UNIVERSIT PARIS-SORBONNE

COLE DOCTORALE IV
IRICE UMR 8138
FREIE UNIVERSITT BERLIN
FRIEDRICH-MEINECKE-INSTITUT
THSE EN COTUTELLE
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE LUNIVERSIT PARIS-SORBONNE
en tudes germaniques
zur Erlangung des Doktorgrades eingereicht
am Fachbereich Geschichts- und Kulturwissenschaften
der FREIEN UNIVERSITT BERLIN
Prsente par / vorgelegt von :
Brnice ZUNINO
(Geburtsort: Paris)
Soutenue le / Tag der Disputation: 12 dcembre 2014

La littrature illustre pour enfants lpoque

de la Premire Guerre mondiale
Origines et volution de la culture de guerre enfantine allemande
Illustrierte Kinderliteratur in der Zeit des
Ersten Weltkrieges
Ursprung und Entwicklung der deutschen Kinder-Kriegskultur

Sous la direction de :
M. Jean-Paul CAHN Professeur, universit Paris-Sorbonne
M. Oliver JANZ Professeur, Freie Universitt Berlin
Membres du jury :
Mme Christine BEESE Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Freie Universitt Berlin
M. Jean-Paul CAHN Professeur dtudes germaniques, universit Paris-Sorbonne
M. Oliver JANZ Professeur dhistoire contemporaine, Freie Universitt Berlin
Mme Franoise KNOPPER Professeur dtudes germaniques, Toulouse Jean Jaurs
M. Uwe PUSCHNER Professeur dhistoire contemporaine, Freie Universitt Berlin
M. Fritz TAUBERT Professeur dtudes germaniques, universit de Bourgogne

1
1. Gutachter: Prof. Dr. Oliver JANZ
2. Gutachter: Prof. Dr. Jean-Paul CAHN

2
 Paulette, Raymond et Michle.

3
Wenn ein jngerer Mann, etwa von dreiundzwanzig Jahren, an
einer verlassenen Straenecke am Boden liegt, sthnend, weil er
mit einem tdlichen Gas ringt, das eine Fliegerbombe in der
Stadt verbreitet hat [...]: dann wird dieser junge Mensch mit
einem verzweifelten Blick an den Husern hinauf, zum Himmel
empor, fragen:
Warum ?
Weil, junger Mann, zum Beispiel in einem Buchladen einmal
eine sanfte grne Lampe gebrannt hat. Sie bestrahlte, junger
Mann, lauter Kriegsbcher, die man dort ausgestellt hatte; sie
waren vom ersten Gehilfen fein um die sanft brennende Lampe
herumdrapiert worden, und die Buchhandlung hatte fr dieses
ebenso geschmackvolle wie patriotische Schaufenster den
ersten Preis bekommen.

Kurt TUCHOLSKY, Die brennende Lampe (1931), in : Kurt

Tucholsky. Das groe Lesebuch.

4
 Remerciements
Ma reconnaissance va en premier lieu mes directeurs de recherche, messieurs les
Professeurs Jean-Paul Cahn et Oliver Janz, qui ont consenti diriger ce travail et en ont
accept avec patience les volutions progressives. Je leur sais gr de leurs prcieux
conseils et de leur confiance.

Il mest agrable de remercier galement Claire Aslangul qui a guid mes premiers pas
de chercheuse durant les deux annes de master. Sans sa confiance ni ses
encouragements, je naurais jamais men bien un tel travail.

Cette thse et les multiples sjours en Allemagne quelle a ncessits nauraient pas t
possibles sans le soutien de plusieurs institutions auxquelles je voudrais exprimer ma
gratitude. Outre le contrat doctoral dont jai bnfici luniversit Paris-Sorbonne
entre 2010 et 2013, des bourses de courte dure du CIERA et du Centre Marc Bloch ont
concrtement rendu possible la ralisation de cette thse. Je suis infiniment
reconnaissante lInstitut franais dhistoire en Allemagne (Francfort-sur-le-Main) de
mavoir accueillie en son sein pour deux ans la faveur dune bourse daide la
mobilit internationale depuis septembre 2013. Cette structure ma permis de mener
bien la rdaction du prsent travail dans des conditions matrielles exceptionnelles. Je
voudrais dire mon attachement cette institution ainsi qu la convivialit de son
quipe.

Lors de mes sjours de recherche jai partout trouv un accueil cordial et avenant. Quil
me soit permis de mentionner en particulier laide prcieuse de Carola Pohlmann la
Staatsbibliothek de Berlin, de Hans-Christian Pust et dIrina Renz la Bibliothek fr
Zeitgeschichte de Stuttgart et de Wilhelm Hilpert la Bayerische Staatsbibliothek de
Munich.

Je voudrais remercier Eckhardt Fuchs et Simone Lssig (Institut fr

Schulbuchforschung), Graud Ltang (Centre dHistoire, Sciences Po Paris) ainsi que
Rainer Hudemann (universit de la Sarre) et Hlne Miard-Delacroix (Paris-Sorbonne)
de mavoir permis de prsenter mes travaux dans leurs sminaires. Ma gratitude va aussi
aux organisateurs de luniversit dt Conflict studies et nouvelle histoire militaire.
Regards croiss sur l re de la guerre (1914-1945), Steffen Prauser, Arndt Weinrich
et Olivier Forcade.

5
Ce travail est n de rencontres et de dialogues, si importants mes yeux. Que Claire
Aslangul, Nicolas Beaupr, Annette Becker, Hans-Heino Ewers, Nathalie Faure,
Romain Faure, Benjamin Gilles, Frdric Guelton, Mathilde Lvque, Carolyn Kay,
Ingrid Lacheny, Ruth Lambertz, Graud Ltang, Otto May, Sonja Mller, Batrice
Pellissier, Manon Pignot, Hans Ries, Helen Roche, Anne Seitz, Fritz Taubert et Joachim
Ziegler soient chaleureusement remercis.

Je voudrais galement exprimer mes vifs remerciements Claire Aslangul, Claire de

Cazanove, Henning Fauser, Jean-Louis Georget, Lea Herrmann, Cline Lebret, Niels
May, Yannick Pierrisnard, Johannes et Karl Heinz Preidl ainsi qu mes parents pour
leur infatigable relecture et leurs conseils techniques.

Merci enfin tous ceux, collgues, parents et amis, qui ont accompagn, soutenu et
parfois subi la ralisation de ce travail. Sans leur bienveillance ni leur coute attentive,
le prsent travail naurait jamais pu voir le jour. Il est des expriences tant scientifiques
quhumaines qui ne laissent pas indemne. Parmi elles la thse. Elle scande le quotidien
de doutes et de dcouvertes, au fil desquels des pages de vie scrivent.

6
 Sommaire
Remerciements ........................................................................................................ 5
Sommaire................................................................................................................. 7
Avertissement .......................................................................................................... 9

INTRODUCTION GNRALE. GUERRE, ENFANT ET LITTRATURE

ILLUSTRE ................................................................................................. 10

PREMIRE PARTIE. AUX RACINES DE LA CULTURE DE GUERRE

ENFANTINE (1911-1914) ........................................................................... 43

Chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la militarisation

sociale. tat des lieux............................................................................................ 51
A. Patriotisme et militarisme des diteurs et des imprimeurs ...................................... 51
1) Militarisme folklorique .................................................................................................... 51
2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction ............................ 61
B. Le got pour la lecture des jeunes gnrations, un enjeu patriotique ...................... 67
1) Multiplicateurs de la littrature de jeunesse ..................................................................... 67
2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire ......................................................... 73
C. Des illustrateurs proches des cercles militaires et monarchiques ............................ 81

Chapitre 2. La peinture dhistoire au service de lducation patriotique des

enfants .................................................................................................................... 87
A. Le travestissement historique de la guerre ........................................................ 87
1) Limaginaire hroque, fondement de la culture de guerre .............................................. 87
2) Influences de lesprit de 1813 .................................................................................... 99
3) Idalisation de la nation.................................................................................................. 108
B. Reprsentation documentaire et esthtisation de lunivers militaire ..................... 121
1) Dfils et culte du Kaiser ............................................................................................... 121
2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de limagerie populaire .... 128
C. La technique au service de la dfense nationale .................................................... 134
1) Colonies et flotte ............................................................................................................ 134
2) La guerre sur terre et dans les airs .................................................................................. 140

DEUXIME PARTIE. VOLUTION DE LA CULTURE DE GUERRE

ENFANTINE PARTIR DE 1914 ............................................................. 148

Chapitre 3. Entre en guerre progressive de la littrature pour enfants ...... 153

A. Les diteurs en priode de guerre .......................................................................... 153
1) La guerre comme opportunit commerciale ? ................................................................ 153
2) Adaptation progressive au conflit .................................................................................. 158
B. Hritages des canons esthtiques davant 1914 : persistance de la guerre de
mouvement ................................................................................................................. 165
1) La guerre sensationnelle et hroque, illusion de la bataille dcisive............................. 165
2) Des scnes de genre insouciantes et rassurantes ............................................................ 179
3) Historicisation du conflit ................................................................................................ 183
C. volutions vers une culture de guerre ludique ....................................................... 188
1) La guerre hauteur denfant .......................................................................................... 188
2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du discours et tirages ....... 196

7
Chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la
guerre ................................................................................................................... 209
A. Introduction de liconographie politique dans les albums pour enfants ................ 209
1) Allgories et strotypes nationaux................................................................................ 212
2) Animalisation des peuples .............................................................................................. 227
B. Le grand jeu de la guerre ....................................................................................... 231
1) Kitsch patriotique pour enfants ...................................................................................... 231
2) Cartes postales patriotiques inspires des albums : largissement du bain visuel des
enfants................................................................................................................................. 239
3) Poids des strotypes dans limaginaire enfantin ........................................................... 246
C. Les enfants comme enjeux du moral ..................................................................... 255
1) La fonction exutoire du rire ............................................................................................ 255
2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la littrature illustre ....... 258

TROISIME PARTIE. LA CULTURE DE GUERRE ENFANTINE

LPREUVE DE LA GUERRE TOTALE ............................................ 265

Chapitre 5. Prdominance des auto-images : idalisation du front entre

modernit et tradition ........................................................................................ 270
A. De la vnration des dirigeants au culte du simple soldat : doutes dune socit en
guerre ? ....................................................................................................................... 270
1) Icnes et galerie de portraits des dirigeants.................................................................... 270
2) Iconographie de la tnacit : le culte du combattant du front......................................... 285
B. Adaptations la guerre industrielle ? .................................................................... 290
1) Armes modernes et tranches : sous-reprsentation des innovations techniques ........... 290
2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats et civils ................ 302
C. Immuabilit des reprsentations de la guerre : contrer les signes dusure ............. 311
1) Culte du pre absent ....................................................................................................... 311
2) Impact des modles masculins sur limaginaire enfantin ? ............................................ 321

Chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre : mobilisation

de larrire ........................................................................................................... 330
A. Idalisation de leffort de guerre enfantin ............................................................. 330
1) De lenfant-hros lhrosme quotidien ....................................................................... 330
2) Mobilisation domestique et matrielle des enfants ........................................................ 338
B. Des livres pour faire face la lassitude de la guerre.............................................. 350
1) Thme de la pnurie : accepter les privations ................................................................ 350
2) Livres des associations patriotiques au cur dun rseau dimages et de solidarit ...... 357
3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques : enjeux symboliques et commerciaux
et rsultats des ventes ......................................................................................................... 363
C. Une dmobilisation prcoce ? ................................................................................ 367
1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et matrielle ......... 367
2) Les silences de laprs-guerre ........................................................................................ 374

CONCLUSION GNRALE. DE LA CULTURE MMORIELLE LA

CULTURE DE GUERRE ........................................................................... 386

Bibliographie ....................................................................................................... 398

A. Sources ............................................................................................................ 398

B. tudes et travaux ........................................................................................... 418

Index des auteurs, illustrateurs, diteurs et pdagogues ................................ 466

8
 Avertissement
Les chiffres indiqus entre crochets renvoient aux images analyses et reproduites dans le
volume des annexes. Le lecteur y trouvera les rfrences exactes des ouvrages dont sont
extraites les illustrations.

Toutes les traductions des citations intgres au corps du texte relvent de la responsabi-
lit de lauteur. Dans les textes originaux la mise en page et lorthographe en vigueur
lpoque ont t conserves.

Dans la bibliographie et les notes de bas de page, nous avons respect la ponctuation de
la langue originale de chaque ouvrage et article cit.

Dans la mesure o la pagination ntait la plupart du temps pas indique dans les livres
pour enfants, nous avons nous-mme numrot les ouvrages partir de la deuxime de
couverture.

Enfin, un index des auteurs, diteurs et illustrateurs est la disposition du lecteur.

9
 INTRODUCTION GNRALE.
GUERRE, ENFANT ET LITTRATURE
ILLUSTRE

10
 La lecture a donn, tant aux civils quaux mobiliss, les outils mentaux pour
comprendre ce qui se droulait sur le front. Lire simposait comme un acte de plus en
plus incontournable face un conflit qui semblait chapper de plus en plus toute ratio-
nalit et logique. Sa dimension extraordinaire dpassait lentendement. 1 La littrature
illustre participait de ce phnomne. Depuis une trentaine dannes, la question du sens
donn au conflit par les contemporains est au centre des tudes sur la Premire Guerre
mondiale.2 Lattention accorde la guerre vcue larrire et la prise en compte des
productions courantes ,3 sans distinction entre culture des lites et culture populaire,
ont favoris les tudes sur la mobilisation intellectuelle, morale et culturelle des combat-
tants et des civils.4 Dans ce cadre, lintrt port la mobilisation littraire5 et la littra-
ture combattante6 des deux cts du Rhin sest galement accru. La littrature illustre
pour enfants contribuait aussi la mythification littraire de la guerre .7
Malgr un regain dintrt ces vingt dernires annes, lenfant trouve pourtant en-
core peu sa place dans ces tudes, dautant plus quil avait connu au cours du XIXe sicle

1
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Autre-
ment, 2013, p. 62.
2
VONDUNG, Klaus, Einleitung. Propaganda oder Sinndeutung? , in : Kriegserlebnis. Der Erste
Weltkrieg in der literarischen Gestaltung und symbolischen Deutung der Nationen, dir. par Id., Gttingen,
Vandenhoeck & Ruprecht, 1980, pp. 11-37.
3
DUBY, Georges, Lhistoire culturelle , in : Pour une histoire culturelle, dir. par Jean-Pierre RIOUX /
Jean-Franois SIRINELLI, Paris, Seuil, 1997, pp. 427-432 ; p. 429. (Citation extraite dun texte publi en
1969.)
4
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17.
5
POLLET, Jean-Jacques / SAINT-GILLE, Anne-Marie (dir.), critures franco-allemandes de la Grande
Guerre, Arras, Artois presse universit, 1996.
6
BEAUPR, Nicolas, crire en guerre, crire la guerre. France, Allemagne, 1914-1920, Paris, CNRS
ditions, 2006.
7
Ibid, p. 22.

11
 une expulsion du champ de bataille 8 qui stait accompagne, dans les milieux bour-
geois, dune autonomisation de lunivers enfantin.9 Le sicle suivant devait tre le
sicle de lenfant .10 Le dveloppement de cette sphre protectrice sassortit pourtant
dune militarisation de lcole et de la chambre denfants, des habits, dont luniforme de
marin est rest lexemple le plus clbre, des jouets et des livres.11 Alors que guerre tait
considre comme un moyen de lgitimation par les tats modernes, le modle de la fa-
mille bourgeoise, matrice de la nation 12 et premire instance de socialisation, trans-
mettait aux jeunes gnrations le respect de larme et de lordre tabli.13 La Premire
Guerre mondiale porta atteinte ltanchit entre les barrires de lge, qui exclut ha-
bituellement les enfants du monde combattant et de la violence de guerre ,14 et intensifia
cette militarisation.
Dans la plupart des pays europens la littrature enfantine faisait partie intgrante
des supports para- et extrascolaires qui permettaient de sensibiliser les plus jeunes ces
valeurs militaires. Les illustrations en particulier, qui se caractrisent par leur fort pou-
voir motionnel et semblent plus accessibles que lcrit, a fortiori pour des enfants peu
rompus la lecture de textes longs, taient susceptibles dinterpeller ce jeune public.
Forte du constat que les cultures visuelles nationales formaient au dbut du XXe sicle
des familles iconiques singulires ,15 nous nous sommes focalise, dans ce travail
dhistoire et de civilisation allemande, sur la littrature enfantine allemande produite en
amont et durant le conflit en accordant une attention particulire limage.

Le rapport complexe entre guerre, propagande et enfant laube du XXe sicle

nous conduit dabord tablir un tat de la recherche sur ce point. La Grande Guerre se
caractrisa par son ampleur et son intensit, ce qui amne les historiens la qualifier de

8
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012, p. 59.
9
ARIS, Philippe, Lenfant et la vie familiale sous lAncien Rgime, Paris, Seuil, 1975. BUDDE, Gunilla-
Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und englischen
Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
10
Daprs louvrage dEllen Key, Le Sicle de lenfant, paru en Sude en 1900 et traduit en allemand en
1902. BAADER, Meike Sophia, Ellen Key: Das Jahrhundert des Kindes. , in : Klassiker und
Auenseiter. Pdagogische Verffentlichungen des 20. Jahrhunderts, dir. par Klaus-Peter HORN /
Christian RITZI, Hohengehren, Schneider Verlag, 2003 (1e d. 2001), pp. 139-155.
11
BERG, Christa (dir.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der
Reichsgrndung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1991. (1)
12
Matrix der Nation , in : JANZ, Oliver, Das symbolische Kapital der Trauer. Nation, Religion und
Familie im italienischen Gefallenenkult des Ersten Weltkrieges, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 2009,
p. 365.
13
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995.
14
PIGNOT, Manon, Les enfants , in : Encyclopdie de la Grande Guerre 1914-1918, dir. par Stphane
AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques BECKER, vol. 2, Paris, Perrin, 2012 (1 e d. 2004, Bayard), pp. 129-
146 ; p. 129.
15
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 100.

12
 guerre totale . Bien que cette notion fasse lobjet de dbats en raison de sa complexit,
quatre aspects fondamentaux permettent den proposer une dfinition assez large. Outre
une radicalisation des buts de guerre, qui engendre une volont danantir lennemi, une
intensification exacerbe de la violence, y compris sur les civils, et laccroissement dun
contrle par ltat et larme, on saccorde dire que la guerre totale suppose le
recours toutes les forces de la nation, par la formation darmes de masse grce au
service militaire obligatoire, mais aussi par la mobilisation idologique et matrielle des
non-combattants. Le premier conflit mondial eut tendance se rapprocher de cet
idaltype.16 Lvolution progressive vers la guerre totale fut sensible ds 191517 et
saccentua partir de 1916.
Autrement dit, ce conflit fut la premire guerre impliquant toute la socit, y
compris larrire. Erich Ludendorff, qui tenta dans la seconde moiti des hostilits
dintgrer plus avant les civils leffort de guerre et dentretenir leur moral, devait
thoriser en 1935, dans Der totale Krieg, limportance cruciale de larrire dans une
guerre dune telle envergure.18 En tant que composante de la socit, lenfant reprsenta
entre 1914 et 1918 un enjeu tel que le terme militaire de mobilisation , employ par
les contemporains, dsigne aujourdhui encore son implication dordre idologique,
moral et dans une moindre mesure matriel, dans la guerre. Cette mtaphore militaire se
retrouve dans des expressions telles que front intrieur , plus couramment usites en
en allemand (Heimatfront) et en anglais (homefront) pour qualifier larrire.19
Les tudes consacres lenfance durant la Premire Guerre mondiale sinsrent
dans un paysage historiographique dont il faut dabord rappeler les volutions, les
prolgomnes et les questionnements afin de cerner les enjeux de notre sujet. Si, dans les
annes 1970, certains travaux dhistoire sociale prirent en considration les socits dans

16
CHICKERING, Roger, Total War. The Use and Abuse of a Concept , in : Anticipating Total war. The
German and American Experiences, 1871-1914, dir. par Manfred BOEMECKE / Roger CHICKERING /
Stig FRSTER, Cambridge, Cambridge University Press, 1999, pp. 13-28. THO, Bruno, Die Zeit der
Weltkriege Epochen- als Erfahrungseinheit? , in : Erster Weltkrieg, Zweiter Weltkrieg. Ein Vergleich.
Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in Deutschland, dir. par Id. / Hans-Erich VOLKMANN, Pader-
born, Schningh, 2002, pp. 7-30. FRSTER, Stig, Totaler Krieg , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg,
dir. par Gerd KRUMEICH / Gerhard HIRSCHFELD / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d.
2003), pp. 924-926. MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen
Militrelite 1871-1945, Paderborn, Schningh, 2012, pp. 267 ets.
17
HORNE, John (dir.), Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, Paris, Tallandier, 2010.
18
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
19
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Enfances en guerre au 20e sicle : un sujet ? , in : Enfances en
guerre, Vingtime sicle, Revue dhistoire, n 89, janvier-mars 2006, pp. 3-7. HMMERLE, Christa, Hei-
mat/Front. Geschlechtergeschichte/n des Ersten Weltkriegs in sterreich-Ungarn, Cologne, Weimar,
Vienne, Bhlau, 2014.

13
la guerre,20 lattention accorde aux civils, leur vcu et la propagande produite leur
intention fut favorise par lhistoire sociale et culturelle qui connut, surtout en France, o
elle sadossait aux travaux de lcole des Annales, un fort dveloppement dans les
annes 1980.
Dune autre tradition, forge par Karl Lamprecht, lhistoire culturelle allemande,
dont la rputation fut entache par lcriture nationaliste puis national-socialiste du vcu
des soldats dans les annes 1920 et 1930, na pas accord une place aussi importante la
Premire Guerre mondiale.21 Longtemps domine par les dbats sur les responsabilits et
les causes de la guerre, initis par la controverse Fritz Fischer et ractivs par louvrage
rcent de Christopher Clark, lhistoire du conflit fut plus timidement renouvele par
lhistoire du quotidien, lhistoire des mentalits et la nouvelle histoire culturelle22 dans
les annes 1990. Les apports de lhistoriographie franaise, mais aussi britannique, furent
consquents pour ce renouveau de lhistoire de la Premire Guerre mondiale en
Allemagne.23
Conjointement des travaux sur les catgories non-combattantes, en particulier
sur les femmes, et sur les liens entre le front et larrire,24 des tudes sur les mentalits
des contemporains du conflit, terme bientt remplac par celui, plus large, de
reprsentations, soulevrent les questions de la prparation mentale la guerre ,25 de
la propagande et du ressenti de la guerre. Dans une perspective interdisciplinaire, de
nouveaux domaines, comme lart et la littrature, souvrirent lhistoire.
20
Nous rfrons titre dexemple ltude magistrale de Jrgen Kocka : Klassengesellschaft im Krieg
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1973.
21
KRUMEICH, Gerd, La place de la guerre de 1914-1918 dans lhistoire culturelle de lAllemagne ,
in : Vingtime Sicle. Revue dhistoire, n41, janvier-mars 1994, pp. 9-17. Id., Problmes dune histoire
culturelle de la Grande Guerre , in : Bulletin de lInstitut Historique Allemand, n 16, 2011, pp. 31-44.
22
DANIEL, Ute, Kompendium Kulturgeschichte. Theorien, Praxis, Schlsselwrter, Francfort/Main,
Suhrkamp, 2006 (1e d. 2001). LANDWEHR, Achim, Kulturgeschichte , in : Zeitgeschichte Konzepte
und Methoden, dir. par Frank BSCH / Jrgen DANYEL, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2012,
pp. 313-328.
23
KRUMEICH, Gerd / HIRSCHFELD, Gerhard, Die Geschichtsschreibung zum Ersten Weltkrieg , in :
KRUMEICH / HIRSCHFELD / RENZ 2009, op. cit., pp. 304-315.
24
KRUMEICH, Gerd, Kriegsgeschichte im Wandel , in : Keiner fhlt sich hier mehr als Mensch,
Erlebnis und Wirkung des Ersten Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina
RENZ, Essen, Klartext, 1993, pp. 11-24. Id., Kriegsfront Heimatfront , in : Kriegserfahrungen,
Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, Gerhard HIRSCHFELD / Gerd
KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN, Essen, Klartext, 1997, pp. 12-19.
KOCH, Elke, Jeder tut, was er kann frs Vaterland: Frauen und Mnner an der Heilbronner
Heimatfront , in : Ibid., pp. 36-52. BECKER, Annette, Oublis de la Grande Guerre. Humanitaire et
culture de guerre, Paris, Nosis, 1998. Id., Les cicatrices rouges. 14-18, France et Belgique occupes,
Paris, Fayard, 2010. Concernant les femmes, voir les travaux dUte Daniel : DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen
in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck &
Ruprecht, 1989. Pour un bilan historiographique, voir : PROST, Antoine / WINTER, Jay, Penser la
Grande Guerre. Un essai dhistoriographie, Paris, Seuil, 2004.
25
VAN DER LINDEN, Marcel / MERGNER, Gottfried, Kriegsbegeisterung und mentale
Kriegsvorbereitung , in : Kriegsbegeisterung und mentale Vorbereitung, dir. par Id., Berlin, Ducker &
Humblot, 1991, pp. 9-23.

14
 Avant de poursuivre notre dveloppement sur ltat de la recherche, prciser le
terme de propagande savre ncessaire. Loin dtre associe lendoctrinement qui
devait tre exerc sur les populations par les tats totalitaires en amont et pendant la
Deuxime Guerre mondiale, la propagande, entre 1914 et 1918, ntait pas (seulement)
associe au bourrage de crne . Elle correspondait plutt un processus horizontal,
dcentralis, et relativement spontan dautomobilisation .26 manant parfois des
autorits militaires ou civiles, elle regroupait un vaste corpus de supports produits
linitiative dentreprises familiales et prives. Parmi ces productions courantes figuraient
des affiches, des cartes postales, des livres et des illustrs qui vhiculaient des images de
Soi et de lAutre, appeles auto- et htro-images .27 En ce sens, la Premire
Guerre mondiale, vaste laboratoire 28 pour les totalitarismes venir, fut dterminante
pour la propagande politique en formation et contribua sa connotation pjorative.29
Forge par les historiens de lHistorial de la Grande Guerre, la notion de culture
de guerre 30 a enrichi, voire renouvel, surtout en France, cette approche du conflit vu
den bas. Selon Stphane Audoin-Rouzeau et Annette Becker, il correspond un
corpus de reprsentations du conflit cristallis en un vritable systme donnant la
guerre sa signification profonde. 31 Cette culture serait indissociable dune
spectaculaire prgnance de la haine lgard de ladversaire ,32 tout comme dun
messianisme patriotique et dun esprit de croisade.
Contrairement au cas franais, sa rception a t plus limite outre-Rhin. Les pro-
blmes terminologiques que cette notion a engendrs, non sans liens avec le poids sym-
bolique du terme de Kultur , au singulier, rappelant la dichotomie politise entre Kul-
tur et Zivilisation, en sont partiellement responsables. Pour cette raison, les historiens

26
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, La Grande Guerre. 1914-1918, Paris, Gallimard,
1998, p. 64
27
KRAPOTH, Stefanie, France-Allemagne : reprsentations rciproques. Manuels scolaires et journaux
satiriques de 1918 au milieu des annes 1960, Sarrebruck, ditions Universitaires Europennes, 2010,
p. 13.
28
HORNE, John, Ein Laboratorium fr den totalen Krieg Heimatfronten 1914 bis 1918 , in : Der
Weltkrieg 1914-1918. Ereignis und Erinnerung, Deutsches Historisches Museum, dir. par Rainer
ROTHER, Berlin, Minerva, 2004, pp. 50-57. BEURIER, Jolle, Premire Guerre mondiale, images et
Grande Guerre , in : Dictionnaire mondial des images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau
Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 673-680.
29
ZHLKE, Raoul (dir.), Bildpropaganda im Ersten Weltkrieg, Hambourg, Verlag Ingrid Kmpfer, 2000.
BUSSEMER, Thymian, Propaganda: Konzepte und Theorien, Wiesbaden, Verlag fr
Sozialwissenschaften, 2005.
30
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, Violence et consentement : la "culture de
guerre" du premier conflit mondial , in : RIOUX / SIRINELLI 1997, op. cit., pp. 251-271.
31
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, 14-18, retrouver la Guerre, Paris, Gallimard,
2000, p. 145.
32
Ibid., p. 145.

15
germanophones ont tendance privilgier lexpression neutre de Kriegskulturen, au plu-
riel, ou de Kriegskultur-Forschung.33
La culture de guerre figure au cur des dbats, franco-franais, sur les raisons
susceptibles dexpliquer la tnacit des soldats et des civils tout au long du conflit.34
Aujourdhui, les reprsentants de lcole de Pronne comme ceux du CRID 14-18
(Collectif de recherche internationale et de dbats sur la guerre de 1914-1918)
saccordent reconnatre que ce phnomne, non homogne, sapplique surtout
larrire.35
La question de sa formation est nanmoins sujette discussions. Annette Becker
et Stphane Audoin-Rouzeau prsentent la culture de guerre comme une culture qui sest
cristallise ds le dbut du conflit, ludant toute mobilisation croissante des opinions.36
Cette thse se retrouve dans La guerre des enfants : les plus jeunes auraient t impliqus
dans le conflit ds les premires semaines daot 1914.37 Or Nicolas Offenstadt na pas
manqu de pointer les questions mthodologiques que soulve cette notion : une culture
est un phnomne qui se forme sur le temps long.38 Cette critique est dautant plus
justifie qu lt 1914 les Allemands, comme les autres nations, sattendaient une
guerre brve de mouvement, dans le sillage de la victoire de 1870. Pourquoi les enfants
auraient-ils t mobiliss si prcocement alors que les enjeux de la tnacit de larrire
devaient apparatre mesure que la guerre allait durer ? Ce constat pose donc la question
de la prexistence de la culture de guerre au conflit.39
laide de la notion plus nuance de mobilisation culturelle , John Horne sest
interrog sur la porte de la socialisation davant-guerre. Par mobilisation culturelle, il

33
DANIEL 2006, op. cit. KRUMEICH, Gerd / HIRSCHFELD, Gerhard, Die Geschichtsschreibung zum
Ersten Weltkrieg , art. cit.
34
JULIEN, lise, propos de lhistoriographie franaise de la premire guerre mondiale , Labyrinthe,
n 2, 2004. [En ligne. URL : http://labyrinthe.revues.org/index217.html. Consult le 05.06.2011]
BAUERKMPER, Arnd / JULIEN, lise, Einleitung: Durchhalten! Kriegskulturen und
Handlungspraktiken im Ersten Weltkrieg , in : Durchhalten! Krieg und Gesellschaft im Vergleich 1914-
1918, dir. Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, pp. 7-28.
35
PROST, Antoine, La guerre de 1914 nest pas perdue , in : Le Mouvement Social, n 199, 2002,
pp. 95-102. BUTON, Franois / LOEZ, Andr / MARIOT, Nicolas / OLIVERA, Philippe, 1914-1918 :
retrouver la controverse , in : La Vie des ides, 10 dcembre 2008. [En ligne. URL :
http://www.laviedesidees.fr/1914-1918-retrouver-la-controverse.html. Consult le 05.06.2011]
36
AUDOIN-ROUZEAU / BECKER 2000, op. cit.
37
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).
38
Mais comment concevoir quune culture se "cristallise" ds les dbuts du conflit, alors que le propre
mme dune culture est dtre un bricolage dlments varis qui sagrgent sur le temps long ?
OFFENSTADT, Nicolas, La Grande Guerre , in : Historiographies. Concepts et dbats, dir. par Chris-
tian DELACROIX / Franois DOSSE / Patrick GARCIA / Id., Paris, Gallimard, 2010, vol. 2, pp. 1062-
1073 ; p. 1068.
39
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Historiographie et histoire culturelle du Premier Conflit mondial.
Une nouvelle approche par la culture de guerre ? , in : La Grande Guerre 1914-1918, 80 ans
dhistoriographie et de reprsentations, dir. par Jules MAURIN / Jean-Charles JAUFFRET, Montpellier,
universit Paul Valry, 2002, pp. 323-337.

16
entend lengagement mental et matriel des civils, rendu possible tant par leurs
reprsentations collectives et leurs systmes de valeurs et de croyances que par les
mesures institutionnelles prises par ltat et la socit civile.40
Les sources visuelles relvent de ce phnomne. Alors que lintrt des historiens
pour limage, favoris par les volutions historiographiques prcites, a connu un regain
dintrt partir des annes 1980, les cultures de guerre nationales ont encore t peu
tudies sous langle de liconologie. Outre un article synthtique de Christophe
Prochasson, dans lequel le rle de limage dans ces systmes de reprsentations est
furtivement soulign,41 un seul ouvrage rcent, intitul Les images en guerre (1914-
1945), rsultat dune journe dtude organise luniversit de Lausanne en 2005,
propose une tude de la construction des imaginaires sociaux partir dune lecture []
esthtique des cultures de guerre .42
Longtemps considre comme une simple illustration du texte et nglige par les
historiens,43 limage a apport une nouvelle dynamique lhistoire des mentalits et du
quotidien.44 Les chercheurs la reconnaissent aujourdhui comme une source historique
part entire,45 avec ses modes de lecture et ses messages propres. la croise, entre
autres, de lhistoire culturelle, de lhistoire de lart et des sciences politiques, ce visual
turn devait trouver sa place au sein des cultural turns et favoriser linterdisciplinarit.
Outre lapproche hermneutique de liconic turn qui, dans la continuit du tournant lin-

40
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , art. cit. La notion de dmobili-
sation culturelle , peu oprante pour lAllemagne de laprs-guerre selon John Horne, en est le pendant.
Id., Dmobilisations culturelles aprs la Grande Guerre , in : Revue 14-18 Aujourdhui, n 5, 2002,
pp. 45-53. Dans une perspective semblable, certains historiens emploient les termes d entres et de
sorties de guerre. AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / PROCHASSON, Christophe (dir.), Sortir de la
Grande Guerre. Le monde et laprs-1918, Paris, Tallandier, 2008.
41
PROCHASSON, Christophe, La guerre en ses cultures , in : Lhistoire culturelle de la Grande
Guerre, dir. par Jean-Jacques BECKER, Paris, Colin, 2005, pp. 255-271.
42
KAENEL, Philippe / VALLOTON, Franois, Les images en guerre (1914-1945), Lausanne, ditions
Antipodes, 2008, p. 5.
43
Voir larticle synthtique de Bruno Fritzsche qui retrace les volutions de la place accorde limage
dans les travaux historiques : Das Bild als historische Quelle. ber den (Nicht-)Gebrauch von Bildern in
der historischen Forschung , in : Vom Bild zum Text. Die Photographiebetrachtung als Quelle
sozialwissenschaftlicher Erkenntnis, dir. par Andreas VOLK, Zurich, Seismo Verlag, 1996, pp. 11-24.
44
Pour la France, o la tradition de lcole des Annales a fortement influenc lhistoire des mentalits,
voir : CENTRE MRIDIONAL DHISTOIRE SOCIALE DES MENTALITS ET DES CULTURES,
Iconographie et histoire des mentalits, Paris, ditions du centre national de la recherche scientifique,
1979. CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE / INSTITUT DHISTOIRE
MODERNE ET CONTEMPORAINE, Les historiens et les sources iconographiques, Paris, Presses de
Copdith, 1981. En Allemagne, limage a progressivement pris son autonomie grce aux thories de la
Historische Bildkunde inspires par la mthode de Panofsky : WOHLFEIL, Rainer, Das Bild als
Geschichtsquelle , in : Historische Zeitschrift, n 243, 1986, pp. 91-100. TOLKEMITT, Brigitte / Id.
(dir.), Historische Bildkunde. Probleme Wege Beispiele, Berlin, Duncker & Humblot, 1991.
TALKENBERGER, Heike, Von der Illustration zur Interpretation: Das Bild als historische Quelle , in:
Zeitschrift fr Historische Forschung, n 3, 1994, pp. 289-313.
45
BURKE, Peter, Augenzeugenschaft. Bilder als historische Quellen, Berlin, Klaus Wagenbach, 2003
(Traduction de langlais par Matthias Wolf)

17
guistique, prne la comprhension des images comme logos,46 le pictorial turn, dfini
par William T. Mitchell, a mis en avant les enjeux sociaux et politiques que reprsen-
taient les sources visuelles plus seulement les uvres dart, mais aussi les images de la
vie quotidienne en raison de leur force de persuasion.47 Sans distinction entre images
externes et internes, et dans une relation de complmentarit avec le texte,48 ces sources
sont dsormais envisages comme des mdias qui participent au conditionnement des
imaginaires49 et de la mmoire collective.50 Elles ont mme un pouvoir daction sur le
spectateur.51
La reconnaissance de la force de persuasion des images et de limportance de la
visualit de la mmoire collective a abouti une multiplication dtudes sur la
lgitimation de la nation et de la guerre par limage aux XIXe et XXe sicles.52 Par son
ampleur et sa dimension moderne, le premier conflit mondial, en particulier, a cr un

46
BOEHM, Gottfried, Die Wiederkehr der Bilder , in : Was ist ein Bild?, dir. par Id., Munich, Fink,
1994, pp. 11-38.
47
Pour un bilan de la recherche, voir entre autres : BACHMANN-MEDICK, Doris, Cultural turns.
Neuorientierungen in den Kulturwissenschaften, Hambourg, Rowohlt-Taschenbuch-Verlag, 2010 (1e d.
2006). PAUL, Gerhard, Von der historischen Bildkunde zur Visual History. Eine Einfhrung , in :
Visual History. Ein Studienbuch, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2006, pp. 7-36.
BELTING, Hans, Die Herausforderung der Bilder. Ein Pldoyer und eine Einfhrung , in :
Bilderfragen. Die Bildwissenschaft im Aufbruch, dir. par Id., Munich, Fink, 2007, pp. 11-23. STIEGLER,
Bernd, Introduction , in : Iconic Turn et rflexion socitale, Trivum. Revue franco-allemande de
sciences humaines et sociales, dir. par Georges DIDI-HUBERMANN / Id., n 1, 2008. [En ligne. URL :
http://trivium.revues.org/308. Consult le 12 mai 2013.] PAUL, Gerhard, Visual History , in : BSCH /
DANYEL 2012, op. cit., pp. 391-419. Pour des tudes concrtes sur le sujet, voir : DIERS, Michael,
Schlagbilder. Zur politischen Ikonographie der Gegenwart, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag,
1997. DOCQUIERT, Franoise / PIRON, Franois, Image et politique, Arles, Actes Sud, 1998. HAUS
DER GESCHICHTE DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND (dir.), X fr U. Bilder, die lgen,
Bonn, Bouvier, 1998. FLECKNER, Uwe / WARNKE, Martin / ZIEGLER, Hendrik (dir.), Handbuch der
politischen Ikonographie, 2 vol., Munich, Beck, 2011.
48
JOLY, Martine, Introduction lanalyse de limage, Paris, Colin, 2009 (1e d. 1993), pp. 95 ets.
49
BOIA, Lucien, Pour une histoire de limaginaire, Paris, Les Belles Lettres, 1998. WUNENBURGER,
Jean-Jacques, La vie des images, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 2002.
50
ASSMANN, Jan, Kollektives Gedchtnis und kulturelle Identitt , in : Kultur und Gedchtnis, dir. par
Id. / Tonio HLSCHER, Francfort/Main, Suhrkamp, 1988, pp. 9-19. GERVEREAU 2003, op. cit.
DELPORTE, Christian / GERVEREAU, Laurent / MARCHAL, Denis (dir.), Quelle est la place des
images en histoire ?, Paris, Nouveau Monde, 2008. PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die
visuelle Geschichte und der Bildkanon des kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder,
dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39.
51
BREDEKAMP, Horst, Bildakte als Zeugnis und Urteil , in : Mythen der Nationen. 1945 Arena der
Erinnerungen, dir. par Monika FLACKE, vol. 1, Mayence, Deutsches Historisches Museum, 2004, pp. 29-
66. PAUL, Gerhard, BilderMACHT. Studien zur Visual History des 20. und 21. Jahrhunderts, Gttingen,
Wallstein, 2013.
52
Tant pour cette approche que pour le traitement du quotidien des enfants en priode de guerre, nous y
reviendrons, le Sonderforschungsbereich 437 [SFB 437]: Kriegserfahrungen. Krieg und Gesellschaft in
der Neuzeit de luniversit de Tbingen a permis la ralisation de travaux fructueux : JRGENS-
KIRCHHOFF, Annegret / MATTHIAS, Agnes (d.), Warshots. Krieg, Kunst und Medien, Weimar, Verlag
und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006. BEYRAU, Dietrich / HOCHGESCHWENDER, Michael
/ LANGEWIESCHE, Dieter (dir.), Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, Paderborn,
Schningh, 2007. PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in
der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. Mentionnons aussi la
thse dhabilitation de Frank Becker : Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der
brgerlichen ffentlichkeit Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001.

18
nouveau besoin de voir.53 De ce fait, les travaux sur cette guerre des images , la
charnire de l re du papier et de celle de la projection,54 se sont multiplis. Outre la
photographie et la presse illustre,55 les affiches56 et les cartes postales,57 les deux
supports de propagande principaux entre 1914 et 1918, ont particulirement retenu
lattention. Bien que les diffrentes formes iconographiques de ces productions,
caricatures,58 photographies et images traditionnelles ralises par des peintres, aient t
prises en considration, il existe peu dtudes sur la continuit des reprsentations et de
limaginaire collectif entre lavant-1914 et la guerre.59
Les enjeux que reprsentaient les enfants pour la socit wilhelminienne, a
fortiori en priode de guerre, et lintrt quils suscitent auprs des historiens qui se
penchent sur lhistoire allemande du XXe sicle mritent que lon sattarde sur la
propagande spcialement adresse aux jeunes gnrations. Dans la ligne des tudes
dhistoire culturelle et sociale qui accordent une attention croissante aux catgories non-
combattantes et leur mobilisation culturelle, des ouvrages sur lenfance pendant la
Grande Guerre virent le jour partir des annes 1990. Ces travaux sinsrent dans un
corpus plus vaste dtudes et de catalogues dexposition consacrs lenfance durant les

53
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , in : Voir, ne pas voir la guerre, dir. par Thrse
BLONDET-BISCH, Paris, Somogy, 2001, pp. 63-69.
54
GERVEREAU 2003, op. cit., pp. 29-40.
55
PAUL, Gerhard, Kapitel III: Der Erste Weltkrieg , in : Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die
Visualisierung des modernen Krieges, Paderborn, Munich, Vienne, Zurich, Schningh, 2004, pp. 103-171.
BEURIER, Jolle, Images et violence 1914-1918. Quand Le Miroir racontait la Grande Guerre, Paris,
Nouveau Monde, 2007. Voir aussi les ouvrages dAnton Holzer : Mit der Kamera bewaffnet. Krieg und
Fotografie, Marbourg, Jonas Verlag, 2003. Id., Die andere Front. Fotografie und Propaganda im Ersten
Weltkrieg, Darmstadt, Primus Verlag, 2007. Id., Das Lcheln der Henker. Der unbekannte Krieg gegen die
Zivilbevlkerung 1914-1918, Darmstadt, Primus Verlag, 2008.
56
GERVEREAU, Laurent / PROCHASSON, Christophe (dir.), Images de 1917, Bibliothque de Docu-
mentation Internationale Contemporaine, Paris, Germinal, 1987. VORSTEHER, Dieter, Bilder fr den
Sieg. Das Plakat im Ersten Weltkrieg , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs,
dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 149-162.
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in : Der
Tod als Machinist. Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH,
Museum Industriekultur Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 164-175.
57
Voir titre dexemple : HAGENOW, Elisabeth von, Politik und Bild. Die Postkarte als Medium der
Propaganda, Hambourg, Forschungsstelle Politische Ikonographie der Universitt Hamburg, 1994.
KILIAN, Katrin (dir.), Der Erste Weltkrieg in deutschen Bildpostkarten, Deutsches Historisches Museum,
Berlin, Directmedia Publishing, 2002. HAMANN, Brigitte, Der Erste Weltkrieg. Wahrheit und Lge in
Bildern und Texten, Munich, Zurich, Piper, 2004. BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges.
Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918, Essen, Klartext, 2008.
58
Voir aussi : DEMM, Eberhard (d.), Der erste Weltkrieg in der internationalen Karikatur, Hanovre,
Fackeltrger, 1988.
59
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs allemands
au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes iconogra-
phiques, Paris, 2003. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.] WINTER,
Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris, Colin, 2008
(1e d. : 1995). MARTY, Cdric, la baonnette ! Approche des imaginaires lpreuve de la guerre
1914-1918, Toulouse, 2014. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Rmy CAZALS, universit
de Toulouse II Le Mirail.]

19
guerres au XXe sicle.60 Ils abordent deux aspects principaux : les cadres et les supports
de mobilisation des enfants dune part, et les expriences enfantines dautre part. En
complment ces deux angles dapproche, des ouvrages ont trait des enjeux juridiques61
et symboliques62 que reprsentaient les enfants durant la Premire Guerre mondiale.
Concernant la sensibilisation des plus jeunes au conflit, le milieu scolaire est le
domaine le mieux explor. Outre des tudes sur le mobilier et lenvironnement sco-
laires,63 sur lusage de la musique comme base de lenseignement patriotique,64 sur
lhistoire de lducation patriotique dans une perspective rgionale et genre 65 et sur les
rdactions dlves,66 Rainer Bendick a montr, dans une perspective comparative fran-
co-allemande revenant sur les cultures de guerre, quen Allemagne les reprsentations de
la guerre connurent une continuit entre 1914 et laprs-guerre, contrairement au cas
franais pour lequel larmistice de 1918 constitua la csure principale.67 Plus rcemment,
Martin Kronenberg sest pench sur la dimension matrielle de la mobilisation scolaire
pendant la Premire Guerre mondiale.68
Daprs les travaux sur le sujet, la sensibilisation des enfants au conflit, du moins
dans le cas franais, est un des piliers de la culture de guerre. Dans son tude pionnire,
Stphane Audoin-Rouzeau a pris en compte les cadres familiaux et institutionnels (cole

60
Nous renvoyons la rubrique Histoire de lenfance, enfance et jeunesse en priode de guerre de notre
bibliographie que le lecteur trouvera en fin de volume. ces ouvrages sajoutent des confrences interna-
tionales qui montrent combien lenfance en priode de guerre est au centre des proccupations actuelles.
Deux confrences intitules Children and War: Past and Present ont par exemple eu lieu Salzbourg en
octobre 2010 et juillet 2013 : http://www.wlv.ac.uk/default.aspx?page=29263. En Allemagne et en Grande-
Bretagne, lenfance pendant la Deuxime Guerre mondiale ( Kriegskinderforschung ) fait lobjet dune
attention accrue : LORENZ, Hilke, Kriegskinder. Das Schicksal einer Generation, Munich, List, 2003.
STARGARDT, Nicholas, Kinder in Hitlers Krieg, Munich, Pantheon, 2008 (1e d. 2005). (Traduction de
langlais par Gennaro Ghirardelli) www.kriegskind.de.
61
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lenfant de lennemi, 1914-1918, Paris, Aubier, 1995. FARON, Oli-
vier, Les enfants du deuil. Orphelins et pupilles de la nation de la premire guerre mondiale (1914-1941),
Paris, La Dcouverte, 2001.
62
Linstrumentalisation des figures enfantines constituait lun des ressorts de la propagande lintention
des adultes (affiches, cartes postales, etc.). On les retrouvait aussi dans les monuments aux morts.
GERVEREAU / PROCHASSON 1987, op. cit. BECKER, Annette, Les monuments aux morts. Patrimoine
et mmoire de la Grande Guerre, Paris, ditions Errance, 1988.
63
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984.
64
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
65
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004.
66
CONRAD, Claus, Krieg und Aufsatzunterricht. Eine Untersuchung von Abituraufstzen vor und
whrend des Ersten Weltkrieges, Francfort/Main, Peter Lang, 1986. HOHMANN, Joachim / LANGER,
Hermann, Stolz, ein Deutscher zu sein. Nationales Selbstverstndnis in Schulaufstzen 1914-1945,
Francfort/Main, Peter Lang, 1995.
67
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
68
KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg,
Norderstedt, Grin Verlag, 2010.

20
et glise), qui cherchrent mobiliser les enfants entre 1914 et 1918. 69 Il a accord une
place la littrature extrascolaire sans aborder la question de sa diffusion. Pour
lAllemagne, les travaux rcents mens sur le sujet en ont conclu que les enfants furent
plutt tenus lcart du conflit par les autorits. La haine de lennemi, surtout, ne figurait
pas au centre de leur socialisation.70
Outre quelques articles et tudes sur lhistoire du jouet sous le Kaiserreich et pen-
dant la Grande Guerre,71 les journaux de mouvements de jeunesse72 et la littrature ex-
trascolaire ne reprsentent pas un terrain dinvestigation entirement vierge. Dans une
perspective franco-allemande, Marieluise Christadler sest demand dans quelle mesure
les romans de guerre pour la jeunesse dits entre 1904 et 1914 taient susceptibles
dexpliquer lengagement volontaire des jeunes gens lors du dbut du conflit.73 Dans une
tude plus rcente Andrew Donson a consacr un chapitre entier la littrature patrio-
tique entre 1914 et 1918 laide de plus de quatre-vingts romans de guerre et de
soixante-dix revues pour la jeunesse, y compris de sries bon march issues de la littra-
ture de colportage.74
Force est de constater que la littrature pour la petite enfance et le message vhi-
cul par les illustrations dans les livres de guerre pour la jeunesse ont t largement d-
laisss. Seuls Eberhard Demm, Hans-Christian Pust75 et, en marge de son tude, St-
phane Audoin-Rouzeau, ont fait mention des livres dimages patriotiques allemands. Pr-
cisons que les livres pour enfants, en tant quobjets patriotiques sinsrant dans un rseau
plus vaste de supports de propagande, ne trouvent gnralement pas leur place dans les

69
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
70
FIEDLER, Gudrun, Jugend im Krieg. Brgerliche Jugendbewegung, Erster Weltkrieg und sozialer
Wandel 1914-1923, Cologne, Wissenschaft und Politik, 1989. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im
Ersten Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993. DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless
Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Germany, 1914-1918, Cambridge, Harvard University
Press, 2010.
71
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-1918 ,
in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / LANGEWIESCHE / ULLMANN 1997, op. cit., pp. 323-335.
GANAWAY, Bryan, Toys, consumption, and middle-class childhood in Imperial Germany, 1871-1918,
Oxford, Peter Lang, 2009. Voir galement le projet plus vaste dbut en 2005 dans le cadre du SFB 437 et
toujours en cours de ralisation : LEVSEN, Sonja, Der gespielte Krieg. Krieg und Spiel in Deutschland
und Frankreich zwischen 1870 und 1950. Ein Projekt im Tbinger Sonderforschungsbereich
"Kriegserfahrungen. Krieg und Gesellschaft in der Neuzeit" , in : Jahrbuch der historischen Forschung
2004, Munich, Oldenbourg, 2005, pp. 109-116.
72
FIEDLER 1989, op. cit.
73
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
74
DONSON 2010, op. cit.
75
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, pp. 51-98. PUST, Hans-Christian,
Kinderbcher des Ersten Weltkrieges aus den Bestnden der Bibliothek fr Zeitgeschichte , in : WLB
Forum. Mitteilungen der Wrttembergischen Landesbibliothek Stuttgart, n 2, 2012, pp. 28-36.

21
tudes sur la littrature de guerre76 ni dans celles qui traitent des productions communes
ayant servi la mobilisation visuelle des populations.77
En complment ces tudes sur lencadrement des plus jeunes, les historiens se
sont penchs sur le vcu des enfants entre 1914 et 1918 en sappuyant sur des dessins
scolaires et des enqutes crites et orales ralises a posteriori.78 Tenante de cette
approche, Manon Pignot a soulign dans sa thse qui porte sur le cas franais que les
enfants ntaient pas seulement victimes et tmoins, mais aussi acteurs du conflit.
Annonc en 2004, le projet de Sonja Mller sur les expriences enfantines en Allemagne
et en Grande-Bretagne qui devait notamment se fonder sur lanalyse de livres pour
enfants, de lettres et de journaux intimes79 na jusqu prsent pas vu le jour.
Malgr ce dcalage de ltat de la recherche sur le sujet des deux cts du Rhin,
lintrt que portent les historiens aux consquences du vcu de la Premire Guerre
mondiale par la jeunesse allemande sur laprs-guerre dpasse les proccupations de
lhistoriographie franaise. Dans la ligne de la conception de la Premire Guerre
mondiale comme une guerre de trente ans et des questionnements, valables surtout
pour lAllemagne et lItalie, sur les germes des systmes totalitaires et de la barbarie du
XXe sicle, un autre lien entre enfance et violence politique au XXe sicle a retenu
lattention des historiens. En Allemagne, la question de la continuit entre la
catastrophe inaugurale du vingtime sicle , selon lexpression clbrissime de
George F. Kennan, et la monte du national-socialisme a donn lieu depuis peu des
tudes privilgiant une approche gnrationnelle. Elles ont amen nuancer la thse de la
brutalisation dfendue par George Mosse80 : la violence politique de laprs-guerre ne
peut se rduire lexprience du front ; elle sexplique aussi par lducation durant le
conflit et les privations endures larrire.81 Dans ces travaux les individus ns entre

76
NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germany,
New Haven, Londres, Yale University Press, 1999. HPPAUF, Bernd, Kriegsliteratur , in :
HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 177-191.
77
Dans sa thse sur limaginaire hroque de la guerre, Claire Aslangul ne mentionne quun seul livre pour
enfants : ASLANGUL 2003, op. cit., pp. 212-213. Dans lexposition rcente sur les contributions des
peintres et des dessinateurs la propagande par le biais daffiches, de revues ou encore de tracts entre 1914
et 1918, la littrature enfantine est condamne loubli. KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und
die Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte
Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008.
78
HMMERLE 1993, op. cit. PIGNOT 2012, op. cit.
79
Voir la description du projet : http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/projekte/id=70
80
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
81
Outre les adeptes dune approche gnrationnelle, des historiens ont mis en vidence dautres facteurs
qui infirment la thse de la brutalisation : lvolution politique vers des rgimes totalitaires que connurent
certains tats europens ne sexplique pas seulement par lissue de la guerre ni lexprience de la violence
de masse ; les processus de constitution des tats-nations, leurs diffrentes traditions politiques, les ques-
tions conflictuelles de la lgitimit des frontires nationales ou encore la rvolution russe entrent ga-

22
1900 et 1910, qui vcurent leur socialisation larrire durant la guerre
(Kriegsjugendgeneration), occupent une place cruciale.82 Que bon nombre de chefs des
Jeunesses hitlriennes (sans distinction de sexe), de membres des SA ou encore de
dignitaires nazis ayant occup des postes-clefs pour llaboration de la solution finale
aient vcu leur enfance durant cette priode, en labsence des pres, incite se pencher
sur la socialisation de cette cohorte entre 1914 et 1918, mais aussi en amont de la guerre.

Les liens complexes entre enfance et guerre au XXe sicle, en particulier en Al-
lemagne, et les lacunes de la recherche sur ce sujet rvlent lintrt dun recentrage sur
la littrature enfantine allemande lpoque de la Premire Guerre mondiale, partie int-
grante de la culture littraire de guerre .83 Nous souhaitons prsent prciser les con-
tours et la mthodologie de notre sujet. Ce travail sinscrit dans une approche dhistoire
culturelle qui tente de comprendre et de dconstruire les images de la guerre et de la na-
tion transmises aux enfants travers la littrature illustre allemande en accordant une
attention particulire la rhtorique visuelle. Influence par la tradition historiographique
franaise de lcole des Annales et de lhistoire des mentalits, cette histoire culturelle

lement en ligne de compte.SCHUMANN, Dirk, Gewalterfahrungen und ihre nicht zwangslufigen Fol-
gen. Der Erste Weltkrieg in der Gewaltgeschichte des 20. Jahrhunderts , in : Zeitgeschichte-online, mai
2004, URL [consult le 6 dc. 2014] : http://www.zeitgeschichte-online.de/md=EWK-Schumann Pour le
cas franais, la thse de la brutalisation a galement t relativise, mais pour des raisons bien diffrentes,
lies au fort engagement pacifiste des anciens combattants : PROST, Antoine, Les limites de la brutalisa-
tion. Tuer sur le front occidental, 1914-1918 , in : Vingtime Sicle. Re vue dhistoire, n 81, 2004, pp. 5-
20.
82
HERBERT, Ulrich, Drei politische Generationen im 20. Jahrhundert , in : Generationalitt und
Lebensgeschichte im 20. Jahrhundert, dir. par Jrgen REULECKE, Munich, Oldenbourg, 2003, pp. 95-
114. Concernant la prsence importante dindividus trop jeunes pour combattre entre 1914 et 1918 dans les
rangs des milices paramilitaires durant la Rpublique de Weimar, voir : GERWARTH, Robert, Im
Spinnennetz. Gegenrevolutionre Gewalt in den besiegten Staaten Mitteleuropas , in : Krieg im
Frieden. Paramilitrische Gewalt in Europa nach dem Ersten Weltkrieg, dir. par Id. / John HORNE,
Gttingen, Wallstein, 2013, pp. 108-133. Concernant le vcu de la guerre larrire et la monte du natio-
nal-socialisme, voir : MERKL, Peter, The Making of Stormtrooper, Princeton, Princeton University Press,
1980. BESSEL, Richard, Political Violence and the Rise of Nazism. The Storm Troopers in Eastern Ger-
many 1925-1934, New Haven, Londres, Yale University Press, 1984. GESTRICH, Andreas, Jugend und
Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem ersten Weltkrieg , in : Das andere
Wahrnehmen. Beitrge zur europischen Geschichte, dir. par Martin KINTZINGER / Wolfgang
STRNER / Johannes ZAHLTEN, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1991, pp. 633-652. WILDT,
Michael, Generation des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes, Hambourg,
Hamburger Edition, 2002. INGRAO, Christian, Croire et dtruire. Les intellectuels dans la machine de
guerre SS, Paris, Pluriel, 2011. KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the
Twentieth Century, New Haven, Londres, Yale University Press, 2012. WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg
als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013. Bien
quil lait aborde de manire plus secondaire, Andrew Donson na pas fait lconomie de cette question :
DONSON 2010, op. cit.
83
BEAUPR 2006, op. cit., p. 258.

23
de la guerre 84 nous a permis de mieux cerner la place accorde lenfant dans la socit
militarise du Kaiserreich. Cette thse sinscrit donc pleinement dans lhistoire des repr-
sentations. Plus difficiles mesurer, les questions de la diffusion et de la rception de ces
ouvrages compltent cette approche.
Partant de lhypothse que la culture de guerre napparat pas ex nihilo ds aot
1914, ce travail sinscrit dans une perspective diachronique qui privilgie ltude des
continuits et des ruptures entre lavant-1914 et le conflit. tudier les origines et les vo-
lutions de la culture de guerre enfantine implique de sortir du strict cadre chronologique
du conflit pour prendre en compte lavant-guerre. linstar du colloque international
Guerres futures, guerres imagines, organis Pronne en novembre 2011,85 lide no-
vatrice d une histoire culturelle de lavant-1914 sous langle des dispositions men-
tales savre tre prometteuse pour comprendre les origines du premier conflit mondial
en dpassant la question de ses causes diplomatiques et militaires. Ce questionnement est
dautant plus pertinent que la thse dune euphorie patriotique en aot 1914 a t large-
ment nuance ces dernires annes.86 La prise en considration de lavant-guerre permet
donc de dcloisonner la priode du premier conflit mondial : celui-ci nest pas seulement
apprhend comme la catastrophe inaugurale du XXe sicle , comme cest la plupart
du temps le cas dans lhistoriographie allemande, mais il est replac dans lhistoire du
Kaiserreich et du long XIXe sicle .
Ces nouvelles approches amnent envisager lavant-guerre lui-mme sous un
jour nouveau. La Grande Guerre ntait pas inluctable. En raison des interdpendances
conomiques et du dveloppement des rseaux de communication et des infrastructures,
les tats navaient pas ncessairement intrt risquer un conflit.87 Toutefois, la convic-
tion que la guerre tait un instrument politique lgitime pour rgler les conflits interta-
tiques tait rpandue. Les lites militaires et les milieux bourgeois, en particulier, consi-

84
LIPP, Anne, Diskurs und Praxis. Militrgeschichte als Kulturgeschichte , in : Was ist
Militrgeschichte?, dir. par Thomas KHNE / Benjamin ZIEMANN, Paderborn, Schningh, 2000,
pp. 211-227 ; p. 222. Nous nous rfrons aussi la dfinition de lhistoire culturelle propose par Ute Da-
niel, comprise comme lintrt pour lhistoire des sens et des perceptions , notamment travers les
croyances, les savoirs et lart. Interesse an historischen Wahrnehmungs- und Sinnstiftungsweisen , in :
DANIEL 2006, op. cit., p. 12.
85
JONES, Heather / WEINRICH, Arndt, The pre-1914 Period: Imagined Wars, Future Wars Introduc-
tion , in : Francia. Forschungen zur westeuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique Allemand,
n 40, 2013, pp. 305-315.
86
KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbeginn , in : Eine Welt von
Feinden. Der Groe Krieg 1914-1918, dir. par Id., Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 1997,
pp. 159-166. VERHEY, Jeffrey, Der Geist von 1914 und die Erfindung der Volksgemeinschaft,
Hambourg, Hamburger Edition, 2000.
87
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Id. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182.

24
draient la guerre comme une catastrophe naturelle et, donc, invitable.88 Malgr des
voix pacifistes, la suggestion de la guerre reprsentait lune des principales caractris-
tiques de la culture davant-guerre .89 Elle se fit de plus en plus prsente durant les
trois annes prcdant le conflit. Lexprience de 1870 avait montr quun affrontement
militaire intertatique ne pouvait plus se limiter au champ de bataille. Les ressentiments
nationaux croissants qui favorisaient lmergence dune guerre entre nations
(Volkskrieg),90 posaient avec acuit la question de la prparation des opinions.91
Afin dviter lcueil de lanachronisme, prcisons demble que le terme
d avant-guerre est une construction rtrospective. Nous ne proposerons pas une cri-
ture tlologique de lavant-1914 ; notre objectif consiste plutt analyser les anticipa-
tions et les attentes de la guerre travers lducation patriotique des enfants. Lanalyse
des messages patriotiques vhiculs entre 1914 et 1918 prsuppose une connaissance des
reprsentations et des modles dinterprtation existant en amont pour apprhender les
origines et lvolution de la culture de guerre enfantine allemande.92 Eu gard ces en-
jeux de priodisation, Laurent Gervereau a fait remarquer, en raction la thse de
George Mosse qui considre la Premire Guerre mondiale comme la csure cruciale qui
marque le dbut du XXe sicle, que si lhistorien George Mosse a voqu la brutalisa-
tion des socits europennes durant la guerre de 1914-1918, il faudrait prendre en
compte la violentisation de la socit davant-guerre. 93
Les spcificits politiques du Kaiserreich et son rle dans le dclenchement du
conflit mettent en avant lintrt singulier de se concentrer sur lexemple allemand et sur
le cas des enfants en particulier. La conception dun militarisme prussien, tel que Hein-
rich Mann en dresse le portrait satirique dans Der Untertan, qui irait de pair avec la

88
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
89
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur, dir.
par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-51 ;
p. 12.
90
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012, p. 292.
91
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.
92
Telle est lapproche dfendue par les historiens du SFB 437 dans une perspective dhistoire des
expriences : BEYRAU, Dietrich / HOCHGESCHWENDER, Michael / LANGEWIESCHE, Dieter,
Einfhrung: Zur Klassifikation von Kriegen , in : BEYRAU / HOCHGESCHWENDER /
LANGEWIESCHE 2007, op. cit., pp. 9-15.
93
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 87.

25
 voie particulire quaurait suivie lAllemagne (Sonderweg)94 a grandement t revue
depuis les annes 1980.95 Les tudes comparatives des annes 1990 lont dmontr,96 la
militarisation sociale et le folklore militaire ntaient ni un phnomne homognne ni une
exception allemande. La multiplicit des processus de militarisation 97 tait une carac-
tristique europenne qui sexprimait de manire diffrencie dans de larges couches
sociales. Nous comprenons ici le militarisme comme un systme culturel [] qui re-
prsente certains modes de pense, horizons de sens et modles dinterprtation ,98 se
propage en dehors de larme et dont lobjectif consiste lgitimer le recours la vio-
lence physique pour servir ses propres intrts.
Malgr tout, le statut particulier de larme dans le Reich nous amne nous de-
mander dans quelle mesure ce primat du militaire sur les autorits civiles sest rpercut
sur les reprsentations des livres pour enfants ds lavant-guerre. Le Kaiserreich prsen-
tait des particularits constitutionnelles par lesquelles la sphre militaire, principalement
sous lgide de lempereur, chappait au contrle des autorits civiles.99 La ralisation de
lunit allemande par le fer et le sang la suite de trois guerres conscutives avait
renforc le prestige de larme.
Outre ces handicaps propres lAllemagne ,100 le Reich a longtemps t consi-
dr, daprs les travaux vivement discuts de Fritz Fischer,101 comme le principal res-
ponsable du dclenchement de la Premire Guerre mondiale. Depuis quelques annes,
des thses relativistes, dont le phnomne mdiatique Christopher Clark , favoris par

94
Voir surtout les tudes de Hans-Ulrich Wehler, Volker Berghahn et Emilio Willems.
95
KROENER, Bernhard, Militr, Staat und Gesellschaft im 20. Jahrhundert (1890-1990), Munich,
Oldenbourg Verlag, 2011, pp. 62-65.
96
Voir titre lexemple lexcellente tude de Jakob Vogel sur le prestige de larme en France et en Alle-
magne jusquen 1914 : Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997.
97
Vielfalt von Militarisierungsprozessen , ZIEMANN, Benjamin, Sozialmilitarismus und militrische
Sozialisation im deutschen Kaiserreich (1870-1914). Desirate und Perspektiven in der Revision eines
Geschichtsbildes , in : Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, n 53, 2002, pp. 148-164 ; p. 164.
98
ein kulturelles System [], das bestimmte Denkstile, Sinnhorizonte und Deutungsmuster
reprsentiert , in : FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur-
und geschlechtergeschichtliche Annherungen , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert,
dir. par Id., Stuttgart, Klett-Cotta, 1997, pp. 7-14 ; p. 10.
99
MLLER, Klaus-Jrgen, Militr im Bismarck-Reich 1871-1890 , in : LEmpire allemand de lunit
du Reich au dpart de Bismarck 1871-1890, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI / Grard
SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2002, pp. 106-120.
100
WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938. Histoire dune msal-
liance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, sociaux et culturels, dir.
par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Villeneuve dAscq, Presses
Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32 ; p. 22.
101
FISCHER, Fritz, Griff nach der Weltmacht. Die Kriegszielpolitik des kaiserlichen Deutschland 1914-
1918, Dsseldorf, Droste, 2000 (1e d. 1961).

26
la conjoncture des commmorations du centenaire du dclenchement de la guerre,102
trouvent un certain cho. Malgr tout, la part importante de responsabilit du Reich,
nuance depuis la controverse Fischer, reste relativement peu remise en cause par les
historiens.103
Depuis son unit, le Kaiserreich, deuxime puissance dmographique dEurope
aprs la Russie, avait connu une croissance dmographique de prs de 60 % qui
sexpliquait notamment par une baisse de la mortalit infantile. En 1914, il comptait 65
millions dhabitants. Malgr une propension la baisse du nombre denfants par femme,
le babyboom de la premire dcennie du XXe sicle avait accentu le rajeunissement de
la population. laube de la guerre, les individus gs de moins de quatorze ans
reprsentaient plus de 30 % de la population. Dans une socit qui accordait une
importance centrale au travail, au sens du devoir, au patriotisme et larme, en un mot,
une socit militarise, la transmission des valeurs jouait un rle crucial dans lducation
des jeunes gnrations.104
Alors que le taux dalphabtisation slevait plus de 99 % et que la seconde r-
volution du livre, avec lindustrialisation de la papeterie, avait dmocratis laccs la
lecture, la littrature enfantine participait, depuis le dernier tiers du XIXe sicle,
lducation des enfants, principalement de ceux issus des milieux bourgeois, en-dehors
du cadre scolaire.105 Entre 1914 et 1918, ces livres devaient tre au cur de la culture de
guerre enfantine, elle-mme noyau dur des cultures de guerre 106 lintention des
adultes en raison de son caractre simplifi et ludique. propos de la banalisation
luvre dans cette propagande, George Mosse a voqu lide que les plus jeunes y
furent particulirement sensibles. 107
Nous nous concentrerons sur le discours patriotique et militaire vhicul par la
littrature illustre extrascolaire, en particulier les livres dimages, souvent produits par
des diteurs spcifiques. Ces imprims faisaient partie intgrante de limagerie, dont le

102
CLARK, Christopher, Les somnambules : t 1914. Comment lEurope a march vers la guerre, Paris,
Flammarion, 2013. (Traduction de langlais par Marie-Anne Bru) Voir aussi larticle de Holger Af-
flerbach : The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , art. cit.
103
JANZ 2013, op. cit.
104
Kap. 2 Eine berflssige Generation , Jugend zwischen Krieg und Krise. Lebenswelten von
Arbeiterjungen in der Weimarer Republik, Detlev PEUKERT, Cologne, Bund-Verlag, 1987, pp. 29-56. I.
Die Bevlkerungsentwicklung 1914-1933 , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, Hans-Ulrich
WEHLER, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen
Staaten, Munich, Beck, 2003, pp. 231-238. PLUMPE, Werner, Eine wirtschaftliche Weltmacht? Die
konomische Entwicklung Deutschlands von 1870 bis 1914 , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914,
Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 39-60.
105
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995.
106
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 19.
107
MOSSE 1999, op. cit., p. 12.

27
dveloppement avait t favoris au XIXe sicle par des progrs techniques. Ils
contribuaient, par des procds de reproduction duvres dart, une popularisation de
lart .108 Les livres militaires comptaient parmi les moyens de propagande, aux cts de
lcole puis de larme, qui servaient contrler les jeunes gnrations.109 Ainsi se
rapprochaient-ils des mdias visuels, ou Bildpublizistik, tendance politique, tels que les
cartes postales, les caricatures et les manuels scolaires.110
Notre tude, centre sur les origines et lvolution de la culture de guerre, nous a
amene restreindre notre corpus aux sujets patriotiques et guerriers en excluant la
littrature pacifiste. Produits et couls par des canaux spcifiques, ces livres pourraient
faire lobjet dune tude part entire.111 En outre, les productions patriotiques forment
un corpus homogne quil nous a t plus ais danalyser dans le temps qui nous tait
imparti. Consciente des risques de survalorisation des sujets guerriers quimplique un tel
choix, nous ne manquons pas de rappeler au cours de notre tude que ces livres ne
reprsentaient quun pan de la production de littrature de jeunesse.
Plutt que dapprhender les volutions quantitatives des sujets bellicistes pour la
production entire de littrature de jeunesse, il nous a sembl pertinent de nous pencher
sur les cas de deux diteurs et imprimeurs qui nous ont permis daborder la question de la
reprsentativit de la littrature patriotique112 : Jos. Scholz (Mayence) et Ferdinand
Schreiber (Esslingen). Leurs programmes rvlent des diffrences notables que nous
pouvons imputer leurs profils politiques varis, et permettent de dresser un tableau plus
nuanc de la place des sujets de guerre dans la littrature pour enfants entre 1914 et 1918.
Les archives de Schreiber ont heureusement survcu la tourmente du XXe sicle. Nous
avons pu en consulter une partie au Wirtschaftsarchiv Baden-Wrttemberg et au
Landesmuseum de Stuttgart. Ce travail nest cependant pas une histoire de ldition.
Pour des raisons pragmatiques, le choix du corpus nous a amene prendre en
compte la tranche dge des trois quatorze ans. Bien que la dnomination de Jugend,
comme celle de Jugendschriften, ft alors employe comme terme gnrique pour

108
Kunstpopularisierung , in : PIESKE, Christa, Brgerliches Wandbild. 1840-1920. Populre
druckgraphik aus Deutschland, Frankreich und England, Gttingen, Goltze, 1975, p. 5.
109
ELLUL, Jacques, Histoire de la propagande, Paris, Presses Universitaires de France, 1967.
110
MAURER, Michael, Bilder , in : Aufri der Historischen Wissenschaften, dir. par Id., vol. 4 :
Quellen, Stuttgart, Reclam, 2002, pp. 403-424.
111
Voir louvrage dEdelgard Spaude-Schulze pour laprs-guerre : Macht das Maul auf! Kinder- und
Jugendliteratur gegen den Krieg in der Weimarer Republik. Wrzburg, Knigshausen & Neumann, 1990.
112
OLIVERA, Philippe, Culture en guerre, culture dexception ? Essai de mesure des formes de
limprim du temps de guerre , in : La Grande Guerre. Pratiques et expriences, dir. par Rmy CAZALS
/ Emmanuelle PICARD / Denis ROLLAND, Toulouse, ditions Privat, 2005, pp. 189-199.

28
dsigner les lecteurs, y compris les plus jeunes,113 la distinction entre enfance et jeunesse
commenait alors se fixer. Outre une diffrenciation biologique, les images de ces deux
ges, oprantes surtout dans la bourgeoisie cultive, sautonomisaient. Lenfant (infans,
celui qui ne parle pas) tait assimil une figure dpendante et frle,114 alors que la
jeunesse, dont le mythe, en rfrence la gente masculine, devait se dvelopper durant la
Premire Guerre mondiale, renvoyait un idal de force et de virilit.115
Durant le conflit, les tout premiers livres dimages furent recommands ds ce
plus jeune ge.116 De ce fait, le jeune enfant ,117 entre deux-trois ans et six ou sept ans,
jusqu lentre lcole, a particulirement retenu notre attention dans la mesure o la
guerre joua un rle dterminant dans sa mobilisation. Ajoutons, en nous permettant un
anachronisme rvlateur, que les psychologues gnticiens du XXe sicle ont soulign,
ultrieurement la priode tudie, limportance de ces quatre annes de lexistence pour
le dveloppement psychique.118 lpoque du Kaiserreich, lge de treize-quatorze ans
marquait la fin de lenfance. Pour la grande majorit des lves, qui frquentait lcole
primaire (Volksschule), il signifiait la fin de la scolarit ; la confirmation, en particulier
dans les milieux bourgeois, avait galement valeur de rite de passage. 119 Daprs le code
des professions de lartisanat, du commerce et de lindustrie du Reich
(Reichsgewerbeordnung), le travail des enfants, concernant surtout les milieux moins
favoriss dont il est peu question dans cette tude, tait interdit jusqu lge de quatorze
ans rvolus.120
Les albums sur lesquels nous avons centr notre tude sadressaient probablement
des enfants principalement issus des milieux bourgeois. Nous le prciserons dans le
premier chapitre, cette composante sociologique rduit la porte de ces ouvrages, la
bourgeoisie prise dans son ensemble ne reprsentant que 10 % de la population. Mais
cette minorit devait tre la plus durement touche par la guerre et constituer un pan de
113
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 , in : Jugend als Objekt
der Wissenschaften. Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter
DUDEK, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139.
114
ARIS 1975, op. cit.
115
TROMMLER, Frank, Mission ohne Ziel. ber den Kult der Jugend im modernen Deutschland ,
in :Mit uns zieht die neue Zeit. Der Mythos Jugend, dir. par Thomas KOEBNER / Rolf-Peter JANZ / Id.,
Francfort/Main, Suhrkamp, 1985, pp. 14-49. CLUET, Marc (dir.), Le culte de la jeunesse et de lenfance en
Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003. STAMBOLIS, Barbara, Mythos
Jugend. Leitbild und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau Verlag, 2003.
116
Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik, dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co.,
1915, pp. 519-522.
117
LUC, Jean-Nol, Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle,
Paris, Belin, 1997, p. 9.
118
Ibid.
119
BUDDE 1994, op. cit.
120
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , art. cit.

29
llectorat du parti nationaliste du Vaterlandspartei ds sa fondation, en septembre
1917.121 Certaines lites national-socialistes, notamment les membres du
Reichssicherheitshauptamt, qui devaient laborer la solution finale , taient issues de
ces milieux. Trop jeunes pour tre mobiliss entre 1914 et 1918, ces individus vcurent
leur socialisation larrire et furent sans doute les destinataires de ces ouvrages.122
Prcisons au sujet du lectorat tudi que, contrairement ce que lon pourrait
penser, les albums ne sadressaient pas seulement de jeunes enfants. Leur contenu
comportait souvent une partie textuelle dveloppe. De surcrot, la propagande ne
sadressait pas exclusivement aux enfants, comme elle laffichait, mais aussi, plus ou
moins indirectement, leurs parents, surtout dans le cas des publications ciblant les plus
jeunes. travers la question de la mobilisation des enfants se pose donc aussi celle des
adultes. Ces subtilits rvlent les difficults que nous avons eues circonscrire notre
lectorat.
Par ailleurs, en raison de son caractre sduisant et motionnel, nous pouvons
supposer que limage a particulirement retenu lattention des enfants. Elle est, a fortiori
pour les enfants qui ne savent pas encore lire ou ne saisissent pas toute la continuit dun
rcit crit, un lment essentiel de limaginaire guerrier. Dans la ligne des tudes sur
limaginaire inities par les tenants de la Nouvelle Histoire ,123 des spcialistes ont
rappel que les reprsentations sensibles constituent une armature indispensable 124
limaginaire. Vectrices de strotypes et de mythes, les images, notamment les images
scolaires et toutes les imageries pour enfants , contribuent construire et nourrir les
identits nationales. 125
Par les auto- et htro-images quil vhiculait, le bain visuel 126 dans lequel
voluaient les enfants lpoque de la Premire Guerre mondiale influait sur la percep-
tion de leur identit, de leur environnement social et culturel et de la communaut ima-
gine 127 laquelle ils appartenaient : la nation. En priode de guerre, le renforcement
de la cohsion nationale devait tre crucial pour faire accepter les sacrifices ncessaires

121
Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : WEHLER 2003, op. cit., pp. 69-111.
122
WILDT 2002, op. cit.
123
PATLAGEAN Evelyne, Lhistoire de limaginaire , in : La Nouvelle Histoire, dir. par Jacques LE
GOFF / Roger CHARTIER / Jacques REVEL, Paris, Complexes, 1978, pp. 307-325.
124
BOIA 1998, op. cit., p. 45.
125
GERVEREAU, Laurent, Images, une histoire mondiale, Paris, Nouveau Monde, 2008, p. 136.
126
DELPORTE, Christian, De la lgitimation laffirmation , in : DELPORTE / GERVEREAU /
MARECHAL 2008, op. cit., pp. 7-12 ; p. 12.
127
ANDERSON, Benedict, Imagined Communities. Reflections on the origin and spread of nationalism,
Londres, verso, 1983.

30
la poursuite des hostilits.128 La littrature patriotique pour enfants, comme lieu symbo-
lique, contribuait forger la mmoire culturelle , cest--dire lensemble des textes,
des images et des rites transmettant une interprtation du pass, de lhistoire vcue (His-
toria).129 Ces livres faisaient donc partie intgrante de la culture mmorielle forme
par lusage fonctionnel de lhistoire, en particulier des guerres,130 par un processus de
slection et domission.131 Les enfants reprsentaient un enjeu essentiel pour la transmis-
sion de cette mmoire culturelle, dautant plus que le Kaiserreich tait une jeune nation.
Couples au texte, les images, en tant que lieux de mmoire visuels ,132 ont un
pouvoir de persuasion particulier et sont en mesure de gnrer leurs propres rali-
ts. 133 De mme que lappartenance nationale est renforce par des symboles
didentification forts,134 la prparation de la guerre implique un appel des sentiments
forts et de nature motionnelle .135 En interpellant lintelligence sensible, les images
sont propices susciter les affects recherchs.
Dans une dmarche danalyse srielle, nous avons accord une attention particu-
lire leur caractre social et politique,136 en particulier aux mythes137 et strotypes na-
tionaux ainsi quaux auto- et htro-images quelles vhiculent. Indpendante des enjeux
institutionnels comme le sont les manuels scolaires, la littrature enfantine est plus rac-
tive aux vnements commmoratifs et lactualit de la guerre. Inspire de lapproche
dErwin Panofsky, la mthode danalyse hybride labore par Laurent Gervereau138 nous
a permis de prendre en compte les conditions de production de ces ouvrages (en particu-
lier le profil des diteurs), leur contenu et leur esthtique en les replaant dans le contexte

128
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.
129
ASSMANN, Jan, Kollektives Gedchtnis und kulturelle Identitt , art. cit. WELZER, Harald, Das
soziale Gedchtnis , in : Das soziale Gedchtnis. Geschichte, Erinnerung, Tradierung, dir. par Id.,
Hambourg, Hamburger Edition, 2001, pp. 9-21.
130
FRANOIS, tienne / PUSCHNER, Uwe, Warum Erinnerungstage? , in : Erinnerungstage.
Wendepunkte der Geschichte von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Id., Munich, Beck, 2010, pp. 13-
24.
131
CORNELIEN, Christoph, Erinnerungskulturen , in : BSCH / DANYEL 2012, op. cit., pp. 166-
184.
132
visuelle Erinnerungsorte , in : PAUL 2013, op. cit., p. 635.
133
eigene Realitten zu generieren , in : PAUL, Gerhard, Visual History , art. cit., p. 391.
134
FRANOIS, tienne / SIEGRIST, Hannes / VOGEL, Jakob, Die Nation. Vorstellungen,
Inszenierungen, Emotionen , in : Nation und Emotion. Deutschland und Frankreich im Vergleich 19. und
20. Jahrhundert, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 13-35.
135
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit., p. 8.
136
BREDEKAMP, Horst, Bildakte als Zeugnis und Urteil , art. cit.
137
FRANOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale Fundament der Nationen , in : Mythen
der Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches
Museum, 1998, pp. 17-32.
138
GERVEREAU, Laurent, Voir, comprendre et analyser les images, Paris, La Dcouverte, 2004 (1e d.
1996). Se rfrer la grille rcapitulative p. 34.

31
historique de la socit wilhelminienne et de la Premire Guerre mondiale. Cette contex-
tualisation est primordiale dans notre tude.
Afin de mieux cerner les racines de la culture de guerre, nous avons t attentive
aux images-clefs (Schlsselbilder), ces images marquantes, dont les strotypes font
partie, qui rduisent un vnement historique une formule brve, vhiculent les inter-
prtations du pass et, selon un processus de canonisation ,139 sancrent, par leur r-
currence, dans la mmoire collective. Ltude des invariants morphologiques et thma-
tiques est au cur de notre analyse iconologique. Couples au texte, ces images facile-
ment reconnaissables, proches de la formule pathtique (Pathosformel) dAby War-
burg, possdent une charge motionnelle forte.140
Si lon reconnat limage un fort pouvoir affectif, les mots nen sont pas moins
sducteurs et polysmiques. La question de la complmentarit entre le message visuel et
le texte occupe une place essentielle dans notre tude. Comme lont montr les prcur-
seurs de la historische Bildkunde, une approche fonde sur une mthode danalyse inspi-
re de celle de Panofsky savre adapte un tel exercice. 141 Texte et image sont interd-
pendants et, surtout, se compltent.142 La coexistence des deux modes dexpression, ou
iconotextes , produit des effets singuliers.143 Quil sagisse dune lgende ou dun rcit
plus long, le degr dautonomie du texte par rapport limage, et vice-versa, doit tre
pris en considration. Car les relations entre le texte et limage ne sont pas sens unique :
si le texte, comme la analys Roland Barthes dans sa thorisation smiologique de
limage,144 peut orienter le sens et la comprhension de limage par ses fonctions
d ancrage (phnomne de redondance) ou de relais (relation de complmentarit),
il existe aussi une fonction rciproque de fixation du sens du discours par le message
visuel .145 En dautres termes, la langue peut tre tout aussi riche en connotations et en
symboles que la rhtorique visuelle, et le texte peut accompagner ou tre accompagn par
limage. Lun comme lautre peuvent se corroborer, se nuancer ou se contredire. De ces
interrelations 146 se construit un sens nouveau.

139
Prozess der Kanonisierung , in : PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle
Geschichte und der Bildkanon des kulturellen Gedchtnisses , art. cit., p. 27.
140
FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit. JOSCHKE, Christian, quoi sert liconographie
politique ? , in : Perspective, n 1 : Art et pouvoir, 2012, pp. 187-192.
141
TOLKEMITT / WOHLFEIL 1991, op. cit.
142
JOLY 2009, op. cit.
143
MONTANDON, Alain (dir.), Iconotextes, Paris, Ophrys, 1990.
144
BARTHES, Roland, Rhtorique de limage , in : Communications, n 4, 1964, pp. 40-51 ; p. 45.
145
BARDIN, Laurence, Le texte et limage , in : Communication et langages, n 26, 1975, pp. 98-112 ;
p. 102.
146
Ibid., p. 111.

32
 Parmi les interactions et les complmentarits possibles, trois articulations entre
texte et image figurent au premier plan de notre analyse : ou bien une image fortement
symbolique (ou riche en connotations) est couple un texte fonctionnel (pauvre en con-
notations et donc limit des dnotations), ou bien une image rationnelle (donc pauvre
en connotations) accompagne un texte fortement motionnel, ou bien les deux sont char-
gs en connotations.147 Selon les cas, le message rsultant de la conjonction de ces deux
entits peut viser la transmission de connaissance, la persuasion ou la sduction et / ou la
jouissance affective .148 Dans deux cas sur trois, linadquation entre les rhtoriques
visuelles et textuelles pose la question de la transmission correcte de leurs messages res-
pectifs. Nous nous interrogerons alors sur la prpondrance de lun ou de lautre mdium.
Rappelons par ailleurs que la lecture de ces iconotextes dpend des diffrents
savoirs investis dans limage (savoirs pratique, national, culturel, esthtique) .149
Autrement dit, la comprhension des livres patriotiques par les enfants variait en fonction
de leurs connaissances acquises lcole et dans leur vie quotidienne. Lanalyse du bain
visuel des enfants laube et durant le premier conflit mondial prsuppose donc une prise
en compte du contexte politique, social et culturel dans lequel ils grandissaient, en
particulier de lenvironnement scolaire et des attentes pdagogiques de lpoque.
Grce cette grille danalyse hybride, la question de la diffusion et de la rcep-
tion de ces ouvrages par les jeunes lecteurs peut faire lobjet de remarques ponctuelles.
Bien quil soit malais de mesurer leffet de la propagande, les strotypes, de par leur
rcurrence et leur force motionnelle, sont susceptibles de structurer les schmas men-
taux des jeunes gens et, une fois ancrs dans lidentit collective, davoir un impact
long terme.150
Pour rsumer notre approche interdisciplinaire, nous proposons la page suivante
une grille rcapitulative, inspire de celle de Laurent Gervereau151 :

147
Nous nous rfrons ici lanalyse de Laurence Bardin. Le quatrime cas de figure dont elle parle (dans
lequel les deux messages seraient pauvres en connotations, la manire dun mode demploi) ne trouve pas
dquivalent dans notre analyse. BARDIN, Laurence, Le texte et limage , art. cit.
148
Ibid., p. 103.
149
BARTHES, Roland, Rhtorique de limage , art. cit., p. 48.
150
ASSMANN, Aleida, Jahrestage Denkmler in der Zeit , in : Jubilum, Jubilum Zur Geschichte
ffentlicher und privater Erinnerung, dir. par Paul MNCH, Essen, Klartext, 2005, pp. 305-314.
151
GERVEREAU 2004, op. cit., pp. 89-90.

33
 Grille danalyse rcapitulative : la littrature illustre de guerre pour enfants
I. Description
A. Technique
1) type de support (album, rcit illustr, imagerie populaire, revue, etc.)
2) estimation de la date de parution
3) nom de lditeur (maison ddition et coditeur(s) sil y a lieu)
4) nom de lillustrateur et de lauteur
5) technique employe
B. Stylistique
1) couleurs et surfaces
2) cadrage
C. Thmatique
1) inventaires des lments reprsents (personnages adultes ou enfantins, symboles, auto- et
htro-images, mais aussi silences et omissions)
2) thmatique densemble
3) complmentarit texte-image (prise en compte du texte et du paratexte rcit, titre, lgende) :
a) sont-ils, lun et / ou lautre, chargs en connotations et en symboles ?
b) se corroborent-ils ?
c) sont-ils en opposition ?
d) apportent-ils, dans leurs interactions, des nuances leurs messages respectifs ?
II. tude du contexte
A. Contexte en amont
1) production
a) histoire et statut de lditeur
b) profil artistique et politique de lillustrateur et de lauteur sil y a lieu
c) buts poursuivis par les coditeurs ventuels
2) arrire-plan artistique (tradition de limage, palimpsestes et invariants, interactions avec
dautres supports de propagande)
3) quels rapports avec lhistoire culturelle, sociale, politique et militaire de la socit du moment ?
a) contexte politique et social, enjeux militaires et stratgiques
b) valeurs et mentalits de la socit wilhelminienne
c) mythes nationaux et interprtations du pass national
d) univers enfantin dalors (milieu scolaire, loisirs, connaissances dont les enfants taient
supposs disposer et qui facilitaient la comprhension des livres tudis, exigences des adultes, etc.)
B. Contexte en aval
1) indications sur la diffusion (nature du support, prix, nombre dexemplaires produits et vendus)
2) de quelles indications disposons-nous sur les modes de rception ? (tmoignages, critiques
provenant de catalogues et de bibliographies de lpoque, documents darchives)
3) rdition (et donc instrumentalisation) ultrieure des ouvrages sil y a lieu
III. Interprtation
1) ruptures et continuits des reprsentations entre lavant-guerre et le conflit
2) rapport reprsentation-ralit (les messages du livre se trouvent dans le dcalage entre les deux)
3) effets viss :
a) inculquer des valeurs et/ ou des connaissances
b) raisonner et moraliser
c) ddramatiser
d) divertir (amuser et/ ou changer les ides)
e) glorifier et hroser
f) dnoncer, ridiculiser et/ ou diaboliser
g) pousser laction (fonction performative)

Informations que nous fournissent ces livres sur les racines de la culture de guerre enfantine, le
bain visuel des enfants et les conceptions de lenfant dans la socit wilhelminienne laube de la guerre
puis pendant le conflit.

34
 Outre une connaissance des racines de la culture de guerre enfantine et de lapport
de la propagande visuelle ce discours de mobilisation, cette tude propose donc une
meilleure connaissance de la place accorde lenfant dans le Kaiserreich et, a fortiori,
dans la socit wilhelminienne en priode de guerre. Nicholas Stargardt a soulign que
lhistoire de lenfance, laquelle ce travail contribue indirectement, doit tre envisage
comme une histoire des phantasmes des adultes .152 Plus rcemment, Bernd Hppauf a
signal que la littrature pour lenfance et la jeunesse consacre larme, aux uni-
formes et aux armes dans une perspective enfantine, telle que les adultes se la reprsen-
tent, est sa manire rvlatrice. Elle contient des informations sur lunivers des adultes
et sur leur image de lenfant. 153 Les sources tudies dans ce travail livrent donc des
indications prcieuses sur le regard port sur lenfant lore et durant le premier conflit
mondial.

Le choix des bornes chronologiques sest avr cornlien. Une tude de

lvolution des sujets guerriers dans la littrature enfantine depuis la fondation du Reich
aurait t certainement fructueuse pour analyser les racines de la culture de guerre enfan-
tine allemande, mais naurait pas t ralisable dans le temps imparti une thse. Bien
que la priode partir de 1890, anne du dpart de Bismarck, ft jalonne de crises poli-
tiques et diplomatiques, nous avons opt pour un champ dtude plus restreint, de 1911
1918.
Lanne 1911 marqua la fin dune phase de dtente entre les grandes puissances
qui avait t initie par la confrence dAlgsiras, en 1906. Au plan global et extra-
europen, la guerre que se menaient lEmpire ottoman et lItalie en Lybie, puis les
guerres balkaniques eurent des consquences notables sur la stabilit en Europe dans la
mesure o elles contriburent rigidifier les systmes dalliances. La Serbie, surtout,
grande gagnante des guerres balkaniques, devenait de plus en plus menaante aux yeux
de lAutriche-Hongrie et de son alli, le Reich. La crise dAgadir reprsenta un
tournant dans les relations internationales .154 Elle exacerba limage dune Allemagne
militarise dans lopinion franaise, entrana une dgradation des rapports franco-

152
history of adult fantasies , in : STARGARDT, Nicholas, German Childhoods: The Making of a
Historiography , in : German History, n1, 1998, p. 11.
153
Auf ihre Weise aufschlussreich ist Kinder- und Jugendliteratur, die sich mit Militr, Uniformen und
Waffen aus der Kinderperspektive, wie Erwachsene sie sich denken, beschftigt. Sie enthlt Informationen
ber die Welt der Erwachsenen und ihr Bild vom Kind []. HPPAUF, Bernd, Was ist Krieg? Zur
Grundlegung einer Kulturgeschichte des Kriegs, Bielefeld, transcript, 2013, p. 400.
154
Wendepunkt in den internationalen Beziehungen , in : JANZ 2013, op. cit., p. 51.

35
allemands et provoqua une monte de nationalisme dans les deux pays.155 En raison de sa
politique agressive et maladroite, le Reich se trouva confront un isolement croissant
qui accentua le sentiment dencerclement.156 La situation internationale favorisa une
radicalisation de la politique darmement et de lopinion publique qui redoutait de plus en
plus une guerre.157 Ds 1911, lencadrement de la jeunesse, soutenu par ltat et larme,
connut une intensification, notamment par le biais de la cration de la Ligue Jeune
Allemagne (Jungdeutschlandbund) et de la Ligue des Scouts (Pfadfinderbund).158
Leffervescence patriotique, amplifie par le centenaire de la bataille des Nations et le
jubil dargent de Guillaume II, en 1913, acheva de contribuer une hausse des titres
militaires dans la littrature de jeunesse.
Le choix de lanne 1918 pour la fin de notre priode dtude relve de raisons
pragmatiques : paralllement une nette baisse de la production de littrature enfantine
partir de 1917, les livres de guerre eurent tendance disparatre la fin de la guerre. Le
silence qui en rsulta dit toute la dimension traumatique de lissue de la guerre.159 Alors
que les Allemands taient convaincus davoir men une guerre juste et dfensive, la d-
faite, avant mme la signature du trait de Versailles lanne suivante, devait savrer
tre un immense choc. Face aux souffrances et aux sacrifices endurs, la poursuite du
blocus aprs la signature de larmistice suscita la colre de la population. Malgr la con-
tinuation de la guerre dans les ttes 160 bien aprs 1918, le dbut de la rvolution, la
fin de la guerre et la proclamation de la Rpublique le 9 novembre mirent fin au Kaiser-

155
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande, Paris,
Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
156
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : Was heit Kulturgeschichte des Politischen?, dir. par
Barbara STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 279-328.
157
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit. Einleitung , in : Untertan in
Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen und Dokumente, d. par Bernd
ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2001,
pp. 9-28.
158
BERG 1991, op. cit. (1)
159
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , in : Verge-
ben und vergessen? Vergangenheitsdiskurse nach Besatzung, Brgerkrieg und Revolution. Pardonner et
oublier ? Les discours sur le pass aprs loccupation, la guerre civile et la rvolution, dir. par Reiner
MARCOWITZ / Werner PARAVICINI, Munich, Oldenbourg, 2009, pp. 17-26.
160
KRUMEICH, Gerd, Versailles 1919. Der Krieg in den Kpfen , in : Versailles 1919. Ziele Wirkung
Wahrnehmung, dir. par Id., en collaboration avec Silke FEHLEMANN, Essen, Klartext, 2001, pp. 53-64.
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im Frieden ,
in : Wie Kriege enden. Wege zum Frieden von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Bernd WEGNER,
Paderborn, Schningh, 2002, pp. 187-211.

36
reich.161 En dpit de ses faiblesses, la Rpublique de Weimar devait susciter des espoirs
nouveaux quant linstruction et lducation la paix.162

Nous proposons une analyse des origines et des volutions de la culture de guerre
enfantine allemande partir dun corpus de livres et de revues illustrs. Une priorit a t
accorde aux livres dimages. Ce choix relve de raisons pragmatiques. Outre la place
centrale de limage dans ces ouvrages (en gnral au moins 50 % de leur surface), ces
supports taient produits par des maisons ddition souvent spcialises, la croise du
march du livre et de celui du jouet. Ludiques, et donc propices interpeller les plus
jeunes, les albums de coloriage faisaient dailleurs partie des livres dimages. Et la
culture de guerre enfantine allemande se caractriserait par une profusion de tels
ouvrages.163 Les rditions ont galement t prises en considration. De surcrot, ces
productions connurent une temporalit singulire entre 1914 et 1918. Elles furent mises
sur le march relativement tardivement, partir de novembre 1914, et dcrurent assez
prcocement, ds 1917.
Ce constat implique donc de replacer ces ouvrages dans un corpus reprsentatif
plus large de revues (au nombre de deux), de brochures et de livres illustrs, et
dimagerie enfantine (planches, cartes postales), slectionns aprs consultation de
plusieurs priodiques et de nombreux livres sur la base dun sondage alatoire. En
revanche, nous avons laiss de ct la littrature de colportage. Lampleur dun tel corpus
ne nous aurait pas permis de traiter ces productions avec la prcision quelles exigent.
Objets de nombreux dbats (et dinterdictions) dans la socit wilhelminienne,164 elles
pourraient reprsenter un sujet dtude part entire.
la ractivit plus rapide, en raison de la prise de risque ditoriale moins leve,
les revues, en particulier, offrent un bon point de comparaison concernant le temps
dadaptation et permettent dobserver prcisment les volutions thmatiques en amont
puis durant le conflit. Nous pouvons supposer que les enfants furent plus rceptifs au
message des revues qu celui des longs rcits, la lecture dun livre ncessitant un effort
suprieur. Toutefois cette consultation superficielle tait peu apprcie lpoque ; les
priodiques, sortes danctres du zapping, taient, de ce fait, dconsidrs. Prcisons par

161
MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten Weltkrieg, Munich,
DTV, 1987.
162
BERGMANN, Klaus / SCHNEIDER, Gerhard (dir.), Gesellschaft, Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge
zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts von 1500-1980, Dsseldorf,
Schwann, 1982, pp. 218-224.
163
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
164
MAASE, Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und Schund seit dem
Kaiserreich, Francfort/Main, New York, Campus, 2012.

37
ailleurs que les priodiques ont du deux de nos attentes. Premirement, contrairement
une ide rpandue, ils ntaient pas beaucoup plus accessibles que les livres. Ces deux
supports sadressaient principalement aux enfants issus des milieux bourgeois. La prise
en compte dexemples reprsentatifs de limagerie enfantine nous a permis en revanche
dlargir le lectorat tudi ; ces planches taient lues massivement par les classes
ouvrires.165 Deuximement, en comparaison avec les illustrs franais de la mme
poque, limage y jouait un rle secondaire ; limagerie, surtout, y tait concurrence par
la prsence massive de photographie. Dans la mesure o ce support visuel relevait
dautres techniques de reproduction (autotypie notamment) et dautres problmatiques
qui dpassent le cadre de notre tude, nous avons accord une place limite aux
priodiques dans notre travail.
En complment ces sources, plusieurs types darchives et de documents nous
ont permis dobtenir des indications ponctuelles sur la diffusion et la rception des livres
de guerre. Nous le savons, leur impact nest pas mesurable, et les archives de nombreuses
maisons ddition, dont celles de Scholz, ont disparu durant la Deuxime Guerre
mondiale. Les informations collectes nous ont toutefois permis de formuler des
hypothses. Les archives de la maison ddition Ferdinand Schreiber et du Ministerium
fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der Wohlfahrtspflege (Geheimes
Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz) de Prusse, alors le Land le plus peupl, avec plus
de quarante millions dhabitants en 1910,166 nous ont permis de connatre le prix, le
tirage de certains ouvrages et le nombre dexemplaires vendus. Le dcret du 22 juillet
1915 qui obligea les associations patriotiques dclarer au commissaire charg du
contrle de laction caritative rattach au ministre des Affaires sociales les objets
quelles souhaitaient mettre en vente, dont des livres pour enfants,167 a facilit le traage
des ouvrages lors de nos recherches dans ce fonds darchives.
Slectionns daprs des critres politiques et confessionnels, des catalogues, des
bibliographies critiques et des revues pdagogiques dans lesquels les livres pour enfants
taient recenss nous ont galement donn des indications prcieuses sur le prix, la
perception et le succs de ces ouvrages. Des textes thoriques sur les enfants en priode
165
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992. SCHNEIDER, Jost,
Sozialgeschichte des Lesens. Zur historischen Entwicklung und sozialen Differenzierung der literarischen
Kommunikation in Deutschland, Berlin, New York, de Gruyter, 2004. Concernant le corpus et son lectorat,
se rfrer au chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la militarisation sociale. tat des lieux,
p. 52.
166
WEHLER 1995, op. cit., p. 494.
167
RIESENBERGER, Dieter, Das Deutsche Rote Kreuz: eine Geschichte 1864-1990, Paderborn,
Schningh, 2002.

38
de guerre et, occasionnellement, des ouvrages pour adultes qui traitent des devoirs
patriotiques enfantins nous ont fourni des prcisions sur limage de lenfant et la place
qui lui tait accorde dans la socit wilhelminienne.
Enfin, des dessins denfants, extraits de publications anciennes ou rcentes, ainsi
que des journaux intimes ont permis dmettre des hypothses sur les influences de la
propagande sur limaginaire enfantin. Ces sources incitent toutefois la plus grande
prudence. Elles reprsentent des lieux dobservation dune intriorisation de la
propagande patriotique ,168 mais ont t ralises daprs les incitations et les attentes
des adultes. Celles qui ont t conserves et publies correspondaient probablement aux
travaux des meilleurs lves.169
Des recherches dans de nombreux fonds darchives, de muses et de
bibliothques ont t ncessaires pour constituer notre corpus. Nous nous sommes
concentre sur les fonds allemands, lexception des collections prives de livres pour
enfants.170 Les fonds du Muse historique de Berlin, de la Bibliothek fr Zeitgeschichte /
Wrttembergische Landesbiliothek et du Landesmuseum (fonds Schreiber) de Stuttgart,
de la Deutsche Nationalbibliothek de Leipzig, de la Bayerische Staatsbibliothek et de la
Internationale Jugendbibliothek de Munich, ont permis de complter les sources
disponibles la Kinder- und Jugendbuchabteilung de la Staatsbibliothek de Berlin, lune
des plus grandes sections de livres pour la jeunesse dEurope, qui compte nanmoins de
nombreuses pertes de guerre.171
En complment lutilisation des catalogues en ligne, des investigations se sont
avres ncessaires dans le catalogue systmatique du Muse historique allemand de
Berlin (notamment aux rubriques Kinderbcher et Kinderzeitschriften du tiroir n 52),
dans le catalogue papier de la Deutsche Nationalbibliothek Leipzig ( la rubrique 18.
Deutsche schne Literatur 19. / 20. Jht : sous-catgorie G. Jugendschriften, surtout aux
mots-clefs Bilderbcher et Malbcher), dans le catalogue systmatique de la Bibliothek

168
PIGNOT 2012, op. cit., pp. 87-88.
169
Voir aussi : AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Une enfant catholique dans la Grande Guerre ; le Jour-
nal d'enfance d'Anas Nin , in : Chrtiens dans la Premire Guerre Mondiale, dir. par Nadine-Josette
CHALINE, Paris, Le Cerf, 1993, pp. 35-46. Id., Yves Congar, un enfant en guerre , in : Journal de la
guerre 1914-1918, Yves CONGAR, Paris, Le Cerf, 1997, pp. 257-287.
170
Pour un aperu de ces collections, difficilement accessibles, voir surtout : LUKASCH, Peter, Der muss
haben ein Gewehr. Krieg, Militarismus und patriotische Erziehung in Kindermedien vom 18. Jahrhundert
bis in die Gegenwart, Norderstedt, Book on Demand GmbH, 2012. GEISLER, Silja / MHLBERG-
SCHOLTZ, Beatrix (dir.), Wir spielen Krieg. Patriotisch-militaristische Frherziehung in Bilderbuch
und Spiel 1870-1918, Landeshauptstatd Mainz, Darmstadt, betz-druck GmbH, 2014.
171
Il sagit des principaux fonds consults. Pour une liste exhaustive, se rfrer la bibliographie des
sources en fin de volume. Le lecteur y trouvera galement une liste des ouvrages dont nous connaissons
lexistence, mais que nous navons pas pu localiser.

39
fr Zeitgeschichte,172 et dans la bibliographie nationale. Outre les recherches par cote
(notamment la Staatsbibliothek de Berlin), les mots-clefs Jugendschriften, Bilderbuch,
Malbuch, Kind, Zeitschrift et Silhouette, croiss ceux de Krieg et Militr, ont t les
plus utiliss. Les catalogues dexpositions organises autour de la littrature de guerre
pour la jeunesse dite de lpoque ou sur une dure plus large ont galement reprsent
une source dinformations non ngligeable.173 Les catalogues des collections de Walter
Benjamin,174 Karl Hobrecker,175 Theodor Brggemann176 et Jrgen Seifert177 ainsi que la
bibliographie de littrature de jeunesse dAiga Klotz178 (classement par anne) se sont
aussi avrs prcieux. Enfin, nous avons examin les publicits imprimes dans les
ouvrages de lpoque et consult des sites dantiquaires-libraires dans lespoir de trouver
les mmes livres dans les fonds de bibliothques.
Face lampleur de ces recherches et aux rsultats trouvs dans les fonds
allemands, nous avons restreint nos investigations du ct franais au Centre de
recherche international de lHistorial de la Grande Guerre. Elles nous ont permis
dintgrer quelques ouvrages franais, qui offrent la possibilit de comparaisons
ponctuelles fructueuses avec les productions allemandes. Dautres pistes de recherche
esquisses dans des institutions telles que le Museum fr Deutsche Volkskunde de
Berlin, le Klingspor-Museum dOffenbach, le Museum fr Bilderbuchkunst de Troisdorf

172
Il contient les rfrences aux fonds de lancienne Weltkriegsbcherei fonde pendant la Premire
Guerre mondiale. En labsence de rubrique consacre la littrature de jeunesse, les livres pour enfants
sont parfois classs dans diffrentes rubriques thmatiques (mots-clefs Seekrieg, Luftkrieg, etc.). Nous
avons consult les volumes cinq et six (K.: Weltgeschichte Weltkrieg 1914-18 / Sozialgeschichte et K :
Weltkrieg 1914-18 / Geistesgeschichte Geschichte 1919-39, dans ce deuxime volume, les rubriques
Romane und Erzhlungen, Volks- und Jugendschriften, Schule, Erziehung im Krieg ont t utiles).
Bibliothek fr Zeitgeschichte Weltkriegsbcherei Stuttgart. Systematischer Katalog, Boston, G. K. Hall &
Go, 1968.
173
Outre les catalogues dj cits, voir : 1870-1945. Erziehung zum Krieg Krieg als Erzieher. Mit dem
Jugendbuch fr Kaiser, Vaterland und Fhrer, Stadtmuseum Oldenburg, Oldenbourg, 1979. MLLER,
Helmut, b immer Treu und Redlichkeit. Kinder- und Jugendbcher der Kaiserzeit (1871 - 1918),
Francfort/Main, Institut fr Jugendbuchforschung, 1989.
174
Prcisons que nous navons trouv aucun livre patriotique dans la collection de Walter Benjamin, com-
pose douvrages anciens, rassembls entre 1918 et 1930. DODERER, Klaus (dir.), Walter Benjamin und
die Kinderliteratur. Aspekte der Kinderkultur in den zwanziger Jahren. Mit dem Katalog der
Kinderbuchsammlung, Weinheim, Munich, Juventa Verlag, 1988.
175
DSTERDIECK, Peter, Die Sammlung Hobrecker der Universittsbibliothek Braunschweig. Katalog
der Kinder- und Jugendliteratur 1565-1945, 2 vol., Munich, K. G. Saur, 1985.
176
BRGGEMANN, Theodor, Kinder- und Jugendliteratur 1498-1950. Kommentierter Katalog der
Sammlung Theodor Brggemann, 3 vol., Osnabrck, H. Th. Wenner, 1986- 2005.
177
Luniversit de Gttingen (Arbeitsgruppe fr historische Jugendbuchforschung) a fait lacquisition de
cette collection, qui contient plus de 12 000 ouvrages collects sur des critres exclusivement politiques et
historiques (les sujets guerriers y sont donc trs reprsents), en 2008, trois ans aprs la mort de son pro-
pritaire, professeur en sciences politiques. Wolfgang WANGERIN (dir.), Der rote Wunderschirm.
Kinderbcher von der Frhaufklrung bis zum Nationalsozialismus, Gttingen, Wallstein, 2011.
178
KLOTZ, Aiga, Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland: Gesamtverzeichnis der Verffentlichungen
in deutscher Sprache 1840-1950, 7 vol., Stuttgart, Metzler, 1990-2000.

40
et la Stiftung Stadtmuseum Berlin (Sammlung Kindheit und Jugend) se sont avres
infructueuses.
Avant dannoncer notre plan, nous voudrions mentionner les difficults
techniques majeures auxquelles nous avons t confronte. Les diffrences de statuts des
producteurs, parfois diteurs, parfois imprimeurs, nont pas facilit nos recherches.
Toutes les nouvelles parutions ntaient pas annonces dans la Brsenblatt fr den
deutschen Buchhandel ni dans la bibliographie nationale, en vigueur depuis 1911-1912.
Pour la priode de la guerre nous avons constat, aprs avoir procd des recoupements
dinformations, que la sous-catgorie Jugendschriften, terme gnrique pour dsigner
cette poque tous les crits pour lenfance et la jeunesse, de la rubrique spciale
Weltkrieg, ntait pas exhaustive.
Il ntait pas rare non plus que les petits fabricants, dont nous ignorons tout au-
jourdhui, imprimassent leurs livres sans en indiquer lditeur ni le lieu. Quant la date
de parution, il ntait pas dusage lpoque de lindiquer dans les ouvrages. Les dates
auxquelles nous nous rfrons correspondent donc un travail de reconstitution et
dvaluation men par les bibliothcaires partir de la bibliographie nationale et des in-
formations fournies dans les livres eux-mmes. Approximatives, ces dates restent nan-
moins assez fiables. Lorsque ce nest pas le cas, nous le mentionnons. Face la trop
grande incertitude, nous avons fait le choix de ne pas inclure dans notre corpus les livres
dont la parution tait estime la priode allant de 1900 1914. Ajoutons enfin que les
circuits de production et de diffusion allemands et autrichiens tant parfois communs,
nous avons t amene prendre ponctuellement en considration des livres autrichiens.

La premire partie de notre tude sarticule autour des racines de la culture de

guerre enfantine allemande en amont du conflit. Il convient de proposer un tat des lieux
des multiplicateurs de la littrature de jeunesse afin de montrer que ces ouvrages, reflets
de la militarisation sociale, reprsentaient des enjeux de lducation patriotique. Une pr-
sentation des diteurs Scholz et Schreiber rvle toutefois que lexploitation de ces sujets
militaires lucratifs, a fortiori dans un contexte de radicalisation de lopinion publique,
dpendait de la ligne politique des diteurs. Cette tradition conservatrice se retrouve dans
le profil des illustrateurs, reprsentants de la peinture historique et proches des cercles
monarchiques. Propice hroser les guerres passes, ce genre constituait le fondement
de la culture mmorielle conservatrice du Kaiserreich qui devait devenir la culture de
guerre enfantine aprs 1914. laube du conflit, cette iconographie connut un regain
dintrt en raison de la fivre commmorative de 1913.

41
 Dans une deuxime partie, nous nous attachons montrer limpact de la guerre
sur les fondements de cette culture. En 1914 les opinions sattendaient une guerre brve
de mouvement, dans la ligne de la victoire de 1870. Larrire ne prit sa vritable impor-
tance quune fois que simposa la guerre de position. Ladaptation des diteurs la
guerre fut de ce fait progressive. Alors quon aurait pu attendre un changement de lan-
gage textuel et visuel , de nombreux livres pour enfants se caractrisaient par leur an-
crage dans limaginaire collectif de lavant-guerre. Nous interrogeons cette mobilisation
par limmobilit des reprsentations qui saccompagna dune hausse des titres de guerre.
Sur ces fondements de la culture de guerre vinrent se fixer, par strates, dautres rhto-
riques, inspires du kitsch et de la caricature. Nous mettons ces transformations en rela-
tion avec la totalisation progressive du conflit.
Face ces volutions stratgiques, la question de la persistance de cette culture de
guerre au cours des quatre annes du conflit est au cur de la troisime et dernire partie.
mesure que les sacrifices se multipliaient et que lenjeu du moral de larrire devenait
crucial pour la poursuite des hostilits, le discours lintention des enfants prit un carac-
tre moralisateur. Les auto-images apologtiques lemportrent sur les images agressives
de lennemi vhicules par la caricature. Malgr quelques innovations calques sur la
culture de guerre adulte, limaginaire traditionnel resta prpondrant. Livres et illustrs
devinrent performatifs, contribuant la mobilisation matrielle des enfants. En dpit de
laugmentation des exhortations la tnacit, les sujets guerriers connurent une baisse
ds 1917. Nous interrogeons cette volution et mettons des hypothses sur la diffusion
et limpact de ces ouvrages.

42
 PREMIRE PARTIE.
AUX RACINES DE LA CULTURE DE
GUERRE ENFANTINE
(1911-1914)

Ich mchte einer so werden so wie die,

die durch die Nacht mit wilden Pferden fahren,
mit Fackeln, die gleich aufgegangnen Haaren
in ihres Jagens groem Winde wehn. []

Und einer steht bei mir und blst uns Raum

mit der Trompete, welche blitzt und schreit
und blst uns eine schwarze Einsamkeit,
durch die wir rasen wie ein rascher Traum:

Die Huser fallen hinter uns ins Knie,

die Gassen biegen sich uns schief entgegen,
die Pltze weichen aus: wie fassen sie
und unsre Rosse rauschen wie ein Regen.

Rainer Maria RILKE, Der Knabe , in : Das Buch der Bilder. Des
ersten Buches erster Teil.

Je vais bientt partir en guerre

Sans piti chaste et lil svre
Comme ces guerriers qupinal

Vendait Images populaires

Que Georgin gravait dans les bois
O sont-ils ces beaux militaires
Soldats passs O sont les guerres
O sont les guerres dautrefois.

Guillaume APOLLINAIRE, C'est Lou quon la nommait , in :

Calligrammes. Pomes de la paix et de la guerre 1913-1916.

43
 Tout en tant garant de la paix, ltat moderne, tel quil stait dvelopp en Eu-
rope depuis le XVIIe sicle, avait tendance recourir la force pour imposer sa souve-
rainet et accrotre son monopole au sein du systme international.1 Ctait particuli-
rement le cas dune jeune nation comme le Reich qui connaissait depuis les dernires
dcennies du XIXe sicle une ascension au rang de grande puissance conomique, in-
dustrielle et militaire. Couples la prise en considration croissante de lopinion dans
le cadre du processus de nationalisation des masses 2 en construction depuis la Rvo-
lution franaise et les guerres antinapoloniennes, les ambitions hgmoniques qui
staient affirmes en Europe ncessitaient une adhsion populaire, si ce ne ft la
guerre de manire gnrale, du moins la dfense du territoire national. Ds lors, la
notion morale de guerre juste prit une place prpondrante dans les discours qui
visaient lgitimer un conflit arm potentiel.3 Pour ce faire, les auto-images et les
images des ennemis de la nation jouaient un rle crucial.
Limportance accorde la force par les grandes puissances ne prdisposait tou-
tefois pas lEurope la guerre qui allait clater en 1914. Malgr de nombreuses crises et
des guerres menes sa priphrie, le continent europen connut entre 1871 1914 une
longue priode de paix. Face aux interdpendances conomiques et financires crois-
santes et aux progrs techniques qui dmultipliaient la force de destruction des armes,
des pacifistes comme Alfred Hermann Fried et Bertha von Suttner ainsi que des repr-
sentants du monde financier et industriel tels que Jean de Bloch et Hugo Stinnes avertis-
saient des dangers que reprsenterait un conflit arm. Des inquitudes pointaient mme
1
WEGNER, Bernd, Was kann Historische Kriegsursachenforschung leisten? , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Id., Paderborn, Schningh, 2003,
pp. 9-21.
2
En rfrence au titre de louvrage de George Mosse : Die Nationalisierung der Massen. Politische
Symbolik und Massenbewegungen von den Befreiungskriegen bis zum Dritten Reich, Francfort/Main,
New York, Campus, 1993, pp. 10 ets.
3
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.

44
dans le milieu des lites militaires : la guerre franco-prussienne de 1870 avait montr
que lre des guerres de cabinets tait rvolue.4 En cas de conflit, le Reich risquait de
peiner remporter une victoire rapide comme le prvoyait le plan Schlieffen. Ces en-
jeux donnaient penser quune guerre devenait de plus en plus improbable.5
Malgr tout, nombreux taient ceux qui continuaient considrer la guerre
comme un instrument politique dont on usait de manire lgitime pour rgler les conflits
intertatiques.6 Dans un contexte empreint dimprialisme et de darwinisme social, les
conqutes coloniales bien que lAngleterre, la France, la Russie et lAllemagne
saccordassent trouver des arrangements , la concurrence conomique et la course
aux armements qui atteignit son paroxysme avec les lois militaires de 1912 et 1913 en
France et en Allemagne accroissaient les rivalits.

La Premire Guerre mondiale nclata donc pas du jour au lendemain. Parmi les
facteurs susceptibles dexpliquer cette volution long terme, lducation des jeunes
gnrations jouait un rle dans le conditionnement des esprits en contribuant fabri-
quer 7 un enthousiasme guerrier et national. Dans une socit caractrise par de pro-
fonds changements socioculturels, dus une industrialisation et une urbanisation ra-
pides, lenfance et la jeunesse reprsentaient un enjeu central pour lavenir de la nation.8
Depuis 1871 ladhsion un patriotisme allemand (Reichspatriotismus)
simposait comme une ncessit pour fonder la lgitimit du nouveau Reich. La mission
de crer une identit commune incombait lcole. Dans les coles primaires, frquen-
tes par prs de 90 % des enfants, linstruction se fondait sur lapprentissage par cur et
nexcluait pas le recours aux chtiments corporels. Dvous la cause patriotique et
ltat, les matres, souvent officiers ou sous-officiers de rserve, y inculquaient la disci-
pline, lesprit de sacrifice et le respect de larme et de lordre monarchique.9 Dans les

4
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : WEGNER
2003, op. cit., pp. 211-252.
5
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Id. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182.
6
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
7
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit., p. 7.
8
CLUET, Marc (dir.), Le culte de la jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2003.
9
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103. BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben

45
manuels et les chants patriotiques, les faits darmes et les victoires taient au cur de
lenseignement.10
Cette ducation patriotique tait dautant plus cruciale que les individus gs de
zro quatorze ans, ns entre 1900 et 1910, correspondaient la tranche dge la plus
importante numriquement, soit 30 % de la population en 1910.11 Depuis 1871 le Reich
avait connu une croissance dmographique de plus de 58 %. Avec prs de 65 millions
dhabitants en 1911, lAllemagne tait le pays le plus peupl dEurope derrire la Rus-
sie.12

La socialisation des enfants ne se rduisait cependant pas un enrlement mili-

taire. En raction la rigidit du systme scolaire, des voix staient leves depuis les
annes 1890 en faveur dune ducation alternative. Elles sinscrivaient dans la dyna-
mique du mouvement de rforme de la vie (Lebensreform ou Reformbewegung). Appa-
ru dans le contexte dune industrialisation rapide et dune expansion des grandes villes,
il tait mu par un idalisme apolitique et prnait un niveau collectif et socital un
style de vie alternatif simple et naturel (par le biais du sport, de la gymnastique, de la
lutte contre lalcoolisme, du vgtarisme, etc.). Les reprsentants de la pdagogie r-
forme (Reformpdagogik) et du mouvement en faveur dune ducation artistique
(Kunsterziehungsbewegung), Georg Kerschensteiner, Ellen Key, Maria Montessori ou
encore Alfred Lichtwark, encouragrent la crativit et lautonomie des lves ainsi que
des formes denseignement ludiques, adaptes lesprit et au regard enfantins (kin-
dertmlich, vom Kinde aus).13

Erziehung zum Tod, Francfort/Main, Ullstein, 1984. KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule
fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg, Norderstedt, Grin Verlag, 2010.
10
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft,
1999. LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von
Schule und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
11
Kapitel 2: Eine berflssige Generation , in : Jugend zwischen Krieg und Krise. Lebenswelten von
Arbeiterjungen in der Weimarer Republik, Detlev PEUKERT, Cologne, Bund-Verlag, 1987, pp. 29-56.
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.
12
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995, pp. 494-495.
13
CLUET, Marc / REPUSSARD, Catherine (dir.), Lebensreform. Die soziale Dynamik der politischen
Ohnmacht. La dynamique sociale de limpuissance politique, Tbingen, Francke Verlag, 2013.
SCHONING, Bruno, Reformpdagogik , in : Handbuch der deutschen Reformbewegung, 1880-1933,
dir. par Diethart KERBS / Jrgen REULECKE, Wuppertal, Peter Hammer, 1998, pp. 319-330.

46
 Ces mouvements avaient contribu au fleurissement dune littrature illustre
lintention du jeune public.14 Cette volution fut permise par la seconde rvolution du
livre, qui dbuta en 1811, date de mise en service de la premire presse mcanique
vapeur, pour atteindre son apoge au dbut du XXe sicle. Lindustrialisation de la fa-
brication du papier et des techniques de reproduction, conjugue une large alphabti-
sation et une hausse des revenus, contribua ce phnomne. Le livre devint un objet
dusage courant dans lequel limage occupa trs tt, nous y reviendrons, une place es-
sentielle. Tous domaines confondus, lAllemagne fut bientt en tte de la production
ditoriale mondiale.15 Les livres pour enfants se dvelopprent paralllement
lapparition dune presse dopinion illustre mentionnons la revue satirique allemande
Kladderadatsch, fonde en 1848, et Le Petit Journal, cr en France en 1863 et
lmergence de revues familiales. la veille de la Premire Guerre mondiale, ils repr-
sentaient environ 3,4 % de la production (soit 691 titres)16 et 15,5 % (soit 5 429 titres)
en prenant en compte ldition pdagogique.17
Comme la nationalisation progressive de priodiques tels que Die Gartenlaube
(parue pour la premire fois en 1853),18 ces livres extrascolaires nchapprent pas la
militarisation de lunivers enfantin. Les sujets patriotiques avaient connu une recrudes-
cence ds la ralisation de lunit allemande.19 partir de 1912 environ, ils augment-
rent sensiblement. Tant au plan de la politique trangre quintrieure, la situation du
Reich tait favorable de tels sujets.

Malgr une prosprit conomique envie par ses voisins,20 il se trouvait dans
une situation politique complexe. La seconde crise du Maroc, entre juillet et dcembre

14
GOUREVITCH, Jean-Paul, Illustration. Le livre illustr pour enfants , in : Dictionnaire mondial des
images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 788-792.
15
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995. NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Represent-
ing the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale University Press, 1999.
16
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des
Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 103-163 ; p. 105.
17
BARBIER 1995, op. cit., p. 56.
18
Lunit allemande favorisa lmergence de nombreuses revues, souvent de qualit. GRUNEWALD,
Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le discours europen dans
les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996, pp. 1-17.
19
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994. BRUNKEN, Otto,
Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in : Taschenbuch der Kinder-
und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider, 2000, pp. 17-96.
20
MAI, Gunther, Verteidigungskrieg und Volksgemeinschaft. Staatliche Selbstbehauptung,
nationale Solidaritt und soziale Befreiung in Deutschland in der Zeit des Ersten Weltkrieges (1900-

47
1911, avait aviv les tensions entre lAllemagne et la France tout en favorisant un rap-
prochement franco-britannique plus troit. La dfaite des Turcs face la Serbie et
leurs allis en 1912 inquita Berlin qui saperut quil devrait compter, dans le cas dun
conflit europen, sur ses seuls moyens militaires.21
Paralllement ces alertes de 1911-1912 ,22 qui compliqurent les relations
internationales, lAllemagne, comme la France, tait secoue par un vif dbat concer-
nant une nouvelle loi militaire portant sur laugmentation des effectifs de larme. Il
opposa, dune part, le ministre de la Guerre, le gnral von Heeringen, et le chancelier
Bethmann-Hollweg et, dautre part, le commandement suprme autour de Helmuth von
Moltke. Larme saccrut finalement de 136 000 hommes (au lieu des 300 000 exigs
par Moltke). Cette augmentation fut la plus importante depuis 1871.23 Les tensions poli-
tiques quengendra ce vif dbat au sein des cercles militaires et des organisations natio-
nalistes, qui staient radicalises depuis 1911,24 furent exacerbes par le succs histo-
rique que les sociaux-dmocrates, considrs comme les ennemis intrieurs du
Reich , avaient remport lors des lections parlementaires de 1912.25

Si ces facteurs politiques sont susceptibles, nous le verrons, dexpliquer les ini-
tiatives de certains diteurs, ils ne se rpercutrent pas directement sur les supports litt-
raires pour enfants. Le boom patriotique constat dans la littrature davant 1914 relve
davantage de leffervescence commmorative de 1913 autour du centenaire de la ba-
taille des Nations26 et, dans une moindre mesure, en juin 1913, du jubil dargent du

1925) , in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA,
Munich, Zurich, Piper, 1994, pp. 583-602.
21
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
22
Ibid., p. 46.
23
FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich. Versuch einer differenzierten
Betrachtung , in : Schule der Gewalt. Militarismus in Deutschland 1871-1945, dir. par Wolfram
WETTE, Berlin, Aufbau Taschenbuch Verlag, 2005, pp. 33-54. GEYER, Michael, Deutsche
Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984.
24
Zur Einfhrung: Vermiedene Kriege im internationalen Mchtesystem , in : Vermiedene Kriege.
Deeskalation von Konflikten der Gromchte zwischen Krimkrieg und Erstem Weltkrieg, 1865-1914, dir.
par Jost DLFFER / Martin KRGER / Rolf-Harald WIPPICH, Munich, Oldenbourg, 1997, pp. 1-29.
25
Le parti obtint 4,25 millions de voix, soit 3,1 millions de plus quil navait alors de membres.
WEHLER 1995, op. cit.
26
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , in :
ffentliche Festkultur. Politische Feste in Deutschland vor der Aufklrung bis zum Ersten Weltkrieg, dir.
par Dieter DDING / Peter FRIEDEMANN / Paul MNCH, Hambourg, Rowohlt, 1988, pp. 298-320.

48
rgne de Guillaume II.27 Alimente par cette culture mmorielle, la culture davant-
guerre , riche en publications, se caractrise par une suggestion de la guerre .28
Alors que le Reich avait connu une longue priode de paix et quun conflit tait
redout par bien des acteurs, ces attentes de la guerre 29 et ces ftes commmoratives,
maints gards lies, amnent sinterroger, sans tomber dans le pige dune criture
tlologique de lavant-1914, sur la dimension mobilisatrice accorde ces livres pour
enfants avant la Grande Guerre. Les enfants auraient t trop jeunes pour prendre part
militairement un conflit, dautant plus que les responsables militaires espraient une
guerre courte, remporte grce une bataille dcisive.30 Nanmoins, la littrature patrio-
tique fournit selon nous des indications sur les guerres imagines 31 au dbut des
annes 1910 et sur la manire dont elles taient prsentes aux enfants. Dans quelle me-
sure la littrature illustre a-t-elle constitu les prmices de la mobilisation culturelle
luvre durant la Grande Guerre sans aboutir ncessairement son dclenchement ?

Dans un premier chapitre, un tat des lieux portant sur les maisons ddition, les
multiplicateurs et les illustrateurs de cette littrature pour la jeunesse permet de mieux
cerner les motivations conomiques et idologiques des diteurs, des pdagogues et des
spcialistes des livres pour enfants. Une typologie du lectorat potentiel y est propose.
Lintrt de ces acteurs pour le profil artistique des illustrateurs de ces livres patrio-
tiques rvle le potentiel pdagogique et idologique quils accordaient aux formes
dexpression de ces ouvrages. Issue de la peinture dhistoire, leur iconographie
sinscrivait dans une tradition conformiste au service de lordre tabli et de la glorifica-
tion de la guerre.

27
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir.
par Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 75-96. BAECHLER,
Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , in : Le Reich allemand du dpart de
Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI /
Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 17-26.
28
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur,
dir. par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-
51 ; p. 12.
29
NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 12 : Vorkrieg 1913, 2013, pp. 22-27.
30
KRUMEICH, Gerd, Bilder vom Krieg vor 1914 , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des
Ersten Weltkriegs, dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994,
pp. 37-46. WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , in : Der Tod als Machinist. Der
industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 22-31.
31
JONES, Heather / WEINRICH, Arndt, The pre-1914 Period: Imagined Wars, Future Wars Intro-
duction , in : Francia. Forschungen zur westeuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique
Allemand, n 40, 2013, pp. 305-315.

49
 la lumire de ces spcificits ditoriales, nous analysons, dans un deuxime
chapitre, les thmes qui forgrent limaginaire hroque de la guerre 32 des jeunes
lecteurs en amont du premier conflit mondial. Les livres offraient une relecture idalise
du pass national, en harmonie avec les proccupations et les inimitis davant-guerre. Il
existait nanmoins peu dimages ngatives des ennemis potentiels. En partie tourns
vers le pass et apologtiques, ces ouvrages familiarisaient les jeunes lecteurs avec
lunivers militaire. Les motifs de la flotte et des mitrailleuses, qui devaient reprsenter
les grandes armes de domination du champ de bataille 33 durant la Grande Guerre,
taient dj prsents dans la littrature davant 1914. Les canons esthtiques de ces ou-
vrages restaient domins par une reprsentation hroque des faits darmes et posaient
les jalons de ce que serait la culture de guerre enfantine entre 1914 et 1918.

32
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs alle-
mands au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes icono-
graphiques, Paris, 2003, p. 57. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de
Gerd SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et la Technische Universitt, Dresde.]
33
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , in : Encyclopdie de la Grande Guerre
1914-1918, dir. par id. / Jean-Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard),
pp. 329-337.

50
Chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la
militarisation sociale. tat des lieux.
A. Patriotisme et militarisme des diteurs et des
imprimeurs
1) Militarisme folklorique
La plupart des producteurs des ouvrages tudis naquirent durant l ge dor de
limage sur papier .1 Ces entreprises ntaient pas toujours spcialises dans le do-
maine des livres et revues pour enfants. Depuis le dernier tiers du XIXe sicle, elles
avaient nanmoins t de plus en plus nombreuses y consacrer lintgralit de leur
activit.2
Une brve prsentation de ce paysage ditorial se propose de donner un premier
aperu de la question de la prexistence de la culture de guerre au conflit. Selon les cas,
le dbut de la Premire Guerre mondiale ne devait pas reprsenter la mme csure. Fac-
teur de poursuite et damplification de la production patriotique pour les uns, marqueur
dopportunit commerciale pour les autres, le conflit allait tre la fois vecteur de con-
tinuit et de rupture.

Parmi les diffrents producteurs qui proposaient des livres militaires et

patriotiques au dbut des annes 1910 se dgageaient deux grands profils : dune part,
des maisons ddition proprement parler, qui existaient comme telles ds leur cration,
et, dautre part, de simples imprimeurs, ou fabricants 3, qui disposaient de presses

1
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 132.
2
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des
Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 103-163 ; p. 114.
3
Ibid., p. 114.

51
lithographiques et comptaient des livres illustrs pour enfants parmi leur offre diversi-
fie de supports de papeterie.
Ces fabricants avaient profit de lessor de la lithographie pour centrer leur
production sur limagerie, en particulier les albums. Cette technique visait imprimer
un trac ralis sur une pierre calcaire. Elle avait t bientt amliore et offrait la
possibilit de reproduire des images en couleurs grce la chromolithographie.4 Elle ne
fut pas la seule methode employe pour la fabrication de livres illustrs pour enfants : la
xylographie, technique dimpression sur bois de bout, invente au dbut du XIXe sicle,
tait la plus couramment utilise, car elle permettait une troite combinaison du texte
et de limage sur une mme page .5 Paru en 1845, le clbrissime Struwwelpeter,
Pierre lbouriff, avait t imprim sur bois de bout ds 1847 et la cration de Max und
Moritz (1865), anctre de la bande-dessine, avait t rendue possible grce cette
innovation.6
Hormis les livres dimages, les imprimeurs produisaient peu de rcits pour la
jeunesse, lexception notable des Mainzer Volks- und Jugendbcher, dits par Scholz
(Mayence) pour la courte priode allant de 1908 1914.7 En revanche, ils proposaient
une offre diversifie de jeux de socit, dimagerie populaire, de cartes postales et, dans
le cas de Ferdinand Schreiber (Esslingen), de matriel pdagogique. La prpondrance
de limage dans ces supports faisait appel aux capacits techniques dont disposaient ces
imprimeurs.8 Des entreprises telles que Attenkoffer (Straubing),9 Dms (Wesel),10 A.
Molling & Comp. (Hanovre),11 Ernst Nister (Nuremberg),12 Scholz,13 Schreiber14 ou
Steinkamp (Duisbourg)15 se lancrent dans une concurrence acharne.

4
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder, dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39. Pour la littrature pour enfants en particulier,
voir : RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen
Raum 1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
5
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995, p. 448.
6
Ibid., pp. 314-315 ; pp. 448-449.
7
MHLBERG-SCHOLTZ, Beatrix, Spiel mit! Papierspiele aus dem Verlag Jos. Scholz Mainz,
Gutenberg-Museum, Mainz, 2006.
8
SCHOLZ, Karl, Die volkswirtschaftliche Bedeutung des deutschen Bilderbuchverlags, 1922. [Thse
prpare luniversit de Francfort/Main] MAGUET, Frdric, Imagerie et colportage , in : Diction-
naire mondial des images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006),
pp. 792-797.
9
BLAUME, Karl / KRENN, Dorit-Maria (dir.), Attenkoffersche Kinder-Bilder- und Mrchenbcher!,
Straubing, Attenkoffer, 2002.
10
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
11
SHERIDAN-QUANTZ, Edel, Das Reich der Kinder Bilderbcher des Molling-Verlags,
Hannover , in : Hannoverscher Bibliophilen Abend 51. bis 75. Abend 2006-2011, 2011, pp. 50-61.

52
 Pour les entreprises qui russirent simposer sur le march, les livres dimages
devinrent bientt une marchandise qui occupait une place centrale dans leur produc-
tion.16 Les deux figures de proue en matire dalbums militaires, puis de Kriegsbil-
derbcher entre 1914 et 1918, taient Jos. Scholz et de J. F. Schreiber. Principales con-
currentes sur le march, ces deux entreprises illustrent selon nous les enjeux commer-
ciaux et idologiques que reprsentaient les livres patriotiques pour enfants.
Lentreprise familiale Scholz tait issue dune papeterie en gros fonde par Josef
Carl Scholz en 1793 Wiesbaden, trois ans avant linvention de la lithographie par
Aloys Senefelder.17 lorigine, elle produisait essentiellement des porte-plume et de la
cire cacheter. La premire presse lithographique, achete en 1820, marqua le dbut du
commerce dimages de toutes sortes : soldats en papier dcouper, albums de coloriage,
plans de villes, depuis 1833 dcors de thtre en papier (Theaterbogen). Cette imagerie
populaire, qui connut un essor fulgurant au XIXe sicle,18 rappelait celle de Pellerin
pinal : clbre dans le monde entier, cette entreprise qui commercialisait des planches
de soldats adresses surtout aux enfants connut une croissance rapide la mme
poque.19
Trs tt, les Scholz dvelopprent des stratgies conomiques et fiscales : pour
faire partie de lunion douanire prussienne, laquelle avait adhr le grand-duch de
Hesse, ils transfrrent progressivement lentreprise Mayence aprs en avoir obtenu
lautorisation en mars 1830. Scholz tait alors un atelier lithographique et une im-
primerie (Lithographische Anstalt et Buchdruckerei).20 Dans les annes 1840, Chris-

12
KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg ,
in : Arbeitskreis Bild Druck Papier, Tagungsband Nrnberg, dir. par Wolfgang BRCKNER / Kon-
rad VANJA / Detlef LORENZ / Alberto MILANO / Sigrid NAGY, Munster, Waxmann, 2010, pp. 99-
113.
13
KORNFELD, Heike, Die Entwicklung des Druckgewerbes in Mainz vom Beginn des 19. Jahrhunderts
bis zum Ausbruch des Ersten Weltkrieges (1816-1914), Mayence, Stadtarchiv Mainz, 1999.
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]
14
BORST, Otto, Ein Stck deutscher Kulturgeschichte. Dem Verlag Schreiber zum einhundertfnfzigsten
Geburtstag, Esslingen, Schreiber, [1981].
15
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
16
SCHNEIDER 1984, op. cit.
17
GERVEREAU 2003, op. cit.
18
KOHLMANN, Theodor / VANJA, Konrad / ZETTLER, Hela, Die groe Welt in kleinen Bildern.
Berliner Bilderbogen aus zwei Jahrhunderten, Berlin, Mrkisches Museum, Stadtmuseum, 1999.
19
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris,
Colin, 2008 (1e d. : 1995), pp. 143-144.
20
Jos. Scholz Verlag , in : Lexikon deutscher Verlage von A-Z., Reinhard WRFFEL, Berlin, Verlag
Grotesk, 2000, pp. 764-765. DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans,
Kapitel 5.13 Kinder- und Jugendbuchverlag , art. cit., p. 151.

53
tian et Anton Scholz, petits-fils de Josef Carl, fondrent une maison ddition de livres
dimages et de jeux de socit (Bilderbuch- und Spielverlag).21 Grce ces nouveaux
produits, lentreprise connut un succs international dans la seconde moiti du XIXe
sicle. Elle les exporta, au moins jusquen 1909, essentiellement en Angleterre, en
Autriche-Hongrie, en Belgique, en France, dans les pays scandinaves, ainsi quen
Russie et en Amrique du Nord. En 1905, la maison ddition passa aux mains des
quatrime et cinquime gnrations : Christian Karl et Rudolf, devinrent les associs de
leur pre, Karl Scholz, directeur depuis 1880.22
La diversification dune offre de livres dimages, dimagerie populaire, de jeux
de socit, mais aussi de cartes postales23 correspondait une gestion habile de la prise
de risque commerciale de tels fabricants et promettait dassurer la rentabilit des presses
lithographiques, puis chromolithographiques. Lanc en 1912, le programme ditorial
des Vaterlndische Bilderbcher marqua une nette intensification des sujets patriotiques
et militaires pour cet diteur. Leur succs lui offrit une certaine prosprit et lui assura
une place prpondrante sur le march, ce qui incita de nombreuses entreprises le
concurrencer.24
Parmi ses concurrents figurait latelier lithographique dart et ddition A. Mol-
ling & Comp. de Hanovre (Lithographische Kunst- und Verlagsanstalt Hannover), fon-
d en 1887 par un banquier juif et son frre, Adolf et Max Molling, et transform en
socit en commandite en 1901.25 Mais le premier concurrent de Scholz restait Schrei-
ber. Le soin avec lequel Ferdinand Schreiber avait pour habitude de relever les articles
de presse portant sur les productions de Scholz semble appuyer cette analyse.26

Fonde en 1831 par Jakob Ferdinand Schreiber Esslingen, prs de Stuttgart,

lune des grandes villes de ldition aprs Leipzig et Munich, lentreprise J. F. Schreiber
devait galement son existence lacquisition de presses lithographiques. Ds sa
fondation, cette entreprise familiale se prsenta comme un atelier dart graphique et

21
SCHNEIDER 1984, op. cit., p. 24.
22
KORNFELD 1999, op. cit.
23
Ctait galement le cas des entreprises Nister et Stroefer. Voir entre autres : KLOSE, Eva, Die
Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg , art. cit.
24
Karl Scholz attestait en 1922 de la bonne situation financire de lditeur au moins jusquen 1921.
SCHOLZ 1922, op. cit.
25
SHERIDAN-QUANTZ, Edel, Das Reich der Kinder Bilderbcher des Molling-Verlags,
Hannover , art. cit.
26
Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91 B512, non pagin.

54
un diteur (Lithograph-Verlags-Institut).27 Sa production tait centre sur limagerie
populaire et scolaire. Les premiers albums parurent dans les annes 1840 et connurent
un succs immdiat. Schreiber dita entre autres les clbres livres mcanisme
(Verwandlungsbilderbcher)28 de Lothar Meggendorfer, ainsi que la revue
Meggendorfer Bltter partir de 1889.
En 1903, Ferdinand Schreiber, fils du fondateur, rpartit les responsabilits entre
ses deux fils, Robert, qui gra les activits ditoriales, commerciales et techniques, et
Ferdinand, le cadet, qui revint la rdaction des Meggendorfer Bltter. La firme
employait alors plus de deux cents personnes.29
Contrairement Scholz, la production de Schreiber, dans limmdiat avant-
guerre, ne fut pas influence par les crises politiques croissantes : le dernier livre
thme militaire avant le conflit parut en 1910.30 Pour cet diteur, la guerre devait mar-
quer une rupture. La militarisation de la littrature pour enfants relevait nanmoins, chez
Schreiber galement, dune tradition ancienne.31 Il avait dit plusieurs livres dimages
de soldats dans les annes 1890.32

Lintrt commercial de ces fabricants et de ces maisons ddition jouait un rle

central dans leur instrumentalisation des sujets patriotiques et militaires. Unter den
Fahnen. Das deutsche Heer an der Jahrhundertwende,33 paru en 1901, rvlait bien
limportance accorde larme par lditeur, ainsi que la proximit de ce dernier avec
le commandement militaire. Cet ouvrage, dont lcusson dor de lAigle imprial ainsi
que les lettres dor du titre sur la premire de couverture affichaient une loyaut envers
la monarchie et larme [1], parut loccasion des trente ans de lexistence du Reich.
Ds la prface, larme allemande y tait clbre pour sa puissance et sa contri-
bution la paix depuis 1871. la fois bilan positif et lan optimiste vers lavenir, la

27
J. F. Schreiber Verlage , in : WRFFEL 2000, op. cit, pp. 773-775. DETTMAR, Ute / EWERS,
Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und Jugendbuchverlag , art. cit.
BORST [1981], op. cit, p. 33.
28
PIESKE, Christa, Das ABC des Luxuspapiers. Herstellung, Verarbeitung und Gebrauch, 1860 bis
1930, Berlin, Staatliche Museen Preuischer Kulturbesitz, 1983. RIES 1992, op. cit.
29
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
30
Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 1e d., [1910]. Nous avons pu le constater lors de la consul-
tation des tiroirs contenant les fonds de lditeur au Landesmuseum de Stuttgart.
31
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
32
Nous avons galement pu le constater lors de la consultation des tiroirs contenant les fonds de lditeur
au Landesmuseum de Stuttgart.
33
BECKER, Carl, Unter den Fahnen. Das deutsche Heer an der Jahrhundertwende, Esslingen,
Schreiber, (1901).

55
paix arme34 telle quelle tait prsente tait cense garantir la prosprit de
lAllemagne pour le sicle venir. Cet ouvrage clbrait laura de larme dans le Kai-
serreich. Son statut particulier, en partie autonome par rapport au parlement qui ne dci-
dait que du budget, tait ancr dans la constitution de la Confdration de lAllemagne
du Nord de 1867, reprise en 1871.35
Outre la fascination de lditeur pour larme, la lettre envoye le 30 novembre
1901 par Ferdinand Schreiber au Kasinovorstand des Kniglichen Schsischen K-
nigshusarenregiments n 18 de Grossenhain rvle daprs nous son sens des affaires.
Schreiber y expliquait que louvrage avait t ralis en raison de la rforme vestimen-
taire de larme afin de conserver une image historiquement fidle de lapparence de
larme allemande au dbut du XXe sicle .36 Introduit ds le dbut du sicle pour les
troupes coloniales, luniforme vert-de-gris fut gnralis dans larme allemande en
1907.37 Le remplacement des anciens uniformes par cette panoplie marqua lopinion
publique allemande, notamment lors des dfils Berlin en 1909.38
Pour souligner le ralisme et lexactitude des dessins, qui rappelaient
luniformologie,39 lditeur faisait valoir les qualits dillustrateur reconnues du peintre
dhistoire Carl Becker, form lAcadmie de Karlsruhe et rput pour ses reprsenta-
tions de la vie militaire, en particulier des dfils.40 Cet artiste illustrait galement des
anthologies de chansons de soldats (Soldatenliederbcher), tout autant empreintes de
peinture historique que la littrature enfantine et qui connaissaient alors un franc succs
auprs des coliers. En ayant recours ces arguments de vente, lditeur cherchait
promouvoir son ouvrage, au prix non ngligeable de 7,5 marks, auprs de hauts respon-
sables militaires. Lintrt pcuniaire lemportait sur la dvotion larme, Schreiber
exigeant le renvoi de lexemplaire si le commandement ne souhaitait pas en faire
lacquisition.
34
HOLL, Karl, Pazifismus in Deutschland, Francfort/Main, Suhrkamp, 1988.
35
GEYER, Michael, Deutsche Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984. WETTE,
Wolfram, Militarismus in Deutschland. Geschichte einer kriegerischen Kultur, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2011 (1e d. 2008).
36
Bei der Herausgabe dieses Buches hat mich der Gedanke geleitet bei der voraussichtlichen Aende-
rung der Uniformen ein historisch treues Bild zu geben, wie das deutsche Heer zu Anfang des 20.
Jahrhunderts ausgesehen hat. Brief vom 30.11.1901 an den Kasinovorstand des K. Schs. Knigshu-
sarenregiments Nr. 18, Grossenheim, WABW B 91 B507, non pagin.
37
KRAUS, Jrgen, Die deutsche Armee im Ersten Weltkrieg. Uniformierung und Ausrstung 1914 bis
1918, Bayerisches Armeemuseum Ingoldstadt, vol. 2, Vienne, Verlag Militaria, 2004.
38
VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997.
39
Se rfrer dans le chapitre 2 : 2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de
limagerie populaire, p. 129.
40
Becker, Carl , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur Gegenwart,
dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 3, Leipzig, Seemann, 1979-1990, p. 145. Concernant la
formation et la proximit des artistes avec les cercles militaires, se rfrer dans ce chapitre : C. Des
illustrateurs proches des cercles militaires et monarchiques, p. 81.

56
 Cet exemple illustre nos yeux la porosit entre lunivers de rfrences des
adultes et celui des enfants que lon cherchait familiariser de manire prcoce avec le
monde militaire. Ces ouvrages ntaient souvent pas exclusivement conus pour eux,
mais sinscrivaient dans une vaste culture du divertissement qui devait amuser tout en
instruisant.41 Cette porosit, rvlatrice de la conception que les adultes avaient cette
poque de lenfant, pas si loigne encore certains gards de limage mdivale de
lenfant comme adulte miniature,42 donne des indications sur ce que pouvait tre alors le
bain visuel des enfants.
Au mme titre que dautres catgories de la littrature pour lenfance et la jeu-
nesse (celle empreinte de lArt nouveau surtout, style galement utilis comme argu-
ment de vente43), les livres patriotiques taient conus comme une marchandise. Ils re-
fltaient lopportunisme dont les diteurs faisaient preuve et sintgraient une offre
plus large dimages de guerre qui constituaient un commerce rentable.44 Peu soucieux
dexploiter un intrt esthtique, les producteurs de livres patriotiques et militaires
sattachaient surtout dvelopper leur stratgie commerciale en misant sur un discours
idologique. Comme son prdcesseur en 1913,45 Karl Scholz assumait en 1921 cette
interdpendance entre engagement idologique et motivation conomique :
Les diffrences de got, de niveau dducation, voire de vision du monde, entrent fortement
46
en ligne de compte et jouent un rle non ngligeable dans les ventes.
Par ailleurs, depuis la fin du XIXe sicle, quelques ouvrages patriotiques, plutt
pour adultes, taient labors linitiative dditeurs en collaboration avec des institu-
tions comme lOffice pour la marine impriale (Reichsmarineamt). En raison de leur
succs imprvu, ils donnrent parfois lieu des litiges entre ces diffrents acteurs.
Lintrt pcuniaire des diteurs tait tel quils taient incits par les autorits se mon-
trer patriotes !47

41
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in :
Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider,
2000, pp. 17-96.
42
ARIS, Philippe, Lenfant et la vie familiale sous lAncien Rgime, Paris, Seuil, 1975. STARGARDT,
Nicholas, German Childhoods: The Making of a Historiography , in : German History, n 1, 1998.
43
HANN, Ulrich, Die Entwicklungsgeschichte des deutschsprachigen Bilderbuches im 20. Jahrhundert,
Gttingen, 1977. [Thse prpare luniversit de Gttingen]
44
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
in : Warshots. Krieg, Kunst und Medien, dir. par Annegret JRGENS-KIRCHHOFF / Agnes
MATTHIAS, Weimar, Verlag und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006, pp. 45-65.
45
Se rfrer dans ce chapitre : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction,
p. 61.
46
[] [Die] Verschiedenheiten des Geschmacks, der Bildungsstufe ja der Weltanschauung spielen
stark mit hinein und sind mitbestimmend fr den Absatz. SCHOLZ 1922, op. cit., p. 23.
47
DEIST, Wilhelm, Flottenpolitik und Flottenpropaganda. Das Nachrichtenbureau des Reichsmari-
neamtes 1897-1914, Stuttgart, Deutsche Verlagsanstalt, 1976.

57
 Cette dimension lucrative ne les empchait pas de mettre en scne leur loyaut
envers la monarchie et leur lan patriotique travers des rfrences varies des
membres des familles princires et impriale. Ce cachet monarchique constituait un
argument commercial supplmentaire. Certains ouvrages comportaient des ddicaces,
par exemple Deutschland in Waffen, ddi Sa Majest lEmpereur et le Roi ,48
Guillaume II, la fois empereur dAllemagne et roi de Prusse,49 ou encore Die eiserne
Zeit vor hundert Jahren 1806-1813, ddi avec la plus grande dfrence Sa Majest
Royale le Prince Eitel Frdric de Prusse ,50 deuxime fils de Guillaume II et de son
pouse Auguste Victoria.
Ces hommages renforaient le discours pro-prussien contenu dans ces livres. Si
la loyaut la dynastie des Hohenzollern prdominait, comme ctait aussi le cas
lcole,51 on rendait parfois hommage dautres familles princires rgionales :
lditeur Attenkoffer, install dans le sud de la Bavire Straubing, ddia son ouvrage
Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug52 aux trois fils du prince hritier Rup-
precht de Bavire, Albrecht, Luitpold et Rudolf. Inscrits dans le respect de lordre ta-
bli, ces livres taient le reflet dune socit patriarcale.53 Assez rpandue, cette pratique
ne se limitait pas aux livres patriotiques. Ces ddicaces taient considres comme un
signe de bonne qualit, susceptible de favoriser lachat des ouvrages.54
Les diteurs franchissaient parfois un pas supplmentaire dans
linstrumentalisation de la monarchie des fins commerciales. Dans certains livres
dimages il tait fait mention dune autorisation de personnalits officielles, telles que la
princesse hritire pour Deutschlands Wehr zu Land und Meer, ddi Sa Majest

48
Seiner Majestt dem Kaiser und Knig , in : Deutschland in Waffen, Stuttgart, Berlin, Deutsche
Verlags-Anstalt, [1913], p. 3.
49
BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , in : Le Reich allemand
du dpart de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard
POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 17-26. NIPPERDEY, Thomas,
Deutsche Geschichte, 1866-1918, vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie, Munich, Beck, 1993 (1e d.
1992).
50
Seiner Kniglichen Hoheit dem Prinzen Eitel-Friedrich von Preuen in tiefster Ehrerbietung gewid-
met. . KNTEL, Richard, Die eiserne Zeit vor hundert Jahren 1806-1813, Kattowitz, Carl Siwinna, [ca.
1913], p. 3.
51
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und poli-
tische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918, Os-
nabrck, Der Andere Verlag, 2004. BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste
Weltkrieg in deutschen und franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centa-
raus-Verlagsgesellschaft, 1999.
52
HOFFMANN, Anton / STAUDINGER, Karl, Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug. Armeebil-
derbuch, Straubing, Attenkofer, [1910].
53
FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur- und geschlech-
tergeschichtliche Annherungen , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert, dir. par Id.,
Stuttgart, Klett-Cotta, 1997, pp. 7-14.
54
RIES 1992, op. cit.

