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Gua para la aplicacin e interpretacin del


cuestionario de apego CaMir-R.

Data December 2016


DOI: 10.13140/RG.2.2.17744.30721

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2 authors:

Fernando Lacasa Alexander Muela


Hospital Sant Joan de Du Universidad del Pas Vasco / Euskal Herriko U
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Gua para la aplicacin e interpretacin
del cuestionario de apego CaMir-R
Fernando Lacasa* y Alexander Muela**

RESUMEN
El CaMir-R es un instrumento para la evaluacin del apego que cuenta con buenas propiedades psicomtricas, para
su aplicacin en el mbito clnico y de la investigacin con adolescentes y adultos. Las dimensiones del CaMir-R pueden
utilizarse tanto para describir las representaciones de apego de la persona como para estimar los estilos de apego a partir
de dichas dimensiones. En el presente trabajo se realiza una descripcin pormenorizada del instrumento y de su aplica-
cin. Adems, se explicanlas pautas de interpretacin de las dimensiones de apego que evala el instrumento, as como el
procedimiento para estimar el estilo de apego a partir de las puntuaciones obtenidas en dichas dimensiones. PALABRAS
CLAVE: apego, evaluacin, CaMir-R, psicopatologa, adolescente, adulto.

ABSTRACT
Guide to application and interpretation of the CaMir-R attachment questionnaire. The CaMir-R presents ade-
quate psychometric properties for assessing attachment in clinical and research context with adolescents and adults. The
dimensions of CaMir-R can be used both to describe the attachment representations of the person as well as to identify
attachment styles using these dimensions. This work presents a detailed description of the CaMir-R and its application.
Furthermore, guidelines for interpreting the dimensions of attachment that the instrument evaluates and the procedure
for identifying the attachment style from the scores on these dimensions are explained. KEY WORDS: attachment, as-
sessment, CaMir-R, psychopathology, adolescent, adult.

RESUM
Guia per a laplicaci i interpretaci del qestionari daferrament Ca-Mir-R. El CaMir-R s un instrument per a
lavaluaci de laferrament que compta amb bones propietats psicomtriques, per a la seva aplicaci en lmbit clnic i de la
investigaci amb adolescents i adults. Les dimensions del CaMir-R poden utilitzar-se tant per descriure les representacions
de laferrament de la persona com per estimar els estils de laferrament a partir daquestes dimensions. En el present treball,
es realitza una descripci detallada de linstrument i de la seva aplicaci. A ms, sexpliquen les pautes dinterpretaci de
les dimensions de laferrament que avalua linstrument, aix com el procediment per estimar lestil daferrament a partir de
les puntuacions obtingudes en aquestes dimensions. PARAULES CLAU: aferrament, avaluaci, CaMir-R, psicopatologia,
adolescent, adult.

Bowlby (1969/1998, 1973/1998, 1980/1997), el crea- conlleva sentimientos de seguridad, estabilidad y autoes-
dorde la teora del apego, describi el apego como un tima, facilitando la empata, la ternura, el consuelo, la
sistema adaptativo con base biolgica que promueve la comunicacin emocional y hasta el amor, entre las dos
proximidad del nio con su madre (o cuidador principal) personas. Desde el punto de vista cognitivo, el apego se
durante los momentos de estrs. Segn Lpez (2006), asocia a la construccin de un conjunto de representa-
desde el punto de vista emocional, cuando el sujeto se ciones sobre la propia figura de apego, sobre s mismo,
sabe seguro de la incondicionalidad de la figura de ape- sobre la relacin y la supuesta imagen que la figura de
go y de la competencia del otro para ayudar, este vnculo apego tiene de la persona apegada. Si el vnculo de apego

*Psiclogo. Hospital Sant Joan de Du de Barcelona. Universidad de Barcelona.


