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RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 IHRE TESTERGEBNISSE
2.1 Motivationale Aspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kontaktstreben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Streben nach sozialer Akzeptanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leistungsmotivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fehler vermeiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fhrungsmotivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Einfluss anderer meiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Wie arbeiten Sie am liebsten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stressresistenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Spontane Handlungsbereitschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sorgfltiges Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Selbstvertrauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Offenheit fr neue Erfahrungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3 Wie gut knnen Sie denken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprach- und Textverstndnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zahlenverstndnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Denkgeschwindigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Einfallsreichtum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4 Wenns zu viel fr einen wird - Zusammenarbeit mit anderen
Zuverlssigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teamorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stressresistenz im Kontakt mit anderen . . . . . . . . . . . . . . . . .
Konfliktbereitschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Extraversion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Durchsetzungsfhigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Erklren knnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5
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6
6
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9
9
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11
11
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12
12
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EINLEITUNG
1 EINLEITUNG
Lieber Teilnehmer
Was will ich eigentlich mal werden? - Diese Frage stellen sich die meisten wahrscheinlich schon
als Kind und haben darauf die verschiedensten Antworten: von Prinzessin und Schildkrtendoktor bis hin zu Feuerwehrmann und Tierrztin ..., Doch welche potenziellen beruflichen
Mglichkeiten gibt es tatschlich? Welche Karrierewege kann man wann einschlagen, welches
Potenzial braucht man dafr und kann man darauf irgendwie hinarbeiten? Die Antworten auf
diese Fragen sind in der Regel schon schwerer zu finden. Um in dieser Hinsicht klarer zu sehen
und konkrete Informationen hinsichtlich Ihrer Strken und Schwchen sowie Ihrer persnlichen Interessen zu bekommen, haben Sie eine Reihe von Leistungstests absolviert und Fragen
zur Selbsteinschtzung beantwortet. Die ausfhrliche Rckmeldung erhalten Sie auf den nchsten Seiten. Auf Basis der Ergebnisse zeigen wir Ihnen zudem Ihre individuelle Passung zu den
hufigsten Karrierewegen mit einigen konkreten Studienfach- und Berufsbeispielen. Sind Sie
also zum Beispiel eher eine Forschernatur oder doch mehr daran interessiert, nachfolgende
Generationen zu unterrichten oder liegen Ihre Fhigkeiten noch in ganz anderen Bereichen?
Lesen Sie selbst!
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
IHRE TESTERGEBNISSE
2 IHRE TESTERGEBNISSE
Was sagt Ihnen das Ergebnis?
Die Fragen und Aufgaben, die Sie bearbeitet haben, hat eine groe Zahl Scher und Schlerinnnen beantwortet. Vergleicht man nun Ihre Antworten mit den Antworten dieser Vergleichsstichprobe, kann man Aufschluss darber gewinnen, ob Sie auf der jeweiligen Testskala einen
vergleichsweise niedrigen, einen besonders hohen Wert oder einen Testwert erreicht haben,
der im breiten Mittelfeld liegt. Wenn Sie einen hohen Wert erreicht haben, bedeutet das, dass
mindestens 80% der Vergleichsgruppe einen niedrigeren Wert auf der Testskala haben als Sie.
(Oder - umgekehrt formuliert: Nur maximal 20% haben einen noch hheren Wert erzielt.) Sollte
Ihr Pfeil im niedrigen Bereich liegen, bedeutet dies, dass mindestens 80% der Vergleichsgruppe
einen hheren Wert erreicht haben als Sie. Wenn Ihr Ergebnis im mittleren Bereich der Skala
liegt, knnen Sie selbst ablesen, wie viele Personen der Vergleichsgruppe einen hheren oder
niedrigeren Wert erzielt haben. Da kleine Unterschiede in den Ergebnissen keine praktische Relevanz haben, empfehlen wir Ihnen, sich an den drei Kategorien niedrig mittel und hoch
zu orientieren.
Wie aussagekrftig ist das Ergebnis?
Wenngleich Testverfahren wie die von Ihnen bearbeiteten nach den Ergebnissen der Forschung
zu den genauesten Messinstrumenten zur Potenzialanalyse zhlen, ist es mglich, dass es Strungen whrend der Bearbeitung gab, Sie eine Instruktion missverstanden haben oder Sie aus
irgendwelchen anderen Grnden nicht die Antworten gegeben haben, die Sie eigentlich htten
geben wollen. Aber auch wenn alles optimal gelaufen ist, muss man bei Testverfahren, wie bei
jedem anderen Messinstrument auch, immer mit einer gewissen Ungenauigkeit bei den Ergebnissen rechnen. Fassen Sie daher Ihre Ergebnisse bitte nicht als in Stein gemeielte Wahrheiten auf, sondern als Aussagen, die Ihnen ein objektives Bild Ihrer Testantworten im Vergleich
zu den Antworten einer fr Sie relevanten Vergleichsgruppe widerspiegeln. Und wenn Ihnen das
Testergebnis an einigen Stellen gar zu spanisch vorkommt, machen Sie doch den Gegencheck
und fragen sich einfach mal: Passt denn das Testergebnis wirklich zu mir? Bin ich tatschlich
so, wie die Rckmeldung mich beschreibt? Und was halten meine Mitschler, Freunde und Verwandten davon? Wenn Sie die Testergebnisse fr Ihre Persnlichkeits- und Karriereentwicklung optimal nutzen mchten, knnen Sie hufig gerade von solchen Ergebnissen profitieren,
die Ihnen auf den ersten Blick unzutreffend erscheinen. Bevor Sie Testergebnisse gnzlich verwerfen, kann es Ihnen daher einen groen Nutzen bringen, sorgfltig zu berlegen: Welche
Aspekte stecken in dieser Beschreibung, an die ich selbst noch nicht gedacht habe oder die ich
selbst nicht so gerne hre? Was knnte sich an Wahrem dahinter verbergen? Woran wrde ich
gern arbeiten? Bercksichtigen Sie dabei auch das besondere Zusammenspiel der Ergebnisse - hufig knnen auch hier scheinbare Widersprche in einem Ergebnisprofil zu besonders
interessanten Erkenntnissen fhren.
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
IHRE TESTERGEBNISSE
H
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40
60
80
100
Ihre Testwerte zeigen, dass Sie neuen Kontakten nicht sehr aufgeschlossen gegenberstehen. In
Gruppensituationen verhalten Sie sich eher zurckhaltend und berlassen anderen den ersten
Schritt. Ihren Angaben nach ist Ihnen ein kleiner, vertrauter Personenkreis lieber als eine stetig wachsende Menge an Bekannten. Vielleicht sind Sie einfach ein bisschen schchtern oder
schtzen es, auch mal fr sich allein zu sein.
