Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
'CO
CO
^^
Wie
kritisirt
man
ehemische
Lehrbcher?
Eine
von
Chemie bearbeitet
als Bildungsmittel fr
den Verstand'
BERLIN
18G5.
Wie
kritisirt
Eine Antikritik
Berlin 1865.
\S
314
i^ip
Vorwort.
In meiner nachfolgenden
chemischer
Antikritik
war
ich
vielfach
und
nher
ber
die
Methode
Ich
des
hoife
chemischen
deshalb,
einzugehen.
wird,
die
weder von
genommen haben.
dass
unter
Wohl
den vor-
getragenen Ansichten
i
im
'
Gase"
zu
Theil
geworden
ist.
Herr
Professor
Magnus
den
Hier wur-
jedoch
nicht
gnstig
Akademie
erklrte
sie
zur
Verffentlichung
in
ihren
Da war
in
Herr Pro-
freundlich, sie
seine
ich
Annalen
die
aufzunehmen.
Sieben
Jahre
spter hatte
Gedie
nugtuung,
in
dem
Aufsatze von T.
Graham ber
gegenwrtig allgemein
des
als
eine
wesentliche
Eigenschaft
wird."
Gaszustandes
der
Materie
angesehen
Zeit-
Der Verfasser.
1.
Eine Hypothese.
In der
Seite 222
ist
Zeitschrift
fr
Ueber
die Entstehungs-
zu
die
Gesicht
Nach Empfang meines Buches hat Herr Lexis sich dessen Titel angesehen und wohl eingeprgt. Dann legte er das Buch fr lange Zeit bei Seite, vergass es aber nicht, unterstets
Herr Lexis doch auch fr nthig fr seine aus dem Titel des zu recensirenden Buches gezogenen Folgerungen einige Belege
in
dem Buche
selbst aufzusuchen.
einer Zeit
von 10 Minuten.
Herr Lexis im Besitz des ganzen Materials, welches ihm zur Abfassung seiner Recension nthig schien.
Dies alles
ist
Aber ich werde versuchen zu zeigen dass derselben Grad von Wahrscheinlichkeit zukommt.
ein hoher
2.
Handgreiflichster Irrtimm.
Meine Annahme, dass Herr Lexis nur etwa zehn Minuten
lang mein Buch durchforscht oder vielmehr durchblttert haben
Ich
will
derselben
sogleich
:
einen
schlagenden
Beweis
Herr Lexis sagt Der Verfasser nennt Molecl, was die meisten Chemiker Atom nennen." Nun bemerke ich auf Seite 5 meines Buches ausdrcklich, dass es mir angemessen scheint, dem Worte Atom die von den Chemikern ihm beigelegte Bedeutung zu lassen. Ausserdem wird das Wort Atom in meinem Buche sehr hufig gebraucht. Htte Herr Lexis nur eine einzige dieser zahlreichen Stellen, ja htte er nur den Satz, den er citirt, und zu welchem er als Anmerkung seine eben genannten Worte hinzufgt, zu verstehen gesucht, so htte ihm klar wernicht blos die meisten,
den mssen, dass ich unter Atom ganz dasselbe verstehe wie sondern alle mir bekannt gewordenen
Chemiker, die das Wort berhaupt gebrauchen. Dagegen verwende ich das Wort Molecl allerdings in
einer
3.
meines Buches
schliesst
Herr Lexis
auf
Chemie
Er
sagt:
Die Chemie
ist
Wissenschaft;
dem man
Stze
mit aller
allgemeine
abstrahiren
knnte.
Die Ideen befinden sich in ihr fortwhrend im Flusse, und wenn man ohne Rcksicht darauf auch noch zweifelhafte
Schlern
als
Stze den
man
Gefahr,
mssen."
Chemie ganz
dargestellt
Zum Belege
Lexis es
will,
so,
wie Herr
eine "Wissenschaft
habe, deren
will
Resultate, weil sie nur auf der Erfahrung beruhen, durch neue
ich
,,In
nur
der
Buches anfhren.
Chemie, welche sich nur auf die Erfahrung oder auf Versuche
sttzt,
einfach
das
heisst
unzerlegbar
ist.
Es
ist
man
Entdeckung
Krper,
kommt
gelingt,
einen
den
man
nur
zu
vermittelst
des
pflanzlichen
oder
thierischen
Organismus
erhalten
wusste,
Art
verfahre,
wird
Herrn
ein
erleidet
Lexis
natrlich
sehr
von mir
,
ausgesprochenes
Ausnahmen
herauszugreifen und
die
dann zu bersehen
von
demselben stattfindenden Ausnahmen genannt habe. Er sagt: Es wre gewiss sehr wnschenswerth, wenn die sauer, basisch
oder indifferent genannten Krper durch so leichte und einfache
Definitionen erschpfend charakterisirt werden knnten, wie sie
streng
genommen
werden
so-
Annahme
viel
er-
weniger
giebt
Seiten
60 und
Auf
letzterer
heisst
es:
Es
manche Krper,
ber aber
als
Es
ist
recht tbue;
beisst
denn
in
seiner Kritik
es
weiter:
Bedenkt
sie
man
wenn
mit
scharfer Pdagogik
haften, so
durch
diese
muss man befrchten, dass in den Kpfen der Schler chemische disciplina mentis Vorurtheile erzeugt
Herr Lexis wird
mir entgegnen, dass er die Seiten 43, 60 und 122 meines Buches mit derselben Aufmerksamkeit gelesen hat, wie die Seite 42,
dass aber der Inhalt von Seite 42 im Gedchtnisse des Schlers
bei
weitem fester haften muss, wie der Inhalt von Seite 43,
und dass demzufolge die Seiten 43, 60 und 122 nie wieder gut Seite 42 verdorben hat. Ich weiss hierauf
zu erwidern.
Wie Herr
Lexis irgend
einen beliebigen
mssig
hlt,
,
die
Ausnahmen
will,
mitzutheilen
dem
Uebelstande vorbeugen
Schler
muss,
das
Erlernte
4.
als dies in in
anderen chemischen
habe ich
So sage
auf Seite 5
,,Dass
bestehen,
Warum man
Auf
es
dennoch fr wahr
Seite
324
ist
die
Bede
von der durchaus entbehrliehen Hypothese, nach welcher jedes Atom aus einer bestimmten Anzahl von gleich schweren, untheilbaren Moleclen bestehen soll."
323:
Ferner heisst es auf Seite Es versteht sich berhaupt, dass die Lehre von den
die
stellten
der
Atomen und Moleclen nur als eine Annahme zu betrachten ist, zum leichten Wiederauffindin der durch Versuche festgeGewichtszusammensetzung
Thatsachen gegenber
als
Solchen
haben
bei
Verbindungen dient." Wir Herr Lexis dieser Bemerkung" (darber, dass ich den Schlern
schreibt
:
absolut
Ob
es
in
der gegenwrtigen
Uebergangsperiode
nahme
ist
=2
und
mindestens fraglich.
in allen
Formeln und Aequivalente findet?" Meine Antwort auf diese Frage ist sehr einfach. Der Schler soll den 211 meines Buches studiren. Dort wird gezeigt dass man jedem Element
,
Atomgewicht beilegen kann, sobald man nur die Formeln seiner Verbindungen in entsprechender Weise festsetzt, und umgekehrt, dass man jeder Verbindung eine beliebige Formel ertheilen kann, wenn man nur die Atomgewichte der betreffenden Elemente in entsprechender Weise annimmt. Endlich werden und dies geschieht in keinem andern mir bekannt gewordenen Lehrbuche dahin gehende Aufgaben gelst. Mehr kann Herr Lexis in dieser Beziehung mit Billigkeit wohl nicht verein beliebiges
langen.
Ich will gern zugeben, dass von einem etwas niedrigen Standpunkt aus betrachtet, die Aufstellung neuer Atomgewichte
als ein sehr
Fr den-
meines Buches
verstanden hat,
besitzt die Vertauschung eines Systems von Atomgewichten der Elemente und von den dazu gehrigen Formeln der Verbindungen gegen irgend ein anderes System
Was
brigens
meine
Formeln
betrifft,
so
scheint
Herr
Lexis dieselben fr ebenso neu wie meine Atomgewichtszahlen zu halten. Indessen hierin irrt Herr Lexis. Von unwesentlichen
Aeusserlichkeiten
abgesehen,
sind
meine
Formeln dieselben,
von Mitscherlich
,
10
Band 100
Seite
Rose
in
Poggendorff's Annalen
denken, der in der Zeitschrift fr die gesammten Naturwissenschaften" (Band 23 Seite 254) eine kurze Kecension meines Buches hat erscheinen lassen. Herr Swt. sagt Ganz entschieden wre aber zu wnschen gewesen dass der Herr Verfasser dem jetzigen Standpunkt der Chemie, die seit den
: ,
desselben manchen Umschwung erfahren hat, mehr Rechnung getragen htte." Diese Aeusserung soll sich jedenfalls unter anderem darauf beziehen, dass ich die Berzeliusschen Formeln beibehalten habe. Herr Swt. meint offenbar,
Studienjahren
zwanzig Jahren
fr sich hat.
N2
5
,
sondern
NO 5
Vermuthung viel Wahrscheinlichkeit Im Jahre 1851 gab ich ein Journal fr Physik
und physikalische Chemie des Auslands heraus und dazu als Beilage eine Literatur der Physik und Chemie. Darauf redigirte
ich
bis
1859,
diese Beschftigung
und
fast alles,
lungen
sein,
die
Wahrnehmung
sure von mir gnzlich fern zu halten? Freilich muss ich gesteben,
dass ich nicht in jeder Neuerung ohne weiteres einen Fortschritt
sehe.
