ELOSZO

A zongoratanitas nemcsak nalunk, hanem a legtobb kulfoldi zeneintezetnel is a technikai tanulmanyok tultengeseben szenved. Az a sok id6, mel yet a novendekek a gyakorlasnak szentelnek, nines aranyban az eredmennyel, meg akkor sem, ha a muzikalitas Iejlodesenek elhanyagolasab61 ered6 fogyatekossagokt6l eltekintunk.

A baj egyreszt abban rejlik, hogy a novendekeket nem tanitjak meg arra, hogy hogyan kell helyesen, id6- pocsekolas nelkul gyakorolni, masreszt a tananyag oly etudoket es gyakorlatokat is tartalmaz, amelyekb61 a novendekek csak minimalis hasznot huznak. S mert azonkivul a novendeknek (vagy inkabb a tanarnak) magat produkalnia is kell, azt az edeskeves eloadasi darabot, amelyet a novendek tanul, untig at kell ragnia, ugyhogy a zongora ertekes irodalmanak csak valamire val6 megismeresere nem marad id6. Pedig irodalomismeret nelkul nines stiluserzek.

Mindenekel6tt tehat az etudok anyaga redukalando, ami kar nelkul tortenhetik, ha olyan gyakorlatokat vesziink e16, amelyek id6megtakaritas mellett ugyanolyan haszonnal jarnak. Ujjgyakorlatok tehat fontosabbak, mint etudok ; mar csak azert is, mert azokat kotta nelkul jatsszuk, es- ezaltal egesz figyelmiinket a gyakorlatok kivitelere koncentralhatjuk, ami feltetlenul szukseges. Az alsobb fokokt61 itt teljesen eltekintek. A kozepfoktol kezdve ilgyesen kivalasztott szemelvenyek Bertini es Cramer eWdjeib6l, Clementi ."Gra-

VORWORT

Der Klavierunterricht leidet an den meisten Musikschulen an einem Zuviel an Ubungsmaterial fUr die rein technische Ausbildung, ohne dafl die Wirkung im Verhaltnis stunde zu der Zeit, die die Schiller zum Uben verwenden mussen. Das Musikalische wird dabei arg vernachlassigt und weist filhlbare Lucken auf.

Der Fehler liegt darin, dafi die Schuler einerseits nicht gelehrt werden richtig zu uben, andererseits ihnen viel zu viel solche Etiiden und Ubungen auferlegt werden, aus denen sie nur geringen Nutzen ziehen konnen, wahrend ihnen zum Repertoirestudium nicht geniigend Zeit bleibt. Die wenigen Vortragsstiicke, die sie studieren, werden bis zum Uberdruf oft durchgekaut, da sie zum "Vorspielen" dienen sollen, wodurch sich ja weniger die Schuler, als die Lehrer produzieren wollen. Stilgefiihl lam sich aber ohne einigermafien befriedigende Literaturkenntnis nicht bilden.

Zunachst muf also der Stoff an Etiiden beschrankt werden, was ohne Schaden geschehen kann, wenn solche Ubungen vorgenommen werden, die bei geringerem Zeitaufwand denselben Nutzen bringen. Fingerilbungen sind daher Etiiden vorzuziehen, schon auch deshalb, weil sie ohne Noten gespielt werden und dadurch die ganze Aufmerksamkeit auf ihre AusfUhrung konzentriert werden kann, was beim Uben ungemein wichtig ist.

Von den unteren Stufen sehe ich hier sanz abo Von den mittleren Stufen angefangen, geniigt eine geschickte Auswahl von Bertinis und Cramers Etiiden, spater eine Auswahl aus Clementis "Grad us" vollkommen neben den entsprechenden Finger-

PREFACE

In music-schools piano tuition suffers mostly from far too much exercise material given for the purely technical development of the pupils, the many hours of daily practice spent on these not being in proportion to the results obtained. Musicality is hereby badly neglected and consequently shows many weak points. The fault lies on one side, that the pupils are not taught to practise properly, and on the other hand, that far too many studies and exercises are given from which only little value can be gained, whilst not enough time is left for the study of repertory pieces. A few show-pieces are usually repeated to excess, as they are needed for public production, whereby the teacher's reputation is generally more benefited than the pupil's progress. Correct sense of style can however, only .be furthered by a sufficient knowledge of musical literature.

