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Torni Schneider, Conny Steudler,

Heinz Urech, Micky Wenngatz und
Jean-Michel Zwygart gewidmet

Einen herzlichen Dank an all jene, die zum Gelingen des

Bildmaterials beigetragen haben!

Ekard Lind, Salzburg im Juli 1998

Die Deutsche Bibliothek - AugustusVerlag

CIP-Einheitsaufnahme
Lind, Ekard:
Hunde spielend motivieren : Praktische
Anleitungen - Neue Spielideen / Ekard Lind
[Fotos Mane-Therese Lind] - München :
Augustus-Verl., 2000 ISBN 3-8043-7289-9
Es ist nicht gestattet, Abbildungen dieses
Buches zu scannen, in PCs oder auf CDs zu
speichern oder in PCs/Computern zu ver-
ändern oder einzeln oder zusammen mit
anderen Bildvorlagen zu manipulieren, es sei
denn mit schriftlicher Genehmigung des
Verlages.
© 2000 Weltbild Ratgeber Verlage GmbH
Alle Rechte vorbehalten
Layout: Uhl & Massopust, Aalen
Umschlaggestaltung: Marion Kraus,
AugustusVerlag
Umschlagfotos: Marie-Therese Lind
Fotos: Marie-Therese Lind
Satz: Gesetzt aus der 9/11 Punkt
Palatino Light
Reproduktion: Uhl & Massopust Aalen
Druck und Bindung: Offizin Andersen
Nexö, Leipzig
Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier
Printed in Germany
ISBN 3-8043-7289-9 .

Vorwort
Das vorliegende Buch ist in vieler
Beziehung höchst bemerkenswert.
Im Zwiespalt vieler Ausbildungs-
lehren, von der „paramilitärischen",
streng disziplinären, zwanghaften
Methode alter Tradition, die dem
Zeitgeist heute so sehr widerspricht,
bis hin zu den zahlreichen
modernen alternativen Doktrinen,
die nur auf Motivation und
Konditionierung aufzubauen und
damit auszukommen trachten, liegt
hier, man möchte es kaum glauben
- etwas ganz Neues vor: eine höchst
kreative, einfühlsame und
ungeheuer erfindungsreiche
Ausbildungslehre, die auf
pädagogischen Grundsätzen ebenso
basiert wie auf einer
tiefschürfenden Kenntnis
hundlichen Verhaltens und der
Mentalität von Hunden. Die her-
vorragende Beobachtungsgabe des
Autors und sein musisch-
pädagogisches Talent erarbeiteten
eine feinfühlige, geradezu künstle-
rische Methode des psychologischen
Eingehens auf den Hund, seine
instinktmäßigen Antriebe,
Stimmungen und Willensäuße-
rungen, die in der Hand dessen, der
sie sich aufmerksam aneignet, ein
ganzes Arsenal zielführender,
artgemäßer Einwirkungsmöglich-
5
keiten auf den Partner Hund zur
Verfügung stellt. Ekard Lind lehnt
realistischerweise Zwang nicht
völlig ab, aber er lehrt, wie man
solche Zwangsmaßnahmen mini-
mieren kann. Wer dieses flüssig
geschriebene, faszinierende Buch
liest, wird es kaum vor der letzten
Seite aus der Hand legen können.
Mit geradezu unglaublicher Vielfalt
und Vielseitigkeit wird dargelegt, wie
man alle seine Ausdruckmittel,
Stimme, Sprache, Hände, den
ganzen Körper, die Art der
Bewegung usw. in den Dienst der
zweckmäßigen, artgemäßen und
wirksamsten Kommunikation mit
dem Hund stellt, wobei alle Akti-
vitäten oft in gegenseitiger har-
monischer Ergänzung und Verstär-
kung eingesetzt werden - ja, sogar
gänzlich neue Hilfsmittel für Spiel
und Ausbildung werden vorgestellt.
Große Bedeutung kommt für den
Autor dem Spiel zu, das er uns in
zahlreichen Varianten und
Einsatzmöglichkeiten vorstellt. Man
lernt, die Signale zu lesen, die der
Hund ständig für uns aussendet und
die oft nicht erkannt oder
mißverstanden werden. Lind räumt
mit solchen Mißverständnissen auf,
die so nachteilige Folgen nach sich
ziehen können. Er
6
erklärt in klarer und knapper
Sprache wann und wie wir in der
Interaktion Mensch und Hund die
richtigen, zeitgerechten und genau
dosierten Aktionen und Reaktionen
zu setzen haben.
Ich möchte sagen, daß seit den
Arbeiten des Ehepaars Menzel vor
siebzig Jahren dieses Buch zu den
revolutionärsten und zugleich er-
folgreichsten Arbeiten auf dem
Gebiet der Hundeausbildung
gehört. Kurz gesagt, dieses Buch
geleitet uns gewissermaßen auf eine
höhere, bisher unbekannte Ebene
der Hundeausbildung und
Erziehung und kann als die Hohe
Schule des Verständnisses mit dem
Partner Hund, also als eine echte
Weiterentwicklung bezeichnet
werden. Dies wird auch schlagend
durch das ungeheure Interesse be-
zeugt, daß der Autor und seine
Kurse international in wenigen
Jahren gefunden haben. Das auf-
regende ist dabei, daß diese Form
des Umgangs mit dem Hund immer
noch eine weitere Verfeinerung und
Weiterentwicklung vor sich haben
dürfte. Sie wird auch weiterhin im
praktischen Wettbewerb mit den
herkömmlichen und anderen
Methoden ihre harte Be-
währungsprobe bestehen müssen,
wobei vieles von dem Geschick
derer abhängen wird, die sie sich zu
eigen machen, doch kann man jetzt
schon sagen, daß die praktische
Kynologie an ihr nicht mehr vorbei
kommt, und das ist auch höchst
wünschenswert. Wir alle werden
noch viel von Ekard Lind hören,
soviel kann man wohl jetzt schon
sagen.
Hellmuth Wachtel
Wien, 18. Juli 1998
 7
Inhalt
Vorwort 5
Einleitung 9
Motivations- und Spiellehre 13
Was man wissen und können sollte 19
Kommunikation 36
Spiel-Grundsätze 64
Wo stehe ich? - Verschiedene Test-Spiele 79
Aufbau des „Geistigen Zügels" 89
Verwandeln und Beleben 95
Motivations-Techniken 101
Basis-Spiel-Übung 121
Das „Freie Spiel" 141
Paradeübung 175
„Spiel und Stop 181
Wie geht es weiter? 185
Bibliographie 188
Bezugsquellen 188
Register 189
8

Der motivierte
Hund bringt
ideale Voraus-
setzungen für
jede Form der
Beschäftigung
mit.

Einleitung
Alternative Erziehungs- und Aus-
bildungsmethoden finden immer
mehr Anhänger. „Spielerisches
Vorgehen ohne Zwang" klingt
einfach und verlockend. „Spiel
kann nur nützen - nie schaden",
argumentieren die Alternativ-Ver-
treter, deren neue Methoden wie
Pilze aus dem Boden schießen.
Wenn es dann doch nicht so klappt,
wie erwartet, wenden sich die
Jünger der weichen Welle ebenso
schnell wieder den alten, „sicheren"
Vorgangsweisen zu; Dort wird dann
Motivation und Spiel eingesetzt,
damit der Hund die starken Drogen
der Zwangsausbildung aushält, wie
ein bekannter Vertreter dieser
Richtung jüngst öffentlich bekannte
- Spiel sozusagen als Prellbock
gegen Schmerz, Frust und Angst.
So lange jedoch selbst Spiel-Bücher
teils gravierende Unkenntnis
widerspiegeln, darf man sich nicht
wundern, wenn so viele ernst
gemeinte Neuanfänge in einer
Sackgasse enden. Da wird
beispielsweise mit erhobenem
Zeigefinger der Rat erteilt, „Zerr-
spiele" müsse man immer so be-
enden, daß der Mensch als Sieger
hervorgehe, weil sonst die „Rudel-
9
führer-Stellung" aus der Hand ge-
geben würde. Was Wunder, wenn
sich derart ums Spiel betrogene
Hunde mit der Spiel-Beute davon
machen, wo immer sich Gelegenheit
bietet, und in Frauchen oder
Herrchen nichts anderes als einen
lästigen Konkurrenten sehen? Oder
wenn sie, mittels Leine an der
Flucht gehindert, die ganze
Prozedur buchstäblich zum Aus-
spucken finden und das Bringholz
vor die Füße werfen.
Nein, das Spiel mit dem Hund ist
nicht so einfach, wie es scheint.
Wenn ich beispielsweise einen
Hund spielerisch anschleiche, dann
muß ich wissen, wen ich vor mir
habe und wie weit ich gehen darf,
um nicht binnen Sekunden aus dem
Spiel bedrohlichen Ernst werden zu
lassen. Und wenn ich mich
wegschleiche, dann muß ich
wissen, daß der Hund, wenn er
mich eingeholt hat, instinktiv in
Beißstimmung gerät, was eben mit
dem Nachjagen eng verbunden ist.
Wenn ich weiß, daß er in dieser
Stimmung an mir hochspringen
wird und mich in den Arm oder in
die Hand beißen möchte, werde ich
für dieses Spiel eine Spiel-Beute
bereithalten und dem Hund
10
nicht mit Gewalt die vielzitierte
Beißhemmung abringen, sondern
ganz einfach seine Beißlust in die
Spielbeute umlenken. Dort soll und
darf er seine Lust ausleben.
Gleichzeitig lernt er: Hose, Hemd
und Hand sind tabu. Das Spiel mit
dem Hund ist, wie dieses einfache
Beispiel schon zeigt, eine komplexe
Angelegenheit. Das Spiel mit dem
Hund weist auf der einen Seite
frappierend viele Ähnlichkeiten
zum Spiel des Menschen auf.
Andererseits zeigt es sich doch in
vieler Hinsicht verschieden. Hier ein
Beispiel: Viele Spiel-Details, die
beim Hund in Korrelation zu
Jagdverhaltensweisen stehen, sind
beim Menschen so gut wie nicht
mehr vorhanden. Andere sind beim
Menschen fast bis zur Inexistenz
degeneriert. Dieser
Erfahrungsunterschied legt nahe:
Der Mensch muß erst einmal
einiges über das arteigene
Verhalten des Hundes wissen.
Wenn er dieses Wissen in die Tat
umsetzen möchte, so muß er sich
erst einmal innerlich verwandeln,
um dem Hund im glaubwürdigen
Spiel gegenüberzutreten. Und im
Spiel selbst muß er gelernt haben,
wie man eine Spielbeute oder auch
Futter überzeugend belebt, -
animiert -, wie man das Anbeißen
offeriert, wie man Beutestreiten
gestaltet, wann und wie man losläßt
und schließlich, wie man es
fertigbringt, daß der Hund sofort
von sich aus wieder zurück-
kommt, und nicht zuletzt, wie er
daraufhin absolut streßfrei die Beute
abgibt. Fehler in jedem einzelnen
dieser Punkte wirken sich unter
Umständen verheerend aus. Und es
gibt ja nicht nur Beute-Spiele. Es
gilt, für jeden Hund und jede
Situation das optimale Spiel zu
wählen: Soll es ein Bewegungs-,
Geschicklichkeits-, Futter-, Beute-,
Such-, Neugier-, Berührungs- oder
ein anderes Sozial-Spiel sein?
Vorurteile gegen das eine oder
andere? - Davon halte man sich frei!
Alles, was auf dieser Welt
Handlungen auf Grund von
mobilisierenden Antrieben aktiviert,
ist Motivation. Faszination und
Motivation gehören zu den stärksten
Triebfedern unseres Lebens.
Aber weder das isolierte Wissen
über Motivation noch die praktische
Umsetzung allein führen zum
Erfolg. Erst die Verbindung von
beidem verspricht Erfolg. Den Hund
spielend zu motivieren kann daher
zu Recht gleichermaßen als
Wissenschaft und Kunst bezeichnet
werden. Und obwohl man da und
dort außergewöhnlich begabte
Hundeführer trifft; der Meister fällt
selbst im Spiel nicht vom Himmel.
Auch nicht im Spiel mit dem Hund!
Wer es jedoch auf sich nimmt, das
„Spiel spielerisch ernst zu nehmen", der
hat gute Aussichten, Grund-