58
Royale le Prince Guillaume de Prusse avec lautorisation de Sa Majest Impriale ma-
dame la Princesse hritire .55 Dans de tels cas, les diteurs reurent peut-tre effecti-
vement la permission de ddicacer ces ouvrages aux enfants de familles princires, mais
nous navons pas pu vrifier le circuit des autorisations.
Ces ddicaces et remerciements rvlent quel point la rfrence la loyaut
envers la monarchie constituait, au mme titre que la renomme des illustrateurs et des
auteurs, un atout commercial supplmentaire. Les critiques de littrature enfantine ac-
cordaient une attention particulire ces aspects. Dans ldition du Literarischer Ratge-
ber fr die Katholiken Deutschlands de 1913, Deutschland in Waffen tait vivement
recommand aux jeunes garons. La participation du prince hritier la rdaction de cet
ouvrage et la collaboration de nombreux officiers et peintres de renom y taient mises
en avant.56

En inscrivant leurs livres dans un univers de rfrences ancr dans le respect de

lordre tabli, les diteurs rpondaient certainement lhorizon dattente des acheteurs.
cet gard, ces produits peuvent tre rapprochs des nombreuses cartes postales
leffigie des familles princires et impriale.57 Ces objets avaient galement pour but
dexalter le rayonnement de la monarchie ainsi que sa proximit envers le peuple alle-
mand et connaissaient vraisemblablement, selon le principe de loffre et de la de-
mande,58 un franc succs auprs des acheteurs partageant ces valeurs monarchiques.
Ces pratiques ditoriales donnent penser que le lectorat de ces ouvrages tait
issu de milieux relativement traditionnels, voire nationalistes, qui entretenaient un
rapport globalement positif larme .59 Selon leur contenu textuel, plus ou moins ra-
dical, nous pouvons supposer que certains de ces ouvrages touchaient un public dont les
convictions taient proches des conservateurs (Deutschkonservative Partei), des conser-
vateurs libres (Freikonservative Partei), des nationaux-libraux (Nationalliberale
Partei) et, dans une moindre mesure, du Zentrum. Aprs la fin du Kulturkampf, le parti

55
Mit Genehmigung Ihrer Kaiserlichen Hoheit der Frau Kronprinzessin Seiner Kniglichen Hoheit dem
Prinzen Wilhelm von Preuen zugeeignet. KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer,
Molling, Hanovre, [1912], p. 3.
56
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max ETTLINGER / Wilhelm
SPAEL, Munich, Verlag der Jos. Kselschen Buchhandlung, 1913.
57
STCKLE, Wilhelm, Das deutsche Kaiserreich. Ansichtskarten und Texte aus der wilhelminischen
Zeit 1888-1918, Stuttgart, Klett, 1985, surtout p. 32. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main,
New York, Campus, 2013.
58
La mme argumentation est adopte par de nombreux spcialistes des cartes postales de la Grande
Guerre, voir : BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg
1914-1918, Essen, Klartext, 2008. HUSS, Marie-Monique, Histoires de famille 1914-1918. Cartes pos-
tales et culture de guerre, Paris, Noesis, 2000.
59
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 234. Se rfrer aussi dans ce chapitre : B. Le got pour la lec-
ture des jeunes gnrations, un enjeu patriotique, p. 67.

59
catholique avait soutenu la politique du gouvernement et stait montr loyal envers la
monarchie. Proches des pangermanistes, les nationaux-libraux recrutaient leur lectorat
dans la bourgeoisie cultive et conomique et auprs de grands industriels bourgeois,
bien quils eussent perdu en influence aprs la dmission de Bismarck et dussent retrou-
ver leur lgitimit seulement la fin de la Premire Guerre mondiale grce la person-
nalit de Gustav Stresemann. Particulirement prsents en Prusse, les conservateurs
libres et les conservateurs, bien plus influents, reprsentaient les intrts de la noblesse,
des grands propritaires terriens (Junker), des fonctionnaires de hauts rangs et des lites
militaires. Hostiles lindustrialisation et toute rforme (notamment parlementaire du
Reich), les conservateurs, en particulier, taient proches de la Fdration des agricul-
teurs (Bund der Landwirte).60

Autrement dit, ces stratgies ditoriales, misant sur les tendances conservatrices
prsentes dans le Reich, reposaient sur une exploitation commerciale de lordre tabli.
Derrire la loyaut affiche envers la monarchie, les diteurs dissimulaient habilement
le dbouch commercial que reprsentaient ces ouvrages. Ces albums taient ainsi
lexpression dun militarisme folklorique ,61 dans lequel la dimension lucrative jouait
un rle central. Comme le nationalisme, ce militarisme sautoalimentait .62 Ces livres
dimages militaires et patriotiques refltaient un processus de militarisation so-
ciale ,63 au mme titre que dautres objets de la vie quotidienne tels que les petites an-
nonces, les cartes de visite et les faire-part de mariage : le grade militaire, source de
considration sociale, y tait indiqu aux dpens du statut civil. Cette logique commer-
ciale, rpondant au militarisme rpandu dans la socit, devait connatre son apoge
pendant la guerre, entre fin 1914 et 1916.64

60
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60. WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche
Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen Doppelrevolution bis zum Beginn des
Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995, pp. 916 ets.
61
VOGEL 1997, op. cit., p. 275.
62
KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guillaume II : du patriotisme au nationalisme
exacerb , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 165-177, p. 171.
63
soziale Militarisierung , in : LDTKE, Alf, Erstes Kapitel: Lebenswelten und Alltagswissen , in :
Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der Reichsgrndung bis zum Ende
des Ersten Weltkrieges, dir. par Christa BERG, Munich, Beck, 1991, pp. 57-90. (1)
64
Se rfrer dans le chapitre 6 : 1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et
matrielle, p. 368.

60
 Expression dun militarisme folklorique, ces sources taient cependant parfois
produites par des diteurs qui se distinguaient davantage par un militarisme de convic-
tion .65

2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de

conviction
Outre les motivations conomiques, la dimension idologique et le contexte
politique influrent, au moins indirectement et pour certaines entreprises, sur la
production de livres patriotiques et militaires. Des diteurs tels que Schreiber restrent
mesurs jusquau dbut du conflit, mais pour dautres, ces sujets se multiplirent ds le
dbut des annes 1910 pour atteindre un boom patriotique en 1912-1913. Les perspec-
tives du bicentenaire de la naissance de Frdric II66 et, surtout, du centenaire de la ba-
taille des Nations offrirent loccasion de mettre sur le march un grand nombre
douvrages consacrs ces sujets. Le 18 octobre 1813, troisime jour de la bataille la
plus sanglante de lhistoire europenne avant 1914 (avec plus de 80 000 morts et bles-
ss), avait t dcisif pour la victoire de lAutriche, de la Prusse, de la Russie et de la
Sude sur la France. Les troupes napoloniennes avaient t encercles. Lempereur
avait pris la fuite le jour suivant. La bataille de Leipzig fut lun des grands mythes na-
tionaux du XIXe sicle.67 Dans la revue du Deutscher Kinderfreund le discours sur la
guerre ladresse des enfants fut renforc par le centenaire de 1813.

La maison Scholz en particulier,68 rpute pour lorientation fortement natio-

nale de son programme ditorial ,69 tait la figure de proue en matire de livres patrio-
tiques. Alors quelle nen avait produit que deux entre 1907 et 1910, elle lana en 1912
sa srie douvrages patriotiques Vaterlndische Bilderbcher, galement appele Va-
terlndisches Bilderwerk, dont la prise en charge ditoriale fut assure par Wilhelm
Kottenrodt, ancien matre dcole, connu sous le pseudonyme de Wilhelm Kotzde pour

65
ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmilitarismus der kleinen Leute im Deutschen
Kaiserreich , in : Der Krieg des kleinen Mannes. Eine Militrgeschichte von unten, dir. par Wolfram
WETTE, Munich, Piper, 1992, pp. 95-109.
66
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par tienne
FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 1, Munich, Beck, 2001, pp. 620-635.
67
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , in : Erinnerungstage. Wendepunkte der Geschichte von der
Antike bis zur Gegenwart, dir. par tienne FRANOIS / Uwe PUSCHNER, Munich, Beck, 2010,
pp. 145-162. HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der
Vlkerschlacht im 19. und frhen 20. Jahrhundert , in : Nation und Emotion. Deutschland und
Frankreich im Vergleich 19. und 20. Jahrhundert, dir. par tienne FRANOIS / Hannes SIEGRIST /
Jakob VOGEL, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 111-132.
68
Se rfrer dans ce chapitre : 1) Militarisme folklorique, p. 51.
69
die betont nationale Ausrichtung des Verlagsprogramms , in : SCHNEIDER 1984, op. cit., p. 151.

61
son engagement nationaliste.70 Kotzde tait engag auprs du mouvement de jeunesse
tendance nationaliste et vlkisch qui faisait la promotion, ds lavant-guerre, des lec-
tures faisant lapologie de la nation allemande71. Cette anne-l ces livres constiturent
20 % de sa production pour atteindre 25 % lanne suivante.72 Ces chiffres se situaient
nettement au-dessus de la moyenne gnrale : en 1913 la part des titres de guerre dans le
Kaysers Bcherverzeichnis slevait 12 %.73
examiner de plus prs le programme ditorial de Scholz, le prlude la csure
de 1911-1912 datait en ralit de 1907. Le tout premier livre patriotique, Aus dem Sol-
datenleben, tait paru cette anne-l.74 La srie Mainzer Volks- und Jugendbcher avait
t lance en 1908. Or la convention anglo-russe du 31 aot 1907 (trait de Saint-
Ptersbourg), qui sajoutait lalliance franco-russe de 1893 ainsi qu lEntente cor-
diale de 1904 entre la France et la Grande-Bretagne, avait alors pos les jalons de la
Triple-Entente. Cette situation gopolitique avait accentu le syndrome de
lencerclement 75 ressenti dans le Reich.
Par ailleurs, elle avait vraisemblablement provoqu un recentrage sur le march
intrieur. Une partie de la production de certains diteurs tait destine lexportation,
essentiellement vers lAutriche, la France, la Grande-Bretagne, la Hollande, les pays
scandinaves, la Russie et la Suisse.76 Scholz par exemple envoyait des reprsentants
ltranger depuis 1850, mais au cours des annes 1900, il avait de plus en plus limit
son commerce aux frontires nationales. Daprs le rapport annuel de la Chambre de
commerce de Mayence, la part des exportations slevait en 1909 20 % du chiffre
daffaires.77 Compare la puissante industrie allemande du jouet, qui destinait 80 % de

70
MARKMANN, Hans-Jochen, Kriegspdagogik als Lebensaufgabe Wilhelm Kottenrodt (1878-
1948) , in : Lehrer helfen siegen. Kriegspdagogik im Kaiserreich, dir. par ARBEITSGRUPPE
LEHRER UND KRIEG , Berlin, Diesterweg-Hochschule, 1987, pp. 69-90.
71
PUSCHNER, Uwe, Vlkische Bewegung und Jugendbewegung. Eine Problemskizze , in :
Jugendbewegung, Antisemitismus und rechtsradikale Politik: vom Friedeutschen Jugendtag bis zur
Gegenwart, dir. par Gideon BOTSCH / Josef HAVERKAMP, Berlin, de Gruyter, 2014, pp. 10-28 ; p. 15.
72
SCHNEIDER 1984, op. cit.
73
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
74
FRANKENBACH, Karl-Jakob, Aus dem Soldatenleben, Mayence, Scholz, [1907]. SCHNEIDER 1984,
op. cit.
75
das Einkreisungssyndrom , in : NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 237. Voir aussi : DANIEL,
Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten
Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : Was heit Kulturgeschichte des Politischen?, dir. par Barbara
STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 279-328.
76
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. KORNFELD 1999, op. cit. SCHOLZ 1922, op. cit.
77
KORNFELD 1999, op. cit.

62
sa production lexportation avant 1914, cette part tait relativement faible.78 Karl
Scholz partageait ce jugement sur sa production.79
Ce repli national ntait nanmoins pas seulement d des motivations poli-
tiques. Les nouvelles rglementations douanires de 1905 avaient entran une augmen-
tation des taxes de 25 % 50 % sur les exportations darticles lithographiques vers la
Russie, lAutriche-Hongrie et la Suisse.80 Lvolution du commerce de ces imprimeurs
relevait donc aussi dun calcul pcuniaire.
Pour dautres diteurs, la politique dexportation connut une volution inverse.
La crise dAgadir entrana certes un excs de nationalisme : alors que la France, violant
le trait dAlgsiras, avait envoy des troupes pour rprimer des rvoltes de tribus Fs,
Rabat et Mekns, Guillaume II, fortement incit par le secrtaire dtat aux Affaires
trangres, Alfred von Kiderlen-Wchter, dbarqua Agadir bord de sa canonnire, le
Panther , invoquant les intrts dindustriels et de commerants allemands au sud du
Maroc ; cette crise renfora les liens franco-britanniques.81 Le programme de construc-
tion dune flotte de guerre allemande, nous y reviendrons, avait galement compliqu
les relations germano-britanniques.
Cette situation politique nempcha toutefois pas Otto Maier (Ravensbourg) de
dbuter ses exportations en 1912.82 Cette maison ddition et librairie, fonde au dbut
des annes 1890 et connue pour ses jeux de socit et ses albums de coloriage, tait
lanctre de lactuel Ravensburger Verlag. En 1914 lentreprise enregistrait un chiffre
daffaires de 250 000 marks et employait quinze personnes.83
Les firmes Ernst Nister et Theodor Stroefer se caractrisaient elles aussi par leur
dimension internationale. Stroefer avait t fonde New York en 1868 avant que son
sige ne ft dplac Munich en 1876. Stroefer imprimait la plupart de ses productions
dans latelier lithographique de Nister Nuremberg. Une part importante du commerce

78
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, dir.
par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 323-335.
79
SCHOLZ 1922, op. cit.
80
KORNFELD 1999, op. cit.
81
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008). JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Cam-
pus, 2013.
82
RUNDEL 1983, op. cit.
83
RUNDEL, Otto, 1883-1983. Hundert Jahre Verlagsarbeit, Otto Maier Verlag Ravensburg,
Ravensbourg, Maier, 1983.

63
des deux entreprises avait toujours repos sur les exportations vers ltranger, principa-
lement vers la Grande-Bretagne.84
La part importante des ouvrages patriotiques dans la production de Scholz
partir de 1912 sexpliquait tant par un intrt pcuniaire que par des motivations
idologiques. Le pamphlet nationaliste Der Kampf um die Jugendschrift, dit par
Kotzde et Scholz loccasion du centenaire de 1813,85 revenait sur les livres
patriotiques pour lenfance et la jeunesse. Les diteurs obtinrent lappui de nombreux
militaires : parmi eux, nous pouvons citer le commandant Keim, de la Ligue pour la
Dfense (Wehrverein), fonde fin 1912 et le commandant Mey, reprsentant de la
section berlinoise de la Ligue pangermaniste (Alldeutscher Verband).86 Ces
organisations nationalistes alimentrent la psychose de guerre 87 durant les annes
prcdant la Premire Guerre mondiale.
Les initiatives de Scholz et Kotzde sinscrivaient donc dans un militarisme de
conviction 88 et refltaient les phnomnes de politisation massive de lopinion pu-
blique depuis la dernire dcennie du XIXe sicle et de radicalisation de la vie politique
partir de 1911-1912, dans le contexte de la crise dAgadir et de la victoire des sociaux-
dmocrates au Parlement.89 Face aux diverses associations nationalistes montantes, le
Reich vit samenuiser sa capacit faire des compromis.90 Au premier rang de ces
groupes figuraient la Ligue pangermaniste, la Ligue navale (Flottenverein), juge trop
timore par les plus radicaux, ou encore la trs radicale Ligue pour la Dfense prcite.
En 1913 ces cercles comptaient respectivement prs de 18 000 membres pour la pre-

84
KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg ,
art. cit.
85
KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der Kampf um die Jugendschrift, Mayence, Scholz, 1913.
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und Ju-
gendbuchverlag , art. cit., p. 151.
86
KOTZDE, Wilhelm, Einige Spitzen des Deutschen Lehrervereins im Kampf um die Jugendschrift ,
in : id. / SCHOLZ 1913, op. cit., pp. 121-156. CHIRSTADLER, Marieluise, Kriegserziehung durch das
Jugendbuch in Deutschland und Frankreich am Vorabend des I. Weltkriegs , in : Zur Sache Schulbuch,
vol. 5 : Studien zur Methodenproblematik wissenschaftlicher Schularbeit, dir. par Horst
SCHALLENBERGER, Ratingen, Henn Verlag, 1976, pp. 13-45.
87
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur,
dir. par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-
51 ; p. 15.
88
ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmilitarismus der kleinen Leute im Deutschen
Kaiserreich , art. cit.
89
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , in : Bereit zum Krieg.
Kriegsmentalitt im wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1986, pp. 20-32. DANN, Otto, Nation und Nationalismus in
Deutschland 1770-1990, Munich, Beck, 1993, pp. 185 ets.
90
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : DLFFER / HOLL 1986, op. cit.,
pp. 194-224.

64
mire, environ 333 550 membres et 790 000 organisations (militaires, industrielles)
pour la deuxime, et 40 000 membres et 100 000 organisations pour la troisime.91
Linstrumentalisation idologique que faisaient Scholz et Kotzde de leurs ou-
vrages patriotiques apparaissait clairement dans le pamphlet de 1913 :
Tout comme lAllemagne a d se battre pour son unit, elle devra indniablement lutter
pour sa place prpondrante sur la scne internationale. Et cette lutte ne sera pas tant d-
termine par les effectifs ni les armes que par ltat desprit qui anime lcole, lArme et
92
le peuple tout entier.

Par-del les dbats prcits sur les lois militaires de 1913 et les peurs de voir le Reich
encercl et assailli par des ennemis en surnombre, les auteurs mettaient en avant la vo-
lont et la dtermination qui, selon une vision rpandue lpoque, lemportaient sur
des considrations matrielles et numriques pour remporter une victoire. Ils voyaient
en lcole une instance de socialisation qui inculquait un enthousiasme patriotique et
guerrier et prparait ainsi les jeunes garons leur service militaire. Depuis le dbut des
annes 1910, les tentatives dencadrement des jeunes staient intensifies, notam-
ment par le biais de groupes de jeunesse soutenus par ltat, les glises et larme,
comme la Ligue Jeune Allemagne, cre en novembre 1911.93
Limportance cruciale accorde la mobilisation populaire sinscrivait dans
linterprtation des guerres de libration par la bourgeoisie, surtout depuis lunification
allemande. Contrairement la version officielle qui mettait en exergue le rle de la
Prusse et des Hohenzollern durant ces guerres, considres comme le prlude la rali-
sation de lunit nationale, la bourgeoisie soulignait la participation politique du peuple
en 1813. Ces mmoires partiellement concurrentes staient cristallises ds la premire
moiti du XIXe sicle autour des termes de guerres de libration , dune part, et de
guerres pour la libert , dautre part, avant que la premire expression, conforme la
vision monarchique, lemportt sur la seconde.94 Nous le verrons, la surestimation de
lengouement patriotique du peuple en 1813 tait centrale dans les livres de Scholz.

91
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , art. cit.
92
Wie Deutschland um seine Einheit kmpfen mute, so wird es unverkennbar um seine Weltstellung
kmpfen mssen. Und in diesem Kampfe werden nicht Zahlen und Waffen entscheiden, sondern der
Geist, welcher Schule, Heer und das ganze Volk beseelt. KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Jos., Of-
fener Brief an den Arbeitsausschu des Drerbunds , in : id. / SCHOLZ 1913, op. cit., pp. 71-75 ; p. 75.
93
SAUL, Klaus, Der Kampf um die Jugend zwischen Volksschule und Kaserne. Ein Beitrag zur
Jugendpflege im Wilhelminischen Reich 1890-1914 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 9,
1971, pp. 97-143. SCHUBERT-WELLER, Christoph, Kein schnrer Tod: die Militarisierung der
mnnlichen Jugend und ihr Einsatz im Ersten Weltkrieg 1890-1918, Weinheim, Munich, Juventa-Verlag,
1998.
94
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit.

65
 Ce discours empreint dimprialisme, qui restait toutefois minoritaire parmi les
ouvrages parus loccasion du jubil,95 sinscrivait galement dans les tendances rac-
tionnaires du pessimisme culturel (Kulturpessimismus), prsent par Hans-Ulrich
Wehler comme un nouveau substitut la religion ,96 et dont Julius Langbehn tait
lun des reprsentants les plus fameux.97 Ce courant de pense postulait notamment les
ingalits comme naturelles et condamnait la modernit, signe de dcadence, le matria-
lisme et la mollesse , quelle attribuait la paix instaure depuis 1871.
Cette tendance apparaissait clairement dans Deutschland in Waffen.98 Cet ou-
vrage, dit par la Deutsche Verlags-Anstalt (Stuttgart), connue notamment pour sa re-
vue familiale ber Land und Meer,99 tait recommand ds lge de douze ans.100 La
prface tait signe par le prince hritier, ardent dfenseur de la critique de la civilisa-
tion moderne (Kulturkritik), qui connut entre 1890 et 1914, dans certaines de ses ten-
dances, une radicalisation et une nationalisation .101 Le titre de louvrage, charg de
rfrences historiques, achevait de placer le livre sous le signe des dbats sur la loi mili-
taire de 1913.102
Contrairement la thse avance par Cornelia Schneider, Scholz ne produisit
sans doute pas ces ouvrages patriotiques par opportunisme, dans le seul but de rpondre
une demande.103 Lditeur et son collaborateur Wilhelm Kotzde faisaient preuve dun
engagement nationaliste prononc, ml des intrts conomiques. Ils utilisaient leurs
ouvrages des fins idologiques. La confession catholique de Scholz traduisait par ail-
leurs une certaine homognisation de la culture politique du Reich : aprs la fin du
Kulturkampf, puis surtout partir des annes 1890, les milieux catholiques staient
davantage identifis aux intrts nationaux.104 Cet engagement politique et idologique
prgnant explique en grande partie la surreprsentation des ouvrages pour enfants dits
par Scholz dans cette tude.

95
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , art. cit.
96
neue[r] Religionsersatz , in : WEHLER 1995, op. cit., p. 745.
97
MERLIO, Gilbert, Kulturkritik um 1900 , in : Perceptions de la crise en Allemagne au dbut du XXe
sicle. Les priodiques et la mutation de la socit allemande lpoque wilhelmienne, dir. par Michel
GRUNEWALD / Uwe PUSCHNER, Francfort/Main, Peter Lang, 2010, pp. 25-52. BELICH, Barbara,
Einleitung , in : Wege in den Kulturkrieg. Zivilisationskritik in Deutschland 1890-1914, Darmstadt,
Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2000, pp. 1-44.
98
Deutschland in Waffen [1913], op. cit.
99
Deutsche Verlagsanstalt , in : WRFFEL 2000, op. cit., pp. 163-166.
100
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 152.
101
MERLIO, Gilbert, Kulturkritik um 1900 , art. cit., p. 43. BELICH 2000, op. cit.
102
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
103
SCHNEIDER 1984, op. cit.
104
DLFFER, Jost, Einleitung: Dispositionen zum Krieg im wilhelminischen Deutschland , in :
DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 9-19. KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guil-
laume II : du patriotisme au nationalisme exacerb , art. cit.

66
 cet gard, la reprsentativit de Scholz doit tre nuance. Il existait bel et bien
une interdpendance entre idologie et chiffre daffaires 105 dans la production de
livres pour lenfance et la jeunesse avant 1914. Toutefois, contrairement la thse de
Marieluise Christadler, cette entreprise ntait pas, en raison de ses tendances nationa-
listes exacerbes, entirement reprsentative des diteurs de littrature patriotique pour
enfants davant-guerre. Dautres diteurs, comme Loewe et Schreiber, dont la produc-
tion sinscrivait pourtant dans une certaine tradition militariste nindiquaient pas des
intentions aussi prononces.
Malgr leffervescence patriotique sensible partir de 1911-1912, ces sujets
patriotiques et militaires restrent, aussi bien durant lavant-guerre que pendant le
conflit,106 un phnomne minoritaire dans la production de livres pour lenfance et la
jeunesse. On a observ une volution semblable dans la production de jouets dOtto
Maier : alors quil allait diter pendant le conflit de nombreux albums de coloriage, il
mit sur le march, entre 1900 et 1914, seulement sept nouveaux jeux dimension
historique et patriotique sur un total de 176, soit 4 % du programme. Leur nette minorit
par rapport aux jouets traditionnels a galement t constate en Grande-Bretagne pour
la mme priode.107 Mme pour Scholz, les sries sans sujets guerriers (reprenant par
exemple les contes des frres Grimm, illustrs dans le style de lArt nouveau)
prdominaient.108

Scholz illustre nanmoins un autre phnomne de limmdiat avant-guerre : la

monte en puissance des organisations nationalistes depuis 1911.
Outre les diteurs et les imprimeurs, des rseaux de pdagogues et de spcia-
listes de lenfance, chargs de recenser ces ouvrages, contribuaient la diffusion de
cette littrature patriotique.

B. Le got pour la lecture des jeunes gnrations, un enjeu

patriotique
1) Multiplicateurs de la littrature de jeunesse
Pour assurer la distribution des ouvrages, des annonces publicitaires paraissaient
dans des revues familiales et pdagogiques, ciblant les acheteurs potentiels, quasi-

105
Interdependenz von Weltanschauung und Absatz , in : CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 31.
106
Se rfrer dans le chapitre 3 : A. Les diteurs en priode de guerre, p. 4.
107
MLLER, Sonja, Toys, games and juvenile literature in Germany and Britain during the First World
War. A comparison , in : Untold War. New Perspectives in First World War Studies, dir. par Heather
JONES / Jennifer OBRIEN / Christoph SCHMIDT-SUPPRIAN, Leiden, Boston, Brill, 2008, pp. 233-
257.
108
Voir la liste des collections tablie par Cornelia Schneider : SCHNEIDER 1984, op. cit.

67
exclusivement des adultes, souvent parents et enseignants.109 Les revues pdagogiques,
conues par et en partie pour des instituteurs, rvlaient lintrt que suscitait cette litt-
rature extrascolaire auprs des instances qui encadraient habituellement la jeunesse : les
matres dcole, les bibliothcaires et les ecclsiastiques.110 Les nombreuses publica-
tions dites au nom du combat contre les mauvaises lectures (Schundliteratur), en par-
ticulier contre la littrature de colportage,111 constituaient des instances de contrle des
jeunes gnrations.
Ces productions diverses montrent que la littrature pour lenfance et la jeunesse
tait dj une affaire patriotique avant le premier conflit mondial. Outre des critres
esthtiques et religieux, la dimension politique y jouait un rle central. Was sollen un-
sere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern, Lehrer und Buchhndler, dit par Fritz
Johannesson, membre du comit directeur du comit central pour le combat contre les
mauvaises lectures (Zentralstelle zur Bekmpfung der Schundliteratur), tait reprsenta-
tif des vellits nationalistes de cette poque.112 Plus ou moins exacerbe, la dimension
patriotique tait prsente dans tous ces catalogues et bibliographies critiques.
Les confessions catholique et protestante disposaient de leurs propres rseaux :
les priodiques Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands113 et Wchter
fr Jugendschriften114 dune part ; la revue Jugendschriften-Rundschau115 et louvrage
Die deutsche Jugendliteratur nebst einem Verzeichnisse bewhrter Jugendschriften116
dautre part.

109
Nous citerons ici : RIES 1992, op. cit. WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in
der Jugendschrift , in: Vom Kinderbuch, Leipzig, Berlin, Teubner, 1906, pp. 24-51. Le titre de cet ou-
vrage est rvlateur : JOHANNESSON, Fritz, Was sollen unsere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern,
Lehrer und Buchhndler, Berlin, Weidmann, 2e d., 1913.
110
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. KAY, Carolyn, How should we raise our son Benjamin? , in : Raising
Citizens in the Century of the Child . The United States and German Central Europe in comparative
Perspective, dir. par Dirk SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn Books, 2010, pp. 105-121.
111
Schundliteratur und Kriegsliteratur , in : Die Lesestoffe der Kleinen Leute. Studien zur populren
Literatur im 19. und 20. Jahrhundert, Rudolf SCHENDA, Munich, Beck, 1976, pp. 78-104. MAASE,
Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und Schund seit dem Kaiserreich,
Francfort/Main, New York, Campus, 2012.
112
CHRISTADLER 1978, op. cit.
113
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1910-1919/1920, op. cit. [Pour la priode
tudie].
114
Der Wchter fr Jugendschriften. Organ zur Hebung der deutschen Jugendliteratur, d. par
Katholische Lehrerverbnde des Deutschen Reiches, supplment West-deutsche Lehrerzeitung, Co-
logne, 1910-1920.
115
Jugendschriften-Rundschau, d. par Deutsche Zentralstelle zur Frderung der Volks- und Ju-
gendlektre, supplment Eckart. Ein deutsches Literaturblatt, Berlin, 1910-1918.
116
WIEGAND, L., Die deutsche Jugendliteratur nebst einem Verzeichnisse bewhrter Jugendschriften,
Hildenbach, Wiegand, 3e d., 1912. Pour la prsentation et la catgorisation de ces diffrents organes,
voir aussi : CHRISTADLER 1978, op. cit. et MAASE 2012, op. cit.

68
 De son ct, lassociation du Drerbund, fonde en 1902 par Ferdinand Avena-
rius pour encourager une ducation esthtique du peuple,117 encourageait la promotion
du caractre national travers la littrature et les arts dans son organe Der Kunstwart,
dans son catalogue Literarischer Ratgeber118 et son supplment Literarischer Jahres-
bericht des Drerbunds.119 Reprsentante du pessimisme culturel, elle aspirait une
vrit esthtique quelle considrait comme spcifiquement allemande et voyait de ce
fait en Drer un nom programmatique.120
Plus progressistes, les comits hambourgeois chargs de la recension et de la
promotion de la littrature de jeunesse (Hamburger Jugendschriftenausschsse), repr-
sents par Heinrich Wolgast, instituteur et fondateur du mouvement en faveur de la litt-
rature de jeunesse (Jugendschriftenbewegung), taient proches de la social-dmocratie.
Leur organe sintitulait la Jugendschriften-Warte.121 Des listes de recommandations
bibliographiques taient galement tablies par le comit dducation du parti social-
dmocrate lui-mme.122 Ces organes, dont la distribution ntait pas ngligeable
avant-guerre, la Jugendschriften-Warte comptait 50 000 abonns123 , avaient une puis-
sante influence sur la diffusion des ouvrages.124
En outre, les bibliothques scolaires faisaient partie des cercles susceptibles de
commander ces ouvrages. Des catalogues critiques taient spcialement conus pour
faciliter le renouvellement de leurs fonds.125 Des diteurs comme Scholz envoyaient
rgulirement des exemplaires de leurs ouvrages aux coles, dans lesquelles des listes
de recommandation taient distribues.126 Les bibliothques scolaires constituaient un
relai important, car elles reprsentaient, paralllement lmergence de cabinets de lec-

117
KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und die Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand,
Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008. Der Triumph der
politischen Ideologien , in : WEHLER 1995, op. cit, pp. 1066-1085.
118
AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Literarischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1912.
119
Literarischer Jahresbericht des Drerbundes, dir. par Ferdinand AVENARIUS, supplment au Litera-
rischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1916/17 ; 1917/18 ; 1918/19 ; 1919/20.
120
MAASE 2012, op. cit.
121
Jugendschriften-Warte. Organ der vereinigten deutschen Prfungs-Auschsse fr Jugendschriften, d.
par Hamburger Prfungsausschu fr Jugendschriften, supplment au Leipziger Lehrerzeitung, Ham-
bourg, 1910-1920. MAASE 2012, op. cit.
122
Verzeichnis empfehlenswerter Jugendschriften, Weihnachten 1911, dir. par le Bildungsauschu der
Sozialdemokratischen Partei Deutschlands, Berlin, 1911.
123
CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 32.
124
MAASE 201, op. cit.
125
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit. Voir par
exemple : Jugendkatalog der Volksbibliothek der Stadt Meissen, Meissen, Thieme, [1911]. Musterkatalog
fr Volks- und Jugendbibliotheken, dir. par le Gemeinntziger Verein zu Dresden, Leipzig, Spamerer, 6e
d., 1911.
126
SCHOLZ 1922, op. cit.

69
ture pour enfants,127 lun des principaux moyens daccs la littrature. Les Vaterln-
dische Bilderbcher taient, semble-t-il, les plus apprcis dans le milieu scolaire.128
Selon le Jugendschriften-Rundschau, cette srie aurait d galement figurer dans toute
bibliothque de quartier .129
Les coles secondaires (hhere Schulen) constituaient nanmoins les cibles pri-
vilgies. Bon nombre des ouvrages patriotiques tudis figuraient dans des catalogues
dtablissements dducation de degr suprieur. La bibliographie critique Was sollen
unsere Jungen lesen130 sadressait aux responsables de ces institutions. La part des
lves masculins frquentant ces tablissements en Prusse en 1911 slevait 6,3 %.131
Ceci donne une indication sur les milieux favoriss et litistes dont tait issue une partie
de ces jeunes lecteurs.

La plupart des catalogues, dont la diffusion ne se limitait pas aux responsables

de bibliothques, mais touchait un large public, paraissaient avant Nol, moment de
lanne o la majorit des livres taient offerts et qui reprsentait la seule occasion pour
les enfants douvriers de recevoir, parfois, un livre. Dans les familles aises, des livres
pouvaient aussi tre offerts Pques, aux communions, aux anniversaires et aux ftes
(Namenstage).132 Les fabricants les plus rputs se rendaient dans des librairies ainsi
quaux diffrentes foires aux livres, celle de Leipzig en premier lieu. la diffrence des
maisons ddition Loewe et Maier, qui disposaient de leurs propres reprsentants, les
imprimeurs faisaient appel des reprsentants extrieurs.133 De mme, les associations
dinstituteurs exposaient ces occasions certains ouvrages, en particulier des livres
dimages.134

127
De telles institutions existaient dans vingt-deux villes la fin de lanne 1911 et dans trente-cinq villes
la mi-1912. Elles taient essentiellement frquentes par des enfants issus de la classe ouvrire.
MAASE 2012, op. cit.
128
Voir titre dexemples quelques catalogues de bibliothques scolaires de Saxe et du Brandebourg :
Knigliches Realgymnasium zu Borna, Jahresbericht, 1914. Jahresbericht des Gymnasiums Albertinum
zu Freiberg, fr das Schuljahr Ostern 1913 bis Ostern 1914, Freiberg, Gerlachsche Buchdruckerei, 1914.
In: Schulschriften. Knigreich Sachsen, 1914. Katalog der Schlerbibliothek des Kniglichen Gymna-
siums zu Cstrin. Ostern 1913, Cstrin, Nigmanns Buchdruckerei, 1913. Knigliche Paul Gerhardt-
Schule (Real-Progymnasium) zu Lbben, Bericht ber das Schuljahr 1912/13, Lbben, Buchdruckerei
von Ernst Thelow, 1913. In : Schulschriften Provinz Brandenburg, 1913.
129
[sie] gehren in jede Volksbibliothek , in : Jugendschriften-Rundschau, n 22, fvrier 1913, p. 359.
130
JOHANNESSON 1913, op. cit.
131
LUNDGREEN, Peter, Schulsystem, Bildungschancen und stdtische Gesellschaft , in : BERG 1991
(1), op. cit., pp. 304-313.
132
MAASE 2012, op. cit. RIES 1992, op. cit.
133
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. SCHOLZ 1922, op. cit.
134
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit.

70
 Leffort publicitaire que fournissaient ces pdagogues proches des diteurs
montre l encore les liens tnus entre motivations conomiques et engagement poli-
tique, mais surtout les enjeux idologiques que reprsentaient les jeunes gnrations.135
Ds lavant-guerre, la littrature pour lenfance et la jeunesse tait une affaire patrio-
tique dont dpendait lavenir de la patrie .136 La crainte que la cause nationale ft
trangre 137 aux jeunes gnrations, accentue depuis la victoire des sociaux-
dmocrates aux lections parlementaires de 1912, tait assez rpandue. Ces penchants
patriotiques et anti-sociaux-dmocrates, accentus dans linstitution scolaire depuis le
dcret imprial du premier mai 1889,138 taient virulentes dans une bonne partie de ces
catalogues critiques.
La littrature patriotique ne faisait cependant pas consensus. Les partisans des
Hamburger Jugendschriftenausschsse reprochaient Scholz et Kotzde leur dvotion
excessive la patrie. Patente depuis la dernire dcennie du XIXe sicle, cette que-
relle139 fut ravive en 1910, loccasion de la parution dun livre de guerre pour la jeu-
nesse aux forts accents nationalistes, Der Stabstrompeter Kostmann, rdig par Wilhelm
Kotzde.140 Dans son crit programmatique Das Elend unserer Jugendliteratur, Wolgast
dplora le primat de convictions politiques aux dpens de proccupations esthtiques.141
En guise de rponse, Kotzde et Scholz publirent de concert en 1912 un pamphlet
dautant plus acerbe en raison des rsultats aux lections parlementaires : dans Der va-
terlndische Gedanke in der Jugendliteratur,142 ils fustigrent le manque de patriotisme
des Wolgastiens.
Ces derniers rejetaient certes des ouvrages particulirement chauvins et repro-
chaient la maison ddition Scholz dexploiter les sujets nationaux des fins commer-
ciales.143 Dans les commentaires des Hamburger Jugendschriftenausschsse, certaines

135
CLUET, Marc, Avant-propos , in : Le culte de la jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-
1933, dir. par Id., Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003, pp. 11-17.
136
JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 5.
137
Le terme de Entfremdung figurait dans plusieurs ouvrages critiques : Ibid., p. 30. KOTZDE /
SCHOLZ 1913, op. cit., p. 89.
138
BERGMANN, Klaus, Imperialistische Tendenzen in der Geschichtsdidaktik , in : Gesellschaft,
Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsun-
terrichts von 1500-1980, dir. par id. / Gerhard SCHNEIDER, Dsseldorf, Schwann, 1982, pp. 190-217.
HERMANN, Ulrich, Drittes Kapitel: Pdagogisches Denken und Anfnge der Reformpdagogik , in :
BERG 1991 (1), op. cit., pp. 147-178.
139
Concernant cette querelle voir : CHRISTADLER 1978, op. cit. Schundliteratur und Kriegsliteratur ,
in : SCHENDA 1976, op. cit., pp. 78-104. MAASE 2012, op. cit.
140
MARKMANN, Hans-Jochen, Kriegspdagogik als Lebensaufgabe Wilhelm Kottenrodt (1878-
1948) , art. cit.
141
WOLGAST, Heinrich, Das Elend unserer Jugendliteratur, Hambourg, Selbstverlag, 1910.
142
KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der vaterlndische Gedanke in der Jugendliteratur. Eine
Streit- und Wehrschrift, Scholz, Mayence, [1912].
143
CHRISTADLER 1978, op. cit.

71
remarques au sujet dun patriotisme exacerb rappelaient assurment les critiques for-
mules par les sociaux-dmocrates :
Le patriotisme est tel lamour que lon prouve pour sa mre. On nen parle ni ne sen vante
pas tort et travers. [] Les crivains patriotiques pour la jeunesse se vantent chaque
144
page de la Mre Patrie Germania.

Les reprsentants de ces comits progressistes recommandaient nanmoins eux-mmes

des ouvrages patriotiques quils estimaient tre de bonne qualit,145 dont les livres de
Scholz de la srie Vaterlndische Bilderbcher.146
Cette attitude refltait les positions ambigus de la social-dmocratie vis--vis
dune guerre future. Assimils depuis les lois antisocialistes de 1878 des citoyens
apatrides ou des ennemis intrieurs du Reich , en raison de leurs positions areli-
gieuses, centralisatrices et rpublicaines, les sociaux-dmocrates se montraient moins
tranchs sur les questions militaires. Critiques vis--vis de larme impriale, ils ne vo-
trent pas les lois militaires de 1912 et 1913. Ils taient en revanche favorables la d-
fense nationale en cas dagression. Laile rformatrice du parti, sous lgide dEduard
Bernstein, voyait dans la Russie tsariste, mais aussi dans la suprmatie conomique de
la Grande-Bretagne, qui incarnait la classe dominante et le capitalisme, un danger pour
la classe ouvrire. Malgr des dclarations assurant son intention dviter un conflit
arm, la social-dmocratie ntait donc pas rticente lide dune guerre dfensive. Le
quatre aot 1914, elle devait voter les crdits de guerre.147
La querelle entre les partisans de Scholz et ceux des Hamburger Jugendschrif-
tenausschsse atteignit son apoge en 1913 avec la parution du second brlot, Der
Kampf um die Jugendschrift, et slargit au Drerbund. Elle prit une telle ampleur que
la Chambre des dputs prussienne fut amene larbitrer : le 13 avril 1913 le ministre
prussien de la Culture trancha en faveur des dfenseurs de la politisation de la littrature
pour lenfance et la jeunesse.148 Cette dcision illustre lenjeu politique que reprsen-
taient ces ouvrages une poque caractrise par une certaine attente de la guerre .149
La littrature illustre en tant quaffaire patriotique sinsrait dans les premires ins-

144
Vaterlandsliebe ist wie die Liebe zur Mutter. Davon redet und prahlt man nicht auf Weg und Steg.
[] Die patriotischen Jugendschriftsteller prahlen auf jeder Seite von der Mutter Germania.
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit., p. 31.
145
CHIRSTADLER, Marieluise, Kriegserziehung durch das Jugendbuch in Deutschland und Frankreich
am Vorabend des I. Weltkriegs , art. cit.
146
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
147
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
148
CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 26.
149
NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , art. cit.

72
tances de socialisation qutaient la famille et lcole, qui devaient inculquer ds le plus
jeune ge le respect de lordre monarchique.150

2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire

Nous lavons vu, ces livres taient au centre des proccupations politiques et so-
citales du Kaiserreich. Bien que nous soyons consciente des difficults mthodolo-
giques quelle implique, il convient daborder la question du public de ces productions.
Les pratiques de lecture151 ntant que partiellement analysables au prix dinvestigations
qui dpasseraient le temps qui nous est imparti ainsi que le cadre de notre propos, nous
nous limitons ici quelques conjectures sur la typologie du lectorat potentiel.
Les ouvrages patriotiques taient essentiellement considrs comme des lectures
pour jeunes garons. Louvrage Deutschland in Waffen, recommand la jeunesse
enthousiasme par les armes de douze quatorze ans,152 sadressait ladolescent et
[] lhomme allemands .153 Si lintensification du discours patriotique loccasion du
jubil de la bataille des Nations marqua une intgration plus pousse des jeunes filles
dans les proccupations militaires et patriotiques, les sources davant-guerre tudies
dans notre corpus avaient essentiellement pour fonction de familiariser les jeunes lec-
teurs avec le quotidien militaire ainsi quavec ses dimensions techniques et protoco-
laires, et elles sadressaient vraisemblablement de jeunes garons.
Ces thmes alimentaient principalement lunivers des garons toujours port
sur la guerre comme le regrettait Heinrich Wolgast.154 Lassociation du monde martial
lunivers masculin correspondait lidal de virilit.155 Cette distinction genre tait
surtout caractristique des jeunes gens partir de dix ans environ, peu de temps avant la
pubert et le dbut de ladolescence.156 Toutefois, ds le plus jeune ge, la familiarisa-
tion avec la guerre, que ce ft dans les jeux, les jouets ou la lecture,157 tait essentielle-
ment rserve aux garonnets, mme si les contacts entre frres et surs permettaient
150
WEHLER 1995, op. cit. BERG, Christa, Zweites Kapitel: Familie, Kindheit, Jugend , in : BERG
1991 (1), op. cit., pp. 91-145.
151
Nous renvoyons ici ltude magistrale de Frdric Barbier : BARBIER 1995, op. cit.
152
[Eine] rechte Gabe fr Deutschlands waffenfrohe Jugend , in : Literarischer Ratgeber fr die Ka-
tholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 152.
153
deutsche[r] Jngling und Mann , in : Deutschland in Waffen [1913], op. cit., p. 9.
154
die immer kriegerisch gesinnte Knabenwelt , in : WOLGAST 1910, op. cit., p. 136.
155
MOSSE, George, Limage de lhomme, linvention de la virilit moderne, Paris, Abbeville, 1997.
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , in : FREVERT 1997, op. cit., pp. 145-173.
156
1. Le sentiment de lenfance , in : ARIS 1975, op. cit., pp. 29-52. PIGNOT, Manon, Allons en-
fants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
157
WEBER-KELLERMANN 1979, op. cit. WILKENDING, Gisela, Mdchenlektre und Mdchenlite-
ratur , in : Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und Jugendliteraturkritik seit Heinrich
Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUF, Weinheim, Juventa-Verlag, 1996,
pp. 105-125.

73
sans doute lchange de jouets et de livres.158 cette poque, on offrait davantage de
livres aux garons quaux filles.159 Alors que fillettes et garonnets allaient tre consid-
rs comme un groupe homogne en priode de guerre, la barrire de lge les excluant
tous du combat,160 le critre du genre restait prpondrant avant 1914.

La dimension patriotique ntait pas pour autant absente de lducation des

jeunes filles. Lhistoire nationale et les valeurs patriotiques faisaient partie intgrante
des programmes scolaires. Que ce ft dans les coles primaires, les coles moyennes
(Mittelschulen) ou les tablissements secondaires pour jeunes filles, on enseignait aux
lves lidal de la vie soldatesque et de la mort hroque au combat.161 Les jeunes
femmes pousaient volontiers des officiers en raison de leur aura au sein de la soci-
t.162 Le poids des strotypes genrs et de lidal patriarcal restait nanmoins particu-
lirement prononc dans la socit allemande et, dans la sphre prive, les jeunes filles
taient essentiellement prpares leur futur rle dpouse et de femme au foyer. Bien
que le travail fminin existt avant 1914 et que la Premire Guerre mondiale nallt pas
engendrer daugmentation massive du taux demploi des femmes, il tait encore mal
accept.163

Outre cette rduction un lectorat essentiellement masculin, la littrature patrio-

tique illustre pour enfants davant 1914 se limitait probablement un public sco-
laire.164 Daprs les catalogues et les bibliographies recenss, il nexistait pas, avant le
conflit, douvrages entirement consacrs des sujets militaires pour les enfants plus
jeunes.
Les ouvrages de Scholz taient les plus frquemment recommands, aussi bien
dans des catalogues aux tendances patriotiques affiches que dans des revues plus pro-
gressistes. Die Wacht am Rhein165 tait respectivement conseill des lecteurs partir
de sept ans, partir denviron huit ans (dritte Stufe), entre huit et dix ans ou seulement

158
BUDDE 1994, op. cit.
159
MAASE 2012, op. cit.
160
PIGNOT 2012, op. cit.
161
PUST 2004, op. cit.
162
LDTKE, Alf, Erstes Kapitel: Lebenswelten und Alltagswissen , art. cit.
163
Selon Hans-Ulrich Wehler, la rpartition traditionnelle des rles correspondait dans le Kaiserreich
lordre "naturel" . WEHLER 1995, op. cit., p. 1091. DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der
Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht,
1989. FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur- und
geschlechtergeschichtliche Annherungen , art. cit.
164
Lge de scolarisation tait fix 6 ans. LUNDGREEN, Peter, Schulsystem, Bildungschancen und
stdtische Gesellschaft , art. cit.
165
JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch I und II,
Mayence, Scholz, 1e d. [1910].

74
partir de dix ans dans le Jugendschriften-Rundschau,166 la Jugendschriften-Warte,167 le
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands168 et le Literarischer Ratgeber
dAvenarius.169 De mme, Deutschlands Not und Befreiung et Friedrich der Groe
taient recommands aux enfants assez jeunes ( partir de sept ans environ) dans le
Jugendschriften-Rundschau,170 aux coliers partir de la vierte Stufe (neuf ans environ)
dans la Jugendschriften-Warte171 et aux lves de Sexta partir de dix ans dans Was
sollen unsere Jungen lesen?.172
Ces variations sexpliquent sans doute par la priorit accorde au texte ou
limage. Un livre au texte toff, richement illustr, prsentait lavantage datteindre
plusieurs classes dge, y compris les adultes. La recension dun livre dimages consa-
cr larme (Armeebilderbuch), paru en 1910 environ, est cet gard assez clairante :
Le grand et beau "livre dimages consacr larme" Der Deutsche Soldat mit Waffe und
Werkzeug [] connat un vif succs auprs des trs jeunes garons [] en raison de ses
pages illustres. Le texte du Gnral de division Karl Staudinger, qui fournit des indications
justes et prcises, sadresse la comprhension des plus grands. Cet ouvrage, qui peut aussi
intresser les adultes, est ainsi susceptible de retenir lattention dau moins trois classes
173
dges (huit-quatorze ans).

De surcrot, la classification selon les niveaux scolaires dans nombre de ces cata-
logues indiquait le souci dharmonisation entre les contenus scolaires et les lectures de
loisir. De ce fait, la suite du dcret imprial du premier mai 1889, les nouveaux pro-
grammes de 1901 prvoyaient de familiariser de manire plus intensive les plus jeunes
avec les grands vnements et les personnalits politiques et militaires notoires.174 Des
ouvrages tels que Friedrich der Groe,175 dont on ftait le deux-centime anniversaire
de la naissance en 1912,176 et Bismarck,177 incarnation dun nationalisme populaire ac-

166
Jugendschriften-Rundschau, n 21, 1912, p. 331.
167
Jugendschriften-Warte, n 10, 1911, p. 56.
168
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 165.
169
Literarischer Ratgeber, 1912, p. 41.
170
fr die jngeren Kinder , in : Jugendschriften-Rundschau, n 22, 1913, p. 362.
171
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
172
JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 93.
173
Das groe schne Armee-Bilderbuch Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug [] findet fr
seine Bildseiten [...] schon bei den ganz jungen Knaben freudiges Interesse. Der sachlich ernste,
vorzglich orientierende Text von Generalmajor Karl Staudinger wendet sich an das Verstndnis
Grerer. So kommt das auch fr Erwachsene noch interessante Werk fr mindestens drei Alterstufen (8-
14 Jahren) in Betracht. Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1911, op. cit., pp. 162-
163.
174
BENDICK 1999, op. cit. SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms
II. , in : BERGMANN / SCHNEIDER 1982, op. cit., pp. 132-189.
175
MLLER-MNSTER, Franz, Friedrich der Groe, Mayence, Scholz, [1912].
176
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , art. cit. Friedrich der Groe. Verehrt. Verklrt. Ver-
dammt, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Franz Steiner Verlag, 2012.
177
BAUER, Karl, Bismarck, Mayence, Scholz, [ca. 1913]. Cet ouvrage tait galement recommand dans
Was sollen unsere Jungen lesen aux lves partir de la Quinta. JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 102.

75
centu par la perspective du centenaire de sa naissance en 1915,178 sinscrivaient dans
cette vise pdagogique.

Si certains livres pouvaient tre lus lcole, les revues en revanche semblaient
destines un usage domestique. Critiques parfois pour leur diversit et leur superfi-
cialit, elles navaient pas leur place dans les bibliothques scolaires. Les pdagogues
redoutaient que les enfants se contentassent de les feuilleter.179 Certains priodiques
retenaient nanmoins lattention des critiques : la revue mensuelle Deutscher Kinder-
freund par exemple, dite par lhomme de lettres Johannes Ninck au prix de soixante-
quinze pfennigs par trimestre,180 tait conseille des enfants partir de dix ans dans le
Jugendschriften-Rundschau.181
Cr en 1878, cette revue de confession protestante stait adapte au got de ses
jeunes lecteurs et abordait les mmes sujets que les revues non-confessionnelles. Elle
tait apprcie pour la qualit de ses illustrations. Nous ignorons combien
dexemplaires elle tait tire, mais, eu gard sa date de cration assez ancienne, nous
pouvons supposer quelle connut un succs certain auprs du jeune public.182
La littrature destine tre lue au foyer pendant les loisirs tait conue comme
un complment lenseignement scolaire : en contribuant duquer lamour de la
patrie ,183 elle pouvait aider resserrer le lien entre lcole et le foyer parental .184
Elle reprsentait un outil pour la premire instance de socialisation qutait la famille,
dont la fonction tait dintgrer les enfants ds le plus jeune ge lordre tabli.185 Au-
del de tout enjeu patriotique, nous pouvons supposer que les enfants lisaient galement
des ouvrages de guerre par plaisir, des fins rcratives.186
Bien que ces ouvrages fussent accessibles dans des bibliothques scolaires, leur
acquisition reposait, dans la sphre prive, sur le principe de loffre et de la demande et
sur la libre initiative des parents. Depuis la fin du XIXe sicle, la baisse des cots de
production et, de ce fait, celle des prix de vente avaient facilit lachat de livres. Avant-

178
MACHTAN, Lothar, Bismarck , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit., vol. 2, pp. 86-104.
179
WIEGAND 1912, op. cit.
180
GBELS, Hubert, Hundert alte Kinderbcher 1870-1945. Eine illustrierte Bibliographie, vol. 3,
Dortmund, Harenberg, 1981.
181
Jugendschriften-Rundschau, n 21, 1912, p. 334.
182
Les mentions frquentes dont elle fait encore aujourdhui lobjet dans divers ouvrages sur la littrature
de jeunesse taye aussi cette hypothse. GRAF, Andreas / PELLATZ, Susanne, Familien- und Unter-
haltungszeitschriften , in : JGER 2003, op. cit., pp. 409-522. GBELS 1981, op. cit., vol. 3.
183
Vaterlandsliebe , in : JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 29.
184
Sie kann das Band zwischen Schule und Elternhaus fester knpfen helfen. , in : WIEGAND 1912,
op. cit., p. 123.
185
WEHLER 1995, op. cit.
186
MULLIGAN, William, The Origins of the First World War, Cambridge, Cambridge University Press,
2010, p. 229.

76
guerre, les prix, fixs par les diteurs,187 oscillaient entre un et quatre marks. Leur varia-
tion refltait la concurrence acharne que se livraient les entreprises. Des ouvrages pro-
duits par des maisons ddition moins connues cotaient trois, quatre, voire cinq marks,
comme ctait respectivement le cas pour Deutschlands Wehr zu Land und Meer,188 Der
deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug189 et Deutschland in Waffen.190 Plus variables,
les prix des albums dits par Thienemann (Stuttgart) et Loewe oscillaient entre
soixante-quinze pfennigs et six marks.191 Ceux des deux leaders du march, Scholz et
Schreiber, dpassaient rarement 1,80 mark. Chaque volume de la srie Vaterlndische
Bilderbcher cotait un mark pice.192 Certains cahiers de coloriage dits par Schreiber
cotaient soixante pfennigs et certains livres dimages 1,80 mark.193 tant donn que le
prix de vente moyen du livre slevait 4,07 marks en 1913194 ces produits taient plu-
tt bon march. la lumire de lexemple de Der gute Kamerad, dont les cinquante-
deux numros annuels cotaient huit marks (neuf marks avec reliure),195 nous pouvons
penser que les revues ntaient pas meilleur march que les albums, au contraire. Ces
montants devaient se maintenir lors de lentre en guerre. Mais la situation devait chan-
ger lorsque la flambe des prix allait atteindre le march du livre, la fin de lanne
1916.196
Globalement, durant lavant-guerre, ces prix, relativement faibles pour la
plupart, participaient de la dmocratisation de la lecture, particulirement de la
littrature enfantine.197 Ils donnent penser que ces ouvrages, surtout les moins
onreux, taient accessibles une clientle moins litiste que ce que lon aurait pu
imaginer. En comparaison, un produit alimentaire de base comme le pain de seigle
cotait en 1912-1913 entre vingt-neuf et trente-deux pfennigs le kilo Berlin et
Munich.198 la mme poque, le revenu annuel moyen tait de 1 052 marks. Les

187
SCHOLZ 1922, op. cit.
188
KNTEL [1912], op. cit. Le prix tait indiqu dans louvrage.
189
HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit. Le prix figurait dans : Literarischer Ratgeber fr die
Katholiken Deutschlands, 1915, op. cit., p. 75.
190
Jugendschriften-Rundschau, n 29, 1914, p. 468.
191
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 112-114.
192
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
193
Voir la copie du fichier Schreiber de la Deutsche Bcherei : WABW B 91 B519, non pagin.
194
BARBIER 1995, op. cit., p. 67.
195
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 120.
196
SCHOLZ 1922, op. cit.
197
BARBIER 1995, op. cit. LYONS, Martyn, Les nouveaux lecteurs au XIXe sicle : femmes, enfants,
ouvriers , in : Histoire de la lecture dans le monde occidental, dir. par Giuglielmo CAVALLO / Roger
CHARTIER, Paris, Seuil, 1997, pp. 365-400.
198
ELSTER, Ludwig / WEBER, Adolf / WIESER, Friedrich (dir.), Handwrterbuch der
Staatswissenschaften, Ina, Gustav Fischer, vol. 3, 1926 (1e d. 1890), p. 31.

77
individus au revenu annuel infrieur 1 200 marks, en grand nombre, consacraient en
moyenne 30,26 marks aux distractions, dont les livres, soit seulement 3 % de leurs
dpenses, contre 65,22 marks, soit 3,6 %, pour les revenus entre 1 600 et 2 000
marks.199 Eu gard ces chiffres, nous pouvons supposer que lachat occasionnel dun
livre, au moment des ftes de Nol par exemple, ntait pas hors de porte de
nombreuses familles. Karl Scholz refusait du reste de voir en ses albums des produits de
luxe.200
Pour la majorit des mnages petits revenus, a fortiori pour les familles nom-
breuses, lacquisition de ces ouvrages restait nanmoins exceptionnelle. Les familles
issues de la classe ouvrire, qui consacraient plus de 80 % de leurs dpenses leurs be-
soins de premire ncessit (alimentation, habillement, loyer et chauffage),201 avaient
certainement peu accs cette littrature. Les catgories les moins favorises taient
surtout consommatrices de littrature de colportage ces rcits sous forme de fascicules
de huit dix pages, dont les individus les moins fortuns pouvaient faire lacquisition
pour dix ou quarante pfennigs pice. Les clbrissimes romans daventures de Karl
May, entre autres, taient imprims sous cette forme.202 Face cette ralit, les repr-
sentants de la classe ouvrire dploraient que ces ouvrages fussent conus comme des
produits accessibles au plus grand nombre ; Clara Zetkin regrettait labsence dune litt-
rature pour enfants spcifiquement proltarienne.
Ds les annes 1820, limagerie populaire, les planches de Gustav Khn (Neu-
ruppin) en particulier, vendues dix pfennigs pice et dites plus de trois millions
dexemplaires par an ds 1870, faisaient partie des lectures accessibles au plus grand
nombre.203 cet gard, nous pouvons considrer que les planches dimagerie patrio-
tique analyses dans notre thse donnent des indices sur le bain visuel dans lequel vcut
la majeure partie de la population durant la socit wilhelminienne.
linstar des revues culturelles, les livres dimages et les illustrs, en revanche,
taient probablement destins aux lecteurs principalement issus des classes moyennes

199
BARBIER 1995, op. cit., p. 64 ; pp. 470-471.
200
SCHOLZ 1922, op. cit., p. 23.
201
BERGHAHN, Volker, Das Kaiserreich 1871-1914, Stuttgart, Klett-Cotta, 2003. (1) BERG, Christa /
HERRMANN, Ulrich, Einleitung. Industriegesellschaft und Kulturkrise. Ambivalenz der Epoche des
Zweiten Deutschen Kaiserreichs 1870-1918 , in : BERG 1991 (1), op. cit., pp. 3-56.
202
WEHLER 1995, op. cit., p. 1234.
203
SCHNEIDER, Jost, Sozialgeschichte des Lesens. Zur historischen Entwicklung und sozialen
Differenzierung der literarischen Kommunikation in Deutschland, Berlin, New York, de Gruyter, 2004,
p. 186. DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder-
und Jugendbuchverlag , art. cit., p. 146.

78
et, surtout, de la bourgeoisie cultive et conomique.204 Cette part reprsentait approxi-
mativement 10 % de la socit.205 Le pouvoir dachat nest nanmoins pas le seul fac-
teur prendre en compte pour dresser une typologie du lectorat : le temps accord aux
loisirs, les styles de vie et les pratiques culturelles ainsi que le nombre denfants par
famille taient tout aussi dterminants.206 Certaines catgories socio-professionnelles,
dont les compositeurs, les pressiers, les instituteurs et les fonctionnaires moyens, atta-
chaient une importance privilgie lachat de livres.207 En dautres termes, nous pou-
vons supposer que les illustrs et les albums patriotiques, sans tre totalement hors de
porte de petits revenus, sadressaient principalement aux enfants issus de familles
bourgeoises et nobles.
Rappelons cet gard quavant 1914 les ides bellicistes manaient prcisment
de la bourgeoisie, loyale envers larme. Ces ouvrages entretenaient donc dans ces
milieux une mentalit de guerre 208 dj prononce. Entre 1914 et 1918, les classes
moyennes (employs, fonctionnaires, artisans, etc.) devaient du reste tre les plus
touches par les baisses de revenus et les privations et allaient grossir les rangs des
nationaux-socialistes ds les annes de la Rpublique de Weimar.209 Plus du tiers des
intellectuels qui devaient tre la tte du Reichssicherheitshauptamt durant lpoque
national-socialiste tait n aprs 1900 et issu de ces milieux.210 Les gnrations qui
vcurent leur enfance durant la guerre et laprs-guerre (Kriegsjugendgeneration et
Nachkriegsgeneration),211 respectivement nes entre 1900 et 1910, et entre 1911 et
1921, qui taient trop jeunes pour tre mobilises entre 1914 et 1918 mais souffrirent
des privations larrire, taient surreprsentes dans les organisations nazies. Les chefs
des Jeunesses hitlriennes taient majoritairement issus de ces gnrations alors en ge
de prendre des responsabilits politiques. En 1931, 90 % des soldats qui servaient dans

204
BUDDE 1994, op. cit. RIES 1992, op. cit. CHRISTADLER 1978, op. cit. GRUNEWALD, Michel,
Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , art. cit.
205
BERG, Christa / HERRMANN, Ulrich, Einleitung. Industriegesellschaft und Kulturkrise.
Ambivalenz der Epoche des Zweiten Deutschen Kaiserreichs 1870-1918 , in : BERG 1991 (1), op. cit.,
pp. 3-56. WEHLER 1995, op. cit.
206
Nous renvoyons ici ltude de Frdric Barbier : BARBIER 1995, op. cit.
207
Ibid., p. 478.
208
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit.
209
JARDIN 2005, op. cit.
210
WILDT, Michael, Generation des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes,
Hambourg, Hamburger Edition, 2002. Chapitre premier : Un "monde dennemis , in : INGRAO 2011,
op. cit., pp. 19-48.
211
Nous nous rfrons ici Arndt Weinrich qui a repris ces deux termes forgs par Gnther Grndel en
1932. Sy ajoutait celui de gnration du front ( Frontgeneration ) qui dsignait les individus ns
entre 1890 et 1899. WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik
und Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.

79
les SA taient ns dans la premire dcennie du XXe sicle.212 Une partie dentre eux
comptait probablement parmi le lectorat prsent dans cette tude. Par ailleurs, de
nombreux rcits de guerre pour la jeunesse parus jusquen 1914 eurent une influence sur
les engags volontaires de 1914.213 Les albums patriotiques et les illustrs sintgraient
par consquent dans un systme culturel cohrent et trouvaient probablement le plus de
succs auprs de catgories assez favorises qui partageaient les convictions militaristes
et monarchistes vhicules par ces supports livresques.
Dans le cadre prcis prcdemment, ils plaisaient manifestement au public.
Leur diffusion reste difficilement mesurable. Les donnes trouves dans les archives de
Schreiber permettent nanmoins de livrer quelques estimations. En 1907, Das deutsche
Heer in Bildern fut dit 4 036 exemplaires.214 Les donnes similaires des livres qui
devaient paratre en priode de guerre donnent penser que le conflit, paralllement la
nette augmentation du nombre douvrages patriotiques quil engendra, ne se rpercuta
pas sur les tirages.215 Ces rsultats taient loin des tirages dalbums grand succs,
comme les livres de Heinrich Hoffmann (dont le Struwwelpeter), dits chaque anne,
aux alentours de 1875, 30 000 exemplaires.216 Ils taient nanmoins consquents pour
la production de livres dimages de lpoque et correspondaient au tirage moyen :
Schreiber produisait en moyenne 4 000 exemplaires par ouvrage. En comparaison, le
tirage moyen des uvres de Karl May sous forme de fascicules de littrature de colpor-
tage, au succs incontestable, slevait 7 000 exemplaires (selon les titres, les tirages
variaient entre 5 000 et 15 000 exemplaires).217
tant donn que Schreiber tait lun des leaders sur le march, nous pouvons
supposer que la production de son principal concurrent Mayence tait quantitative-
ment similaire, voire plus importante. Les vingt-six exemplaires des rcits dits par
Scholz (type douvrages dont les tirages, pour des raisons de fabrication, taient gnra-
lement bien plus levs que ceux des albums), les Mainzer Volks- und Jugendbcher,
auraient t produits plus de 200 000 exemplaires.218 En revanche, les tirages des al-
bums produits par les petites entreprises moins bien implantes sur le march taient

212
Ibid.
213
CHRISTADLER 1978, op. cit.
214
Landesmuseum Wrttemberg (LMW), Sammlung Schreiber VK (Volkskunde) Populre
Druckgraphik Unterlagen zu einzelnen Produktionen Bcher (sans autre rfrence darchivage).
215
Nous reviendrons plus prcisment sur cette question concernant les livres dits durant le conflit. Se
rfrer dans le chapitre 3 : 2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du discours et
tirages, p. 197.
216
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 112-114.
217
BARBIER 1995, op. cit., pp. 71-72.
218
KORNFELD 1999, op. cit.

80
probablement moindres. Rappelons que ces ouvrages, accessibles dans des biblio-
thques scolaires, connaissaient une diffusion non ngligeable, quoique sans doute limi-
te des catgories assez favorises.
Autrement dit, ces ouvrages nourrissaient des convictions prexistantes dans une
partie de lopinion publique davant-guerre, en particulier dans la bourgeoisie.219
Lutilisation quen faisaient les adultes en les destinant leurs enfants permettait
dassurer la prennit des valeurs militaristes et monarchistes. Ces tendances conserva-
trices se retrouvaient dans le profil des illustrateurs.

C. Des illustrateurs proches des cercles militaires et

monarchiques
La transmission de ces valeurs militaires passait par des formes iconographiques
spcifiques proches de la peinture dhistoire. Elles ancraient cette littrature patriotique
dans une tradition assez conservatrice. Les illustrateurs de ces ouvrages avaient t for-
ms la peinture historique ainsi qu la peinture militaire et jouissaient dune bonne
rputation. Ces ouvrages taient en consquence synonymes de qualit aux yeux des
contemporains.
Malgr une professionnalisation depuis la fin du XIXe sicle, les auteurs et les
illustrateurs avaient dans les annes 1910 peu de poids dans le systme de production.
La plupart des illustrateurs taient travailleurs indpendants et tributaires des com-
mandes des diteurs.220
Leur rmunration se limitait gnralement un versement unique par lequel
lditeur faisait lacquisition de loriginal ainsi que des droits dauteur et de reproduc-
tion.221 Cette rglementation explique en partie la rcurrence des mmes images dans de
nombreux livres et cartes postales de guerre. Le montant de ces rmunrations variait
vraisemblablement selon la renomme de lillustrateur, ceux qui taient forms la
peinture dhistoire, proches des cercles officiels, gagnant trs convenablement leur
vie.222 Cette situation impliquant nanmoins des revenus irrguliers, la majorit des au-

219
Einleitung , in : Untertan in Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen
und Dokumente, d. par Bernd ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2001, pp. 9-28.
220
PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in der deutschen
Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. PARR, Rolf / SCHNERT, Jrg,
Kapitel 13: Autoren , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 3 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, de Gruyter, Berlin, 2010, pp. 389-91. RIES
1992, op. cit.
221
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. SCHOLZ 1922, op. cit. RUNDEL 1983, op. cit. RIES 1992, op. cit.
222
GERMER, Stefan, Taken on the Spot. Zur Inszenierung des Zeitgenssischen in der Malerei des 19.
Jahrhunderts , in : Bilder der Macht. Macht der Bilder. Zeitgeschichte in Darstellungen des 19.

81
teurs et illustrateurs exerait cette activit en complment dautres fonctions. Certains
taient mdecins, ingnieurs, professeurs ou artistes.223
Ces artistes taient la plupart du temps des reprsentants de la peinture histo-
rique et militaire. Partie intgrante de liconographie politique,224 cet art avait principa-
lement pour objet la reprsentation dvnements historiques, tant passs que contempo-
rains, ainsi que de motifs militaires.225 La peinture de marine faisait galement partie de
ce courant artistique.226 En Allemagne, cette peinture avait connu son apoge la fin du
XIXe sicle tout en se rduisant de plus en plus des sujets guerriers.227 Genre acad-
mique et national par excellence,228 elle faisait partie intgrante de la culture officielle et
sinscrivait dans les tendances ractionnaires et souvent nationalistes de la critique de la
civilisation moderne, contre-courant des avant-gardes artistiques du dbut du sicle.229
De par sa connotation politique, ce genre tait un vecteur de tradition. Omnipr-
sent dans les supports populaires, il sintgrait la prhistoire de lre des mdias de
masse 230 et rpondait aux besoins croissants dinformation de lopinion publique.231
cet gard, bien que nous ayons tendance opposer dans notre tude le progressisme des
livres pour enfants de style Art nouveau au conservatisme des ouvrages militaires, la
prsence de la peinture historique dans ces lectures pour enfants tait la fois un signe
de tradition et de modernit.

Jahrhunderts, dir. par Stefan GERMER / Michael ZIMMERMANN, Munich, Klinkhardt und Biermann,
1997, pp. 17-36.
223
PARR, Rolf / SCHNERT, Jrg, Kapitel 13: Autoren , art. cit.
224
KIRCHNER, Thomas, Historienbild , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe
FLECKNER / Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 505-512.
225
CZYMMEK, Gtz, Themen profaner Historienmalerei in Deutschland , in : Triumph und Tod des
Helden. Europische Historienmalerei von Rubens bis Manet, dir. par Ekkehard MAI / Anke REPP-
ECKERT, Museum der Stadt Kln, Cologne, Electa, 1987, pp. 71-80. GAEHTGENS, Thomas W.,
Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer Theorie , in :
Historienmalerei, dir. par Thomas W. GAEHTGENS / Uwe FLECKNER, Berlin, Reimer, 1996, pp. 15-
76.
226
BRACKER, Jrgen, Gegenstand und Begriff der Marinemalerei , in : Maler der See.
Marinemalerei in dreihundert Jahren, dir. par Id. / Michael NORTH / Peter TAMM, Herford, Koehlers
Verlagsgesellschaft, 1980, pp. 7-21. MEYER-FRIESE, Boye, Marinemalerei in Deutschland im 19.
Jahrhundert, Oldenbourg, Stalling, 1981.
227
MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion und Ideologie ausgangs des
19. und im 20. Jahrhundert , in : MAI / REPP-ECKERT 1987, op. cit., pp. 151-163.
228
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert,
Heidelberg, Winter Verlag, 2005. FRANOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale
Fundament der Nationen , in : Mythen der Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika
FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches Museum, 1998, pp. 17-32.
229
BELICH 2000, op. cit.
230
GERMER, Stefan, Taken on the Spot. Zur Inszenierung des Zeitgenssischen in der Malerei des 19.
Jahrhunderts , art. cit., p. 28.
231
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001. PARTH 2010, op. cit.

82
 Richard Kntel (1857-1914) est certainement lexemple le plus parlant de cette
catgorie dartistes qui illustraient des livres patriotiques.232 Ce peintre officiel du Reich
tait familier de lunivers et du protocole militaires et proche des cercles monarchiques.
Comme Carl Rchling (1855-1920), avec lequel il fut amen travailler, notamment
dans le cadre de la conception des ouvrages Der Alte Fritz in 50 Bildern fr Jung und
Alt233 et Die Knigin Luise in 50 Bildern fr Jung und Alt,234 Richard Kntel appartenait
la gnration ancre dans le XIXe sicle et marque par les guerres dunification. En
1866 et 1870, la vie militaire anime de la forteresse de Glogau, sa ville natale, avait t
lorigine de ses premiers dessins et de sa fascination pour larme. Il tudia
lAcadmie des beaux-arts de Berlin et se spcialisa dans luniformologie prussienne.
Co-fondateur de la Socit de science auxiliaire de lhistoire militaire (Gesellschaft fr
Heereskunde), cre en 1898 et charge dtudier lhistoire culturelle de larme tra-
vers sa composition, ses uniformes et ses armes, il fut amen ctoyer dminents res-
ponsables militaires prussiens tels que le futur feld-marchal August von Mackensen. Il
illustra des livres pour enfants, mais aussi des revues familiales rputes conservatrices
telles que Daheim et ber Land und Meer et des vignettes collectionner de la marque
Liebig ou encore du chocolatier Ludwig Stollwerck, dont un album complet
loccasion du centenaire de 1913 intitul Aus groer Zeit. Guillaume II, fervent amateur
de peinture historique, lui commanda souvent des toiles de batailles pour orner les murs
des ministres, des htels de ville et des casinos dofficiers.235
Le profil du peintre de la flotte allemande Willy Stwer (1864-1931), considr
comme lun des peintres de marine tendances politiques les plus actifs du Reich, tait
assez semblable celui de Richard Kntel. Comme Hans Bohrdt (1857-1945) et Claus
Bergen (1885-1964) qui illustrrent des livres patriotiques pour enfants (dont des ou-
vrages de Karl May), ce carririste avait trouv dans cette spcialit un moyen de
sattirer la bienveillance de lempereur. Guillaume II lui acheta plusieurs tableaux pour
sa collection prive, et il reut des commandes officielles pour lAero-Klub de Berlin et
lOffice pour la marine impriale. Willy Stwer prsentait la particularit dtre membre

232
Kntel, Richard , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 21, pp. 20-21. AICHNER, Ernst
(dir.), Bayerische Militrmaler. Von Beich bis Thny, Bayerisches Armeemuseum Ingolstadt, Ingolstadt,
Verlag Donau Kurier, 1982. MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und Schlachtenmalerei
im Kaiserreich , in : ROTHER 1994, op. cit., pp. 241-258.
233
KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Der alte Fritz in fnfzig Bildern fr Jung und Alt, Berlin,
Kittel, [1895].
234
Id., Die Knigin Luise in fnfzig Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel, [1896].
235
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , art. cit. JUSSEN, Bernhard, Liebigs Sam-
melbilder. Weltwissen und Geschichtsvorstellung im Reklamesammelbild , in : PAUL 2009, op. cit.,
pp. 132-139. LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin,
Reimer, 2000.

83
du comit directeur de la Ligue navale depuis 1899. Il prit part plusieurs manuvres
maritimes organises par lOffice pour la marine impriale ainsi qu des croisires de
lempereur en Mditerrane et en Norvge entre 1904 et 1912.236 Cet artiste put donc
raliser ses toiles partir de modles vritables. Grce son engagement politique op-
portuniste, il obtint le titre de professeur en 1907. Il faisait galement la promotion de la
marine impriale travers des vignettes pour des albums de la marque de chocolats
Stollwerck, des affiches, des cartes postales, des livres pour enfants.
Alors que ces illustrateurs taient proches du pouvoir prussien, dautres artistes
taient forms lAcadmie des beaux-arts de Munich et entretenaient des liens troits
avec larme bavaroise. Anton Hoffmann (1863-1938) et Angelo Jank (1868-1940)
taient des reprsentants de la dernire gnration des peintres militaires bavarois et
disposaient dune double formation artistique et militaire quils mirent profit dans leur
carrire duniformologues et de peintres historiques. Contrairement leurs prdces-
seurs, Heinrich Lang (1838-1891) et Friedrich Bodenmller (1845-1913) notamment, ils
taient trop jeunes pour avoir particip la guerre de 1870, mais allaient assister, en
qualit de combattants ou de peintres-tmoins, certains combats entre 1914 et 1918.
Ils illustrrent des livres et revues pour enfants, des cartes postales et des affiches mu-
rales pour les cours dhistoire.237
Lexemple dAngelo Jank illustre bien les difficults de classification et de ca-
tgorisation 238 des illustrateurs de livres militaires. Dans les tudes sur la littrature
pour enfants, il est volontiers exclusivement associ lArt nouveau,239 dautant plus
quil travailla pour la revue Jugend, fut membre de la Scession munichoise et collabora
avec la maison ddition Scholz, elle-mme rpute, en dpit de ses traditions nationa-
listes, pour ses livres de style Art nouveau.240 Or il fut dabord form la peinture
dhistoire et fut lun des illustrateurs de livres militaires et patriotiques les plus actifs
avant et pendant le premier conflit mondial.

236
Stwer, Willy , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 32, p. 98. HORMANN, Jrg-M.
(dir.), Kunst braucht Gunst! Willy Stwer, Marinemaler und Illustrator der Kaiserzeit, Wilhelmshaven,
Deutsches Marinemuseum, 2000. MEYER-FRIESE 1981, op. cit. DEIST 1976, op. cit.
237
AICHNER, Ernst, Bayerische Militrmaler. Ihre Werke als historische Primrquellen , in :
AICHNER 1982, op. cit., pp. 7-26. Jank, Angelo , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol.
18, pp. 387-388. Hoffmann , in : Ibid., vol. 27, p. 249. Concernant les cartes davant-guerre illustres
par Anton Hoffmann, voir : KOENIG, Jean-Paul, Face face. 1914-1918 : la guerre des images, Saint-
Cyr-sur-Loire, Alan Sutton, 2008.
238
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , in : Recherches germaniques, Hors-srie
n 6 : Mouvements de jeunesse et jeunes en mouvement, universit de Strasbourg, 2009, pp. 111-131 ;
p. 125.
239
HANN 1977, op. cit. DODERER / MLLER 1973, op. cit.
240
SCHNEIDER 1984, op. cit.

84
 La surreprsentation de ces artistes proches des cercles militaires et monar-
chiques rvle une militarisation de la littrature patriotique pour enfants davant-guerre
laquelle contribuaient galement de nombreux auteurs. Les commentaires de Der
deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug241 furent par exemple rdigs par le gnral de
division Karl Staudinger. Les vers de potes tels que Max von Schneckenburger, Lilien-
cron ou encore Friedrich Hebbel accompagnaient les illustrations de Die Wacht am
Rhein.242 Cet accent militariste et politique se retrouvait dans des rcits pour la jeunesse
et dans le genre particulier des romans de cadets, conus par des militaires et des lves
issus de ces coles dlites.243 Ces formes iconographiques et textuelles taient mises au
service de lordre tabli. En ce sens, ces ouvrages allemands se diffrenciaient des pro-
ductions franaises : souvent rdiges par des auteurs hostiles la IIIe Rpublique, elles
se caractrisaient par leur dimension subversive.244
Autant que les ddicaces places en dbut douvrages, la renomme de ces ar-
tistes reprsentait un argument de vente et un signe de qualit mis en avant par les di-
teurs. Le souci dexactitude et de dtails ralistes ainsi que la forte tendance idalisatrice
de ces reprsentations faisaient partie des proccupations des critiques et des acheteurs,
comme lindiquait une critique de Die Wacht am Rhein :
Angelo Jank a mis son art noble au service de la jeunesse et labor des livres dimages de
soldats qui feront grand plaisir nos petits garons. De nombreux moments intressants de
245
la vie de soldat y sont reprsents de manire captivante et vridique.

Ces influences de la peinture historique confraient ces livres un caractre tradition-

nel. Elles taient signe de sobrit et de bon got aux yeux des contemporains, qui con-
damnaient fermement le patriotisme cocardier.246 cet gard, ces lectures tranchaient
nettement avec les livres dimages de guerre entre 1914 et 1918, dans lesquels des des-
sins kitsch et des caricatures devaient occuper une place prpondrante.247

241
HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit., p. 3.
242
JANK / HENNINGSEN [1910], op. cit.
243
ROCHE, Helen, Spartas German Children. The Ideal of Ancient Sparta in the Royal Prussian Cadet-
Corps, 1818-1920, and in National-Socialist Elite Schools (the Napolas), 1933-1945, Swansea, Classical
Press of Wales, 2013. CHRISTADLER 1978, op. cit., pp. 46 ets.
244
Ibid.
245
Angelo Jank hat seine groe Kunst hier in den Dienst der Jugend gestellt und Soldatenbilderbcher
geschaffen, die unseren Knaben groe Freude bereiten werden. Es sind viele interessante Momente aus
dem Soldatenleben [] mit groer Wahrheitstreue packend dargestellt. Jugendschriften-Warte, n 12,
1911, p. 71.
246
Voir notamment la critique acerbe dans JOHANNESSON 1913, op. cit.
247
Se rfrer dans le chapitre 3 : C. volutions vers une culture de guerre ludique, p. 189, ainsi quau
chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p.210.

85
 Pour conclure ce rapide tat des lieux, on notera que la littrature illustre pour
enfants aux sujets patriotiques davant 1914 sinsrait dans un vaste processus de milita-
risation sociale. Dune part, nombre dditeurs surent exploiter limportance accorde
aux valeurs militaires dans la socit wilhelminienne. Ces ouvrages taient lexpression
dun militarisme folklorique dans lequel la dimension lucrative jouait un rle central. Ils
sinscrivaient dans la tradition patriotique, militariste et conservatrice du Reich.
Dautre part, lengagement de certains producteurs, Scholz en premier lieu, par-
ticulirement prsent sur ce march, ntait pas seulement d des motivations cono-
miques. Le militantisme nationaliste comptait beaucoup. Dans cette perspective,
laugmentation sensible des sujets patriotiques et militaires partir de 1911-1912 reflte
selon nous la radicalisation dune partie de lopinion publique davant-guerre et
lexistence dun militarisme de conviction. Ces ouvrages taient donc en partie
lexpression de cercles nationalistes. Engags dans le combat symbolique autour de la
littrature de jeunesse, ces groupes dintrts cherchaient imposer leur vision nationa-
liste et imprialiste de la nation et contribuaient ainsi forger la culture mmorielle al-
lemande.
Concernant les albums en particulier, leur nombre relativement restreint avant
1914, leur systme de distribution et leur prix nous incitent relativiser leur diffusion
sans quil faille pour autant la sous-estimer. Ces ouvrages taient conus comme un
complment linstruction, dans laquelle le patriotisme occupait une place cruciale de-
puis la fondation du Reich. Probablement accessibles dans certaines bibliothques sco-
laires, ils taient certainement lus par les enfants, les garons en particulier, principale-
ment issus de la bourgeoisie et des classes moyennes. Ainsi contribuaient-ils renforcer
les convictions alors assez belliqueuses de ces catgories sociales.
Par leurs formes iconographiques, ces ouvrages sinscrivaient dans des canons
spcifiques qui relevaient dune tradition acadmique et militaire. De ce point de vue,
ils taient le mdium dune idologie vhicule par le pinceau .248 Des vertus pda-
gogiques non ngligeables taient attribues la peinture historique. Lusage de ce
genre artistique tait bien des gards rvlateur de la conception de lenfance par les
adultes cette poque : les petits garons, adultes en rduction, y taient avant tout con-
sidrs comme de futurs conscrits, des soldats en puissance.

248
gemalte Ideologie , in : MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion
und Ideologie ausgangs des 19. und im 20. Jahrhundert , art. cit., p. 153.

86
Chapitre 2. La peinture dhistoire au service de
lducation patriotique des enfants
A. Le travestissement historique 1 de la guerre
1) Limaginaire hroque, fondement de la culture de guerre
Entre 1911 et 1913, dans un contexte de tensions politiques croissantes et de
fivre commmorative, loffre de livres patriotiques connut une forte augmentation. Ces
ouvrages se focalisaient sur le pass prussien, contribuaient llaboration dun rcit
tlologique de la construction nationale et renforaient ainsi les grands mythes natio-
naux.2 Par leur forme iconographique, ces livres illustrs avaient pour fonction de susci-
ter auprs des jeunes garons une fascination pour lunivers militaire. Leur langage visuel
sinscrivait dans des reprsentations traditionnelles. Ils se caractrisaient par un imagi-
naire hroque de la guerre ,3 tel quil tait vhicul par la peinture historique.
Limportance centrale accorde aux faits darmes et aux conflits passs tait accentue
par une forte tendance commmorative. Le hros figurait au centre de cette mmoire

1
in historischer Kostmierung , in : SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen
Gedenkfeiern des Jahres 1913 , in : ffentliche Festkultur. Politische Feste in Deutschland vor der
Aufklrung bis zum Ersten Weltkrieg, dir. par Dieter DDING / Peter FRIEDEMANN / Paul MNCH,
Hambourg, Rowohlt, 1988, pp. 298-320 ; p. 310.
2
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , in : Was heit Kulturgeschichte des
Politischen?, dir. par Barbara STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 129-148.
FRANCOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale Fundament der Nationen , in : Mythen der
Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches
Museum, 1998, pp. 17-32.
3
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs allemands
au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes iconogra-
phiques, Paris, 2003, p. 57. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.]

87
glorieuse 4 qui alimentait un enthousiasme guerrier et constituait le principal fondement
de la culture de guerre enfantine qui allait atteindre son apoge entre 1914 et 1918.
En harmonie avec les programmes scolaires,5 lpoque de Frdric II, les guerres
antinapoloniennes ainsi que la guerre franco-prussienne de 1870 constituaient les p-
riodes les plus frquemment abordes. Dans la tradition de lhistoriographie prussienne
incarne par Heinrich von Treitschke, lhistoire prsente aux enfants tait rduite au
rcit factuel des guerres et des grands hommes, prsents en bons stratges et chefs mili-
taires, la manire dont procdait la peinture historique.6 Souvent vise idalisatrice,
ces images appuyaient le message textuel. Dans la mesure o la force persuasive des mo-
tifs lemporte ici sur le strict droulement des vnements, nous avons opt pour un trai-
tement thmatique plutt que chronologique.

Frdric II, qui avait largi le territoire et la puissance de la Prusse grce aux
guerres victorieuses quil avait menes, avait t lev au rang de personnage mythique
encore trs populaire avant et pendant la Premire Guerre mondiale pour lgitimer la
guerre.7 Sa biographie en images, dite par Scholz et illustre par le peintre dhistoire et
de genre Franz Mller-Mnster,8 tait un quivalent iconographique des nombreuses Le-
bensbilder de grands hommes, trs apprcies depuis les guerres dunification.9 Aux
alentours de 1912, les ouvrages pour enfants prsentant Frdric le Grand, comme la
production de jouets et de jeux son effigie, furent favoriss par le bicentenaire de sa
naissance.10

4
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , in : Vergeben
und vergessen? Vergangenheitsdiskurse nach Besatzung, Brgerkrieg und Revolution. Pardonner et ou-
blier ? Les discours sur le pass aprs loccupation, la guerre civile et la rvolution, dir. par Reiner
MARCOWITZ / Werner PARAVICINI, Munich, Oldenbourg, 2009, pp. 17-26 ; p. 20.
5
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , in : Gesellschaft, Staat,
Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts
von 1500-1980, dir. par Klaus BERGMANN / Gerhard SCHNEIDER, Dsseldorf, Schwann, 1982, pp.
132-189.
6
ASLANGUL 2003, op. cit.
7
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , in : Lange und kurze Wege in den Ersten Weltkrieg,
dir. par Josef BECKER / Henning KRAU / Werner WIATER, Munich, Ernst Vogel, 1996, pp. 9-86.
EPKENHANS, Michael / GROSS, Gerhard P. / BURKHARD, Kster, Preussen. Aufstieg und Fall einer
Grossmacht, Stuttgart, Konrad Theiss Verlag, 2011. KORFF, Gottfried (dir.), Preussen. Versuch einer
Bilanz, Martin-Gropius-Bau, vol. 1, Hambourg, Reinbeck, 1981.
8
Mller-Mnster, Franz , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur Ge-
genwart, dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 25, Leipzig, Seemann, 1979-1990, p. 225.
LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin, Reimer, 2000.
9
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in : Tas-
chenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Peter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider, 2000,
pp. 17-96.
10
Friedrich der Groe. Verehrt. Verklrt. Verdammt, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Franz Stei-
ner Verlag, 2012.

88
 Les portraits questres du vieux Fritz [2] montrent combien la littrature illus-
tre patriotique pour enfants se situait la croise des reprsentations nobles de la pein-
ture historique officielle et de la culture populaire. Lillustration discrtement humoris-
tique de la bataille de Kolin [3] prenait des liberts par rapport aux canons de la peinture
dhistoire tout en conservant une connotation hroque. Le motif du chef militaire che-
vauchant sa monture blanche rappelait nettement celui du condottiere (chef des merce-
naires) de la Renaissance italienne.11
Mais lallure un peu gauche du Roi-philosophe sur son cheval non-cabr trottant
sur un champ de bataille sur lequel reposaient plusieurs cadavres prussiens frlait la dri-
sion. Comme limage, le texte ne dissimulait pas le caractre lgrement ridicule de la
dfaite du 18 juin 1757. Les troupes prussiennes, en partie mobilises pour maintenir
loccupation de Prague, taient alors puises et en nette infriorit numrique par rap-
port larme autrichienne de Daun.12
Proche du mythe ngatif que Stig Frster a dfini comme une mise en scne
du dclin national qui vise renforcer la conscience patriotique des lecteurs,13 cette
image tait acceptable lpoque en raison de lappropriation populaire du lieu de m-
moire de Frdric II qui reposait en partie sur lanecdotique.14 La particularit des mythes
politiques rside, comme on le sait, dans limbrication des valeurs des lites et de la cul-
ture de masse.15 Dans lillustration prcite, la drision crait galement une complicit
avec le jeune lecteur. Et lissue victorieuse de la guerre de Sept Ans, que les coliers
connaissaient bien,16 relativisait la dfaite cuisante quavait essuye la Prusse lors de la
bataille de Kolin. La dramatisation renforait la gloire de la victoire finale.
Malgr ces liberts, lancrage de ces livres pour enfants dans un univers de rf-
rences traditionnelles restait net. Ces images reposaient sur des jeux de palimpsestes,
lorigine un parchemin dont on a gratt la premire inscription pour en tracer une autre,
qui ne la cache pas tout fait, en sorte quon peut lire, par transparence, lancien sous le

11
BODART, Diane, Feldherr , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe FLECKNER /
Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 306-315. KELLER, Ulrike, Rei-
terstandbild , in : Ibid, vol. 2, pp. 303-309. ASLANGUL 2003, op. cit.
12
FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar / MEIER-WELCKER, Hans /
MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le
Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der militrischen Kriegfhrung 1648-1939,
Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.
13
FRSTER, Stig, Mythenbildung und totaler Krieg. Ein Versuch , in : Der Krieg in den
Grndungsmythen europischer Nationen und der USA, dir. par Nikolaus BUSCHMANN / Dieter
LANGEWIESCHE, Francfort/Main, New York, Campus, 2003, pp. 39-55.
14
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par tienne
FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 3, Munich, Beck, 2001, pp. 620-635.
15
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit.
16
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit.

89
nouveau. Autrement dit, ces illustrations taient drives dune uvre antrieure, par
transformation ou par imitation. 17 Elles renvoyaient gnralement des uvres de
commande et traduisaient la volont des producteurs dinscrire leurs supports dans la
tradition de la peinture historique. Ces rfrences des uvres officielles leur confraient
une lgitimit dautant plus grande.
Ainsi la reprsentation de Frdric II en bon stratge militaire avant la bataille de
Leuthen du 5 dcembre 1757 [4] tait-elle un palimpseste du tableau, inachev, Frdric
le Grand harangue ses officiers avant la bataille de Leuthen (Ansprache Friedrichs des
Groen an seine Generle vor der Schlacht bei Leuthen) [5]. Contrairement la toile de
Menzel, on constate que le spectateur se trouve presque derrire le chef militaire. Ce
choix de lillustrateur, voquant la construction des tableaux de Caspar David Friedrich
qui favorisaient lidentification au personnage, relevait certainement dun souci pdago-
gique. Ladmiration des jeunes lecteurs prouve pour le souverain nen tait probable-
ment que plus forte, dautant plus quils connaissaient lissue victorieuse de la bataille
lorigine du mythe de linvincibilit de larme prussienne.18 Dans le texte, il tait fait
rfrence cette clbre entrevue 19 aborde dans les cours dhistoire20 et
lendurance de larme prussienne, dont les militaires avaient fait une valeur tradition-
nelle.21

Reprenant les mmes modles iconographiques, les illustrations des guerres anti-
napoloniennes, qui avaient contribu lmergence de reprsentations martiales de plus
en plus sensationnelles22 et accentuaient ainsi la force motionnelle des illustrations,
jouaient un rle prpondrant dans le contexte des commmorations de 1913. Les por-
traits questres des chefs de guerre constituaient l encore une figure hroque par excel-
lence. Ils ancraient ces illustrations dans la tradition de la peinture dhistoire. Ces ou-

17
GENETTE, Grard, Palimpsestes. La littrature au second degr, Paris, Seuil, 1997 (1e d. 1982), qua-
trime de couverture.
18
Alors que la Silsie menaait de tomber aux mains des Autrichiens, cette bataille savra dcisive grce
la tactique de Frdric II, clbre sous le nom d ordre oblique ( schiefe Schlachtordnung ), et resta le
symbole de son art de faire la guerre. FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER /
MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5. EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit. Pour
lhistoire du tableau, voir : Menzel (1815-1905). La nvrose du vrai , Paris, ditions de la Runion des
Muses Nationaux, 1996.
19
in jener berhmten Unterredung , in : MLLER-MNSTER, Franz, Friedrich der Groe, vol. 2,
Mayence, Scholz, [1912]. p. 6. Notons que lemploi du dictique allemand jen- se rfrant au contexte
(et non au cotexte) confirme cette hypothse.
20
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit.
21
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert, dir. par Id., Stuttgart, Klett-
Cotta, 1997, pp. 145-173.
22
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert, Hei-
delberg, Winter Verlag, 2005.

90
vrages sinscrivaient ainsi dans un rseau dimages qui devait consolider le rgne des
Hohenzollern : ils renforaient la prpondrance et la lgitimit de la Prusse au sein du
Reich.
De simples reproductions duvres issues de la peinture dhistoire confraient
une lgitimit historique la littrature pour enfants sans pour autant respecter la vracit
des faits. Qualifi, comme le veut le mythe populaire, de Marschall Vorwrts23 ou encore
de papa Blcher ,24 Blcher faisait partie de ce panthon national. Lillustration
Blcher in Laon de Rudolf Eichstdt [6] reprsentait larrive victorieuse du gnral en
chef de larme de Silsie, suivi de Gneisenau, dans Laon, dbut mars 1814. Contraire-
ment la vivacit des affrontements mise en exergue dans le commentaire, les combats
avaient t plutt de faible intensit et de nature dfensive. Gravement malade, Blcher
stait tenu en retrait et Gneisenau avait pris peu de risques durant la bataille, laissant
Napolon le temps de se replier durant la troisime nuit de combats.25 Dans leur vise
idalisatrice, texte et image renforaient donc laura du chef de guerre.
Si limage qui reprsentait la bataille de Waterloo, Blcher auf dem Wege zu Wel-
lington, tait une simple reproduction dune toile de Rudolf Eichstdt [7], le dessin de
Jank qui ornait la couverture de Deutschlands Not und Befreiung [8] tait un palimpseste
plus complexe des toiles dEichstdt et de Johann Emil Hnten, Marschall Vorwrts
(1863)26 [9]. La figure du cavalier lanc au galop et brandissant son pe, typique de la
force motive des images hroques, peuplait alors les romans de guerre.27
Souvent au service de lapologie du grand homme, ces images avaient pour fonc-
tion de proposer une rcriture idalise de lhistoire prussienne. Elles formaient une
unit thmatique avec le texte. Historiquement plus loignes que les guerres
dunification, les campagnes antinapoloniennes permettaient de prendre davantage de
libert par rapport la ralit. Le portrait questre de larchiduc Charles-Louis
dAutriche-Teschen [10] tait cet gard frappant. Il rappelait les toiles de Johann Peter
Krafft, Larchiduc Charles la bataille dEssling (Erzherzog Karl in der Schlacht bei
Aspern) [11] elle-mme un palimpseste du tableau de Jacques-Louis David, Bonaparte
franchissant le Grand-Saint-Bernard et Les vainqueurs dEssling (Die Sieger von As-
23
Der Feldmarschall Vorwrts , in : Deutscher Kinderfreund, n 6, 1914, pp. 98-101 ; p. 98. KNTEL,
Paul / WILHELM II., 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend, Kattowitz, Phnix, [1913], p. 28.
24
Vater Blcher , in : Ibid., p. 28.
25
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
26
KORFF 1981, op. cit., vol. 1, p. 498.
27
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , in : Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Dietrich BEYRAU /
Michael HOCHGESCHWENDER / Dieter LANGEWIESCHE, Paderborn, Schningh, 2007, pp. 443-468.
Voir titre dexemple la couverture de ce rcit : HENNES, Gerhard, Das Volk steht auf. Aus der
Kriegsgeschichte 1813-1815, Cologne, Bachem, 1913.

91
pern) [12], ainsi que la gravure de Carl Alberti et Emile Rouargue, inspire des tableaux
de Johann Peter Krafft [13]. Le texte et limage reprenaient lpisode non attest mais
devenu lgendaire de larchiduc Charles dAutriche saisissant le drapeau de son rgiment
et dfiant lennemi durant la bataille dEssling, prs de Vienne, les 21 et 22 mai 1809.28
Vu de profil, Charles dAutriche brandissait firement le drapeau de son rgiment. Ce
dernier motif, frquent dans de telles toiles de batailles, symbolisait le combat des terri-
toires sous influence franaise pour la libert nationale et la confiance en la victoire,
une poque o le sentiment patriotique stait intensifi.29 Larchiduc dominait la scne
du haut de son lipizzan majestueux, dont la posture tait calque sur celle des Vainqueurs
dEssling. Ces lments rhtoriques conventionnels de limage soulignaient la persv-
rance et le courage du hros guerrier.30 Le choix du moment dterminant de laction tait
typique de telles images hroques.31
La perspective adopte dans le tableau correspondait en ralit un mythe autri-
chien. Alors que la Prusse avait t trs affaiblie par la paix de Tilsit de 1807 et que la
Bavire avait fait alliance avec Napolon, la scne, prsente du point de vue des Autri-
chiens, donnait lillusion dune opposition prussienne constante la France. Le choix de
la bataille dEssling, qui fut le prlude la fin du mythe de linvincibilit de Napolon,
tait trs symbolique.32
Larchiduc Charles, pourtant issu de la dynastie des Habsbourg contre laquelle les
Hohenzollern staient simposs en 1866, tait ainsi propos en modle hroque aux
jeunes lecteurs allemands. La dfaite des Autrichiens Wagram, quelques semaines plus
tard, la suite de laquelle larchiduc avait d renoncer au commandement, tait passe
sous silence. Laigle noir, susceptible de rappeler le symbole prussien puis allemand,
prsent dans la gravure et lillustration, mais absent de la toile de Krafft, renforait
lassociation de lAutriche la Prusse. Cette assimilation exprimait laffirmation de
lAllemagne sur lAutriche depuis la guerre de 1866 (qui marqua lchec de la grodeut-
sche Lsung) et les bonnes relations quentretenaient les deux tats depuis la signature de
la Duplice en 1879.

28
BRUCKMLLER, Ernst, sterreich. An Ehren und an Siegen reich , in : FLACKE 1998, op. cit.,
pp. 269-294.
29
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 324-
330. PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in der deutschen
Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. DANN, Otto, Nation und
Nationalismus in Deutschland 1770-1990, Munich, Beck, 1993, p. 60.
30
ASLANGUL 2003, op. cit.
31
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol.
2, pp. 332-340.
32
BRUCKMLLER, Ernst, sterreich. An Ehren und an Siegen reich , art. cit. FORSTMEIER /
GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.

92
 Nanmoins, lardeur au combat ntait pas rserve au grand chef de guerre :
larchiduc (comme Blcher sur la premire de couverture prcite [08]) tait suivi par ses
soldats, prts charger, envahissant le bord droit de limage. Le motif rcurrent du con-
dottiere tait complt par la symbolique dmocratique plus rcente du simple soldat
hroque : selon le changement de paradigme de la peinture historique au cours du XIXe
sicle,33 cette galit entre le chef de guerre et ses troupes mettait en image le modle de
la guerre entre nations qui se profilait la mme poque. Elle faisait avant tout partie du
mythe des guerres antinapoloniennes, la contribution du peuple la victoire restant en
ralit marginale.34 Ces reprsentations sappuyaient sur la fonction idologique de la
peinture dhistoire, charge de mettre en image lexemplum virtutis.35 Encourager le sa-
crifice des jeunes gens pour lavenir de leur patrie, tel tait le message de ces ouvrages.
Par consquent, ils compltaient lducation au devoir envers la patrie inculque
lcole.36

Ces images forgeaient limaginaire historique des jeunes gnrations en leur pro-
posant une grille de lecture du pass susceptible dinfluencer leur perception du prsent
et de les sensibiliser lavenir de la nation. Elles participaient ainsi la construction
dune mmoire collective.37 Fige en un mythe national ,38 lhistoire tait rduite un
outil de lgitimation de la guerre, alors considre comme un outil ncessaire au rgle-
ment des conflits. Elle jouait ds lors un rle central dans lducation.
Lomniprsence de cette image apologtique de la guerre dans lunivers visuel
des enfants explique que les rfrences de telles toiles pussent tre subtiles. Les coliers
taient familiers de ces uvres, qui taient reproduites dans de nombreux supports popu-

33
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation. Die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001. JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag
der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von Kriegstypen , art. cit.
34
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , in : Erinnerungstage. Wendepunkte der Geschichte von der
Antike bis zur Gegenwart, dir. par tienne FRANOIS / Uwe PUSCHNER, Munich, Beck, 2010, pp. 145-
162.
35
GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer
Theorie , in : Historienmalerei, dir. par Thomas W. GAEHTGENS / Uwe FLECKNER, Berlin, Reimer,
1996, pp. 15-76.
36
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103.
37
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder, dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen,
Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39. BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen
Mythos , art. cit. PARTH 2010, op. cit.
38
eine zum Nationalmythos erstarrende Geschichte , in : BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund
Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten
Weltkrieges , art. cit., p. 16.

93
laires et occupaient une place importante dans les coles, ornes de statues de personnali-
ts, telles que Guillaume II et limpratrice Auguste Victoria, ainsi que de tableaux de
peinture historique.39 Ces toiles taient mme accroches aux murs des salles de classe
sous forme daffiches.40 Les enfants ctoyaient ces formes iconographiques dans les mu-
ses, comme la Zeughaus de Berlin, et dans larchitecture urbaine, dont lalle de la vic-
toire symbolisait lhgmonie prussienne.41 Ils y taient confronts par le biais du pano-
rama, florissant depuis le dernier tiers du XIXe sicle,42 et de limagerie populaire ten-
dance patriotique qui dcorait les intrieurs bourgeois.43 Dans le Reich, la peinture histo-
rique connaissait une politisation croissante et servait d instrument de propagande 44
pour lgitimer et idaliser la guerre aux yeux des jeunes gnrations.
Outre sa fonction idologique et stabilisatrice, ce genre, rgulirement employ
dans des supports pour enfants, avait avant tout des vertus ducatives alors reconnues par
les thoriciens de lart et les pdagogues.45 La matire du rcit [y] est ordonne, de ma-
nire demeurer la plus pdagogique possible. 46 Les nombreux palimpsestes reposaient
sur un jeu de connivence avec les jeunes lecteurs tout en stimulant leur mmoire. Cette
iconographie tait dautant plus propice la transmission dun engouement patriotique
quelle se caractrisait par un fort potentiel motionnel.47

39
PAUL 2009, op. cit. PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale
Herkunft und politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein,
1861-1918, Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004.
40
HEMPRICH, R. / FRITZSCHE, R. (dir.), Ratgeber fr deutsche Lehrer und Erzieher. Wissenschaf-
tliches Sammelwerk fr alle Unterrichtsfcher und zur Fortbildung, vol. 7 : Das Bilderbuch und Werke
bildender Kunst im Unterricht, dir. par Joseph ERLER, Langensalza, Julius Beltz, 1911.
41
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir.
par Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 75-96. BEIL, Christine,
Der ausgestellte Krieg. Prsentationen des Ersten Weltkrieges 1914-1939, Tbingen, Tbinger Verei-
nigung fr Volkskunde, 2004. Le pacifiste Ernst Friedrich publia aprs-guerre un tmoignage denfant qui
raconte sa visite de la Zeughaus. FRIEDRICH, Ernst, Vom Friedens-Museum zur Hitler-Kaserne,
Norderstedt, Books on Demand GmbH, 2007 (1e d., 1935).
42
PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des modernen Krieges,
Paderborn, Schningh, 2004.
43
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
44
WAPPENSCHMIDT, Heinz-Toni, Historienmalerei im spten 19. Jahrhundert. Verfgbarkeit und
Auflsung eines bildungspolitischen Konzepts am Beispiel des Zweiten Deutschen Kaiserreichs , in :
Historienmalerei in Europa. Paradigmen in Form, Funktion und Ideologie, dir. par Ekkehard MAI,
Mayence, Verlag Philipp von Zabern, 1990, pp. 335-345 ; p. 336.
45
BTTNER, Frank, Bildung des Volkes durch Geschichte. Zu den Anfngen ffentlicher
Geschichtsmalerei in Deutschland , in : MAI 1990, op. cit., pp. 77-94. PUST 2004, op. cit.
GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer
Theorie , art. cit.
46
CHALINE, Olivier, La bataille comme objet dhistoire , in : Francia. Forschungen zur wes-
teuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique Allemand, n 2, 2005, pp. 1-14 ; p. 3.
47
FRANOIS, tienne / SIEGRIST, Hannes / VOGEL, Jakob, Die Nation. Vorstellungen, Inszenie-
rungen, Emotionen , in : Nation und Emotion. Deutschland und Frankreich im Vergleich 19. und 20.
Jahrhundert, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 13-35.

94
 Ainsi la littrature illustre tait-elle mise au service dune ducation tant patrio-
tique questhtique des jeunes gnrations, prne galement par le mouvement en fa-
veur dune ducation artistique48 et les mouvements de jeunesse.49 Dans le Deutscher
Kinderfreund les reproductions duvres dart ne se limitaient pas la peinture
dhistoire : sy trouvaient galement en grand nombre des toiles dartistes tels que Barto-
lom Esteban Murillo, Hermann Kaulbach, Ferdinand Waldmller, Otto Friedrich, Al-
brecht Drer, Rembrandt Outre lacquisition dune culture universelle, cette ducation
artistique visait avant tout renforcer la fiert des jeunes Allemands en leur culture na-
tionale, particulirement mise en exergue durant la ferveur commmorative de 1913.50

galement issues de la peinture historique, les scnes traditionnelles trs codes

de batailles et dattaques constituaient un autre fondement de liconographie hroque des
ouvrages de guerre pour enfants davant 1914. Elles proposaient une rtrospective
vise glorificatrice 51 du pass guerrier. Lexemple de Sohrs Reiterangriff nach
Mckern,52 illustr par Jank [14], correspondait ce phnomne. Les hussards prussiens
lancs au galop, debout dans leurs triers, sabre au clair, taient propices susciter
laffect.53 Les cavaliers occupaient la quasi-totalit de limage. Lennemi franais tait
repouss dans le bord gauche de lillustration, comme sil avait dj t vaincu. Le texte
en prose, la fois descriptif et enjou, venait contextualiser limage, insistait sur les qua-
lits de prcision, de calme et de dtermination ncessaires pour mener une telle attaque,
tout en vhiculant le mme lan denthousiasme que limage. Les phrases longues, entre-
coupes de points virgules, craient un rythme qui entretenait la fois le suspens et la
violence de laction :

48
CLUET, Marc, Vorwort , in : Lebensreform. Die soziale Dynamik der politischen Ohnmacht. La
dynamique sociale de limpuissance politique, dir. par id. / Catherine REPUSSARD, Tbingen, Francke
Verlag, 2013, pp. 11-48. KERBS, Diethart, Kunsterziehungsbewegung , in : Handbuch der deutschen
Reformbewegung, 1880-1933, dir. par id. / Jrgen REULECKE, Wuppertal, Peter Hammer, 1998, pp. 369-
378.
49
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , in : Recherches germaniques, Hors-srie
n 6 : Mouvements de jeunesse et jeunes en mouvement, universit de Strasbourg, 2009, pp. 111-131.
50
ALEXANDRE / MARCOWITZ 2013, op. cit.
51
glorifizierende Rckschau , in : MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und
Schlachtenmalerei im Kaiserreich , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs,
dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 241-258 ; p.
250.
52
JANK, Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 2 : Frhling und Freiheit (1813), Mayence,
Scholz, [1912], pp. 13-14.
53
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , art. cit.

95
 Savanant lentement, des masses sombres mergent du nuage de fume ; lennemi forme
deux carrs ; cet instant Sohr pointe en avant son sabre et dun retentissant En avant ! En
54
avant ! En avant ! donne le signal du combat.

tait prsente ici lattaque de cavalerie quavait mene le commandant Friedrich

von Sohr Mckern, le 16 octobre 1813.55 Alors que la Prusse avait t appuye par
lAutriche, la Sude et la Russie, ses allis ntaient mentionns ni dans le texte, ni dans
limage. Cette relecture des vnements au dtriment de la Russie, comme des autres
allis, sinscrivait dans les tendances des manuels scolaires qui visaient, depuis
lunification, renforcer lhgmonie prussienne dans lunivers de rfrence des jeunes
gnrations.56 Indirectement, elle traduisait peut-tre galement des inimitis envers la
Russie.57
Outre ces reprsentations de batailles historiques, des images similaires mettaient
en scne des assauts-types, conventionnels et dcoratifs ,58 sans rfrence une trame
historique prcise. Le texte, gnralement en vers, avait une fonction esthtisante et ida-
lisatrice. Dans Die Wacht am Rhein, un assaut duhlans lancs au galop [15], typique des
livres dimages, tait accompagn dun pome de lcrivain romantique Wilhelm Hauff,
Reiters Morgengesang, habituellement tudi lcole.59 Les cavaliers en surnombre qui
se prolongeaient hors-champ, ainsi que leur lan majestueux, vhiculaient un sentiment
de libert et dinvincibilit qui relativisait la dimension sacrificielle du pome. Coupl
lillustration, le chant, qui participait la construction de mythes nationaux et possdait
une forte puissance motionnelle au mme titre que limagerie et la posie,60 hrosait et
dralisait lunivers martial. La rcitation de pomes et de chansons constituait lun des
piliers de linstruction dans le Kaiserreich.61 Ils relevaient de lordre de laffect. La po-
sie romantique, aux accents passionns, tait prpondrante, car elle exaltait la beaut de
la patrie en lassociant souvent au sacrifice hroque de la jeunesse, en particulier dans le
contexte des guerres antinapoloniennes.62 En faisant appel aux connaissances acquises
lcole et surtout aux rflexes motionnels quils suscitaient, ces vers taient propices

54
Aus dem Pulverdampfe tauchen dunkle Massen auf, die sich langsam vorwrts bewegen; der Feind
bricht in zwei Karrees vor; da wirft Sohr den Sbel weit vor und gibt mit lautschallendem Marsch!
Marsch! das Zeichen zum Einhauen. , in : Ibid., p. 13.
55
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
56
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , in : FLACKE 1998, op.
cit., pp. 101-128.
57
Se rfrer dans ce chapitre : 3) Idalisation de la nation, p. 108.
58
PARTH 2010, op. cit., p. 207.
59
PUST 2004, op. cit.
60
EICHNER, Barbara, History in Mighty Sounds: Musical Constructions of German National Identity,
1848-1914, Suffolk, Boydell Press, 2012.
61
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
62
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.

96
enthousiasmer les enfants pour la guerre, conue comme une aventure et un sursaut pa-
triotique :
Aurore ! Aurore !
Tu mclaires jusqu ma mort
Prochaine ! Bientt la trompette retentira
Cest alors que je devrai quitter la vie
63
Moi et tant de camarades !
Tout autant que les chants et lapprentissage de textes par cur, ces pomes contri-
buaient un ensorcellement 64 des lves par le discours. Associe au texte, limage
favorisait lidentification une patrie idalise et contribuait lacceptation du sacrifice
de soi pour la dfense nationale. Par un tel appel des sentiments forts et de nature
motionnelle ,65 ces livres participaient une prparation mentale la guerre.

Ces scnes de bataille et dassaut spectaculaires culminaient dans la reprsenta-

tion de la mort glorieuse du hros, moment-clef de limaginaire hroque de la
guerre .66 Celle-ci survenait la plupart du temps brutalement et hroquement. Le per-
sonnage tait toujours reprsent au moment crucial, tragique67 : touch dune balle en
plein cur, il chutait de son cheval. Peu importait alors la vracit de limage : Friedrich
Friesen, qui avait t assassin en captivit,68 tait malgr tout reprsent dans cette pos-
ture [16]. Le combattant hroque, la personne qui sest volontairement offerte en sacri-
fice, acceptant par avance le risque de la mort et lui donnant de ce fait un sens , consti-
tuait le fondement de cette culture glorieuse .69
Des cartes postales reprsentant la mort de Theodor Krner70 [17] sinscrivaient
dans la mme tradition iconographique. Ces images marquaient bien les zones de pas-

63
Morgenrot! Morgenrot! / Leuchtest mir zum frhen Tod! / Bald wird die Trompete blasen, / Dann mu
ich mein Leben lassen, / Ich und mancher Kamerad! , in : JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die
Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch II, Mayence, Scholz, 1e d. [1910], p. 6.
64
LOUBES, Olivier, Lcole et la patrie. Histoire dun dsenchantement 1914-1940, Paris, Belin, 2001,
p. 16.
65
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17 ; p. 8.
66
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 57.
67
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit. STOLPE, Elmar, Wilde Freude, frchterliche
Schnheit. Die romantische sthetisierung des Krieges , in : Kriegsbegeisterung und mentale Vorberei-
tung, dir. par Marcel VAN DER LINDEN / Gottfried MERGNER, Berlin, Ducker & Humblot, 1991, pp.
37-53.
68
SCHILLING, Ren, Kriegshelden. Deutungsmuster heroischer Mnnlichkeit in Deutschland 1813-
1945, Paderborn, Schningh, 2002, p. 37.
69
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , art. cit.,
p. 20.
70
SCHILLING 2002, op. cit., p. 36. Theodor Krner a t touch par une balle alors quil tait cheval. Le
pote apparaissait de manire rcurrente dans les livres et les revues pour enfants davant-guerre. La fr-
quence de ce motif rvle le culte de la personnalit qui existait alors autour de Theodor Krner.

97
sage 71 entre la grande peinture dhistoire et les supports industriels. Des formes icono-
graphiques venues den haut servaient lgitimer un militarisme den bas, autrement dit
manant dentreprises familiales, indpendantes des autorits. Ces reprsentations, inspi-
res de la peinture historique, dans les livres pour enfants traduisaient une popularisation,
une trivialisation 72 du sentiment national. Dans la ferveur commmorative du cente-
naire de 1813 ces hros des guerres de libration, qui taient devenus les reprsentants
dun idal hroique imprial la fin du XIXe sicle (type du reichsnationaler
Kriegsheld) et dont la jeunesse facilitait lidentification, occupaient une place dautant
plus prpondrante que les campagnes anti-napoloniennes constituaient le terreau des
hros nationaux allemands qui contriburent la militarisation de la socit civile.73

Ces exemples esthtiss et suranns, tous similaires, faisaient subir la guerre un

travestissement historique 74 en la transposant dans le pass lointain. Cette image
stylise de la guerre en un combat avec cheval et cavalier homme contre homme 75 tait
galement vhicule lors des manifestations commmoratives de 1913 par les discours
officiels, les pomes et les chants dcrivains romantiques comme Theodor Krner et
Ernst Moritz Arndt, ou encore les cartes postales vendues loccasion du jubil.76 Ces
reprsentations, qui misaient sur laffect, avaient pour but de glorifier la guerre. Les
combattants hroques vhiculaient lidal de virilit et de matrise de soi tel quil tait
prn alors.77 Cette conception martiale tait bien loin de la ralit de la guerre franco-
prussienne de 1870, en particulier des combats de francs-tireurs qui sengagrent aprs la
bataille de Sedan et qui furent bientt immortaliss dans des productions courantes.78 Le
dcalage entre cet imaginaire et les affrontements qui devaient caractriser la Grande
Guerre79 allait encore saccentuer.

71
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 88.
72
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit. Triviali-
sierung , in : MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion und Ideologie
ausgangs des 19. und im 20. Jahrhundert , in : Triumph und Tod des Helden. Europische Historienmale-
rei von Rubens bis Manet, dir. par Ekkehard MAI / Anke REPP-ECKERT, Museum der Stadt Kln, Co-
logne, Electa, 1987, pp. 151-163 ; p. 156.
73
SCHILLING 2002, op. cit., p. 28 et 169.
74
in historischer Kostmierung , in : SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen
Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit., p. 310.
75
Bild vom Krieg als einem Kampf mit Ro und Reiter Mann gegen Mann , in: Ibid., p. 310.
76
HAGENOW, Elisabeth von, Politik und Bild. Die Postkarte als Medium der Propaganda, Hambourg,
Forschungsstelle Politische Ikonographie der Universitt Hamburg, 1994.
77
MOSSE, George, Limage de lhomme, linvention de la virilit moderne, Paris, Abbeville, 1997.
78
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
HORNE, John, 1914. Les atrocits allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en Bel-
gique, Paris, Tallandier, 2005.
79
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, 1914-1918 : la mort des batailles , in : Revue Internationale
dHistoire Militaire, n 78 : La bataille dhier aujourdhui, 2000, pp. 141-148 ; p. 145.

98
 Fondes sur un systme pique ,80 de telles images hroques correspondaient
des moments attendus du lecteur .81 Elles provoquaient un plaisir esthtique qui
loign[ait] le spectateur de la ralit des souffrances de la guerre. 82 En la magnifiant et
la dralisant, elles faisaient partie du processus de banalisation de la violence guerrire
analyse par George Mosse.83 Comme lcrivit Stefan Zweig dans un texte rest clbre,
ces illustrations eurent certainement un impact sur les reprsentations mentales des
jeunes gnrations du dbut du XXe sicle :
Elle [la guerre] restait une lgende et ctait justement cet loignement qui lavait faite h-
roque et romantique. On la voyait toujours dans la perspective des livres de lecture scolaires
et des tableaux des muses : dblouissantes attaques de cavaliers en uniformes resplendis-
84
sants ; la balle mortelle, gnreusement, frappait toujours en plein cur [].

Ces clichs hroques donnaient une image antiquisante de la guerre 85 et cons-

tituaient une part importante de la mythologie visuelle 86 de la littrature pour enfants
davant 1914. Ils refltaient et alimentaient la certaine pit militaire 87 omniprsente
dans le Reich et reprsentaient lquivalent visuel des traitements littraires de la figure
du hros tudie par Christadler dans les rcits pour la jeunesse.88 Dans la mesure o ils
correspondaient lhorizon dattente des jeunes lecteurs, ils devaient persister en partie
durant la guerre tout en entrant en concurrence avec dautres images.
En lien troit avec cet hrosme guerrier, le mythe de lesprit de sacrifice du
peuple en 1813 tait galement ractiv dans ces livres pour enfants.

2) Influences de lesprit de 1813

Les guerres antinapoloniennes occupaient une place importante dans lhistoire
allemande, car elles taient assimiles la naissance dun sentiment patriotique alle-
mand.89 Par le biais des commmorations de 1813, parfois qualifies, en raison de leur
caractre belliqueux, de rptition gnrale 90 de leuphorie mise en scne sur les

80
PUISEUX, Hlne, Les figures de la guerre. Reprsentations et sensibilits 1839-1996, Paris, Gallimard,
1997, p. 24. WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit.
81
CHALINE, Olivier, La bataille comme objet dhistoire , art. cit., p. 3.
82
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 46.
83
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
84
ZWEIG, Stefan, Le Monde dhier, Paris, Librairie gnrale franaise, 1996 (1e d. 1942), pp. 268-269.
85
ein antiquarisches Kriegsbild , in : BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813,
1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit., p. 73.
86
PUISEUX 1997, op. cit., p. 24.
87
eine gewisse Militrfrmmigkeit , in : Deutsche Geschichte, 1866-1918, Thomas NIPPERDEY,
vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie, Munich, Beck, 2e d., 1993, p. 233.
88
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
89
DANN 1993, op. cit., pp. 56 ets.
90
BINGER, Lothar, Ein tiefer Sinn im kindischen Spiel Sozialisation fr den Krieg , in : August 1914.
Ein Volk zieht in den Krieg, Berliner Geschichtswerkstatt, Berlin, Nishen, 1989, pp. 38-48 ; p. 47.

99
places publiques des grandes villes en 1914, ces vnements furent lun des thmes prin-
cipaux qui permit de faire entrer plus largement le discours sur la guerre dans la littra-
ture pour enfants.
Pour cette raison, nous accorderons une attention particulire la reprsentation
de cette priode dans la littrature davant 1914. Bien que des ouvrages fussent gale-
ment consacrs la guerre de 1870-1871, au cur du mythe de lunit allemande ralise
par les armes, et cultivassent les ressentiments vis--vis de lennemi hrditaire ,91
lintrt pour la guerre franco-prussienne, linstar de lanniversaire de la bataille de
Sedan, avait sensiblement baiss aprs 1900. La victoire du deux septembre 1870, qui
marqua la capitulation des troupes franaises sans signifier la fin du conflit arm, tait
toujours clbre par les associations danciens combattants et dans les coles. Mais la
dmolition du panorama de Sedan, expos Berlin, dont le nombre de visiteurs ne per-
mettait plus den financer lentretien, tait symptomatique de ce dsintressement. Mme
aprs 1910, alors que les tensions franco-allemandes saccroissaient, ce mythe ne connut
pas de regain dintrt notable en Allemagne, contrairement la France, qui craignit de
plus en plus une attaque allemande aprs la crise dAgadir.92 Dans les manuels scolaires
allemands de la mme poque, la France, la rputation encore revancharde, ne repr-
sentait toutefois plus une menace aussi proccupante que quelques dcennies aupara-
vant.93

Durant limmdiat avant-1914, les guerres de libration occupaient une place cen-
trale, tant dans les commmorations que dans la littrature enfantine. Nous lavons souli-
gn, le centenaire de 1813 fut lorigine dune salve ditoriale impressionnante et repr-
senta loccasion de mettre en avant la richesse de la culture allemande. La pose de la
premire pierre de la bibliothque nationale allemande Leipzig, le 18 octobre 1913,
rvlait la fiert quelle suscitait.94 Des priodiques annuels comme Auerbachs Kinder-
Kalender ne furent certes pas affects par cette conjoncture, mais le jubil des guerres de
libration marqua une intensification du discours patriotique en 1913-1914 dans le Deut-

91
Se rfrer par exemple aux trois volumes dits par Scholz : JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit,
3 vol., Mayence, Scholz, [1913].
92
VOGEL, Jakob, 2. September 1870: Der Tag von Sedan , in : FRANOIS / PUSCHNER 2010, op.
cit., pp. 201-218.
93
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
94
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur, dir.
par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-51. Se
rfrer dans le chapitre 1 : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et le militarisme de conviction,
p. 62.

100
scher Kinderfreund. De surcrot, cette recrudescence de patriotisme se mesure daprs
nous au nombre de brochures traitant des campagnes antinapoloniennes, distribues
dans les coles95 et lors des ftes commmoratives, auxquelles participa la Ligue Jeune
Allemagne.96 Ces guerres taient omniprsentes sur les cartes postales97 et dans les ou-
vrages dits par les mouvements de jeunesse.98 Lors de linauguration du monument de
la bataille des Nations, 28 000 lves se tinrent le long de la Via triumphalis, entre la gare
principale et le mmorial, pour accueillir le Kaiser.99 Conjugue au ton exalt des textes
et laspect glorieux des images des livres illustrs, cette culture festive patriotique d-
cuplait le potentiel motionnel du message patriotique.
Tout tait mis en uvre pour y vhiculer limage idalise dune mobilisation du
peuple selon le mythe des guerres de libration.100 Ds lors, linsoumission aux forces
napoloniennes figurait au centre de ce grand rcit, quitte exagrer limportance de
certains faits ou dplacer le point de vue prussien vers dautres perspectives rgionales.
Ainsi les rsistances relativement marginales, mais clbres, de Schill, du duc Friedrich
Wilhelm von Braunschweig-Oels, ou encore la rvolte dAndreas Hofer dans le Tyrol
devenaient-elles des piliers de lhistoire nationale sans mme que les rticences du roi de
Prusse, Frdric-Guillaume III, combattre Napolon ne fussent abordes. Cette mise en
exergue du patriotisme populaire correspondait une stratgie pour reconnatre symboli-
quement au peuple un rle dans la ralisation de lunit allemande, dont les guerres anti-
napoloniennes taient prsentes comme une tape prliminaire. Le Kaiserreich de 1871
avait pourtant t fond par larme, la suite de trois guerres.101 Mmoire concurrente
de lhistoire officielle la gloire des Hohenzollern, la rvolution manque de 1848, sy-
nonyme de premire exprience dmocratique allemande, ntait jamais voque dans la
littrature enfantine. Frdric-Guillaume IV avait alors refus la couronne que lui propo-
sait lassemble nationale qui sigeait dans lglise Saint-Paul de Francfort-sur-le-
Main.102

95
CHRISTADLER 1978, op. cit.
96
VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997. SIEMANN,
Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
97
HAGENOW 1994, op. cit.
98
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , art. cit.
99
HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der Vlkerschlacht im
19. und frhen 20. Jahrhundert , in : FRANOIS / SIEGRIST / VOGEL 1995, op. cit, pp. 111-132.
100
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit.
101
DANN 1993, op. cit., pp. 165 ets.
102
Ibid., p. 126.

101
 dfaut de cette tradition librale, les livres abordaient la guerre de 1870 et, sur-
tout, celle de 1813 : lengagement volontaire des jeunes gens ainsi que les dons des civils
constituaient des motifs rcurrents qui contribuaient cette magnification de la guerre
de 1813 .103 Les multiples rfrences des toiles de commande formaient le cur du
rcit. Elles primaient sur le texte et taient souvent prexistantes ce dernier. Limage
nillustrait pas le texte, au contraire : le commentaire tait construit partir de limage et
venait la contextualiser.104
Tel tait le cas des nombreuses rfrences la clbre campagne de dons de 1813,
Je donnai de lor en change de fer (Gold gab ich fr Eisen). Limage, intitule daprs
ce slogan et illustre par Angelo Jank [18], sinsrait dans le mythe national des guerres
de libration, qui reposait, nous lavons voqu, sur la participation du peuple leffort
de guerre.105 Elle tait construite sur un jeu de palimpsestes des toiles dArthur Kampf,
Sacrifice populaire en 1813 (Volksopfer 1813) [19], et de Gustav Graef, Ferdinande de
Schmettau sacrifie sa chevelure sur lautel de la patrie (Ferdinande vom Schmettau op-
fert ihr Haar auf dem Altar des Vaterlands) [20]. Le dcor, dans une construction inver-
se, tait semblable celui du tableau dArthur Kampf. Aux cts dautres concitoyens
prts donner leurs objets de valeur, le personnage fminin vtu de blanc, au centre, rap-
pelait Ferdinande de Schmettau telle quelle tait reprsente dans la toile de Gustav
Graef. Cette jeune femme, fille dun colonel, qui, en 1813, dfaut de possder de lor,
avait vendu sa chevelure pour quelques thalers un coiffeur afin den faire don, symboli-
sait le dvouement patriotique de chacun.106 Allusion, sans doute, la parabole des ta-
lents raconte dans lvangile selon Saint Matthieu, cette figure confrait au sacrifice sur
lautel de la patrie une lgitimit quasi-religieuse : entirement dvoue sa cause, la
jeune femme sut faire fructifier ce quelle avait de plus prcieux, comme lhomme loyal
prend soin du peu de fortune que lui a confi le Seigneur. Des palimpsestes similaires se
trouvaient dans de nombreux ouvrages pour enfants [21] [22].
Ces motifs taient susceptibles dinterpeller les jeunes lecteurs et lectrices,
dautant plus que les guerres antinapoloniennes constituaient lun des piliers de

103
Vergoldung des Krieges von 1813 , in : Ibid., p. 70.
104
Detlef Hoffmann a mis la mme hypothse au sujet de revues illustres du Kaiserreich reprenant aussi
de nombreuses toiles de peinture dhistoire. Il utilise le terme allemand trs parlant de einbetten .
HOFFMANN, Detlef, Bedeutungsvolle Momente. Bemerkungen zur deutschen Geschichtsmalerei im 19.
Jahrhundert , in : Bilder der Macht. Macht der Bilder. Zeitgeschichte in Darstellungen des 19. Jahrhun-
derts, dir. par Stefan GERMER / Michael ZIMMERMANN, Munich, Klinkhardt und Biermann, 1997, pp.
324-351 ; p. 331.
105
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit. JEISMANN 1992, op. cit.
106
BAUER, Gerhard / PIEKEN, Gorch / ROGG, Matthias (dir.), Blutige Romantik. 200 Jahre
Befreiungskriege, Militrhistorisches Museum der Bundeswehr, Dresde, Sandstein, 2013.

102
lenseignement de lhistoire lcole, surtout aprs les rformes scolaires de 1889 dj
voques. La reprsentation denfants sur ces images facilitait lidentification des jeunes
lecteurs. Lhistoire de Ferdinande de Schmettau tait relate dans les manuels sco-
laires.107 Alors que ces ouvrages taient peu illustrs,108 les livres extrascolaires offraient
aux enfants une iconographie abondante de cette hrone. Par ses reprsentations rcur-
rentes, intgres de multiples supports populaires, elle tait leve au rang dicne,109
comme la reine Louise, dont le centime anniversaire de la mort, clbr en 1910, occupa
une place centrale lors des commmorations des guerres de libration en 1913.110 For-
mant un vritable rseau, les images de Scholz taient reproduites dans les jeux de soci-
t de cet diteur : Sohrs Reiterangriff nach Mckern [14] et Gold gab ich fr Eisen [18]
faisaient partie des planches de Die Freiheitskriege 1806-1815. Ein geschichtliches Lotto
zur Erinnerung an eine groe Zeit.111
Dans les commentaires accompagnant ces images, la victoire de 1813 tait rtros-
pectivement prsente comme le fruit dune large mobilisation. En dpit de la naissance
dun patriotisme dans la bourgeoisie au dbut de lanne 1813, accompagn de
lintroduction du service militaire et du discours du roi de Prusse Frdric-Guillaume III
mon peuple le 17 mars 1813, les intrts des princes allemands lavaient emport sur
ceux du peuple et de la nation, surtout aprs lintervention de Metternich lautomne
1813. Les rformes militaires avaient paradoxalement canalis les forces populaires. La
campagne de 1813 correspondait en fin de compte plutt une guerre de cabinet dun
style ancien .112
quivalent des sacrifices des civils, lengagement volontaire de jeunes gens occu-
pait une place prpondrante dans les livres pour enfants. Marginaux, les corps francs de
Ferdinand von Schill et Ludwig Adolf Wilhelm von Ltzow sinscrivaient dans le mythe
national du sacrifice du peuple pour la patrie.113 Les nombreux palimpsestes de la toile
dArthur Kampf intitule Les engags volontaires de 1813 bnis dans lglise de Ragau

107
PUST 2004, op. cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art.
cit.
108
BENDICK 1999, op. cit. Lillustration de Richard Kntel faisant rfrence la toile de Graef, prsente
aux enfants dans les manuels de lpoque. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation
aus der Krise , art. cit.
109
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , art. cit.
110
PUST 2004, op. cit. FRSTER, Birte, Der Knigin-Luise-Mythos. Mediengeschichte des Idealbilds der
Weiblichkeit, 1860-1960, Gttingen, V&R unipress, 2011.
111
Krieg ist kein Spiel! Spiele zum Ersten Weltkrieg, Museum fr Sepulkralkultur, Grafische Werkstatt
von 1980, Cassel, 2014, p. 50.
112
ein Kabinettskrieg alten Stils , in : DANN 1993, op. cit., p. 64. PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober
1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages gedenken! die Leipziger
Vlkerschlacht , art. cit.
113
JEISMANN 1992, op. cit.

103
en Silsie (Die Einsegnung der Freiwilligen 1813 in der Kirche zu Ragau in Schlesien)
[23] commmoraient lhrosme de Theodor Krner et de Friedrich de la Motte Fouqu
[24]. Des extraits de leur posie patriotique, qui fut instrumentalise par de nombreuses
associations de gymnastes et de chanteurs (Turn- und Sngervereine) jusqu la Premire
Guerre mondiale,114 accentuaient la force mobilisatrice de limage.
Lillustration dans Frhling und Freiheit (1813) [25], rfrence au recueil de
pomes Freiheit und Vaterland de Max von Schenkendorf, dont luvre contribua
idaliser les campagnes antinapoloniennes, tait construite sur le mme palimpseste. Un
lment du mythe prussien y tait ajout : les engags volontaires (en ralit en Silsie)
taient runis ici prs du tombeau de Frdric II, enterr aux cts de son pre, Frdric-
Guillaume Ier, dans lglise de la Garnison de Potsdam. Une telle reprsentation faisait
rfrence la valeur hautement symbolique de cet difice. Frdric-Guillaume III et
Alexandre Ier de Russie y avaient scell leur alliance contre Napolon en novembre 1805.
Lors de sa marche vers Berlin, le 25 octobre 1806, le vainqueur dIna et dAuerstedt
avait emport les ordres militaires et lpe de Frdric II pour les conserver aux Inva-
lides.115 Ces deux vnements taient reprsents dans de nombreux tableaux et gravures.
En lien direct avec lesprit de rsistance prussien et les humiliations subies durant les
guerres antinapoloniennes, lglise, qui abritait les trophes de guerre, tait devenue
dans le Reich une sorte de Walhalla de lascension germano-prussienne au rang de
grande puissance europenne .116 En raison du deux-centime anniversaire de la nais-
sance de Frdric II et du jubil dargent du rgne de Guillaume II qui y furent clbrs,
elle ntait srement pas dpourvue dune certaine actualit mdiatique aux yeux des
enfants (qui allait se renforcer en 1914 lors du dpart des troupes qui dfilrent devant
lglise). Grce la perspective adopte, les jeunes lecteurs taient habilement placs
derrire le pasteur, face aux engags. Nous pouvons supposer que, contrairement la
perspective du tableau original, ils taient ainsi invits assister la scne sans y prendre
symboliquement part, en raison de la barrire de lge.

Le motif des jeunes filles hroques tait en lien avec ce discours sacrificiel. Il
fleurissait dans les ouvrages et revues depuis 1911. Les enfants-hros de la Grande
Guerre devaient sinscrire dans la tradition de ces hrones. Leur geste tait aborde dans

114
MOSSE 1999, op. cit.
115
PAUL, Ina Ulrike, 14. Oktober 1806: ber die Sieger der Doppelschlacht bei Jena und Auerstedt ,
in : FRANOIS / PUSCHNER 2010, op. cit., pp. 127-144.
116
eine Art Walhalla des preuisch-deutschen Aufstiegs , in : SABROW, Martin, Die Garnisonkirche
in der deutschen Geschichtskultur , in : Die Garnisonkirche Potsdam zwischen Mythos und Erinnerung,
dir. par Michael EPKENHANS / Carmen WINKEL, Fribourg, Rombach, 2013, pp. 133-160 ; p. 140.

104
les coles de jeunes filles. Quoique ces dernires fussent prpares leurs futurs rles
dpouse et de mre, lidal de la femme consolatrice et aimante en priode de guerre
tait peu rpandu dans les manuels scolaires davant 1914.117 Dans la perspective du cen-
tenaire de la bataille des Nations, Heldenmdchen und Frauen aus groer Zeit et Deut-
sche Heldenmdchen. Geschichtliche Bilder aus schweren Zeiten fr Jung und Alt118
taient recommands un lectorat fminin dans plusieurs bibliographies critiques119 et
figuraient dans les catalogues de bibliothques scolaires dtablissements tant pour gar-
ons que pour jeunes filles.120
Bien que la littrature militaire et patriotique pour enfants davant-guerre
sadresst en premier lieu un lectorat masculin, la recrudescence de ces sujets dans les
annes prcdant le conflit sinsrait probablement dans une tentative accrue dintgrer
les jeunes filles la cause patriotique.121 Depuis le dbut du sicle, on cherchait faire
participer garons et filles aux manifestations militaires, comme le dfil du Kaiser sur le
Tempelhofer Feld.122 Des sries telles que les Neue Jungmdchenbcher et le Scherls
Mdchenbuch, quivalents fminins des Mainzer Volks- und Jugendbcher et du Scherls
Jungdeutschlandbuch123 (qui parurent ds 1912-1913) ciblaient un lectorat fminin.
Quoique le modle fminin traditionnel restt celui de la femme au foyer, la rforme con-
troverse des coles secondaires pour jeunes filles en 1908, qui avait notamment ouvert
lenseignement suprieur aux femmes,124 avait marqu un changement dans lducation
dune minorit de jeunes filles.
Contrairement aux jeunes femmes qui faisaient des dons larrire linstar de
Ferdinande de Schmettau, ces jeunes hrones, intgres lunivers guerrier masculin,

117
PUST 2004, op. cit.
118
HELMENSTREIT, Henny, Deutsche Heldenmdchen. Geschichtliche Bilder aus schweren Zeiten fr
Jung und Alt, Stuttgart, Gustav Weise, [1911]. KARSTDT, Otto, Heldenmdchen und Frauen aus groer
Zeit, Hambourg, Schloemanns Verlagsbuchhandlung, 1911. Voir titre dexemple : Der Unteroffizier
Friederike Krger , in : Deutscher Kinderfreund, n 10, juillet 1914, pp. 168-170.
119
Jugendschriften-Rundschau, n 22, fvrier 1913. Jugendschriften-Warte, n 20, 1912.
120
Voir titre dexemple : Jahres-Bericht des Realprogymnasiums zu Crossen a. d. Oder, Ostern 1913,
Crossen an der Oder, Buchdruckerei von Richard Zeidler, 1913, in : Schulschriften Provinz Brandenburg,
1913. Jahresbericht der Stdtischen hheren Mdchenschule und Frauenschule zu Dresden-Neustadt, in :
Schulschriften Knigreich Sachsen, vol. 2, 1914.
121
BERG, Christa, Neuntes Kapitel: Militr und Militarisierung , in: Handbuch der deutschen
Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der Reichsgrndung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges, dir.
par Christa BERG, Munich, Beck, 1991, pp. 501-527. (1) FRSTER 2011, op. cit. SCHRAMM, Hilde,
Pdagogen fr den Krieg , in : Lehrer helfen siegen. Kriegspdagogik im Kaiserreich, dir. par
ARBEITSGRUPPE LEHRER UND KRIEG , Berlin, Diesterweg-Hochschule, 1987, pp. 11-22.
122
VOGEL 1997, op. cit.
123
BERG, Christa, Neuntes Kapitel: Militr und Militarisierung , art. cit. KORNFELD, Heike, Die
Entwicklung des Druckgewerbes in Mainz vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ausbruch des Ersten
Weltkrieges (1816-1914), Mayence, Stadtarchiv Mainz, 1999.
124
Viertes Kapitel: Schulen, Hochschulen, Lehrer , in : BERG 1991 (1), op. cit., pp. 179-370. PUST
1994, op. cit.

105
telle Jeanne dArc, qui connaissait un franc succs dans les livres franais,125 semblaient
transgresser la frontire des genres. Dune part, elles sinsraient dans la tendance crois-
sante reprsenter la guerre sous ses aspects motionnels et participaient du processus de
dmocratisation du guerrier hroque visible dans liconographie.126
Dautre part, leur mise en image contribuait souvent contrecarrer leur potentiel
subversif. Sur la premire de couverture de Deutsche Heldenmdchen [26], une jeune
femme frle tait intgre une violente bataille. Celui ou celle qui avait lu lhistoire
comprenait quil sagissait de la geste hroque de Johanna Stegen (ou la jeune fille
hroque de Lneburg ), qui avait apport au pril de sa vie des munitions des fantas-
sins alors quils se battaient dsesprment face aux Franais. Dans la partie droite de
limage, trois fusiliers prussiens, reconnaissables leurs uniformes foncs et leurs k-
pis, tentaient de faire face aux troupes ennemies dissimules par lincendie visible au
loin. Lun dentre eux, le plus proche du spectateur, seffondrait, touch par une balle
ennemie. La couleur de la tenue vestimentaire (une longue robe rouge ainsi quune coiffe
et un tablier blancs) de la jeune femme qui surgissait du bord gauche de limage souli-
gnait ses attraits fminins et tranchait avec les uniformes sombres des soldats et les tons
gris du paysage. Cette tension visuelle et dramatique rendait limage plus sduisante. Les
contrastes de couleurs, la prdominance des soldats ainsi que la position de la jeune fille
encore lgrement hors-cadre craient un dsquilibre et attiraient lattention sur elle tout
en soulignant quelle pntrait dans un univers qui lui tait tranger.
Entour de ses deux camarades, le troisime soldat se tenait debout droite de
limage et tendait la main vers la jeune femme pour attraper les munitions quelle lui of-
frait. Ce geste tait au centre de limage. Les bras tendus des deux personnages se rejoi-
gnaient prcisment au centre du cercle que formaient les flammes larrire-plan. Le
regard du spectateur se focalisait sur le don de la jeune fille. Lacte dhrosme fminin
tait par consquent assimil aux valeurs de dvouement et de gnrosit qui taient
promues par les associations fminines patriotiques comme le Weiblicher Wohlttigkeits-
verein ou le Frauen-Verein zum Wohl des Vaterlands.127
La jeune fille vtue de rouge et blanc tait reprsente sous les traits de la Samari-
taine. Le mme code iconographique allait tre utilis entre 1914 et 1918 pour reprsen-

125
CHRISTADLER 1978, op. cit.
126
ASLANGUL 2003, op. cit. JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei
zur Konstruktion von Kriegstypen , art. cit. KPPEN 2005, op. cit. Concernant lanalyse de ce change-
ment de paradigme dans les reprsentations des combats, voir surtout les exemples [10] et [14].
127
HAGEMANN, Karen, Heldenmtter, Kriegerbrute und Amazonen. Entwrfe patriotischer
Weiblichkeit zur Zeit der Freiheitskriege , in: FREVERT 1997, op. cit., pp. 174-200. FRSTER 2011, op.
cit.

106
ter la fillette hroque Rosa Zenoch.128 Les munitions remplaaient ici leau offerte J-
sus par la figure biblique. Notons une contradiction entre limage qui reprsentait une
jeune fille brune ( linstar de la Samaritaine) et le texte dans lequel on insistait sur la
blondeur de ses cheveux. Ce dcalage permettait de rapprocher la jeune hrone la fois
de la figure biblique et de Ferdinande de Schmettau. La contradiction importait peu : le
recours de tels repres iconographiques tant bibliques quhistorico-mythiques permet-
tait dinsrer cette scne dans un univers de rfrences traditionnelles qui, coupl la
construction de limage, attnuait sa dimension transgressive.
Cette figure dvoue tait peu loigne de lidal fminin de linfirmire durant la
Grande Guerre.129 Malgr les apparences provocatrices, le qualificatif dhroque appli-
qu des jeunes femmes tait compatible avec les vertus fminines dabngation prnes
lpoque.130 Limage avait ici une fonction similaire au texte, dans lequel on insistait
sur les qualits de mre et dpouse exemplaire quavait t Johanna Stegen, tout en
adoucissant le rcit.
Une autre illustration [27], extraite du mme ouvrage, tait plus ambigu, mais sa
dimension ose et subversive sexpliquait par la popularit de lhrone. La jeune fille
reprsente en uniforme de fantassin prussien dans sa chambre coucher tait Eleonore
Proschaska, fille dun sous-officier invalide qui avait russi sengager dans le corps
franc de Ltzow sous le nom dAugust Renz aprs stre procur un uniforme prtendu-
ment destin son frre. Elle fut mortellement blesse lors de la bataille de Ghrde en
septembre 1813.131 Sa mort au combat explique pourquoi elle fut la seule hrone ayant
pris les armes tre mythifie et conserver une postrit tout au long du XIXe sicle.132
Pour cette mme raison, elle pouvait tre reprsente en uniforme.
Dautres lments attnuaient le caractre transgressif de limage : Eleonore tait
reprsente dans sa chambre coucher, lieu intime par excellence, au sein de lunivers
protg du foyer. Les mmes procds iconographiques taient omniprsents dans les
cartes postales de la Grande Guerre.133 Associ la sphre fminine en guerre, ce lieu

128
ROTHER, Rainer (dir.), Der Weltkrieg 1914-1918. Ereignis und Erinnerung, Deutsches Historisches
Museum, Berlin, Minerva, 2004.
129
SCHULTE, Regina, Die Schwester des kranken Kriegers. Verwundetenpflege im Ersten Weltkrieg ,
in : Die verkehrte Welt des Krieges. Studien zu Geschlecht, Religion und Tod, Francfort/Main, New York,
Campus, 1998, pp. 95-116.
130
Id., Die Heimkehr des Kriegers. Das Phantasma vom Stillstand der Frauen , in : Ibid., pp. 15-34.
BERGHAHN, Volker, Das Kaiserreich 1871-1914, Stuttgart, Klett-Cotta, 2003. (1)
131
BAUER / PIEKEN / ROGG 2013, op. cit.
132
HAGEMANN, Karen, Heldenmtter, Kriegerbrute und Amazonen. Entwrfe patriotischer
Weiblichkeit zur Zeit der Freiheitskriege , art. cit.
133
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918,
Essen, Klartext, 2008. SCHULTE, Regina, Die Heimkehr des Kriegers. Das Phantasma vom Stillstand
der Frauen , art. cit.

107
sinscrivait en contradiction avec la symbolique virile de luniforme. La jeune fille tait
affuble de sa longue chevelure brune alors quil tait prcis dans le texte quun coiffeur
lui avait coup les cheveux trs court la manire des hommes .134 La main quelle
portait son visage en un geste dlicat ainsi que sa longue robe rouge et son chapeau
blanc, qui rappelaient les couleurs de la tenue de la Samaritaine, soulignaient sa fminit.
Ces nuances rendaient acceptable une telle reprsentation de jeune fille en uniforme, qui
sinscrivait dans la tradition des Amazones, loin du contretype de la femme fatale, consi-
dre au dbut du XXe sicle comme une menace de lidal de virilit.135
En se focalisant par exemple sur des aspects secondaires du texte, limage contri-
buait par consquent attnuer la dimension transgressive des personnages. Lillustration
jouait un rle stabilisateur et normatif. Derrire leurs apparences subversives, les rcits
textuels des gestes hroques fminines des guerres antinapoloniennes, adoucis par un
discours visuel, servaient de moyen original et sduisant car en apparence transgressif
des normes genres pour conforter les jeunes lectrices dans leur rle traditionnel
dpouse et de mre. Les revendications du mouvement fministe bourgeois du dbut du
XXe sicle, celle du droit au travail notamment, taient ainsi implicitement remises en
cause.136

La tendance belliqueuse de ces ouvrages hroques et patriotiques pour enfants ne

figurait donc pas au premier plan. Ils contribuaient davantage renforcer les mythes his-
toriques de la nation, propices, comme la peinture militaire, consolider le sentiment
dappartenance national et stabiliser lordre tabli. Ils transmettaient davantage une
image de Soi idalise quune reprsentation dprciative de lAutre. Nanmoins, nous
pouvons nous demander si le boom patriotique de 1912-1913 ne reflte pas galement le
syndrome de lencerclement ainsi que les craintes dune guerre proche croissante dans le
Reich.137 Le texte trahissait parfois des inimitis gnralement absentes des images.

3) Idalisation de la nation
Ces reprsentations archasantes ntaient pas le reflet fidle dune ralit vcue,
elles constituaient les modles dune ralit anticipe .138 Les images de lennemi qui

134
[] ganz kurz nach Mnnerart , in : HELMENSTREIT 1911, op. cit., p. 31.
135
MOSSE 1997, op. cit.
136
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995. FRSTER 2011, op. cit.
137
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : STOLLBERG-RILINGER 2005, op. cit., pp. 279-
328. NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 12 : Vorkrieg 1913, 2013, pp. 22-27.
138
Vorbilder fr eine antizipierte Realitt , in : PARTH 2010, op. cit., p. 35.

108
se profilaient dans les livres pour enfants ne correspondaient pas ncessairement aux fi-
gurations historiques, elles taient ractualises la lumire des tensions de lavant-
guerre. La rcriture de lhistoire prussienne permettait de vhiculer un message en ac-
cord avec les attentes, voire les craintes du moment.139 Comme dans lopinion publique
et dans linstruction scolaire, la littrature pour enfants contenait moins de sentiments
antifranais quelle nentretenait de mfiance envers la Russie.140 Le Reich, qui peinait
suivre la cadence soutenue du rarmement, se sentait de plus en plus inscuris depuis
que lEmpire tsariste avait repris une politique de rarmement aprs sa dfaite contre le
Japon en 1905.141 En revanche, la Grande-Bretagne ne faisait pas vritablement lobjet
dattaques dans ces ouvrages : le Reich esprait encore une alliance avec la premire
puissance mondiale.
La crise dAgadir (et avant mme la crise de Tanger) alimenta nanmoins nou-
veau les peurs dune guerre de revanche franaise. une poque o lopinion redoutait
de voir lunit allemande remise en cause par un retour du bonapartisme, la figure de
Napolon Ier, aborde dans les ouvrages commmoratifs, tait propice cristalliser les
ressentiments. Lempereur tait fustig pour son esprit de conqute et son ambition et
qualifi, en rfrence ses prdcesseurs romains, de grand Csar, [] Imperator qui
voulait tre le matre du monde .142 Mis en lien troit avec des toiles de la peinture
dhistoire franaise, qui avaient grandement influenc la peinture militaire allemande
dans la premire moiti du XIXe sicle,143 de tels qualificatifs ntaient pas dpourvus
dironie. Ce procd tait courant dans les livres pour enfants davant-guerre.
Limage, ralise par Richard Kntel, Napoleon auf einem Erkennungsritt [28],
prsentait a priori lempereur franais sous des traits respectueux. Elle faisait rfrence
un tableau dun des peintres franais ayant eu le plus dinfluence sur ses homologues
allemands,144 Horace Vernet : La Bataille de Wagram (6 juillet 1809) [29]. Au premier
regard, lthos guerrier ancien du respect de ladversaire semblait lemporter sur le dni-
grement de lennemi. Du haut de la colline, le chef de guerre dominait le champ de ba-

139
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
140
BENDICK 1999, op. cit. JEISMANN 1992, op. cit. BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund
Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten
Weltkrieges , art. cit. BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire
franco-allemande, Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
141
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252.
142
der groe Csar, der Imperator, der sich anschickte, der Beherrscher der Welt zu sein , in : JANK,
Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 1, p. 2. Sur limage accompagnant le texte, Napolon est
reprsent Mayence, ancienne cit romaine.
143
PARTH 2010, op. cit.
144
Ibid.