**Psiclogo. Universidad del Pas Vasco UPV-EHU.
Correspondencia: flacasa@hsjdbcn.org

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se establece adecuadamente, el contenido esencial de es- afrontamiento al estrs, etc.) (Belsky, 1997; Main, 1999;
tas representaciones es la incondicionalidad, la seguridad Van IJzendoorn y Bakermans-Kranenburg, 1997).
de que la figura no va a fallar ni a abandonar a la persona Numerosos estudios longitudinales han puesto de
apegada, y la eficacia, la creencia en que el otro tiene la manifiesto la influencia de las primeras relaciones de
capacidad de proteger, cuidar y ayudar (Lpez, 2006). apego sobre el desarrollo infantil. As, los nios con
Como resultado de las diferentes experiencias de ape- un apego seguro, clasificados con el procedimiento de
go cada persona acaba formando su propio estilo. Los la situacin extraa, tienen posteriormente ms ha-
patrones o estilos de apego son patrones sistemticos bilidades sociales con sus iguales, son ms empticos
de expectativas, necesidades, emociones, estrategias de y prosociales, cooperan mejor en las actividades esco-
regulacin emocional y conducta social que son el re- lares, son ms imaginativos en los juegos y en las re-
sultado de la interaccin entre el sistema de apego inna- solucin de problemas, regulan mejor sus emociones,
to de la persona y su historia particular de experiencias son ms autnomos, etc. (Lpez y Ortiz, 2005; Sroufe,
de apego, que normalmente se inician en la relacin Egeland, Carlson y Collins, 2009).
con los padres o cuidadores principales (Mikulincer and Sin embargo, el apego, tal y como defendieron sus
Shaver, 2007).Este estilo de apego acaba conformando precursores (Ainsworth, 1989; Bowlby, 1979/2006), no
una manera de actuar, sentir y pensar transversal a todas se reduce a la infancia, sino que abarca todo el ciclo
las relaciones de apego, a los nuevos procesos de apego, vital. Por consiguiente, en cualquier etapa de la vida (in-
a las relaciones de amistad, a las relaciones amorosas y a fancia, niez, adolescencia o etapa adulta) los cambios
otros muchos aspectos de la vida (Lpez, 2006). importantes en la calidad de las interacciones con las
principales figuras de apego, pueden producir disconti-
Diferencias individuales en la calidad del apego nuidad en el estilo de apego; discontinuidad producida,
Aunque se considera que, independientemente de la por ejemplo, por los cambios en la sensibilidad y en
edad, cada persona posee un determinado sistema de la calidad de respuesta de las figuras de apego, o por
apego, los individuos difieren en lo que en la teora del las discrepancias entre las respuestas de los cuidadores
apego se define como la calidad de apego, y esta ca- tempranos (por ejemplo, los padres) y nuevas figuras
lidad vara en trminos de seguridad versus inseguridad de apego (por ejemplo, amigos ntimos, parejas, etc.).
(as como en el tipo de inseguridad). Estudios contras- Adems, cada cambio en el rea personal, familiar y
tados promulgan que estas diferencias se determinan, social que interrumpa la disponibilidad, sensibilidad y
en gran medida, en funcin de las diferencias en el tipo calidad de respuesta de las figuras de apego (por ejem-
de cuidado recibido en la infancia (Weinfield, Sroufe, plo, muerte de alguna figura parental, estrs parental,
Egeland y Carlson, 1999; Van IJzendoorn, 1995). divorcio de los padres, etc.) puede afectar a la calidad
Los siguientes factores influyen en gran medida en la de las interacciones de apego y esto puede inducir a
calidad del apego del nio: a) la representacin mental la revisin y actualizacin de los modelos operativos
que tienen los padres sobre sus experiencias de apego internos. Estas circunstancias cambiantes no incluyen
durante la infancia (estados mentales parentales en re- slo los acontecimientos vitales adversos que afectan
lacin al apego) y, como consecuencia, la transmisin negativamente a la seguridad del apego (por ejemplo,
de generacin en generacin de padres a hijos, de un experiencias de apego de falta de disponibilidad, mal-
modelo interno de trabajo de relaciones (Main, Kaplan trato, separacin o prdida), sino que existen tambin
and Cassidy, 1985; Van IJzendoorn, 1995); b) los facto- factores que pueden causar una revisin positiva de los
res ecolgicos de la seguridad del apego (Belsky, 1999, modelos operativos internos. Acontecimientos positi-
2005), es decir, otras caractersticas parentales (por vos tales como el retorno de un ser querido tras una se-
ejemplo, los rasgos de personalidad, la salud mental) y paracin prolongada, encontrar una pareja que ofrezca
el contexto familiar y social en el que la dada progeni- apoyo o realizar un satisfactorio proceso psicoterapu-
tor-nio se encuentra inmersa (por ejemplo, la relacin tico son ejemplos de tales factores (Bowlby, 1988).
marital, cuidadores sustitutos que no sean los padres, el
apoyo social, etc.); c) las caractersticas innatas del nio, Implicaciones del apego para la psicopatologa
es decir, las caractersticas del temperamento del nio evolutiva
(por ejemplo, la irritabilidad, la tendencia al estrs, el La perspectiva organizacional del desarrollo (Sroufe

