Német nemzetiségi nyelv és irodalom középszint

Javítási-értékelési útmutató 2212

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2023. május 5.

NÉMET NEMZETISÉGI
NYELV ÉS IRODALOM

KÖZÉPSZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
minden vizsgázó számára

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
Német nemzetiségi nyelv és irodalom — középszint Javítási-értékelési útmutató

Bewertungskriterien für das Textverstehen und die Erörterung oder Produktion

eines Sachtextes (Aufgabenblatt I)

Textverstehen und Erörterung oder Produktion eines Sachtextes

Textverstehen 40 Punkte
Erörterung oder Produktion eines Sachtextes 10 Punkte

I/A. TEXTVERSTEHEN

Durch die Lösung der Textverstehen-Aufgabe können 40 Punkte erreicht werden.

Die zu vergebende Punktzahl steht nach den Lösungen, die als mögliche
Alternativen gelten. Alle anderen inhaltlich korrekten Lösungen, die eine adäquate
Antwort auf die gestellten Fragen geben, sollen angenommen werden. Bei einigen
Aufgaben wird auf ihre Bewertung extra hingewiesen!

I/A/1.

Fragen Abschnitt

Der Fachmann wird gefragt A

Gesunde Tagesration an Traubenzucker E
Zusammenhang zwischen körperlicher Aktivität und Zucker D
Was passiert im Körper, wenn man zu viel Zucker isst? B
Fettleber als Folge von zu wenig Bewegung C
Fruchtzucker ist schädlicher als Traubenzucker F
Hoher Blutzuckerspiegel als Vorbote für Diabetes Typ 2 I
Blutzuckerspiegel und Insulinspiegel messen lassen H
Experten-Tipp für Energie bei Prüfungen K

8 Punkte

2212 írásbeli vizsga 2 / 13 2023. május 5.

Német nemzetiségi nyelv és irodalom — középszint Javítási-értékelési útmutató

I/A/2.

Wie ist es zu verstehen, dass „Die Symptome für den Verzehr von zu viel Zucker [...] vielfältig
und bei jedem Menschen individuell [sind].“? (Zeilen 4-5)
Die Anzeichen dafür, dass man zu viel Zucker isst, sind verschieden/mannigfaltig/bunt
und sind auf einzelne Personen zugeschnitten.

Wie ist folgende Textstelle zu verstehen: „Damit steigt […] das Risiko für Typ-2-Diabetes“?
(Zeilen 15-16)
Damit erhöht sich die Gefahr für die Zuckerkrankheit.

Wodurch hätte man weniger Zuckerspeicher in den Muskeln? (Zeilen 21-26)

Man hätte weniger Zuckerspeicher in den Muskeln, weil sich die Menschen immer
weniger bewegen.

Wer kann viel mehr Kohlenhydrate essen? (Zeilen 34-37)

Der kann viel mehr Kohlenhydrate essen, der regelmäßig und intensiv körperlich aktiv
ist.

Welche zwei Eigenschaften erfährt man im Text über den Traubenzucker im Gegensatz zum
Haushaltszucker? (Zeilen 52-55) Für die Nennung von 2 Eigenschaften darf ein Punkt
vergeben werden.
Aus dem Text erfährt man über den Traubenzucker, dass er im Gegensatz zum
Haushaltszucker im Blut zu finden ist und vom Körper selbst hergestellt werden kann.

Welche drei Eigenschaften erfährt man im Text über den Fruchtzucker im Gegensatz zum
Traubenzucker? (Zeilen 60-65) Für die Nennung von 3 Eigenschaften darf ein Punkt vergeben
werden.
Fruchtzucker wird in der Leber schnell in Fett umgewandelt, er schadet der Gesundheit
und er kann zu Entzündungen im Körper führen.

Warum ist es empfehlenswert beim Arzt über den Blutzuckerspiegel hinaus auch den
Insulinspiegel bestimmen zu lassen? (Zeilen 72-74)
Es ist deshalb empfehlenswert, weil der Blutzucker noch normal sein kann, während der
Körper bereits viel Insulin braucht, um den Blutzuckerspiegel niedrig zu halten.

