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7
Arbeitsblätter
Herausgegeben von
Bernd Schurf und Andrea Wagener
Erarbeitet von
Gerd Brenner,
Ulrich Campe,
Dietrich Erlach,
Ute Fenske,
Heinz Gierlich,
Cordula Grunow,
Alexander Joist,
Rolf Kauffeldt,
Markus Langner,
Angela Mielke,
Deborah Mohr,
Norbert Pabelick,
Christoph Schappert,
Bernd Schurf,
Marlene Stahl-Busch,
Klaus Tetling und
Andrea Wagener
Redaktion: Christa Jordan, Eltville
Illustrationen:
Uta Bettzieche, Leipzig: S. 371, 373, 374, 377/379, 380/385, 389, 391, 486, 487, 488/489, 490/491, 492
Maja Bohn, Berlin: S. 204, 209, 214, 218, 412, 414, 417, 420, 422
Nils Fliegner, Hamburg: S. 279, 280/282/284, 287/289, 442, 443, 444, 445, 446/449, 452/455, 458, 506
Christiane Grauert, Milwaukee (USA): S. 113/116, 119, 121, 243, 250, 253/255, 256, 260, 307, 309
Peter Menne, Potsdam: S. 71, 76, 80, 82, 175, 181, 183, 340, 343
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Inhaltsverzeichnis
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten
3
Inhaltsverzeichnis
4
Inhaltsverzeichnis
5
Inhaltsverzeichnis
6
Inhaltsverzeichnis
7
Inhaltsverzeichnis
8
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
SVENJA: Genau. Sie schlüpfen mit ihren Kostü- trickserie gesungen, andere haben einen Mono-
men also in die Rollen ihrer Lieblingsfigur und log zitiert, der zum Charakter ihrer Figur passte,
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präsentieren sich wie diese. oder zu einer passenden Musik getanzt. Dafür
15 REDAKTION: Eure Kostüme sehen wirklich toll hatte jeder Teilnehmer zwei Minuten Zeit.
Alle Rechte vorbehalten.
aus. Wie seid ihr denn da rangekommen? HANNAH: Vorher haben der Buchmessendirektor 50
SVENJA: Bei unserem Hobby spielt das Internet Juergen Boos und der japanische Generalkonsul
eine ganz entscheidende Rolle. Dort können wir Toyoei Shigeeda die Wettbewerbsteilnehmer und
am schnellsten und einfachsten mit Gleichge- das Publikum aber noch begrüßt.
20 sinnten kommunizieren. Wir unterhalten uns zum SVENJA: Ja, aber das war nervig. Aber die Show
Beispiel über die neuesten Comics. Und wir la- und die Kostüme waren voll toll. 55
bern darüber, wie man die krassen Kostüme HANNAH: Und die sind ja bei dem Wettbewerb
macht und wie man an die coolen Materialien auch besonders wichtig. Die fünfköpfige Jury hat
kommt. die Teilnehmer am Schluss der Veranstaltung
25 REDAKTION: Und was macht ihr nun hier auf nach den Kategorien „Ähnlichkeit des Charak-
der Frankfurter Buchmesse? ters mit dem Original“, „Machart des Kostüms“ 60
HANNAH: Im Internet haben wir auch erfahren, und „Präsentation des Charakters“ bewertet. Bei
dass heute Vormittag hier das Finale der Deut- Punktegleichständen entschied die Zuschauerre-
schen Cosplay-Meisterschaften ausgetragen aktion.
30 wird. Den Cosplayern soll dabei die Möglichkeit REDAKTION: Und wer hat den ersten Platz be-
gegeben werden, ihre Kostüme zu präsentieren legt? 65
und so der Öffentlichkeit die japanische Popkul- HANNAH: Die Siegerin heißt Julia Lan G. und
tur näherzubringen. Diese Show wollten wir uns hat Drocell Cainz aus „Kuroshitsuji“ dargestellt.
auf keinen Fall entgehen lassen. Sie hat eine Reise nach Tokio gewonnen.
Kopiervorlage
35 REDAKTION: Und wie ist die Veranstaltung ab- REDAKTION: Das klingt ja nach einer rundum
gelaufen? gelungenen Veranstaltung. 70
SVENJA: Das Finale fand im Saal „Harmonie“ SVENJA: Ja. Und jedes Jahr gibt es steigende
vor 2000 Zuschauern statt, von denen die meis- Teilnehmerzahlen. Ich bin mir sicher, dass im
ten wie wir ebenfalls kostümiert waren. Die nächsten Jahr bei der Buchmesse wieder eine
40 22 Finalisten, die sich vorher in neun regionalen Cosplay-Meisterschaft stattfindet.
Foto:
© iStockphoto.com/Roob 36 KV 1, Seite 1
Deutschbuch 7 1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten
Lies das Interview und kreuze an, was ein Cosplayer ist und worum es bei den Deutschen Cosplay-
Meisterschaften geht.
Cosplayer
vernetzen sich im Internet, um japanische Computerspiele zu spielen.
verkleiden sich als Figuren aus japanischen Comics, Zeichentrickfilmen oder Computerspielen.
verkleiden sich an Karneval immer als Märchenfiguren.
Bei den Cosplay-Meisterschaften
spielen Cosplayer gegeneinander japanische Computerspiele.
werden der beste japanische Manga-Comic und der beste Zeichentrickfilm ausgezeichnet.
werden die besten Kostüme und Darstellungen japanischer Comicfiguren ausgezeichnet.
a Du sollst für eine Computerzeitschrift einen Bericht über die Deutschen Cosplay-Meisterschaften
schreiben. Markiere dazu zunächst die Textstellen, die Antwort auf die W-Fragen geben.
b Erstelle für deinen Bericht einen Schreibplan. Übertrage dazu die folgende Tabelle in dein Heft.
Schreibe aus dem Interview geordnet die Informationen heraus, die auf die W-Fragen antworten.
W-Fragen Informationen
Wann?
Wo?
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Wer?
Welche
Schluss
Folgen?
(Ausblick)
a Sicher kennt sich nicht jeder Leser der Computerzeitschrift gut mit Cosplay aus. Markiere zunächst
im Interview mit einer anderen Farbe wichtige Hintergrundinformationen zu Cosplayern.
b Beantworte in Stichpunkten die folgenden Fragen:
Was bedeutet der Begriff „Cosplay“?
37 KV 1, Seite 2
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
c Kreuze an, an welcher Stelle du die Hintergrundinformationen in deinen Bericht einfügen solltest.
Markiere anschließend die entsprechende(n) Stelle(n) in deinem Schreibplan (vgl. Aufgabe 2).
Die Informationen über Cosplayer sollten erst am Schluss geliefert werden, damit der Leser die
ganze Zeit rätseln kann, was ein Cosplayer ist.
Die Hintergrundinformationen sollten direkt nach der Einleitung eingefügt werden, damit der
Leser gleich informiert ist, was ein Cosplayer ist.
Man sollte die Hintergrundinformationen über den gesamten Bericht verstreuen, damit es eine
spannende Steigerung gibt .
Überarbeite die folgenden Sätze, indem du unsachliche oder umgangssprachliche Wendungen umfor-
mulierst oder weglässt. Verwende dazu passende Adjektive und Verben aus dem Wortspeicher:
beeindruckend – kreativ – ermüdend – sich austauschen – beschaffen – unterhaltsam – schneidern –
chatten – ergreifend – imponierend – ungewöhnlich – herstellen – originell – fantasievoll – langatmig
Und wir labern darüber, wie man die krassen Kostüme macht und wie man an die coolen Materialien
kommt.
Ja, aber das war nervig. Aber die Show und die Kostüme waren voll toll.
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Alle Rechte vorbehalten.
a Setze die folgenden Sätze in das richtige Tempus und schreibe sie in dein Heft.
TIPP: Der Bericht wird grundsätzlich im Präteritum geschrieben. Das Plusquamperfekt wird
verwendet, wenn etwas vor dem berichteten Geschehen passiert ist. Das Präsens nutzt man,
wenn eine Aussage immer gültig ist.
Am 16. Oktober 2011 findet auf der Frankfurter Buchmesse das Finale der deutschen
Cosplay-Meisterschaften statt.
Nachdem der Buchmessendirektor und der japanische Generalkonsul die Gäste begrüßen,
beginnt die Meisterschaft.
Damit sie sich weltweit über ihre Kostüme austauschen konnten, hatten Cosplayer
das Internet genutzt.
b Markiere in den Sätzen die Wörter, die die Reihenfolge der Ereignisse oder inhaltliche
Verknüpfungen deutlich machen.
Kreuze an, welche Überschrift für deinen Bericht geeignet ist.
Tolle Kostüme in Frankfurt!
Finale der Cosplay-Meisterschaften auf der Frankfurter Buchmesse
Julia gewinnt den ersten Preis
Schreibe nun den zusammenhängenden Bericht in dein Heft. Verwende dazu deinen Schreibplan und
Kopiervorlage
38 KV 1, Seite 3
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
Cosplayer verkleiden sich als Figuren aus japanischen Comics, Zeichentrickfilmen oder Computer-
spielen. Bei den Cosplay-Meisterschaften werden die besten Kostüme und Darstellungen japanischer
Comicfiguren ausgezeichnet.
Beispiellösung:
W-Fragen Informationen
Geschehens) weiterer Verlauf: zweistündige Show mit zweiminütigen Aufführungen der Finalis-
ten: Titellieder, Monologe, Tänze
Schluss der Veranstaltung: Entscheidung der Jury (nach den Kategorien „Ähn-
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lichkeit des Charakters mit dem Original“, „Machart des Kostüms“ und „Präsenta-
tion des Charakters“)
Alle Rechte vorbehalten.
a/b „Cosplay“ = Zusammensetzung aus den englischen Begriffen „costume“ (Kostüm) und „play“ (Spiel)
– Reizvoll: Rollen der Lieblingsfiguren einnehmen, kreative Kostüme basteln – Internet ist wichtig:
Austausch über neue Comics und das Basteln von Kostümen
c Die Hintergrundinformationen sollten direkt nach der Einleitung eingefügt werden, damit der Leser
gleich informiert ist, was ein Cosplayer ist.
Beispiellösung:
Und wir tauschen uns darüber aus, wie man die fanasievollen Kostüme schneidert und wie man die
ungewöhnlichen Materialien beschafft.
Das wirkte ermüdend. Aber die Show war sehr unterhaltsam und die Kostüme waren imponierend.
Die richtige Tempusformen sind hier unterstrichen, Wörter, die die Reihenfolge der Ereignisse oder
inhaltliche Verknüpfungen deutlich machen, sind markiert:
Am 16. Oktober 2011 fand auf der Frankfurter Buchmesse das Finale der Deutschen Cosplay-
Meisterschaften statt.
Lösungshinweise
Nachdem der Buchmessendirektor und der japanische Generalkonsul die Gäste begrüßt hatten,
begann die Meisterschaft.
Damit sie sich weltweit über ihre Kostüme austauschen können, nutzen Cosplayer das Internet.
KV 1, Seite 6
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
Lösungshinweise
KV 1, Seite 7
Deutschbuch 7 1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten
41 KV 2, Seite 1
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
a Lies den Zeitungsartikel und notiere am Rand, an welchen Stellen die folgenden Fragen beantwortet
werden: Was? Wer? Wann? Wo?
b Beantworte die folgenden Fragen:
Wer? sechs
Wann?
Suche im Text die folgenden Wörter und Wendungen. Kreuze an, was sie bedeuten.
Controller Person, die kontrolliert, ob sich alle an die Spielregeln halten
Gerät mit Bewegungssensoren
Computermaus
Prozessor Grafikkarte des Computers
Computerbildschirm
Kernstück eines Computers
Independent Games Festival, bei dem
Festival Spiele von unabhängigen Spieleentwicklern vorgestellt werden
ausschließlich Spiele für Kinder und Jugendliche präsentiert werden
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42 KV 2, Seite 2
Deutschbuch 7 1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten
a Notiere am Rand, an welchen Stellen der Text Antwort auf die Fragen Wie? und Welche Folgen
(Ausblick)? gibt.
b Untersuche den Verlauf des Spiels genauer. Fülle dazu die folgende Tabelle aus:
die ersten zwei Spieler wurden von den anderen gestoßen und angerempelt, ruckartige
Bewegungen
nächster Spieler
weiterer Spieler
Sieger
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Trage weitere Hintergrundinformationen zu dem Spiel zusammen. Beantworte dazu die Fragen:
Was unterscheidet das Spiel von anderen Spielen?
a Markiere im Text die Stellen, an denen das Plusquamperfekt und das Präsens verwendet werden, in
unterschiedlichen Farben. TIPP: Das Plusquamperfekt wird an einigen Stellen im vierten Absatz
verwendet, das Präsens im ersten, zweiten, dritten und fünften Absatz.
b Kreuze an, warum das jeweilige Tempus verwendet wird.
Das Plusquamperfekt wird verwendet, wenn von etwas berichtet wird,
das vor den anderen Ereignissen passiert ist.
Kopiervorlage
43 KV 2, Seite 3
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
die ersten zwei Spieler wurden von den anderen gestoßen und angerempelt,
Alle Rechte vorbehalten.
ruckartige Bewegungen
weiterer Spieler wurde von zwei Seiten bedrängt, geriet aus dem Takt
die letzten beiden Spieler schirmten ihre Controller besonders gut ab,
einer trat dem anderen den Controller aus der Hand
c Ausblick: Das Spiel soll bald auch in Versionen für verschiedene mobile Plattformen erhältlich sein.
Weitere Hintergrundinformationen zu dem Spiel:
Das Spiel unterscheidet sich nicht etwa durch eine besonders innovative Technik von anderen Spielen,
sondern durch eine kreative Idee. Diese besteht darin, dass man nicht mehr in die Rolle einer Spielfigur
schlüpft, die man auf einem Bildschirm sieht, sondern dass der Spieler selbst mit Hilfe des Controllers
zur Spielfigur wird.
Beim „Independent Games Festival“ hat das Spiel bereits Aufmerksamkeit erlangt. Dies hatte zur Folge,
Lösungshinweise
KV 2, Seite 6
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
5 mehreren hundert Interessierten – Studenten, Organisator René Mayer, der die größte private
Professoren und Gästen – besucht. Spielkonsolensammlung besitzt, in Glasvitrinen
Bei der Eröffnungsveranstaltung ab 16:00 Uhr einige seiner alten Geräte. Dabei nutzten einige
stellten sich Studenten der Leipziger Hochschule Eltern die Gelegenheit, ihren Kindern in dieser
und Entwickler mit ihren Projekten vor. Eine Retro-Ausstellung zu zeigen, wie sie früher ge- 35
10 Gruppe von Studenten präsentierte dabei ihre spielt haben und wie Computer früher aussahen.
preisgekrönte Fußballroboter-Mannschaft. Diese Mehrere Studenten versuchten, 16 alte Atari-
Roboter sind in der Lage, mit Hilfe integrierter Computer aus den 1980er Jahren miteinander zu
Kameras ihre Umgebung zu analysieren, Ent- vernetzen. Nachdem nach einigen Schwierigkei-
scheidungen zu treffen und diese im Spiel durch ten mit einem Diskettenlaufwerk der Aufbau des 40
der sonst nur Studenten zugängliche Multimedia- Smiley dargestellt, wobei die Smileys sich in ei- 45
20 Pool mit seinen PCs in ein Paradies für Spieler, nem Labyrinth gegenseitig jagen und abschießen
die aktuelle PC- und Konsolenspiele testen konn- können. Die letzten Spielefans musste man mor-
ten. Dazu gehörten vor allem interaktive Spiele gens um 3:00 Uhr hinauswerfen
wie „SingStar“. Hinzu kamen verschiedene On- Da die „Lange Nacht der Computerspiele“ auch
line-Rollenspiele, die auch für Anfänger interes- dieses Jahr so erfolgreich war, wird bereits eine 50
25 sant waren. Nachdem erfahrende Spieler diesen Veranstaltung für das Jahr 2012 geplant.
die interaktiven Welten erklärt hatten, konnten
Kopiervorlage
Foto:
iStockphoto.com/adamfilip 46 KV 3, Seite 1
Deutschbuch 7 1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten
a Lies den Zeitungsartikel und markiere, an welchen Stellen er auf die W-Fragen antwortet.
b Vervollständige die folgende Tabelle, indem du die W-Fragen und die entsprechenden Informatio-
nen einträgst.
W-Fragen Informationen
Wann?
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Alle Rechte vorbehalten.
Suche im Text die folgenden Wörter und Wendungen. Erkläre, was sie bedeuten.
Multimedia-Pool
Online-Rollenspiele
interaktive Welten
Retro-Ausstellung
Kopiervorlage
Atari-Computer
LAN-Party
47 KV 3, Seite 2
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
Midi Maze
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a Unterstreiche im Text die Stellen, an denen das Plusquamperfekt und das Präsens verwendet wer-
Alle Rechte vorbehalten.
Überlege, was du bei der „Langen Nacht der Computerspiele“ gerne angeschaut oder ausprobiert
hättest. Begründe deine Meinung.
Kopiervorlage
48 KV 3, Seite 3
1 Wer bin ich, wer will ich sein? – Informieren und berichten Deutschbuch 7
Beispiellösung:
W-Fragen Informationen
Multimedia-Pool (Z. 19 f.): Raum mit umfangreicher Computertechnik – Online-Rollenspiele (Z. 23 f.):
Computer-Rollenspiele, bei denen man über das Internet mit anderen Spielern verbunden ist – interak-
tive Welten (Z. 26): virtuelle Welt der Computerspiele – Retro-Ausstellung (Z. 35): Ausstellung mit alten
Geräten – Atari-Computer (Z. 37 f.): Computer, die von Atari, dem größten Computerentwickler der
1980er Jahre, hergestellt wurden – LAN-Party (Z. 43 f.): Veranstaltung, bei der mehrere Computer zu
einem Netzwerk zusammengeschlossen werden
Beispiellösung:
Fußballroboter: analysieren mit Kameras ihre Umgebung, treffen Entscheidungen, laufen, dribbeln,
schießen Tore, stehen nach Stürzen wieder auf.
Midi Maze: Atari-Computerspiel aus den 1980er Jahren, eines der ersten Netzwerkspiele, Smileys im
Labyrinth jagen sich und schießen sich ab.
a Textstellen im Plusquamperfekt: Z. 25–26 und Z. 39–41. – Textstellen im Präsens: Z. 11–17, 31–32,
44–47, 50–51.
b Das Plusquamperfekt wird verwendet, wenn von etwas berichtet wird, das vor den anderen Ereig-
nissen passiert ist, von denen im Präteritum berichtet wird. Das Präsens wird verwendet, wenn et-
was in der Gegenwart geschieht oder eine Aussage immer gilt.
Lösungshinweise
KV 3, Seite 4
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
Bladerunner0555 Ich kann gut verstehen, dass die beiden sich das leicht gemacht und die Lö-
sungen aus dem Internet genommen haben. Hausaufgaben sind oft nervig
und langweilig. Wir haben schon in der 7 an drei Tagen Nachmittagsunter-
richt. Ich bin nach langen Schultagen oft zu müde für aufwendige Hausauf-
gaben. Da ist jede Hilfe willkommen. Deshalb sollte man die beiden Spicker
nicht hart bestrafen.
Ich finde es richtig, dass die Spicker konsequent bestraft werden. Denn was Morpheus1313
ist mit Schülern, die zu Hause nicht ständig einen PC oder ein Smartphone
nutzen können, wie mindestens acht aus meiner Klasse? Und müssen sich
nicht ehrliche Schüler betrogen fühlen, wenn andere die besseren Noten
kassieren? Spicken ist ehrlichen Schülern gegenüber respektlos und unfair.
