b2 Training Kit PDF

GOETHE-ZERTIFIKAT B2
BUNGSSATZ 01
KANDIDATENBLTTER
PRFERBLTTER
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Goethe-Institut April 2010
Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen

Druck: ColorOffset GmbH, Mnchen
bungssatz 01
Vorwort
Das Goethe-Zertifikat B2 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird

weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und ausgewertet.
Diese Prfung dokumentiert die vierte Stufe B2 der im Gemeinsamen

europischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenz-
skala. Die Stufe B bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprach-
verwendung.
Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prfung haben Teilnehmende nach-

gewiesen, dass sie die berregionale deutsche Standardsprache fr ihre
persnlichen Belange im privaten, gesellschaftlichen, akademischen und
beruflichen Leben einsetzen knnen.
Sie knnen:
komplexe gesprochene Standardsprache am Telefon und in Radio-
sendungen verstehen, dabei zu konkreten und abstrakten Themen
die Hauptinhalte verstehen und fr sich relevante Informationen
entnehmen,
eine breite Palette von Texten verstehen, darunter sowohl krzere Texte
(z. B. Anzeigen) als auch lngere, komplexere Sachtexte, Kommentare
und Berichte,
sich in Briefen ber komplexe Sachverhalte schriftlich klar und
strukturiert ausdrcken und fehlerhafte Briefe anderer korrigieren,
klar strukturierte mndliche Darstellungen zu allgemeinen Themen
sowie zu Themen aus dem eigenen Interessengebiet geben,
sich in vertrauten Kontexten aktiv an informellen Diskussionen
beteiligen, dabei Stellung nehmen und eigene Standpunkte darlegen.
Das Goethe-Zertifikat B2 besteht aus einer 190-mintigen schriftlichen

Gruppenprfung mit den Prfungsteilen Leseverstehen, Hrverstehen und
Schriftlicher Ausdruck sowie einer 15-mintigen Paarprfung bzw. einer
10-mintigen Einzelprfung.
In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.

Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %.
Davon mssen mindestens 45 Punkte in der schriftlichen und mindestens
15 Punkte in der mndlichen Prfung erreicht sein.
Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 1

Inhalt
Kandidatenbltter 3
Leseverstehen 3
Hrverstehen 11
Schriftlicher Ausdruck 15
Mndlicher Ausdruck 21
Antwortbogen 25
Prferbltter 33
Lsungen 34
Transkriptionen Hrverstehen 37
Bewertungen 40
Punkte, Gewichtung, Benotung 41
Seite 2 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

bungssatz 01
Kandidatenbltter
Leseverstehen
80 Minuten
In diesem Prfungsteil sollen Sie

mehrere Texte lesen und die
dazugehrenden Aufgaben lsen.
Sie knnen mit jeder beliebigen
Aufgabe beginnen.
Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf

dem Antwortbogen.
Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgaben-

blatt schreiben, vergessen Sie bitte
nicht, Ihre Lsungen innerhalb der
Prfungszeit auf den Antwortbogen zu
bertragen.
Bitte schreiben Sie deutlich und

verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher

oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

bungssatz 01
Aufgabe 1 Dauer 15 Minuten
In Ihrem Bekanntenkreis gibt es etliche Personen, die sich beruflich neu orientieren mchten oder sich fr den Be-
ruf und die Karriere fortbilden wollen. Suchen Sie unter den acht angebotenen Veranstaltungen und Seminaren
(AH) die fr diese Bekannten passenden aus. Es gibt jeweils nur eine richtige Lsung.
Es ist mglich, dass es nicht fr jede Person ein passendes Angebot gibt. Markieren Sie in diesem Fall auf dem
Antwortbogen negativ". bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (15).
Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:
1 eine Bekannte, die ihren Arbeitstag und die Arbeitsablufe besser in den Griff bekommen mchte.
2 einen Bekannten, der unter hufigen Auseinandersetzungen mit seinen Kollegen leidet.
3 eine Bekannte, die das Gefhl hat, beruflich nicht voranzukommen.
4 eine Bekannte, die sich demnchst um die Weiterbildung in ihrer Firma kmmern soll.
5 einen Bekannten, der seit Kurzem eine Abteilung mit zwanzig Mitarbeitern leitet.
Beispiele: Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:

01 eine Bekannte, die mit dem Gedanken spielt, eine eigene Firma Lsung: A
aufzumachen.
02 Eva-Maria Bell, die eine begeisterte Besucherin von deutschen Lsung: negativ
Grostdten ist.
Starter-Treffpunkt
A Seit zehn Jahren organisiert unsere Existenzgrndungsinitiative verschiedene Informations-
veranstaltungen rund um das Thema Existenzgrndung unter anderem auch die Veranstaltungs-
reihe Starter-Treffpunkt, die sich jetzt in einer leicht vernderten Form prsentiert: Eine wech-
selnde Expertenrunde beleuchtet pro Termin einen fr Grnder wichtigen Bereich von verschiede-
nen Seiten. In der nchsten Talkrunde geht es um den Erfolg am Markt und gekonntes Marketing.
Beschwerde-Management
B Beschwerden werden oft als lstig oder als persnlicher Vorwurf wahrgenommen und viele
reagieren emotional und betroffen darauf. Dabei sind Beschwerden eine Mglichkeit, Schwach-
stellen im Dienstleistungsangebot zu erkennen und abzubauen. Auch werden Kunden, die mit
ihren Anliegen und Problemen ernst genommen werden, dem Unternehmen weiter verbunden
bleiben. Ausgehend von Alltagssituationen der Teilnehmenden werden Strategien des kunden-
orientierten Umgangs mit Beschwerden erprobt.

Leseverstehen B2
Kandidatenbltter
Broorganisation
C Ein geordneter, bersichtlicher Arbeitsplatz, der ein effektives Arbeiten garantiert, ist das Ideal. Doch
irgendwie klappt das nie so recht. Entweder funktioniert Ihr Ordnungs- und Ablagesystem nicht oder
Sie stellen fest, dass Sie Prioritten falsch gesetzt haben. In dem Seminar wollen wir untersuchen,
was zwischen Ihnen und der Ordnung steht, welche Arten der Ordnung sich bewhrt haben und wie
Ihnen realistische Tages- und Wochenplne Struktur und Sicherheit bringen.
Fordern und frdern

D Als Fhrungskraft muss man es schaffen, seine Mitarbeiter gleichermaen zu motivieren und zu
kontrollieren. Oft wird dies als belastend empfunden, da Teamarbeit und Teamgeist als Gegensatz
zum Fhren verstanden werden. In Form von Kleingruppenarbeit wird untersucht, was wirkliche
Autoritt ausmacht, wie Sie mit offenem oder verstecktem Widerstand Ihrer Mitarbeiter umgehen
knnen und wie Sie umgekehrt deren Leistungswillen steigern und gemeinsam erfolgsorientiert
arbeiten.
Konflikte erfolgreich lsen

