros non iam amamus.“
In der ersten Stunde hören die Schüler über
berühmte Römer. In der zweiten Stunde er-
zählt ein anderer Lehrer über berühmte Rö-
mer. Weil in der dritten Stunde der Lehrer wie-
der vorhat, über berühmte Römer zu erzählen,
ruft Gaius: „Wir hören schon zwei Stunden
über berühmte Römer. Ist es etwa notwendig,
sechs Stunden über berühmte Römer zu hö-
ren? Eine Stunde über berühmte Römer zu
hören, gefällt uns. Aber nach der dritten Stun-
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
de lieben wir die berühmten Römer nicht
mehr.“
IV.
1. Quintus cum duobus amicis ad Iuliam venit.
2. Iulia interrogat: „Quid hic facitis?“ 3. Tres
pueri dicunt: „Adiuva nos! Pensa nostra facere
non possumus.“ 4. Sed pensa trium puerorum
facere Iulia in animo non habet.“ 5. Itaque Iuli-
ae nunc otium est et pueri sine pensis suis
domum veniunt.
V.
Über Mucius Scaevola
Das erzürnte römische Volk vertreibt die Fami-
lie der Tarquinier. Tarquinius aber eilt zu den
Etruskern, wo Porsenna herrscht. Dort sagt er
dem (zu) Porsenna: „Weil ich das Unrecht der
Römer nicht ertragen kann, habe ich vor, Krieg
mit dem römischen Volk zu führen. Hilfst du
mir? Mit deiner Hilfe kann ich die Römer si-
cherlich besiegen.“
So machen (errichten) die Etrusker ein Lager
bei Rom und belagern die Stadt lange. Dann
fasst Mucius, ein römischer Mann, einen Be-
schluss: „Wenn ich Porsenna töte, verlassen
die Etrusker sicherlich unser Land.“ Daher
kommt er alleine ins Lager der Etrusker. Die
Etrusker aber fassen Mucius und führen ihn zu
Porsenna. „Weil du vorhast, mich zu töten“,
sagt Porsenna, „töte ich dich nun mit (in) den
Flammen.“ Aber Mucius ruft: „Sieh! Römische
Männer fürchten die Flammen nicht.“ Dann
streckt er die rechte Hand in die Flammen.
Dann schenkt Porsenna, weil er die Tapferkeit
der Römer sehr fürchtet, Mucius das Leben
und führt wenig später seine Truppen nach
Hause.
Lektion 9
I.
1. nominibus: 3. Fall Pl.: den Namen; 6. Fall
Pl.: mit den Namen
2. vocum: 2.Fall Pl.: der Stimmen
3. annum: 4. Fall Sg.: das Jahr
4. servi: 2. Fall Sg.: des Sklaven; 1. Fall Pl.: die
Sklaven; 5. Fall Pl.: Sklaven!
5. militi: 3. Fall Sg.: dem Soldaten
6. noctis: 2. Fall Sg.: der Nacht
7
Lösungen
II.
1. homo clarus: ein berühmter Mensch 2. no-
men aliud: ein anderer Name / einen anderen
Namen 3. clamoris magni: des großen Ge-
schreis 4. vocibus pulchris: den schönen
Stimmen / mit den schönen Stimmen 5. flumi-
num magnorum: der großen Flüsse 6. cani
parvo: dem kleinen Hund
III.
1. 3. Fall Pl.: multis fluminibus 2. 6. Fall Pl.:
nominibus Latinis 3. 1./4. Fall Pl.: homines
magni/magnos 4. 2. Fall Sg.: militis clari 5. 6.
Fall Sg.: voce mea 6. 1./4. Fall Sg.: clamor
magnus / clamorem magnum 7. 6. Fall Sg.:
nocte pulchra 8. 1./4. Fall Pl.: nomina clara
IV.
Magister discipulis multum de Iunone narrat.
„Iuno homines non semper adiuvat. Nam
saepe irata est, quod Iuppiter non solum
Iunonem, sed etiam multas alias feminas amat.
Quinte, potesne mihi nomina aliarum feminar-
um dicere?“ Quintus autem vocem magistri
non audit, quod iam diu dormit. Itaque magister
magna voce clamat: „Quinte!“ Puer statim
exsultat. „Cur semper dormis, Quinte? Quid
nocte facere soles?“, magister interrogat. –
„Multis noctibus dormire non possum“, Quintus
respondet, „nam tam diu pensa mea facio.“
Der Lehrer erzählt den Menschen viel über
Juno. „Juno hilft den Menschen nicht immer.
Denn sie ist oft zornig, weil Jupiter nicht nur
Juno, sondern auch viele andere Frauen liebt.
Quintus, kannst du mir die Namen der anderen
Frauen sagen?“ Aber Quintus hört die Stimme
des Lehrers nicht, weil er schon lange schläft.
Daher ruft der Lehrer mit lauter Stimme: „Quin-
tus!“ Der Bub springt sofort auf. „Warum
schläfst du immer, Quintus? Was pflegst du in
der Nacht zu machen?“, fragt der Lehrer. – „In
vielen Nächten kann ich nicht schlafen“, ant-
wortet Quintus, „denn ich mache so lange mei-
ne Aufgaben.“
V.
1. facitis: Was macht ihr in der ersten Stunde,
Freunde? 2. exspectant: Durch die Schuld
eines (einzigen) Schülers erwarten auch die
anderen eine große Aufgabe. 3. oppugnant:
Die Griechen belagern die fremde Stadt schon
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
neun Jahre. 4. capiunt: Die Gallier fangen
zweitausend unserer Soldaten. 5. pares: Wa-
rum gehorchst du mir nicht, Quintus?
VI.
Über das Unrecht der Gallier
Die Soldaten der Gallier besetzen Rom und
töten viele Römer. Dann belagern sie lange
das Kapitol, wo die übrigen Römer jetzt sind.
Weil sie das Kapitol nicht erobern können,
(er)warten sie, bis das römische Volk den
Hunger nicht mehr ertragen kann. Dann fassen
die Römer einen Entschluss: „Wenn die Gallier
an unserem Hunger zweifeln, verlassen sie
sicher Rom.“ Daher werfen sie Brot vom Kapi-
tol. Die Gallier bleiben dennoch unter dem
Kapitol. Schließlich rufen die Römer Brennus,
den Führer der Gallier, zu sich und fragen:
„Verlasst ihr unsere Stadt, wenn wir euch eine
große Menge Gold schenken?“ Brennus ant-
wortet: „Wenn wir tausend Pfund Gold erhal-
ten, verlassen wir sofort Rom.“ Daher tragen
die Römer das Gold zu den Galliern, dann
aber sehen sie die Gewichte der Gallier. „Eure
Gewichte sind falsch!“, rufen sie. Brennus aber
wirft auch sein Schwert unter die Gewichte und
ruft mit lauter Stimme: „Wehe den Besiegten!“
Lektion 10
I.
1. militum Graecorum: der griechischen Solda-
ten 2. virtuti tuae: deiner Tapferkeit 3. urbium
clararum: der berühmten Städte 4. in mari
magno: im großen Meer 5. partem parvam:
den kleinen Teil 6. pace nova: durch den neu-
en Frieden 7. navi nostrae: unserem Schiff 8.
nomina clara: berühmte Namen 9. hominis
Graeci: des griechischen Menschen
II.
1. Unsere Soldaten können die Feinde nicht
mehr von der Heimat fernhalten. 2. Scipio, ein
Feldherr von großer Ehre, führt viele tausend
Soldaten mit Schiffen nach Afrika. 3. Die Rö-
mer besiegen die Karthager in (mit) drei Krie-
gen. 4. Wer kann uns von der großen Schuld
befreien? 5. Die Griechen besetzen und zer-
stören die Stadt der Feinde in der Nacht. 6.
Der Feldherr führt zwei Jahre mit den Galliern
Krieg; im dritten Jahr kann er die Feinde be-
siegen. 7. Markus Manlius, ein sehr tapferer
8
Lösungen
Mann, besiegt mit Hilfe der übrigen Soldaten Tor. Sofort beschließt er durch ein anderes
die Gallier. geheimes Tor – das Gebäude hat nämlich
viele Tore – zu flüchten. Aber überall sind rö-
III. mische Soldaten. Daher ruft Hannibal, ein
1. Amici Graeci nave magna veniunt. 2. Iulia Mann von höchster Tapferkeit (ein sehr tapfe-
cum Claudia ad (apud) flumen ambulat. 3. rer Mann): „Die Römer können mich nicht tö-
Quid nos schola prohibere potest? 4. Hora ten!“, und nimmt Gift.
prima semper dormio. 5. Hora secunda ceteri
quoque dormiunt.
Wortklauberei Lec. 6–10
IV. 1
1. summo honore: Unser Lehrer ist ein Mann Infinitiv: Nennform (zu schlafen, zu lesen …);
von großer Ehre. 2. magna virtute: Die Solda- Imperativ: Befehlsform (schlaf!, lies! …); Dekli-
ten der Feinde kämpfen mit großer Tapferkeit. nation: Abwandlung eines Nomens (das Mäd-
3. oppido suo: Die Römer können die Gallier chen – des Mädchens – dem Mädchen …);
nicht von ihrer Stadt fernhalten. 4. militum Konjugation: Abwandlung eines Verbums (ich
nostrorum: Wie groß ist die Tapferkeit unserer schlafe – du schläfst …); Dativus possessivus:
Soldaten! 5. multis navibus: Der Feldherr führt Dativ des Besitzers (mir ist eine hübsche
mit vielen Schiffen die Truppen über das Meer. Freundin  ich habe eine hübsche Freundin);
Vokal: Selbstlaut (a, e, i, o, u); Konsonant:
V. Mitlaut (b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v,
C T M E T U A M E w, x, z); Diphthong: Zwielaut (au, ei, ae, oe)
O L A I A M U N N
G T A M E N R E E 2
S C T M U D D Q B maskulin: alle auf -or/-oris (clamor, imperator,
T S U U B N S U N timor, honor); feminin: die meisten auf -is/-is
A I M R I O U E A (navis,-is); alle auf -us/-utis (virtus,-utis); die
T B U E N N O N M meisten auf -x (nox, vox, pax); die meisten, die
H mit zwei Konsonanten enden (pars, urbs);
I I D T U S I C
neutrum: alle auf -men/-minis (flumen, no-
M L U I D V U R C
men); „natürliches Geschlecht“: männliche
Lebewesen  mask. (hostis = „der Feind“,
autem, bene, clam, cur, diu, dum, et, hic, iam,
miles = „der Soldat“, homo = „der Mensch“,
ibi, ita, iterum, me, nam, neque, non, nonne,
canis = „der Hund“); weibliche Lebewesen 
num, nunc, si, tam, tu, ubi
fem. (Iuno = „Juno“/Gattin des Jupiter)

VI.
3/1
Über Hannibal
zB wegtragen, hintragen, auftragen, hineintra-
Die Römer besiegen Hannibal und schließen
gen, hinauftragen (etc.)
(machen) Frieden. Hannibal aber flüchtet aus
der Heimat und kommt zu König Prusias. Weil
3/2
er dort wieder Krieg (vor)bereitet, beschließen
a) expugnare = „erobern“
die Römer Hannibal zu töten und schicken
b) oppugnare = „belagern“
Boten mit einigen Soldaten auf einem Schiff zu
Prusias. Die Boten kommen zu Prusias und
4
sagen: „Übergib uns Hannibal, unseren Feind.
castra hostium capere = das Lager einnehmen
So kannst du das römische Volk von großer
gladium capere = das Schwert ergreifen
Furcht befreien.“ Weil Prusias es nicht wagt,
librum capere = ein Buch nehmen
Hannibal zu retten, antwortet er: „Es ist mir
magnus timor me capit = große Furcht erfasst
nicht erlaubt, Hannibal zu übergeben, weil er
mich
mein Gast ist. Aber sicherlich könnt ihr das
Gebäude finden, wo er wohnt.“ So sieht Han-
nibal wenig später römische Soldaten vor dem

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 9
Lösungen
5/1
copiae, copiarum f. = Truppen; arma, armorum
n. = Waffen; liberi, liberorum m. = Kinder;
Graeci, Graecorum m. = die Griechen; Roma-
ni, Romanorum m. = die Römer; Galli, Gallo-
rum m. = die Gallier
5/2
Graecus/a/um bzw. Romanus/a/um = „grie-
chisch“ bzw. „römisch“ (Adjektiva!)
6 Quintus zu Hause gut. (Teilungsgenitiv) 4. Ist
audire = hören  audere = wagen
parare = vorbereiten  parere = gehorchen
nos = wir; uns  vos = ihr; euch
novus = neu  nonus =der neunte
ab = von  ad = zu, an, bei
ibi = dort  ubi = wo
tam = so  tum = damals, dann
alius = der andere  alienus = fremd
manere = bleiben  monere = ermahnen
Lektion 11
I.
1. eius urbis: dieser Stadt 2. eum montem:
diesen Berg 3. ea nave: mit diesem Schiff 4. iis
hostibus: diesen Feinden 5. ii liberi: diese Kin-
der 6. ea corpora: diese Körper 7. ei flumini:
diesem Fluss 8. id aedificium: dieses Gebäude
II.
1. easdem: Quintus und Gaius lieben immer
dieselben Mädchen. 2. iidem: Warum machen
immer dieselben Buben ihre Aufgaben nicht?
3. iisdem: Der Lehrer lobt uns immer mit den-
selben Worten. 4. eadem: Ich erwarte Julia zur
selben (in derselben) Stunde. 5. eiusdem: Seid
ihr Schüler desselben Lehrers? 6. eorundem:
Dem Lehrer gefallen immer die Aufgaben der-
selben Schüler nicht. 7. idem: Die Schüler und
Schülerinnen fassen denselben Beschluss: Sie
beschließen zu Hause zu bleiben.
III.
1. Hamilkar führt seinen (den) Sohn, einen
Buben von neun Jahren (einen neunjährigen
Buben), mit sich in den Krieg. 2. Nicht nur Eu-
ropa, sondern viele Mädchen mit schönem
Körper gefallen Jupiter. 3. Die Griechen verlie-
ren in diesem Krieg nicht nur viele Soldaten,
sondern auch eine Flotte von hundert Schiffen.
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
4. Romulus hat vor, eine Stadt von höchster
Schönheit (eine sehr schöne Stadt) zu er-
bauen. 5. Die römischen Soldaten pflegen eine
große Menge an Getreide mit sich zu tragen.
IV.
1. Wer von den Schülern macht gerne die Auf-
gaben? (Teilungsgenitiv) 2. Der Lehrer hat
zwei vierjährige Söhne. (Dativ des Besitzers,
Genitiv der Eigenschaft) 3. Während der Erste
der Schüler schon in die Schule eintritt, schläft
es mir erlaubt, in dieser Nacht bei der Freundin
zu bleiben? (Zeitablativ) 5. Euer Hund er-
schreckt mich immer mit seinem Geschrei (=
Bellen). (Mittelsablativ) 6. Wem von euch ge-
fällt es, diesen sehr hohen Berg mit uns zu
besteigen? (Teilungsgenitiv, Genitiv der Eigen-
schaft) 7. Julia, ein sehr schönes Mädchen, hat
keinen Freund. (Dativ des Besitzers, Genitiv
der Eigenschaft) 8. Unser Hund hält mit seiner
Stimme fremde Menschen immer vom Tor ab.
(Mittelsablativ, Ablativ der Trennung)
VI.
Über Kadmos
Während Jupiter Europa, ein sehr schönes
Mädchen, mit sich durch das Meer trägt, be-
fiehlt König Agenor seinem Sohn Kadmos:
„Eile und suche Europa! Es ist dir nicht erlaubt,
ohne sie nach Hause zurückzukehren.“ Kad-
mos gehorcht und sucht lange Europa. Weil er
aber das Mädchen nicht sehen kann, kommt er
zum Gott Apollo: „Hilf mir!“, ruft er, „Zeige mir
eine neue Heimat!“ Und der Gott schickt ein
schönes Rind. Dieses Rind führt Kadmos
durch die Länder. Wo sich aber das Rind hin-
legt, beschließt Kadmos eine neue Stadt zu
erbauen. Weil er zuerst den Göttern das Rind
zu opfern vorhat, schickt er die Freunde zu
einer Quelle. Dort wohnt aber ein Drache von
erstaunlicher Größe und tötet sofort viele von
ihnen. Wenig später eilt Kadmos, weil er die
Freunde weder sieht, noch deren Stimmen
hört, zu derselben Quelle und erblickt die Kör-
per der Freunde und den Drachen. Kadmos,
ein sehr tapferer Mann, wagt es, mit diesem
Drachen zu kämpfen. Sie kämpfen lange und
der eine kann den anderen nicht besiegen,
schließlich aber tötet Kadmos den Drachen.
10
Lösungen
Lektion 12
V.
I.
Über Prokrustes
1. (liberis, quos) Theseus besteigt mit den
Theseus tötet nicht nur den Minotaurus, son-
Kindern, die die Eltern nach Kreta schicken
dern befreit die Menschen auch aus anderen
müssen, das Schiff. 2. (Theseum, qui) Ariadne
Gefahren. Er tötet einige Räuber. Dann kommt
beschließt Theseus, der ihr sehr gefällt, zu
er auch zu Prokrustes, einem sehr großen
helfen. 3. (Gallos, qui) Nicht einmal die Hunde
Mann. Dieser pflegt, wenn sich ein Wanderer
hören die Gallier, die in der Nacht das Kapitol
nähert, zu sagen: „Tritt ein! In meinem Haus ist
besteigen. 4. (Virgines, quibuscum) Die Mäd-
ein Bett für dich bereit.“ Aber er hat nicht nur
chen, mit denen Europa zu spielen pflegt, eilen
ein Bett, sondern zwei: Das eine ist klein, das
ohne die Tochter des Königs nach Hause. 5.
andere ist groß. Große Menschen führt er zum
(filias, quae) Die Römer tragen die Töchter der
kleinen Bett und sagt: „Wie groß du bist! Den-
Sabiner, die schöne Schauspiele erwarten, mit
noch bald kannst du in meinem Bett schlafen.“
sich nach Hause. 6. (virginum, quibus) Die
Dann schneidet er Teile ihrer Körper mit dem
Eltern der Mädchen, denen es gefällt, in der
Schwert ab. Kleine Menschen führt er aber
neuen Stadt zu bleiben, machen (schließen)
zum großen Bett und dann streckt er sie mit
Frieden mit den Römern.
einem Hammer in die Länge. Zu diesem Mann
kommt auch Theseus und fürchtet sich nicht,
II.
dessen Haus zu betreten. Dort zeigt Prokrus-
1. quem: Gaius, den der Lehrer schon lange in
tes Theseus das kleine Bett. Dann aber tötet
der Schule erwartet, spaziert durch die Stadt.
Theseus, ein sehr tapferer Mann, Prokrustes
2. quam: Wem von uns gefällt es nicht, mit
auf dieselbe Weise, auf die dieser schon viele
Julia, die viele Buben lieben, zu spazieren. 3.
arme Menschen getötet hat: Er schneidet des-
cuius: Claudia kommt nach der Schule zu Ju-
sen Kopf und Füße ab.
lia, mit deren Hilfe sie ihre Aufgaben macht. 4.
quae: Quintus schaut gerne die schönen Mäd-
chen an, die auf dem Forum spazieren. 5. Lektion 13
quem: Niemand außer Gaius, dem die Eltern
I.
zu helfen pflegen, hat seine Aufgabe bei sich.
1. ea re: mit dieser Sache 2. eo die: an diesem
Tag 3. ei manui: dieser Hand 4. eum casum:
III.
diesen Fall 5. earum manuum: dieser Hände 6.
1.e.: Jupiter erblickt Europa und die Freundin-
eum diem: diesen Tag
nen, die beim Meer spielen. 2.a.: Europa, die
sehr schön ist (von höchster Schönheit ist),
II.
gefällt auch Jupiter. 3.c.: Daher verwandelt
De casibus Latinis
sich der Gott, den viele Menschen fürchten, in
Magister a discipulis quaerit: „Quot casus
einen Stier. 4.d.: Das Mädchen sieht nun die-
habent substantiva Latina?“ - „Sunt sex casus“,
sen Stier, der an der Küste spaziert, und lobt
Gaius respondet. „Bene!“, magister inquit. „Et
ihn mit vielen Worten. 5.b.: Jupiter freut sich
tu, Claudia, potesne mihi nomina casuum Lati-
über diese Worte, die Europa sagt, und nähert
norum dicere?“ Ea nomina quinque casuum
sich dem Mädchen. 6.f.: Europa wagt es zuerst
scit, sed nomen casus primi dicere non potest.
nicht, den Stier zu berühren, dessen Augen ihr
Magister clamat: „Iam multos dies vos eas res
sehr gefallen.
doceo!“ Deinde Quintum interrogat: „Quinte,
quod nomen est casui primo?“ Quintus diu
IV.
secum cogitat. Denique respondet „Primi-
1. quos: Welche Buben ermahnt der Lehrer? 2.
tivus?“, ceterique discipuli rident.
quod: Welche Gefahr fürchtet ihr am meisten?
3. quam: Welches Mädchen liebst du am meis-
Über die lateinischen Fälle
ten? 4. cuius/quod: Wessen/Welchen Kopf hat
Der Lehrer fragt die Schüler: „Wie viele Fälle
der Minotaurus? 5. quibus: Welchen Buben
haben die lateinischen Substantiva?“ – „Es
gefällt dieses Mädchen nicht? 6. quis: Wer
sind sechs Fälle“, antwortet Gaius. „Gut!“, sagt
kann mir helfen?