Alien2000 Die Lehrer sollten spannende Hausaufgaben stellen und keine Standardauf-
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gaben, für die es genügend fertige Lösungen im Web gibt. Wenn wir Haus-
aufgaben bekämen, die interessanter sind und stärker motivieren, dann wür-
de auch weniger gemogelt. Schüler, die Hausaufgaben abschreiben oder
Alle Rechte vorbehalten.
aus dem Netz kopieren, sollten deshalb nicht hart bestraft werden.
Jeder Schüler weiß, dass sich Abschreiben nicht gehört, selbst meine SillyBilly1777
Schwester, die erst in der 4. Klasse ist. Und ab der 7. Klasse wissen die
meisten Schüler, dass es total unfair wäre, wenn man geklaute Hausauf-
gaben ohne Widerspruch hinnimmt. Man muss Spicker bestrafen, um von
vornherein vor dem Mogeln abzuschrecken.
Kopiervorlage
Illustration:
Peter Menne, Potsdam 76 KV 6, Seite 1
Deutschbuch 7 2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren
Formuliere, was das strittige Thema aller vier Beiträge ist. Vervollständige dazu einen der folgenden
Satzanfänge:
In den Beiträgen geht es um die Frage, ob Schüler, die bei den Hausaufgaben mogeln,
Erkläre, welche beiden Positionen zur strittigen Frage in den vier Beiträgen deutlich werden. Vervoll-
ständige die Sätze.
.
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Stelle in einer Tabelle in Stichworten zusammen, welche Argumente und Beispiele in den Blogs für die
jeweiligen Positionen (Meinungen) formuliert werden:
Alle Rechte vorbehalten.
Kopiervorlage
77 KV 6, Seite 2
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
Nimm nun selbst Stellung zu der Frage „Soll man Schüler, die mogeln, hart bestrafen?“.
Überlege zunächst, welche Position/Meinung du vertrittst.
Schreibe dann einen kurzen Kommentar (etwa 12 Zeilen lang) in der Form eines Blog-Beitrags, der sich
auf die vorliegenden Beiträge bezieht.
Strukturiere deine Stellungnahme (Überschrift, Einleitung mit Anlass des Kommentars, Hauptteil mit
Meinung, gewichteten Argumenten und Beispielen, Schluss mit Zusammenfassung der eigenen Positi-
on).
Ergänze eigene Argumente und Beispiele und gehe auf einen Einwand ein.
Die folgenden Fomulierungsvorschläge helfen dir. Schreibe unten auf die Linien.
(Überschrift)
Kopiervorlage
78 KV 6, Seite 3
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
Beispiellösungen:
– In den Beiträgen geht es um die Frage, ob Schüler, die bei den Hausaufgaben mogeln, konsequent
bestraft werden sollten.
– In dem Blog diskutieren die Schüler, ob Spicker, die bei Hausaufgaben mogeln, hart bestraft werden
sollten.
Die Blogger vertreten folgende Positionen (die Formulierungen sind Beispiele):
– Bladerunner0555 und Alien2000 vertreten die Position, dass Schüler, die bei Hausaufgaben spicken,
nicht bestraft werden sollten.
– Morpheus1313 und SillyBilly1777 sind dagegen der Meinung, dass Spicker konsequent bestraft
werden sollten.
Argumente für die beiden Positionen (Meinungen):
für die Pro-Position (Bestrafung von Spickern) für die Kontra-Position (keine Bestrafung)
spricht spricht
KV 6, Seite 5
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
Lösungshinweise
KV 6, Seite 6
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
Blöde Sprüche von Jurymitgliedern finden die […] Jugendlichen Vorlagen für Mode, Stil und
Kids hingegen nervig. Die jungen Zuschauer von Auftreten böten und Schönheitsideale vermittel-
Alle Rechte vorbehalten.
5 25
„DSDS“ und Co. sind durchaus kritisch mit ihren ten, die zum Teil problematisch seien. Solche
Castingshows, wie aus einer Studie der „Arbeits- Muster würden von den jungen Zuschauern kei-
gemeinschaft Kindheit, Jugend und neue Medi- neswegs immer kritisch hinterfragt. […] So gibt
en“ (AKJM) hervorgeht. Lustige Sprüche seien es [...] laut Studie nicht wenige, die „dünn sein“
10 okay, beleidigende nicht. […] Stattdessen als anstrebenswertes Ideal verinnerlichen. 30
wünschten sie sich konstruktive Kritik an der Ein weiteres, „eher überraschendes Ergebnis der
Leistung der Kandidaten und konkrete Hilfestel- Studie“ sei, dass klassische Leistungsprinzipien
lung. […] wie „Disziplin“, „Üben“ oder „Kritik annehmen“
Im Fokus des Interesses der Kinder und Jugend- im Leben Heranwachsender eine nicht unerheb-
15 lichen stehen weniger die Jurymitglieder der liche Rolle spielten. 35
Castingshows als vielmehr die Kandidatinnen Die Studie stützt sich auf eine Onlinebefragung
und Kandidaten. „Sie werden aus einer gleichbe- von 1165 Menschen zwischen 12 und 17 Jahren
rechtigten Perspektive auf Augenhöhe bewertet sowie eine qualitative Interviewerhebung mit 36
und mit dem eigenen Selbstbild verglichen“, fol- Heranwachsenden (8 bis 15 Jahre).
20 gert die Arbeitsgemeinschaft aus den Befragun- (Quelle: RuhrNachrichten.de, 04.05.2011, © dpa,
gekürzt und leicht verändert)
In dem Zeitungsartikel findest du die Ergebnisse einer Befragung von Jugendlichen zu Castingshows.
Lies den Text und formuliere dann eine erste eigene Einschätzung: Würdest du einer Mitschülerin /
einem Mitschüler empfehlen, an einer solchen Show teilzunehmen?
Kopiervorlage
Illustration:
Peter Menne, Potsdam 80 KV 7, Seite 1
Deutschbuch 7 2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren
Lege eine Stoffsammlung an, indem du den Artikel in der folgenden Tabelle auswertest.
Ergänze eigene Argumente und Beispiele.
Was spricht aus deiner Sicht für und was gegen eine Teilnahme an Castingshows? Entwickle dazu eine
begründete Position in einem Leserbrief für die „Kölner Rundschau“. Beachte Folgendes:
– Begründe deine Meinung mit zwei überzeugenden Argumenten und stütze diese mit passenden Bei-
spielen. Beziehe dich dabei auf die Befragungsergebnisse.
– Du kannst auch eigene Argumente und Beispiele ergänzen.
– Entkräfte einen möglichen Einwand.
– Der Leserbrief sollte nicht länger als ca. 20 Zeilen sein.
So kannst du beginnen:
Castingshows – Pro und kontra
Sehr geehrte Redaktion,
mit großem Interesse haben ich Ihren Artikel „Castingshows: Kinder mögen es lustig“ gelesen, in
dem die Ergebnisse einer Befragung Jugendlicher zu Castingshows dargestellt werden. Weil ich zu
der befragten Altersgruppe gehöre, würde ich gerne zu dem Bericht Stellung nehmen. ...
Oder:
Liebe Redaktion,
Kopiervorlage
Anlass für diesen Leserbrief ist meine Lektüre des Artikels ..., in dem ... . Weil ich selbst ...
Überprüfe deinen Leserbrief und überarbeite ihn. Du kannst dazu den Informationskasten auf S. 43 und
die Formulierungshilfen auf S. 42 im „Deutschbuch“ nutzen.
81 KV 7, Seite 2
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
KV 7, Seite 3
2 Respekt und Benehmen – Strittige Themen diskutieren Deutschbuch 7
beleidigende Äußerungen gegenüber den Kandidaten ablehnen. Diese Kritik kann ich verstehen, aller-
dings ist die Teilnahme an solchen Shows freiwillig. Die Kandidaten wissen also, worauf sie sich einlas-
sen.
Wenn ich zusammenfasse, was für oder gegen die Teilnahme an Castingshows spricht, so gibt es für
mich überzeugende Argumente dafür. Allerdings sollten nur Jugendliche an solchen Shows teilnehmen,
die robust und kritikfähig sind.
Viele Grüße
Katharina Beier (13 Jahre) aus Köln-Deutz
gegen das Recht auf Respekt, das jeder Mensch genießt. Beispielsweise ist in einer der letzten Staffeln
ein Mädchen unter den hämischen Bemerkungen der Jury in lautes Weinen ausgebrochen.
Obwohl viele denken, dass man durch die Teilnahme an Castingshows Selbstbewusstsein entwickeln
Alle Rechte vorbehalten.
könnte, muss man berücksichtigen, dass dies viel besser bei sinnvolleren Veranstaltungen gelingt: im
Sportverein oder in der Jugendgruppe zum Beispiel.
Zusammenfassend möchte ich festhalten, dass viele gute Argumente gegen die Teilnahme an Casting-
shows sprechen.
Viele Grüße
Julian Müller (13 Jahre) aus Leverkusen
Lösungshinweise
KV 7, Seite 4
Deutschbuch 7 3 China – Beschreiben und erklären
Seidenraupenzucht: Gewinnung neuer Schmetterlinge (1850); unbekannter chinesischer Maler (farbige Tusche auf Papier)
Für ein China-Portfolio sollst du das Bild „Seidenraupenzucht“ beschreiben. Lies zum besseren Ver-
ständnis zunächst die folgenden Informationen zur Seidenraupenzucht:
Seidenraupenzucht
Seit Jahrhunderten nutzt der Mensch zur Erzeu- einem einzigen, bis zu 900 Meter langen Faden. 10
gung von Seide die Raupen des Seidenspinners, Um diesen sehr dünnen, leichten Seidenfaden zu
eines Schmetterlings, der aus China stammt. gewinnen, werden die Puppen mit heißem Was-
Wenn die Seidenraupen etwa neun Zentimeter ser oder Dampf getötet. Der Seidenfaden wird
Kopiervorlage
5 lang sind, beginnen sie sich einzuspinnen. Dafür vorsichtig abgewickelt, gereinigt und anschlie-
sondern sie aus einer Drüse einen Stoff ab, der an ßend in der Seidenweberei verarbeitet. Für eine 15
der Luft zu einem Faden erhärtet. In vier Tagen stetige Produktion müssen jedoch auch Raupen
sind sie von einem dichten Seidengespinst, dem und Schmetterlinge gezüchtet werden. Das Bild
Kokon, eingeschlossen. Der Kokon besteht aus zeigt eine solche Seidenraupenzucht.
Bildquelle:
© akg-images 109 KV 9, Seite 1
3 China – Beschreiben und erklären Deutschbuch 7
Gesamteindruck:
Natur :
Titel:
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
Künstler: unbekannter
Alle Rechte vorbehalten.
Erscheinungsjahr:
Maltechnik:
Format: fast
b Untersuche nun den Aufbau des Bildes: Wo befindet sich was? Notiere Stichpunkte.
TIPP: Zeichne dir in das Bild mit einem Bleistift Hilfslinien ein.
Vordergrund: Treppe,
Mittelgrund: Holzhaus (Pfahlbau im Wasser, an drei Seiten offen, spitzes Dach), von der Decke
Landzunge
Kopiervorlage
110 KV 9, Seite 2
Deutschbuch 7 3 China – Beschreiben und erklären
c Schau dir die Figurenpaare noch einmal an. Beschreibe sie genauer.
TIPP: Denke an die Frisuren und die Kleidung!
Figurenpaar rechts vorne:
Die beiden Frauen stehen an der rechten vorderen Ecke der Terrasse, die rechte hat ihren
linken Arm um den stützenden Pfahl gelegt, die linke zeigt auf Grasbüschel mit Kokons
Ein Kind stützt sich mit verschränkten Armen auf einen grünen Holztisch, sein Kopf ruht auf
Zwei junge Frauen schauen durch ein Fenster auf die Terrasse, ihr Blick ist in Richtung
Alle Rechte vorbehalten.
d Benenne die vorherrschenden Farben und die Farbakzente in dem Bild. Du kannst aus dem Wort-
speicher geeignete Farbadjektive auswählen oder selbst passende finden.
– Grüntöne: blassgrün, dunkelgrün, hellgrün, flaschengrün, gelbgrün, blaugrün, maigrün
– Gelb-/Brauntöne: hellgelb, honiggelb, beige, sandfarben, ocker, hellbraun, rostbraun, dunkelbraun
– Rottöne: rotbraun, rostrot, rötlich, hellrot, rosa
– Blautöne: zartlila, lilablau, violett, blassblau, hellblau, dunkelblau, graublau, leuchtend blau,
nachtblau
vorherrschende Farbtöne:
Farbakzente:
e Notiere abschließend Stichworte zur Wirkung der Farbgestaltung und des Bildes insgesamt.
Beschreibe das Bild nun in einem zusammenhängenden Text. Schreibe in dein Heft.
Nutze dabei deine Vorarbeiten und berücksichtige Folgendes:
Kopiervorlage
– Einleitung: Angaben zum Titel, zum Künstler, zum Erscheinungsjahr, zur Maltechnik, zum Format
und zum Motiv
– Hauptteil: genaue Beschreibung des Bildes in einer geordneten Reihenfolge und Angaben zur Farb-
gestaltung
– Schluss: Beschreibung der Gesamtwirkung
111 KV 9, Seite 3
3 China – Beschreiben und erklären Deutschbuch 7
Beispiellösung:
– Gesamteindruck: friedlich, harmonisch, ruhig
– Hauptmotiv: chinesische Frauen in einer Seidenraupenzucht
– Gebäude: halb offenes Holzhaus auf Pfählen im Wasser stehend
– Figuren: sechs Bildfiguren, zu drei Paaren gruppiert, chinesische Gewänder
– Natur: Flusslandschaft, großer Baum
Beispiellösung für Notizen zum Bild (Schreibplan):
1. Einleitung:
– Titel: Seidenraupenzucht: Gewinnung neuer Schmetterlinge
– Künstler: unbekannter chinesischer Maler
– Erscheinungsjahr: 1850
– Maltechnik: farbige Tusche auf Papier
– Format: fast quadratisch
2. Hauptteil:
Aufbau des Bildes:
– Vordergrund: Treppe, von links kommend, in den Fluss, von Wasserpflanzen gesäumt
– Mittelgrund: (linke Bildhälfte) Holzhaus (Pfahlbau im Wasser, an drei Seiten offen, spitzes Dach),
von der Decke hängen Laubbüschel mit Kokons; drei Figurenpaare:
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– zwei junge Frauen sehen links aus einem Fenster auf die Terrasse
– alle Frauen schlank; Kleidung: weite (Seiden-)Mäntel (über die Knie), bodenlange Unterkleider;
z. T. Gürtel, chinesische Kappen (leuchtend blau), Frisur mit Knoten
– Hintergrund: hinter dem Haus hoher Baum, grüne Baumkrone vom oberen Bildrand abgeschnitten,
Landzunge; Fluss (beherrscht rechte Bildhälfte) wird schmaler, verliert sich am Horizont.
Farbgestaltung:
– vorherrschend Braun- und Rottöne (von sandfarben bis rostbraun/kräftig rotbraun); daneben
Gelbgrün und Dunkelgrün (Naturelemente)
– Farbakzente in der Kleidung: zartlila, blassblau, leuchtend blau, hellrot, maigrün
– alle Farben: verschiedene Abstufungen → insgesamt: warme Naturtöne.
3. Schluss:
– Wirkung: Naturtöne/Naturdarstellung: harmonisch, ruhig; durch Farbakzente: lebendig
(Hauptteil) Im Vordergrund des Bildes ist eine sandsteinfarbene Treppe zu sehen, die von links
kommend vor dem Haus in den Fluss hineinführt. Einige grünliche Wasserpflanzen säumen die flachen
Treppenstufen.
Im Mittelgrund fällt der Blick auf die linke Bildhälfte. Dort ist das Gebäude dargestellt, das in
Pfahlbauweise in den Fluss hineingebaut ist. Es handelt sich dabei um eine rotbraune Holzkonstruktion,
die an drei Seiten zur Hälfte offen und mit einem spitzen Ziegeldach in hellerem Rotbraun versehen ist
– vermutlich das Gebäude für die Seidenraupenzucht. Das Haus ist am linken Bildrand abgeschnitten,
der Betrachter schaut in das offene Gebäude, in dem sechs Figuren zu drei Figurenpaaren gruppiert
sind. Diese lassen sich in ein vorderes, ein mittleres und ein hinteres Paar einteilen.
KV 9, Seite 5
3 China – Beschreiben und erklären Deutschbuch 7
Die größten Bildfiguren, zwei Frauen, stehen an der vorderen rechten Ecke der Terrasse und damit fast
in der Bildmitte. Die Frau rechts im blassblauen Gewand hat ihren linken Arm um den stützenden Pfahl
gelegt. Die Frau links vor ihr, in Hellgelb und Zartlila gekleidet, zeigt mit ihrer linken Hand auf zwei
Laubbüschel mit Kokons der Seidenraupen, die von der Decke hängen.
Ein Kind und eine Frau bilden eine zweite Figurengruppe in der Mitte des Gebäudes. Das Kind im
hellroten Obergewand stützt sich mit verschränkten Armen auf einen grünen Holztisch, sein Kopf ruht
auf den Armen. Es schaut wohl bei der Arbeit zu. Die Frau rechts neben ihm, vielleicht seine Mutter,
verarbeitet anscheinend die Kokons der Seidenraupen in einem flachen Korb.
Hinter ihnen, also in ihrem Rücken, schauen zwei junge Frauen durch ein Fenster auf die Terrasse. Ihr
Blick ist auf die beiden größten Bildfiguren ganz rechts gerichtet. Dadurch dass die Figuren im Fenster
etwas kleiner dargestellt sind als die im vorderen Teil des Gebäudes, wird im Bild ein räumlicher
Eindruck erzeugt.
Alle Frauen erscheinen schlank. Sie sind mit weiten (Seiden-)Mänteln bekleidet, die über die Knie
reichen und das bodenlange Unterkleid bedecken. Zum Teil werden die Gewänder locker mit einem
Gürtel zusammengehalten. Die größte Bildfigur rechts vorne trägt eine chinesische Kappe in einem
leuchtenden Blau ebenso wie die linke Frau im Fenster. Bei anderen kann man eine traditionelle
chinesische Frisur erkennen: das dunkle lange Haar straff zurückgekämmt und auf dem Kopf zu einem
Knoten zusammengesteckt. Durch die Oberteile der Kleidung werden Farbakzente in dem Bild gesetzt:
blassblau, zartlila, leuchtend blau, hellrot und maigrün.
Im Bildhintergrund befindet sich ein Baum, dessen grauen Stamm man durch die offene
Holzhauskonstruktion sehen kann. Gekrönt wird er von dichtem Blattwerk, das über das sehr helle
Dach ragt und vom oberen Bildrand abgeschnitten wird. Das Laub weist verschiedene Grüntöne auf,
von Dunkelgrün bis Gelbgrün. Die dunkleren und gelblichen Grüntöne zeigen sich auch in den
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Rand immer schmaler und von einem begrünten Ufer begrenzt wird, verliert sich schließlich am
Horizont. Hinter dem Haus ragt eine kleine Landzunge in den Fluss. Sie ist in hellen Braun- und
Grüntönen gehalten, während der Fluss und der Himmel die gleiche sehr helle Sandfarbe besitzen.
Die vorherrschenden Farben in dem Bild sind warme Naturtöne, vor allem Braun- und Rottöne mit
einigen blauen, lila und etwas mehr grünen Farbakzenten in den Kleidungsstücken der Figuren oder
einzelnen Naturelementen. Alle Farben werden in verschiedenen Abstufungen verwendet, sodass ein
lebendiger Eindruck entsteht.
(Schluss) Insgesamt wirkt das Bild auf Grund der warmen Farben friedlich und harmonisch. Es strahlt
Ruhe aus.