So
weiss
ich
in
der Einfhrung
der Lehre
von
den
Aequivalenten, sei es
zum
theilweisen, sei es
zum
vollstndigen
Auch
die Berzeliusist in
Formel der Kieselsure nicht SiO 3 sondern SiO 2 angegeben. Es freut mich dies weil vor kurzem G. Rose die Isomorphic des Mangansuperoxyds und der Kieselsure entdeckt hat.
meinem Buche
als
Vielleicht
11
wie
zeugen, dass mir der Umschwung, den die Chemie seit meinen
So kann er in meinem Buche Angaben aus den gaeometrischen Methoden von Bunsen finden, ferner aus der Arbeit von Roscoe und Dittmar ber die Absorption des Chlorwasserstoffs und Ammoniaks in Wasser, ferner aus dem Aufsatz von Roscoe ber die Zusammensetzung der wsserigen Suren von constantem Siedepunkt, ferner ber die von Schnbein
entdeckte
Entstehung
des
salpctrichtsauren
Ammoniaks
J. v.
aus
Wasser und
hohe Wichtigkeit
Liebig
hingewiesen hat.
Herr Swt. nennt weiterhin meine Schreibweise der chemiEin Urtheil darber, ob dieser Vorwurf begrndet ist, will ich mir nicht erlauben. Aber ich
schen Formeln eine inconcinne.
vindicire
sequenz.
einzelnen
Falle passt,
Atomzahlen bald
bald als
Exponenten schreiben, die das Pluszeichen nach Belieben entweder fr eine Verbindung oder fr ein Gemenge verwenden,
knnen schon fr concinne Formeln sorgen. Aber ebenso wie noblesse oblige kann man auch sagen Consequenz bindet." Abweichend von andern Chemikern habe ich fr die genannten Bezeichnungen feste Regem aufgestellt, und wenn mich diese Regeln in seltenen Fllen zu einer Schreibweise der chemischen Formeln zwangen, die Herr Swt. mit Recht inconcinn finden
; '
die
von ihm
da er
sie
trglich zu geben.
Systems
Erstens empfand ich, wie es auch Herr Lexis ganz richtig gemerkt hat, den Wunsch, die Atomgewichte aller Elemente durch ganze Zahlen darzustellen. Zur Erreichung dieses Zieles gab eine von Dumas in seiner umfassenden Arbeit ber die
Mittel an
12
Atomgewichte der Elemente gemachte Bemerkung*) ein leichtes Dumas findet nmlich, dass alle bis jetzt die Hand. mit Sicherheit bestimmten Atomgewichte als Multipla des Gewichts von einem viertel Atom Wasserstoff sich darstellen. Setzt man also H-4, so werden alle Atomgewichte durch ganze Zahlen ausgedrckt. Fr H 1 findet Dumas zum Beispiel Sr 4 hat man also Sr 175. Da ich aber 43,75; fr H meine Formeln nach Berzelius'scher Art schreibe, so musste ich die auf solche Weise erhaltenen Atomgewichte von Wasserstoff, Stickstoff, Chlor und so weiter wieder durch 2 dividiren. Entweder ein gnstiger Zufall oder vielleicht auch ein Naturgesetz bringt
es mit sich,
dass alle
diese Zahlen
die
sich
durch 2 theilbar
sind.
In
einer Kurzsichtigkeit,
leicht erklrt, hlt
1 und Herr Lexis daran fest, dass fr H durch ganze Zahlen ausdrckbar sind. In vorwurfsvollem Tone ruft er mir zu Die Beobachtungen stehen der Annahme, dass die Atomgewichte in ganzen Zahlen ausgedrckt werden mssen, entgegen." Dass
bei
sich
32 diese Verhltnisse 2 und Zugrundelegung von H ndern knnen, kommt ihm nicht in den Sinn. Der zweite Grund welcher mich zur Aufstellung meiner
,
Atomgewichte und Formeln veranlasste, besteht darin, dass aus ihnen und aus den aufgestellten wenigen einfachen Gesetzen die Dichtigkeiten einer grossen Anzahl von luftfrmigen Krpern ausserordentlich leicht zu berechnen sind. Ich kann den Ich betrachte zum letzten Punkt nicht ganz gering anschlagen. Beispiel das gewiss sehr gediegene Lehrbuch der unorganischen Chemie von GorupBesanez (Braunschweig 1862). In demselben ist der Besprechung der Volumenverhltnisse bei jedem einzelnen Gase durchschnittlich eine halbe Seite gewidmet. Unter Zugrundelegung der in meinem Buche gegebenen Gesetze wrde zur Mittheilung der betreffenden Thatsachen bei jedem einzelnen Gase hchstens eine Zeile erforderlich gewesen sein. Auch berhebt mich mein Verfahren ganz der unangenehmen Noth*)
I.
Annales de chimie.
Dumas. Memoire sur les quivalents des Corps (3) LV. 136.
simples.
wendigkeit
13
Dampfdichtigkeit
solcher
von
der
hypothetischen
,
Elemente zu sprechen
die
im luftfrmigen Aggregatzustande
sind.
5.
Ein Normallehrbuch.
Whrend der langen
Zeit,
in
nicht
Beziehung auf seinen Titel mit anderen hnlichen verglich, gelangte er zu der ganz richtigen Ueberzeugung dass es meine Absicht sei, die Erscheinungen
seinem Inhalte nach, sondern
,
Gesetze
dem Zwecke, um
leiten.
die einzelnen Erscheinungen abzuEr prfte nun sorgfltig, ob es berhaupt mglich sei, diese Absicht zu erreichen. Er durchging, nehme ich an, zu dem Zwecke irgend ein ihm wohlbekanntes Lehrbuch der Chemie,
stellte die darin enthaltenen Definitionen und Gesetze mit den Thatsachen oder Erscheinungen zusammen und fragte sich ob
,
allgemeinen Resultaten
den knnten. Er musste sich diese Frage mit nein beantworten, worin ich ihm nur beipflichten kann.
Lexis seiner Untersuchung zu Grunde gelegt hat.
Es thut mir Leid, dass ich nicht weiss, welches Buch Herr Da ich aber
in
so
vollkommener Ueberhofte,
wenn
ich,
um
Wahl
dieser
unter
seiner Exploration
wenig zu
folgen suche.
Unter den chemischen Lehrbchern, die ich eben Es trgt die Jahreszahl 1863,
bestimmt fr die Studirenden der Knigsberger Universitt und gehrt gewiss zu den ausgezeichnetsten seiner Art.
Das
Chemie.
in
Alle
Rede stehende Buch beginnt: Aufgabe der wgbaren Krper, von denen man sich eine
sind den
bis-
hinlngliche
Stoffe
14
d.
(Grundstoffe,
Elemente) zurckzufhren,
h.
solcher,
die
Mittel
und Kunstgriffe nicht weiter zerlegt werden konnten. lehrt die Chemie in Bezug auf ihre Eigenschaften und ihre Verbindung unter einander kennen; sie
die Eigenschaften
Krper und sucht die Herr Lexis urtheilt hierber so erlaube ich mir zu vermuthen wie folgt. Diese Definition ist zwar ganz schn und richtig. Aber fr den Studirenden, welcher mit dem Hren oder Lesen derselben sein Studium der Chemie anfngt, ist sie total unbrauchbar, um in Beziehung auf irgend eine beliebige Naturerscheinung die Frage zu beantworten, ob dieselbe dem Gebiete der Chemie anheimfllt oder nicht. Denn erstens hat jener Studirende von der offenbar ganz neuen Bedeutung, die hier den Wrtern zurckfhren", zerlegen", Verbindung" beigestudirt
dieser neuen
Hauptwortes Chemie
klar
geworden wre,
so
wrde
er
Nun aber sieht er, dass er, um die Aufgabe der Chemie zu begreifen, vorher wissen muss, was unter chemischen Mitteln und Kunstgriffen" zu verstehen ist. Endlich drittens sucht er auch vergebens nach der Antwort auf die nahe liegende Frage, ob auch nichtchemische Mittel und Kunstgriffe zur Zerlegung von Krpern existiren, uud in welcher Wissenschaft die daraus resultirenden Krper behandelt werden mgen. Der 2 des Buches soll von dem Verhltnis der Chemie zu andern Naturwissenschaften" handeln; es ist aber darin nur von dem Verhltniss der Chemie zur Physik die Rede. Zu Anfang des Paragraphen wird gesagt, dass die Physik es hauptschlich mit den Vernderungen der Krper in Bezug auf Bewegung zu thun hat. Spter wird gesagt, dass die Physik
knnen.
hauptschlich die Erscheinungen der Elektricitt, des Magnetis-
mus,
Wrme
behandelt.
Der verstndige
gen
in
werden.
15
mitgetheilt,
Ueber
die
Chemie wird
nicht mit
Bewegung zurckzufhren
seien.
Der Studirende
nun offenbar nach dieser Belehrung ber den Unterschied zwischen Physik und Chemie ganz eben so klug, wie vor derselben. Denn die Physik behandelt ausser den offenbaren Formvernderungen auch viele rein hypothetische, und von den
letzteren
ebenfalls.
zwischen Physik und Chemie kenneu gelernt, sondern nur eine Uebereinstimmung beider Wissenschaften.
Es
geben
ist
ungelsten Fragen zu
beschftigt
sich
Dieser lautet:
Die Chemie
d. h.
Um
Was
:
bedeutet Stoff?
stanz ?"
Was
bedeutet Krper?
