GOETHE-ZERTIFIKAT B2

BUNGSSATZ 01
KANDIDATENBLTTER
PRFERBLTTER
A1

A2

B1

B2

C1

C2

 Goethe-Institut April 2010

Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen
Druck: ColorOffset GmbH, Mnchen

GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Vorwort
Das Goethe-Zertifikat B2 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird
weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und ausgewertet.
Diese Prfung dokumentiert die vierte Stufe B2 der im Gemeinsamen
europischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe B bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprachverwendung.
Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen, dass sie die berregionale deutsche Standardsprache fr ihre
persnlichen Belange im privaten, gesellschaftlichen, akademischen und
beruflichen Leben einsetzen knnen.
Sie knnen:
komplexe gesprochene Standardsprache am Telefon und in Radiosendungen verstehen, dabei zu konkreten und abstrakten Themen
die Hauptinhalte verstehen und fr sich relevante Informationen
entnehmen,
eine breite Palette von Texten verstehen, darunter sowohl krzere Texte
(z. B. Anzeigen) als auch lngere, komplexere Sachtexte, Kommentare
und Berichte,
sich in Briefen ber komplexe Sachverhalte schriftlich klar und
strukturiert ausdrcken und fehlerhafte Briefe anderer korrigieren,
klar strukturierte mndliche Darstellungen zu allgemeinen Themen
sowie zu Themen aus dem eigenen Interessengebiet geben,
sich in vertrauten Kontexten aktiv an informellen Diskussionen
beteiligen, dabei Stellung nehmen und eigene Standpunkte darlegen.
Das Goethe-Zertifikat B2 besteht aus einer 190-mintigen schriftlichen
Gruppenprfung mit den Prfungsteilen Leseverstehen, Hrverstehen und
Schriftlicher Ausdruck sowie einer 15-mintigen Paarprfung bzw. einer
10-mintigen Einzelprfung.
In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.
Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %.
Davon mssen mindestens 45 Punkte in der schriftlichen und mindestens
15 Punkte in der mndlichen Prfung erreicht sein.

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200410

Seite 1

Inhalt

Seite 2

Kandidatenbltter

Leseverstehen

Hrverstehen

11

Schriftlicher Ausdruck

15

Mndlicher Ausdruck

21

Antwortbogen

25

Prferbltter

33

Lsungen

34

Transkriptionen Hrverstehen

37

Bewertungen

40

Punkte, Gewichtung, Benotung

41

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Kandidatenbltter
Leseverstehen
80 Minuten
In diesem Prfungsteil sollen Sie
mehrere Texte lesen und die
dazugehrenden Aufgaben lsen.
Sie knnen mit jeder beliebigen
Aufgabe beginnen.
Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf
dem Antwortbogen.
Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte
nicht, Ihre Lsungen innerhalb der
Prfungszeit auf den Antwortbogen zu
bertragen.
Bitte schreiben Sie deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 1

Dauer 15 Minuten

In Ihrem Bekanntenkreis gibt es etliche Personen, die sich beruflich neu orientieren mchten oder sich fr den Beruf und die Karriere fortbilden wollen. Suchen Sie unter den acht angebotenen Veranstaltungen und Seminaren
(AH) die fr diese Bekannten passenden aus. Es gibt jeweils nur eine richtige Lsung.
Es ist mglich, dass es nicht fr jede Person ein passendes Angebot gibt. Markieren Sie in diesem Fall auf dem
Antwortbogen negativ". bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (15).
Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:

1
2
3
4
5

eine Bekannte, die ihren Arbeitstag und die Arbeitsablufe besser in den Griff bekommen mchte.
einen Bekannten, der unter hufigen Auseinandersetzungen mit seinen Kollegen leidet.
eine Bekannte, die das Gefhl hat, beruflich nicht voranzukommen.
eine Bekannte, die sich demnchst um die Weiterbildung in ihrer Firma kmmern soll.
einen Bekannten, der seit Kurzem eine Abteilung mit zwanzig Mitarbeitern leitet.

Beispiele: Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:

01 eine Bekannte, die mit dem Gedanken spielt, eine eigene Firma
aufzumachen.

Lsung: A

02

Lsung: negativ

Eva-Maria Bell, die eine begeisterte Besucherin von deutschen

Grostdten ist.

Starter-Treffpunkt
Seit zehn Jahren organisiert unsere Existenzgrndungsinitiative verschiedene Informationsveranstaltungen rund um das Thema Existenzgrndung unter anderem auch die Veranstaltungsreihe Starter-Treffpunkt, die sich jetzt in einer leicht vernderten Form prsentiert: Eine wechselnde Expertenrunde beleuchtet pro Termin einen fr Grnder wichtigen Bereich von verschiedenen Seiten. In der nchsten Talkrunde geht es um den Erfolg am Markt und gekonntes Marketing.

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Beschwerde-Management
Beschwerden werden oft als lstig oder als persnlicher Vorwurf wahrgenommen und viele
reagieren emotional und betroffen darauf. Dabei sind Beschwerden eine Mglichkeit, Schwachstellen im Dienstleistungsangebot zu erkennen und abzubauen. Auch werden Kunden, die mit
ihren Anliegen und Problemen ernst genommen werden, dem Unternehmen weiter verbunden
bleiben. Ausgehend von Alltagssituationen der Teilnehmenden werden Strategien des kundenorientierten Umgangs mit Beschwerden erprobt.

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Leseverstehen

B2

Kandidatenbltter

Broorganisation
Ein geordneter, bersichtlicher Arbeitsplatz, der ein effektives Arbeiten garantiert, ist das Ideal. Doch
irgendwie klappt das nie so recht. Entweder funktioniert Ihr Ordnungs- und Ablagesystem nicht oder
Sie stellen fest, dass Sie Prioritten falsch gesetzt haben. In dem Seminar wollen wir untersuchen,
was zwischen Ihnen und der Ordnung steht, welche Arten der Ordnung sich bewhrt haben und wie
Ihnen realistische Tages- und Wochenplne Struktur und Sicherheit bringen.

Konflikte erfolgreich lsen

Spannungen und Konflikte sind im Zusammenleben und -arbeiten unvermeidbar. Allerdings kann man
sich das Leben im Privaten wie im Beruflichen leichter machen, wenn man die Ursachen von
Konflikten erkennt und frhzeitig bemerkt, wo sich eine Situation zuspitzt. Aus dieser Erkenntnis
ergeben sich Handlungsmglichkeiten und Lsungsstrategien. An ausgewhlten Beispielen wird gezeigt,
wie Konflikte bereinigt werden knnen, ohne dass eine der beteiligten Parteien als Verlierer dasteht.