Therefore, before all else the amount of studies must be reduced and this can be done without harm if they are replaced by such exercises which, in lesser time, bring forth the sam; benefits. Finger-exercises are preferable to studies, if only for the reason that they can be practised from memory, and consequently the whole attention can be concentrated on the proper execution, which is most important.

The preparatory degrees are not considered here. Beginning with the middle stages, a judicious choice of studies by Cramer and Bertini suffices; later, a selection from Cle-

dus't-abol, a megfelelo ujjgyakorlatok kiseretebon teljesen elegendok a biztos technika elsajatitasara. Minden egyeb, Czerny tanulmanyai is mellozhetok, miutan nem nyujtanak olyasmit, amit ne lehetne ujjgyakorlatok altal vagy az eloadasi daraboknal elsajatitani, Nem mellozhetok termeszetesen a magasabb fokokon Chopin es Liszt etudjei, melyek inkabb mint eloadasi darabok kezelendok, es nem mellozhetok sem Bach 2 es 3 szolamu invenci6i Bertini es Cramer mellett, sem a "Wohltemperiertes Clavier" Clementi mellett.

A tanulmanyok anyaganak leszorftasa altal az eloadasi darabok szamara idot nyertiink, mel yet meg hasznosabban azaltal . tolthetunk el, hogy csak egynehany darabot dolgozunk ki eloadas celjaira, a nagyobb reszuknel azonban a tanar megelegszik, ha azokat a novendek nagyjaban helyesen es tisztan jatszsza. Az ebbol szarrnazo haszon kesobb fog megnyilvanulni.

Terjedelmes irodalomismeretre azonban csak sok lapr61 val6 olvasas altal tehetiink szert. Nem ajanlhatorn elegge a tanaroknak, hogy novendekeiket mar koran szoktassak ahhoz, hogy sokat olvassanak lapr61, kamarazenet is. Nem a daraboknak csak egyszeri, hanem minel tobbszori atjatszasara gondolok, abb61 a celbol, hogy jobban megismerjuk oket. Tudom, hogy sokan - kivalt azok, akik maguk sem tudnak j61 lapr6l jatszani - azt Iogjak ellene vetni, hogy ezaltal a novendekek konnyen "slampos" jatekra tehetnek szert. De nines igazuk, mert az olvasas ezen hatranyait a tanar teljesen ellensulyozhatja azaltal, hogy a novendekektol a tanulmanyoknal es az elojatszasra szant daraboknal szigoruan korrekt es tiszta jatekot kivan meg. A sok lapr6l valo jatszasnak azonban masreszt nagy, de sajnos, nem elegge meltanyolt elonyei vannak. Eltekintve att61, hogy magaban veve is hasz-

ubungen zur Erlangung einer sicheren Technik. Alles andere, auch Czerny, ist entbehrlich; es enthalt nichts Wesentliches, was nicht durch Fingerubungen oder bei den Vortragsstucken erlernt werden konnte. Selbstverstandlich sind die als Vortragsstucke zu behandelnden Etuden von Chopin und Liszt auf den hoheren Stu fen ebensowenig zu umgehen, wie Bachs 2- und 3-stimmige Inventionen neb en Bertini und Cramer, und das "Wohltemperierte Clavier" neben Clementi.

Ist durch Verminderung des Steffes an Etuden mehr Zeit zum Repertoirestudium gewonnen, so kann diese Zeit noch nutzlicher verwendet werden, wenn nur ein Teil der zu studierenden Vortragsstucke zum "Vorspielen" ausgearbeitet wird, bei dem grofseren Teil sich aber der Lehrer damit begnugt, dafs sie der Schuler im grof3en und ganzen anstan dig und sauber spielt. Der Nutzen wird sich spater zeigen.