E Spannungen und Konflikte sind im Zusammenleben und -arbeiten unvermeidbar. Allerdings kann man
sich das Leben im Privaten wie im Beruflichen leichter machen, wenn man die Ursachen von
Konflikten erkennt und frhzeitig bemerkt, wo sich eine Situation zuspitzt. Aus dieser Erkenntnis
ergeben sich Handlungsmglichkeiten und Lsungsstrategien. An ausgewhlten Beispielen wird gezeigt,
wie Konflikte bereinigt werden knnen, ohne dass eine der beteiligten Parteien als Verlierer dasteht.
ffentlichkeitsarbeit
F Gerade kleineren und mittelstndischen Unternehmen fllt es oft schwer, eine gezielte und
erfolgreiche ffentlichkeitsarbeit zu leisten. In dem Workshop geht es in der Hauptsache um die
Zusammenarbeit mit Journalisten, deren Berichterstattung ein wichtiger Faktor der Imagebildung
eines Unternehmens ist. Wir wollen klren, wie zum gegenseitigen Nutzen die Medien angespro-
chen werden knnen, die immer auf der Suche nach interessanten Themen sind.
Stimme und Persnlichkeit

G Sie mssen im Beruf berzeugen? Natrlich kommt es dabei auf Ihr fachliches Knnen an und das
Produkt, das Sie vertreten. Doch nicht nur: Ihre Stimme ist Ausdrucks- und Darstellungsmittel und
daher ein wichtiger Teil Ihrer persnlichen Ausstrahlung. Von Ihrer Stimme schliet man auf Ihre
gesamte Person und sie bestimmt damit, wie Sie auf Ihre Gesprchspartner wirken und welche
berzeugungskraft Sie entfalten.
Aufwrts Abwrts
H Erfolg ist planbar so heit es in der gngigen Karriereberatungsliteratur. Was aber, wenn das
wirkliche Leben dem Aufstieg Hindernisse in den Weg stellt? Wenn statt des Aufstiegs die Kndi-
gung kommt? Wenn man auf der Stelle tritt? Der Workshop will klar machen, dass im Leben
nicht alles gradlinig verluft, dass das Auf und Ab zum Leben gehrt. Am Beispiel von letztlich
erfolgreichen Lebenslufen soll Mut gemacht werden, schwierige Situationen mit Gelassenheit
durchzustehen und bei passender Gelegenheit seine Chance zu ergreifen.

bungssatz 01
Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

Entscheiden Sie, welche der Antworten ( a , b oder c ) passt. Es gibt jeweils nur eine richtige Lsung.
bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (6 10).
Beispiel:
(0) Bettina Mller braucht ihren Hund, um

a allein Besorgungen machen zu knnen. Lsung: a
b nicht ohne Freund sein zu mssen.
c zu Hause alles finden zu knnen.
Blindenhunde gibt es nicht so hufig, da a ein Hund nicht berall gern gesehen wird.
6 b man viel Zeit fr sie brig haben muss.
c vielen Blinden das Vertrauen zu ihnen fehlt.
Ob ein Tier zum Blindenhund geeignet ist, zeigt sich a bei der Prfung seiner Charaktereigenschaften.
7 b bereits in seinen ersten Lebensmonaten.
c whrend seiner Zeit in der Pflegefamilie.
In der Grundausbildung lernen die Hunde, a ihre natrlichen Triebe zu unterdrcken.

8 b Kommandos zu verstehen und zu beachten.
c sich in menschlicher Umgebung sicher zu
bewegen.
Die Kosten fr den Blindenhund a trgt in der Hauptsache die Krankenkasse.

9 b trgt in der Regel der Blinde.
c tragen Blindenverband und Krankenkasse
gemeinsam.
Ein fortgesetztes Training mit dem Hund ist ntig, da a er sonst das Gelernte schnell wieder vergisst.
10 b er sonst die Freude an seiner Aufgabe verliert.
c sich seine Umgebung stndig verndert.

Leseverstehen B2
Kandidatenbltter
Freund und Helfer

r viele Menschen gehrt ein Hund ein- Tiere erkundet. Nur aufmerksame, konzentrierte
F fach zum Leben dazu als Spielkamerad,

Begleiter auf Spaziergngen oder einziger
Freund. Er bewacht das Haus, dient bei der Po-
Junghunde, die zugleich gutmtig und geduldig
sind, kommen letztlich infrage. Aggressive Tiere
oder solche, die ihrem Jagdtrieb folgen, schei-
lizei, hilft, verschttete Menschen aufzuspren. den als Blindenhunde aus.
Und er ermglicht denjenigen, die nicht sehen In sechs bis neun Monaten erlernt der Hund das
knnen, mobil zu bleiben. So zum Beispiel der Befolgen von Befehlen und arbeitet mit dem
65-jhrigen Bettina Mller, die durch einen Un- knstlichen Menschen, einem Metallgestell
fall erblindet ist. In ihrer Wohnung findet sie auf Rdern, das den lebenden Menschen simu-
sich zurecht, wei den Weg zum Herd, zum Ra- liert. Nach dieser Grundausbildung kommen der
dio, ins Bad. Anders in der Welt drauen. Da Blindenhund und sein spteres Herrchen oder
geht nichts ohne fremde Hilfe oder ohne ih- Frauchen zusammen, um sich aneinander zu ge-
ren Blindenhund Moritz. Mchte Bettina Mller whnen. Zwei Wochen verbringen sie unter der
zum Bcker, Arzt oder sonst wohin, streift sie Anleitung eines Trainers Tag und Nacht mitei-
Moritz eine spezielle Leinen-Konstruktion ber nander, erst in der Hundeschule, dann in der
und kommandiert: Moritz los, wir mssen zur Wohnung des Blinden. Sind sie ein Team ge-
Gymnastik. Und Moritz geht zielstrebig los, un- worden, wird eine Prfung abgelegt, bei der sie
beeindruckt von den Ablenkungen der Strae. drei Stunden lang durch den Heimatort des Blin-
Bettina Mller vertraut sich ganz und gar seiner den gehen mssen. Ein Prfer vom Blindenver-
Fhrung an. band und einer von der Krankenkasse beobach-
Nur 1.500 der 150.000 Blinden in Deutschland ten sie. Erst nach bestandener Prfung bezahlt die
meistern ihr Leben mit Hilfe eines Blindenhun- Krankenversicherung den Hund und eine
des. Fr diese geringe Anzahl gibt es verschie- Monatspauschale fr seine Haltung. Auf den Lor-
dene Grnde nicht jeder Mensch mag Hunde. beeren einer erfolgreichen Prfung drfen sich
Ebenso kann es Widerstand in der Familie ge- Blinder und Hund nicht ausruhen. Die Fhr-
ben, Probleme mit dem Vermieter, den Nach- leistung muss nmlich regelmig gefrdert wer-
barn oder dem Platz. Wer sich aber einmal fr ei- den, damit der Hund weiterhin den Spa an sei-
nen Blindenhund entschieden hat, wird nie mehr ner Pflichterfllung behlt und die erforderliche
auf ihn verzichten wollen nicht auf die Freiheit, Konzentration aufbringt. Auerdem wird jeder
die er schafft und nicht auf seine Wrme und Blinde seinem Hund noch viele Dinge und We-
Anhnglichkeit. ge beibringen, die fr sein persnliches Leben
Ein Hund wie Moritz ist das Ergebnis einer sorg- von Bedeutung sind. Fr Frau Mller war es un-
fltigen Auswahl und Ausbildung. Sogenannte ter anderem der Weg zum Konzertsaal, den sie
Blindenfhrhundschulen suchen bald nach der Moritz zeigen musste. Inzwischen scheint sich
Geburt potenziell fhige Hunde aus, die sich in Moritz auf die Konzerte zu freuen. Am liebs-
Pflegefamilien ein Jahr lang an das Zusammen- ten mag er Mozart und Brahms, schmunzelt
leben mit Menschen gewhnen. Danach wird Bettina Mller.
in einem Eignungstest eingehend das Wesen der

bungssatz 01
Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

Stellen Sie fest, wie der Autor des Textes folgende Fragen beurteilt:
a positiv b negativ bzw. skeptisch.
bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen (1115).
(0) Wie beurteilt der Autor die gesundheitliche Entwicklung

in Deutschland? Lsung: b
Wie beurteilt der Autor
die Forderung, auf Lebensmittelverpackungen ber Nhrstoffe und Energiegehalt

11 zu informieren?
12 die freiwillige Kennzeichnung von Lebensmitteln?
13 die Ntzlichkeit der geplanten Kennzeichnung fr den Verbraucher?
14 eine weniger detaillierte Lebensmittelkennzeichnung, z. B. mit Farben?
15 die Chancen zur Durchsetzung einer Art von Ampelsystem in Deutschland?