Fordern und frdern

Als Fhrungskraft muss man es schaffen, seine Mitarbeiter gleichermaen zu motivieren und zu
kontrollieren. Oft wird dies als belastend empfunden, da Teamarbeit und Teamgeist als Gegensatz
zum Fhren verstanden werden. In Form von Kleingruppenarbeit wird untersucht, was wirkliche
Autoritt ausmacht, wie Sie mit offenem oder verstecktem Widerstand Ihrer Mitarbeiter umgehen
knnen und wie Sie umgekehrt deren Leistungswillen steigern und gemeinsam erfolgsorientiert
arbeiten.

ffentlichkeitsarbeit
Gerade kleineren und mittelstndischen Unternehmen fllt es oft schwer, eine gezielte und
erfolgreiche ffentlichkeitsarbeit zu leisten. In dem Workshop geht es in der Hauptsache um die
Zusammenarbeit mit Journalisten, deren Berichterstattung ein wichtiger Faktor der Imagebildung
eines Unternehmens ist. Wir wollen klren, wie zum gegenseitigen Nutzen die Medien angesprochen werden knnen, die immer auf der Suche nach interessanten Themen sind.

Stimme und Persnlichkeit

Sie mssen im Beruf berzeugen? Natrlich kommt es dabei auf Ihr fachliches Knnen an und das
Produkt, das Sie vertreten. Doch nicht nur: Ihre Stimme ist Ausdrucks- und Darstellungsmittel und
daher ein wichtiger Teil Ihrer persnlichen Ausstrahlung. Von Ihrer Stimme schliet man auf Ihre
gesamte Person und sie bestimmt damit, wie Sie auf Ihre Gesprchspartner wirken und welche
berzeugungskraft Sie entfalten.

Aufwrts Abwrts
Erfolg ist planbar so heit es in der gngigen Karriereberatungsliteratur. Was aber, wenn das
wirkliche Leben dem Aufstieg Hindernisse in den Weg stellt? Wenn statt des Aufstiegs die Kndigung kommt? Wenn man auf der Stelle tritt? Der Workshop will klar machen, dass im Leben
nicht alles gradlinig verluft, dass das Auf und Ab zum Leben gehrt. Am Beispiel von letztlich
erfolgreichen Lebenslufen soll Mut gemacht werden, schwierige Situationen mit Gelassenheit
durchzustehen und bei passender Gelegenheit seine Chance zu ergreifen.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 2

Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

Entscheiden Sie, welche der Antworten ( a , b oder c ) passt. Es gibt jeweils nur eine richtige Lsung.
bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (6 10).

Beispiel:

a
b
c

(0) Bettina Mller braucht ihren Hund, um

allein Besorgungen machen zu knnen.
nicht ohne Freund sein zu mssen.
zu Hause alles finden zu knnen.

Lsung: a

Blindenhunde gibt es nicht so hufig, da

a
b
c

ein Hund nicht berall gern gesehen wird.

man viel Zeit fr sie brig haben muss.
vielen Blinden das Vertrauen zu ihnen fehlt.

Ob ein Tier zum Blindenhund geeignet ist, zeigt sich

a
b
c

bei der Prfung seiner Charaktereigenschaften.

bereits in seinen ersten Lebensmonaten.
whrend seiner Zeit in der Pflegefamilie.

In der Grundausbildung lernen die Hunde,

a
b
c

ihre natrlichen Triebe zu unterdrcken.

Kommandos zu verstehen und zu beachten.
sich in menschlicher Umgebung sicher zu
bewegen.

Die Kosten fr den Blindenhund

a
b
c

trgt in der Hauptsache die Krankenkasse.

trgt in der Regel der Blinde.
tragen Blindenverband und Krankenkasse
gemeinsam.

10

Ein fortgesetztes Training mit dem Hund ist ntig, da

a
b
c

er sonst das Gelernte schnell wieder vergisst.

er sonst die Freude an seiner Aufgabe verliert.
sich seine Umgebung stndig verndert.

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Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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Leseverstehen

B2

Kandidatenbltter

Freund und Helfer

r viele Menschen gehrt ein Hund einfach zum Leben dazu als Spielkamerad,
Begleiter auf Spaziergngen oder einziger
Freund. Er bewacht das Haus, dient bei der Polizei, hilft, verschttete Menschen aufzuspren.
Und er ermglicht denjenigen, die nicht sehen
knnen, mobil zu bleiben. So zum Beispiel der
65-jhrigen Bettina Mller, die durch einen Unfall erblindet ist. In ihrer Wohnung findet sie
sich zurecht, wei den Weg zum Herd, zum Radio, ins Bad. Anders in der Welt drauen. Da
geht nichts ohne fremde Hilfe oder ohne ihren Blindenhund Moritz. Mchte Bettina Mller
zum Bcker, Arzt oder sonst wohin, streift sie
Moritz eine spezielle Leinen-Konstruktion ber
und kommandiert: Moritz los, wir mssen zur
Gymnastik. Und Moritz geht zielstrebig los, unbeeindruckt von den Ablenkungen der Strae.
Bettina Mller vertraut sich ganz und gar seiner
Fhrung an.
Nur 1.500 der 150.000 Blinden in Deutschland
meistern ihr Leben mit Hilfe eines Blindenhundes. Fr diese geringe Anzahl gibt es verschiedene Grnde nicht jeder Mensch mag Hunde.
Ebenso kann es Widerstand in der Familie geben, Probleme mit dem Vermieter, den Nachbarn oder dem Platz. Wer sich aber einmal fr einen Blindenhund entschieden hat, wird nie mehr
auf ihn verzichten wollen nicht auf die Freiheit,
die er schafft und nicht auf seine Wrme und
Anhnglichkeit.
Ein Hund wie Moritz ist das Ergebnis einer sorgfltigen Auswahl und Ausbildung. Sogenannte
Blindenfhrhundschulen suchen bald nach der
Geburt potenziell fhige Hunde aus, die sich in
Pflegefamilien ein Jahr lang an das Zusammenleben mit Menschen gewhnen. Danach wird
in einem Eignungstest eingehend das Wesen der

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Tiere erkundet. Nur aufmerksame, konzentrierte

Junghunde, die zugleich gutmtig und geduldig
sind, kommen letztlich infrage. Aggressive Tiere
oder solche, die ihrem Jagdtrieb folgen, scheiden als Blindenhunde aus.
In sechs bis neun Monaten erlernt der Hund das
Befolgen von Befehlen und arbeitet mit dem
knstlichen Menschen, einem Metallgestell
auf Rdern, das den lebenden Menschen simuliert. Nach dieser Grundausbildung kommen der
Blindenhund und sein spteres Herrchen oder
Frauchen zusammen, um sich aneinander zu gewhnen. Zwei Wochen verbringen sie unter der
Anleitung eines Trainers Tag und Nacht miteinander, erst in der Hundeschule, dann in der
Wohnung des Blinden. Sind sie ein Team geworden, wird eine Prfung abgelegt, bei der sie
drei Stunden lang durch den Heimatort des Blinden gehen mssen. Ein Prfer vom Blindenverband und einer von der Krankenkasse beobachten sie. Erst nach bestandener Prfung bezahlt die
Krankenversicherung den Hund und eine
Monatspauschale fr seine Haltung. Auf den Lorbeeren einer erfolgreichen Prfung drfen sich
Blinder und Hund nicht ausruhen. Die Fhrleistung muss nmlich regelmig gefrdert werden, damit der Hund weiterhin den Spa an seiner Pflichterfllung behlt und die erforderliche
Konzentration aufbringt. Auerdem wird jeder
Blinde seinem Hund noch viele Dinge und Wege beibringen, die fr sein persnliches Leben
von Bedeutung sind. Fr Frau Mller war es unter anderem der Weg zum Konzertsaal, den sie
Moritz zeigen musste. Inzwischen scheint sich
Moritz auf die Konzerte zu freuen. Am liebsten mag er Mozart und Brahms, schmunzelt
Bettina Mller.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 3

Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

Stellen Sie fest, wie der Autor des Textes folgende Fragen beurteilt:
a positiv b negativ bzw. skeptisch.
bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen (1115).