lagen zu schaffen, die für jede Form
der Beschäftigung mit dem Hund,
einschließlich Sport und
Gebrauchshunde-Ausbildung, die
denkbar besten Voraussetzungen
bieten. Gleichzeitig wird man den
Hund auch im täglichen Leben in
einer Weise halten und führen, die
nicht nur Akzeptanz, sondern Zu-
stimmung und Bewunderung der
Mitmenschen auslösen, und dies
beim Jogger ebenso wie beim Tier-
schützer oder Politiker.
Hundeausbildung
am Scheideweg
Das Problem aber liegt darin, daß
sich diese Form spielerischen
Umgangs mit dem Hund nicht
einfach auf bestehende Ausbil-
dungsstrukturen übertragen oder
einbinden läßt. Motivieren und
Spielen muß man zuerst einmal
11
losgelöst von herkömmlichen
Aufgaben wie etwa der „Leinen-
führigkeit" oder dem klassischen
„Apportieren" erlernen; wobei der
Lernanteil des Hundeführers dem
des Hundes nicht nachsteht.
Eines der Ziele des vorliegenden
Buches liegt daher im Vermitteln
des nötigen Wissens und im Auf-
zeigen von variablen, alternativen
Vorgangsweisen. Am Ende des
Programmes, welches in zahlrei-
Monotones Auf-
chen Kursen mit Hunden jeden und Abmar-
Alters und aller Rassen immer schieren mag
weiter verbessert wurde, ist der
Hundeführer in der Lage, seinen
dem Hundefüh-
rer vermitteln,
Hund hoch konzentriert und es sei etwas ge-
leistet worden.
engagiert minutenlang zu moti- In Wirklichkeit
vieren, wobei sich der Hund weder aber hat der
ablenken läßt, noch die Spielregeln Hund neben
verletzt oder sich der Autorität des einigen (öfter
fragwürdigen)
Hundeführers entzieht und damit
Leistungen
außer Kontrolle gerät. „Hunde nachhaltig wir-
spielend motivieren" ist als kende Demoti-
Begleitbuch für Ausbil- vationen erlebt.
12
dungskurse konzipiert und eignet
sich auch für das Selbststudium, vor
allem in Verbindung mit dem
gleichnamigen Video.
Die Zeiten, in denen 25 Hunde-
führer in der Grundausbildung x-
mal gemeinsam auf und ab
marschieren, durch zahllose Rucke
ihren Hund jeweils in Richtung
bringen, werden bald schon der
Vergangenheit angehören. Hun-
desport-Insider wissen ja schon
lange: Eine auf diese Weise erwor-
bene Leinenführigkeit (später
Freifolge) ist in ihren demotivie-
renden Auswirkungen meist irre-
parabel. Daher bilden sie ihren
Hund individuell und ohne jede
Ablenkung aus, fernab vom Auf-
und Abmarschieren in Gruppen.
Individuelle Beschäftigung und
Schutz vor Ablenkungsreizen sind
Forderungen, die im traditionellen
Kursablauf jahrzehntelang ver-
nachlässigt wurden. Punktuell
eingeflochtene Spiele oder Futter-
gaben können nicht annähernd
kompensieren, was man sich durch
Überforderung eingehandelt hat.
Diese pädagogischen Flickpflaster
gehen am Wesentlichen vorbei und
verfehlen ihre Wirkung in einer
Stimmungslage des Hundes, die
durch Ablenkung, Unsicherheit und
vor allem durch mangelnde Balance
in der Motivation und Autorität
gekennzeichnet ist.
Aus diesem Dilemma kann fol-
gender Weg führen: Es müßte den
sogenannten „Grundkursen", in
denen immer noch (Stand 1998)
viel zu früh viel zu viel (und nicht
selten das Falsche) verlangt wird, ein
Vorbereitungs-Kurs vorangestellt
werden. Zwischen den wichtigen
Welpen-Sozialisierungsprogrammen
und der anschließenden
Grundausbildung (Begleithunde- bzw.
Sporthunde-Ausbildungen) fehlt ein
Glied: Der Motivations- und Spiel-
Kurs in seiner vierfachen Funktion
als Bindeglied und Vorbereitung
(Junghunde) und als Neu- bzw.
Wiederbeginn (erwachsene Hunde).
Da dieser Kurs vorwiegend auf
Einzelaktionen des Hundes aufbaut
(wegen der erforderlichen
Ablenkungsfreiheit), können auch
Hunde, bei denen allerlei versäumt
wurde, einen Wiederbeginn starten;
und es können ältere Hunde wie
auch Problemhunde teilnehmen.
Die Basis für diesen Vorbereitungs-
Kurs liegt mit „Hunde spielend
motivieren" nun endlich vor. Von
Anfang an werden hier die
Grundlagen des spielerischen
Umgangs mit dem Hund auf später
folgende Lern-und Ziel-Spiele hin
ausgelegt, wobei die positive
Wechselwirkung zwischen Freiem
Spiel und lustvollen Lernspielen
ebenso zum Tragen kommt wie die
sozialisierenden Kräfte einer stets
präsenten Motivations-Balance und
einer intakten Rangordnung.
 13

Motivations- und
Spiellehre
Diese Hunde-
Der neue Weg führerin zeigt die
Motivations-
Balance in Voll-
Wir wollen zu Anfang das Wesent- endung: Obwohl
liche des vorausgegangenen Buches der Hund in
höchster
„Richtig Spielen mit Hunden" Aktionsbereit-
zusammenfassen und hervorheben, schaft steht, läßt
worin sich dieser neue Weg von er sich streßfrei
herkömmlichen unterscheidet. und problemlos
geistig zügeln
und...
Spiel ist zweifellos so alt wie das
Leben selbst und sicher keine
Erfindung unserer Tage. Also: „Nihil
novi sub sole?1" Gibt es wirklich
„Nichts Neues unter der Sonne"? -
Oder wollen wir Shakespeare recht
geben, der sagte: „Es gibt mehr
Dinge zwischen Himmel und Erde, ...durch einen
Kommuni-
als eure Schulweisheit euch kations-„Aus-
träumen läßt.2"? Auf das Spiel löser" zum
bezogen, hieße Shakespeares Zitat: galoppierenden
Spielen und Spielen sind zweierlei. Herbeikommen
auffordern.
Es liegen Welten zwischen dem
Spiel des Dilettanten und dem
reifen Spiel eines Virtuosen. Dies
gilt auch im

1
Übersetzung aus der Vulgata (Offizielle
lat Bibelübersetzung) Das Zitat stammt
aus dem alttestamentlichen Buch
2
„Prediger Salomos" (1,9)
Aus Shakespeares Trauerspiel „Hamlet"
14
Spiel mit dem Hund! Und je
nachdem, ob man „zusätzlich"
spielt oder ob jemand ein pädago-
gisch komplexes Lernspiel ver-
wirklicht, unterscheiden sich Spiele
in vielfacher Weise. Und selbst
wenn wir einmal, - frei von
Wertvorstellungen und Unter-
scheidungsmerkmalen - untersu-
chen, was ein einfaches Spiel be-
wirkt, so kommen wir aus dem
Staunen nicht mehr heraus. Spiel
erfreut nicht nur, es durchdringt
alle Sphären des Körpers, der Seele
und des Geistes, - es belebt und
verändert. Wo sonst kommt Leben
so voll und positiv zur Geltung wie
im Spiel? - Kein Leben ohne Spiel!
Gespielt wurde schon immer -
auch mit dem Hund. Das ist richtig.
Aber die entscheidende Frage zielt
auf das Wie und nicht auf Ja oder
Nein!
Zum „Wie des Spiels" hat der
erfolgreiche Buchtitel „Richtig
Spielen mit Hunden" (1996) Ent-
scheidendes beigetragen. Die
Besinnung auf historisches Ge-
dankengut, die Wiederbelebung
ethischer, sportlicher und indivi-
dueller Ideale - zusammengefaßt
im Bild der „Drei Zinnen" - war der
Anstoß zu einer neuen Sichtweise,
die binnen Kürze eine über-
raschende Bewegung auslöste. In
einer eher sachlich-realistischen
Zeit nimmt dies wunder. Oder hat
der Formalismus den Kulminati-
onspunkt etwa schon überschritten?
Haben sich äußere Leistungs-
parameter der Hunde-Ausbildung
und des Hunde-Sports im Laufe der
Zeit abgegriffen?
Zerfallserscheinungen sind unver-
kennbar und bieten aufkeimenden
Methoden einen denkbar frucht-
baren Boden - Methoden in un-
terschiedlicher Betonung von
Einzelaspekten und teils konträren
Vorgangsweisen. Einzelne
Methoden vermögen jedoch nicht
das einzulösen, was not täte.
Methoden, auch wenn sie noch so
genial sind, haben den Nachteil, daß
sie die Erfordernisse individueller
Entscheidung viel zu wenig
berücksichtigen. Daher wandte sich
die moderne Pädagogik von
zweidimensionalem, linearem, so-
zusagen seitenweisem Vorgehen der
alten Unterrichtskultur ab; sie
wandte sich ab von der Metho-
dengläubigkeit und ihrem Kult - zu
Gunsten offener curriculi, wie man
die neuen Rahmen-Modelle nennt,
welche das gleichzeitige und
individuelle Verwalten mehrerer
Ebenen bereitstellen und fördern. -
Methoden kommen und gehen.
Was bleibt, sind die Anker, an denen
sie ursprünglich festgemacht waren.
Wenn aber die alten Ankerplätze
versandet sind, hilft es wenig, an
diesen Orten wieder auszuwerfen.
Es gilt, neue oder alte, aber in jedem
Falle haltbare Ankergründe zu
suchen und diese zu nützen.