H
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40
60
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100
Sie handeln, wie Sie es fr richtig halten, sind dabei aber auch zu fr Sie akzeptablen Zugestndnissen bereit. Ihre Angaben im Test zeigen, dass Sie sich schon wohler fhlen, wenn Sie
von anderen akzeptiert und gemocht werden, Sie setzen sich aber auch gegen die Meinung anderer durch oder treffen unangenehme Entscheidungen, wenn es Ihnen erforderlich erscheint.
Leistungsmotivation
(6)
H
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Im Vergleich zu anderen Personen sind Sie Ihren Testergebnissen nach zu urteilen nicht so sehr
bestrebt, sich grere Herausforderungen zu suchen und sich diesen mit viel Engagement und
Eigeninitiative zu widmen. Sie nehmen lieber Aufgaben in Angriff, bei denen Sie den Arbeitsaufwand abschtzen knnen und bei denen Sie im Vorhinein wissen, wie diese umzusetzen sind.
Ihre Angaben im Test weisen darauf hin, dass Sie keine ehrgeizigen Ziele anstreben oder das
Gefhl haben, mehr als andere leisten zu mssen, um sich wohl zu fhlen.
TN: 958395
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IHRE TESTERGEBNISSE
Fehler vermeiden
(27)
H
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Laut Ihren Testangaben sind Sie schon bestrebt, fehlerfreie Arbeit zu leisten. Erfolg bemisst sich
fr Sie auch daran, die Zahl der Misserfolge mglichst gering zu halten. Sie kriegen aber auch
nicht gleich das Flattern, wenn mal etwas schief geht, sondern sehen darin die Chance, etwas
zu lernen und es beim nchsten Mal besser zu machen.
Fhrungsmotivation
(28)
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Wenn Sie ein gutes Konzept haben, dann wollen Sie dieses auch durchsetzen und dafr berzeugungsarbeit leisten. Ihre Angaben im Test sprechen dafr, dass Sie in einer Gruppe gerne
mal die Fhrungsrolle einnehmen, dass es Ihnen mitunter aber auch nichts ausmacht, das Zepter aus der Hand zu geben und anderen das Sagen zu berlassen.
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Dass auch andere Menschen gute Ideen haben knnen, ist Ihren Testangaben nach fr Sie keine
Frage. Sie empfinden Anweisungen oder Hinweise von auen hufig als hilfreich, haben aber
hin und wieder auch den Wunsch, eigene Konzepte umzusetzen. In diesen Fllen sind uere
Arbeitsvorgaben fr Sie strende Einmischungen, die erfolgreiches Arbeiten behindern.
TN: 958395
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IHRE TESTERGEBNISSE
Stressresistenz
(38)
H
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Laut Ihren Angaben im Test knnen Ihnen stressige Situationen nicht allzu viel anhaben. Wenn
viel auf einmal auf Sie einstrmt, bleiben Sie in der Regel gelassen und ziehen Ihr Pensum trotzdem durch. Es kann allerdings auch vorkommen, dass Sie sich dem Druck mal nicht gewachsen
fhlen und berfordert sind. Dann leidet unter Umstnden auch Ihre Konzentrationsfhigkeit.
Spontane Handlungsbereitschaft
(53)
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So viel nachdenken wie ntig, so wenig wie mglich - das ist laut Ihren Testangaben Ihre Vorgehensweise, wenn Sie eine Entscheidung fllen mssen. Schnelligkeit der Entscheidung und
sorgfltiges Erforschen des Problems stehen bei Ihnen in einem ausgewogenen Verhltnis. Das
versetzt Sie in die Lage, akute Probleme relativ zeitnah zu lsen, bewahrt Sie aber davor, vorschnell falsche Entscheidungen zu fllen und infolgedessen den doppelten Arbeitsaufwand zu
haben.
Sorgfltiges Arbeiten
(29)
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Ordnung ist fr Sie Ihren Testangaben nach das halbe Leben - aber eben nur das halbe. Sie
kommen auch damit klar, wenn es mal etwas chaotischer zugeht und Sie ausnahmsweise nicht
so sorgfltig arbeiten knnen wie sonst. Generell gehen Sie aber schon gewissenhaft an Ihnen
bertragene Aufgaben heran und bearbeiten diese ohne grere Fehler.
TN: 958395
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IHRE TESTERGEBNISSE
Selbstvertrauen
(33)
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Ihre Testwerte auf dieser Skala kennzeichnen Sie als einen Menschen, der in der Regel darauf
vertraut zu schaffen, was er sich vorgenommen hat. Wenn Sie etwas erreichen, dann weil Sie
konsequent und zielorientiert dafr arbeiten - Erfolg ist fr Sie keine Frage des Schicksals. Hin
und wieder kommen Ihnen jedoch Zweifel, ob Sie Ihre Ziele nicht zu hoch gesteckt haben. Sie
kennen Ihre Strken und Schwchen zwar ganz gut, wissen aber auch, dass manches Mal der
Kommissar Zufall seine Hnde im Spiel hat oder Sie von der Gunst anderer abhngig sind.
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Neues in Maen - das ist fr Sie in Ordnung. Vernderungen ja, alles Alte ber den Haufen
schmeien wollen Sie dabei aber nicht. Sie begeben sich durchaus in offene Situationen und
probieren neue Dinge aus, schtzen es dabei aber auch, wenn Sie im Zweifelsfall auf Bewhrtes zurckgreifen knnen. Innovation gepaart mit einem gewissen Ma an Sicherheit ist Ihnen
Ihren Testangaben nach am liebsten.
TN: 958395
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IHRE TESTERGEBNISSE
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100
Ihre Testergebnisse auf dieser Skala zeigen, dass Sie ein durchschnittlich ausgeprgtes Gefhl
fr Sprache und deren Feinheiten besitzen. So haben Sie z.B. in der Regel die Gemeinsamkeiten
von Begriffen, die sich nicht unbedingt auf den ersten Blick haben erschlieen lassen, erkannt.
Dies spricht fr ein mittleres sprachliches Abstraktionsvermgen und einen relativ sicheren
Umgang mit Sprache im Alltag.
Zahlenverstndnis
(94)
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Ihren Testergebnissen nach zu urteilen liegt Ihnen das kreative Lsen mathematischer Aufgaben in besonderem Mae - Sie haben hier deutlich mehr Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade gelst als die meisten Personen der Vergleichsgruppe. Es fllt Ihnen sehr leicht,
numerisches Material wie die im Test verwendeten Aufgaben zu analysieren und mathematische Aufgaben zu lsen. Dies spricht fr ein groes Geschick im Umgang mit mathematischen
Grundfertigkeiten sowie fr die ein oder andere originelle Idee, um auf den richtigen Lsungsweg zu gelangen.