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y Waters, 1977) que tanta influencia ha tenido en el procesos causales en la aparicin de psicopatologa es
campo de la psicopatologa evolutiva (Sroufe, Carlson, abordado considerando los factores de riesgo, protec-
Levy y Egeland, 1999), proporciona un marco de refe- tores y promotores que, perteneciendo a diferentes
rencia para entender la aparicin de psicopatologa en dominios (biolgico, cognitivo, emocional y social) y
el transcurso del ciclo vital del sujeto. Desde esta pers- contextos del desarrollo (familia nuclear, familia exten-
pectiva, el desarrollo se concibe como el resultado de la sa, grupo de iguales, cultura, etc.), interactan entre s
progresiva reorganizacin e integracin cualitativa den- de forma compleja (Cicchetti y Toth, 2009) para hacer
tro y entre diferentes sistemas comportamentales en posible la continuidad y el cambio, la equifinalidad y
interaccin (biolgicos, psicolgicos y sociales) (Sroufe multifinalidad en lo que respecta a la presencia o au-
y Waters, 1977). Durante su desarrollo, los nios afron- sencia de psicopatologa.
tan una serie de tareas o demandas (por ejemplo, ho- As, las relaciones de apego a lo largo del desarrollo
meostasis de sistemas fisiolgicos, diferenciacin y podran ejercer un papel moderador en lo que respec-
regulacin afectiva, establecimiento de un apego segu- ta al impacto de diferentes factores sobre el bienestar
ro, emergencia de la autonoma, etc.) cuya resolucin psicolgico de los individuos. De esta forma, no slo
se alcanza a travs de la negociacin en las mltiples funcionaran como factores de riesgo (en el caso de la
transacciones individuo-ambiente y se integra en los inseguridad y/o desorganizacin) para la psicopatolo-
sistemas preexistentes. As, cada una de estas tareas o ga, sino que podran constituir un factor protector (en
demandas a resolver, representa un factor central en el el caso de la seguridad) que compensara, al menos en
desarrollo de cada nio que contribuye a la adaptacin parte, los efectos de las experiencias adversas sobre la
en el transcurso de su crecimiento. Su resolucin exi- salud mental de las personas en diferentes etapas del
tosa permite incorporar nuevas habilidades y favorece ciclo vital. As parecen sugerirlo varias investigaciones
oportunidades sucesivas de desarrollo, incrementando realizadas con poblacin de nios de diferentes edades
as las posibilidades de que el nio pueda estar psico- vctimas de maltrato infantil (Alink, Cicchetti, Kim y
lgica y biolgicamente equipado para poder abordar e Rogosch, 2009; Sroufe, Egeland y Kreutzer, 1990; Toth
integrar favorablemente demandas subsiguientes, ocu- y Cicchetti, 1996). Asimismo, existe evidencia emprica
rriendo lo contrario cuando no se resuelven con xito que apoya el papel moderador que tiene el estilo o mo-
tales tareas. delo mental de apego en la adultez, sobre la posible in-
Dado que el establecimiento de un vnculo de apego fluencia delasexperiencias traumticas en el desarrollo
seguro es una de las primeras y principales tareas evo- de problemas relacionales y de psicopatologa (Muller,
lutivas que el nio debe resolver con xito para con- Lemieux y Sicoli, 2001; Rikhye et al., 2008).
tinuar en una senda de desarrollo apropiada (Bowlby,
1969/1998; Lpez, 2006), no es extrao quelas expe- Evaluacin del apego en adolescentes y adultos
riencias traumticas infantiles representen un riesgo En los ltimos 35 aos, la teora del apego ha ge-
sustancial de inadaptacin a lo largo de los diferentes nerado dos lneas de investigacin basadas en concep-
dominios biolgicos y psicolgicos del desarrollo (Cic- tualizaciones un tanto diferentes que han promovido
chetti y Valentino, 2006), impacte negativamente en la distintos instrumentos de evaluacin de las diferencias
resolucin de esta tarea evolutiva. Desde este punto individuales del apego adulto (por ejemplo, Bartholo-
de vista, resulta de particular relevancia examinar los mew y Shaver, 1998; Cassidy y Shaver, 1999; Mikulincer
hallazgos de las investigaciones que exploran la emer- y Shaver, 2007; Simpson y Rholes, 1998). La primera
gencia de sntomas y trastornos psicopatolgicos con- lnea de investigacin est conformada por psiclogos
siderando los patrones o estilos de apego. del desarrollo (Ainsworth, Blehar, Waters y Wall, 1978)
A este respecto, desde el marco de la psicopatologa que utilizan tcnicas observacionales para el estudio de
del desarrollo no se espera una relacin lineal y unidi- las relaciones padres-hijos, as como por psiclogos del
reccional entre las experiencias tempranas (por ejem- desarrollo y psiclogos clnicos que utilizan entrevistas
plo, apego, maltrato infantil) y la psicopatologa, ya para estudiar los estados mentales con respecto al ape-
que stas interactan de forma transaccional, compleja go (Main, Kaplan y Cassidy, 1985; Hesse, 1999). La
y sistmica con otros factores del desarrollo (Sroufe segunda lnea de investigacin fue iniciada a mediados
et al., 1999). Desde esta perspectiva, el papel de los de los aos 80 por psiclogos sociales (Brennan, Clark