In den Büchern und Videos des
Autors findet der unvoreingenom-
men suchende Hundefreund
möglicherweise das, wonach er,
bewußt oder auch nur einer Intui-
tion folgend, gesucht hat. Er findet
nicht weniger und nicht mehr als
die Verwirklichung der Mensch-
Hund-Harmonie - mit den Mitteln
unserer Zeit. Was aber ist das
Wesentliche dieser Lehre, was ver-
birgt sich hinter der Lind-art?
Ein-Ordnung statt
Unter-Ordnung
Soviel wissen wir schon, eine
Methode ist es nicht, obwohl auch
der Autor mehrere Methoden ent-
15
wickelt hat und auch einsetzt. Das
Wesentliche aber besteht zuerst in
einer Art Ausrichtung, auf der er
seine Motivations- und Spiellehre
aufbaut.
Tiefsinnendes, kritisches Hinter-
fragen nach Zielen, Rechten,
Pflichten und Möglichkeiten er-
schloß eine Sichtweise, dem Hund
anders als bisher zu begegnen.
Verwirklicht wird diese neue, drei-
fache Ausrichtung (ethische, sport-
liche und individuelle Perspektive)
durch eine universale, ganzheitliche
Vermittlung, basierend auf
modernen pädagogischen Er-
kenntnissen. Erziehung und Aus-
bildung des Hundes gipfeln dem-
nach darin, die Ziele des Menschen
nicht wie bisher durch Unter- Aufforderung
Ordnung des Tieres umzu- zum Spiel!
16
setzen, sondern durch Kenntnis der
Eigenart des Hundes und seiner
Verhaltensweisen so zu vermitteln,
daß der Hund die von ihm
erwarteten Aufgaben freiwillig,
lustvoll und freudig erlernt und
ausführt. An Stelle der alten Unter-
Ordnung tritt Ein-Ordnung. Als Idee
ist diese Vorstellung uralt. Schon
Xenophanes hat rund 400 Jahre vor
Christus bereits das Ideal des
„freudigen Hundes3"
niedergeschrieben, und dieses
Leitbild wurde in jeder der nach-
folgenden Generationen wiederholt.
Allerdings ist die konsequente
Einlösung dessen, was sich aus
heutiger Sicht mit dem Anspruch
des „Freudigen Hundes" verbindet,
bis dato nur ansatzweise oder nur
zum Teil verwirklicht worden. Erst
die Verbindung des Wissens über
arteigenes Verhalten mit dem
Wissen moderner Pädagogik
machte es möglich, den alten Traum
vom „Freudigen Hund" konsequent
und gültig zu realisieren. Hierzu hat
Ekard Linds Motivations- und
Spiellehre ganz entscheidend
beigetragen. „Richtig Spielen"
bedeutet seither mehr, als nach
absolvierter Aufgabe den Ball zu
werfen oder Futter zu verabreichen.
Der Autor, ehemals Pädagoge, Solist
und Komponist, hat die Frage:
3 Siehe Ekard Lind „Mensch-Hund-
Harmonie", erschienen im Verlag G &
U (Ausschnitte aus Xenophanes'
Jagdbuch).
„Motivation oder Parieren(?)"
kompromißlos zu Ende gedacht und
ebenso konsequent in die Tat
umgesetzt. Den bekannten Spiel-
techniken hat er seine „Integrale
Motivation" gegenübergestellt. Da-
mit meint er, mit einfachen Worten
ausgedrückt: Motivation wird nicht
nur als Belohnung für vor-
ausgegangene Aufgabenerfüllung
gesehen (Sekundärmotivation),
sondern Motivation soll Neugier
wecken, Lust an der gemeinsamen
Bewältigung im Team vermitteln
und sich aus Freude am Tun selbst
(Primärmotivation) einstellen, um
nur einige der vielen Spektren
Ganzheitlicher Motivation zu nennen.
Man könnte sagen: Motivation aus
Faszination, im Zusammenspiel
unterschiedlicher Momente.
Umfassende, integrale Motivation,
so wie sie das Leben vielfältig lehrt.
Von dieser Warte aus gesehen
gewinnt die Darstellung der
Motivations-Bereiche und der
unterschiedlichen MO's (Moti-
vations-Objekte) ebenso wie eine
umfassende Nomenklatur an Be-
deutung.
Und noch etwas verdient Erwäh-
nung: Wer tiefer in die Hintergründe
dieser Spiellehre eindringt, erkennt
bald, daß es immer wieder Instinkt-
Verhalten sind, auf die
zurückgegriffen wird, sei es in der
Kommunikation durch typische
Gesten oder auch beim Erlernen
bestimmter Aufgaben. Hier zwei
Beispiele: An Stelle des
traditionellen, appellhaften „Her-
anrufens" treten „Achtung- und
Aufbruch-Geste" und aus dem
alten „Warten-Müssen" (Unter-
Ordnung) beispielsweise wird
„Lauern-Dürfen" (Motivierte Ein-
Ordnung).
Die Balance wird gehalten durch
Austarieren des Motivation-Niveaus
mit dem „Geistigen Zügel". Hinter
dem „Geistigen Zügel" verbergen
sich Autorität und Dominanz, die
jedoch lange Zeit auf natürlichen
Verhaltensweisen aufgebaut
werden, etwa auf Ritualisierung der
Tabu-Akzeptanz. Wichtig ist, daß
diese Balance von Anfang an und
nicht erst beim bereits hoch
motivierten Hund einsetzt. Vom
ersten Spiel an muß die Balance als
oberstes Regulativ wirksam werden.
Wo dies nicht der Fall ist - und in
dieser Situa-
tion steht leider die Mehrheit der Der Autor auf
Hundehalter - können durch einem seiner
diesen spielerischen Neubeginn zahlreichen
Fortbildungs-
Defizite nur zum Teil ausgeglichen Kurse. Hier in
werden. Ramsei in der
Schweiz.
Die richtige
Balance
An Tausenden von Hunden aller
Rassen, in zahlreichen Kursen quer
durch den gesamten
deutschsprachigen Raum, kristalli-
sierte sich heraus: Es sind immer
wieder die gleichen Fehler, die zum
Scheitern so vieler Mensch-Hund-
Beziehungen fuhren. Entweder zeigt
sich der Hund unter- oder
übermotiviert, oder er dominiert,
oder er hat Angst vor dem
Hundeführer, oder er ist insgesamt
18
schlecht sozialisiert. In allen Fällen
ist die Balance aus dem Gleichge-
wicht geraten. Spiel, - „Richtiges"
Spielen könnte helfen. Doch die
ordnenden und fördernden Kräfte
des Spiels können nur dann rege-
nerierend und korrigierend wirksam
werden, wenn das Spiel selbst im
Gleichgewicht der Kräfte steht.
Durch Spiel kann zwar Fehlver-
halten korrigiert werden, aber eben
nur durch „Richtiges Spiel".
Spiegeln sich im Spiel dieselben
Fehler wie in der Erziehung und
Ausbildung wider, so wird diese
Form des Spiels das Ungleichge-
wicht nur noch verstärken.
So wie bei einem PKW Antriebs-
kräfte, Gesamt-Gewicht, Bremse,
Drehzahl und Kraftstoff aufeinander
abgestimmt werden müssen, so
müssen auch die Kräfte des Spiels
ausbalanciert werden. Kein Mensch
würde mit einem Sportwagen
fahren, in den eine Fahrradbremse
eingebaut wurde (Hochmotivierter
Hund mit mangelhaftem „Geistigen
Zügel"); und niemand würde einen
Lastwagen mit Super-Benzin auf-
tanken (Genetisch bedingte Reak-
tionsträgheit, die der Hundeführer
mit Power-Futter und Extremem
Beutespiel verändern möchte). Wer
auf Motivation setzt, muß sich
darüber im klaren sein, daß das, was
er vom Hund will, mehr motivieren
muß als alle Ablenkungen und die
Lust, Herrchen oder Frauchen zu
dominieren!
Es ist wenig erfolgversprechend,
sportliche Leistungen anzustreben,
so lange der Hund noch keine
ausreichende Grundmotivation zeigt
oder nur unzulänglich im Geistigen
Zügel steht.
Wer motivational vorgehen möchte,
muß Abschied nehmen von
„Zuckerbrot und Peitsche" und
anderen, veralteten Ausbil-
dungsvorstellungen. Er wird am
Verständnis ganzheitlicher Päda-
gogik ebenso wenig vorbeikommen
wie am Ausbalancieren der
mitspielenden Kräfte.
Diese Balance ist in Ekard Linds
Motivations- und Spiel-Lehre zum
ersten Mal umfassend und gültig
formuliert. Ausgefüllt wird diese
Lehre durch einige neue Methoden
des Autors, wie zum Beispiel die
Methode der Syntonen Kommu-
nikation, der Integralen Motivation,
des Geistigen Zügels, der Passiven
Einwirkung, des Signal-Timings, der
Sättigungs-Distanz oder der Impul-
siven Berührung*.
Wer es ernst meint mit der Vision
vom „Freudigen Hund", wer also
Motivation und Spiel in die Praxis
umsetzen möchte, dem ist mit
vorliegendem Werk ein ebenso
vielversprechender wie sicherer
Weg angeboten.
4 Siehe „Mensch Hund-Harmonie - Spiel
&: Sport mit meinem Hund"
voraussichtl 1999 bei G & U
 19

Was man wissen und

können sollte
sich Kinder ebenso wie höhere
Kein Leben Tiere diese Quelle der Beglückung
ohne Spiel immer wieder verschaffen, indem
sie das Spiel suchen, indem sie den
Großteil ihrer Zeit spielerisch
Eine der entscheidenden Ursachen verbringen. Hinzu kommt, daß das Kein Alter ist zu
für die Höherentwicklung der Spiel sozusagen jederzeit und alt fürs Spiel.
Säugetiere war unter anderem die
Ausrichtung des Verhaltens auf
Anpassung, wobei über die In-
stinkthandlungen hinaus das Lernen
eine immer bedeutendere Rolle
spielte. Hierbei kristallisierten sich
Neugier und Spannungssuche als die
wichtigsten Triebfedern für
anpassungsorientiertes Lernen
heraus. Um das Risiko des
„Ernstfalles" auszuschließen, „er-
fand" die Natur das „Spiel". Im
Spiel konnten Verhaltensweisen
risikofrei ausprobiert und eingeübt
werden. So wurde das Spiel für den
Menschen und auch für
höherentwickelte Tiere zum Exer-
zierfeld der Lebensvorbereitung.