Denkgeschwindigkeit
(92)
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Ihre Testwerte auf dieser Skala zeigen, dass Sie sehr gut in der Lage sind, neue Informationen
schnell aufzunehmen und zu verarbeiten. Sie haben unter Zeitdruck weitaus mehr in Symbolen formulierte Denksportaufgaben gelst als die meisten Personen der Vergleichsgruppe.
Dies spricht fr ein hohes Konzentrationsvermgen und die Fhigkeit, auch unter Zeitdruck
schlussfolgernd zu denken.
Einfallsreichtum
(86)
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Bei einer Aufgabe, bei der Sie zu vorgegebenen Begriffen innerhalb kurzer Zeit so viele Assoziationen wie mglich finden mussten, haben Sie deutlich mehr Begriffe notiert als Personen der Vergleichsgruppe. Dies deutet auf einen groen (quantitativen) Einfallsreichtum hin mglicherweise eine gute Voraussetzung fr die Entwicklung vieler und unter Umstnden unkonventioneller Ideen. Es bleibt jedoch zu beachten, dass ein stark ausgeprgter quantitativer
TN: 958395
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IHRE TESTERGEBNISSE
Einfallsreichtum fr sich genommen wenig ber die praktische Verwertbarkeit der generierten Einflle aussagt und somit stets im Kontext anderer Informationen - wie zum Beispiel der
Qualitt der einzelnen Einflle - interpretiert werden sollte.
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
IHRE TESTERGEBNISSE
Zuverlssigkeit
(4)
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Besser spt als nie, Was interessiert mich mein Geschwtz von gestern, Das habe ich ja
total vergessen- kommen Ihnen diese Aussagen irgendwie bekannt vor? Ihren Angaben im
Test nach ist Zuverlssigkeit nicht gerade eine Ihrer Strken. Ob Sie pnktlich zu einem Termin
erscheinen oder eine Zusage auch einhalten knnen, ist Ihnen Ihren Ergebnissen nach nicht
allzu wichtig. Aber schlielich kennen Ihre Freunde Sie nicht anders und wissen andere Werte
an Ihnen zu schtzen ...
Teamorientierung
(34)
H
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Ob allein oder mit anderen zusammen - Sie kommen mit beiden Arbeitsweisen gut klar. Nach
Ihren Werten auf dieser Skala zu urteilen sehen Sie die Arbeit im Team als Chance, an den Ideen
aller zu partizipieren und so das beste Ergebnis zu erhalten. Hin und wieder wollen Sie aber
auch mal zeigen, was in Ihnen steckt, und allein etwas auf die Beine stellen. Und auch wenn
Gruppenarbeit vielleicht mehr Spa macht, kann es unter Umstnden auch mal lstig sein, sich
immer mit allen abstimmen zu mssen.
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Es strt Sie in der Regel nicht, wenn Sie mal einen Fehler machen oder andere merken, dass Sie
etwas nicht knnen - dafr sprechen zumindest Ihre Angaben im Test. Sie sind zwar auch der
Meinung, dass man sich vor anderen nicht unbedingt zum Deppen machen muss, werden aber
nicht zwangslufig nervs, wenn ber Sie geredet wird oder Sie das Gefhl haben, dass jemand
Sie schief ansieht.
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
IHRE TESTERGEBNISSE
Konfliktbereitschaft
(35)
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Ihren Werten auf dieser Skala nach zu urteilen sprechen Sie Probleme in der Regel offen an.
Lieber schaffen Sie einen Konflikt aus der Welt, als dass er unterschwellig das Klima vergiftet.
Dabei sind Sie meistens auch dazu bereit, Meinungen zu vertreten, die bei anderen vielleicht
Widerspruch auslsen knnten. Sie mssen aber nicht in allem Recht behalten und knnen um
des lieben Friedens willen auch mal nachgeben.
Extraversion
(18)
H
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20
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80
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Locker-flockiger Small Talk ist Ihren Testangaben folgend nicht unbedingt Ihr Ding - erst recht
nicht, wenn Sie mit Leuten zusammen sind, die Sie nicht kennen. Neuen Menschen gegenber
sind Sie lieber erst mal etwas zurckhaltend; es verunsichert Sie, wenn Sie im Mittelpunkt stehen und die Aufmerksamkeit auf Sie gerichtet ist.
Durchsetzungsfhigkeit
(17)
H
0
20
40
60
80
100
Ihre Angaben bei dieser Testskala sprechen dafr, dass Sie sich bei Diskussionen mit anderen
nicht besonders gut durchsetzen knnen und Ihnen hufig die richtigen Worte oder gute Argumente fehlen, um Ihren Standpunkt klar zu vertreten. Bei Auseinandersetzungen geben Sie
lieber nach oder suchen nach gemeinschaftlichen Lsungen und lassen sich dabei manchmal
mehr gefallen, als Ihnen eigentlich lieb ist.
Erklren knnen
(8)
H
0
20
40
60
80
100
Laut Ihren Angaben im Test ist es nicht unbedingt eins Ihrer Steckenpferde, schwierige Themen
so aufzubereiten und zu vereinfachen, dass Sie sie einem Laien verstndlich erklren knnen.
Sie haben mitunter grere Schwierigkeiten, etwas auf den Punkt zu bringen, und knnen auch
keinen Gefallen daran finden, Dinge mehrfach zu erlutern, weil diese fr Sie dadurch auch
nicht eindeutiger werden. Personen mit hnlichen Werten auf dieser Skala fllt es hufig schwer,
einfache Alltagsvergleiche fr grere Themenkomplexe zu finden, um diese anschaulicher zu
machen.
12
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
13
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
Ihre individuelle Passung zeigen wir Ihnen dann anhand eines Balkendiagramms mit Werten
von 1 (niedrigste Passung) bis 100 (hchste Passung). Zu beachten ist hierbei, dass sich die
Werte der einzelnen Paare meist nicht zu 100 addieren lassen ein Wert von 70 beim ersten
Schwerpunkt bedeutet nicht gleichzeitig einen Wert von 30 beim zweiten.
Warum ist das so?
Gezeigt wird Ihnen hier Ihre jeweilige Passung zu den einzelnen Alternativen. Das kann beispielsweise so aussehen, dass Sie Ihren Angaben im Test nach zu beiden Alternativen passen:
So sind etwa viele Abiturienten sowohl fr eine Arbeit mit Menschen als auch fr eine Arbeit mit Sachen geeignet. Oder Ihre Ergebnisse zeigen, dass Sie sich mglicherweise in keinem
der beiden Schwerpunkte wohl fhlen wrden (z.B. weder als Lehrer noch in der ffentlichen
Verwaltung), dass Sie das eine mehr anspricht als das andere oder oder oder.