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 11
Lösungen
der Lehrer. „Und du, Claudia, kannst du mir die
Namen der lateinischen Fälle sagen?“ Diese
weiß die Namen von fünf Fällen, aber den
Namen des ersten Falles kann sie nicht sagen.
Der Lehrer ruft: „Schon viele Tage lehre ich
euch diese Sachen!“ Dann fragt er Quintus:
„Quintus, welchen Namen hat der erste Fall?“
Quintus denkt lange (bei sich). Schließlich
antwortet er: „Primitivus?“, und die übrigen
Schüler lachen.
III.
1. Dädalus, der große Sorge um den Sohn hat,
blickt hinter sich. 2. Obwohl sich die Feinde
schon Rom nähern, ist die Furcht der Römer
dennoch nicht groß. 3. Scipio befreit die Römer
von der Furcht vor Hannibal. 4. Die Furcht der
Römer vor den Elefanten ist groß. 5. Fremde
wagen es nicht, unseren Garten zu betreten,
weil die Furcht vor unserem Hund groß ist. 6.
Die Liebe meiner Freundin / zu meiner Freun-
din ist groß.
IV.
1. quem: Europa wagt es zuerst nicht, diesen
Stier, den sie beim Meer erblickt, mit den Hän-
den zu berühren. 2. cuius: In dieser Nacht
sieht Tarquinius Lukretia, deren Schönheit
viele Menschen loben. 3. quo: Theseus be-
schließt an demselben Tag, an dem er nach
Kreta kommt, den Minotaurus zu töten. 4. cui-
us: Ariadne, deren Vater der König der Insel
Kreta ist, besteigt mit dem fremden jungen
Mann das Schiff. 5. qui: Dädalus, der Kunst-
werke von höchster Schönheit auszuführen
(anzufertigen) pflegt, ist es nicht erlaubt, die
Insel Kreta zu verlassen. 6. quocum: Dädalus
fertigt für sich und den Sohn, mit dem er vor-
hat, über den Himmel zu flüchten, Flügel an.
V.
Über den erzürnten Neptun
Jupiter hat mit Europa, die auf der Insel Kreta
wohnt, einen Sohn mit dem Namen Minos.
Nach einigen Jahren schickt der Gott Neptun
Minos, der nun König dieser Insel ist, einen
außergewöhnlich schönen Stier und befiehlt:
„Opfere mir diesen Stier!“ Aber Minos gehorcht
nicht, weil ihm dieser Stier sehr gefällt, son-
dern opfert einen von seinen Stieren. Daher
bestraft der erzürnte Gott Minos so: Pasiphaë
beginnt Neptuns Stier sehr zu lieben. Niemand
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
kann sie von der Liebe zu dem Stier befreien.
Schließlich bittet Pasiphaë, weil sie von die-
sem Stier auch einen Sohn zu empfangen
wünscht, Dädalus um Hilfe. Nach einigen Ta-
gen zeigt Dädalus der Frau sein neues Werk:
eine hölzerne Kuh. In dieser empfängt Pasi-
phaë wenig später von dem Stier einen Sohn.
Aber die Menschen, die diesen Sohn erblicken,
wissen sofort: Dessen Vater ist nicht Minos.
Denn dieses Lebewesen hat den Kopf eines
Stieres.
Lektion 14
I.
1. laudavisti, laudaveras 2. habuerunt, habuer-
ant 3. ambulavimus, ambulaveramus 4. timu-
istis, timueratis 5. scivi, sciveram 6. punivisti,
puniveras 7. necavit, necaverat 8. monuerunt,
monuerant 9. steti, steteram 10. intellexit, intel-
lexerat
II.
invitaverant (Plusquamperfekt): sie hatten ein-
geladen – puniverunt (Perfekt): sie bestraften –
donaverat (Plusquamperfekt): er hatte ge-
schenkt – reddunt (Präsens): sie geben zurück
– habuistis (Perfekt): ihr hattet – vocaveram
(Plusquamperfekt): ich hatte gerufen – coniun-
gimus (Präsens): wir verbinden – prohibuimus
(Perfekt): wir hielten fern – imperavit (Perfekt):
er befahl – sciverunt (Perfekt): sie wussten –
cadit (Präsens): er fällt – liberavistis (Perfekt):
ihr befreitet – legis (Präsens): du liest – expug-
naverant (Plusquamperfekt): sie hatten erobert
– parui (Perfekt): ich gehorchte – paravi (Per-
fekt): ich bereitete – audivimus (Perfekt): wir
hörten – regnaverat (Plusquamperfekt): er
hatte geherrscht – habuerant (Plusquamper-
fekt): sie hatten gehabt – placuit (Perfekt): er
gefiel – monstraveras (Plusquamperfekt): du
hattest gezeigt – tangitis (Präsens): ihr berührt
– exspectaveram (Plusquamperfekt): ich hatte
erwartet
III.
1. hoc scelus: dieses Verbrechen 2. hoc die:
an diesem Tag 3. hanc rem: diese Sache 4.
huic manui: dieser Hand 5. huius mortis: die-
ses Todes 6. haec corpora: diese Körper
12
Lösungen
IV.
2. 4.F. Pl. f. → eas (diese) 3. 3.F. Sg. m./f./n.
→ ei (diesem/dieser/diesem) 4. 4.F. Sg. f. →
eam (diese) 5. 1.F. Pl. m. → ii (diese) 6. 3./6.F.
Pl. m./f./n. → iis (diesen / mit diesen) 7. 4.F. Pl.
m. → eos (diese) 8. 4.F. Sg. m. → eum (die-
sen) 9. 2.F. Sg. m./f./n. → eius (die-
ses/dieser/dieses) 10. 6.F. Sg. f. → ea (mit
dieser)
V.
1. Einige Buben kamen nicht vor der zweiten
Stunde in die Schule. 2. Der Lehrer, der immer
die Buben ermahnt hatte, ermahnte schließlich
auch einige Mädchen. 3. Die Götter bestraften
einen bösen Mann, der viele Verbrechen be-
gangen hatte. 3. Du hast schon lange von der
Schönheit eines gewissen Mädchens erzählt;
warum zeigst du uns dieses nicht? 4.Claudia
erwartete ihren Freund immer zu einer gewis-
sen Stunde, wenn die Eltern schon schliefen.
VI.
Die Töchter des Danaos begehen ein Verbre-
chen
Danaos, der fünfzig Töchter hatte, war ein
König von höchster Ehre (ein sehr angesehe-
ner König). Aber eines Tages beschloss ein
Mann mit Namen Ägyptos, sich mit Gewalt
dessen Königreich zu verschaffen. Er hatte
aber erkannt: „Wenn ich Danaos töte, ist des-
sen Königreich dennoch nicht meines. Ich
muss auch dessen fünfzig Töchter töten. Wie
kann ich das machen?“ Weil aber auch Ägyp-
tos fünfzig Söhne hatte, fasste er diesen Be-
schluss: „Ich kann meine Söhne mit den Töch-
tern des Danaos verheiraten!“ So machten
(feierten) an demselben Tag fünfzig junge
Männer und ebenso viele Mädchen Hochzeit.
Danaos aber hatte den Töchtern befohlen:
„Wenn die Männer nach dem Mahl schlafen,
tötet diese!“ Nur eine von den Töchtern wider-
setzte sich diesem Befehl, die übrigen aber
gehorchten dem Vater und töteten in der Nacht
ihre Männer. Daher schickten die Götter sie in
die Unterwelt, wo sie auf diese Art Strafe ver-
büßen: Sie müssen immer Wasser von einem
Fluss tragen und in ein Fass hineinschütten.
Weil aber dieses Fass durchlöchert ist, gibt es
kein Ende dieses Werkes.
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Lektion 15
I.
1. illi regi 2. eum/hunc regem 3. quidam rex 4.
regibus ipsis 5. iisdem regibus 6. illorum regum
7. qui/quos reges 8. regis ipsius
II.
Discipuli magistro ea pensa, quae post meridi-
em fecerant, monstraverunt. Ille pensa eorum
laudavit, tum ad Quintum quoque venit.
Postquam eius pensum spectavit, clamavit:
„Cur quidam discipuli pensa non ipsi faciunt?
Hoc pensum non ipse fecisti, Quinte!“ Is autem
dixit: „Certe pensum meum ipse feci!“ - „Cur
autem idem scripsisti, quod Claudia quoque
scripsit?“, magister ab eo quaesivit. Puer huic
respondit: „Quod casu semper idem cogita-
mus.“ His verbis iratus magister Quinto aliud
pensum magnum dedit.
Die Schüler zeigten dem Lehrer diese Aufga-
ben, die sie am Nachmittag gemacht hatten.
Jener lobte deren Aufgaben, dann kam er auch
zu Quintus. Nachdem er dessen Aufgabe an-
geschaut hatte, rief er: „Warum machen ge-
wisse Schüler ihre Aufgaben nicht selbst?
Diese Aufgabe hast du nicht selbst gemacht,
Quintus!“ Dieser aber sagte: „Sicherlich habe
ich meine Aufgabe selbst gemacht!“ – „Aber
warum hast du dasselbe geschrieben, was
auch Claudia geschrieben hat?“, fragte ihn der
Lehrer. Der Bub antwortete diesem: „Weil wir
durch Zufall immer dasselbe denken.“ Über
diese Worte erzürnt gab der Lehrer Quintus
eine andere große Aufgabe.
III.
1. invitabas, invitavisti (du ludst ein), invitave-
ras (du hattest eingeladen) 2. habebat, habuit
(er hatte), habuerat (er hatte gehabt) 3. punie-
bant, puniverunt (sie bestraften), puniverant
(sie hatten bestraft) 4. vincebam, vici (ich sieg-
te), viceram (ich hatte gesiegt)
IV
stabant – invitavistis – dederam
carebant – risimus – fecerant
erant – fecerunt – duxerat
ludebam – debui – miseras
dicebant – punivit – pugnaverant
13
Lösungen
V.
1. reliquerunt: Dädalus und Ikarus, die schon
lange vorgehabt hatten, die Heimat aufzusu-
chen, verließen schließlich Kreta. 2. cecidit:
Ikarus, der sich der Sonne näherte, fiel plötz-
lich ins Meer. 3. interfecit: Weil Tantalus seinen
Sohn getötet hat, muss er die höchsten Strafen
verbüßen. 4. mittebant: Theseus beschließt
den Minotaurus, dem die Athener viele Jahre
lang ihre Kinder schickten, selbst zu töten. 5.
duxit: An einem gewissen Tag heiratete
Orpheus Eurydike.
VI.
Über die Gefahr des Sängers
Arion war ein berühmter griechischer Sänger.
Dieser erfreute nicht nur in seiner Heimat,
sondern auch auf der Insel Sizilien viele Men-
schen mit seinen Liedern sehr. Eines Tages
beschloss jener Sänger, der sich auf Sizilien
große Schätze erworben hatte, durch die Liebe
zur Heimat bewegt nach Hause zu reisen. So
bestieg er ein Schiff, mit dem er nach Grie-
chenland fuhr (Griechenland anstrebte). Aber
auf diesem Schiff waren böse Piraten, die vor-
hatten Arions Schätze zu rauben und ihn
selbst zu töten. Nachdem Arion deren Plan
erkannt hatte, bat er die Piraten: „Ist es mir
erlaubt, ein letztes Lied zu singen?“ Weil die
Piraten das erlaubten, sang Arion mit schöner
Stimme, dann aber sprang er ins Wasser her-
ab. Aber die Götter, denen Arions Kunst sehr
gefiel, retteten diesen Mann: Sie schickten
einen Delphin, der Arion über das Meer in die
Heimat trug.
Wortklauberei Lec. 11–15
1 Menschen
Demonstrativpronomen: hinweisendes Fürwort
(dieser, jener, derselbe, selbst); Relativprono-
men: bezügliches Fürwort (der/die/das; wel-
cher/e/es); Interrogativpronomen: Fragefürwort
(welcher/e/es?; wer/was?); Possessivprono-
men: besitzanzeigendes Fürwort (mein, dein,
sein, unser, euer, ihr); Personalpronomen:
persönliches Fürwort (ich, du, er/sie/es, wir,
ihr, sie)
2 gegen das römische Heer.
magnus/a/um = groß  magnitudo = Größe;
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
longus/a/um = lang  longitudo = Länge; cla-
rus/a/um = berühmt  claritudo = Berühmtheit;
solus/a/um = allein  solitudo = Einsamkeit
3
facere = „tun“ + facinus, -oris = „Tat“, „Untat“ +
conficere = „ausführen“, „beenden“
4
gloriam peto = ich begehre / will Ruhm
hostem peto = ich greife den Feind an
Italiam peto = ich reise nach Italien
a te auxilium peto = ich bitte dich um Hilfe
amicam pulchram peto = ich will eine hübsche
Freundin
5
a) identisch: idem/eadem/idem (derselbe); b)
Kapitän: caput,-itis (Kopf); c) Maniküre: manus
(Hand) + cura (Sorge); d) Lokomotive: locus
(Ort) + movere (bewegen); e) domestizieren:
domus,-us (Haus); f) Daten: do, das, dare (ge-
ben); g) engl. peninsula: paene (fast) + insula
(Insel); h) engl. library: liber (Buch)
Lektion 16
I.
1. spectaculum crudele 2. facinore atroci 3.
virum fortem 4. virorum nobilium 5. exercitus
celeris 6. libris brevibus
II.
1. virum crudelem: den grausamen Mann 2.
tempus breve: die kurze Zeit 3. opera difficilia:
die schwierigen Werke 4. rerum atrocium: der
grässlichen Dinge 5. morte celeri: durch den
schnellen Tod 6. homini misero: dem armen
III.
1. Romulus und Remus, die als Kinder lange
bei Hirten wohnten, beschließen eine Stadt zu
erbauen. 2. Hannibal war schon als neunjähri-
ger Bub ein Feind der Römer. 3. Marcus Man-
lius erblickte als Erster der Römer die Gallier,
die das Forum bestiegen. 4. Nachdem Sparta-
kus als Gladiator mit verschiedenen Waffen zu
kämpfen gelernt hatte, führte er viele Sklaven
14
Lösungen
IV.
Magister a discipulis, qui iam multum de Spar-
taci bellis didicerunt, quaerit: „Quid mihi de
Spartaco narrare potestis?“ – „Romani hunc
virum nobilem ceperunt“, Claudia respondet.
„Non solum vir nobilis, sed etiam miles fortis
erat“, Gaius scit. – „Bene“, magister dicit, „et
quos homines miseros Spartacus liberavit,
Quinte?“ – Ille puer respondet: „Discipulos?“ -
„Num discipuli homines miseri sunt?“, magister
interrogat. Gaius nunc amicum adiuvat
clamatque: „Ita est. Ut servi discipuli quoque
multas horas laborare debent neque pecuniam
accipiunt. Si opera eorum magistris crudelibus
non placent, poenas atroces accipiunt. Nos
discipulos autem nemo liberat.“
Der Lehrer fragt die Schüler, die schon viel
über die Kriege des Spartakus gelernt haben:
„Was könnt ihr mir über Spartakus erzählen?“
– „Die Römer fingen diesen vornehmen Mann“,
antwortet Claudia. „Er war nicht nur ein vor-
nehmer Mann, sondern auch ein tapferer Sol-
dat“, weiß Quintus. – „Gut“, sagt der Lehrer,
„und welche armen Menschen befreite Sparta-
kus, Quintus?“ – Jener Bub antwortet: „Die
Schüler?“ – „Sind Schüler etwa arme Men-
schen?“, fragt der Lehrer. Gaius hilft nun dem
Freund und ruft: „So ist es. Wie Sklaven müs-
sen auch Schüler viele Stunden arbeiten und
bekommen kein Geld. Wenn ihre Werke den
grausamen Lehrern nicht gefallen, bekommen
sie grässliche Strafen. Uns Schüler aber befreit
niemand.“
V.
1. pensum difficile: die schwierige Aufgabe; 2.
viri nobilis: des vornehmen Mannes; 3. tempo-
re brevi: in kurzer Zeit; 4. hostibus crudelibus:
den grausamen Feinden; 5. manum celerem:
die schnelle Hand 6. pueris fortibus: den tapfe-
ren Buben
VI.
Über den dankbaren Löwen
Einst sahen die Menschen, die im Amphitheater
ein grausames Schauspiel erwarteten, dies: Ein
Sklave, der den Namen Androclus hatte, muss-
te mit wilden Tieren kämpfen, weil er vor sei-
nem Herrn geflohen war. Schon war er mitten
im Amphitheater, als ein großer Löwe eintrat
und zu Androclus eilte. Jener wagte weder zu
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
flüchten noch zu kämpfen und erwartete einen
grässlichen Tod. Aber der Löwe tötete ihn nicht,
sondern leckte dessen Hände wie ein Hund.
Der Kaiser, der dieses Schauspiel gesehen
hatte, rief Androclus zu sich und fragte ihn: „Wa-
rum hat dich jener Löwe nicht getötet (Warum
tötet dich jener Löwe nicht)?“ Androclus erzähl-
te ihm: „Nachdem ich das Haus meines Herrn
verlassen hatte, verbrachte ich lange das Leben
in einer Höhle. In dieselbe Höhle zog sich aber
jener Löwe von großen Schmerzen veranlasst
zurück. Denn in seinem Fuß war ein großer
Dorn. Bald sah ich den Grund der Schmerzen
und befreite den Löwen von jenem Dorn. Durch
Zufall schickten nun deine Soldaten denselben
Löwen ins Amphitheater. Dieser erkannte mich
sofort und tötete mich nicht.“
Lektion 17
I.
1. movebit (er/sie/es wird bewegen) 2. puniam
(ich werde bestrafen) 3. petent (sie werden
aufsuchen) 4. dabunt (sie werden geben) 5.
vocabimus (wir werden rufen) 6. ducemus (wir
werden führen) 7. vincet (er/sie/es wird siegen)
8. capiet (er/sie/es wird fangen) 9. erit
(er/sie/es wird sein) 10. coges (du wirst zwin-
gen) 11. licebit (es wird erlaubt sein) 12. capi-
am (ich werde fangen)
II.
1. habet – habebit – habebat – habuit – habue-
rat; 2. agimus – agemus – agebamus – egimus
– egeramus; 3. invitas – invitabis – invitabas –
invitavisti – invitaveras; 4. cupio – cupiam –
cupiebam – cupivi – cupiveram; 5. sunt – erunt
– erant – fuerunt – fuerant
III.
1. ite 2. fert 3. i, fer 4. fers 5. ire 6. ferte 7. ferre
8. is
IV.
1. Warum zeigst du uns das? 2. Das, was du
gemacht hast, ist mir nicht unbekannt. 3. Auch
bei den Römern mussten die Schüler vieles
lernen, was ihnen nicht gefiel. 4. Dasselbe,
was du mir sagst, hast du sicher schon vielen
anderen Mädchen gesagt. 5. Einige Menschen
streben immer das an, was sie sich nicht ver-
schaffen können.
15
Lösungen
V.
Dum ceteri discipuli iam in scholam eunt, Quin-
tus bene dormiebat. Hora tertia surrexit et so-
lem in caelo vidit: „In scholam ire nunc certe
non iam necesse est“, cogitavit. Itaque ad fo-
rum iit, ubi paulo post amicum conspexit: „Quo
is, Gai?”, clamavit. „Cur non in schola es?“ Is
respondit: „Domum eo. Nam magister nos hoc
die pulchro domum misit. – Et tu? Cur non in
scholam isti?“ Quintus ei respondit: „Non in
scholam ii, quod tam diu dormiveram. Quid
nunc agere possumus? Cur non in thermas
imus? – Vide: Ibi Iulia Claudiaque veniunt.
Certe iis quoque id consilium placebit!“ Puellae
pueros iam conspexerunt et eos inter-
rogaverunt: „Itisne nobiscum in thermas?“ Ii
respondent: „Idem consilium nobis fuit.“ Itaque
pueri et puellae ad thermas ierunt.
Während die übrigen Schüler schon in die
Schule gingen, schlief Quintus gut. In der drit-
ten Stunde stand er auf und sah die Sonne am
Himmel: „In die Schule zu gehen, ist nun sicher
nicht mehr notwendig“, dachte er. Daher ging
er zum Forum, wo er wenig später seinen
Freund erblickte: „Wohin gehst du, Gaius?“,
rief er, „Warum bist du nicht in der Schule?“
Dieser antwortete: „Ich gehe nach Hause. Der
Lehrer hat uns nämlich an diesem schönen
Tag nach Hause geschickt. – Und du? Warum
bist du nicht in die Schule gegangen?“ Quintus
antwortete ihm: „Ich bin nicht in die Schule
gegangen, weil ich so lange geschlafen hatte.
Was können wir nun tun? Warum gehen wir
nicht in die Thermen? – Sieh: Dort kommen
Julia und Claudia. Sicher wird auch ihnen die-
ser Plan gefallen!“ Die Mädchen erblickten die
Buben schon und fragten sie: „Geht ihr mit uns
in die Thermen?“ Diese antworteten: „Wir hat-
ten denselben Plan.“ Daher gingen die Buben
und die Mädchen zu den Thermen.
Lektion 18
I.
1.pulchriori/pulcherrimae 2. celeriore/celerrima
3. gratiora/gratissima 4. latiorum/latissimorum
5. crudelioris/crudelissimi 6. prudentioribus/
prudentissimis 7. atrocius/atrocissimum 8.
laetiores/laetissimi
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II.
1. fortiores; Die Gallier waren tapferer als die
übrigen Feinde der Römer. 2. prudentior; Tan-
talus, der klüger als die Götter zu sein wünsch-
te, büßt große Strafen. 3. clarior; Cicero war in
kurzer Zeit berühmter als die übrigen Redner.
4. celerior; Dieses Schiff ist schneller als jenes.
5. breviores; Warum sind deine Briefe immer
kürzer als meine? 6. honestior; Lukretia war
eine ehrenwertere (ziemlich ehrenwerte) Frau.
III.
1. Ist dieses Mädchen schöner als Julia? Estne
haec puella Iulia pulchrior? 2. Unsere Aufgabe
ist schwieriger als eure. Pensum nostrum vest-
ro difficilius est. 3. Hannibal war bald berühm-
ter als der Vater. Hannibal mox patre clarior
erat. 4. Was ist heller als die Sonne? Quid sole
clarior est?
IV.
1. Cicero war der berühmteste aller römischer
Redner. 2. Der Lehrer pflegt uns sehr schwere
Aufgaben zu geben. 3. Sicherlich ist Julia ein
sehr kluges Mädchen, aber Claudia übertrifft
sie an Klugheit. 4. Welche (Was) ist die
schönste Stadt deiner Heimat?
V.
1. Scipio führte die römischen Truppen nach
Afrika. Diese konnten Hannibal bald besiegen.
2. König Romulus lud die Sabiner in die neue
Stadt ein. Er hatte vor, ihre Töchter zu rauben.
3. Die Eltern mussten ihre Söhne und Töchter
auf die Insel Kreta schicken. Auf dieser Insel
erwartete der Minotaurus die Kinder. 4. Wes-
sen Lieder waren schöner als die des
Orpheus? Während dieser sang, näherten sich
ihm auch Tiere und Bäume. 5. Vercingetorix
erwartete schon lange ein Heer. Sobald er
dieses erblickte, beschloss er sofort eine
Schlacht zu beginnen.
VI.
Quintus sagt der schönen Corinna einen Gruß.
Durch große Liebe veranlasst schicke ich dir
diesen Brief. Seit dem Tag, an dem ich dich
gesehen habe, schaute ich die anderen Mäd-
chen nicht mehr an. Keine kann dich an Schön-
heit überragen. Rom hat kein Mädchen, das
schöner als du ist. Dein Körper ist schöner als
die Körper der Göttinnen, deine Augen sind
16
Lösungen
heller als das Licht der Sonne. Auch das Übri-
ge, wer wird dies nicht loben? Sicher bin ich dir
nicht unbekannt. Oft, wenn du mit einer Freun-
din die Schule betrittst, siehst du mich am Tor.
Schon lange bemühte ich mich, mit dir zu spre-
chen, aber niemals erblicke ich dich ohne jene
Freundin. Hast du meine Liebe nicht bemerkt?
Warum schaust du mich niemals an? Den gan-
zen Tag denke ich an dich, auch in der Nacht
kann ich nicht schlafen. Bin ich nicht der ärmste
junge Mann? O Mädchen, das du schöner als
Venus bist: Befreie mich von diesen Schmer-
zen! Gefällt es dir, mich morgen zur zehnten
Stunde beim Tempel des Jupiter zu erwarten?
Aber ich liebe dich allein; es ist nicht notwendig,
mit deiner Freundin zu kommen.
Lektion 19
I.
1. habetis – habebitis – habebatis – habuistis –
habueratis
2. puniunt – punient – puniebant – puniverunt
– puniverant
II.
1. liberatum 2. punitum 3. convocatum 4. debi-
tum 5. scitum 6. prohibitum 7. expugnatum 8.
paratum 9. aedificatum 10. exercitum 11.
spectatum 12. auditum
III.
1. sie waren geführt worden 2. sie wurde getö-
tet 3. es wurde gegeben 4. es war gesagt wor-
den 5. sie wurden missachtet 6. ich wurde
berührt 7. sie waren zurückgelassen worden 8.
sie wurden übergeben
IV.
1. invitatus/a sum: ich wurde eingeladen 2.
territi/ae sumus: wir wurden erschreckt 3. su-
peratus/a erat: er/sie war besiegt worden 4.
delectati/ae sunt: sie wurden erfreut 5. vo-
cati/ae erant: sie waren gerufen worden 6.
exspectatus/a es: du wurdest erwartet 7. pu-
niti/ae sunt: sie wurden bestraft 8. monitus/a
eram: ich war ermahnt worden 9.punitus/a est:
er/sie wurde bestraft
VI.
1. Ich las jene berühmten Worte Cäsars. –
clariora, clarissima 2. Sie kamen an demsel-
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ben Tag mit einem schnellen Schiff. – celerio-
re, celerrima 3. Auch schwierige Aufgaben
mache ich selbst. – difficiliora, difficillima 4.
Diese Mädchen sind gute Schülerinnen. –
meliores, optimae 5. Claudia erzählt mir auch
von ihren kleinen Sorgen. – minoribus, minimis
6. Quintus pflegt schlechte Bücher zu lesen. –
peiores, pessimos
V.
1. celer (3. Deklination) 2. tempus (3. Deklina-
tion) 3. breve (Adjektiv) 4. varius (kein Kompa-
rativ) 5. terremus (Verbalform) 6. iis (keine
Form von ire)
VII.
Über den von Seeräubern gefangenen Cäsar
Einst wurden Cäsar und seine Gefährten, die
mit dem Schiff Griechenland anstrebten (nach
Griechenland fuhren), von Seeräubern gefan-
gen. Weil er keine Reichtümer bei sich hatte,
wurde Cäsar auf eine kleine Insel geführt. Dort
forderten die Seeräuber von ihm eine gewisse
Menge Gold. Sie sagten: „Sicher können deine
Gefährten das Gold auf unsere Insel bringen.
Ein sehr grausamer Tod wird dich erwarten,
wenn deine Gefährten nicht mit dem Gold
kommen.“ Cäsar aber lachte: „Ich bin Julius
Cäsar, ein sehr vornehmer Mann! Warum for-
dert ihr nicht mehr Gold?“ Dann ließ er seine
Gefährten eine größere Menge Gold bringen.
Während diese das Gold aus der Stadt Milet
brachten, blieb Cäsar ohne Furcht bei den
Seeräubern. Oft aber wurde seine Stimme
gehört: „Bald werde ich euch alle töten.“ Diese
freilich lachten über diese Worte. Nachdem
das Gold von den Gefährten auf die Insel ge-
bracht worden war, gaben die Seeräuber Cä-
sar die Freiheit zurück. Dieser verließ sofort
die Seeräuber und kam wenig später mit vielen
zusammengerufenen Soldaten wieder auf
diese Insel. Die meisten der Piraten ergriff er
und ließ sie wenige Tage später ans Kreuz
schlagen.
Lektion 20
I.
1. servat – servabit – servabat – servavit –
servaverat
2. servatur – servabitur – servabatur – servat-
us est – servatus erat
17
Lösungen
II.
1. defenduntur: sie werden verteidigt 2. invita-
bantur: sie wurden eingeladen 3. traditur:
er/sie/es wird übergeben 4. quaerebatur:
er/sie/es wurde gesucht 5. dabitur: er/sie/es
wird gegeben werden 6. vocamini: ihr werdet
gerufen 7. liberamur: wir werden befreit 8.
timebaris: du wurdest gefürchtet 9. ducar: ich
werde geführt werden 10. relictus/a/um est:
er/sie/es wurde verlassen
III.
1. ich werde sehen 2. ich werde gesehen 3. ich
werde gesehen werden 4. sie werden lieben 5.
sie werden geliebt 6. sie werden geliebt wer-
den 7. es wird getan 8. sie werden bestraft
werden 9. du wirst geführt; du wirst geführt
werden; 10. sie werden zerstört
IV.
Präsens: defenduntur, agitur, videmur, reci-
piuntur, vertitur, puniris, iuvamur, regnatur,
deletur
Futur: movebitur, dabitur, liberabimur, du-
cemini, dicetur
Imperfekt: monstrabatur, movebatur, duce-
bantur, neglegebantur, liberabamur
Perfekt: moti sunt, superata est, laudatus sum,
puniti estis, imperatum est
Plusquamperfekt: latus erat, expugnatum
erat, relictus erat
V.
1. Wenn wir viel lernen, werden wir sicher vom
Lehrer gelobt. 2. Warum werde ich bestraft,
obwohl ich jene Untat nicht begangen habe? 3.
Wenn ihr nicht aufhört zu schreien, werdet ihr
nach Hause geschickt werden. 4. Warum kön-
nen diese jungen Männer, die viele Jahre in
der lateinischen Sprache unterrichtet worden
sind, diesen Brief dennoch nicht lesen? 5. Dein
Verbrechen wird sicher bald bemerkt werden.
VI.
Von Ptolemäus wird ein grausamer Mord be-
gangen
Pompeius und Cäsar waren die berühmtesten
Feldherren. Während dieser in Gallien Krieg
führte, war jener Konsul in Rom und verschaff-
te sich sehr große Macht. Diese Sache gefiel
Cäsar keineswegs. Daher ging er mit seinen
Legionen nach Rom und dann, weil Pompeius
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
schon geflohen war, eilte er nach Griechen-
land, wo er dessen Heer besiegte. Pompeius
selbst konnte wiederum flüchten und zog sich
zu König Ptolemäus, Kleopatras Bruder, zu-
rück. Jener aber, der mit Cäsars Hilfe sein
Königreich zu vergrößern wünschte, dachte bei
sich: „Cäsar wird durch Pompeius´ Tod sicher
sehr erfreut werden!“ So tötete er Pompeius
und schickte dessen Kopf an Cäsar. Aber Cä-
sar, der durch dieses sehr grässliche Ge-
schenk erschüttert wurde, weinte lange. Denn
obwohl sie Feinde gewesen waren, hatte Cä-
sar dennoch die Tapferkeit jenes ehrenhaften
Mannes immer gelobt. Wenig später bereitete
Cäsar einen Krieg gegen Ptolemäus und
machte Kleopatra, eine von ihm sehr geliebte
Frau, zur Königin.
Wortklauberei Lec. 16–20
1
orator = Redner < orare = reden; spectator =
Zuschauer < spectare = anschauen; amator =
Liebhaber < amare = lieben; imperator = Feld-
herr; Kaiser < imperare = befehlen
2
traditio = Überlieferung < tradere = überliefern;
laudatio = das Loben; Lobrede < laudare =
loben; auctio = (Ver-)Steigerung < augere =
steigern; contentio = Kampf < contendere =
kämpfen
3
libertas = Freiheit; nobilitas = Adel; potestas =
Macht; atrocitas = Wildheit; cupiditas = Begier-
de, Gier; improbitas = Schlechtigkeit
4
regnare = „herrschen“ + regnum = „Herrschaft“
+ rex = „König“ + regina = „Königin“
5
facilis/e = leicht  schwierig = difficilis/e; bo-
nus/a/um = gut  schlecht = malus; multi/ae/a
= viele  wenige = pauci; docere = lehren 
lernen = discere; pax = Friede  Krieg = bel-
lum; novus/a/um = neu  alt = antiquus/a/um
6
o-Dekl. m.: discipulus, animus, socius
u-Dekl. m./f.: casus, senatus; manus, domus
18
Lösungen
3. Dekl. f.: virtus, servitus
3. Dekl. n.: tempus, litus, facinus; opus, vulnus,
genus
7 diviti
coepi = ich habe begonnen  cepi = ich habe
gefasst/genommen; vicerunt = sie haben ge-
siegt  vixerunt = sie haben gelebt; posuit =
er/sie hat gestellt  potuit = er/sie hat gekonnt;
more = mit/von der Sitte  morte = mit/vom
Tod; parat = er/sie bereitet vor  paret = er/sie
gehorcht
Lektion 21
I.
Aktiv: liberamus – liberabimus – liberabamus
– liberavimus – liberaveramus
Passiv: liberamur – liberabimur – liberabamur
– liberati sumus – liberati eramus
II.
Präsens: parent (sie gehorchen), vincuntur
(sie werden besiegt), deletis (ihr zerstört), au-
gent (sie vergrößern), agimus (wir tun), clau-
dimus (wir schließen)
Futur: poterunt (sie werden können), iungetis
(ihr werdet verbinden), solvet (er wird lösen),
deliges (du wirst auswählen), augebunt (sie
werden vergrößern)
Imperfekt: ponebam (ich stellte), poterant (sie
konnten), tangebant (sie berührten), eram (ich
war)
Perfekt: movimus (wir bewegten), statuisti (du
hast beschlossen), clausit (er schloss),
potuerunt (sie konnten), posuisti (du stelltest)
Plusquamperfekt: vicerat (er hatte gesiegt),
potuerant (sie hatten gekonnt), sederatis (ihr
wart gesessen), placueras (du hattest gefal-
len), timuerat (er hatte gefürchtet)
III.
1. defenduntur 2. tradebatur 3. vocatus/a es 4.
motus/a erat 5. invitabimur 6. redditur 7. ne-
glegor 8. iuvabaris 9. interfecti/ae sunt 10.
ductus/a sum
IV.
1. crudeliter 2. magnifice 3. pessime 4. breviter
5. facilius 6. clare 7. melius 8. pulcherrime
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
V.
Adjektiva Adverbia beides
acre atrociter longe
breve bene honestius
peius
difficile celerrime
altiora pulchrius
parvus improbe
miseriorum male
laetior minus
VI.
1. Imperator milites fortius (fortissime) pugnare
iussit. 2. Etiam discipuli prudentiores (pruden-
tissimi) non semper prudentius (prudentissime)
respondent. 3. Tuam vocem pulchriorem (pul-
cherrimam) facilius (facillime) cognoscimus. 4.
Iuliam discipulam meliorem (optimam) puta-
mus.
VI.
Sowohl Paris als auch Helena wurden auf
seltsame Weise geboren
Bevor Hekabe, die Gattin des Priamos, Paris
gebar, hatte sie einen sehr grässlichen Traum
gehabt. Schnellstens erzählte sie dem König
alles, was sie gesehen hatte: „Im Traum gebar
ich keinen Buben, sondern große Flammen.“
Priamos, der diese Worte nicht missachtete,
ging zu einem gewissen Priester und befragte
ihn über diesen Traum. Dieser antwortete kurz
dies: „Der Sohn, den deine Gattin gebären
wird, wird einst Troja eine große Niederlage
verursachen.“ Durch diese Worte veranlasst
beschloss der König: „Wenn die Gattin einen
Sohn gebiert, werde ich ihn in die Berge weg-
bringen.“ So verbrachte Paris lange sein Leben
unter Hirten, die ihn durch Zufall gefunden
hatten.
Auch Helena, die Tochter der Leda, wurde auf
seltsame Weise geboren. Jupiter war nämlich
ihr Vater. Dieser näherte sich, wie wir schon
gehört haben, oft nicht in seiner Gestalt, son-
dern in der Gestalt von Tieren den Frauen.
Weil er aber in Gestalt eines Schwanes mit
Leda zusammengekommen war, gebar jene
keine Tochter, sondern ein riesiges Ei, aus
dem einige Tage später Helena geboren wur-
de.
19
Lösungen
Lektion 22 Nachdem Cäsar deren Bruder besiegt hatte,
machte er Kleopatra zur Königin. 4. Viele Men-
I.
schen nennen Cäsar, weil er alle Kriege sehr
Aktiv: delent – delebunt – delebant – delever-
klug geführt hat, den besten Feldherrn.
unt – deleverant
Passiv: delentur – delebuntur – delebantur –
VI.
deleti sunt – deleti erant
Thetis versteckt Achill
Thetis, Achills Mutter, hatte einst vom Orakel
II.
gehört: „Wenn dein Sohn am trojanischen
1. habeat, haberet 2. agamus, ageremus 3.
Krieg teilnimmt, werden die Feinde ihn töten.“
parent, parerent 4. ducatis, duceretis 5. au-
Einige Jahre später bereitete Agamemnon
geant, augerent 6. discas, disceres 7. sitis,
einen Krieg gegen die Trojaner und begann die
essetis 8. possit, posset
Männer ganz Griechenlands zu versammeln.
Sobald Thetis dies hörte, rief sie ihren Sohn
III.
schnell zu sich und sagte: „Du wirst in großer
1. Wie wir wissen, ist Quintus ein schlechter
Gefahr sein, mein Sohn, wenn du dich nicht
Schüler. 2. Quintus´ Aufgaben sind so
vom Krieg fernhältst. Eile zum König Lykome-
schlecht, dass der Lehrer den Buben immer
des, damit er dich unter seinen Töchtern ver-
ermahnt. 3. Der Lehrer hat ihn schon oft gebe-
steckt. So werden dich alle für ein Mädchen
ten, dass er seine Aufgaben selbst mache. 4.
halten und du wirst nicht nach Troja gehen, wo
Wie Quintus aber gut weiß, sind die von ihm
der Tod dich erwartet.“
selbst gemachten Aufgaben schlechter als
Daher versteckte sich Achill, jener sehr tapfere
jene, die er mit Julias Hilfe gemacht hat. 5.
Mann, mit der Kleidung von Frauen bekleidet,
Denn schon oft hat er die Aufgaben nicht
unter den Töchtern des Königs. Aber Odys-
selbst gemacht, um mit Julia über das Forum
seus, dem Agamemnon befohlen hatte, Achill
zu spazieren. 6. Als Theseus Ariadnas Liebe
zu suchen, war klüger als Thetis. Denn er
erkannte, bat er sie um Hilfe. 7. Jene Frau
brachte den Töchtern des Lykomedes mehrere
unterstützte Theseus so, dass er aus dem
sehr schöne Geschenke, unter denen auch
Labyrinth hinausgehen konnte. 8. Dann be-
Waffen waren. Diese Geschenke stellte Odys-
stieg Theseus mit Ariadne ein Schiff, um Kreta
seus mitten im Haus auf, dann aber, während
schnellstens zu verlassen.
die Mädchen diese mit großer Freude an-
schauten, ließ er einen Freund zum Angriff
IV.
blasen. Die Mädchen flüchteten schnellstens,
1. Die Kinder baten den Vater, eine Mahlzeit
Achill aber ergriff sofort die Waffen, sodass der
zu bereiten. 2. Die Gattin bittet den Ehemann,
Mann unter den Mädchen sehr leicht erkannt
keine Mahlzeit zu bereiten. 3. Quintus macht
wurde.
die Aufgaben, um nicht wieder vom Lehrer
ermahnt zu werden. 4. Der Lehrer befiehlt
Quintus, seine Aufgaben immer selbst zu ma- Lektion 23
chen. 5. Helena war so schön, dass sie von
I.
allen Männern begehrt wurde. 6. Paris wählte
Aktiv: includo – includam – includebam – in-
Venus aus, um die schönste Frau zu erhalten.
clusi – incluseram
7. Die Römer luden die Sabiner ein, um deren
Passiv: includor – includar – includebar – in-
Töchter zu rauben. 8. Der Vater befahl den
clusus sum – inclusus eram
Kindern, zu Hause zu bleiben. 9. Dädalus er-
mahnte den Sohn, sich nicht der Sonne zu
II.
nähern.
1. spectaverit, spectavisset 2. intellexerim,
intellexissem 3. aedificaveris, aedificavisses 4.
V.
dixerimus, dixissemus 5. dormiveritis, dor-
1. Alle Bürger halten Romulus, der schon lan-
mivissetis 6. egerint, egissent 7. fuerit, fuisset
ge klug regiert, für einen guten König. 2. Weil
8. potuerint, potuissent
Paris die Belohnung der Venus am meisten
gefiel, nannte er diese Göttin die schönste. 3.