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y Shaver, 1998; Hazan y Shaver, 1987). Estos profesio- convergente y de decisin (Balluerka et al., 2011).
nales aplicaron las ideas de Bowlby y Ainsworth al estu-
dio de las relaciones amorosas y desarrollaron medidas Interpretacin de las dimensiones de apego
de autoinforme apropiadas para uso experimental y de
investigacin. Ambas lneas de investigacin tratan con La estructura interna del cuestionario consta de 7
las estrategias de regulacin afectiva segura e insegura dimensiones, cinco de ellas referidas a las representa-
(lo que posteriormente se han denominado estrategias ciones del apego (Seguridad: disponibilidad y apoyo
de hiperactivacin y desactivacin del apego; por ejem- de las figuras de apego; Preocupacin familiar; Inter-
plo, Dozier y Kobak, 1992), y ambos tipos de medidas ferencia de los padres; Autosuficiencia y rencor contra
pueden ser utilizadas para clasificar individuos en cate- los padres; y Traumatismo infantil) y las dos restantes
goras que son psicodinmicamente similares a las que referidas a las representaciones de la estructura fami-
identificaron Ainsworth y su colaboradores (1978) en liar (Valor de la autoridad de los padres y Permisividad
los estudios con nios. parental).
Dimensin 1. Seguridad: Disponibilidad y apoyo de las figu-
El CaMir-R: un instrumento para la evaluacin del ras de apego. Este factor hace referencia a la percepcin
apego de haberse sentido y sentirse querido por las figuras
de apego, poder confiar en ellas y saber que estn dis-
El CaMir-R (Balluerka, Lacasa, Gorostiaga, Muela y ponibles cuando se las necesita. La persona expresa
Pierrehumbert, 2011)es un cuestionario que mide las confianza hacia sus seres queridos, afirma que puede
representaciones de apego y la concepcin del fun- confiar en ellas y estn disponibles cuando los necesita.
cionamiento familiar en la adolescencia y principio de Las representaciones mentales de sus figuras de apego
edad adulta. Consta de 32 tems que el participante incluyen la percepcin de que tanto en la infancia como
debe responder en una escala tipo Likert de 5 puntos (1 en la actualidad, han sido sensibles a sus necesidades
= Totalmente en desacuerdo, 5 = Totalmente de acuer- de apego y han respondido con afecto cuando ha ne-
do). Se necesitan aproximadamente 15-20 minutos para cesitado su proteccin y consuelo. En consecuencia la
cumplimentarlo. El CaMir-R (Balluerka et al., 2011) se persona se siente querida por sus seres queridos y me-
encuentra a libre disposicin de los investigadores y recedora de dicho amor.Considera que la relacin con
de los profesionales en la siguiente direccin: https:// dichas figuras es en general positiva.
sites.google.com/site/bpierreh/home/instruments/ Dimensin 2. Preocupacin familiar. Este factor alude a
camir/camir-r. Para conocer los resultados del cuestio- la percepcin de una intensa ansiedad de separacin
nario, las puntuaciones del sujeto se han de trasladar a de los seres queridos y de una excesiva preocupacin
la tabla Excel creada para tal efecto, a partir de la cual actual por las figuras de apego. La persona siente un
se obtienen las puntuaciones T de las dimensiones de malestar agudo cuando se separa de sus seres queridos;
apego. Las dimensiones de apego permiten conocer las cuando estos no estn fsicamente presentes se preocu-
caractersticas de las representaciones de apego, ade- pa y teme que ocurra algo muy negativo, ya sea a sus
ms algunas de estas dimensiones permiten estimar el figuras de apego o a ella misma. En consecuencia, la
estilo de apego de la persona. persona evita alejarse de ellas hiperactivando su sistema
de apego; dicha estrategia tiene por objetivo mantener
Propiedades psicomtricas del CaMir-R la proximidad y asegurar la disponibilidad de sus figuras
El CaMir-R presenta una adecuada consistencia in- de apego en todo momento. Huelga decir que la ansie-
terna. Excepto en el factor Permisividad parental, los dad ante la separacin dificulta su autonoma personal.
valores del alpha de Cronbach oscilaron entre 0,60 y Dimensin 3. Interferencia de los padres. Este factor se
0,85, lo que cabe considerar como valores aceptables centra en el recuerdo de haber sido sobreprotegido en
para escalas de menos de ocho tems. Por otra parte, las la infancia, haber sido un nio miedoso y haber estado
correlaciones test-retest mostraron valores superiores preocupado por ser abandonado. La persona tiene la
a 0,56 en todos los factores excepto en el factor per- representacin de haber tenido unos padres sobrepro-
misividad parental, que adopt el valor de 0,45. A su tectores, controladores y asfixiantes, y de haber sido un
vez, el CaMir-R posee una adecuada validez factorial, nio miedoso y preocupado por ser abandonado. Las