(0) Wie beurteilt der Autor die gesundheitliche Entwicklung

in Deutschland?

Lsung: b

Wie beurteilt der Autor

11

die Forderung, auf Lebensmittelverpackungen ber Nhrstoffe und Energiegehalt

zu informieren?

12

die freiwillige Kennzeichnung von Lebensmitteln?

13

die Ntzlichkeit der geplanten Kennzeichnung fr den Verbraucher?

14

eine weniger detaillierte Lebensmittelkennzeichnung, z. B. mit Farben?

15

die Chancen zur Durchsetzung einer Art von Ampelsystem in Deutschland?

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Leseverstehen

B2

Kandidatenbltter

Was soll auf die Verpackung?

Auf die eigene Gesundheit und Fitness zu achten, scheint ein gesellschaftliches Muss zu sein.
Die Gesundheits- und Wellnessbranche boomt.
Doch werden die Deutschen wirklich immer gesnder?
Zahlen sprechen dagegen: bergewicht und die damit verbundenen Folgen wie Diabetes und Gelenkerkrankungen nehmen zu. Auch schon bei Kindern
zeigen Untersuchungen erschreckende Ergebnisse.
Die Ursachen fr diese Entwicklung sind bekannt:
mangelnde Bewegung und falsche, vor allem zu fette und zuckerhaltige Ernhrung.
Da ist es nur zu befrworten, dass Politiker und Verbraucherschtzer auf eine bessere Nhrwertkennzeichnung von Lebensmitteln drngen. Denn wer
wei schon, dass in einem Liter eines bestimmten
Kindermilchgetrnks 44 Stck Wrfelzucker stecken?
Klare Informationen auf den Lebensmittelverpackungen knnten aufklren und den Konsum gesundheitsschdlicher Produkte zumindest verringern.
Das Verbraucherministerium hat sich der Sache angenommen und eine Art Leitlinie vorgestellt. Das
klingt zunchst gut, doch bei nherem Hinsehen zeigen sich gleich zwei kritische Punkte. Erstens: Die
Leitlinie wre unverbindlich, da kein Hersteller verpflichtet wrde, sich an die Vorgaben des Ministeriums zu halten. Ob der Verbraucher informiert wird
oder nicht, wre also in das Belieben der einzelnen
Unternehmen gestellt. So geht Aufklrung meiner
Meinung nach nicht. Zweitens: Die vom Ministerium vorgeschlagene Nhrwertkennzeichnung ist viel
zu kompliziert. Es soll Angaben ber den Gehalt an

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Kalorien, Fett, Zucker, gesttigten Fettsuren und Salz

geben, bezogen auf eine Portion oder 100 Gramm.
Zudem soll, in Prozent ausgedrckt, ein Bezug zu der
jeweils empfohlenen Tageszufuhr hergestellt werden.
Bei so einer Kennzeichnung msste man mit dem
Taschenrechner zum Einkaufen gehen! Statt den
Verbrauchern die Mglichkeit zu geben, rasch zu entscheiden, ob dieses oder jenes Produkt in den Einkaufswagen wandert, werden sie mit einer Masse
von Informationen berflutet. Ich befrchte, ein
gegenteiliger Effekt tritt ein die zu detaillierte Kennzeichnung wird gar nicht beachtet. Sinnvoller scheint
es mir, es unseren Nachbarn in Grobritannien nachzumachen. Dort wird teilweise schon eine Art
Ampelsystem verwendet. Durch die Farben Grn,
Gelb und Rot wird angezeigt, ob ein Lebensmittel
geringe, mittlere oder groe Mengen an Fett, Salz,
Zucker und so weiter enthlt. Das System ist einfach,
fr jeden verstndlich. Genauere Angaben knnten
ergnzend auf der Verpackung angebracht werden
fr die, die mehr wissen wollen. Aber die Ampel
wre das erste Signal aufschlussreich und fr die
meisten Kufer ausreichend.
Die Diskussion ber das Informationsrecht des Verbrauchers hat hierzulande gerade erst angefangen.
Ich bin guten Mutes, dass im Verlauf der ffentlichen
Auseinandersetzung die Vernunft, das heit ein schnell
erfassbares System sich durchsetzen wird. Auch der
Wettbewerb am Markt wird zeigen, was der Verbraucher will, und die Produzenten werden sich darauf einstellen und nebenbei auch mehr Waren herausbringen, die nicht nur so vor Fett und Zucker
strotzen und die die reinsten Kalorienbomben sind.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

Leseverstehen bungssatz 01

Aufgabe 4

Dauer 15 Minuten

Sie erhalten den folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unleserlich.
Rekonstruieren Sie den Text, indem Sie jeweils das fehlende Wort an den Rand schreiben.
bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (16 25).
Bewertet werden nur grammatisch richtige Antworten. Bitte geben Sie nur ein Wort an.

Verschiedene Wirkungen bei Frauen und Mnnern

Zwischen Frauen und Mnnern bestehen groe Unterschiede. Was
ein Allgemeinplatz klingt, wurde in der Medizin bis vor Kurzem

wie
so

(01)
(02)
16

gut wie nicht beachtet. Es gibt seit Kurzem ein Forschungsgebiet,

Gender-Medizin heit (von englisch: gender = Geschlecht).

17

Die Wissenschaftler sehen den Schwerpunkt in diesem Forschungsgebiet

der Erforschung von geschlechtsspezifischen Unterschieden.

18

In den USA hatte man bereits in den 80er-Jahren auch erkannt,

bei Frauen und Mnnern die gleichen Krankheiten des fteren
in Formen auftreten, die manchmal groe Unterschiede

19

Bei der Reaktion auf Medikamente ergaben sich ebenfalls einige

20

fr viele Frauen mit gefhrlichen Nebenwirkungen verbunden

21

whrend es bei fast allen Mnnern zu einem guten Resultat

22

So kann beispielsweise ein Mittel zur Senkung des Blutdrucks

23

Deshalb ist es in den USA bei Medikamentenstudien schon

Lngerem so, dass ein Frauenanteil von 40 Prozent vorgeschrieben ist.
In Deutschland betrgt dieser Anteil dagegen nur rund 20 Prozent, was

24

nach Aussagen von Wissenschaftlerinnen nicht ausreichend ist. Sie

jedoch davon aus, dass schon bald bei allen Medikamenten
.

