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UNIVERSIT PARIS-SORBONNE

COLE DOCTORALE IV
IRICE UMR 8138
FREIE UNIVERSITT BERLIN
FRIEDRICH-MEINECKE-INSTITUT
THSE EN COTUTELLE
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE LUNIVERSIT PARIS-SORBONNE
en tudes germaniques
zur Erlangung des Doktorgrades eingereicht
am Fachbereich Geschichts- und Kulturwissenschaften
der FREIEN UNIVERSITT BERLIN
Prsente par / vorgelegt von :
Brnice ZUNINO
(Geburtsort: Paris)
Soutenue le / Tag der Disputation: 12 dcembre 2014

La littrature illustre pour enfants lpoque


de la Premire Guerre mondiale
Origines et volution de la culture de guerre enfantine allemande
Illustrierte Kinderliteratur in der Zeit des
Ersten Weltkrieges
Ursprung und Entwicklung der deutschen Kinder-Kriegskultur

Sous la direction de :
M. Jean-Paul CAHN Professeur, universit Paris-Sorbonne
M. Oliver JANZ Professeur, Freie Universitt Berlin
Membres du jury :
Mme Christine BEESE Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Freie Universitt Berlin
M. Jean-Paul CAHN Professeur dtudes germaniques, universit Paris-Sorbonne
M. Oliver JANZ Professeur dhistoire contemporaine, Freie Universitt Berlin
Mme Franoise KNOPPER Professeur dtudes germaniques, Toulouse Jean Jaurs
M. Uwe PUSCHNER Professeur dhistoire contemporaine, Freie Universitt Berlin
M. Fritz TAUBERT Professeur dtudes germaniques, universit de Bourgogne

1
1. Gutachter: Prof. Dr. Oliver JANZ
2. Gutachter: Prof. Dr. Jean-Paul CAHN

2
Paulette, Raymond et Michle.

3
Wenn ein jngerer Mann, etwa von dreiundzwanzig Jahren, an
einer verlassenen Straenecke am Boden liegt, sthnend, weil er
mit einem tdlichen Gas ringt, das eine Fliegerbombe in der
Stadt verbreitet hat [...]: dann wird dieser junge Mensch mit
einem verzweifelten Blick an den Husern hinauf, zum Himmel
empor, fragen:
Warum ?
Weil, junger Mann, zum Beispiel in einem Buchladen einmal
eine sanfte grne Lampe gebrannt hat. Sie bestrahlte, junger
Mann, lauter Kriegsbcher, die man dort ausgestellt hatte; sie
waren vom ersten Gehilfen fein um die sanft brennende Lampe
herumdrapiert worden, und die Buchhandlung hatte fr dieses
ebenso geschmackvolle wie patriotische Schaufenster den
ersten Preis bekommen.

Kurt TUCHOLSKY, Die brennende Lampe (1931), in : Kurt


Tucholsky. Das groe Lesebuch.

4
Remerciements
Ma reconnaissance va en premier lieu mes directeurs de recherche, messieurs les
Professeurs Jean-Paul Cahn et Oliver Janz, qui ont consenti diriger ce travail et en ont
accept avec patience les volutions progressives. Je leur sais gr de leurs prcieux
conseils et de leur confiance.

Il mest agrable de remercier galement Claire Aslangul qui a guid mes premiers pas
de chercheuse durant les deux annes de master. Sans sa confiance ni ses
encouragements, je naurais jamais men bien un tel travail.

Cette thse et les multiples sjours en Allemagne quelle a ncessits nauraient pas t
possibles sans le soutien de plusieurs institutions auxquelles je voudrais exprimer ma
gratitude. Outre le contrat doctoral dont jai bnfici luniversit Paris-Sorbonne
entre 2010 et 2013, des bourses de courte dure du CIERA et du Centre Marc Bloch ont
concrtement rendu possible la ralisation de cette thse. Je suis infiniment
reconnaissante lInstitut franais dhistoire en Allemagne (Francfort-sur-le-Main) de
mavoir accueillie en son sein pour deux ans la faveur dune bourse daide la
mobilit internationale depuis septembre 2013. Cette structure ma permis de mener
bien la rdaction du prsent travail dans des conditions matrielles exceptionnelles. Je
voudrais dire mon attachement cette institution ainsi qu la convivialit de son
quipe.

Lors de mes sjours de recherche jai partout trouv un accueil cordial et avenant. Quil
me soit permis de mentionner en particulier laide prcieuse de Carola Pohlmann la
Staatsbibliothek de Berlin, de Hans-Christian Pust et dIrina Renz la Bibliothek fr
Zeitgeschichte de Stuttgart et de Wilhelm Hilpert la Bayerische Staatsbibliothek de
Munich.

Je voudrais remercier Eckhardt Fuchs et Simone Lssig (Institut fr


Schulbuchforschung), Graud Ltang (Centre dHistoire, Sciences Po Paris) ainsi que
Rainer Hudemann (universit de la Sarre) et Hlne Miard-Delacroix (Paris-Sorbonne)
de mavoir permis de prsenter mes travaux dans leurs sminaires. Ma gratitude va aussi
aux organisateurs de luniversit dt Conflict studies et nouvelle histoire militaire.
Regards croiss sur l re de la guerre (1914-1945), Steffen Prauser, Arndt Weinrich
et Olivier Forcade.

5
Ce travail est n de rencontres et de dialogues, si importants mes yeux. Que Claire
Aslangul, Nicolas Beaupr, Annette Becker, Hans-Heino Ewers, Nathalie Faure,
Romain Faure, Benjamin Gilles, Frdric Guelton, Mathilde Lvque, Carolyn Kay,
Ingrid Lacheny, Ruth Lambertz, Graud Ltang, Otto May, Sonja Mller, Batrice
Pellissier, Manon Pignot, Hans Ries, Helen Roche, Anne Seitz, Fritz Taubert et Joachim
Ziegler soient chaleureusement remercis.

Je voudrais galement exprimer mes vifs remerciements Claire Aslangul, Claire de


Cazanove, Henning Fauser, Jean-Louis Georget, Lea Herrmann, Cline Lebret, Niels
May, Yannick Pierrisnard, Johannes et Karl Heinz Preidl ainsi qu mes parents pour
leur infatigable relecture et leurs conseils techniques.

Merci enfin tous ceux, collgues, parents et amis, qui ont accompagn, soutenu et
parfois subi la ralisation de ce travail. Sans leur bienveillance ni leur coute attentive,
le prsent travail naurait jamais pu voir le jour. Il est des expriences tant scientifiques
quhumaines qui ne laissent pas indemne. Parmi elles la thse. Elle scande le quotidien
de doutes et de dcouvertes, au fil desquels des pages de vie scrivent.

6
Sommaire
Remerciements ........................................................................................................ 5
Sommaire................................................................................................................. 7
Avertissement .......................................................................................................... 9

INTRODUCTION GNRALE. GUERRE, ENFANT ET LITTRATURE


ILLUSTRE ................................................................................................. 10

PREMIRE PARTIE. AUX RACINES DE LA CULTURE DE GUERRE


ENFANTINE (1911-1914) ........................................................................... 43

Chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la militarisation


sociale. tat des lieux............................................................................................ 51
A. Patriotisme et militarisme des diteurs et des imprimeurs ...................................... 51
1) Militarisme folklorique .................................................................................................... 51
2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction ............................ 61
B. Le got pour la lecture des jeunes gnrations, un enjeu patriotique ...................... 67
1) Multiplicateurs de la littrature de jeunesse ..................................................................... 67
2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire ......................................................... 73
C. Des illustrateurs proches des cercles militaires et monarchiques ............................ 81

Chapitre 2. La peinture dhistoire au service de lducation patriotique des


enfants .................................................................................................................... 87
A. Le travestissement historique de la guerre ........................................................ 87
1) Limaginaire hroque, fondement de la culture de guerre .............................................. 87
2) Influences de lesprit de 1813 .................................................................................... 99
3) Idalisation de la nation.................................................................................................. 108
B. Reprsentation documentaire et esthtisation de lunivers militaire ..................... 121
1) Dfils et culte du Kaiser ............................................................................................... 121
2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de limagerie populaire .... 128
C. La technique au service de la dfense nationale .................................................... 134
1) Colonies et flotte ............................................................................................................ 134
2) La guerre sur terre et dans les airs .................................................................................. 140

DEUXIME PARTIE. VOLUTION DE LA CULTURE DE GUERRE


ENFANTINE PARTIR DE 1914 ............................................................. 148

Chapitre 3. Entre en guerre progressive de la littrature pour enfants ...... 153


A. Les diteurs en priode de guerre .......................................................................... 153
1) La guerre comme opportunit commerciale ? ................................................................ 153
2) Adaptation progressive au conflit .................................................................................. 158
B. Hritages des canons esthtiques davant 1914 : persistance de la guerre de
mouvement ................................................................................................................. 165
1) La guerre sensationnelle et hroque, illusion de la bataille dcisive............................. 165
2) Des scnes de genre insouciantes et rassurantes ............................................................ 179
3) Historicisation du conflit ................................................................................................ 183
C. volutions vers une culture de guerre ludique ....................................................... 188
1) La guerre hauteur denfant .......................................................................................... 188
2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du discours et tirages ....... 196

7
Chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la
guerre ................................................................................................................... 209
A. Introduction de liconographie politique dans les albums pour enfants ................ 209
1) Allgories et strotypes nationaux................................................................................ 212
2) Animalisation des peuples .............................................................................................. 227
B. Le grand jeu de la guerre ....................................................................................... 231
1) Kitsch patriotique pour enfants ...................................................................................... 231
2) Cartes postales patriotiques inspires des albums : largissement du bain visuel des
enfants................................................................................................................................. 239
3) Poids des strotypes dans limaginaire enfantin ........................................................... 246
C. Les enfants comme enjeux du moral ..................................................................... 255
1) La fonction exutoire du rire ............................................................................................ 255
2) Les enfants comme mdiateurs auprs des adultes travers la littrature illustre ....... 258

TROISIME PARTIE. LA CULTURE DE GUERRE ENFANTINE


LPREUVE DE LA GUERRE TOTALE ............................................ 265

Chapitre 5. Prdominance des auto-images : idalisation du front entre


modernit et tradition ........................................................................................ 270
A. De la vnration des dirigeants au culte du simple soldat : doutes dune socit en
guerre ? ....................................................................................................................... 270
1) Icnes et galerie de portraits des dirigeants.................................................................... 270
2) Iconographie de la tnacit : le culte du combattant du front......................................... 285
B. Adaptations la guerre industrielle ? .................................................................... 290
1) Armes modernes et tranches : sous-reprsentation des innovations techniques ........... 290
2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats et civils ................ 302
C. Immuabilit des reprsentations de la guerre : contrer les signes dusure ............. 311
1) Culte du pre absent ....................................................................................................... 311
2) Impact des modles masculins sur limaginaire enfantin ? ............................................ 321

Chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre : mobilisation


de larrire ........................................................................................................... 330
A. Idalisation de leffort de guerre enfantin ............................................................. 330
1) De lenfant-hros lhrosme quotidien ....................................................................... 330
2) Mobilisation domestique et matrielle des enfants ........................................................ 338
B. Des livres pour faire face la lassitude de la guerre.............................................. 350
1) Thme de la pnurie : accepter les privations ................................................................ 350
2) Livres des associations patriotiques au cur dun rseau dimages et de solidarit ...... 357
3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques : enjeux symboliques et commerciaux
et rsultats des ventes ......................................................................................................... 363
C. Une dmobilisation prcoce ? ................................................................................ 367
1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et matrielle ......... 367
2) Les silences de laprs-guerre ........................................................................................ 374

CONCLUSION GNRALE. DE LA CULTURE MMORIELLE LA


CULTURE DE GUERRE ........................................................................... 386

Bibliographie ....................................................................................................... 398

A. Sources ............................................................................................................ 398

B. tudes et travaux ........................................................................................... 418

Index des auteurs, illustrateurs, diteurs et pdagogues ................................ 466

8
Avertissement
Les chiffres indiqus entre crochets renvoient aux images analyses et reproduites dans le
volume des annexes. Le lecteur y trouvera les rfrences exactes des ouvrages dont sont
extraites les illustrations.

Toutes les traductions des citations intgres au corps du texte relvent de la responsabi-
lit de lauteur. Dans les textes originaux la mise en page et lorthographe en vigueur
lpoque ont t conserves.

Dans la bibliographie et les notes de bas de page, nous avons respect la ponctuation de
la langue originale de chaque ouvrage et article cit.

Dans la mesure o la pagination ntait la plupart du temps pas indique dans les livres
pour enfants, nous avons nous-mme numrot les ouvrages partir de la deuxime de
couverture.

Enfin, un index des auteurs, diteurs et illustrateurs est la disposition du lecteur.

9
INTRODUCTION GNRALE.
GUERRE, ENFANT ET LITTRATURE
ILLUSTRE

10
La lecture a donn, tant aux civils quaux mobiliss, les outils mentaux pour
comprendre ce qui se droulait sur le front. Lire simposait comme un acte de plus en
plus incontournable face un conflit qui semblait chapper de plus en plus toute ratio-
nalit et logique. Sa dimension extraordinaire dpassait lentendement. 1 La littrature
illustre participait de ce phnomne. Depuis une trentaine dannes, la question du sens
donn au conflit par les contemporains est au centre des tudes sur la Premire Guerre
mondiale.2 Lattention accorde la guerre vcue larrire et la prise en compte des
productions courantes ,3 sans distinction entre culture des lites et culture populaire,
ont favoris les tudes sur la mobilisation intellectuelle, morale et culturelle des combat-
tants et des civils.4 Dans ce cadre, lintrt port la mobilisation littraire5 et la littra-
ture combattante6 des deux cts du Rhin sest galement accru. La littrature illustre
pour enfants contribuait aussi la mythification littraire de la guerre .7
Malgr un regain dintrt ces vingt dernires annes, lenfant trouve pourtant en-
core peu sa place dans ces tudes, dautant plus quil avait connu au cours du XIXe sicle

1
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Autre-
ment, 2013, p. 62.
2
VONDUNG, Klaus, Einleitung. Propaganda oder Sinndeutung? , in : Kriegserlebnis. Der Erste
Weltkrieg in der literarischen Gestaltung und symbolischen Deutung der Nationen, dir. par Id., Gttingen,
Vandenhoeck & Ruprecht, 1980, pp. 11-37.
3
DUBY, Georges, Lhistoire culturelle , in : Pour une histoire culturelle, dir. par Jean-Pierre RIOUX /
Jean-Franois SIRINELLI, Paris, Seuil, 1997, pp. 427-432 ; p. 429. (Citation extraite dun texte publi en
1969.)
4
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17.
5
POLLET, Jean-Jacques / SAINT-GILLE, Anne-Marie (dir.), critures franco-allemandes de la Grande
Guerre, Arras, Artois presse universit, 1996.
6
BEAUPR, Nicolas, crire en guerre, crire la guerre. France, Allemagne, 1914-1920, Paris, CNRS
ditions, 2006.
7
Ibid, p. 22.

11
une expulsion du champ de bataille 8 qui stait accompagne, dans les milieux bour-
geois, dune autonomisation de lunivers enfantin.9 Le sicle suivant devait tre le
sicle de lenfant .10 Le dveloppement de cette sphre protectrice sassortit pourtant
dune militarisation de lcole et de la chambre denfants, des habits, dont luniforme de
marin est rest lexemple le plus clbre, des jouets et des livres.11 Alors que guerre tait
considre comme un moyen de lgitimation par les tats modernes, le modle de la fa-
mille bourgeoise, matrice de la nation 12 et premire instance de socialisation, trans-
mettait aux jeunes gnrations le respect de larme et de lordre tabli.13 La Premire
Guerre mondiale porta atteinte ltanchit entre les barrires de lge, qui exclut ha-
bituellement les enfants du monde combattant et de la violence de guerre ,14 et intensifia
cette militarisation.
Dans la plupart des pays europens la littrature enfantine faisait partie intgrante
des supports para- et extrascolaires qui permettaient de sensibiliser les plus jeunes ces
valeurs militaires. Les illustrations en particulier, qui se caractrisent par leur fort pou-
voir motionnel et semblent plus accessibles que lcrit, a fortiori pour des enfants peu
rompus la lecture de textes longs, taient susceptibles dinterpeller ce jeune public.
Forte du constat que les cultures visuelles nationales formaient au dbut du XXe sicle
des familles iconiques singulires ,15 nous nous sommes focalise, dans ce travail
dhistoire et de civilisation allemande, sur la littrature enfantine allemande produite en
amont et durant le conflit en accordant une attention particulire limage.

Le rapport complexe entre guerre, propagande et enfant laube du XXe sicle


nous conduit dabord tablir un tat de la recherche sur ce point. La Grande Guerre se
caractrisa par son ampleur et son intensit, ce qui amne les historiens la qualifier de

8
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012, p. 59.
9
ARIS, Philippe, Lenfant et la vie familiale sous lAncien Rgime, Paris, Seuil, 1975. BUDDE, Gunilla-
Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und englischen
Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
10
Daprs louvrage dEllen Key, Le Sicle de lenfant, paru en Sude en 1900 et traduit en allemand en
1902. BAADER, Meike Sophia, Ellen Key: Das Jahrhundert des Kindes. , in : Klassiker und
Auenseiter. Pdagogische Verffentlichungen des 20. Jahrhunderts, dir. par Klaus-Peter HORN /
Christian RITZI, Hohengehren, Schneider Verlag, 2003 (1e d. 2001), pp. 139-155.
11
BERG, Christa (dir.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der
Reichsgrndung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1991. (1)
12
Matrix der Nation , in : JANZ, Oliver, Das symbolische Kapital der Trauer. Nation, Religion und
Familie im italienischen Gefallenenkult des Ersten Weltkrieges, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 2009,
p. 365.
13
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995.
14
PIGNOT, Manon, Les enfants , in : Encyclopdie de la Grande Guerre 1914-1918, dir. par Stphane
AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques BECKER, vol. 2, Paris, Perrin, 2012 (1 e d. 2004, Bayard), pp. 129-
146 ; p. 129.
15
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 100.

12
guerre totale . Bien que cette notion fasse lobjet de dbats en raison de sa complexit,
quatre aspects fondamentaux permettent den proposer une dfinition assez large. Outre
une radicalisation des buts de guerre, qui engendre une volont danantir lennemi, une
intensification exacerbe de la violence, y compris sur les civils, et laccroissement dun
contrle par ltat et larme, on saccorde dire que la guerre totale suppose le
recours toutes les forces de la nation, par la formation darmes de masse grce au
service militaire obligatoire, mais aussi par la mobilisation idologique et matrielle des
non-combattants. Le premier conflit mondial eut tendance se rapprocher de cet
idaltype.16 Lvolution progressive vers la guerre totale fut sensible ds 191517 et
saccentua partir de 1916.
Autrement dit, ce conflit fut la premire guerre impliquant toute la socit, y
compris larrire. Erich Ludendorff, qui tenta dans la seconde moiti des hostilits
dintgrer plus avant les civils leffort de guerre et dentretenir leur moral, devait
thoriser en 1935, dans Der totale Krieg, limportance cruciale de larrire dans une
guerre dune telle envergure.18 En tant que composante de la socit, lenfant reprsenta
entre 1914 et 1918 un enjeu tel que le terme militaire de mobilisation , employ par
les contemporains, dsigne aujourdhui encore son implication dordre idologique,
moral et dans une moindre mesure matriel, dans la guerre. Cette mtaphore militaire se
retrouve dans des expressions telles que front intrieur , plus couramment usites en
en allemand (Heimatfront) et en anglais (homefront) pour qualifier larrire.19
Les tudes consacres lenfance durant la Premire Guerre mondiale sinsrent
dans un paysage historiographique dont il faut dabord rappeler les volutions, les
prolgomnes et les questionnements afin de cerner les enjeux de notre sujet. Si, dans les
annes 1970, certains travaux dhistoire sociale prirent en considration les socits dans

16
CHICKERING, Roger, Total War. The Use and Abuse of a Concept , in : Anticipating Total war. The
German and American Experiences, 1871-1914, dir. par Manfred BOEMECKE / Roger CHICKERING /
Stig FRSTER, Cambridge, Cambridge University Press, 1999, pp. 13-28. THO, Bruno, Die Zeit der
Weltkriege Epochen- als Erfahrungseinheit? , in : Erster Weltkrieg, Zweiter Weltkrieg. Ein Vergleich.
Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in Deutschland, dir. par Id. / Hans-Erich VOLKMANN, Pader-
born, Schningh, 2002, pp. 7-30. FRSTER, Stig, Totaler Krieg , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg,
dir. par Gerd KRUMEICH / Gerhard HIRSCHFELD / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d.
2003), pp. 924-926. MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen
Militrelite 1871-1945, Paderborn, Schningh, 2012, pp. 267 ets.
17
HORNE, John (dir.), Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, Paris, Tallandier, 2010.
18
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
19
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Enfances en guerre au 20e sicle : un sujet ? , in : Enfances en
guerre, Vingtime sicle, Revue dhistoire, n 89, janvier-mars 2006, pp. 3-7. HMMERLE, Christa, Hei-
mat/Front. Geschlechtergeschichte/n des Ersten Weltkriegs in sterreich-Ungarn, Cologne, Weimar,
Vienne, Bhlau, 2014.

13
la guerre,20 lattention accorde aux civils, leur vcu et la propagande produite leur
intention fut favorise par lhistoire sociale et culturelle qui connut, surtout en France, o
elle sadossait aux travaux de lcole des Annales, un fort dveloppement dans les
annes 1980.
Dune autre tradition, forge par Karl Lamprecht, lhistoire culturelle allemande,
dont la rputation fut entache par lcriture nationaliste puis national-socialiste du vcu
des soldats dans les annes 1920 et 1930, na pas accord une place aussi importante la
Premire Guerre mondiale.21 Longtemps domine par les dbats sur les responsabilits et
les causes de la guerre, initis par la controverse Fritz Fischer et ractivs par louvrage
rcent de Christopher Clark, lhistoire du conflit fut plus timidement renouvele par
lhistoire du quotidien, lhistoire des mentalits et la nouvelle histoire culturelle22 dans
les annes 1990. Les apports de lhistoriographie franaise, mais aussi britannique, furent
consquents pour ce renouveau de lhistoire de la Premire Guerre mondiale en
Allemagne.23
Conjointement des travaux sur les catgories non-combattantes, en particulier
sur les femmes, et sur les liens entre le front et larrire,24 des tudes sur les mentalits
des contemporains du conflit, terme bientt remplac par celui, plus large, de
reprsentations, soulevrent les questions de la prparation mentale la guerre ,25 de
la propagande et du ressenti de la guerre. Dans une perspective interdisciplinaire, de
nouveaux domaines, comme lart et la littrature, souvrirent lhistoire.
20
Nous rfrons titre dexemple ltude magistrale de Jrgen Kocka : Klassengesellschaft im Krieg
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1973.
21
KRUMEICH, Gerd, La place de la guerre de 1914-1918 dans lhistoire culturelle de lAllemagne ,
in : Vingtime Sicle. Revue dhistoire, n41, janvier-mars 1994, pp. 9-17. Id., Problmes dune histoire
culturelle de la Grande Guerre , in : Bulletin de lInstitut Historique Allemand, n 16, 2011, pp. 31-44.
22
DANIEL, Ute, Kompendium Kulturgeschichte. Theorien, Praxis, Schlsselwrter, Francfort/Main,
Suhrkamp, 2006 (1e d. 2001). LANDWEHR, Achim, Kulturgeschichte , in : Zeitgeschichte Konzepte
und Methoden, dir. par Frank BSCH / Jrgen DANYEL, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2012,
pp. 313-328.
23
KRUMEICH, Gerd / HIRSCHFELD, Gerhard, Die Geschichtsschreibung zum Ersten Weltkrieg , in :
KRUMEICH / HIRSCHFELD / RENZ 2009, op. cit., pp. 304-315.
24
KRUMEICH, Gerd, Kriegsgeschichte im Wandel , in : Keiner fhlt sich hier mehr als Mensch,
Erlebnis und Wirkung des Ersten Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina
RENZ, Essen, Klartext, 1993, pp. 11-24. Id., Kriegsfront Heimatfront , in : Kriegserfahrungen,
Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, Gerhard HIRSCHFELD / Gerd
KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN, Essen, Klartext, 1997, pp. 12-19.
KOCH, Elke, Jeder tut, was er kann frs Vaterland: Frauen und Mnner an der Heilbronner
Heimatfront , in : Ibid., pp. 36-52. BECKER, Annette, Oublis de la Grande Guerre. Humanitaire et
culture de guerre, Paris, Nosis, 1998. Id., Les cicatrices rouges. 14-18, France et Belgique occupes,
Paris, Fayard, 2010. Concernant les femmes, voir les travaux dUte Daniel : DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen
in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck &
Ruprecht, 1989. Pour un bilan historiographique, voir : PROST, Antoine / WINTER, Jay, Penser la
Grande Guerre. Un essai dhistoriographie, Paris, Seuil, 2004.
25
VAN DER LINDEN, Marcel / MERGNER, Gottfried, Kriegsbegeisterung und mentale
Kriegsvorbereitung , in : Kriegsbegeisterung und mentale Vorbereitung, dir. par Id., Berlin, Ducker &
Humblot, 1991, pp. 9-23.

14
Avant de poursuivre notre dveloppement sur ltat de la recherche, prciser le
terme de propagande savre ncessaire. Loin dtre associe lendoctrinement qui
devait tre exerc sur les populations par les tats totalitaires en amont et pendant la
Deuxime Guerre mondiale, la propagande, entre 1914 et 1918, ntait pas (seulement)
associe au bourrage de crne . Elle correspondait plutt un processus horizontal,
dcentralis, et relativement spontan dautomobilisation .26 manant parfois des
autorits militaires ou civiles, elle regroupait un vaste corpus de supports produits
linitiative dentreprises familiales et prives. Parmi ces productions courantes figuraient
des affiches, des cartes postales, des livres et des illustrs qui vhiculaient des images de
Soi et de lAutre, appeles auto- et htro-images .27 En ce sens, la Premire
Guerre mondiale, vaste laboratoire 28 pour les totalitarismes venir, fut dterminante
pour la propagande politique en formation et contribua sa connotation pjorative.29
Forge par les historiens de lHistorial de la Grande Guerre, la notion de culture
de guerre 30 a enrichi, voire renouvel, surtout en France, cette approche du conflit vu
den bas. Selon Stphane Audoin-Rouzeau et Annette Becker, il correspond un
corpus de reprsentations du conflit cristallis en un vritable systme donnant la
guerre sa signification profonde. 31 Cette culture serait indissociable dune
spectaculaire prgnance de la haine lgard de ladversaire ,32 tout comme dun
messianisme patriotique et dun esprit de croisade.
Contrairement au cas franais, sa rception a t plus limite outre-Rhin. Les pro-
blmes terminologiques que cette notion a engendrs, non sans liens avec le poids sym-
bolique du terme de Kultur , au singulier, rappelant la dichotomie politise entre Kul-
tur et Zivilisation, en sont partiellement responsables. Pour cette raison, les historiens

26
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, La Grande Guerre. 1914-1918, Paris, Gallimard,
1998, p. 64
27
KRAPOTH, Stefanie, France-Allemagne : reprsentations rciproques. Manuels scolaires et journaux
satiriques de 1918 au milieu des annes 1960, Sarrebruck, ditions Universitaires Europennes, 2010,
p. 13.
28
HORNE, John, Ein Laboratorium fr den totalen Krieg Heimatfronten 1914 bis 1918 , in : Der
Weltkrieg 1914-1918. Ereignis und Erinnerung, Deutsches Historisches Museum, dir. par Rainer
ROTHER, Berlin, Minerva, 2004, pp. 50-57. BEURIER, Jolle, Premire Guerre mondiale, images et
Grande Guerre , in : Dictionnaire mondial des images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau
Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 673-680.
29
ZHLKE, Raoul (dir.), Bildpropaganda im Ersten Weltkrieg, Hambourg, Verlag Ingrid Kmpfer, 2000.
BUSSEMER, Thymian, Propaganda: Konzepte und Theorien, Wiesbaden, Verlag fr
Sozialwissenschaften, 2005.
30
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, Violence et consentement : la "culture de
guerre" du premier conflit mondial , in : RIOUX / SIRINELLI 1997, op. cit., pp. 251-271.
31
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / BECKER, Annette, 14-18, retrouver la Guerre, Paris, Gallimard,
2000, p. 145.
32
Ibid., p. 145.

15
germanophones ont tendance privilgier lexpression neutre de Kriegskulturen, au plu-
riel, ou de Kriegskultur-Forschung.33
La culture de guerre figure au cur des dbats, franco-franais, sur les raisons
susceptibles dexpliquer la tnacit des soldats et des civils tout au long du conflit.34
Aujourdhui, les reprsentants de lcole de Pronne comme ceux du CRID 14-18
(Collectif de recherche internationale et de dbats sur la guerre de 1914-1918)
saccordent reconnatre que ce phnomne, non homogne, sapplique surtout
larrire.35
La question de sa formation est nanmoins sujette discussions. Annette Becker
et Stphane Audoin-Rouzeau prsentent la culture de guerre comme une culture qui sest
cristallise ds le dbut du conflit, ludant toute mobilisation croissante des opinions.36
Cette thse se retrouve dans La guerre des enfants : les plus jeunes auraient t impliqus
dans le conflit ds les premires semaines daot 1914.37 Or Nicolas Offenstadt na pas
manqu de pointer les questions mthodologiques que soulve cette notion : une culture
est un phnomne qui se forme sur le temps long.38 Cette critique est dautant plus
justifie qu lt 1914 les Allemands, comme les autres nations, sattendaient une
guerre brve de mouvement, dans le sillage de la victoire de 1870. Pourquoi les enfants
auraient-ils t mobiliss si prcocement alors que les enjeux de la tnacit de larrire
devaient apparatre mesure que la guerre allait durer ? Ce constat pose donc la question
de la prexistence de la culture de guerre au conflit.39
laide de la notion plus nuance de mobilisation culturelle , John Horne sest
interrog sur la porte de la socialisation davant-guerre. Par mobilisation culturelle, il

33
DANIEL 2006, op. cit. KRUMEICH, Gerd / HIRSCHFELD, Gerhard, Die Geschichtsschreibung zum
Ersten Weltkrieg , art. cit.
34
JULIEN, lise, propos de lhistoriographie franaise de la premire guerre mondiale , Labyrinthe,
n 2, 2004. [En ligne. URL : http://labyrinthe.revues.org/index217.html. Consult le 05.06.2011]
BAUERKMPER, Arnd / JULIEN, lise, Einleitung: Durchhalten! Kriegskulturen und
Handlungspraktiken im Ersten Weltkrieg , in : Durchhalten! Krieg und Gesellschaft im Vergleich 1914-
1918, dir. Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2010, pp. 7-28.
35
PROST, Antoine, La guerre de 1914 nest pas perdue , in : Le Mouvement Social, n 199, 2002,
pp. 95-102. BUTON, Franois / LOEZ, Andr / MARIOT, Nicolas / OLIVERA, Philippe, 1914-1918 :
retrouver la controverse , in : La Vie des ides, 10 dcembre 2008. [En ligne. URL :
http://www.laviedesidees.fr/1914-1918-retrouver-la-controverse.html. Consult le 05.06.2011]
36
AUDOIN-ROUZEAU / BECKER 2000, op. cit.
37
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).
38
Mais comment concevoir quune culture se "cristallise" ds les dbuts du conflit, alors que le propre
mme dune culture est dtre un bricolage dlments varis qui sagrgent sur le temps long ?
OFFENSTADT, Nicolas, La Grande Guerre , in : Historiographies. Concepts et dbats, dir. par Chris-
tian DELACROIX / Franois DOSSE / Patrick GARCIA / Id., Paris, Gallimard, 2010, vol. 2, pp. 1062-
1073 ; p. 1068.
39
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Historiographie et histoire culturelle du Premier Conflit mondial.
Une nouvelle approche par la culture de guerre ? , in : La Grande Guerre 1914-1918, 80 ans
dhistoriographie et de reprsentations, dir. par Jules MAURIN / Jean-Charles JAUFFRET, Montpellier,
universit Paul Valry, 2002, pp. 323-337.

16
entend lengagement mental et matriel des civils, rendu possible tant par leurs
reprsentations collectives et leurs systmes de valeurs et de croyances que par les
mesures institutionnelles prises par ltat et la socit civile.40
Les sources visuelles relvent de ce phnomne. Alors que lintrt des historiens
pour limage, favoris par les volutions historiographiques prcites, a connu un regain
dintrt partir des annes 1980, les cultures de guerre nationales ont encore t peu
tudies sous langle de liconologie. Outre un article synthtique de Christophe
Prochasson, dans lequel le rle de limage dans ces systmes de reprsentations est
furtivement soulign,41 un seul ouvrage rcent, intitul Les images en guerre (1914-
1945), rsultat dune journe dtude organise luniversit de Lausanne en 2005,
propose une tude de la construction des imaginaires sociaux partir dune lecture []
esthtique des cultures de guerre .42
Longtemps considre comme une simple illustration du texte et nglige par les
historiens,43 limage a apport une nouvelle dynamique lhistoire des mentalits et du
quotidien.44 Les chercheurs la reconnaissent aujourdhui comme une source historique
part entire,45 avec ses modes de lecture et ses messages propres. la croise, entre
autres, de lhistoire culturelle, de lhistoire de lart et des sciences politiques, ce visual
turn devait trouver sa place au sein des cultural turns et favoriser linterdisciplinarit.
Outre lapproche hermneutique de liconic turn qui, dans la continuit du tournant lin-

40
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , art. cit. La notion de dmobili-
sation culturelle , peu oprante pour lAllemagne de laprs-guerre selon John Horne, en est le pendant.
Id., Dmobilisations culturelles aprs la Grande Guerre , in : Revue 14-18 Aujourdhui, n 5, 2002,
pp. 45-53. Dans une perspective semblable, certains historiens emploient les termes d entres et de
sorties de guerre. AUDOIN-ROUZEAU, Stphane / PROCHASSON, Christophe (dir.), Sortir de la
Grande Guerre. Le monde et laprs-1918, Paris, Tallandier, 2008.
41
PROCHASSON, Christophe, La guerre en ses cultures , in : Lhistoire culturelle de la Grande
Guerre, dir. par Jean-Jacques BECKER, Paris, Colin, 2005, pp. 255-271.
42
KAENEL, Philippe / VALLOTON, Franois, Les images en guerre (1914-1945), Lausanne, ditions
Antipodes, 2008, p. 5.
43
Voir larticle synthtique de Bruno Fritzsche qui retrace les volutions de la place accorde limage
dans les travaux historiques : Das Bild als historische Quelle. ber den (Nicht-)Gebrauch von Bildern in
der historischen Forschung , in : Vom Bild zum Text. Die Photographiebetrachtung als Quelle
sozialwissenschaftlicher Erkenntnis, dir. par Andreas VOLK, Zurich, Seismo Verlag, 1996, pp. 11-24.
44
Pour la France, o la tradition de lcole des Annales a fortement influenc lhistoire des mentalits,
voir : CENTRE MRIDIONAL DHISTOIRE SOCIALE DES MENTALITS ET DES CULTURES,
Iconographie et histoire des mentalits, Paris, ditions du centre national de la recherche scientifique,
1979. CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE / INSTITUT DHISTOIRE
MODERNE ET CONTEMPORAINE, Les historiens et les sources iconographiques, Paris, Presses de
Copdith, 1981. En Allemagne, limage a progressivement pris son autonomie grce aux thories de la
Historische Bildkunde inspires par la mthode de Panofsky : WOHLFEIL, Rainer, Das Bild als
Geschichtsquelle , in : Historische Zeitschrift, n 243, 1986, pp. 91-100. TOLKEMITT, Brigitte / Id.
(dir.), Historische Bildkunde. Probleme Wege Beispiele, Berlin, Duncker & Humblot, 1991.
TALKENBERGER, Heike, Von der Illustration zur Interpretation: Das Bild als historische Quelle , in:
Zeitschrift fr Historische Forschung, n 3, 1994, pp. 289-313.
45
BURKE, Peter, Augenzeugenschaft. Bilder als historische Quellen, Berlin, Klaus Wagenbach, 2003
(Traduction de langlais par Matthias Wolf)

17
guistique, prne la comprhension des images comme logos,46 le pictorial turn, dfini
par William T. Mitchell, a mis en avant les enjeux sociaux et politiques que reprsen-
taient les sources visuelles plus seulement les uvres dart, mais aussi les images de la
vie quotidienne en raison de leur force de persuasion.47 Sans distinction entre images
externes et internes, et dans une relation de complmentarit avec le texte,48 ces sources
sont dsormais envisages comme des mdias qui participent au conditionnement des
imaginaires49 et de la mmoire collective.50 Elles ont mme un pouvoir daction sur le
spectateur.51
La reconnaissance de la force de persuasion des images et de limportance de la
visualit de la mmoire collective a abouti une multiplication dtudes sur la
lgitimation de la nation et de la guerre par limage aux XIXe et XXe sicles.52 Par son
ampleur et sa dimension moderne, le premier conflit mondial, en particulier, a cr un

46
BOEHM, Gottfried, Die Wiederkehr der Bilder , in : Was ist ein Bild?, dir. par Id., Munich, Fink,
1994, pp. 11-38.
47
Pour un bilan de la recherche, voir entre autres : BACHMANN-MEDICK, Doris, Cultural turns.
Neuorientierungen in den Kulturwissenschaften, Hambourg, Rowohlt-Taschenbuch-Verlag, 2010 (1e d.
2006). PAUL, Gerhard, Von der historischen Bildkunde zur Visual History. Eine Einfhrung , in :
Visual History. Ein Studienbuch, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2006, pp. 7-36.
BELTING, Hans, Die Herausforderung der Bilder. Ein Pldoyer und eine Einfhrung , in :
Bilderfragen. Die Bildwissenschaft im Aufbruch, dir. par Id., Munich, Fink, 2007, pp. 11-23. STIEGLER,
Bernd, Introduction , in : Iconic Turn et rflexion socitale, Trivum. Revue franco-allemande de
sciences humaines et sociales, dir. par Georges DIDI-HUBERMANN / Id., n 1, 2008. [En ligne. URL :
http://trivium.revues.org/308. Consult le 12 mai 2013.] PAUL, Gerhard, Visual History , in : BSCH /
DANYEL 2012, op. cit., pp. 391-419. Pour des tudes concrtes sur le sujet, voir : DIERS, Michael,
Schlagbilder. Zur politischen Ikonographie der Gegenwart, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag,
1997. DOCQUIERT, Franoise / PIRON, Franois, Image et politique, Arles, Actes Sud, 1998. HAUS
DER GESCHICHTE DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND (dir.), X fr U. Bilder, die lgen,
Bonn, Bouvier, 1998. FLECKNER, Uwe / WARNKE, Martin / ZIEGLER, Hendrik (dir.), Handbuch der
politischen Ikonographie, 2 vol., Munich, Beck, 2011.
48
JOLY, Martine, Introduction lanalyse de limage, Paris, Colin, 2009 (1e d. 1993), pp. 95 ets.
49
BOIA, Lucien, Pour une histoire de limaginaire, Paris, Les Belles Lettres, 1998. WUNENBURGER,
Jean-Jacques, La vie des images, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 2002.
50
ASSMANN, Jan, Kollektives Gedchtnis und kulturelle Identitt , in : Kultur und Gedchtnis, dir. par
Id. / Tonio HLSCHER, Francfort/Main, Suhrkamp, 1988, pp. 9-19. GERVEREAU 2003, op. cit.
DELPORTE, Christian / GERVEREAU, Laurent / MARCHAL, Denis (dir.), Quelle est la place des
images en histoire ?, Paris, Nouveau Monde, 2008. PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die
visuelle Geschichte und der Bildkanon des kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder,
dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39.
51
BREDEKAMP, Horst, Bildakte als Zeugnis und Urteil , in : Mythen der Nationen. 1945 Arena der
Erinnerungen, dir. par Monika FLACKE, vol. 1, Mayence, Deutsches Historisches Museum, 2004, pp. 29-
66. PAUL, Gerhard, BilderMACHT. Studien zur Visual History des 20. und 21. Jahrhunderts, Gttingen,
Wallstein, 2013.
52
Tant pour cette approche que pour le traitement du quotidien des enfants en priode de guerre, nous y
reviendrons, le Sonderforschungsbereich 437 [SFB 437]: Kriegserfahrungen. Krieg und Gesellschaft in
der Neuzeit de luniversit de Tbingen a permis la ralisation de travaux fructueux : JRGENS-
KIRCHHOFF, Annegret / MATTHIAS, Agnes (d.), Warshots. Krieg, Kunst und Medien, Weimar, Verlag
und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006. BEYRAU, Dietrich / HOCHGESCHWENDER, Michael
/ LANGEWIESCHE, Dieter (dir.), Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, Paderborn,
Schningh, 2007. PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in
der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. Mentionnons aussi la
thse dhabilitation de Frank Becker : Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der
brgerlichen ffentlichkeit Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001.

18
nouveau besoin de voir.53 De ce fait, les travaux sur cette guerre des images , la
charnire de l re du papier et de celle de la projection,54 se sont multiplis. Outre la
photographie et la presse illustre,55 les affiches56 et les cartes postales,57 les deux
supports de propagande principaux entre 1914 et 1918, ont particulirement retenu
lattention. Bien que les diffrentes formes iconographiques de ces productions,
caricatures,58 photographies et images traditionnelles ralises par des peintres, aient t
prises en considration, il existe peu dtudes sur la continuit des reprsentations et de
limaginaire collectif entre lavant-1914 et la guerre.59
Les enjeux que reprsentaient les enfants pour la socit wilhelminienne, a
fortiori en priode de guerre, et lintrt quils suscitent auprs des historiens qui se
penchent sur lhistoire allemande du XXe sicle mritent que lon sattarde sur la
propagande spcialement adresse aux jeunes gnrations. Dans la ligne des tudes
dhistoire culturelle et sociale qui accordent une attention croissante aux catgories non-
combattantes et leur mobilisation culturelle, des ouvrages sur lenfance pendant la
Grande Guerre virent le jour partir des annes 1990. Ces travaux sinsrent dans un
corpus plus vaste dtudes et de catalogues dexposition consacrs lenfance durant les

53
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , in : Voir, ne pas voir la guerre, dir. par Thrse
BLONDET-BISCH, Paris, Somogy, 2001, pp. 63-69.
54
GERVEREAU 2003, op. cit., pp. 29-40.
55
PAUL, Gerhard, Kapitel III: Der Erste Weltkrieg , in : Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die
Visualisierung des modernen Krieges, Paderborn, Munich, Vienne, Zurich, Schningh, 2004, pp. 103-171.
BEURIER, Jolle, Images et violence 1914-1918. Quand Le Miroir racontait la Grande Guerre, Paris,
Nouveau Monde, 2007. Voir aussi les ouvrages dAnton Holzer : Mit der Kamera bewaffnet. Krieg und
Fotografie, Marbourg, Jonas Verlag, 2003. Id., Die andere Front. Fotografie und Propaganda im Ersten
Weltkrieg, Darmstadt, Primus Verlag, 2007. Id., Das Lcheln der Henker. Der unbekannte Krieg gegen die
Zivilbevlkerung 1914-1918, Darmstadt, Primus Verlag, 2008.
56
GERVEREAU, Laurent / PROCHASSON, Christophe (dir.), Images de 1917, Bibliothque de Docu-
mentation Internationale Contemporaine, Paris, Germinal, 1987. VORSTEHER, Dieter, Bilder fr den
Sieg. Das Plakat im Ersten Weltkrieg , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs,
dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 149-162.
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in : Der
Tod als Machinist. Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH,
Museum Industriekultur Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 164-175.
57
Voir titre dexemple : HAGENOW, Elisabeth von, Politik und Bild. Die Postkarte als Medium der
Propaganda, Hambourg, Forschungsstelle Politische Ikonographie der Universitt Hamburg, 1994.
KILIAN, Katrin (dir.), Der Erste Weltkrieg in deutschen Bildpostkarten, Deutsches Historisches Museum,
Berlin, Directmedia Publishing, 2002. HAMANN, Brigitte, Der Erste Weltkrieg. Wahrheit und Lge in
Bildern und Texten, Munich, Zurich, Piper, 2004. BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges.
Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918, Essen, Klartext, 2008.
58
Voir aussi : DEMM, Eberhard (d.), Der erste Weltkrieg in der internationalen Karikatur, Hanovre,
Fackeltrger, 1988.
59
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs allemands
au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes iconogra-
phiques, Paris, 2003. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.] WINTER,
Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris, Colin, 2008
(1e d. : 1995). MARTY, Cdric, la baonnette ! Approche des imaginaires lpreuve de la guerre
1914-1918, Toulouse, 2014. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Rmy CAZALS, universit
de Toulouse II Le Mirail.]

19
guerres au XXe sicle.60 Ils abordent deux aspects principaux : les cadres et les supports
de mobilisation des enfants dune part, et les expriences enfantines dautre part. En
complment ces deux angles dapproche, des ouvrages ont trait des enjeux juridiques61
et symboliques62 que reprsentaient les enfants durant la Premire Guerre mondiale.
Concernant la sensibilisation des plus jeunes au conflit, le milieu scolaire est le
domaine le mieux explor. Outre des tudes sur le mobilier et lenvironnement sco-
laires,63 sur lusage de la musique comme base de lenseignement patriotique,64 sur
lhistoire de lducation patriotique dans une perspective rgionale et genre 65 et sur les
rdactions dlves,66 Rainer Bendick a montr, dans une perspective comparative fran-
co-allemande revenant sur les cultures de guerre, quen Allemagne les reprsentations de
la guerre connurent une continuit entre 1914 et laprs-guerre, contrairement au cas
franais pour lequel larmistice de 1918 constitua la csure principale.67 Plus rcemment,
Martin Kronenberg sest pench sur la dimension matrielle de la mobilisation scolaire
pendant la Premire Guerre mondiale.68
Daprs les travaux sur le sujet, la sensibilisation des enfants au conflit, du moins
dans le cas franais, est un des piliers de la culture de guerre. Dans son tude pionnire,
Stphane Audoin-Rouzeau a pris en compte les cadres familiaux et institutionnels (cole

60
Nous renvoyons la rubrique Histoire de lenfance, enfance et jeunesse en priode de guerre de notre
bibliographie que le lecteur trouvera en fin de volume. ces ouvrages sajoutent des confrences interna-
tionales qui montrent combien lenfance en priode de guerre est au centre des proccupations actuelles.
Deux confrences intitules Children and War: Past and Present ont par exemple eu lieu Salzbourg en
octobre 2010 et juillet 2013 : http://www.wlv.ac.uk/default.aspx?page=29263. En Allemagne et en Grande-
Bretagne, lenfance pendant la Deuxime Guerre mondiale ( Kriegskinderforschung ) fait lobjet dune
attention accrue : LORENZ, Hilke, Kriegskinder. Das Schicksal einer Generation, Munich, List, 2003.
STARGARDT, Nicholas, Kinder in Hitlers Krieg, Munich, Pantheon, 2008 (1e d. 2005). (Traduction de
langlais par Gennaro Ghirardelli) www.kriegskind.de.
61
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lenfant de lennemi, 1914-1918, Paris, Aubier, 1995. FARON, Oli-
vier, Les enfants du deuil. Orphelins et pupilles de la nation de la premire guerre mondiale (1914-1941),
Paris, La Dcouverte, 2001.
62
Linstrumentalisation des figures enfantines constituait lun des ressorts de la propagande lintention
des adultes (affiches, cartes postales, etc.). On les retrouvait aussi dans les monuments aux morts.
GERVEREAU / PROCHASSON 1987, op. cit. BECKER, Annette, Les monuments aux morts. Patrimoine
et mmoire de la Grande Guerre, Paris, ditions Errance, 1988.
63
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984.
64
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
65
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004.
66
CONRAD, Claus, Krieg und Aufsatzunterricht. Eine Untersuchung von Abituraufstzen vor und
whrend des Ersten Weltkrieges, Francfort/Main, Peter Lang, 1986. HOHMANN, Joachim / LANGER,
Hermann, Stolz, ein Deutscher zu sein. Nationales Selbstverstndnis in Schulaufstzen 1914-1945,
Francfort/Main, Peter Lang, 1995.
67
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
68
KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg,
Norderstedt, Grin Verlag, 2010.

20
et glise), qui cherchrent mobiliser les enfants entre 1914 et 1918. 69 Il a accord une
place la littrature extrascolaire sans aborder la question de sa diffusion. Pour
lAllemagne, les travaux rcents mens sur le sujet en ont conclu que les enfants furent
plutt tenus lcart du conflit par les autorits. La haine de lennemi, surtout, ne figurait
pas au centre de leur socialisation.70
Outre quelques articles et tudes sur lhistoire du jouet sous le Kaiserreich et pen-
dant la Grande Guerre,71 les journaux de mouvements de jeunesse72 et la littrature ex-
trascolaire ne reprsentent pas un terrain dinvestigation entirement vierge. Dans une
perspective franco-allemande, Marieluise Christadler sest demand dans quelle mesure
les romans de guerre pour la jeunesse dits entre 1904 et 1914 taient susceptibles
dexpliquer lengagement volontaire des jeunes gens lors du dbut du conflit.73 Dans une
tude plus rcente Andrew Donson a consacr un chapitre entier la littrature patrio-
tique entre 1914 et 1918 laide de plus de quatre-vingts romans de guerre et de
soixante-dix revues pour la jeunesse, y compris de sries bon march issues de la littra-
ture de colportage.74
Force est de constater que la littrature pour la petite enfance et le message vhi-
cul par les illustrations dans les livres de guerre pour la jeunesse ont t largement d-
laisss. Seuls Eberhard Demm, Hans-Christian Pust75 et, en marge de son tude, St-
phane Audoin-Rouzeau, ont fait mention des livres dimages patriotiques allemands. Pr-
cisons que les livres pour enfants, en tant quobjets patriotiques sinsrant dans un rseau
plus vaste de supports de propagande, ne trouvent gnralement pas leur place dans les

69
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
70
FIEDLER, Gudrun, Jugend im Krieg. Brgerliche Jugendbewegung, Erster Weltkrieg und sozialer
Wandel 1914-1923, Cologne, Wissenschaft und Politik, 1989. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im
Ersten Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993. DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless
Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Germany, 1914-1918, Cambridge, Harvard University
Press, 2010.
71
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-1918 ,
in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / LANGEWIESCHE / ULLMANN 1997, op. cit., pp. 323-335.
GANAWAY, Bryan, Toys, consumption, and middle-class childhood in Imperial Germany, 1871-1918,
Oxford, Peter Lang, 2009. Voir galement le projet plus vaste dbut en 2005 dans le cadre du SFB 437 et
toujours en cours de ralisation : LEVSEN, Sonja, Der gespielte Krieg. Krieg und Spiel in Deutschland
und Frankreich zwischen 1870 und 1950. Ein Projekt im Tbinger Sonderforschungsbereich
"Kriegserfahrungen. Krieg und Gesellschaft in der Neuzeit" , in : Jahrbuch der historischen Forschung
2004, Munich, Oldenbourg, 2005, pp. 109-116.
72
FIEDLER 1989, op. cit.
73
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
74
DONSON 2010, op. cit.
75
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, pp. 51-98. PUST, Hans-Christian,
Kinderbcher des Ersten Weltkrieges aus den Bestnden der Bibliothek fr Zeitgeschichte , in : WLB
Forum. Mitteilungen der Wrttembergischen Landesbibliothek Stuttgart, n 2, 2012, pp. 28-36.

21
tudes sur la littrature de guerre76 ni dans celles qui traitent des productions communes
ayant servi la mobilisation visuelle des populations.77
En complment ces tudes sur lencadrement des plus jeunes, les historiens se
sont penchs sur le vcu des enfants entre 1914 et 1918 en sappuyant sur des dessins
scolaires et des enqutes crites et orales ralises a posteriori.78 Tenante de cette
approche, Manon Pignot a soulign dans sa thse qui porte sur le cas franais que les
enfants ntaient pas seulement victimes et tmoins, mais aussi acteurs du conflit.
Annonc en 2004, le projet de Sonja Mller sur les expriences enfantines en Allemagne
et en Grande-Bretagne qui devait notamment se fonder sur lanalyse de livres pour
enfants, de lettres et de journaux intimes79 na jusqu prsent pas vu le jour.
Malgr ce dcalage de ltat de la recherche sur le sujet des deux cts du Rhin,
lintrt que portent les historiens aux consquences du vcu de la Premire Guerre
mondiale par la jeunesse allemande sur laprs-guerre dpasse les proccupations de
lhistoriographie franaise. Dans la ligne de la conception de la Premire Guerre
mondiale comme une guerre de trente ans et des questionnements, valables surtout
pour lAllemagne et lItalie, sur les germes des systmes totalitaires et de la barbarie du
XXe sicle, un autre lien entre enfance et violence politique au XXe sicle a retenu
lattention des historiens. En Allemagne, la question de la continuit entre la
catastrophe inaugurale du vingtime sicle , selon lexpression clbrissime de
George F. Kennan, et la monte du national-socialisme a donn lieu depuis peu des
tudes privilgiant une approche gnrationnelle. Elles ont amen nuancer la thse de la
brutalisation dfendue par George Mosse80 : la violence politique de laprs-guerre ne
peut se rduire lexprience du front ; elle sexplique aussi par lducation durant le
conflit et les privations endures larrire.81 Dans ces travaux les individus ns entre

76
NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germany,
New Haven, Londres, Yale University Press, 1999. HPPAUF, Bernd, Kriegsliteratur , in :
HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 177-191.
77
Dans sa thse sur limaginaire hroque de la guerre, Claire Aslangul ne mentionne quun seul livre pour
enfants : ASLANGUL 2003, op. cit., pp. 212-213. Dans lexposition rcente sur les contributions des
peintres et des dessinateurs la propagande par le biais daffiches, de revues ou encore de tracts entre 1914
et 1918, la littrature enfantine est condamne loubli. KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und
die Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte
Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008.
78
HMMERLE 1993, op. cit. PIGNOT 2012, op. cit.
79
Voir la description du projet : http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/projekte/id=70
80
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
81
Outre les adeptes dune approche gnrationnelle, des historiens ont mis en vidence dautres facteurs
qui infirment la thse de la brutalisation : lvolution politique vers des rgimes totalitaires que connurent
certains tats europens ne sexplique pas seulement par lissue de la guerre ni lexprience de la violence
de masse ; les processus de constitution des tats-nations, leurs diffrentes traditions politiques, les ques-
tions conflictuelles de la lgitimit des frontires nationales ou encore la rvolution russe entrent ga-

22
1900 et 1910, qui vcurent leur socialisation larrire durant la guerre
(Kriegsjugendgeneration), occupent une place cruciale.82 Que bon nombre de chefs des
Jeunesses hitlriennes (sans distinction de sexe), de membres des SA ou encore de
dignitaires nazis ayant occup des postes-clefs pour llaboration de la solution finale
aient vcu leur enfance durant cette priode, en labsence des pres, incite se pencher
sur la socialisation de cette cohorte entre 1914 et 1918, mais aussi en amont de la guerre.

Les liens complexes entre enfance et guerre au XXe sicle, en particulier en Al-
lemagne, et les lacunes de la recherche sur ce sujet rvlent lintrt dun recentrage sur
la littrature enfantine allemande lpoque de la Premire Guerre mondiale, partie int-
grante de la culture littraire de guerre .83 Nous souhaitons prsent prciser les con-
tours et la mthodologie de notre sujet. Ce travail sinscrit dans une approche dhistoire
culturelle qui tente de comprendre et de dconstruire les images de la guerre et de la na-
tion transmises aux enfants travers la littrature illustre allemande en accordant une
attention particulire la rhtorique visuelle. Influence par la tradition historiographique
franaise de lcole des Annales et de lhistoire des mentalits, cette histoire culturelle

lement en ligne de compte.SCHUMANN, Dirk, Gewalterfahrungen und ihre nicht zwangslufigen Fol-
gen. Der Erste Weltkrieg in der Gewaltgeschichte des 20. Jahrhunderts , in : Zeitgeschichte-online, mai
2004, URL [consult le 6 dc. 2014] : http://www.zeitgeschichte-online.de/md=EWK-Schumann Pour le
cas franais, la thse de la brutalisation a galement t relativise, mais pour des raisons bien diffrentes,
lies au fort engagement pacifiste des anciens combattants : PROST, Antoine, Les limites de la brutalisa-
tion. Tuer sur le front occidental, 1914-1918 , in : Vingtime Sicle. Re vue dhistoire, n 81, 2004, pp. 5-
20.
82
HERBERT, Ulrich, Drei politische Generationen im 20. Jahrhundert , in : Generationalitt und
Lebensgeschichte im 20. Jahrhundert, dir. par Jrgen REULECKE, Munich, Oldenbourg, 2003, pp. 95-
114. Concernant la prsence importante dindividus trop jeunes pour combattre entre 1914 et 1918 dans les
rangs des milices paramilitaires durant la Rpublique de Weimar, voir : GERWARTH, Robert, Im
Spinnennetz. Gegenrevolutionre Gewalt in den besiegten Staaten Mitteleuropas , in : Krieg im
Frieden. Paramilitrische Gewalt in Europa nach dem Ersten Weltkrieg, dir. par Id. / John HORNE,
Gttingen, Wallstein, 2013, pp. 108-133. Concernant le vcu de la guerre larrire et la monte du natio-
nal-socialisme, voir : MERKL, Peter, The Making of Stormtrooper, Princeton, Princeton University Press,
1980. BESSEL, Richard, Political Violence and the Rise of Nazism. The Storm Troopers in Eastern Ger-
many 1925-1934, New Haven, Londres, Yale University Press, 1984. GESTRICH, Andreas, Jugend und
Krieg. Kriegsverarbeitung bei Jugendlichen in und nach dem ersten Weltkrieg , in : Das andere
Wahrnehmen. Beitrge zur europischen Geschichte, dir. par Martin KINTZINGER / Wolfgang
STRNER / Johannes ZAHLTEN, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1991, pp. 633-652. WILDT,
Michael, Generation des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes, Hambourg,
Hamburger Edition, 2002. INGRAO, Christian, Croire et dtruire. Les intellectuels dans la machine de
guerre SS, Paris, Pluriel, 2011. KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the
Twentieth Century, New Haven, Londres, Yale University Press, 2012. WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg
als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013. Bien
quil lait aborde de manire plus secondaire, Andrew Donson na pas fait lconomie de cette question :
DONSON 2010, op. cit.
83
BEAUPR 2006, op. cit., p. 258.

23
de la guerre 84 nous a permis de mieux cerner la place accorde lenfant dans la socit
militarise du Kaiserreich. Cette thse sinscrit donc pleinement dans lhistoire des repr-
sentations. Plus difficiles mesurer, les questions de la diffusion et de la rception de ces
ouvrages compltent cette approche.
Partant de lhypothse que la culture de guerre napparat pas ex nihilo ds aot
1914, ce travail sinscrit dans une perspective diachronique qui privilgie ltude des
continuits et des ruptures entre lavant-1914 et le conflit. tudier les origines et les vo-
lutions de la culture de guerre enfantine implique de sortir du strict cadre chronologique
du conflit pour prendre en compte lavant-guerre. linstar du colloque international
Guerres futures, guerres imagines, organis Pronne en novembre 2011,85 lide no-
vatrice d une histoire culturelle de lavant-1914 sous langle des dispositions men-
tales savre tre prometteuse pour comprendre les origines du premier conflit mondial
en dpassant la question de ses causes diplomatiques et militaires. Ce questionnement est
dautant plus pertinent que la thse dune euphorie patriotique en aot 1914 a t large-
ment nuance ces dernires annes.86 La prise en considration de lavant-guerre permet
donc de dcloisonner la priode du premier conflit mondial : celui-ci nest pas seulement
apprhend comme la catastrophe inaugurale du XXe sicle , comme cest la plupart
du temps le cas dans lhistoriographie allemande, mais il est replac dans lhistoire du
Kaiserreich et du long XIXe sicle .
Ces nouvelles approches amnent envisager lavant-guerre lui-mme sous un
jour nouveau. La Grande Guerre ntait pas inluctable. En raison des interdpendances
conomiques et du dveloppement des rseaux de communication et des infrastructures,
les tats navaient pas ncessairement intrt risquer un conflit.87 Toutefois, la convic-
tion que la guerre tait un instrument politique lgitime pour rgler les conflits interta-
tiques tait rpandue. Les lites militaires et les milieux bourgeois, en particulier, consi-

84
LIPP, Anne, Diskurs und Praxis. Militrgeschichte als Kulturgeschichte , in : Was ist
Militrgeschichte?, dir. par Thomas KHNE / Benjamin ZIEMANN, Paderborn, Schningh, 2000,
pp. 211-227 ; p. 222. Nous nous rfrons aussi la dfinition de lhistoire culturelle propose par Ute Da-
niel, comprise comme lintrt pour lhistoire des sens et des perceptions , notamment travers les
croyances, les savoirs et lart. Interesse an historischen Wahrnehmungs- und Sinnstiftungsweisen , in :
DANIEL 2006, op. cit., p. 12.
85
JONES, Heather / WEINRICH, Arndt, The pre-1914 Period: Imagined Wars, Future Wars Introduc-
tion , in : Francia. Forschungen zur westeuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique Allemand,
n 40, 2013, pp. 305-315.
86
KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbeginn , in : Eine Welt von
Feinden. Der Groe Krieg 1914-1918, dir. par Id., Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 1997,
pp. 159-166. VERHEY, Jeffrey, Der Geist von 1914 und die Erfindung der Volksgemeinschaft,
Hambourg, Hamburger Edition, 2000.
87
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Id. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182.

24
draient la guerre comme une catastrophe naturelle et, donc, invitable.88 Malgr des
voix pacifistes, la suggestion de la guerre reprsentait lune des principales caractris-
tiques de la culture davant-guerre .89 Elle se fit de plus en plus prsente durant les
trois annes prcdant le conflit. Lexprience de 1870 avait montr quun affrontement
militaire intertatique ne pouvait plus se limiter au champ de bataille. Les ressentiments
nationaux croissants qui favorisaient lmergence dune guerre entre nations
(Volkskrieg),90 posaient avec acuit la question de la prparation des opinions.91
Afin dviter lcueil de lanachronisme, prcisons demble que le terme
d avant-guerre est une construction rtrospective. Nous ne proposerons pas une cri-
ture tlologique de lavant-1914 ; notre objectif consiste plutt analyser les anticipa-
tions et les attentes de la guerre travers lducation patriotique des enfants. Lanalyse
des messages patriotiques vhiculs entre 1914 et 1918 prsuppose une connaissance des
reprsentations et des modles dinterprtation existant en amont pour apprhender les
origines et lvolution de la culture de guerre enfantine allemande.92 Eu gard ces en-
jeux de priodisation, Laurent Gervereau a fait remarquer, en raction la thse de
George Mosse qui considre la Premire Guerre mondiale comme la csure cruciale qui
marque le dbut du XXe sicle, que si lhistorien George Mosse a voqu la brutalisa-
tion des socits europennes durant la guerre de 1914-1918, il faudrait prendre en
compte la violentisation de la socit davant-guerre. 93
Les spcificits politiques du Kaiserreich et son rle dans le dclenchement du
conflit mettent en avant lintrt singulier de se concentrer sur lexemple allemand et sur
le cas des enfants en particulier. La conception dun militarisme prussien, tel que Hein-
rich Mann en dresse le portrait satirique dans Der Untertan, qui irait de pair avec la

88
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
89
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur, dir.
par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-51 ;
p. 12.
90
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012, p. 292.
91
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.
92
Telle est lapproche dfendue par les historiens du SFB 437 dans une perspective dhistoire des
expriences : BEYRAU, Dietrich / HOCHGESCHWENDER, Michael / LANGEWIESCHE, Dieter,
Einfhrung: Zur Klassifikation von Kriegen , in : BEYRAU / HOCHGESCHWENDER /
LANGEWIESCHE 2007, op. cit., pp. 9-15.
93
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 87.

25
voie particulire quaurait suivie lAllemagne (Sonderweg)94 a grandement t revue
depuis les annes 1980.95 Les tudes comparatives des annes 1990 lont dmontr,96 la
militarisation sociale et le folklore militaire ntaient ni un phnomne homognne ni une
exception allemande. La multiplicit des processus de militarisation 97 tait une carac-
tristique europenne qui sexprimait de manire diffrencie dans de larges couches
sociales. Nous comprenons ici le militarisme comme un systme culturel [] qui re-
prsente certains modes de pense, horizons de sens et modles dinterprtation ,98 se
propage en dehors de larme et dont lobjectif consiste lgitimer le recours la vio-
lence physique pour servir ses propres intrts.
Malgr tout, le statut particulier de larme dans le Reich nous amne nous de-
mander dans quelle mesure ce primat du militaire sur les autorits civiles sest rpercut
sur les reprsentations des livres pour enfants ds lavant-guerre. Le Kaiserreich prsen-
tait des particularits constitutionnelles par lesquelles la sphre militaire, principalement
sous lgide de lempereur, chappait au contrle des autorits civiles.99 La ralisation de
lunit allemande par le fer et le sang la suite de trois guerres conscutives avait
renforc le prestige de larme.
Outre ces handicaps propres lAllemagne ,100 le Reich a longtemps t consi-
dr, daprs les travaux vivement discuts de Fritz Fischer,101 comme le principal res-
ponsable du dclenchement de la Premire Guerre mondiale. Depuis quelques annes,
des thses relativistes, dont le phnomne mdiatique Christopher Clark , favoris par

94
Voir surtout les tudes de Hans-Ulrich Wehler, Volker Berghahn et Emilio Willems.
95
KROENER, Bernhard, Militr, Staat und Gesellschaft im 20. Jahrhundert (1890-1990), Munich,
Oldenbourg Verlag, 2011, pp. 62-65.
96
Voir titre lexemple lexcellente tude de Jakob Vogel sur le prestige de larme en France et en Alle-
magne jusquen 1914 : Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997.
97
Vielfalt von Militarisierungsprozessen , ZIEMANN, Benjamin, Sozialmilitarismus und militrische
Sozialisation im deutschen Kaiserreich (1870-1914). Desirate und Perspektiven in der Revision eines
Geschichtsbildes , in : Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, n 53, 2002, pp. 148-164 ; p. 164.
98
ein kulturelles System [], das bestimmte Denkstile, Sinnhorizonte und Deutungsmuster
reprsentiert , in : FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur-
und geschlechtergeschichtliche Annherungen , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert,
dir. par Id., Stuttgart, Klett-Cotta, 1997, pp. 7-14 ; p. 10.
99
MLLER, Klaus-Jrgen, Militr im Bismarck-Reich 1871-1890 , in : LEmpire allemand de lunit
du Reich au dpart de Bismarck 1871-1890, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI / Grard
SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2002, pp. 106-120.
100
WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938. Histoire dune msal-
liance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, sociaux et culturels, dir.
par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Villeneuve dAscq, Presses
Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32 ; p. 22.
101
FISCHER, Fritz, Griff nach der Weltmacht. Die Kriegszielpolitik des kaiserlichen Deutschland 1914-
1918, Dsseldorf, Droste, 2000 (1e d. 1961).

26
la conjoncture des commmorations du centenaire du dclenchement de la guerre,102
trouvent un certain cho. Malgr tout, la part importante de responsabilit du Reich,
nuance depuis la controverse Fischer, reste relativement peu remise en cause par les
historiens.103
Depuis son unit, le Kaiserreich, deuxime puissance dmographique dEurope
aprs la Russie, avait connu une croissance dmographique de prs de 60 % qui
sexpliquait notamment par une baisse de la mortalit infantile. En 1914, il comptait 65
millions dhabitants. Malgr une propension la baisse du nombre denfants par femme,
le babyboom de la premire dcennie du XXe sicle avait accentu le rajeunissement de
la population. laube de la guerre, les individus gs de moins de quatorze ans
reprsentaient plus de 30 % de la population. Dans une socit qui accordait une
importance centrale au travail, au sens du devoir, au patriotisme et larme, en un mot,
une socit militarise, la transmission des valeurs jouait un rle crucial dans lducation
des jeunes gnrations.104
Alors que le taux dalphabtisation slevait plus de 99 % et que la seconde r-
volution du livre, avec lindustrialisation de la papeterie, avait dmocratis laccs la
lecture, la littrature enfantine participait, depuis le dernier tiers du XIXe sicle,
lducation des enfants, principalement de ceux issus des milieux bourgeois, en-dehors
du cadre scolaire.105 Entre 1914 et 1918, ces livres devaient tre au cur de la culture de
guerre enfantine, elle-mme noyau dur des cultures de guerre 106 lintention des
adultes en raison de son caractre simplifi et ludique. propos de la banalisation
luvre dans cette propagande, George Mosse a voqu lide que les plus jeunes y
furent particulirement sensibles. 107
Nous nous concentrerons sur le discours patriotique et militaire vhicul par la
littrature illustre extrascolaire, en particulier les livres dimages, souvent produits par
des diteurs spcifiques. Ces imprims faisaient partie intgrante de limagerie, dont le

102
CLARK, Christopher, Les somnambules : t 1914. Comment lEurope a march vers la guerre, Paris,
Flammarion, 2013. (Traduction de langlais par Marie-Anne Bru) Voir aussi larticle de Holger Af-
flerbach : The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , art. cit.
103
JANZ 2013, op. cit.
104
Kap. 2 Eine berflssige Generation , Jugend zwischen Krieg und Krise. Lebenswelten von
Arbeiterjungen in der Weimarer Republik, Detlev PEUKERT, Cologne, Bund-Verlag, 1987, pp. 29-56. I.
Die Bevlkerungsentwicklung 1914-1933 , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, Hans-Ulrich
WEHLER, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen
Staaten, Munich, Beck, 2003, pp. 231-238. PLUMPE, Werner, Eine wirtschaftliche Weltmacht? Die
konomische Entwicklung Deutschlands von 1870 bis 1914 , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914,
Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 39-60.
105
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995.
106
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 19.
107
MOSSE 1999, op. cit., p. 12.

27
dveloppement avait t favoris au XIXe sicle par des progrs techniques. Ils
contribuaient, par des procds de reproduction duvres dart, une popularisation de
lart .108 Les livres militaires comptaient parmi les moyens de propagande, aux cts de
lcole puis de larme, qui servaient contrler les jeunes gnrations.109 Ainsi se
rapprochaient-ils des mdias visuels, ou Bildpublizistik, tendance politique, tels que les
cartes postales, les caricatures et les manuels scolaires.110
Notre tude, centre sur les origines et lvolution de la culture de guerre, nous a
amene restreindre notre corpus aux sujets patriotiques et guerriers en excluant la
littrature pacifiste. Produits et couls par des canaux spcifiques, ces livres pourraient
faire lobjet dune tude part entire.111 En outre, les productions patriotiques forment
un corpus homogne quil nous a t plus ais danalyser dans le temps qui nous tait
imparti. Consciente des risques de survalorisation des sujets guerriers quimplique un tel
choix, nous ne manquons pas de rappeler au cours de notre tude que ces livres ne
reprsentaient quun pan de la production de littrature de jeunesse.
Plutt que dapprhender les volutions quantitatives des sujets bellicistes pour la
production entire de littrature de jeunesse, il nous a sembl pertinent de nous pencher
sur les cas de deux diteurs et imprimeurs qui nous ont permis daborder la question de la
reprsentativit de la littrature patriotique112 : Jos. Scholz (Mayence) et Ferdinand
Schreiber (Esslingen). Leurs programmes rvlent des diffrences notables que nous
pouvons imputer leurs profils politiques varis, et permettent de dresser un tableau plus
nuanc de la place des sujets de guerre dans la littrature pour enfants entre 1914 et 1918.
Les archives de Schreiber ont heureusement survcu la tourmente du XXe sicle. Nous
avons pu en consulter une partie au Wirtschaftsarchiv Baden-Wrttemberg et au
Landesmuseum de Stuttgart. Ce travail nest cependant pas une histoire de ldition.
Pour des raisons pragmatiques, le choix du corpus nous a amene prendre en
compte la tranche dge des trois quatorze ans. Bien que la dnomination de Jugend,
comme celle de Jugendschriften, ft alors employe comme terme gnrique pour

108
Kunstpopularisierung , in : PIESKE, Christa, Brgerliches Wandbild. 1840-1920. Populre
druckgraphik aus Deutschland, Frankreich und England, Gttingen, Goltze, 1975, p. 5.
109
ELLUL, Jacques, Histoire de la propagande, Paris, Presses Universitaires de France, 1967.
110
MAURER, Michael, Bilder , in : Aufri der Historischen Wissenschaften, dir. par Id., vol. 4 :
Quellen, Stuttgart, Reclam, 2002, pp. 403-424.
111
Voir louvrage dEdelgard Spaude-Schulze pour laprs-guerre : Macht das Maul auf! Kinder- und
Jugendliteratur gegen den Krieg in der Weimarer Republik. Wrzburg, Knigshausen & Neumann, 1990.
112
OLIVERA, Philippe, Culture en guerre, culture dexception ? Essai de mesure des formes de
limprim du temps de guerre , in : La Grande Guerre. Pratiques et expriences, dir. par Rmy CAZALS
/ Emmanuelle PICARD / Denis ROLLAND, Toulouse, ditions Privat, 2005, pp. 189-199.

28
dsigner les lecteurs, y compris les plus jeunes,113 la distinction entre enfance et jeunesse
commenait alors se fixer. Outre une diffrenciation biologique, les images de ces deux
ges, oprantes surtout dans la bourgeoisie cultive, sautonomisaient. Lenfant (infans,
celui qui ne parle pas) tait assimil une figure dpendante et frle,114 alors que la
jeunesse, dont le mythe, en rfrence la gente masculine, devait se dvelopper durant la
Premire Guerre mondiale, renvoyait un idal de force et de virilit.115
Durant le conflit, les tout premiers livres dimages furent recommands ds ce
plus jeune ge.116 De ce fait, le jeune enfant ,117 entre deux-trois ans et six ou sept ans,
jusqu lentre lcole, a particulirement retenu notre attention dans la mesure o la
guerre joua un rle dterminant dans sa mobilisation. Ajoutons, en nous permettant un
anachronisme rvlateur, que les psychologues gnticiens du XXe sicle ont soulign,
ultrieurement la priode tudie, limportance de ces quatre annes de lexistence pour
le dveloppement psychique.118 lpoque du Kaiserreich, lge de treize-quatorze ans
marquait la fin de lenfance. Pour la grande majorit des lves, qui frquentait lcole
primaire (Volksschule), il signifiait la fin de la scolarit ; la confirmation, en particulier
dans les milieux bourgeois, avait galement valeur de rite de passage. 119 Daprs le code
des professions de lartisanat, du commerce et de lindustrie du Reich
(Reichsgewerbeordnung), le travail des enfants, concernant surtout les milieux moins
favoriss dont il est peu question dans cette tude, tait interdit jusqu lge de quatorze
ans rvolus.120
Les albums sur lesquels nous avons centr notre tude sadressaient probablement
des enfants principalement issus des milieux bourgeois. Nous le prciserons dans le
premier chapitre, cette composante sociologique rduit la porte de ces ouvrages, la
bourgeoisie prise dans son ensemble ne reprsentant que 10 % de la population. Mais
cette minorit devait tre la plus durement touche par la guerre et constituer un pan de
113
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 , in : Jugend als Objekt
der Wissenschaften. Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter
DUDEK, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139.
114
ARIS 1975, op. cit.
115
TROMMLER, Frank, Mission ohne Ziel. ber den Kult der Jugend im modernen Deutschland ,
in :Mit uns zieht die neue Zeit. Der Mythos Jugend, dir. par Thomas KOEBNER / Rolf-Peter JANZ / Id.,
Francfort/Main, Suhrkamp, 1985, pp. 14-49. CLUET, Marc (dir.), Le culte de la jeunesse et de lenfance en
Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003. STAMBOLIS, Barbara, Mythos
Jugend. Leitbild und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau Verlag, 2003.
116
Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik, dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co.,
1915, pp. 519-522.
117
LUC, Jean-Nol, Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle,
Paris, Belin, 1997, p. 9.
118
Ibid.
119
BUDDE 1994, op. cit.
120
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , art. cit.

29
llectorat du parti nationaliste du Vaterlandspartei ds sa fondation, en septembre
1917.121 Certaines lites national-socialistes, notamment les membres du
Reichssicherheitshauptamt, qui devaient laborer la solution finale , taient issues de
ces milieux. Trop jeunes pour tre mobiliss entre 1914 et 1918, ces individus vcurent
leur socialisation larrire et furent sans doute les destinataires de ces ouvrages.122
Prcisons au sujet du lectorat tudi que, contrairement ce que lon pourrait
penser, les albums ne sadressaient pas seulement de jeunes enfants. Leur contenu
comportait souvent une partie textuelle dveloppe. De surcrot, la propagande ne
sadressait pas exclusivement aux enfants, comme elle laffichait, mais aussi, plus ou
moins indirectement, leurs parents, surtout dans le cas des publications ciblant les plus
jeunes. travers la question de la mobilisation des enfants se pose donc aussi celle des
adultes. Ces subtilits rvlent les difficults que nous avons eues circonscrire notre
lectorat.
Par ailleurs, en raison de son caractre sduisant et motionnel, nous pouvons
supposer que limage a particulirement retenu lattention des enfants. Elle est, a fortiori
pour les enfants qui ne savent pas encore lire ou ne saisissent pas toute la continuit dun
rcit crit, un lment essentiel de limaginaire guerrier. Dans la ligne des tudes sur
limaginaire inities par les tenants de la Nouvelle Histoire ,123 des spcialistes ont
rappel que les reprsentations sensibles constituent une armature indispensable 124
limaginaire. Vectrices de strotypes et de mythes, les images, notamment les images
scolaires et toutes les imageries pour enfants , contribuent construire et nourrir les
identits nationales. 125
Par les auto- et htro-images quil vhiculait, le bain visuel 126 dans lequel
voluaient les enfants lpoque de la Premire Guerre mondiale influait sur la percep-
tion de leur identit, de leur environnement social et culturel et de la communaut ima-
gine 127 laquelle ils appartenaient : la nation. En priode de guerre, le renforcement
de la cohsion nationale devait tre crucial pour faire accepter les sacrifices ncessaires

121
Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : WEHLER 2003, op. cit., pp. 69-111.
122
WILDT 2002, op. cit.
123
PATLAGEAN Evelyne, Lhistoire de limaginaire , in : La Nouvelle Histoire, dir. par Jacques LE
GOFF / Roger CHARTIER / Jacques REVEL, Paris, Complexes, 1978, pp. 307-325.
124
BOIA 1998, op. cit., p. 45.
125
GERVEREAU, Laurent, Images, une histoire mondiale, Paris, Nouveau Monde, 2008, p. 136.
126
DELPORTE, Christian, De la lgitimation laffirmation , in : DELPORTE / GERVEREAU /
MARECHAL 2008, op. cit., pp. 7-12 ; p. 12.
127
ANDERSON, Benedict, Imagined Communities. Reflections on the origin and spread of nationalism,
Londres, verso, 1983.

30
la poursuite des hostilits.128 La littrature patriotique pour enfants, comme lieu symbo-
lique, contribuait forger la mmoire culturelle , cest--dire lensemble des textes,
des images et des rites transmettant une interprtation du pass, de lhistoire vcue (His-
toria).129 Ces livres faisaient donc partie intgrante de la culture mmorielle forme
par lusage fonctionnel de lhistoire, en particulier des guerres,130 par un processus de
slection et domission.131 Les enfants reprsentaient un enjeu essentiel pour la transmis-
sion de cette mmoire culturelle, dautant plus que le Kaiserreich tait une jeune nation.
Couples au texte, les images, en tant que lieux de mmoire visuels ,132 ont un
pouvoir de persuasion particulier et sont en mesure de gnrer leurs propres rali-
ts. 133 De mme que lappartenance nationale est renforce par des symboles
didentification forts,134 la prparation de la guerre implique un appel des sentiments
forts et de nature motionnelle .135 En interpellant lintelligence sensible, les images
sont propices susciter les affects recherchs.
Dans une dmarche danalyse srielle, nous avons accord une attention particu-
lire leur caractre social et politique,136 en particulier aux mythes137 et strotypes na-
tionaux ainsi quaux auto- et htro-images quelles vhiculent. Indpendante des enjeux
institutionnels comme le sont les manuels scolaires, la littrature enfantine est plus rac-
tive aux vnements commmoratifs et lactualit de la guerre. Inspire de lapproche
dErwin Panofsky, la mthode danalyse hybride labore par Laurent Gervereau138 nous
a permis de prendre en compte les conditions de production de ces ouvrages (en particu-
lier le profil des diteurs), leur contenu et leur esthtique en les replaant dans le contexte

128
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.
129
ASSMANN, Jan, Kollektives Gedchtnis und kulturelle Identitt , art. cit. WELZER, Harald, Das
soziale Gedchtnis , in : Das soziale Gedchtnis. Geschichte, Erinnerung, Tradierung, dir. par Id.,
Hambourg, Hamburger Edition, 2001, pp. 9-21.
130
FRANOIS, tienne / PUSCHNER, Uwe, Warum Erinnerungstage? , in : Erinnerungstage.
Wendepunkte der Geschichte von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Id., Munich, Beck, 2010, pp. 13-
24.
131
CORNELIEN, Christoph, Erinnerungskulturen , in : BSCH / DANYEL 2012, op. cit., pp. 166-
184.
132
visuelle Erinnerungsorte , in : PAUL 2013, op. cit., p. 635.
133
eigene Realitten zu generieren , in : PAUL, Gerhard, Visual History , art. cit., p. 391.
134
FRANOIS, tienne / SIEGRIST, Hannes / VOGEL, Jakob, Die Nation. Vorstellungen,
Inszenierungen, Emotionen , in : Nation und Emotion. Deutschland und Frankreich im Vergleich 19. und
20. Jahrhundert, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 13-35.
135
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit., p. 8.
136
BREDEKAMP, Horst, Bildakte als Zeugnis und Urteil , art. cit.
137
FRANOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale Fundament der Nationen , in : Mythen
der Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches
Museum, 1998, pp. 17-32.
138
GERVEREAU, Laurent, Voir, comprendre et analyser les images, Paris, La Dcouverte, 2004 (1e d.
1996). Se rfrer la grille rcapitulative p. 34.

31
historique de la socit wilhelminienne et de la Premire Guerre mondiale. Cette contex-
tualisation est primordiale dans notre tude.
Afin de mieux cerner les racines de la culture de guerre, nous avons t attentive
aux images-clefs (Schlsselbilder), ces images marquantes, dont les strotypes font
partie, qui rduisent un vnement historique une formule brve, vhiculent les inter-
prtations du pass et, selon un processus de canonisation ,139 sancrent, par leur r-
currence, dans la mmoire collective. Ltude des invariants morphologiques et thma-
tiques est au cur de notre analyse iconologique. Couples au texte, ces images facile-
ment reconnaissables, proches de la formule pathtique (Pathosformel) dAby War-
burg, possdent une charge motionnelle forte.140
Si lon reconnat limage un fort pouvoir affectif, les mots nen sont pas moins
sducteurs et polysmiques. La question de la complmentarit entre le message visuel et
le texte occupe une place essentielle dans notre tude. Comme lont montr les prcur-
seurs de la historische Bildkunde, une approche fonde sur une mthode danalyse inspi-
re de celle de Panofsky savre adapte un tel exercice. 141 Texte et image sont interd-
pendants et, surtout, se compltent.142 La coexistence des deux modes dexpression, ou
iconotextes , produit des effets singuliers.143 Quil sagisse dune lgende ou dun rcit
plus long, le degr dautonomie du texte par rapport limage, et vice-versa, doit tre
pris en considration. Car les relations entre le texte et limage ne sont pas sens unique :
si le texte, comme la analys Roland Barthes dans sa thorisation smiologique de
limage,144 peut orienter le sens et la comprhension de limage par ses fonctions
d ancrage (phnomne de redondance) ou de relais (relation de complmentarit),
il existe aussi une fonction rciproque de fixation du sens du discours par le message
visuel .145 En dautres termes, la langue peut tre tout aussi riche en connotations et en
symboles que la rhtorique visuelle, et le texte peut accompagner ou tre accompagn par
limage. Lun comme lautre peuvent se corroborer, se nuancer ou se contredire. De ces
interrelations 146 se construit un sens nouveau.