Was
bedeutet Sub-
Er erinnert sich, schon Stze gehrt zu haben, wie Das Gold ist ein Stoff, welcher Das Gold ist ein Krper, ." welcher Das Gold ist eine Substanz, welche Dem.
zufolge bersetzt
wirkenden
Hierbei wird
sich, die
in Bezug auf ihre Substanz." dem Studirenden schwindlich zu Muth. Er sagt Chemie mag eine schne Wissenschaft sein; aber mit
Substanzen
Zu diesen
in
Beispielen,
in
Wegs
zu falschen
Schlssen fhren.
In 15 heisst es: Einige unzerlegte Krper besitzen gewissen Zustnden so auffallende Verschiedenheiten ihrer Eigenschaften von den sonst gekannten, dass man sie fr hete-
in
rogene
16 wrde,
wenn
die
Substanzen
nennt
halten
Identitt
ihrer
Solche
Nun
betrachte
man Allotropien oder allotropische Zuman zum Beispiel den Schwefel. Die
sonst
Stangenschwefels.
dnnflssigen,
3)
gekannten" Eigenschaften des Schwefels seien die des Ferner betrachte man 2) den geschmolzenen
den geschmolzenen dickflssigen, 4) den luftDie Eigenschaften jedes einzelnen der drei
Farbe,
Dichtigkeit und wahrscheinlich noch
frmigen Schwefel.
Durchsichtigkeit,
in
Beziehungen von den sonst gekannten" ganz unzweifelhaft verschieden. Dennoch bezeichnet kein Chemiker
vielen anderen
als allotropische
diese Modificationen
Zustnde
des Schwefels.
Auf
sich
Seite
16 wird gesagt:
im Allgemeinen von den Metallen dadurch, dass sie l) nicht den eigentmlichen Glanz wie diese besitzen, den man deshalb den Metallglanz nennt, 2) dass sie sehr schlechte Leiter der
Wrme und
Elektricitt sind,
Von dem
ersten
Unterscheidungsmittel
ist
Gebrauch zu machen.
Denn im
luftfrmigen Aggregatzustande
In den flssigen
Das zweite Kriterium versagt seinen Dienst ebenfalls. Denn das Leitungsvermgen des Sauerstoffs fr Wrme und
versetzen.
Elektricitt ist mit demjenigen von luftfrmigen Metallen bisher
wohl
dritte
worden.
zwischen Metallen
Da
verbinden kann, so
Mhe
Auf
ausfindig zu machen.
gelehrt:
Seite 19 wird
z.
mischtem Sauerstoff,
wickelt weniger
unrichtig.
Wrme,
im Sauerstoff verbrannt."
Luft
dieselbe
stoff.
17
in
Wrme
ist
reinem Sauer-
Es
nur die
Temperatur
als
des Verbrennungsproductes
im zweiten.
Auf
dung
ist
Der Act jeder chemischen Verbinvon Wrmeentwickelung begleitet." Dies Gesetz ist
in
Hier erfahren
dass bei
jedem
chemischen
Gesetzes
Process
Wrme
entwickelt wird.
Vermittelst
dieses
so schwierige
Problem des
zu
mit Einfachheit
dafr bietet,
ist.
dass
es allen
seinen Vorgngern
weit berlegen
Wenn
er sich
ich
in
der Ansicht,
welche
so
gewordenen Lehrbcher
widersprechen*
will,
der Chemie
keineswegs
Schlsse,
kann
er,
ich
ihm doch
nicht
dem
selbst macht,
,.im
beistimmen.
Wesen
nanzen
dieses
entlockt
haben,
dadurch
nicht
bewiesen,
dass
Instrument
zur Hervorbringung
ist.
wohltneuder
Aceorde
berhaupt unfhig
6.
und
Gesetzen.
Ich mchte gern Herrn Lexis zeigen, dass ich mehr, als er
gethan hat, mir Mhe gegeben habe, in den tieferen, verborgeren Sinn seiner Worte einzudringen. Dazu bietet sich mir hier eine Gelegenheit. Wiederholt erklrt Herr Lexis es
fr unstatthaft,
18
die lateinische
sei.
geschlossene Wissenschaft
Summe
senes Ganze
wie die
Summe
aller
Die Philologen wrden sich sehr wundern, wenn man ihnen sagen wollte, vom Anfang des Jahres 1864 ab sei alle fernere Forschung auf dem
Gebiete der lateinischen Sprache unntz, da dieses Gebiet zu
sei.
Wenn
so
ich
nun aber
verstanden haben,
so
wrde
ich
mir erlauben,
Ich habe
viel-
ihm dagegen
zu bemerken,
dass er sich
irrt.
mehr manche allgemeine Stze, die sonst in keinem chemischen Lehrbuche fehlen, unerwhnt gelassen, sobald ich davon zur
Erklrung der Thatsachen, auf die es mir ganz
keinen Gebrauch zu machen
wusste.
allein
ankam,
nenne
ich die
in
Wort
Lehre von der Verwandtschaft. Ich habe dieses meinem Buche nur einmal gebraucht, nmlich auf
Seite 193,
stoff
19
knnen. Dieselbe
so aus,
wo
es heisst:
und Wasserstoff.
dass
und Wasserstoff
Thatsache,
einander
dass
nmlich
Stickstoff
verbinden
man
sagt: Stickstoff
zu einander."
Herrn
entgangen.
Lexis
ist
diese
Buches
Ich
kann von Herrn Lexis nicht verlangen, dass er das Unmgliche mglich macht. Wer aus 346 Seiten in zehn Minuten eine solche Menge von Einzelnheiten, wie er gethan hat, auffasst (wenn auch falsch), der ist eben an der Grenze des Erreichbaren angelangt.
jedenfalls
Ich bin
in
laufen gelernt hat, und der in Folge dessen die Erfindung der Schlittschuhe fr eine vllig unntze erklrt.
es offen, dass ich die
nie
Aber
ich gestehe
Auch
die
lichtvolle
Darstellung
besprochenen Normalbuches hat mich nicht aufzuklren vermocht. Auf Seite 4 heisst es dort: Die Ursache,
des
dass die einfachen Krper sich unter einander verbinden knnen,
sucht
man
in einer
chemischen Verwandtschaftskraft
nichts anderes
ist,
als die
bart
sie
sich wenigstens
(im Gegensatz
zur
Cohsion),
nur auf
unmerkbar
es scheint,
kleine
Entfernungen
(Gegensatz
zur
Adhsion)."
Hierin verwirrt
es mich zuerst, dass die erwhnte Kraft, wie mit besonderer Betonung als eine den Krpern inwohnende Eigenschaft bezeichnet wird, da ich bisher Krfte
,
oder Eigenschaften
die
den Krpern nicht inwohnend wren, Zweitens erinnere ich mich aus der Phy-
durch
die
Formel
^ausgedrckt
2*
wird, worin
ntii
20
m2
die
die
Masse des
ersten,
Entfernung
der beiden
Atome (oder
von der
chemischen Beschaffenheit
gar nicht die Rede
ist.
Nun
dem besten
Willen nicht zu entrthseln, wie die drei verschiedenen Modificationen beschaffen sein sollen,
sich
in
offenbaren
muss,
damit Verwandtschaft,
dritte
und
Adhsion
vorigen
daraus
ich
herfliessen.
beiden
weiss
folgendes
beseitigen.
zu vermindern.
fr die
Wenn
Folge
ich
nun
den Act
chemischen Verbindung
einer Anziehung
ungleichartiger
Atome
erklre,
eine Kraft der eben definirten Art verstehe, so muss jede Ver-
welche von einer Volumenkann als Folge einer Anziehung nicht angesehen werden. Schade ist es endlich viertens,' dass der Verfasser die jedenfalls von ihm angestellten messen-
Jede Verbindung,
ist,
Dennoch wre
auch
ohne
dass
es
Affinitt,
Wesen nur
eine
Ahnung
bessse,
Hesse.
verwerthen
einem
ernstlichen Versuche
hierzu, gelangt
man
man
zur Erklrung
ist.
In der That, es liegt erstens auf der Hand, dass die Anzahl
die
Anzahl
der existirenden
Verbindungen.
1
So muss
es
eine
stoff
Verwandtschaft
geben,
von
Atom Mangan zu
Atom
Sauer-
Atomen
Mangan
von
stoff,
1
21
ferner
eine Verwandtschaft
Sauerstoff,
Sauerstoff,
zu
Verwandtschaft
endlich
7
von
ferner
eine
zu
eine Verwandtschaft
von 2
Atomen
so
Sauerstoff
Gleichungen
Mn
den
+
Aber
=
2
7
MnO
und
Mn
+30 =
auf
Mn 2 0*
Weise
3
uud
weiter.
ich
wsste
nicht,
welche
2
ferner die
Gleichungen
2
MnO
2MnO
+ +
50
1
= MnO = Mu
Atom
und und
Atomen Mangangemacht
oxydul zu
Atom Manganoxydul
entbehrlich
dass einige unter
zu 2 Atomen
Sauerstoff und so
werden
diesen
sollten.
sein,
vielfltigen Gleichungen mit den uns gegenwrtig zu Gebote stehenden Mitteln nicht zu verwirklichen sind. Aber wenn einmal die Verwandtschaftslehre ber alle chemischen
Processe
allein
Kechenschaft
geben
soll,
so
muss diese
sich
nicht
statt-
findenden beziehen.
cesse kann
man dann nur sagen, dass die betreffende Verwandtschaft den Werth Null hat. Um beispielsweise zu erklren, dass eiue Verbindung von 2 Atomen Mangan mit 5 Atomen Sauerstoff nicht existirt, bedarf es der Angabe, dass 2 Atome Mangan zu 5 Atomen Sauerstoff keine Verwandtschaft haben.
