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Studienreferendarin: Gruppe: Fachrichtung: Unterrichtsfach:

Lydia Plagge 84/08 Wirtschaft Deutsch

Entwurf zum ersten Unterrichtsbesuch im Fachbereich Deutsch


1. Ausbildungsabschnitt

Fach:

Deutsch

Klasse:

FGW1-1

Tag:

Mittwoch, 2. Juli 2008

Zeit:

08:45 09:30 Uhr

Ort:

Berufsbildende Schulen Meppen - Gewerbliche und kaufmnnische Fachrichtungen -

Raum:

A 201

Fachleiter: Fachlehrer:

StD Dr. Wilhelm Trampe StR Dietmar Schfer

Stundenthema: Und wenn ein Lied


Erarbeitung einer Gedichtinterpretation unter besonderer Bercksichtigung des lyrischen Ich

Unterrichtsentwurf

Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Anzustrebende Lehr-/Lernziele und Kompetenzen Stundenlernziel: Die Schler sollen mit Hilfe verschiedener handlungsorientierter Methoden Anstze einer Interpretation des Songtextes Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo erarbeiten, dabei sollen sie insbesondere das Verhltnis des lyrischen Ich zum angesprochenen Du analysieren. Ergebnisorientierte Lernziele: Die S. sollen ... knnen. die Wirkung eines lyrischen Textes erlutern (RP, RO) 1 die Gefhle und Gedanken des lyrischen Ich beschreiben (RP, RO, T) das Verhltnis des lyrischen Ich zum angesprochenen Du in einem Standbild ausdrcken und reflektieren (RP) Prozessorientierte Lernziele: Die S. sollen die Fhigkeit und Bereitschaft entwickeln und verbessern,... innerhalb eines vorgegebenen Zeitrahmens Arbeitsauftrge selbststndig, zeitkonomisch und zielgerichtet mit Hilfe der zur Verfgung stehenden Materialien zu bearbeiten. (FK, MK)2 durch Gruppenarbeit ihre Kommunikations-, Kooperations- und Kompromissfhigkeit zu verbessern. (MK, SK) die erarbeiteten Ergebnisse prgnant und bersichtlich darzustellen sowie selbstbewusst dem Plenum zu prsentieren. (FK,MK,SK) sich an Diskussionen aktiv zu beteiligen und andere Meinungen zu akzeptieren. (FK, MK, SK) ihre eigene Krperhaltung, Gestik und Mimik bewusst als Mittel zur Deutung eines literarischen Textes einzusetzen. (FK, MK)

Thema der vorherigen Stunde:

Interpretation des Gedichts Willkommen und Abschied von Johann Wolfgang von Goethe (1789)

Thema der folgenden Stunde:

Abschluss der Unterrichtseinheit

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Zur Erluterung: RP = Reproduktion, RO = Reorganisation, T = Transfer. Zur Erluterung: FK = Fachkompetenz, MK = Methodenkompetenz, SK = Sozialkompetenz.

Unterrichtsentwurf

Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Geplanter Unterrichtsverlauf

DIDAKTISCHE ABSICHTEN
(Lerninhalte nach Phasen und Schritten)

METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN
(Lehrer-/Schleraktivitten, Handlungsmuster)

MEDIEN

EINSTIEGSPHASE
Audiobeispiel: Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo (00:00 00:09 min) Erwartete Schlerleistungen (schlerabhngig): Stimmung: traurig ruhig nachdenklich leise helle Tne erlsend frei Inhalt: Situation des Abschieds zwischen sich liebenden Menschen Stundenthema: Erarbeitung einer Gedichtinterpretation L. spielt die ersten 9 Sekunden des Liedes Und wenn CD-Player, CD mit Lied ein Lied von Xavier Naidoo an. L. fragt nach ersten Eindrcken, insbesondere nach der vermittelten Stimmung. S. uern sich. OHP, Folie L. notiert die Ergebnisse auf einer Folie. L. spielt das gesamte Lied ab und fordert S. auf, Notizen zum Inhalt des Songtextes zu machen. S. uern sich zum Inhalt. L. und S. gestalten ein Unterrichtsgesprch, das zum Stundenthema hinfhrt. L. schreibt das Stundenthema Tafel an die Tafel und leitet in die Erarbeitungsphase ber.

Unterrichtsgesprch, fragend-entwickelnd

ERARBEITUNGSPHASE
Bearbeitung der Arbeitsauftrge des Arbeits- L. teilt die S. in 5 Gruppen ein. L. verteilt die Gruppenarbeitsauftrge. Zudem werden blattes in arbeitsteiliger Gruppenarbeit. den Gruppen Metaplankarten zur Verfgung gestellt. Gruppe 1: - Formale Aspekte des Songtextes L. fordert S. auf, die Arbeitsauftrge innerhalb der - Bedeutung des Refrains Gruppen zu bearbeiten, und weist auf die Bearbei- Einleitungssatz tungszeit hin. S. bearbeiten die Arbeitsauftrge innerhalb der Gruppe. Gruppe 2-4: - Formalen und inhaltlichen Aspekte der L. bert und betreut S. 1., 2. bzw. 3. Strophe - Standbild zur Beziehung zwischen dem L. beendet die Gruppenarbeit und leitet in die Prsentationsphase ber. lyrischen Ich und dem lyrischen Du 1. Strophe: das lyrische Ich ist verzweifelt und verlangt Klarheit 2. Strophe: das lyrische Ich beschtzt das lyrische Du 3. Strophe: das lyrische Ich will nicht aufgeben arbeitsteilige Gruppenarbeit, S.-S.-Gesprch, L.Gruppe 5: - Tagebucheintrag zur Situation des lyri- S.-Gesprch schen Ich Gruppe 1-5: - Vorbereitung einer Kurzprsentation zu den formalen und inhaltlichen Aspekten der jeweiligen Gruppen - Erstellung von Metaplankarten Gruppenarbeitsauftrge (Anhang 15), Metaplankarten, Plakat, Stifte