139
Prozess der Kanonisierung , in : PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle
Geschichte und der Bildkanon des kulturellen Gedchtnisses , art. cit., p. 27.
140
FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit. JOSCHKE, Christian, quoi sert liconographie
politique ? , in : Perspective, n 1 : Art et pouvoir, 2012, pp. 187-192.
141
TOLKEMITT / WOHLFEIL 1991, op. cit.
142
JOLY 2009, op. cit.
143
MONTANDON, Alain (dir.), Iconotextes, Paris, Ophrys, 1990.
144
BARTHES, Roland, Rhtorique de limage , in : Communications, n 4, 1964, pp. 40-51 ; p. 45.
145
BARDIN, Laurence, Le texte et limage , in : Communication et langages, n 26, 1975, pp. 98-112 ;
p. 102.
146
Ibid., p. 111.

32
Parmi les interactions et les complmentarits possibles, trois articulations entre
texte et image figurent au premier plan de notre analyse : ou bien une image fortement
symbolique (ou riche en connotations) est couple un texte fonctionnel (pauvre en con-
notations et donc limit des dnotations), ou bien une image rationnelle (donc pauvre
en connotations) accompagne un texte fortement motionnel, ou bien les deux sont char-
gs en connotations.147 Selon les cas, le message rsultant de la conjonction de ces deux
entits peut viser la transmission de connaissance, la persuasion ou la sduction et / ou la
jouissance affective .148 Dans deux cas sur trois, linadquation entre les rhtoriques
visuelles et textuelles pose la question de la transmission correcte de leurs messages res-
pectifs. Nous nous interrogerons alors sur la prpondrance de lun ou de lautre mdium.
Rappelons par ailleurs que la lecture de ces iconotextes dpend des diffrents
savoirs investis dans limage (savoirs pratique, national, culturel, esthtique) .149
Autrement dit, la comprhension des livres patriotiques par les enfants variait en fonction
de leurs connaissances acquises lcole et dans leur vie quotidienne. Lanalyse du bain
visuel des enfants laube et durant le premier conflit mondial prsuppose donc une prise
en compte du contexte politique, social et culturel dans lequel ils grandissaient, en
particulier de lenvironnement scolaire et des attentes pdagogiques de lpoque.
Grce cette grille danalyse hybride, la question de la diffusion et de la rcep-
tion de ces ouvrages par les jeunes lecteurs peut faire lobjet de remarques ponctuelles.
Bien quil soit malais de mesurer leffet de la propagande, les strotypes, de par leur
rcurrence et leur force motionnelle, sont susceptibles de structurer les schmas men-
taux des jeunes gens et, une fois ancrs dans lidentit collective, davoir un impact
long terme.150
Pour rsumer notre approche interdisciplinaire, nous proposons la page suivante
une grille rcapitulative, inspire de celle de Laurent Gervereau151 :

147
Nous nous rfrons ici lanalyse de Laurence Bardin. Le quatrime cas de figure dont elle parle (dans
lequel les deux messages seraient pauvres en connotations, la manire dun mode demploi) ne trouve pas
dquivalent dans notre analyse. BARDIN, Laurence, Le texte et limage , art. cit.
148
Ibid., p. 103.
149
BARTHES, Roland, Rhtorique de limage , art. cit., p. 48.
150
ASSMANN, Aleida, Jahrestage Denkmler in der Zeit , in : Jubilum, Jubilum Zur Geschichte
ffentlicher und privater Erinnerung, dir. par Paul MNCH, Essen, Klartext, 2005, pp. 305-314.
151
GERVEREAU 2004, op. cit., pp. 89-90.

33
Grille danalyse rcapitulative : la littrature illustre de guerre pour enfants
I. Description
A. Technique
1) type de support (album, rcit illustr, imagerie populaire, revue, etc.)
2) estimation de la date de parution
3) nom de lditeur (maison ddition et coditeur(s) sil y a lieu)
4) nom de lillustrateur et de lauteur
5) technique employe
B. Stylistique
1) couleurs et surfaces
2) cadrage
C. Thmatique
1) inventaires des lments reprsents (personnages adultes ou enfantins, symboles, auto- et
htro-images, mais aussi silences et omissions)
2) thmatique densemble
3) complmentarit texte-image (prise en compte du texte et du paratexte rcit, titre, lgende) :
a) sont-ils, lun et / ou lautre, chargs en connotations et en symboles ?
b) se corroborent-ils ?
c) sont-ils en opposition ?
d) apportent-ils, dans leurs interactions, des nuances leurs messages respectifs ?
II. tude du contexte
A. Contexte en amont
1) production
a) histoire et statut de lditeur
b) profil artistique et politique de lillustrateur et de lauteur sil y a lieu
c) buts poursuivis par les coditeurs ventuels
2) arrire-plan artistique (tradition de limage, palimpsestes et invariants, interactions avec
dautres supports de propagande)
3) quels rapports avec lhistoire culturelle, sociale, politique et militaire de la socit du moment ?
a) contexte politique et social, enjeux militaires et stratgiques
b) valeurs et mentalits de la socit wilhelminienne
c) mythes nationaux et interprtations du pass national
d) univers enfantin dalors (milieu scolaire, loisirs, connaissances dont les enfants taient
supposs disposer et qui facilitaient la comprhension des livres tudis, exigences des adultes, etc.)
B. Contexte en aval
1) indications sur la diffusion (nature du support, prix, nombre dexemplaires produits et vendus)
2) de quelles indications disposons-nous sur les modes de rception ? (tmoignages, critiques
provenant de catalogues et de bibliographies de lpoque, documents darchives)
3) rdition (et donc instrumentalisation) ultrieure des ouvrages sil y a lieu
III. Interprtation
1) ruptures et continuits des reprsentations entre lavant-guerre et le conflit
2) rapport reprsentation-ralit (les messages du livre se trouvent dans le dcalage entre les deux)
3) effets viss :
a) inculquer des valeurs et/ ou des connaissances
b) raisonner et moraliser
c) ddramatiser
d) divertir (amuser et/ ou changer les ides)
e) glorifier et hroser
f) dnoncer, ridiculiser et/ ou diaboliser
g) pousser laction (fonction performative)

Informations que nous fournissent ces livres sur les racines de la culture de guerre enfantine, le
bain visuel des enfants et les conceptions de lenfant dans la socit wilhelminienne laube de la guerre
puis pendant le conflit.

34
Outre une connaissance des racines de la culture de guerre enfantine et de lapport
de la propagande visuelle ce discours de mobilisation, cette tude propose donc une
meilleure connaissance de la place accorde lenfant dans le Kaiserreich et, a fortiori,
dans la socit wilhelminienne en priode de guerre. Nicholas Stargardt a soulign que
lhistoire de lenfance, laquelle ce travail contribue indirectement, doit tre envisage
comme une histoire des phantasmes des adultes .152 Plus rcemment, Bernd Hppauf a
signal que la littrature pour lenfance et la jeunesse consacre larme, aux uni-
formes et aux armes dans une perspective enfantine, telle que les adultes se la reprsen-
tent, est sa manire rvlatrice. Elle contient des informations sur lunivers des adultes
et sur leur image de lenfant. 153 Les sources tudies dans ce travail livrent donc des
indications prcieuses sur le regard port sur lenfant lore et durant le premier conflit
mondial.

Le choix des bornes chronologiques sest avr cornlien. Une tude de


lvolution des sujets guerriers dans la littrature enfantine depuis la fondation du Reich
aurait t certainement fructueuse pour analyser les racines de la culture de guerre enfan-
tine allemande, mais naurait pas t ralisable dans le temps imparti une thse. Bien
que la priode partir de 1890, anne du dpart de Bismarck, ft jalonne de crises poli-
tiques et diplomatiques, nous avons opt pour un champ dtude plus restreint, de 1911
1918.
Lanne 1911 marqua la fin dune phase de dtente entre les grandes puissances
qui avait t initie par la confrence dAlgsiras, en 1906. Au plan global et extra-
europen, la guerre que se menaient lEmpire ottoman et lItalie en Lybie, puis les
guerres balkaniques eurent des consquences notables sur la stabilit en Europe dans la
mesure o elles contriburent rigidifier les systmes dalliances. La Serbie, surtout,
grande gagnante des guerres balkaniques, devenait de plus en plus menaante aux yeux
de lAutriche-Hongrie et de son alli, le Reich. La crise dAgadir reprsenta un
tournant dans les relations internationales .154 Elle exacerba limage dune Allemagne
militarise dans lopinion franaise, entrana une dgradation des rapports franco-

152
history of adult fantasies , in : STARGARDT, Nicholas, German Childhoods: The Making of a
Historiography , in : German History, n1, 1998, p. 11.
153
Auf ihre Weise aufschlussreich ist Kinder- und Jugendliteratur, die sich mit Militr, Uniformen und
Waffen aus der Kinderperspektive, wie Erwachsene sie sich denken, beschftigt. Sie enthlt Informationen
ber die Welt der Erwachsenen und ihr Bild vom Kind []. HPPAUF, Bernd, Was ist Krieg? Zur
Grundlegung einer Kulturgeschichte des Kriegs, Bielefeld, transcript, 2013, p. 400.
154
Wendepunkt in den internationalen Beziehungen , in : JANZ 2013, op. cit., p. 51.

35
allemands et provoqua une monte de nationalisme dans les deux pays.155 En raison de sa
politique agressive et maladroite, le Reich se trouva confront un isolement croissant
qui accentua le sentiment dencerclement.156 La situation internationale favorisa une
radicalisation de la politique darmement et de lopinion publique qui redoutait de plus en
plus une guerre.157 Ds 1911, lencadrement de la jeunesse, soutenu par ltat et larme,
connut une intensification, notamment par le biais de la cration de la Ligue Jeune
Allemagne (Jungdeutschlandbund) et de la Ligue des Scouts (Pfadfinderbund).158
Leffervescence patriotique, amplifie par le centenaire de la bataille des Nations et le
jubil dargent de Guillaume II, en 1913, acheva de contribuer une hausse des titres
militaires dans la littrature de jeunesse.
Le choix de lanne 1918 pour la fin de notre priode dtude relve de raisons
pragmatiques : paralllement une nette baisse de la production de littrature enfantine
partir de 1917, les livres de guerre eurent tendance disparatre la fin de la guerre. Le
silence qui en rsulta dit toute la dimension traumatique de lissue de la guerre.159 Alors
que les Allemands taient convaincus davoir men une guerre juste et dfensive, la d-
faite, avant mme la signature du trait de Versailles lanne suivante, devait savrer
tre un immense choc. Face aux souffrances et aux sacrifices endurs, la poursuite du
blocus aprs la signature de larmistice suscita la colre de la population. Malgr la con-
tinuation de la guerre dans les ttes 160 bien aprs 1918, le dbut de la rvolution, la
fin de la guerre et la proclamation de la Rpublique le 9 novembre mirent fin au Kaiser-

155
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande, Paris,
Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
156
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : Was heit Kulturgeschichte des Politischen?, dir. par
Barbara STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 279-328.
157
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit. Einleitung , in : Untertan in
Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen und Dokumente, d. par Bernd
ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2001,
pp. 9-28.
158
BERG 1991, op. cit. (1)
159
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , in : Verge-
ben und vergessen? Vergangenheitsdiskurse nach Besatzung, Brgerkrieg und Revolution. Pardonner et
oublier ? Les discours sur le pass aprs loccupation, la guerre civile et la rvolution, dir. par Reiner
MARCOWITZ / Werner PARAVICINI, Munich, Oldenbourg, 2009, pp. 17-26.
160
KRUMEICH, Gerd, Versailles 1919. Der Krieg in den Kpfen , in : Versailles 1919. Ziele Wirkung
Wahrnehmung, dir. par Id., en collaboration avec Silke FEHLEMANN, Essen, Klartext, 2001, pp. 53-64.
NIEDHART, Gottfried, Der Erste Weltkrieg. Von der Gewalt im Krieg zu den Konflikten im Frieden ,
in : Wie Kriege enden. Wege zum Frieden von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Bernd WEGNER,
Paderborn, Schningh, 2002, pp. 187-211.

36
reich.161 En dpit de ses faiblesses, la Rpublique de Weimar devait susciter des espoirs
nouveaux quant linstruction et lducation la paix.162

Nous proposons une analyse des origines et des volutions de la culture de guerre
enfantine allemande partir dun corpus de livres et de revues illustrs. Une priorit a t
accorde aux livres dimages. Ce choix relve de raisons pragmatiques. Outre la place
centrale de limage dans ces ouvrages (en gnral au moins 50 % de leur surface), ces
supports taient produits par des maisons ddition souvent spcialises, la croise du
march du livre et de celui du jouet. Ludiques, et donc propices interpeller les plus
jeunes, les albums de coloriage faisaient dailleurs partie des livres dimages. Et la
culture de guerre enfantine allemande se caractriserait par une profusion de tels
ouvrages.163 Les rditions ont galement t prises en considration. De surcrot, ces
productions connurent une temporalit singulire entre 1914 et 1918. Elles furent mises
sur le march relativement tardivement, partir de novembre 1914, et dcrurent assez
prcocement, ds 1917.
Ce constat implique donc de replacer ces ouvrages dans un corpus reprsentatif
plus large de revues (au nombre de deux), de brochures et de livres illustrs, et
dimagerie enfantine (planches, cartes postales), slectionns aprs consultation de
plusieurs priodiques et de nombreux livres sur la base dun sondage alatoire. En
revanche, nous avons laiss de ct la littrature de colportage. Lampleur dun tel corpus
ne nous aurait pas permis de traiter ces productions avec la prcision quelles exigent.
Objets de nombreux dbats (et dinterdictions) dans la socit wilhelminienne,164 elles
pourraient reprsenter un sujet dtude part entire.
la ractivit plus rapide, en raison de la prise de risque ditoriale moins leve,
les revues, en particulier, offrent un bon point de comparaison concernant le temps
dadaptation et permettent dobserver prcisment les volutions thmatiques en amont
puis durant le conflit. Nous pouvons supposer que les enfants furent plus rceptifs au
message des revues qu celui des longs rcits, la lecture dun livre ncessitant un effort
suprieur. Toutefois cette consultation superficielle tait peu apprcie lpoque ; les
priodiques, sortes danctres du zapping, taient, de ce fait, dconsidrs. Prcisons par

161
MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten Weltkrieg, Munich,
DTV, 1987.
162
BERGMANN, Klaus / SCHNEIDER, Gerhard (dir.), Gesellschaft, Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge
zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts von 1500-1980, Dsseldorf,
Schwann, 1982, pp. 218-224.
163
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
164
MAASE, Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und Schund seit dem
Kaiserreich, Francfort/Main, New York, Campus, 2012.

37
ailleurs que les priodiques ont du deux de nos attentes. Premirement, contrairement
une ide rpandue, ils ntaient pas beaucoup plus accessibles que les livres. Ces deux
supports sadressaient principalement aux enfants issus des milieux bourgeois. La prise
en compte dexemples reprsentatifs de limagerie enfantine nous a permis en revanche
dlargir le lectorat tudi ; ces planches taient lues massivement par les classes
ouvrires.165 Deuximement, en comparaison avec les illustrs franais de la mme
poque, limage y jouait un rle secondaire ; limagerie, surtout, y tait concurrence par
la prsence massive de photographie. Dans la mesure o ce support visuel relevait
dautres techniques de reproduction (autotypie notamment) et dautres problmatiques
qui dpassent le cadre de notre tude, nous avons accord une place limite aux
priodiques dans notre travail.
En complment ces sources, plusieurs types darchives et de documents nous
ont permis dobtenir des indications ponctuelles sur la diffusion et la rception des livres
de guerre. Nous le savons, leur impact nest pas mesurable, et les archives de nombreuses
maisons ddition, dont celles de Scholz, ont disparu durant la Deuxime Guerre
mondiale. Les informations collectes nous ont toutefois permis de formuler des
hypothses. Les archives de la maison ddition Ferdinand Schreiber et du Ministerium
fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der Wohlfahrtspflege (Geheimes
Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz) de Prusse, alors le Land le plus peupl, avec plus
de quarante millions dhabitants en 1910,166 nous ont permis de connatre le prix, le
tirage de certains ouvrages et le nombre dexemplaires vendus. Le dcret du 22 juillet
1915 qui obligea les associations patriotiques dclarer au commissaire charg du
contrle de laction caritative rattach au ministre des Affaires sociales les objets
quelles souhaitaient mettre en vente, dont des livres pour enfants,167 a facilit le traage
des ouvrages lors de nos recherches dans ce fonds darchives.
Slectionns daprs des critres politiques et confessionnels, des catalogues, des
bibliographies critiques et des revues pdagogiques dans lesquels les livres pour enfants
taient recenss nous ont galement donn des indications prcieuses sur le prix, la
perception et le succs de ces ouvrages. Des textes thoriques sur les enfants en priode
165
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992. SCHNEIDER, Jost,
Sozialgeschichte des Lesens. Zur historischen Entwicklung und sozialen Differenzierung der literarischen
Kommunikation in Deutschland, Berlin, New York, de Gruyter, 2004. Concernant le corpus et son lectorat,
se rfrer au chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la militarisation sociale. tat des lieux,
p. 52.
166
WEHLER 1995, op. cit., p. 494.
167
RIESENBERGER, Dieter, Das Deutsche Rote Kreuz: eine Geschichte 1864-1990, Paderborn,
Schningh, 2002.

38
de guerre et, occasionnellement, des ouvrages pour adultes qui traitent des devoirs
patriotiques enfantins nous ont fourni des prcisions sur limage de lenfant et la place
qui lui tait accorde dans la socit wilhelminienne.
Enfin, des dessins denfants, extraits de publications anciennes ou rcentes, ainsi
que des journaux intimes ont permis dmettre des hypothses sur les influences de la
propagande sur limaginaire enfantin. Ces sources incitent toutefois la plus grande
prudence. Elles reprsentent des lieux dobservation dune intriorisation de la
propagande patriotique ,168 mais ont t ralises daprs les incitations et les attentes
des adultes. Celles qui ont t conserves et publies correspondaient probablement aux
travaux des meilleurs lves.169
Des recherches dans de nombreux fonds darchives, de muses et de
bibliothques ont t ncessaires pour constituer notre corpus. Nous nous sommes
concentre sur les fonds allemands, lexception des collections prives de livres pour
enfants.170 Les fonds du Muse historique de Berlin, de la Bibliothek fr Zeitgeschichte /
Wrttembergische Landesbiliothek et du Landesmuseum (fonds Schreiber) de Stuttgart,
de la Deutsche Nationalbibliothek de Leipzig, de la Bayerische Staatsbibliothek et de la
Internationale Jugendbibliothek de Munich, ont permis de complter les sources
disponibles la Kinder- und Jugendbuchabteilung de la Staatsbibliothek de Berlin, lune
des plus grandes sections de livres pour la jeunesse dEurope, qui compte nanmoins de
nombreuses pertes de guerre.171
En complment lutilisation des catalogues en ligne, des investigations se sont
avres ncessaires dans le catalogue systmatique du Muse historique allemand de
Berlin (notamment aux rubriques Kinderbcher et Kinderzeitschriften du tiroir n 52),
dans le catalogue papier de la Deutsche Nationalbibliothek Leipzig ( la rubrique 18.
Deutsche schne Literatur 19. / 20. Jht : sous-catgorie G. Jugendschriften, surtout aux
mots-clefs Bilderbcher et Malbcher), dans le catalogue systmatique de la Bibliothek

168
PIGNOT 2012, op. cit., pp. 87-88.
169
Voir aussi : AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Une enfant catholique dans la Grande Guerre ; le Jour-
nal d'enfance d'Anas Nin , in : Chrtiens dans la Premire Guerre Mondiale, dir. par Nadine-Josette
CHALINE, Paris, Le Cerf, 1993, pp. 35-46. Id., Yves Congar, un enfant en guerre , in : Journal de la
guerre 1914-1918, Yves CONGAR, Paris, Le Cerf, 1997, pp. 257-287.
170
Pour un aperu de ces collections, difficilement accessibles, voir surtout : LUKASCH, Peter, Der muss
haben ein Gewehr. Krieg, Militarismus und patriotische Erziehung in Kindermedien vom 18. Jahrhundert
bis in die Gegenwart, Norderstedt, Book on Demand GmbH, 2012. GEISLER, Silja / MHLBERG-
SCHOLTZ, Beatrix (dir.), Wir spielen Krieg. Patriotisch-militaristische Frherziehung in Bilderbuch
und Spiel 1870-1918, Landeshauptstatd Mainz, Darmstadt, betz-druck GmbH, 2014.
171
Il sagit des principaux fonds consults. Pour une liste exhaustive, se rfrer la bibliographie des
sources en fin de volume. Le lecteur y trouvera galement une liste des ouvrages dont nous connaissons
lexistence, mais que nous navons pas pu localiser.

39
fr Zeitgeschichte,172 et dans la bibliographie nationale. Outre les recherches par cote
(notamment la Staatsbibliothek de Berlin), les mots-clefs Jugendschriften, Bilderbuch,
Malbuch, Kind, Zeitschrift et Silhouette, croiss ceux de Krieg et Militr, ont t les
plus utiliss. Les catalogues dexpositions organises autour de la littrature de guerre
pour la jeunesse dite de lpoque ou sur une dure plus large ont galement reprsent
une source dinformations non ngligeable.173 Les catalogues des collections de Walter
Benjamin,174 Karl Hobrecker,175 Theodor Brggemann176 et Jrgen Seifert177 ainsi que la
bibliographie de littrature de jeunesse dAiga Klotz178 (classement par anne) se sont
aussi avrs prcieux. Enfin, nous avons examin les publicits imprimes dans les
ouvrages de lpoque et consult des sites dantiquaires-libraires dans lespoir de trouver
les mmes livres dans les fonds de bibliothques.
Face lampleur de ces recherches et aux rsultats trouvs dans les fonds
allemands, nous avons restreint nos investigations du ct franais au Centre de
recherche international de lHistorial de la Grande Guerre. Elles nous ont permis
dintgrer quelques ouvrages franais, qui offrent la possibilit de comparaisons
ponctuelles fructueuses avec les productions allemandes. Dautres pistes de recherche
esquisses dans des institutions telles que le Museum fr Deutsche Volkskunde de
Berlin, le Klingspor-Museum dOffenbach, le Museum fr Bilderbuchkunst de Troisdorf

172
Il contient les rfrences aux fonds de lancienne Weltkriegsbcherei fonde pendant la Premire
Guerre mondiale. En labsence de rubrique consacre la littrature de jeunesse, les livres pour enfants
sont parfois classs dans diffrentes rubriques thmatiques (mots-clefs Seekrieg, Luftkrieg, etc.). Nous
avons consult les volumes cinq et six (K.: Weltgeschichte Weltkrieg 1914-18 / Sozialgeschichte et K :
Weltkrieg 1914-18 / Geistesgeschichte Geschichte 1919-39, dans ce deuxime volume, les rubriques
Romane und Erzhlungen, Volks- und Jugendschriften, Schule, Erziehung im Krieg ont t utiles).
Bibliothek fr Zeitgeschichte Weltkriegsbcherei Stuttgart. Systematischer Katalog, Boston, G. K. Hall &
Go, 1968.
173
Outre les catalogues dj cits, voir : 1870-1945. Erziehung zum Krieg Krieg als Erzieher. Mit dem
Jugendbuch fr Kaiser, Vaterland und Fhrer, Stadtmuseum Oldenburg, Oldenbourg, 1979. MLLER,
Helmut, b immer Treu und Redlichkeit. Kinder- und Jugendbcher der Kaiserzeit (1871 - 1918),
Francfort/Main, Institut fr Jugendbuchforschung, 1989.
174
Prcisons que nous navons trouv aucun livre patriotique dans la collection de Walter Benjamin, com-
pose douvrages anciens, rassembls entre 1918 et 1930. DODERER, Klaus (dir.), Walter Benjamin und
die Kinderliteratur. Aspekte der Kinderkultur in den zwanziger Jahren. Mit dem Katalog der
Kinderbuchsammlung, Weinheim, Munich, Juventa Verlag, 1988.
175
DSTERDIECK, Peter, Die Sammlung Hobrecker der Universittsbibliothek Braunschweig. Katalog
der Kinder- und Jugendliteratur 1565-1945, 2 vol., Munich, K. G. Saur, 1985.
176
BRGGEMANN, Theodor, Kinder- und Jugendliteratur 1498-1950. Kommentierter Katalog der
Sammlung Theodor Brggemann, 3 vol., Osnabrck, H. Th. Wenner, 1986- 2005.
177
Luniversit de Gttingen (Arbeitsgruppe fr historische Jugendbuchforschung) a fait lacquisition de
cette collection, qui contient plus de 12 000 ouvrages collects sur des critres exclusivement politiques et
historiques (les sujets guerriers y sont donc trs reprsents), en 2008, trois ans aprs la mort de son pro-
pritaire, professeur en sciences politiques. Wolfgang WANGERIN (dir.), Der rote Wunderschirm.
Kinderbcher von der Frhaufklrung bis zum Nationalsozialismus, Gttingen, Wallstein, 2011.
178
KLOTZ, Aiga, Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland: Gesamtverzeichnis der Verffentlichungen
in deutscher Sprache 1840-1950, 7 vol., Stuttgart, Metzler, 1990-2000.

40
et la Stiftung Stadtmuseum Berlin (Sammlung Kindheit und Jugend) se sont avres
infructueuses.
Avant dannoncer notre plan, nous voudrions mentionner les difficults
techniques majeures auxquelles nous avons t confronte. Les diffrences de statuts des
producteurs, parfois diteurs, parfois imprimeurs, nont pas facilit nos recherches.
Toutes les nouvelles parutions ntaient pas annonces dans la Brsenblatt fr den
deutschen Buchhandel ni dans la bibliographie nationale, en vigueur depuis 1911-1912.
Pour la priode de la guerre nous avons constat, aprs avoir procd des recoupements
dinformations, que la sous-catgorie Jugendschriften, terme gnrique pour dsigner
cette poque tous les crits pour lenfance et la jeunesse, de la rubrique spciale
Weltkrieg, ntait pas exhaustive.
Il ntait pas rare non plus que les petits fabricants, dont nous ignorons tout au-
jourdhui, imprimassent leurs livres sans en indiquer lditeur ni le lieu. Quant la date
de parution, il ntait pas dusage lpoque de lindiquer dans les ouvrages. Les dates
auxquelles nous nous rfrons correspondent donc un travail de reconstitution et
dvaluation men par les bibliothcaires partir de la bibliographie nationale et des in-
formations fournies dans les livres eux-mmes. Approximatives, ces dates restent nan-
moins assez fiables. Lorsque ce nest pas le cas, nous le mentionnons. Face la trop
grande incertitude, nous avons fait le choix de ne pas inclure dans notre corpus les livres
dont la parution tait estime la priode allant de 1900 1914. Ajoutons enfin que les
circuits de production et de diffusion allemands et autrichiens tant parfois communs,
nous avons t amene prendre ponctuellement en considration des livres autrichiens.

La premire partie de notre tude sarticule autour des racines de la culture de


guerre enfantine allemande en amont du conflit. Il convient de proposer un tat des lieux
des multiplicateurs de la littrature de jeunesse afin de montrer que ces ouvrages, reflets
de la militarisation sociale, reprsentaient des enjeux de lducation patriotique. Une pr-
sentation des diteurs Scholz et Schreiber rvle toutefois que lexploitation de ces sujets
militaires lucratifs, a fortiori dans un contexte de radicalisation de lopinion publique,
dpendait de la ligne politique des diteurs. Cette tradition conservatrice se retrouve dans
le profil des illustrateurs, reprsentants de la peinture historique et proches des cercles
monarchiques. Propice hroser les guerres passes, ce genre constituait le fondement
de la culture mmorielle conservatrice du Kaiserreich qui devait devenir la culture de
guerre enfantine aprs 1914. laube du conflit, cette iconographie connut un regain
dintrt en raison de la fivre commmorative de 1913.

41
Dans une deuxime partie, nous nous attachons montrer limpact de la guerre
sur les fondements de cette culture. En 1914 les opinions sattendaient une guerre brve
de mouvement, dans la ligne de la victoire de 1870. Larrire ne prit sa vritable impor-
tance quune fois que simposa la guerre de position. Ladaptation des diteurs la
guerre fut de ce fait progressive. Alors quon aurait pu attendre un changement de lan-
gage textuel et visuel , de nombreux livres pour enfants se caractrisaient par leur an-
crage dans limaginaire collectif de lavant-guerre. Nous interrogeons cette mobilisation
par limmobilit des reprsentations qui saccompagna dune hausse des titres de guerre.
Sur ces fondements de la culture de guerre vinrent se fixer, par strates, dautres rhto-
riques, inspires du kitsch et de la caricature. Nous mettons ces transformations en rela-
tion avec la totalisation progressive du conflit.
Face ces volutions stratgiques, la question de la persistance de cette culture de
guerre au cours des quatre annes du conflit est au cur de la troisime et dernire partie.
mesure que les sacrifices se multipliaient et que lenjeu du moral de larrire devenait
crucial pour la poursuite des hostilits, le discours lintention des enfants prit un carac-
tre moralisateur. Les auto-images apologtiques lemportrent sur les images agressives
de lennemi vhicules par la caricature. Malgr quelques innovations calques sur la
culture de guerre adulte, limaginaire traditionnel resta prpondrant. Livres et illustrs
devinrent performatifs, contribuant la mobilisation matrielle des enfants. En dpit de
laugmentation des exhortations la tnacit, les sujets guerriers connurent une baisse
ds 1917. Nous interrogeons cette volution et mettons des hypothses sur la diffusion
et limpact de ces ouvrages.

42
PREMIRE PARTIE.
AUX RACINES DE LA CULTURE DE
GUERRE ENFANTINE
(1911-1914)

Ich mchte einer so werden so wie die,


die durch die Nacht mit wilden Pferden fahren,
mit Fackeln, die gleich aufgegangnen Haaren
in ihres Jagens groem Winde wehn. []

Und einer steht bei mir und blst uns Raum


mit der Trompete, welche blitzt und schreit
und blst uns eine schwarze Einsamkeit,
durch die wir rasen wie ein rascher Traum:

Die Huser fallen hinter uns ins Knie,


die Gassen biegen sich uns schief entgegen,
die Pltze weichen aus: wie fassen sie
und unsre Rosse rauschen wie ein Regen.

Rainer Maria RILKE, Der Knabe , in : Das Buch der Bilder. Des
ersten Buches erster Teil.

Je vais bientt partir en guerre


Sans piti chaste et lil svre
Comme ces guerriers qupinal

Vendait Images populaires


Que Georgin gravait dans les bois
O sont-ils ces beaux militaires
Soldats passs O sont les guerres
O sont les guerres dautrefois.

Guillaume APOLLINAIRE, C'est Lou quon la nommait , in :


Calligrammes. Pomes de la paix et de la guerre 1913-1916.

43
Tout en tant garant de la paix, ltat moderne, tel quil stait dvelopp en Eu-
rope depuis le XVIIe sicle, avait tendance recourir la force pour imposer sa souve-
rainet et accrotre son monopole au sein du systme international.1 Ctait particuli-
rement le cas dune jeune nation comme le Reich qui connaissait depuis les dernires
dcennies du XIXe sicle une ascension au rang de grande puissance conomique, in-
dustrielle et militaire. Couples la prise en considration croissante de lopinion dans
le cadre du processus de nationalisation des masses 2 en construction depuis la Rvo-
lution franaise et les guerres antinapoloniennes, les ambitions hgmoniques qui
staient affirmes en Europe ncessitaient une adhsion populaire, si ce ne ft la
guerre de manire gnrale, du moins la dfense du territoire national. Ds lors, la
notion morale de guerre juste prit une place prpondrante dans les discours qui
visaient lgitimer un conflit arm potentiel.3 Pour ce faire, les auto-images et les
images des ennemis de la nation jouaient un rle crucial.
Limportance accorde la force par les grandes puissances ne prdisposait tou-
tefois pas lEurope la guerre qui allait clater en 1914. Malgr de nombreuses crises et
des guerres menes sa priphrie, le continent europen connut entre 1871 1914 une
longue priode de paix. Face aux interdpendances conomiques et financires crois-
santes et aux progrs techniques qui dmultipliaient la force de destruction des armes,
des pacifistes comme Alfred Hermann Fried et Bertha von Suttner ainsi que des repr-
sentants du monde financier et industriel tels que Jean de Bloch et Hugo Stinnes avertis-
saient des dangers que reprsenterait un conflit arm. Des inquitudes pointaient mme
1
WEGNER, Bernd, Was kann Historische Kriegsursachenforschung leisten? , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Id., Paderborn, Schningh, 2003,
pp. 9-21.
2
En rfrence au titre de louvrage de George Mosse : Die Nationalisierung der Massen. Politische
Symbolik und Massenbewegungen von den Befreiungskriegen bis zum Dritten Reich, Francfort/Main,
New York, Campus, 1993, pp. 10 ets.
3
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.

44
dans le milieu des lites militaires : la guerre franco-prussienne de 1870 avait montr
que lre des guerres de cabinets tait rvolue.4 En cas de conflit, le Reich risquait de
peiner remporter une victoire rapide comme le prvoyait le plan Schlieffen. Ces en-
jeux donnaient penser quune guerre devenait de plus en plus improbable.5
Malgr tout, nombreux taient ceux qui continuaient considrer la guerre
comme un instrument politique dont on usait de manire lgitime pour rgler les conflits
intertatiques.6 Dans un contexte empreint dimprialisme et de darwinisme social, les
conqutes coloniales bien que lAngleterre, la France, la Russie et lAllemagne
saccordassent trouver des arrangements , la concurrence conomique et la course
aux armements qui atteignit son paroxysme avec les lois militaires de 1912 et 1913 en
France et en Allemagne accroissaient les rivalits.

La Premire Guerre mondiale nclata donc pas du jour au lendemain. Parmi les
facteurs susceptibles dexpliquer cette volution long terme, lducation des jeunes
gnrations jouait un rle dans le conditionnement des esprits en contribuant fabri-
quer 7 un enthousiasme guerrier et national. Dans une socit caractrise par de pro-
fonds changements socioculturels, dus une industrialisation et une urbanisation ra-
pides, lenfance et la jeunesse reprsentaient un enjeu central pour lavenir de la nation.8
Depuis 1871 ladhsion un patriotisme allemand (Reichspatriotismus)
simposait comme une ncessit pour fonder la lgitimit du nouveau Reich. La mission
de crer une identit commune incombait lcole. Dans les coles primaires, frquen-
tes par prs de 90 % des enfants, linstruction se fondait sur lapprentissage par cur et
nexcluait pas le recours aux chtiments corporels. Dvous la cause patriotique et
ltat, les matres, souvent officiers ou sous-officiers de rserve, y inculquaient la disci-
pline, lesprit de sacrifice et le respect de larme et de lordre monarchique.9 Dans les

4
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : WEGNER
2003, op. cit., pp. 211-252.
5
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Id. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182.
6
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
7
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit., p. 7.
8
CLUET, Marc (dir.), Le culte de la jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2003.
9
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103. BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben

45
manuels et les chants patriotiques, les faits darmes et les victoires taient au cur de
lenseignement.10
Cette ducation patriotique tait dautant plus cruciale que les individus gs de
zro quatorze ans, ns entre 1900 et 1910, correspondaient la tranche dge la plus
importante numriquement, soit 30 % de la population en 1910.11 Depuis 1871 le Reich
avait connu une croissance dmographique de plus de 58 %. Avec prs de 65 millions
dhabitants en 1911, lAllemagne tait le pays le plus peupl dEurope derrire la Rus-
sie.12

La socialisation des enfants ne se rduisait cependant pas un enrlement mili-


taire. En raction la rigidit du systme scolaire, des voix staient leves depuis les
annes 1890 en faveur dune ducation alternative. Elles sinscrivaient dans la dyna-
mique du mouvement de rforme de la vie (Lebensreform ou Reformbewegung). Appa-
ru dans le contexte dune industrialisation rapide et dune expansion des grandes villes,
il tait mu par un idalisme apolitique et prnait un niveau collectif et socital un
style de vie alternatif simple et naturel (par le biais du sport, de la gymnastique, de la
lutte contre lalcoolisme, du vgtarisme, etc.). Les reprsentants de la pdagogie r-
forme (Reformpdagogik) et du mouvement en faveur dune ducation artistique
(Kunsterziehungsbewegung), Georg Kerschensteiner, Ellen Key, Maria Montessori ou
encore Alfred Lichtwark, encouragrent la crativit et lautonomie des lves ainsi que
des formes denseignement ludiques, adaptes lesprit et au regard enfantins (kin-
dertmlich, vom Kinde aus).13

Erziehung zum Tod, Francfort/Main, Ullstein, 1984. KRONENBERG, Martin, Die Bedeutung der Schule
fr die Heimatfront im Ersten Weltkrieg, Norderstedt, Grin Verlag, 2010.
10
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft,
1999. LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von
Schule und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
11
Kapitel 2: Eine berflssige Generation , in : Jugend zwischen Krieg und Krise. Lebenswelten von
Arbeiterjungen in der Weimarer Republik, Detlev PEUKERT, Cologne, Bund-Verlag, 1987, pp. 29-56.
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.
12
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995, pp. 494-495.
13
CLUET, Marc / REPUSSARD, Catherine (dir.), Lebensreform. Die soziale Dynamik der politischen
Ohnmacht. La dynamique sociale de limpuissance politique, Tbingen, Francke Verlag, 2013.
SCHONING, Bruno, Reformpdagogik , in : Handbuch der deutschen Reformbewegung, 1880-1933,
dir. par Diethart KERBS / Jrgen REULECKE, Wuppertal, Peter Hammer, 1998, pp. 319-330.

46
Ces mouvements avaient contribu au fleurissement dune littrature illustre
lintention du jeune public.14 Cette volution fut permise par la seconde rvolution du
livre, qui dbuta en 1811, date de mise en service de la premire presse mcanique
vapeur, pour atteindre son apoge au dbut du XXe sicle. Lindustrialisation de la fa-
brication du papier et des techniques de reproduction, conjugue une large alphabti-
sation et une hausse des revenus, contribua ce phnomne. Le livre devint un objet
dusage courant dans lequel limage occupa trs tt, nous y reviendrons, une place es-
sentielle. Tous domaines confondus, lAllemagne fut bientt en tte de la production
ditoriale mondiale.15 Les livres pour enfants se dvelopprent paralllement
lapparition dune presse dopinion illustre mentionnons la revue satirique allemande
Kladderadatsch, fonde en 1848, et Le Petit Journal, cr en France en 1863 et
lmergence de revues familiales. la veille de la Premire Guerre mondiale, ils repr-
sentaient environ 3,4 % de la production (soit 691 titres)16 et 15,5 % (soit 5 429 titres)
en prenant en compte ldition pdagogique.17
Comme la nationalisation progressive de priodiques tels que Die Gartenlaube
(parue pour la premire fois en 1853),18 ces livres extrascolaires nchapprent pas la
militarisation de lunivers enfantin. Les sujets patriotiques avaient connu une recrudes-
cence ds la ralisation de lunit allemande.19 partir de 1912 environ, ils augment-
rent sensiblement. Tant au plan de la politique trangre quintrieure, la situation du
Reich tait favorable de tels sujets.

Malgr une prosprit conomique envie par ses voisins,20 il se trouvait dans
une situation politique complexe. La seconde crise du Maroc, entre juillet et dcembre

14
GOUREVITCH, Jean-Paul, Illustration. Le livre illustr pour enfants , in : Dictionnaire mondial des
images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 788-792.
15
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995. NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Represent-
ing the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale University Press, 1999.
16
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des
Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 103-163 ; p. 105.
17
BARBIER 1995, op. cit., p. 56.
18
Lunit allemande favorisa lmergence de nombreuses revues, souvent de qualit. GRUNEWALD,
Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le discours europen dans
les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996, pp. 1-17.
19
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994. BRUNKEN, Otto,
Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in : Taschenbuch der Kinder-
und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider, 2000, pp. 17-96.
20
MAI, Gunther, Verteidigungskrieg und Volksgemeinschaft. Staatliche Selbstbehauptung,
nationale Solidaritt und soziale Befreiung in Deutschland in der Zeit des Ersten Weltkrieges (1900-

47
1911, avait aviv les tensions entre lAllemagne et la France tout en favorisant un rap-
prochement franco-britannique plus troit. La dfaite des Turcs face la Serbie et
leurs allis en 1912 inquita Berlin qui saperut quil devrait compter, dans le cas dun
conflit europen, sur ses seuls moyens militaires.21
Paralllement ces alertes de 1911-1912 ,22 qui compliqurent les relations
internationales, lAllemagne, comme la France, tait secoue par un vif dbat concer-
nant une nouvelle loi militaire portant sur laugmentation des effectifs de larme. Il
opposa, dune part, le ministre de la Guerre, le gnral von Heeringen, et le chancelier
Bethmann-Hollweg et, dautre part, le commandement suprme autour de Helmuth von
Moltke. Larme saccrut finalement de 136 000 hommes (au lieu des 300 000 exigs
par Moltke). Cette augmentation fut la plus importante depuis 1871.23 Les tensions poli-
tiques quengendra ce vif dbat au sein des cercles militaires et des organisations natio-
nalistes, qui staient radicalises depuis 1911,24 furent exacerbes par le succs histo-
rique que les sociaux-dmocrates, considrs comme les ennemis intrieurs du
Reich , avaient remport lors des lections parlementaires de 1912.25

Si ces facteurs politiques sont susceptibles, nous le verrons, dexpliquer les ini-
tiatives de certains diteurs, ils ne se rpercutrent pas directement sur les supports litt-
raires pour enfants. Le boom patriotique constat dans la littrature davant 1914 relve
davantage de leffervescence commmorative de 1913 autour du centenaire de la ba-
taille des Nations26 et, dans une moindre mesure, en juin 1913, du jubil dargent du

1925) , in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA,
Munich, Zurich, Piper, 1994, pp. 583-602.
21
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
22
Ibid., p. 46.
23
FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich. Versuch einer differenzierten
Betrachtung , in : Schule der Gewalt. Militarismus in Deutschland 1871-1945, dir. par Wolfram
WETTE, Berlin, Aufbau Taschenbuch Verlag, 2005, pp. 33-54. GEYER, Michael, Deutsche
Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984.
24
Zur Einfhrung: Vermiedene Kriege im internationalen Mchtesystem , in : Vermiedene Kriege.
Deeskalation von Konflikten der Gromchte zwischen Krimkrieg und Erstem Weltkrieg, 1865-1914, dir.
par Jost DLFFER / Martin KRGER / Rolf-Harald WIPPICH, Munich, Oldenbourg, 1997, pp. 1-29.
25
Le parti obtint 4,25 millions de voix, soit 3,1 millions de plus quil navait alors de membres.
WEHLER 1995, op. cit.
26
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , in :
ffentliche Festkultur. Politische Feste in Deutschland vor der Aufklrung bis zum Ersten Weltkrieg, dir.
par Dieter DDING / Peter FRIEDEMANN / Paul MNCH, Hambourg, Rowohlt, 1988, pp. 298-320.

48
rgne de Guillaume II.27 Alimente par cette culture mmorielle, la culture davant-
guerre , riche en publications, se caractrise par une suggestion de la guerre .28
Alors que le Reich avait connu une longue priode de paix et quun conflit tait
redout par bien des acteurs, ces attentes de la guerre 29 et ces ftes commmoratives,
maints gards lies, amnent sinterroger, sans tomber dans le pige dune criture
tlologique de lavant-1914, sur la dimension mobilisatrice accorde ces livres pour
enfants avant la Grande Guerre. Les enfants auraient t trop jeunes pour prendre part
militairement un conflit, dautant plus que les responsables militaires espraient une
guerre courte, remporte grce une bataille dcisive.30 Nanmoins, la littrature patrio-
tique fournit selon nous des indications sur les guerres imagines 31 au dbut des
annes 1910 et sur la manire dont elles taient prsentes aux enfants. Dans quelle me-
sure la littrature illustre a-t-elle constitu les prmices de la mobilisation culturelle
luvre durant la Grande Guerre sans aboutir ncessairement son dclenchement ?

Dans un premier chapitre, un tat des lieux portant sur les maisons ddition, les
multiplicateurs et les illustrateurs de cette littrature pour la jeunesse permet de mieux
cerner les motivations conomiques et idologiques des diteurs, des pdagogues et des
spcialistes des livres pour enfants. Une typologie du lectorat potentiel y est propose.
Lintrt de ces acteurs pour le profil artistique des illustrateurs de ces livres patrio-
tiques rvle le potentiel pdagogique et idologique quils accordaient aux formes
dexpression de ces ouvrages. Issue de la peinture dhistoire, leur iconographie
sinscrivait dans une tradition conformiste au service de lordre tabli et de la glorifica-
tion de la guerre.

27
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir.
par Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 75-96. BAECHLER,
Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , in : Le Reich allemand du dpart de
Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI /
Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 17-26.
28
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur,
dir. par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-
51 ; p. 12.
29
NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 12 : Vorkrieg 1913, 2013, pp. 22-27.
30
KRUMEICH, Gerd, Bilder vom Krieg vor 1914 , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des
Ersten Weltkriegs, dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994,
pp. 37-46. WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , in : Der Tod als Machinist. Der
industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 22-31.
31
JONES, Heather / WEINRICH, Arndt, The pre-1914 Period: Imagined Wars, Future Wars Intro-
duction , in : Francia. Forschungen zur westeuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique
Allemand, n 40, 2013, pp. 305-315.

49
la lumire de ces spcificits ditoriales, nous analysons, dans un deuxime
chapitre, les thmes qui forgrent limaginaire hroque de la guerre 32 des jeunes
lecteurs en amont du premier conflit mondial. Les livres offraient une relecture idalise
du pass national, en harmonie avec les proccupations et les inimitis davant-guerre. Il
existait nanmoins peu dimages ngatives des ennemis potentiels. En partie tourns
vers le pass et apologtiques, ces ouvrages familiarisaient les jeunes lecteurs avec
lunivers militaire. Les motifs de la flotte et des mitrailleuses, qui devaient reprsenter
les grandes armes de domination du champ de bataille 33 durant la Grande Guerre,
taient dj prsents dans la littrature davant 1914. Les canons esthtiques de ces ou-
vrages restaient domins par une reprsentation hroque des faits darmes et posaient
les jalons de ce que serait la culture de guerre enfantine entre 1914 et 1918.

32
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs alle-
mands au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes icono-
graphiques, Paris, 2003, p. 57. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de
Gerd SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et la Technische Universitt, Dresde.]
33
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , in : Encyclopdie de la Grande Guerre
1914-1918, dir. par id. / Jean-Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard),
pp. 329-337.

50
Chapitre 1. Le livre dimages militaire et patriotique et la
militarisation sociale. tat des lieux.
A. Patriotisme et militarisme des diteurs et des
imprimeurs
1) Militarisme folklorique
La plupart des producteurs des ouvrages tudis naquirent durant l ge dor de
limage sur papier .1 Ces entreprises ntaient pas toujours spcialises dans le do-
maine des livres et revues pour enfants. Depuis le dernier tiers du XIXe sicle, elles
avaient nanmoins t de plus en plus nombreuses y consacrer lintgralit de leur
activit.2
Une brve prsentation de ce paysage ditorial se propose de donner un premier
aperu de la question de la prexistence de la culture de guerre au conflit. Selon les cas,
le dbut de la Premire Guerre mondiale ne devait pas reprsenter la mme csure. Fac-
teur de poursuite et damplification de la production patriotique pour les uns, marqueur
dopportunit commerciale pour les autres, le conflit allait tre la fois vecteur de con-
tinuit et de rupture.

Parmi les diffrents producteurs qui proposaient des livres militaires et


patriotiques au dbut des annes 1910 se dgageaient deux grands profils : dune part,
des maisons ddition proprement parler, qui existaient comme telles ds leur cration,
et, dautre part, de simples imprimeurs, ou fabricants 3, qui disposaient de presses

1
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 132.
2
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des
Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 103-163 ; p. 114.
3
Ibid., p. 114.

51
lithographiques et comptaient des livres illustrs pour enfants parmi leur offre diversi-
fie de supports de papeterie.
Ces fabricants avaient profit de lessor de la lithographie pour centrer leur
production sur limagerie, en particulier les albums. Cette technique visait imprimer
un trac ralis sur une pierre calcaire. Elle avait t bientt amliore et offrait la
possibilit de reproduire des images en couleurs grce la chromolithographie.4 Elle ne
fut pas la seule methode employe pour la fabrication de livres illustrs pour enfants : la
xylographie, technique dimpression sur bois de bout, invente au dbut du XIXe sicle,
tait la plus couramment utilise, car elle permettait une troite combinaison du texte
et de limage sur une mme page .5 Paru en 1845, le clbrissime Struwwelpeter,
Pierre lbouriff, avait t imprim sur bois de bout ds 1847 et la cration de Max und
Moritz (1865), anctre de la bande-dessine, avait t rendue possible grce cette
innovation.6
Hormis les livres dimages, les imprimeurs produisaient peu de rcits pour la
jeunesse, lexception notable des Mainzer Volks- und Jugendbcher, dits par Scholz
(Mayence) pour la courte priode allant de 1908 1914.7 En revanche, ils proposaient
une offre diversifie de jeux de socit, dimagerie populaire, de cartes postales et, dans
le cas de Ferdinand Schreiber (Esslingen), de matriel pdagogique. La prpondrance
de limage dans ces supports faisait appel aux capacits techniques dont disposaient ces
imprimeurs.8 Des entreprises telles que Attenkoffer (Straubing),9 Dms (Wesel),10 A.
Molling & Comp. (Hanovre),11 Ernst Nister (Nuremberg),12 Scholz,13 Schreiber14 ou
Steinkamp (Duisbourg)15 se lancrent dans une concurrence acharne.

4
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder, dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39. Pour la littrature pour enfants en particulier,
voir : RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen
Raum 1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
5
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995, p. 448.
6
Ibid., pp. 314-315 ; pp. 448-449.
7
MHLBERG-SCHOLTZ, Beatrix, Spiel mit! Papierspiele aus dem Verlag Jos. Scholz Mainz,
Gutenberg-Museum, Mainz, 2006.
8
SCHOLZ, Karl, Die volkswirtschaftliche Bedeutung des deutschen Bilderbuchverlags, 1922. [Thse
prpare luniversit de Francfort/Main] MAGUET, Frdric, Imagerie et colportage , in : Diction-
naire mondial des images, dir. par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006),
pp. 792-797.
9
BLAUME, Karl / KRENN, Dorit-Maria (dir.), Attenkoffersche Kinder-Bilder- und Mrchenbcher!,
Straubing, Attenkoffer, 2002.
10
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
11
SHERIDAN-QUANTZ, Edel, Das Reich der Kinder Bilderbcher des Molling-Verlags,
Hannover , in : Hannoverscher Bibliophilen Abend 51. bis 75. Abend 2006-2011, 2011, pp. 50-61.

52
Pour les entreprises qui russirent simposer sur le march, les livres dimages
devinrent bientt une marchandise qui occupait une place centrale dans leur produc-
tion.16 Les deux figures de proue en matire dalbums militaires, puis de Kriegsbil-
derbcher entre 1914 et 1918, taient Jos. Scholz et de J. F. Schreiber. Principales con-
currentes sur le march, ces deux entreprises illustrent selon nous les enjeux commer-
ciaux et idologiques que reprsentaient les livres patriotiques pour enfants.
Lentreprise familiale Scholz tait issue dune papeterie en gros fonde par Josef
Carl Scholz en 1793 Wiesbaden, trois ans avant linvention de la lithographie par
Aloys Senefelder.17 lorigine, elle produisait essentiellement des porte-plume et de la
cire cacheter. La premire presse lithographique, achete en 1820, marqua le dbut du
commerce dimages de toutes sortes : soldats en papier dcouper, albums de coloriage,
plans de villes, depuis 1833 dcors de thtre en papier (Theaterbogen). Cette imagerie
populaire, qui connut un essor fulgurant au XIXe sicle,18 rappelait celle de Pellerin
pinal : clbre dans le monde entier, cette entreprise qui commercialisait des planches
de soldats adresses surtout aux enfants connut une croissance rapide la mme
poque.19
Trs tt, les Scholz dvelopprent des stratgies conomiques et fiscales : pour
faire partie de lunion douanire prussienne, laquelle avait adhr le grand-duch de
Hesse, ils transfrrent progressivement lentreprise Mayence aprs en avoir obtenu
lautorisation en mars 1830. Scholz tait alors un atelier lithographique et une im-
primerie (Lithographische Anstalt et Buchdruckerei).20 Dans les annes 1840, Chris-

12
KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg ,
in : Arbeitskreis Bild Druck Papier, Tagungsband Nrnberg, dir. par Wolfgang BRCKNER / Kon-
rad VANJA / Detlef LORENZ / Alberto MILANO / Sigrid NAGY, Munster, Waxmann, 2010, pp. 99-
113.
13
KORNFELD, Heike, Die Entwicklung des Druckgewerbes in Mainz vom Beginn des 19. Jahrhunderts
bis zum Ausbruch des Ersten Weltkrieges (1816-1914), Mayence, Stadtarchiv Mainz, 1999.
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]
14
BORST, Otto, Ein Stck deutscher Kulturgeschichte. Dem Verlag Schreiber zum einhundertfnfzigsten
Geburtstag, Esslingen, Schreiber, [1981].
15
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
16
SCHNEIDER 1984, op. cit.
17
GERVEREAU 2003, op. cit.
18
KOHLMANN, Theodor / VANJA, Konrad / ZETTLER, Hela, Die groe Welt in kleinen Bildern.
Berliner Bilderbogen aus zwei Jahrhunderten, Berlin, Mrkisches Museum, Stadtmuseum, 1999.
19
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris,
Colin, 2008 (1e d. : 1995), pp. 143-144.
20
Jos. Scholz Verlag , in : Lexikon deutscher Verlage von A-Z., Reinhard WRFFEL, Berlin, Verlag
Grotesk, 2000, pp. 764-765. DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans,
Kapitel 5.13 Kinder- und Jugendbuchverlag , art. cit., p. 151.

53
tian et Anton Scholz, petits-fils de Josef Carl, fondrent une maison ddition de livres
dimages et de jeux de socit (Bilderbuch- und Spielverlag).21 Grce ces nouveaux
produits, lentreprise connut un succs international dans la seconde moiti du XIXe
sicle. Elle les exporta, au moins jusquen 1909, essentiellement en Angleterre, en
Autriche-Hongrie, en Belgique, en France, dans les pays scandinaves, ainsi quen
Russie et en Amrique du Nord. En 1905, la maison ddition passa aux mains des
quatrime et cinquime gnrations : Christian Karl et Rudolf, devinrent les associs de
leur pre, Karl Scholz, directeur depuis 1880.22
La diversification dune offre de livres dimages, dimagerie populaire, de jeux
de socit, mais aussi de cartes postales23 correspondait une gestion habile de la prise
de risque commerciale de tels fabricants et promettait dassurer la rentabilit des presses
lithographiques, puis chromolithographiques. Lanc en 1912, le programme ditorial
des Vaterlndische Bilderbcher marqua une nette intensification des sujets patriotiques
et militaires pour cet diteur. Leur succs lui offrit une certaine prosprit et lui assura
une place prpondrante sur le march, ce qui incita de nombreuses entreprises le
concurrencer.24
Parmi ses concurrents figurait latelier lithographique dart et ddition A. Mol-
ling & Comp. de Hanovre (Lithographische Kunst- und Verlagsanstalt Hannover), fon-
d en 1887 par un banquier juif et son frre, Adolf et Max Molling, et transform en
socit en commandite en 1901.25 Mais le premier concurrent de Scholz restait Schrei-
ber. Le soin avec lequel Ferdinand Schreiber avait pour habitude de relever les articles
de presse portant sur les productions de Scholz semble appuyer cette analyse.26

Fonde en 1831 par Jakob Ferdinand Schreiber Esslingen, prs de Stuttgart,


lune des grandes villes de ldition aprs Leipzig et Munich, lentreprise J. F. Schreiber
devait galement son existence lacquisition de presses lithographiques. Ds sa
fondation, cette entreprise familiale se prsenta comme un atelier dart graphique et

21
SCHNEIDER 1984, op. cit., p. 24.
22
KORNFELD 1999, op. cit.
23
Ctait galement le cas des entreprises Nister et Stroefer. Voir entre autres : KLOSE, Eva, Die
Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg , art. cit.
24
Karl Scholz attestait en 1922 de la bonne situation financire de lditeur au moins jusquen 1921.
SCHOLZ 1922, op. cit.
25
SHERIDAN-QUANTZ, Edel, Das Reich der Kinder Bilderbcher des Molling-Verlags,
Hannover , art. cit.
26
Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91 B512, non pagin.

54
un diteur (Lithograph-Verlags-Institut).27 Sa production tait centre sur limagerie
populaire et scolaire. Les premiers albums parurent dans les annes 1840 et connurent
un succs immdiat. Schreiber dita entre autres les clbres livres mcanisme
(Verwandlungsbilderbcher)28 de Lothar Meggendorfer, ainsi que la revue
Meggendorfer Bltter partir de 1889.
En 1903, Ferdinand Schreiber, fils du fondateur, rpartit les responsabilits entre
ses deux fils, Robert, qui gra les activits ditoriales, commerciales et techniques, et
Ferdinand, le cadet, qui revint la rdaction des Meggendorfer Bltter. La firme
employait alors plus de deux cents personnes.29
Contrairement Scholz, la production de Schreiber, dans limmdiat avant-
guerre, ne fut pas influence par les crises politiques croissantes : le dernier livre
thme militaire avant le conflit parut en 1910.30 Pour cet diteur, la guerre devait mar-
quer une rupture. La militarisation de la littrature pour enfants relevait nanmoins, chez
Schreiber galement, dune tradition ancienne.31 Il avait dit plusieurs livres dimages
de soldats dans les annes 1890.32

Lintrt commercial de ces fabricants et de ces maisons ddition jouait un rle


central dans leur instrumentalisation des sujets patriotiques et militaires. Unter den
Fahnen. Das deutsche Heer an der Jahrhundertwende,33 paru en 1901, rvlait bien
limportance accorde larme par lditeur, ainsi que la proximit de ce dernier avec
le commandement militaire. Cet ouvrage, dont lcusson dor de lAigle imprial ainsi
que les lettres dor du titre sur la premire de couverture affichaient une loyaut envers
la monarchie et larme [1], parut loccasion des trente ans de lexistence du Reich.
Ds la prface, larme allemande y tait clbre pour sa puissance et sa contri-
bution la paix depuis 1871. la fois bilan positif et lan optimiste vers lavenir, la

27
J. F. Schreiber Verlage , in : WRFFEL 2000, op. cit, pp. 773-775. DETTMAR, Ute / EWERS,
Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und Jugendbuchverlag , art. cit.
BORST [1981], op. cit, p. 33.
28
PIESKE, Christa, Das ABC des Luxuspapiers. Herstellung, Verarbeitung und Gebrauch, 1860 bis
1930, Berlin, Staatliche Museen Preuischer Kulturbesitz, 1983. RIES 1992, op. cit.
29
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit.
30
Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 1e d., [1910]. Nous avons pu le constater lors de la consul-
tation des tiroirs contenant les fonds de lditeur au Landesmuseum de Stuttgart.
31
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
32
Nous avons galement pu le constater lors de la consultation des tiroirs contenant les fonds de lditeur
au Landesmuseum de Stuttgart.
33
BECKER, Carl, Unter den Fahnen. Das deutsche Heer an der Jahrhundertwende, Esslingen,
Schreiber, (1901).

55
paix arme34 telle quelle tait prsente tait cense garantir la prosprit de
lAllemagne pour le sicle venir. Cet ouvrage clbrait laura de larme dans le Kai-
serreich. Son statut particulier, en partie autonome par rapport au parlement qui ne dci-
dait que du budget, tait ancr dans la constitution de la Confdration de lAllemagne
du Nord de 1867, reprise en 1871.35
Outre la fascination de lditeur pour larme, la lettre envoye le 30 novembre
1901 par Ferdinand Schreiber au Kasinovorstand des Kniglichen Schsischen K-
nigshusarenregiments n 18 de Grossenhain rvle daprs nous son sens des affaires.
Schreiber y expliquait que louvrage avait t ralis en raison de la rforme vestimen-
taire de larme afin de conserver une image historiquement fidle de lapparence de
larme allemande au dbut du XXe sicle .36 Introduit ds le dbut du sicle pour les
troupes coloniales, luniforme vert-de-gris fut gnralis dans larme allemande en
1907.37 Le remplacement des anciens uniformes par cette panoplie marqua lopinion
publique allemande, notamment lors des dfils Berlin en 1909.38
Pour souligner le ralisme et lexactitude des dessins, qui rappelaient
luniformologie,39 lditeur faisait valoir les qualits dillustrateur reconnues du peintre
dhistoire Carl Becker, form lAcadmie de Karlsruhe et rput pour ses reprsenta-
tions de la vie militaire, en particulier des dfils.40 Cet artiste illustrait galement des
anthologies de chansons de soldats (Soldatenliederbcher), tout autant empreintes de
peinture historique que la littrature enfantine et qui connaissaient alors un franc succs
auprs des coliers. En ayant recours ces arguments de vente, lditeur cherchait
promouvoir son ouvrage, au prix non ngligeable de 7,5 marks, auprs de hauts respon-
sables militaires. Lintrt pcuniaire lemportait sur la dvotion larme, Schreiber
exigeant le renvoi de lexemplaire si le commandement ne souhaitait pas en faire
lacquisition.
34
HOLL, Karl, Pazifismus in Deutschland, Francfort/Main, Suhrkamp, 1988.
35
GEYER, Michael, Deutsche Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984. WETTE,
Wolfram, Militarismus in Deutschland. Geschichte einer kriegerischen Kultur, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2011 (1e d. 2008).
36
Bei der Herausgabe dieses Buches hat mich der Gedanke geleitet bei der voraussichtlichen Aende-
rung der Uniformen ein historisch treues Bild zu geben, wie das deutsche Heer zu Anfang des 20.
Jahrhunderts ausgesehen hat. Brief vom 30.11.1901 an den Kasinovorstand des K. Schs. Knigshu-
sarenregiments Nr. 18, Grossenheim, WABW B 91 B507, non pagin.
37
KRAUS, Jrgen, Die deutsche Armee im Ersten Weltkrieg. Uniformierung und Ausrstung 1914 bis
1918, Bayerisches Armeemuseum Ingoldstadt, vol. 2, Vienne, Verlag Militaria, 2004.
38
VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997.
39
Se rfrer dans le chapitre 2 : 2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de
limagerie populaire, p. 129.
40
Becker, Carl , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur Gegenwart,
dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 3, Leipzig, Seemann, 1979-1990, p. 145. Concernant la
formation et la proximit des artistes avec les cercles militaires, se rfrer dans ce chapitre : C. Des
illustrateurs proches des cercles militaires et monarchiques, p. 81.

56
Cet exemple illustre nos yeux la porosit entre lunivers de rfrences des
adultes et celui des enfants que lon cherchait familiariser de manire prcoce avec le
monde militaire. Ces ouvrages ntaient souvent pas exclusivement conus pour eux,
mais sinscrivaient dans une vaste culture du divertissement qui devait amuser tout en
instruisant.41 Cette porosit, rvlatrice de la conception que les adultes avaient cette
poque de lenfant, pas si loigne encore certains gards de limage mdivale de
lenfant comme adulte miniature,42 donne des indications sur ce que pouvait tre alors le
bain visuel des enfants.
Au mme titre que dautres catgories de la littrature pour lenfance et la jeu-
nesse (celle empreinte de lArt nouveau surtout, style galement utilis comme argu-
ment de vente43), les livres patriotiques taient conus comme une marchandise. Ils re-
fltaient lopportunisme dont les diteurs faisaient preuve et sintgraient une offre
plus large dimages de guerre qui constituaient un commerce rentable.44 Peu soucieux
dexploiter un intrt esthtique, les producteurs de livres patriotiques et militaires
sattachaient surtout dvelopper leur stratgie commerciale en misant sur un discours
idologique. Comme son prdcesseur en 1913,45 Karl Scholz assumait en 1921 cette
interdpendance entre engagement idologique et motivation conomique :
Les diffrences de got, de niveau dducation, voire de vision du monde, entrent fortement
46
en ligne de compte et jouent un rle non ngligeable dans les ventes.
Par ailleurs, depuis la fin du XIXe sicle, quelques ouvrages patriotiques, plutt
pour adultes, taient labors linitiative dditeurs en collaboration avec des institu-
tions comme lOffice pour la marine impriale (Reichsmarineamt). En raison de leur
succs imprvu, ils donnrent parfois lieu des litiges entre ces diffrents acteurs.
Lintrt pcuniaire des diteurs tait tel quils taient incits par les autorits se mon-
trer patriotes !47

41
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in :
Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider,
2000, pp. 17-96.
42
ARIS, Philippe, Lenfant et la vie familiale sous lAncien Rgime, Paris, Seuil, 1975. STARGARDT,
Nicholas, German Childhoods: The Making of a Historiography , in : German History, n 1, 1998.
43
HANN, Ulrich, Die Entwicklungsgeschichte des deutschsprachigen Bilderbuches im 20. Jahrhundert,
Gttingen, 1977. [Thse prpare luniversit de Gttingen]
44
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
in : Warshots. Krieg, Kunst und Medien, dir. par Annegret JRGENS-KIRCHHOFF / Agnes
MATTHIAS, Weimar, Verlag und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006, pp. 45-65.
45
Se rfrer dans ce chapitre : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction,
p. 61.
46
[] [Die] Verschiedenheiten des Geschmacks, der Bildungsstufe ja der Weltanschauung spielen
stark mit hinein und sind mitbestimmend fr den Absatz. SCHOLZ 1922, op. cit., p. 23.
47
DEIST, Wilhelm, Flottenpolitik und Flottenpropaganda. Das Nachrichtenbureau des Reichsmari-
neamtes 1897-1914, Stuttgart, Deutsche Verlagsanstalt, 1976.

57
Cette dimension lucrative ne les empchait pas de mettre en scne leur loyaut
envers la monarchie et leur lan patriotique travers des rfrences varies des
membres des familles princires et impriale. Ce cachet monarchique constituait un
argument commercial supplmentaire. Certains ouvrages comportaient des ddicaces,
par exemple Deutschland in Waffen, ddi Sa Majest lEmpereur et le Roi ,48
Guillaume II, la fois empereur dAllemagne et roi de Prusse,49 ou encore Die eiserne
Zeit vor hundert Jahren 1806-1813, ddi avec la plus grande dfrence Sa Majest
Royale le Prince Eitel Frdric de Prusse ,50 deuxime fils de Guillaume II et de son
pouse Auguste Victoria.
Ces hommages renforaient le discours pro-prussien contenu dans ces livres. Si
la loyaut la dynastie des Hohenzollern prdominait, comme ctait aussi le cas
lcole,51 on rendait parfois hommage dautres familles princires rgionales :
lditeur Attenkoffer, install dans le sud de la Bavire Straubing, ddia son ouvrage
Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug52 aux trois fils du prince hritier Rup-
precht de Bavire, Albrecht, Luitpold et Rudolf. Inscrits dans le respect de lordre ta-
bli, ces livres taient le reflet dune socit patriarcale.53 Assez rpandue, cette pratique
ne se limitait pas aux livres patriotiques. Ces ddicaces taient considres comme un
signe de bonne qualit, susceptible de favoriser lachat des ouvrages.54
Les diteurs franchissaient parfois un pas supplmentaire dans
linstrumentalisation de la monarchie des fins commerciales. Dans certains livres
dimages il tait fait mention dune autorisation de personnalits officielles, telles que la
princesse hritire pour Deutschlands Wehr zu Land und Meer, ddi Sa Majest

48
Seiner Majestt dem Kaiser und Knig , in : Deutschland in Waffen, Stuttgart, Berlin, Deutsche
Verlags-Anstalt, [1913], p. 3.
49
BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , in : Le Reich allemand
du dpart de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard
POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 17-26. NIPPERDEY, Thomas,
Deutsche Geschichte, 1866-1918, vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie, Munich, Beck, 1993 (1e d.
1992).
50
Seiner Kniglichen Hoheit dem Prinzen Eitel-Friedrich von Preuen in tiefster Ehrerbietung gewid-
met. . KNTEL, Richard, Die eiserne Zeit vor hundert Jahren 1806-1813, Kattowitz, Carl Siwinna, [ca.
1913], p. 3.
51
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und poli-
tische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918, Os-
nabrck, Der Andere Verlag, 2004. BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste
Weltkrieg in deutschen und franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centa-
raus-Verlagsgesellschaft, 1999.
52
HOFFMANN, Anton / STAUDINGER, Karl, Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug. Armeebil-
derbuch, Straubing, Attenkofer, [1910].
53
FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur- und geschlech-
tergeschichtliche Annherungen , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert, dir. par Id.,
Stuttgart, Klett-Cotta, 1997, pp. 7-14.
54
RIES 1992, op. cit.

58
Royale le Prince Guillaume de Prusse avec lautorisation de Sa Majest Impriale ma-
dame la Princesse hritire .55 Dans de tels cas, les diteurs reurent peut-tre effecti-
vement la permission de ddicacer ces ouvrages aux enfants de familles princires, mais
nous navons pas pu vrifier le circuit des autorisations.
Ces ddicaces et remerciements rvlent quel point la rfrence la loyaut
envers la monarchie constituait, au mme titre que la renomme des illustrateurs et des
auteurs, un atout commercial supplmentaire. Les critiques de littrature enfantine ac-
cordaient une attention particulire ces aspects. Dans ldition du Literarischer Ratge-
ber fr die Katholiken Deutschlands de 1913, Deutschland in Waffen tait vivement
recommand aux jeunes garons. La participation du prince hritier la rdaction de cet
ouvrage et la collaboration de nombreux officiers et peintres de renom y taient mises
en avant.56

En inscrivant leurs livres dans un univers de rfrences ancr dans le respect de


lordre tabli, les diteurs rpondaient certainement lhorizon dattente des acheteurs.
cet gard, ces produits peuvent tre rapprochs des nombreuses cartes postales
leffigie des familles princires et impriale.57 Ces objets avaient galement pour but
dexalter le rayonnement de la monarchie ainsi que sa proximit envers le peuple alle-
mand et connaissaient vraisemblablement, selon le principe de loffre et de la de-
mande,58 un franc succs auprs des acheteurs partageant ces valeurs monarchiques.
Ces pratiques ditoriales donnent penser que le lectorat de ces ouvrages tait
issu de milieux relativement traditionnels, voire nationalistes, qui entretenaient un
rapport globalement positif larme .59 Selon leur contenu textuel, plus ou moins ra-
dical, nous pouvons supposer que certains de ces ouvrages touchaient un public dont les
convictions taient proches des conservateurs (Deutschkonservative Partei), des conser-
vateurs libres (Freikonservative Partei), des nationaux-libraux (Nationalliberale
Partei) et, dans une moindre mesure, du Zentrum. Aprs la fin du Kulturkampf, le parti

55
Mit Genehmigung Ihrer Kaiserlichen Hoheit der Frau Kronprinzessin Seiner Kniglichen Hoheit dem
Prinzen Wilhelm von Preuen zugeeignet. KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer,
Molling, Hanovre, [1912], p. 3.
56
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max ETTLINGER / Wilhelm
SPAEL, Munich, Verlag der Jos. Kselschen Buchhandlung, 1913.
57
STCKLE, Wilhelm, Das deutsche Kaiserreich. Ansichtskarten und Texte aus der wilhelminischen
Zeit 1888-1918, Stuttgart, Klett, 1985, surtout p. 32. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main,
New York, Campus, 2013.
58
La mme argumentation est adopte par de nombreux spcialistes des cartes postales de la Grande
Guerre, voir : BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg
1914-1918, Essen, Klartext, 2008. HUSS, Marie-Monique, Histoires de famille 1914-1918. Cartes pos-
tales et culture de guerre, Paris, Noesis, 2000.
59
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 234. Se rfrer aussi dans ce chapitre : B. Le got pour la lec-
ture des jeunes gnrations, un enjeu patriotique, p. 67.

59
catholique avait soutenu la politique du gouvernement et stait montr loyal envers la
monarchie. Proches des pangermanistes, les nationaux-libraux recrutaient leur lectorat
dans la bourgeoisie cultive et conomique et auprs de grands industriels bourgeois,
bien quils eussent perdu en influence aprs la dmission de Bismarck et dussent retrou-
ver leur lgitimit seulement la fin de la Premire Guerre mondiale grce la person-
nalit de Gustav Stresemann. Particulirement prsents en Prusse, les conservateurs
libres et les conservateurs, bien plus influents, reprsentaient les intrts de la noblesse,
des grands propritaires terriens (Junker), des fonctionnaires de hauts rangs et des lites
militaires. Hostiles lindustrialisation et toute rforme (notamment parlementaire du
Reich), les conservateurs, en particulier, taient proches de la Fdration des agricul-
teurs (Bund der Landwirte).60

Autrement dit, ces stratgies ditoriales, misant sur les tendances conservatrices
prsentes dans le Reich, reposaient sur une exploitation commerciale de lordre tabli.
Derrire la loyaut affiche envers la monarchie, les diteurs dissimulaient habilement
le dbouch commercial que reprsentaient ces ouvrages. Ces albums taient ainsi
lexpression dun militarisme folklorique ,61 dans lequel la dimension lucrative jouait
un rle central. Comme le nationalisme, ce militarisme sautoalimentait .62 Ces livres
dimages militaires et patriotiques refltaient un processus de militarisation so-
ciale ,63 au mme titre que dautres objets de la vie quotidienne tels que les petites an-
nonces, les cartes de visite et les faire-part de mariage : le grade militaire, source de
considration sociale, y tait indiqu aux dpens du statut civil. Cette logique commer-
ciale, rpondant au militarisme rpandu dans la socit, devait connatre son apoge
pendant la guerre, entre fin 1914 et 1916.64

60
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60. WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche
Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen Doppelrevolution bis zum Beginn des
Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995, pp. 916 ets.
61
VOGEL 1997, op. cit., p. 275.
62
KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guillaume II : du patriotisme au nationalisme
exacerb , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 165-177, p. 171.
63
soziale Militarisierung , in : LDTKE, Alf, Erstes Kapitel: Lebenswelten und Alltagswissen , in :
Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der Reichsgrndung bis zum Ende
des Ersten Weltkrieges, dir. par Christa BERG, Munich, Beck, 1991, pp. 57-90. (1)
64
Se rfrer dans le chapitre 6 : 1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et
matrielle, p. 368.

60
Expression dun militarisme folklorique, ces sources taient cependant parfois
produites par des diteurs qui se distinguaient davantage par un militarisme de convic-
tion .65

2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de


conviction
Outre les motivations conomiques, la dimension idologique et le contexte
politique influrent, au moins indirectement et pour certaines entreprises, sur la
production de livres patriotiques et militaires. Des diteurs tels que Schreiber restrent
mesurs jusquau dbut du conflit, mais pour dautres, ces sujets se multiplirent ds le
dbut des annes 1910 pour atteindre un boom patriotique en 1912-1913. Les perspec-
tives du bicentenaire de la naissance de Frdric II66 et, surtout, du centenaire de la ba-
taille des Nations offrirent loccasion de mettre sur le march un grand nombre
douvrages consacrs ces sujets. Le 18 octobre 1813, troisime jour de la bataille la
plus sanglante de lhistoire europenne avant 1914 (avec plus de 80 000 morts et bles-
ss), avait t dcisif pour la victoire de lAutriche, de la Prusse, de la Russie et de la
Sude sur la France. Les troupes napoloniennes avaient t encercles. Lempereur
avait pris la fuite le jour suivant. La bataille de Leipzig fut lun des grands mythes na-
tionaux du XIXe sicle.67 Dans la revue du Deutscher Kinderfreund le discours sur la
guerre ladresse des enfants fut renforc par le centenaire de 1813.

La maison Scholz en particulier,68 rpute pour lorientation fortement natio-


nale de son programme ditorial ,69 tait la figure de proue en matire de livres patrio-
tiques. Alors quelle nen avait produit que deux entre 1907 et 1910, elle lana en 1912
sa srie douvrages patriotiques Vaterlndische Bilderbcher, galement appele Va-
terlndisches Bilderwerk, dont la prise en charge ditoriale fut assure par Wilhelm
Kottenrodt, ancien matre dcole, connu sous le pseudonyme de Wilhelm Kotzde pour

65
ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmilitarismus der kleinen Leute im Deutschen
Kaiserreich , in : Der Krieg des kleinen Mannes. Eine Militrgeschichte von unten, dir. par Wolfram
WETTE, Munich, Piper, 1992, pp. 95-109.
66
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par tienne
FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 1, Munich, Beck, 2001, pp. 620-635.
67
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , in : Erinnerungstage. Wendepunkte der Geschichte von der
Antike bis zur Gegenwart, dir. par tienne FRANOIS / Uwe PUSCHNER, Munich, Beck, 2010,
pp. 145-162. HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der
Vlkerschlacht im 19. und frhen 20. Jahrhundert , in : Nation und Emotion. Deutschland und
Frankreich im Vergleich 19. und 20. Jahrhundert, dir. par tienne FRANOIS / Hannes SIEGRIST /
Jakob VOGEL, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 111-132.
68
Se rfrer dans ce chapitre : 1) Militarisme folklorique, p. 51.
69
die betont nationale Ausrichtung des Verlagsprogramms , in : SCHNEIDER 1984, op. cit., p. 151.

61
son engagement nationaliste.70 Kotzde tait engag auprs du mouvement de jeunesse
tendance nationaliste et vlkisch qui faisait la promotion, ds lavant-guerre, des lec-
tures faisant lapologie de la nation allemande71. Cette anne-l ces livres constiturent
20 % de sa production pour atteindre 25 % lanne suivante.72 Ces chiffres se situaient
nettement au-dessus de la moyenne gnrale : en 1913 la part des titres de guerre dans le
Kaysers Bcherverzeichnis slevait 12 %.73
examiner de plus prs le programme ditorial de Scholz, le prlude la csure
de 1911-1912 datait en ralit de 1907. Le tout premier livre patriotique, Aus dem Sol-
datenleben, tait paru cette anne-l.74 La srie Mainzer Volks- und Jugendbcher avait
t lance en 1908. Or la convention anglo-russe du 31 aot 1907 (trait de Saint-
Ptersbourg), qui sajoutait lalliance franco-russe de 1893 ainsi qu lEntente cor-
diale de 1904 entre la France et la Grande-Bretagne, avait alors pos les jalons de la
Triple-Entente. Cette situation gopolitique avait accentu le syndrome de
lencerclement 75 ressenti dans le Reich.
Par ailleurs, elle avait vraisemblablement provoqu un recentrage sur le march
intrieur. Une partie de la production de certains diteurs tait destine lexportation,
essentiellement vers lAutriche, la France, la Grande-Bretagne, la Hollande, les pays
scandinaves, la Russie et la Suisse.76 Scholz par exemple envoyait des reprsentants
ltranger depuis 1850, mais au cours des annes 1900, il avait de plus en plus limit
son commerce aux frontires nationales. Daprs le rapport annuel de la Chambre de
commerce de Mayence, la part des exportations slevait en 1909 20 % du chiffre
daffaires.77 Compare la puissante industrie allemande du jouet, qui destinait 80 % de

70
MARKMANN, Hans-Jochen, Kriegspdagogik als Lebensaufgabe Wilhelm Kottenrodt (1878-
1948) , in : Lehrer helfen siegen. Kriegspdagogik im Kaiserreich, dir. par ARBEITSGRUPPE
LEHRER UND KRIEG , Berlin, Diesterweg-Hochschule, 1987, pp. 69-90.
71
PUSCHNER, Uwe, Vlkische Bewegung und Jugendbewegung. Eine Problemskizze , in :
Jugendbewegung, Antisemitismus und rechtsradikale Politik: vom Friedeutschen Jugendtag bis zur
Gegenwart, dir. par Gideon BOTSCH / Josef HAVERKAMP, Berlin, de Gruyter, 2014, pp. 10-28 ; p. 15.
72
SCHNEIDER 1984, op. cit.
73
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
74
FRANKENBACH, Karl-Jakob, Aus dem Soldatenleben, Mayence, Scholz, [1907]. SCHNEIDER 1984,
op. cit.
75
das Einkreisungssyndrom , in : NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 237. Voir aussi : DANIEL,
Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten
Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : Was heit Kulturgeschichte des Politischen?, dir. par Barbara
STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 279-328.
76
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. KORNFELD 1999, op. cit. SCHOLZ 1922, op. cit.
77
KORNFELD 1999, op. cit.

62
sa production lexportation avant 1914, cette part tait relativement faible.78 Karl
Scholz partageait ce jugement sur sa production.79
Ce repli national ntait nanmoins pas seulement d des motivations poli-
tiques. Les nouvelles rglementations douanires de 1905 avaient entran une augmen-
tation des taxes de 25 % 50 % sur les exportations darticles lithographiques vers la
Russie, lAutriche-Hongrie et la Suisse.80 Lvolution du commerce de ces imprimeurs
relevait donc aussi dun calcul pcuniaire.
Pour dautres diteurs, la politique dexportation connut une volution inverse.
La crise dAgadir entrana certes un excs de nationalisme : alors que la France, violant
le trait dAlgsiras, avait envoy des troupes pour rprimer des rvoltes de tribus Fs,
Rabat et Mekns, Guillaume II, fortement incit par le secrtaire dtat aux Affaires
trangres, Alfred von Kiderlen-Wchter, dbarqua Agadir bord de sa canonnire, le
Panther , invoquant les intrts dindustriels et de commerants allemands au sud du
Maroc ; cette crise renfora les liens franco-britanniques.81 Le programme de construc-
tion dune flotte de guerre allemande, nous y reviendrons, avait galement compliqu
les relations germano-britanniques.
Cette situation politique nempcha toutefois pas Otto Maier (Ravensbourg) de
dbuter ses exportations en 1912.82 Cette maison ddition et librairie, fonde au dbut
des annes 1890 et connue pour ses jeux de socit et ses albums de coloriage, tait
lanctre de lactuel Ravensburger Verlag. En 1914 lentreprise enregistrait un chiffre
daffaires de 250 000 marks et employait quinze personnes.83
Les firmes Ernst Nister et Theodor Stroefer se caractrisaient elles aussi par leur
dimension internationale. Stroefer avait t fonde New York en 1868 avant que son
sige ne ft dplac Munich en 1876. Stroefer imprimait la plupart de ses productions
dans latelier lithographique de Nister Nuremberg. Une part importante du commerce

78
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, dir.
par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 323-335.
79
SCHOLZ 1922, op. cit.
80
KORNFELD 1999, op. cit.
81
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008). JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Cam-
pus, 2013.
82
RUNDEL 1983, op. cit.
83
RUNDEL, Otto, 1883-1983. Hundert Jahre Verlagsarbeit, Otto Maier Verlag Ravensburg,
Ravensbourg, Maier, 1983.