Darüberhinaus aber entwickelte

sich das Spiel zum lustbringenden
Ereignis um seiner selbst willen.
Nicht nur der Erfahrungsgewinn,
sondern das spielerische Tun in sich
beglückt. Was Wunder, wenn
20
allerorts zur Verfügung steht - im
Gegensatz etwa zum Freßvergnü-
gen, welches das Vorhandensein
von Futter voraussetzt.
Während das Spiel der erwachsenen
Tiere eines Wolfs-Rudels immer
wieder zur Aggressionsbe-
schwichtigung eingesetzt wird,
spielen Welpen weitgehend ohne
erkennbaren Ernstbezug. Die
Endhandlungen, wie etwa das Tot-
beißen, fehlen. Bekannt ist auch der
schnelle Wechsel der Antriebe und
Stimmungen und die Vermischung
derselben. Im Spiel lernen die
Welpen nicht nur die Einübung
motorischer Perfektionierung und
sozialer Verhaltensweisen. Sie
lernen und üben das Lernen selbst
und bereiten auf diese ihre
erstaunlichen Anpassungs-
Fähigkeiten vor.
Eric Zimen schreibt: „Mitten in
einer völlig friedlichen und dann
auch stets lautlosen Spielerei packt
plötzlich ein Welpe das Nackenfell
seines Partners, knurrt und schüttelt
es wie wild, als wolle er gerade
ausprobieren, wie man eine
wehrhafte Beute schnellstmöglich
umbringt. Eine wütende und
lautstarke Keilerei ist die Folge, die
ebenso unvermittelt wie gerade
begonnen in einem ausgelassenen
Spiel endet. Oder die Welpen
überfallen gemeinsam ein
Wurfgeschwister und nehmen dieses
richtig in die ,Mangel', um sich
gleich darauf ein neues Opfer aus-
zusuchen. Auch Verhaltensweisen,
die sonst nur in sexuellem Kontakt
auftreten, wie das Aufreiten und
Beckenstöße, sind im spielerischen
Geschehen in dieser Zeit häufig zu
beobachten wie auch Elemente aus
dem Jagdverhalten. Erst ab dem
vierten Lebensmonat kommt es
zumindest bei den Wölfen zu einer
weitgehenden Trennung
spielerischer und sonstiger Antriebe.
Dann erscheint das Spiel in seiner
reinen Form, bei der zwar
Verhaltenselemente aus anderen
Funktionskreisen wie der Jagd, des
Kampfes oder der Verteidigung in-
tegriert sind, Aggressionen, Jagd
und Sexualität aber nicht mehr als
selbständig motivierte Antriebe
damit vermischt werden. Es wird
weiterhin im Spiel zum Spaß'
gekämpft, aber der wirkliche Kampf
findet nicht mehr im Spiel statt. Erst
bei älteren Tieren treten erneut
aggressive Tendenzen im Spiel auf."
Im Spiel messen die Jungtiere ihre
Kräfte. Gleichzeitig versuchen sie,
ihren Rang-Status zu verbessern.
Der Hund bleibt zeitlebens auf
dieser Stufe der Vermischung
unterschiedlicher Antriebe stehen.
Er bleibt sozusagen ein Spiel-
Welpe. Man nennt dies in der
Ethologie Fetalisation. Die Fähigkeit
zur Fetalisation war eine der
wichtigsten Voraussetzungen für
die Domestikation des Hundes.
Heute kommt es uns so selbstver-
ständlich vor. Im Grunde genom-

men aber halten wir den Hund in
einer lebenslangen Verjugendli-
chung. Daß er damit schadlos leben
kann, steht außer Frage. Aber wir
dürfen nie vergessen, daß wir dem
Hund auf Grund dieser psychischen
Manipulation das Spiel schuldig
sind. Denn wenn zu den entbehrten
Natur-Befriedigungen eines Lebens
in Freiheit auch noch der Entzug der
Ersatzmöglichkeiten hinzukommt,
dann leidet der Hund aus tiefster
Seele. Viele der
Verhaltensstörungen bei Hunden
sind auf permanente seelische
Grausamkeit zurückzuführen, und -
auf Vermenschlichung. Der Hund
wird nie verstehen, daß ein
Vorsitzen ohne Berührung weniger
wertvoll sein soll als Herrchen mit
der Pfote auf den Fuß zu stei-
Der individuelle Weg 21
gen (um wenigstens noch ein
Bißchen Körperkontakt zu haben).
Wenn der Mensch will, daß der
Hund artfremde Verhaltensweisen
oder -details vollbringt, dann muß
er Wege und Mittel finden, dem
Hund die Aufgabe lustvoll zu ge-
stalten. Kein anderes Medium bietet
hierzu bessere Bedingungen wie
das Spiel und die Motivation.
Der individuelle
Weg
So universell sich das Spiel auf der
einen Seite zeigt, so individuell
gestaltet es sich auf der anderen.
Und jedes, auch noch so allge-
Jeder spielt
anders...
22
meine Spiel erfährt durch den-
jenigen, der es betreibt, seine ein-
malige, unwiederbringliche und
individuelle Ausformung. Tiere und
Kinder haben kein Problem damit,
ihre ureigene Weise des Spielens zu
finden und zu verwirklichen. Der
Erwachsene hat sich in der Regel
vom Spiel und seiner natürlichen
Atmosphäre entfernt. Entwöhnt
vom Spiel, tut er sich mitunter
schwer, vorhandene Hemmungen,
Unsicherheiten und Ängste
abzuwerfen. Er ist der
Selbstverständlichkeit kindlicher
Verwandlungskunst ebenso wie
dem magischen Bann des Spiels
... worauf es entwachsen. Oder sollten wir
ankommt ist,
zunächst einmal besser sagen, er hat sich im Sog
loszulassen. des Zeitgeistes und über-
alterter Gesellschaftsformen davon
gelöst?
Viele Erwachsene müssen das Spiel
buchstäblich wieder erlernen. Im
Verband mit spielgeübten
Menschen, vor allem aber mit
Kindern und Tieren, fallt das Wie-
derentdecken langst verschollen
geglaubter Talente leichter.
Worauf es bei der Wiedergeburt des
Spiels ankommt, ist das Los-
Lassen-Können. Los-Lassen von
der Welt der Erwachsenen, von der
Welt des reinen Intellektes und der
Maschinen. Loslassen aber auch
von allzu festgesetzten
Zielvorstellungen, von Berechnung
und Erwartungseinlösung um jeden
Preis. Spielen heißt nicht nur, sich
der Faszination anheim geben,
sondern auch: sich ausliefern dem
Spiel-Risiko. Es heißt, sich freiwillig
Regeln unterzuordnen und es
bedeutet vor allem, sämtliche Kräfte
einzusetzen, ohne kalkulierbare
Sicherheit, den geleisteten Einsatz
zurückzuerhalten. Spiel schließt in
seinen extremen Exponaten Siegen
und Verlieren mit ein; und beides
liegt oft sehr eng beieinander. So
stellt also nicht der Sieg den
eigentlichen Wert des Spiels dar,
sonder das Spiel selbst ist es wert,
sich dafür einzusetzen. Denn: was
wäre der schönste Sieg ohne das Spiel?
Sich aber für das Spiel einzusetzen,
bedeutet für jeden Mitspieler,

sein persönlich Bestes einzubringen.
Im Spiel geht der Ausführende mit
der Umwelt eine äußerst
spannungsgeladene, her-
ausfordernde Verbindung ein, einen
aktiven, individuellen Dialog. Wer
sich auf Fähigkeiten verläßt, die er
nicht wirklich besitzt, wird sich im
Spiel ebenso wie im Leben
verfehlen. Sich bereichert, belehrt
und beglückt wiederfinden kann
sich nur, wer seine ganz per-
sönlichen Kräfte aktiviert. Das Spiel
lehrt ebenso wie das Leben, uns mit
unserer individuellen Eigenart
auszusöhnen. Es fordert uns auf,
einzuwilligen in das persönlich
einmalige Sein, ohne Selbstzweifel
und Unzufriedenheit; einfach nur
der zu sein, der wir kraft Geburt
und Werdegang geworden sind, im
Einverständnis mit unserem Selbst.
Mit einfachen Worten: Bevor wir
uns im Spiel verwandeln, müssen
wir erst einmal alle fremden Ver-
kleidungen ablegen. Nackt sind wir
am schnellsten neu angezogen.
Danach mag dem einen oder
anderen, in hohen Zeiten des
Spiels, das Kunststück gelingen,
über sich hinauszuwachsen und
auch im Leben zu dem zu werden,
worin er sich im Spiel verwandelt
hat. Am Anfang jedoch steht das
Los-Lassen - die Rolle des Doktors,
Professors oder des erfolgreichen
Geschäftsmannes abzuwerfen und
ganz einfach „ein Teil des Spiels zu
werden". Vergessen wir
Der individuelle Weg 23
Nach dem Los-
lassen kommt
die Verwandlung
ins Spiel. Hier die
„ängstliche
Beute", die sich
auf leisen Sohlen
aus dem Staub
macht.
all den Ballast von Äußerlichkeiten
und werden wir wieder zu Kindern
- im Spiel!
In die Praxis umgesetzt, bedeutet
dies: herauszufinden, welche Spiele
einem selbst am besten liegen, und
wo man seine Eigentümlichkeiten
besonders gut einbringen kann.
Auf der anderen Seite gilt es, für
den Hund mitzudenken: Auf welche
Spiele spricht mein Hund gut an?
Das schließt nicht aus, nach einiger
Zeit auch auf andere, ja sogar gegen
individuelle Spiele einzugehen.
Aber für den Anfang ist man gut
beraten, einen möglichst streßfreien
Einstieg zu wählen. Streßfrei für
beide Teile, für Mensch und Hund!
Denn jegliche Form von Streß ist
zunächst einmal spielfeindlich, wie
wir gleich hören werden.
24

Das Entspannte
Feld
Spiel ist an eine ganz bestimmte
Stimmungslage gebunden. Wähnt
sich das Individuum in Gefahr,
kommt erst gar keine Spiellust auf,
oder - tritt Gefahr während des
Spiels auf, dann wird das Spiel zu
Gunsten der eigenen Sicherheit von
einer Sekunde auf die andere
abgebrochen. Auch Streß, Furcht
oder andere unangenehme Zustande
beeinträchtigen das Spiel. Ja sogar
die Umgebung, etwa die Gestaltung
des Ortes, wo gespielt wird, wirkt
sich nachweislich auf die Psyche
des spielenden Kindes aus. In der
Kinderpädagogik bemüht man sich
daher ganz gezielt, spielenden und und Dinge, die vom Spiel ablenken
lernenden Kindern bis ins Detail könnten, schon im Vorfeld aus dem
eine umgreifend angenehme Weg zu räumen. Wer mit jungen
Atmosphäre zu bieten. Während Hunden oder gar Welpen auf dem
sich der erwachsene Mensch kraft Hundeplatz im Beisein der
seines Willens über allerlei erwachsenen Hunde und deren
Widrigkeiten hinwegzusetzen Hundeführer Lernspiele durchführt,
versteht, ist das Kind, und noch darf sich nicht wundern, wenn der
mehr das Tier, diesen Warn- und Hund etwas ganz anderes lernt (so
Steuermechanismen weitgehend ganz nebenbei), nämlich im Spiel
ausgeliefert. Soll das Spiel, etwa als abzuschweifen. Wiederholt sich
Lernspiel, Fruchte tragen, dann dieses Szenario, so ist zu erwarten,
kommt man nicht daran vorbei, das daß allein schon der
gesamte materielle und immaterielle
Umfeld als „Entspanntes, einladendes
und ermutigendes Feld" zu gestalten. 1
Der Welpe, aber auch noch der Junghund
braucht zusätzlich ausreichend
Möglichkeiten der Sozialisation mit
In der Hunde-Erziehung und - Hunden und anderen Menschen Wir
Ausbildung heißt das, Ereignisse sprechen hier von jener Spiel form, die
der Zweier-Beziehung Mensch-Hund
dient und als Basis eines Großteils der
folgen den Aufgaben anzusehen ist.

