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Nama: Raden Nabila Agustina A

NIM : 1401876

Das deutsche lehre Modell im Argumentationsschreibung durch


Diskussiontechniken

Es gibt Vier Sprachfertigkeiten beim Sprachunterricht: 1. Hrverstehen, 2.Sprachfertigkeit,


3.Leseverstehen, 4.Schreibfertigkeit. In dem Lehrplan der Departemen Pendidikan Bahasa
Jerman FPBS UPI wird integrierte vierte Sprachfertigkeiten fr vier Semestern gelehrt, vom
ersten Semester zu Semester vier. Einer des Kurses ist Schreibfertigkeit. Schreibfertigkeit, die im
Separat gelernt, wird im Schriftlicher Ausdruck gegeben. Beim Schreibfertigkeitunterrichten
besonders deutsch ist noch schwierig zum unterrichten. Die Ergebnisse der Schreibgertigkeit im
Schriftlicher Ausdruck sind normalerweise noch unzufrieden. Sie knnen nicht es als schriftliche
Komunikation gut benutzen. Andere Beispiel in der Vorlesung, sie knnen nocht nicht ihre
schriftliche Fertigkeit ber Informationen ausdrucken. Gibt es Vorliebe in kleine Aspekte, zum
Beispiel in einem einfachen Satz. Ist es wegen der falschen Methode zwischen Lehrtechnik und
die Studentenfertigkeit? Es gibt viele Faktoren, die die Ergebnisse der Studenten beeinflen. 1
wenige Sprachhintergrne der Studenten, 2 psykologische der Studenten, z.B Denkvermgen,
Gedchtnis, Motivation, und Interesse, 3 Studenten, die selten oder niemals ihre gelernte Sprache
ben. Diese Faktoren sind vermutlich beitragen Schlerergebnisse schriftlich zu bestimmen und
auch Einfluss Lehrschreibtechniken von Lehrern verwendet geholfen. Die zugrunde liegende
Annahme ist , dass eine Technik , in der Lehre verwendet wird , nicht immer gleich gute
Ergebnisse in allen Situationen und Bedingungen. basierend auf diesen Bedarf werden analysiert
die Entschlossenheit Technik der Lehre schriftlich entsprechend der Fhigkeit der Schler und
Studenten Lernergebnisse in schriftlicher Form verbessern kann.

Mit Blick auf die oben genannten Fakten, bedeutet nicht, dass die Lehre der deutschen Sprache
schreiben nicht getan ist, wie es sein sollte. Diese Probleme mssen durch die Initiative und
Kreativitt der Lehrer zu lsenden. Eine Form der Vermittlung der deutschen Sprache die
angeblich kann weitere ermglichen und verbessern die Fhigkeiten der Schler schriftlich ist
ein Modell der Lehre schriftlich Argumente durch Gesprchsfhrung(discussion technique). Mit
dieser Technik werden die Studierenden erwartet verwendet werden Ideen, Gedanken oder
Informationen zu bermitteln. Daher wurde dieses Thema als das Material fr das Studium in
dieser Forschung gewhlt.

Basierend auf dem Hintergrund der oben genannten Probleme knnen einige Probleme
identifiziert werden, die angeblich, nmlich auch den Erfolg der Lehre des Schreibens
beeinflussen: Sind die Ergebnisse nicht zufriedenstellend Lehre schriftlich auf die Auswahl der
Lehrmethoden von Lehrern wegen nicht korrekt verwendet? sind die Studierenden eine geringere
Chance in Schreib in der Klasse zu ben erhalten? Die Ergebnisse der Studie sind schriftlich,
dass mangelnde Bewegung verursacht Befriedigung der Ideen, Gedanken und Informationen in
schriftlicher Form nicht gewesen offenbart? ob der Mangel an Erfolg Lehre schriftlich durch
psychologischen Bedingungen der vielfltigen studentischen verursacht wird? ob die
Anwendung von Lehrmethoden hervorrufen, die die Kreativitt der Schler zur Verbesserung der
Lernergebnisse schreiben? Welche Art von Lerntechniken, die bessere Ergebnisse fr Studenten
in schriftlicher Form geben kann? Was ist die Verwendung der Technik der Lehre in einer
anderen Schrift, schriftlich einem besseren Einfluss gegen die Lernergebnisse der Schler geben
kann? ist es weniger erfolgreich schreiben lehren, die deutschen durch ungeeignete Themen in
den Unterricht auf die Bedrfnisse der Schler im Alltag verursacht wird? ob Lehre schriftlich
mit Gesprchsfhrung Student Fhigkeiten schriftlich erhhen kann?

Da Schler Ergebnisse in schriftlicher Form durch viele Faktoren beeinflusst wird, ist der
Umfang dieser Studie beschrnkt sich auf die Anwendung der Techniken der Diskussion
(discussion technique) in deutscher Sprache Lehre schriftlich. die Lehre des Schreibens in dieser
Forschung konzentriert sich auf die Art der argumentativen Schreibfhigkeiten. auf der
Hintergrund des oben genannten Problems wurde beschrieben, dass die Studierenden die
Fhigkeit, ihre Ideen, Gedanken oder Informationen bermittelt werden, an eine andere Person
schriftlich zur Verfgung zu stellen ist noch weit davon entfernt was erwartet wird. durch die
Lehre des Schreibens ist argumentative Fhigkeit Studenten die Idee schriftlich vorbringen
werden voraussichtlich zunehmen. die Forschung wurde am 5. Semester Departemen
Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Seni (FPBS) Universitas
Pendidikan Indonesia(UPI) Student durchgefhrt.

in dieser Forschungsstudie ber die Entwicklung und Durchfhrung der Lehre von
Schreibfhigkeiten Modellen konzentrierte argumentation deutsche Sprache Diskussion
Technik , die in der Darstellung der Lehre von Schreibmaterialien angewandt werden kann. Auf
dieser Basis kann das Problem in dieser Studie wie folgt formuliert warden :

1. wie der Grad der Erreichung der Lernergebnisse der deutschen Argumentation
Schreibkompetenz durch Duskusi Techniken auf Departemen Pendidikan Bahasa Jerman
FPBS UPI Schler ?

2. Was ist die Technik des Schreibens im Unterricht Diskussion streiten die deutsche
Sprache kann die Lernergebnisse der Departemen Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI
Schler Schreibfhigkeiten verbessern?

die oben genannten Fragen, dann in dieser Studie getestet, eine Technik Diskussion in der Lehre
der deutschen in Argumente schriftlich 5. Semester Student der Departemen Pendidikan Bahasa
Jerman FPBS UPI zu beantworten .

Forschungszwecke in Form dieses Experiments war es zu ermitteln und die Wirksamkeit der
Technik in der Lehre schriftlich Argumentation Diskussion deutsche Sprache im 5. Semester
Student der Departemen Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI zu beweisen