Alles klar? Dann gehts jetzt los!
14
TN: 958395
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Abhngiges Arbeitsverhltnis
Selbststndigkeit
niedrig
mittel
hoch
Selbststndigkeit
Hier ist man sein eigener Chef
Mut und langer Atem
Viele Menschen, viel Abwechslung
Neuer Auftrag, neues Glck - jeder Tag ein Kampf
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf weitere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 21.
Oder wollen Sie das Ganze lieber mit eigenen Augen sehen? Dann schauen Sie sich den Film
Spin-offs erfolgreich gestalten/Starthilfe bei der Existenzgrndung an der RUB an.
Sie finden ihn unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe4.htm .
15
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
3.2 Fach- oder Fhrungslaufbahn: Welchen Weg wollen, welchen Weg knnen
Sie gehen?
Fachlaufbahn
Der Experte bin ich
Liebe zum Detail
Alles im Rahmen: Vorgaben von auen
Ihre persnliche Passung gem Ihren Antworten im Test:
Fachlaufbahn
Fhrungslaufbahn
niedrig
mittel
hoch
Fhrungslaufbahn
Hohes Einkommen - hohe Verantwortung
Im Motivieren ganz gro
Durchsetzung ist das halbe Leben
Stress statt Freizeit
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf weitere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 23.
16
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
mittel
hoch
Arbeit im Sachbereich
Hier hat man seinen eigenen Bereich
Sorgfalt ist das halbe Leben
Wissen kann man nie genug: Weiterbildung gehrt dazu
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf weitere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 26.
17
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
Vertrieb
Innendienst
niedrig
mittel
hoch
Innendienst
Wenig Kundenkontakt
Die Arbeit kann man planen oder Der Reiz liegt in der Routine
Fristen, Flei und Pnktlichkeit
Die Arbeit - das Team - mein Ergebnis
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf weitere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 29.
Oder wollen Sie das Ganze lieber mit eigenen Augen sehen? Dann schauen Sie sich den Film
Bochum spezial/Besondere Studiengnge an der RUB an.
Sie finden ihn unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe1.htm .
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
3.5 Forschung oder Anwendung von Wissen: Ein gutes Studium bietet beides,
aber fr die Zeit danach kann man Schwerpunkte setzen!
Forschung
Ein Weg fr Auserwhlte
Der Erfolg lsst auf sich warten
Innovation ist alles
Detailversessenheit und Perfektion aber auch...
Wow! Das ist ja mal was ganz Neues...!
Ihre persnliche Passung gem Ihren Antworten im Test:
Forschung
Anwendung von Wissen
niedrig
mittel
hoch
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
Lehramt
Verwaltung
niedrig
mittel
hoch
Verwaltung
Viele Fcher fhren in die Verwaltung
Rechtsvorschriften mssen sein
Gewissenhaftigkeit ist das A und O
Arbeit und Familie dank (meist) geregelter Arbeitszeiten
Na, neugierig geworden? Wenn Sie es genauer wissen wollen, klicken Sie doch einfach auf weitere Infos oder schauen Sie nach auf Seite 34.
Oder wollen Sie das Ganze lieber mit eigenen Augen sehen? Dann schauen Sie sich den Film
Lehrer werden - aber mit System/Der spezielle Studienweg fr angehende Lehrerinnen und Lehrer an der RUB an.
Sie finden ihn unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe1.htm .
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
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TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
TN: 958395
RUHR-UNIVERSITT BOCHUM
Fach- oder Fhrungslaufbahn: Welchen Weg wollen, welchen Weg knnen Sie
gehen?
Unter einer Fachlaufbahn versteht man quasi das normale Berufsleben, also beispielsweise
die Arbeit als Architekt in einem Konstruktionsbro, als Controller in einer Bank, als Jurist in
der Verwaltung, als Ingenieur beim Umweltamt o.. Gemeint ist damit also eine qualifizierte
berufliche Ttigkeit ohne einen groen Anteil an Vertriebsaufgaben (wie z.B. neue Kunden anzuwerben) oder grere Fhrungsverantwortung, meist in einem abhngigen Beschftigungsverhltnis. Gute Karten haben Sie hier, wenn Sie viel Fachwissen haben und trotz uerer Vorgaben durch Vorgesetzte Ihren Weg gehen und tolle Arbeit leisten z.B. durch gewissenhafte
Aufgabenerfllung, schlielich sind Sie der Experte auf Ihrem Gebiet! Und wenn man mal etwas anders machen muss, als es der eigenen Vorstellung entspricht: Was solls Ihre Qualifikation wird dadurch bestimmt nicht in Abrede gestellt. Sich auch in Detailaufgaben verbeien zu knnen macht einen hier auf Dauer erfolgreich, denn allzu groe Aufstiegschancen hat
man bei einer Fachlaufbahn nicht. Aber immer die Gewissheit, dass auch Vorgesetzte auf einen
zurckkommen werden, wenns ans Eingemachte geht und Projekte jeglicher Art fachgerecht
umgesetzt werden mssen.
Was sind hingegen die Aufgaben einer Fhrungskraft? Fhrungskraft kann man mit jedem Studium werden, aber mit einigen fllt es leichter. Im ffentlichen Dienst ist noch immer ein JuraStudium besonders zielfhrend, aber auch andere Akademiker erreichen dort immer hufiger
Fhrungspositionen. Manager in der Wirtschaft haben oft ein betriebswirtschaftliches Studium
absolviert, aber auch Ingenieure und Naturwissenschaftler haben in technischen Unternehmen
gute Chancen. Man findet auf der Fhrungsebene aber auch Psychologen, Historiker, Germanisten, Theologen, praktisch alles. Typische Positionen sind Team- oder Gruppenleiter, Filialleiter, Abteilungsleiter, Bereichsleiter, Geschftsfhrer, Vorstand etc. Das sind alles Positionen, fr
die man zwar ein umfangreiches Fachwissen bentigt, bei denen man aber nur noch in geringem Umfang mit fachlichen Aufgaben betraut ist. Stattdessen hat man auf den unteren Ebenen
(operative Fhrung) mehr damit zu tun, Mitarbeiter anzuleiten, zu motivieren und sicherzustellen, dass alle zusammen mit ihrer Fachleistung auch grere Projekte zum Erfolg fhren.