Lösungshinweise
KV 9, Seite 6
Deutschbuch 7 3 China – Beschreiben und erklären
Tai-Chi (früher oft „Schattenboxen“ genannt) ist eine im Kaiserreich China entwickelte Kampfkunst, die
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heute weltweit von Millionen Menschen als Gymnastik und Meditationsübung praktiziert wird. Verschie-
dene Basisübungen – eindeutig festgelegte, aufeinander folgende, meist fließend ineinander überge-
hende Bewegungen – sollen der Entspannung dienen und die Körperhaltung verbessern.
Alle Rechte vorbehalten.
Mit den folgenden Aufgaben übst du, eine Vorgangsbeschreibung der Tai-Chi-Übung „Einen Regenbo-
gen malen“ zu verfassen.
Die folgenden Stichworte beschreiben die Positionen 1 und 2 der Übung. Allerdings sind sie durchei-
nandergeraten. Betrachte die Zeichnungen genau und ordne die passenden Angaben den beiden Posi-
tionen zu. Bringe die Angaben dabei in die richtige Reihenfolge.
TIPP: Zu Position 1 gehören fünf und zu Position 2 neun Angaben.
– den Körper aufrichten
– Vierteldrehung des Körpers nach links
– linke Handfläche weist nach oben
– einatmen
– Kopf nach links gewandt
– beide Arme ausgestreckt über den Kopf heben
– dabei Ellbogen und Handgelenke leicht anwinkeln
– rechten Arm über den Kopf beugen
– die Handflächen weisen zueinander
– Innenfläche der rechten Hand zur Mitte des Kopfes gewandt
– Körpergewicht auf das rechte Bein verlagern
– die Knie leicht beugen
– den linken Arm auf Schulterhöhe gerade ausstrecken
– Blick auf die Handfläche des linken ausgestreckten Arms richten
Kopiervorlage
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Alle Rechte vorbehalten.
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In Position 3 kehrt man zur Mitte zurück. Dazu passen sechs der folgenden Angaben. Streiche die fal-
schen Angaben durch.
Position 3: In die Mitte zurückkehren
– ausatmen
– tief in die Knie gehen
– Gewicht wieder gleichmäßig auf beide Beine verlagern
– beide Arme ausgestreckt über den Kopf heben
– den Kopf so weit wie möglich nach hinten drehen
– dabei Ellbogen und Handgelenke leicht anwinkeln
– das linke Bein leicht anheben, die Zehenspitzen nach oben ziehen
Kopiervorlage
Kopiervorlage
15. ausatmen
16. Gewicht wieder gleichmäßig auf beide Beine verlagern
17. beide Arme ausgestreckt über den Kopf heben
Alle Rechte vorbehalten.
die Handflächen zueinanderweisen. Langsam richtet man den Körper von der Taille an auf.
Schließlich nimmt man mit einer Bewegung, die spiegelbildlich zu Position 2 nach der rechten Seite
ausgeführt wird, Position 4 ein.
Bei dieser Übung malt man mit den Armen einen großen Bogen – eben einen Regenbogen.
KV 10, Seite 6
4 Mit allen Sinnen – Schildern Deutschbuch 7
Am Nachmittag des Ostermontags wurde ein Es handelt sich um den größten Brand seit 60
Feuer in einem Randbereich gesichtet. Starke Jahren. Ein Sprecher der Feuerwehr hofft, dass
Winde sorgten für seine schnelle Ausbreitung. man das Übergreifen auf die Torfgebiete verhin-
Insgesamt sind 350 Feuerwehrleute aus den be- dern kann, denn Torfbrände sind kaum zu lö-
10 nachbarten Gemeinden im Einsatz. Ihre großen schen. 20
Das ca. 5000 Hektar große Naturschutzgebiet Hohes Venn ist eine Hochebene mit Mooren und
Heide. Dort gibt es viele seltene Tiere und Pflanzen, z. B. das Birkhuhn, eine besondere Hochmoor-
libelle, Wollgras und Torfmoos. Niemand darf dort wohnen und es darf auch nicht gejagt werden.
Pro Jahr wandern mehr als 200.000 Menschen im Hohen Venn.
Foto:
© picture alliance/dpa 144 KV 14, Seite 1
Deutschbuch 7 4 Mit allen Sinnen – Schildern
Schlüpfe in die Rolle einer Reporterin oder eines Reporters, die bzw. der zu dem Großbrand gefahren
ist. Schreibe für die Zeitung eine Reportage über dieses Ereignis. Gehe so vor:
a Schreibe aus dem Zeitungsbericht alle Informationen heraus, die auf die W-Fragen antworten.
Was ist passiert? ein Großbrand
Wo? im Naturschutzgebiet
Ausbreitung durch
b Versetze dich in die Situation vor Ort und lasse vor deinem inneren Auge ein Bild entstehen.
Sammele und notiere stichpunktartig Ideen zu den folgenden Fragen:
Was kannst du sehen, hören und riechen?
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Alle Rechte vorbehalten.
Wie sind sie gegen das Feuer geschützt? Welche Ausrüstung und Hilfsmittel haben sie zur Verfügung?
Kopiervorlage
besonnen
Wie verhalten sich die Schaulustigen, die von der Brandkatastrophe angelockt werden?
Können sie helfen? Stören sie? Welche Atmosphäre herrscht unter ihnen?
aufgeregt,
Leiter des Forstamtes: „Hoffentlich bleibt der Torf von den Flammen verschont, denn
Verfasse nun in deinem Heft deine Reportage. Nutze deine Vorarbeiten. Schildere deine Eindrücke und
lasse die Leser am Geschehen teilhaben, indem du anschaulich und lebendig formulierst. Schreibe in
Alle Rechte vorbehalten.
der Ich-Form und im Präsens, um die Unmittelbarkeit deiner Wahrnehmungen zu unterstreichen. Achte
auf eine passende Gestaltung von Einleitung und Schluss.
Du kannst die folgenden Formulierungshilfen verwenden:
Einleitung: führt die Leser mitten ins Geschehen und weckt ihre Neugierde, z. B.:
Eine Feuerwalze bedroht das bedeutende Hochmoor im Naturschutzpark Hohes Venn bei
Aachen. ...
Hauptteil: mischt sachliche Informationen mit der Schilderung persönlicher Eindrücke und Gefühle so-
wie Zitaten beteiligter Personen, sodass der Leser die Atmosphäre und die Ereignisse hautnah miter-
lebt; nutzt sprachliche Bilder, anschauliche Adjektive und ausdrucksstarke Verben, z. B.:
Besonnen arbeiten die Feuerwehrleute gegen das Flammenmeer an. Sie sind mit dunklen, schweren
Anzügen aus nicht entflammbarem Material ausgestattet und tragen große Schutzhelme und dicke
Handschuhe. Doch nicht nur ihre eigene Schutzkleidung müssen sie schleppen, auch dicke Schläu-
che ziehen sie hinter sich her. So trotzen sie Hitze und Feuerwänden, bekämpfen die lodernden
Flammen. ...
Schluss: rundet die Schilderung ab, beschreibt z. B. die Schlussszene, etwa:
Aber alle hoffen, dass die Flammen gestoppt werden können, bevor sie das Hochmoor selbst er-
reichen. Der Einsatzleiter der Feuerwehr erklärt: „Wir sind optimistisch, dass wir den Brand in
wenigen Stunden unter Kontrolle haben werden.“
Kopiervorlage
– Wie verhalten sich die Schaulustigen? Welche Atmosphäre herrscht unter ihnen? aufgeregt,
hektisch, nervös, können kaum helfen, rufen und gestikulieren, telefonieren und fotografieren mit
ihren Handys, unterhalten sich, einige stehen im Weg
c Beispiele für Zitate von Personen, die man befragt haben könnte:
– Leiter des Forstamtes: „Hoffentlich bleibt der Torf von den Flammen verschont! Denn Torfbrände
sind kaum zu löschen.“
– schaulustige Jugendliche: „Die Luft ist so rauchig, dass das Atmen schwerfällt.“
– ein Feuerwehrmann: „Wichtig ist: Vernunft walten lassen, nach Plan vorgehen!“
– Einsatzleiter der Feuerwehr: „Wir sind optimistisch, dass wir den Brand in wenigen Stunden unter
Kontrolle haben werden.“
Beispiellösung für eine Reportage zu dem Bericht:
Flammen im Hohen Venn
Eine Feuerwalze bedroht das bedeutende Hochmoor im Naturschutzpark Hohes Venn bei Aachen.
Der Himmel wirkt grau vernebelt, beißend steigt uns der Rauch in die Nase. In einiger Entfernung
lodern grellrote Flammen aus dem Wald, Funken stieben in die Luft und das trockene Gras brennt
lichterloh. Schrill tönen die Signale heranbrausender Feuerwehrautos, in der Luft dröhnen die Motoren
der Löschflugzeuge. Verkohlte Baumstümpfe und weiße Asche zeigen, dass auch da, wo wir gerade
stehen, das Feuer bis vor Kurzem gewütet hat.
Besonnen und konzentriert arbeiten die Feuerwehrleute gegen das Flammenmeer an. Sie sind mit
Lösungshinweise
dunklen, schweren Anzügen aus nicht entflammbarem Material ausgestattet und tragen große
Schutzhelme und dicke Handschuhe. Doch nicht nur ihre eigene Schutzkleidung müssen sie
schleppen, auch dicke Schläuche ziehen sie hinter sich her. So trotzen sie Hitze und Feuerwänden,
bekämpfen das lodernde Feuer. Wasser liefern riesige Tankwagen, die bis zu 200.000 Liter fassen.
„Wichtig ist: Vernunft walten lassen, nach Plan vorgehen!“, erklärt ein Feuerwehrmann. Er und seine
Kollegen bilden Gruppen, rufen sich laute Kommandos zu und löschen aufflackernde Brandherde von
mehreren Seiten. Einige schlagen mit kurzen Beilen brennende Äste ab, andere ersticken glimmende
Glutnester, die sich blitzartig weiterfressen wollen.
KV 14, Seite 6
4 Mit allen Sinnen – Schildern Deutschbuch 7
Anwohner hatten am Ostermontag eine Rauchsäule am Rand der Hochebene aufsteigen sehen und
sofort die örtliche Feuerwehr benachrichtigt. Als diese eintraf, hatte der stark böige Wind das Feuer
bereits gewaltig entfacht und über weite Teile der wunderbaren Moor- und Heidelandschaft getrieben,
in der jedes Jahr Tausende Naturfreunde wandern. Mit durchdringenden Sirenen rief ein Großalarm
350 Feuerwehrleute zu dem in Flammen stehenden Gebiet. Sie rückten mit schwerem Gerät und
riesigen Tanklastzügen an. Mittlerweile werden sie von drei Löschflugzeugen unterstützt. Der Leiter des
Forstamtes hat wuchtige Kettenfahrzeuge zur Verfügung gestellt, damit die Helfer auf den vom
Löschwasser aufgeweichten Waldwegen besser an die Brandherde gelangen. Sorgenvoll beobachtet er
das Geschehen: „Hoffentlich bleibt der Torf von den Flammen verschont! Denn Torfbrände sind kaum
zu löschen.“
Auch Hunderte von Schaulustigen sind in das Gebiet geströmt, in dem nun seltene Arten wie das
Birkhuhn und die Hochmoorlibelle bedroht sind. Die Zuschauer müssen Abstand wahren, sehen in der
Ferne eine Wand aus dunklem Rauch und gelbrot flackernde Flammen aus den Wipfeln der Bäume
schlagen. Viele wirken besorgt, manche nur neugierig. Aufgeregt gestikulierend sprechen sie
miteinander oder in ihre Handys, Kinder weinen, Jugendliche fotografieren die Katastrophe, wobei
einige sogar den Rettungskräften im Weg stehen.
Noch lodern die Feuer, gefräßige Flammen suchen neue Nahrung und Ascheflocken rieseln herab.
Scharfer Brandgeruch macht das Atmen fast unmöglich. Angst breitet sich aus. Aber alle hoffen, dass
die Flammen gestoppt werden können, bevor sie das Hochmoor selbst erreichen, das als wertvollster
Schatz in der Mitte des Naturschutzgebiets liegt.
Der Einsatzleiter der Feuerwehr erklärt: „Wir sind optimistisch, dass wir den Brand in wenigen Stunden
unter Kontrolle haben werden.“ Hoffentlich behält er Recht.
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Alle Rechte vorbehalten.
Lösungshinweise
KV 14, Seite 7
Deutschbuch 7 4 Mit allen Sinnen – Schildern
Stell dir vor, du sitzt in einem Flugzeug auf einem Fensterplatz und fliegst über die verschneiten Alpen.
Die Situation und die Stimmung möchtest du einem Freund oder einer Freundin schildern.
Lasse vor deinem inneren Auge – wie in einem Film – ein Bild entstehen. Notiere, was du im Flugzeug
und außerhalb der Maschine wahrnehmen und beobachten kannst, indem du die folgenden Fragen be-
antwortest:
Was kannst du sehen (im Flugzeug und draußen)?
Kopiervorlage
Foto:
© JayDee – Fotolia.com 149 KV 15, Seite 1
4 Mit allen Sinnen – Schildern Deutschbuch 7
Schildere nun in deinem Heft die Situation, die Stimmung und deine Gedanken während des Flugs über
die verschneiten Alpen. Schreibe in der Ich- oder Wir-Form und verwende das Präsens. Gehe so vor:
a Formuliere einen einleitenden Satz, der in die Situation einführt. Du kannst z. B. so beginnen:
Schon lange freue ich mich / Schon lange freuen wir uns ...
b Schildere im Hauptteil deine Wahrnehmungen (Beobachtungen, Geräusche, evtl. Gerüche), Emp-
findungen und Gedanken anschaulich. Nutze dazu deine Vorarbeiten und verwende anschauliche
Adjektive und Partizipien, ausdrucksstarke Verben und sprachliche Bilder. Du kannst die folgenden
Formulierungshilfen einsetzen.
Aufgeregt rutsche ich ...
Unter mir liegen tief verschneit ...
Silbern glänzt ...
Nur nebenher ...
Kopiervorlage
Am Horizont ...
Schon lange freue ich mich auf diesen Flug nach Italien, denn er führt uns über die gesamten Alpen!
Wir haben großes Glück: Die Sonne strahlt an diesem milden Vorfrühlingstag und kein einziges
Alle Rechte vorbehalten.
konzentriert. Mir wird ein bisschen schwindlig von der Höhe und weil ich gar nicht weiß, wohin ich in
dieser Weite zuerst sehen soll. So viele Berge, sie nehmen gar kein Ende! Jetzt müsste man wissen,
wie diese endlosen Gebirgsfalten und -kämme entstanden sind. Vielleicht hätte ich doch in Erdkunde
besser aufpassen sollen!
Am Horizont verliert sich das glänzende Weiß der Gebirge in weißen Wolken. Darüber strahlt fast
dunkelblau der Himmel und ich meine, in der engen Kabine die Wärme der Sonne im Gesicht zu
spüren. In diesem Moment empfinde ich große Freude: Wie schön, das zu sehen!
Ein Flug über die verschneiten Alpen ist ein großartiges Erlebnis. Davon muss ich unbedingt meinen
Freunden erzählen!
KV 15, Seite 3
6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen Deutschbuch
Ein Husar1 im letzten Kriege wusste wohl, dass zu beten schien. „Jetzt“, sagte er seinem Beglei- 30
der Bauer, dem er jetzt auf der Straße entgegen- ter ins Ohr, „jetzt hat mir der Heilige gewinkt.“
ging, 100 fl.2 für geliefertes Heu eingenommen Er stand auf, ging zu ihm hin, hielt die Ohren an
hatte und heimtragen wollte. Deswegen bat er die steinernen Lippen und kam gar freudig wie-
5 ihn um ein kleines Geschenk zu Tabak und der zu seinem Begleiter zurück. „Einen Gulden
Branntwein. Wer weiß, ob er mit ein paar Bat- hat er mir geschenkt, in meiner Tasche müsse er 35
zen3 nicht zufrieden gewesen wäre. Aber der schon stecken.“ Er zog auch wirklich zum Er-
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Landmann versicherte und beteuerte bei Himmel staunen des andern einen Gulden heraus, den er
und Hölle, dass er den eigenen letzten Kreuzer4 aber schon vorher bei sich hatte, und teilte ihn
Alle Rechte vorbehalten.
10 im nächsten Dorfe ausgegeben und nichts mehr versprochenermaßen brüderlich zur Hälfte. Das
übrig habe. „Wenn’s nur nicht so weit von mei- leuchtete dem Landmann ein, und es war ihm gar 40
nem Quartier wäre“, sagte hierauf der Husar, „so recht, dass der Husar die Probe noch einmal
wäre uns beiden zu helfen; aber wenn du hast machte. Alles ging das zweite Mal wie zuerst.
nichts, ich hab nichts; so müssen wir den Gang Nun kam der Kriegsmann diesmal viel freudiger
15 zum heiligen Alfonsus doch machen. Was er uns von dem Heiligen zurück. „Hundert Gulden hat
heute beschert, wollen wir brüderlich teilen.“ uns jetzt der gute Alfonsus auf einmal geschenkt. 45
Dieser Alfonsus stand in Stein ausgehauen in ei- In deiner Tasche müssen sie stecken.“ Der Bauer
ner alten, wenig besuchten Kapelle am Feldweg. wurde todesblass, als er dies hörte, und wieder-
Der Landmann hatte anfangs keine große Lust zu holte seine Versicherung, dass er gewiss keinen
20 dieser Wallfahrt. Aber der Husar nahm keine Kreuzer habe. Allein der Husar redete ihm zu, er
Vorstellung an und versicherte unterwegs seinen sollte doch nur Vertrauen zu dem heiligen Alfon- 50
Begleiter so nachdrücklich, der heilige Alfonsus sus haben und nachsehen. Alfonsus habe ihn
habe ihn noch in keiner Not stecken lassen, dass noch nie getäuscht. Wollte er wohl oder übel, so
dieser selbst anfing, Hoffnung zu gewinnen. musste er seine Taschen umkehren und leer ma-
25 Vermutlich war in der abgelegenen Kapelle ein chen. Die hundert Gulden kamen richtig zum
Kamerad und Helfershelfer des Husaren verbor- Vorschein, und hatte er vorher dem schlauen Hu- 55
gen? Nichts weniger! Es war wirklich das stei- saren die Hälfte von seinem Gulden abgenom-
nerne Bild des Alfonsus, vor welchem sie jetzt men, so musste er jetzt auch seine hundert Gul-
Kopiervorlage
niederknieten, während der Husar gar andächtig den mit ihm teilen, da half kein Bitten und kein
Flehen.
1 Husar: berittener Soldat Das war fein und listig, aber eben doch nicht
2 fl.: Abkürzung für Florin, die französische Bezeichnung recht, zumal in einer Kapelle.
für Gulden, alte Währungseinheit
3 Batzen: Münze (Aus: Johann Peter Hebel: Schatzkästlein des Rheinischen
4 Kreuzer: kleinere Währungseinheit als Gulden Hausfreundes. Emil Vollmer Verlag, Wiesbaden o.J., S. 17–19)
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 204 KV 21, Seite 1
Deutschbuch 7 6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen
Plane und schreibe eine Inhaltsangabe zu Johann Peter Hebels Kalendergeschichte „Der schlaue
Husar“. Gehe dabei so vor:
Erschließe den Inhalt der Geschichte mit Hilfe von W-Fragen.
Notiere die Handlungsschritte der Geschichte: Formuliere passende Überschriften und fasse den Inhalt
in Stichworten oder kurzen Sätzen zusammen.
Z. 1–11: Ein Husar bittet einen Bauern vergeblich um Geld.
– Auf einer Straße bittet ein Husar einen entgegenkommenden Bauern um ein wenig Geld.