Dosierungsanweisungen und Hinweise extra fr Frauen beigelegt

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Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Kandidatenbltter
Hrverstehen
30 Minuten
In diesem Prfungsteil hren Sie zwei
Texte.
Lsen Sie bitte die dazugehrenden
Aufgaben.
Lsen Sie die Fragen nur nach den
gehrten Texten, nicht nach Ihrem
eigenen Wissen.
Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf
dieses Aufgabenblatt. Am Ende des
Prfungsteils Hrverstehen haben Sie
5 Minuten Zeit, Ihre Lsungen auf den
Antwortbogen zu bertragen.
Schreiben Sie bitte deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 1

Dauer 8 Minuten

Hren Sie die Nachricht und korrigieren Sie whrend des Hrens die falschen Informationen
oder ergnzen Sie die fehlenden Informationen. Sie hren den Text einmal.
bertragen Sie die Ergebnisse am Ende des Hrverstehens auf den Antwortbogen (15).

Termin

Vormittag

Nachmittag

Abend

Sonntag
30.4.

Abfahrt ZOB 10.00 Uhr

Ankunft Hotel ca. 16.00 Uhr

19.30 Uhr

Beispiel:

18.30 Uhr

gemeinsames Abendessen im
Hotel; kleine Einfhrung in die
Geschichte Potsdams
Montag
1.5.

10.00 bis 12.00 Uhr

Altstadtrundgang ab Hotel

14.00 bis 17.00 Uhr

Filmpark Babelsberg

19.00 Uhr Abendessen im

historischen Klosterkeller
18.45 Uhr zu Fu ab Hotel

Zur freien Verfgung

Tipps: Einkaufsbummel,
Terrassencaf am Hafen,
Haus der Geschichte

20.00 Uhr
Hans Otto Theater

1
Dienstag
2.5.

10.00 bis 12.00 Uhr

Filmmuseum Potsdam
ab Hotel

2
Mozart, Die Zauberflte
Treffen 19.45 Uhr vor dem
Theater

Mittwoch
3.5.

11.00 bis 15.00 Uhr

Besichtigung Schloss und Park
Sanssouci, Treffpunkt Luisenplatz

15.00 Uhr Kaffeetafel im Caf

Drachenhaus im Park

Donnerstag
4.5.

10.00 bis 13.00 Uhr Ausflugsfahrt mit einem historischen

Dampfschiff auf der Havel
ab Hotel

13.00 bis 14.00 Uhr Mittagessen im Neuen Garten;

anschlieend Spaziergang durch
den Park zurck zum Hotel

3
Freitag
5.5.

9.30 bis 12.30 Uhr

Belvedere auf dem Pfingstberg
und russische Siedlung

Nikolaiska

19.00 Uhr Vortrag

ber das Hollndische
Viertel im Hotel

Fakultativ: 20.00 Uhr

ab Hotel Abfahrt zur Tour
Berlin bei Nacht

4
14.00 bis 17.00 Uhr
Krongut Bornstedt (frher
Mustergut der Hohenzollern),
Bus ab Hotel

Kosten: 52,00 Euro

19.30 bis 21.30 Uhr

Sinfoniekonzert der Kammerakademie im Nikolaisaal
19.00 Uhr zu Fu ab Hotel

Bus ab Hotel
Samstag
6.5.

Seite 12

Abreise 10.00 Uhr ab Hotel

Ankunft ZOB ca. 16.00 Uhr

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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Hrverstehen

B2

Kandidatenbltter

Aufgabe 2

Dauer 22 Minuten

Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an und bertragen Sie die Ergebnisse am Ende des
Hrverstehens auf den Antwortbogen (Nummer 6 15). Sie hren den Text zweimal.
Beispiel: Zwischen Eltern wird hufig darber
diskutiert,

ist in Geldangelegenheiten vorsichtiger.

luft Gefahr, finanzielle Risiken einzugehen.
macht spter keine Fehler im Umgang mit Geld.

Frau Reus schlgt unterschiedliche Zahlungszeitrume vor, um ...

a
b
c

10

Eltern kmmern sich nicht darum, was Jugendliche mit ihrem Geld tun.
Im Gegensatz zu frher werden Schulden heute nicht so negativ gesehen.
Moderne Medien knnen die Unerfahrenheit Jugendlicher leicht ausnutzen.

Wer sehr frh Taschengeld bekommt, ...

a
b
c

das Kind einen gesetzlichen Anspruch darauf hat.

es dadurch eher die Fhigkeit erwirbt, umsichtig mit Geld umzugehen.
Nebenjobs sonst die schulischen Leistungen herabsetzen.

Wie erklrt Frau Reus den heutigen hohen Verschuldungsgrad von Jugendlichen?
a
b
c

ob Taschengeldzahlungen sinnvoll sind.

was mit dem Taschengeld bezahlt werden muss.
wie viel Taschengeld gezahlt werden sollte.
Lsung: c

Nach Frau Reus sollte jedes Kind eigenes Geld bekommen, da ...
a
b
c

a
b
c

bei Missbrauch den entstehenden Schaden begrenzen zu knnen.

eine Anpassung an die kindlichen Fhigkeiten zu erreichen.
eine zu starke finanzielle Belastung der Eltern zu verhindern.

Was spricht nach Frau Reus fr einen festen Zahlungstermin?

a
b
c

Er untersttzt das Kind in einem planvollen Umgang mit dem Taschengeld.

Er zeigt, dass auch die Eltern verantwortungsvoll mit Geld umgehen.
Es gibt keinen Streit, wenn das Taschengeld frhzeitig aufgebraucht ist.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

Hrverstehen bungssatz 01

Aufgabe 2

Fortsetzung

11

Ein vernnftiger Umgang mit Geld wird gefrdert, wenn die Eltern ...
a
b
c

12

Auf das Sparen legt Frau Reus groen Wert, da ...

a
b
c

13

ihre eigene finanzielle Situation zum Mastab nehmen.

auch an dem orientieren, was im Freundeskreis der Kinder blich ist.
nach den Empfehlungen der Jugendmter richten.

Frau Reus ist gegen eine Krzung des Taschengelds bei schlechten Schulleistungen, weil ...
a
b
c

Seite 14

Sie akzeptiert das unter bestimmten, strengen Bedingungen.

Sie lehnt Schulden bei Kindern grundstzlich ab.
Zwischen Eltern und Kindern findet sie Schulden unproblematisch.

Bei der Festsetzung der Hhe des Taschengeldes sollten sich die Eltern ...
a
b
c

15

das Kind mit dem Gesparten dann kaufen kann, was es will.
im Erwachsenenalter Rcklagen fr die Zukunft ntig sind.
Sparsamkeit langfristig zu Wohlstand fhrt.

Wie steht Frau Reus dazu, wenn Kinder bei ihren Eltern Schulden machen?
a
b
c

14

die Einkufe und Ausgaben ihrer Kinder kommentieren.

gemeinsam mit den Kindern ber die Verwendung des Taschengelds beraten.
ihre Kinder ber die Verwendung des Taschengelds selbst entscheiden lassen.

die Kinder nicht fr Geld, sondern nur fr sich selbst lernen sollen.
mit dem Taschengeld ein anderes Lernziel verfolgt wird.
weniger Geld nicht zu besseren Leistungen fhrt.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Kandidatenbltter
Schriftlicher Ausdruck
80 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Sie sollen auf einen Artikel antworten.
Sie erhalten zwei Themen zur
Auswahl.
Bearbeiten Sie bitte ein Thema.
Aufgabe 2
Sie korrigieren einen Text.
Bitte schreiben Sie deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
und Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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Seite 15

GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 1

Dauer 65 Minuten

Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.