Eine umfassende Literaturkenntnis lam sich aber nur durch vieles Vomblattspielen erwerben. Ich kann nicht genug empfehlen, die Schuler schon zeitig anzuhalten, viel vom Blatt zu spielen, auch Kammermusik. Ich verstehe hier kein einmaliges, sondern ein mehr- und oftmaliges Durchspielen eines Stuckes zum Zwecke des Kennenlernens. Man wen::le nicht ein, daf3 dieses den Schuler leicht zu oberflachlichern, schlampigem, "dilettantischem" Spiel verleite! Diese Nachteile des Blattlesens lassen sich vollkommen paralysieren durch die Forderung der hochsten Korrektheit und Sauberkeit bei den EWden, Ubungcn und bei den Stucken, die zum "Vorspielen" dienen sollen. Hingegen hat das viele Vomblattspielen Vorteile, die leider nicht genugerid gewurdigt Welden. Abgesehen von dem Vorteil, den es an und fur sich bietet un::l daf3 durch die Kenntnis der Literatur das StilgefUhl gefordert wird, bringt es auch in rein technischer Hinsicht Nutzen: es fordert Gewandtheit und Fertigkeit der Finger.

menti's "Gradus" with the subservient exercises, is sufficient for obtaining a reliable technique. Everything else, even Czerny, is

superfluous; it does anything of essential which might not

not contain importance be acquired

through finger-exercises, or by conscientious practising of appropriate passages of pieces. The Etudes by Chopin and Liszt belong of course to the category of concert-pieces, and play a role as important, for higher and highest stages, as Bach's Two and Three Part Inventions in connection with Bertini and Cramer, and the Well-tempered Clavier with Clementi.

Thus, by diminishing the amount of studies, time is won for repertory music, and this time can be utilised still better, if only some of the pieces are practised up to finishing stage; concerning the larger number of pieces, the teacher should be satisfied as long as they are played by the pupil in a clear and efficient manner. In the long run the pupil will benefit by this.

A wide knowledge of musical literature can only be acquired by sightreading. I cannot sufficiently recommend pupils to start early with sightreading: piano as well as chamber music. I do not mean playing a piece once through, but to play it several times, so as to become well acquainted with it. It may be argued, that this must lead into superficial, untidy ("sloppy"), amateurish playing. The disadvantages of much sight-reading can be balanced by stricter demands put to the pupil, in regard to the performance of "concert-pieces", and to the execution of studies and exercises. Much sightrea::ling has however advantages, which are unfortunately not sufficiently considered. Independently of the great advantage of a wider

nos, es a literatura megismerese a stiluserzeket fejleszti, tisztan technikai szempontb61 is elonyokkel jar, mert nagyban el6mozditja az ujjak ugyesseget,

Minel kevesebb idot szanunk a tisztan technikai tanulmanyokra, annal koncentraltabb gyakorlatokra van szuksegunk, s annal koncentraltabban kell gyakorolnunk. Etudok ertelmetlen ledaralasa, meghozza ha figyelmunk egy reszet a kottak olvasa sa veszi igenybe, hasztalan dolog. A legegyszerubb gyakorlatoknal is teljes f'igyelmunket az ujjak mozgasara kell koncentralnunk, minden hangot tudatosan ereznunk kell, egysz6val: nem az ujjakkal, hanem azok kozvetitese reven a fejunkkel kell gyakorolnunk!

Ujjgyakorlatokat illet6Ieg sok, reszben kivalo es hires munka jelent meg, melyek hasznos es erd~kes dolgokat tartalmaznak. De tul sok bennuk az olyan gyakorlat, amelyek hasznat a daraboknal csak ritkan, vagy talan sohasem latjuk. Elvegre ha meg annyira kifejlodott technikaval rendelkezunk is, meg mindig rnaradnak nehezsegek, amelyeket csak a darabok tanulasa soran kuzdhetunk le. Specialis esetekrol, mint pl. rosszul kepzett kezek, megrogzott hibak stb., amikor specialis gyakorlatokra van szukseg, itt nem beszelek.

A jelen gyakorlatokban megkisereltem olyan anyagot osszeallitani, amely lehet6leg kimerit6en es koncentralt 'formaban azt nyujtja, ami egyreszt a kozep- es magasabb f'oku novendekeknek biztos technika elsajatitasara, masreszt a kikepzetteknek "training"-re es a mar megszerzett technika konzervalasara elegend6.

Bar a gyakorlatok ujszerti dolgokat is tartalmaznak, erre eppoly kevesse torekedtem, mint arra, hogy szepek legyenek. Remelern azonban, hogy a gyakorlatban be fognak valni.