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representaciones mentales de s mismo y de sus figuras Por ltimo, como se ha sealado, dichas represen-
de apego son negativas y ambivalentes. La persona est taciones traumticas tambin seran una va hacia la
resentida con sus padres, a los que responsabiliza de desorganizacin del apego. Desorganizacin probable
sus dificultades para la autonoma personal. Dichas re- cuando se sufre el maltrato por parte de las figuras de
presentaciones muestran que la persona con frecuencia apego, cuando el sistema de apego se mantiene cr-
mantiene hiperactivado el sistema de apego y atribuye a nicamente activado o cuando el nio se ve expuesto
las figuras de apego el control sobre sus propias accio- a negligencias graves y carencias afectivas (Cassidy y
nes. Mediante la pasividad y el sometimiento, se asegura Shaver, 1999; Lecannelier, Ascanio, Flores, y Hoffman,
la proximidad y disponibilidad de sus figuras de apego. 2011; Madigan, Moran, y Pederson, 2006; Solomon y
Cabe sealar que las dimensiones 2 y 3 hacen refe- George, 1999). En resumen, la dimensin 1 se asocia al
rencia a diferentes aspectos del estilo de apego pre- apego seguro, las dimensiones 2 y 3 al apego preocu-
ocupado. Mientras que la dimensin 2 se refiere a las pado, la dimensin 6 al apego evitativo y la 7 al desor-
dificultades de separacin de sus figuras de apego, la ganizado.
dimensin 3 alude a la ambivalencia con respecto a las Dimensiones de estructura familiar. Las representaciones
figuras de apego. de la estructura familiar estn compuestas por los facto-
Dimensin 6. Autosuficiencia y rencor contra los padres. Este res 4 y 5, y son complementarios a los factores de apego
factor describe el rechazo hacia los sentimientos de citados anteriormente. El factor 4, Valor de la autoridad
dependencia y reciprocidad afectiva y el rencor hacia de los padres, se refiere a la evaluacin positiva que hace
sus seres queridos. Las representaciones mentales de- la persona respecto a los valores familiares de autoridad
notan el esfuerzo que la persona realiza por desactivar y jerarqua. El reconocimiento de la autoridad de los
el sistema de apego. Esta desactivacin se lleva a cabo padres y el respeto a los mismos es una caracterstica
mediante dos estrategias defensivas. Por una parte, la de las personas con un estilo de apego seguro. Mientras
persona niega el valor y la necesidad vital de apego y los que la negacin de la autoridad es caractersticas del es-
sentimientos de dependencia. Por otra parte, enfatiza tilo de apego evitativo, y el reconocimiento de la misma
sus propias capacidades para afrontar las dificultades, pero con resentimiento, es propia del estilo de apego
a travs de una autosuficiencia compulsiva que tiene el preocupado. El factor 5, Permisividad parental, remite a
objetivo de mantener alejadas a sus figuras de apego.El los recuerdos de haber padecido falta de lmites y de
sentimiento de incomprensin o de rechazo por parte gua parental en la infancia. La persona con un estilo
de sus figuras de apego, alienta su rencor y justifica y de apego seguro ha tenido la experiencia de ser guiado
refuerza la negacin de la dependencia y la eleccin de por sus padres o cuidadores ante las dificultades de la
la autosuficiencia. vida y de haber tenido lmites claros sobre sus impulsos
Dimensin 7. Traumatismo infantil. Este factor se refiere y deseos. Desde el punto de vista de los padres, cuidar
a los recuerdos de haber experimentado falta de dispo- a los hijos con sensibilidad, implica tanto darles apoyo
nibilidad, violencia y amenazas de las figuras de apego como proporcionarles gua y lmites. La representacin
durante la infancia.Estas representaciones son com- parental de ausencia de lmites o de lmites difusos y
patibles con el estilo de apego inseguro e incluso con poco claros es propia de un estilo inseguro e incluso
la desorganizacin del apego. As, por ejemplo, para desorganizado.
evitar el sufrimiento causado por dichas experiencias,
la persona puede optar defensivamente por la desacti- Estimacin de los estilos de apego
vacin del apego, ya que buscar proximidad y protec-
cin o consuelo podra ser percibido como peligroso. Son tres los estilos de apego (seguro, evitativo y pre-
Pero tambin podra desarrollar estrategias de apego ocupado) definidos de acuerdo a si los participantes
preocupado, por ejemplo, ante situaciones de amenaza informan sobre el soporte emocional y la seguridad es-
de abandono o exposicin a la violencia domstica. En perada y encontrada en los otros (estilo seguro), si son
este caso, la persona adopta una estrategia de hiperac- partidarios de la autosuficiencia e independencia (evita-
tivacin del apego como forma de asegurar la proximi- tivo) o, por el contrario, si se sienten inmersos en rela-
dad y proteccin de sus figuras de apego, aunque sea de ciones que son perjudiciales para su autonoma (preocu-
forma intermitente (Mikulincer y Shaver, 2007). pado). Dado que el apego desorganizado implica lapsos