109
taille. Cette posture, reprise par de nombreux artistes, dont Anton von Werner dans sa
toile Moltke et son tat-major devant Paris 19 septembre 1870 (Moltke mit seinem Ge-
neralstab vor Paris 19. September 1870), symbolisait la puissance du souverain.145
Toute rfrence la victoire franaise de 1809 sur les Autrichiens tait nanmoins
vacue : limage illustrait au contraire la bataille de Dresde daot 1813. Les vne-
ments prsents ntaient donc pas conformes la toile originale. De cette inadquation
naissait une certaine ironie : la bataille de Dresde avait t lune des dernires victoires
franaises avant la dfaite de Napolon lors de la bataille des Nations.146
Construite sur le mme jeu de palimpsestes, lillustration Napoleon am Njemen
dAngelo Jank [30] reposait sur un procd similaire, pouss son paroxysme. Limage
faisait rfrence au (premier) franchissement du Nimen par la Grande Arme (compose
pourtant en partie de troupes de la Confdration du Rhin !), en juin 1812, avant la
marche sur Moscou qui stait acheve par la dbcle de la Brzina lhiver suivant. Le
texte reprenait la figure biblique et littraire du dluge qui sabattit sur Napolon pour
confrer un caractre ridicule limage. La campagne de Russie avait t certes ralentie
par de mauvaises conditions climatiques. Toutefois, sur cette image, lorage, qui clatait
au moment o lempereur franais lanait lassaut, avait pour but de souligner la suprio-
rit des forces de la nature sur la sphre politique vaniteuse. Peut-tre constituait-il une
rfrence ironique au soleil dAusterlitz . Il faisait avant tout cho de manire sarcas-
tique au deuxime franchissement du Nimen par les restes des troupes napoloniennes,
le 14 dcembre 1812, aprs la dbcle de la Brzina.147
La posture souveraine de Napolon tait donc en contradiction avec le rcit.
Lillustrateur jouait sur linadquation entre ce signe iconique, constitutif de la peinture
dhistoire et qui confrait un sens conventionnel limage, dune part, et les faits dont
rendait compte le texte, dautre part.148 Ce renversement de symbolique opr par le texte
produisait le message ironique : Napolon ntait plus honor mais ridiculis. La dimen-
sion ironique de ces palimpsestes tait dautant plus caustique que Napolon avait abon-
damment utilis la peinture dhistoire comme instrument de lgitimation politique.149

145
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , art. cit.
146
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit.,
vol. 5.
147
Ibid.
148
PARTH 2010, op. cit.
149
FLECKNER, Uwe, Die Wiedergeburt der Antike aus dem Geist des Empire. Napoleon und die Politik
der Bilder , in : Napoleon und Europa. Traum und Trauma, Kunst- und Ausstellungshalle Bonn, Munich,
Prestel, 2010, pp. 101-115. Le catalogue franais de la mme exposition prsente lHtel des Invalides
en 2013 est assez similaire la version allemande.

110
 Les artistes allemands ntaient pas seulement influencs par les peintres mili-
taires franais, mais aussi par des illustrateurs plus populaires. Richard Kntel, comme
son collgue Carl Rchling, stait inspir des dessins de JOB (Jacques Onfroy de Br-
ville) : Le Grand Napolon des petits enfants150 avait servi de modle pour les livres
dimages Der alte Fritz et Knigin Luise.151 Cette influence extrieure tait dautant plus
vraisemblable que les spcialistes de la littrature de jeunesse proposaient des critiques
(souvent positives) de livres trangers, notamment dans la Jugendschriften-Warte. Durant
la Grande Guerre, ces recensions allaient devenir un lieu daffrontement entre spcia-
listes et illustrateurs issus des deux cts du Rhin.152

Les inimitis se lisaient galement entre les lignes du texte, travers des omis-
sions ou des relectures du pass, la lumire des tensions qui touchaient le Reich depuis
la fin du XIXe sicle. Le rapport texte-image jouait alors un rle central. Si limage im-
mergeait le spectateur au cur dvnements temporellement reculs, le texte permettait
de mler un rcit historique des considrations sur la situation politique davant-guerre.
Nous lavons voqu, la Russie tait au centre des proccupations. Lexemple
prcit de la bataille de Mckern [12] illustrait un procd domission courant : les allis
russes napparaissaient ni dans le texte ni dans limage. Les considrations la fois mo-
queuses et douteuses sur les cosaques dans Die eiserne Zeit vor hundert Jahren refl-
taient sans doute lvolution de lopinion publique allemande davant-guerre. Limage
des cosaques des guerres antinapoloniennes oscillait entre bonhommie, btise et sauva-
gerie. Daprs les commentaires, ces soldats aimaient les enfants, mais leur faisaient peur
en raison de leurs longues barbes qui rappelaient le Pre Fouettard (Knecht Rupprecht).
Ils taient rputs gloutons et voleurs. Enfin, ils taient trs craints de leurs ennemis fran-
ais. Cette image du cosaque sinscrivait sans doute en partie dans le lieu de mmoire
allemand de la premire bataille de Tannenberg, au XIIIe sicle.153 Nous pouvons avan-
cer prudemment quelle contenait ds lavant-guerre les germes du personnage effroyable

150
JOB / MARTHOLD, J. de, Le grand Napolon des petits enfants, Paris, Plon, 1893.
151
KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Der alte Fritz in 50 Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel,
[1895]. Id., Die Knigin Luise in 50 Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel, [1896]. HELLER, Friedrich,
Die Inszenierung der Geschichte in Bilderbchern 1900-1930 , in : GeschichtsBilder. Historische Ju-
gendbcher aus vier Jahrhunderten, dir. par Carola POHLMANN / Rdiger STEINLEIN, Berlin, Staatsbi-
bliothek Preuischer Kulturbesitz, 2000, pp. 288-300. RIES, Hans, Deutsche Bilderbuchkritik zwischen
Wolgast und dem Dritten Reich , Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und
Jugendliteraturkritik seit Heinrich Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUFF,
Weinheim, Juventa-Verlag, 1996, pp. 77-104.
152
Se rfrer dans le chapitre 3 : 2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du dis-
cours et tirages, p. 197.
153
SCHENK, Frithjof Benjamin, Tannenberg / Grunwald , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit.,
vol. 1, pp. 438-454.

111
que le cosaque, plus gnralement le Russe, allait devenir pendant la Premire Guerre
mondiale.154
Daprs nous, ces rcits en mots et en images rvlent dans une certaine mesure
une relecture des vnements la lumire du contexte gopolitique davant-guerre. Les
relations germano-russes se caractrisaient alors par des tensions croissantes. La prsence
de la Russie dans les Balkans attisait les tensions et suscitait le vif mcontentement de la
Duplice, en particulier de lAutriche-Hongrie. Outre le rarmement de lEmpire tsariste,
elle tait lorigine des critiques acerbes que formulait lAllemagne propos dune me-
nace russe. Aprs lhumiliation de la crise de Bosnie,155 en 1908-1909, durant laquelle
elle avait t contrainte de reconnatre lannexion de la Bosnie-Herzgovine par
lAutriche-Hongrie pour ne pas risquer une guerre, et dfaut davoir obtenu une entente
avec lEmpire ottoman concernant le dtroit des Dardanelles, la Russie patronna une al-
liance balkanique. Elle runissait la Bulgarie, la Grce et la Serbie, qui menaait dange-
reusement la puissance de lEmpire austro-hongrois, seul vritable alli du Reich. Bien
que la Russie se montrt assez conciliante en sacrifiant, sous la pression allemande, les
intrts de son alli serbe qui revendiquait un accs la mer Adriatique en 1912, la con-
viction dune hostilit russe saccentua dans lopinion publique allemande en raison des
guerres balkaniques.156
Les campagnes de 1803-1815 ne constituaient pas les seuls vnements dans les-
quels des images dprciatives de lennemi potentiel russe venaient se lover. Le com-
mentaire dun portrait de Bismarck au Reichstag en 1888 [31] affichait ouvertement des
sentiments antirusses. Le texte vhiculait un message en partie diffrent de celui de
limage et lui confrait une signification nouvelle.
Lillustrateur Karl Bauer, connu pour ses portraits,157 sinspira certainement du
style de Franz von Lenbach, clbre pour ses tableaux de Bismarck.158 Limage tait un
palimpseste de la toile dErnst Henseler, "Nous, les Allemands, craignons Dieu, mais
rien dautre au monde !", 6 fvrier 1888 (Wir Deutsche frchten Gott, aber sonst nichts

154
GERVEREAU 2003, op. cit. ASLANGUL, Claire, Limage de lennemi allemand dans les affiches et
cartes postales des deux guerres mondiales. Une perspective internationale (France, tats-Unis, Canada) ,
in : Ennemi jur, ennemi naturel, ennemi hrditaire. Construction et instrumentalisation de la figure de
lennemi. La France et ses adversaires (XIVe XXe sicles), dir. par Jrg ULBERT, Hambourg,
Dokumentation & Buch Wissenschaftlicher Verlag, 2011, pp. 225-240.
155
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 177-187.
156
Ibid. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
157
Bauer, Karl , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 3, pp. 67-68.
158
OTTOMEYER, Hans / CZECH, Hans-Jrg (dir.), Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen,
Deutsches Historisches Museum, Munich, Minerva, 2009 (1e d. 2006), p. 185. PIPER, Ernst, Das kultu-
relle Leben im Kaiserreich , art. cit.

112
in der Welt!, 6. Februar 1888) [32]. Intitule plus sobrement Bismarck redet im Reichs-
tag, lillustration tait cadre sur lorateur. Dans ce portrait-taille, le premier chancelier
du Reich, qui stait distingu par son charisme entre 1871 et 1890 et avait connu un
grand succs mmoriel au dbut du XXe sicle,159 apparaissait au Reichstag en uniforme,
dcor de sa croix de fer. Le casque pointe au premier-plan reprsentait une prise de
libert par rapport au tableau. Il symbolisait la fois lhgmonie prussienne et la vic-
toire de 1870 sur la France. Au mme titre que luniforme, objet de fascination pour
Guillaume II,160 cet attribut militaire avait une connotation positive pour de nombreux
Allemands depuis les guerres dunification.161 Le chancelier, pourtant un civil, qui avait
suivi une formation de juriste et exerc une carrire de diplomate, faisait occasionnelle-
ment des apparitions publiques en uniforme coiff dun casque pointe pour dmontrer
sa proximit avec larme et mettre en exergue son pouvoir.162
Seule, cette reprsentation mettait dabord en avant la puissance nationale. Bis-
marck y apparaissait sr de lui. Elle renforait limage de sauveur de la nation quil ai-
mait donner de sa personne et contribuait son idalisation. Le mythe quelle vhiculait,
adoss une image de lennemi incarn par la Russie, avait dabord une fonction intgra-
tive qui visait renforcer la cohsion nationale.163
Mise en lien avec le (con)texte, elle prenait cependant un caractre plus agressif.
La phrase fameuse quavait prononce Bismarck au Reichstag le 6 fvrier 1888 tait cite
dans le commentaire. Dans ce discours qui avait t lun de ses derniers, le chancelier
avait rclam une augmentation des effectifs militaires. Aprs lalerte de 1875
(Krieg-in-Sicht-Krise), provoque par la publication dun article de Bismarck dans le
Berliner Post le 9 avril, dans lequel il avait accus le prsident Mac-Mahon de vouloir
rinstaurer la monarchie par le biais dune guerre de revanche, Bismarck avait cultiv son
image de mdiateur cherchant prserver la paix auprs des puissances europennes. Il
avait contribu llaboration dun systme international complexe que ses successeurs
allaient peiner maintenir. Nanmoins, il avait cherch entretenir les tensions entre la

159
WEHLER 1995, op. cit. MACHTAN, Lothar, Bismarck , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op.
cit., vol. 2, pp. 86-104. On peut mentionner les nombreuses tours Bismarck construites la fin du XIXe
et au dbut du XXe sicle dans le Reich.
160
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , in :
PAUL 2009, op. cit., pp. 68-75.
161
PANDEL, Hans-Jrgen, Der Mann mit der Pickelhaube. Otto von Bismarck und die preuische Haube
in der Karikatur , in : Ibid., pp. 100-107. VOGEL, Jakob, Die Pickelhaube , in : FRANOIS /
SCHULZE 2001, op. cit., vol. 2, pp. 299-314.
162
WETTE, Wolfram, Militarismus in Deutschland. Geschichte einer kriegerischen Kultur,
Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2011 (1e d. 2008).
163
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit. WERNER, Elke Anna,
Feindbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 301-305.

113
Russie et la Grande-Bretagne ainsi quentre lAutriche-Hongrie et lEmpire tsariste, au
Proche et Moyen-Orient et dans les Balkans, afin dassurer au Reich un rle diploma-
tique de premier plan.164
La phrase fameuse prononce dans son discours de fvrier 1888 refltait certes
lambigut de sa politique trangre, mais les contemporains lui avaient accord un ca-
ractre exagrment agressif. Alors quelle avait fait date, la suite du discours, moins
belliqueuse, tait tombe dans loubli.165 Tel tait aussi le cas dans ce livre pour enfants.
Le narrateur reprochait aux Russes le non-renouvellement du trait de rassurance en
1890. Mais cette dcision avait en ralit man du chancelier Leo von Caprivi.166
taient dnonces surtout les menaces et les tendances panslaves diriges contre
lAllemagne .167 Ces expressions antirusses taient typiques du discours de propagande
des Pangermanistes, qui staient appropri le mythe de Bismarck depuis la fin du XIXe
sicle.168 Lide dun combat entre les Germains et les Slaves, proche de considrations
biologiques et raciales, trouvait un cho croissant dans lopinion depuis 1912 et tait
symptomatique dune radicalisation du phnomne guerrier.169 Dans les revues cultu-
relles allemandes, lEmpire tsariste tait souvent associ une menace de la culture eu-
ropenne.170
Ce livre, dit aux alentours de 1913 par Scholz, dont nous avons prsent
lengagement politique,171 sinscrivait dans ce contexte. Il refltait donc davantage
lopinion publique que les contenus scolaires ; cette animosit tait en contradiction par-
164
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
art. cit. MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der
deutschen Auenpolitik , in : Perceptions de la crise en Allemagne au dbut du XXe sicle. Les prio-
diques et la mutation de la socit allemande lpoque wilhelmienne, dir. par Michel GRUNEWALD /
Uwe PUSCHNER, Francfort/Main, Peter Lang, 2010, pp. 53-67.
165
Bismarck poursuivait ainsi : Et cest la crainte de Dieu qui nous fait aimer et uvrer pour la paix.
Die Gottesfurcht ist es schon, die uns den Frieden lieben und pflegen lsst. , in : EPKENHANS,
Michael / SEGGERN, Andreas von, Leben im Kaiserreich. Deutschland um 1900, Stuttgart, Konrad Theiss
Verlag, 2007, p. 40.
166
BAUMGART, Winfried, Die deutsche Auenpolitik 1890-1914 , in : Le Reich allemand du dpart
de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI /
Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 189-199. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg,
Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
167
Drohungen ; die allslawischen Neigungen gegen Deutschland , in : BAUER, Karl, Bismarck,
Mayence, Scholz, [ca. 1913]. p. 9.
168
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , in : Bereit zum Krieg.
Kriegsmentalitt im wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1986, pp. 20-32. MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus
zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der deutschen Auenpolitik , art. cit.
169
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges
in der deutschen Militrelite 1871-1945, Paderborn, Schningh, 2012, p. 263.
170
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le dis-
cours europen dans les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996,
pp. 1-17.
171
Se rfrer dans le chapitre 1 : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction,
p. 62.

114
tielle avec limage de la Russie vhicule par les manuels scolaires : vers 1913, lespoir
dune fin des tensions germano-russes lemportait sur la menace que lEmpire tsariste
reprsentait.172

Cette opposition entre limage et le texte montre que laffirmation de soi est sou-
vent lie limage dun ennemi.173 Nanmoins, les images apologtiques de la nation
taient plus frquentes dans la littrature patriotique pour enfants que les inimitis qui y
taient exprimes. La Prusse y jouait un rle prpondrant. La reprise des versions de
1881/1883 et de 1885174 de luvre de commande de Werner, La proclamation de
lEmpire allemand Versailles (Die Kaiserproklamation in Versailles) [33], dans de
nombreux ouvrages [34] [35] traduisait limportance qui lui tait accorde au dtriment
des autres tats allemands, ainsi que le rle central des hros militaires dans la ralisation
de lunit allemande dans le fer et le sang .
La construction des images tait semblable. Bismarck figurait au centre en uni-
forme blanc. ses cts se tenait le comte von Moltke. larrire-plan, on distinguait le
prince hritier Frdric, lempereur Guillaume Ier ainsi que le grand-duc de Bade Frd-
ric Ier, dont la main leve proclamant le roi de Prusse empereur dans le tableau de Werner
se transformait ici, grce la perspective adopte le spectateur se trouvait quasiment
face la tribune , en signe chaleureux lgard du spectateur. Surprenant et humoris-
tique, cet appel au rcipiendaire tait ds le dbut du XXe sicle un procd typique de la
publicit et de la propagande politique175 et crait ingnieusement une complicit avec
les jeunes lecteurs qui connaissaient cette toile, dautant plus quelle figurait dans des
livres de lecture (Lesebcher) utiliss lcole.176
Comme pour les exemples prcdents, le texte accompagnant limage tait des-
criptif et en apparence objectif. Il allait en ralit dans le sens du message de limage : ni
la politique de division quavait mene Bismarck lgard des tats du sud, la Bavire,
le Wurtemberg et la Hesse, ni les discordes concernant la crmonie, ni les dsaccords de
Guillaume Ier concernant la dnomination d empereur allemand , d empereur des
Allemands ou d empereur dAllemagne ntaient voqus. Le roi de Prusse tait
rticent lide dune telle formation politique qui risquait ses yeux de porter atteinte

172
BENDICK 1999, op. cit.
173
JEISMANN 1992, op. cit.
174
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , art. cit. EPKENHANS / SEGGERN 2007, op.
cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
175
PAUL, Gerhard, BilderMACHT. Studien zur Visual History des 20. und 21. Jahrhunderts, Gttingen,
Wallstein, 2013.
176
JAROSCHKA, Gabriele, Lernziel: Untertan. Ideologische Denkmuster in Lesebchern des Deutschen
Kaiserreichs, Munich, Mnchner Vereinigung fr Volkskunde, 1992.

115
la puissance de la Prusse.177 Dans le commentaire de louvrage de Scholz, il tait mme
ironiquement qualifi de prsident .178 Dans les deux cas, texte et image se compl-
taient pour vhiculer une impression de consensus national et mettre en scne la prpon-
drance de la Prusse et laction des grands hommes. Dans de tels pisodes, le texte, der-
rire sa prtention descriptive et documentaire, alimentait le mythe vhicul par limage
pour rcrire lhistoire. Une telle image-cl (Schlsselbild), reproduite sur dautres
supports populaires comme les vignettes collectionner, a marqu jusqu nos jours la
mmoire collective de plusieurs gnrations.179
Dautres ouvrages taient apparemment centrs sur la reprsentation glorificatrice
des mythes nationaux mais prenaient une dimension agressive en raison de la connotation
nationaliste de leur contenu. Un thme comme Frdric Barberousse tait probablement
rvlateur des gots des cercles nationalistes qui saffirmaient depuis les annes 1890.180
Ce ne fut certainement pas un hasard si Scholz dita en 1913, en collaboration avec Wil-
helm Kotzde, un ouvrage181 entirement consacr ce mythe fondateur de la nation alle-
mande.182 Selon le mythe, lempereur, par des insignes du Saint Empire romain germa-
nique, tait prsent endormi dans la caverne du Kyffhuser [36]. Le cadrage en gros
plan, par lequel une partie de son corps apparaissait hors-champ, confrait un caractre
imposant, voire monumental, au personnage.
Frdric Ier de Hohenstaufen avait connu un regain dintrt notable lors de la
vague de nationalisme la fin du XIXe sicle.183 Le monument la mmoire de Guil-
laume Ier sur une colline du Kyffhuser dans lequel le rveil de Barberousse tait mis en
scne et associ la situation du Reich au tournant du sicle avait t inaugur en 1896.
Il avait t construit linitiative de la Ligue des anciens combattants et des rservistes
(Deutscher Kriegerbund), rebaptise Ligue du Kyffhuser (Kyffhuserbund) en 1900, sur

177
SCHULZE, Hagen, Versailles , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit., vol. 1, pp. 407-421.
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
178
JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit, vol. 3 : Der Einheit Bund, getauft in Heldenblut 1870-71,
Mayence, Scholz, [1913], p. 9.
179
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des kulturel-
len Gedchtnisses , in : PAUL 2009, op. cit., pp. 14-39 ; surtout p. 15. JUSSEN, Bernhard, Liebigs
Sammelbilder. Weltwissen und Geschichtsvorstellung im Reklamesammelbild , in : Ibid., pp. 132-139.
SCHULZE, Hagen, Versailles , art. cit.
180
Einleitung , in : Untertan in Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen
und Dokumente, d. par Bernd ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2001, pp. 9-28.
181
STASSEN, Franz, Kaiser Rotbart, Mayence, Scholz, [1913].
182
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
183
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.

116
des fonds entirement privs. Scholz et Kotzde se reconnaissaient sans doute en partie
dans les ides de ce regroupement dassociations proche de la Ligue pangermaniste.184
Lempereur du Saint Empire romain germanique, repris comme symbole du
Reich et comme moyen de lgitimation de la dynastie des Hohenzollern,185 tait gale-
ment associ au mythe de la bataille des Nations.186 La lgende de limage, Au cur de
la grotte du Kyffhuser ,187 faisait rfrence au pome dEmanuel Geibel, Kaiser Rot-
bart. Cet auteur est rest clbre pour son pome Deutschlands Berufung (La vocation de
lAllemagne), repris par les nationaux-socialistes (Und es mag am deutschen Wesen /
Noch einmal die Welt genesen). Un autre pome de Friedrich Rckert, auteur connu pour
ses sonnets composs durant la priode napolonienne,188 retraait le mythe de Barbe-
rousse et rappelait la vague de patriotisme du dbut du XIXe sicle. Ces auteurs, comme
la lgende de Frdric Barberousse et la caverne du Kyffhuser, faisaient partie des sym-
boles nationaux tudis lcole.189 Plac dans son contexte ditorial, le choix de telles
rfrences correspondait probablement une volont de la part de Scholz de familiariser
les enfants avec lunivers de reprsentations des cercles nationalistes davant-guerre. Ces
mythes sinscrivaient nanmoins plus largement dans la symbolique nationale du Kaiser-
reich.

Cette fiert nationale se mlait paradoxalement un certain complexe

dinfriorit ainsi qu une peur de lAutre.190 Ces sentiments se refltaient dans le syn-
drome de lencerclement, vhicul tant dans les manuels scolaires191 que dans les livres
dimages, et prsent dans lopinion.192 Les commmorations de 1813 servaient parfois de
prtexte pour voquer la guerre qui menaait le Reich aux yeux des acteurs politiques de
lpoque193 et raffirmer la puissance et lintransigeance de lAllemagne. Gnralement,
ce message agressif navait pas de correspondance iconographique. La conclusion de Die

184
Einleitung , in : ULRICH / VOGEL / ZIEMANN 2001, op. cit., pp. 9-28.
185
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit.
186
HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der Vlkerschlacht
im 19. und frhen 20. Jahrhundert , art. cit.
187
Tief im Schoe des Kyffhusers , in : STASSEN, Franz, Kaiser Rotbart, Mayence, Scholz, [1913],
p. 14.
188
JEISMANN 1992, op. cit.
189
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , art. cit. PUST 2004, op. cit.
190
MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der deut-
schen Auenpolitik , art. cit.
191
BENDICK 1999, op. cit.
192
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.
193
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.

117
eiserne Zeit vor hundert Jahren se caractrisait par ce mlange de craintes, de fiert et
dimprialisme :
lheure o le Reich, asile de paix, constitu de ses princes et de ses peuplades, gouvern
par lhritier du premier Empereur allemand, commande le respect et que le drapeau alle-
mand flotte sur toutes les mers, souvenons-nous des souffrances et des exploits de nos an-
ctres du sicle pass et ne laissons pas tarir la joie que nous prouvons devant notre grande,
194
sainte et vnrable Patrie allemande !
Les guerres antinapoloniennes y taient prsentes comme le prlude lunit
allemande, considre l encore comme lAllemagne des princes avant dtre celle du
peuple.195 Avant mme son unit, durant le Grnderzeit, le Reich avait connu un dve-
loppement conomique et industriel rapide, notamment grce sa production de charbon
et dacier et au dveloppement dun vaste rseau ferroviaire. Son poids industriel stait
accentu partir de la fin des annes 1870 grce son industrie lourde et chimique.196 Il
tait devenu la deuxime puissance commerciale derrire la Grande-Bretagne. Malgr la
dpression de 1913, il dpassa cette anne-l les tats-Unis pour devenir la deuxime
puissance industrielle mondiale.197 Il tait donc un tat assez prospre qui avait russi,
aux cts des autres puissances europennes, prserver la paix pendant prs de quarante
ans, malgr de nombreuses crises en Europe et dans le monde. De ce point de vue, une
guerre aurait menac sa prosprit conomique.198
Dans le cadre de la Weltpolitik de Guillaume II et, en particulier, du vaste plan de
construction navale lanc en 1897-1898, la conqute de nouveaux territoires outre-mer
stait intensifie. La politique maritime avait fait du Reich, au plus tard en 1902, un
concurrent direct de la flotte britannique.199 Les rapprochements franco-russes, puis fran-
co-anglais avaient accentu lisolement de lAllemagne. Cette politique imprialiste tait
susceptible de menacer indirectement la paix, mais les dirigeants taient prts prendre

194
Heute, wo unter dem Enkel des ersten deutschen Kaisers das Reich mit seinen Frsten und
Volksstmmen achtunggebietend dasteht, ein Hort des Friedens, und die deutsche Flagge von Meer zu
Meer fliegt, da wollen wir uns erinnern, was unsere Vorfahren vor hundert Jahren gelitten und geleistet und
wollen uns nicht verkmmern lassen die Freude am hehren, heiligen, groen deutschen Vaterlande!
KNTEL [ca. 1913], op. cit., p. 61.
195
BECKER 2001, op. cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise ,
art. cit.
196
PLUMPE, Werner, Eine wirtschaftliche Weltmacht? Die konomische Entwicklung Deutschlands von
1870 bis 1914 , in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 39-60.
197
WEHLER 1995, op. cit.
198
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Ib. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182. Zur Einfhrung: Vermiedene Kriege im
internationalen Mchtesystem , in : Vermiedene Kriege. Deeskalation von Konflikten der Gromchte
zwischen Krimkrieg und Erstem Weltkrieg, 1865-1914, dir. par Jost DLFFER / Martin KRGER / Rolf-
Harald WIPPICH, Munich, Oldenbourg, 1997, pp. 1-29.
199
MIARD-DELACROIX, Hlne, "Une place au soleil" : La politique coloniale dans la politique tran-
gre de 1890 1914 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 200-211. DANIEL, Ute,
Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten
Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.

118
ce risque : la puissance et les intrts allemands lemportaient sur lquilibre europen.
Contrairement la Grande-Bretagne et la Russie, il tait en partie dans lintrt du
Reich de bouleverser lquilibre europen.200
Ce sentiment disolement et dinfriorit le confortait dans son image de victime
qui ne cherchait prtendument qu assurer ses intrts tout en prservant la paix. la
recherche incessante de prestige, il tait peu dispos faire des compromis, considrs
comme un signe de faiblesse. Laffirmation et la dfense nationale se trouvaient donc au
centre des proccupations. Aux rcits de la construction de la Prusse pendant la guerre de
Sept Ans, de leffervescence nationale en 1813, puis de la fondation du Reich en 1870
sajoutait la perspective dun combat pour assurer lAllemagne une place de premier
rang sur la scne internationale. Ce rcit tlologique assorti dune srie de victoires ac-
crditait lide dune guerre invitable et victorieuse.201
Certaines prises de position des diteurs, glisses dans les textes ladresse des
enfants ou affiches dans des catalogues pour adultes, rvlaient aussi la dimension mo-
bilisatrice accorde la littrature davant-guerre ainsi que le degr de dvouement pa-
triotique exig des jeunes lecteurs. Dans le contexte dune guerre de plus en plus redou-
te,202 les thmes des guerres de libration jourent un rle prpondrant parmi les pr-
mices dune mobilisation culturelle.203
La conclusion dun article du Deutscher Kinderfreund de mai 1913 illustrait la mi-
litarisation croissante des hros nationaux telle quelle tait mise en uvre dans les
cercles nationalistes. Lvocation de la mort hroque de Theodor Krner servait cl-
brer lunit nationale et appeler au sacrifice de soi pour la patrie204 :
Prs de cent ans se sont couls depuis ce 26 aot 1813. Mais tant quil y aura une jeunesse
allemande capable de senthousiasmer pour lunit et la grandeur de sa Patrie, prte tout lui

200
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, pp. 177-187. JANZ 2013, op. cit.
201
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit. SCHULIN, Ernst, Die Urkatastrophe des
zwanzigsten Jahrhunderts , in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang
MICHALKA, Munich, Zurich, Piper, 1994, pp. 3-27. MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom
unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt
vor 1914 , in : DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 194-224.
202
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche Mei-
nung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit. DANIEL, Ute, Einkreisung und Kai-
serdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu
kommen , art. cit.
203
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997, pp.
1-17. SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
204
SCHILLING 2002, op. cit., p. 213.

119
 sacrifier et tout souffrir quand il le faut, la mmoire de cette poque glorieuse et celle de
205
Theodor Krner ne seront pas oublies.

La dclaration vhmente de Kotzde dans son pamphlet de 1913 trahissait le po-

tentiel idologique et mobilisateur que lditeur accordait ses ouvrages, en particulier
aux trois volumes de Deutschlands Not und Befreiung portant sur les campagnes contre
lhgmonie napolonienne :
Le peuple allemand se mobilise pour le jubil des guerres de libration. Ce sont des souve-
nirs solennels qui pntrent prsent les arrire-petits-enfants de cette gnration hroque
et qui font sentir notre jeunesse un souffle moral par lequel le dvouement fidle la Patrie
206
jusque dans la mort apparat comme une vidence.
Selon lauteur, les enfants devaient se montrer dignes de leurs anctres.207 Ces ex-
hortations, rvlatrices des attentes envers les jeunes gnrations, dvoilaient les peurs
des adultes face lavenir. La littrature patriotique davant-guerre, en particulier le
thme rcurrent des guerres antinapoloniennes, constituait un complment la mobili-
sation motionnelle et idologique 208 porte par les manifestations commmoratives en
1913. Ces images historiques 209 proposaient aux jeunes gens une lecture oriente du
pass national qui facilitait lidentification la patrie et les exhortait sengager pour sa
dfense. Ces images dsutes servaient bel et bien d arguments 210 pour cultiver
lesprit de sacrifice des jeunes garons. La littrature illustre pour enfants davant-
guerre avait principalement pour fonction de recruter de futurs soldats, en priode de
guerre comme de paix.

Pour rsumer, les sentiments ouvertement hostiles taient toutefois relativement

rares dans la littrature pour enfants. Leur expression se limitait au contenu textuel. Dans
les sources iconographiques empreintes de la peinture historique, les auto-images posi-
tives lemportaient sur les htro-images dprciatives. Cette idalisation de la commu-

205
Fast hundert Jahre sind hingegangen seit jenem 26. August 1813. Aber solange es noch eine deutsche
Jugend gibt, die fhig ist, sich zu begeistern fr die Einheit und Gre ihres Vaterlandes, die bereit ist,
dafr, wenn es gilt, alles zu opfern, alles zu leiden, solange wird das Andenken jener herrlichen Zeit, das
Andenken Theodor Krners unvergessen bleiben. Eine Juninacht 1813 und was danach geschah , in :
Deutscher Kinderfreund, n 8, mai 1913, pp. 126-129 ; p. 129.
206
Das deutsche Volk rstet sich, die Jahrhundertfeier der Befreiungskriege zu begehen. Weihevolle
Erinnerungen sind es, die heute die Urenkel jenes Heldengeschlechts durchdringen und namentlich unsere
Jugend einen Hauch des Geistes spren lassen, der die treue Hingebung frs Vaterland bis in den Tod als
etwas Selbstverstndliches empfindet. KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der Kampf um die Ju-
gendschrift, Mayence, Scholz, 1913, p. 89.
207
JEISMANN 1992, op. cit.
208
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit., p.
298.
209
JEISMANN, Karl-Ernst, Geschichtsbilder: Zeitdeutung und Zukunftsperspektive , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 52, 2002, pp. 13-22. PAUL 2009, op. cit.
210
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit., p. 10.

120
naut nationale constituait le noyau du processus de nationalisation des masses ,211 en
construction depuis les guerres antinapoloniennes. Compte tenu de la force persuasive
de limage,212 nous pouvons supposer que les jeunes lecteurs retenaient plus facilement le
message iconographique, moins agressif que les textes. Par consquent, la littrature il-
lustre davant-guerre se caractrisait plutt par une dimension stabilisatrice et auto-
apologtique quouvertement belliqueuse. Elle les incitait prendre confiance en leur
fiert patriotique et donnait une impulsion laffirmation nationale. Plus acerbes, les
textes achevaient dexacerber un sentiment national au nom duquel la dfense de la patrie
pouvait justifier le sacrifice suprme de soi.
Si liconographie de ces ouvrages tait en partie mise au service dun imaginaire
hroque, dautres images, de nature tout aussi esthtisante, possdaient une fonction
documentaire qui visait familiariser les enfants avec lunivers militaire. La dvotion
lempereur y occupait une place prpondrante.

B. Reprsentation documentaire et esthtisation de

lunivers militaire
1) Dfils et culte du Kaiser
Les dfils et le culte du Kaiser taient difficilement dissociables, car lempereur
tait souvent reprsent dans ce contexte. cette occasion des enfants avaient la chance
de lapercevoir. N en 1907, Dolf Sternberger, qui prouvait une grande admiration pour
le reprsentant des Hohenzollern, en a tmoign.213 Ces motifs se caractrisaient tant par
une esthtisation apologtique quune prtention lobjectivit, dans la reprsentation
analogique des uniformes notamment. Le culte du Kaiser ne constituait toutefois pas un
motif prpondrant de la littrature extrascolaire. Ses portraits y taient peu nombreux
par rapport limportance accorde au culte de Guillaume II lcole. 214 Cette particula-
rit rapprochait davantage les livres dimages dun patriotisme, voire dun nationalisme
populaire, que des reprsentations officielles.
Les frontires entre les deux phnomnes taient nanmoins poreuses. Une image
du Kaiser tait parfois propose en tte douvrage. En guise dintroduction, limage inti-
tule Seine Majestt der Kaiser im Manver [37], dpourvue de commentaire, plaait

211
MOSSE, George, Die Nationalisierung der Massen. Politische Symbolik und Massenbewegungen von
den Befreiungskriegen bis zum Dritten Reich, Francfort/Main, New York, Campus, 1993.
212
GERVEREAU 2003, op. cit. PAUL 2009, op. cit.
213
STERNBERGER, Dolf, Der Kaiserjunge , in : Kindheit im Kaiserreich. Erinnerungen an vergan-
gene Zeiten, d. par Rudolf PRTNER, Augsbourg, Bechtermnz Verlag, 1998, pp. 255-259.
214
LEMMERMANN 1984, op. cit. BENDICK 1999, op. cit.

121
symboliquement louvrage Deutschland in Waffen,215 dont la prface avait t rdige
par le prince hritier, sous lautorit impriale. La composition de limage tait toutefois
modrment glorificatrice. Le Kaiser ntait pas mis en avant et ne se dtachait pas du
dcor. Les traits flous trahissaient linfluence de limpressionnisme sur ce motif de pein-
ture historique.
La revue du Deutscher Kinderfreund adoptait une stratgie quelque peu similaire.
Des reprsentations du Kaiser taient insres dans des articles sans lien avec ce motif.
Ces portraits affichaient le patriotisme de lditeur et injectaient rgulirement des pi-
qres de rappel patriotiques aux jeunes lecteurs.
Le rle de la photographie y tait prpondrant. Mais ces images reprenaient en
ralit les schmas de composition traditionnels. Un portrait paru en juin 1913
loccasion des vingt-cinq ans du rgne de Guillaume II tait reprsentatif de cette icono-
graphie : le Kaiser, lair srieux, posait de profil en uniforme de parade orn de ses dco-
rations [38]. Son casque de dfil dissimulait habilement son bras gauche, atrophi de
naissance.216 Lintention, comme dans toute image de dirigeant, y tait nettement apolo-
gtique.217 Dans la continuit de la peinture dhistoire, ces portraits, forme iconogra-
phique tendance politique par excellence, taient mis au service de la reprsentation du
pouvoir.218 la fois clbration de la dynastie des Hohenzollern et culte de la personnali-
t, ils rappelaient les nombreuses cartes postales et images collectionner leffigie de
Guillaume II, premire star mdiatique de la culture visuelle allemande.219
Le jubil dargent du rgne de lempereur favorisa une recrudescence de ces
images glorificatrices et tait parfois associ au centenaire de la bataille des Nations. Ces
vnements taient considrs comme la double fte de lestablishment .220 Dans
louvrage 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend,221 le culte du Kaiser tait
particulirement prononc. Le portrait de Guillaume II figurant sur la couverture [39]
tait rvlateur de cette dimension propagandiste.
Cette brochure fut dite par le Phnix-Verlag / Carl Siwinna (Kattowitz, Berlin,
1902-1956). Cet diteur prsentait la particularit dtre fournisseur la cour du roi et de

215
Deutschland in Waffen, Stuttgart, Berlin, Deutsche Verlags-Anstalt, [1913].
216
EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit.
217
WARNKE, Martin, Herrscherbildnis , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol.
1, pp. 481-490.
218
GRDREN, Petra, Bildnis, stellvertretendes , in : Ibid., vol. 1, pp. 152-161.
219
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art.
cit. HAGENOW 1994, op. cit.
220
das Doppelfest des Establishments , in : NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 1 p. 124.
221
KNTEL, Paul / WILHELM II., 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend, Kattowitz, Carl
Siwinna / Phnix-Verlag, [1913]. Paul Kntel tait le frre de Richard, fils de lcrivain et peintre Augustin
Kntel. Kntel, Augustin , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 21, p. 20.

122
lempereur de Prusse (Hoflieferant des Knigs und Kaisers von Preussen). Le culte pro-
nonc de Guillaume II sexpliquait donc aisment, dautant plus que ce dernier soignait
ses apparitions publiques et aimait prendre la pose devant les photographes vtu
duniformes varis.222 Contrairement ce qua indiqu Reinhard Wrffel,223 Siwinna ne
fut pas nomm fournisseur la Cour Royale en 1917. Les informations fournies dans la
brochure dite en 1913 indiquent quil possdait dj ce statut cette poque. Ce livret
tait une commande du Gouvernement Royal dOppeln, en Silsie.224
Lempereur y tait prsent comme pacifique et proche du peuple, tel quil allait
apparatre dans de nombreuses brochures pour enfants entre 1914 et 1918.225 Limage
[40] et le texte, intitul Des Kaisers Sorge fr sein Volk,226 revenaient sur la catastrophe
de Courrires du 10 mars 1906. Ils constituaient un prtexte pour souligner lamour du
prochain 227 de Guillaume II. La plus grande catastrophe minire dEurope, qui causa
1 099 morts, avait t suivie dun lan de solidarit transnationale. Des mineurs alle-
mands, une poque o le Reich avait des intrts conomiques croissants dans
lindustrie lourde en France,228 staient joints aux quipes de sauvetage. Guillaume II les
dcora lors de linauguration dune caserne Krefeld le 2 avril 1906.229
Le discours de louvrage tait conforme linstrumentalisation de la catastrophe
par les autorits allemandes. Lexemplarit et la solidarit des mineurs allemands
lgard de leurs homologues franais tait mise en avant. Lefficacit des secours alle-
mands, dont laction avait t, par patriotisme, peu voque dans la presse franaise,230
primait sur la dtresse des victimes franaises et servait souligner la supriorit de la
rglementation allemande en matire de scurit dans les mines. Cet extrait raffirmait le
patriotisme et la puissance nationale du Reich une poque o les industriels mtallur-

222
EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit. BAECHLER, Christian, Guillaume II et le
pouvoir : un rgime personnel ? , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 17-26.
223
Phnix-Verlag Carl Siwinna , in : WRFFEL 2000, op. cit., pp. 653-654.
224
Daprs ce qui est indiqu au dos de la couverture. KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit. Il est
intressant de constater que Carl Rchling et Richard Kntel, illustrateurs proches du pouvoir prussien,
travaillaient rgulirement avec cet diteur. Die eiserne Zeit vor hundert Jahren, illustr par Richard Kn-
tel, fut dit par le Phnix-Verlag. Carl Siwinna produisait des crits pour la jeunesse, des manuels sco-
laires ainsi que de la littrature de divertissement. En 1914, il fonda le Mars-Verlag, spcialis en littrature
miliaire et en Kriegsbilderbogen . Phnix-Verlag Carl Siwinna , in : WRFFEL 2000, op. cit.,
pp. 653-654.
225
Se rferer dans le chapitre 5 : 1) Icnes et galerie de portraits des dirigeants, p. 271.
226
KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit., p. 40-41.
227
Ibid., p. 40.
228
POIDEVIN, Raymond, Wirtschaftlicher und finanzieller Nationalismus in Frankreich und
Deutschland 1907-1914 , in : Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, n 3, mars 1974, pp. 150-162.
229
FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Gren-
zen internationaler Solidaritt vor 1914 , in : Die Grubenkatastrophe von Courrires 1906. Aspekte trans-
nationaler Geschichte, dir. par Michael FARRENKOPF / Peter FRIEDEMANN, Bochum, Selbstverlag des
Deutschen Bergbau-Museums Bochum, 2008, pp. 128-155.
230
Ibid.

123
giques allemands, prsents notamment en Lorraine, en Normandie ainsi quen Algrie,
suscitaient de vives critiques en France. Laffaire de Graffenstaden en 1912 par exemple
rvlait ces rivalits conomiques croissantes.231
Dans limage, lempereur, reprsent daprs le modle du condottiere, apparais-
sait comme le symbole de la lgitimit monarchique .232 La lgende solennelle, voire
pompeuse, LEmpereur Guillaume II rcompense la loyaut de mineurs ,233 insistait
sur sa suprmatie ainsi que sur lobissance des ouvriers. Lamlioration de la condition
ouvrire et la modernisation des institutions scolaires taient au centre du commentaire.
Guillaume II y apparaissait la tte dun Reich uni et modernis. En ralit, le Reich
tait affaibli par la polarisation croissante de la vie politique et les ingalits sociales.234
Le dcret imprial du premier mai 1889 avait renforc la lutte contre la social-
dmocratie.235 Les lois sociales des annes 1880 (exclusivement attribues Guillaume
Ier dans le texte, aux dpens de Bismarck et du Reichstag, ce qui tait une fois encore
rvlateur de la glorification des Hohenzollern !) avaient certes dot le Reich dun sys-
tme social sans prcdent en Europe. Lexploitation mdiatique de la catastrophe de
Courrires par les autorits allemandes avait prcisment mis en exergue lexemplarit
du Reich en matire de scurit des mineurs. Mais lobjectif de ces mesures avait t de
renforcer la loyaut des ouvriers envers la monarchie.236 Dans ce but, ce discours, sem-
blable aux revues spcialises allemandes dalors, confortait galement les jeunes lec-
teurs dans lide que de tels accidents taient invitables, alors mme que des risques
dexplosion avaient t constats quelques jours avant la catastrophe.237 Comme
lillustration vhiculait auprs des enfants limage dun Reich socialement uni, la cr-
monie de Krefeld avait eu pour but de renforcer la fiert des mineurs (qui avaient joui
dune reconnaissance nationale) plutt que dentretenir leur conscience de classe. Face
un dlitement social certain, la fonction de tels ouvrages rsidait dans leur dimension

231
Le directeur franais dune usine de locomotives de la ville, accus de germanophobie aprs que des
ouvriers avaient chant la Marseillaise lors de la Sainte Ccile, fut contraint de dmissionner et remplac
par un Bavarois. POIDEVIN, Raymond, Wirtschaftlicher und finanzieller Nationalismus in Frankreich
und Deutschland 1907-1914 , art. cit.
232
Symbol monarchischer Legitimitt , in : FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im
Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Grenzen internationaler Solidaritt vor 1914 , art. cit., p. 147.
233
Kaiser Wilhelm II. belobt brave Bergleute , in : KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit., p. 41.
234
BERGHAHN, Volker, Der Erste Weltkrieg, Munich, Beck, 2003. (2)
235
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit. NIPPERDEY
1993, op. cit., vol. 1.
236
WEHLER 1995, op. cit.
237
FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Gren-
zen internationaler Solidaritt vor 1914 , art. cit.

124
stabilisatrice vis--vis de lordre monarchique qui profitait dune forte expansion capita-
liste. Elle tait cet gard similaire celle des manuels scolaires.238
Limage dun empereur bienveillant et proche de son peuple tait conforme au
message que Guillaume II sefforait de vhiculer par le biais des diapositives (Lichtbil-
der, anctres du cinma) et des tout premiers films.239 Lempereur, aussi roi de Prusse,
occupait effectivement une place prpondrante dans le systme politique et militaire. Il
disposait du pouvoir de commandement (Kommandogewalt) : il tait commandant en
chef de la marine et de larme, organise selon une structure fdrale ; celle de Prusse
sajoutaient celles de Saxe, du Wurtemberg et de Bavire. En raison de cet hritage du
principe prussien de la monarchie militaire, le Reich se caractrisait en partie par un
militarisme politique .240 Lapprobation du budget constituait le principal moyen de
contrle du Reichstag, nanmoins limit, car il ntait vot que tous les cinq ans. Alors
que les dpenses militaires reprsentaient prs de 75 % du budget imprial, le poids du
parlement tait donc considrablement amoindri, dautant plus que la parlementarisation
du Reich tait inacheve : seul le chancelier tait responsable devant le Reichstag.
Larme ne prtait pas serment sur la constitution et chappait en partie au contrle par-
lementaire. Dans la pratique, la marge de manuvre dont disposaient les gnraux, due
labsence dun chancelier denvergure comme lavait t Bismarck, accentuait encore
davantage lautonomie de la sphre militaire par rapport au pouvoir civil.241
Commandant en chef des armes, Guillaume II tait souvent reprsent en tte
des dfils. La mise en scne du retour de lempereur de la parade sur le Tempelhofer
Feld la tte de la Compagnie des Drapeaux [41] correspondait autant une glorification
des armes qu une reprsentation documentaire du protocole militaire. Cette manifesta-
tion contribuait au culte du Kaiser et lgitimait la prpondrance de la Prusse et de la
dynastie des Hohenzollern.242 Les dfils taient un motif typique de la peinture mili-
taire.243

238
BENDICK 1999, op. cit.
239
PETZOLD, Dominik, Der Kaiser und das Kino. Herrschaftsinszenierung, Populrkultur und
Filmpropaganda im Wilhelminischen Zeitalter, Paderborn, Ferdinand Schningh, 2012. KOHLRAUSCH,
Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art. cit.
240
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 201.
241
JANZ 2013, op. cit. WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938.
Histoire dune msalliance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, so-
ciaux et culturels, dir. par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Vil-
leneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32. MESSERSCHMIDT, Manfred,
Die Armee unter Wilhelm II. , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 73-84.
242
VOGEL 1997, op. cit. MLLER, Klaus-Jrgen, Militr im Bismarck-Reich 1871-1890 , in :
LEmpire allemand de lunit du Reich au dpart de Bismarck 1871-1890, dir. par Jean-Paul CAHN / Ber-
nard POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2002, pp. 106-120.
243
PARTH 2010, op. cit.

125
 Au premier plan, plusieurs soldats, dessins par luniformologue Richard Kntel,
dfilaient sous luniforme prussien de la Compagnie des Drapeaux. Selon une construc-
tion typique de liconographie conservatrice du dbut du XXe sicle,244 Guillaume II tait
au centre de limage. En tant que peintre de commande, Richard Kntel avait certaine-
ment pour habitude dassister de telles manifestations militaires et sinspirait de docu-
ments, notamment de photographies, pour raliser ses dessins.245 En comparant cette
image un clich du dfil de 1904 [42], nous constatons la prcision avec laquelle
lartiste imitait le style photographique pour reproduire le protocole militaire : les soldats
de la Compagnie des Drapeaux, fusil lpaule, dfilant des deux cts de lempereur,
les porte-drapeaux fermant la marche ainsi que le public, plac en rang disciplin sur le
ct, taient fidles loriginal. Les dtails des uniformes permettaient de familiariser les
jeunes lecteurs avec les tenues militaires.
Richard Kntel avait toutefois pris des liberts par rapport la photographie. Les
princes et les fils de lempereur qui chevauchaient ses cts ainsi que le prfet de po-
lice, autoris participer au dfil depuis le dbut du sicle,246 faisaient dfaut sur le des-
sin ou taient relgus au second rang. Au-del de la concurrence entre imprims et pho-
tographie,247 ces divergences montrent selon nous comment lillustration permettait de
mieux rpondre aux attentes du lectorat.248 La lecture de limage sen trouvait simplifie
et clarifie : lattention se focalisait sur lempereur.
Paradoxalement, le public, qualifi dans le commentaire, selon la tradition con-
servatrice, de masse et de foule mais non de peuple ,249 jouait un rle crucial
dans le dessin. Il assistait au spectacle ,250 terme thtral habituellement utilis pour
dsigner les dfils et omniprsent dans les livres pour enfants. Contrairement la pho-
tographie, des femmes et des enfants y taient nettement reconnaissables. Le jeune gar-
on, en bas gauche de limage, levant son bret au passage de Guillaume II, favorisait
lidentification des jeunes lecteurs. Au dbut du sicle, les catgories civiles, surtout les

244
GEBHARDT, Hartwig, Der Kaiser kommt! Das Verhltnis von Volk und Herrschaft in der mas-
senmedialen Ikonographie um 1900 , in : Das Volk. Abbild, Konstruktion, Phantasma, dir. par Annette
GRACZYK, Berlin, Akademie-Verlag, 1996, pp. 63-91.
245
Ibid. AICHNER 1982, op. cit.
246
VOGEL 1997, op. cit.
247
PAUL 2004, op. cit. GERVEREAU 2003, op. cit.
248
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
in : Warshots. Krieg, Kunst und Medien, dir. par Annegret JRGENS-KIRCHHOFF / Agnes MATTHIAS,
Weimar, Verlag und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006, pp. 45-65.
249
Lusage du terme de Volk tait rserv des revues progressistes. GEBHARDT, Hartwig, Der
Kaiser kommt! Das Verhltnis von Volk und Herrschaft in der massenmedialen Ikonographie um 1900 ,
art. cit. Massen ; Menge , in : KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer, Molling,
Hanovre, [1912], p. 6.
250
Schauspiel , in : Ibid, p. 6.

126
femmes et les enfants, avaient t intgrs plus avant au public de ce dfil, autrefois
rserv aux cercles militaires.251 Cette illustration visait fixer cette nouvelle curiosi-
t dans lunivers de rfrences des jeunes lecteurs tout en renforant lordre monar-
chique.
Les enfants, garonnets comme fillettes, taient familiers du culte du Kaiser.
Ernst Toller collectionnait les images son effigie vendues dans des tablettes de choco-
lat.252 Les coliers apprenaient des chansons patriotiques telles que Heil Dir im Sie-
gerkranz, surnomme hymne lEmpereur ,253 participaient aux ftes en souvenir de
la victoire de Sedan ainsi quaux anniversaires du Kaiser.254 Son culte dpassait limage
imprime : Guillaume II se faisait filmer aux cts denfants afin de soigner son image de
souverain soucieux des jeunes gnrations.255
En ralit, il tait bien moins charismatique. Maladroit, il faisait preuve dun cer-
tain manque de comptence et suscitait le mcontentement des formations politiques pro-
gressistes par ses dclarations intempestives. Ses dcisions politiques taient souvent
influences par son entourage.256 Depuis le dbut du sicle, sa renomme avait chut au-
prs des lites militaires et de lopinion publique. Ses sjours en Grande-Bretagne durant
la seconde guerre des Boers, entre 1899 et 1902, afin de rendre visite son oncle, le roi
douard VII, et dassister lenterrement de sa grand-mre, la reine Victoria, avaient
fortement dplu une opinion publique de plus en plus anglophobe. La confrence
dAlgsiras, gifle durement ressentie 257 pour le Reich et qui avait accentu son isole-
ment aprs la crise de Tanger, avait aggrav la perte de confiance envers lempereur. En
octobre 1908 laffaire du Daily Telegraph causa une crise politique svre : les dclara-
tions de Guillaume II concernant ses rapports la Grande-Bretagne, en particulier la par-
ticipation du Reich llaboration du plan militaire ayant servi durant la guerre des Boers
suscitrent un vif mcontentement dans les opinions publiques britannique et allemande

251
VOGEL 1997, op. cit.
252
Ernst Toller raconte ce souvenir avec beaucoup dironie dans son autobiographie. TOLLER, Ernst, Eine
Jugend in Deutschland, Reinbeck, Rowohlt, 1978. Cette pratique tait trs rpandue lpoque. Voir
aussi : LORENZ 2000, op. cit. WEBER-KELLERMANN, Ingeborg (d.), Was wir gespielt haben. Erinne-
rungen an die Kinderzeit, Francfort/Main, Insel Verlag, 1981.
253
LEMMERMANN 1984, op. cit.
254
Comme ne manque pas de le rappeler le narrateur, ils se rjouissaient de bnficier cette occasion dun
jour fri. LERCH, Edith / MHLBAUER-HLSHOFF, Renate, Aufwachsen zwischen Sedantag und 1.
Mai. Politische Indoktrination von Kindern im Kaiserreich , in : Kinderwelten, dir. par Christa BERG,
Francfort/Main, Suhrkamp, 1991, pp. 155-186. (2) KNTEL [1912], op. cit., p. 6.
255
PETZOLD 2012, op. cit.
256
EPKENHANS / SEGGERN 2007, op. cit. BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un
rgime personnel ? , art. cit. FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich.
Versuch einer differenzierten Betrachtung , in : Schule der Gewalt. Militarismus in Deutschland 1871-
1945, dir. par Wolfram WETTE, Berlin, Aufbau Taschenbuch Verlag, 2005, pp. 33-54.
257
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., p. 32.

127
et contraignit le chancelier von Blow dmissionner quelques mois plus tard. Ce scan-
dale raviva les dbats sur le rgne personnel de lempereur et incita le Reichstag exiger
des rformes de la constitution.258 La dmonstration de force durant la seconde crise du
Maroc, pendant laquelle il avait dbarqu Agadir bord de sa canonnire sans avoir
pris dautres mesures vritablement coercitives lgard de la France, avait achev de
ternir son image.259
Dans de telles configurations, la peinture dhistoire navait pas pour unique objec-
tif de prsenter le pass national glorieux aux jeunes lecteurs. Elle tait galement mise
au service de lidalisation du prsent.260 Il fallait prserver la monarchie et assurer le
prestige de lun de ses piliers, larme.261 La familiarisation avec luniformologie et le
quotidien militaire remplissait cette fonction.

2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de

limagerie populaire
De nombreuses reprsentations avaient pour but de documenter lunivers de
larme. Cette valeur documentaire constituait galement lune des proccupations cen-
trales de la peinture historique.262 Les uniformes de parade rutilants taient certes surre-
prsents et contribuaient idaliser le protocole militaire. Toutefois, certaines volu-
tions stratgiques taient prises en compte. Dans Der deutsche Soldat mit Waffe und
Werkzeug263 Staudinger comparait un uniforme rouge de hussard la nouvelle panoplie
de linfanterie [43], nettement plus discrte. Il insistait sur le danger des tenues voyantes,
en raison de lefficacit des nouvelles armes,264 et prnait la sobrit de luniforme vert-

258
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60.
259
Ute Daniel parle dun phnomne de dmilitarisation de limage du Kaiser et note, comme Gerd
Krumeich et Jean-Jacques Becker, que son isolement croissant allait de pair avec le sentiment
dencerclement. DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte
der Politik vor dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit., p. 292. BECKER / KRUMEICH
2012, op. cit.
260
WAPPENSCHMIDT, Heinz-Toni, Historienmalerei im spten 19. Jahrhundert. Verfgbarkeit und
Auflsung eines bildungspolitischen Konzepts am Beispiel des Zweiten Deutschen Kaiserreichs , art. cit.
261
WEHLER 1995, op. cit. NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
262
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
art. cit.
263
HOFFMANN, Anton / STAUDINGER, Karl, Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug. Armeebil-
derbuch, Straubing, Attenkofer, [1910]. Attenkoffer dita un quivalent autrichien ce livre dimages de
larme allemande, Der sterreichisch-ungarische Soldat mit Waffe und Werkzeug. La maison ddition
tait localise Straubing, dans le sud de la Bavire. La proximit avec lAutriche-Hongrie explique vrai-
semblablement la stratgie commerciale de lditeur de couvrir les deux marchs. WOINOWICH, Kurt von
/ SCHMEDES, Emil / SUSSMANN, Anton, Der sterreichisch-ungarische Soldat mit Waffe und
Werkzeug. Armeebilderbuch, Straubing, Attenkoffer, [1912].
264
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , in : Der Tod als Machinist. Der
industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 22-31. Se rfrer dans ce chapitre : 2) La guerre sur terre
et dans les airs, p. 140.

128
de-gris, gnralis lensemble de larme allemande en 1907.265 De telles considra-
tions dnotaient un got pour les innovations au sein de reprsentations souvent ar-
chaques. En outre, selon Staudinger, cette apparence, moins sduisante mais plus effi-
cace que les tenues de parade, dvoilait la supriorit technique et morale de larme al-
lemande face aux troupes franaises. Luniforme franais rouge garance, qui ne devait
tre remplac quaprs la bataille de la Marne par la tenue bleu-horizon, allait effective-
ment causer de lourdes pertes humaines. Tranchant avec les nombreuses reprsentations
esthtisantes voques supra, ces considrations familiarisaient les jeunes lecteurs aux
impratifs stratgiques.
Ces livres dimages reprsentant larme ou des soldats se caractrisaient par leur
dimension apparemment informative et documentaire. Les armes europennes ainsi que
les diffrentes armes, dcrites par un bref commentaire, y taient passes en revue.
Sagissait-il de permettre aux enfants didentifier un alli ou de reconnatre un ennemi
potentiel ?
Les forces militaires allemandes y taient surreprsentes. Dans un souci pdago-
gique, des figures, intgres une scne en couleur [44], taient reproduites de manire
isole dans la tradition des planches uniformologiques [45].266 Les jeunes lecteurs taient
ainsi en mesure didentifier les uniformes des diffrentes armes. Dans un Soldaten-
Bilderbuch267 de Schreiber sept pages taient accordes lAllemagne [46], cinq
lAutriche-Hongrie, puis une page chacune des armes russe, anglaise, franaise, ita-
lienne, espagnole, turque, belge, suisse et amricaine. Elles y apparaissaient par ordre
dimportance. Le jeune lecteur avait ainsi limage dune force militaire allemande puis-
sante. En ralit, larme de terre du Reich comportait 761 000 hommes, contre 927 000
pour la France, pourtant moins peuple, et un million et demi pour la Russie en avril
1914.268 La surreprsentation de la cavalerie aux dpens de linfanterie et de lartillerie
tait rvlatrice des archasmes persistants dans ces ouvrages.269
Ces reprsentations dpendaient vraisemblablement des alliances. LAutriche-
Hongrie, signataire de la Duplice en 1879, tait prsente comme lallie du Reich.270 Sur

265
KRAUS, Jrgen, Die deutsche Armee im Ersten Weltkrieg. Uniformierung und Ausrstung 1914 bis
1918, Bayerisches Armeemuseum Ingoldstadt, vol. 2, Vienne, Verlag Militaria, 2004.
266
Id., Militrmaler und Uniformkunde. Zur Entwicklung der historischen Uniformkunde vornehmlich in
Bayern , in : Bayerische Militrmaler. Von Beich bis Thny, dir. par Ernst AICHNER, Bayerisches
Armeemuseum Ingolstadt, Ingolstadt, Verlag Donau Kurier, 1982, pp. 63-81.
267
Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 1e d. [1910].
268
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
269
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , in : Encyclopdie de la Grande Guerre
1914-1918, dir. par Id. / Jean-Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 329-
337.
270
WEHLER 1995, op. cit.

129
la planche consacre la Russie, la figure du cosaque tait stylise [47], peut-tre par
allusion au sentiment antirusse dans le Reich271 : le cavalier aux cheveux longs semblait
pousser un cri agressif. La posture de sa monture suggrait un assaut violent. Plac en
haut de limage, il attirait le regard. Ces dessins navaient nanmoins rien voir avec les
caricatures dgradantes et agressives qui devaient ridiculiser lennemi dans certains livres
pour enfants entre 1914 et 1918.272 Parfois insinus, les sentiments dhostilit ntaient
pas affichs ostensiblement dans ces ouvrages davant-guerre.
Ces livres avaient pour fonction de transmettre une image idalise du monde mi-
litaire ainsi quune connaissance des uniformes et des armes. cet gard, ils se rappro-
chaient du livre spcialis (Sachbilderbuch). Leur graphisme rappelait celui de
luniformologie273 et de limagerie populaire,274 dautant plus que des imprimeurs,
comme Schreiber, nous lavons mis en vidence, vendaient de telles planches. Il existait
une filiation entre lart noble de la peinture historique et cette imagerie,275 dont les motifs
patriotiques taient de puissants vecteurs de mobilisation des esprits 276 en raison de
leur message facile comprendre. Liconographie de la littrature enfantine sinscrivait
dans ce double hritage. Ces alignements de militaires, sorte de soldats de plomb en
icnes ,277 collectionner ou dcouper, proposs par des firmes telles que Gustav
Khn (Neuruppin), Oehmigke & Riemschneider (Neuruppin) [48] ou Burckardts Nach-
folger (Wissembourg) avaient connu un succs croissant auprs du public enfantin depuis
le XIXe sicle.278 Les soldats de plomb, au premier rang desquels figuraient ceux de la
firme Spenkuch (Nuremberg), taient un des jeux favoris des enfants. Elias Canetti jouait
avec des armes entires de figurines.279 La revue du Deutscher Kinderfreund profitait
des ftes de Nol pour diffuser des images publicitaires de ces miniatures [49].

271
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
272
Se rfrer dans le chapitre 4 : A. Introduction de liconographie politique dans les albums pour en-
fants, p. 210.
273
KRAUS, Jrgen, Militrmaler und Uniformkunde. Zur Entwicklung der historischen Uniformkunde
vornehmlich in Bayern , art. cit.
274
KOHLMANN, Theodor / VANJA, Konrad / ZETTLER, Hela, Die groe Welt in kleinen Bildern. Berli-
ner Bilderbogen aus zwei Jahrhunderten, Berlin, Mrkisches Museum, Stadtmuseum, 1999. SCHNEIDER,
Malou / TOURSCHER, Alexandre (dir.), Des Mondes de Papier. Limagerie populaire de Wissembourg,
Strasbourg, ditions des Muses de Strasbourg, 2010.
275
PARTH 2010, op. cit. NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , in : ROTHER 1994, op. cit., pp. 259-272.
276
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris,
Colin, 2008 (1e d. : 1995), p. 149.
277
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 83.
278
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992. KOHLMANN /
VANJA / ZETTLER 1999, op. cit.
279
WEBER-KELLERMANN 1981, op. cit.

130
 Comme lensemble de la littrature patriotique pour enfants davant-guerre, ces
albums de soldats reprsentaient essentiellement des personnages adultes, contrairement
des livres dimages, mi-patriotiques, mi-neutres. Recommands ds lge de trois ans,
ils mettaient en scne des jeux de guerre taient prsents au mme titre que dautres mo-
tifs. Les soldats de plomb ou de bois [50], les garonnets en uniforme jouant sur un che-
val bascule [51] ou encore les processions denfants coiffs de casques en papier [52],
rfrence aux dfils officiels,280 y taient rcurrents. Ces ouvrages taient illustrs par
des reprsentants de lArt nouveau, galement caricaturistes, tels quArpad Schmidham-
mer281 et Ernst Kutzer,282 qui allaient devenir des figures de proue des Kriegsbil-
derbcher partir de 1914.
Dans les Soldatenbilderbcher en revanche, les enfants taient marginaux. Par-
fois, des jeux de bambins taient mls aux exercices militaires de soldats [53]. Sous une
image de hussard [54], le texte feignait de donner la parole lenfant pour mieux vhicu-
ler les attentes des adultes envers les jeunes lecteurs. En vers, cette exigence se retenait
plus facilement :
Trompette dun rgiment de hussards, cest cela que je veux faire
283
Lorsquil est cheval, comme il est lgant et fier

Les jeunes garons taient considrs comme des soldats en puissance. On les inci-
tait se projeter dans lavenir militaire auquel on les destinait. Cette prparation prcoce
tait annonce de manire programmatique dans la prface de Der deutsche Soldat mit
Waffe und Werkzeug :
Notre jeunesse allemande doit comprendre ds son plus jeune ge quelle doit se prparer
cette noble carrire ; pit et probit, obissance et dfrence envers les parents et les profes-
284
seurs, application et fiabilit, persvrance en toute chose [].
Ces ouvrages ne thmatisaient pas lunivers enfantin, mais avaient pour fonction
de transmettre les savoirs sculaires dont les enfants [allaient avoir] besoin plus
tard. 285 Cest pourquoi ils sont de nos jours considrs comme des productions diffici-
lement accessibles aux enfants, par opposition aux principes prns par la pdagogie r-

280
VOGEL 1997, op. cit. Se rfrer dans ce chapitre : 1) Dfils et culte du Kaiser, p. 121.
281
Schmidhammer, Arpad , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 30, p. 131.
282
SHINDO, Noriko, Das Ernst Kutzer Buch. Biographie und annotiertes Verzeichnis der im Druck
erschienenen Werke des Malers und Illustrators Ernst Kutzer (1880-1965), Salzbourg, Tartin Editionen,
2003.
283
Husarentrompeter, das mchte ich sein / Wie sitzt der zu Pferde so stattlich und fein .
FRANKENBACH, Karl-Jakob, Neues Soldaten-Bilderbuch, [ca. 1910], p. 1.
284
Unsere deutsche Jugend aber soll erkennen, dass sie schon in frhen Jahren sich fr diesen ehren
Stand vorbereiten muss; Frmmigkeit und Sittlichkeit, Gehorsam und Ehrerbietung gegen die Eltern und
Lehrer, treue Pflichterfllung, Ausdauer in allen Dingen []. HOFFMANN / STAUDINGER [1910],
op. cit., p. 2.
285
EWERS, Hans-Heino, La littrature moderne pour enfants. Son volution historique travers
lexemple allemand du XVIIIe au XXe sicle , in : Histoire de lenfance en Occident, vol. 2 : Du XVIIIe
sicle nos jours, dir. par Egle BECCHI / Dominique JULIA, Paris, Seuil, 1998, pp. 457-483 ; p. 469.

131
forme (Reformpdagogik) et par le mouvement en faveur dune ducation artistique.
Encourag par ces initiatives, le livre dimages empreint des influences de lArt nouveau
avait connu son ge dor vers 1900.286 La littrature qui abordait les faits darmes en met-
tant en scne des personnages adultes sinscrivait en contradiction avec ce renouveau de
la littrature enfantine moderne qui se caractrisait par une concentration thmatique
sur le monde de lenfant .287
Pourtant, nous lavons relev, la peinture dhistoire et luniformologie, malgr leur
conservatisme, possdaient une valeur pdagogique forte aux yeux des contemporains.288
Les spcialistes de lenfance considraient la discipline, y compris les chtiments corpo-
rels, comme la condition dune bonne ducation.289 Lies lthos militaire, ces valeurs
taient omniprsentes dans les familles bourgeoises.290 Reproduits de manire analo-
gique, les uniformes, qui occupaient une place prpondrante dans ces ouvrages, glori-
fiaient la virilit soldatesque tout en entretenant lillusion quils vhiculaient un savoir
technique. Il serait donc anachronique de sous-estimer la valeur pdagogique de ces
livres patriotiques pour enfants.
Derrire ce caractre informatif et documentaire se cachait souvent un fort contenu
motionnel. Nombre de ces images sinscrivaient dans la tradition du condottiere. Le
hros, ayant subi un processus de dmocratisation,291 tait incarn par un cavalier ano-
nyme lanc au galop et brandissant une lance, gnralement aux couleurs de la Prusse,
signe supplmentaire de la prdominance de cette dernire dans la littrature illustre de
lpoque. Ce personnage faisait probablement rver les enfants. Il figurait sur les couver-
tures de nombreux ouvrages sous les traits dun hussard [55] ou dun uhlan [56] [57],
rgiments avec lesquels les coliers taient familiariss ds lge de six ans dans les
cours de dessin.292
A fortiori lorsquelles taient assorties dun court texte en vers, comme ctait le
cas dans Neues Soldatenbilderbuch, ces images vhiculaient un engouement pour la

286
DODERER, Klaus / MLLER, Helmut (dir.), Das Bilderbuch. Geschichte und Entwicklung des
Bilderbuchs in Deutschland von den Anfngen bis zur Gegenwart, Weinheim, Basel, Beltz, 1973.
287
EWERS, Hans-Heino, La littrature moderne pour enfants. Son volution historique travers
lexemple allemand du XVIIIe au XXe sicle , art. cit., p. 469.
288
PUST 2004, op. cit. GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen
Bildgattung und ihrer Theorie , art. cit.
289
KAY, Carolyn, How should we raise our son Benjamin? , in : Raising Citizens in the Century of
the Child . The United States and German Central Europe in comparative Perspective, dir. par Dirk
SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn Books, 2010, pp. 105-121.
290
BUDDE 1994, op. cit.
291
ASLANGUL 2003, op. cit.
292
PUST 2004, op. cit.

132
guerre quils dralisaient [58]. Derrire un ton exalt, ce pome rvlait des tendances
agressives :
Alors, coups dperons, il lance sa monture vive allure
293
Et si des ennemis se montraient, il les embrocherait
Ces mises en images hroques et dpasses, dont la rptition endor[mait]
lattention ,294 allaient persister dans les livres pour enfants comme dans les supports
populaires entre 1914 et 1918.
Enfin, des scnes de genre du quotidien des soldats se caractrisaient par cette
double fonction informative et motionnelle. Le motif du bivouac [59] tait assez rcur-
rent. La similitude de ces images est frappante. Souvent, le narrateur sattachait, dans un
commentaire descriptif assez dtaill, familiariser les enfants avec le vocabulaire mili-
taire [60] :
Les troupes bivouaquent, cest--dire quelles ne stablissent pas dans un casernement fixe,
mais installent leur camp en plein air. De tels bivouacs peuvent tre trs diffrents. Par un
jour dt beau et chaud lorsque le camp peut tre install temps [], le bivouac est un trs
beau spectacle. Cest une tout autre affaire par temps maussade, froid et humide, lorsque lon
arrive tardivement sur le lieu de campement et que les hommes sont mme trop puiss pour
cuisiner. Dans ce cas, lexprience est bien moins agrable. Mais l nest pas la question. On
295
ne devient pas soldat pour le plaisir.
Les propos taient assez durs, mais grandement adoucis par limage qui reprsen-
tait un camp de soldats souriants qui sapprtaient manger sous un beau soleil dt.
Les enfants retenaient sans doute la fascination pour laspect idyllique de ces images de
guerre anecdotiques 296 qui se caractrisaient par leur non-violence. Elles sinscrivaient
dans la tradition de la peinture dhistoire et de limagerie populaire des guerres
dunification297 et mettaient en scne la camaraderie et la convivialit entre soldats. La
priode davant 1918, et mme davant 1933, se caractrisait par une grande sdentarit.
Malgr une hausse progressive du nombre de jours de congs pays durant la Rpublique
de Weimar, la population allemande nallait prendre got au voyage que sous le national-
socialisme, lorsque le tourisme de masse allait tre introduit par le programme de la
force par la joie (Kraft durch Freude).298

293
So spornt er sein Ro an zu rasendem Lauf / Und kmen jetzt Feinde, er spiete sie auf. Ibid., p. 10.
294
PUISEUX 1997, op. cit., p. 38.
295
Die Truppen biwakieren, d.h. sie beziehen keine Ortsunterkunft, sondern lagern im Freien. So ein
Biwak kann ein sehr verschiedenes Gesicht zeigen. An einem schnen warmen Sommertage, wenn das
Lager zeitig bezogen werden kann [], dann ist ein Biwak etwas wundervoll Schnes. Anders freilich bei
rauhem nakaltem Wetter, wenn man erst spt auf dem Lagerplatze ankommt und die Leute zu bermdet
sind um noch abzukochen. Dann ist die Sache freilich weniger schn. Darauf kommt es aber nicht an. Zum
Spae wird man nicht Soldat. KNTEL [1912], op. cit., p. 13.
296
anekdotische Kriegsbilder , in : PARTH 2010, op. cit., p. 209.
297
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit. BECKER 2001, op. cit. PAUL 2004, op. cit.
298
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten
Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003.

133
 Dans la socit bourgeoise davant-guerre, certains des jeunes gens qui prouvaient
un sentiment croissant denfermement et dalination espraient svader grce aux
longues randonnes organises par le mouvement de jeunesse du Wandervogel. Les
jeunes lecteurs ntaient srement pas insensibles ces images qui promettaient la liber-
t. Un certain nombre de leurs ans allaient voir bientt dans la guerre de 1914 un mme
espoir de puissance rgnratrice. Ces reprsentations taient bien loignes de la ralit
de la socialisation militaire des jeunes recrues qui seffectuait depuis le XIXe sicle dans
des casernes.299 Ces images de genre qui mettaient en scne un univers militaire aseptis
nincitaient pas sinterroger sur le sens de la guerre. De ce point de vue, nous pouvons
supposer quelles favorisaient plutt lacceptation dun conflit futur.
Derrire des apparences documentaires, les images des livres pour enfants con-
servaient par consquent une dimension idalisatrice. Elles avaient pour fonction de pr-
parer ds le plus jeune ge les garons leur avenir de soldat. Lexaltation du Reich
comme puissance militaire mondiale compltait cette ducation par des messages tech-
niques et imprialistes.

C. La technique au service de la dfense nationale

1) Colonies et flotte
linstar de limportance secondaire des colonies dans le Reich, ce thme occu-
pait une place plutt mineure dans la littrature enfantine. Depuis 1884, quelques colo-
nies et concessions en Afrique, en Asie ainsi que des archipels dans le Pacifique avaient
t acquises sur des initiatives prives puis adoptes par le Reich. Compares aux vastes
empires coloniaux de la Grande-Bretagne, de la France et de la Russie, ces possessions
taient relativement ngligeables pour le commerce extrieur et lconomie de la mtro-
pole. Aux yeux du gouvernement, mais surtout de larme de terre et de la marine, les
colonies contribuaient peu au prestige du Reich, dautant plus quelles taient en partie
gres par le pouvoir civil et concurrenaient donc la sphre dinfluence des militaires.300
Construit de toutes pices par la propagande officielle et les groupes de pression qui mili-
taient en faveur dun vaste empire imprial pour renforcer ladhsion nationale aprs

299
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , art. cit.
300
MICHELS, Eckard, Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et
1918 , in : DEFRANCE / KNOPPER / SAINT-GILLE 2013, op. cit., pp. 33-48. FRSTER, Stig, Im
Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.

134
1890, le mythe colonial contribuait toutefois forger un puissant imaginaire exotique.301
Prsent lcole,302 il tait abord avec parcimonie dans la littrature extrascolaire.
La guerre contre les Hereros et les Namas, en 1904-1907/1908, avait connu un
franc succs dans la littrature pour enfants entre 1906 et 1908 environ.303 Louvrage de
Gustav Frenssen, Peter Moors Fahr nach Sdwest, avait t dit ds 1906 plus de
130 000 exemplaires.304 Aprs la rvolte des Hereros, la gestion des colonies allemandes
ne constituait plus la priorit du Reich. Inquites davoir faire face une guerre sur
deux fronts en Europe, les autorits se concentrrent sur la dfense continentale. Alors
que les effectifs militaires connurent une forte augmentation en 1913, ceux des troupes
de protection impriales (Kaiserliche Schutztruppen), charges de maintenir lordre
dans les colonies, furent rduits.305 Probablement en consquence de ce dsintrt, les
sujets coloniaux, cristalliss autour de la guerre dans le sud-ouest africain allemand,
taient minoritaires dans les livres davant 1914.
Les rvoltes des Hereros, en janvier, puis lautomne 1904, avaient surpris
ladministration coloniale. Les populations avaient t massacres, surtout aprs le rem-
placement de Theodor Leutwein par Lothar von Trotha la tte du commandement mili-
taire fin fvrier 1904. Les Hereros et les Namas, y compris femmes et enfants, avaient
pri par milliers dans le dsert dOmaheke (o ils avaient t chasss), dans des camps de
concentration ou avaient t fusills sur lordre du gnral Trotha.306
Lennemi ntait gnralement pas reprsent dans les images, mais la description
qui en tait faite dans le texte nen tait que plus effrayante : les Hereros y taient parfois
dpeints comme des tres sournois et brutaux qui utilisaient des massues. Comme dans le
reste de la littrature populaire, leur massacre apparaissait lgitime, et les militaires alle-
mands taient clbrs en hros.307 En ralit, les combats taient bien moins hroques :

301
GERVEREAU 2003, op. cit.
302
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , art. cit.
303
CHRISTADLER, Marieluise, Zwischen Gartenlaube und Genozid. Kolonialistische Jugendbcher im
Kaiserreich , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 21, 1977, pp. 18-36. CHRISTADLER 1978, op. cit.
304
BREHL, Medardus, Das Drama spielte sich auf der dunklen Bhne des Sandfeldes ab Die
Vernichtung der Herero und Nama in der deutschen (Populr-)Literatur , in : Vlkermord in Deutsch-
Sdwestafrika. Der Kolonialkrieg (1904-1908) in Namibia und seine Folgen, dir. par Jrgen ZIMMERER /
Joachim ZELLER, Berlin, Links Verlag, 2003, pp. 86-96.
305
MICHELS, Eckard, Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et
1918 , art. cit.
306
Ibid. ZIMMERER, Jrgen, Krieg, KZ und Vlkermord in Sdwestafrika. Der erste deutsche
Genozid , in : Id. / ZELLER 2003, op. cit., pp. 45-63. MEIER 2012, op. cit., pp. 225-228.
307
BREHL, Medardus, Das Drama spielte sich auf der dunklen Bhne des Sandfeldes ab Die
Vernichtung der Herero und Nama in der deutschen (Populr-)Literatur , art. cit. CHRISTADLER,
Marieluise, Zwischen Gartenlaube und Genozid. Kolonialistische Jugendbcher im Kaiserreich , art. cit.

135
le climat hostile, les maladies et le ravitaillement insuffisant faisaient plus de victimes
que les balles ennemies.308
Les troupes de protection taient au centre des commentaires et des images [61].
Reprsentes dans la partie gauche de limage, elles lanaient un assaut vers un ennemi
invisible. Le mouvement de gauche vers la droite crait une dynamique qui soulignait
leur dtermination. Des dtails techniques tels que la description de leur quipement oc-
cupaient une place non ngligeable des commentaires. Ils taient censs dmontrer la
puissance militaire et lorganisation du Reich, capable dassurer sa scurit et de rtablir
lordre. Or ces troupes taient plutt mal formes et leurs effectifs restreints, nous lavons
voqu, devaient grer une vaste superficie : en 1914, elles ne regroupaient pas plus de
2 500 soldats allemands (regroupes dans le sud-ouest africain allemand en raison de la
clmence du climat) et 4 500 soldats africains (principalement au Cameroun et en
Afrique orientale allemande).309 Et alors que les illustrateurs cherchaient sans doute
donner leurs images un caractre raliste en prsentant des soldats combattant pied,
linfanterie se battait gnralement cheval !310
Toutefois, la guerre des Hereros marqua peut-tre davantage les enfants que la
place quelle occupe de nos jours dans la mmoire collective allemande. Il sagissait dun
conflit rcent dont ils avaient probablement entendu parler travers les discussions de
leurs parents. Nous lavons soulign, lhistoire coloniale tait aborde lcole depuis les
annes 1890.311 Et des botes de soldats de la firme Spenkuch taient spcialement con-
sacres la rvolte des Hereros ! Pour Kurt Bittel, n en 1906, cette guerre coloniale in-
fluena abondamment son imaginaire :
Lorsquenfants nous jouions aux soldats, nous ne nous inspirions pas de la guerre de 1870/71
et encore moins de celle de 1866, mais plutt de la rvolte des Hereros de 1904 dans le Sud-
312
ouest africain.

Cette fascination des socits occidentales pour l ailleurs tait concomitante

lmergence de lethnologie et des zoos humains. En Allemagne, la premire exposition
itinrante de ce type avait t prsente par Carl Hagenbeck en 1874. Les enfants fai-

308
MICHELS, Eckard, Der Held von Deutsch-Ostafrika: Paul von Lettow-Vorbeck. Ein preuischer
Kolonialoffizier, Paderborn, Schningh, 2008.
309
Id., Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et 1918 , art. cit.
310
Id., Eine deutsche Kolonialarmee? Reformanstze zur Strkung der militrischen Schlagkraft in
bersee 1900 bis 1914 , in : Reform, Reorganisation, Transformation. Zum Wandel in deutschen
Streitkrften von den preuischen Heeresreformen bis zur Transformation der Bundeswehr, Karl-Heinz
LUTZ / Martin RINK / Marcus von SALISCH, Munich, Oldenbourg, 2010, pp. 199-212.
311
CHRISTADLER, Marieluise, Politik, Mythos und Mentalitt. Franzsische und deutsche
Jugendliteratur vor dem Ersten Weltkrieg , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 34, 1978, pp. 35-53.
312
Wenn wir Kinder Soldaten spielten, gaben weder der Krieg von 1870/71 und noch weniger der von
1866 die Anregung, sondern der Herero-Aufstand von 1904 in Deutsch-Sdwestafrika. BITTEL, Kurt,
Lateinunterricht bei Oberprzeptor lschlager , in : PRTNER 1998, op. cit., pp. 247-253 ; p. 248.

136
saient partie du public. Les coles primaires bnficiaient mme de billets dentre au
tarif rduit.313 Prsent dans la presse illustre pour adultes et dans la publicit, cet imagi-
naire exotique, aliment par lactualit coloniale, dpassait le domaine de la littrature
enfantine.314

Plus que les colonies, la flotte occupait une place centrale dans la littrature illus-
tre. Elle tait considre par lamiraut comme larme dcisive du futur. Or elle allait
jouer un rle nettement secondaire entre 1914 et 1918.315 Synonyme de modernit et de
puissance, la guerre navale figurait presque toujours en fin douvrage, en signe
douverture vers lavenir. La marine reprsentait le symbole national par excellence dans
la mesure o elle tait, contrairement aux armes, une institution commune lensemble
du Reich.316 Un vaste plan de construction navale avait t lanc en 1897-1898 par
lamiral Tirpitz, encourag par Guillaume II. Alors quil nourrissait un relatif dsintrt
pour les colonies, ce dernier tait fascin par la flotte britannique. De cette politique ma-
ritime dpendait ses yeux lavenir de la Weltpolitik et du statut du Reich sur la scne
mondiale. Elle avait t lobjet de vifs dbats au Reichstag, au sein duquel la majorit
bourgeoise-conservatrice avait soutenu le projet.317 En 1901, 17,9 % du budget militaire
avaient t consacrs la marine contre 26,5 % en 1911.318
Cet engouement se refltait dans la littrature pour enfants. Des uvres de
peintres de marine proches des cercles monarchiques, tels que Michael Zeno Diemer et
Willy Stwer,319 y taient reproduites [62]. Le drapeau de la marine, le
Reichskriegsflagge, symbolisait la force de la conqute nationale.320 Ces images mar-
quaient lesprit par leurs jeux de rptition. Mtaphore de ltat et de ses fonctions de
commandement depuis lAntiquit,321 le navire suggrait ici la force du pouvoir poli-
tique. Les manuvres donnaient loccasion dadmirer ces btiments imposants [63]. Do-

313
SECK, Dagmar, Vlkerschaustellungen in Deutschland und Frankreich von 1874 bis zum Ersten
Weltkrieg, Erlangen, FAU University Press, 2013.
314
GERVEREAU 2003, op. cit.
315
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , in : CAHN /
POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 179-188.
316
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit. MESSERSCHMIDT, Manfred, Die
Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
317
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit.
318
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
319
HORMANN, Jrg-M. (dir.), Kunst braucht Gunst! Willy Stwer, Marinemaler und Illustrator der
Kaiserzeit, Wilhelmshaven, Deutsches Marinemuseum, 2000. MEYER-FRIESE, Boye, Marinemalerei in
Deutschland im 19. Jahrhundert, Oldenbourg, Stalling, 1981. Se rfrer dans le chapitre 1 : C. Des illus-
trateurs proches des cercles militaires et monarchiques, p. 82.
320
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 324-
330.
321
WOLFF, Vera, Schiff , in : Ibid., vol. 2, pp. 325-331.

137
tes dune double caractristique, ces illustrations rappelaient la fois limage sensation-
nelle de la peinture dhistoire et liconographie de reportage.322
Dune part, le commentaire se caractrisait souvent par une description potique
qui suscitait lmotion et le dcor contribuait crer une atmosphre harmonieuse : la
lueur ple de laube , le soleil qui se lve lentement , une impression de majes-
t .323 Les images compltaient le texte par leur force vocatrice. Elles taient souvent
construites sur des jeux de contrastes ; les tons ross ou blancs mettaient en avant le lever
du soleil ou les feux des navires dans la pnombre [64].
Dautre part, le texte livrait de nombreux dtails sur la composition de la flotte, la
puissance des navires, le fonctionnement des machines, etc. Il fallait la fois montrer la
puissance technologique du Reich et transmettre des connaissances aux jeunes lecteurs.
Le thme de la marine ne faisait donc pas tant lapologie de la guerre que de la technique.
Ainsi les jeunes garons taient-ils prpars leur futur rle de militaires.
Ces livres pour enfants faisaient partie intgrante dune vaste propagande semi-
verticale, semi-populaire, mene depuis la fin du XIXe sicle. LOffice pour la marine
impriale dirig par lamiral Tirpitz, la fois aid et concurrenc par la Ligue navale,
sefforait dentretenir la popularit de la flotte dans lopinion publique, en particulier
auprs de la bourgeoisie conomique et cultive, par le biais de la presse et du film.324
Les enfants eux-mmes en taient la cible. Loffice faisait pression sur les autorits sco-
laires pour que lhistoire rcente de la politique maritime ft davantage enseigne aux
lves, et organisait des voyages scolaires dans les ports de Kiel, Hambourg et Wil-
helshaven.325 Lindustrie de biens de consommation profitait de cette euphorie pour pro-
poser une offre diversifie de jouets de guerre maritimes aux enfants. 326 Ds le dbut du
XXe sicle, des livres pour enfants avaient t exclusivement consacrs ce thme.327
Dans cet lan denthousiasme pour la flotte nationale, les uniformes de marin ntaient
plus commands en Angleterre mais directement produits dans les villes portuaires alle-

322
MEYER-FRIESE 1981, op. cit.
323
ein fahles Dmmerlicht , die langsam hher steigende Sonne , ein majesttischer Eindruck ,
in : Deutschland in Waffen [1913], op. cit., p. 47.
324
DEIST, Wilhelm, Flottenpolitik und Flottenpropaganda. Das Nachrichtenbureau des Reichsmari-
neamtes 1897-1914, Stuttgart, Deutsche Verlagsanstalt, 1976. PETZOLD 2012, op. cit.
325
BERGMANN, Klaus, Imperialistische Tendenzen in der Geschichtsdidaktik , in : BERGMANN /
SCHNEIDER 1982, op. cit., pp. 190-217.
326
DEIST 1976, op. cit. BRAUCH, Margot / BANGERT, Albrecht, Blechspielzeug. Mechanische Ra-
ritten und ihre Hersteller, Munich, Mosaik Verlag, 1980. MIELKE, Heinz-Peter, Kriegsspiele und
spielzeug. Geschichte, Vielfalt und Charakteristik in Zeitlauf, Zeitgeschehen und Zeitgeist , in :
Aggression, Gewalt, Kriegsspiel, dir. par Id., Grefrath, Stiftung Lore und Wolfgang Hoffmann fr
Spielzeug- und Kindheitsforschung, 2001, pp. 35-143.
327
Willy Stwer, membre du comit directeur de la Ligue navale, illustra notamment un abcdaire :
STWER, Willy, Marine-A-B-C, Leipzig, Otto Spamer, [1901]. HORMANN 2000, op. cit.

138
mandes.328 Hugo Hartung, n en 1902, a tmoign de son engouement pour les images de
la flotte et des colonies vendues dans les tablettes de chocolat.329
cet engouement patriotique se conjuguait un autre message contemporain : le
thme de la flotte permettait dalimenter et de diffuser le syndrome de lencerclement,
prsent chez les lites militaires et dans lopinion publique au moins depuis 1906, aprs
la confrence dAlgsiras qui avait amorc lisolement du Reich.330 Le commentaire sui-
vant, qui accompagnait une image similaire [65], tait reprsentatif de ce discours :
Tout comme le Reich allemand, situ au cur de lEurope et cern de toutes parts par des
puissances trangres, ne peut se passer dune arme forte, il lui faut galement une Marine
prte au combat pour prserver ses ambitions navales, mener des offensives ou dfendre ses
espaces ctiers vulnrables des oprations dennemis de longue date ainsi que pour prot-
331
ger son commerce florissant qui se dveloppe dans le monde entier.

Ce discours ne cachait pas les ambitions imprialistes du Reich, mais nonait

surtout ses objectifs dfensifs, conformes largumentation officielle lors du lancement
du plan darmement naval de Tirpitz, qui allait trouver un prolongement dans le mythe de
la guerre dfensive entre 1914 et 1918.332 Tout en prsentant lAllemagne comme une
victime potentielle, largument dune menace extrieure servait de prtexte pour renfor-
cer sa place au soleil , selon les propos de lancien ministre des Affaires trangres,
puis chancelier Bernhard von Blow.333 Les universitaires acquis la cause, surnomms
les professeurs spcialistes de la flotte (Flottenprofessoren), mettaient en avant cette
fiert nationale.
Cet engouement avait pour fonction de renforcer le sentiment dappartenance
commun,334 mais il contribua surtout exacerber les antagonismes avec la Grande-
Bretagne, qui se voyait concurrence dans sa suprmatie maritime. Guillaume II prou-
vait envers elle un amour-haine ,335 et langlophobie, qui sillustrait notamment dans
des caricatures virulentes, publies dans des revues pourtant peu pro-prussiennes telles

328
WEBER-KELLERMANN, Ingeborg, Der Kinder neue Kleider. Zweihundert Jahre deutscher Kinder-
moden in ihrer sozialen Zeichensetzung, Francfort/Main, Suhrkamp, 1985.
329
WEBER-KELLERMANN 1981, op. cit.
330
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit. NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
331
Wie das Deutsche Reich wegen seiner ringsum von fremden Mchten umgebenen Lage im Herzen
Europas eines starken Heeres nicht entbehren kann, braucht es auch zur Aufrechterhaltung seiner
Seegeltung, zu Angriffszwecken oder zur Verteidigung seiner alten feindlichen Unternehmungen leicht
zugnglichen, langgestreckten Ksten wie zum Schutze seines blhenden, sich ber die ganze Welt
ausbreitenden Handels einer schlagfertigen Marine. HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit., p.
33.
332
GEYER, Michael, Deutsche Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984.
333
MIARD-DELACROIX, Hlne, "Une place au soleil" : La politique coloniale dans la politique tran-
gre de 1890 1914 , art. cit.
334
WEHLER 1995, op. cit.
335
BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , art. cit., p. 24.

139
que Simplicissimus, stait accentue avec la guerre des Boers.336 Paradoxalement, la
Grande-Bretagne tait lun des rares pays que lAllemagne reconnaissait comme son
gal : malgr une rivalit croissante entre les deux puissances, elle tait prsente comme
un modle de libralisme politique dans Die neue Rundschau et dans Die Hilfe.337 Face
la concurrence navale germano-britannique, le Reich avait sous-estim les possibilits
dun rapprochement entre la Grande-Bretagne et ses rivaux coloniaux, la France et la
Russie. Il sen trouvait de plus en plus isol.338
Au plus tard en 1912, les autorits allemandes comprirent quelles ne dpasse-
raient pas la flotte britannique. Guillaume II, qui avait sous-valu les consquences n-
fastes que pouvait avoir la politique maritime sur les relations avec la Grande-Bretagne,
se montra du. La politique darmement connut alors un revirement au profit dun ren-
forcement de larme de terre.339 Lide dune dfense continentale tait mise en image
dans ces ouvrages.

2) La guerre sur terre et dans les airs

Inquiet de la menace dune guerre sur deux fronts contre la France et la Russie,
ltat-major se recentrait depuis 1912 sur la guerre continentale.340 Dans un ouvrage qui
connut un grand retentissement, Deutschland und der nchste Krieg (1912), lancien of-
ficier dtat-major Friedrich von Bernhardi critiquait vivement le gouvernement de
Bethmann-Hollweg, jug trop pacifique, et prnait une politique trangre agressive ser-
vant avant tout la suprmatie du Reich. Lors de la runion extraordinaire du huit d-
cembre 1912, convoque en raison de la premire guerre balkanique, alors que le soutien
russe la Serbie inquitait la Duplice et que la Grande-Bretagne affichait son intention
de soutenir la France en cas de conflit gnralis, Moltke se dclara favorable une
guerre prventive. La teneur belliciste longtemps accorde ce conseil de guerre ,
notamment par Fritz Fischer,341 a nanmoins t nuance depuis. Les propos du chef de
ltat-major sinscrivaient dans la tradition de ses prdcesseurs.342

336
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.
337
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , art. cit.
338
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.
339
Le montant allou la flotte dans le projet de loi de 1912 fut ainsi divis par deux. EPKENHANS, Mi-
chael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit. DEIST 1976, op. cit.
340
MESSERSCHMIDT, Manfred, Die Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
341
FISCHER, Fritz, Griff nach der Weltmacht. Die Kriegszielpolitik des kaiserlichen Deutschland 1914-
1918, Dsseldorf, Droste, 2000 (1e d. 1961).
342
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit. JANZ
2013, op. cit.

140
 Ce revirement politique et stratgique ntait pas sans lien avec la sophistication
croissante de larmement. Au mme titre que lautomobile, la tlgraphie ou encore le
gnie militaire, lartillerie et les mitrailleuses, armes qui allaient tre les plus importantes
pendant le premier conflit mondial,343 taient prsentes dans les livres dimages de sol-
dats davant-guerre. Ces motifs navaient en revanche pas dquivalent dans les revues
pour enfants. Ils rappelaient luniformologie et la littrature des mouvements de jeunesse.
La prsentation des armes saccompagnait l encore dune obsession de la d-
fense nationale, renforce par la mention rcurrente, dans le contexte des manuvres,
dun ennemi anonyme en supriorit numrique. Nous pouvons supposer quil sagissait
dune allusion aux armes de terre franaise et russe prcites. Depuis 1870, une guerre
de revanche franaise tait redoute par lopinion publique et le pouvoirs politique et
militaire allemand. Lalerte de 1875 montre combien la mfiance et la concurrence
entre les puissances europennes, accentues par les rivalits coloniales, tait ancienne.344
Les enfants taient habitus ce contexte de tensions.345 Bien que lide revancharde
trouvt son expression dans des livres pour enfants, dont Le Tour de la France par deux
enfants, paru en 1877,346 et les albums dHansi (Jean-Jacques Waltz, dont le pseudonyme
provenait de la forme allemande de son nom, Hans-Jacob), elle ne correspondait pas aux
intentions des dirigeants franais, surtout des Rpublicains.347

Lartillerie [66] et les mitrailleuses [67] inauguraient une nouvelle sensibilit 348
chez les peintres militaires, comme Richard Kntel. Elles offraient loccasion aux auteurs
dinsister sur la modernit et lefficacit des nouvelles armes. Bien que les images suran-
nes prdominassent, la guerre industrielle tait paradoxalement davantage prise en
compte dans ces ouvrages quelle ne devait ltre, du moins dans limagerie de nature
non photographique, durant le premier conflit mondial. La confrontation la mort de
masse et les souffrances quotidiennes allaient inciter les producteurs dimages recentrer
les arts graphiques sur des reprsentations dsutes familires et donc rassurantes. Dans

343
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit. STORZ, Dieter, Die Schlacht der
Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und Frankreichs auf den Landkrieg des 20.
Jahrhunderts , in : MICHALKA 1994, op. cit., pp. 252-278.
344
Ibid. BAUMGART, Winfried, Die deutsche Auenpolitik 1890-1914 , art. cit.
345
BERG 1991, op. cit. (1) En France, lide revancharde tait prsente dans de nombreux crits pour en-
fants : ALMAVI, Christian, Lapprentissage de la revanche en France dans la littrature de vulgarisation
historique de 1871 1914 , in : La guerra dei bambini. Da Sarajevo a Sarajevo, dir. par Maria Christina
GIUNTELLA / Isabella NARDI, Naples, Edizioni Scientifiche Italiane, 1998, pp. 53-65.
346
OZOUF, Jacques et Mona, Le Tour de France par deux enfants , in : Les lieux de mmoire, dir. par
Pierre NORA, Paris, Gallimard, 1997, vol. 1, pp. 277-300.
347
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
348
[] eine neue Sinnlichkeit , in : MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und
Schlachtenmalerei im Kaiserreich , art. cit., p. 250.

141
les ouvrages davant 1914 les commentaires revenaient avec prcision sur les innovations
techniques depuis le XIXe sicle :
On franchit une tape dterminante lorsque lon scarta de la multitude des fts de canon
pour inventer la place des dispositifs charge rapide. On charge les cartouches en range
349
sur une bande de mitrailleuse. Une telle arme peut tirer 400 500 coups par minute.

Alors que le ministre de la Guerre avait t rticent introduire cette arme au

dbut du sicle, linfanterie allemande tait quipe, lt 1914, de 12 000 mitrailleuses
(de modle MG 08, dabord appel Gert 08) qui tiraient effectivement 400 600 coups
par minute.350 Intgres un paysage paisible et verdoyant, ces armes ne confrontaient
pas les jeunes lecteurs leurs potentiels destructeurs. Lillustration insistait uniquement
sur les prouesses techniques que ce matriel de guerre reprsentait. Contrairement la
forte motion que suscitaient les images hroques des combats passs, de telles images
se caractrisaient davantage par leur distanciation, leur objectivation apparente.351 Elles
donnaient lillusion que ltre humain, au service de la machine, avait le pouvoir de con-
trler la force de feu. Malgr la mise en exergue de la technologie, la guerre, tant dans les
reprsentations davant 1914 que dans celles du conflit, tait toujours gagne par des
hommes, non par des machines.352
La rcurrence de ces motifs sexpliquait sans doute partiellement par la crainte
croissante du Reich de devoir mener une guerre sur deux fronts ainsi que par la loi mili-
taire de 1913.353 Lexpression de nation en armes (Volk in Waffen) tait employe de
manire rcurrente dans les livres illustrs, parfois mme en guise de titre.354 Forge par
lancien ministre de la Guerre Julius von Verdy et par le gnral Colmar von der Goltz,
elle tait devenue le slogan de ceux qui, au sein de ltat-major notamment, revendi-
quaient en 1913 une augmentation des effectifs de larme de 300 000 hommes et ainsi

349
Ein frdernder Schritt wurde getan, als man der Vielfalt der Lufe abkam und dafr
Schnellladevorrichtungen erfand. Die Patronen werden auf einen Bandstreifen gereiht zugefhrt. Ein
Geschtz vermag so 400-500 Schu in der Minute abzugeben. KNTEL [1912], op. cit., p. 17. Le narra-
teur prsente l les innovations ayant permis linvention de la mitrailleuse tout en employant dans sa con-
clusion le terme de pice dartillerie ( Geschtz ). Sagit-il dune erreur ou dune simplification lgard
des jeunes lecteurs ? Pour lever cette confusion, nous avons pris la libert de recourir au terme gnrique
darme dans la traduction.
350
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , art. cit.
351
PARTH 2010, op. cit.
352
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003.
353
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
354
Deutschland in Waffen [1913], op. cit.

142
une intgration de la bourgeoisie dans le corps ( prdominance noble) des officiers.355
Larme tait le modle de la socit civile, et non linverse.356
Malgr leur reprsentation analogique de la ralit, ces motifs techniques exer-
aient sans doute une fascination sur les jeunes gens. Ces images sduisantes taient
pourtant trompeuses pour les jeunes garons : linitiation lusage des armes ne repr-
sentait quune part secondaire de la formation dispense au cours du service militaire.
Les exercices sportifs et lapprentissage de lobissance inconditionnelle y taient bien
plus importants.357 Ces motifs faisaient visiblement partie de la culture gnrale que lon
tait en droit dattendre des jeunes gens de bonne famille : mme les jeunes filles des
coles secondaires taient inities aux progrs en matire darmement.358
Cet intrt pour la technique tait commun aux rcits de guerre pour la jeunesse
davant 1914 et la littrature de science-fiction pour adultes.359 Certains ouvrages,
linstar de Das Menschenschlachthaus (traduit sous le titre de LAbattoir humain) de
Wilhelm Lamszus (1912),360 mettaient en scne de manire visionnaire le potentiel des-
tructeur de ces armes. Face la puissance industrielle de larmement et aux interdpen-
dances croissantes entre les pays depuis la rvolution des transports et des communica-
tions, certains reprsentants du monde financier et industriel, comme Jean de Bloch,
taient convaincus de limpossibilit dune guerre future.361
Malgr les avertissements de Moltke (lAncien), puis de Bernhardi, les gnraux
sous-estimaient les consquences de la sophistication de larmement sur la stratgie mili-
taire. labor en 1905, le plan Schlieffen misait sur une guerre courte, offensive, couron-
ne dune bataille dcisive. Il fallait battre la France en moins de trois semaines avant
que la Russie net le temps de mobiliser, et viter tout prix une guerre longue qui cau-
serait de lourdes pertes. De ce point de vue, le chef de ltat-major, Moltke (le Jeune),
355
FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich. Versuch einer differenzierten
Betrachtung , art. cit. BALD, Detlef, Zum Kriegsbild der militrischen Fhrung im Kaiserreich , in :
DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 146-160.
356
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , art. cit.
357
Ibid.
358
PUST 2004, op. cit.
359
CHRISTADLER 1978, op. cit. MNCH, Detlef, Der Zukunftskrieg in der deutschen Novellistik und
Illustration der Jahre 1900-1928, Dortmund, Synergen Verlag, 2007.
360
LAMSZUS, Wilhelm, Das Menschenschlachthaus. Bilder vom kommenden Krieg, d. par Johannes
MERKEL / Dieter RICHTER, Munich, Weismann, 1980. (1 e d. Hambourg, Berlin, Janssen, 1912.) La
porte pacifiste de cet ouvrage fait dbat. Certains y voient un vritable pamphlet contre la guerre, dautres
linterprtent comme un rcit visionnaire de la guerre industrielle moderne. Voir entre autres : RICHTER,
Dieter, Ein Buch gegen die Bcher fr den Krieg. Das Menschenschlachthaus und die militrische
Jugendliteratur der Kaiserzeit , in : MERKEL / RICHTER 1980, op. cit., pp. 121-130. DLFFER, Jost,
Prfigurations de la guerre en Allemagne avant 1914 , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-
Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 65-78.
361
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , art. cit.
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit.

143
bien quil net rien fait pour empcher la guerre en juillet 1914, se montrait assez pes-
simiste vis--vis dun conflit long, auquel le Reich ntait pas prpar.362 Malgr
lobservation attentive de la guerre russo-japonaise de 1904-1905, puis des guerres bal-
kaniques de 1912-1913, marques par des combats dartillerie, de mitrailleuses et de
tranches, les gnraux pensaient que la technique ne serait pas dterminante : selon eux,
la victoire tait une question de volont individuelle. Tant les militaires que lopinion
publique espraient, de manire presque irrationnelle, une guerre courte.363
Cet argument, fond sur lardeur au combat, tait utilis pour justifier la persis-
tance du rle de la cavalerie, notamment par Friedrich von Bernhardi, lui-mme issu de
cette arme.364 Paralllement aux images de larmement moderne, un tat desprit simi-
laire persistait dans les livres dimages, offrant souvent une alternance de reprsentations
des techniques modernes et dimages surannes [68]. La tension entre limage et le
commentaire rvlait une conception contradictoire et archasante de la guerre qui faisait
appel des rflexes motionnels et par consquent peu rationnels :
la cavalerie incombent surtout les missions de reconnaissance. Savanant comme un ri-
deau, elle couvre ainsi les mouvements de sa propre arme et cherche reprer ceux de
lennemi. quipe dune puissance de feu respectable [], elle peut aussi, le cas chant,
soutenir un change de coups de feu. Malgr tout, le vritable esprit de cavalerie ne saurait se
perdre, car :
Et le vent de lesprit qui anime le corps
365
Emporte avec lui le plus petit soldat [cavalier].
Le dbut de la citation tait conforme aux plans de ltat-major davant-guerre : il
estimait que la cavalerie avait encore un rle jouer en assurant principalement une fonc-
tion de reconnaissance pour aider linfanterie. Dans les annes prcdant la guerre, treize
rgiments de chasseurs cheval furent ainsi crs dans larme allemande.366 Alors que
le commentaire rendait compte de cette ralit, lillustration, lexception des uniformes,
continuait imperturbablement vhiculer les strotypes de limagerie du XIXe sicle.
Lancs au galop, des dragons perte de vue se dirigeaient droit vers lennemi.

362
FRSTER, Stig, Ein militarisiertes Land? Zur gesellschaftlichen Stellung des Militrs im Deutschen
Kaiserreich , in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 157-174.
363
Id., Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit. BALD, Detlef, Zum
Kriegsbild der militrischen Fhrung im Kaiserreich , art. cit.
364
STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und
Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , art. cit.
365
Vor allem liegt der Reiterei der Aufklrungsdienst ob, indem sie, als dichter Schleier sich
vorschiebend, die Bewegungen des eigenen Heeres deckt und die des feindlichen zu erkunden sucht. Die
Bewaffnung mit einem kriegsbrauchbaren Feuergewehre [] ermglicht es auch, wenn es darauf an-
kommt, ein Feuergefecht zu unterhalten. Da der echte Reitersinn darber nicht verloren geht, dafr drfte
gesorgt sein, denn: Der Geist, der im ganzen Korps tut leben, / Reit gewaltig, wie Windesweben, / Auch
den untersten Reuter mit. KNTEL [1912], op. cit., p. 19. Pour les vers de Wallenstein, nous nous ap-
puyons sur la traduction de Gilles Darras. SCHILLER, Friedrich, Wallenstein, Paris, LArche, 2005 (1e d.
1800), p. 24.
366
KEEGAN, John, La Premire Guerre mondiale, Paris, Perrin, 2005.

144
 Lhybridit de ces ouvrages refltait limage quavait encore le public des ma-
nuvres militaires, qui sachevaient, jusquen 1905, par des attaques de cavalerie.367
Mais les vers enjous qui concluaient le commentaire, extraits dune pice de Schiller
ordinairement tudie lcole, Wallenstein,368 montraient combien la cavalerie poss-
dait un pouvoir dattraction irrationnel. Ils donnent selon nous penser que lauteur tait
court darguments concernant la prtendue importance stratgique de cette arme ! Cet
exemple faisait l encore apparatre la tension latente dans les livres pour enfants
davant-guerre entre lintention de documenter et dinstruire, dune part, et celle de susci-
ter lmotion et de fasciner, dautre part.
En dpit de ces motifs modernes, les images de charges de cavalerie, dassauts ou
encore dattaques par surprise au fusil et la baonnette [68a] restaient prdominantes.
Ces illustrations, qui allaient persister entre 1914 et 1918, correspondaient une guerre
en rase campagne [] mene par des hommes en embuscade derrire un arbre ou un
rocher, dans de vritables oprations de partisans assez proches de celles qui affectaient
les marges des fronts principaux en 1870. 369 Il tait dautant plus ais didaliser les
combats, voire dimaginer la guerre future, que lAllemagne connaissait une longue p-
riode de paix plus de quarante ans staient couls depuis la guerre franco-prussienne.

Enfin, la guerre dans les airs tait parfois aborde, mais de manire secondaire,
linstar de laronautique qui tait encore peu dveloppe dans larme allemande par
rapport laviation franaise.370 Ce thme semblait plus prsent dans les rcits de guerre
pour la jeunesse davant 1914.371 Les ballons dirigeables et les zeppelins en particulier
taient toutefois un objet de fiert nationale [69]. Peu maniables, ils devaient nanmoins
savrer inefficaces durant la Grande Guerre.372 Synonymes de patriotisme, ces engins
suscitaient la curiosit des enfants373 si bien que des ouvrages en forme de zeppelins [70],
seulement partiellement consacrs des sujets militaires, leur taient destins.
Autrement dit, liconographie de ces livres patriotiques pour enfants tait entre-
mle de strotypes dsuets et de scnes plus modernes, souvent contrecarres par le

367
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit.
368
PUST 2004, op. cit.
369
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993),
p. 136.
370
MESSERSCHMIDT, Manfred, Die Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
371
CHRISTADLER 1978, op. cit.
372
STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und
Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , art. cit.
373
Pendant le conflit, cette fascination allait parfois savrer fatale des enfants parisiens. PIGNOT, Ma-
non, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.

145
commentaire ou lillustration suivante. Ces ouvrages vhiculaient globalement la fascina-
tion pour la technique et, surtout, lillusion dune future guerre de mouvement.374

La littrature patriotique pour enfants de limmdiat avant-guerre faisait par con-

squent partie de la culture mmorielle conservatrice du Kaiserreich. Elle connut une
impulsion sous leffet de la fivre commmorative de 1913. Le jubil de la bataille de
Leipzig marqua une intensification du discours sur la guerre lgard des enfants et rv-
la la fois les craintes et les espoirs des adultes tant vis--vis dune guerre probable que
de lducation des jeunes gnrations. Dans la continuit de lenseignement patriotique,
qui jouait un rle indispensable dans la lgitimation du Reich depuis 1871, les enfants
devaient tre sensibiliss la cause nationale. La grandeur de lhistoire prussienne, ida-
lise et leve au rang de mythe, servait renforcer la cohsion de la communaut ima-
gine 375 de la nation.
Cette littrature tait domine par un imaginaire hroque des faits darmes. Lors-
quils se corroboraient, texte et image avaient pour but de prparer les jeunes garons
leur avenir de futurs soldats en faisant appel des rflexes motionnels et, donc, irration-
nels et en leur donnant ainsi une image idalise de lunivers militaire. Le plus souvent,
les mcanismes luvre dans ces livres relevaient de la rptition et, surtout, de laffect.
Cette littrature avait pour fonction de susciter une fascination et un engouement pour la
guerre. Pour ce faire, la peinture historique, couple des pomes romantiques au ton
exalt qui mettaient en exergue le sacrifice suprme pour la dfense de la patrie, repr-
sentait une forme visuelle de prdilection. Texte et image renforaient de concert la puis-
sance motionnelle des livres patriotiques. Relaye par de nombreux jeux de palimp-
sestes, la peinture dhistoire avait pour fonction de renforcer le patriotisme et lesprit de
sacrifice des jeunes lecteurs tout en cultivant leur sensibilit esthtique. La transmission
de lhistoire travers les arts et la littrature jouait un rle dautant plus crucial que
lAllemagne stait longtemps considre comme une nation culturelle (Kulturnation).376

374
Avant-guerre, mme les mitrailleuses taient considres comme une arme adapte aux assauts alors
quelle allait savrer tre une arme de dfense pendant le conflit. KRUMEICH, Gerd, Bilder vom Krieg
vor 1914 , art. cit.
375
ANDERSON, Benedict, Imagined Communities. Reflections on the origin and spread of nationalism,
Londres, verso, 1983.
376
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995. NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Representing
the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale University Press, 1999.

146
 Bien que peu adapt au regard enfantin, selon les proccupations en vogue de la
pdagogie rforme, ce genre, au service de lordre tabli, qui mettait en scne des per-
sonnages adultes, tait considr comme un mdium aux vertus pdagogiques. Tant par
ses motifs que par ses producteurs, cette iconographie refltait la radicalisation de
lopinion publique dans limmdiat avant-guerre. Des reprsentations inspires de la
grande peinture officielle, par consquent venues den haut, taient mises au service dun
militarisme populaire, venu den bas : le grand public sendoctrinait lui-mme .377
En complment cette rhtorique fonde sur laffect, les images et / ou les textes,
par des effets de contradiction ou de panachage, pouvaient remplir une fonction docu-
mentaire qui permettait de familiariser les enfants avec le protocole militaire, les uni-
formes et les armes. Luniformologie, qui proposait des reprsentations analogiques de la
ralit militaire, et les textes en prose, au ton plus sobre et objectif, taient en mesure de
conjuguer engouement patriotique et savoir technique. Les garons taient ainsi prpars
lavenir de soldat auquel on les destinait.
Lenthousiasme guerrier et national qui en rsultait contenait des sentiments
agressifs et belliqueux ambivalents. Centre sur la glorification du pouvoir monarchique
et militaire, cette ducation patriotique relguait les images dprciatives de lennemi au
second plan. Mais la familiarisation avec les armes, qui rvlait autant une glorification
de la technique quune apologie de la guerre, permettait de mettre en avant limportance
de la dfense nationale et, par ce biais, dalimenter le syndrome de lencerclement carac-
tristique de la socit allemande davant-guerre. Ainsi allait-il pouvoir tre aisment
ractiv entre 1914 et 1918. Dans un Reich qui se sentait menac, ces livres illustrs, en
complment linstruction scolaire, faisaient appel aux sentiments patriotiques des
jeunes gnrations. Autrement dit, ils constituaient le prlude une mobilisation dans
lventualit dune guerre future. Par leur force motionnelle et irrationnelle, ils contri-
burent sans doute leur manire, au sein de la bourgeoisie dont tait principalement issu
le lectorat, au glissement vers la guerre .378 Cette rhtorique visuelle et textuelle devait
persister entre 1914 et 1918 et constituer le fondement de la culture de guerre.

377
KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guillaume II : du patriotisme au nationalisme exa-
cerb , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 165-177 ; p. 171.
378
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , art. cit., p. 35.

147
 DEUXIME PARTIE.
VOLUTION DE LA CULTURE DE
GUERRE ENFANTINE PARTIR DE 1914

Ihr wit nichts von der Zeit,

Wit nur, da irgendwo im Weiten
Ein Krieg geschlagen wird,
Ihr zimmert Holz zu Schwert und Schild und Speer
Und kmpft im Garten selig euer Spiel,
Schlagt Zelte auf,
Tragt weie Binden mit dem roten Kreuz.
Und hat mein liebster Wunsch fr euch Gewalt,
So bleibt der Krieg
Fr euch nur dunkle Sage allezeit,
So steht ihr nie im Feld
Und ttet nie
Und fliehet nie aus brandzerstrtem Haus.

Dennoch sollt ihr einst Krieger sein

Und sollt einst wissen,
Da dieses Lebens ser Atem,
Da dieses Herzschlags liebes Eigentum
Nur Lehen ist, und da durch euer Blut
Vergangenheit und Ahnenerbe
Und fernste Zukunft rollt,
Und da fr jedes Haar auf eurem Haupt
Ein Kampf, ein Weh, ein Tod erlitten ward.

Hermann HESSE, Den Kindern , in : Die Gedichte.

148
 Durant lavant-guerre, nous lavons soulign, des signes avant-coureurs faisaient
craindre un conflit arm dampleur europenne.1 La crise de juillet, provoque par
lassassinat de larchiduc Franois-Ferdinand dAutriche et son pouse Sarajevo le 28
juin 1914, fit basculer lEurope dans une guerre dont les contemporains ne
souponnaient alors ni la dure ni lenvergure mondiale. Les tats europens, le Reich
en premier lieu, avaient trop longtemps espr que le conflit pt rester localis.
Favorable une guerre entre lAutriche-Hongrie et la Serbie, lAllemagne poussa
Vienne intervenir contre les Serbes. Sur lordre de Guillaume II, Bethmann-Hollweg
rassura son alli de sa solidarit le six juillet. En raison des enjeux que reprsentaient
les intrts des puissances europennes, cette politique comportait un risque de guerre
gnralise. Aprs avoir considr comme insatisfaisante la rponse serbe lultimatum
quelle lui avait lanc, lAutriche dclara la guerre la Serbie le 28 juillet. Malgr une
tentative de ngociation de Guillaume II avec son cousin le tsar Nicolas II de Russie, le
Reich se lana dans la guerre. Bien que ltat-major ft conscient des risques dun
conflit prolong, il navait dautres solutions que dappliquer le plan Schlieffen. Ce
dernier exigeait une action rapide et dcisive. LAllemagne se trouvait donc dans une
situation durgence. Les lites civiles et militaires prirent des dcisions prcipites.2
Le Reich attendit nanmoins la confirmation de la mobilisation gnrale russe, le
30 aot 1914, pour dclarer la guerre lEmpire tsariste, ce qui lui offrit la possibilit de
se prsenter comme une victime sans intentions belliqueuses. Ce mythe de la guerre
dfensive constituait le fondement de lunion sacre. Favorable la dfense nationale, le
1
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
2
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus,
2013. KRUMEICH, Gerd, Juli 1914. Eine Bilanz, Paderborn, Schningh, 2014.

149
parti social-dmocrate, malgr ses divisions, vota les crdits de guerre le quatre aot.3
Cette argumentation permit galement dluder la question des buts de guerre auprs de
lopinion publique et de taire les aspects prventifs quimpliquaient en ralit ce
conflit.4
En Allemagne comme ailleurs, on sattendait une guerre courte. Les troupes
devaient tre de retour lautomne ou pour Nol tout au plus. Aprs lchec du plan
militaire et de loffensive dans la Marne dbut septembre 1914, le conflit senlisa. Or le
Reich ntait pas prpar une guerre de longue dure. mesure quelle se prolongeait,
les enjeux politiques, conomiques et socitaux se radicalisrent. Comme lavait laiss
prsager lexprience de 1870, le conflit ne devait pas se limiter aux troupes rgulires :
on ne se battait plus seulement contre des armes, mais contre des nations et des
peuples.5 Les catgories non-combattantes furent intgres de diverses manires, sym-
boliques et matrielles, dans ce conflit de plus en plus total .6 Les jeunes gnrations
furent elles-mmes sensibilises la guerre, mobilises .

Nous lavons fait remarquer, la guerre ne fit pas irruption 7 dans les livres
pour enfants ds les premiers jours daot 1914. La littrature pour enfants davant 1914
avait constitu un terreau favorable au dveloppement que connurent les ouvrages pa-
triotiques pendant la Grande Guerre. En rfrence ltude de Marieluise Christadler,
Stphane Audoin-Rouzeau a voqu cette continuit entre les rcits de guerre et
daventures davant 1914, et la littrature de jeunesse produite pendant le conflit.8 Ali-
mente par les rfrences davant-guerre qui constituaient le soubassement de cette mo-
bilisation culturelle,9 la culture de guerre enfantine se caractrisait pourtant, selon
lhistorien franais, par son mergence prcoce ds aot 1914 :
La "culture de guerre" de 1914-1918 apparat [] dans sa plus grande nettet au cours de la
priode qui suit immdiatement le dbut du conflit. Cest quand on pense encore une

3
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
4
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.
5
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012, pp. 269 ets.
6
THO, Bruno, Die Zeit der Weltkriege Epochen- als Erfahrungseinheit? , in : Erster Weltkrieg,
Zweiter Weltkrieg. Ein Vergleich. Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in Deutschland, dir. par Id. /
Hans-Erich VOLKMANN, Paderborn, Schningh, 2002, pp. 7-30. KRUMEICH, Gerd, Kriegsfront
Heimatfront , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten
Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-
Peter ULLMANN, Essen, Klartext, 1997, pp. 12-19.
7
INGRAO, Christian, Croire et dtruire. Les intellectuels dans la machine de guerre SS, Paris, Pluriel,
2011, p. 20.
8
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).
9
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17.

150
 guerre courte que cette culture se cristallise, prtendant immdiatement encadrer et
10
mobiliser les enfants sur le plan moral et matriel.

Or la continuit entre les reprsentations davant-guerre et celles du conflit tait

certainement beaucoup plus importante que ce constat donne penser. La culture de
guerre enfantine se forma progressivement en puisant largement dans les canons
esthtiques davant 1914. Au-del des volutions thmatiques, cette question mrite
effectivement dtre pose en termes iconographiques. La Premire Guerre mondiale a
souvent t apprhende comme une priode marquant une transformation dans la
vision imagire des combats.11 Applique la littrature pour enfants, cette approche ne
pousse pas seulement analyser limage de la guerre moderne transmise aux jeunes
lecteurs. Les reprsentations guerrires amnent sinterroger sur les intentions et les
exigences des adultes envers lenfant ainsi que sur la conception de celui-ci dans une
socit en guerre.
Face au constat dune survivance des influences de la peinture dhistoire, de
limagerie populaire et de luniformologie dans les productions pour enfants de la
Grande Guerre, la continuit entre lavant-1914 et le conflit est frappante. Ces formes
iconographiques rvlent la persistance dun discours hroque traditionnel qui contraste
selon nous avec la guerre de position moderne. Les premiers mois du conflit ne
modifirent pas sensiblement les reprsentations imaginaires que les contemporains se
faisaient des affrontements. Ils restrent fidles limagerie ancienne. De ce point de
vue, il faut se garder de toute interprtation rtrospective qui se fonderait sur lhritage
visuel (photographique) des batailles dartillerie, telles que nous nous les reprsentons
cent ans aprs le dclenchement de la catastrophe originelle du XXe sicle .
Lenlisement du conflit lautomne 1914 provoqua une intensification des
activits ditoriales. Pour mesurer la porte de limaginaire hroque traditionnel, il est
ncessaire de prendre en compte certaines modalits dadaptation des diteurs aux
contraintes conomiques et organisationnelles du temps de guerre.

Malgr une constante iconographique, les livres patriotiques pour enfants

subirent des modifications consquentes aprs lentre en guerre. Les volutions de la
nature des supports favorisrent un largissement du lectorat, stimul par une culture de
guerre ludique. Lapparition de dessins kitsch, de caricatures et de personnages aux

10
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 89.
11
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , in : Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Dietrich BEYRAU /
Michael HOCHGESCHWENDER / Dieter LANGEWIESCHE, Paderborn, Schningh, 2007, pp. 443-
468. PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des modernen Krieges,
Paderborn, Schningh, 2004.

151
traits juvniles, qui contrastaient avec les hros adultes davant 1914, rvlait une
volont de raconter les hostilits hauteur denfant. La tentative de mobiliser la jeune
enfance12 partir de 1914 marqua certainement lune des csures avec lavant-guerre.
Par-del son discours dsuet, lentre en guerre de la littrature pour enfants se
traduisit par une mergence de la caricature dans les livres dimages patriotiques. Ces
modes narratifs et visuels ntaient toutefois pas nouveaux. La Premire Guerre
mondiale constitua le moment o ces codes iconographiques, prsents avant 1914 dans
la presse satirique pour adultes, furent introduits dans limagerie enfantine patriotique.
Cette rhtorique visuelle vint se greffer sur les fondements anciens de ce qui allait
devenir la culture de guerre enfantine. Symptomatique de la guerre des ides que fut le
premier conflit mondial, la caricature fut un rvlateur des peurs et des attentes des
adultes envers les enfants. Elle contribua la diffamation des ennemis du Reich. Outre
les auto-images, ces htro-images dprciatives constituaient le fondement de la
prparation psychologique collective destine asseoir le sentiment de la justesse de
la cause. 13 Ainsi devinrent-elles indispensables mesure que la guerre durait et que
ladhsion populaire reprsentait une condition ncesaire la poursuite du combat.
Fonde sur sa force persuasive motionnelle ainsi que sur la dimension thrapeutique du
rire, la caricature trahissait limportance croissante du moral larrire, y compris celui
des enfants.

12
Nous reviendrons dans ce chapitre sur la dfinition de cette expression. Voir : LUC, Jean-Nol,
Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle, Paris, Belin, 1997.
13
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17 ; p. 11.

152
Chapitre 3. Entre en guerre progressive de la
littrature pour enfants
A. Les diteurs en priode de guerre
1) La guerre comme opportunit commerciale ?
Tant larrire quau front, la lecture fut durant le conflit une activit dautant
plus rpandue quelle tait dj ancre dans les pratiques davant-guerre.1 Les historiens
de ldition saccordent pourtant souligner que la Premire Guerre mondiale fut
lorigine de bouleversements consquents pour le march ditorial. Aprs avoir atteint
un pic 35 078 ouvrages (littrature de jeunesse et manuels scolaires compris) en 1913,
la production retomba en 1914 29 308 parutions.2 Nous constatons une volution
semblable pour la littrature de jeunesse extrascolaire, qui passa de 682 titres en 1913
524 titres en 1914.3
Paralllement une baisse de la production, le constat dune nette augmentation
des sujets guerriers et patriotiques partir de 1914 semble tout aussi indiscutable pour
lensemble du march du livre.4 Nous lavons voqu dans lintroduction gnrale :
outre le calcul de lvolution quantitative globale, lestimation de la part des titres de
guerre savre difficile si lon se contente dinterroger les chiffres du dpt lgal (en
vigueur dans le Reich depuis 1912) de la bibliographie nationale (Deutsches
1
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Autre-
ment, 2013.
2
KASTNER, Barbara, Statistik und Topographie des Verlagswesens , in : Geschichte des Deutschen
Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1, partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg
JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 300-
367.
3
KLOTZ, Aiga, Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland: Gesamtverzeichnis der Verffentlichungen
in deutscher Sprache 1840-1950, Stuttgart, Metzler, 1990-2000.
4
DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Ger-
many, 1914-1918, Cambridge, Harvard University Press, 2010. AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La
Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).

153
Bcherverzeichnis). Pour la seule priode allant de 1915 1918, une rubrique de plus de
1 000 pages tait consacre aux crits sur la guerre.5 La sous-partie Jugendschriften und
Bilderbcher comportait 172 entres, un titre pouvant regrouper plusieurs volumes. En
recoupant cette liste avec les titres de notre corpus, nous avons pu constater quelle
comportait des lacunes. Deutschlands Jugend in groer Zeit et Wie Fels im Meer.
Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr, par exemple, ny figuraient pas.6 En outre, de rares
titres guerriers ou patriotiques, absents de la partie spciale consacre au conflit, taient
classs aux rubriques traditionnelles Bilderbcher, Malbcher ou Schattenbilder. Le
recours la bibliographie nationale pour estimer la part de titres de guerre ne sest donc
pas avr satisfaisant.

Pour de nombreux diteurs le conflit constitua une opportunit commerciale.7 Sa

place dans lhistoire des programmes ditoriaux variait nanmoins selon les cas. Ainsi
constitua-t-il un facteur de continuit et damplification pour Scholz alors quil marqua
une rupture pour Schreiber. Pour Scholz, dj engag idologiquement sur le
march du livre patriotique avant 1914, les ouvrages guerriers ne reprsentaient pas une
nouveaut. Lvolution tait plutt dordre quantitatif : la part des titres de guerre, qui
stait leve respectivement 20 % et 25 % en 1912 et 1913, atteignit 80 % en 1915,
puis 83 % en 1916.8 Ce processus rsulta probablement dune convergence dintrts
politiques et conomiques. Des comparaisons avec dautres programmes ditoriaux
montrent son ampleur exceptionnelle.
La raction de Schreiber au conflit fut moins prononce et plus opportuniste.
Face une demande nettement accentue par les hostilits, cet diteur procda un
changement qualitatif de son programme en se lanant dans la production de livres de
guerre. Alors quil navait dit quun seul livre de soldats entre 1910 et 1914, il mit
douze livres et albums de coloriage de guerre sur le march pendant le conflit. Replace
dans son programme ditorial, comportant plus de 150 ouvrages pour les seules annes

5
Il sagit du tome regroupant les annes 1915-1920. Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstel-
lung der im deutschen Buchhandel erschienenen Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1915-1920),
Leipzig, Verlag des Brsenvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, 1924.
6
BRAUN, Reinhold, Deutschlands Jugend in groer Zeit. Ein Buch vom Weltkriege fr jung und alt,
Potsdam, Stiftungsverlag, 2e d., 1916. CONRAD, Paul, Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3.
Kriegsjahr. Fr unsere Kinder, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916]. Peut-tre ces di-
teurs ne dclaraient-ils pas leurs nouvelles parutions la Bibliothque nationale de Leipzig.
7
Concernant la littrature de guerre allemande pour adultes, voir : NATTER, Wolfgang, Literature at
War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale Univer-
sity Press, 1999.
8
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]

154
1914-1918, la part des titres de guerre reprsentait en moyenne 8 % de la production de
cette priode.9 Ces chiffres relativisent limportance des sujets guerriers.10
Si lcart entre la part de titres de guerre de Scholz et Schreiber est indniable, il
doit tre lui-mme nuanc par lampleur des programmes ditoriaux respectifs : alors
que le premier produisait peu douvrages (une dizaine par an)11 et donnait la priorit aux
sujets de guerre, le second proposait une offre plus vaste et diversifie dans laquelle les
titres patriotiques constituaient un axe parmi dautres. Si nous comparons les chiffres
absolus, le nombre de titres de guerre tait en ralit assez semblable pour les deux
diteurs : Scholz dita quinze ouvrages, contre douze pour Schreiber, nous lavons
mentionn. Nanmoins, le programme de Scholz prsentait un caractre bien plus
belliqueux.
Lindustrie du jouet connut une volution semblable. Bien que la puissante in-
dustrie du jouet allemande, dont prs de 70 % de la production tait exporte avant
1914, ft touche par un repli national (la France, par exemple, voulut saffranchir de la
suprmatie de lindustrie doutre-Rhin), la Premire Guerre mondiale constitua une p-
riode de fleurissement du jouet de guerre.12
Une entreprise comme Schreiber ne souffrit pas de la guerre, tant sen faut.
Daprs ses bilans comptables annuels, ses gains slevaient 36 482,13 marks au
premier juillet 1914 pour atteindre 42 988,46 marks au premier juillet 1916 et 43 864,38
marks un an plus tard.13 Au 23 janvier 1918, elle embauchait 160 personnes, dont 88
femmes.14 Les livres de guerre pour enfants, peu nombreux dans son programme

9
Ce chiffre reprsente une moyenne indicative. Nous verrons que la production tait en ralit concentre
sur les annes 1915-1916.
10
Ils ont t calculs sur la base de la consultation de la liste des titres fournie par lditeur la Biblio-
thque nationale ( Verlagskartothek der Deutschen Bcherei ) et du cahier des tirages (tableau de diffu-
sion) de lditeur. Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91
B380, non pagin ; WABW B91 B519, non pagin.
11
SCHNEIDER 1984, op. cit.
12
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, dir.
par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 323-335. MLLER, Sonja, Toys, games and juvenile literature in Germany
and Britain during the First World War. A comparison , in : Untold War. New Perspectives in First
World War Studies, dir. par Heather JONES / Jennifer O BRIEN / Christoph SCHMIDT-SUPPRIAN,
Leiden, Boston, Brill, 2008, pp. 233-257.
13
WABW B91 B675, non pagin.
14
Abschrift des Fragebogens zur Ermittlung des voraussichtlichen Bedarfes an Arbeitskrften bei einer
Demobilmachung, 23.01.1918, WAWB B91 B771, non pagin. Dans la mesure o nous ne disposons
pas des chiffres pour lavant-guerre, nous ne pouvons pas savoir si ce taux lev de personnel fminin est
imputable la guerre. Le travail fminin se dveloppa nanmoins ds les annes 1900. Durant la guerre
qui ne fut pas un facteur dmancipation, les femmes afflurent plutt dans les usines darmement.
DANIEL, Ute, Fiktionen, Friktionen und Fakten Frauenlohnarbeit im Ersten Weltkrieg , in : Ar-
beiterschaft 1914-1918 in Deutschland. Studien zu Arbeitskampf und Arbeitsmarkt im Ersten Weltkrieg,
dir. par Gunther MAI, Dsseldorf, Droste, 1985, pp. 277-318. Plus rcemment : DANIEL, Ute,

155
ditorial, jourent vraisemblablement un rle dans son volution conomique. Outre sa
production habituelle, Schreiber dita toutefois pendant le conflit des livres pour le front
et imprima des affiches pour les emprunts de guerre.15 Son importance stratgique fut
reconnue en juin 1917 : la firme fut dclare branche importante pour lindustrie de
guerre (kriegswichtig).16 Les livres et journaux pour adultes, comme ceux pour enfants
dans une moindre mesure, avaient valeur de munitions idologiques .17 Le
commandement suprme, qui avait saisi le potentiel de mobilisation que reprsentait le
livre, faisait appel des diteurs pour produire de la littrature pour les tranches, et
ltat-major attribuait mme les stocks de papier. Ceci constitua, semble-t-il, une
singularit du Reich.18
La guerre reprsenta par consquent une opportunit commerciale de taille pour
les diteurs. Daprs les documents darchives concernant des livres pour enfants dits
partir de 1915 avec le soutien dassociations patriotiques, telles que le Vaterlndischer
Frauenverein ou la Fondation de la marine impriale (Reichsmarinestiftung), ces
intrts pcuniaires lemportaient sur les convictions patriotiques. Si ces organisations
cherchrent par ce biais collecter des fonds pour subvenir aux besoins des familles en
difficults et soutenir leffort de guerre mesure que la lassitude saccroissait, les
diteurs utilisrent parfois des arguments patriotiques pour couler leur marchandise.19

Nanmoins, cette exploitation commerciale et ditoriale de la fibre guerrire ne

doit pas faire oublier que le conflit porta atteinte la prosprit dautres diteurs. Les
maisons ddition durent souvent faire face une baisse de la demande.20 la suite de
la mobilisation gnrale et de la rarfaction des matires premires, elles durent faire
face des problmes techniques croissants et embaucher du personnel non-qualifi.21 La

Frauen , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH /
Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003), pp. 117-134.
15
Anzeige ber die Beschftigung von Schwerst- und Schwerarbeitern in Rstungsbetrieben, 08.08.1917,
WABW B 91 B771, non pagin.
16
Brief an Generalmajor z. D. v. Linck des stellvertretenden Generalkommandos XIII. W. A.K.,
08.06.1917, WABW B 91 B771, non pagin.
17
GILLES 2013, op. cit., p. 281.
18
NATTER 1999, op. cit.
19
Se rfrer dans le chapitre 6 : 3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques : enjeux symbo-
liques et commerciaux et rsultats des ventes, p. 364.
20
SCHNEIDER 1984, op. cit. SCHOLZ, Karl, Die volkswirtschaftliche Bedeutung des deutschen
Bilderbuchverlags, 1922. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]
21
Nous ne savons pas si le fort taux de femmes prcit embauches par Schreiber tait susceptible de
correspondre une main duvre peu qualifie dans la mesure o nous ne disposons pas des chiffres
davant-guerre. SCHNEIDER 1984, op. cit.

156
firme Scholz, dirige depuis 1880 par les fils Christian Karl et Rudolf Scholz, tous deux
en ge dtre mobiliss, fut vraisemblablement gre par leur pre.22
Dietrich (Munich), fonde en 1906 et spcialise dans la production de livres
pour enfants (rputs pour leur qualit) dans la tradition de lArt nouveau, suspendit ses
activits au dbut des hostilits pour ne les reprendre que courant 1918.23 Schaffstein
(Cologne) ne produisit aucun livre de guerre.24 Molling (Hanovre) renona bientt ce
march pour privilgier les exportations vers les pays neutres. Comme lindique une
lettre du responsable ditorial adresse la Zentralstelle fr Auslandsdienst, cre en
octobre 1914 dans le but dinfluencer lopinion des pays neutres,25 la prosprit de
Molling reposait sur un commerce dvelopp vers ltranger depuis une quinzaine
dannes. Durant le conflit, lentreprise continua exporter ses produits vers les pays
neutres. Sollicite en octobre 1916 pour diter des ouvrages de guerre traduits pour ces
pays, elle justifia son refus comme suit :
Durant le conflit nous avons finalement pris nos distances par rapport la production
dcrits pour la jeunesse qui traitent de la guerre, car nous devions sans cesse prendre en
26
considration la rception du lectorat tranger.

la suite dune autre sollicitation, elle accepta nanmoins en 1918 une proposition
similaire concernant des romans de guerre pour la jeunesse.27

De nombreux diteurs et entreprises lithographiques prcits dans cette tude,

comme Nister, Loewe, Phnix, Weise, Steinkopf et Attenkoffer, furent contacts par les
services de propagande ladresse des pays neutres. 28 Les dossiers darchives ne
contiennent souvent aucune trace de rponse. Sollicit le huit septembre 1916, Schreiber
fit savoir aux autorits quil ne disposait daucun matriel susceptible de rpondre
leurs attentes.29 Contact le jour suivant, Scholz proposa de leur faire parvenir des
exemplaires de ses livres dimages de guerre.30 Compare la retenue de Schreiber,
cette rponse rvlait nouveau son opportunisme commercial et ses convictions
22
SCHOLZ 1922, op. cit.
23
LIEBERT, Ute, Mnchener Knstler Bilderbcher Georg W. Dietrich , in : Bilderbuch, Begleiter
der Kindheit. Katalog zur Ausstellung ber die Entwicklung des Bilderbuchs in drei Jahrhunderten, dir.
par Amlie ZIERSCH, Munich, Villa von Stuck, 1986, pp. 71-88.
24
SCHNEIDER 1984, op. cit.
25
WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr Au-
slandsdienst , in : Pressepolitik und Propaganda. Historische Studien vom Vormrz bis zum Kalten
Krieg, dir. par Id., Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1997, pp. 79-125.
26
Whrend des Krieges haben wir nun davon Abstand genommen, spezielle Jugendschriften, die den
Krieg betreffen, herauszugeben, da wir bei der Herausgabe von Bchern stets die Aufnahmefhigkeit des
Auslandes mit bercksichtigen mussten. Lettre de Molling & Comp. la Zentralstelle fr
Auslandsdienst, le 12/10/1916, Bundesarchiv (BArch, Berlin-Lichterfelde) R901/72676, p. 33.
27
BArch R901/71664.
28
BArch R901/72674.
29
BArch R901/72674, pp. 381-382.
30
BArch R901/72674, pp. 379-380.

157
nationalistes. Ses ouvrages teints de patriotisme ne correspondaient vraisemblablement
pas aux critres plus discrets et subversifs de la propagande ladresse des pays
neutres : les autorits ne donnrent pas suite sa proposition.
Daprs les documents consults, nous pouvons supposer que les activits de la
Zentralstelle fr Auslandsdienst fonctionnaient sur la base dune collaboration
volontaire entre les autorits et les diteurs : ces derniers mirent disposition des
ouvrages patriotiques dj commercialiss dans le Reich. Ces services de propagande
sollicitrent des auteurs rputs, comme Waldemar Bonsels, afin de leur passer des
commandes douvrages fonds sur une trame spcifique, propice donner limage
dune Allemagne respectueuse du droit des peuples.31 La littrature de jeunesse
destination des pays neutres mriterait des investigations spcifiques.

Outre les diteurs qui dlaissrent le thme de la guerre ou interrompirent

provisoirement leurs activits, des entreprises ne purent probablement pas faire face aux
vnements. Le cas est avr du ct franais.32 Comme en France, de nombreuses
revues allemandes disparurent en 1914.33
Autrement dit, les hostilits eurent des effets variables sur les diteurs comme
sur les livres et illustrs pour enfants. Le discours de guerre y fit progressivement son
entre et le temps dadaptation aux sujets guerriers fut plus rapide dans les revues que
dans les livres. La guerre reprsentait aux yeux des diteurs une opportunit
commerciale non ngligeable.

2) Adaptation progressive au conflit

Malgr une nette hausse des titres de guerre aprs le dbut des hostilits, les
chiffres prcits amnent nuancer la prpondrance de la guerre dans la littrature
pour enfants pendant le conflit. Les livres de guerre furent indubitablement populaires
durant cette priode. Daprs une tude ralise en 1916, ils correspondaient aux
lectures prfres de prs de 46 % des enfants, devant les romans daventures et les

31
Cette propagande qui visait notamment contrer les accusations allies depuis les crimes commis en
Belgique et dans le Nord de la France fut peu efficace. WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda
im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr Auslandsdienst , art. cit. HORNE, John, 1914. Les atrocits
allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en Belgique, Paris, Tallandier, 2005. Des
illustrateurs furent galement contacts, nous y reviendrons. Voir : DEMM, Eberhard / KOOPS, Tilman
(d.) Karikaturen aus dem Ersten Weltkrieg, Bundesarchiv, Coblence, Druckerei Voigt, 1990.
32
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
33
Sur la base de la comparaison des catalogues de la Bibliothque nationale entre 1911 et 1920.
Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstellung der im deutschen Buchhandel erschienenen
Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1911-1914), Leipzig, Verlag des Brsenvereins der Deutschen
Buchhndler zu Leipzig, 1916. Deutsches Bcherverzeichnis. (1915-1920), 1924, op. cit.

158
robinsonnades (21 %).34 Prcisons que cette enqute qualitative, mene auprs de
quarante-neuf coliers, ntait pas exempte denjeux patriotiques. Elle fut publie dans
un numro spcial de Der Semann, qui arrta de paratre durant les hostilits. Cette
revue tait lorgane de la Ligue pour une rforme de lcole (Bund fr Schulreform),
fonde en 1908, favorable notamment lcole unique (Einheitsschule) et gagne par un
lan de patriotisme en 1914.35 Ces pdagogues taient par consquent tents de sur-
interprter les rsultats de cette tude et, surtout, dinfluencer les sonds par leurs
attentes. Le contexte de sa ralisation nuance donc la valeur scientifique de ses
conclusions. Elle reste nanmoins rvlatrice du comportement patriotique que les
contemporains attendaient alors des enfants. Elle montre que les ouvrages de guerre,
synonymes de fiert patriotique, taient mis en avant par les contemporains. Leur
importance variait toutefois selon les programmes ditoriaux.

Nous constatons le mme phnomne pour les revues. Toutes ne furent pas af-
fectes par les sujets guerriers dans la mme proportion. De clbres almanachs, comme
Auerbachs Kinder-Kalender et Meidingers Kinder-Kalender, relatrent trs peu les v-
nements.36 Dans le premier priodique la guerre ne fut que timidement aborde aprs
1916. Nous supposons que ce dcalage tait en partie d la prise de risque ditoriale
plus importante quimpliquait le rythme de parution.
Contrairement ces almanachs, la plupart des revues mensuelles abordrent trs
tt la question de la guerre. Dans le Deutscher Kinderfreund les premiers articles consa-
crs aux hostilits et la mise en perspective de leuphorie patriotique stylise daot
1914 avec celles de 1813 et 1870,37 parurent ds septembre 1914.38
Cette multiplication prcoce des sujets guerriers dans les revues pour enfants
concidait avec dautres mesures officielles visant sensibiliser, ds la rentre scolaire
1914, les lves aux enjeux du conflit. En France, alors que lon sattendait encore une
guerre courte, une circulaire souligna le caractre exceptionnel de la rentre 1914 et le

34
LOBSIEN, Max, Unsere Zwlfjhrigen und der Krieg, Semannschriften fr Erziehung und
Unterricht, n 15, Leipzig, Berlin, Teubner, 1916, p. 7.
35
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 , in : Jugend als Objekt
der Wissenschaften. Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter
DUDEK, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139.
36
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, pp. 51-98.
37
Du moins telle quelle tait artificiellement mise en scne cette poque. Nous aurons loccasion dy
revenir dans ce chapitre. KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbe-
ginn , in : Eine Welt von Feinden. Der Groe Krieg 1914-1918, dir. par Id., Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 1997, pp. 159-166. VERHEY, Jeffrey, Der Geist von 1914 und die Erfindung der
Volksgemeinschaft, Hambourg, Hamburger Edition, 2000.
38
Deutscher Kinderfreund, n 12, septembre 1914.

159
ministre de lInstruction publique, Albert Sarraut, dclara quil tait du devoir des
matres dexpliquer le conflit aux coliers.39 En Allemagne, lducation patriotique se
radicalisa prcocement tant dans les coles de jeunes filles que de garons.40
Lencadrement physique des jeunes gens partir de quatorze ans fut mis en place par un
dcret sur la formation de compagnies de jeunes volontaires (Erla ber die Bildung
freiwilliger Jugendkompagnien) ds le 16 aot 1914.41 Le conflit accentua la place de
limage lcole : les salles de classes furent ornes de cartes, de photographies
davions et de zeppelins et de dessins de batailles.42

Malgr ces tentatives prcoces de sensibilisation de lenfance et de la jeunesse

la guerre, la mobilisation littraire recouvrait une temporalit plus complexe.
Contrairement aux revues, pour lesquelles la prise de risque ditoriale tait moins
importante, les livres de guerre pour enfants connurent une adaptation plus tardive au
conflit. Entre aot et octobre-novembre 1914, le march de ldition fut boulevers par
le dpart du personnel mobilis et la rarfaction des matires premires. Paralllement
la demande, la production chuta.43 Wolfgang Natter a tir les mmes conclusions
concernant le march du livre allemand pour adultes, confront de grandes difficults
durant les quatre premiers mois du conflit. Une vritable crise ditoriale se produisit.44
Si le march du livre (pour adultes) connut, au moins en France, une premire
phase plus prcoce dadaptation la guerre, ds les premires semaines daot, avant la
deuxime tape de novembre 1914,45 la mobilisation de la littrature illustre pour
jeunes enfants, plus particulirement la production dalbums, ne fut mise en place que
plus tardivement, alors que les fronts staient dj enliss. Dans le cas dun conflit de
quelques semaines, les diteurs auraient risqu de produire des ouvrages dont les sujets
seraient bientt devenus dsuets. Avec lallongement de sa dure, la guerre faisait partie

39
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
40
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004. BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der
Erste Weltkrieg in deutschen und franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler,
Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
41
SAUL, Klaus, Der Kampf um die Jugend zwischen Volksschule und Kaserne. Ein Beitrag zur
Jugendpflege im Wilhelminischen Reich 1890-1914 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 9,
1971, p. 97-143.
42
KAY, Carolyn, War Pedagogy in the German Primary School Classroom During the First World
War , in : War & Society, n 1, fvrier 2013, pp. 3-11.
43
SCHOLZ 1922, op. cit.
44
NATTER 1999, op. cit. Sur la crise ditoriale de 1914, voir aussi : LOKATIS, Siegfried, Der
militarisierte Buchhandel im Ersten Weltkrieg , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und
20. Jahrhundert, vol. 1, partie 3 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, de Gruyter, Berlin,
2010, pp. 470-517, pp. 444-469.
45
GILLES 2013, op. cit.

160
du quotidien. Face la tendance croissante familiariser les enfants avec le
droulement et les enjeux du conflit tant lcole que dans les loisirs, les diteurs
taient incits rpondre cette demande. Lvolution de ces livres dimages de guerre
demanderait tre compare plus prcisment avec celle des romans pour la jeunesse.
Dans le corpus tudi, le tournant eut bel et bien lieu fin novembre 1914.
Schreiber lana la production de ses deux premiers livres dimages de guerre en octobre
1914.46 Les diteurs annoncrent plus massivement leurs nouveaux ouvrages dans les
numros des 21 et 30 novembre 1914 de la Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel
(souvent en amont de la parution effective).47 Auparavant, seuls Der Weltkrieg fr die
Jugend erzhlt, dit par Ernst Ohle (Dsseldorf), et Der grosse Krieg, paru chez
Molling (Hanovre), avaient t respectivement annoncs les 23 octobre et 4 novembre.48
Autrement dit, les livres de guerre pour enfants parurent au moment o les
diteurs envisageaient une situation plus durable. Ils nanticiprent bien sr pas la dure
des hostilits : les vnements correspondaient un vritable saut dans linconnu , tel
que lavait dcrit Bethmann-Hollweg. Malgr les mises en garde de certains dirigeants
militaires et les avertissements visionnaires dartistes, dcrivains et dindustriels, rares
taient ceux qui, comme Erich von Falkenhayn et Lord Kitchener, imaginaient une
guerre qui durerait plusieurs annes, un deux ans tout au plus. Personne ne se doutait
quelle allait durer cinquante-deux mois.49
Or lquilibre des forces et la puissance de feu mirent bientt fin la guerre de
mouvement sur les diffrents fronts. Sur le front occidental, les batailles des frontires,
en Lorraine, le 19 aot, et dans les Ardennes, le 21 aot, aboutirent une avance
allemande fulgurante : le deux septembre des patrouilles de la cavalerie allemande
atteignirent la grande banlieue de Paris. Nanmoins, aprs la bataille de la Marne, entre
le six et le neuf septembre, les troupes allemandes furent repousses derrire la Marne et
fortifirent des lignes prs de lAisne partir du 14 septembre. Par la suite, les
tentatives de trouver la faille de ladversaire pour revenir une guerre de mouvement
devaient savrer vaines. Aprs la course la mer , qui correspondait une double

46
WABW B91 B380, non pagin.
47
Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel, Emil THOMAS, Leipzig, Eigentum und Verlag des Br-
senvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, n 270, 21 novembre 1914 ; n 277, 30 novembre
1914. Y parurent notamment de nombreux ouvrages de Scholz, dont : une rdition de Die Wacht am
Rhein illustre par Angelo Jank (alors que la parution a t estime a posteriori 1915), Lieb Vaterland
magst ruhig sein de Arpad Schmidhammer, Gloria Viktoria et Im Feindesland de Frank Mller-Mnster.
48
Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel, n 247, 23 octobre 1914 ; n 256, 4 novembre 1914.
49
HORNE, John, Introduction , in : Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, dir. par Id., Paris,
Tallandier, 2010, pp. 11-31. FLEMMING, Thomas / ULRICH, Bernd, Heimatfront. Zwischen
Kriegsbegeisterung und Hungersnot wie die Deutschen den Ersten Weltkrieg erlebten, Munich, Bucher,
2014.