Leseverstehen B2
Kandidatenbltter
Was soll auf die Verpackung?
Auf die eigene Gesundheit und Fitness zu ach- Kalorien, Fett, Zucker, gesttigten Fettsuren und Salz
ten, scheint ein gesellschaftliches Muss zu sein. geben, bezogen auf eine Portion oder 100 Gramm.
Die Gesundheits- und Wellnessbranche boomt. Zudem soll, in Prozent ausgedrckt, ein Bezug zu der
Doch werden die Deutschen wirklich immer ge- jeweils empfohlenen Tageszufuhr hergestellt werden.
snder? Bei so einer Kennzeichnung msste man mit dem
Zahlen sprechen dagegen: bergewicht und die da- Taschenrechner zum Einkaufen gehen! Statt den
mit verbundenen Folgen wie Diabetes und Gelenk- Verbrauchern die Mglichkeit zu geben, rasch zu ent-
erkrankungen nehmen zu. Auch schon bei Kindern scheiden, ob dieses oder jenes Produkt in den Ein-
zeigen Untersuchungen erschreckende Ergebnisse. kaufswagen wandert, werden sie mit einer Masse
Die Ursachen fr diese Entwicklung sind bekannt: von Informationen berflutet. Ich befrchte, ein
mangelnde Bewegung und falsche, vor allem zu fet- gegenteiliger Effekt tritt ein die zu detaillierte Kenn-
te und zuckerhaltige Ernhrung. zeichnung wird gar nicht beachtet. Sinnvoller scheint
Da ist es nur zu befrworten, dass Politiker und Ver- es mir, es unseren Nachbarn in Grobritannien nach-
braucherschtzer auf eine bessere Nhrwertkenn- zumachen. Dort wird teilweise schon eine Art
zeichnung von Lebensmitteln drngen. Denn wer Ampelsystem verwendet. Durch die Farben Grn,
wei schon, dass in einem Liter eines bestimmten Gelb und Rot wird angezeigt, ob ein Lebensmittel
Kindermilchgetrnks 44 Stck Wrfelzucker stecken? geringe, mittlere oder groe Mengen an Fett, Salz,
Klare Informationen auf den Lebensmittelverpa- Zucker und so weiter enthlt. Das System ist einfach,
ckungen knnten aufklren und den Konsum ge- fr jeden verstndlich. Genauere Angaben knnten
sundheitsschdlicher Produkte zumindest verrin- ergnzend auf der Verpackung angebracht werden
gern. fr die, die mehr wissen wollen. Aber die Ampel
Das Verbraucherministerium hat sich der Sache an- wre das erste Signal aufschlussreich und fr die
genommen und eine Art Leitlinie vorgestellt. Das meisten Kufer ausreichend.
klingt zunchst gut, doch bei nherem Hinsehen zei- Die Diskussion ber das Informationsrecht des Ver-
gen sich gleich zwei kritische Punkte. Erstens: Die brauchers hat hierzulande gerade erst angefangen.
Leitlinie wre unverbindlich, da kein Hersteller ver- Ich bin guten Mutes, dass im Verlauf der ffentlichen
pflichtet wrde, sich an die Vorgaben des Ministe- Auseinandersetzung die Vernunft, das heit ein schnell
riums zu halten. Ob der Verbraucher informiert wird erfassbares System sich durchsetzen wird. Auch der
oder nicht, wre also in das Belieben der einzelnen Wettbewerb am Markt wird zeigen, was der Ver-
Unternehmen gestellt. So geht Aufklrung meiner braucher will, und die Produzenten werden sich da-
Meinung nach nicht. Zweitens: Die vom Ministeri- rauf einstellen und nebenbei auch mehr Waren he-
um vorgeschlagene Nhrwertkennzeichnung ist viel rausbringen, die nicht nur so vor Fett und Zucker
zu kompliziert. Es soll Angaben ber den Gehalt an strotzen und die die reinsten Kalorienbomben sind.

Leseverstehen bungssatz 01
Sie erhalten den folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unleserlich.
Rekonstruieren Sie den Text, indem Sie jeweils das fehlende Wort an den Rand schreiben.
bertragen Sie die Ergebnisse auf den Antwortbogen (16 25).
Bewertet werden nur grammatisch richtige Antworten. Bitte geben Sie nur ein Wort an.
Verschiedene Wirkungen bei Frauen und Mnnern
Zwischen Frauen und Mnnern bestehen groe Unterschiede. Was wie (01)
ein Allgemeinplatz klingt, wurde in der Medizin bis vor Kurzem so (02)
gut wie nicht beachtet. Es gibt seit Kurzem ein Forschungsgebiet, 16
Gender-Medizin heit (von englisch: gender = Geschlecht).
Die Wissenschaftler sehen den Schwerpunkt in diesem Forschungsgebiet 17

der Erforschung von geschlechtsspezifischen Unterschieden.
In den USA hatte man bereits in den 80er-Jahren auch erkannt, 18

bei Frauen und Mnnern die gleichen Krankheiten des fteren
in Formen auftreten, die manchmal groe Unterschiede . 19

Bei der Reaktion auf Medikamente ergaben sich ebenfalls einige . 20
So kann beispielsweise ein Mittel zur Senkung des Blutdrucks
fr viele Frauen mit gefhrlichen Nebenwirkungen verbunden , 21

whrend es bei fast allen Mnnern zu einem guten Resultat . 22
Deshalb ist es in den USA bei Medikamentenstudien schon 23
Lngerem so, dass ein Frauenanteil von 40 Prozent vorgeschrieben ist.
In Deutschland betrgt dieser Anteil dagegen nur rund 20 Prozent, was
nach Aussagen von Wissenschaftlerinnen nicht ausreichend ist. Sie 24

jedoch davon aus, dass schon bald bei allen Medikamenten
Dosierungsanweisungen und Hinweise extra fr Frauen beigelegt . 25

bungssatz 01
Kandidatenbltter
Hrverstehen
30 Minuten
In diesem Prfungsteil hren Sie zwei