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 20
Lösungen
III.
Konj. Präsens: abstineant, vivamus, sit,
demus, trahamus
Konj. Imperfekt: tangerent, iuberet, cognosce-
rem, essent, daretur, iudicarent
Konj. Perfekt: potuerim, duxerint, tetigerim,
putaveris
Konj. Plqpf: navigavisset, certavissem, datum
esset, fuisses, potuisses
IV.
1. Weil/Als die römischen Soldaten in höchster
Gefahr waren, zogen sie sich zurück. 2. Ob-
wohl Ikarus vom Vater ermahnt (gewarnt) wor-
den war, näherte er sich dennoch der Sonne.
3. Weil Tantalus ein sehr grässliches Verbre-
chen begangen hatte, wurde er von den Göt-
tern bestraft. 4. Als Europa und ihre Freundin-
nen spielten, näherte sich ein sehr schöner
Stier. 5. Obwohl/Als vor den Mauern mit
höchster Kraft gekämpft wurde, saß Achill
zornig im Lager. 6. Als Orpheus mit schöner
Stimme sang, näherten sich ihm auch Tiere
und Bäume, um seine Lieder zu hören. 7. Als
Cäsar aus Gallien in die Heimat zurückgekehrt
war, wurde er sehr gefeiert.
V.
1. Jupiter verwandelte sich in einen Stier, da-
mit er Europa rauben konnte. 2. Als Europa
vom Stier ins Meer getragen wurde, wurde sie
von großer Furcht erfüllt. 3. Cäsar besetzte,
wie wir in seinen Büchern lesen, in wenigen
Jahren ganz Gallien. 4. Sicher führte Cäsar
diesen Krieg in der Absicht, sich größten Ruhm
zu verschaffen. 5. Odysseus befahl den Grie-
chen ein Pferd zu erbauen, damit sie Troja
endlich eroberten. 6. Als das Pferd vor den
Mauern der Stadt stand, freuten sich die Troja-
ner sehr. 7. Um das Pferd in die Stadt zu zie-
hen, zerstörten die Trojaner einen Teil der
Mauern. 8. In der Nacht, wie der Dichter Ho-
mer überlieferte, verließen die eingeschlosse-
nen Griechen das Pferd und zündeten Troja
an.
VII.
Über eine sehr unglückliche Liebe
Nachdem Hektor, der tapferste Mann, getötet
worden war, war die Hoffnung auf den Sieg bei
den Trojanern sehr klein. Aber dann erschien
ein großes Heer. Die Amazonen, jenes Volk
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
von sehr tapferen Frauen, hatten nämlich be-
schlossen, den eingeschlossenen Trojanern zu
Hilfe zu kommen. Mit großer Freude wurden
die Amazonen zum König geführt, wo zu deren
Ehre ein prächtiges Mahl bereitet wurde. Am
nächsten Tag verließen die Truppen der Ama-
zonen und der Trojaner schon zur ersten
Stunde die Stadt, um das Lager der Griechen
anzugreifen. Sobald diese die Feinde bemerk-
ten, ergriffen sie schnellstens die Waffen und
verteidigten sich mit höchster Kraft. Die Ama-
zonen kämpften tapfer, die tapferste von allen
aber war deren Königin mit Namen Penthesi-
leia. Als sie mehrere Griechen getötet hatte,
kam sie schließlich auch zu Achill. Dieser sah
den Speer, der von Penthesileia geworfen
worden war, und verteidigte sich schnell mit
dem Schild. Dann warf er selbst den Speer
und verwundete die Königin sehr schwer. Bei-
nahe tot fiel sie vom Pferd in Achills Hände.
Als dieser dann unter dem Helm die sehr
schöne Frau erblickte, wurde er von größter
Liebe erfasst. Aber wenig später schied
Penthesileia in seinen Händen aus dem Le-
ben.
Lektion 24
I.
Indikativ: paret – parebat – paruit – paruerat
Konjunktiv: pareat – pareret – paruerit – pa-
ruisset
II.
Gaius sagte zu Quintus, der mit vielen Worten
die große Schönheit der Kleopatra gelobt hat-
te: „Kleopatra will ich wieder küssen.“ – „Wa-
rum sagst du ‚wieder‛? Willst du mich verspot-
ten? Hast du sie etwa schon vorher geküsst?“,
fragte der Freund. – „Keineswegs, aber ich
habe schon vorher gewollt“, wurde ihm geant-
wortet.
III.
1. Nolite hunc librum legere! – Lest dieses
Buch nicht! 2. Noli multum vinum bibere! –
Trinke nicht viel Wein! 3. Noli me spectare! –
Schau mich nicht an! 4. Nolite mox redire! –
Kehrt nicht (so) bald zurück!
21
Lösungen
IV.
1. vorzeitig: Der Lehrer fragt die Schüler, wer
die Aufgabe nicht gemacht hat. 2. vorzeitig:
Der Lehrer fragte die Schüler, wer die Aufga-
ben nicht gemacht hatte. 3. gleichzeitig: Der
Lehrer fragt, welche Schüler die Aufgabe nicht
bei sich haben. 4. gleichzeitig: Der Lehrer fragt
Quintus, warum er niemals die Aufgabe macht.
5. nachzeitig: Der Lehrer fragt Quintus, an
welchem Tag er endlich die Aufgabe selbst
machen wird. 6. gleichzeitig: Quintus fragt
Gaius, wo Julia ist. 7. vorzeitig: Quintus will
wissen, mit welchem Mädchen Gaius über das
Forum spaziert ist. 8. nachzeitig: Gaius wollte
nicht erzählen, was er nach der Schule ma-
chen werde. 9. gleichzeitig: Quintus wollte
auch wissen, wo Julia nun war. 10. vorzeitig:
Die griechischen Freunde erzählten zu Hause,
welche Kunstwerke sie in Rom angeschaut
hatten. 11. vorzeitig: Der Lehrer erzählte uns,
wie Troja besetzt worden war. 12. vorzeitig:
Weißt du nicht, wer der erste König gewesen
ist?
V.
Warum Laokoons Worte missachtet worden
sind
Nachdem die Griechen mit ihren Schiffen eine
Insel aufgesucht hatten, fanden die Trojaner
das zurückgelassene Pferd, das mit höchster
Kunst erbaut worden war. Weil sie nicht er-
kannten, warum dieses Pferd erbaut worden
war, wollten sie es in die Stadt ziehen. Da
näherte sich der Priester Laokoon aus der
Stadt und rief: „O Elende! Dieses Geschenk
trägt sicher eine große Gefahr mit sich, sei es,
dass dieses Pferd eingeschlossene Männer
enthält, sei es, dass eine andere List von
Odysseus erfunden worden ist.“ Dann warf er
einen Speer auf das Pferd.
Wenig später, als Laokoon an der Küste einen
Stier opferte, erschienen plötzlich zwei riesige
Schlangen aus dem Meer. Die zusammenge-
rufenen Menschen sahen, wie die Schlangen
schnell Laokoons kleine Söhne angriffen und
deren Körper umschlangen. Laokoon kam den
erfassten Buben sofort zu Hilfe, aber bald wur-
de er selbst umschlungen. So wurden der
Priester und dessen Söhne grausam getötet.
Die erschrockenen Trojaner sagten dann:
„Diese Schlangen wurden von den Göttern
geschickt, weil Laokoon den Speer auf jenes
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Pferd geworfen hatte.“ Dann zogen sie das
Pferd in die Stadt.
Lektion 25
I.
Indikativ: clamant – clamabant – clamaverunt
– clamaverant
Konjunktiv: clament – clamarent – clamaver-
int – clamavissent
II.
1. laesisse, laesum esse 2. auxisse, auctum
esse 3. paravisse, paratum esse 4. tetigisse,
tactum esse 5. punivisse, punitum esse 6.
sustulisse, sublatum esse
III.
1. Graecos – pugnavisse: Welcher Dichter
erzählt, dass die Griechen zehn Jahre mit
höchster Kraft bei Troja gekämpft haben? 2.
firmissima moenia – oppugnata esse: Homer
überlieferte, dass die sehr starken Mauern
Trojas zehn Jahre vergeblich von den Grie-
chen belagert worden waren. 3. Achillem ira-
tum – abstinuisse, adiuvisse: Wir hörten, dass
sich Achill zornig den Schlachten lange fern-
gehalten und die Gefährten nicht unterstützt
hatte. 4. Graecos – aedificavisse: Wir wissen,
dass die Griechen im zehnten Jahr ein Pferd
erbaut haben. 5. illum equum – esse; nos –
trahere: Weil die Trojaner gehört hatten, dass
jenes Pferd den Göttern heilig sei, riefen sie:
„Es ist notwendig, dass wir dieses Pferd in die
Stadt ziehen.“ 6. Graecos – navigare: Die Tro-
janer glaubten, dass die Griechen nach Hause
segelten. 7. Cassandram – monuisse: Bei den
alten Dichtern ist geschrieben, dass Kassandra
die Trojaner vergeblich gewarnt hat. 8. viros
inclusos – reliquisse: Homer erzählt, dass die
eingeschlossenen Männer das Pferd heimlich
verlassen haben. 9. Troiam – incensam esse:
Es steht fest, dass Troja dann von den Grie-
chen angezündet worden ist. 10. paucos Troi-
anos – fugisse: Wir wissen, dass wenige Tro-
janer aus der zerstörten Stadt geflüchtet sind.
IV.
1. Cicero narrat cives Romanos suam oratio-
nem audire noluisse. – Cicero erzählt, dass die
römischen Bürger seine Rede nicht hören woll-
ten. 2. Verres narrat se multa templa adiisse et
22
Lösungen
artificia magnifica quaesivisse. – Verres er-
zählt, dass er viele Tempel aufgesucht und
großartige Kunstwerke gesucht hat. 3. Romu-
lus narrat se moenia oppidi novi aedificare
coepisse. – Romulus erzählt, dass er begon-
nen hat die Mauern einer neuen Stadt zu er-
bauen. 4. Hannibal narrat se de elephanto
maximo cecidisse. – Hannibal erzählt, dass er
vom größten Elefant gefallen ist. 5. Caesar
narrat se venisse, vidisse, vicisse. – Cäsar
erzählt, dass er gekommen sei, gesehen habe
und gesiegt habe. 6. Sisyphus narrat illud sa-
xum iam paene summo in monte fuisse. –
Sisyphus erzählt, dass jener Fels schon beina-
he auf der Spitze des Berges gewesen ist. 7.
Minotaurus narrat se multas horas exitum do-
mus suae non invenisse. – Der Minotaurus
erzählt, dass er viele Stunden den Ausgang
seines Hauses nicht gefunden hat. 8. Achilles
narrat servam pulcherrimam sibi ablatam esse.
– Achill erzählt, dass ihm eine sehr schöne
Sklavin weggenommen worden ist. 9. Iuppiter
narrat se illam virginem pulcherrimam non
tetigisse. – Jupiter erzählt, dass er jenes sehr
schöne Mädchen nicht berührt habe.
V.
Wie Odysseus ohne Gefahr die Lieder der
Sirenen gehört hat
Bei Homer lesen wir, dass Odysseus, nach-
dem Troja besetzt worden war, lange durch die
Meere geirrt ist. Auf dieser Reise kam er auch
zur Insel der Sirenen. Die Sirenen, die den
Körper eines Vogels und den Kopf eines Mäd-
chens hatten, saßen auf einem hohen Felsen
und pflegten sehr schön zu singen, wenn sie
sahen, dass sich ein Schiff näherte. Alle Men-
schen, die diese sehr schönen Lieder gehört
hatten, suchten die Insel auf. Odysseus wusste
aber, dass jene die Insel niemals verlassen
hatten, sondern dort gestorben waren. Weil er
diese Lieder dennoch selbst hören wollte, sag-
te er den Gefährten: „Ich werde eure Ohren mit
Wachs verschließen. Mich aber bindet sorgfäl-
tig an den Mastbaum, damit ich die Lieder
ohne Gefahr hören kann! Auch wenn ich spä-
ter etwas anderes befehlen werde, gehorcht
meinen Worten nicht!“ So wurde es gemacht,
und wenig später hörte Odysseus die süßen
Stimmen der Sirenen. Schönere Lieder hatte
er niemals gehört. Mit lauter Stimme rief er:
„Befreit mich! Hört ihr, wie schön jene singen?
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Die Küste dieser Insel müssen wir aufsuchen!“
Aber die Männer konnten weder Odysseus
noch die Sirenen hören und hielten den Kurs.
Schließlich, weil sie bemerkt hatten, dass
Odysseus die Stimmen nicht mehr hörte, be-
freiten sie ihn. Dieser dankte dann den Gefähr-
ten, weil sie seine Befehle missachtet hatten.
Wortklauberei Lec. 21–25
1/1
abire = weggehen; abesse = weg sein;
adducere = hinführen; adire = hingehen; con-
venire = zusammenkommen; convocare =
zusammenrufen; deponere = ablegen; desine-
re = ablassen; dimittere = wegschicken; dis-
cordia = Zwietracht; exire = hinausgehen; ex-
pellere = vertreiben; includere = einschließen;
inducere = hineinführen; ingratus = undankbar;
infirmus = schwach; neglegere = ignorieren;
nescire = nicht wissen; permagnus = sehr
groß; permulti = sehr viele; praeparare = vor-
bereiten; praemittere = vorschicken; reddere =
zurückgeben; redire = zurückkehren; tradere =
übergeben; traducere* = hinüberführen
1/2
Absenz = Abwesenheit; Advent = Ankunft;
deponieren = ablegen; Diskriminierung = Un-
terscheidung, Herabsetzung; Disqualifikation =
Ausschluss; Dissonanz = Missklang; Export =
Ausfuhr; Immigration = Einwanderung; inhu-
man = unmenschlich; Kongress = Zusammen-
kunft; Konsens = Übereinstimmung; Konso-
nant = Mitlaut; Negation = Verneinung; perma-
nent = ununterbrochen; Präferenz = Vorliebe;
reflektieren = zurückstrahlen; Renaissance =
Wiedergeburt; retour = zurück; Transfer =
Übertragung; Transfusion = Blutübertragung;
2
commovere < con-movere = bewegen, veran-
lassen; afficere < ad-facere = versehen, erfül-
len; accipere < ad-capere = erhalten; immittere
< in-mittere = hineinschicken; assimilare < ad-
similare = angleichen
3
Läsion = Verletzung < laedere („verletzen“)
Intellekt = Verstand < intellegere („verstehen“,
„einsehen“); kontrahieren = zusammenziehen
< con- + trahere („zusammen-feiern“); konze-
23
Lösungen
lebrieren = gemeinsam feiern < con- + ce-
lebrare („zusammen feiern“); Motor = An-
triebsmaschine < movere („bewegen“); Prä-
vention = Vorsorge < prae + venire („zuvor-
kommen“); Relikt = Überrest < relinquere („zu-
rücklassen“); Reparatur = Wiederherstellung
< re + parare („wieder bereiten“)
Lektion 26
I.
Indikativ: ducimur – ducebamur – ducti sumus
– ducti eramus
Konjunktiv: ducamur – duceremur – ducti si-
mus – ducti essemus
II.
Konj. Präsens: pareant: sie sollen gehorchen,
gaudeas: du sollst dich freuen, detur: es soll
gegeben werden, moveamus: wir sollen bewe-
gen, sim: ich soll sein, ponatis: ihr sollt stellen,
respondeat: er/sie soll antworten, conficiant:
sie sollen ausführen, deleatur: es soll zerstört
werden, oret: er/sie soll beten
Konj. Imperfekt: esset: er/sie/es wäre, cogno-
sceretur: er/sie würde erkannt werden, pu-
nirent: sie würden bestrafen, rideret: er/sie
würde lachen, stares: du würdest stehen, ma-
nerem: ich würde bleiben
Konj. Perfekt: ne intraveris: tritt nicht ein, ne
fleveris: weine nicht, ne dormiveris: schlaf
nicht, ne riseritis: lacht nicht
Konj. Plqpf.: cogitavisses: du hättest gedacht,
traxissent: sie hätten gezogen, conspexisses:
du hättest erblickt, fuissemus: wir wären gewe-
sen, visus essem: ich wäre gesehen worden,
tacuissem: ich hätte geschwiegen
III.
1. intret: er soll eintreten, intraret, er würde
eintreten, intravisset: er wäre eingetreten; 2.
maneas: du sollst bleiben, maneres: du wür-
dest bleiben, mansisses: du wärest geblieben;
3. agam: ich soll tun, agerem: ich würde tun,
egissem: ich hätte getan; 4. puniatur: er soll
bestraft werden, puniretur: er würde bestraft
werden, punitus esset: er wäre bestraft wor-
den; 5. tollamus: wir sollen aufheben, tollere-
mus: wir würden aufheben, sustulissemus: wir
hätten aufgehoben; 6. sint: sie sollen sein,
essent: sie wären, fuissent: sie wären gewesen
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
IV.
1. Konj. Präsens: Die Schüler sollen die Auf-
gaben ohne fremde Hilfe machen. 2. Konj.
Perfekt: Schau keine anderen Mädchen an! 3.
Konj. Imperfekt: Wenn du mich liebtest, wür-
dest du nicht immer andere Mädchen an-
schauen. 4. Konj. Präsens: Die lateinische
Sprache soll leben! 5. Konj. Imperfekt: Wenn
du mir nicht helfen würdest, könnte ich meine
Aufgaben nicht machen. 6. Konj. Imperfekt:
Die Schüler würden sich freuen, wenn der
Lehrer ihnen keine Aufgaben geben würde. 7.
Konj. Plqpf.: Wenn Quintus die Aufgabe ge-
macht hätte, wäre er vom Lehrer nicht ermahnt
worden. 8. Konj. Plqpf.: Wenn Cäsar nicht der
beste Feldherr gewesen wäre, hätte er Gallien
nicht besetzt. 9. Konj. Perfekt: Zieht das Pferd
nicht in die Stadt! 10. Konj. Perfekt: Glaube
nicht, dass du der Klügste von allen bist!
V.
1.b.: Wenn Ikarus die Worte des Vaters nicht
missachtet hätte, wäre er nicht ins Meer gefal-
len. 2.d.: Wenn Odysseus keinen klugen Plan
gefasst hätte, wären die griechischen Männer
von Polyphem getötet worden. 3.a.: Wenn
Patroklus nicht getötet worden wäre, hätte sich
Achill immer von den Schlachten ferngehalten.
4.c.: Wenn die Trojaner Kassandras Worten
geglaubt hätten, wäre die Stadt nicht zerstört
worden.
VI.
Über den größten Sänger
Nero, jener Kaiser, der sehr begierig nach
Ruhm war, glaubte, dass er die übrigen Sän-
ger an Kunst übertreffe. Er dachte nämlich bei
sich: „Wenn ich nicht Kaiser des römischen
Reiches wäre, wäre ich sicher durch meine
Kunst des Singens in allen Ländern sehr be-
rühmt!“ Daher wurden dessen Lieder auch in
Theatern oft gehört. Obwohl Nero dort mehrere
Stunden zu singen pflegte, blieben die Men-
schen dennoch bis zum Ende und lobten seine
Kunst sehr. Er sagte nämlich: „Niemand soll
das Theater verlassen, während ich singe!“
Daher waren die Tore des Theaters vorher
geschlossen worden, damit nicht irgendjemand
(damit niemand) flüchtete. Außerdem mussten
fünftausend junge Männer auf Befehl des Kai-
sers mit lauter Stimme Beifall rufen. Einst ka-
men Gesandte einer griechischen Stadt nach
24
Lösungen
Rom und lobten Neros Kunst sehr. Nero rief,
dass nur die Griechen wahre Kenntnis der
Kunst hätten, und versprach den Gesandten:
„Alle Griechen sollen durch meine Lieder er-
freut werden!“ Dann machte er eine Reise
nach Griechenland, wo er zwei Jahre in vielen
Städten sang.
Auch durch dessen letzte Worte erkennen wir,
dass Nero sich für den berühmtesten Sänger
gehalten hat. Weil das Volk und der Senat
dessen sehr grässliche Untaten nicht mehr
ertrugen, vertrieben sie den Kaiser aus der
Stadt. Dieser flüchtete schnellstens, dann
aber, bevor er gefangen wurde, tötete er sich
selbst mit Hilfe eines Sklaven und rief: „Welch
ein Künstler stirbt mit mir!“
Lektion 27
I.
Indikativ: facis – faciebas – fecisti – feceras
Konjunktiv: facias – faceres – feceris – fecis-
ses
II.
1. dare – dari – dedisse – datum esse – datu-
rum esse
2. terrere – terreri – terruisse – territum esse –
territurum esse
3. trahere – trahi – traxisse – tractum esse –
tracturum esse
4. referre – referri – rettulisse – relatum esse –
relaturum esse
III.
1. Julia soll mit einem neuen Freund gesehen
worden sein. 2. Julias neuer Freund scheint
reich zu sein. 3. Einige Schüler scheinen in der
Schule immer zu schlafen. 4. Claudia schien
durch mein Geschenk nicht erfreut zu werden.
5. Diese Bücher sollen gerne gelesen werden.
6. Er schien die ganze Nacht nicht geschlafen
zu haben. 7. Der Lehrer soll selbst ein schlech-
ter Schüler gewesen sein. 8. Julia scheint von
mehreren jungen Männern geliebt zu werden.
IV.
1. Magna pars urbis deleta esse dicitur. –
Magnam partem urbis deletam esse homines
dicunt. 2. Princeps ipse Romam incendisse
dicitur. – Principem ipsum Romam incendisse
homines dicunt. 3. Christiani criminis accusati
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esse dicuntur. – Christianos criminis accusatos
esse homines dicunt. 4. Eiusmodi scelera a
Christianis non committi dicuntur. – Eiusmodi
scelera a Christianis non committi homines
dicunt. 5. Petrus quoque comprehensus esse
dicitur. – Petrum quoque comprehensum esse
homines dicunt. 6. Multae feminae flammis
necatae esse dicuntur. – Multas feminas flam-
mis necatas esse homines dicunt.
V.
Nachdem die Griechen Troja zehn Jahre ver-
geblich belagert hatten, glaubten sie, dass sie
niemals siegen werden. Aber Odysseus, der
bemerkt hatte, dass Troja nicht mit Gewalt
erobert werden konnte, fasste einen klugen
Plan: Er ließ ein gewaltiges Pferd erbauen und
in der Nacht vor die Tore der Stadt stellen. Am
nächsten Tag sahen die Trojaner, dass die