161
tentative de dborder lennemi, sur la droite pour larme allemande et sur la gauche
pour les troupes franaises, les fronts senlisrent ds le 28 septembre. Des tranches
taient dj solidifies et la puissance de feu allait samplifier pour atteindre son apoge
dans les batailles de matriel de Verdun, de la Somme et des Flandres (1917). la suite
de la bataille des Flandres, le 17 novembre 1914, le front occidental stendait sur plus
de 750 kilomtres, le long dune ligne allant de la mer du Nord la Suisse, et ne devait
quasiment pas bouger pendant plus de trois ans. Les autres fronts, dans les Dardanelles,
en Italie ou encore en Macdoine (o combattaient les troupes germano-bulgares),
devaient connatre une volution similaire en 1915. Seules les oprations sur le front
oriental, nous y reviendrons, devaient sassimiler un peu plus longtemps une guerre de
mouvement, avant de senliser aussi, lissue de loffensive Broussilov, le six juin
1916, qui devait savrer dsastreuse pour la IVe arme austro-hongroise. Aucun des
deux camps navait donc remport la dcision au moyen des plans offensifs fonds sur
la bataille dcisive, que ce ft le plan Schlieffen ou le plan XVII de larme franaise.50
La production des livres de guerre sinscrivait dans cette conjoncture : [p]lus les fronts
simmobilisaient, plus les nations mobilisaient. 51
Nous lavons mis en vidence, ladhsion populaire tait ncessaire la
poursuite du conflit. Linstauration de cette mobilisation littraire concidait avec les
premiers signes dessoufflement des initiatives spontanes dans les coles : le six
novembre les instituteurs de Prusse furent expressment incits maintenir
lenthousiasme dans leurs classes.52
Dune part, le contrle de lopinion par la censure incitait les producteurs
adopter un comportement conforme aux attentes patriotiques officielles. Ltat
durgence, proclam par Guillaume II le 31 juillet 1914, daprs la loi prussienne du
quatre juillet 1851 mit fin la libert dexpression dans le Reich, lexception de la
Bavire, qui possdait ses propres rglementations. Les commandements gnraux des
rgions contrlaient la censure de la presse et des productions littraires et artistiques.
Ils suivaient les directives mises par le Dpartement de la presse (Presseabteilung) et
de lOffice central de la censure (Oberzensurstelle), cr en octobre 1914. Ces deux

50
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008). KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les ba-
tailles de la Grande Guerre , in : Encyclopdie de la Grande Guerre 1914-1918, dir. par Id. / Jean-
Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 385-401.
51
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , in : 1914-1945, lre de la guerre. Violence, mobilisations, deuil, vol. 1 : 1914-1918, dir. par
Nicolas BEAUPR / Anne DUMNIL / Christian INGRAO, Paris, Vinot, 2004, pp. 37-71 ; p. 47.
52
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , art. cit.

162
services dpendaient de la section IIIb du commandement suprme. Le Dpartement de
la presse de guerre (Kriegspresseamt), cr un an plus tard, allait tre charg dunifier,
avec un succs mitig, les mesures de censure au niveau fdral. Par la suite, dautres
mesures, notamment la cration de lOffice de limage et du film (Bild- und Filmamt),
charg du contrle des photographies et des films de guerre, allaient tenter damliorer
lefficacit de cette propagande.53 La pression sociale qui pesait sur les diteurs, autant
que sur les acteurs conomiques de manire gnrale, les poussa afficher leur enga-
gement patriotique en commercialisant de tels livres. Ces producteurs nauraient jamais
pu vendre des motifs dfaitistes ou pacifistes.54
Dautre part, ces ouvrages rvlaient galement lintrt des consommateurs
pour le conflit, qui devenait un phnomne mdiatique .55 Les familles taient spa-
res durablement. Chacun, mme les plus jeunes, prouvait le besoin de voir la guerre,56
ft-ce de manire idalise. Le conflit faisait donc vendre. La reprise de la production
sinscrivit dans la perspective des ftes de Nol, qui reprsentaient la plus importante
opportunit commerciale de lanne. Alors quen dcembre nombreux taient ceux qui
espraient encore une fin rapide des hostilits, comme leur assuraient les autorits mili-
taires, un regain ditorial se produisit galement dans le domaine des ouvrages pour
adultes.57 Les tout premiers livres de guerre pour enfants furent recommands avec par-
cimonie (probablement en raison des dlais de publication) dans les listes spcialement
tablies pour les prsents de fin danne.58 Les premiers jouets de guerre furent com-
mercialiss la mme poque.59 Notons que, daprs la ddicace inscrite sur la deu-
xime de couverture de louvrage Unsere Feldgrauen. Deutsche und sterreicher. Sol-

53
GILLES, Benjamin / WEINRICH, Arndt, 1914/1918. Une guerre des images. France / Allemagne,
Paris, La Martinire, 2014. PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des
modernen Krieges, Paderborn, Schningh, 2004. JGER 2010, op. cit.
54
MARTY, Cdric, la baonnette ! Approche des imaginaires lpreuve de la guerre 1914-1918,
Toulouse, 2014. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Rmy CAZALS, universit de Toulouse
II Le Mirail.]
55
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.
56
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , in : Voir, ne pas voir la guerre, dir. par Thrse
BLONDET-BISCH, Paris, Somogy, 2001, pp. 63-69.
57
NATTER 1999, op. cit.
58
Voir par exemple : Verzeichnis empfehlenswerter Bcher fr den Weihnachtstisch , in :
Jugendschriften-Rundschau, d. par Deutsche Zentralstelle zur Frderung der Volks- und Jugendlektre,
supplment Eckart. Ein deutsches Literaturblatt, Berlin, n 29, novembre 1914, pp. 466-470. Der W-
chter fr Jugendschriften. Organ zur Hebung der deutschen Jugendliteratur, d. par Katholische
Lehrerverbnde des Deutschen Reiches, supplment West-deutsche Lehrerzeitung, Cologne, n 12,
1914.
59
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , art. cit.

163
datenbilder aus dem groen Krieg fut offert par une consommatrice son petit-fils
Nol 1914.60 La mobilisation sintensifia ensuite en 1915.
Cette adaptation progressive du march du livre pour enfants aux conditions de
guerre tend relativiser la thse dun choc culturel daot 1914 .61 Lcole connut en
Allemagne une volution similaire. Ds septembre 1914, la pdagogie de guerre joua un
rle central, en particulier au cours des deux premires annes du conflit.62 Aprs ces
premires mesures de la rentre 1914, les contenus scolaires furent toutefois adapts
graduellement au conflit. Les nouveaux programmes du deux septembre 1915
concernant les cours dhistoire des tablissements secondaires en Prusse marqurent une
radicalisation du nationalisme et renforcrent la place des Hohenzollern dans
lenseignement.63
Aprs une mise en place progressive la fin de lanne, les livres de guerre
atteignirent leur pic de production en 1915-1916 avant de connatre un net
affaiblissement en 1917. Cette tendance correspondait lvolution gnrale des titres
de guerre : Thomas Schneider en a recens 557 pour lanne 1914, puis 1099 en 1915,
891 en 1916 avant quune baisse progressive intervnt en 1917, avec seulement 525
entres.64 En termes de production globale, le nombre de titres de 1914 restait suprieur
celui de 1915, mais cette diffrence sexpliquait probablement par les mois de
production prospres davant aot 1914. Si lon tient compte de cet aspect, la
production globale suivit une volution semblable, tant pour lensemble de la littrature
que pour les livres pour enfants. Au total, le nombre de livres passa de 29 308 en 1914
23 558 en 1915, puis 22 020 en 1916 avant dentamer son dclin en 1917, avec 14 910
titres.65 Riche de 524 titres en 1914, la production de livres pour enfants passa 372,
puis 404 entres en 1915 et 1916 avant de se stabiliser 279 titres entre 1917 et 1919.66

60
Unsere Feldgrauen. Deutsche und sterreicher. Soldatenbilder aus dem groen Krieg, Frth, Lwen-
sohn, [1914]. Il sagit de lexemplaire consult la Staatsbibliothek de Berlin.
61
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 51.
62
DONSON 2010, op. cit.
63
BENDICK 1999, op. cit. SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. ,
in : Gesellschaft, Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und
des Geschichtsunterrichts von 1500-1980, dir. par Klaus BERGMANN / Gerhard SCHNEIDER, Dssel-
dorf, Schwann, 1982, pp. 132-189.
64
SCHNEIDER, Thomas F. / HEINEMANN, Julia / HISCHER, Frank / KUHLMANN, Johanna / PULS,
Peter, Die Autoren und Bcher der deutschsprachigen Literatur zum Ersten Weltkrieg 1914-1939. Ein
bio-bibliographisches Handbuch, Gttingen, V & R Unipress, 2008. Se rfrer aussi dans le chapitre 6 :
1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et matrielle, p. 368.
65
KASTNER, Barbara, Statistik und Topographie des Verlagswesens , art. cit.
66
KLOTZ 1990-2000, op. cit. Rappelons que, mme approximatifs, ces chiffres refltent une tendance
gnrale cohrente qui semble tre confirme par les diffrentes tudes prcites. Notre objectif consiste
seulement souligner cette tendance afin de la mettre en lien avec lvolution des formes iconogra-
phiques.

164
 La mobilisation culturelle par le biais de la littrature extrascolaire fut donc plus
ou moins rapide selon les supports. Contrairement aux revues, plus flexibles, le march
du livre pour enfants ne se mobilisa vritablement que fin 1914. Alors que les diteurs
sadaptaient au conflit qui se prolongeait et se transformait en guerre de position, ils
continurent paradoxalement vhiculer limage dune guerre de mouvement.

B. Hritages des canons esthtiques davant 1914 :

persistance de la guerre de mouvement
1) La guerre sensationnelle et hroque, illusion de la bataille
dcisive
Durant le conflit, les ouvrages patriotiques davant-guerre connurent un nouveau
succs : Deutschland in Waffen et Deutschlands Wehr zu Land und Meer continurent
par exemple tre recommands dans divers catalogues.67 Des ddicaces le prouvent,
certains furent offerts durant cette priode.68
La reprise dimages issues danciens ouvrages dans des productions nouvelles
contribua vhiculer une iconographie fige et crer un dcalage entre la ralit du
conflit et ses reprsentations. Ainsi certaines images de Die Wacht am Rhein,69 ouvrage
rdit en 1915, furent-elles reprises dans Unsere Feldgrauen.70 Le livre Unsere
Feldgrauen und Blaujacken,71 dont les illustrations correspondaient celles de
Deutschlands Wehr zu Land und Meer, tait caractristique de ce recyclage dimages
davant-guerre. Sur la premire de couverture figurait une scne dassaut cheval [71],
dans la continuit de lidal hroque. Molling reprit ici les travaux de Richard Kntel,
mort quelques mois avant le dbut du conflit.72 Ce recyclage dimages avait certaine-
ment des raisons pragmatiques : la logique commerciale prsente supra nincita pas les
diteurs faire preuve daudace esthtique.73 Dans la mesure o ils disposaient gnra-

67
Par exemple : Jugendschriften-Rundschau, n 29, novembre 1914. Verzeichnis der Essener
Kriegsbcher-Ausstellung. Zugleich eine wegweisende bersicht fr Schule und Haus, d. par les
Kreisschulinspektoren der Stadt Essen, Essen, Fredebeul & Koenen, [ca. 1915]. Schule und Krieg.
Sonderausstellung, dir. par la Zentralstelle fr Erziehung und Unterricht, Berlin, Weidmann, 1915.
68
Comme lindique la ddicace figurant dans lexemplaire de Deutschlands Wehr zu Land und Meer
consult la Staatsbibliothek de Berlin, un petit garon reut cet ouvrage de la part de sa tante pour son
anniversaire en 1917. KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer, Molling, Hanovre,
[1912], deuxime de couverture.
69
JANK, Angelo / HENNINGEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbcher I und II,
Mayence, Scholz, 2e d. [1915].
70
LINKENBACH, Hans Ludwig, Unsere Feldgrauen. Verse, Mayence, Scholz, [ca. 1914].
71
KNTEL, Richard / FERNAU, Peter, Unsere Feldgrauen und Blaujacken, Hanovre, Molling &
Comp., [1915].
72
Kntel, Richard , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur
Gegenwart, dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 21, Leipzig, Seemann, 1979-1990, pp. 20-21.
73
MARTY 2014, op. cit.

165
lement des droits de limage, ils sassuraient une nouvelle parution moindre cot en se
contentant den adapter les commentaires.
Dans Unsere Feldgrauen und Blaujacken le texte tait nouveau, mais sans
rfrence au conflit. Les explications dordre technique visaient familiariser les
enfants avec lunivers militaire comme avant 1914. Le titre, aucunement agressif
envers lennemi mais plutt glorificateur, refltait la mme approche. Ce sens de la
retenue qui tranchait avec la mort de masse et la banalisait plaisait certains
pdagogues rticents lide dexposer les plus jeunes enfants aux horreurs de la
guerre. Pourtant, les mois daot et de septembre 1914 (encore marqus par la guerre de
mouvement) avaient t les plus meurtriers du conflit.74 Selon un spcialiste, louvrage
Unsere Feldgrauen und Blaujacken apportait la preuve que lon p[ouvait] aussi rendre
compte de manire vivante des activits militaires en faisant lconomie dimages
ralistes sanglantes .75
Dune autre publication de Molling, Der grosse Krieg, dont le titre soulignait
limportance historique du conflit,76 se dgageait un ton plus railleur et hostile qui
sillustrait dans la description des uniformes de lennemi. Le pantalon rouge garance
symbolisait aux yeux des auteurs la prtention des Franais :
tant donn que les Franais, pousss par la coquetterie, prfrent les uniformes colors au
vert-de-gris quils jugent peu lgant et ont une prdilection pour les habits de bouffons, l
encore ils combattirent en pantalon rouge si bien que les soldats allemands les repraient
toujours de loin, tels des faisans qui trahissent leur prsence au chasseur par leur plumage
77
chamarr !

Le retard vestimentaire de larme franaise tait une ralit. Lhabillement de

couleurs vives causa de lourdes pertes dans les premiers mois de la guerre, surtout
durant la bataille des frontires (en particulier pendant la bataille de Lorraine, outre les
erreurs stratgiques et tactiques), avant la gnralisation de luniforme bleu-horizon au

74
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die
Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , in :
Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA, Munich, Zurich,
Piper, 1994, pp. 252-278.
75
[] Beweis, dass man auch ohne realistische Bilder von Blutvergieen das kriegerische Treiben
lebendig erstehen lassen kann. AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Kriegs-Ratgeber, Munich, Callwey,
1915-1916, p. 86. Se rfrer dans ce chapitre : 3) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes
visuelles du discours et tirages, p. 196.
76
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
77
Weil ja von Eitelkeit getrieben Franzosen bunte Kleider lieben, und Feldgrau als zu schmucklos
meiden, und lieber sich wie Narren kleiden, so kmpften denn hier die Franzosen auch diesesmal in roten
Hosen, so da von weitem schon ihr Nahn die deutschen Schtzen immer sahn, so wie sich ein
Fasanenhahn dem Jger [] schnell durch sein buntes Kleid verrt! ANKER, Hanns / MLLER, Marx,
Der grosse Krieg. Ein deutsches Volks- und Kinderbuch mit Bild und Versen, Hanovre, Molling &
Comp., [1914].

166
cours du deuxime semestre de lanne 1915.78 Malgr ces commentaires narquois,
lillustration restait ancre dans les anciens codes visuels [72] : en dpit des blessures
lgres et du manque de dynamisme et de comptence des troupes franaises (accentu
par la prsence dun zouave, frquemment objet de propos racistes dans la propagande
allemande),79 la scne reprsente restait celle de la charge, la manire de la grande
peinture militaire.
Ces deux ouvrages furent les seules productions sur la guerre dites par
Molling. La priorit que lditeur continua accorder aux exportations durant le conflit,
nous lavons soulign, explique selon toute vraisemblance quil se ft dtourn de ce
dbouch en partie conjoncturel pour se concentrer sur la production de livres sans lien
avec des sujets militaires.

Les reprsentations dune guerre de mouvement dans la tradition de la peinture

historique taient rpandues tant dans les revues franaises et allemandes pour adultes80
et les cartes postales de guerre81 que dans la littrature pour enfants, et elles persistrent
bien au-del de lanne 1914. Dans la continuit de limaginaire traditionnel, le cheval
restait associ la cavalerie et ses attaques hroques. Les charges de cavalerie furent
pourtant brises par lartillerie ds lt 1914 et la plupart des quids rquisitionns
pendant le conflit servaient la traction.82 Loin dinformer de ce rle logistique, les
images de cavaliers lancs au galop [73], brandissant leur pe en soufflant dans des
trompettes [74] ou dferlant sur lennemi [75], vhiculaient une image idalise du
conflit. Seuls les titres des ouvrages qui se rfraient la guerre mondiale ou
exhortaient la victoire, comme Gloria Viktoria, cho la chanson patriotique
homonyme, et Wir mssen siegen!, rvlaient une adaptation aux enjeux de la guerre.

78
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lquipement des soldats , in : AUDOIN-ROUZEAU / BECKER
2012, op. cit., vol. 1, pp. 363-370. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., pp. 195-196.
79
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003. AUCLERT, Jean-
Pierre, La Grande Guerre des crayons. Les noirs dessins de la propagande en 1914-18, Paris, Robert
Laffont, 1981. Notons quun livre semblable du mme auteur est paru fin 2013.
80
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den Zeitschriftenillustra-
tionen 1914 bis 1918 , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs, dir. par Rainer
ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 259-272. BEURIER, Jolle,
Images, combat et hrosme, de la Grande Guerre nos jours , in : Les images en guerre (1914-1945),
dir. par Philippe KAENEL / Franois VALLOTON, Lausanne, ditions Antipodes, 2008, pp. 53-70.
LACAILLE, Frdric, La Premire Guerre mondiale vue par les peintres, Muse de lArme, Paris,
Citdis, 1998.
81
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918,
Essen, Klartext, 2008.
82
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , in : Der Tod als Machinist.
Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 68-83. BALDIN, Damien, De la contigut anthropolo-
gique entre le combattant et le cheval. Le cheval et son image dans larme franaise durant la Premire
Guerre mondiale , in : Revue historique des Armes [en ligne], 2007.

167
Les enfants devaient tre dautant plus sensibles ces images idalises que la
rquisition des chevaux devait constituer lun des souvenirs marquants de lexprience
enfantine du conflit, comme en ont tmoign Sebastian Haffner, de son vritable nom,
Raimund Pretzel, n en 1907, et Ernst Glaeser, n en 1902.83
En lien avec le rcit daventure dun uhlan en captivit franaise qui parvint
svader pour rejoindre son rgiment,84 lillustration dAngelo Jank, Durch! [76],
extraite de la revue du Deutscher Kinderfreund, mettait en scne un cavalier au galop,
lpe au poing, calme et dtermin. Elle rappelait maintes cartes postales inspires de
dessins semblables, dits surtout entre 1914 et 1915.85 Bien que la peinture historique,
concurrence par la silhouette86 et la photographie qui mriterait des investigations
complmentaires , sestompt au cours du conflit dans cette revue, elle resta
prpondrante dans les livres pour lenfance et la jeunesse. bien des gards, la guerre
continua tre dcrite de manire hroque jusquen 1918. Dans des revues pour jeunes
garons, comme Der gute Kamerad, des supplments dart prsentant des reproductions
en couleur duvres de commande et de tableaux de peinture dhistoire furent proposs
durant toute la dure de la guerre.
Outre la cavalerie, les masses de combattants, en rangs serrs, lancs lassaut
de villages ennemis, baonnettes au poing, incarnaient la survivance de ce langage vi-
suel surann. Maintes illustrations, dont les titres, Sturmangriff bei Lagarde [77] ou
Sturm auf ein von Franzosen besetztes Dorf [78], taient directement inspirs de la pein-
ture historique,87 rendaient compte des affrontements des premires semaines du conflit.
Les commentaires (en vers prs des illustrations et en prose dans les pages prcdentes)
idalisaient le sacrifice de soi, mais ce ntait pas leur unique fonction. Alors que le
texte pouvait comporter des descriptions de paysages ravags et darmes modernes, les
illustrateurs faisaient souvent le choix de retenir la scne de lattaque, plus pique et
chevaleresque.

83
HAFFNER, Sebastian, Histoire dun Allemand. Souvenirs (1914-1933), Arles, Actes Sud, 2004 (1e d.
2000). GLAESER, Ernst, Jahrgang 1902, Gtersloh, Bertelsmann Lesering, 1961(1e d. 1928).
84
Glcklich entkommen , in : Deutscher Kinderfreund, n 2, novembre 1914, pp. 22-24.
85
BROCKS 2008, op. cit.
86
Se rfrer dans le chapitre 5 : 2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats et
civils, p. 303.
87
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs alle-
mands au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes icono-
graphiques, Paris, 2003. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.]

168
 Les illustrations de Der Weltkrieg fr die Jugend erzhlt, ralises par le peintre
Adolf Uzarski,88 montrent selon nous que ces reprsentations sinscrivaient en partie
dans la continuit de celles davant-guerre. Malgr les touches de couleur, qui dno-
taient une influence impressionniste, et la perspective rduite, labsence de vue
densemble du champ de bataille, les lignes saccades qui amoindrissaient le caractre
glorieux de la scne, le motif de limage intitule Attaque prs de Lagarde (Sturman-
griff bei Lagarde) [77], prsentant un assaut la baonnette, rappelait la peinture histo-
rique. larrire-plan un Taube, engin qui incarnait les espoirs des militaires depuis
1910 mais qui fut abandonn ds les premiers mois du conflit en raison de sa lenteur et
de son manque de maniabilit,89 voquait plutt les reprsentations davant-guerre.
Premier avion bombarder Paris en aot 1914, il eut, sans doute pour cette raison, un
certain succs iconographique. Dans la tradition de limagerie mdivale, les pilotes
taient associs des chevaliers du ciel .90
Liconographie chevaleresque de cet ouvrage sinscrivait dans lthos guerrier
du respect de ladversaire et tranchait avec les caricatures de lennemi, moins nobles et
plus agressives, qui allaient apparatre dans la littrature enfantine durant le conflit.
Cette caractristique visuelle qui confrait un semblant de neutralit au discours de
propagande en faveur du Reich poussa sans doute la Zentralstelle fr Auslandsdienst
en commander un exemplaire lditeur Ernst Ohle. Dans la requte le livre tait
associ aux crits pour la jeunesse tendance nationaliste et de bonne qualit.91 Aucun
autre lment nindique toutefois si ce projet put aboutir.
Ces illustrations entretenaient une filiation assez nette avec limagerie populaire,
dont les enfants taient devenus de grands consommateurs depuis les dernires
dcennies du XIXe sicle.92 Un germaniste et ethnologue contemporain du conflit,
Adolf Spamer, rapporta que les jeunes gens avaient une prdilection pour les planches

88
Aprs avoir illustr cet ouvrage encore empreint de limaginaire hroque en 1914, lartiste allait adop-
ter au cours du conflit un style expressionniste et vriste. De plus en plus critique lgard de la guerre,
Adolf Uzarski devint membre du groupe rvolutionnaire Das Junge Rheinland aux cts de Max Ernst et
dOtto Dix. Uzarski, Adolf , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 34, pp. 18-19.
89
SPILKER / ULRICH 1998, p. 286.
90
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999. HPPAUF, Bernd, Fliegerhelden des Ersten Weltkrieges.
Fotografie, Film und Kunst im Dienst der Heldenbildung , in : Zeitschrift fr Germanistik, n 3, 2008,
pp. 575-595.
91
BArch R901/72674, p. 338.
92
GUILLAUME, Laurent, Illustrer la guerre : cent ans de gravures militaires chez Pellerin Epinal ,
in : La guerre imagine. Lhistorien et limage, dir. par Philippe BUTON, Paris, Seli Arslan, 2002,
pp. 121-131. MAGUET, Frdric, Imagerie et colportage , in : Dictionnaire mondial des images, dir.
par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 792-797.

169
de guerre.93 Proche du mouvement traditionnel du Heimatkunst qui exaltait la richesse
des rgionalismes, il tait anim par la volont de faciliter laccs limage une large
part de la socit.94 Une des illustrations prcites [78] prsentait par exemple de fortes
similitudes avec une planche de guerre de Gustav Khn (Neuruppin), intitule
Erfolgreiches Gefecht im Oberelsass [79]. Les enfants grandissaient dans ce bain visuel.
Aprs la bataille de la Marne, aucun des deux camps ne stait impos par une
offensive ni une perce victorieuses. Ds lors, les armes senterrrent
progressivement.95 Alors quErich von Falkenhayn, la tte du deuxime commande-
ment suprme depuis septembre 1914, avait renonc la stratgie danantissement (au
sens de Niederwerfungsstrategie), fonde sur la recherche de la bataille dcisive, dans la
tradition de Schlieffen, pour miser sur une guerre dusure (Ermattungsstrategie),96 cette
rhtorique visuelle et textuelle tait encore prdomine par le motif dsuet de la bataille
dcisive. Ces images prolongeaient virtuellement la guerre de mouvement. Les combats
devenaient pourtant des non batailles ,97 proches du sige : contrairement aux ba-
tailles traditionnelles, courtes, structures par des attaques et des actions dfensives sur
un espace relativement restreint et couronnes dune victoire, la plupart des combats de
la Premire Guerre mondiale stendaient dans la dure et dans lespace, sans attaque ni
issue nette.98 Face la ralit de la guerre moderne, cette survivance de la peinture
militaire tait un pur anachronisme .99

Aprs lchec du plan Schlieffen, qui avait t redout par certaines lites, les
perspectives de victoire samenuisrent pour le Reich100 malgr les chances de russite
militaire qui allaient se prsenter lui au printemps 1918.101 Cet imaginaire traditionnel

93
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , in : Bayerische Hefte fr
Volkskunde, 1.1915, Bayerischer Verein fr Volkskunst und Volkskunde in Mnchen, Munich, Schnell.
Cette tude tend nuancer les hypothses de Elke Hilscher, plus sceptique quant lintrt des enfants
pour les sries de guerre de Bilderbogen, mais qui laisse somme toute la question du destinataire assez
ouverte. HILSCHER, Elke, Der Bilderbogen im 19. Jahrhundert, Verlag Dokumentation Sauer KG, Mu-
nich, 1977.
94
BRCKNER, Wolfgang, Heimatkunst. Die Entdeckung von Volkskunst zwischen Heimatwerk-
Bewegung und Volkswerk-Forschung , in : Heimat: Konstanten und Wandel im 19./20. Jahrhundert.
Vorstellungen und Wirklichkeiten, dir. par Katharina WEIGAND, Deutscher Alpenverein, Munich,
Bergverlag Rother, 1997, pp. 147-162.
95
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , art. cit.
96
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
97
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, 1914-1918 : la mort des batailles , in : Revue Internationale
dHistoire Militaire, n 78 : La bataille dhier aujourdhui, 2000, pp. 141-148 ; p. 145.
98
KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les batailles de la Grande Guerre , art. cit.
99
PAUL 2004, op. cit., p. 41.
100
SENIOR, Ian, Home before the Leaves Fall: A New History of the German Invasion of 1914, Oxford,
Osprey, 2012.
101
JANZ 2013, op. cit.

170
masquait la ralit de cette situation assez dsespre. Il tentait, selon le processus de
banalisation de la violence voqu supra,102 de dissimuler la monotonie et lhorreur de
la guerre de tranches.
En total dni de la ralit combattante, ces images hroques montrent surtout
que la guerre des tranches tait assimile un tat provisoire. Elles correspondaient, au
moins au dbut du conflit, aux reprsentations de la guerre communment rpandues
auprs des enfants et des adultes.103 Malgr les volutions stratgiques, les tats-majors
continurent jusquen 1918 chercher le retour une guerre de mouvement. Par lusure,
ou grignotage , et la rupture, qui visait crer une perce dans le front adverse, Joffre
et Falkenhayn (et par la suite Ludendorff) tentrent demporter la dcision.104 Pour cette
raison, les affiches de la premire anne du conflit taient galement influences par la
peinture de batailles.105 Ces illustrations jouaient un rle central dans les imprims parce
que les combats de la Grande Guerre ne se rattachaient aucun autre imaginaire
collectif.
Les adultes ntaient probablement pas dupes de ces images archaques, dautant
plus que les premiers mois furent les plus meurtriers : entre aot et dcembre 1914
larme allemande compta 261 541 tus et disparus et la France 301 000, soit une
moyenne de plus de 60 000 morts par mois.106 Mais, face la mort de masse et
lhorreur des tranches, elles permettaient dentretenir la foi en la victoire tout en es-
sayant de protger les enfants. Nous lavons fait remarquer, la croyance en une issue
rapide du conflit, entretenue par la presse, tait encore rpandue dbut dcembre 1914.
cette poque le souvenir glorieux de 1870 nourrissait sans doute encore ces espoirs de
victoire.107 Les difficults des premires batailles de la guerre franco-prussienne, Wis-
sembourg ou encore Wrth,108 permettaient de relativiser les checs du plan Schlief-
fen. Le conflit se prolongeait, mais allait tre tt ou tard couronn dune victoire.

102
MOSSE 1999, op. cit.
103
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit., p. 14.
104
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les
batailles de la Grande Guerre , art. cit.
105
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in :
SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 164-175.
106
HORNE 2010, op. cit., p. 36.
107
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001.
108
FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar / MEIER-WELCKER, Hans
/ MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le
Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der militrischen Kriegfhrung 1648-1939,
Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.

171
Comme dans la grande peinture militaire, les gnraux continuaient tracer les plans de
la prochaine bataille sur une carte [80].109
Alors que le conflit se prolongeait et suscitait la lassitude, lhrosme de la
littrature enfantine persista. En particulier pour les jeunes lecteurs, ces images
familires taient rassurantes. De ce point de vue, elles taient adroitement
menteuses .110 Dans leurs tmoignages rests clbres, Stefan Zweig, Sebastian
Haffner ou encore Ernst Jnger ont soulign que les hostilits engendrrent la fin dun
monde de scurit. Alors que le conflit confrontait les enfants labsence prolonge des
pres et bouleversait leur quotidien,111 ces reprsentations possdaient avant tout un
caractre rassurant, car elles correspondaient leur horizon dattente. Ds lavant-
guerre, en France comme en Allemagne, labondance des images hroques des guerres
antinapoloniennes, entre autres, avait cr une attente dimages toujours plus
sensationnelles .112 Ancr dans lavant-1914, cet imaginaire traditionnel tait puissant.
Jutta Rdiger, reprsentante de la Ligue des jeunes filles allemandes (Bund Deutscher
Mdels) de 1937 1945, fut par exemple marque par le souvenir des uhlans vtus de
leurs uniformes rutilants qui traversaient les rues de Dsseldorf.113 Prometteuse dun
avenir plus optimiste, cette persistance de la tradition hroque reprsentait un ultime
artifice pour faire face une guerre qui menaait de dtruire tout ce qui tait
familier .114 Ainsi ces images connues tentaient-elles de donner un sens la guerre.
Plus elles contrastaient avec limmobilisme du front, plus elles devenaient
ncessaires, car elles incarnaient la nation triomphante. mesure que lunion sacre
stiolait, elles exorcisaient les peurs dune communaut en danger.115 Ce sentiment de
menace par des ennemis extrieurs, particulirement fort pour les Franais, sur le
territoire desquels se droulaient les combats, sappliquait aussi la population

109
ASLANGUL 2003, op. cit.
110
Par allusion lexpression de Philippe Dagen qui qualifie les peintures de batailles archaques de
maladroitement menteuses face au ralisme photographique. Daprs les travaux prcits ainsi que les
sources analyses dans cette tude, la Premire Guerre mondiale nquivalut pas seulement une d-
faite des peintres . DAGEN, Philippe, Le silence des peintres. Les artistes face la Grande Guerre,
Paris, Hazan, 2012 (1e d. 1996, Fayard), p. 321 ; p. 73.
111
PIGNOT 2012, op. cit. DONSON 2010, op. cit. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im Ersten
Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993.
112
GILLES 2013, op. cit., p. 48.
113
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.
114
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Pa-
ris, Colin, 2008 (1e d. : 1995), p. 146.
115
COULIOU, Benoist / MARTY, Cdric, Le reprsentation de la charge la baonnette, entre
affirmation nationale et affirmation de soi , in : CAZALS / PICARD / ROLLAND 2005, op. cit.,
pp. 149-157.

172
allemande, qui percevait le conflit comme une guerre dfensive.116 En contribuant
figer les reprsentations dans des schmas iconographiques et mentaux connus : ceux
de combats dj drouls, reproduits dans des illustrs pour enfants par exemple ,117
cet imaginaire surann rassurait, insufflait un lan doptimisme et tentait dentretenir la
tnacit de toutes les forces de la nation, ncessaire la poursuite des combats.
De telles images peuplaient galement les rcits pour la jeunesse, dont les pre-
mires de couverture constituaient gnralement des exemples parlants. Lillustration
qui figurait sur la jaquette de Jungens! Frisch drauf!, paru en 1915, [81] montre daprs
nous la circulation des mmes formes iconographiques entre divers supports populaires
pour enfants, jeunes gens et adultes. Reprsentant au premier plan deux soldats, alle-
mand et autrichien, baonnettes au poing, elle tait un palimpseste de luvre de
Bernhard Winter, Sprung auf, marsch, marsch! (1914) [81a], publie pendant la guerre
dans la revue artistique dite par Ferdinand Avenarius, Der Kunstwart.118 Elle fut la-
bore par le peintre Alfred Roloff, connu pour ses nombreuses illustrations de romans
triviaux.119 De telles images dassaut en contre-plonge, bien quelles ne reprsentassent
pas la guerre moderne, incarnaient lardeur au combat et incitaient la tnacit tous
les ges.120 Les productions pour enfants, livres, imagerie, jeux et jouets, sinscrivaient
dans un panel bien plus vaste de productions de guerre, dont les destinataires (enfants et
adultes) taient parfois difficilement identifiables ou diffrencis.121

Bien que les affrontements sur le front occidental fussent abords dans Jungens!
Frisch drauf!, lattention se focalisait sur la guerre de mouvement lEst, qui perdura
pendant une majeure partie de lanne 1915. Depuis la fin 1914 la situation militaire
paraissait plus favorable aux Puissances centrales sur le front oriental. Aprs la bataille
dhiver en Mazurie, en fvrier, qui permit de chasser dfinitivement les Russes de
Prusse-Orientale, la reconqute de Przemysl, de Lemberg et de la Galicie par les troupes
austro-allemandes, en mai-juin, puis la prise de Varsovie, Kaunas, Brest-Litovsk et Vil-
nius, en aot-septembre, la suite dune grande offensive, constiturent une perce con-

116
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des 20.
Jahrhunderts, dir. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 84-90.
117
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , art. cit., p. 65.
118
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , art. cit. KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und die
Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte Oldenburg,
Gifkendorf, Merlin, 2008.
119
Roloff, Alfred , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 28, p. 538.
120
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , art. cit.
121
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , art. cit.

173
squente avant lembourbement des troupes allemandes devant Riga qui mit un coup
darrt lavance. Ces progrs relatifs lEst contrastaient avec la stagnation et les
checs de la bataille dhiver en Champagne, en fvrier-mars, et de la deuxime bataille
dYpres, en avril-mai, lOuest ainsi quavec limmobilisme de la guerre de position
dans les Alpes, depuis mai 1915.122
cet gard, le dcalage entre limportance accorde au front oriental dans la lit-
trature enfantine parue durant le conflit et la place rduite quil occupe dans la m-
moire collective est frappant. Stratgiquement, ce front tait considr comme secon-
daire ; daprs la logique du plan Schlieffen, la majorit des troupes tait concentre
lOuest.123 Mais, par rapport la guerre technique et moderne qui sy droulait, les af-
frontements plus conventionnels sur le front oriental se rapprochaient davantage de
limage dsute de la guerre vhicule de longue date par les livres pour enfants. Malgr
la violence qui affectait les marges du front oriental et qui avait des consquences dra-
matiques sur les civils (dvastations, pillages, pogromes, pidmies), les batailles res-
taient plus traditionnelles, circonscrites un espace et une dure relativement limits,
et moins impersonnelles, nexcluant pas des contacts avec lennemi. Cette persistance
des affrontements corps--corps tait notamment due une infriorit logistique : les
troupes du front oriental manquaient dartillerie lourde et ne disposaient que dun tiers
du nombre de fusils fournis lOuest.124 Ces caractristiques la fois primitives et con-
ventionnelles de la guerre lEst permettaient de ne pas rompre brutalement avec
limaginaire hroque davant 1914.
Dans la mme tradition, la jaquette de Deutsche Heldentaten, paru en 1916 et
conu pour tant lusage scolaire quextrascolaire, reprsentait un assaut de cavalerie
[82]. Y tait exalte la mmoire glorieuse des gestes admirables de lesprit chevale-
resque allemand 125 sur le front oriental durant lanne 1914. Notons que ce recueil de
nouvelles et de pomes fut dit par Carl Siwinna (Phnix-Verlag, Kattowitz), proche
du pouvoir imprial.126 Louvrage se caractrisait par une alternance de scnes dans les
tranches, sous-reprsentes, et daffrontements hroques. Les combats sur le front

122
HIRSCHFELD, Gerhard / KRUMEICH, Gerd, Deutschland im Ersten Weltkrieg, Francfort/Main,
Fischer, 2013. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , in : BURGDORFF / WIEGREFE
2004, op. cit., pp. 105-117. HORNE, John, Introduction , art. cit.
123
GRO, Gerhard Paul (dir.), Die vergessene Front. Der Osten 1914/15. Ereignis, Wirkung,
Nachwirkung, Paderborn, Schningh, 2006, p. 1.
124
HORN, Eva, Im Osten nichts Neues. Deutsche Literatur und die Ostfront des Ersten Weltkriegs ,
in : Ibid., pp. 217-230.
125
eine ruhmvolle Erinnerung prachtvoller Taten deutschen Reitergeistes , in : LAUTERBACH,
Friedrich / ROLOFF, Alfred / BOHRDT, Hans, Deutsche Heldentaten. Schilderungen aus dem Weltkrieg
fr Schule und Haus, vol. 2, Kattowitz, Carl Siwinna / Phnix-Verlag, [1916], p. 48.
126
Se rfrer dans le chapitre 2 : 1) Dfils et culte du Kaiser, p. 122.

174
oriental primaient sur les thtres dopration lOuest, dcrits comme une guerre es-
sentiellement arienne (laviation ntait pourtant utilise que pour des missions de re-
connaissance), dans les Balkans et sur mer. Les illustrations se focalisaient sur les as-
sauts [83]. Mens lore dun bois de manire improvise par des hommes en mission
de reconnaissance quips de fusils et de lames (Hirschfnger, sorte de baonnette ty-
pique des bataillons de chasseurs), ils rappelaient les combats corps--corps des guerres
du XIXe sicle :
Ils gardrent [] leur sang-froid et laissrent tranquillement approcher les Russes qui ne
les avaient pas encore reprs. une distance de trente quarante mtres ils ouvrirent le
feu sur ordre du sous-officier et virent avec satisfaction quils flanqurent une bonne cor-
rection quelques Russes ds la premire salve, malgr la densit du sous-bois. cet ins-
tant les Russes se jetrent terre et commencrent tirer. Le sous-officier D. comprit quil
ne fallait pas quil risqut une fusillade plus longue, car les ennemis, en constatant quils
taient en supriorit numrique, auraient bientt encercl sa petite troupe. Alors, sans r-
flchir plus longtemps, il ordonna ses hommes de mettre la baonnette au canon, et les
127
soldats en uniforme vert-de-gris se lancrent lassaut en criant "hourra".
La description insistait sur la supriorit numrique de lennemi qui accroissait le
prestige des troupes allemandes. Fidles au rcit pique, les soldats affichaient un en-
thousiasme intact, en fort dcalage avec la ralit du moral des troupes. En ralit, les
hommes se montraient prts combattre, mais leur puisement et les difficults quoti-
diennes croissantes, lies notamment la mauvaise qualit de lalimentation, avaient un
impact sur leur tnacit.128 Alors quun priodique comme Auerbachs Kinder-Kalender,
nous lavons relev, naborda les hostilits qu partir de 1916, il eut tout autant recours
des clichs hroques suranns qui se rfraient explicitement aux premires semaines
du conflit, au moment o une victoire rapide tait encore envisageable. Les volutions
stratgico-militaires qui suivirent, peu optimistes, ne furent pas prises en compte.

Tout aussi prsent dans les ouvrages davant 1914, le motif rcurrent de la flotte
avait des fonctions similaires. linstar de la bataille du Jutland du 31 mai au premier
juin 1916, qui ne fut dcisive ni pour les Allemands ni pour les Britanniques, il
permettait de vhiculer lillusion dune guerre de mouvement. Or les amirauts avaient

127
Sie behielten [] ihr kaltes Blut und lieen die Russen, die sie noch nicht beobachtet hatten, ruhig
auf sich zu kommen. Auf eine Entfernung von 30 bis 40 Meter erffneten sie dann auf Befehl des
Oberjgers das Feuer und hatten die Genugtuung, da trotz des sehr starken Unterholzes gleich mit der
ersten Salve einige Russen den ihnen gebhrenden Denkzettel erhielten. Die Russen warfen sich jetzt hin
und nahmen das Feuer auf. Oberjger D. erkannte, da er sich auf ein lngeres Feuergefecht nicht
einlassen drfe, weil die Feinde seine kleine Schar bald umzingelt haben wrden, sobald sie erst die
eigene numerische bermacht erkannt htten. Kurz entschlossen lie er daher seine Leute die
Hirschfnger aufpflanzen und mit lautem Hurra brachen die Grnrcke vorwrts. LAUTERBACH /
ROLOFF / BOHRDT [1916], op. cit., pp. 66-67.
128
DEIST, Wilhelm, Le "moral" des troupes allemandes sur le front occidental la fin de lanne
1916 , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd
KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 91-102.

175
redout ds 1912 la possibilit de grandes batailles navales en raison des risques de
lourdes pertes matrielles et ne mirent globalement pas en jeu lintgralit de leurs
flottes durant le conflit.129
Certaines dfaites allemandes, telles que les naufrages prcoces du croiseur
SMS Magdeburg le 26 aot 1914, sabord par lquipage alors quil tait menac
par des navires russes, ainsi que du SMS Emden le neuf novembre 1914 dans
locan Indien, taient abordes dans de nombreux rcits, mais rarement reprsentes
graphiquement. Les quipages allemands vaincus se distinguaient par leur ardeur au
combat et taient rigs en martyrs face la ruse des ennemis, en supriorit numrique.
La tmrit de l Emden , qui parvint sous le commandement de Karl von Mller
couler vingt-trois navires marchands et deux bateaux de guerre en moins de deux mois,
fut mme reconnue par le Times aprs son naufrage.130 Ce croiseur allemand, le plus
efficace et prestigieux de son temps, correspondait aux exemples chevaleresques
et hroques qui tranchaient avec les batailles dartillerie industrielles de cette
guerre 131 et qui taient apprcis par lopinion publique mondiale. Sur les illustrations
aux tons pastel qui sinscrivaient parfaitement dans la continuit de celles davant-
guerre figuraient soit les btiments allemands dans leur grandeur imposante, soit les
naufrages humiliants des navires ennemis.
Deux exemples extraits de Deutsche U-Boot-Taten, sont assez reprsentatifs.
Illustr par Willy Stwer et dit par la Fondation de la marine impriale en 1916, cet
ouvrage tait un vritable plaidoyer en faveur de la guerre sous-marine outrance132 et
clbrait les exploits des commandants - nouveaux hros techniques de la guerre
moderne (technische Helden).133 Y tait notamment prsent lhrosme du U9 . Ce
sous-marin et son commandant Otto Weddigen, rig en martyr aprs sa disparition en
mars 1915, constituaient lun des exemples les plus frquemment abords dans les livres
pour enfants comme dans les cartes postales.134 Le sous-marin allemand mergeait
majestueusement des profondeurs [84], rappelant des toiles dautres peintres de marine

129
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , art. cit. SONTHEIMER,
Michael, Der Traum von der Seeschlacht , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 215-
223.
130
JANZ 2013, op. cit.
131
Beispiele[] fr Ritterlichkeit und Heldentum, die sich von den industriellen Materialschlachten
dieses Krieges abhoben , in : Ibid., p. 149.
132
STWER, Willy, Deutsche U-Boot-Taten, Reichsmarinestiftung, zu Gunsten ihrer
Friedenswohlfahrtszwecke, Berlin, Galerie-Verlag, 1916. Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Armes mo-
dernes et tranches : sous-reprsentation des innovations techniques, p. 291.
133
SCHILLING, Ren, Kriegshelden. Deutungsmuster heroischer Mnnlichkeit in Deutschland 1813-
1945, Paderborn, Schningh, 2002, p. 29. Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Icnes et galerie de portraits
des dirigeants, p. 271.
134
Ibid. ; BROCKS 2008, op. cit.

176
tels que Hans Bohrdt. Le titre, succinct, renforait cette impression solennelle. La vue
du naufrage imminent dun des trois croiseurs anglais, l Aboukir , coul par les
Allemands le 22 septembre 1914, sur lillustration suivante [85] contribuait accentuer
le prestige de lquipage allemand. La flotte britannique, de renomme internationale,
avait servi de rfrence la politique navale du Reich depuis la fin du XIXe sicle.
Cette grandeur de lennemi renforait le mrite et lhrosme de lAllemagne. Le
torpillage de ces trois navires suscita dautant plus la fiert allemande que la marine
avait limpression de venger la perte des trois croiseurs torpills par les forces anglaises
au large de larchipel dHelgoland fin aot 1914.135 Nanmoins, cette victoire, qui
devait conduire les dirigeants allemands surestimer la force stratgique des sous-
marins, avait t grandement due limprudence de lamiraut anglaise.
Face une double supriorit numrique (la flotte britannique tait plus forte
que son quivalente allemande au dbut de la guerre, dune part, et le U9 parvint
couler trois navires, dautre part),136 cet affrontement tait commodment associ au
combat de David contre Goliath. Alors que Willy Stwer prfra mettre en avant le
naufrage du premier croiseur touch, le lecteur savait daprs le texte que les deux
autres navires, le Hogue et le Cressy , allaient galement tre dtruits. Ce choix
de lillustrateur renforait la dynamique de limage et la puissance allemande. Dans de
telles images les navires taient gnralement de taille relativement rduite, laissant
assez de place larrire-plan pittoresque duquel se dgageait un coucher de soleil
lhorizon. Cette dimension pathtique rappelait la peinture historique et exaltait la
guerre autant quelle invitait au voyage et lvasion.
Outre liconographie traditionnelle des livres, des albums de coloriage
entirement consacrs la flotte de guerre137 contribuaient approfondir les
connaissances techniques des enfants qui taient ds lavant-guerre, mme dans les
coles de jeunes filles, familiariss avec les diffrents modles de navires.138 Comme les
scnes dassauts prcites, les images reproduites en couleurs puis en noir et blanc [86]
[87] sinspiraient de limagerie populaire [88]. Les jets deau spectaculaires provoqus
par lexplosion des torpilles percutant leur cible confraient une dynamique des scnes

135
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , in : Le Reich
allemand du dpart de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN /
Bernard POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 179-188.
136
SONTHEIMER, Michael, Der Traum von der Seeschlacht , art. cit. ROHWER, Jrgen, U-Boot-
Krieg , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 931-934.
137
GLEICH, J., Der Seekrieg. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, Ravensbourg, Maier, [1915].
GLEICH, J., Unsere Marine im Kampf. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, Ravensbourg, Maier,
[1915].
138
PUST 2004, op. cit.

177
figes et sans perspective. Tant dans limagerie que dans les livres pour enfants, les
commentaires se limitaient gnralement des considrations dordre stratgique
rappelant les comptes rendus militaires que les enfants lisaient entre 1914 et 1918.139
Excepts ces quelques exploits, largement relats dans la presse, ainsi que les
succs des premiers mois de la guerre sous-marine outrance de fvrier-avril 1917, qui
dpassrent les esprances allemandes, la politique navale fut peu dterminante. Les
amirauts ne voulurent pas mettre en jeu leurs flottes dans une mer charge de mines
qui auraient pu les dtruire en quelques heures. Les navires rouillrent dans les ports.140
Cette mme fiert nationale que suscitaient les dirigeables trouvait sa place dans
les livres pour enfants. Le zeppelin flottant dans les nuages [89], reprsent par le
peintre dhistoire Michael Zeno Diemer,141 incarnait les espoirs allemands du dbut du
conflit. Comme lindiquait le titre de cette illustration grand format, Der Schrecken
unserer Feinde, les dirigeables suscitaient essentiellement la peur des populations
londonienne et parisienne (quoique les premiers bombardements de Paris en aot 1914
fussent raliss par des Tauben). Lattaque sur Londres du 31 mai 1915 fit sept
victimes, dont trois enfants et un nourrisson.142 Les plus petits taient terrifis, mais
aussi fascins par les apparitions nocturnes de ces engins mystrieux.143 Mais les
dirigeables, arme intrigante, conforme la lgende dune guerre riche en
rebondissements telle que lon voulait la raconter aux jeunes lecteurs, durent les
attentes. Ds 1916 les autorits militaires comprirent que les avions seraient plus
efficaces.144

Ces scnes hroques dassauts et ces batailles terrestres, navales et, dans une
moindre mesure, ariennes, qui persistrent jusquen 1918, suscitaient une fascination
bien suprieure aux tranches, nettement sous-reprsentes durant tout le conflit.

139
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984. Voir par exemple les tmoignages de Sebastian Haffner, Klaus Mann (n
en 1906) et Elfriede Kuhr (orpheline de pre de naissance et ge de douze ans en 1914, elle vivait chez
sa grand-mre et tint, sur les conseils de sa mre, un journal de guerre du premier aot 1914 au 29 no-
vembre 1918) : HAFFNER 2004, op. cit. MANN, Klaus, Kind dieser Zeit, Hambourg, Rowohlt, 2010 (1e
d. 1967). MIHALY, Jo (KUHR, Elfriede), ...da gibts ein Wiedersehen! Kriegstagebuch eines Mdchens
1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag, 1982.
140
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit.
141
Diemer, Michael Zeno , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 9, p. 235.
142
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe
im Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , in : Kinder und Jugendliche in Krieg und Revolution.
Vom Dreiigjhrigen Krieg bis zu den Kindersoldaten Afrikas, dir. par Dittmar DAHLMANN,
Paderborn, Ferdinand Schningh, 2000, pp. 73-92.
143
HUGGETT, Rene, Growing up in the First World War, Londres, Bastford Academic and Education-
al, 1985. PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
144
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe
im Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , art. cit.

178
Comme la soulign Modris Ekstein, [] le principe de la guerre dusure puiser
lennemi par lautosacrifice, au lieu de lcraser par une action spectaculaire ,145 tait
moins attrayant. Ainsi ces images entretenaient-elles un enthousiasme national et
guerrier.
Les enfants taient investis intellectuellement, voire matriellement, dans la
guerre et en subissaient les consquences au quotidien. Pour cette raison, ils taient,
comme les adultes, les destinataires de ces images hroques surannes au pouvoir
stabilisateur. Les combats la baonnette, les attaques de cavalerie, les assauts, les
prises de drapeaux ou encore les sentinelles qui montaient la garde dans la fort, toutes
ces compositions piques structuraient un imaginaire de la guerre form de longue date
et dont les contemporains nallaient pas faire table rase une poque de profonds
bouleversements. cet gard, la Premire Guerre mondiale ne signifia pas la fin de la
peinture historique.146

2) Des scnes de genre insouciantes et rassurantes

Les scnes de genre faisaient partie des invariants de la littrature pour enfants.
Elles conservaient une symbolique patriotique dautant plus forte quelles avaient t
prpondrantes dans liconographie des guerres dunifications.147 Typique de
liconographie des cartes postales, le clich de la sentinelle solitaire qui veillait
paisiblement sur les foyers dans un dcor enneig [90] soulignait la tnacit des
combattants et donnait une image stylise et rassurante de la guerre.

Parmi les illustrations-types davant-guerre taient galement reprises celles des

bivouacs. Dans ce cas, la diffrence fondamentale rsidait dans le texte. Alors que dans
des productions du dbut du conflit [91] les commentaires continuaient exalter la vie
au grand air, les slogans adoptrent progressivement un ton plus belliqueux, comme
dans louvrage Soldatenleben im Frieden und Krieg,148 paru en 1916 [91a]. Lentre en
guerre de la Bulgarie aux cts des Puissances centrales en octobre 1915, due aux
succs des troupes allemandes et austro-hongroises sur les Russes en Pologne et en
Galicie, y tait vue comme un moyen redoutable de vaincre la Serbie. Aprs deux

145
EKSTEINS, Modris, Le Sacre du Printemps. La Grande Guerre et la naissance de la modernit, Paris,
Plon, 1991, p. 186.
146
MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und Schlachtenmalerei im Kaiserreich , in :
ROTHER 1994, op. cit., pp. 241-258.
147
BECKER 2001, op. cit.
148
Notons que cet ouvrage est en partie identique un autre livre dit par Scholz : MLLER-
MNSTER, Franz / KOTZDE, Wilhelm, Die Musik kommt! Bilder aus dem Soldatenleben, Mayence,
Scholz, [1916].

179
checs de larme austro-hongroise, elle fut battue plate couture par les troupes
allemandes et austro-hongroises dbut novembre 1915 en quatre semaines. Mais des
lments de larme serbe qui avaient fui en Grce avec le gouvernement purent
continuer combattre aux cts des Allis.149

Dans la continuit des reprsentations davant-guerre, lennemi conservait

parfois un aspect humain et respectueux. Certaines images pleines , rappelant
limagerie populaire, avaient pour but de familiariser les enfants aves les uniformes des
ennemis. Quoique prisonniers, signe de leur impuissance militaire, ces soldats, linstar
des combattants russes et franais (toujours reprsents vtus de leur uniforme rouge
garance) [92], subissaient un traitement iconographique objectif , renforc par la
valeur documentaire de la lgende ( Cette image montre des prisonniers franais et
russe ).150 Prsents comme des spcimens au visage sans expression, ils
suscitaient la curiosit et non le rire ni la haine. Synonymes dexotisme ou de
fascination pour les civils, ils pouvaient susciter lempathie ou, plus rarement, faire
lobjet de mauvais traitements. Au total, le Reich fit plus de deux millions et demi de
prisonniers dont les conditions de vie fluctuaient. En raison de lenjeu que
reprsentaient la propagande allie et les opinions publiques trangres, leurs conditions
de dtention samliorrent partir de 1915, mais lapprovisionnement se dgrada, et
les soldats furent davantage sujets au typhus et la tuberculose. Les expriences
variaient selon leur nationalit : alors que les Franais recevaient des colis de leurs
familles, les Russes vivaient de manire plus spartiate.151
Des livres reprsentant des soldats, inspirs de luniformologie, furent galement
(r)dits aprs 1914.152 Seuls les titres, tels que Freunde und Feinde,153 exprimaient
dsormais un schma de pense manichen. Dans tous ces ouvrages la reprsentation de
la guerre restait domine par des personnages adultes. Le conflit allait nanmoins
partiellement bouleverser cette culture visuelle traditionnelle de lenfance.154

149
JANZ 2013, op. cit.
150
Dieses Bild zeigt einen franzsischen und einen russischen Gefangenen. Unsere Gefangenen,
[1915], p. 4.
151
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.
152
Voir par exemple les deux rditions dun Soldatenbilderbuch de Schreiber : Soldaten-Bilderbuch,
Esslingen, Schreiber, 2e d. [1914] ; 3e d. [1915]. Ainsi que : Auf in den Kampf!, E.[sslingen],
S.[chreiber], [1915]. Fr kleine Krieger, [Schreiber, Esslingen], [1915].
153
Freunde und Feinde. Soldatenbilderbuch, Esslingen, Schreiber, [1915].
154
Se rfrer dans ce chapitre : 1) La guerre hauteur denfant, p. 189 ; ainsi quau chapitre 4. Larme
de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p. 210.

180
 De faon comparable limagerie dpinal,155 certaines scnes de genre
permettaient de mettre en avant les premires semaines du conflit et dentretenir, tout au
long de la guerre, la lgende de leuphorie patriotique daot 1914.156 Comme pour les
reprsentations a posteriori dune guerre de mouvement, il existait un dcalage de
plusieurs mois entre, dune part, ce que lon a longtemps prsent comme
lenthousiasme daot 1914, aujourdhui largement nuanc,157 et, dautre part, la mise
en place de ce discours dans les livres pour enfants aprs novembre 1914. La
mobilisation des premires semaines, envisage avec optimisme et lgret, figura au
cur des rcits de guerre tout au long du conflit.
Ltonnement des enfants, surpris par les hostilits au moment des vacances
dt pour la plupart, tait mentionn dans les textes. Ce bouleversement tait parfois
mal vcu par les enfants issus de milieux favoriss ayant pour habitude de partir avec
leurs parents dans leur rsidence de villgiature, comme Sebastian Haffner, dont les
parents possdaient une proprit en Pomranie.158 Ils ne devaient reprsenter quune
part mineure de la socit. La plupart des enfants des campagnes travaillaient aux
champs.159 Contrairement aux textes, les illustrations se concentraient autour du dpart
insouciant des hommes. Cette exprience tait au contraire commune toutes les classes
sociales.
Le motif de la sparation, scne-cl 160 de limagerie des guerres dunification
inspires de la peinture de genre bourgeoise, suscitait lmotion chez le spectateur tout
en le rassurant par son caractre familier, dautant plus quil constituait lun des
souvenirs marquants que les enfants conservaient de la guerre.161 La sparation avait
lieu la gare ou au village, devant la maison familiale. Les illustrations reprsentant des
femmes agitant leur mouchoir sur le quai [93] ou apportant du caf aux soldats
rappelaient les nombreuses photographies de trains sur lesquels des inscriptions crites
la main par des soldats rvlaient leuphorie et la confiance en une victoire rapide. Elles

155
WINTER, Jay, Kriegsbilder: Die Bildende Kunst und der Mythos der Kriegsbegeisterung , in :
Kriegsbegeisterung und mentale Vorbereitung, dir. par Marcel VAN DER LINDEN / Gottfried
MERGNER, Berlin, Ducker & Humblot, 1991, pp. 89-112. WINTER 2008, op. cit.
156
KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbeginn , art. cit.
VERHEY 2000, op. cit.
157
Ce phnomne se limitait surtout aux milieux intellectuels et la jeunesse bourgeoise des grandes
villes. Les photographies dpoque, concentres sur les grandes places publiques, accentuaient la lgende.
Ibid. Voir aussi : JANZ 2013, op. cit.
158
Lauteur souligne non sans ironie que cela constitua la plus grande peine que lui causa la guerre.
HAFFNER 2004, op. cit.
159
HUGGETT 1985, op. cit. VOGEDING, Ralf, Von Krieg zu Krieg. Kindheit von 1914 bis 1944
zwischen Weser und Hunte, Kreismuseum Syke, Syke, 2000.
160
Schlsselszene , in : BECKER 2001, op. cit., p. 389.
161
KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the Twentieth Century, New
Haven, Londres, Yale University Press, 2012.

181
taient surtout semblables aux motifs des cartes postales, telles que les illustrait le
peintre Brynolf Wennerberg162 [94]. Les mouchoirs et les tabliers blancs des jeunes
femmes flottant dans le vent taient un artifice rcurrent qui suggrait linsouciance et la
lgret de la sparation. La place de la nature tait davantage prononce dans les
scnes de sparation qui se droulaient dans des villages de campagne [95]. La
similitude avec liconographie des cartes postales y tait encore plus frappante [96].
Lharmonie des couleurs, la prdominance des tons verts relaxants, la disposition des
personnages (les civils dans le jardin ou tout au plus au seuil du portail, protgs de
lespace public de la rue rserv aux soldats), tous ces lments confraient ces scnes
une aura idyllique.
Les influences de la peinture de paysage, non sans lien avec lhritage du Bie-
dermeier et celui du courant conservateur du Heimatkunst qui exaltait lintriorit que
suscitait la nature,163 y jouaient un rle de premier plan. Loin de sappuyer sur les vi-
sions apocalyptiques des avant-gardes modernes,164 liconographie des livres de guerre
pour enfants marquait un retour aux reprsentations traditionnelles afin de contrecarrer
les traumatismes quils avaient vcus : dpart du pre, larmes de la mre, dsordre de la
structure familiale, parfois mme exode temporaire ou prolong face larrive de
lennemi en Prusse-Orientale.165
Dans ces scnes urbaines ou champtres denrlement, qui marquaient une tape
de la vie comparable au baptme ou au mariage, loptimisme triomphait toujours. Les
titres et brefs commentaires parfois issus de chansons de soldats (Wills Gott, so sehen
wir euch wieder / Bedeckt mit Ruhm, gekrnt mit Sieg [93], Der Ausmarsch [95], Muss i
denn, Muss i denn zum Stdtele hinaus [96]) banalisaient lhorreur de la guerre. Mme
lorsque des femmes pleuraient au dpart de leur fils ou de leur poux, comme le
dcrivaient le texte et une illustration [97] de louvrage Was der kleine Heini Will vom
Weltkrieg sah und hrte, elles acceptaient toujours en fin de compte le sacrifice des
hommes. En outre, de telles images exaltaient lunit de la communaut nationale.
Une telle mise en scne de leuphorie patriotique daot 1914, conforme la
propagande de guerre, contrastait avec la multitude des motions que suscitait en ralit

162
Wennerberg, Brynolf , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 35, p. 378.
163
BRCKNER, Wolfgang, Heimatkunst. Die Entdeckung von Volkskunst zwischen Heimatwerk-
Bewegung und Volkswerk-Forschung , art. cit. SEGAL, Joes, Krieg als erlsende Perspektive fr die
Kunst , in : Kultur und Krieg. Die Rolle der Intellektuellen, Knstler und Schriftsteller im 1. Weltkrieg,
dir. par Wolfgang MOMMSEN / Elisabeth MLLER-LUCKNER, Munich, Oldenbourg, 1996, pp. 165-
170.
164
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert,
Heidelberg, Winter Verlag, 2005.
165
PIGNOT 2012, op. cit. KUHR 1982, op. cit.

182
la mobilisation et contribuait lgitimer la guerre alors mme que lunion sacre
commena se dliter ds les premiers mois.166 Le motif de la sparation ainsi trait
cultivait lillusion dun arrire immuable, rassurante tant pour les soldats que pour les
enfants. Cette fonction commune explique la convergence des motifs avec les cartes
postales, les livres illustrs et les manuels scolaires.167
Le motif des engags volontaires permettait galement de cultiver la lgende de
leuphorie patriotique daot 1914 [98]. Le dfil dun jeune garon, fleur au fusil, aux
cts dun vtran de 1870, reconnaissable sa moustache et sa barbe blanches,168
constituait une mise en scne supplmentaire de la communaut nationale soude par les
armes et un mme lan patriotique. Alors que les images des soldats gs rvlaient
laura des anciens combattants de 1870 dans la socit wilhelminienne, les jeunes
engags volontaires contriburent forger le mythe de la jeunesse.169 Leur ge comme
leur nombre, linstar du mythe de Langemarck,170 furent nanmoins largement
exagrs.171 Ces images interpellaient le dsir dvasion partag par de nombreux jeunes
gens qui sengagrent volontairement, et faisaient cho aux espoirs de rgnration
nationale que la guerre suscitait aussi bien gauche que dans les milieux nationalistes.
Cette iconographie dsute qui puisait dans les reprsentations traditionnelles
davant-guerre et cultivait la lgende de lenthousiasme daot 1914 sinscrivait en d-
calage avec le rythme de parution des livres de guerre pour enfants, dits seulement fin
1914, mais persista tout au long des hostilits en raison de sa dimension rassurante et
stabilisatrice. La guerre ne fut par consquent pas exclusivement lorigine dune cul-
ture qui se serait cristallise en aot 1914. Ancre dans les reprsentations davant-
guerre, elle participait galement dune historicisation des vnements.

3) Historicisation du conflit
Les reprsentations hroques prcites trouvaient leur quivalent dans les
textes. Par le biais de rfrences historiques, les livres pour enfants, comme les manuels

166
VERHEY 2000, op. cit. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
167
PUST 2004, op. cit.
168
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003. ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmi-
litarismus der kleinen Leute im Deutschen Kaiserreich , in : Der Krieg des kleinen Mannes. Eine Mi-
litrgeschichte von unten, dir. par Wolfram WETTE, Munich, Piper, 1992, pp. 95-109.
169
TROMMLER, Frank, Mission ohne Ziel. ber den Kult der Jugend im modernen Deutschland , in :
Mit uns zieht die neue Zeit. Der Mythos Jugend, Thomas KOEBNER / Rolf-Peter JANZ / Frank
TROMMLER, Francfort/Main, Suhrkamp, 1985, pp. 14-49.
170
MOSSE 1999, op. cit. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen
Krieges , in : SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 176-189.
171
ULRICH, Bernd, Die Desillusionierung der Kriegsfreiwilligen von 1914 , in : WETTE 1992, op.
cit., pp. 110-126. JANZ 2013, op. cit.

183
scolaires,172 inscrivaient le conflit dans le prolongement du pass national et lui
confraient ainsi une lgitimit. La conjonction des images et des textes contribuait
une historicisation de la guerre. Lenjeu consistait faire comprendre aux enfants quils
vivaient un moment historique , des vnements hors du commun qui marqueraient
leur personnalit et dont ils seraient les derniers tmoins une fois la gnration de leurs
parents disparue. Ce discours port par la littrature rvle selon nous lenjeu mmoriel
que reprsentaient les jeunes gnrations pour lavenir de la nation.173 Le terme de
Grande Guerre (Groer Krieg), qui est peu usit aujourdhui bien quil soit repris
par des historiens pour souligner lampleur du conflit,174 soulignait dans les livres pour
enfants limportance historique des hostilits.175
Aprs la dfaite de 1918 et son instrumentalisation par les nationaux-
socialistes,176 ce conflit, presque exclusivement vu comme la matrice de la Deuxime
Guerre mondiale et de la violence du XXe sicle, occupe de nos jours une place
restreinte dans la mmoire collective allemande, compare celles dautres pays comme
la France, victorieuse.177 Regrette par certains historiens, Gerd Krumeich et tienne
Franois entre autres, la retenue des acteurs politiques au niveau fdral lheure de la
commmoration du centenaire du dbut du conflit est rvlatrice de ce faible intrt et
de cet hritage symboliquement complexe. Organises linitiative des Lnder, les
commmorations, dordre principalement culturel, sont nanmoins riches.178
Si la mythologie et le pass germaniques taient convoqus, travers des
rfrences Siegfried ou la bataille dArminius contre les lgions romaines dans la
fort de Teutberg, lesprit de 1914 sinscrivait avant tout dans ceux de 1813 et

172
BENDICK 1999, op. cit. PUST 2004, op. cit.
173
Concernant la valeur mmorielle des ouvrages patriotiques, se rfrer dans le chapitre 6 : B. Des
livres pour faire face la lassitude de la guerre, p. 351.
174
JANZ 2013, op. cit.
175
Voir par exemple : ANKER, Hanns / MLLER, Marx, Der grosse Krieg. Ein deutsches Volks- und
Kinderbuch mit Bild und Versen, Hanovre, Molling & Comp., [1914]. PAGS, Helene, Kleine Buben und
der groe Krieg, Warendorf in Westfalen, Schnell, [1916]. PLANCK, Willy, Haltet aus im
Sturmgebraus. Bilder aus dem groen Kriege 1914/15, Nuremberg, Nister, [1915].
176
KRUMEICH, Gerd, Nationalsozialismus und Erster Weltkrieg, Essen, Klartext, 2010. WEINRICH
2013, op. cit.
177
BERTRAND, Sbastien, Le centenaire de la Premire Guerre mondiale dans la relation franco-
allemande , in : Revue de lInstitut franais dhistoire en Allemagne, n 5, 2013. [En ligne :
http://ifha.revues.org/7406?lang=de. Consult le 28.07.2014]
178
Voir entre autres : KRUMP, Hans, Die zgerlichen Deutschen. Gedenken , in : Das Parlament,
n 1-3, 30 dcembre 2013. [En ligne : http://www.das-parlament.de/2014/01-
03/Themenausgabe/index.html. Consult le 20.01.2014] VERSIEUX, Nathalie, Allemagne 14-18, la
grande gne , in : Libration, 3-4 mai 2014, pp. 12-13. Voir aussi le compte rendu du dbat entre An-
toine Prost et Gerd Krumeich, intitul La Premire Guerre mondiale dans les mmoires franaise et al-
lemande, organis par lInstitut franais dhistoire en Allemagne le 14 mai 2014 Francfort-sur-le-Main :
http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/tagungsberichte/id=5589.

184
1870.179 Les parallles les plus frquents concernaient naturellement les victoires
passes, mais surtout la dimension europenne et ltendue temporelle des guerres
antinapoloniennes.180 Dans son roman autobiographique Ernst Glaeser a voqu
limportance qui leur tait accorde durant le premier conflit mondial.181 Au centre de
ce discours figurait lexaltation de lunit nationale allemande .182 Selon cette lecture,
la Premire Guerre mondiale constituait la troisime et dernire tape de la ralisation
de lunit allemande en renforant de lintrieur la communaut nationale. 183 Cette
dernire avait dj t consolide au dbut des annes 1890, avec le Neuer Kurs initi
par Guillaume II, qui avait marqu la fin du Kulturkampf, des lois antisocialistes ainsi
quune ouverture envers le Zentrum, les libraux de gauche et la social-dmocratie.
Mais face aux succs lectoraux des sociaux-dmocrates, le nouvel empereur avait
bientt intensifi son combat contre la social-dmocratie et, dans la tradition de la
Sammlungspolitik mene par Bismarck et poursuivie par ses successeurs, les forces
conservatrices avaient continu se rassembler pour faire face ce parti, considr
comme subversif. Les sociaux-dmocrates staient alors montrs, malgr lchec du
projet de loi contre lanarchie et la social-dmocratie (Umsturzvorlage) de 1894, encore
plus mfiants lencontre de Guillaume II quils ne lavaient t vis--vis de son grand-
pre.184 Aprs ces tensions, la guerre tait considre comme une opportunit pour faire
taire les revendications du mouvement ouvrier et intgrer, selon la stratgie de plus en
plus conteste de Bethmann-Hollweg, la social-dmocratie lordre monarchique.185
Ces comparaisons historiques visaient inscrire le conflit dans la continuit du
grand rcit national et ainsi renforcer la fiert patriotique, puis, mesure que la guerre
se prolongeait, appeler les enfants la tnacit. Comme la soulign Ernst Glaeser,186
les auteurs ninsistaient plus seulement sur la grandeur des vnements, mais aussi sur
leur gravit et leur duret.187 Ce langage allait dans une certaine mesure structurer par la

179
BECKER 2001, op. cit.
180
UZARSKI, Adolf / ARNIM, Franz, Der Weltkrieg, fr die Jugend erzhlt, Dusseldorf, Ernst Ohle,
[1914]. KHNEMANN, Eugen, An die deutsche Jugend im Weltkriegesjahr 1914, Leipzig, Verlag K. F.
Koehler, 1914. EISEN, W., Was der Krieg unsere Schulkinder lehrt, Heidelberg, Evangelischer Verlag,
1914-15.
181
GLAESER 1961, op. cit.
182
CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den Krieg lernen? Ein
Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915, p. 3 (prface).
183
ROHKRMER, Thomas, August 1914 Kriegsmentalitt und ihre Voraussetzungen , in :
MICHALKA 1994, op. cit., pp. 759-777.
184
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60.
185
JARDIN 2005, op. cit.
186
GLAESER 1961, op. cit.
187
groe[], heilige[] Zeit , ernste und schwere Zeit , in : EISEN 1914-15, op. cit., p. 3.

185
suite le discours national-socialiste.188 Entre 1914 et 1918 certains auteurs radicaux
attribuaient dj la Grande Guerre une dimension imprialiste :
189
1813 nous offrit la libert, 1870 nous offrit lunit, 1914 nous offrira le monde.
cet gard, les enfants taient ds la Premire Guerre mondiale familiers de chants
agressifs tels quils allaient en entonner quotidiennement dans les Jeunesses hitl-
riennes, la Ligue des jeunes filles allemandes ou encore les SA. Compos par Hans
Baumann, responsable de la direction de la Jeunesse du Reich (Reichsjugendfhrung),
Es zittern die morschen Knochen, par exemple, affichait un imprialisme virulent (denn
heute gehrt und Deutschland und morgen die ganze Welt).190
Tant les illustrations inspires de la peinture dhistoire que le discours textuel
ancraient la guerre de 1914-1918 dans la continuit des guerres du XIXe sicle tout en
lui confrant une force rgnratrice cruciale pour la socialisation des enfants. Mme
vcu larrire, le conflit tait considr comme un moyen dapprentissage unique, une
exprience initiatique.191 Aux yeux des pdagogues, lcole de la guerre 192
promettait de renforcer les vertus soldatesques innes des enfants. Des multiplicateurs
dj favorables la littrature de guerre pour enfants avant 1914, en premier lieu le
Drerbund, sinvestirent activement dans le champ de bataille littraire de la Grande
Guerre en soulignant lopportunit quelle reprsentait pour le renouvellement de l art
allemand .193 Dautres spcialistes encore rticents aux sujets guerriers et patriotiques
en 1913, le mouvement en faveur de la littrature de jeunesse autour de Heinrich
Wolgast en premier lieu, encouragrent galement les lectures de guerre,
majoritairement les crits pour la jeunesse, aprs 1914, lexception notable des
mauvaises lectures de guerre (Kriegsschundliteratur).194

188
NATTER 1999, op. cit.
189
1813 brachte die Freiheit, 1870 brachte die Einheit, 1914 soll uns die Welt bringen. STIEVE,
Friedrich, Warum und wofr wir Krieg fhren. Fr die deutsche Jugend, Munich, Schnell, [1915], p. 15.
190
MOGGE, Winfried, und heute gehrt uns Deutschland... Karriere und Nachwirkung eines Liedes
1933-1993 , in : Kultur und Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland. Eine Festschrift zum 65.
Geburtstag von Arno Klnne, dir. par Peter Ulrich HEIN / Hartmut REESE, Peter Lang, Francfort/Main,
1996, pp. 101-109.
191
CRONAU-HERBERTS 1915, op. cit. EISEN 1914-15, op. cit.
192
Schule des Krieges , in : Kriegserlebnisse unserer Kinder in Wort und Bild zum bleibenden
Andenken an die groe Zeit des Weltkrieges gesammelt, dir. par L. MAIER, vol. 1, Stuttgart, Christliches
Verlagshaus, [1916], p. 22.
193
KSTER 2008, op. cit.
194
DONSON 2010, op. cit. MAASE, Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und
Schund seit dem Kaiserreich, Francfort/Main, New York, Campus, 2012. Voir aussi la revue de Heinrich
Wolgast : Jugendschriften-Warte. Organ der vereinigten deutschen Prfungs-Auschsse fr
Jugendschriften, d. par Hamburger Prfungsausschu fr Jugendschriften, supplment au Leipziger
Lehrerzeitung, Hambourg, 1914-1918.

186
 Dans ce contexte, le livre, symbole de la germanit, de Gutenberg au programme
de lAufklrung en passant par Luther,195 contribuait cette mobilisation culturelle sans
prcdent. Les Knittelverse, dont la caractristique rsidait dans lusage de rimes plates,
ainsi que les critures Stterlin et gothiques, employes dans de nombreux ouvrages,
soulignaient galement leur origine germanique. Partiellement influencs par les
courants les plus conservateurs de la critique de la civilisation moderne, les livres de
guerre pour lenfance et la jeunesse alimentrent indirectement la guerre des ides telle
quelle opposait la Kultur allemande la civilisation franaise.196 Plus les annes
passaient, plus les jeunes gnrations taient exhortes respecter les valeurs de sens du
sacrifice (matriel et motionnel), de devoir et de discipline.197 La mobilisation littraire
allait ainsi de pair avec une mobilisation morale.
Le revirement de certains matres dcole et critiques littraires en faveur du livre
de guerre ainsi que la production croissante douvrages patriotiques signifirent une
victoire de la pdagogie de guerre, dont le philosophe Theobald Ziegler avait formul
les dix commandements .198 Ils se caractrisaient par un nationalisme exacerb et
prnaient des ftes pour les victoires et la lecture quotidienne de comptes rendus
militaires. Au-del de la sphre scolaire, les ouvrages de guerre pour enfants devinrent
les vecteurs de cette pdagogie. Malgr la radicalisation des htro-images quelle
vhiculait, elle devait, nous le verrons, davantage familiariser les jeunes gnrations
avec les grands hommes et les vnements du conflit que transmettre une haine de
lennemi.199
Outre lengouement pour la guerre quelle suscitait, la multiplication des images
hroques, couples un discours belliqueux, accentuait la militarisation de lespace
littraire enfantin et contribuait sans doute en partie une brutalisation secondaire200 des
jeunes lecteurs. La clbration de la fin du sicle de lenfant dans le dixime

195
NATTER 1999, op. cit.
196
DEMM, Eberhard, Les thmes de la propagande allemande en 1914 , in : Guerres mondiales et
conflits contemporains. Revue trimestrielle dhistoire, n 150, avril 1988, pp. 3-16. MOMMSEN /
MLLER-LUCKNER 1996, op. cit.
197
Se rfrer au chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre : mobilisation de larrire,
p. 331.
198
ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , in : Schwbischer Merkur, n 419,
dition du soir, 10.09.1914, p. 1. DONSON 2010, op. cit.
199
Se rfrer au chapitre 5. Prdominance des auto-images : idalisation du front entre modernit et tradi-
tion, p. 271.
200
Selon le terme employ par certains historiens en rfrence ltude de George Mosse. MOSSE 1999,
op. cit. DONSON 2010, op. cit. WEINRICH 2013, op. cit., entre autres p. 23.

187
commandement de Theobald Ziegler201 ainsi que dans de nombreux crits
pdagogiques202 tait particulirement symptomatique de cette militarisation.
Avant-guerre, louvrage dEllen Key, Le sicle de lenfant, dit au moins
quinze fois 30 000 exemplaires jusquen 1911, avait connu un succs retentissant. La
pdagogue sudoise pacifiste y prnait un modle matriarcal ainsi quune redfinition
des rapports intergnrationnels et accordait (non sans mettre en avant des ides
eugnistes qui navaient toutefois pas la valeur que lon pourrait leur accorder
aujourdhui, aprs lexprience des systmes totalitaires) la priorit lpanouissement
de lenfant en rejetant les punitions corporelles.203 En raction, les pdagogues de guerre
raffirmrent les principes dune ducation svre marque par lautorit masculine et le
baptme du feu.
Les ouvrages de guerre pour enfants sinscrivaient dans la continuit des
reprsentations hroques et stylises du dbut du sicle. Dautres lments
iconographiques vinrent se greffer sur ces fondements.

C. volutions vers une culture de guerre ludique

1) La guerre hauteur denfant
Ces formes ne rpondaient pas ncessairement aux critres des pdagogues de
guerre et initirent la mobilisation dune nouvelle catgorie de lecteurs, celle des jeunes
enfants. La guerre reprsente daprs les canons traditionnels tels que nous les avons
analyss tait encore faite par les adultes. Au cours du conflit les personnages des livres
pour enfants volurent. Dautres figures et formats apparurent, revisitant les
reprsentations canoniques tout en sappuyant sur des formes iconographiques qui
existaient dj avant 1914 dans la littrature pour enfants sans rapport avec les sujets
guerriers.
Ladaptation des images hroques traditionnelles au format des albums de
coloriage constituait lun des aspects ludiques de cette culture en volution et propre la
guerre. Les titres, comme Schlachtenbilder. Malvorlagen fr die Jugend [99],
sinscrivaient dans la tradition de la peinture de bataille, mais les supports rvlaient un

201
ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , art. cit., p. 1.
202
Voir titre dexemple : WEICKEN, Franz, Der Krieg und die Schule, Der Weltkrieg, n 60, Gladbach,
Volksvereins-Druckerei, [1915], en particulier p. 12.
203
BAADER, Meike Sophia, Ellen Key: Das Jahrhundert des Kindes. , in : Klassiker und Auenseiter.
Pdagogische Verffentlichungen des 20. Jahrhunderts, dir. par Klaus-Peter HORN / Christian RITZI,
Hohengehren, Schneider Verlag, 2003 (1e d. 2001), pp. 139-155. KAY, Carolyn, How should we raise
our son Benjamin? , in : Raising Citizens in the Century of the Child . The United States and German
Central Europe in comparative Perspective, dir. par Dirk SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn
Books, 2010, pp. 105-121.

188
effort nouveau en vue de familiariser les enfants avec la guerre de manire plus
divertissante. Les productions prcites [86] [87] dOtto Maier matrialisaient
galement la parent entre ces albums et les jouets.204
Comme Stroefer et Scholz, Schreiber tait connu pour ses albums de guerre
colorier. Daprs les nombreuses recensions conserves par lditeur, le numro Heer,
Flotte und Krieg de sa collection Schreibers Anleitung zum Vorzeichnen fr Eltern und
Lehrer205 eut un franc succs, comme ses nombreuses planches de soldats dcouper.
Parmi tous les fascicules, cet unique numro en lien avec la guerre fut le seul tre
puis.206 Lintitul de la collection montrait la convergence de certaines activits
scolaires et extrascolaires. Ces fascicules sadressaient aux matres et aux parents afin
quils pussent proposer aux enfants des dessins imiter.207 Schreiber entretenait depuis
1905 des contacts avec une association dinstituteurs dresdois qui collabora la
ralisation de cette srie.208 Alors que cela ne semblait pas avoir t le cas dans les
coles pour jeunes filles avant 1914, les aspects techniques du conflit taient dsormais
abords dans les cours de dessin : les garons comme les filles dessinaient des drapeaux,
des obus et des croix de fer au cours lmentaire (Unterstufe) ainsi que des fusils, des
bateaux et des sous-marins en moyenne section (Mittelstufe).209 Ces objets ludiques
visaient satisfaire, par le biais du coloriage et du dcoupage, le got de lenfance
pour limitation et la cration. 210 De ce fait, leur contenu tait probablement dautant
mieux assimil.

Lune des volutions majeures dans le traitement des sujets guerriers partir de
1914 rsidait dans lapparition de personnages enfantins. La guerre transpose dans
lenfance ,211 dont les enjeux symboliques ont t analyss par Stphane Audoin-
Rouzeau, refltait la mobilisation intellectuelle et morale des enfants ainsi que les
attentes des adultes envers eux. Encore davantage quavant 1914, jouer la guerre tait
204
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
205
GHL, Th., Heer, Flotte und Krieg, Schreibers Anleitung zum Vorzeichnen fr Eltern und Lehrer,
n 9, Esslingen, Schreiber, [1915-1916].
206
WABW B91 B505, non pagin.
207
RIES 1992, op. cit.
208
BORST, Otto, Ein Stck deutscher Kulturgeschichte. Dem Verlag Schreiber zum
einhundertfnfzigsten Geburtstag, Esslingen, Schreiber, [1981].
209
PUST 2004, op. cit. GROTJAHN, Karl-Heinz, Vaterlandsverteidiger bis zum Jngsten hinab Die
hannoversche Jugend zwischen Kriegsdienst und Disziplinierung 1914-1918 , in : Leben abseits der
Front. Hannoverscher Alltag in kriegerischen Zeiten, dir. par Olaf MUMANN, Hanovre, Hahnsche
Buchhandlung, 1992, pp. 127-158.
210
LUC, Jean-Nol, Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle,
Paris, Belin, 1997, p. 140.
211
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 146.

189
un devoir. Lide de cette mobilisation enfantine spontane, aborde de manire
rcurrente dans la presse et dans les ouvrages sur lenfance en guerre,212 avait une
fonction rassurante pour les adultes. Au-del de cette porte symbolique, lenrlement
graphique des enfants dans le conflit ,213 commun dautres supports populaires,
rpondait en partie aux exigences esthtiques et pdagogiques mises en avant ds
lavant-guerre par un certain nombre de critiques littraires et de matres. Il sinscrivait
en contradiction avec les principes de la pdagogie de guerre.
Contrairement liconographie inspire de la grande peinture dhistoire, ces
reprsentations taient issues de formes iconographiques populaires proches du dessin
et des images kitsch doucereuses,214 dj prsentes dans les livres pour enfants sans
sujets militaires avant 1914. Elles taient dsormais mises au service du discours
patriotique. Une brve description des motifs principaux partir dexemples
reprsentatifs nous permet de souligner la contribution de ces images la banalisation
de la guerre et de mieux comprendre les volutions du march de lillustration des livres
patriotiques pour enfants partir de 1914.
Les jeux de guerre taient reprsents de manire raliste dans lunivers
quotidien des enfants, loin du champ de bataille traditionnel [100], ou incarnaient par le
biais de personnages enfantins allgoriques les diffrents pays belligrants. Les
garonnets symbolisant la fraternit darmes entre les Empires allemand et austro-
hongrois, reconnaissables respectivement leur casque pointe et leurs uniformes vert-
de-gris et bleu [101], pouvaient tre accompagns de deux autres enfants, turc (dont la
coiffe rouge tait typique) et bulgare (identifiable son drapeau et son uniforme) [102].
Les drapeaux, emblmes patriotiques par excellence,215 renforaient leur valeur
allgorique. Lentre en guerre de ces deux pays aux cts de la Duplice, le 29 octobre
1914 et le 14 octobre 1915, reprsentait pour le Reich des ressources en matires
premires au moins aussi importantes que leur force militaire. Leur acheminement
devait nanmoins poser des difficults.216

212
Voir par exemple : Jugendschriften-Warte, n 1-3, janvier-mars 1916. KEMSIES, Ferdinand, Die
vaterlndische und militrische Erziehung der Jugend, Leipzig, Hambourg, Verlag von Leopold Voss,
1915. ROTHE, Richard, Die Kinder und der Krieg. Beitrag zur grundlegenden Gestaltung der
Ausdruckskultur, Prag, Schulwissenschaftlicher Verlag A. Haase, 1915. STERN, William (dir.), Jugen-
dliches Seelenleben und Krieg, Zeitschrift fr angewandte Psychologie und psychologische Sammel-
forschung, supplment n 12, Leipzig, Barth, 1915.
213
PAIRAULT, Franois, Images de Poilus. La Grande Guerre en cartes postales, Paris, Tallandier,
2002, p. 89.
214
KAENEL, Philippe, Kitsch , in : GERVEREAU 2010, op. cit., pp. 924-928.
215
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe
FLECKNER / Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 324-330.
216
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.

190
 Rdig et illustr par Kurt Rbner, Der Krieg der kleinen Leute est un exemple
de la mtaphore du jardin symbolisant le syndrome de lencerclement [103].217 Les trois
enfants de la famille allemande Mller (et leur chien) sapprtaient affronter une
bande dennemis jaloux et agressifs218 en compagnie de leur voisin autrichien Joseph.
Dans ces ouvrages le recours de courts textes en vers tait systmatique. Coupl au
texte, le dessin contribuait banaliser les vnements.219 Alors que sur limage la fillette
des Mller, incarnant larrire laborieux, se consacrait une tche traditionnellement
fminine (en rfrence aux vtements tricots envoys aux soldats) en recousant un
bouton de luniforme de son frre [104], il tait fait mention dans le texte de lindustrie
de larmement, qui connut un afflux massif de main duvre fminine (notamment en
raison des salaires plus levs que dans lindustrie textile) durant le conflit.220 La
question du travail des femmes dans ces usines, gnralement peu aborde dans la
propagande entre 1914 et 1918, car elle ntait pas conforme la rpartition
traditionnelle des tches, tait ainsi voque de manire ddramatise dans les albums
pour enfants sans trouver son quivalent en image.

Les formats de certains ouvrages accentuaient la dimension ludique de cette

culture de guerre. Des albums de coloriage et des livres dpliants (Leporellos) de petite
taille taient adapts aux mains des jeunes enfants. Les acteurs des scnes
traditionnelles dassaut et de dpart au front qui y taient reproduites avaient des traits
juvniles [105] [106] [107]. Des livres-objets tels que les livres en forme duf (offerts
pour Pques) taient partiellement adapts au conflit. Alors que le texte, en vers,
continuait traiter de la thmatique traditionnelle de Pques, des personnages enfantins,
symbolisant par exemple la fraternit darmes entre lAllemagne et lAutriche-Hongrie
[108], permettaient daccorder une place la guerre. Quelques livres transformation,
ou livres-joujoux (Verwandlungsbilderbcher), faisaient galement partie du papier
de luxe 221 qui prenait la guerre comme sujet de divertissement. Ils taient relativement
abordables : Unsere Feinde. Ein Kriegsbchlein in Verwandlungsfiguren, illustr par

217
Voir : AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
218
Concernant les causes et les buts de guerre tels quils taient expliqus aux enfants notamment par la
dnonciation de lennemi, se rfrer dans le chapitre 4 : A. Introduction de liconographie politique dans
les albums pour enfants, p. 210.
219
MOSSE 1999, op. cit.
220
DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten
Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1989.
221
PIESKE, Christa, Das ABC des Luxuspapiers. Herstellung, Verarbeitung und Gebrauch, 1860 bis
1930, Berlin, Staatliche Museen Preuischer Kulturbesitz, 1983.

191
Leo Kainradl et dit par Schreiber, cotait 1,20 mark.222 Ils sinsraient dans une
gamme plus vaste de supports humoristiques pour petits et grands, dont les cartes
postales et les livrets mcaniques (par exemple Neueste Wunderbilder aus dem
Vlkerkrieg 1914, Neueste Verwandlungsbilder vom Vlkerkrieg 1914).223

Le graphisme de ces albums de guerre entretenait de ce fait des similitudes

frappantes avec celui des cartes postales patriotiques. Des dessinateurs, comme Marie
Flatscher [102] [109] [110] ou lartiste connu sous les initiales P.O.E. [111] [112],
illustraient aussi bien des livres pour enfants que des cartes postales. Les deux images
prcites reprsentaient respectivement une scne tire du quotidien militaire
(Kontrollversammlung!) et la collaboration entre les Empires allemand et ottoman
symbolise par un train. Cette liaison ferroviaire tait sans doute une rfrence au
chemin de fer de Bagdad, inachev mais stratgique pour le transport des troupes
ottomanes durant le conflit.224 Les ngociations entre les puissances impliques
financirement et stratgiquement dans ce projet, le Reich et lAngleterre (ainsi que la
Russie et, jusquen juillet 1914, la France) concernant la poursuite de sa construction
avaient abouti deux semaines peine avant le dbut des hostilits.225 Lappellation
Berlin-Constantinople avait pour but de souligner les liens troits entre lAllemagne
et lempire ottoman. Elle rvle par ailleurs la prtention hgmonique du Reich, qui se
vantait davoir particip sa construction. Ce projet avait pourtant t financ avec
laide des Puissances occidentales. LAllemagne avait pein faire jeu gal avec les
investissements de ces rivaux.226
Certains dessins taient reproduits lidentique dans des livres et des cartes
postales [113] [114]. Le texte variait quelque peu, mais restait toujours dans la tradition
des pomes militaires. Un tel recyclage dimages sexplique probablement par la
spcialisation des maisons ddition, qui produisaient, moindres cots, aussi bien des
albums que des cartes postales. Tel tait le cas de Scholz et de Nister. Ce dernier dita
notamment des albums et des cartes illustrs par le peintre et dessinateur Ernst

222
Daprs le prix indiqu entre autres dans : Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende
1915, Leipzig, Hinrichs, 3e d., 1916.
223
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , art. cit.
224
NEULEN, Hans Werner, Hedschasbahn , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit.,
pp. 546-547.
225
NIPPERDEY, Thomas, Deutsche Geschichte, 1866-1918, vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie,
Munich, Beck, 1993 (1e d. 1992).
226
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252.

192
Kutzer.227 Cette porosit entre les supports ne se limitait pas au temps de guerre ni aux
dessins kitsch des livres pour enfants. Ds lavant-1914, les toiles de peintres tels
quAnton Hoffmann avaient t reproduites sur des cartes postales.228 Durant le conflit,
lentreprise F. Lehmann (Munich) commercialisa une srie de plus de vingt cartes
reprsentant des uvres de cet artiste envoy comme peintre de guerre officiel sur le
front oriental.229 Nombre de tableaux dAngelo Jank, Eduard Thny Reinhold De Witt
ou Hugo Spindler ornaient les cartes patriotiques.230
La similitude entre ces supports donne penser que lducation la guerre, et
plus gnralement la propagande entre 1914 et 1918, devrait tre analyse de faon
transversale. Elle livre surtout des indications sur les destinataires potentiels de ces
cartes postales aux motifs enfantins, un peu mivres,231 qui connurent un franc succs
ds la premire anne du conflit.232 Dans les albums ils persistrent jusquau pic de
production de ces ouvrages en 1916 et familiarisrent les enfants avec lidal
patriotique.

Ces volutions de la culture de guerre taient lies la volont de sensibiliser

aux enjeux du conflit un lectorat plus large que celui auquel taient destins les livres
patriotiques avant 1914 : mme les plus jeunes lecteurs taient en mesure de sidentifier
aux personnages enfantins. Par lexemplarit de leur exaltation patriotique, ces figures
leur offraient un modle. Ces images avaient ainsi une double fonction. Elles rassu-
raient, dune part, et incitaient les enfants, dautre part, exprimer leur amour pour la
patrie, que ce ft en jouant la guerre ou en acceptant les sacrifices matriels exigs
deux. Au fil des annes les jeunes gnrations furent de plus en plus sollicites pour
faire don de leurs conomies, vendre des cartes postales ou rubans patriotiques au profit
dassociations caritatives, collecter des objets susceptibles de servir de produits dersatz,
crire aux soldats, etc.233

227
RIES 1992, op. cit. SCHNEIDER 1984, op. cit. KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstver-
lage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg , in : Arbeitskreis Bild Druck Papier, Tagungsband
Nrnberg, dir. par Wolfgang BRCKNER / Konrad VANJA / Detlef LORENZ / Alberto MILANO /
Sigrid NAGY, Munster, Waxmann, 2010, pp. 99-113. SHINDO 2003, op. cit.
228
KOENIG, Jean-Paul, Face face. 1914-1918 : la guerre des images, Saint-Cyr-sur-Loire, Alan
Sutton, 2008.
229
BROCKS 2008, op. cit.
230
ASLANGUL 2003, op. cit.
231
Se rfrer dans le chapitre 4 : 2) Cartes postales patriotiques inspires des albums : largissement du
bain visuel des enfants, p. 240.
232
BROCKS 2008, op. cit.
233
HMMERLE 1993, op. cit. PUST 2004, op. cit. PIGNOT 2012, op. cit. Se rfrer au chapitre 6. Di-
mension performative de la littrature illustre : mobilisation de larrire, p. 331.

193
 Leffet rassurant et attendrissant de cette imagerie, tant pour les adultes que pour
les enfants, rsidait dans la physionomie des figures enfantines : ces bonshommes
ronds, de taille minuscule, aux yeux malicieux et au large sourire, possdaient un fort
pouvoir de minimisation. Davantage que les figures du Putto et de lAmor dans lart
baroque, ils voquaient les personnages des Jeux denfants (1777-1780) de Francisco de
Goya - mais alors que lauteur des Dsastres de la guerre avait recours aux enfants pour
dissimuler sa critique sociale et politique, ces reprsentations patriotiques au caractre
martial, drle et enfantin taient dtournes pour glorifier et ddramatiser la guerre. La
tension entre les attributs typiquement masculins et guerriers des uniformes et des
drapeaux, dune part, et les joues roses toutes rondes soulignant le caractre ingnu et
inoffensif de lenfance, dautre part, crait un contraste visuel qui confrait ces images
un pouvoir attendrissant et attnuait leur agressivit.234
Ces reprsentations rappelaient limage nouvelle de lenfance et de la jeunesse,
forge depuis la fin du XIXe sicle sous les influences diverses du mouvement de
jeunesse et de penseurs tels que Friedrich Nietzsche, Julius Langbehn et Gustav
Wyneken qui, dans des optiques tout fait diffrentes, sentendaient reconnatre la
jeunesse une fonction rgnratrice.235 La Premire Guerre mondiale entrana une
militarisation de cet idal.236
Peut-tre fruit de telles ides novatrices, ces volutions iconographiques et
thmatiques relevaient galement dun aspect pragmatique du monde ditorial.
Limagerie de guerre ladresse des enfants entre 1914 et 1918 tait avant tout due
larrive de nouveaux illustrateurs sur le march du livre de guerre pour enfants. Les
crateurs des images prcites, Lino Salini,237 Arpad Schmidhammer,238 Kurt Rbner239
et Josef Mauder,240 taient connus pour leurs talents de dessinateurs et de caricaturistes.
Nombreux taient ceux qui travaillaient pour des priodiques, linstar de Arpad
Schmidhammer, actif pour la revue Jugend depuis 1896, et de lAutrichien Leo

234
KILIAN, Katrin (dir.), Der Erste Weltkrieg in deutschen Bildpostkarten, Deutsches Historisches
Museum, Berlin, Directmedia Publishing, 2002.
235
Si le premier accordait une attention particulire lenfant en tant que tel, Julius Langbehn et Gustav
Wyneken se concentraient davantage sur lidal de la jeunesse. STEINKAMP, Maike, Jugend , in :
FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 2, pp. 36-43. CLUET, Marc (dir.), Le culte de la
jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
236
STAMBOLIS, Barbara, Mythos Jugend. Leitbild und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau
Verlag, 2003.
237
BRCKL, Reinhold (d.), Lino Salinis Frankfurter Bilderbogen. 118 Karikaturen Portrts Skiz-
zen, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
238
Schmidhammer, Arpad , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 30, p. 131.
239
Rbner, Kurt , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler des 20. Jahrhunderts, dir. par Hans
VOLLMER, vol. 4, Leipzig, Seemann, 1999 (1e d. 1953-1962), p. 127.
240
LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin, Reimer, 2000,
pp. 137-138.

194
Kainradl, collaborateur des Meggendorfer Bltter.241 Si ces artistes avaient dj t
actifs dans le domaine de lillustration pour enfants avant 1914, leurs crations
patriotiques (hormis quelques motifs militaires sporadiques dans certains albums
davant 1914) correspondaient une innovation de la priode de guerre. Ce nouveau
fonctionnement du march semble avoir t similaire en France et en Italie.242 Dans le
Reich, certains caricaturistes furent mme sollicits en 1917-1918 par la Zentralstelle
fr Auslandsdienst pour participer la sensibilisation des pays neutres en faveur de
lAllemagne.243
Ces illustrateurs avaient en commun dtre issus du courant artistique de lArt
nouveau. Ils nourrissaient les espoirs des pdagogues du mouvement en faveur dune
ducation artistique autour de lhistorien de lart et pdagogue Alfred Lichtwark. Josef
Mauder, Else Wenz-Vietor et Ernst Kutzer, qui fut peintre de guerre officiel auprs du
service gnral de presse du commandement de la deuxime arme autrichienne
(Kriegspressequartier des 2. Armee-Kommandos) aprs avoir servi au front comme
soldat,244 taient apprcis pour leurs illustrations adaptes au regard enfantin,
conformes aux principes de la Kindertmlichkeit.245 Soulignons que ces revendications
pdagogiques reposaient sur des critres avant tout esthtiques et non
246
psychologiques. Les larges surfaces, les couleurs vives, qui contrastaient avec les
tons plus sobres de la peinture dhistoire, et labsence de dcor larrire-plan
facilitaient la comprhension de la scne.
Toutefois, les pdagogues prouvaient parfois bien des difficults juger ces
ouvrages. Considrs par les contemporains comme une rsurgence de kitsch, les
albums de guerre aux personnages enfantins suscitaient des ractions mitiges.

241
RIES 1992, op. cit., pp. 625-626.
242
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit. COLIN, Mariella, Les enfants de Mussolini . Littrature,
livres, lectures denfance et de jeunesse sous le fascisme. De la Grande Guerre la chute du rgime,
Caen, Presses Universitaires de Caen, 2010.
243
DEMM / KOOPS 1990, op. cit.
244
Cet illustrateur autrichien illustra plusieurs livres pour enfants dits par Nister (Nuremberg).
SHINDO, Noriko, Das Ernst Kutzer Buch. Biographie und annotiertes Verzeichnis der im Druck
erschienenen Werke des Malers und Illustrators Ernst Kutzer (1880-1965), Salzbourg, Tartin Editionen,
2003.
245
HANN, Ulrich, Die Entwicklungsgeschichte des deutschsprachigen Bilderbuches im 20. Jahrhundert,
Gttingen, 1977. [Thse prpare luniversit de Gttingen]
246
STEINLEIN, Rdiger, Psychoanalytische Anstze der Jugendliteraturkritik im frhen 20.
Jahrhundert , in : Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und Jugendliteraturkritik seit
Heinrich Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUF, Weinheim, Juventa-
Verlag, 1996, pp. 127-149.

195
 Les crations dArpad Schmidhammer et Franz Mller-Mnster par exemple,
dites par Scholz, rpondaient pourtant aux critres prcits.247 Apparue dans le
contexte de la guerre partir de formes prexistantes 1914, cette imagerie contribuait
par consquent intensifier la militarisation de la littrature pour enfants tout en
remplissant au moins partiellement les exigences des pdagogues progressistes du dbut
du XXe sicle. Cette volution pdagogique dans lducation la guerre et les contenus
humoristiques de ces albums patriotiques taient en contradiction avec le deuxime
commandement de la pdagogie de guerre. Lemploi dun terme dorigine franaise
( Amsement ), alors que les mots trangers avaient t bannis de la langue allemande
durant les hostilits, soulignait le caractre superficiel et outrageux de tels ouvrages :
Tu ne feras pas de la guerre une rcration pour les coliers, car cest un sujet des plus
248
srieux.

Dans cette perspective, ces albums prsentaient le mme paradoxe que la

pdagogie de guerre telle quelle tait applique lcole : bien quils contribuassent
tous deux renforcer la militarisation de la sphre enfantine, ils offrirent
paradoxalement aux jeunes gnrations un espace de libert plus vaste et des formes
denseignement plus adaptes lesprit enfantin tel que lavaient exig les dfenseurs de
la pdagogie rforme et du mouvement en faveur dune ducation artistique au dbut
du XXe sicle.249
Nous lavons voqu, cette culture de guerre ludique en formation impliquait
galement une redfinition du lectorat. Adresss avant 1914 des enfants en ge dtre
scolariss, certains livres de guerre ciblaient dsormais un public plus jeune.

2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du

discours et tirages
Les volutions que subit la culture de guerre enfantine au cours du conflit et qui
firent place des formes iconographiques adaptes au regard enfantin favorisrent
llargissement du lectorat au jeune enfant . Cette expression, forge au XIXe sicle,
dsignait les enfants gs de deux six ou sept ans.250 Contrairement aux ouvrages mili-
taires et patriotiques pour lecteurs plus gs, ces racines de la culture de guerre pour
jeunes enfants taient moins ancres dans lavant-1914.

247
FRONEMANN, Wilhelm, Gute Bcher ber den Krieg 1914-15 fr Jugend und Volk. Eine erste kri-
tische bersicht, Hilchenbach, Wiegand, 1916, en particulier pp. 26-27.
248
Du sollst den Krieg nicht zum Amsement werden lassen fr die Schuljugend; denn er ist eine gar
ernste Sache. ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , art. cit., p. 1.
249
DONSON 2010, op. cit.
250
LUC 1997, op. cit.

196
 Cette culture propre au conflit constituait lindicateur dune mobilisation des
enfants la fois complexe et probablement assez superficielle. Elle suscitait, dune part,
la fiert des adultes : ils mettaient en avant cette mobilisation enfantine symbolique.
Elle entranait, dautre part, des hsitations parmi les pdagogues qui doutaient de la
valeur ducative de ces ouvrages, qui taient, leurs yeux, la limite du mauvais got
(kitsch). Cette partie de la culture de guerre allemande pour enfants reprsentait
probablement davantage un potentiel symbolique, une intention pdagogique des
adultes quelle ne correspondait des pratiques de lecture vritablement rpandues chez
les plus jeunes enfants.
Les livres dimages de guerre Lieb Vaterland magst ruhig sein, Die Geschichte
vom General Hindenburg, Hurra! Ein Kriegsbilderbuch, Wir spielen Weltkrieg ou
encore Der Kriegsstruwwelpeter taient recommands, surtout dans les revues
pdagogiques catholiques,251 jusqu lge de huit ans. Traditionnellement, les livres
dimages taient conseills ds lge de trois ans et devaient tre assimils avec laide
attentive des parents, chargs de les raconter, de les expliquer et de poser des
questions.252 Bien quaucun ge ne ft indiqu prcisment, la plupart de ces ouvrages
taient conseills nos tout-petits 253 dans les revues protestantes. Dans des
catalogues non confessionnels aux commentaires parfois plus critiques laccent tait mis
sur la manire dont la guerre se profilait dans les ttes des jeunes enfants 254 par
lintermdiaire de ces albums. Ces lectures taient par consquent recommandes un
public trs jeune qui correspondait en partie aux ans de la gnration daprs-guerre
(Nachkriegsgeneration), ns entre 1911 et 1913. Cette mobilisation littraire de la jeune
enfance durant la Grande Guerre, galement dveloppe en France,255 contrastait avec la
culture de guerre britannique qui se caractrisait essentiellement par une culture
adolescente.256
Outre la prise en compte dune nouvelle catgorie dge, nous pouvons supposer
que le lectorat slargit aussi aux petites filles. Selon la tradition, ces ouvrages restaient

251
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max ETTLINGER / Wilhelm
SPAEL, Munich, Verlag der Jos. Kselschen Buchhandlung, 1915. Der Wchter fr Jugendschriften,
n 4, 1915.
252
Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik, dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co.,
1915, pp. 519-522.
253
fr unsre ganz Kleinen , in : Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , in : Jugendschriften-
Rundschau, n 31, mai 1915, pp. 483-495 ; p. 490.
254
Wie sich der Krieg in den Kpfen kleinerer Kinder malt [] , in : FRONEMANN 1916, op. cit., p.
27. Voir aussi dans la mme tendance : AVENARIUS 1915-1916, op. cit.
255
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
256
PARIS, Michael, Over the top. The Great War und Juvenile Literature in Britain, Westport, Praeger,
2004.

197
probablement conus pour des garons. Nombre de recensions collectes par Schreiber
portant sur ses livres dimages de guerre lindiquent et donnent simultanment penser
que ces albums connurent un certain succs :
Mme les livres dimages pour nos tout-petits sont placs sous le signe de la guerre. Ainsi
trouvons-nous dans un album humoristique de L. Kainradl Nos ennemis finement croqus
qui subissent lenvi les transformations les plus saugrenues lorsque lon tourne les pages.
[] Un autre Livre dimages reprsentant des soldats paru chez le mme diteur passe en
revue nos garonnets friands dexploits guerriers les diffrentes armes de nos troupes, en
257
partie en uniforme vert-de-gris, sur de nombreuses planches gnralement en couleur.

Toutefois, de nombreux tmoignages rvlent une implication plus grande des

fillettes dans les loisirs lis la guerre. Aprs lentre en guerre, Margret Boveri (ne en
1900),258 Elfriede Kuhr (ne en 1902)259 et Regi Relang (ne en 1906)260 manifestrent
leur intrt pour les jeux de guerre au mme titre que les garons. Jusqu lge de
douze ans environ, les barrires de lge entre le monde adulte et lunivers enfantin
taient plus oprantes que celles du genre.261 Les distinctions genres saccentuaient
dans la littrature de jeunesse, linstar des lectures pour jeunes filles
(Backfischliteratur).262 Le tmoignage de la petite Hilde Wenzel, ne en 1906 et issue
dune famille juive berlinoise assez aise, tait reprsentatif de cette tendance et nous
donne penser que les albums de guerre furent peut-tre lus par des fillettes :
[] pour Nol nous souhaitions avoir un uniforme, un tambour [ou] un sabre. Jobtins un
jour un uniforme de hussard rutilant avec des perons et prouvai un sentiment de fiert
lorsquun des officiers me demanda si je faisais partie du corps des amazones. [] Nos
jeux taient bien sr principalement des jeux de soldats. Jtais tour de rle sous-
263
lieutenant, capitaine et parfois aussi capitaine de frgate.

Outre la production, la recommandation des ouvrages de guerre dans les

catalogues et les revues pdagogiques marqua une tape supplmentaire dans la
mobilisation littraire symbolique et potentielle des enfants. La recommandation des

257
Sogar die Bilderbcher unserer Kleinsten stehen im Zeichen des Krieges. So finden wir Unsere
Feinde in einem scherzhaften Kriegsbilderbuch von L. Kainradl in kstlichen Typen dargestellt, die zum
berflu durch bloes Umblttern noch die ulligsten Verwandlungen erleben. [] Ein anderes
Soldatenbilderbuch aus dem gleichen Verlage fhrt auf vielen, meist farbigen Tafeln die wichtigsten
Waffengattungen unserer Truppen, teilweise in Feldgrau, den kriegshungrigen Knaben vor Augen.
Mnsterischer Anzeiger, Mnster, 19.12.1914, in : WABW B91 B596, non pagin.
258
WEBER-KELLERMANN, Ingeborg (d.), Was wir gespielt haben. Erinnerungen an die Kinderzeit,
Francfort/Main, Insel Verlag, 1981.
259
KUHR 1982, op. cit.
260
RELANG, Regi, Jedes Kind hatte seinen Feldgrauen , in : Kindheit im Kaiserreich. Erinnerungen
an vergangene Zeiten, d. par Rudolf PRTNER, Augsbourg, Bechtermnz Verlag, 1998, pp. 235-239.
261
PIGNOT 2012, op. cit.
262
WILKENDING, Gisela, Mdchenlektre und Mdchenliteratur , in : EWERS / DOLLE-
WEINKAUFF 1996, op. cit., pp. 105-125.
263
[] unsere Weihnachtswnsche waren entweder eine Uniform, eine Trommel [oder] ein Sbel. Ich
bekam einmal eine wunderschne Husarenuniform mit Sporen und war dann sehr stolz als mich einer der
Offiziere fragte, ob ich vom Amazonenkorps sei. [] Unsere Spiele waren natrlich auch hauptschlich
Soldatenspiele, ich war immer abwechselnd, Leutnant, Hauptmann und evtl. noch Fregattenkapitn.
BLMER, Ursula / GARZ, Detlef (d.), Wir Kinder hatten ein herrliches Leben Jdische Kindheit
und Jugend im Kaiserreich, Oldenbourg, Bis-Verlag, 2000, p. 207.

198
albums de guerre pour enfants seffectua non sans hsitation et avec un lger dcalage
par rapport la mobilisation littraire des adultes. lautomne 1914, lentre en guerre
culturelle de la jeune enfance ntait pas accomplie.
Dans une brochure intitule Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis
Ende 1915,264 qui regroupait plusieurs fascicules parus depuis le dbut du conflit, la
rubrique Jugendschriften (terme entendu au sens large qui dsignait les crits pour
lenfance et la jeunesse) napparut qu partir du deuxime numro, qui traitait de la
phase allant de dcembre 1914 la fin fvrier 1915. Pour la mme rubrique, nous avons
constat un saut quantitatif dans le quatrime numro, consacr la priode juin-
septembre 1915, ce qui laisse supposer une adaptation progressive au conflit tant de la
part des diteurs (production) que des critiques littraires (recommandation).
La ractivit de la littrature pour enfants fut visiblement moins immdiate que
la littrature pour adultes.265 La mobilisation littraire des jeunes gnrations ne
seffectua pas sans hsitation. La dure du conflit provoqua des inflchissements dans
les catalogues. Aprs avoir abord cette question avec parcimonie dans les numros
prcdents, la rdaction de la revue vanglique Jugendschriften-Rundschau se vit dans
lobligation de consacrer un article entier la littrature de guerre pour la jeunesse et le
peuple.266 Elle correspondait au besoin des civils, durablement spars des hommes au
front, de lire et de voir la guerre.267 Elle constituait un ressort du moral de larrire dans
un conflit qui avait tendance devenir de plus en plus total .268 Lenfance avait
valeur de catgorie civile part entire qui devait tre informe, sur un mode stylis et
fictif, des vnements. Toutefois, elle conservait une aura, une fragilit et une innocence
singulires qui firent natre une tension entre devoir patriotique dimpliquer au moins
symboliquement les plus jeunes dans la guerre et volont paternelle de les protger :
Oui, nous qui restons larrire hommes, femmes, enfants nous avons besoin dune lit-
trature de guerre. [] Et notre jeunesse ? Voici une question plus difficile. Si nous pen-
sons notre peuple nous disons : ne lui faites plus lire que des rcits de sang et de larmes.
Un grand malheur soublie vite, donc laissez-la sans hsitation frissonner et ressentir la
gravit de la situation []. [] Mais les enfants ! Doivent-ils regarder la catastrophe en
face, doivent-ils lire des histoires relatant les crimes et les infamies de lennemi ainsi que
celles qui rapportent les gestes victorieuses de nos soldats qui consistent aussi tuer et d-
truire ? [] Le terme de Patrie sera-t-il suffisamment ancr dans leurs petites mes
pour rsoudre les contradictions qui restent pourtant bien des contradictions ? [] Malgr
tout nous navons pas le droit dexclure nos enfants du grand vnement qui agite actuelle-
269
ment le monde.

264
Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915, 1916, op. cit.
265
GILLES 2013, op. cit.
266
Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , art. cit.
267
GILLES 2013, op. cit. BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , art. cit.
268
HORNE, John, Introduction , art. cit.
269
Ja, wir Daheimgebliebenen Mnner, Frauen und Kinder wir brauchen eine Kriegsliteratur. []
Und unsere Jugend? Hier ist die Frage viel schwieriger. Wenn wir an unser Volk denken, so sagen wir:

199
 Malgr le schma manichen du discours de guerre allemand, souvent accusa-
teur et grandiloquent, cette tension ne fut jamais compltement rsolue. La conviction,
probablement insuffle par les intellectuels contemporains des hostilits, notamment par
Max Scheler, que la guerre, comme principe dynamique et rgnrateur, tait une com-
posante de la vie,270 poussait les adultes duquer les enfants dans cet esprit belliqueux.
Les jeunes lecteurs devaient saisir limportance cruciale de ce moment historique
unique. Le rapport la violence, tant dans les textes que dans les reprsentations, a for-
tiori lorsque les dessins tiraient vers la caricature,271 restait ambivalent.
cet gard, les livres dimages qui mettaient en scne la violence guerrire avec
dsinvolture, humour et parfois mauvais got (selon les apprciations contemporaines)
relevaient littralement du kitsch de guerre et incarnaient un patriotisme cocardier non
sans soulever des dbats dordre pdagogique. Le commentaire suivant donne penser
quils pouvaient avoir des effets nfastes sur des enfants la personnalit fragile. Une
telle rflexion rappelait le combat contre les mauvaises lectures de guerre, assimiles
alors un problme de sant publique au mme titre que les ravages de lalcool272 :
Concernant les livres dimages de guerre plusieurs questions dordre pdagogique
simposent, auxquelles les parents et les ducateurs ne pourront rpondre quen fonction de
la position quils adoptent individuellement par rapport la transmission dvnements
guerriers, mme les plus abominables. Si la plupart des diteurs de tels ouvrages ont pour
but de montrer aux tout-petits les diffrentes troupes allies et ennemies dans des situations
facilement comprhensibles, dautres nhsitent pas restituer dans un chatoiement multi-
colore des combats corps--corps, des bombardements, des explosions et dautres scnes du
mme acabit. De ce fait, bien que ces livres puissent tre recommands en raison de leur
273
qualit artistique, quelques-unes de ces mes enfantines devraient en tre prserves.

lasst sie nur lesen von Blut und Trnen. Die groe Not ist bald vergessen, lasst sie darum ruhig er-
schauern und den Ernst spren []. [] Aber die Kinder! Sollen sie auch in die Wirrsale hineinsehen,
sollen sie von Mord, Brand und Schandtat des Feindes lesen und von den Siegestaten unserer Soldaten,
die doch auch im Tten und Vernichten bestehen? [] Wird der Begriff Vaterland ihren kleinen Seelen
stark genug eingeprgt sein, um diese Widersprche zu vershnen, die eben doch Widersprche bleiben?
[] Aber trotzdem haben wir das Recht nicht, unsere Kinder auszuschlieen von dem Groen, das eben
durch die Welt geht. Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , art. cit., pp. 483-484.
270
MOMMSEN / MLLER-LUCKNER 1996, op. cit. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. JANZ
2013, op. cit.
271
Se rfrer au chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p. 210.
272
Schundliteratur und Kriegsliteratur. Ein kritischer Forschungsbericht zur Sozialgeschichte der
Jugendlesestoffe im Wilhelminischen Zeitalter , in : Die Lesestoffe der Kleinen Leute. Studien zur
populren Literatur im 19. und 20. Jahrhundert, Rudolf SCHENDA, Munich, Beck, 1976, pp. 78-104.
MAASE 2012, op. cit.
273
Hinsichtlich der Kriegsbilderbcher drngen sich einige Fragen pdagogischer Natur auf, deren
Beantwortung von der Stellung abhngig gemacht werden mu, die die einzelnen Eltern und Erzieher zur
Vermittlung kriegerischer Geschehnisse selbst grauenvoller einnehmen. Verfolgen die meisten He-
rausgeber derartiger Bcher den Zweck, den Kleinen Truppenteile von Freund und Feind in verschiede-
nen leicht fassbaren Situationen vor Augen zu fhren, so schrecken andere nicht davor zurck,
Nahkmpfe, Bombenwrfe, Explosionen und dergl. mehr in farbenfroher Buntheit wiederzugeben. So
drften Bcher, die als knstlerisch hochstehend zu empfehlen sind, doch fr manches, wenn auch nicht
fr jedes einzelne Kindergemt bedenklich sein. AVENARIUS 1915-1916, op. cit., p. 86.

200
 Rpondant en partie aux critres de la pdagogie de guerre et ceux de la pda-
gogie rforme, ces ouvrages ntaient pas entirement satisfaisants pour les deux
camps. Leur critique rvlait les rticences des adultes confronter les plus jeunes lec-
teurs la violence de guerre, ft-elle ddramatise, ainsi que leurs inquitudes face un
ensauvagement potentiel des jeunes gnrations,274 qui incarnaient en fin de compte
lavenir de la nation.
Lvolution de la revue catholique Der Wchter fr Jugendschriften tait
galement assez reprsentative du dveloppement de la mobilisation des jeunes lecteurs
partir de 1914 et rvlatrice du schma manichen du discours de guerre allemand.
Dans le numro du 17 octobre 1914 les titres recommands taient presque tous sans
lien avec les sujets militaires. Les auteurs ne dissimulaient pas leur scepticisme quant
la lgitimit des premiers livres dimages de guerre. Selon une grille de lecture qui
voquait lidal romantique dharmonie entre lenfance et la nature, les enfants se
caractrisaient par leur insouciance, mme lorsquils taient enclins jouer la guerre.
Ils devaient tre avant tout prservs :
Des livres dimages ! Alors quau dehors se dchane la folie guerrire, il faudrait parler de
livre dimages ?
Cela dit, un enfant reste un enfant, et cest tant mieux. Le jeune lecteur mne ses propres
guerres. [] Les terrifiantes vagues de notre poque sanglante dferlent dans le silence des
chambres denfants. Ils jouent la guerre. Les tuyaux de poles se changent en canons, les
pages du journal deviennent des casques fantasques. Le jeu et la danse sont lme enfan-
tine ce que les affaires sont aux adultes, mais son jeu occupe le centre de sa vie. merveil-
leuse et profonde navet du cur enfantin ! toi, paradis intact au milieu des temptes de
la vie effrne ! Nous restons interdits devant tes rives et voulons te protger de toute d-
tresse menaante qui pourrait te ravager. Cest pourquoi, au beau milieu des horreurs de la
guerre, nous aimons voquer passionnment le livre dimages, issu du monde de Nol,
275
comme les clochettes des traineaux et lodeur des sapins.
Un mois plus tard, le ton devint plus agressif. Lhostilit lgard de lennemi
franais se cristallisait autour des publications germanophobes de Hansi, dont les al-
bums LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants de France par loncle Hansi276 et
Mon Village277 taient parus en 1912 et en 1913. Le patriotisme franais des petits Alsa-

274
DONSON 2010, op. cit.
275
Bilderbcher! Und drauen wtet und brllt die Kriegsfurie. Da soll von Bilderbchern die Rede
sein? Nun, das Kind bleibt Kind, glcklicherweise. Das Bilderbuch-Alter fhrt zwar auch seine Kriege
[]. Die gegenwrtige bluternste Zeit schlgt ihre furchtbaren Wellen in die stille Kinderstube. Die Kin-
der spielen Krieg. Die Ofenrhre wird zur Kanone, das Zeitungsblatt zum kunstvollen Helm. Spiel und
Tanz sind dem kindlichen Gemt die Angelegenheiten der Groen, aber sein Spiel ist ihm der Ernst des
Lebens. O wundervolle, tiefsinnige Einfalt des Kinderherzens! Du unberhrtes Paradies inmitten der
Brandung des wilden Lebens! Wir wollen staunend vor deinen Ufern stehn und dich wohl behten, da
kein irrendes Elend dich verwstet. Darum sprechen wir in der Schreckenszeit des Krieges gern und mit
Flei vom Bilderbuche, das zu Weihnachten gehrt, wie Schlittengelut und Tannenduft. Neue Bil-
derbcher , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 10, 17 octobre 1914, pp. 38-39 ; p. 38.
276
HANSI (WALTZ, Jean-Jacques), LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants de France par
loncle Hansi, Paris, Floury, 1912.
277
Id., Mon Village. Ceux qui noublient pas, Paris, Floury, [1913].

201
ciens, confronts des instituteurs et des gendarmes boches btes et arrogants, y
tait mis en scne de manire lgre et nave. Bien que lide et le discours de revanche
eussent globalement disparu depuis le dbut du XXe sicle et que la France net pas
t prte mener une guerre pour rcuprer lAlsace-Lorraine,278 la mmoire des pro-
vinces perdues restait assez vive tout en saffranchissant de certaines crispations. Hansi,
comme ses lecteurs (enfants et parents), navait pas connu lAnne terrible, ce qui ex-
pliquait en partie cette mobilisation souriante .279
Dans un article intitul Das Kinderbuch eines Landesverraters qui
sattaquait LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants,280 le support livresque
pour enfants devint un lieu daffrontement entre pdagogues et illustrateurs des deux
cts du Rhin. La mobilisation de la jeune enfance dans le camp ennemi y fut dnonce
comme une entreprise immorale et illgitime destine instiller la haine des Allemands
ds lavant-guerre :
Un exemple devenu "clbre" nous renseigne ainsi sur les possibles abus du livre pour en-
fants, et nous voyons laveuglement qui fait de la haine politique un crime spirituel
lencontre de lenfance innocente. [] Chacun sait que nous excluons catgoriquement de
rabaisser la France et de nous moquer de ses habitants comme le fait Hansi. Si le gouver-
nement franais cultive la haine de lAllemagne dans des manuels et des livres officiels, il
en porte une responsabilit politique dont il subit les consquences lors de cette guerre ef-
froyable de 1914 qui menace de lcraser. Qui sme le vent rcolte la tempte. Mais quun
ressortissant du Reich travaille main dans la main avec lennemi au dtriment du pays qui
la nourri, voil qui appelle notre plus profond mpris. Le moyen quil utilise pour ce
faire attirer, par des mots et des images, des enfants sans dfense dans le champ de son in-
fluence criminelle en tant quAllemands, que pdagogues et que pres nous remplit dune
281
juste indignation que suscite tout outrage nos chers petits.
Ce discours refltait la conviction rpandue dans lopinion publique allemande
que les Franais taient prts mener une guerre de revanche pour rcuprer les pro-
vinces perdues.282 Ds lavant-guerre, des voix staient leves des deux cts du Rhin

278
BECKER / KRUMEICH 2008, op. cit.
279
BISCHOFF, Georges, "Mon Village" lheure des tranches. Oncle Hansi, la Grande Guerre et les
petits enfants , in : Boches ou Tricolores ? Les Alsaciens-Lorrains dans la Grande Guerre, dir. par Jean-
Nol GRANDHOMME, Strasbourg, La Nue Bleue, 2008, pp. 181-195 ; p. 183.
280
Das Kinderbuch eines Landesverraters , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 11, 25
novembre 1914, pp. 41-43.
281
Wir lernen dabei auch aus einem berhmt gewordenen Beispiel den Mibrauch kennen, der mit
dem Kinderbuch getrieben werden kann, und sehen die Verblendung, die den politischen Ha zum
Seelenmrder an der unschuldigen Kindheit werden lt. [] Eine Herabsetzung Frankreichs und eine
Verspottung seiner Bewohner nach Hansis Muster ist bei uns, das wei jeder, unmglich und
ausgeschlossen. Wenn die franzsische Regierung in amtlich eingefhrten Lese- und Lehrbchern den
Ha gegen Deutschland kultiviert, dann erwchst ihr daraus eine politische Schuld, deren Einlsung in
dem furchtbaren Kriege 1914 auf ihr Haupt zurckfllt und sie zerschmettern kann. Wer Wind st, erntet
Sturm. Wenn aber ein Reichsangehriger auf Kosten des Landes, das sein Leben hegte, dem Feinde in die
Hnde arbeitet, so trifft ihn dafr unsere tiefste Verachtung. Das Mittel, das er dabei anwendet:
unmndige Kinder durch Wort und Bild in die Kreise seines verbrecherischen Wirkens zu ziehen, erfllt
uns als Deutsche, als Pdagogen und Vter mit der gerechten Entrstung, die jedes Aergernis an den
Kleinen in uns erregt. Das Kinderbuch eines Landesverraters , art. cit., pp. 41-43.
282
BECKER / KRUMEICH 2008, op. cit.

202
pour dnoncer les excs de patriotisme que chacun voyait dans lcole du pays voisin.283
Les provocations francophiles des caricaturistes Hansi et Zislin ainsi que des incidents
tels que le scandale de Saverne, rvlateurs de la prgnance de la sphre militaire dans
la socit,284 avaient envenim les rapports entre la population alsacienne et les autorits
allemandes. Peu de temps avant le dbut du conflit, Jean-Jacques Waltz avait t con-
damn un an de prison par la Haute Cour de Leipzig avant de russir fuir vers la
France o il se mit au service de la propagande de guerre. Ses livres furent interdits dans
le Reichsland.285
Ces propos rvlaient galement un rapport manichen la sensibilisation des
jeunes enfants aux sujets patriotiques et guerriers. Incompatible avec les buts de guerre
allemands, la mobilisation de lenfant de lennemi tait par dfinition illgitime et m-
prisable.286 Cette condamnation de la propagande ennemie pour enfants nempcha
pourtant pas les pdagogues allemands de recommander dans le numro suivant des
ouvrages pour la jeunesse voquant les souvenirs de la guerre de 1870 ni de souligner
que les livres de guerre constituaient les lectures prfres des jeunes garons dans les
bibliothques de jeunesse.287 Le patriotisme et la dfense du Reich face des ennemis
agressifs et en supriorit numrique justifiaient cette mobilisation. Les livres de guerre
figuraient au centre dun vritable champ de bataille pdagogique.
Si leurs rdacteurs taient encore quelque peu rticents lide nouvelle de sen-
sibiliser les plus jeunes, le bien-fond de la propagande allemande, affirm selon cette
logique manichenne, leur permit de franchir ce pas supplmentaire ds lors que le con-
flit se prolongea. la fin de lanne 1915, la plupart des titres de livres dimages de
guerre figuraient sur les listes de recommandation de cette revue.288
Cette littrature de guerre pour enfants fit par consquent lobjet de nombreuses
recommandations dans les catalogues et les revues pdagogiques. Il nest toutefois pas
ais dvaluer sa diffusion. Des recherches complmentaires mriteraient dtre menes

283
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103.
284
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995.
285
BISCHOFF, Georges, "Mon Village" lheure des tranches. Oncle Hansi, la Grande Guerre et les
petits enfants , art. cit.
286
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
287
STAHL, Wilhelm, Kriegsliteratur , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 12, 5 dcembre 1914,
pp. 45-48.
288
Literaturverzeichnis zum Weltkriege , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 4, dcembre 1915,
pp. 13-16. Notons qu partir de 1915 le rythme de parution de la revue changea. Elle ne parut plus une
fois par mois, mais seulement quatre fois par an.

203
sur cet aspect. Nous nous limiterons ici quelques conjectures. Au dbut du conflit, les
prix (gnralement indiqus dans les catalogues) restaient comparables ceux davant-
guerre. Face la flambe inflationniste, certains diteurs rpercutrent, la fin de
lanne 1916 seulement, laugmentation du cot des matires premires sur le prix
dachat.289 Nanmoins, pour de nombreuses familles dont les hommes avaient t mobi-
liss, la guerre tait synonyme dun appauvrissement consquent.290 Si la socit dans
son ensemble devait tre affecte par les privations, la faim et le deuil, la guerre ne se fit
pas sentir avec la mme envergure ni la mme rapidit selon lappartenance sociale. Les
familles issues des classes moyennes et suprieures de la bourgeoisie, principales con-
sommatrices potentielles des albums de guerre, puisrent dabord dans leurs conomies
avant de subir les baisses de revenus proportionnellement les plus consquentes (en
comparaison, les classes ouvrires, sur qui reposait majoritairement leffort de guerre
industriel, connurent une hausse de leurs salaires nominaux, ce qui ne rduisit nan-
moins pas leur pauprisation, laugmentation des prix engendrant en fin de compte une
nette baisse de leurs revenus rels).291 Dans ce contexte, lacquisition de livres par des
acteurs issus de la bourgeoisie devint vraisemblablement plus difficile, voire superflue.
Nous lavons soulign, la mobilisation littraire commenait ds le plus jeune
ge, au foyer, mais aussi au jardin denfant.292 Des catalogues dexpositions de guerre
(organises avec laide des autorits scolaires)293 dans lesquels ces ouvrages taient pr-
sents donnent penser quils taient galement lus lcole. La rdaction du Wchter
fr Jugendschriften recommandait vivement aux bibliothques scolaires den faire
lacquisition.294 Comme pour les albums davant-guerre, les tablissements scolaires
taient sollicits par certains diteurs lors de la promotion de ces ouvrages.295 En Au-
triche-Hongrie les livres de guerre pour enfants faisaient lobjet de recommandations de
la part du ministre de lInstruction qui publiait des listes douvrages dans le Veror-
dungsblatt fr den Dienstbereich des k. k. Ministeriums fr Kultus und Unterricht et les
communiquait aux autorits scolaires rgionales. Ces instances en informaient les ta-

289
SCHOLZ 1922, op. cit.
290
JANZ 2013, op. cit.
291
Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, Hans-Ulrich
WEHLER, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der beiden
deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003, pp. 69-111.
292
SAUL, Klaus, Jugend im Schatten des Krieges. Vormilitrische Ausbildung kriegswirtschaftlicher
Einsatz Schulalltag in Deutschland 1914-1918 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 34, 1983,
pp. 91-184.
293
KREISSCHULINSPEKTOREN DER STADT ESSEN [ca. 1915], op. cit. ZENTRALINSTITUT FR
ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 1915, op. cit.
294
STAHL, Wilhelm, Kriegsliteratur , art. cit.
295
SCHOLZ 1922, op. cit.

204
blissements auxquels incombait lachat.296 Dans certaines bibliothques scolaires fran-
aises des rgions dvastes ( Ham et Nesle, dans la Somme), dont il fallait presque
entirement renouveler les fonds, les titres de guerre reprsentaient plus de la moiti des
commandes.297
Les indications que nous avons pu obtenir sur les tirages donnent penser que
ces albums rencontrrent un certain succs. Des Kindes Kriegsbilderbuch, vendu au prix
de 3,50 marks, parut 4 000 exemplaires.298 Les diteurs de Kinderfreud aus groer
Zeit furent autoriss en commercialiser 5 000 copies.299 Ces chiffres se rapprochent
des tirages des livres patriotiques de Schreiber300 : ldition de 1914 du Soldaten-
Bilderbuch (octobre), le livre transformation Unsere Feinde (octobre 1914) ainsi que
le Schtzengrabenbilderbuch (juin 1917) furent respectivement produits 4 000
exemplaires. Lalbum Heil und Sieg connut le mme tirage en aot 1916 avant dtre
rdit 3 000 exemplaires en novembre 1917. Paru en octobre 1916, une hauteur de
12 000 tirages, le livre Fr unser Kriegskind faisait figure dexception dans le
programme ditorial de Schreiber.301 Dans la mesure o le nombre dexemplaires de la
plupart des livres produits par cet diteur oscillait entre 2 000 et 6 000,302 ces chiffres
laissent supposer que ces ouvrages plurent au public.
Dans dautres cas, certains tirages dpassrent occasionnellement les chiffres
prcits des best-sellers dHeinrich Hoffmann (30 000 exemplaires en 1875) : Michel
Hannemanns Traum303 fut dit 40 000 exemplaires304 et Deutsche U-Boot-Taten fut

296
GRUBER, Verena, Mobilisierung von Kindern und Jugendlichen im Vorfeld und whrend des Ers-
ten Weltkrieges , in : Ein Krieg Zwei Schtzengraben, dir. par Brigitte MAZOHL-WALLNIG / Gunda
BARTH-SCALMANI / Hermann KUPRIAN, Bozen, Athesia, 2005, pp. 233-252.
297
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
298
Lettres dates des 2 octobre 1915 et 1er fvrier 1916 du comit central de la Croix-Rouge allemande
lintention du commissaire charg du contrle de laction caritative, du GStA PK, I HA Rep. 191 Nr.
3050, non pagin.
299
Lettre date du 15 octobre 1916 du commissaire charg du contrle de laction caritative lattention
de la Huwaldsche Buchhandlung (collaboration avec le Marine-Frauenverein de Flensburg), GStA PK, I
HA Rep. 191 Nr. 3599, non pagin.
300
Se rfrer dans le chapitre 1 : 2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire, p. 74.
301
WABW B91 B380, non pagin.
302
WABW B91 B380, non pagin.
303
BARS, Richard / PATHE, Moritz, Michel Hannemanns Traum. Ein Buch fr Deutschlands Jugend,
d. par le Vaterlndischer Frauen-Verein, Berlin-Charlottenbourg, Mrkische Verlagsanstalt, [1916].
304
Contrairement aux indications qui figuraient dans le catalogue en ligne de la Staatsbibliothek de Ber-
lin, cet ouvrage ne fut pas rdit en 1920. Il sagit dune seule et mme dition, le propritaire de la
Mrkische Verlagsanstalt, Otto Hirschland, ayant cd, probablement dans un lan de patriotisme, la
totalit des droits de cet ouvrage au Vaterlndischer Frauenverein en 1917, aprs son dpart au front.
Cette information errone a finalement t corrige dans le catalogue lectronique. Lettre date du 2 oc-
tobre 1917 du Vaterlndischer Frauenverein (section Berlin-Charlottenburg) au commissariat de police
royal de Charlottenburg, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3127, non pagin.

205
produit 220 000 exemplaires.305 Ces chiffres, exceptionnels pour des albums, se
rapprochaient des tirages de rcits et romans pour lenfance et la jeunesse, qui
connurent, probablement en raison des cots de production moins levs et du lectorat
plus large, des tirages plus consquents : Ohne den Vater dAgnes Sapper fut imprim
en 1915 plus de 50 000 exemplaires,306 en France, Les enfants hroques de 1914 de
Charles Guyon (janvier 1915) et Nos allis les Amricains (1917) furent respectivement
dits dans la collection des livres roses pour la jeunesse 30 000 et 100 000
exemplaires.307
Le nombre des tirages ne correspondait nanmoins pas la quantit vendue et
les documents relatifs aux livres codits par des associations patriotiques rvlent que,
malgr un certain succs, les producteurs ncoulrent pas leur marchandise aussi bien
quils leussent souhait et essuyrent parfois des pertes financires non ngligeables.308
En outre, face aux disparits prsentes supra, des chantillons plus larges dditeurs
pour les cas allemand et franais demanderaient tre compars.
En dautres termes, les chiffres prcits sont rvlateurs de lampleur de la
mobilisation des enfants, en particulier des jeunes enfants, partir de la fin 1914.

En conclusion, la culture de guerre enfantine napparut point ex nihilo en aot

1914. Malgr la dsorganisation du secteur ditorial, le dbut du conflit marqua plutt
une intensification des reprsentations de la guerre, comme de la mobilisation des
enfants, au sens dun appel leurs sentiments patriotiques. Les livres pour enfants
avaient leurs racines dans les canons esthtiques davant-1914 et continuaient
vhiculer limage dune guerre hroque, fonde sur des scnes piques dans la tradition
de la peinture dhistoire. Alors que les diteurs commencrent produire des livres de
guerre en octobre-novembre 1914, alors quapparaissaient les premires tranches et
que se mettait en place la guerre dusure, limagerie pour enfants, comme celle pour
adultes, continua paradoxalement nourrir lillusion de la bataille dcisive. Cette

305
Lettre date du 12 mai 1917 du Galerie-Verlag au conseiller priv de lamiraut et responsable de la
Fondation de la marine impriale Dr. Jur. Paul Felisch, Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz
(GStA PK), I HA Rep. 191 Ministerium fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der
Wohlfahrtspflege Nr. 3196, non pagin.
306
BINDER, Hans-Otto, Zum Opfern bereit: Kriegsliteratur von Frauen , in : HIRSCHFELD /
KRUMEICH / LANGEWIESCHE / ULLMANN 1997, op. cit., pp. 107-128.
307
GILLES 2013, op. cit.
308
Se rfrer dans le chapitre 6 : 3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques, p. 364.

206
continuit graphique possdait un caractre profondment rassurant pour les enfants, qui
virent ds le dbut du conflit leur quotidien boulevers.
Paralllement la persistance de ces images hroques anciennes, la culture de
guerre enfantine slargit au cours du conflit et subit des volutions. Elle senrichit de
caricatures et de dessins kitsch, la fois plus ludiques et plus agressifs, qui vinrent se
greffer, par strates, sur ses fondements. Ce langage visuel plus ludique et color tait d
larrive de nouveaux illustrateurs, dessinateurs et caricaturistes, sur le march du
livre de guerre. Lhumour sallia progressivement au pathos hroque, sans le remplacer.
Il correspondait une autre stratgie pour (ne pas) reprsenter la guerre moderne.
Cette volution graphique marqua une tape dans la militarisation de la littra-
ture illustre pour enfants. Avant 1914, ces ouvrages sinscrivaient dans la tradition pa-
triotique et conservatrice du Reich. Ils taient galement, pour une part, lexpression de
cercles nationalistes. Avec le conflit, ils furent produits et recommands par des acteurs
divers, y compris par ceux qui taient rticents, voire hostiles, une omniprsence de
rcits guerriers dans la littrature. Cette recrudescence de sujets patriotiques donna une
impulsion supplmentaire la pdagogie de guerre. Lintroduction de personnages en-
fantins, de formes simples et de couleurs vives, traduisit paralllement une tentative de
la part des adultes de se mettre hauteur denfant en proposant des contenus adapts au
regard enfantin. Ainsi certaines exigences de la pdagogie rforme furent-elles partiel-
lement ralises malgr le message belliqueux de ces livres.
Ces volutions allrent de pair avec un largissement du lectorat. Au cours de
cette guerre de plus en plus totale , la culture ludique marqua la volont des pda-
gogues de sensibiliser les enfants, probablement ds lge de trois ans, aux enjeux du
conflit. Daprs les informations sur les tirages dont nous disposons, ces livres de guerre
connurent probablement un certain succs : ils furent pour la plupart dits au nombre
dexemplaires moyen de lpoque, environ 4 000 exemplaires. Certains furent mme
imprims un nombre dexemplaires qui dpassait les chiffres de production de certains
best-sellers de lpoque. Forte de ce constat, nous pouvons supposer que ces ouvrages,
eu gard la typologie du lectorat potentiel dresse dans le chapitre premier, connurent
une diffusion assez consquente.
Par ailleurs, les volutions des formes visuelles et du lectorat analyses prc-
demment taient lies la ncessit dintgrer les plus jeunes la communaut natio-
nale et de justifier la cause des hostilits. Il ne suffisait plus de suciter ladmiration en-
vers larme il fallait dsormais faire accepter la guerre et, de ce fait, les sacrifices
mutliples quelle impliquait. Les fonctions de la littrature illustre devinrent par cons-

207
quent plus pragmatiques. Cette dmarche traduisait une volution par rapport lavant-
guerre, mais ni le contenu ni le langage visuel ntaient entirement nouveaux. Ces des-
sins drolatiques, tirant vers la caricature, avaient leurs racines dans des codes visuels
dj tablis dans des supports pour adultes avant 1914. Ils permirent de mettre en scne
un grand jeu de la guerre qui culmina dans des reprsentations caricaturales, propices
ridiculiser lennemi et justifier la cause du conflit.

208
Chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi
et justifier la guerre
A. Introduction de liconographie politique dans les albums
pour enfants
Comme la soulign Manon Pignot,1 les livres de guerre pour enfants avaient
pour modle la presse satirique pour adultes, dont lessor au XIXe sicle avait favoris
celui de la caricature.2 En raison de la dimension morale et idologique sans prcdent
du conflit, les contemporains accordrent une importance nouvelle ces dessins
humoristiques.3 Ils taient propices vhiculer des reprsentations dprciatives des
ennemis, indispensables la dfinition et la consolidation de la communaut nationale
mesure que la guerre durait. Reposant sur laffect et favorisant la simplification, la
caricature devint une arme de combat ,4 la manire dont le rsuma lauteur dune
tude sur le dessin politique durant la Guerre mondiale :
[Elle] possde prcisment un grand pouvoir. Un journal comportant de bons dessins reste
bien mieux ancr dans la mmoire que le meilleur des ditoriaux et certains journaux peu-
5
vent mme avoir des vertus pdagogiques !

1
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
2
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003. WESSOLOWSKI, Tan-
ja, Karikatur , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe FLECKNER / Martin
WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 2, Munich, Beck, 2011, pp. 44-50.
3
DEMM, Eberhard / KOOPS, Tilman (d.) Karikaturen aus dem Ersten Weltkrieg, Bundesarchiv, Co-
blence, Druckerei Voigt, 1990. Id., Les thmes de la propagande allemande en 1914 , in : Guerres
mondiales et conflits contemporains. Revue trimestrielle dhistoire, n 150, avril 1988, p. 3-16.
4
DUPRAT, Annie, Caricature , in : Historiographies. Concepts et dbats, dir. par Christian
DELACROIX / Franois DOSSE / Patrick GARCIA / Nicolas OFFENSTADT, vol. 1, Paris, Gallimard,
2010, pp. 312-317 ; p. 313.
5
Die Karikatur ist eben eine Gromacht. Ein gut gezeichnetes Blatt prgt sich dem Gedchtnis weit
strker ein als der schnste Leitartikel, und manche Bltter knnen sogar erzieherisch wirken!
SCHULZ-BESSER, Ernst, Die Karikatur im Weltkriege, Leipzig, Seemann, [1915], p. 4. Voir aussi :
AVENARIUS, Ferdinand, Das Bild als Narr. Die Karikatur in der Vlkerverhetzung, was sie aussagt
und was sie verrt, d. par le Kunstwart, Munich, Callwey, 1918.

209
 Elle ne dnonait plus des dysfonctionnements politiques, sociaux ou culturels,6
mais participait dun mcanisme de mobilisation ngative .7 Stalant des dessins
drles aux images satiriques,8 elle tait mise au service dune entreprise de dnigrement
de lennemi, lun des ressorts principaux de la propagande de guerre.9 Les caricaturistes,
au mme titre que de nombreux peintres et crivains, devinrent des agents
propagandistes .10
Dans ce contexte, la Premire Guerre mondiale reprsenta une tentative de
familiariser les plus jeunes avec la caricature politique. Deux procds typiques
apparurent dans la littrature pour enfants : les allgories nationales, dune part, et
lanimalisation des peuples ,11 dautre part. Aprs quelques signes annonciateurs en
1914, ces codes se gnralisrent dans les albums en 1915, linstar de la violence
culturelle 12 prsente dans les supports de propagande pour adultes.
Ds le XIXe sicle, dans les milieux de la bourgeoisie, la lecture de revues
familiales telles que Die Gartenlaube et ber Land und Meer et de priodiques
satiriques comme Kladderadatsch avait fait partie des pratiques familiales,
indpendamment de lge et du sexe.13 Viktor Mann, n en 1890, sest souvenu de ses
lectures du Simplicissimus ds lge de huit ans.14
Ds lavant-guerre, les images drolatiques et caricaturales avaient t apprcies
dans la littrature enfantine dpourvue de sujets militaires, car lexagration
(caricare signifie charger en italien)15 facilitait, selon les pdagogues, la
comprhension de limage en faisant ressortir certains traits caractristiques des
personnages. La caricature, ds lors quelle grossissait certains lments sans les

6
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , in : Der Erste Weltkrieg und die
Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, dir. par Bernd KSTER, Landesmuseum fr Kunst und
Kulturgeschichte Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008, pp. 204-217.
7
HORNE, John, Introduction , in : Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, dir. par Id., Paris,
Tallandier, 2010, pp. 11-31 ; p. 24.
8
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , in : Ereignis Karikaturen.
Geschichte in Spottbildern 1600-1930, dir. par Id., Westflisches Landesmuseum fr Kunst und
Kulturgeschichte, Mnster, 1983, pp. 15-26. GENTNER, Carin, Alltagsleben und Ereigniskarikatur ,
in : Ibid., pp. 27-38.
9
BUSSEMER, Thymian, Propaganda: Konzepte und Theorien, Wiesbaden, Verlag fr Sozialwissen-
schaften, 2005.
10
DEMM, Eberhard, Propaganda and Caricature in the First World War , in : Journal of Contempo-
rary History, vol. 28, n 1, janvier 1993, p. 163-192.
11
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 53.
12
HORNE, John, Introduction , art. cit., p. 15.
13
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
14
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
15
GERVEREAU 2003, op. cit.

210
dformer entirement, avait t trs tt considre comme un moyen pdagogique
efficace.16 Elle tait adapte au regard enfantin au mme titre que lhumour la manire
des farces de Max und Moritz de Wilhelm Busch, ouvrage qui navait pourtant pas t
conu pour un public enfantin.17
Avec le conflit, une nouvelle forme de caricature fut introduite dans la littrature
enfantine : celle des dessins politiques, ou Ereigniskarikaturen.18 Ces codes
alimentaient leur discours humoristique. Les concepteurs des livres de guerre
sappuyaient sur la force de persuasion de la caricature, sa schmatisation et sa
charge motionnelle ,19 ainsi que sur la dimension ludique des allgories pour rendre
la guerre comprhensible aux plus jeunes. La prface de lalbum Das
Weltkriegsbilderbuch affichait ce souci pdagogique :
[Nous avons lintention] de dpeindre avec gait aux esprits enfantins qui nont pas
vritablement mesur la gravit de cette priode difficile les terribles vnements de cette
20
guerre.
Cette dclaration programmatique constituait un pacte pdagogique entre les auteurs et
les parents auxquels sadressait cet avant-propos. Ces vertus ludiques et patriotiques
avaient valeur darguments de vente. Lopposition entre la gravit des vnements
(ernst) et la gait des ouvrages (heiter), inspire du domaine thtral et typique de la
littrature patriotique depuis le XIXe sicle,21 y tait rcurrente.
Les vertus pdagogiques de la caricature nexpliquaient pas elles seules quelle
ft son entre dans les albums et abcdaires de guerre pour enfants. Llargissement du
public cibl tait avant tout d lardeur au combat induite par le processus de
totalisation luvre entre 1914 et 1918. Ces dessins permettaient de familiariser
les jeunes lecteurs avec le droulement des vnements et, surtout, de justifier la guerre.
Lallongement du conflit provoqua une radicalisation de limplication des populations

16
La palette des termes allemands permet de mieux cerner les diffrentes formes caricaturales. Le
spcialiste Fritz Johannesson opposait ainsi des caricatures drolatiques (drollige Karikaturen) des
images dformantes , littralement caricature (Zerrbild). Nous reviendrons sur ces nuances dans ce
chapitre. JOHANNESSON, Fritz, Was sollen unsere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern, Lehrer und
Buchhndler, Berlin, Weidmann, 2e d.,1913, pp. 37-38. Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik,
dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co., 1915, pp. 519-522.
17
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in :
Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider,
2000, pp. 17-96.
18
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , art. cit., p. 17.
19
DELPORTE, Christian, Mfions-nous du sourire de Germania ! LAllemagne dans la caricature fran-
aise (1919-1939) , in : Mots, septembre 1996, n 48, pp. 33-54 ; p. 33.
20
[Wir haben vor,] die gewaltigen Geschehnisse dieses Krieges dem kindlichen Geiste, dem der Ernst
dieser schweren Zeit kaum recht zum Bewutsein gekommen ist, in heiterer Form zur Darstellung zu
bringen. PRONOLD, Ludwig / HENSELMANN, Albert, Das Weltkriegsbilderbuch. Franzl Michl
Mohammed, Straubing, Munich, Attenkofer, 1916, p. 1.
21
KESSEL, Martina, Gewalt schreiben. Deutscher Humor in den Weltkriegen , in : Ordnungen in
der Krise. Zur politischen Kulturgeschichte Deutschlands 1900-1933, dir. par Wolfgang HARDTWIG,
Munich, Oldenbourg, 2007, pp. 229-258.

211
et des buts de guerre : les hostilits devinrent de plus en plus concrtes pour les civils,
confronts la mort de leurs proches, la pnurie alimentaire et aux privations
matrielles croissantes.22 Falkenhayn lannona Bethmann-Hollweg ds la fin 1915 :
le Reich tait de moins en moins prt faire des compromis. Selon une stratgie
dusure, lobjectif tait dpuiser lennemi sans faillir.23 Les enfants furent ds lors
familiariss avec limage des ennemis, en premier lieu la Grande-Bretagne et la Russie,
devant lItalie, la France, le Japon et la Serbie.
Compares aux ouvrages davant-guerre, ces reprsentations correspondaient
une radicalisation de limage de lAutre. Par sa porte rductrice et manichenne la
caricature vhiculait des reprsentations de lennemi percutantes24 qui tranchaient avec
le pathos de limagerie patriotique hroque. On ne se contentait plus de prsenter les
diffrentes armes europennes par le biais de planches uniformologiques. Les dessins
caricaturaux contrastaient avec la peinture dhistoire qui prsentait tous les adversaires
sur un pied dgalit. Dornavant lennemi, hostis, celui qui ne sacrifie pas au mme
foyer ,25 faisait lobjet de moqueries et dhumiliations. Ces reprsentations taient le
corollaire de ressentiments nationaux croissants, issus dun type de guerre dont les
signes avant-coureurs taient apparus au XIXe sicle et qui impliquait dsormais des
nations entires.26

1) Allgories et strotypes nationaux

Lun des procds courants pour expliquer la guerre consistait recourir des
allgories nationales. Ces personnages taient dj prsents dans la presse pour adultes
depuis la seconde moiti du XIXe sicle.27 Lattention accorde aux diffrents ennemis
dans la littrature illustre pour enfants correspondait une simplification du discours
de guerre pour adultes. Daprs un procd typique de la caricature,28 leur laideur, leur
taille exagrment petite ou grande, leurs gestes agressifs, gauches ou effmins, taient

22
Concernant ce sujet, se rfrer surtout au chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre :
la mobilisation de larrire, p. 331.
23
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012.
24
WERNER, Elke Anna, Feindbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1,
pp. 301-305.
25
KRULIC, Brigitte, L"ennemi", concept ncessaire et construit , in : Lennemi en regard(s). Images,
usages et interprtations dans lhistoire et la littrature, dir. par Id., Bern, Peter Lang, 2012, pp. 1-12.
26
MEIER 2012, op. cit., p. 292.
27
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , art. cit. POHLMANN, Alfred,
Bildberlieferung in der politischen Ereigniskarikatur , in : KESSEMEIER 1983, op. cit., pp. 39-52.
GERVEREAU 2003, op. cit.
28
LANGEMEYER, Gerhard / UNVERFEHRT, Gerd / GURATZSCH, Herwig / STZL, Christoph, Bild
als Waffe. Mittel und Motive der Karikatur in fnf Jahrhunderten, Munich, Prestel-Verlag, 1984.

212
associs leur btise, leur hypocrisie, leur jalousie et leur volont de nuire. Chaque
ennemi se caractrisait par ses dfauts propres et remplissait une fonction particulire.