Texte.
Lsen Sie bitte die dazugehrenden
Aufgaben.
Lsen Sie die Fragen nur nach den

gehrten Texten, nicht nach Ihrem
eigenen Wissen.
Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf

dieses Aufgabenblatt. Am Ende des
Prfungsteils Hrverstehen haben Sie
5 Minuten Zeit, Ihre Lsungen auf den
Antwortbogen zu bertragen.
Schreiben Sie bitte deutlich und



bungssatz 01
Hren Sie die Nachricht und korrigieren Sie whrend des Hrens die falschen Informationen
oder ergnzen Sie die fehlenden Informationen. Sie hren den Text einmal.
bertragen Sie die Ergebnisse am Ende des Hrverstehens auf den Antwortbogen (15).
Termin Vormittag Nachmittag Abend
Sonntag Abfahrt ZOB 10.00 Uhr Ankunft Hotel ca. 16.00 Uhr 19.30 Uhr
30.4.
0 Beispiel:
18.30 Uhr
gemeinsames Abendessen im
Hotel; kleine Einfhrung in die
Geschichte Potsdams
Montag 10.00 bis 12.00 Uhr 14.00 bis 17.00 Uhr 19.00 Uhr Abendessen im
1.5. Altstadtrundgang ab Hotel Filmpark Babelsberg historischen Klosterkeller
18.45 Uhr zu Fu ab Hotel
1
Dienstag 10.00 bis 12.00 Uhr Zur freien Verfgung 20.00 Uhr
2.5. Filmmuseum Potsdam Tipps: Einkaufsbummel, Hans Otto Theater
ab Hotel Terrassencaf am Hafen,
Haus der Geschichte 2
Mozart, Die Zauberflte
Treffen 19.45 Uhr vor dem
Theater
Mittwoch 11.00 bis 15.00 Uhr 15.00 Uhr Kaffeetafel im Caf 19.00 Uhr Vortrag
3.5. Besichtigung Schloss und Park Drachenhaus im Park ber das Hollndische
Sanssouci, Treffpunkt Luisenplatz Viertel im Hotel
Donnerstag 10.00 bis 13.00 Uhr Ausflugs- 13.00 bis 14.00 Uhr Mittag-
4.5. fahrt mit einem historischen essen im Neuen Garten; Fakultativ: 20.00 Uhr
Dampfschiff auf der Havel anschlieend Spaziergang durch ab Hotel Abfahrt zur Tour
ab Hotel den Park zurck zum Hotel Berlin bei Nacht
3 4 Kosten: 52,00 Euro
Freitag 9.30 bis 12.30 Uhr 14.00 bis 17.00 Uhr 19.30 bis 21.30 Uhr
5.5. Belvedere auf dem Pfingstberg Krongut Bornstedt (frher Sinfoniekonzert der Kammer-
und russische Siedlung Mustergut der Hohenzollern), akademie im Nikolaisaal
Bus ab Hotel 19.00 Uhr zu Fu ab Hotel
5 Nikolaiska
Bus ab Hotel
Samstag Abreise 10.00 Uhr ab Hotel Ankunft ZOB ca. 16.00 Uhr
6.5.

Hrverstehen B2
Kandidatenbltter
Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an und bertragen Sie die Ergebnisse am Ende des
Hrverstehens auf den Antwortbogen (Nummer 6 15). Sie hren den Text zweimal.
Beispiel: Zwischen Eltern wird hufig darber a ob Taschengeldzahlungen sinnvoll sind.

diskutiert, b was mit dem Taschengeld bezahlt werden muss.
c wie viel Taschengeld gezahlt werden sollte. Lsung: c
6 Nach Frau Reus sollte jedes Kind eigenes Geld bekommen, da ...
a das Kind einen gesetzlichen Anspruch darauf hat.

b es dadurch eher die Fhigkeit erwirbt, umsichtig mit Geld umzugehen.
c Nebenjobs sonst die schulischen Leistungen herabsetzen.
7 Wie erklrt Frau Reus den heutigen hohen Verschuldungsgrad von Jugendlichen?
a Eltern kmmern sich nicht darum, was Jugendliche mit ihrem Geld tun.
b Im Gegensatz zu frher werden Schulden heute nicht so negativ gesehen.
c Moderne Medien knnen die Unerfahrenheit Jugendlicher leicht ausnutzen.
8 Wer sehr frh Taschengeld bekommt, ...
a ist in Geldangelegenheiten vorsichtiger.

b luft Gefahr, finanzielle Risiken einzugehen.
c macht spter keine Fehler im Umgang mit Geld.
9 Frau Reus schlgt unterschiedliche Zahlungszeitrume vor, um ...
a bei Missbrauch den entstehenden Schaden begrenzen zu knnen.

b eine Anpassung an die kindlichen Fhigkeiten zu erreichen.
c eine zu starke finanzielle Belastung der Eltern zu verhindern.
10 Was spricht nach Frau Reus fr einen festen Zahlungstermin?
a Er untersttzt das Kind in einem planvollen Umgang mit dem Taschengeld.

b Er zeigt, dass auch die Eltern verantwortungsvoll mit Geld umgehen.
c Es gibt keinen Streit, wenn das Taschengeld frhzeitig aufgebraucht ist.

Hrverstehen bungssatz 01
Aufgabe 2 Fortsetzung
11 Ein vernnftiger Umgang mit Geld wird gefrdert, wenn die Eltern ...
a die Einkufe und Ausgaben ihrer Kinder kommentieren.

b gemeinsam mit den Kindern ber die Verwendung des Taschengelds beraten.
c ihre Kinder ber die Verwendung des Taschengelds selbst entscheiden lassen.
12 Auf das Sparen legt Frau Reus groen Wert, da ...
a das Kind mit dem Gesparten dann kaufen kann, was es will.
b im Erwachsenenalter Rcklagen fr die Zukunft ntig sind.
c Sparsamkeit langfristig zu Wohlstand fhrt.
13 Wie steht Frau Reus dazu, wenn Kinder bei ihren Eltern Schulden machen?
a Sie akzeptiert das unter bestimmten, strengen Bedingungen.

b Sie lehnt Schulden bei Kindern grundstzlich ab.
c Zwischen Eltern und Kindern findet sie Schulden unproblematisch.
14 Bei der Festsetzung der Hhe des Taschengeldes sollten sich die Eltern ...
a ihre eigene finanzielle Situation zum Mastab nehmen.

b auch an dem orientieren, was im Freundeskreis der Kinder blich ist.
c nach den Empfehlungen der Jugendmter richten.
15 Frau Reus ist gegen eine Krzung des Taschengelds bei schlechten Schulleistungen, weil ...
a die Kinder nicht fr Geld, sondern nur fr sich selbst lernen sollen.
b mit dem Taschengeld ein anderes Lernziel verfolgt wird.
c weniger Geld nicht zu besseren Leistungen fhrt.

bungssatz 01
Kandidatenbltter
Schriftlicher Ausdruck
80 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei

Aufgaben:
Aufgabe 1
Sie sollen auf einen Artikel antworten.
Sie erhalten zwei Themen zur
Auswahl.
Bearbeiten Sie bitte ein Thema.
Aufgabe 2
Sie korrigieren einen Text.
Bitte schreiben Sie deutlich und

und Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

bungssatz 01
Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.

Danach erhalten Sie die Aufgabenbltter fr die Aufgaben 1 oder 2.
Thema 1 Thema 2
Keine Angst vorm Alter? Das Prestige von Berufen
Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung
in einer deutschen Zeitschrift zu im Internet ber das Ansehen von
reagieren. Berufen zu reagieren.
Sie sollen sich dazu uern, wie fr Sie sollen sich dazu uern, warum
Sie Schnheit, Jugend und Alter bestimmte Berufe besonders geachtet
zusammenhngen und ob ein jngeres sind und welche Berufe mehr Achtung
Aussehen aufgrund medizinischer verdienen wrden.
Eingriffe erstrebenswert ist.

Schriftlicher Ausdruck B2
Kandidatenbltter
Aufgabe 1 Thema 1 Dauer 65 Minuten
In einer Zeitschrift lesen Sie folgende Meldung:
Keine Angst vorm Alter?