Griechen die Küste verlassen hatten. Von ei-
nem gewissen Mann hörten sie, dass jenes
Pferd ein Geschenk an die Götter sei. Mit gro-
ßer Freude zogen die Trojaner das Pferd zur
Burg, weil sie glaubten, dass sie gesiegt hät-
ten. Kassandra aber rief mit lauter Stimme,
sobald sie sah, dass das Pferd in die Stadt
gezogen wurde: „Ich sehe, dass wir alle ster-
ben werden.“ Wir wissen, dass Kassandra sich
nicht geirrt hat und viele Trojaner von den
Griechen getötet worden sind.
VI.
1. duci (Infinitiv Präsens passiv) 2. sceleri
(Nomen) 3. laesi (Perfekt) 4. celeris (Adjektiv)
5. arbor (Nomen)
VII.
Über den Tod der heiligen Barbara
Barbara soll ein so schönes Mädchen gewe-
sen sein, dass sehr viele junge Männer sie zu
heiraten wünschten. Sie aber wollte lieber
unter Christen sein. Aber deren Vater, ein sehr
reicher Mann, ließ einen hohen Turm bauen, in
dem er die Tochter einschloss. Aber einst rief
Barbara heimlich einen Priester zu sich, von
dem sie schließlich getauft wurde. Sobald das
der Vater bemerkte, beschloss er erzürnt die
eingeschlossene Tochter zu töten. Aber wenig
später sah er, dass die Tore des Turmes ge-
öffnet waren und die Tochter geflohen war. So
meldete er, weil er wusste, dass alle Christen
vom Kaiser zum Tod verurteilt wurden, dass
25
Lösungen
seine Tochter die römischen Götter missachte.
Daher wurde Barbara von Soldaten gesucht
und bald ergriffen. Als sie aber zum Kerker
geführt wurde, sah sie auf der Straße einen
Kirschbaum, von dem sie einen Zweig nahm
und mit sich trug. Dann erwartete sie mit vielen
Tränen im Kerker ihren Tod. Aber plötzlich
begann jener Zweig des Kirschbaumes zu
blühen und Barbara erkannte, dass Gott mit ihr
war. So nahm sie ohne Furcht die Todesstrafe
auf sich. Aber Barbara wurde nicht von Solda-
ten getötet, sondern der Vater selbst schlug,
von größtem Zorn bewegt, dem Mädchen den
Kopf ab.
Lektion 28
I.
Indikativ: dormitis – dormiebatis – dormivistis
– dormiveratis
Konjunktiv: dormiatis – dormiretis – dormiveri-
tis – dormivissetis
II.
1. der flüchtende Sklave (1.F.Sg.) 2. die zö-
gernden Freunde (1.F.Pl.) 3. des eintretenden
Herrn (2.F.Sg.) 4. die singenden Mädchen
(4.F.Pl.) 5. dem irrenden Schüler (3.F.Sg.) 6.
den gehenden Vater (4.F.Sg.) 7. der bittenden
Buben (2.F.Pl.) 8. mit der berührenden Hand
(6.F.Sg.) 9. den arbeitenden Männern (3.F.Pl.)
10. der bestiegene Berg (1.F.Sg.) 11. dem
gefragten Vater (3.F.Sg.) 12. die kämpfenden
(eilenden) Soldaten (1./4.F.Pl.)
III.
1. Nero – canens; flammas – vastantes: Nero,
der vom Brand Trojas sang, betrachtete die
Flammen, die Rom verwüsteten. 2. urbis –
incensae: Viele Gebäude der Stadt, die vom
Kaiser selbst heimlich angezündet worden war,
wurden von Flammen zerstört. 3. urbe – vasta-
ta: Dann ließ sich Nero mitten in der Stadt, die
vom Feuer vernichtet worden war, ein gewalti-
ges Haus erbauen. 4. illius domus – aedifi-
catae: Teile dieses Hauses, das mit höchster
Kunst erbaut worden ist, können auch in unse-
rer Zeit angeschaut werden. 5. Christianos –
neglegentes: Nero sagte, weil er von vielen
Menschen für den Urheber des Brandes gehal-
ten wurde: „Die Christen, die unsere Götter
missachten, haben die Stadt angezündet.“ 6.
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Christianorum – accusatorum: Die meisten der
Christen, die jenes Verbrechens angeklagt
worden waren, ertrugen die grausamsten Stra-
fen. 7. Petrum – nolentem: Freunde befreiten
Petrus, der zuerst nicht flüchten wollte, aus der
Gefahr des Todes. 8. nobis – legentibus: Uns,
die wir über diese Sachen lesen, erscheint
Nero ein sehr böser Kaiser gewesen zu sein.
IV.
1. Marcus Aurelius gentes saepe ad fines Ro-
manos appropinquantes vicit. – Mark Aurel
besiegte die Völker, die sich oft dem römi-
schen Gebiet näherten. 2. Deinde hostes im-
perio Romano expulsos in eorum finibus vince-
re statuit. – Dann beschloss er, die Feinde, die
aus dem römischen Reich vertrieben worden
waren, in deren Gebiet zu besiegen. 3. Ibi
autem ab imperatore hostium copias prudenter
ducente paene victus est. – Aber dort wurde er
vom Feldherrn der Feinde, der die Truppen
klug führte, beinahe besiegt. 4. Milites Romani
ab hostibus circumventi auxilio divino servari
videbantur. – Die römischen Soldaten, die von
den Feinden umzingelt worden waren, schie-
nen durch göttliche Hilfe gerettet zu werden.
V.
Wie Mark Aurel gerettet wurde
Mark Aurel, ein sehr kluger Kaiser, führte viele
Jahre Krieg. Denn er musste einige Völker, die
das römische Gebiet oft angriffen, vom Reich
fernhalten. So ließ er mehrere sehr starke
Lager und Städte erbauen, in denen er selbst
lange sein Leben verbrachte. Denn wenn sich
in einem Teil die Feinde, die in einer Schlacht
besiegt worden waren, zurückgezogen hatten,
fielen in einem anderen Teil wieder Feinde ein,
die die Felder verwüsteten.
Einst wurde der Kaiser, der mit höchstem Eifer
kämpfte, sehr schwer verletzt. Die besten Ärz-
te, die schnellstens aus dem ganzen Reich
zusammengerufen worden waren, konnten
dem Kaiser, der die größten Schmerzen ertrug,
nicht helfen. Zufällig hörte Mark Aurel, der fast
keine Hoffnung auf Rettung mehr hatte, von
einer gewissen Quelle, die verletzte Tiere auf-
zusuchen pflegten. Die Einwohner dieses Ge-
bietes erzählten nämlich, dass die Wunden der
Tiere, die aus jener Quelle tranken, schnell
geheilt wurden. So ließ sich der Kaiser das
Wasser jener Quelle bringen und trank es sehr
26
Lösungen
gierig. Wenig später sollen seine Kräfte zu-
rückgekehrt sein. Von da an suchten viele
Menschen, durch Sorge um ihr Heil veranlasst,
diese Quelle auf. Das Wasser jener Quelle ist
auch in unseren Zeiten unter dem Namen
„Römerquelle“ nicht unbekannt.
Lektion 29
I.
Indikativ: rogatur – rogabatur – rogatus est –
rogatus erat
Konjunktiv: rogetur – rogaretur – rogatus sit –
rogatus esset
II.
1. nachdem die Untat bemerkt worden ist/war
2. nachdem der König vertrieben worden ist/
war 3. als die Truppen kämpfen/kämpften 4.
als der Lehrer erzählt/erzählte 5. nachdem
diese Sachen missachtet worden sind/waren 6.
als die Freunde/Freundinnen spielen/spielten
III.
1. Quintus – ardens, puellam – ambulantem:
Quintus, der vor Liebe zu Julia brannte, sah
das Mädchen, das mit einem anderen jungen
Mann spazierte, am Forum. 2. itinere – facto:
Die Freunde erzählen uns viel über die Reise,
die im Sommer nach Griechenland gemacht
worden ist. 3. litteras – missas: Den Brief, der
von dir nach Hause geschickt worden war,
haben wir niemals erhalten. 4. magister – nar-
rans: Der Lehrer, der mit höchstem Eifer über
die Kriege der Römer erzählt(e), bemerkt(e)
nicht, dass die Schüler schon lange schlafen
(schliefen). 5. ii libri – scripti: Diese Bücher, die
von sehr berühmten Dichtern geschrieben
worden sind, werden mit großer Freude gele-
sen. 6. hunc magistrum – putantem: Die Schü-
ler lieben diesen Lehrer am wenigsten, der
sich für den klügsten Menschen hält.
IV.
1. Trojanis – celebrantibus: Als die Trojaner
den Sieg mit viel Wein feierten, verließen die
Griechen heimlich das Pferd und zündeten die
Stadt an. 2. Ulixe errante: Als Odysseus meh-
rere Jahre durch die Meere irrte, bemühten
sich viele Männer von höchster Ehre, seine
Gattin zu heiraten. 3. omni spe – amissa:
Nachdem jede Hoffnung auf den Sieg verloren
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
worden war, wurde das römische Heer durch
göttliche Hilfe gerettet. 4. Romulo – regnante:
Als Romulus regierte, raubten die römischen
Bürger, die Frauen entbehrten, die Töchter der
Sabiner. 5. hostibus – victis: Nachdem die
Feinde besiegt worden waren, kehrte Cäsar in
die Heimat zurück.
V.
1. Quibusdam discipulis dormientibus magister
nova verba Graeca docet. 2. Penso difficili
discipulis dato magister laetus ad cenam con-
tendit. 3. Post meridiem magistro per campos
ambulante liberi pensa diligenter faciunt. 4.
Omnibus pensis scriptis liberi quoque domum
relinquunt.
VI.
Quem miles Romanus re vera timeat
Dum Titus, miles Romanus, in caupona sedet,
amicos intrantes conspicit: „Venite, amici!“
Titus clamat, „Vobis de bellis feliciter gestis
referam!“ Illi autem has res iam saepe narratas
audire nolunt respondentque: „Haec omnia iam
narravisti.“ Quibus verbis auditis Titus tamen
narrare incipit: „Audite res novissimas: Magno
exercitu hostium appropinquante plurimi nos-
trorum militum celerrime fugerunt. Quo viso
hostes se iam vicisse putabant. Ego autem
nullum periculum timens solus multos hostes
fortissime pugnantes vici. Ceteri hostes fortitu-
dine mea territi se celerrime receperunt. Ita
patriam iterum servavi.“ Cum Titus multum
vinum bibens diu eiusmodi res narraverit, amici
domum redire decernunt. Tito resistente amici
iterum ac iterum causam quaerunt. Denique
ille miles fortissimus amicis ridentibus dicit:
„Iratam uxorem me iam multas horas
exspectantem metuo.“
Wen ein römischer Soldat tatsächlich fürchtet
Während Titus, ein römischer Soldat, im Wirts-
haus sitzt, erblickt er die eintretenden Freunde:
„Kommt, Freunde!“, ruft Titus, „Ich werde euch
von glücklich geführten Kriegen erzählen!“
Aber jene wollen diese Sachen, die schon oft
erzählt worden sind, nicht hören und antwor-
ten: „Du hast das alles schon erzählt.“ Als
(Obwohl) er diese Worte gehört hat, beginnt
Titus dennoch zu erzählen: „Hört die neuesten
Sachen: Als sich ein großes Heer der Feinde
näherte, flohen die meisten unserer Soldaten
27
Lösungen
schnellstens. Als sie dies gesehen hatten,
glaubten die Feinde, dass sie schon gewonnen
hätten. Aber ich, der ich keine Gefahr fürchte,
besiegte alleine viele Feinde, die sehr tapfer
kämpften. Die übrigen Feinde, die über meine
Tapferkeit erschrocken waren, zogen sich
schnellstens zurück. So rettete ich wiederum
die Heimat.“ Nachdem Titus, der viel Wein
trank, lange derartige Dinge erzählt hat, be-
schließen die Freunde nach Hause zurückzu-
kehren. Als sich Titus widersetzt, fragen die
Freunde wieder und wieder nach dem Grund.
Schließlich sagt jener sehr tapfere Soldat den
lachenden Freunden: „Ich fürchte meine zorni-
ge Gattin, die mich schon viele Stunden zu
Hause erwartet.“
Lektion 30
I.
1. sie erduldeten 2. sie war gefolgt 3. du
sprachst 4. ihr folgt / folgt! 5. wir fürchten 6.
folge!
II.
1. die Gelegenheit zu flüchten (Gerundium) 2.
um die Mädchen zu erschrecken (Gerundiv) 3.
um zu üben (Gerundium) 4. um zu schreiben
(Gerundium) 5. um die Aufgaben zu schreiben
(Gerundiv) 6. die Begierde zu lehren (Gerundi-
um) 7. die Begierde, Wein zu trinken (Gerun-
div) 8. die Hoffnung zu siegen (Gerundium) 9.
um den Sohn zu loben (Gerundiv) 10. beim
Singen (Gerundium)
III.
1. Einige Schüler scheinen in die Schule zu
kommen, um zu schlafen. 2. Habt ihr schon
jenes sehr berühmte lateinische Buch über die
Kunst des Liebens gelesen? 3. Der Autor jenes
Buches schrieb dies: Einige Frauen kommen
nicht ins Theater, um zu schauen, sondern
damit sie sie selbst angeschaut werden. 4. Wie
groß ist meine Begierde zu schlafen! 5. Der
König, der einen Krieg vorbereitete, schickte
die Söhne, um das Orakel zu befragen. 6. Um
die Feinde zu besiegen, führte Mark Aurel ein
großes Heer in deren Gebiet. 7. Nachdem
Rom gegründet worden war, raubten die römi-
schen Bürger die Jungfrauen der Sabiner, um
sich Ehefrauen zu verschaffen. 8. Weil in Rom
kein Platz mehr war, ein riesiges Haus zu er-
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
bauen, soll Nero die Stadt angezündet haben.
9. Beim Trinken von Wein sagen viele Men-
schen die Wahrheit.
IV.
1. Du musst viel lernen. Daher darfst du jetzt
nicht schlafen. 2. Schon die alten Griechen
mussten die lateinische Sprache lernen. 3.
Warum darf ich nicht mit Julia am Forum spa-
zieren? 4. Kassandra warnte: „Dieses Pferd
darf nicht in die Stadt gezogen werden.“ 5.
Weil Tantalus seinen Sohn getötet hat, muss
er immer Hunger und Durst ertragen. 6. Weil
die römischen Bürger keine Frauen hatten,
mussten sie Frauen rauben. 7. Nachdem Troja
besetzt worden war, musste Odysseus zehn
Jahre durch die Meere irren.
V.
Über die schreienden Gänse
Es ist uns nicht unbekannt, dass einst Gänse
mit ihrem Geschrei die Römer, die gut schlie-
fen, aufgeweckt und aus einer großen Gefahr
befreit haben. Viele Jahre später sollen Gänse,
die mit lauter Stimme schrien, wieder einen
Menschen verraten haben. Dass Martin, jener
sehr mitleidige Mann, das römische Heer ver-
lassen hat, haben wir schon gelesen. Dann
dachte jener bei sich: „Ich muss nur Gott die-
nen.“ Und so ist es gemacht worden: Er fürch-
tete sich nicht einmal davor, den geringsten
Menschen zu helfen, und soll einige Wunder
vollbracht haben. Weil er sich mit seinen Wohl-
taten großen Dank beim Volk verschaffte, be-
schlossen die Menschen: „Dieser Soldat Chris-
ti muss zum Bischof gemacht werden.“ Aber
Martin, der glaubte, dass er dieser Sache nicht
würdig sei, flüchtete schnellstens und versteck-
te sich in einem Stall, in dem außer anderen
Tieren auch Gänse waren. Martin glaubte,
dass er dort nicht gefunden werden konnte,
aber plötzlich, als sich die Menschen näherten,
begannen die Gänse zu schreien. Die Men-
schen, die das Geschrei hörten, betraten den
Stall und fanden Martin. Dieser, der dann kei-
nen Widerstand mehr leistete, folgte den Men-
schen in die Kirche, wo er wenig später zum
Bischof gemacht wurde.
28
Lösungen
Wortklauberei Lec. 26–30
1/1
numerus m.  le numéro, il numero, el núme-
ro = Zahl; lex f.  la loi, la legge, la ley = Ge-
setz; crimen n.  le crime, il crimine, el cri-
men = Verbrechen
1/2
Französisch: victoire = Sieg (f.) < lat.: victoria,-
ae f.; corps = Körper (m.!) < lat.: corpus,-oris
n.; arbre = Baum (f.) < lat.: arbor,-oris f.
Italienisch: miracolo = Wunder (m.!) < lat.:
miraculum,-i n.; campo = Feld (m.) < lat.: cam-
pus,-i m.; mente = Geist (f.) < lat.: mens, men-
tis f.
Spanisch: lágrima = Träne (f.) < lat.: lacrima,-
ae f.; mundo = Welt (m.) < lat.: mundus,-i m.;
invitación = Einladung (f.) < lat. invitatio,-onis f.
2 III.
a) er/sie/es wird erfreut – freut sich; b) ich wur-
de bewegt – bewegte mich; c) sie werden ge-
wendet / gedreht – sie wenden / drehen sich
3/1
a) cupere (wünschen), b) cupidus/a/um (gie-
rig), c) cupiditas (Begierde, Gier)
3/2
incendium/incendio/incendia/incendii (Brand),
igne/ignis (Feuer), flammis (Flamme),
incensam esse/incendebantur (anzünden),
faces (Fackeln); incensam esse/incendebantur
(anzünden) müsste man weglassen, da es sich
im Gegensatz zu den anderen Wörtern um ein
Verb handelt
4 Nach der Schule erwartet die Schüler Freizeit.
a) Du wirkst heute völlig zerstört.
b) Quintus würde Julia gerne erobern.
c) Dieses Wissen bringt mir nichts.
5 IV.
auctor sceleris = der Anstifter des Verbrechens
auctor huius libri = der Autor dieses Buches
auctor urbis = der Gründer der Stadt
auctor famae = der Verbreiter des Gerüchts
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Repetitiones
Repetitiones 1–5
I.
1. 4. Fall Sg.: das Wasser 2. 1. und 4. Fall Pl.:
die Schauspiele 3. 2. Fall Pl.: der Augen 4. 2.
Fall Sg.: der Frau, 3. Fall. Sg.: der Frau, 1. Fall
Pl.: die Frauen 5. 2. Fall Sg.: des Schwertes, 1.
Fall Pl.: die Schwerter
II.
1. Quid spectatis, pueri? – Templum novum
spectamus. 2. Quis post Iuliam sedet? – Gaius
Quintusque post Iuliam sedent. 3. Cur gaudes,
Quinte? – Gaudeo, quod pensum non ha-
bemus. 4. Placetne vobis puellas terrere? –
Libenter puellas terremus. 5. Ubi amicas
exspectatis, puellae? – In foro amicas exspec-
tamus.
Claudia cum amicis ad scholam properat. Ante
scholam Iulia iam amicam exspectat. Num-
quam sine amica in aedificium intrat. Nunc
magister multum de viris claris narrat. Discipuli
iam diu in schola sunt. Postremo a schola
domum properare licet. Post scholam otium
discipulos exspectat. Alii cum magno gaudio
spectacula vident, aliis diu per Romam pul-
chram ambulare placet.
Claudia eilt mit Freundinnen (Freunden) zur
Schule. Vor der Schule erwartet Julia schon
die Freundin. Niemals tritt sie ohne Freundin in
das Gebäude ein. Jetzt erzählt der Lehrer viel
über berühmte Männer. Die Schüler sind
schon lange in der Schule. Schließlich ist es
erlaubt, von der Schule nach Hause zu eilen.
Die einen sehen mit großer Freude Schauspie-
le, den anderen gefällt es, durch das schöne
Rom zu spazieren.
1. Properate ad scholam, Quinte et Iuli! – Eilt
zur Schule, Quintus und Julius! 2. Narra nobis
de viris claris, Gai! – Erzähle uns von berühm-
ten Männern, Gaius! 3. Pugnate pro vita
vestra, viri! – Kämpft für euer Leben, Männer!
4. Responde magistro, Claudia! – Antworte
dem Lehrer, Claudia! 5. Monstra nobis aedifi-
cia clara, amice/a! – Zeige uns die berühmten
29
Lösungen
Bauwerke, Freund/Freundin! 6. Lauda discipu- (Nomen) 5. gaudia (Neutrum Plural) 6. terres
los tuos, magister! – Lobe deine Schüler, Leh- (Verbalform)
rer! 7. Gaudete et ridete, pueri! – Freut euch
und lacht, Buben! IX.
1. Claudia magistro pensum suum monstrat. 2.
V. Quintus pensum suum secum non habet. 3.
Über Quintus´ neue Freundin Magister interrogat: „Cur non laboras, Quinte?“
Quintus spaziert mit einem hübschen Mädchen 4. Puer respondet: „Laborare amo. Pensa nos-
durch die römischen Straßen. Dann sieht Gai- tra me delectant.“ 5. Puellae de verbis pueri
us den Freund und ruft: „Sei gegrüßt, Quintus! rident. 6. Magister nunc Quinto multa pensa
Spaziert ihr zum Forum? Sicher ist es mir er- dat. 7. „Certe pensa tibi magnum gaudium
laubt, mit euch zu spazieren.“ Jetzt fragt Gaius sunt.“
den Freund: „Wer ist dieses Mädchen?“ „Die-
ses Mädchen ist Corinna, meine Freundin“, X.
sagt Quintus, „Ist Corinna nicht ein hübsches 1. litterator 2. in amphitheatro 3. comoedias 4.
Mädchen?“ Gaius schaut das Mädchen an und theatrum
antwortet: „Sicher ist Corinna ein hübsches
Mädchen, aber mir gefallen alle deine Freun- XI.
dinnen.“ S P E C T A
Gaius´ Worte erfreuen das Mädchen keines- A M I C I S
wegs. „Warum sagt Gaius ‚alle‛?“, ruft Corinna, P U G N A S
„Hast du etwa viele Freundinnen, Quintus?“ L A B O R A R E
„Keineswegs, ich liebe nur dich. Andere Mäd- G A U D E T I S
chen gefallen mir nicht!“ Aber Corinna fragt
A L I U D
auch Gaius: „Antworte Gaius: Hat Quintus
H A B E M U S
andere Freundinnen?“ „Hat er nicht. Claudia
P U E R O S
und Julia sind nicht Quintus´ Freundinnen.
Auch Cornelia gefällt Quintus nicht und Lydia
…“ „Jetzt ist es Gaius nicht mehr erlaubt, mit Repetitiones 6–10
uns zu spazieren – er hat nämlich viele Aufga-
ben!“, ruft Quintus zornig und eilt mit Corinna I.
zum Forum. 1.b., 2.e., 3.a., 4.f., 5.d., 6.g., 7. c., 8.h.