Au premier rang figurait la Grande-Bretagne. Alors que jusquau dbut du mois

daot 1914 lengagement de ce pays dans la guerre tait encore incertain, il tait le plus
redout et le plus ha par lAllemagne.29 Selon le Chant de la haine contre lAngleterre,
compos par Ernst Lissauer en 1914 (Hassgesang auf England), appris lcole et
distribu aux troupes, le Reich navait quun seul ennemi : lAngleterre . La figure
du Britannique, de lAnglais en particulier, subissait deux types de traitements.
Dune part, il tait reprsent sous les traits dun grand personnage maigre avec
une pipe et une casquette, parfois sous forme de croquis que les enfants pouvaient imiter
[115]. Notons que la lgende de limage, Der weie Englnder, faisait rfrence, non
sans connotations racistes, aux troupes britanniques issues des dominions (aux Indiens
notamment). Son habit rappelait parfois le kilt cossais. Bien que cette apparence ne
correspondt pas tout fait lallure traditionnelle de John Bull, bonhomme petit et
rondouillard au chapeau haut-de-forme fumant une pipe, cette figure-type en portait le
nom. Les scnes se passaient presque toujours dans un dcor maritime, en rfrence la
concurrence navale entre la Grande-Bretagne et lAllemagne croissante depuis la fin du
XIXe sicle.30 Dans un abcdaire de guerre, Kriegs-ABC, la lettre M mettait en paral-
lle le strotype des combats de mines qui menaaient les navires britanniques et celui
des batailles des lacs Mazures dans lesquels se noyrent, selon la propagande alle-
mande, nombre de soldats russes [116].31 Dans un autre ouvrage, paru en 1916, illustr
par Arpad Schmidhammer, John Bull, les bottes dans leau, se faisait mordre par des
sous-marins, associs des crabes jets la mer par lamiral Tirpitz [117]. Ce procd
tait typique des caricatures pour adultes. Limage rappelait une illustration de la revue
satirique des Lustige Bltter dans laquelle des sous-marins entraient dans les manches
dun monstre mi-homme, mi-poisson symbolisant lAngleterre.32 Ces reprsentations
traduisaient les espoirs que suscitait alors la guerre sous-marine outrance, qui fut d-
clenche en fvrier 1917 par lAllemagne et provoqua lentre en guerre des tats-Unis

29
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
30
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , in : Der Tod als Machinist.
Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 68-83.
31
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des
20. Jahrhunderts, dir. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 105-117.
32
KESSEMEIER 1983, op. cit., p. 296.

213
en avril. Le texte comique et railleur, dont lonomatope U, U, U, U faisait allusion
tant la douleur de John Bull (plutt exprime habituellement par Au en allemand)
qu linitiale du mot allemand sous-marin (U-Boot), accentuait le caractre risible de
lallgorie.
Dautre part, lAngleterre apparaissait sous les traits traditionnels de John Bull,
reconnaissable son chapeau haut-de-forme, son ventre rebondi, sa pipe et son gilet
[118]. Les deux types cohabitaient parfois dans un mme ouvrage. Les images
correspondaient une variation du mme motif : John Bull, grincheux et dpit, restait
isol sur son le, encercl de sous-marins et de zeppelins et condamn assister au
naufrage de ses navires [119] [120]. Le qualificatif historique d Albion matresse des
mers 33 tait employ de manire ironique et rcurrente. Ces dessins sinspiraient de la
littrature pour adultes dans laquelle cette allgorie nationale tait reprsente depuis la
seconde moiti du XIXe sicle.34
Entre 1914 et 1918, de nombreux commentaires douvrages non illustrs, utiliss
dans le milieu scolaire, faisaient cho ces strotypes graphiques. Dune part, ces des-
criptions facilitaient, par la rptition, leur mmorisation. Dautre part, elles laissaient
supposer leur vaste diffusion. En rfrence aux sentiments prtentieux que la propa-
gande allemande lui prtait, lAngleterre tait dpeinte comme tellement sre delle
sur son le .35 Certaines descriptions physiques correspondaient une transposition
textuelle des reprsentations graphiques :
Le spcimen grand et maigre, visiblement le meneur de toute la troupe, retourne alors son
36
bateau [].

Les grimaces des allgories de lAngleterre traduisaient sa jalousie. Elle tait ac-
cuse de vouloir mettre fin la puissance de lAllemagne en menant une guerre de la
faim (Hungersblockade) au moyen du blocus maritime qui toucha les Puissances cen-
trales ds 1914. Bien que la pnurie alimentaire se ft bientt sentir en Allemagne, elle
ntait pas seulement due au blocus. La priorit accorde au ravitaillement de larme,

33
Meerbeherrscher Albion , in : Die Luftbuben. Lustige Erzhlungen in Versen, Curt von
FRANKENBERG / Robert LEONARD / [Walter TRIER], Berlin, Luftfahrerdank, 2e d., 1915, p. 69.
34
GERVEREAU 2003, op. cit.
35
[] so sicher auf seiner Insel , in : Warum und wofr wir Krieg fhren. Fr die deutsche Jugend,
Friedrich STIEVE, Munich, Schnell, [1915], p. 7.
36
Der Groe, Magere, offenbar der Fhrer der ganzen Truppe, geht nunmehr zurck zum Schiffe
[]. MLLER-RDERSDORF, Wilhelm, Deutschland ber alles! 1914-15 Kriegslesebuch fr Schule
und Haus, Munich, Seybolds Verlagsbuchhandlung, 1915, p. 4.

214
laquelle taient rservs les deux tiers des ressources alimentaires, avait galement des
consquences sur lapprovisionnement des civils.37
Surtout depuis 1916, lopinion attribuait la pnurie une mauvaise gestion et r-
partition des denres alimentaires par les autorits, considres comme intransigeantes,
rigides et injustes. Le programme Hindenburg, qui prvoyait une intensification extrme
du rythme de la production industrielle pour rpondre aux besoins de larme, eut effec-
tivement des consquences dsastreuses sur le systme de ravitaillement. Cette convic-
tion rpandue ntait pas sans lien avec un accroissement des tensions entre villes et
campagnes, ainsi quentre le nord et le sud du pays. Les tats du sud, la Bavire en par-
ticulier, reprochaient la Prusse ses prtentions hgmoniques qui entrainaient leurs
yeux un partage dsquilibr des denres leur dtriment.38
Cette figure de lennemi permettait de canaliser le mcontentement croissant en
rejetant la faute sur un acteur tranger. lcole, les matres taient chargs dorienter
la colre vers lAngleterre et mme de sassurer que les lves nallassent pas acheter ou
changer des vivres contre des biens de premire ncessit dans les campagnes.39 Cette
pratique tait appele couramment hamstern , littralement faire des provisions .
Selon cette grille de lecture manichenne, indispensable pour lgitimer le conflit, la
guerre avait t impose au Reich. Il tait dans lobligation de se dfendre pour la survie
de la nation et tait par consquent impliqu dans un combat juste .40 En ralit, il
menait une guerre prventive, voire agressive. La crise de juillet 1914 lui avait permis
daffronter la Russie avant quelle natteignt le maximum de ses capacits militaires en
1916. LAllemagne tait galement anime par des ambitions hgmoniques qui
saccompagnaient dune volont de saffirmer en tant que puissance mondiale. Elle
avait saisi loccasion de se mesurer son rival britannique pour tenter de lui drober son
statut de premire puissance navale.
Mais lopinion publique ignorait ces calculs. Daprs les instructions donnes
par le conseiller de Bethmann-Hollweg, Kurt Riezler, le 19 octobre 1914, tout dbat sur
les buts de guerre, sur lesquels les lites civiles et militaires elles-mmes peinaient
trouver une position de compromis, tait formellement interdit. Officiellement, daprs
37
JANZ 2013, op. cit. MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten
Weltkrieg, Munich, DTV, 1987. SCHMIDT-KLINGENBERG, Michael, Der Kampf in den Kchen ,
in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 134-146.
38
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
39
DEMM, Eberhard, German Teachers at War , in : Facing Armageddon. The First World War Expe-
rienced, dir. par Hugh CECIL / Peter LIDDLE, Londres, Leo Cooper, 1996, pp. 709-718.
40
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.

215
les principes de lunion sacre, le Reich combattait la Russie tsariste et la domination
anglaise. Autrement dit, il menait une guerre juste, car dfensive.41 Dans ce contexte, les
figures dprciatives des ennemis, qui reposaient sur des rflexes motionnels et irra-
tionnels, taient propices alimenter ce discours manichen et crer une adhsion en-
fantine. Ainsi en appelait-on exclusivement aux sentiments [] pour taire les "buts de
guerre" .42
Durant la crise de juillet 1914, la Grande-Bretagne fit preuve dune certaine am-
bigut sur la position quelle adopterait en cas de conflit en raison de dsaccords au
sein du gouvernement. Mais bien quelle annont la France et la Russie quelle ne
se sentait pas lie par le systme des alliances, elle fit clairement comprendre au Reich
quil ne devait pas compter sur sa passivit.43 Garante de la neutralit belge, la Grande-
Bretagne dclara la guerre lAllemagne le quatre aot, jour de linvasion de la Bel-
gique par le Reich. Elle tait considre comme le meneur de guerre [121]. La France et
la Russie ntaient que ses subordonns. Joffre, petit et guind, portant luniforme de
Napolon trop grand pour lui et mal taill, incarnait, selon les commentaires, lesprit
revanchard et la prtention franaise. La Russie apparaissait sous les traits dun gros et
grand soldat laid et repoussant au sourire crdule et malhonnte. Corrompu par le Fran-
ais, il portait dans les mains deux sacs de pices. LEmpire tsariste, affaibli par la
guerre russo-japonaise, tait un colosse aux pieds dargile qui avait malgr tout connu
un dveloppement industriel grce aux investissements trangers.44 Dans cette image les
forts contrastes de taille et de poids rendaient les trois figures ridicules.

Les deux allis de la Grande-Bretagne subissaient des traitements de degrs

diffrents. Malgr linimiti franco-allemande de longue date, marque par les guerres
antinapoloniennes et la guerre franco-prussienne, la France tait assez peu reprsente.
L ennemi hrditaire , terme qui ntait plus employ durant la Grande Guerre, avait
fait place la perfide Grande-Bretagne .45 La plupart du temps, le type du Franais
tait reconnaissable son uniforme rouge garance, mme aprs la gnralisation de

41
JARDIN 2005, op. cit. FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten
Weltkrieges , in : Wie Kriege entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par
Bernd WEGNER, Paderborn, Schningh, 2003, pp. 211-252.
42
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit.,
p. 11.
43
KRUMEICH, Gerd, Juli 1914. Eine Bilanz, Paderborn, Schningh, 2014.
44
DLFFER, Jost, Der Weg in den Krieg , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par Gerhard
HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003), pp. 233-
241.
45
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.

216
lhabit bleu horizon en 1915. Parfois, il tait incarn par lallgorie nationale de
Marianne ou reprsent sous les traits de Poincar [122], exemple de la lettre P dans un
abcdaire. Le personnage minuscule au nez et aux oreilles rougies pleurant chaudes
larmes rappelait les caricatures pour adultes dans lesquelles le chef de ltat noyait son
chagrin dans un verre de Bordeaux, en rfrence au repli du gouvernement franais en
Gironde face aux troupes allemandes qui avaient atteint la Marne, une soixantaine de
kilomtres de Paris, dbut septembre 1914.46 Ce strotype renforait limage dune
France alcoolique et dprave.
Soulignons que ces abcdaires avaient des destinataires multiples. Ils figuraient
soit dans la rubrique douvrages pour adultes Humour et revues satiriques ,47 soit aux
cts de livres illustrs pour enfants dans des catalogues consacrs la lecture lcole
et au foyer.48 Les parents autant que les enfants en taient donc les cibles. Ils refltaient
une volution de limage de lenfant au cours de la guerre : face aux enjeux et
lampleur du conflit, on sadressait dsormais aux enfants comme des adultes. Mme
sils taient familiers des vnements et du vocabulaire militaire grce aux
enseignements scolaires,49 ils ne comprenaient probablement pas les subtilits du
contenu sans les explications de leurs parents.

Compar au Franais, le personnage du Russe occupait une place prpondrante

dans les illustrations pour enfants. Alors quil incarnait la figure du barbare dans la
propagande allemande,50 il subissait des traitements diffrents dans les images et les
textes, et selon la nature des supports pour enfants. Dans les albums prdominaient les
caricatures dun soldat inoffensif se noyant dans les lacs de Mazurie, allusion
humoristique lissue de la bataille de Tannenberg et de la premire bataille des lacs de
Mazurie, du 6 au 15 septembre 1914, durant laquelle 45 000 Russes furent faits
prisonniers. Nombreux furent ceux qui moururent dans les marcages. Le lieu commun

46
TILLARD, Marie-Estelle / ASLANGUL-RALLO, Claire, De licne la caricature. La reprsentation
des personnalits pendant le premier conflit mondial, Mons-en-Montois, Le Fantascope ditions, 2010.
47
Humoristisches Witzbltter , in : Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915,
Leipzig, Hinrichs, 3e d., 1916, p. 26 ; p. 121.
48
Verzeichnis der Essener Kriegsbcher-Ausstellung. Zugleich eine wegweisende bersicht fr Schule
und Haus, d. par les Kreisschulinspektoren der Stadt Essen, Essen, Fredebeul & Koenen, [ca. 1915].
49
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004. MIHALY, Jo (KUHR, Elfriede), ...da gibts ein Wiedersehen!
Kriegstagebuch eines Mdchens 1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag, 1982.
50
ASLANGUL, Claire, Limage de lennemi allemand dans les affiches et cartes postales des deux
guerres mondiales. Une perspective internationale (France, tats-Unis, Canada) , in : Ennemi jur, en-
nemi naturel, ennemi hrditaire. Construction et instrumentalisation de la figure de lennemi. La France
et ses adversaires (XIVe XXe sicles), dir. par Jrg ULBERT, Hambourg, Dokumentation & Buch Wis-
senschaftlicher Verlag, 2011, pp. 225-240.

217
des Russes qui se jetrent par panique dans les lacs et sy noyrent fut vhicul par la
propagande allemande.51 Reprsents sous des traits enfantins, les Russes tombaient
dans une bassine [123] ou dans des flaques deau ou de boue aprs avoir trbuch ou t
victimes de la farce dun petit soldat au casque pointe sous les applaudissements de
Hindenburg, hros de Tannenberg [124].52 Dans dautres dessins un garonnet
minuscule tirait sur un Russe gigantesque et barbu pris au pige des marcages [125].
Les proportions et les couleurs vives du dessin ainsi que les rimes et le ton simplet du
texte minimisaient la violence et vhiculaient la conviction que les batailles pouvaient
tre remportes facilement :
Le Russe dans le marcage reste embourb,
Petit Willi y a bien veill.
Prestement il ajuste son fusil
Pan, pan ! Et le Russe a pri.
Petit Willi alors rit gaiement
53
Et pense : jai agi habilement.

Ces images qui contribuaient banaliser la guerre54 ne visaient pas tant diaboliser cet
ennemi qu le ridiculiser. Il paraissait inoffensif.55 Des motifs similaires se trouvaient
dans la revue satirique des Lustige Bltter [127].
A contrario, dans les revues, les reprsentations du Russe divergeaient, tant dans
le texte que dans limage, des caricatures prsentes dans les albums pour enfants. De
nombreux rcits revenaient sur les atrocits commises par les Russes envers les civils en
Prusse-Orientale. Des cosaques avaient sauvagement assassin un pasteur dune balle
dans la poitrine,56 dvast des villages entiers57 et se distinguaient par leur brutalit sur
le champ de bataille.
Lors de leur retrait de Prusse-Orientale, les Russes pratiqurent une politique de
la terre brle. Nourrie des prjugs vis--vis des Slaves rpandus dans la socit bien
avant le conflit, la propagande allemande amplifia grandement ces actes de cruaut,

51
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
52
STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , in : Der Erste Weltkrieg, dir. par Christine BEIL, Berlin,
Rowohlt, 2004, pp. 53-96. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen
Krieges , in : SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 176-189.
53
Der Ru bleibt stecken im Morast, / Drauf hat klein Willi nur gepat. / Schnell an die Wange das
Gewehr, / Piff, paff! Der Russe lebt nicht mehr. / Klein Willi aber frhlich lacht / Und denkt, das hab ich
schlau gemacht. RIKLI, Herbert, Hurra! Ein Kriegs-Bilderbuch, Stuttgart, Loewe, [1915], p. 12.
54
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
55
La seconde bataille des lacs de Mazurie, du 7 au 25 fvrier 1915, qui permit de repousser dfiniti-
vement les Russes du territoire, fit lobjet dun traitement humoristique similaire. Dans un ouvrage prc-
demment cit, Die Geschichte vom General Hindenburg, elle tait reprsente sous la forme dune ba-
taille de boules de neige [126].
56
Voir par exemple : Meine Erlebnisse im Felde , in : Deutscher Kinderfreund, n 3, dcembre 1914,
pp. 44-47.
57
Voir par exemple : Unser Zug nach Mlawa , in : Ibid, n 4, janvier 1914, pp. 68-70.

218
viols, pillages et incendies. Incarnant aux yeux dune partie de lopinion allemande les
dangers du panslavisme et du tsarisme, la Russie avait t ds le XIXe sicle exclue de
la communaut de civilisation que formaient les peuples latins et germaniques sur le
continent europen.58 Dans la continuit de ces strotypes, les Slaves taient considrs
comme sales, analphabtes et indisciplins.59 Ce discours qui dramatisait une telle
menace extrieure ne faisait quaccentuer le caractre dfensif de la guerre.
Dautant plus choquante en raison de ces prjugs, linvasion de la Prusse-
Orientale lt 1914 est reste grave dans la mmoire allemande comme un
traumatisme.60 Dans son journal Elfriede Kuhr relata la panique qui secoua le village
lors de lavance des Russes.61 Hildegard et Elfriede Sczuka, ges de sept et dix ans en
1914 et originaires de Popowen, en Prusse-Orientale, tmoignrent dune exprience
enfantine exceptionnelle de la guerre : les deux fillettes furent dportes en Sibrie avec
leur pre et une trentaine dhabitants, dont seize autres enfants. Leur pre, matre
dcole, stait plaint de soldats russes qui troublaient la tranquillit du village durant la
nuit. Au cours des six annes passes en Sibrie (le rapatriement vers la Prusse-
Orientale, Lyck, neut lieu quen 1920), il continua dispenser des cours. Ses filles
tinrent chacune un journal de bord.62 Cet exemple toutefois exceptionnel montre
combien les troupes du tsar pouvaient susciter la peur.
Cette facette barbare du soldat russe ne trouvait quasiment jamais son
quivalent en images. Les illustrations des revues, dans la tradition de la peinture
historique, se cantonnaient la lchet russe [128]. Le degr de violence admis dans les
textes transparaissait peu dans les images, charges de vhiculer optimisme et confiance
en la victoire.
La tte de Janus dun Russe la fois inoffensif et barbare allait de pair avec
lvolution stratgique du conflit. Les reprsentations de cet ennemi taient
prpondrantes durant les deux premires annes du conflit. Presque tout au long de
lanne 1915, nous lavons mis en avant, les combats lEst, trs meurtriers,
correspondaient encore ceux dune guerre de mouvement et semblaient plutt tourner

58
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le dis-
cours europen dans les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996,
pp. 1-17 ; p. 11.
59
STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , art. cit.
60
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
61
MIHALY 1982, op. cit.
62
BORCK, Karin, Die Tagebcher und Erinnerungen der Familie Sczuka aus Popowen in Ostpreuen
aus der Zeit ihrer Verschleppung nach Sibirien 1914 bis 1920 , in : Berliner Jahrbuch fr osteuropische
Geschichte, n 2 : Sibirien: Kolonie Region, 1996, pp. 219-245. BORCK, Karin / KLM, Lothar (d.),
Gefangen in Sibirien. Tagebuch eines ostpreuischen Mdchens 1914-1920, Osnabrck, fibre Verlag,
2001.

219
 lavantage des Puissances centrales.63 Ce double visage de lennemi russe permettait
dentretenir la foi en la victoire et dinciter la tnacit tout en accrditant lide dune
guerre dfensive. Lennemi la fois le plus mpris et le plus craint tait le plus
ridiculis. La moquerie servait dexutoire tout en mettant en valeur la supriorit
allemande.64 Sur le front oriental les Allemands allaient sortir provisoirement victorieux
aprs la Rvolution doctobre 1917.
Au cours de la guerre, ce discours lgard de la Russie et des pays baltes qui
faisaient partie de lEmpire tsariste saccompagna dune stratgie de justification de la
politique doccupation allemande lEst sans attnuer la vigueur de ces strotypes. Un
article du Deutscher Kinderfreund paru en mai 1915, alors que les troupes allemandes
occupaient la Lituanie et sapprtaient conqurir une partie de la Courlande et de la
Lettonie, illustrait ce procd. Il revenait sur la mort dun soldat russe dorigine alle-
mande, Iwan Iwanowitsch Baecker, dcrit comme illettr, mais loyal et persvrant.
Sans pargner aux jeunes lecteurs la violence des combats, larticle mettait en avant la
bont des soldats allemands qui lui avaient creus une tombe et sattardait sur les senti-
ments de dsespoir de son pouse, attendant en vain de ses nouvelles.65
Les origines allemandes du soldat faisaient rfrence la forte prsence de ger-
mano-baltes (germanophones) dans cette rgion qui reprsentait une sphre dinfluence
de lAllemagne. La politique de colonisation mene depuis le dbut du XXe sicle pour
concurrencer la Russie connut une nette radicalisation partir de 1915. Dans la rgion
de lOber Ost, sous contrle allemand, regroupant la Courlande, des rgions litua-
niennes, polonaises et des morceaux de la Bilorussie occidentale et considre comme
un protectorat, les forces occupantes, se sentant investies dune mission civilisatrice,
appliquaient, selon les buts de guerre allemands, une politique annexionniste dune ex-
trme violence et misaient sur une exploitation outrance des ressources naturelles. Les
troupes y commirent des exactions contre les populations civiles. Des ouvriers furent
dports dans des usines allemandes. La duret de cette administration civile qui allait
tre tendue des territoires plus vastes aprs la signature du trait de Brest-Litovsk le
trois mars 1918 allait influer sur lintransigeance des Allis lors de la signature du trait

63
HIRSCHFELD, Gerhard / KRUMEICH, Gerd, Deutschland im Ersten Weltkrieg, Francfort/Main,
Fischer, 2013. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
64
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , art. cit. Siegfried Kessemeier
sappuie sur ltude de Sigmund Freud sur lhumour, Le mot desprit et ses rapports avec linconscient
(1905) : FREUD, Sigmund, Der Witz und seine Beziehungen zum Unbewuten. Der Humor,
Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2010 (1e d. 1905 et 1927).
65
Iwan Iwanowitsch Baecker , in : Deutscher Kinderfreund, n 8, mai 1915, pp. 132-134.

220
de Versailles.66 Tout en entretenant les clichs sur les Slaves et en dissimulant peine
les intentions annexionnistes allemandes, cet article soulignait la bienveillance des Al-
lemands et devait ainsi amliorer limage des forces doccupation lEst. Cette stratgie
tait galement pratique auprs des pays neutres pour tenter, en vain, de gagner leurs
opinions publiques.67
Malgr la violence des combats dcrits, ce rcit avait galement pour objectif de
masquer lhorreur de la mort de masse. Si les soldats tentaient denterrer les corps au fur
et mesure et daccorder chacun une spulture, la technicisation croissante des armes
dmultipliait leur force de destruction. Des combattants, aux corps dchiquets et pulv-
riss, taient souvent ports disparus, dautres, face au feu ennemi, ne pouvaient tre
inhums.68 La coloration religieuse de la revue favorisait sans doute la question de la
spulture dcente, mais nous verrons quelle tait un leitmotiv de la littrature enfan-
tine.69 En adoptant la perspective dun ennemi aux lointaines origines allemandes, ce
rcit jouait la fois sur la mise distance et lidentification et permettait daborder de
manire moins frontale les liens entre le front et larrire, lattente angoisse des civils
lorsquils navaient plus de nouvelles de leur(s) proche(s) au front ainsi que la perte
dun tre cher. Ces sujets apparurent dans la littrature enfantine en 1915. Dans la me-
sure o il mettait des mots sur ces souffrances, cet article possdait aussi une fonction
cathartique.

La figure de lItalien compltait les dfauts de la horde dennemis en incarnant

la trahison. Il tait reprsent sous les traits dun brigand prnomm Katzelmacher,
daprs le terme dprciatif dsignant les travailleurs immigrs dorigine italienne. En
raison des enjeux territoriaux entre lItalie et lAutriche-Hongrie et de la proximit du
front sur lequel se battaient ces deux nations, le personnage prdominait surtout dans les

66
DAHLMANN, Dittmar, Baltische Staaten , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op.
cit., pp. 368-370. HORNE, John, Atrocits et exactions contre les civils , in : Encyclopdie de la
Grande Guerre 1914-1918, dir. par Stphane AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques BECKER, vol. 1,
Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 473-489. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel : Der vergiftete
Sieg , art. cit. STENNER, Susanne : Mythos Tannenberg , art. cit.
67
WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr
Auslandsdienst , in : Pressepolitik und Propaganda. Historische Studien vom Vormrz bis zum Kalten
Krieg, dir. par id., Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1997, pp. 79-125.
68
PTZL, Norbert, Verkufer des Todes , in : WIEGREFE / BURGDORFF 2004, op. cit., pp. 172-
177. JANZ, Oliver, Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland im Vergleich , in :
Politische Kultur und Medienwirklichkeiten in den 1920er Jahren, dir. par Ute DANIEL / Inge
MARSZOLEK / Wolfram PYTA / Thomas WELSKOPP, Munich, Oldenbourg, 2010, pp. 257-278.
MOSSE 1999, op. cit.
69
Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Culte du pre absent, p. 312.

221
manuels scolaires autrichiens.70 Il portait un chapeau bords larges dcor de plumes
noires et vertes de coq de bruyre typique des bersaglieri [129]. Cette apparence tait
dautant plus ironique que ces militaires taient dploys contre les brigands. Cette fi-
gure rappelait les dessins de revues pour adultes [130]. Dans les livres pour les plus
jeunes, les auteurs se contentaient de signaler sa propension la trahison dune manire
manichenne.
Le recours des allgories permettait de faire rfrence aux enjeux territoriaux,
qui avaient t dterminants pour lentre en guerre de lItalie. Maledetto Katzelmacher,
dodu, moustachu, mal ras et coiff de son chapeau typique, convoitait le perroquet de
lAutrichien Seppl. Sa cage portait linscription Trentin Trieste , en rfrence aux
terres irrdentes [131]. LIstrie, toutefois, ntait pas mentionne et ceci ntait pas un
hasard : alors que lAutriche-Hongrie navait propos lItalie que le Trentin et un
statut particulier pour Trieste en change de son entre en guerre, les Allis lui avait
promis, outre une partie des les de lAdriatique et la cte dalmate, la ville et les deux
rgions prcites. Ces accords devaient figurer dans le pacte de Londres du 26 avril
1915.71
Sur la mme image Maledetto devenait le complice des voleurs de lEntente qui
cherchaient cambrioler la forteresse de Michel, allgorie traditionnelle de
lAllemagne. Lassimilation du Reich un fort assig par la Grande-Bretagne et ses
allis, omniprsente dans la propagande, accrditait les topo de lencerclement et de la
guerre dfensive.72 Ludendorff, en particulier, hritier de la conception gopolitique de
Schlieffen, allait souvent employer cette mtaphore,73 prsente dans de nombreux livres
pour enfants.74 La stylisation de lItalien par Arpad Schmidhammer, qui recourait dj
avant 1914 lexagration dans des livres pour enfants sans lien avec lunivers
militaire, voquait les caricatures antismites que ce dessinateur publiait dans la revue
Jugend au dbut du sicle.75
Parfois, le prsident du Conseil Antonio Salandra, le ministre des Affaires tran-
gres Georgio Sidney Sonnino et le roi Victor-Emmanuel III, considrs comme res-

70
GRUBER, Verena, Mobilisierung von Kindern und Jugendlichen im Vorfeld und whrend des Ersten
Weltkrieges , in : Ein Krieg Zwei Schtzengraben, dir. par Brigitte MAZOHL-WALLNIG / Gunda
BARTH-SCALMANI / Hermann KUPRIAN, Bozen, Athesia, 2005, pp. 233-252.
71
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., pp. 236-237.
72
SALEWSKI, Michael, Der Erste Weltkrieg, Schningh, Paderborn, 2002.
73
JARDIN 2005, op. cit.
74
CONRAD, Paul, Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr. Fr unsere Kinder, Berlin,
Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916].
75
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main] Les motifs
antismites contriburent au dveloppement de la caricature. GERVEREAU 2003, op. cit.

222
ponsables de lentre en guerre de la pninsule aux cts de lEntente, taient caricatu-
rs [132]. Ils taient qualifis de brigands des Abruzzes ,76 rgion connue pour son
grand banditisme. Le titre de ce rcit, Die traurige Geschichte von den zwei Abruz-
zenrubern und ihren Genossen, rappelait la construction des intituls des histoires du
Struwwelpeter. Les trois dirigeants italiens taient prsents comme des fauteurs de
guerre, mais agissaient, comme le mentionnait le commentaire, sur ordre de John Bull,
qui leur promettait la province de Trente et Trieste. Le texte faisait rfrence au pacte de
Londres et omettait nouveau les autres promesses territoriales des Allis. Sidney Son-
nino tait particulirement vilipend par lAllemagne. Il avait t longtemps favorable
une alliance avec lAutriche-Hongrie mais lui avait rclam des terres dans la province
de Trente et prs de lIsonzo en change de la neutralit. Il avait finalement entam des
ngociations avec lEntente en mars 1915 tout en feignant la poursuite des discussions
avec les Puissances centrales.77 LItalie dclara la guerre lAutriche-Hongrie le 23 mai
1915, alors que la majorit de lopinion publique y tait dfavorable.78
Rappelant le brigand italien mal ras, la figure du Serbe [133], reprsente avec
parcimonie, jouait un rle de catalyseur dans le dclenchement du conflit daprs le dis-
cours tenu aux enfants.79 Des armes de toutes sortes, boulet de canon, fusil, couteau
ensanglant, constituaient ses attributs, soulignant ainsi la barbarie de lattentat de Sara-
jevo. Dans une parodie de Pierre lbouriff, Der Kriegsstruwwelpeter,80 le Stru-
wwelpeter devenait le Bombenpeter [134], allusion humoristique Pierre Ier de
Serbie qui, pour des raisons de sant, nassurait pourtant pas ses fonctions en juin-juillet
1914.81 Ce personnage monstrueux aux couleurs serbes, aux cheveux hirsutes et aux
mains macules de sang tait accus davoir agi aveuglment sur ordre de la Russie.
En ralit, lattentat fut commis par un tudiant bosniaque dorigine serbe, Ga-
vrilo Princip, sujet austro-hongrois, soutenu par plusieurs organisations nationalistes
serbes, dont Unit ou Mort , plus connue sous le nom de la Main Noire . Bien que

76
Abruzzenruber , in : PRONOLD / HENSELMANN 1916, op. cit., p. 27.
77
AFFLERBACH, Holger, Sonnino, Georgio Sidney Baron , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH /
RENZ 2009, op. cit., pp. 855-856.
78
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
79
Concernant les dbats sur la responsabilit de la Serbie dans le dclenchement des hostilits, voir no-
tamment les ouvrages de Christopher Clark et Gerd Krumeich. Lun a mis en avant le rle de ce pays
dans la crise de juillet et accord un poids dterminant lattentat de Sarajevo dans le dclenchement du
conflit. Lautre a rappel la responsabilit de lAllemagne, tourmente ds le dbut du sicle par une
profonde peur de lavenir et prte risquer une guerre de grande ampleur en juillet 1914 pour tester la
ractivit de la Russie (soutenant la Serbie). CLARK, Christopher, Les somnambules : t 1914. Com-
ment lEurope a march vers la guerre, Paris, Flammarion, 2013. (Traduction de langlais par Marie-
Anne Bru) KRUMEICH 2013, op. cit.
80
Concernant ladaptation duvres pour enfants aux sujets de guerre, se rfrer dans ce chapitre : 1)
Kitsch patriotique pour enfants, p. 231.
81
KRUMEICH 2013, op. cit.

223
les terroristes entretinssent des liens avec larme serbe, limplication du gouvernement
Belgrade, inform des menaces terroristes, ne fut, selon Gerd Krumeich, jamais prou-
ve. La Russie avait encourag la formation dune alliance balkanique autour de la Ser-
bie dans les annes 1912-1913. Mais lannonce de son soutien Belgrade en cas
dintervention militaire de lAutriche-Hongrie ninfluena sans doute pas la rponse
serbe lultimatum de Vienne. Le premier ministre serbe Nikola Pai rpondit favora-
blement tous les points de lultimatum qui ne remettaient pas en cause la souverainet
serbe. Le Reich des Hohenzollern souhaitait venir bout de la menace serbe, avait assu-
r son soutien lAutriche-Hongrie et tait prt assumer une guerre contre la Russie,
dont la puissance risquait de saccrotre.82

Enfin, comme dans les livres pour adultes, la prsentation de la Belgique et des
raisons de son entre en guerre tait encore plus pineuse. Dans de nombreux livres
pour enfants lide dune traverse toute naturelle et rapide de la Belgique, telle que le
prvoyait le plan Schlieffen, permettait dluder la question de la violation de sa
neutralit. Dans dautres cas, le Reich accusait ce petit royaume davoir coopr avec la
France et lAngleterre afin de justifier son invasion. La Belgique tait incarne par le roi
Albert Ier, barricad dans sa forteresse. Le fort symbolisait, dune part, le refus de la
Belgique, selon la propagande allemande, de laisser passer les troupes allemandes pour
envahir la France par surprise, comme le prvoyait le plan Schlieffen. Albert Ier avait
encourag la rsistance belge. Le fort faisait probablement rfrence, dautre part, aux
nombreuses places fortifies, lieux de rsistance belge et cibles des bombardements
allemands.83 Le roi refusait douvrir sa porte Michel [135] ou tait accus davoir
accueilli Marianne en dpit des avertissements de Mre Germania [136]. Dans ce
dernier exemple tir de la parodie prcite, Der Kriegsstruwwelpeter, il tirait la langue
la neutralit (Neutralittslutscher), en rfrence au rcit original de lenfant qui
suait son pouce (Daumenlutscher).84 En guise de punition, Germania lui envoya la
grosse Bertha [137]. Cette image interpella sans doute dautant plus les enfants que
les chtiments corporels taient courants dans le Kaiserreich.85
Avant le conflit, il nexistait pas dimages dprciatives de cette petite nation
comparables aux allgories des autres pays europens, car le Reich nen avait pas

82
Ibid.
83
YPERLE, Laurence von, Belgien im Grande Guerre , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 29-
30 : 90 Jahre Erster Weltkrieg, 2004, pp. 21-29.
84
HOFFMANN, Heinrich, Der Struwwelpeter, Stuttgart, Reclam, 2010, pp. 35-37.
85
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984.

224
lutilit : bien quelle et t peuple, des sicles durant, par des Autrichiens, des
Espagnols, des Franais et des Nerlandais et et t lobjet des convoitises des
puissances europennes avant son indpendance, en 1830, la Belgique tait, avant 1914,
neutre. Ces clichs apparurent entre 1914 et 1918, lorsquil fallut justifier linvasion du
quatre aot et rpondre la propagande allie. Ils correspondaient une combinaison de
strotypes attribus aux grandes nations europennes, en premier lieu la France et la
Grande-Bretagne, mais aussi la Russie.86 Dans les livres le roi belge ne se dfinissait
que par ses relations avec les puissances allies. La rfrence au mortier de 42
centimtres, dite grosse Bertha , par allusion lhritire du grand industriel dEssen,
Bertha Krupp,87 voquait le bombardement victorieux du fort de Loncin, le 15 aot
1914.88
La violation de la neutralit belge par le Reich rvlait la priorit quil accordait
ses propres intrts tatiques par-del le respect de toute garantie internationale : en
dautres termes, elle marquait une radicalisation du conflit et une tape vers la guerre
totale . LAllemagne, comme les autres nations, menait un combat pour lexistence.89
La propagande allie sempara de cet vnement comme argument contre le Reich et
exagra les atrocits commises par les troupes allemandes.90 Dans cette guerre idolo-
gique, chacun des deux camps, a fortiori le Reich, qui avait bafou les droits belges,
devait persuader les opinions publiques quil se battait pour la bonne cause .91 Pr-
senter linvasion de la Belgique comme une mesure dfensive tait conforme au dis-
cours selon lequel le Reich menait une guerre juste . Cette notion morale confrait
une lgitimit au conflit.

Nous lavons soulign, ces reprsentations dprciatives taient censes expli-

quer aux enfants que les causes du conflit taient imputables aux ennemis. Les enjeux
de la dfense du Reich sinscrivaient dans la continuit de la grille de lecture davant-
guerre. Le complexe dencerclement structurait largumentation des brochures pour

86
Sebastian Bischoff, qui achve actuellement sa thse de doctorat consacre limage de la Belgique
dans la propagande allemande de la Grande Guerre, emploie le terme allemand parlant de Mo-
saikstereotyp . BISCHOFF, Sebastian, Vom Kulturvolk zum Abschaum der Menschheit. Belgien in
der deutschen Kriegsffentlichkeit 1914-1918 , in : Grenzflle. Transfer und Konflikt zwischen
Deutschland, Belgien und den Niederlanden im 20. Jahrhundert, dir. par Krijn THIJS / Rdiger HAUDE,
Heidelberg, Synchron, 2013, pp. 15-39 ; p. 35.
87
PTZL, Norbert, Verkufer des Todes , art. cit.
88
YPERLE, Laurence von, Belgien im Grande Guerre , art. cit.
89
MEIER 2012, op. cit., pp. 104-105.
90
HORNE 2005, op. cit.
91
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit.,
p. 11.

225
enfants consacres au dclenchement des hostilits.92 Les expressions de Des ennemis
tout autour ! (Feinde ringsum!),93 slogan emprunt Guillaume II, et de supriorit
numrique (terme de bermacht94) taient rcurrentes. Mme aprs lentre en guerre
de lEmpire ottoman, les ressources humaines, conomiques et industrielles des Puis-
sances centrales taient infrieures celles de lEntente, do la ncessit vitale pour le
Reich de mener une action rapide et dcisive, conforme au plan Schlieffen.95
LAllemagne avait le sentiment, entretenu par la propagande, de mener une guerre d-
fensive bien quelle portt une part majeure de responsabilit dans le dclenchement du
conflit.96 Cette conviction de contrer une menace, provenant de la Russie tsariste no-
tamment, poussa en aot 1914 les sociaux-dmocrates voter les crdits de guerre.97
Dans limagerie laccumulation dune horde dennemis sur une mme page
[138] et la mtaphore du jardin98 [139] reprsentaient lquivalent graphique du syn-
drome de lencerclement. Au centre deux garonnets en uniformes vert-de-gris et bleu
incarnant les Empires allemand et austro-hongrois dfendaient leur jardin assailli par
une horde dennemis. Ces ennemis taient toutefois facilement vaincus et punis. Le to-
pos de la bonne fesse 99 [140] rappelait de nombreuses cartes postales. Dans la pa-
rodie de Die Geschichte von den schwarzen Buben (histoire extraite du clbre Stru-
wwelpeter), Guillaume II remplaait le grand Nikolas et trempait le tsar Nicolas II, le
ministre des Affaires trangres Edward Grey et le prsident de la Rpublique Raymond
Poincar dans un encrier [141]. Dans Der Kriegsstruwwelpeter lAllemagne et
lAutriche-Hongrie taient incarnes par les adultes garants de lautorit tandis que les
enfants dsobissants symbolisaient les ennemis.

Ces dessins humoristiques et le ton moqueur et railleur de leurs commentaires

navaient pas tant pour objectif dinculquer une haine des ennemis que de lgitimer le
conflit tout en raffirmant la supriorit du Reich. Pourvues dune forte puissance mo-

92
CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den Krieg lernen? Ein
Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915. EISEN, W., Was der Krieg unsere Schulkinder
lehrt, Heidelberg, Evangelischer Verlag, 1914-15. STIEVE [1915], op. cit. CONRAD, Paul, Das eiserne
Jahr 1914: ein Bchlein fr Kinder, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, 1914.
93
Ibid., p. 3.
94
KLAUKE, Wilhelm / HOCHHUSLER, Emil, Das deutsche Kind im deutschen Krieg, Franc-
fort/Main, Selbstverlag des Verfassers, 1915, p. 8.
95
JANZ 2013, op. cit.
96
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 84-
90.
97
MAI 1987, op. cit.
98
Pour lanalyse de ce procd, voir : AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-
1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).
99
ASLANGUL, Claire, Limage de lennemi allemand dans les affiches et cartes postales des deux
guerres mondiales. Une perspective internationale (France, tats-Unis, Canada) , art. cit.

226
tionnelle, ces images alimentaient un schma manichen qui rejetait la faute sur les en-
nemis et entretenait lillusion que lAllemagne menait une guerre dfensive et juste. Par
la foi en la victoire quelles entretenaient, elles taient rassurantes et insufflaient un lan
doptimisme rgnrateur.

2) Animalisation des peuples

Outre lusage dallgories nationales, le recours lanimalisation des
peuples 100 favorisa lintroduction des codes de liconographie politique pour adultes
dans la littrature pour enfants. Lassociation des ennemis, plus gnralement des puis-
sances nationales, des animaux remontait une longue tradition des arts visuels, ta-
blie depuis le Moyen ge. Le bestiaire politique se fixa vritablement au XVIIIe
sicle.101 Il tait omniprsent dans les revues satiriques et les cartes postales de la
Grande Guerre.102 Dans les albums pour enfants, cette symbolique animalire tait
moins prononce que les allgories nationales. Le bestiaire se limitait au coq franais et
aux singes japonais et africain.
Le coq, coiff dun bonnet phrygien rappelant lattribut de Marianne [142] ou
prt se faire dplumer par deux garonnets symbolisant les Puissances centrales [143],
incarnait larrogance attribue la France depuis les conqutes napoloniennes. Dans
une perspective raciste, une figure petite et trapue au visage jaune, aux dents acres et
la queue de singe [139] faisait rfrence lhabilit sournoise et la gloutonnerie du
Japonais, trait de Japs . Tenu en laisse par, le meneur de guerre, John Bull, le singe
japonais sapprtait voler la famille Mller (incarnant lAllemagne) une tartine bien
garnie, allusion humoristique la conqute du comptoir allemand de Kiautschou par
larme impriale japonaise en novembre 1914 [144].

Dans le livre transformation Unsere Feinde, illustr par Leo Kainradl, qui tra-
vaillait pour la revue satirique des Meggendorfer Bltter,103 une image tait reprsenta-
tive des strotypes racistes dalors [145] : lapparence dun Noir la forte pilosit, aux
grosses lvres rouges et au visage grimaant voquait celle dun singe. Sa toque rouge,

100
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 53.
101
KAENEL, Philippe, Animal. Symboliques , in : Dictionnaire mondial des images, dir. par Laurent
GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 72-76. BRCKLE, Wolfgang, Tierver-
gleich , FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 2, pp. 430-439.
102
BROULAND, Pierre / DOIZY, Guillaume, La Grande Guerre des cartes postales, Paris, Hugo
Images, 2013. KILIAN, Katrin (dir.), Der Erste Weltkrieg in deutschen Bildpostkarten, Deutsches
Historisches Museum, Berlin, Directmedia Publishing, 2002. Concernant la symbolique animalire des
ennemis, voir aussi ces deux tudes contemporaines au conflit : SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser
Archiv und unsere Freunde , in : Bayerische Hefte fr Volkskunde, 1.1915, Bayerischer Verein fr
Volkskunst und Volkskunde in Mnchen, Munich, Schnell. SCHULZ-BESSER [1915], op. cit.
103
RIES 1992, op. cit., pp. 625-626.

227
son gilet bleu-or et son pantalon ample (quoique blanc alors quil tait habituellement
rouge) rappelait la tenue des zouaves. Sur le sac de munitions accroch sa taille figu-
rait linscription Dum-Dum , en rfrence ces projectiles dont lusage tait interdit
en raison des blessures particulirement graves quils infligeaient. Cette arme voquait
la rputation violente et inhumaine des troupes coloniales,104 et tait connue des enfants,
qui apprenaient sa dangerosit lcole.105 Ainsi comprenaient-ils probablement en par-
tie ce message visuel. De ce point de vue, la littrature extrascolaire servait de relai et de
complment aux enseignements dispenss par les instituteurs.
Si les enfants connaissaient probablement ce projectile, ils associaient sans doute
dabord le terme Dum-Dum lide de btise. La connotation de ce mot qui vo-
quait de manire humoristique ladjectif dumm accentuait la dimension raciste de
cette image. Cette illustration vhiculait ainsi la conception dune infriorit intellec-
tuelle des Noirs rpandue lpoque. Dans les zoos humains prcits, visits par de
nombreux enfants, les peuples dAfrique, en particulier, taient galement prsents
comme des sauvages et primitifs.106
Dans certaines brochures pour enfants, lenrlement de troupes coloniales par
lEntente, assimiles des hordes danimaux sauvages, tait dnonc comme un acte de
barbarie. Par cet argument, les Allemands cherchrent en vain contrer la propagande
allie qui les accusait davoir commis des atrocits envers des femmes et des enfants en
Belgique.107 En guise de punition, il ntait pas rare que les ennemis fussent mis en
cage, tels des btes sauvages [146] [147]. Ces caricatures de lennemi faisaient cho
liconographie de nombreux jeux de socit et de jouets et contrastaient avec les repr-
sentations nobles des dirigeants.

Dans la presse satirique pour adultes ce bain visuel, allgories nationales autant
que comparaisons animalires, avait t fix ds la seconde moiti du XIXe sicle.108
Certaines illustrations analyses prcdemment rappelaient galement les caricatures

104
Voir lanalyse de cet ouvrage par Christian Pust dans ce catalogue dexposition : Wir sammeln fr die
Zukunft, dir. par Vera TROST, Wrttembergische Landesbibliothek, Stuttgart, Scheufele, 2012, p. 88.
105
MIHALY 1982, op. cit. Voir aussi : LOBSIEN, Max, Unsere Zwlfjhrigen und der Krieg,
Semannschriften fr Erziehung und Unterricht, n 15, Leipzig, Berlin, Teubner, 1916.
106
SECK, Dagmar, Vlkerschaustellungen in Deutschland und Frankreich von 1874 bis zum Ersten
Weltkrieg, Erlangen, FAU University Press, 2013.
107
Se rfrer dans le chapitre 5 : 2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats
et civils, p. 303. Concernant les atrocits belges et leur instrumentalisation par la propagande, voir :
HORNE, John, 1914. Les atrocits allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en Bel-
gique, Paris, Tallandier, 2005.
108
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , art. cit. POHLMANN, Alfred,
Bildberlieferung in der politischen Ereigniskarikatur , art. cit. GERVEREAU 2003, op. cit.

228
des Kriegsbilderbogen pour adultes parus entre 1914 et 1916.109 De telles
reprsentations taient devenues conventionnelles. Les adultes taient en mesure
dexiger des enfants quils les connussent. La Premire Guerre mondiale marqua une
tape cruciale dans lapprentissage de ce nouveau langage visuel.
La prise en compte de cette catgorie de la socit civile correspondait une
radicalisation de la guerre entre nations.110 Le conflit fut lorigine dune bataille
propagandiste qui visait mobiliser les esprits et entretenir le moral des
populations.111 Les enfants reprsentaient un enjeu de la guerre, au plan intellectuel,
moral et parfois matriel.112 La gravit de la situation justifiait que lon sadresst eux
comme des adultes. Bien quils ne comprissent probablement pas la complexit du
message textuel et visuel qui sadressait en priorit leurs parents,113 ils taient captivs
par ces images distrayantes. Leur comprhension prsupposait, comme pour toute
caricature politique, un savoir et des rfrences communes, capables de crer une
relation de connivence entre le dessinateur et le lecteur.114 Larme du rire revtait
toutefois une dimension complexe : par sa force motive, elle permit dinculquer
presque intuitivement aux plus jeunes un schma de pense manichen tout en les
responsabilisant et en les amusant.
Ces caricatures nationales et ces comparaisons animalires avaient davantage
pour fonction de ridiculiser les ennemis que de les diaboliser.115 Elles ne devaient pas
susciter la peur, mais le mpris ainsi que des sentiments dappartenance nationale et de
supriorit morale. Elles restaient relativement mesures. Cette retenue sexpliquait sans
doute par une raison pragmatique : les reprsentations dgradantes de lennemi taient
interdites dans le Reich. Au dbut du conflit, des cartes postales outrageuses furent
saisies par la censure.116 En rfrence larticle 22 du dcret sur le droit de guerre

109
SACKMANN, Eckart, Bunte Kriegsbilderbogen , in : Deutsche Comicforschung, vol. 4, 2008, pp.
44-48.
110
MEIER 2012, op. cit., pp. 269 ets.
111
JEISMANN, Michael, Propaganda , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp.
198-209. DIDIER, Christophe (dir.), Orages de papier : 1914-1918. Les collections de guerre des biblio-
thques, Paris, Somogy, 2008.
112
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im Ersten Weltkrieg, Co-
logne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993.
113
Se rfrer dans ce chapitre : 2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la littra-
ture illustre, p. 258.
114
DELPORTE, Christian, Caricature et dessin de presse , in : GERVEREAU 2010, op. cit., pp. 252-
256. KESSEMEIER 1983, op. cit.
115
Daprs les deux fonctions principales attribues par Thymian Bussemer la propagande.
BUSSEMER 2005, op. cit.
116
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-
1918, Essen, Klartext, 2008. MAY, Otto, Deutsch sein heisst treu sein. Ansichtskarten als Spiegel von
Mentalitt und Untertanerziehung in der wilhelminischen ra (1888-1918), Hildesheim, Lax Hildesheim,
1998.

229
adopt en 1907 La Hague, lAllemagne faisait valoir quelle respectait linterdiction
de singrer dans le droit des pays disposer deux-mmes en provoquant leur
population ou leur arme.117 Cet argument tranchait avec sa politique dagression, mais
entretenait son image de bonne puissance.
Cette retenue dans la littrature enfantine, qui contrastait malgr tout avec les
productions pour adultes, rvlait galement une volont de ne pas exposer les enfants
une violence exacerbe. La raillerie jouait un rle plus dterminant que la haine qui
gnrait linquitude de maints pdagogues. lcole lapprentissage du Chant de la
haine contre lAngleterre faisait lobjet de vives rprobations, tout autant que les
bandeaux inspirs de ce pome, orns de la mention Que Dieu punisse lAngleterre
(Gott strafe England) que portaient les jeunes filles.118 voquant Sophocle, un auteur
condamnait les sentiments dinimiti inculqus aux enfants :
La faute la plus pouvantable dont peut se rendre coupable un enfant est la haine. [] Un
grand crivain a crit la plus belle parole : "Je ne suis pas ne pour har, mais pour aimer."
Cette phrase sapplique tous les tres humains, mais particulirement tous les en-
119
fants.

Ces prceptes sinscrivaient dans un discours manichen qui affirmait son bien-fond et
discrditait la propagande ennemie, considre comme une entreprise condamnable et
illgitime. Mais cette rhtorique traduisait galement une volont de prserver les jeunes
lecteurs dune certaine radicalit induite par le conflit. partir de 1916, les dsaccords
des autorits scolaires sur les buts de la pdagogie de guerre se multiplirent.120 Malgr
lallongement du conflit, ces reprsentations de lennemi ne se radicalisrent pas, au
contraire : moins ancres dans limaginaire enfantin davant 1914, elles sestomprent
des livres en 1917. Plus rcente, cette strate de la culture de guerre tait plus fragile.
Par le biais de ces figures repoussoirs, les plus jeunes taient incits se penser
comme membres de la communaut nationale. En les impliquant plus avant dans cette
dfinition exogne de la nation, ces dessins renforaient lunit nationale.121 Sensibiliss
de la sorte aux visages des ennemis, les enfants taient plus enclins supporter la duret
du conflit et accepter les sacrifices exigs deux.

117
ELLUL, Jacques, Histoire de la propagande, Paris, Presses Universitaires de France, 1967.
118
CRONAU-HERBERTS 1915, op. cit.
119
Das Allerscheulichste, dessen ein Kind sich schuldig machen kann, ist der Ha. [...] Ein groer
Dichter hat das schne Wort geschrieben: Nicht mitzuhassen, mitzulieben bin ich da. Dieser Satz gilt fr
alle Menschen, besonders aber fr jedes Kind. BRNER, Wilhelm, Werdet Helden! Ein offener Brief in
der Kriegszeit an die deutschen Kinder, Munich, Beck, 1916, p. 23.
120
SAUL, Klaus, Jugend im Schatten des Krieges. Vormilitrische Ausbildung kriegswirtschaftlicher
Einsatz Schulalltag in Deutschland 1914-1918 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 34, 1983,
pp. 91-184.
121
JEISMANN 1992, op. cit.

230
 Les codes du dessin politique dans la littrature enfantine se limitaient toutefois
au corpus des albums de guerre. La caricature et les jeux de guerre mens par des
enfants taient absents de la plupart des revues et des rcits pour la jeunesse, dans
lesquels persistaient des formes surannes.122 Des recherches resteraient mener sur la
part consquente quoccupait la photographie dans les revues et les brochures pour
enfants.

Dans le contexte de la Grande Guerre et des enjeux nouveaux quelle impliquait,

les crits pour enfants se rapproprirent partiellement les codes du patriotisme et dun
langage visuel pour adultes prexistant au conflit. Plus ridiculiss que diaboliss, les
ennemis avaient perdu la dignit qui leur tait accorde dans les livres pour enfants du
dbut du sicle. Incitant la tnacit, ces illustrations mettaient en exergue la faiblesse
des ennemis et, en creux, la supriorit du Reich. Les enfants ne disposaient sans doute
pas de toutes les connaissances ncessaires leur parfaite comprhension, mais la rcur-
rence des strotypes, couple lactualit guerrire traite lcole, favorisa une fami-
liarisation prcoce et progressive avec les codes de liconographie politique. Laffect et
lintuition jouaient un rle central.

B. Le grand jeu de la guerre

1) Kitsch patriotique pour enfants
Outre les caricatures, les dessins kitsch aux motifs enfantins alimentrent
lhumour des albums patriotiques. La guerre telle quelle tait mene par les
personnages enfantins dans les livres pour enfants tait une guerre de rve .123 La
scne initiale de nombreux ouvrages prsentant un garonnet dans son sommeil qui
simaginait en hros guerrier accentuait la dimension onirique du message
patriotique.124 Totalement idalis et dralis, le conflit allait sachever par une victoire
facile sur des ennemis ridicules et lches. Les vnements avec lesquels les jeunes
lecteurs taient familiariss se limitaient une srie de batailles-types. Outre les
victoires de Tannenberg et des lacs de Mazurie, la prise des forts belges vhiculait la
fois limage dune guerre de sige mdivale et dune guerre de mouvement en
insufflant un lan doptimisme. La prise des derniers forts de Lige, le 16 aot 1914,
resta hautement symbolique dans le Reich, car elle fut prmaturment associe une

122
Se rfrer au chapitre 5. Prdominance des auto-images : idalisation du front entre modernit et tradi-
tion, p. 271.
123
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 137.
124
Cet aspect a t analys par Stphane Audoin-Rouzeau. Ibid.

231
victoire rapide telle que le prvoyait le plan Schlieffen.125 en croire ltude de Max
Lobsien prcite, les batailles de Lige et dAnvers taient les plus connues des coliers,
devant Tannenberg.126
Les forts, comme celui dAnvers, qui tomba dbut octobre 1914, taient
reprsents comme la cible de lartillerie lourde allemande manipule par un garonnet
[148]. Ces personnages enfantins facilitaient lidentification. Dans les livres
lintention des jeunes enfants, le fort se limitait un strotype [149]. Lhistoire du
conflit se rduisait des symboles, sans prcisions gographiques, qui faisaient
probablement rfrence aux affrontements de la guerre de 1870 ( la forteresse de Sedan
par exemple).127 Lanantissement des ennemis britanniques, russes et franais devant
un fort dpassait la ralit des combats en Belgique tout en sappuyant sur les mmes
rfrences.

Dans ces dessins qui reprsentaient des enfants jouant la guerre, symboles de
lide dune mobilisation totale de la nation ,128 lhumour prdominait sur
lhrosation. La tranche, sous-reprsente, faisait lobjet dun traitement similaire
[150]. Matrialise par un canap, elle ntait vritablement reconnaissable que grce au
commentaire.
Dans ces caricatures de lennemi et ces dessins humoristiques la guerre tait pr-
sente comme un jeu. Cette comparaison tait un procd typique de la caricature dans
les cartes postales patriotiques.129 Dans son autobiographie Sebastian Haffner a employ
la mtaphore file du sport pour dsigner sa perception banalise et dralise du con-
flit. Daprs ses propos, son got pour la guerre vue de larrire resta intact jusquen
1918 :
[] pour un colier berlinois, la guerre tait une chose parfaitement irrelle : irrelle
130
comme un jeu.

Les albums de guerre avaient surtout pour objectif damuser et de divertir. Ils fai-
saient lobjet de jugements divergents dans les revues pdagogiques. Les ouvrages les
plus frquemment recommands, Die Geschichte vom General Hindenburg, Lieb
125
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. YPERLE, Laurence von, Belgien im Grande Guerre , art.
cit.
126
LOBSIEN 1916, op. cit.
127
FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar / MEIER-WELCKER, Hans
/ MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le
Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der militrischen Kriegfhrung 1648-1939,
Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.
128
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 172.
129
BROCKS 2008, op. cit.
130
HAFFNER, Sebastian, Histoire dun Allemand. Souvenirs (1914-1933), Arles, Actes Sud, 2004 (1e d.
2000), p. 31.

232
Vaterland magst ruhig sein, Wir spielen Weltkrieg, taient accueillis favorablement.131
Leur vertu pdagogique, leur ton humoristique et la complmentarit du texte et de
limage taient mis en avant. Un auteur plus critique et distanci, contemporain des hos-
tilits, cerna lexistence dun phnomne qui sintensifia dans la littrature pour enfants
pendant la Grande Guerre :
Le meilleur [album de guerre] dentre eux, Chre Patrie, sois calme de Schmidhammer, ne
rpond que modrment aux critres de qualit concernant le texte et limage. Quant la
132
grande majorit de ces ouvrages, ils relvent purement et simplement du kitsch.
Le kitsch, concept apparu dans les annes 1860-1870, associ au mauvais got,133
connut, travers les affiches, les cartes postales ou encore la vaisselle patriotique
(assiettes leffigie de Hindenburg, tasses aux couleurs nationales, etc.), une
massification entre 1914 et 1918.134 Comme la dcrit George Mosse, il contribua
grandement banaliser la guerre :
La banalisation permettait de saccommoder de la guerre, sans lexalter ni la glorifier, en
lintgrant un monde familier qui repoussait les terreurs incontrlables. Le phnomne ne
toucha pas seulement la littrature kitsch et populaire, mais les cartes postales illustres, les
135
jouets et jeux, le tourisme des champs de batailles.

Ce kitsch patriotique ou cocardier (Hurrakitsch), sous-catgorie de ce produit ar-

tistique de mauvaise qualit,136 fut introduit pendant le conflit dans la littrature pour
enfants. En circulation ds le dbut du sicle, les livres et les vignettes collectionner
aux sujets militaires137 en constituaient les premires expressions. Mais alors que ces
objets taient empreints de formes iconographiques issues de la grande peinture
dhistoire, les productions de la Grande Guerre provenaient de formes plus populaires
proches de la caricature et du dessin.

Ladaptation duvres davant 1914 des sujets guerriers sinscrivait dans cette
tendance humoristique et populaire. Tout comme lhistoricisation du conflit ancrait le

131
AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Kriegs-Ratgeber, Munich, Callwey, 1915-1916. Die Jugend- und
Volksliteratur im Kriege , in : Jugendschriften-Rundschau, n 31, mai 1915, pp. 483-495. ANTZ, Jo-
seph, Jugendschriften , in : Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max
ETTLINGER / Wilhelm SPAEL, Munich, Verlag der Jos. Kselschen Buchhandlung, 1915, pp. 68-74.
132
Das beste [Kriegsbilderbuch] unter ihnen, Schmidhammers Lieb Vaterland magst ruhig sein erfllt
nach Text und Bild nur mige Anforderungen. Die groe Masse aber ist in jeder Hinsicht vollendeter
Kitsch. FRONEMANN, Wilhelm, Gute Bcher ber den Krieg 1914-15 fr Jugend und Volk. Eine
erste kritische bersicht, Hilchenbach, Wiegand, 1916, p. 26.
133
KAENEL, Philippe, Kitsch , in : GERVEREAU 2010, op. cit., pp. 924-928.
134
WEIGEL, Hans / LUKAN, Walter / PEYFUSS, Max, Jeder Schuss ein Russ, jeder Sto ein Franzos.
Literarische und graphische Kriegspropaganda in Deutschland und sterreich 1914-1918, Vienne,
Brandsttter, 1983. VORSTEHER, Dieter, Bilder fr den Sieg. Das Plakat im Ersten Weltkrieg , in :
Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs, dir. par Rainer ROTHER, Deutsches His-
torisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 149-162. BROCKS 2008, op. cit.
135
MOSSE 1999, op. cit., p. 145-146.
136
GELFERT, Hans-Dieter, Was ist Kitsch?, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2000.
137
LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin, Reimer, 2000.

233
discours patriotique dans des rfrences historiques, ces parodies confraient, par des
rfrences la littrature populaire, une lgitimation supplmentaire aux hostilits. Der
Kriegsstruwwelpeter,138 allusion au livre ralis par le mdecin francfortois Heinrich
Hoffmann pour son fils la Nol 1844, en constituait lexemple le plus connu. Vritable
lieu de mmoire allemand, le Struwwelpeter eut un tel succs quil fut rdit plus de
quatre-cents fois jusquen 1920.139 Sa popularit inspira de nombreux caricaturistes qui
en proposrent des variantes humoristiques ; Der Kriegsstruwwelpeter fut dit en rac-
tion une parodie anglaise, Swollen-Headed William, parue fin 1914. La satire doutre-
Manche dnonait le militarisme de Guillaume II, reprsent en fauteur de guerre sous
les traits dun personnage au crne chauve sur lequel trnait une couronne [151].140 Ces
caricatures taient frquentes dans la presse satirique anglaise : limportance que
lempereur accordait au culte de sa personnalit lexposait de virulentes critiques de la
sorte.141 Swollen-Headed William sinscrivait dans cette culture visuelle et constituait un
exemple des transferts culturels qui pouvaient seffectuer au dbut du XXe sicle par le
biais des images dprciatives de lennemi. Daprs une tude allemande prcite sur la
caricature en priode de guerre, cet ouvrage eut un succs retentissant en Grande-
Bretagne et fut qualifi en Allemagne de torchon des plus odieux et dtestable .142
Ces parodies figuraient au cur de la guerre des caricaturistes 143 entre 1914
et 1918, et leur complexit tait peu adapte au regard enfantin. Daprs un critique
dalors, cette parodie de guerre neut pas de succs auprs des mres de famille, char-
ges de lducation des enfants et du choix des lectures144 :
dfaut dinspiration personnelle Olszewski a transpos notre bon vieux Pierre lbouriff
dans lunivers de la guerre mondiale. En tant quuvre dart Pierre lbouriff en priode
de guerre (dit par Holbein) nest pas rat, mais les enfants et les mres de famille le rejet-
tent lunanimit. Ceci nest pas tonnant, car cet ouvrage, bien quil se prsente comme
145
ladaptation dun livre pour enfants, est un album politico-satirique pour adultes.

138
Se rfrer aux illustrations prcdemment analyses dans ce chapitre : [134], [136], [137], [141].
139
CARCENAC-LECOMTE, Constanze, Der Struwwelpeter , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par
tienne FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 3, Munich, Beck, 2001, pp. 122-137. DODERER, Klaus /
MLLER, Helmut (dir.), Das Bilderbuch. Geschichte und Entwicklung des Bilderbuchs in Deutschland
von den Anfngen bis zur Gegenwart, Weinheim, Basel, Beltz, 1973.
140
Voir aussi : GBELS, Hubert, Hundert alte Kinderbcher 1870-1945. Eine illustrierte Bibliographie,
vol. 3, Dortmund, Harenberg, 1981.
141
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , in :
Das Jahrhundert der Bilder, dir. par Gerhard PAUL, vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen, Vandenhoeck &
Ruprecht, 2009, pp. 68-75.
142
gemeinste[s], bldeste[s] Machwerk , in : SCHULZ-BESSER [1915], op. cit., p. 23.
143
DEMM, Eberhard (d.), Der erste Weltkrieg in der internationalen Karikatur, Hanovre, Fackeltrger,
1988, p. 15.
144
BUDDE 1994, op. cit.
145
Olszewski hat mangels eigener Erfindung den alten lieben Struwwelpeter ins Weltkriegerische
bersetzt. Als Kunstwerk ist der Kriegsstruwwelpeter (Holbein-Verlag) nicht bel geraten, aber Kinder
und Mtter lehnen ihn einmtig ab. Kein Wunder, denn das Werk ist, trotzdem es sich als Uebertragung

234
 Un tel jugement donne penser que cette parodie dpassait le cadre de la littra-
ture enfantine.146 Des illustrations inspires du Kriegsstruwwelpeter et de sa version
originale taient reproduites dans la revue satirique des Lustige Bltter [152],
lintention des adultes. Toutefois, Holbein (Munich), fond en 1910 et spcialis dans le
domaine artistique, ditait aussi des livres pour enfants.147 Malgr ses tendances poli-
tiques, Der Kriegsstruwwelpeter tait recommand dans certaines revues jusqu lge
de huit ans et figurait dans la bibliographie nationale de Leipzig la rubrique Jugend-
schriften und Bilderbcher.148 Stphane Audoin-Rouzeau la aussi class parmi les
ouvrages dits pour des enfants trs jeunes qui signal[ai]ent une volont
dintgration rapide et aussi prcoce que possible de lenfance dans la guerre. 149 Cette
intention, ne pendant le conflit, tait rvlatrice des enjeux nouveaux que reprsen-
taient les enfants dans une guerre totale . Elle traduisait un nouveau potentiel mobili-
sateur : toutes les composantes de la socit durent prendre part, symboliquement et
matriellement, au conflit.
cette poque, les livres pour enfants taient conus daprs des critres moins
psychologiques questhtiques. La psychologie enfantine avait merg dans les annes
1890. En Allemagne, plusieurs revues et instituts spcialiss avaient vu le jour entre
1891 et 1918, dont lInstitut de psychologie applique et exprimentale (Institut fr
angewandte Psychologie und psychologische Sammelforschung), cr en 1906 et dirig
par William Stern, et lInstitut central dducation et denseignement (Zentralinstitut fr
Erziehung und Unterricht), fond en mars 1915. Ces tablissements publirent tous
deux des tudes sur limpact de la guerre sur les enfants. Bien que la Grande Guerre
contribut aux progrs de la psychanalyse (sur les nvroses de guerre notamment), la
thorisation psychologique de la littrature enfantine ne simplanta nanmoins dans le
paysage scientifique allemand et autrichien quaprs la Premire Guerre mondiale,

eines Kinderbuches darstellt, ein politisch-satyrisches [sic] Bilderbuch fr Erwachsene. FRONEMANN

1916, op. cit., p. 27.
146
Tel tait le cas des parodies du Struwwelpeter ralises de la Rvolution manque de 1848 la Pre-
mire Guerre mondiale prsentes dans un catalogue du Heinrich-Hoffmann-Museum. Von Peter
Struwwel bis Kriegsstruwwelpeter Struwwelpeter-Parodien von 1848 bis zum Ersten Weltkrieg,
Heinrich-Hoffmann-Museum, Francfort/Main, Graphia-Hu & Co., 1985.
147
Holbein Verlag , in : Lexikon deutscher Verlage von A-Z., Reinhard WRFFEL, Berlin, Verlag
Grotesk, 2000, p. 378.
148
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, op. cit. Der Wchter fr Jugendschriften,
n 4, 1915. Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstellung der im deutschen Buchhandel
erschienenen Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1915-1920), Leipzig, Verlag des Brsenvereins der
Deutschen Buchhndler zu Leipzig, 1924, p. 1863.
149
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 66.

235
surtout grce aux travaux de Charlotte Bhler et de Melanie Klein, Vienne.150 Cette
mconnaissance partielle de la psychologie enfantine explique peut-tre le dcalage
entre le contenu de certains ouvrages et le niveau de comprhension potentiel des jeunes
lecteurs. cela sajoutait, nous lavons relev, le contexte socital et scolaire dans
lequel vivaient ces jeunes gnrations, quotidiennement sensibilises aux sujets
militaires et patriotiques. Cette image de lenfant responsabilis et impliqu dans la
sphre des adultes tait tellement loigne de la conception actuelle de lenfant
(surprotg) que certains contemporains peinent envisager que de tels ouvrages aient
pu tre destins un lectorat jeune.151
Dans le prolongement de lintertextualit voque prcdemment, lillustrateur
Arpad Schmidhammer sappuyait volontiers sur des personnages clbres de la littra-
ture enfantine pour raconter la guerre. Selon le modle des farces la Wilhelm Busch,
les galopins Hans et Peter152 devinrent les soldats allemand et franais Hans et Pierre.
Le nom de ce dernier avait t francis [153]. Les rfrences culturelles davant-1914
taient ainsi adaptes au conflit. Dans cet album dont lintrigue se passait dans les tran-
ches, lartiste raillait les dysfonctionnements du systme de ravitaillement et les mau-
vais quipements de larme franaise. Cette caricature faisait peut-tre allusion la
famine durant le sige de Paris par les troupes allemandes, du 19 septembre 1870 au 26
janvier 1871.153 Elle visait surtout mettre en avant lefficacit de lorganisation alle-
mande.
Lhabillement vtuste des troupes franaises qui portaient un pantalon rouge ga-
rance trs voyant et ne disposaient pas de casque154 donnait prtexte recourir au st-
rotype de la coquetterie franaise rappelant la Parisienne la mode. Face aux bottes
solides de Hans, les jambires de Pierre et sa posture hsitante lui donnaient un air la
fois archaque, prcieux et lche [154]. Les tranches allemandes, en bton, plus pro-
fondes, parfois chauffes et claires llectricit, taient mieux quipes que les abris

150
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 et Kap. V. Aspekte
der Institutionalisierung der Jugendforschung 1916-1933 , in : Jugend als Objekt der Wissenschaften.
Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter DUDEK, Opladen,
Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139 ; pp. 140-188. STEINLEIN, Rdiger, Psychoanalytische
Anstze der Jugendliteraturkritik im frhen 20. Jahrhundert , in : Theorien der Jugendlektre: Beitrge
zur Kinder- und Jugendliteraturkritik seit Heinrich Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd
DOLLE-WEINKAUF, Weinheim, Juventa-Verlag, 1996, pp. 127-149.
151
DODERER / MLLER 1973, op. cit.
152
SCHEEL, Johann Nepomuk / HAMMER, Hans, Hans und Peter, zwei Schwerenter, Reutlingen,
Enlin & Laiblin, [1912].
153
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit.,
vol. 5.
154
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lquipement des soldats , in : AUDOIN-ROUZEAU / BECKER
2012, op. cit., vol. 1, pp. 363-370.

236
franais. Ces disparits sexpliquaient notamment par des enjeux symboliques : les
Franais restaient plus attachs un type de guerre provisoire et rejetaient la perspective
dun enterrement prolong, car ils souhaitaient reconqurir leur territoire.155 Mal vtu et
affam, Pierre tomba finalement dans le traquenard de Hans et fut fait prisonnier. Ce
ton anecdotique permettait de ddramatiser les conditions de vie dans la boue des tran-
ches tout en soulignant la supriorit du Reich.
Louvrage John Bull Nimmersatt und wie es ihm ergangen hat, illustr par le
mme caricaturiste, nous surprend par lagressivit de certaines de ses images. John
Bull Nimmersatt, allusion humoristique au garonnet prnomm Der kleine Nimmersatt,
daprs le pome de Heinrich Seidel,156 trnait sur son sige en forme dle, arborant les
traits dun ogre jamais repu [155]. Selon les commentaires, les poissons quil avait
pchs reprsentaient entre autres lAfrique orientale allemande et Agadir. Ces person-
nifications faisaient rfrence, dune part, aux tensions germano-britanniques qui
staient dveloppes durant le dernier tiers du XIXe sicle, lorsque le Reich avait cher-
ch tendre ses zones dinfluence,157 et, dautre part, la crise de 1911 qui avait men
un rapprochement franco-britannique.158
Une des illustrations correspondait au procd de lexecutio in effigia159 : d-
faut dtre vaincue sur le champ de bataille, lAngleterre, incarne par John Bull, est
maltraite en image. Mis terre et dtrouss par ses ennemis, John Bull tait touff par
un Michel vtu dun uniforme vert-de-gris et coiff dun casque pointe qui lui enfon-
ait des journaux dans la bouche coups de fusil [156]. Outre Michel et les figures au-
trichienne, bulgare et ottomane reconnaissables leurs attributs habituels, les caricatures
de Ferdinand von Zeppelin et de lamiral Alfred Tirpitz, fervent dfenseur de la guerre
sous-marine outrance face Bethmann-Hollweg, rvlaient la dimension stratgique
encore accorde aux dirigeables et la flotte au dbut de lanne 1916.160 Les sourires
des bourreaux accentuaient la cruaut de limage. Les titres de journaux britanniques
reconnaissables sur limage, dont le Times, faisaient rfrence la propagande allie

155
Id., Les tranches , in : Ibid., vol. 1, pp. 319-327.
156
Der kleine Nimmersatt. Ein Bilderbuch mit Mrchen, Geschichten und lustigen Schwnken fr
Mdchen und Buben im Alter von 7 bis 10 Jahren, Cologne, Schaffstein, [1906].
157
MIARD-DELACROIX, Hlne, "Une place au soleil" : La politique coloniale dans la politique
trangre de 1890 1914 , in : Le Reich allemand du dpart de Bismarck la Premire Guerre mon-
diale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions
du temps, 2003, pp. 200-211.
158
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
159
POHLMANN, Alfred, Bildberlieferung in der politischen Ereigniskarikatur , art. cit.
160
De plus en plus dsavou, Tirpitz dmissionna en mars 1916. Cet ouvrage parut probablement au d-
but de lanne. EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 ,
in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 179-188.

237
antiallemande, vilipende dans le commentaire acerbe (Nun stopft man dir das Lgen-
maul : Et maintenant on va te clouer ce bec de menteur ). Dans le Times avait t
publi en septembre 1914 un appel de cinquante-trois crivains britanniques dnonant
la violence de la politique de guerre du Reich.161 De telles illustrations suscitaient le
mpris et la haine de lennemi.
Lhumour caustique et le sadisme qui sen dgageaient les rapprochaient des des-
sins satiriques (Bildsatire).162 Elles tranchaient avec les images humoristiques (Bilder-
witz)163 aux traits plus doux, moins travailles et plus faciles comprendre, qui caract-
risaient la plupart des livres de guerre pour enfants.164 Le contenu extrmement agressif
de cet album est daprs nous loquent. Liconographie de la littrature enfantine tait
gnralement exempte dun tel degr dagressivit. Forte de ce constat, nous tendons
donc penser que cet ouvrage, tout en jouant sur le destinataire, sadressait plutt des
adultes. Aucun indice ne nous permet toutefois de laffirmer avec certitude ; cet album
ne figurait pas dans les listes de livres recommands, quel que ft le lectorat cibl.
Si le message visuel restait la plupart du temps mesur, certaines descriptions tex-
tuelles savraient plus violentes : pour tenter de contrer la propagande allie antialle-
mande, des rcits pour enfants revenaient sur les actes de violence prtendument com-
mis lgard des soldats allemands en Belgique.165 Dans la tradition des vnements de
la guerre de 1870, ils taient attribus la malveillance et la perfidie dhypothtiques
francs-tireurs.166 Ce discours erron, sappuyant sur des expriences passes, permit de
justifier le comportement sauvage des troupes allemandes en Belgique : il ne sagissait
plus dactes de barbarie, mais de lgitime dfense ; grce un retournement habile, les
soldats allemands devenaient les victimes dune agression trangre. Ces textes, plus
que jamais conformes lide dune guerre juste et dfensive, ne trouvaient pas leur
quivalent en images, moins aptes minimiser la violence inflige lAutre.
Les contes de fes taient galement dtourns au profit du discours de guerre : le
recueil Mrchen in Feldgrau,167 dans lequel lAllemagne et lAutriche-Hongrie taient
par exemple incarnes par Brderchen et Schwesterchen, en rfrence au conte des
frres Grimm, prsentait les causes du conflit de manire manichenne.

161
HIRSCHFELD / KRUMEICH 2013, op. cit.
162
GENTNER, Carin, Alltagsleben und Ereigniskarikatur , art. cit., p. 34.
163
Ibid., p. 27. Soulignons que ces deux types dimages constituaient des sous-catgories du dessin poli-
tique ( Ereigniskarikatur ).
164
Nous nous rfrons la plupart des exemples analyss dans ce chapitre, en particulier aux cas [123]
[126].
165
Voir par exemple : CONRAD 1914, op. cit.
166
HORNE 2005, op. cit.
167
ERMLER, Julie / EBELING, Martha, Mrchen in Feldgrau, Dusseldorf, Schwann, [1916].

238
 Cette rappropriation de rfrences traditionnelles ne constituait pas une exception
allemande. En France, des contes de guerre patriotiques tels que LHistoire du Petit
Chaperon Rouge de Charles Moreau-Vauthier et Guy Arnoux et les aventures de Bcas-
sine pendant la guerre toffaient la liste des ouvrages patriotiques. Alors que la culture
de guerre enfantine franaise se caractrisait par sa violence ainsi quune haine exacer-
be envers lennemi,168 soulignons que les parodies allemandes duvres classiques
pour enfants se distinguaient par leur agressivit. Ces adaptations guerrires de clas-
siques pour enfants se caractrisaient par lambigut sur la nature de leur lectorat. Cette
vaste confusion des destinataires constituait une caractristique de la culture de divertis-
sement du Kaiserreich et se radicalisa entre 1914 et 1918.169

Ces parodies et ces albums qui mettaient en scne des enfants jouant la guerre
instauraient la gnralisation du kitsch patriotique pour enfants. Inspir des albums, il
dpassait parfois le cadre de la littrature enfantine tout en vhiculant les mmes stro-
types.

2) Cartes postales patriotiques inspires des albums :

largissement du bain visuel des enfants
Certaines productions destination du public enfantin entretenaient des ambiva-
lences quant leurs destinataires. Par ailleurs, le bain visuel dans lequel voluaient les
enfants entre 1914 et 1918 slargit des supports de propagande qui ne leur taient pas
explicitement destins mais qui entretenaient un lien tnu avec liconographie des livres
pour enfants. Tel tait le cas des cartes postales.
Elles servaient dillustrations un album pour petits et grands intitul
Kriegs-Bilderbuch. Ernstes und Heiteres fr Kinder und Erwachsene. Y figurait par
exemple le strotype de John Bull, vtu dun kilt, les pieds dans leau, qui pleurait
chaudes larmes ses trois croiseurs dtruits par le sous-marin dOtto Weddigen le 22
septembre 1914 [157]. Une autre carte sinscrivait dans la ligne des caricatures dites
la Ulk , en rfrence la revue satirique du mme nom. Des soldats bavarois,
prnomms les lions bavarois (bayerische Lwen), sapprtaient rouer de coups
des Franais qui prenaient la fuite [158]. Selon une note du ministre de la Guerre
ajoute en dbut douvrage, cette carte fut retire par la censure militaire aprs sa

168
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit. Dans le bilan des tudes sur les cultures de guerre nationales
quils ont dress, Jean-Jacques Becker et Gerd Krumeich ont galement soulign la retenue de la propa-
gande pour enfants allemande par rapport au cas franais. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
169
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , art. cit.
Se rfrer dans ce chapitre : 2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la littrature
illustre, p. 258.

239
parution. Elle vhiculait une image peu digne de lennemi et correspondait aux
reprsentations des premiers mois de la guerre qui se rarfirent bientt.170 Les lgendes
des cartes se caractrisaient par leur qualit pdagogique, qui rendait limage accessible
aux lecteurs les plus jeunes. Cet ouvrage matrialisait la fois le passage des codes du
dessin politique dans des supports adresss aux enfants et la proximit graphique des
cartes postales et des livres illustrs. Il rvle selon nous la porosit croissante entre
lunivers de reprsentations des adultes et celui des enfants. la maison comme
lcole, ces derniers lisaient souvent des comptes rendus militaires et des quotidiens
pour adultes.171 Les lettres quils recevaient de leurs proches au front influenaient
probablement leur perception de la guerre.
Si des cartes patriotiques servaient de base quelques ouvrages, de nombreux
motifs de cartes postales, linverse, provenaient, nous lavons mentionn dans le
chapitre prcdent, de livres pour enfants. Stphane Audoin-Rouzeau a voqu ces
similitudes dans la culture de guerre allemande.172
Lexemple suivant est reprsentatif de ce phnomne : lillustration figurant sur
la premire de couverture de louvrage Der groe Teich oder die eiferschtigen Knaben
[159] fut dite sous la forme dune carte postale intitule Freund und Feind am groen
Teich [160]. La version de la carte dont nous disposons fut envoye Carlo Boger, n le
19 janvier 1911, par son arrire-grand-mre le 26 aot 1916.173 Lillustration avait t
ralise par la peintre et dessinatrice Hela Peters.174 Louvrage, construit sur le modle
du conte (introduit par il tait une fois ), soulignait, tant par limage que par le rcit,
linnocence du Reich dans le dclenchement du conflit, conforme lide de guerre
juste. Seule la couverture tait illustre, mais les descriptions conventionnelles des
personnages faisaient cho aux strotypes iconiques. Le texte tait en interaction avec
limage et renforait sa force persuasive. Berc tout au long de leurs lectures par les
mmes clichs visuels et textuels, les enfants taient probablement imprgns de ces
reprsentations.

170
FLEMMING, Thomas, Zwischen Propaganda und Dokumentation des Schreckens. Feldpostkarten
im Ersten Weltkrieg , in : Krieg Medien Kultur Neue Forschungsanstze, dir. par Matthias
KARMASIN / Werner FAULSTISCH, Munich, Fink, 2007, pp. 67-87.
171
Voir par exemple : HAFFNER 2004, op. cit. MIHALY 1982, op. cit.
172
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
173
Carte n I AH 4-2/191 dans lalbum personnel de Margot Boger-Langhammer et Carlo Boger intitul
Album 3 Vati im Felde 1916 bis April 1917 (I AH 4-2), Bibliothek fr Zeitgeschichte (BfZ), Stuttgart.
174
Peters, Hela , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur Gegenwart,
dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 26, Leipzig, Seemann, 1979-1990, pp. 479-480.

240
 Au centre de limage, Wilhelm, un garon grand et fort aux yeux bleus
ptillants et aux cheveux blonds comme les bls 175 vtu dun uniforme de marin et
symbolisant le Reich, se tenait au bord du lac ct de sa petite sur, Wilhelmine.
Celle-ci incarnait, daprs le texte, la Prusse. Leur cohabitation paisible avec leurs amis
Franzl et Andra, un couple denfants reprsentant lAutriche-Hongrie, fut trouble par
deux garonnets serbe et russe, Rustuk et Iwan. Ce dernier avait des pommettes
saillantes, des yeux enfoncs dans les orbites et des cheveux hirsutes 176 et incitait son
complice craser le soldat de bois appartenant Franzl et Andra, allusion
humoristique lassassinat de larchiduc Franois-Ferdinand. Entour dune horde
denfants agressifs, Wilhelm devait simultanment faire face John, qui avait toujours
le bas de son pantalon retrouss et une petite pipe la bouche trouve on-ne-sait-o ,177
rfrence son engouement pour la mer et lattribut de John Bull. Selon une
distorsion de la ralit des rapports de force germano-britanniques, il ne supportait pas
que Wilhelm possdt plus de bateaux que lui. Alors quen aot 1914 lAllemagne
disposait, entre autres, de quinze cuirasss, quatre croiseurs et vingt-deux vaisseaux de
ligne, lAngleterre tait bien plus puissante : elle tait en possession de vingt cuirasss
et de neuf croiseurs et dpassait les forces allemandes pour tous les autres types de
navires.178 La compagne franaise de John, Jeanne leffronte ,179 lanait un regard
mprisant en direction de Wilhelm. Lautre sens du terme keck (coquet) faisait
nouveau rfrence la superficialit de la jeune fille, vtue dune robe blanche soyeuse
et coiffe dun bonnet phrygien rouge, allusion Marianne.
Reprenant tous les strotypes analyss prcdemment, limage renforait la
mtaphore de lencerclement du Reich contraint mener une guerre dfensive. Selon
une lecture conservatrice, lAllemagne tait considre comme lhritire de la tradition
politique et militaire prussienne. Bien que le militarisme imprgnt la plupart des
socits europennes, les spcificits constitutionnelles du Reich accordaient une place
prpondrante au pouvoir militaire et la Prusse. Lempereur disposait, nous lavons
expliqu, du pouvoir de commandement aux limites mal dfinies. Regroupant les deux

175
ein groer, krftiger Junge mit blauen, leuchtenden Augen und goldblondem Haar , in : MLLER-
AACHEN, Emma / PETERS, Hela, Der grosse Teich oder Die eiferschtigen Knaben.
Kriegskindergeschichte, 1e partie, Leipzig, Kommissionsverlag der Drrschen Buchhandlung, 1 e et 2e
d., [1914], p. 7.
176
vorstehende Backenknochen, dunkle, tiefliegende Augen und straffes Haar , in : Ibid, pp. 10-11.
177
er hatte [] immer umgekrempelte Hosen und im Munde ein kleines Pfeifchen, das er irgendwo
gefunden hatte. , in : Ibid., p. 8.
178
SALEWSKI, Michael, Seekrieg , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit.,
pp. 828-832.
179
die kecke Jeanne , in : Ibid., p. 10.

241
tiers de la population allemande,180 la Prusse conservait un poids particulier dans le
Reich. Il existait seulement un ministre de la Guerre prussien.181 Louvrage mettait en
scne la guerre navale face lhgmonie britannique. Le mot Teich dsignait
familirement lAtlantique. Limportance accorde aux enjeux maritimes sexpliquait
par lorigine de ce livre et de cette carte, dits par le Flottenbund deutscher Frauen.182
Face la menace pesant sur le Reich, les enfants, filles comme garons, taient
incits contribuer leur manire leffort de guerre en faisant don de leur tirelire
cette association patriotique conservatrice. De ce point de vue, limage ne possdait pas
seulement une fonction narrative et informative, mais aussi performative.183 Le lien fa-
milial imaginaire que lauteur crait en prsentant lillustratrice comme tante Marie
Peters de Leipzig du "Flottenbund" 184 avait pour objectif de gagner la confiance des
jeunes lecteurs.
Cet ouvrage fit lobjet de critiques mitiges. Certains pdagogues lui
reprochaient son mlange de fiction et de rcit informatif sur la guerre ainsi que la
mauvaise qualit de son illustration.185 Ce livre fut toutefois dit deux reprises en
1914. Une deuxime partie, illustre par un autre artiste, parut en 1916 chez un diteur
diffrent.186
De telles circulations entre liconographie des livres pour enfants et celle des
cartes patriotiques, phnomne typique des supports de propagande de la Grande
Guerre,187 pouvaient donner limpression dune immense manipulation par ltat. En
ralit, ces rseaux dimages produites par des entreprises prives relevaient de
logiques ditoriales.188

180
CHICKERING, Roger, Das Deutsche Reich und der Erste Weltkrieg, Munich, Beck, 2005.
181
WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938. Histoire dune m-
salliance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, sociaux et culturels,
dir. par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Villeneuve dAscq,
Presses Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32.
182
Concernant le rle jou par les associations patriotiques dans ldition de livres de guerre pour enfants,
se rfrer dans le chapitre 6 : 3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques, p. 364.
183
Concernant la fonction des images de lennemi qui orientent le comportement et incitent laction,
voir aussi : WERNER, Elke Anna, Feindbild , art. cit.
184
Tante Marie Peters aus Leipzig vom Flottenbund , in : MLLER-AACHEN / PETERS [1914], op.
cit., p. 5.
185
AVENARIUS 1915-1916, op. cit. Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , art. cit.
186
MLLER-AACHEN, Emma / KLOCKMANN, M., Der groe Teich oder Die streitenden Knaben, 2e
partie, Aix-La-Chapelle, M. Jacobis Nachfolger (Schurp & Schumacher), 1916.
187
BEURIER, Jolle, Premire Guerre mondiale, images et Grande Guerre , in : GERVEREAU 2010,
op. cit., pp. 673-680.
188
Voir les diverses spcialits des diteurs prsents dans le chapitre 1 : 1) Militarisme folklorique,
p. 52.

242
 Ces motifs enfantins donnaient des indications sur les destinataires de ces cartes.
Nombre dentre elles taient adresses des enfants et spcialement choisies pour eux.
Une carte mettant en scne un dfil de bambins dguiss en soldats et arms dpes et
de fusils [161], servit de cadeau. Un petit garon nomm Heinrich la reut de la part de
sa tante pour son anniversaire. Lexpditrice fit rfrence limage du recto, qui
semblait correspondre son idal de virilit189 dont devait se montrer digne le petit
garon :
[...] Cher petit Heinrich ! Tatie te souhaite un joyeux anniversaire et espre que tu devien-
dras un garon grand et fort. Maintenant tu sais dj bien marcher au pas du soldat comme
les petits garons sur limage. Alors un bonjour vous tous et pour toi encore un baiser de
190
tatie [].

Hans Ries a prsent les cartes postales comme un moyen daccs limage pour
les enfants. Les cartes patriotiques leur transmettaient des reprsentations dralises de
la guerre.191 Des tmoignages ont indiqu que les enfants se sentaient interpells par
leurs personnages enfantins et leur graphisme color. Bertram Reguis, n en 1911, a
dcrit une carte semblable celle prcite, lexception du slogan :
Il existait galement des cartes postales aux motifs guerriers, aussi pour les enfants. Je me
souviens par exemple dune de ces cartes sur laquelle on pouvait voir des enfants arms de
sabres, de fusils et dautres armes de guerre qui marchaient au pas militaire. Elle tait
192
accompagne du titre "Restez toujours intransigeants !".

Ces formules, autant que les chansons patriotiques, apprises aux coliers grce des
anthologies (Liederbcher), se mmorisaient facilement et renforaient la force de
persuasion de limage.193 Le slogan prcit rappelait une injonction de Guillaume II
lintention des militaires prsents en Alsace lors du scandale de Saverne.
Karl Schnbck194 et Klaus Mann se sont souvenus de ce kitsch patriotique dont
liconographie correspondait celle des albums de guerre :
Nous ne remarquions pas les changements du paysage urbain ; nous nous amusions des
cartes postales kitsch aux couleurs vives quil y avait partout et sur lesquelles le soldat bar-

189
MOSSE, George, Limage de lhomme, linvention de la virilit moderne, Paris, Abbeville, 1997.
190
[] Lieber kleiner Heinrich! Tante gratuliert dir herzlich zum Geburtstag und hofft, dass du ein
recht groer starker Junge wirst. Du kannst ja jetzt schon so schn marschieren wie die Jungens auf dem
Bild. Nun viele Gre an euch alle und dir noch einen Kuss von Tante [...]. Carte n 1988/1184.7,
Deutsches Historisches Museum (DHM), Berlin.
191
RIES 1992, op. cit.
192
Auch Ansichtskarten mit kriegerischem Inhalt gab es, auch fr Kinder. So erinnere ich mich an eine
solche Karte, auf der marschierende Kinder mit Sbel, Gewehr und sonstigem Kriegsgert ausgestattet zu
sehen waren, mit der berschrift: Immer feste druff! . REGIUS, Bertram, drei Jahre im engsten
Kriegsgebiet , in : HMMERLE 1993, op. cit., pp. 196-209 ; p. 203.
193
GIESBRECHT, Sabine, Deutsche Liedpostkarten als Propagandamedium im Ersten Weltkrieg , in :
Lied und populre Kultur. Jahrbuch des Deutschen Volksliedarchivs Freiburg, n 50-51, 2006, pp. 55-97.
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
194
SCHNBCK, Karl, Die Schnbck, die Zanetti und die Balaban , in : Kindheit im Kaiserreich.
Erinnerungen an vergangene Zeiten, d. par Rudolf PRTNER, Augsbourg, Bechtermnz Verlag, 1998,
pp. 289-293.

243
 bu en uniforme vert-de-gris cajolait la jeune fille vtue dun tablier pimpant, ou le brigand
italien, le Franais et lAnglais que Dieu devait punir, reprsents sous les traits
195
dpouvantables bouffons, taient ridiculiss [].

Deux albums, dcouverts dans les archives de la Bibliothek fr Zeitgeschichte de

Stuttgart, illustrent les fonctions similaires des livres et des cartes patriotiques auprs
des enfants en priode de guerre tout en retraant un destin individuel. Margot Boger-
Langhammer (21 janvier 1888 31 octobre 1968) les confectionna pour son fils, Carlo
Boger, dont le pre, Carlpeter Boger (1884-1949) combattit entre 1914 et 1918 sur le
front occidental, prs de Metz, puis Pristerwald, Conflans et Saint-Maurice, prs
dHattonchtel, entre Verdun et Saint-Mihiel. La famille habitait Weimar.196 Les deux
albums taient constitus de cartes postales, toutes adresses ou offertes au petit garon.
Sa mre y classa aussi, en les personnalisant, des illustrations dun livre pour enfants
intitul Vater ist im Kriege197 aprs les avoir soigneusement dcoupes, ce qui montre la
proximit de ces supports.
Certaines cartes taient crites par des membres de la famille rests larrire.
Ainsi la grand-mre crivait-elle rgulirement Carlo Boger en lincitant sidentifier
aux personnages enfantins de la carte [162], ce qui donne penser que les figures
similaires prsentes dans les albums pour enfants devaient remplir la mme fonction.
Elle nhsitait pas associer son petit-fils un combattant. Cette comparaison militaire
laisse dautant plus interdit que Carlo Boger allait tomber sur le front oriental, prs de
Kirilovka, en Ukraine, le 29 novembre 1943 :
6.3.1916 Soldat Carlo Boger
Mon cher petit garon,
Comme tu dois rester dans ta chambre en raison du temps maussade, ces quatre camarades
aimeraient te rendre visite et te dire bien le bonjour de la part de nous tous
Avec tout mon amour
198
Grand maman

195
Die Vernderung des Straenbildes fiel uns nicht auf; wir freuten uns an den bunten
Kitschpostkarten, die es berall gab, auf denen der brtige Feldgraue das Mdchen in der properen
Schrze herzte, oder Katzelmacher, Franzmann und der Englnder, den Gott strafen sollte, als
abscheuliche Narren anschaulich verhhnt wurden [] . MANN, Klaus, Kind dieser Zeit, Hambourg,
Rowohlt, 2010 (1e d. 1967), p. 72. Michael Wildt renvoie au mme extrait. WILDT, Michael, Genera-
tion des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes, Hambourg, Hamburger
Edition, 2002, p. 49.
196
Informations indiques sur les premires pages dun des albums : Album 2 Vati im Felde Bilder von
1915 und 1916 (I AH 4-1), BfZ. Les albums portent les numrotations deux et trois, ce qui donne penser
quil en existait un troisime (le numro 1). Nous ne lavons toutefois pas trouv dans les fonds consults.
Nous remercions Irina Renz de nous avoir mis sur la piste de ces prcieux documents.
197
PRESBER, Rudolf, Vater ist im Kriege. Ein Bilderbuch fr Kinder, Kriegskinderspende deutscher
Frauen, Leipzig, Berlin, Hillger, [1915].
198
6.3.1916 / Soldat Carlo Boger / Mein lieber Bub, / Da solch schlechtes Wetter ist, da Du sicher im
Zimmer bleiben mut, mchten Dich diese vier Kameraden gerne besuchen u. Dir viele Gre bringen
von uns allen / In Liebe / Omama Carte n I AH 4-1 / 158, BfZ. Pour toutes les cartes nous avons res-
pect la ponctuation dorigine.

244
 Si ces cartes, tout autant que les albums, permettaient aux adultes dimpliquer les
enfants dans la guerre sur un ton humoristique et divertissant, dautres favorisaient la
communication avec les proches au front, plus particulirement les changes avec les
pres. Labsence durable des hommes durant la Premire Guerre mondiale renfora
paradoxalement les rapports entre les pres et leurs enfants et contribua la naissance
du sentiment paternel moderne.199 Les albums de Carlo Boger comportaient de
nombreuses cartes aux motifs enfantins envoyes du front par son pre. Avec ou sans
rfrence limage, elles exprimaient lamour de Carlpeter pour son fils [163] :
Affectueuses penses de la part de papa
200
Le 2 nov. 1915 de St. Maurice prs dHattonchtel

Dans une autre carte, bien que le texte ft peu clair, le pre se rfrait limage
reprenant le clich du fort assailli et vaincu, sur lequel le drapeau symbolisait la victoire,
typique des albums [164] :
Petit drapeau coll qui sort dune petite bote que maman ta offert.
De la part de papa pour son petit garon
201
Novembre 1915
Les enfants ne se contentaient pas de recevoir des cartes. Ils en taient aussi les
expditeurs. Dans de tels cas, ils sidentifiaient probablement davantage aux motifs et se
les appropriaient. Un petit garon prnomm Richard crivit avec laide de sa mre une
carte son pre au front. Limage reprsentait un garonnet souriant, vtu dun uni-
forme, qui sapprtait poster une lettre [165]. Le contenu du verso, par sa banalit,
tait reprsentatif des correspondances entre le front et larrire. La rcurrence du
champ lexical de lespoir exprimait une profonde inquitude. Les invocations Dieu
prenaient la valeur dun vritable rituel incantatoire202 :
Gersd. le 1er Septembre 1916, 9 heures soir [?]
Cher papa !
Nous tavons envoy aujourdhui un paquet avec des pommes. Je les ai cueillies cet aprs-
midi chez les Kinder. Monsieur Kinder ma dit, ta maman peut en choisir quelques-unes
bien belles pour les envoyer ton pre. Cher papa, nous esprons maintenant que tu rece-
vras le petit paquet en bonne sant. Je suis maintenant Dieu merci presque guri mais je
ne vais pas encore lcole. [] En ce qui nous concerne, nous sommes Dieu merci
toujours en bonne sant, ce que nous esprons aussi de toi, cher papa. Je te souhaite un bon
apptit pour les pommes. Sinon je nai rien de nouveau te dire. Ton Richard qui espre te
203
revoir bientt et, si Dieu le veut, en bonne sant. [].

199
PIGNOT 2012, op. cit.
200
Einen lieben Gru vom Datti / 2. Nov. 1915 aus S. Maurice bei Hattonchtel . Carte n I AH 4-
1 / 100, BfZ.
201
kl. Fahne angeklebt aus einem Kstchen, das Dir Mtt schenkte. / von Datti fr sein Bbchen /
November 1915 . Carte n I AH 4-1 / 105, BfZ.
202
ZIEMANN, Benjamin / ULRICH, Bernd (dir.), Frontalltag im Ersten Weltkrieg. Wahn und Wirklich-
keit. Quellen und Dokumente, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch, 1994.
203
Gersd. den 1. September 1916, abends 10 Uhr [?] / Lieber Vater! / Haben Dir heute ein Pckchen
mit pfeln geschickt. Diese habe ich heute Nachmittag bei Kinders runtergemacht. Herr Kinder sagte zu
mir, Deine Mamma mag sich paar schne aussuchen und deinem Vater schicken. Lieber Pappa, hoffen
nun, dass Du das Paketchen gesund erhlst. Bin soweit Gott sei Dank wieder gesund, aber zur Schule

245
 Que ce ft dans la fiction dune guerre enfantine ou dans la ralit, comme
lindique linquitude de Richard, les enfants taient happs par le monde des
adultes. Sinspirant de la candeur et de la force de minimisation des figures enfantines,
les cartes postales autant que les albums familiarisaient les plus jeunes avec le conflit.
Ils ntaient pas seulement les cibles de cette propagande. Tmoins, ils taient
galement semi-acteurs de la guerre.204 Ils reprsentaient aux yeux des hommes
mobiliss une raison centrale de combattre et de survivre.205 Par ces changes
pistolaires, ils rpondaient leurs besoins motionnels et constituaient un pilier du
moral du front.206 Ainsi les enfants participaient-ils symboliquement la guerre.
Inversement, le bain visuel des cartes et des albums entretenait les liens entre les pres
mobiliss et leurs enfants en proposant des reprsentations valorisantes des soldats qui
suscitaient ladmiration. Les images extraites du livre Vater ist im Krieg207 dans lalbum
de Carlo Boger avaient pour fonction dentretenir un culte du pre en son absence.

Autrement dit, la guerre favorisa un largissement du bain visuel des enfants, qui
sinspirait de liconographie des albums patriotiques. Il ne se limitait toutefois pas aux
motifs enfantins bien quils fussent prdominants. Les albums de Carlo Boger
comportaient galement des photos de dirigeants et quelques clichs violents de champs
de bataille dvasts. La prdominance du kitsch et de la caricature par le biais desquels
taient vhiculs des images dprciatives de lennemi et qui contribuaient banaliser la
guerre amne sinterroger sur leur impact sur limaginaire enfantin.

3) Poids des strotypes dans limaginaire enfantin

En 1915 un critique souligna les vertus divertissantes des livres de guerre pour
enfants tout en relativisant leur fonction pdagogique sur le long terme :
Tous ces ouvrages procureront srement cette anne beaucoup de joie nos enfants. Mais
208
ils nauront mon avis aucune valeur long terme.

gehe ich noch nicht. [] Soweit sind wir Gott sei Dank noch gesund, was wir von Dir, lieber Pappa
auch hoffen. Wnsche Dir guten Appetit zu den pfeln. Wei so weiter nichts Neues. Auf baldiges ge-
sundes Wiedersehen hofft, so Gott will, Dein Richard. Carte n 1988/1184.24, DHM.
204
PIGNOT 2012, op. cit.
205
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
206
Se rfrer aussi dans ce chapitre : C. Les enfants comme enjeux du moral, p. 255.
207
Nous reviendrons sur lidalisation des pres dans la littrature patriotique pour enfants. Se rfrer
dans le chapitre 5 : 1) Culte du pre absent, p. 312.
208
All diese Sachen werden unsern Kindern gewi in diesem Jahre eine groe Freude bereiten.
Dauernden Wert hat indes m. E. keins von ihnen. ANTZ, Joseph, Jugendschriften , art. cit., p. 72.

246
Cette remarque semblait carter les questions de la rception de ces ouvrages et de
limpact de leurs strotypes sur les enfants. Bien quil soit malais de mesurer leffet
de la propagande, il convient de sinterroger brivement sur ses potentielles cons-
quences moyen et long terme. De concert avec les manuels scolaires et dautres sup-
ports de propagande, la littrature patriotique se fondait sur une pdagogie de la rpti-
tion. Ces clichs faisaient appel des mcanismes mnmotechniques qui renforaient
sans doute leur force de persuasion, comme la analys un spcialiste diconologie :
La porte de ces images ne se limite donc pas au laps de temps durant lequel on les regarde.
209
Par la rptition constante des mmes strotypes elle a un effet durable.
La prsence de certains clichs dans des productions textuelles et visuelles
dcoliers tend tayer lhypothse dune influence sur limaginaire enfantin. Prcisons
demble que, dans les journaux intimes consults, les jeunes diaristes ne faisaient pas
mention de la littrature enfantine. Les strotypes dont ils rendirent compte de manire
plus gnrale nous autorisent cependant supposer quils ne furent pas insensibles la
propagande, laquelle les livres para- et extrascolaires participrent, en complment
linstruction publique. Et il est vraisemblable que les lves mmorisrent en partie les
enseignements dispenss lcole et relays par la littrature extrascolaire. Daprs
lenqute prcite, quarante-six lves considraient la Grande-Bretagne comme
lennemi le plus dangereux pour le Reich.210 Cette conviction, vhicule dans la littra-
ture enfantine, tait rpandue dans lopinion publique allemande. Louvrage de
lconomiste Werner Sombart, Hndler und Helden, paru en 1915, qui mettait en
exergue la supriorit du Reich face lesprit marchand britannique, eut un succs re-
tentissant.211 Le qualificatif de jalousie (Neid), employ de manire rcurrente dans
les ouvrages pour enfants pour dsigner la Grande-Bretagne, figurait dans des journaux
intimes de guerre.212 Ils rvlaient une certaine forme dinvestissement des enfants
ou de certains enfants dans la guerre .213 Ce lieu commun se retrouvait dans le dis-
cours de Guillaume II du 31 juillet 1914.

209
Die Wirkung dieser Bilder beschrnkt sich also nicht allein auf den Zeitraum des Betrachtens,
sondern evoziert durch die mehrfache Wiederholung der Stereotypen eine Langzeitwirkung.
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , art. cit., p. 217.
210
LOBSIEN 1916, op. cit.
211
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. JANZ 2013, op. cit.
212
Elise Nollenberger, ne en 1903 Kirchheim-sur-le-Neckar, employait plusieurs mots typiques de la
propagande, dont le terme de jalousie voqu prcdemment. Son journal a t intgralement retranscrit
la fin de larticle suivant : KNOCH, Peter, Kinder im Krieg 1914-18. Zwei Mdchen schreiben
Kriegstagebuch , in : Varia historica. Beitrge zur Landeskunde und Geschichtsdidaktik, Rainer Joo
zum 50., dir. par Gerhard HERGENRDER / Eberhard SIEBER, Plochingen, Herba, 1988, p. 443-488.
213
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Une enfant catholique dans la Grande Guerre ; le Journal
d'enfance d'Anas Nin , in : Chrtiens dans la Premire Guerre Mondiale, dir. par Nadine-Josette
CHALINE, Paris, Le Cerf, 1993, pp. 35-46 ; p. 43.

247
 Certains dessins denfants taient marqus par liconographie du kitsch patrio-
tique. Parmi une srie de cartes postales ralises par des jeunes filles du lyce de Gro-
Flottbek, dans le Schleswig-Holstein, la physionomie dun garonnet qui jouait la
guerre [166], fusil au poing, rappelait celle du hros du livre prcit Hurra! Ein Kriegs-
Bilderbuch [125]. Son prnom, Bubi, voquait les personnages enfantins de cartes pa-
triotiques, telles que Bubi will an die Front [167], et douvrages humoristiques grand
public .214 Ce diminutif mignonnet courant, driv du mot Bub (le gamin), tait propice
ddramatiser la guerre. Ralises en cours de dessin, ces cartes taient destines tre
vendues au profit des combattants.
Bien quils correspondissent sans doute en partie une expression enfantine
spontane, ces dessins taient raliss la demande des enseignants, dans lintention de
rpondre une attente adulte.215 La Ligue pour une rforme de lcole mit disposition
des dessins denfants pour lexposition berlinoise Schule und Krieg. Organise de con-
cert par lInstitut central dducation et denseignement ( loccasion de son inaugura-
tion), les autorits scolaires et le ministre prussien de lInstruction et des affaires reli-
gieuses, cette rtrospective tait consacre la mobilisation psychologique, pdago-
gique, matrielle, voire prmilitaire, des enfants en Allemagne et dans une moindre me-
sure en Autriche-Hongrie.216 La section locale de Breslau collecta des productions dites
libres, dont la consigne imposait le thme de la guerre.217
Issu de ce fonds, le dessin dune fillette ge de huit ans [168] proposait un con-
dens de diffrents motifs des livres pour enfants. gauche de limage, des brancar-
diers acheminaient des blesss vers un campement provisoire, tandis quau centre un
Russe, les mains en lair, se constituait prisonnier auprs dun cavalier allemand coiff
dun casque pointe. Au premier plan se profilait un lac dans lequel deux personnages
se noyaient. Nette rfrence au sort des Russes dans les lacs de Mazurie, cette scne qui
occupait plus du tiers du dessin laisse supposer la force de limpact de ce motif sur

214
FLOERKE, Hanns / GRTNER, Georg (dir.), Kriegs-Anekdoten und -Erlebnisse. Heiteres und
Ernstes aus dem groen Kriege, Munich, Georg Mller, 2e d., 1915.
215
PIGNOT 2012, op. cit.
216
Schule und Krieg. Sonderausstellung, dir. par la Zentralstelle fr Erziehung und Unterricht, Berlin,
Weidmann, 1915. BEIL, Christine, Der ausgestellte Krieg. Prsentationen des Ersten Weltkrieges 1914-
1939, Tbingen, Tbinger Vereinigung fr Volkskunde, 2004.
217
KIK, Colestin, Kriegszeichnungen der Knaben und Mdchen , in : Jugendliches Seelenleben und
Krieg, Zeitschrift fr angewandte Psychologie und psychologische Sammelforschung, dir. par William
STERN, supplment n 12, Leipzig, Barth, 1915, pp. 1-21.

248
limaginaire enfantin.218 Les avions et zeppelins larguant des bombes larrire-plan
rappelaient la dimension technique de la guerre prsente aux enfants.
Les tendances caricaturales de la propagande patriotique se retrouvaient dans
certains travaux denfants provenant de Breslau : un lve g de treize ans reprsenta
les ennemis tels quils taient caricaturs habituellement [169]. Nous ne pouvons pas
exclure quil ait t directement copi dun modle. La taille des personnages, qui
variait selon la puissance et la dangerosit accordes aux diffrents acteurs, ainsi que
leurs attributs laissent nanmoins supposer une intriorisation du discours de guerre. Au
centre se tenaient, imposantes, les figures du Russe barbu et invalide et du Britannique
portant un navire miniature. Ils taient entours, gauche, du Franais et de la petite
Serbie outrecuidante et droite du Japonais la queue de singe. Dat de 1914, ce dessin
rvlait la rapidit avec laquelle les strotypes taient susceptibles de sancrer dans les
esprits enfantins.
Par ailleurs, les influences de la culture de guerre taient visibles dans les
dessins denfants dautres pays belligrants. Les petits Franais sinspiraient aussi du
graphisme des caricatures politiques. Parmi le fonds de dessins raliss entre 1914 et
1918 par les lves du cours suprieur des coles parisiennes Sainte-Isaure et Lepic,
conserv au Muse du Vieux Montmartre,219 lun dentre eux, intitul La famine
Berlin [170], rappelait les caricatures franaises de Guillaume II, reprsent sous les
traits dun porc kaiseris 220 [171]. Les deux images comportaient les mmes
lments : la coupe de cheveux de lempereur, ses moustaches exagrment tires vers
le haut et lassimilation de son visage une tte de cochon. Son uniforme voquait
probablement son got pour les tenues militaires221 et, dans la caricature franaise,
dressait le portrait dune Allemagne militariste telle quon se plaisait la voir. Le
commentaire accompagnant le travail de lcolier accentuait son sarcasme :
Guillaume : Mein Gott! [sic] Plus que ma tte manger. Ces dessins, raliss sur
commande et dont les matres slectionnrent sans doute les meilleurs selon des critres
scolaires et patriotiques, illustraient souvent les rdactions.

218
Certaines remarques extraites du journal dElfriede Kuhr viendront tayer cette hypothse la fin de
cette sous-partie tout en montrant que la propagande pouvait produire des effets diffrents de ceux es-
compts.
219
PIGNOT, Manon, La guerre des crayons. Quand les petits Parisiens dessinaient la Grande Guerre,
Paris, Parigramme, 2004.
220
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 113.
221
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art.
cit.

249
 Ces exemples rvlent lintensit du bain visuel dans lequel voluaient les
enfants durant le conflit et donnent penser quils assimilrent en partie, tant en
Allemagne que dans dautres pays belligrants, les reprsentations de lennemi. Le
caractre divertissant et ludique de cette propagande capable de susciter lengouement
amena Sebastian Haffner mettre en lien les images mivres et insouciantes de la
guerre prsentes aux enfants, avec la monte du national-socialisme. Selon lui, cette
composante gnrationnelle de la guerre vcue larrire permettait dexpliquer la
radicalisation de la vie politique dans lAllemagne des annes 1920 et 1930 :
Cest dune faon identique ou similaire que toute une gnration dAllemands a vcu la
guerre dans son enfance ou sa prime jeunesse et il est rvlateur que ce soit cette gnra-
tion-l qui prpare aujourdhui la prochaine. []
Lme collective et lme enfantine ragissent de faon fort semblable. Les ides avec les-
quelles on nourrit et on branle les masses sont puriles ny pas croire. Pour devenir une
force historique qui mette les masses en mouvement, une ide doit tre simplifie jusqu
devenir accessible lentendement dun enfant. Et une chimre purile forge dans le cer-
veau immature de dix classes dge, o elle reste ancre durant quatre ans, peut trs bien
faire vingt ans plus tard son entre sur la scne politique, costume en idologie dltre.
La guerre est un grand jeu excitant, passionnant, dans lequel les nations saffrontent ; elle
procure des distractions plus substantielles et des motions plus dlectables que tout ce que
peut offrir la paix : voil ce quprouvrent quotidiennement, de 1914 1918, dix gnra-
222
tions dcoliers allemands. Cette vision positive est la base mme du nazisme.
Il le laissa entendre, cette propagande favorisait un abtissement de la population
et ne sadressait pas exclusivement aux jeunes gnrations. Elle sapparentait, semble-t-
il, un vaste phnomne dinfantilisation des adultes, mais les enfants, personnalits en
devenir, facilement influenables, furent selon lui particulirement exposs au discours
patriotique lcole et durant leurs loisirs. Ils y furent peut-tre dautant plus attentifs
que nombre dentre eux, les garons surtout, prouvrent un sentiment
223
dincomprhension et dalination lgard des pres partis combattre. Aprs avoir
suivi par procuration les actions de leurs pres au front, prsentes par la propagande
comme un enchanement de victoires, cette jeune gnration, qualifie par Arndt Wein-
rich, en rfrence aux travaux de Peter Merkl, de victory watchers, fut confronte leur
dfaite.224 La brutalisation secondaire et la banalisation de la guerre dont furent victimes
les enfants larrire auraient t aussi, voire plus dterminantes, que lexprience

222
HAFFNER 2004, op. cit., pp. 34-35. Parmi les expriences enfantines susceptibles davoir marqu
certains futurs responsables nazis entre 1914 et 1918, Michael Wildt a mentionn la guerre comme
jeu . Krieg als Spiel , in : WILDT 2002, op. cit., p. 49. Concernant les facteurs gnrationnels structu-
rant le national-socialisme, notamment ses lites, voir aussi : INGRAO, Christian, Croire et dtruire. Les
intellectuels dans la machine de guerre SS, Paris, Pluriel, 2011.
223
GESTRICH, Andreas, Jugend und Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem
ersten Weltkrieg , in : Das andere Wahrnehmen. Beitrge zur europischen Geschichte, dir. par Martin
KINTZINGER / Wolfgang STRNER / Johannes ZAHLTEN, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1991,
pp. 633-652.
224
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und Nationalso-
zialismus, Essen, Klartext, 2013.

250
combattante pour la monte du national-socialisme. Dans ses rflexions sur les origines
du mouvement nazi, Sebastian Haffner eut la prmonition de cette analyse :
Mais cest l que se trouvent ses racines [du national-socialisme]. Non, comme on pourrait
le croire, dans lexprience des tranches, mais dans la guerre telle que lont vcue les co-
liers allemands. [] La gnration nazie proprement dite est ne entre 1900 et 1910. Ce
sont les enfants qui ont vcu la guerre comme un grand jeu, sans tre le moins du monde
225
perturbs par sa ralit.
Aprs les privations et les lourds sacrifices dus la Premire Guerre mondiale, la
dfaite, sanctionne par le trait de Versailles, eut des rpercussions sur la vie politique
daprs-guerre. Les jeunes gnrations, nes entre 1900 et 1918, particulirement nom-
breuses en raison de lessor dmographique du Kaiserreich cumul aux lourdes pertes
humaines entre 1914 et 1918, connurent la crise conomique et le chmage durant la
Rpublique de Weimar.226 Aux yeux des Allemands, les sacrifices de plus de quatre
annes de guerre apparurent absurdes,227 empchant une vritable dmobilisation cul-
turelle .228 Les enfants ressentirent le trait de Versailles comme une profonde injus-
tice.229 Principalement par refus de la dfaite laquelle ils ntaient pas prpars, des
jeunes hommes, linstar dErnst von Salomon, sengagrent dans des milices paramili-
taires et prirent part aux combats qui affectrent partir de 1919 la Haute-Silsie ainsi
que les rgions du Burgenland, de la Styrie et de la Carinthie. 230 Ds laprs-1918
lexprience traumatique de la catastrophe originelle du XXe sicle et sa mmoire
furent instrumentalises par les nationaux-socialistes, notamment auprs des jeunes
gens.231 Les nazis captrent la gnration ne entre 1900 et 1910 et ayant vcu sa jeu-
nesse durant la guerre, quelle ft issue des milieux nationalistes, catholiques ou socia-
listes, en faisant du mythe du hros sacrifi un moyen dmancipation.232
Face la dfaite, aux troubles rvolutionnaires et aux difficults conomiques de
la Rpublique de Weimar, nombres dindividus de cette gnration conservrent para-
doxalement des souvenirs idylliques de leur enfance durant la guerre, dautant plus que
ces changements radicaux eurent lieu au moment o ils commenaient sortir de
lenfance et prendre en considration le monde extrieur. Ils prouvrent une nostalgie

225
HAFFNER 2004, op. cit., pp. 35-36.
226
WEINRICH 2013, op. cit.
227
KRUMEICH, Gerd, Einleitung: Die Prsenz des Krieges im Frieden , in : Der verlorene Frieden,
dir. par Jost DLFFER / Gerd KRUMEICH, Essen, Klartext, 2002, pp. 7-17.
228
HORNE, John, Dmobilisations culturelles aprs la Grande Guerre , in : Revue 14-18 Aujourdhui,
n 5, 2002, pp. 45-53.
229
KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the Twentieth Century, New
Haven, Londres, Yale University Press, 2012.
230
GERWARTH, Robert, Im Spinnennetz. Gegenrevolutionre Gewalt in den besiegten Staaten
Mitteleuropas , in : Krieg im Frieden. Paramilitrische Gewalt in Europa nach dem Ersten Weltkrieg,
dir. par Id. / John HORNE, Gttingen, Wallstein, 2013, pp. 108-133.
231
KRUMEICH, Gerd, Nationalsozialismus und Erster Weltkrieg, Essen, Klartext, 2010.
232
WEINRICH 2013, op. cit.

251
du Kaiserreich, associ une priode de stabilit et un sentiment de scurit par rap-
port aux bouleversements de la Rpublique de Weimar. Thomas Kohut a soulign quil
sagissait l dune idalisation a posteriori.233 Louvrage autobiographique de Sebastian
Haffner, rdig avant la Deuxime Guerre mondiale, la demande dun diteur et pu-
bli titre posthume, correspond une construction littraire et politique.234 Engag
contre le national-socialisme, il nhsita pas procder des exagrations et des simpli-
fications afin de mettre en avant un facteur dexplication de la monte du nazisme :
outre les troubles rvolutionnaires de 1918-1919 et les difficults conomiques de la
Rpublique de Weimar, la reprise du mythe de linsouciance et de la spontanit enfan-
tines235 sous-tend son argumentation. Conforme lanalyse de la propagande quen fit
Sebastian Haffner, la littrature pour enfants qui dcrivait la guerre comme une grande
aire de jeux sappuyait sur ces reprsentations et avait pour fonction de maintenir
lillusion dun univers enfantin prserv et intact.
Lie ce mythe, lide que les enfants en bas ge ne comprenaient pas la guerre
structurait maints tmoignages. Selon Alfred Schlgl, n en 1909, linsouciance et
loptimisme de linstant prsent semblaient rtrospectivement avoir pris le dessus sur les
souvenirs malheureux de la guerre malgr la faim dont il souffrit :
La guerre elle-mme ne nous affectait pas trop, nous enfants. Nous entendions certes les
grandes personnes gmir : Cette horrible guerre ! Cest une vritable croix et cela va se
transformer en catastrophe. Mais nous, nous vivions insouciants sans penser au lende-
236
main.

Pourtant, la Grande Guerre fut parfois ressentie comme une preuve douloureuse
synonyme de maturit prcoce. Les responsabilits attribues aux enfants taient sou-
vent incompatibles avec linsouciance souligne par Sebastian Haffner. Les filles, qui
devaient aider leur mre au foyer et faisaient lobjet de nombreuses sollicitations de la
part des associations patriotiques par le biais des coles pour tricoter des accessoires
chauds pour les soldats,237 taient particulirement sensibles aux durets de la guerre,
comme lindique le tmoignage de Hilde Wenzel, ge de neuf ans en 1915 :

233
KOHUT 2012, op. cit.
234
Soulignons que le parcours de ce journaliste fut bien diffrent de celui de nombreux autres jeunes
gens, comme Gnther Grndel, qui adhrrent aux mouvements de jeunesse nationalistes ( bndische
Jugend ) qui leur procuraient un sentiment dappartenance collective tel quils lavaient vcu en 1914.
Ibid.
235
CLUET, Marc (dir.), Le culte de la jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2003.
236
Der Krieg selbst belastete uns Kinder nicht allzusehr. Wir hrten zwar die alten Leute jammern:
Dieser schreckliche Krieg! Ein Kreuz ist es, und ein Elend wirds werden. Wir aber lebten sorglos in
den Tag hinein. SCHLGL, Adolf, Der Krieg selbst belastete uns Kinder nicht allzusehr , in :
HMMERLE 1993, op. cit., pp. 230-235 ; p. 234.
237
Ibid. Id., Wir strickten und nhten Wsche fr Soldaten Von der Militarisierung des Handar-
beitens im Ersten Weltkrieg , p. 88-128, in : LHomme. Zeitschrift fr feministische Geschichtswissen-

252
 Bien sr nous jouions entre 1914 et 1918, bien sr nous faisions aussi nos devoirs, mais
moi, je ntais plus lenfant gaie et insouciante dautrefois, nous ntions plus du tout des
enfants. Nous tricotions des collants pour les soldats, faisions la queue pour acheter des
produits alimentaires, souffrions du froid et de la faim et tout autour de nous tombaient au
front des camarades de ma grande sur et des amis plus gs de mon frre. Des connais-
238
sances et des proches taient dclars disparus, morts ou blesss.
Hermine Gerstl, ge de 11 ans en 1914, associa galement lentre en guerre
une fin brutale et prmature de lenfance. Elle perdit sa mre peu de temps aprs la
dclaration de guerre, souffrit de la faim et dut aider son pre effectuer des travaux
agricoles pnibles. On lui retira sa poupe et ses jouets en lui reprochant de ne pas se
rendre utile.239 Ces tmoignages dvoilent toute lamertume que causa la Premire
Guerre mondiale et montrent que le grand jeu de la guerre tel quil tait mis en scne
dans la littrature illustre constituait une illusion et une parade la ralit du quotidien
durant le conflit.

Dautres tmoignages montrent que les crits pour enfants navaient pas toujours
leffet escompt. Le discours manichen visant charger les ennemis et ddouaner le
Reich de toute responsabilit dans le dclenchement de la guerre se rpercutait sur la
manire dexpliquer le droulement des hostilits aux enfants. Ainsi la difficult du
Reich justifier son invasion de la Belgique tout en entretenant le mensonge dune
guerre dfensive suscitait-elle le dsarroi. Le 13 aot 1914, Elfriede Kuhr crivit quelle
ne comprenait pas pourquoi la Belgique nous [avait] dclar la guerre. 240 Les raisons
de lentre en guerre de lItalie restaient galement confuses. Dans ses mmoires Golo
Mann sest souvenu de la haine prononce lgard de la pninsule et des discours
vilipendant sa trahison.241 Cependant, les jeunes Allemands nassimilrent pas
correctement les raisons pour lesquelles elle avait quitt la Triple Alliance.242

schaft, n 1 : Der Krieg, 1992. Christa Hmmerle a tay ces hypothses en soulignant leur dimension
genre dans son dernier ouvrage : Id., Heimat/Front. Geschlechtergeschichte/n des Ersten Weltkriegs in
sterreich-Ungarn, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 2014.
238
Gewiss spielten wir auch in den Jahren von 1914-18, gewiss machten wir auch unsere
Schulaufgaben, aber ich war nicht mehr das frhliche, unbeschwerte Kind von Einst, wir waren berhaupt
keine Kinder mehr. Wir strickten Soldatenstrmpfe, standen nach Lebensmitteln an, froren, hungerten
und um uns herum fielen die Kameraden meiner lteren Schwester, die lteren Freunde meines Bruders,
Bekannte, Verwandte wurden vermisst, waren schwer verwundet, tot. BLMER, Ursula / GARZ,
Detlef (d.), Wir Kinder hatten ein herrliches Leben Jdische Kindheit und Jugend im Kaiserreich,
Oldenbourg, Bis-Verlag, 2000, p. 211.
239
GERSTL, Hermine, Eine furchtbar traurige Zeit schritt im Riesentempo vorwrts , in :
HMMERLE 1993, op. cit., pp. 119-142.
240
Ich wei immer noch nicht, wann uns Belgien den Krieg erklrt hat. , in : MIHALY 1982, op. cit.,
p. 39.
241
MANN, Golo, Erinnerungen und Gedanken. Eine Jugend in Deutschland, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 1997.
242
Daprs ltude prcite mene auprs dcoliers : LOBSIEN 1916, op. cit.

253
 Au lieu de susciter le mpris des ennemis et ladhsion aveugle la cause
nationale, certaines images veillaient linquitude, voire la compassion. La banalisation
de la guerre luvre dans la littrature illustre, en particulier le strotype du sort des
Russes dans les lacs de Mazurie, bouleversa la jeune Elfriede Kuhr, vivant
Schneidemhl, non loin de la Prusse-Orientale. Dans son journal, lentre du premier
septembre 1914, lcolire de douze ans relata leuphorie quengendrrent dans le
village la victoire de Tannenberg et lannonce dun jour chm, rythm par des chants
patriotiques. Le rcit de la noyade des Russes, assimil ici cette bataille,243 la marqua,
semble-t-il, durablement. Elle rendit compte dune conversation avec son frre Willi :
Est-ce que les Russes sont vraiment embourbs dans les marais ?
Cest la grande victoire de Hindenburg ! expliqua Willi.
Personne ne les aide en sortir ? Ils sont condamns se noyer ? demandai-je.
Willi dit : Comment timagines-tu que nous pourrions les aider ? On tirerait sur nous si
244
nous sortions de nos abris.

Le jour suivant, alors quelle assistait la messe en souvenir de la victoire de Sedan,

lide la hantait toujours :
Alors que le sacristain passait dans les ranges avec sa bourse de velours rouge, je ne pus
mempcher de repenser aux Russes pris au pige des marais et imaginai leur noyade :
dabord la poitrine, puis les paules, ensuite le menton, la bouche et enfin tout le reste. Je
chuchotai mon amie Dora : Nous devrions louer et remercier Dieu de nous avoir permis
245
de tuer tant de Russes ! .

Le 16 janvier 1915 elle dcrivit lillustration du numro spcial dune revue pour
adultes qui traitait du mme motif. Daprs son tmoignage, elle sattarda si longuement
devant le kiosque journaux quelle arriva en retard lcole.
Peter Knoch a analys cette obsession pour les horreurs de la guerre comme le
signe dune volution prcoce de la jeune fille vers une conviction pacifiste. Pour lui,
elle ne sidentifiait pas au triomphe des vainqueurs mais la souffrance de lennemi.246
Il nous parat difficile de dfendre un avis aussi tranch. Lors de sa frquentation de
loffice religieux Elfriede Kuhr se dit fire de la dfaite des Russes et refusa de rciter le
Notre Pre , car elle ne voulait pas pardonner ceux qui nous ont offenss .247
Lintrt pour la souffrance et la disparition physique de lennemi sapparentait peut-

243
Les environs de Hohenstein o se droulrent les combats taient une rgion lacustre. Larme russe
du Nimen fut presse dans ces marcages. STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , art. cit.
244
Stecken die Russen wirklich in den Smpfen? / Das ist doch Hindenburgs groer Sieg! erklrte
Willi. / Hilft ihnen keiner raus? Mssen sie ertrinken? fragte ich. / Willi sagte: Wie stellst du dir das
vor: raushelfen? Man wrde doch auf uns schieen, wenn wir auer Deckung gingen. MIHALY 1982,
op. cit., p. 52.
245
Whrend der Kirchendiener mit dem roten Samtbeutel herumging, musste ich wieder an die Russen
in den Smpfen denken und stellte mir vor, wie sie untergingen: erst die Brust, dann die Schultern, dann
das Kinn, dann der Mund und alles. Ich flsterte meiner Freundin Dora zu: Wir sollen Gott loben und
danken, dass wir so viele Russen gettet haben! Ibid., p. 54.
246
KNOCH, Peter, Kinder im Krieg 1914-18. Zwei Mdchen schreiben Kriegstagebuch , art. cit.
247
MIHALY 1982, op. cit., p. 54.

254
tre de la fascination mle un sentiment de peur. La jeune fille tait alors proba-
blement tiraille entre une fiert nationale et un dgot pour les atrocits de la guerre.
Lallongement du conflit, a fortiori dans une rgion expose telle que la Prusse-
Orientale, allait mettre lpreuve tant sa navet que son patriotisme.
Aprs 1916, elle allait exprimer une profonde lassitude de la guerre, source de
nombreuses querelles avec sa mre. Le contact avec des prisonniers contribua nuancer
son imaginaire des premiers mois du conflit, bien quelle restt sous linfluence de st-
rotypes vivaces (comme celui des Russes pouilleux). Sil est difficile de cerner les sen-
timents de cette jeune fille, son tmoignage, ft-il fauss par linexactitude des souve-
nirs ou par une rcriture postrieure,248 rvle quelle tait rceptive cette iconogra-
phie de guerre, vhicule tant dans les ouvrages pour enfants que pour adultes. Les
images de lennemi, tant larrire quau front, taient ncessaires pour lgitimer la
poursuite de la guerre.249 Au front, ces strotypes perdirent de leur vigueur ds la deu-
xime anne de guerre en raison des contacts multiples des soldats avec les ennemis.
Mme sils persistrent plus longtemps dans la littrature enfantine que dans les jour-
naux de tranches, ils ne rsistrent pas entirement des rencontres inopines avec des
prisonniers de guerre ni la lassitude progressive.250
Les enfants ne furent donc pas toujours dupes de la propagande. Par ses vertus
exutoires, larme du rire visait toutefois contrer le dcouragement et lennui afin de
maintenir le moral des enfants larrire.

C. Les enfants comme enjeux du moral

1) La fonction exutoire du rire
Nous lavons relev, ces ouvrages aux tendances caricaturales firent probablement
lobjet dune comprhension partielle. Sensibiliss quotidiennement lcole et dans les
loisirs, au droulement des hostilits, les enfants avaient connaissance de nombreux
dtails qui leur facilitaient un accs ces livres tel que nous ne le souponnerions pas
aujourdhui. Cette familiarisation avec lunivers guerrier, en vogue ds lavant-1914,
saccrut mesure que le conflit se prolongeait.

248
ct de ses activits de danseuse, Elfriede Kuhr devint dans les annes 1920, sous le pseudonyme de
Jo Mihaly, un crivain engag en faveur de la paix et sexila en 1933 en Suisse. Son journal ne fut dit
quen 1982.
249
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003.
250
HMMERLE 1993, op. cit. Concernant lvolution de la production des albums de guerre et la lassi-
tude engendre par le conflit, se rfrer aussi dans le chapitre 6 : 1) Tournant de 1917 : les diteurs
rattraps par la ralit conomique et matrielle, p. 368.

255
 Mme si les enfants, face des caricatures prononces, ne comprenaient pas
toutes les rfrences subtiles au contexte politique, ils conservaient une impression
gnrale du message vhicul, laquelle ne reposait pas seulement sur lintellect, mais
surtout sur laffect et lintuition.251 Ces caricatures et dessins drolatiques canalisaient
lmotion, le mpris, peut-tre la haine, surtout la peur de lennemi, sur des figures
prcises.252 Les enfants, larrire, taient confronts des menaces, comme la faim,
perceptibles, mais insaisissables. Le blocus maritime qui toucha les civils des
Puissances centrales jusque dans leur chair253 tait men par un ennemi invisible.
Malgr des consquences de plus en plus palpables, ce sentiment dalination par
rapport au conflit devait tre dautant plus important dans le Reich que les
affrontements, lexception des combats en Prusse-Orientale, se droulaient en dehors
du territoire. mesure que les mois scoulaient, les populations prouvrent le besoin
de voir la guerre.254 Malgr la dralisation quelles induisaient, ces images
constituaient lun des moyens privilgis pour les enfants de se reprsenter la guerre.
Ainsi avaient-ils, travers ces allgories nationales et ces symboles animaliers,
une reprsentation concrte de lennemi. Ces images ntaient pas seulement
informatives. Elles possdaient des vertus rassurantes. Les contemporains attribuaient
la plaisanterie et lhumour une importance non ngligeable en priode de guerre.255
Instrument offensif propice ridiculiser les ennemis, le rire reprsentait aussi une arme
dfensive.256 Comme la suggr Laurent Guillaume, cette iconographie visait rendre
supportable leur quotidien en guerre :
[] la duret du conflit [] impos[ait] de rinventer une ralit. Le tribut [tait] trop lourd
pour que limagerie trait[t] les batailles de faon traditionnelle. Lenjeu [tait] dsormais
de faire oublier les trop grands sacrifices, et pour la premire fois, il [fallut]
257
ddramatiser.

mesure que les conditions de vie larrire se dgradaient, les caricatures et les
dessins kitsch correspondaient un effort de limagerie pour rendre le sourire .258

251
KESSEMEIER 1983, op. cit.
252
VONDUNG, Klaus, Einleitung. Propaganda oder Sinndeutung? , in : Kriegserlebnis. Der Erste
Weltkrieg in der literarischen Gestaltung und symbolischen Deutung der Nationen, dir. par Id., Gttin-
gen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1980, pp. 11-37.
253
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , in : 1914-1945, lre de la guerre. Violence, mobilisations, deuil, vol. 1 : 1914-1918, dir. par
Nicolas BEAUPR / Anne DUMNIL / Christian INGRAO, Paris, Vinot, 2004, pp. 37-71.
254
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , in : Voir, ne pas voir la guerre, dir. par Thrse
BLONDET-BISCH, Paris, Somogy, 2001, pp. 63-69.
255
SCHULZ-BESSER [1915], op. cit.
256
FREUD 2010, op. cit.
257
GUILLAUME, Laurent, Illustrer la guerre : cent ans de gravures militaires chez Pellerin Epinal ,
in : La guerre imagine. Lhistorien et limage, dir. par Philippe BUTON, Paris, Seli Arslan, 2002,
pp. 121-131 ; p. 130.
258
Ibid., p. 130.

256
Ces livres contribuaient la consolidation de larrire 259 en amusant les jeunes
lecteurs. Surtout aprs larrive de Ludendorff la tte du troisime commandement
suprme, fin aot 1916, aux cts de Hindenburg, le maintien du moral au front et
larrire fut indispensable pour gagner la guerre. Entre avril et aot 1917, Ludendorff
fut lorigine de llaboration dune vaste campagne de propagande lintention des
combattants et des civils, l enseignement patriotique (Vaterlndischer Unterricht),
dans le cadre du programme dAufklrung.260 Les coles et les glises participrent ce
plan. Lenfant devint un enjeu du moral pour lensemble de la population.
Leffet librateur de lhumour en situations de crise et de dtresse 261 explique
selon nous la prsence de la caricature dans les productions pour enfants. Le rire
prsentait des vertus stabilisatrices et thrapeutiques qui taient exploites, dlibrment
ou non, par les producteurs de livres, revues et cartes postales, une priode o de
nombreuses valeurs taient remises en cause.262 Labsence prolonge des pres
engendra un dlitement de la sphre familiale ainsi quune augmentation de la
criminalit juvnile.263 En 1915, 58 % des mnages taient dirigs par des femmes. Le
mcontentement croissant, d aux mauvaises conditions de ravitaillement, manait
principalement de ces femmes et de leurs enfants et affaiblissait le Reich.264
Ces ouvrages navaient pas seulement pour objectif damuser, mais aussi de
dtourner des proccupations : le rire fonctionnait comme une soupape de scurit, un
dfouloir et un divertissement, au sens tymologique du terme .265 Certaines planches
dites par Schreiber rpondaient ces besoins : lAnglais tait transform en pantin
[172] et les enfants pouvaient passer leur colre sur un Franais en forme de cible [173].
Ces images, qui formaient un rseau de rfrences, rappelaient liconographie du livre
transformation du mme diteur, Unsere Feinde [174]. Le traitement du visage de
lAnglais prsentait des similitudes frappantes. Dans la prface les images, scindes en
trois parties, incitaient trancher (zerschneiden) lennemi comme avec une pe.
En outre, ces images possdaient une fonction performative : en permettant aux
jeunes lecteurs de mieux comprendre les sacrifices que lon exigeait deux, elles les
incitaient faire don de leur argent de poche des uvres charitables, se montrer
259
Strkung der Heimatfront , in : DEMM 1988, op. cit., p. 6.
260
JARDIN 2005, op. cit. FORCADE, Olivier, Information, censure et propagande , in : AUDOIN-
ROUZEAU / BECKER 2012, op. cit., pp. 583-601. BUSSEMER 2005, op. cit.
261
befreiende Wirkung des Humors in Krisen- und Notsituationen , selon Sigmund Freud dans Der
Witz und seine Beziehungen zum Unbewuten, cit daprs : DEMM 1988, op. cit., p. 5.
262
KESSEL, Martina, Gewalt schreiben. Deutscher Humor in den Weltkriegen , art. cit.
263
DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in
Germany, 1914-1918, Cambridge, Harvard University Press, 2010.
264
CHICKERING, Roger, Das Deutsche Reich und der Erste Weltkrieg, Munich, Beck, 2005.
265
TILLARD / ASLANGUL-RALLO 2010, op. cit., p. 13.

257
patients lors de lattente devant les boutiques dalimentation lorsquils aidaient leurs
mres, participer docilement aux cueillettes de fruits et lgumes organises dans les
coles.266
Ce kitsch nouveau correspondait une bouffonnerie exutoire ,267 sans doute
drisoire. mesure que les difficults saggravaient, la propagande fut, semble-t-il,
moins convaincante. Se rfrant implicitement la spontanit enfantine, Sebastian
Haffner affirma certes que lenthousiasme suscit par le grand jeu de la guerre
supplantait lexprience de la faim :
268
Les nouvelles du front mintressaient davantage que le menu.
Mais dautres tmoignages suggrent les limites de cette propagande. Bien quils
soulignassent lengouement pour ce kitsch patriotique, Klaus et Golo Mann mirent en
avant la pnurie alimentaire dont souffrit la famille Mann, pourtant assez aise, me-
sure que le conflit durait.269 Selon la pratique du Hamstern, nombre denfants qui habi-
taient en ville taient envoys dans les campagnes pour tenter dacheter ou dchanger
quelques denres alimentaires aux paysans. Miroir invers du tmoignage prcit de
Sebastian Haffner, la phrase suivante, extraite du roman pacifiste dErnst Glaeser, allu-
sion la prise de Bucarest par les Puissances centrales fin 1916, montre que la nourri-
ture tait au centre des proccupations enfantines :
270
La conqute dun jambon nous bouleversa bientt plus que la chute de Bucarest.

Malgr leur porte limite, les ouvrages humoristiques nentretenaient pas

seulement le moral des enfants, mais aussi indirectement celui de leurs parents.

2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la

littrature illustre
Le rire des enfants ne pouvait quamliorer le moral des adultes. Si ces albums
contribuaient gayer ltat desprit des enfants, les mres, de plus en plus puises par
les conditions de vie et les difficults se ravitailler, se sentaient sans doute quelque
peu soulages. Leur moral avait des rpercussions sur les lettres quelles envoyaient
leurs poux au front. Les lettres de lamentations taient redoutes et traques par les

266
PIGNOT 2012, op. cit. HMMERLE 1993, op. cit. Se rfrer au chapitre 6. Dimension performative
de la littrature illustre : mobilisation de larrire, p. 331.
267
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 122.
268
HAFFNER 2004, op. cit., p. 32.
269
MANN 2010, op. cit.
270
Bald erschtterte uns ein eroberter Schinken mehr als der Fall von Bukarest. GLAESER 1961, op.
cit., p. 264.

258
autorits militaires charges de la censure.271 Bien quun tel lien de cause effet reste de
lordre de la conjecture, plusieurs lments nous laissent supposer que les enfants,
travers la littrature illustre, eurent pour fonction de vhiculer inconsciemment la
propagande auprs de leurs parents.
Nous lavons soulign, la production massive de livres contribua un
effacement du destinataire. Les productions de jeunesse se mlaient la littrature de
divertissement. La mention Fr Jugend und Volk, lisible dans de nombreux ouvrages
analyss dans cette thse et prometteuse dun chiffre daffaire plus lev,272 est
rvlatrice de cette volution. Cet intitul figurait galement sur les jouets et jeux de
guerre.273 Les figures enfantines joufflues et vives aux pantomimes guerrires
reproduites sur maints livres illustrs exeraient un effet merveilleux et envotant sur
les adultes, acheteurs potentiels de ces ouvrages, et leur insufflaient un lan
doptimisme. Marc Cluet a soulign que tous les "fabricants" dimages denfants et de
jeunes, caractre visuel et/ou potique, comptaient sur un effet de ce type .274 Les
femmes, qui lisaient vraisemblablement ces albums leurs enfants, taient
particulirement sensibles de telles reprsentations. 275
Cette force mobilisatrice conduisit un dtournement des formes de la littrature
enfantine dans des ouvrages qui sadressaient des adultes. Cette question pourrait faire
lobjet dune tude part entire. Nous nous contentons ici de souligner la vaste
confusion des destinataires qui amne parfois relativiser limportance accorde la
mobilisation des enfants entre 1914 et 1918. Prsent dans un catalogue dexposition
rcent comme un livre pour enfants,276 louvrage Das Bilderbuch vom Landsturmmann
tait en ralit prioritairement destin aux combattants. dit par le Vaterlndischer
Frauenverein de Potsdam avec le soutien de la duchesse dOldenbourg, Sophie

271
DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten
Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1989. ULRICH, Bernd, Eine wahre Pest in der ffen-
tlichen Meinung. Zur Rolle von Feldpostbriefen whrend des Ersten Weltkrieges und der
Nachkriegszeit , in : Lernen aus dem Krieg? Deutsche Nachkriegszeiten 1918-1945, dir. par Gottfried
NIEDHART / Dieter RIESENBERGER, Munich, Beck, 1992, pp. 319-330.
272
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , art. cit.
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und Ju-
gendbuchverlag , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1, partie
2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des Bu-
chhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 103-163.
273
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, dir.
par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 323-335.
274
CLUET, Marc, Avant-propos , in : CLUET 2003, op. cit., pp. 11-17 ; p. 13.
275
DIEHL, Ruth / HOFFMANN, Detlef / TABRIZIAN, Ingrid (dir.), Ein Krieg wird ausgestellt,
Francfort/Main, Brnners Druckerei Breidenstein KG, 1976.
276
DIDIER 2008, op. cit., p. 225.

259
Charlotte Eitel Friedrich von Preuen, il tait ddi au rserviste invalide de
guerre .277 Au front, pour tromper lennui alors que les offensives se faisaient de plus
en plus rares, ainsi que dans les hpitaux militaires, la lecture constituait lune des
activits les plus rpandues.278 Des jeux de socit taient spcialement conus pour les
soldats.279 Daprs les indications donnes par cette association au commissaire charg
du contrle de laction caritative, ce livre, vendu au profit des blesss de guerre, avait
pour objectif de mettre en avant les succs de la Landwehr et de la rserve de larme
territoriale dans cet affrontement violent entre les peuples. 280 Daprs le mme
document, les rservistes qui commandaient cet ouvrage davance bnficiaient dune
rduction de soixante pfennigs (sur un prix total de trois marks, soit 20 %).
Face la confusion des destinataires, nous pouvons galement supposer que les
soldats achetrent cet album pour loffrir leurs enfants. Alors quau cours du conflit
les combattants comme les civils prouvaient le besoin de se rapprocher,281 des
publicits qui vantaient les mrites de certains ouvrages enfantins sapproprirent cette
ide dchange entre les proches et en firent un argument de vente.282 Cet album mettait
en exergue les liens entre le front et larrire et tentait ainsi de rpondre aux besoins des
familles durablement spares. Son graphisme sobre rappelait les planches de soldats
davant-guerre [175]. Alors que la lgende soulignait le devoir de partir au front, la
scne idyllique, dessine la manire impressionniste par petites touches, reprsentait
un soldat la longue barbe, fumant sa pipe et entour de sa femme et de ses enfants
[176]. Cette image sous-entendait que les hommes se battaient pour le bien de leurs
proches, mais, en opposition avec son titre, elle correspondait surtout aux attentes des
combattants et des civils dtre runis.

277
PREUEN, Sophie Charlotte Eitel Friedrich von, Das Bilderbuch vom Landsturmmann. Dem
kriegsbeschdigten Landsturmmann gewidmet, d. par le Vaterlndischer Frauenverein, Berlin, Leipzig,
Hillger, [1917].
278
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Au-
trement, 2013. LOKATIS, Siegfried, Der militarisierte Buchhandel im Ersten Weltkrieg , in :
Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1, partie 3 : Das Kaiserreich
1870-1918, dir. par Georg JGER, de Gruyter, Berlin, 2010, pp. 444-469.
279
Krieg ist kein Spiel! Spiele zum Ersten Weltkrieg, Museum fr Sepulkralkultur, Grafische Werkstatt
von 1980, Cassel, 2014.
280
[] die erfolgreiche Ttigkeit von Landwehr und Landsturm in diesem gewaltigen Vlkerkmpfe zu
bekrftigen. Lettre date du 23 juin 1916 du Vaterlndischer Frauenverein au commissaire charg du
contrle de laction caritative, Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz (GStA PK), I HA Rep.
191 Ministerium fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der Wohlfahrtspflege Nr. 3563,
non pagin.
281
ZIEMANN / ULRICH 1994, op. cit. DEIST, Wilhelm, Le "moral" des troupes allemandes sur le
front occidental la fin de lanne 1916 , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-Jacques
BECKER / Jay WINTER / Gerd KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 91-102.
282
Se rfrer dans le chapitre 5 : 2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats
et civils, p. 303.

260
 Les associations patriotiques jouaient prcisment un rle de trait dunion entre
le front et larrire. La Croix-Rouge, laquelle tait rattach le Vaterlndischer Frauen-
verein, disposait dune commission charge de distribuer des livres au front et dans les
hpitaux militaires (Gesamtausschuss zur Verteilung von Lesestoff im Felde und in den
Lazaretten). Elle organisa des collectes de livres destins aux soldats dans lesquelles les
coles taient impliques. De 1915 1916, les coles moyennes et les lyces runirent
respectivement un et deux millions douvrages. Entre juin et juillet 1917, une collecte
de dons pour lachat de livres ladresse des soldats (Deutsche Volksspende zum Ankauf
von Lesestoff fr Heer und Flotte) fut galement organise linitiative de la Croix-
Rouge.283
Malgr leur format, les ouvrages Kriegs-Bilder-Buch284 et Viel Feind, viel
Ehr!,285 pourtant dits par Steinkamp, connu pour ses livres pour enfants,286 taient
probablement aussi conus pour un lectorat plus g. Ils contenaient des reproductions
de Kriegsbilderbogen pour adultes. Tel tait aussi le cas de Max und Moritz im Felde,287
qui comportait des allusions grivoises.

Si certains ouvrages pour adultes sinspirrent de la littrature enfantine, les

livres pour enfants, caractriss par un double destinataire, firent des jeunes lecteurs
eux-mmes des mdiateurs auprs de leurs parents. En lisant ces ouvrages leurs
enfants, les adultes taient rceptifs au message propagandiste. Ces livres patriotiques
furent prsents dans le cadre de lexposition berlinoise de 1915 Schule und Krieg.288
cette occasion linvestissement des instituteurs et des lves, directement impliqus
dans sa conception, atteignit, semble-t-il, un large public. Les effets de la guerre sur les
institutions et les supports (para)scolaires y taient documents. Les coliers furent par
exemple chargs dy exposer les jouets de guerre. La salle donnait alors limpression
dun immense terrain de jeu et mettait en exergue tant linventivit des producteurs que
la crativit des enfants.289 On ne se contentait pas de sensibiliser les enfants aux enjeux
guerriers : on revendiquait et on exposait cette mobilisation.

283
RIESENBERGER, Dieter, Das Deutsche Rote Kreuz: eine Geschichte 1864-1990, Paderborn,
Schningh, 2002.
284
WENDLING, Paul, Kriegs-Bilder-Buch 1914-1916, Duisbourg, Steinkamp, [1916].
285
Viel Feind viel Ehr! 1914-1916, Duisbourg, Steinkamp, [1916].
286
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
287
SCHNEIDER, A., Max und Moritz im Felde. Eine lustige Soldatengeschichte, Berlin, Schlo, 1e d.,
[ca. 1915], 2e d. [ca. 1917].
288
ZENTRALSTELLE FR ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 1915, op. cit.
289
BEIL 2004, op. cit.

261
 Cette mise en scne de lenrlement des enfants correspondait un phantasme
dadultes, leurs attentes de voir une socit entirement voue la guerre ainsi qu
leurs craintes quant lavenir de la nation. mesure que le conflit durait, la lassitude
saccentua. Face au mcontentement croissant engendr par la situation de
ravitaillement et lmergence dune force contestataire au sein de la social-dmocratie,
les autorits apprhendaient une politisation de la protestation. Nous lavons voqu,
llaboration dun enseignement patriotique par Ludendorff en 1917 pour maintenir
le moral au front et larrire allait reprsenter lune des priorits de la propagande.290
Ladhsion populaire tait indispensable pour remporter la victoire. Il fallait que toutes
les forces de la nation fussent convaincues que la guerre, malgr les sacrifices quelle
impliquait, tait lgitime et ncessaire.291 Cette mise en exergue de la mobilisation
littraire des plus jeunes facilita lidentification des enfants la cause nationale et
incitait galement les adultes tenir.292
Cette fonction de la littrature patriotique pour enfants sinscrivait par ailleurs
dans le prolongement du rle de lcole durant la guerre. Les parents y taient cibls
travers les lves. Lune de ses tches, dfinie par le ministre de la Culture prussien en
avril 1915, consista renforcer la tnacit des parents en sensibilisant les coliers aux
vnements, en particulier aux problmes conomiques larrire.293 En Sarre, les
autorits scolaires proposrent de placer les cours dhistoire et de gographie en lien
avec la guerre en fin de journe pour que les enfants fussent susceptibles de relater plus
efficacement ces contenus leurs proches.294 La mme fonction fut attribue lcole
en Italie.295
Cette conception de lcole et de la littrature patriotique illustre influait sur la
place des enfants dans la socit durant la guerre. Elle faisait deux des agents de la
propagande de guerre. 296 Par le biais des livres de guerre, ils furent des acteurs
indirects du conflit susceptibles dinfluer leur niveau sur le moral des civils et des

290
JARDIN 2005, op. cit. FORCADE, Olivier, Information, censure et propagande , in : AUDOIN-
ROUZEAU / BECKER 2012, op. cit., pp. 583-601. BUSSEMER 2005, op. cit.
291
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit.
292
BEIL 2004, op. cit.
293
SAUL, Klaus, Jugend im Schatten des Krieges. Vormilitrische Ausbildung kriegswirtschaftlicher
Einsatz Schulalltag in Deutschland 1914-1918 , art. cit.
294
HECKMANN, Gerhard, Das zweite Heer des Kaisers. Schule und Jugend im Krieg , in : Als der
Krieg ber uns gekommen war Die Saarregion und der Erste Weltkrieg, dir. par Liselotte KUGLER,
Regionalgeschichtliches Museum Saarbrcken, Merzig, Merziger Verlag, 1993, pp. 141-155.
295
FAVA, Andrea, War, national education and the Italian primary school, 1915-1918 , in : State,
society and mobilization in Europe during the First World War, dir. par John HORNE, Cambridge, Cam-
bridge University Press, 1997, pp. 53-69. GIUNTELLA, Maria Christina / NARDI, Isabella (dir.), La
guerra dei bambini. Da Sarajevo a Sarajevo, Naples, Edizioni Scientifiche Italiane, 1998.
296
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, pp. 51-98 ; p. 54.

