Fachschaftsleitung als fachliche Führungsaufgabe

Fachschaftsleiter als Change Agents

Die Thematik Fachlichkeit, wodurch sich gymnasiale Bildung ja auszeichnet, steht im Vordergrund
und spricht die Fachschaftsleiter jedes Faches an. In ihrer fachlichen Führungs- und Personalverant-
wortung unterstützen die Fachschaftsleiter die Schulleitung bei der Erledigung ihrer Aufgaben. Der
Fachunterricht am Gymnasium ist systematisch aufbauend und qualitativ hochwertig. Für die Kern-
fächer am Gymnasium werden momentan von den jeweiligen Fachreferenten und Seminarlehrern
Fachlichkeitskonzepte ausgearbeitet.
Die Fachschaftsleiter, die es nur am Gymnasium und an keiner anderen bayerischen Schulart gibt,
haben als Experten eines Faches einen expliziten Führungs- und Gestaltungsauftrag. Sie vermitteln
Fachkompetenz, aber auch die Motivation und Begeisterung für ihr Fach. Jedes Fach muss auch Spaß
machen und ist eine Schlüsselqualifikation für die Zukunft - dies soll den Schülern vom Fachschafts-
leiter und allen Kollegen jederzeit vermittelt werden.
Innerhalb einer Fachschaft gibt es verschiedene Lehrerpersönlichkeiten, auf die der Fachschaftsleiter
als fachliche Führungspersönlichkeit individuell eingeht, um deren Souveränität zu stärken. Daneben
repräsentiert er das Fach in der Schulleitung und sichert die Weiterentwicklung der Unterrichtsqua-
lität in Kooperation mit den Fachkollegen. Vor allem in den Fachsitzungen, die mindestens zweimal
pro Schuljahr stattfinden, sollen gelungene Projekte und Ideen besprochen werden, ohne sich inhalt-
lich rein auf bürokratische Sachverhalte zu konzentrieren.
Wie kann der Fachschaftsleiter einen Beitrag zur professionellen Weiterentwicklung der einzelnen
Lehrkraft leisten und somit positiv auf die Unterrichts- und Schulqualität einwirken? Der Fachschafts-
leiter muss dabei seinen Aufgaben als fachliche Führungskraft vor dem Hintergrund des LehrplanPlus
gerecht werden und die Instrumente der Personalführung nutzen, die ihm zur Verfügung stehen.
Sozialkompetenz im Falle von Konflikten, die unweigerlich auftreten, und sinnstiftendes Gestalten
spielen dabei eine ebenso wichtige Rolle wie die Fähigkeit zur Kommunikation und der persönlichen
Beziehungsgestaltung.
Ein die Schulentwicklung als Ganzes im Blick habenden Fachschaftsleiter ist sich der hohen Qualität des
bayerischen Gymnasiums bewusst und bezieht sich dabei z. B. auf die Ergebnisse der IQB-Studie 2015
und die ausgesprochen positive Entwicklung, die in den modernen Fremdsprachen stattgefunden hat.
Die kompetenzorientierte Ausrichtung und die Prozesse, die hierdurch angeregt wurden und die am
bayerischen Gymnasium heute eine Selbstverständlichkeit sind, tragen wesentlich zur führenden Stel-
lung von Bayern im Vergleich mit anderen Bundesländern bei.
Daran können sich folgende Fragen für einen Change Management Prozess in der Fachschaftsarbeit
anschließen:
- Gibt es in den einzelnen Fachschaften verbindliche Pläne, in denen pädagogische Anknüp-
fungspunkte jahrgangs- und fächerübergreifend festgelegt werden?
- Gibt es institutionalisierte Kommunikationsstrukturen zur übergreifenden Abstimmung der
pädagogischen Arbeit?
Dies sind Themenfelder, die in der Zukunft verstärkt diskutiert werden müssen und die sukzessiven
Niederschlag im LehrplanPlus finden werden, der seit dem Schuljahr 2017/18 gültig ist.
Veränderungsmanagement umfasst die Frage, wie neue Strategien und Prozesse in einer Organisa-
tion umgesetzt werden sollen. Die Fachschaftsleiter sind als Change Manager insofern gefordert, als
sie zur Schaffung von organisatorischen Rahmenbedingungen für neue Prozesse beitragen sollen.
Hier müssen gegebenenfalls Widerstände akzeptiert, aber auch abgebaut werden, um Veränderungs-
prozesse gewinnbringend voranbringen zu können. Die Reaktionen der betroffenen Kollegen werden
vom Fachschaftsleiter wahrgenommen und in den Fachsitzungen thematisiert, um die nächsten not-
wendigen Schritte angehen zu können. Als primärer Ansprechpartner für das Fach hält der Fach-
schaftsleiter engen Kontakt zur Schulleitung und berät und unterstützt diese in allen thematisch ver-
bundenen Fragen.