Auf den hheren Ebenen gewinnt dann die Fhigkeit zur Entwicklung und Durchsetzung von
langfristigen Strategien besondere Bedeutung. Im Gegensatz zur Selbststndigkeit oder zum Inhaber einer eigenen kleinen Firma, wo man/der ja ebenfalls Mitarbeiter fhren und Strategien
mit Leben fllen muss, bleibt aber immer die Abhngigkeit von der (denkbaren?) Willkr eines noch hheren Vorgesetzten selbst der Vorstand einer groen Aktiengesellschaft hngt
vom Wohlwollen des Aufsichtsrates ab. Dafr ist natrlich der Einflussbereich, den man sich in
einem Konzern erarbeiten kann, um vieles grer, als man es als Unternehmensgrnder realistisch erreichen kann (nicht jeder wird ein Bill Gates...). Bei einer Fhrungslaufbahn steuert man
ganz klar auf ein hheres Einkommen zu, trgt aber als Verantwortlicher auch ein groes Risiko, hat unter Umstnden familienuntaugliche Arbeitszeiten und ist viel unterwegs (zwischen
einzelnen Zweigstellen, bei Kunden, im Ausland etc.). Als derjenige mit der Entscheidungsbefugnis muss man Konflikte mit Kollegen aushalten und austragen knnen. Wer sich hier nicht
durchsetzen kann, steht schnell auf verlorenem Posten und wird als Chef nicht mehr ernst
genommen. Viele Menschen wollen Fhrungskraft werden, sodass der Wettbewerb um solche
Stellen entsprechend hoch ist. Natrlich locken das Geld, das Ansehen und die Mglichkeit,
selbst zu bestimmen, was in der Firma geschieht. Aber der Preis dafr (Stress, Gefahr des Scheiterns, wenig Freizeit, oft auch hufiger Wechsel des Wohnortes unter Umstnden auch ins
Ausland) ist hoch. Da interkulturelle Kompetenzen in der heutigen Zeit das A und O sind (z.B.
in der Zusammenarbeit mit Fachkrften anderer Nationalitten oder bei Kunden im Ausland),
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Im Mittelstand ist der weitere Weg nach oben nach der ersten Fhrungsstelle oft begrenzt, wenn die wenigen noch hheren Stellen auf lange Zeit besetzt sind. Fr hierfr
geeignete Personen kann es aber sehr spannend sein, sich im Laufe der Zeit auf die Geschftsfhrung oder die Unternehmensbernahme vorzubereiten. Die kleinen und mittelstndischen Unternehmen suchen jedes Jahr viele Tausend Unternehmer-Nachfolger,
wenn der Alte ausscheidet. Schauen Sie doch einmal oben nach, ob Ihnen Selbststndigkeit liegen wrde.
Der beste Einstieg fr eine Fhrungslaufbahn in groen Unternehmen ist oft ein TraineeProgramm. Die Auswahl dafr ist aber oft extrem hart. Informieren Sie sich daher schon
sehr frh im Studium, was man dafr mitbringen muss, und denken Sie vielleicht auch
bei der Wahl Ihrer Praktika daran, dass man sich oft die Vorselektion der Bewerbungen
erspart, wenn man im Unternehmen schon persnlich bekannt ist!
brigens: Von einer Fhrungs(nachwuchs)kraft erwartet man in jedem Unternehmen, dass sie
wei, wie man sich geschftlich richtig anzieht, dass sie sich beim Essen der Etikette gem
verhlt und Small Talk auch mit unter Umstnden seltsamen Menschen locker beherrscht.
Das gilt auch schon fr das Vorstellungsgesprch!
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Ganz wichtig ist auch, dass einem die anderen zuhren (wollen) - bei einer Arbeit mit
Menschen muss man oft viel erklren. Das kann man an der Uni herrlich ben - geben
Sie Nachhilfestunden fr Schler, bewerben Sie sich als Tutor (das sind Studenten, die
anderen helfen, z.B. den Anfngern).
Klicken Sie unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe2.htm doch mal auf Erfolgreicher Uni-Start leicht gemacht/Einfhrungsprogramme fr Erstsemester.
Es gibt aber auch sehr lehrreiche Nebenjobs dafr - ein Call-Center ist sicher auch in Ihrer
Nhe!
Im Umgang mit Menschen muss man sich sehr stark selbst kontrollieren. Schlielich wird
man nicht dafr bezahlt, dass man sich nur selbst wohl fhlt, sondern dass man die beruflich geforderte Leistung erbringt. Leiden Sie manchmal an verbaler Diarrh (quatschen
Sie also manchmal ohne Punkt und Komma, sodass der andere berhaupt nicht zu Wort
kommt)? Sagen Sie oft Dinge, die Ihnen - aber leider nur Ihnen - lustig vorkommen? Man
kann auf solche Eigenheiten natrlich auch stolz sein, aber fr die Arbeit mit Menschen ist
es viel besser, den Schutzraum Studium dafr zu nutzen, von (guten) Kollegen ehrliches
Feedback einzuholen und sich auch wirklich zu optimieren (wenn man wirklich will und
lange Zeit hat, dann klappt das auch!)
Fr diesen Bereich gibt es eine ganze Reihe zum Teil ehrenamtlicher Ttigkeiten, in denen
man sich ausprobieren kann. Sie knnen z.B. lteren Menschen Gesellschaft leisten, eine Kinderfreizeit gestalten oder in einem Jugendtreff als Ansprechpartner zur Verfgung
stehen. Wie wren Erfahrungen als Taxifahrer? Aber auch die Uni in Bochum selbst bietet
viele Mglichkeiten, z.B. die Arbeit in der Fachschaft oder im AStA (die Studentenvertretungen an der Uni) und im Fakulttsrat. Solche Funktionen knnen wichtige Erfahrungen
auch fr spter bieten: Wie berzeugt man andere, dass man der beste Kandidat ist? Wie
bringt man einen jungen Assistenten dazu, etwas im Seminar noch besser zu erklren?
Arbeit mit Sachen:
Hier bentigt man oft besondere Kompetenzen im Verstehen komplexer Zusammenhnge.
ben Sie das! Man kann sich in der Bibliothek an der Uni ein Buch (oder vielleicht erst mal
nur einen Artikel aus einer Fachzeitschrift) ausborgen, den man zunchst berhaupt nicht
versteht, und sich dann selbst, ohne die Hilfen durch eine Lehrveranstaltung, so lange in
die Materie einarbeiten, bis man wirklich genau wei, was da eigentlich steht. Je fter
Sie das tun, umso leichter fllt Ihnen das dann auch spter. In vielen Jobs erwartet man
diese Fhigkeit zur Erarbeitung komplexen Wissens ohne didaktische Hilfen, vor allem in
Wissensgebieten, die man selbst gar nicht oder nur am Rande studiert hat!