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en la monitorizacin del razonamiento o el discurso (So- calcular en funcin de la dimensin de apego inseguro
lomon y George, 1999), tal estilo de apego no puede ser que presente la puntuacin ms alta.
evaluado por este autoinforme. As pues, no se propone Para calcular el punto de corte de Seguridad del apego, se
el prototipo de apego desorientado-desorganizado. cont con una muestra de 404 adolescentes no clnicos
Para considerar las puntuacionesT de los factores del (228 mujeres y 176 varones), de entre 14 y 19 aos de
CaMir-R (Balluerka et al., 2011)como estimaciones de Catalua y el Pas Vasco (M = 15,58, DT = 1,56). Para
los estilos de apego, en primer lugar, se ha de partir de establecer el punto de corte, se tom en consideracin
la concepcin terica de estrategias de apego propuesta la distribucin de estilos de apego determinada en el
por Mary Main (1990). Segn esta autora, desde un pun- meta-anlisis de Bakermans-Kranenbourg y van Ijzen-
to de vista evolutivo y de regulacin emocional, existen doorn (2009). Dicho meta-anlisis puede considerarse
dos estrategias bsicas de apego, una estrategia primaria el gold estndar de la distribucin de los estilos de apego.
y una estrategia secundaria. Dichas estrategias se organi- En dicho estudio, realizado con adolescentes sin sinto-
zan al inicio de la vida y se actualizan a los largo de todo matologa clnica, se hall la siguiente distribucin: 52%
el ciclo vital con las sucesivas figuras de apego. Seguridad, 13% Preocupacin y 35%, Evitacin.
Para Main, la persona nace con una predisposicin As pues, siguiendo esta propuesta, en nuestro estu-
primaria a vincularse de manera segura con una figura de dio procedimos a calcular un punto de corte para la di-
apego. Cuando el sistema de apego del beb es activado, mensin de seguridad, que dejara unas proporciones de
muestra conductas de apego dirigidas a esas figuras. La estilo de apego seguro e inseguro, semejante a la encon-
respuesta sensible de las figuras de apego, permite que trada por Bakermans-Kranenbourg y van Ijzendoorn
el beb recupere la homeostasis, disminuya su ansiedad (2009).La distribucin de los estilos de apego obtenidos
y desactive su sistema de apego. Pero cuando la respues- en nuestra muestra de Catalua y el Pas Vasco, segn
ta no es sensible, la conducta de apego del infante se el punto de corte y el procedimiento de clculo que a
mantiene activada y su ansiedad no se reduce. Entonces continuacin se explica, fueron los siguientes: 60% de
el beb despliega una estrategia secundaria, para tratar Seguridad, 18% de Preocupacin y 22% de Evitacin.
de resolver esta situacin. La estrategia secundaria es bi- En definitiva, se considera que aquellos sujetos con
polar y consiste o bien en mantener una alta activacin una puntuacin T igual o superior a50 en la dimensin
emocional para asegurarse la disponibilidad de las figura de seguridad del apego presentan un estilo de apego segu-
de apego (estilo de apego preocupado), o bien en tratar ro. Estos sujetos se caracterizan por la confianza en s
de desactivar el sistema de apego para reducir la desre- mismos y en los dems, comparten y expresan los senti-
gulacin emocional (estilo de apego evitativo). mientos abiertamente, catalogan las experiencias cerca-
Partiendo de esta lgica, primero hay que determinar nas y las relaciones interpersonales como satisfactorias y
la estrategia primaria del sujeto. Para ello, se ha de eva- otorgan importancia a la estructura familiar. En cambio,
luar si las puntuaciones del sujeto se corresponden con se considera que los sujetos que obtengan puntuaciones
un estilo de apego seguro o inseguro (estrategia prima- inferiores a50en la dimensin de seguridad del apego
ria). Solo en el caso que el estilo de apego sea inseguro presentan un estilo de apego inseguro. Tales adolescentes se
(lo que supone el fracaso de la estrategia primaria), se caracterizan por mostrar sentimientos de rechazo y/o
considerar un estilo de apego inseguro (estrategia se- carencia emocional, realizan descripciones negativas de
cundaria). En el CaMir-R, la evaluacin de la estrategia las experiencias pasadas y la relacin con los padres o
primaria se hace a partir del factor 1 Seguridad: Disponibi- cuidadores se caracteriza por ser deficitaria en el sopor-
lidad y apoyo de las figuras de apego. Segn los resultados del te parental, insensible y abusiva o indiferente.
estudio de Balluerka et al.(2011), este factor correlacio- Entre los sujetos con un apego inseguro, la persona
na positivamente con el estilo de apego seguro y nega- ser clasificada con un estilo de apego preocupado o
tivamente con el estilo de apego inseguro. Si la puntua- evitativo dependiendo de su puntuacin en las dimen-
cin en la dimensin Seguridad: Disponibilidad y apoyo de siones de preocupacin y evitacin del apego del CaMir-
las figuras de apegoalcanza la puntuacin T de corte de 50 o R. Si el sujeto presenta una puntuacin mayor en las di-
ms, el estilo de apego es seguro. Si es inferior a 50 con- mensiones de preocupacin (factores 2 y 3, Preocupacin
sideraremos que su estilo de apego es inseguro. Es este familiar e Interferencia de los padres, respectivamente) que
caso pasaremos a evaluar la estrategia secundaria, que se en la dimensin de evitacin (factor 6, Autosuficiencia y