Mit diesen
Verwandtschaften,
Verbindungen entsprechen,
aus.
reicht
die
existirenden
Jede
Verwandtschaft,
nicht
wie die
von 2 Atomen
ist,
Mangan
zu 5
Atomen
besitzt im
nen Werth, ferner einen verschiedenen Werth bei verschiedener Beleuchtung, ferner wieder einen andern Werth bei der Gegenwart verschiedener Contactsubstanzen. Ferner
nthig, einer gewissen Verwandtschaft,
ist
es
unumgnglich
zum
Atom Quecksilber zu 1 Atom Sauerstoff einen verschiedenen Werth zu ertheilen, je nachdem die betreffenden Atome schon
mit
einander
22
nicht.
verbunden
sind
oder
Wenn
ein
Atom
Sauer-
Atom
Berhrung ist, so verbinden sie sich nicht mit einander; die nicht verbundenen Atome haben also keine VerwandtBetrachtet man dagegen ebenfalls bei gewhnlicher schaft. Temperatur ein Atom Quecksilber, welches mit einem Atom Sauerstoff verbunden ist so folgt, dass die beiden verbundenen Atome, da sie verbunden bleiben, eine ganz andere Verwandtschaft zu einander besitzen, wie die nicht verbundenen Atome. Die Schwierigkeit der numerischen Bestimmung aller dieser Verwandtschaften Hesse sich durch unzhlige Versuche vielleicht noch heben. AVie aber die folgende Schwierigkeit sollte aus dem Wege gerumt werden knnen, weiss ich auf keine Art zu entdecken. Zum Entstehen jeder Verbindung, sagt man, ist
beiden
,
eine Verwandtschaft
not h wendig.
mallehrbuches
erklrt
das
eiuigungsbestrebsn",
und ich aeeeptire diesen Ausdruck gern. zu Staude durch ein VereiniNun ist es aber ein Gesetz ohne Ausnahme,
zu Stande?
eine Zerlegung
Wenn
eine Ver-
Universittslehrer scheint
Aber
die
usserst scharf-
Art,
wie
er seinerseits
Consequenz zu umgehen weiss. Seine Lehre ist die folgende: Thatsache ist es, dass Wrme, Licht, Elektricitt und Contactsubstanzen
hufig
einerseits
Verbindungen,
die
andererseits Zerin
setzungen veranlassen.
Aber
den beiden genannten verschiedenen Fllen ist eine gnzlich verschiedene. Eine Verbindung zweier Krper entsteht immer durch das betreffende Vereinigungsbestreben, nie aber, wie man
etwa denken mchte, durch Wrme, Licht, Elektricitt und Contactsubstanzen direct. Das Zustandekommen einer Verbin-
dung durch
direete
Agentien
ist
vielmehr gauz unmglich.
das Vereinigungsbestreben
mert".
In
23
Nun kommt
zweier Krper
gleichsam schlum-
jedem derartigen Falle besteht dann die Wirksamkeit des zur Anwendung gebrachten Agens nur darin, dass es Sobald dies das schlummernde Vereinigungsbestreben erweckt. gelungen ist, ist auch die Verbindung fertig. Um meiner Auseinandersetzung mehr Deutlichkeit zu geben, darf ich mir wohl erlauben, dass von unserem Autor gebrauchte, menschlichen Verhltnissen entnommene Gleichniss noch ein wenig fortzusetzen. Whrend also bei der Entstehung einer Verbindung den besprochenen Agenden durch ein Naturgesetz die persnliche Einmischung gnzlich untersagt ist, treten
dieselben, sobald es sich
um
men
Es
ist
diejenigen
Agentieu,
das Ver-
einigungsbestreben aus
in
den gleichsam wachenden zu versetzen, nicht minder im sind, den gleichsam wachenden Zustand in den gleichsam schlummernden berzufhren. Gelingt ihnen dies, und bedienen
Stande
der ihnen inwohnenden zersetzenden Kraft,
es
dazu
den
Ich kann,
wie
gesagt habe,
nicht
Lehre
Character
eiues
grossen Scharfsinns
sie
absprechen.
Mich
einer
zu berzeugen, hat
meiner frheren
Ansicht
wenn
zu
dem Acte
Verbindung ein Vereinigungsbestreben nthig ist, so kann der Act einer Zersetzung ohne ein Trennungsbestreben nicht erfolgen.
Umgekehrt,
einer
Zersetzung
ist
ohne
ein
nahme eines Vereinigungsbestrebens zur Erklrung der Verbindung berflssig. Ich kann nicht umhin, hier noch mit einigen Worten eines
in
zu gedenken.
zweier
tional
Nach demselben ist das Vereiuigungsbestreben Atome oder lieber zweier Atomgruppen direct proporder bei der Verbindung der Atomgruppen erzeugten
Wrme.
erscheint,
24
So verfhrerisch dieses Gesetz beim ersten Anblick so erweisst es sich doch bei nherer Betrachtung
Denn abgesehen davon, dass in unzhlials nicht stichhaltig. gen Fllen diejenigen Processe, welche in Folge jenes Gesetzes
erwartet werden
vieler
mssten,
bei
nicht
eintreten,
steht
die
Existenz
er-
Verbindungen,
deren Entstehung
nicht
Wrme
zeugt,
im allerdirectesten Gegensatz
zn demselben.
Dies sind einige von den Schwierigkeiten, welche nach meiner Ansicht einer ernstlichen und consequenten Verwerthung
der chemischen Verwandtschaft sich widersetzen. denn aber mglich, wird man mich fragen, dass factisch so viele Chemiker einen so ausgedehnten Gebrauch von der Affinittslehre machen? Die Erklrung, die ich mir von dieser Thatsache gebe, ist sehr einfach. Wenn man mit
des Begriffs
Wie
ist
es
der Vevwandtschaft
operiren
will,
so betrachtet
man
irgend
Aus dem
schaften
man, dass die bei demselben wirksamen VerwandtAuf diedie und die Beschaffenheit haben mssen. selbe Weise verfhrt man bei einem zweiten, dritten, endlich
allen
bei
Processen.
Ob aber
die
verschiedenen
auf solche
mit ein-
Weise
ander
Einklang stehen oder sich gegenseitig widersprechen, darum kmmert man sich nicht. Wenn eine Verbindung von
man,
Eisen und Sauerstoff durch Wasserstoff zerlegt wird, so folgert dass der Wasserstoff zum Sauerstoff eine grssere Ver-
hat als das Eisen. Wenn eine Verbindung von Wasserstoff und Sauerstoff durch Eisen zerlegt wird, so folgert
Avandtschaft
man mit
zum
Sauerstoff eine
grssere Verwandtschaft
So
ist
denn
nach meinem Dafrhalten jeder Satz ber chemische Verwandtschaften nichts anderes, als die Umschreibung irgend eines be-
stimmten Processes.
Herr Lexis wird, wie ich nicht bezweifle, meine ketzerischen Ansichten ber die Verwandtschaft nur mit einigem Schaudern
lesen.
Aber
ich
bitten, sich
brauchs
die
der Affinittslehre
25
bei
an Klarheit
der Beschreibung
selbst, dass
Er sagt ja
und bndige Characterisirung der Erscheinungen unstreitig eine gute Seite des Werkes ist". Ich will gern zugeben, dass es oft angenehm ist, eine und
zu knnen.
allerdings
Nachtheil.
Affinittslehre
die
ein
kleiner
sei
Beibehaltung
derselben
Denn entweder
sieht
er-
man
ein.
dass durch
nichts Unerklrtes
klrt wird;
dann halte
erklren
schaftlicbkeit
fr unwrdig,
man etwas
knnte,
hat.
man
die
Oder man
wirklich
dadurch wird
man
verhindert, nach
8.
Verkemmng
des Hauptzwecks.
Ich muss sehr bedauern, meinem Buche einen Titel gegeben zu haben, aus welchem Herr Lexis nicht unmittelbar entnehmen konnte, was mir bei der Abfassung des Buches stets als Hauptzweck vorgeschwebt hat. Dieser Hauptzweck ist denn in Folge dessen Herrn Lexis auch vollstndig entgangen, obgleich er in der
ausgesprochen sich
entnehmen.
Ich
um
ihn
meinem Buche
selbst zu
weit entfernt,
die
hiermit
etwa andeuten zu
Er hatte nur whrend der Eingangs besprochenen verhngnissvollen zehn Minuten mit dem Aufsuchen der Belege fr seine aus dem Titel gezogenen Schlsse so viel zu thun, dass er ber dieses Ziel unmglich noch hinausgehen
Scharfsinn abginge.
konnte.
als der,
26
der Abfassung
ist
Der vornehmlichste Zweck, der mir bei meines Buches unausgesetzt vorgeschwebt hat,
kein anderer
meine Ansicht dahin, dass, wenn ein Thatsachen gegeben ist, welchen wir eine Wissenschaft nennen, dass dann die leichte Erlernbarkeit dieser Wissenschaft Hand
in
Hand geht
mit
fr
dem Werthe
derselben
Wissenschaft
als
Bildungsmittel
den Verstand. Es heisst hierber in der erwhnten Ankndigung: Mit dem Studium der Chemie ver-
Beziehung nicht anders, wie etwa mit dem Es ist mglich, sich eine Sprache ohne jede Regel vollkommen dadurch anzueignen, dass man nur Wrter
hlt es sich in dieser
einer Sprache.
und Stze, nie aber eine Regel erlernt. Zwischen den beiden Extremen eines rein praktischen und eines mglichst theoretischen Lernens giebt es natrlich unzhlige Zwischenstufen. Der Verfasser
ist
aber
der Meinung,
dass unter
schnellsten
sonst gleichen
Umund
am
alle
zum
Ziele fhrt
am
meisten frdert,
vom Schler
Jeden-
kannte
sie
als
er
seine
Recension
schrieb, nicht.