Warum wird als andere Möglichkeit empfohlen, den Blutzucker mit einem Messgerät aus der
Apotheke zu messen? (Zeilen 75-78)
Den Blutzucker mit einem Messgerät aus der Apotheke zu messen wird als andere
Möglichkeit deshalb empfohlen, weil man dadurch sehen kann, ob nach einer
zuckerreichen Mahlzeit der Blutzuckerspiegel sehr lange erhöht bleibt.

Was trägt nicht dazu bei, dass die Konzentration während einer Prüfung stabil bleibt? (Zeilen
85-88)
Wenn man Zucker isst, schüttet der Körper Insulin aus, das den Blutzuckerspiegel
runtergehen lässt, sodass man wieder Zucker essen muss.

9 Punkte

2212 írásbeli vizsga 3 / 13 2023. május 5.

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I/A/3.

b. falsch
Begründung durch Zitat aus dem Text:
Es gibt Untersuchungen vom Deutschen Institut für Ernährungsforschung in Potsdam,
dass fast 30 Prozent aller Menschen in Deutschland bereits Ansätze für eine
Leberverfettung haben.“ Bei Menschen über 50 Jahren seien es sogar bereits 40 Prozent.
(Zeilen 28-31)

c. richtig
Begründung durch Zitat aus dem Text:
Denn diese 120 Gramm Glukose, die für die Aufrechterhaltung des Organismus
notwendig sind, kann der Körper auch selbst herstellen, zum Beispiel aus Eiweiß. (Zeilen
45-47)

d. richtig
Begründung durch Zitat aus dem Text:
Fruchtzucker brauche zwar erst einmal kein Insulin, erklärt der Ökotrophologe. (Zeilen
59-60)

e. falsch
Begründung durch Zitat aus dem Text:
„Das bezahlen die meisten Kassen nicht, aber wir empfehlen, dabei auch den
Insulinspiegel bestimmen zu lassen.“ (Zeilen 70-72)

f. falsch
Begründung durch Zitat aus dem Text:
„Ich würde eine halbe Scheibe Brot mit Quark und ein bisschen Banane vor der Prüfung
essen, idealerweise Vollkornbrot. Das reicht völlig aus, um über einen längeren Zeitraum
kontinuierlich die nötige Menge an Zucker und Kohlenhydraten zu liefern.“ (Zeilen 89-
92)
10 Punkte

I/A/4.

2. a.
3. b.
4. a.
5. b.
4 Punkte

I/A/5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F C L I A E B K D H

9 Punkte

2212 írásbeli vizsga 4 / 13 2023. május 5.

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Wichtiger Hinweis! Die unten stehenden Lösungen sind als mögliche Alternativen zu
betrachten. Die genannten inhaltlichen Schwerpunkte sind als Richtlinien, als
Orientierungshilfe und Stütze für die Korrektur gedacht. Alle anderen Lösungen, die man
als eine inhaltlich angemessene, adäquate Behandlung des gewählten Themas beurteilen
kann, sind zu akzeptieren.

I/B. ERÖRTERUNG ODER PRODUKTION EINES SACHTEXTES

I/B/1.
Lösungsvorschlag:
1. Wie gesund oder ungesund ein Lebensmittel ist, hängt von vielen Faktoren ab. Wesentliche
Faktoren sind die Nährstoffe und der Energiegehalt. Nährstoffe sind z.B. Vitamine und
Mineralstoffe. Je mehr diese Nährstoffe in einem Lebensmittel zu finden sind, desto gesünder
ist das Lebensmittel. Gleichzeitig sollte der Energiegehalt niedrig sein, indem das Lebensmittel
viel Wasser und Ballaststoffe und wenig Fett und Zucker enthält. Je weniger Kalorien
Lebensmittel liefern, desto gesünder sind sie.
2. Lebensmittel sollten arm an Bestandteilen sein, die sich negativ auf die Gesundheit
auswirken können oder zumindest keinen positiven Beitrag zur Gesundheit leisten. Hierzu
zählen vor allem gesättigte Fettsäuren, Cholesterin, Salz, Transfette und tierisches Protein aus
Fleisch und Milchprodukten. Darüber hinaus können Lebensmittel mit hohem Energiegehalt
und niedriger Nährstoffdichte bei ihrem häufigen Konsum dazu beitragen, dass man von ihnen
zunimmt.
3. Gesunde Lebensmittel sind z.B. Brokkoli, Grünkohl, fettarmer Fisch, Wildreis.
4. Ungesunde Lebensmittel sind z.B. Schokoaufstrich, bestimmte Wurst- und Fleischwaren
(gepökelt, stark gesalzen, aus Abschnitzeln zusammengepresst), Weißmehlprodukte.
10 Punkte