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rencor contra los padres), se considera que presenta un estilo Por el contrario, si el sujeto presenta una puntuacin
de apego inseguro preocupado. Estas personas se caracteri- mayor en la dimensin de evitacin (factor 4, Autosu-
zan por estar continuamente preocupados por las rela- ficiencia y rencor contra los padres) que en las dimensiones
ciones familiares, tienen dificultades para separarse de de preocupacin, se considera que muestra un estilo de
sus seres queridos, temen ser abandonados, muestran apego inseguro evitativo. Estos jvenes reflejan una pos-
dificultades en la autonoma personal y consideran que tura defensiva en lo que se refiere a las relaciones in-
tienen dificultad para superar experiencias de prdida. terpersonales, ponen nfasis en la fuerza personal para
Las personas que muestran este estilo de apego des- resolver los problemas y se definen a s mismos como
criben a sus padres o cuidadores como controladores, autosuficientes, independientes y capaces de controlar
sobreprotectores y demandantes, declaran sentir rabia y sus emociones. Las relaciones, tanto del pasado como
resentimiento hacia ellos, por lo que suelen tener rela- del presente, son descritas como restrictivas y, en la
ciones ambivalentes con dichas figuras de apego. Dicha mayora de los casos, los recuerdos infantiles han sido
ambivalencia contribuye a mantenerlos atrapados en las olvidados.
relaciones familiares. Por ltimo, cabe sealar que a pesar de que el CaMir-R
Cabe puntualizar que, tal y como se pudo comprobar no evala el apego desorganizado, una alta puntuacin
en el estudio de validacin del instrumento (Balluerka et en la dimensin 7, Traumatismo infantil, sugiere que el su-
al., 2011),mientras que la dimensin 3 Interferencia de los jeto presenta indicadores de un apego desorganizado.
padres presentaba una clara correlacin positiva con el Esto requerira su confirmacin pertinente a travs de la
Prototipo de apego preocupado y negativa con el Prototipo de aplicacin de otros instrumentos, tales como la Entrevis-
apego seguro, la dimensin 2 Preocupacin familiar present ta de apego para adultos (Main, Kaplan y Cassidy, 1985).
una correlacin positiva de pequea magnitud con el
Prototipo de apego preocupado y no se obtuvo una correla- Para concluir
cin negativa con el Prototipo de apego seguro. Considera-
mos que este resultado tiene que ver con que la muestra El CaMir-R es un buen instrumento para evaluar el
de validacin estaba formada por adolescentes, edad en apego en adolescentes y adultos, por presentar una ade-
que las personas hacen un gran esfuerzo por afirmar su cuada fiabilidad y validez. Su administracin es breve
autonoma, lo que conduce a ocultar en sus respuestas y ha sido probada en poblaciones clnicas y no clni-
la preocupacin por sus padres y la ansiedad de sepa- cas. Esperamos que las pautas de interpretacin aqu
racin, aspectos que evala la dimensin 2 Preocupacin expuestas permitan una mejor comprensin de las
familiar y que son contrarios a la autonoma. dimensiones que evala, contribuyendo as a difusin
En base a ello, aunque ambas dimensiones remiten y uso. Adems el Camir-R, as como el archivo Excel
al apego preocupado, en nuestros anlisis aconsejamos necesario para su correccin se encuentra publicado en
tomar la dimensin Interferencia de los Padres como refe- Internet y est disponible de manera libre y gratuita, a
rencia del apego preocupado. Es decir, cuando la pun- los investigadores que lo quieran utilizar.
tuacin en la dimensin Interferencia de los padres sea ma-
yor que la puntuacin en la dimensin Autosuficiencia, se Agradecimientos
considera que presenta un estilo de apego preocupado.
Sin embargo, si algn clnico o investigador aplica A los numerosos investigadores y clnicos que nos
el CaMir-R en una muestra de adultos, y le interesara han escrito planteando preguntas y dudas, lo que nos
tomar como referencia de las caractersticas del apego han motivado a escribir este trabajo. A los colegas Ne-
preocupado las dificultades de separacin de las figuras kane Balluerka, Aranxa Gorostiaga y Blaise Pierrehum-
parentales, ms que la ambivalencia hacia ellas, podra bert, con los que publicamos el estudio de validacin
usar la dimensin Preocupacin familiar como contraste, del Camir-R.
siempre que aporte datos adicionales de validez. Ade-
ms, la dimensin Preocupacin familiar correlacionaba Bibliografa
negativamente con el Prototipo de apego evitativo, lo que se
ajusta al modelo bipolar de la estrategia secundaria de Ainsworth, M. D. S (1989). Attachments beyond in-
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Psicopatol. salud ment. 2014, 24, 83-93 89