Er meint: Entweder wird bei der Erlernung des Schlers gebildet, und
er-
langt positive Kenntnisse, und dabei geht der Verstand leer aus.
Herr Lexis mge mir verzeihen, wenn ich hier seine Meinung nicht ganz richtig aufgefasst haben sollte. Aber er schreibt: Wenn die Chemie einmal den gleichen Entwickelungsgrad
erreicht
hat,
wie
die
Astronomie
sie
als ein
ist sie
selbst
auf den Realschulen doch wohl berwiegend ihres sachlichen Inhalts und praktischen Nutzens wegen als Unterrichtszweig
eingefhrt."
liegt
Da
es sich bei
dem Studium
gegenwrtig
um Erlangung
positiver
Kenntnisse handelt,
und
27
Chemie
als
formales
Es ist brigens schade, dass die oben citirte Stelle aus der Ankndigung meines Buches der Aufmerksamkeit des Herrn
Lexis entgangen
ist.
,
eingesehen haben
bei
der
Bekmpfung meines
Dingen darum handelte, nachzuweisen, dass erstens jenes Princip falsch sei und dass zweitens durch die
Buches vor
allen
,
in
meinem Buche
befolgte Methode
die
9.
Was Herr
Herr Lexis
findet
sonderbar.
So
einemmale eine Abhandlung ber die Spritzflasche eingeschaltet.'' Htte Herr Lexis Zeit gefunden ausser der Ueberschrift des
Paragraphen,
anzustellenden
lesen,
ics
Versuchen ist eine Spritzflasche bequem", zu wrde er hieraus vielleicht den Grund fr die Stellung Paragraphen entnommen haben.
so
Herr Lexis der vorliegenden Aufmerksamkeit wie meinem Buche zu widmen geneigt wre so wrde ich es wagen, bei dieser Gelegenheit das meiner Anordnung zu Grunde liegende Priueip, welches indessen schon in der Ankndigung des Buches deutlich ausgesprochen ist, und berdies einem aufmerksamen Leser unmglich entgehen kann, noch etwas nher aus einander zu
ich hoffen drfte, dass
Wenn
setzen.
Lehrbuchs:
jin
Es
ist
chemisches
Lehrbuch
als
zu
entwerfen.
Dieses
in
hat
einen
*anz
anderen Zweck
das
Handbuch,
die
welchem die
ist.
strengste
systematische
Ordnung
Hauptsache
In
dem
nach
28
Lehrbuche muss dagegen diejenige Ordnung aufgesucht werden, welcher die Wissenschaft am leichtesten begriffen und am besten im Gedchtniss behalten wird. Mehrere haben versucht, diese
Ordnung
Unbeschriebenes
kommen
sei,
den meinem Buche zu Grunde liegenden Plan so klar aus, dass ich es kaum fr nthig halten sollte, denselben noch irgend
eine weitere Erluterung nachfolgen zu lassen.
Aber
Vorrede fortfhrt:
unmglich."
schrecken sollen?
Eine
solche
Ordnung
ist
in
der Chemie
eine Ueber-
hebung erscheinen
fr unmglich
was Berzelius
so.
erklrt
hat?
Es
ist
nur scheinbar
,
Denn
dass er jene
mssig
spter
deres,
Anordnung gar nicht fr unmglich, sondern nur fr unzweckhlt. Er sieht in der frhzeitigen Erwhnung eines erst
ausfhrlich zu
als
an-
ein Mittel
um
die
Neugierde
ist
zu spannen.
es eine
Beim
ebenso wich-
dem
Neugierde des Lesers zuvor zu spannen, ehe sie befriedigt wird." Nun hlt man aber bekanntlich auch in der schnen welche noch beim Literatur diejenigen Werke fr die besten
,
geschlossen
ist.
wo jede Spannung der Neugierde Es muss also ausser dem von Berzelius
aus-
zur
Erregung des Interesses gebrauchten Mittel noch andere geben, Da nun Berzelius weitere Bedie zu demselben Ziele fhren.
weise fr die Unmglichkeit der in Rede
eines chemischen
stehenden Ordnung
Lehrbuchs nicht beibringt, so kann die Aufgabe, die ich mir gestellt habe, doch nicht gerade als sehr gewagt erscheinen. Ich muss sogar gestehen dass ich fr ein chemisches Lehrbuch, welches im wahren Sinne des Wortes
,
diesen
Namen
halte.
Anordnung fr
die
einzig
mgliche
schriebenes eher erwhnt
1
29
Es
soll
nichts
Unbe-
knnte man freilich schliessen, dass es sich vorgekommen ist in der Chemie von Seiten des Lehrenden nur um ein Beschreiben, von Seiten des Lernenden nur
handelte.
Stelle
um
ein
Einprgen
ins
Gedchtniss
Aber schon
die den
zeigt, dass auch nach der Meinung von Berzelius die Chemie eine Wissenschaft ist, die begriffen werden muss. Eine Sache, die begriffen werden soll, muss erklrt werden. Somit kann nach meiner Ansicht das erste Princip fr die Abfassung eines guten Lehrbuches nur hei-sen: Es darf nie
um
erlutern,
wrde
jenes
Buch welches sich schon verschiedentlich fr unsere Zwecke als ausserordentlich brauchbar bewhrt hat, gewiss nicht verfehlen, uns solche in beliebiger Anzahl zu liefern. Ohne
,
jedoch hier
in
irgend
ein
Detail einzugehen
will ich
nur be-
merken, dass dasselbe mit einer zwar nur 15 Seiten langen, aber sehr inhaltsschweren Einleitung beginnt. Eine grosse
Menge
ist
darin zusammengestellt.
Man
sollte
das
Buch nennt
sich
einen Grundriss fr
Vorlesungen
des Verfassers
so msste der
bis
Zuhrer
schen
Ist
Erscheinungen
einen
Einblick
gewonnen
zu,
haben.
der Zu-
man
dass
und deshalb einer Erluterung bedarf, mit dem nicht zu begreifen vermag, sobald zum Behufe dieser Erluterung auf eine ihm vollstndig unbekannte Thatnicht klar
ist
der Vortrag
eine
reine
Zeitverschwendung
wird
ist.
dem Zuhrer kein Versuch wirklich vorgefhrt. Alle fr nothwendig erachtete Erluterung besteht nur in der Hinweisung
auf spter anzustellende Experimente.
Whrend
des Vortrags
der Einleitung,
30
noch lange Zeit hinterher kann Muthe sein, wie als ginge ihm ein Mhlrad im Kopfe herum. Dass whrend dieser Zeit von den Gesetzen und Erscheinungen der Chemie nur sehr weniges begriffen und mit Klarheit aufgefasst werden kann, kommt mir
und
vielleicht
dem Zuhrer
nicht anders zu
Ich wende mich zurck zu Herrn Lexis. Vielleicht dmmert ihm doch schon allmhlig die Mglichkeit entgegen, dass Dinge, die er nicht begriffen hat, bisweilen in Wirklichkeit weniger
sonderbar sind
er
wie
er
noch lange
nicht.
Ueberzeugt aber
in
ist
werden darf, scheint ihm allerdings nicht ganz falsch zu sein. ein anderes Princip, so denke ich Aber es giebt fr ihn
welches er fr
systematischen Anordnung.
Wozu
eine
ist
denn
Welchen
reellen
Voitheil
Es giebt
fr ihn Principien
die
Beweises bedrfen,
dass der bescheidendste Zweifel an ihrer Richtigkeit ein wissenist. Hierzu gehrt fr ihn das Princip der Anordnung. Ich dagegen bin meiner Natur nach mehr Sceptiker, und so muss mir Herr Lexis die Khnheit meiner Frage schon verzeihen. Nach meinem Erachten besteht der einzige Vortheil der
systematischen
Aber
ich denke,
man
weiss,
was man
will.
Wenn
ich ein
schlagen schreiben will, so muss mir die systematische Anordnung das Hauptprincip sein, von dem ich nie abgehen darf. Will ich dagegen ein Lehrbuch schreiben, welches zum ersten Erlernen einer Wissenschaft dienlich sein soll, so muss ich die oben besprochene didaktische Anordnung als Hauptsache betrachten. Ich gebe gern zu, dass unter verschiedenen Hand-
bchern dasjenige das beste
Prinzip
31
ist,
am
der
didaktischen
Anordnung
in
verstsst.
Und ebenso
kann
ich
Anordnung des
zeitige stricte
Aber
eine gleich-
Durchfhrung beider Principien halte ich sowohl die in der Chemie wie auch in jeder anderen Wissenschaft fr jmmglk-h. Mathematik nicht ausgenommen
Aber
in
ich
aufzustellen.
mchte mir erlauben, eine Vermuthung darber Er hlt die Anordnung, welche ich die didaktische
nenne,
der
es fr eine unabweisliche
eine Zeit lang zu Mathe ist. als Mhlrad im Kopfe herum. Daraus folgt denn freilich zu gleicher Zeit, dass chemische Lehrbcher in dem obenbezeichneten Sinne nicht existiren knnen. Es folgt ferner, dass ein
ginge
ihm
ein
Klarheit
seine
chemischen Begriffe
bringen
will,
sich
zu
Zwecke nur eines Buches bedienen kann. Fr ein solches Buch wird dann allerdings die systematische Anordnung nicht unzweckmssig sein. Wenn Herr Lexis berhaupt einen wesentlichen Unterschied zwischen Handbuch und Lehrbuch annimmt, so wird derselbe darin bestehen, dass sich das Handbuch ber den ganzen bisher zu Tage gefrderten Inhalt der
diesem
betreffenden Wissenschaft erstrecken muss, whrend das Lehrbuch sich nur ber einen grsseren oder kleineren Theil jenes Gesammtinhalts verbreitet. Nach meiner Auffassung dagegen wre ein solches Lehrbuch nur ein abgekrztes Handbuch zu
nennen.