I/B/2.
Lösungsvorschlag:
1. Die drei Grundbausteine, die der menschliche Körper neben Wasser zum Überleben braucht,
sind Kohlenhydrate, Fette und Proteine. Fleisch versorgt uns mit einem Großteil davon. Fleisch
beinhaltet eine Vielzahl an essenziellen Nährstoffen, an Mineralstoffen und Vitaminen. Manche
Nährstoffe findet man kaum in pflanzlichen Lebensmitteln, oder sie werden vom menschlichen
Körper besser verwertet, als wenn man sie mit pflanzlicher Kost zu sich nehmen würde. Fleisch
ist für Sportler und für Menschen, die abnehmen wollen, besonders geeignet. Fleisch besitzt
weniger Kalorien und ist ein wichtiger Bestandteil von Diäten. Fleischkonsum fördert z.B. nach
dem Training den Muskelaufbau.
2. Minderwertiges Fleisch aus Massentierhaltungen kann Stoffe beinhalten, die der Gesundheit
schaden können, z.B. Antibiotika, Medikamentenrückstände. In verarbeiteten Fleischprodukten
(z.B. Wurstwaren) findet man Geschmacksverstärker, Stoffe, die das Produkt haltbar machen,
sogar Zucker. Unter Tieren können sich Krankheiten verbreiten, die für den Menschen
gefährlich sein können, z.B. Rinderwahn, Schweinegrippe, Vogelgrippe. Fleischkonsum
begünstigt bestimmte Erkrankungen wie Bluthochdruck, Herzinfarkt, Schlaganfall,
Übergewicht. Durch Fleischkonsum wird der Cholesterinspiegel erhöht, das Risiko für Krebs
steigt.
3. Skizzieren der eigenen Essgewohnheiten sowie die Haltung gegenüber Fleischkonsum.
10 Punkte

2212 írásbeli vizsga 5 / 13 2023. május 5.

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Erörterung oder Produktion eines Sachtextes

Aspekte zur Bewertung von Inhalt und Form
Grad der Erfüllung
in
Die Erfassung der in vollem im in nicht
wenigen
Aufgabe ist: Maße Wesentlichen Ansätzen erfüllt
Ansätzen
• textsorten- und 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkt
adressatengerecht

• inhaltlich richtig. Der 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt – 0 Punkt

Text weist eine logisch
aufgebaute, kohärente
Darstellung auf.

• normsprachlich 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt – 0 Punkt

korrekt.

Verallgemeinernde Beschreibung der Kategorien

in vollem Maße aufgabengemäß, textsortengerecht, voll oder fast
durchgängig adressatengerecht, inhaltlich richtig,
überzeugend, aussagekräftig, differenzierte und
funktionale Nutzung der Texte/Materialien,
vollständig oder nahezu vollständig, kreativ
im Wesentlichen im Wesentlichen aufgabengemäß, überzeugend,
aussagekräftig und adressatengerecht; überwiegend
textsortengerecht, inhaltlich teilweise fehlerhaft,
sachgerechte Nutzung der Texte/Materialien, im
Wesentlichen vollständig
in Ansätzen in Ansätzen aufgabengemäß, überzeugend, textsorten-
und adressatengerecht; inhaltlich fehlerhaft, wenig
aussagekräftig, in Ansätzen sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, teilweise lückenhaft
in wenigen Ansätzen in wenigen Ansätzen aufgabengemäß, textsortengerecht
und überzeugend; kaum adressatengerecht, inhaltlich
fehlerhaft, wenig aussagekräftig, kaum sachgerechte
Nutzung der Texte/Materialien, lückenhaft
nicht erfüllt nicht/kaum aufgabengemäß, textsorten-,
adressatengerecht und überzeugend;
inhaltlich fehlerhaft, kaum aussagekräftig,
keine/unzureichende Nutzung der Texte/Materialien, in
hohem Maße lückenhaft

2212 írásbeli vizsga 6 / 13 2023. május 5.