Budapest, 1929 junius havaban

DOHNANYI ERNO

Je weniger Zeit nun abel' den rein technischen Ubungen zugewendet wird, desto konzentrierter mussen die Ubungen sein und desto konzentrierter mufi geubt werden. Ein geistloses Herunterleiern von Etuden, wenn noch dazu die Augen an den Noten kleben, ist nutzlos. Bei der einfachsten Fingerubung mufs die volle Aufmerksamkeit der Tatigkeit den Fingern zugewendet werden, jede Note mit Bewufitsein gespielt werden, mit einem Wort: man ube nicht mit den Fingern, sondern durch die Finger mit dem Kopf!

Es gibt nun in bezug auf Fingerubungen eine Reihe von zum Teil hervorragenden Werken, die eine Fulle des Nutzlichen und Interessanten bieten. Sie enthalten aber zu viel solche Ubungen, deren Nutzanwendung bei Vortragsstucken nur selten oder gar nie vorkommt. Schliefilich bleibt es bei noch so groI3em technischen Rustzeug nicht erspart, gewisse Schwierigkeiten erst bei den Stuckert uberwinden zu lernen. Von speziellen Fallen wie z. B. verbildete Hande, eingewurzelte Fehler, usw., wo spezielle Ubungen notwendig sind, spreche ich hier nicht.

In vorliegenden Ubungen habe ich versucht, in konzentrierter Form, aber moglichst vollstaridig ein Material zusammenzustellen, welches einerseits fur den Klavierschuler mittlerer und hoherer Stufen zur Erlangung einer sicheren Technik, andrerseits fUr den Ausgebildeten zurn "Training" und zur Erhaltung seiner bereits erworbenen Technik ausreichend ist.

Wenn auch manches in den Ubungen neu sein durf~e, so erheben sie auf Originali tat ebensowenig Anspruch, wie auf Schonheit. Ich hoffe aber, dafi sie sich in der Praxis bewahren werden.

Budapest, Juni 1929.

ERNST VON DOHNANYI

knowledge of musical literature, thus acquired, the sense of style is improved, and it is also of use, in regard to technique, for the deftness and the surety of the fingers are increased.

The less time spent on purely technical studies, the more important it is to practise with full concentrated thought. It is absolutely useless to practise exercises in a thoughtless, mechanical manner, especially when the eyes are riveted on the music. When playing, even the simplest of finger exercises, the full attention must be fixed on the finger-work, each note must be played consciously, in short: not to practise merely with the fingers, but through the fingers with the brain.

As far as finger exercises are concerned, there are a number of works, which offer a vast field of profit and interest. They contain however too many exercises, the usefulness of which are questionable, when it comes to practical playing. After all, however technically well equipped a pianist may be, certain difficulties have to be conquered by special practice during the study of the piece itself. I do not speak of special cases, such as hands spoiled by bad training, deeply rooted faults etc., where special exercises are necessary.

In the following exercises, I have endeavoured to collect material in condensed form, yet as complete as possible, which should help piano students to acquire a reliable technique. They are even all-sufficient for finished pianists to keep in training, and to retain the already acquired technique. Many exercises are new, they do not however lay any claim either to originality or beauty. I hope, withal, that they will prove useful."

Budapest, June 1929.

ERNST VON DOHNANYI

* Translated by Norah Drewett

DOHNANYI ERNO

A Iegfontosabb ujjgyakorlatok

a hiztos zongoratechnika elsajatitasara

Die wichtigsten Fingeriibungen zur Erlangung

einer sicheren Klaviertechnik

Essential Finger Exercises for obtaining

a sure piano technique

1.

Gyakorlatok az ujjak erositesere es fuggetleni tesere.

Ubungen Iur die Unabhangigkeit und Kraftigung del' Finger.

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Exercises for the independence and the strengthening of the fingers.

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B-, B-, Desz- es Dvdurban is gyakor lando.