Ich mchte brigens nebenbei bemerken, dass es auch fr
ein
nach
um
am
wenigsten
Mhe macht,
sehr zu
erleichtern.
32
Dasselbe besteht
in der
Anwendung zu
bringen.
gegen die scharfe Kritik des Herrn Lexis mich zu rechtfertigen? Ich denke wohl einigermassen, aber noch nicht vollstndig. Welcher Grund war denn
sein,
gelungen
ber die Spritzflasche mitten zwischen die Paragraphen ber die Aggregatzustnde einzuschalten? Htte ich nicht mindestens
diese
wenigen
Paragraphen
in seiner
unzertrennt
,,
lassen
sollen?
Herr
Recension:
Er wird es mir also nicht belnehmen, wenn ich ihm zeige, dass meine Ueberlegung noch reiflicher war, als er anzunehmen sich Ebenso wie Berzelius bin ich der Ansicht, veranlasst fhlte.
dass der Verfasser eines Lehrbuchs es sich unausgesetzt ange-
der Langenweile in
ihm aufkommen zu lassen. Schon deshalb und von didaktischen Grnden ganz abgesehen, habe ich mir Mhe gegeben, jeden
neu vorzufhrenden Begriff durch ein leicht anzustellendes Experiment zu erlutern. Denn dadurch wird dem Schler das
Studium der Chemie nicht
gemacht.
allein leicht,
Ausserdem glaubte ich eine erschlaffende Eintnigkeit am besten durch Abwechselung, durch Verschiedenheit in den nach einander zu besprechenden Gegenstnden vermeiden zu knnen. Aus diesem Grunde habe ich zum Beispiel die
verschiedenen
hielt
Suren
die
nicht
hintereinander
abgehandelt.
Ich
die
vielmehr
bekannte Gmelin'sche
Anordnung
fr
meistentheils die
Ich
finde,
dass
dem Lehrer
besprochenen allgemeinen Gesetze immer wieder zurckzukommen und dieselben so dem Gedchtniss der Schler immer fester
einzuprgen.
ich fr
Schler,
33
17
Spritzflasche
macheu
sieht,
dem Gebrauche
dieses*
Apparats be-
vorgebrachte
Andererseits war mir die dadurch herAbwechselung aus dem zuletzt besprochenen Grunde eher angenehm als unangenehm. Uebrigens kann ich diesem Punkte ein grosses Gewicht Ohne gegen meine Principien zu Verstssen, nicht beilegen. wrde es wohl nicht schwer gewesen sein die ganze Betrachtung der Aggregatzustnde mit Vermeidung der von Herrn Lexis geinissbilligten Unterbrechung zu Ende zu fhren. Htte ich eine Ahnung gehabt, dass ich dadurch die schon so sehr verscherzte Gunst des Herrn Lexis auch nur in geringem Maasse meinem Buche wieder zuwenden knnte, so wrde ich diesen Preis gewiss nicht fr einen zu hohen gehalten haben. Es scheint mir hier der passende Platz zu sein, um nebenbei noch auf einen neuen Punkt hinzuweisen, in Rcksicht dessen nach meiner Ansicht die Anordnung des Handbuchs von der des Lehrbuchs wesentlich verschieden sein muss. Die Frage,
weder eines Handbuchs oder eines Lehrbuchs es zu halten mit Ausnahmen von Gesetzen? "SVa~ die Gesetze selbst betrifft, so meine ich, es mssen erstens nur Gesetze aufgestellt werden, welche zur Ableitung von Thatsachen brauchbar sind. Ferner muss jedes Gesetz, soweit entweder das systematische oder das didaktische Princip es erlaubt, desto frher mitgetheilt werden je allgemeiner es man in die Lage kommt, von demselben Anist, je hufiger wendung zu machen. Endlich muss jedes Gesetz so beschaffen sein, dass die Anzahl der Besttigungen die der Ausnahmen betrchtlich berwiegt. Zu wnschen wre es freilich sehr, dass alle aufzustellenden Gesetze ausnahmelos dastnden. Aber von der Erreichung dieses bei Sprachen nie erreichbaren Zieles (sind wir in der Chemie leider noch weit entfernt. Was nun aber diese Ausnahmen betrifft, so erwchst die Frage sollen dieselben stets unmittelbar nach dem betreffenden
,
:
desjenigen Krpers
findet?
,
34
bei
Besprechung
sich be-
eben
in
dem Ausnahmefalle
ist,
versteht es sich
nicht von
ein-
Ausnahmen
Bei
wrde
ich
dieselbe Art
halten knnen.
der
dem Lernen-
den nur eine einzige Besttigung des eben aufgestellten Gesetzes vorfhren zu knnen. Fgt man nun dieser einen Besttigung
eine Ausnahme hinzu, so bekommt der Lernende von dem wahren Werthe des Gesetzes eine ganz falsche Vorstellung. Er muss denken, das Gesetz, von dem er eine Besttigung und eine Ausnahme kennen gelernt hat, htte auch eben so
sogleich
wenn im weiteren Verlaufe des Vortrags zu der ersten Besttigung des Gesetzes schon neue hinzugetreten sind. Zweitens meine ich, der Lehrer muss es sich zur Aufgabe machen, die einmal aufgestellten Gesetze, wo irgend eine Gelegenheit dazu Bich darbietet, immer und immer wieder zur Anwendung zu bringen und so dem Gedchtniss des Lernenden fester und
fester einzuprgen.
Der Lernende hat auch Ausnahme von einem schon von einem solchen, dessen Werth
ihm noch sehr zweifelhaft vorkommt. Noch einen anderen Punkt mchte ich hier zur Sprache Man wrde mein Buch sehr missverstehen, wenn man bringen.
glaubte,
htte in
dass
ich
darin
das
sogenannte
wolleu.
heuristische
Princip
Anwendung bringen
Durch
dieses Princip, so
meinem Dafrhalten
erzeugt.
Man
fhrt
in dem Schler ein gefhrlicher Irrthum dem Schler eine einzige Thatsache oder
auch einige wenige Thatsachen vor. Durch geschickte Fragestellung weiss man den Schler dahin zu bringen, dass er aus
ableitet,
35
und der Schler freut sich nun allerdings des angenehmen Gefhles, ein allgemeines Gesetz durch eigene Geistesthtigkeit entwickelt zu haben.
Nun
Schwerlich
nicht
ist
Gesetz
aufgestellt,
welches
aus
irgend
richtigen
worden wre. Durch Anwendung der heuristischen Methode muss aber in jedem denkenden Schler der Wahn erzeugt werden, als wenn die Auffindung der eine
Thatsache
abgeleitet
es
an die Atomgewichte.
mhsame Experimente
entfernteste
Mglichkeit
vorhanden
einem
Chemie, dem man die Atomgewichtstabelle vorlegt, mit allen diesen Experimenten bekannt zu machen ? Dieser Verpflichtung aber knnte sich ein Lehrbuch welches das heuristische Prin,
cip mit
Consequenz durchfhren
will,
Weise entziehen. Die hier entwickelte Ansicht wird von Herrn Lexis nicht getheilt. Er will dass schon durch den ersten chemischen Unterricht der Schler eine Uebung in der inductiven Logik
,
erhalten"
soll.
Wege
verhlt es sich, wie mir scheint, ganz ebenso wie mit der
Lsung der bekannten Aufgabe, die man dem Columbus zuschreibt. Es ist dazu mehr Scharfsinn erforderlich, als man von
in einer
Buches entnehmen, warum ich zum Beispiel in dem Paragraphen nachdem ich in der Ueberschrift die Eigenschaften des 87 Wasserstoffs aufgezhlt habe, fortfahre mit den Worten: Aus den genannten Eigenschaften des Wasserstoffs erklren sich
folgende Versuche."
Nach dem
ich sagen
36
mssen
10.
Was Herr
Es
ist
Herrn Lexis gelungen, auch einen sehr wunden Fleck Ganz komisch vollends
nach denen man glauderen Verstand er
voraus.
nehmen
ben
bilden
sollte,
will,
bei denen,
gar
keinen Verstand
Zur concreten Versinnlichung des Processes der chemischen Verbindung finden wir zum Beispiel in fetter Schrift folgende Stze: Aehnliche Verhltnisse wie in der Chemie kommen auch 1 Klinge im gewhnlichen Leben vor zum Beispiel 1 Heft 1 Messer*), 1 Wagebalken + 2 Wageschalen 1 Wage.
muss ich es Herrn Lexis gestehen, dass ich gegen die Wrde der Wissenschaft mich arg vergangen habe. Eine Mglichkeit, mich deshalb zu rechtfertigen, sehe ich nicht. Dass ich aber einen Versuch mache, meinen Verstoss
Mit Beschmung
hier
ein
kann, nach einer, wenn auch ganz haltlosen Ausrede mich um-
wird Herr Lexis gewiss nicht bel auslegen wollen. So sehr ich es bedaure, sehe ich mich zur Erreichung meines Zieles gezwungen, hier fr einen Augenblick das Feld der Wissenschaft zu verlassen und in die Region unbestimmter schwrmerischer Gefhle mich zu verlieren. Ich muss Herrn Lexis erzhlen, dass ich frher Lehrer der Physik und Chemie an einer Berliner Realschule war. Seit Anfang des Jahres 1861 bin ich es leider nicht mehr, da ein Nervenleiden, welches meine Augen und meine Fsse erfasst hat, mir die Fortsetzung jener Thtigkeit unmglich machte.
zusehen,
Dass auch dieses Beispiel mit fetter Schrift gedruckt ist, beUm Herrn Lexis dies auf einem Versehen des Correctors. glaublich zu machen, brauche ich nur darauf hinzuweisen, dass das
*)
ruht
ist.