VI.
1. Die Schüler zeigen dem Lehrer ihre Aufga-
ben. 2. Die Mädchen sehen Gaius und ihren
Lehrer auf dem Forum. 3. Die Schüler erzählen
oft über die Schule und ihren Lehrer. 4. Gaius
erwartet schon lange Julia und seine Freundin.
5. Julia und Claudia erwarten ihre Freunde. 6.
Claudia spaziert mit Gaius und ihrer Freundin
über das Forum.
VII.
1. Nonne spectacula te delectant? 2. Cur mag-
ister me non laudat? 3. Narra mihi de te! 4. Cur
statuae deorum tibi non placent? 5. Amici
nobis Romam pulchram monstrant.
II.
1. magna virtute: Manlius, ein Mann von gro-
ßer Tapferkeit, kann die Gallier vom Kapitol
abhalten. 2. timore magno: Weil die Römer
viele Soldaten töten, flüchten die Feinde mit
großer Furcht. 3. vocum multarum: Während
wir uns dem Forum nähern, hören wir das
Geschrei vieler Stimmen. 4. imperatorem nost-
rum: Die Truppen der Feinde erobern in der
Nacht das Lager und töten unseren Feldherrn.
5. militibus ceteris: Weder dem Feldherrn noch
den übrigen Soldaten gefällt es, im Lager zu
bleiben. 6. hostis sui: Auch Scipio lobt die Tap-
ferkeit seines Feindes. 7. parti magnae: Einem
großen Teil der Schüler gefällt die Freizeit.

