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Bund Schweizer Architekten Fdration des Architectes Suisses Federazione Architetti Svizzeri

Fachstelle Architektur und Schule

Pilotprojekt Mettmenstetten: Themenwoche 2007

Brcken aus Holz

Ein Projekt der HAMASIL Stiftung Zrich in Zusammenarbeit mit der Sekundarschule Mettmenstetten

Das Pilotprojekt Brcken aus Holz wurde im Sommer 2007 im Rahmen der Veranstaltungen der Bildungsdirektion des Kantons Zrich zum Jubilum 175 Jahre Volksschule mit Untersttzung der HAMASIL Stiftung Zrich durchgefhrt.

Architektur und Schule

Fr Architektur sensibilisieren Kinder und Jugendliche wachsen in einer gebauten Umgebung auf, die sie oft kaum bewusst wahrnehmen. Sie neugierig zu machen und fr Architektur und Umweltgestaltung zu sensibilisieren, ist das Ziel von Architektur und Schule. Lehrmittel entwickeln Wahrnehmungs- und Gestaltungsaufgaben ermglichen einen Zugang zur gebauten Umwelt. Schritt fr Schritt erschliessen sich kulturelle, wirtschaftliche, gestalterische und geschichtliche Zusammenhnge. Fr alle Stufen der Primarschule bis zum Gymnasium werden im Rahmen von Pilotprojekten bungsanleitungen erarbeitet. Der Zeitaufwand bewegt sich von zwei Stunden fr eine einzelne Kurzbung bis zu 30 Lektionen fr ein ganzes Semesterprogramm. Ein modularer Aufbau erlaubt individuelle Kombinationen und Kurse. Interessierte beraten Lehrende und Architekturschaffende erarbeiten miteinander neue Lektionen und Kurse, die sich spter breit anwenden lassen. Die Fachstelle Architektur und Schule bert und untersttzt sie dabei. Aus den besten bungen und Lektionen werden mit Hilfe von Didaktikfachleuten modular aufgebaute Lehrmittel erarbeitet und publiziert. Fr Lehrende wird ein Aus- und Weiterbildungsangebot erarbeitet.

Brcken aus Holz

Pilotprojekt in Mettmenstetten 2007
Projektportrait Exkursion in den Wald Besuch in der Sgerei Brckenmodelle aus Holz bauen Vorbung Ein eigenes Brckenmodell entwerfen und bauen Besuch im Ingenieurbro fr Brckenbau Wanderung zu einer traditionellen Holzbrcke Wanderungen zu neuen Holzbrcken Kontakt Impressum 4 6 8 10 12 14 15 16 18 19

Projektportrait
Schulstufe Sekundarstufe I Gefss Themenwoche (5 Tage, davon einen halben Tag frei und ein Zwei-Tages-Ausflug mit einer bernachtung) Teilnehmer 21 Schlerinnen und Schler der Abschlussklasse der Sekundarschule Mettmenstetten (9. Schuljahr), Niveau B Betreuung Eine Lehrkraft, eine Architektin und ein Architekt Organisatorischer Rahmen und Mitwirkende Das Pilotprojekt Brcken aus Holz wurde im Sommer 2007 vom 25.-29. Juni im Rahmen der Veranstaltungen der Bildungsdirektion des Kantons Zrich zum Jubilum 175 Jahre Volksschule durchgefhrt. Lehrerinnen und Lehrer konnten sich im Internet im Programmteil Hallo Rohstoff! um ein Ausbildungsangebot fr ihre Klasse bewerben. Die HAMASIL Stiftung Zrich hat die Vorbereitung und die Durchfhrung der Thementage zum Rohstoff Holz finanziell untersttzt. Das Konzept fr die Themenwoche stammt von den Architekten Alexander Henz und Susanne Rock. Das Programm haben sie zusammen mit Peter Siklossy vorbereitet. Die teilnehmenden Schlerinnen und Schler brachten Vorkenntnisse von einem Jahr Werkunterricht mit. Die Durchfhrung wurde von Alexander Henz geleitet und von Susanne Rock und Peter Siklossy, Sekundarlehrer Mettmenstetten begleitet. Punktuelle Fachbeitrge steuerten bei: Jrg Conzett, Bauingenieur SIA, Chur Flurin Farrr, Frster von Mettmenstetten und vier weiteren Gemeinden Ruedi Kehrli, Sgerei Kehrli + Co., Rifferswil Inhalt und Zielsetzung Ziel der Themenwoche war einerseits die vielseitige Auseinandersetzung mit den Inhalten Wald und seinen Funktionen, Holzkreislauf und Brckenbau aus Holz. Andrerseits konnten die Jugendlichen Einblicke gewinnen in die beruflichen Aufgaben und Arbeitsweisen von Frster, Sgereifachleuten und Bauingenieur. Die Exkursionen am ersten Tag fhrten in den Wald der Schulgemeinde und in eine regionale Sgerei. Anschliessend bauten die Schlerinnen und Schler Brckenmodelle und lernten Gesetzmssigkeiten der Tragkonstruktion kennen. Der Besuch in einem Ingenieurbro und Wanderungen zu alten und neuen Brcken im Graubnden bildeten den Abschluss der Woche.

