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Modul 2-26 Aufwachsen in einer globalisierten Welt

Studienjahr 2016/17

gesellschaftlicher Wandel

Modul 2-26: LV 6026.009 & LV 6026.010 & LV 6026.011

AUFWACHSEN IN EINER
GLOBALISIERTEN WELT
ingrid kromer_Studienjahr 2016/17

Perspektive
der Erwachsenen ...

Perspektive

der Kinder und Jugendlichen ...

ingrid kromer_Studienjahr 2016/17

Sorge um die Jugend

Sorge um die Jugend


Ich habe keine Hoffnung mehr fr
die Zukunft unseres Volkes, wenn
diese Zukunft von der
leichtfertigen heutigen Jugend
abhngt. Denn diese Jugend ist
von einer unertrglichen
Unverschmtheit und will alles
besser wissen. !
Als ich jung war, brachte man uns
gute Manieren und Respekt vor den
Eltern bei. !
Aber die Jugend von heute will
immer recht haben und ist voll
Widerrede.!

Der kritische Blick der


Erwachsenen auf die
nachfolgenden
Generationen ist ein
traditionelles
Kulturphnomen.

Hesiod, ca. 700 v.Chr.

ingrid kromer_Studienjahr 2016/17

ingrid kromer_Studienjahr 2016/17

Fazit:

Sorge um die Jugend


Die Jugend liebt den Luxus, sie
hat schlechte Manieren, verachtet
die Autoritt, hat keinen
Respekt vor lteren Leuten und !
schwtzt, wo sie arbeiten sollte. !
Sie verschlingt bei Tisch die
Speise, legt die Beine
bereinander und tyrannisiert
ihre Eltern.!

Jugend ist ein

und
verankertes Phnomen,

das dem epochalen Wandel, der


unterliegt,

von Lebensbedingungen

gleichzeitig aber
Sokrates, 470-399 v.Chr.

ingrid kromer_Studienjahr 2016/17

ingrid.kromer@kphvie.ac.at

der

widerspiegelt.
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Modul 2-26 Aufwachsen in einer globalisierten Welt

Verschiedene Zugnge ...

soziologische Blick
pdagogische Blick
psychologische Blick
juristische Blick
u.v.m.

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Pdagogischer Blick
Entkoppelung von Jugend & gesell. Erneuerung
Herauslsung aus geschtztem Lebensraum Entwertung und Entgrenzung von Jugend
verschrfter Bildungsdruck - Verengung der
Zukunftshorizonte
Auseinandersetzung mit Werte-Pluralitt komplexe Orientierungsaufgaben
Phase der Verwundbarkeit (Risikozonen)

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Juristischer Blick
AGBG 21: 14. Lj. markante Grenze
zw. Kind & JugendlicheR; 14-18jhrige sind
mndige Minderjhriger (=JugendlicheR)
StGB 11: Schuldfhigkeit
ab 14. Lebensjahr strafmndig / Freiheitsstrafe
nur so hoch wie bei Erwachsene
JWG : Jugendfrsorge (auch bis 21. Lj.)

Studienjahr 2016/17

Soziologischer Blick
orientiert sich an der Empirie
Jugend als abgegrenzte Phase im Lebenslauf
Konzept der Passageriten (bergnge flieend)
Diversifizierung von Jugend durch
Globalisierung und Medien
Herausforderung fr Politik (=diversity
management)
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Psychologischer Blick
Ausdehnung d. Jugendphase
(Pr-/Postadoleszenz)
early adolescence: 10 13 Jahren
middle adolescence: 14 17 Jahren
Youth / Emerging Adulthood: 18 21 Jahren

Entwicklungsaufgaben (Ko-Produzent)
Selbst- und Sozialkompetenz als Kriterien fr
psychosoziale Reife
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Definition von Jugend


Jugend ist eine Phase im Lebenslauf,
die durch Besonderheiten in der
und
Entwicklung gekennzeichnet ist

(vgl. Hurrelmann 2007)

Jugend gibt es nicht!

JSchG: Lndersache
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Allgemeine Merkmale

Puzzle
Patchwork
Bricollage

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Allgemeine Merkmale

Alle
Lebensentwrfe
sind
(scheinbar)
mglich?

In aller Vielfalt
kann/darf/muss
die/der Einzelne
den je eigenen
Entwurf finden

Pluralisierung
Individualisierung

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Allgemeine Merkmale

Allgemeine Merkmale

Machbarkeit und
Allgegenwart
erhhen die
Ansprche an
sich selbst.

Mediatisierung
Technisierung
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Komplexe
Vernetzung von
Menschen,
Kulturen,
Zivilisationen,
Gesellschaften.

Mobilitt
Globalisierung
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Allgemeine Merkmale

Allgemeine Merkmale

bersicht und
Zusammenhang
werden durch
Funktionalitt
hergestellt.

Funktionalisierung
Institutionalisierung
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Gesellschaftliche
Leitbilder (in
Familie, Kirche,
Staat ...) sind
nicht bindend.

Bedeutungsverlust
traditioneller Milieus
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Bedeutung der peer-group


fr die Identittsbildung

DIE
Kinder & Jugendlichen
gibt es nicht!

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PEERS sind selbstorganisierte Gruppen


Gleichaltriger bzw. Gleichgesinnter, die
eigene Gruppennormen &
Gruppenkultur
entwickeln

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Frhentwickler Sptentwickler

Typische FrhentwicklerInnen

(H.Fendt,1990)

Typische
Frhentwickler

Differenzierte
Entwicklung

Typische
Sptentwickler

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Typische SptentwicklerInnen
sind lange an das Elternhaus gebunden
zeigen angepasstes Verhalten und
Leistungsorientierung
haben wenig Bindungen zu GleichaltrigenCliquen
orientieren sich an konventionellen
Geschlechterrollen
haben wenig Experimentiererfahrung
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ingrid.kromer@kphvie.ac.at

gehen frh auf Distanz zum Elternhaus


orientieren sich stark an der Clique
zeigen deutliches Abgrenzungsverhalten
gegenber Autorittspersonen
haben hhere Risikobereitschaft
sind deutlicher szene-orientiert
Selbstbewusstsein steigt durch
Privilegienzuwachs (Freizeit, Geld ...)
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Differenzierte Entwicklung
entschleunigte Identittsbildung
Differenzierte Wahrnehmung des Konsumund Freizeitangebotes
Hohes Bildungsniveau
Politisch/kologisches Interesse und
Orientierung
Bereitschaft zu inhaltlicher
Auseinandersetzung
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