Auch bei vorwiegender Arbeit mit Sachen ist hufig eine Abstimmung mit anderen ntig (Aufgaben mssen verteilt, Teilergebnisse integriert, noch bestehende Lcken erkannt
werden). ben Sie das ganz gezielt in studentischen Arbeitsgruppen in Seminaren oder zur
Vorbereitung auf Prfungen! Es muss ja nicht nur jemand fr das soziale Funktionieren
der Gruppe sorgen, sondern man muss sich auch darum kmmern, dass die fachlichen
Aspekte vollstndig und richtig erfasst werden!
Knnen Sie allein arbeiten? Bei aller Notwendigkeit von Teamarbeit, man muss in den
meisten Positionen mit dem Schwerpunkt Sachen auch vieles allein erledigen knnen.
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Machen Sie manche (aber nicht alle!) Arbeiten fr das Studium daher auch allein, selbst
(bzw. gerade dann), wenn Ihnen dies eher schwer fallen sollte.
Wenn Sie an Nebenjobs denken: Wo braucht man Mitarbeiter, die sehr sorgfltig arbeiten, alles pnktlich erledigen, auf deren fehlerfreie Leistung man sich verlassen kann?
Beispiele an der Uni sind etwa Hilfskraftstellen fr Dateneingabe und Datenauswertungen, das Erstellen von Bibliographien etc. In manchen Firmen braucht man Aushilfskrfte
fr kaufmnnische Arbeiten (Listen kontrollieren, bei der Inventur helfen und alle Waren
nachzhlen o..). Solche Arbeiten sind fr viele keine Traumjobs, aber man bt klassische Arbeitstugenden, und die kann man spter auch brauchen, wenn man oben ist
(viele Firmen klagen bei neu eingestellten Uni-Absolventen, dass bei diesen gerade da am
Anfang Probleme bestehen...).
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Vertrieb:
Hier gilt wie auch bei der Selbststndigkeit: ben Sie sich im Verkauf! Sie knnen z.B.
Eintrittskarten verkaufen, in einem Call-Center arbeiten, Messehostess werden (nur die
Frauen...) etc. Auf diese Weise bauen Sie Ihre Hemmschwelle ab und machen sich schon
mal mit der Situation vertraut, den Kunden das Geld aus der Tasche zu ziehen.
Sehr wertvolle Erfahrungen knnen auch Nebenjobs in der Gastronomie bieten - kellnern
Sie und freuen Sie sich, wenn der von Ihnen bediente Kunde bald wieder kommt und sich
an den tollen Service bei Ihnen erinnert! Auch Erfahrungen als Nachtportier in Hotels
oder in den Ferien als Aushilfspersonal auf einem Passagierschiff knnen wertvoll sein wenn Sie etwas sportlich sind, versuchen Sie sich doch einmal als Animateur in einem
Urlauberclub!
Oder versuchen Sie doch mal, an der Uni bei Gruppenreferaten Ihr Konzept berzeugend
durchzubringen - die Argumentationsstrategien helfen Ihnen spter auf jeden Fall weiter.
Ein groer Vorteil im Vertrieb ist ein gutes Namensgedchtnis. Wie schaut es da mit Ihnen
aus? Knnen Sie sich auch die Namen und Gesichter von Menschen, mit denen Sie nur
kurz zu tun hatten, leicht merken? Wenn nicht - das kann man gut ben! Schauen Sie sich
dazu beispielsweise mal die so genannte Mnemotechnik an, bei der man sich Namen
mithilfe einer Phantasiegeschichte mit eingebauten Phantasiebildern einprgt.
Innendienst:
Ein Nebenjob mit Routine birgt fr Sie trotzdem jeden Tag neue Reize? Probieren Sie es
aus, denn auch im Innendienst mssen Sie mit Routinettigkeiten rechnen. Machen Sie
entsprechende Praktika! Dann merken Sie bald, ob Ihnen das wirklich liegt.
Wie schaut es denn bei Ihnen mit den klassischen Sekundrtugenden Flei, Pnktlichkeit und Ordnung aus? Wenn Sie da ganz toll sind - schn fr Sie! Wenn nicht, ben Sie
doch schon an der Uni (oder noch besser schon vor dem Abi!), sich darin zu vervollkommnen - man kann ja auch ohne Zwang dafr sorgen, alles zu dem von einem selbst gesetzten
Terminen abzugeben, auf besonders schne Form zu achten und vor allem qualitativ noch
etwas mehr zu leisten, als man unbedingt msste.
Im Innendienst muss man oft auch Erfolg im Team haben. Wie verhalten Sie sich in Arbeitsgruppen? Macht Ihnen die Arbeit hier Spa, knnen Sie Ihre Ideen zufrieden stellend
einbringen (nicht immer, aber immer fter...) oder fhlen Sie sich oft an den Rand gedrngt, laufen - wenn Sie ehrlich zu sich selbst sind - eher nur so mit und die Musik
machen eigentlich die anderen? Im Innendienst haben zwar oft auch graue Muse eine
wichtige Funktion, aber fr den Spa und den Erfolg im Beruf sollten Sie schon an der
Uni (besser schon vorher) dafr sorgen, dass Sie nicht nur gute Arbeit fr andere erbringen, sondern dass man das auch wirklich sieht und anerkennt. Wenn Sie in diesem Punkt
Probleme bei sich sehen - nicht auf sich beruhen lassen, sondern das erstrebte Verhalten
ben, ben, ben! Die Uni bietet Schutzrume zum risikolosen Ausprobieren verschiedener Taktiken, bis Sie die zu Ihnen passende gefunden haben - eine Chance, die es spter
im Beruf nie wieder gibt.
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Forschung oder Anwendung von Wissen: Ein gutes Studium bietet beides,
aber fr die Zeit danach kann man Schwerpunkte setzen!
Etwa 98 Prozent der Studienabsolventen arbeiten spter in der Anwendung von Wissen, nur
ca. zwei Prozent bleiben auf Dauer in der Forschung. Diese Zahlen sprechen eine deutliche
Sprache: Die Arbeit in der Forschung ist ein Weg fr wenige Auserwhlte, ein Albert Einstein kommt schlielich nicht jeden Tag zur Welt. Mglichkeiten, forschend ttig zu werden,
bieten sich zum Beispiel an der Uni und in universittsnahen Forschungseinrichtungen. Der
Leidensweg zum Erfolg ist mitunter sehr lang - in vielen Fchern erreicht nicht einmal ein
Drittel der Absolventen, die zunchst eine Stelle an der Uni angenommen haben, dort auch eine dauerhafte Position. Auch in den Forschungseinrichtungen der privaten Wirtschaft (z.B. fr
Naturwissenschaftlicher und IT-Spitzenkrfte) ist der Konkurrenzdruck enorm: Wann und ob
berhaupt der Durchbruch bei einem Projekt kommt, kann schlielich niemand vorhersagen.