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Gua para la aplicacin e interpretacin del cuestionario de apego CaMir-R

Anexos 1. CAMIR-R*

Nombre: ...........................................................................................................................
Fecha de Nacimiento: .............................. Fecha de hoy: ........................................
Este cuestionario trata sobre las ideas y sentimientos que tienes de tus relaciones personales y familiares. Tanto del
presente, como de tu infancia. Lee cada frase y rodea el nmero de la opcin que mejor describa tus ideas y senti-
mientos.
Los resultados de este cuestionario son confidenciales
Opciones de respuesta:
5.- Muy de acuerdo 2.- En desacuerdo
4.- De acuerdo 1.- Muy en desacuerdo
3.- Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

1 Las amenazas de separacin, de traslado a otro lugar, o de ruptura de los lazos familiares son 1 2 3 4 5
parte de mis recuerdos infantiles
2 Mis padres eran incapaces de tener autoridad cuando era necesario 1 2 3 4 5

3 En caso de necesidad, estoy seguro(a) de que puedo contar con mis seres queridos para 1 2 3 4 5
encontrar consuelo
4 Deseara que mis hijos fueran ms autnomos de lo que yo lo he sido 1 2 3 4 5
5 En la vida de familia, el respeto a los padres es muy importante 1 2 3 4 5

6 Cuando yo era nio(a), saba que siempre encontrara consuelo en mis seres queridos 1 2 3 4 5

7 Las relaciones con mis seres queridos durante mi niez, me parecen, en general, positivas 1 2 3 4 5

8 Detesto el sentimiento de depender de los dems 1 2 3 4 5

9 Slo cuento conmigo mismo para resolver mis problemas 1 2 3 4 5


10 Cuando yo era nio(a), a menudo, mis seres queridos se mostraban impacientes e irritables 1 2 3 4 5

11 Mis seres queridos siempre me han dado lo mejor de s mismos 1 2 3 4 5

12 No puedo concentrarme sobre otra cosa, sabiendo que alguno de mis seres queridos tiene 1 2 3 4 5
problemas

13 Cuando yo era nio(a), encontr suficiente cario en mis seres queridos como para no bus- 1 2 3 4 5
carlo en otra parte
14 Siempre estoy preocupado(a) por la pena que puedo causar a mis seres queridos al dejarlos 1 2 3 4 5

15 Cuando era nio(a), tenan una actitud de dejarme hacer 1 2 3 4 5

16 De adolescente, nadie de mi entorno entenda del todo mis preocupaciones 1 2 3 4 5

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Fernando Lacasa y Alexander Muela

17 Cuando yo era nio(a), tenamos mucha dificultad para tomar decisiones en familia 1 2 3 4 5

18 Tengo la sensacin de que nunca superara la muerte de uno de mis seres queridos 1 2 3 4 5

19 Los nios deben sentir que existe una autoridad respetada dentro de la familia 1 2 3 4 5

20 Mis padres no se han dado cuenta que un nio(a) cuando crece tiene necesidad de tener 1 2 3 4 5
vida propia

21 Siento confianza en mis seres queridos 1 2 3 4 5

22 Mis padres me han dado demasiada libertad para hacer todo lo que yo quera 1 2 3 4 5

23 Cuando yo era nio(a), tuve que enfrentarme a la violencia de uno de mis seres queridos 1 2 3 4 5

24 A partir de mi experiencia de nio(a), he comprendido que nunca somos suficientemente 1 2 3 4 5


buenos para los padres

25 Cuando yo era nio(a), se preocuparon tanto por mi salud y mi seguridad, que me senta 1 2 3 4 5
aprisionado(a)

26 Cuando me alejo de mis seres queridos, no me siento bien conmigo mismo 1 2 3 4 5

27 Mis padres no podan evitar controlarlo todo: mi apariencia, mis resultados escolares e in- 1 2 3 4 5
cluso mis amigos
28 Cuando era nio(a), haba peleas insoportables en casa 1 2 3 4 5

29 Es importante que el nio aprenda a obedecer 1 2 3 4 5

30 Cuando yo era nio(a), mis seres queridos me hacan sentir que les gustaba compartir su 1 2 3 4 5
tiempo conmigo
31 La idea de una separacin momentnea con uno de mis seres queridos, me deja una sensa- 1 2 3 4 5
cin de inquietud
32 A menudo, me siento preocupado(a), sin razn, por la salud de mis seres queridos 1 2 3 4 5

*Balluerka, N., Lacasa, F., Gorostiaga, A., Muela, A. y Pierrehumbert, B. (2011). Versin reducida del cuestionario CaMir (CaMir-
R) para la evaluacin del apego. Psicothema, 23, 486-494.

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