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Alle Rechte vorbehalten.
c Schreibe nun den Hauptteil der Inhaltsangabe. Fasse dazu die Handlungsschritte, die du in Aufgabe
2 notiert hast, in wenigen Sätzen zusammen. Beachte die sprachlichen Merkmale einer Inhaltsan-
gabe: sachliche Formulierung in eigenen Worten, Präsens, Verdeutlichung der Zusammenhänge
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durch geeignete Verknüpfungswörter und passende Satzanfänge, Umschreibung der wörtlichen Re-
de oder Umformung in indirekte Rede.
Alle Rechte vorbehalten.
Du kannst so beginnen:
Auf einer Straße bittet ein Husar einen Bauern, passendes Verb, richtige Zeitform
der gerade Heu für 100 Gulden verkauft hat, um eigene Worte
etwas Geld. Der Bauer behauptet, keines zu besitzen, wörtliche Rede umschreiben
doch der Husar weiß von den 100 Gulden. Deshalb … treffende Satzverknüpfung
Kopiervorlage
der Figur und behauptet, Alfonsus habe ihm einen Gulden geschenkt.
– Der Husar nimmt einen Gulden aus der Tasche, den er schon vorher bei sich hatte,
und teilt ihn mit dem erstaunten Bauern.
der Steinfigur und zieht danach einen Gulden aus der Tasche. Der hat dort zwar schon vorher gesteckt,
aber der Husar behauptet, den habe ihm Alfonsus geschenkt. Bereitwillig teilt der Husar das Geld mit
dem Bauern. Danach wiederholt er sein Gebet und den Gang zur Figur und behauptet, diesmal habe
der heilige Alfonsus dem Bauern sogar 100 Gulden in die Tasche gesteckt. Widerwillig muss nun der
Bauer sein Geld mit dem Husaren teilen.
KV 21, Seite 6
Deutschbuch 7 6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen
Es war einmal ein Dummkopf, der befand sich Der Dummkopf ging weiter, zufrieden, das Un- 30
eines Tages auf dem Wege irgendwohin. Er war glück abgewendet zu haben. Doch an der nächs-
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sehr ängstlich und argwöhnisch, und so fürchtete ten Biegung entdeckte er den Schatten wieder.
er sich, allein zu gehen. Es hätte ihn ja jemand Dieses Mal packte ihn großer Zorn. Er hatte au-
Alle Rechte vorbehalten.
5 heimlich umbringen können. Ständig sah er sich ßer seinem Dhoti1 nichts mehr auf dem Leib.
um, aber es war niemand da, nur sein Schatten. Was sollte der Arme tun? Den Dhoti konnte er 35
Er fuhr zusammen: „Wer geht da hinter mir nicht geben, aber weitergehen konnte er auch
her?“ Mutig drehte er sich um und fragte seinen nicht. Schließlich stützte er seinen Kopf in die
Schatten: „Wer bist du?“ Der Schatten antworte- Hand, setzte sich auf der Stelle hin und fing laut
10 te nicht. Der Dummkopf glaubte, dass der Schat- zu weinen und zu klagen an.
ten ihn fürchte, und ging weiter, aber er sorgte Da kam ein kluger Mann vorbei. Als er ihn wei- 40
sich, der andere könnte ihm auch weiterhin fol- nen hörte, blieb er stehen und fragte nach dem
gen. Er wandte sich noch einmal um. Der Schat- Grund des Kummers. Der Dummkopf zeigte auf
ten war immer noch da. Der Dummkopf wurde den Schatten und sagte: „Der verfolgt mich. Ich
15 unruhig. Dieses Mal hob er die Hand, um dem habe ihm die Mütze und dann das Hemd gege-
Schatten zu zeigen, dass er stehen bleiben solle. ben. Aber das reicht ihm nicht. Jetzt will er auch 45
Da hob sich auch die Hand des Schattens an die noch meinen Dhoti.“
Mütze. Der Dummkopf glaubte, der Schatten Der kluge Mann lächelte: „Mach dir keine Sor-
wolle seine Mütze haben, warf ihm die Mütze gen! Bleib bis zum Abend hier sitzen.“ Der
20 hin und ging weiter. Abend kam, der Tag neigte sich, die Sonne ging
Nach einer Weile kam ihm wieder der Gedanke, unter. Da stand der Dummkopf auf. Jetzt war 50
der andere könne noch da sein. Er drehte sich kein Schatten mehr hinter ihm her. Er atmete er-
wieder um. Der Schatten folgte ihm auch jetzt leichtert auf. Er war am Leben geblieben und er
Kopiervorlage
noch. Der Dummkopf schrie erbost: „Was willst pries jenen klugen Mann!
25 du?“, und hob die Hand zum Schlag. Der Schat- (Aus: Indische Märchen aus dem Hindi.
ten tat es ihm gleich. Es sah aus, als ob er auf das Hg. und aus dem Hindi übersetzt von Margot Gatzlaff.
© Insel Verlag, Frankfurt/M./Leipzig 1991)
Hemd zeige. Der Dummkopf zog sein Hemd aus,
warf es dem Schatten hin und rief: „Nun sei aber
zufrieden!“ 1 der Dhoti: indisches Beinkleid für Männer
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 209 KV 22, Seite 1
6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen Deutschbuch 7
Plane und schreibe eine Inhaltsangabe zu der indischen Geschichte „Die Angst vor dem Schatten“.
Gehe dabei so vor:
Erschließe den Inhalt der Geschichte mit Hilfe von W-Fragen.
Notiere die Handlungsschritte der Geschichte: Formuliere passende Überschriften und fasse den Inhalt
in Stichworten oder kurzen Sätzen zusammen.
Z. 1–20: Ein Dummkopf fühlt sich von seinem eigenen Schatten verfolgt.
– Ein ängstlicher Dummkopf, der auf einer Straße geht, fühlt sich verfolgt.
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Alle Rechte vorbehalten.
Z. 21–29:
Z. 30–39:
Z. 40–53:
Kopiervorlage
um
b Schreibe einen informierenden Einleitungssatz. Denke dabei an die Art des Textes, den Autor, den
Titel und das Thema des Textes. Du kannst folgende Formulierungen verwenden:
In der ? „?“, deren ? unbekannt ist, geht es um ?.
Oder: Die ? „?“, deren ? unbekannt ist, handelt von ?.
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Alle Rechte vorbehalten.
c Schreibe nun den Hauptteil der Inhaltsangabe. Fasse dazu die Handlungsschritte, die du in Aufgabe
2 notiert hast, in wenigen Sätzen zusammen. Beachte die sprachlichen Merkmale einer Inhaltsan-
gabe: sachliche Formulierung in eigenen Worten, Präsens, Verdeutlichung der Zusammenhänge
durch geeignete Verknüpfungswörter und passende Satzanfänge, Umschreibung der wörtlichen Re-
de oder Umformung in indirekte Rede.
Du kannst so beginnen:
Ein Dummkopf fühlt sich auf der Straße verfolgt passendes Verb, richtige Zeitform
und bemerkt nicht, dass sich bloß sein Schatten eigene Worte, Verknüpfungswort
hinter ihm befindet. Weil sich der Schatten nicht Satzverknüpfung / Satzanfang
abschütteln lässt und auf keine Frage antwortet, … wörtliche Rede umschreiben
Kopiervorlage
Z. 1–20 Ein Dummkopf fühlt sich von seinem eigenen Schatten verfolgt.
– Ein ängstlicher Dummkopf, der auf einer Straße geht, fühlt sich verfolgt.
– Es folgt ihm aber nur sein Schatten.
– Der Schatten antwortet auf keine Frage und der Mann wird immer unruhiger.
– Er hebt die Hand, weil er den Schatten auffordern möchte, stehen zu bleiben.
– Auch der Schatten hebt die Hand an die Mütze, worauf ihm der Mann seine
Mütze zuwirft.
– Der Mann denkt, der Schatten wolle auch sein Hemd haben, und wirft es ihm zu.
Z. 30–39 Der Schatten folgt ihm weiter, der Mann verzweifelt.
Alle Rechte vorbehalten.
– Der Dummkopf ist zuerst erleichtert, entdeckt dann aber voller Zorn seinen
Schatten wieder.
– Er trägt nur noch seinen Dhoti und verzweifelt, weil er nicht mehr weiß,
was er tun soll.
– Er setzt sich hin, weint und klagt.
Z. 40–53 Ein kluger Mann hilft.
– Ein kluger Mann kommt vorbei, dem der Dummkopf den Grund seines Kummers
anvertraut.
– Der Kluge rät ihm, bis zum Abend zu warten.
– Als die Sonne untergeht, verschwindet der Schatten und der Dummkopf ist
erleichtert.
Beispiellösung:
„Die Angst vor dem Schatten“ – Inhaltsangabe
In der indischen Geschichte „Die Angst vor dem Schatten“, deren Verfasser unbekannt ist, geht es um
einen Dummkopf, der sich so sehr vor seinem Schatten fürchtet, dass er Mütze und Hemd wegwirft.
Der Dummkopf fühlt sich auf der Straße verfolgt und bemerkt nicht, dass sich bloß sein Schatten hinter
ihm befindet. Weil sich der Schatten nicht abschütteln lässt und auf keine Frage antwortet, wird der
Mann immer unruhiger. Er hebt die Hand, da er den Schatten bitten will, stehen zu bleiben. Als dieser
Lösungshinweise
ebenfalls die Hand an die Mütze hebt, versteht das der Dummkopf als Aufforderung, die Mütze
herzugeben, was er in seiner Angst auch tut. Nach einer Weile entdeckt er, dass ihm der Schatten noch
immer folgt, und holt wütend zum Schlag aus. Da der Schatten die gleiche Bewegung vollführt, glaubt
der Mann, der Schatten wolle auch sein Hemd haben, und wirft es ihm hin. Bald darauf wird er zornig,
als er merkt, dass der Schatten noch immer hinter ihm herläuft. Er verzweifelt, weil er sein letztes
Kleidungsstück, seinen Dhoti, nicht hergeben kann. Weinend setzt er sich hin. Einem klugen Mann, der
vorbeikommt, vertraut er den Grund seines Kummers an. Daraufhin rät dieser ihm, den Abend
abzuwarten. Als die Sonne untergeht, verschwindet der Schatten und der Dummkopf kann erleichtert
weitergehen.
KV 22, Seite 6
6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen Deutschbuch 7
Ein reicher Mann hatte eine beträchtliche Geld- che Finder, dem es weniger um die 100 Taler als
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summe, welche in ein Tuch eingenäht war, aus um seine unbescholtene Rechtschaffenheit zu tun
Unvorsichtigkeit verloren. Er machte daher sei- war, versicherte, dass er das Päcklein so gefun- 30
Alle Rechte vorbehalten.
nen Verlust bekannt und bot, wie man zu tun den habe. Am Ende kamen sie vor den Richter.
5 pflegt, dem ehrlichen Finder eine Belohnung – Beide bestanden auch hier noch auf ihrer Be-
und zwar von hundert Talern. Da kam bald ein hauptung: der eine, dass 800 Taler seien einge-
guter und ehrlicher Mann dahergegangen. „Dein näht gewesen, der andere, dass er von dem Ge-
Geld habe ich gefunden. Dies wird’s wohl sein! fundenen nichts genommen und das Päcklein 35
So nimm dein Eigentum zurück.“ So sprach er nicht versehrt habe. Da war guter Rat teuer.
10 mit dem heitern Blick eines ehrlichen Mannes Aber der kluge Richter, der die Ehrlichkeit des
und eines guten Gewissens – und das war schön. einen und die schlechte Gesinnung des andern im
Der andere machte auch ein fröhliches Gesicht, Voraus zu kennen schien, griff die Sache so an:
aber nur, weil er sein verloren geschätztes Geld Er ließ sich von beiden über das, was sie aussag- 40
wiederhatte. Denn wie es um seine Ehrlichkeit ten, eine feste und feierliche Versicherung geben
15 aussah, das wird sich bald zeigen. – und tat hierauf folgenden Ausspruch: „Dem-
Er zählte das Geld und dachte unterdessen ge- nach, und wenn der eine von euch 800 Taler ver-
schwind nach, wie er den treuen Finder um seine loren, der andere aber nur ein Päcklein von 700
versprochene Belohnung bringen könnte. „Guter Taler gefunden hat, so kann das Geld des Letzte- 45
Freund“, sprach er hierauf, „es waren eigentlich ren nicht das nämliche sein, auf welches der Ers-
20 800 Taler in dem Tuch eingenäht. Ich finde aber tere ein Recht hat. Du, ehrlicher Freund, nimmst
nur noch 700 Taler. Ihr werdet also wohl eine also das Geld, welches du gefunden hast, wieder
Naht aufgetrennt und Eure 100 Taler Belohnung zurück und behältst es in guter Verwahrung, bis
schon herausgenommen haben. Da habt Ihr wohl der kommt, welcher nur 700 Taler verloren hat.
Kopiervorlage
50
daran getan. Ich danke Euch.“ Und dir da weiß ich keinen Rat, als du geduldest
25 Das war nicht schön. Aber wir sind auch noch dich, bis derjenige sich meldet, der deine 800 Ta-
nicht am Ende. Ehrlich währt am längsten und ler findet.“ So sprach der Richter – und dabei
Unrecht schlägt seinen eigenen Herrn. Der ehrli- blieb es.
(Aus: Johann Peter Hebel: Schatzkästlein des Rheinischen Hausfreundes. Emil Vollmer Verlag Wiesbaden, o.J., S. 16 f.)
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 214 KV 23, Seite 1
Deutschbuch 7 6 Clevere Typen – Alte und neue Erzählungen
Erschließe die Kalendergeschichte „Der kluge Richter“, plane und schreibe eine Inhaltsangabe.
Gehe dabei so vor:
Kläre, ob du den Inhalt verstanden hast. Lies den Text genau und kreuze jeweils die richtige Antwort
an.
a Wie viele Taler hat der Reiche verloren?
100 Taler 700 Taler 800 Taler 900 Taler
b Warum entscheidet der Richter, dass der Finder das Geld behalten darf?
Es handelt sich um den Finderlohn.
Er darf das Geld nicht behalten, sondern muss es dem geben, der 700 Taler verloren hat.
Der Richter merkt, dass der Reiche ein Betrüger ist.
Es handelt sich nicht um das Geld, das der Reiche verloren hat.
Erläutere die Aussage der Kalendergeschichte. Wähle dazu unter den folgenden Sprichwörtern das
aus, das zu der Geschichte passt. Begründe deine Entscheidung.
A Übung macht den Meister.
B Steter Tropfen höhlt den Stein.
C Wer anderen eine Grube gräbt, fällt selbst hinein.
D Leben und leben lassen.
Notiere die Handlungsschritte der Geschichte: Formuliere passende Überschriften und fasse den Inhalt
in Stichworten oder kurzen Sätzen zusammen. Schreibe auf der Rückseite des Blattes weiter.
Kopiervorlage
b Schreibe einen informierenden Einleitungssatz, der die Art des Textes, den Namen des Autors, den
Titel und das Thema des Textes nennt. Du kannst folgende Formulierungen verwenden:
In der ? „?“ von ? geht es um ?. Oder: Die ? „?“ von ? handelt von ?.
Schreibe nun den Hauptteil der Inhaltsangabe. Fasse dazu die Handlungsschritte, die du in Aufgabe 4
notiert hast, in wenigen Sätzen zusammen. Beachte die sprachlichen Merkmale einer Inhaltsangabe:
sachliche Formulierung in eigenen Worten, Präsens, Verdeutlichung der Zusammenhänge durch ge-
eignete Verknüpfungswörter und passende Satzanfänge, Umschreibung der wörtlichen Rede oder Um-
formung in indirekte Rede.
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Kopiervorlage
Z. 1–15 Ein reicher Mann verliert Geld und ein ehrlicher Mann findet es.
– Ein reicher Mann verliert viel Geld, das in ein Tuch eingenäht ist.
– Er setzt einen Finderlohn von 100 Talern aus.
– Ein ehrlicher Mann findet das Geld und gibt es zurück.
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Beispiellösung:
Johann Peter Hebel: „Der kluge Richter“ – Inhaltsangabe
In der Kalendergeschichte „Der kluge Richter“ von Johann Peter Hebel geht es um einen Streit zwi-
schen einem geizigen und betrügerischen Reichen und einem ehrlichen Mann, der von dem Urteils-
spruch eines weisen Richters entschieden wird.
Ein reicher Mann hat eine große Geldsumme verloren, die in ein Tuch eingenäht ist. Er setzt einen
Finderlohn von 100 Talern aus und erhält das Geld bald von einem ehrlichen Finder zurück. Der Reiche
Lösungshinweise
zählt das Geld und überlegt, wie er den Mann um den Finderlohn bringen kann. Deshalb behauptet er,
es seien 800 Taler in dem Tuch gewesen. Da er nur 700 Taler zähle, habe sich der Finder die 100 Ta-
ler wohl schon genommen. Dadurch sieht der ehrliche Mann seinen guten Ruf bedroht, der ihm wichti-
ger ist als das Geld. Deshalb gehen die beiden vor Gericht. Weil der Richter die Ehrlichkeit des einen
und die Gemeinheit des anderen Mannes erkennt, verkündet er in seinem Urteil, wenn der eine 800
Taler verloren, der andere aber nur 700 gefunden habe, könne es sich nicht um dasselbe Geldbündel
handeln. Deshalb solle der ehrliche Finder den gesamten Betrag so lange behalten, bis der komme, der
700 Taler verloren habe. Der Reiche hingegen müsse warten, bis sich der melde, der die 800 Taler
findet.
KV 23, Seite 4
Deutschbuch 7 7 „Mit Erstaunen und mit Grauen“ – Balladen verstehen und gestalten
Überprüfe, ob du die Ballade verstanden hast, indem du die folgenden W-Fragen in vollständigen Sät-
zen beantwortest:
Was erfahren wir über die Brüder des Helden?
Warum will seine Mutter ihn daran hindern, diesen Entschluss auszuführen?
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Erschließe den inhaltlichen Aufbau der Ballade. Notiere dazu, was man in der Einleitung, im Hauptteil
und im Schluss erfährt.
Einleitung (Strophen 1 und 2) – Ausgangssituation:
Ein nächtliches Gewitter mit starkem Sturm tobt an der Küste. Plötzlich tönt ein Schrei durch
Nis Randers entdeckt einen Mann im Mast des Wracks und beschließt, ihn zu holen. Seine
Mutter will
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Schluss (Strophen 11 und 12) – Höhepunkt mit Rettung und Pointe (überraschende Wendung):
c Fülle die Lücke mit der richtigen Bezeichnung für das Reimschema.
Kopiervorlage
Das Reimschema besteht aus einem und einem Vers ohne Reim.
x́ x x x́ x x x́ x x x́
Krachen und Heulen und berstende Nacht
x́ x x x́ x x x́ x x x́
Dunkel und Flammen in rasender Jagd –
Benenne das Metrum, indem du im folgenden Satz die falschen Begriffe durchstreichst:
Einem dreifachen Jambus / Trochäus / Daktylus / Anapäst folgt eine einzelne betonte Silbe.
Um die Atmosphäre am Ort des Geschehens anschaulich zu schildern, verwendet der Erzähler der Bal-
lade immer wieder sprachliche Bilder. Ordne den folgenden Bildern (1–4) jeweils die passende Bedeu-
tung (A–D) zu.
1 Krachen und Heulen und berstende Nacht, A Das Meer ist aufgewühlt; die lebensgefährli-
Dunkel und Flammen in rasender Jagd chen Wellen rasen mit furchtbarem Getöse
(V. 1–2) heran.
3 Gleich holt sich’s der Abgrund (V. 6) C Es tobt ein nächtliches Gewitter mit Blitz,
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4 Mit feurigen Geißeln peitscht das Meer D Blitze erleuchten den Himmel.
Alle Rechte vorbehalten.
Es passen zusammen: 1 + ,
Mit welchem der Balladenhelden, die du kennst, weist Nis Randers die größte Ähnlichkeit auf?