Alt, grau und traurig gegen jung, strahlend und glcklich? Die Ergebnisse einer
reprsentativen Studie lassen einen anderen Schluss zu. Danach gibt es doch
so etwas wie die ausgleichende Gerechtigkeit. Denn ltere Menschen fhlen
sich oft wesentlich wohler in ihrer Haut als jngere. 70 Prozent der 50- bis 59-
Jhrigen sind mit ihrem Aussehen zufrieden, haben kein Problem mit Falten
oder grauen Haaren. Dagegen uerten 35 Prozent der Befragten zwischen 20
und 29 Jahren, dass sie Angst vor den ersten Anzeichen des Alters haben, ihnen
vor dem Verlust der Jugendlichkeit und Attraktivitt graust. Sie halten es daher
auch nicht fr abwegig, mit Hilfe der Medizin den Alterungsprozess aufzu-
halten.
Schreiben Sie als Reaktion auf diesen Artikel an die Zeitschrift.

Sagen Sie,
wie Sie zu der Gleichsetzung warum junge Menschen sich

von Jugend und Schnheit vor den Zeichen des Alters
stehen. frchten.
en lteren
wann Sie ein n
r schn oder itsoperatione
Menschen f ob man du rc h S ch n h e
hen
attraktiv halt
en.
ri tz e n e in j ngeres Ausse
oder Sp
llte.
bewahren so
Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gru.
Die Adresse der Redaktion brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,

ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wrter.

bungssatz 01
Aufgabe 1 Thema 2 Dauer 65 Minuten
Im Internet lesen Sie folgende Meldung:
Das Prestige von Berufen
Wenn man jemanden kennenlernt, kommt es bald unausweichlich zu der

Frage, welchen Beruf man denn ausbe. Wer auf diese Frage mit Arzt
antwortet, wird in den Augen seines Gegenbers an Achtung gewinnen.
Nach wie vor hat dieser Beruf in Deutschland das hchste Prestige
78 Prozent setzten bei einer Umfrage diesen Beruf an die Spitze. Mit groem
Abstand folgen Pfarrer und Geistliche (39 Prozent), auf den Pltzen drei und
vier liegen Hochschulprofessoren und Grundschullehrer, denen im Vergleich
zu frheren Umfragen mehr Bedeutung zugemessen wird. An fnfter Stelle
finden sich Unternehmer. Am wenigsten angesehen sind Journalisten mit
11 Prozent, dann Offiziere, Gewerkschaftsfhrer und Politiker.
Am untersten Ende der Skala stehen mit 5 Prozent die Buchhndler.
Schreiben Sie als Reaktion auf diesen Artikel an die Online-Redaktion. Sagen Sie
welche Grnde es fr das hohe ob der Beruf etwas ber die

oder geringere Ansehen der Persnlichkeit aussagt.
genannten Berufe geben kann.
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Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gru.
Die Adresse der Redaktion brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,

ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wrter.

Schriftlicher Ausdruck B2
Kandidatenbltter
Eine auslndische Freundin bittet Sie darum, einen Brief zu korrigieren, da Sie besser Deutsch knnen.
Fehler im Wort: Schreiben Sie die richtige Form an den Rand. (Beispiel 01)
Fehler in der Satzstellung: Schreiben Sie das falsch platzierte Wort an den Rand,
zusammen mit dem Wort, mit dem es vorkommen soll. (Beispiel 02)
bertragen Sie am Ende die Ergebnisse auf den Antwortbogen (1625).
Bitte beachten Sie: Es gibt immer nur einen Fehler pro Zeile.
Kopenhagen, 27. Februar
Sehr geehrten Familie Holtmann, geehrte 01

Ihre Adresse ich erhielt von Ulla Bandixen, der Freundin erhielt ich 02
meiner lterer Schwester. Ulla war vor zwei Jahren 16
bei Ihnen wie Au-pair-Mdchen beschftigt. 17
Ich wrde auch gern eine Jahr lang in Deutschland arbeiten, 18
um meine Sprachkenntnisse zu bessern. Ulla hat es 19
damals bei Ihnen sehr gut gefallen und deshalb ich mchte 20
Sie heute fragen, falls Sie vielleicht wieder ein Au-pair- 21
Mdchen brauchen. Ich knnte im Juli, gleich nach meine 22
Schulabschluss, bei Ihnen anfangen.
Sollten Interesse Sie haben, sende ich Ihnen gern meinen

23
Lebenslauf mit Foto und Zeugnissen zu.
Ich wrde mich viel freuen, wenn ich in Ihrer Familie

24
aufgenommen werden knnte.
Mit herzlichen Gre

25
v enj a Peddersen
S

bungssatz 01

bungssatz 01
Mndlicher Ausdruck
15 Minuten

Aufgaben:
Aufgabe 1
Produktion ca. 3 Minuten
Sie sollen sich zu einem bestimmten

Thema uern.
Aufgabe 2
Interaktion ca. 6 Minuten
Sie sollen ein Gesprch mit Ihrem

Partner/Ihrer Partnerin fhren.
Sie haben 15 Minuten Zeit zur

Vorbereitung. Whrend der Prfung
sollen Sie frei sprechen.


bungssatz 01
Aufgabe 1
Kandidat/-in 1
Reiselust
Dass die Deutschen ein reiselustiges Volk sind, ist bekannt und
besttigt sich immer wieder auf verschiedenen Reisemessen
und -ausstellungen. Auch in Zeiten, in denen viel gespart wird,
spart man am wenigsten am Urlaub. Im Jahr 2007 gaben die
Deutschen fr ihren Urlaub 61 Milliarden Euro aus, was
wieder eine Erhhung gegenber dem Vorjahr darstellt. Diese
Mehrausgabe lsst sich zwar zum Teil auf gestiegene Preise
zurckfhren, aber auch auf gestiegene Ansprche.
Die Reisedauer ist nmlich zurckgegangen: von durchschnitt-
lich zwlf Tagen im Jahr 2003 auf aktuell elf Tage. Gefragt sind
Kurzreisen in gehobenem Rahmen.
Prsentieren Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in Thema und Inhalt

des Artikels. Nehmen Sie kurz persnlich Stellung:
Welche Aussage enthlt die Meldung?
Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?
Sprechen Sie circa 3 Minuten.

Mndliche Prfung B2
Kandidatenbltter
Aufgabe 1
Kandidat/-in 2
Sparen
Wenn wirtschaftliche Probleme die ffentliche Diskussion be-

stimmen, wenn Arbeitslosigkeit fast jeden treffen kann und die
zuknftigen Renten den gewohnten Lebensstandard nicht
mehr garantieren, kommt dem Sparen eine besondere Bedeu-
tung zu. Dies zeigt eine Studie, nach der auf die Frage, ob man
fr unsichere Zeiten sparen sollte, 62 Prozent der Befragten
mit Ja antworteten. Nur 20 Prozent sagten Nein, 18 Prozent
waren unentschieden. Bei den Befrwortern des Sparens versu-
chen weit ber 70 Prozent ihr positives Votum auch in die Tat
umzusetzen. Allein in der Gruppe der leitenden Angestellten
gibt es eine Differenz zwischen dem grundstzlichen Ja und
der Wirklichkeit: nur 58 Prozent sparen tatschlich.
Prsentieren Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in Thema und Inhalt

des Artikels. Nehmen Sie kurz persnlich Stellung:
Welche Aussage enthlt die Meldung?
Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?
Sprechen Sie circa 3 Minuten.