63
des deux entreprises avait toujours repos sur les exportations vers ltranger, principa-
lement vers la Grande-Bretagne.84
La part importante des ouvrages patriotiques dans la production de Scholz
partir de 1912 sexpliquait tant par un intrt pcuniaire que par des motivations
idologiques. Le pamphlet nationaliste Der Kampf um die Jugendschrift, dit par
Kotzde et Scholz loccasion du centenaire de 1813,85 revenait sur les livres
patriotiques pour lenfance et la jeunesse. Les diteurs obtinrent lappui de nombreux
militaires : parmi eux, nous pouvons citer le commandant Keim, de la Ligue pour la
Dfense (Wehrverein), fonde fin 1912 et le commandant Mey, reprsentant de la
section berlinoise de la Ligue pangermaniste (Alldeutscher Verband).86 Ces
organisations nationalistes alimentrent la psychose de guerre 87 durant les annes
prcdant la Premire Guerre mondiale.
Les initiatives de Scholz et Kotzde sinscrivaient donc dans un militarisme de
conviction 88 et refltaient les phnomnes de politisation massive de lopinion pu-
blique depuis la dernire dcennie du XIXe sicle et de radicalisation de la vie politique
partir de 1911-1912, dans le contexte de la crise dAgadir et de la victoire des sociaux-
dmocrates au Parlement.89 Face aux diverses associations nationalistes montantes, le
Reich vit samenuiser sa capacit faire des compromis.90 Au premier rang de ces
groupes figuraient la Ligue pangermaniste, la Ligue navale (Flottenverein), juge trop
timore par les plus radicaux, ou encore la trs radicale Ligue pour la Dfense prcite.
En 1913 ces cercles comptaient respectivement prs de 18 000 membres pour la pre-

84
KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstverlage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg ,
art. cit.
85
KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der Kampf um die Jugendschrift, Mayence, Scholz, 1913.
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und Ju-
gendbuchverlag , art. cit., p. 151.
86
KOTZDE, Wilhelm, Einige Spitzen des Deutschen Lehrervereins im Kampf um die Jugendschrift ,
in : id. / SCHOLZ 1913, op. cit., pp. 121-156. CHIRSTADLER, Marieluise, Kriegserziehung durch das
Jugendbuch in Deutschland und Frankreich am Vorabend des I. Weltkriegs , in : Zur Sache Schulbuch,
vol. 5 : Studien zur Methodenproblematik wissenschaftlicher Schularbeit, dir. par Horst
SCHALLENBERGER, Ratingen, Henn Verlag, 1976, pp. 13-45.
87
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur,
dir. par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-
51 ; p. 15.
88
ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmilitarismus der kleinen Leute im Deutschen
Kaiserreich , art. cit.
89
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , in : Bereit zum Krieg.
Kriegsmentalitt im wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1986, pp. 20-32. DANN, Otto, Nation und Nationalismus in
Deutschland 1770-1990, Munich, Beck, 1993, pp. 185 ets.
90
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : DLFFER / HOLL 1986, op. cit.,
pp. 194-224.

64
mire, environ 333 550 membres et 790 000 organisations (militaires, industrielles)
pour la deuxime, et 40 000 membres et 100 000 organisations pour la troisime.91
Linstrumentalisation idologique que faisaient Scholz et Kotzde de leurs ou-
vrages patriotiques apparaissait clairement dans le pamphlet de 1913 :
Tout comme lAllemagne a d se battre pour son unit, elle devra indniablement lutter
pour sa place prpondrante sur la scne internationale. Et cette lutte ne sera pas tant d-
termine par les effectifs ni les armes que par ltat desprit qui anime lcole, lArme et
92
le peuple tout entier.

Par-del les dbats prcits sur les lois militaires de 1913 et les peurs de voir le Reich
encercl et assailli par des ennemis en surnombre, les auteurs mettaient en avant la vo-
lont et la dtermination qui, selon une vision rpandue lpoque, lemportaient sur
des considrations matrielles et numriques pour remporter une victoire. Ils voyaient
en lcole une instance de socialisation qui inculquait un enthousiasme patriotique et
guerrier et prparait ainsi les jeunes garons leur service militaire. Depuis le dbut des
annes 1910, les tentatives dencadrement des jeunes staient intensifies, notam-
ment par le biais de groupes de jeunesse soutenus par ltat, les glises et larme,
comme la Ligue Jeune Allemagne, cre en novembre 1911.93
Limportance cruciale accorde la mobilisation populaire sinscrivait dans
linterprtation des guerres de libration par la bourgeoisie, surtout depuis lunification
allemande. Contrairement la version officielle qui mettait en exergue le rle de la
Prusse et des Hohenzollern durant ces guerres, considres comme le prlude la rali-
sation de lunit nationale, la bourgeoisie soulignait la participation politique du peuple
en 1813. Ces mmoires partiellement concurrentes staient cristallises ds la premire
moiti du XIXe sicle autour des termes de guerres de libration , dune part, et de
guerres pour la libert , dautre part, avant que la premire expression, conforme la
vision monarchique, lemportt sur la seconde.94 Nous le verrons, la surestimation de
lengouement patriotique du peuple en 1813 tait centrale dans les livres de Scholz.

91
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , art. cit.
92
Wie Deutschland um seine Einheit kmpfen mute, so wird es unverkennbar um seine Weltstellung
kmpfen mssen. Und in diesem Kampfe werden nicht Zahlen und Waffen entscheiden, sondern der
Geist, welcher Schule, Heer und das ganze Volk beseelt. KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Jos., Of-
fener Brief an den Arbeitsausschu des Drerbunds , in : id. / SCHOLZ 1913, op. cit., pp. 71-75 ; p. 75.
93
SAUL, Klaus, Der Kampf um die Jugend zwischen Volksschule und Kaserne. Ein Beitrag zur
Jugendpflege im Wilhelminischen Reich 1890-1914 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 9,
1971, pp. 97-143. SCHUBERT-WELLER, Christoph, Kein schnrer Tod: die Militarisierung der
mnnlichen Jugend und ihr Einsatz im Ersten Weltkrieg 1890-1918, Weinheim, Munich, Juventa-Verlag,
1998.
94
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit.

65
Ce discours empreint dimprialisme, qui restait toutefois minoritaire parmi les
ouvrages parus loccasion du jubil,95 sinscrivait galement dans les tendances rac-
tionnaires du pessimisme culturel (Kulturpessimismus), prsent par Hans-Ulrich
Wehler comme un nouveau substitut la religion ,96 et dont Julius Langbehn tait
lun des reprsentants les plus fameux.97 Ce courant de pense postulait notamment les
ingalits comme naturelles et condamnait la modernit, signe de dcadence, le matria-
lisme et la mollesse , quelle attribuait la paix instaure depuis 1871.
Cette tendance apparaissait clairement dans Deutschland in Waffen.98 Cet ou-
vrage, dit par la Deutsche Verlags-Anstalt (Stuttgart), connue notamment pour sa re-
vue familiale ber Land und Meer,99 tait recommand ds lge de douze ans.100 La
prface tait signe par le prince hritier, ardent dfenseur de la critique de la civilisa-
tion moderne (Kulturkritik), qui connut entre 1890 et 1914, dans certaines de ses ten-
dances, une radicalisation et une nationalisation .101 Le titre de louvrage, charg de
rfrences historiques, achevait de placer le livre sous le signe des dbats sur la loi mili-
taire de 1913.102
Contrairement la thse avance par Cornelia Schneider, Scholz ne produisit
sans doute pas ces ouvrages patriotiques par opportunisme, dans le seul but de rpondre
une demande.103 Lditeur et son collaborateur Wilhelm Kotzde faisaient preuve dun
engagement nationaliste prononc, ml des intrts conomiques. Ils utilisaient leurs
ouvrages des fins idologiques. La confession catholique de Scholz traduisait par ail-
leurs une certaine homognisation de la culture politique du Reich : aprs la fin du
Kulturkampf, puis surtout partir des annes 1890, les milieux catholiques staient
davantage identifis aux intrts nationaux.104 Cet engagement politique et idologique
prgnant explique en grande partie la surreprsentation des ouvrages pour enfants dits
par Scholz dans cette tude.

95
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , art. cit.
96
neue[r] Religionsersatz , in : WEHLER 1995, op. cit., p. 745.
97
MERLIO, Gilbert, Kulturkritik um 1900 , in : Perceptions de la crise en Allemagne au dbut du XXe
sicle. Les priodiques et la mutation de la socit allemande lpoque wilhelmienne, dir. par Michel
GRUNEWALD / Uwe PUSCHNER, Francfort/Main, Peter Lang, 2010, pp. 25-52. BELICH, Barbara,
Einleitung , in : Wege in den Kulturkrieg. Zivilisationskritik in Deutschland 1890-1914, Darmstadt,
Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 2000, pp. 1-44.
98
Deutschland in Waffen [1913], op. cit.
99
Deutsche Verlagsanstalt , in : WRFFEL 2000, op. cit., pp. 163-166.
100
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 152.
101
MERLIO, Gilbert, Kulturkritik um 1900 , art. cit., p. 43. BELICH 2000, op. cit.
102
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
103
SCHNEIDER 1984, op. cit.
104
DLFFER, Jost, Einleitung: Dispositionen zum Krieg im wilhelminischen Deutschland , in :
DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 9-19. KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guil-
laume II : du patriotisme au nationalisme exacerb , art. cit.

66
cet gard, la reprsentativit de Scholz doit tre nuance. Il existait bel et bien
une interdpendance entre idologie et chiffre daffaires 105 dans la production de
livres pour lenfance et la jeunesse avant 1914. Toutefois, contrairement la thse de
Marieluise Christadler, cette entreprise ntait pas, en raison de ses tendances nationa-
listes exacerbes, entirement reprsentative des diteurs de littrature patriotique pour
enfants davant-guerre. Dautres diteurs, comme Loewe et Schreiber, dont la produc-
tion sinscrivait pourtant dans une certaine tradition militariste nindiquaient pas des
intentions aussi prononces.
Malgr leffervescence patriotique sensible partir de 1911-1912, ces sujets
patriotiques et militaires restrent, aussi bien durant lavant-guerre que pendant le
conflit,106 un phnomne minoritaire dans la production de livres pour lenfance et la
jeunesse. On a observ une volution semblable dans la production de jouets dOtto
Maier : alors quil allait diter pendant le conflit de nombreux albums de coloriage, il
mit sur le march, entre 1900 et 1914, seulement sept nouveaux jeux dimension
historique et patriotique sur un total de 176, soit 4 % du programme. Leur nette minorit
par rapport aux jouets traditionnels a galement t constate en Grande-Bretagne pour
la mme priode.107 Mme pour Scholz, les sries sans sujets guerriers (reprenant par
exemple les contes des frres Grimm, illustrs dans le style de lArt nouveau)
prdominaient.108

Scholz illustre nanmoins un autre phnomne de limmdiat avant-guerre : la


monte en puissance des organisations nationalistes depuis 1911.
Outre les diteurs et les imprimeurs, des rseaux de pdagogues et de spcia-
listes de lenfance, chargs de recenser ces ouvrages, contribuaient la diffusion de
cette littrature patriotique.

B. Le got pour la lecture des jeunes gnrations, un enjeu


patriotique
1) Multiplicateurs de la littrature de jeunesse
Pour assurer la distribution des ouvrages, des annonces publicitaires paraissaient
dans des revues familiales et pdagogiques, ciblant les acheteurs potentiels, quasi-

105
Interdependenz von Weltanschauung und Absatz , in : CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 31.
106
Se rfrer dans le chapitre 3 : A. Les diteurs en priode de guerre, p. 4.
107
MLLER, Sonja, Toys, games and juvenile literature in Germany and Britain during the First World
War. A comparison , in : Untold War. New Perspectives in First World War Studies, dir. par Heather
JONES / Jennifer OBRIEN / Christoph SCHMIDT-SUPPRIAN, Leiden, Boston, Brill, 2008, pp. 233-
257.
108
Voir la liste des collections tablie par Cornelia Schneider : SCHNEIDER 1984, op. cit.

67
exclusivement des adultes, souvent parents et enseignants.109 Les revues pdagogiques,
conues par et en partie pour des instituteurs, rvlaient lintrt que suscitait cette litt-
rature extrascolaire auprs des instances qui encadraient habituellement la jeunesse : les
matres dcole, les bibliothcaires et les ecclsiastiques.110 Les nombreuses publica-
tions dites au nom du combat contre les mauvaises lectures (Schundliteratur), en par-
ticulier contre la littrature de colportage,111 constituaient des instances de contrle des
jeunes gnrations.
Ces productions diverses montrent que la littrature pour lenfance et la jeunesse
tait dj une affaire patriotique avant le premier conflit mondial. Outre des critres
esthtiques et religieux, la dimension politique y jouait un rle central. Was sollen un-
sere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern, Lehrer und Buchhndler, dit par Fritz
Johannesson, membre du comit directeur du comit central pour le combat contre les
mauvaises lectures (Zentralstelle zur Bekmpfung der Schundliteratur), tait reprsenta-
tif des vellits nationalistes de cette poque.112 Plus ou moins exacerbe, la dimension
patriotique tait prsente dans tous ces catalogues et bibliographies critiques.
Les confessions catholique et protestante disposaient de leurs propres rseaux :
les priodiques Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands113 et Wchter
fr Jugendschriften114 dune part ; la revue Jugendschriften-Rundschau115 et louvrage
Die deutsche Jugendliteratur nebst einem Verzeichnisse bewhrter Jugendschriften116
dautre part.

109
Nous citerons ici : RIES 1992, op. cit. WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in
der Jugendschrift , in: Vom Kinderbuch, Leipzig, Berlin, Teubner, 1906, pp. 24-51. Le titre de cet ou-
vrage est rvlateur : JOHANNESSON, Fritz, Was sollen unsere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern,
Lehrer und Buchhndler, Berlin, Weidmann, 2e d., 1913.
110
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. KAY, Carolyn, How should we raise our son Benjamin? , in : Raising
Citizens in the Century of the Child . The United States and German Central Europe in comparative
Perspective, dir. par Dirk SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn Books, 2010, pp. 105-121.
111
Schundliteratur und Kriegsliteratur , in : Die Lesestoffe der Kleinen Leute. Studien zur populren
Literatur im 19. und 20. Jahrhundert, Rudolf SCHENDA, Munich, Beck, 1976, pp. 78-104. MAASE,
Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und Schund seit dem Kaiserreich,
Francfort/Main, New York, Campus, 2012.
112
CHRISTADLER 1978, op. cit.
113
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1910-1919/1920, op. cit. [Pour la priode
tudie].
114
Der Wchter fr Jugendschriften. Organ zur Hebung der deutschen Jugendliteratur, d. par
Katholische Lehrerverbnde des Deutschen Reiches, supplment West-deutsche Lehrerzeitung, Co-
logne, 1910-1920.
115
Jugendschriften-Rundschau, d. par Deutsche Zentralstelle zur Frderung der Volks- und Ju-
gendlektre, supplment Eckart. Ein deutsches Literaturblatt, Berlin, 1910-1918.
116
WIEGAND, L., Die deutsche Jugendliteratur nebst einem Verzeichnisse bewhrter Jugendschriften,
Hildenbach, Wiegand, 3e d., 1912. Pour la prsentation et la catgorisation de ces diffrents organes,
voir aussi : CHRISTADLER 1978, op. cit. et MAASE 2012, op. cit.

68
De son ct, lassociation du Drerbund, fonde en 1902 par Ferdinand Avena-
rius pour encourager une ducation esthtique du peuple,117 encourageait la promotion
du caractre national travers la littrature et les arts dans son organe Der Kunstwart,
dans son catalogue Literarischer Ratgeber118 et son supplment Literarischer Jahres-
bericht des Drerbunds.119 Reprsentante du pessimisme culturel, elle aspirait une
vrit esthtique quelle considrait comme spcifiquement allemande et voyait de ce
fait en Drer un nom programmatique.120
Plus progressistes, les comits hambourgeois chargs de la recension et de la
promotion de la littrature de jeunesse (Hamburger Jugendschriftenausschsse), repr-
sents par Heinrich Wolgast, instituteur et fondateur du mouvement en faveur de la litt-
rature de jeunesse (Jugendschriftenbewegung), taient proches de la social-dmocratie.
Leur organe sintitulait la Jugendschriften-Warte.121 Des listes de recommandations
bibliographiques taient galement tablies par le comit dducation du parti social-
dmocrate lui-mme.122 Ces organes, dont la distribution ntait pas ngligeable
avant-guerre, la Jugendschriften-Warte comptait 50 000 abonns123 , avaient une puis-
sante influence sur la diffusion des ouvrages.124
En outre, les bibliothques scolaires faisaient partie des cercles susceptibles de
commander ces ouvrages. Des catalogues critiques taient spcialement conus pour
faciliter le renouvellement de leurs fonds.125 Des diteurs comme Scholz envoyaient
rgulirement des exemplaires de leurs ouvrages aux coles, dans lesquelles des listes
de recommandation taient distribues.126 Les bibliothques scolaires constituaient un
relai important, car elles reprsentaient, paralllement lmergence de cabinets de lec-

117
KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und die Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand,
Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008. Der Triumph der
politischen Ideologien , in : WEHLER 1995, op. cit, pp. 1066-1085.
118
AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Literarischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1912.
119
Literarischer Jahresbericht des Drerbundes, dir. par Ferdinand AVENARIUS, supplment au Litera-
rischer Ratgeber, Munich, Callwey, 1916/17 ; 1917/18 ; 1918/19 ; 1919/20.
120
MAASE 2012, op. cit.
121
Jugendschriften-Warte. Organ der vereinigten deutschen Prfungs-Auschsse fr Jugendschriften, d.
par Hamburger Prfungsausschu fr Jugendschriften, supplment au Leipziger Lehrerzeitung, Ham-
bourg, 1910-1920. MAASE 2012, op. cit.
122
Verzeichnis empfehlenswerter Jugendschriften, Weihnachten 1911, dir. par le Bildungsauschu der
Sozialdemokratischen Partei Deutschlands, Berlin, 1911.
123
CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 32.
124
MAASE 201, op. cit.
125
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit. Voir par
exemple : Jugendkatalog der Volksbibliothek der Stadt Meissen, Meissen, Thieme, [1911]. Musterkatalog
fr Volks- und Jugendbibliotheken, dir. par le Gemeinntziger Verein zu Dresden, Leipzig, Spamerer, 6e
d., 1911.
126
SCHOLZ 1922, op. cit.

69
ture pour enfants,127 lun des principaux moyens daccs la littrature. Les Vaterln-
dische Bilderbcher taient, semble-t-il, les plus apprcis dans le milieu scolaire.128
Selon le Jugendschriften-Rundschau, cette srie aurait d galement figurer dans toute
bibliothque de quartier .129
Les coles secondaires (hhere Schulen) constituaient nanmoins les cibles pri-
vilgies. Bon nombre des ouvrages patriotiques tudis figuraient dans des catalogues
dtablissements dducation de degr suprieur. La bibliographie critique Was sollen
unsere Jungen lesen130 sadressait aux responsables de ces institutions. La part des
lves masculins frquentant ces tablissements en Prusse en 1911 slevait 6,3 %.131
Ceci donne une indication sur les milieux favoriss et litistes dont tait issue une partie
de ces jeunes lecteurs.

La plupart des catalogues, dont la diffusion ne se limitait pas aux responsables


de bibliothques, mais touchait un large public, paraissaient avant Nol, moment de
lanne o la majorit des livres taient offerts et qui reprsentait la seule occasion pour
les enfants douvriers de recevoir, parfois, un livre. Dans les familles aises, des livres
pouvaient aussi tre offerts Pques, aux communions, aux anniversaires et aux ftes
(Namenstage).132 Les fabricants les plus rputs se rendaient dans des librairies ainsi
quaux diffrentes foires aux livres, celle de Leipzig en premier lieu. la diffrence des
maisons ddition Loewe et Maier, qui disposaient de leurs propres reprsentants, les
imprimeurs faisaient appel des reprsentants extrieurs.133 De mme, les associations
dinstituteurs exposaient ces occasions certains ouvrages, en particulier des livres
dimages.134

127
De telles institutions existaient dans vingt-deux villes la fin de lanne 1911 et dans trente-cinq villes
la mi-1912. Elles taient essentiellement frquentes par des enfants issus de la classe ouvrire.
MAASE 2012, op. cit.
128
Voir titre dexemples quelques catalogues de bibliothques scolaires de Saxe et du Brandebourg :
Knigliches Realgymnasium zu Borna, Jahresbericht, 1914. Jahresbericht des Gymnasiums Albertinum
zu Freiberg, fr das Schuljahr Ostern 1913 bis Ostern 1914, Freiberg, Gerlachsche Buchdruckerei, 1914.
In: Schulschriften. Knigreich Sachsen, 1914. Katalog der Schlerbibliothek des Kniglichen Gymna-
siums zu Cstrin. Ostern 1913, Cstrin, Nigmanns Buchdruckerei, 1913. Knigliche Paul Gerhardt-
Schule (Real-Progymnasium) zu Lbben, Bericht ber das Schuljahr 1912/13, Lbben, Buchdruckerei
von Ernst Thelow, 1913. In : Schulschriften Provinz Brandenburg, 1913.
129
[sie] gehren in jede Volksbibliothek , in : Jugendschriften-Rundschau, n 22, fvrier 1913, p. 359.
130
JOHANNESSON 1913, op. cit.
131
LUNDGREEN, Peter, Schulsystem, Bildungschancen und stdtische Gesellschaft , in : BERG 1991
(1), op. cit., pp. 304-313.
132
MAASE 2012, op. cit. RIES 1992, op. cit.
133
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. SCHOLZ 1922, op. cit.
134
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit.

70
Leffort publicitaire que fournissaient ces pdagogues proches des diteurs
montre l encore les liens tnus entre motivations conomiques et engagement poli-
tique, mais surtout les enjeux idologiques que reprsentaient les jeunes gnrations.135
Ds lavant-guerre, la littrature pour lenfance et la jeunesse tait une affaire patrio-
tique dont dpendait lavenir de la patrie .136 La crainte que la cause nationale ft
trangre 137 aux jeunes gnrations, accentue depuis la victoire des sociaux-
dmocrates aux lections parlementaires de 1912, tait assez rpandue. Ces penchants
patriotiques et anti-sociaux-dmocrates, accentus dans linstitution scolaire depuis le
dcret imprial du premier mai 1889,138 taient virulentes dans une bonne partie de ces
catalogues critiques.
La littrature patriotique ne faisait cependant pas consensus. Les partisans des
Hamburger Jugendschriftenausschsse reprochaient Scholz et Kotzde leur dvotion
excessive la patrie. Patente depuis la dernire dcennie du XIXe sicle, cette que-
relle139 fut ravive en 1910, loccasion de la parution dun livre de guerre pour la jeu-
nesse aux forts accents nationalistes, Der Stabstrompeter Kostmann, rdig par Wilhelm
Kotzde.140 Dans son crit programmatique Das Elend unserer Jugendliteratur, Wolgast
dplora le primat de convictions politiques aux dpens de proccupations esthtiques.141
En guise de rponse, Kotzde et Scholz publirent de concert en 1912 un pamphlet
dautant plus acerbe en raison des rsultats aux lections parlementaires : dans Der va-
terlndische Gedanke in der Jugendliteratur,142 ils fustigrent le manque de patriotisme
des Wolgastiens.
Ces derniers rejetaient certes des ouvrages particulirement chauvins et repro-
chaient la maison ddition Scholz dexploiter les sujets nationaux des fins commer-
ciales.143 Dans les commentaires des Hamburger Jugendschriftenausschsse, certaines

135
CLUET, Marc, Avant-propos , in : Le culte de la jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-
1933, dir. par Id., Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003, pp. 11-17.
136
JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 5.
137
Le terme de Entfremdung figurait dans plusieurs ouvrages critiques : Ibid., p. 30. KOTZDE /
SCHOLZ 1913, op. cit., p. 89.
138
BERGMANN, Klaus, Imperialistische Tendenzen in der Geschichtsdidaktik , in : Gesellschaft,
Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsun-
terrichts von 1500-1980, dir. par id. / Gerhard SCHNEIDER, Dsseldorf, Schwann, 1982, pp. 190-217.
HERMANN, Ulrich, Drittes Kapitel: Pdagogisches Denken und Anfnge der Reformpdagogik , in :
BERG 1991 (1), op. cit., pp. 147-178.
139
Concernant cette querelle voir : CHRISTADLER 1978, op. cit. Schundliteratur und Kriegsliteratur ,
in : SCHENDA 1976, op. cit., pp. 78-104. MAASE 2012, op. cit.
140
MARKMANN, Hans-Jochen, Kriegspdagogik als Lebensaufgabe Wilhelm Kottenrodt (1878-
1948) , art. cit.
141
WOLGAST, Heinrich, Das Elend unserer Jugendliteratur, Hambourg, Selbstverlag, 1910.
142
KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der vaterlndische Gedanke in der Jugendliteratur. Eine
Streit- und Wehrschrift, Scholz, Mayence, [1912].
143
CHRISTADLER 1978, op. cit.

71
remarques au sujet dun patriotisme exacerb rappelaient assurment les critiques for-
mules par les sociaux-dmocrates :
Le patriotisme est tel lamour que lon prouve pour sa mre. On nen parle ni ne sen vante
pas tort et travers. [] Les crivains patriotiques pour la jeunesse se vantent chaque
144
page de la Mre Patrie Germania.

Les reprsentants de ces comits progressistes recommandaient nanmoins eux-mmes


des ouvrages patriotiques quils estimaient tre de bonne qualit,145 dont les livres de
Scholz de la srie Vaterlndische Bilderbcher.146
Cette attitude refltait les positions ambigus de la social-dmocratie vis--vis
dune guerre future. Assimils depuis les lois antisocialistes de 1878 des citoyens
apatrides ou des ennemis intrieurs du Reich , en raison de leurs positions areli-
gieuses, centralisatrices et rpublicaines, les sociaux-dmocrates se montraient moins
tranchs sur les questions militaires. Critiques vis--vis de larme impriale, ils ne vo-
trent pas les lois militaires de 1912 et 1913. Ils taient en revanche favorables la d-
fense nationale en cas dagression. Laile rformatrice du parti, sous lgide dEduard
Bernstein, voyait dans la Russie tsariste, mais aussi dans la suprmatie conomique de
la Grande-Bretagne, qui incarnait la classe dominante et le capitalisme, un danger pour
la classe ouvrire. Malgr des dclarations assurant son intention dviter un conflit
arm, la social-dmocratie ntait donc pas rticente lide dune guerre dfensive. Le
quatre aot 1914, elle devait voter les crdits de guerre.147
La querelle entre les partisans de Scholz et ceux des Hamburger Jugendschrif-
tenausschsse atteignit son apoge en 1913 avec la parution du second brlot, Der
Kampf um die Jugendschrift, et slargit au Drerbund. Elle prit une telle ampleur que
la Chambre des dputs prussienne fut amene larbitrer : le 13 avril 1913 le ministre
prussien de la Culture trancha en faveur des dfenseurs de la politisation de la littrature
pour lenfance et la jeunesse.148 Cette dcision illustre lenjeu politique que reprsen-
taient ces ouvrages une poque caractrise par une certaine attente de la guerre .149
La littrature illustre en tant quaffaire patriotique sinsrait dans les premires ins-

144
Vaterlandsliebe ist wie die Liebe zur Mutter. Davon redet und prahlt man nicht auf Weg und Steg.
[] Die patriotischen Jugendschriftsteller prahlen auf jeder Seite von der Mutter Germania.
WOLGAST, Heinrich, Das Religise und das Patriotische in der Jugendschrift , art. cit., p. 31.
145
CHIRSTADLER, Marieluise, Kriegserziehung durch das Jugendbuch in Deutschland und Frankreich
am Vorabend des I. Weltkriegs , art. cit.
146
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
147
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
148
CHRISTADLER 1978, op. cit., p. 26.
149
NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , art. cit.

72
tances de socialisation qutaient la famille et lcole, qui devaient inculquer ds le plus
jeune ge le respect de lordre monarchique.150

2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire


Nous lavons vu, ces livres taient au centre des proccupations politiques et so-
citales du Kaiserreich. Bien que nous soyons consciente des difficults mthodolo-
giques quelle implique, il convient daborder la question du public de ces productions.
Les pratiques de lecture151 ntant que partiellement analysables au prix dinvestigations
qui dpasseraient le temps qui nous est imparti ainsi que le cadre de notre propos, nous
nous limitons ici quelques conjectures sur la typologie du lectorat potentiel.
Les ouvrages patriotiques taient essentiellement considrs comme des lectures
pour jeunes garons. Louvrage Deutschland in Waffen, recommand la jeunesse
enthousiasme par les armes de douze quatorze ans,152 sadressait ladolescent et
[] lhomme allemands .153 Si lintensification du discours patriotique loccasion du
jubil de la bataille des Nations marqua une intgration plus pousse des jeunes filles
dans les proccupations militaires et patriotiques, les sources davant-guerre tudies
dans notre corpus avaient essentiellement pour fonction de familiariser les jeunes lec-
teurs avec le quotidien militaire ainsi quavec ses dimensions techniques et protoco-
laires, et elles sadressaient vraisemblablement de jeunes garons.
Ces thmes alimentaient principalement lunivers des garons toujours port
sur la guerre comme le regrettait Heinrich Wolgast.154 Lassociation du monde martial
lunivers masculin correspondait lidal de virilit.155 Cette distinction genre tait
surtout caractristique des jeunes gens partir de dix ans environ, peu de temps avant la
pubert et le dbut de ladolescence.156 Toutefois, ds le plus jeune ge, la familiarisa-
tion avec la guerre, que ce ft dans les jeux, les jouets ou la lecture,157 tait essentielle-
ment rserve aux garonnets, mme si les contacts entre frres et surs permettaient
150
WEHLER 1995, op. cit. BERG, Christa, Zweites Kapitel: Familie, Kindheit, Jugend , in : BERG
1991 (1), op. cit., pp. 91-145.
151
Nous renvoyons ici ltude magistrale de Frdric Barbier : BARBIER 1995, op. cit.
152
[Eine] rechte Gabe fr Deutschlands waffenfrohe Jugend , in : Literarischer Ratgeber fr die Ka-
tholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 152.
153
deutsche[r] Jngling und Mann , in : Deutschland in Waffen [1913], op. cit., p. 9.
154
die immer kriegerisch gesinnte Knabenwelt , in : WOLGAST 1910, op. cit., p. 136.
155
MOSSE, George, Limage de lhomme, linvention de la virilit moderne, Paris, Abbeville, 1997.
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , in : FREVERT 1997, op. cit., pp. 145-173.
156
1. Le sentiment de lenfance , in : ARIS 1975, op. cit., pp. 29-52. PIGNOT, Manon, Allons en-
fants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
157
WEBER-KELLERMANN 1979, op. cit. WILKENDING, Gisela, Mdchenlektre und Mdchenlite-
ratur , in : Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und Jugendliteraturkritik seit Heinrich
Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUF, Weinheim, Juventa-Verlag, 1996,
pp. 105-125.

73
sans doute lchange de jouets et de livres.158 cette poque, on offrait davantage de
livres aux garons quaux filles.159 Alors que fillettes et garonnets allaient tre consid-
rs comme un groupe homogne en priode de guerre, la barrire de lge les excluant
tous du combat,160 le critre du genre restait prpondrant avant 1914.

La dimension patriotique ntait pas pour autant absente de lducation des


jeunes filles. Lhistoire nationale et les valeurs patriotiques faisaient partie intgrante
des programmes scolaires. Que ce ft dans les coles primaires, les coles moyennes
(Mittelschulen) ou les tablissements secondaires pour jeunes filles, on enseignait aux
lves lidal de la vie soldatesque et de la mort hroque au combat.161 Les jeunes
femmes pousaient volontiers des officiers en raison de leur aura au sein de la soci-
t.162 Le poids des strotypes genrs et de lidal patriarcal restait nanmoins particu-
lirement prononc dans la socit allemande et, dans la sphre prive, les jeunes filles
taient essentiellement prpares leur futur rle dpouse et de femme au foyer. Bien
que le travail fminin existt avant 1914 et que la Premire Guerre mondiale nallt pas
engendrer daugmentation massive du taux demploi des femmes, il tait encore mal
accept.163

Outre cette rduction un lectorat essentiellement masculin, la littrature patrio-


tique illustre pour enfants davant 1914 se limitait probablement un public sco-
laire.164 Daprs les catalogues et les bibliographies recenss, il nexistait pas, avant le
conflit, douvrages entirement consacrs des sujets militaires pour les enfants plus
jeunes.
Les ouvrages de Scholz taient les plus frquemment recommands, aussi bien
dans des catalogues aux tendances patriotiques affiches que dans des revues plus pro-
gressistes. Die Wacht am Rhein165 tait respectivement conseill des lecteurs partir
de sept ans, partir denviron huit ans (dritte Stufe), entre huit et dix ans ou seulement

158
BUDDE 1994, op. cit.
159
MAASE 2012, op. cit.
160
PIGNOT 2012, op. cit.
161
PUST 2004, op. cit.
162
LDTKE, Alf, Erstes Kapitel: Lebenswelten und Alltagswissen , art. cit.
163
Selon Hans-Ulrich Wehler, la rpartition traditionnelle des rles correspondait dans le Kaiserreich
lordre "naturel" . WEHLER 1995, op. cit., p. 1091. DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der
Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht,
1989. FREVERT, Ute, Gesellschaft und Militr im 19. und 20. Jahrhundert: Sozial-, kultur- und
geschlechtergeschichtliche Annherungen , art. cit.
164
Lge de scolarisation tait fix 6 ans. LUNDGREEN, Peter, Schulsystem, Bildungschancen und
stdtische Gesellschaft , art. cit.
165
JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch I und II,
Mayence, Scholz, 1e d. [1910].

74
partir de dix ans dans le Jugendschriften-Rundschau,166 la Jugendschriften-Warte,167 le
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands168 et le Literarischer Ratgeber
dAvenarius.169 De mme, Deutschlands Not und Befreiung et Friedrich der Groe
taient recommands aux enfants assez jeunes ( partir de sept ans environ) dans le
Jugendschriften-Rundschau,170 aux coliers partir de la vierte Stufe (neuf ans environ)
dans la Jugendschriften-Warte171 et aux lves de Sexta partir de dix ans dans Was
sollen unsere Jungen lesen?.172
Ces variations sexpliquent sans doute par la priorit accorde au texte ou
limage. Un livre au texte toff, richement illustr, prsentait lavantage datteindre
plusieurs classes dge, y compris les adultes. La recension dun livre dimages consa-
cr larme (Armeebilderbuch), paru en 1910 environ, est cet gard assez clairante :
Le grand et beau "livre dimages consacr larme" Der Deutsche Soldat mit Waffe und
Werkzeug [] connat un vif succs auprs des trs jeunes garons [] en raison de ses
pages illustres. Le texte du Gnral de division Karl Staudinger, qui fournit des indications
justes et prcises, sadresse la comprhension des plus grands. Cet ouvrage, qui peut aussi
intresser les adultes, est ainsi susceptible de retenir lattention dau moins trois classes
173
dges (huit-quatorze ans).

De surcrot, la classification selon les niveaux scolaires dans nombre de ces cata-
logues indiquait le souci dharmonisation entre les contenus scolaires et les lectures de
loisir. De ce fait, la suite du dcret imprial du premier mai 1889, les nouveaux pro-
grammes de 1901 prvoyaient de familiariser de manire plus intensive les plus jeunes
avec les grands vnements et les personnalits politiques et militaires notoires.174 Des
ouvrages tels que Friedrich der Groe,175 dont on ftait le deux-centime anniversaire
de la naissance en 1912,176 et Bismarck,177 incarnation dun nationalisme populaire ac-

166
Jugendschriften-Rundschau, n 21, 1912, p. 331.
167
Jugendschriften-Warte, n 10, 1911, p. 56.
168
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1913, op. cit., p. 165.
169
Literarischer Ratgeber, 1912, p. 41.
170
fr die jngeren Kinder , in : Jugendschriften-Rundschau, n 22, 1913, p. 362.
171
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
172
JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 93.
173
Das groe schne Armee-Bilderbuch Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug [] findet fr
seine Bildseiten [...] schon bei den ganz jungen Knaben freudiges Interesse. Der sachlich ernste,
vorzglich orientierende Text von Generalmajor Karl Staudinger wendet sich an das Verstndnis
Grerer. So kommt das auch fr Erwachsene noch interessante Werk fr mindestens drei Alterstufen (8-
14 Jahren) in Betracht. Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, 1911, op. cit., pp. 162-
163.
174
BENDICK 1999, op. cit. SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms
II. , in : BERGMANN / SCHNEIDER 1982, op. cit., pp. 132-189.
175
MLLER-MNSTER, Franz, Friedrich der Groe, Mayence, Scholz, [1912].
176
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , art. cit. Friedrich der Groe. Verehrt. Verklrt. Ver-
dammt, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Franz Steiner Verlag, 2012.
177
BAUER, Karl, Bismarck, Mayence, Scholz, [ca. 1913]. Cet ouvrage tait galement recommand dans
Was sollen unsere Jungen lesen aux lves partir de la Quinta. JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 102.

75
centu par la perspective du centenaire de sa naissance en 1915,178 sinscrivaient dans
cette vise pdagogique.

Si certains livres pouvaient tre lus lcole, les revues en revanche semblaient
destines un usage domestique. Critiques parfois pour leur diversit et leur superfi-
cialit, elles navaient pas leur place dans les bibliothques scolaires. Les pdagogues
redoutaient que les enfants se contentassent de les feuilleter.179 Certains priodiques
retenaient nanmoins lattention des critiques : la revue mensuelle Deutscher Kinder-
freund par exemple, dite par lhomme de lettres Johannes Ninck au prix de soixante-
quinze pfennigs par trimestre,180 tait conseille des enfants partir de dix ans dans le
Jugendschriften-Rundschau.181
Cr en 1878, cette revue de confession protestante stait adapte au got de ses
jeunes lecteurs et abordait les mmes sujets que les revues non-confessionnelles. Elle
tait apprcie pour la qualit de ses illustrations. Nous ignorons combien
dexemplaires elle tait tire, mais, eu gard sa date de cration assez ancienne, nous
pouvons supposer quelle connut un succs certain auprs du jeune public.182
La littrature destine tre lue au foyer pendant les loisirs tait conue comme
un complment lenseignement scolaire : en contribuant duquer lamour de la
patrie ,183 elle pouvait aider resserrer le lien entre lcole et le foyer parental .184
Elle reprsentait un outil pour la premire instance de socialisation qutait la famille,
dont la fonction tait dintgrer les enfants ds le plus jeune ge lordre tabli.185 Au-
del de tout enjeu patriotique, nous pouvons supposer que les enfants lisaient galement
des ouvrages de guerre par plaisir, des fins rcratives.186
Bien que ces ouvrages fussent accessibles dans des bibliothques scolaires, leur
acquisition reposait, dans la sphre prive, sur le principe de loffre et de la demande et
sur la libre initiative des parents. Depuis la fin du XIXe sicle, la baisse des cots de
production et, de ce fait, celle des prix de vente avaient facilit lachat de livres. Avant-

178
MACHTAN, Lothar, Bismarck , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit., vol. 2, pp. 86-104.
179
WIEGAND 1912, op. cit.
180
GBELS, Hubert, Hundert alte Kinderbcher 1870-1945. Eine illustrierte Bibliographie, vol. 3,
Dortmund, Harenberg, 1981.
181
Jugendschriften-Rundschau, n 21, 1912, p. 334.
182
Les mentions frquentes dont elle fait encore aujourdhui lobjet dans divers ouvrages sur la littrature
de jeunesse taye aussi cette hypothse. GRAF, Andreas / PELLATZ, Susanne, Familien- und Unter-
haltungszeitschriften , in : JGER 2003, op. cit., pp. 409-522. GBELS 1981, op. cit., vol. 3.
183
Vaterlandsliebe , in : JOHANNESSON 1913, op. cit., p. 29.
184
Sie kann das Band zwischen Schule und Elternhaus fester knpfen helfen. , in : WIEGAND 1912,
op. cit., p. 123.
185
WEHLER 1995, op. cit.
186
MULLIGAN, William, The Origins of the First World War, Cambridge, Cambridge University Press,
2010, p. 229.

76
guerre, les prix, fixs par les diteurs,187 oscillaient entre un et quatre marks. Leur varia-
tion refltait la concurrence acharne que se livraient les entreprises. Des ouvrages pro-
duits par des maisons ddition moins connues cotaient trois, quatre, voire cinq marks,
comme ctait respectivement le cas pour Deutschlands Wehr zu Land und Meer,188 Der
deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug189 et Deutschland in Waffen.190 Plus variables,
les prix des albums dits par Thienemann (Stuttgart) et Loewe oscillaient entre
soixante-quinze pfennigs et six marks.191 Ceux des deux leaders du march, Scholz et
Schreiber, dpassaient rarement 1,80 mark. Chaque volume de la srie Vaterlndische
Bilderbcher cotait un mark pice.192 Certains cahiers de coloriage dits par Schreiber
cotaient soixante pfennigs et certains livres dimages 1,80 mark.193 tant donn que le
prix de vente moyen du livre slevait 4,07 marks en 1913194 ces produits taient plu-
tt bon march. la lumire de lexemple de Der gute Kamerad, dont les cinquante-
deux numros annuels cotaient huit marks (neuf marks avec reliure),195 nous pouvons
penser que les revues ntaient pas meilleur march que les albums, au contraire. Ces
montants devaient se maintenir lors de lentre en guerre. Mais la situation devait chan-
ger lorsque la flambe des prix allait atteindre le march du livre, la fin de lanne
1916.196
Globalement, durant lavant-guerre, ces prix, relativement faibles pour la
plupart, participaient de la dmocratisation de la lecture, particulirement de la
littrature enfantine.197 Ils donnent penser que ces ouvrages, surtout les moins
onreux, taient accessibles une clientle moins litiste que ce que lon aurait pu
imaginer. En comparaison, un produit alimentaire de base comme le pain de seigle
cotait en 1912-1913 entre vingt-neuf et trente-deux pfennigs le kilo Berlin et
Munich.198 la mme poque, le revenu annuel moyen tait de 1 052 marks. Les

187
SCHOLZ 1922, op. cit.
188
KNTEL [1912], op. cit. Le prix tait indiqu dans louvrage.
189
HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit. Le prix figurait dans : Literarischer Ratgeber fr die
Katholiken Deutschlands, 1915, op. cit., p. 75.
190
Jugendschriften-Rundschau, n 29, 1914, p. 468.
191
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 112-114.
192
Jugendschriften-Warte, n 3, 1914, p. 18.
193
Voir la copie du fichier Schreiber de la Deutsche Bcherei : WABW B 91 B519, non pagin.
194
BARBIER 1995, op. cit., p. 67.
195
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 120.
196
SCHOLZ 1922, op. cit.
197
BARBIER 1995, op. cit. LYONS, Martyn, Les nouveaux lecteurs au XIXe sicle : femmes, enfants,
ouvriers , in : Histoire de la lecture dans le monde occidental, dir. par Giuglielmo CAVALLO / Roger
CHARTIER, Paris, Seuil, 1997, pp. 365-400.
198
ELSTER, Ludwig / WEBER, Adolf / WIESER, Friedrich (dir.), Handwrterbuch der
Staatswissenschaften, Ina, Gustav Fischer, vol. 3, 1926 (1e d. 1890), p. 31.

77
individus au revenu annuel infrieur 1 200 marks, en grand nombre, consacraient en
moyenne 30,26 marks aux distractions, dont les livres, soit seulement 3 % de leurs
dpenses, contre 65,22 marks, soit 3,6 %, pour les revenus entre 1 600 et 2 000
marks.199 Eu gard ces chiffres, nous pouvons supposer que lachat occasionnel dun
livre, au moment des ftes de Nol par exemple, ntait pas hors de porte de
nombreuses familles. Karl Scholz refusait du reste de voir en ses albums des produits de
luxe.200
Pour la majorit des mnages petits revenus, a fortiori pour les familles nom-
breuses, lacquisition de ces ouvrages restait nanmoins exceptionnelle. Les familles
issues de la classe ouvrire, qui consacraient plus de 80 % de leurs dpenses leurs be-
soins de premire ncessit (alimentation, habillement, loyer et chauffage),201 avaient
certainement peu accs cette littrature. Les catgories les moins favorises taient
surtout consommatrices de littrature de colportage ces rcits sous forme de fascicules
de huit dix pages, dont les individus les moins fortuns pouvaient faire lacquisition
pour dix ou quarante pfennigs pice. Les clbrissimes romans daventures de Karl
May, entre autres, taient imprims sous cette forme.202 Face cette ralit, les repr-
sentants de la classe ouvrire dploraient que ces ouvrages fussent conus comme des
produits accessibles au plus grand nombre ; Clara Zetkin regrettait labsence dune litt-
rature pour enfants spcifiquement proltarienne.
Ds les annes 1820, limagerie populaire, les planches de Gustav Khn (Neu-
ruppin) en particulier, vendues dix pfennigs pice et dites plus de trois millions
dexemplaires par an ds 1870, faisaient partie des lectures accessibles au plus grand
nombre.203 cet gard, nous pouvons considrer que les planches dimagerie patrio-
tique analyses dans notre thse donnent des indices sur le bain visuel dans lequel vcut
la majeure partie de la population durant la socit wilhelminienne.
linstar des revues culturelles, les livres dimages et les illustrs, en revanche,
taient probablement destins aux lecteurs principalement issus des classes moyennes

199
BARBIER 1995, op. cit., p. 64 ; pp. 470-471.
200
SCHOLZ 1922, op. cit., p. 23.
201
BERGHAHN, Volker, Das Kaiserreich 1871-1914, Stuttgart, Klett-Cotta, 2003. (1) BERG, Christa /
HERRMANN, Ulrich, Einleitung. Industriegesellschaft und Kulturkrise. Ambivalenz der Epoche des
Zweiten Deutschen Kaiserreichs 1870-1918 , in : BERG 1991 (1), op. cit., pp. 3-56.
202
WEHLER 1995, op. cit., p. 1234.
203
SCHNEIDER, Jost, Sozialgeschichte des Lesens. Zur historischen Entwicklung und sozialen
Differenzierung der literarischen Kommunikation in Deutschland, Berlin, New York, de Gruyter, 2004,
p. 186. DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder-
und Jugendbuchverlag , art. cit., p. 146.

78
et, surtout, de la bourgeoisie cultive et conomique.204 Cette part reprsentait approxi-
mativement 10 % de la socit.205 Le pouvoir dachat nest nanmoins pas le seul fac-
teur prendre en compte pour dresser une typologie du lectorat : le temps accord aux
loisirs, les styles de vie et les pratiques culturelles ainsi que le nombre denfants par
famille taient tout aussi dterminants.206 Certaines catgories socio-professionnelles,
dont les compositeurs, les pressiers, les instituteurs et les fonctionnaires moyens, atta-
chaient une importance privilgie lachat de livres.207 En dautres termes, nous pou-
vons supposer que les illustrs et les albums patriotiques, sans tre totalement hors de
porte de petits revenus, sadressaient principalement aux enfants issus de familles
bourgeoises et nobles.
Rappelons cet gard quavant 1914 les ides bellicistes manaient prcisment
de la bourgeoisie, loyale envers larme. Ces ouvrages entretenaient donc dans ces
milieux une mentalit de guerre 208 dj prononce. Entre 1914 et 1918, les classes
moyennes (employs, fonctionnaires, artisans, etc.) devaient du reste tre les plus
touches par les baisses de revenus et les privations et allaient grossir les rangs des
nationaux-socialistes ds les annes de la Rpublique de Weimar.209 Plus du tiers des
intellectuels qui devaient tre la tte du Reichssicherheitshauptamt durant lpoque
national-socialiste tait n aprs 1900 et issu de ces milieux.210 Les gnrations qui
vcurent leur enfance durant la guerre et laprs-guerre (Kriegsjugendgeneration et
Nachkriegsgeneration),211 respectivement nes entre 1900 et 1910, et entre 1911 et
1921, qui taient trop jeunes pour tre mobilises entre 1914 et 1918 mais souffrirent
des privations larrire, taient surreprsentes dans les organisations nazies. Les chefs
des Jeunesses hitlriennes taient majoritairement issus de ces gnrations alors en ge
de prendre des responsabilits politiques. En 1931, 90 % des soldats qui servaient dans

204
BUDDE 1994, op. cit. RIES 1992, op. cit. CHRISTADLER 1978, op. cit. GRUNEWALD, Michel,
Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , art. cit.
205
BERG, Christa / HERRMANN, Ulrich, Einleitung. Industriegesellschaft und Kulturkrise.
Ambivalenz der Epoche des Zweiten Deutschen Kaiserreichs 1870-1918 , in : BERG 1991 (1), op. cit.,
pp. 3-56. WEHLER 1995, op. cit.
206
Nous renvoyons ici ltude de Frdric Barbier : BARBIER 1995, op. cit.
207
Ibid., p. 478.
208
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit.
209
JARDIN 2005, op. cit.
210
WILDT, Michael, Generation des Unbedingten. Das Fhrungskorps des Reichssicherheitshauptamtes,
Hambourg, Hamburger Edition, 2002. Chapitre premier : Un "monde dennemis , in : INGRAO 2011,
op. cit., pp. 19-48.
211
Nous nous rfrons ici Arndt Weinrich qui a repris ces deux termes forgs par Gnther Grndel en
1932. Sy ajoutait celui de gnration du front ( Frontgeneration ) qui dsignait les individus ns
entre 1890 et 1899. WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik
und Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.

79
les SA taient ns dans la premire dcennie du XXe sicle.212 Une partie dentre eux
comptait probablement parmi le lectorat prsent dans cette tude. Par ailleurs, de
nombreux rcits de guerre pour la jeunesse parus jusquen 1914 eurent une influence sur
les engags volontaires de 1914.213 Les albums patriotiques et les illustrs sintgraient
par consquent dans un systme culturel cohrent et trouvaient probablement le plus de
succs auprs de catgories assez favorises qui partageaient les convictions militaristes
et monarchistes vhicules par ces supports livresques.
Dans le cadre prcis prcdemment, ils plaisaient manifestement au public.
Leur diffusion reste difficilement mesurable. Les donnes trouves dans les archives de
Schreiber permettent nanmoins de livrer quelques estimations. En 1907, Das deutsche
Heer in Bildern fut dit 4 036 exemplaires.214 Les donnes similaires des livres qui
devaient paratre en priode de guerre donnent penser que le conflit, paralllement la
nette augmentation du nombre douvrages patriotiques quil engendra, ne se rpercuta
pas sur les tirages.215 Ces rsultats taient loin des tirages dalbums grand succs,
comme les livres de Heinrich Hoffmann (dont le Struwwelpeter), dits chaque anne,
aux alentours de 1875, 30 000 exemplaires.216 Ils taient nanmoins consquents pour
la production de livres dimages de lpoque et correspondaient au tirage moyen :
Schreiber produisait en moyenne 4 000 exemplaires par ouvrage. En comparaison, le
tirage moyen des uvres de Karl May sous forme de fascicules de littrature de colpor-
tage, au succs incontestable, slevait 7 000 exemplaires (selon les titres, les tirages
variaient entre 5 000 et 15 000 exemplaires).217
tant donn que Schreiber tait lun des leaders sur le march, nous pouvons
supposer que la production de son principal concurrent Mayence tait quantitative-
ment similaire, voire plus importante. Les vingt-six exemplaires des rcits dits par
Scholz (type douvrages dont les tirages, pour des raisons de fabrication, taient gnra-
lement bien plus levs que ceux des albums), les Mainzer Volks- und Jugendbcher,
auraient t produits plus de 200 000 exemplaires.218 En revanche, les tirages des al-
bums produits par les petites entreprises moins bien implantes sur le march taient

212
Ibid.
213
CHRISTADLER 1978, op. cit.
214
Landesmuseum Wrttemberg (LMW), Sammlung Schreiber VK (Volkskunde) Populre
Druckgraphik Unterlagen zu einzelnen Produktionen Bcher (sans autre rfrence darchivage).
215
Nous reviendrons plus prcisment sur cette question concernant les livres dits durant le conflit. Se
rfrer dans le chapitre 3 : 2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du discours et
tirages, p. 197.
216
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit., pp. 112-114.
217
BARBIER 1995, op. cit., pp. 71-72.
218
KORNFELD 1999, op. cit.

80
probablement moindres. Rappelons que ces ouvrages, accessibles dans des biblio-
thques scolaires, connaissaient une diffusion non ngligeable, quoique sans doute limi-
te des catgories assez favorises.
Autrement dit, ces ouvrages nourrissaient des convictions prexistantes dans une
partie de lopinion publique davant-guerre, en particulier dans la bourgeoisie.219
Lutilisation quen faisaient les adultes en les destinant leurs enfants permettait
dassurer la prennit des valeurs militaristes et monarchistes. Ces tendances conserva-
trices se retrouvaient dans le profil des illustrateurs.

C. Des illustrateurs proches des cercles militaires et


monarchiques
La transmission de ces valeurs militaires passait par des formes iconographiques
spcifiques proches de la peinture dhistoire. Elles ancraient cette littrature patriotique
dans une tradition assez conservatrice. Les illustrateurs de ces ouvrages avaient t for-
ms la peinture historique ainsi qu la peinture militaire et jouissaient dune bonne
rputation. Ces ouvrages taient en consquence synonymes de qualit aux yeux des
contemporains.
Malgr une professionnalisation depuis la fin du XIXe sicle, les auteurs et les
illustrateurs avaient dans les annes 1910 peu de poids dans le systme de production.
La plupart des illustrateurs taient travailleurs indpendants et tributaires des com-
mandes des diteurs.220
Leur rmunration se limitait gnralement un versement unique par lequel
lditeur faisait lacquisition de loriginal ainsi que des droits dauteur et de reproduc-
tion.221 Cette rglementation explique en partie la rcurrence des mmes images dans de
nombreux livres et cartes postales de guerre. Le montant de ces rmunrations variait
vraisemblablement selon la renomme de lillustrateur, ceux qui taient forms la
peinture dhistoire, proches des cercles officiels, gagnant trs convenablement leur
vie.222 Cette situation impliquant nanmoins des revenus irrguliers, la majorit des au-

219
Einleitung , in : Untertan in Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen
und Dokumente, d. par Bernd ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2001, pp. 9-28.
220
PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in der deutschen
Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. PARR, Rolf / SCHNERT, Jrg,
Kapitel 13: Autoren , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1,
partie 3 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, de Gruyter, Berlin, 2010, pp. 389-91. RIES
1992, op. cit.
221
DETTMAR, Ute / EWERS, Hans-Heino / LIEBERT, Ute / RIES, Hans, Kapitel 5.13 Kinder- und
Jugendbuchverlag , art. cit. SCHOLZ 1922, op. cit. RUNDEL 1983, op. cit. RIES 1992, op. cit.
222
GERMER, Stefan, Taken on the Spot. Zur Inszenierung des Zeitgenssischen in der Malerei des 19.
Jahrhunderts , in : Bilder der Macht. Macht der Bilder. Zeitgeschichte in Darstellungen des 19.

81
teurs et illustrateurs exerait cette activit en complment dautres fonctions. Certains
taient mdecins, ingnieurs, professeurs ou artistes.223
Ces artistes taient la plupart du temps des reprsentants de la peinture histo-
rique et militaire. Partie intgrante de liconographie politique,224 cet art avait principa-
lement pour objet la reprsentation dvnements historiques, tant passs que contempo-
rains, ainsi que de motifs militaires.225 La peinture de marine faisait galement partie de
ce courant artistique.226 En Allemagne, cette peinture avait connu son apoge la fin du
XIXe sicle tout en se rduisant de plus en plus des sujets guerriers.227 Genre acad-
mique et national par excellence,228 elle faisait partie intgrante de la culture officielle et
sinscrivait dans les tendances ractionnaires et souvent nationalistes de la critique de la
civilisation moderne, contre-courant des avant-gardes artistiques du dbut du sicle.229
De par sa connotation politique, ce genre tait un vecteur de tradition. Omnipr-
sent dans les supports populaires, il sintgrait la prhistoire de lre des mdias de
masse 230 et rpondait aux besoins croissants dinformation de lopinion publique.231
cet gard, bien que nous ayons tendance opposer dans notre tude le progressisme des
livres pour enfants de style Art nouveau au conservatisme des ouvrages militaires, la
prsence de la peinture historique dans ces lectures pour enfants tait la fois un signe
de tradition et de modernit.

Jahrhunderts, dir. par Stefan GERMER / Michael ZIMMERMANN, Munich, Klinkhardt und Biermann,
1997, pp. 17-36.
223
PARR, Rolf / SCHNERT, Jrg, Kapitel 13: Autoren , art. cit.
224
KIRCHNER, Thomas, Historienbild , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe
FLECKNER / Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 505-512.
225
CZYMMEK, Gtz, Themen profaner Historienmalerei in Deutschland , in : Triumph und Tod des
Helden. Europische Historienmalerei von Rubens bis Manet, dir. par Ekkehard MAI / Anke REPP-
ECKERT, Museum der Stadt Kln, Cologne, Electa, 1987, pp. 71-80. GAEHTGENS, Thomas W.,
Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer Theorie , in :
Historienmalerei, dir. par Thomas W. GAEHTGENS / Uwe FLECKNER, Berlin, Reimer, 1996, pp. 15-
76.
226
BRACKER, Jrgen, Gegenstand und Begriff der Marinemalerei , in : Maler der See.
Marinemalerei in dreihundert Jahren, dir. par Id. / Michael NORTH / Peter TAMM, Herford, Koehlers
Verlagsgesellschaft, 1980, pp. 7-21. MEYER-FRIESE, Boye, Marinemalerei in Deutschland im 19.
Jahrhundert, Oldenbourg, Stalling, 1981.
227
MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion und Ideologie ausgangs des
19. und im 20. Jahrhundert , in : MAI / REPP-ECKERT 1987, op. cit., pp. 151-163.
228
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert,
Heidelberg, Winter Verlag, 2005. FRANOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale
Fundament der Nationen , in : Mythen der Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika
FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches Museum, 1998, pp. 17-32.
229
BELICH 2000, op. cit.
230
GERMER, Stefan, Taken on the Spot. Zur Inszenierung des Zeitgenssischen in der Malerei des 19.
Jahrhunderts , art. cit., p. 28.
231
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001. PARTH 2010, op. cit.

82
Richard Kntel (1857-1914) est certainement lexemple le plus parlant de cette
catgorie dartistes qui illustraient des livres patriotiques.232 Ce peintre officiel du Reich
tait familier de lunivers et du protocole militaires et proche des cercles monarchiques.
Comme Carl Rchling (1855-1920), avec lequel il fut amen travailler, notamment
dans le cadre de la conception des ouvrages Der Alte Fritz in 50 Bildern fr Jung und
Alt233 et Die Knigin Luise in 50 Bildern fr Jung und Alt,234 Richard Kntel appartenait
la gnration ancre dans le XIXe sicle et marque par les guerres dunification. En
1866 et 1870, la vie militaire anime de la forteresse de Glogau, sa ville natale, avait t
lorigine de ses premiers dessins et de sa fascination pour larme. Il tudia
lAcadmie des beaux-arts de Berlin et se spcialisa dans luniformologie prussienne.
Co-fondateur de la Socit de science auxiliaire de lhistoire militaire (Gesellschaft fr
Heereskunde), cre en 1898 et charge dtudier lhistoire culturelle de larme tra-
vers sa composition, ses uniformes et ses armes, il fut amen ctoyer dminents res-
ponsables militaires prussiens tels que le futur feld-marchal August von Mackensen. Il
illustra des livres pour enfants, mais aussi des revues familiales rputes conservatrices
telles que Daheim et ber Land und Meer et des vignettes collectionner de la marque
Liebig ou encore du chocolatier Ludwig Stollwerck, dont un album complet
loccasion du centenaire de 1913 intitul Aus groer Zeit. Guillaume II, fervent amateur
de peinture historique, lui commanda souvent des toiles de batailles pour orner les murs
des ministres, des htels de ville et des casinos dofficiers.235
Le profil du peintre de la flotte allemande Willy Stwer (1864-1931), considr
comme lun des peintres de marine tendances politiques les plus actifs du Reich, tait
assez semblable celui de Richard Kntel. Comme Hans Bohrdt (1857-1945) et Claus
Bergen (1885-1964) qui illustrrent des livres patriotiques pour enfants (dont des ou-
vrages de Karl May), ce carririste avait trouv dans cette spcialit un moyen de
sattirer la bienveillance de lempereur. Guillaume II lui acheta plusieurs tableaux pour
sa collection prive, et il reut des commandes officielles pour lAero-Klub de Berlin et
lOffice pour la marine impriale. Willy Stwer prsentait la particularit dtre membre

232
Kntel, Richard , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 21, pp. 20-21. AICHNER, Ernst
(dir.), Bayerische Militrmaler. Von Beich bis Thny, Bayerisches Armeemuseum Ingolstadt, Ingolstadt,
Verlag Donau Kurier, 1982. MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und Schlachtenmalerei
im Kaiserreich , in : ROTHER 1994, op. cit., pp. 241-258.
233
KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Der alte Fritz in fnfzig Bildern fr Jung und Alt, Berlin,
Kittel, [1895].
234
Id., Die Knigin Luise in fnfzig Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel, [1896].
235
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , art. cit. JUSSEN, Bernhard, Liebigs Sam-
melbilder. Weltwissen und Geschichtsvorstellung im Reklamesammelbild , in : PAUL 2009, op. cit.,
pp. 132-139. LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin,
Reimer, 2000.

83
du comit directeur de la Ligue navale depuis 1899. Il prit part plusieurs manuvres
maritimes organises par lOffice pour la marine impriale ainsi qu des croisires de
lempereur en Mditerrane et en Norvge entre 1904 et 1912.236 Cet artiste put donc
raliser ses toiles partir de modles vritables. Grce son engagement politique op-
portuniste, il obtint le titre de professeur en 1907. Il faisait galement la promotion de la
marine impriale travers des vignettes pour des albums de la marque de chocolats
Stollwerck, des affiches, des cartes postales, des livres pour enfants.
Alors que ces illustrateurs taient proches du pouvoir prussien, dautres artistes
taient forms lAcadmie des beaux-arts de Munich et entretenaient des liens troits
avec larme bavaroise. Anton Hoffmann (1863-1938) et Angelo Jank (1868-1940)
taient des reprsentants de la dernire gnration des peintres militaires bavarois et
disposaient dune double formation artistique et militaire quils mirent profit dans leur
carrire duniformologues et de peintres historiques. Contrairement leurs prdces-
seurs, Heinrich Lang (1838-1891) et Friedrich Bodenmller (1845-1913) notamment, ils
taient trop jeunes pour avoir particip la guerre de 1870, mais allaient assister, en
qualit de combattants ou de peintres-tmoins, certains combats entre 1914 et 1918.
Ils illustrrent des livres et revues pour enfants, des cartes postales et des affiches mu-
rales pour les cours dhistoire.237
Lexemple dAngelo Jank illustre bien les difficults de classification et de ca-
tgorisation 238 des illustrateurs de livres militaires. Dans les tudes sur la littrature
pour enfants, il est volontiers exclusivement associ lArt nouveau,239 dautant plus
quil travailla pour la revue Jugend, fut membre de la Scession munichoise et collabora
avec la maison ddition Scholz, elle-mme rpute, en dpit de ses traditions nationa-
listes, pour ses livres de style Art nouveau.240 Or il fut dabord form la peinture
dhistoire et fut lun des illustrateurs de livres militaires et patriotiques les plus actifs
avant et pendant le premier conflit mondial.

236
Stwer, Willy , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 32, p. 98. HORMANN, Jrg-M.
(dir.), Kunst braucht Gunst! Willy Stwer, Marinemaler und Illustrator der Kaiserzeit, Wilhelmshaven,
Deutsches Marinemuseum, 2000. MEYER-FRIESE 1981, op. cit. DEIST 1976, op. cit.
237
AICHNER, Ernst, Bayerische Militrmaler. Ihre Werke als historische Primrquellen , in :
AICHNER 1982, op. cit., pp. 7-26. Jank, Angelo , in : THIEME-BECKER 1979-1990, op. cit., vol.
18, pp. 387-388. Hoffmann , in : Ibid., vol. 27, p. 249. Concernant les cartes davant-guerre illustres
par Anton Hoffmann, voir : KOENIG, Jean-Paul, Face face. 1914-1918 : la guerre des images, Saint-
Cyr-sur-Loire, Alan Sutton, 2008.
238
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , in : Recherches germaniques, Hors-srie
n 6 : Mouvements de jeunesse et jeunes en mouvement, universit de Strasbourg, 2009, pp. 111-131 ;
p. 125.
239
HANN 1977, op. cit. DODERER / MLLER 1973, op. cit.
240
SCHNEIDER 1984, op. cit.

84
La surreprsentation de ces artistes proches des cercles militaires et monar-
chiques rvle une militarisation de la littrature patriotique pour enfants davant-guerre
laquelle contribuaient galement de nombreux auteurs. Les commentaires de Der
deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug241 furent par exemple rdigs par le gnral de
division Karl Staudinger. Les vers de potes tels que Max von Schneckenburger, Lilien-
cron ou encore Friedrich Hebbel accompagnaient les illustrations de Die Wacht am
Rhein.242 Cet accent militariste et politique se retrouvait dans des rcits pour la jeunesse
et dans le genre particulier des romans de cadets, conus par des militaires et des lves
issus de ces coles dlites.243 Ces formes iconographiques et textuelles taient mises au
service de lordre tabli. En ce sens, ces ouvrages allemands se diffrenciaient des pro-
ductions franaises : souvent rdiges par des auteurs hostiles la IIIe Rpublique, elles
se caractrisaient par leur dimension subversive.244
Autant que les ddicaces places en dbut douvrages, la renomme de ces ar-
tistes reprsentait un argument de vente et un signe de qualit mis en avant par les di-
teurs. Le souci dexactitude et de dtails ralistes ainsi que la forte tendance idalisatrice
de ces reprsentations faisaient partie des proccupations des critiques et des acheteurs,
comme lindiquait une critique de Die Wacht am Rhein :
Angelo Jank a mis son art noble au service de la jeunesse et labor des livres dimages de
soldats qui feront grand plaisir nos petits garons. De nombreux moments intressants de
245
la vie de soldat y sont reprsents de manire captivante et vridique.

Ces influences de la peinture historique confraient ces livres un caractre tradition-


nel. Elles taient signe de sobrit et de bon got aux yeux des contemporains, qui con-
damnaient fermement le patriotisme cocardier.246 cet gard, ces lectures tranchaient
nettement avec les livres dimages de guerre entre 1914 et 1918, dans lesquels des des-
sins kitsch et des caricatures devaient occuper une place prpondrante.247

241
HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit., p. 3.
242
JANK / HENNINGSEN [1910], op. cit.
243
ROCHE, Helen, Spartas German Children. The Ideal of Ancient Sparta in the Royal Prussian Cadet-
Corps, 1818-1920, and in National-Socialist Elite Schools (the Napolas), 1933-1945, Swansea, Classical
Press of Wales, 2013. CHRISTADLER 1978, op. cit., pp. 46 ets.
244
Ibid.
245
Angelo Jank hat seine groe Kunst hier in den Dienst der Jugend gestellt und Soldatenbilderbcher
geschaffen, die unseren Knaben groe Freude bereiten werden. Es sind viele interessante Momente aus
dem Soldatenleben [] mit groer Wahrheitstreue packend dargestellt. Jugendschriften-Warte, n 12,
1911, p. 71.
246
Voir notamment la critique acerbe dans JOHANNESSON 1913, op. cit.
247
Se rfrer dans le chapitre 3 : C. volutions vers une culture de guerre ludique, p. 189, ainsi quau
chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p.210.

85
Pour conclure ce rapide tat des lieux, on notera que la littrature illustre pour
enfants aux sujets patriotiques davant 1914 sinsrait dans un vaste processus de milita-
risation sociale. Dune part, nombre dditeurs surent exploiter limportance accorde
aux valeurs militaires dans la socit wilhelminienne. Ces ouvrages taient lexpression
dun militarisme folklorique dans lequel la dimension lucrative jouait un rle central. Ils
sinscrivaient dans la tradition patriotique, militariste et conservatrice du Reich.
Dautre part, lengagement de certains producteurs, Scholz en premier lieu, par-
ticulirement prsent sur ce march, ntait pas seulement d des motivations cono-
miques. Le militantisme nationaliste comptait beaucoup. Dans cette perspective,
laugmentation sensible des sujets patriotiques et militaires partir de 1911-1912 reflte
selon nous la radicalisation dune partie de lopinion publique davant-guerre et
lexistence dun militarisme de conviction. Ces ouvrages taient donc en partie
lexpression de cercles nationalistes. Engags dans le combat symbolique autour de la
littrature de jeunesse, ces groupes dintrts cherchaient imposer leur vision nationa-
liste et imprialiste de la nation et contribuaient ainsi forger la culture mmorielle al-
lemande.
Concernant les albums en particulier, leur nombre relativement restreint avant
1914, leur systme de distribution et leur prix nous incitent relativiser leur diffusion
sans quil faille pour autant la sous-estimer. Ces ouvrages taient conus comme un
complment linstruction, dans laquelle le patriotisme occupait une place cruciale de-
puis la fondation du Reich. Probablement accessibles dans certaines bibliothques sco-
laires, ils taient certainement lus par les enfants, les garons en particulier, principale-
ment issus de la bourgeoisie et des classes moyennes. Ainsi contribuaient-ils renforcer
les convictions alors assez belliqueuses de ces catgories sociales.
Par leurs formes iconographiques, ces ouvrages sinscrivaient dans des canons
spcifiques qui relevaient dune tradition acadmique et militaire. De ce point de vue,
ils taient le mdium dune idologie vhicule par le pinceau .248 Des vertus pda-
gogiques non ngligeables taient attribues la peinture historique. Lusage de ce
genre artistique tait bien des gards rvlateur de la conception de lenfance par les
adultes cette poque : les petits garons, adultes en rduction, y taient avant tout con-
sidrs comme de futurs conscrits, des soldats en puissance.

248
gemalte Ideologie , in : MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion
und Ideologie ausgangs des 19. und im 20. Jahrhundert , art. cit., p. 153.

86
Chapitre 2. La peinture dhistoire au service de
lducation patriotique des enfants
A. Le travestissement historique 1 de la guerre
1) Limaginaire hroque, fondement de la culture de guerre
Entre 1911 et 1913, dans un contexte de tensions politiques croissantes et de
fivre commmorative, loffre de livres patriotiques connut une forte augmentation. Ces
ouvrages se focalisaient sur le pass prussien, contribuaient llaboration dun rcit
tlologique de la construction nationale et renforaient ainsi les grands mythes natio-
naux.2 Par leur forme iconographique, ces livres illustrs avaient pour fonction de susci-
ter auprs des jeunes garons une fascination pour lunivers militaire. Leur langage visuel
sinscrivait dans des reprsentations traditionnelles. Ils se caractrisaient par un imagi-
naire hroque de la guerre ,3 tel quil tait vhicul par la peinture historique.
Limportance centrale accorde aux faits darmes et aux conflits passs tait accentue
par une forte tendance commmorative. Le hros figurait au centre de cette mmoire

1
in historischer Kostmierung , in : SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen
Gedenkfeiern des Jahres 1913 , in : ffentliche Festkultur. Politische Feste in Deutschland vor der
Aufklrung bis zum Ersten Weltkrieg, dir. par Dieter DDING / Peter FRIEDEMANN / Paul MNCH,
Hambourg, Rowohlt, 1988, pp. 298-320 ; p. 310.
2
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , in : Was heit Kulturgeschichte des
Politischen?, dir. par Barbara STOLLBERG-RILINGER, Duncker & Humblot, Berlin, 2005, pp. 129-148.
FRANCOIS, tienne / SCHULZE, Hagen, Das emotionale Fundament der Nationen , in : Mythen der
Nationen. Ein europisches Panorama, dir. par Monika FLACKE, Berlin, Deutsches Historisches
Museum, 1998, pp. 17-32.
3
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs allemands
au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes iconogra-
phiques, Paris, 2003, p. 57. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.]

87
glorieuse 4 qui alimentait un enthousiasme guerrier et constituait le principal fondement
de la culture de guerre enfantine qui allait atteindre son apoge entre 1914 et 1918.
En harmonie avec les programmes scolaires,5 lpoque de Frdric II, les guerres
antinapoloniennes ainsi que la guerre franco-prussienne de 1870 constituaient les p-
riodes les plus frquemment abordes. Dans la tradition de lhistoriographie prussienne
incarne par Heinrich von Treitschke, lhistoire prsente aux enfants tait rduite au
rcit factuel des guerres et des grands hommes, prsents en bons stratges et chefs mili-
taires, la manire dont procdait la peinture historique.6 Souvent vise idalisatrice,
ces images appuyaient le message textuel. Dans la mesure o la force persuasive des mo-
tifs lemporte ici sur le strict droulement des vnements, nous avons opt pour un trai-
tement thmatique plutt que chronologique.

Frdric II, qui avait largi le territoire et la puissance de la Prusse grce aux
guerres victorieuses quil avait menes, avait t lev au rang de personnage mythique
encore trs populaire avant et pendant la Premire Guerre mondiale pour lgitimer la
guerre.7 Sa biographie en images, dite par Scholz et illustre par le peintre dhistoire et
de genre Franz Mller-Mnster,8 tait un quivalent iconographique des nombreuses Le-
bensbilder de grands hommes, trs apprcies depuis les guerres dunification.9 Aux
alentours de 1912, les ouvrages pour enfants prsentant Frdric le Grand, comme la
production de jouets et de jeux son effigie, furent favoriss par le bicentenaire de sa
naissance.10

4
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , in : Vergeben
und vergessen? Vergangenheitsdiskurse nach Besatzung, Brgerkrieg und Revolution. Pardonner et ou-
blier ? Les discours sur le pass aprs loccupation, la guerre civile et la rvolution, dir. par Reiner
MARCOWITZ / Werner PARAVICINI, Munich, Oldenbourg, 2009, pp. 17-26 ; p. 20.
5
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , in : Gesellschaft, Staat,
Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts
von 1500-1980, dir. par Klaus BERGMANN / Gerhard SCHNEIDER, Dsseldorf, Schwann, 1982, pp.
132-189.
6
ASLANGUL 2003, op. cit.
7
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , in : Lange und kurze Wege in den Ersten Weltkrieg,
dir. par Josef BECKER / Henning KRAU / Werner WIATER, Munich, Ernst Vogel, 1996, pp. 9-86.
EPKENHANS, Michael / GROSS, Gerhard P. / BURKHARD, Kster, Preussen. Aufstieg und Fall einer
Grossmacht, Stuttgart, Konrad Theiss Verlag, 2011. KORFF, Gottfried (dir.), Preussen. Versuch einer
Bilanz, Martin-Gropius-Bau, vol. 1, Hambourg, Reinbeck, 1981.
8
Mller-Mnster, Franz , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur Ge-
genwart, dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 25, Leipzig, Seemann, 1979-1990, p. 225.
LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin, Reimer, 2000.
9
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in : Tas-
chenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Peter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider, 2000,
pp. 17-96.
10
Friedrich der Groe. Verehrt. Verklrt. Verdammt, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Franz Stei-
ner Verlag, 2012.

88
Les portraits questres du vieux Fritz [2] montrent combien la littrature illus-
tre patriotique pour enfants se situait la croise des reprsentations nobles de la pein-
ture historique officielle et de la culture populaire. Lillustration discrtement humoris-
tique de la bataille de Kolin [3] prenait des liberts par rapport aux canons de la peinture
dhistoire tout en conservant une connotation hroque. Le motif du chef militaire che-
vauchant sa monture blanche rappelait nettement celui du condottiere (chef des merce-
naires) de la Renaissance italienne.11
Mais lallure un peu gauche du Roi-philosophe sur son cheval non-cabr trottant
sur un champ de bataille sur lequel reposaient plusieurs cadavres prussiens frlait la dri-
sion. Comme limage, le texte ne dissimulait pas le caractre lgrement ridicule de la
dfaite du 18 juin 1757. Les troupes prussiennes, en partie mobilises pour maintenir
loccupation de Prague, taient alors puises et en nette infriorit numrique par rap-
port larme autrichienne de Daun.12
Proche du mythe ngatif que Stig Frster a dfini comme une mise en scne
du dclin national qui vise renforcer la conscience patriotique des lecteurs,13 cette
image tait acceptable lpoque en raison de lappropriation populaire du lieu de m-
moire de Frdric II qui reposait en partie sur lanecdotique.14 La particularit des mythes
politiques rside, comme on le sait, dans limbrication des valeurs des lites et de la cul-
ture de masse.15 Dans lillustration prcite, la drision crait galement une complicit
avec le jeune lecteur. Et lissue victorieuse de la guerre de Sept Ans, que les coliers
connaissaient bien,16 relativisait la dfaite cuisante quavait essuye la Prusse lors de la
bataille de Kolin. La dramatisation renforait la gloire de la victoire finale.
Malgr ces liberts, lancrage de ces livres pour enfants dans un univers de rf-
rences traditionnelles restait net. Ces images reposaient sur des jeux de palimpsestes,
lorigine un parchemin dont on a gratt la premire inscription pour en tracer une autre,
qui ne la cache pas tout fait, en sorte quon peut lire, par transparence, lancien sous le

11
BODART, Diane, Feldherr , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe FLECKNER /
Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 306-315. KELLER, Ulrike, Rei-
terstandbild , in : Ibid, vol. 2, pp. 303-309. ASLANGUL 2003, op. cit.
12
FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar / MEIER-WELCKER, Hans /
MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le
Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der militrischen Kriegfhrung 1648-1939,
Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.
13
FRSTER, Stig, Mythenbildung und totaler Krieg. Ein Versuch , in : Der Krieg in den
Grndungsmythen europischer Nationen und der USA, dir. par Nikolaus BUSCHMANN / Dieter
LANGEWIESCHE, Francfort/Main, New York, Campus, 2003, pp. 39-55.
14
KROLL, Frank-Lothar, Friedrich der Groe , in : Deutsche Erinnerungsorte, dir. par tienne
FRANOIS / Hagen SCHULZE, vol. 3, Munich, Beck, 2001, pp. 620-635.
15
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit.
16
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit.

89
nouveau. Autrement dit, ces illustrations taient drives dune uvre antrieure, par
transformation ou par imitation. 17 Elles renvoyaient gnralement des uvres de
commande et traduisaient la volont des producteurs dinscrire leurs supports dans la
tradition de la peinture historique. Ces rfrences des uvres officielles leur confraient
une lgitimit dautant plus grande.
Ainsi la reprsentation de Frdric II en bon stratge militaire avant la bataille de
Leuthen du 5 dcembre 1757 [4] tait-elle un palimpseste du tableau, inachev, Frdric
le Grand harangue ses officiers avant la bataille de Leuthen (Ansprache Friedrichs des
Groen an seine Generle vor der Schlacht bei Leuthen) [5]. Contrairement la toile de
Menzel, on constate que le spectateur se trouve presque derrire le chef militaire. Ce
choix de lillustrateur, voquant la construction des tableaux de Caspar David Friedrich
qui favorisaient lidentification au personnage, relevait certainement dun souci pdago-
gique. Ladmiration des jeunes lecteurs prouve pour le souverain nen tait probable-
ment que plus forte, dautant plus quils connaissaient lissue victorieuse de la bataille
lorigine du mythe de linvincibilit de larme prussienne.18 Dans le texte, il tait fait
rfrence cette clbre entrevue 19 aborde dans les cours dhistoire20 et
lendurance de larme prussienne, dont les militaires avaient fait une valeur tradition-
nelle.21

Reprenant les mmes modles iconographiques, les illustrations des guerres anti-
napoloniennes, qui avaient contribu lmergence de reprsentations martiales de plus
en plus sensationnelles22 et accentuaient ainsi la force motionnelle des illustrations,
jouaient un rle prpondrant dans le contexte des commmorations de 1913. Les por-
traits questres des chefs de guerre constituaient l encore une figure hroque par excel-
lence. Ils ancraient ces illustrations dans la tradition de la peinture dhistoire. Ces ou-

17
GENETTE, Grard, Palimpsestes. La littrature au second degr, Paris, Seuil, 1997 (1e d. 1982), qua-
trime de couverture.
18
Alors que la Silsie menaait de tomber aux mains des Autrichiens, cette bataille savra dcisive grce
la tactique de Frdric II, clbre sous le nom d ordre oblique ( schiefe Schlachtordnung ), et resta le
symbole de son art de faire la guerre. FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER /
MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5. EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit. Pour
lhistoire du tableau, voir : Menzel (1815-1905). La nvrose du vrai , Paris, ditions de la Runion des
Muses Nationaux, 1996.
19
in jener berhmten Unterredung , in : MLLER-MNSTER, Franz, Friedrich der Groe, vol. 2,
Mayence, Scholz, [1912]. p. 6. Notons que lemploi du dictique allemand jen- se rfrant au contexte
(et non au cotexte) confirme cette hypothse.
20
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit.
21
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , in : Militr und Gesellschaft im 19. und 20. Jahrhundert, dir. par Id., Stuttgart, Klett-
Cotta, 1997, pp. 145-173.
22
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert, Hei-
delberg, Winter Verlag, 2005.

90
vrages sinscrivaient ainsi dans un rseau dimages qui devait consolider le rgne des
Hohenzollern : ils renforaient la prpondrance et la lgitimit de la Prusse au sein du
Reich.
De simples reproductions duvres issues de la peinture dhistoire confraient
une lgitimit historique la littrature pour enfants sans pour autant respecter la vracit
des faits. Qualifi, comme le veut le mythe populaire, de Marschall Vorwrts23 ou encore
de papa Blcher ,24 Blcher faisait partie de ce panthon national. Lillustration
Blcher in Laon de Rudolf Eichstdt [6] reprsentait larrive victorieuse du gnral en
chef de larme de Silsie, suivi de Gneisenau, dans Laon, dbut mars 1814. Contraire-
ment la vivacit des affrontements mise en exergue dans le commentaire, les combats
avaient t plutt de faible intensit et de nature dfensive. Gravement malade, Blcher
stait tenu en retrait et Gneisenau avait pris peu de risques durant la bataille, laissant
Napolon le temps de se replier durant la troisime nuit de combats.25 Dans leur vise
idalisatrice, texte et image renforaient donc laura du chef de guerre.
Si limage qui reprsentait la bataille de Waterloo, Blcher auf dem Wege zu Wel-
lington, tait une simple reproduction dune toile de Rudolf Eichstdt [7], le dessin de
Jank qui ornait la couverture de Deutschlands Not und Befreiung [8] tait un palimpseste
plus complexe des toiles dEichstdt et de Johann Emil Hnten, Marschall Vorwrts
(1863)26 [9]. La figure du cavalier lanc au galop et brandissant son pe, typique de la
force motive des images hroques, peuplait alors les romans de guerre.27
Souvent au service de lapologie du grand homme, ces images avaient pour fonc-
tion de proposer une rcriture idalise de lhistoire prussienne. Elles formaient une
unit thmatique avec le texte. Historiquement plus loignes que les guerres
dunification, les campagnes antinapoloniennes permettaient de prendre davantage de
libert par rapport la ralit. Le portrait questre de larchiduc Charles-Louis
dAutriche-Teschen [10] tait cet gard frappant. Il rappelait les toiles de Johann Peter
Krafft, Larchiduc Charles la bataille dEssling (Erzherzog Karl in der Schlacht bei
Aspern) [11] elle-mme un palimpseste du tableau de Jacques-Louis David, Bonaparte
franchissant le Grand-Saint-Bernard et Les vainqueurs dEssling (Die Sieger von As-
23
Der Feldmarschall Vorwrts , in : Deutscher Kinderfreund, n 6, 1914, pp. 98-101 ; p. 98. KNTEL,
Paul / WILHELM II., 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend, Kattowitz, Phnix, [1913], p. 28.
24
Vater Blcher , in : Ibid., p. 28.
25
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
26
KORFF 1981, op. cit., vol. 1, p. 498.
27
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , in : Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Dietrich BEYRAU /
Michael HOCHGESCHWENDER / Dieter LANGEWIESCHE, Paderborn, Schningh, 2007, pp. 443-468.
Voir titre dexemple la couverture de ce rcit : HENNES, Gerhard, Das Volk steht auf. Aus der
Kriegsgeschichte 1813-1815, Cologne, Bachem, 1913.