Anblick des Hundeplatzes bei
diesem Hund eine diffuse, von
Konzentrationssprüngen geprägte
Stimmungslage erzeugt. Man sollte
daher Ablenkungen weitgehend
ausschalten und vor allem beim
Junghund und Welpen zuerst
einmal im unmittelbaren
Familienumfeld spielen1, also dort,
wo er zu Hause ist, in seiner ge-
wohnten Umgebung. Und auch
dort sind zu erwartende Ablen-
kungen möglichst auszuschalten.
Mit wachsender Spiellust und zu-
nehmender Spielkultur können und
sollen Ablenkungen in kleinen
Schritten hinzukommen. Was er
beispielsweise zu Hause in der
Küche gelernt hat, wird auf den
Garten und später auf eine Wiese,
Das Entspannte Feld 25
Futterspiel und
Bewegungs-
Motivation.
eine Lichtung oder auf den (nicht
belebten!) Hundeplatz übertragen.
Man wird sehen, daß der Hund
mitunter ein Spiel oder eine Übung,
die er im gewohnten Milieu bereits
sicher beherrscht, in anderer
Umgebung nahezu neu erlernen
muß.
Noch wichtiger als das Ausschalten
von Ablenkungen ist jedoch die
Spielgestaltung selbst. Der
Hundeführer muß alles daran set-
zen, eine angenehme, freundliche,
vertrauenswürdige und einladende
Stimmung im Spiel aufzubauen -
und zu erhalten. Immer wieder ist
man vor die Herausforderung
gestellt, auf die „inneren Zähne" zu
beißen und das Auf-
26
wallen von Ungeduld oder Wut
energisch zu unterdrücken. Bis zu
jenem Punkt, wo der Hund noch
alles planmäßig ausgeführt hat,
blieb der Hundeführer freundlich.
Aber beim ersten Fehltritt des
kleinen Vierbeiners ist es aus mit
dem Entspannten Feld. Adrenalin tut
seine Wirkung. Der Hundeführer
ärgert sich über den Tolpatsch, der
so schwer begreift oder in dem er
sogar Widersetzung mutmaßt. Laute
Worte und Handgreiflichkeiten tun
ein übriges, um den letzten Rest der
zerbrechlich zarten Stimmung
aufzulösen. Vorbei ist es mit dem
Spiel. Der Hundeführer bemerkt
dies jedoch nicht, denn er ist der
Meinung, so lange er mit dem Ball
oder dem Futter herumfuchtelt,
würde doch gespielt und der Hund
solle gefälligst zufrieden sein. In
diesem Moment vergißt er, daß
Spiel nur im Entspannten Feld (bzw.
Milieu) stattfindet und daß es endet,
wenn die Entspannung sich in Streß
oder Angst verwandelt oder -wenn
die individuelle Frustrationsgrenze
des Hundes überschritten wurde.
Wer mit seinem Hund spielend
vorgehen möchte, der muß wissen,
daß es auch für den Spielleiter
Spielregeln zu beachten gilt, die der
Verhaltens-Regulative. Eine der
fundamentalen, übergeordneten
Spielregeln ist die Forderung, ein
Entspanntes Milieu vorzubereiten,
einzuleiten und zu erhalten.
Später, wenn das Entspannte Milieu
mehr und mehr zur Gewohnheit
wurde, wenn sich das Spiel als
durch und durch angenehmes
Ereignis gefestigt hat, können
durchaus (dosierte!) Streßfaktoren
hinzukommen, welche dann sogar
noch eine Steigerung des Lustge-
fühls einbringen. Der „Nervenkit-
zel" ist ja eine altbekannte Facette
des Spiels, man denke nur an die
vielen Risiko-Sportarten, die sich zu
allen Zeiten großer Beliebtheit
erfreuten. In der alten Minoischen
Kultur war es der Stiersprung, heute
springt man an einem Gummiseil
hängend von Brücken. Ein wenig
von diesen extremen Formen ist
auch in einfachen Spielen
vorhanden. Aber wie gesagt,
Zeitpunkt und Dosierung sind zu
beachten.
Spiel-Möglich-
keiten und Moti-
vations-Bereiche
Spiele sind so vielfältig wie das
Leben selbst und entziehen sich
letztlich der Systematisierung.
Trotzdem ist es vorteilhaft, wenn l
wir einige hunde-typische Spiel-
weisen hervorheben und verge-
genwärtigen. Je besser wir das
arteigene Spiel des Hundes ver-
stehen, desto leichter fällt uns, auf
den Hund im Spiel einzugehen
 Spiel-Möglichkeiten 27

und Aktivitäten zu entwickeln, an Versteck angreifen, das Verteidigen

denen sich Mensch und Hund eines Ortes, wobei hierzu mit Vor-
gleichermaßen erfreuen und in liebe höhlenartige Orte genutzt
denen sie sich verwirklichen werden, oder auch Gegenstände,
können. die danach aussehen: Busche,
Rohre, Holzstapel, Planen und
Daher lohnt es sich allemal, Gele- Ähnliches; oder auch das Vertei-
genheiten zu nützen, spielende digen einer Anhöhe oder einer
Hunde jeden Alters genau zu be- Mulde. Weitere Spiele sind Ver-
obachten. Hundetypische Spiele stecken und Suchen, Balgen,
sind Nachjagen und Einholen, Spielbeißen, Anschleichen, ge-
dabei dem anderen den Weg ab- meinsames Laufen, Richtungs-
schneiden, die Richtung wechseln, wechsel, Wechsel der Laufarten,
anhalten und erstarren, den anderen wobei zahlreiche individuelle Be-
lange fixieren, dann entweder wegungs- und Geschicklichkeits-
Koordinationen erfunden und Solitärspiel:
spielerisch fliehen oder angreifen,
Dieser Welpe
Haken schlagen, sich verstecken, entwickelt werden. Hinzu kommen spielt stunden-
auf der anderen Seite wieder vor- die vielen Berührungs-Spiele, die lang mit seiner
lugen oder erneut nachjagen, den Hunde untereinander pflegen. Aber Klapperbüchse
anderen aufdecken und in seinem auch allein zu spielen macht alleine.
28
Spaß. Oft sieht man einen jungen
Hund sich daran ergötzen, seine
Gliedmaßen und deren Bewe-
gungsvielfalt zu entdecken. Er
springt dann etwa aus dem Stand
in die Luft, dreht sich um die eigene
Achse oder wirft sich völlig
unvermittelt auf den Boden. Aber
auch stundenlanges Kauen oder
Zerkleinern, wobei auch die Vor-
derpfoten eine wichtige Rolle
spielen, gehören zum beliebten
Repertoire der Solitärspiele (Ein-
zelspiele).
Tiere halten, ganz ähnlich wie
Kinder, bestimmte Spiele eine
Zeitlang sozusagen „in Mode".
Haben sich diese Spiele abgenutzt
oder tritt Neues in den Interessen-
kreis, dann werden sie von heute
auf morgen abgesetzt. Andere
Spiele nehmen ihren Platz ein, um
nach einiger Zeit von wieder an-
deren abgelöst zu werden.
Vorbild natürliches
Spiel
So selbstverständlich sich diese
Spielweisen dem Beobachter zeigen,
so kompliziert sind sie aus
verhaltensbiologischer und auch
pädagogischer Sicht. Wer das ge-
meinsame Spiel mit dem Hund
ernst nimmt, wer also im Sinne des
Hundes sinnvoll spielen oder gar
lernspielerisch vorgehen
möchte, der kommt nicht daran
vorbei, sich immer wieder am
natürlichen Spiel der Hunde zu
orientieren. Er wird bald erkennen,
daß die oberflächliche Beobachtung
des Spiels hierfür nicht ausreicht.
Um die vielen emotionalen und
kommunikativen Vorgänge immer
umfassender und besser zu
verstehen, muß man schon sehr
genau hinsehen. Das heißt, man
muß sich beim Beobachten in den
Hund hineinfühlen und
hineindenken. Während des
Beobachtens arbeiten die kleinen
grauen Zellen auf Hochtouren.
Weil aber im Spiel, anders als im
sogenannten Ernstfall, die unter-
schiedlichen Funktionskreise an-
einandergereiht und kombiniert
auftreten, fällt einerseits das
Verständnis oft nicht leicht, ande-
rerseits fühlt sich mancher Hun-
deführer unsicher bei der Ent-
scheidung für ein Spiel, das für ihn
und seinen Hund geeignet ist.
Viele meinen ja, sie müßten sich
entscheiden; etwa zwischen Futter
und Beute. Hinter dieser immer
noch verbreiteten Meinung ver-
bergen sich gleich mehrere fol-
genschwere Irrtümer. Zum einen
darf man die Funktionskreise nicht
derart scharf voneinander trennen.
In der Natur spielen zahlreiche
Verhaltensweisen unterschiedlicher
Funktionskreise ineinander und
ergänzen sich zum Teil. Zum
anderen sind die vielen aus dem
Funktionskreis des Spiel-
 Die Motivation neu entdeckt 29

Jagens stammenden Aktionen

allein mit dem Begriff Beute nur
unvollständig charakterisiert. An-
schleichen oder Nachjagen kann
beispielsweise einen Hund in
einer bestimmten Situation viel
mehr motivieren als der Ball oder
die Beißwurst. Oder es kann das
Nachjagen interessanter sein als
die Beute, die der Gejagte davon-
trägt.

Zum dritten verspielt man mit der

Entscheidung für nur einen der
beiden Bereiche zahlreiche
methodische Möglichkeiten. Und
viertens ist das Motivations- Re-
pertoire selbst dann, wenn man
sich für „Futter und Beute" ent-
scheidet, noch bei weitem nicht
ausgeschöpft.

Die Motivation neu

entdeckt
Psychologisch gesehen ist jeder
Antrieb, der Stärke und Richtung
einer Verhaltenstendenz beeinflußt,
als Motivation zu bezeichnen.
Analysiert man jedoch die
unterschiedlichen Verhaltensweisen,
die beim Hund auf motivationale
Triebfedern zurückzuführen sind, so
drängt sich, lange bevor die
Spielbeute oder das Futter ins
Blickfeld rücken, vor allem die Be-
wegung auf, und natürlich die
nahezu ununterbrochen präsenten
Motivationen, die im Sozialverhal-
Gemeinsames
Versteck- oder
ten verankert sind. Diese beiden Fangen-Spielen
gehört zum
Motivations-Bereiche wurden in der
Schönsten, was
traditionellen Ausbildung bisher in man Hunden
fataler Weise vernachlässigt. Erst bieten kann.
seit sich neue, auf Motivation Allerdings ist
aufbauende Sportarten mehr und auch hier die
intakte Rang-
mehr verbreiten, beginnt man zu ordnung Vor-
erkennen, welches Reservoir von aussetzung.
Möglichkeiten die Lust an der Be- Nicht in jeder
wegung, an Aufgaben der Ge- Situation darf
schicklichkeit und an sozialen Er- man dem Hund
nachlaufen!
lebnissen bereitstellen. Durch einen
Tunnel zu laufen, macht an sich
Spaß, ohne großes Zutun des
Hundeführers. Und wenn Flocky
von Frauchen spielerisch ange-
30
schlichen wird, und das ganze
Szenario alsbald in ein aufregendes
Fangen- Spiel umgemünzt wird,
dann gibt es wenig, was Flocky
lieber hätte. Auch der Ball oder
Futterstücke können damit kaum
konkurrieren.
Beobachtet man Wölfe, Wildhunde
oder auch ein Rudel Haushunde, so
erkennt man schnell, wie sehr sie
sich untereinander mittels
Bewegungen verständigen und
gleichzeitig motivieren. Manche
Bewegungsakte haben geradezu
magische Wirkungen. Wir kommen
darauf noch zurück. Der
Motivations-Bereich der Bewegung
(und Geschicklichkeit) verdient
also eine ganz besondere Beach-
tung. Er steht den Jagd-Spielen
(Hierzu gehört auch das viel zitierte
Beute-Spiel) in der Bedeutung
sicher nicht nach. Aber auch jene
Aktionen, die betont sozialer Natur
sind, wirken als starke Triebfedern.
Hier sind zum Beispiel die Taktilen
(Berührungs-) oder Olfaktorischen
(auf Geruch aufbauenden)
Motivationen zu nennen. Soziale
Verbundenheit manifestiert sich ja
nicht nur in der Rangordnung,
sondern in zahllosen Gesten und
Aktionen der Zuneigung. Wer
mehrere Hunde hält, wird dies
bestätigen. Es ist daher ebenso
angebracht wie förderlich, wenn
wir Motivation nicht nur in den
Erscheinungsformen Futter und
Spielbeute sehen, sondern uns
auch
um die anderen Möglichkeiten
bemühen, den Hund zu motivieren:
durch Betonung der Bewegung,
Lautäußerung, Berührung, der
Körpersprache, des Geruchs (etwa
in Verbindung mit Futter), der
Zuneigung, des Futters, der Spiel-
und Jagdbeute und anderer.
Wenn wir aber im Folgenden von
den Motivations-Betonungen spre-
chen, so sind wir uns darüber im
klaren, daß diese vereinfachte Ein-
teilung lediglich ein Modell darstellt,
das der groben Übersicht dient. In
Wirklichkeit gibt es sehr viel mehr
unterschiedliche Motivations-
Bereiche (und Unterbereiche) und
man muß sich diese in
verschiedenen Ebenen gleichzeitig
aktiv und miteinander vernetzt
vorstellen. Wenn wir etwa von der
Bewegungs-Motivation sprechen,
so meinen wir damit lediglich, daß
dieser Bereich im Augenblick her-
vorgehoben, also betont wirksam
ist. Die zusätzliche oder unter-
schwellige Präsenz anderer Trieb-
federn (in unterschiedlicher
Potenzierung) wird damit nicht
geleugnet.
Die meisten auf Motivation
zurückzuführenden Verhaltens-
weisen beinhalten ja zusätzlich
soziale Komponenten. Eine Tren-
nung ist streng genommen un-
zulässig. Das Hervorheben der Be-
tonung dient lediglich der besseren
Vorstellung und unterstützt in
mancher Hinsicht
 Wer kann was spielen? 31