Unterrichtsentwurf

Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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PRSENTATIONSPHASE
VORAUSSICHTLICHER BEGINN DES UNTERRICHTSBESUCHS

Prsentation der Gruppenergebnisse: Gruppe 1: - Formale Aspekte des Songtextes - Bedeutung des Refrains - Einleitungssatz

L. fordert Gruppe 1 auf, die Ergebnisse zu prsen- Metaplantieren. karten, PlaS. befestigen ihre Ergebnisse sichtbar an der Tafel. kat, Tafel

L. fordert Gruppe 2-4 auf, die Ergebnisse zu prsentieren. S. prsentieren ihr Standbild. L. und S. gestalten ein Unterrichtsgesprch. Gruppe 2-4: - Formalen und inhaltlichen Aspekte der S. prsentieren ihre Ergebnisse und befestigen die Metaplankarten sichtbar an der Tafel (Anhang 7) 1., 2. bzw. 3. Strophe - Standbild zur Beziehung zwischen dem L. stellt ggf. Vertiefungsfragen. lyrischen Ich und dem lyrischen Du 1. Strophe: das lyrische Ich ist L fordert Gruppe 5 auf, die Ergebnisse zu prsenverzweifelt und verlangt Klarheit tieren. 2. Strophe: das lyrische Ich beschtzt das lyrische Du 3. Strophe: das lyrische Ich will nicht aufgeben Gruppe 5: - Tagebucheintrag zur Situation des lyrischen Ich

S.-Prsentation, Unterrichtsgesprch L. fordert S. auf, die Ergebnisse zusammenzufassen. S. fassen die Ergebnisse zusammen. L. spielt bei Bedarf das Lied Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo erneut an. L. fordert S. auf, die erarbeiteten Inhalte mit der Musik in Verbindung zu bringen. S. uern sich dazu. L.-S.-Gesprch CD-Player, CD Tafel, OHP, Folie

VERTIEFUNGSPHASE
Zusammenfassung der Ergebnisse

Erwartete Schlerleistungen (schlerabhngig) (vgl. Anhang 6)

DIDAKTISCHE RESERVE/HAUSAUFGABE
Gedichtinterpretation des Liedes Und wenn L. fordert S. auf, mit Hilfe der erarbeiteten Aspekte ein Lied von Xavier Naidoo eine Gedichtanalyse zu schreiben. Einzelarbeit, impulsgebend

Anhang: Anhang 1: Anhang 2: Anhang 3: Anhang 4: Anhang 5: Anhang 6: Anhang 7:

Songtest Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo Arbeitsauftrag Gruppe 1 Arbeitsauftrag Gruppe 2 Arbeitsauftrag Gruppe 3 Arbeitsauftrag Gruppe 4 Arbeitsauftrag Gruppe 5 Erwartetes Tafelbild (schlerabhngig)

Unterrichtsentwurf

Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Anhang 2: Songtext Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Anhang 2: Arbeitsauftrag Gruppe 1

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Anhang 3: Arbeitsauftrag Gruppe 2

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Anhang 4: Arbeitsauftrag Gruppe 3

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Anhang 5: Arbeitsauftrag Gruppe 4

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Anhang 6: Arbeitsauftrag Gruppe 5

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Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo

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Anhang 7: Erwartetes Tafelbild (schlerabhngig) Xavier Naidoo: Und wenn ein Lied Strophe 2
Vergleich (V. 27) Nacht: Normal + Gewaltig Vernderung. (hell dunkel) Betonung der Beschtzerrolle des lyrischen Ich

Einleitungssatz:
In dem Songtext Und wenn ein Lied von Xavier Naidoo geht es um ein lyrisches Ich, das einem lyrischen Du ein Lied sing, um ihm Mut zu machen. Das lyrische Ich empfindet tiefe Liebe und kmpft um das lyrische Du.

Strophe 1
Oxymoron (V. 9)

Strophe 3
Ablaufen der Zeit (gemeinsame Zeit/Lebenszeit)

Widerspruch: Gefhl Aussage

Metapher (V. 35)

Parallelismus (V. 9-11)

Formale Aspekte:
6 Strophen 1./3./5./7. identisch = Refrain (4-zeilig) 2./4.: 8-zeilig 6.: 6-zeilig Reimschema: Kreuz- und Paarreim
Metapher (V. 12, 16) Personifikation (V. 13)

Verdeutlichung des Zusammenhangs von Ehrlichkeit und Reaktion der Umwelt Verdeutlichung der Situation des lyrischen Du Vernderung ist mglich

Parallelismus (V. 29 f.)

Antithese (V. 36)

Zwiespalt im lyrischen Ich

Grafische Darstellung:
z. B. eine Sprechblase, geformt von Lippen; darin enthalten ein Herz im Gest das lyrische Ich ist verzweifelt und verlangt Klarheit das lyrische Ich beschtzt das lyrische Du das lyrische Ich will nicht aufgeben