Danach erhalten Sie die Aufgabenbltter fr die Aufgaben 1 oder 2.

Thema 1
Keine Angst vorm Alter?

Thema 2
Das Prestige von Berufen

Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung

in einer deutschen Zeitschrift zu
reagieren.
Sie sollen sich dazu uern, wie fr
Sie Schnheit, Jugend und Alter
zusammenhngen und ob ein jngeres
Aussehen aufgrund medizinischer
Eingriffe erstrebenswert ist.

Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung

im Internet ber das Ansehen von
Berufen zu reagieren.
Sie sollen sich dazu uern, warum
bestimmte Berufe besonders geachtet
sind und welche Berufe mehr Achtung
verdienen wrden.

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Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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Schriftlicher Ausdruck

B2

Kandidatenbltter

Aufgabe 1 Thema 1

Dauer 65 Minuten

In einer Zeitschrift lesen Sie folgende Meldung:

Keine Angst vorm Alter?

Alt, grau und traurig gegen jung, strahlend und glcklich? Die Ergebnisse einer
reprsentativen Studie lassen einen anderen Schluss zu. Danach gibt es doch
so etwas wie die ausgleichende Gerechtigkeit. Denn ltere Menschen fhlen
sich oft wesentlich wohler in ihrer Haut als jngere. 70 Prozent der 50- bis 59Jhrigen sind mit ihrem Aussehen zufrieden, haben kein Problem mit Falten
oder grauen Haaren. Dagegen uerten 35 Prozent der Befragten zwischen 20
und 29 Jahren, dass sie Angst vor den ersten Anzeichen des Alters haben, ihnen
vor dem Verlust der Jugendlichkeit und Attraktivitt graust. Sie halten es daher
auch nicht fr abwegig, mit Hilfe der Medizin den Alterungsprozess aufzuhalten.

Schreiben Sie als Reaktion auf diesen Artikel an die Zeitschrift.

Sagen Sie,

warum junge Menschen sich

vor den Zeichen des Alters
frchten.

wie Sie zu der Gleichsetzung

von Jugend und Schnheit
stehen.
en lteren
wann Sie ein
r schn oder
Menschen f
en.
attraktiv halt

n
itsoperatione
e
h
n

ch
S
h
rc
hen
ob man du
ngeres Ausse
j
in
e
n
e
tz
ri
oder Sp
llte.
bewahren so

Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gru.
Die Adresse der Redaktion brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wrter.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01

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Seite 17

GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 1 Thema 2

Dauer 65 Minuten

Im Internet lesen Sie folgende Meldung:

Das Prestige von Berufen

Wenn man jemanden kennenlernt, kommt es bald unausweichlich zu der

Frage, welchen Beruf man denn ausbe. Wer auf diese Frage mit Arzt
antwortet, wird in den Augen seines Gegenbers an Achtung gewinnen.
Nach wie vor hat dieser Beruf in Deutschland das hchste Prestige
78 Prozent setzten bei einer Umfrage diesen Beruf an die Spitze. Mit groem
Abstand folgen Pfarrer und Geistliche (39 Prozent), auf den Pltzen drei und
vier liegen Hochschulprofessoren und Grundschullehrer, denen im Vergleich
zu frheren Umfragen mehr Bedeutung zugemessen wird. An fnfter Stelle
finden sich Unternehmer. Am wenigsten angesehen sind Journalisten mit
11 Prozent, dann Offiziere, Gewerkschaftsfhrer und Politiker.
Am untersten Ende der Skala stehen mit 5 Prozent die Buchhndler.

Schreiben Sie als Reaktion auf diesen Artikel an die Online-Redaktion. Sagen Sie

welche Grnde es fr das hohe

oder geringere Ansehen der
genannten Berufe geben kann.
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Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gru.
Die Adresse der Redaktion brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wrter.

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200410

Schriftlicher Ausdruck

B2

Kandidatenbltter

Aufgabe 2

Dauer 15 Minuten

Eine auslndische Freundin bittet Sie darum, einen Brief zu korrigieren, da Sie besser Deutsch knnen.
Fehler im Wort: Schreiben Sie die richtige Form an den Rand. (Beispiel 01)
Fehler in der Satzstellung: Schreiben Sie das falsch platzierte Wort an den Rand,
zusammen mit dem Wort, mit dem es vorkommen soll. (Beispiel 02)
bertragen Sie am Ende die Ergebnisse auf den Antwortbogen (1625).
Bitte beachten Sie: Es gibt immer nur einen Fehler pro Zeile.

Kopenhagen, 27. Februar

Sehr geehrten Familie Holtmann,
Ihre Adresse ich erhielt von Ulla Bandixen, der Freundin

geehrte

01

erhielt ich

02

meiner lterer Schwester. Ulla war vor zwei Jahren

16

bei Ihnen wie Au-pair-Mdchen beschftigt.

17

Ich wrde auch gern eine Jahr lang in Deutschland arbeiten,

18

um meine Sprachkenntnisse zu bessern. Ulla hat es

19

damals bei Ihnen sehr gut gefallen und deshalb ich mchte

20

Sie heute fragen, falls Sie vielleicht wieder ein Au-pair-

21

Mdchen brauchen. Ich knnte im Juli, gleich nach meine

22

Schulabschluss, bei Ihnen anfangen.

Sollten Interesse Sie haben, sende ich Ihnen gern meinen

23

Lebenslauf mit Foto und Zeugnissen zu.

Ich wrde mich viel freuen, wenn ich in Ihrer Familie

24

aufgenommen werden knnte.

Mit herzlichen Gre

rsen
e
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P
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j
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S

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Mndlicher Ausdruck
15 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Produktion ca. 3 Minuten
Sie sollen sich zu einem bestimmten
Thema uern.
Aufgabe 2
Interaktion ca. 6 Minuten
Sie sollen ein Gesprch mit Ihrem
Partner/Ihrer Partnerin fhren.
Sie haben 15 Minuten Zeit zur
Vorbereitung. Whrend der Prfung
sollen Sie frei sprechen.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 1
Kandidat/-in 1

Reiselust
Dass die Deutschen ein reiselustiges Volk sind, ist bekannt und
besttigt sich immer wieder auf verschiedenen Reisemessen
und -ausstellungen. Auch in Zeiten, in denen viel gespart wird,
spart man am wenigsten am Urlaub. Im Jahr 2007 gaben die
Deutschen fr ihren Urlaub 61 Milliarden Euro aus, was
wieder eine Erhhung gegenber dem Vorjahr darstellt. Diese
Mehrausgabe lsst sich zwar zum Teil auf gestiegene Preise
zurckfhren, aber auch auf gestiegene Ansprche.
Die Reisedauer ist nmlich zurckgegangen: von durchschnittlich zwlf Tagen im Jahr 2003 auf aktuell elf Tage. Gefragt sind
Kurzreisen in gehobenem Rahmen.