Aber
dies ist vielleicht ein
37
Glck zu nennen.
es mir nicht
Zwar
fehlte
Indessen
ein guter
darf,
fest,
war ich von einer krankhaften Empfindlichkeit, die Lehrer der Chemie nicht haben soll und nicht haben
ergriffen worden.
Wie
dass alle Schler jeden Satz, den ich ihnen vortrug, auch
sei,
Wenn
auf die
man auch
so liegt
Fragen an
als
die Schler
richten will,
dass
man
sich hierbei
guten Schler
Man
dennoch nicht begriffen haben, a priori den dazu nthigen Verstand nicht besitzen. Und welche Last hat nicht der Lehrer durch diese so nahe liegende Annahme
auf die leichteste Weise
Jetzt erst ist er
sich
von
den Schultern
abgewlzt
im Stande,
in
wirklich etwas
grosses
Pensum
thode dagegen
fahrungen zu machen.
Sache,
die er meint,
Wie
oft
muss
er
so fasslich
gesetzt zu haben, von vielen Schlern, den schlechten nmlich, noch gar nicht begriffen worden ist.
liegt
zu Tage.
Es
ist
wohl nicht zu
durch
hat,
sei
dass jeder
erwachsene Mensch,
besonderes
Nachdenken
meint,
seine Muttersprache
habe er nicht
dieselbe
dass von
den Gebil-
Muttersprache
denartigsten
enorm lange Zeit gerade zur Erlernung der ist, bei welcher Anfangs Eltern, Dienstboten und Gespielen, spter auch Lehrer der verschieerforderlich
den Unterricht ertheilen. Aehnlich was wir erlernt haben. Je gelufiger uns mit der Zeit eine Sache wird, desto mehr tritt in unserem
Disciplinen
Gedchtniss die Schwierigkeit
grund.
38
Erlernung
in
ihrer
den Hinter-
Ebenso
man
eine
Erlernung
der deutschen
seit
Sprache
sehr schwierige
sei,
so hlt
lange gelufig
gewordene Wissenschaft in allen Theilen fr kinderleicht. Der Diener eines grossen Bildhauers hatte eine Gesellschaft
durch
das Atelier
seines Herrn
zu fhren.
Eine
Dame
be-
sein,
solche Kunst-
werke zu
schaffen.
lchelnd: 0, nein;
Aber
schaft
Lehrer der Chemie bei seinem ersten Studium dieser Wissensich keine in seinem Gedenn dem Schler die Erlernung der Chemie leichter gemacht werden, als sie ehemals dem Lehrer gewesen ist?
entgegengetreten sind,
htte
dchtniss verwischt,
warum
soll
Dennoch und
oder
unter
trotz dieser
Annahme
Umstnden auch allen meinen Schlern der zum Begreifen der Chemie nothwendige Verstand a priori abginge. Ich hatte mir vielmehr in den Kopf gesetzt, es knne nur meine, des Lehrers, Schuld sein, wenn einem Schler irgend eine Sache, die ich ihm klar gemacht zu haben glaubte, unverstndlich geblieben war. So nahm denn das allerdings oft mhsame Suchen nach neuen Darlegungsweisen, wenn die frheren zu dem von mir gewnschten Ziele noch nicht gefhrt
hatten,
gar kein
Ende.
Herr Lexis
msste
haben, wenn er mir nicht fr die vielfache Plage, die mir aus
meiner fixen Idee erwuchs, wenigstens sein Mitleid zollen wollte. Ich kann indessen nicht in Abrede stellen, dass mein Be-
mhen
auch
in
manchmal
eine
Quelle
die
kindlicher
Freude
war.
Wenn
mich belehrt
fhigsten
Schwierigkeiten
machte,
und
wenn
ich
39
sollte
als die
Auch mir
Wissenschaft
suche ich
sie
steht,
Wrde
wie
der
er,
sehr
hoch.
Mittel,
einmal Gesagte
vergesse.
Zwei Beispiele mgen dies erlutern. In chemischen Lehrbchern wird bei Gelegenheit der Darstellung des Fluorkiesels gewhnlich zuerst die Gleichung fr diesen Process aufgestellt;
solle
Diese Angaben
die
mache
frher
ich ebenfalls.
Aber
gelernt
bei
hat,
fr einen Process
Mengen der
nen,
und
ich setze
dass
diese
Berechnung
werde.
in
jedem
einzelnen
Falle
Ich erwarte,
dass nach
sondern
nur 1J Theile
Schwefelsure
zu
nehmen
nicht
Das Ansinnen an den Schler, in diesem Falle aus der Gleichung die Mengen der anzuwendenden Krper
sind.
zn berechnen,
deshalb fr verpflichtet,
die es nthig
wrde mich beschmen. Ich halte mich dem Schler die Grnde mitzutheilen,
in
Rede
stehen-
den
Versuchs
des
Flussspaths
ist
Eine Ver-
bindung definire
Auflsung
einen
aus
zwei
verschiedenartigen
Hiernach
auch eine
eines festen
und
eines flssigen
Krpers
eine
ein- fr allemal
ein
mehr oder
halten
dass
sie
Gemenge
gegen
die
so
wrde
ich hierin
einen Verstoss
Wrde
Noch auf
gefasst,
40
einen
neuen Einwand
eine gefhrliche
bin ich
nicht fr gewichtig
Er wird
fragen:
eintreten,
wenn
und
es
komisch fnde,
Sauerstoff
Entstehung
Atom
der
Kohlenstoff und
einem Atom
vergleiche
mit
Vereinigung
von
sich
immer
Atom
Atom
Sauerstoff zwei
Wegen
Fall
er
in
Vorgekommen
ist
mir
Ich
der
will
in
Rede stehende
annehmen,
meiner Lehrerpraxis
einmal eingetreten.
ich
nie.
aber
wre
gerade
Nun, ich kann Herrn Lexis versichern, dass genug Menschenkenntniss besitze, um aus, dem
Nasermpfen jenes Schlers einen sichern Schluss ber seine Geistesrichtung im Allgemeinen und ber sein Verhltniss zur
Auf Chemie insbesondere einen sichern Schluss zu ziehen. diesen Schluss und auf meine frheren Erfahrungen ber den Schler mich sttzend, wrde ich ihm sagen: Ihr Lachen ist mir sehr erklrlich. Sie haben lngst hinreichend bewiesen, dass eine eigentlich wissenschaftliche Behandlung der Chemie Ihnen gnzlich fremd ist. Nehmen Sie einmal, bevor Sie wieder etwas komisch finden,
mein Buch,
die dort
von
dem
Sie
bis jetzt
auseinander
gesetzte
Wenn
in
ich
das heitere
auch die Betrachtungen des vorigen Paragraphen Gewand des Scherzes gekleidet habe, so muss
Kernpunkt
alles
dessen bilden,
was
ich
41
der Chemie,
Herrn Lexi berhaupt entgeguen kann. Ein Lehrer dem bei seinem bisherigen Unterrichte in dieser
unangenehm aufgefallen ist, kann Es muss ihm sogar missfallen, weil es in seiner ganzen Fassung von den bisherigen chemischen Lehrbchern so vollstndig verschieden ist. Er ihn haben meine zahlreichen Neuerungen eben keinen Sinn. Nach Erledigung der Hauptsache drfte ich mir vielleicht erlauben, die ferneren meinem Buche gemachten Vorwrfe als unerheblich zu bergehen. Aber ich mchte dies nicht thun. Ich hatte whrend meiner Beschftigung als Lehrer der Chemie eine Gewohnheit angenommen, deren ich mich auch hier nicht entschlagen mchte. Wenn ich in der Lage war, ein Examen vor Zeugen abzunehmen, besonders bei ffentlichen Prfungen,
queuz,
der Reihe nach zu fragen. Es geschah dies, um die dem Examen Beiwohnenden zu berzeugen, dass ich' keinen Schler von der Prfung ausschloss. Nur auf diese Weise glaubte ich
ein wahres Bild
gemachten Fortschritte
dieser Zeilen
entwerfen zu knnen.
vorzuliegen.
ein
Wenn
dem
freundlichen Leser
Buches verschaffen
will, so meine ich keine der gegen dasselbe gemachten Ausstellungen unerwhnt lassen zu drfen. Herr Lexis sagt: ,,Nur finden wir die Grndlichkeit und
Zum
Beweise hierfr
theilt
dass
volle
tigung
eines
und dass die Beschreibung der Anfereinfachen Filters eine ganze Seite in Anspruch
erlaube
ich
mir,
nimmt."
zwischen
Nun
und Stehkolben eine Angabe ber das beim Erhitzen; den Zweck des starken Randes am Halse eines Stehkolbens; die Angabe, dass zu einer Spritzflasche, in welcher nicht Wasser erhitzt werden soll, am besten eine Gasentwicklungsflasche zu verwenden ist;
Flaschen
Zerspringen
von Glasgefssen
die
42
um
einen
ein Mittel,
auch noch
nach
dem Pressen
zu dicken
vermittelst
wendige Vorsicht beim Zerschneiden dnnwandiger Glasrhren; das Biegen von Glasrhren vermittelst der Berzelius'schcn
einer fcherfrmigen
Leuchtgasflamme; das
die
Abrun-
dung dieser Spitze; die Beschreibung der Spritzflasche; die Vermeidung des Zerbrechens einer Glasrhre, welche man durch einen Kork stecken will; die Untersuchung des luftdichten
Verschlusses; die Erkennung kleiner Undichten
;
die Beseitigung
in
oder
angedeutet,
hlt,
graphen fr berflssig
lichkeit
so
wre mir
vielleicht
mich
vor ihm zu rechtfertigen. So aber Duldung seinen Tadel ber mich ergehen
Seite,
Wegen
der ganzen
die
in
eher beruhigen.