262
troupes.297 De ce point de vue, lhumour, bien que moins prsent, car circonscrit aux
albums, jouait un rle aussi important que le pathos dans la littrature patriotique pour
enfants.

Pour rsumer, nous pouvons souligner quau cours du conflit, paralllement la

persistance danciennes formes hroques issues de la peinture dhistoire et
lmergence de dessins aux motifs enfantins, les codes de liconographie politique firent
leur entre dans une partie de la littrature enfantine patriotique : les albums de guerre.
Ils sinsraient dans une gamme de productions kitsch et rvlaient des efforts pdago-
giques pour sadapter au regard enfantin. Les images de lennemi vhicules par la cari-
cature et les dessins drolatiques tranchaient avec les htro-images respectueuses dans
les livres illustrs davant-guerre. De ce point de vue, cette iconographie marqua un
changement qualitatif par rapport aux sujets militaires et patriotiques de la littrature
enfantine du dbut du sicle. Alors quavant le conflit les textes, souvent en vers, exal-
taient les vertus piques et enivrantes des combats, ils durent, entre 1914 et 1918, assu-
mer une fonction nouvelle : sur un ton toujours aussi motionnel, ils expliquerrent et,
grce laffect, justifirent la guerre. Limage perdit aussi sa valeur documentaire pour
faire appel de manire croissante des rflexes motionnels. La caricature, par sa nature
simplificatrice et outrancire, put heureusement tre mise au service de cette entreprise
de persuasion et forma une strate supplmentaire de la culture de guerre enfantine.
Ni les formes, ni les contenus ntaient cependant nouveaux. Les albums de
guerre se rapproprirent des codes visuels prsents dans la presse satirique pour adultes
ds la seconde moiti du XIXe sicle. Cette circulation des images explique probable-
ment en partie la confusion des destinataires dans bien des ouvrages. La Premire
Guerre mondiale marqua en revanche une tape centrale dans la sensibilisation des en-
fants en faveur de la cause nationale.
Cette guerre moderne, qui ncessitait une mobilisation sans prcdent des popu-
lations, justifiait que lon familiarist les enfants avec les allgories nationales et, dans
une moindre mesure, les reprsentations animalires des ennemis. Lhumour ctoyait
dsormais le pathos hroque. Il permit de raconter et, surtout, de justifier le conflit tout
en divertissant, aux deux sens du terme : amuser et changer les ides. La caricature pr-
sentait des formes ludiques et diverses, dont les degrs dagressivit, de limage humo-

297
Les enfants dans la Grande Guerre, Historial de la Grande Guerre, Milan, Cinq Continents, 2003.
PIGNOT 2012, op. cit.

263
ristique la satire, variaient. Lobjectif ntait pas tant dinculquer une haine viscrale
de lennemi que de le ridiculiser pour dsamorcer les peurs quil suscitait et, en premier
lieu, persuader les enfants que le Reich menait une guerre juste. En matrialisant une
menace omniprsente mais invisible et en rabaissant les ennemis, le rire possdait une
fonction exutoire et rassurante. Intgrs plus avant dans la communaut nationale dfi-
nie par rapport lextrieur, les enfants taient incits tenir et accepter de petits sa-
crifices. Ainsi les images humoristiques se caractrisaient-elles par leur dimension per-
formative et stabilisatrice.
Par ailleurs, le bain visuel des enfants ne se limitait pas aux supports qui leur
taient explicitement destins. Son largissement dautres productions dcupla
probablement lefficacit de cette propagande. Les nombreuses ressemblances et
similitudes entre les albums de guerre et les cartes postales patriotiques, souvent
spcialement adresses aux enfants, rvlent une circulation des formes
iconographiques qui contribua une homognisation de la culture de guerre. Cette
circularit favorisa la rcurrence des strotypes, dont nous pouvons supposer, la
lumire des exemples de tmoignages cits, quils furent dautant mieux assimils. Leur
simplicit rductrice et sductrice nempcha pas certains enfants, comme Elfriede
Kuhr, de questionner ces clichs de lennemi. Derrire leur lgret et la banalisation de
la violence guerrire quils alimentaient, ces strotypes se caractrisaient par un certain
degr de cruaut. En transmettant aux enfants lillusion dune victoire assure, les livres
illustrs contriburent sans doute la brutalisation secondaire des jeunes gnrations
larrire.
Toutefois, dans les livres pour enfants, les caricatures reprsentrent seulement
un phnomne de la premire moiti du conflit, entre 1914 et 1916. Tout en possdant
une vertu stabilisatrice grce au rire, ces images kitsch et caricaturales taient subver-
sives, car elles ne sinscrivaient pas dans les formes traditionnelles qui renforaient
lordre tabli. Tout au long du conflit les auto-images, en particulier les reprsentations
apologtiques des dirigeants, qui sinspiraient partiellement de formes iconographiques
traditionnelles restrent prdominantes.

264
 TROISIME PARTIE.
LA CULTURE DE GUERRE ENFANTINE
lPREUVE DE LA GUERRE
TOTALE

Ich hab dich ausgetragen

Und das war schon Kampf genug.
Dich empfangen hie etwas wagen
Und khn war es, da ich dich trug.

Der Moltke und der Blcher

Die knnten nicht siegen, mein Kind
Wo schon ein paar Windeln und Tcher
Riesige Siege sind.

Brot und ein Schluck Milch sind Siege!

Warme Stube: gewonnene Schlacht!
Eh ich dich da gro kriege
Mu ich kmpfen Tag und Nacht.

Denn fr dich ein Stck Brot zu erringen

Das heit Streikposten stehn
Und groe Generle bezwingen
Und gegen Tanks angehn.

Doch hab ich im Kampf dich Kleinen

Erst einmal gro gekriegt
Dann hab ich gewonnen einen
Der mit uns kmpft und siegt.

Bertolt BRECHT, Wiegenlieder , in : Lieder Gedichte Chre.

265
 Dans tous les pays belligrants, lanne 1915 marqua, selon John Horne, le
tournant vers la guerre totale en raison de lextrme violence des combats, des
lourdes pertes humaines, des souffrances des civils, sans oublier le gnocide armnien.
Sinstalla lincertitude la plus profonde quant au type de guerre mene et ses
horizons temporels. La guerre devenait un univers en lui-mme []. Cest dans les
tentatives de matriser cet univers et de le forcer donner la victoire que rsident les
dynamiques internes de la guerre []. 1 De surcrot, les civils furent mobiliss de
manire croissante et les buts de guerre se radicalisrent : dans un paysage politique de
plus en plus divis, les autorits militaires, surtout, aspirrent une paix victorieuse,
sans compromis.2
Lconomie allemande, en particulier, navait pas t prpare une guerre
dune telle ampleur logistique, temporelle et humaine. Le rationnement, commencer
par celui du pain, toucha Berlin ds le mois de fvrier, puis lensemble du Reich en juin.
La dgradation de la situation alimentaire, surtout en juillet 1916, eut un fort impact sur
le moral des populations, en particulier dans les villes et les rgions industrielles. La
pnurie, la chert des produits et la flambe inflationniste gnrrent un
mcontentement croissant. Au dbut du mois, des mouvements de grve clatrent
Essen et Berlin, o ils touchrent le secteur de la mtallurgie.
Depuis lentre en guerre de lItalie, le 24 mai 1915, contre lAutriche-Hongrie,
puis le 27 aot 1916 contre lAllemagne, et de la Roumanie, le mme jour, le Reich se
trouvait dans une situation militaire de plus en plus difficile. Les batailles dartillerie
des annes 1916 et 1917 ne furent pas dterminantes pour lissue du conflit,
contrairement ce que les contemporains avaient espr. Les armes pitinaient.

1
HORNE, John, Introduction , in : Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, dir. par Id., Paris,
Tallandier, 2010, pp. 11-31 ; p. 17.
2
FRSTER, Stig, Totaler Krieg , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par Gerd KRUMEICH /
Gerhard HIRSCHFELD / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003), pp. 924-926.

266
 Aprs le renvoi de Falkenhayn, larrive de Hindenburg, commandant en chef, et
Ludendorff, chef dtat-major, la tte du troisime commandement suprme des
armes, le 29 aot 1916, visait prvenir la lassitude : aux yeux dune majeure partie de
la population, mme des parlementaires, ils incarnaient lespoir en la victoire. Laura de
Hindenburg, hros de Tannenberg , eut un temps un effet positif sur le moral de
lopinion.3 Face aux nombreuses plaintes des combattants, des mesures furent prises
pour amliorer la qualit de lalimentation et lefficacit du service des postes,
indispensable la communication entre les soldats et leurs familles.4 Le troisime
commandement suprme, qui allait imposer de plus en plus son influence sur les
dcisions politiques, marqua une intensification de la mobilisation de larrire. La foi en
une victoire, ancre dans la logique militaire ds lavant-guerre et dont la ncessit
saccentua mesure que lampleur des sacrifices augmentait, rendait toute autre issue
quune paix victorieuse inenvisageable.5 Ludendorff allait rompre avec la ligne de
Falkenhayn : au lieu de poursuivre une stratgie dusure, il allait miser sur la destruction
de ladversaire (au sens de vernichten) et la guerre totale . Pour ce faire, il avait
compris que la mobilisation de toutes les forces de la nation tait indispensable.6
La loi pour la sauvegarde de la nation (Vaterlndischer Hilfsdienst), adopte
en dcembre 1916 dans le cadre du programme Hindenburg (qui allait savrer tre lun
des checs les plus cuisants de lAllemagne en matire de gestion industrielle), devait
montrer la dtermination du peuple allemand. Aprs avoir renonc inclure les femmes
et les jeunes filles, elle prvoyait la mobilisation de tous les hommes de seize soixante
ans dans le secteur de lindustrie de guerre. La priorit absolue devait tre donne aux
besoins de larme. Lintensification et leffort de centralisation de la propagande
partir de 1917, notamment par le biais de l enseignement patriotique , visait
renforcer lide de danger extrieur par le topos de lencerclement, stabiliser le
systme monarchique, protger le peuple dinfluences juges subversives en luttant
contre la social-dmocratie et inculquer la foi en la victoire. Ces mesures avaient
galement pour but de contrer la propagande ennemie qui, surtout aprs lchec de la

3
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande, Paris,
Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
4
DEIST, Wilhelm, Le "moral" des troupes allemandes sur le front occidental la fin de lanne 1916 ,
in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd KRUMEICH /
Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 91-102.
5
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im
Frieden , in : Wie Kriege enden. Wege zum Frieden von der Antike bis zur Gegenwart, dir. Bernd
WEGNER, Paderborn, Schningh, 2002, pp. 187-211.
6
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.

267
guerre sous-marine outrance et les dbats sur la rsolution de paix de 1917, martelait
que le Reich tait bout de souffle.
Dans ce contexte, les auto-images apologtiques de la nation dans les livres pour
enfants, partie intgrante du processus de nationalisation des masses , lemportrent
sur la diabolisation des ennemis.7 Les caricatures sestomprent des derniers albums fin
1916. Ds 1915, les affiches aux motifs caricaturaux qui laissaient entendre que la
guerre tait un grand jeu sans consquence avaient t peu apprcies des combattants
et avaient bientt disparu.8 Ces supports taient galement prdomins par une
iconographie centre sur le camp alli.9 Ces auto-images positives tentaient de renforcer
une nation fragilise et de mettre en scne les liens entre le front et larrire.
Calque sur lvolution des supports de propagande pour adultes, lapparition
dun langage visuel appel iconographie du combattant du front
(Frontkmpferikonographie),10 mit en scne la dtermination et la volont de fer du
simple soldat. Loin de la lgende de leuphorie patriotique daot 1914, cette rhtorique
par limage incita les jeunes lecteurs faire preuve de persvrance et accepter les
sacrifices matriels et motionnels que les adultes exigeaient deux. Pour cette raison,
en rfrence lexpression de langage et images de la tnacit employe par Anne
Lipp,11 nous avons qualifi ce nouveau bain visuel d iconographie de la tnacit . De
nouveaux motifs, tels que le casque dacier et les avions, rvlent une adaptation
parcimonieuse la ralit des champs de bataille de la guerre moderne.
Bien que cette iconographie concurrent les reprsentations surannes,
limaginaire traditionnel restait prdominant. Face la dstabilisation engendre par
cette guerre moderne, tant les motifs que les formes puisaient dans le rpertoire du
XIXe sicle et de lavant-1914. Inspirs de la peinture dhistoire officielle, les portraits
des dirigeants avaient pour objectif dentretenir le culte des responsables civils et

7
MOSSE, George, Die Nationalisierung der Massen. Politische Symbolik und Massenbewegungen von
den Befreiungskriegen bis zum Dritten Reich, Francfort/Main, New York, Campus, 1993.
8
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in :
Der Tod als Machinist. Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH,
Museum Industriekultur Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 164-175.
9
BRUENDEL, Steffen, Vor-Bilder des Durchhaltens. Die deutsche Kriegsanleihe-Werbung 1917/18 ,
in : Durchhalten! Krieg und Gesellschaft im Vergleich 1914-1918, dir. par Arndt BAUERKMPER /
lise JULIEN, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, pp. 81-108.
10
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003. HPPAUF, Bernd, Schlachtenmythen und die
Konstruktion des Neuen Menschen , in : Keiner fhlt sich hier mehr als Mensch. Erlebnis und
Wirkung des Ersten Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ,
Essen, Klartext, 1993, pp. 43-84.
11
Sprache und Bilder des Durchhaltens , in : LIPP 2003, op. cit., p. 148.

268
militaires. Lloignement prolong des familles favorisait la multiplication des images
idalises du pre.
Malgr une disparition prcoce des albums, la guerre resta prsente dans les
brochures, les livres illustrs et les revues pour enfants, dont le canon correspondait un
imaginaire surann. Prpondrant, notamment dans les publications dites par les
associations patriotiques, il tait susceptible dexercer un impact marquant sur les
reprsentations des jeunes lecteurs. Lidalisation des dirigeants et des soldats
allemands ainsi que de leurs allis rvle selon nous une culture de guerre enfantine
centre sur les auto-images et moins agressive que son quivalente franaise.12 Cette
iconographie contribua galement une forte dralisation de la violence moderne et
sans doute ainsi cultiver le got pour la guerre des jeunes gnrations.
Outre lidalisation du front, ce retour des formes iconographiques surannes
permit daborder un thme caractristique de la guerre totale : le quotidien des
enfants larrire fit son entre dans les livres pour enfants en 1915. Moins
spectaculaire et plus sobre que le rcit pique des combats, il reprsenta lvolution
thmatique majeure de la littrature illustre entre 1914 et 1918.
mesure que le conflit se prolongeait, les images devinrent de plus en plus per-
formatives. La littrature illustre contribuait une mobilisation morale et intellectuelle,
mais aussi dans une moindre mesure domestique et conomique des jeunes lecteurs. En
leur retournant une image idalise des contributions civiles leffort de guerre, ces
livres devaient inciter les enfants faire don de leurs conomies la patrie et partici-
per aux nombreuses activits patriotiques organises larrire.13 Signe de la guerre
longue, des associations patriotiques interpellrent les enfants travers des livres con-
us pour eux. Face la lassitude engendre par le conflit ainsi qu la pnurie de papier
probablement due lessoufflement conomique, la production de livres pour enfants
enregistra nanmoins une baisse partir de 1916-1917.

12
DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Ger-
many, 1914-1918, Cambridge, Harvard University Press, 2010. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im
Ersten Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993.
13
Ibid. FLEMMING, Thomas / ULRICH, Bernd, Heimatfront. Zwischen Kriegsbegeisterung und Hun-
gersnot wie die Deutschen den Ersten Weltkrieg erlebten, Munich, Bucher, 2014.

269
Chapitre 5. Prdominance des auto-images :
idalisation du front entre modernit et tradition
A. De la vnration des dirigeants au culte du simple
soldat : doutes dune socit en guerre ?
1) Icnes et galerie de portraits des dirigeants
Prpondrants durant les deux premires annes du conflit, les portraits des diri-
geants correspondaient une forme de reprsentation traditionnelle propice mettre en
exergue la dignit et limportance hirarchique des personnalits officielles.1 Ils contri-
burent leur manire au renforcement dune monarchie de plus en plus dstabilise. La
dgradation des conditions de vie larrire, en partie due au mauvais ravitaillement,
suscitait le mcontentement croissant de la population. Les ingalits entre les catgo-
ries sociales ainsi quentre les villes et les campagnes, o laccs aux produits alimen-
taires de base tait moins compliqu, en devinrent dautant plus marques.2
Les jeunes lecteurs furent familiariss avec une galerie de portraits reproduits
gnralement sur des planches sans texte, mais dont les titres, comme Unsere Fhrer et
Helden zur See, deux numros de la srie Bildermappen frs deutsche Haus, annon-
aient la dimension apologtique. Dans la continuit des guerres antinapoloniennes et
dunification,3 les dirigeants taient prsents comme lincarnation du peuple, les
pionniers de lesprit allemand , daprs la notice introductive la collection de

1
HAGENOW, Elisabeth von, Politik und Bild. Die Postkarte als Medium der Propaganda, Hambourg,
Forschungsstelle Politische Ikonographie der Universitt Hamburg, 1994.
2
CHICKERING, Roger, Das Deutsche Reich und der Erste Weltkrieg, Munich, Beck, 2005.
3
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , in : Lange und kurze Wege in den Ersten
Weltkrieg, dir. par Josef BECKER / Henning KRAU / Werner WIATER, Munich, Ernst Vogel, 1996,
pp. 9-86. BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation. Die Einigungskriege in der brgerlichen
ffentlichkeit Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001.

270
planches Fhrer und Helden.4 Lillustrateur Karl Bauer, qui avait contribu ds lavant-
guerre la constitution du bain visuel patriotique pour enfants,5 y tait qualifi de
matre du portrait historique .6 Ces images, en particulier les planches de Teubner
(Leipzig), diteur rput pour ses lithographies et ses manuels scolaires, taient proba-
blement affiches dans les coles.7 De dix cinquante pfennigs lunit selon leur di-
teur, elles devaient, daprs les catalogues, trouver leur place tant dans les salles de
classe que dans les chambres denfants.8
En raison du respect quinspirait luniforme dans la socit wilhelminienne, les
chefs militaires taient surreprsents par rapport aux personnages civils. Parmi les
sources consultes, un unique portrait de Bethmann-Hollweg [177] tait rvlateur de
limportance relativement faible accorde au pouvoir civil et parlementaire dans la so-
cit wilhelminienne. Contrairement aux reprsentants militaires et impriaux, dfinis
par leur nom et par leur grade et dignes dadmiration en raison de leurs uniformes, il
tait seulement prsent par sa fonction de chancelier et restait ainsi anonyme et imper-
sonnel. Ce titre sobre ne favorisait pas lidentification. Nombreux devaient tre les en-
fants qui ne connaissaient pas ou peu ce chancelier, rput pour son manque de fermet.
Ds lavant-guerre, les forces de droite lui avaient reproch sa modration et, surtout,
son attitude juge trop conciliante lgard de la social-dmocratie. Ce portrait de 1914
peut tre vu comme une tentative de redorer son blason. Plus tard, aprs avoir fait
lobjet dattaques permanentes, notamment en raison de son refus de la guerre sous-
marine outrance et de ses concessions aux syndicats lors de llaboration de la loi du
deux dcembre 1916, il allait tre contraint de dmissionner le 13 juillet 1917.9

Luniforme, a contrario, suscitait certainement ladmiration des enfants. Mme

un personnage comme le comte Ferdinand von Zeppelin, la fois gnral de cavalerie et
ingnieur, tait reprsent en uniforme, de profil, un dirigeable larrire-plan consti-
tuant son attribut principal [178]. Les images de Bismarck, dont le centime anniver-

4
Vorkmpfer deutschen Geistes , in : Fhrer und Helden. Federzeichnungen, Karl BAUER, Leipzig,
Teubner, [1914], p. 1.
5
Se rfrer en particulier dans le chapitre 2 : 3) Idalisation de la nation, p. 109.
6
BAUER [1914], op. cit., p. 1.
7
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
8
FRONEMANN, Wilhelm, Gute Bcher ber den Krieg 1914-15 fr Jugend und Volk. Eine erste
kritische bersicht, Hilchenbach, Wiegand, 1916. Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel, Emil
THOMAS, Leipzig, Eigentum und Verlag des Brsenvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig,
n 234, 8 octobre 1914. Schule und Krieg. Sonderausstellung, dir. par la Zentralstelle fr Erziehung und
Unterricht, Berlin, Weidmann, 1915.
9
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.

271
saire de la naissance, en 1915, fut ft dans les coles et engendra la parution de jeux de
socit, comme le loto Der eiserne Kanzler, dit par Hausser (Ludwigsburg),10 ne dif-
fraient pas de celles davant-guerre. Dans lun de ses portraits du chancelier de fer,
debout en uniforme devant le Reichstag [179], Karl Bauer reprenait la rfrence la
toile dErnst Henseler comme dans lune de ses illustrations davant-guerre [31]. Ces
jeux de palimpsestes, omniprsents dans la littrature pour enfants du dbut du sicle,
persistrent entre 1914 et 1918. Comme dans de nombreux pays europens cette
poque, luniforme restait symbole de prestige.11
Bien dautres visages sajoutaient cette galerie de portraits. Parmi eux
figuraient le commandant en chef de la premire arme, Alexander von Kluck,12
lamiral Maximilian von Spee, la tte de lescadre dExtrme-Orient depuis 1912,13 ou
encore le gnral commandant du septime corps darme, August von Mackensen.14
Dans la ligne des portraits de condottiere, ces images faisaient la part belle aux chefs
de guerre hroques, suscitaient ladmiration et incitaient respecter lordre tabli, en
particulier les autorits militaires qui avaient, pour des raisons constitutionnelles et
personnelles, lascendant sur le pouvoir civil dans le Reich.15 Leurs visages srieux et
dtermins inspiraient la confiance en la victoire. Bien quinspires de formes
iconographiques traditionnelles, ces reprsentations de dirigeants sinsraient dans une
gamme dobjets kitsch, tasses, assiettes, rubans patriotiques, produites leur effigie16
qui peuplaient lunivers visuel des enfants.
Les portraits dOtto Weddigen17 [180] et de lamiral Tirpitz [181], arborant leurs
dcorations militaires, permettaient aux enfants de mettre un visage sur ces nouveaux

10
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004. MIELKE, Heinz-Peter, Kriegsspiele und spielzeug. Geschichte,
Vielfalt und Charakteristik in Zeitlauf, Zeitgeschehen und Zeitgeist , in : Aggression, Gewalt,
Kriegsspiel, dir. par Id., Grefrath, Stiftung Lore und Wolfgang Hoffmann fr Spielzeug- und
Kindheitsforschung, 2001, pp. 35-143.
11
VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997.
12
KLEINE VENNEKATE, Erik, Kluck, Alexander von , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par
Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003),
p. 616.
13
HERWIG, Holger, Spee, Maximilian Reichsgraf von , in : Ibid., p. 861.
14
AFFLERBACH, Holger, Mackensen, August von , in : Ibid., pp. 693-694. Concernant ces trois
chefs militaires, voir : BAUER [1914], op. cit.
15
WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938. Histoire dune msal-
liance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, sociaux et culturels, dir.
par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Villeneuve dAscq,
Presses Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32.
16
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
17
Soulignons que cette srie dont la parution a t estime 1914 fut manifestement dite en 1915, car
la mort de Weddigen, qui prit en mer en mars, y est indique. Ce dtail est dimportance car cest prci-
sment sa mort, nous y reviendrons la page suivante, qui lui fit accder au rang dicne. SCHILLING,

272
hros modernes dont on narrait infatigablement les exploits. Ainsi taient-ils galement
en mesure de reconnatre des caricatures simples telles que celle de Tirpitz parue dans
John Bull Nimmersatt [156]. Aprs sa disparition en mer, le commandant du U9
sleva mme au rang dicne : mort, il rejoignait le panthon des hros de guerre
impriaux au mme titre que Theodor Krner et Friedrich Friesen. Ceci explique cette
grande notorit, bien que dautres sous-mariniers coulassent plus de navires, comme ce
fut le cas de Lothar Arnauld de la Perire. Il en allait de mme pour les aviateurs.18
Fonde sur des rptitions qui facilitaient la mmorisation du message patriotique, la
littrature enfantine dlivrait ainsi un message clair : les enfants devaient tre prpars
se sacrifier pour leur patrie. Les icnes concouraient cette simplification et
encourageaient lidentification la cause nationale.

Parmi ces images qui se distinguaient par leur rcurrence et leur clbrit19
figuraient celles de Guillaume II. Surtout au dbut du conflit, ses reprsentations
omniprsentes contribuaient tant au culte de sa personnalit qu lapologie de la
dynastie des Hohenzollern. Central dans linstruction et les livres davant-guerre, le
respect de la hirarchie et des autorits restait important dans la littrature enfantine,
surtout entre 1914 et 1915. On continua clbrer lanniversaire de Guillaume II dans
les coles durant la guerre. La rforme des programmes dhistoire des lyces (Neuer
preuischer Lehrplan fr den Geschichtsunterricht an den hhren Schulen) renfora en
1915 la place des Hohenzollern dans lenseignement.20 Une journe commmorative
des 500 ans du rgne de la famille des Hohenzollern (Gedenktag der 500jhrigen
Herrscherttigkeit des Hohenzollernhauses) fut introduite dans les coles en octobre.21
Guillaume II tait dpeint comme lEmpereur de la paix (Friedenskaiser)22
qui avait su prserver le Reich de la guerre depuis le dbut de son rgne. Il avait
pourtant accumul les maladresses, en matire de politique navale, face la Grande-

Ren, Kriegshelden. Deutungsmuster heroischer Mnnlichkeit in Deutschland 1813-1945, Paderborn,

Schningh, 2002, p. 29.
18
Ibid., p. 29. Voir aussi dans ce chapitre : 1) Armes modernes et tranches : sous-reprsentation des
innovations techniques, p. 290.
19
Daprs la dfinition d icne propose par Gerhard Paul : Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle
Geschichte und der Bildkanon des kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder, dir. par
Id., vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39 ; p. 29.
20
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft,
1999.
21
PUST 2004, op. cit.
22
Voir par exemple : CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den
Krieg lernen? Ein Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915.

273
Bretagne par exemple ou lors de son incursion impromptue bord de sa canonnire
Agadir face aux Franais en 1911. Cette image pacifique visait probablement
contrecarrer sa politique agressive et sexpliquait par son rle ambivalent pendant la
crise de juillet 1914. Favorable un conflit localis entre lAutriche-Hongrie et la
Serbie, il autorisa Bethmann-Hollweg rassurer son alli de sa solidarit par le biais
du fameux chque en blanc du six juillet. Alors quil estimait, au matin du 28 juillet,
satisfaisante la rponse serbe lultimatum autrichien, son opinion ne fut pas prise en
considration par les militaires et diplomates allemands, qui continurent afficher leur
soutien lEmpire austro-hongrois. Si lempereur, face au risque de mobilisation russe
imminente contre lAutriche-Hongrie, proposa dans son tlgramme du 28 juillet 1914
Nicolas II une mdiation entre la Russie et lAutriche-Hongrie, il nexpliqua pas en quoi
cet arbitrage aurait pu consister.23 Bien que les hypothses sur le jeu dintrigues
quaurait pu mener Bethmann-Hollweg pendant cette crise ne fassent pas lunanimit
chez les historiens, le fait que lAllemagne attendt la confirmation de la mobilisation
gnrale russe le 30 aot 1914 pour dclarer la guerre lEmpire tsariste offrit dautant
plus loccasion la propagande de prsenter le Reich comme une victime sans
intentions belliqueuses.24
Comme dans les livres dinstruction pour larme, agrments de photos de la
famille impriale et dun portrait de Guillaume II,25 il ntait pas rare que des portraits
figurassent au dbut des ouvrages pour enfants afin de leur confrer une lgitimit
supplmentaire. Tel tait le cas de Das deutsche Kind im deutschen Krieg [182].
Lempereur, dcor de ses ordres militaires, tenait entre ses mains un casque pointe et
regardait le lecteur dun air assur. Le texte nentretenait pas de lien direct avec cette
image, mais mettait en avant la ncessit dune solidarit patriotique enfantine qui se
fondait sur un sentiment national prononc :
Tout enfant allemand digne de lui-mme se dit :
Je suis un enfant allemand et veux le rester.
Naimez-vous pas chanter le chant : "LAllemagne, lAllemagne au-dessus de tout, par-
dessus tout au monde" ? Allemande est votre patrie, allemande votre langue, allemands

23
BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , in : Le Reich allemand
du dpart de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard
POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 17-26. KRUMEICH, Gerd, Juli
1914. Eine Bilanz, Paderborn, Schningh, 2014.
24
FRSTER, Stig, Ein militarisiertes Land? Zur gesellschaftlichen Stellung des Militrs im Deutschen
Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir. par Bernd HEIDENREICH / Snke
NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 157-174.
25
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert, dir. par Id., Stuttgart, Klett-
Cotta, 1997, pp. 145-173.

274
 votre esprit et votre me ; tout ce que vous aimez est allemand : vos parents et frres et
26
surs [].

Les rptitions et les exemples simples tentaient dinculquer une conscience nationale et
un sentiment patriotique forts aux plus jeunes afin de les sensibiliser aux enjeux
conomiques et domestiques du conflit.
Le recours des chants patriotiques tait une mthode pdagogique rpandue
dans les coles.27 Le Chant des Allemands (Lied der Deutschen), compos par
Hoffmann von Fallersleben et reproduit dans les anthologies de chants davant-guerre,28
navait encore ni le statut dhymne national ni la connotation expansionniste quallaient
lui donner les nationaux-socialistes. Le choix de ce chant au dtriment de Heil Dir im
Siegerkranz,29 rvle peut-tre la prdominance de lamour pour la patrie sur la place
symbolique et politique du monarque dont laura et le pouvoir de dcision allaient
connatre un dclin au cours du conflit au profit des autorits militaires.30
Les nombreux titres de livres pour enfants se rfrant des couplets de chansons
patriotiques (Es braust ein Ruf wie Donnerhall, en rfrence Die Wacht am Rhein, O
Deutschland hoch in Ehren, Mit Herz und Hand frs Vaterland, Gloria Viktoria) taient
dus, nous lavons voqu, la bonne connaissance de ce rpertoire par les coliers.
Selon ltude mene par Max Lobsien en 1916, ces chants, la musique rythme par les
tambours et les trompettes et facile retenir, taient les prfrs des enfants.31 Nous
retrouvons cette prdilection dans de nombreux tmoignages, ce qui donne penser que
ces vers marquaient durablement leur mmoire.32 galement reproduits sur des cartes

26
Ein gutes deutsches Kind sagt sich: / Ich bin ein deutsches Kind und will auch deutsch
bleiben. / Singt ihr nicht gerne das Lied: Deutschland, Deutschland ber alles, ber alles in der Welt?
Deutsch ist eure Heimat, deutsch eure Sprache, deutsch euer Geist und Gemt, deutsch ist alles, was ihr
liebt: eure Eltern und Geschwister []. KLAUKE, Wilhelm / HOCHHUSLER, Emil, Das deutsche
Kind im deutschen Krieg, Francfort/Main, Selbstverlag des Verfassers, 1915, p. 5. Nous respectons la
prsentation dorigine.
27
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von
Schule und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
28
PUST 2004, op. cit.
29
GIESBRECHT, Sabine, Deutsche Liedpostkarten als Propagandamedium im Ersten Weltkrieg , in :
Lied und populre Kultur. Jahrbuch des Deutschen Volksliedarchivs Freiburg, n 50-51, 2006, pp. 55-97.
30
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , in :
PAUL 2009, op. cit., pp. 68-75. WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871
1938. Histoire dune msalliance ? , art. cit.
31
LOBSIEN, Max, Unsere Zwlfjhrigen und der Krieg, Semannschriften fr Erziehung und
Unterricht, n 15, Leipzig, Berlin, Teubner, 1916.
32
Voir par exemple le titre du journal de Elfriede Kuhr publi dans les annes 1980 : ...da gibts ein Wie-
dersehen! Kriegstagebuch eines Mdchens 1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag, 1982. Concernant les
vertus pdagogiques de la musique, voir aussi : LEMMERMANN 1984, op. cit.

275
postales, ils avaient pour fonction, tout autant que les portraits de dirigeants, de
persuader petits et grands que la monarchie sortirait renforce de ce conflit.33

Lexaltation de la fraternit darmes entre les Empires allemand et austro-

hongrois travers les portraits de Guillaume II et de Franois-Joseph accentuait
lapologie de lordre tabli. La couverture dun livre paru au dbut du conflit, Der
grosse Krieg, rvlait cette intention [183]. Dans la partie suprieure de limage, au
centre, les visages des deux dirigeants taient reprsents, selon un procd typique des
cartes patriotiques, dans des mdaillons dont lornementation en forme de poigne de
mains soulignait lentente et la solidarit entre les deux nations. De part et dautre des
mdaillons deux soldats allemand et austro-hongrois aux uniformes bleu-gris qui ne se
distinguaient quaux dtails de leurs uniformes et leur kpi et casque pointe
montaient la garde. Tenant fermement leur baonnette, dont nous avons soulign la
symbolique archaque, ils affichaient leur dtermination dfendre la Duplice. La
fraternit darmes tait accentue par la position croise des deux gardes : lAutrichien
se tenait prs du portrait de Guillaume II et vice-versa. Les feuilles de chne tresses de
rubans aux couleurs nationales des deux pays, achevaient de confrer un caractre
patriotique cette image la construction symbolique conventionnelle.34 Son
illustrateur, le peintre, sculpteur et graphiste Hanns Anker,35 puisait dans les canons
esthtiques traditionnels.
Cette clbration de lalliance indfectible entre lAllemagne et lAutriche-
Hongrie tait mme de dissimuler la perte de prestige de lEmpire de Franois-Joseph.
La double monarchie avait t affaiblie ds lavant-1914 tant au plan de sa politique
trangre quintrieure cause des tensions avec la Serbie et des revendications des
minorits regroupes dans cet empire multinational. Durant le conflit elle fut mine par
de graves difficults conomiques et militaires : outre linflation et le mauvais approvi-
sionnement des villes, la capacit des chemins de fer tait insuffisante pour assurer les
transports des troupes et larme austro-hongroise, fortement affaiblie par les combats
sur le front oriental ds 1914, ne put poursuivre les hostilits sans faire appel plusieurs
reprises au soutien militaire de lAllemagne. La crispation tait telle que Franois-
Joseph dconseilla ds 1915 lemploi du terme de fraternit darmes dans les tl-
grammes adresss au commandement allemand. Ltat de dliquescence de lAutriche-

33
GIESBRECHT, Sabine, Deutsche Liedpostkarten als Propagandamedium im Ersten Weltkrieg , art.
cit.
34
HAGENOW 1994, op. cit.
35
Anker, Hanns , in : RIES 1992, op. cit., p. 401.

276
Hongrie eut de graves consquences sur les rapports entre les deux allis : aprs les re-
vers des Austro-Hongrois dans les Carpates, entre janvier et mars 1915, Berlin hsita
renoncer son alliance avec un pays qui ntait plus en capacit de mener la guerre.
Conscient quil ne pourrait pas faire face aux Puissances occidentales sans laide de la
double monarchie, le Reich se ravisa.36 Dans la seconde moiti du conflit le scandale
Sixte devait accentuer les relations germano-autrichiennes. Les ngociations de paix
secrtes entre Charles Ier, petit-neveu et successeur de Franois-Joseph, et Raymond
Poincar menes par lintermdiaire du prince Sixte, officier et frre de la femme de
lEmpereur austro-hongrois qui servait dans larme belge, devaient inciter lEmpire
allemand renoncer lAlsace-Lorraine et favoriser lindpendance belge.37
Alors que de nombreux enfants grandissaient seuls aux cts de leurs mres, ces
chefs militaires et politiques avaient une valeur symbolique de pres de substitution.
Daprs les souvenirs de Karl Zalesky, n en 1905 prs de Vienne, Franois-Joseph tait
prsent aux coliers comme une figure paternelle.38 Sa mort, le 25 novembre 1916, fut
clbre dans les coles allemandes.39 Lassociation symbolique de la nation la famille
tait courante durant la Grande Guerre et contribuait une motionalisation de la na-
tion.40

Un livre consacr Frdric-Guillaume de Brandebourg, Der groe Kurfrst,41

dit par Scholz en 1915 et illustr par Franz Mller-Mnster dans la tradition de la
peinture historique, avait galement pour fonction de faire le pangyrique de la dynastie
des Hohenzollern et de la Prusse. Le Grand lecteur, qui est rest dans la mmoire
collective comme le vainqueur de la bataille de Fehrbellin face aux Sudois en 1675,
avait initi lascension de la Prusse et du Brandebourg au rang de grande puissance.42
Son buste, inaugur par Guillaume II sur lalle de la victoire en 1901, incarnait
liconographie impriale du Reich 43 dans la tradition dynastique prussienne.

36
RAUCHENSTEINER, Manfried, sterreich-Ungarn , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ
2009, op. cit., pp. 64-86.
37
BECKER, Jean-Jacques, LEurope dans la Grande Guerre, Paris, Belin, 1996.
38
ZALESKY, Karl, Wir Schler muten auch Abzeichen und Karten verkaufen , in : Kindheit im
Ersten Weltkrieg, d. par Christa HMMERLE, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993, pp. 248-253.
39
PUST 2004, op. cit.
40
JANZ, Oliver, Das symbolische Kapital der Trauer. Nation, Religion und Familie im italienischen
Gefallenenkult des Ersten Weltkrieges, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 2009.
41
MLLER-MNSTER, Franz, Der groe Kurfrst, Mayence, Scholz, [1915].
42
OTTOMEYER, Hans / CZECH, Hans-Jrg (dir.), Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen,
Deutsches Historisches Museum, Munich, Minerva, 2009 (1e d. 2006), p. 90.
43
eine imperiale Reichsikonografie , in : PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , in :
HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 75-96 ; p. 79.

277
 Une srie autrichienne intitule sterreichs Ruhmeshalle, sans doute en
rfrence au projet de monument qui devait tre rig sur la Leopoldsberg en souvenir
du sige de Vienne de 1683 (sterreichische Vlker- und Ruhmeshalle) mais qui ne fut
jamais ralis, entretenait, par son style et son ambition de contribuer la construction
dune mmoire culturelle nationale, des similitudes avec la srie Vaterlndisches
Bilderwerk de Scholz. Ces ouvrages, dits par Haase (Prague, Vienne, Leipzig),
possdaient toutefois une symbolique plus universaliste. Si certains retraaient le
droulement des hostilits depuis 1914, dautres exaltaient moins les hros militaires du
pass autrichien que des personnalits littraires et artistiques telles quAdalbert Stifter,
Franz Grillparzer et Joseph Haydn.44 Cette srie autrichienne donne penser que la
culture de guerre enfantine de lEmpire austro-hongrois tait plus modre que son
quivalent allemand.

Dans la littrature enfantine allemande, le culte de Guillaume II, comme celui de

la plupart des dirigeants, perdit de sa vigueur en 1916. Cette rarfaction des portraits
doit tre mise en relation avec laffaiblissement de lautorit des dirigeants au cours de
la guerre. Elle reflte les doutes croissants de lopinion vis--vis du commandement,
surtout aprs les attaques virulentes des conservateurs lencontre de Bethmann-
Hollweg concernant sa politique lgard de la social-dmocratie et son refus de la
guerre sous-marine outrance entre 1916 et dbut 1917.
Face la lassitude de la population, cause par les privations et la sparation du-
rable des familles, les autorits civiles et militaires redoutaient une politisation de la
contestation, dautant plus que les appels en faveur dune paix de conciliation ne se li-
mitaient pas la social-dmocratie. Aprs la rvolution russe de fvrier 1917,
largument dune guerre dfensive devait tre de moins en moins soutenable. Tout en
continuant soutenir la politique de guerre, la majorit parlementaire, sociaux-
dmocrates, Zentrum, Fortschrittspartei, associs de manire passagre aux nationaux-
libraux, allait revendiquer une paix de conciliation. Ensemble, ces partis formrent au
Reichstag un comit intergroupe et dposrent une rsolution de paix sans contribu-
tions ni annexions le 19 juillet 1917 qui fut bientt rejete par le nouveau chancelier
Georg Michaelis, marionnette du troisime commandement suprme. Cette initiative
parlementaire marqua un tournant : dsormais dfenseur dune paix de conciliation, le
Reichstag avait rompu avec la politique du gouvernement et du commandement su-

44
Pour une brve prsentation de cette srie, voir : HELLER, Friedrich C., Die bunte Welt. Handbuch
zum knstlerisch illustrierten Kinderbuch in Wien, 1890-1938, Vienne, Brandsttter, 2008.

278
prme. Ludendorff, soutenu par Hindenburg, aspirait, a contrario, une paix victo-
rieuse et refusait tout retour au statu quo. Ces profonds dsaccords ravivrent les dbats
sur les buts de guerre, formellement interdits, et menacrent de mettre fin lunit du
pays. 45
Lengagement du Reichstag en faveur dune paix de conciliation engendra un
regain de nationalisme de la part des forces les plus conservatrices. Fond en septembre
1917 et soutenu par Ludendorff et Hindenburg, le Vaterlandspartei, aux tendances anti-
parlementaires, ractionnaires, antismites et pangermanistes, se rappropria le concept
de communaut nationale en reprochant au parlement son absence de reprsentativi-
t populaire et fit valoir une paix victorieuse. Ce parti sinscrivait dans la tradition des
organisations nationalistes davant-guerre : Heinrich Cla par exemple, le prsident de
la Ligue pangermaniste, tait membre de son comit directeur. Le Vaterlandspartei
trouva la majorit de son lectorat dans les couches sociales dont tait probablement
issu le lectorat potentiel des livres de guerre pour enfants : la bourgeoisie cultive, les
employs, les fonctionnaires et les artisans, dont le dsarroi saccroissait paralllement
la duret des privations endures, y adhrrent massivement. cours dconomies, les
classes moyennes et suprieures, la bourgeoisie cultive, surtout, dont les revenus rels
baissrent de 47 % par rapport 1913, connurent une pauprisation relative qui
saccompagna dune perte de prestige. Daprs les indications controverses dont on
dispose, le Vaterlandspartei aurait rassembl 1,25 million de membres au printemps
1918, cest--dire plus que la social-dmocratie.46 Considr comme un danger pour la
paix par les autres formations politiques, il dplorait la lassitude gnralise de la popu-
lation.

Alors que, dans ce contexte, les portraits apologtiques avaient tendance dispa-
ratre, la figure de Hindenburg faisait figure dexception. Appel la tte de la huitime
arme fin aot 1914 alors quil tait retrait depuis 1911, ce gnral, alors g de
soixante-six ans, tait avant tout clbr comme le hros de Tannenberg et, en rf-
rence aux batailles des lacs de Mazurie voques prcdemment, comme le librateur
de la Prusse-Orientale .47 Alors quil formait un duo insparable avec Ludendorff de-
puis la reprise de ses fonctions en 1914, puis la tte du troisime commandement su-

45
JARDIN 2005, op. cit. MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem
zwischen 1890 und 1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60.
46
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten
Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003, p. 80 ; pp. 125-128.
JARDIN 2005, op. cit.
47
Unser Hindenburg, der Befreier Ostpreuens, [ca. 1915].

279
prme en aot 1916, seuls ses portraits ornaient de manire rcurrente les livres pour
enfants. Les initiatives manaient de Ludendorff,48 mais le vieux gnral, en raison de
sa prestance et de son habilit, qui tranchaient avec le caractre impulsif de son associ,
incarnait lautorit et symbolisait les victoires allemandes sur le front oriental de ma-
nire charismatique.49 Ses exploits taient abondamment comments lcole et des
jouets taient produits son effigie.50
Contrairement aux portraits conventionnels de Guillaume II, les reprsentations
de Hindenburg dans la littrature enfantine, plus complexes, taient dune double na-
ture. Toutes faisaient de lui un hros garant de lunit nationale et de la Volksge-
meinschaft et trait dunion entre lhritage guerrier du XIXe sicle et la guerre de 1914-
1918. Pour souligner lancrage de ce personnage dans le pass national, certaines repr-
sentations sinscrivaient dans la tradition du portrait et de la peinture historique. De
nombreuses images son effigie, ornes de couronnes de feuilles de chne tresses de
rubans patriotiques, lui taient consacres [184] [185]. cheval, entrant victorieux dans
un village aprs la victoire de Tannenberg, Hindenburg tait dpeint sous les traits du
condottiere [186]. Bien que le chef de guerre se dtacht peu du fond comme ctait le
cas dans les peintures apologtiques, sa posture magistrale, au centre de limage, renfor-
ait sa lgitimit. Son aura tait accentue par le contraste entre la dvastation du village
incendi et sa placidit. Son arrive provoquait un lan de joie parmi les soldats dont les
regards, selon la tradition militaire, taient tourns vers lui. Cette reprsentation rappe-
lait les illustrations davant-guerre construites sur le mme modle, comme celle de
Blcher faisant son entre dans Laon en mars 1814 [06]. Cette circularit des reprsen-
tations faisait appel aux rflexes visuels des jeunes lecteurs. Ce palimpseste inscrivait
Hindenburg dans la continuit historique des guerres de libration et dans la tradition
prussienne. Il accentuait galement la fonction rassurante de ce chef militaire, qualifi
dans un autre livre pour enfants, linstar de papa Blcher , de papa Hinden-
burg .51 Dans un contexte dabsence durable des hommes, le vieux gnral jouait le
rle de figure paternelle charismatique et reprsentait le lien symbolique entre le pass
national et la guerre moderne.

48
NEBELIN, Manfred, Ludendorff. Diktator im Ersten Weltkrieg, Berlin, Siedler, 2011.
49
PYTA, Wolfram, Hindenburg. Herrschaft zwischen Hohenzollern und Hitler, Berlin, Siedler, 2007.
50
PUST 2004, op. cit. BRODER-HEINRICH, Christiansen, Militarisierung des Kinderzimmers , in :
Kinderkultur: 25. Deutscher Volkskundekongre in Bremen vom 7. bis 12. Oktober 1985, dir. par Konrad
KSTLIN, Brme, Bremer Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte, 1987, pp. 163-170.
51
TELEMANN, Paul, Der Sieger. Ein lustiges Bilderbuch fr unsere Jugend aus grosser Zeit, Berlin,
Michel, [1914], p. 15.

280
 La lgende, Hindenburgs Einzug in eine eroberte Stadt, tait dpourvue de toute
rfrence prcise au conflit. Cette absence dancrage historique accentuait la porte
gnrale de limage, dont lobjectif ne consistait pas informer, ft-ce de manire
enjolive, de lavance des troupes, mais renforcer le culte de Hindenburg. En partie
dissimul par sa cape, le deuxime cavalier larrire-plan, probablement Ludendorff,
passait inaperu : le vieux gnral symbolisait lui seul la tradition historique et laura
de larme et de la nation allemandes.52 La statue colossale rige Berlin, devant la
colonne de la victoire, en son honneur en 1915 et dans laquelle les coliers pouvaient
enfoncer des clous en change dun don patriotique tait rvlatrice de ce phnomne.53
Il devint bientt une sorte d empereur de substitution (Ersatzkaiser).54
Malgr une diminution du nombre de ses portraits aprs 1916, Hindenburg resta
longtemps une figure charismatique dans la littrature enfantine. Dans le Reich, le
troisime commandement suprme, la tte duquel il fut appel en raison de sa
popularit,55 accentua la prpondrance du pouvoir militaire sur les autorits civiles.
Guillaume II fut de plus en plus vinc des dcisions politico-militaires et le nom du
vieux gnral contribua plus que jamais, avec son propre concours, amliorer limage
des grands projets mens par Ludendorff, que ce fussent le programme Hindenburg ,
la ligne Hindenburg ( propos de laquelle nous reviendrons) ou encore le vaste plan
dannexion baptis paix de Hindenburg .
Annonciatrices du culte dont il devait faire lobjet durant lentre-deux-guerres,
les comparaisons de Hindenburg avec Hannibal, gnral carthaginois clbrissime pour
sa rputation de tacticien militaire,56 ou avec Siegfried achevaient de lui confrer une
grandeur et une lgitimit historique et mythologique.57 Dans Sei gegrt mein Heima-
tland!, ddi Son Excellence le Marchal Hindenburg ,58 le chef militaire tait

52
PYTA 2007, op. cit.
53
KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg,
Norderstedt, Grin Verlag, 2010.
54
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art.
cit. STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , in : Der Erste Weltkrieg, dir. par Christine BEIL,
Berlin, Rowohlt, 2004, pp. 53-96.
55
JARDIN 2005, op. cit.
56
Voir par exemple : BARS, Richard / PATHE, Moritz, Michel Hannemanns Traum. Ein Buch fr
Deutschlands Jugend, d. par le Vaterlndischer Frauenverein, Berlin-Charlottenbourg, Mrkische
Verlagsanstalt, 1e d. [1916].
57
FISCHER, Heike, Tannenberg-Denkmal und Hindenburgkult. Hintergrnde eines Mythos , in :
Unglcklich das Land, das Helden ntig hat. Leiden und Sterben in den Kriegsdenkmlern des ersten und
zweiten Weltkrieges, dir. par Michael HTT / Hans-Joachim KUNST / Florian MATZNER / Ingeborg
PABST, Marbourg, Jonas Verlag, 1990, pp. 28-49.
58
Seiner Exzellenz dem Generalfeldmarschall von Hindenburg zugeeignet. LEWINSKI, Anneliese
von / MAUSE, Ruth von, Sei gegrt mein Heimatland!, Munich, Dietrich, 1918, p. 3.

281
compar au chevalier qui abattit le dragon .59 Dans ces reprsentations traditionnelles
ce gnral prussien, qui fut promu au rang de marchal la suite de la bataille de Tan-
nenberg, apparaissait comme un personnage imposant. Incarnant lautorit et la tnacit,
il sinscrivait galement dans la ligne du mythe du chancelier de fer. Aprs 1916 sa
popularit connut, certes, des limites. Face au mcontentement croissant des civils, la
statue colossale rige son effigie Berlin fut retire avant dtre recouverte de
clous.60 Paru en 1918, louvrage prcit montre nanmoins la persistance de laura de
Hindenburg tout au long du conflit.
Ce chef de guerre faisait lobjet dune forte idalisation. Son apparence monu-
mentale devait souligner la puissance du Reich. Lancienne rdactrice en chef de
lhebdomadaire Die Zeit Marion Grfin Dnhoff, dont le pre, August Graf Dnhoff,
membre hrditaire de la Chambre des seigneurs de Prusse et fervent dfenseur du Va-
terlandspartei,61 qui reut Hindenburg dans sa proprit de Friedrichstein en Prusse-
Orientale, sest pourtant souvenue avoir t due son arrive : il lui paraissait moins
hroque que sur les portraits des illustrs.62
Paralllement cette hrosation grandiose, il faisait lobjet dun traitement
humoristique qui, contrairement aux portraits traditionnels prsents sur les affiches et
dans de nombreuses productions courantes,63 semblait tre circonscrit aux livres pour
enfants. Les producteurs de ce type dimages pouvaient exploiter le succs de ce kitsch
de guerre sans risquer de sexposer des procs de crime de lse-majest en vigueur
pour la personne de lempereur. Eu gard lunion sacre, la publication sous forme de
feuilleton, dans la revue Die Zeit im Bild, du roman satirique Der Untertan (Le Sujet de
lEmpereur) de Heinrich Mann fut interrompue la mi-aot 1914.
Si Hindenburg, de profil sur sa monture, restait reprsent sous les traits du
condottiere [187], sa taille minuscule et son air bonhomme et jovial tranchaient avec les
mines srieuses affiches par les chefs de guerre des portraits traditionnels [188].
Inversement, lopposition entre lallure bedonne et imposante du chef militaire qualifi
de papa Hindenburg 64 face un garonnet svelte et lanc [189] crait un effet

59
Ritter, der den Drachen schlug , in : Ibid., p. 7.
60
ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen Krieges , in : Der Tod als
Machinist. Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum
Industriekultur Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 176-189.
61
WEHLER 2003, op. cit., p. 126.
62
DNHOFF, Marion Grfin, Kindheit in Ostpreuen, Munich, btb Verlag, 1998 (1e d. 1988).
63
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs alle-
mands au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes icono-
graphiques, Paris, 2003, p. 471. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de
Gerd SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et la Technische Universitt, Dresde.]
64
TELEMANN [1914], op. cit., p. 15.

282
attendrissant, quoique peu respectueux des reprsentations conventionnelles. ces jeux
de contrastes sur lesquels reposait la force motionnelle de ces images sajoutait la
discordance entre les traits doux et colors de ces dessins et les multiples portraits et
photographies en noir et blanc de Hindenburg, partie intgrante du bain visuel des
enfants. La dimension humoristique de ces images kitsch en tait accentue. Ludiques,
elles favorisaient lidentification, davantage que ladmiration comme ctait le cas des
portraits traditionnels. Cette appropriation presque affectueuse de la figure du feld-
marchal suggre une forme dadhsion des producteurs de livres pour enfants au
personnage charismatique de Hindenburg : celui-ci tait licne nationale par
excellence. Le possessif figurant devant son nom dans plusieurs titres douvrages
(Unser Hindenburg)65 refltait ce phnomne. Il incarnait lidal naissant de lhomme
charismatique tel quil devait tre thoris par les nationaux-socialistes : un chef
derrire lequel devait se runir une communaut nationale soude et combative.66
Aprs-guerre, Hindenburg allait rester une figure paternelle dautant plus rassu-
rante pour les jeunes adultes quelle avait t omniprsente dans la littrature enfantine
depuis le dbut des hostilits. La dfaite nallait gure affecter son prestige, au contraire.
Avant que la lgende du coup de poignard dans le dos, partiellement forge par Hinden-
burg lui-mme, ddouant larme, reste invaincue sur le champ de bataille (im
Felde unbesiegt), de toute responsabilit dans la dfaite,67 Ludendorff fut accus des
checs de 1918. lu prsident en avril 1925, dans un contexte de fortes divisions poli-
tiques, Hindenburg allait demeurer une figure paternelle symbole dune Allemagne unie
et victorieuse.68 Un an plus tard Scholz diterait un album qui rendrait la fois hom-
mage au hros de Tannenberg et au prsident du Reich.69 Cet ouvrage aux illustra-
tions sombres hrites de liconographie du combattant du front au casque dacier allait
alimenter le culte de Hindenburg. Limposant mmorial de Tannenberg, inaugur en
1927 en sa prsence, allait runir les deux facettes de son mythe tout en mlant des
symboliques mdivales et germaniques. Il deviendrait un lieu de plerinage des mi-
lieux conservateurs et nationalistes. La crypte amnage la mort du chef de ltat, en
1934, et dans laquelle il serait inhum avec son pouse allait faire de lui, bien quil ft
un adversaire politique durant la Rpublique de Weimar, un pionnier du national-

65
Unser Hindenburg, [1915]. Unser Hindenburg, der Befreier Ostpreuens, [ca. 1915], op. cit.
66
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012.
67
JARDIN 2005, op. cit.
68
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in :
SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 164-175. STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , art. cit.
69
JANK, Angelo / FRONEMANN, Wilhelm, Hindenburg, Mayence, Scholz, [1926].

283
socialisme. Les deux combattants du front aux casques dacier gardant lentre seraient
inspirs de liconographie ne au cours de la Premire Guerre mondiale et reprise par
les nationaux-socialistes.70 N en 1938, Johann Meseth sest souvenu avoir feuillet
durant son enfance un ouvrage galement intitul Unser Hindenburg qui datait de
1916.71
Comme tel tait le cas dans la socit allemande de la priode du premier conflit
mondial et de lentre-deux-guerres, la littrature illustre pour enfants faisait donc de
Hindenburg une figure didentification pour les enfants. De par la longvit de son suc-
cs, cette icne tait exceptionnelle. Outre les supports de propagande entre 1914 et
1918 et la mmoire collective des annes 1920 et 1930, elle marqua durablement la lit-
trature enfantine. La clbration de ce personnage charismatique par les producteurs de
littrature pour enfants confirme la thse selon laquelle le charisme de Hindenburg rem-
portait une certaine adhsion de la population. Mlant des formes graphiques tradition-
nelles et innovantes, ses reprsentations matrialisaient le trait dunion symbolique quil
incarnait entre la figure nationale de Bismarck et le culte de la personnalit de Hitler.72

Produits dans le but de susciter ladmiration ou lidentification, dafficher la

dtermination des chefs militaires et dinsuffler la confiance en la victoire, ces portraits
taient axs sur les auto-images nationales et possdaient une dimension stabilisatrice.
lexception de licne de Hindenburg qui persista bien au-del de la Premire Guerre
mondiale, ces portraits eurent tendance disparatre en 1916. Cette volution refltait
probablement les doutes croissants de lopinion quant au commandement du pays et la
crise de confiance envers les dirigeants que Ludendorff, par le biais de son
enseignement patriotique , eut peine rtablir.73 Face ces doutes et au potentiel
dstabilisateur de la mort de masse, une attention croissante fut accorde au simple
soldat dans limagerie et les monuments aux morts.74

70
FISCHER, Heike, Tannenberg-Denkmal und Hindenburgkult. Hintergrnde eines Mythos , art. cit.
STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , art. cit.
71
SCHULZ, Hermann / RADEBOLD, Hartmut / REULECKE, Jrgen, Shne ohne Vter. Erfahrungen
der Kriegsgeneration, Berlin, Links, 2004.
72
PYTA 2007, op. cit.
73
JARDIN 2005, op. cit.
74
JANZ, Oliver, Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland im Vergleich , in :
Politische Kultur und Medienwirklichkeiten in den 1920er Jahren, dir. par Ute DANIEL / Inge
MARSZOLEK / Wolfram PYTA / Thomas WELSKOPP, Munich, Oldenbourg, 2010, pp. 257-278.

284
 2) Iconographie de la tnacit : le culte du combattant du front
Au cours de la guerre, limagerie enfantine connut quelques amnagements r-
aliss pour sauver le hros lge de la guerre industrielle .75 Ils taient communs
la plupart des productions courantes. mesure que le conflit senlisait, la combativit
du front devint un leitmotiv qui devait inciter larrire afficher sa solidarit avec les
soldats sans cder la lassitude et en participant leffort de guerre. Les enfants eux-
mmes devenaient les destinataires de ce discours. Ds 1915, des illustrations qui cor-
respondaient une synthse entre des lments traditionnels et des innovations gra-
phiques mergrent avec parcimonie dans la littrature enfantine. Vecteurs
doptimisme, elles promettaient la victoire. Parmi les motifs se dgageaient des scnes
dassauts [190], la fraternit darmes entre les Empires allemand et austro-hongrois in-
carns par deux sentinelles vers lesquelles taient pointes des baonnettes ennemies en
surnombre [191], des murailles humaines [192], selon le pome intitul Die lebende
Mauer qui accompagnait une image de soldats imposants montant la garde. La mta-
phore de la forteresse invincible tait omniprsente. Ces reprsentations exaltaient la
puissance et la tnacit des forces armes et sinscrivaient dans un discours dfensif. Au
plan stratgique, limmense consolidation du front le long de la ligne Siegfried, sur-
nomme ligne Hindenburg par les Allis, entre octobre 1916 et mars 1917, allait tre
relativement efficace pour contrer loffensive du commandant en chef des armes fran-
aises Robert Nivelle au Chemin des Dames qui dbuta le 16 avril 1917.76
Dune part, ces motifs taient suranns. Arms de baonnettes, les combattants
continuaient arborer leur casque pointe en dpit de lintroduction du casque dacier
en 1915 et de sa gnralisation en 1916. Cet quipement en cuir bouilli qui protgeait
peu des impacts tmoignait dune fascination pour la coiffure de guerre .77 Malgr
une baisse sensible de sa reprsentation dans la presse dinformation franaise depuis
fin 1915 au profit dimages plus sobres et ralistes en raison des checs successifs des
offensives, la baonnette resta ancre dans limaginaire de la Grande Guerre. Ce topos
familier et rassurant constituait une allgorie de la victoire promise dans un avenir
plus ou moins proche .78

75
ASLANGUL 2003, op. cit.
76
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
77
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lquipement des soldats , in : Encyclopdie de la Grande Guerre
1914-1918, dir. par Stphane AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012
(1e d. 2004, Bayard), pp. 363-370 ; p. 364.
78
MARTY, Cdric, la baonnette ! Approche des imaginaires lpreuve de la guerre 1914-1918,
Toulouse, 2014, p. 358. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Rmy CAZALS, universit de
Toulouse II Le Mirail.]

285
 Dautre part, la dtermination des visages, leurs mentons protubrants et leurs
lvres fines en particulier, les postures assures et les corps imposants taient prcur-
seurs de la figure hroque du combattant du front , ou Frontkmpfer, qui naquit
aprs les batailles dartillerie de 1916, en particulier celle de la Somme. Personnage trs
masculin et imposant dont le casque dacier allait tre lattribut principal, il deviendrait
lemblme du langage de la tnacit .79 Contrairement aux figures du rserviste barbu
de la guerre de 1870 et des jeunes soldats la pilosit visible du mythe de Langemarck,
ces hros modernes la peau lisse et rase affichaient un caractre impersonnel, une
matrise de soi et un sang-froid prts ne faire quun avec la machine de guerre. Malgr
les scnes traditionnelles stylises, lartillerie lourde larrire-plan confrait galement
une dimension moderne aux images. Elles soulignaient la protection indfectible du
territoire par les troupes allemandes. Alors que le conflit se droulait en dehors des fron-
tires allemandes, le devoir de prserver le Reich dune invasion ennemie tait particu-
lirement prononc dans lesprit des combattants allemands.80
volution iconographique majeure dans tous les supports de propagande au
cours du conflit, cette rhtorique visuelle remplaa le mythe de leuphorie patriotique de
la guerre de mouvement mesure que lunion sacre se fissurait et que la lassitude, dj
voque, saccroissait.81 Ds 1916, liconographie de la tnacit se dveloppa dans les
journaux des tranches et dautres biens culturels. Laffiche conue pour le sixime em-
prunt de guerre de mars 1917, Helft uns siegen, sur laquelle un combattant au casque
dacier et au masque gaz scrutait le spectateur travers des fils barbels, tait para-
digmatique. En soulignant les sacrifices des soldats, elle appelait les civils la solidarit
et la tnacit. Avec 13,1 milliards de marks, cette campagne eut un franc succs.82 Les
messages vhiculs par cette rhtorique taient conformes la conviction de Ludendorff
selon laquelle la volont triompherait sur les manques matriels et humains.83

79
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003. HPPAUF, Bernd, Schlachtenmythen und die
Konstruktion des Neuen Menschen , in : Keiner fhlt sich hier mehr als Mensch. Erlebnis und
Wirkung des Ersten Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ,
Essen, Klartext, 1993, pp. 43-84. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des
industriellen Krieges , art. cit.
80
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des 20.
Jahrhunderts, d. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 84-90.
81
JANZ 2013, op. cit.
82
BRUENDEL, Steffen, Vor-Bilder des Durchhaltens. Die deutsche Kriegsanleihe-Werbung 1917/18 ,
in : Durchhalten! Krieg und Gesellschaft im Vergleich 1914-1918, dir. par Arndt BAUERKMPER /
lise JULIEN, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, pp. 81-108. VERHEY, Jeffrey, Helft uns
siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , art. cit.
83
JARDIN 2005, op. cit.

286
 Elle sinscrivait dans des formes de propagande nouvelles qui faisaient la part
belle limage. Les supports visuels avaient pourtant t longtemps considrs avec
rticence par les autorits allemandes. Daprs leur point de vue monarchiste, ils accor-
daient une place dmesure lopinion publique, la manire des dmocraties occiden-
tales. La diffusion de films de propagande et de photographies dans des cinmas
larrire-front et lintention des civils fut gre par loffice de limage et du film, cr
en janvier 1917 linitiative du commandement suprme. Les images fixes et mobiles
firent galement partie du programme de l enseignement patriotique entrepris par les
autorits militaires partir de juillet pour tenter de contrer le dcouragement dans les
tranches, puis de stabiliser le moral des civils.84
Certains attributs modernes se firent plus visibles en 1916. Le Michel
allemand , allgorie nationale depuis la rvolution de mars 1848, abandonna sa pipe et
son bonnet pour un uniforme vert-de-gris et un casque pointe [193] [194]. Cette
volution refltait la militarisation que connut ce personnage durant la Grande Guerre
avant de disparatre des reprsentations populaires. En raison de sa symbolique
ambige, il tait moins reprsent que Germania. Personnage civil gauche et
dbonnaire, il avait avant-guerre la rputation dtre un gros dormeur qui risquait de ne
pas assurer la scurit du pays.85 Dans limage prcite il se caractrisait par une
synthse de symboliques mdivales et modernes, typique de liconographie de la
tnacit : son uniforme voquait une armure de chevalier, mais faisait galement de lui
un hros dacier. Par sa posture et sa taille gigantesque qui remplissait tout le format de
limage, il faisait preuve dune dtermination qui tranchait avec sa bonhommie
habituelle. La lgende de lillustration prcdente, associant ses vertus pacifiques sa
perspicacit et son ardeur au combat, lui confrait une combativit nouvelle (Ich bin
bereit!) tout en entretenant lide dune guerre dfensive.
Dans dautres brochures, certains commentaires faisaient allusion la figure
allgorique du Michel en prcisant que le Reich ne se laisserait pas envahir pendant
son sommeil .86 En outre, des soldats arms de grenades [195] et coiffs de casques
dacier [196] [197] ctoyaient des reprsentations traditionnelles de combats la
baonnette et dassauts cheval. Calques sur lvolution des journaux des tranches et

84
JARDIN 2005, op. cit. PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des
modernen Krieges, Paderborn, Schningh, 2004. LIPP 2003, op. cit.
85
HAGENOW 1994, op. cit. MAY, Otto, Deutsch sein heisst treu sein. Ansichtskarten als Spiegel von
Mentalitt und Untertanerziehung in der wilhelminischen ra (1888-1918), Hildesheim, Lax Hildesheim,
1998.
86
[] nicht im Schlaf berfallen werden , in : Das eiserne Jahr 1914: ein Bchlein fr Kinder, Paul
CONRAD, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, 1914, p. 1.

287
des revues pour adultes, ces reprsentations contriburent familiariser les enfants avec
limage dun Homme nouveau , hros dacier .87 Ces nouveaux symboles de la
guerre moderne apparurent galement dans des statues clouer (Nagelungen), grce
auxquelles les civils firent des dons partiellement reverss des associations
patriotiques : fin 1916 ces gros objets prirent la forme de casques dacier ou de sous-
marins.88 Ces attributs symbolisaient la volont qui devait caractriser la communaut
nationale dans la guerre totale , au-del de toutes considrations matrielles.89
Bien que cette rhtorique visuelle appart dans le contexte de la bataille de
Verdun et de loffensive britannique dans la Somme, il est frappant de constater que ces
batailles ne furent presque jamais abordes dans la littrature enfantine.90 Paralllement
ce nouveau langage visuel, les messages textuels, plus sobres, calqus sur le discours
de guerre ladresse des adultes, mirent en avant la volont de fer et la force de
caractre des combattants. Ils remplacrent le mythe de leuphorie patriotique du dbut
du conflit.91 Des expressions telles qu une attente interminable 92 trahissaient lennui
quotidien, la monotonie des combats sur le front occidental et la lassitude de larrire.
Lenfer des affrontements ntait pas toujours pargn aux jeunes lecteurs. Tel tait le
cas dans ce rcit relatant la grande offensive franaise en Champagne du 22 septembre
au 6 novembre 1915 :

Au mois de septembre, lors de la grande tentative de perce qui stendait sur tout le front,
de la mer aux Vosges, ce barrage dartillerie visa nos troupes soixante-dix heures durant,
soit trois jours et trois nuits daffile. Nos soldats restaient retranchs dans leurs abris, les
jeunes corps blottis les uns contre les autres, tremblant et flageolant de peur. Les dcharges
dartillerie incessantes explosaient dans un fracas assourdissant. [] On ne peut pas traiter
de lches ceux qui ne rsistent pas un tel feu dartillerie et qui cdent devant le plus fort.
93
Mais nos soldats ont tenu le coup.

87
BEURIER, Jolle, Images, combat et hrosme, de la Grande Guerre nos jours , in : Les images en
guerre (1914-1945), dir. par Philippe KAENEL / Franois VALLOTON, Lausanne, ditions Antipodes,
2008, pp. 53-70 ; p. 65. HPPAUF, Bernd, Schlachtenmythen und die Konstruktion des Neuen
Menschen , art. cit.
88
FLEMMING, Thomas / ULRICH, Bernd, Heimatfront. Zwischen Kriegsbegeisterung und Hungersnot
wie die Deutschen den Ersten Weltkrieg erlebten, Munich, Bucher, 2014.
89
MEIER 2012, op. cit.
90
Concernant cet aspect, se rfrer la sous-partie suivante : 1) Armes modernes et tranches : sous-
reprsentation des innovations techniques, p. 288.
91
JANZ 2013, op. cit.
92
Warten und kein Ende , in : CONRAD, Paul, Von Ost und West. Bilder aus dem Groen Kriege fr
unsere Kinder, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916], p. 1.
93
Im Monat September bei dem groen Durchbruchsversuch, der auf der ganzen Front vom Meer bis
auf die Vogesen erfolgte, wurde siebzig Stunden lang, also fast drei Tage und drei Nchte hintereinander,
dieses grausame Trommelfeuer auf unsere Truppen gerichtet. Da lagen denn unsre Soldaten, die jungen
Leiber eng aneinander geschmiegt, zitternd und bebend vor Todesgrauen. Unaufhrlich krachten die
Geschtze mit ohrenbetubendem Lrm. [] Man braucht die nicht feige zu nennen, die ein solches
Artilleriefeuer nicht aushalten knnen und den Strkeren weichen. Aber unsere Soldaten haben
standgehalten. Ibid., p. 2.

288
 Malgr des accents ralistes susceptibles de contredire lhrosation des soldats,
ce discours restait fortement stylis. Les jeunes corps voquaient encore la fleur de lge
et lenthousiasme des hros du mythe romantique de Langemarck. 94 La description
raliste tait contrecarre par des rfrences aux guerres antinapoloniennes qui
exaltaient lhonneur et la discipline militaires. Outre une victimisation des troupes
allemandes, contraintes de se dfendre, ce discours devait donner limpression dun
avantage militaire et stratgique des Puissances centrales sur les Allis : alors que les
ennemis taient, selon ce discours, en grande difficult, lAllemagne tait sur le point de
gagner la guerre. Le narrateur ne manquait pas de rappeler inlassablement les mrites
des troupes qui avaient libr la Prusse-Orientale du joug russe et lchec alli de la
bataille des Dardanelles. Cette rhtorique qui mettait en exergue lendurance des soldats
face la machine dissimulait nanmoins labsence de victoire dcisive. Tout comme ils
taient parvenus, au cot de lourdes pertes humaines, rsister aux offensives des
Franais et des Britanniques en Champagne, lautomne 1915, les Allemands
dfendirent leurs positions durant la bataille de la Somme et vinrent urgemment en aide
aux troupes autrichiennes durant les trois offensives russes de 1916 en Galicie et en
Bucovine, en particulier loffensive fulgurante de Broussilov du 4 juin au 20
septembre. Nanmoins, ni lors de la deuxime bataille dYpres du 22 avril au 25 mai
1915, durant laquelle un nouveau seuil de violence fut franchi avec lutilisation des gaz
de combat, ni lors de leur attaque de Verdun, partir de fvrier 1916, ils ne russirent
reprendre loffensive.95 Chacun camp tenait sans pouvoir remporter de victoire dcisive.
Une telle description de la bravoure des combattants allait de pair avec un
encouragement la tnacit adress larrire, et aux enfants eux-mmes, qui devait se
montrer solidaire avec le front, car les soldats protgeaient leurs familles.96 Tel tait le
message qui sappuyait sur une comparaison entre lendurance des combattants et laura
autoritaire de Blcher auprs de ses troupes en 1813 :
Notre peuple scandait la mme devise cette anne-l : persvrer et tenir ! Cet tat desprit
rgnait sur le champ de bataille comme larrire. Certes, ce ne fut pas facile tous les jours.
Certains ont cd linquitude, se demandant ce quil allait advenir. Mais un avertisse-
ment se faisait alors nouveau entendre de France : tout se passe bien, mais vous devez
faire preuve de patience. Nous aussi, au front, devons apprendre tre patients et attendre.
[] Rassurez-vous ; nous montons loyalement la garde pour vous et ne laisserons passer

94
ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen Krieges , art. cit. MOSSE
1999, op. cit.
95
JANZ 2013, op. cit. MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten
Weltkrieg, Munich, DTV, 1987.
96
BRUENDEL, Steffen, Vor-Bilder des Durchhaltens. Die deutsche Kriegsanleihe-Werbung 1917/18 ,
art. cit. Se rfrer aussi au chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre : mobilisation de
larrire, p. 331.

289
 aucun ennemi ; mais vous aussi, la maison, vous devez tre vaillants et navez pas le droit
97
de baisser les bras.

En 1916, dans un contexte de lassitude croissante, on se sadressait plus de la

mme manire aux enfants quen 1914. Compare aux canons esthtiques traditionnels,
cette iconographie de la tnacit restait nanmoins marginale. Ainsi navons-nous
rpertori dans notre corpus que trois sources prenant en compte le casque dacier. Le
combattant du front au casque dacier, et avec lui limage des batailles industrielles
modernes, nallait simposer que rtrospectivement dans les livres pour enfants et les
revues de mouvement de jeunesse, au moment o cette figure combative deviendrait
licne de la propagande nationaliste et conservatrice de la Rpublique de Weimar, des
corps francs en particulier, puis la base de l Homme nouveau tel quil serait conu
par les nationaux-socialistes.98 Dans Gestern und Heute. Was der kleine Heini Will in
groer Zeit erlebte, paru en 1920 et conu comme la suite de Was der kleine Heini Will
sah und hrte, le premier conflit mondial allait tre dpeint comme la guerre des
tranches o prdomineraient les obus et les grenades [198]. Crs en 1916 par
Ludendorff, les troupes de choc (Stotruppen), petits groupes indpendants et rapides,
arms de mitrailleuses, dobus, de mortiers (en particulier de Minenwerfer, qui
terrorisaient les soldats ennemis) et de lances-flammes, furent employes partir de
1917 et contriburent la capitulation de la Roumanie, le 9 novembre. Pratique durant
les offensives allemandes du printemps 1918, au moment o le Reich serait en voie de
remporter la victoire dcisive, et idalise par Ernst Jnger dans ses carnets de guerre,
cette tactique nallait pas parvenir rtablir une guerre de mouvement.99

B. Adaptations la guerre industrielle ?

1) Armes modernes et tranches : sous-reprsentation des
innovations techniques
Les armes et amnagements modernes du champ de bataille occupaient une
place minoritaire dans les livres pour enfants. Alors que le conflit connut une

97
So hie es auch bei unserm Volk in diesem Jahr: aushalten und durchhalten! So dachten die drauen;
so dachten auch die in der Heimat. Gewi, leicht ist uns das nicht geworden. Mancher mag wohl doch
gebangt und gefragt haben: wie wird das noch werden? Aber dann kam wieder von Frankreich her die
Mahnung: es steht gut; aber ihr mt Geduld haben. Wir hier drauen mssen ja auch geduldig sein und
warten lernen. [] Seid nur getrost; wir halten treue Wacht fr euch und lassen keinen Feind durch; aber
ihr zu Hause mt nun auch tapfer sein und drft nicht den Kopf hngen lassen. CONRAD [1916], op.
cit., p. 3.
98
HPPAUF, Bernd, Schlachtenmythen und die Konstruktion des Neuen Menschen , art. cit.
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.
99
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , in : SPILKER / ULRICH
1998, op. cit., pp. 68-83. JANZ 2013, op. cit.

290
technicisation croissante, surtout sur le front occidental,100 la guerre dusure tait
dpeinte avec parcimonie. Ses symboles, la tranche et lartillerie, taient sous-
reprsents. partir de 1915-1916 les avions, plus utiliss dsormais que les zeppelins,
entretenaient davantage une imagerie mdivale hroque quils ne refltaient
lvolution stratgique du conflit. Contrairement dautres biens culturels pour jeunes
gens et pour adultes, tels que les revues Der Krieg 1914/15 in Wort und Bild et Kriegs-
Echo, dites par Ullstein (Berlin), desquelles se dgageait une nette fascination pour la
technique, ces motifs taient traits de manire anecdotique dans limagerie de la
littrature enfantine. Ils ne sinscrivaient pas dans lesthtique moderne des revues
prcites, des photographies et des avant-gardes comme le futurisme.101
Parfois aborde dans les textes, la tranche, symbole de la guerre de position et,
donc, dun tat temporaire aux yeux des contemporains, avait rarement un quivalent
visuel. Lorsquelle tait mise en image, elle tait rduite une simple squence au sein
dun rcit surann qui faisait la part belle une guerre de mouvement, ponctue
dassauts de cavalerie et daffrontements corps corps, la manire de la guerre h-
roque traditionnelle. Ces alternances et ces rebondissements contribuaient grandement
relativiser la monotonie et lhorreur de la guerre dusure. Elles montrent, surtout, selon
nous que les espoirs dune reprise de la guerre de mouvement, au moyen dune perce
dans le front ennemi, restrent vivaces tout au long du conflit. Dans ce contexte, la tran-
che restait une construction exceptionnelle.102
Dans le traitement de ce motif, la dichotomie entre le texte et limage tait parti-
culirement prononce. Bien quelles ne donnassent aucune explication la guerre de
position, redoute ds lavant-1914 en raison de la technicisation croissante des armes et
de lquilibre des forces de destruction entre les puissances, qui poussrent les troupes
sur le front occidental senterrer ds fin septembre 1914,103 les descriptions souli-
gnaient les conditions de survie extrmes et la menace des armes modernes (obus, gre-
nades, guerre des mines) :
Dans les premires semaines de la guerre nos troupes avanaient la vitesse de lclair.
Puis vint lhorrible guerre de position qui retient les soldats au mme endroit des semaines
entires. Ils senterrent dans des trous, allis comme ennemis. Debout dans les tranches les
adversaires se tirent dessus. On creuse aussi des cavits sous-terraines en direction de la

100
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , in : 1914-1945, lre de la guerre. Violence, mobilisations, deuil, vol. 1 : 1914-1918, dir. par
Nicolas BEAUPR / Anne DUMNIL / Christian INGRAO, Paris, Vinot, 2004, pp. 37-71.
101
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert,
Heidelberg, Winter Verlag, 2005.
102
KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les batailles de la Grande Guerre , in :
AUDOIN-ROUZEAU / BECKER 2012, op. cit., vol. 1, pp. 385-401.
103
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , in : SPILKER / ULRICH 1998, op. cit.,
pp. 22-31.

291
 tranche ennemie, et quand on croit se trouver en-dessous delle, on amasse des explosifs.
Si la position ennemie saute, il nest pas rare que tous les soldats qui se trouvent dans la
tranche meurent. En cas de forte pluie ou de froid glacial qui tourmente les fantassins la
vie dans les tranches est atroce. Elle lest encore davantage lorsque les soldats doivent
104
faire face au feu dartillerie.
Cependant, ce semblant de ralisme tait contrecarr par une illustration dautant
plus dulcore que limage, par nature, nest pas mme, contrairement au texte, re-
prsenter la dure, donc lennui, ni la causalit, autrement dit, le potentiel destructeur
des armes et la dimension meurtrire des combats. Coiffs dun ancien casque pointe,
les soldats, dont les ttes dpassaient dangereusement des tranches, arboraient des te-
nues impeccables [199]. Ils taient quips de fusils (auxquels tait adjointe une baon-
nette), qui constituaient larmement rudimentaire du fantassin au dbut du conflit, avant
que les grenades prissent une place plus importante.105 Mme en premire ligne, ils pas-
saient des moments oisifs sous un soleil radieux [200], loin de la boue, des poux, des
rats et de la puanteur des cadavres. Motif typique des scnes de genre des guerres
dunification,106 la lecture des journaux permettait effectivement aux soldats de tuer
lennui.107 Les rseaux de tranches rectilignes, jamais construites ainsi pour viter les
tirs en enfilade, taient intgrs un dcor verdoyant qui rappelait davantage les champs
de bataille dsuets de limaginaire populaire que le no man s land de la guerre indus-
trielle [201]. Ils rappelaient les rpliques installes dans les villes et les campagnes qui
constituaient un lieu de visite lors des sorties du dimanche et qui faisaient des tranches
reconstitues une attraction pour enfants. De telles installations disparurent toutefois ds
la fin 1915.108

Outre les convois de blesss, qui afflurent massivement ds lautomne 1914 et

desquels les enfants taient familiers, le fil barbel comptait parmi les motifs de la
guerre de position. Des explications techniques y taient consacres. Symbole de
limaginaire de la guerre industrielle, le barbel, dont lusage devint systmatique
durant la Grande Guerre mais qui allait revtir toute sa signification avec lexprience
104
Wie im Sturm ging es vorwrts in den ersten Kriegswochen. Dann aber kam der furchtbare
Stellungskrieg, der die Soldaten wochenlang an derselben Stelle festhlt. Sie whlen sich in die Erde ein,
Freund und Feind. In den Schtzengrben stehend, beschieen sich die Gegner. Man grbt auch
unterirdische Gnge nach dem feindlichen Graben hin, und wenn man glaubt, man wre unter ihm
angekommen, dann huft man Sprengstoff auf. Fliegt die feindliche Stellung in die Luft, dann kommen
oft alle Soldaten um, die im Schtzengraben sind. Furchtbar ist das Leben im Schtzengraben, wenn
starker Regen fllt oder eisige Klte die Schtzen peinigt. Furchtbarer noch ist es, wenn die Soldaten im
Granatfeuer aushalten mssen. PLANCK, Willy, Haltet aus im Sturmgebraus. Bilder aus dem groen
Kriege 1914/15, Nuremberg, Nister, [1915], p. 29.
105
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lquipement des soldats , art. cit.
106
BECKER 2001, op. cit.
107
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Au-
trement, 2013.
108
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.

292
concentrationnaire de la Deuxime Guerre mondiale,109 tait encore plus rarement
reprsent dans les livres pour enfants que les tranches. Certains dtails crus ntaient
pourtant pas pargns aux enfants : on prcisait quil dchirait les vtements et les
mains en omettant toutefois dvoquer les cadavres qui restaient prisonniers de ces
obstacles. Les illustrations nuanaient, voire contredisaient, ces descriptions. Dessin au
premier plan, le fil de fer occupait peine un tiers de limage [202]. Le paysage intact
larrire-plan ainsi que les corps sains et saufs des deux soldats qui avaient russi se
faufiler travers les barbels amoindrissaient la menace quil reprsentait.

Les batailles dartillerie de lanne 1916, synonymes de lhorreur de la guerre

moderne, ntaient quasiment pas abordes. Celle de la Somme primait toutefois sur
celle de Verdun, qui tait considre des deux cts du Rhin comme le symbole de la
dfense hroque franaise.110 Une photographie du gnral en chef des troupes fran-
aises, Philippe Ptain, qui lon reconnaissait lhonneur dtre le dfenseur de Ver-
dun 111, constituait la seule rfrence lattaque allemande de 1916 dans le Deutscher
Kinderfreund. La prise du fort de Douaumont, le 25 fvrier, fut glorifie dans les coles
sans devenir nanmoins une occasion festive.112
Les rares descriptions ralistes des dvastations et des tranches saxaient autour
dun discours entirement dfensif qui dnonait en creux la cruaut de lennemi.
lpoque dj, les tranches taient assimiles un vritable enfer et les sacrifices con-
sentis par les combattants devaient susciter la gratitude des civils. Plus que lattaque sur
Verdun qui fut lance par Falkenhayn le 22 fvrier dans lespoir de parvenir une vic-
toire dcisive paralllement la guerre sous-marine, la bataille de la Somme, dclen-
che par une offensive britannique, se prtait mieux cette rhtorique. Dans Wie Fels
im Meer elle tait renforce par les mtaphores files de la forteresse et des flots qui
faisaient cho lunion sacre et la tnacit.113 Derrire son ton hroque dfensif,
lextrait suivant trahissait la ralit de la guerre de position :
L-bas, dans la Somme, on ne voit plus un seul arbre ni le moindre buisson ; la pluie dacier
a tout dvast. [] ce fut un vritable enfer ! Mais mme dans cet enfer ils [nos soldats] ont
gard leur sang-froid et ont tenu bon, pour nous, pour leur Patrie. Nous noublierons jamais
la bravoure des hros de la Somme. Les mots ne suffisent pas pour exprimer notre gratitude

109
ASLANGUL 2003, op. cit.
110
LIPP 2003, op. cit. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen
Krieges , art. cit.
111
der Verteidiger von Verdun , in : Deutscher Kinderfreund, n 11, aot 1916, p. 180.
112
PUST 2004, op. cit.
113
SALEWSKI, Michael, Der Erste Weltkrieg, Schningh, Paderborn, 2002.

293
 ces hommes qui accomplissent des actes surhumains pour protger nos frontires dun
114
dbordement ennemi.

Les troupes allemandes, dont le moral fut fortement atteint au cours de la ba-
taille, se contentaient de dfendre leurs frontires. Les civils devaient leur en savoir gr,
tel tait le message rcurrent de ces livres. Il correspondait lvolution stratgique du
conflit : a fortiori aprs son arrive la tte du commandement suprme, Ludendorff,
nous lavons soulign, accorda une importance cruciale la mobilisation de toutes les
forces de la nation, notamment par le biais de la propagande. Aprs-guerre, dans ses
Mmoires, parues en aot 1919, il allait reprocher au gouvernement de ne pas avoir pris
en considration le rle stratgique de larrire et de la mobilisation des esprits dans ce
nouveau type de guerre totale .115
Linsistance sur les conditions de vie difficiles des soldats, qui restait toutefois
formelle et passait sous silence linsalubrit, les rats, la boue et la puanteur des ca-
davres, avait pour but daccrotre le prestige des combattants. Loin, bien sr, de dnon-
cer lhorreur de la guerre, ces descriptions incitaient accepter les conditions de com-
bats et foraient ladmiration. La bataille de la Somme fit pourtant plus de 419 000 vic-
times britanniques (morts, blesss, disparus, prisonniers), 200 000 du ct franais et
causa prs de 600 000 pertes allemandes sans apporter la perce espre par les Al-
lis.116

On laura remarqu, la guerre raconte aux enfants se droulait presque exclusi-

vement sur les fronts europens. La quasi-absence des colonies tait symptomatique de
cet eurocentrisme. Hormis quelques exceptions, en premier lieu Paul von Lettow-
Vorbeck, qui fut clbr en hros dans les romans pour la jeunesse en raison de ses vic-
toires en Afrique orientale durant les deux premires annes de la guerre et resta long-
temps un mythe dans la culture mmorielle allemande,117 la quasi-disparition de ce sujet
par rapport la littrature davant-guerre refltait la politique coloniale allemande. Nous
lavons soulign, le Reich se dfinissait comme une puissance continentale europenne.
Ds 1888, le comte Alfred de Waldersee, alors chef de ltat-major, avait accord la

114
Dort an der Somme ist kaum Baum, kein Strauch mehr zu sehen; alles ist zerschossen von dem
Eisenhagel. [] das war wie in der Hlle! Aber auch in dieser Hlle haben sie [unsere Soldaten] sich
nicht gefrchtet und haben standgehalten, fr uns, fr unser Vaterland. Das werden wir den Helden von
der Somme nie vergessen. Die Sprache ist zu arm, um den Mnnern zu danken, die Uebermenschliches
geleistet haben, um unsere Grenzen von der feindlichen Ueberflutung zu schtzen. CONRAD, Paul,
Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr. Fr unsere Kinder, Berlin, Deutsche
Sonntagsschulbuchhandlung, [1916], p. 12.
115
JARDIN 2005, op. cit.
116
JANZ 2013, op. cit.
117
Ibid. MICHELS, Eckard, Der Held von Deutsch-Ostafrika: Paul von Lettow-Vorbeck. Ein
preuischer Kolonialoffizier, Paderborn, Schningh, 2008.

294
scurit continentale du Reich une priorit absolue. Les autorits considraient que le
sort des colonies se dciderait en Europe.118 En outre, des rcits de combats hroques
sur ces territoires auraient t peu sduisants dans la mesure o le Reich perdit la plu-
part de ces colonies ds les premires annes du conflit. Cet eurocentrisme explique
peut-tre en partie que la dimension extra-europenne et globale du conflit ait occup
une place mineure dans la mmoire culturelle et quelle ait t longtemps dlaisse par
lhistoriographie.
Au centre de la stratgie de la guerre de position, lartillerie confrait un
semblant de modernit aux livres pour enfants tout en restant inscrite dans des schmas
iconographiques conventionnels. Arme dominante partir de 1915, elle devait
bombarder les positions ennemies tout en soutenant lassaut de linfanterie.119 Les
rapports la fois contradictoires et complmentaires entre le texte et limage, ainsi
quau sein du rcit lui-mme, taient frappants. Le discours textuel affichait une
intention documentaire et informative en prtendant expliquer les fonctions nouvelles de
lartillerie lourde pour sachever sur une remarque pique :
Durant cette guerre lartillerie a revtu une importance encore plus cruciale que durant les
conflits prcdents. La force explosive colossale de ces projectiles sme la mort et la
tourmente dans les rangs adverses. Comme des troupes dinfanterie sont aussi envoyes
pour couvrir les pices dartillerie, il est difficile de les prendre par assaut. [] Animes
par une volont irrpressible de percer les lignes ennemies, nos troupes sont toutefois
120
souvent parvenues conqurir des batteries franaises.
A contrario, limage retenait lexception voque dans le rcit. La scne dassaut
quelle reprsentait [203] sapait laspect raliste du texte. Baonnettes au poing, les
fantassins allemands sapprtaient conqurir une batterie franaise submerge par
lassaut ennemi. Ils occupaient plus de la moiti de limage et convergeaient vers son
centre, donnant ainsi limpression dune avance irrsistible. Cette illustration, autant que
la dernire phrase de lextrait prcit, tait encore sous linfluence des reprsentations
martiales davant-1914. Sappuyant sur leurs interprtations de la guerre russo-
japonaise, les tats-majors taient alors convaincus que lardeur au combat lemporterait

118
Id., Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et 1918 , in :
DEFRANCE / KNOPPER / SAINT-GILLE 2013, op. cit., pp. 33-48.
119
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , art. cit.
120
Noch wichtiger als in frheren Kriegen ist in diesem die Artillerie. Die ungeheure Sprengwirkung
der Geschosse st Tod und Verderben in den Reihen des Gegners. Da die Geschtze zudem durch
vorgeschobene Infanterie gedeckt werden, ist es schwer, sie durch Sturm zu nehmen. [] Trotzdem
gelang es nach dem ungestmen Drang noch vorwrts, der unsere Leute beseelt, doch manches Mal,
franzsische Batterien zu nehmen. MLLER-MNSTER, Franz, In Treue fest. Kriegsbilder aus Ost-
und West, Mayence, Scholz, [1914], p. 5.

295
sur la puissance industrielle.121 La forte charge motionnelle de limage permettait non
seulement de ddramatiser le contenu terrible du texte, mais elle risquait aussi de biaiser
linformation, plus rationnelle et documentaire, fournie par le texte.
Par ailleurs, la grosse artillerie, qualifie dans un argot militaire de Brummer
(littralement gros bourdon), allusion humoristique sa puissance sonore, tait insre
dans un dcor rappelant la guerre telle quelle tait dpeinte dans les anciens livres
reprsentant des soldats qui abondaient dpes brandies et de combats corps corps
[204] [205]. Les usines darmement de Krupp Essen, voques dans certains manuels
de gographie,122 taient prsentes comme la fiert du Reich. Lentreprise, qui
rpondait 80 % des besoins de larme, tait sous la protection de Guillaume II. Il
avait du reste t le tmoin du mariage de Bertha Krupp !123 L encore, la littrature
enfantine, ractivant un savoir transmis lcole, constituait un complment ludique
linstruction scolaire.
Ces images suggraient la puissance de feu de ces armes, susceptible de fasciner
les acheteurs potentiels. Elles mettaient en avant la puissance du Reich : au dbut de la
bataille de Verdun par exemple, il disposait, avec 850 canons contre 263 du ct
franais, dune nette supriorit en matire dartillerie lourde. Les autorits franaises,
qui avaient du reste dlaiss cette section du front, rattraprent bientt leur retard
technique.124
En revanche, le pouvoir de destruction de ces armes tait totalement lud.
Figurant sur la couverture de Was der kleine Heini Will vom Weltkrieg sah und hrte
[206], les mortiers ntaient pas abords dans le rcit. Cette illustration confrait une
pointe de ralisme cet ouvrage dont le titre affichait lintention de relater de manire
documentaire la guerre telle quelle tait vcue par un enfant. Hormis quelques
descriptions convenues des conditions de vie au front, il faisait abstraction de la guerre
industrielle pour se concentrer sur lexprience de la guerre larrire.
Or nombreuses taient les mres de famille contraintes de travailler pour pallier
la baisse de revenus induite par la mobilisation de leurs maris. Beaucoup privilgiaient
les travaux domestiques aux emplois dans les usines darmement, plus contraignants
pour la garde des enfants. Mieux rmunrs, les emplois dans lindustrie lourde taient

121
STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und
Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung,
Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA, Munich, Zurich, Piper, 1994, pp. 252-278.
122
PUST 2004, op. cit.
123
PTZL, Norbert, Verkufer des Todes , in : WIEGREFE / BURGDORFF 2004, op. cit., pp. 172-
177.
124
KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les batailles de la Grande Guerre , art. cit.

296
toutefois assez priss malgr leur dangerosit. De nombreuses crches et garderies
furent cres au cours de la guerre pour inciter les femmes participer leffort de
guerre dans ces usines. Les contemporains devaient comprendre au plus tard aprs la
dfaite que leurs contributions taient indispensables pour remporter la victoire.125 Ces
contraintes professionnelles des femmes faisaient donc partie du quotidien de nombreux
enfants douvriers et de classes moyennes. Mais les livres patriotiques taisaient ces
expriences difficiles pour se concentrer sur des reprsentations extraordinaires et
hroques. Tout en exaltant la puissance technologique du Reich, ils mettaient en avant
les valeurs traditionnelles de courage.

Nous lavons voqu ci-dessus, la guerre, comme toute situation inconnue, re-
prsenta loccasion dapprendre du vocabulaire nouveau. Les enfants furent familiariss
avec des termes techniques ainsi quavec largot des tranches. Par le biais de lcole,
des abcdaires, des livres illustrs et de la presse pour adultes ils dcouvrirent les mots
grenade (Handgranate), mortier (Mrser), abri (Unterstand), poste
dobservation (Beobachtungsstand), ou encore la cuisine mobile transporte par
lartillerie, dsigne de manire image dans le jargon populaire par le terme de Gu-
laschkanone.126 Le sac dos des soldats, appel Tornister, et dans largot des tranches
singe (Affe), en raison de la peau qui recouvrait sa partie extrieure, faisait partie des
curiosits militaires prsentes aux enfants.127
En 1914 Sebastian Haffner ignorait par exemple le sens de mots que les adultes
utilisaient quotidiennement durant la crise de juillet et le dbut des hostilits :
Les jours suivants, jappris un nombre incroyable de choses en un temps incroyablement
bref. Moi, un garon de sept ans, qui nagure savait peine ce quest une guerre, sans
mme parler dun "ultimatum", dune "mobilisation", dune "rserve de cavalerie", voil
que je savais, comme si je lavais toujours su, absolument tout sur la guerre []. Un beau
jour, je me mis tout simplement lire le journal, en mtonnant de le comprendre si facile-
128
ment.

Cet apprentissage facilita laccs prcoce aux lectures et lunivers de rfrences tex-
tuelles et visuelles des adultes. Nous avons compar des fascicules respectivement

125
DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten
Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1989. Id., Zweierlei Heimatfronten: Weibliche
Kriegserfahrungen 1914 bis 1918 und 1939 bis 1945 im Kontrast , in : Erster Weltkrieg, Zweiter
Weltkrieg. Ein Vergleich. Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in Deutschland, dir. par Bruno THO /
Hans-Erich VOLKMANN, Paderborn, Schningh, 2002, pp. 391-409.
126
LOBSIEN 1916, op. cit., p. 4. KROLL, Karl, Lieb Vaterland magst ruhig sein! 140 Szenen aus dem
Weltkrieg, gezeichnet fr Kinderhand und Kinderherzen, Strasbourg, Beust, [1917], p. 13 ; p. 15.
127
Die deutsche Soldatensprache , in : Deutscher Kinderfreund, n 10, juillet 1916, pp. 170-173.
BARS / PATHE [1916], op. cit., p. 32.
128
HAFFNER, Sebastian, Histoire dun Allemand. Souvenirs (1914-1933), Arles, Actes Sud, 2004 (1e d.
2000), pp. 28-29.

297
adresss des jeunes garons et filles129 et avons constat que les exigences en matire
de connaissance de larme ntaient pas si diffrentes selon les sexes. Malgr la valori-
sation de larme dans le Reich davant-guerre, cette familiarisation avec lunivers mar-
tial connut des limites. Des fautes dorthographe se glissaient dans les rdactions des
plus jeunes : la guerre (Krieg) devenait Krik et la tranche (Schtzengraben) se trans-
formait en Schietzengraben.130

Les mitrailleuses, quoique reprsentes avec parcimonie, subissaient un

traitement similaire celui de lartillerie. Abords dans des revues techniques pour
jeunes garons, comme Der gute Kamerad ou Das neue Universum, les chars, utiliss
exprimentalement par les Britanniques en 1916, puis plus efficacement en 1917,
taient absents des livres pour enfants. Cette sous-reprsentation de la technique dans la
littrature illustre entre 1914 et 1918 rvle que la guerre, a fortiori au moment o elle
sindustrialisait, devait tre remporte par des hommes et non par des machines.131

Laviation, domaine dans lequel, contrairement aux mitrailleuses et aux chars,

les Allemands avaient les capacits de concurrencer les Allis,132 occupait une place
plus importante. Elle possdait une symbolique plus ambigu : elle exaltait la victoire
de lhomme sur la technique tout en se rfrant limagerie mdivale. Les pilotes,
chevaliers du ciel , incarnaient la nouvelle lite et jouissaient dune rputation
prestigieuse.133 Ils taient envis pour leurs conditions de vie privilgies au sol, mais
leur chance de survie dans les airs taient rduites. Ds lavant-guerre, ils avaient t un
personnage central de nombreux romans pour la jeunesse, surtout en France, 134 dont la
force arienne tait alors suprieure celle de lAllemagne.135 partir de 1916, les
avions furent davantage reprsents que les zeppelins. Ces derniers avaient bombard,
entre autres, Lige et Anvers en 1914, puis Londres ainsi que les ctes anglaises et
russes en 1915. Malgr leur grande popularit, notamment en raison de la promotion

129
SCHINDLER, Hermann, Kriegs-Mahnruf an die deutsche Jugend, Dresde, Apollo, 5e d., [1915]. Id.,
Kriegs-Mahnruf an die weibliche Jugend, Dresde, Friedrich Schindler, [1917].
130
MANN, Alfred, Aufstze von Kindern und Jugendlichen ber Kriegsthemata , in : Jugendliches
Seelenleben und Krieg, Zeitschrift fr angewandte Psychologie und psychologische Sammelforschung,
dir. par William STERN, supplment n 12, Leipzig, Barth, 1915, pp. 57-133 ; p. 97.
131
LIPP 2003, op. cit.
132
JANZ 2013, op. cit.
133
MOSSE 1999, op. cit. HPPAUF, Bernd, Fliegerhelden des Ersten Weltkrieges. Fotografie, Film
und Kunst im Dienst der Heldenbildung , in : Zeitschrift fr Germanistik, n 3, 2008, pp. 575-595.
134
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
135
Notons toutefois que les pays ne disposaient pas de vritable arme de lair durant la Premire Guerre
mondiale. Les aviateurs taient rattachs larme de terre ou la marine. EPKENHANS, Michael,
Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , art. cit.

298
habile quen avait faite leur inventeur, le comte Ferdinand von Zeppelin, ces engins,
trop lents et peu maniables, cibles faciles des avions ennemis, avaient bientt du les
espoirs de ltat-major. Sur les soixante-dix-huit dirigeables dont disposait le Reich en
1914, seuls seize ne furent pas dtruits la fin de la guerre. Cette tendance dans la
littrature enfantine refltait vraisemblablement lvolution stratgique sur le terrain.
Bien que laviation accomplt principalement des missions de reconnaissance
pendant la Premire Guerre mondiale, les illustrations mettaient en scne des
affrontements ariens qui voquaient les anciens duels [207]. La mme fonction de
panachage entre la rhtorique visuelle et le rcit constate pour lartillerie sappliquait
ce motif. Alors que le texte relatait laventure dun sous-lieutenant et dun pilote
brutalement attaqus par lennemi alors quils taient en mission de reconnaissance,
limage, intitule Un combat dans les airs (Ein Kampf in den Lften), se centrait sur le
duel arien. Dos au spectateur, lennemi pointait sa mitrailleuse sur le biplan allemand.
Cette perspective soulignait la menace ennemie tout en renforant le prestige des
personnages allemands, dont le lecteur savait, grce au rcit, quils reviendraient sains
et saufs. Cette reproduction mettait en scne une guerre hroque. En dpit de la
dimension pique de cette illustration, les combats ariens la mitrailleuse taient en
ralit peu probants, surtout lorsque cette arme, comme sur limage prcite, ntait pas
fixe mme le fuselage.136
Les bombardements de Londres constituaient un motif de prdilection de la
propagande allemande [208]. Le dcor londonien en forme de silhouette, art dorigine
orientale proche de lornementation qui avait connu un franc succs tant auprs des
cours royales europennes (de Goethe Weimar en particulier) que dans les productions
courantes et qui allait retrouver une place importante dans la littrature enfantine au
cours de la Grande Guerre,137 contrastait avec les deux engins modernes au centre de
limage. Il maintenait un quilibre entre tradition et modernit. Le Taube,
reconnaissable la forme de ses ailes, en haut de limage, qui allait bientt tre
remplac par des avions de chasse plus performants, tait synonyme de terreur pour les
civils. Outre les grands centres industriels, les villes, Londres, Paris, Karlsruhe,
Fribourg ou encore Bonn, taient la cible des pilotes des deux camps, surnomms les
tueurs denfants (Babykiller). Le 22 juin 1916, la suite du bombardement
accidentel dun cirque Karlsruhe, confondu avec la gare, les autorits allemandes

136
SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., p. 286.
137
HOPF, Angela et Andreas, Schattenbilder: Scherenschnitte, Silhouetten, Weischnitte, Schattenrisse,
Munich, Bruckmann, 1986.

299
dnombrrent prs de 2 000 victimes, dont quatre-vingt-cinq enfants. Par mesure de
protection, des coliers londoniens taient envoys dans les campagnes. 138 Les
bombardements de la capitale et des villes portuaires britanniques eurent toutefois peu
dimpact sur la production industrielle de la Grande-Bretagne.139
Depuis 1916-1917, aprs leur disparition, Oswald Boelcke, clbre pour ses con-
tributions au dveloppement de la tactique arienne, et Max Immelmann [209] faisaient
partie du panthon des hros techniques modernes rigs en modles pour les jeunes
lecteurs, en particulier dans les milieux de la bourgeoisie. La figure de laviateur ne
simposa effectivement que dans la seconde partie du conflit, lorsquil se technicisa
davantage.140 Les couronnes de feuilles de chne, symboles de longvit et de force
physique et intellectuelle,141 renforaient laspect solennel et conventionnel des images.
Si Max Immelmann fut tu au combat en 1916 (bien que des doutes persistassent sur la
provenance des tirs), la mort dOswald Boelcke, victime dune collision avec un autre
avion allemand, fut moins glorieuse.142

Contrairement aux tranches, lartillerie et laviation, la flotte occupait une

place de choix dans la littrature enfantine. Symbole de modernit ds lavant-1914, ce
thme resta important tout au long du conflit, dautant plus le commandement suprme
misait de plus en plus sur la guerre sous-marine. Aprs lenlisement de larme de terre
en 1916, il pensait que la dcision sobtiendrait sous la mer. Selon Ludendorff, la guerre
sous-marine outrance, arme dune efficacit absolue ,143 devait contraindre
lAngleterre faire la paix en trois mois et briser le blocus vis--vis des Puissances
centrales. La flotte reprsentait la force militaire stratgique de ce pays. Prive de cette
ressource, lAngleterre ne pourrait pas continuer longtemps se battre. Considre
comme une tape vers la guerre totale en raison des risques de gnralisation du
conflit quelle comportait, la guerre sous-marine outrance fut dclare le premier
fvrier 1917, alors que Bethmann-Hollweg, craignant, juste titre, quelle ne provoqut
la mobilisation des tats-Unis, y tait rticent. Elle marqua une affirmation du pouvoir
militaire sur les autorits civiles.

138
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe
im Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , in : Kinder und Jugendliche in Krieg und Revolution.
Vom Dreiigjhrigen Krieg bis zu den Kindersoldaten Afrikas, dir. par Dittmar DAHLMANN,
Paderborn, Ferdinand Schningh, 2000, pp. 73-92.
139
JANZ 2013, op. cit.
140
SCHILLING 2002, op. cit., pp. 29-31.
141
HAGENOW 1994, op. cit.
142
SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., p. 316.
143
Daprs ses propres paroles. JARDIN 2005, op. cit., p. 80.

300
 Deutsche U-Boot-Taten refltait les espoirs quincarnaient alors les sous-marins.
Retraant les rares interventions spectaculaires des submersibles allemands depuis
1914, les exploits du U9 par exemple [84] [85], cet ouvrage tait destin persuader
lopinion les enfants, mais travers eux avant tout leurs parents de la puissance de
la flotte allemande et de la ncessit de la guerre sous-marine outrance. Tir 220 000
exemplaires un tirage considrable pour lpoque , il fut commercialis ds 1916. La
maison ddition et la Fondation de la marine impriale qui le coditaient estimrent
pourtant que les 30 000 tirages vendus taient insuffisants. Le 12 mai 1917, alors que
les attaques sous-marines savraient moins efficaces que prvu, ils rclamrent
lautorisation de le vendre par colportage. Utilisant probablement des arguments
patriotiques pour dissimuler ses intrts pcuniaires, le responsable du Galerie-Verlag
affirma que ce livre correspondait la stratgie officielle. Il fit valoir que cet ouvrage,
dont Sa Majest lImpratrice, Son Excellence monsieur le Secrtaire de lOffice pour
la marine impriale, von Capelle, etc., n[avaient dit] que du bien et qui [tait] cette
poque lunique livre artistique qui prsentait la guerre sous-marine et militait en faveur
de larme cruciale grce laquelle toute lAllemagne esprait sauver la Patrie et
remporter la victoire. 144 Appuyant la requte de lditeur auprs du commissaire
charg du contrle de laction caritative, le responsable de la Fondation de la marine
impriale, Dr. Jur. Paul Felisch, mit galement en avant les vertus persuasives de ce
livre auprs de lopinion, dautant plus que la population et une part croissante du
parlement, qui devait dposer une rsolution le 19 juillet, taient favorables une paix
de conciliation :
Les textes et les illustrations de Stwer sont tout fait propices entretenir lenthousiasme
pour larme que sont les sous-marins et stimuler sans cesse la tnacit du peuple dont
nous avons ardemment besoin.145
De sa fabrication nous avons soulign lintrt pour la flotte et la fidlit la
monarchie de son crateur Willy Stwer sa diffusion, cet ouvrage avait pour

144
[] ein Werk, ber das sich Ihre Majestt die Kaiserin, Se. Exzellenz der Herr Staats-Sekretr des
Reichs-Marine-Amts von Capelle usw. so lobend usserten und das zurzeit das einzige knstlerische
Buch ber den U-Boot-Krieg und fr die Waffe ist, von der ganz Deutschland die Rettung des
Vaterlandes und den Sieg erwartet. Lettre date du 12 mai 1917 du Galerie-Verlag au conseiller priv
de lamiraut et responsable de la Fondation de la marine impriale Dr. Jur. Paul Felisch, Geheimes
Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz (GStA PK), I HA Rep. 191 Ministerium fr Volkswohlfahrt.
Staatskommissar fr die Regelung der Wohlfahrtspflege Nr. 3196, non pagin.
145
Die Stwerschen Worte und Bilder sind ganz dazu angetan, die Begeisterung fr die U-Bootwaffe
wach zu erhalten und das Volk zu dem schwierigen Durchhalten, das uns brennend not tut, immer von
neuem anzuregen. Lettre date du 12 mai 1917 du conseiller priv de lamiraut et responsable de la
Fondation de la marine impriale Dr. Jur. Paul Felisch au commissaire charg du contrle de laction
caritative, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3196, non pagin.

301
fonction de combattre tout signe de dfaitisme. Lditeur reut finalement lassentiment
des autorits.
Paru en 1918, Das U-Buch146 pourrait tre considr comme une raction aux
rsultats spectaculaires de fvrier 1917, durant lequel les 540 000 tonnes de navires
couls par lAllemagne dpassrent les objectifs que ltat-major staient fixs.147 En
ralit, le Reich ne disposait pas dun nombre suffisant de sous-marins pour faire plier
lAngleterre. En juillet les autorits durent constater lchec. Le risque militaire de
lentre en guerre des tats-Unis avait t sous-estim, voire ni, par les dirigeants
militaires en raison des contraintes logistiques et matrielles que reprsentaient la
mobilisation et lacheminement des troupes. Pourtant, le soutien amricain aux Allis,
une fois les troupes massivement arrives sur le continent europen, en mai 1918, devait
savrer dterminant pour lissue du conflit. Les tats-Unis, dont lentre en guerre fut
galement provoque par le tlgramme Zimmermann, qui avait pouss le Mexique un
conflit avec son voisin du Nord et avait t publi par les Britanniques, accentueraient le
dsquilibre des effectifs des deux camps.148 Synonymes de menace, ils taient absents
des ouvrages pour enfants.
Reprsentes avec parcimonie, les innovations techniques de la guerre
industrielle taient concurrences par une imagerie traditionnelle qui faisait la part belle
aux scnes de genre et mettait virtuellement en exergue la solidarit entre le front et
larrire.

2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre

soldats et civils
Les motifs, parfois mme le format des ouvrages, taient conus pour faciliter
les changes ou du moins crer une illusion de proximit entre les combattants et leurs
familles. Schreiber suggrait dans une de ses publicits que son ouvrage Bilder aus dem
Schtzengraben, au prix de 1,80 mark, pt faire lobjet dun cadeau pour les enfants de
mobiliss. Dans ce commerce de la guerre, le mauvais got battait son plein :
Cet ouvrage offrira nos jeunes un voyage dans les tranches, et ils en prouveront une
grande joie ! []
Des centaines de milliers de nos combattants partagent cette vie ; chacun dentre eux aurait
pu crire et dessiner ce livre. Tous y verront soit un souvenir inoubliable, soit une ide de
cadeau envoyer larrire ou offrir aux enfants lors dune permission.
acqurir pour les librairies du front et pour tout fonds de librairie.149

146
BAUER, Karl / TIPS-KARLSRUHE, Carlos, Das U-Buch, vol. 2, Leipzig, Mller, [1918].
147
BECKER 1996, op. cit. JANZ 2013, op. cit.
148
JARDIN 2005, op. cit.
149
Unsere Jugend macht hier eine Reise in den Schtzengraben und hat ihre Freude dran! [] /
Hunderttausende unserer Krieger leben dieses selbe Leben, jeder einzelne also knnte das Buch

302
 Cette publicit entretenait des ambiguts quant aux destinataires et mettait en
avant les enjeux mmoriels de la guerre. Proccupation centrale en lien avec
lhistoricisation du conflit,150 la culture mmorielle prit de lampleur mesure que les
sacrifices saccumulaient.151 Bien que paru assez tardivement, en juin 1917, cet ouvrage
fut tir 4 204 exemplaires.152 Cette publicit rvle selon nous les intentions de
Schreiber qui, comme dautres diteurs, exploitait les besoins croissants de
communication entre le front et larrire. La ddicace, dans laquelle le narrateur
prtendait que ce livre avait t conu sur le front occidental ( Dessin pour mes
enfants dans une tranche des Vosges en 1916 153), reprsentait un argument de vente
supplmentaire la symbolique puissante : ce combattant anonyme aurait
potentiellement pu tre le pre de nimporte quel jeune lecteur. Le format relativement
petit ainsi que la sobrit de la couverture [210] renforaient limpression dauthenticit
mise en avant par Schreiber. Lusage de lcriture Stterlin soulignait la germanit de
cette production. Sans prtention hroque, les dessins banalisaient la vie quotidienne
dans les tranches [211] : des soldats y tendaient paisiblement leur linge frachement
lav.
Larrire, qui ne constituait pas un bloc homogne aux yeux des soldats, occupait
galement une place importante au front. Si les journaux de tranches craient une
polarisation entre le front et les civils, ils mettaient galement en avant les liens entre
eux.154 Des ouvrages humoristiques inspirs des albums pour enfants tels que So leben
wir! Lustiges Kriegsbilderbuch des Landwehrmanns155 et Fritz und Franz im
Schtzengraben. Lustige Streiche zweier Knaben,156 qui rduisaient la guerre une srie
de farces, interpellaient tant le front que larrire et adoptaient une stratgie de vente
similaire. On suggrait denvoyer ce dernier comme cadeau aux combattants. Outre ces

geschrieben und gezeichnet haben. Sie alle werden es als kstliche Erinnerung schtzen, es in die Heimat
schicken oder im Urlaub den Kindern in die Hand geben. / Fr Feldbuchhandlungen fr jedes
Sortiment. Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91 B504,
non pagin.
150
Se rfrer dans le chapitre 3 : 3) Historicisation du conflit, p. 184.
151
Se rfrer dans le chapitre 6 : B. Des livres pour faire face la lassitude de la guerre, p. 351.
152
Landesmuseum Wrttemberg (LMW), Sammlung Schreiber VK (Volkskunde) Populre
Druckgraphik Unterlagen zu einzelnen Produktionen Bcher (sans autre rfrence darchivage).
153
Meinen Kindern gezeichnet im Schtzengraben in den Vogesen 1916 , in : Bilder aus dem
Schtzengraben! Kinderbilderbuch, Paul ERKENS, Esslingen, Schreiber, [ca. 1916-1917], p. 1.
154
LIPP 2003, op. cit.
155
SCHUSSER, Heinrich, So leben wir! Lustiges Kriegsbilderbuch des Landwehrmanns, Berlin, Lustige
Bltter, 1916.
156
ROTH, Hermann / RIEGLER, Ludwig, Fritz und Franz im Schtzengraben. Lustige Streiche zweier
Knaben, Munich, Schmid, 1915.

303
ouvrages de propagande horizontale, le programme de l enseignement patriotique
tenta de mettre en uvre cette ncessit de renforcer les liens entre les civils et les
combattants, misant sur des interactions bnfiques au moral de tous.157 Dans la
seconde moiti de la guerre la communaut de lensemble du peuple allemand fut
galement exalte dans de nombreuses affiches.158 Ds la fin du conflit, lide dune
trahison de larme allemande par la population civile allait se retrouver dans les
propos, dforms par la presse, du gnral anglais Maurice. La lgende du coup de
poignard dans le dos rendrait la rvolution et la social-dmocratie responsables de la
dfaite. En ralit, larme allemande serait, en novembre 1918, en tat de mort
clinique .159

Les scnes de retrouvailles et les changes pistolaires, dj voqus, souvent

reprsents sous forme de silhouettes, occupaient une place croissante. Favorise par le
dveloppement des arts dcoratifs et de lArt nouveau, cette technique de reproduction
tait devenue populaire partir du XIXe sicle dans les productions courantes : livres
pour enfants, imagerie populaire, publicits, cartes postales, timbres, etc.160 Visible
partir de 1915, elle se gnralisa dans la littrature enfantine en 1916, quand la lassitude
gagnait tant les mres de famille et leurs enfants que les peintres.161 Ce style artistique
assez sobre constituait sans doute une alternative aux autres formes iconographiques
pour reprsenter la guerre dans son intimit.
Les images et leurs lgendes mettaient en avant la runion des familles. Une
pochette de plusieurs planches silhouettes intitule Im Felde und daheim proposait une
scne traditionnelle de retrouvailles lors dune permission [212]. Ce style ornemental
fleurissait galement dans les numros de 1916 et de 1917 dAuerbachs Kinder-
Kalender. Alors que cet almanach ne sadapta la guerre que tardivement et avec
modration,162 il privilgia dlibrment de tels dessins suranns des reprsentations
plus ralistes de la guerre moderne. Des soldats penchs sur leurs lettres envoyaient

157
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobili-
zation in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17. JARDIN 2005, op. cit.
158
VERHEY, Jeffrey, Der Geist von 1914 und die Erfindung der Volksgemeinschaft, Hambourg,
Hamburger Edition, 2000.
159
JARDIN 2005, op. cit., p. 12.
160
HOPF 1986, op. cit.
161
KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und die Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand,
Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008.
162
Se rfrer dans le chapitre 3 : 2) Adaptation progressive au conflit, p. 159.

304
 bien le bonjour larrire 163 [213]. Aux cts de leur mre, des enfants coutaient
attentivement les nouvelles du front [214].
Ces scnes dcriture et de lecture correspondaient aux motifs habituels de la
silhouette. Symbole dun retour une tradition rassurante, ces personnages en forme
dombres permettaient la ddramatisation de la guerre moderne. Cette technique tait
dailleurs apprcie des dfenseurs de la critique de la civilisation moderne tels que
Ferdinand Avenarius.164 Elle servait attnuer les contenus modernes de la guerre dans
les revues des mouvements de jeunesse et allait tre reprise par les nazis pour son aspect
surann.165 Elle ctoyait les dessins hroques, les caricatures et liconographie de la
tnacit et rvlait ainsi lhtrognit des messages visuels lintention des enfants.
Tout en entretenant une image stylise de la guerre, elle nuanait lhrosme des
illustrations issues de la peinture historique.
Ces scnes de genre matrialisaient la proximit des familles et vhiculaient un
sentiment dintimit et de scurit. Elles rpondaient aux besoins croissants de
communication entre les proches. En vhiculant une image harmonieuse des rapports
entre le front et larrire, elles visaient galement contrer les tensions et les effets
pervers de certains changes qui influaient par interactions tant sur le moral des soldats
que des civils. Si certains combattants perurent comme une trahison et un manque de
reconnaissance de leurs sacrifices la vie insouciante larrire, rythme pour une frange
de la bourgeoisie aise par les sorties au thtre et lopra dans les grandes villes,166
nombreux taient ceux qui sinquitaient des mauvaises conditions de vie dune grande
majorit de la population. Ils considraient que ltat ne prenait pas soin de leurs
familles, reproche qui affaiblissait sa lgitimit. Les lettres de lamentation des pouses
accroissaient leur mcontentement. Inversement des correspondances montraient que les
civils nignoraient pas tout de la ralit au front.167
La lettre symbolisait galement pour les enfants une prsence masculine,
incarne par le pre, mais aussi par le matre dcole. Comme en a tmoign Emil Klein,
n en 1905, qui devait devenir un adhrant prcoce du NSDAP et un chef des Jeunesses

163
Ein Gruss in die Heimat , in : Auerbachs Deutscher Kinder-Kalender, n 34, 1916, p. 141.
164
HOPF 1986, op. cit.
165
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , in : Recherches germaniques, Hors-srie
n 6 : Mouvements de jeunesse et jeunes en mouvement, universit de Strasbourg, 2009, pp. 111-131.
166
ROUSSEAU, Frdric, La guerre censure, une histoire des combattants europens de 14-18, Paris,
Seuil, 1999.
167
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit. ZIEMANN, Benjamin / ULRICH, Bernd (dir.), Frontalltag im
Ersten Weltkrieg. Wahn und Wirklichkeit. Quellen und Dokumente, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch,
1994.

305
hitlriennes,168 les coliers vcurent galement la mobilisation des hommes, parfois
avec fiert, travers cette figure. Dans la littrature enfantine, nombreuses taient les
lettres fictives de matres dcole qui relataient les vnements du front tout en
continuant dinculquer distance, fidles leurs convictions, le sens du devoir et de la
discipline. Alors que le Reich souffrait dj dun dficit denseignants avant 1914,169 les
femmes ne suffirent pas remplacer les instituteurs mobiliss. Dans la seconde moiti
du conflit il manquait par exemple 2 276 instituteurs en pays de Bade.170
Ces scnes de genre, lecture du courrier ou des journaux dans les tranches,
repas, camaraderie ou prise en charge des animaux (chevaux, chiens sanitaires ou
messagers, pigeons voyageurs et lphants qui furent parfois utiliss pour tenter de
percer les lignes ennemies ou pour tracter de lourdes charges),171 montraient les dtails
de la vie quotidienne au front et larrire-front. Comparables aux photographies prises
par les combattants durant leurs priodes dinactivit, elles relevaient dun ralisme
anecdotique .172 Stratgies de contournement de la reprsentation de lhorreur de la
guerre moderne, ces procds taient semblables dans la presse pour adultes, dans
laquelle la manipulation ne rsid[ait] plus dans le mensonge. Elle se situ[ait] dans la
gnralisation, la guerre tout entire, de situations parfaitement exceptionnelles, dont
on soulign[ait] le pittoresque et dont on occult[ait] linsupportable. 173

Enfin, les images de la cohabitation paisible entre soldats et populations 174

des pays ennemis permettaient de mettre en avant lexemplarit du bon soldat allemand.
Elles faisaient rfrence limage du barbare allemand qui stait forge en France
la suite de la rpression des combats de francs-tireurs durant de la guerre franco-
prussienne de 1870 et qui avait t ractive lors des atrocits commises par les troupes
allemandes en Belgique en aot 1914, reprises et amplifies par la propagande allie.175
Comme lavait peru Moltke lAncien, 1870 avait marqu une volution vers la guerre

168
WEINRICH 2013, op. cit., p. 52.
169
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995.
170
DEMM, Eberhard, German Teachers at War , in : Facing Armageddon. The First World War Expe-
rienced, dir. par Hugh CECIL / Peter LIDDLE, Londres, Leo Cooper, 1996, pp. 709-718.
171
WERTH, German, Tiere , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 921-924.
172
VRAY, Laurent, Les albums photos des soldats de la Grande Guerre : images de soi, images de
lhistoire, histoire de soi , in : Quelle est la place des images en histoire ?, dir. par Christian
DELPORTE / Laurent GERVEREAU / Denis MARCHAL, Paris, Nouveau Monde, 2008, pp. 408-427 ;
p. 410.
173
BEURIER, Jolle, Images et violence 1914-1918. Quand Le Miroir racontait la Grande Guerre, Paris,
Nouveau Monde, 2007, pp. 32-33.
174
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 95.
175
HORNE, John, 1914. Les atrocits allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en
Belgique, Paris, Tallandier, 2005.

306
des nations. Malgr la victoire de Sedan, des combats mens linitiative de la
population staient poursuivis durant plusieurs mois. Les Allemands considrrent
comme insidieuse et illgitime cette guerre des francs-tireurs, car elle drogeait aux
codes usuels. Leur rpression leur semblait par consquent justifie. 176 Si les Franais
avaient dj dsign ainsi leurs voisins doutre-Rhin durant les guerres
177
napoloniennes, la guerre de 1870 avait de ce fait constitu un tournant dans les
reprsentations de lAllemand. La figure distingue et artiste de lidal romantique
stait transforme en guerrier cruel et hypocrite. Selon un schma manichen non
dpourvu de connotations racistes, le bon Allemand tait devenu le mchant
Allemand .178
Quil sagt de dessins ou de silhouettes, les illustrations rpondaient une
construction conventionnelle. Un ou plusieurs soldats allemands, la plupart du temps
des rservistes barbus ou moustachus, coiffs dun casque pointe ou dun kpi qui
rappelaient la tradition des images de genre des revues familiales de la guerre de
1870,179 taient entours denfants en bas ge qui habitaient les rgions occupes [215]
[216] [217]. Agripps leurs pantalons ou assis sur leurs genoux, ils leur accordaient
une confiance aveugle. Le partage de la nourriture, symbole dhospitalit et de
bienveillance, figurait au centre du message visuel et textuel. Ce rle nourricier et
protecteur des soldats tait souvent matrialis par une cuiller qui, intgre un dcor
form par des lignes verticales (corps des personnages, maisons larrire-plan), sen
dtachait par son horizontalit. Bonhommie et insouciance se dgageaient de ces scnes
paisibles qui mettaient en avant lhrosme quotidien des troupes allemandes. En
Belgique et dans le Nord de la France, loccupation ne se limitait effectivement pas
des rapports de force violents. Il arrivait que les soldats donnassent de la nourriture aux
enfants. Daprs des comptes rendus dinstituteurs de lAisne cette proximit des plus
jeunes avec les occupants suscita la dsapprobation des habitants.180

176
MEIER 2012, op. cit. FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar /
MEIER-WELCKER, Hans / MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen
Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der
militrischen Kriegfhrung 1648-1939, Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.
177
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.
178
DIGEON, Claude, La crise allemande de la pense franaise (1870-1914), Paris, Presses Universi-
taires de France, 1992 (1e d., 1959), p. 58.
179
LIPP 2003, op. cit.
180
SALSON, Philippe, Dire loccupation. Les instituteurs de lAisne rendent compte de loccupation de
1914 1918 leurs suprieurs , in : Matriaux pour lhistoire de notre temps, n 101-102, 2011, pp. 77-
83.

307
 Ces illustrations sinspiraient de photographies qui taient reproduites dans des
livres pour enfants [218] [219] ainsi que dans des cartes postales [220]. Utilises dans la
propagande lintention des civils, ces photographies prives taient paradoxalement
peu apprcies des autorits militaires qui cherchaient limiter la fraternisation des oc-
cupants avec la population. Elles tentrent den restreindre la publication dans les jour-
naux pour soldats.181 Si la construction de ces images (attitude des personnages, dcor)
tait similaire, les dessins offraient lillustrateur la libert den renforcer le caractre
dsuet, en accentuant par exemple les barbes des soldats. Ils ornaient galement des
cartes patriotiques [221]. Les ruines du village larrire-plan, fonctionnalises,182 sug-
graient les souffrances des enfants sauvs par les Allemands bienfaiteurs. Le titre, dont
la particule illocutoire doch rfutait un prsuppos (Bien nourrie, la petite ennemie
scrie : H, soldat allemand, mais tu nes pas du tout un barbare ! / Die kleine Feindin
it und spricht, Du Deutscher, bist Barbar doch nicht!), avait clairement pour objectif
de contredire les calomnies de la propagande allie. Cette homognit thmatique rv-
lait l encore la circularit des reprsentations. Les enfants taient plongs dans un vaste
bain visuel : liconographie de la littrature enfantine provenait directement de normes
esthtiques employes dans les productions courantes.
Les titres ironiques des illustrations de livres pour enfants, Un barbare alle-
mand (Ein deutscher Barbar) ou encore Les barbares allemands en pays ennemi
(Die deutschen Barbaren im Feindesland), montraient que les jeunes lecteurs, proba-
blement ds lge de cinq ou six ans, taient familiers de ces accusations. Elles faisaient
de surcrot lobjet dexplications. Les enfants ne les comprenaient toutefois que par le
filtre du discours conu pour eux. Il ntait quautojustification, faisant des bourreaux
prsums des victimes qui avaient agi par lgitime dfense face des francs-tireurs :
Nous aurions commis des crimes abominables. [] Ils [les Franais et les Anglais] nous
accusent davoir tu des femmes en Belgique, dtruit des glises, dmoli des trsors artis-
tiques et dvast des villages. [] Certes, nous avons tu des femmes en Belgique, mais
seulement lorsque nous les avions surprises une arme la main en train de tirer par surprise
sur nos soldats. Les maisons qui ont t dtruites abritaient des personnages perfides qui
tuaient nos soldats et dans les villages dvasts les habitants avaient assailli nos troupes et
183
commis des atrocits abjectes vis--vis de nos blesss sans dfense.

181
LIPP 2003, op. cit.
182
GERVEREAU, Laurent, Un sicle de manipulation par limage, Paris, Somogy, 2000.
183
Himmelschreiende Schandtaten htten wir begangen. [] Sie [die Franzosen und Englnder] sagen:
Frauen habt ihr in Belgien gettet, Gotteshuser zerstrt, Kunstschtze vernichtet, ganze Ortschaften
verwstet. [] Gewi, Frauen in Belgien haben wir gettet, aber nur dann, wenn sie mit der Waffe in der
Hand dabei betroffen worden waren, wie sie aus dem Hinterhalt auf unsere Soldaten schossen. Nur
Huser, aus denen heimtckisch unsere Soldaten gettet wurden, wurden zerstrt; nur Ortschaften, deren
Einwohner unsere Truppen berfallen und an unsern hilflosen Verwundeten scheuliche Grausamkeiten
begangen hatten, verwstet. CONRAD [1916], op. cit., p. 6.

308
 Cette argumentation, typique des troupes allemandes, sinscrivait dans une
guerre des ides opposant la civilisation franaise la Kultur allemande recouvrait
une ralit complexe. Bien quil ny et pas de rsistance civile lors de linvasion de la
Belgique, les combattants, qui voluaient dans un environnement tranger peru comme
hostile et se trouvaient dans un tat dpuisement et de nervosit extrme, taient per-
suads que les civils dissimulaient une volont de nuire. Ces peurs irrationnelles, fon-
des sur lhritage de 1870, furent entretenues par les officiers, qui escomptaient ainsi
dcupler la combativit de leurs troupes.184 Les exactions allemandes existrent toute-
fois bel et bien. En aot-septembre 1914, en Belgique et dans le Nord de la France, plus
de 6 000 civils en furent victimes. Les massacres de Tamines, dEthe, dAndenne,
dArlon en Belgique, de Gerbviller, de Nomny et de Longuyon en Lorraine ou encore
la destruction de la bibliothque de Louvain le 26 aot 1914 sont rests ancrs dans la
mmoire collective. Pour justifier lincendie de la cathdrale de Reims, le 19 septembre
1914, ltat-major allgua que ce btiment servait de poste stratgique pour les troupes
franaises.185
Malgr une certaine violence, la description prcite faisait lconomie des pires
accusations mises en avant par la propagande allie. En Angleterre et en France la
presse et les productions courantes montraient des femmes aux seins arrachs, des en-
fants aux mains coupes et des bbs embrochs. Bien que les Puissances occidentales
ne fussent pas exemptes de tout reproche sur tous les fronts des prisonniers furent ar-
bitrairement fusills par exemple ,186 la position du Reich tait indfendable. Les opi-
nions publiques des pays neutres se rallirent aux Allis. Il perdit bientt la guerre ido-
logique. Le torpillage du Lusitania, le 7 mai 1915, qui avait son bord plus de 1 200
passagers et transportait illgalement un chargement de munitions, ou encore
lassassinat de linfirmire britannique Edith Cavell, le 12 octobre 1915, fusille pour
avoir permis lvasion de soldats hors de Belgique, furent trs exploits par lEntente.187
Des photographies des excutions sommaires sur le front oriental, pratiques notam-
ment par les troupes autrichiennes en Serbie et en Galicie, servirent galement dnon-
cer la cruaut des Puissances centrales.188 Les rponses allemandes aux attaques allies

184
KRAMER, Alan, Les "atrocits allemandes" : mythologie populaire, propagande et manipulations
dans larme allemande , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-Jacques BECKER / Jay
WINTER / Gerd KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 147-164.
185
HORNE 2005, op. cit.
186
JANZ 2013, op. cit.
187
GERVEREAU, Laurent / PROCHASSON, Christophe (dir.), Images de 1917, Bibliothque de Docu-
mentation Internationale Contemporaine, Paris, Germinal, 1987.
188
HOLZER, Anton, Das Lcheln der Henker. Der unbekannte Krieg gegen die Zivilbevlkerung 1914-
1918, Darmstadt, Primus Verlag, 2008.

309
ntaient en ralit que des mesures de contre-propagande qui savrrent peu effi-
caces.189
La littrature enfantine sinscrivait galement en raction aux productions pour
enfants allies, franaises notamment. Le champ de bataille pdagogique remontait
lavant-guerre. Ds le XIXe sicle, en mmoire de la guerre de 1870, des ouvrages fran-
ais tels que Monsieur le Hulan et les trois couleurs. Conte de Nol avaient vilipend la
barbarie allemande. Cette figure symbolisait linvasion et la cruaut doutre-Rhin.190
dit par Paul Droulde, fondateur de la Ligue des Patriotes en 1882, organisation na-
tionaliste, revancharde et antiparlementaire,191 ce livre reprsentait des tendances poli-
tiques spcifiques. Dans la mesure o les pdagogues allemands semblaient informs
des parutions patriotiques sur le march du livre franais (quoique le cas de Hansi, nous
lavons mentionn, ft particulier puisquil tait originaire de Colmar), nous pouvons
supposer quils avaient eu cho de tels ouvrages. Des enfants alsaciens dcapits gi-
saient prs dune hache, place au centre de limage pour insister sur la sauvagerie de
lennemi [222]. Les corbeaux, qui voquaient les potences, accentuaient latmosphre
macabre. Le commentaire levait au rang de martyrs les petits patriotes franais oppri-
ms par lAllemagne et compltait le sadisme de lillustration :
Car ces trois couleurs quil dfend quon mette
Et que du cur mme il veut extirper,
Tous ces bambins-l les ont sur la tte
192
Monsieur le Hulan la leur fait couper.

Aliments par les atrocits allemandes de 1914, de tels ouvrages continurent de

paratre jusquen 1918. Soit le type de lAllemand y tait reprsent sous les traits dune
brute surdimensionne [223], soit ses victimes, comme dans les dessins de Francisque
Poulbot dans Le massacre des innocents, allusion biblique au massacre racont dans
lvangile selon Saint Matthieu [224], dnonaient symboliquement sa cruaut.
Fonde sur la rfutation, la littrature enfantine allemande ne pouvait tre aussi
accusatrice. Elle restait l encore centre sur les auto-images apologtiques. Ce regain
de formes traditionnelles illustre selon nous la constance de ce discours.

189
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.
190
DIGEON 1992, op. cit.
191
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
192
DROULDE, Paul, Monsieur le Hulan et les trois couleurs. Conte de Nol, Paris, Lahure, Marpon &
Flammarion, [1884], p. 15.

310
C. Immuabilit des reprsentations de la guerre : contrer
les signes dusure
1) Culte du pre absent
La reprsentation des liens entre le front et larrire atteignit son apoge dans le
culte du pre. Dans son ouvrage rcent, consacr des tmoignages dAllemands qui
vcurent leur enfance durant les deux guerres mondiales, Thomas Kohut a rappel que
tous les enfants ne firent pas lexprience de la mobilisation de leur pre entre 1914 et
1918. Les Allemands des classes moyennes qui faisaient des tudes longues avaient
tendance stablir professionnellement et tre pres assez tardivement, si bien quils
ntaient plus en ge dtre mobiliss.193 Mais le dpart massif des hommes constitua
lune des expriences enfantines bouleversantes. Bien des enfants grandirent sans
modle masculin.194 La mort de masse toucha indirectement les plus jeunes. Jay Winter
a estim que la Premire Guerre mondiale causa approximativement trois millions de
veuves et six millions dorphelins.195 En Allemagne, les calculs slvent prs de
1 130 000 orphelins de guerre, dont, selon les estimations, entre 56 000 et 65 000
individus privs de leurs deux parents.196 Pour la seule anne 1914, 76 % des enfants
qui avaient perdu leur pre taient gs de moins de six ans.197 Le Reich comptait prs
de 553 000 veuves.198
Eu gard au montant des pensions alloues aux pouses et leurs enfants,
labsence prolonge des hommes et le veuvage taient synonymes de pauvret. En 1916
une veuve, selon le grade de leur mari, recevait entre trentre-trois et cinquante marks par
mois.199 Nous lavons voqu, les mres de famille taient obliges de travailler. Rgies
par la loi sur les droits des veuves et des orphelins de guerre du 17 mai 1907
(Militrhinterbliebenengesetz vom 17. Mai 1907), qui ne prenait pas en considration
les enfants ns hors mariage et fixait le montant des indemnits en fonction du grade

193
KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the Twentieth Century, New
Haven, Londres, Yale University Press, 2012.
194
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
REULECKE, Jrgen, Vaterlose Shne in einer vaterlosen Gesellschaft , in : SCHULZ /
RADEBOLD / REULECKE 2004, op. cit., pp. 144-159. STAMBOLIS, Barbara, Mythos Jugend. Leitbild
und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau Verlag, 2003. WEINRICH 2013, op. cit.
195
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Pa-
ris, Colin, 2008 (1e d. : 1995).
196
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, p. 51-98. SEEGERS, Lu, Vati blieb
im Krieg Vaterlosigkeit als generationelle Erfahrung im 20. Jahrhundert Deutschland und Polen,
Gttingen, Wallstein, 2013.
197
Ibid.
198
WEHLER 2003, op. cit.
199
Ibid.

311
militaire, les pensions attribues aux veuves et aux orphelins jusqu leur majorit,
dix-huit ans, renforcrent les ingalits. Elles oscillaient entre 400 et 2 000 marks par
an.200
Outre les consquences conomiques, les contemporains redoutrent les effets
psychologiques de labsence prolonge des pres, en particulier sur les garons. Le
devoir de maintenir la vivacit de limage du pre incombait aux mres de famille.
Selon un vocabulaire courant lpoque wilhelminienne, on reprocha aux femmes un
manque de svrit et une mollesse (Weichheit), incompatible avec les valeurs de
duret masculine et militaire (Hrte). Face au risque dun excs de sentimentalit d
une ducation fminine, les pdagogues prnrent une idalisation des pres et des
autres hommes de la famille, pilier dune ducation hroque la guerre 201. Le dsir
des coliers de connatre les gestes de leurs proches au front fut pris en compte par les
pdagogues.202
Les reprsentations du pre dans les livres extrascolaires sinscrivaient dans
cette perspective. Elles apparurent en 1915 pour se gnraliser en 1916. La littrature
enfantine trouva trois rponses principales labsence prolonge des hommes. Ils
taient surtout reprsents dans leur univers guerrier, embelli et aseptis. Des motifs tels
que lchange pistolaire et la permission permettaient galement de mettre en exergue
la proximit fictive entre les combattants et leurs proches et de rpondre virtuellement
un besoin affectif des enfants durant la guerre. Plus rarement enfin, la perte du pre et le
deuil taient abords dans les textes sans trouver dquivalent en images.

Centr sur les auto-images sans laisser de place lennemi, louvrage Vater ist
im Krieg regroupait des illustrations qui prsentaient dans un style traditionnel les diff-
rentes armes. Elles donnaient lillusion dactivits varies, loin de lennui de la guerre
des tranches, et veillaient chez les enfants la fiert davoir un pre mobilis. Le titre
suggrait quil exerait tour de rle les fonctions de conducteur de train, cavalier, avia-
teur, soldat du gnie, fantassin, artilleur et marin. Seuls les soldats des tranches, pr-
sents comme un sous-ensemble minoritaire, ne bnficiaient pas du mme prestige. Le
commentaire et la lgende, qui prtendaient que cette fonction tait rserve aux soldats
de rserve, plus vieux, suggraient quelle restait pargne aux pres hroques. Les
soldats barbus, coiffs dun kpi et arms de fusils, rappelaient les anciens combattants

200
SEEGERS 2013, op. cit.
201
heroische Kriegserziehung , in : Ibid., p. 61.
202
LOBSIEN 1916, op. cit.

312
de 1870 et donnaient une image dralise de la guerre moderne [225]. Les ruines, sug-
grant la duret des combats, renforaient leur prestige.
La mre de Carlo Boger, prsente dans le chapitre prcdent, dcoupa des
illustrations de cet ouvrage pour les intgrer aux albums de son fils [226]. Les
annotations quelle y ajouta, bien quelles dtournassent les lgendes dorigine, rvlent
selon nous le potentiel didentification de ces reprsentations.203 Elles proposaient aux
enfants des modles guerriers masculins quils pouvaient associer aux hommes de leur
famille et eux-mmes. Grce aux commentaires maternels, elles sinsraient dans le
quotidien de Carlo et de ses proches. Les prisonniers cosaques taient par exemple la
preuve des exploits de son oncle Hans sur le front oriental. Le chemin de fer voquait
les trains militaires que lenfant voyait la gare de Weimar. Alors que limage des
marins, en haut droite, seule ne comporter aucun commentaire, tait peu propice
faire rver un garonnet de Thuringe, la figure du cavalier servait de modle immuable.
La remarque personnalise qui accompagnait lillustration rvlait les vux de lenfant
et les attentes de la mre :
204
Voici ce que Bubi rve dtre : un officier tmraire !
Margot Boger-Langhammer slectionna galement des cartes postales ornes de
portraits de chefs de guerre pour les albums de son fils.

Une image prsentant un soldat de profil, face la mer, qui scrutait sereinement
lhorizon [227] tait reprsentative du traitement idalis que subissaient tant les per-
sonnages que les dcors. Le regard de la sentinelle et la diagonale forme par le fusil
attiraient lattention du lecteur vers la partie suprieure droite de limage et le centre,
vaste surface bleue peinte grands traits de pinceaux. Ces procds et ces tons unis ren-
foraient la srnit qui se dgageait de la scne. Bien que le physique imposant du sol-
dat ft prcurseur de liconographie de la tnacit,205 la construction de limage et sa
lgende (Auf der Wacht), typique des motifs traditionnels, correspondaient des canons
dsuets. Le quotidien guerrier y tait idalis. La placidit qui se dgageait de la scne
ne permettait pas denvisager le danger dune attaque ennemie.
Une lettre dun marin son fils, au ton bien plus sobre, accompagnait cette illus-
tration stylise. Par la banalit des sujets abords, elle rvlait les attentes et les peurs
des soldats lgard de leur famille. La communication entre les combattants et leurs

203
Documents n I AH 4-1/106 n I AH 4-1/111 dans lalbum personnel de Margot Boger-Langhammer
et Carlo Boger intitul Album 2 Vati im Felde Bilder von 1915 und 1916 (I AH 4-1), Bibliothek fr
Zeitgeschichte (BfZ), Stuttgart.
204
Was Bubi in Gedanken auch ist nmlich ein tapferer Offizier! . Carte n I AH 4-1/ 109, BfZ.
205
HPPAUF, Bernd, Schlachtenmythen und die Konstruktion des Neuen Menschen , art. cit.

313
proches reprsentait lun des piliers du moral en priode de guerre et saccrut au fil des
annes. Dans le Reich, en 1915, prs de sept millions de lettres, de colis et de cartes
postales furent changs quotidiennement entre le front et larrire. Ce chiffre atteignit
plus de onze millions en 1917.206 La lettre constituait une preuve matrielle et tangible
de la prsence paternelle 207 et permettait aux pres daffirmer distance leur autorit
et leur affection. Celle publie dans Haltet aus im Sturmgebraus! avait une valeur uni-
verselle qui accentuait la valeur motionnelle du texte. Elle se substituait virtuellement
un vrai signe de vie du pre :
Rves-tu aussi parfois de ton papa qui est loin de vous depuis bien des semaines maintenant
[] ? Tout lheure, lorsque jai mont la garde, jai pens vous avec mlancolie. Mais
je suis galement rest trs vigilant. [] Lennemi ne doit pas nous surprendre. Sinon il
pntrerait dans notre pays, et ce serait une catastrophe effroyable. Sois sage, mon petit
garon, et travaille bien lcole. Entrane-toi bien aussi pour devenir grand et fort et tre
208
un jour un vaillant soldat.
Alors que lillustration, idyllique et dpourvue, par nature, de tout ancrage tempo-
rel, avait pour fonction didaliser le quotidien au front et la bravoure des soldats, le
texte, qui comportait des allusions la dure du conflit, mettait en scne les liens fami-
liaux individuels par-del la sparation. Comme le titre de louvrage, publi en 1915
environ, il rvlait les premiers signes de lassitude due lloignement prolong et en-
joignait les enfants se comporter de manire exemplaire. Lincitation penser leur
pre exprime dans la question prcite faisait cho la peur des soldats dtre oublis
de leurs proches et montrait que les enfants avaient le devoir dhonorer, par divers ri-
tuels symboliques et spirituels, la mmoire de leur pre.209 Le texte renforait galement
la ferme intention de tenir. Daprs la version officielle dune guerre prsente comme
dfensive, les soldats allemands protgeaient leur territoire dune invasion ennemie.210
Chez tous les combattants tait rpandue la conviction de devoir assurer la scurit de
leur famille et de mener la der des ders pour garantir leurs enfants une paix du-

206
FLEMMING, Thomas, Zwischen Propaganda und Dokumentation des Schreckens. Feldpostkarten
im Ersten Weltkrieg , in : Krieg Medien Kultur Neue Forschungsanstze, dir. par Matthias
KARMASIN / Werner FAULSTISCH, Munich, Fink, 2007, pp. 67-87.
207
PIGNOT 2012, op. cit., p. 278.
208
Trumst Du auch manchmal von Deinem Vater, der nun schon so viele Wochen von Euch fern ist
[...]? Als ich vorher am Meere auf der Wacht stand, habe ich voll Sehnsucht an Euch gedacht. Aber ich
habe auch scharf aufgepat. [...] Der Feind darf uns nicht berraschen. Sonst kommt er ins Land hinein,
und das wre ein furchtbares Unglck. Sei nur recht brav, mein lieber Junge, und lerne fleiig. Turne
auch tchtig, damit Du gro und stark wirst und spter einmal ein wackerer Soldat werden kannst.
PLANCK [1915], op. cit., p. 2.
209
ROUSSEAU 1999, op. cit. AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris,
Colin, 2004 (1e d. 1993). FARON, Olivier, Les enfants du deuil. Orphelins et pupilles de la nation de la
premire guerre mondiale (1914-1941), Paris, La Dcouverte, 2001. PIGNOT 2012, op. cit.
210
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , art. cit.

314
rable. Avenir de la nation, les garons devraient toutefois se sacrifier leur tour si n-
cessaire.211

Ces ides se retrouvaient dans la symbolique et les commentaires des images qui
runissaient virtuellement les soldats et leurs proches. Elles mettaient en scne les re-
trouvailles fictives dun soldat et de son petit garon qui avait russi en rve rejoindre
en volant son pre au front [228] ou regroupaient les familles loccasion des ftes de
Nol notamment [229] [230]. Limage tait divise en deux scnes, les guerriers gnra-
lement runis autour dun sapin ou de bougies, dune part, et la mre et les enfants, assis
autour dun arbre de Nol, dans latmosphre chaleureuse et prserve du foyer, dautre
part. La gestuelle et la posture mlancolique des personnages montraient que leurs pen-
ses taient tournes vers les proches absents. Hrites de liconographie de la guerre
franco-prussienne de 1870,212 ces scnes de genre taient typiques des cartes postales
patriotiques produites pour les ftes de fin danne, Pques [231] ou la Pentecte,213 et
montraient encore une fois lhomognit du bain visuel pour adultes et pour enfants
entre 1914 et 1918. Les casques pointe des soldats qui arboraient une barbe ou une
moustache accentuaient le caractre dsuet de liconographie.
Ces images taient voues un vritable culte des absents .214 Les
commentaires qui les accompagnaient trahissaient les premiers signes dusure. Dans
Mein Vaterland. Aus Sturm und Drang ein Hochgesang cette rhtorique visuelle peinait
dissimuler la monotonie du conflit et de lattente larrire : la Gloire tarde
retentir .215 Face labsence des pres, ces illustrations reprsentaient un substitut bien
mince, mais sans doute non dpourvu dun pouvoir motionnel fort. Pour certains
jeunes enfants qui ne connaiss[ai]ent leur pre que par son portrait en uniforme
accroch au mur ,216 elles reprsentaient lun des seuls accs virtuels la figure
paternelle.
Les scnes de retrouvailles lors de permissions ou dun hypothtique retour
dfinitif rpondaient au besoin croissant des familles dtre runies [232] [233]. Ces
images comportaient les mmes attributs suranns. Lpouse avait patiemment attendu

211
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
212
BECKER 2001, op. cit.
213
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-
1918, Essen, Klartext, 2008. HUSS, Marie-Monique, Histoires de famille 1914-1918. Cartes postales et
culture de guerre, Paris, Noesis, 2000.
214
ROUSSEAU 1999, op. cit., p. 245.
215
Gloria nicht recht erklingen will , in : Mein Vaterland. Aus Sturm und Drang ein Hochgesang,
Georg DENNLER / Richard MAUFF, Ina, Costenoble, 1915, p. 32.
216
Die Kinder kennen den Vater nur als Soldatenbild an der Wand. Voir le tmoignage de la famille
Teich : HMMERLE 1993, op. cit., p. 187.

315
le retour de son bien aim et exprimait ostensiblement sa surprise et sa joie son
arrive. Les enfants accourraient vers leur pre qui reprenait sa place dans un foyer
inchang. Rarement prvenus, ils vivaient effectivement le retour paternel lors dune
permission comme une arrive inopine. La perspective adopte sur ces images
correspondait donc celle des enfants.217 Abstraction faite de ce ressenti enfantin, la
ralit tait bien moins idyllique. Les hommes revinrent physiquement et
psychiquement meurtris. Les mutils de la face prfrrent parfois tre interns dans des
asiles plutt que de rentrer chez eux ou furent rejets par leurs proches.218 Il ntait pas
rare que les enfants ne reconnussent pas leur pre. Lirritabilit et lalcoolisme brisrent
parfois la vie familiale.219 Aprs la dfaite, et dans le contexte des difficults
conomiques du dbut de la Rpublique de Weimar, les figures paternelles allaient
connatre une remise en cause profonde.220

Dans de rares cas tait directement aborde la perte du pre. Dans Mein
Vaterland. Aus Sturm und Drang ein Hochgesang Lisette se promettait de ne pleurer
son pre tomb au front quune fois couche pour viter daffecter davantage sa mre.
Contrairement au texte limage, dans un style rappelant les enfants des rues de
Bartolome Murillo, nentretenait quun lien indirect avec le deuil [234]. lextrmit
gauche, dbordant du cadre, se tenait Lisette dont la tte incline vers le bas et la main
pose mlancoliquement sur la joue voquaient la tristesse. Lattention du spectateur se
portait sur la fillette la robe rouge au centre de limage. Tenant affectueusement dans
les bras sa poupe dont elle souhaitait faire don la patrie, elle tait douce et rassurante.
droite le garonnet lair moralisateur allait donner ses conomies.
Lpreuve morale de la perte du pre tait compare au don de jouets ou
dargent et assimile un jeune hrosme .221 Le qualificatif d hrosme
silencieux (stilles Heldentum) tait frquemment employ dans la littrature de guerre
et les cartes postales pour dsigner, en un parallle avec le front, leffort de guerre des
civils.222 Le dcret du six dcembre 1916, qui stipulait que les hommes et les femmes

217
PIGNOT 2012, op. cit.
218
KIENITZ, Sabine, Beschdigte Helden , in : Der verlorene Frieden, dir. par Jost DLFFER / Gerd
KRUMEICH, Essen, Klartext, 2002, pp. 199-214. ULRICH, Bernd, als wenn nichts geschehen
wre. Anmerkungen zur Behandlung der Kriegsopfer whrend des Ersten Weltkriegs , in :
HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 1993, op. cit., pp. 115-130.
219
PIGNOT 2012, op. cit.
220
BESSEL, Richard, Germany after the First World War, Oxford, Clarendon Press, 1993. SCHULZ /
RADEBOLD / REULECKE 2004, op. cit. KOHUT 2012, op. cit.
221
Junges Heldentum , in : DENNLER / MAUFF 1915, op. cit., p. 23.
222
quiet heroism , in : Literature at War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germa-
ny, Wolfgang NATTER, New Haven, Londres, Yale University Press, 1999, p. 13.