Prsentieren Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in Thema und Inhalt

des Artikels. Nehmen Sie kurz persnlich Stellung:

Welche Aussage enthlt die Meldung?

Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?

Sprechen Sie circa 3 Minuten.

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Mndliche Prfung

B2

Kandidatenbltter

Aufgabe 1
Kandidat/-in 2

Sparen
Wenn wirtschaftliche Probleme die ffentliche Diskussion bestimmen, wenn Arbeitslosigkeit fast jeden treffen kann und die
zuknftigen Renten den gewohnten Lebensstandard nicht
mehr garantieren, kommt dem Sparen eine besondere Bedeutung zu. Dies zeigt eine Studie, nach der auf die Frage, ob man
fr unsichere Zeiten sparen sollte, 62 Prozent der Befragten
mit Ja antworteten. Nur 20 Prozent sagten Nein, 18 Prozent
waren unentschieden. Bei den Befrwortern des Sparens versuchen weit ber 70 Prozent ihr positives Votum auch in die Tat
umzusetzen. Allein in der Gruppe der leitenden Angestellten
gibt es eine Differenz zwischen dem grundstzlichen Ja und
der Wirklichkeit: nur 58 Prozent sparen tatschlich.

Prsentieren Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in Thema und Inhalt

des Artikels. Nehmen Sie kurz persnlich Stellung:

Welche Aussage enthlt die Meldung?

Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?

Sprechen Sie circa 3 Minuten.

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GOETHE-ZERTIFIKAT
Mndliche Prfung

Aufgabe 2
Kandidat/-in 1 und 2

Sie arbeiten in der Redaktion einer Modezeitschrift. Das nchste Heft

hat den Schwerpunkt Kindermode. Fr die Vorschau, mit der fr
dieses Heft geworben werden soll, suchen Sie ein zum Thema passendes Foto. Whlen Sie eins der drei Fotos aus.
Machen Sie einen Vorschlag und begrnden Sie ihn.
Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in.
Kommen Sie am Ende zu einer Entscheidung.

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B2

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Antwortbogen
fr Kandidaten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Leseverstehen
Hrverstehen

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Erprobungsfassung

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

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Prferbltter

Dieser Prfungsteil enthlt:

Lsungen
zu den Aufgaben
Transkriptionen
der Hrtexte
Bewertungen
Punkte, Gewichtung, Benotung

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

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Aufgabe 2

Lsungsschlssel Schriftlicher Ausdruck

Bei der Korrektur wird jeweils nur ein Wort je Zeile gendert.
Sich daraus ergebende Fehler gibt es nicht!

Kopenhagen, 27. Februar

geehrte

01

erhielt ich

02

lteren /
ltesten

16

bei Ihnen wie Au-pair-Mdchen beschftigt.

als

17

Ich wrde auch gern eine Jahr lang in Deutschland arbeiten,

ein

18

verbessern

19

mchte

20

ob

21

meinem

22

Sie Interesse

23

sehr

24

Gren

25

Sehr geehrten Familie Holtmann,

Ihre Adresse ich erhielt von Ulla Bandixen, der Freundin
meiner lterer Schwester. Ulla war vor zwei Jahren

um meine Sprachkenntnisse zu bessern. Ulla hat es

damals bei Ihnen sehr gut gefallen und deshalb ich mchte
Sie heute fragen, falls Sie vielleicht wieder ein Au-pairMdchen brauchen. Ich knnte im Juli, gleich nach meine
Schulabschluss, bei Ihnen anfangen.
Sollten Interesse Sie haben, sende ich Ihnen gern meinen
Lebenslauf mit Foto und Zeugnissen zu.
Ich wrde mich viel freuen, wenn ich in Ihrer Familie
aufgenommen werden knnte.
Mit herzlichen Gre

rsen
Svenja Pedde

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Leseverstehen

B2

Prferbltter

Aufgabe 1

Transkription zum Hrverstehen

Hren Sie die folgende Nachricht und korrigieren Sie whrend des Hrens
falsche Informationen oder ergnzen Sie fehlende Informationen.
Sie hren den Text einmal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel.
Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Sie arbeiten in einem Reisebro und haben zusammen mit Ihrem Kollegen Paul Keller
das Programm fr eine einwchige Gruppenreise nach Potsdam, einer Stadt in
Deutschland in der Nhe von Berlin, zusammengestellt. Ihr Kollege hat das Programm
noch einmal durchgesehen und festgestellt, dass es an einigen Stellen gendert oder
ergnzt werden muss. Paul spricht Ihnen auf Ihren Anrufbeantworter und gibt Ihnen
diese nderungen und Ergnzungen durch.
Transkription:
Hallo, hier ist Paul. Ich habe den Reiseplan fr Potsdam noch einmal gecheckt. Im
Prinzip ist alles okay, es gibt nur noch einige kleine Korrekturen und Ergnzungen.
Ich fang mit dem Anreisetag an. Da hatten wir das gemeinsame Abendessen fr 19.30
Uhr angesetzt. Ich habe jetzt das Gefhl, dass das zu spt ist. Erstens sind die Leute
nach der Reise hungrig und zweitens soll es ja nach dem Essen noch eine historische
Einfhrung geben. Also, ich halte 18.30 Uhr fr eine bessere Zeit. Ich hoffe, du bist
einverstanden.
Das Nchste: Am Montag sollte bei dem Programmpunkt Filmpark Babelsberg ergnzt
werden Bus ab Hotel. Wenn das nicht dasteht, fragen alle, wie sie denn nach Babelsberg kommen. Am Dienstag finde ich gut, dass du bei den Tipps fr den freien Nachmittag die historische Mhle im Park von Schloss Sanssouci gestrichen hast. In den
Park geht es sowieso am Mittwoch. Wenn wir uns am Dienstagabend vor dem Theater treffen, mssen wir unbedingt die Adresse angeben. Die ist: Schiffbauergasse 10
Schiff wie das Schiff, Bauer wie der Bauer und dann Gasse, aber alles in einem Wort.
Am Mittwoch bleibt alles wie gehabt.
Donnerstagnachmittag mssen wir noch angeben, dass man auch mit dem Schiff zurckfahren kann. Manche Leute wollen nicht so viel laufen. Ergnze bitte: oder
Schiffsrckfahrt. Bei dem abendlichen Ausflug nach Berlin ist dir ein Zahlendreher
passiert. Die Tour kostet 25 Euro; 52 Euro wren doch ein bisschen teuer gewesen.
ber deinen Eintrag fr Freitagmorgen musste ich lachen. Du nennst die russische
Siedlung Nikolaiska. Sie heit aber Alexandrowka. Ich buchstabiere: A-L-E-X-A-N-D-RO-W-K-A.
Mit dem Nikolaisaal liegst du am Abend richtig. Ich glaube brigens, dass das ein
schnes Konzert wird, ein guter Abschied.
Bitte mach jetzt alles fertig, dann kann ich morgen noch einen letzten Blick auf das
Programm werfen. Und dann faxen wir es dem Gruppenleiter. Tschss und bitte
lass von dir hren, ob alles klar ist.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

bungssatz 01

Aufgabe 2

Transkription zum Hrverstehen

Immer wieder gibt es zwischen Eltern und Kindern Streit um das Taschengeld.
In der Sendung Treffpunkt Familie unterhlt sich der Radioredakteur Anton Fried mit der Erziehungswissenschaftlerin
Irene Reus unter anderem darber, warum Taschengeld wichtig ist und welche Hhe angemessen ist.