Kopiervorlage
Beispiellösung:
– Was erfahren wir über die Brüder des Helden?
Sein Bruder Momme ist wie sein Vater auf dem Meer umgekommen, sein Bruder Uwe ist
verschollen.
– Welche Entdeckung macht Nis Randers vom Strand aus?
Er entdeckt einen Mann im Mast eines gestrandeten Schiffs.
– Wo befindet sich das Wrack?
Es liegt auf der Sandbank.
– Welchen Entschluss fasst er?
Er fasst den Entschluss, den Mann zu retten.
– Warum will seine Mutter ihn daran hindern, diesen Entschluss auszuführen?
Sie versucht, ihn an der waghalsigen Aktion zu hindern, weil ein furchtbares Unwetter herrscht und
sie bereits ihren Mann und ihren Sohn Momme auf dem Meer verloren hat und ihr Sohn Uwe
verschollen ist.
– Wie versucht seine Mutter ihn zu beeinflussen?
Sie mahnt Nis, dass er der Einzige ist, der ihr blieb, und erinnert an die Verstorbenen und an den
verschollenen Sohn Uwe.
– Wer ist an der Rettungsaktion beteiligt?
An der Rettungsaktion sind neben Nis Randers sechs weitere Friesen beteiligt.
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KV 25, Seite 8
7 „Mit Erstaunen und mit Grauen“ – Balladen verstehen und gestalten Deutschbuch 7
1 Krachen und Heulen und berstende Nacht, C Es tobt ein nächtliches Gewitter mit Blitz,
Dunkel und Flammen in rasender Jagd Donner und Sturm.
(V. 1–2)
3 Gleich holt sich’s der Abgrund (V. 6) B Es droht, in der Tiefe des Meeres zu versinken.
4 Mit feurigen Geißeln peitscht das Meer A Das Meer ist aufgewühlt; die
Die menschenfressenden Rosse daher; lebensgefährlichen Wellen rasen mit
Sie schnauben und schäumen. (V. 25–27) furchtbarem Getöse heran.
Lösungshinweise
KV 25, Seite 9
7 „Mit Erstaunen und mit Grauen“ – Balladen verstehen und gestalten Deutschbuch 7
1 Dionys: Dionysos I. (430–376 v. Chr.), Alleinherrscher 4 dem Gatten gefreit: mit dem Ehemann verheiratet
von Syrakus (Sizilien) 5 erblassen: hier: sterben
2 Tyrann: Gewaltherrscher 6 gebeut: gebietet, befiehlt
3 Häscher: Verfolger 7 frevelnd: verbrecherisch
Da gießt unendlicher Regen herab, „Was wollt ihr?“, ruft er, für11 Schrecken bleich,
Von den Bergen stürzen die Quellen, „Ich habe nichts als mein Leben,
Und die Bäche, die Ströme schwellen. Das muss ich dem Könige geben!“
Und er kommt ans Ufer mit wanderndem Stab, Und entreißt die Keule dem nächsten gleich:
40 Da reißet die Brücke der Strudel hinab, 75 „Um des Freundes willen erbarmet euch!“
Und donnernd sprengen die Wogen Und drei mit gewaltigen Streichen
Des Gewölbes krachenden Bogen. Erlegt er, die andern entweichen.
Und trostlos irrt er an Ufers Rand, Und die Sonne versendet glühenden Brand,
Wie weit er auch spähet und blicket Und von der unendlichen Mühe
45 Und die Stimme, die rufende, schicket, 80 Ermattet sinken die Kniee:
Da stößet kein Nachen8 vom sichern Strand, „O hast du mich gnädig aus Räubershand,
Der ihn setze an das gewünschte Land, Aus dem Strom mich gerettet ans heilige Land,
Kein Schiffer lenket die Fähre, Und soll hier verschmachtend verderben,
Und der wilde Strom wird zum Meere. Und der Freund mir, der liebende, sterben!“
50 Da sinkt er ans Ufer und weint und fleht, 85 Und horch! da sprudelt es silberhell,
Die Hände zum Zeus9 erhoben: Ganz nahe, wie rieselndes Rauschen,
„O hemme des Stromes Toben! Und stille hält er, zu lauschen,
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Es eilen die Stunden, im Mittag steht Und sieh, aus dem Felsen, geschwätzig, schnell,
Die Sonne, und wenn sie niedergeht Springt murmelnd hervor ein lebendiger Quell,
Und ich kann die Stadt nicht erreichen, Und freudig bückt er sich nieder
Alle Rechte vorbehalten.
55 90
So muss der Freund mir erbleichen.“ Und erfrischet die brennenden Glieder.
Doch wachsend erneut sich des Stromes Wut, Und die Sonne blickt durch der Zweige Grün
Und Welle auf Welle zerrinnet, Und malt auf den glänzenden Matten
Und Stunde an Stunde entrinnet. Der Bäume gigantische Schatten;
60 Da treibt ihn die Angst, da fasst er sich Mut 95 Und zwei Wanderer sieht er die Straße ziehn,
Und wirft sich hinein in die brausende Flut Will eilenden Laufes vorüberfliehn,
Und teilt mit gewaltigen Armen Da hört er die Worte sie sagen:
Den Strom, und ein Gott hat Erbarmen. „Jetzt wird er ans Kreuz geschlagen.“
Und gewinnt das Ufer und eilet fort Und die Angst beflügelt den eilenden Fuß,
65 Und danket dem rettenden Gotte, 100 Ihn jagen der Sorge Qualen,
Da stürzet die raubende Rotte10 Da schimmern in Abendrots Strahlen
Hervor aus des Waldes nächtlichem Ort, Von ferne die Zinnen von Syrakus,
Den Pfad ihm sperrend, und schnaubet Mord Und entgegen kommt ihm Philostratus,
Und hemmet des Wanderers Eile Des Hauses redlicher Hüter,
70 Mit drohend geschwungener Keule. 105 Der erkennet entsetzt den Gebieter:
Kopiervorlage
„Zurück! du rettest den Freund nicht mehr, Und Erstaunen ergreifet das Volk umher,
So rette das eigene Leben! In den Armen liegen sich beide
Den Tod erleidet er eben. Und weinen vor Schmerzen und Freude.
Von Stunde zu Stunde gewartet’ er 130 Da sieht man kein Auge tränenleer,
110 Mit hoffender Seele der Wiederkehr, Und zum Könige bringt man die Wundermär,
Ihm konnte den mutigen Glauben Der fühlt ein menschliches Rühren,
Der Hohn des Tyrannen nicht rauben.“ Lässt schnell vor den Thron sie führen,
„Und ist es zu spät, und kann ich ihm nicht, Und blicket sie lange verwundert an.
Ein Retter willkommen erscheinen, 135 Drauf spricht er: „Es ist euch gelungen,
115 So soll mich der Tod ihm vereinen. Ihr habt das Herz mir bezwungen,
Des rühme der blutge Tyrann sich nicht, Und die Treue, sie ist doch kein leerer Wahn,
Dass der Freund dem Freunde gebrochen So nehmet auch mich zum Genossen an,
die Pflicht, Ich sei, gewährt mir die Bitte,
Er schlachte der Opfer zweie 140 In eurem Bunde der Dritte!“
Und glaube an Liebe und Treue!“
(Aus: Friedrich Schiller: Sämtliche Werke. Bd. 1:
120 Und die Sonne geht unter, da steht er am Tor, Gedichte / Dramen. Hg. von Gerhard Fricke und
Herbert G. Göpfert. Carl Hanser Verlag,
Und sieht das Kreuz schon erhöhet, München 1980, S. 352–356)
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Kopiervorlage
Eng verwandt mit den Balladen sind Moritaten, in Versen abgefasste schauerliche Geschichten von
Mord, Liebe und Katastrophen, die in früheren Zeiten auf den Jahrmärkten vorgetragen wurden. Prä-
sentiert wurden die Moritaten von so genannten Bänkelsängern, benannt nach dem Bänkel, einer klei-
nen Bank, auf der sie standen. Ihre Vorträge machten die Bänkelsänger anschaulich, indem sie auf Bil-
der auf einer großen Tafel zeigten. Die Bildfolgen illustrierten wichtige Szenen aus dem erzählten Ge-
schehen.
Bereite die klassische Ballade „Die Bürgschaft“ von Friedrich Schiller für einen Vortrag im Stile eines
Bänkelsängers vor. Gehe dabei so vor:
Teile den Handlungsverlauf der Ballade in sechs bis acht Abschnitte ein und fasse jeden Abschnitt in
Stichworten zusammen. Du kannst so beginnen und die Tabelle in deinem Heft fortsetzen:
Abschnitt Stichworte
2. Abschnitt: Strophe 4–5 – Einverständnis des Freundes mit der Bürgschaft für Damon
– ...
3. Abschnitt: Strophe 6 –
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Fertige zu jedem Abschnitt oder zu jeder Strophe ein Bild an, das ein wichtiges Moment der Handlung
verdeutlicht. Du kannst die Bilder malen oder zeichnen oder aber eine Collage aus Bildbausteinen aus
Alle Rechte vorbehalten.
Beispiellösung für die Einteilung des Handlungsverlaufs der Ballade in sechs bis acht Abschnitte und
für die Zusammenfassung der Abschnitte in Stichworten:
Abschnitt Stichworte
2. Abschnitt: Strophe 4–5 – Einverständnis des Freundes mit der Bürgschaft für Damon
– Verheiratung der Schwester
3. Abschnitt: Strophe 6–9 – das erste Hindernis für Damons rechtzeitige Rückkehr:
Überschwemmung, die die Brücke wegreißt
– Durchschwimmen der reißenden Flut
4. Abschnitt: Strophe 10–11 – Versperren des Weges durch eine Räuberbande
– Kampf mit der Räuberbande und Sieg
5. Abschnitt: Strophe 12–13 – Gefahr zu verdursten
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7. Abschnitt: Strophe 18–20 – Entschluss, mit dem Freund zu sterben, damit nicht die schlechte
Meinung des Tyrannen triumphiert
– Damons Ankunft unter dem Kreuz im letzten Augenblick und
Umarmung des Freundes
– Reaktion: Rührung aller Zuschauer und Dionys’ Bekehrung zum
Glauben an Treue und Freundschaft
a Textstellen, die markiert werden müssen, da hier der Erzähler das Wort an die Figuren abgibt:
V. 4, 6–14, 17–21 Dialog zwischen Damon und Dionys
V. 22–28 Bitte Damons an den Freund
V. 52–56 Damons Gebet zu Zeus
V. 71–73, 75 Damons Auseinandersetzung mit den Räubern
V. 81–84 Damons erneutes Gebet an Zeus
V. 98 Worte der beiden Wanderer
V. 106–119 Dialog mit dem alten Diener Philostratus
V. 125–126 Damons Ausruf beim Erreichen der Hinrichtungsstätte
Lösungshinweise
V. 135–140 Dionys’ Bekenntnis zur Treue und Bitte um Aufnahme in den Freundschaftsbund
b Gezeigt werden könnte auf die Figuren, die gerade sprechen, oder auf die Vorgänge, die auf den
Bildern dargestellt werden, wie zum Beispiel die Überschwemmung.
Kriterien für einen gelungenen Vortrag sind bei diesem kleinen Projekt:
– deutliches, sinnbetontes Lesen in angemessener Lautstärke
– Stimmwechsel bei wörtlicher Rede der Figuren, damit die Szenen lebendig wirken
– Unterstützung des Vortrags durch passende Gestik und Mimik
– Veranschaulichung durch eine gelungene Kombination von Vortrag und Einsatz der Bilderfolge
KV 27, Seite 5
9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen Deutschbuch 7
Als berühmtesten Sohn hat Dinant an der Maas Dabei ist es Brauch, dass die Teams sich gegen-
wohl Adolphe Sax zu bieten, den Erfinder des seitig mit Eimern voll Wasser überschütten, und 20
Saxofons. Da ansonsten in dieser kleinen, felsi- auch die zahlreichen Zuschauer am Ufer müssen
gen Ecke der Ardennen ziemlich der Hund be- mit unfreiwilligen Duschen rechnen. Lediglich
5 graben ist, haben sich die Stadtväter vor etwa 20 das direkte und gewollte Versenken der Konkur-
Jahren die Badewannenregatta1 als Attraktion2 renz ist untersagt. Natürlich gibt es einen Preis
einfallen lassen, und die ist wirklich gelungen. für die schnellste Wanne, aber ebenso wichtig 25
Eine eigentliche Badewanne als Boot wird man und preiswürdig sind Originalität, Schönheit und
dabei meist zwar nicht zu sehen bekommen, die gelungene Repräsentation der Stadt Dinant4.
10 doch die Regel besagt, dass die Badewanne als Und man muss dazusagen, dass es körperlich
integraler3 Bestandteil eines Wasserfahrzeuges nicht ganz anspruchslos ist, mit einem Wasserge-
beliebiger Art zu verwenden ist. Nur Muskelkraft fährt ohne nautische5 Eigenschaften gegen den 30
und Wind sind als Antrieb erlaubt. Aber was die Strom zu kämpfen.
optische Ausstattung angeht, ist alles möglich. Drum herum gibt es Musik mit starkem Jazz-
15 So werden aus Badewannen schwimmende Kar- Schwerpunkt, einen Flohmarkt, viel kühles bel-
nevalswagen, die mit vielköpfigen und wild kos- gisches Bier und an jeder Ecke leckere regionale
tümierten Teams die Maas aufwärts gerudert, Spezialitäten zu essen. 35
Kopiervorlage
1 Regatta: Wettfahrt mit Booten oder Schiffen 4 Repräsentation der Stadt Dinant: hier: Werbung für
2 Attraktion: etwas, das Besucher anlockt die Stadt Dinant
3 integral: fest dazugehörend 5 nautisch: seemännisch, hier: für Wasserfahrten
geeignet
Foto:
© picture alliance/ZB 310 KV 33, Seite 1
Deutschbuch 7 9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen
Lies den Text zügig durch und kreuze die zutreffenden Aussagen an.
TIPP: Von zwei Aussagen, die hintereinander stehen, ist jeweils eine richtig.
Die Badewannenregatta ist zu Ehren von Adolphe Sax, dem Erfinder des Saxofons,
gegründet worden.
Die Badewannenregatta ist erfunden worden, um Besucher in die Stadt zu holen.
Das Badewannenrennen ist eine Art Karnevalsumzug.
Die hergerichteten Badewannen erinnern an Karnevalswagen.
Badewannen sind ein unverzichtbarer Bestandteil der Wasserfahrzeuge, aber man darf sie
nach Belieben schmücken.
Es dürfen nur richtige, unveränderte Badewannen als Boote verwendet werden.
Die Badewannen werden mit einem kleinen Motor ausgerüstet.
Die Badewannen dürfen nur durch Wind und Muskelkraft angetrieben werden.
Für Schnelligkeit gibt es einen Preis, aber auch für die einfallsreichste Gestaltung der Fahrzeuge.
Preise gibt es nur für die schnellsten Fahrzeuge.
Die folgende Textzusammenfassung ist inhaltlich im Wesentlichen richtig, aber sprachlich ziemlich
misslungen. Schreibe eine verbesserte Fassung in dein Heft, die sprachlich überzeugender ist. Vermei-
de Wiederholungen, achte auf einen abwechslungsreichen Satzbau, nutze Verknüpfungswörter (Pro-
nomen, Konjunktionen usw.) aus dem Wortspeicher. Füge außerdem Absätze ein, wo du es für sinnvoll
hältst.
aber – aber – also – auch – auch – außerdem – das – denn – deren – die – er – mit –
obwohl – oder – sie – sodass – sowie – um … zu – und
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Alle Rechte vorbehalten.
sodass sie oft gar nicht mehr als Badewannen zu erkennen sind. Auch deren Mannschaften sind ein-
fallsreich kostümiert. Die Teilnehmer müssen damit rechnen, dass sie nass werden, denn die Teams
überschütten einander mit Wasser, und auch die Zuschauer bekommen oft etwas ab. Obwohl das Ren-
nen stromaufwärts geht, haben die Fahrzeuge keinen Motor. Die Teams müssen also rudern oder pad-
deln oder sie nutzen den Wind zum Segeln. Einen Preis bekommt das schnellste Boot, aber auch die
einfallsreiche Gestaltung der Fahrzeuge wird mit einem Preis belohnt.
Für die Besucher gibt es außerdem ein Rahmenprogramm mit Musik, einem Flohmarkt sowie Essen
und Getränken.
Lösungshinweise
KV 33, Seite 4
Deutschbuch 7 9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen
A Capoeira kommt aus Brasilien und ist eine Mischung aus Kampf- passende Überschrift
sport, Musik und Tanz. Zum Rhythmus von Trommeln, Tambu-
Wie der Kampf abläuft
rin und Berimbau bewegen sich zwei Capoeiristas, wie man die Eine Mischung aus Kampf-
Kämpfer nennt. Um sie herum bildet sich ein Kreis von Zu- sport, Musik und Tanz
5 schauern, die die Kämpfer/-innen anfeuern. [...] Man wirbelt um die eigene
Die Capoeiristas fordern sich abwechselnd heraus und werden Achse
durch Abklatschen abgelöst. Capoeira setzt sich aus blitzschnel-
len Angriffsbewegungen, Ausweichmanövern, rasanten Sprün-
gen und schnellen Kicks zusammen. Die Capoeiristas wirbeln
10 um die eigene Achse, stützen sich mit den Händen am Boden ab
und schnellen dabei ihre Füße zum Kopf, Rumpf oder zu den
Beinen der Gegner/-innen.
(Quelle: www.kindernetz.de/infonetz/thema/kampfsport/capoeira//
id=53020/nid=53020/did=52998/1924564/index.html, Stand 01.05.2013. Ursi Zeilinger:
Capoeira – Kampfsport und Tanz © kindernetz.de)
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B Über die Entstehung der Capoeira ist bis heute wenig bekannt. passende Überschrift
Überwiegend wird die Auffassung vertreten, dass die ersten Ban-
Alle Rechte vorbehalten.
Kopiervorlage
Foto:
© Scott Griessel – Fotolia. com 313 KV 34, Seite 1
9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen Deutschbuch 7
C Später taten sich die Capoeiristas zu Banden (Maltas) zusammen passende Überschrift
und beherrschten ganze Straßenviertel. In der Kaiserzeit war die Diktator macht Capoeira
Ausübung von Capoeira strengstens verboten und wurde hart be- zum Nationalsport
straft. Entwicklung der Capoeira
5 Im Jahre 1937 sollte Capoeira zum nationalen Sport ernannt in der Geschichte
werden, nachdem der damalige Diktator Getúlio Vargas eine Capoeira – Kampfsport
der Straßenbanden
Vorführung von Mestre Bimba gesehen hatte. Mestre Bimba war
der Erste, der aus der rauen Straßenkampftechnik eine moderne
Kampfkunst formen wollte. Er unterrichtete Capoeira in seiner
10 „Academia“ und gilt als Begründer der heutigen „Capoeira regi-
onal“.
(Quelle: www.medienwerkstatt-online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=11321,
Stand 01.02.2013, © Melanie Meinig und Wolfgang Stroh)
D Wie der Kampftanz entstanden ist, weiß man nicht genau. Es gibt passende Überschrift
dazu verschiedene Meinungen. Die bekannteste Legende besagt, Kampfkunst der Sklaven
dass die Sklaven im 18. Jahrhundert heimlich eine Kampfkunst Sklavenhändler verbieten
entwickelten, um sich gegen die bewaffneten Sklavenhalter zu das Training
wehren. Damit die Sklavenhändler ihnen das Training nicht ver- Capoeira ist auch Tanz
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bieten konnten, tarnten sie Capoeira als eine Tanzform und konn-
ten so üben.
Alle Rechte vorbehalten.