VIII. III.
1. monstra (Verbalform) 2. nostris (Posses- Quintus Alexandrum, amicum Graecum, inter-
sivpronomen) 3. donas (Verbalform) 4. animo rogat: „Placetne tibi mecum in circum venire?“
Alexander autem respondet: „Amicus equorum

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 30
Lösungen
non sum.“ Quintus nunc dicit: „Multi homines, „Schenkst du uns Land, das mit einer Rinder-
quamquam equos non amant, tamen in circo haut bedeckt werden kann?“ Der König ant-
sunt. Nam ibi non solum equos, sed etiam wortet: „Ein so kleines Land schenke ich euch
multas puellas pulchras spectare potes.“ Ita gerne!“ Aber dann schneidet Dido die Rinder-
Alexander paulo post ad Lydiam dicit: „Hora haut in dünne Teile. Weil so die Rinderhaut
decima Quintus mihi circum monstrare in ani- einen großen Teil des Landes einschließt,
mo habet.“ – „Bene!“ Lydia inquit. „Ego quoque kann Dido mit Hilfe der übrigen Menschen
libenter tecum venio, Quinte!“ – „Pulchrum ibi Karthago, eine großartige Stadt, erbauen.
non est.“ Alexander clamat, „Mane domi!
Clamor multorum hominum tibi certe non pla- V.
cet.“ – „Si ibi pulchrum non est, cur vos in cir- V I D E O E
cum contenditis?“, Lydia interrogat, „Vobiscum I I V I D E S
venire certe necesse est!“ Ita Alexander, quod D I C I T E S
amicam circo prohibere non potest, cum Quin-
E E N V E
to et Lydia in circum properat.
T R V I D E T
Quintus fragt Alexander, seinen griechischen I E S N D
Freund: „Gefällt es dir, mit mir in den Zirkus zu S D I I
kommen?“ Alexander aber antwortet: „Ich bin V E N I U N T C
kein Freund von Pferden.“ Quintus sagt nun: C I I
„Viele Menschen sind dennoch im Zirkus, ob- V E N I O E S S
wohl sie Pferde nicht lieben. Denn dort kannst
du nicht nur Pferde, sondern auch viele hüb- Lösungswort: CICERO
sche Mädchen anschauen.“ So sagt Alexander
wenig später zu Lydia: „Quintus hat vor, mir in VI.
der zehnten Stunde den Zirkus zu zeigen.“ – 1. Mars 2. Scipio 3. septem 4. Romulus
„Gut!“, sagt Lydia, „Auch ich komme gerne mit
dir, Quintus!“ – „Es ist dort nicht schön“, ruft VII.
Alexander, „Bleibe zu Hause! Das Geschrei 1. mare 2. honor 3. tres 4. novus 5. arma 6.
vieler Menschen gefällt dir sicher nicht.“ – pars
„Wenn es dort nicht schön ist, warum eilt ihr in
den Zirkus?“, fragt Lydia. „Es ist sicher not- VIII.
wendig, mit euch zu kommen!“ So eilt Alexan- De Romulo
der, weil er die Freundin nicht vom Zirkus ab- Amulius Romulum et Remum, filios Rheae
halten kann, mit Quintus und Lydia in den Zir- Silviae, in flumine exponit. Sed pastores liber-
kus. os vident et secum domum portant. Ita pueri
diu apud pastores habitant. Multis annis post
IV. Romulus Remusque pastores relinquunt. Arma
Über Karthago capiunt et Amulium occidunt. Deinde oppidum
Der König von Tyrus hat zwei Kinder, Dido und novum aedificare in animo habent. Dum autem
Pygmalion. Nach dem Tod des Königs macht Romulus vallum oppidi novi aedificat, Remus
das Volk Pygmalion zum König. Sychäus, ein venit et de vallo parvo ridet. Itaque Romulus
Mann von höchster Ehre, heiratet Dido. Aber iratus Remum gladio necat.
wenig später tötet Pygmalion Sychäus, der Quod in oppido novo feminae non sunt, Romu-
eine große Menge Goldes hat. Daher ist Dido lus consilium capit: Sabinos in oppidum suum
in großer Furcht und flüchtet mit vielen ande- invitat. Dum autem spectacula pulchra
ren Menschen aus der Heimat nach Afrika zu exspectant, Romani filias Sabinorum rapiunt.
einem anderen König, wo sie vorhat, eine neue Ita Romulus Romanis feminas parat. Sabini
Stadt zu erbauen. autem irati in patriam properant et filias armis
Aber der König hört vom Plan der fremden liberare constituunt. Itaque paulo post milites
Menschen und schenkt Dido kein Land. Daher Sabinorum ad urbem veniunt. Quod autem viri
sagt Dido, eine sehr kluge Frau, zum König: Romani puellis placent, Sabini et Romani

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 31
Lösungen
pacem faciunt. Romulus deinde diu magna
iustitia regnat. Post multos annos autem, dum
orationem ad milites suos habet, subito magna
nube ex oculis hominum evanescit. Paulo post
Romulus non iam inter homines, sed apud
deos est.
Über Romulus
Amulius setzt Romulus und Remus, die Söhne
der Rhea Silvia, in einem Fluss aus. Aber Hir-
ten sehen die Kinder und tragen sie mit sich
nach Hause. So wohnen die Buben lange bei
Hirten. Viele Jahre später verlassen Romulus
und Remus die Hirten. Sie ergreifen die Waf-
fen und töten Amulius. Dann haben sie vor,
eine neue Stadt zu bauen. Während aber
Romulus den Wall der neuen Stadt erbaut,
kommt Remus und lacht über den kleinen
Wall. Daher tötet Romulus zornig Remus mit
dem Schwert.
Weil in der neuen Stadt keine Frauen sind,
fasst Romulus einen Entschluss: Er lädt die
Sabiner in die neue Stadt ein. Während sie
aber schöne Schauspiele erwarten, rauben die
Römer die Töchter der Sabiner. So verschafft
Romulus den Römern Frauen. Die Sabiner
aber eilen zornig in die Heimat und beschlie-
ßen die Töchter mit Waffen zu befreien. Daher
kommen wenig später die Soldaten der Sabi-
ner zur Stadt. Weil aber die römischen Männer
den Mädchen gefallen, machen (schließen) die
Sabiner und Römer Frieden. Romulus herrscht
dann lange mit großer Gerechtigkeit. Nach
vielen Jahren aber, während er eine Rede an
seine Soldaten hält, verschwindet er plötzlich
mit einer großen Wolke aus den Augen der
Menschen. Wenig später ist Romulus nicht
mehr unter den Menschen, sondern bei den
Göttern.
Repetitiones 11–15
I.
1.h.: ein gewisses Tier 2.d.: dasselbe Haus
3.i.: jener Gefahr 4.f.: durch diese Sache 5.j.:
den Eltern selbst 6.a.: durch welche Furcht?
7.e.: jenem jungen Mann 8.b.: diese Mädchen
9.c.: diese Tage 10.g.: derselben Lieder
II.
1. Quidam homines semper eadem oppida
petunt, quae iam saepe spectaverunt. – Einige
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Menschen suchen immer dieselben Städte auf,
die sie schon oft angeschaut haben. 2. Gaius
eodem die multos amicos invitavit, quo paren-
tes urbem reliquerunt. – Gaius lud am selben
Tag viele Freunde ein, an dem die Eltern die
Stadt verließen. 3. Quintus pulchritudinem
Iuliae iisdem verbis laudat, quibus Claudiam
laudare solet. – Quintus lobt Julias Schönheit
mit denselben Worten, mit denen er Claudia zu
loben pflegt.
4. Liberi iam multas horas idem carmen
canunt, quod magister eos docuit. – Die Kinder
singen schon viele Stunden dasselbe Lied, das
der Lehrer sie gelehrt hat. 5. Ibi venit eadem
puella, quam iam in foro vidimus. – Dort kommt
dasselbe Mädchen, das wir schon am Forum
gesehen haben. 6. Amici eadem nave domum
navigaverunt, qua venerant. – Die Freunde
segelten mit demselben Schiff nach Hause, mit
dem sie gekommen waren.
III.
1. Habt ihr schon von der Untat gehört, die
Tantalus begangen hat? 2. Welche Untat hat
jener Freund der Götter begangen? 3. Tan-
talus beging jene Untat, weil er beschlossen
hatte die Klugheit der Götter auf die Probe zu
stellen. 4. Wie böse diese Untat war! 5. Wel-
che Strafe muss Tantalus büßen? 6. Weil Tan-
talus eine so böse Untat begangen hatte, war
die Strafe, die ihm die Götter gaben, groß.
IV.
1. quaerebat, quaesivit, quaesiverat (er hatte
gesucht) 2. neglegebatis, neglexistis, neglexe-
ratis (ihr hattet missachtet) 3. dabam, dedi,
dederam (ich hatte gegeben) 4. reddebamus,
reddidimus, reddideramus (wir hatten zurück-
gegeben) 5. erant, fuerunt, fuerant (sie waren
gewesen)
V.
Auch Herkules sucht die Unterwelt auf
Nicht nur Orpheus, sondern auch Herkules war
es erlaubt, vor dem Tod die Unterwelt zu betre-
ten. Denn jener sehr tapfere Mann musste
zwölf Arbeiten ausführen, die ihm König Eu-
rystheus befohlen hatte. Nachdem Herkules
schon einige sehr große Tier getötet hatte,
befahl ihm Eurystheus auch das: „Steige in die
Unterwelt hinab und bringe den Hund Cerbe-
rus herbei!“ Jener Hund, der drei Köpfe hat,
32
Lösungen
bewacht am Tor der Unterwelt die Toten. So abhalten. 3. Der Lehrer erfreut uns immer mit
kann niemand die Unterwelt verlassen. Herku- Aufgaben von dieser Art (mit derartigen Aufga-
les, der nicht einmal diese Gefahr fürchtete, ben). 4. Niemand von den jungen Männern
gehorchte und suchte die Unterwelt auf. Dort liebt Julia, ein Mädchen sowohl von großer
bat er Pluto: „Gib mir den Cerberus. Diesen Schönheit als auch von höchster Klugheit,
muss ich zu Eurystheus tragen!“ Dieser ant- nicht. 5. Wem von euch gefällt es, an diesem
wortete: „Ich kann dir den Cerberus nicht ge- schönen Tag in der Schule zu sein? 6. Jenen
ben. Wenn du aber jenen ohne Waffen besie- Mann, der eine Gattin von höchster Ehre hat,
gen kannst, ist es dir erlaubt, den Cerberus mit haben wir schon oft mit gewissen Mädchen
dir zu führen.“ Und nachdem Herkules lange gesehen.
mit höchster Kraft mit jenem Hund gekämpft
hatte, besiegte er ihn mit den Händen und trug VIII.
ihn zu Eurystheus. Weil dieser aber den Cer- 1. Strafsumme 2. Taggelder, Ernährungsvor-
berus sehr fürchtete, gab Herkules jenen we- schriften 3. Zuhörerschaft 4. Zuruf
nig später Pluto zurück.
IX.
VI. P A R E N T E S
Iulia Claudiae salutem dicit. O O E S
Certe gaudes, quod tibi nunc cum parentibus D E U S X P I
in insulis Graecis esse licet. Cui nostrum iter in
N C T T
Graeciam facere non placet? Quem ad mare
A H O R A E I
ludere et templa clara spectare non delectat?
Quas insulas visistis? Quae insula tibi maxime P O M O R S
placuit? In qua insula nunc estis? Quid ibi faci- O C U L U S P E
tis? Quos montes ascenditis? Quae oppida R A O E G
spectatis? Quis vobis aedificia clara monstrat? T L N A V I S
Suntne ibi adulescentes pulchri? Cum quo A R M A S N
nocte ambulare soles? Certe non solum cum F O R U M A
parentibus! Te iam exspecto! Certe multum
M
narrare potes.

Julia sagt Claudia einen Gruß.
Sicher freust du dich, weil es dir möglich ist,
jetzt mit den Eltern auf den griechischen Inseln
zu sein. Wem von uns gefällt es nicht, eine
Reise nach Griechenland zu machen? Wen
erfreut es nicht, am Meer zu spielen und be-
rühmte Tempel anzuschauen? Welche Inseln
habt ihr besichtigt? Welche Insel hat dir am
meisten gefallen? Auf welcher Insel seid ihr
nun? Was macht ihr dort? Welche Berge be-
steigt ihr? Welche Städte schaut ihr an? Wer
zeigt euch die berühmten Gebäude? Gibt es
dort hübsche junge Männer? Mit wem gehst du
in der Nacht spazieren? Sicher nicht nur mit
den Eltern! Ich erwarte dich schon! Sicher
kannst du viel erzählen.
VII.
1. Wer von den Freunden befreit mich von
dieser Sorge? 2. Nicht einmal mit großen Stra-
fen kann der Lehrer jene Buben von Untaten
Lösung: DELIRASNE
Repetitiones 16-20
I.
Aktiv: claudunt – claudent – claudebant –
clauserunt
Passiv: clauduntur – claudentur –
claudebantur – clausi sunt
II.
1. ponebantur 2. invitavisti 3. tacti eramus 4.
defendetis 5. auctus est 6. coegimus 7. puniris
8. viceram 9. ablatus est 10. timebis
III.
1. atrocibus – atrocioribus – atrocissimis 2.
acris – acrioris – acerrimi 3. facile – facilius –
facillimum 4. parvam – minorem – minimam 5.
magnae – maiori – maximae

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 33
Lösungen
IV. redditum: das zurückgegebene Buch 6. carmi-
1. die breviore: an einem kürzeren Tag 2. iudi- num auditorum: der gehörten Lieder 7. virgini
cium peius: ein schlechteres Urteil 3. civis iutae: dem unterstützten Mädchen 8. facinora
improbus: ein böser Bürger 4. legis novae: des commissa: die begangenen Untaten
neuen Gesetzes 5. senatoribus honestis: den
ehrenwerten Senatoren 6. exercitui fortiori: VIII.
dem tapfereren Heer 7. rerum atrocium: der 1. Amicus a pueris servatur. (Der Freund wird
grässlichen Dinge 8. virum prudentem: einen von den Buben gerettet.) 2. Consilium prudens
klugen Mann 9. litteras breves: ein kurzer Brief a rege captus est. (Vom König wurde ein klu-
10. oratio clara: eine berühmte Rede ger Beschluss gefasst.) 3. Urbs a Gallis ex-
pugnata erat. (Die Stadt war von den Galliern
V. erobert worden.) 4. Milites fortissimi ab impera-
I E R A T I S tore convocati sunt. (Die tapfersten Soldaten
T T U L I wurden vom Feldherrn zusammengerufen.) 5.
I S T I S U E A puellis (nos) iam exspectamur. (Wir werden
von den Mädchen schon erwartet.) 6. A patre
S B T L R
certe punieris. (Du wirst sicher vom Vater be-
I A U E O A
straft werden.)
I I M U S L R M
T I B A T U IX.
F E R E B A M S I S Wem von den Schülern gefallen die Latein-
E U stunden nicht sehr? Niemand von uns liebt die
R T U L I S T I S Lateinstunden nicht. Nichts kann uns von den
Lateinstunden abhalten. Denn die Lateinstun-
T I
den sind die schönsten von allen Stunden.
E U N T T U L I T
Unser Lehrer, ein sehr kluger Mann, erfreut
uns immer mit schönen lateinischen Büchern.
Lösung:: CAESAR-AUGUSTA Auch am Nachmittag und in der Nacht, wenn
wir Freizeit haben, lesen wir gerne lateinische
VI. Bücher.
Welcher Redner war berühmter als Cicero?
Während dieser Konsul war, rettete er den X.
Staat, der in höchster Gefahr war. Denn er
1. Verres, qui multa artificia pulcherrima e Sici-
zwang Catilina, der beschlossen hatte, die
lia abstulerat, oratione Ciceronis adductus ex
Konsuln zu töten, Rom zu verlassen. Im Senat, urbe fugere constituit. 2. Antonius, postquam
der von ihm selbst zusammengerufen worden eius copiae apud Actium oppidum victae sunt,
war, hielt er diese Rede: „Welches Verbrechen
se ipsum gladio necavit. (Cleopatra, postquam
wurde von dir nicht begangen, Catilina? Alles,
eius copiae apud Actium oppidum victae sunt,
was du gemacht hast, haben wir gesehen. Wie
se ipsam auxilio serpentis necavit.) 3. Populus
schlecht sind deine Untaten! Auch die Be- Romanus, qui Hannibalem maxime timebat,
schlüsse, die du mit deinen sehr schlechten magno cum metu clamavit: „Hannibal ante
Gefährten gefasst hast, sind uns nicht unbe-
portas!“ 4. Quod iis uxores non erant, Romani
kannt. Befreie den Staat, den du mit deinen
feminas rapere constituerunt. 5. Caesar, qui
Verbrechen schon lange erschreckt hast, von
paucis annis omnes fere civitates Gallorum
großer Furcht!“ So verließ Catilina freiwillig vicerat, legiones suas Romam duxit. 6. Orphe-
Rom und zog sich zu seinen Truppen zurück, us, cuius carmina pulcherrima erant, uxorem in
die vor der Stadt versammelt worden waren.
Tartaro quaerebat.