Didaktische Struktur Der handlungs- und erlebnisreiche Unterricht erfolgte in drei Abschnitten und an drei Orten. Er orientierte sich an den Themen entlang dem Holzkreislauf mit den fnf Phasen Wald, Holz, Konstruktion, Nutzung und Recycling: Bezug zum Holzkreislauf mit fnf Phasen W: Wald H: Holz K: Konstruktion N: Nutzung R: Recycling 1. Abschnitt 1 Tag Ort: Am Morgen im Gemeindewald Themen: Waldfunktionen, Waldpflege, Gewinnung des Rohstoffs Holz Form: Exkursion mit Arbeitsauftrgen Ort: Am Nachmittag in einer Sgerei Themen: Verarbeitung von Bumen zu verschiedenen HolzWerkstoffen, Holzeigenschaften und Produktepalette Form: Betriebsbesichtigung und Workshop 2. Abschnitt 1 1/2 Tage Ort: Schulhaus, zwei Rume fr Werkunterricht Themen: Typen und Gesetzmssigkeiten der Tragkonstruktion von Brcken Form: Entwerfen und bauen von Brckenmodellen in Teams, Besprechungen im Plenum 3. Abschnitt 2 Tage Ort: Graubnden Themen: Arbeitsweise eines Ingenieurs und Holzbrcken in der Realitt Form: Besuch eines Ingenieurbros fr Brckenbau und Wanderung zu einer alten und zu neuen Holzbrcken Die Unterrichtseinheiten knnen wie im Pilotprojekt whrend einer Woche oder in Teilen whrend eines Semesters durchgefhrt werden. Betreuung und Begleitung Der frhzeitige Kontakt mit den Fachpersonen und die stufengerechte, inhaltliche und methodische Vorbereitung sind wichtige Schritte fr den Erfolg der Exkursionen und Besichtigungen. Bereichernd wre die phasenweise Begleitung durch Lehrkrfte der Fcher Biologie, Physik (Realien), geometrisches Zeichnen und Werken. Die Vermittlung von themenspezifischen Aspekten durch die Fachpersonen wurde von den Jugendlichen sehr geschtzt. Die Instruktion und die Begleitung beim Entwerfen und Bauen der Brckenmodelle erfolgten durch die Architekten und den Lehrer. Die Mitwirkung eines Bauingenieurs war sinnvoll. Die fachspezifischen Diskussionen zu den Ideen und Fragen waren besonders konzentrierte Momente: Die Schlerinnen und Schler sprten, dass sie ernst genommen wurden.
Literatur: Lunin Serge et al.: Werkfelder 1+2. Ein Fundus fr das konstruktive und plastische Gestalten. Lehrmittelverlag des Kantons Zrich, Zrich, 2002