91
pern) [12], ainsi que la gravure de Carl Alberti et Emile Rouargue, inspire des tableaux
de Johann Peter Krafft [13]. Le texte et limage reprenaient lpisode non attest mais
devenu lgendaire de larchiduc Charles dAutriche saisissant le drapeau de son rgiment
et dfiant lennemi durant la bataille dEssling, prs de Vienne, les 21 et 22 mai 1809.28
Vu de profil, Charles dAutriche brandissait firement le drapeau de son rgiment. Ce
dernier motif, frquent dans de telles toiles de batailles, symbolisait le combat des terri-
toires sous influence franaise pour la libert nationale et la confiance en la victoire,
une poque o le sentiment patriotique stait intensifi.29 Larchiduc dominait la scne
du haut de son lipizzan majestueux, dont la posture tait calque sur celle des Vainqueurs
dEssling. Ces lments rhtoriques conventionnels de limage soulignaient la persv-
rance et le courage du hros guerrier.30 Le choix du moment dterminant de laction tait
typique de telles images hroques.31
La perspective adopte dans le tableau correspondait en ralit un mythe autri-
chien. Alors que la Prusse avait t trs affaiblie par la paix de Tilsit de 1807 et que la
Bavire avait fait alliance avec Napolon, la scne, prsente du point de vue des Autri-
chiens, donnait lillusion dune opposition prussienne constante la France. Le choix de
la bataille dEssling, qui fut le prlude la fin du mythe de linvincibilit de Napolon,
tait trs symbolique.32
Larchiduc Charles, pourtant issu de la dynastie des Habsbourg contre laquelle les
Hohenzollern staient simposs en 1866, tait ainsi propos en modle hroque aux
jeunes lecteurs allemands. La dfaite des Autrichiens Wagram, quelques semaines plus
tard, la suite de laquelle larchiduc avait d renoncer au commandement, tait passe
sous silence. Laigle noir, susceptible de rappeler le symbole prussien puis allemand,
prsent dans la gravure et lillustration, mais absent de la toile de Krafft, renforait
lassociation de lAutriche la Prusse. Cette assimilation exprimait laffirmation de
lAllemagne sur lAutriche depuis la guerre de 1866 (qui marqua lchec de la grodeut-
sche Lsung) et les bonnes relations quentretenaient les deux tats depuis la signature de
la Duplice en 1879.

28
BRUCKMLLER, Ernst, sterreich. An Ehren und an Siegen reich , in : FLACKE 1998, op. cit.,
pp. 269-294.
29
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 324-
330. PARTH, Susanne, Zwischen Bildbericht und Bildpropaganda. Kriegskonstruktionen in der deutschen
Militrmalerei des 19. Jahrhunderts, Paderborn, Schningh, 2010. DANN, Otto, Nation und
Nationalismus in Deutschland 1770-1990, Munich, Beck, 1993, p. 60.
30
ASLANGUL 2003, op. cit.
31
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol.
2, pp. 332-340.
32
BRUCKMLLER, Ernst, sterreich. An Ehren und an Siegen reich , art. cit. FORSTMEIER /
GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.

92
Nanmoins, lardeur au combat ntait pas rserve au grand chef de guerre :
larchiduc (comme Blcher sur la premire de couverture prcite [08]) tait suivi par ses
soldats, prts charger, envahissant le bord droit de limage. Le motif rcurrent du con-
dottiere tait complt par la symbolique dmocratique plus rcente du simple soldat
hroque : selon le changement de paradigme de la peinture historique au cours du XIXe
sicle,33 cette galit entre le chef de guerre et ses troupes mettait en image le modle de
la guerre entre nations qui se profilait la mme poque. Elle faisait avant tout partie du
mythe des guerres antinapoloniennes, la contribution du peuple la victoire restant en
ralit marginale.34 Ces reprsentations sappuyaient sur la fonction idologique de la
peinture dhistoire, charge de mettre en image lexemplum virtutis.35 Encourager le sa-
crifice des jeunes gens pour lavenir de leur patrie, tel tait le message de ces ouvrages.
Par consquent, ils compltaient lducation au devoir envers la patrie inculque
lcole.36

Ces images forgeaient limaginaire historique des jeunes gnrations en leur pro-
posant une grille de lecture du pass susceptible dinfluencer leur perception du prsent
et de les sensibiliser lavenir de la nation. Elles participaient ainsi la construction
dune mmoire collective.37 Fige en un mythe national ,38 lhistoire tait rduite un
outil de lgitimation de la guerre, alors considre comme un outil ncessaire au rgle-
ment des conflits. Elle jouait ds lors un rle central dans lducation.
Lomniprsence de cette image apologtique de la guerre dans lunivers visuel
des enfants explique que les rfrences de telles toiles pussent tre subtiles. Les coliers
taient familiers de ces uvres, qui taient reproduites dans de nombreux supports popu-

33
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation. Die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001. JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag
der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von Kriegstypen , art. cit.
34
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , in : Erinnerungstage. Wendepunkte der Geschichte von der
Antike bis zur Gegenwart, dir. par tienne FRANOIS / Uwe PUSCHNER, Munich, Beck, 2010, pp. 145-
162.
35
GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer
Theorie , in : Historienmalerei, dir. par Thomas W. GAEHTGENS / Uwe FLECKNER, Berlin, Reimer,
1996, pp. 15-76.
36
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103.
37
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , in : Das Jahrhundert der Bilder, dir. par Id., vol. 1 : 1900 bis 1949, Gttingen,
Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, pp. 14-39. BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen
Mythos , art. cit. PARTH 2010, op. cit.
38
eine zum Nationalmythos erstarrende Geschichte , in : BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund
Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten
Weltkrieges , art. cit., p. 16.

93
laires et occupaient une place importante dans les coles, ornes de statues de personnali-
ts, telles que Guillaume II et limpratrice Auguste Victoria, ainsi que de tableaux de
peinture historique.39 Ces toiles taient mme accroches aux murs des salles de classe
sous forme daffiches.40 Les enfants ctoyaient ces formes iconographiques dans les mu-
ses, comme la Zeughaus de Berlin, et dans larchitecture urbaine, dont lalle de la vic-
toire symbolisait lhgmonie prussienne.41 Ils y taient confronts par le biais du pano-
rama, florissant depuis le dernier tiers du XIXe sicle,42 et de limagerie populaire ten-
dance patriotique qui dcorait les intrieurs bourgeois.43 Dans le Reich, la peinture histo-
rique connaissait une politisation croissante et servait d instrument de propagande 44
pour lgitimer et idaliser la guerre aux yeux des jeunes gnrations.
Outre sa fonction idologique et stabilisatrice, ce genre, rgulirement employ
dans des supports pour enfants, avait avant tout des vertus ducatives alors reconnues par
les thoriciens de lart et les pdagogues.45 La matire du rcit [y] est ordonne, de ma-
nire demeurer la plus pdagogique possible. 46 Les nombreux palimpsestes reposaient
sur un jeu de connivence avec les jeunes lecteurs tout en stimulant leur mmoire. Cette
iconographie tait dautant plus propice la transmission dun engouement patriotique
quelle se caractrisait par un fort potentiel motionnel.47

39
PAUL 2009, op. cit. PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale
Herkunft und politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein,
1861-1918, Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004.
40
HEMPRICH, R. / FRITZSCHE, R. (dir.), Ratgeber fr deutsche Lehrer und Erzieher. Wissenschaf-
tliches Sammelwerk fr alle Unterrichtsfcher und zur Fortbildung, vol. 7 : Das Bilderbuch und Werke
bildender Kunst im Unterricht, dir. par Joseph ERLER, Langensalza, Julius Beltz, 1911.
41
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , in : Das Deutsche Kaiserreich 1890-1914, dir.
par Bernd HEIDENREICH / Snke NEITZEL, Paderborn, Schningh, 2011, pp. 75-96. BEIL, Christine,
Der ausgestellte Krieg. Prsentationen des Ersten Weltkrieges 1914-1939, Tbingen, Tbinger Verei-
nigung fr Volkskunde, 2004. Le pacifiste Ernst Friedrich publia aprs-guerre un tmoignage denfant qui
raconte sa visite de la Zeughaus. FRIEDRICH, Ernst, Vom Friedens-Museum zur Hitler-Kaserne,
Norderstedt, Books on Demand GmbH, 2007 (1e d., 1935).
42
PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des modernen Krieges,
Paderborn, Schningh, 2004.
43
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
44
WAPPENSCHMIDT, Heinz-Toni, Historienmalerei im spten 19. Jahrhundert. Verfgbarkeit und
Auflsung eines bildungspolitischen Konzepts am Beispiel des Zweiten Deutschen Kaiserreichs , in :
Historienmalerei in Europa. Paradigmen in Form, Funktion und Ideologie, dir. par Ekkehard MAI,
Mayence, Verlag Philipp von Zabern, 1990, pp. 335-345 ; p. 336.
45
BTTNER, Frank, Bildung des Volkes durch Geschichte. Zu den Anfngen ffentlicher
Geschichtsmalerei in Deutschland , in : MAI 1990, op. cit., pp. 77-94. PUST 2004, op. cit.
GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen Bildgattung und ihrer
Theorie , art. cit.
46
CHALINE, Olivier, La bataille comme objet dhistoire , in : Francia. Forschungen zur wes-
teuropischen Geschichte, dir. par lInstitut Historique Allemand, n 2, 2005, pp. 1-14 ; p. 3.
47
FRANOIS, tienne / SIEGRIST, Hannes / VOGEL, Jakob, Die Nation. Vorstellungen, Inszenie-
rungen, Emotionen , in : Nation und Emotion. Deutschland und Frankreich im Vergleich 19. und 20.
Jahrhundert, dir. par Id., Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1995, pp. 13-35.

94
Ainsi la littrature illustre tait-elle mise au service dune ducation tant patrio-
tique questhtique des jeunes gnrations, prne galement par le mouvement en fa-
veur dune ducation artistique48 et les mouvements de jeunesse.49 Dans le Deutscher
Kinderfreund les reproductions duvres dart ne se limitaient pas la peinture
dhistoire : sy trouvaient galement en grand nombre des toiles dartistes tels que Barto-
lom Esteban Murillo, Hermann Kaulbach, Ferdinand Waldmller, Otto Friedrich, Al-
brecht Drer, Rembrandt Outre lacquisition dune culture universelle, cette ducation
artistique visait avant tout renforcer la fiert des jeunes Allemands en leur culture na-
tionale, particulirement mise en exergue durant la ferveur commmorative de 1913.50

galement issues de la peinture historique, les scnes traditionnelles trs codes


de batailles et dattaques constituaient un autre fondement de liconographie hroque des
ouvrages de guerre pour enfants davant 1914. Elles proposaient une rtrospective
vise glorificatrice 51 du pass guerrier. Lexemple de Sohrs Reiterangriff nach
Mckern,52 illustr par Jank [14], correspondait ce phnomne. Les hussards prussiens
lancs au galop, debout dans leurs triers, sabre au clair, taient propices susciter
laffect.53 Les cavaliers occupaient la quasi-totalit de limage. Lennemi franais tait
repouss dans le bord gauche de lillustration, comme sil avait dj t vaincu. Le texte
en prose, la fois descriptif et enjou, venait contextualiser limage, insistait sur les qua-
lits de prcision, de calme et de dtermination ncessaires pour mener une telle attaque,
tout en vhiculant le mme lan denthousiasme que limage. Les phrases longues, entre-
coupes de points virgules, craient un rythme qui entretenait la fois le suspens et la
violence de laction :

48
CLUET, Marc, Vorwort , in : Lebensreform. Die soziale Dynamik der politischen Ohnmacht. La
dynamique sociale de limpuissance politique, dir. par id. / Catherine REPUSSARD, Tbingen, Francke
Verlag, 2013, pp. 11-48. KERBS, Diethart, Kunsterziehungsbewegung , in : Handbuch der deutschen
Reformbewegung, 1880-1933, dir. par id. / Jrgen REULECKE, Wuppertal, Peter Hammer, 1998, pp. 369-
378.
49
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , in : Recherches germaniques, Hors-srie
n 6 : Mouvements de jeunesse et jeunes en mouvement, universit de Strasbourg, 2009, pp. 111-131.
50
ALEXANDRE / MARCOWITZ 2013, op. cit.
51
glorifizierende Rckschau , in : MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und
Schlachtenmalerei im Kaiserreich , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs,
dir. par Rainer ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 241-258 ; p.
250.
52
JANK, Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 2 : Frhling und Freiheit (1813), Mayence,
Scholz, [1912], pp. 13-14.
53
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , art. cit.

95
Savanant lentement, des masses sombres mergent du nuage de fume ; lennemi forme
deux carrs ; cet instant Sohr pointe en avant son sabre et dun retentissant En avant ! En
54
avant ! En avant ! donne le signal du combat.

tait prsente ici lattaque de cavalerie quavait mene le commandant Friedrich


von Sohr Mckern, le 16 octobre 1813.55 Alors que la Prusse avait t appuye par
lAutriche, la Sude et la Russie, ses allis ntaient mentionns ni dans le texte, ni dans
limage. Cette relecture des vnements au dtriment de la Russie, comme des autres
allis, sinscrivait dans les tendances des manuels scolaires qui visaient, depuis
lunification, renforcer lhgmonie prussienne dans lunivers de rfrence des jeunes
gnrations.56 Indirectement, elle traduisait peut-tre galement des inimitis envers la
Russie.57
Outre ces reprsentations de batailles historiques, des images similaires mettaient
en scne des assauts-types, conventionnels et dcoratifs ,58 sans rfrence une trame
historique prcise. Le texte, gnralement en vers, avait une fonction esthtisante et ida-
lisatrice. Dans Die Wacht am Rhein, un assaut duhlans lancs au galop [15], typique des
livres dimages, tait accompagn dun pome de lcrivain romantique Wilhelm Hauff,
Reiters Morgengesang, habituellement tudi lcole.59 Les cavaliers en surnombre qui
se prolongeaient hors-champ, ainsi que leur lan majestueux, vhiculaient un sentiment
de libert et dinvincibilit qui relativisait la dimension sacrificielle du pome. Coupl
lillustration, le chant, qui participait la construction de mythes nationaux et possdait
une forte puissance motionnelle au mme titre que limagerie et la posie,60 hrosait et
dralisait lunivers martial. La rcitation de pomes et de chansons constituait lun des
piliers de linstruction dans le Kaiserreich.61 Ils relevaient de lordre de laffect. La po-
sie romantique, aux accents passionns, tait prpondrante, car elle exaltait la beaut de
la patrie en lassociant souvent au sacrifice hroque de la jeunesse, en particulier dans le
contexte des guerres antinapoloniennes.62 En faisant appel aux connaissances acquises
lcole et surtout aux rflexes motionnels quils suscitaient, ces vers taient propices

54
Aus dem Pulverdampfe tauchen dunkle Massen auf, die sich langsam vorwrts bewegen; der Feind
bricht in zwei Karrees vor; da wirft Sohr den Sbel weit vor und gibt mit lautschallendem Marsch!
Marsch! das Zeichen zum Einhauen. , in : Ibid., p. 13.
55
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
56
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , in : FLACKE 1998, op.
cit., pp. 101-128.
57
Se rfrer dans ce chapitre : 3) Idalisation de la nation, p. 108.
58
PARTH 2010, op. cit., p. 207.
59
PUST 2004, op. cit.
60
EICHNER, Barbara, History in Mighty Sounds: Musical Constructions of German National Identity,
1848-1914, Suffolk, Boydell Press, 2012.
61
LEMMERMANN, Heinz, Kriegserziehung im Kaiserreich. Studien zur politischen Funktion von Schule
und Schulmusik 1890-1918, Lilienthal, Brme, Eres Edition, 1984.
62
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.

96
enthousiasmer les enfants pour la guerre, conue comme une aventure et un sursaut pa-
triotique :
Aurore ! Aurore !
Tu mclaires jusqu ma mort
Prochaine ! Bientt la trompette retentira
Cest alors que je devrai quitter la vie
63
Moi et tant de camarades !
Tout autant que les chants et lapprentissage de textes par cur, ces pomes contri-
buaient un ensorcellement 64 des lves par le discours. Associe au texte, limage
favorisait lidentification une patrie idalise et contribuait lacceptation du sacrifice
de soi pour la dfense nationale. Par un tel appel des sentiments forts et de nature
motionnelle ,65 ces livres participaient une prparation mentale la guerre.

Ces scnes de bataille et dassaut spectaculaires culminaient dans la reprsenta-


tion de la mort glorieuse du hros, moment-clef de limaginaire hroque de la
guerre .66 Celle-ci survenait la plupart du temps brutalement et hroquement. Le per-
sonnage tait toujours reprsent au moment crucial, tragique67 : touch dune balle en
plein cur, il chutait de son cheval. Peu importait alors la vracit de limage : Friedrich
Friesen, qui avait t assassin en captivit,68 tait malgr tout reprsent dans cette pos-
ture [16]. Le combattant hroque, la personne qui sest volontairement offerte en sacri-
fice, acceptant par avance le risque de la mort et lui donnant de ce fait un sens , consti-
tuait le fondement de cette culture glorieuse .69
Des cartes postales reprsentant la mort de Theodor Krner70 [17] sinscrivaient
dans la mme tradition iconographique. Ces images marquaient bien les zones de pas-

63
Morgenrot! Morgenrot! / Leuchtest mir zum frhen Tod! / Bald wird die Trompete blasen, / Dann mu
ich mein Leben lassen, / Ich und mancher Kamerad! , in : JANK, Angelo / HENNINGSEN, Nikolaus, Die
Wacht am Rhein. Soldatenbilderbuch II, Mayence, Scholz, 1e d. [1910], p. 6.
64
LOUBES, Olivier, Lcole et la patrie. Histoire dun dsenchantement 1914-1940, Paris, Belin, 2001,
p. 16.
65
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17 ; p. 8.
66
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 57.
67
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit. STOLPE, Elmar, Wilde Freude, frchterliche
Schnheit. Die romantische sthetisierung des Krieges , in : Kriegsbegeisterung und mentale Vorberei-
tung, dir. par Marcel VAN DER LINDEN / Gottfried MERGNER, Berlin, Ducker & Humblot, 1991, pp.
37-53.
68
SCHILLING, Ren, Kriegshelden. Deutungsmuster heroischer Mnnlichkeit in Deutschland 1813-
1945, Paderborn, Schningh, 2002, p. 37.
69
FRANOIS, tienne, Lhistoire et la mmoire. Limportance des discours sur le pass , art. cit.,
p. 20.
70
SCHILLING 2002, op. cit., p. 36. Theodor Krner a t touch par une balle alors quil tait cheval. Le
pote apparaissait de manire rcurrente dans les livres et les revues pour enfants davant-guerre. La fr-
quence de ce motif rvle le culte de la personnalit qui existait alors autour de Theodor Krner.

97
sage 71 entre la grande peinture dhistoire et les supports industriels. Des formes icono-
graphiques venues den haut servaient lgitimer un militarisme den bas, autrement dit
manant dentreprises familiales, indpendantes des autorits. Ces reprsentations, inspi-
res de la peinture historique, dans les livres pour enfants traduisaient une popularisation,
une trivialisation 72 du sentiment national. Dans la ferveur commmorative du cente-
naire de 1813 ces hros des guerres de libration, qui taient devenus les reprsentants
dun idal hroique imprial la fin du XIXe sicle (type du reichsnationaler
Kriegsheld) et dont la jeunesse facilitait lidentification, occupaient une place dautant
plus prpondrante que les campagnes anti-napoloniennes constituaient le terreau des
hros nationaux allemands qui contriburent la militarisation de la socit civile.73

Ces exemples esthtiss et suranns, tous similaires, faisaient subir la guerre un


travestissement historique 74 en la transposant dans le pass lointain. Cette image
stylise de la guerre en un combat avec cheval et cavalier homme contre homme 75 tait
galement vhicule lors des manifestations commmoratives de 1913 par les discours
officiels, les pomes et les chants dcrivains romantiques comme Theodor Krner et
Ernst Moritz Arndt, ou encore les cartes postales vendues loccasion du jubil.76 Ces
reprsentations, qui misaient sur laffect, avaient pour but de glorifier la guerre. Les
combattants hroques vhiculaient lidal de virilit et de matrise de soi tel quil tait
prn alors.77 Cette conception martiale tait bien loin de la ralit de la guerre franco-
prussienne de 1870, en particulier des combats de francs-tireurs qui sengagrent aprs la
bataille de Sedan et qui furent bientt immortaliss dans des productions courantes.78 Le
dcalage entre cet imaginaire et les affrontements qui devaient caractriser la Grande
Guerre79 allait encore saccentuer.

71
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003, p. 88.
72
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit. Triviali-
sierung , in : MAI, Ekkehard, Historienbild im Wandel Aspekte zu Form, Funktion und Ideologie
ausgangs des 19. und im 20. Jahrhundert , in : Triumph und Tod des Helden. Europische Historienmale-
rei von Rubens bis Manet, dir. par Ekkehard MAI / Anke REPP-ECKERT, Museum der Stadt Kln, Co-
logne, Electa, 1987, pp. 151-163 ; p. 156.
73
SCHILLING 2002, op. cit., p. 28 et 169.
74
in historischer Kostmierung , in : SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen
Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit., p. 310.
75
Bild vom Krieg als einem Kampf mit Ro und Reiter Mann gegen Mann , in: Ibid., p. 310.
76
HAGENOW, Elisabeth von, Politik und Bild. Die Postkarte als Medium der Propaganda, Hambourg,
Forschungsstelle Politische Ikonographie der Universitt Hamburg, 1994.
77
MOSSE, George, Limage de lhomme, linvention de la virilit moderne, Paris, Abbeville, 1997.
78
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit., vol. 5.
HORNE, John, 1914. Les atrocits allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en Bel-
gique, Paris, Tallandier, 2005.
79
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, 1914-1918 : la mort des batailles , in : Revue Internationale
dHistoire Militaire, n 78 : La bataille dhier aujourdhui, 2000, pp. 141-148 ; p. 145.

98
Fondes sur un systme pique ,80 de telles images hroques correspondaient
des moments attendus du lecteur .81 Elles provoquaient un plaisir esthtique qui
loign[ait] le spectateur de la ralit des souffrances de la guerre. 82 En la magnifiant et
la dralisant, elles faisaient partie du processus de banalisation de la violence guerrire
analyse par George Mosse.83 Comme lcrivit Stefan Zweig dans un texte rest clbre,
ces illustrations eurent certainement un impact sur les reprsentations mentales des
jeunes gnrations du dbut du XXe sicle :
Elle [la guerre] restait une lgende et ctait justement cet loignement qui lavait faite h-
roque et romantique. On la voyait toujours dans la perspective des livres de lecture scolaires
et des tableaux des muses : dblouissantes attaques de cavaliers en uniformes resplendis-
84
sants ; la balle mortelle, gnreusement, frappait toujours en plein cur [].

Ces clichs hroques donnaient une image antiquisante de la guerre 85 et cons-


tituaient une part importante de la mythologie visuelle 86 de la littrature pour enfants
davant 1914. Ils refltaient et alimentaient la certaine pit militaire 87 omniprsente
dans le Reich et reprsentaient lquivalent visuel des traitements littraires de la figure
du hros tudie par Christadler dans les rcits pour la jeunesse.88 Dans la mesure o ils
correspondaient lhorizon dattente des jeunes lecteurs, ils devaient persister en partie
durant la guerre tout en entrant en concurrence avec dautres images.
En lien troit avec cet hrosme guerrier, le mythe de lesprit de sacrifice du
peuple en 1813 tait galement ractiv dans ces livres pour enfants.

2) Influences de lesprit de 1813


Les guerres antinapoloniennes occupaient une place importante dans lhistoire
allemande, car elles taient assimiles la naissance dun sentiment patriotique alle-
mand.89 Par le biais des commmorations de 1813, parfois qualifies, en raison de leur
caractre belliqueux, de rptition gnrale 90 de leuphorie mise en scne sur les

80
PUISEUX, Hlne, Les figures de la guerre. Reprsentations et sensibilits 1839-1996, Paris, Gallimard,
1997, p. 24. WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit.
81
CHALINE, Olivier, La bataille comme objet dhistoire , art. cit., p. 3.
82
ASLANGUL 2003, op. cit., p. 46.
83
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
84
ZWEIG, Stefan, Le Monde dhier, Paris, Librairie gnrale franaise, 1996 (1e d. 1942), pp. 268-269.
85
ein antiquarisches Kriegsbild , in : BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813,
1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit., p. 73.
86
PUISEUX 1997, op. cit., p. 24.
87
eine gewisse Militrfrmmigkeit , in : Deutsche Geschichte, 1866-1918, Thomas NIPPERDEY,
vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie, Munich, Beck, 2e d., 1993, p. 233.
88
CHRISTADLER, Marieluise, Kriegserziehung im Jugendbuch. Literarische Mobilmachung in
Deutschland und Frankreich vor 1914, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
89
DANN 1993, op. cit., pp. 56 ets.
90
BINGER, Lothar, Ein tiefer Sinn im kindischen Spiel Sozialisation fr den Krieg , in : August 1914.
Ein Volk zieht in den Krieg, Berliner Geschichtswerkstatt, Berlin, Nishen, 1989, pp. 38-48 ; p. 47.

99
places publiques des grandes villes en 1914, ces vnements furent lun des thmes prin-
cipaux qui permit de faire entrer plus largement le discours sur la guerre dans la littra-
ture pour enfants.
Pour cette raison, nous accorderons une attention particulire la reprsentation
de cette priode dans la littrature davant 1914. Bien que des ouvrages fussent gale-
ment consacrs la guerre de 1870-1871, au cur du mythe de lunit allemande ralise
par les armes, et cultivassent les ressentiments vis--vis de lennemi hrditaire ,91
lintrt pour la guerre franco-prussienne, linstar de lanniversaire de la bataille de
Sedan, avait sensiblement baiss aprs 1900. La victoire du deux septembre 1870, qui
marqua la capitulation des troupes franaises sans signifier la fin du conflit arm, tait
toujours clbre par les associations danciens combattants et dans les coles. Mais la
dmolition du panorama de Sedan, expos Berlin, dont le nombre de visiteurs ne per-
mettait plus den financer lentretien, tait symptomatique de ce dsintressement. Mme
aprs 1910, alors que les tensions franco-allemandes saccroissaient, ce mythe ne connut
pas de regain dintrt notable en Allemagne, contrairement la France, qui craignit de
plus en plus une attaque allemande aprs la crise dAgadir.92 Dans les manuels scolaires
allemands de la mme poque, la France, la rputation encore revancharde, ne repr-
sentait toutefois plus une menace aussi proccupante que quelques dcennies aupara-
vant.93

Durant limmdiat avant-1914, les guerres de libration occupaient une place cen-
trale, tant dans les commmorations que dans la littrature enfantine. Nous lavons souli-
gn, le centenaire de 1813 fut lorigine dune salve ditoriale impressionnante et repr-
senta loccasion de mettre en avant la richesse de la culture allemande. La pose de la
premire pierre de la bibliothque nationale allemande Leipzig, le 18 octobre 1913,
rvlait la fiert quelle suscitait.94 Des priodiques annuels comme Auerbachs Kinder-
Kalender ne furent certes pas affects par cette conjoncture, mais le jubil des guerres de
libration marqua une intensification du discours patriotique en 1913-1914 dans le Deut-

91
Se rfrer par exemple aux trois volumes dits par Scholz : JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit,
3 vol., Mayence, Scholz, [1913].
92
VOGEL, Jakob, 2. September 1870: Der Tag von Sedan , in : FRANOIS / PUSCHNER 2010, op.
cit., pp. 201-218.
93
BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der Erste Weltkrieg in deutschen und
franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler, Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
94
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , in : LAllemagne en 1913 : culture
mmorielle et culture davant-guerre. Deutschland im Jahre 1913: Erinnerungs- und Vorkriegskultur, dir.
par Id., Nancy, Presses Universitaires de Nancy ditions Universitaires de Lorraine, 2013, pp. 5-51. Se
rfrer dans le chapitre 1 : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et le militarisme de conviction,
p. 62.

100
scher Kinderfreund. De surcrot, cette recrudescence de patriotisme se mesure daprs
nous au nombre de brochures traitant des campagnes antinapoloniennes, distribues
dans les coles95 et lors des ftes commmoratives, auxquelles participa la Ligue Jeune
Allemagne.96 Ces guerres taient omniprsentes sur les cartes postales97 et dans les ou-
vrages dits par les mouvements de jeunesse.98 Lors de linauguration du monument de
la bataille des Nations, 28 000 lves se tinrent le long de la Via triumphalis, entre la gare
principale et le mmorial, pour accueillir le Kaiser.99 Conjugue au ton exalt des textes
et laspect glorieux des images des livres illustrs, cette culture festive patriotique d-
cuplait le potentiel motionnel du message patriotique.
Tout tait mis en uvre pour y vhiculer limage idalise dune mobilisation du
peuple selon le mythe des guerres de libration.100 Ds lors, linsoumission aux forces
napoloniennes figurait au centre de ce grand rcit, quitte exagrer limportance de
certains faits ou dplacer le point de vue prussien vers dautres perspectives rgionales.
Ainsi les rsistances relativement marginales, mais clbres, de Schill, du duc Friedrich
Wilhelm von Braunschweig-Oels, ou encore la rvolte dAndreas Hofer dans le Tyrol
devenaient-elles des piliers de lhistoire nationale sans mme que les rticences du roi de
Prusse, Frdric-Guillaume III, combattre Napolon ne fussent abordes. Cette mise en
exergue du patriotisme populaire correspondait une stratgie pour reconnatre symboli-
quement au peuple un rle dans la ralisation de lunit allemande, dont les guerres anti-
napoloniennes taient prsentes comme une tape prliminaire. Le Kaiserreich de 1871
avait pourtant t fond par larme, la suite de trois guerres.101 Mmoire concurrente
de lhistoire officielle la gloire des Hohenzollern, la rvolution manque de 1848, sy-
nonyme de premire exprience dmocratique allemande, ntait jamais voque dans la
littrature enfantine. Frdric-Guillaume IV avait alors refus la couronne que lui propo-
sait lassemble nationale qui sigeait dans lglise Saint-Paul de Francfort-sur-le-
Main.102

95
CHRISTADLER 1978, op. cit.
96
VOGEL, Jakob, Nationen im Gleichschritt, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1997. SIEMANN,
Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
97
HAGENOW 1994, op. cit.
98
ASLANGUL, Claire, La Jugendbewegung et les images. Formes et fonctions de liconographie des
mouvements de jeunes dans le premier tiers du XXe sicle , art. cit.
99
HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der Vlkerschlacht im
19. und frhen 20. Jahrhundert , in : FRANOIS / SIEGRIST / VOGEL 1995, op. cit, pp. 111-132.
100
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit.
101
DANN 1993, op. cit., pp. 165 ets.
102
Ibid., p. 126.

101
dfaut de cette tradition librale, les livres abordaient la guerre de 1870 et, sur-
tout, celle de 1813 : lengagement volontaire des jeunes gens ainsi que les dons des civils
constituaient des motifs rcurrents qui contribuaient cette magnification de la guerre
de 1813 .103 Les multiples rfrences des toiles de commande formaient le cur du
rcit. Elles primaient sur le texte et taient souvent prexistantes ce dernier. Limage
nillustrait pas le texte, au contraire : le commentaire tait construit partir de limage et
venait la contextualiser.104
Tel tait le cas des nombreuses rfrences la clbre campagne de dons de 1813,
Je donnai de lor en change de fer (Gold gab ich fr Eisen). Limage, intitule daprs
ce slogan et illustre par Angelo Jank [18], sinsrait dans le mythe national des guerres
de libration, qui reposait, nous lavons voqu, sur la participation du peuple leffort
de guerre.105 Elle tait construite sur un jeu de palimpsestes des toiles dArthur Kampf,
Sacrifice populaire en 1813 (Volksopfer 1813) [19], et de Gustav Graef, Ferdinande de
Schmettau sacrifie sa chevelure sur lautel de la patrie (Ferdinande vom Schmettau op-
fert ihr Haar auf dem Altar des Vaterlands) [20]. Le dcor, dans une construction inver-
se, tait semblable celui du tableau dArthur Kampf. Aux cts dautres concitoyens
prts donner leurs objets de valeur, le personnage fminin vtu de blanc, au centre, rap-
pelait Ferdinande de Schmettau telle quelle tait reprsente dans la toile de Gustav
Graef. Cette jeune femme, fille dun colonel, qui, en 1813, dfaut de possder de lor,
avait vendu sa chevelure pour quelques thalers un coiffeur afin den faire don, symboli-
sait le dvouement patriotique de chacun.106 Allusion, sans doute, la parabole des ta-
lents raconte dans lvangile selon Saint Matthieu, cette figure confrait au sacrifice sur
lautel de la patrie une lgitimit quasi-religieuse : entirement dvoue sa cause, la
jeune femme sut faire fructifier ce quelle avait de plus prcieux, comme lhomme loyal
prend soin du peu de fortune que lui a confi le Seigneur. Des palimpsestes similaires se
trouvaient dans de nombreux ouvrages pour enfants [21] [22].
Ces motifs taient susceptibles dinterpeller les jeunes lecteurs et lectrices,
dautant plus que les guerres antinapoloniennes constituaient lun des piliers de

103
Vergoldung des Krieges von 1813 , in : Ibid., p. 70.
104
Detlef Hoffmann a mis la mme hypothse au sujet de revues illustres du Kaiserreich reprenant aussi
de nombreuses toiles de peinture dhistoire. Il utilise le terme allemand trs parlant de einbetten .
HOFFMANN, Detlef, Bedeutungsvolle Momente. Bemerkungen zur deutschen Geschichtsmalerei im 19.
Jahrhundert , in : Bilder der Macht. Macht der Bilder. Zeitgeschichte in Darstellungen des 19. Jahrhun-
derts, dir. par Stefan GERMER / Michael ZIMMERMANN, Munich, Klinkhardt und Biermann, 1997, pp.
324-351 ; p. 331.
105
PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober 1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages
gedenken! die Leipziger Vlkerschlacht , art. cit. JEISMANN 1992, op. cit.
106
BAUER, Gerhard / PIEKEN, Gorch / ROGG, Matthias (dir.), Blutige Romantik. 200 Jahre
Befreiungskriege, Militrhistorisches Museum der Bundeswehr, Dresde, Sandstein, 2013.

102
lenseignement de lhistoire lcole, surtout aprs les rformes scolaires de 1889 dj
voques. La reprsentation denfants sur ces images facilitait lidentification des jeunes
lecteurs. Lhistoire de Ferdinande de Schmettau tait relate dans les manuels sco-
laires.107 Alors que ces ouvrages taient peu illustrs,108 les livres extrascolaires offraient
aux enfants une iconographie abondante de cette hrone. Par ses reprsentations rcur-
rentes, intgres de multiples supports populaires, elle tait leve au rang dicne,109
comme la reine Louise, dont le centime anniversaire de la mort, clbr en 1910, occupa
une place centrale lors des commmorations des guerres de libration en 1913.110 For-
mant un vritable rseau, les images de Scholz taient reproduites dans les jeux de soci-
t de cet diteur : Sohrs Reiterangriff nach Mckern [14] et Gold gab ich fr Eisen [18]
faisaient partie des planches de Die Freiheitskriege 1806-1815. Ein geschichtliches Lotto
zur Erinnerung an eine groe Zeit.111
Dans les commentaires accompagnant ces images, la victoire de 1813 tait rtros-
pectivement prsente comme le fruit dune large mobilisation. En dpit de la naissance
dun patriotisme dans la bourgeoisie au dbut de lanne 1813, accompagn de
lintroduction du service militaire et du discours du roi de Prusse Frdric-Guillaume III
mon peuple le 17 mars 1813, les intrts des princes allemands lavaient emport sur
ceux du peuple et de la nation, surtout aprs lintervention de Metternich lautomne
1813. Les rformes militaires avaient paradoxalement canalis les forces populaires. La
campagne de 1813 correspondait en fin de compte plutt une guerre de cabinet dun
style ancien .112
quivalent des sacrifices des civils, lengagement volontaire de jeunes gens occu-
pait une place prpondrante dans les livres pour enfants. Marginaux, les corps francs de
Ferdinand von Schill et Ludwig Adolf Wilhelm von Ltzow sinscrivaient dans le mythe
national du sacrifice du peuple pour la patrie.113 Les nombreux palimpsestes de la toile
dArthur Kampf intitule Les engags volontaires de 1813 bnis dans lglise de Ragau

107
PUST 2004, op. cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art.
cit.
108
BENDICK 1999, op. cit. Lillustration de Richard Kntel faisant rfrence la toile de Graef, prsente
aux enfants dans les manuels de lpoque. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation
aus der Krise , art. cit.
109
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des
kulturellen Gedchtnisses , art. cit.
110
PUST 2004, op. cit. FRSTER, Birte, Der Knigin-Luise-Mythos. Mediengeschichte des Idealbilds der
Weiblichkeit, 1860-1960, Gttingen, V&R unipress, 2011.
111
Krieg ist kein Spiel! Spiele zum Ersten Weltkrieg, Museum fr Sepulkralkultur, Grafische Werkstatt
von 1980, Cassel, 2014, p. 50.
112
ein Kabinettskrieg alten Stils , in : DANN 1993, op. cit., p. 64. PUSCHNER, Uwe, 18. Oktober
1813: Mchten die Deutschen nur alle und immer dieses Tages gedenken! die Leipziger
Vlkerschlacht , art. cit.
113
JEISMANN 1992, op. cit.

103
en Silsie (Die Einsegnung der Freiwilligen 1813 in der Kirche zu Ragau in Schlesien)
[23] commmoraient lhrosme de Theodor Krner et de Friedrich de la Motte Fouqu
[24]. Des extraits de leur posie patriotique, qui fut instrumentalise par de nombreuses
associations de gymnastes et de chanteurs (Turn- und Sngervereine) jusqu la Premire
Guerre mondiale,114 accentuaient la force mobilisatrice de limage.
Lillustration dans Frhling und Freiheit (1813) [25], rfrence au recueil de
pomes Freiheit und Vaterland de Max von Schenkendorf, dont luvre contribua
idaliser les campagnes antinapoloniennes, tait construite sur le mme palimpseste. Un
lment du mythe prussien y tait ajout : les engags volontaires (en ralit en Silsie)
taient runis ici prs du tombeau de Frdric II, enterr aux cts de son pre, Frdric-
Guillaume Ier, dans lglise de la Garnison de Potsdam. Une telle reprsentation faisait
rfrence la valeur hautement symbolique de cet difice. Frdric-Guillaume III et
Alexandre Ier de Russie y avaient scell leur alliance contre Napolon en novembre 1805.
Lors de sa marche vers Berlin, le 25 octobre 1806, le vainqueur dIna et dAuerstedt
avait emport les ordres militaires et lpe de Frdric II pour les conserver aux Inva-
lides.115 Ces deux vnements taient reprsents dans de nombreux tableaux et gravures.
En lien direct avec lesprit de rsistance prussien et les humiliations subies durant les
guerres antinapoloniennes, lglise, qui abritait les trophes de guerre, tait devenue
dans le Reich une sorte de Walhalla de lascension germano-prussienne au rang de
grande puissance europenne .116 En raison du deux-centime anniversaire de la nais-
sance de Frdric II et du jubil dargent du rgne de Guillaume II qui y furent clbrs,
elle ntait srement pas dpourvue dune certaine actualit mdiatique aux yeux des
enfants (qui allait se renforcer en 1914 lors du dpart des troupes qui dfilrent devant
lglise). Grce la perspective adopte, les jeunes lecteurs taient habilement placs
derrire le pasteur, face aux engags. Nous pouvons supposer que, contrairement la
perspective du tableau original, ils taient ainsi invits assister la scne sans y prendre
symboliquement part, en raison de la barrire de lge.

Le motif des jeunes filles hroques tait en lien avec ce discours sacrificiel. Il
fleurissait dans les ouvrages et revues depuis 1911. Les enfants-hros de la Grande
Guerre devaient sinscrire dans la tradition de ces hrones. Leur geste tait aborde dans

114
MOSSE 1999, op. cit.
115
PAUL, Ina Ulrike, 14. Oktober 1806: ber die Sieger der Doppelschlacht bei Jena und Auerstedt ,
in : FRANOIS / PUSCHNER 2010, op. cit., pp. 127-144.
116
eine Art Walhalla des preuisch-deutschen Aufstiegs , in : SABROW, Martin, Die Garnisonkirche
in der deutschen Geschichtskultur , in : Die Garnisonkirche Potsdam zwischen Mythos und Erinnerung,
dir. par Michael EPKENHANS / Carmen WINKEL, Fribourg, Rombach, 2013, pp. 133-160 ; p. 140.

104
les coles de jeunes filles. Quoique ces dernires fussent prpares leurs futurs rles
dpouse et de mre, lidal de la femme consolatrice et aimante en priode de guerre
tait peu rpandu dans les manuels scolaires davant 1914.117 Dans la perspective du cen-
tenaire de la bataille des Nations, Heldenmdchen und Frauen aus groer Zeit et Deut-
sche Heldenmdchen. Geschichtliche Bilder aus schweren Zeiten fr Jung und Alt118
taient recommands un lectorat fminin dans plusieurs bibliographies critiques119 et
figuraient dans les catalogues de bibliothques scolaires dtablissements tant pour gar-
ons que pour jeunes filles.120
Bien que la littrature militaire et patriotique pour enfants davant-guerre
sadresst en premier lieu un lectorat masculin, la recrudescence de ces sujets dans les
annes prcdant le conflit sinsrait probablement dans une tentative accrue dintgrer
les jeunes filles la cause patriotique.121 Depuis le dbut du sicle, on cherchait faire
participer garons et filles aux manifestations militaires, comme le dfil du Kaiser sur le
Tempelhofer Feld.122 Des sries telles que les Neue Jungmdchenbcher et le Scherls
Mdchenbuch, quivalents fminins des Mainzer Volks- und Jugendbcher et du Scherls
Jungdeutschlandbuch123 (qui parurent ds 1912-1913) ciblaient un lectorat fminin.
Quoique le modle fminin traditionnel restt celui de la femme au foyer, la rforme con-
troverse des coles secondaires pour jeunes filles en 1908, qui avait notamment ouvert
lenseignement suprieur aux femmes,124 avait marqu un changement dans lducation
dune minorit de jeunes filles.
Contrairement aux jeunes femmes qui faisaient des dons larrire linstar de
Ferdinande de Schmettau, ces jeunes hrones, intgres lunivers guerrier masculin,

117
PUST 2004, op. cit.
118
HELMENSTREIT, Henny, Deutsche Heldenmdchen. Geschichtliche Bilder aus schweren Zeiten fr
Jung und Alt, Stuttgart, Gustav Weise, [1911]. KARSTDT, Otto, Heldenmdchen und Frauen aus groer
Zeit, Hambourg, Schloemanns Verlagsbuchhandlung, 1911. Voir titre dexemple : Der Unteroffizier
Friederike Krger , in : Deutscher Kinderfreund, n 10, juillet 1914, pp. 168-170.
119
Jugendschriften-Rundschau, n 22, fvrier 1913. Jugendschriften-Warte, n 20, 1912.
120
Voir titre dexemple : Jahres-Bericht des Realprogymnasiums zu Crossen a. d. Oder, Ostern 1913,
Crossen an der Oder, Buchdruckerei von Richard Zeidler, 1913, in : Schulschriften Provinz Brandenburg,
1913. Jahresbericht der Stdtischen hheren Mdchenschule und Frauenschule zu Dresden-Neustadt, in :
Schulschriften Knigreich Sachsen, vol. 2, 1914.
121
BERG, Christa, Neuntes Kapitel: Militr und Militarisierung , in: Handbuch der deutschen
Bildungsgeschichte, vol. 4 : 1870-1918. Von der Reichsgrndung bis zum Ende des Ersten Weltkrieges, dir.
par Christa BERG, Munich, Beck, 1991, pp. 501-527. (1) FRSTER 2011, op. cit. SCHRAMM, Hilde,
Pdagogen fr den Krieg , in : Lehrer helfen siegen. Kriegspdagogik im Kaiserreich, dir. par
ARBEITSGRUPPE LEHRER UND KRIEG , Berlin, Diesterweg-Hochschule, 1987, pp. 11-22.
122
VOGEL 1997, op. cit.
123
BERG, Christa, Neuntes Kapitel: Militr und Militarisierung , art. cit. KORNFELD, Heike, Die
Entwicklung des Druckgewerbes in Mainz vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ausbruch des Ersten
Weltkrieges (1816-1914), Mayence, Stadtarchiv Mainz, 1999.
124
Viertes Kapitel: Schulen, Hochschulen, Lehrer , in : BERG 1991 (1), op. cit., pp. 179-370. PUST
1994, op. cit.

105
telle Jeanne dArc, qui connaissait un franc succs dans les livres franais,125 semblaient
transgresser la frontire des genres. Dune part, elles sinsraient dans la tendance crois-
sante reprsenter la guerre sous ses aspects motionnels et participaient du processus de
dmocratisation du guerrier hroque visible dans liconographie.126
Dautre part, leur mise en image contribuait souvent contrecarrer leur potentiel
subversif. Sur la premire de couverture de Deutsche Heldenmdchen [26], une jeune
femme frle tait intgre une violente bataille. Celui ou celle qui avait lu lhistoire
comprenait quil sagissait de la geste hroque de Johanna Stegen (ou la jeune fille
hroque de Lneburg ), qui avait apport au pril de sa vie des munitions des fantas-
sins alors quils se battaient dsesprment face aux Franais. Dans la partie droite de
limage, trois fusiliers prussiens, reconnaissables leurs uniformes foncs et leurs k-
pis, tentaient de faire face aux troupes ennemies dissimules par lincendie visible au
loin. Lun dentre eux, le plus proche du spectateur, seffondrait, touch par une balle
ennemie. La couleur de la tenue vestimentaire (une longue robe rouge ainsi quune coiffe
et un tablier blancs) de la jeune femme qui surgissait du bord gauche de limage souli-
gnait ses attraits fminins et tranchait avec les uniformes sombres des soldats et les tons
gris du paysage. Cette tension visuelle et dramatique rendait limage plus sduisante. Les
contrastes de couleurs, la prdominance des soldats ainsi que la position de la jeune fille
encore lgrement hors-cadre craient un dsquilibre et attiraient lattention sur elle tout
en soulignant quelle pntrait dans un univers qui lui tait tranger.
Entour de ses deux camarades, le troisime soldat se tenait debout droite de
limage et tendait la main vers la jeune femme pour attraper les munitions quelle lui of-
frait. Ce geste tait au centre de limage. Les bras tendus des deux personnages se rejoi-
gnaient prcisment au centre du cercle que formaient les flammes larrire-plan. Le
regard du spectateur se focalisait sur le don de la jeune fille. Lacte dhrosme fminin
tait par consquent assimil aux valeurs de dvouement et de gnrosit qui taient
promues par les associations fminines patriotiques comme le Weiblicher Wohlttigkeits-
verein ou le Frauen-Verein zum Wohl des Vaterlands.127
La jeune fille vtue de rouge et blanc tait reprsente sous les traits de la Samari-
taine. Le mme code iconographique allait tre utilis entre 1914 et 1918 pour reprsen-

125
CHRISTADLER 1978, op. cit.
126
ASLANGUL 2003, op. cit. JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei
zur Konstruktion von Kriegstypen , art. cit. KPPEN 2005, op. cit. Concernant lanalyse de ce change-
ment de paradigme dans les reprsentations des combats, voir surtout les exemples [10] et [14].
127
HAGEMANN, Karen, Heldenmtter, Kriegerbrute und Amazonen. Entwrfe patriotischer
Weiblichkeit zur Zeit der Freiheitskriege , in: FREVERT 1997, op. cit., pp. 174-200. FRSTER 2011, op.
cit.

106
ter la fillette hroque Rosa Zenoch.128 Les munitions remplaaient ici leau offerte J-
sus par la figure biblique. Notons une contradiction entre limage qui reprsentait une
jeune fille brune ( linstar de la Samaritaine) et le texte dans lequel on insistait sur la
blondeur de ses cheveux. Ce dcalage permettait de rapprocher la jeune hrone la fois
de la figure biblique et de Ferdinande de Schmettau. La contradiction importait peu : le
recours de tels repres iconographiques tant bibliques quhistorico-mythiques permet-
tait dinsrer cette scne dans un univers de rfrences traditionnelles qui, coupl la
construction de limage, attnuait sa dimension transgressive.
Cette figure dvoue tait peu loigne de lidal fminin de linfirmire durant la
Grande Guerre.129 Malgr les apparences provocatrices, le qualificatif dhroque appli-
qu des jeunes femmes tait compatible avec les vertus fminines dabngation prnes
lpoque.130 Limage avait ici une fonction similaire au texte, dans lequel on insistait
sur les qualits de mre et dpouse exemplaire quavait t Johanna Stegen, tout en
adoucissant le rcit.
Une autre illustration [27], extraite du mme ouvrage, tait plus ambigu, mais sa
dimension ose et subversive sexpliquait par la popularit de lhrone. La jeune fille
reprsente en uniforme de fantassin prussien dans sa chambre coucher tait Eleonore
Proschaska, fille dun sous-officier invalide qui avait russi sengager dans le corps
franc de Ltzow sous le nom dAugust Renz aprs stre procur un uniforme prtendu-
ment destin son frre. Elle fut mortellement blesse lors de la bataille de Ghrde en
septembre 1813.131 Sa mort au combat explique pourquoi elle fut la seule hrone ayant
pris les armes tre mythifie et conserver une postrit tout au long du XIXe sicle.132
Pour cette mme raison, elle pouvait tre reprsente en uniforme.
Dautres lments attnuaient le caractre transgressif de limage : Eleonore tait
reprsente dans sa chambre coucher, lieu intime par excellence, au sein de lunivers
protg du foyer. Les mmes procds iconographiques taient omniprsents dans les
cartes postales de la Grande Guerre.133 Associ la sphre fminine en guerre, ce lieu

128
ROTHER, Rainer (dir.), Der Weltkrieg 1914-1918. Ereignis und Erinnerung, Deutsches Historisches
Museum, Berlin, Minerva, 2004.
129
SCHULTE, Regina, Die Schwester des kranken Kriegers. Verwundetenpflege im Ersten Weltkrieg ,
in : Die verkehrte Welt des Krieges. Studien zu Geschlecht, Religion und Tod, Francfort/Main, New York,
Campus, 1998, pp. 95-116.
130
Id., Die Heimkehr des Kriegers. Das Phantasma vom Stillstand der Frauen , in : Ibid., pp. 15-34.
BERGHAHN, Volker, Das Kaiserreich 1871-1914, Stuttgart, Klett-Cotta, 2003. (1)
131
BAUER / PIEKEN / ROGG 2013, op. cit.
132
HAGEMANN, Karen, Heldenmtter, Kriegerbrute und Amazonen. Entwrfe patriotischer
Weiblichkeit zur Zeit der Freiheitskriege , art. cit.
133
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918,
Essen, Klartext, 2008. SCHULTE, Regina, Die Heimkehr des Kriegers. Das Phantasma vom Stillstand
der Frauen , art. cit.

107
sinscrivait en contradiction avec la symbolique virile de luniforme. La jeune fille tait
affuble de sa longue chevelure brune alors quil tait prcis dans le texte quun coiffeur
lui avait coup les cheveux trs court la manire des hommes .134 La main quelle
portait son visage en un geste dlicat ainsi que sa longue robe rouge et son chapeau
blanc, qui rappelaient les couleurs de la tenue de la Samaritaine, soulignaient sa fminit.
Ces nuances rendaient acceptable une telle reprsentation de jeune fille en uniforme, qui
sinscrivait dans la tradition des Amazones, loin du contretype de la femme fatale, consi-
dre au dbut du XXe sicle comme une menace de lidal de virilit.135
En se focalisant par exemple sur des aspects secondaires du texte, limage contri-
buait par consquent attnuer la dimension transgressive des personnages. Lillustration
jouait un rle stabilisateur et normatif. Derrire leurs apparences subversives, les rcits
textuels des gestes hroques fminines des guerres antinapoloniennes, adoucis par un
discours visuel, servaient de moyen original et sduisant car en apparence transgressif
des normes genres pour conforter les jeunes lectrices dans leur rle traditionnel
dpouse et de mre. Les revendications du mouvement fministe bourgeois du dbut du
XXe sicle, celle du droit au travail notamment, taient ainsi implicitement remises en
cause.136

La tendance belliqueuse de ces ouvrages hroques et patriotiques pour enfants ne


figurait donc pas au premier plan. Ils contribuaient davantage renforcer les mythes his-
toriques de la nation, propices, comme la peinture militaire, consolider le sentiment
dappartenance national et stabiliser lordre tabli. Ils transmettaient davantage une
image de Soi idalise quune reprsentation dprciative de lAutre. Nanmoins, nous
pouvons nous demander si le boom patriotique de 1912-1913 ne reflte pas galement le
syndrome de lencerclement ainsi que les craintes dune guerre proche croissante dans le
Reich.137 Le texte trahissait parfois des inimitis gnralement absentes des images.

3) Idalisation de la nation
Ces reprsentations archasantes ntaient pas le reflet fidle dune ralit vcue,
elles constituaient les modles dune ralit anticipe .138 Les images de lennemi qui

134
[] ganz kurz nach Mnnerart , in : HELMENSTREIT 1911, op. cit., p. 31.
135
MOSSE 1997, op. cit.
136
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995. FRSTER 2011, op. cit.
137
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , in : STOLLBERG-RILINGER 2005, op. cit., pp. 279-
328. NBEL, Christoph, Bedingt kriegsbereit. Kriegserwartungen in Europa vor 1914 , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 12 : Vorkrieg 1913, 2013, pp. 22-27.
138
Vorbilder fr eine antizipierte Realitt , in : PARTH 2010, op. cit., p. 35.

108
se profilaient dans les livres pour enfants ne correspondaient pas ncessairement aux fi-
gurations historiques, elles taient ractualises la lumire des tensions de lavant-
guerre. La rcriture de lhistoire prussienne permettait de vhiculer un message en ac-
cord avec les attentes, voire les craintes du moment.139 Comme dans lopinion publique
et dans linstruction scolaire, la littrature pour enfants contenait moins de sentiments
antifranais quelle nentretenait de mfiance envers la Russie.140 Le Reich, qui peinait
suivre la cadence soutenue du rarmement, se sentait de plus en plus inscuris depuis
que lEmpire tsariste avait repris une politique de rarmement aprs sa dfaite contre le
Japon en 1905.141 En revanche, la Grande-Bretagne ne faisait pas vritablement lobjet
dattaques dans ces ouvrages : le Reich esprait encore une alliance avec la premire
puissance mondiale.
La crise dAgadir (et avant mme la crise de Tanger) alimenta nanmoins nou-
veau les peurs dune guerre de revanche franaise. une poque o lopinion redoutait
de voir lunit allemande remise en cause par un retour du bonapartisme, la figure de
Napolon Ier, aborde dans les ouvrages commmoratifs, tait propice cristalliser les
ressentiments. Lempereur tait fustig pour son esprit de conqute et son ambition et
qualifi, en rfrence ses prdcesseurs romains, de grand Csar, [] Imperator qui
voulait tre le matre du monde .142 Mis en lien troit avec des toiles de la peinture
dhistoire franaise, qui avaient grandement influenc la peinture militaire allemande
dans la premire moiti du XIXe sicle,143 de tels qualificatifs ntaient pas dpourvus
dironie. Ce procd tait courant dans les livres pour enfants davant-guerre.
Limage, ralise par Richard Kntel, Napoleon auf einem Erkennungsritt [28],
prsentait a priori lempereur franais sous des traits respectueux. Elle faisait rfrence
un tableau dun des peintres franais ayant eu le plus dinfluence sur ses homologues
allemands,144 Horace Vernet : La Bataille de Wagram (6 juillet 1809) [29]. Au premier
regard, lthos guerrier ancien du respect de ladversaire semblait lemporter sur le dni-
grement de lennemi. Du haut de la colline, le chef de guerre dominait le champ de ba-

139
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
140
BENDICK 1999, op. cit. JEISMANN 1992, op. cit. BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund
Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und Orientierungen bei Ausbruch des Ersten
Weltkrieges , art. cit. BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire
franco-allemande, Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
141
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252.
142
der groe Csar, der Imperator, der sich anschickte, der Beherrscher der Welt zu sein , in : JANK,
Angelo, Deutschlands Not und Befreiung, vol. 1, p. 2. Sur limage accompagnant le texte, Napolon est
reprsent Mayence, ancienne cit romaine.
143
PARTH 2010, op. cit.
144
Ibid.

109
taille. Cette posture, reprise par de nombreux artistes, dont Anton von Werner dans sa
toile Moltke et son tat-major devant Paris 19 septembre 1870 (Moltke mit seinem Ge-
neralstab vor Paris 19. September 1870), symbolisait la puissance du souverain.145
Toute rfrence la victoire franaise de 1809 sur les Autrichiens tait nanmoins
vacue : limage illustrait au contraire la bataille de Dresde daot 1813. Les vne-
ments prsents ntaient donc pas conformes la toile originale. De cette inadquation
naissait une certaine ironie : la bataille de Dresde avait t lune des dernires victoires
franaises avant la dfaite de Napolon lors de la bataille des Nations.146
Construite sur le mme jeu de palimpsestes, lillustration Napoleon am Njemen
dAngelo Jank [30] reposait sur un procd similaire, pouss son paroxysme. Limage
faisait rfrence au (premier) franchissement du Nimen par la Grande Arme (compose
pourtant en partie de troupes de la Confdration du Rhin !), en juin 1812, avant la
marche sur Moscou qui stait acheve par la dbcle de la Brzina lhiver suivant. Le
texte reprenait la figure biblique et littraire du dluge qui sabattit sur Napolon pour
confrer un caractre ridicule limage. La campagne de Russie avait t certes ralentie
par de mauvaises conditions climatiques. Toutefois, sur cette image, lorage, qui clatait
au moment o lempereur franais lanait lassaut, avait pour but de souligner la suprio-
rit des forces de la nature sur la sphre politique vaniteuse. Peut-tre constituait-il une
rfrence ironique au soleil dAusterlitz . Il faisait avant tout cho de manire sarcas-
tique au deuxime franchissement du Nimen par les restes des troupes napoloniennes,
le 14 dcembre 1812, aprs la dbcle de la Brzina.147
La posture souveraine de Napolon tait donc en contradiction avec le rcit.
Lillustrateur jouait sur linadquation entre ce signe iconique, constitutif de la peinture
dhistoire et qui confrait un sens conventionnel limage, dune part, et les faits dont
rendait compte le texte, dautre part.148 Ce renversement de symbolique opr par le texte
produisait le message ironique : Napolon ntait plus honor mais ridiculis. La dimen-
sion ironique de ces palimpsestes tait dautant plus caustique que Napolon avait abon-
damment utilis la peinture dhistoire comme instrument de lgitimation politique.149

145
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , art. cit.
146
FORSTMEIER / GROOTE / HACKL / MEIER-WELCKER / MESSERSCHMIDT 1979, op. cit.,
vol. 5.
147
Ibid.
148
PARTH 2010, op. cit.
149
FLECKNER, Uwe, Die Wiedergeburt der Antike aus dem Geist des Empire. Napoleon und die Politik
der Bilder , in : Napoleon und Europa. Traum und Trauma, Kunst- und Ausstellungshalle Bonn, Munich,
Prestel, 2010, pp. 101-115. Le catalogue franais de la mme exposition prsente lHtel des Invalides
en 2013 est assez similaire la version allemande.

110
Les artistes allemands ntaient pas seulement influencs par les peintres mili-
taires franais, mais aussi par des illustrateurs plus populaires. Richard Kntel, comme
son collgue Carl Rchling, stait inspir des dessins de JOB (Jacques Onfroy de Br-
ville) : Le Grand Napolon des petits enfants150 avait servi de modle pour les livres
dimages Der alte Fritz et Knigin Luise.151 Cette influence extrieure tait dautant plus
vraisemblable que les spcialistes de la littrature de jeunesse proposaient des critiques
(souvent positives) de livres trangers, notamment dans la Jugendschriften-Warte. Durant
la Grande Guerre, ces recensions allaient devenir un lieu daffrontement entre spcia-
listes et illustrateurs issus des deux cts du Rhin.152

Les inimitis se lisaient galement entre les lignes du texte, travers des omis-
sions ou des relectures du pass, la lumire des tensions qui touchaient le Reich depuis
la fin du XIXe sicle. Le rapport texte-image jouait alors un rle central. Si limage im-
mergeait le spectateur au cur dvnements temporellement reculs, le texte permettait
de mler un rcit historique des considrations sur la situation politique davant-guerre.
Nous lavons voqu, la Russie tait au centre des proccupations. Lexemple
prcit de la bataille de Mckern [12] illustrait un procd domission courant : les allis
russes napparaissaient ni dans le texte ni dans limage. Les considrations la fois mo-
queuses et douteuses sur les cosaques dans Die eiserne Zeit vor hundert Jahren refl-
taient sans doute lvolution de lopinion publique allemande davant-guerre. Limage
des cosaques des guerres antinapoloniennes oscillait entre bonhommie, btise et sauva-
gerie. Daprs les commentaires, ces soldats aimaient les enfants, mais leur faisaient peur
en raison de leurs longues barbes qui rappelaient le Pre Fouettard (Knecht Rupprecht).
Ils taient rputs gloutons et voleurs. Enfin, ils taient trs craints de leurs ennemis fran-
ais. Cette image du cosaque sinscrivait sans doute en partie dans le lieu de mmoire
allemand de la premire bataille de Tannenberg, au XIIIe sicle.153 Nous pouvons avan-
cer prudemment quelle contenait ds lavant-guerre les germes du personnage effroyable

150
JOB / MARTHOLD, J. de, Le grand Napolon des petits enfants, Paris, Plon, 1893.
151
KNTEL, Richard / RCHLING, Carl, Der alte Fritz in 50 Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel,
[1895]. Id., Die Knigin Luise in 50 Bildern fr Jung und Alt, Berlin, Kittel, [1896]. HELLER, Friedrich,
Die Inszenierung der Geschichte in Bilderbchern 1900-1930 , in : GeschichtsBilder. Historische Ju-
gendbcher aus vier Jahrhunderten, dir. par Carola POHLMANN / Rdiger STEINLEIN, Berlin, Staatsbi-
bliothek Preuischer Kulturbesitz, 2000, pp. 288-300. RIES, Hans, Deutsche Bilderbuchkritik zwischen
Wolgast und dem Dritten Reich , Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und
Jugendliteraturkritik seit Heinrich Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUFF,
Weinheim, Juventa-Verlag, 1996, pp. 77-104.
152
Se rfrer dans le chapitre 3 : 2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du dis-
cours et tirages, p. 197.
153
SCHENK, Frithjof Benjamin, Tannenberg / Grunwald , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit.,
vol. 1, pp. 438-454.

111
que le cosaque, plus gnralement le Russe, allait devenir pendant la Premire Guerre
mondiale.154
Daprs nous, ces rcits en mots et en images rvlent dans une certaine mesure
une relecture des vnements la lumire du contexte gopolitique davant-guerre. Les
relations germano-russes se caractrisaient alors par des tensions croissantes. La prsence
de la Russie dans les Balkans attisait les tensions et suscitait le vif mcontentement de la
Duplice, en particulier de lAutriche-Hongrie. Outre le rarmement de lEmpire tsariste,
elle tait lorigine des critiques acerbes que formulait lAllemagne propos dune me-
nace russe. Aprs lhumiliation de la crise de Bosnie,155 en 1908-1909, durant laquelle
elle avait t contrainte de reconnatre lannexion de la Bosnie-Herzgovine par
lAutriche-Hongrie pour ne pas risquer une guerre, et dfaut davoir obtenu une entente
avec lEmpire ottoman concernant le dtroit des Dardanelles, la Russie patronna une al-
liance balkanique. Elle runissait la Bulgarie, la Grce et la Serbie, qui menaait dange-
reusement la puissance de lEmpire austro-hongrois, seul vritable alli du Reich. Bien
que la Russie se montrt assez conciliante en sacrifiant, sous la pression allemande, les
intrts de son alli serbe qui revendiquait un accs la mer Adriatique en 1912, la con-
viction dune hostilit russe saccentua dans lopinion publique allemande en raison des
guerres balkaniques.156
Les campagnes de 1803-1815 ne constituaient pas les seuls vnements dans les-
quels des images dprciatives de lennemi potentiel russe venaient se lover. Le com-
mentaire dun portrait de Bismarck au Reichstag en 1888 [31] affichait ouvertement des
sentiments antirusses. Le texte vhiculait un message en partie diffrent de celui de
limage et lui confrait une signification nouvelle.
Lillustrateur Karl Bauer, connu pour ses portraits,157 sinspira certainement du
style de Franz von Lenbach, clbre pour ses tableaux de Bismarck.158 Limage tait un
palimpseste de la toile dErnst Henseler, "Nous, les Allemands, craignons Dieu, mais
rien dautre au monde !", 6 fvrier 1888 (Wir Deutsche frchten Gott, aber sonst nichts

154
GERVEREAU 2003, op. cit. ASLANGUL, Claire, Limage de lennemi allemand dans les affiches et
cartes postales des deux guerres mondiales. Une perspective internationale (France, tats-Unis, Canada) ,
in : Ennemi jur, ennemi naturel, ennemi hrditaire. Construction et instrumentalisation de la figure de
lennemi. La France et ses adversaires (XIVe XXe sicles), dir. par Jrg ULBERT, Hambourg,
Dokumentation & Buch Wissenschaftlicher Verlag, 2011, pp. 225-240.
155
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 177-187.
156
Ibid. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
157
Bauer, Karl , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 3, pp. 67-68.
158
OTTOMEYER, Hans / CZECH, Hans-Jrg (dir.), Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen,
Deutsches Historisches Museum, Munich, Minerva, 2009 (1e d. 2006), p. 185. PIPER, Ernst, Das kultu-
relle Leben im Kaiserreich , art. cit.

112
in der Welt!, 6. Februar 1888) [32]. Intitule plus sobrement Bismarck redet im Reichs-
tag, lillustration tait cadre sur lorateur. Dans ce portrait-taille, le premier chancelier
du Reich, qui stait distingu par son charisme entre 1871 et 1890 et avait connu un
grand succs mmoriel au dbut du XXe sicle,159 apparaissait au Reichstag en uniforme,
dcor de sa croix de fer. Le casque pointe au premier-plan reprsentait une prise de
libert par rapport au tableau. Il symbolisait la fois lhgmonie prussienne et la vic-
toire de 1870 sur la France. Au mme titre que luniforme, objet de fascination pour
Guillaume II,160 cet attribut militaire avait une connotation positive pour de nombreux
Allemands depuis les guerres dunification.161 Le chancelier, pourtant un civil, qui avait
suivi une formation de juriste et exerc une carrire de diplomate, faisait occasionnelle-
ment des apparitions publiques en uniforme coiff dun casque pointe pour dmontrer
sa proximit avec larme et mettre en exergue son pouvoir.162
Seule, cette reprsentation mettait dabord en avant la puissance nationale. Bis-
marck y apparaissait sr de lui. Elle renforait limage de sauveur de la nation quil ai-
mait donner de sa personne et contribuait son idalisation. Le mythe quelle vhiculait,
adoss une image de lennemi incarn par la Russie, avait dabord une fonction intgra-
tive qui visait renforcer la cohsion nationale.163
Mise en lien avec le (con)texte, elle prenait cependant un caractre plus agressif.
La phrase fameuse quavait prononce Bismarck au Reichstag le 6 fvrier 1888 tait cite
dans le commentaire. Dans ce discours qui avait t lun de ses derniers, le chancelier
avait rclam une augmentation des effectifs militaires. Aprs lalerte de 1875
(Krieg-in-Sicht-Krise), provoque par la publication dun article de Bismarck dans le
Berliner Post le 9 avril, dans lequel il avait accus le prsident Mac-Mahon de vouloir
rinstaurer la monarchie par le biais dune guerre de revanche, Bismarck avait cultiv son
image de mdiateur cherchant prserver la paix auprs des puissances europennes. Il
avait contribu llaboration dun systme international complexe que ses successeurs
allaient peiner maintenir. Nanmoins, il avait cherch entretenir les tensions entre la

159
WEHLER 1995, op. cit. MACHTAN, Lothar, Bismarck , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op.
cit., vol. 2, pp. 86-104. On peut mentionner les nombreuses tours Bismarck construites la fin du XIXe
et au dbut du XXe sicle dans le Reich.
160
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , in :
PAUL 2009, op. cit., pp. 68-75.
161
PANDEL, Hans-Jrgen, Der Mann mit der Pickelhaube. Otto von Bismarck und die preuische Haube
in der Karikatur , in : Ibid., pp. 100-107. VOGEL, Jakob, Die Pickelhaube , in : FRANOIS /
SCHULZE 2001, op. cit., vol. 2, pp. 299-314.
162
WETTE, Wolfram, Militarismus in Deutschland. Geschichte einer kriegerischen Kultur,
Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2011 (1e d. 2008).
163
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit. WERNER, Elke Anna,
Feindbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 301-305.

113
Russie et la Grande-Bretagne ainsi quentre lAutriche-Hongrie et lEmpire tsariste, au
Proche et Moyen-Orient et dans les Balkans, afin dassurer au Reich un rle diploma-
tique de premier plan.164
La phrase fameuse prononce dans son discours de fvrier 1888 refltait certes
lambigut de sa politique trangre, mais les contemporains lui avaient accord un ca-
ractre exagrment agressif. Alors quelle avait fait date, la suite du discours, moins
belliqueuse, tait tombe dans loubli.165 Tel tait aussi le cas dans ce livre pour enfants.
Le narrateur reprochait aux Russes le non-renouvellement du trait de rassurance en
1890. Mais cette dcision avait en ralit man du chancelier Leo von Caprivi.166
taient dnonces surtout les menaces et les tendances panslaves diriges contre
lAllemagne .167 Ces expressions antirusses taient typiques du discours de propagande
des Pangermanistes, qui staient appropri le mythe de Bismarck depuis la fin du XIXe
sicle.168 Lide dun combat entre les Germains et les Slaves, proche de considrations
biologiques et raciales, trouvait un cho croissant dans lopinion depuis 1912 et tait
symptomatique dune radicalisation du phnomne guerrier.169 Dans les revues cultu-
relles allemandes, lEmpire tsariste tait souvent associ une menace de la culture eu-
ropenne.170
Ce livre, dit aux alentours de 1913 par Scholz, dont nous avons prsent
lengagement politique,171 sinscrivait dans ce contexte. Il refltait donc davantage
lopinion publique que les contenus scolaires ; cette animosit tait en contradiction par-
164
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
art. cit. MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der
deutschen Auenpolitik , in : Perceptions de la crise en Allemagne au dbut du XXe sicle. Les prio-
diques et la mutation de la socit allemande lpoque wilhelmienne, dir. par Michel GRUNEWALD /
Uwe PUSCHNER, Francfort/Main, Peter Lang, 2010, pp. 53-67.
165
Bismarck poursuivait ainsi : Et cest la crainte de Dieu qui nous fait aimer et uvrer pour la paix.
Die Gottesfurcht ist es schon, die uns den Frieden lieben und pflegen lsst. , in : EPKENHANS,
Michael / SEGGERN, Andreas von, Leben im Kaiserreich. Deutschland um 1900, Stuttgart, Konrad Theiss
Verlag, 2007, p. 40.
166
BAUMGART, Winfried, Die deutsche Auenpolitik 1890-1914 , in : Le Reich allemand du dpart
de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN / Bernard POLONI /
Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 189-199. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg,
Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
167
Drohungen ; die allslawischen Neigungen gegen Deutschland , in : BAUER, Karl, Bismarck,
Mayence, Scholz, [ca. 1913]. p. 9.
168
CHICKERING, Roger, Die Alldeutschen erwarten den Krieg , in : Bereit zum Krieg.
Kriegsmentalitt im wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL,
Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1986, pp. 20-32. MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus
zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der deutschen Auenpolitik , art. cit.
169
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges
in der deutschen Militrelite 1871-1945, Paderborn, Schningh, 2012, p. 263.
170
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le dis-
cours europen dans les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996,
pp. 1-17.
171
Se rfrer dans le chapitre 1 : 2) Effervescence patriotique de 1912-1913 et militarisme de conviction,
p. 62.

114
tielle avec limage de la Russie vhicule par les manuels scolaires : vers 1913, lespoir
dune fin des tensions germano-russes lemportait sur la menace que lEmpire tsariste
reprsentait.172

Cette opposition entre limage et le texte montre que laffirmation de soi est sou-
vent lie limage dun ennemi.173 Nanmoins, les images apologtiques de la nation
taient plus frquentes dans la littrature patriotique pour enfants que les inimitis qui y
taient exprimes. La Prusse y jouait un rle prpondrant. La reprise des versions de
1881/1883 et de 1885174 de luvre de commande de Werner, La proclamation de
lEmpire allemand Versailles (Die Kaiserproklamation in Versailles) [33], dans de
nombreux ouvrages [34] [35] traduisait limportance qui lui tait accorde au dtriment
des autres tats allemands, ainsi que le rle central des hros militaires dans la ralisation
de lunit allemande dans le fer et le sang .
La construction des images tait semblable. Bismarck figurait au centre en uni-
forme blanc. ses cts se tenait le comte von Moltke. larrire-plan, on distinguait le
prince hritier Frdric, lempereur Guillaume Ier ainsi que le grand-duc de Bade Frd-
ric Ier, dont la main leve proclamant le roi de Prusse empereur dans le tableau de Werner
se transformait ici, grce la perspective adopte le spectateur se trouvait quasiment
face la tribune , en signe chaleureux lgard du spectateur. Surprenant et humoris-
tique, cet appel au rcipiendaire tait ds le dbut du XXe sicle un procd typique de la
publicit et de la propagande politique175 et crait ingnieusement une complicit avec
les jeunes lecteurs qui connaissaient cette toile, dautant plus quelle figurait dans des
livres de lecture (Lesebcher) utiliss lcole.176
Comme pour les exemples prcdents, le texte accompagnant limage tait des-
criptif et en apparence objectif. Il allait en ralit dans le sens du message de limage : ni
la politique de division quavait mene Bismarck lgard des tats du sud, la Bavire,
le Wurtemberg et la Hesse, ni les discordes concernant la crmonie, ni les dsaccords de
Guillaume Ier concernant la dnomination d empereur allemand , d empereur des
Allemands ou d empereur dAllemagne ntaient voqus. Le roi de Prusse tait
rticent lide dune telle formation politique qui risquait ses yeux de porter atteinte

172
BENDICK 1999, op. cit.
173
JEISMANN 1992, op. cit.
174
PIPER, Ernst, Das kulturelle Leben im Kaiserreich , art. cit. EPKENHANS / SEGGERN 2007, op.
cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
175
PAUL, Gerhard, BilderMACHT. Studien zur Visual History des 20. und 21. Jahrhunderts, Gttingen,
Wallstein, 2013.
176
JAROSCHKA, Gabriele, Lernziel: Untertan. Ideologische Denkmuster in Lesebchern des Deutschen
Kaiserreichs, Munich, Mnchner Vereinigung fr Volkskunde, 1992.

115
la puissance de la Prusse.177 Dans le commentaire de louvrage de Scholz, il tait mme
ironiquement qualifi de prsident .178 Dans les deux cas, texte et image se compl-
taient pour vhiculer une impression de consensus national et mettre en scne la prpon-
drance de la Prusse et laction des grands hommes. Dans de tels pisodes, le texte, der-
rire sa prtention descriptive et documentaire, alimentait le mythe vhicul par limage
pour rcrire lhistoire. Une telle image-cl (Schlsselbild), reproduite sur dautres
supports populaires comme les vignettes collectionner, a marqu jusqu nos jours la
mmoire collective de plusieurs gnrations.179
Dautres ouvrages taient apparemment centrs sur la reprsentation glorificatrice
des mythes nationaux mais prenaient une dimension agressive en raison de la connotation
nationaliste de leur contenu. Un thme comme Frdric Barberousse tait probablement
rvlateur des gots des cercles nationalistes qui saffirmaient depuis les annes 1890.180
Ce ne fut certainement pas un hasard si Scholz dita en 1913, en collaboration avec Wil-
helm Kotzde, un ouvrage181 entirement consacr ce mythe fondateur de la nation alle-
mande.182 Selon le mythe, lempereur, par des insignes du Saint Empire romain germa-
nique, tait prsent endormi dans la caverne du Kyffhuser [36]. Le cadrage en gros
plan, par lequel une partie de son corps apparaissait hors-champ, confrait un caractre
imposant, voire monumental, au personnage.
Frdric Ier de Hohenstaufen avait connu un regain dintrt notable lors de la
vague de nationalisme la fin du XIXe sicle.183 Le monument la mmoire de Guil-
laume Ier sur une colline du Kyffhuser dans lequel le rveil de Barberousse tait mis en
scne et associ la situation du Reich au tournant du sicle avait t inaugur en 1896.
Il avait t construit linitiative de la Ligue des anciens combattants et des rservistes
(Deutscher Kriegerbund), rebaptise Ligue du Kyffhuser (Kyffhuserbund) en 1900, sur

177
SCHULZE, Hagen, Versailles , in : FRANOIS / SCHULZE 2001, op. cit., vol. 1, pp. 407-421.
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
178
JANK, Angelo, Um Deutschlands Einheit, vol. 3 : Der Einheit Bund, getauft in Heldenblut 1870-71,
Mayence, Scholz, [1913], p. 9.
179
PAUL, Gerhard, Das Jahrhundert der Bilder. Die visuelle Geschichte und der Bildkanon des kulturel-
len Gedchtnisses , in : PAUL 2009, op. cit., pp. 14-39 ; surtout p. 15. JUSSEN, Bernhard, Liebigs
Sammelbilder. Weltwissen und Geschichtsvorstellung im Reklamesammelbild , in : Ibid., pp. 132-139.
SCHULZE, Hagen, Versailles , art. cit.
180
Einleitung , in : Untertan in Uniform. Militr und Militarismus im Kaiserreich 1871-1914. Quellen
und Dokumente, d. par Bernd ULRICH / Jakob VOGEL / Benjamin ZIEMANN, Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 2001, pp. 9-28.
181
STASSEN, Franz, Kaiser Rotbart, Mayence, Scholz, [1913].
182
FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise , art. cit.
183
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.

116
des fonds entirement privs. Scholz et Kotzde se reconnaissaient sans doute en partie
dans les ides de ce regroupement dassociations proche de la Ligue pangermaniste.184
Lempereur du Saint Empire romain germanique, repris comme symbole du
Reich et comme moyen de lgitimation de la dynastie des Hohenzollern,185 tait gale-
ment associ au mythe de la bataille des Nations.186 La lgende de limage, Au cur de
la grotte du Kyffhuser ,187 faisait rfrence au pome dEmanuel Geibel, Kaiser Rot-
bart. Cet auteur est rest clbre pour son pome Deutschlands Berufung (La vocation de
lAllemagne), repris par les nationaux-socialistes (Und es mag am deutschen Wesen /
Noch einmal die Welt genesen). Un autre pome de Friedrich Rckert, auteur connu pour
ses sonnets composs durant la priode napolonienne,188 retraait le mythe de Barbe-
rousse et rappelait la vague de patriotisme du dbut du XIXe sicle. Ces auteurs, comme
la lgende de Frdric Barberousse et la caverne du Kyffhuser, faisaient partie des sym-
boles nationaux tudis lcole.189 Plac dans son contexte ditorial, le choix de telles
rfrences correspondait probablement une volont de la part de Scholz de familiariser
les enfants avec lunivers de reprsentations des cercles nationalistes davant-guerre. Ces
mythes sinscrivaient nanmoins plus largement dans la symbolique nationale du Kaiser-
reich.

Cette fiert nationale se mlait paradoxalement un certain complexe


dinfriorit ainsi qu une peur de lAutre.190 Ces sentiments se refltaient dans le syn-
drome de lencerclement, vhicul tant dans les manuels scolaires191 que dans les livres
dimages, et prsent dans lopinion.192 Les commmorations de 1813 servaient parfois de
prtexte pour voquer la guerre qui menaait le Reich aux yeux des acteurs politiques de
lpoque193 et raffirmer la puissance et lintransigeance de lAllemagne. Gnralement,
ce message agressif navait pas de correspondance iconographique. La conclusion de Die

184
Einleitung , in : ULRICH / VOGEL / ZIEMANN 2001, op. cit., pp. 9-28.
185
BECKER, Frank, Begriff und Bedeutung des politischen Mythos , art. cit.
186
HOFFMANN, Stefan-Ludwig, Mythos und Geschichte. Leipziger Gedenkfeiern der Vlkerschlacht
im 19. und frhen 20. Jahrhundert , art. cit.
187
Tief im Schoe des Kyffhusers , in : STASSEN, Franz, Kaiser Rotbart, Mayence, Scholz, [1913],
p. 14.
188
JEISMANN 1992, op. cit.
189
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , art. cit. PUST 2004, op. cit.
190
MARCOWITZ, Reiner, Vom Bismarckismus zum Wilhelminismus. Krise und Umbruch in der deut-
schen Auenpolitik , art. cit.
191
BENDICK 1999, op. cit.
192
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.
193
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.