VII.
XI.
1. socios convocatos: die zusammengerufenen
Caesar, ille imperator clarissimus, priusquam
Gefährten 2. civem defensam: den verteidigten
bellum in Gallia gessit, a senatu in Hispaniam
Bürger 3. nationis victae: des besiegten Volkes
provinciam missus erat. Dum iter per montes in
4. animali occiso: dem getöteten Tier 5. librum

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 34
Lösungen
eam provinciam facit, cum nonnullis sociis ad
vicum quendam minimum venit, ubi pauci hom-
ines vivebant. Unus e sociis, cui Caesaris cu-
piditas potestatis ignota non erat, risit dixitque:
„Vide, Caesar, istas domus miserrimas! Incolis
illius vici cura potestatis honorumque certe non
afficiuntur.“ Cui Caesar haec respondit: „Malo
eo in vico primus esse, quam Romae secun-
dus.“
Bevor Cäsar, jener sehr berühmte Feldherr, in
Gallien Krieg führte, war er vom Senat in die
Provinz Spanien geschickt worden. Während
er durch die Berge in diese Provinz reiste, kam
er mit einigen Gefährten zu einem sehr kleinen
Dorf, wo wenige Menschen lebten. Einer von
den Gefährten, dem Cäsars Gier nach Macht
nicht unbekannt war, lachte und sagte: „Sieh,
Cäsar, diese sehr armen Häuser! Die Einwoh-
ner jenes Dorfes sorgen sich sicher nicht um
Macht und Ehrenämter.“ Diesem antwortete
Cäsar dies: „Ich will lieber in diesem Dorf der
Erste sein, als in Rom der Zweite.“
Repetitiones 21–25
I.
1. clarus, clarior, clarissimus; clare, clarius,
clarissime 2. acer, acrior, acerrimus; acriter,
acrius, acerrime 3. facilis, facilior, facillimus;
facile, facilius, facillime 4. malus, peior, pessi-
mus; male, peius, pessime
II.
Adjektiva: acerrimis, celeribus, dulciora, forte,
breve, firmiores, laetissimam, honestissimum,
noviores, nobiliori, veros, difficillimi
Adverbia: diligenter, crudeliter
beides: altius, magnifice, facilius, peius, pul-
chre
III.
1. orabit, orabat, oravit, oraverat 2. pones,
ponebas, posuisti, posueras 3. aderimus,
aderamus, adfuimus, adfueramus 4. voles,
volebas, voluisti, volueras
IV.
1.
Aktiv: mandet – mandaret – mandaverit –
mandavisset
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Passiv: mandetur – mandaretur – mandatus
sit – mandatus esset
2.
Aktiv: laedatis – laederetis – laeseritis –
laesissetis
Passiv: laedamini – laederemini – laesi sitis –
laesi essetis
V.
1. wie ich sagte 2. dass ich sagte 3. als wir
glaubten 4. wie gefordert worden ist 5. wenn
sie erscheinen 6. als versprochen worden ist 7.
dass es nützt 8. als sie stritten 9. damit du dich
nicht irrst 10. als sie getötet worden waren 11.
wie du gehofft hattest 12. als wir nicht wollten
VI.
1. Als die Griechen die Mauern Trojas zehn
Jahre vergeblich belagert hatten, zweifelten sie
schon am Sieg. 2. Damit die Griechen nicht
ohne Helena in die Heimat zurückkehrten,
fasste Odysseus einen klugen Beschluss. 3.
Odysseus befahl den Männern, ein gewaltiges
Pferd zu erbauen. 4. Dann stellten die Grie-
chen, wie wir bei einigen Dichtern lesen, die-
ses Pferd vor die Mauern. 5. Als die Griechen
die Küste verlassen hatten, betrachteten die
Trojaner das Pferd. 6. Von einem gewissen
Mann, den die Griechen allein zurückgelassen
hatten, fragten sie, warum jenes Pferd hier
aufgestellt worden war. 7. Dann zogen die
Trojaner, weil sie jenes Kunstwerk für ein Ge-
schenk der Götter hielten, das Pferd in die
Burg. 8. Wir wissen, wie Troja dann erobert
worden ist.
VII.
1. Apollo virgini amatae donum maximum pro-
misit. – Apollo versprach dem geliebten Mäd-
chen ein sehr großes Geschenk. 2. Illa, cum
rem promissam accepisset, deum celeriter
reliquit. – Nachdem jene die versprochene
Sache erhalten hatte, verließ sie den Gott
schnell. 3. „Donum sine usu sperato erit“, deus
iratus dixit. – „Das Geschenk wird ohne den
erhofften Nutzen sein“, sagte der Gott erzürnt.
4. Dum Paris mulierem raptam domum ducit,
CassandraTroianos iterum ac iterum de pericu-
lo monuit. – Während Paris die geraubte Frau
nach Hause führte, warnte Kassandra die Tro-
janer wieder und wieder vor der Gefahr. 5. At
homines ab ea moniti eius verbis credere no-
35
Lösungen
luerunt. – Aber die von ihr gewarnten Men-
schen wollten deren Worten nicht glauben.
VIII.
1. augere, auxisse, auctum esse 2. tollere,
sustulisse, sublatum esse 3. punire, punivisse,
punitum esse 4. rapere, rapuisse, raptum esse
IX.
1. discipulos – narrare: Der Lehrer befiehlt,
dass die Schüler ihm über ihre Ferien erzäh-
len. (Der Lehrer lässt die Schüler …) 2. se –
convenisse: Quintus erzählt, dass er in den
Ferien mit einigen sehr hübschen Mädchen
zusammengekommen ist. 3. se – voluisse,
prohibitum esse: Gaius sagt, dass er viel ler-
nen wollte, aber immer von den Freunden
abgehalten wurde. 4. se – navigavisse: Clau-
dia sagt, dass sie mit höchster Freude zu den
griechischen Inseln gesegelt ist. 5. se – fecis-
se: Julia erzählt nicht, dass sie heimlich mit
ihrem neuen Freund eine Reise ans Meer ge-
macht hat. 6. se – delectatos esse: Mehrere
Schüler sagen, dass sie durch die Freizeit sehr
erfreut worden sind. 7. se – exspectavisse:
Aber niemand von den Schülern sagt dem
Lehrer, dass er die Schule und die Lehrer
schon mit großer Freude erwartet hat. 8. pluri-
mos discipulos – putare: Es steht fest, dass die
meisten Schüler die Ferien für die schönste
Zeit halten.
X.
1. Daedalus filium mortuum esse videt. 2. The-
seus Minotaurum liberos interficere audit. 3.
Cleopatram se ipsam necavisse constat. 4.
Troiani Graecos domum navigare putant. 5.
Gallos a Caesaris copiis victos esse legimus.
6. Orpheus se uxorem iterum amisisse intelle-
git.
XI.
Penelopa, uxor Ulixis, multos annos maritum
amatum exspectare debuit. Saepe, cum de
mortibus quorundam virorum fortium audivis-
set, metu magno affecta est. Sperabat deos
Ulixem adiuvare. Post decem annos magno
cum gaudio a nuntiis audivit Troiam tandem
expugnatam esse. Iidem dixerunt Ulixem cum
ceteris Graecis navem ascendisse, ut patriam
peteret. Penelopa valde gaudebat, sed tamen
Ulixes non rediit. Itaque nuntios ad alios reges
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Graecos, qui interea domum redierant, misit.
Nemo autem Ulixem post illud bellum atrox
viderat. Plurimi homines Ulixem interfectum
esse putabant. Itaque multi viri apud Penelo-
pam convenerunt, qui hanc feminam pulchram
et divitem in matrimonium ducere volebant. At
fides illius mulieris maxima erat. Nemo ei per-
suadere potuit Ulixem mortuum esse.
Penelope, Odysseus´ Gattin, musste ihren
geliebten Ehemann viele Jahre erwarten. Oft,
wenn sie über die Tode einiger tapferer Män-
ner gehört hatte, wurde sie mit großer Angst
versehen (= befiel sie große Angst). Sie hoffte,
dass die Götter Odysseus helfen. Nach zehn
Jahren hörte sie mit großer Freude von Boten,
dass Troja endlich erobert worden war. Diesel-
ben sagten, dass Odysseus mit den übrigen
Griechen ein Schiff bestiegen hatte, um die
Heimat aufzusuchen. Penelope freute sich
sehr, aber dennoch kehrte Odysseus nicht
zurück. Daher schickte sie Boten zu den ande-
ren griechischen Königen, die inzwischen nach
Hause zurückgekehrt waren. Aber niemand
hatte Odysseus nach jenem grässlichen Krieg
gesehen. Die meisten Menschen glaubten,
dass Odysseus getötet worden war. Daher
kamen viele Männer bei Penelope zusammen,
die diese schöne und reiche Frau heiraten
wollten. Aber die Treue jener Frau war sehr
groß. Niemand konnte sie überzeugen, dass
Odysseus gestorben war.
XII.
P D F A K T E N
O A O
S T A T U T E N
T U F V
U M K R E D I T
L K S R
A M A N D A T U E
T E M L
A D V O K A T I
R K
E X T R A K T
R E Z E P T
Lösung: BORUSSIA
36
Lösungen
Repetitiones 26–30 V.
1. magistrum – ferentem: Die Schüler erblicken
I.
mit großer Freude den Lehrer, der neue La-
1. accusamus, accusabimus, accusabamus,
teinbücher bringt. 2. libros – scriptos: Denn
accusavimus, accusaveramus
nichts ist schöner als Bücher zu lesen, die in
2. scis, scies, sciebas, scivisti, sciveras
lateinischer Sprache geschrieben worden sind.
3. sunt, erunt, erant, fuerunt, fuerant
3. libros – acceptos: Aber die Bücher, die sie
4. veretur, verebitur, verebatur, veritus est,
vor einigen Tagen vom Lehrer erhalten hatten,
veritus erat
haben sie schon gelesen. 4. discipulis – aman-
tibus: Denn es gefiel den Schülern, die die
II.
lateinische Sprache sehr liebten (lieben), diese
Deponentia: hortamini (ihr fordert auf), sequi
Bücher nicht nur in der Schule, sondern auch
(zu folgen), locuti sunt (sie sprachen), que-
zu Hause zu lesen.
runtur (sie klagen), passa erat (sie hatte erdul-
det), sequor (ich folge), loquere (sprich!)
VI.
Passiv: superamini (ihr werdet übertroffen),
1.b.: Nachdem er Christus gesehen hatte,
traditur (es wird überliefert), ornatum (ge-
beschloss Petrus, der Gott dankte, in die Stadt
schmückt), referetur (es wird berichtet wer-
zurückzukehren. 2.i.: Nachdem Kassandras
den), dubitatur (es wird gezweifelt), rogari (ge-
Worte missachtet worden sind, wird das Pferd
beten zu werden), metuebamur (wir wurden
in die Stadt gezogen. 3.e.: Nachdem er das
gefürchtet), quaeruntur (sie werden gesucht),
Orakel befragt hatte, fürchtete sich Maxentius
divisum est (es wurde geteilt), ducor (ich werde
durch Angst vor dem Tod bewegt, Rom zu
geführt), iuvaris (du wirst unterstützt)
verlassen. 4.c.: Als die Soldaten den Durst
kaum ertrugen, soll plötzlich ein Wunder ge-
III.
schehen sein. 5.a.: Weil sich Achill von der
1. nuntiare, nuntiari, nuntiavisse, nuntiatum
Schlacht fernhält, können die Griechen die
esse, nuntiaturum esse; nuntia!, nuntiate!;
Feinde nicht besiegen. 6.h.: Nachdem die
nuntians, nuntiatus, nuntiaturus
Stadt durch einen Brand verwüstet worden
2. scribere, scribi, scripsisse, scriptum esse,
war, ließ der Kaiser die Christen ergreifen und
scripturum esse; scribe!, scribite!; scribens,
bestrafen. 7.g.: Nachdem Troja besetzt worden
scriptus, scripturus
ist, wird Odysseus zehn Jahre von der Heimat
3. tollere, tolli, sustulisse, sublatum esse, sub-
ferngehalten. 8.d.: Nachdem er viele Sklaven
laturum esse; tolle!, tollite!; tollens, sublatus,
versammelt hatte, zögerte Spartakus nicht, mit
sublaturus
den römischen Truppen zu kämpfen. 9.f.: Als
4. pati, passum esse, passurum esse; patere!,
die Römer schliefen, begannen die Gallier das
patimini!; patiens, passus, passurus
Kapitol zu besteigen.

IV.
VII.
1. artem suam – amari: Nero glaubte, dass
Troiani equum magnum consilio Ulixis in litore
seine Kunst auch von den Göttern geliebt wer-
relictum invenerunt et locuti sunt: „Hoc artifici-
de. 2. Romam – vastatam esse: Es steht fest,
um a Graecis summa arte confectum certe
dass Rom durch einen sehr großen Bran ver-
donum deorum est.“ At Cassandra res futuras
wüstet worden ist. 3. urbem – incensam esse:
videns iterum et iterum hortabatur: „Ne hunc
Nero sagte, dass die Stadt von den Christen
equum perniciem nostram secum ferentem in
angezündet worden sei. 4. Neronem ipsum –
oppidum traxeritis!“ Tamen Troiani verbis Cas-
incendisse: Die Bürger sagten, dass Nero
sandrae numquam credentes equum per por-
selbst Rom angezündet hatte. 5. Christianos –
tam traxerunt. Equo in arce posito Troiani vic-
interfici: Die römischen Bürger sahen im Am-
toriam diu celebrabant. Nocte autem Troianis
phitheater, dass die Christen von wilden Tieren
bene dormientibus Graeci cum armis in illo
getötet wurden. 6. Petrum – interisse: Wir wis-
equo inclusi magnam caedem commiserunt.
sen, dass auch Petrus in dieser Zeit gestorben
Deinde oppidum tam diu frustra oppagnatum
ist.
incenderunt deleveruntque.

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MEDIAS IN RES! 5-6: STL 37
Lösungen
Die Trojaner fanden das große Pferd, das auf
den Rat des Odysses an der Küste zurückge-
lassen worden war, und sprachen: „Dieses
Kunstwerk, das mit höchster Kunst angefertigt
worden ist, ist sicher ein Geschenk an die Göt-
ter.“ Aber Kassandra, die zukünftige Dinge
sah, forderte (sie) wieder und wieder auf:
„Zieht dieses Pferd, das unserem Untergang
mit sich trägt, nicht in die Stadt!“ Dennoch
zogen die Trojaner, die Kassandras Worten
niemals glaubten, das Pferd durch das Tor.
Nachdem sie das Pferd in der Burg aufgestellt
hatten, feierten sie lange den Sieg. In der
Nacht aber, als die Trojaner gut schliefen,
begingen die Griechen, die mit Waffen in je-
nem Pferd eingeschlossen worden waren,
großes Morden. Dann zündeten sie die Stadt
an, die so lange vergeblich belagert worden
war, und zerstörten sie.
VIII.
1. sumatis (ihr sollt nehmen), sumeretis (ihr
würdet nehmen), ne sumpseritis! (nehmt
nicht!), sumpsissetis (ihr hättet genommen) 2.
veniatis (ihr sollt kommen), veniretis (ihr würdet
kommen), ne veneritis! (kommt nicht!), venis-
setis (ihr wärt gekommen) 3. fleas (du sollst
weinen), fleres (du würdest weinen), ne fle-
veris! (weine nicht!), flevisses (du hättest ge-
weint) 4. verearis (du sollst fürchten), verereris
(du würdest fürchten), ne veritus sis! (fürchte
nicht!), veritus esses (du hättest gefürchtet)
IX.
1. Die Griechen glaubten: „Würde sich Achill
nicht von den Schlachten fernhalten, würden
wir die Feinde sicher besiegen.“ 2. Um den
freien Staat zu bewahren, beschlossen Cassi-
us und Brutus: „Julius Cäsar soll getötet wer-
den!“ 3. Dädalus ermahnte seinen Sohn: „Stei-
ge nicht allzu hoch zur Sonne empor!“ 4. Als
die Trojaner das gewaltige Pferd erblickt hat-
ten, riefen sie: „Dieses Kunstwerk soll in der
Burg aufgestellt werden!“ 5. Wenn die Trojaner
den Worten Kassandras geglaubt hätten, wäre
die Stadt nicht erobert worden. 6. Als die drei
Göttinnen stritten, beschloss Jupiter: „Paris soll
urteilen und die Schönste auswählen!“ 7. Als
Theseus das Schiff bestieg, sprach er zu den
Eltern der ausgewählten Kinder: „Klagt nicht!
Bald werden euch eure Kinder zurückgegeben
werden.“ 8. Um nicht selbst für den Urheber
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des Brandes gehalten zu werden, beschloss
Nero: „Weil die Christen Rom angezündet
haben, sollen sie ergriffen und bestraft wer-
den!“
X.
1. der Eifer, zu lernen 2. beim Lernen 3. um zu
lernen 4. um zu lernen 5. der Eifer, die griechi-
sche Sprache zu lernen 6. durch das Lernen
fremder Sprachen 7. um viel zu lernen 8. beim
Lernen dieser Worte 9. Nun muss gelernt wer-
den. 10. Die lateinische Sprache muss gelernt
werden. 11. Die Schüler müssen viel lernen.
12. Warum darf ich die griechische Sprache
nicht lernen? 13. Wir wissen, dass wir viele
schwierige Sachen lernen müssen.
XI.
1. Durch das Wenden des Kopfes verlor
Orpheus eine geliebte Gattin wieder. (Gerun-
divkonstruktion) 2. Als Polyphem die Männer
eingeschlossen hatte, musste Odysseus einen
klugen Plan fassen. (prädikatives Gerundiv) 3.
Oktavian wurde vom Senat nach Ägypten ge-
schickt, um Antonius zu besiegen. (Gerundiv-
konstruktion) 4. Dädalus durfte die Insel Kreta
nicht verlassen. (prädikatives Gerundiv) 5. Als
Petrus ergriffen worden war, kamen einige
Freunde herbei, um jenen Mann zu befreien.
(Gerundivkonstruktion) 6. Durch das Teilen
seines Gewandes half Marin dem armen
Mann. (Gerundivkonstruktion) 7. Als die Grie-
chen keine Hoffnung mehr hatten, Troja zu
erobern, ließ Odysseus ein Pferd erbauen.
(Gerundivkonstruktion) 8. Zu den Zeiten des
Kaisers Mark Aurel retteten Christen durch
Beten das römische Heer. (Gerundium) 9. Die
Römer mussten oft mit fremden Völkern Krieg
führen. (prädikatives Gerundiv) 10. Beim Bela-
gern Trojas wurden viele sehr tapfere Männer
verletzt oder getötet. (Gerundivkonstruktion)
XII.
Ich werde keine schlechten Gerüchte sagen
Ein gewisser Herr kam fröhlich aus einer frem-
den Stadt zurück, als er plötzlich sah, dass
sein Sklave ihm entgegenkam. Damit ihm jener
nicht, wie es sein Brauch war, irgendwelche
Gerüchte erzählte, forderte der Herr ihn auf:
„Sage mir keine schlechten Gerüchte!“ Jener
antwortete: „Ich werde keine schlechten Ge-
rüchte sagen, aber unser kleiner Hund ist ge-
38
Lösungen
storben.“ Der Herr, der über diese Sache kei-
nen großen Schmerz empfand, fragte den-
noch, wie der Hund gestorben war. Sofort er-
zählte der Sklave: „Unser Maultier ist erschro-
cken und als es flüchtete, tötete es unter sei-
nen Füßen den Hund.“ Als der Herr ihn gefragt
hatte, was dem Maultier geschehen war, ant-
wortete der Sklave, dass es in den Brunnen
gefallen und gestorben sei.
Dann wollte der Herr, von größerer Sorge be-
wegt, wissen, aus welchem Grund das Maultier
erschreckt worden war. Der Sklave berichtete:
„Dein Sohn fiel vom Balkon – so, dass er getö-
tet wurde, und durch diese Sache wurde das
Maultier erschreckt.“ Dann vernahm der Herr,
als er gefragt hatte, was seine Frau mache,
dass diese aus Schmerz über den gestorbe-
nen Sohn selbst gestorben war. Schließlich
fragte der Herr, wer nun das Haus bewache.
Der Sklave sagte: „Niemand, weil ja das Haus
und alles, was in ihm war, eingeäschert ist. In
derselben Nacht nämlich, in der die Herrin
starb, vergaß eine Sklavin, die für sie wachte,
eine Kerze im Schlafzimmer und so wurde das
ganze Haus durch Flammen zerstört.“