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To be practised in the keys of B flat, B, D flat and D major also,

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Ezen gyakorlat, valamint a 3, 4, 5, Sowohl diese Ubung, wie No.3, This exercise as well as those No. 6. es 7. szamu Ielvaltva a kovet- 4, 5, 6. und 7. sind abwcchselnd 3, 4, 5, 6 and 7, are to be practised kezo hangnemekben is gyakor- auch in den folgenden Tonartcn also in the following keys: D flat, lando: Desz-, D-, Esz-, E-, F-, zu uben : Des-, D-, Es-, E-, F-, Fis-, D, E flat, E, F, F sharp, B flat, and Fisz-, B- es Hs-dur, c-, cisz-, esz-, B- und H-Dur, c-, cis, es-, e-, f-, B major, C, C sharp, B flat and B

e-, f-, Iisz-, b- es h-moll. Iis-, b- und h-Moll. minor.

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mekben is gyakorland6. deren Tonarten zu uben.

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Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer Left hand two octaves lower

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A 9a es 9b szamu gyakorlatok Zur leichteren Memorisierung der The following scheme facilitates k6nnyebb memorizalasara a kovet- Ubungen 9a und 9b diene folgen- the memorising of the exercises

kez6 sema szolgaljon: des Schema: No. 9a and 9b:

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Fur die rechte Hand:
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Serna a memorizalas mogkonnyi- Schema zur Erleich terung der Scheme for facilitating the memo-
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A 16. sz. gyakorlat mas fekvesekben is jatszando

Ubung No. 16 ist auch in anderen Lagen zu spielen

To be practised also in other positions

NC?17

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Z. 26')2

21

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22

II.

Skalak es akkordok

Skalen und Akkorde

Scales and chords

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3 3

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24

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30

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31

? 1'0 e1io/Phca gO- l"d'r14,JwO"frj g[F I~".I

1

Mindvegig ugyanazzal az ujjrenddel Durchgangig mit demselben Fingersatz Throughout with the same fingering

2 citljf#P Witt I ~qr:i'j1O EEr,:ftr I tr~ __ 'LttI ?: tdlfl? W g[f I ddlJW? a:r eEf ~~tttrd01i

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1.

z. 2652

:3:2

N923

sop ra 0 sotto

,

Z. 2652

34

Bal kez ket oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer

Left hand two octaves lower; _, I II c '.,

'ft~fI11' 'I'il ~I I~fl ~11~.,'t1Ntl

z. 2652

Ezen gyakorlat felbontva is gya- Diese Ubung ist auch zerlegt in This must also be practised in

korland6, a kovetkezo medon: folgender Weise zu uben: broken chords:

a, 1\ __ 1f_I~jJP_f1Jf 1& I

~ ~.

~k.~ • stb.

, ~ek r [f~_haJhjf1E IS_V p@ I~~~ w.

b)

~fl~hJo9jjiPJ!j 1~_9jjj)jfflj I~_~ __ I

~ ~OT~Qr_wa_lb:adn'Pn~qf1jj I;::~w.

~ '\p]QRPmt 1i.P&JoppPn I&JUPjPFP wrl 4 ~(~pdf~drJdQ3adjJJ l~pJ~]@P3a SiftInG I~::~·w.

d)

~"?'Dffljoalj IkgJl@WJP] l~ijJJ~lffl oom I

4 ~n~r~nff C f!r U bt fj Sa l·m~Jak1 J] hU bI fJ!J I~:~· w

z. :!652

36

N?25a

Csukott szemmel gyakorland6: Ist mit geschlossenen Augen zu To be practised with closed eyes:

uben: ~ If

b. ~I b. Ie " ~~I 11>. ~~1i i IJ,·. A 1 b_b!
· : :
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t.I • • t.I v • • ti V. • ti V"- -
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I ·
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8'"''''''

8

jj. ~l • i ~ .. ! • I ~l
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fti~1 ; t t 1, "i oj _l.J -ill -ill ,~.~ .. j D-il ~ 8'~"'; 8······· 8 6'

?, "~! ~~ ! 9:~;'t~ b~ ~ :JI_'= #:, = ':11,'1 #; 19:P;'l~ #1 ~ ;):1

Bal kez 2 oktavaval melyebben Die linke Hand 2 Oktaven tiefer

Left hand two octaves lower

Mindvegig ugyanazzal az ujjrenddel Durchgangig mit demselben Fingersatz Throughout with the same fingering -,

7.. 2652

38

III.