117
eiserne Zeit vor hundert Jahren se caractrisait par ce mlange de craintes, de fiert et
dimprialisme :
lheure o le Reich, asile de paix, constitu de ses princes et de ses peuplades, gouvern
par lhritier du premier Empereur allemand, commande le respect et que le drapeau alle-
mand flotte sur toutes les mers, souvenons-nous des souffrances et des exploits de nos an-
ctres du sicle pass et ne laissons pas tarir la joie que nous prouvons devant notre grande,
194
sainte et vnrable Patrie allemande !
Les guerres antinapoloniennes y taient prsentes comme le prlude lunit
allemande, considre l encore comme lAllemagne des princes avant dtre celle du
peuple.195 Avant mme son unit, durant le Grnderzeit, le Reich avait connu un dve-
loppement conomique et industriel rapide, notamment grce sa production de charbon
et dacier et au dveloppement dun vaste rseau ferroviaire. Son poids industriel stait
accentu partir de la fin des annes 1870 grce son industrie lourde et chimique.196 Il
tait devenu la deuxime puissance commerciale derrire la Grande-Bretagne. Malgr la
dpression de 1913, il dpassa cette anne-l les tats-Unis pour devenir la deuxime
puissance industrielle mondiale.197 Il tait donc un tat assez prospre qui avait russi,
aux cts des autres puissances europennes, prserver la paix pendant prs de quarante
ans, malgr de nombreuses crises en Europe et dans le monde. De ce point de vue, une
guerre aurait menac sa prosprit conomique.198
Dans le cadre de la Weltpolitik de Guillaume II et, en particulier, du vaste plan de
construction navale lanc en 1897-1898, la conqute de nouveaux territoires outre-mer
stait intensifie. La politique maritime avait fait du Reich, au plus tard en 1902, un
concurrent direct de la flotte britannique.199 Les rapprochements franco-russes, puis fran-
co-anglais avaient accentu lisolement de lAllemagne. Cette politique imprialiste tait
susceptible de menacer indirectement la paix, mais les dirigeants taient prts prendre

194
Heute, wo unter dem Enkel des ersten deutschen Kaisers das Reich mit seinen Frsten und
Volksstmmen achtunggebietend dasteht, ein Hort des Friedens, und die deutsche Flagge von Meer zu
Meer fliegt, da wollen wir uns erinnern, was unsere Vorfahren vor hundert Jahren gelitten und geleistet und
wollen uns nicht verkmmern lassen die Freude am hehren, heiligen, groen deutschen Vaterlande!
KNTEL [ca. 1913], op. cit., p. 61.
195
BECKER 2001, op. cit. FLACKE, Monika, Deutschland. Die Begrndung der Nation aus der Krise ,
art. cit.
196
PLUMPE, Werner, Eine wirtschaftliche Weltmacht? Die konomische Entwicklung Deutschlands von
1870 bis 1914 , in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 39-60.
197
WEHLER 1995, op. cit.
198
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , in : An Improbable
War? The Outbreak of World War I and European Political Culture before 1914, dir. par Ib. / David
STEVENSON, New York, Berghahn, 2007, pp. 161-182. Zur Einfhrung: Vermiedene Kriege im
internationalen Mchtesystem , in : Vermiedene Kriege. Deeskalation von Konflikten der Gromchte
zwischen Krimkrieg und Erstem Weltkrieg, 1865-1914, dir. par Jost DLFFER / Martin KRGER / Rolf-
Harald WIPPICH, Munich, Oldenbourg, 1997, pp. 1-29.
199
MIARD-DELACROIX, Hlne, "Une place au soleil" : La politique coloniale dans la politique tran-
gre de 1890 1914 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 200-211. DANIEL, Ute,
Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten
Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.

118
ce risque : la puissance et les intrts allemands lemportaient sur lquilibre europen.
Contrairement la Grande-Bretagne et la Russie, il tait en partie dans lintrt du
Reich de bouleverser lquilibre europen.200
Ce sentiment disolement et dinfriorit le confortait dans son image de victime
qui ne cherchait prtendument qu assurer ses intrts tout en prservant la paix. la
recherche incessante de prestige, il tait peu dispos faire des compromis, considrs
comme un signe de faiblesse. Laffirmation et la dfense nationale se trouvaient donc au
centre des proccupations. Aux rcits de la construction de la Prusse pendant la guerre de
Sept Ans, de leffervescence nationale en 1813, puis de la fondation du Reich en 1870
sajoutait la perspective dun combat pour assurer lAllemagne une place de premier
rang sur la scne internationale. Ce rcit tlologique assorti dune srie de victoires ac-
crditait lide dune guerre invitable et victorieuse.201
Certaines prises de position des diteurs, glisses dans les textes ladresse des
enfants ou affiches dans des catalogues pour adultes, rvlaient aussi la dimension mo-
bilisatrice accorde la littrature davant-guerre ainsi que le degr de dvouement pa-
triotique exig des jeunes lecteurs. Dans le contexte dune guerre de plus en plus redou-
te,202 les thmes des guerres de libration jourent un rle prpondrant parmi les pr-
mices dune mobilisation culturelle.203
La conclusion dun article du Deutscher Kinderfreund de mai 1913 illustrait la mi-
litarisation croissante des hros nationaux telle quelle tait mise en uvre dans les
cercles nationalistes. Lvocation de la mort hroque de Theodor Krner servait cl-
brer lunit nationale et appeler au sacrifice de soi pour la patrie204 :
Prs de cent ans se sont couls depuis ce 26 aot 1813. Mais tant quil y aura une jeunesse
allemande capable de senthousiasmer pour lunit et la grandeur de sa Patrie, prte tout lui

200
CANIS, Konrad, Internationale Stellung und Auenpolitik Deutschlands vor dem Ersten Weltkrieg ,
in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, pp. 177-187. JANZ 2013, op. cit.
201
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit. SCHULIN, Ernst, Die Urkatastrophe des
zwanzigsten Jahrhunderts , in : Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang
MICHALKA, Munich, Zurich, Piper, 1994, pp. 3-27. MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom
unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt
vor 1914 , in : DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 194-224.
202
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche Mei-
nung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , art. cit. DANIEL, Ute, Einkreisung und Kai-
serdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu
kommen , art. cit.
203
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997, pp.
1-17. SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit.
204
SCHILLING 2002, op. cit., p. 213.

119
sacrifier et tout souffrir quand il le faut, la mmoire de cette poque glorieuse et celle de
205
Theodor Krner ne seront pas oublies.

La dclaration vhmente de Kotzde dans son pamphlet de 1913 trahissait le po-


tentiel idologique et mobilisateur que lditeur accordait ses ouvrages, en particulier
aux trois volumes de Deutschlands Not und Befreiung portant sur les campagnes contre
lhgmonie napolonienne :
Le peuple allemand se mobilise pour le jubil des guerres de libration. Ce sont des souve-
nirs solennels qui pntrent prsent les arrire-petits-enfants de cette gnration hroque
et qui font sentir notre jeunesse un souffle moral par lequel le dvouement fidle la Patrie
206
jusque dans la mort apparat comme une vidence.
Selon lauteur, les enfants devaient se montrer dignes de leurs anctres.207 Ces ex-
hortations, rvlatrices des attentes envers les jeunes gnrations, dvoilaient les peurs
des adultes face lavenir. La littrature patriotique davant-guerre, en particulier le
thme rcurrent des guerres antinapoloniennes, constituait un complment la mobili-
sation motionnelle et idologique 208 porte par les manifestations commmoratives en
1913. Ces images historiques 209 proposaient aux jeunes gens une lecture oriente du
pass national qui facilitait lidentification la patrie et les exhortait sengager pour sa
dfense. Ces images dsutes servaient bel et bien d arguments 210 pour cultiver
lesprit de sacrifice des jeunes garons. La littrature illustre pour enfants davant-
guerre avait principalement pour fonction de recruter de futurs soldats, en priode de
guerre comme de paix.

Pour rsumer, les sentiments ouvertement hostiles taient toutefois relativement


rares dans la littrature pour enfants. Leur expression se limitait au contenu textuel. Dans
les sources iconographiques empreintes de la peinture historique, les auto-images posi-
tives lemportaient sur les htro-images dprciatives. Cette idalisation de la commu-

205
Fast hundert Jahre sind hingegangen seit jenem 26. August 1813. Aber solange es noch eine deutsche
Jugend gibt, die fhig ist, sich zu begeistern fr die Einheit und Gre ihres Vaterlandes, die bereit ist,
dafr, wenn es gilt, alles zu opfern, alles zu leiden, solange wird das Andenken jener herrlichen Zeit, das
Andenken Theodor Krners unvergessen bleiben. Eine Juninacht 1813 und was danach geschah , in :
Deutscher Kinderfreund, n 8, mai 1913, pp. 126-129 ; p. 129.
206
Das deutsche Volk rstet sich, die Jahrhundertfeier der Befreiungskriege zu begehen. Weihevolle
Erinnerungen sind es, die heute die Urenkel jenes Heldengeschlechts durchdringen und namentlich unsere
Jugend einen Hauch des Geistes spren lassen, der die treue Hingebung frs Vaterland bis in den Tod als
etwas Selbstverstndliches empfindet. KOTZDE, Wilhelm / SCHOLZ, Joseph, Der Kampf um die Ju-
gendschrift, Mayence, Scholz, 1913, p. 89.
207
JEISMANN 1992, op. cit.
208
SIEMANN, Wolfgang, Krieg und Frieden in historischen Gedenkfeiern des Jahres 1913 , art. cit., p.
298.
209
JEISMANN, Karl-Ernst, Geschichtsbilder: Zeitdeutung und Zukunftsperspektive , in : Aus Politik
und Zeitgeschichte, n 52, 2002, pp. 13-22. PAUL 2009, op. cit.
210
BURKHARDT, Johannes, Kriegsgrund Geschichte? 1870, 1813, 1756 historische Argumente und
Orientierungen bei Ausbruch des Ersten Weltkrieges , art. cit., p. 10.

120
naut nationale constituait le noyau du processus de nationalisation des masses ,211 en
construction depuis les guerres antinapoloniennes. Compte tenu de la force persuasive
de limage,212 nous pouvons supposer que les jeunes lecteurs retenaient plus facilement le
message iconographique, moins agressif que les textes. Par consquent, la littrature il-
lustre davant-guerre se caractrisait plutt par une dimension stabilisatrice et auto-
apologtique quouvertement belliqueuse. Elle les incitait prendre confiance en leur
fiert patriotique et donnait une impulsion laffirmation nationale. Plus acerbes, les
textes achevaient dexacerber un sentiment national au nom duquel la dfense de la patrie
pouvait justifier le sacrifice suprme de soi.
Si liconographie de ces ouvrages tait en partie mise au service dun imaginaire
hroque, dautres images, de nature tout aussi esthtisante, possdaient une fonction
documentaire qui visait familiariser les enfants avec lunivers militaire. La dvotion
lempereur y occupait une place prpondrante.

B. Reprsentation documentaire et esthtisation de


lunivers militaire
1) Dfils et culte du Kaiser
Les dfils et le culte du Kaiser taient difficilement dissociables, car lempereur
tait souvent reprsent dans ce contexte. cette occasion des enfants avaient la chance
de lapercevoir. N en 1907, Dolf Sternberger, qui prouvait une grande admiration pour
le reprsentant des Hohenzollern, en a tmoign.213 Ces motifs se caractrisaient tant par
une esthtisation apologtique quune prtention lobjectivit, dans la reprsentation
analogique des uniformes notamment. Le culte du Kaiser ne constituait toutefois pas un
motif prpondrant de la littrature extrascolaire. Ses portraits y taient peu nombreux
par rapport limportance accorde au culte de Guillaume II lcole. 214 Cette particula-
rit rapprochait davantage les livres dimages dun patriotisme, voire dun nationalisme
populaire, que des reprsentations officielles.
Les frontires entre les deux phnomnes taient nanmoins poreuses. Une image
du Kaiser tait parfois propose en tte douvrage. En guise dintroduction, limage inti-
tule Seine Majestt der Kaiser im Manver [37], dpourvue de commentaire, plaait

211
MOSSE, George, Die Nationalisierung der Massen. Politische Symbolik und Massenbewegungen von
den Befreiungskriegen bis zum Dritten Reich, Francfort/Main, New York, Campus, 1993.
212
GERVEREAU 2003, op. cit. PAUL 2009, op. cit.
213
STERNBERGER, Dolf, Der Kaiserjunge , in : Kindheit im Kaiserreich. Erinnerungen an vergan-
gene Zeiten, d. par Rudolf PRTNER, Augsbourg, Bechtermnz Verlag, 1998, pp. 255-259.
214
LEMMERMANN 1984, op. cit. BENDICK 1999, op. cit.

121
symboliquement louvrage Deutschland in Waffen,215 dont la prface avait t rdige
par le prince hritier, sous lautorit impriale. La composition de limage tait toutefois
modrment glorificatrice. Le Kaiser ntait pas mis en avant et ne se dtachait pas du
dcor. Les traits flous trahissaient linfluence de limpressionnisme sur ce motif de pein-
ture historique.
La revue du Deutscher Kinderfreund adoptait une stratgie quelque peu similaire.
Des reprsentations du Kaiser taient insres dans des articles sans lien avec ce motif.
Ces portraits affichaient le patriotisme de lditeur et injectaient rgulirement des pi-
qres de rappel patriotiques aux jeunes lecteurs.
Le rle de la photographie y tait prpondrant. Mais ces images reprenaient en
ralit les schmas de composition traditionnels. Un portrait paru en juin 1913
loccasion des vingt-cinq ans du rgne de Guillaume II tait reprsentatif de cette icono-
graphie : le Kaiser, lair srieux, posait de profil en uniforme de parade orn de ses dco-
rations [38]. Son casque de dfil dissimulait habilement son bras gauche, atrophi de
naissance.216 Lintention, comme dans toute image de dirigeant, y tait nettement apolo-
gtique.217 Dans la continuit de la peinture dhistoire, ces portraits, forme iconogra-
phique tendance politique par excellence, taient mis au service de la reprsentation du
pouvoir.218 la fois clbration de la dynastie des Hohenzollern et culte de la personnali-
t, ils rappelaient les nombreuses cartes postales et images collectionner leffigie de
Guillaume II, premire star mdiatique de la culture visuelle allemande.219
Le jubil dargent du rgne de lempereur favorisa une recrudescence de ces
images glorificatrices et tait parfois associ au centenaire de la bataille des Nations. Ces
vnements taient considrs comme la double fte de lestablishment .220 Dans
louvrage 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend,221 le culte du Kaiser tait
particulirement prononc. Le portrait de Guillaume II figurant sur la couverture [39]
tait rvlateur de cette dimension propagandiste.
Cette brochure fut dite par le Phnix-Verlag / Carl Siwinna (Kattowitz, Berlin,
1902-1956). Cet diteur prsentait la particularit dtre fournisseur la cour du roi et de

215
Deutschland in Waffen, Stuttgart, Berlin, Deutsche Verlags-Anstalt, [1913].
216
EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit.
217
WARNKE, Martin, Herrscherbildnis , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol.
1, pp. 481-490.
218
GRDREN, Petra, Bildnis, stellvertretendes , in : Ibid., vol. 1, pp. 152-161.
219
KOHLRAUSCH, Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art.
cit. HAGENOW 1994, op. cit.
220
das Doppelfest des Establishments , in : NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 1 p. 124.
221
KNTEL, Paul / WILHELM II., 1813-1913. Ein Festbuch fr die deutsche Jugend, Kattowitz, Carl
Siwinna / Phnix-Verlag, [1913]. Paul Kntel tait le frre de Richard, fils de lcrivain et peintre Augustin
Kntel. Kntel, Augustin , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 21, p. 20.

122
lempereur de Prusse (Hoflieferant des Knigs und Kaisers von Preussen). Le culte pro-
nonc de Guillaume II sexpliquait donc aisment, dautant plus que ce dernier soignait
ses apparitions publiques et aimait prendre la pose devant les photographes vtu
duniformes varis.222 Contrairement ce qua indiqu Reinhard Wrffel,223 Siwinna ne
fut pas nomm fournisseur la Cour Royale en 1917. Les informations fournies dans la
brochure dite en 1913 indiquent quil possdait dj ce statut cette poque. Ce livret
tait une commande du Gouvernement Royal dOppeln, en Silsie.224
Lempereur y tait prsent comme pacifique et proche du peuple, tel quil allait
apparatre dans de nombreuses brochures pour enfants entre 1914 et 1918.225 Limage
[40] et le texte, intitul Des Kaisers Sorge fr sein Volk,226 revenaient sur la catastrophe
de Courrires du 10 mars 1906. Ils constituaient un prtexte pour souligner lamour du
prochain 227 de Guillaume II. La plus grande catastrophe minire dEurope, qui causa
1 099 morts, avait t suivie dun lan de solidarit transnationale. Des mineurs alle-
mands, une poque o le Reich avait des intrts conomiques croissants dans
lindustrie lourde en France,228 staient joints aux quipes de sauvetage. Guillaume II les
dcora lors de linauguration dune caserne Krefeld le 2 avril 1906.229
Le discours de louvrage tait conforme linstrumentalisation de la catastrophe
par les autorits allemandes. Lexemplarit et la solidarit des mineurs allemands
lgard de leurs homologues franais tait mise en avant. Lefficacit des secours alle-
mands, dont laction avait t, par patriotisme, peu voque dans la presse franaise,230
primait sur la dtresse des victimes franaises et servait souligner la supriorit de la
rglementation allemande en matire de scurit dans les mines. Cet extrait raffirmait le
patriotisme et la puissance nationale du Reich une poque o les industriels mtallur-

222
EPKENHANS / GROSS / BURKHARD 2011, op. cit. BAECHLER, Christian, Guillaume II et le
pouvoir : un rgime personnel ? , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 17-26.
223
Phnix-Verlag Carl Siwinna , in : WRFFEL 2000, op. cit., pp. 653-654.
224
Daprs ce qui est indiqu au dos de la couverture. KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit. Il est
intressant de constater que Carl Rchling et Richard Kntel, illustrateurs proches du pouvoir prussien,
travaillaient rgulirement avec cet diteur. Die eiserne Zeit vor hundert Jahren, illustr par Richard Kn-
tel, fut dit par le Phnix-Verlag. Carl Siwinna produisait des crits pour la jeunesse, des manuels sco-
laires ainsi que de la littrature de divertissement. En 1914, il fonda le Mars-Verlag, spcialis en littrature
miliaire et en Kriegsbilderbogen . Phnix-Verlag Carl Siwinna , in : WRFFEL 2000, op. cit.,
pp. 653-654.
225
Se rferer dans le chapitre 5 : 1) Icnes et galerie de portraits des dirigeants, p. 271.
226
KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit., p. 40-41.
227
Ibid., p. 40.
228
POIDEVIN, Raymond, Wirtschaftlicher und finanzieller Nationalismus in Frankreich und
Deutschland 1907-1914 , in : Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, n 3, mars 1974, pp. 150-162.
229
FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Gren-
zen internationaler Solidaritt vor 1914 , in : Die Grubenkatastrophe von Courrires 1906. Aspekte trans-
nationaler Geschichte, dir. par Michael FARRENKOPF / Peter FRIEDEMANN, Bochum, Selbstverlag des
Deutschen Bergbau-Museums Bochum, 2008, pp. 128-155.
230
Ibid.

123
giques allemands, prsents notamment en Lorraine, en Normandie ainsi quen Algrie,
suscitaient de vives critiques en France. Laffaire de Graffenstaden en 1912 par exemple
rvlait ces rivalits conomiques croissantes.231
Dans limage, lempereur, reprsent daprs le modle du condottiere, apparais-
sait comme le symbole de la lgitimit monarchique .232 La lgende solennelle, voire
pompeuse, LEmpereur Guillaume II rcompense la loyaut de mineurs ,233 insistait
sur sa suprmatie ainsi que sur lobissance des ouvriers. Lamlioration de la condition
ouvrire et la modernisation des institutions scolaires taient au centre du commentaire.
Guillaume II y apparaissait la tte dun Reich uni et modernis. En ralit, le Reich
tait affaibli par la polarisation croissante de la vie politique et les ingalits sociales.234
Le dcret imprial du premier mai 1889 avait renforc la lutte contre la social-
dmocratie.235 Les lois sociales des annes 1880 (exclusivement attribues Guillaume
Ier dans le texte, aux dpens de Bismarck et du Reichstag, ce qui tait une fois encore
rvlateur de la glorification des Hohenzollern !) avaient certes dot le Reich dun sys-
tme social sans prcdent en Europe. Lexploitation mdiatique de la catastrophe de
Courrires par les autorits allemandes avait prcisment mis en exergue lexemplarit
du Reich en matire de scurit des mineurs. Mais lobjectif de ces mesures avait t de
renforcer la loyaut des ouvriers envers la monarchie.236 Dans ce but, ce discours, sem-
blable aux revues spcialises allemandes dalors, confortait galement les jeunes lec-
teurs dans lide que de tels accidents taient invitables, alors mme que des risques
dexplosion avaient t constats quelques jours avant la catastrophe.237 Comme
lillustration vhiculait auprs des enfants limage dun Reich socialement uni, la cr-
monie de Krefeld avait eu pour but de renforcer la fiert des mineurs (qui avaient joui
dune reconnaissance nationale) plutt que dentretenir leur conscience de classe. Face
un dlitement social certain, la fonction de tels ouvrages rsidait dans leur dimension

231
Le directeur franais dune usine de locomotives de la ville, accus de germanophobie aprs que des
ouvriers avaient chant la Marseillaise lors de la Sainte Ccile, fut contraint de dmissionner et remplac
par un Bavarois. POIDEVIN, Raymond, Wirtschaftlicher und finanzieller Nationalismus in Frankreich
und Deutschland 1907-1914 , art. cit.
232
Symbol monarchischer Legitimitt , in : FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im
Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Grenzen internationaler Solidaritt vor 1914 , art. cit., p. 147.
233
Kaiser Wilhelm II. belobt brave Bergleute , in : KNTEL / WILHELM II. [1913], op. cit., p. 41.
234
BERGHAHN, Volker, Der Erste Weltkrieg, Munich, Beck, 2003. (2)
235
SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. , art. cit. NIPPERDEY
1993, op. cit., vol. 1.
236
WEHLER 1995, op. cit.
237
FRIEDEMANN, Peter, Das Erbe von Courrires im Spiegel der deutsch-franzsischen Presse. Gren-
zen internationaler Solidaritt vor 1914 , art. cit.

124
stabilisatrice vis--vis de lordre monarchique qui profitait dune forte expansion capita-
liste. Elle tait cet gard similaire celle des manuels scolaires.238
Limage dun empereur bienveillant et proche de son peuple tait conforme au
message que Guillaume II sefforait de vhiculer par le biais des diapositives (Lichtbil-
der, anctres du cinma) et des tout premiers films.239 Lempereur, aussi roi de Prusse,
occupait effectivement une place prpondrante dans le systme politique et militaire. Il
disposait du pouvoir de commandement (Kommandogewalt) : il tait commandant en
chef de la marine et de larme, organise selon une structure fdrale ; celle de Prusse
sajoutaient celles de Saxe, du Wurtemberg et de Bavire. En raison de cet hritage du
principe prussien de la monarchie militaire, le Reich se caractrisait en partie par un
militarisme politique .240 Lapprobation du budget constituait le principal moyen de
contrle du Reichstag, nanmoins limit, car il ntait vot que tous les cinq ans. Alors
que les dpenses militaires reprsentaient prs de 75 % du budget imprial, le poids du
parlement tait donc considrablement amoindri, dautant plus que la parlementarisation
du Reich tait inacheve : seul le chancelier tait responsable devant le Reichstag.
Larme ne prtait pas serment sur la constitution et chappait en partie au contrle par-
lementaire. Dans la pratique, la marge de manuvre dont disposaient les gnraux, due
labsence dun chancelier denvergure comme lavait t Bismarck, accentuait encore
davantage lautonomie de la sphre militaire par rapport au pouvoir civil.241
Commandant en chef des armes, Guillaume II tait souvent reprsent en tte
des dfils. La mise en scne du retour de lempereur de la parade sur le Tempelhofer
Feld la tte de la Compagnie des Drapeaux [41] correspondait autant une glorification
des armes qu une reprsentation documentaire du protocole militaire. Cette manifesta-
tion contribuait au culte du Kaiser et lgitimait la prpondrance de la Prusse et de la
dynastie des Hohenzollern.242 Les dfils taient un motif typique de la peinture mili-
taire.243

238
BENDICK 1999, op. cit.
239
PETZOLD, Dominik, Der Kaiser und das Kino. Herrschaftsinszenierung, Populrkultur und
Filmpropaganda im Wilhelminischen Zeitalter, Paderborn, Ferdinand Schningh, 2012. KOHLRAUSCH,
Martin, Der Mann mit dem Adlerhelm. Wilhelm II. Medienstar um 1900 , art. cit.
240
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2, p. 201.
241
JANZ 2013, op. cit. WIRSCHING, Andreas, Pouvoirs civil et militaire en Allemagne, 1871 1938.
Histoire dune msalliance ? , in : Pouvoir civil, pouvoir militaire en Allemagne. Aspects politiques, so-
ciaux et culturels, dir. par Corine DEFRANCE / Franoise KNOPPER / Anne-Marie SAINT-GILLE, Vil-
leneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2013, pp. 21-32. MESSERSCHMIDT, Manfred,
Die Armee unter Wilhelm II. , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 73-84.
242
VOGEL 1997, op. cit. MLLER, Klaus-Jrgen, Militr im Bismarck-Reich 1871-1890 , in :
LEmpire allemand de lunit du Reich au dpart de Bismarck 1871-1890, dir. par Jean-Paul CAHN / Ber-
nard POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2002, pp. 106-120.
243
PARTH 2010, op. cit.

125
Au premier plan, plusieurs soldats, dessins par luniformologue Richard Kntel,
dfilaient sous luniforme prussien de la Compagnie des Drapeaux. Selon une construc-
tion typique de liconographie conservatrice du dbut du XXe sicle,244 Guillaume II tait
au centre de limage. En tant que peintre de commande, Richard Kntel avait certaine-
ment pour habitude dassister de telles manifestations militaires et sinspirait de docu-
ments, notamment de photographies, pour raliser ses dessins.245 En comparant cette
image un clich du dfil de 1904 [42], nous constatons la prcision avec laquelle
lartiste imitait le style photographique pour reproduire le protocole militaire : les soldats
de la Compagnie des Drapeaux, fusil lpaule, dfilant des deux cts de lempereur,
les porte-drapeaux fermant la marche ainsi que le public, plac en rang disciplin sur le
ct, taient fidles loriginal. Les dtails des uniformes permettaient de familiariser les
jeunes lecteurs avec les tenues militaires.
Richard Kntel avait toutefois pris des liberts par rapport la photographie. Les
princes et les fils de lempereur qui chevauchaient ses cts ainsi que le prfet de po-
lice, autoris participer au dfil depuis le dbut du sicle,246 faisaient dfaut sur le des-
sin ou taient relgus au second rang. Au-del de la concurrence entre imprims et pho-
tographie,247 ces divergences montrent selon nous comment lillustration permettait de
mieux rpondre aux attentes du lectorat.248 La lecture de limage sen trouvait simplifie
et clarifie : lattention se focalisait sur lempereur.
Paradoxalement, le public, qualifi dans le commentaire, selon la tradition con-
servatrice, de masse et de foule mais non de peuple ,249 jouait un rle crucial
dans le dessin. Il assistait au spectacle ,250 terme thtral habituellement utilis pour
dsigner les dfils et omniprsent dans les livres pour enfants. Contrairement la pho-
tographie, des femmes et des enfants y taient nettement reconnaissables. Le jeune gar-
on, en bas gauche de limage, levant son bret au passage de Guillaume II, favorisait
lidentification des jeunes lecteurs. Au dbut du sicle, les catgories civiles, surtout les

244
GEBHARDT, Hartwig, Der Kaiser kommt! Das Verhltnis von Volk und Herrschaft in der mas-
senmedialen Ikonographie um 1900 , in : Das Volk. Abbild, Konstruktion, Phantasma, dir. par Annette
GRACZYK, Berlin, Akademie-Verlag, 1996, pp. 63-91.
245
Ibid. AICHNER 1982, op. cit.
246
VOGEL 1997, op. cit.
247
PAUL 2004, op. cit. GERVEREAU 2003, op. cit.
248
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
in : Warshots. Krieg, Kunst und Medien, dir. par Annegret JRGENS-KIRCHHOFF / Agnes MATTHIAS,
Weimar, Verlag und Datenbank fr Geisteswissenschaften, 2006, pp. 45-65.
249
Lusage du terme de Volk tait rserv des revues progressistes. GEBHARDT, Hartwig, Der
Kaiser kommt! Das Verhltnis von Volk und Herrschaft in der massenmedialen Ikonographie um 1900 ,
art. cit. Massen ; Menge , in : KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer, Molling,
Hanovre, [1912], p. 6.
250
Schauspiel , in : Ibid, p. 6.

126
femmes et les enfants, avaient t intgrs plus avant au public de ce dfil, autrefois
rserv aux cercles militaires.251 Cette illustration visait fixer cette nouvelle curiosi-
t dans lunivers de rfrences des jeunes lecteurs tout en renforant lordre monar-
chique.
Les enfants, garonnets comme fillettes, taient familiers du culte du Kaiser.
Ernst Toller collectionnait les images son effigie vendues dans des tablettes de choco-
lat.252 Les coliers apprenaient des chansons patriotiques telles que Heil Dir im Sie-
gerkranz, surnomme hymne lEmpereur ,253 participaient aux ftes en souvenir de
la victoire de Sedan ainsi quaux anniversaires du Kaiser.254 Son culte dpassait limage
imprime : Guillaume II se faisait filmer aux cts denfants afin de soigner son image de
souverain soucieux des jeunes gnrations.255
En ralit, il tait bien moins charismatique. Maladroit, il faisait preuve dun cer-
tain manque de comptence et suscitait le mcontentement des formations politiques pro-
gressistes par ses dclarations intempestives. Ses dcisions politiques taient souvent
influences par son entourage.256 Depuis le dbut du sicle, sa renomme avait chut au-
prs des lites militaires et de lopinion publique. Ses sjours en Grande-Bretagne durant
la seconde guerre des Boers, entre 1899 et 1902, afin de rendre visite son oncle, le roi
douard VII, et dassister lenterrement de sa grand-mre, la reine Victoria, avaient
fortement dplu une opinion publique de plus en plus anglophobe. La confrence
dAlgsiras, gifle durement ressentie 257 pour le Reich et qui avait accentu son isole-
ment aprs la crise de Tanger, avait aggrav la perte de confiance envers lempereur. En
octobre 1908 laffaire du Daily Telegraph causa une crise politique svre : les dclara-
tions de Guillaume II concernant ses rapports la Grande-Bretagne, en particulier la par-
ticipation du Reich llaboration du plan militaire ayant servi durant la guerre des Boers
suscitrent un vif mcontentement dans les opinions publiques britannique et allemande

251
VOGEL 1997, op. cit.
252
Ernst Toller raconte ce souvenir avec beaucoup dironie dans son autobiographie. TOLLER, Ernst, Eine
Jugend in Deutschland, Reinbeck, Rowohlt, 1978. Cette pratique tait trs rpandue lpoque. Voir
aussi : LORENZ 2000, op. cit. WEBER-KELLERMANN, Ingeborg (d.), Was wir gespielt haben. Erinne-
rungen an die Kinderzeit, Francfort/Main, Insel Verlag, 1981.
253
LEMMERMANN 1984, op. cit.
254
Comme ne manque pas de le rappeler le narrateur, ils se rjouissaient de bnficier cette occasion dun
jour fri. LERCH, Edith / MHLBAUER-HLSHOFF, Renate, Aufwachsen zwischen Sedantag und 1.
Mai. Politische Indoktrination von Kindern im Kaiserreich , in : Kinderwelten, dir. par Christa BERG,
Francfort/Main, Suhrkamp, 1991, pp. 155-186. (2) KNTEL [1912], op. cit., p. 6.
255
PETZOLD 2012, op. cit.
256
EPKENHANS / SEGGERN 2007, op. cit. BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un
rgime personnel ? , art. cit. FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich.
Versuch einer differenzierten Betrachtung , in : Schule der Gewalt. Militarismus in Deutschland 1871-
1945, dir. par Wolfram WETTE, Berlin, Aufbau Taschenbuch Verlag, 2005, pp. 33-54.
257
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., p. 32.

127
et contraignit le chancelier von Blow dmissionner quelques mois plus tard. Ce scan-
dale raviva les dbats sur le rgne personnel de lempereur et incita le Reichstag exiger
des rformes de la constitution.258 La dmonstration de force durant la seconde crise du
Maroc, pendant laquelle il avait dbarqu Agadir bord de sa canonnire sans avoir
pris dautres mesures vritablement coercitives lgard de la France, avait achev de
ternir son image.259
Dans de telles configurations, la peinture dhistoire navait pas pour unique objec-
tif de prsenter le pass national glorieux aux jeunes lecteurs. Elle tait galement mise
au service de lidalisation du prsent.260 Il fallait prserver la monarchie et assurer le
prestige de lun de ses piliers, larme.261 La familiarisation avec luniformologie et le
quotidien militaire remplissait cette fonction.

2) Livres dimages de soldats, reliquats de luniformologie et de


limagerie populaire
De nombreuses reprsentations avaient pour but de documenter lunivers de
larme. Cette valeur documentaire constituait galement lune des proccupations cen-
trales de la peinture historique.262 Les uniformes de parade rutilants taient certes surre-
prsents et contribuaient idaliser le protocole militaire. Toutefois, certaines volu-
tions stratgiques taient prises en compte. Dans Der deutsche Soldat mit Waffe und
Werkzeug263 Staudinger comparait un uniforme rouge de hussard la nouvelle panoplie
de linfanterie [43], nettement plus discrte. Il insistait sur le danger des tenues voyantes,
en raison de lefficacit des nouvelles armes,264 et prnait la sobrit de luniforme vert-

258
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60.
259
Ute Daniel parle dun phnomne de dmilitarisation de limage du Kaiser et note, comme Gerd
Krumeich et Jean-Jacques Becker, que son isolement croissant allait de pair avec le sentiment
dencerclement. DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte
der Politik vor dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit., p. 292. BECKER / KRUMEICH
2012, op. cit.
260
WAPPENSCHMIDT, Heinz-Toni, Historienmalerei im spten 19. Jahrhundert. Verfgbarkeit und
Auflsung eines bildungspolitischen Konzepts am Beispiel des Zweiten Deutschen Kaiserreichs , art. cit.
261
WEHLER 1995, op. cit. NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
262
PARTH, Susanne, Medialisierung von Krieg in der deutschen Militrmalerei des 19. Jahrhunderts ,
art. cit.
263
HOFFMANN, Anton / STAUDINGER, Karl, Der deutsche Soldat mit Waffe und Werkzeug. Armeebil-
derbuch, Straubing, Attenkofer, [1910]. Attenkoffer dita un quivalent autrichien ce livre dimages de
larme allemande, Der sterreichisch-ungarische Soldat mit Waffe und Werkzeug. La maison ddition
tait localise Straubing, dans le sud de la Bavire. La proximit avec lAutriche-Hongrie explique vrai-
semblablement la stratgie commerciale de lditeur de couvrir les deux marchs. WOINOWICH, Kurt von
/ SCHMEDES, Emil / SUSSMANN, Anton, Der sterreichisch-ungarische Soldat mit Waffe und
Werkzeug. Armeebilderbuch, Straubing, Attenkoffer, [1912].
264
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , in : Der Tod als Machinist. Der
industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 22-31. Se rfrer dans ce chapitre : 2) La guerre sur terre
et dans les airs, p. 140.

128
de-gris, gnralis lensemble de larme allemande en 1907.265 De telles considra-
tions dnotaient un got pour les innovations au sein de reprsentations souvent ar-
chaques. En outre, selon Staudinger, cette apparence, moins sduisante mais plus effi-
cace que les tenues de parade, dvoilait la supriorit technique et morale de larme al-
lemande face aux troupes franaises. Luniforme franais rouge garance, qui ne devait
tre remplac quaprs la bataille de la Marne par la tenue bleu-horizon, allait effective-
ment causer de lourdes pertes humaines. Tranchant avec les nombreuses reprsentations
esthtisantes voques supra, ces considrations familiarisaient les jeunes lecteurs aux
impratifs stratgiques.
Ces livres dimages reprsentant larme ou des soldats se caractrisaient par leur
dimension apparemment informative et documentaire. Les armes europennes ainsi que
les diffrentes armes, dcrites par un bref commentaire, y taient passes en revue.
Sagissait-il de permettre aux enfants didentifier un alli ou de reconnatre un ennemi
potentiel ?
Les forces militaires allemandes y taient surreprsentes. Dans un souci pdago-
gique, des figures, intgres une scne en couleur [44], taient reproduites de manire
isole dans la tradition des planches uniformologiques [45].266 Les jeunes lecteurs taient
ainsi en mesure didentifier les uniformes des diffrentes armes. Dans un Soldaten-
Bilderbuch267 de Schreiber sept pages taient accordes lAllemagne [46], cinq
lAutriche-Hongrie, puis une page chacune des armes russe, anglaise, franaise, ita-
lienne, espagnole, turque, belge, suisse et amricaine. Elles y apparaissaient par ordre
dimportance. Le jeune lecteur avait ainsi limage dune force militaire allemande puis-
sante. En ralit, larme de terre du Reich comportait 761 000 hommes, contre 927 000
pour la France, pourtant moins peuple, et un million et demi pour la Russie en avril
1914.268 La surreprsentation de la cavalerie aux dpens de linfanterie et de lartillerie
tait rvlatrice des archasmes persistants dans ces ouvrages.269
Ces reprsentations dpendaient vraisemblablement des alliances. LAutriche-
Hongrie, signataire de la Duplice en 1879, tait prsente comme lallie du Reich.270 Sur

265
KRAUS, Jrgen, Die deutsche Armee im Ersten Weltkrieg. Uniformierung und Ausrstung 1914 bis
1918, Bayerisches Armeemuseum Ingoldstadt, vol. 2, Vienne, Verlag Militaria, 2004.
266
Id., Militrmaler und Uniformkunde. Zur Entwicklung der historischen Uniformkunde vornehmlich in
Bayern , in : Bayerische Militrmaler. Von Beich bis Thny, dir. par Ernst AICHNER, Bayerisches
Armeemuseum Ingolstadt, Ingolstadt, Verlag Donau Kurier, 1982, pp. 63-81.
267
Soldaten-Bilderbuch, Esslingen, Schreiber, 1e d. [1910].
268
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
269
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , in : Encyclopdie de la Grande Guerre
1914-1918, dir. par Id. / Jean-Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 329-
337.
270
WEHLER 1995, op. cit.

129
la planche consacre la Russie, la figure du cosaque tait stylise [47], peut-tre par
allusion au sentiment antirusse dans le Reich271 : le cavalier aux cheveux longs semblait
pousser un cri agressif. La posture de sa monture suggrait un assaut violent. Plac en
haut de limage, il attirait le regard. Ces dessins navaient nanmoins rien voir avec les
caricatures dgradantes et agressives qui devaient ridiculiser lennemi dans certains livres
pour enfants entre 1914 et 1918.272 Parfois insinus, les sentiments dhostilit ntaient
pas affichs ostensiblement dans ces ouvrages davant-guerre.
Ces livres avaient pour fonction de transmettre une image idalise du monde mi-
litaire ainsi quune connaissance des uniformes et des armes. cet gard, ils se rappro-
chaient du livre spcialis (Sachbilderbuch). Leur graphisme rappelait celui de
luniformologie273 et de limagerie populaire,274 dautant plus que des imprimeurs,
comme Schreiber, nous lavons mis en vidence, vendaient de telles planches. Il existait
une filiation entre lart noble de la peinture historique et cette imagerie,275 dont les motifs
patriotiques taient de puissants vecteurs de mobilisation des esprits 276 en raison de
leur message facile comprendre. Liconographie de la littrature enfantine sinscrivait
dans ce double hritage. Ces alignements de militaires, sorte de soldats de plomb en
icnes ,277 collectionner ou dcouper, proposs par des firmes telles que Gustav
Khn (Neuruppin), Oehmigke & Riemschneider (Neuruppin) [48] ou Burckardts Nach-
folger (Wissembourg) avaient connu un succs croissant auprs du public enfantin depuis
le XIXe sicle.278 Les soldats de plomb, au premier rang desquels figuraient ceux de la
firme Spenkuch (Nuremberg), taient un des jeux favoris des enfants. Elias Canetti jouait
avec des armes entires de figurines.279 La revue du Deutscher Kinderfreund profitait
des ftes de Nol pour diffuser des images publicitaires de ces miniatures [49].

271
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
272
Se rfrer dans le chapitre 4 : A. Introduction de liconographie politique dans les albums pour en-
fants, p. 210.
273
KRAUS, Jrgen, Militrmaler und Uniformkunde. Zur Entwicklung der historischen Uniformkunde
vornehmlich in Bayern , art. cit.
274
KOHLMANN, Theodor / VANJA, Konrad / ZETTLER, Hela, Die groe Welt in kleinen Bildern. Berli-
ner Bilderbogen aus zwei Jahrhunderten, Berlin, Mrkisches Museum, Stadtmuseum, 1999. SCHNEIDER,
Malou / TOURSCHER, Alexandre (dir.), Des Mondes de Papier. Limagerie populaire de Wissembourg,
Strasbourg, ditions des Muses de Strasbourg, 2010.
275
PARTH 2010, op. cit. NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , in : ROTHER 1994, op. cit., pp. 259-272.
276
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Paris,
Colin, 2008 (1e d. : 1995), p. 149.
277
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 83.
278
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992. KOHLMANN /
VANJA / ZETTLER 1999, op. cit.
279
WEBER-KELLERMANN 1981, op. cit.

130
Comme lensemble de la littrature patriotique pour enfants davant-guerre, ces
albums de soldats reprsentaient essentiellement des personnages adultes, contrairement
des livres dimages, mi-patriotiques, mi-neutres. Recommands ds lge de trois ans,
ils mettaient en scne des jeux de guerre taient prsents au mme titre que dautres mo-
tifs. Les soldats de plomb ou de bois [50], les garonnets en uniforme jouant sur un che-
val bascule [51] ou encore les processions denfants coiffs de casques en papier [52],
rfrence aux dfils officiels,280 y taient rcurrents. Ces ouvrages taient illustrs par
des reprsentants de lArt nouveau, galement caricaturistes, tels quArpad Schmidham-
mer281 et Ernst Kutzer,282 qui allaient devenir des figures de proue des Kriegsbil-
derbcher partir de 1914.
Dans les Soldatenbilderbcher en revanche, les enfants taient marginaux. Par-
fois, des jeux de bambins taient mls aux exercices militaires de soldats [53]. Sous une
image de hussard [54], le texte feignait de donner la parole lenfant pour mieux vhicu-
ler les attentes des adultes envers les jeunes lecteurs. En vers, cette exigence se retenait
plus facilement :
Trompette dun rgiment de hussards, cest cela que je veux faire
283
Lorsquil est cheval, comme il est lgant et fier

Les jeunes garons taient considrs comme des soldats en puissance. On les inci-
tait se projeter dans lavenir militaire auquel on les destinait. Cette prparation prcoce
tait annonce de manire programmatique dans la prface de Der deutsche Soldat mit
Waffe und Werkzeug :
Notre jeunesse allemande doit comprendre ds son plus jeune ge quelle doit se prparer
cette noble carrire ; pit et probit, obissance et dfrence envers les parents et les profes-
284
seurs, application et fiabilit, persvrance en toute chose [].
Ces ouvrages ne thmatisaient pas lunivers enfantin, mais avaient pour fonction
de transmettre les savoirs sculaires dont les enfants [allaient avoir] besoin plus
tard. 285 Cest pourquoi ils sont de nos jours considrs comme des productions diffici-
lement accessibles aux enfants, par opposition aux principes prns par la pdagogie r-

280
VOGEL 1997, op. cit. Se rfrer dans ce chapitre : 1) Dfils et culte du Kaiser, p. 121.
281
Schmidhammer, Arpad , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 30, p. 131.
282
SHINDO, Noriko, Das Ernst Kutzer Buch. Biographie und annotiertes Verzeichnis der im Druck
erschienenen Werke des Malers und Illustrators Ernst Kutzer (1880-1965), Salzbourg, Tartin Editionen,
2003.
283
Husarentrompeter, das mchte ich sein / Wie sitzt der zu Pferde so stattlich und fein .
FRANKENBACH, Karl-Jakob, Neues Soldaten-Bilderbuch, [ca. 1910], p. 1.
284
Unsere deutsche Jugend aber soll erkennen, dass sie schon in frhen Jahren sich fr diesen ehren
Stand vorbereiten muss; Frmmigkeit und Sittlichkeit, Gehorsam und Ehrerbietung gegen die Eltern und
Lehrer, treue Pflichterfllung, Ausdauer in allen Dingen []. HOFFMANN / STAUDINGER [1910],
op. cit., p. 2.
285
EWERS, Hans-Heino, La littrature moderne pour enfants. Son volution historique travers
lexemple allemand du XVIIIe au XXe sicle , in : Histoire de lenfance en Occident, vol. 2 : Du XVIIIe
sicle nos jours, dir. par Egle BECCHI / Dominique JULIA, Paris, Seuil, 1998, pp. 457-483 ; p. 469.

131
forme (Reformpdagogik) et par le mouvement en faveur dune ducation artistique.
Encourag par ces initiatives, le livre dimages empreint des influences de lArt nouveau
avait connu son ge dor vers 1900.286 La littrature qui abordait les faits darmes en met-
tant en scne des personnages adultes sinscrivait en contradiction avec ce renouveau de
la littrature enfantine moderne qui se caractrisait par une concentration thmatique
sur le monde de lenfant .287
Pourtant, nous lavons relev, la peinture dhistoire et luniformologie, malgr leur
conservatisme, possdaient une valeur pdagogique forte aux yeux des contemporains.288
Les spcialistes de lenfance considraient la discipline, y compris les chtiments corpo-
rels, comme la condition dune bonne ducation.289 Lies lthos militaire, ces valeurs
taient omniprsentes dans les familles bourgeoises.290 Reproduits de manire analo-
gique, les uniformes, qui occupaient une place prpondrante dans ces ouvrages, glori-
fiaient la virilit soldatesque tout en entretenant lillusion quils vhiculaient un savoir
technique. Il serait donc anachronique de sous-estimer la valeur pdagogique de ces
livres patriotiques pour enfants.
Derrire ce caractre informatif et documentaire se cachait souvent un fort contenu
motionnel. Nombre de ces images sinscrivaient dans la tradition du condottiere. Le
hros, ayant subi un processus de dmocratisation,291 tait incarn par un cavalier ano-
nyme lanc au galop et brandissant une lance, gnralement aux couleurs de la Prusse,
signe supplmentaire de la prdominance de cette dernire dans la littrature illustre de
lpoque. Ce personnage faisait probablement rver les enfants. Il figurait sur les couver-
tures de nombreux ouvrages sous les traits dun hussard [55] ou dun uhlan [56] [57],
rgiments avec lesquels les coliers taient familiariss ds lge de six ans dans les
cours de dessin.292
A fortiori lorsquelles taient assorties dun court texte en vers, comme ctait le
cas dans Neues Soldatenbilderbuch, ces images vhiculaient un engouement pour la

286
DODERER, Klaus / MLLER, Helmut (dir.), Das Bilderbuch. Geschichte und Entwicklung des
Bilderbuchs in Deutschland von den Anfngen bis zur Gegenwart, Weinheim, Basel, Beltz, 1973.
287
EWERS, Hans-Heino, La littrature moderne pour enfants. Son volution historique travers
lexemple allemand du XVIIIe au XXe sicle , art. cit., p. 469.
288
PUST 2004, op. cit. GAEHTGENS, Thomas W., Historienmalerei. Zur Geschichte einer klassischen
Bildgattung und ihrer Theorie , art. cit.
289
KAY, Carolyn, How should we raise our son Benjamin? , in : Raising Citizens in the Century of
the Child . The United States and German Central Europe in comparative Perspective, dir. par Dirk
SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn Books, 2010, pp. 105-121.
290
BUDDE 1994, op. cit.
291
ASLANGUL 2003, op. cit.
292
PUST 2004, op. cit.

132
guerre quils dralisaient [58]. Derrire un ton exalt, ce pome rvlait des tendances
agressives :
Alors, coups dperons, il lance sa monture vive allure
293
Et si des ennemis se montraient, il les embrocherait
Ces mises en images hroques et dpasses, dont la rptition endor[mait]
lattention ,294 allaient persister dans les livres pour enfants comme dans les supports
populaires entre 1914 et 1918.
Enfin, des scnes de genre du quotidien des soldats se caractrisaient par cette
double fonction informative et motionnelle. Le motif du bivouac [59] tait assez rcur-
rent. La similitude de ces images est frappante. Souvent, le narrateur sattachait, dans un
commentaire descriptif assez dtaill, familiariser les enfants avec le vocabulaire mili-
taire [60] :
Les troupes bivouaquent, cest--dire quelles ne stablissent pas dans un casernement fixe,
mais installent leur camp en plein air. De tels bivouacs peuvent tre trs diffrents. Par un
jour dt beau et chaud lorsque le camp peut tre install temps [], le bivouac est un trs
beau spectacle. Cest une tout autre affaire par temps maussade, froid et humide, lorsque lon
arrive tardivement sur le lieu de campement et que les hommes sont mme trop puiss pour
cuisiner. Dans ce cas, lexprience est bien moins agrable. Mais l nest pas la question. On
295
ne devient pas soldat pour le plaisir.
Les propos taient assez durs, mais grandement adoucis par limage qui reprsen-
tait un camp de soldats souriants qui sapprtaient manger sous un beau soleil dt.
Les enfants retenaient sans doute la fascination pour laspect idyllique de ces images de
guerre anecdotiques 296 qui se caractrisaient par leur non-violence. Elles sinscrivaient
dans la tradition de la peinture dhistoire et de limagerie populaire des guerres
dunification297 et mettaient en scne la camaraderie et la convivialit entre soldats. La
priode davant 1918, et mme davant 1933, se caractrisait par une grande sdentarit.
Malgr une hausse progressive du nombre de jours de congs pays durant la Rpublique
de Weimar, la population allemande nallait prendre got au voyage que sous le national-
socialisme, lorsque le tourisme de masse allait tre introduit par le programme de la
force par la joie (Kraft durch Freude).298

293
So spornt er sein Ro an zu rasendem Lauf / Und kmen jetzt Feinde, er spiete sie auf. Ibid., p. 10.
294
PUISEUX 1997, op. cit., p. 38.
295
Die Truppen biwakieren, d.h. sie beziehen keine Ortsunterkunft, sondern lagern im Freien. So ein
Biwak kann ein sehr verschiedenes Gesicht zeigen. An einem schnen warmen Sommertage, wenn das
Lager zeitig bezogen werden kann [], dann ist ein Biwak etwas wundervoll Schnes. Anders freilich bei
rauhem nakaltem Wetter, wenn man erst spt auf dem Lagerplatze ankommt und die Leute zu bermdet
sind um noch abzukochen. Dann ist die Sache freilich weniger schn. Darauf kommt es aber nicht an. Zum
Spae wird man nicht Soldat. KNTEL [1912], op. cit., p. 13.
296
anekdotische Kriegsbilder , in : PARTH 2010, op. cit., p. 209.
297
WERNER, Elke Anna, Schlachtenbild , art. cit. BECKER 2001, op. cit. PAUL 2004, op. cit.
298
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten
Weltkrieges bis zur Grndung der beiden deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003.

133
Dans la socit bourgeoise davant-guerre, certains des jeunes gens qui prouvaient
un sentiment croissant denfermement et dalination espraient svader grce aux
longues randonnes organises par le mouvement de jeunesse du Wandervogel. Les
jeunes lecteurs ntaient srement pas insensibles ces images qui promettaient la liber-
t. Un certain nombre de leurs ans allaient voir bientt dans la guerre de 1914 un mme
espoir de puissance rgnratrice. Ces reprsentations taient bien loignes de la ralit
de la socialisation militaire des jeunes recrues qui seffectuait depuis le XIXe sicle dans
des casernes.299 Ces images de genre qui mettaient en scne un univers militaire aseptis
nincitaient pas sinterroger sur le sens de la guerre. De ce point de vue, nous pouvons
supposer quelles favorisaient plutt lacceptation dun conflit futur.
Derrire des apparences documentaires, les images des livres pour enfants con-
servaient par consquent une dimension idalisatrice. Elles avaient pour fonction de pr-
parer ds le plus jeune ge les garons leur avenir de soldat. Lexaltation du Reich
comme puissance militaire mondiale compltait cette ducation par des messages tech-
niques et imprialistes.

C. La technique au service de la dfense nationale


1) Colonies et flotte
linstar de limportance secondaire des colonies dans le Reich, ce thme occu-
pait une place plutt mineure dans la littrature enfantine. Depuis 1884, quelques colo-
nies et concessions en Afrique, en Asie ainsi que des archipels dans le Pacifique avaient
t acquises sur des initiatives prives puis adoptes par le Reich. Compares aux vastes
empires coloniaux de la Grande-Bretagne, de la France et de la Russie, ces possessions
taient relativement ngligeables pour le commerce extrieur et lconomie de la mtro-
pole. Aux yeux du gouvernement, mais surtout de larme de terre et de la marine, les
colonies contribuaient peu au prestige du Reich, dautant plus quelles taient en partie
gres par le pouvoir civil et concurrenaient donc la sphre dinfluence des militaires.300
Construit de toutes pices par la propagande officielle et les groupes de pression qui mili-
taient en faveur dun vaste empire imprial pour renforcer ladhsion nationale aprs

299
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , art. cit.
300
MICHELS, Eckard, Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et
1918 , in : DEFRANCE / KNOPPER / SAINT-GILLE 2013, op. cit., pp. 33-48. FRSTER, Stig, Im
Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.

134
1890, le mythe colonial contribuait toutefois forger un puissant imaginaire exotique.301
Prsent lcole,302 il tait abord avec parcimonie dans la littrature extrascolaire.
La guerre contre les Hereros et les Namas, en 1904-1907/1908, avait connu un
franc succs dans la littrature pour enfants entre 1906 et 1908 environ.303 Louvrage de
Gustav Frenssen, Peter Moors Fahr nach Sdwest, avait t dit ds 1906 plus de
130 000 exemplaires.304 Aprs la rvolte des Hereros, la gestion des colonies allemandes
ne constituait plus la priorit du Reich. Inquites davoir faire face une guerre sur
deux fronts en Europe, les autorits se concentrrent sur la dfense continentale. Alors
que les effectifs militaires connurent une forte augmentation en 1913, ceux des troupes
de protection impriales (Kaiserliche Schutztruppen), charges de maintenir lordre
dans les colonies, furent rduits.305 Probablement en consquence de ce dsintrt, les
sujets coloniaux, cristalliss autour de la guerre dans le sud-ouest africain allemand,
taient minoritaires dans les livres davant 1914.
Les rvoltes des Hereros, en janvier, puis lautomne 1904, avaient surpris
ladministration coloniale. Les populations avaient t massacres, surtout aprs le rem-
placement de Theodor Leutwein par Lothar von Trotha la tte du commandement mili-
taire fin fvrier 1904. Les Hereros et les Namas, y compris femmes et enfants, avaient
pri par milliers dans le dsert dOmaheke (o ils avaient t chasss), dans des camps de
concentration ou avaient t fusills sur lordre du gnral Trotha.306
Lennemi ntait gnralement pas reprsent dans les images, mais la description
qui en tait faite dans le texte nen tait que plus effrayante : les Hereros y taient parfois
dpeints comme des tres sournois et brutaux qui utilisaient des massues. Comme dans le
reste de la littrature populaire, leur massacre apparaissait lgitime, et les militaires alle-
mands taient clbrs en hros.307 En ralit, les combats taient bien moins hroques :

301
GERVEREAU 2003, op. cit.
302
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , art. cit.
303
CHRISTADLER, Marieluise, Zwischen Gartenlaube und Genozid. Kolonialistische Jugendbcher im
Kaiserreich , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 21, 1977, pp. 18-36. CHRISTADLER 1978, op. cit.
304
BREHL, Medardus, Das Drama spielte sich auf der dunklen Bhne des Sandfeldes ab Die
Vernichtung der Herero und Nama in der deutschen (Populr-)Literatur , in : Vlkermord in Deutsch-
Sdwestafrika. Der Kolonialkrieg (1904-1908) in Namibia und seine Folgen, dir. par Jrgen ZIMMERER /
Joachim ZELLER, Berlin, Links Verlag, 2003, pp. 86-96.
305
MICHELS, Eckard, Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et
1918 , art. cit.
306
Ibid. ZIMMERER, Jrgen, Krieg, KZ und Vlkermord in Sdwestafrika. Der erste deutsche
Genozid , in : Id. / ZELLER 2003, op. cit., pp. 45-63. MEIER 2012, op. cit., pp. 225-228.
307
BREHL, Medardus, Das Drama spielte sich auf der dunklen Bhne des Sandfeldes ab Die
Vernichtung der Herero und Nama in der deutschen (Populr-)Literatur , art. cit. CHRISTADLER,
Marieluise, Zwischen Gartenlaube und Genozid. Kolonialistische Jugendbcher im Kaiserreich , art. cit.

135
le climat hostile, les maladies et le ravitaillement insuffisant faisaient plus de victimes
que les balles ennemies.308
Les troupes de protection taient au centre des commentaires et des images [61].
Reprsentes dans la partie gauche de limage, elles lanaient un assaut vers un ennemi
invisible. Le mouvement de gauche vers la droite crait une dynamique qui soulignait
leur dtermination. Des dtails techniques tels que la description de leur quipement oc-
cupaient une place non ngligeable des commentaires. Ils taient censs dmontrer la
puissance militaire et lorganisation du Reich, capable dassurer sa scurit et de rtablir
lordre. Or ces troupes taient plutt mal formes et leurs effectifs restreints, nous lavons
voqu, devaient grer une vaste superficie : en 1914, elles ne regroupaient pas plus de
2 500 soldats allemands (regroupes dans le sud-ouest africain allemand en raison de la
clmence du climat) et 4 500 soldats africains (principalement au Cameroun et en
Afrique orientale allemande).309 Et alors que les illustrateurs cherchaient sans doute
donner leurs images un caractre raliste en prsentant des soldats combattant pied,
linfanterie se battait gnralement cheval !310
Toutefois, la guerre des Hereros marqua peut-tre davantage les enfants que la
place quelle occupe de nos jours dans la mmoire collective allemande. Il sagissait dun
conflit rcent dont ils avaient probablement entendu parler travers les discussions de
leurs parents. Nous lavons soulign, lhistoire coloniale tait aborde lcole depuis les
annes 1890.311 Et des botes de soldats de la firme Spenkuch taient spcialement con-
sacres la rvolte des Hereros ! Pour Kurt Bittel, n en 1906, cette guerre coloniale in-
fluena abondamment son imaginaire :
Lorsquenfants nous jouions aux soldats, nous ne nous inspirions pas de la guerre de 1870/71
et encore moins de celle de 1866, mais plutt de la rvolte des Hereros de 1904 dans le Sud-
312
ouest africain.

Cette fascination des socits occidentales pour l ailleurs tait concomitante


lmergence de lethnologie et des zoos humains. En Allemagne, la premire exposition
itinrante de ce type avait t prsente par Carl Hagenbeck en 1874. Les enfants fai-

308
MICHELS, Eckard, Der Held von Deutsch-Ostafrika: Paul von Lettow-Vorbeck. Ein preuischer
Kolonialoffizier, Paderborn, Schningh, 2008.
309
Id., Pouvoir militaire et pouvoir civil dans les colonies allemandes entre 1884 et 1918 , art. cit.
310
Id., Eine deutsche Kolonialarmee? Reformanstze zur Strkung der militrischen Schlagkraft in
bersee 1900 bis 1914 , in : Reform, Reorganisation, Transformation. Zum Wandel in deutschen
Streitkrften von den preuischen Heeresreformen bis zur Transformation der Bundeswehr, Karl-Heinz
LUTZ / Martin RINK / Marcus von SALISCH, Munich, Oldenbourg, 2010, pp. 199-212.
311
CHRISTADLER, Marieluise, Politik, Mythos und Mentalitt. Franzsische und deutsche
Jugendliteratur vor dem Ersten Weltkrieg , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 34, 1978, pp. 35-53.
312
Wenn wir Kinder Soldaten spielten, gaben weder der Krieg von 1870/71 und noch weniger der von
1866 die Anregung, sondern der Herero-Aufstand von 1904 in Deutsch-Sdwestafrika. BITTEL, Kurt,
Lateinunterricht bei Oberprzeptor lschlager , in : PRTNER 1998, op. cit., pp. 247-253 ; p. 248.

136
saient partie du public. Les coles primaires bnficiaient mme de billets dentre au
tarif rduit.313 Prsent dans la presse illustre pour adultes et dans la publicit, cet imagi-
naire exotique, aliment par lactualit coloniale, dpassait le domaine de la littrature
enfantine.314

Plus que les colonies, la flotte occupait une place centrale dans la littrature illus-
tre. Elle tait considre par lamiraut comme larme dcisive du futur. Or elle allait
jouer un rle nettement secondaire entre 1914 et 1918.315 Synonyme de modernit et de
puissance, la guerre navale figurait presque toujours en fin douvrage, en signe
douverture vers lavenir. La marine reprsentait le symbole national par excellence dans
la mesure o elle tait, contrairement aux armes, une institution commune lensemble
du Reich.316 Un vaste plan de construction navale avait t lanc en 1897-1898 par
lamiral Tirpitz, encourag par Guillaume II. Alors quil nourrissait un relatif dsintrt
pour les colonies, ce dernier tait fascin par la flotte britannique. De cette politique ma-
ritime dpendait ses yeux lavenir de la Weltpolitik et du statut du Reich sur la scne
mondiale. Elle avait t lobjet de vifs dbats au Reichstag, au sein duquel la majorit
bourgeoise-conservatrice avait soutenu le projet.317 En 1901, 17,9 % du budget militaire
avaient t consacrs la marine contre 26,5 % en 1911.318
Cet engouement se refltait dans la littrature pour enfants. Des uvres de
peintres de marine proches des cercles monarchiques, tels que Michael Zeno Diemer et
Willy Stwer,319 y taient reproduites [62]. Le drapeau de la marine, le
Reichskriegsflagge, symbolisait la force de la conqute nationale.320 Ces images mar-
quaient lesprit par leurs jeux de rptition. Mtaphore de ltat et de ses fonctions de
commandement depuis lAntiquit,321 le navire suggrait ici la force du pouvoir poli-
tique. Les manuvres donnaient loccasion dadmirer ces btiments imposants [63]. Do-

313
SECK, Dagmar, Vlkerschaustellungen in Deutschland und Frankreich von 1874 bis zum Ersten
Weltkrieg, Erlangen, FAU University Press, 2013.
314
GERVEREAU 2003, op. cit.
315
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , in : CAHN /
POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 179-188.
316
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit. MESSERSCHMIDT, Manfred, Die
Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
317
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit.
318
NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
319
HORMANN, Jrg-M. (dir.), Kunst braucht Gunst! Willy Stwer, Marinemaler und Illustrator der
Kaiserzeit, Wilhelmshaven, Deutsches Marinemuseum, 2000. MEYER-FRIESE, Boye, Marinemalerei in
Deutschland im 19. Jahrhundert, Oldenbourg, Stalling, 1981. Se rfrer dans le chapitre 1 : C. Des illus-
trateurs proches des cercles militaires et monarchiques, p. 82.
320
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1, pp. 324-
330.
321
WOLFF, Vera, Schiff , in : Ibid., vol. 2, pp. 325-331.

137
tes dune double caractristique, ces illustrations rappelaient la fois limage sensation-
nelle de la peinture dhistoire et liconographie de reportage.322
Dune part, le commentaire se caractrisait souvent par une description potique
qui suscitait lmotion et le dcor contribuait crer une atmosphre harmonieuse : la
lueur ple de laube , le soleil qui se lve lentement , une impression de majes-
t .323 Les images compltaient le texte par leur force vocatrice. Elles taient souvent
construites sur des jeux de contrastes ; les tons ross ou blancs mettaient en avant le lever
du soleil ou les feux des navires dans la pnombre [64].
Dautre part, le texte livrait de nombreux dtails sur la composition de la flotte, la
puissance des navires, le fonctionnement des machines, etc. Il fallait la fois montrer la
puissance technologique du Reich et transmettre des connaissances aux jeunes lecteurs.
Le thme de la marine ne faisait donc pas tant lapologie de la guerre que de la technique.
Ainsi les jeunes garons taient-ils prpars leur futur rle de militaires.
Ces livres pour enfants faisaient partie intgrante dune vaste propagande semi-
verticale, semi-populaire, mene depuis la fin du XIXe sicle. LOffice pour la marine
impriale dirig par lamiral Tirpitz, la fois aid et concurrenc par la Ligue navale,
sefforait dentretenir la popularit de la flotte dans lopinion publique, en particulier
auprs de la bourgeoisie conomique et cultive, par le biais de la presse et du film.324
Les enfants eux-mmes en taient la cible. Loffice faisait pression sur les autorits sco-
laires pour que lhistoire rcente de la politique maritime ft davantage enseigne aux
lves, et organisait des voyages scolaires dans les ports de Kiel, Hambourg et Wil-
helshaven.325 Lindustrie de biens de consommation profitait de cette euphorie pour pro-
poser une offre diversifie de jouets de guerre maritimes aux enfants. 326 Ds le dbut du
XXe sicle, des livres pour enfants avaient t exclusivement consacrs ce thme.327
Dans cet lan denthousiasme pour la flotte nationale, les uniformes de marin ntaient
plus commands en Angleterre mais directement produits dans les villes portuaires alle-

322
MEYER-FRIESE 1981, op. cit.
323
ein fahles Dmmerlicht , die langsam hher steigende Sonne , ein majesttischer Eindruck ,
in : Deutschland in Waffen [1913], op. cit., p. 47.
324
DEIST, Wilhelm, Flottenpolitik und Flottenpropaganda. Das Nachrichtenbureau des Reichsmari-
neamtes 1897-1914, Stuttgart, Deutsche Verlagsanstalt, 1976. PETZOLD 2012, op. cit.
325
BERGMANN, Klaus, Imperialistische Tendenzen in der Geschichtsdidaktik , in : BERGMANN /
SCHNEIDER 1982, op. cit., pp. 190-217.
326
DEIST 1976, op. cit. BRAUCH, Margot / BANGERT, Albrecht, Blechspielzeug. Mechanische Ra-
ritten und ihre Hersteller, Munich, Mosaik Verlag, 1980. MIELKE, Heinz-Peter, Kriegsspiele und
spielzeug. Geschichte, Vielfalt und Charakteristik in Zeitlauf, Zeitgeschehen und Zeitgeist , in :
Aggression, Gewalt, Kriegsspiel, dir. par Id., Grefrath, Stiftung Lore und Wolfgang Hoffmann fr
Spielzeug- und Kindheitsforschung, 2001, pp. 35-143.
327
Willy Stwer, membre du comit directeur de la Ligue navale, illustra notamment un abcdaire :
STWER, Willy, Marine-A-B-C, Leipzig, Otto Spamer, [1901]. HORMANN 2000, op. cit.

138
mandes.328 Hugo Hartung, n en 1902, a tmoign de son engouement pour les images de
la flotte et des colonies vendues dans les tablettes de chocolat.329
cet engouement patriotique se conjuguait un autre message contemporain : le
thme de la flotte permettait dalimenter et de diffuser le syndrome de lencerclement,
prsent chez les lites militaires et dans lopinion publique au moins depuis 1906, aprs
la confrence dAlgsiras qui avait amorc lisolement du Reich.330 Le commentaire sui-
vant, qui accompagnait une image similaire [65], tait reprsentatif de ce discours :
Tout comme le Reich allemand, situ au cur de lEurope et cern de toutes parts par des
puissances trangres, ne peut se passer dune arme forte, il lui faut galement une Marine
prte au combat pour prserver ses ambitions navales, mener des offensives ou dfendre ses
espaces ctiers vulnrables des oprations dennemis de longue date ainsi que pour prot-
331
ger son commerce florissant qui se dveloppe dans le monde entier.

Ce discours ne cachait pas les ambitions imprialistes du Reich, mais nonait


surtout ses objectifs dfensifs, conformes largumentation officielle lors du lancement
du plan darmement naval de Tirpitz, qui allait trouver un prolongement dans le mythe de
la guerre dfensive entre 1914 et 1918.332 Tout en prsentant lAllemagne comme une
victime potentielle, largument dune menace extrieure servait de prtexte pour renfor-
cer sa place au soleil , selon les propos de lancien ministre des Affaires trangres,
puis chancelier Bernhard von Blow.333 Les universitaires acquis la cause, surnomms
les professeurs spcialistes de la flotte (Flottenprofessoren), mettaient en avant cette
fiert nationale.
Cet engouement avait pour fonction de renforcer le sentiment dappartenance
commun,334 mais il contribua surtout exacerber les antagonismes avec la Grande-
Bretagne, qui se voyait concurrence dans sa suprmatie maritime. Guillaume II prou-
vait envers elle un amour-haine ,335 et langlophobie, qui sillustrait notamment dans
des caricatures virulentes, publies dans des revues pourtant peu pro-prussiennes telles

328
WEBER-KELLERMANN, Ingeborg, Der Kinder neue Kleider. Zweihundert Jahre deutscher Kinder-
moden in ihrer sozialen Zeichensetzung, Francfort/Main, Suhrkamp, 1985.
329
WEBER-KELLERMANN 1981, op. cit.
330
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit. NIPPERDEY 1993, op. cit., vol. 2.
331
Wie das Deutsche Reich wegen seiner ringsum von fremden Mchten umgebenen Lage im Herzen
Europas eines starken Heeres nicht entbehren kann, braucht es auch zur Aufrechterhaltung seiner
Seegeltung, zu Angriffszwecken oder zur Verteidigung seiner alten feindlichen Unternehmungen leicht
zugnglichen, langgestreckten Ksten wie zum Schutze seines blhenden, sich ber die ganze Welt
ausbreitenden Handels einer schlagfertigen Marine. HOFFMANN / STAUDINGER [1910], op. cit., p.
33.
332
GEYER, Michael, Deutsche Rstungspolitik 1860-1980, Francfort/Main, Suhrkamp, 1984.
333
MIARD-DELACROIX, Hlne, "Une place au soleil" : La politique coloniale dans la politique tran-
gre de 1890 1914 , art. cit.
334
WEHLER 1995, op. cit.
335
BAECHLER, Christian, Guillaume II et le pouvoir : un rgime personnel ? , art. cit., p. 24.

139
que Simplicissimus, stait accentue avec la guerre des Boers.336 Paradoxalement, la
Grande-Bretagne tait lun des rares pays que lAllemagne reconnaissait comme son
gal : malgr une rivalit croissante entre les deux puissances, elle tait prsente comme
un modle de libralisme politique dans Die neue Rundschau et dans Die Hilfe.337 Face
la concurrence navale germano-britannique, le Reich avait sous-estim les possibilits
dun rapprochement entre la Grande-Bretagne et ses rivaux coloniaux, la France et la
Russie. Il sen trouvait de plus en plus isol.338
Au plus tard en 1912, les autorits allemandes comprirent quelles ne dpasse-
raient pas la flotte britannique. Guillaume II, qui avait sous-valu les consquences n-
fastes que pouvait avoir la politique maritime sur les relations avec la Grande-Bretagne,
se montra du. La politique darmement connut alors un revirement au profit dun ren-
forcement de larme de terre.339 Lide dune dfense continentale tait mise en image
dans ces ouvrages.

2) La guerre sur terre et dans les airs


Inquiet de la menace dune guerre sur deux fronts contre la France et la Russie,
ltat-major se recentrait depuis 1912 sur la guerre continentale.340 Dans un ouvrage qui
connut un grand retentissement, Deutschland und der nchste Krieg (1912), lancien of-
ficier dtat-major Friedrich von Bernhardi critiquait vivement le gouvernement de
Bethmann-Hollweg, jug trop pacifique, et prnait une politique trangre agressive ser-
vant avant tout la suprmatie du Reich. Lors de la runion extraordinaire du huit d-
cembre 1912, convoque en raison de la premire guerre balkanique, alors que le soutien
russe la Serbie inquitait la Duplice et que la Grande-Bretagne affichait son intention
de soutenir la France en cas de conflit gnralis, Moltke se dclara favorable une
guerre prventive. La teneur belliciste longtemps accorde ce conseil de guerre ,
notamment par Fritz Fischer,341 a nanmoins t nuance depuis. Les propos du chef de
ltat-major sinscrivaient dans la tradition de ses prdcesseurs.342

336
DANIEL, Ute, Einkreisung und Kaiserdmmerung. Ein Versuch, der Kulturgeschichte der Politik vor
dem Ersten Weltkrieg auf die Spur zu kommen , art. cit.
337
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , art. cit.
338
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.
339
Le montant allou la flotte dans le projet de loi de 1912 fut ainsi divis par deux. EPKENHANS, Mi-
chael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit. DEIST 1976, op. cit.
340
MESSERSCHMIDT, Manfred, Die Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
341
FISCHER, Fritz, Griff nach der Weltmacht. Die Kriegszielpolitik des kaiserlichen Deutschland 1914-
1918, Dsseldorf, Droste, 2000 (1e d. 1961).
342
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit. JANZ
2013, op. cit.

140
Ce revirement politique et stratgique ntait pas sans lien avec la sophistication
croissante de larmement. Au mme titre que lautomobile, la tlgraphie ou encore le
gnie militaire, lartillerie et les mitrailleuses, armes qui allaient tre les plus importantes
pendant le premier conflit mondial,343 taient prsentes dans les livres dimages de sol-
dats davant-guerre. Ces motifs navaient en revanche pas dquivalent dans les revues
pour enfants. Ils rappelaient luniformologie et la littrature des mouvements de jeunesse.
La prsentation des armes saccompagnait l encore dune obsession de la d-
fense nationale, renforce par la mention rcurrente, dans le contexte des manuvres,
dun ennemi anonyme en supriorit numrique. Nous pouvons supposer quil sagissait
dune allusion aux armes de terre franaise et russe prcites. Depuis 1870, une guerre
de revanche franaise tait redoute par lopinion publique et le pouvoirs politique et
militaire allemand. Lalerte de 1875 montre combien la mfiance et la concurrence
entre les puissances europennes, accentues par les rivalits coloniales, tait ancienne.344
Les enfants taient habitus ce contexte de tensions.345 Bien que lide revancharde
trouvt son expression dans des livres pour enfants, dont Le Tour de la France par deux
enfants, paru en 1877,346 et les albums dHansi (Jean-Jacques Waltz, dont le pseudonyme
provenait de la forme allemande de son nom, Hans-Jacob), elle ne correspondait pas aux
intentions des dirigeants franais, surtout des Rpublicains.347

Lartillerie [66] et les mitrailleuses [67] inauguraient une nouvelle sensibilit 348
chez les peintres militaires, comme Richard Kntel. Elles offraient loccasion aux auteurs
dinsister sur la modernit et lefficacit des nouvelles armes. Bien que les images suran-
nes prdominassent, la guerre industrielle tait paradoxalement davantage prise en
compte dans ces ouvrages quelle ne devait ltre, du moins dans limagerie de nature
non photographique, durant le premier conflit mondial. La confrontation la mort de
masse et les souffrances quotidiennes allaient inciter les producteurs dimages recentrer
les arts graphiques sur des reprsentations dsutes familires et donc rassurantes. Dans

343
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit. STORZ, Dieter, Die Schlacht der
Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und Frankreichs auf den Landkrieg des 20.
Jahrhunderts , in : MICHALKA 1994, op. cit., pp. 252-278.
344
Ibid. BAUMGART, Winfried, Die deutsche Auenpolitik 1890-1914 , art. cit.
345
BERG 1991, op. cit. (1) En France, lide revancharde tait prsente dans de nombreux crits pour en-
fants : ALMAVI, Christian, Lapprentissage de la revanche en France dans la littrature de vulgarisation
historique de 1871 1914 , in : La guerra dei bambini. Da Sarajevo a Sarajevo, dir. par Maria Christina
GIUNTELLA / Isabella NARDI, Naples, Edizioni Scientifiche Italiane, 1998, pp. 53-65.
346
OZOUF, Jacques et Mona, Le Tour de France par deux enfants , in : Les lieux de mmoire, dir. par
Pierre NORA, Paris, Gallimard, 1997, vol. 1, pp. 277-300.
347
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
348
[] eine neue Sinnlichkeit , in : MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und
Schlachtenmalerei im Kaiserreich , art. cit., p. 250.

141
les ouvrages davant 1914 les commentaires revenaient avec prcision sur les innovations
techniques depuis le XIXe sicle :
On franchit une tape dterminante lorsque lon scarta de la multitude des fts de canon
pour inventer la place des dispositifs charge rapide. On charge les cartouches en range
349
sur une bande de mitrailleuse. Une telle arme peut tirer 400 500 coups par minute.

Alors que le ministre de la Guerre avait t rticent introduire cette arme au


dbut du sicle, linfanterie allemande tait quipe, lt 1914, de 12 000 mitrailleuses
(de modle MG 08, dabord appel Gert 08) qui tiraient effectivement 400 600 coups
par minute.350 Intgres un paysage paisible et verdoyant, ces armes ne confrontaient
pas les jeunes lecteurs leurs potentiels destructeurs. Lillustration insistait uniquement
sur les prouesses techniques que ce matriel de guerre reprsentait. Contrairement la
forte motion que suscitaient les images hroques des combats passs, de telles images
se caractrisaient davantage par leur distanciation, leur objectivation apparente.351 Elles
donnaient lillusion que ltre humain, au service de la machine, avait le pouvoir de con-
trler la force de feu. Malgr la mise en exergue de la technologie, la guerre, tant dans les
reprsentations davant 1914 que dans celles du conflit, tait toujours gagne par des
hommes, non par des machines.352
La rcurrence de ces motifs sexpliquait sans doute partiellement par la crainte
croissante du Reich de devoir mener une guerre sur deux fronts ainsi que par la loi mili-
taire de 1913.353 Lexpression de nation en armes (Volk in Waffen) tait employe de
manire rcurrente dans les livres illustrs, parfois mme en guise de titre.354 Forge par
lancien ministre de la Guerre Julius von Verdy et par le gnral Colmar von der Goltz,
elle tait devenue le slogan de ceux qui, au sein de ltat-major notamment, revendi-
quaient en 1913 une augmentation des effectifs de larme de 300 000 hommes et ainsi

349
Ein frdernder Schritt wurde getan, als man der Vielfalt der Lufe abkam und dafr
Schnellladevorrichtungen erfand. Die Patronen werden auf einen Bandstreifen gereiht zugefhrt. Ein
Geschtz vermag so 400-500 Schu in der Minute abzugeben. KNTEL [1912], op. cit., p. 17. Le narra-
teur prsente l les innovations ayant permis linvention de la mitrailleuse tout en employant dans sa con-
clusion le terme de pice dartillerie ( Geschtz ). Sagit-il dune erreur ou dune simplification lgard
des jeunes lecteurs ? Pour lever cette confusion, nous avons pris la libert de recourir au terme gnrique
darme dans la traduction.
350
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Artillerie et mitrailleuses , art. cit.
351
PARTH 2010, op. cit.
352
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003.
353
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
354
Deutschland in Waffen [1913], op. cit.

142
une intgration de la bourgeoisie dans le corps ( prdominance noble) des officiers.355
Larme tait le modle de la socit civile, et non linverse.356
Malgr leur reprsentation analogique de la ralit, ces motifs techniques exer-
aient sans doute une fascination sur les jeunes gens. Ces images sduisantes taient
pourtant trompeuses pour les jeunes garons : linitiation lusage des armes ne repr-
sentait quune part secondaire de la formation dispense au cours du service militaire.
Les exercices sportifs et lapprentissage de lobissance inconditionnelle y taient bien
plus importants.357 Ces motifs faisaient visiblement partie de la culture gnrale que lon
tait en droit dattendre des jeunes gens de bonne famille : mme les jeunes filles des
coles secondaires taient inities aux progrs en matire darmement.358
Cet intrt pour la technique tait commun aux rcits de guerre pour la jeunesse
davant 1914 et la littrature de science-fiction pour adultes.359 Certains ouvrages,
linstar de Das Menschenschlachthaus (traduit sous le titre de LAbattoir humain) de
Wilhelm Lamszus (1912),360 mettaient en scne de manire visionnaire le potentiel des-
tructeur de ces armes. Face la puissance industrielle de larmement et aux interdpen-
dances croissantes entre les pays depuis la rvolution des transports et des communica-
tions, certains reprsentants du monde financier et industriel, comme Jean de Bloch,
taient convaincus de limpossibilit dune guerre future.361
Malgr les avertissements de Moltke (lAncien), puis de Bernhardi, les gnraux
sous-estimaient les consquences de la sophistication de larmement sur la stratgie mili-
taire. labor en 1905, le plan Schlieffen misait sur une guerre courte, offensive, couron-
ne dune bataille dcisive. Il fallait battre la France en moins de trois semaines avant
que la Russie net le temps de mobiliser, et viter tout prix une guerre longue qui cau-
serait de lourdes pertes. De ce point de vue, le chef de ltat-major, Moltke (le Jeune),
355
FRSTER, Stig, Militr und Militarismus im Deutschen Kaiserreich. Versuch einer differenzierten
Betrachtung , art. cit. BALD, Detlef, Zum Kriegsbild der militrischen Fhrung im Kaiserreich , in :
DLFFER / HOLL 1986, op. cit., pp. 146-160.
356
FREVERT, Ute, Das Militr als Schule der Mnnlichkeit. Erwartungen, Angebote, Erfahrungen im
19. Jahrhundert , art. cit.
357
Ibid.
358
PUST 2004, op. cit.
359
CHRISTADLER 1978, op. cit. MNCH, Detlef, Der Zukunftskrieg in der deutschen Novellistik und
Illustration der Jahre 1900-1928, Dortmund, Synergen Verlag, 2007.
360
LAMSZUS, Wilhelm, Das Menschenschlachthaus. Bilder vom kommenden Krieg, d. par Johannes
MERKEL / Dieter RICHTER, Munich, Weismann, 1980. (1 e d. Hambourg, Berlin, Janssen, 1912.) La
porte pacifiste de cet ouvrage fait dbat. Certains y voient un vritable pamphlet contre la guerre, dautres
linterprtent comme un rcit visionnaire de la guerre industrielle moderne. Voir entre autres : RICHTER,
Dieter, Ein Buch gegen die Bcher fr den Krieg. Das Menschenschlachthaus und die militrische
Jugendliteratur der Kaiserzeit , in : MERKEL / RICHTER 1980, op. cit., pp. 121-130. DLFFER, Jost,
Prfigurations de la guerre en Allemagne avant 1914 , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-
Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 65-78.
361
AFFLERBACH, Holger, The Topos of Improbable War in Europe before 1914 , art. cit.
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit.

143
bien quil net rien fait pour empcher la guerre en juillet 1914, se montrait assez pes-
simiste vis--vis dun conflit long, auquel le Reich ntait pas prpar.362 Malgr
lobservation attentive de la guerre russo-japonaise de 1904-1905, puis des guerres bal-
kaniques de 1912-1913, marques par des combats dartillerie, de mitrailleuses et de
tranches, les gnraux pensaient que la technique ne serait pas dterminante : selon eux,
la victoire tait une question de volont individuelle. Tant les militaires que lopinion
publique espraient, de manire presque irrationnelle, une guerre courte.363
Cet argument, fond sur lardeur au combat, tait utilis pour justifier la persis-
tance du rle de la cavalerie, notamment par Friedrich von Bernhardi, lui-mme issu de
cette arme.364 Paralllement aux images de larmement moderne, un tat desprit simi-
laire persistait dans les livres dimages, offrant souvent une alternance de reprsentations
des techniques modernes et dimages surannes [68]. La tension entre limage et le
commentaire rvlait une conception contradictoire et archasante de la guerre qui faisait
appel des rflexes motionnels et par consquent peu rationnels :
la cavalerie incombent surtout les missions de reconnaissance. Savanant comme un ri-
deau, elle couvre ainsi les mouvements de sa propre arme et cherche reprer ceux de
lennemi. quipe dune puissance de feu respectable [], elle peut aussi, le cas chant,
soutenir un change de coups de feu. Malgr tout, le vritable esprit de cavalerie ne saurait se
perdre, car :
Et le vent de lesprit qui anime le corps
365
Emporte avec lui le plus petit soldat [cavalier].
Le dbut de la citation tait conforme aux plans de ltat-major davant-guerre : il
estimait que la cavalerie avait encore un rle jouer en assurant principalement une fonc-
tion de reconnaissance pour aider linfanterie. Dans les annes prcdant la guerre, treize
rgiments de chasseurs cheval furent ainsi crs dans larme allemande.366 Alors que
le commentaire rendait compte de cette ralit, lillustration, lexception des uniformes,
continuait imperturbablement vhiculer les strotypes de limagerie du XIXe sicle.
Lancs au galop, des dragons perte de vue se dirigeaient droit vers lennemi.

