Schulforum Neue Lernkulturen entwickeln und vernetzen

Oberstufen-Kolleg Bielefeld

Ergebnis-Protokoll des Workshops Selbststndiges Lernen gestalten mit Portfolios

18. November 2011, 13.00 Uhr 14.30 Uhr

Referentinnen: Dr. Christine Biermann und Marlene Schtte Moderatorin: Dsire Krger

Material
1 Power Point Prsentation, die als Handout verteilt wurde Portfolios von Schlerinnen und Schlern der Laborschule als beispielhaftes Anschauungsmaterial

Input
13.05 13.35 Uhr: Input Zu Beginn stellen die Referentinnen die Portfolioarbeit in der Laborschule unter dem Titel Selbststndiges Lernen gestalten mit Portfolios vor. Dazu wird zunchst in die Konstitution und Arbeitsweise der Laborschule eingefhrt: Das gemeinschaftliche Lernen der Jahrgnge 0 bis 10 sowie die wissenschaftliche Begleitung der Laborschule stellen hierbei Schwerpunkte dar. In ihrem pdagogischen Profil wird die Laborschule als Lebens- und Erfahrungsraum beschrieben, in dem ganzheitlich und gemeinsam (als Gesamt- und Ganztagsschule) gelernt wird. Die Leistungsorientierung richtet sich dabei an den individuellen Mglichkeiten der Schlerinnen und Schler aus, was sich auf die Notenvergabe (die es bis zur 9. Klasse nicht gibt und von individuellen Bewertungen ersetzt wird) sowie auch auf die Portfolioarbeit auswirkt. In der Laborschule wird neben den Lernprodukten auch der Lernprozess betrachtet und eingebunden, so dass eine entsprechende Prsentationskultur entsteht. Anschlieend zeigen die Referentinnen ihr Verstndnis von Portfolios auf. Portfolios werden nach Felix Winter als Sammlung von Dokumenten verstanden, welche unter der aktiven Beteiligung der Lernenden und auf der Basis von ausgewhlten Originalarbeiten entstehen und Aussagen ber die Lernergebnisse sowie ber den Lernprozess zulassen. Im Rahmen der Portfolioarbeit werden unter anderem gemeinsam Ziele und Kriterien formuliert, die Schlerinnen und Schler reflektieren ihren eigenen Lernprozess und es findet eine Prsentation (in unterschiedlich gestalteten Prsentationssituationen) statt, die bewertet und kommentiert wird. Vorteile, welche die Referentinnen fr Portfolioarbeit formulieren, sind beispielsweise, dass ein Portfolio die Leistung der Schlerinnen und Schler durch die unterschiedlichen Prsentationsformen aufzeigt und wertschtzt. Es ist zudem vielfltig und kann somit individuelle Lernwege dokumentieren. Portfolios knnen so selbstbestimmtes Lernen untersttzen. Abschlieend wird dargestellt, dass die aktuelle Portfolioarbeit in der Laborschule durch einen Entwicklungsprozess entstanden ist und sich stetig weiter entwickelt hat.

Inhaltlicher Fokus, Diskussionspunkte und Ergebnisse

13.35-13.50 Uhr: Erfahrungsaustausch Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ihre individuellen Erfahrungen mit Portfolioarbeit auszutauschen. Dabei werden folgende Aspekte genannt: Es sind verschiedene Formen der Umsetzung mglich, wie z.B. dass die Schlerinnen und Schler Filme ber ein Thema erstellen, in denen auch die Reflexion etc. enthalten sind Es gab Schwierigkeiten, Portfolios in der Sek. II innerhalb der Klasse zu verffentlichen o Mglicherweise ein Problem der Regelschule? o Kultur der Wertschtzung frdern! Portfolios knnen nicht nur in Klassen, sondern auch fr die Lehrerinnen und Lehrer selbst eingesetzt werden

o Z.B. in der Ausbildung mit der Funktion des Leistungsnachweises Lngerfristiges, fcherbergreifendes Portfolio ber die Dauer eines halben Jahres erstellen lassen o Ziel: Austausch o Vorteil: So entsteht weniger Leistungsdruck Einsatz von Portfolios im Studium o Oft nur eine Sammlung von Leistungen, das hier vertretene Portfolioverstndnis wird nicht umgesetzt Portfolio als Abiturvorbereitung: Jede/r bereitet ein Thema vor und soll dieses am Ende dem Kurs vorstellen o Teilweise gab es jedoch Schwierigkeiten mit dem Austausch

13.50-14.00 Uhr: Gruppenarbeit und praxisbezogener Austausch Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden nach Interesse in zwei Gruppen aufgeteilt. Die eine Gruppe beschftigt sich mit Beispielen aus der Portfolioarbeit in den Bereichen Deutsch und soziale Studien. Hierfr knnen die Portfolios von Schlerinnen und Schlern der Laborschule zum Thema Mittelalter und die entsprechende Anleitung fr die Lehrkraft als Anschauungsmaterial genutzt werden. Die andere Teilgruppe beschftigt sich mit Portfolioarbeit im Bereich Mathematik. Hier wird das Beispiel Meine Traumwohnung vorgestellt, in der Flchen- und Umfangsberechnung fr die Wohnungsplanung und Renovierung genutzt wird. Beide Teilgruppen nutzen die Zeit, um fachspezifische Fragen zur praktischen Durchfhrung zu stellen und Tipps zur Anleitung auszutauschen.

Fazit
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden zum Abschluss des Workshops gebeten, den folgenden Satz zu vervollstndigen: Das nehme ich aus dem Workshop mit. Ziel ist es, ihr persnliches Fazit auf schriftlich auf Moderationskarten festzuhalten. Einige der Ergebnisse vergleichen die eigene Portfolioarbeit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer (z.T. in Regelschulen) zu der Vorgehensweise der Laborschule auf. Der Schritt zu Portfolio ist nicht mehr gro dass wir auf einem hnlichen (richtigen) Weg sind Motivation, Portfolioarbeit durchzufhren Einen langem Atem zur Umsetzung der Idee Es wird Kritik am Vorgehen des Workshops gebt. Wenn von selbststndigem Arbeiten frontal erzhlt wird, nehme ich nichts mit Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer entwickeln eigene Ideen fr die (Weiter-)Arbeit mit Portfolios und zeigen, was fr die erfolgreiche Arbeit mit Portfolios wichtig ist. Eine Idee: Meine Schler fhren ein Klassenwiki. Hier entstand die Idee, dass jeder Schler seine besten Projekte oder Arbeitsergebnisse eines Schuljahres in das Wiki (einschlielich Kursorientierung) einstellt. So sind sie fr die Schler sichtbar. Die wiederum besten Klassenergebnisse knnten dann in einer Elternversammlung vorgestellt werden. Portfolios mssen eingebt werden. Themenportfolios sind ein guter Anfang Idee: bergreifende Materialplattform erstellen Hinweise auf fachliche Ressourcen im Netz Rolle der (neuen) Medien ? Entscheidend ist der durchgngige Einsatz Zudem werden die Idee und die Ziele hinter dem Konzept der Portfolioarbeit aufgegriffen und wertgeschtzt und somit das eigene Verstndnis von Portfolios verdeutlicht. Toll ist: Anknpfung an Lebens- und Phantasiewelt der Lernenden Frderung von Kreativitt und Problemlsekompetenz Hintergrundkonzept: Wertschtzung der individuellen Leistung Portfolio als Ausdruck von Wertschtzung Portfolio + konstruktives Feedback =gelebte Lernerfahrung