Mndliche Prfung bungssatz 01
Aufgabe 2
Kandidat/-in 1 und 2
Sie arbeiten in der Redaktion einer Modezeitschrift. Das nchste Heft

hat den Schwerpunkt Kindermode. Fr die Vorschau, mit der fr
dieses Heft geworben werden soll, suchen Sie ein zum Thema passen-
des Foto. Whlen Sie eins der drei Fotos aus.
Machen Sie einen Vorschlag und begrnden Sie ihn.
Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in.
Kommen Sie am Ende zu einer Entscheidung.

bungssatz 01
Antwortbogen
fr Kandidaten

Aufgaben:
Leseverstehen
Hrverstehen

Seite 26
Seite 27
Seite 28
Seite 29
Seite 30 Erprobungsfassung
Seite 31
bungssatz 01

bungssatz 01
Prferbltter
Dieser Prfungsteil enthlt:
Lsungen
zu den Aufgaben
Transkriptionen
der Hrtexte
Bewertungen
Punkte, Gewichtung, Benotung

Seite 34
Seite 35
bungssatz 01
Aufgabe 2 Lsungsschlssel Schriftlicher Ausdruck
Bei der Korrektur wird jeweils nur ein Wort je Zeile gendert.
Sich daraus ergebende Fehler gibt es nicht!
Kopenhagen, 27. Februar
Sehr geehrten Familie Holtmann, geehrte 01

Ihre Adresse ich erhielt von Ulla Bandixen, der Freundin erhielt ich 02
lteren /
meiner lterer Schwester. Ulla war vor zwei Jahren ltesten 16
bei Ihnen wie Au-pair-Mdchen beschftigt. als 17
Ich wrde auch gern eine Jahr lang in Deutschland arbeiten, ein 18
um meine Sprachkenntnisse zu bessern. Ulla hat es verbessern 19
damals bei Ihnen sehr gut gefallen und deshalb ich mchte mchte 20
Sie heute fragen, falls Sie vielleicht wieder ein Au-pair- ob 21
Mdchen brauchen. Ich knnte im Juli, gleich nach meine meinem 22
Schulabschluss, bei Ihnen anfangen.
Sollten Interesse Sie haben, sende ich Ihnen gern meinen Sie Interesse 23
Lebenslauf mit Foto und Zeugnissen zu.
Ich wrde mich viel freuen, wenn ich in Ihrer Familie sehr 24
aufgenommen werden knnte.
Mit herzlichen Gre Gren 25

rsen
Svenja Pedde

Leseverstehen B2
Prferbltter
Aufgabe 1 Transkription zum Hrverstehen
Hren Sie die folgende Nachricht und korrigieren Sie whrend des Hrens
falsche Informationen oder ergnzen Sie fehlende Informationen.
Sie hren den Text einmal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel.
Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Sie arbeiten in einem Reisebro und haben zusammen mit Ihrem Kollegen Paul Keller
das Programm fr eine einwchige Gruppenreise nach Potsdam, einer Stadt in
Deutschland in der Nhe von Berlin, zusammengestellt. Ihr Kollege hat das Programm
noch einmal durchgesehen und festgestellt, dass es an einigen Stellen gendert oder
ergnzt werden muss. Paul spricht Ihnen auf Ihren Anrufbeantworter und gibt Ihnen
diese nderungen und Ergnzungen durch.
Transkription:
Hallo, hier ist Paul. Ich habe den Reiseplan fr Potsdam noch einmal gecheckt. Im
Prinzip ist alles okay, es gibt nur noch einige kleine Korrekturen und Ergnzungen.
Ich fang mit dem Anreisetag an. Da hatten wir das gemeinsame Abendessen fr 19.30
Uhr angesetzt. Ich habe jetzt das Gefhl, dass das zu spt ist. Erstens sind die Leute
nach der Reise hungrig und zweitens soll es ja nach dem Essen noch eine historische
Einfhrung geben. Also, ich halte 18.30 Uhr fr eine bessere Zeit. Ich hoffe, du bist
einverstanden.
Das Nchste: Am Montag sollte bei dem Programmpunkt Filmpark Babelsberg ergnzt
werden Bus ab Hotel. Wenn das nicht dasteht, fragen alle, wie sie denn nach Babels-
berg kommen. Am Dienstag finde ich gut, dass du bei den Tipps fr den freien Nach-
mittag die historische Mhle im Park von Schloss Sanssouci gestrichen hast. In den
Park geht es sowieso am Mittwoch. Wenn wir uns am Dienstagabend vor dem Thea-
ter treffen, mssen wir unbedingt die Adresse angeben. Die ist: Schiffbauergasse 10
Schiff wie das Schiff, Bauer wie der Bauer und dann Gasse, aber alles in einem Wort.
Am Mittwoch bleibt alles wie gehabt.
Donnerstagnachmittag mssen wir noch angeben, dass man auch mit dem Schiff zu-
rckfahren kann. Manche Leute wollen nicht so viel laufen. Ergnze bitte: oder
Schiffsrckfahrt. Bei dem abendlichen Ausflug nach Berlin ist dir ein Zahlendreher
passiert. Die Tour kostet 25 Euro; 52 Euro wren doch ein bisschen teuer gewesen.
ber deinen Eintrag fr Freitagmorgen musste ich lachen. Du nennst die russische
Siedlung Nikolaiska. Sie heit aber Alexandrowka. Ich buchstabiere: A-L-E-X-A-N-D-R-
O-W-K-A.
Mit dem Nikolaisaal liegst du am Abend richtig. Ich glaube brigens, dass das ein
schnes Konzert wird, ein guter Abschied.
Bitte mach jetzt alles fertig, dann kann ich morgen noch einen letzten Blick auf das
Programm werfen. Und dann faxen wir es dem Gruppenleiter. Tschss und bitte
lass von dir hren, ob alles klar ist.

bungssatz 01
Aufgabe 2 Transkription zum Hrverstehen
Immer wieder gibt es zwischen Eltern und Kindern Streit um das Taschengeld.
In der Sendung Treffpunkt Familie unterhlt sich der Radioredakteur Anton Fried mit der Erziehungswissenschaftlerin
Irene Reus unter anderem darber, warum Taschengeld wichtig ist und welche Hhe angemessen ist.
Zu diesem Gesprch sollen Sie 10 Aufgaben lsen.