362
FRSTER, Stig, Ein militarisiertes Land? Zur gesellschaftlichen Stellung des Militrs im Deutschen
Kaiserreich , in : HEIDENREICH / NEITZEL 2011, op. cit., pp. 157-174.
363
Id., Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit. BALD, Detlef, Zum
Kriegsbild der militrischen Fhrung im Kaiserreich , art. cit.
364
STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und
Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , art. cit.
365
Vor allem liegt der Reiterei der Aufklrungsdienst ob, indem sie, als dichter Schleier sich
vorschiebend, die Bewegungen des eigenen Heeres deckt und die des feindlichen zu erkunden sucht. Die
Bewaffnung mit einem kriegsbrauchbaren Feuergewehre [] ermglicht es auch, wenn es darauf an-
kommt, ein Feuergefecht zu unterhalten. Da der echte Reitersinn darber nicht verloren geht, dafr drfte
gesorgt sein, denn: Der Geist, der im ganzen Korps tut leben, / Reit gewaltig, wie Windesweben, / Auch
den untersten Reuter mit. KNTEL [1912], op. cit., p. 19. Pour les vers de Wallenstein, nous nous ap-
puyons sur la traduction de Gilles Darras. SCHILLER, Friedrich, Wallenstein, Paris, LArche, 2005 (1e d.
1800), p. 24.
366
KEEGAN, John, La Premire Guerre mondiale, Paris, Perrin, 2005.

144
Lhybridit de ces ouvrages refltait limage quavait encore le public des ma-
nuvres militaires, qui sachevaient, jusquen 1905, par des attaques de cavalerie.367
Mais les vers enjous qui concluaient le commentaire, extraits dune pice de Schiller
ordinairement tudie lcole, Wallenstein,368 montraient combien la cavalerie poss-
dait un pouvoir dattraction irrationnel. Ils donnent selon nous penser que lauteur tait
court darguments concernant la prtendue importance stratgique de cette arme ! Cet
exemple faisait l encore apparatre la tension latente dans les livres pour enfants
davant-guerre entre lintention de documenter et dinstruire, dune part, et celle de susci-
ter lmotion et de fasciner, dautre part.
En dpit de ces motifs modernes, les images de charges de cavalerie, dassauts ou
encore dattaques par surprise au fusil et la baonnette [68a] restaient prdominantes.
Ces illustrations, qui allaient persister entre 1914 et 1918, correspondaient une guerre
en rase campagne [] mene par des hommes en embuscade derrire un arbre ou un
rocher, dans de vritables oprations de partisans assez proches de celles qui affectaient
les marges des fronts principaux en 1870. 369 Il tait dautant plus ais didaliser les
combats, voire dimaginer la guerre future, que lAllemagne connaissait une longue p-
riode de paix plus de quarante ans staient couls depuis la guerre franco-prussienne.

Enfin, la guerre dans les airs tait parfois aborde, mais de manire secondaire,
linstar de laronautique qui tait encore peu dveloppe dans larme allemande par
rapport laviation franaise.370 Ce thme semblait plus prsent dans les rcits de guerre
pour la jeunesse davant 1914.371 Les ballons dirigeables et les zeppelins en particulier
taient toutefois un objet de fiert nationale [69]. Peu maniables, ils devaient nanmoins
savrer inefficaces durant la Grande Guerre.372 Synonymes de patriotisme, ces engins
suscitaient la curiosit des enfants373 si bien que des ouvrages en forme de zeppelins [70],
seulement partiellement consacrs des sujets militaires, leur taient destins.
Autrement dit, liconographie de ces livres patriotiques pour enfants tait entre-
mle de strotypes dsuets et de scnes plus modernes, souvent contrecarres par le

367
WORTMANN, Rolf, Das Bild vom Krieg vor 1914 , art. cit.
368
PUST 2004, op. cit.
369
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993),
p. 136.
370
MESSERSCHMIDT, Manfred, Die Armee unter Wilhelm II. , art. cit.
371
CHRISTADLER 1978, op. cit.
372
STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und
Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , art. cit.
373
Pendant le conflit, cette fascination allait parfois savrer fatale des enfants parisiens. PIGNOT, Ma-
non, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.

145
commentaire ou lillustration suivante. Ces ouvrages vhiculaient globalement la fascina-
tion pour la technique et, surtout, lillusion dune future guerre de mouvement.374

La littrature patriotique pour enfants de limmdiat avant-guerre faisait par con-


squent partie de la culture mmorielle conservatrice du Kaiserreich. Elle connut une
impulsion sous leffet de la fivre commmorative de 1913. Le jubil de la bataille de
Leipzig marqua une intensification du discours sur la guerre lgard des enfants et rv-
la la fois les craintes et les espoirs des adultes tant vis--vis dune guerre probable que
de lducation des jeunes gnrations. Dans la continuit de lenseignement patriotique,
qui jouait un rle indispensable dans la lgitimation du Reich depuis 1871, les enfants
devaient tre sensibiliss la cause nationale. La grandeur de lhistoire prussienne, ida-
lise et leve au rang de mythe, servait renforcer la cohsion de la communaut ima-
gine 375 de la nation.
Cette littrature tait domine par un imaginaire hroque des faits darmes. Lors-
quils se corroboraient, texte et image avaient pour but de prparer les jeunes garons
leur avenir de futurs soldats en faisant appel des rflexes motionnels et, donc, irration-
nels et en leur donnant ainsi une image idalise de lunivers militaire. Le plus souvent,
les mcanismes luvre dans ces livres relevaient de la rptition et, surtout, de laffect.
Cette littrature avait pour fonction de susciter une fascination et un engouement pour la
guerre. Pour ce faire, la peinture historique, couple des pomes romantiques au ton
exalt qui mettaient en exergue le sacrifice suprme pour la dfense de la patrie, repr-
sentait une forme visuelle de prdilection. Texte et image renforaient de concert la puis-
sance motionnelle des livres patriotiques. Relaye par de nombreux jeux de palimp-
sestes, la peinture dhistoire avait pour fonction de renforcer le patriotisme et lesprit de
sacrifice des jeunes lecteurs tout en cultivant leur sensibilit esthtique. La transmission
de lhistoire travers les arts et la littrature jouait un rle dautant plus crucial que
lAllemagne stait longtemps considre comme une nation culturelle (Kulturnation).376

374
Avant-guerre, mme les mitrailleuses taient considres comme une arme adapte aux assauts alors
quelle allait savrer tre une arme de dfense pendant le conflit. KRUMEICH, Gerd, Bilder vom Krieg
vor 1914 , art. cit.
375
ANDERSON, Benedict, Imagined Communities. Reflections on the origin and spread of nationalism,
Londres, verso, 1983.
376
BARBIER, Frdric, Lempire du livre. Le livre imprim et la construction de lAllemagne contempo-
raine (1815-1914), Paris, Le Cerf, 1995. NATTER, Wolfgang, Literature at War, 1914-1940. Representing
the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale University Press, 1999.

146
Bien que peu adapt au regard enfantin, selon les proccupations en vogue de la
pdagogie rforme, ce genre, au service de lordre tabli, qui mettait en scne des per-
sonnages adultes, tait considr comme un mdium aux vertus pdagogiques. Tant par
ses motifs que par ses producteurs, cette iconographie refltait la radicalisation de
lopinion publique dans limmdiat avant-guerre. Des reprsentations inspires de la
grande peinture officielle, par consquent venues den haut, taient mises au service dun
militarisme populaire, venu den bas : le grand public sendoctrinait lui-mme .377
En complment cette rhtorique fonde sur laffect, les images et / ou les textes,
par des effets de contradiction ou de panachage, pouvaient remplir une fonction docu-
mentaire qui permettait de familiariser les enfants avec le protocole militaire, les uni-
formes et les armes. Luniformologie, qui proposait des reprsentations analogiques de la
ralit militaire, et les textes en prose, au ton plus sobre et objectif, taient en mesure de
conjuguer engouement patriotique et savoir technique. Les garons taient ainsi prpars
lavenir de soldat auquel on les destinait.
Lenthousiasme guerrier et national qui en rsultait contenait des sentiments
agressifs et belliqueux ambivalents. Centre sur la glorification du pouvoir monarchique
et militaire, cette ducation patriotique relguait les images dprciatives de lennemi au
second plan. Mais la familiarisation avec les armes, qui rvlait autant une glorification
de la technique quune apologie de la guerre, permettait de mettre en avant limportance
de la dfense nationale et, par ce biais, dalimenter le syndrome de lencerclement carac-
tristique de la socit allemande davant-guerre. Ainsi allait-il pouvoir tre aisment
ractiv entre 1914 et 1918. Dans un Reich qui se sentait menac, ces livres illustrs, en
complment linstruction scolaire, faisaient appel aux sentiments patriotiques des
jeunes gnrations. Autrement dit, ils constituaient le prlude une mobilisation dans
lventualit dune guerre future. Par leur force motionnelle et irrationnelle, ils contri-
burent sans doute leur manire, au sein de la bourgeoisie dont tait principalement issu
le lectorat, au glissement vers la guerre .378 Cette rhtorique visuelle et textuelle devait
persister entre 1914 et 1918 et constituer le fondement de la culture de guerre.

377
KNOPPER, Franoise, La question nationale sous Guillaume II : du patriotisme au nationalisme exa-
cerb , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 165-177 ; p. 171.
378
ALEXANDRE, Philippe / MARCOWITZ, Reiner, Introduction , art. cit., p. 35.

147
DEUXIME PARTIE.
VOLUTION DE LA CULTURE DE
GUERRE ENFANTINE PARTIR DE 1914

Ihr wit nichts von der Zeit,


Wit nur, da irgendwo im Weiten
Ein Krieg geschlagen wird,
Ihr zimmert Holz zu Schwert und Schild und Speer
Und kmpft im Garten selig euer Spiel,
Schlagt Zelte auf,
Tragt weie Binden mit dem roten Kreuz.
Und hat mein liebster Wunsch fr euch Gewalt,
So bleibt der Krieg
Fr euch nur dunkle Sage allezeit,
So steht ihr nie im Feld
Und ttet nie
Und fliehet nie aus brandzerstrtem Haus.

Dennoch sollt ihr einst Krieger sein


Und sollt einst wissen,
Da dieses Lebens ser Atem,
Da dieses Herzschlags liebes Eigentum
Nur Lehen ist, und da durch euer Blut
Vergangenheit und Ahnenerbe
Und fernste Zukunft rollt,
Und da fr jedes Haar auf eurem Haupt
Ein Kampf, ein Weh, ein Tod erlitten ward.

Hermann HESSE, Den Kindern , in : Die Gedichte.

148
Durant lavant-guerre, nous lavons soulign, des signes avant-coureurs faisaient
craindre un conflit arm dampleur europenne.1 La crise de juillet, provoque par
lassassinat de larchiduc Franois-Ferdinand dAutriche et son pouse Sarajevo le 28
juin 1914, fit basculer lEurope dans une guerre dont les contemporains ne
souponnaient alors ni la dure ni lenvergure mondiale. Les tats europens, le Reich
en premier lieu, avaient trop longtemps espr que le conflit pt rester localis.
Favorable une guerre entre lAutriche-Hongrie et la Serbie, lAllemagne poussa
Vienne intervenir contre les Serbes. Sur lordre de Guillaume II, Bethmann-Hollweg
rassura son alli de sa solidarit le six juillet. En raison des enjeux que reprsentaient
les intrts des puissances europennes, cette politique comportait un risque de guerre
gnralise. Aprs avoir considr comme insatisfaisante la rponse serbe lultimatum
quelle lui avait lanc, lAutriche dclara la guerre la Serbie le 28 juillet. Malgr une
tentative de ngociation de Guillaume II avec son cousin le tsar Nicolas II de Russie, le
Reich se lana dans la guerre. Bien que ltat-major ft conscient des risques dun
conflit prolong, il navait dautres solutions que dappliquer le plan Schlieffen. Ce
dernier exigeait une action rapide et dcisive. LAllemagne se trouvait donc dans une
situation durgence. Les lites civiles et militaires prirent des dcisions prcipites.2
Le Reich attendit nanmoins la confirmation de la mobilisation gnrale russe, le
30 aot 1914, pour dclarer la guerre lEmpire tsariste, ce qui lui offrit la possibilit de
se prsenter comme une victime sans intentions belliqueuses. Ce mythe de la guerre
dfensive constituait le fondement de lunion sacre. Favorable la dfense nationale, le
1
MOMMSEN, Wolfgang, Der Topos vom unvermeidlichen Krieg. Auenpolitik und ffentliche
Meinung im Deutschen Reich im letzten Jahrzehnt vor 1914 , in : Bereit zum Krieg. Kriegsmentalitt im
wilhelminischen Deutschland 1890-1914, dir. par Jost DLFFER / Karl HOLL, Gttingen, Vandenhoeck
& Ruprecht, 1986, pp. 194-224.
2
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252. JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus,
2013. KRUMEICH, Gerd, Juli 1914. Eine Bilanz, Paderborn, Schningh, 2014.

149
parti social-dmocrate, malgr ses divisions, vota les crdits de guerre le quatre aot.3
Cette argumentation permit galement dluder la question des buts de guerre auprs de
lopinion publique et de taire les aspects prventifs quimpliquaient en ralit ce
conflit.4
En Allemagne comme ailleurs, on sattendait une guerre courte. Les troupes
devaient tre de retour lautomne ou pour Nol tout au plus. Aprs lchec du plan
militaire et de loffensive dans la Marne dbut septembre 1914, le conflit senlisa. Or le
Reich ntait pas prpar une guerre de longue dure. mesure quelle se prolongeait,
les enjeux politiques, conomiques et socitaux se radicalisrent. Comme lavait laiss
prsager lexprience de 1870, le conflit ne devait pas se limiter aux troupes rgulires :
on ne se battait plus seulement contre des armes, mais contre des nations et des
peuples.5 Les catgories non-combattantes furent intgres de diverses manires, sym-
boliques et matrielles, dans ce conflit de plus en plus total .6 Les jeunes gnrations
furent elles-mmes sensibilises la guerre, mobilises .

Nous lavons fait remarquer, la guerre ne fit pas irruption 7 dans les livres
pour enfants ds les premiers jours daot 1914. La littrature pour enfants davant 1914
avait constitu un terreau favorable au dveloppement que connurent les ouvrages pa-
triotiques pendant la Grande Guerre. En rfrence ltude de Marieluise Christadler,
Stphane Audoin-Rouzeau a voqu cette continuit entre les rcits de guerre et
daventures davant 1914, et la littrature de jeunesse produite pendant le conflit.8 Ali-
mente par les rfrences davant-guerre qui constituaient le soubassement de cette mo-
bilisation culturelle,9 la culture de guerre enfantine se caractrisait pourtant, selon
lhistorien franais, par son mergence prcoce ds aot 1914 :
La "culture de guerre" de 1914-1918 apparat [] dans sa plus grande nettet au cours de la
priode qui suit immdiatement le dbut du conflit. Cest quand on pense encore une

3
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
4
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , art. cit.
5
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012, pp. 269 ets.
6
THO, Bruno, Die Zeit der Weltkriege Epochen- als Erfahrungseinheit? , in : Erster Weltkrieg,
Zweiter Weltkrieg. Ein Vergleich. Krieg, Kriegserlebnis, Kriegserfahrung in Deutschland, dir. par Id. /
Hans-Erich VOLKMANN, Paderborn, Schningh, 2002, pp. 7-30. KRUMEICH, Gerd, Kriegsfront
Heimatfront , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten
Weltkriegs, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-
Peter ULLMANN, Essen, Klartext, 1997, pp. 12-19.
7
INGRAO, Christian, Croire et dtruire. Les intellectuels dans la machine de guerre SS, Paris, Pluriel,
2011, p. 20.
8
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).
9
HORNE, John, Introduction: mobilizing for total war, 1914-1918 , in : State, society and mobiliza-
tion in Europe during the First World War, dir. par Id., Cambridge, Cambridge University Press, 1997,
pp. 1-17.

150
guerre courte que cette culture se cristallise, prtendant immdiatement encadrer et
10
mobiliser les enfants sur le plan moral et matriel.

Or la continuit entre les reprsentations davant-guerre et celles du conflit tait


certainement beaucoup plus importante que ce constat donne penser. La culture de
guerre enfantine se forma progressivement en puisant largement dans les canons
esthtiques davant 1914. Au-del des volutions thmatiques, cette question mrite
effectivement dtre pose en termes iconographiques. La Premire Guerre mondiale a
souvent t apprhende comme une priode marquant une transformation dans la
vision imagire des combats.11 Applique la littrature pour enfants, cette approche ne
pousse pas seulement analyser limage de la guerre moderne transmise aux jeunes
lecteurs. Les reprsentations guerrires amnent sinterroger sur les intentions et les
exigences des adultes envers lenfant ainsi que sur la conception de celui-ci dans une
socit en guerre.
Face au constat dune survivance des influences de la peinture dhistoire, de
limagerie populaire et de luniformologie dans les productions pour enfants de la
Grande Guerre, la continuit entre lavant-1914 et le conflit est frappante. Ces formes
iconographiques rvlent la persistance dun discours hroque traditionnel qui contraste
selon nous avec la guerre de position moderne. Les premiers mois du conflit ne
modifirent pas sensiblement les reprsentations imaginaires que les contemporains se
faisaient des affrontements. Ils restrent fidles limagerie ancienne. De ce point de
vue, il faut se garder de toute interprtation rtrospective qui se fonderait sur lhritage
visuel (photographique) des batailles dartillerie, telles que nous nous les reprsentons
cent ans aprs le dclenchement de la catastrophe originelle du XXe sicle .
Lenlisement du conflit lautomne 1914 provoqua une intensification des
activits ditoriales. Pour mesurer la porte de limaginaire hroque traditionnel, il est
ncessaire de prendre en compte certaines modalits dadaptation des diteurs aux
contraintes conomiques et organisationnelles du temps de guerre.

Malgr une constante iconographique, les livres patriotiques pour enfants


subirent des modifications consquentes aprs lentre en guerre. Les volutions de la
nature des supports favorisrent un largissement du lectorat, stimul par une culture de
guerre ludique. Lapparition de dessins kitsch, de caricatures et de personnages aux

10
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 89.
11
JRGENS-KIRCHHOFF, Annegret, Der Beitrag der Schlachtenmalerei zur Konstruktion von
Kriegstypen , in : Formen des Krieges. Von der Antike bis zur Gegenwart, dir. par Dietrich BEYRAU /
Michael HOCHGESCHWENDER / Dieter LANGEWIESCHE, Paderborn, Schningh, 2007, pp. 443-
468. PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des modernen Krieges,
Paderborn, Schningh, 2004.

151
traits juvniles, qui contrastaient avec les hros adultes davant 1914, rvlait une
volont de raconter les hostilits hauteur denfant. La tentative de mobiliser la jeune
enfance12 partir de 1914 marqua certainement lune des csures avec lavant-guerre.
Par-del son discours dsuet, lentre en guerre de la littrature pour enfants se
traduisit par une mergence de la caricature dans les livres dimages patriotiques. Ces
modes narratifs et visuels ntaient toutefois pas nouveaux. La Premire Guerre
mondiale constitua le moment o ces codes iconographiques, prsents avant 1914 dans
la presse satirique pour adultes, furent introduits dans limagerie enfantine patriotique.
Cette rhtorique visuelle vint se greffer sur les fondements anciens de ce qui allait
devenir la culture de guerre enfantine. Symptomatique de la guerre des ides que fut le
premier conflit mondial, la caricature fut un rvlateur des peurs et des attentes des
adultes envers les enfants. Elle contribua la diffamation des ennemis du Reich. Outre
les auto-images, ces htro-images dprciatives constituaient le fondement de la
prparation psychologique collective destine asseoir le sentiment de la justesse de
la cause. 13 Ainsi devinrent-elles indispensables mesure que la guerre durait et que
ladhsion populaire reprsentait une condition ncesaire la poursuite du combat.
Fonde sur sa force persuasive motionnelle ainsi que sur la dimension thrapeutique du
rire, la caricature trahissait limportance croissante du moral larrire, y compris celui
des enfants.

12
Nous reviendrons dans ce chapitre sur la dfinition de cette expression. Voir : LUC, Jean-Nol,
Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle, Paris, Belin, 1997.
13
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17 ; p. 11.

152
Chapitre 3. Entre en guerre progressive de la
littrature pour enfants
A. Les diteurs en priode de guerre
1) La guerre comme opportunit commerciale ?
Tant larrire quau front, la lecture fut durant le conflit une activit dautant
plus rpandue quelle tait dj ancre dans les pratiques davant-guerre.1 Les historiens
de ldition saccordent pourtant souligner que la Premire Guerre mondiale fut
lorigine de bouleversements consquents pour le march ditorial. Aprs avoir atteint
un pic 35 078 ouvrages (littrature de jeunesse et manuels scolaires compris) en 1913,
la production retomba en 1914 29 308 parutions.2 Nous constatons une volution
semblable pour la littrature de jeunesse extrascolaire, qui passa de 682 titres en 1913
524 titres en 1914.3
Paralllement une baisse de la production, le constat dune nette augmentation
des sujets guerriers et patriotiques partir de 1914 semble tout aussi indiscutable pour
lensemble du march du livre.4 Nous lavons voqu dans lintroduction gnrale :
outre le calcul de lvolution quantitative globale, lestimation de la part des titres de
guerre savre difficile si lon se contente dinterroger les chiffres du dpt lgal (en
vigueur dans le Reich depuis 1912) de la bibliographie nationale (Deutsches
1
GILLES, Benjamin, Lectures de poilus 1914-1918. Livres et journaux dans les tranches, Paris, Autre-
ment, 2013.
2
KASTNER, Barbara, Statistik und Topographie des Verlagswesens , in : Geschichte des Deutschen
Buchhandels im 19. und 20. Jahrhundert, vol. 1, partie 2 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg
JGER, MVB Marketing- und Verlagsservice des Buchhandels GmbH, Francfort/Main, 2003, pp. 300-
367.
3
KLOTZ, Aiga, Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland: Gesamtverzeichnis der Verffentlichungen
in deutscher Sprache 1840-1950, Stuttgart, Metzler, 1990-2000.
4
DONSON, Andrew, Youth in the Fatherless Land: War Pedagogy, Nationalism, and Authority in Ger-
many, 1914-1918, Cambridge, Harvard University Press, 2010. AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, La
Guerre des enfants, 1914-1918, Paris, Colin, 2004 (1e d. 1993).

153
Bcherverzeichnis). Pour la seule priode allant de 1915 1918, une rubrique de plus de
1 000 pages tait consacre aux crits sur la guerre.5 La sous-partie Jugendschriften und
Bilderbcher comportait 172 entres, un titre pouvant regrouper plusieurs volumes. En
recoupant cette liste avec les titres de notre corpus, nous avons pu constater quelle
comportait des lacunes. Deutschlands Jugend in groer Zeit et Wie Fels im Meer.
Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr, par exemple, ny figuraient pas.6 En outre, de rares
titres guerriers ou patriotiques, absents de la partie spciale consacre au conflit, taient
classs aux rubriques traditionnelles Bilderbcher, Malbcher ou Schattenbilder. Le
recours la bibliographie nationale pour estimer la part de titres de guerre ne sest donc
pas avr satisfaisant.

Pour de nombreux diteurs le conflit constitua une opportunit commerciale.7 Sa


place dans lhistoire des programmes ditoriaux variait nanmoins selon les cas. Ainsi
constitua-t-il un facteur de continuit et damplification pour Scholz alors quil marqua
une rupture pour Schreiber. Pour Scholz, dj engag idologiquement sur le
march du livre patriotique avant 1914, les ouvrages guerriers ne reprsentaient pas une
nouveaut. Lvolution tait plutt dordre quantitatif : la part des titres de guerre, qui
stait leve respectivement 20 % et 25 % en 1912 et 1913, atteignit 80 % en 1915,
puis 83 % en 1916.8 Ce processus rsulta probablement dune convergence dintrts
politiques et conomiques. Des comparaisons avec dautres programmes ditoriaux
montrent son ampleur exceptionnelle.
La raction de Schreiber au conflit fut moins prononce et plus opportuniste.
Face une demande nettement accentue par les hostilits, cet diteur procda un
changement qualitatif de son programme en se lanant dans la production de livres de
guerre. Alors quil navait dit quun seul livre de soldats entre 1910 et 1914, il mit
douze livres et albums de coloriage de guerre sur le march pendant le conflit. Replace
dans son programme ditorial, comportant plus de 150 ouvrages pour les seules annes

5
Il sagit du tome regroupant les annes 1915-1920. Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstel-
lung der im deutschen Buchhandel erschienenen Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1915-1920),
Leipzig, Verlag des Brsenvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, 1924.
6
BRAUN, Reinhold, Deutschlands Jugend in groer Zeit. Ein Buch vom Weltkriege fr jung und alt,
Potsdam, Stiftungsverlag, 2e d., 1916. CONRAD, Paul, Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3.
Kriegsjahr. Fr unsere Kinder, Berlin, Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916]. Peut-tre ces di-
teurs ne dclaraient-ils pas leurs nouvelles parutions la Bibliothque nationale de Leipzig.
7
Concernant la littrature de guerre allemande pour adultes, voir : NATTER, Wolfgang, Literature at
War, 1914-1940. Representing the "Time of Greatness" in Germany, New Haven, Londres, Yale Univer-
sity Press, 1999.
8
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]

154
1914-1918, la part des titres de guerre reprsentait en moyenne 8 % de la production de
cette priode.9 Ces chiffres relativisent limportance des sujets guerriers.10
Si lcart entre la part de titres de guerre de Scholz et Schreiber est indniable, il
doit tre lui-mme nuanc par lampleur des programmes ditoriaux respectifs : alors
que le premier produisait peu douvrages (une dizaine par an)11 et donnait la priorit aux
sujets de guerre, le second proposait une offre plus vaste et diversifie dans laquelle les
titres patriotiques constituaient un axe parmi dautres. Si nous comparons les chiffres
absolus, le nombre de titres de guerre tait en ralit assez semblable pour les deux
diteurs : Scholz dita quinze ouvrages, contre douze pour Schreiber, nous lavons
mentionn. Nanmoins, le programme de Scholz prsentait un caractre bien plus
belliqueux.
Lindustrie du jouet connut une volution semblable. Bien que la puissante in-
dustrie du jouet allemande, dont prs de 70 % de la production tait exporte avant
1914, ft touche par un repli national (la France, par exemple, voulut saffranchir de la
suprmatie de lindustrie doutre-Rhin), la Premire Guerre mondiale constitua une p-
riode de fleurissement du jouet de guerre.12
Une entreprise comme Schreiber ne souffrit pas de la guerre, tant sen faut.
Daprs ses bilans comptables annuels, ses gains slevaient 36 482,13 marks au
premier juillet 1914 pour atteindre 42 988,46 marks au premier juillet 1916 et 43 864,38
marks un an plus tard.13 Au 23 janvier 1918, elle embauchait 160 personnes, dont 88
femmes.14 Les livres de guerre pour enfants, peu nombreux dans son programme

9
Ce chiffre reprsente une moyenne indicative. Nous verrons que la production tait en ralit concentre
sur les annes 1915-1916.
10
Ils ont t calculs sur la base de la consultation de la liste des titres fournie par lditeur la Biblio-
thque nationale ( Verlagskartothek der Deutschen Bcherei ) et du cahier des tirages (tableau de diffu-
sion) de lditeur. Wirtschaftsarchiv Baden Wrttemberg (WABW), fonds Ferdinand Schreiber : B91
B380, non pagin ; WABW B91 B519, non pagin.
11
SCHNEIDER 1984, op. cit.
12
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , in : Kriegserfahrungen, Studien zur Sozial- und Mentalittsgeschichte des Ersten Weltkriegs, dir.
par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Dieter LANGEWIESCHE / Hans-Peter ULLMANN,
Essen, Klartext, 1997, pp. 323-335. MLLER, Sonja, Toys, games and juvenile literature in Germany
and Britain during the First World War. A comparison , in : Untold War. New Perspectives in First
World War Studies, dir. par Heather JONES / Jennifer O BRIEN / Christoph SCHMIDT-SUPPRIAN,
Leiden, Boston, Brill, 2008, pp. 233-257.
13
WABW B91 B675, non pagin.
14
Abschrift des Fragebogens zur Ermittlung des voraussichtlichen Bedarfes an Arbeitskrften bei einer
Demobilmachung, 23.01.1918, WAWB B91 B771, non pagin. Dans la mesure o nous ne disposons
pas des chiffres pour lavant-guerre, nous ne pouvons pas savoir si ce taux lev de personnel fminin est
imputable la guerre. Le travail fminin se dveloppa nanmoins ds les annes 1900. Durant la guerre
qui ne fut pas un facteur dmancipation, les femmes afflurent plutt dans les usines darmement.
DANIEL, Ute, Fiktionen, Friktionen und Fakten Frauenlohnarbeit im Ersten Weltkrieg , in : Ar-
beiterschaft 1914-1918 in Deutschland. Studien zu Arbeitskampf und Arbeitsmarkt im Ersten Weltkrieg,
dir. par Gunther MAI, Dsseldorf, Droste, 1985, pp. 277-318. Plus rcemment : DANIEL, Ute,

155
ditorial, jourent vraisemblablement un rle dans son volution conomique. Outre sa
production habituelle, Schreiber dita toutefois pendant le conflit des livres pour le front
et imprima des affiches pour les emprunts de guerre.15 Son importance stratgique fut
reconnue en juin 1917 : la firme fut dclare branche importante pour lindustrie de
guerre (kriegswichtig).16 Les livres et journaux pour adultes, comme ceux pour enfants
dans une moindre mesure, avaient valeur de munitions idologiques .17 Le
commandement suprme, qui avait saisi le potentiel de mobilisation que reprsentait le
livre, faisait appel des diteurs pour produire de la littrature pour les tranches, et
ltat-major attribuait mme les stocks de papier. Ceci constitua, semble-t-il, une
singularit du Reich.18
La guerre reprsenta par consquent une opportunit commerciale de taille pour
les diteurs. Daprs les documents darchives concernant des livres pour enfants dits
partir de 1915 avec le soutien dassociations patriotiques, telles que le Vaterlndischer
Frauenverein ou la Fondation de la marine impriale (Reichsmarinestiftung), ces
intrts pcuniaires lemportaient sur les convictions patriotiques. Si ces organisations
cherchrent par ce biais collecter des fonds pour subvenir aux besoins des familles en
difficults et soutenir leffort de guerre mesure que la lassitude saccroissait, les
diteurs utilisrent parfois des arguments patriotiques pour couler leur marchandise.19

Nanmoins, cette exploitation commerciale et ditoriale de la fibre guerrire ne


doit pas faire oublier que le conflit porta atteinte la prosprit dautres diteurs. Les
maisons ddition durent souvent faire face une baisse de la demande.20 la suite de
la mobilisation gnrale et de la rarfaction des matires premires, elles durent faire
face des problmes techniques croissants et embaucher du personnel non-qualifi.21 La

Frauen , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par Gerhard HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH /
Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003), pp. 117-134.
15
Anzeige ber die Beschftigung von Schwerst- und Schwerarbeitern in Rstungsbetrieben, 08.08.1917,
WABW B 91 B771, non pagin.
16
Brief an Generalmajor z. D. v. Linck des stellvertretenden Generalkommandos XIII. W. A.K.,
08.06.1917, WABW B 91 B771, non pagin.
17
GILLES 2013, op. cit., p. 281.
18
NATTER 1999, op. cit.
19
Se rfrer dans le chapitre 6 : 3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques : enjeux symbo-
liques et commerciaux et rsultats des ventes, p. 364.
20
SCHNEIDER 1984, op. cit. SCHOLZ, Karl, Die volkswirtschaftliche Bedeutung des deutschen
Bilderbuchverlags, 1922. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main]
21
Nous ne savons pas si le fort taux de femmes prcit embauches par Schreiber tait susceptible de
correspondre une main duvre peu qualifie dans la mesure o nous ne disposons pas des chiffres
davant-guerre. SCHNEIDER 1984, op. cit.

156
firme Scholz, dirige depuis 1880 par les fils Christian Karl et Rudolf Scholz, tous deux
en ge dtre mobiliss, fut vraisemblablement gre par leur pre.22
Dietrich (Munich), fonde en 1906 et spcialise dans la production de livres
pour enfants (rputs pour leur qualit) dans la tradition de lArt nouveau, suspendit ses
activits au dbut des hostilits pour ne les reprendre que courant 1918.23 Schaffstein
(Cologne) ne produisit aucun livre de guerre.24 Molling (Hanovre) renona bientt ce
march pour privilgier les exportations vers les pays neutres. Comme lindique une
lettre du responsable ditorial adresse la Zentralstelle fr Auslandsdienst, cre en
octobre 1914 dans le but dinfluencer lopinion des pays neutres,25 la prosprit de
Molling reposait sur un commerce dvelopp vers ltranger depuis une quinzaine
dannes. Durant le conflit, lentreprise continua exporter ses produits vers les pays
neutres. Sollicite en octobre 1916 pour diter des ouvrages de guerre traduits pour ces
pays, elle justifia son refus comme suit :
Durant le conflit nous avons finalement pris nos distances par rapport la production
dcrits pour la jeunesse qui traitent de la guerre, car nous devions sans cesse prendre en
26
considration la rception du lectorat tranger.

la suite dune autre sollicitation, elle accepta nanmoins en 1918 une proposition
similaire concernant des romans de guerre pour la jeunesse.27

De nombreux diteurs et entreprises lithographiques prcits dans cette tude,


comme Nister, Loewe, Phnix, Weise, Steinkopf et Attenkoffer, furent contacts par les
services de propagande ladresse des pays neutres. 28 Les dossiers darchives ne
contiennent souvent aucune trace de rponse. Sollicit le huit septembre 1916, Schreiber
fit savoir aux autorits quil ne disposait daucun matriel susceptible de rpondre
leurs attentes.29 Contact le jour suivant, Scholz proposa de leur faire parvenir des
exemplaires de ses livres dimages de guerre.30 Compare la retenue de Schreiber,
cette rponse rvlait nouveau son opportunisme commercial et ses convictions
22
SCHOLZ 1922, op. cit.
23
LIEBERT, Ute, Mnchener Knstler Bilderbcher Georg W. Dietrich , in : Bilderbuch, Begleiter
der Kindheit. Katalog zur Ausstellung ber die Entwicklung des Bilderbuchs in drei Jahrhunderten, dir.
par Amlie ZIERSCH, Munich, Villa von Stuck, 1986, pp. 71-88.
24
SCHNEIDER 1984, op. cit.
25
WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr Au-
slandsdienst , in : Pressepolitik und Propaganda. Historische Studien vom Vormrz bis zum Kalten
Krieg, dir. par Id., Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1997, pp. 79-125.
26
Whrend des Krieges haben wir nun davon Abstand genommen, spezielle Jugendschriften, die den
Krieg betreffen, herauszugeben, da wir bei der Herausgabe von Bchern stets die Aufnahmefhigkeit des
Auslandes mit bercksichtigen mussten. Lettre de Molling & Comp. la Zentralstelle fr
Auslandsdienst, le 12/10/1916, Bundesarchiv (BArch, Berlin-Lichterfelde) R901/72676, p. 33.
27
BArch R901/71664.
28
BArch R901/72674.
29
BArch R901/72674, pp. 381-382.
30
BArch R901/72674, pp. 379-380.

157
nationalistes. Ses ouvrages teints de patriotisme ne correspondaient vraisemblablement
pas aux critres plus discrets et subversifs de la propagande ladresse des pays
neutres : les autorits ne donnrent pas suite sa proposition.
Daprs les documents consults, nous pouvons supposer que les activits de la
Zentralstelle fr Auslandsdienst fonctionnaient sur la base dune collaboration
volontaire entre les autorits et les diteurs : ces derniers mirent disposition des
ouvrages patriotiques dj commercialiss dans le Reich. Ces services de propagande
sollicitrent des auteurs rputs, comme Waldemar Bonsels, afin de leur passer des
commandes douvrages fonds sur une trame spcifique, propice donner limage
dune Allemagne respectueuse du droit des peuples.31 La littrature de jeunesse
destination des pays neutres mriterait des investigations spcifiques.

Outre les diteurs qui dlaissrent le thme de la guerre ou interrompirent


provisoirement leurs activits, des entreprises ne purent probablement pas faire face aux
vnements. Le cas est avr du ct franais.32 Comme en France, de nombreuses
revues allemandes disparurent en 1914.33
Autrement dit, les hostilits eurent des effets variables sur les diteurs comme
sur les livres et illustrs pour enfants. Le discours de guerre y fit progressivement son
entre et le temps dadaptation aux sujets guerriers fut plus rapide dans les revues que
dans les livres. La guerre reprsentait aux yeux des diteurs une opportunit
commerciale non ngligeable.

2) Adaptation progressive au conflit


Malgr une nette hausse des titres de guerre aprs le dbut des hostilits, les
chiffres prcits amnent nuancer la prpondrance de la guerre dans la littrature
pour enfants pendant le conflit. Les livres de guerre furent indubitablement populaires
durant cette priode. Daprs une tude ralise en 1916, ils correspondaient aux
lectures prfres de prs de 46 % des enfants, devant les romans daventures et les

31
Cette propagande qui visait notamment contrer les accusations allies depuis les crimes commis en
Belgique et dans le Nord de la France fut peu efficace. WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda
im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr Auslandsdienst , art. cit. HORNE, John, 1914. Les atrocits
allemandes. La vrit sur les crimes de guerre en France et en Belgique, Paris, Tallandier, 2005. Des
illustrateurs furent galement contacts, nous y reviendrons. Voir : DEMM, Eberhard / KOOPS, Tilman
(d.) Karikaturen aus dem Ersten Weltkrieg, Bundesarchiv, Coblence, Druckerei Voigt, 1990.
32
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
33
Sur la base de la comparaison des catalogues de la Bibliothque nationale entre 1911 et 1920.
Deutsches Bcherverzeichnis. Eine Zusammenstellung der im deutschen Buchhandel erschienenen
Bcher, Zeitschriften und Landkarten (1911-1914), Leipzig, Verlag des Brsenvereins der Deutschen
Buchhndler zu Leipzig, 1916. Deutsches Bcherverzeichnis. (1915-1920), 1924, op. cit.

158
robinsonnades (21 %).34 Prcisons que cette enqute qualitative, mene auprs de
quarante-neuf coliers, ntait pas exempte denjeux patriotiques. Elle fut publie dans
un numro spcial de Der Semann, qui arrta de paratre durant les hostilits. Cette
revue tait lorgane de la Ligue pour une rforme de lcole (Bund fr Schulreform),
fonde en 1908, favorable notamment lcole unique (Einheitsschule) et gagne par un
lan de patriotisme en 1914.35 Ces pdagogues taient par consquent tents de sur-
interprter les rsultats de cette tude et, surtout, dinfluencer les sonds par leurs
attentes. Le contexte de sa ralisation nuance donc la valeur scientifique de ses
conclusions. Elle reste nanmoins rvlatrice du comportement patriotique que les
contemporains attendaient alors des enfants. Elle montre que les ouvrages de guerre,
synonymes de fiert patriotique, taient mis en avant par les contemporains. Leur
importance variait toutefois selon les programmes ditoriaux.

Nous constatons le mme phnomne pour les revues. Toutes ne furent pas af-
fectes par les sujets guerriers dans la mme proportion. De clbres almanachs, comme
Auerbachs Kinder-Kalender et Meidingers Kinder-Kalender, relatrent trs peu les v-
nements.36 Dans le premier priodique la guerre ne fut que timidement aborde aprs
1916. Nous supposons que ce dcalage tait en partie d la prise de risque ditoriale
plus importante quimpliquait le rythme de parution.
Contrairement ces almanachs, la plupart des revues mensuelles abordrent trs
tt la question de la guerre. Dans le Deutscher Kinderfreund les premiers articles consa-
crs aux hostilits et la mise en perspective de leuphorie patriotique stylise daot
1914 avec celles de 1813 et 1870,37 parurent ds septembre 1914.38
Cette multiplication prcoce des sujets guerriers dans les revues pour enfants
concidait avec dautres mesures officielles visant sensibiliser, ds la rentre scolaire
1914, les lves aux enjeux du conflit. En France, alors que lon sattendait encore une
guerre courte, une circulaire souligna le caractre exceptionnel de la rentre 1914 et le

34
LOBSIEN, Max, Unsere Zwlfjhrigen und der Krieg, Semannschriften fr Erziehung und
Unterricht, n 15, Leipzig, Berlin, Teubner, 1916, p. 7.
35
Kap. IV. Aspekte der Institutionalisierung der Jugendforschung 1890-1916 , in : Jugend als Objekt
der Wissenschaften. Geschichte der Jugendforschung in Deutschland und sterreich 1890-1933, Peter
DUDEK, Opladen, Westdeutscher Verlag, 1990, pp. 90-139.
36
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , in : Militrgeschichtliche Zeitschrift, n 60, 2001, pp. 51-98.
37
Du moins telle quelle tait artificiellement mise en scne cette poque. Nous aurons loccasion dy
revenir dans ce chapitre. KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbe-
ginn , in : Eine Welt von Feinden. Der Groe Krieg 1914-1918, dir. par Id., Francfort/Main, Fischer
Taschenbuch Verlag, 1997, pp. 159-166. VERHEY, Jeffrey, Der Geist von 1914 und die Erfindung der
Volksgemeinschaft, Hambourg, Hamburger Edition, 2000.
38
Deutscher Kinderfreund, n 12, septembre 1914.

159
ministre de lInstruction publique, Albert Sarraut, dclara quil tait du devoir des
matres dexpliquer le conflit aux coliers.39 En Allemagne, lducation patriotique se
radicalisa prcocement tant dans les coles de jeunes filles que de garons.40
Lencadrement physique des jeunes gens partir de quatorze ans fut mis en place par un
dcret sur la formation de compagnies de jeunes volontaires (Erla ber die Bildung
freiwilliger Jugendkompagnien) ds le 16 aot 1914.41 Le conflit accentua la place de
limage lcole : les salles de classes furent ornes de cartes, de photographies
davions et de zeppelins et de dessins de batailles.42

Malgr ces tentatives prcoces de sensibilisation de lenfance et de la jeunesse


la guerre, la mobilisation littraire recouvrait une temporalit plus complexe.
Contrairement aux revues, pour lesquelles la prise de risque ditoriale tait moins
importante, les livres de guerre pour enfants connurent une adaptation plus tardive au
conflit. Entre aot et octobre-novembre 1914, le march de ldition fut boulevers par
le dpart du personnel mobilis et la rarfaction des matires premires. Paralllement
la demande, la production chuta.43 Wolfgang Natter a tir les mmes conclusions
concernant le march du livre allemand pour adultes, confront de grandes difficults
durant les quatre premiers mois du conflit. Une vritable crise ditoriale se produisit.44
Si le march du livre (pour adultes) connut, au moins en France, une premire
phase plus prcoce dadaptation la guerre, ds les premires semaines daot, avant la
deuxime tape de novembre 1914,45 la mobilisation de la littrature illustre pour
jeunes enfants, plus particulirement la production dalbums, ne fut mise en place que
plus tardivement, alors que les fronts staient dj enliss. Dans le cas dun conflit de
quelques semaines, les diteurs auraient risqu de produire des ouvrages dont les sujets
seraient bientt devenus dsuets. Avec lallongement de sa dure, la guerre faisait partie

39
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
40
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004. BENDICK, Rainer, Kriegserwartung und Kriegserfahrung. Der
Erste Weltkrieg in deutschen und franzsischen Schulgeschichtsbchern, 1900-1939/45, Pfaffenweiler,
Centaraus-Verlagsgesellschaft, 1999.
41
SAUL, Klaus, Der Kampf um die Jugend zwischen Volksschule und Kaserne. Ein Beitrag zur
Jugendpflege im Wilhelminischen Reich 1890-1914 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 9,
1971, p. 97-143.
42
KAY, Carolyn, War Pedagogy in the German Primary School Classroom During the First World
War , in : War & Society, n 1, fvrier 2013, pp. 3-11.
43
SCHOLZ 1922, op. cit.
44
NATTER 1999, op. cit. Sur la crise ditoriale de 1914, voir aussi : LOKATIS, Siegfried, Der
militarisierte Buchhandel im Ersten Weltkrieg , in : Geschichte des Deutschen Buchhandels im 19. und
20. Jahrhundert, vol. 1, partie 3 : Das Kaiserreich 1870-1918, dir. par Georg JGER, de Gruyter, Berlin,
2010, pp. 470-517, pp. 444-469.
45
GILLES 2013, op. cit.

160
du quotidien. Face la tendance croissante familiariser les enfants avec le
droulement et les enjeux du conflit tant lcole que dans les loisirs, les diteurs
taient incits rpondre cette demande. Lvolution de ces livres dimages de guerre
demanderait tre compare plus prcisment avec celle des romans pour la jeunesse.
Dans le corpus tudi, le tournant eut bel et bien lieu fin novembre 1914.
Schreiber lana la production de ses deux premiers livres dimages de guerre en octobre
1914.46 Les diteurs annoncrent plus massivement leurs nouveaux ouvrages dans les
numros des 21 et 30 novembre 1914 de la Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel
(souvent en amont de la parution effective).47 Auparavant, seuls Der Weltkrieg fr die
Jugend erzhlt, dit par Ernst Ohle (Dsseldorf), et Der grosse Krieg, paru chez
Molling (Hanovre), avaient t respectivement annoncs les 23 octobre et 4 novembre.48
Autrement dit, les livres de guerre pour enfants parurent au moment o les
diteurs envisageaient une situation plus durable. Ils nanticiprent bien sr pas la dure
des hostilits : les vnements correspondaient un vritable saut dans linconnu , tel
que lavait dcrit Bethmann-Hollweg. Malgr les mises en garde de certains dirigeants
militaires et les avertissements visionnaires dartistes, dcrivains et dindustriels, rares
taient ceux qui, comme Erich von Falkenhayn et Lord Kitchener, imaginaient une
guerre qui durerait plusieurs annes, un deux ans tout au plus. Personne ne se doutait
quelle allait durer cinquante-deux mois.49
Or lquilibre des forces et la puissance de feu mirent bientt fin la guerre de
mouvement sur les diffrents fronts. Sur le front occidental, les batailles des frontires,
en Lorraine, le 19 aot, et dans les Ardennes, le 21 aot, aboutirent une avance
allemande fulgurante : le deux septembre des patrouilles de la cavalerie allemande
atteignirent la grande banlieue de Paris. Nanmoins, aprs la bataille de la Marne, entre
le six et le neuf septembre, les troupes allemandes furent repousses derrire la Marne et
fortifirent des lignes prs de lAisne partir du 14 septembre. Par la suite, les
tentatives de trouver la faille de ladversaire pour revenir une guerre de mouvement
devaient savrer vaines. Aprs la course la mer , qui correspondait une double

46
WABW B91 B380, non pagin.
47
Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel, Emil THOMAS, Leipzig, Eigentum und Verlag des Br-
senvereins der Deutschen Buchhndler zu Leipzig, n 270, 21 novembre 1914 ; n 277, 30 novembre
1914. Y parurent notamment de nombreux ouvrages de Scholz, dont : une rdition de Die Wacht am
Rhein illustre par Angelo Jank (alors que la parution a t estime a posteriori 1915), Lieb Vaterland
magst ruhig sein de Arpad Schmidhammer, Gloria Viktoria et Im Feindesland de Frank Mller-Mnster.
48
Brsenblatt fr den deutschen Buchhandel, n 247, 23 octobre 1914 ; n 256, 4 novembre 1914.
49
HORNE, John, Introduction , in : Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, dir. par Id., Paris,
Tallandier, 2010, pp. 11-31. FLEMMING, Thomas / ULRICH, Bernd, Heimatfront. Zwischen
Kriegsbegeisterung und Hungersnot wie die Deutschen den Ersten Weltkrieg erlebten, Munich, Bucher,
2014.

161
tentative de dborder lennemi, sur la droite pour larme allemande et sur la gauche
pour les troupes franaises, les fronts senlisrent ds le 28 septembre. Des tranches
taient dj solidifies et la puissance de feu allait samplifier pour atteindre son apoge
dans les batailles de matriel de Verdun, de la Somme et des Flandres (1917). la suite
de la bataille des Flandres, le 17 novembre 1914, le front occidental stendait sur plus
de 750 kilomtres, le long dune ligne allant de la mer du Nord la Suisse, et ne devait
quasiment pas bouger pendant plus de trois ans. Les autres fronts, dans les Dardanelles,
en Italie ou encore en Macdoine (o combattaient les troupes germano-bulgares),
devaient connatre une volution similaire en 1915. Seules les oprations sur le front
oriental, nous y reviendrons, devaient sassimiler un peu plus longtemps une guerre de
mouvement, avant de senliser aussi, lissue de loffensive Broussilov, le six juin
1916, qui devait savrer dsastreuse pour la IVe arme austro-hongroise. Aucun des
deux camps navait donc remport la dcision au moyen des plans offensifs fonds sur
la bataille dcisive, que ce ft le plan Schlieffen ou le plan XVII de larme franaise.50
La production des livres de guerre sinscrivait dans cette conjoncture : [p]lus les fronts
simmobilisaient, plus les nations mobilisaient. 51
Nous lavons mis en vidence, ladhsion populaire tait ncessaire la
poursuite du conflit. Linstauration de cette mobilisation littraire concidait avec les
premiers signes dessoufflement des initiatives spontanes dans les coles : le six
novembre les instituteurs de Prusse furent expressment incits maintenir
lenthousiasme dans leurs classes.52
Dune part, le contrle de lopinion par la censure incitait les producteurs
adopter un comportement conforme aux attentes patriotiques officielles. Ltat
durgence, proclam par Guillaume II le 31 juillet 1914, daprs la loi prussienne du
quatre juillet 1851 mit fin la libert dexpression dans le Reich, lexception de la
Bavire, qui possdait ses propres rglementations. Les commandements gnraux des
rgions contrlaient la censure de la presse et des productions littraires et artistiques.
Ils suivaient les directives mises par le Dpartement de la presse (Presseabteilung) et
de lOffice central de la censure (Oberzensurstelle), cr en octobre 1914. Ces deux

50
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008). KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les ba-
tailles de la Grande Guerre , in : Encyclopdie de la Grande Guerre 1914-1918, dir. par Id. / Jean-
Jacques BECKER, vol. 1, Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 385-401.
51
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , in : 1914-1945, lre de la guerre. Violence, mobilisations, deuil, vol. 1 : 1914-1918, dir. par
Nicolas BEAUPR / Anne DUMNIL / Christian INGRAO, Paris, Vinot, 2004, pp. 37-71 ; p. 47.
52
DEMM, Eberhard, Deutschlands Kinder im Ersten Weltkrieg: Zwischen Propaganda und
Sozialfrsorge , art. cit.

162
services dpendaient de la section IIIb du commandement suprme. Le Dpartement de
la presse de guerre (Kriegspresseamt), cr un an plus tard, allait tre charg dunifier,
avec un succs mitig, les mesures de censure au niveau fdral. Par la suite, dautres
mesures, notamment la cration de lOffice de limage et du film (Bild- und Filmamt),
charg du contrle des photographies et des films de guerre, allaient tenter damliorer
lefficacit de cette propagande.53 La pression sociale qui pesait sur les diteurs, autant
que sur les acteurs conomiques de manire gnrale, les poussa afficher leur enga-
gement patriotique en commercialisant de tels livres. Ces producteurs nauraient jamais
pu vendre des motifs dfaitistes ou pacifistes.54
Dautre part, ces ouvrages rvlaient galement lintrt des consommateurs
pour le conflit, qui devenait un phnomne mdiatique .55 Les familles taient spa-
res durablement. Chacun, mme les plus jeunes, prouvait le besoin de voir la guerre,56
ft-ce de manire idalise. Le conflit faisait donc vendre. La reprise de la production
sinscrivit dans la perspective des ftes de Nol, qui reprsentaient la plus importante
opportunit commerciale de lanne. Alors quen dcembre nombreux taient ceux qui
espraient encore une fin rapide des hostilits, comme leur assuraient les autorits mili-
taires, un regain ditorial se produisit galement dans le domaine des ouvrages pour
adultes.57 Les tout premiers livres de guerre pour enfants furent recommands avec par-
cimonie (probablement en raison des dlais de publication) dans les listes spcialement
tablies pour les prsents de fin danne.58 Les premiers jouets de guerre furent com-
mercialiss la mme poque.59 Notons que, daprs la ddicace inscrite sur la deu-
xime de couverture de louvrage Unsere Feldgrauen. Deutsche und sterreicher. Sol-

53
GILLES, Benjamin / WEINRICH, Arndt, 1914/1918. Une guerre des images. France / Allemagne,
Paris, La Martinire, 2014. PAUL, Gerhard, Bilder des Krieges, Krieg der Bilder. Die Visualisierung des
modernen Krieges, Paderborn, Schningh, 2004. JGER 2010, op. cit.
54
MARTY, Cdric, la baonnette ! Approche des imaginaires lpreuve de la guerre 1914-1918,
Toulouse, 2014. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Rmy CAZALS, universit de Toulouse
II Le Mirail.]
55
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.
56
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , in : Voir, ne pas voir la guerre, dir. par Thrse
BLONDET-BISCH, Paris, Somogy, 2001, pp. 63-69.
57
NATTER 1999, op. cit.
58
Voir par exemple : Verzeichnis empfehlenswerter Bcher fr den Weihnachtstisch , in :
Jugendschriften-Rundschau, d. par Deutsche Zentralstelle zur Frderung der Volks- und Jugendlektre,
supplment Eckart. Ein deutsches Literaturblatt, Berlin, n 29, novembre 1914, pp. 466-470. Der W-
chter fr Jugendschriften. Organ zur Hebung der deutschen Jugendliteratur, d. par Katholische
Lehrerverbnde des Deutschen Reiches, supplment West-deutsche Lehrerzeitung, Cologne, n 12,
1914.
59
HOFFMANN, Heike, Schwarzer Peter im Weltkrieg: Die deutsche Spielwarenindustrie 1914-
1918 , art. cit.

163
datenbilder aus dem groen Krieg fut offert par une consommatrice son petit-fils
Nol 1914.60 La mobilisation sintensifia ensuite en 1915.
Cette adaptation progressive du march du livre pour enfants aux conditions de
guerre tend relativiser la thse dun choc culturel daot 1914 .61 Lcole connut en
Allemagne une volution similaire. Ds septembre 1914, la pdagogie de guerre joua un
rle central, en particulier au cours des deux premires annes du conflit.62 Aprs ces
premires mesures de la rentre 1914, les contenus scolaires furent toutefois adapts
graduellement au conflit. Les nouveaux programmes du deux septembre 1915
concernant les cours dhistoire des tablissements secondaires en Prusse marqurent une
radicalisation du nationalisme et renforcrent la place des Hohenzollern dans
lenseignement.63
Aprs une mise en place progressive la fin de lanne, les livres de guerre
atteignirent leur pic de production en 1915-1916 avant de connatre un net
affaiblissement en 1917. Cette tendance correspondait lvolution gnrale des titres
de guerre : Thomas Schneider en a recens 557 pour lanne 1914, puis 1099 en 1915,
891 en 1916 avant quune baisse progressive intervnt en 1917, avec seulement 525
entres.64 En termes de production globale, le nombre de titres de 1914 restait suprieur
celui de 1915, mais cette diffrence sexpliquait probablement par les mois de
production prospres davant aot 1914. Si lon tient compte de cet aspect, la
production globale suivit une volution semblable, tant pour lensemble de la littrature
que pour les livres pour enfants. Au total, le nombre de livres passa de 29 308 en 1914
23 558 en 1915, puis 22 020 en 1916 avant dentamer son dclin en 1917, avec 14 910
titres.65 Riche de 524 titres en 1914, la production de livres pour enfants passa 372,
puis 404 entres en 1915 et 1916 avant de se stabiliser 279 titres entre 1917 et 1919.66

60
Unsere Feldgrauen. Deutsche und sterreicher. Soldatenbilder aus dem groen Krieg, Frth, Lwen-
sohn, [1914]. Il sagit de lexemplaire consult la Staatsbibliothek de Berlin.
61
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 51.
62
DONSON 2010, op. cit.
63
BENDICK 1999, op. cit. SCHNEIDER, Gerhard, Der Geschichtsunterricht in der ra Wilhelms II. ,
in : Gesellschaft, Staat, Geschichtsunterricht. Beitrge zu einer Geschichte der Geschichtsdidaktik und
des Geschichtsunterrichts von 1500-1980, dir. par Klaus BERGMANN / Gerhard SCHNEIDER, Dssel-
dorf, Schwann, 1982, pp. 132-189.
64
SCHNEIDER, Thomas F. / HEINEMANN, Julia / HISCHER, Frank / KUHLMANN, Johanna / PULS,
Peter, Die Autoren und Bcher der deutschsprachigen Literatur zum Ersten Weltkrieg 1914-1939. Ein
bio-bibliographisches Handbuch, Gttingen, V & R Unipress, 2008. Se rfrer aussi dans le chapitre 6 :
1) Tournant de 1917 : les diteurs rattraps par la ralit conomique et matrielle, p. 368.
65
KASTNER, Barbara, Statistik und Topographie des Verlagswesens , art. cit.
66
KLOTZ 1990-2000, op. cit. Rappelons que, mme approximatifs, ces chiffres refltent une tendance
gnrale cohrente qui semble tre confirme par les diffrentes tudes prcites. Notre objectif consiste
seulement souligner cette tendance afin de la mettre en lien avec lvolution des formes iconogra-
phiques.

164
La mobilisation culturelle par le biais de la littrature extrascolaire fut donc plus
ou moins rapide selon les supports. Contrairement aux revues, plus flexibles, le march
du livre pour enfants ne se mobilisa vritablement que fin 1914. Alors que les diteurs
sadaptaient au conflit qui se prolongeait et se transformait en guerre de position, ils
continurent paradoxalement vhiculer limage dune guerre de mouvement.

B. Hritages des canons esthtiques davant 1914 :


persistance de la guerre de mouvement
1) La guerre sensationnelle et hroque, illusion de la bataille
dcisive
Durant le conflit, les ouvrages patriotiques davant-guerre connurent un nouveau
succs : Deutschland in Waffen et Deutschlands Wehr zu Land und Meer continurent
par exemple tre recommands dans divers catalogues.67 Des ddicaces le prouvent,
certains furent offerts durant cette priode.68
La reprise dimages issues danciens ouvrages dans des productions nouvelles
contribua vhiculer une iconographie fige et crer un dcalage entre la ralit du
conflit et ses reprsentations. Ainsi certaines images de Die Wacht am Rhein,69 ouvrage
rdit en 1915, furent-elles reprises dans Unsere Feldgrauen.70 Le livre Unsere
Feldgrauen und Blaujacken,71 dont les illustrations correspondaient celles de
Deutschlands Wehr zu Land und Meer, tait caractristique de ce recyclage dimages
davant-guerre. Sur la premire de couverture figurait une scne dassaut cheval [71],
dans la continuit de lidal hroque. Molling reprit ici les travaux de Richard Kntel,
mort quelques mois avant le dbut du conflit.72 Ce recyclage dimages avait certaine-
ment des raisons pragmatiques : la logique commerciale prsente supra nincita pas les
diteurs faire preuve daudace esthtique.73 Dans la mesure o ils disposaient gnra-

67
Par exemple : Jugendschriften-Rundschau, n 29, novembre 1914. Verzeichnis der Essener
Kriegsbcher-Ausstellung. Zugleich eine wegweisende bersicht fr Schule und Haus, d. par les
Kreisschulinspektoren der Stadt Essen, Essen, Fredebeul & Koenen, [ca. 1915]. Schule und Krieg.
Sonderausstellung, dir. par la Zentralstelle fr Erziehung und Unterricht, Berlin, Weidmann, 1915.
68
Comme lindique la ddicace figurant dans lexemplaire de Deutschlands Wehr zu Land und Meer
consult la Staatsbibliothek de Berlin, un petit garon reut cet ouvrage de la part de sa tante pour son
anniversaire en 1917. KNTEL, Richard, Deutschlands Wehr zu Land und Meer, Molling, Hanovre,
[1912], deuxime de couverture.
69
JANK, Angelo / HENNINGEN, Nikolaus, Die Wacht am Rhein. Soldatenbilderbcher I und II,
Mayence, Scholz, 2e d. [1915].
70
LINKENBACH, Hans Ludwig, Unsere Feldgrauen. Verse, Mayence, Scholz, [ca. 1914].
71
KNTEL, Richard / FERNAU, Peter, Unsere Feldgrauen und Blaujacken, Hanovre, Molling &
Comp., [1915].
72
Kntel, Richard , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler von der Antike bis zur
Gegenwart, dir. par Ulrich THIEME / Felix BECKER, vol. 21, Leipzig, Seemann, 1979-1990, pp. 20-21.
73
MARTY 2014, op. cit.

165
lement des droits de limage, ils sassuraient une nouvelle parution moindre cot en se
contentant den adapter les commentaires.
Dans Unsere Feldgrauen und Blaujacken le texte tait nouveau, mais sans
rfrence au conflit. Les explications dordre technique visaient familiariser les
enfants avec lunivers militaire comme avant 1914. Le titre, aucunement agressif
envers lennemi mais plutt glorificateur, refltait la mme approche. Ce sens de la
retenue qui tranchait avec la mort de masse et la banalisait plaisait certains
pdagogues rticents lide dexposer les plus jeunes enfants aux horreurs de la
guerre. Pourtant, les mois daot et de septembre 1914 (encore marqus par la guerre de
mouvement) avaient t les plus meurtriers du conflit.74 Selon un spcialiste, louvrage
Unsere Feldgrauen und Blaujacken apportait la preuve que lon p[ouvait] aussi rendre
compte de manire vivante des activits militaires en faisant lconomie dimages
ralistes sanglantes .75
Dune autre publication de Molling, Der grosse Krieg, dont le titre soulignait
limportance historique du conflit,76 se dgageait un ton plus railleur et hostile qui
sillustrait dans la description des uniformes de lennemi. Le pantalon rouge garance
symbolisait aux yeux des auteurs la prtention des Franais :
tant donn que les Franais, pousss par la coquetterie, prfrent les uniformes colors au
vert-de-gris quils jugent peu lgant et ont une prdilection pour les habits de bouffons, l
encore ils combattirent en pantalon rouge si bien que les soldats allemands les repraient
toujours de loin, tels des faisans qui trahissent leur prsence au chasseur par leur plumage
77
chamarr !

Le retard vestimentaire de larme franaise tait une ralit. Lhabillement de


couleurs vives causa de lourdes pertes dans les premiers mois de la guerre, surtout
durant la bataille des frontires (en particulier pendant la bataille de Lorraine, outre les
erreurs stratgiques et tactiques), avant la gnralisation de luniforme bleu-horizon au

74
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. STORZ, Dieter, Die Schlacht der Zukunft. Die
Vorbereitungen der Armeen Deutschlands und Frankreichs auf den Landkrieg des 20. Jahrhunderts , in :
Der Erste Weltkrieg. Wirkung, Wahrnehmung, Analyse, dir. par Wolfgang MICHALKA, Munich, Zurich,
Piper, 1994, pp. 252-278.
75
[] Beweis, dass man auch ohne realistische Bilder von Blutvergieen das kriegerische Treiben
lebendig erstehen lassen kann. AVENARIUS, Ferdinand (dir.), Kriegs-Ratgeber, Munich, Callwey,
1915-1916, p. 86. Se rfrer dans ce chapitre : 3) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes
visuelles du discours et tirages, p. 196.
76
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
77
Weil ja von Eitelkeit getrieben Franzosen bunte Kleider lieben, und Feldgrau als zu schmucklos
meiden, und lieber sich wie Narren kleiden, so kmpften denn hier die Franzosen auch diesesmal in roten
Hosen, so da von weitem schon ihr Nahn die deutschen Schtzen immer sahn, so wie sich ein
Fasanenhahn dem Jger [] schnell durch sein buntes Kleid verrt! ANKER, Hanns / MLLER, Marx,
Der grosse Krieg. Ein deutsches Volks- und Kinderbuch mit Bild und Versen, Hanovre, Molling &
Comp., [1914].

166
cours du deuxime semestre de lanne 1915.78 Malgr ces commentaires narquois,
lillustration restait ancre dans les anciens codes visuels [72] : en dpit des blessures
lgres et du manque de dynamisme et de comptence des troupes franaises (accentu
par la prsence dun zouave, frquemment objet de propos racistes dans la propagande
allemande),79 la scne reprsente restait celle de la charge, la manire de la grande
peinture militaire.
Ces deux ouvrages furent les seules productions sur la guerre dites par
Molling. La priorit que lditeur continua accorder aux exportations durant le conflit,
nous lavons soulign, explique selon toute vraisemblance quil se ft dtourn de ce
dbouch en partie conjoncturel pour se concentrer sur la production de livres sans lien
avec des sujets militaires.

Les reprsentations dune guerre de mouvement dans la tradition de la peinture


historique taient rpandues tant dans les revues franaises et allemandes pour adultes80
et les cartes postales de guerre81 que dans la littrature pour enfants, et elles persistrent
bien au-del de lanne 1914. Dans la continuit de limaginaire traditionnel, le cheval
restait associ la cavalerie et ses attaques hroques. Les charges de cavalerie furent
pourtant brises par lartillerie ds lt 1914 et la plupart des quids rquisitionns
pendant le conflit servaient la traction.82 Loin dinformer de ce rle logistique, les
images de cavaliers lancs au galop [73], brandissant leur pe en soufflant dans des
trompettes [74] ou dferlant sur lennemi [75], vhiculaient une image idalise du
conflit. Seuls les titres des ouvrages qui se rfraient la guerre mondiale ou
exhortaient la victoire, comme Gloria Viktoria, cho la chanson patriotique
homonyme, et Wir mssen siegen!, rvlaient une adaptation aux enjeux de la guerre.

78
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Lquipement des soldats , in : AUDOIN-ROUZEAU / BECKER
2012, op. cit., vol. 1, pp. 363-370. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., pp. 195-196.
79
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003. AUCLERT, Jean-
Pierre, La Grande Guerre des crayons. Les noirs dessins de la propagande en 1914-18, Paris, Robert
Laffont, 1981. Notons quun livre semblable du mme auteur est paru fin 2013.
80
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den Zeitschriftenillustra-
tionen 1914 bis 1918 , in : Die letzten Tage der Menschheit. Bilder des Ersten Weltkriegs, dir. par Rainer
ROTHER, Deutsches Historisches Museum, Berlin, Ars Nicolai, 1994, pp. 259-272. BEURIER, Jolle,
Images, combat et hrosme, de la Grande Guerre nos jours , in : Les images en guerre (1914-1945),
dir. par Philippe KAENEL / Franois VALLOTON, Lausanne, ditions Antipodes, 2008, pp. 53-70.
LACAILLE, Frdric, La Premire Guerre mondiale vue par les peintres, Muse de lArme, Paris,
Citdis, 1998.
81
BROCKS, Christine, Die bunte Welt des Krieges. Bildpostkarten aus dem Ersten Weltkrieg 1914-1918,
Essen, Klartext, 2008.
82
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , in : Der Tod als Machinist.
Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 68-83. BALDIN, Damien, De la contigut anthropolo-
gique entre le combattant et le cheval. Le cheval et son image dans larme franaise durant la Premire
Guerre mondiale , in : Revue historique des Armes [en ligne], 2007.

167
Les enfants devaient tre dautant plus sensibles ces images idalises que la
rquisition des chevaux devait constituer lun des souvenirs marquants de lexprience
enfantine du conflit, comme en ont tmoign Sebastian Haffner, de son vritable nom,
Raimund Pretzel, n en 1907, et Ernst Glaeser, n en 1902.83
En lien avec le rcit daventure dun uhlan en captivit franaise qui parvint
svader pour rejoindre son rgiment,84 lillustration dAngelo Jank, Durch! [76],
extraite de la revue du Deutscher Kinderfreund, mettait en scne un cavalier au galop,
lpe au poing, calme et dtermin. Elle rappelait maintes cartes postales inspires de
dessins semblables, dits surtout entre 1914 et 1915.85 Bien que la peinture historique,
concurrence par la silhouette86 et la photographie qui mriterait des investigations
complmentaires , sestompt au cours du conflit dans cette revue, elle resta
prpondrante dans les livres pour lenfance et la jeunesse. bien des gards, la guerre
continua tre dcrite de manire hroque jusquen 1918. Dans des revues pour jeunes
garons, comme Der gute Kamerad, des supplments dart prsentant des reproductions
en couleur duvres de commande et de tableaux de peinture dhistoire furent proposs
durant toute la dure de la guerre.
Outre la cavalerie, les masses de combattants, en rangs serrs, lancs lassaut
de villages ennemis, baonnettes au poing, incarnaient la survivance de ce langage vi-
suel surann. Maintes illustrations, dont les titres, Sturmangriff bei Lagarde [77] ou
Sturm auf ein von Franzosen besetztes Dorf [78], taient directement inspirs de la pein-
ture historique,87 rendaient compte des affrontements des premires semaines du conflit.
Les commentaires (en vers prs des illustrations et en prose dans les pages prcdentes)
idalisaient le sacrifice de soi, mais ce ntait pas leur unique fonction. Alors que le
texte pouvait comporter des descriptions de paysages ravags et darmes modernes, les
illustrateurs faisaient souvent le choix de retenir la scne de lattaque, plus pique et
chevaleresque.

83
HAFFNER, Sebastian, Histoire dun Allemand. Souvenirs (1914-1933), Arles, Actes Sud, 2004 (1e d.
2000). GLAESER, Ernst, Jahrgang 1902, Gtersloh, Bertelsmann Lesering, 1961(1e d. 1928).
84
Glcklich entkommen , in : Deutscher Kinderfreund, n 2, novembre 1914, pp. 22-24.
85
BROCKS 2008, op. cit.
86
Se rfrer dans le chapitre 5 : 2) Silhouette et ralisme anecdotique : idaliser les liens entre soldats et
civils, p. 303.
87
ASLANGUL, Claire, Reprsentations de la guerre chez les peintres, graveurs et dessinateurs alle-
mands au XXe sicle, dans le contexte europen : traditions, volutions et ruptures dans les codes icono-
graphiques, Paris, 2003. [Thse de doctorat prpare sous la direction de Jacques LE RIDER et de Gerd
SCHWERHOFF, cole Pratique des Hautes Etudes, Paris et Technische Universitt, Dresde.]

168
Les illustrations de Der Weltkrieg fr die Jugend erzhlt, ralises par le peintre
Adolf Uzarski,88 montrent selon nous que ces reprsentations sinscrivaient en partie
dans la continuit de celles davant-guerre. Malgr les touches de couleur, qui dno-
taient une influence impressionniste, et la perspective rduite, labsence de vue
densemble du champ de bataille, les lignes saccades qui amoindrissaient le caractre
glorieux de la scne, le motif de limage intitule Attaque prs de Lagarde (Sturman-
griff bei Lagarde) [77], prsentant un assaut la baonnette, rappelait la peinture histo-
rique. larrire-plan un Taube, engin qui incarnait les espoirs des militaires depuis
1910 mais qui fut abandonn ds les premiers mois du conflit en raison de sa lenteur et
de son manque de maniabilit,89 voquait plutt les reprsentations davant-guerre.
Premier avion bombarder Paris en aot 1914, il eut, sans doute pour cette raison, un
certain succs iconographique. Dans la tradition de limagerie mdivale, les pilotes
taient associs des chevaliers du ciel .90
Liconographie chevaleresque de cet ouvrage sinscrivait dans lthos guerrier
du respect de ladversaire et tranchait avec les caricatures de lennemi, moins nobles et
plus agressives, qui allaient apparatre dans la littrature enfantine durant le conflit.
Cette caractristique visuelle qui confrait un semblant de neutralit au discours de
propagande en faveur du Reich poussa sans doute la Zentralstelle fr Auslandsdienst
en commander un exemplaire lditeur Ernst Ohle. Dans la requte le livre tait
associ aux crits pour la jeunesse tendance nationaliste et de bonne qualit.91 Aucun
autre lment nindique toutefois si ce projet put aboutir.
Ces illustrations entretenaient une filiation assez nette avec limagerie populaire,
dont les enfants taient devenus de grands consommateurs depuis les dernires
dcennies du XIXe sicle.92 Un germaniste et ethnologue contemporain du conflit,
Adolf Spamer, rapporta que les jeunes gens avaient une prdilection pour les planches

88
Aprs avoir illustr cet ouvrage encore empreint de limaginaire hroque en 1914, lartiste allait adop-
ter au cours du conflit un style expressionniste et vriste. De plus en plus critique lgard de la guerre,
Adolf Uzarski devint membre du groupe rvolutionnaire Das Junge Rheinland aux cts de Max Ernst et
dOtto Dix. Uzarski, Adolf , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 34, pp. 18-19.
89
SPILKER / ULRICH 1998, p. 286.
90
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999. HPPAUF, Bernd, Fliegerhelden des Ersten Weltkrieges.
Fotografie, Film und Kunst im Dienst der Heldenbildung , in : Zeitschrift fr Germanistik, n 3, 2008,
pp. 575-595.
91
BArch R901/72674, p. 338.
92
GUILLAUME, Laurent, Illustrer la guerre : cent ans de gravures militaires chez Pellerin Epinal ,
in : La guerre imagine. Lhistorien et limage, dir. par Philippe BUTON, Paris, Seli Arslan, 2002,
pp. 121-131. MAGUET, Frdric, Imagerie et colportage , in : Dictionnaire mondial des images, dir.
par Laurent GERVEREAU, Paris, Nouveau Monde, 2010 (1e d. 2006), pp. 792-797.

169
de guerre.93 Proche du mouvement traditionnel du Heimatkunst qui exaltait la richesse
des rgionalismes, il tait anim par la volont de faciliter laccs limage une large
part de la socit.94 Une des illustrations prcites [78] prsentait par exemple de fortes
similitudes avec une planche de guerre de Gustav Khn (Neuruppin), intitule
Erfolgreiches Gefecht im Oberelsass [79]. Les enfants grandissaient dans ce bain visuel.
Aprs la bataille de la Marne, aucun des deux camps ne stait impos par une
offensive ni une perce victorieuses. Ds lors, les armes senterrrent
progressivement.95 Alors quErich von Falkenhayn, la tte du deuxime commande-
ment suprme depuis septembre 1914, avait renonc la stratgie danantissement (au
sens de Niederwerfungsstrategie), fonde sur la recherche de la bataille dcisive, dans la
tradition de Schlieffen, pour miser sur une guerre dusure (Ermattungsstrategie),96 cette
rhtorique visuelle et textuelle tait encore prdomine par le motif dsuet de la bataille
dcisive. Ces images prolongeaient virtuellement la guerre de mouvement. Les combats
devenaient pourtant des non batailles ,97 proches du sige : contrairement aux ba-
tailles traditionnelles, courtes, structures par des attaques et des actions dfensives sur
un espace relativement restreint et couronnes dune victoire, la plupart des combats de
la Premire Guerre mondiale stendaient dans la dure et dans lespace, sans attaque ni
issue nette.98 Face la ralit de la guerre moderne, cette survivance de la peinture
militaire tait un pur anachronisme .99

Aprs lchec du plan Schlieffen, qui avait t redout par certaines lites, les
perspectives de victoire samenuisrent pour le Reich100 malgr les chances de russite
militaire qui allaient se prsenter lui au printemps 1918.101 Cet imaginaire traditionnel

93
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , in : Bayerische Hefte fr
Volkskunde, 1.1915, Bayerischer Verein fr Volkskunst und Volkskunde in Mnchen, Munich, Schnell.
Cette tude tend nuancer les hypothses de Elke Hilscher, plus sceptique quant lintrt des enfants
pour les sries de guerre de Bilderbogen, mais qui laisse somme toute la question du destinataire assez
ouverte. HILSCHER, Elke, Der Bilderbogen im 19. Jahrhundert, Verlag Dokumentation Sauer KG, Mu-
nich, 1977.
94
BRCKNER, Wolfgang, Heimatkunst. Die Entdeckung von Volkskunst zwischen Heimatwerk-
Bewegung und Volkswerk-Forschung , in : Heimat: Konstanten und Wandel im 19./20. Jahrhundert.
Vorstellungen und Wirklichkeiten, dir. par Katharina WEIGAND, Deutscher Alpenverein, Munich,
Bergverlag Rother, 1997, pp. 147-162.
95
GEYER, Michael, Violence et exprience de la violence au XXe sicle la Premire Guerre mon-
diale , art. cit.
96
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
97
AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, 1914-1918 : la mort des batailles , in : Revue Internationale
dHistoire Militaire, n 78 : La bataille dhier aujourdhui, 2000, pp. 141-148 ; p. 145.
98
KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les batailles de la Grande Guerre , art. cit.
99
PAUL 2004, op. cit., p. 41.
100
SENIOR, Ian, Home before the Leaves Fall: A New History of the German Invasion of 1914, Oxford,
Osprey, 2012.
101
JANZ 2013, op. cit.

170
masquait la ralit de cette situation assez dsespre. Il tentait, selon le processus de
banalisation de la violence voqu supra,102 de dissimuler la monotonie et lhorreur de
la guerre de tranches.
En total dni de la ralit combattante, ces images hroques montrent surtout
que la guerre des tranches tait assimile un tat provisoire. Elles correspondaient, au
moins au dbut du conflit, aux reprsentations de la guerre communment rpandues
auprs des enfants et des adultes.103 Malgr les volutions stratgiques, les tats-majors
continurent jusquen 1918 chercher le retour une guerre de mouvement. Par lusure,
ou grignotage , et la rupture, qui visait crer une perce dans le front adverse, Joffre
et Falkenhayn (et par la suite Ludendorff) tentrent demporter la dcision.104 Pour cette
raison, les affiches de la premire anne du conflit taient galement influences par la
peinture de batailles.105 Ces illustrations jouaient un rle central dans les imprims parce
que les combats de la Grande Guerre ne se rattachaient aucun autre imaginaire
collectif.
Les adultes ntaient probablement pas dupes de ces images archaques, dautant
plus que les premiers mois furent les plus meurtriers : entre aot et dcembre 1914
larme allemande compta 261 541 tus et disparus et la France 301 000, soit une
moyenne de plus de 60 000 morts par mois.106 Mais, face la mort de masse et
lhorreur des tranches, elles permettaient dentretenir la foi en la victoire tout en es-
sayant de protger les enfants. Nous lavons fait remarquer, la croyance en une issue
rapide du conflit, entretenue par la presse, tait encore rpandue dbut dcembre 1914.
cette poque le souvenir glorieux de 1870 nourrissait sans doute encore ces espoirs de
victoire.107 Les difficults des premires batailles de la guerre franco-prussienne, Wis-
sembourg ou encore Wrth,108 permettaient de relativiser les checs du plan Schlief-
fen. Le conflit se prolongeait, mais allait tre tt ou tard couronn dune victoire.

102
MOSSE 1999, op. cit.
103
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit., p. 14.
104
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. KRUMEICH, Gerd / AUDOIN-ROUZEAU, Stphane, Les
batailles de la Grande Guerre , art. cit.
105
VERHEY, Jeffrey, Helft uns siegen - Die Bildersprache des Plakates im Ersten Weltkrieg , in :
SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 164-175.
106
HORNE 2010, op. cit., p. 36.
107
BECKER, Frank, Bilder von Krieg und Nation: die Einigungskriege in der brgerlichen ffentlichkeit
Deutschlands 1864-1913, Munich, Oldenbourg, 2001.
108
FORSTMEIER, Friedrich / GROOTE, Wolfgang von / HACKL, Othmar / MEIER-WELCKER, Hans
/ MESSERSCHMIDT, Manfred (dir.), Handbuch zur deutschen Militrgeschichte 1648-1939, dir. par le
Militrgeschichtliches Forschungsamt, vol. 5 : Grundzge der militrischen Kriegfhrung 1648-1939,
Munich, Bernard & Graefe Verlag, 1979.

171
Comme dans la grande peinture militaire, les gnraux continuaient tracer les plans de
la prochaine bataille sur une carte [80].109
Alors que le conflit se prolongeait et suscitait la lassitude, lhrosme de la
littrature enfantine persista. En particulier pour les jeunes lecteurs, ces images
familires taient rassurantes. De ce point de vue, elles taient adroitement
menteuses .110 Dans leurs tmoignages rests clbres, Stefan Zweig, Sebastian
Haffner ou encore Ernst Jnger ont soulign que les hostilits engendrrent la fin dun
monde de scurit. Alors que le conflit confrontait les enfants labsence prolonge des
pres et bouleversait leur quotidien,111 ces reprsentations possdaient avant tout un
caractre rassurant, car elles correspondaient leur horizon dattente. Ds lavant-
guerre, en France comme en Allemagne, labondance des images hroques des guerres
antinapoloniennes, entre autres, avait cr une attente dimages toujours plus
sensationnelles .112 Ancr dans lavant-1914, cet imaginaire traditionnel tait puissant.
Jutta Rdiger, reprsentante de la Ligue des jeunes filles allemandes (Bund Deutscher
Mdels) de 1937 1945, fut par exemple marque par le souvenir des uhlans vtus de
leurs uniformes rutilants qui traversaient les rues de Dsseldorf.113 Prometteuse dun
avenir plus optimiste, cette persistance de la tradition hroque reprsentait un ultime
artifice pour faire face une guerre qui menaait de dtruire tout ce qui tait
familier .114 Ainsi ces images connues tentaient-elles de donner un sens la guerre.
Plus elles contrastaient avec limmobilisme du front, plus elles devenaient
ncessaires, car elles incarnaient la nation triomphante. mesure que lunion sacre
stiolait, elles exorcisaient les peurs dune communaut en danger.115 Ce sentiment de
menace par des ennemis extrieurs, particulirement fort pour les Franais, sur le
territoire desquels se droulaient les combats, sappliquait aussi la population

109
ASLANGUL 2003, op. cit.
110
Par allusion lexpression de Philippe Dagen qui qualifie les peintures de batailles archaques de
maladroitement menteuses face au ralisme photographique. Daprs les travaux prcits ainsi que les
sources analyses dans cette tude, la Premire Guerre mondiale nquivalut pas seulement une d-
faite des peintres . DAGEN, Philippe, Le silence des peintres. Les artistes face la Grande Guerre,
Paris, Hazan, 2012 (1e d. 1996, Fayard), p. 321 ; p. 73.
111
PIGNOT 2012, op. cit. DONSON 2010, op. cit. HMMERLE, Christa (d.), Kindheit im Ersten
Weltkrieg, Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1993.
112
GILLES 2013, op. cit., p. 48.
113
WEINRICH, Arndt, Der Weltkrieg als Erzieher. Jugend zwischen Weimarer Republik und
Nationalsozialismus, Essen, Klartext, 2013.
114
WINTER, Jay, Entre deuil et mmoire. La Grande Guerre dans lhistoire culturelle de lEurope, Pa-
ris, Colin, 2008 (1e d. : 1995), p. 146.
115
COULIOU, Benoist / MARTY, Cdric, Le reprsentation de la charge la baonnette, entre
affirmation nationale et affirmation de soi , in : CAZALS / PICARD / ROLLAND 2005, op. cit.,
pp. 149-157.

