Schulforum Neue Lernkulturen entwickeln und vernetzen

Oberstufen-Kolleg Bielefeld

Ergebnis-Protokoll des Workshops Das Talentportfolio: Strken entdecken erfassen entwickeln

18. November 2011,15.00 Uhr 16.30 Uhr

Referent:Beat Schelbert, Schule Riedmatt im Wollerau Moderatorin: Christina Seeliger

Material
PowerPoint-Prsentation (auch noch einmal fr die Teilnehmer im Handout zusammengefasst) Handout

Input
Herr Schelbert stellt die 9 Intelligenzen in der Berufswelt nach Howard Gardner vor. Neben der sprachlichen und logischen Intelligenz sind das beispielsweise musikalische, bildliche und krperliche Intelligenz. Bei einer einleitenden "Personensuche" im Raum lernen sich die Teilnehmer gegenseitig kennen und ordnen einander an Hand bestimmter Fragen den verschiedenen Intelligenzen zu (Bsp.: "Finde eine Person im Raum, die gerne beim Duschen singt oder beim Autofahren zur Musik mitsummt" = musikalische Intelligenz). Daran anschlieend stellt Herr Schelbert das Konzept des Talentportfolios vor. Er stellt dabei zwei zentrale Thesen auf. These 1: Persnliche Strken brauchen ein Zuhause / Instrument. These 2: Was wichtig ist, bekommt regelmig und vernetzt im ganzen Schulalltag Raum und Zeit. Insgesamt fungiert das Talentportfolio (das spter in ein Bewerbungs-Portfolio bergeht) einerseits als eine Form der 'Buchhaltung' ber die eigenen Strken, andererseits aber auch als ein Diagnoseinstrument fr Frdermanahmen.

Inhaltlicher Fokus, Diskussionspunkte und Ergebnisse

Thesen und Talenportfolio werden im Workshop diskutiert. Mgliche Inhalte fr das Talentportfolio sind Dinge, die zeigen, was gerade besonders wichtig fr eine Person ist, worauf sie stolz ist und wo sie viel Zeit investiert; Lsungen von schwierigen Problemen, Beispiele von Arbeiten, die Fortschritt demonstrieren. Im Gegensatz zu einem reinen Kursordner mit Materialien gelten fr das Talentportfolio das Beweisprinzip und das Reflexionsprinzip. Das Talentportfolio soll Vielfalt feiern und die Schlerinnen und Schler dazu bringen, sich ihrer eigenen Strken und Fhigkeiten bewusst zu werden. Um den Strken regelmig im Schulalltag Zeit und Raum zu geben, gibt es das System des Klassenrates, das Herr Schelbert vorstellt. Dieser findet mglichst alle zwei Wochen statt. Vorher festgelegte "Talentscouts" aus der Klasse benennen hier Schlerinnen und Schler, die in der letzten Zeit besonders positiv aufgefallen sind (nach ihrer Einschtzung, die Kriterien sind dabei offen). Diese werden vorgestellt und fr ein 'Diplom' vorgeschlagen. Die positive Nominierung wird in das regelmig gefhrte Protokoll aufgenommen. In der nchsten Sitzung wird das Protokoll noch einmal vorgelesen, so dass positive Erwhnungen einzelner Schler mindestens zwei Mal ffentlich genannt werden. Die Teilnehmer brachten die Fragen ein, ob heutzutage mglicherweise eine elektronische Form des Portfolios fr Schler motivierender wre, da der Umgang mit neuen Medien oft schon an sich reizvoll ist. Eine weitere Frage, die diskutiert wurde war, wie es mglich ist, die Schler ber einen lngeren Zeitraum fr die Arbeit an ihrem Talentportfolio zu motivieren. Hier ist besonders Regelmigkeit und auch die gemeinsame Arbeit des gesamten Kollegiums wichtig, damit Talentportfolio und Klassenrat zu normalen regelmigen Strukturen werden.

Fazit
Die Teilnehmer erwhnten besonders, dass sie es fr wichtig hielten, eine 'Kultur des Lobens' in unseren Schulen strker zu etablieren und diese der deutschen 'Fehlerkultur' gegenberzusetzen. Im Schulalltag ist wichtig, dass das Loben fest etabliert ist, damit Schlerinnen und Schler sich ihrer Strken bewusst werden und diese auch selbst besser einschtzen und reflektieren lernen. Talentportfolio und Klassenkonferenz scheinen ein guter Weg, die Kultur des Lobens regelmig in den Unterricht miteinzubinden. Darber hinaus kann das Loben der Fhigkeiten und Talente auch ffentlich, z.B. auf Schulveranstaltungen und -Feiern stattfinden, wie es in vielen anderen Lndern bereits der Fall ist.