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Bewertungskriterien für die literarische Textproduktion: Interpretation eines

Werkes oder Vergleich (Aufgabenblatt II)

Literarische Inhalt 25 Punkte

Textproduktion Sprache Textaufbau 5 Punkte
Stil 5 Punkte
Sprachrichtigkeit 5 Punkte

2212 írásbeli vizsga 7 / 13 2023. május 5.

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LITERARISCHE TEXTPRODUKTION:
II. INTERPRETATION EINES
WERKES ODER VERGLEICH

Wichtiger Hinweis! Die unten stehenden Lösungen sind als mögliche Alternativen zu
betrachten. Die genannten inhaltlichen Schwerpunkte sind als Richtlinien, als
Orientierungshilfe und Stütze für die Korrektur gedacht. Alle anderen Lösungen, die man
als eine inhaltlich angemessene, adäquate Behandlung des gewählten Themas beurteilen
kann, sind zu akzeptieren.

II/1.
Lösungsvorschlag:
1. Das Gedicht, das als das Lied Ahnerls, also das Lied der Großmutter gekennzeichnet ist,
bringt deutliche Kritik an der materiellen Orientierung der Ungarndeutschen zum Ausdruck.
Da hier die Großmutter spricht – oder besser gesagt: singt –, geht es in ihren Worten, die an das
Enkelkind gerichtet sind, um das Verhalten der ihr nachfolgenden Generationen, die sich um
den Erwerb von Gütern („Häusle bauen, Auto kaufen“) kümmern und zugleich auf die
Bewahrung der Muttersprache sowie des kulturellen Erbes der Ungarndeutschen keine Sorgfalt
verwenden, weshalb das Enkelkind auch kein Deutsch mehr beherrscht („verstehst nicht meine
Sprach', / die Märchen und die Sagen / und meine deutschen Fragen“). So ist auch das Ende
und das Vergehen der dialektalen Deutschsprachigkeit unter den Ungarndeutschen deutlich
vorauszusehen („ich sink bald in das Grab, / mit mir die deutsche Mär, das Wort, / sie finden
dort den letzten Hort“). Der Verlust der ungarndeutschen Identität wird im Gedicht als eine
ernsthafte Gefahr für die Volksgruppe skizziert.
2. Das Gedicht knüpft an die Tradition des Wiegenliedes an, indem es nicht nur aus dem
bekannten deutschen Wiegenlied Schlaf, Kindlein, schlaf („Schlaf, Kindlein, schlaf, / Der Vater
hüt die Schaaf, / Die Mutter schüttelts Bäumelein, / Da fällt herab ein Träumelein, / Schlaf,
Kindlein, schlaf.“) mehrere Zeilen übernimmt, sondern es folgt ihm auch im Aufbau und im
Reimschema. Sprachlich interessant ist der Umstand, dass sich Klotz statt der süddeutschen
Verkleinerungsform „Kindlein“ für die nördlichere Variante „Kindchen“ entschieden hat, was
mit seiner Biographie zusammenhängen dürfte, hatte er doch u.a. in Leipzig über zwei Semester
Germanistik studiert.
3. Angesichts der traditionellen Form des Werkes könnte man meinen, es handele sich hier um
ein Gedicht der traditionellen Lyrik, doch besteht hier unübersehbar eine Spannung zwischen
Form und Inhalt: Die Form ist die eines Wiegenliedes, das auf Kinder beruhigend wirken soll,
jedoch wird hier in Anspielung auf dieses weit verbreitete deutsche Lied Beunruhigendes,
nämlich die Aufgabe der deutschen Identität zu Gunsten materieller Werte beklagt, welche
Selbstaufgabe im Rahmen des Gedichtes unabwendbar zu sein scheint, jedenfalls finden sich
im Text keine alternativen oder beruhigenden Elemente, die es harmonisch werden lassen
würden. Diese bittere Umkehrung der beruhigenden Gattung des Wiegenliedes zu einer
beunruhigenden Mahnung erlaubt es, das Gedicht als ein Werk der modernen Lyrik anzusehen.
4. Formulierung der eigenen Meinung.

II/2.
Lösungsvorschlag:
Sowohl Bertolt Brecht als auch Wolfgang Borchert hatten in ihrem Leben Erfahrungen
mit dem Krieg gemacht. Während Brecht im Ersten Weltkrieg an der Front war, erlebte
Borchert die Schrecken des Zweiten Weltkriegs persönlich an der Ostfront. Beide

2212 írásbeli vizsga 8 / 13 2023. május 5.