172
allemande, qui percevait le conflit comme une guerre dfensive.116 En contribuant
figer les reprsentations dans des schmas iconographiques et mentaux connus : ceux
de combats dj drouls, reproduits dans des illustrs pour enfants par exemple ,117
cet imaginaire surann rassurait, insufflait un lan doptimisme et tentait dentretenir la
tnacit de toutes les forces de la nation, ncessaire la poursuite des combats.
De telles images peuplaient galement les rcits pour la jeunesse, dont les pre-
mires de couverture constituaient gnralement des exemples parlants. Lillustration
qui figurait sur la jaquette de Jungens! Frisch drauf!, paru en 1915, [81] montre daprs
nous la circulation des mmes formes iconographiques entre divers supports populaires
pour enfants, jeunes gens et adultes. Reprsentant au premier plan deux soldats, alle-
mand et autrichien, baonnettes au poing, elle tait un palimpseste de luvre de
Bernhard Winter, Sprung auf, marsch, marsch! (1914) [81a], publie pendant la guerre
dans la revue artistique dite par Ferdinand Avenarius, Der Kunstwart.118 Elle fut la-
bore par le peintre Alfred Roloff, connu pour ses nombreuses illustrations de romans
triviaux.119 De telles images dassaut en contre-plonge, bien quelles ne reprsentassent
pas la guerre moderne, incarnaient lardeur au combat et incitaient la tnacit tous
les ges.120 Les productions pour enfants, livres, imagerie, jeux et jouets, sinscrivaient
dans un panel bien plus vaste de productions de guerre, dont les destinataires (enfants et
adultes) taient parfois difficilement identifiables ou diffrencis.121

Bien que les affrontements sur le front occidental fussent abords dans Jungens!
Frisch drauf!, lattention se focalisait sur la guerre de mouvement lEst, qui perdura
pendant une majeure partie de lanne 1915. Depuis la fin 1914 la situation militaire
paraissait plus favorable aux Puissances centrales sur le front oriental. Aprs la bataille
dhiver en Mazurie, en fvrier, qui permit de chasser dfinitivement les Russes de
Prusse-Orientale, la reconqute de Przemysl, de Lemberg et de la Galicie par les troupes
austro-allemandes, en mai-juin, puis la prise de Varsovie, Kaunas, Brest-Litovsk et Vil-
nius, en aot-septembre, la suite dune grande offensive, constiturent une perce con-

116
KRUMEICH, Gerd, Wacht an der Somme , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des 20.
Jahrhunderts, dir. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 84-90.
117
BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , art. cit., p. 65.
118
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , art. cit. KSTER, Bernd (dir.), Der Erste Weltkrieg und die
Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, Landesmuseum fr Kunst und Kulturgeschichte Oldenburg,
Gifkendorf, Merlin, 2008.
119
Roloff, Alfred , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 28, p. 538.
120
NOLL, Thomas, Sinnbild und Erzhlung. Zur Ikonographie des Krieges in den
Zeitschriftenillustrationen 1914 bis 1918 , art. cit.
121
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , art. cit.

173
squente avant lembourbement des troupes allemandes devant Riga qui mit un coup
darrt lavance. Ces progrs relatifs lEst contrastaient avec la stagnation et les
checs de la bataille dhiver en Champagne, en fvrier-mars, et de la deuxime bataille
dYpres, en avril-mai, lOuest ainsi quavec limmobilisme de la guerre de position
dans les Alpes, depuis mai 1915.122
cet gard, le dcalage entre limportance accorde au front oriental dans la lit-
trature enfantine parue durant le conflit et la place rduite quil occupe dans la m-
moire collective est frappant. Stratgiquement, ce front tait considr comme secon-
daire ; daprs la logique du plan Schlieffen, la majorit des troupes tait concentre
lOuest.123 Mais, par rapport la guerre technique et moderne qui sy droulait, les af-
frontements plus conventionnels sur le front oriental se rapprochaient davantage de
limage dsute de la guerre vhicule de longue date par les livres pour enfants. Malgr
la violence qui affectait les marges du front oriental et qui avait des consquences dra-
matiques sur les civils (dvastations, pillages, pogromes, pidmies), les batailles res-
taient plus traditionnelles, circonscrites un espace et une dure relativement limits,
et moins impersonnelles, nexcluant pas des contacts avec lennemi. Cette persistance
des affrontements corps--corps tait notamment due une infriorit logistique : les
troupes du front oriental manquaient dartillerie lourde et ne disposaient que dun tiers
du nombre de fusils fournis lOuest.124 Ces caractristiques la fois primitives et con-
ventionnelles de la guerre lEst permettaient de ne pas rompre brutalement avec
limaginaire hroque davant 1914.
Dans la mme tradition, la jaquette de Deutsche Heldentaten, paru en 1916 et
conu pour tant lusage scolaire quextrascolaire, reprsentait un assaut de cavalerie
[82]. Y tait exalte la mmoire glorieuse des gestes admirables de lesprit chevale-
resque allemand 125 sur le front oriental durant lanne 1914. Notons que ce recueil de
nouvelles et de pomes fut dit par Carl Siwinna (Phnix-Verlag, Kattowitz), proche
du pouvoir imprial.126 Louvrage se caractrisait par une alternance de scnes dans les
tranches, sous-reprsentes, et daffrontements hroques. Les combats sur le front

122
HIRSCHFELD, Gerhard / KRUMEICH, Gerd, Deutschland im Ersten Weltkrieg, Francfort/Main,
Fischer, 2013. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , in : BURGDORFF / WIEGREFE
2004, op. cit., pp. 105-117. HORNE, John, Introduction , art. cit.
123
GRO, Gerhard Paul (dir.), Die vergessene Front. Der Osten 1914/15. Ereignis, Wirkung,
Nachwirkung, Paderborn, Schningh, 2006, p. 1.
124
HORN, Eva, Im Osten nichts Neues. Deutsche Literatur und die Ostfront des Ersten Weltkriegs ,
in : Ibid., pp. 217-230.
125
eine ruhmvolle Erinnerung prachtvoller Taten deutschen Reitergeistes , in : LAUTERBACH,
Friedrich / ROLOFF, Alfred / BOHRDT, Hans, Deutsche Heldentaten. Schilderungen aus dem Weltkrieg
fr Schule und Haus, vol. 2, Kattowitz, Carl Siwinna / Phnix-Verlag, [1916], p. 48.
126
Se rfrer dans le chapitre 2 : 1) Dfils et culte du Kaiser, p. 122.

174
oriental primaient sur les thtres dopration lOuest, dcrits comme une guerre es-
sentiellement arienne (laviation ntait pourtant utilise que pour des missions de re-
connaissance), dans les Balkans et sur mer. Les illustrations se focalisaient sur les as-
sauts [83]. Mens lore dun bois de manire improvise par des hommes en mission
de reconnaissance quips de fusils et de lames (Hirschfnger, sorte de baonnette ty-
pique des bataillons de chasseurs), ils rappelaient les combats corps--corps des guerres
du XIXe sicle :
Ils gardrent [] leur sang-froid et laissrent tranquillement approcher les Russes qui ne
les avaient pas encore reprs. une distance de trente quarante mtres ils ouvrirent le
feu sur ordre du sous-officier et virent avec satisfaction quils flanqurent une bonne cor-
rection quelques Russes ds la premire salve, malgr la densit du sous-bois. cet ins-
tant les Russes se jetrent terre et commencrent tirer. Le sous-officier D. comprit quil
ne fallait pas quil risqut une fusillade plus longue, car les ennemis, en constatant quils
taient en supriorit numrique, auraient bientt encercl sa petite troupe. Alors, sans r-
flchir plus longtemps, il ordonna ses hommes de mettre la baonnette au canon, et les
127
soldats en uniforme vert-de-gris se lancrent lassaut en criant "hourra".
La description insistait sur la supriorit numrique de lennemi qui accroissait le
prestige des troupes allemandes. Fidles au rcit pique, les soldats affichaient un en-
thousiasme intact, en fort dcalage avec la ralit du moral des troupes. En ralit, les
hommes se montraient prts combattre, mais leur puisement et les difficults quoti-
diennes croissantes, lies notamment la mauvaise qualit de lalimentation, avaient un
impact sur leur tnacit.128 Alors quun priodique comme Auerbachs Kinder-Kalender,
nous lavons relev, naborda les hostilits qu partir de 1916, il eut tout autant recours
des clichs hroques suranns qui se rfraient explicitement aux premires semaines
du conflit, au moment o une victoire rapide tait encore envisageable. Les volutions
stratgico-militaires qui suivirent, peu optimistes, ne furent pas prises en compte.

Tout aussi prsent dans les ouvrages davant 1914, le motif rcurrent de la flotte
avait des fonctions similaires. linstar de la bataille du Jutland du 31 mai au premier
juin 1916, qui ne fut dcisive ni pour les Allemands ni pour les Britanniques, il
permettait de vhiculer lillusion dune guerre de mouvement. Or les amirauts avaient

127
Sie behielten [] ihr kaltes Blut und lieen die Russen, die sie noch nicht beobachtet hatten, ruhig
auf sich zu kommen. Auf eine Entfernung von 30 bis 40 Meter erffneten sie dann auf Befehl des
Oberjgers das Feuer und hatten die Genugtuung, da trotz des sehr starken Unterholzes gleich mit der
ersten Salve einige Russen den ihnen gebhrenden Denkzettel erhielten. Die Russen warfen sich jetzt hin
und nahmen das Feuer auf. Oberjger D. erkannte, da er sich auf ein lngeres Feuergefecht nicht
einlassen drfe, weil die Feinde seine kleine Schar bald umzingelt haben wrden, sobald sie erst die
eigene numerische bermacht erkannt htten. Kurz entschlossen lie er daher seine Leute die
Hirschfnger aufpflanzen und mit lautem Hurra brachen die Grnrcke vorwrts. LAUTERBACH /
ROLOFF / BOHRDT [1916], op. cit., pp. 66-67.
128
DEIST, Wilhelm, Le "moral" des troupes allemandes sur le front occidental la fin de lanne
1916 , in : Guerre et cultures (1914-1918), dir. par Jean-Jacques BECKER / Jay WINTER / Gerd
KRUMEICH / Annette BECKER, Paris, Colin, 1994, pp. 91-102.

175
redout ds 1912 la possibilit de grandes batailles navales en raison des risques de
lourdes pertes matrielles et ne mirent globalement pas en jeu lintgralit de leurs
flottes durant le conflit.129
Certaines dfaites allemandes, telles que les naufrages prcoces du croiseur
SMS Magdeburg le 26 aot 1914, sabord par lquipage alors quil tait menac
par des navires russes, ainsi que du SMS Emden le neuf novembre 1914 dans
locan Indien, taient abordes dans de nombreux rcits, mais rarement reprsentes
graphiquement. Les quipages allemands vaincus se distinguaient par leur ardeur au
combat et taient rigs en martyrs face la ruse des ennemis, en supriorit numrique.
La tmrit de l Emden , qui parvint sous le commandement de Karl von Mller
couler vingt-trois navires marchands et deux bateaux de guerre en moins de deux mois,
fut mme reconnue par le Times aprs son naufrage.130 Ce croiseur allemand, le plus
efficace et prestigieux de son temps, correspondait aux exemples chevaleresques
et hroques qui tranchaient avec les batailles dartillerie industrielles de cette
guerre 131 et qui taient apprcis par lopinion publique mondiale. Sur les illustrations
aux tons pastel qui sinscrivaient parfaitement dans la continuit de celles davant-
guerre figuraient soit les btiments allemands dans leur grandeur imposante, soit les
naufrages humiliants des navires ennemis.
Deux exemples extraits de Deutsche U-Boot-Taten, sont assez reprsentatifs.
Illustr par Willy Stwer et dit par la Fondation de la marine impriale en 1916, cet
ouvrage tait un vritable plaidoyer en faveur de la guerre sous-marine outrance132 et
clbrait les exploits des commandants - nouveaux hros techniques de la guerre
moderne (technische Helden).133 Y tait notamment prsent lhrosme du U9 . Ce
sous-marin et son commandant Otto Weddigen, rig en martyr aprs sa disparition en
mars 1915, constituaient lun des exemples les plus frquemment abords dans les livres
pour enfants comme dans les cartes postales.134 Le sous-marin allemand mergeait
majestueusement des profondeurs [84], rappelant des toiles dautres peintres de marine

129
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , art. cit. SONTHEIMER,
Michael, Der Traum von der Seeschlacht , in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 215-
223.
130
JANZ 2013, op. cit.
131
Beispiele[] fr Ritterlichkeit und Heldentum, die sich von den industriellen Materialschlachten
dieses Krieges abhoben , in : Ibid., p. 149.
132
STWER, Willy, Deutsche U-Boot-Taten, Reichsmarinestiftung, zu Gunsten ihrer
Friedenswohlfahrtszwecke, Berlin, Galerie-Verlag, 1916. Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Armes mo-
dernes et tranches : sous-reprsentation des innovations techniques, p. 291.
133
SCHILLING, Ren, Kriegshelden. Deutungsmuster heroischer Mnnlichkeit in Deutschland 1813-
1945, Paderborn, Schningh, 2002, p. 29. Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Icnes et galerie de portraits
des dirigeants, p. 271.
134
Ibid. ; BROCKS 2008, op. cit.

176
tels que Hans Bohrdt. Le titre, succinct, renforait cette impression solennelle. La vue
du naufrage imminent dun des trois croiseurs anglais, l Aboukir , coul par les
Allemands le 22 septembre 1914, sur lillustration suivante [85] contribuait accentuer
le prestige de lquipage allemand. La flotte britannique, de renomme internationale,
avait servi de rfrence la politique navale du Reich depuis la fin du XIXe sicle.
Cette grandeur de lennemi renforait le mrite et lhrosme de lAllemagne. Le
torpillage de ces trois navires suscita dautant plus la fiert allemande que la marine
avait limpression de venger la perte des trois croiseurs torpills par les forces anglaises
au large de larchipel dHelgoland fin aot 1914.135 Nanmoins, cette victoire, qui
devait conduire les dirigeants allemands surestimer la force stratgique des sous-
marins, avait t grandement due limprudence de lamiraut anglaise.
Face une double supriorit numrique (la flotte britannique tait plus forte
que son quivalente allemande au dbut de la guerre, dune part, et le U9 parvint
couler trois navires, dautre part),136 cet affrontement tait commodment associ au
combat de David contre Goliath. Alors que Willy Stwer prfra mettre en avant le
naufrage du premier croiseur touch, le lecteur savait daprs le texte que les deux
autres navires, le Hogue et le Cressy , allaient galement tre dtruits. Ce choix
de lillustrateur renforait la dynamique de limage et la puissance allemande. Dans de
telles images les navires taient gnralement de taille relativement rduite, laissant
assez de place larrire-plan pittoresque duquel se dgageait un coucher de soleil
lhorizon. Cette dimension pathtique rappelait la peinture historique et exaltait la
guerre autant quelle invitait au voyage et lvasion.
Outre liconographie traditionnelle des livres, des albums de coloriage
entirement consacrs la flotte de guerre137 contribuaient approfondir les
connaissances techniques des enfants qui taient ds lavant-guerre, mme dans les
coles de jeunes filles, familiariss avec les diffrents modles de navires.138 Comme les
scnes dassauts prcites, les images reproduites en couleurs puis en noir et blanc [86]
[87] sinspiraient de limagerie populaire [88]. Les jets deau spectaculaires provoqus
par lexplosion des torpilles percutant leur cible confraient une dynamique des scnes

135
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , in : Le Reich
allemand du dpart de Bismarck la Premire Guerre mondiale 1890-1914, dir. par Jean-Paul CAHN /
Bernard POLONI / Grard SCHNEILIN, Nantes, ditions du temps, 2003, pp. 179-188.
136
SONTHEIMER, Michael, Der Traum von der Seeschlacht , art. cit. ROHWER, Jrgen, U-Boot-
Krieg , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit., pp. 931-934.
137
GLEICH, J., Der Seekrieg. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, Ravensbourg, Maier, [1915].
GLEICH, J., Unsere Marine im Kampf. Ein Malbuch fr die deutsche Jugend, Ravensbourg, Maier,
[1915].
138
PUST 2004, op. cit.

177
figes et sans perspective. Tant dans limagerie que dans les livres pour enfants, les
commentaires se limitaient gnralement des considrations dordre stratgique
rappelant les comptes rendus militaires que les enfants lisaient entre 1914 et 1918.139
Excepts ces quelques exploits, largement relats dans la presse, ainsi que les
succs des premiers mois de la guerre sous-marine outrance de fvrier-avril 1917, qui
dpassrent les esprances allemandes, la politique navale fut peu dterminante. Les
amirauts ne voulurent pas mettre en jeu leurs flottes dans une mer charge de mines
qui auraient pu les dtruire en quelques heures. Les navires rouillrent dans les ports.140
Cette mme fiert nationale que suscitaient les dirigeables trouvait sa place dans
les livres pour enfants. Le zeppelin flottant dans les nuages [89], reprsent par le
peintre dhistoire Michael Zeno Diemer,141 incarnait les espoirs allemands du dbut du
conflit. Comme lindiquait le titre de cette illustration grand format, Der Schrecken
unserer Feinde, les dirigeables suscitaient essentiellement la peur des populations
londonienne et parisienne (quoique les premiers bombardements de Paris en aot 1914
fussent raliss par des Tauben). Lattaque sur Londres du 31 mai 1915 fit sept
victimes, dont trois enfants et un nourrisson.142 Les plus petits taient terrifis, mais
aussi fascins par les apparitions nocturnes de ces engins mystrieux.143 Mais les
dirigeables, arme intrigante, conforme la lgende dune guerre riche en
rebondissements telle que lon voulait la raconter aux jeunes lecteurs, durent les
attentes. Ds 1916 les autorits militaires comprirent que les avions seraient plus
efficaces.144

Ces scnes hroques dassauts et ces batailles terrestres, navales et, dans une
moindre mesure, ariennes, qui persistrent jusquen 1918, suscitaient une fascination
bien suprieure aux tranches, nettement sous-reprsentes durant tout le conflit.

139
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984. Voir par exemple les tmoignages de Sebastian Haffner, Klaus Mann (n
en 1906) et Elfriede Kuhr (orpheline de pre de naissance et ge de douze ans en 1914, elle vivait chez
sa grand-mre et tint, sur les conseils de sa mre, un journal de guerre du premier aot 1914 au 29 no-
vembre 1918) : HAFFNER 2004, op. cit. MANN, Klaus, Kind dieser Zeit, Hambourg, Rowohlt, 2010 (1e
d. 1967). MIHALY, Jo (KUHR, Elfriede), ...da gibts ein Wiedersehen! Kriegstagebuch eines Mdchens
1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag, 1982.
140
EPKENHANS, Michael, Aufbau und Untergang der Kaiserlichen Flotte, 1897-1918 , art. cit.
141
Diemer, Michael Zeno , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 9, p. 235.
142
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe
im Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , in : Kinder und Jugendliche in Krieg und Revolution.
Vom Dreiigjhrigen Krieg bis zu den Kindersoldaten Afrikas, dir. par Dittmar DAHLMANN,
Paderborn, Ferdinand Schningh, 2000, pp. 73-92.
143
HUGGETT, Rene, Growing up in the First World War, Londres, Bastford Academic and Education-
al, 1985. PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
144
SCHTING-HNGER, Andrea, Kindermrder. Die Luftangriffe auf Paris, London und Karlsruhe
im Ersten Weltkrieg und ihre vergessenen Opfer , art. cit.

178
Comme la soulign Modris Ekstein, [] le principe de la guerre dusure puiser
lennemi par lautosacrifice, au lieu de lcraser par une action spectaculaire ,145 tait
moins attrayant. Ainsi ces images entretenaient-elles un enthousiasme national et
guerrier.
Les enfants taient investis intellectuellement, voire matriellement, dans la
guerre et en subissaient les consquences au quotidien. Pour cette raison, ils taient,
comme les adultes, les destinataires de ces images hroques surannes au pouvoir
stabilisateur. Les combats la baonnette, les attaques de cavalerie, les assauts, les
prises de drapeaux ou encore les sentinelles qui montaient la garde dans la fort, toutes
ces compositions piques structuraient un imaginaire de la guerre form de longue date
et dont les contemporains nallaient pas faire table rase une poque de profonds
bouleversements. cet gard, la Premire Guerre mondiale ne signifia pas la fin de la
peinture historique.146

2) Des scnes de genre insouciantes et rassurantes


Les scnes de genre faisaient partie des invariants de la littrature pour enfants.
Elles conservaient une symbolique patriotique dautant plus forte quelles avaient t
prpondrantes dans liconographie des guerres dunifications.147 Typique de
liconographie des cartes postales, le clich de la sentinelle solitaire qui veillait
paisiblement sur les foyers dans un dcor enneig [90] soulignait la tnacit des
combattants et donnait une image stylise et rassurante de la guerre.

Parmi les illustrations-types davant-guerre taient galement reprises celles des


bivouacs. Dans ce cas, la diffrence fondamentale rsidait dans le texte. Alors que dans
des productions du dbut du conflit [91] les commentaires continuaient exalter la vie
au grand air, les slogans adoptrent progressivement un ton plus belliqueux, comme
dans louvrage Soldatenleben im Frieden und Krieg,148 paru en 1916 [91a]. Lentre en
guerre de la Bulgarie aux cts des Puissances centrales en octobre 1915, due aux
succs des troupes allemandes et austro-hongroises sur les Russes en Pologne et en
Galicie, y tait vue comme un moyen redoutable de vaincre la Serbie. Aprs deux

145
EKSTEINS, Modris, Le Sacre du Printemps. La Grande Guerre et la naissance de la modernit, Paris,
Plon, 1991, p. 186.
146
MAI, Ekkehard, Ja, das ist der Krieg! Zur Militr- und Schlachtenmalerei im Kaiserreich , in :
ROTHER 1994, op. cit., pp. 241-258.
147
BECKER 2001, op. cit.
148
Notons que cet ouvrage est en partie identique un autre livre dit par Scholz : MLLER-
MNSTER, Franz / KOTZDE, Wilhelm, Die Musik kommt! Bilder aus dem Soldatenleben, Mayence,
Scholz, [1916].

179
checs de larme austro-hongroise, elle fut battue plate couture par les troupes
allemandes et austro-hongroises dbut novembre 1915 en quatre semaines. Mais des
lments de larme serbe qui avaient fui en Grce avec le gouvernement purent
continuer combattre aux cts des Allis.149

Dans la continuit des reprsentations davant-guerre, lennemi conservait


parfois un aspect humain et respectueux. Certaines images pleines , rappelant
limagerie populaire, avaient pour but de familiariser les enfants aves les uniformes des
ennemis. Quoique prisonniers, signe de leur impuissance militaire, ces soldats, linstar
des combattants russes et franais (toujours reprsents vtus de leur uniforme rouge
garance) [92], subissaient un traitement iconographique objectif , renforc par la
valeur documentaire de la lgende ( Cette image montre des prisonniers franais et
russe ).150 Prsents comme des spcimens au visage sans expression, ils
suscitaient la curiosit et non le rire ni la haine. Synonymes dexotisme ou de
fascination pour les civils, ils pouvaient susciter lempathie ou, plus rarement, faire
lobjet de mauvais traitements. Au total, le Reich fit plus de deux millions et demi de
prisonniers dont les conditions de vie fluctuaient. En raison de lenjeu que
reprsentaient la propagande allie et les opinions publiques trangres, leurs conditions
de dtention samliorrent partir de 1915, mais lapprovisionnement se dgrada, et
les soldats furent davantage sujets au typhus et la tuberculose. Les expriences
variaient selon leur nationalit : alors que les Franais recevaient des colis de leurs
familles, les Russes vivaient de manire plus spartiate.151
Des livres reprsentant des soldats, inspirs de luniformologie, furent galement
(r)dits aprs 1914.152 Seuls les titres, tels que Freunde und Feinde,153 exprimaient
dsormais un schma de pense manichen. Dans tous ces ouvrages la reprsentation de
la guerre restait domine par des personnages adultes. Le conflit allait nanmoins
partiellement bouleverser cette culture visuelle traditionnelle de lenfance.154

149
JANZ 2013, op. cit.
150
Dieses Bild zeigt einen franzsischen und einen russischen Gefangenen. Unsere Gefangenen,
[1915], p. 4.
151
FLEMMING / ULRICH 2014, op. cit.
152
Voir par exemple les deux rditions dun Soldatenbilderbuch de Schreiber : Soldaten-Bilderbuch,
Esslingen, Schreiber, 2e d. [1914] ; 3e d. [1915]. Ainsi que : Auf in den Kampf!, E.[sslingen],
S.[chreiber], [1915]. Fr kleine Krieger, [Schreiber, Esslingen], [1915].
153
Freunde und Feinde. Soldatenbilderbuch, Esslingen, Schreiber, [1915].
154
Se rfrer dans ce chapitre : 1) La guerre hauteur denfant, p. 189 ; ainsi quau chapitre 4. Larme
de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p. 210.

180
De faon comparable limagerie dpinal,155 certaines scnes de genre
permettaient de mettre en avant les premires semaines du conflit et dentretenir, tout au
long de la guerre, la lgende de leuphorie patriotique daot 1914.156 Comme pour les
reprsentations a posteriori dune guerre de mouvement, il existait un dcalage de
plusieurs mois entre, dune part, ce que lon a longtemps prsent comme
lenthousiasme daot 1914, aujourdhui largement nuanc,157 et, dautre part, la mise
en place de ce discours dans les livres pour enfants aprs novembre 1914. La
mobilisation des premires semaines, envisage avec optimisme et lgret, figura au
cur des rcits de guerre tout au long du conflit.
Ltonnement des enfants, surpris par les hostilits au moment des vacances
dt pour la plupart, tait mentionn dans les textes. Ce bouleversement tait parfois
mal vcu par les enfants issus de milieux favoriss ayant pour habitude de partir avec
leurs parents dans leur rsidence de villgiature, comme Sebastian Haffner, dont les
parents possdaient une proprit en Pomranie.158 Ils ne devaient reprsenter quune
part mineure de la socit. La plupart des enfants des campagnes travaillaient aux
champs.159 Contrairement aux textes, les illustrations se concentraient autour du dpart
insouciant des hommes. Cette exprience tait au contraire commune toutes les classes
sociales.
Le motif de la sparation, scne-cl 160 de limagerie des guerres dunification
inspires de la peinture de genre bourgeoise, suscitait lmotion chez le spectateur tout
en le rassurant par son caractre familier, dautant plus quil constituait lun des
souvenirs marquants que les enfants conservaient de la guerre.161 La sparation avait
lieu la gare ou au village, devant la maison familiale. Les illustrations reprsentant des
femmes agitant leur mouchoir sur le quai [93] ou apportant du caf aux soldats
rappelaient les nombreuses photographies de trains sur lesquels des inscriptions crites
la main par des soldats rvlaient leuphorie et la confiance en une victoire rapide. Elles

155
WINTER, Jay, Kriegsbilder: Die Bildende Kunst und der Mythos der Kriegsbegeisterung , in :
Kriegsbegeisterung und mentale Vorbereitung, dir. par Marcel VAN DER LINDEN / Gottfried
MERGNER, Berlin, Ducker & Humblot, 1991, pp. 89-112. WINTER 2008, op. cit.
156
KRUSE, Wolfgang, Kriegsbegeisterung? Zur Massenstimmung bei Kriegsbeginn , art. cit.
VERHEY 2000, op. cit.
157
Ce phnomne se limitait surtout aux milieux intellectuels et la jeunesse bourgeoise des grandes
villes. Les photographies dpoque, concentres sur les grandes places publiques, accentuaient la lgende.
Ibid. Voir aussi : JANZ 2013, op. cit.
158
Lauteur souligne non sans ironie que cela constitua la plus grande peine que lui causa la guerre.
HAFFNER 2004, op. cit.
159
HUGGETT 1985, op. cit. VOGEDING, Ralf, Von Krieg zu Krieg. Kindheit von 1914 bis 1944
zwischen Weser und Hunte, Kreismuseum Syke, Syke, 2000.
160
Schlsselszene , in : BECKER 2001, op. cit., p. 389.
161
KOHUT, Thomas, A German Generation. An Experimental History of the Twentieth Century, New
Haven, Londres, Yale University Press, 2012.

181
taient surtout semblables aux motifs des cartes postales, telles que les illustrait le
peintre Brynolf Wennerberg162 [94]. Les mouchoirs et les tabliers blancs des jeunes
femmes flottant dans le vent taient un artifice rcurrent qui suggrait linsouciance et la
lgret de la sparation. La place de la nature tait davantage prononce dans les
scnes de sparation qui se droulaient dans des villages de campagne [95]. La
similitude avec liconographie des cartes postales y tait encore plus frappante [96].
Lharmonie des couleurs, la prdominance des tons verts relaxants, la disposition des
personnages (les civils dans le jardin ou tout au plus au seuil du portail, protgs de
lespace public de la rue rserv aux soldats), tous ces lments confraient ces scnes
une aura idyllique.
Les influences de la peinture de paysage, non sans lien avec lhritage du Bie-
dermeier et celui du courant conservateur du Heimatkunst qui exaltait lintriorit que
suscitait la nature,163 y jouaient un rle de premier plan. Loin de sappuyer sur les vi-
sions apocalyptiques des avant-gardes modernes,164 liconographie des livres de guerre
pour enfants marquait un retour aux reprsentations traditionnelles afin de contrecarrer
les traumatismes quils avaient vcus : dpart du pre, larmes de la mre, dsordre de la
structure familiale, parfois mme exode temporaire ou prolong face larrive de
lennemi en Prusse-Orientale.165
Dans ces scnes urbaines ou champtres denrlement, qui marquaient une tape
de la vie comparable au baptme ou au mariage, loptimisme triomphait toujours. Les
titres et brefs commentaires parfois issus de chansons de soldats (Wills Gott, so sehen
wir euch wieder / Bedeckt mit Ruhm, gekrnt mit Sieg [93], Der Ausmarsch [95], Muss i
denn, Muss i denn zum Stdtele hinaus [96]) banalisaient lhorreur de la guerre. Mme
lorsque des femmes pleuraient au dpart de leur fils ou de leur poux, comme le
dcrivaient le texte et une illustration [97] de louvrage Was der kleine Heini Will vom
Weltkrieg sah und hrte, elles acceptaient toujours en fin de compte le sacrifice des
hommes. En outre, de telles images exaltaient lunit de la communaut nationale.
Une telle mise en scne de leuphorie patriotique daot 1914, conforme la
propagande de guerre, contrastait avec la multitude des motions que suscitait en ralit

162
Wennerberg, Brynolf , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 35, p. 378.
163
BRCKNER, Wolfgang, Heimatkunst. Die Entdeckung von Volkskunst zwischen Heimatwerk-
Bewegung und Volkswerk-Forschung , art. cit. SEGAL, Joes, Krieg als erlsende Perspektive fr die
Kunst , in : Kultur und Krieg. Die Rolle der Intellektuellen, Knstler und Schriftsteller im 1. Weltkrieg,
dir. par Wolfgang MOMMSEN / Elisabeth MLLER-LUCKNER, Munich, Oldenbourg, 1996, pp. 165-
170.
164
KPPEN, Manuel, Das Entsetzen des Beobachters. Krieg und Medien im 19. und 20. Jahrhundert,
Heidelberg, Winter Verlag, 2005.
165
PIGNOT 2012, op. cit. KUHR 1982, op. cit.

182
la mobilisation et contribuait lgitimer la guerre alors mme que lunion sacre
commena se dliter ds les premiers mois.166 Le motif de la sparation ainsi trait
cultivait lillusion dun arrire immuable, rassurante tant pour les soldats que pour les
enfants. Cette fonction commune explique la convergence des motifs avec les cartes
postales, les livres illustrs et les manuels scolaires.167
Le motif des engags volontaires permettait galement de cultiver la lgende de
leuphorie patriotique daot 1914 [98]. Le dfil dun jeune garon, fleur au fusil, aux
cts dun vtran de 1870, reconnaissable sa moustache et sa barbe blanches,168
constituait une mise en scne supplmentaire de la communaut nationale soude par les
armes et un mme lan patriotique. Alors que les images des soldats gs rvlaient
laura des anciens combattants de 1870 dans la socit wilhelminienne, les jeunes
engags volontaires contriburent forger le mythe de la jeunesse.169 Leur ge comme
leur nombre, linstar du mythe de Langemarck,170 furent nanmoins largement
exagrs.171 Ces images interpellaient le dsir dvasion partag par de nombreux jeunes
gens qui sengagrent volontairement, et faisaient cho aux espoirs de rgnration
nationale que la guerre suscitait aussi bien gauche que dans les milieux nationalistes.
Cette iconographie dsute qui puisait dans les reprsentations traditionnelles
davant-guerre et cultivait la lgende de lenthousiasme daot 1914 sinscrivait en d-
calage avec le rythme de parution des livres de guerre pour enfants, dits seulement fin
1914, mais persista tout au long des hostilits en raison de sa dimension rassurante et
stabilisatrice. La guerre ne fut par consquent pas exclusivement lorigine dune cul-
ture qui se serait cristallise en aot 1914. Ancre dans les reprsentations davant-
guerre, elle participait galement dune historicisation des vnements.

3) Historicisation du conflit
Les reprsentations hroques prcites trouvaient leur quivalent dans les
textes. Par le biais de rfrences historiques, les livres pour enfants, comme les manuels

166
VERHEY 2000, op. cit. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.
167
PUST 2004, op. cit.
168
LIPP, Anne, Meinungslenkung im Krieg. Kriegserfahrungen deutscher Soldaten und ihre Deutung
1914-1918, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2003. ROHKRMER, Thomas, Der Gesinnungsmi-
litarismus der kleinen Leute im Deutschen Kaiserreich , in : Der Krieg des kleinen Mannes. Eine Mi-
litrgeschichte von unten, dir. par Wolfram WETTE, Munich, Piper, 1992, pp. 95-109.
169
TROMMLER, Frank, Mission ohne Ziel. ber den Kult der Jugend im modernen Deutschland , in :
Mit uns zieht die neue Zeit. Der Mythos Jugend, Thomas KOEBNER / Rolf-Peter JANZ / Frank
TROMMLER, Francfort/Main, Suhrkamp, 1985, pp. 14-49.
170
MOSSE 1999, op. cit. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen
Krieges , in : SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 176-189.
171
ULRICH, Bernd, Die Desillusionierung der Kriegsfreiwilligen von 1914 , in : WETTE 1992, op.
cit., pp. 110-126. JANZ 2013, op. cit.

183
scolaires,172 inscrivaient le conflit dans le prolongement du pass national et lui
confraient ainsi une lgitimit. La conjonction des images et des textes contribuait
une historicisation de la guerre. Lenjeu consistait faire comprendre aux enfants quils
vivaient un moment historique , des vnements hors du commun qui marqueraient
leur personnalit et dont ils seraient les derniers tmoins une fois la gnration de leurs
parents disparue. Ce discours port par la littrature rvle selon nous lenjeu mmoriel
que reprsentaient les jeunes gnrations pour lavenir de la nation.173 Le terme de
Grande Guerre (Groer Krieg), qui est peu usit aujourdhui bien quil soit repris
par des historiens pour souligner lampleur du conflit,174 soulignait dans les livres pour
enfants limportance historique des hostilits.175
Aprs la dfaite de 1918 et son instrumentalisation par les nationaux-
socialistes,176 ce conflit, presque exclusivement vu comme la matrice de la Deuxime
Guerre mondiale et de la violence du XXe sicle, occupe de nos jours une place
restreinte dans la mmoire collective allemande, compare celles dautres pays comme
la France, victorieuse.177 Regrette par certains historiens, Gerd Krumeich et tienne
Franois entre autres, la retenue des acteurs politiques au niveau fdral lheure de la
commmoration du centenaire du dbut du conflit est rvlatrice de ce faible intrt et
de cet hritage symboliquement complexe. Organises linitiative des Lnder, les
commmorations, dordre principalement culturel, sont nanmoins riches.178
Si la mythologie et le pass germaniques taient convoqus, travers des
rfrences Siegfried ou la bataille dArminius contre les lgions romaines dans la
fort de Teutberg, lesprit de 1914 sinscrivait avant tout dans ceux de 1813 et

172
BENDICK 1999, op. cit. PUST 2004, op. cit.
173
Concernant la valeur mmorielle des ouvrages patriotiques, se rfrer dans le chapitre 6 : B. Des
livres pour faire face la lassitude de la guerre, p. 351.
174
JANZ 2013, op. cit.
175
Voir par exemple : ANKER, Hanns / MLLER, Marx, Der grosse Krieg. Ein deutsches Volks- und
Kinderbuch mit Bild und Versen, Hanovre, Molling & Comp., [1914]. PAGS, Helene, Kleine Buben und
der groe Krieg, Warendorf in Westfalen, Schnell, [1916]. PLANCK, Willy, Haltet aus im
Sturmgebraus. Bilder aus dem groen Kriege 1914/15, Nuremberg, Nister, [1915].
176
KRUMEICH, Gerd, Nationalsozialismus und Erster Weltkrieg, Essen, Klartext, 2010. WEINRICH
2013, op. cit.
177
BERTRAND, Sbastien, Le centenaire de la Premire Guerre mondiale dans la relation franco-
allemande , in : Revue de lInstitut franais dhistoire en Allemagne, n 5, 2013. [En ligne :
http://ifha.revues.org/7406?lang=de. Consult le 28.07.2014]
178
Voir entre autres : KRUMP, Hans, Die zgerlichen Deutschen. Gedenken , in : Das Parlament,
n 1-3, 30 dcembre 2013. [En ligne : http://www.das-parlament.de/2014/01-
03/Themenausgabe/index.html. Consult le 20.01.2014] VERSIEUX, Nathalie, Allemagne 14-18, la
grande gne , in : Libration, 3-4 mai 2014, pp. 12-13. Voir aussi le compte rendu du dbat entre An-
toine Prost et Gerd Krumeich, intitul La Premire Guerre mondiale dans les mmoires franaise et al-
lemande, organis par lInstitut franais dhistoire en Allemagne le 14 mai 2014 Francfort-sur-le-Main :
http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/tagungsberichte/id=5589.

184
1870.179 Les parallles les plus frquents concernaient naturellement les victoires
passes, mais surtout la dimension europenne et ltendue temporelle des guerres
antinapoloniennes.180 Dans son roman autobiographique Ernst Glaeser a voqu
limportance qui leur tait accorde durant le premier conflit mondial.181 Au centre de
ce discours figurait lexaltation de lunit nationale allemande .182 Selon cette lecture,
la Premire Guerre mondiale constituait la troisime et dernire tape de la ralisation
de lunit allemande en renforant de lintrieur la communaut nationale. 183 Cette
dernire avait dj t consolide au dbut des annes 1890, avec le Neuer Kurs initi
par Guillaume II, qui avait marqu la fin du Kulturkampf, des lois antisocialistes ainsi
quune ouverture envers le Zentrum, les libraux de gauche et la social-dmocratie.
Mais face aux succs lectoraux des sociaux-dmocrates, le nouvel empereur avait
bientt intensifi son combat contre la social-dmocratie et, dans la tradition de la
Sammlungspolitik mene par Bismarck et poursuivie par ses successeurs, les forces
conservatrices avaient continu se rassembler pour faire face ce parti, considr
comme subversif. Les sociaux-dmocrates staient alors montrs, malgr lchec du
projet de loi contre lanarchie et la social-dmocratie (Umsturzvorlage) de 1894, encore
plus mfiants lencontre de Guillaume II quils ne lavaient t vis--vis de son grand-
pre.184 Aprs ces tensions, la guerre tait considre comme une opportunit pour faire
taire les revendications du mouvement ouvrier et intgrer, selon la stratgie de plus en
plus conteste de Bethmann-Hollweg, la social-dmocratie lordre monarchique.185
Ces comparaisons historiques visaient inscrire le conflit dans la continuit du
grand rcit national et ainsi renforcer la fiert patriotique, puis, mesure que la guerre
se prolongeait, appeler les enfants la tnacit. Comme la soulign Ernst Glaeser,186
les auteurs ninsistaient plus seulement sur la grandeur des vnements, mais aussi sur
leur gravit et leur duret.187 Ce langage allait dans une certaine mesure structurer par la

179
BECKER 2001, op. cit.
180
UZARSKI, Adolf / ARNIM, Franz, Der Weltkrieg, fr die Jugend erzhlt, Dusseldorf, Ernst Ohle,
[1914]. KHNEMANN, Eugen, An die deutsche Jugend im Weltkriegesjahr 1914, Leipzig, Verlag K. F.
Koehler, 1914. EISEN, W., Was der Krieg unsere Schulkinder lehrt, Heidelberg, Evangelischer Verlag,
1914-15.
181
GLAESER 1961, op. cit.
182
CRONAU-HERBERTS, A., Was sollen unsere Knaben und Mdchen durch den Krieg lernen? Ein
Mahnwort an unsere Jugend, Gladbach, Riffarth, 1915, p. 3 (prface).
183
ROHKRMER, Thomas, August 1914 Kriegsmentalitt und ihre Voraussetzungen , in :
MICHALKA 1994, op. cit., pp. 759-777.
184
MLLER, Horst, Von Bismarck zum Weltkrieg: Das deutsche Parteiensystem zwischen 1890 und
1918 , in : CAHN / POLONI / SCHNEILIN 2003, op. cit., pp. 47-60.
185
JARDIN 2005, op. cit.
186
GLAESER 1961, op. cit.
187
groe[], heilige[] Zeit , ernste und schwere Zeit , in : EISEN 1914-15, op. cit., p. 3.

185
suite le discours national-socialiste.188 Entre 1914 et 1918 certains auteurs radicaux
attribuaient dj la Grande Guerre une dimension imprialiste :
189
1813 nous offrit la libert, 1870 nous offrit lunit, 1914 nous offrira le monde.
cet gard, les enfants taient ds la Premire Guerre mondiale familiers de chants
agressifs tels quils allaient en entonner quotidiennement dans les Jeunesses hitl-
riennes, la Ligue des jeunes filles allemandes ou encore les SA. Compos par Hans
Baumann, responsable de la direction de la Jeunesse du Reich (Reichsjugendfhrung),
Es zittern die morschen Knochen, par exemple, affichait un imprialisme virulent (denn
heute gehrt und Deutschland und morgen die ganze Welt).190
Tant les illustrations inspires de la peinture dhistoire que le discours textuel
ancraient la guerre de 1914-1918 dans la continuit des guerres du XIXe sicle tout en
lui confrant une force rgnratrice cruciale pour la socialisation des enfants. Mme
vcu larrire, le conflit tait considr comme un moyen dapprentissage unique, une
exprience initiatique.191 Aux yeux des pdagogues, lcole de la guerre 192
promettait de renforcer les vertus soldatesques innes des enfants. Des multiplicateurs
dj favorables la littrature de guerre pour enfants avant 1914, en premier lieu le
Drerbund, sinvestirent activement dans le champ de bataille littraire de la Grande
Guerre en soulignant lopportunit quelle reprsentait pour le renouvellement de l art
allemand .193 Dautres spcialistes encore rticents aux sujets guerriers et patriotiques
en 1913, le mouvement en faveur de la littrature de jeunesse autour de Heinrich
Wolgast en premier lieu, encouragrent galement les lectures de guerre,
majoritairement les crits pour la jeunesse, aprs 1914, lexception notable des
mauvaises lectures de guerre (Kriegsschundliteratur).194

188
NATTER 1999, op. cit.
189
1813 brachte die Freiheit, 1870 brachte die Einheit, 1914 soll uns die Welt bringen. STIEVE,
Friedrich, Warum und wofr wir Krieg fhren. Fr die deutsche Jugend, Munich, Schnell, [1915], p. 15.
190
MOGGE, Winfried, und heute gehrt uns Deutschland... Karriere und Nachwirkung eines Liedes
1933-1993 , in : Kultur und Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland. Eine Festschrift zum 65.
Geburtstag von Arno Klnne, dir. par Peter Ulrich HEIN / Hartmut REESE, Peter Lang, Francfort/Main,
1996, pp. 101-109.
191
CRONAU-HERBERTS 1915, op. cit. EISEN 1914-15, op. cit.
192
Schule des Krieges , in : Kriegserlebnisse unserer Kinder in Wort und Bild zum bleibenden
Andenken an die groe Zeit des Weltkrieges gesammelt, dir. par L. MAIER, vol. 1, Stuttgart, Christliches
Verlagshaus, [1916], p. 22.
193
KSTER 2008, op. cit.
194
DONSON 2010, op. cit. MAASE, Kaspar, Die Kinder der Massenkultur. Kontroverse um Schmutz und
Schund seit dem Kaiserreich, Francfort/Main, New York, Campus, 2012. Voir aussi la revue de Heinrich
Wolgast : Jugendschriften-Warte. Organ der vereinigten deutschen Prfungs-Auschsse fr
Jugendschriften, d. par Hamburger Prfungsausschu fr Jugendschriften, supplment au Leipziger
Lehrerzeitung, Hambourg, 1914-1918.

186
Dans ce contexte, le livre, symbole de la germanit, de Gutenberg au programme
de lAufklrung en passant par Luther,195 contribuait cette mobilisation culturelle sans
prcdent. Les Knittelverse, dont la caractristique rsidait dans lusage de rimes plates,
ainsi que les critures Stterlin et gothiques, employes dans de nombreux ouvrages,
soulignaient galement leur origine germanique. Partiellement influencs par les
courants les plus conservateurs de la critique de la civilisation moderne, les livres de
guerre pour lenfance et la jeunesse alimentrent indirectement la guerre des ides telle
quelle opposait la Kultur allemande la civilisation franaise.196 Plus les annes
passaient, plus les jeunes gnrations taient exhortes respecter les valeurs de sens du
sacrifice (matriel et motionnel), de devoir et de discipline.197 La mobilisation littraire
allait ainsi de pair avec une mobilisation morale.
Le revirement de certains matres dcole et critiques littraires en faveur du livre
de guerre ainsi que la production croissante douvrages patriotiques signifirent une
victoire de la pdagogie de guerre, dont le philosophe Theobald Ziegler avait formul
les dix commandements .198 Ils se caractrisaient par un nationalisme exacerb et
prnaient des ftes pour les victoires et la lecture quotidienne de comptes rendus
militaires. Au-del de la sphre scolaire, les ouvrages de guerre pour enfants devinrent
les vecteurs de cette pdagogie. Malgr la radicalisation des htro-images quelle
vhiculait, elle devait, nous le verrons, davantage familiariser les jeunes gnrations
avec les grands hommes et les vnements du conflit que transmettre une haine de
lennemi.199
Outre lengouement pour la guerre quelle suscitait, la multiplication des images
hroques, couples un discours belliqueux, accentuait la militarisation de lespace
littraire enfantin et contribuait sans doute en partie une brutalisation secondaire200 des
jeunes lecteurs. La clbration de la fin du sicle de lenfant dans le dixime

195
NATTER 1999, op. cit.
196
DEMM, Eberhard, Les thmes de la propagande allemande en 1914 , in : Guerres mondiales et
conflits contemporains. Revue trimestrielle dhistoire, n 150, avril 1988, pp. 3-16. MOMMSEN /
MLLER-LUCKNER 1996, op. cit.
197
Se rfrer au chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre : mobilisation de larrire,
p. 331.
198
ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , in : Schwbischer Merkur, n 419,
dition du soir, 10.09.1914, p. 1. DONSON 2010, op. cit.
199
Se rfrer au chapitre 5. Prdominance des auto-images : idalisation du front entre modernit et tradi-
tion, p. 271.
200
Selon le terme employ par certains historiens en rfrence ltude de George Mosse. MOSSE 1999,
op. cit. DONSON 2010, op. cit. WEINRICH 2013, op. cit., entre autres p. 23.

187
commandement de Theobald Ziegler201 ainsi que dans de nombreux crits
pdagogiques202 tait particulirement symptomatique de cette militarisation.
Avant-guerre, louvrage dEllen Key, Le sicle de lenfant, dit au moins
quinze fois 30 000 exemplaires jusquen 1911, avait connu un succs retentissant. La
pdagogue sudoise pacifiste y prnait un modle matriarcal ainsi quune redfinition
des rapports intergnrationnels et accordait (non sans mettre en avant des ides
eugnistes qui navaient toutefois pas la valeur que lon pourrait leur accorder
aujourdhui, aprs lexprience des systmes totalitaires) la priorit lpanouissement
de lenfant en rejetant les punitions corporelles.203 En raction, les pdagogues de guerre
raffirmrent les principes dune ducation svre marque par lautorit masculine et le
baptme du feu.
Les ouvrages de guerre pour enfants sinscrivaient dans la continuit des
reprsentations hroques et stylises du dbut du sicle. Dautres lments
iconographiques vinrent se greffer sur ces fondements.

C. volutions vers une culture de guerre ludique


1) La guerre hauteur denfant
Ces formes ne rpondaient pas ncessairement aux critres des pdagogues de
guerre et initirent la mobilisation dune nouvelle catgorie de lecteurs, celle des jeunes
enfants. La guerre reprsente daprs les canons traditionnels tels que nous les avons
analyss tait encore faite par les adultes. Au cours du conflit les personnages des livres
pour enfants volurent. Dautres figures et formats apparurent, revisitant les
reprsentations canoniques tout en sappuyant sur des formes iconographiques qui
existaient dj avant 1914 dans la littrature pour enfants sans rapport avec les sujets
guerriers.
Ladaptation des images hroques traditionnelles au format des albums de
coloriage constituait lun des aspects ludiques de cette culture en volution et propre la
guerre. Les titres, comme Schlachtenbilder. Malvorlagen fr die Jugend [99],
sinscrivaient dans la tradition de la peinture de bataille, mais les supports rvlaient un

201
ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , art. cit., p. 1.
202
Voir titre dexemple : WEICKEN, Franz, Der Krieg und die Schule, Der Weltkrieg, n 60, Gladbach,
Volksvereins-Druckerei, [1915], en particulier p. 12.
203
BAADER, Meike Sophia, Ellen Key: Das Jahrhundert des Kindes. , in : Klassiker und Auenseiter.
Pdagogische Verffentlichungen des 20. Jahrhunderts, dir. par Klaus-Peter HORN / Christian RITZI,
Hohengehren, Schneider Verlag, 2003 (1e d. 2001), pp. 139-155. KAY, Carolyn, How should we raise
our son Benjamin? , in : Raising Citizens in the Century of the Child . The United States and German
Central Europe in comparative Perspective, dir. par Dirk SCHUMANN, New York, Oxford, Berghahn
Books, 2010, pp. 105-121.

188
effort nouveau en vue de familiariser les enfants avec la guerre de manire plus
divertissante. Les productions prcites [86] [87] dOtto Maier matrialisaient
galement la parent entre ces albums et les jouets.204
Comme Stroefer et Scholz, Schreiber tait connu pour ses albums de guerre
colorier. Daprs les nombreuses recensions conserves par lditeur, le numro Heer,
Flotte und Krieg de sa collection Schreibers Anleitung zum Vorzeichnen fr Eltern und
Lehrer205 eut un franc succs, comme ses nombreuses planches de soldats dcouper.
Parmi tous les fascicules, cet unique numro en lien avec la guerre fut le seul tre
puis.206 Lintitul de la collection montrait la convergence de certaines activits
scolaires et extrascolaires. Ces fascicules sadressaient aux matres et aux parents afin
quils pussent proposer aux enfants des dessins imiter.207 Schreiber entretenait depuis
1905 des contacts avec une association dinstituteurs dresdois qui collabora la
ralisation de cette srie.208 Alors que cela ne semblait pas avoir t le cas dans les
coles pour jeunes filles avant 1914, les aspects techniques du conflit taient dsormais
abords dans les cours de dessin : les garons comme les filles dessinaient des drapeaux,
des obus et des croix de fer au cours lmentaire (Unterstufe) ainsi que des fusils, des
bateaux et des sous-marins en moyenne section (Mittelstufe).209 Ces objets ludiques
visaient satisfaire, par le biais du coloriage et du dcoupage, le got de lenfance
pour limitation et la cration. 210 De ce fait, leur contenu tait probablement dautant
mieux assimil.

Lune des volutions majeures dans le traitement des sujets guerriers partir de
1914 rsidait dans lapparition de personnages enfantins. La guerre transpose dans
lenfance ,211 dont les enjeux symboliques ont t analyss par Stphane Audoin-
Rouzeau, refltait la mobilisation intellectuelle et morale des enfants ainsi que les
attentes des adultes envers eux. Encore davantage quavant 1914, jouer la guerre tait
204
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
205
GHL, Th., Heer, Flotte und Krieg, Schreibers Anleitung zum Vorzeichnen fr Eltern und Lehrer,
n 9, Esslingen, Schreiber, [1915-1916].
206
WABW B91 B505, non pagin.
207
RIES 1992, op. cit.
208
BORST, Otto, Ein Stck deutscher Kulturgeschichte. Dem Verlag Schreiber zum
einhundertfnfzigsten Geburtstag, Esslingen, Schreiber, [1981].
209
PUST 2004, op. cit. GROTJAHN, Karl-Heinz, Vaterlandsverteidiger bis zum Jngsten hinab Die
hannoversche Jugend zwischen Kriegsdienst und Disziplinierung 1914-1918 , in : Leben abseits der
Front. Hannoverscher Alltag in kriegerischen Zeiten, dir. par Olaf MUMANN, Hanovre, Hahnsche
Buchhandlung, 1992, pp. 127-158.
210
LUC, Jean-Nol, Linvention du jeune enfant au XIXe sicle. De la salle dasile lcole maternelle,
Paris, Belin, 1997, p. 140.
211
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit., p. 146.

189
un devoir. Lide de cette mobilisation enfantine spontane, aborde de manire
rcurrente dans la presse et dans les ouvrages sur lenfance en guerre,212 avait une
fonction rassurante pour les adultes. Au-del de cette porte symbolique, lenrlement
graphique des enfants dans le conflit ,213 commun dautres supports populaires,
rpondait en partie aux exigences esthtiques et pdagogiques mises en avant ds
lavant-guerre par un certain nombre de critiques littraires et de matres. Il sinscrivait
en contradiction avec les principes de la pdagogie de guerre.
Contrairement liconographie inspire de la grande peinture dhistoire, ces
reprsentations taient issues de formes iconographiques populaires proches du dessin
et des images kitsch doucereuses,214 dj prsentes dans les livres pour enfants sans
sujets militaires avant 1914. Elles taient dsormais mises au service du discours
patriotique. Une brve description des motifs principaux partir dexemples
reprsentatifs nous permet de souligner la contribution de ces images la banalisation
de la guerre et de mieux comprendre les volutions du march de lillustration des livres
patriotiques pour enfants partir de 1914.
Les jeux de guerre taient reprsents de manire raliste dans lunivers
quotidien des enfants, loin du champ de bataille traditionnel [100], ou incarnaient par le
biais de personnages enfantins allgoriques les diffrents pays belligrants. Les
garonnets symbolisant la fraternit darmes entre les Empires allemand et austro-
hongrois, reconnaissables respectivement leur casque pointe et leurs uniformes vert-
de-gris et bleu [101], pouvaient tre accompagns de deux autres enfants, turc (dont la
coiffe rouge tait typique) et bulgare (identifiable son drapeau et son uniforme) [102].
Les drapeaux, emblmes patriotiques par excellence,215 renforaient leur valeur
allgorique. Lentre en guerre de ces deux pays aux cts de la Duplice, le 29 octobre
1914 et le 14 octobre 1915, reprsentait pour le Reich des ressources en matires
premires au moins aussi importantes que leur force militaire. Leur acheminement
devait nanmoins poser des difficults.216

212
Voir par exemple : Jugendschriften-Warte, n 1-3, janvier-mars 1916. KEMSIES, Ferdinand, Die
vaterlndische und militrische Erziehung der Jugend, Leipzig, Hambourg, Verlag von Leopold Voss,
1915. ROTHE, Richard, Die Kinder und der Krieg. Beitrag zur grundlegenden Gestaltung der
Ausdruckskultur, Prag, Schulwissenschaftlicher Verlag A. Haase, 1915. STERN, William (dir.), Jugen-
dliches Seelenleben und Krieg, Zeitschrift fr angewandte Psychologie und psychologische Sammel-
forschung, supplment n 12, Leipzig, Barth, 1915.
213
PAIRAULT, Franois, Images de Poilus. La Grande Guerre en cartes postales, Paris, Tallandier,
2002, p. 89.
214
KAENEL, Philippe, Kitsch , in : GERVEREAU 2010, op. cit., pp. 924-928.
215
FLECKNER, Uwe, Flagge , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe
FLECKNER / Martin WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 1, Munich, Beck, 2011, pp. 324-330.
216
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit.

190
Rdig et illustr par Kurt Rbner, Der Krieg der kleinen Leute est un exemple
de la mtaphore du jardin symbolisant le syndrome de lencerclement [103].217 Les trois
enfants de la famille allemande Mller (et leur chien) sapprtaient affronter une
bande dennemis jaloux et agressifs218 en compagnie de leur voisin autrichien Joseph.
Dans ces ouvrages le recours de courts textes en vers tait systmatique. Coupl au
texte, le dessin contribuait banaliser les vnements.219 Alors que sur limage la fillette
des Mller, incarnant larrire laborieux, se consacrait une tche traditionnellement
fminine (en rfrence aux vtements tricots envoys aux soldats) en recousant un
bouton de luniforme de son frre [104], il tait fait mention dans le texte de lindustrie
de larmement, qui connut un afflux massif de main duvre fminine (notamment en
raison des salaires plus levs que dans lindustrie textile) durant le conflit.220 La
question du travail des femmes dans ces usines, gnralement peu aborde dans la
propagande entre 1914 et 1918, car elle ntait pas conforme la rpartition
traditionnelle des tches, tait ainsi voque de manire ddramatise dans les albums
pour enfants sans trouver son quivalent en image.

Les formats de certains ouvrages accentuaient la dimension ludique de cette


culture de guerre. Des albums de coloriage et des livres dpliants (Leporellos) de petite
taille taient adapts aux mains des jeunes enfants. Les acteurs des scnes
traditionnelles dassaut et de dpart au front qui y taient reproduites avaient des traits
juvniles [105] [106] [107]. Des livres-objets tels que les livres en forme duf (offerts
pour Pques) taient partiellement adapts au conflit. Alors que le texte, en vers,
continuait traiter de la thmatique traditionnelle de Pques, des personnages enfantins,
symbolisant par exemple la fraternit darmes entre lAllemagne et lAutriche-Hongrie
[108], permettaient daccorder une place la guerre. Quelques livres transformation,
ou livres-joujoux (Verwandlungsbilderbcher), faisaient galement partie du papier
de luxe 221 qui prenait la guerre comme sujet de divertissement. Ils taient relativement
abordables : Unsere Feinde. Ein Kriegsbchlein in Verwandlungsfiguren, illustr par

217
Voir : AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
218
Concernant les causes et les buts de guerre tels quils taient expliqus aux enfants notamment par la
dnonciation de lennemi, se rfrer dans le chapitre 4 : A. Introduction de liconographie politique dans
les albums pour enfants, p. 210.
219
MOSSE 1999, op. cit.
220
DANIEL, Ute, Arbeiterfrauen in der Kriegsgesellschaft. Beruf, Familie und Politik im Ersten
Weltkrieg, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1989.
221
PIESKE, Christa, Das ABC des Luxuspapiers. Herstellung, Verarbeitung und Gebrauch, 1860 bis
1930, Berlin, Staatliche Museen Preuischer Kulturbesitz, 1983.

191
Leo Kainradl et dit par Schreiber, cotait 1,20 mark.222 Ils sinsraient dans une
gamme plus vaste de supports humoristiques pour petits et grands, dont les cartes
postales et les livrets mcaniques (par exemple Neueste Wunderbilder aus dem
Vlkerkrieg 1914, Neueste Verwandlungsbilder vom Vlkerkrieg 1914).223

Le graphisme de ces albums de guerre entretenait de ce fait des similitudes


frappantes avec celui des cartes postales patriotiques. Des dessinateurs, comme Marie
Flatscher [102] [109] [110] ou lartiste connu sous les initiales P.O.E. [111] [112],
illustraient aussi bien des livres pour enfants que des cartes postales. Les deux images
prcites reprsentaient respectivement une scne tire du quotidien militaire
(Kontrollversammlung!) et la collaboration entre les Empires allemand et ottoman
symbolise par un train. Cette liaison ferroviaire tait sans doute une rfrence au
chemin de fer de Bagdad, inachev mais stratgique pour le transport des troupes
ottomanes durant le conflit.224 Les ngociations entre les puissances impliques
financirement et stratgiquement dans ce projet, le Reich et lAngleterre (ainsi que la
Russie et, jusquen juillet 1914, la France) concernant la poursuite de sa construction
avaient abouti deux semaines peine avant le dbut des hostilits.225 Lappellation
Berlin-Constantinople avait pour but de souligner les liens troits entre lAllemagne
et lempire ottoman. Elle rvle par ailleurs la prtention hgmonique du Reich, qui se
vantait davoir particip sa construction. Ce projet avait pourtant t financ avec
laide des Puissances occidentales. LAllemagne avait pein faire jeu gal avec les
investissements de ces rivaux.226
Certains dessins taient reproduits lidentique dans des livres et des cartes
postales [113] [114]. Le texte variait quelque peu, mais restait toujours dans la tradition
des pomes militaires. Un tel recyclage dimages sexplique probablement par la
spcialisation des maisons ddition, qui produisaient, moindres cots, aussi bien des
albums que des cartes postales. Tel tait le cas de Scholz et de Nister. Ce dernier dita
notamment des albums et des cartes illustrs par le peintre et dessinateur Ernst

222
Daprs le prix indiqu entre autres dans : Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende
1915, Leipzig, Hinrichs, 3e d., 1916.
223
SPAMER, Adolf, Der Krieg, unser Archiv und unsere Freunde , art. cit.
224
NEULEN, Hans Werner, Hedschasbahn , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op. cit.,
pp. 546-547.
225
NIPPERDEY, Thomas, Deutsche Geschichte, 1866-1918, vol. 2 : Machtstaat vor der Demokratie,
Munich, Beck, 1993 (1e d. 1992).
226
FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten Weltkrieges , in : Wie Kriege
entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par Bernd WEGNER, Paderborn,
Schningh, 2003, pp. 211-252.

192
Kutzer.227 Cette porosit entre les supports ne se limitait pas au temps de guerre ni aux
dessins kitsch des livres pour enfants. Ds lavant-1914, les toiles de peintres tels
quAnton Hoffmann avaient t reproduites sur des cartes postales.228 Durant le conflit,
lentreprise F. Lehmann (Munich) commercialisa une srie de plus de vingt cartes
reprsentant des uvres de cet artiste envoy comme peintre de guerre officiel sur le
front oriental.229 Nombre de tableaux dAngelo Jank, Eduard Thny Reinhold De Witt
ou Hugo Spindler ornaient les cartes patriotiques.230
La similitude entre ces supports donne penser que lducation la guerre, et
plus gnralement la propagande entre 1914 et 1918, devrait tre analyse de faon
transversale. Elle livre surtout des indications sur les destinataires potentiels de ces
cartes postales aux motifs enfantins, un peu mivres,231 qui connurent un franc succs
ds la premire anne du conflit.232 Dans les albums ils persistrent jusquau pic de
production de ces ouvrages en 1916 et familiarisrent les enfants avec lidal
patriotique.

Ces volutions de la culture de guerre taient lies la volont de sensibiliser


aux enjeux du conflit un lectorat plus large que celui auquel taient destins les livres
patriotiques avant 1914 : mme les plus jeunes lecteurs taient en mesure de sidentifier
aux personnages enfantins. Par lexemplarit de leur exaltation patriotique, ces figures
leur offraient un modle. Ces images avaient ainsi une double fonction. Elles rassu-
raient, dune part, et incitaient les enfants, dautre part, exprimer leur amour pour la
patrie, que ce ft en jouant la guerre ou en acceptant les sacrifices matriels exigs
deux. Au fil des annes les jeunes gnrations furent de plus en plus sollicites pour
faire don de leurs conomies, vendre des cartes postales ou rubans patriotiques au profit
dassociations caritatives, collecter des objets susceptibles de servir de produits dersatz,
crire aux soldats, etc.233

227
RIES 1992, op. cit. SCHNEIDER 1984, op. cit. KLOSE, Eva, Die Zusammenarbeit der Kunstver-
lage Theo. Stroefer und Ernst Nister in Nrnberg , in : Arbeitskreis Bild Druck Papier, Tagungsband
Nrnberg, dir. par Wolfgang BRCKNER / Konrad VANJA / Detlef LORENZ / Alberto MILANO /
Sigrid NAGY, Munster, Waxmann, 2010, pp. 99-113. SHINDO 2003, op. cit.
228
KOENIG, Jean-Paul, Face face. 1914-1918 : la guerre des images, Saint-Cyr-sur-Loire, Alan
Sutton, 2008.
229
BROCKS 2008, op. cit.
230
ASLANGUL 2003, op. cit.
231
Se rfrer dans le chapitre 4 : 2) Cartes postales patriotiques inspires des albums : largissement du
bain visuel des enfants, p. 240.
232
BROCKS 2008, op. cit.
233
HMMERLE 1993, op. cit. PUST 2004, op. cit. PIGNOT 2012, op. cit. Se rfrer au chapitre 6. Di-
mension performative de la littrature illustre : mobilisation de larrire, p. 331.

193
Leffet rassurant et attendrissant de cette imagerie, tant pour les adultes que pour
les enfants, rsidait dans la physionomie des figures enfantines : ces bonshommes
ronds, de taille minuscule, aux yeux malicieux et au large sourire, possdaient un fort
pouvoir de minimisation. Davantage que les figures du Putto et de lAmor dans lart
baroque, ils voquaient les personnages des Jeux denfants (1777-1780) de Francisco de
Goya - mais alors que lauteur des Dsastres de la guerre avait recours aux enfants pour
dissimuler sa critique sociale et politique, ces reprsentations patriotiques au caractre
martial, drle et enfantin taient dtournes pour glorifier et ddramatiser la guerre. La
tension entre les attributs typiquement masculins et guerriers des uniformes et des
drapeaux, dune part, et les joues roses toutes rondes soulignant le caractre ingnu et
inoffensif de lenfance, dautre part, crait un contraste visuel qui confrait ces images
un pouvoir attendrissant et attnuait leur agressivit.234
Ces reprsentations rappelaient limage nouvelle de lenfance et de la jeunesse,
forge depuis la fin du XIXe sicle sous les influences diverses du mouvement de
jeunesse et de penseurs tels que Friedrich Nietzsche, Julius Langbehn et Gustav
Wyneken qui, dans des optiques tout fait diffrentes, sentendaient reconnatre la
jeunesse une fonction rgnratrice.235 La Premire Guerre mondiale entrana une
militarisation de cet idal.236
Peut-tre fruit de telles ides novatrices, ces volutions iconographiques et
thmatiques relevaient galement dun aspect pragmatique du monde ditorial.
Limagerie de guerre ladresse des enfants entre 1914 et 1918 tait avant tout due
larrive de nouveaux illustrateurs sur le march du livre de guerre pour enfants. Les
crateurs des images prcites, Lino Salini,237 Arpad Schmidhammer,238 Kurt Rbner239
et Josef Mauder,240 taient connus pour leurs talents de dessinateurs et de caricaturistes.
Nombreux taient ceux qui travaillaient pour des priodiques, linstar de Arpad
Schmidhammer, actif pour la revue Jugend depuis 1896, et de lAutrichien Leo

234
KILIAN, Katrin (dir.), Der Erste Weltkrieg in deutschen Bildpostkarten, Deutsches Historisches
Museum, Berlin, Directmedia Publishing, 2002.
235
Si le premier accordait une attention particulire lenfant en tant que tel, Julius Langbehn et Gustav
Wyneken se concentraient davantage sur lidal de la jeunesse. STEINKAMP, Maike, Jugend , in :
FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 2, pp. 36-43. CLUET, Marc (dir.), Le culte de la
jeunesse et de lenfance en Allemagne, 1870-1933, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2003.
236
STAMBOLIS, Barbara, Mythos Jugend. Leitbild und Krisensymptom, Schwalbach, Wochenschau
Verlag, 2003.
237
BRCKL, Reinhold (d.), Lino Salinis Frankfurter Bilderbogen. 118 Karikaturen Portrts Skiz-
zen, Francfort/Main, Haag + Herchen, 1978.
238
Schmidhammer, Arpad , in : THIEME / BECKER 1979-1990, op. cit., vol. 30, p. 131.
239
Rbner, Kurt , in : Allgemeines Lexikon der bildenden Knstler des 20. Jahrhunderts, dir. par Hans
VOLLMER, vol. 4, Leipzig, Seemann, 1999 (1e d. 1953-1962), p. 127.
240
LORENZ, Detlef, Reklamekunst um 1900. Knstlerlexikon fr Sammelbilder, Berlin, Reimer, 2000,
pp. 137-138.

194
Kainradl, collaborateur des Meggendorfer Bltter.241 Si ces artistes avaient dj t
actifs dans le domaine de lillustration pour enfants avant 1914, leurs crations
patriotiques (hormis quelques motifs militaires sporadiques dans certains albums
davant 1914) correspondaient une innovation de la priode de guerre. Ce nouveau
fonctionnement du march semble avoir t similaire en France et en Italie.242 Dans le
Reich, certains caricaturistes furent mme sollicits en 1917-1918 par la Zentralstelle
fr Auslandsdienst pour participer la sensibilisation des pays neutres en faveur de
lAllemagne.243
Ces illustrateurs avaient en commun dtre issus du courant artistique de lArt
nouveau. Ils nourrissaient les espoirs des pdagogues du mouvement en faveur dune
ducation artistique autour de lhistorien de lart et pdagogue Alfred Lichtwark. Josef
Mauder, Else Wenz-Vietor et Ernst Kutzer, qui fut peintre de guerre officiel auprs du
service gnral de presse du commandement de la deuxime arme autrichienne
(Kriegspressequartier des 2. Armee-Kommandos) aprs avoir servi au front comme
soldat,244 taient apprcis pour leurs illustrations adaptes au regard enfantin,
conformes aux principes de la Kindertmlichkeit.245 Soulignons que ces revendications
pdagogiques reposaient sur des critres avant tout esthtiques et non
246
psychologiques. Les larges surfaces, les couleurs vives, qui contrastaient avec les
tons plus sobres de la peinture dhistoire, et labsence de dcor larrire-plan
facilitaient la comprhension de la scne.
Toutefois, les pdagogues prouvaient parfois bien des difficults juger ces
ouvrages. Considrs par les contemporains comme une rsurgence de kitsch, les
albums de guerre aux personnages enfantins suscitaient des ractions mitiges.

241
RIES 1992, op. cit., pp. 625-626.
242
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit. COLIN, Mariella, Les enfants de Mussolini . Littrature,
livres, lectures denfance et de jeunesse sous le fascisme. De la Grande Guerre la chute du rgime,
Caen, Presses Universitaires de Caen, 2010.
243
DEMM / KOOPS 1990, op. cit.
244
Cet illustrateur autrichien illustra plusieurs livres pour enfants dits par Nister (Nuremberg).
SHINDO, Noriko, Das Ernst Kutzer Buch. Biographie und annotiertes Verzeichnis der im Druck
erschienenen Werke des Malers und Illustrators Ernst Kutzer (1880-1965), Salzbourg, Tartin Editionen,
2003.
245
HANN, Ulrich, Die Entwicklungsgeschichte des deutschsprachigen Bilderbuches im 20. Jahrhundert,
Gttingen, 1977. [Thse prpare luniversit de Gttingen]
246
STEINLEIN, Rdiger, Psychoanalytische Anstze der Jugendliteraturkritik im frhen 20.
Jahrhundert , in : Theorien der Jugendlektre: Beitrge zur Kinder- und Jugendliteraturkritik seit
Heinrich Wolgast, dir. par Hans-Heino EWERS / Bernd DOLLE-WEINKAUF, Weinheim, Juventa-
Verlag, 1996, pp. 127-149.

195
Les crations dArpad Schmidhammer et Franz Mller-Mnster par exemple,
dites par Scholz, rpondaient pourtant aux critres prcits.247 Apparue dans le
contexte de la guerre partir de formes prexistantes 1914, cette imagerie contribuait
par consquent intensifier la militarisation de la littrature pour enfants tout en
remplissant au moins partiellement les exigences des pdagogues progressistes du dbut
du XXe sicle. Cette volution pdagogique dans lducation la guerre et les contenus
humoristiques de ces albums patriotiques taient en contradiction avec le deuxime
commandement de la pdagogie de guerre. Lemploi dun terme dorigine franaise
( Amsement ), alors que les mots trangers avaient t bannis de la langue allemande
durant les hostilits, soulignait le caractre superficiel et outrageux de tels ouvrages :
Tu ne feras pas de la guerre une rcration pour les coliers, car cest un sujet des plus
248
srieux.

Dans cette perspective, ces albums prsentaient le mme paradoxe que la


pdagogie de guerre telle quelle tait applique lcole : bien quils contribuassent
tous deux renforcer la militarisation de la sphre enfantine, ils offrirent
paradoxalement aux jeunes gnrations un espace de libert plus vaste et des formes
denseignement plus adaptes lesprit enfantin tel que lavaient exig les dfenseurs de
la pdagogie rforme et du mouvement en faveur dune ducation artistique au dbut
du XXe sicle.249
Nous lavons voqu, cette culture de guerre ludique en formation impliquait
galement une redfinition du lectorat. Adresss avant 1914 des enfants en ge dtre
scolariss, certains livres de guerre ciblaient dsormais un public plus jeune.

2) Mobilisation nouvelle des jeunes enfants : formes visuelles du


discours et tirages
Les volutions que subit la culture de guerre enfantine au cours du conflit et qui
firent place des formes iconographiques adaptes au regard enfantin favorisrent
llargissement du lectorat au jeune enfant . Cette expression, forge au XIXe sicle,
dsignait les enfants gs de deux six ou sept ans.250 Contrairement aux ouvrages mili-
taires et patriotiques pour lecteurs plus gs, ces racines de la culture de guerre pour
jeunes enfants taient moins ancres dans lavant-1914.

247
FRONEMANN, Wilhelm, Gute Bcher ber den Krieg 1914-15 fr Jugend und Volk. Eine erste kri-
tische bersicht, Hilchenbach, Wiegand, 1916, en particulier pp. 26-27.
248
Du sollst den Krieg nicht zum Amsement werden lassen fr die Schuljugend; denn er ist eine gar
ernste Sache. ZIEGLER, Theobald, Zehn Gebote einer Kriegspdagogik , art. cit., p. 1.
249
DONSON 2010, op. cit.
250
LUC 1997, op. cit.

196
Cette culture propre au conflit constituait lindicateur dune mobilisation des
enfants la fois complexe et probablement assez superficielle. Elle suscitait, dune part,
la fiert des adultes : ils mettaient en avant cette mobilisation enfantine symbolique.
Elle entranait, dautre part, des hsitations parmi les pdagogues qui doutaient de la
valeur ducative de ces ouvrages, qui taient, leurs yeux, la limite du mauvais got
(kitsch). Cette partie de la culture de guerre allemande pour enfants reprsentait
probablement davantage un potentiel symbolique, une intention pdagogique des
adultes quelle ne correspondait des pratiques de lecture vritablement rpandues chez
les plus jeunes enfants.
Les livres dimages de guerre Lieb Vaterland magst ruhig sein, Die Geschichte
vom General Hindenburg, Hurra! Ein Kriegsbilderbuch, Wir spielen Weltkrieg ou
encore Der Kriegsstruwwelpeter taient recommands, surtout dans les revues
pdagogiques catholiques,251 jusqu lge de huit ans. Traditionnellement, les livres
dimages taient conseills ds lge de trois ans et devaient tre assimils avec laide
attentive des parents, chargs de les raconter, de les expliquer et de poser des
questions.252 Bien quaucun ge ne ft indiqu prcisment, la plupart de ces ouvrages
taient conseills nos tout-petits 253 dans les revues protestantes. Dans des
catalogues non confessionnels aux commentaires parfois plus critiques laccent tait mis
sur la manire dont la guerre se profilait dans les ttes des jeunes enfants 254 par
lintermdiaire de ces albums. Ces lectures taient par consquent recommandes un
public trs jeune qui correspondait en partie aux ans de la gnration daprs-guerre
(Nachkriegsgeneration), ns entre 1911 et 1913. Cette mobilisation littraire de la jeune
enfance durant la Grande Guerre, galement dveloppe en France,255 contrastait avec la
culture de guerre britannique qui se caractrisait essentiellement par une culture
adolescente.256
Outre la prise en compte dune nouvelle catgorie dge, nous pouvons supposer
que le lectorat slargit aussi aux petites filles. Selon la tradition, ces ouvrages restaient

251
Literarischer Ratgeber fr die Katholiken Deutschlands, dir. par Dr. Max ETTLINGER / Wilhelm
SPAEL, Munich, Verlag der Jos. Kselschen Buchhandlung, 1915. Der Wchter fr Jugendschriften,
n 4, 1915.
252
Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik, dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co.,
1915, pp. 519-522.
253
fr unsre ganz Kleinen , in : Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , in : Jugendschriften-
Rundschau, n 31, mai 1915, pp. 483-495 ; p. 490.
254
Wie sich der Krieg in den Kpfen kleinerer Kinder malt [] , in : FRONEMANN 1916, op. cit., p.
27. Voir aussi dans la mme tendance : AVENARIUS 1915-1916, op. cit.
255
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
256
PARIS, Michael, Over the top. The Great War und Juvenile Literature in Britain, Westport, Praeger,
2004.

197
probablement conus pour des garons. Nombre de recensions collectes par Schreiber
portant sur ses livres dimages de guerre lindiquent et donnent simultanment penser
que ces albums connurent un certain succs :
Mme les livres dimages pour nos tout-petits sont placs sous le signe de la guerre. Ainsi
trouvons-nous dans un album humoristique de L. Kainradl Nos ennemis finement croqus
qui subissent lenvi les transformations les plus saugrenues lorsque lon tourne les pages.
[] Un autre Livre dimages reprsentant des soldats paru chez le mme diteur passe en
revue nos garonnets friands dexploits guerriers les diffrentes armes de nos troupes, en
257
partie en uniforme vert-de-gris, sur de nombreuses planches gnralement en couleur.

Toutefois, de nombreux tmoignages rvlent une implication plus grande des


fillettes dans les loisirs lis la guerre. Aprs lentre en guerre, Margret Boveri (ne en
1900),258 Elfriede Kuhr (ne en 1902)259 et Regi Relang (ne en 1906)260 manifestrent
leur intrt pour les jeux de guerre au mme titre que les garons. Jusqu lge de
douze ans environ, les barrires de lge entre le monde adulte et lunivers enfantin
taient plus oprantes que celles du genre.261 Les distinctions genres saccentuaient
dans la littrature de jeunesse, linstar des lectures pour jeunes filles
(Backfischliteratur).262 Le tmoignage de la petite Hilde Wenzel, ne en 1906 et issue
dune famille juive berlinoise assez aise, tait reprsentatif de cette tendance et nous
donne penser que les albums de guerre furent peut-tre lus par des fillettes :
[] pour Nol nous souhaitions avoir un uniforme, un tambour [ou] un sabre. Jobtins un
jour un uniforme de hussard rutilant avec des perons et prouvai un sentiment de fiert
lorsquun des officiers me demanda si je faisais partie du corps des amazones. [] Nos
jeux taient bien sr principalement des jeux de soldats. Jtais tour de rle sous-
263
lieutenant, capitaine et parfois aussi capitaine de frgate.

Outre la production, la recommandation des ouvrages de guerre dans les


catalogues et les revues pdagogiques marqua une tape supplmentaire dans la
mobilisation littraire symbolique et potentielle des enfants. La recommandation des

257
Sogar die Bilderbcher unserer Kleinsten stehen im Zeichen des Krieges. So finden wir Unsere
Feinde in einem scherzhaften Kriegsbilderbuch von L. Kainradl in kstlichen Typen dargestellt, die zum
berflu durch bloes Umblttern noch die ulligsten Verwandlungen erleben. [] Ein anderes
Soldatenbilderbuch aus dem gleichen Verlage fhrt auf vielen, meist farbigen Tafeln die wichtigsten
Waffengattungen unserer Truppen, teilweise in Feldgrau, den kriegshungrigen Knaben vor Augen.
Mnsterischer Anzeiger, Mnster, 19.12.1914, in : WABW B91 B596, non pagin.
258
WEBER-KELLERMANN, Ingeborg (d.), Was wir gespielt haben. Erinnerungen an die Kinderzeit,
Francfort/Main, Insel Verlag, 1981.
259
KUHR 1982, op. cit.
260
RELANG, Regi, Jedes Kind hatte seinen Feldgrauen , in : Kindheit im Kaiserreich. Erinnerungen
an vergangene Zeiten, d. par Rudolf PRTNER, Augsbourg, Bechtermnz Verlag, 1998, pp. 235-239.
261
PIGNOT 2012, op. cit.
262
WILKENDING, Gisela, Mdchenlektre und Mdchenliteratur , in : EWERS / DOLLE-
WEINKAUFF 1996, op. cit., pp. 105-125.
263
[] unsere Weihnachtswnsche waren entweder eine Uniform, eine Trommel [oder] ein Sbel. Ich
bekam einmal eine wunderschne Husarenuniform mit Sporen und war dann sehr stolz als mich einer der
Offiziere fragte, ob ich vom Amazonenkorps sei. [] Unsere Spiele waren natrlich auch hauptschlich
Soldatenspiele, ich war immer abwechselnd, Leutnant, Hauptmann und evtl. noch Fregattenkapitn.
BLMER, Ursula / GARZ, Detlef (d.), Wir Kinder hatten ein herrliches Leben Jdische Kindheit
und Jugend im Kaiserreich, Oldenbourg, Bis-Verlag, 2000, p. 207.

198
albums de guerre pour enfants seffectua non sans hsitation et avec un lger dcalage
par rapport la mobilisation littraire des adultes. lautomne 1914, lentre en guerre
culturelle de la jeune enfance ntait pas accomplie.
Dans une brochure intitule Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis
Ende 1915,264 qui regroupait plusieurs fascicules parus depuis le dbut du conflit, la
rubrique Jugendschriften (terme entendu au sens large qui dsignait les crits pour
lenfance et la jeunesse) napparut qu partir du deuxime numro, qui traitait de la
phase allant de dcembre 1914 la fin fvrier 1915. Pour la mme rubrique, nous avons
constat un saut quantitatif dans le quatrime numro, consacr la priode juin-
septembre 1915, ce qui laisse supposer une adaptation progressive au conflit tant de la
part des diteurs (production) que des critiques littraires (recommandation).
La ractivit de la littrature pour enfants fut visiblement moins immdiate que
la littrature pour adultes.265 La mobilisation littraire des jeunes gnrations ne
seffectua pas sans hsitation. La dure du conflit provoqua des inflchissements dans
les catalogues. Aprs avoir abord cette question avec parcimonie dans les numros
prcdents, la rdaction de la revue vanglique Jugendschriften-Rundschau se vit dans
lobligation de consacrer un article entier la littrature de guerre pour la jeunesse et le
peuple.266 Elle correspondait au besoin des civils, durablement spars des hommes au
front, de lire et de voir la guerre.267 Elle constituait un ressort du moral de larrire dans
un conflit qui avait tendance devenir de plus en plus total .268 Lenfance avait
valeur de catgorie civile part entire qui devait tre informe, sur un mode stylis et
fictif, des vnements. Toutefois, elle conservait une aura, une fragilit et une innocence
singulires qui firent natre une tension entre devoir patriotique dimpliquer au moins
symboliquement les plus jeunes dans la guerre et volont paternelle de les protger :
Oui, nous qui restons larrire hommes, femmes, enfants nous avons besoin dune lit-
trature de guerre. [] Et notre jeunesse ? Voici une question plus difficile. Si nous pen-
sons notre peuple nous disons : ne lui faites plus lire que des rcits de sang et de larmes.
Un grand malheur soublie vite, donc laissez-la sans hsitation frissonner et ressentir la
gravit de la situation []. [] Mais les enfants ! Doivent-ils regarder la catastrophe en
face, doivent-ils lire des histoires relatant les crimes et les infamies de lennemi ainsi que
celles qui rapportent les gestes victorieuses de nos soldats qui consistent aussi tuer et d-
truire ? [] Le terme de Patrie sera-t-il suffisamment ancr dans leurs petites mes
pour rsoudre les contradictions qui restent pourtant bien des contradictions ? [] Malgr
tout nous navons pas le droit dexclure nos enfants du grand vnement qui agite actuelle-
269
ment le monde.