316
qui se seraient investis dans leffort de guerre se verraient dcerner la Croix du mrite
pour leffort de guerre (Verdienstkreuz fr Kriegshilfe), participa cette hrosation de
larrire.223 En dautres termes, le manque affectif li la sparation et la perte du pre
tait associ leffort de guerre enfantin au mme titre que la privation matrielle.
La mise en scne dune fillette touche par le deuil correspondait au modle
genr dabngation. Accepter le dpart, voire la mort des soldats, faisait partie des
devoirs patriotiques fminins.224 Comme pour les femmes, la guerre tait, pour les
enfants dont le pre tait mobilis, synonyme dattente interminable et dincertitude au
sujet des vivants. Les familles apprenaient gnralement le dcs de leur proche par une
simple lettre. Les enfants vivaient le deuil essentiellement travers les souffrances de
leur mre, accrues par le manque dinformations concernant la mort de ltre cher.225
Les encouragements la retenue dans la littrature enfantine ne pouvaient quavoir un
effet stabilisateur sur les familles.
Enfin, cette rhtorique textuelle avait pour but dveiller la conscience
patriotique et la fiert des enfants. Ils devaient remplacer les morts 226 et honorer
symboliquement leur mmoire. La perte dun tre cher, assimile un sacrifice pour la
communaut, tait source de prestige.227 De ce point de vue, la fonction principale du
culte des pres, et plus gnralement de la mort au champ dhonneur, rsidait moins en
une prparation une future mission sacrificielle des enfants eux-mmes quen une
acceptation de la mort des ans.228
Certains tmoignages nous permettent de supposer que ce discours eut une
certaine efficacit. Des dessins denfants rvlent une sorte daccoutumance non pas
la douleur mais la fatalit de la perte en temps de guerre .229 la lecture par
linstitutrice du nom de leur pre tomb au front, certains coliers prouvrent du
chagrin ml de la fiert.

223
JOHANN, Ernst (d.), Innenansicht eines Krieges. Bilder, Briefe, Dokumente 1914-1918,
Francfort/Main, Heinrich Scheffler, 1968.
224
SCHULTE, Regina, Die Heimkehr des Kriegers. Das Phantasma vom Stillstand der Frauen , in :
Die verkehrte Welt des Krieges. Studien zu Geschlecht, Religion und Tod, Francfort/Main, New York,
Campus, 1998, pp. 15-34.
225
JANZ 2009, op. cit. PIGNOT, Manon, Mres et filles dans la Grande Guerre : les mtamorphoses de
la figure maternelle dans les expriences enfantines du conflit , in : Les femmes et la guerre de
lAntiquit 1918, dir. par Marion lisabeth TRVISI / Philippe NIVET, Paris, Economica, 2010,
pp. 375-386.
226
FARON 2001, op. cit., p. 93.
227
JANZ 2009, op. cit.
228
Se rfrer aussi dans le chapitre 6 : 1) De lenfant-hros lhrosme quotidien, p. 331.
229
PIGNOT, Manon, Expriences enfantines du deuil pendant et aprs la Grande Guerre , in : His-
toire@Politique. Politique, culture, socit, n 3, novembre-dcembre 2007, pp. 1-12 ; p. 4.

317
 Sils restaient marginaux, les sujets concernant la mort au combat et la
dgradation de ltat de sant de proches d aux mauvaises conditions de vie
larrire230 ne furent pas pargns aux enfants. Dans le rcit Von Klaus, der Heimweh
hatte, extrait de Kleine Buben und der groe Krieg, paru en 1916,231 le garonnet g de
neuf ans dut sjourner prs dun an dans un orphelinat : en raison de complications, sa
mre, enceinte dun deuxime enfant, avait t hospitalise alors que son pre tait
mobilis. Ces rcits, qui incitaient sans doute les enfants ne pas se plaindre, bien que
les plus jeunes dentre eux ne fussent pas ncessairement en mesure de relativiser leur
propre situation, servaient surtout mener explicitement une campagne de propagande
contre les lettres de lamentation qui avaient un impact ngatif sur le moral des
troupes.232
Le deuil ne trouvait des quivalents visuels que dans les motifs de la mort
hroque et de la spulture du simple soldat. Comme durant lavant-guerre, la
reprsentation de la mort restait limite au strotype esthtis du hros touch par une
balle en plein cur [235]. Les procds de banalisation taient redondants : le
commentaire dune illustration, qui faisait probablement rfrence aux affrontements
dans lArgonne lautomne 1915, dcrivait les combats dans les tranches et la
monotonie de lattente tout en voquant la mort hroque 233 des soldats, seule tre
mise en image [236]. La reprsentation daffrontements en rase campagne rappelait la
guerre de 1870.
Alors que la force de destruction des armes, en premier lieu des obus, engendra
des mutilations et des blessures profondes,234 dans de rares cas mentionnes dans les
textes, les blesss et les morts dans les images des livres pour enfants taient toujours
indemnes. La mort tait assimile un doux sommeil .235 Couch dans une clairire
prs dune rivire apaisante, un soldat dont la blessure tait conventionnellement
matrialise par un bandage la tte, sendormait paisiblement aux cts de son cheval
[237]. La prsence du Christ, motif traditionnel qui contribuait la sacralisation de la

230
DANIEL 1989, op. cit.
231
PAGS, Helene, Von Klaus, der Heimweh hatte , in : Kleine Buben und der groe Krieg,
Warendorf in Westfalen, Schnell, 2e d., [1922] (1e d. [1916]), pp. 16-25.
232
ULRICH, Bernd, Eine wahre Pest in der ffentlichen Meinung. Zur Rolle von Feldpostbriefen
whrend des Ersten Weltkrieges und der Nachkriegszeit , in : Lernen aus dem Krieg? Deutsche
Nachkriegszeiten 1918-1945, dir. par Gottfried NIEDHART / Dieter RIESENBERGER, Munich, Beck,
1992, pp. 319-330.
233
Heldentod , in : PLANCK [1915], op. cit., p. 11.
234
SCHREP, Bruno, Gebrochen an Leib und Seele , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit.,
pp. 178-184.
235
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 176.

318
guerre, tait promesse de rsurrection et de rconfort.236 Sappuyant sur lidal
romantique omniprsent ds lavant-guerre, le pome Des Helden Tod, qui
accompagnait cette image, glorifiait le sacrifice du guerrier.

Le motif de la tombe individuelle du simple soldat sur laquelle venait se

recueillir son camarade reprsentait un topos qui symbolisait un retour un monde
prindustriel [238] [239] [240]. Les formes iconographiques surannes habituelles
rgissaient la mme construction : un soldat, la tte baisse, une arme la main, se
tenait devant une spulture fleurie et orne dun casque. Outre les cartes patriotiques
[241],237 la photographie de guerre officielle eut recours des mises en scne
semblables.238 Lexprience de la mort de masse pendant la Premire Guerre mondiale
fut dterminante pour lmergence de la symbolique de la pierre tombale individuelle du
simple soldat239 qui poursuivait le processus de dmocratisation enclench dans la
peinture historique au XIXe sicle.240
Dans toutes ces reprsentations le dcor pastoral idyllique, valeur de
strotype,241 jouait un rle central. Incarnation de valeurs ternelles et immuables, la
nature devait adoucir la douleur de la mort 242 et masquer la puissance de destruction
de la guerre industrielle. Cette vnration de la nature se retrouvait dans les cimetires
militaires, notamment dans les bois des hros (Heldenhaine) en Allemagne et les parcs
du souvenir (parchi della rimembranza) en Italie,243 qui firent leur apparition durant la
Premire Guerre mondiale. La prsence dun animal loyal ou dun camarade, valorise
par la chanson Ich hatt einen Kameraden, avait une dimension consolatrice. Cette
esthtisation tentait de donner la mort un sens.
Dans tous les pays belligrants, le deuil tait dautant plus difficile que les
victimes taient jeunes. Les initiatives hors du commun de certaines familles
bourgeoises rvlent lintensit du chagrin. linstar des crits du souvenir
(Gedenkschriften), pratique spcifique aux familles de la bourgeoisie italienne, qui

236
MOSSE 1999, op. cit. JANZ, Oliver, Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland
im Vergleich , art. cit.
237
BROCKS 2008, op. cit.
238
HOLZER, Anton, Die andere Front. Fotografie und Propaganda im Ersten Weltkrieg, Darmstadt,
Primus Verlag, 2007.
239
JANZ, Oliver, Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland im Vergleich , art.
cit.
240
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , in : Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Dietrich BEYRAU /
Michael HOCHGESCHWENDER / Dieter LANGEWIESCHE, Paderborn, Schningh, 2007, pp. 443-
468.
241
GERVEREAU 2000, op. cit.
242
MOSSE 1999, op. cit., p. 102.
243
JANZ 2009, op. cit.

319
contribua transformer la colre et le dsespoir en honneur et en fiert, elles
correspondaient probablement une stratgie pour sarroger un prestige social. 244 Les
parents de Maurice Gall firent par exemple riger lendroit-mme o leur fils unique
g de vingt-et-un ans fut mortellement bless et o il repose encore aujourdhui un
monument grandiose sa mmoire.245 Si elles avaient sans doute pour but de
familiariser les enfants avec le sacrifice de soi, ces images possdaient avant tout une
fonction rassurante et performative. Les tombes lorsque les soldats avaient pu tre
enterrs taient difficiles daccs. Contrairement la France, lAllemagne nallait pas
autoriser le rapatriement des corps aprs-guerre.246 Ces images offraient aux orphelins
en particulier un modle didentification aux combattants. Elles entretenaient le culte
des pres et taient autant dincitations porter leur mmoire.

Dans un contexte de mort de masse et de privations croissantes, ces sujets plus

durs, traits de manire suranne pour apaiser et rassurer, rvlaient des signes dusure
tout en possdant un caractre optimiste et stabilisateur par les modles masculins quils
vhiculaient. La littrature enfantine se caractrisait par un discours de guerre fig,
ancr soit dans des reprsentations intemporelles soit dans les batailles du dbut du
conflit, rfrences-cls de la propagande visuelle entre 1914 et 1918.247 La rcurrence
dimages-types rduisait cette iconographie un rpertoire traditionnel de figures de
rhtorique visuelle standardises (ou Bildfloskel).248 La culture de guerre enfantine
correspondait de ce fait une une version beaucoup plus statique 249 que celle des
adultes.
Comme tout support de propagande, et conformment aux ides marteles par
l enseignement patriotique , la littrature enfantine entretenait la foi en la victoire,
indispensable lacceptation de la poursuite de la guerre.250 Cette certitude de la
supriorit militaire et morale de la nation allemande se retrouve dans les tmoignages
de Klaus Mann et de Sebastian Haffner.251 la question Que se passera-t-il si nous

244
Ibid.
245
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Cinq deuils de guerre 1914-1918, Paris, Noesis, 2001.
246
JANZ 2013, op. cit. Id., Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland im
Vergleich , art. cit.
247
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003.
248
PAUL 2004, op. cit., p. 108.
249
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 19.
250
JARDIN 2005, op. cit. JEISMANN, Michael, Propaganda , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH /
RENZ 2009, op. cit., pp. 198-209. CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-
Marie, Introduction , in : De la guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction
de la paix dans lespace franco-allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universi-
taires du Septentrion, 2008, pp. 7-17.
251
HAFFNER 2004, op. cit. MANN, Klaus, Kind dieser Zeit, Hambourg, Rowohlt, 2010 (1e d. 1967).

320
perdons la guerre ? les lves sonds par Max Lobsien lors dune enqute prcite ne
semblaient pas envisager la dfaite.252 Face la pression des matres comment auraient-
ils pu ne pas afficher un optimisme sans faille ? Ajoutons nanmoins que, tout en tant
lun des moteurs de la tnacit de larrire, ce discours confiant reprsentait un germe
de la lgende du coup de poignard dans le dos. Malgr une chute du moral des troupes
et des civils ds mai 1918 la suite de lchec de loffensive de mars, cette foi en la
victoire, ncessaire pour continuer le combat, fut entretenue jusquaux derniers jours du
conflit par la presse contrle par la censure et lencadrement de lopinion, notamment
par le biais de l enseignement patriotique .253
Expression dune volont de rassurer et de protger les jeunes gnrations, cette
omniprsence des modles masculins fortement idaliss tait galement susceptible de
peser sur les reprsentations mentales des enfants dont certains dentre eux se sentirent
lombre des hros de 1914 .254

2) Impact des modles masculins sur limaginaire enfantin ?

Leffet de cette rhtorique visuelle et textuelle, nous lavons soulign, est
difficilement mesurable. Certains dessins denfants entretenaient toutefois des
similitudes frappantes avec liconographie des livres. Alors que la psychologie
enfantine connaissait ses dbuts, la question de limpact des livres, plus gnralement
de la propagande, sur les enfants intressait les contemporains du conflit. Les quelques
tudes parues sur ce sujet sont prendre en considration avec prcaution dans la
mesure o les pdagogues taient tents dalimenter un discours patriotique en
slectionnant par exemple les dessins les plus conformes aux attentes.255 Si Karl
Liebknecht rejeta avec vhmence ces ouvrages de guerre, quil compara des
tablissements destins dresser les plus jeunes pour faire la guerre ,256 de nombreux
ducateurs et scientifiques lourent la guerre pour ses vertus pdagogiques. Tel tait le

252
LOBSIEN 1916, op. cit., p. 40.
253
JARDIN 2005, op. cit. CREUTZ, Martin, Les journalistes et la censure dans lEmpire allemand
pendant la Grande Guerre , in : BECKER / WINTER / KRUMEICH / BECKER / AUDOIN-ROUZEAU
1994, op. cit., pp. 221-228.
254
im Schatten der Helden von 1914 , in : GESTRICH, Andreas, Jugend und Krieg.
Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem ersten Weltkrieg , in : Das andere Wahrnehmen.
Beitrge zur europischen Geschichte, dir. par Martin KINTZINGER / Wolfgang STRNER / Johannes
ZAHLTEN, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1991, pp. 633-652 ; p. 641.
255
PIGNOT 2012, op. cit.
256
Dressuranstalten fr den Krieg , in : LIEBKNECHT, Karl, Gesammelte Reden und Schriften, d.
par lInstitut fr Marxismus-Leninismus, vol. 8 : August 1914 bis April 1916, Berlin (RDA), Dietz, 1966,
p. 531. Cit daprs : DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen
Propaganda und Sozialfrsorge , art. cit., p. 92.

321
cas des spcialistes qui menrent les enqutes abordes ci-dessous.257 Susceptibles de
donner des indications sur limaginaire enfantin, ces investigations taient dabord
rvlatrices de linstrumentalisation de la parole enfantine entre 1914 et 1918 pour
lgitimer la cause de la guerre.
Une tude mene en 1917 par linstituteur Rudolf Schulze, fondateur, puis direc-
teur de lInstitut de pdagogie exprimentale et de psychologie (Institut fr experimen-
telle Pdagogik und Psychologie), cr en 1906 Leipzig,258 visait mesurer leffet des
livres patriotiques sur les jeunes lecteurs partir de ltude des mouvements respira-
toires et des expressions faciales, en conformit avec les mthodes en usage dans les
milieux psychiatriques au dbut du sicle.259 Plusieurs illustrations de notre corpus ser-
virent de base ces enqutes exprimentales. Limage de Willy Stwer reprsentant le
torpillage des trois croiseurs anglais [85] eut, semble-t-il, un fort impact sur lesprit en-
fantin. Elle fut dabord montre un garon de douze ans dont les mouvements respira-
toires taient enregistrs laide dun pneumographe. Les ractions quelle provoqua
furent, en croire Rudolf Schulze, si violentes que la courbe de lappareil ne put livrer
dindications prcises [242]. Il en conclut que cette illustration fit une forte impres-
sion .260 Curieuse exprience scientifique des fins patriotiques !
Eu gard ces rsultats peu satisfaisants, ce dispositif fut abandonn au profit
dune mthode fonde sur lobservation des expressions faciales. La mme image fut
prsente un groupe dcolires photographies leur insu [243]. Elle tait simulta-
nment commente par le pdagogue, ce qui tait susceptible dinfluencer le public.
Malgr la mauvaise qualit du clich, nous devinons des visages srieux (qui contrastent
avec dautres photographies sur lesquelles les jeunes filles sourient). Lanalyse quen fit
Rudolf Schulze tait teinte dune prise de parti idologique qui rappelait la guerre des
ides menes entre 1914 et 1918 : il ne cherchait pas seulement dmontrer la force de
persuasion de cette image. Il voyait dans la raction contenue des colires lexpression
dune supriorit morale allemande dpourvue de plaisir sadique :

257
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 , in : Jugend als Objekt
der Wissenschaften. Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter
DUDEK, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139.
258
Ibid.
259
SCHULZE, Rudolf, Unsere Kinder und der Krieg. Experimentelle Untersuchungen aus der Zeit des
Weltkrieges, Leipzig, Veit & Comp, 1917.
260
einen tiefen Eindruck , in : Ibid., p. 6.

322
 Et bien non, les enfants allemands nont pas jubil devant le rcit de la mort de lennemi !
Ils nont jubil que devant la victoire des armes allemandes. Mais ils ont considr toute
261
perte humaine comme une affreuse fatalit, quelle sabatte sur nous ou nos ennemis.

Selon lui, les lves nprouvaient de la fiert que pour les victoires allemandes.
Comme dans la littrature enfantine, la mise en exergue de la gloire du Reich
lemportait ici sur la haine de lennemi. Instrumentalise des fins de propagande, cette
distinction servait dargument moral pour justifier la guerre. La force de persuasion de
la propagande lintention des enfants reposait selon lauteur sur la complmentarit du
texte et de limage.
Les motifs prcdemment analyss occupaient une place centrale dans cette en-
qute. Daprs Rudolf Schulze, les portraits de dirigeants, en particulier celui de
lempereur en uniforme, suscitaient un sentiment de scurit et de confiance 262 au-
prs des enfants. Daprs William Stern, Hindenburg impressionnait surtout les jeunes
lves, jusqu lge de dix ans environ.263
Face limage-type de la spulture dun soldat, un autre groupe dcolires
semblait, selon Rudolf Schulze, prouver de la compassion envers la figure paternelle et
leur patrie [244]. Ces exemples illustrent les deux ples de ractions que les livres pa-
triotiques veillrent potentiellement chez les jeunes lecteurs. Le pdagogue distinguait
deux units thmatiques : dune part, les scnes dactions hroques et les portraits de
chefs de guerre suscitaient enthousiasme et fiert et contribuaient lacceptation du
sacrifice des ans au front ; dautre part, des scnes de genre, plus douces, incitaient
lempathie. En harmonie avec la rpartition traditionnelle des tches, les jeunes filles
avaient tendance, selon ce spcialiste, sidentifier cette deuxime catgorie. Leurs
rdactions et leurs dessins se concentraient sur les motifs abords dans la littrature f-
minine : tombe du soldat, infirmires soignant des blesss, lecture du courrier, etc.

Outre les rdactions et les pomes rdigs par les lves, qui relataient avec
prdilection la bataille de Tannenberg et les exploits du U9 , linstar des livres qui
leur taient destins,264 les spcialistes de lenfance utilisrent les dessins scolaires pour
tenter dvaluer les connaissances des jeunes gnrations sur la guerre. Le constat dune
influence des productions courantes sur leurs travaux tait frquent. Dans le catalogue
de lexposition Schule und Krieg, qui prenait en compte tous les tablissements
261
Nein, die deutschen Kinder haben nicht gejubelt, wenn vom Tode der Feinde berichtet wurde!
Gejubelt haben sie ber den Sieg der deutschen Waffen, aber Menschentod haben sie ernst genommen als
schreckliches Verhngnis, mochte es Freund oder Feind treffen. Ibid., p. 41.
262
Gefhl der Sicherheit und des Vertrauens , in : Ibid, p. 6.
263
STERN, William, Kriegsgedichte von Kindern und Jugendlichen , in : STERN 1915, op. cit.,
pp. 22-56.
264
Ibid.

323
scolaires du jardin denfants au lyce, limitation de la propagande visuelle tait
considre comme une source dinspiration et un moyen de se reprsenter la guerre :
Pour mettre en image tout ce quils ne connaissent pas ou peinent reprsenter, ils [les en-
fants] sinspirent des images quils ont vues sur des affiches ou dans des cartes postales, des
265
journaux, des revues, etc. ou se contentent tout simplement de les recopier.

Parmi les dessins que la section de Breslau de la Ligue pour une rforme de
lcole prsenta dans cette exposition, lomniprsence de limaginaire hroque tait
frappante. Sortes de palimpsestes conscients ou inconscients, ces travaux denfants,
dans les similitudes quils entretenaient avec les illustrations, rvlent selon nous l
encore lhomognit et la circularit du bain visuel.
Lorigine des lves sollicits montre de surcrot que cette littrature patriotique
sadressait prioritairement aux couches de la bourgeoisie. Ils taient scolariss dans des
tablissements dducation de degr suprieur de Breslau, soit dans des coles qui ne
dispensaient pas denseignement classique (Oberrealschulen), soit dans des lyces
(Gymnasien).266 Lunique consigne tait de dessiner une image ou un souvenir de
guerre.
Afin de reprsenter un Russe fait prisonnier par un Allemand, un lve g de
douze ans dessina un hussard cheval, pe au poing, qui faisait face un soldat
brandissant sa baonnette [245]. larrire-plan un biplan hlices et une maison en
ruines rappelaient la fascination pour la technique [194] et les dcors fonctionnels des
illustrations [225]. Le professeur de dessin charg danalyser ces travaux, Colestin Kik,
remarqua que linfluence de limagerie populaire, avec laquelle les enfants taient
familiers ds lavant-1914, tait nettement visible dans le traitement du cavalier [55].267
La baonnette provenait du mme imaginaire dsuet [177].
La composition dun garon g de quinze ans consacre une bataille navale
sinspirait indniablement de la mme iconographie [246]. Lapparence des bateaux en
acier blind, la fume qui sortait de leurs chemines, la forme arrondie des vagues
protubrantes et lhorizon dgag voquaient limagerie populaire et les illustrations des
livres pour enfants [64] [85] [86] [87]. Et le spcialiste de commenter :
Avec une rigueur toute allemande on cherche aussi se familiariser avec les dernires in-
novations de la guerre navale moderne, et cest ainsi que les garons imitent
dinnombrables lvations, plans, coupes transversales et schmas de sous-marins, de tor-

265
Sie [die Kinder] suchen insbesondere, was ihnen an Vorstellungen und Ausdrucksvermgen
mangelt, durch Erinnerungen an Bilder, die sie auf Plakaten, Postkarten, in Zeitungen, Zeitschriften usw.
gesehen haben, oder auch durch unmittelbares Kopieren zu ersetzen. ZENTRALSTELLE FR
ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 1915, op. cit., p. 79-80.
266
2. Das Schulsystem , in : WEHLER 1995, op. cit., pp. 1191-1209.
267
KIK, Colestin, Kriegszeichnungen der Knaben und Mdchen , in : STERN 1915, op. cit, pp. 1-21 ;
p. 20.

324
 pdos, de mines contact et de mines dpression quils ont vus dans des magazines et des
268
livres de marine.

En harmonie avec les stratgies de contournement de la guerre de position luvre

dans les livres, les enfants privilgiaient les batailles hroques. William Stern le
reconnaissait, la guerre de tranches ne faisait pas rver :
[] cest pourquoi, en raison de son manque dintensit dramatique, une caractristique
fondamentale de ce conflit, la guerre de position et la vie dans les tranches, nest quasi-
269
ment pas prise en considration.
Le quotidien dans les tranches tait plutt trait par les filles. Alors que les
garons reprsentaient de prfrence des scnes daction et des faits darmes, elles
optaient, nous lavons voqu, pour des scnes plus sentimentales, comme le dpart des
troupes ou encore le soldat solitaire qui chevauchait sa monture et montait la garde dans
un dcor enneig [247] typique des livres pour enfants et des cartes postales [90]. Dans
la continuit des scnes de genre, leurs reprsentations de la tranche [248] ne
dpeignaient pas un endroit dhorreur et de massacre , mais la montraient comme un
lieu dagrment pour les soldats.270 Les adultes semblaient sen fliciter et y
voyaient un don fminin pour amnager les intrieurs. Lorsquils ne pointaient pas leur
fusil vers lennemi dans une posture habituelle, les soldats sy adonnaient des jeux de
cartes. Les tableaux au mur et le piano gauche de limage rappelaient lhritage de
1870, en particulier la toile dAnton von Werner Dans notre cantonnement devant Paris
(Im Etappenquartier vor Paris), qui prsentait la guerre comme une opration
militaire tranquille .271 Ce dessin rappelait les scnes de lecture et les veilles de Nol
dans les tranches telles quelles taient idalises dans les livres [187] [230].
Cet imaginaire traditionnel ne laissait aucun doute quant lissue victorieuse du
conflit. Ces enfants furent bercs par une imagerie hroque ds lavant-guerre et par un
discours triomphaliste entre 1914 et 1918. Nous pouvons donc aisment supposer que
bon nombre dentre eux, linstar de Sebastian Haffner, vcurent la dfaite comme un
choc :
quoi comparer ce que je ressentis ce que ressent un garon de onze ans qui voit
scrouler tout son monde imaginaire ?272

268
Mit echter deutscher Grndlichkeit will man sich auch mit den letzten Errungenschaften des moder-
nen Seekrieges vertraut machen, und so kopiert der Junge zahllose Aufrisse, Grundrisse, Querschnitte und
schematische Darstellungen von Unterseebooten, Torpedos, Kontakt- und Flatterminen aus Zeitschriften
und Marinebchern. Ibid, p. 10.
269
[] deshalb bleibt ein wesentlicher Zug dieses Krieges: der Stellungskampf und das Schtzengra-
benleben wegen der geringeren ueren Dramatik ziemlich unbeachtet. STERN, William, Kriegsge-
dichte von Kindern und Jugendlichen , art. cit., p. 36.
270
Ort des Schreckens und der Vernichtung ; [der] vergngte Aufenthaltsort , in : KIK, Colestin,
Kriegszeichnungen der Knaben und Mdchen , art. cit., p. 13.
271
gemtlicher Feldzug , in : PAUL 2004, op. cit., p. 56.
272
HAFFNER 2004, op. cit., p. 48-49.

325
 Bien que ce ne ft pas le cas de cet crivain, le poids des modles masculins
auxquels semblaient tre sensibles les garons, en particulier, explique peut-tre partiel-
lement la volont de certains jeunes gens de faire leurs preuves en tant que hros
aprs 1918. Ds lavant-guerre, les albums et les livres pour la jeunesse avaient aliment
leurs phantasmes dune vie de soldats idalise .273 Entre 1914 et 1918,
lapprentissage de lesprit de sacrifice passa dabord par lacceptation de celui des ans.
En forgeant ces modles masculins, la littrature patriotique voyait nanmoins en
chaque jeune homme un soldat potentiel. Les mouvements de jeunesse et les milices
nationalistes daprs-guerre allaient offrir aux jeunes gens loccasion de compenser
lexprience manque du front telle quils se la reprsentaient. La dfaite, laquelle ils
ntaient pas prpars, engendra un fort sentiment dincomprhension et une dvalorisa-
tion des figures masculines.274 Les corps francs, qui regroupaient eux seuls 250 000
400 000 membres, parmi lesquels la Kriegsjugendgeneration occuperait une place pr-
pondrante, ainsi que la bndische Jugend leur permettraient de se dmarquer de la g-
nration des pres. Ils y feraient par ailleurs lexprience dun respect inconditionnel de
la hirarchie et, surtout, dun sentiment dappartenance une mme communaut, teint
dantismitisme et dantibolchevisme, que la misre provoque par la crise conomique
allait exacerber.275

Lenqute de Max Lobsien amne toutefois relativiser limpact potentiel de

cette rhtorique sur les reprsentations des enfants. la question comment te
reprsentes-tu un champ de bataille ? dix-huit lves sur quarante-neuf insistrent sur
labondance de cadavres et de blesss. Les images surannes y taient nettement sous-
reprsentes : seuls cinq enfants dcrivirent une attaque ou une avance de cavalerie.
Nous lavons voqu, ils avaient accs un ventail plus large de documents, constitu
de la presse pour adultes, des comptes rendus militaires et des lettres quils recevaient
de leurs proches au front. Daprs lanalyse de ce contemporain, qui faisait certainement
rfrence dans son tude la toile Moltke et son tat-major devant Paris, les enfants
partageaient des reprsentations plus ralistes de la guerre, bien loignes de lhrosme
de la peinture historique :

273
ihre Fantasien eines romantisierten Soldatenlebens , in : GERWARTH, Robert, Im
Spinnennetz. Gegenrevolutionre Gewalt in den besiegten Staaten Mitteleuropas , in : Krieg im
Frieden. Paramilitrische Gewalt in Europa nach dem Ersten Weltkrieg, dir. par Id. / John HORNE,
Gttingen, Wallstein, 2013, pp. 108-133 ; p. 116.
274
GESTRICH, Andreas, Jugend und Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem
ersten Weltkrieg , art. cit. SCHULZ / RADEBOLD / REULECKE 2004, op. cit.
275
GERWARTH, Robert, Im Spinnennetz. Gegenrevolutionre Gewalt in den besiegten Staaten
Mitteleuropas , art. cit.

326
 Le champ de bataille moderne se caractrise par sa vacuit. Nous ne retrouvons pas les
images vivantes telles que nous les a peintes Anton von Werner. La colline du gnral en
chef qui offre une vue densemble du droulement de la bataille nexiste pas le chef de
guerre sest enterr. Lillustrateur sensations doit se contenter des "tirs de longue porte
des pices dartillerie", de lassaut sur la tranche et de sa dfense. [] Les descriptions
que lon trouve dans les lettres du front et les comptes rendus ainsi que les tmoignages des
combattants sont plus vivants. Les lves sinspirent de ces sources lorsquon leur demande
276
de dcrire ou de dessiner un champ de bataille moderne.
Aurement dit, ni les combattants, qui exprimaient leurs critiques envers ces
reprsentations thtralises, ni les civils ntaient entirement dupes de cette image
suranne de la guerre.277 Les enfants eux-mmes, pourtant plus influenables,
semblaient avoir partiellement pris conscience de la ralit des combats et des
dvastations de la guerre moderne.

En tout tat de cause, lattention quaccordrent les spcialistes de lenfance au

bain visuel dans lequel les jeunes gens volurent entre 1914 et 1918 rvle nos yeux
limportance stratgique des enfants en priode de guerre.

Pour conclure, la littrature pour enfants se caractrisait par la coexistence de

formes archaques et dlments modernes. Alors quavec le troisime commandement
suprme, le Reich se dirigeait vers une guerre totale telle que la concevait Luden-
dorff, liconographie de la tnacit rvlait une certaine adaptation la guerre dusure.
Elle insistait sur limportance de la mobilisation de toutes les forces de la nation, y
compris les enfants. Lmergence de ces nouvelles images restait toutefois plus timide
et plus tardive que dans les productions courantes pour adultes. Les tranches et les der-
nires innovations techniques taient abordes, mais restaient sous-reprsentes et dul-
cores. Les illustrations, qui se rfraient aux strotypes dsuets davant-guerre ou aux
pratiques de la guerre de mouvement des premires semaines du conflit, contredisaient
souvent les dtails modernes dcrits dans les commentaires.
Comme les cartes postales,278 la posie de guerre ou les monuments aux morts
daprs-1918,279 liconographie des livres pour lenfance et la jeunesse ne refltait pas

276
Das moderne Schlachtfeld ist gekennzeichnet durch Leere. Die lebhaften Bilder, wie sie uns etwa
Anton von Werner entworfen hat, vermissen wir. Der Feldherrnhgel, der eine Umschau ber den Gang
der Schlacht gestattet, existiert nicht, der Feldherr sitzt unter der Erde. Der Sensationszeichner mu sich
mit den feuernden weittragenden Geschtzen, dem Angriff auf den Schtzengraben und dessen Abwehr
begngen. [] Lebendiger sind die Darstellungen, die in Feldpostbriefen und Berichten gegeben werden,
die Erzhlungen der Kampfteilnehmer. Aus diesen Quellen schpfen unsere Schler, wenn von ihnen
verlangt wird, zu beschreiben und auch zu zeichnen, wie sie sich ein modernes Schlachtfeld vorstellen.
LOBSIEN 1916, op. cit., p. 37.
277
MARTY 2014, op. cit.
278
BROCKS 2008, op. cit.
279
WINTER 2008, op. cit.

327
un triomphe de la modernit qui serait ne de lexprience de destruction de la Premire
Guerre mondiale, comme laffirme Modris Eksteins.280 Limaginaire traditionnel y res-
tait prpondrant. Les faits darmes hroques, dignes de la peinture historique du XIXe
sicle, les portraits des chefs de guerre et les scnes de genre idalisaient la vie au front
et le commandement militaire, et dans une moindre mesure civil, dans lequel le peuple,
malgr des doutes croissants, devait avoir confiance. La ractivation de la technique
ancienne de la silhouette accentua davantage le foss entre ces reprsentations et la ra-
lit de la guerre moderne.
En ce sens, la rhtorique visuelle et textuelle ladresse des enfants ntait pas si
diffrente de celle des adultes, mais correspondait une version plus douce . Eu
gard certains travaux denfants, nous pouvons supposer que les jeunes lecteurs y fu-
rent assez sensibles, dautant plus que cet imaginaire hroque avait ses racines dans la
littrature davant-guerre. Ce bain visuel traditionnel tait commun tant aux albums
pour jeunes enfants quaux rcits pour la jeunesse, qui ncessiteraient des investigations
supplmentaires. Face la prdominance de ces auto-images, la caricature et sa dimen-
sion subversive, prsente seulement dans les livres dimages, restait marginale. La
coexistence de formes traditionnelles et modernes ainsi que les interactions et la circula-
rit des reprsentations entre les diffrents supports visuels rvlent paradoxalement une
cohrence et une htrognit du bain visuel entre 1914-1918.
Malgr une iconographie relativement fige, lmergence de thmes nouveaux
partir de 1915 traduisait les premiers signes dusure. Les scnes de lecture du courrier
ou de permissions faisaient cho aux besoins des parents et de leurs enfants. Par ce
biais, les liens entre le front et larrire tentaient dtre symboliquement renforcs. La
mort de proches au front, en particulier du pre, qui traduisait la place croissante accor-
de lindividu et au simple soldat au cours du conflit, tait prsente aux enfants
comme un sacrifice motionnel que les adultes exigeaient deux au mme titre que les
privations domestiques. Centre sur les auto-images apologtiques, cette rhtorique vi-
suelle et textuelle avait pour fonction de rassurer, dinciter au sacrifice et de stabiliser
lordre existant, de plus en plus atteint dans sa lgitimit en raison de la dgradation des
conditions de vie larrire. Dans ce conflit de plus en plus total , les enfants eux-
mmes devaient contribuer leffort de guerre. La vie quotidienne sur le front int-
rieur reprsentait lvolution thmatique principale de la littrature enfantine au cours
du conflit. Elle constituait le pendant aux images stabilisatrices du front.

280
EKSTEINS, Modris, Le Sacre du Printemps. La Grande Guerre et la naissance de la modernit, Paris,
Plon, 1991.

328
329
Chapitre 6. Dimension performative de la littrature
illustre : mobilisation de larrire
A. Idalisation de leffort de guerre enfantin
1) De lenfant-hros lhrosme quotidien
Alors que la guerre intensifiait la familiarisation des enfants avec les sujets
militaires et patriotiques, la figure de l enfant-hros , populaire bien avant 1914,1
connut un regain de popularit. Si elle correspondait, en France, au vrai modle propos
aux plus jeunes 2, elle occupait galement, comme la soulign Eberhard Demm,3 une
place importante dans la littrature allemande. Prsents comme rels dans des rcits de
fiction, ces jeunes gens qui ntaient pas en ge dtre mobiliss taient supposs avoir
accompli une geste hroque dans les zones de combat. La constitution du Reich du 16
avril 1871 fixait lge limite de mobilisation dix-sept ans rvolus. Durant le conflit, les
jeunes gens ns entre 1900 et 1902 qui souhaitaient sengager volontairement avaient
besoin de lassentiment de leurs parents.4
La plupart du temps, la vracit de ces faits nest pas vrifiable.5 Certaines
histoires semblent nanmoins se fonder sur des faits rels. Aprs recoupement dun de ces
rcits avec des recherches en archives, Andrea Schtig-Hnger a constat que la petite

1
Se rfrer dans le chapitre 2 : 2) Influences de l esprit de 1813 , p. 100.
2
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993),
p. 146.
3
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, vol. 1, 2001, pp. 51-98.
4
DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Germa-
ny, 1914-1918, Cambridge, Harvard University Press, 2010.
5
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lenfant hroque en 1914-1918 , in : Guerre et cultures (1914-1918),
dir. par Jean-Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994,
pp. 173-182.

330
Parisienne Denise Cartier voque par Stphane Audoin-Rouzeau dans son tude
pionnire figurait parmi les victimes de lattaque arienne du 29 septembre 1914 sur la
Rue Freycinet. Grivement blesse, elle dut tre ampute de la jambe. 6 Idalise dans les
rcits fictifs, elle aurait dclar donner sa jambe par amour pour sa patrie.
Rejoindre son pre au front faisait partie des rves de tout jeune garon, a fortiori
dans une socit qui glorifiait les valeurs guerrires. Dans de rares cas, certains jeunes
gens fuguaient ou profitaient de la connivence de certains mdecins lors du conseil de
rvision pour sengager prcocement : Peter Piry par exemple, apprenti ouvrier originaire
de Sarrebruck, aurait t tu au front le 19 dcembre 1914 peu de temps aprs son
quinzime anniversaire.7 Le fils du commandant autrichien de la brigade de chasseurs
impriale, Otto Ritter Ellison von Nidlef, aurait rejoint son pre sur le front des Dolomites
en 1915.8
La plupart des enfants-hros taient nanmoins fictifs. Daprs les rcits, ils taient
gnralement gs de dix seize ans et taient orphelins. Cette situation prcaire explique
que leur engagement prcoce ft symboliquement tolr. Comme dans le cas franais, les
origines sociales varies de ces enfants atypiques refltaient la communaut nationale de
lunion sacre.9 Selon les comptes rendus de fiction, ils firent campagne avec un rgiment,
se distingurent face lennemi par leur ruse ou vinrent en aide leurs compatriotes en
leur apportant des munitions ou de la nourriture. Ce dernier cas tait surreprsent dans la
littrature enfantine allemande, signe de sa retenue par rapport la culture de guerre fran-
aise.
En Allemagne comme en France, la figure de lenfant-hros sinscrivait dans une
longue tradition qui se refltait dans liconographie. Dans lidal classique dont sinspirait
Johann Winckelmann, la jeunesse tait associe la beaut, linnocence et la
perfection thique. En France, les reprsentations de la jeunesse avaient connu une
politisation croissante avec la Rvolution franaise. Mort en 1793, durant la guerre de
Vende, et emblme de lhagiographie rvolutionnaire, Joseph Bara en est rest lexemple

6
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe im
Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , in : Kinder und Jugendliche in Krieg und Revolution. Vom
Dreiigjhrigen Krieg bis zu den Kindersoldaten Afrikas, dir. par Dittmar DAHLMANN, Paderborn,
Ferdinand Schningh, 2000, pp. 73-92.
7
HECKMANN, Gerhard, Das zweite Heer des Kaisers. Schule und Jugend im Krieg , in : Als der Krieg
ber uns gekommen war Die Saarregion und der Erste Weltkrieg, dir. par Liselotte KUGLER,
Regionalgeschichtliches Museum Saarbrcken, Merzig, Merziger Verlag, 1993, pp. 141-155.
8
HOLZER, Anton, Die andere Front. Fotografie und Propaganda im Ersten Weltkrieg, Darmstadt, Primus
Verlag, 2007 ; p. 104.
9
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.

331
le plus clbre.10 Par la suite, en 1870, lenfant hroque avait permis aux Franais de
mettre en scne la brutalit allemande.11 Dans le cas allemand, cette figure avait ses
origines dans les guerres de libration, stylises en un vaste mouvement patriotique.12 Cet
hritage tait revendiqu entre 1914 et 1918, car il confrait aux hostilits une lgitimit
historique supplmentaire et alimentait la lgende de leuphorie patriotique des premires
semaines du conflit.13
Pendant la Premire Guerre mondiale, la thmatique de lenfant-hros connut une
intensification. Rosa Zenoch, qui sinscrivait dans la tradition fminine de ces personnages
hroques, est sans doute reste lexemple le plus connu. ge de douze ou quatorze ans
selon les rcits, cette fillette ruthnienne, fille de paysans de Galicie, apporta de leau
frache et des fruits des soldats blesss prs de Lemberg. Elle fut blesse le 3 septembre
1914 par un tir de shrapnel et ampute dun pied. Son acte de solidarit, semblable celui
de Johanna Stegen voque prcdemment, figurait un centre des images [249].14 Il tait
compatible avec le modle fminin dabngation de lpoque. Outre les livres pour
enfants, des cartes postales et des timbres allemands et autrichiens reprirent cette icne,
reprsente sous les traits dune fillette [250] ou dune jeune fille vtue, la manire de la
figure biblique de la Samaritaine, de blanc et de rouge, comme son anctre de 1813 [251].
Sur limage, la posture du soldat autrichien assoiff soulignait le dvouement de Rosa. Sa
blessure ntait suggre que par des explosions larrire-plan.
Une photographie extraite dun priodique autrichien, dont lauthenticit est, selon
nous, douteuse, servit documenter lexistence de cette jeune fille, visible dans sa
chambre dhpital aux cts de sa mre [252]. Selon le a a t 15 de Roland Barthes,
ce clich avait une valeur de preuve. La plupart du temps, les photographies denfants-
hros servaient renforcer la symbolique traditionnelle de lenfant-hros. Ce procd tait
couramment utilis dans la littrature enfantine depuis que lautotypie, brevete en 1882,
avait favoris son usage dans la presse.16 Ces images sinscrivaient dans la tradition des

10
STEINKAMP, Maike, Jugend , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe FLECKNER
/ Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 2, Munich, Beck, 2011, pp. 36-43. AUDOIN-ROUZEAU
2004, op. cit.
11
DIGEON, Claude, La crise allemande de la pense franaise (1870-1914), Paris, Presses Universitaires de
France, 1992 (1e d., 1959).
12
Se rfrer dans le chapitre 2 : 2) Influences de l esprit de 1813 , p. 100.
13
KIRMSSE, M., Jugendliche Kriegsdichter und Heldenkinder , in : Zeitschrift fr Kinderforschung,
n 21, 1916.
14
Outre la rfrence indique en annexe, cette illustration tait reproduite dans : ORTMANN, O.,
Kriegsbilderbchlein fr artige Kinder, Sonntagsschul- und Traktatverein, Ev. Gemeinschaftl.
Norddeutschland, Stuttgart, Christlisches Verlagshaus, 1915, p. 8.
15
BARTHES, Roland, La Chambre claire. Note sur la photographie, Paris, Seuil, 1980.
16
JGER, Georg (dir.), Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, MVB Marketing- und Verlagsservice des Buchhandels GmbH,

332
portraits rservs auparavant aux lites. Les guerres dunification avaient largi cette ga-
lerie de hros aux simples soldats, contribuant dmocratiser les reprsentations de la
guerre.17 Les portraits de plain-pied denfants hroques taient ancrs dans cet hritage.
Ainsi Arnim Krause, g de quatorze ans et demi, fils dun cheminot originaire de Metz,
posait-il solennellement en uniforme [253]. en croire lauteur, il fut promu sous-officier
pour avoir particip plusieurs combats sur le front occidental, notamment Verdun, et
coup un cble tlphonique franais le 2 novembre 1914.18

Lenfant-hros avait plusieurs fonctions. Il incarnait dabord la foi en la victoire,

ncessaire pour entretenir ladhsion populaire la guerre. La plupart des jeunes hros
allemands accomplirent leurs exploits par consquent lEst, o les armes des Puissances
centrales remportrent le plus de succs. Cette caractristique montre limportance dj
voque du front oriental dans la littrature enfantine.19 Parce quils triomphaient la
plupart du temps de ladversaire grce leur ruse, leur agilit et leur courage et se
diffrenciaient ainsi de la seule force physique de lennemi, ils montraient
symboliquement que linfriorit numrique des Puissances centrales pouvait tre
compense par une habilit stratgique. Ainsi faisaient-ils cho au topos de lencerclement
et renforaient lide, si chre aux lites militaires, en particulier Ludendorff, que la
volont individuelle devait tre dterminante par rapport la puissance technologique.
Lenfant-hros servait galement dnoncer la barbarie des ennemis.
Relativement rare, sa mort tait toujours inflige par un soldat russe. lge de dix ans,
Jan Wisniewski, jeune orphelin polonais qui avait fui son village envahi par les Russes
pour rejoindre des troupes austro-hongroises, fut mortellement bless alors quil apportait
des munitions sous les tirs ennemis. Daprs la lgende, il aurait t enterr Mhrisch-
Weikirchen.20
Au cur de la guerre des ides, ces enfants-martyrs servaient mettre en exergue
lexemplarit morale du Reich. En ce sens, ils prolongeaient les affrontements
idologiques autour de la civilisation franaise et de la Kultur allemande : de par la

Francfort/Main, 2003. HOLZER, Anton (d.), Mit der Kamera bewaffnet. Krieg und Fotografie, Marbourg,
Jonas Verlag, 2003.
17
BECKER, Frank, Die Heldengalerie der einfachen Soldaten. Lichtbilder in den deutschen
Einigungskriegen , in : Ibid., pp. 39-56.
18
FLOERKE, Hanns, Die Kinder und der Krieg. Aussprche, Taten, Opfer und Bilder, Munich, Mller, 4e
d., 1915.
19
Se rfrer dans le chapitre 3 : 1) La guerre sensationnelle et hroque, illusion de la bataille dcisive,
p. 166.
20
BRAUN, Reinhold, Deutschlands Jugend in groer Zeit. Ein Buch vom Weltkriege fr jung und alt,
Potsdam, Stiftungsverlag, 2e d., 1916. FLOERKE 1915, op. cit.

333
tradition politique et la culture de lAllemagne, les intellectuels doutre-Rhin
revendiquaient la supriorit de leur nation sur lhritage vulgaire et dpass de la
Rvolution franaise. Dans son ouvrage Das Bild als Narr, destin dnoncer les mfaits
de la propagande allie par limage, Ferdinand Avenarius sattaquait au clbre rcit de
lenfant au fusil de bois21 (Der erschossene Knabe).22 Daprs les sources franaises et
anglaises, ce petit garon aurait t fusill par des soldats allemands, car il aurait brandi un
jouet de guerre dans leur direction. Selon lauteur, ce mensonge avait t invent de toutes
pices par la propagande franaise ou correspondait une dformation des combats de rue
mens par des francs-tireurs, considrs comme illgitimes. Comme dans le cas des
atrocits commises en Belgique et dans le Nord de la France en 1914, Avenarius avait l
recours aux arguments de la guerre de 1870 pour justifier le comportement des troupes
allemandes.
Expression de la lgende de leuphorie patriotique daot 1914, lenfant hroque
fut un phnomne de la premire moiti du conflit. Dans le cas allemand, il se rapprochait
de la figure idalise de lengag volontaire qui atteignit son apoge dans le mythe de
Langemarck. Qualifi de jeune fille hroque (Heldenmdchen),23 jeune hros
(junger Held),24 garon hroque (Heldenjunge)25 ou plus rarement d enfant-hros
(Heldenkind),26 ce personnage tait souvent assimil un engag volontaire (Freiwil-
liger).27 Ce recoupement nest pas tonnant dans la mesure o le jeune ge des soldats qui
participrent la premire bataille dYpres dbut novembre 1914 faisait partie intgrante
du mythe de Langemarck.28 Ce dernier allait occuper une place centrale dans le discours
des Jeunesses hitlriennes sur la Premire Guerre mondiale.29
Les fictions des enfants-hros cherchaient sans doute canaliser limpuissance res-
sentie par ceux qui grandissaient dans un idal guerrier omniprsent, mais taient trop

21
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
22
AVENARIUS, Ferdinand, Das Bild als Narr. Die Karikatur in der Vlkerverhetzung, was sie aussagt
und was sie verrt, d. par le Kunstwart, Munich, Callwey, 1918, pp. 153 ets.
23
ROTHE, Richard, Die Kinder und der Krieg. Beitrag zur grundlegenden Gestaltung der Ausdruckskultur,
Prag, Schulwissenschaftlicher Verlag A. Haase, 1915, p. 36.
24
BRAUN 1916, op. cit., p. 50.
25
FLOERCKE 1915, op. cit, p. 106.
26
KIRMSSE, M., Jugendliche Kriegsdichter und Heldenkinder , art. cit., p. 270.
27
Deutscher Kinderfreund, n 1, octobre 1914, p. 5.
28
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes, Paris,
Hachette-Littratures, 1999.
29
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.

334
jeunes pour combattre. Ernst Glaeser a dcrit cette motion, mle une grande admira-
tion pour les pres qui devait se transformer en incomprhension aprs la dfaite30 :
Nous ne pensions en ces temps-l qu nos pres. Du jour au lendemain, ils taient devenus
31
des hros. Nous regrettions notre jeune ge, car il nous empchait daccder cet hrosme.
galement exprim par Elfriede Kuhr, ce sentiment dinutilit tait probablement exacerb
chez les jeunes filles, pour lesquelles sajoutait la barrire du genre :
Cela mexaspre de navoir que douze ans et de ne pas tre un homme. quoi sert un enfant
32
en priode de guerre. Il est parfaitement inutile. On doit tre soldat.

En ralit, les fugues denfants vers le front taient, comme en France, 33 vivement
dsapprouves. Dans Wenn Vater im Krieg ist, rcit paru en 1915, Rudi, g de quatorze
ans, avait t incit par un ami rejoindre son pre au front. Il ny connut que des msa-
ventures avant dtre reconduit chez lui.34 Il lui fut reproch davoir inutilement inquit
sa mre, dj puise par les difficults vcues larrire. Dans la seconde partie de la
guerre, la condamnation de ces fugues saccompagna de recommandations contribuer
leffort de guerre sur le front intrieur . Dans Kriegserlebnisse unserer Kinder
lanecdote de la fuite dun garonnet g de quatre ans permettait de sermonner les jeunes
lecteurs :
Nous ne tiendrons pas rigueur ce garonnet intrpide de son audace. Il voulait, peut-tre sous
lemprise de la mlancolie, rejoindre son pre. Mais les garons plus gs ne doivent pas se
comporter ainsi. Ils doivent se montrer plus comprhensifs. [] Travailler patiemment et ac-
35
complir son devoir avec srieux est plus prcieux.

Alors que le Deutscher Kinderfreund avait glorifi les enfants-hros ds lavant-

guerre, ces messages exalts saccompagnrent, dans la seconde moiti du conflit,
davertissements et dexhortations ne pas imiter ces jeunes guerriers. Aux fugues vers le
front fut oppos le sens du devoir des enfants larrire. Les jeunes gnrations incar-

30
GESTRICH, Andreas, Jugend und Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem ersten
Weltkrieg , in : Das andere Wahrnehmen. Beitrge zur europischen Geschichte, dir. par Martin
KINTZINGER / Wolfgang STRNER / Johannes ZAHLTEN, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1991,
pp. 633-652.
31
Wir dachten in diesen Tagen nur an unsere Vter. Sie waren ber Nacht zu Helden geworden. Wir
bedauerten unsere Jugend. Denn sie verhinderte uns am Heldentum. GLAESER, Ernst, Jahrgang 1902,
Gtersloh, Bertelsmann Lesering, 1961 (1e d. 1928), p. 217.
32
Ich rgere mich sehr, weil ich erst zwlf Jahre alt und kein Mann bin. Was ntzt es, ein Kind zu sein,
wenn Krieg ist. Ein Kind ist im Krieg gar nichts wert. Man mu Soldat sein. MIHALY, Jo (KUHR,
Elfriede), ...da gibts ein Wiedersehen! Kriegstagebuch eines Mdchens 1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag,
1982, p. 15.
33
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
34
SCHUMACHER, Tony, Wenn Vater im Krieg ist, Stuttgart, Levy & Mller, [1915].
35
Wir verbeln diesem verwegenen Bbchen seinen Tatendrang nicht. Vielleicht sprach auch das
Heimweh mit; er wollte zu seinem Vater. Aber ltere Knaben drfen so etwas nicht machen. Sie mssen
verstndiger sein. [] Geduldige Arbeit, ernste Pflichterfllung ist mehr. Jugendliche Helden , in :
Kriegserlebnisse unserer Kinder in Wort und Bild zum bleibenden Andenken an die groe Zeit des
Weltkrieges gesammelt, dir. par L. MAIER, vol. 1, Stuttgart, Christliches Verlagshaus, [1916], p. 26-30 ;
p. 27.

335
naient lavenir national et dmographique. Les valeurs de rigueur et dardeur au travail,
centrales dans la socit wilhelminienne trs ordonne, continuaient tre prnes :
Ceci [fuguer] est du vagabondage sans vergogne. Votre place est au foyer et lcole. L sont
galement vos devoirs. A p r s la guerre aussi, la Patrie aura besoin dhommes travailleurs et
36
comptents ; elle en aura mme grandement besoin.

La mobilisation domestique des enfants figurait au cur de ces prceptes de

guerre lintention de la jeunesse allemande parus dans cette revue en mars 1916. Au
nombre de cinq, ces principes mettaient en avant les responsabilits des plus jeunes
larrire : sens du devoir, comportement conome, serviabilit, gratitude envers les sacri-
fices suprmes des soldats et soutien psychologique des mres de famille. Ils rappelaient
les dix commandements de la pdagogie de guerre , selon lesquels les instituteurs se
devaient de faire respecter lordre et la rigueur dans leurs classes et de familiariser les
lves avec le droulement des hostilits.37 mesure que la guerre durait, ces rgles
dordre pratique et matriel compltrent les principes de septembre 1914 centrs sur une
mobilisation intellectuelle et morale de lenfance.
Lvocation des blessures physiques et psychologiques des combattants et des
lourdes pertes humaines rvle daprs nous un durcissement du discours ; le ton devint
plus srieux et austre. Cet article fut certainement conu sous leffet des dbuts victo-
rieux de la bataille de Verdun et de lhcatombe qui sensuivit. Aprs avoir lanc
loffensive le 21 fvrier 1916, les troupes allemandes prirent, presque sans rsistance fran-
aise, le fort de Douaumont le 25 fvrier. Ce succs fut clbr dans la presse ds le len-
demain. Mais les militaires franais ragirent promptement cet chec quils considraient
comme honteux. Ds le 27 fvrier, les Allemands nenregistrrent plus davance. Verdun
devint le symbole de la dfense nationale franaise. Le fort Douaumont fut repris le 4
mars, au prix dnormes pertes dans les deux camps.38 Dans ce contexte, les enfants de-
vaient se montrer dignes des sacrifices du front.
Nous lavons mis en avant, la mobilisation de toutes les ressources larrire de-
venait cruciale pour la poursuite des hostilits. Par des actions symboliques et matrielles,
les enfants devaient participer leffort de guerre. Elles taient multiples : prires, col-
lectes de fruits, de vieux journaux et de mtal, dons dargent de poche, tricot pour les sol-

36
Das ist Vagabundentum ohne Sinn und Wert. Ihr gehrt ins Elternhaus und in die Schule, da sind eure
Pflichten. Das Vaterland braucht tchtige, durchgebildete Mnner auch n a c h dem Kriege, wird sie sehr
dringend ntig haben. Kriegsartikel fr die deutsche Jugend , in : Deutscher Kinderfreund, n 6, mars
1916, pp. 89-90 ; p. 90.
37
ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , in : Schwbischer Merkur, n 419, dition
du soir, 10.09.1914, p. 1.
38
BIERMANN, Werner, Albtraum Verdun , in : Der Erste Weltkrieg, dir. par Christine BEIL, Berlin,
Rowohlt, 2004, pp. 131-164. PROST, Antoine, Verdun , in : Les lieux de mmoire, dir. par Pierre NORA,
vol. 2, Paris, Gallimard, 1997, pp. 1755-1780.

336
dats et privations de nourriture et de vtements.39 Une reproduction du tableau dArthur
Kampf Gold gab ich fr Eisen [254] matrialisait limportance de ces contributions enfan-
tines. Cette symbolique tait dautant plus forte quelle les inscrivait dans une continuit
historique avec laquelle les jeunes lecteurs avaient t familiariss ds lavant-guerre [18]
[19]. Entre 1914 et 1918, une campagne de don fut intitule Gold gab ich zur Wehr, Eisen
nahm ich zur Ehr en rfrence linitiative charitable de 1813 qui tait devenue partie
intgrante du mythe de la guerre des nations.40
Outre ces exhortations une mobilisation domestique, la conclusion de ces com-
mandements, au ton assez rude, renforait le sentiment dappartenance une communaut
de guerre. Elle rappelait la parole divine, qui menace, la fin des dix commandements, de
punir ceux qui ne les respecteraient pas ainsi que leurs descendants :
Tels sont vos commandements de guerre. Que celui qui ne les respecte pas soit banni de la g-
41
nration des jeunes Allemands pour lavenir de laquelle des armes aujourdhui se saignent !
partir de 1916, dans une guerre de plus en plus totale , on fit davantage appel
larrire. En exaltant la communaut forme par le front et larrire, les affiches pour la
souscription des emprunts de guerre vhiculaient lide que les civils taient autant res-
ponsables de la victoire que les combattants.42 Mais plus le conflit durait, plus la cohsion
nationale se dlitait, malgr les tentatives prcites du troisime commandement suprme
pour la maintenir. la fin de la guerre, la fonction enthousiaste et compensatoire de la
musique patriotique fut mise en avant par les autorits scolaires pour renforcer ce senti-
ment dunit.43 Aprs la dfaite, qui devait tre attribue aux civils, la prservation de la
communaut nationale allait tre lun des fers de lance de la propagande national-
socialiste.44
Ainsi, les actions charitables des enfants sur le front intrieur taient-elles as-
socies lhrosme guerrier des soldats. Dans un livre au titre rvlateur, Werdet Helden!

39
HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im Ersten Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993.
40
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , in : Erinnerungstage. Wendepunkte der Geschichte von der
Antike bis zur Gegenwart, dir. par tienne FRANOIS / Uwe PUSCHNER, Munich, Beck, 2010, pp. 145-
162.
41
Das sind eure Kriegsartikel. Wer sie nicht hlt, der sei ausgestoen aus dem jungdeutschen Geschlecht,
dem heuer blutende Heere die Zukunft erkmpfen! Kriegsartikel fr die deutsche Jugend , art. cit.,
p. 90.
42
BRUENDEL, Steffen, Vor-Bilder des Durchhaltens. Die deutsche Kriegsanleihe-Werbung 1917/18 ,
in : Durchhalten! Krieg und Gesellschaft im Vergleich 1914-1918, dir. par Arndt BAUERKMPER / lise
JULIEN, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, pp. 81-108.
43
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
44
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005. DANIEL, Ute,
Zweierlei Heimatfronten: Weibliche Kriegserfahrungen 1914 bis 1918 und 1939 bis 1945 im Kontrast ,
in : Erster Weltkrieg, Zweiter Weltkrieg. Ein Vergleich. Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in
Deutschland, dir. par Bruno THO / Hans-Erich VOLKMANN, Paderborn, Schningh, 2002, pp. 391-409.

337
Ein offener Brief in der Kriegszeit an die deutschen Kinder, paru en 1916, les civils qui se
dvouaient leffort de guerre taient qualifis de hros du quotidien .45 Leur impor-
tance cruciale tait souligne :
Et ceux-ci [ces hros] sont au moins aussi ncessaires, aussi chers et prcieux la Patrie, que
46
les hros des batailles.
Selon ces rcits, cet hrosme domestique reprsentait ltape prliminaire pour acc-
der la grandeur guerrire. Cette comparaison flatteuse pour les enfants qui grandis-
saient dans une socit militarise sappuyait sur les vertus pdagogiques attribues la
guerre.47 Elle correspondait une stratgie habile pour inciter tous les individus mettre
leurs forces au service de la nation. Autrement dit, outre un appel leurs sentiments pa-
triotiques, la mobilisation des enfants quivalait un rassemblement et une mise en
action 48 des ressources quils reprsentaient.

2) Mobilisation domestique et matrielle des enfants

Idalis travers leurs contributions leffort de guerre, le quotidien des enfants
reprsentait la principale volution thmatique de la littrature patriotique au cours du
conflit. Il apparut surtout partir de 1915. Limplication des enfants dans leffort de
guerre reprsentait un enjeu dautant plus important quen 1916 la moiti des civils avait
moins de dix-huit ans.49 Or la mobilisation de toutes les forces de la nation tait ncessaire
pour remporter la victoire : la guerre devint de plus en plus totale . Dans ce contexte,
le livre pour lenfance et la jeunesse tendance patriotique et militaire tait la
continuation de la guerre larrire par dautres moyens .50
Prcisons que leffet de ces contributions enfantines sur lconomie nationale nest
pas mesurable avec prcision. Malgr tout, il semble que la mobilisation enfantine savra
parfois efficace et permit de stabiliser larrire.51 Symboliquement, ces efforts
sinscrivaient dans la logique de la guerre totale : selon les convictions des autorits, la
dtermination et la volont lemportaient sur la gravit des conditions matrielles.52 Les

45
Helden des Alltags , in : Werdet Helden! Ein offener Brief in der Kriegszeit an die deutschen Kinder,
Wilhelm BRNER, Munich, Beck, 1916, p. 8.
46
Und diese [Helden] sind dem Vaterlande zumindest ebenso notwendig, ebenso wertvoll und kostbar wie
die Helden in den Schlachten. Ibid., p. 8.
47
Se rfrer dans le chapitre 2 : 3) Historicisation du conflit, p. 184.
48
Entre mobilisation , in : Le Nouveau Petit Robert, Paris, Dictionnaires Le Robert, 1993, p. 1419.
49
DONSON 2010, op. cit.
50
Das patriotisch-militaristische Kinder- und Jugendbuch setzte den Krieg an der Heimatfront mit anderen
Mitteln fort. MLLER, Helmut, b immer Treu und Redlichkeit. Kinder- und Jugendbcher der
Kaiserzeit (1871 - 1918), Francfort/Main, Stadt- und Universittsbibliothek, 1989, p. 46.
51
KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg,
Norderstedt, Grin Verlag, 2010.
52
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012.

338
bonnes actions, telles quelles taient idalises dans ces livres, avaient pour fonction de
renvoyer aux jeunes lecteurs une image valorisante deux-mmes pour les inciter
accepter les privations et intensifier leurs efforts. En ce sens, textes et images, par leur
rcurrence, possdaient un fort pouvoir performatif.53
Limportance stratgique de larrire, comme les enjeux de la guerre
communment prsente comme dfensive,54 devait pralablement tre explique. Telle
tait par exemple la fonction du Lustiges Kriegsbilderbuch. Souvent mal interprte, la
dernire illustration de cet ouvrage louait les mrites du front intrieur [255]. Les
Puissances centrales y taient symbolises par des figures enfantines, reconnaissables
leurs attributs. Michel, le petit Allemand, portait son habitude son uniforme gris et son
casque pointe. Franzl, le petit Autrichien, arborait son habit bleu, tandis que la coiffe et
luniforme rouges dAli rappelaient la tenue du grand sultan de lEmpire ottoman,
Mohammed V. Contrairement lhypothse mise par Stphane Audoin-Rouzeau,55
Ferdinand Ier de Bulgarie, entr en guerre aux cts des Puissances centrales en septembre
1915 et mentionn en amont dans le rcit, ntait pas reprsent. Peut-tre est-ce son pied
que lon aperoit en bas droite de limage. Comme lindique la lgende, le quatrime
personnage incarnait Marie-Thrse de Modne, reine de Bavire, connue pour ses appels
la mobilisation patriotique fminine larrire. Symbole rgional, cette fillette
correspondait une allgorie de larrire en tant que composante de la guerre.
Le choix de cette reprsentante de la dynastie des Habsbourg-Lorraine au dtri-
ment de la reine Auguste Victoria de Hohenzollern sexplique probablement moins par
lattachement de la Bavire la structure fdrale du Reich et par sa mfiance vis--vis de
la Prusse, qui elle reprochait sa suprmatie et sa mauvaise gestion des ressources,56 que
par lorigine de lillustrateur. Sujet de la monarchie austro-hongroise, Ernst Kutzer hono-
rait des commandes dditeurs tant allemands et quautrichiens.57 Son univers de rf-
rences tait celui des Habsbourg. Or la double monarchie, dont larme avait t trs affai-
blie par les combats sur le front oriental ds la fin 1914 et avait d faire appel au soutien
militaire de son alli allemand, tait entre en juin 1915 dans une guerre de position contre

53
PAUL, Gerhard, BilderMACHT. Studien zur Visual History des 20. und 21. Jahrhunderts, Gttingen,
Wallstein, 2013.
54
Se rfrer au chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p. 210.
55
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
56
JARDIN 2005, op. cit.
57
SHINDO, Noriko, Das Ernst Kutzer Buch. Biographie und annotiertes Verzeichnis der im Druck er-
schienenen Werke des Malers und Illustrators Ernst Kutzer (1880-1965), Salzbourg, Tartin Editionen, 2003.

339
lItalie, qui avait lanc sa premire offensive le 24 mai.58 Dans ce contexte, et en dpit des
rapports de plus en plus tendus entre les commandements suprmes allemand et autri-
chien, cette fillette faisait rfrence la fraternit darmes entre les deux nations (terme
pourtant vit par ltat-major autrichien dans les tlgrammes adresss larme alle-
mande) et aux slogans de tnacit rpandus dans ces pays belligrants enliss dans une
guerre dusure.
Cette allgorie fminine permettait par ailleurs de souligner la ressource
considrable que reprsentaient les femmes pour le secteur de larmement. 59 Les jouets en
forme dusines et de gteaux au premier plan symbolisaient la puissance conomique et
industrielle du Reich. Cette reprsentation ntait pas si loigne de la ralit dun des buts
de guerre allemands qui consistait sassurer une place de puissance mondiale.60 Avant
tout, elle idalisait la situation de lAllemagne en taisant les difficults matrielles et
conomiques. Contrairement lillusion vhicule par cette image, lAllemagne ntait
pas en situation dautosuffisance alimentaire. Elle dpendait grandement des
importations ; chaque anne, elle devait importer des vivres en grande quantit, dont deux
millions de tonnes de bl, 225 000 tonnes de viande et de graisse animale, et 135 000
tonnes de produits laitiers. Le blocus maritime la toucha de plein fouet. Par ailleurs, la
mobilisation des paysans et la rquisition des btes eurent de lourdes consquences sur la
production agricole, qui recula de 30 40 % par rapport aux chiffres davant-guerre.61 En
outre, les espoirs dapprovisionnement que reprsentait la Bulgarie savrrent bientt
illusoires : les denres alimentaires et les matires premires ne purent jamais tre
achemines.62
Lconomie allemande, nous lavons soulign, ntait pas prpare une guerre
longue. Outre laugmentation des effectifs militaires, la seule mesure qui avait t prise
avant 1914 tait une hausse de la production darmement. Les autorits militaires misaient
sur lexploitation des territoires conquis. Par la suite, le programme Hindenburg, qui avait
prvu une acclration bien trop rapide de la production sans tenir compte des
planifications long terme, savra tre lun des plus formidables gchis de lhistoire

58
RAUCHENSTEINER, Manfried, sterreich-Ungarn , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par
Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003),
pp. 64-86.
59
DANIEL, Ute, Frauen , in : Ibid., pp. 117-134.
60
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im Frieden ,
in : Wie Kriege enden. Wege zum Frieden von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Bernd WEGNER,
Paderborn, Schningh, 2002, pp. 187-211.
61
MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten Weltkrieg, Munich, DTV,
1987.
62
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande, Paris,
Tallandier, 2012 (1e d. 2008), pp. 233-234.

340
industrielle de lAllemagne .63 Dans un contexte de fortes pnuries, amplifies par les
mauvaises rcoltes et la duret de lhiver 1916-1917, il mena un gaspillage des matires
premires et engendra une baisse de la production et une crise des transports, qui aggrava
son tour le mauvais acheminement des denres alimentaires. Parue en 1915, cette
illustration avait dj pour fonction de taire ces dysfonctionnements et pnuries pour
enrayer le mcontentement.
En outre, dans ce contexte idalis, la tranche traduisait exceptionnellement une
adaptation la temporalit de la guerre de position et permettait de matrialiser
lencerclement du Reich. Sur limage, les allgories enfantines faisaient face leurs en-
nemis : lItalien, coiff de son chapeau habituel, le Russe aux cheveux hirsutes, le Franais
au kpi rouge et lAnglais communment habill aux couleurs cossaises. Loin de repr-
sentations pessimistes,64 cette mise en scne du dvouement de larrire contribuait ren-
forcer la foi en la victoire, martele dans la phrase de conclusion On les aura tous ! .65

Paralllement cette mise en avant de limportance de larrire, lune des

contributions exiges des enfants relevait du domaine spirituel. Comme en France ou en
Autriche-Hongrie,66 de nombreux ouvrages soulignaient l efficacit patriotique
particulire de la prire des enfants ,67 due linnocence attribue aux jeunes mes. Une
vritable puissance guerrire 68 lui tait accorde. Malgr une scularisation
progressive partir de la seconde moiti du XIXe sicle, la religion continuait occuper
dans le Kaiserreich une place importante dans les pratiques prives. Lglise protestante
exerait une grande influence et les deux tiers de la population taient protestants. Les
catholiques, qui reprsentaient lautre tiers de la population, avaient t renforcs dans leur
cohsion et leur pratique religieuse par lpreuve du Kulturkampf.69
Alors quelles se limitaient outre-Rhin principalement aux productions
confessionnelles, ces exhortations la prire figuraient, en Allemagne, dans tous types
douvrages. Cette diffrence tait certainement due la nature confessionnelle de ltat
allemand. Daprs ladaptation de la devise prussienne, les soldats se battaient avec

63
JARDIN 2005, op. cit., p. 94.
64
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
65
Wir kriegen sie noch alle unter! . KUTZER, Ernst / HOLST, Adolf, Lustiges Kriegsbilderbuch,
Nuremberg, Nister, [ca. 1915], p. 8.
66
STAUDINGER, Anton, Die christliche Familie im Krieg , in : sterreich und der Groe Krieg 1914-
1918. Die andere Seite der Geschichte, dir. par Klaus AMANN / Hubert LENGAUER, Vienne, Christian
Brandsttter, 1989, pp. 113-121.
67
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 53.
68
MAIER [1916], op. cit., vol. 1, p. 16.
69
Die Christlichen Kirchen , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der
Deutschen Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Hans-Ulrich WEHLER, Munich,
Beck, 1995, pp. 1171-1191.

341
Dieu, pour lEmpereur et la Patrie (Mit Gott fr Kaiser und Vaterland). Le slogan
Dieu est avec nous (Gott mit uns) figurait sur les ceinturons des soldats. Les glises, y
compris les milieux catholiques, dont les rticences vis--vis du Kaiserreich staient
effaces, prirent grandement part la lgitimation de la guerre. Majoritairement
convaincue que le conflit allait engendrer un renouvellement moral, la thologie apporta
sa pierre ldifice des ides de 1914 . Les pasteurs, dont plus de 80 % appartenaient
au camp conservateur-national, soutinrent ardemment la guerre jusquen 1918.
Favorables une paix victorieuse, ils se mirent au service du troisime commandement
suprme pour participer l enseignement patriotique .70 Si elles conduisirent, dans tous
les pays belligrants, de nombreux hommes se dtourner de la religion, la guerre et la
mort de masse menrent galement un regain de superstition et de formes de mysticisme,
tant au front que dans les commmorations daprs-guerre.71
Des prires de guerre, centres sur la protection des soldats, en particulier du pre
de famille, et sur laide divine en faveur de la victoire du Reich, figuraient gnralement
en fin douvrage, en signe dappel ultime Dieu ; tel tait le cas dans Das eiserne Jahr
1914: ein Bchlein fr Kinder.72 Son diteur, la Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, en
rfrence l cole du dimanche , dispositif ducatif de lglise protestante se
rclamant de la tradition luthrienne, tait vraisemblablement protestant.
Accompagnes de prires humoristiques et moins conventionnelles, des
illustrations ornaient galement des livres mis sur le march par des maisons ddition
non-confessionnelles. Elles taient construites de manire similaire : assis sur son lit, un
garonnet ou une fillette joignait les mains en signe de recueillement [256] [257]. Une
instance morale, incarne par un adulte ou des angelots, accentuait la performativit de
limage et du texte : si la religion faisait partie des valeurs traditionnelles inculques aux
enfants dans la socit wilhelminienne davant-guerre, la prire devint entre 1914 et 1918
un devoir patriotique enfantin.
Assez rcurrentes et conformes aux pratiques religieuses de lpoque, de telles
images semblent avoir profondment marqu les jeunes esprits, comme le donne penser
le dessin dune lve dun lyce autrichien qui reprsentait une fillette priant dans son lit
[258]. Le mnagement de la mre, la protection du pre et lespoir en la victoire voqus
dans la prire jointe limage correspondaient, nous y reviendrons, aux exigences des

70
b) Der Kriegsnationalismus Die Heiligung des Krieges durch die Kirchen , in : Deutsche
Gesellschaftsgeschichte, Ibid., vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der
beiden deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003, pp. 21-26.
71
BECKER, Annette, La guerre et la foi, de la mort la mmoire, 1914-1930, Paris, Colin, 1994.
72
CONRAD, Paul, Das eiserne Jahr 1914: ein Bchlein fr Kinder, Berlin, Deutsche
Sonntagsschulbuchhandlung, 1914.

342
adultes envers les plus jeunes. Ces attentes navaient rien dtonnant dans la mesure o la
religion participait alors de la vision quotidienne du monde.
Ces prires de guerre taient nanmoins ressenties comme une obligation par les
enfants. Wilhelmine Scheuermann, ne en 1907, a dcrit la militarisation de cette pratique
comme une contamination du cercle familial par la guerre.73 Klaus Mann, accompagn de
ses frres, priait rgulirement pour ses oncles mobiliss, mais se proccupait davantage,
daprs son tmoignage, de ses devoirs, de ses jeux ou encore des maux de ventre de son
chien Bauschan.74

Outre ces contributions spirituelles et symboliques, la mobilisation enfantine

devenait dordre matriel. partir de 1915 se multiplirent des brochures dans lesquelles
taient dispenss des conseils pratiques. Peu ou pas illustrs, ces fascicules taient moins
coteux produire et par consquent meilleur march que les albums. Daprs les prix
indiqus dans des catalogues, Das deutsche Kind im deutschen Krieg75 et Kriegs-Mahnruf
an die deutsche Jugend76 valaient respectivement quarante et vingt pfennigs.77
Les enfants en ge dtre scolariss y taient incits collecter toutes sortes de
ressources (vieux journaux, mtal, fruits, herbes, etc.), contribuer modestement aux
emprunts de guerre ou encore prparer des paquets pour les soldats. Dans les jardins
denfants et dans les orphelinats, les plus jeunes devaient parfois plucher des lgumes.78
Les plus gs participaient aux travaux des champs aprs lcole et pendant les vacances.
Cette main duvre gratuite tait si prcieuse quil ntait pas rare, durant la seconde
moiti du conflit, quelle ft dispense daller lcole pour aider aux tches agricoles.
Dans ces ouvrages, lutilisation des enfants au profit de lconomie de guerre [tait]
justifi et prpar par la propagande. 79 Se compltant efficacement, les textes et les
images prenaient un caractre performatif.

73
SCHEUERMANN, Wilhelmine, trotz Mutters Trnen und Flehen meldete er sich freiwillig , in :
HMMERLE 1993, op. cit., pp. 68-77.
74
MANN, Klaus, Kind dieser Zeit, Hambourg, Rowohlt, 2010 (1e d. 1967).
75
KLAUKE, Wilhelm / HOCHHUSLER, Emil, Das deutsche Kind im deutschen Krieg, Francfort/Main,
Selbstverlag des Verfassers, 1915.
76
SCHINDLER, Hermann, Kriegs-Mahnruf an die deutsche Jugend, Dresde, Apollo, 5e d., [1915].
77
Die Jugend- und Volksbcherei. Ein Bcherverzeichnis nebst Fhrer durch das Kriegsschriftentum, Hefte
des Merseburger Lehrganges fr Jugendpflege und Jugendpflegerinnen, dir. par lArbeitsausschu fr
Jugendpflege im Regierungsbezirk Merseburg, n 4, Langensalza, Beltz, 2e d., 1918, p. 72. Die deutsche
Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915, Leipzig, Hinrichs, 3e d., 1916, pp. 81-82.
78
HAMANN, Brigitte, Der Erste Weltkrieg. Wahrheit und Lge in Bildern und Texten, Munich, Zurich,
Piper, 2004.
79
[der] Einsatz der Kinder fr die Kriegswirtschaft [war] gerechtfertigt und propagandistisch vorbereitet .
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und Sozialfrsorge ,
art. cit., p. 64.

343
 Ces livres au pouvoir incitatif, au mme titre que les affiches, les cartes et les
articles publis dans la presse, taient probablement dautant plus prcieux que les
autorits ne purent pas contraindre les lves participer leffort de guerre.80 Lors de
llaboration du programme Hindenburg fin 1916, elles navaient pas russi obliger les
jeunes filles et les femmes travailler.81 Ds 1915, les coliers avaient t impliqus, entre
autres, dans de nombreuses collectes. eux seuls, entre le premier avril 1916 et le 31
dcembre 1918, les lves des coles primaires et moyennes de la ville dHanovre
collectrent 563 000 kg de dchets mnagers, 23 400 kg dos, 21 500 kg de fruits,
11 771 kg de mtal et 5 960 kg de plantes et dherbes mdicinales.82 Dans un contexte de
forte pnurie de matires premires, les fanes et les noyaux de fruits servaient par
exemple produire de lhuile. Des feuilles sches furent donnes aux chevaux en guise
de fourrage.83
Dans la littrature enfantine, ces contributions leffort de guerre taient
idalises. Le ramassage dos et de dchets, qui avait tendance susciter le dgot, tait
dlaiss au profit de collectes plus nobles. Ainsi, un garonnet tait-il reprsent tranant
derrire lui un norme tas de vaisselle en fer, de vtements et de papiers lgamment lacs
[259]. La lgende, dans laquelle les enfants taient compars une petite arme ,
confrait limage au motif peu hroque une dimension plus solennelle. Une telle
militarisation du vocabulaire tait omniprsente et rvlait les exigences des adultes
envers les enfants en priode de guerre.84
Bien quil soit difficile de mesurer leur effet sur lconomie nationale, les rsultats
de ces initiatives variaient considrablement. Si les rcoltes de fruits devaient savrer peu
dterminantes, les collectes de mtal et dargent avaient un impact non ngligeable sur
lconomie. Elles reprsentaient une source de revenus importante pour les organisations
charitables. Laction Gold-in-die-Reichsbank, mene en 1915 dans les coles, permit de
rassembler 152 millions de marks or. Les coles jourent un rle crucial dans les

80
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004.
81
MAI 1987, op. cit. JARDIN 2005, op. cit.
82
GROTJAHN, Karl-Heinz, Vaterlandsverteidiger bis zum Jngsten hinab Die hannoversche Jugend
zwischen Kriegsdienst und Disziplinierung 1914-1918 , in : Leben abseits der Front. Hannoverscher Alltag
in kriegerischen Zeiten, dir. par Olaf MUMANN, Hanovre, Hahnsche Buchhandlung, 1992, pp. 127-158.
83
PUST 2004, op. cit.
84
HMMERLE, Christa, Wir strickten und nhten Wsche fr Soldaten Von der Militarisierung des
Handarbeitens im Ersten Weltkrieg , in : LHomme. Zeitschrift fr feministische Geschichtswissenschaft,
n 1 : Der Krieg, 1992, pp. 88-128.

344
campagnes de dons et de collectes. Sans elles, ces initiatives nauraient pas pu tre menes
avec une telle ampleur.85
Idalise dans les livres, cette mobilisation matrielle des enfants correspondait
une tentative de faire face au blocus. Mais sa fonction principale rsidait dans leffet
stabilisateur quelle exerait sur le front intrieur .86 Grce cette dimension pratique
de la mobilisation, les enfants se sentaient utiles et avaient limpression de contribuer la
victoire. Ces reprsentations canalisaient probablement leurs sentiments dimpuissance
voqus supra. Elles leur renvoyaient une image positive deux-mmes et renforaient les
liens de solidarit au sein de la communaut nationale. Ainsi, cette mobilisation matrielle
avait-elle avant tout des vertus stabilisatrices au plan moral.
Remplissant des fonctions similaires, le soutien matriel et symbolique que les en-
fants apportaient aux soldats et aux blesss en leur envoyant des paquets et en leur rendant
visite dans les hpitaux occupait une place centrale dans ces ouvrages. Les enfants taient
directement interpells, et les images, qui anticipaient la scne suggre par le commen-
taire, renforaient la dimension performative du texte. la question dune infirmire pro-
posant des enfants de laccompagner dans un hpital militaire ( Vous venez avec moi
les enfants ? ; Kinder, wollt ihr mit mir gehen?) rpondait une illustration sur laquelle un
garonnet et une fillette au regard intimid et reconnaissant offraient un bouquet de fleurs
un soldat convalescent [260]. Un appel enthousiaste tricoter pour les soldats ( Les
filles, venez toutes par-l ! / Croyez-moi, ce nest pas si difficile que cela / De tricoter un
collant. )87 tait devanc par une image qui reprsentait cinq minuscules fillettes
saffairant leur tche [261]. Leur air insouciant et bonhomme soulignait la dimension
ludique de cette activit.
Depuis le XIXe sicle, le tricot tait une activit typiquement fminine. Entre 1914
et 1918, il fut mis au service de lapprovisionnement des armes durant le conflit. Il faisait
mme partie des tches scolaires rglementes par des dcrets, tant dans le Reich allemand
quen Autriche-Hongrie : laprs-midi, les colires tricotaient le plus souvent des chaus-
settes et des charpes destines au front. En lespace de deux jours, les lves de la So-
phienschule dHanovre fabriqurent trois-cents-quatre-vingts gants de toilettes pour les
blesss.88 Ces petits dfis provoquaient une mulation suppose euphorisante et accen-

85
KRONENBERG 2010, op. cit.
86
Ibid. PUST 2004, op. cit.
87
Mdels kommt alle her! / Glaubt mir, es ist gar nicht schwer, / Einen Strumpf zu stricken.
TELEMANN, Paul, Wie unsre kleinen Hausmtterlein im Kriege mssen fleiig sein. Ein lustiges
Bilderbuch fr unsere Jugend, Berlin, Michel, [1915], p. 3.
88
HMMERLE, Christa, Wir strickten und nhten Wsche fr Soldaten Von der Militarisierung des
Handarbeitens im Ersten Weltkrieg , art. cit. GROTJAHN, Karl-Heinz, Vaterlandsverteidiger bis zum

345
tuaient la rpartition traditionnelle des tches. Malgr un effondrement de la morale
sexuelle bourgeoise, li notamment au dveloppement dun vaste rseau de prostitution
larrire-front supervis par les autorits militaires pour des raisons prophylactiques,89 la
Premire Guerre mondiale consolida lordre genr traditionnel.90 Les brochures patrio-
tiques91 prnaient pour les jeunes filles le modle de linfirmire, symbole de douceur et
dabngation.92 Pour les plus jeunes dentre elles, lardeur au travail (Flei)93 tait consi-
dre, dans une socit o loisivet tait associe la superficialit et la dchance,
comme une vertu patriotique fminine en priode de guerre et un signe de dvouement
conforme aux reprsentations genres.
Pourtant, mesure que le conflit durait, les jeunes filles ne tricotaient plus seule-
ment pour les soldats, mais aussi pour leurs propres besoins afin de faire face la pnurie
de vtements,94 dautant plus que la population souffrait du froid en raison du manque de
combustibles. De telles reprsentations des activits charitables servaient donc ddrama-
tiser le vritable quotidien des enfants.
La plupart des ouvrages de la Grande Guerre ne faisaient pas de distinction entre
filles et garons. Nous lavons voqu, les diteurs cherchrent toucher un large public.
Toutefois, dans la littrature spcialise pour les jeunes filles, de tels appels effectuer des
tches domestiques semblaient encore plus prononcs. Avant-guerre, les revues
Mdchenpost et Das Krnzchen avaient pour fonction de prparer les jeunes filles leur
rle dpouse et de mre au foyer. Entre 1914 et 1918, lidal fminin relevait moins de la
maternit que du patriotisme : ds le plus jeune ge, les femmes devaient consentir tous

Jngsten hinab Die hannoversche Jugend zwischen Kriegsdienst und Disziplinierung 1914-1918 , art.
cit.
89
KOGELFRANZ, Siegfried, Schlange vorm Bordell , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des
20. Jahrhunderts, dir. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 150-153. ROUSSEAU, Frdric, La guerre censure, une histoire des combattants europens de
14-18, Paris, Seuil, 1999.
90
DANIEL, Ute, Frauen , art. cit. HAGEMANN, Karen, Heimat Front: Militr, Gewalt und
Geschlechterverhltnisse im Zeitalter der Weltkriege , in : Heimat-Front. Militr und
Geschlechterverhltnisse im Zeitalter der Weltkriege, dir. par Id. / Stefanie SCHLER-SPRINGORUM,
Francfort/Main, New York, Campus, 2002, pp. 13-52.
91
Voir par exemple : CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den Krieg
lernen? Ein Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915.
92
SCHULTE, Regina, Die Schwester des kranken Kriegers. Verwundetenpflege im Ersten Weltkrieg ,
in : Die verkehrte Welt des Krieges. Studien zu Geschlecht, Religion und Tod, Francfort/Main, New York,
Campus, 1998, pp. 95-116.
93
TELEMANN [1915], op. cit. FRAU H., Fleiss bringt Preis. Eine Weihnachtsgabe fr fleiige Mdchen,
Kriegsjahr 1914.
94
HMMERLE, Christa, Wir strickten und nhten Wsche fr Soldaten Von der Militarisierung des
Handarbeitens im Ersten Weltkrieg , art. cit.

346
les sacrifices pour favoriser la victoire.95 Exhortes aider leur mre dans les tches
quotidiennes et accepter les privations, les petites filles furent davantage sollicites que
leurs frres durant le conflit.96
Lenvoi de lettres et de paquets aux soldats confortait les petites filles dans leur fu-
tur rle dpouses aimantes et attentionnes. Comme en tmoigna Elfriede Kuhr, les co-
lires servirent parfois de confidentes aux soldats. Sur des malentendus, elles taient par-
fois considres comme des petites matresses. lge de huit ans, Margaretha Wi-
teschnik-Edlbacher reut une lettre damour dun soldat en remerciement du paquet
quelle lui avait envoy, car elle avait oubli de prciser son ge.97 Inspirs de cette solida-
rit entre le front et larrire, des sujets de rdaction tels que Mon paquet un soldat
ou lettre un combattant taient proposs dans les coles de jeunes filles.98 Les gar-
ons prenaient galement part la prparation de ces colis dans les coles en collaboration
avec des associations patriotiques. Ce discours de mobilisation lintention des femmes et
des enfants saxait autour de laffection dont faisaient lobjet les soldats : ces paquets
taient tendrement qualifis de dons damour (Liebesgaben).99
Ces changes avaient un double effet stabilisateur. Rpondant la demande affec-
tive des soldats, ils taient susceptibles dinfluer sur leur moral et renvoyaient une image
positive aux enfants qui se sentaient comme des combattants du front intrieur .100 Ils
symbolisaient la participation de tous leffort de guerre et matrialisaient les liens entre
le front et larrire.101 Les illustrations qui, dans la tradition des scnes de genre du XIXe
sicle, montraient la satisfaction et la joie des hommes ouvrant leur courrier [262] taient
une manire de mettre en perspective les dons des enfants et de souligner leur importance
pour le maintien du moral.

Si de telles images dvoilaient les effets positifs de cette contribution enfantine

leffort de guerre, le procd inverse tait employ dans une intention dissuasive. Des il-
lustrations montraient les consquences ngatives de certains comportements pour rendre
les exhortations du texte plus percutantes et persuasives. Le dixime point de la brochure

95
DONSON 2010, op. cit.
96
HMMERLE 1993, op. cit.
97
WITESCHNIK-EDLBACHER, Margaretha, Ein Kind versteht nicht viel vom Grauen des Krieges , in :
Ibid., pp. 43-61.
98
PUST 2004, op. cit.
99
HMMERLE, Christa, Heimat/Front. Geschlechtergeschichte/n des Ersten Weltkriegs in sterreich-
Ungarn, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 2014.
100
Kmpfer an der Heimatfront , in : KRONENBERG 2010, op. cit., p. 397.
101
BUSCHMANN, Nikolaus, Der verschwiegene Krieg. Kommunikation zwischen Front und
Heimatfront , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs,
dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 208-224.

347
Das deutsche Kind im deutschen Krieg, intitul Ce qui doit tre vit tout prix (Was
darf auf keinen Fall geschehen?), avertissait les jeunes lecteurs des effets subversifs et
dmobilisateurs des lettres de lamentation qui se multipliaient mesure que la faim et le
froid saccentuaient. Ces lettres avaient un impact ngatif sur le moral des combattants.
Sadressant leurs maris mobiliss, les femmes, dsespres par les conditions de vie
larrire, se plaignaient de la pnurie, de laugmentation des prix et des difficults crois-
santes lever leurs enfants seules.102 Des manifestations, au premier rang desquelles se
tenaient des ouvrires, eurent lieu ds octobre 1915 Berlin pour se multiplier lanne
suivante. Des enfants participaient ces protestations.103 Par leurs plaintes et leur agita-
tion, ils taient considrs comme coresponsables de lattitude dfaitiste de leurs mres.
Loin de lhumour des premires annes du conflit, le ton trs moralisateur des commen-
taires tentait de combattre ces signes de dfaitisme. Un extrait consquent de cette bro-
chure rvle les enjeux de cet appel la raison qui stalait sur plus de cinq pages :
Lorsque le soir vous tes couchs et que lorage est enfin pass, votre pauvre mre au cur si
lourd sassied et crit une longue l e t t r e v o t r e pre.
Et qucrit-elle ? Certainement rien de beau aprs une journe aussi misrable. []
U n e t e l l e l e t t r e d e l a m e n t a t i o n e s t lh e u r e a c t u e l l e l e c r i m e
l e p l u s g r a v e q u e lo n p u i s s e c o m m e t t r e le n c o n t r e d e v o s
p r e s e t d e v o t r e P a t r i e. []
Elle [cette mauvaise nouvelle] a le mme effet quune balle qui se logerait dans leur cur.
Mais il ne sagit pas dune balle ennemie, non, mais du n e b a l l e t i r e p a r l e u r s
p r o p r e s e n f a n t s. Les balles ennemies ne leur font pas peur. En revanche, recevoir une
balle amie cest plus que ce quils sont capables de supporter. Alors ils perdront tous
courage et nauront plus envie de continuer se battre [].
Alors nous serons perdus ; alors nous serons vaincus. Et qui nous aura amens notre perte ?
P a s l e s A n g l a i s, n i l e s R u s s e s, n i l e s F r a n a i s, m a i s n o s p r o p r e s
e n f a n t s.
Faut-il que cela advienne ? Voulez-vous que lAllemagne soit vaincue ?
Aucun bon enfant allemand ne le souhaite. Alors rflchissez toujours aux consquences de
104
vos actes et de votre comportement.

102
ULRICH, Bernd, Eine wahre Pest in der ffentlichen Meinung. Zur Rolle von Feldpostbriefen
whrend des Ersten Weltkrieges und der Nachkriegszeit , in : Lernen aus dem Krieg? Deutsche
Nachkriegszeiten 1918-1945, dir. par Gottfried NIEDHART / Dieter RIESENBERGER, Munich, Beck,
1992, pp. 319-330.
103
ULLRICH, Volker, Kriegsalltag. Zur inneren Revolutionierung der Wilhelminischen Gesellschaft ,
in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA, Munich,
Zurich, Piper, 1994, pp. 603-621.
104
Wenn ihr abends zu Bette gegangen seid und der Sturm im Hause sich gelegt hat, dann setzt sich die
betrbte Mutter, deren Herz so schwer ist, hin und schreibt einen langen B r i e f a n d e n V a t e r. / Und
was schreibt sie dann? Sicherlich schne Sachen nach einem solchen Unglckstag nicht. [] E i n
s o l c h e r J a m m e r b r i e f i s t j e t z t d a s g r t e V e r b r e c h e n, d a s i h r a n e u r e m
V a t e r u n d a n e u r e m V a t e r l a n d e b e g e h e n k n n t e t. [] Die [die schlimme Nachricht]
ist gerade so, wie wenn eine Kugel ihr Herz getroffen htte. Aber nicht eine Kugel aus Feindesland, sondern
e i n e K u g e l v o n d e n e i g e n e n K i n d e r n. Die feindlichen Kugeln frchten sie nicht: aber eine
Kugel aus dem eigenen Hause das ist mehr, als sie ertragen knnen. Da werden sie alle mutlos und haben
keine Lust mehr weiterzukmpfen []. / Dann sind wir verloren; dann werden wir besiegt. Und wer hat uns
dann zu Falle gebracht? / N i c h t d i e E n g l n d e r, R u s s e n u n d F r a n z o s e n, s o n d e r n
d i e e i g e n e n d e u t s c h e n K i n d e r. / Darf so etwas geschehen? Wollt ihr, da Deutschland besiegt
wird? / Das will kein gutes deutsches Kind. Dann bedenkt auch stets die Folgen eures Tuns und
Verhaltens. KLAUKE / HOCHHUSLER 1915, op. cit., pp. 27-29.

348
 Ce discours, qui sadressait probablement autant aux mres qu leurs enfants,105
correspondait une entreprise de culpabilisation des plus jeunes. Leur dsobissance les
rendait, selon lauteur, indignes de leurs ans partis combattre. Ils taient compars aux
ennemis du Reich, assimils des tratres la patrie et presque criminaliss. La suite du
commentaire surprenait encore davantage en raison des informations quelle donnait sur la
guerre du moral que se livraient les nations : ces lettres taient dautant plus redoutables
quelles taient susceptibles de fournir de prcieuses indications aux ennemis sur ltat de
lopinion publique allemande lorsquils les dcouvraient dans les affaires personnelles des
prisonniers ou sur les cadavres. Lillustration ne faisait lconomie daucun dtail. Elle
tait dcoupe en plusieurs scnes la manire des montages des cartes postales et
montrait comment une telle lettre pouvait tomber entre des mains ennemies. Elle se lisait
de haut en bas : dans sa partie suprieure, une femme lair abattu crivait une lettre,
tandis quau centre un soldat allemand accabl tait fait prisonnier. Au premier plan gisait
un soldat dans le sac duquel deux ennemis au sourire crapuleux, caricaturs sous les traits
de Joffre et dun cossais fumant sa pipe, se flicitaient de leur trouvaille [263]. Autant
que limage, la lgende mettait en lien, selon un procd pdagogique, les causes et les
consquences et renforait ainsi largumentation du texte et de lillustration : Les lettres
de lamentations et leurs graves consquences (Klagebriefe und deren schlimme Folgen).
Dans la suite de la brochure, lauteur prodiguait des conseils pour bien crire
une lettre aux pres mobiliss. Daprs les attentes officielles, elle devait exprimer grati-
tude et optimisme. Ces explications rappellent les cartes postales pr-remplies que les
autorits distriburent au front pour viter la propagation de mauvaises nouvelles
larrire. Ces cartes-types neurent pas le succs escompt. En outre, les enfants devaient
se montrer sages et serviables, afficher leur patriotisme, bien travailler lcole, aider les
mres de famille, consoler les veuves, etc. La redondance des douze commandements de
cette brochure au ton moralisateur voque les cinq prceptes de guerre prcits. Plus la
guerre bouleversait le quotidien, plus on tentait de donner des repres aux enfants et de les
sermonner. Tels des Frstenspiegel, ces Kinderspiegel de guerre quivalaient des guides
de bonne conduite qui nonaient les devoirs patriotiques des petits Allemands.
Cette thmatique de la mobilisation matrielle et domestique des enfants semblait
plus prononce dans la littrature allemande que dans celle dautres pays belligrants, sans
doute en raison de la situation conomique particulirement critique du Reich. Lide que
les enfants pussent aider remporter la victoire se retrouvait toutefois dans les lettres de

105
Se rfrer dans le chapitre 4 : 2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la littra-
ture illustre, p. 259.

349
soldats italiens.106 Les petits Franais taient galement sollicits, mais ces thmes taient
abords avec plus de parcimonie.107

Pour rsumer, ces livres et brochures opraient de deux manires. Dune part, ils
idalisaient le quotidien des enfants pour leur renvoyer une image positive deux-mmes
et tentaient dinfluer positivement sur leurs comportements. Dautre part, leur discours
moralisateur et dissuasif les incitait accepter les privations. Dans les deux cas, ils poss-
daient un caractre stabilisateur et performatif : ils devaient entretenir le moral et mobili-
ser concrtement les enfants.

B. Des livres pour faire face la lassitude de la guerre

1) Thme de la pnurie : accepter les privations
La pnurie alimentaire et le manque de produits de premire ncessit furent un
facteur crucial pour le moral larrire et au front. Le blocus maritime et la priorit abso-
lue accorde aux besoins des armes aux dpens des civils eurent bientt des cons-
quences sur la situation de ravitaillement. Seul un tiers des ressources tait rserv
larrire.108 Alors que, ds 1891, le chancelier Leo von Caprivi avait eu connaissance des
difficults que risquait de poser le ravitaillement de la population en cas de guerre,109 le
Reich ne stait pas prpar un conflit prolong ; il misait stratgiquement sur
lexploitation et le pillage des pays vaincus. Avant 1914, il importait prs du tiers de ses
produits alimentaires. Le manque danimaux, rquisitionns pour le front, et la fuite de la
main duvre fminine des campagnes vers les villes aggravrent la situation : nous
lavons soulign, la production agricole recula de 30 40 % par rapport aux chiffres
davant-guerre.110
Les cartes de rationnement du pain furent introduites ds fvrier 1915 Berlin et
gnralises lensemble du Reich en juin. Des mesures similaires touchrent bientt les
produits de base. Plus de 11 000 substances dersatz furent commercialises. Par exemple,
un mlange de substances vgtales (mucilage) et deau remplaait lhuile, et la confiture

106
JANZ, Oliver, Das symbolische Kapital der Trauer. Nation, Religion und Familie im italienischen
Gefallenenkult des Ersten Weltkrieges, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 2009.
107
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012. AUDOIN-
ROUZEAU 2004, op. cit.
108
ROERKOHL, Anne, Schlachtfeld Heimat , in : Der Erste Weltkrieg, Berlin, Rowohlt, 2004, pp. 165-
203.
109
FRSTER, Stig, Ein militarisiertes Land? Zur gesellschaftlichen Stellung des Militrs im Deutschen
Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir. par Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL,
Paderborn, Schningh, 2011, pp. 157-174.
110
MAI 1987, op. cit.

350
tait fabrique base de glatine et deau colore.111 Laugmentation fulgurante des prix
(jusqu 65 % par rapport lindice davant-guerre) contribua une flambe inflationniste
et au dveloppement du march noir. Dans ce contexte de pnurie, les femmes et les en-
fants taient condamns attendre interminablement devant les boutiques, souvent en
vain.112
Dans la littrature enfantine comme dans lindustrie du jouet, les ractions,
toutefois peu nombreuses, la pnurie alimentaire furent assez rapides. Des cartes de
rationnement de pain et de pommes de terre pour poupes furent mises sur le march ds
la mi-1915.113 Dans le Deutscher Kinderfreund, le premier article consacr ce sujet
apparut en mai 1915.114 Non illustr, il abordait le manque de pain et rejetait la faute sur
les ennemis, en particulier lAngleterre, qui voulait affamer lAllemagne. Pourtant, le
Reich, en accordant la priorit lapprovisionnement des armes, tait galement
responsable de cette situation prcaire.
Limage ne se prtait pas entirement au traitement de cette thmatique. Elle
pouvait jouer un rle stratgique, car elle amoindrissait, voire contredisait, le contenu
austre du texte. Dans Fr unser Kriegskind, la situation de pnurie dplore dans le texte
semblait rfute par lillustration qui reprsentait deux enfants bien nourris qui
brandissaient impatiemment leur cuiller devant lnorme saladier apport par leur mre
[264]. Seul, le commentaire voquait la gravit de la situation. Margaret Higonnet la
suggr,115 le texte remplissait ici une fonction thrapeutique : il mettait des mots sur les
maux. Il permettait galement de contextualiser limage qui, elle seule, nentretenait pas
de lien apparent avec la guerre. Associ elle, il minimisait la difficult des conditions de
vie et incitait endurer les privations. Dans certains cas, les rhtoriques textuelles et
visuelles jouaient un rle complmentaire.
Nanmoins, le message patriotique tait majoritairement vhicul par le
commentaire. La mise au pilori des ennemis du Reich permettait ici encore de mettre en
avant la justesse de la cause pour laquelle on se battait et de donner un sens au conflit.
Mais ces appels la tnacit devinrent dautant plus difficiles justifier que la guerre ne
se droulait pas sur le territoire national. Ils perdirent donc de leur lgitimit. Les troupes

111
BICKERICH, Wolfgang, Ersatzmarmelade und K-Brot , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op.
cit., pp. 167-171.
112
SCHMIDT-KLINGENBERG, Michael, Der Kampf in den Kchen , in : Ibid., pp. 134-146.
113
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-1918 ,
in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / LANGEWIESCHE / ULLMANN 1997, op. cit., pp. 323-335.
114
Tante Marias Brockenkrbchen, in : Deutscher Kinderfreund, mai 1915, n 8, pp. 135-136.
115
HIGONNET, R. Margaret, Picturing Trauma in the Great War , in : Under Fire. Childhood in the
Shadow of War, dir. Par Elizabeth GOODENOUGH / Andrea IMMEL, Detroit, Wayne State University
Press, 2008, pp. 115-128.

351
allemandes combattaient sur le sol ennemi afin dempcher linvasion du Reich.116 Depuis
1917 les voix en faveur dune paix de compromis, en nette opposition avec la plupart des
partis politiques conservateurs et le commandement militaire, se firent de plus en plus
entendre au gouvernement et au Reichstag. Lchec de la rsolution de paix, voqu
prcdemment, en est un exemple loquent.
On avait alors recours dautres arguments ; on ne se contentait plus de dnoncer la
cruaut des ennemis ni de les ridiculiser. Alors que les caricatures avaient tendance
disparatre, les textes devinrent de plus en plus moralisateurs. Rappelant les prceptes
voqus supra, larticle Die Kinder in der Schule des Krieges nonait les devoirs des
enfants : frugalit, sens de lconomie, labeur, patriotisme, obissance, etc. Totalement
sous-estimes, les privations causes par la guerre taient considres comme bnfiques.
Selon les contemporains critiques vis--vis du confort et de la socit davant-guerre
considre comme matrialiste, elles apprenaient aux enfants se montrer conomes et
asctiques ; prometteuse de rgnration, la duret de la guerre leur inculquait les valeurs
de la socit wilhelminienne purifies des excs libraux davant-1914. Les exigences
morales volurent vers des exhortations dordre matriel. La propagande poursuivit de
plus en plus des buts pratiques :
Ce que lon puisait jadis avec lgret la corne dabondance est devenu denre rare en ces
temps de guerre : les aliments, do les multiples cartes et tickets, mais aussi les vtements, le
cuir, le savon, le ptrole, le papier, etc. (Qui veut continuer la liste ?) Pour pouvoir tenir, il a
fallu apprendre la bonne tenue du mnage. Vous aussi les enfants, vous avez d parfois vous
117
priver. Et ceci vous a fait le plus grand bien.

Ce discours, qui visait responsabiliser et endurcir les enfants en sous-estimant la

gravit de la situation, rvle selon nous les stratgies maladroites et drisoires de la
propagande. Durant l hiver des navets , en 1916-1917, alors que la rcolte de pommes
de terre avait t trs mauvaise en raison dun champignon parasite et que le moral de la
population tait au plus bas, on distribua des livres de cuisine de guerre et on recommanda
une nouvelle faon de mcher pour allonger la dure du repas.118 Les propos de ce livre
pour enfants durent tre dautant plus mal perus par les jeunes lecteurs et leurs parents
que ces problmes sanitaires savrrent mortels. La population civile ptissait dune sous-
alimentation svre : slevant environ 3 400 avant 1914, la consommation moyenne

116
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., p. 225.
117
Wieviel ist im Kriege knapp geworden, das man frher in verschwenderischer Flle hatte und
vergeudete: die Lebensmittel, daher die vierlerlei Karten und Marken, ferner die Kleiderstoffe, das Leder,
die Seife, das Erdl, das Papier. (Wer wei noch mehr?) Um aushalten zu knnen, mute man das
Haushalten lernen. Auch ihr Kinder mutet euch manche Entbehrungen gefallen lassen. Und das war gut fr
euch. Die Kinder in der Schule des Krieges , in : MAIER [1916], op. cit., vol. 1, pp. 22-26 ; p. 24.
118
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 84-
90.

352
chuta 1 000 calories.119 Entre 424 000 et 700 000 Allemands, selon les estimations,
moururent de sous-nutrition durant le conflit.120 Le manque de mdicaments et de savon
aggravait les problmes sanitaires. Affaiblis, les enfants connurent des baisses notables de
concentration. Cette situation dplorable affecta leur masse corporelle et leur croissance
tel point que certains durent tre dscolariss. Entre 1917 et 1918, un nombre croissant
denfants des villes fut envoy la campagne pour quelques semaines ou quelques mois :
en change de nourriture, cette jeune main duvre tait mobilise pour les travaux
agricoles. Chaque famille daccueil recevait cinquante pfennigs par jour. Pour la seule
anne 1917, entre 495 261 et 574 562 enfants participrent ce programme.121 Dautres
passrent un sjour dans des pays neutres, en Suisse et aux Pays Bas.
Dans cette situation critique, textes et images conservaient une certaine retenue et
sobrit tout en tournant en drision les malheurs vcus par les civils. Dans Kinderfreud
aus groer Zeit, dit par le Marine-Frauenverein, dont la fonction, comme toutes les
associations patriotiques, consistait stabiliser le moral de larrire ou du moins lutter
contre le dfaitisme,122on se contentait dexpliquer que le pain, trop cher, tait remplac
par de la bouillie de millet. La chert du pain tait effectivement une ralit : alors qu
Berlin, en juillet 1914, un kilo cotait trente pfennigs, il fut pay trente-quatre pfennigs en
janvier 1915, pour atteindre quarante-deux pfennigs en juillet 1915 et quarante-six
pfennigs en janvier 1918.123 Sa qualit ne cessa de se dgrader au cours de la guerre :
surnomm K-Brot, le pain tait prpar partir dune quantit rduite de farine de
pommes de terre.124 Limage qui reprsentait des enfants attabls entours de leur mre
lgamment vtue [265] contrecarrait le message peu rjouissant du commentaire. Outre la
sobrit de cette illustration, lalternance de motifs avec et sans lien avec la guerre
correspondait une pratique de plus en plus rpandue. Elle permettait probablement de
continuer instiller un message de tnacit dans un contexte de lassitude croissante.

119
III. Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 4 : 1914-
1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen Staaten, Hans-Ulrich
WEHLER, Munich, Beck, 2003, pp. 69-111.
120
ECKART, Wolfgang, Schweinemord und Kohlrbenwinter Hungererfahrungen und
Lebensmitteldiktatur, 1914-1918 , in : Medizin, Gesellschaft und Geschichte. Jahrbuch des Instituts fr
Geschichte der Medizin der Robert Bosch Stiftung, n 31, 2013, pp. 9-31 ; p. 11. GEBHARDT, Bruno /
ERDMANN, Karl Dietrich, Der Erste Weltkrieg, Munich, Deutscher Taschenbuch Verlag, 1990.
121
Selon les chiffres de : Denkschrift ber den Landaufenthalt fr Stadtkinder im Jahre 1917, avec le
soutien de Sa Majest lImpratrice et la Reine, Berlin, Max Lichtwitz, 1917. DEMM, Eberhard,
Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und Sozialfrsorge , art. cit.
122
Se rfrer dans ce chapitre : 2) Livres des associations patriotiques au cur dun rseau dimages et de
solidarit, p. 357.
123
ELSTER, Ludwig / WEBER, Adolf / WIESER, Friedrich (dir.), Handwrterbuch der
Staatswissenschaften, Ina, Gustav Fischer, vol. 3, 1926 (1e d. 1890), p. 31.
124
BICKERICH, Wolfgang, Ersatzmarmelade und K-Brot , art. cit.

353
 La technique de la silhouette tait frquemment utilise par illustrer la thmatique
de la pnurie alimentaire. Une telle scne de repas de famille dans un dcor champtre
correspondait un motif traditionnel de cette forme artistique. 125 Dautres images
montraient des enfants qui brandissaient leurs cuillers devant un pudding de guerre
[266] ou prsentaient des files dattente interminables de femmes et denfants qui
espraient acheter du beurre [267] [268]. Les lgendes, Butter ausverkauft et Die teure
Butter, accentuaient lironie de limage. lextrmit droite de la dernire image cite, le
personnage corpulent au chapeau haut-de-forme, la canne et la pipe, correspondait
certainement une personnification du profiteur de guerre qui cristallisait alors la haine de
larrire. Cette illustration ntait donc pas dpourvue dune connotation critique. Les
produits dersatz taient en ralit peu ragotants, voire incomestibles, et peu
nourrissants ; un mlange fabriqu partir de fromage blanc color remplaait le beurre.126
Lusage de la silhouette pour traiter ce thme tait dautant plus ironique que la
dnomination dorigine franaise de cette technique tait apparue en rfrence au ministre
des Finances de Louis XV, tienne de Silhouette, qui stait attir les foudres des
courtisans en restreignant les portraits offerts la cour des surfaces noires sur fond
blanc. Cette ornementation faisait donc cho une tradition noble, ce qui confrait une
finesse au message, mais avant tout des pratiques de restriction.127 Notons que des trois
dsignations courantes en langue allemande, abstraction faite des diffrences techniques
quelles recouvraient, les auteurs des livres pour enfants privilgiaient celles de
Schattenbild et de Schattenriss, issues du fond germanique, celle de silhouette. Cet
emploi du vocabulaire respectait la convenance patriotique, largement relaye dans la
littrature enfantine, qui interdisait lusage de mots trangers en priode de guerre. Ds
aot 1914, les produits de marque trangre avaient t bannis des vitrines.
Ltablissement hambourgeois Belvedere avait t renomm Kaffeehaus Vaterland.128
Durant lhiver de 1916-1917, le mcontentement samplifia. La rcolte de pommes
de terre ayant t trs mauvaise, les navets devinrent laliment de base. Dans les milieux
ouvriers, lannonce dune baisse de la ration de pain suffit mettre le feu aux poudres.
Sous linfluence de la rvolution russe, un vaste mouvement de grves se dclencha en
mars-avril 1917 Hambourg, Leipzig, Halle, Brunswick et Magdebourg et en avril
Berlin, avec 300 000 grvistes. Les mineurs et mtallurgistes de Haute-Silsie et de

125
HOPF, Angela et Andreas, Schattenbilder: Scherenschnitte, Silhouetten, Weischnitte, Schattenrisse,
Munich, Bruckmann, 1986.
126
BICKERICH, Wolfgang, Ersatzmarmelade und K-Brot , art. cit.
127
HOPF 1986, op. cit.
128
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.

354
Westphalie et les ouvriers de lindustrie chimique se joignirent au mouvement en juillet-
aot. Les femmes et les jeunes jourent un rle central dans ces protestations.129 Cette
lassitude est visible dans le journal dElfriede Kuhr dont les entres dcrurent partir de
1916.
Dans ce contexte de fortes tensions, le sujet des privations fit lobjet dune
attention particulire de la part des autorits. Ds 1915, la censure se concentra, malgr
des disparits rgionales, sur les cartes de la faim (Hungerkarten), au got douteux :
elles reprsentaient par exemple des soldats bien en chair qui se goinfraient de
nourriture.130 partir de 1916, les autorits tentrent de limiter le sujet du ravitaillement.
Au ton assez sobre bien quauto-drisoire, la silhouette tranchait avec ces plaisanteries de
mauvais got, essayait de dsamorcer les tensions et incitait les enfants se priver.
Face lampleur des sacrifices, il devint ncessaire dhonorer l hrosme
quotidien prcit. Les titres des ouvrages mirent laccent sur la mmoire de la guerre :
Kriegserlebnisse unserer Kinder in Wort und Bild zum bleibenden Andenken an die groe
Zeit des Weltkrieges131 affichait son intention de fabriquer des souvenirs pour les enfants ;
paru en 1917, Unsere Kriegskinder. Deutschlands kommendem Geschlecht gewidmet tait
prsent comme un livre du souvenir .132 Agrment de pomes et dillustrations qui
abordaient les thmes-types des livres de guerre (du dpart du pre aux jeux de guerre
enfantins en passant par les privations), cet ouvrage tait conu comme une sorte de
journal intime, une chronique de guerre et de famille 133 dans laquelle le destin
personnel, comme ctait le cas dans les carnets du souvenir des familles italiennes,134 se
mlait celui de la nation. Pour chaque sujet, les mres de famille taient enjointes
rdiger leurs souvenirs et ceux de leurs enfants, ce qui donne penser que ce livre tait
destin de jeunes enfants qui ne savaient pas encore crire. Plusieurs pages blanches
taient prvues cet effet. Les consignes orientaient nettement la rdaction dans un sens
patriotique :

129
MAI 1987, op. cit. ULLRICH, Volker, Kriegsalltag. Zur inneren Revolutionierung der
Wilhelminischen Gesellschaft , art. cit. DAVIS, Belinda, Heimatfront. Ernhrung, Politik und
Frauenalltag im Ersten Weltkrieg , in : HAGEMANN / SCHLER-SPRINGORUM 2002, op. cit., pp. 128-
149. SAUL, Klaus, Jugend im Schatten des Krieges. Vormilitrische Ausbildung kriegswirtschaftlicher
Einsatz Schulalltag in Deutschland 1914-1918 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 34, 1983,
pp. 91-184.
130
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918,
Essen, Klartext, 2008.
131
MAIER [1916], op. cit.
132
Erinnerungsbuch , in : Unsere Kriegskinder. Deutschlands kommendem Geschlecht gewidmet, Arthur
KAMPF / Georg RAU / L. DOEHRING, Berlin, Leipzig, Spamer, 1917, p. 2.
133
eine Art Kriegs- und Familienchronik , in : Ibid., p. 2.
134
JANZ 2009, op. cit.

355
 Distribution des denres alimentaires (cartes de rationnement pour le pain, etc.) Et comment,
135
avec de la bonne volont et un sens du sacrifice inaltrable, on sen satisfit !

Dans la continuit de lhistoricisation du conflit,136 ces objets-souvenirs redonnrent

un sens la guerre en rendant hommage aux sacrifices consentis. Ils contriburent
uniformiser sa mmoire.
La guerre stait durablement implante dans le quotidien, tel point que certains
enfants ns au dbut des hostilits taient dsormais en mesure davoir entre les mains
leurs tout premiers albums. Comme Unsere Kriegskinder. Deutschlands kommendem
Geschlecht gewidmet, Fr unser Kriegskind, conu par Gertrud Rmhildt (Kopp-
Rmhildt), tait ddi ces enfants de la guerre , qui reprsentaient, a fortiori lors-
quils taient orphelins, les enjeux de la continuit familiale et de lavenir de la nation.137
Son titre, adapt aux hostilits, rappelait un ouvrage du mme auteur paru avant le dbut
du conflit, Alles frs Kind.138 Dpeint sous les traits dun garonnet coiff dun kpi, arm
dune pe et portant un drapeau aux couleurs du Reich [269], lenfant de la guerre idal
devait se prparer suivre les traces de son pre-combattant :
Je vins au monde comme un enfant de la guerre.
En hros allemand se bat mon pre.
Sans cesse ma mre pleure,
Et tout le monde parle de combat et de malheur.
Lorsque je serai grand comme mon pre,
Je partirai arm de mon pe et de ma bannire
Et je ne laisserai entrer aucun ennemi,
139
Sois tranquille, chre Patrie.

Bien quil traht des signes de lassitude, le commentaire, parodie de Die Wacht am Rhein
(La Garde sur le Rhin) comme il en existait tant lpoque, tait adouci par la mascotte de
lillustration qui incarnait un patriotisme inaltrable et une confiance en lavenir. De tels
appels nexcluaient pas une guerre future. Outre labngation que lon exigeait deux, les
enfants de la Grande Guerre taient bercs par un discours qui envisageait leur avenir
militaire. Ils devaient se montrer dignes de leurs pres, leur exprimer gratitude et
reconnaissance pour les combats quils menaient au pril de leur vie et consentir de
nombreuses privations tout en se prparant prendre leur tour les armes.

135
Wie die Lebensmittel eingeteilt werden muten (Brotkarten usw.) Und wie es beim guten Willen und
edlen Opfersinn dennoch reichte! 135 KAMPF / RAU / DOEHRING 1917, op. cit., p. 48.
136
Se rfrer dans le chapitre 3 : 3) Historicisation du conflit, p. 184.
137
JANZ 2009, op. cit. FARON, Olivier, Les enfants du deuil. Orphelins et pupilles de la nation de la pre-
mire guerre mondiale (1914-1941), Paris, La Dcouverte, 2001.
138
RMHILDT (KOPP-RMHILDT), Gertrud, Alles frs Kind. Alte und neue Verse, Esslingen, Schreiber,
[1914].
139
Als Kriegskind kam ich auf die Welt. / Mein Vater ist ein deutscher Held. / Die Mutter weint die
Aeuglein rot, / Und alles spricht von Kampf und Not. / Bin ich erst mal wie Vater gro, / Zieh ich mit
Schwert und Fahne los / Und lasse keinen Feind herein, / Lieb Vaterland, kannst ruhig sein. RMHILDT
(KOPP-RMHILDT), Gertrud, Fr unser Kriegskind, Verse aus unserer Zeit mit Bildern, Esslingen,
Schreiber, [1916], p. 3.

356
 Daprs les conclusions de Manon Pignot concernant le cas franais,140 ils
intriorisrent au moins partiellement ce discours sacrificiel. Cette mobilisation
idologique, domestique et matrielle, conue comme un retour sur investissement,
saccompagnait de lide que ces sacrifices allaient tre rcompenss demain. La dfaite
devait savrer dautant plus traumatisante : les Allemands de tout bord politique allaient
considrer le trait de Versailles comme injuste.141 Outre lhypothque que reprsenterait
le diktat pour la Rpublique de Weimar, les problmes conomiques et les instabilits
politiques de laprs-guerre, les privations et le discours de guerre reprsentent
probablement lun des facteurs dexplication de la radicalisation politique des jeunes gens
issus des cercles bourgeois dans les annes 1920 et 1930. Ils contriburent sans doute la
brutalisation secondaire de cette jeunesse.142

En dautres termes, la pnurie, de plus en plus traite dans la littrature enfantine,

rvle une adaptation la guerre longue. Loin de leuphorie du dbut du conflit, cette vo-
lution thmatique montre lampleur des proccupations matrielles larrire et
limportance stratgique du moral de toute la population pour poursuivre la guerre.

2) Livres des associations patriotiques au cur dun rseau

dimages et de solidarit
partir de 1915, alors que les albums de guerre connaissaient un pic de
production, certains livres pour enfants furent vendus au profit dassociations patriotiques.
Leur dition tait gnralement finance par une maison ddition qui se montrait prte
reverser une partie des bnfices une telle organisation. En change, cette dernire
participait la distribution de louvrage et assurait lditeur une renomme dentreprise
patriotique, valorisante en priode de guerre.
Parmi ces associations patriotiques figuraient la Croix-Rouge allemande et le
Vaterlndischer Frauenverein, rattach celle-ci. Soutenues par des membres souvent
fminins des familles princires, ces organisations travaillaient de concert avec les
communes qui les soutenaient financirement et reprsentaient un soutien de ltat qui
peinait de plus en plus rpondre aux besoins quotidiens de sa population. Elles se
consacraient au soin des blesss et laide des familles de soldats et des veuves et

140
PIGNOT 2012, op. cit.
141
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im Frieden ,
in : Wie Kriege enden. Wege zum Frieden von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Bernd WEGNER,
Paderborn, Schningh, 2002, pp. 187-211. KRUMEICH, Gerd, Einleitung: Die Prsenz des Krieges im
Frieden , in : Der verlorene Frieden, dir. par Jost DLFFER / Gerd KRUMEICH, Essen, Klartext, 2002,
pp. 7-17. JARDIN 2005, op. cit.
142
DONSON 2010, op. cit.

357
orphelins de guerre. Les enfants taient au centre de leurs proccupations : elles offraient
des places en crche et en garderie aux femmes salaries, apportaient un soutien moral et
financier aux veuves et aux orphelins, dispensaient des soins aux enfants hospitaliss,
organisaient des soupes populaires et, en collaboration avec les autorits scolaires,
incitaient les coliers, nous lavons dit, participer leffort de guerre.143 Si la gamme
dobjets patriotiques (vaisselle, livres pour soldats, cartes postales, etc.) distribue par ces
organisations est ce jour relativement bien connue, les ouvrages pour enfants quelles
ditrent semblent tre tombs dans loubli. Bien quils reprsentassent un phnomne
marginal,144 ils rvlaient limportance croissante de la place stratgique des enfants en
priode de guerre.

Ces pratiques ditoriales ntaient pourtant pas tout fait nouvelles. Ds lavant-
guerre, des associations nationalistes telles que la Ligue pangermaniste, la Ligue navale ou
encore la Socit coloniale allemande (Deutsche Kolonial-Gesellschaft) avaient exerc
leur influence sur les autorits scolaires. La Ligue navale avait exig une mise en valeur
plus importante de la flotte dans les manuels scolaires, dit des livres dans lesquels
taient reproduits des clichs de navires et diffus dans les coles des calendriers
consacrs la marine.145 Habituelle dans la socit wilhelminienne, cette socialisation
politique prcoce avait t intensifie par Guillaume II ds le dbut des annes 1890 et
tait facilite par les convictions, souvent conservatrices et monarchistes, du corps
enseignant.146 La Ligue navale mit par ailleurs disposition des autorits scolaires des
diapositives, que les matres pouvaient projeter laide de lanternes magiques, loues ou
parfois achetes par les coles ; cette initiative navait toutefois pas eu le succs escompt,
en raison notamment des rticences des instituteurs face ce support visuel nouveau.147

Alors que ces organisations poursuivaient des buts nationalistes et imprialistes, la

Grande Guerre favorisa les initiatives venant dassociations patriotiques destines
143
VERHEY, Jeffrey, Kriegsfrsorge , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 640-
641. RIESENBERGER, Dieter, Das Deutsche Rote Kreuz: eine Geschichte 1864-1990, Paderborn,
Schningh, 2002. HMMERLE 2014, op. cit.
144
Se rfrer dans ce chapitre : 3) Les livres vendus au profit dassociations patriotiques, p. 360.
145
BERGMANN, Klaus, Imperialistische Tendenzen in der Geschichtsdidaktik , in : Gesellschaft, Staat,
Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts
von 1500-1980, dir. par id. / Gerhard SCHNEIDER, Dsseldorf, Schwann, 1982, pp. 190-217. PETZOLD,
Dominik, Der Kaiser und das Kino. Herrschaftsinszenierung, Populrkultur und Filmpropaganda im
Wilhelminischen Zeitalter, Paderborn, Ferdinand Schningh, 2012.
146
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai dtude
comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103.
147
PETZOLD, Dominik, Der Kaiser und das Kino. Herrschaftsinszenierung, Populrkultur und
Filmpropaganda im Wilhelminischen Zeitalter, Paderborn, Ferdinand Schningh, 2012.

358
rpondre aux besoins matriels des familles en difficults et stabiliser le front
intrieur . Conservatrices et proches du pouvoir monarchique, ces structures cherchaient
renforcer lordre tabli et entretenir le moral des civils en encourageant leffort de
guerre.148 Au mme titre que les ecclsiastiques, les instituteurs et les universitaires, elles
apportrent leur contribution l enseignement patriotique en tenant des discours
optimistes aux civils.
Elles jourent un rle dautant plus crucial en priode de guerre, a fortiori aprs les
lourdes pertes des batailles dartillerie de 1916, que la lgislation concernant les droits des
veuves et des orphelins de guerre, nous lavons voqu, tait minimale et ne couvrait pas
les besoins vitaux de ces victimes. Contrairement la France et lAngleterre, les voix en
faveur dune rforme de ces lois en Allemagne ne furent pas entendues par le
gouvernement.149 Par exemple pour chaque exemplaire vendu de Kinderfreud aus groer
Zeit, dit avec le soutien de la duchesse Caroline Mathilde de Schleswig-Holstein-
Sonderburg-Glcksburg, cinquante pfennigs taient reverss au profit de lassociation des
veuves et des orphelins de la marine allemande. Cette somme avait fait lobjet de
dsaccords entre le Marine-Frauenverein, le commissaire charg du contrle de laction
caritative et la maison ddition Huwaldsche Buchhandlung qui souhaitait faire un
bnfice plus important. Originellement fix deux marks pice, le prix fut rvalu
2,25 marks pour satisfaire les exigences de chaque partie.150
Des initiatives comparables furent prises en Autriche-Hongrie. Ernst Kutzer, par
exemple, mit ses comptences dillustrateurs au service du comit daide en priode de
guerre (Kriegshilfebro) qui tait rattach au ministre de lIntrieur.151 Nous navons pas
connaissance de lexistence de structures semblables en France. Cette question de soutiens
publics de la production de livres patriotiques pour enfants mriterait des investigations
supplmentaires dans une perspective comparative.
En Allemagne, face la vague de dons et la multiplication de telles associations, le
Bundesrat promulgua un dcret le 22 juillet 1915 pour amliorer la gestion des fonds

148
MOMMSEN, Wolfgang, Brgerstolz und Weltmachtstreben, vol. 7, 2e partie : Deutschland unter
Wilhelm II. 1890-1918, Berlin, Propylen, 1995.
149
SEEGERS, Lu, Vati blieb im Krieg Vaterlosigkeit als generationelle Erfahrung im 20. Jahrhundert
Deutschland und Polen, Gttingen, Wallstein, 2013.
150
Correspondance entre la Huwaldsche Buchhandlung et le commissaire charg du contrle de laction
caritative, du 22 septembre au 15 octobre 1916, Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz (GStA PK,
Berlin-Dahlem), I HA Rep. 191 Ministerium fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der
Wohlfahrtspflege Nr. 3599, non pagin.
151
HELLER, Friedrich C., Die bunte Welt. Handbuch zum knstlerisch illustrierten Kinderbuch in Wien,
1890-1938, Vienne, Brandsttter, 2008. Voir par exemple : KUTZER, Ernst / BRUNNER, Armin, Wir spie-
len Weltkrieg. Ein zeitgemes Bilderbuch fr unsere Kleinen, Vienne, Verlag des Kriegshilfebros des k.k.
Ministeriums des Inneren zu Gunsten des Roten Kreuzes, des Kriegsfrsorgeamtes und des
Kriegshilfsbros, Gesellschaft fr Graphische Industrie in Komm., [1915].

359
collects et viter les abus.152 Il stipulait que la vente dobjets patriotiques devait rester
but non lucratif. Les maisons ddition et les associations patriotiques durent demander
une autorisation de diffusion des livres et rendre des comptes au commissaire charg du
contrle de laction caritative rattach au ministre des Affaires sociales. Ces initiatives
manaient des diteurs qui souhaitaient apporter leur soutien aux associations patriotiques
tout en esprant probablement augmenter leur bnfice et soigner leur image dentreprises
engages pour le bien de leur pays. Le systme de diffusion de ces ouvrages ne diffrait
pas tant de celui des autres livres. Outre chez les libraires, on pouvait en faire lacquisition
dans les diffrentes sections des associations patriotiques. Ils firent galement lobjet de
ventes par correspondance sans commande pralable et, dans de rares cas, par colportage,
bien que cette pratique souffrt dune mauvaise rputation. En vendant de tels objets, ces
organisations espraient, daprs les documents darchives consults, encourager des dons
supplmentaires.

Ces livres restaient fidles limaginaire traditionnel et dsuet de la guerre153 et, de

ce fait, rassuraient. Bien que plus modernes, des photographies de la famille impriale
consolidaient leur dimension stabilisatrice en soignant limage des reprsentants de la
monarchie. Le portrait de plain-pied du prince Guillaume de Prusse qui figurait en tte de
Michel Hannemanns Traum [270] avait t mis disposition du Vaterlndischer
Frauenverein et de lditeur par sa mre, Cecilie, la princesse hritire. 154 Les enfants
taient susceptibles de sidentifier au jeune aristocrate. La totalit des bnfices de la vente
devait revenir lorganisation patriotique.
Une photographie de Cecilie berant sa fille Alexandrine, ne en 1915, ornait la
couverture de Vater ist im Kriege [271]. Cette image navait pas seulement pour fonction
de confrer plus de lgitimit cet album ni de sduire les acheteurs conservateurs. Elle
entretenait un lien tnu avec la cause dfendue par lassociation coditrice : les vingt-cinq
pfennigs par ouvrage vendu (au prix de 1,20 mark) qui taient reverss la
Kriegskinderspende deutscher Frauen devaient servir soutenir les jeunes femmes
devenues mres durant la guerre.155 La princesse hritire qui regardait avec tendresse son
nourrisson fournissait donc un modle didentification aux acheteuses potentielles et ne
pouvait quamliorer la rputation de la monarchie. Dans cette perspective, les enfants,
152
RIESENBERGER 2002, op. cit.
153
Se rfrer par exemple lanalyse des cas suivants : [84] [85] [98] [225] [228] [237].
154
Lettre date du 2 octobre 1917 du Vaterlndischer Frauenverein (section Berlin-Charlottenburg) au
commissariat de police royal de Charlottenburg, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3127, non pagin.
155
Lettre date du 12 octobre 1915 du cabinet priv de Sa Majest royale et impriale madame la Princesse
hritire du Reich et de Prusse, lattention du commissaire charg du contrle de laction caritative, GStA
PK, I HA Rep. 191 Nr. 3458, non pagin.

360
qui sadressait en fin de compte cet album, ntaient pas seulement les cibles du discours
de guerre et, plus ou moins indirectement, des actions charitables menes lgard des
jeunes mres et de leurs nouveau-ns ils servaient aussi dintermdiaires ou de traits
dunion entre la cause dfendue et les acheteurs potentiels, amens faire un don tout en
offrant un prsent leur(s) propre(s) enfant(s).
Durant la guerre, la natalit reprsentait lun des enjeux de lavenir de la patrie.
Pour la premire fois depuis lunit allemande, le Reich fut confront en 1915 une baisse
dmographique. Entre 1910 et 1920, la population passa de 64 926 millions 61 797
millions dhabitants.156 Ce recul tait d lhcatombe directement cause par le conflit,
aux pertes territoriales induites par le trait de Versailles, mais aussi au dficit des
naissances et la hausse de la mortalit infantile, principalement engendre par la sous-
alimentation. Hormis celui des nourrissons (gnralement allaits) qui resta stable, le taux
de mortalit des enfants gs dun cinq ans augmenta en moyenne en 1917 et 1918 de
17 % et 61 % pour les garons et de 19 % et 74 % pour les filles par rapport 1913. Celui
des individus gs de cinq dix ans saccrut de 50 % et 89 % pour les garons et de 44 %
et 107 % pour les filles. Il tait plus lev dans les milieux ouvriers, a fortiori dans les
familles nombreuses qui taient insuffisamment couvertes par lassurance-maladie,
vivaient en promiscuit dans des logements exigus et souffraient de la pnurie
alimentaire.157 Face ces conditions de vie difficiles, les mres de famille, outre les
veuves et les femmes condamnes au clibat en raison du dsquilibre dmographique
entre les sexes,158 eurent tendance limiter le nombre de leurs enfants, dautant plus que la
meilleure connaissance des moyens de contraception, due aux campagnes dinformations
adresses aux soldats pour des raisons prophylactiques, facilita le contrle des
naissances.159 Dans ce contexte, la solidarit affiche par les associations patriotiques
possdait une fonction rassurante et tentait modestement dinfluer sur le taux de natalit.
Des photographies similaires de reprsentants monarchiques figuraient dans des
revues pour enfants, des gravures et des cartes postales [272]. Ces stratgies de
lgitimation qui se pratiquaient ds lavant-guerre160 sintensifirent avec le conflit.
Dsormais, ces images furent intgres dans [sic] un systme de mobilisation national

156
I. Die Bevlkerungsentwicklung 1914-1933 , in : WEHLER 2003, op. cit., pp. 231-238.
157
FHRER, Christian, Dann kam jedes Jahr ein Kind dabei und nun fing die Not schon von selbst an.
Wie kinderreiche Mtter im Jahr 1916 ihr Leben beschrieben , in : 1999. Zeitschrift fr Sozialgeschichte
des 20. Und 21. Jahrhunderts, n 3, juillet 1994, pp. 51-68.
158
PETIT, Stphanie, Le deuil des veuves de la Grande Guerre : un deuil spcifique ? , in : Guerres mon-
diales et conflits contemporains, Revue trimestrielle dhistoire, n 198 : Les femmes et la guerre, juin 2000,
pp. 53-65.
159
KOGELFRANZ, Siegfried, Schlange vorm Bordell , art. cit. ROUSSEAU 1999, op. cit.
160
Se rfrer dans le chapitre 1 : 1) Militarisme folklorique, p. 52.

361
qui conserv[ait] sa cohrence, et ce que la propagande [ft] conduite directement par les
autorits tatiques ou par lintermdiaire de partis, dentreprises prives ou de groupes de
pression. 161 Souvent laisss pour compte des sources visuelles et des objets patriotiques
qui ont donn lieu un foisonnement dtudes, les livres pour enfants faisaient partie de ce
rseau dimages et de solidarit.

Pour inciter les adultes faire des dons, ces uvres caritatives interpellaient les
enfants eux-mmes qui devenaient symboliquement les cibles des ventes. Tel tait le cas
de laction Kriegsbilderbogenwoche, mene en Prusse par la Kriegskinderspende
deutscher Frauen du 20 au 26 septembre 1916 loccasion de lanniversaire de la
princesse hritire. Commercialises ds le premier juillet, six planches dimagerie
patriotique taient vendues dix pfennigs pice, dont la moiti tait reverse au profit des
mres de famille.162 La mobilisation conomique modeste des enfants tait souhaite dans
la brochure publicitaire de lassociation :
Peu nombreux sont ceux qui peuvent donner une grosse somme, mais il est la porte de mil-
lions dhommes, de femmes et denfants allemands de faire don dau moins une pice de dix
pfennigs. En change de ses dix pfennigs, chaque acheteur reoit une planche dimagerie qui
reprsentera un prcieux souvenir de la guerre qui fait rage actuellement. []
Pas un seul enfant allemand, pas un seul foyer allemand sans les planches patrio-
tiques de la "Kriegskinderspende deutscher Frauen" !163
Ces modiques dons et collectes dargent offraient une manire symbolique de compenser
linaction militaire des enfants. Manon Pignot a compar cette rpartition des tches entre
le front et larrire au don du sang des bellatores et au travail des laboratores des socits
dordres mdivales.164 Si cette mobilisation conomique symbolique tait pratique en
France entre 1914 et 1918, elle tait, Rainer Bendick la relev, plus prononce dans le
Reich.165
Fidles limaginaire traditionnel de la guerre, ces planches proposaient des
dessins en forme de silhouette. Des portraits des enfants de Cecilie y taient reproduits
[273]. Selon le topos de la guerre dfensive, les forces allemandes, dont la puissance tait

161
DALMEIDA, Fabrice, Images et propagande, Paris, Florence, Castermann, Giunti, 1995, p. 21.
162
Lettre date du 26 mai 1916 du cabinet priv de Sa Majest royale et impriale madame la princesse
hritire du Reich et de Prusse, lattention du commissaire charg du contrle de laction caritative, GStA
PK, I HA Rep. 191 Nr. 3459, non pagin.
163
Groe Betrge knnen nur wenige geben, wohl aber wird es Millionen deutscher Mnner, Frauen und
Kinder mglich sein, wenigstens ein Zehnpfennigstck zu spenden. [] Jeder Kufer erhlt fr seine zehn
Pfennig einen Bilderbogen, der ein bedeutungsvolles Erinnerungsblatt an den jetzigen gewaltigen Krieg
bilden wird. [] / Kein deutsches Kind, kein deutsches Haus ohne die Kriegsbilderbogen der
Kriegskinderspende deutscher Frauen! Brochure publicitaire de la Kriegskinderspende deutscher
Frauen en faveur de la Kriegsbilderbogenwoche, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3459, non pagin.
164
PIGNOT 2012, op. cit.
165
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.

362
symbolise par des canons, des navires, des soldats la baonnette et des charges de
cavalerie archaques, protgeaient larrire exclusivement fminin et enfantin au centre de
limage [274].

Par consquent, la mobilisation morale, symbolique et, dans une moindre mesure,
conomique faisait partie de ce vaste rseau dimages et de solidarit soigneusement mis
en scne par les associations patriotiques. Non sans culpabiliser les adultes en appelant
leurs enfants faire preuve dabngation et de patriotisme de manire exemplaire, ce
discours exhortait la tnacit de toutes les forces de la nation et tentait de combattre le
dfaitisme. Ce jeu sur la mobilisation enfantine savrait complexe : les enfants en taient
la fois les acteurs, les destinataires et les agents. On ne se contentait pas de les
mobiliser ; on appelait la mobilisation des adultes par leur intermdiaire et aussi en leur
faveur, pour tenter damliorer les conditions de vie matrielles dans lesquelles ils
grandissaient.

3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques : enjeux

symboliques et commerciaux et rsultats des ventes
Cette propagande par le biais de livres et de planches patriotiques eut, semble-t-il,
un certain succs. une poque o la lassitude saccroissait et o les autorits, en pleine
crise de lgitimit, peinaient rpondre aux besoins vitaux de la population, les initiatives
encourages par des associations patriotiques correspondaient une tentative de stabiliser
larrire et de consolider la monarchie.
Certaines initiatives furent assez russies. Daprs les comptes rendus de la
Kriegskinderspende deutscher Frauen au commissaire charg du contrle de laction
caritative, laction Kriegsbilderbogenwoche eut un tel succs quelle fut prolonge
jusquau 31 dcembre 1916.166 Except la vente par colportage, le ministre des Affaires
sociales autorisa la poursuite de la commercialisation des planches dimagerie. Au premier
dcembre 1916, les bnfices des ventes reverss lassociation slevaient
154 860,3 marks.167
Contrairement limagerie, les livres de guerre se vendirent relativement bien mais
moins facilement. Sur les 40 000 exemplaires de Michel Hannemanns Traum parus en
1916, 16 500 restaient encore disposition du Vaterlndischer Frauenverein lanne

166
Lettre date du 1er octobre 1916 du cabinet priv de Sa Majest royale et impriale madame la princesse
hritire du Reich et de Prusse, lattention du commissaire charg du contrle de laction caritative, GStA
PK, I HA Rep. 191 Nr. 3459, non pagin.
167
Lettre date du 1er dcembre 1916 du cabinet priv de Sa Majest royale et impriale madame la prin-
cesse hritire du Reich et de Prusse, lattention du commissaire charg du contrle de laction caritative,
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3459, non pagin.

363
suivante.168 Par rapport au nombre moyen dexemplaires produits lpoque par les
maisons ddition,169 ces chiffres sont considrables. Plus de la moiti avait t coule en
un laps de temps relativement court. En 1917, une quantit non ngligeable de livres
restait nanmoins en stock. Et, eu gard aux conditions de vie et au moral de la population
esquisss prcdemment, nous doutons fortement quelle ait pu tre coule avec le succs
escompt par les diteurs.

Dautres entreprises se soldrent par des checs relatifs. Sur les 4 000 exemplaires
de Des Kindes Kriegsbilderbuch, sept cents, soit prs du quart, taient encore invendus au
27 mars 1918, alors que la Croix-Rouge projetait lorigine den produire 10 000
exemplaires.170 La somme de 2 144 marks qui revint cette organisation devait servir au
soin des blesss et des malades, notamment la formation du personnel hospitalier.
Malgr les cinq autorisations de prolongation accordes jusquen 1918, le succs de cet
ouvrage, non ngligeable, fut visiblement infrieur aux attentes de ses diteurs.
Pareillement, les difficults couler les 220 000 exemplaires un chiffre
exceptionnel pour un album de lpoque de Deutsche U-Boot-Taten suscita une
dception notable de la part des diteurs. La correspondance entre le Galerie-Verlag, la
Fondation de la marine impriale et le commissaire charg du contrle de laction
caritative montre les problmes conomiques et matriels croissants que connut le march
de ldition dans la seconde moiti du conflit. Au 12 mai 1917, 150 000 exemplaires
taient encore en stock. En ralit, le Galerie-Verlag ne parvenait pas obtenir
lautorisation de vente par colportage pour tenter denrayer ses pertes financires. Dans un
bilan quil prsentait comme pessimiste, il dplorait les problmes de distribution dus au
manque de main duvre qualifie :
Nous avons jusqu prsent fourni tous les efforts possibles pour obtenir des rsultats en
distribuant cet ouvrage par le biais des librairies gnralistes et en en envoyant des
exemplaires sans commandes pralables. Malgr les moyens consquents investis dans la
publicit, nous avons essuy un fiasco complet.
Les libraires ptissent lheure actuelle dun tel manque de main duvre qualifie quils sont
peine en mesure de grer correctement les commandes davant-guerre encore en cours et
encore moins en mesure de se charger dun nouvel ouvrage dans des conditions qui seraient
indispensables son succs. Les rares libraires qui ont accept cet ouvrage se contentent de
lexposer dans la vitrine ou sur un prsentoir et dattendre que les clients viennent. Mais
comme les temps ont radicalement chang et que, de nos jours, ce ne sont plus les clients qui
vont chez le libraire, mais les libraires qui doivent dmarcher le client, la distribution des

168
Lettre date du 2 octobre 1917 du Vaterlndischer Frauenverein (section Berlin-Charlottenburg) au
commissariat de police royal de Charlottenburg, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3127, non pagin.
169
Se rfrer dans le chapitre 3 : 2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du discours
et tirages, p. 197.
170
Correspondance entre le comit central de la Croix-Rouge allemande et le commissaire charg du con-
trle de laction caritative, du 2 octobre 1915 au 27 mars 1918, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3050, non
pagin.

364
 livres en librairie qui ne se conforme quexceptionnellement ces nouvelles techniques de
171
vente est ncessairement condamne lchec.
La maison ddition estimait dloyale la concurrence de la littrature de colpor-
tage. Le dbat sur ces productions tait ancien.172 Pour bon nombre dinstituteurs, de p-
dagogues et dcrivains (en premier lieu ceux du Drerbund), la guerre reprsenta
lopportunit dinterdire cette littrature quils navaient pas russi contrer avant 1914.
Les changements juridiques dus la proclamation de ltat durgence permettaient aux
autorits locales dintervenir plus facilement. Les commandements gnraux des rgions,
commencer par celui du septime corps darme de Munster en dcembre 1915, promul-
gurent des dcrets qui interdisaient la vente de nombreux rcits et fascicules bon march
considrs comme des mauvaises lectures de guerre. Les Jugendschriftenausschsse d-
ploraient que ces productions, par leur violence exacerbe et la mdiocrit de leur style,
dnaturassent la guerre et souillassent la culture allemande.173 Ces interdictions tentrent
denrayer la dchance de la jeunesse, principalement celle issue des classes moyennes,
qui connut partir de 1916 un regain dautonomie et une augmentation de la criminalit,
tous deux dus labsence dadultes et aux difficults matrielles croissantes.174 En dpit
des attentes patriotiques, les autorits interdirent donc au moins onze sries de rcits guer-
riers pour essayer de protger les jeunes gens.175 Tant dans la sphre prive que dans les
structures sociales et tatiques, cette littrature de colportage guerrire correspondait para-
doxalement une culture de la dsobissance par rapport aux adultes et aux autori-
ts .176
Dans ce contexte de dlitement social, il tait os de la part du Galerie-Verlag de
demander une telle autorisation. Sa stratgie reposait sur une dramatisation des rsultats
171
Wir haben bis jetzt die grssten Anstrengungen gemacht, um durch den Vertrieb mit Hilfe der
Sortiments-Buchhandlungen und des unverlangten Versandes Erfolge zu erzielen. Trotz der Aufwendung
ganz erheblicher Mittel fr Propaganda haben wir ein absolutes Fiasko erlitten. / Die Sortiments-
Buchhndler leiden zurzeit derart an Mangel geschulten Personals, dass sie kaum in der Lage sind, die
notwendigsten Arbeiten fr laufende Lieferungen aus der Friedenszeit auszufhren, geschweige denn sich
eines neuen Werkes so anzunehmen, wie es im Interesse des Erfolges notwendig wre. Die wenigen
Sortimenter, die das Werk aufgenommen haben, legen solches lediglich in die Auslage oder auf den
Ladentisch, um abzuwarten, bis die Kunden kommen. Da sich aber die Zeiten vollstndig gendert haben,
und heutigen Tages im allgemeinen die Kunden nicht zum Buchhndler, sondern die Buchhndler zum
Kunden kommen mssen, muss mit Naturnotwendigkeit der Buchhandels-Vertrieb, der die neuzeitliche Art
des Verkaufes nur in den seltensten Fllen ausbt, versagen. Lettre date du 12 mai 1917 du Galerie-
Verlag au conseiller priv de lamiraut et responsable de la Fondation de la marine impriale Dr. Jur. Paul
Felisch, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3196, non pagin.
172
Se rfrer au chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la militarisation sociale. tat des
lieux, p. 52.
173
LOKATIS, Siegfried, Der militarisierte Buchhandel im Ersten Weltkrieg , in : Geschichte des
Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1, partie 3 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par
Georg JGER, de Gruyter, Berlin, 2010, pp. 444-469. MAASE, Kaspar, Die Kinder der Massenkultur.
Kontroverse um Schmutz und Schund seit dem Kaiserreich, Francfort/Main, New York, Campus, 2012.
174
DONSON 2010, op. cit.
175
MAASE 2012, op. cit.
176
a culture of disobeying adults and state authority , in : DONSON 2010, op. cit., p. 94.

365
des ventes. Ceux-ci taient pourtant assez satisfaisants eu gard au nombre considrable
dexemplaires imprims. En outre, il mit en avant des arguments patriotiques177 pour avoir
le droit de vendre par colportage son ouvrage en faveur de la guerre sous-marine ou-
trance. Il bnficia du soutien de la Ligue pour la Dfense, qui se dclara prte racheter
les droits du livre,178 et de la Fondation pour la marine impriale. Le jugement de cette
dernire tait aussi alarmant que le bilan de lditeur :
Si lon ne trouve pas de solution, le beau livre de Stwer, "Deutsche U-Boot-Taten" va
179
savrer tre une vritable faillite.
Finalement, le commissaire charg du contrle de laction caritative donna
favorablement suite cette requte le 20 septembre 1917. Au 4 juin 1918, il restait malgr
tout 110 000 livres en stock. En comparaison avec dautres ouvrages pour enfants, le
nombre dexemplaires couls de Deutsche U-Boot-Taten tait colossal. Mais cette
initiative tait considre par les diteurs eux-mmes comme un chec relatif. Loin de
reflter seulement une adhsion patriotique, lcoulement partiel de cette marchandise ne
fut possible que par la persvrance des diteurs qui, pousss par une dtresse conomique
et une instabilit politique, adoptrent des stratgies de vente agressives.

Bien quils correspondissent une tentative de remobiliser larrire,180 les ouvrages

dits par des associations patriotiques reprsentaient nanmoins un phnomne marginal.
Le faible nombre de livres dits par les associations patriotiques nous en avons rperto-
ri une dizaine en Prusse montre que les efforts pour sensibiliser les enfants aux enjeux
de la guerre ne sont, nos yeux, en rien comparables avec ceux fournis par les autorits
militaires allemandes pour entretenir la tnacit des soldats par le biais de la lecture. La
collaboration entre le commandement suprme et les diteurs favorisa une mobilisation
littraire de bien plus grande ampleur.181 Source de distraction, la lecture leur offrait une

177
Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Armes modernes et tranches : sous-reprsentation des innovations
techniques, p. 291.
178
Lettre date du 9 mai 1917 de la Ligue pour la Dfense au Galerie-Verlag, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr.
3196, non pagin.
179
Das schne Stwersche Buch Deutsche U-Boottaten gestaltet sich zu einem groen
Pleitunternehmen, wenn nicht Abhilfe geschaffen wird. Lettre date du 12 mai 1917 de la Fondation de la
marine impriale au commissaire charg du contrle de laction caritative, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr.
3196, non pagin.
180
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17.
181
NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germany,
New Haven, Londres, Yale University Press, 1999.

366
chappatoire momentane, leur permettait de se projeter dans un aprs et donc denvisager
leur survie. Ainsi enduraient-ils moins difficilement leur quotidien dans les tranches.182

Pour conclure cette sous-partie, on peut retenir quil existait un dcalage entre le
succs assez important des livres dits par les associations patriotiques et les attentes de
leurs producteurs. Loin dtre un chec, la mobilisation littraire des enfants ntait pas
la hauteur des exigences de la guerre totale . Au-del du succs mitig de ces ouvrages,
des difficults conomiques et matrielles majeures gagnrent lensemble du march du
livre pour enfants ds 1916. La production dalbums chuta lanne suivante.

C. Une dmobilisation prcoce ?

1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit
conomique et matrielle
Aprs les premiers mois du conflit qui ralentirent la production, les deux premires
annes des hostilits se caractrisrent par une activit ditoriale intense. Eu gard aux
dates de parution des ouvrages de notre corpus, force est de constater que la priode de fin
1914 fin 1916 fut lge dor du livre dimages de guerre. Sur un total de quatre-vingt-
douze ouvrages, albums de coloriage inclus, quatre-vingt-deux furent dits entre 1914 et
1916. Seules dix nouvelles productions virent le jour entre 1917 et 1918, dont sept en
1917. Lchantillon reprsentatif de trente-deux rcits et brochures patriotiques reflte le
mme phnomne : seuls trois ouvrages parurent entre 1917 et 1918. Schreiber mit son
dernier livre patriotique sur le march en 1917. La mme anne, Scholz ndita que deux
livres dimages, tous deux sans lien avec la guerre. Lanne suivante, aucune nouvelle
publication ne figurait son programme.183 Les albums de guerre, en particulier les
ouvrages humoristiques aux caricatures caustiques, avaient t un phnomne de la
premire phase de la guerre.
Tous domaines confondus, le march ditorial connut une volution similaire :
alors que la production slevait 22 020 ouvrages en 1916, elle tomba 14 910 livres en
1917 pour atteindre 14 743 en 1918, soit le niveau de la production de 1880.184
Concernant les livres consacrs la guerre, 1099 nouvelles publications ont t

182
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Autre-
ment, 2013.
183
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]
184
KASTNER, Barbara, Statistik und Topographie des Verlagswesens , in : JGER 2003, op. cit., pp.
300-367.