Exkursion in den Wald

Inhalt Der Frster Flurin Farrr erklrt den Schlerinnen und Schlern im Gemeindewald die Funktionen des Waldes. Er gibt Einblick in die Pflege des Waldes und zeigt den Jugendlichen, wie der Rohstoff Holz gewonnen wird. Lernziele Erkennen, dass der Wald eine spezielle Form der gestalteten Kulturlandschaft ist und auf vielfltige Art zu den Qualitten unseres Lebensraumes beitrgt. Erleben, wie Holz als eines von zahlreichen Waldprodukten gewonnen wird (1. Phase im Holzkreislauf: Rohstoffgewinnung). Material Geeignete Kleider und Schuhe, evtl. Regenschutz, kleines Notizbchlein und Schreibzeug, grosse Papierbgen und Leim. Zeitbedarf ca. 4 Lektionen Die Exkursion muss frhzeitig, 6-8 Wochen im Voraus mit einem in der Region ttigen Frster vorbereitet werden (Ort, Zeitpunkt, Dauer, Inhalte und Ablauf, Unterrichtsmethoden, Zustndigkeiten). Einstieg Die Schlerinnen und Schler und die Begleitpersonen stellen sich einander vor. Sie erzhlen von einem Erlebnis im Wald, an welches sie sich besonders gut erinnern knnen. Funktionen des Der Frster Flurin Farrr erarbeitet zusammen mit den SchWaldes lerinnen und Schlern die Funktionen des Waldes. Schutzfunktion: Schutz vor Lawinen, Steinschlag, Erosion und Hochwasser, Wasserregulator und -reservoir, Reinigung von Luft und Wasser, Temperaturausgleich (Schatten, Khlung), Naturschutz: Lebensraum fr freilebende Pflanzen und Tiere. Nutzfunktion: Herkunftsort von Holz fr diverse Zwecke (Haus- und Mbelbau, Brennholz, Zellulose), Wild, Pilze, Beeren und Kruter, Honig, frische Luft: Sauerstoffquelle (grne Lunge). Wohlfahrtsfunktion: Vielfalt von Lebensformen: Flora und Fauna, Erholungsraum fr Menschen: wandern, joggen, spazieren, geniessen, Hunde ausfhren, reiten, Velo fahren, Ski und Schlitten fahren, Pfadfinder, Orientierungslauf etc. Sonderfunktion: Bume und Wlder prgen das Landschaftsbild. Ein Spiel bringt die Jugendlichen in Bewegung: In Form von einer Pantomime spielen sie die verschiedenen Waldnutzerinnen und -nutzer, ihre Kolleginnen und Kollegen erraten, wen sie darstellen. Baumkenntnis In verschiedenen Waldabschnitten erstellen die Schlerinnen und Schler in Teams je ein Baumportrait: Sie kleben Bltter, Nadeln und Rindenstcke auf ein grosses Blatt Papier. Anschliessend stellen sie ihren Baum der Klasse vor. Weitere
Ein Baum spendet Sauerstoff fr drei Personen. Mit dem in der

Schweiz nachwachsenden Holz knnte 1/4 der Huser in der Schweiz geheizt werden.

mitgebrachte Bltter, Nadeln und Rinden werden fr ein Ratespiel verwendet. Waldpflege Nach einem kurzen Spaziergang zu einem weiteren Waldstck lernen die Jugendlichen die wichtigsten Faktoren fr die Entwicklung der Jungpflanzen und Aspekte der Waldpflege kennen. Der Frster zeigt ihnen, worauf er achtet, wenn er entscheidet, welche Bume gefllt werden sollen. Anschliessend beurteilen die Schlerinnen und Schler zu zweit den umliegenden Baumbestand und erlutern dem Frster und der Klasse, welchen Baum sie hier fllen wrden. Holzgewinnung

Vor dem Fllen des Baumes informiert der Frster, worauf beim Holzschlag geachtet werden muss. Die Sicherheitsvorkehrungen schtzen sowohl Arbeiter als auch Passanten. Zwei Schler helfen den Fllbereich weitrumig zu markieren und Wache zu stehen.