Kettcsfogasok

Doppelgriffe

Double stops

NQ2P, a 41\jQUJiJdiJJUmuIIRiiJUJnuaJilJU .~UiUUJQ~hlmal

"BUJUJJJ£iUJUiJJ (UUUiiUJUQUUUUUJU lijUYUUUJiliUUiUJ~ 4 J~&jiiUJ;WJUU8' ~.UUUUJUiiiUiUJj~JmiJJJij.61 .~ JJQU8JUiU1P,fJIQUiUJi4iiG ~~"JqUumJIUUU1P ~ $iJ#UUUffldma I JfiU; iaJijUiiap~iYi;aJma I

11 i

piJ_wu.~##.;jJ.q •• lnJJiUmR. j 8 II

i '

\

A kovetkezokepp is gyakorlando: Auch auf die folgende Art zu To be practised also in the follow-

uben: ing manner:

a)

'I\J J j~j J 3 j j J j j J j J J j Jd J j J J J J J Jj ill ) J J j j

-, ~lJJa5Jj J5J]jJJjJJJS JO)] J JjS)] j j IJtJhM MjF:::; w.

b)

40 Jd~S 1 0 j S j J J J j J J J 3d) ill j j J J J J J J j J 3 J J I

I

Z. 2652

39

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3 ;. 4:' 34

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54 54 54

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3c 4C, 3~ r,'! 54 54

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II

Z 2652

40

N928

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N930

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2 1 4 5

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£) 2

I) 3 2 1

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~

4 5

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5 4

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1 8

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I)

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4 .2

5 1

4 1

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5 1

1 1

3 4

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4, IS 4

1 4

1 4

3 1

3 1

t ~ t

4 5 2J

3 4 1 1

5 4 2===1==,_~

~ II

5 2

5 4 ~z 5 4

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~

I) 4 3

.2 1 1

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1 2

5 2

5 2

1 5 2·~2. 4 5

1 1

5 5

2 1 1

8 4 {)

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'--"

1 3

Z, 2652

4:3

Ng 31 3 4 5 6 4 3 3

~ 1':_ 9dg$.im 'i~ijij fflJj31ill IJIj m 00 ill I

Bal kez 2 oktavaval melyebben 5

Die linke Hand 2 Oktaven tie fer

Left hand two octaves lower

iaSmJidg EfF1tfPfflli3] Efj'ftFrn EtFEEEI ~ #E!E' m DflfJ rn IDE!F1 rn' I if! Ef1 E11 Efj 1 , ttf1F EfJ EO Efj I~m ED W yIm ill ill WI

tm~ffllbiijmmffll~m@ffll#QB3~]

Felbontva is gyakorland6: Auch zerlegt zu iiben: To be practised also broken:

a) 3 2 4 3 5

twi13 J J j'il J J J J J J j J J ~J j J j J J J J J IJW J ~... ~tb; vr.

3 4 2 3 1 etc.

5

b) 3 1 4 2 5 3

~ II fiJ J ~ 4 7 J J H J J J J J J ~J J J J J J 11 J ciO Q ] ~ J ;::' w

5

N<?32 8 i. ~

~e.s9a~Ua3aSta8~ji3~a~aa'rlfi_Jl_

Bal kez 2 oktavaval melyebben Die linke Hand 2 Oktaven tiefer Left hand two octaves lower

:ttIFW~8asj~R'#ggqUcrFf'tftr&Utft~'

'_If&l1lq98Fff~te#rfrg8ffF~ : j

Felbontva:

Zerlegt:

To be practised also broken:

~ __ IIm~~~stb.

~ u.s.w.

etc.

~~mmmm~mll~m~till~i stb.

~ u. s. w.

etc.

Elogyakorlat a 32. sz. gyakorlat- Vorubung zu No. 32 fur klcine

hoz kis kezek szamara: Hande ;

Preparatory exercise to No. 32 for small hands:

N933 ~

,~&~ ~ 5 3&53 a 3 '~dij Itad ~ i ~a#3; 3 !q3 Hid i ~ id i ~ i £3 ~~ I

~ !.

Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer Left hand two octaves lower

Felbontva:

Zerlegt:

To be practised also broken:

~ J,~ j ! j ~ j ! d ~ ] ! J ~ ] J j J ~J J ] j j d Id &j ~j ~~ j a j = ~::s w.

b)

t1JjJPjJJJ P]]P]JP&JjJ~~jld J&=~j:q~j :tb;.w.

& ~ etc.