pädagogisches Denken und Han- Die in der normalen „Unterord-

deln. Motivations-Betonungen allein nung" konditionierten Verhaltens-
von den klassischen Reizen weisen stehen nicht automatisch
(optisch, akustisch, taktil, thermisch auch in anderen Stimmungslagen,
und olfaktorisch) aus abzuleiten, ist vor allem nicht im Einflußbereich
aus praktischer Sicht nicht deutlich höherer Antriebsstärken
zufriedenstellend. Die Bezugnahme und den sich daraus ergebendem
auf den Funktionskreis einerseits höherem Aktionsniveau, zur Ver-
und auf die wichtigsten fügung.
Spielformen andererseits bietet für
das didaktisch-methodische Denken
bessere Ansätze und Hilfen.
Wer kann was Das Wissen
über rassebe-
Kommen wir noch kurz auf die
Unterschiede der Motivations- Be-
spielen? dingte Unter-
schiede ist
reiche zu sprechen. Daß Futter an- •wichtig für Er-
ziehung und
ders motiviert als Bewegung, und Qualitative und Niveau-Unter- Ausbildung.
die Spielbeute wieder anders als schiede der Motivation sind rasse-, Hier ein
Sozialmotivationen, bedarf keiner individual-, alters-, ge- Leonberger.
Beschreibung. Die qualitativen
Unterschiede liegen auf der Hand.

Darüberhinaus sind jedoch auch die

Unterschiede der Antriebsstärke zu
nennen. Jagd-, Beute und Kampf-
Spiele beispielsweise lösen bei
vielen Hunderassen in der Regel
nicht nur qualitativ andere, sondern
auch emotional und motorisch
gesehen intensivere Aktionen aus
als etwa Motivationen der
gegenseitigen Fellpflege. Im hohen
Aktionsniveau scheint der Hund
Kommandos, die er unter normalen
Bedingungen zuverlässig umsetzt,
überhaupt nicht mehr zu hören.
Daher kommt es vor allem im
Schutzdienst immer wieder vor,
daß Hundeführer Schwierigkeiten
haben, ihren Hund unter Kontrolle
zu bringen.
32
schlechts- und last not least, an-
passungsbedingt.
Man darf die rassebedingten Prä-
ferenzen für bestimmte Funkti-
onskreise und deren relevanten
Motivations-Bereiche nicht unter-
schätzen. Retriever und Labradors
zeigen beispielsweise früher als
viele andere Rassen intensive und
häufige Riech-Aktivitäten (olfak-
torische Verhaltensweisen). Das
Spiel der Labradore weist auffallend
Rottweiler-
häufiges Apportieren auf, während
Schäfer- der Terrier schon im Welpenalter
Mischling das schnelle Zupacken
und Totschütteln bevorzugt. Lauf-
hunde, etwa die Barsois entwickeln
früher als andere Rassen
Bewegungsabläufe. Windhunde
zeichnen sich durch auffallend
starke Laufmotivation aus. Hüte-
hunde sind prädestiniert für lange
Trabstrecken. Golden Retriever
gelten zu Recht als Wasserratten,
was aber nicht heißen soll, daß
nicht auch andere Rassen ebenso
verrückt auf Badefreuden sind. Bei
den American Staffordshire Ter-
riers oder bei einigen Zuchtlinien
der Bull Terriers und Pit Bull Ter-
riers kann man beobachten, daß
Spiele häufig in Kampfhandlungen
übergehen.
Inwieweit einige der Zuchtziele des
19. Jahrhunderts heute noch
akzeptabel und sinnvoll sind, ist
allerdings eine andere Frage.
Auch die Reifungsprozesse einzel-
ner Rassen laufen in erheblichen
Unterschieden ab. Man spricht bei
„unterschiedlicher Reifung des
Verhaltens" (Zimen 1978) von
Retardierung (Verlangsamung) und
Akzeleration (Beschleunigung).
Hundehalter wissen oft viel zu
wenig über die rassebedingten
Präferenzen ihrer Hunde. Sie haben
sich beispielsweise einen Terrier,
Husky oder Windhund zugelegt, nur
weil er ihnen äußerlich gefällt. Über
die erblich vorgegebenen
Eigenschaften haben sie sich nicht
informiert. Erhält dieser

Hund aber aus Unwissenheit nicht
die rassetypischen Anregungen und
Verhaltensangebote, dann kann dies
zu „Verhaltensstörungen und damit
zu Leiden" führen (Feddersen-
Petersen 1997). Für alle
Hunderassen gilt, man muß ihren
rassebedingten Ansprüchen in
Aufzucht und Haltung gerecht
werden. Heinz Weidt betont zu
Recht, wie wichtig in diesem
Zusammenhang die „Passung2" ist.
Der Hund sollte zum Hundeführer
und in die Familie „passen". Man
verletzt nicht nur die Gesetze des
Tierschutzes, wenn man einen
Lauf-Hund den ganzen Tag im
Haus einsperrt und nur abends, nach
der Arbeit, kurz Gassi führt. Eine
derartige Haltung mag für den
Hundebesitzer zufriedenstellend
sein, für den Hund ist sie es sicher
nicht; ganz abgesehen von den
Gefahren, die sich aus derartiger
Haltung für die Umwelt ergeben
können.
Erbanlagen
nützen
Auch für die Erziehung und Aus-
bildung ist es von Vorteil, wenn
man die genetisch verankerten
2
Siehe Heinz Weidt und Dina Berlowitz
„Spielend vom Welpen zum Hund,
Naturbuch Verlag 1996 und „Das Wesen
des Hundes", im gleichen Verlag 1998.
Erbanlagen nützen 33
Vorlieben des Hundes gezielt nützt.
Auf Kursen treffe ich immer wieder
Hundehalter, die ihren Vierbeiner
am liebsten umfunktionieren
würden. Ihr Hund spricht gut auf
Futter an, sie wollen aber
unbedingt, daß der Hund das
Beute-Spiel annimmt. Wenn der
Hund hierfür weder von der Rasse
her noch von seinen individuellen
Anlagen her die entsprechenden
Voraussetzungen mitbringt, sollte
man von derartigen Wunschzielen
Abstand nehmen! Und wenn man
Hundesport betreiben möchte, so
muß auch diese Entscheidung un-
bedingt unter Berücksichtigung der
Eignung beider Partner getroffen
werden!
Andererseits soll aber auch betont
werden, daß das Image mancher
Rassen nicht immer und in allen
Punkten den tatsächlichen Gege-
benheiten entspricht. Als ich 1997
einer Einladung des „Deutschen
Vereins für Berner Sennenhunde"
nach Bochum folgte, stellte sich
nach zwei Tagen heraus, daß die
meisten Hundeführer ihren Hund
auf Grund des allgemein verbrei-
teten Rasse-Images nicht richtig
eingeschätzt hatten. Sie meinten,
der Berner Sennenhund sei ein
„gemütlicher, eher bewegungsarmer
und wenig, wenn überhaupt
beutespiel- orientierter Hund". Bei
entsprechendem Spielangebot
zeigten jedoch ausnahmslos alle
Hunde viel Spaß an allen Phasen
des Beute-Spiels. Zwar
34
Golden waren die Bewegungen nicht so
Retriever wie bei einem Dobermann oder
Schäferhund rasant, aber
geschickt und flink waren sie
allemal, und motiviert!
Auch die Individualität des Hundes
wird nicht selten falsch beurteilt.
Viele Hunde sind nicht so oder so,
weil ihnen die Individual-Gene
dieses Naturell aufgezwungen
haben, sondern weil sich der Hund
seinem Hundeführer und der
Umgebung mit den Jahren
angepaßt hat. In anderer Umge-
bung hätte sich der Hund
womöglich völlig konträr ent-
wickelt. In vielen Fallen ist die
außergewöhnliche Anpassungs-
fähigkeit des Hundes als die
eigentliche Ursache für vermeint-
liche individuelle Verhaltensstruk-
turen anzusehen.
Daß man sich im Spiel auf die
physiologischen Gegebenheiten
der Rasse einstellen muß, um die
Gesundheit des Hundes nicht zu
überfordern, liegt auf der Hand.
Bei schweren Hunden beispiels-
weise sind besonders die Gelenke
gefährdet. Sprünge, schnelle Stops
und Drehungen müssen daher im
Spiel reduziert, wenn nicht gar
vermieden werden. Bei nordischen
Rassen läuft man Gefahr, im
Sommer den Kreislauf zu
überfordern.
Auf die Unterschiede des Tempera-
ments wurde bereits in dem im
gleichen Verlag erschienenen Buch
„Richtig Spielen mit Hunden"
ausführlich eingegangen (S. 42 ff).
Fassen wir
zusammen
Eine tierpädagogisch fundierte
Ausbildung wird sich nicht auf ein
oder zwei Motivations-Bereiche be-
schränken, sondern alle zur Ver-
fügung stehenden Möglichkeiten
nützen. Die Entscheidung, für
welchen Hund in welchem Aus-
bildungsstand welche Motivation
(oder welche Folge oder Kombi-
nation von Motivationen) am ge-
 Motivations - Gegenstände
eignetsten ist, muß für jeden Hund
in jeder Situation individuell
entschieden werden. Rasse,
Temperament, Alter, Reifung, Ent-
wicklungsstand, Geschlecht und
Anpassung sind zu berücksichtigen.
Von Zeit zu Zeit sollte das
didaktisch3-methodische Konzept
überprüft und gegebenenfalls neu
erstellt werden.
Hunde entwickeln sich sehr schnell.
Mit bereits 7 Wochen sind beim
Schäferhund 90% aller Ver-
haltensformen vorhanden! Ent-
wicklungs- und Reifeprozesse
müssen in der Ausbildung berück-
sichtigt werden und letztlich auch in
der Motivations-Gestaltung ihren
Niederschlag finden. Allein schon
durch die Entscheidung für einen
bestimmten Motivations-Bereich
kann der eine oder andere Hund,
vor allem im Welpen- und Jung-
hund-Alter, über- oder unterfordert
werden. Die richtige Wahl des
Motivations-Bereiches trägt schon
viel dazu bei, den Hund in jeder
Situation weder zu über- noch zu
unterzufordern. Und damit drängt
sich förmlich schon die nächste
Frage auf: Welches MO
(Motivations-Objekt) bzw. welche
MO's eignen sich innerhalb des
gewählten Bereiches für den je-
weiligen Hund am besten?
3
Unter Didaktik verstehen wir die
Vorgehensweise im Zentrum der
verwandten Mittel, unter Methodik die
Betonung auf die Gestaltung der
einzelnen Lernschritte
35
Motivations-
Gegenstände
(MO's)
Nicht nur der Motivations- Be-
reich, auch die MO's (Motivations-
Objekte) untereinander
unterscheiden sich ganz erheblich
in ihrer Wirkung. Wer wüßte nicht
von den Futtervorlieben (oder -
Abneigungen) seines Hundes oder
vom „Lieblingsspielzeug" zu
berichten. Oder denken wir an die
nahezu unübersehbaren
Spielbeuten, die heute im Handel
angeboten werden. So erfreulich
das bunte Angebot auf der einen
Seite ist, so bedenklich stimmt die
leider oft völlig unreflektierte
Verwendung derselben. In „Richtig
Spielen mit Hunden" (S. 114)
wurden die Wirkungsweisen der
„Vier Klassischen Spielbeuten"
(Ball, Geräuschspielbeute,
Schleuderspielbeute und Bringholz)
erstmals fundiert dargestellt. Aus
der abgedruckten Tabelle läßt sich
ablesen, ob ein MO mehr das
Nachjagen, das Tragen, Haken-
schlagen oder anderes offeriert. Es
wäre wünschenswert, Ausbilder und
Hundeführer würden die
Gegenüberstellung der
Motivations-Schwerpunkte mit den
anliegenden Übungszielen in
Verbindung bringen und in ihre
methodischen Konzepte einfließen
lassen.
36