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Lösungen
Lösungen zum Einstiegsmo-
dul „Schlüsseltexte aus der
europäischen Geistes- und
Kulturgeschichte“
Die Romanisierung Europas
2. Römer und Germanen
A 1. facto ponte (Z. 4; Abl. absolutus), obsidi-
one (Z. 4; Abl. separationis), adventu suo (Z. 6;
Abl. instrumenti), rescisso ponte (Z. 7; Abl.
absolutus)
A 2. a) liberat (Z. 4); b) multi (Z. 6); c) populos
(Z. 6); d) terret (Z. 6); e) centum (Z. 5)
A 3. a) F; b) F; c) R; d) R; e) R
B 1. HS: Cuius rei nulla est occultation; GS:
quod et promiscue in fluminibus perluuntur et
pellibus aut parvis renonum tegimentis utuntur;
sK: magna corporis parte nuda
B 2. a) maximam – laudem (Z. 2 f.), turpissimis
– rebus (Z. 5), nulla – occultatio (Z. 5); b) und
c) ali staturam, ali vires (Z. 3)
B 3. a) F; b) R; c) R; d) F
B 4. a) „diejenigen, die“; b) „sowohl“
C 1. parantur, retinentur, victi, domiti, mortuus
est (D), adorti sunt (D), rapiuntur, opprimuntur,
sutum est, recisa
C 2. a) Präfix: re- („zurück“) + tenere („halten“);
b) imperare („befehlen“) + Suffix: -tor (Täter);
c) Präfix in- („hinein“) + vadere („gehen“); d)
Präfix de- („ab“) + sinere („lassen“)
C 3. victi (Z. 2), imperatore (Z. 3), arma (Z. 3),
adorti sunt (Z. 7), castra (Z. 8), legiones (Z. 8)
C 4. provincias obtinere – (provincias) facere
(Z. 1), viribus – iure (Z. 1), mores – arma (Z. 3)
3. Die Besetzung Britanniens
A 1. a) naves (Z. 5); b) vocatur (Z. 9)
A 2. „über das brit. Volk“
B 1. a) Präfix ad- („heran“) + venire („kom-
men“), b) vincere („siegen“) + Suffix -tor (Tä-
ter), c) Präfix sub- („unter“) + iacere („werfen“)
B 2. a) F; b) R
C 1. unus („ein“) + animus („Sinn“)
C 2. a) „damit“; b) „später“
C 3. a) … die Provinzen vor Einfällen der Bar-
baren zu sichern. b) 132 Meilen
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
Österreich in lateinischen
Quellen
1. Das Martyrium des Florian
A 1. adveniens – praeses (Z. 2), beatus Floria-
nus – gaudens (Z. 5), Qui – audiens (Z. 5 f.)
A 2. HS: Et comprehensi sunt sanctorum nu-
mero quadraginta; GS: qui missi sunt in car-
cerem; sK: (qui) multis suppliciis cruciati
A 3. Die Christen wurden gefoltert. Florian
beschloss, nach Lauriacum zu reisen.
B 1. veni (Z. 1), sacrifica (Z. 1 und 8), exerce
(Z. 5), libera (Z. 8)
B 2. sacrum („Opfer“) + facere („machen“)
B 3. a) ligaverunt (Z. 16); b) sum facturus (Z.
4) bzw. facitis (Z. 19); c) locum (Z. 15); d) offe-
ro (Z. 9); e) statis (Z. 19); f) unius (Z. 17)
B 4. „als der heilige Mann dies sagte“
B 5. a) Praeses dixit ad eum: „[…] Veni, sacri-
fica dis, sicut et ego vel commilitones tui, ut
vivas nobiscum et non cum contemptoribus
puniaris secundum praecepta imperatorum.“
(Z. 1 ff.); b) Beatus Florianus respondit: „Ego
verum sacrificium modo offero Domino Deo
meo Iesu Christo.“ (Z. 8 f.); c) Beatus Florianus
gaudens ita hilaris pergebat, quasi ad lava-
crum duceretur. (Z. 14 f.)
2. Severin und das Ende der Römer-
herrschaft
A 1. (praedictos – latrones; Z. 15), Quibus –
conversis (Z. 15), ceteros – vinctos (Z. 16),
Quos – absolutos / refectos (Z. 17)
A 2. a) Präfix con- („zusammen“) + fluere
(„strömen“); b) Präfix in- („hinein“) + ferre („tra-
gen“); c) Präfix pro- („voran“ bzw. „für“) + pug-
nare („kämpfen“) + Suffix -tor (Täter); d) Präfix
re- („zurück“, „wieder“) + facere („machen“,
„herstellen“); e) avidus („gierig“) + Suffix -tas („-
keit“)
A 3. HS: credimus tamen; GS: Quod si tua
veneratio praecipit; GS: quamvis auxilium
nobis desit armorum; sK: tua nos fieri oratione
victores
A 4. a) … Barbaren plündernd in ihr Gebiet
eingefallen waren. b) … dass er mit seinen
Soldaten die Räuber verfolge. c) … er nur sehr
wenige Soldaten hatte. d) … den Feinden, die
geflohen waren.
40
Lösungen
B 1. quo (Z. 1, Relativpronomen), quas (Z. 3,
Relativpronomen), Qua (Z. 4, relativer An-
schluss), quos (Z. 7, relativer Anschluss), qui
(Z. 7, Relativpronomen), Qui (Z. 8, relativer
Anschluss), Cui (Z. 10, relativer Anschluss)
B 2. Dei famulus (Z. 2), Christi miles (Z. 4), vir
Dei (Z. 9)
B 3. Vade, …, vade, … (Z. 10)
B 4. a) R; b) R; c) F; d) F; e) R
3. Wien im 15. Jahrhundert
A 1. nulla …, nulla …, nulla … (Z. 1 f.)
A 2. a) altae (Z. 11); b) plurimae (Z. 9), multa
(Z. 10); c) domibus (Z. 10), domorum (Z. 11);
d) generis (Z. 11)
A 3. 1. Teil: Z. 1–3: die herausragende Stel-
lung Wiens; 2. Teil: Z. 4–6 (Urbs – prompta.):
die Befestigung der Stadt; 3. Teil: Z. 6–12 (Ae-
des – visuntur.): die Häuser der Bürger
B 1. a) concessa (Z. 2); b) partibus (Z. 3); c)
nova (Z. 1); d) vagantur (Z. 5); e) civibus (Z. 6)
B 2. a) R; b) F; c) R; d) R
C 1. Akkusativ: ad (Z. 2), contra (Z. 2), adver-
sus (Z. 3), ad (Z. 6)
Ablativ: in (Z. 1, 2), absque (Z. 3)
C 2. a) ars („Kunst“) + facere („machen“); b)
opus („Werk“) + facere („machen“); c) homo
(„Mensch“) + caedere („töten“); d) calidus
(„warm“) + facere („machen“)
C 3. HS: aiunt; sK: mores se tenere vetustos;
GS: quos saepe ad suum sensum vel ad-
ducunt vel interpretantur
C 4. a) … ein Mord geschieht. b) … die Gäste
mehr trinken. c) … Bestechung.
4. Lateinische Inschriften
A 1. Karl VI., Maria Theresia, Franz Joseph
A 2. 1893
B 1. Veni, Vidi, Vici
B 2. a) + b) Venit leo, vidit gallus, non vicit;
fugit vero, erupit, avasit; c) fugit vero, erupit,
avasit
B 3. auf die Hilfe des heiligen Georg
C 1. Herzog von Österreich, römischer Kaiser,
pater patriae (Vater der Heimat)
C 2. 1726
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MEDIAS IN RES! 5-6: STL
D 1. den römischen Kaiser Franz I.
D 2. der österreichische Kaiser Franz I.
D 3. 1819
D 4. damit seine Angehörigen sie immer vor
Augen haben
E 1. das Gebäude selbst
E 2. 1671
E 3. beim ae von terrae
E 4. Kriege mögen andere führen, du, glückli-
ches Österreich, heirate!
F 1. a) 1552; b) römischer, deutscher, ungari-
scher und böhmischer König, spanischer In-
fant, Erzherzog von Österreich und Herzog von
Burgund
F 2. Ferdinandus, Romanorum, Germanorum,
Hungariorum, Boemorum etc. rex, infans His-
panicus, archidux Austriae, dux Burgundiae
etc., anno MDLII
Das Christentum als prägende
Kraft Europas
1. Adam und Eva
A 1. operaretur (Z. 8): „er bebaute“, custodiret
(Z. 8): „er bewachte“, comedas (Z. 10): „du
sollst essen“
A 2. a) Präfix in- („hinein“) + mittere („schi-
cken“); b) Präfix ad- („heran“) + ducere („füh-
ren“); c) Präfix ad- („heran“, „an“) + haerere
(„haften“)
A 3. a) morte (Z. 10); b) mali (Z. 9)
A 4. Der Mensch soll den Garten bebauen und
bewachen. Gott formte die Frau aus einem
Knochen des Mannes.
B 1. vescimur (D), moriamur (D), moriemini
(D), aperientur, aperti sunt
B 2. callidior cunctis (Z. 1), Dominus Deus (Z.
1 f.), morte moriemini (Z. 7), cumque
cognovissent (Z. 13), folia ficus et fecerunt (Z.
14)
B 3. HS: Scit enim Deus; GS: quod aperientur
oculi vestri et eritis sicut Deus; GS: in quocum-
que die comederitis ex eo; sK: scientes bonum
et malum
B 4. „als sie erkannt hatte“
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Lösungen
2. Joseph B 2. a) creare („erschaffen“) + Suffix -tor (Tä-
ter); b) purus („rein“) + Suffix -tas (Eigen-
A 1. omnibus … traditis (Z. 3), adprehensa
schaft); c) sollicitus („besorgt“) + Suffix -tas
lacinia (Z. 9), relicto … pallio (Z. 10)
(Eigenschaft); d) Präfix trans- („vorbei“) + ire
A 2. a) Präfix in- („darauf“) + iacere („werfen“);
(„gehen“)
b) vestis („Kleidung“) + Suffix -mentum (Mittel);
B 3. Kaufmann, 20., sündhaftes, Krankheit,
c) Präfix re- („zurück“) + tenere („halten“); d)
einem anderen Menschen, Vögeln, Brüder,
Präfix ad- („heran“) + ducere („führen“)
Gott zu loben, er die Erlaubnis gab
A 3. intrare (Z. 8), fugere (Z. 10, 11, 15), egredi
(Z. 10), ingredi (Z. 13)
5. Der heilige Sebastian
B 1. ubertatis (Z. 2) – famis (Z. 3), fertilitatis (Z. A 1. quem (Z. 1): „diesen“, cui (Z. 3): „diesem“,
4) – sterilitatis (Z. 5) qui (Z. 4): „der“, qui (Z. 7, 9): „dieser“, quae (Z.
B 2. a) abundantia (Z. 6); b) omnem (Z. 7) 10): „die“, quod (Z. 14): „dieses“, „das“
B 3. „sie werden folgen“ A 2. ego – tu (Z. 2), contra – pro (Z. 2 und 3)
B 4. a) R; b) F; c) F; d) F A 3. 1. Sebastian wird zum Kaiser gerufen. 2.
Die Soldaten schießen Pfeile auf Sebastian. 3.
3. König Salomon Sebastian kritisert die Kaiser wegen der Chris-
tenverfolgungen. 4. Sebastian wird verprügelt.
A 1. a) altera (Z. 11); b) latere (Z. 7); c) domine
5. Sebastian stirbt. 6. Sebastian erscheint der
(Z. 2); d) lac (Z. 8); e) steteruntque (Z. 1); f)
heiligen Lucia. 7. Sebastian wird begraben.
una (Z. 3)
B 1. parentes, filiis, fratres, sororibus (Z. 2)
A 2. a) postquam ego peperi, peperit et haec
B 2. a) pestilentia (Z. 4); b) sancti (Z. 9)
(Z. 3 f.); b) z. B.: filius meus vivit, tuus autem
B 3. a) R; b) F; c) F; d) F
mortuus est (Z. 11 f.)
A 3. a) genueram (Z. 10); b) posuit (Z. 8)
6. Der heilige Benedikt
B 1. „es soll geteilt werden“ A 1. quod (Z. 1, Relativpron.), quo (Z. 2, Rela-
B 2. a) alteri (Z. 3); b) mihi (Z. 6) tivpron.), ipso (Z. 4, Demonstrativpron.), ei-
B 3. a) F; b) R; c) F; d) R usdem (Z. 5, Demonstrativpron.)
B 4. Das Kind wird schon fast mit einem A 2. a) alti (Z. 1); b) antiquorum (Z. 2); c) con-
Schwert zerteilt; eine Frau verhindert das. struxit (Z. 5); d) more (Z. 2); e) praedicatione
(Z. 7)
4. Hl. Georg und hl. Franziskus A 3. Berghang, Apolloheiligtum, Götterbild,
Altar, Kapellen, Martin, Johannes, Predigten
A 1. mortuus essem (Z. 1, Konj. Plqpf.): „ich
wäre gestorben“, amisissem (Z. 2, Konj.
B 1. HS: Quem de terra levavit, de suis actibus
Plqpf.): „ich hätte verloren“, benedixisset (Z. 3,
increpavit, atque in paucis sermonibus cuncta
Konj. Plqpf.): „er hatte gesegnet“, haberet (Z.
praenuntiavit dicens; GS: quae illi erant ventu-
5, Konj. Imperf.): „sie hatte“ bzw. „sie habe“,
ra
moriaris (Z. 7, Konj. Präs.): „du stirbst“, expo-
B 2. a) Präfix ad- („heran“) + cedere („gehen“);
suisset (Z. 8, Konj. Plqpf.): „sie hatte dargelegt“
b) Präfix prae- („vor“) + nuntiare („melden“); c)
A 2. a) pedes patris petens (Z. 2); b) Fuge, …,
Präfix in- („un“) + aequus („gerecht) + Suffix -
fuge … (Z. 11)
tas (Eigenschaft); d) Präfix trans- („vorüber“) +
A 3. a) die Königstochter; b) den Drachen; c)
ire („gehen“)
dass Georg den bezähmten Drachen an der
Leine führte; d) die Einwohner der Stadt
C 1. dormiant (Z. 1 und 4, i-Konj.), sint (Z. 3,
unregelmäßig), pausent (Z. 3, a-Konj.), ardeat
Attribute der Heiligen: a) Petrus; b) Andreas;
(Z. 3, e-Konj.), habeant (Z. 4 und 6, e-Konj.),
c) Florian; d) Leopold; e) Laurentius
vulnerent (Z. 5, a-Konj.), cohortentur (Z. 8, a-
Konj.)
B 1. volucres (Z. 6), volandum (Z. 7), avola-
C 2. a) F; b) F; c) F; d) R
verunt (Z. 12)

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Lösungen
Begegnung mit fremden Kulturen 3. Die Osmanen
1. Marco Polo in China A 1. Divae Sophiae templum (Z. 2), huius
templi formam (Z. 6), Turcarum templa (Z. 7)
A 1. putetur (Z. 1): „man vermutet“, possint (Z.
A 2. a) „in Ruhe“; b) „die“
4): „sie können“, careret (Z. 5): „sie hätte
nicht“, posset (Z. 5): „es könnte“
B 1. a) Präfix in- („hinein“) + claudere („schlie-
A 2. a) Präfix in- („un“) + mundus („rein“); b)
ßen“); b) Präfix ab- („weg“) + dare („geben“);
Präfix ab- („weg“, „ab“) + luere („waschen“); c)
c) Präfix ad- („hin“) + specere („schauen“);
difficilis (“schwierig“) + Suffix -tas (Eigenschaft)
d) Präfix ex- („hinaus“) + mittere („schicken“)
A 3. Die Stadt hat 12.000 steinerne Brücken.
B 2. HS: Est enim apud eos recepta opinio; sK:
Es gibt 3.000 Thermen in der Stadt. Über den
nullam mulierem a viro sine potiundi libidine ac
Eingangstüren klann man die Namen aller
sine mentis labe conspici posse; GS: quam
Bewohner lesen.
forma aut aetas commendet
B 3. a) kaum das Sonnenlicht sehen; b) verhül-
B 1. a) terris (Z. 7), b) particulas (Z. 3), c)
len sie sich mit Stoffen; c) hübsch / jung
recipiant (Z. 12), d) scindunt (Z. 3), e) tradant
(Z. 11)
C 1. quominus … vendant (Z. 4), ut … sit (Z.
B 2. a) die Rinde des Maulbeerbaumes; b) das
7), cum qua … cubet (Z. 7), Quod cum … sig-
Geld des Großkhan; c) Gold, Silber und Edel-
nificaverit (Z. 7 f.), ut … eat (Z. 8)
steine; d) die Beamten des Großkhan
C 2. uxor (Z. 1, 5, 8 und 9), liberi (Z. 2), mater
B 3. HS: Mandat quoque nonnumquam Impe-
(familias) (Z. 6), maritus (Z. 6 und 7)
rator his; GS: qui in Cambalu morantur; GS: ut
C 3. a) der Ehemann, b) die gewählte Neben-
(ii) ea quantocius officialibus suis tradant; GS:
frau, c) die Osmanen, d) die Gründe für eine
qui aurum vel argentum aut lapides pretiosos
Scheidung
habent
C 4. a) F; b) R; c) R; d) F
B 4. a) „wird gemacht“; b) „dass“
B 5. Rinde; Peking (Cambalu); prägen; zu-
rückzuweisen; abgeliefert werden

2. Die Indios Südamerikas

A 1. venter (Z. 2), facies (Z. 6, 9 und 12), gena
(Z. 6), labrum (Z. 6), nares (Z. 7), auris (Z. 7)
A 2. a) „dieses“, b) „du sollst glauben“
A 3. a) F; b) R; c) R; d) R; e) F

B 1. seniores – iuvenes (Z. 4 und 5), victores –

victos (Z. 7)
B 2. nullam – partem (Z. 16 f.)
B 3. HS: Et item steti viginti septem dies in
urbe quadam; GS: ubi vidi per domos hu-
manam carnem salsam; sK: (humanam car-
nem salsam) contignationibus suspensam; GS:
uti apud nos moris est lardum suspendere et
carnem suillam
B 4. a) älteren Männern; b) zum (späteren)
Töten aufgespart; c) eingesalzenes Menschen-
fleisch hängen; d) keinen Teil ihres Körpers

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