367
rpertories pour lanne 1915, contre 891 en 1916, 525 en 1917 et 513 en 1918.185
Quoique moins marque, une tendance comparable affecta lindustrie du jouet ; la
production connut un lger inflchissement ds 1915, puis une baisse plus nette en
1916.186 La mme anne les auteurs de la revue spcialise Deutsche Spielwarenzeitung
sinquitrent de cette diminution et conseillrent aux fabricants de revoir leur offre la
baisse, avant de revenir sur leurs propos lanne suivante, car les jouets continuaient,
semble-t-il, se vendre.187 Malgr des variations, lanne 1917 reflte donc un
essoufflement de la production de livres et de jouets patriotiques.

Concernant les livres pour enfants, cette volution avait dabord des raisons
matrielles. Elle sexpliquait par le poids de la vie conomique. La chert et la pnurie des
matires premires, couples au manque de main duvre qualifie, entravaient la
production. Les difficults dapprovisionnement en huiles, en vernis et en couleurs
portaient atteinte au fonctionnement des machines et la conception des ouvrages.
Remplaces par des produits dersatz de qualit mdiocre, ces substances donnaient des
rsultats moins satisfaisants.188
La pnurie de papier se fit le plus gravement sentir. Rarfi en raison de la faible
quantit de matires premires, de bois notamment, le papier venait dautant plus
manquer quil tait utilis comme produit de remplacement pour fabriquer des couvertures
ou encore des munitions (les cordons de nitrocellulose, ou fulmicoton, servaient dexplosif
dans les obus).189 Face ces besoins criants, les coliers furent mobiliss pour collecter du
vieux papier.190 Le rationnement de cette matire partir davril 1916 compliqua
lapprovisionnement.191 Les imprimeurs et les diteurs nobtinrent gnralement que 60 %
de leur consommation habituelle. Bien que son accs aux matires premires ft
vraisemblablement facilit en raison de son statut de branche importante pour lindustrie

185
SCHNEIDER, Thomas F. / HEINEMANN, Julia / HISCHER, Frank / KUHLMANN, Johanna / PULS,
Peter, Die Autoren und Bcher der deutschsprachigen Literatur zum Ersten Weltkrieg 1914-1939. Ein bio-
bibliographisches Handbuch, Gttingen, V & R Unipress, 2008.
186
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-1918 ,
art. cit.
187
MLLER, Sonja, Toys, games and juvenile literature in Germany and Britain during the First World
War. A comparison , in : Untold War. New Perspectives in First World War Studies, dir. par Heather
JONES / Jennifer O BRIEN / Christoph SCHMIDT-SUPPRIAN, Leiden, Boston, Brill, 2008, pp. 233-257.
188
SCHOLZ, Karl, Die volkswirtschaftliche Bedeutung des deutschen Bilderbuchverlags, 1922. [Thse
prpare luniversit de Francfort/Main]
189
HE, Walter, Das Papier im Kriege, Dresde, Leipzig, Globus wissenschaftliche Verlagsanstalt, 1918.
190
KRONENBERG 2010, op. cit.
191
LOKATIS, Siegfried, Der militarisierte Buchhandel im Ersten Weltkrieg , art. cit.

368
de guerre, Schreiber, qui, rappelons-le, ditait aussi des ouvrages pour le front, sinquitait
en janvier 1918 de ses stocks de papier, de couleurs et de colle.192
Cette pnurie engendra une augmentation fulgurante des prix. En juillet 1916, la
valeur de la cellulose dpassait de deux fois et demie celle davant-guerre.193 Les maisons
ddition durent rpercuter cette hausse sur le prix de leurs produits. Entre dbut 1916 et
avril 1918, les livres dimages ne connurent pas moins de six augmentations, de 5 %
50 %, par rapport aux prix davant-guerre : un livre qui cotait trois cinq marks avant
1914 pouvait atteindre 11,50 marks en avril 1918. partir de juillet 1917, le prix indiqu
dans les brochures publicitaires des diteurs ntait mme plus garanti.194 Ces
augmentations ne devaient pas sarrter aprs 1918, au contraire : au premier janvier 1920,
un album en carton cotait jusqu vingt-cinq marks !195 Aprs larmistice, la vie
conomique et les conditions de vie continurent se dgrader ; la poursuite du blocus
jusqu la signature du trait de Versailles provoqua la colre de la population. Conjugue
la dvaluation du mark et lie la pnurie de matires premires, cette chert des
produits fut vraisemblablement lune des causes de leffondrement de loffre dalbums.
Les augmentations des prix taient si frquentes que les rdacteurs de catalogues et
de bibliographies critiques ntaient pas en mesure de les indiquer temps dans leurs pro-
ductions. En 1918, ils furent eux-mmes contraints de renoncer certaines de leurs ru-
briques en raison du manque de papier et des absences rgulires de leur personnel pour
cause de maladie.196 Dans ldition de 1918-1919 du Literarischer Jahresbericht des
Drerbunds, lun des auteurs dplorait la gravit de la crise du march du livre, en particu-
lier celui des albums pour enfants :
Marchandise de guerre et prix de guerre ceci est galement valable pour la littrature de jeu-
nesse. On ose peine regarder la finition ; quant aux prix, on ne se sen tonne mme plus.
[] Le nombre de nouvelles parutions est encore plus restreint que lanne dernire. [] Au-
cun nouveau livre dimages ou presque nest disponible ; leur production est lie trop de dif-
197
ficults.

Face une telle pnurie et la mauvaise qualit matrielle des rares nouveaux ou-
vrages, les pdagogues et les critiques littraires recommandrent les livres dits durant

192
Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91 B771, non pagin.
193
HE 1918, op. cit.
194
SCHOLZ 1922, op. cit.
195
SCHOLZ 1922, op. cit.
196
Literarischer Jahresbericht des Drerbundes, dir. par Ferdinand AVENARIUS, supplment au
Literarischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1918/19.
197
Kriegsware und Kriegspreise das gilt auch fr die Jugendschriften. Man wagt kaum noch nach der
Ausstattung zu sehen, und ber Preise wundert man sich schon gar nicht mehr. [] Die Zahl der
Neuerscheinungen ist noch kleiner als im Vorjahr. [] Von Bilderbchern liegt uns fast gar nichts vor; die
Herstellung begegnet zu groen Schwierigkeiten. Schriften fr die Jugend , in : Ibid., pp. 147-152 ;
pp. 147-149.

369
la premire moiti du conflit.198 En dautres termes, la seconde phase des hostilits se ca-
ractrisa par un fort dcalage entre une nette baisse de la production et une poursuite indi-
recte de la mobilisation par le biais douvrages parus entre 1914 et 1916. Andrew Donson
a fait un constat similaire, ajoutant que les revues et rcits pour la jeunesse vhiculrent un
discours de guerre moins optimiste ds 1916 :
Ainsi, pour des raisons purement matrielles, les conceptions de la guerre qui dataient de 1914
199
et 1915 lemportrent sur les reprsentations plus tardives et moins positives.
A fortiori durant les dernires annes du conflit, les catalogues et bibliographies
critiques jourent donc un rle central de relais de la mobilisation littraire. Selon nous, la
persistance des titres de guerre dans ces productions tait due aux efforts de ces multipli-
cateurs qui tentaient leur manire dentretenir ladhsion populaire et dafficher leur
propre patriotisme. La recommandation des livres de guerre faisait partie des devoirs
quon leur attribuait ; dans une socit entirement tourne vers la guerre et mue par la foi
en la victoire, comment auraient-ils pu renoncer du jour au lendemain recommander ces
ouvrages ? Outre leurs positions souvent conservatrices,200 ces pdagogues et critiques
littraires nchapprent pas la pression sociale ni aux attentes collectives : le patriotisme
tait de mise, le dfaitisme fermement condamn.

Cette poursuite indirecte de la mobilisation littraire ne permet toutefois pas de ti-

rer de conclusions sur ltat de la demande durant les deux dernires annes du conflit.
Pour traiter cette question, nous pouvons seulement nous appuyer sur les rares indices col-
lects dans des tudes sur ce sujet. Concernant les livres de guerre, une baisse de la de-
mande semble, daprs le bilan de Karl Scholz, avoir suivi leffondrement de loffre, sans
avoir pour autant de liens de cause effet. Au cours de lanne 1918, ce spcialiste enre-
gistra un affaiblissement constant de la demande de best-sellers de guerre 201 au profit
de livres sans lien avec les hostilits. La guerre ne faisait plus autant vendre.
Il ne tarda pas fustiger cette volution, ce qui tonne peu eu gard son engage-
ment nationaliste.202 Son tude fut ralise quelques annes peine aprs la dfaite. Une
dception amre se dgageait de ses propos ; ce sentiment rappelait la lgende du coup de
poignard dans le dos, apparue ds lhiver 1918-1919, selon laquelle larme, invaincue

198
Voir par exemple aussi : ANTZ, Joseph / THALHOFER, Jugendschriften , in : Literarischer Ratgeber
fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max ETTLINGER / Wilhelm SPAEL, Munich, Verlag der Jos.
Kselschen Buchhandlung, 1915, pp. 42-43.
199
Thus, for purely material reasons, the ideas of war in 1914 and 1915 dominated over the later, less
positive ones. DONSON 2010, op. cit., p. 190.
200
Se rfrer dans le chapitre 1 : 1) Multiplicateurs de la littrature de jeunesse, p. 68.
201
ein stetiges Nachlassen der Nachfrage nach Kriegsschlagern , in : SCHOLZ 1922, op. cit., p. 80.
202
Se rfrer dans le chapitre 1 : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction,
p. 62.

370
sur le champ de bataille , aurait t trahie par des forces subversives. Si, par la suite, les
sociaux-dmocrates indpendants (USPD) et les rvolutionnaires devaient tre reconnus
comme seuls responsables de ce travail de sape, les militaires, dans la premire phase de la
formation de cette lgende, reprochrent plus gnralement larrire de ne pas avoir sou-
tenu le combat de larme.203 Cette ide avait germ au cours de la guerre : ds 1916, la
propagande avait soulign limportance cruciale de larrire dans la poursuite des hostili-
ts ; en cas deffondrement du moral, les civils auraient t responsables, daprs ce dis-
cours de guerre, de la dfaite du Reich.204 Karl Scholz partageait, semble-t-il, cet avis :
On peut srement considrer ce revirement comme le signe de lreintement moral et de
205
laffaiblissement de la volont de vaincre de notre peuple.

En ralit, larme allemande avait t saigne blanc et larrire tait puis. Les
autorits militaires en taient parfaitement conscientes : le Reich naurait pas t en
mesure de poursuivre la guerre jusqu la fin de lhiver 1918-1919. Ds 1916, la lassitude
et la dsillusion affectrent profondment les adultes comme les enfants de toutes les
catgories sociales. La poursuite de la mobilisation militaire accentua le manque
dinstituteurs. Lpuisement et les maladies, dues la sous-nutrition, contriburent la
hausse de labsentisme scolaire. En consquence, on dut rduire le volume-horaire de la
prsence quotidienne lcole. Les jeunes se trouvrent de plus en plus livrs eux-
mmes ; le taux de dlinquance juvnile augmenta considrablement. Jusqu la mi-1916,
les vols furent favoriss par le dclin de lautorit des adultes et limaginaire vhicul par
les mauvaises lectures de guerre et le cinma. Par la suite, ils eurent une raison purement
matrielle : la faim. Pour les familles qui navaient pas les moyens de recourir au march
noir, ces vols de nourriture reprsentaient lun des seuls moyens de survie.206
Nous pouvons supposer que ces privations et ces difficults croissantes eurent des
consquences sur la demande de livres de guerre. Pour un nombre croissant de familles
issues des classes moyennes et suprieures, lachat de livres, tous domaines confondus,
devenait un luxe. La chute de la production douvrages intervint peu de temps aprs que
les consquences matrielles et domestiques des hostilits staient fait sentir sur ces
catgories sociales. Au dbut du conflit, les classes moyennes et suprieures purent puiser
dans leurs conomies et recourir laide de proches pour subvenir leurs besoins. Bien
que moins rapidement affectes, ces classes sociales furent par la suite les catgories les

203
KRUMEICH, Gerd, Die Dolchto-Legende , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par tienne
FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 1, Munich, Beck, 2001, pp. 585-599. JARDIN 2005, op. cit.
204
JARDIN 2005, op. cit.
205
Dieser Umschwung darf wohl als ein Zeichen der seelischen Zermrbung und des nachlassenden
Siegeswillens unseres Volkes betrachtet werden. SCHOLZ 1922, op. cit., p. 80.
206
DONSON 2010, op. cit.

371
plus gravement touches par la guerre. Le pouvoir dachat de la bourgeoisie cultive, des
fonctionnaires, des employs et des artisans seffondra. Sen dgagea un fort ressentiment
qui, nous lavons relev, trouva son expression dans une adhsion massive au
nationalisme virulent du Vaterlandspartei.207
Le moral de la population fut gravement atteint durant l hiver des navets .208
Vraisemblablement sous leffet de la faim et du dcouragement, Elise Nollenberger
interrompit brutalement son journal de bord cette priode.209 Ds 1916, le nombre
dentres du cahier dElfriede Kuhr avait sensiblement baiss.210 Dans les milieux
ouvriers, les protestations contre les conditions de vie larrire, les tickets de
rationnement et la mauvaise organisation du ravitaillement, aggrave par les checs du
programme Hindenburg, atteignirent leur apoge lors des grves davril 1917 et de janvier
1918. Ces manifestations prenaient un accent politique : portes par les spartakistes et
lUSPD, des voix slevrent contre la guerre.211
Leffondrement de la production de livres tait concomitant cette volution.
Certains historiens de lcole de Pronne, pourtant fervents dfenseurs dun consentement
patriotique la guerre durant tout le conflit, ont constat une perte de vigueur de la
mobilisation des enfants durant la seconde moiti de la guerre : dans sa brve analyse des
supports littraires, Manon Pignot a remarqu un effritement progressif de leur discours
de mobilisation , quelle a interprt comme une amorce, sinon un tournant, vers la
dmobilisation. 212 Et Stphane Audoin-Rouzeau daffirmer que la culture de guerre
initiale a donc finalement mal rsist la prolongation de la guerre, la guerre totale .213

Outre la production des albums et des rcits de guerre pour la jeunesse, qui chuta
partir de 1917, les sujets patriotiques connurent un inflchissement dans les revues la
mme priode. Ds la fin 1916, le Deutscher Kinderfreund se caractrisait par un ton plus
sobre. Dans une histoire du numro de dcembre 1916 qui se terminait toutefois par un
happy end, les conditions de vie durant cette horrible guerre 214 taient dcrites de
faon assez austre. Les privations, la mobilisation matrielle des enfants et, plus

207
III. Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : WEHLER 2003, op. cit., pp. 69-111.
208
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
209
KNOCH, Peter, Kinder im Krieg 1914-18. Zwei Mdchen schreiben Kriegstagebuch , in : Varia
historica. Beitrge zur Landeskunde und Geschichtsdidaktik, Rainer Joo zum 50., dir. par Gerhard
HERGENRDER / Eberhard SIEBER, Plochingen, Herba, 1988, p. 443-488.
210
MIHALY 1982, op. cit.
211
DAVIS, Belinda, Heimatfront. Ernhrung, Politik und Frauenalltag im Ersten Weltkrieg , art. cit.
212
PIGNOT 2012, op. cit., p. 338.
213
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 81.
214
D[er] schreckliche[] Krieg , in : Eine Kriegsweihnachtsfreude , in : Deutscher Kinderfreund,
n 3, dcembre 1916, pp. 39-42 ; p. 42.

372
sporadiquement, les blessures et les amputations des soldats, occuprent une place
croissante.

Une volution des illustrations vers plus de sobrit accompagna ces

inflchissements : les caricatures disparurent au profit de scnes de genre, de silhouettes,
mais aussi de dessins dont les rfrences au conflit devinrent de plus en plus discrtes. Les
images indiquaient une prise de distance par rapport leuphorie patriotique des dbuts.
La couverture de Sei gegrt mein Heimatland!, lun des seuls albums produits en 1918,
tait symptomatique de ce style : la discrte Croix de Fer ornant un drapeau blanc, et non
noir-blanc-rouge, tait le seul motif en lien avec la guerre [275]. Toutefois, la retenue dans
le traitement du conflit sexplique galement par la spcificit artistique de lditeur :
Dietrich, qui avait interrompu sa production en aot 1914, tait rput pour ses livres
dimages dinspiration Art nouveau et Heimatkunst, assez onreux en raison de leur
qualit artisanale.
tonnamment, il reprit ses activits durant les derniers mois de la guerre et publia
cinq ouvrages en 1918.215 Parmi eux, cet unique album patriotique, paru en septembre.
Cette date peut surprendre : aprs les offensives manques du printemps et la dgradation
incessante de la situation de ravitaillement, le moral de larrire et des armes, affect ds
mai, se dgrada nettement partir du 18 juillet, aprs lchec de la dernire offensive
allemande dans la Marne et en Champagne. Au sein des armes, puises, le relchement
de la discipline saccentua, les mutineries et les dsertions se multiplirent. Larme se
trouvait dans un tat de dliquescence avance.216
nos yeux, cette parution ne correspond toutefois pas une prise de risque
ditoriale inconsidre. Cet ouvrage fut vraisemblablement conu sous leffet des premiers
succs de loffensive Michael du 21 mars qui avaient cristallis tous les espoirs. Le
Reich put alors, pendant quelques jours, esprer remporter la guerre. Guillaume II avait t
tellement enthousiasm par cette action prometteuse quil avait fait du 23 mars un jour
fri dans les coles.217 Lissue de loffensive est toutefois symptomatique de ltat de
larme allemande : les troupes ne furent pas repousses par lennemi, elles sarrtrent,

215
LIEBERT, Ute, Mnchener Knstler Bilderbcher Georg W. Dietrich , in : Bilderbuch, Begleiter
der Kindheit. Katalog zur Ausstellung ber die Entwicklung des Bilderbuchs in drei Jahrhunderten, dir. par
Amlie ZIERSCH, Munich, Villa von Stuck, 1986, pp. 71-88.
216
ULLRICH, Volker, Kriegsalltag. Zur inneren Revolutionierung der Wilhelminischen Gesellschaft ,
art. cit. JARDIN 2005, op. cit. JANZ 2013, op. cit.
217
JANZ 2013, op. cit.

373
faute dapprovisionnement, signe de lpuisement gnral du Reich.218 Eu gard au
dcalage entre sa fabrication et sa commercialisation, nous pouvons supposer que cet
album, ultime sursaut patriotique, ne remporta nanmoins pas le succs escompt.

Leffervescence de la mobilisation littraire des enfants correspondit donc la

premire phase du conflit, jusquen 1916. En 1917, la production des livres seffondra.
Cette volution avait avant tout des raisons matrielles : la pnurie de matires premires,
de papier notamment, conjugue au manque de main duvre qualifie et
laugmentation des prix, entraina une nette baisse de loffre. De manire presque concomi-
tante, et pour les mmes raisons, la demande en livres de guerre diminua vraisemblable-
ment aussi. Ces ouvrages pour enfants reprsentaient des recours drisoires pour com-
battre la lassitude, voire le dfaitisme. Surtout, la ralit conomique rattrapait le march
de ldition : la grande majorit des acheteurs potentiels ntaient financirement plus en
mesure de faire lacquisition de ces livres.
Si les ouvrages du dbut de la guerre ne cessrent dtre recommands dans les
catalogues jusquen 1918 et si les hostilits continurent, avec parcimonie, tre traites
dans des livres et des revues, la mobilisation des jeunes enfants travers les albums et
leurs caricatures sarrta avant la fin du conflit. Ds 1917, face aux conditions de vie
dplorables, il ny avait plus de place pour les contenus ludiques et humorstiques. La
disparition des livres dimages reste un phnomne trop isol pour que nous puissions
parler dune dmobilisation complte des enfants, mais celle des jeunes enfants, en
particulier, samora de manire prcoce.

2) Les silences de laprs-guerre

Aprs les checs des offensives du printemps 1918 et la retraite des troupes, le mo-
ral de lopinion publique allemande chuta dfinitivement en octobre.219 Personne ne
croyait plus en la victoire finale incessamment martele par la propagande, dautant plus
que larrive massive des troupes amricaines sur le continent europen au printemps
1918 avait accentu le dsquilibre numrique des forces au profit des Allis. Fortement
freine ds 1917, la production dalbums patriotiques sarrta au plus tard avec la fin du
conflit. Avec la dfaite, tous les sens qui avaient t donns au conflit seffondrrent. Ces
livres de guerre neurent plus leur place dans la socit bouleverse par lissue des hostili-

218
KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les batailles de la Grande Guerre , in : Ency-
clopdie de la Grande Guerre 1914-1918, dir. par Stphane AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques
BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 385-401.
219
DEIST, Wilhelm, Le "moral" des troupes allemandes sur le front occidental la fin de lanne 1916 ,
in : BECKER / WINTER / KRUMEICH / BECKER 1994, op. cit., pp. 91-102.

374
ts. Aprs 1918, ils suscitrent la crispation et, surtout, le dsintrt. Le ministre des Af-
faires sociales sinquita bientt de la poursuite de leur diffusion et retira les autorisations
de commercialisation encore valables. Daprs le tmoignage de la Kriegskinderspende
Deutscher Frauen, les associations patriotiques avaient dores et dj suspendu leur vente
depuis longtemps ,220 probablement la fin du conflit, voire ds 1917 ou 1918, me-
sure que la lassitude amoindrissait lengouement pour les sujets patriotiques.
Durant les deux annes qui suivirent la signature de larmistice, seuls deux nou-
veaux ouvrages furent consacrs aux hostilits. En 1919, Scholz, dont la production reprit
progressivement, publia un album militaire, Abseits der Heerstrae.221 Une suite de Was
der kleine Heini Will sah und hrte222 parut en 1920 chez le mme diteur, Drr (Leipzig),
sous le titre Gestern und heute. Was der kleine Heini Will in groer Zeit erlebte ;223 Ernst
Lorenzen revenait longuement sur les contributions modestes des enfants leffort de
guerre tout en prenant soin de ne pas voquer la dfaite.

Ces exceptions mises part, la tendance gnrale tait plutt au mutisme. Il y eut
des projets avorts : la deuxime partie de Das Weltkriegesbilderbuch qui devait paratre,
selon la prface du premier volume,224 aprs la conclusion de paix, ne vit jamais le jour.
Aprs la dfaite de 1918, le ton railleur et les caricatures drolatiques tels quils se trou-
vaient dans la premire partie ntaient plus envisageables. La fin de la guerre tarit les
reprsentations humoristiques des livres pour enfants : les strates les plus rcentes de la
culture de guerre enfantine, apparues en 1914, ne rsistrent pas la lassitude ni la d-
faite.
Selon un ouvrage consacr lhistoire de la littrature enfantine rdit en 1927,
les livres dimages de guerre tombrent bientt dans loubli :
225
[] ces livres de guerre nont pas survcu longtemps la guerre.

220
Selon lexpression seit geraumer Zeit figurant dans la lettre date du 27 fvrier 1919 du cabinet priv
de Sa Majest royale et impriale madame la Princesse hritire du Reich et de Prusse, lattention du
commissaire charg du contrle de laction caritative, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3458, non pagin. Con-
cernant le retrait de lautorisation de commercialisation, voir dans le mme carton la lettre date du 26 jan-
vier 1919 du commissaire charg du contrle de laction caritative la mme association.
221
Cornelia Schneider en fait mention dans son tude. Nos investigations pour le localiser dans une biblio-
thque sont restes infructueuses. SCHNEIDER 1984, op. cit.
222
LORENZEN, Ernst / MICKELAIT, C., Was der kleine Heini Will vom Weltkrieg sah und hrte.
Geschichten und Stimmungen aus groer Zeit, Leipzig, Drr, 1915.
223
LORENZEN, Ernst / WEIL, Otto, Gestern und heute. Was der kleine Heini Will in groer Zeit erlebte.
Stimmungsbilder, Leipzig, Drr, 1920.
224
PRONOLD, Ludwig / HENSELMANN, Albert, Das Weltkriegsbilderbuch. Franzl Michl
Mohammed, Straubing, Munich, Attenkofer, 1916.
225
[] diese Kriegsbcher haben den Krieg nicht lange berlebt. KSTER, Hermann, Geschichte der
deutschen Jugendliteratur, Braunschweig, Westermann, 4e d., 1927, p. 62.

375
 De la littrature enfantine se dgagea donc dans limmdiat aprs-guerre un silence
loquent. Bien que les indications de la bibliographie nationale soient partielles, elles don-
nent une ide approximative de ltat du march : entre 1921 et 1930, Eberhard Demm na
rpertori que seize livres de guerre sur un total de cent-soixante-et-onze titres.226 Dans les
revues, les rfrences aux vnements disparurent presque du jour au lendemain ds sep-
tembre 1918. Il ntait fait nulle part mention de larmistice. Dans le Deutscher Kinder-
freund, seuls quelques pomes de guerre parurent encore dbut 1919. En raison de son
rythme de parution plus espac, lannuaire Auerbachs Kinderkalender consacra quelques
pages la guerre dans son numro de 1919 avant dy renoncer lui aussi en 1920.
Ce silence tint une place essentielle dans toute la socit allemande daprs-guerre.
Il rvle selon nous une mmoire empche , de type traumatique .227 Nombreux
furent les Allemands qui eurent limpression de navoir pas vraiment perdu la guerre,
dautant plus que le retrait des troupes stait effectu sans perce spectaculaire allie ni
avance sur le sol allemand. En outre, le trait de Brest-Litovsk, sign quelques mois au-
paravant avec la Russie, dont lextrme duret devait peser sur les dcisions allies en
1919 Versailles, avait prsent le Reich comme victorieux sur le front oriental. Dans ce
contexte, le discours prononc par Friedrich Ebert devant la Porte de Brandebourg, le 10
dcembre 1918, visait apaiser les soldats, qui staient disperss et avaient commis des
exactions durant leur retraite, et prvenir la violence. Le premier chancelier de la Rpu-
blique de Weimar naissante les accueillit en rendant hommage aux exploits des troupes et
leurs efforts fructueux pour avoir dfendu la nation : aucun ennemi ne les avait surpas-
ses (berwunden). ses yeux, les combattants avaient rempli le contrat. Mais ses pro-
pos devaient tre bientt dforms par la presse de droite qui accusait depuis fin novembre
les conseils douvriers et de soldats davoir trahi larme, reste, selon eux, invaincue.228
La poursuite du blocus aprs la signature de larmistice avait choqu lopinion.
Cette mesure qui condamnait la population la famine avait accentu la rancur vis--vis
de la dlgation civile sous la houlette de Matthias Erzberger, pousse par Ludendorff
entamer des ngociations de paix. Comme devaient ltre par la suite celles des traits de
Saint-Germain et de Trianon, et dans une moindre mesure celles des traits de Neuilly et
de Svres, les conditions du trait de Versailles furent considres comme profondment

226
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , art. cit.
227
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , in : Vergeben
und vergessen? Vergangenheitsdiskurse nach Besatzung, Brgerkrieg und Revolution. Pardonner et ou-
blier ? Les discours sur le pass aprs loccupation, la guerre civile et la rvolution, dir. par Reiner
MARCOWITZ / Werner PARAVICINI, Munich, Oldenbourg, 2009, pp. 17-26 ; p. 24.
228
JARDIN 2005, op. cit.

376
injustes, dautant plus que les dlgus allemands, contrairement leurs espoirs, ne purent
les ngocier. Le Reich perdit prs de 15 % de son territoire, soit plus dun dixime de sa
population, dut renoncer sa puissance militaire, fut assujetti de lourdes rparations et
dut endosser la responsabilit morale du conflit. Cet argument moral de larticle 231 ali-
menta particulirement les ressentiments. Ce trait de paix savra tre une lourde hypo-
thque pour la Rpublique de Weimar. Ce diktat branla toutes les certitudes qui
avaient t marteles des annes durant : la foi en la mission civilisatrice du peuple al-
lemand, en le bon droit de lAllemagne une "place au soleil", en la supriorit militaire
des Allemands. 229 La rvision du trait de Versailles devait faire consensus au sein des
familles politiques. Aprs les innombrables efforts et sacrifices que la guerre avait exigs,
ces conditions de paix suscitrent amertume, honte, dsespoir et colre et firent bientt
natre des vellits de revanche.230
Aux yeux de la population, confronte labsurdit de ses sacrifices, la dfaite
tait dautant plus inacceptable que la guerre avait t prsente comme juste. Impose par
le camp ennemi, cette paix ne pouvait tre quillgitime. 231 Les belligrants firent en rali-
t face un problme complexe : les buts de guerre du Reich taient incompatibles avec
ceux de ses ennemis. Alors que lAllemagne avait souhait renforcer sa place de puissance
mondiale, la France avait t anime par la volont de laffaiblir tant au plan militaire
quconomique. Paralllement, la Grande-Bretagne avait cherch enrayer sa perte de
puissance relative lie lascension du Reich. Lpret et la dimension morale et idolo-
gique des combats avaient accentu ces rivalits. Au plus tard aprs le dclenchement de
la guerre sous-marine outrance et lintransigeance du trait de Brest-Litovsk, les deux
camps avaient aspir une paix victorieuse. Les antagonismes davant-guerre, auxquels
stait ajout le conflit est/ouest depuis les rvolutions russes de 1917, navaient pas t
surmonts. En 1918, toute conciliation semblait donc compromise. De telles visions du
monde devaient avoir de lourdes consquences sur lordre international daprs-guerre.232

229
[] der Glaube an die zivilisatorische Mission des deutschen Volkes, an das Recht Deutschlands auf
einen Platz an der Sonne, an die militrische berlegenheit der Deutschen. , in : SCHULZE, Hagen,
Versailles , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit., vol. 1, pp. 407-421 ; p. 417.
230
SCHIVELBUSCH, Wolfgang, Die Kultur der Niederlage. Der amerikanische Sden 1865. Frankreich
1871. Deutschland 1918, Berlin, Alexander Fest Verlag, 2001 (1e d. 2000), pp. 227-273. JARDIN 2005, op.
cit.
231
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-17.
232
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im Frieden ,
art. cit. KRUMEICH, Gerd, Einleitung: Die Prsenz des Krieges im Frieden , art. cit.

377
 Comme dans la littrature enfantine, le silence sinstalla dans le milieu scolaire.
Les instituteurs vitaient daborder la dfaite et la rvolution. 233 Il en allait de mme des
manuels scolaires utiliss sous la Rpublique de Weimar. Parfois, la fin de la guerre y tait
simplement ignore ; les manuels sachevaient par la paix victorieuse de Brest-Litovsk ou
sur les offensives russies du printemps 1918. Malgr les efforts des autorits pour rompre
avec la tradition monarchique, une partie des ouvrages parue en priode de guerre resta en
circulation, dautres furent rdits et faussement dats de 1917 ou 1918.234
Enfin, ces manuels minimisaient la dfaite en lattribuant lusure morale du
peuple et aux actions subversives des autorits civiles (rsolution de paix de 1917, soutien
des grves de janvier 1918 par certains sociaux-dmocrates, etc.). Ainsi ces ouvrages con-
tribuaient-ils diffuser la lgende du coup de poignard dans le dos qui permettait de re-
construire sur le mode hroque lpisode final de la guerre .235 Forge notamment par
Ludendorff, cette interprtation mensongre de lissue du conflit eut un impact dautant
plus important quelle fut dfendue par Hindenburg. Prs dun an jour pour jour aprs la
signature de larmistice, devant la commission parlementaire denqute sur les causes de
la dfaite, le vieux gnral dplora le manque de tnacit de larrire en reprenant la mta-
phore du coup de poignard employe maladroitement par le gnral anglais Frederik Mau-
rice un an plus tt. Ds lors, cette lgende, inspire du Chant des Nibelungen, prenait toute
sa lgitimit. Ses contours devaient par la suite se prciser : non plus lensemble de
larrire, mais seulement les rvolutionnaires et les sociaux-dmocrates indpendants al-
laient tre rendus responsables de la dfaite.236

Les quelques ouvrages pour enfants qui continurent dpeindre le conflit

adoptrent une perspective similaire celle des manuels. Mais tout en occultant ou en
minimisant la dfaite militaire, ils rendaient hommage aux efforts et aux sacrifices des
enfants. Outre Gestern und heute. Was der kleine Heini Will in groer Zeit erlebte,237 Da
war auch ich dabei! Ein Denkmal fr das deutsche Kind im groen Krieg remplissait cette
fonction. Sa manire dhonorer les efforts enfantins tout en minimisant la dfaite militaire
est frappante. Dans sa radicalit, ce livre reste nanmoins exceptionnel. Conu comme un
objet-souvenir, il tait entirement consacr la mobilisation domestique et conomique
des enfants. Les topos du discours de guerre restaient intacts : lAllemagne tait compare

233
PUST 2004, op. cit.
234
JARDIN, Pierre, La lgende du "coup de poignard" dans les manuels scolaires allemands des annes
1920 , in : Vingtime Sicle. Revue d'histoire, n 41, janvier-mars 1994, pp. 39-50.
235
JARDIN 2005, op. cit., p. 12.
236
Ibid.
237
LORENZEN / WEIL 1920, op. cit.

378
 une forteresse barricade ,238 encercle par une horde dennemis. Sur la couverture la
mtaphore semblable du rocher insubmersible renforait lide de linvincibilit du Reich
[276]. Laigle, le portrait de Germania orn de feuilles de laurier et de chne, les drapeaux
noir-blanc-rouge ainsi que lattitude dvoue et solennelle des deux enfants achevaient de
confrer une symbolique grandiose et conservatrice cet album.
Cet ouvrage reposait sur un certain paradoxe : bien que la dfaite ft attribue la
lassitude de larrire, les enfants ntaient pas accuss davoir failli leurs devoirs, au
contraire. Textes et images clbraient le travail assidu de la jeunesse larrire .239
Outre les habits chauds tricots pour les soldats, les collectes dargent, de vieux papiers,
dherbes et de noyaux de fruits, les dons de cheveux taient qualifis d actes
hroques .240 Sur une illustration de style Art nouveau [277], une jeune fille qui
consentit couper ses cheveux rappelle lhrone de la toile de Gustav Graef, Ferdinande
von Schmettau opfert ihr Haar auf dem Altar des Vaterlands [20]. Ainsi lengouement
patriotique des jeunes filles rapportant les rsultats de leur action tait-il idalis.
En ralit, les collectes de cheveux, organises partir de 1915 par les instituteurs
des tablissements secondaires de jeunes filles, taient assez rares et leur poids
conomique presque nul. Ce matriau servait de substitut la fabrication de courroies de
transmission et de feutres dtanchit pour les sous-marins. Charges dinciter des
femmes faire don de leur chevelure, les jeunes filles elles-mmes navaient pas le droit
de donner leurs cheveux. La plupart du temps, cette activit les rpugnait.241
Grce ce jeu de palimpsestes, le rcit ne rompait pas entirement avec
limaginaire hroque traditionnel. Les efforts enfantins nen taient que plus nobles.
Lampleur dramatique de la dfaite avait rendu absurdes tous les efforts et les sacrifices.
Leur mise en valeur tentait de leur redonner un sens et ainsi dapaiser lamertume des
lecteurs.
Lhrosation atteignait son apoge dans la description du retour triomphal des
troupes fin 1918 :
En 1918, nos guerriers passrent nouveau Nol chez eux. Un mois auparavant, en raison de
manuvres ennemies dune grande pret, ils avaient, dans une retraite ordonne, repass le
Rhin, dont ils avaient vaillamment, quatre annes et quatre mois durant, protg les belles
rives. Accueillis par une foule en liesse, ils avaient travers nos villes et nos villages avec fier-
t et dignit. L non plus, notre jeunesse ne manquait pas lappel. Vivement attentive ce
qui se passait sous ses yeux, elle fut pntre par cet vnement grandiose et indit. [] Et ces

238
eine[] eingeschlossene[] Festung , in : Da war auch ich dabei! Ein Denkmal fr das deutsche
Kind im groen Kriege, Laurenz KIESGEN, Ratisbonne, Pustet, 1918, p. 11.
239
die fleiige Arbeit der Jugend daheim , in : KIESGEN 1918, op. cit., p. 21.
240
heroische Taten , in : Ibid., p. 21.
241
KRONENBERG 2010, op. cit.

379
 jeunes gens savaient que les troupes qui se retiraient sous leurs yeux taient des hros et non
242
des vaincus.

En ralit, nous lavons voqu, les soldats avaient t peine contrlables lors de leur
retraite, semant la terreur auprs de la population. Largement rpandu dans la presse, le
discours erron ci-dessus sinspirait des propos du gnral Groener qui stait efforc, lors
du passage des troupes dans les villes allemandes prs de la frontire occidentale, de
mettre en avant leur hrosme et leur gloire.243 Ce livre vhiculait donc un dni de la d-
faite militaire, conforme la lgende du coup de poignard dans le dos et rsultat de
lvolution vers une guerre totale . Face la radicalisation des enjeux, des buts de
guerre et des privations, le troisime commandement suprme, dfaut dobtenir la vic-
toire, voulut mettre en scne une dfaite hroque, ce qui le poussa, dans le but de sauver
lhonneur de larme et de la nation, organiser une ultime attaque navale contre la Royal
Navy. Cet ordre, considr comme absurde par de nombreux marins, devait dclencher la
rvolution.244
Par ailleurs, la date de parution figurant sur la premire de couverture est lo-
quente : selon les indications de lditeur, Friedrich Pustet (Ratisbonne), cet ouvrage parut
en 1918. Or il y tait non seulement fait mention du retrait ordonn des troupes mais aussi
des ftes de fin danne. Il est donc improbable que cet album ft dit cette anne-l. Sur-
tout, le dni de la dfaite tait tel quil nest pas exclu que Pustet, la manire de certains
diteurs ractionnaires de manuels scolaires qui faisaient obstruction aux dcisions minis-
trielles de la Rpublique de Weimar,245 et antidat son ouvrage.
La suite du livre, virulente condamnation du comportement de larrire durant la
guerre, nous conforte dans lide que cet album participait la lgende du coup de poi-
gnard dans le dos : la description sachevait par une citation de Sven Hedin, scientifique et
crivain sudois connu pour son inbranlable soutien du Reich entre 1914 et 1918 (et
mme au-del), dans laquelle la population allemande tait considre comme responsable
de la dfaite. Autrement dit, la glorification de larme allemande contredisait dans ce
passage lhommage rendu aux civils dans le reste du livre.

242
1918 verlebten unsere Krieger wieder Weihnachten daheim. Einen Monat vorher marschierten sie in
geordnetem Rckzuge auf Grund harter feindlicher Abmachungen ber den Rhein zurck, dessen schne
Ufer sie vier Jahre und vier Monate mit ihren tapferen Leibern gedeckt hatten. Stolz und aufrecht zogen sie
durch Stadt und Dorf, jubelnd begrt von den Bewohnern. Auch da fehlte die deutsche Jugend nicht. Das
Neue, Groe, das sich jetzt vor ihren Augen abspielte, nahm sie mit lebendigster Aufmerksamkeit in sich
auf. [] Denn die Jugend erkannte, da es Helden waren, die da zurckkehrten, und nicht Besiegte.
KIESGEN 1918, op. cit., p. 25.
243
JARDIN 2005, op. cit.
244
MEIER 2012, op. cit.
245
JARDIN, Pierre, La lgende du "coup de poignard" dans les manuels scolaires allemands des annes
1920 , art. cit.

380
 Malgr ce paradoxe, la reconnaisance de lengagement patriotique des enfants
lemportait sur le message prcdent :
Mais tu dois te souvenir, toi, jeune garon ou jeune fille, que tu tais parmi ceux qui, dans un
recueillement silencieux, implorait la victoire des armes allemandes, la protection de ton papa
chri et de ton frre bien aim. Ceci tait ton devoir le plus sacr, et tu ne ty es pas
246
soustrait.
Cette survalorisation de leurs sacrifices pouvait susciter rancur et sentiments
revanchards. Cet ouvrage cherchait probablement orienter la mmoire du conflit dans ce
sens : le titre le suggrait (Da war auch ich dabei!), les enfants avaient t les tmoins
dvnements dune dimension historique. Cette exprience les confortait dans leur rle de
garants du devenir de la nation et renforait leurs responsabilits. Ils taient implicitement
appels agir pour lhonneur de leur pays. Plus que jamais, les jeunes gnrations
reprsentaient lespoir dun avenir meilleur, qui tait susceptible de passer par une
revanche.
Quoique trs minoritaire dans la littrature extrascolaire, ce discours est rvlateur
des difficults de la dmobilisation culturelle en Allemagne aprs la dfaite et la
rvolution.247 A contrario, la quasi-disparition des sujets guerriers des livres pour enfants
sinscrivait contre-courant des tendances de la littrature pour adultes qui allait continuer
de traiter abondamment du conflit dans lentre-deux-guerres.248
Linstrumentalisation de la Premire Guerre mondiale tait prsente dans dautres
supports littraires pour la jeunesse : les manuels scolaires taient des vecteurs de la
lgende du coup de poignard dans le dos et les revues des mouvements de jeunesse,
quelles soient socialistes, catholiques ou conservatrices, devaient largement exploiter le
mythe du soldat hroque. La conjonction de la guerre, durant laquelle les civils avaient d
endurer tant de privations, de la dfaite et de la rvolution cra une culture politique 249
favorable la monte du national-socialisme.

Laprs-guerre devait tre un vaste champ de mmoires concurrentes du conflit.250

Dans leur stratgie offensive de guerre la guerre , des pacifistes sattaqurent aux
ouvrages patriotiques pour enfants parus durant le conflit. Dans Die letzten Tage der

246
Aber erinnern sollst du dich, Knabe oder Mdchen, da auch du bei denen warst, die in stiller Andacht
flehten um den Sieg der deutschen Waffen, um den Schutz des lieben Vaters, den teuren Bruders. Das war
deine heiligste Pflicht, und du hast dich ihr nicht entzogen. KIESGEN 1918, op. cit., p. 26.
247
HORNE, John, Dmobilisations culturelles aprs la Grande Guerre , in : Revue 14-18 Aujourdhui,
n 5, 2002, pp. 45-53.
248
NATTER 1999, op. cit. SCHNEIDER / HEINEMANN / HISCHER / KUHLMANN / PULS 2008, op.
cit.
249
WEINRICH 2013, op. cit., p. 12.
250
PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des modernen Krieges,
Paderborn, Schningh, 2004.

381
Menschheit, paru en 1922, Karl Kraus, malgr ses prises de position contradictoires sur
certains sujets de propagande (le bombardement de la cathdrale de Reims en premier
lieu),251 dnona avec un humour sarcastique les jouets, jeux et livres de guerre tant
autrichiens quallemands ; Wir spielen Weltkrieg. Ein zeitgemes Bilderbuch fr unsre
Kleinen252 illustra le ridicule de la mobilisation des plus jeunes.253 Fervent collectionneur,
Karl Kraus sappuya sur un vaste corpus de documents visuels, cartes postales, affiches,
photographies, journaux et livres patriotiques, pour laborer sa pice de thtre, vritable
album de la Premire Guerre mondiale .254 Sur un ton plus vhment et images
lappui [278] [279], Ernst Friedrich, dans son ouvrage paru pour le dixime anniversaire
du dbut du conflit, Krieg dem Kriege!, considra les soldats de papier, les jouets et les
livres de guerre comme ltape prliminaire dune ducation au plus grand des crimes :
lhomicide .255 Cet antimilitariste convaincu et passionn dita mme en 1921 un livre
pacifiste pour enfants, Proletarischer Kindergarten, illustr par Kthe Kollwitz. Il
consacra par ailleurs une majeure partie de son temps lducation la paix des jeunes
gnrations au sein de son muse anti-guerre ouvert en 1925 Berlin.256 Pour ces cercles
humanistes, les enfants devinrent promesse de paix.
Mais de tels ouvrages devaient rester minoritaires durant lentre-deux-guerres,257 et
leur diffusion relativement faible, circonscrite des canaux et cercles spcifiques.258 Par la
suite, linstrumentalisation de la mmoire de la Premire Guerre mondiale par les
nationaux-socialistes devait lemporter sur les interprtations pacifistes. Plus que
lantismitisme, cette lecture tronque du conflit devait contribuer leur succs.259

251
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris,
Colin, 2008 (1e d. : 1995).
252
KUTZER, Ernst / BRUNNER, Armin, Wir spielen Weltkrieg. Ein zeitgemes Bilderbuch fr unsere
Kleinen, Vienne, Verlag des Kriegshilfebros des k.k. Ministeriums des Inneren zu Gunsten des Roten
Kreuzes, des Kriegsfrsorgeamtes und des Kriegshilfsbros, Gesellschaft fr Graphische Industrie in
Komm., [1915].
253
KRAUS, Karl, Die letzten Tage der Menschheit. Tragdie in fnf Akten mit Vorspiel und Epilog, acte IV,
scne 22, Francfort/Main, Suhrkamp, 1986 (1e d. 1922), p. 463.
254
Bilderbuch des Ersten Weltkrieges , in : Die letzten Tage der Menschheit. Der Erste Weltkrieg in Bil-
dern. Mit Texten von Karl Kraus, d. par Anton HOLZER, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft,
2013, p. 7.
255
[Erziehung] zum grten Verbrechen, zum Menschenmord , in : Krieg dem Kriege!, Ernst
FRIEDRICH, Munich, Deutsche Verlagsanstalt, 2004, p. 42.
256
ZUNINO, Brnice, Ernst Friedrichs Friedenspdagogik mit Kindern und Jugendlichen zwischen 1919
und 1925, 2008. [Mmoire de Master 1 prpar sous la direction de Claire ASLANGUL, universit Paris-
Sorbonne.]
257
SCHNEIDER / HEINEMANN / HISCHER / KUHLMANN / PULS 2008, op. cit.
258
SPAUDE-SCHULZE, Edelgard, Macht das Maul auf! Kinder- und Jugendliteratur gegen den Krieg in
der Weimarer Republik. Wrzburg, Knigshausen & Neumann, 1990.
259
KRUMEICH, Gerd, Nationalsozialismus und Erster Weltkrieg, Essen, Klartext, 2010. WEINRICH 2013,
op. cit.

382
 Autrement dit, les silences de la littrature enfantine daprs-guerre ntaient pas
tout fait assimilables une dmobilisation prcoce. Ils taient au contraire loquents ; ils
exprimaient lamertume de la population aprs tous les sacrifices endurs inutilement.
Cette absence apparente de raction accentua probablement lincomprhension des enfants
et leurs difficults accepter la dfaite. Wolfgang Yourgrau, n Kattowitz en 1908, en a
tmoign :
Je navais jamais entendu dire que nous avions perdu la guerre, ni lcole ni la maison.
[] Je ne comprenais rien tout ce tumulte, je rptais les propos des adultes quoi quils
260
racontassent, et regrettais le pass, lempereur, la guerre, les parades et les crmonies.

Les consquences de la dfaite furent dune telle ampleur que les jeunes gnrations se
sentirent responsables des checs de leurs pres.261 Un abme sinstaura entre ceux qui
avaient t trop jeunes pour combattre et leurs ans.262 Malgr des inflchissements par-
tir de 1917, la saga hroque qui avait t compte aux enfants des annes durant, pen-
dant, mais aussi en amont du premier conflit mondial, avait vhicul une image trop sen-
sationnelle et glorieuse de la guerre et de la nation allemande pour faire dsormais place
un rcit funbre 263 de la dfaite.

Au fil des annes, les livres pour enfants peinrent par consquent (re)donner un
sens la guerre. Paralllement la dgradation des conditions de vie larrire, ils abor-
drent de plus en plus, partir de 1915, le quotidien des enfants et les liens affectifs entre
le front et larrire. Ces thmatiques tentaient de consolider le moral des civils et dinciter
tenir. Dans la mesure o les sacrifices de chacun taient susceptibles de contribuer
leffort de guerre, la mobilisation matrielle et domestique des plus jeunes devint lun des
enjeux de la littrature enfantine. Qualifies dhrosme quotidien, leurs contributions
taient idalises pour exhorter les jeunes lecteurs sengager pour le bien de la patrie.
Centr sur le quotidien de larrire, mais aussi sur les exploits idaliss des troupes
allemandes, le message patriotique perdit en agressivit. Alors que lon pouvait attendre
une radicalisation des figures des ennemis mesure que la guerre durait et quil devenait

260
Ich hatte nie gehrt, dass wir den Krieg verloren hatten, nicht in der Schule, nicht in meiner Familie.
[] Ich verstand von all dem Trubel nichts, redete den Erwachsenen nach, was immer sie auch erzhlten,
und sehnte die alte Zeit wieder herbei, den Kaiser, den Krieg, die Paraden, die Feiern. BLMER, Ursula /
GARZ, Detlef (d.), Wir Kinder hatten ein herrliches Leben Jdische Kindheit und Jugend im
Kaiserreich, Oldenbourg, Bis-Verlag, 2000, p. 245.
261
STAMBOLIS, Barbara, Mythos Jugend. Leitbild und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau Verlag,
2003.
262
GESTRICH, Andreas, Jugend und Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem ersten
Weltkrieg , art. cit.
263
JARDIN, Pierre, La lgende du "coup de poignard" dans les manuels scolaires allemands des annes
1920 , art. cit., p. 39.

383
dautant plus crucial et difficile de la justifier, les images de Soi lemportrent sur la
diffamation de lEntente et de ses allis. Propice la ddramatisation de la guerre, la sil-
houette contribua cet adoucissement du discours. Conjugu aux auto-images qui persis-
trent tout au long de la guerre, limaginaire traditionnel, malgr des inflchissements,
perdit peu de sa vigueur. Ancr de longue date dans liconographie de la littrature enfan-
tine, il tait dsormais associ aux incitations se priver et continuait vhiculer, quoique
de manire plus sobre, une image idalise et romantique de la guerre en fort dcalage
avec la ralit.
Paralllement cette attnuation de lagressivit, les exigences envers les enfants
devinrent plus dures : outre les nombreuses collectes, il leur incombait surtout daccepter
les privations. Les textes jourent un rle de plus en plus central et firent de plus en plus
appel la raison : les prceptes se multipliaient aux dpens des rcits humoristiques et des
reprsentations moqueuses et caricaturales des ennemis qui se limitaient, ds 1914, aux
albums. Face la situation alarmante larrire, le message patriotique prit un accent rso-
lument moralisateur. Conjugus aux illustrations, ils se caractrisrent par une dimension
performative croissante : leur niveau, les enfants devaient prendre part leffort de
guerre. Pour les jeunes Allemands, lapprentissage de lesprit de sacrifice, mme sil pas-
sait dabord par lacceptation de celui des pres, se fit aussi larrire. La littrature en-
fantine contribua ces injonctions morales.
Afin dencourager leur mobilisation matrielle et conomique et de stabiliser
lordre tabli, les associations patriotiques, loyales envers la monarchie, ditrent quelques
livres pour enfants qui respectaient les canons traditionnels. Grce aux bnfices de ces
ventes, ces organisations essayrent de pallier les dfaillances de ltat qui peinait four-
nir des aides dcentes aux familles de combattants dans le besoin. En sadressant aux en-
fants, elles espraient aussi atteindre leurs parents. Ces initiatives furent toutefois assez
rares nous avons rpertori une dizaine dalbums de la sorte.
En dpit de cette recrudescence des exigences et dune prise de conscience de
limportance du moral de larrire par les autorits, la mobilisation des enfants ne
sintensifia pas mesure que la guerre devenait de plus en plus totale , au contraire. En
raison de la pnurie de matires premires, de papier notamment, la production de littra-
ture enfantine enregistra une baisse notable partir de 1917. Les albums patriotiques eu-
rent tendance disparatre. Paradoxalement, cette volution contribua renforcer
limportance des livres de la premire moiti du conflit. Dans les catalogues et les biblio-
graphies critiques, la littrature de guerre continuait doccuper une place centrale jusqu
la fin des hostilits. Nanmoins, ces recommandations eurent vraisemblablement peu

384
dimpact sur le lectorat, dans la mesure o les milieux bourgeois, cibles privilgies des
diteurs, furent gravement affects par les consquences de la guerre partir de 1916.
Leur pouvoir dachat seffondra. Paralllement loffre, la demande de livres de guerre,
selon les indications consignes par Karl Scholz, diminua nettement. Limmdiat aprs-
guerre devait se caractriser par un silence loquent, symptomatique du traumatisme
quallait reprsenter la dfaite.

385
 CONCLUSION GNRALE.
DE LA CULTURE MMORIELLE LA
CULTURE DE GUERRE

386
 On a dfini les nations modernes comme de pures rsultantes de leurs mdias
et si lon considre les langues, les institutions scolaires et les mythes nationaux vhicu-
ls par les imprims comme des mdias, on peut difficilement contredire cette affirma-
tion. raison, Marshall McLuhan a qualifi la presse dimprimerie de vritable archi-
tecte du nationalisme. 1 Cette remarque de Peter Sloterdijk en rfrence un philo-
sophe canadien semble corroborer notre propos. Rendu possible par lindustrialisation
de la papeterie et des techniques dimpression, le dveloppement de la littrature illus-
tre dans le dernier tiers du XIXe sicle contribua la formation dune culture de guerre
enfantine allemande en amont de la Premire Guerre mondiale.

Aux cts dautres techniques dterminantes pour la multiplication des livres

pour enfants, en premier lieu de la xylographie, les presses lithographiques favorisrent
lmergence dditeurs et dimprimeurs qui surent bientt exploiter la fibre patriotique
de la socit wilhelminienne. Les entreprises Scholz et Schreiber, dont nous avons exa-
min les statuts, les programmes et, le cas chant, les affinits politiques, nous ont
fourni des indications prcieuses sur les enjeux que reprsentaient les livres dimages
militaires pour la socit allemande davant-guerre.
Aux yeux des pdagogues et des spcialistes du livre, la littrature para- et ex-
trascolaire tait une affaire politique : en complment linstruction, ces ouvrages, pro-
bablement adresss spcialement aux jeunes garons en ge dtre scolariss, visaient
entretenir le sentiment dappartenance national en vhiculant des mythes qui glorifiaient

1
Man hat moderne Nationen auch als pure Effekte ihrer Medien bezeichnet, und gegen eine solche
Deutung ist, wenn man auch die Sprachen, die Schulen und die gedruckten nationalen Mythen als Medien
versteht, wenig einzuwenden. Marshall McLuhan hat ganz zu recht die Druckerpresse als die eigentliche
Architektin des Nationalismus charakterisiert. SLOTERDIJK, Peter, Bilder der Gewalt Gewalt der
Bilder: von der antiken Mythologie zur postmodernen Bilderindustrie , in : Iconic Turn. Die neue Macht
der Bilder, dir. par Christa MAAR / Hubert BURDA, Cologne, DuMont, 2004 (1 e d. 2004), pp. 333-
348 ; p. 342.

387
le pass germanique. Dans cette perspective, ils faisaient partie intgrante de la culture
mmorielle du Kaiserreich : ils transmettaient une interprtation de lhistoire allemande,
conue principalement comme un rcit hroque des faits darmes et des victoires, et
contribuaient, en tant que vecteurs des valeurs traditionnelles de la socit wilhelmi-
nienne (respect de larme, dvotion la monarchie, courage et virilit, ardeur au tra-
vail, etc.), consolider lordre tabli.
Lieux de mmoire, ces ouvrages sinscrivaient dans un vaste processus de mili-
tarisation, caractristique de la socit allemande, comme de celle des autres pays euro-
pens. Ils taient lexpression de ce que Jakob Vogel a dfini comme un militarisme
folklorique 2 : objets de divertissement pour les enfants et dbouch commercial pour
les producteurs, ils refltaient limportance des valeurs militaires sans exprimer nces-
sairement de vellits belliqueuses. Lintrt pcuniaire constituait lune des motiva-
tions principales des diteurs. La mise en scne de leur loyaut envers le pouvoir prus-
sien, par des ddicaces des reprsentants des Hohenzollern notamment, pouvait leur
offrir une source de bnfices apprciable.
Par-del cette vaste militarisation sociale, les livres militaires et patriotiques
davant 1914 taient symptomatiques dun phnomne non ngligeable mais plus res-
treint : celui de la radicalisation que connut lopinion publique durant les dernires an-
nes prcdant le conflit. cet gard, une partie au moins des albums tudis montre
que la culture mmorielle, facteur crucial de la cohsion de la nation, ntait pas un bloc
monolithique.3 Aux accents nationalistes et imprialistes, ces ouvrages relayaient les
convictions de groupes de pression tels que la Ligue pangermaniste et la Ligue de D-
fense, nouvellement cre. Avec laccroissement des tensions internationales depuis la
crise dAgadir et la guerre italo-turque, ces organisations nationalistes avaient le vent en
poupe et lentreprise Scholz sen fit le porte-parole. Outre des thmes comme celui de
Frdric Barberousse et les ouvrages prfacs par des reprsentants des lites militaires
ou par le prince hritier, la symbolique minemment politique que cet imprimeur conf-
rait ces ouvrages est rvlatrice de lvolution de lopinion publique et de la prpond-
rance croissante accorde la dfense nationale les lois militaires de 1913, tant en
Allemagne quen France, en tmoignent.
Favoriss par cette conjoncture politique, le nombre dalbums patriotiques con-
nut galement une augmentation aux alentours de 1913 en raison des commmorations

2
Folkloremilitarismus , in : VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck &
Ruprecht, 1997, p. 275.
3
CORNELIEN, Christoph, Erinnerungskulturen , in : Zeitgeschichte Konzepte und Methoden, dir.
par Frank BSCH / Jrgen DANYEL, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2012, pp. 166-184.

388
du centenaire de la bataille des Nations de Leipzig et du jubil dargent de Guillaume II.
Imprgnant une majeure partie de la socit allemande, cette effervescence patriotique
eut un effet dautant plus important sur la production de livres militaires quelle entrana
la fois un accroissement de la vaste militarisation sociale et une recrudescence des
aspirations nationalistes. Sujet de prdilection, les guerres de libration, stylises en une
guerre des nations alors quelles restaient avant tout une guerre de cabinet classique
servaient mettre en scne lidal dune nation en armes tandis que le culte de
lempereur, rvlateur du rgime personnel de Guillaume II, entretenait la loyaut assu-
jettissante la monarchie.
Les canaux de production, le contenu des ouvrages, mais aussi les prix et les ti-
rages nous ont amene mettre des hypothses sur la typologie du lectorat potentiel. Si
les moins onreux dentre eux pouvaient peut-tre faire lobjet dune acquisition ponc-
tuelle par un vaste pan de la population, lors des ftes de Nol surtout, ces livres
sadressaient probablement des enfants issus principalement des classes moyennes et
de la bourgeoisie conomique et cultive ; une part importante de ces couches sociales
tait mue par des convictions bellicistes et tait proche du camp conservateur, form par
les conservateurs, les conservateurs libres et les nationaux-libraux. Lectures de prdi-
lection denfants grandissant dans un milieu convaincu, ces supports livresques connais-
saient, si lon se fie aux tirages de Schreiber, un certain succs.

Relais des tendances patriotiques, voire conservatrices, de la culture mmorielle

du Kaiserreich, ces ouvrages se caractrisaient de surcrot par des formes iconogra-
phiques traditionnelles conformes ces vellits. Issues de la peinture dhistoire offi-
cielle, ces reprsentations entretenaient un imaginaire hroque de la guerre. Les affini-
ts de nombreux peintres dhistoire et uniformologues, comme Angelo Jank, Richard
Kntel et Franz Mller-Mnster, avec le pouvoir politique et militaire donnent penser
que les albums patriotiques sinscrivaient dans un systme de production (et probable-
ment de diffusion et de rception) cohrent et relativement referm sur lui-mme.
Le traitement des conflits passs reposait sur de nombreux jeux de palimpsestes.
Reproduite massivement dans les imprims grce aux innovations techniques, la pein-
ture historique tait considre comme le mdium privilgi dune ducation patriotique
et esthtique qui devait renforcer le sentiment dappartenance national des jeunes gn-
rations. Des invariants iconographiques et thmatiques posture du chef de guerre sur
sa monture, scnes de lattaque de cavalerie et de lassaut, mort violente du hros en-
tretenaient un imaginaire dsuet et hroque de la guerre.

389
 Couples des textes en prose et des pomes romantiques, ces images propo-
saient une relecture du pass qui soulignait la grandeur du Reich mais aussi sa position
centrale qui faisait de lui une nation menace ; prsent ds lavant-guerre dans ces
livres, le topos de lencerclement, qui traduisait les peurs, la fois fondes et irration-
nelles, du Reich vis--vis dun conflit possible, devait alimenter le mythe dune guerre
dfensive entre 1914 et 1918. De par la tendance idalisatrice de la peinture historique
et la nature analogique de luniformologie, les reprsentations des anciens ennemis et
des ennemis potentiellement redouts restaient toutefois respectueuses.
Par ailleurs, lidalisation de la nation et les auto-images lemportaient, par leur
surreprsentation et leurs formes de transmission, sur les htro-images. Outre des
textes descriptifs et des images analogiques issues de luniformologie, qui devaient fa-
miliariser les jeunes garons avec le protocole et lunivers militaires, de nombreuses
images stylises et pomes romantiques se distinguaient par leur fort contenu motion-
nel. Cette prpondrance de laffect dcuplait certainement le pouvoir de persuasion des
livres dimages. Les jeunes lecteurs devaient ainsi prouver un engouement pour la
guerre et pour la technique, en particulier pour la flotte.
En sidentifiant par lintermdiaire de ces albums la cause nationale, les en-
fants devaient tre prts se sacrifier un jour pour le bien de leur patrie. En ce sens, ils
taient considrs comme de futures recrues. Lutilisation pdagogique de la peinture
historique et de ses formes drives telles quon les trouve dans luniformologie et dans
limagerie populaire indique galement que les enfants taient perus comme des
adultes en rduction. Les personnages des livres patriotiques taient du reste des
adultes, ce qui devait changer avec le conflit. Cette ducation patriotique et militaire
sinscrivait contre-courant de la pdagogie rforme mais tait bien des gards con-
forme linstruction scolaire, souvent dispense par des matres svres, patriotes et
dvous lordre monarchique.

Empreinte de canons esthtiques et littraires hroques, cette culture mmorielle

constituait les fondements de la culture de guerre enfantine allemande qui spanouit
durant la Premire Guerre mondiale. Insistons : cette culture de guerre napparut pas ex
nihilo au mois daot 1914. Ses germes taient antrieurs au conflit et les strates nou-
velles qui devaient sy greffer au cours des hostilits avaient une tradition ancienne,
ancre dans la presse pour adultes ou dans des supports livresques sans lien avec les
sujets patriotiques.
Bouleverss par le dbut du conflit, les diteurs et les imprimeurs eurent par ail-
leurs besoin dun temps dadaptation : entre aot et novembre on enregistra une baisse
390
de la production de livres pour lenfance et la jeunesse. Par la suite, les titres de guerre
connurent une nette augmentation par rapport lavant-1914. La guerre reprsentait une
opportunit commerciale. Cette hausse saccompagna dvolutions qualitatives sur le
march ditorial : facteur damplification de la production patriotique pour de nombreux
diteurs, dont ceux qui partageaient des convictions nationalistes, comme Scholz, les
hostilits largirent le march du livre de guerre dautres maisons ddition et impri-
meurs, dont Schreiber. peine pourvu de quelques ouvrages militaires avant 1914, son
programme ditorial contenait dsormais une part non ngligeable de livres patriotiques.
Limportance du discours de guerre lintention des enfants entre 1914 et 1918 variait
selon les producteurs.
Lorsquils mirent leurs premiers produits de guerre sur le march en novembre
1914, les diteurs ne firent pas table rase des reprsentations davant 1914, au contraire :
ils puisrent dans limaginaire hroque forg de longue date. Alors que le plan Schlief-
fen avait chou et que la guerre de position stait dj mise en place au moment o ils
conurent leurs albums, ils continurent vhiculer lillusion dune guerre de mouve-
ment. Outre des raisons matrielles, la persistance dun tel bain visuel surann tait
symptomatique des images de la guerre qui prdominaient alors : les tranches taient
considres comme des constructions temporaires et le restrent tout au long du con-
flit. Les fronts senlisaient, mais on esprait toujours un retour la guerre de mouve-
ment, grce une perce du front ennemi. Dans cette guerre longue dusure, la mobili-
sation des opinions, y compris des enfants, devint cruciale. Prsentes aussi dans les re-
vues pour adultes, les images hroques dune guerre de mouvement taient rassurantes
pour les enfants, car elles correspondaient leur horizon dattentes et leur imaginaire
collectif. Cette rhtorique visuelle suranne devait persister jusquen 1918.
Ancre dans lavant 1914, la culture de guerre enfantine allemande spanouit
pleinement durant le conflit, en particulier durant sa premire moiti, et connut des vo-
lutions multiples et parfois contradictoires. Les images dsutes saccompagnrent
dune historicisation du conflit ; toutes deux contriburent le lgitimer et favorisrent
une raffirmation de rigidit dans lducation des enfants par le biais de la pdagogie
de guerre . Tout comme ces nouveaux principes donnrent paradoxalement plus de
libert aux lves, les albums virent concomitamment lapparition de formes ludiques
dessins kitsch et personnages enfantins. Ces strates vinrent se greffer sur les fondements
de la culture de guerre et ralisrent, contre toute attente, certaines exigences de la p-
dagogie rforme, favorable un discours adapt lesprit enfantin. La guerre fut ra-
conte hauteur denfant.

391
 Elle engendra par ailleurs un largissement non ngligeable du lectorat poten-
tiel : circonscrits un public masculin et scolaris avant 1914, certains livres patrio-
tiques sadressaient dsormais aux enfants ds lge de trois ans. Autrement dit, le con-
flit provoqua la mobilisation de la jeune enfance, plutt pargne auparavant. Les recen-
sions ainsi que certains titres douvrages laissent galement supposer que la littrature
enfantine de guerre tait conue tant pour des garons que pour des filles. Malgr un
appauvrissement de la population, les tirages indiquent que le succs de la littrature
illustre ne faiblit pas en 1914, au contraire : le nombre dexemplaires de certains al-
bums dpassrent celui de certains best-sellers de la littrature enfantine.

Avec lallongement du conflit, limage de lenfant changea. Paralllement aux

armes, des peuples et des nations saffrontaient ; dans cette guerre de plus en plus to-
tale , lenfant devint une composante de larrire, dont les forces et la tnacit comp-
taient autant que celles du front. Les reprsentations ne pouvaient plus se limiter une
idalisation virtuelle des combats comme ctait le cas avant 1914 il fallait dsormais
expliquer et justifier la guerre. Pour ce faire, des codes visuels, prsents depuis le XIXe
sicle dans liconographie politique pour adultes, furent introduits dans les albums pour
enfants : comme en France et en Italie, des caricaturistes, dont Arpad Schmidhammer,
Ernst Kutzer et Leo Kainradl, firent leur entre sur le march du livre patriotique.
Lapparition de ces caricatures dans limagerie enfantine rvle la radicalisation
de la guerre et des figures des ennemis, surtout des Anglais et des Russes. Bien que me-
sure dans le discours lintention des enfants, la diabolisation et la ridiculisation des
ennemis permirent de styliser le conflit en une guerre dfensive. Dans ce contexte, le
Reich tait prsent aux enfants comme une forteresse assige, menace par une horde
dennemis. Cette mtaphore tait conforme au topos de lencerclement, rpandu ds
lavant-1914.
Par sa force motionnelle, son langage outrancier et sa propension la simplifi-
cation, la caricature tait propice persuader de la bonne cause pour laquelle com-
battait le Reich. Elle favorisa lmergence du kitsch patriotique pour enfants, qui mar-
qua, semble-t-il, leur mmoire, comme en tmoignrent, entre autres, Klaus Mann, Se-
bastian Haffner et Elfriede Kuhr. Malgr leurs accents belliqueux, ces dessins drola-
tiques et caricaturaux tendaient plutt susciter un mpris de lennemi quune haine
son gard. Ces htro-images risibles soulignaient ainsi la supriorit morale du Reich
et entretenaient la foi en la victoire, cruciale pour le maintien du moral larrire. Au-
trement dit, la culture de guerre enfantine allemande, contrairement au cas franais, re-

392
posait davantage sur une exaltation patriotique, conjugue une ridiculisation de
lAutre, que sur une haine viscrale de lennemi.
Coupls ces images aux fortes connotations motionnelles, les textes devaient
expliquer et justifier les hostilits en imputant la faute aux ennemis et en ddouanant
lAllemagne. Lorsquils taient en vers, les contenus textuels contribuaient plutt d-
dramatiser et banaliser les vnements qu susciter une exaltation pour les faits
darmes, comme ctait le cas avant 1914.
De surcrot, ces dessins humoristiques, tout en persuadant de la lgitimit du
conflit et de la puissance du Reich, avaient pour but de divertir, cest--dire de divertir
et de changer les ides. Les albums pour enfants participaient ainsi du phnomne de
banalisation de la violence guerrire analys par George Mosse. 4 Alors que le quotidien
des enfants se trouvait boulevers par les hostilits, cette fonction ludique ntait pas
dsintresse : elle visait entretenir lintrt pour la guerre et, de manire plus gn-
rale, la bonne humeur des enfants. En tant que composante de larrire, ils reprsen-
taient un enjeu socital, car ils taient susceptibles dinfluer sur le moral de leurs pa-
rents. cet gard, il est probable que la littrature illustre sadresst aussi aux adultes.
Comme lcole, cet aspect fut abord par maints pdagogues de lpoque, les enfants
ntaient pas seulement la cible de cette propagande ils en taient aussi les mdiateurs.

Contrairement la culture de guerre franaise, les auto-images valorisantes

lemportaient sur les htro-images dprciatives dans la culture de guerre enfantine
allemande. Les caricatures de lennemi se limitaient du reste aux albums et taient ab-
sentes de la plupart des revues et des rcits pour enfants. Aprs 1916, la production
dalbum devait connatre une nette baisse. En complment aux caricatures de lennemi,
les reprsentations apologtiques du camp allemand, des dirigeants en particulier, pr-
sentaient lavantage de stabiliser la nation allemande de lintrieur.
La prpondrance des portraits des chefs de guerre illustre le poids du pouvoir
militaire sur le pouvoir civil dans le Reich. Leur diminution dans la seconde moiti du
conflit rvle toutefois la lassitude croissante et la perte de confiance vis--vis des diri-
geants. Face la lassitude croissante, le troisime commandement suprme, Ludendorff
en particulier, prit de plus en plus conscience de limportance stratgique de larrire
pour remporter la guerre. Mais les livres pour enfants, produits par de petits diteurs,
taient issus dun patriotisme venu den bas et refltaient la lassitude croissante. Seul

4
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.

393
Hindenburg, hros de Tannenberg , symbole de tous les espoirs de victoire et plus
populaire que son acolyte acaritre, Ludendorff, jouissait dune aura intacte.
Malgr ces lassitudes, les livres pour enfants sadaptrent, avec parcimonie, la
guerre industrielle. Calque sur lvolution de la propagande pour adultes, la figure du
combattant du front, coiffe du casque en acier et arme de grenades main, fut au
centre dune iconographie de la tnacit et sinscrivait dans la conviction, alors rpan-
due, que la dtermination triomphe toujours des conditions matrielles.
La guerre moderne fut pourtant peu reprsente. La mort de masse, rsultat des
batailles meurtrires dans lArtois, en Champagne et dans la Somme, en 1915 puis en
1916, pour ne citer que des exemples tirs du front occidental, nincitait pas
spancher sur les innovations techniques. Comme dans les reprsentations dalors
ltat-major misait, en vain, sur la rupture, voire sur la bataille dcisive la tranche
restait un phnomne dexception et tait donc sous-reprsente. Outre une recrudes-
cence des avions aux dtriments des zeppelins, peu efficaces, la flotte restait une cons-
tante de la littrature illustre : enjeu de prestige symbolique du Reich face la Grande-
Bretagne ds lavant-1914, elle incarna partir de 1916, alors que la dcision ne se pro-
filait pas dans les combats terrestres, un grand espoir de victoire ; la guerre sous-marine
outrance de 1917 devait nanmoins savrer tre un chec.
Avec lallongement de la guerre, la vie quotidienne des soldats et les liens entre
le front et larrire devinrent des thmes croissants de la littrature illustre. Moins h-
roques, ils rpondaient aux besoins des familles dtre (au moins virtuellement) ras-
sembles. Les changes pistolaires en furent un motif central. Pour reprsenter les rap-
ports entre les combattants et les civils, on eut recours des formes archaques, qui
masquaient la ralit de la guerre industrielle : les scnes de genre, hritages de
liconographie traditionnelle des guerres dunifications, la silhouette reprsentrent les
lments visuels de prdilection. Alors que les enfants taient durablement spars du
chef de famille, lidalisation de la figure paternelle figurait au cur de ces reprsenta-
tions de plus en plus axes sur lintime.

Aprs la guerre sous-marine outrance, qui provoqua lentre en guerre des

tats-Unis, les chances de victoire samenuisrent pour le Reich, dont la situation co-
nomique et sociale saggravait. Dans ce contexte, les enfants, comme composante de
larrire, devinrent un enjeu croissant et la littrature illustre, la rhtorique textuelle
et visuelle de plus en plus performative, poursuivait des objectifs concrets : comme
lcole et les rseaux de solidarit, forms autour dassociations patriotiques, elle con-
tribua la mobilisation matrielle des enfants, probablement ds lge de six ou sept
394
ans. Ils devaient se montrer utiles larrire, en faisant preuve dobissance, de srieux
lcole et en acceptant les privations.
Les images virent une multiplication des thmes en lien avec le quotidien de
larrire et parurent de moins en moins guerrires, dans la mesure o elles ne reprsen-
taient pas le champ de bataille. Souvent reprsentes au moyen de la technique suranne
et sobre de la silhouette, les scnes qui traitaient de la situation de ravitaillement consti-
tuaient une proccupation importante ; les privations et la sous-nutrition, aggraves par
la mauvaise gestion de lapprovisionnement par les autorits partir de la mi-1916,
taient lun des motifs principaux des manifestations et des grves qui se multipliaient.
Paralllement ce discours visuel, les textes, semblables des prceptes, prirent un ton
moralisateur et performatif : il fallait de plus en plus faire appel la raison. La littra-
ture illustre se caractrisa donc par une moralisation croissante au cours du conflit.
La vente dalbums et de planches dimagerie au profit dassociations
patriotiques partir de 1915 rvle limportance accorde aux enfants mesure que la
guerre durait. Une partie des bnfices de ces produits, imprims par des diteurs
probablement soucieux de leur image dentreprise patriotique, tait reverse des
organisations telles que le Vaterlndischer Frauenverein et la Kriegskinderspende
deutscher Frauen. Leur iconographie, traditionnelle et proche de celle des cartes
postales, illustre particulirement bien la circularit des reprsentations durant la
Premire Guerre mondiale. On misait sur une sensibilisation des enfants au conflit mais
aussi sur une intensification de la mobilisation idologique et conomique des adultes,
acheteurs potentiels. ces deux fonctions sajoutait une troisime utilit : alors que les
conditions de vie se dgradaient et que les pensions des veuves et des orphelins ne
couvraient pas les cots de base de la vie quotidienne, ces objets taient aussi vendus en
faveur des enfants dans le besoin. Ils sinsraient ainsi dans un rseau dimages et de
solidarit. Ces initiatives symboliques, somme toute rares, ntaient pas dnues
dintrts politiques et commerciaux : sous couvert darguments patriotiques, les
diteurs cherchaient, logiquement, faire des profits ; les rsultats des ventes, qui les
dcevaient parfois, montrent que ces ouvrages, du reste assez bien diffuss, ne
connurent pas toujours le succs escompt.
De surcrot, les ouvrages de guerre, paralllement une baisse du total des titres,
connurent une nette diminution partir de 1917. Gnralise, semble-t-il, la plupart
des supports livresques (rcits, brochures, etc.) et aux jouets patriotiques, cette volution
fut particulirement prononce pour les albums de guerre. Les causes de cet
effondrement taient surtout de nature matrielle : la pnurie de papier et de colorants

395
ainsi que leur chert et le manque de pices de rechange pour rparer les machines
contriburent des augmentations considrables de prix. Cumuls la lassitude
croissante, ces facteurs engendrrent vraisemblablement une baisse de la demande,
dautant plus que le pouvoir dachat des classes moyennes chuta. Malgr tout, les livres
de guerre de la premire partie du conflit continurent tre recommands dans les
catalogues et les bibliographies critiques, ce qui maintint paradoxalement un semblant
de patriotisme.

Moins nombreux ds 1917, les sujets guerriers disparurent des livres et des
revues pour enfants ds la fin des hostilits. Aprs les privations endures et le discours
hroque martel pendant plus de quatre ans (et mme prexistant 1914), la dfaite
ntait pas envisageable. Semblable celui que lon trouve dans une partie des manuels
scolaires de la Rpublique de Weimar, ce silence est, selon nous, rvlateur dune
mmoire traumatique. Par ailleurs, lissue de la guerre ntant reprsentable que sous la
forme dun dclin hroque, de rares livres glorifirent le retrait ordonn des troupes
larme allemande tait en ralit en dliquescence et contriburent ainsi la lgende
du coup de poignard dans le dos. Objet de critiques acerbes de la part de pacifistes tels
que Ernst Friedrich et Karl Kraus, les livres de guerre tombrent bientt dans loubli. La
disparition des formes ludiques et humoristiques, strates les plus rcentes de la culture
de guerre enfantine, mit fin lphmre mobilisation des jeunes enfants qui navait
commenc, contrairement celle du lectorat scolaris, quen 1914.

Autrement dit, la culture de guerre enfantine allemande, partiellement prexis-

tante au premier conflit mondial, trouvait ses origines dans la culture mmorielle du
Kaiserreich, consacre une glorification des faits darmes et des victoires. cet gard,
nous pouvons supposer que lanciennet de cet imaginaire hroque eut dautant plus
dimpact sur les enfants qui connurent leur socialisation entre 1914 et 1918. Les in-
fluences de ce canon traditionnel mais aussi des caricatures se retrouvent du reste dans
certains dessins denfants et des tmoignages sont marqus par ces reprsentations.

Au cours de cette tude nous avons eu plusieurs fois loccasion de souligner que
certains individus, comme Werner Best et Reinhard Heydrich, qui devaient occuper des
postes-cls sous le Troisime Reich, en particulier au Reichssicherheitshauptamt,5 fai-

5
WILDT, Michael, Generation des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes,
Hambourg, Hamburger Edition, 2002. Chapitre premier : Un "monde dennemis" , in : Croire et d-
truire. Les intellectuels dans la machine de guerre SS, Christian INGRAO, Paris, Pluriel, 2011, pp. 19-48.

396
saient partie du lectorat potentiel des livres de guerre. Plus du tiers de ceux qui devaient
organiser la solution finale tait n aprs 1900 et provenait des classes moyennes de
la bourgeoisie, qui furent les grands perdants de la Premire Guerre mondiale. Conju-
gue aux privations, labsence des pres et au traumatisme de la dfaite, la littrature
de guerre est donc susceptible davoir influenc durablement les reprsentations dune
partie au moins de la Kriegsjugendgeneration.

397
 Bibliographie

Avertissement :
Les ouvrages aux indications bibliographiques lacunaires sont marqus dun astrisque.
Les dates de parution indiques entre crochets correspondent aux estimations auxquelles
ont procd les bibliothcaires et archivistes.
Malgr la ressemblance de certains titres, il ny a aucun doublon.

A. Sources
Fonds darchives, bibliothques et muses
Bayerische Staatsbibliothek, Munich (BSB)
Bibliothek fr Bildungsgeschichtliche Forschung, Berlin (BBF)
Bibliothque de Documentation Internationale Contemporaine, Paris-Nanterre (BDIC)
Bibliothque nationale de France, Paris (BnF)
Bibliothque Nationale Universitaire, Strasbourg (BNUS)
Bundesarchiv, Berlin-Lichterfelde (BArch)
Deutsche Nationalbibliothek, Leipzig (DNB)
Deutsches Historisches Museum, Berlin (DHM)
Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz, Berlin-Dahlem (GSt PK)
Grimm-Zentrum Humboldt Universitt, Berlin (HU)
Hauptstaatsarchiv Stuttgart (HStAS)
Institut fr Jugendbuchforschung, Francfort/Main (IJBF)
Internationale Jugendbibliothek, Munich (IJB)
Landesmuseum Wrttemberg, Stuttgart (LMW)
Museum der Alltagskultur, chteau de Waldenbuch, Stuttgart (MAK)
Staatsbibliothek Berlin (SBB) / Kinder- und Jugendbuchabteilung, Berlin (KJBA)
Stadtbibliothek Mainz, Mayence (SDM)
Universittsbibliothek Erlangen-Nrnberg, Friedrich-Alexander-Universitt (UBEN)
Universittsbibliothek zu Braunschweig, Technische Universitt, Braunschweig (UBB)
Wirtschaftsarchiv Baden-Wrttemberg, Stuttgart (WAWB)
Wrttembergische Landesbibliothek / Bibliothek fr Zeitgeschichte, Stuttgart (WLB-
BfZ)

Documents darchives
Bibliothek fr Zeitgeschichte, Stuttgart
I AH 4-1 et I AH 4-2 (albums personnels de Margot Boger-Langhammer et Carlo
Boger : Album 2 Vati im Felde Bilder von 1915 und 1916 et Album 3 Vati im Felde
1916 bis April 1917)

398
Bundesarchiv, Berlin-Lichterfelde
R901 Auswrtiges Amt. Zentralstelle fr Auslandsdienst :
BArch R901/71664
BArch R901/72676

Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz, Berlin-Dahlem

I HA Rep. 191 Ministerium fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der
Wohlfahrtspflege, Akten des Staatskommissars fr die Regelung der
Kriegswohlfahrtspflege in Preuen :
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3050
GStA PK, I. HA Rep. 191 Nr. 3127
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3196
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3458
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3459
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3563
GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3599

Landesmuseum Wrttemberg
Sammlung Schreiber VK (Volkskunde) Populre Druckgraphik Unterlagen zu
einzelnen Produktionen Bcher (sans autre rfrence darchivage)

Wirtschaftsarchiv Baden-Wrttemberg, Stuttgart

Schreiber-Archiv
WABW B91 B83
WABW B91 B380
WABW B91 B504
WABW B91 B505
WABW B91 B507
WABW B91 B519
WABW B91 B512
WABW B91 B596
WABW B91 B635
WABW B91 B675
WABW B91 B771

Littrature pour enfants

Albums

- Avant-guerre
Albums patriotiques
BAUER, Karl, Bismarck, Mayence, Scholz, [ca. 1913]. (Vaterlndisches Bilderwerk)
[DHM, RA 94/1045]

BECKER, Carl, Unter den Fahnen. Das deutsche Heer an der Jahrhundertwende,
Esslingen, Schreiber, [1901]. [LMW, VK1978/50-599A]

Das deutsche Heer in Bildern, Esslingen, Schreiber, [1908]. [LMW, VK1978/50-769]

Deutschland in Waffen, Stuttgart, Berlin, Deutsche Verlags-Anstalt, [1913]. [SBB, 4

Sa7797/230]

399
*FRANKENBACH, K.-Jakob, Neues Soldaten-Bilderbuch, [ca. 1910]. [KJBA, B III b,
2589]

*Frs Vaterland!, Duisbourg, Steinkamp, [ca. 1910]. [KJBA, B III b, 2838]

HOFFMANN, Anton / SCHMIDT, Felix / BERGEN, Hans, Hurra! Ein neues

Soldatenbuch mit Versen, Duisbourg, Steinkamp, [ca. 1911-1914]. [Collection
personnelle]

HOFFMANN, Anton / STAUDINGER, Karl, Der deutsche Soldat mit Waffe und
Werkzeug. Armeebilderbuch, Straubing, Attenkofer, [1910]. [DNB, 1913 D 148]

JANK, Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 1 : Zehn Jahre deutscher Not
(1803-1812), Mayence, Scholz, [1912]. (Vaterlndisches Bilderwerk). [KJBA, B III b,
918]

JANK, Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 2 : Frhling und Freiheit (1813),
Mayence, Scholz, [1912]. (Vaterlndisches Bilderwerk). [KJBA, B III b, 1220]

JANK, Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 3 : Nach Frankreich hinein
(1814-1815), Mayence, Scholz, [1912]. (Vaterlndisches Bilderwerk). [KJBA, B III b,
561]

JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch I,

Mayence, Scholz, 1e d. [1910]. [KJBA, B III b, 1268-1]

JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch

II, Mayence, Scholz, 1e d. [1910]. [KJBA, B III b, 1268-2]

JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit, vol. 1 : Es braust ein Ruf wie Donnerhall,
1870-71, Mayence, Scholz, [1913]. (Vaterlndisches Bilderwerk) [SDM, Scholz 137, 8]

JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit, vol. 2 : Nun lat die Glocken von Turm zu
Turm durchs Land frohlocken im Jubelsturm 1870-71, Mayence, Scholz, [1913].
(Vaterlndisches Bilderwerk) [IJB, D 943 KOT]

JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit, vol. 3 : Der Einheit Bund, getauft in

Heldenblut 1870-71, Mayence, Scholz, [1913]. (Vaterlndisches Bilderwerk) [IJB, D
943 KOT]

KNTEL, Paul / WILHELM II., 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend,
Kattowitz, Carl Siwinna / Phnix-Verlag, [1913]. [SBB, N. 13/2714]

KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer, Hanovre, Molling &
Comp., [1912]. [KJBA, 53 BA 501289]

KNTEL, Richard, Die eiserne Zeit vor hundert Jahren 1806-1813, Kattowitz, Carl
Siwinna / Phnix-Verlag, [ca. 1913]. [KJBA, B XIII, 861]

KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Der alte Fritz in 50 Bildern fr Jung und Alt,
Berlin, Kittel, [1895]. [SBB, B XIII, 110 R]

400
KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Die Knigin Luise in 50 Bildern fr Jung und
Alt, Berlin, Kittel, [1896]. [SBB, 4 Sw 2466<a>]

MLLER-MNSTER, Franz, Friedrich der Groe, vol. 1 et 2, Mayence, Scholz,

[1912]. (Vaterlndisches Bilderwerk) [SBM, Scholz 137, 2]

*Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 1e d. [1910]. [KJBA, 53 BB 500523]

STASSEN, Franz, Kaiser Rotbart, Mayence, Scholz, [1913]. (Vaterlndisches

Bilderwerk) [KJBA, 53 BA 500030]

STRIEGLER, Bernhard / MICHAELIS, Arthur, Hans der wackere Turnersmann, ein

Bilderbuch mit lustigen Reimen, Leipzig, Gut Heil-Verlag, [1911]. [KJBA, B III b, 2314

WOINOWICH, Kurt von / SCHMEDES, Emil / SUSSMANN, Anton, Der

sterreichisch-ungarische Soldat mit Waffe und Werkzeug. Armeebilderbuch, Straubing,
Attenkoffer, [1912]. (1e d. [ca. 1878]) [DNB, 1913 D 149]

Albums sans lien avec les sujets guerriers (slection)

*Der kleine Nimmersatt. Ein Bilderbuch mit Mrchen, Geschichten und lustigen
Schwnken fr Mdchen und Buben im Alter von 7 bis 10 Jahren, Cologne, Schaffstein,
[1906]. [KJBA, B IX 1, 1173]

KUTZER, Ernst / HELLER, Hans, Wir tanzen und singen und lachen und springen,
Nuremberg, Nister, [1913]. [KJBA, B III b, 215]

RMHILDT (KOPP-RMHILDT), Gertrud, Alles frs Kind. Alte und neue Verse,
Esslingen, Schreiber, [1914]. [LMW, VK1978/50-885]

SCHEEL, Johann Nepomuk / HAMMER, Hans, Hans und Peter, zwei Schwerenter,
Reutlingen, Enlin & Laiblin, [1912]. [KJBA, B III b, 673<1912>]

SCHMIDHAMMER, Arpad / FERDINANDS, Carl, Die Himmelfahrt des Heinz

Sausebraus, Mayence, Scholz, 1908. [DHM, RA 07/338]

SCHMIDHAMMER, Arpad, Heile, heile Segen. Liebe Kinderreime, Mayence, Scholz,

[1914]. [KJBA, B III b, 1330]

SCHMIDHAMMER, Arpad / HOLST, Adolf, Wie viel sinds ? Ein Bilderbuch,

Mayence, Scholz, [1913]. [KJBA, 19 ZZ 1221]

- Pendant le conflit
Albums de guerre ( Kriegsbilderbcher )
ANKER, Hanns / MLLER, Marx, Der grosse Krieg. Ein deutsches Volks- und
Kinderbuch mit Bild und Versen, Hanovre, Molling & Comp., [1914]. [DNB, 1915 B
94]

BARS, Richard / PATHE, Moritz, Michel Hannemanns Traum. Ein Buch fr

Deutschlands Jugend, d. par le Vaterlndischer Frauen-Verein, Berlin-
Charlottenbourg, Mrkische Verlagsanstalt, [1916]. [KJBA, 53 MA 501409]

401
BAUER, Karl / TIPS-KARLSRUHE, Carlos, Das U-Buch, vol. 2, Leipzig, Mller,
[1918]. [KJBA, B III b, 1898]

BAUER, Karl / TIPS-KARLSRUHE, Carlos, Der Fliegerfritz, vol. 1, Leipzig, Mller,

[1917]. [KJBA, 53 BB 500056]

BAUM, Dora / BAUM, Eva-Marie, Groe und kleine Krieger, Hanovre, Molling &
Comp., Komm. Gesellschaft, [ca. 1917]. [BSB, H.Un.App. 898 y]

BAUTZ, Rudolf / SALINI, Lino, Unsere Buben. Heitere Erlebnisse aus groer Zeit fr
jung und alt, Francfort/Main, Blazek & Bergmann, 1e d., [1914].

BLUM-ERHARD, Anna / ROEGGE, Wilhelm, St. Michaels Schwert. Bilder aus dem
Weltkrieg, Munich, Parcus & Co., [1917]. [SBB, Krieg 1914/17166]

*Das Rote Kreuz, [1915]. [KJBA, 53 BA 501309]

*Der Weltkrieg 1914, [ca. 1915]. [UBB, 1007-9458]

DENNLER, Georg / MAUFF, Richard, Mein Vaterland. Aus Sturm und Drang ein
Hochgesang, Ina, Costenoble, 1915. [KJBA, 53 MA 504854]

*Der kleine Griffel-Knstler, Esslingen, Schreiber, 1e d., 1916. [MAK, VK1978/50-

928]

DROESCHER, Otto, Kriegs-ABC fr grosse und kleine Leute, Steglitz, Selbst-Verlag,

[ca. 1915]. [DNB 1933 A 173]

ERKENS, Paul, Bilder aus dem Schtzengraben! Kinderbilderbuch, Esslingen,

Schreiber, [ca. 1916-1917]. [KJBA, 19 ZZ 399]

FLATSCHER, Marie / MORGENSTERN, Ludwig, Heil und Sieg, Esslingen, Schreiber,

1e d., 1916. [MAK, VK1978/50-914]

FRANKENBERG, Curt von / LEONARD, Robert / [TRIER, Walter], Die Luftbuben.

Lustige Erzhlungen in Versen, Berlin, Luftfahrerdank, 2e d., 1915. [KJBA, 53 MA
502343]

*Freunde und Feinde. Soldatenbilderbuch, Esslingen, Schreiber, [1915]. [DNB, 1915 B

11567]

*Fr kleine Krieger, S.[chreiber], E.[sslingen], [1915]. [DNB, 1915 B 11572 et 1915 B
11571]

HACHEZ, Karl / GLASER, Otto, Kriegs-ABC, Berlin, Collignon, 1915. [SBB, Krieg
1914/3208]

JANK, Angelo / HENNINGEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch I,

Mayence, Scholz, 2e d. [1915]. [KJBA, B III b, 2778-1]

JANK, Angelo / HENNINGEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch II,

Mayence, Scholz, 2e d. [1915]. [KJBA, B III b, 2778-2]

402
JESSEN-DUEHOLM, C. / KONOPACKI, G. U., Kinderfreud aus groer Zeit, Reime
fr kleine Leute, Flensburg, Huwald, [1916]. [DNB, 1916 B 11270]

JORDAN, Paula / KNIG, Karl, Ich hatt einen Kameraden. Ein Kriegsbuch fr unsere
Kleinen, Strasbourg, Verlag der Straburger Druckerei und Verlagsanstalt, [1917].

KAINRADL, Leo, Unsere Feinde. Ein Kriegsbchlein in Verwandlungsfiguren,

Esslingen, Schreiber, 2e d., [1915] (1e d., 1914). [LMW, VK1978/50-897]

KNTEL, Richard / FERNAU, Peter, Unsere Feldgrauen und Blaujacken, Hanovre,

Molling & Comp., [1915]. [DNB, 1915 C 926]

Kriegs-Bilderbuch. Ernstes und Heiteres fr Kinder und Erwachsene, Munich, Ebner

Kunstanstalt, [1915]. [DNB, 1921 A 9341]

KROLL, Karl, Lieb Vaterland magst ruhig sein! 140 Szenen aus dem Weltkrieg,
gezeichnet fr Kinderhand und Kinderherzen, Strasbourg, Beust, [1917]. [KJBA, 53 BA
500633]

KUTZER, Ernst / HOLST, Adolf, Lustiges Kriegsbilderbuch, Nuremberg, Nister, [ca.

1915]. [KJBA, B III b, 2581]

LEWINSKI, Anneliese von / MAUSE, Ruth von, Sei gegrt mein Heimatland!,
Munich, Dietrich, 1918. [IJB, H/4D 940.3 LEWs]

LINKENBACH, Hans Ludwig, Unsere Feldgrauen. Verse, Mayence, Scholz, [ca.

1914]. [KJBA, B III b, 2733]

MARQUARDSEN, Anna, Deutschland, Deutschland ber Alles! Ein Bilderbuch,

Nuremberg, Stroefer, Kunstverlag, [1916]. [BSB, H.un.app. 242 b]

MARQUARDSEN, Anna, Die Fahnen hoch! Ein Bilderbuch fr Jung-Deutschland,

Nuremberg, Stroefer, [1916]. [UBEN, H61/4 VAR 190]

MARQUARDSEN, Anna, Gloria Viktoria. Mit Herz und Hand frs Vaterland,
Nuremberg, Stroefer, Kunstverlag, [1916]. [BSB, H.un.app. 242 c]

MEGGENDORFER, Lothar, Die groe Parade, Berlin, Leipzig, Anton & Co., [1916].
[DNB, 1917 C 8]

*Mit Herz und Hand frs Vaterland!, [ca. 1916]. [KJBA, 53 BA 501311]

*Mit Herz und Hand frs Vaterland!, [Nuremberg], [1918]. [UBEN, H61/4 VAR 139]

MLLER-MNSTER, Franz, Der groe Kurfrst, Mayence, Scholz,

[1915]. (Vaterlndisches Bilderwerk) [KJBA, B XIII, 305 <a>]

MLLER-MNSTER, Franz / HOLST, Adolf, Gloria Viktoria, Mayence, Scholz, [ca.

1914]. [DNB, 1915 B 8484]

MLLER-MNSTER, Franz / HOLST, Adolf, Im Feindesland, Mayence, Scholz, [ca.

1914]. [BDIC, S 11307]

403
MLLER-MNSTER, Franz / HOLST, Adolf, Soldatenleben im Frieden und Krieg,
Mayence, Scholz, [1916]. [KJBA, 53 BA 500029]

MLLER-MNSTER, Franz, In Treue fest. Kriegsbilder aus Ost- und West, Mayence,
Scholz, [1914]. [SBB, Krieg1914/6188]

MLLER-MNSTER, Franz / KOTZDE, Wilhelm, Die Musik kommt! Bilder aus dem
Soldatenleben, Mayence, Scholz, [1916]. [KJBA, B III b, 1762]

OLSZEWSKI, Karl, Der Kriegsstruwwelpeter, Munich, Holbein, 1915. [KJBA, 19 ZZ

1028]

ORTMANN, O., Kriegsbilderbchlein fr artige Kinder, Sonntagsschul- und

Traktatverein, Ev. Gemeinschaftl. Norddeutschland, Stuttgart, Christlisches
Verlagshaus, 1915. [DNB, 1916 B 4546]

PLANCK, Willy, Haltet aus im Sturmgebraus. Bilder aus dem groen Kriege 1914/15,
Nuremberg, Nister, [1915]. [DNB, 1915 C 641 et 1915 C 642]

PRESBER, Rudolf, Vater ist im Kriege. Ein Bilderbuch fr Kinder, Kriegskinderspende

deutscher Frauen, Leipzig, Berlin, Hillger, [1915]. [KJBA, B III b, 559]

PREUEN, Sophie Charlotte Eitel Friedrich von, Das Bilderbuch vom Landsturmmann.
Dem kriegsbeschdigten Landsturmmann gewidmet, d. par le Vaterlndischer
Frauenverein, Berlin, Leipzig, Hillger, [1917]. [SBB, B III b, 1926]

PRONOLD, Ludwig / HENSELMANN, Albert, Das Weltkriegsbilderbuch. Franzl

Michl Mohammed, Straubing, Munich, Attenkofer, 1916. [KJBA, 53 BB 500602-1 R]

*Ran an den Feind!, [ca. 1915]. [IJBF, K 4/15/40]

RIKLI, Herbert, Hurra! Ein Kriegs-Bilderbuch, Stuttgart, Loewe, [1915]. [KJBA, 53

BB 500151]

RINGLER, Ludwig / SEGER, Julius, Hurra! Die Eisenbahn. Ein lustiges Bilderbuch,
Frth, [1916]. [KJBA, 53 BA 500515]

RMHILDT (KOPP-RMHILDT), Gertrud, Fr unser Kriegskind, Verse aus unserer

Zeit mit Bildern, Esslingen, Schreiber, [1916]. [WLB, 10219]

RBNER, Kurt, Krieg der kleinen Leute. Eine lustige Geschichte in Wort und Bild,
Dresde, Kommissions-Verlag C. Winter, [1915]. [DHM, R 92/2867]

SCHMIDHAMMER, Arpad, Die Geschichte vom General Hindenburg, Mayence,

Scholz, [1915]. [KJBA, B III b, 1219]

SCHMIDHAMMER, Arpad, Hans und Pierre. Eine lustige Schtzengraben-

Geschichte, Mayence, Scholz, [1916]. [KJBA, 53 BA 500483]

SCHMIDHAMMER, Arpad, John Bull Nimmersatt und wie es ihm ergangen hat. Ein
Trutzbchlein, Mayence, Scholz, 1916. [IJB, H/M 305 5000]

SCHMIDHAMMER, Arpad, Lieb Vaterland magst ruhig sein! Ein Kriegsbilderbuch

404
mit Knttelversen, Mayence, Scholz, [1914]. [KJBA, B III b, 2034]

SCHMIDHAMMER, Arpad, Maledetto Katzelmacher. Eine wunderschne

Rubergeschichte, Mayence, Scholz, [1916]. [KJBA, B III b, 1163]

*Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 2e d. [1914] ; 3e d. [1915]. [DNB, 1914

C 775 et 1915 C 843]

*Soldaten-Bilderbuch, Mayence, Scholz, [1915]. [KJBA, B III b, 1572]

*Soldatenbilder aus dem Weltkrieg, [Esslingen], [Schreiber], [1916]. [DNB, 1916 B

6723]

STAHL, Emil, Deutsches Kriegs-ABC, Munich, Holbein, 1915. [DHM, R 00/1177]

STWER, Willy, Deutsche U-Boot-Taten, Reichsmarinestiftung, zu Gunsten ihrer

Friedenswohlfahrtszwecke, Berlin, Galerie-Verlag, 1916. [SBB, Krieg1914/14403<a>]

TELEMANN, Paul, Der Sieger. Ein lustiges Bilderbuch fr unsere Jugend aus grosser
Zeit, Berlin, Michel, [1914]. [IJB, H/NS 286]

TELEMANN, Paul, Wie unsre kleinen Hausmtterlein im Kriege mssen fleiig sein.
Ein lustiges Bilderbuch fr unsere Jugend, Berlin, Michel, [1915]. [KJBA, B III b, 728]

THIELE, Arthur / P.O.E. / MARQUARDSEN, Anna, Mein Osterei, Nuremberg,

Stroefer, [1915]. [DHM, R 92/2441.1]

*Unsere Brummer, [1915]. [DNB, 1916 B 716]

*Unsere Feldgrauen. Deutsche und sterreicher. Soldatenbilder aus dem groen

Krieg, Frth, Lwensohn, [1914]. [KJBA, 53 BB 500542]

*Unsere Flieger, [1915]. [DNB, 1916 B 717]

*Unsere Gefangenen, [1915]. [DNB, 1916 B 718]

*Unser Hindenburg, [1915]. [DNB, 1916 B 719]

*Unser Hindenburg, der Befreier Ostpreuens, [ca. 1915]. [UBB, 2007-1763]

UZARSKI, Adolf / ARNIM, Franz, Der Weltkrieg, fr die Jugend erzhlt, Dusseldorf,
Ernst Ohle, [1914]. [KJBA, B XIII, 962]

*Viel Feind viel Ehr! 1914-1916, Duisbourg, Steinkamp, [1916]. [KJBA, 19 ZZ 1978]

WENDE, Bernhard, Des Kindes Kriegsbilderbuch, Centralkomitee der Deutschen

Vereine v. Roten Kreuz, Berlin-Schneberg, Oestergaard, [1915]. [BDIC, Q 2367]

WENDLING, Paul, Kriegs-Bilder-Buch 1914-1916, Duisbourg, Steinkamp, [1916].

[KJBA, B III b, 2834]

WENZ-VIETOR, Else, Fritzchen im Vlkerkrieg, Leipzig, Hahn, 1917. [DNB, 1917 A

451]
405
WIDMANN, Wilhelm / JAEGER-MEWE, H., Michel und Sepp. Die tapferen Zwei
dreschen die Lug- und Trug-Kompanei. Humoristisches Bilderbuch ber den groen
Krieg, Stuttgart, Loewe, [1915]. [KJBA, B III b, 3041]

*Wir mssen siegen!, [1915]. [IJBF, K 4/15/60]

- Aprs-guerre
Livres dimages caractre militaire
JANK, Angelo / FRONEMANN, Wilhelm, Hindenburg, Mayence, Scholz, [1926].
[KJBA, B X, 1764]

KIESGEN, Laurenz, Da war auch ich dabei! Ein Denkmal fr das deutsche Kind im
groen Kriege, Ratisbonne, Pustet, 1918. [KJBA, 53 MA 505155 R]

Albums de coloriage de guerre

*Auf in den Kampf!, E.[sslingen], S.[chreiber], [1915]. [DNB, 1915 A 2481]

Der Vlkerkrieg. Ein Malbuch fr Kinder, Ravensbourg, Maier, [ca. 1916]. [DNB, 1916
B 10204]

*Die Musik kommt!, E.[sslingen], S.[chreiber], [1915]. [DNB, 1915 A 2482]

GLEICH, J., Der Seekrieg. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, Ravensbourg, Maier,
[1915]. [KJBA, Krieg 1914/6148]

GLEICH, J., Unsere Marine im Kampf. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend,
Ravensbourg, Maier, [1915]. [SBB, Krieg 1914/6148]

GHL, Th., Heer, Flotte und Krieg, Schreibers Anleitung zum Vorzeichnen fr Eltern
und Lehrer, n 9, Esslingen, Schreiber, [1915-1916]. [LMW, VK1978/50-909]

MARQUARDSEN, Anna, Jung-Deutschland, ein lustig Malbuch fr unsere Buben,

Nuremberg, Stroefer, Kunstverlag, [1916]. [BSB, H.un.app. 242 s]

MAUDER, Josef, Allerlei Soldaten. Ein Malbchlein, Esslingen, Schreiber, [1915].

[DNB, 1915 B 11569]

MAUDER, Josef, Kleine Kriegsbilder. Ein Malbchlein, Esslingen, Schreiber, [1915].

[DNB, 1915 B 11570]

PLANCK, Willy, Bilder aus dem Weltkrieg. Ein Malbuch fr die Jugend, Ravensbourg,
Maier, [1915]. [SBB, Krieg 1914/6148]

PLANCK, Willy, Kriegsbilder. Ein Malbuch fr die Jugend, Ravensbourg, Maier,

[1915]. [SBB, Krieg 1914/6148]

*Schlachtenbilder. Malvorlagen fr die Jugend, [Ravensbourg], [Maier], [1915]. [DNB,

1915 B 5839]

SCHNEIDER, Adolf, Kriegs Bilder Buch. Buch zum Ausmalen fr Jung und Alt,
Berlin, Schloss, [ca. 1915]. [UBB, 2007-1161]

406
SUCHODOLSKY, Siegmund von, Soldatenbilder aus dem Vlkerkrieg. Ein
Kindermalbuch, Ravensbourg, Maier, [1916]. [BDIC, F pice 431]

*Unsere Marine. Ein Malbuch fr die Jugend, [Ravensbourg], [Maier], [1915]. [DNB,
1915 B 5840]

Livres dimages et albums de coloriage non localiss

*Abseits der Heerstrae. Malbuch, Mayence, Scholz, 1919. (Srie Knstler-Malbcher)
[Cornelia Schneider, Die Bilderbuchbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz)
und Schaffstein (Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, p. 108]

*Auf Vorposten. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, [1915]. [SBB, perte de guerre]

*Die Soldaten, Hanovre, Hanovre, Molling & Comp., [avant 1915]. [Publicit la fin
de ANKER / MOLLER 1914.]

FRANKENBACH, K.-Jakob, Aus dem Soldatenleben, Mayence, Scholz, [1907].

[Kaysers Lexikon]

*HEINE, G., Der Weltkrieg 1914/15. Schlachtenbilder fr die Jugend, [ca. 1915].
[Albert Schug, Die Bilderwelt im Kinderbuch, p. 360. Certainement issu dune
collection prive.]

*Im bunten Rock, Hanovre, Hanovre, Molling & Comp., [avant 1915]. [Publicit la fin
de ANKER / MLLER 1914.]

OSWALD, E. / HOLST, Adolf, Soldatenbilder, Mayence, Scholz, [ca. 1912].

[Deutsches Bcherverzeichnis 1911-1914, p. 167]

*SCHFER, W., Unsere Soldaten, W. Dms, [ca. 1911-1914]. [Deutsches

Bcherverzeichnis 1911-1914, p. 166]

*Truppen aller Lnder, Hanovre, Hanovre, Molling & Comp., [avant 1915]. [Publicit
la fin de ANKER / MLLER 1914.]

Rcits illustrs et brochures pour enfants, 1911-1920 (slection)

BRNER, Wilhelm, Werdet Helden! Ein offener Brief in der Kriegszeit an die
deutschen Kinder, Munich, Beck, 1916. [KJBA, 53 MA 504400]

BRAUN, Reinhold, Deutschlands Jugend in groer Zeit. Ein Buch vom Weltkriege fr
jung und alt, Potsdam, Stiftungsverlag, 2e d., 1916. (1e d. 1916) [BDIC = O 556 (Al)]

CONRAD, Paul, Das eiserne Jahr 1914: ein Bchlein fr Kinder, Berlin, Deutsche
Sonntagsschulbuchhandlung, 1914. [KJBA, 53 MA 504863]

CONRAD, Paul, Von Ost und West. Bilder aus dem Groen Kriege fr unsere Kinder,
Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916]. [KJBA, 53 MA 504369]

CONRAD, Paul, Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr. Fr unsere

Kinder, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916]. [KJBA, 53 MA 505126]

407
CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den Krieg
lernen? Ein Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915. [KJBA, 53 MA
504364]

EISEN, W., Was der Krieg unsere Schulkinder lehrt, Heidelberg, Evangelischer Verlag,
1914-1915. [KJBA,. 53 MA 504365]

ERMLER, Julie / EBELING, Martha, Mrchen in Feldgrau, Dusseldorf, Schwann,

[1916]. [KJBA, B IV 2b, 1049]

*FRAU H., Fleiss bringt Preis. Eine Weihnachtsgabe fr fleiige Mdchen, Kriegsjahr
1914. [BSB, H.Un.App. 277 i]

HELMENSTREIT, Henny, Deutsche Heldenmdchen. Geschichtliche Bilder aus

schweren Zeiten fr Jung und Alt, Stuttgart, Gustav Weise, [1911]. [SBB, Qn7703-16
<a>]

HENNES, Gerhard, Das Volk steht auf. Aus der Kriegsgeschichte 1813-1815, Cologne,
Bachem, 1913. [IJB, H/NS183]

KAMPF, Arthur / RAU, Georg / DOEHRING, L., Unsere Kriegskinder. Deutschlands

kommendem Geschlecht gewidmet, Berlin, Leipzig, Spamer, 1917. [KJBA, B III a, 541]

KARSTDT, Otto, Heldenmdchen und Frauen aus groer Zeit, Hambourg,

Schloemanns Verlagsbuchhandlung, 1911. [SBB, Qn7703-16 <a>]

KLAUKE, Wilhelm / HOCHHUSLER, Emil, Das deutsche Kind im deutschen Krieg,

Francfort/Main, Selbstverlag des Verfassers, 1915. [KJBA, 53 MA 504864]

KHNEMANN, Eugen, An die deutsche Jugend im Weltkriegesjahr 1914, Leipzig,

Verlag K. F. Koehler, 1914. [BDIC, O pice 15023]

LAUTERBACH, Friedrich / ROLOFF, Alfred / BOHRDT, Hans, Deutsche

Heldentaten. Schilderungen aus dem Weltkrieg fr Schule und Haus, vol. 2, Kattowitz,
Carl Siwinna / Phnix-Verlag, [1916].

LORENZEN, Ernst / MICKELAIT, C., Was der kleine Heini Will vom Weltkrieg sah
und hrte. Geschichten und Stimmungen aus groer Zeit, Leipzig, Drr, 1915. [KJBA,
53 MA 504571]

LORENZEN, Ernst / WEIL, Otto, Gestern und heute. Was der kleine Heini Will in
groer Zeit erlebte. Stimmungsbilder, Leipzig, Drr, 1920. [DNB, 1915 B 11498 2]

MAIER, L. (dir.), Kriegserlebnisse unserer Kinder in Wort und Bild zum bleibenden
Andenken an die groe Zeit des Weltkrieges gesammelt, 3 vol., Stuttgart, Christliches
Verlagshaus, [1916]. [WLB-BfZ, Paed.J.oct.K.592-(1-3)]

MLLER-AACHEN, Emma / PETERS, Hela, Der grosse Teich oder Die

eiferschtigen Knaben. Kriegskindergeschichte, 1e partie, Leipzig, Kommissionsverlag
der Drrschen Buchhandlung, 1e et 2e d., [1914]. [KJBA, 53 MA 501832-1]

408
MLLER-AACHEN, Emma / KLOCKMANN, M., Der groe Teich oder Die
streitenden Knaben, 2e partie, Aix-La-Chapelle, M. Jacobis Nachfolger (Schurp &
Schumacher), 1916. [KJBA, 53 MA 501832-2]

MLLER-RDERSDORF, Wilhelm, Deutschland ber alles! 1914-15 Kriegslesebuch

fr Schule und Haus, Munich, Seybolds Verlagsbuchhandlung, 1915. [KJBA, 53 MA
504374]

PAGS, Helene, Deutsche Mdchen, Warendorf in Westfalen, Schnell, [1918]. [DNB,

1918 A 123]

PAGS, Helene, Kleine Buben und der groe Krieg, Warendorf in Westfalen, Schnell,
2e d., [1922] (1e d. [1916]). [KJBA, 53 MA 505338]

PANNWITZ, Max, Der alte Fritz, Stuttgart, Loewe, [ca. 1912].

RICEK, Leopold Geog, Fr Freiheit und Vaterland. Bilder aus dem Weltkriege, vol. 1,
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genehmigt, Vienne, Leipzig, Pichlers Witwe & Sohn, [1915]. [SBB, Krieg1914/4392]

SCHINDLER, Hermann, Kriegs-Mahnruf an die deutsche Jugend, Dresde, Apollo, 5e

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SCHINDLER, Hermann, Kriegs-Mahnruf an die weibliche Jugend, Dresde, Friedrich

Schindler, [1917]. [KJBA, 53 MA 505343]

SCHLIPKTER, Wilhelm, O Deutschland hoch in Ehren! Kriegsbilder fr unsere

Jugend, Barmen, Emil Mllers Verlag, 1914. [KJBA, 53 MA 504865]

SCHMIDTCHEN, O., Krieg und Schule. Zehn Kriegsthemen schulgem bearbeitet,

Breslau, Franz Goerlich, 1915. [SBB, Krieg 1914/2273]

SCHUMACHER, Tony / SCHMAUK, Karl, Wenn Vater im Krieg ist. Eine Erzhlung
fr die Jugend, Stuttgart, Levy & Mller, 2e d., [1915]. [KJBA, 53 MA 504381]

SCHUMACHER, Tony / SCHMAUK, Karl, Vater noch im Kriege. Eine Erzhlung fr

die Jugend, Stuttgart, Levy & Mller, 2e d., [1916]. [KJBA, 53 MA 504382]

SCHTZ, Jakob Hubert (dir.), Auf Deutschlands Kindern beruht Deutschlands

Zukunft!, Dsseldorf, Sehl & Ludwig, 1915. [DNB, 1916 B 7347]

SELLMANN, Adolf, Auf Posten, Jungdeutschland! Ein Wort an unsere liebe deutsche
Jugend, Witten, Eckart, 1916. [DNB, 1916 A 1597]

STIEVE, Friedrich, Warum und wofr wir Krieg fhren. Fr die deutsche Jugend,
Munich, Schnell, [1915]. [KJBA, 53 MA 504368]

UFER-HELD, Frida, Wie berwinden wir die schwere Zeit? Ein Wort an junge
Mdchen, Barmen, Emil Mllers Verlag, 1916. [BSB, H.Un.App. 376v]

WILLIG, Hans / HEINRICH, Wilhelm, Jungens! Frisch drauf! Die Erlebnisse zweier
Kriegsfreiwilliger im Weltkriege 1914/15, Berlin, Bachmann, [1915].

409
Priodiques pour enfants (slection)
Auerbachs Deutscher Kinder-Kalender. Eine Festgabe fr Knaben und Mdchen jedes
Alters, Leipzig, Fernau, 29.1911-37.1919. [KJBA, B I 2, 2]

Deutscher Kinderfreund, Ninck, Hambourg, Expedition des Deutschen Kinderfreunds,

33/34.1911/1912-41.1918/1919. [KJBA, B I 2, 32]

Livres pour enfants trangers (slection)

DROULDE, Paul, Monsieur le Hulan et les trois couleurs. Conte de Nol, Paris,
Lahure, Marpon & Flammarion, [1884]. [Historial, 024972]

FOY, Andr, Bib et Bob et la guerre, Paris, La Renaissance du livre, [1918]. [KJBA, 53
BA 501312 R]

JOB / MARTHOLD, J. de, Le grand Napolon des petits enfants, Paris, Plon, 1893.
[BnF, 4- LB44-1500]

HANSI (WALTZ, Jean-Jacques), LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants de

France par loncle Hansi, Paris, Floury, 1912. [KJBA, B XIII, 242]

HANSI (WALTZ, Jean-Jacques), Mon Village. Ceux qui noublient pas, Paris, Floury,
[1913]. [KJBA, B III b, 84]

KUTZER, Ernst / BRUNNER, Armin, Wir spielen Weltkrieg. Ein zeitgemes

Bilderbuch fr unsere Kleinen, Vienne, Verlag des Kriegshilfebros des k.k.
Ministeriums des Inneren zu Gunsten des Roten Kreuzes, des Kriegsfrsorgeamtes und
des Kriegshilfsbros, Gesellschaft fr Graphische Industrie in Komm., [1915]. [BDIC,
O 4189]

KUTZER, Ernst, Ernstes und Heiteres aus dem Weltkrieg, Vienne, Hartmann, [ca.
1915]. [KJBA, B III b, 2554]

LUCAS, Edward Verrall / MORROW, George, Swollen-headed William. Painful sto-

ries and funny pictures after the German!, Londres, Methuen, [1914]. [KJBA, B III b,
2610 R]

POULBOT, Francisque, Le massacre des innocents. Lgende du temps de guerre, Paris,

Ldition franaise illustre, 1918. [Historial, 009367]

Imagerie patriotique
Cartes postales (slection)
Bubi will an die Front, Berlin, Arthur Rehn und Co., [1915]. [DHM, 1988/1184.13]

*Das ist die Garde, die ihren Kaiser liebt!, T.S.N., [1915]. [Collection dOsnabrck,
iconothque en ligne : http://www.bildpostkarten.uni-
osnabrueck.de/displayimage.php?pos=-10249]

*Der Balkanzug!, P.O.E., 1916. [DHM, PK 2008/402]

Die Freiheitskriege 1806-1815, Theodor Krners Tod, Ernst KUTZER, Linz, Ostmark,
Bund deutscher sterreicher, [1913]. [Collection dOsnabrck, iconothque en
ligne : http://www.bildpostkarten.uni-osnabrueck.de/displayimage.php?pos=-1381]
410
Die kleine Feindin it und spricht, Du Deutscher, bist Barbar doch nicht!, Deutsche
Schtzengraben-Karten , n 3, Oldenburg, Stalling, [1916]. [DHM, 1988/1190.17]

Die Wacht am Rhein, Francfort/Main, Dondorf, [1915]. [DHM, PK 90/5949]

Ein deutscher Barbar, Berlin, Rotophot AG, Provinzialverein Berlin des

Vaterlndischen Frauenvereins, 1914. [DHM, 1988/1190.15]

*Einsegnung der Freiwilligen im Jahr 1813 in der Kirche zu Ragau in Schlesien, Arthur
KAMPF, [1913]. [Collection dOsnabrck, iconothque en ligne :
http://www.bildpostkarten.uni-osnabrueck.de/displayimage.php?pos=-1372]

Erfrischungsstation, Brynolf WENNERBERG, d. par Albert Langen, Munich, Hesse

& Becker-Druckerei, [1914-1918]. [DHM, PK 2004/360]

*Gebt Feuer!, [1914-1918]. [Collection dOsnabrck, iconothque en

ligne : http://www.bildpostkarten.uni-osnabrueck.de/displayimage.php?pos=-10245]

*Herzliche Ostergre, M.B.L., [1915]. [DHM, 1988/1197.133]

*Ich gratuliere innigst!, [1916]. [DHM, 1988/1184.24]

Nach Sonnenuntergang, Friede, Olbersdorf, Hartmann, [1914-1918]. [DHM,

1988/1193.18]

Rosa Zenoch, Adolf KARPELLUS, offizielle Karte fr das Rote Kreuz,

Kriegshilfebro, Kriegsfrsorgeamt, Vienne, Alb. Berger, [1914-1918]. [Collection
personnelle]

*Siegreich wolln wir Frankreich schlagen, sterben als ein tapferer Held!, [1915].
[DHM, 1988/1184.7]

Vlkerkrieg 1914-1915. Mu i denn, mu i denn zum Stdtle hinaus, (Ludwig RSCH),

Munich, Herpich, [1915]. [DHM, 1988/1187.20]

Zum Besten meiner Cecilienhilfe, Thomas Friedrich VOIGT, Berlin, Neue

Photographische Gesellschaft, Cecilienhilfe-Hauptverband, 1915. [DHM,
1990/3024.180b]

Imagerie populaire (slection)

Bildermappen frs deutsche Haus, Potsdam, Stiftungsverlag, n 1-24, [1905-1918].
[DNB, SC 51]

LOHSE, Emil, Schwarzknste eines Feldgrauen. Schattenriss, Dresdner

Zeichenlehrerverein, Dresde, Holze & Pahl, 1917. [Krieg 1914/17560]

BAUER, Karl, Fhrer und Helden. Federzeichnungen, Leipzig, Teubner, [1914]. [SBB,
gr.2Krieg 1914/3891/1]

*Die Heldentat des Unterseeboots U 9 am 22. September 1914, n 10013,

Neuruppin, Gustav Khn. [KJBA, NRGK10013-CD2]

411
*Erfolgreiches Gefecht im Oberelsa bei Belfort am 7. Oktober 1914, n 10011,
Neuruppin, Gustav Khn. [KJBA, NRGK10011-CD2]

[KAINRADL, Leo], Englnder als Hampelmann, Esslingen, Schreiber, [1914]. [MAK,

VK 1978/50-8156]

[KAINRADL, Leo], Unsere Feinde: Franzose, Esslingen, Schreiber, [1914/1915].

[MAK, VK1978/50-7339]

Kriegsbilderbogen-Woche, d. par la Kriegskinderspende deutscher Frauen, 1916 [HM,

188 Berlin. Militr, Kriegsbilderbogen, XIV / 10] :
- Der Kampf in den Lften [IV 61/1481 c],
- Deutschlands Jugend [IV 61/1478 b S],
- Die deutschen Frauen in der Kriegszeit [IV 61/1480 b S],
- Helft meiner Kriegskinderspende! [IV 61/1477 3-1 S],
- Kriegskrankenpflege [IV 61/1482 S],
- Wie Deutschland verteidigt wird. [IV 61/1478 a S]

LANG, Oskar / WILHELM, Otto, Unsere Fhrer, Munich, Goltz, [1914-1915]. [BSB,
2BA H.Un.App 1i]

*Preuische Infanterie im Gefecht, n 7783, Neuruppin, Oehmigke & Riemenschneider.

[KJBA, R-NROR07783]

*Rosa Zenoch (timbre), Johann Knstner, Leipa, [1914-1918]. [Collection personnelle]

SCHMIDT, Eva, Kriegszeit. 10 Schattenrisse, Halle, Reichardt, [1915]. [SBB, 4Krieg

1914/3091]

WINKLER, Rolf, Aus der Kriegszeit. 6 Scherenschnitte, Leipzig, Berlin, Teubner,

[1915]. [DNB, 1917 C 285]

Photographie (slection)
*Der Kaiser an der Spitze der Fahnenkompagnie von der Parade zurckkehrend,
[1904]. [Photo n 312588, www.bilderbuch-berlin.net]

Lenfance vue par les pdagogues de lpoque

Ouvrages thoriques sur lenfance et la jeunesse en 1914-1918
BEISENHERZ, Heinrich, Der Krieg und die Jugend, Kriegsschriften des
Kaiserwilhelminischen Dank, n 41, Berlin, Verlag Kameradschaft, 1915. [WLB-BfZ,
F 118 36-47]

Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik, dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg,
Herder & Co., 1915, pp. 519-522. [SBB, HA 4 Oa 9292]

BOHM-SCHUCH, Clara, Die Kinder im Weltkriege, Kriegsprobleme der

Arbeiterklasse, n 16, Berlin, IK-Verlag Albert Baumeister, 1916. [SBB, Krieg
1914/4240]

BOHNSTEDT, Hanno, Die Kriegshilfe unserer Schuljugend insbesondere im

Hauswirtschaftsunterricht, Langensalsa, Beyer, 1917. [DNB, 1917 B]

412
BRAUN, Reinhold, Heldentum in der Heimat. Bilder deutscher Kraft, Der alte Gott
lebt noch!, n 35-36, Berlin, Vaterl. Verl.- und Kunstanstalt, [1916]. [DNB, SB 1429 -
35.36]

Denkschrift ber den Landaufenthalt fr Stadtkinder im Jahre 1917, avec le soutien de

Sa Majest lImpratrice et la Reine, Berlin, Max Lichtwitz, 1917. [WLB-BfZ, 18033]

Einfluss des Krieges auf die Neugeborenen , in : Zeitschrift fr Suglings- und

Kleinkinderschutz, n 7/8, juillet-aot 1917. [Fd 9574]

HECKER, Rudolf, Deutschlands Kinder, Deutschlands Zukunft. Vortrag gehalten in

dem von der Deutschen Wacht zu Gunsten von Deutschlands Spende fr Suglings-
und Kleinkinderschutz veranstalteten Abend am 15. Oktober 1917, Munich, Max
Kellerers Verlag, 1917. [DNB, SB 1912-7]

KARSTDT, O., Kinderaug und Kinderaufsatz im Weltkriege, Osterwieck/Harz,

Leipzig, A. W. Zickfeldt, 1916. [DNB, 1916 B 3551]

KEMSIES, Ferdinand, Die vaterlndische und militrische Erziehung der Jugend,

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KIK, Colestin, Kriegszeichnungen der Knaben und Mdchen , in : STERN 1915,

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KIRMSSE, M., Jugendliche Kriegsdichter und Heldenkinder , in : Zeitschrift fr

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LICHTENSTEIN, Adolf, Unser Krieg und unsere Kinder: Kleine Zge aus groer Zeit,
Der alte Gott lebt noch!, n 29, Berlin, Vaterl. Verlag- und Kunstanstalt, [1915]. [DNB,
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LOBSIEN, Max, Unsere Zwlfjhrigen und der Krieg, Semannschriften fr Erziehung

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MANN, Alfred, Aufstze von Kindern und Jugendlichen ber Kriegsthemata , in :

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MLLER, Wilhelm (dir.), Wie Deutschlands Jugend den Krieg erlebt, Verein
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OHLY, Carl, Der Krieg und die Jugend, Herborn, Nassauischer Colportageverein,
1916. [DNB, 1916 B 4759]

REICH, Hermann, Das Buch Michael mit Kriegsaufstzen, Tagebuchblttern,

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REINIGER, Max (dir.), Der Weltkrieg im persnlichen Ausdruck der Kinder. 150
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REINIGER, Max, Welche Verpflichtungen erwachsen der deutschen Schule aus dem
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REISHAUS, Gertrud, Der Krieg und die Jugend , Sonderabdruck aus der
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ROTHE, Richard, Die Kinder und der Krieg. Beitrag zur grundlegenden Gestaltung der
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SCHUBERT, Konrad, Die Einfhrung unserer Volksschulkinder in das deutsche

Schrifttum, Pdagogisches Magazin, n 682, Langensalza, Hermann Beyer und Shne,
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SCHULZE, Rudolf, Unsere Kinder und der Krieg. Experimentelle Untersuchungen aus
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STERN, William (dir.), Jugendliches Seelenleben und Krieg, Zeitschrift fr angewandte

Psychologie und psychologische Sammelforschung, supplment n 12, Leipzig, Barth,
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STERN, William, Kriegsgedichte von Kindern und Jugendlichen , in : STERN 1915,

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THIELE, Wilhelm, Wie kann durch die Jugendpflege der Wille zum Durchhalten
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WEICKEN, Franz, Der Krieg und die Schule, Der Weltkrieg, n 60, Gladbach,
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WYNEKEN, Gustav, Der Krieg und die Jugend. ffentlicher Vortrag gehalten am 25.
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ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , in : Schwbischer

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ZURHELLEN-PFLEIDERER, Else, Der Krieg und unsere Kinder. Anregungen fr

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was sie aussagt und was sie verrt, d. par le Kunstwart, Munich, Callwey, 1918.
[SBB, Krieg1914/19313<a>]

414
AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Kriegs-Ratgeber, Munich, Callwey, 1915-1916. [SBB,
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AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Literarischer Jahresbericht des Drerbundes,

supplment Literarischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1916/17 ; 1917/18 ; 1918/19 ;
1919/20. [SBB, Am 4926 <a>/45 ; HU, 1551: F8]

AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Literarischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1912 ; 1915.

[WLB-BfZ, AAa 52]

Der Wchter fr Jugendschriften. Organ zur Hebung der deutschen Jugendliteratur, d.

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Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstellung der im deutschen Buchhandel

erschienenen Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1911-1914), Leipzig, Verlag des
Brsenvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, 1916. [SBB, HB 1 Bb 4000]

Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstellung der im deutschen Buchhandel

erschienenen Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1915-1920), Leipzig, Verlag des
Brsenvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, 1924. [SBB, HB 1 Bb 4000]

Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915, Leipzig, Hinrichs, 3e d.,
1916. [BDIC, O 18802]

Die Jugend- und Volksbcherei. Ein Bcherverzeichnis nebst Fhrer durch das
Kriegsschriftentum, Hefte des Merseburger Lehrganges fr Jugendpflege und
Jugendpflegerinnen, dir. par lArbeitsausschu fr Jugendpflege im Regierungsbezirk
Merseburg, n 4, Langensalza, Beltz, 2e d., 1918. [SBB, Fd 10978/4-1/6]

ETTLINGER, Max / SPAEL, Wilhelm (dir.), Literarischer Ratgeber fr die Katholiken

Deutschlands, Munich, Ksel & Pustet, 1910-1919/20. [SBB, Ac 7618]

FRONEMANN, Wilhelm, Gute Bcher ber den Krieg 1914-15 fr Jugend und Volk.
Eine erste kritische bersicht, Hilchenbach, Wiegand, 1916. [BDIC, O 1369 (Al)]

HEMPRICH, R. / FRITZSCHE, R. (dir.), Ratgeber fr deutsche Lehrer und Erzieher.

Wissenschaftliches Sammelwerk fr alle Unterrichtsfcher und zur Fortbildung, vol. 7 :
Das Bilderbuch und Werke bildender Kunst im Unterricht, sous la dir. de Joseph Erler,
Langensalza, Julius Beltz, 1911. [SBB, Nd3107-1,7]

JOHANNESSON, Fritz, Was sollen unsere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern,
Lehrer und Buchhndler, Berlin, Weidmann, 2e d., 1913 (1e d. 1911). [KJBA, A I,
104<2>]

Jugendkatalog der Volksbibliothek der Stadt Meissen, Meissen, Thieme, [1911].

[KJBA, A I 240]

Jugendschriften-Rundschau, d. par la Deutsche Zentralstelle zur Frderung des Volks-

und Jugendlektre, supplment Eckart. Ein deutsches Literaturblatt, Berlin, 1910-
1918. [BSB, Paed.th.2264 k ; SBB, Ad 664 / 40]

415
Jugendschriften-Warte. Organ der vereinigten deutschen Prfungs-Auschsse fr
Jugendschriften, d. par le Hamburger Prfungsauschu fr Jugendschriften,
supplment au Leipziger Lehrerzeitung, Hambourg, 1910-1920. [KJBA, A V, 19]

KSTER, Hermann, Geschichte der deutschen Jugendliteratur, Braunschweig,

Westermann, 4e d., 1927.

KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der Kampf um die Jugendschrift, Mayence,

Scholz, 1913. [KJBA, A III, 312]

KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der vaterlndische Gedanke in der

Jugendliteratur. Eine Streit- und Wehrschrift, Scholz, Mayence, [1912]. [KJBA, A III,
590]

Musterkatalog fr Volks- und Jugendbibliotheken, dir. par le Gemeinntziger Verein zu

Dresden, Leipzig, Spamerer, 6e d., 1911. [SBB, Ao 508/6]

SAMULEIT, Paul, Kriegsschundliteratur. Vortrag gehalten in der ffentlichen

Versammlung der Zentralstelle zur Bekmpfung der Schundliteratur zu Berlin am 25.
Mrz 1916, Berlin, Heymanns Verlag, 1916. [SBB, Krieg1914/14314]

SCHULZ-BESSER, Ernst, Die Karikatur im Weltkriege, Leipzig, Seemann, [1915].

SCHUR, Ernst, Das neue deutsche Bilderbuch , in : Die Kunst, Monatshefte fr

Freie und angewandte Kunst, n 3, dcembre 1908. [IJB, H/4M 278175]

SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , in : Bayerische
Hefte fr Volkskunde, 1.1915, Bayerischer Verein fr Volkskunst und Volkskunde in
Mnchen, Munich, Schnell. [SBB, Krieg 1914/21234]

STAPEL, Wilhelm, Gegen den Mibrauch des Vaterlndischen in Jugendschriften: in

Sachen der Kotzde-Scholzchen Agitation, Munich, Callwey, [1913]. [KJBA, A IV, 414]

Verzeichnis der Essener Kriegsbcher-Ausstellung. Zugleich eine wegweisende

bersicht fr Schule und Haus, d. par les Kreisschulinspektoren der Stadt Essen,
Essen, Fredebeul & Koenen, [ca. 1915]. [WLB-BfZ, 47068]

Verzeichnis empfehlenswerter Jugendschriften, Weihnachten 1911, dir. par le

Bildungsauschu der Sozialdemokratischen Partei Deutschlands, Berlin, 1911. [BSB, Z
43 / 84 5]

Verzeichnis empfehlenswerter Jugendschriften, Weihnachten 1917, d. par le

Jugendschriftenausschu des Leipziger Lehrervereins, Leipzig, 1917. [KJBA, A I 440]

Verzeichnis empfehlenswerter Kriegsbcher fr die Jugend, Leipzig, Richard Hahn,

[1916]. [BSB, H.un.app. 335 t]

WIEGAND, L., Die deutsche Jugendliteratur nebst einem Verzeichnisse bewhrter

Jugendschriften, Hildenbach, Wiegand, 3e d., 1912 (1e d., 1897). [KJBA, A III 6]

WOLGAST, Heinrich, Das Elend unserer Jugendliteratur, Hambourg, Selbstverlag,

1910. [KJBA, A IV, 29]

416
WOLGAST, Heinrich, Vom Kinderbuch: gesammelte Aufstze, Leipzig, Berlin,
Teubner, 1906. [KJBA, A III, 236]

Catalogues de bibliothques scolaires (slection)

Schulschriften Provinz Brandenburg, 1913 [SBB, 4 Ah 16105-1913,3] :
- Jahres-Bericht des Realprogymnasiums zu Crossen a. d. Oder, Ostern 1913,
Crossen an der Oder, Buchdruckerei von Richard Zeidler, 1913,
- Katalog der Schlerbibliothek des Kniglichen Gymnasiums zu Cstrin.
Ostern 1913, Cstrin, Nigmanns Buchdruckerei, 1913,
- Knigliche Paul Gerhardt-Schule (Real-Progymnasium) zu Lbben, Bericht
ber das Schuljahr 1912/13, Lbben, Buchdruckerei von Ernst Thelow,
1913.

Schulschriften Knigreich Sachsen, 1914 [SBB, 4 Ah20931-1914,1-3] :

- *Jahresbericht der Stdtischen hheren Mdchenschule und Frauenschule
zu Dresden-Neustadt,
- Jahresbericht des Gymnasiums Albertinum zu Freiberg, fr das Schuljahr
Ostern 1913 bis Ostern 1914, Freiberg, Gerlachsche Buchdruckerei, 1914,
- Jahresbericht des Gymnasiums zu Bautzen fr das Schuljahr 1913/14,
Bautzen, Monse, 1914,
- Jahresbericht des Realgymnasiums zu Blasewitz bei Dresden ber das
Schuljahr 1913-1914, Blasewitz, Elbgau-Buchdruckerei, 1914,
- Katalog der Schlerbibliothek des Realgymnasiums zu Freiberg, Ostern
1914, Freiberg, Sachsen, Gerlachsche Buchdruckerei, 1914,
- *Knigliches Realgymnasium zu Borna, Jahresbericht, 1914.

Littrature pour adultes

Ouvrages de guerre humoristiques (slection)
FLOERKE, Hanns, Die Kinder und der Krieg. Aussprche, Taten, Opfer und Bilder,
Munich, Mller, 4e d., 1915. [SBB, Krieg 1914 / 3986 <4>]

FLOERKE, Hanns / GRTNER, Georg (dir.), Kriegs-Anekdoten und -Erlebnisse.

Heiteres und Ernstes aus dem groen Kriege, Munich, Georg Mller, 2e d., 1915.
[BDIC, S 640 (Al)]

ROTH, Hermann / RIEGLER, Ludwig, Fritz und Franz im Schtzengraben. Lustige

Streiche zweier Knaben, Munich, Schmid, 1915.

SCHNEIDER, A., Max und Moritz im Felde. Eine lustige Soldatengeschichte, Berlin,
Schlo, 1e d., [ca. 1915], 2e d. [ca. 1917]. [KJBA, B III b, 114]

SCHUSSER, Heinrich, So leben wir! Lustiges Kriegsbilderbuch des Landwehrmanns,

Berlin, Lustige Bltter, 1916. [BDIC, O 426 (Al)]

Revue satirique (slection)

Kriegsalbum der Lustigen Bltter, Berlin, n 1.1914-223.1918. [SBB, 4Krieg
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JNGER, Ernst, In Stahlgewittern. Aus dem Tagebuch eines Stotruppfhrers,
Stuttgart, Klett-Cotta, 1995 (1e d. 1920).
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http://gei-digital.gei.de
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www.museehistoiredefrance.fr
www.visual-history.de
http://www.zeitlupe.co.at

465
 Index des auteurs, illustrateurs, diteurs et pdagogues

Hansi (Jean-Jacques Waltz), 141, 201, 202,

A
203, 310
Alberti, Carl, 92 Hauff, Wilhelm, 96
Anker, Hanns, 276 Hausser (diteur), 272
Arnoux, Guy, 239 Hebbel, Friedrich, 85
Attenkoffer (diteur), 52, 58, 157 Henseler, Ernst, 112, 272
Avenarius, Ferdinand, 69, 75, 173, 305, 334 Hoffmann, Anton, 84, 193
Hoffmann, Heinrich, 80, 205, 234
B Holbein (diteur), 234, 235
Bauer, Karl, 112, 271, 272 Hnten, Johann Emil, 91
Baumann, Hans, 186 Huwald'sche Buchhandlung (diteur), 359
Becker, Carl, 56
Bergen, Claus, 83 J
Bohrdt, Hans, 83, 177 Jank, Angelo, 84, 85, 91, 95, 102, 110, 168,
Bonsels, Waldemar, 158 193, 389
Bhler, Charlotte, 236 JOB (Jacques Onfroy de Brville), 111
Burckardts Nachfolger (diteur), 130 Johannesson, Fritz, 68, 211
Busch, Wilhelm, 211, 236
K
D
Kainradl, Leo, 192, 195, 198, 227, 392
De Witt, Reinhold, 193 Kampf, Arthur, 102, 103, 337
Droulde, Paul, 310 Kerschensteiner, Georg, 46
Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung Key, Ellen, 46, 188, 391
(diteur), 342 Kik, Colestin, 324
Deutsche Verlags-Anstalt (diteur), 66 Klein, Melanie, 236, 305
Diemer, Michael Zeno, 137, 178 Kntel, Paul, 122
Dietrich (diteur), 157, 373 Kntel, Richard, 83, 103, 109, 111, 123,
Dms (diteur), 52 126, 141, 165, 389
Drr (diteur), 375 Kollwitz, Kthe, 382
Kotzde, Wilhelm (Kottenrodt, Wilhelm),
E 61, 64, 65, 66, 71, 116, 117, 120
Eichstdt, Rudolf, 91 Krafft, Johann Peter, 91, 92
Khn, Gustav (diteur), 78, 130, 170
F Kutzer, Ernst, 131, 193, 195, 339, 359, 392
Fallersleben, Hoffmann von, 275 L
Flatscher, Marie, 192
Frenssen, Gustav, 135 Lamszus, Wilhelm, 143
Friedrich, Ernst, 94, 382 Langbehn, Julius, 66, 194
Lehmann, F. (diteur), 193
G Lenbach, Franz von, 112
Lichtwark, Alfred, 46, 195
Galerie-Verlag, 206, 301, 364, 365, 366
Liliencron, Detlef von, 85
Geibel, Emanuel, 117
Lissauer, Ernst, 213
Graef, Gustav, 102, 103, 379
Lobsien, Max, 232, 275, 321, 326
Grimm, Jakob et Wilhelm, 67, 238
Loewe (diteur), 67, 70, 77, 157
Guyon, Charles, 206
Lorenzen, Ernst, 375
H
Haase (diteur), 278
466
 M Schneckenburger, Max von, 85
Scholz, Jos. (diteur), 52, 53, 54, 55, 61, 62,
Maier, Otto (diteur), 63, 67, 70, 189
64, 65, 66, 67, 69, 71, 72, 74, 84, 86, 88,
Mars-Verlag (diteur), 123
103, 114, 116, 117, 154, 155, 157, 158,
Mauder, Josef, 194, 195
161, 179, 189, 192, 196, 277, 278, 283,
May, Karl, 83
367, 375, 387, 388, 391
Meggendorfer, Lothar, 55
Scholz, Karl, 54, 57, 63, 78, 370, 371, 385
Menzel, Adolph von, 90
Schreiber, Ferdinand (diteur), 52, 53, 54,
Molling, A. & Comp. (diteur), 52, 54, 157,
55, 56, 61, 67, 77, 80, 129, 130, 154, 155,
161, 165, 166, 167
157, 161, 189, 192, 198, 205, 257, 302,
Montessori, Maria, 46
303, 367, 369, 387, 389, 391
Moreau-Vauthier, Charles, 239
Schulze, Rudolf, 322, 323
Mller-Mnster, Franz, 88, 196, 277, 389
Seidel, Heinrich, 237
N Spenkuch (fabricant de jouets), 130, 136
Spindler, Hugo, 193
Ninck, Johannes, 76 Staudinger, Karl, 75, 85, 128, 129
Nister, Ernst (diteur), 52, 54, 63, 157, 192 Steinkamp (diteur), 52, 261
Stern, William, 235, 323, 325
O Stwer, Willy, 83, 137, 138, 176, 177, 301,
Oehmigke & Riemschneider (diteur), 130 322, 366
Ohle, Ernst (diteur), 161, 169 Stroefer, Theodor (diteur), 54, 63, 189
Olszewski, Karl, 234
T
P Teubner (diteur), 271
P.O.E., 192 Thienemann (diteur), 77
Pellerin (diteur), 53 Thny, Eduard, 193
Peters, Hela, 240, 242
Phnix-Verlag / Carl Siwinna (diteur), 91, U
122, 123, 157, 174 Ullstein (diteur), 291
Poulbot, Francisque, 310 Uzarski, Alfred, 169
Pustet, Friedrich (diteur), 380
V
R
Vernet, Horace, 109
Rchling, Carl, 83, 111, 123
Rmhildt (Kopp-Rmhild), Gertrud, 356 W
Rouargue, Emile, 92
Weise (diteur), 157
Rbner, Kurt, 191, 194
Wennerberg, Brynolf, 182
Rckert, Friedrich, 117
Wenz-Vietor, Else, 195
S Werner, Anton von, 110, 115, 325, 327
Winter, Bernhard, 173, 311
Salini, Lino, 194 Wolgast, Heinrich, 69, 71, 73, 186
Sapper, Agnes, 206 Wyneken, Gustav, 194
Schaffstein (diteur), 157
Scherl, August (diteur), 105 Z
Schmidhammer, Arpad, 131, 194, 196, 213,
Ziegler, Theobald, 187, 188
222, 233, 236, 392
Zislin, Henri, 203

467
 DEUTSCHE ZUSAMMENFASSUNG

Das Ziel der Dissertation besteht darin, am Beispiel der illustrierten Kinderliteratur Aufschluss
ber Ursprung und Entwicklung der sog. Kinder-Kriegskultur vor und im Ersten Weltkrieg zu
gewinnen. In einer kulturgeschichtlichen Perspektive wird aufgrund der spezifischen
Verlagsgeschichte auf Bilderbcher mit Kriegsbezug fokussiert. Illustrierte Kinderzeitschriften,
Kinderbcher und -broschren werden auch mitbercksichtigt. Als Ergnzung zu diesen Quellen
werden Akten aus dem Archiv des Verlags Ferdinand Schreiber (Esslingen) und aus dem
Geheimen Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz sowie Kataloge und Verzeichnisse, in denen
Kinderbcher damals rezensiert wurden, analysiert. Auch das Verlagsprogramm Josef Scholz
(Mainz) wird genauer untersucht. Dabei wird der Analyse von Herstellung und Vertrieb der
Vorrang gegeben, wobei Preise, Auflagenzahlen und Hinweise auf Anzahl an verkauften
Exemplaren Aufschluss ber die mgliche Rezeption dieser Bcher geben. Der analysierte
Zeitraum fngt 1911 mit der zweiten Marokko-Krise und dem italienisch-trkischen Krieg an
und endet 1918 mit dem Zusammenbruch des Kaiserreichs. In Anlehnung an die Visual turn-
Methodik steht die Komplementaritt von Bild und Text im Mittelpunkt der Studie.
In den ersten zwei Kapiteln wird der Frage nach dem Ursprung der Kinder-Kriegskultur in der
Vorkriegszeit nachgegangen. Sie tauchte 1914 nicht ex nihilo auf, sondern ging auf ltere
politische und ikonographische Traditionen zurck. Im Kontext der zunehmenden
internationalen Spannungen und der Gedenkfeier anlsslich der hundertsten Wiederkehr der
Leipziger Vlkerschlacht und des 25. Jubilums der Thronbesteigung Wilhelms II. wurde eine
Erhhung der patriotischen Themen in der Kinderliteratur verzeichnet. Die Kriegsbcher und -
zeitschriften waren Bestandteil der auf einer glorreichen Verklrung frherer Kriege
basierenden Erinnerungskultur des Kaiserreichs. Die heroische Bilderwelt beruhte auf dem
traditionellen, monarchietreuen Bilderkanon der Historienmalerei und war emotional stark
aufgeladen.
Im dritten und vierten Kapitel wird auf die Folgen des Krieges auf die kriegerische
Erinnerungskultur nher eingegangen. Der Kriegsausbruch zog eine qualitative und quantitative
Entwicklung der Kinder-Kriegskultur nach sich. Die Verleger brachten die meisten
Kriegsbilderbcher erst einige Monate nach dem Kriegsausbruch auf den Markt. Whrend die
meisten Fronten schon erstarrt waren und die Ereignisse sich zu einem Stellungskrieg
entwickelten, vermittelten die Kriegsbcher das Bild von einem Bewegungskrieg unbeirrt
weiter. Dies entsprach dem damaligen Erwartungshorizont und wirkte somit trstend auf die
Kinder. Darber hinaus trugen kitschige Zeichnungen mit Kindermotiven und Karikaturen auf
die Feinde zur Stilisierung eines Defensivkrieges und damit zu dessen Rechtfertigung bei, die
im Laufe der Entwicklung zu einem totalen Krieg immer wichtiger wurde. Auch die Kinder
468
mussten als Bestandteil der Heimatfront durchhalten. Diese neueren Elemente der Kinder-
Kriegskultur, die aus der politischen Bildpublizistik fr Erwachsene stammten, wandten sich an
eine breitere Leserschaft als in der Vorkriegszeit: Zustzlich zu den Lesern im Schulalter waren
diese Bilderbcher fr Kinder ab drei Jahren empfohlen. Angesichts der Auflagenzahlen von
mindestens 4.000 Exemplaren kann brigens vermutet werden, dass diese Bcher vor allem
in den brgerlichen Schichten, fr die sie eher erschwinglich waren einen gewissen Erfolg
hatten.
Schlielich wird in den letzten zwei Kapiteln der Frage nachgegangen, wie die Kinder-
Kriegskultur die vier Kriegsjahre und die Radikalisierung des Krieges berstand. Trotz der
Bedeutung der Feindbilder fr die Strkung des nationalen Zusammengehrigkeitsgefhls
berwogen die idealisierten Selbstbilder. Hass und Verspottung waren weniger prsent als in der
franzsischen Kriegskultur. Darber hinaus rckte die Beziehung zwischen Front und
Heimatfront immer mehr in den Vordergrund. Angesichts der zunehmenden emotionalen und
materiellen Entbehrungen verfolgten nun die Bcher praktische Ziele: Mit einem zunehmend
moralisierenden Ton sollten sie die Kinder dazu auffordern, an den Kriegsanstrengungen an der
Heimatfront teilzunehmen. Dabei wurden manche Bilderbcher von vaterlndischen Verbnden
herausgegeben. Ab 1917 ging jedoch die Bilderbuchproduktion aufgrund materieller Not und
zunehmender Kriegsmdigkeit stark zurck. Nach der Niederlage sollte die Kriegsthematik aus
den Kinderbchern deutlich nachlassen.

469
 LEBENSLAUF

Mein Lebenslauf wird aus Grnden des Datenschutzes in der elektronischen Fassung meiner
Arbeit nicht verffentlicht.

470
La littrature illustre pour enfants lpoque de la Premire Guerre mon-
diale. Origines et volution de la culture de guerre enfantine allemande.

Rsum

Dans une perspective dhistoire culturelle, cette thse, fonde sur une approche iconologique, se propose de mon-
trer, partir de lexemple de la littrature illustre, que la culture de guerre enfantine allemande napparut pas ex
nihilo en 1914. Elle avait ses racines dans la culture mmorielle davant-guerre, centre sur une glorification des
faits darmes. Issu de la peinture historique, un imaginaire hroque, qui faisait appel des rflexes motionnels,
en constituait les fondements. 1914 provoqua une intensification et un panouissement de la culture de guerre.
Alors que les diteurs commercialisrent des livres patriotiques au moment o la guerre de position tait en place,
ces ouvrages continurent vhiculer limage familire et rassurante dune guerre de mouvement. mesure que
les hostilits duraient, des dessins kitsch aux motifs enfantins et des caricatures de lennemi permirent de justifier
le conflit, stylis en une guerre dfensive. Ces strates ludiques de la culture de guerre enfantine, qui provenaient
de liconographie politique pour adultes, favorisrent un largissement du lectorat, auparavant scolaire, aux jeunes
enfants. Les auto-images apologtiques lemportaient toutefois sur la haine et la ridiculisation de lennemi. Con-
jointement aux caricatures, elles renforaient la communaut nationale et traitaient des liens entre le front et
larrire, qui devenaient une proccupation croissante des familles, spares durablement. Face aux difficults
matrielles, les livres, au ton moralisateur et performatif, cherchrent mobiliser matriellement les enfants
larrire. Dans ce contexte, des albums furent vendus au profit dassociations patriotiques. Daprs les tirages, la
littrature patriotique, probablement adresse aux enfants issus des milieux bourgeois, connut un certain succs.

Mots-cls : histoire culturelle ; Premire Guerre mondiale ; arrire ; enfance ; mobilisation culturelle ; culture
mmorielle ; culture de guerre ; propagande ; iconologie ; littrature de jeunesse ; livre dimages.

Illustrated childrens literature before and during World War I. Origin and
evolution of German childrens war culture

Summary

In a cultural history perspective based on the methods of the visual turn this thesis deals with the illustrated
childrens literature before and during the First World War and shows that the German childrens war culture
did not appear ex nihilo in 1914. It had its origins in the memorial culture of pre-war time, which glorified the
warfare. It relied on a heroic fantasy that came from historical paintings and used emotional reflexes. 1914 pro-
voked an intensification and development of the war culture. While publishers put patriotic books on the market
when the war of attrition took place, these books continued to convey familiar and reassuring images of a war of
movement. As hostilities lasted, kitsch drawings with childrens characters and caricatures of the enemy used to
justify the conflict, stylized in a defensive war. These fun strata of the childrens war culture, which came from
the political iconography for adults, created an expansion of readership: children from the age of three up were
concerned as well as school children. However, apologetic self-images were more important than the hatred and
jeer of the enemy. Together with caricatures, they reinforced the national community and dealt with the bonds
between the soldiers and the home front, which became a growing concern for permanently separated families.
Because of deprivations, the books became sanctimonious and aimed at mobilizing children in the home front. In
this context, albums were sold to raise funds for patriotic associations. According to the number of books printed,
this patriotic literature, probably targeting children from both the middle and upper classes, were a success.

Keywords: cultural history; First World War; home front; childhood; cultural mobilization; memorial culture;
war culture; propaganda; iconology; childrens literature; picture books.

UNIVERSIT PARIS-SORBONNE FREIE UNIVERSITT BERLIN

COLE DOCTORALE : FACHBEREICH GESCHICHTS-

ED 4 Civilisations, cultures, littratures et UND KULTURWISSENSCHAFTEN
socits Friedrich-Meinecke-Institut
Maison de la Recherche ; 28 rue Serpente Koserstrae 20, Raum A.181
75006 Paris, FRANCE 14195 Berlin, DEUTSCHLAND

DISCIPLINE : tudes germaniques FACH: Zeitgeschichte

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