Nach kurzer Zeit liegt der Baum am Boden: Bald ist die Baumlnge bekannt. Wer hat die Lnge richtig geschtzt? Wer das Alter?

Besuch in der Sgerei

Inhalt Der Unternehmer Ruedi Kehrli erklrt den Jugendlichen, wie der Rohstoff Holz vom Wald in die Sgerei kommt, wie die verschiedenen Teile der Baumstmme genutzt werden und wie aus dem Rohstoff Holz verschiedene Werkstoffe und Zwischenprodukte entstehen. Lernziele Vertraut werden mit einer wichtigen Phase der Wertschpfungskette Holz (2. Phase im Holzkreislauf: Holzverarbeitung und -eigenschaften). Einblicke gewinnen in die Arbeitsweise eines gewerblich-industriellen Betriebes. Material Geeignete Kleider und Schuhe, evtl. Regenschutz, kleines Notizbchlein und Schreibzeug, Textkarten und Plastikscke fr Produktemuster. Zeitbedarf Mindestens 2 Lektionen in der Sgerei, zustzlich Hin- und Rckweg. Es gibt in der Schweiz immer weniger Sgereien, die Baumstmme verarbeiten. Aus diesem Grund muss sehr frh abgeklrt werden, wo mglichst in der Region eine Betriebsbesichtigung stattfinden kann. Der Besuch muss mit dem Betrieb vorbereitet werden (Zeitpunkt, Dauer, Inhalte und Ablauf, Unterrichtsmethoden, Zustndigkeiten). Schler knnen sich auf den Besuch vorbereiten, zum Beispiel mit einer Aufgabe, die mit Hilfe der Webseite des Betriebes gelst werden kann. Falls eine Betriebsbesichtigung in der Region nicht mglich ist, kann diese Phase z.B. mit einer Filmsequenz thematisiert werden: www.holz-bois.ch. Die Schlerinnen und Schler erhalten eine Fhrung durch den Betrieb und lernen die Arbeitsschritte und die dort hergestellten Produkte nher kennen und zu bezeichnen. Die Erklrungen und die persnliche Begegnung mit einer erfahrenen Holzfachperson sind besonders wertvoll.
Holzverarbeitung: Die 2. Phase im Holzkreislauf. Das angelieferte Rundholz wird als erstes entrindet und dann gesgt.

Bretterstapel entlang der Strasse: Das Holz trocknet langsam und auf natrliche Weise an der Luft.

Am ersten Rundgang kann nur die Hlfte der Klasse teilnehmen (Gefahren und Lrm). Unterdessen bereitet sich die andere Hlfte vor, in dem sie das Holzlager kennen lernt und Produktemuster beschriftet. Whrend des zweiten Rundgangs wertet die erste Gruppe das im Betrieb Erlebte und Gesehene aus. Sie berlegt sich, welche Produkte aus den einzelnen Werkstoffen und Zwischenprodukten hergestellt werden knnen und ordnet ihnen die beschrifteten Karten zu. Abschliessend stellen die Schlerinnen und Schler gemeinsam auf dem Hallenboden die Produktekette analog den Arbeitsablufen im Werk und den mglichen Weiterverarbeitungen dar.

Die Schlerinnen und Schler zeichnen einen Querschnitt eines Baumstamms und die Nutzungsmglichkeiten der einzelnen Teile. Zeichnung von einem Schreinerlehrling im Abschlussjahr (Bild rechts).

Beim Rundgang durch den Betrieb wird der Prozess Anlieferung der Baumstmme und Verarbeitung zu Produkten sichtbar gemacht. An jeder Arbeitsstation fallen maschinenspezifische Produkte an. Abfallstoffe gibt es keine: Jedes Stck Holz, die Rinde oder das Sgemehl knnen verwertet werden. So entstehen Endprodukte wie Bretter, Balken und Latten fr den Einsatz im Bau oder Zwischenprodukte zur Weiterverarbeitung z.B. Bretter zum Verleimen von Brettschichttrgern oder Kanteln zur Produktion von Fenstern sowie Nebenprodukte kein Abfall wie Hackschnitzel zur Energiegewinnung, Grundstoff zur Herstellung von Papier oder als Streu im Garten und in Tiergehegen, Sgemehl zur Herstellung von Spanplatten. Holz als Werkstoff und Energietrger findet zahlreiche Verwendungen.