(Quelle: www.medienwerkstatt-online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=11321,
Stand 01.02.2013, © Melanie Meinig und Wolfgang Stroh)
Du sollst einen Kurzvortrag über den brasilianischen Kampfsport Capoeira halten. Dafür hast du fol-
gende Vorgaben bekommen:
– Lege den Schwerpunkt auf Entstehung und Beschreibung des Kampfsports.
– Klammere die geschichtliche Entwicklung zwischen Entstehung und Gegenwart aus.
Stell dir vor, du hast bereits recherchiert und die Textauszüge A bis D gefunden. Diese musst du nun
auswerten.
Kreise unbekannte Wörter ein, die du nachschlagen willst. Notiere die Wörter und ihre Bedeutung auf
den Linien.
Tamburin: Musikinstrument, kleine Schellentrommel, die mit der Hand geschüttelt wird –
Der Textauszug passt nicht zu den Vorgaben für meinen Kurzvortrag, denn die Vorgabe schließt
aber dar.
Text B :
Text :
A Brasilien – Mischung aus Kampfsport, Musik und Tanz – Wie der Kampf abläuft
zwei Capoeiristas – blitzschnellen Angriffsbewegungen –
Ausweichmanövern – Sprüngen – Kicks
B Entstehung – wenig bekannt – Sklaven – Tänzen und Kampfspielen – Als Tanz getarnter Kampf-
Verteidigungstechnik – Capoeiramusik – tarnen sport der Sklaven
C Später – Banden – Kaiserzeit – verboten – 1937 – sollte ... Entwicklung der Capoeira
zum nationalen Sport ernannt werden – Mestre Bimba – in der Geschichte
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moderne Kampfkunst
Der Textauszug C passt nicht zu den Vorgaben für den Kurzvortrag, denn die Vorgabe schließt die
geschichtliche Entwicklung zwischen der Entstehung der Capoeira und der Gegenwart aus.
Textauszug C stellt aber die geschichtliche Entwicklung dar.
a Überschneidungen gibt es zwischen den Textauszügen B und D.
b Teile, die inhaltlich unterschiedlich sind und in den Texten markiert sein sollten:
– Text B: Vielzahl von traditionellen Tänzen und Kampfspielen (Z. 4 f.), der ganze Körper als
Waffe (Z. 6 f.), Die charakteristische Capoeiramusik kam dazu (Z. 7), heimliche Kampftraining
(Z. 8)
– Text D: um sich gegen die bewaffneten Sklavenhalter zu wehren (Z. 4 f.)
c Beispiellösung für die stichwortartige Zusammenfassung des Vergleichs:
Folgende Inhalte kommen in beiden Textauszügen vor:
– Entstehung der Capoeira: als Tanz getarnter Kampfsport der Sklaven
Folgende Inhalte kommen hinzu:
– in Text B: Wurzeln: mehrere traditionelle Tänze und Kampfspiele; der ganze Körper wird
eingesetzt; typische Musik kam hinzu; Sklaven haben trainiert, und zwar heimlich
Lösungshinweise
KV 34, Seite 7
Deutschbuch 7 9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen
2 Wie der Kampftanz entstanden ist, weiß man nicht genau. Es gibt
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Kopiervorlage
Foto:
© Scott Griessel – Fotolia.com 319 KV 35, Seite 1
9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen Deutschbuch 7
3 Über die Entstehung der Capoeira ist bis heute wenig bekannt.
Überwiegend wird die Auffassung vertreten, dass die ersten Ban-
tu-Sklaven, die zu Beginn des 16. Jahrhunderts aus Angola nach
Brasilien verschleppt worden waren, dort die Capoeira entwi-
5 ckelten. Dazu gestalteten die Afrikaner eine Vielzahl von traditi-
onellen Tänzen und Kampfspielen zu einer von den Sklavenhal-
tern gefürchteten Verteidigungstechnik um. Dabei konnte der
ganze Körper als Waffe eingesetzt werden. Die charakteristische
Capoeiramusik kam dazu, um das heimliche Kampftraining vor
10 den misstrauischen Plantagenbesitzern zu tarnen.
(Quelle: www.wasistwas.de/wissenschaft/die-themen/artikel/link//11111/article/
capoeira.html, Stand 01.05.2013 © Tessloff Verlag, Nürnberg)
4 Capoeira kommt aus Brasilien und ist eine Mischung aus Kampf-
sport, Musik und Tanz. Zum Rhythmus von Trommeln, Tambu-
rin und Berimbau bewegen sich zwei Capoeiristas, wie man die
Kämpfer nennt. Um sie herum bildet sich ein Kreis von Zu-
5 schauern, die die Kämpfer/-innen anfeuern. [...]
Die Capoeiristas fordern sich abwechselnd heraus und werden
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Du sollst einen Kurzvortrag über den brasilianischen Kampfsport Capoeira halten. Stell dir vor, du hast
dazu bereits die oben stehenden Texte recherchiert, die nun auszuwerten sind. Im Einzelnen musst du
dazu
– klären, worum es in dem Text jeweils geht,
Kopiervorlage
Kreise unbekannte Wörter ein, die du nachschlagen willst. Notiere die Wörter und ihre Bedeutung auf
den Linien.
Stichwort passt zu
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A Capoeira-Vereine in Deutschland
Alle Rechte vorbehalten.
Über die Entstehung von Capoeira äußern sich die Texte unterschiedlich:
a Einer der Texte scheint sehr sicher zu sein; er enthält keinerlei Andeutungen, dass es über die Ent-
stehung von Capoeira zum Teil nur Vermutungen gibt. Ergänze:
Text Nr.
Kopiervorlage
Dass man einiges nur vermuten kann, erkennt man an folgenden Formulierungen:
Text Nr.
Dass man einiges nur vermuten kann, erkennt man an folgenden Formulierungen:
Wie sollte man deiner Meinung nach mit solchen Unterschieden umgehen? Kreuze an und begründe
die Meinung, die du für richtig hältst:
A Am besten verschweigt man, dass es unterschiedliche Auffassungen gibt.
B Man sollte sagen, dass es unterschiedliche Auffassungen gibt.
Begründung:
a Die Textauszüge über die Entstehung der Capoeira unterscheiden sich teilweise auch inhaltlich.
Vergleiche sie, indem du übereinstimmende Aussagen gelb und abweichende Aussagen grün mar-
kierst.
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Text :
Text :
Text :
Kopiervorlage
Schlüsselwörter Thema
1 Später – Banden – Kaiserzeit – verboten – 1937 – sollte ... zum Entwicklung der Capoeira
nationalen Sport ernannt werden – Mestre Bimba – moderne in der Geschichte
Kampfkunst
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3 Entstehung – wenig bekannt – Sklaven – Tänzen und Kampfspielen – Entstehung der Capoeira
Verteidigungstechnik – Capoeiramusik – tarnen
4 Brasilien – Mischung aus Kampfsport, Musik und Tanz – zwei Verlauf des
Capoeiristas – blitzschnellen Angriffsbewegungen – Ausweich- Kampfs/Tanzes
manövern – Sprüngen – Kicks
Stichwort passt zu
KV 35, Seite 5
9 Ausgefallene Sportarten – Sachtexte untersuchen Deutschbuch 7
a Keinerlei Andeutungen, dass es über die Entstehung von Capoeira zum Teil nur Vermutungen gibt,
enthält Text 5.
b Zwei der Texte sind hingegen eher vorsichtig und machen deutlich, dass man keine genauen Infor-
mationen über die Entstehung von Capoeira hat:
– Text 2: Das erkennt man an folgenden Formulierungen: „Wie der Kampftanz entstanden ist, weiß
man nicht genau. Es gibt dazu verschiedene Meinungen.“ (Z. 1 f.) – „Legende“ (Z. 2)
– Text 3: Das erkennt man an folgenden Formulierungen: „Über die Entstehung der Capoeira ist
bis heute wenig bekannt. Überwiegend wird die Auffassung vertreten, dass …“ (Z. 1 f.)
Richtig ist Meinung B: Dass es unterschiedliche Auffassungen gibt, darf man nicht verschweigen. Es
gehört zur Quellenlage, dass sich die Darstellungen zum Teil unterscheiden, und im Vortrag muss man
das auch sagen.
Beispiellösung für die stichwortartige Zusammenfassung des inhaltlichen Vergleichs:
Folgende Inhalte kommen in allen drei Textauszügen vor:
– Entstehung der Capoeira: als Tanz getarnter Kampfsport der Sklaven
Folgende Inhalte kommen hinzu:
– Text 2: im 18. Jahrhundert entwickelt; Ziel der Kampfkunst: sich gegen die Sklavenhalter zu wehren
– Text 3: von Bantu-Sklaven entwickelt, die im 16. Jahrhundert aus Angola nach Brasilien verschleppt
wurden; Wurzeln: mehrere traditionelle Tänze und Kampfspiele; von den Sklavenhaltern gefürchtet;
der ganze Körper wird eingesetzt; typische Musik kam hinzu; Sklaven haben trainiert, und zwar
heimlich
– Text 5: Ursprung: rituelle Tänze; Sklaven durften keine Kampftechniken trainieren
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Falls du deine Arbeitsergebnisse nun in einem Kurzvortrag präsentieren möchtest, solltest du so vorge-
hen, wie es auf S. 185 im „Deutschbuch“ beschrieben ist.
Alle Rechte vorbehalten.
Lösungshinweise
KV 35, Seite 6
10 Verlocken, verführen, verkaufen – Werbung untersuchen und gestalten Deutschbuch 7
Mit schon 3 Euro im Monat schützen Sie den Lebensraum der Eisbären in der Arktis. Mehr Infos
unter wwf.de. Einmalig spenden an den WWF entweder auf Konto 2000, Bank für Sozialwirtschaft
BLZ 550 205 00, Stichwort „Klima“, oder einfach per SMS, Kennwort „Klima“ an die Nummer 81190.
*Eine SMS kostet 2,99 €*, davon gehen 2,82 € direkt an den WWF. Kein Abo! *zzgl. Kosten einer
SMS.
Kopiervorlage
Foto:
WWF (www.wwf.de) 344 KV 39, Seite 1
Deutschbuch 7 10 Verlocken, verführen, verkaufen – Werbung untersuchen und gestalten
a Betrachte die Werbeanzeige genau. Kreuze an, wofür mit dieser Mitmachkampagne geworben wird.
Man soll sich stärker für den Umweltschutz einsetzen.
Man soll 3 Euro für den Klimaschutz spenden, um den Lebensraum von Eisbären zu schützen.
Man soll 3 Euro spenden, damit Eisbären besser medizinisch versorgt werden.
b Erkläre, inwiefern das Bild zur Aussage der Werbeanzeige passt.
– Informationstext.
Kopiervorlage
gelenkt werden. So
Das Bildmotiv auf der Anzeige ist in seinen natürlichen Farben – also überwiegend Bau und Weiß – ab-
gebildet. Kreuze an, warum diese Farben gewählt wurden.
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Mit den Farben Blau und Weiß verbindet man Sauberkeit und Reinheit. Weil Eisbären besonders
reinliche Tiere sind, passen diese Farben besonders gut.
Eisbären und Eis sind immer weiß, Wasser und Himmel blau. Die Gestalter der Werbeanzeige hat-
Alle Rechte vorbehalten.
a Ziel dieser Mitmachkampagne: Man soll 3 Euro für den Klimaschutz spenden, um den Lebensraum
von Eisbären zu schützen.
b Auf dem Bild sieht man, wie drei Eisbären auf einer sehr kleinen Eisscholle zusammenkauern und
kaum noch Platz haben, um sich zu bewegen. Tatsächlich besteht die Gefahr, dass der Lebensraum
der Eisbären immer kleiner wird, weil das Eis in der Arktis immer weiter schmilzt.
a
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Alle Rechte vorbehalten.
b Der Blick des Betrachters soll zunächst auf die drei Eisbären auf der kleinen Eisscholle gelenkt
werden. So wird auf den ersten Blick deutlich, welche Gefahr ihnen droht. Auch die Headline und
der Informationstext, der zum Spenden auffordert, sowie das Logo sind wichtig, damit die Werbe-
botschaft auf den ersten Blick klar wird. Der klein gedruckte Informationstext mit den genaueren
Informationen zur Spendenaktion muss nicht sofort ins Auge fallen, darf aber dennoch nicht fehlen.
Durch die natürliche Farbwahl soll der Eindruck entstehen, dass es sich hier um ein reales Foto
handelt, das tatsächlich drei Eisbären zeigt, die auf einer so kleinen Eisscholle gefangen sind.
Lösungshinweise
Es wird für die Eisbären eng, weil die abgebildeten Tiere auf ihrer Scholle kaum noch Platz haben und
weil generell der Lebensraum aller Eisbären immer kleiner wird. Es wird aber auch für die Umwelt
allgemein „eng“, weil durch den Klimawandel die Polkappen immer weiter schmelzen und dieser
Vorgang mit seinen enormen Auswirkungen auf die gesamte Erde und die Menschheit kaum noch
aufzuhalten ist.
KV 39, Seite 6
11 Sprachspiele – Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken Deutschbuch 7
genau hin. Der britische Autor, Techniker und Der Autor beschreibt die technischen und hand-
Zeichner will nicht nur wissen, wie eine Kuppel werklichen Probleme ebenso wie die künstleri-
5 konstruiert ist, eine Säule gemeißelt oder ein In- sche Gestaltung. Mit leichtem Federstrich hat
nenhof gestaltet wird. Ihn interessiert genauso, Macaulay dazu Aufrisse, Pläne und Szenen von
aus welchem Grund ein Gebäude errichtet wur- den Bauarbeiten gezeichnet. Obwohl die Ge- 20
de, wer es erbaute und wer dort lebte. In seinem schichte dieser großen Moschee erfunden ist,
Buch „Sie bauten eine Moschee“ entführt stammen die Einzelheiten von wirklichen Bau-
10 Macaulay seine Leser ins 16. Jahrhundert nach werken, die der Autor eingehend studiert hat.
Konstantinopel, das heute Istanbul heißt. Ein rei- Seine Begeisterung steckt alle an – Kinder Ju-
cher, frommer Muslim stiftet eine Moschee. Als gendliche und Erwachsene gleichermaßen. 25
In dem Buchtipp oben finden sich etliche Begriffe, die jeweils einem gemeinsamen Oberbegriff zuge-
ordnet werden können. Ordne diese Begriffe den Oberbegriffen in der Tabelle zu.
Alle Rechte vorbehalten.
Kopiervorlage
b Ergänze in den ersten drei Spalten der Tabelle jeweils zwei weitere passende Unterbegriffe.
Ordne die Gebäudearten aus dem Kasten den folgenden Oberbegriffen zu:
Bungalow – Fachwerkhaus – Hochhaus – Burg – Pyramide – Tiefgarage – Niedrigenergiehaus –
Köhlerhütte – Schloss – Parkhaus – Stadtmauer – Wolkenkratzer
Der folgende Kasten enthält vier Oberbegriffe und zu jedem Oberbegriff drei Unterbegriffe.
a Notiere auf jeder zweiten Linie einen Oberbegriff.
b Ergänze dahinter die passenden Unterbegriffe aus dem Kasten.
c Notiere zu jedem Oberbegriff einen weiteren Unterbegriff.
Eishockey – Wassersport – Hürdenlauf – Eissport – Schwimmen – Skilanglauf – Marathon – Laufsport
– Segeln – Sprint – Riesenslalom – Rudern – Abfahrtslauf – Eisschnelllauf – Skisport – Eiskunstlauf
Kopiervorlage
Illustration:
Uta Bettzieche, Leipzig 377 KV 42, Seite 2
11 Sprachspiele – Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken Deutschbuch 7
weitere Beispiele
Lösungshinweise
KV 42, Seite 5
Deutschbuch 7 11 Sprachspiele – Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken
Über Haustiere
Schon mehrere Jahrtausende der einen Hundewelpen im Insekten aus Asien und Afrika
lang ist es bei den Menschen Arm hielt. –, sollte man nicht zu Haustie-
Tradition, Haustiere zu halten. Diese Tiere akzeptiert Marius ren machen. Sie können näm-
Schafe, Ziegen, Rinder, Hüh- Tünte, Mitarbeiter beim Deut- lich kaum artgerecht gehalten
ner und Enten wurden ge- schen Tierschutzbund, als werden, denn sie sind an ein
zähmt, doch als Erstes wurde Hausgenossen, aber er erhebt spezielles Klima und an be-
der Wolf domestiziert – der in einem Interview den Ap- sondere Nahrung gewöhnt, die
spätere Haushund. In einem pell: „Exoten gehören nicht man ihnen selbst in einem
etwa 14.000 Jahre alten Grab ins Haus!“ Wildtiere, die bei Terrarium oder Aquarium
im Norden Israels fanden Ar- uns nicht heimisch sind – da- nicht bieten kann. Eine solche
chäologen bei Ausgrabungen runter viele Reptilien, Amphi- Existenz ist für Wildtiere alles
die Überreste eines Mannes, bien sowie Fische, Vögel oder andere als amüsant.
(Aus einem Interview mit Marius Tünte. Zeit Leo. Magazin für Kinder, 3/2012, S. 17, gekürzt und verändert)
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Alle Rechte vorbehalten.
Nach der Berliner Fashion Week im Januar lohnt es sich für alle Fashion-Victims, die Shops zu
stürmen und im Sale ihre Outfits zu komplettieren. Für alle, die den Look der Stars auf dem Catwalk
bewundern, sich ihn aber nicht leisten können, ist jetzt Shopping-Alarm. Wir zeigen euch, wo ihr
Schnäppchen machen könnt. mehr lesen
Kopiervorlage
Für das perfekte Date muss man nicht den perfekten Body haben, das unglaublich wandelbare
Covergirl Sarah gibt euch tolle Beauty-Tipps im coolen Make-up-Tutorial. mehr lesen
Wer in seinem Social Network etwas gelten will, braucht viele Likes. Dass manche ihre Likes kaufen,
stört aber die Betreiber der Seiten. Sie wollen jetzt gegen diese Fakes mit einer Software angehen,
die sie ihren Kunden zum Kauf anbieten. Unser Tipp: Spart euch das Geld und trinkt dafür lieber
einen Coffee to go. mehr lesen
Illustration:
Uta Bettzieche, Leipzig 385 KV 44, Seite 1
11 Sprachspiele – Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken Deutschbuch 7
a Markiere die Fremdwörter in Text 1 („Über Haustiere“) und versuche, ihre Bedeutung aus dem Zu-
sammenhang zu erschließen.
b Schreibe das passende Fremdwort aus dem Text neben das deutsche Wort.
c Ergänze die Herkunftssprache. Dabei hilft dir ein Wörterbuch.
TIPP: Der Text enthält Fremdwörter aus vier Herkunftssprachen.
C Altertumsforscher
E Kriechtiere
H Brauch
J anerkennen
K Kerbtiere
L besonders
N Leben
O vergnüglich
P Forderung
d Finde zu vier Fremdwörtern aus dem Text jeweils ein verwandtes Wort (das auch zu einer anderen
Wortart gehören kann).
Kopiervorlage
a Schreibe alle Anglizismen (Fremdwörter aus dem Englischen) aus Text 2 („Fashion online“) in die
linke Spalte der Tabelle.
b Entnimm aus dem Kasten zutreffende Übersetzungen und trage sie an der passenden Stelle in die
rechte Spalte ein.
Beachte: Es bleiben einige Felder leer.
Programm – Schönheitstipps – Läden/Geschäfte – Stil – soziales Netzwerk – Verabredung –
Schlussverkauf – Modewoche – Körper – Fälschungen – Mode – Laufsteg – Schminkkurs –
Einkaufsalarm
c Die übrig gebliebenen Fremdwörter lassen sich nur schwer durch Übersetzungen ersetzen.
Markiere sie und ordne ihnen die Übersetzungsversuche aus dem folgenden Kasten zu.