-------

-------

-------

-------

A nagyon nehez duplaszcxtskalakat az osszes hangnemekben gyakorolni teljesen Iolosleges. Elegendo a kromatikus skala kis es nagy szextekben.

N934

5 4 5

Die sehr schweren Doppelsextskalen in allen Tonarten zu uben ist vollstandig iiberfliissig. Es geniigen vollkommen die chromatischen in kleinen und groBen Sexten.

It is absolutely unnecessary to practise the very difficult scales in double sixths in all keys. The chromatic scale in major and minor sixths is sufficient.

4 5 4

2 1. _1.

1 5

2

5 1. 2~2 5 5 4

2 1. 2 4 5 5

2 t 1. 1

5 4 5 4

2----z

5 -----4

1. 5

5 2

4 5 1 2

!Jc 5 1 2

5~

2-{ 4 541

4 1

4 1

4 4 4 .b \~.1 ~ 1. P 2 3 5 4 5 1. 1 2 2 8 5 2~2 1
fl _ jf 1 • itt .... ~J F- ~ ~ ~~~! 1. k! 5 5 ~
1. 1. 2 2
.
.
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Bal kez 2 oktavaval melyebben

Die linke Hand 2 Oktaven tiefer

Left hand two octaves lower

46

Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer Left hand two octaves lower

~ flrfrprfrr~fH IFffFE&eff~r_fH ItfCEf~(fcf'PErfl f r FEE r #f~rf F I~f#f f f fiE f E f ~PH r '&f F f f §f c f F ud ftd d a I ~ f f r rue ~ r f d ~d d d It! tF f FIe F r r#~ #3 9 dis H 3#! ~ is ~~ 83 d I ~ tsd33qftqij,~wa;iJg I ija£_Y;jt(iajijijd II

N937 _

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Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer

Left hand two octaves lower

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47

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Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer

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F- ~ ;: r.:- - II. . ~ I. L
.., - I . v. ~ Ezen gyakorlat forte karbol es piano csukl6b6l gyakorland6; mindket m6don ketfele ujjrenddel,

megpedig mindvegig ~ ujjakkal

es ~ - Ielvaltva 1 ujjakkal, mely esetben ~ a Ieher, 1 pedig a fekete billentyukre kerul, U gyancsak felbontva is gyakorlando:

Diese Ubung ist forte aus dem This exercise is to be practised Arm- und piano aus dem Hand- forte from the arm and piano gelenk zu iiben; auf beide Weisen from the wrist; both always with mit zweierlei Fingersatz, und zwar different fingering, i. e. once

einmal durchgangig mit 6' und throughout with! ' and then al-

dann A abwechselnd mit i ,wo- ternating ~ with i ' whereby A bei ~ auf die wei Ben Tasten, 1 come on the white keys, and i auf die schwarz en kommen. Eben- on the black keys. Also to be falls auch zerlegt auf folgende practised broken in the following

Weisen zu iiben: manner:

Z. 2652

48

Bal kez 2 oktavaval melyebben Linke Hand 2 Oktaven tiefer Left hand two octaves lower

~_#IfJ._'Et'iB eJiB ,_._, ~tetJ~i£eEVi£e ,t_._'E!Ji£eEfi£e , ~ !'._Wi,g£EtueiJtu, __ SffJ, ~.E1H_#kJ, •• _,tDEfJEffijru I ~ d._,.~fn.1u ,1_tUb __ ,

~ · l i ~ eutl1ENfU ,,~7(ru_f[8,eJ jjtH~f I

~_~~,.ruEfJfH,~ft,! I

Z. 265:2

zen.

49 This exercise is (like No. 38) to be practised with two kinds of finger-

ing; right through with ~, and then with b on the white keys alternately with 1 on the black

keys.

A 39. szamu gyakorlat is ketfele ujjrenddel gyakorland6, mind-

vegig! ujjakkal, es § a feher bil-

lent yukon Ielvaltva 1 ujjakkal a feketeken,

Ubung No. 39. ist gleich No. 38 eben falls mit zweierlei Fingersatz

zu iiben; durchgangig mit § , und mit A auf den weiBen Tasten abwechselnd mit 1 auf den schwar-

Felbontva:

Zerlegt:

Broken:

stb.

u. s. w. etc.

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