Produktemuster im Holzkreislauf, ausgelegt und beschriftet von Schlerinnen und Schlern.

Brckenmodelle aus Holz bauen

Inhalt In den Werkrumen der Schule bauen die Schlerinnen und Schler in Teams als Vorbung je ein Brckenmodell aus Balsaholz nach einer Vorlage und dem dazugehrigen Plan. Lernziele Vertraut werden mit Plan- und Schnittdarstellungen und dem rumlichen Modell als anschauliche Darstellungsformen fr Bauwerke. ben von handwerklichen Fhigkeiten wie messen, schneiden und kleben von Balsaholz. Bauprinzipien von Brcken wahrnehmen und Gesetzmssigkeiten der Tragkonstruktion kennenlernen (3. Phase im Holzkreislauf: Konstruktion). Material Brcken-Widerlager (Gelndeausschnitt) fr Brckenmodelle mit einer Spannweite von 80 cm. Diese Brcken-Widerlager mssen vorgngig, z.B. im Werkunterricht, hergestellt werden. Plne und Mustermodelle fr verschiede Brckenarten mit 80 cm Spannweite. Diese Brckenmodelle muss der begleitende Ingenieur, Architekt oder Lehrer vorgngig aus Balsaholz bauen. Balsaholz 2 mm dick, 8 cm breit, 100 cm lang, Leim (z.B. Zementit), Massstbe und Geodreiecke aus Metall, Kartonschneidmesser, Schreibzeug, Papier. Zeitbedarf ca. 4 Lektionen Jedes Team baut eine Kopie des vorgegebenen Modells mit einer Spannweite von 80 cm und einer Fahrbahnbreite von 8 cm. Grundlage fr die Arbeit bilden Plne mit Massangaben.

Beispiel eines Plans fr den Modellbau.

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Die fertigen Brcken werden auf die im Voraus hergestellten Brcken-Widerlager aufgesetzt. Der Bau von kleinen Brckenmodellen nach Vorlagen erwies sich als eine gute Vorbung, da die Jugendlichen zuvor noch sehr wenig Werkunterricht besucht hatten.

Prinzip der Versteifung von Rechtecken mit einer Diagonalen (Kartonstreifen und Rundkopfklammern).

Einstieg in die Phase Konstruktion: Bauen der Brckenmodelle nach Vorlage.

Alle Arbeiten werden gemeinsam besprochen und einige Bauprinzipien von Brcken sowie Gesetzmssigkeiten der Tragkonstruktion erlutert.

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Ein eigenes Brckenmodell entwerfen und bauen