Kommunikation
Die Ausdrucks- viel geschrieben1. An Stelle einer
weiteren Abhandlung über canide
formen des Kommunikation beschränken wir
uns hier auf einige wesentliche,
Hundes praxisbezogene Aspekte. (Wer mehr
über diesen Bereich erfahren
Unten und Spiel fordert und fördert Fähigkei- möchte, möge in der einschlägigen
rechts: Körper- ten des Denkens, Fühlens und Literatur nachsehen oder auch im
sprache in ihren
Handelns. Gerade das macht ja den Buch „Mensch-Hund-Harmonie",
Ausformungen
der Haltung, Spaß an der Sache aus. Soll das wo der Autor die
Bewegung sowie Spiel mit dem Hund jedoch ein
der Gestik und echtes Partner-Spiel werden, so
Mimik ist eine müssen wir mit dem Hund in 1
der wichtigsten Dont Feddersen-Petersen „Hundepsychologie",
Verstän- Verbindung treten, mit ihm kom- Kosmos 1989, Desmond Morris „Dog-watching",
W Heyne Verlag 1986, Anders Hallgren
digungsebenen munizieren. Über die Ausdrucks- „Lehrbuch der Hundesprache", Oertel und
unter Hunden. formen der Hunde wurde schon Sporer 1986
 Die Ausdrucksformen des Hundes 37

Syntone Kommunikation näher be-

schreibt.)

Zunächst einmal ist hervorzuheben,

daß sich der Mensch bevorzugt
mittels Worten mitteilt. Die Sprache
ist schlechthin die
Kommunikationsebene des Men-
schen. Anders der Hund. Hunde
verständigen sich auf vielfache Art
und Weise. Wenn sie sich bei-
spielsweise begrüßen, läuft ein
ganzes Feuerwerk unterschiedlicher
Kommunikationen auf unter-
schiedlichen Ebenen ab. Alle Sinne
sind in Alarmbereitschaft: Riechen,
Sehen, Spüren und Hören. Eine
herausragende Rolle spielt hierbei
die Körpersprache, die von Hunden
tatsächlich wie eine Art Rede
vollzogen wird. Man spricht
bezeichnenderweise von
Nonverbaler Kommunikation (wort-
loses In-Verbindung-Treten). In
entscheidenden Situationen, wie
etwa beim Angriff oder der Flucht,
verhalten sich Wolf und Wildhund
völlig lautlos. Die geringste Laut-
äußerung wurde die Handlung
verraten. Trotzdem spielen auch
Lautäußerungen in der Verständi-
gung der Hunde, ebenso wie Be-
rührungssignale (Taktile Kommu-
nikation) und die Geruchliche in Folge der Domestikation aber
Kommunikation (Olfaktorische) auch qualitative Veränderungen
eine wichtige Rolle. Die Aussage- und Höherentwicklungen be-
Vielfalt ebenso wie die Ausprägung stimmter Ausdrucksformen her-
der einzelnen Signale ist zwar beim auskristallisiert.
Hund im Vergleich zu seinem
Vorfahr, dem Wolf, verkümmert. Interessant ist, daß die Spiel-Ge-
Andererseits haben sich sten bei näherer Betrachtung ein-
deutige Unterscheidungs-Merk-
38
male zum Ernstverhalten aufwei-
sen. Eine Mutterhündin beispiels-
weise, die ihr sechzehn Wochen
altes Junges spielerisch anspringt,
wirft beim Ansprung die Vorder-
pfoten im letzten Augenblick
deutlich zur Seite. Eine Geste der
Freundlichkeit, des Spiels. Im
Ernstfall wurde sie Krallen und
Pfoten gezielt auf die Mitte des
Beute-Objektes richten. Bis zum
Ansprung ist das Spiel-Anschlei-
chen kaum von der Ernst-Hand-
lung zu unterscheiden. Die Tatsache
allerdings, daß die
Spielhandlung im entspannten
Feld auftritt, lenkt den Vorgang
schon im Vorhinein in eine be-
stimmte Richtung.
In Verbindung treten, haben wir
gesagt, setzt den Informationsfluß
voraus. Unter Menschen ist das
einfach. Wir sprechen uns an und
damit ist die Verbindung herge-
stellt. Der Hund aber kann nicht
14.000 Jahre Evolution abstreifen.
Er agiert noch in zahlreichen Ver-
haltensweisen nahezu wie ein
Wolf. In Verbindung treten heißt

für ihn gleichzeitig, sich und das
Rudel nicht zu verraten. Daher
werden auch heute noch bei vielen
Rassen und Individuen in be-
stimmten Situationen optische
Signale bevorzugt.
Eines der wichtigsten visuellen
Signaltypen sind Achtung-Signale,
die der Hund meist durch ver-
schiedenartige Formen des Erstar-
rews äußert. Manche Signale gehen
jedoch über reines Ach-tung-
Mitteilen hinaus. Denken wir nur
an das hohe Aufrichten des
gesamten Körpers bei gleich-
zeitigem Hochhalten und Pendeln
der Nase. Klar, worum es hier geht:
Witterung wurde aufgenommen.
Am Einpendeln der Nüstern in
Richtung der geruchlichen Quelle
lesen die anderen Tiere die
Richtung ab.
Der Mensch kennt die unmittelbare
Lebensbedrohung nicht mehr. Wir
würden eine Gefahr mündlich
übermitteln, allenfalls flüsternd.
Nur in extremer Situation, etwa bei
großer Distanz, würde uns
einfallen, an Stelle von Worten eine
Geste zu benutzen.
Von der gewohnten Priorität der
Laut-Vermittlung müssen wir im
Umgang mit dem Hund wegkom-
men. Laute und Geräusche sind
zwar enorm wichtig, ganz beson-
ders im Spiel und in der Belohnung,
selbstverständlich auch im
39
Sport. Dort sind es die Hörzeichen,
auf die der Hund bestimmte
Verhaltensroutinen zeigen soll.
Aber es wird uns nicht gelingen,
eine tragfähige Kommunikation
ohne Körpersprache aufzubauen.
Der Großteil hündischer Kommu-
nikation läuft in Distanz ab: lautlos,
auf visueller und olfaktorischer
(geruchlicher) Ebene. Die
Möglichkeiten, sich geruchlich
mitzuteilen oder gar geruchlich
synton zu kommunizieren, sind uns
nicht gegeben. Wenn wir aber zur
olfaktorischen auch noch die
optische Ebene ausschließen, dann
bleibt nicht mehr viel übrig, um die
Kluft der Andersartigkeit zwischen
Mensch und Hund kommunikativ
zu überbrücken.
Daher müssen wir unbedingt lernen,
die vielen Nonverbalen Signale des
Hundes zu decodieren. Und auf
dieser Basis gilt es dann, Formen zu
finden, ohne Worte, nur mittels
Körpersprache mit dem Hund in
Verbindung zu treten. Es gibt
hierfür kein besseres Exerzierfeld als
das Spiel.
Mit anderen Worten: Eine der
ersten Aufgaben wird sein, wie ein
Pantomime denken zu lernen, -in
der Welt der „stummen Sprache",
und die zweite: Aufmerksamkeit
und Interesse des Hundes auf sich
zu lenken durch Haltung,
Bewegung, Gestik und Mimik.
40
Ein „Sst!" oder „Paß auf!" kann
wohl dann und wann einmal hilf-
reich sein, wenn der Hund bei-
spielsweise abschweift und den
Blickkontakt verloren hat. Folgt auf
das akustische Signal jedoch keine
weitere Botschaft oder Handlung im
Bereich der Bewegung oder Mimik,
wird der Hund das Hör-Signal schon
bald überhaupt nicht mehr
beachten.
Als Auslöse-
Signal kann Hinzu kommt, daß in den klassi-
zum Beispiel schen Hunde-Sportarten jedes zu-
das explosive
Werfen eines sätzliche Wort als unerlaubte Hilfe
Schleuderballes gilt. Auch optische Signale gelten
dienen. zwar als Hilfe, aber hier haben wir
immerhin noch die Möglichkeit,
uns so zu bewegen, daß die natür-
lichen Signale der Haltung und
Bewegung als Stimulanz ausreichen.
Demgegenüber läßt das Verbot
zusätzlicher Worte nicht den
geringsten Spielraum, den Hund
außerhalb der Prüfungs-Hörzei-
chen auf der akustischen Ebene zu
motivieren.
Alles in allem spricht viel dafür, die
Kommunikation mit dem Hund auf
allen uns zugänglichen und
möglichen Ebenen, vornehmlich
aber auf der nonverbalen Ebene
auszubauen und zu pflegen. Je nach
Zielsetzung und praktischen
Möglichkeiten soll auch das Ein-
bringen akustischer und taktiler
(Berührungs-) Signale miteinbe-
zogen werden. Im Sinne der Inte-
gralen Motivation! Vor allem zu
Beginn der Erziehung und Ausbil-
dung, wo Hilfen aller Art und in
üppiger Form nicht nur erlaubt,
sondern höchst hilfreich sind.
Wenden wir uns jedoch zunächst
einigen Formen der optischen
Kommunikation zu:
Auslöse-Signal
Im Ablauf eines Anschleich-Spiels
etwa steht der Flucht- bzw. Angriff-
Auslöser eher am Ende des
Ablaufes. Aber weil gerade in die-
sem Punkt immer wieder gravie-
rende Fehler gemacht werden,

