Warum ich Lehrerin werden will Meine Entscheidung, Lehrerin zu werden war nicht leicht getroffen.

Diese Entscheidung war ein Hhepunkt eines Prozesses der efle!ion "#er das was ich mit meinem Le#en tun mchte. $ch ha#e eine %arriere in der &ildung gew'hlt, weil ich glau#e, dass es eine der wichtigsten (unktionen in unserer %ultur hat. $ch glau#e, dass die Lehrer die ('higkeit ha#en, die Welt nicht nur zu )er'ndern, sondern sie zu )er#essern. $m Prozess des Lehrens hoffe ich, sowohl die persnliche als auch die #erufliche &elohnung zu finden. *iele der gro+en Lehrer, die ich w'hrend meiner &ildung hatte, sind meine *or#ilder geworden. $ch glau#e, dass gro+e Lehrer ('higkeiten ha#en, die ich er lernen mchte. $ch will ihrem &eispiel folgen. $ch erinnere mich, dass gro+e Lehrer gut im Erkl'ren des $nhalts sind, sie sind immer fair, setzen hohe Erwartungen, #eherrschen die %unst den ,ch"lern zu moti)ieren und ha#en Humor. Dies ist die -rt des Lehrers, der ich werden will. $ch )erstehe, dass mein persnlicher .nterrichtsstil sich entwickeln wird, /e nach meinen eigenen ,t'rken, %enntnissen, ('higkeiten, Werten und Erfahrungen. $ch will, dass %inder in einer sicheren und angenehmen .mge#ung lernen, so dass ihr ,el#stwertgef"hl erhht wird. Ein hohes ,el#stwertgef"hl wird ihnen ermglichen, anzustre#en und alle 0iele erreichen, die sie sich sel#st gesetzt ha#en. -ls Lehrer werde ich einen 1eil dazu #eitragen. $ch ha#e das Pri)ileg, #ei der 2estaltung der zuk"nftigen Eltern und produkti)e Mitglieder der 2esellschaft mitzumachen. -us all diesen 2r"nden, frage ich mich, o# es einem #esseren &eruf da gi#t. $ch glau#e,

dass es mehr als ein &eruf ist. Es ist ein wichtiger &eitrag, den ich machen kann, um unsere 2esellschaft zu )er#essern, und ich #in #egeistert "#er die Mglichkeit, dies zu tun. Warum will ich Lehrerin werden3 Ein Lehrer hat die direkte Mglichkeit, einen .nterschied zu machen, um die 0ukunft zu 'ndern. Mir wurde gesagt, dass ich ein $dealist #in. $ch will das &este f"r alle. $ch stelle hohe 0iele als Lehrer ein und tue mein &estes, um /edem ,ch"ler, diese 0iele in ihrer eichweite zu zeigen. $ch erwarte )on /edem meiner ,ch"ler, zu lernen und )or allem )erstehen wollen. $ch mchte dass meine ,ch"ler k'mpfen, um die ,itze in der ersten eihe zu ha#en, als o# sie #ei einem %onzert sind, und nicht in der 2rundschule. $ch mchte meine ,ch"ler kritisch dazu #ewegen denken und (ragen stellen. Ein ausgezeichneter Lehrer ist nicht nur /emand, der erkl'rt. 4icht /emand, der nur zeigt. Ein ausgezeichneter Lehrer ist /emand, der inspiriert. ,ie knnen /ede einzelnen nehmen und ihnen zu glau#en, wirklich zu glau#en, dass ihre Hoffnungen und 1r'ume in ihrer eichweite sind. Ein ausgezeichneter Lehrer wird nicht zulassen, dass ein ,ch"ler weggeht, ohne /ede (rage )ollst'ndig zu ha#en, egal, wie lange es dauern kann . Wenn der 1ag zu Ende ist und der ,ch"ler hat noch nicht die .nterrichtsplan )erstanden, wird eine au+ergewhnliche Lehrerin &rainstorming gemacht. ,ie wird sie #efragen5 6Wie kann ich erkl'ren, dieses %onzept auf die ,ch"ler, so dass er oder sie #esser )erstehen kann36 $ch ha#e die -#sicht darauf, diese -rt )on Lehrer zu werden. Die 7hance, einen anderen Menschen zu #egeistern ist nicht eine Mglichkeit, es ist eine Herausforderung . Es

gi#t zu )iele P'dagogen, die diese Herausforderung nicht angenommen ha#en. Die ,ch"ler gehen in die ,chule, weil es )erpflichtend ist. 4ormalerweise ist lernen nicht eine Priorit't, a#er die -ufga#e des Lehrers ist zu unterrichten. Ein Lehrer muss nicht nur seinen &ereich kennen, er muss auch #ereit sein, andere 6Dinge6 zu lehren. 7harakter, Moral, etc. die sich als wert)oller als das Wissen sel#st sind. Dies ist der 2rund, warum ich eine Lehrerin zu werden mchte.