Sie hren das Gesprch zuerst einmal ganz, danach in Abschnitten noch einmal.
Insgesamt hren Sie das Gesprch also zweimal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel.
Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Beispiel
Redakteur: In Internetdiskussionsforen zu Erziehungsfragen oder bei Gesprchen zwischen Eltern taucht stets und stndig
unvermeidlich ein Thema auf das Taschengeld. Da werden sich ber die Hhe der Taschengeldzahlung und
die Wnsche der Kinder die Kpfe hei geredet. Frau Reus, knnen Sie unseren Hrerinnen und Hrern ein
paar Hinweise geben, wie man mit diesem Problem am besten umgeht?
Aufgaben 6 8
Reus: Nun, zunchst was Formelles: Rechtlich verpflichtet zu einer Taschengeldzahlung sind Eltern nicht. Tja, und
wie viel Taschengeld ein Kind bekommt, bestimmt sich durch viele Faktoren. Wie stehen die Eltern zu Geld?
Wie sieht die finanzielle Situation der Eltern aus? Rosig, weniger rosig? Ist das Geld knapp, sollte ruhig auch
an einen kindgerechten Nebenjob gedacht werden wie Zeitungaustragen oder hnliches, was das Lernen
nicht strt. Generell muss ich sagen, dass jedes Kind eigenes Geld bekommen sollte. Nur so erlernt es mg-
lichst frh einen verantwortungsvollen Umgang mit Geld.
Redakteur: Also, Sie denken da an die drastisch zugenommene Verschuldung unter Jugendlichen?
Reus: Ja. Zehn Prozent aller 20- bis 24-Jhrigen in Deutschland haben massive Probleme mit ihrer Verschuldung.
Dieser hohe Verschuldungsgrad ist darauf zurckzufhren, dass es heutzutage viel einfacher ist, Geld auszu-
geben als frher. Schon immer haben Kinder und Jugendliche beim Erlernen des Umgangs mit Geld Fehler ge-
macht. Aber wer frher 50 Mark fr einen Schnickschnack verpulverte, konnte sich im Nachhinein zwar r-
gern, der Schaden hielt sich dennoch in Grenzen. Bei Handys und im Internet gibt es heute aber Angebote,
die zunchst gar nicht erkennen lassen, zu welchen finanziellen Konsequenzen sie fhren. Unwissend und
vielleicht auch ein bisschen leichtsinnig wird das vermeintlich Kostenlose oder Billige heruntergeladen und
pltzlich werden die jungen Leute mit Rechnungen konfrontiert, die leicht Summen ber 1000 Euro aufwei-
sen. Fr Eltern ist gerade auf dem Gebiet der modernen Techniken wie eben Handy und Internet eine Kon-
trolle der Aktionen ihrer Sprsslinge schwierig, da sich die Jungen hier meist viel besser auskennen.
Redakteur: Sie glauben, ein frhzeitig gezahltes Taschengeld ist also ein Mittel, solchen Problemen vorzubeugen?
Reus: Ich denke, ab einem Alter von fnf Jahren sollte es ein Taschengeld geben. Das heit nun nicht, dass man so
jeden Unsinn verhindern kann. Jugendliche werden sich immer mal einen Patzer oder Missgriff leisten. Erfah-
rungen zeigen jedoch, dass sich diejenigen, die frh gelernt haben, mit eigenem Geld umzugehen, mit Geld,
ber das sie frei verfgen knnen, viel seltener auf finanziell riskante Angebote einlassen. Sie passen einfach
besser auf.
Ende des 1. Abschnitts
Aufgaben 912
Redakteur: Wie viel Taschengeld sollte denn ein 6-Jhriger oder ein 11-Jhriger Ihrer Meinung nach bekommen?
Reus: Stellen wir diese Frage bitte zurck. Meiner Ansicht nach gilt es vorher noch andere wichtige Punkte zu be-
achten. Da ist zunchst die Frage, ob monatlich oder wchentlich bezahlt wird. Bis zum neunten Lebensjahr
halte ich eine wchentliche Zahlung fr besser, da jngere Kinder einen lngeren Zeitraum noch nicht richtig
abschtzen knnen. Aber ab dem zehnten Jahr sind Kinder normalerweise in der Lage, ihre Finanzen selbst
zu verwalten; dann ist eine monatliche Zahlung angebracht. Des Weiteren sollten Eltern eine gute Zahlungs-
moral frdern, indem sie das Geld pnktlich zu einem vereinbarten Termin zahlen auch dann, wenn das
Kind den Termin vergisst. Pnktliche Zahlung gibt dem Kind darber hinaus die Mglichkeit, seine Ausgaben
einzuteilen, zu berlegen, wann es wieviel ausgibt.

Hrverstehen B2
Prferbltter
noch Aufgabe 2 Transkription zum Hrverstehen
Redakteur: Sollten Eltern mit dem Kind ber die Verwendung des Taschengeldes sprechen?
Reus: Sprechen ja, aber nicht reinreden. Also nicht meckern, wenn das fnfte Poster von Tokio Hotel gekauft wurde.
Eltern sollten zu Ratschlgen bereit sein wenn sie gefragt werden. Sonst nicht! Eltern sollten dem Nach-
wuchs zeigen, dass man ihm zutraut, die eigenen Finanzen berlegt und klug zu organisieren. Sinnvoll ist es
allerdings, darauf aufmerksam zu machen, dass Sparen ntzlich sein kann. Ob das Kind dann spart oder
nicht, entscheidet es jedoch allein. Es darf mit seinem Taschengeld kaufen und machen, was es will natr-
lich keine gefhrlichen oder ungesunden Dinge. Der Spargedanke ist wichtig fr das weitere Leben. Wir alle
wissen, dass angesichts der immer lter werdenden Bevlkerung und der damit zusammenhngenden unge-
wissen Renten Geld frs Alter zurckgelegt werden muss. Mit dem Sparen von Teilen des Taschengelds wird
diese notwendige Vorsorge eingebt. Zu diesem Zweck knnte man dem Kind einen hheren Betrag geben
und vereinbaren, dass eine festgelegte Summe gespart wird.
Ende des 1. Abschnitts
Aufgaben 1315
Redakteur: Und was ist, wenn sich ein Kind Geld von den Eltern leihen will, um sich einen groen Wunsch zu erfllen?
Reus: Nun, zum Erlernen eines vernnftigen Umgangs mit Geld gehrt auch zu lernen, mit Schulden zu leben. Vor
allem zu lernen, Schulden pnktlich und gewissenhaft zurckzuzahlen. Wenn zum Erwerb der hei ersehn-
ten Spielkonsole 100 Euro fehlen, kann ein Vorschuss seitens der Eltern in Ordnung gehen. Das sollte aber
die Ausnahme bleiben. Und: Es muss ganz klar sein und auch praktiziert werden, dass dieser Kredit zurckge-
zahlt wird, und zwar in genau definierten Raten.
Redakteur: Frau Reus, knnen wir nun doch zur Hhe des Taschengeldes kommen?
Reus: Einverstanden. Da gibt es gewisse Anhaltspunkte. Jugendmter empfehlen bei 6- bis 7-Jhrigen rund 2 Euro in
der Woche, bei 12-Jhrigen um die 16 Euro monatlich, bei 18-Jhrigen etwa 62 Euro. Was die Jugendmter
vorschlagen, sind lediglich Richtwerte. Das Elterneinkommen spielt eine Rolle und, was ich fr ganz, ganz
wichtig halte: der Freundeskreis. Eltern sollten wissen, was die Freunde der Kinder bekommen. Sie sollten oh-
ne Scheu bei deren Eltern nachfragen. Liegt das Taschengeld eines Kindes nmlich unter dem Durchschnitt,
kann es zum Auenseiter gestempelt werden. Umgekehrt muss man frchten, kleine Angeber heranzuziehen.
Redakteur: Da sich unsere Sendezeit dem Ende nhert, noch eine Frage zum Schluss: Was halten Sie von der Krzung des
Taschengelds bei schlechten Schulleistungen?
Reus: Oder mehr Geld bei guten Noten? Ich bin gegen beides, denn Schule und Taschengeld sind zwei ganz ver-
schiedene Bereiche. In der Schule geht es um theoretisches Wissen. Es geht dort auch um die Vorbereitung
auf das sptere Leben, aber anders. Um es zusammenzufassen: Taschengeld wird gegeben, damit Kinder ler-
nen, praktisch mit Geld umzugehen. Das ben sie mit ihren 10 oder 50 Euro. Und um das ben zu knnen,
muss das Taschengeld eine verlssliche, kalkulierbare Gre sein. Sie darf nicht schwanken, denn wie sollen
Kinder dann planen? Nein, schulische Leistungen mssen auf einer anderen Ebene diskutiert werden.
Redakteur: Frau Reus, ich danke Ihnen herzlich, dass Sie heute bei uns im Studio waren.