Inhalt In den Werkrumen der Schule plant und baut jedes Team je ein grsseres Brckenmodell aus Holz nach eigenen Vorstellungen. Lernziele Ein eigenes Konzept fr eine Brcke entwickeln und im Team rumlich umsetzen (3. Phase im Holzkreislauf: Konstruktion, Produktion). Gestalterische Aspekte Aussehen und Konstruktion bercksichtigen. Form und Funktion als gegenseitig abhngige Faktoren erkennen. Durch das selber Konstruieren Erkenntnisse gewinnen. Material Brcken-Widerlager (Gelndeausschnitt) fr Brckenmodelle mit einer Spannweite von 160 cm. Diese Brcken-Widerlager mssen vorgngig, z.B. im Werkunterricht, hergestellt werden. Fahrbahnplatte aus Pappelsperrholz 3mm, 16 cm breit, 2m lang. Leisten aus Tannenholz, gehobelt, z.B. 10x10 mm, 5x10 mm, 4x15 mm, 4x25 mm. Holzleim, Massstbe und Geodreiecke aus Metall, Kartonschneidemesser, Sge, dnner Draht, Schrauben, Schreibzeug, Papier. Zeitbedarf ca. 8 Lektionen Jedes Team skizzierte zwei Mglichkeiten fr den Bau der Brcke. Als Inspiration dienten Bcher mit Abbildungen von Brcken aus aller Welt und die Brckenmodelle aus der Vorbung. Gemeinsam mit einer Betreuungsperson wird eine Skizze als Grundlage fr die Planung und den Bau des Modells ausgelesen. Die Schlerinnen und Schler zeichnen einen Plan fr ihre Brcke und stellen zusammen, welches Material sie dafr brauchen. Dann bauen sie ihre Brcke. Das Sgen, Ausprobieren und Konstruieren regt an: Whrend dem Tun und den Besprechungen entwickeln sich weitere Ideen. Am Schluss stellt jedes Team seine Brcke der Klasse vor, Belastungsversuche werden durchgefhrt und die Durchbiegung der Brcke gemessen. In der Besprechung wird der Bezug hergestellt zu den gewhlten Brckentypen und Gesetzmssigkeiten der Tragkonstruktion.

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Sieben verschiedene von Schlerinnen und Schlern entworfene und gebaute Brcken mit 1.6 Meter Spannweite.

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Besuch beim Ingenieur fr Brckenbau

Inhalt Die Klasse besucht das Ingenieurbro Conzett, Bronzini, Gartmann in Chur. Jrg Conzett, Ingenieur SIA erklrt den Schlerinnen und Schlern worauf bei der Planung einer Holzbrcke geachtet werden muss und wie im Ingenieurbro und spter in der Holzbaufirma und beim Bau der Brcken gearbeitet wird. Lernziele Die Komplexitt von Aufgabenformulierungen, Entwurf, Ausfhrungsplanung und Bau von Brcken erahnen. Feststellen, wo es Analogien gibt, zwischen den selber bearbeiteten Brckenaufgaben und der Realitt. Material Notizbuch und Schreibzeug. Zeitbedarf ca. 2 Lektionen im Ingenieurbro, plus Weg von der Schule zum Bro. An ausserordentlich schnen Brckenmodellen, die seine Frau fr das Bro baut, erklrt Jrg Conzett verschiedene Lsungsmglichkeiten fr kleinere und grssere Brckenaufgaben.

Die Plne und das Modell des Zweiten Traversinerstegs das Wanderziel der Klasse am nchsten Tag - erlutert der Ingenieur ausfhrlich.

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Fr den Entwurf des Zweiten Traversinerstegs diente Jrg Conzett eine Holzbrcke von Anfang des 20. Jahrhunderts (das Silserbrggli ber den Hinterrhein) als Vorbild. Auch sie wird auf der Wanderung berquert werden. Das Interesse des Ingenieurs ist unter anderem, die Tradition des Holzbrckenbaus weiterzufhren.

Wanderung zu einer traditionellen Holzbrcke

Inhalt Die Klasse wandert zu einer traditionellen Holzbrcke, wo die Schlerinnen und Schler die Brcke aus verschiedenen Blickwinkeln zeichnen. Lernziele Persnliches Erleben einer traditionellen Holzbrcke in ihrer Umgebung, als Gebude und als Meisterwerk der alten, handwerklichen Holzkonstruktionen (4. Phase im Holzkreislauf: Nutzung, Gebrauch). Erkennen, wie vielfltig und sinnvoll Holz bei traditionellen Brcken eingesetzt wurde. Material Kleidung und Schuhwerk fr den Aufenthalt im Freien entsprechend der Witterung, Wanderkarte, Zeichenunterlagen, Zeichnungsbltter, Schreib- und Zeichenzeug, Meter, evtl. Fotoapparat. Zeitbedarf ca. 1/2 Tag, je nach Erreichbarkeit der Brcke. An vielen Orten in der Schweiz stehen traditionelle Holzbrcken, die besichtigt werden knnen (Auskunft: Kantonale Tiefbaumter, kantonale Denkmalpflege). Die Wanderung der Klasse fhrt zu der 1839/40 gebauten Egga-Tobel-Brcke, die neben der Kantonsstrasse Chur-Churwalden steht (ca. 3 km vor Churwalden).