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Autoren waren von dem Krieg zutiefst schockiert und sie haben Werke geschrieben, in
denen es deutlich erkennbar um die Verurteilung des Krieges, die Warnung vor dem
Krieg geht. Während Brecht sein Theaterstück Mutter Courage und ihre Kinder in der
Zeit des Zweiten Weltkrieges verfasst hat und es auch während eines Krieges, allerdings
während des Dreißigjährigen Krieges spielt, stellen die Kurzgeschichten Nachts
schlafen die Ratten doch und Die Küchenuhr von Borchert die Situation unmittelbar
nach dem Zweiten Weltkrieg dar. Alle drei Texte sind deutliche Mahnungen gegen die
zerstörerischen Auswirkungen des Krieges.
Bertolt Brecht gestaltet in seinem Theaterstück, wie die Marketenderin Mutter Courage
versucht, während des Dreißigjährigen Krieges aus den undurchschaubaren
Verhältnissen zu profitieren. Mit ihren beiden Söhnen Eilif und Schweizerkas sowie
ihrer Tochter Kattrin folgt sie jahrelang dem Heer und versucht möglichst viele
Geschäfte zu machen. Dabei verliert sie im Laufe der Handlung ihre Kinder, allerdings
ohne das Fehlerhafte ihres Handelns zu erkennen und zu verstehen. Die Figur und die
Geschichte der Mutter Courage beinhaltet durchaus aktuelle Aussagen. Das 1941
geschriebene Stück präsentiert mit der Hauptfigur eine Gestalt aus dem Bereich der
Gesellschaft, in dem man über die „kleinen Leute“ spricht, also Menschen, die über
keine besondere Macht oder irgendeinen Status verfügen, um den Gang der Ereignisse
– in diesem Fall eben den Krieg – beeinflussen zu können. Mutter Courage glaubt, sie
könnte sich mit dem Krieg arrangieren, sie könnte für sich einen Nutzen aus ihm ziehen,
ohne selbst zu einem Opfer desselben zu werden. Die Handlung zeigt deutlich, wie sehr
sie sich irrt. Auf die für Brecht typische Weise ist diese Hauptfigur keine Gestalt, mit
der sich der Zuschauer oder Leser des Werkes identifizieren könnte, denn obwohl sie
im Laufe des Krieges ihre Kinder nacheinander verliert, ist sie unbelehrbar und ändert
ihre Haltung zum Krieg nicht. Entsprechend der These Brechts, nach der die Zuschauer
seine Stücke analysierend betrachten und dementsprechend aus ihnen lernen sollen,
bleibt Mutter Courage bei ihrer ursprünglichen Haltung.
In den Kurzgeschichten Borcherts ist die Kritik am Krieg ebenfalls offensichtlich,
allerdings beschränkt sich der Autor auf die Darstellung der unmittelbaren Folgen der
Verwüstungen: Er zeigt in seinen in personaler Erzählsituation verfassten
Kurzgeschichten die zu Trümmerlandschaften zerbombten deutschen Städte, in denen
die Psyche der Menschen ebenso dem Krieg zum Opfer gefallen ist wie die materiellen
Dinge. Dabei verzichtet Borchert, der als ein Autor der „Trümmerliteratur“ gilt, auf eine
Benennung der Schuldigen am Krieg und konzentriert sich auf die Opfer des
Weltenbrandes, die im Nachhinein erkennen, was sie mit dem Krieg verloren haben (Die
Küchenuhr). Zugleich gibt es bei Borchert – anders als bei Brecht – Zeichen der
zwischenmenschlichen Humanität und der Übernahme von Verantwortung füreinander
(Nachts schlafen die Ratten doch).

Ausführliche Bewertungskriterien

Literarische Textproduktion: Interpretation eines Werkes oder Vergleich

Inhalt 25 Punkte

2212 írásbeli vizsga 9 / 13 2023. május 5.