Seite 40
GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Bewertungen
bungssatz 01 Prferbltter
Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck Aufgabe 1 Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck
I 3 Punkte 2,5 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Mndlicher Ausdruck 2,5 Punkte 2 Punkte 1,5 Punkte 1 Punkt 0 Punkte
Inhaltliche
Vollstndigkeit I Erfllung der
Aufgabenstellung
Inhaltspunkte alle drei zwei Inhaltspunkte sind Thema verfehlt 1. Produktion sehr gut und gut und sehr gut und ausfhrlich unvollstndige viel zu kurz bzw.
schlssig und Inhaltspunkte Inhaltspunkte Inhaltspunkte nur ansatzweise Inhaltliche sehr ausfhrlich ausfhrlich genug uerung fast keine zusam-
angemessen behandelt, an mehre- Angemessenheit und zu kurz menhngenden
dargestellt ren Stellen unklar Ausfhrlichkeit Stze
II 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte 2. Interaktion sehr gut gut und Gesprchsfhigkeit Beteiligung nur groe
Textaufbau Gesprchs- und sehr interaktiv interaktiv vorhanden, aber nicht auf Anfrage Schwierigkeiten,
+ Kohrenz fhigkeit sehr aktiv sich berhaupt
am Gesprch zu
Gliederung des liest sich sehr liest sich noch stellenweise guter Aneinanderreihung durchgngig beteiligen
Textes flssig flssig Aufbau, an einigen von Stzen ohne unlogischer
Konnektoren, Stellen sprunghaft erkennbare Text II Kohrenz und sehr gut und gut und zusammen- nicht immer stockende abgehackte
Kohrenz Gliederung Flssigkeit klar zusammenhngend, noch zusammenhngend, bruchstckhafte Sprechweise, sodass
Verknpfungen hngend, angemessenes durch Nachfragen Sprechweise, zentrale Aussagen
III 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Sprechtempo angemessenes Sprechtempo kommt das Gesprch beeintrchtigt die unklar bleiben
Ausdrucks- Flssigkeit Sprechtempo wieder in Gang Verstndigung
fhigkeit stellenweise
Wortschatz- sehr gut und gut und stellenweise gut in ganzen Passagen in groen III Ausdruck sehr gut mit wenig ber weite vage und allgemeine situations- einfachste
spektrum angemessen angemessen und angemessen nicht angemessen Teilen vllig Wortwahl Umschreibungen Strecken Ausdrucksweise, unspezifische Ausdrucksweise
Wortschatz- unverstndlich Umschreibungen und wenig angemessene die bestimmte Ausdrucksweise und hufig
beherrschung Wortsuche Wortsuche Ausdrucksweise, Bedeutungen nicht und grere Zahl schwere Fehlgriffe,
jedoch einige gengend von Fehlgriffen die das Verstndnis
IV 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Fehlgriffe differenziert oft behindern
Korrektheit
IV Korrektheit nur sehr vereinzel- stellenweise hufige Regelverste, berwiegend Regel- die groe Zahl der
Morphologie kaum einige deutliche einige Fehler, die unzhlige Fehler, unzhlige Morphologie te Regelverste Regelverste mit die das Verstndnis verste, die das Regelverste
Syntax feststellbare Fehler, die das Ver- den Leseprozess die das Verstndnis Fehler, die Syntax Neigung zur noch nicht Verstndnis erheb- verhindert das
Orthografie + Fehler stndnis aber nicht stellenweise erheblich stren das Verstndnis Selbstkorrektur beeintrchtigen lich beeintrchtigen Verstndnis
Interpunktion beeintrchtigen behindern unmglich weitgehend bzw.
machen fast ganz
V Aussprache und kaum ein paar wahr- deutlich wahrnehm- wegen Aussprache wegen starker
Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, Intonation wahrnehmbarer nehmbare Regel- bare Abweichungen, ist beim Zuhrer Abweichungen von
ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0. Laute fremdsprachlicher verste, die aber die das Verstndnis erhhte Konzen- der Standardsprache
Wortakzent Akzent das Verstndnis stellenweise tration erforderlich ist das Verstndnis
Satzmelodie nicht behindern fast unmglich
beeintrchtigen
Seite 41
Felix Brandl | Mnchen B2_US01_10 200410

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GOETHE-ZERTIFIKAT B2

Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen

Das Goethe-Zertifikat B2 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird

Diese Prfung dokumentiert die vierte Stufe B2 der im Gemeinsamen

Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prfung haben Teilnehmende nach-

Das Goethe-Zertifikat B2 besteht aus einer 190-mintigen schriftlichen

In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 1

Punkte, Gewichtung, Benotung 41

Seite 2 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

In diesem Prfungsteil sollen Sie

Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf

Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgaben-

Bitte schreiben Sie deutlich und

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 3

Aufgabe 1 Dauer 15 Minuten

Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:

3 eine Bekannte, die das Gefhl hat, beruflich nicht voranzukommen.

Beispiele: Sie suchen eine passende Veranstaltung fr:

Seite 4 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

Fordern und frdern

Konflikte erfolgreich lsen

Stimme und Persnlichkeit

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 5

Aufgabe 2 Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

(0) Bettina Mller braucht ihren Hund, um

In der Grundausbildung lernen die Hunde, a ihre natrlichen Triebe zu unterdrcken.

Die Kosten fr den Blindenhund a trgt in der Hauptsache die Krankenkasse.

Seite 6 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

Freund und Helfer

F fach zum Leben dazu als Spielkamerad,

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 7

Aufgabe 3 Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenberliegenden Seite.

(0) Wie beurteilt der Autor die gesundheitliche Entwicklung

Wie beurteilt der Autor

die Forderung, auf Lebensmittelverpackungen ber Nhrstoffe und Energiegehalt

12 die freiwillige Kennzeichnung von Lebensmitteln?

13 die Ntzlichkeit der geplanten Kennzeichnung fr den Verbraucher?

14 eine weniger detaillierte Lebensmittelkennzeichnung, z. B. mit Farben?

15 die Chancen zur Durchsetzung einer Art von Ampelsystem in Deutschland?

Seite 8 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

Was soll auf die Verpackung?

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 9

Aufgabe 4 Dauer 15 Minuten

Verschiedene Wirkungen bei Frauen und Mnnern

Die Wissenschaftler sehen den Schwerpunkt in diesem Forschungsgebiet 17

In den USA hatte man bereits in den 80er-Jahren auch erkannt, 18

in Formen auftreten, die manchmal groe Unterschiede . 19

fr viele Frauen mit gefhrlichen Nebenwirkungen verbunden , 21

In Deutschland betrgt dieser Anteil dagegen nur rund 20 Prozent, was

nach Aussagen von Wissenschaftlerinnen nicht ausreichend ist. Sie 24

Dosierungsanweisungen und Hinweise extra fr Frauen beigelegt . 25

Seite 10 Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410

In diesem Prfungsteil hren Sie zwei

Lsen Sie die Fragen nur nach den

Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf

Schreiben Sie bitte deutlich und

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher

Goethe-Zertifikat B2 bungssatz 01 200410 Seite 11

Aufgabe 1 Dauer 8 Minuten