Zu diesem Gesprch sollen Sie 10 Aufgaben lsen.

Sie hren das Gesprch zuerst einmal ganz, danach in Abschnitten noch einmal.
Insgesamt hren Sie das Gesprch also zweimal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel.
Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Beispiel
Redakteur:

Reus:

Redakteur:
Reus:

Redakteur:
Reus:

Redakteur:
Reus:

Seite 38

In Internetdiskussionsforen zu Erziehungsfragen oder bei Gesprchen zwischen Eltern taucht stets und stndig
unvermeidlich ein Thema auf das Taschengeld. Da werden sich ber die Hhe der Taschengeldzahlung und
die Wnsche der Kinder die Kpfe hei geredet. Frau Reus, knnen Sie unseren Hrerinnen und Hrern ein
paar Hinweise geben, wie man mit diesem Problem am besten umgeht?
Aufgaben 6 8
Nun, zunchst was Formelles: Rechtlich verpflichtet zu einer Taschengeldzahlung sind Eltern nicht. Tja, und
wie viel Taschengeld ein Kind bekommt, bestimmt sich durch viele Faktoren. Wie stehen die Eltern zu Geld?
Wie sieht die finanzielle Situation der Eltern aus? Rosig, weniger rosig? Ist das Geld knapp, sollte ruhig auch
an einen kindgerechten Nebenjob gedacht werden wie Zeitungaustragen oder hnliches, was das Lernen
nicht strt. Generell muss ich sagen, dass jedes Kind eigenes Geld bekommen sollte. Nur so erlernt es mglichst frh einen verantwortungsvollen Umgang mit Geld.
Also, Sie denken da an die drastisch zugenommene Verschuldung unter Jugendlichen?
Ja. Zehn Prozent aller 20- bis 24-Jhrigen in Deutschland haben massive Probleme mit ihrer Verschuldung.
Dieser hohe Verschuldungsgrad ist darauf zurckzufhren, dass es heutzutage viel einfacher ist, Geld auszugeben als frher. Schon immer haben Kinder und Jugendliche beim Erlernen des Umgangs mit Geld Fehler gemacht. Aber wer frher 50 Mark fr einen Schnickschnack verpulverte, konnte sich im Nachhinein zwar rgern, der Schaden hielt sich dennoch in Grenzen. Bei Handys und im Internet gibt es heute aber Angebote,
die zunchst gar nicht erkennen lassen, zu welchen finanziellen Konsequenzen sie fhren. Unwissend und
vielleicht auch ein bisschen leichtsinnig wird das vermeintlich Kostenlose oder Billige heruntergeladen und
pltzlich werden die jungen Leute mit Rechnungen konfrontiert, die leicht Summen ber 1000 Euro aufweisen. Fr Eltern ist gerade auf dem Gebiet der modernen Techniken wie eben Handy und Internet eine Kontrolle der Aktionen ihrer Sprsslinge schwierig, da sich die Jungen hier meist viel besser auskennen.
Sie glauben, ein frhzeitig gezahltes Taschengeld ist also ein Mittel, solchen Problemen vorzubeugen?
Ich denke, ab einem Alter von fnf Jahren sollte es ein Taschengeld geben. Das heit nun nicht, dass man so
jeden Unsinn verhindern kann. Jugendliche werden sich immer mal einen Patzer oder Missgriff leisten. Erfahrungen zeigen jedoch, dass sich diejenigen, die frh gelernt haben, mit eigenem Geld umzugehen, mit Geld,
ber das sie frei verfgen knnen, viel seltener auf finanziell riskante Angebote einlassen. Sie passen einfach
besser auf.
Ende des 1. Abschnitts
Aufgaben 912
Wie viel Taschengeld sollte denn ein 6-Jhriger oder ein 11-Jhriger Ihrer Meinung nach bekommen?
Stellen wir diese Frage bitte zurck. Meiner Ansicht nach gilt es vorher noch andere wichtige Punkte zu beachten. Da ist zunchst die Frage, ob monatlich oder wchentlich bezahlt wird. Bis zum neunten Lebensjahr
halte ich eine wchentliche Zahlung fr besser, da jngere Kinder einen lngeren Zeitraum noch nicht richtig
abschtzen knnen. Aber ab dem zehnten Jahr sind Kinder normalerweise in der Lage, ihre Finanzen selbst
zu verwalten; dann ist eine monatliche Zahlung angebracht. Des Weiteren sollten Eltern eine gute Zahlungsmoral frdern, indem sie das Geld pnktlich zu einem vereinbarten Termin zahlen auch dann, wenn das
Kind den Termin vergisst. Pnktliche Zahlung gibt dem Kind darber hinaus die Mglichkeit, seine Ausgaben
einzuteilen, zu berlegen, wann es wieviel ausgibt.

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200410

B2

Hrverstehen
Prferbltter

noch Aufgabe 2
Redakteur:
Reus:

Redakteur:
Reus:

Redakteur:
Reus:

Redakteur:
Reus:

Redakteur:

Transkription zum Hrverstehen

Sollten Eltern mit dem Kind ber die Verwendung des Taschengeldes sprechen?
Sprechen ja, aber nicht reinreden. Also nicht meckern, wenn das fnfte Poster von Tokio Hotel gekauft wurde.
Eltern sollten zu Ratschlgen bereit sein wenn sie gefragt werden. Sonst nicht! Eltern sollten dem Nachwuchs zeigen, dass man ihm zutraut, die eigenen Finanzen berlegt und klug zu organisieren. Sinnvoll ist es
allerdings, darauf aufmerksam zu machen, dass Sparen ntzlich sein kann. Ob das Kind dann spart oder
nicht, entscheidet es jedoch allein. Es darf mit seinem Taschengeld kaufen und machen, was es will natrlich keine gefhrlichen oder ungesunden Dinge. Der Spargedanke ist wichtig fr das weitere Leben. Wir alle
wissen, dass angesichts der immer lter werdenden Bevlkerung und der damit zusammenhngenden ungewissen Renten Geld frs Alter zurckgelegt werden muss. Mit dem Sparen von Teilen des Taschengelds wird
diese notwendige Vorsorge eingebt. Zu diesem Zweck knnte man dem Kind einen hheren Betrag geben
und vereinbaren, dass eine festgelegte Summe gespart wird.
Ende des 1. Abschnitts
Aufgaben 1315
Und was ist, wenn sich ein Kind Geld von den Eltern leihen will, um sich einen groen Wunsch zu erfllen?
Nun, zum Erlernen eines vernnftigen Umgangs mit Geld gehrt auch zu lernen, mit Schulden zu leben. Vor
allem zu lernen, Schulden pnktlich und gewissenhaft zurckzuzahlen. Wenn zum Erwerb der hei ersehnten Spielkonsole 100 Euro fehlen, kann ein Vorschuss seitens der Eltern in Ordnung gehen. Das sollte aber
die Ausnahme bleiben. Und: Es muss ganz klar sein und auch praktiziert werden, dass dieser Kredit zurckgezahlt wird, und zwar in genau definierten Raten.
Frau Reus, knnen wir nun doch zur Hhe des Taschengeldes kommen?
Einverstanden. Da gibt es gewisse Anhaltspunkte. Jugendmter empfehlen bei 6- bis 7-Jhrigen rund 2 Euro in
der Woche, bei 12-Jhrigen um die 16 Euro monatlich, bei 18-Jhrigen etwa 62 Euro. Was die Jugendmter
vorschlagen, sind lediglich Richtwerte. Das Elterneinkommen spielt eine Rolle und, was ich fr ganz, ganz
wichtig halte: der Freundeskreis. Eltern sollten wissen, was die Freunde der Kinder bekommen. Sie sollten ohne Scheu bei deren Eltern nachfragen. Liegt das Taschengeld eines Kindes nmlich unter dem Durchschnitt,
kann es zum Auenseiter gestempelt werden. Umgekehrt muss man frchten, kleine Angeber heranzuziehen.
Da sich unsere Sendezeit dem Ende nhert, noch eine Frage zum Schluss: Was halten Sie von der Krzung des
Taschengelds bei schlechten Schulleistungen?
Oder mehr Geld bei guten Noten? Ich bin gegen beides, denn Schule und Taschengeld sind zwei ganz verschiedene Bereiche. In der Schule geht es um theoretisches Wissen. Es geht dort auch um die Vorbereitung
auf das sptere Leben, aber anders. Um es zusammenzufassen: Taschengeld wird gegeben, damit Kinder lernen, praktisch mit Geld umzugehen. Das ben sie mit ihren 10 oder 50 Euro. Und um das ben zu knnen,
muss das Taschengeld eine verlssliche, kalkulierbare Gre sein. Sie darf nicht schwanken, denn wie sollen
Kinder dann planen? Nein, schulische Leistungen mssen auf einer anderen Ebene diskutiert werden.
Frau Reus, ich danke Ihnen herzlich, dass Sie heute bei uns im Studio waren.

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Seite 39

Morphologie
Syntax
Orthografie +
Interpunktion

IV
Korrektheit

Wortschatzspektrum
Wortschatzbeherrschung

III
Ausdrucksfhigkeit

Gliederung des
Textes
Konnektoren,
Kohrenz

einige deutliche
Fehler, die das Verstndnis aber nicht
beeintrchtigen

3 Punkte

gut und
angemessen

einige Fehler, die

den Leseprozess
stellenweise
behindern

2 Punkte

stellenweise gut
und angemessen

2 Punkte

0 Punkte

unzhlige
Fehler, die
das Verstndnis
unmglich
machen

unzhlige Fehler,
die das Verstndnis
erheblich stren

in groen
Teilen vllig
unverstndlich

in ganzen Passagen
nicht angemessen

1 Punkt

0 Punkte

durchgngig
unlogischer
Text

1 Punkt

Aneinanderreihung
von Stzen ohne
erkennbare
Gliederung

stellenweise guter
Aufbau, an einigen
Stellen sprunghaft

Thema verfehlt

Inhaltspunkte sind
nur ansatzweise
behandelt, an mehreren Stellen unklar
0 Punkte

0 Punkte

1 Punkt

1 Punkt

B2

bungssatz 01

GOETHE-ZERTIFIKAT

2 Punkte

zwei
Inhaltspunkte

2 Punkte

Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet,

ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0.

kaum
feststellbare
Fehler

4 Punkte

sehr gut und

angemessen

3 Punkte

liest sich noch

flssig

liest sich sehr

flssig

4 Punkte

3 Punkte

drei
Inhaltspunkte

2,5 Punkte

Aufgabe 1

4 Punkte

alle
Inhaltspunkte

Inhaltspunkte
schlssig und
angemessen
dargestellt

II
Textaufbau
+ Kohrenz

3 Punkte

I
Inhaltliche
Vollstndigkeit

Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck

Seite 40
Prferbltter

nur sehr vereinzelte Regelverste

kaum
wahrnehmbarer
fremdsprachlicher
Akzent

V Aussprache und
Intonation
Laute
Wortakzent
Satzmelodie

sehr gut mit wenig

Umschreibungen
und wenig
Wortsuche

III Ausdruck
Wortwahl
Umschreibungen
Wortsuche

IV Korrektheit
Morphologie
Syntax

sehr gut und

klar zusammenhngend,
angemessenes
Sprechtempo

sehr gut
und sehr interaktiv

sehr gut und

sehr ausfhrlich

2,5 Punkte

II Kohrenz und
Flssigkeit
Verknpfungen
Sprechtempo
Flssigkeit

2. Interaktion
Gesprchsfhigkeit

I Erfllung der
Aufgabenstellung
1. Produktion
Inhaltliche
Angemessenheit
Ausfhrlichkeit

Mndlicher Ausdruck

Bewertungen

ein paar wahrnehmbare Regelverste, die aber

das Verstndnis
nicht
beeintrchtigen

stellenweise
Regelverste mit
Neigung zur
Selbstkorrektur

ber weite
Strecken
angemessene
Ausdrucksweise,
jedoch einige
Fehlgriffe

gut und zusammenhngend, noch

angemessenes
Sprechtempo

gut und
interaktiv

gut und sehr

ausfhrlich

2 Punkte

deutlich wahrnehmbare Abweichungen,

die das Verstndnis
stellenweise
behindern

hufige Regelverste,
die das Verstndnis
noch nicht
beeintrchtigen

vage und allgemeine

Ausdrucksweise,
die bestimmte
Bedeutungen nicht
gengend
differenziert

nicht immer
zusammenhngend,
durch Nachfragen
kommt das Gesprch
wieder in Gang

Gesprchsfhigkeit
vorhanden, aber nicht
sehr aktiv

gut und ausfhrlich

genug

1,5 Punkte

wegen Aussprache
ist beim Zuhrer
erhhte Konzentration erforderlich

berwiegend Regelverste, die das

Verstndnis erheblich beeintrchtigen

situationsunspezifische
Ausdrucksweise
und grere Zahl
von Fehlgriffen

stockende
bruchstckhafte
Sprechweise,
beeintrchtigt die
Verstndigung
stellenweise

Beteiligung nur
auf Anfrage

unvollstndige
uerung
und zu kurz

1 Punkt

wegen starker
Abweichungen von
der Standardsprache
ist das Verstndnis
fast unmglich

die groe Zahl der

Regelverste
verhindert das
Verstndnis
weitgehend bzw.
fast ganz

einfachste
Ausdrucksweise
und hufig
schwere Fehlgriffe,
die das Verstndnis
oft behindern

abgehackte
Sprechweise, sodass
zentrale Aussagen
unklar bleiben

groe
Schwierigkeiten,
sich berhaupt
am Gesprch zu
beteiligen

viel zu kurz bzw.

fast keine zusammenhngenden
Stze

0 Punkte

Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck

Seite 41

Felix Brandl | Mnchen

B2_US01_10

200410