264
Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915, 1916, op. cit.
265
GILLES 2013, op. cit.
266
Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , art. cit.
267
GILLES 2013, op. cit. BEURIER, Jolle, Voir, ne pas voir la mort ? , art. cit.
268
HORNE, John, Introduction , art. cit.
269
Ja, wir Daheimgebliebenen Mnner, Frauen und Kinder wir brauchen eine Kriegsliteratur. []
Und unsere Jugend? Hier ist die Frage viel schwieriger. Wenn wir an unser Volk denken, so sagen wir:

199
Malgr le schma manichen du discours de guerre allemand, souvent accusa-
teur et grandiloquent, cette tension ne fut jamais compltement rsolue. La conviction,
probablement insuffle par les intellectuels contemporains des hostilits, notamment par
Max Scheler, que la guerre, comme principe dynamique et rgnrateur, tait une com-
posante de la vie,270 poussait les adultes duquer les enfants dans cet esprit belliqueux.
Les jeunes lecteurs devaient saisir limportance cruciale de ce moment historique
unique. Le rapport la violence, tant dans les textes que dans les reprsentations, a for-
tiori lorsque les dessins tiraient vers la caricature,271 restait ambivalent.
cet gard, les livres dimages qui mettaient en scne la violence guerrire avec
dsinvolture, humour et parfois mauvais got (selon les apprciations contemporaines)
relevaient littralement du kitsch de guerre et incarnaient un patriotisme cocardier non
sans soulever des dbats dordre pdagogique. Le commentaire suivant donne penser
quils pouvaient avoir des effets nfastes sur des enfants la personnalit fragile. Une
telle rflexion rappelait le combat contre les mauvaises lectures de guerre, assimiles
alors un problme de sant publique au mme titre que les ravages de lalcool272 :
Concernant les livres dimages de guerre plusieurs questions dordre pdagogique
simposent, auxquelles les parents et les ducateurs ne pourront rpondre quen fonction de
la position quils adoptent individuellement par rapport la transmission dvnements
guerriers, mme les plus abominables. Si la plupart des diteurs de tels ouvrages ont pour
but de montrer aux tout-petits les diffrentes troupes allies et ennemies dans des situations
facilement comprhensibles, dautres nhsitent pas restituer dans un chatoiement multi-
colore des combats corps--corps, des bombardements, des explosions et dautres scnes du
mme acabit. De ce fait, bien que ces livres puissent tre recommands en raison de leur
273
qualit artistique, quelques-unes de ces mes enfantines devraient en tre prserves.

lasst sie nur lesen von Blut und Trnen. Die groe Not ist bald vergessen, lasst sie darum ruhig er-
schauern und den Ernst spren []. [] Aber die Kinder! Sollen sie auch in die Wirrsale hineinsehen,
sollen sie von Mord, Brand und Schandtat des Feindes lesen und von den Siegestaten unserer Soldaten,
die doch auch im Tten und Vernichten bestehen? [] Wird der Begriff Vaterland ihren kleinen Seelen
stark genug eingeprgt sein, um diese Widersprche zu vershnen, die eben doch Widersprche bleiben?
[] Aber trotzdem haben wir das Recht nicht, unsere Kinder auszuschlieen von dem Groen, das eben
durch die Welt geht. Die Jugend- und Volksliteratur im Kriege , art. cit., pp. 483-484.
270
MOMMSEN / MLLER-LUCKNER 1996, op. cit. BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit. JANZ
2013, op. cit.
271
Se rfrer au chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi et justifier la guerre, p. 210.
272
Schundliteratur und Kriegsliteratur. Ein kritischer Forschungsbericht zur Sozialgeschichte der
Jugendlesestoffe im Wilhelminischen Zeitalter , in : Die Lesestoffe der Kleinen Leute. Studien zur
populren Literatur im 19. und 20. Jahrhundert, Rudolf SCHENDA, Munich, Beck, 1976, pp. 78-104.
MAASE 2012, op. cit.
273
Hinsichtlich der Kriegsbilderbcher drngen sich einige Fragen pdagogischer Natur auf, deren
Beantwortung von der Stellung abhngig gemacht werden mu, die die einzelnen Eltern und Erzieher zur
Vermittlung kriegerischer Geschehnisse selbst grauenvoller einnehmen. Verfolgen die meisten He-
rausgeber derartiger Bcher den Zweck, den Kleinen Truppenteile von Freund und Feind in verschiede-
nen leicht fassbaren Situationen vor Augen zu fhren, so schrecken andere nicht davor zurck,
Nahkmpfe, Bombenwrfe, Explosionen und dergl. mehr in farbenfroher Buntheit wiederzugeben. So
drften Bcher, die als knstlerisch hochstehend zu empfehlen sind, doch fr manches, wenn auch nicht
fr jedes einzelne Kindergemt bedenklich sein. AVENARIUS 1915-1916, op. cit., p. 86.

200
Rpondant en partie aux critres de la pdagogie de guerre et ceux de la pda-
gogie rforme, ces ouvrages ntaient pas entirement satisfaisants pour les deux
camps. Leur critique rvlait les rticences des adultes confronter les plus jeunes lec-
teurs la violence de guerre, ft-elle ddramatise, ainsi que leurs inquitudes face un
ensauvagement potentiel des jeunes gnrations,274 qui incarnaient en fin de compte
lavenir de la nation.
Lvolution de la revue catholique Der Wchter fr Jugendschriften tait
galement assez reprsentative du dveloppement de la mobilisation des jeunes lecteurs
partir de 1914 et rvlatrice du schma manichen du discours de guerre allemand.
Dans le numro du 17 octobre 1914 les titres recommands taient presque tous sans
lien avec les sujets militaires. Les auteurs ne dissimulaient pas leur scepticisme quant
la lgitimit des premiers livres dimages de guerre. Selon une grille de lecture qui
voquait lidal romantique dharmonie entre lenfance et la nature, les enfants se
caractrisaient par leur insouciance, mme lorsquils taient enclins jouer la guerre.
Ils devaient tre avant tout prservs :
Des livres dimages ! Alors quau dehors se dchane la folie guerrire, il faudrait parler de
livre dimages ?
Cela dit, un enfant reste un enfant, et cest tant mieux. Le jeune lecteur mne ses propres
guerres. [] Les terrifiantes vagues de notre poque sanglante dferlent dans le silence des
chambres denfants. Ils jouent la guerre. Les tuyaux de poles se changent en canons, les
pages du journal deviennent des casques fantasques. Le jeu et la danse sont lme enfan-
tine ce que les affaires sont aux adultes, mais son jeu occupe le centre de sa vie. merveil-
leuse et profonde navet du cur enfantin ! toi, paradis intact au milieu des temptes de
la vie effrne ! Nous restons interdits devant tes rives et voulons te protger de toute d-
tresse menaante qui pourrait te ravager. Cest pourquoi, au beau milieu des horreurs de la
guerre, nous aimons voquer passionnment le livre dimages, issu du monde de Nol,
275
comme les clochettes des traineaux et lodeur des sapins.
Un mois plus tard, le ton devint plus agressif. Lhostilit lgard de lennemi
franais se cristallisait autour des publications germanophobes de Hansi, dont les al-
bums LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants de France par loncle Hansi276 et
Mon Village277 taient parus en 1912 et en 1913. Le patriotisme franais des petits Alsa-

274
DONSON 2010, op. cit.
275
Bilderbcher! Und drauen wtet und brllt die Kriegsfurie. Da soll von Bilderbchern die Rede
sein? Nun, das Kind bleibt Kind, glcklicherweise. Das Bilderbuch-Alter fhrt zwar auch seine Kriege
[]. Die gegenwrtige bluternste Zeit schlgt ihre furchtbaren Wellen in die stille Kinderstube. Die Kin-
der spielen Krieg. Die Ofenrhre wird zur Kanone, das Zeitungsblatt zum kunstvollen Helm. Spiel und
Tanz sind dem kindlichen Gemt die Angelegenheiten der Groen, aber sein Spiel ist ihm der Ernst des
Lebens. O wundervolle, tiefsinnige Einfalt des Kinderherzens! Du unberhrtes Paradies inmitten der
Brandung des wilden Lebens! Wir wollen staunend vor deinen Ufern stehn und dich wohl behten, da
kein irrendes Elend dich verwstet. Darum sprechen wir in der Schreckenszeit des Krieges gern und mit
Flei vom Bilderbuche, das zu Weihnachten gehrt, wie Schlittengelut und Tannenduft. Neue Bil-
derbcher , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 10, 17 octobre 1914, pp. 38-39 ; p. 38.
276
HANSI (WALTZ, Jean-Jacques), LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants de France par
loncle Hansi, Paris, Floury, 1912.
277
Id., Mon Village. Ceux qui noublient pas, Paris, Floury, [1913].

201
ciens, confronts des instituteurs et des gendarmes boches btes et arrogants, y
tait mis en scne de manire lgre et nave. Bien que lide et le discours de revanche
eussent globalement disparu depuis le dbut du XXe sicle et que la France net pas
t prte mener une guerre pour rcuprer lAlsace-Lorraine,278 la mmoire des pro-
vinces perdues restait assez vive tout en saffranchissant de certaines crispations. Hansi,
comme ses lecteurs (enfants et parents), navait pas connu lAnne terrible, ce qui ex-
pliquait en partie cette mobilisation souriante .279
Dans un article intitul Das Kinderbuch eines Landesverraters qui
sattaquait LHistoire dAlsace raconte aux petits enfants,280 le support livresque
pour enfants devint un lieu daffrontement entre pdagogues et illustrateurs des deux
cts du Rhin. La mobilisation de la jeune enfance dans le camp ennemi y fut dnonce
comme une entreprise immorale et illgitime destine instiller la haine des Allemands
ds lavant-guerre :
Un exemple devenu "clbre" nous renseigne ainsi sur les possibles abus du livre pour en-
fants, et nous voyons laveuglement qui fait de la haine politique un crime spirituel
lencontre de lenfance innocente. [] Chacun sait que nous excluons catgoriquement de
rabaisser la France et de nous moquer de ses habitants comme le fait Hansi. Si le gouver-
nement franais cultive la haine de lAllemagne dans des manuels et des livres officiels, il
en porte une responsabilit politique dont il subit les consquences lors de cette guerre ef-
froyable de 1914 qui menace de lcraser. Qui sme le vent rcolte la tempte. Mais quun
ressortissant du Reich travaille main dans la main avec lennemi au dtriment du pays qui
la nourri, voil qui appelle notre plus profond mpris. Le moyen quil utilise pour ce
faire attirer, par des mots et des images, des enfants sans dfense dans le champ de son in-
fluence criminelle en tant quAllemands, que pdagogues et que pres nous remplit dune
281
juste indignation que suscite tout outrage nos chers petits.
Ce discours refltait la conviction rpandue dans lopinion publique allemande
que les Franais taient prts mener une guerre de revanche pour rcuprer les pro-
vinces perdues.282 Ds lavant-guerre, des voix staient leves des deux cts du Rhin

278
BECKER / KRUMEICH 2008, op. cit.
279
BISCHOFF, Georges, "Mon Village" lheure des tranches. Oncle Hansi, la Grande Guerre et les
petits enfants , in : Boches ou Tricolores ? Les Alsaciens-Lorrains dans la Grande Guerre, dir. par Jean-
Nol GRANDHOMME, Strasbourg, La Nue Bleue, 2008, pp. 181-195 ; p. 183.
280
Das Kinderbuch eines Landesverraters , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 11, 25
novembre 1914, pp. 41-43.
281
Wir lernen dabei auch aus einem berhmt gewordenen Beispiel den Mibrauch kennen, der mit
dem Kinderbuch getrieben werden kann, und sehen die Verblendung, die den politischen Ha zum
Seelenmrder an der unschuldigen Kindheit werden lt. [] Eine Herabsetzung Frankreichs und eine
Verspottung seiner Bewohner nach Hansis Muster ist bei uns, das wei jeder, unmglich und
ausgeschlossen. Wenn die franzsische Regierung in amtlich eingefhrten Lese- und Lehrbchern den
Ha gegen Deutschland kultiviert, dann erwchst ihr daraus eine politische Schuld, deren Einlsung in
dem furchtbaren Kriege 1914 auf ihr Haupt zurckfllt und sie zerschmettern kann. Wer Wind st, erntet
Sturm. Wenn aber ein Reichsangehriger auf Kosten des Landes, das sein Leben hegte, dem Feinde in die
Hnde arbeitet, so trifft ihn dafr unsere tiefste Verachtung. Das Mittel, das er dabei anwendet:
unmndige Kinder durch Wort und Bild in die Kreise seines verbrecherischen Wirkens zu ziehen, erfllt
uns als Deutsche, als Pdagogen und Vter mit der gerechten Entrstung, die jedes Aergernis an den
Kleinen in uns erregt. Das Kinderbuch eines Landesverraters , art. cit., pp. 41-43.
282
BECKER / KRUMEICH 2008, op. cit.

202
pour dnoncer les excs de patriotisme que chacun voyait dans lcole du pays voisin.283
Les provocations francophiles des caricaturistes Hansi et Zislin ainsi que des incidents
tels que le scandale de Saverne, rvlateurs de la prgnance de la sphre militaire dans
la socit,284 avaient envenim les rapports entre la population alsacienne et les autorits
allemandes. Peu de temps avant le dbut du conflit, Jean-Jacques Waltz avait t con-
damn un an de prison par la Haute Cour de Leipzig avant de russir fuir vers la
France o il se mit au service de la propagande de guerre. Ses livres furent interdits dans
le Reichsland.285
Ces propos rvlaient galement un rapport manichen la sensibilisation des
jeunes enfants aux sujets patriotiques et guerriers. Incompatible avec les buts de guerre
allemands, la mobilisation de lenfant de lennemi tait par dfinition illgitime et m-
prisable.286 Cette condamnation de la propagande ennemie pour enfants nempcha
pourtant pas les pdagogues allemands de recommander dans le numro suivant des
ouvrages pour la jeunesse voquant les souvenirs de la guerre de 1870 ni de souligner
que les livres de guerre constituaient les lectures prfres des jeunes garons dans les
bibliothques de jeunesse.287 Le patriotisme et la dfense du Reich face des ennemis
agressifs et en supriorit numrique justifiaient cette mobilisation. Les livres de guerre
figuraient au centre dun vritable champ de bataille pdagogique.
Si leurs rdacteurs taient encore quelque peu rticents lide nouvelle de sen-
sibiliser les plus jeunes, le bien-fond de la propagande allemande, affirm selon cette
logique manichenne, leur permit de franchir ce pas supplmentaire ds lors que le con-
flit se prolongea. la fin de lanne 1915, la plupart des titres de livres dimages de
guerre figuraient sur les listes de recommandation de cette revue.288
Cette littrature de guerre pour enfants fit par consquent lobjet de nombreuses
recommandations dans les catalogues et les revues pdagogiques. Il nest toutefois pas
ais dvaluer sa diffusion. Des recherches complmentaires mriteraient dtre menes

283
ALEXANDRE, Philippe, Le patriotisme lcole en France et en Allemagne, 1871-1914. Essai
dtude comparatiste , in : Lernen und lehren in Frankreich und Deutschland. Apprendre et enseigner en
Allemagne et en France, dir. par Stefan FISCH / Florence GAUZY / Chantal METZGER, Stuttgart, Frank
Steiner Verlag, 2007, pp. 80-103.
284
WEHLER, Hans-Ulrich, Deutsche Gesellschaftsgeschichte, vol. 3 : 1849-1914, von der Deutschen
Doppelrevolution bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges, Munich, Beck, 1995.
285
BISCHOFF, Georges, "Mon Village" lheure des tranches. Oncle Hansi, la Grande Guerre et les
petits enfants , art. cit.
286
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
287
STAHL, Wilhelm, Kriegsliteratur , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 12, 5 dcembre 1914,
pp. 45-48.
288
Literaturverzeichnis zum Weltkriege , in : Der Wchter fr Jugendschriften, n 4, dcembre 1915,
pp. 13-16. Notons qu partir de 1915 le rythme de parution de la revue changea. Elle ne parut plus une
fois par mois, mais seulement quatre fois par an.

203
sur cet aspect. Nous nous limiterons ici quelques conjectures. Au dbut du conflit, les
prix (gnralement indiqus dans les catalogues) restaient comparables ceux davant-
guerre. Face la flambe inflationniste, certains diteurs rpercutrent, la fin de
lanne 1916 seulement, laugmentation du cot des matires premires sur le prix
dachat.289 Nanmoins, pour de nombreuses familles dont les hommes avaient t mobi-
liss, la guerre tait synonyme dun appauvrissement consquent.290 Si la socit dans
son ensemble devait tre affecte par les privations, la faim et le deuil, la guerre ne se fit
pas sentir avec la mme envergure ni la mme rapidit selon lappartenance sociale. Les
familles issues des classes moyennes et suprieures de la bourgeoisie, principales con-
sommatrices potentielles des albums de guerre, puisrent dabord dans leurs conomies
avant de subir les baisses de revenus proportionnellement les plus consquentes (en
comparaison, les classes ouvrires, sur qui reposait majoritairement leffort de guerre
industriel, connurent une hausse de leurs salaires nominaux, ce qui ne rduisit nan-
moins pas leur pauprisation, laugmentation des prix engendrant en fin de compte une
nette baisse de leurs revenus rels).291 Dans ce contexte, lacquisition de livres par des
acteurs issus de la bourgeoisie devint vraisemblablement plus difficile, voire superflue.
Nous lavons soulign, la mobilisation littraire commenait ds le plus jeune
ge, au foyer, mais aussi au jardin denfant.292 Des catalogues dexpositions de guerre
(organises avec laide des autorits scolaires)293 dans lesquels ces ouvrages taient pr-
sents donnent penser quils taient galement lus lcole. La rdaction du Wchter
fr Jugendschriften recommandait vivement aux bibliothques scolaires den faire
lacquisition.294 Comme pour les albums davant-guerre, les tablissements scolaires
taient sollicits par certains diteurs lors de la promotion de ces ouvrages.295 En Au-
triche-Hongrie les livres de guerre pour enfants faisaient lobjet de recommandations de
la part du ministre de lInstruction qui publiait des listes douvrages dans le Veror-
dungsblatt fr den Dienstbereich des k. k. Ministeriums fr Kultus und Unterricht et les
communiquait aux autorits scolaires rgionales. Ces instances en informaient les ta-

289
SCHOLZ 1922, op. cit.
290
JANZ 2013, op. cit.
291
Die deutsche Gesellschaft im Weltkrieg , in : Deutsche Gesellschaftsgeschichte, Hans-Ulrich
WEHLER, vol. 4 : 1914-1949, vom Beginn des Ersten Weltkrieges bis zur Grndung der beiden
deutschen Staaten, Munich, Beck, 2003, pp. 69-111.
292
SAUL, Klaus, Jugend im Schatten des Krieges. Vormilitrische Ausbildung kriegswirtschaftlicher
Einsatz Schulalltag in Deutschland 1914-1918 , in : Militrgeschichtliche Mitteilungen, n 34, 1983,
pp. 91-184.
293
KREISSCHULINSPEKTOREN DER STADT ESSEN [ca. 1915], op. cit. ZENTRALINSTITUT FR
ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 1915, op. cit.
294
STAHL, Wilhelm, Kriegsliteratur , art. cit.
295
SCHOLZ 1922, op. cit.

204
blissements auxquels incombait lachat.296 Dans certaines bibliothques scolaires fran-
aises des rgions dvastes ( Ham et Nesle, dans la Somme), dont il fallait presque
entirement renouveler les fonds, les titres de guerre reprsentaient plus de la moiti des
commandes.297
Les indications que nous avons pu obtenir sur les tirages donnent penser que
ces albums rencontrrent un certain succs. Des Kindes Kriegsbilderbuch, vendu au prix
de 3,50 marks, parut 4 000 exemplaires.298 Les diteurs de Kinderfreud aus groer
Zeit furent autoriss en commercialiser 5 000 copies.299 Ces chiffres se rapprochent
des tirages des livres patriotiques de Schreiber300 : ldition de 1914 du Soldaten-
Bilderbuch (octobre), le livre transformation Unsere Feinde (octobre 1914) ainsi que
le Schtzengrabenbilderbuch (juin 1917) furent respectivement produits 4 000
exemplaires. Lalbum Heil und Sieg connut le mme tirage en aot 1916 avant dtre
rdit 3 000 exemplaires en novembre 1917. Paru en octobre 1916, une hauteur de
12 000 tirages, le livre Fr unser Kriegskind faisait figure dexception dans le
programme ditorial de Schreiber.301 Dans la mesure o le nombre dexemplaires de la
plupart des livres produits par cet diteur oscillait entre 2 000 et 6 000,302 ces chiffres
laissent supposer que ces ouvrages plurent au public.
Dans dautres cas, certains tirages dpassrent occasionnellement les chiffres
prcits des best-sellers dHeinrich Hoffmann (30 000 exemplaires en 1875) : Michel
Hannemanns Traum303 fut dit 40 000 exemplaires304 et Deutsche U-Boot-Taten fut

296
GRUBER, Verena, Mobilisierung von Kindern und Jugendlichen im Vorfeld und whrend des Ers-
ten Weltkrieges , in : Ein Krieg Zwei Schtzengraben, dir. par Brigitte MAZOHL-WALLNIG / Gunda
BARTH-SCALMANI / Hermann KUPRIAN, Bozen, Athesia, 2005, pp. 233-252.
297
AUDOIN-ROUZEAU 2004, op. cit.
298
Lettres dates des 2 octobre 1915 et 1er fvrier 1916 du comit central de la Croix-Rouge allemande
lintention du commissaire charg du contrle de laction caritative, du GStA PK, I HA Rep. 191 Nr.
3050, non pagin.
299
Lettre date du 15 octobre 1916 du commissaire charg du contrle de laction caritative lattention
de la Huwaldsche Buchhandlung (collaboration avec le Marine-Frauenverein de Flensburg), GStA PK, I
HA Rep. 191 Nr. 3599, non pagin.
300
Se rfrer dans le chapitre 1 : 2) Typologie du lectorat potentiel : un public scolaire, p. 74.
301
WABW B91 B380, non pagin.
302
WABW B91 B380, non pagin.
303
BARS, Richard / PATHE, Moritz, Michel Hannemanns Traum. Ein Buch fr Deutschlands Jugend,
d. par le Vaterlndischer Frauen-Verein, Berlin-Charlottenbourg, Mrkische Verlagsanstalt, [1916].
304
Contrairement aux indications qui figuraient dans le catalogue en ligne de la Staatsbibliothek de Ber-
lin, cet ouvrage ne fut pas rdit en 1920. Il sagit dune seule et mme dition, le propritaire de la
Mrkische Verlagsanstalt, Otto Hirschland, ayant cd, probablement dans un lan de patriotisme, la
totalit des droits de cet ouvrage au Vaterlndischer Frauenverein en 1917, aprs son dpart au front.
Cette information errone a finalement t corrige dans le catalogue lectronique. Lettre date du 2 oc-
tobre 1917 du Vaterlndischer Frauenverein (section Berlin-Charlottenburg) au commissariat de police
royal de Charlottenburg, GStA PK, I HA Rep. 191 Nr. 3127, non pagin.

205
produit 220 000 exemplaires.305 Ces chiffres, exceptionnels pour des albums, se
rapprochaient des tirages de rcits et romans pour lenfance et la jeunesse, qui
connurent, probablement en raison des cots de production moins levs et du lectorat
plus large, des tirages plus consquents : Ohne den Vater dAgnes Sapper fut imprim
en 1915 plus de 50 000 exemplaires,306 en France, Les enfants hroques de 1914 de
Charles Guyon (janvier 1915) et Nos allis les Amricains (1917) furent respectivement
dits dans la collection des livres roses pour la jeunesse 30 000 et 100 000
exemplaires.307
Le nombre des tirages ne correspondait nanmoins pas la quantit vendue et
les documents relatifs aux livres codits par des associations patriotiques rvlent que,
malgr un certain succs, les producteurs ncoulrent pas leur marchandise aussi bien
quils leussent souhait et essuyrent parfois des pertes financires non ngligeables.308
En outre, face aux disparits prsentes supra, des chantillons plus larges dditeurs
pour les cas allemand et franais demanderaient tre compars.
En dautres termes, les chiffres prcits sont rvlateurs de lampleur de la
mobilisation des enfants, en particulier des jeunes enfants, partir de la fin 1914.

En conclusion, la culture de guerre enfantine napparut point ex nihilo en aot


1914. Malgr la dsorganisation du secteur ditorial, le dbut du conflit marqua plutt
une intensification des reprsentations de la guerre, comme de la mobilisation des
enfants, au sens dun appel leurs sentiments patriotiques. Les livres pour enfants
avaient leurs racines dans les canons esthtiques davant-1914 et continuaient
vhiculer limage dune guerre hroque, fonde sur des scnes piques dans la tradition
de la peinture dhistoire. Alors que les diteurs commencrent produire des livres de
guerre en octobre-novembre 1914, alors quapparaissaient les premires tranches et
que se mettait en place la guerre dusure, limagerie pour enfants, comme celle pour
adultes, continua paradoxalement nourrir lillusion de la bataille dcisive. Cette

305
Lettre date du 12 mai 1917 du Galerie-Verlag au conseiller priv de lamiraut et responsable de la
Fondation de la marine impriale Dr. Jur. Paul Felisch, Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz
(GStA PK), I HA Rep. 191 Ministerium fr Volkswohlfahrt. Staatskommissar fr die Regelung der
Wohlfahrtspflege Nr. 3196, non pagin.
306
BINDER, Hans-Otto, Zum Opfern bereit: Kriegsliteratur von Frauen , in : HIRSCHFELD /
KRUMEICH / LANGEWIESCHE / ULLMANN 1997, op. cit., pp. 107-128.
307
GILLES 2013, op. cit.
308
Se rfrer dans le chapitre 6 : 3) Livres vendus au profit dassociations patriotiques, p. 364.

206
continuit graphique possdait un caractre profondment rassurant pour les enfants, qui
virent ds le dbut du conflit leur quotidien boulevers.
Paralllement la persistance de ces images hroques anciennes, la culture de
guerre enfantine slargit au cours du conflit et subit des volutions. Elle senrichit de
caricatures et de dessins kitsch, la fois plus ludiques et plus agressifs, qui vinrent se
greffer, par strates, sur ses fondements. Ce langage visuel plus ludique et color tait d
larrive de nouveaux illustrateurs, dessinateurs et caricaturistes, sur le march du
livre de guerre. Lhumour sallia progressivement au pathos hroque, sans le remplacer.
Il correspondait une autre stratgie pour (ne pas) reprsenter la guerre moderne.
Cette volution graphique marqua une tape dans la militarisation de la littra-
ture illustre pour enfants. Avant 1914, ces ouvrages sinscrivaient dans la tradition pa-
triotique et conservatrice du Reich. Ils taient galement, pour une part, lexpression de
cercles nationalistes. Avec le conflit, ils furent produits et recommands par des acteurs
divers, y compris par ceux qui taient rticents, voire hostiles, une omniprsence de
rcits guerriers dans la littrature. Cette recrudescence de sujets patriotiques donna une
impulsion supplmentaire la pdagogie de guerre. Lintroduction de personnages en-
fantins, de formes simples et de couleurs vives, traduisit paralllement une tentative de
la part des adultes de se mettre hauteur denfant en proposant des contenus adapts au
regard enfantin. Ainsi certaines exigences de la pdagogie rforme furent-elles partiel-
lement ralises malgr le message belliqueux de ces livres.
Ces volutions allrent de pair avec un largissement du lectorat. Au cours de
cette guerre de plus en plus totale , la culture ludique marqua la volont des pda-
gogues de sensibiliser les enfants, probablement ds lge de trois ans, aux enjeux du
conflit. Daprs les informations sur les tirages dont nous disposons, ces livres de guerre
connurent probablement un certain succs : ils furent pour la plupart dits au nombre
dexemplaires moyen de lpoque, environ 4 000 exemplaires. Certains furent mme
imprims un nombre dexemplaires qui dpassait les chiffres de production de certains
best-sellers de lpoque. Forte de ce constat, nous pouvons supposer que ces ouvrages,
eu gard la typologie du lectorat potentiel dresse dans le chapitre premier, connurent
une diffusion assez consquente.
Par ailleurs, les volutions des formes visuelles et du lectorat analyses prc-
demment taient lies la ncessit dintgrer les plus jeunes la communaut natio-
nale et de justifier la cause des hostilits. Il ne suffisait plus de suciter ladmiration en-
vers larme il fallait dsormais faire accepter la guerre et, de ce fait, les sacrifices
mutliples quelle impliquait. Les fonctions de la littrature illustre devinrent par cons-

207
quent plus pragmatiques. Cette dmarche traduisait une volution par rapport lavant-
guerre, mais ni le contenu ni le langage visuel ntaient entirement nouveaux. Ces des-
sins drolatiques, tirant vers la caricature, avaient leurs racines dans des codes visuels
dj tablis dans des supports pour adultes avant 1914. Ils permirent de mettre en scne
un grand jeu de la guerre qui culmina dans des reprsentations caricaturales, propices
ridiculiser lennemi et justifier la cause du conflit.

208
Chapitre 4. Larme de la caricature : ridiculiser lennemi
et justifier la guerre
A. Introduction de liconographie politique dans les albums
pour enfants
Comme la soulign Manon Pignot,1 les livres de guerre pour enfants avaient
pour modle la presse satirique pour adultes, dont lessor au XIXe sicle avait favoris
celui de la caricature.2 En raison de la dimension morale et idologique sans prcdent
du conflit, les contemporains accordrent une importance nouvelle ces dessins
humoristiques.3 Ils taient propices vhiculer des reprsentations dprciatives des
ennemis, indispensables la dfinition et la consolidation de la communaut nationale
mesure que la guerre durait. Reposant sur laffect et favorisant la simplification, la
caricature devint une arme de combat ,4 la manire dont le rsuma lauteur dune
tude sur le dessin politique durant la Guerre mondiale :
[Elle] possde prcisment un grand pouvoir. Un journal comportant de bons dessins reste
bien mieux ancr dans la mmoire que le meilleur des ditoriaux et certains journaux peu-
5
vent mme avoir des vertus pdagogiques !

1
PIGNOT, Manon, Allons enfants de la Patrie. Gnration Grande Guerre, Paris, Seuil, 2012.
2
GERVEREAU, Laurent, LHistoire du visuel au XXe sicle, Paris, Seuil, 2003. WESSOLOWSKI, Tan-
ja, Karikatur , in : Handbuch der politischen Ikonographie, dir. par Uwe FLECKNER / Martin
WARNKE / Hendrik ZIEGLER, vol. 2, Munich, Beck, 2011, pp. 44-50.
3
DEMM, Eberhard / KOOPS, Tilman (d.) Karikaturen aus dem Ersten Weltkrieg, Bundesarchiv, Co-
blence, Druckerei Voigt, 1990. Id., Les thmes de la propagande allemande en 1914 , in : Guerres
mondiales et conflits contemporains. Revue trimestrielle dhistoire, n 150, avril 1988, p. 3-16.
4
DUPRAT, Annie, Caricature , in : Historiographies. Concepts et dbats, dir. par Christian
DELACROIX / Franois DOSSE / Patrick GARCIA / Nicolas OFFENSTADT, vol. 1, Paris, Gallimard,
2010, pp. 312-317 ; p. 313.
5
Die Karikatur ist eben eine Gromacht. Ein gut gezeichnetes Blatt prgt sich dem Gedchtnis weit
strker ein als der schnste Leitartikel, und manche Bltter knnen sogar erzieherisch wirken!
SCHULZ-BESSER, Ernst, Die Karikatur im Weltkriege, Leipzig, Seemann, [1915], p. 4. Voir aussi :
AVENARIUS, Ferdinand, Das Bild als Narr. Die Karikatur in der Vlkerverhetzung, was sie aussagt
und was sie verrt, d. par le Kunstwart, Munich, Callwey, 1918.

209
Elle ne dnonait plus des dysfonctionnements politiques, sociaux ou culturels,6
mais participait dun mcanisme de mobilisation ngative .7 Stalant des dessins
drles aux images satiriques,8 elle tait mise au service dune entreprise de dnigrement
de lennemi, lun des ressorts principaux de la propagande de guerre.9 Les caricaturistes,
au mme titre que de nombreux peintres et crivains, devinrent des agents
propagandistes .10
Dans ce contexte, la Premire Guerre mondiale reprsenta une tentative de
familiariser les plus jeunes avec la caricature politique. Deux procds typiques
apparurent dans la littrature pour enfants : les allgories nationales, dune part, et
lanimalisation des peuples ,11 dautre part. Aprs quelques signes annonciateurs en
1914, ces codes se gnralisrent dans les albums en 1915, linstar de la violence
culturelle 12 prsente dans les supports de propagande pour adultes.
Ds le XIXe sicle, dans les milieux de la bourgeoisie, la lecture de revues
familiales telles que Die Gartenlaube et ber Land und Meer et de priodiques
satiriques comme Kladderadatsch avait fait partie des pratiques familiales,
indpendamment de lge et du sexe.13 Viktor Mann, n en 1890, sest souvenu de ses
lectures du Simplicissimus ds lge de huit ans.14
Ds lavant-guerre, les images drolatiques et caricaturales avaient t apprcies
dans la littrature enfantine dpourvue de sujets militaires, car lexagration
(caricare signifie charger en italien)15 facilitait, selon les pdagogues, la
comprhension de limage en faisant ressortir certains traits caractristiques des
personnages. La caricature, ds lors quelle grossissait certains lments sans les

6
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , in : Der Erste Weltkrieg und die
Kunst. Von der Propaganda zum Widerstand, dir. par Bernd KSTER, Landesmuseum fr Kunst und
Kulturgeschichte Oldenburg, Gifkendorf, Merlin, 2008, pp. 204-217.
7
HORNE, John, Introduction , in : Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, dir. par Id., Paris,
Tallandier, 2010, pp. 11-31 ; p. 24.
8
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , in : Ereignis Karikaturen.
Geschichte in Spottbildern 1600-1930, dir. par Id., Westflisches Landesmuseum fr Kunst und
Kulturgeschichte, Mnster, 1983, pp. 15-26. GENTNER, Carin, Alltagsleben und Ereigniskarikatur ,
in : Ibid., pp. 27-38.
9
BUSSEMER, Thymian, Propaganda: Konzepte und Theorien, Wiesbaden, Verlag fr Sozialwissen-
schaften, 2005.
10
DEMM, Eberhard, Propaganda and Caricature in the First World War , in : Journal of Contempo-
rary History, vol. 28, n 1, janvier 1993, p. 163-192.
11
GERVEREAU 2003, op. cit., p. 53.
12
HORNE, John, Introduction , art. cit., p. 15.
13
BUDDE, Gunilla-Friedericke, Auf dem Weg ins Brgerleben. Kindheit und Erziehung in deutschen und
englischen Brgerfamilien 1840-1914, Gttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 1994.
14
RIES, Hans, Illustration und Illustratoren des Kinder- und Jugendbuchs im deutschsprachigen Raum
1871-1914. Das Bildangebot der Wilhelminischen Zeit. Geschichte und sthetik der Original- und
Drucktechniken. Internationales Lexikon der Illustratoren, Osnabrck, Wenner, 1992.
15
GERVEREAU 2003, op. cit.

210
dformer entirement, avait t trs tt considre comme un moyen pdagogique
efficace.16 Elle tait adapte au regard enfantin au mme titre que lhumour la manire
des farces de Max und Moritz de Wilhelm Busch, ouvrage qui navait pourtant pas t
conu pour un public enfantin.17
Avec le conflit, une nouvelle forme de caricature fut introduite dans la littrature
enfantine : celle des dessins politiques, ou Ereigniskarikaturen.18 Ces codes
alimentaient leur discours humoristique. Les concepteurs des livres de guerre
sappuyaient sur la force de persuasion de la caricature, sa schmatisation et sa
charge motionnelle ,19 ainsi que sur la dimension ludique des allgories pour rendre
la guerre comprhensible aux plus jeunes. La prface de lalbum Das
Weltkriegsbilderbuch affichait ce souci pdagogique :
[Nous avons lintention] de dpeindre avec gait aux esprits enfantins qui nont pas
vritablement mesur la gravit de cette priode difficile les terribles vnements de cette
20
guerre.
Cette dclaration programmatique constituait un pacte pdagogique entre les auteurs et
les parents auxquels sadressait cet avant-propos. Ces vertus ludiques et patriotiques
avaient valeur darguments de vente. Lopposition entre la gravit des vnements
(ernst) et la gait des ouvrages (heiter), inspire du domaine thtral et typique de la
littrature patriotique depuis le XIXe sicle,21 y tait rcurrente.
Les vertus pdagogiques de la caricature nexpliquaient pas elles seules quelle
ft son entre dans les albums et abcdaires de guerre pour enfants. Llargissement du
public cibl tait avant tout d lardeur au combat induite par le processus de
totalisation luvre entre 1914 et 1918. Ces dessins permettaient de familiariser
les jeunes lecteurs avec le droulement des vnements et, surtout, de justifier la guerre.
Lallongement du conflit provoqua une radicalisation de limplication des populations

16
La palette des termes allemands permet de mieux cerner les diffrentes formes caricaturales. Le
spcialiste Fritz Johannesson opposait ainsi des caricatures drolatiques (drollige Karikaturen) des
images dformantes , littralement caricature (Zerrbild). Nous reviendrons sur ces nuances dans ce
chapitre. JOHANNESSON, Fritz, Was sollen unsere Jungen lesen? Ein Ratgeber fr Eltern, Lehrer und
Buchhndler, Berlin, Weidmann, 2e d.,1913, pp. 37-38. Bilderbcher , in : Lexikon der Pdagogik,
dir. par Ernst ROLOFF, vol. 1, Fribourg, Herder & Co., 1915, pp. 519-522.
17
BRUNKEN, Otto, Kinder- und Jugendliteratur von den Anfngen bis 1945. Ein berblick , in :
Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur, dir. par Gnter LANGE, vol. 1, Hohengehren, Schneider,
2000, pp. 17-96.
18
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , art. cit., p. 17.
19
DELPORTE, Christian, Mfions-nous du sourire de Germania ! LAllemagne dans la caricature fran-
aise (1919-1939) , in : Mots, septembre 1996, n 48, pp. 33-54 ; p. 33.
20
[Wir haben vor,] die gewaltigen Geschehnisse dieses Krieges dem kindlichen Geiste, dem der Ernst
dieser schweren Zeit kaum recht zum Bewutsein gekommen ist, in heiterer Form zur Darstellung zu
bringen. PRONOLD, Ludwig / HENSELMANN, Albert, Das Weltkriegsbilderbuch. Franzl Michl
Mohammed, Straubing, Munich, Attenkofer, 1916, p. 1.
21
KESSEL, Martina, Gewalt schreiben. Deutscher Humor in den Weltkriegen , in : Ordnungen in
der Krise. Zur politischen Kulturgeschichte Deutschlands 1900-1933, dir. par Wolfgang HARDTWIG,
Munich, Oldenbourg, 2007, pp. 229-258.

211
et des buts de guerre : les hostilits devinrent de plus en plus concrtes pour les civils,
confronts la mort de leurs proches, la pnurie alimentaire et aux privations
matrielles croissantes.22 Falkenhayn lannona Bethmann-Hollweg ds la fin 1915 :
le Reich tait de moins en moins prt faire des compromis. Selon une stratgie
dusure, lobjectif tait dpuiser lennemi sans faillir.23 Les enfants furent ds lors
familiariss avec limage des ennemis, en premier lieu la Grande-Bretagne et la Russie,
devant lItalie, la France, le Japon et la Serbie.
Compares aux ouvrages davant-guerre, ces reprsentations correspondaient
une radicalisation de limage de lAutre. Par sa porte rductrice et manichenne la
caricature vhiculait des reprsentations de lennemi percutantes24 qui tranchaient avec
le pathos de limagerie patriotique hroque. On ne se contentait plus de prsenter les
diffrentes armes europennes par le biais de planches uniformologiques. Les dessins
caricaturaux contrastaient avec la peinture dhistoire qui prsentait tous les adversaires
sur un pied dgalit. Dornavant lennemi, hostis, celui qui ne sacrifie pas au mme
foyer ,25 faisait lobjet de moqueries et dhumiliations. Ces reprsentations taient le
corollaire de ressentiments nationaux croissants, issus dun type de guerre dont les
signes avant-coureurs taient apparus au XIXe sicle et qui impliquait dsormais des
nations entires.26

1) Allgories et strotypes nationaux


Lun des procds courants pour expliquer la guerre consistait recourir des
allgories nationales. Ces personnages taient dj prsents dans la presse pour adultes
depuis la seconde moiti du XIXe sicle.27 Lattention accorde aux diffrents ennemis
dans la littrature illustre pour enfants correspondait une simplification du discours
de guerre pour adultes. Daprs un procd typique de la caricature,28 leur laideur, leur
taille exagrment petite ou grande, leurs gestes agressifs, gauches ou effmins, taient

22
Concernant ce sujet, se rfrer surtout au chapitre 6. Dimension performative de la littrature illustre :
la mobilisation de larrire, p. 331.
23
MEIER, Niklaus, Warum Krieg? Die Sinndeutung des Krieges in der deutschen Militrelite 1871-1945,
Paderborn, Schningh, 2012.
24
WERNER, Elke Anna, Feindbild , in : FLECKNER / WARNKE / ZIEGLER 2011, op. cit., vol. 1,
pp. 301-305.
25
KRULIC, Brigitte, L"ennemi", concept ncessaire et construit , in : Lennemi en regard(s). Images,
usages et interprtations dans lhistoire et la littrature, dir. par Id., Bern, Peter Lang, 2012, pp. 1-12.
26
MEIER 2012, op. cit., p. 292.
27
STOLAROW, Katja, Die deutsche Karikatur im Ersten Weltkrieg , art. cit. POHLMANN, Alfred,
Bildberlieferung in der politischen Ereigniskarikatur , in : KESSEMEIER 1983, op. cit., pp. 39-52.
GERVEREAU 2003, op. cit.
28
LANGEMEYER, Gerhard / UNVERFEHRT, Gerd / GURATZSCH, Herwig / STZL, Christoph, Bild
als Waffe. Mittel und Motive der Karikatur in fnf Jahrhunderten, Munich, Prestel-Verlag, 1984.

212
associs leur btise, leur hypocrisie, leur jalousie et leur volont de nuire. Chaque
ennemi se caractrisait par ses dfauts propres et remplissait une fonction particulire.

Au premier rang figurait la Grande-Bretagne. Alors que jusquau dbut du mois


daot 1914 lengagement de ce pays dans la guerre tait encore incertain, il tait le plus
redout et le plus ha par lAllemagne.29 Selon le Chant de la haine contre lAngleterre,
compos par Ernst Lissauer en 1914 (Hassgesang auf England), appris lcole et
distribu aux troupes, le Reich navait quun seul ennemi : lAngleterre . La figure
du Britannique, de lAnglais en particulier, subissait deux types de traitements.
Dune part, il tait reprsent sous les traits dun grand personnage maigre avec
une pipe et une casquette, parfois sous forme de croquis que les enfants pouvaient imiter
[115]. Notons que la lgende de limage, Der weie Englnder, faisait rfrence, non
sans connotations racistes, aux troupes britanniques issues des dominions (aux Indiens
notamment). Son habit rappelait parfois le kilt cossais. Bien que cette apparence ne
correspondt pas tout fait lallure traditionnelle de John Bull, bonhomme petit et
rondouillard au chapeau haut-de-forme fumant une pipe, cette figure-type en portait le
nom. Les scnes se passaient presque toujours dans un dcor maritime, en rfrence la
concurrence navale entre la Grande-Bretagne et lAllemagne croissante depuis la fin du
XIXe sicle.30 Dans un abcdaire de guerre, Kriegs-ABC, la lettre M mettait en paral-
lle le strotype des combats de mines qui menaaient les navires britanniques et celui
des batailles des lacs Mazures dans lesquels se noyrent, selon la propagande alle-
mande, nombre de soldats russes [116].31 Dans un autre ouvrage, paru en 1916, illustr
par Arpad Schmidhammer, John Bull, les bottes dans leau, se faisait mordre par des
sous-marins, associs des crabes jets la mer par lamiral Tirpitz [117]. Ce procd
tait typique des caricatures pour adultes. Limage rappelait une illustration de la revue
satirique des Lustige Bltter dans laquelle des sous-marins entraient dans les manches
dun monstre mi-homme, mi-poisson symbolisant lAngleterre.32 Ces reprsentations
traduisaient les espoirs que suscitait alors la guerre sous-marine outrance, qui fut d-
clenche en fvrier 1917 par lAllemagne et provoqua lentre en guerre des tats-Unis

29
BECKER, Jean-Jacques / KRUMEICH, Gerd, La Grande Guerre. Une histoire franco-allemande,
Paris, Tallandier, 2012 (1e d. 2008).
30
EPKENHANS, Michael, Kriegswaffen Strategie, Einsatz, Wirkung , in : Der Tod als Machinist.
Der industrialisierte Krieg 1914-1918, dir. par Rolf SPILKER / Bernd ULRICH, Museum Industriekultur
Osnabrck, Bramsche, Rasch Verlag, 1998, pp. 68-83.
31
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , in : Der Erste Weltkrieg. Die Urkatastrophe des
20. Jahrhunderts, dir. par Stephan BURGDORFF / Klaus WIEGREFE, Munich, Deutsche Verlagsanstalt,
2004, pp. 105-117.
32
KESSEMEIER 1983, op. cit., p. 296.

213
en avril. Le texte comique et railleur, dont lonomatope U, U, U, U faisait allusion
tant la douleur de John Bull (plutt exprime habituellement par Au en allemand)
qu linitiale du mot allemand sous-marin (U-Boot), accentuait le caractre risible de
lallgorie.
Dautre part, lAngleterre apparaissait sous les traits traditionnels de John Bull,
reconnaissable son chapeau haut-de-forme, son ventre rebondi, sa pipe et son gilet
[118]. Les deux types cohabitaient parfois dans un mme ouvrage. Les images
correspondaient une variation du mme motif : John Bull, grincheux et dpit, restait
isol sur son le, encercl de sous-marins et de zeppelins et condamn assister au
naufrage de ses navires [119] [120]. Le qualificatif historique d Albion matresse des
mers 33 tait employ de manire ironique et rcurrente. Ces dessins sinspiraient de la
littrature pour adultes dans laquelle cette allgorie nationale tait reprsente depuis la
seconde moiti du XIXe sicle.34
Entre 1914 et 1918, de nombreux commentaires douvrages non illustrs, utiliss
dans le milieu scolaire, faisaient cho ces strotypes graphiques. Dune part, ces des-
criptions facilitaient, par la rptition, leur mmorisation. Dautre part, elles laissaient
supposer leur vaste diffusion. En rfrence aux sentiments prtentieux que la propa-
gande allemande lui prtait, lAngleterre tait dpeinte comme tellement sre delle
sur son le .35 Certaines descriptions physiques correspondaient une transposition
textuelle des reprsentations graphiques :
Le spcimen grand et maigre, visiblement le meneur de toute la troupe, retourne alors son
36
bateau [].

Les grimaces des allgories de lAngleterre traduisaient sa jalousie. Elle tait ac-
cuse de vouloir mettre fin la puissance de lAllemagne en menant une guerre de la
faim (Hungersblockade) au moyen du blocus maritime qui toucha les Puissances cen-
trales ds 1914. Bien que la pnurie alimentaire se ft bientt sentir en Allemagne, elle
ntait pas seulement due au blocus. La priorit accorde au ravitaillement de larme,

33
Meerbeherrscher Albion , in : Die Luftbuben. Lustige Erzhlungen in Versen, Curt von
FRANKENBERG / Robert LEONARD / [Walter TRIER], Berlin, Luftfahrerdank, 2e d., 1915, p. 69.
34
GERVEREAU 2003, op. cit.
35
[] so sicher auf seiner Insel , in : Warum und wofr wir Krieg fhren. Fr die deutsche Jugend,
Friedrich STIEVE, Munich, Schnell, [1915], p. 7.
36
Der Groe, Magere, offenbar der Fhrer der ganzen Truppe, geht nunmehr zurck zum Schiffe
[]. MLLER-RDERSDORF, Wilhelm, Deutschland ber alles! 1914-15 Kriegslesebuch fr Schule
und Haus, Munich, Seybolds Verlagsbuchhandlung, 1915, p. 4.

214
laquelle taient rservs les deux tiers des ressources alimentaires, avait galement des
consquences sur lapprovisionnement des civils.37
Surtout depuis 1916, lopinion attribuait la pnurie une mauvaise gestion et r-
partition des denres alimentaires par les autorits, considres comme intransigeantes,
rigides et injustes. Le programme Hindenburg, qui prvoyait une intensification extrme
du rythme de la production industrielle pour rpondre aux besoins de larme, eut effec-
tivement des consquences dsastreuses sur le systme de ravitaillement. Cette convic-
tion rpandue ntait pas sans lien avec un accroissement des tensions entre villes et
campagnes, ainsi quentre le nord et le sud du pays. Les tats du sud, la Bavire en par-
ticulier, reprochaient la Prusse ses prtentions hgmoniques qui entrainaient leurs
yeux un partage dsquilibr des denres leur dtriment.38
Cette figure de lennemi permettait de canaliser le mcontentement croissant en
rejetant la faute sur un acteur tranger. lcole, les matres taient chargs dorienter
la colre vers lAngleterre et mme de sassurer que les lves nallassent pas acheter ou
changer des vivres contre des biens de premire ncessit dans les campagnes.39 Cette
pratique tait appele couramment hamstern , littralement faire des provisions .
Selon cette grille de lecture manichenne, indispensable pour lgitimer le conflit, la
guerre avait t impose au Reich. Il tait dans lobligation de se dfendre pour la survie
de la nation et tait par consquent impliqu dans un combat juste .40 En ralit, il
menait une guerre prventive, voire agressive. La crise de juillet 1914 lui avait permis
daffronter la Russie avant quelle natteignt le maximum de ses capacits militaires en
1916. LAllemagne tait galement anime par des ambitions hgmoniques qui
saccompagnaient dune volont de saffirmer en tant que puissance mondiale. Elle
avait saisi loccasion de se mesurer son rival britannique pour tenter de lui drober son
statut de premire puissance navale.
Mais lopinion publique ignorait ces calculs. Daprs les instructions donnes
par le conseiller de Bethmann-Hollweg, Kurt Riezler, le 19 octobre 1914, tout dbat sur
les buts de guerre, sur lesquels les lites civiles et militaires elles-mmes peinaient
trouver une position de compromis, tait formellement interdit. Officiellement, daprs
37
JANZ 2013, op. cit. MAI, Gunther, Das Ende des Kaiserreichs: Politik und Kriegfhrung im Ersten
Weltkrieg, Munich, DTV, 1987. SCHMIDT-KLINGENBERG, Michael, Der Kampf in den Kchen ,
in : BURGDORFF / WIEGREFE 2004, op. cit., pp. 134-146.
38
JARDIN, Pierre, Aux racines du mal. 1918, le dni de la dfaite, Paris, Tallandier, 2005.
39
DEMM, Eberhard, German Teachers at War , in : Facing Armageddon. The First World War Expe-
rienced, dir. par Hugh CECIL / Peter LIDDLE, Londres, Leo Cooper, 1996, pp. 709-718.
40
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , in : De la
guerre juste la paix juste. Aspects confessionnels de la construction de la paix dans lespace franco-
allemand (XVIe -XXe), dir. par Id., Villeneuve dAscq, Presses Universitaires du Septentrion, 2008, pp. 7-
17.

215
les principes de lunion sacre, le Reich combattait la Russie tsariste et la domination
anglaise. Autrement dit, il menait une guerre juste, car dfensive.41 Dans ce contexte, les
figures dprciatives des ennemis, qui reposaient sur des rflexes motionnels et irra-
tionnels, taient propices alimenter ce discours manichen et crer une adhsion en-
fantine. Ainsi en appelait-on exclusivement aux sentiments [] pour taire les "buts de
guerre" .42
Durant la crise de juillet 1914, la Grande-Bretagne fit preuve dune certaine am-
bigut sur la position quelle adopterait en cas de conflit en raison de dsaccords au
sein du gouvernement. Mais bien quelle annont la France et la Russie quelle ne
se sentait pas lie par le systme des alliances, elle fit clairement comprendre au Reich
quil ne devait pas compter sur sa passivit.43 Garante de la neutralit belge, la Grande-
Bretagne dclara la guerre lAllemagne le quatre aot, jour de linvasion de la Bel-
gique par le Reich. Elle tait considre comme le meneur de guerre [121]. La France et
la Russie ntaient que ses subordonns. Joffre, petit et guind, portant luniforme de
Napolon trop grand pour lui et mal taill, incarnait, selon les commentaires, lesprit
revanchard et la prtention franaise. La Russie apparaissait sous les traits dun gros et
grand soldat laid et repoussant au sourire crdule et malhonnte. Corrompu par le Fran-
ais, il portait dans les mains deux sacs de pices. LEmpire tsariste, affaibli par la
guerre russo-japonaise, tait un colosse aux pieds dargile qui avait malgr tout connu
un dveloppement industriel grce aux investissements trangers.44 Dans cette image les
forts contrastes de taille et de poids rendaient les trois figures ridicules.

Les deux allis de la Grande-Bretagne subissaient des traitements de degrs


diffrents. Malgr linimiti franco-allemande de longue date, marque par les guerres
antinapoloniennes et la guerre franco-prussienne, la France tait assez peu reprsente.
L ennemi hrditaire , terme qui ntait plus employ durant la Grande Guerre, avait
fait place la perfide Grande-Bretagne .45 La plupart du temps, le type du Franais
tait reconnaissable son uniforme rouge garance, mme aprs la gnralisation de

41
JARDIN 2005, op. cit. FRSTER, Stig, Im Reich des Absurden: Die Ursachen des Ersten
Weltkrieges , in : Wie Kriege entstehen. Zum historischen Hintergrund von Staatenkonflikten, dir. par
Bernd WEGNER, Paderborn, Schningh, 2003, pp. 211-252.
42
CAHN, Jean-Paul / KNOPPER, Franoise / SAINT-GILLE, Anne-Marie, Introduction , art. cit.,
p. 11.
43
KRUMEICH, Gerd, Juli 1914. Eine Bilanz, Paderborn, Schningh, 2014.
44
DLFFER, Jost, Der Weg in den Krieg , in : Enzyklopdie Erster Weltkrieg, dir. par Gerhard
HIRSCHFELD / Gerd KRUMEICH / Irina RENZ, Paderborn, Schningh, 2009 (1e d. 2003), pp. 233-
241.
45
JEISMANN, Michael, Das Vaterland der Feinde. Studien zum nationalen Feindbegriff und
Selbstverstndnis in Deutschland und Frankreich 1792-1918, Stuttgart, Klett-Cotta, 1992.

216
lhabit bleu horizon en 1915. Parfois, il tait incarn par lallgorie nationale de
Marianne ou reprsent sous les traits de Poincar [122], exemple de la lettre P dans un
abcdaire. Le personnage minuscule au nez et aux oreilles rougies pleurant chaudes
larmes rappelait les caricatures pour adultes dans lesquelles le chef de ltat noyait son
chagrin dans un verre de Bordeaux, en rfrence au repli du gouvernement franais en
Gironde face aux troupes allemandes qui avaient atteint la Marne, une soixantaine de
kilomtres de Paris, dbut septembre 1914.46 Ce strotype renforait limage dune
France alcoolique et dprave.
Soulignons que ces abcdaires avaient des destinataires multiples. Ils figuraient
soit dans la rubrique douvrages pour adultes Humour et revues satiriques ,47 soit aux
cts de livres illustrs pour enfants dans des catalogues consacrs la lecture lcole
et au foyer.48 Les parents autant que les enfants en taient donc les cibles. Ils refltaient
une volution de limage de lenfant au cours de la guerre : face aux enjeux et
lampleur du conflit, on sadressait dsormais aux enfants comme des adultes. Mme
sils taient familiers des vnements et du vocabulaire militaire grce aux
enseignements scolaires,49 ils ne comprenaient probablement pas les subtilits du
contenu sans les explications de leurs parents.

Compar au Franais, le personnage du Russe occupait une place prpondrante


dans les illustrations pour enfants. Alors quil incarnait la figure du barbare dans la
propagande allemande,50 il subissait des traitements diffrents dans les images et les
textes, et selon la nature des supports pour enfants. Dans les albums prdominaient les
caricatures dun soldat inoffensif se noyant dans les lacs de Mazurie, allusion
humoristique lissue de la bataille de Tannenberg et de la premire bataille des lacs de
Mazurie, du 6 au 15 septembre 1914, durant laquelle 45 000 Russes furent faits
prisonniers. Nombreux furent ceux qui moururent dans les marcages. Le lieu commun

46
TILLARD, Marie-Estelle / ASLANGUL-RALLO, Claire, De licne la caricature. La reprsentation
des personnalits pendant le premier conflit mondial, Mons-en-Montois, Le Fantascope ditions, 2010.
47
Humoristisches Witzbltter , in : Die deutsche Kriegsliteratur von Kriegsbeginn bis Ende 1915,
Leipzig, Hinrichs, 3e d., 1916, p. 26 ; p. 121.
48
Verzeichnis der Essener Kriegsbcher-Ausstellung. Zugleich eine wegweisende bersicht fr Schule
und Haus, d. par les Kreisschulinspektoren der Stadt Essen, Essen, Fredebeul & Koenen, [ca. 1915].
49
PUST, Hans-Christian, Vaterlndische Erziehung fr Hhere Mdchen. Soziale Herkunft und
politische Erziehung von Schlerinnen an hheren Mdchenschulen in Schleswig-Holstein, 1861-1918,
Osnabrck, Der Andere Verlag, 2004. MIHALY, Jo (KUHR, Elfriede), ...da gibts ein Wiedersehen!
Kriegstagebuch eines Mdchens 1914-1918, Fribourg, Kerle Verlag, 1982.
50
ASLANGUL, Claire, Limage de lennemi allemand dans les affiches et cartes postales des deux
guerres mondiales. Une perspective internationale (France, tats-Unis, Canada) , in : Ennemi jur, en-
nemi naturel, ennemi hrditaire. Construction et instrumentalisation de la figure de lennemi. La France
et ses adversaires (XIVe XXe sicles), dir. par Jrg ULBERT, Hambourg, Dokumentation & Buch Wis-
senschaftlicher Verlag, 2011, pp. 225-240.

217
des Russes qui se jetrent par panique dans les lacs et sy noyrent fut vhicul par la
propagande allemande.51 Reprsents sous des traits enfantins, les Russes tombaient
dans une bassine [123] ou dans des flaques deau ou de boue aprs avoir trbuch ou t
victimes de la farce dun petit soldat au casque pointe sous les applaudissements de
Hindenburg, hros de Tannenberg [124].52 Dans dautres dessins un garonnet
minuscule tirait sur un Russe gigantesque et barbu pris au pige des marcages [125].
Les proportions et les couleurs vives du dessin ainsi que les rimes et le ton simplet du
texte minimisaient la violence et vhiculaient la conviction que les batailles pouvaient
tre remportes facilement :
Le Russe dans le marcage reste embourb,
Petit Willi y a bien veill.
Prestement il ajuste son fusil
Pan, pan ! Et le Russe a pri.
Petit Willi alors rit gaiement
53
Et pense : jai agi habilement.

Ces images qui contribuaient banaliser la guerre54 ne visaient pas tant diaboliser cet
ennemi qu le ridiculiser. Il paraissait inoffensif.55 Des motifs similaires se trouvaient
dans la revue satirique des Lustige Bltter [127].
A contrario, dans les revues, les reprsentations du Russe divergeaient, tant dans
le texte que dans limage, des caricatures prsentes dans les albums pour enfants. De
nombreux rcits revenaient sur les atrocits commises par les Russes envers les civils en
Prusse-Orientale. Des cosaques avaient sauvagement assassin un pasteur dune balle
dans la poitrine,56 dvast des villages entiers57 et se distinguaient par leur brutalit sur
le champ de bataille.
Lors de leur retrait de Prusse-Orientale, les Russes pratiqurent une politique de
la terre brle. Nourrie des prjugs vis--vis des Slaves rpandus dans la socit bien
avant le conflit, la propagande allemande amplifia grandement ces actes de cruaut,

51
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
52
STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , in : Der Erste Weltkrieg, dir. par Christine BEIL, Berlin,
Rowohlt, 2004, pp. 53-96. ZIEMANN, Benjamin, Macht der Maschine - Mythen des industriellen
Krieges , in : SPILKER / ULRICH 1998, op. cit., pp. 176-189.
53
Der Ru bleibt stecken im Morast, / Drauf hat klein Willi nur gepat. / Schnell an die Wange das
Gewehr, / Piff, paff! Der Russe lebt nicht mehr. / Klein Willi aber frhlich lacht / Und denkt, das hab ich
schlau gemacht. RIKLI, Herbert, Hurra! Ein Kriegs-Bilderbuch, Stuttgart, Loewe, [1915], p. 12.
54
MOSSE, George, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des socits europennes,
Paris, Hachette-Littratures, 1999.
55
La seconde bataille des lacs de Mazurie, du 7 au 25 fvrier 1915, qui permit de repousser dfiniti-
vement les Russes du territoire, fit lobjet dun traitement humoristique similaire. Dans un ouvrage prc-
demment cit, Die Geschichte vom General Hindenburg, elle tait reprsente sous la forme dune ba-
taille de boules de neige [126].
56
Voir par exemple : Meine Erlebnisse im Felde , in : Deutscher Kinderfreund, n 3, dcembre 1914,
pp. 44-47.
57
Voir par exemple : Unser Zug nach Mlawa , in : Ibid, n 4, janvier 1914, pp. 68-70.

218
viols, pillages et incendies. Incarnant aux yeux dune partie de lopinion allemande les
dangers du panslavisme et du tsarisme, la Russie avait t ds le XIXe sicle exclue de
la communaut de civilisation que formaient les peuples latins et germaniques sur le
continent europen.58 Dans la continuit de ces strotypes, les Slaves taient considrs
comme sales, analphabtes et indisciplins.59 Ce discours qui dramatisait une telle
menace extrieure ne faisait quaccentuer le caractre dfensif de la guerre.
Dautant plus choquante en raison de ces prjugs, linvasion de la Prusse-
Orientale lt 1914 est reste grave dans la mmoire allemande comme un
traumatisme.60 Dans son journal Elfriede Kuhr relata la panique qui secoua le village
lors de lavance des Russes.61 Hildegard et Elfriede Sczuka, ges de sept et dix ans en
1914 et originaires de Popowen, en Prusse-Orientale, tmoignrent dune exprience
enfantine exceptionnelle de la guerre : les deux fillettes furent dportes en Sibrie avec
leur pre et une trentaine dhabitants, dont seize autres enfants. Leur pre, matre
dcole, stait plaint de soldats russes qui troublaient la tranquillit du village durant la
nuit. Au cours des six annes passes en Sibrie (le rapatriement vers la Prusse-
Orientale, Lyck, neut lieu quen 1920), il continua dispenser des cours. Ses filles
tinrent chacune un journal de bord.62 Cet exemple toutefois exceptionnel montre
combien les troupes du tsar pouvaient susciter la peur.
Cette facette barbare du soldat russe ne trouvait quasiment jamais son
quivalent en images. Les illustrations des revues, dans la tradition de la peinture
historique, se cantonnaient la lchet russe [128]. Le degr de violence admis dans les
textes transparaissait peu dans les images, charges de vhiculer optimisme et confiance
en la victoire.
La tte de Janus dun Russe la fois inoffensif et barbare allait de pair avec
lvolution stratgique du conflit. Les reprsentations de cet ennemi taient
prpondrantes durant les deux premires annes du conflit. Presque tout au long de
lanne 1915, nous lavons mis en avant, les combats lEst, trs meurtriers,
correspondaient encore ceux dune guerre de mouvement et semblaient plutt tourner

58
GRUNEWALD, Michel, Les priodiques culturels allemands et lEurope (1871-1914) , in : Le dis-
cours europen dans les revues allemandes (1871-1914), dir. par Id., Francfort/Main, Peter Lang, 1996,
pp. 1-17 ; p. 11.
59
STENNER, Susanne, Mythos Tannenberg , art. cit.
60
LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
61
MIHALY 1982, op. cit.
62
BORCK, Karin, Die Tagebcher und Erinnerungen der Familie Sczuka aus Popowen in Ostpreuen
aus der Zeit ihrer Verschleppung nach Sibirien 1914 bis 1920 , in : Berliner Jahrbuch fr osteuropische
Geschichte, n 2 : Sibirien: Kolonie Region, 1996, pp. 219-245. BORCK, Karin / KLM, Lothar (d.),
Gefangen in Sibirien. Tagebuch eines ostpreuischen Mdchens 1914-1920, Osnabrck, fibre Verlag,
2001.

219
lavantage des Puissances centrales.63 Ce double visage de lennemi russe permettait
dentretenir la foi en la victoire et dinciter la tnacit tout en accrditant lide dune
guerre dfensive. Lennemi la fois le plus mpris et le plus craint tait le plus
ridiculis. La moquerie servait dexutoire tout en mettant en valeur la supriorit
allemande.64 Sur le front oriental les Allemands allaient sortir provisoirement victorieux
aprs la Rvolution doctobre 1917.
Au cours de la guerre, ce discours lgard de la Russie et des pays baltes qui
faisaient partie de lEmpire tsariste saccompagna dune stratgie de justification de la
politique doccupation allemande lEst sans attnuer la vigueur de ces strotypes. Un
article du Deutscher Kinderfreund paru en mai 1915, alors que les troupes allemandes
occupaient la Lituanie et sapprtaient conqurir une partie de la Courlande et de la
Lettonie, illustrait ce procd. Il revenait sur la mort dun soldat russe dorigine alle-
mande, Iwan Iwanowitsch Baecker, dcrit comme illettr, mais loyal et persvrant.
Sans pargner aux jeunes lecteurs la violence des combats, larticle mettait en avant la
bont des soldats allemands qui lui avaient creus une tombe et sattardait sur les senti-
ments de dsespoir de son pouse, attendant en vain de ses nouvelles.65
Les origines allemandes du soldat faisaient rfrence la forte prsence de ger-
mano-baltes (germanophones) dans cette rgion qui reprsentait une sphre dinfluence
de lAllemagne. La politique de colonisation mene depuis le dbut du XXe sicle pour
concurrencer la Russie connut une nette radicalisation partir de 1915. Dans la rgion
de lOber Ost, sous contrle allemand, regroupant la Courlande, des rgions litua-
niennes, polonaises et des morceaux de la Bilorussie occidentale et considre comme
un protectorat, les forces occupantes, se sentant investies dune mission civilisatrice,
appliquaient, selon les buts de guerre allemands, une politique annexionniste dune ex-
trme violence et misaient sur une exploitation outrance des ressources naturelles. Les
troupes y commirent des exactions contre les populations civiles. Des ouvriers furent
dports dans des usines allemandes. La duret de cette administration civile qui allait
tre tendue des territoires plus vastes aprs la signature du trait de Brest-Litovsk le
trois mars 1918 allait influer sur lintransigeance des Allis lors de la signature du trait

63
HIRSCHFELD, Gerhard / KRUMEICH, Gerd, Deutschland im Ersten Weltkrieg, Francfort/Main,
Fischer, 2013. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel, Der vergiftete Sieg , art. cit.
64
KESSEMEIER, Siegfried, Politische Geschichte und Bildsatire , art. cit. Siegfried Kessemeier
sappuie sur ltude de Sigmund Freud sur lhumour, Le mot desprit et ses rapports avec linconscient
(1905) : FREUD, Sigmund, Der Witz und seine Beziehungen zum Unbewuten. Der Humor,
Francfort/Main, Fischer Taschenbuch Verlag, 2010 (1e d. 1905 et 1927).
65
Iwan Iwanowitsch Baecker , in : Deutscher Kinderfreund, n 8, mai 1915, pp. 132-134.

220
de Versailles.66 Tout en entretenant les clichs sur les Slaves et en dissimulant peine
les intentions annexionnistes allemandes, cet article soulignait la bienveillance des Al-
lemands et devait ainsi amliorer limage des forces doccupation lEst. Cette stratgie
tait galement pratique auprs des pays neutres pour tenter, en vain, de gagner leurs
opinions publiques.67
Malgr la violence des combats dcrits, ce rcit avait galement pour objectif de
masquer lhorreur de la mort de masse. Si les soldats tentaient denterrer les corps au fur
et mesure et daccorder chacun une spulture, la technicisation croissante des armes
dmultipliait leur force de destruction. Des combattants, aux corps dchiquets et pulv-
riss, taient souvent ports disparus, dautres, face au feu ennemi, ne pouvaient tre
inhums.68 La coloration religieuse de la revue favorisait sans doute la question de la
spulture dcente, mais nous verrons quelle tait un leitmotiv de la littrature enfan-
tine.69 En adoptant la perspective dun ennemi aux lointaines origines allemandes, ce
rcit jouait la fois sur la mise distance et lidentification et permettait daborder de
manire moins frontale les liens entre le front et larrire, lattente angoisse des civils
lorsquils navaient plus de nouvelles de leur(s) proche(s) au front ainsi que la perte
dun tre cher. Ces sujets apparurent dans la littrature enfantine en 1915. Dans la me-
sure o il mettait des mots sur ces souffrances, cet article possdait aussi une fonction
cathartique.

La figure de lItalien compltait les dfauts de la horde dennemis en incarnant


la trahison. Il tait reprsent sous les traits dun brigand prnomm Katzelmacher,
daprs le terme dprciatif dsignant les travailleurs immigrs dorigine italienne. En
raison des enjeux territoriaux entre lItalie et lAutriche-Hongrie et de la proximit du
front sur lequel se battaient ces deux nations, le personnage prdominait surtout dans les

66
DAHLMANN, Dittmar, Baltische Staaten , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH / RENZ 2009, op.
cit., pp. 368-370. HORNE, John, Atrocits et exactions contre les civils , in : Encyclopdie de la
Grande Guerre 1914-1918, dir. par Stphane AUDOIN-ROUZEAU / Jean-Jacques BECKER, vol. 1,
Paris, Perrin, 2012 (1e d. 2004, Bayard), pp. 473-489. LIULEVICIUS, Vejas Gabriel : Der vergiftete
Sieg , art. cit. STENNER, Susanne : Mythos Tannenberg , art. cit.
67
WILKE, Jrgen, Deutsche Auslandspropaganda im Ersten Weltkrieg: Die Zentralstelle fr
Auslandsdienst , in : Pressepolitik und Propaganda. Historische Studien vom Vormrz bis zum Kalten
Krieg, dir. par id., Cologne, Weimar, Vienne, Bhlau, 1997, pp. 79-125.
68
PTZL, Norbert, Verkufer des Todes , in : WIEGREFE / BURGDORFF 2004, op. cit., pp. 172-
177. JANZ, Oliver, Trauer und Gefallenenkult nach 1918. Italien und Deutschland im Vergleich , in :
Politische Kultur und Medienwirklichkeiten in den 1920er Jahren, dir. par Ute DANIEL / Inge
MARSZOLEK / Wolfram PYTA / Thomas WELSKOPP, Munich, Oldenbourg, 2010, pp. 257-278.
MOSSE 1999, op. cit.
69
Se rfrer dans le chapitre 5 : 1) Culte du pre absent, p. 312.

221
manuels scolaires autrichiens.70 Il portait un chapeau bords larges dcor de plumes
noires et vertes de coq de bruyre typique des bersaglieri [129]. Cette apparence tait
dautant plus ironique que ces militaires taient dploys contre les brigands. Cette fi-
gure rappelait les dessins de revues pour adultes [130]. Dans les livres pour les plus
jeunes, les auteurs se contentaient de signaler sa propension la trahison dune manire
manichenne.
Le recours des allgories permettait de faire rfrence aux enjeux territoriaux,
qui avaient t dterminants pour lentre en guerre de lItalie. Maledetto Katzelmacher,
dodu, moustachu, mal ras et coiff de son chapeau typique, convoitait le perroquet de
lAutrichien Seppl. Sa cage portait linscription Trentin Trieste , en rfrence aux
terres irrdentes [131]. LIstrie, toutefois, ntait pas mentionne et ceci ntait pas un
hasard : alors que lAutriche-Hongrie navait propos lItalie que le Trentin et un
statut particulier pour Trieste en change de son entre en guerre, les Allis lui avait
promis, outre une partie des les de lAdriatique et la cte dalmate, la ville et les deux
rgions prcites. Ces accords devaient figurer dans le pacte de Londres du 26 avril
1915.71
Sur la mme image Maledetto devenait le complice des voleurs de lEntente qui
cherchaient cambrioler la forteresse de Michel, allgorie traditionnelle de
lAllemagne. Lassimilation du Reich un fort assig par la Grande-Bretagne et ses
allis, omniprsente dans la propagande, accrditait les topo de lencerclement et de la
guerre dfensive.72 Ludendorff, en particulier, hritier de la conception gopolitique de
Schlieffen, allait souvent employer cette mtaphore,73 prsente dans de nombreux livres
pour enfants.74 La stylisation de lItalien par Arpad Schmidhammer, qui recourait dj
avant 1914 lexagration dans des livres pour enfants sans lien avec lunivers
militaire, voquait les caricatures antismites que ce dessinateur publiait dans la revue
Jugend au dbut du sicle.75
Parfois, le prsident du Conseil Antonio Salandra, le ministre des Affaires tran-
gres Georgio Sidney Sonnino et le roi Victor-Emmanuel III, considrs comme res-

70
GRUBER, Verena, Mobilisierung von Kindern und Jugendlichen im Vorfeld und whrend des Ersten
Weltkrieges , in : Ein Krieg Zwei Schtzengraben, dir. par Brigitte MAZOHL-WALLNIG / Gunda
BARTH-SCALMANI / Hermann KUPRIAN, Bozen, Athesia, 2005, pp. 233-252.
71
BECKER / KRUMEICH 2012, op. cit., pp. 236-237.
72
SALEWSKI, Michael, Der Erste Weltkrieg, Schningh, Paderborn, 2002.
73
JARDIN 2005, op. cit.
74
CONRAD, Paul, Wie Fels im Meer. Erinnerungen an das 3. Kriegsjahr. Fr unsere Kinder, Berlin,
Deutsche Sonntagsschulbuchhandlung, [1916].
75
SCHNEIDER, Cornelia, Die Bilderbuchproduktion der Verlage Jos. Scholz (Mainz) und Schaffstein
(Kln) in den Jahren 1899 bis 1932, 1984. [Thse prpare luniversit de Francfort/Main] Les motifs
antismites contriburent au dveloppement de la caricature. GERVEREAU 2003, op. cit.

222
ponsables de lentre en guerre de la pninsule aux cts de lEntente, taient caricatu-
rs [132]. Ils taient qualifis de brigands des Abruzzes ,76 rgion connue pour son
grand banditisme. Le titre de ce rcit, Die traurige Geschichte von den zwei Abruz-
zenrubern und ihren Genossen, rappelait la construction des intituls des histoires du
Struwwelpeter. Les trois dirigeants italiens taient prsents comme des fauteurs de
guerre, mais agissaient, comme le mentionnait le commentaire, sur ordre de John Bull,
qui leur promettait la province de Trente et Trieste. Le texte faisait rfrence au pacte de
Londres et omettait nouveau les autres promesses territoriales des Allis. Sidney Son-
nino tait particulirement vilipend par lAllemagne. Il avait t longtemps favorable
une alliance avec lAutriche-Hongrie mais lui avait rclam des terres dans la province
de Trente et prs de lIsonzo en change de la neutralit. Il avait finalement entam des
ngociations avec lEntente en mars 1915 tout en feignant la poursuite des discussions
avec les Puissances centrales.77 LItalie dclara la guerre lAutriche-Hongrie le 23 mai
1915, alors que la majorit de lopinion publique y tait dfavorable.78
Rappelant le brigand italien mal ras, la figure du Serbe [133], reprsente avec
parcimonie, jouait un rle de catalyseur dans le dclenchement du conflit daprs le dis-
cours tenu aux enfants.79 Des armes de toutes sortes, boulet de canon, fusil, couteau
ensanglant, constituaient ses attributs, soulignant ainsi la barbarie de lattentat de Sara-
jevo. Dans une parodie de Pierre lbouriff, Der Kriegsstruwwelpeter,80 le Stru-
wwelpeter devenait le Bombenpeter [134], allusion humoristique Pierre Ier de
Serbie qui, pour des raisons de sant, nassurait pourtant pas ses fonctions en juin-juillet
1914.81 Ce personnage monstrueux aux couleurs serbes, aux cheveux hirsutes et aux
mains macules de sang tait accus davoir agi aveuglment sur ordre de la Russie.
En ralit, lattentat fut commis par un tudiant bosniaque dorigine serbe, Ga-
vrilo Princip, sujet austro-hongrois, soutenu par plusieurs organisations nationalistes
serbes, dont Unit ou Mort , plus connue sous le nom de la Main Noire . Bien que

76
Abruzzenruber , in : PRONOLD / HENSELMANN 1916, op. cit., p. 27.
77
AFFLERBACH, Holger, Sonnino, Georgio Sidney Baron , in : HIRSCHFELD / KRUMEICH /
RENZ 2009, op. cit., pp. 855-856.
78
JANZ, Oliver, Der grosse Krieg, Francfort/Main, New York, Campus, 2013.
79
Concernant les dbats sur la responsabilit de la Serbie dans le dclenchement des hostilits, voir no-
tamment les ouvrages de Christopher Clark et Gerd Krumeich. Lun a mis en avant le rle de ce pays
dans la crise de juillet et accord un poids dterminant lattentat de Sarajevo dans le dclenchement du
conflit. Lautre a rappel la responsabilit de lAllemagne, tourmente ds le dbut du sicle par une
profonde peur de lavenir et prte risquer une guerre de grande ampleur en juillet 1914 pour tester la
ractivit de la Russie (soutenant la Serbie). CLARK, Christopher, Les somnambules : t 1914. Com-
ment lEurope a march vers la guerre, Paris, Flammarion, 2013. (Traduction de langlais par Marie-
Anne Bru) KRUMEICH 2013, op. cit.
80
Concernant ladaptation duvres pour enfants aux sujets de guerre, se rfrer dans ce chapitre : 1)
Kitsch patriotique pour enfants, p. 231.
81
KRUMEICH 2013, op. cit.

223
les terroristes entretinssent des liens avec larme serbe, limplication du gouvernement
Belgrade, inform des menaces terroristes, ne fut, selon Gerd Krumeich, jamais prou-
ve. La Russie avait encourag la formation dune alliance balkanique autour de la Ser-
bie dans les annes 1912-1913. Mais lannonce de son soutien Belgrade en cas
dintervention militaire de lAutriche-Hongrie ninfluena sans doute pas la rponse
serbe lultimatum de Vienne. Le premier ministre serbe Nikola Pai rpondit favora-
blement tous les points de lultimatum qui ne remettaient pas en cause la souverainet
serbe. Le Reich des Hohenzollern souhaitait venir bout de la menace serbe, avait assu-
r son soutien lAutriche-Hongrie et tait prt assumer une guerre contre la Russie,
dont la puissance risquait de saccrotre.82

Enfin, comme dans les livres pour adultes, la prsentation de la Belgique et des
raisons de son entre en guerre tait encore plus pineuse. Dans de nombreux livres
pour enfants lide dune traverse toute naturelle et rapide de la Belgique, telle que le
prvoyait le plan Schlieffen, permettait dluder la question de la violation de sa
neutralit. Dans dautres cas, le Reich accusait ce petit royaume davoir coopr avec la
France et lAngleterre afin de justifier son invasion. La Belgique tait incarne par le roi
Albert Ier, barricad dans sa forteresse. Le fort symbolisait, dune part, le refus de la
Belgique, selon la propagande allemande, de laisser passer les troupes allemandes pour
envahir la France par surprise, comme le prvoyait le plan Schlieffen. Albert Ier avait
encourag la rsistance belge. Le fort faisait probablement rfrence, dautre part, aux
nombreuses places fortifies, lieux de rsistance belge et cibles des bombardements
allemands.83 Le roi refusait douvrir sa porte Michel [135] ou tait accus davoir
accueilli Marianne en dpit des avertissements de Mre Germania [136]. Dans ce
dernier exemple tir de la parodie prcite, Der Kriegsstruwwelpeter, il tirait la langue
la neutralit (Neutralittslutscher), en rfrence au rcit original de lenfant qui
suait son pouce (Daumenlutscher).84 En guise de punition, Germania lui envoya la
grosse Bertha [137]. Cette image interpella sans doute dautant plus les enfants que
les chtiments corporels taient courants dans le Kaiserreich.85
Avant le conflit, il nexistait pas dimages dprciatives de cette petite nation
comparables aux allgories des autres pays europens, car le Reich nen avait pas

82
Ibid.
83
YPERLE, Laurence von, Belgien im Grande Guerre , in : Aus Politik und Zeitgeschichte, n 29-
30 : 90 Jahre Erster Weltkrieg, 2004, pp. 21-29.
84
HOFFMANN, Heinrich, Der Struwwelpeter, Stuttgart, Reclam, 2010, pp. 35-37.
85
BENDELE, Ulrich, Krieg, Kopf und Krper. Lernen fr das Leben Erziehung zum Tod,
Francfort/Main, Ullstein, 1984.

224
lutilit : bien quelle et t peuple, des sicles durant, par des Autrichiens, des
Espagnols, des Franais et des Nerlandais et et t lobjet des convoitises des
puissances europennes avant son indpendance, en 1830, la Belgique tait, avant 1914,
neutre. Ces clichs apparurent entre 1914 et 1918, lorsquil fallut justifier linvasion du
quatre aot et rpondre la propagande allie. Ils correspondaient une combinaison de
strotypes attribus aux grandes nations europennes, en premier lieu la France et la
Grande-Bretagne, mais aussi la Russie.86 Dans les livres le roi belge ne se dfinissait
que par ses relations avec les puissances allies. La rfrence au mortier de 42
centimtres, dite grosse Bertha , par allusion lhritire du grand industriel dEssen,
Bertha Krupp,87 voquait le bombardement victorieux du fort de Loncin, le 15 aot
1914.88
La violation de la neutralit belge par le Reich rvlait la priorit quil accordait
ses propres intrts tatiques par-del le respect de toute garantie internationale : en
dautres termes, elle marquait une radicalisation du conflit et une tape vers la guerre
totale . LAllemagne, comme les autres nations, menait un combat pour lexistence.89
La propagande allie sempara de cet vnement comme argument contre le Reich et
exagra les atrocits commises par les troupes allemandes.90 Dans cette guerre idolo-
gique, chacun des deux camps, a fortiori le Reich, qui avait bafou les droits belges,
devait persuader les opinions publiques quil se battait pour la bonne cause .91 Pr-
senter linvasion de la Belgique comme une mesure dfensive tait conforme au dis-
cours selon lequel le Reich menait une guerre juste . Cette notion morale confrait
une lgitimit au conflit.

Nous lavons soulign, ces reprsentations dprciatives taient censes expli-


quer aux enfants que les causes du conflit taient imputables aux ennemis. Les enjeux
de la d