Dementsprechend ist hufig eine berufliche Umorientierung erforderlich. Dass jemand, der mit
neuen Erfahrungen auf dem Kriegsfu steht und lieber auf Altbewhrtes vertraut, bei der Wahl
des Berufswegs Forschung geradewegs in sein Unglck rennt, ist wahrscheinlich offensichtlich - der Innovationsdruck ist sehr hoch. Wenn man den Herausforderungen gewachsen ist,
kann Forschung allerdings auch unheimlich schn sein, mit tollen Flow-Erlebnissen (wie im
Spitzensport), wenn man erlebt, etwas Neues erkannt zu haben. Knnen Sie sich ein Leben bestehend aus anspruchsvoller Fachliteratur und kniffeligen Berechnungsvorschriften vorstellen?
Arbeiten Sie gerne interkulturell (Forschung ist in jedem Fall lnderbergreifend)? Neigen Sie
zu perfektionistischer Arbeit? Und knnen Sie das Ganze dann auch noch in eine Sprache kleiden, die es auch einem nicht so versierten Menschen erlaubt, Ihnen halbwegs zu folgen? Fragen
ber Fragen, aber so ist das in der Forschung, gerade wenn Sie auch mit einer Lehrttigkeit (wie
an der Uni) verbunden ist!
Die Anwendung von Wissen ist dagegen eher der normale Berufsweg fr Akademiker, die
meisten haben ihr Wissen ja gerade deshalb im Studium erworben, um es spter auch nutzbringend anzuwenden. Das kann sehr direkt sein (etwa die Nutzung von Fachwissen als Jurist
in Verhandlungen, als Ingenieur bei technischen Entwicklungsaufgaben oder in der Kundenberatung, als Sozialwissenschaftler bei der Durchfhrung von Meinungsforschungen, als Mediziner oder klinischer Psychologe bei Therapien), aber auch indirekt durch die Gewhnung an
komplexes und die Fhigkeit zum komplexen Denken, etwa spter als Fhrungskraft bei der
Erarbeitung von Strategien. Der Vorteil ist, dass hier keine absoluten Genieeinflle ntig sind
und dieser Zweig deswegen planbarer und fr viele Menschen passender ist. Oft ist auch das
Aufwands-Ertrags-Verhltnis fr den Einzelnen viel besser als bei einem Lebensweg in der Forschung (vor allem fr die, die es in der Forschung trotz groer Mhe nicht wirklich zum Erfolg
bringen). Aber auch hier muss man sich berlegen, ob man wirklich mit Interesse bei der Sache ist, die man anstrebt. Und wer den ganz starken Drang in sich fhlt, immer wieder Neues
zu erkennen, und bei Routine unglcklich wird, sollte sich schon ernsthaft berlegen, doch
seinen Lebensweg in der wissenschaftlichen Forschung zu versuchen.
Es gibt viel zu tun fangen Sie schon mal an!
Um sich selbst schon mal zu erproben, erste Erfahrungen zu machen oder richtungsweisende
Eindrcke zu sammeln, kann man bereits vor und whrend des Studiums eine ganze Menge
tun! Und so gehts:
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Forschung:
Was knnte sich hier besser anbieten als die Teilnahme an forschungsorientierten Wettbewerben - z.B. an Jugend forscht?
Oder kennen Sie schon das Schlerlabor in Bochum? Auch hier bekommt man einen guten Einblick in die Praxis. Gehen Sie doch mal auf Alfried Krupp - Schlerlabor oder unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe4.htm auf SchlerUni/Uniluft schon whrend der Schule schnuppern .
An der Uni sollten Sie dafr sorgen, dass mglichst frhzeitig ein Professor auf Ihr berragendes Denkvermgen und Engagement (wenn Sie das nicht haben, ist Forschung fr
Sie ohnedies der falsche Weg) aufmerksam wird. Das kann man z.B. mit tollen Seminararbeiten, herausragenden Referaten, aber auch mit fundierten fachlichen Fragen in der
Sprechstunde erreichen. Vielleicht haben Sie damit Glck und erhalten eine Hilfskraftstelle in einem Forschungsprojekt, dann lernen Sie diese Arbeit von der Pike auf kennen (und
merken auch, ob das wirklich Ihr Weg werden kann).
Kmmern Sie sich um Stipendien, auch unabhngig von der Finanzlage Ihrer Eltern! Auch
in der Forschung beschftigt man lieber Personen, die auch schon von anderen als herausragend eingeschtzt wurden, und ein Stipendium bei einer angesehenen Stiftung ist
ein solches Leistungsmerkmal (auch wenn man bei guten finanziellen Verhltnissen
nicht den Lebensunterhalt, sondern nur ein Bchergeld und Einladungen zu speziellen
Veranstaltungen bekommt...). Die Uni in Bochum hilft dabei, schauen Sie sich einmal die
Hinweise unter Finanzielles - BAfG, Stipendien, Jobs ... an! Und auch unter Akademisches
Auslandsamt - International Office finden Sie viele wertvolle Tipps.
Und nicht zu vergessen: Gehen Sie frhzeitig (mglichst schon vor dem Abi) wegen des
Spracherwerbs in ein englischsprachiges Land (Schleraustausch etc.) und tun Sie alles,
um whrend des Studiums eine Zeit lang im Ausland zu studieren, man erwartet solche
Erfahrungen in praktisch allen Fchern vom wissenschaftlichen Nachwuchs! Die Uni in
Bochum bietet dazu viele Hilfen an, schauen Sie sich unter
http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe2.htm doch einmal den Clip Studium ohne
Grenzen! Auslandserfahrung schon whrend des Studiums an!
Anwendung von Wissen:
Schnuppern Sie doch einfach bei mglichst vielen Praktika in verschiedene Bereiche qualifizierter Anwendung von Wissen hinein, nur so finden Sie heraus, was Ihnen am meisten
entgegenkommt und auf Dauer Spa machen knnte. Fragen Sie bei den Dozenten nach,
welches Unternehmen oder welche Einrichtung in Ihrem Fach diesbezglich einen besonders guten Ruf geniet, und versuchen Sie, Ihre Praktika wenn mglich dort zu machen.
Auch ehemalige Absolventen knnen oft Tipps geben, wo man fundierte Anwendungen
praktisch erleben kann. Die Uni in Bochum untersttzt solche Kontakte, schauen Sie sich
dazu doch einmal unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe4.htm den Clip Mentoring und Networking/Uni-Kontakte langfristig nutzen an!