Notiere dahinter eine Begründung (A, B oder C), warum sich die Fremdwörter nur schwer durch die-
se Übersetzungen ersetzen lassen:
A Es handelt sich um einen Fachbegriff, der nur umständlich umschrieben werden kann.
B Es handelt sich um ein gängiges Wort, dessen Übersetzung veraltet wirkt.
C Es handelt sich um ein Wort, dessen Übersetzung eine (etwas) andere Bedeutung hat.
Kaffee zum Mitnehmen – wunderbar/toll (wörtlich: kalt/kühl) –
Zeichen/Kommentare, dass einem etwas gefällt –
Mädchen/junge Frau auf dem Titelbild –
in der Leitung – Kinder und Jugendliche zwischen 10 und 19 – Ausstattung/Garderobe –
Person, die völlig verrückt nach Mode ist (wörtlich: Modeopfer) –
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Fremdwort Übersetzung
Kopiervorlage
Fremdwort Übersetzung
(C)
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Kopiervorlage
A Tiere, die im Wasser und auf dem Land leben Amphibien aus dem Griechischen
Fremdwort Übersetzung
Lösungshinweise
Fashion Mode
Style Stil
KV 44, Seite 5
11 Sprachspiele – Über Wörter und ihre Bedeutung nachdenken Deutschbuch 7
Shops Läden/Geschäfte
Sale Schlussverkauf
Catwalk Laufsteg
Shopping-Alarm Einkaufsalarm
Date Verabredung
Body Körper
Beauty-Tipps Schönheitstipps
Make-up-Tutorial Schminkkurs
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Fakes Fälschungen
Software Programm
Lösungshinweise
KV 44, Seite 6
12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv Deutschbuch 7
Abdruck.
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 414 KV 46, Seite 1
Deutschbuch 7 12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv
Schreibe alle Aktivformen aus dem Gespräch in die Tabelle und bilde dazu die Passivformen im glei-
chen Tempus.
Aktiv Passiv
habe gesehen
hatten ausgeschaltet
wurde gegeben
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Alle Rechte vorbehalten.
Die Klasse muss den Schulleiter über die Vorfälle in einem Brief informieren. Man beschließt, die
schuldigen Schülerinnen und Schüler nicht zu nennen.
a Formuliere diesen Brief in deinem Heft und verwen- Mögliche Formulierungen:
de dabei mindestens drei Passivformulierungen. Du ... die Glasscheibe getroffen wurde ...
kannst die Formulierungshilfen aus dem Kasten und Von wem die Wand beschmutzt ...
den vorgegebenen Briefanfang nutzen.
b Unterstreiche die Passivwendungen in deinem
Brief.
Frankfurt, 1.11.20XX
Sehr geehrter Herr Direktor,
wir möchten Sie über die Vorfälle, die sich bei unserem Zauberabend zugetragen haben, informie-
ren. Leider wurden die Vorgänge von keinem Schüler genau beobachtet. ...
Kopiervorlage
Aktivformen aus dem Gespräch und die entsprechenden Passivformen im gleichen Tempus:
Aktiv Passiv
a/b (Sehr ausführliche) Beispiellösung für einen Brief an den Schulleiter (Passivwendungen sind
unterstrichen):
Frankfurt, 1.11.20XX
Sehr geehrter Herr Direktor,
wir möchten Sie über die Vorfälle, die sich bei unserem Zauberabend zugetragen haben, informieren.
Leider wurden die Vorgänge von keinem Schüler genau beobachtet.
Von wem die Glasscheibe getroffen wurde, lässt sich nicht sagen. Aber es muss zugegeben werden,
dass auf dem Flur Fußball gespielt wurde. Ob die Wand im Klassenzimmer durch einen Besucher des
Festes oder von einem unserer Mitschüler beschmutzt wurde, ist ebenfalls völlig unklar, denn das Licht
war ausgeschaltet worden und im schwachen Kerzenschein konnte niemand genau erkannt werden.
Dennoch möchten wir vorschlagen, dass die Schäden von uns beseitigt werden. Das Geld dazu
nehmen wir aus der Klassenkasse.
Mit freundlichen Grüßen
Ihre Klasse 7a
Lösungshinweise
KV 46, Seite 4
Deutschbuch 7 12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv
Die Anleitungen zu den einzelnen Tricks sollen möglichst abwechslungsreich geschrieben sein.
Lennard hat folgende Anleitung in einem Zauberbuch gefunden:
Text 2: Der Trick mit den Papierringen – Anleitung aus einem Zauberbuch
(A) Zur Vorbereitung werden aus einem DIN-A4-Blatt ca. drei Zentimeter breite Streifen Papier
geschnitten. (B) Der erste Streifen wird zu einem einfachen Ring zusammengeklebt. (C) Der
zweite Streifen wird einmal gedreht und dann zusammengeklebt. (D) Der letzte Streifen wird
doppelt gedreht und ebenfalls zusammengeklebt. (E) Es wird darauf geachtet, dass der Kleber
auf der ganzen Breite des Streifens angebracht wird. (F) Die Ringe werden mit den Scheren der
Kopiervorlage
Länge nach durchschnitten. (G) Damit sie voneinander unterschieden werden können, werden
sie an den Klebestellen markiert. (H) Die Spannung wird gesteigert, indem alle auf den Tisch
trommeln.
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 417 KV 47, Seite 1
12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv Deutschbuch 7
Lennard verwendet in seinem Entwurf (Text 1) zu viele Passivformulierungen, obwohl dies nicht sinnvoll
ist. Formuliere die Sätze (3), (5), (6), (7) und (9) ins Aktiv um.
Unterstreiche dazu in den Sätzen die Präpositionalgruppen und mache sie zum Subjekt der Aktivsätze,
z. B.:
(1) Zu Beginn werden drei Jungen vom Zauberer nach vorne gebeten.
(3)
(5)
(6)
(7)
(9)
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Schreibe aus der Anleitung im Zauberbuch (Text 2) die ersten beiden Sätze (A und B) um, indem du die
folgenden Ersatzformen für das Passiv verwendest: Imperativ, Sie-Form/Du-Form.
Alle Rechte vorbehalten.
(A)
(B)
Überarbeite Text 2 weiter, indem du die folgenden Ersatzformen für das Passiv berücksichtigst: Impera-
tivform, „sich lassen“ + Infinitiv, Man-Form.
Die folgenden Sätze musst du nicht verändern: (C), (D), (F).
Satz (E) könnte z. B. so beginnen:
Beispiele für die Umformulierung der Sätze (1), (3), (5), (6), (7) und (9) ins Aktiv:
(1) Zu Beginn bittet der Zauberer drei Jungen nach vorne.
(3) Dazu müssen sie eine Aufgabe lösen.
(5) Der Zauberer verzaubert zunächst drei Scheren.
(6) Er gibt den Prinzen je eine Schere.
(7) Nun zerschneiden die Prinzen die drei Papierringe in der Mitte.
(9) Nur der dritte Prinz löst die Aufgabe.
Der komplett überarbeitete Text 1 im Zusammenhang:
Text 1: Der Trick mit den Papierringen – Lennards Entwurf
(1) Zu Beginn bittet der Zauberer drei Jungen nach vorne. (2) Sie sollen als Prinzen um die Hand der
schönen Prinzessin anhalten. (3) Dazu müssen sie eine Aufgabe lösen. (4) Ein Papierring soll so
zerschnitten werden, dass zwei Ringe ineinander entstehen. (5) Der Zauberer verzaubert zunächst drei
Scheren. (6) Er gibt den Prinzen je eine Schere. (7) Nun zerschneiden die Prinzen die drei Papierringe
in der Mitte (siehe Bild). (8) Der erste Ring zerfällt in zwei Ringe, beim zweiten entsteht ein großer Ring.
(9) Nur der dritte Prinz löst die Aufgabe.
Beispiele für die Umformulierung der ersten beiden Sätze (A und B) aus der Anleitung im Zauberbuch
(Text 2) mit den Ersatzformen Imperativ und Sie-Form/Du-Form:
(A) Zur Vorbereitung schneidest du aus einem DIN-A4-Blatt drei Zentimeter breite Streifen Papier.
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KV 47, Seite 4
12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv Deutschbuch 7
Wähle drei Ersatzformen für das Passiv aus dem Text aus und formuliere sie in das Passiv um.
( )
( )
( )
Bilde aus den Sätzen (3) und (4) ein Satzgefüge mit der Konjunktion „nachdem“. Achte auf die korrek-
ten Tempusformen!
Im Text kommen zwei Sätze vor, in denen das Zustandspassiv Verwendung findet. Formuliere sie um,
indem du sie durch Formen des Vorgangspassivs ersetzt.
Kopiervorlage
( )
( )
Illustration:
Maja Bohn, Berlin 420 KV 48, Seite 1
Deutschbuch 7 12 Grammatiktraining – Wortarten, Aktiv und Passiv
Formuliere die Sätze (1) und (9) ins Aktiv um und nenne einen Handlungsträger.
(1)
(9)
Kopiervorlage
Ersatzformen für das Passiv aus dem Text und ihre Umformulierungen in das Passiv:
(2) Staunenswerte Dinge waren zu sehen. Staunenswerte Dinge wurden gesehen.
(4) Man staunte über eine verschwundene Frau und den sich in nichts auflösenden Mops Eddie.
Über eine verschwundene Frau und den sich in nichts auflösende Mops Eddie wurde
gestaunt.
(5) Alle Tricks sind kaum erklärbar. Alle Tricks können kaum erklärt werden.
(7) Der Höhepunkt des Abends lässt sich in seiner Wirkung kaum beschreiben. Der Höhepunkt
des Abends kann in seiner Wirkung kaum beschrieben werden.
Verknüpfung der Sätze 3 und 4 zu einem Satzgefüge mit der Konjunktion „nachdem“:
(3/4) Nachdem von Topas elf Lautsprecherboxen aus einer Tischplatte geholt worden waren, staunte
man über eine verschwundene Frau und den sich in nichts auflösenden Mops Eddie.
Beispiele für die Umformulierung der Sätze mit Zustandspassiv in Sätze mit Vorgangspassiv:
(8) Topas singt ein Lied und plötzlich wird sein Körper auf 50 cm verkleinert.
(10) Alle Karten wurden schon verkauft.
Beispiele für die Umformulierung der Sätze (1) und (9) ins Aktiv, sodass der Handlungsträger genannt
wird:
(1) Das Publikum feierte den besten Zauberer Deutschlands und seine Partnerin Roxanne in
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
Öhringen begeistert.
(9) Für die nächste Zaubervorstellung mit Topas hat die Presse bereits ausgiebig die Werbetrommel
gerührt.
Alle Rechte vorbehalten.
Lösungshinweise
KV 48, Seite 3
13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder Deutschbuch 7
C Deshalb kann man die Erfindung des Fernsehers kaum einer einzelnen Person zuschreiben. (6)
E In den 1950er Jahren dauerte das tägliche Fernsehprogramm der ARD drei bis fünf Stunden.
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
F Erst 1963 kam mit der Gründung des ZDF ein zweiter deutscher Fernsehsender hinzu.
Alle Rechte vorbehalten.
H Wegen der hohen Preise von Farbfernsehern hatten viele noch lange Schwarz-Weiß-Geräte.
I 1974 entschieden sich auf Grund der Fußball-WM viele Deutsche für Farbfernsehgeräte.
a Stelle mit Hilfe der Umstellprobe fest, aus wie vielen Satzgliedern die Sätze jeweils bestehen. Tren-
ne die einzelnen Satzglieder mit senkrechten Strichen voneinander ab und notiere die Zahl der
Satzglieder hinter dem Satz. Denke daran, dass die Prädikatsklammer nur ein Satzglied darstellt.
b Schreibe unter die Sätze, um welche Satzglieder es sich jeweils handelt.
TIPP: In Satz B finden sich ein Subjekt, zwei adverbiale Bestimmungen der Zeit und ein Prädikat
(Prädikatsklammer). Satz C enthält ein Subjekt, ein Prädikat (Prädikatsklammer), ein Akkusativob-
Kopiervorlage
jekt, ein Dativobjekt, eine adverbiale Bestimmung des Grundes und eine
adverbiale Bestimmung der Art und Weise.
Illustration:
Nils Fliegner, Hamburg 446 KV 50, Seite 1
Deutschbuch 7 13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder
Unterstreiche im Text alle Attribute. Ordne sie mit ihren Bezugswörtern nach ihren unterschiedlichen
Formen in die Tabelle ein.
Der erste elektroni- das Umstecken in der Zeit des Computer, der Z3,
sche Computer von Kabeln Zweiten Weltkriegs
Alle Rechte vorbehalten.
Kopiervorlage
a In dem Text finden sich drei Relativsätze, die im Satz die Rolle eines Attributs einnehmen. Schreibe
alle Relativsätze mit ihrem Bezugswörtern heraus.
b Umkreise das Relativpronomen und kennzeichne mit einem Pfeil, auf welches Nomen sich der Satz
bezieht.
Das erste Beispiel ist vorgegeben.
Experten, die eine besondere Ausbildung hatten
Forme den letzten Satz des Textes so um, dass das Attribut zu einem Relativsatz wird.
B Die ersten Internetseiten waren sehr einfach aufgebaut. Sie bestanden nur aus Text.
C Man braucht heute eine Information. Man kann sie fast immer im Internet finden.
D Im Internet stehen auch falsche Informationen. Es ist als Informationsquelle sehr beliebt.
Kopiervorlage
a Verbinde die Sätze A, C und D mit passenden Konjunktionen zu Satzgefügen und die Sätze B zu
einer Satzreihe. Nutze dazu die Konjunktionen „obwohl“, „und“, „wenn“ und „weil“.
TIPP: Eine Satzreihe besteht aus zwei Hauptsätzen, ein Satzgefüge aus einem Hauptsatz und ei-
nem Nebensatz.
b Notiere in Klammern hinter den Sätzen, welche Bedeutung die Konjunktionen jeweils haben: Bedin-
gung, Begründung, Aneinanderreihung oder Einschränkung.
Zahl und Bestimmung der Satzglieder (AB = adverbiale Bestimmung; P = Prädikat, steht bei
Prädikatsklammern mehrfach, stellt aber nur ein Satzglied dar):
A Die ersten bewegten Fernsehbilder | wurden | Ende der 1920er Jahre | übertragen. 3
Subjekt | P | AB der Zeit | P
C Deshalb | kann | man | die Erfindung des Fernsehers | kaum | einer einzelnen Person |
AB | P | Subjekt | Akkusativobjekt |AB der| Dativobjekt |
des Grundes Art und Weise
zuschreiben. 6
P
E In den 1950er Jahren | dauerte | das tägliche Fernsehprogramm der ARD | drei bis fünf Stunden. 4
AB der Zeit | P | Subjekt | AB der Zeit
F Erst 1963 | kam | mit der Gründung des ZDF | ein zweiter deutscher Fernsehsender | hinzu. 4
AB der Zeit | P | AB der Art und Weise | Subjekt | P
H Wegen der hohen Preise von Farbfernsehern | hatten | viele | noch lange | Schwarz-Weiß-Geräte. 5
AB des Grundes | P | Subjekt | AB der Zeit | Akkusativobjekt
I 1974 | entschieden sich | auf Grund der Fußball-WM | viele Deutsche | für Farbfernsehgeräte. 5
AB | P | AB des Grundes | Subjekt | Präpositionalobjekt
der Zeit
Lösungshinweise
KV 50, Seite 7
13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder Deutschbuch 7
Der erste elektronische das Umstecken von in der Zeit des Zweiten Computer, der Z3
Computer Kabeln Weltkriegs von einem deutschen
von einem deutschen Computer für zu Hause einen Bruchteil der Ingenieur, Konrad Zuse
Ingenieur Computer mit Rechenleistung Mathematiker, Gottfried
diese geniale Erfindung modernster Technik die Erfindung des Wilhelm Leibnitz
die riesigen Geräte Mikrochips
moderne Computer den Bau kleinerer
von einem deutschen Geräte
Mathematiker Ende der 1970er Jahre
die entscheidende fünf Prozent der
Grundlage Haushalte
dieser geniale Code
alle beliebigen Zahlen
und Buchstaben
interessierten Kunden
Der Binärcode, der bereits 1679 von einem deutschen Mathematiker, Gottfried Wilhelm Leibnitz,
erfunden wurde
KV 50, Seite 8
13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder Deutschbuch 7
5 Nachdem man den Trichter in den Flaschenhals gesteckt hat, füllt man vorsichtig etwas Wasser in
den Trichter.
Alle Rechte vorbehalten.
Illustration:
Nils Fliegner, Hamburg 452 KV 51, Seite 1
Deutschbuch 7 13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder
Die Versuchsbeschreibung enthält sieben Satzgefüge mit Adverbialsätzen. Notiere die Nummern dieser
Satzgefüge und dahinter die Adverbialsätze. Umkreise die Konjunktionen und bestimme die Art des
Adverbialsatzes.
Es gibt in der Versuchsbeschreibung drei Temporalsätze. Notiere jeweils die Nummer und die Konjunk-
tion und schreibe dahinter, welches Zeitverhältnis ausgedrückt wird: Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit oder
Nachzeitigkeit. Ein Beispiel ist vorgegeben
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
5 Nachdem Vorzeitigkeit
Alle Rechte vorbehalten.
Erfrage in den Sätzen 1 bis 4 die beiden Subjektsätze und den Objektsatz und notiere sie.
Suche alle Satzgefüge heraus, die einen Subjektsatz oder einen Objektsatz enthalten. Unterstreiche
Kopiervorlage
Adverbialsätze aus dem Text (Konjunktionen sind unterstrichen) und ihre Bestimmung:
5 Nachdem man den Trichter in den Flaschenhals gesteckt hat (Temporalsatz)
7 sodass die Flasche luftdicht abgeschlossen ist (Konsekutivsatz)
8 Wenn man nun Wasser in den Trichter füllt (Konditionalsatz)
16 Während diese Luft im ersten Versuchsschritt zwischen Trichter und Flaschenhals entweichen kann
(Temporalsatz)
17 Weil die Luft nicht entweicht (Kausalsatz)
18 Sobald man ein Loch in die Knetmasse bohrt (Temporalsatz)
19 Damit der Versuch gelingt (Finalsatz)
Nummern der Satzgefüge mit Temporalsätzen, ihre Konjunktionen und Bestimmung des ausgedrückten
Zeitverhältnisses:
5 Nachdem Vorzeitigkeit
16 Während Gleichzeitigkeit
18 Sobald Gleichzeitigkeit
Erfragen der Subjektsätze und des Objektsatzes in den Sätzen 1 bis 4:
1 Wer oder was benötigt eine Glasflasche, einen Trichter und Knetmasse? Wer diesen Versuch
durchführen möchte Subjektsatz
2 Wer oder was ist wichtig? Dass das Rohr des Trichters dünn und nicht zu lang ist. Subjektsatz
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4 Wen oder was siehst du auf den folgenden Abbildungen? Wie die drei Versuchsschritte ablaufen
Objektsatz
Alle Rechte vorbehalten.
Lösungshinweise
KV 51, Seite 4
Deutschbuch 7 13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder
5 man den Trichter in den Flaschenhals gesteckt hat, füllt man vorsichtig etwas Was-
Alle Rechte vorbehalten.
8 man nun Wasser in den Trichter füllt, erlebt man eine Überraschung:
17 die Luft nicht entweicht, kann das Wasser nicht nachfließen und bleibt im Trichter
Kopiervorlage
stehen.
18 man ein Loch in die Knetmasse bohrt, kann die Luft aus der Flasche strömen und
Illustration:
Nils Fliegner, Hamburg 455 KV 52, Seite 1
13 Grammatiktraining – Sätze und Satzglieder Deutschbuch 7
19 der Versuch gelingt, muss man das Wasser schnell, aber vorsichtig am Rand des
Trichters eingießen.