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in in in
im in nicht
Grad der Erfüllung besonderem vollem wenigen
Wesentlichen Ansätzen erfüllt
Maße Maße Ansätzen
Aspekte der Bewertung 25-23 22-20 19-16 15-11 10-5 4-0
- sachliche Richtigkeit Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte Punkte
- Vollständigkeit
- Differenziertheit
- Aufgabenadäquatheit,
z. B. Intention,
Textsorte, Adressat,
formale Vorgaben

Verallgemeinernde Beschreibung der Kategorien

in besonderem Maße präzise Erfassung der Aufgabe, durchgängig textsorten-
und adressatengerecht, inhaltlich richtig, sehr
überzeugend, in besonderem Maße aussagekräftig,
durchgängig differenzierte und funktionale Nutzung der
Texte/Materialien, besonders ergiebige Entwicklung des
Themas, vollständig, sehr kreativ
in vollem Maße aufgabengemäß, textsortengerecht, fast durchgängig
adressatengerecht, inhaltlich richtig, überzeugend,
aussagekräftig, differenzierte und funktionale Nutzung der
Texte/Materialien, nahezu vollständig, kreativ
im Wesentlichen im Wesentlichen aufgabengemäß, überzeugend,
aussagekräftig und adressatengerecht; überwiegend
textsortengerecht, inhaltlich teilweise fehlerhaft,
sachgerechte Nutzung der Texte/Materialien, im
Wesentlichen vollständig
in Ansätzen in Ansätzen aufgabengemäß, überzeugend, textsorten-
und adressatengerecht; inhaltlich fehlerhaft, wenig
aussagekräftig, in Ansätzen sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, teilweise lückenhaft
in wenigen Ansätzen in wenigen Ansätzen aufgabengemäß, textsortengerecht und
überzeugend; kaum adressatengerecht, inhaltlich fehlerhaft,
wenig aussagekräftig, kaum sachgerechte Nutzung der
Texte/Materialien, lückenhaft
nicht erfüllt nicht/kaum aufgabengemäß, textsorten-, adressatengerecht
und überzeugend;
inhaltlich fehlerhaft, kaum aussagekräftig,
keine/unzureichende Nutzung der Texte/Materialien, in
hohem Maße lückenhaft

Literarische Sprache Textaufbau 5 Punkte

Textproduktion: Stil 5 Punkte
Interpretation eines Sprachrichtigkeit 5 Punkte
Werkes oder Vergleich

2212 írásbeli vizsga 10 / 13 2023. május 5.

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Textaufbau
Kriterien: aufgabengemäße, logisch aufgebaute kohärente Darstellung, Proportion, Umfang
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
bewusst aufgebauter, weitgehend kaum noch aufgabengemäße
logischer Gedankengang, aufgabengemäße, kohärente Darstellung, schwer
stringente Gedankenführung, Darstellung und stringente erkennbare
kohärente Darstellung Gedankenführung, Gedankenführung,
(Einleitung, erörternder Teil Einleitung, erörternder Teil Einleitung, erörternder Teil
und Abschluss sind und Abschluss sind und Abschluss sind kaum
proportional entsprechend proportional oder formal auseinander zu halten, bzw.
dargestellt), der nicht entsprechend fehlen, Umfang ist unter der
Aufgabenstellung dargestellt), unbegründete angegebenen Wortzahl
entsprechender Umfang Gedankensprünge, der
Zusammenhang zwischen
den einzelnen Teilen ist
nicht immer klar

Stil
(sprachliches Register, Stil und Wortschatz)
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
hohe Variabilität des geringe Variabilität des stark eingeschränkter
Ausdrucks, vielfältiger und Ausdrucks, im Wesentlichen sprachlicher Ausdruck,
variabler Wortschatz, treffender Wortschatz, zum sehr begrenzter
korrekter und angemessener Teil unkorrekter, aber noch Wortschatz, grobe
Satzbau, wenige lexikalische angemessener Satzbau, der Verstöße im Satzbau, die
Ungereimtheiten, die die die Verständlichkeit kaum die Verständlichkeit
Verständlichkeit nicht beeinträchtigt wesentlich beeinträchtigen
beeinträchtigen oder verhindern

Sprachrichtigkeit
(sprachliche Korrektheit)
5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkte

Komplexe Strukturen Komplexe Strukturen Komplexe Strukturen

werden durchgehend
verwendet.
Der Text zeigt ein hohes
Maß an grammatischer
Korrektheit.
Fehler sind selten und
fallen kaum auf.
dominieren, allerdings
werden auch einfache
Strukturen in einem
relevanten Umfang
verwendet.
Der Text zeigt - von wenigen
Textpassagen abgesehen - ein
zureichendes Maß an
grammatischer Korrektheit.
Auftretende Fehler fallen auf,
stören aber nicht.
kommen selten vor.
Überwiegend werden
einfache Strukturen
verwendet.
Der Text zeigt deutliche
Defizite in der Grammatik.
Auftretende Fehler können
das Verständnis
beeinträchtigen.