In vielen Fchern (z.B. bei den Ingenieuren, Chemikern, Medizinern, Wirtschaftspsychologen, um nur einige zu nennen) ist das ben von Anwenden ein wichtiger Bestandteil
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des Studiums. Man kann aber dieses Anwenden auch selbst ben. Wenn Sie Theorien
ber das Verhalten von Kindern gehrt haben - gehen Sie auf Spielpltze und schauen Sie
zu, was dort abluft! Wenn Sie in einem philologischen Fach etwas ber fremde Kulturen
gelernt haben - sprechen Sie mit jemandem aus dieser Kultur und schauen Sie, wie sich
Theorie und Realitt verbinden. (Sie werden brigens kaum einen Kulturkreis finden,
aus dem nicht Studierende an der Ruhr-Uni Bochum sind, die gerne ber ihre Heimat
sprechen!)
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Entscheidend ist also nicht das Fachwissen - das erwirbt jeder, der sein Studium erfolgreich
absolviert -, sondern die Passung der Persnlichkeit zum Lehrerberuf. Und weil sich bei manchen die dafr relevanten Eigenschaften whrend des Studiums doch noch deutlich verndern
und im Laufe dieser Zeit auch die Wirkung zuflliger Bedingungen in der eigenen Schulzeit
nachlsst (manche werden nur Lehrer, weil sie in ihrer Schulzeit einer faszinierenden Lehrpersnlichkeit begegnet sind, andere schlieen diesen Beruf nur aus, weil sie einen oder mehrere
Unsymp als Lehrer hatten), macht hier die Uni in Bochum ein besonderes Angebot: Anstatt
sich wie sonst blich gleich zu Beginn des Studiums fr oder gegen den Lehrer-Beruf zu entscheiden, macht man in Bochum in jedem Fall zunchst einen Bachelor-Abschluss (in einem
so genannten Zwei-Fach-Bachelor-Studiengang, fr den man aus 20 Fchern zwei auswhlen
kann. Erst nach diesem Abschluss entscheidet man sich, ob man gleich in einen Beruf geht,
einen der vielen fach- und berufsbezogenen Master-Studiengnge anschliet oder sich mit
dem Master of Education speziell fr den Lehrerberuf ausbilden lsst. Wenn Sie an Details interessiert sind, schauen Sie sich doch unter http://www.rub.de/borakel/filme/gruppe1.htm den
Film Lehrer werden - aber mit System/Der spezielle Studienweg fr angehende Lehrerinnen und Lehrer an der RUB an!
Verglichen mit dem stressigen Lehrerberuf geht es in der Verwaltung meist doch wesentlich ruhiger zu, auch wenn hier ebenfalls viele Klischees von den Beamten inzwischen vllig falsch
sind. Eine Verwaltungs-Ttigkeit ist brigens ein sehr weiter Begriff; mit nahezu jedem Studienfach ist es mglich, im ffentlichen Dienst zu arbeiten. Nicht nur Juristen, Mediziner und
Bauingenieure haben dort Chancen, sondern in den jeweiligen Spezialbereichen auch Naturwissenschaftler, Absolventen von Sprach- und Kulturwissenschaften, Arbeits- und Wirtschaftswissenschaftler etc. Die Einstiegsgehlter sind verglichen mit der privaten Wirtschaft eher gut,
steigen dann aber nur langsam an. Wenn Sie keine greren Probleme damit haben, sich an
Vorschriften zu orientieren und Anweisungen von Vorgesetzten gewissenhaft und schnell umzusetzen, sind Sie in diesem Berufsfeld mglicherweise gut aufgehoben. Und ein weiterer Vorteil: Sie knnen von einigermaen sicheren Arbeitszeiten ausgehen, das spricht fr eine gute
Balance zwischen Arbeits- und Familienleben. Fr die schnelle Karriere ist dieser Berufsweg
allerdings nicht so gut geeignet.
Es gibt viel zu tun fangen Sie schon mal an!
Um sich selbst schon mal zu erproben, erste Erfahrungen zu machen oder richtungsweisende
Eindrcke zu sammeln, kann man bereits vor und whrend des Studiums eine ganze Menge
tun! Und so gehts:
Lehramt:
Prfen Sie schon whrend des Studiums, ob Sie auf Dauer Spa an einer Lehramtsttigkeit
haben knnten - geben Sie Nachhilfe, arbeiten Sie an der Uni als Tutor, als Mentor fr
Erstsemester etc.
Nehmen Sie fr diese Berufsentscheidung frhzeitig die Beratungsangebote der Uni in
Anspruch, mglichst schon vor, aber in jedem Fall whrend Ihres Bachelor-Studiums die sind kostenlos, klren offene Fragen und bringen Sie auf jeden Fall weiter!
Nicht in allen Fchern werden gleich viele Lehrer gebraucht: Suchen Sie nach Defizitfchern, dann haben Sie spter bessere Einstellungsvoraussetzungen.
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Leiten Sie Jugendfreizeiten, eine Sportgruppe oder bernehmen Sie einen Kurs an der VHS
- so sammeln Sie schnell praktische Erfahrungen, die Sie dann in der Klasse gut brauchen
knnen.
Verwaltung:
Praktika helfen natrlich immer weiter, denn nur so knnen Sie feststellen, ob Ihnen die
Arbeit in diesem Bereich Spa macht. Leider ist es nicht immer leicht, im ffentlichen
Dienst eine Praktikumsstelle zu bekommen, aber probieren Sie es!
Ein paar Rechtskenntnisse zumindest im Verwaltungsrecht knnen auch nicht schaden,
egal welches Fach Sie studieren. Der ffentliche Dienst ist nun einmal an die Gleichbehandlung aller Brger und damit an das Einhalten (zahlloser!) Rechtsvorschriften gebunden, je frher Sie sich an diese Denkweise gewhnen, desto besser werden Sie spter damit
umgehen knnen (dieser Tipp gilt brigens auch fr Lehrer - der Leiter einer Schule hat
zwischen 3.000 und 5.000 Vorschriften zu beachten, und der einfache Lehrer nicht sehr
viel weniger!).
Noch ein persnlicher Tipp: Wenn Sie in den ffentlichen Dienst wollen, machen Sie nach
dem Bachelor-Abschluss unbedingt noch den Master! Im Gegensatz zur Privatwirtschaft,
wo die eigene Leistung entscheidet, bezahlt der ffentliche Dienst noch immer sehr stark
nach dem erreichten Abschluss (es gibt Bestrebungen, das zu lockern, aber wenn das
berhaupt passiert, dann erst in ferner Zukunft!). Der Ersparnis von zwei Studienjahren stehen dann 40 Berufsjahre gegenber, in denen man in jeder Hinsicht gegenber den
Mastern benachteiligt ist!
Und nicht zuletzt: ben Sie sich im sorgfltigen Arbeiten - Gewissenhaftigkeit ist bei Verwaltungsttigkeiten das A und O.
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