Wenn
Berzelius
dem
Artikel
erscheinen.
wie
auf den von Herrn Lexis urgirten fnf Seiten manche Angaben, die in keinem andern Lehrbuch der Chemie enthalten sind. Dieser Umstand wird wohl Herrn Lexis
bemerke,
in
obern Klassen
doch wohl gnzlich unnthigen Lnge und Breite ausgefhrt." Nun wird Herr Lexis zugeben mssen, dass mein Verfahren
zur
ein er
eigenthmliches,
bisher
angewandtes
ist.
Auch wird
mehr
als
mir
verzeihen,
wenn
meine Methode
fr
dem Schler
zu erffnen.
Ich kann
43
doch nicht mein Buch muthwillig dadurch verschlechtern wollen, dass ich das, was mir zweckmssig Er sagt scheint, durch etwas weniger Zweckmssiges ersetze.
ja
selbst:
,,
Vielleicht
dem aber
so,
so
muss
hat,
ich bedauern,
dass
welcher
Theil
Herr Lexis nicht nher angegeben meiner Darlegung ihm berflssig erbetrifft,
scheint.
Was
Beziehung
so
Bemerkung
erlauben,
ber das von anderen Lehrbchern innegehaltene Maass weit hinaus gegangen bin. Ich habe sogar eine grosse Menge von Aufgaben in den Kreis meiner Betrachtungen gezogen, die bisher weder in Zeitschriften noch in Lehrbchern behandelt worden sind. Sollte Herr Lexis dies etwa bezweifeln, so kann ihn ein Blick auf das Verzeichniss der stchiometrischen Aufgaben am Eingange meines Buches von der Richtigkeit meiner Angabe berzeugen. Alle Aufgaben aber werden mit einem ausserordentlich geringen Aufwnde numerischer Rechnung gelst. Den Vorwurf zu grosser Grndlichkeit und Ausfhrlichkeit wiederholt Herr Lexis noch mit anderen Worten: Ueberhaupt scheint der Verfasser der Initiative des Lehrers nichts berlassen zu wollen." Mit Freude muss ich es constatiren, dass hier zum erstenmale Herr Lexis meine
Absicht vollkommen richtig aufgefasst hat.
in dieser
In der
wo man
in
Deutschland
anfing,
die
ersten
die ich
Eisenbahnen zu bauen,
nicht verbrgen kann.
erzhlte
man
eine Geschichte,
nahe
gelegenen
Punkte
zu verbinden.
Man
um
_
zu untersuchen.
44
sei
zum Bau
unter
eines
Viaducts
die
geringste
er den
zu,
Mglichkeit
vorhanden;
diesen
Umstnden knne
Bau
einer
Man
stimmte
dem
und
die
projectirte
Bahn wurde
nicht
ausgefhrt.
Ich
will
es sei wirklich
auf jener
Strecke der
erforderlich ge-
man behaup-
Benutzung der Eisenbahn sei niemand anzurathen, weil der Reisende gezwungen werde, auf einem ganz bestimmten Wege sein Ziel zu erreichen, und weil ihm somit jede Initiative in Beziehung auf den einzuschlagenden Weg abgeschnitten sei. Wenn heute Herr Lexis von dem Gebrauche
eines
Lehrbuchs,
will,
welches
der
Initiative
des
Lehrers
ich,
nichts
berlassen
diese
das
beiden
Flle
Eine Unter-
Lcke
den
in
dem
gleichmssigen Gange
zur
Lehrbuchs,
welche
Lehrer
Ergreifung
seiner
Einen Lehrer,
legt,
herstellen lassen?
In hnlicher und mir ebenso schmeichelhafter Weise, wie Herr Lexis, drckt sich auch Herr Swt. (siehe oben 4) aus. Da jedoch seine Darlegung, wie mich dnkt, an einigen Lcken leidet, und da es einmal meine schwache Seite ist, alle derartigen Lcken nach besten Krften ausfllen zu wollen, so
dieser Zeilen vorzufhren.
45
ber den Werth eines Buches zu entscheiden, hat man den Plan des Ganzen und dann die Ausfhrung des Einzelnen der Prfung zu unterwerfen. Was den Plan des Ganzen betrifft, so muss derselbe um so besser genannt werden,
zuerst
je
Um
mehr es gelungen ist, die betreffende Wissenschaft in ein System zu bringen, in welchem jedes Sptere auf dem Frheren fusst und ohne das Frhere nicht verstanden werden kann. Es wrde zum Beispiel ein mathematisches Lehrbuch, welches dem Lehrer die Freiheit liesse, die verschiedenen Stze in ganz
beliebiger Beihenfolge, etwa den pythagorischen Lehrsatz fr-
nennen
es,
sein.
ist
bestimmtes
gewinnt
die.
man,
stricte
wie
durch
Be-
weisfhrung mehr
man
bei
dem Aufgeben
einer durch
den
Mangel an
stricter
Beweisfhrung
erkauften Freiheit
verliert.
Was
Ausfhrung des Einzelnen betrifft, so ist diese sie den mndlichen Vortrag des Lehrers eigentlich berflssig macht. Der Lehrer braucht nur den Inhalt meines Buches vorzulesen oder vorlesen zu lassen und
ferner die
dass
zugleich die im
vorzufhren.
Operation
gengt,
damit
alle
Schler
den ganzen
meines Buches
mit vollkommener
Ich kann jedoch Herrn Swt. versichern, dass meine Unbeist, um ein so enormes Lob fr So leicht, wie Herr Swt. meint, ist auch bei Benutzung meines Buches die Erlernung der Chemie noch lange nicht. Die irrige Meinung des Herrn Swt. beruht offenbar darauf, dass er zu den oben in 10 besprochenen Chemikern
zu halten.
gehrt,
die
seit
ihren Studienjahren
die
Schwierigkeiten
des
Auch
gemachten Vorschlage kann ich mich nicht Da nmlich nach seiner Meinung bei
Zugrundelegung meines
46
die
Buches
klare
Auffassung
die
seines
gesammten
kurze Zeit
rasch
Anspruch nimmt,
in
und da auch
Einprgung
vor
sich
gehen muss,
was mit
Herr Svvt. meint nun, dass dieselbe am besten zum wrtlichen Auswendiglernen meines Buches zu benutzen sei.
Ich lasse
gemacht werden
nun
die
von
mir
interpretirte
Stelle
aus
soll
der
Recension
Sie heisst:
Denn
das
es
Dar-
weil
bestimmtes Schema
hineindrngt;
dem Schler in die Hand gegeben werden, so macht es den mndlichen Vortrag des Lehrers eigentlich berflssig; es bleibt letzterem nichts weiter brig, als die im Buche beschriebenen Apparate und Experimente in dieser und keiner anderen Weise vorzufhren oder ein auswendig gelerntes Pensum zu
berhren."
freilich
Aber
ich glaube,
nur
in
Beziehung auf die Begrndung, nicht aber in Beziehung auf die Thatsachen von dem Urtheile des Herrn Swt. abweicht. Wenig Vergngen kann es einem fhigen Recensenten machen, Gutes zu loben und Schlechtes zu tadeln, weil dazu
nur eine ganz geringe Quantitt von gesundem Menschenverstand erforderlich
ist.
das
ist
weniges hervorzuheben.
47
dass
dagegen mein Buch neben vielen aus Originalarbeiten, die bisher noch nicht in Lehrbcher bergegangen sind geschpften
,
Angaben
enthlt.
Definitionen,
Gesetze,
einer
Experimentiraller
und
Rechenvorschriften
Zu
Aufzhlung
wrde ich mich um so weniger entschlicssen knnen als ich bei meiner Krankheit weder gehen noch auch lesen und schreiben kann, und mir deshalb historische Forschungen ausserordentliche
Schwierigkeiten
in
den
Weg
legen wrden.
Lieber diese Punkte muss ich mir erlauben, hier noch eine
meinem Buche
wird.
in
Nun muss
aber zugeben,
manche enthalten sind, welche einem Leser gegenber, der an den bisher angenommenen Ansichten festhlt, einer ausfhrlicheren Begrndung und umdass unter meinen neuen Behauptungen
sichtigeren
Verteidigung gegen
etwaige
Einwrfe
bedrfen.
fr
So schrieb ich
seit
der Ver-
bis jetzt in
Poggendorffs Annalen
ein
von Gewichtsstcken und deren Anwendung. Ferner wurden Herrn Professor Poggendorff im Februar dieses Jahres zwei Aufstze, betitelt ber die Concentration der Luftarten" und ber Mohr's Hageltheorie" bergeben, von denen der erste
soeben erschienen
ist.
Beifall
finden
oder nicht,
Erwgung
aufgestellt habe.
Inhalt.
Seite
1.
Eine Hypothese
Handgreiflichster Irrthum
5.
2.
6.
3.
4.
......
6. 8.
5.
13.
6.
17.
18.
7.
8. 9. 10. 11.
25. 27.
36.
Was Herr Lexis sonderbar findet Was Herr Lexis komisch findet
Zu
weit gehende Grndlichkeit
und Ausfhrlichkeit.
40.
12.
46.
Druck von
E. Steinthal in Berlin.
QD
6
K72K7
Physical
&
Sei.
Applied
PLEASE
DO NOT REMOVE
FROM
THIS
CARDS OR
SLIPS
UNIVERSITY
OF TORONTO
LIBRARY