Rechtschreibung 8 Punkte
Schriftbild 2 Punkte
Rechtschreibung

2212 írásbeli vizsga 11 / 13 2023. május 5.

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(nach dem Grad der Entsprechung der Norm)

8 Punkte 7-6 Punkte 5-4 Punkte 3-2 Punkte 1-0 Punkt
Im Text Im Text Im Text kommen Im Text treten Im Text treten in
kommen kaum kommen häufig viele großer Zahl
Orthografie- und wenig Orthografie- und Orthografie- Orthografie- und
Interpunktions- Orthografie- Interpunktions- und Interpunktions-
fehler vor. und fehler vor, ohne Interpunktions- fehler auf, die
Interpunktions- die fehler auf, Verständlichkeit
fehler vor. Verständlichkeit jedoch wird die wird dadurch
zu Verständlichkei beeinträchtigt.
beeinträchtigen. t kaum
beeinträchtigt.

Schriftbild
(äußere Form)
2 Punkte klares und sauberes Schriftbild; saubere und nachvollziehbare Korrekturen
1 Punkt übersichtliche, lesbare Schrift
0 Punkt nicht oder kaum lesbare Schrift
Die Randkorrektur hat feststellenden Charakter. Sie macht die Bewertung der Prüfungsleistung
transparent und ermöglicht Begründungshinweise. Es sind Vorzüge und Mängel des Aufsatzes
entsprechend zu kennzeichnen.

Korrektur-
Fehlerarten
Bereiche zeichen
Falschschreibung von Wörtern und Wortformen
nicht eindeutige Berichtigungen R
Verstöße gegen die Silbentrennung
Verstöße gegen die Regeln der Zeichensetzung
völliges oder teilweises Fehlen von Zeichen
Z
der wörtlich angeführten Rede
bei Quellenangaben oder Zitaten
grammatische Fehler, z. B.
Fehler in der Konjugation und Deklination
G
Nichterkennen der Konjunktion „dass“
Rechtschreibung,
falsches Genus, falscher Modus, Numerus

Zeichensetzung, Satzbau
Satzeinheit nicht erkannt
Grammatik, falsche Reihenfolge der Satzglieder
S
fehlende Satzglieder
Syntax oft gleicher Satzanfang
oft gleicher (monotoner) Satzbau
Zeit
falsche Tempusformen T
unangemessener Tempuswechsel

2212 írásbeli vizsga 12 / 13 2023. május 5.

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inhaltlicher Fehler
falscher Inhalt I
Wiederholung des Inhalts
Inhalt Bezug
falscher oder ungenauer inhaltlicher Bezug B
Widersprüche in der Logik
fehlender Zusammenhang
Ausdrucksfehler
unpassende, nicht zweckentsprechende
Formulierung
Ausdruck, Wiederholung A
Wortschatz, unangemessene bzw. nicht funktionale
Stil Wortwiederholung,
inhaltliche Wiederholung
Wortwahl
ein Wort, das im Sinnzusammenhang falsch ist W
Weglassen von Wörtern oder Wortteilen

A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával (rövidítésével,

nyelvtani egyszerűsítésével), de az eredetiszöveg integritásának megtartása mellett jöttek
létre. Az eredeti szöveg forrása:
I/1. feladat: https://www.fitbook.de/food/zu-viel-zucker-essen-symptome [15.04.2022]
I/B/1. feladat: https://utopia.de/ratgeber/gesunde-ernaehrung-10-lebensmittel-auf-die-wir-
verzichten-sollten/ [15.04.2022]
I/B/2. feladat: https://www.health-rise.de/fleischkonsum/
II/1. feladat: Erkenntnisse 2000. Ungarndeutsche Anthologie. Budapest: VUdAK 2005, S. 98.

2212 írásbeli vizsga 13 / 13 2023. május 5.