Zeichnend entdecken die Jugendlichen die traditionelle Konstruktionsweise mit Holz.

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Wanderung zu neuen Holzbrcken

Inhalt Die Wanderung von Thusis nach Sils im Domleschg und zur Viamala-Schlucht fhrt die Klasse zu zwei neuen Holzbrcken: Die erste ber den Hinterrhein und die zweite ber das Traversiner Tobel. Lernziele Zwei hervorragende Holz-Stahl-Brcken aus verschiedenen Epochen und in unterschiedlichen Flusslandschaften erleben. (4. Phase im Holzkreislauf: Nutzung, Gebrauch). Die Projektvorstellung von Jrg Conzett im Bro mit der poetischen Kraft der gebauten Hngebrcke vergleichen. Material Kleidung und Schuhwerk fr den Aufenthalt im Freien entsprechend der Witterung, Wanderkarte, Essen und Getrnke, evtl. Fotoapparat. Zeitbedarf 1 Tag An vielen Orten in der Schweiz stehen neuere, kleinere und grssere Holzbrcken oder Holz-Stahl-Brcken, die allgemein zugnglich sind (Auskunft: Kantonale Tiefbaumter). Auf der Wanderung von Thusis nach Sils im Domleschg auf der linken Seite des Hinterrheins ca. zwei km flussabwrts berspannt eine einfache, zweckmssige Fussgngerbrcke aus Holz und Stahlkabeln den Fluss. Diese Brcke wurde in den 1920er Jahren vom Bndner Gerstbauer Richard Coray gebaut. Sie war fr Jrg Conzett Vorbild fr die Gestaltung der Brcke ber das Traversiner Tobel.

Das Silserbrggli aus den 1920er Jahren sowie der Zweite Traversinersteg sind so konstruiert, dass Teile ersetzt werden knnen ohne ihre Stabilitt zu gefhrden.

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ber diese Brcke geht die ca. dreistndige Wanderung flussaufwrts weiter auf dem alten, rechtsrheinischen Wanderweg bis zum Traversiner Tobel in der Viamala. Dort wird der 2005 erbaute Zweite Traversinersteg besucht. Nach der berquerung der Brcke fhrt eine ca. halbstndige Wanderung zur Postautohaltestelle Zillis, Viamala-Schlucht, direkt gegenber des Eingangs in die Viamala-Schlucht.

Begehen und Erleben der Brcke Zweiter Traversinersteg, erbaut im Jahr 2005. Bautrgerschaft: Verein Kulturraum Viamala, Ingenieure: Conzett, Bronzini, Gartmann, Chur. Im Jahr 2006 wurde diese Holz-Stahl-Brcke von einer Jury des Schweizer Fernsehen und der Zeitschrift Hochparterre als beste Architektur des Jahres ausgezeichnet (vgl. Hochparterre 12/2006).

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Kontakt
Fachstelle Architektur und Schule Eine Initiative des Bundes Schweizer Architekten BSA, untersttzt vom Departement fr Architektur an der ETH Zrich. Die Fachstelle untersttzt Lehrpersonen, Architekturschaffende und weitere an Schulprojekten Interessierte mit Beratung und Unterrichtsmaterialien. Aktuelle Informationen finden sich auf der Homepage des Bundes Schweizer Architekten: www.architekten-bsa.ch

Fachstelle Architektur und Schule Pet Zimmermann Hansjrg Gadient Judith Gross Gerhard Weber ETH Hnggerberg Postfach CH-8093 Zrich +41 44 633 27 24 fachstelle.as@hbt.arch.ethz.ch

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Herausgegeben von der Fachstelle fr Architektur und Schule Bilder: Susanne Rock und Peter Siklossy Text: Alexander Henz und Susanne Rock Gestaltung: Philip Gebhardt

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