20 Wichtig ist, dass keine Luft durch das Trichterrohr entweichen kann.
a Ersetze in den Sätzen 1, 2 und 4 die Subjekte bzw. das Objekt durch passende Subjektsätze bzw.
einen passenden Objektsatz aus dem Kasten. Schreibe auf die Linien. Denke an die Kommaset-
zung bei Gliedsätzen. Achtung: Im Kasten stehen auch unpassende Gliedsätze!
dass das Rohr des Trichters dick und lang ist – wer sein Publikum verzaubern will – dass das Rohr
des Trichters dünn und nicht zu lang ist – wie die drei Versuchsschritte ablaufen – wer diesen
Versuch durchführen möchte – wie die vier Versuchsschritte ablaufen
b Notiere hinter deinen Satzgefügen, ob sie einen Subjektsatz oder einen Objektsatz enthalten.
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Alle Rechte vorbehalten.
Die Versuchsbeschreibung enthält eine ganze Reihe von Satzgefügen mit Adverbialsätzen. Ergänze
darin die passenden Konjunktionen aus dem Wortspeicher, unterstreiche die Adverbialsätze blau und
bestimme jeweils die Art des Adverbialsatzes, z.B. Temporalsatz, Kausalsatz.
während – wenn – sodass – nachdem – weil – sobald – damit
Es gibt in der Versuchsbeschreibung einige Temporalsätze. Notiere jeweils die Nummer und die Kon-
junktion und schreibe dahinter, welches Zeitverhältnis ausgedrückt wird: Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit
oder Nachzeitigkeit.
a Suche ab Satz 5 alle Satzgefüge heraus, die einen Subjektsatz oder einen Objektsatz enthalten. Un-
terstreiche Subjektsätze rot und Objektsätze grün.
Kopiervorlage
b Zwei Objektsätze lassen sich gut durch Objekte ersetzen. Notiere die vollständigen Sätze mit pas-
senden Objekten.
a/b Die Sätze 1, 2 und 4 als Satzgefüge mit Subjektsätzen bzw. einem passenden Objektsatz:
1 Wer diesen Versuch durchführen möchte, benötigt eine Glasflasche, einen Trichter und Knet-
masse. Subjektsatz
2 Wichtig ist, dass das Rohr des Trichters dünn und nicht zu lang ist. Subjektsatz
4 Auf den folgenden Abbildungen siehst du, wie die drei Versuchsschritte ablaufen. Objektsatz
Satzgefüge, die Adverbialsätze enthalten, mit den passenden Konjunktionen und Bestimmung der Art
des Adverbialsatzes:
5 Nachdem man den Trichter in den Flaschenhals gesteckt hat, füllt man vorsichtig etwas Wasser in
den Trichter. Temporalsatz
7 Dann dichtet man den Abstand zwischen Trichter und Flaschenhals sehr gut mit Knetmasse ab,
sodass die Flasche luftdicht abgeschlossen ist. Konsekutivsatz
8 Wenn man nun Wasser in den Trichter füllt, erlebt man eine Überraschung: → Konditionalsatz
16 Während diese Luft im ersten Versuchsschritt zwischen Trichter und Flaschenhals entweichen
kann, bleibt sie im zweiten Versuchsschritt in der Flasche. Temporalsatz
17 Weil die Luft nicht entweicht, kann das Wasser nicht nachfließen und bleibt im Trichter stehen.
Kausalsatz
18 Sobald man ein Loch in die Knetmasse bohrt, kann die Luft aus der Flasche strömen und das
Wasser aus dem Trichter deren Raum einnehmen. Temporalsatz
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19 Damit der Versuch gelingt, muss man das Wasser schnell, aber vorsichtig am Rand des Trichters
eingießen. Finalsatz
Alle Rechte vorbehalten.
Nummern der Satzgefüge mit Temporalsätzen, ihre Konjunktionen und Bestimmung des ausgedrückten
Zeitverhältnisses:
5 Nachdem Vorzeitigkeit
16 Während Gleichzeitigkeit
18 Sobald Gleichzeitigkeit
a Subjektsätze in den Satzgefügen ab Satz 5:
10 Wer den Grund dafür jetzt schon weiß
20 dass keine Luft durch das Trichterrohr entweichen kann
Objektsätze in den Satzgefügen ab Satz 5:
11 was die Ursache für den „Wasserstopp“ ist
13 dass das Wasser in die Flasche rinnt
14 warum das so ist
b Beispiel für die sinnvolle Ersetzung von zwei Objektsätzen durch Objekte:
11 Der dritte Versuchsschritt verdeutlicht die Ursache für den „Wasserstopp“.
14 Sicher kannst du den Grund dafür erklären.
Lösungshinweise
KV 52, Seite 3
14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister Deutschbuch 7
In Berlin gibt es eine Modeschule für Mädchen und Jungen, die „Fashion School for Kids“. Dort lernen
Nachwuchs-Designer das zeichnen, zuschneiden und nähen / Zeichnen, Zuschneiden und Nähen von
Taschen, T-Shirts, Röcken und Co. Dafür muss man eine Menge kreativer / Kreativer Ideen und vor
allem viel Geduld haben / geduldhaben. Ganz natürlich, dass es den Jugendlichen anfangs nicht
leicht fällt / leichtfällt, eine Figurine mit den richtigen Proportionen zu zeichnen, und erst recht,
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
dass es ihnen schwer fällt / schwerfällt, am lebenden Modell Maß zu nehmen / maßzunehmen.
In den Ferienkursen kann man von morgens bis abends / Morgens bis Abends nach Herzenslust
Alle Rechte vorbehalten.
Schnittmuster heraus suchen/ heraussuchen, Stoffe auswählen, sich das Zuschneiden der Einzelteile
zeigen lassen / zeigenlassen, Vorder- und Rückseiten zusammen fügen / zusammenfügen, Knöpfe
annähen, Zierteile aufsetzen – und von der eigenen Kollektion träumen!
(Nach: Kristin Oeing: Verflixt und zugenäht. In: Geolino 10/2012, S. 38–42)
Sie sind zwischen 11 und 16 Jahren alt, können nähen, kochen, tanzen und schießen / Nähen, Ko-
chen, Tanzen und Schießen: Die Mädchen einer Moskauer Kadettenanstalt lernen Manieren, Parieren
und Marschieren. Der Alltag der Mädchen ist streng geregelt / strenggeregelt. Aufgestanden wird
früh Morgens / frühmorgens um sieben Uhr, dann müssen sie Betten machen / Bettenmachen,
Haare flechten / Haareflechten und Uniform anlegen / Uniformanlegen. Neben Mathe, Fremdsprachen
und Literatur gibt es montags / Montags Schießen, am mittwoch/ Mittwoch Waffenkunde und
samstagmorgens / Samstagmorgens Kriegsführung. Einmal im Jahr dürfen die Mädchen an einer
feierlichen Parade auf dem Roten Platz im Zentrum Moskaus Teil nehmen / teilnehmen. Dafür üben
sie stramm zu stehen / strammzustehen und das gehen / Gehen im Gleichschritt. „Ich bin stolz, wenn
wir alle Schulter an Schulter wie ein großes Ganzes / Großes ganzes laufen“, sagt die Kadettenschü-
Kopiervorlage
lerin Alyona. Etwas friedlicher wirkt dagegen der „Hausfrauenunterricht“ am nachmittag / Nachmittag,
dann dürfen die Mädchen auch das Frisuren stecken / Frisurenstecken üben und Klavier spielen/
Klavierspielen.
Illustration:
Uta Bettzieche, Leipzig 488 KV 54, Seite 1
14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister Deutschbuch 7
Sie sind zwischen 11 und 16 Jahren alt, können nähen, kochen, tanzen und schießen: Die Mädchen
einer Moskauer Kadettenanstalt lernen Manieren, Parieren / parieren* und Marschieren /
Alle Rechte vorbehalten.
marschieren*. Der Alltag der Mädchen ist streng geregelt. Aufgestanden wird frühmorgens um sieben
Uhr, dann müssen sie Betten machen, Haare flechten und Uniform anlegen. Neben Mathe,
Fremdsprachen und Literatur gibt es montags Schießen, am Mittwoch Waffenkunde und
samstagmorgens Kriegsführung. Einmal im Jahr dürfen die Mädchen an einer feierlichen Parade auf
dem Roten Platz im Zentrum Moskaus teilnehmen. Dafür üben sie strammzustehen und das Gehen
im Gleichschritt. „Ich bin stolz, wenn wir alle Schulter an Schulter wie ein großes Ganzes laufen“, sagt
die Kadettenschülerin Alyona. Etwas friedlicher wirkt dagegen der „Hausfrauenunterricht“ am
Nachmittag, dann dürfen die Mädchen auch das Frisurenstecken üben und Klavier spielen.
(Nach: Franziska Simon: Im Gleichschritt, marsch! In: Geolino 1/2013, S. 24–29)
KV 54, Seite 3
14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister Deutschbuch 7
des Konzerthauses Berlin zu hören wo es Musik und Instrumente zum Ausprobieren und Anhören,
zum Mitmachen, zum Zappeln und zum Stillhalten gibt.
Alle Rechte vorbehalten.
5 Ein eigenes Jugendensemble, bei dem rund 250 Berliner Kinder und Jugendliche mitmachen hat der
Friedrichstadtpalast der schon in der DDR für seine aufwendigen Shows mit tollen Kostümen be-
kannt war.
6 Wenn ihr denkt man könne nur tagsüber ins Museum gehen, irrt ihr euch und solltet einmal auspro-
bieren, wie spannend das Museum für Naturkunde ist wenn es draußen dunkel geworden ist.
7 Bei den Taschenlampenführungen, die dort fast jedes Wochenende angeboten werden kann man
zum Beispiel erfahren, wie Tiere im Dschungel ihren Weg durch die Nacht finden und wie das welt-
weit größte Dinosaurierskelett, ein Brachiosaurus brancai im Dunkeln aussieht.
(Nach: Ilka Sokolowski / Claudia Toll: Berlin. Mein erster Stadtführer. © Beltz & Gelberg, Weinheim/Basel 2011, S. 60f.)
Satz 1 2 3 4 5 6 7
Kopiervorlage
Aufzählung 2
Apposition 1
Nebensatz 3
Illustration:
Uta Bettzieche, Leipzig 490 KV 55, Seite 1
14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister Deutschbuch 7
bekannt war.
6 Wenn ihr denkt, dass man nur tagsüber ins Museum gehen kann, irrt ihr euch und solltet einmal
Alle Rechte vorbehalten.
ausprobieren, wie spannend das Museum für Naturkunde ist, wenn es draußen dunkel geworden ist.
7 Bei den Taschenlampenführungen, die dort fast jedes Wochenende angeboten werden, kann man
zum Beispiel erfahren, wie Tiere im Dschungel ihren Weg durch die Nacht finden und wie das
weltweit größte Dinosaurierskelett, ein Brachiosaurus brancai, im Dunkeln aussieht.
(Nach: Ilka Sokolowski / Claudia Toll: Berlin. Mein erster Stadtführer. Beltz & Gelberg, Weinheim/Basel 2011, S. 60f.)
Satz 1 2 3 4 5 6 7
Aufzählung 2 2 1 3 1 1 1
Apposition – – 1 – – – 1
Nebensatz 3 1 2 2 2 4 2
Lösungshinweise
KV 55, Seite 3
14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister Deutschbuch 7
Seltene Pflanzen, Wilde Tiere, und Paddeltouren: Finn und Ronja haben im vergangenen Sommer drei
aufregende Wochen mit der Organisation „Wilderness International“ in Kanada verbracht. Im Wasser-
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Alle Rechte vorbehalten.
flugzeug, im Kahnu, sowie zufuß haben die Beiden 15-Jährigen die rauhe Schönheit des dortigen Re-
genwaldes und der Küstenlandschaft erkundet, viel spannendes und manches ungewöhnliche erlebt.
Finn berichtet:
„Bevor es los gehen konnte mussten wir uns gut vorbereiten. Ich bin dann vor allem tauchengegangen
und habe Wasserproben genommen, um heraus zu finden, wie gross die Meeresverschmuzung ist.
Kopiervorlage
Einmal sind wir um halb sechs Morgens ins Boot gestiegen, um Seelöwen und Waale zu sehen – dass
Illustration:
Uta Bettzieche, Leipzig 492 KV 56, Seite 1
Deutschbuch 7 14 Rechtschreibtraining – Übung macht den Meister
war die Anstrengung Wert! Ich finde es richtig, das „Wilderness International“ geldsammelt, um Wald-
gebiete zu kaufen, und bedrohte Arten zu schützen. Als Fortbewegungsmittel im Landesinneren war
das Kanu für uns mit am Wichtigsten. Wir haben darin große Strecken zurück gelegt. Die Erholung
durfte in den drei Wochen aber auch nicht zu kurzkommen etwa beim baden.“
Ronja ergänzt:
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„Ich hatte etwas bedenken dass ich mit dem Englisch nicht klar komme aber es hat dann doch gutge-
Alle Rechte vorbehalten.
klappt, wie auch unsere Begegnung mit einem Schwarzbären an einem Flußufer. Für mich hatte
das durchaus etwas bedrohliches aber die anderen haben sich über meine Sorge lustiggemacht. Am
Schönsten war mein 15. Geburtstag: Ich bin im freien aufgewacht, alle haben mich hoch lebenlassen
(Nach: Heiko Kammerhoff: Oh, wie schön ist Kanada! In: Geolino 4/2013, S. 44–49)
Kopiervorlage
Im folgenden Text sind die ursprünglichen Fehlerwörter und Fehlerstellen markiert und nun richtig
geschrieben.
Die Kommas sind an den markierten Stellen ergänzt oder gelöscht.
Finn berichtet:
„Bevor es losgehen konnte, mussten wir uns gut vorbereiten. Ich bin dann vor allem tauchen gegangen
und habe Wasserproben genommen, um herauszufinden, wie groß die Meeresverschmutzung ist.
Einmal sind wir um halb sechs morgens ins Boot gestiegen, um Seelöwen und Wale zu sehen – das
war die Anstrengung wert! Ich finde es richtig, dass „Wilderness International“ Geld sammelt, um
Waldgebiete zu kaufen und bedrohte Arten zu schützen. Als Fortbewegungsmittel im Landesinneren
war das Kanu für uns mit am wichtigsten. Wir haben darin große Strecken zurückgelegt. Die Erholung
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
durfte in den drei Wochen aber auch nicht zu kurz kommen, etwa beim Baden.
Alle Rechte vorbehalten.
Ronja ergänzt:
Ich hatte etwas Bedenken, dass ich mit dem Englisch nicht klarkomme, aber es hat dann doch gut
geklappt, wie auch unsere Begegnung mit einem Schwarzbären an einem Flussufer. Für mich hatte das
durchaus etwas Bedrohliches, aber die anderen haben sich über meine Sorge lustig gemacht. Am
schönsten war mein 15. Geburtstag: Ich bin im Freien aufgewacht, alle haben mich hochleben lassen
und wir haben Kuchen gefrühstückt.
(Nach: Heiko Kammerhoff: Oh, wie schön ist Kanada! In: Geolino 4/2013, S. 44–49)
Lösungshinweise
KV 56, Seite 3
Deutschbuch 7 15 Ein starkes Team! – Gemeinsam arbeiten
c Kreuze an: Welche Mittel nutzt Greenpeace vorrangig zur Durchsetzung der Ziele?
gewaltfreie Aktionen Diskussionen in Schulen und Kirchen
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Notiere die Themen, mit denen sich die Organisation für Kinder beschäftigt.
a Überlege, welche Informationen bei einer kurzen Vorstellung der Organisation für die Zuhörer be-
sonders wichtig sind. Wähle drei Aspekte aus und kreuze sie an.
Mitgliederzahl
Ziele der Organisation
Geschichte der Organisation
Name des Vorsitzenden
Sitz der Organisation
Möglichkeiten, sich aktiv zu beteiligen
b Was würdest du noch gerne über Greenpeace wissen? Füge selbst zwei weitere Aspekte hinzu.
Recherchiere auf der Homepage von Greenpeace und im Lexikonartikel auf Wikipedia nach den von dir
ausgewählten und ergänzten Aspekten. Notiere zu jedem Aspekt Stichworte auf der Rückseite dieses
Arbeitsblatts.
Kopiervorlage
Vancouver wollte mit gemietetem Fischkutter vor der Küste Alaskas einen Atomtest der USA
verhindern; erfanden den Namen „Green + Peace“ = Greenpeace; seitdem medienwirksame, zum
Teil spektakuläre Aktionen, um auf die Umweltzerstörung aufmerksam zu machen
– Möglichkeiten, sich aktiv zu beteiligen: Teams, in denen man mitmachen kann, auch für Kinder und
Jugendliche; Teilnahme an kleinen Aktionen, z. B. Baumpate werden
Lösungshinweise
KV 57, Seite 3
Deutschbuch 7 15 Ein starkes Team! – Gemeinsam arbeiten
c Schreibe einen verbesserten Aufruf. Achte dabei auf eine sinnvolle Reihenfolge:
– Überschrift – ggf. Ansprache – Ziel – weitere Informationen zur Aktion
– Ansprechpartner, Adressen
Schreibe deinen Text mit dem Computer ab (falls du ihn nicht gleich auf dem PC verfasst hast) und ge-
stalte ein ansprechendes Layout:
Kopiervorlage
Für einen Aufruf verwertbare Informationen aus dem Text von Sophie und Sven:
– Wir treffen uns, um etwas für die Umwelt zu tun. (Besser wäre eine genaue Angabe: was?)
– In unserer neuesten Aktion geht es darum, dass jeder mitmachen soll und hilft, unseren Schulhof
und die Beete um die Schule zu pflegen.
– Wir treffen uns jeden Montag um 4 in der Schule in Raum 210.
– Beetpaten gesucht!
– Unser Motto lautet: Pflanzen, pflegen, gießen.
– ... dass es auf dem Schulhof und um die Schule herum grün aussieht
– Das verbessert auch die Luft.
– Die Pflanzen werden von der Stadt gespendet.
– Sven Neugebauer (7c), Tel. ..., E-Mail: sven@...
– Sophie Franke (8b), Tel. ..., E-Mail: Sophie@...
Die Aktion hat das Ziel, dass möglichst viele Schülerinnen und Schüler die Beete rund um die Schule
und auf dem Schulhof pflegen, damit die Umgebung der Schule grün und die Luft verbessert wird.
Beispiellösung für einen überarbeiteten Aufruf:
© 2013 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.
Beetpaten gesucht!
Findet ihr auch, dass es rund um unsere Schule grau und öde
Alle Rechte vorbehalten.
aussieht?
Wir wollen etwas dagegen tun. Unterstützt uns dabei!
Pflanzen, pflegen, gießen ...
... unter diesem Motto steht die neueste Aktion der Umwelt-AG.
– Helft uns dabei, dass es um unsere Schule grün wird
und auf dem Schulhof bunte Blumen blühen!
– Arbeitet mit bei der Anlage und Pflege der Beete!
Pflanzen verbessern die Laune – und die Luft!
– Neue Pflanzen spendet die Stadt.
– Einsetzen und pflegen wollen wir sie selbst. Macht mit!
– Tatkräftige und zuverlässige Helfer/-innen gesucht!
Mehr erfahrt ihr bei den Treffen der Umwelt-AG
jeden Montag um 16:00 Uhr in Raum 210 unserer Schule.
Da berichten wir auch von unseren anderen Aktionen in Sachen
Umweltschutz.
Wir freuen uns auf euch!
Sven Neugebauer (7c), Tel. ..., E-Mail: sven@...
Sophie Franke (8b), Tel. ..., E-Mail: Sophie@...
Lösungshinweise
Illustration:
Juliane Steinbach, Wuppertal KV 58, Seite 3