setzen wir ihn im Trockenübungs-
Programm an den Anfang.
Eigentlich wissen wir es ja:
Schleudert man einen Gegenstand
weg, so löst dies bei den meisten
Hunden einen Reflex aus. Sie jagen
der Ersatzbeute nach. Um jedoch im
Spiel nicht fortwährend ungewollte
und unreflektierte Auslöse-Signale
zu präsentieren, sollten wir ein
wenig mehr darüber wissen:
• Signal-Wirkungen hängen nicht
nur von der Art und Weise und
von der Intensität der Signal-
Gestaltung ab. Je nachdem, was
vorher war und was während der
Kommunikation abläuft, kann die
Wirkung dadurch ganz erheblich
verändert werden. Ist der Hund
beispielsweise noch nicht in
Spiellaune oder ist er abgelenkt,
so kann es vor allem beim jungen
oder spielvernachlässigten Hund
vorkommen, daß selbst stärkste
Reize keine Wirkung zeigen.
Umgekehrt kann ein in hoher
Erwartungshaltung befindlicher
Hund bereits durch die kleinste
ruckartige Bewegung des MO's
zum Aufspringen stimuliert
werden. Wir müssen also lernen,
die Signal-Gestaltung auch im Hin-
blick auf die augenblickliche
Empfänglichkeit und das im
Augenblick vorgefundene Moti-
vations-Niveau unseres Hundes
zu formen. Man sieht, wir
41
stoßen immer wieder auf die
Schlüsselstellung der Beobach-
tung und der Balance.
• Auslösende Wirkungen sind:
ruckartige, schnelle, beschleuni-
gende oder richtungsändernde
(hin und her, auf- und ab, kreis-
förmige oder asymmetrische)
Bewegungen. Weich ausgeführte
Wendepunkte der Bewegung
zeigen weniger auslösende Wir-
kung als abrupte; langsame Be-
wegungen zeigen weniger Wir-
kung als schnelle.
• Die Wirkung eines Auslösers
kann durch die Form sich an-
schließender Aktionen verstärkt
oder abgeschwächt werden.
• Bewegungs-Auslöser können
durch das Hinzutreten weiterer
Signale, etwa durch Geräusche,
verstärkt oder abgeschwächt
werden.
In der Praxis kommt es darauf an,
sich so zu bewegen, daß einerseits
ungewollte Auslöser vermieden und
andererseits beabsichtigte Auslöser
eindeutig gegeben werden. Zu
schnelles Gehen etwa beim An-
oder Wegschleichen wirkt auf einen
normal veranlagten Hund wie ein
Auslöser. Er verhält sich also ganz
und gar arteigen, wenn er auf ein
derartiges Signal aus dem
geplanten Liegen aufspringt. Und
wer seine Bewegungen mit
Geräuschen berei-
42

chert, muß auch damit behutsam

vorgehen. Geräusche müssen ein
Spiegelbild des Vorganges als
Ganzem darstellen. Auch sie dürfen
nicht Auslöse-Charakter annehmen,
wenn sie eigentlich nur zur
Steigerung der Stimulation geplant
waren. Eine große Hilfe in der
Signal-Gestaltung ist die Ver-
wandlung. Je besser man sich in
das, was man darstellen möchte,
verwandeln kann, desto echter und
damit erfolgreicher gestaltet sich in
der Regel auch die Signal-
Gestaltung.

Vorbereitung: Bereitstellen eines

Spielbeschreibung beliebigen MO's, etwa einer Beiß-
Als Auslöse-
Signal wirkt wurst. (Nach einigen Wochen sollte
hier der Sprung Beschreibung eines Auslöser-Sig- man auch andere MO's ms Spiel
zur Seite. nals am Beispiel einer Spiel-Jagd: bringen: Futterstücke, Beiß-Leder,
Ball, Schleuder-Ball u.a.)

1. Der Hundeführer halt die Beute

ruhig, bewegt sie betont vor-
sichtig und langsam hin und her
(im Rahmen von ein bis zwei
Zentimetern, nicht mehr!).
2. Nach vorausgegangenem inne-
rem Spannungsaufbau macht der
Hundeführer einen Satz zur
Seite oder nach hinten und
schleudert die Beute in Lauf-
richtung. Je explosiver die Be-
wegung ausgeführt wird, desto
besser.

Aufgabe für den Leser: Experi-

mentieren Sie mit verschiedenen
Techniken des Auslösens, und
kontrollieren Sie sich ständig auf

unbeabsichtige Wirkungen. (In der
Gruppe lassen sich tolle Spiele
durchführen.)
Auffordernungs-
Gesten
Spielaufforderung
Wir alle kennen die Aufforde-
rungsgeste, mit welcher Hunde
einander zum Spiel auffordern:
vorne tief, hinten hoch, „lachender",
freundlich einladender Mas-
kenausdruck, Lefzenwinkel weit
nach hinten gezogen. Das können
wir natürlich nicht in gleicher
Weise nachahmen. Aber wir können
markante Teile aus dieser Ver-
haltensweise herauskristallisieren
und wenigstens annähernd wie-
dergegeben. Wichtig ist, daß die
43
Klar, was hier
pantomimisch
ausgesagt wird:
Der Herr rasiert
sich.
isolierten Teile in eher betonter
Ausprägung wiedergeben werden.
So wie etwa ein Karikaturist durch
die maßvolle Überzeichnung
(Übertreibung) den Blick des Be-
trachters auf Besonderheiten lenkt
und ihm ein Schmunzeln abge-
winnt, so wird auch im Spiel durch
Betonung bestimmter Aus-
drucksformen eine Steigerung in der
Signal-Wirkung erzeugt. Die
Stilisierte Geste zeichnet sich also
durch zweierlei aus: An Stelle einer
Abbildung eins zu eins beschränkt
sie sich auf hervorstechende,
wesentliche Merkmale und
zweitens: sie betont diese -durch
Überzeichnung. In unserem Falle
heißt also die Aufgabe, das
Wesentliche der Spielaufforderung
zu erkennen und in einer für den
Menschen geeigneten Form betont
wiederzugeben. Vorbild in dieser
Technik sind Karikatur und
Pantomime.
44
Spielaufforderung l, zunächst
ohne Hund
Beschreibung in Stichworten:
1. Beine in Grätsch-Stellung, Knie
leicht beugen
2. Oberkörper ein wenig vorbeu-
gen (Drohung vermeiden!)
3. Blick auf Hund heften, Hörsignal
(beispielsweise Wuffen oder auch
einen anderen, Aufmerksamkeit
erzeugenden Laut von sich
geben)
4. Kopf, Oberkörper und Arme
ruckartig nach unten werfen (so
weit es die eigene Gelenkigkeit
erlaubt), Blick jedoch nach vorn,
weiterhin auf den Hund heften.
Blick und Mundpartie schmun-
zelnd und einladend. In dieser
Keine Angst vor
Spiel-Fixieren.
Stellung einige Sekunden ver-
harren, dann
5. Auslöser: explosive Bewegung als
Stimulation für gemeinsames
Spiel. Etwa Spiel-Fluchten, Spiel-
Nachjagen, Sprünge, Auf-
forderung zum gemeinsamen
Laufen, gegebenenfalls Wieder-
holung der Spielaufforderung,
Modifizierung derselben oder
Spielaufforderung 2.
Bemerkung zum „Fixieren": keine
Angst vor dem Fixieren im Spiel!
Spiel findet im Entspannten Feld statt
und hier tritt Fixieren in spieleigener
Färbung auf. Hunde fixieren sich im
Spiel gelegentlich bis zu einer
halben Minute, und zwar
ununterbrochen. Würde ein Hund
auf das Spiel-Fixieren hin Angst
oder Unsicherheit demonstrieren,
müßte man allerdings das Fixieren
abbrechen und erst einmal ein
Entspanntes Feld aufbauen.
Außerdem ist bei Mensch-Hund-
Erst-Begegnungen natürlich Vorsicht
geboten und zuerst einmal eine
Vertrauensbasis herzustellen, bevor
man den Hund fixiert.
Spielaufforderung 2, zunächst
ohne Hund
1. Wie oben, an Stelle der „Vorn
Tief-, Hinten Hoch-Stellung"
jedoch lediglich einen leichten
Sprung aus dem Stand in den
Stand, ohne (oder mit nur ge-
ringer) Vorwärtsbewegung. Blick
während des Sprungs auf Hund

heften (im Idealfall freundlicher
Blick - Spielgesicht).
Spielaufforderung 3, zunächst
ohne Hund
1. Bein-, Oberkörper- und Kopf-
haltung wie oben.
2. Unbewegt stehen bleiben und
mit einem Bein (einmal oder
mehrmals) auf den Boden
stampfen. Auch hier wieder in
aufforderndem, freundlichen
Charakter. Man kann nicht im-
mer vorhersehen, ob das Auf-
den-Boden-Stampfen bereits als
Auslöser auf den Spielpartner
wirkt oder ob lediglich eine
Verstärkung vermittelt wird.
3. Weiterführung wie oben.
45
Nachahmung
einer „hündi-
schen" Spiel-
Aufforderung.
Lauf-Aufforderung, zunächst
ohne Hund
Hunde, vor allem, wenn sie noch
jung sind, werfen ihren Körper
dann und wann völlig unvermittelt
in eine neue Richtung und
beginnen daraufhin wie wild zu
galoppieren. Dieses Verhalten
wirkt auf andere Rudelmitglieder
ungemein ansteckend. In der
Regel wird auf diese Weise ein
wildes Lauf- oder Fangen-Spiel
eingeleitet.
Spielbeschreibung:
1. Hundeführer geht eher ab-
sichtslos hin und her.
2. Auf einmal startet er, etwa in
46

Aufbruch-
Aufforderung.

Verbindung mit einem Sprung, eckige Kopfbewegung ange-

und läuft in eine neue Richtung.
Aufbruch-Aufforderung (Auf-
bruch-Geste), zunächst ohne
Hund
Während Lauf-Aufforderungen
häufig gleichzeitig Spiel-Auffor-
derungscharakter beinhalten und
zum Laufen oder Spielen an sich
stimulieren, werden Aufbruch-
Gesten oft (nicht immer) in die
einzuschlagende Richtung vermit-
telt.
1. Wie bei Lauf-Aufforderung l
2. Die neue Richtung wird durch
ein Schwingen mit dem Kopf
eingeleitet. Variante: Aufforderung
und neue Richtung werden nur
durch eine geringe,
zeigt. Varianten: Verstärkung
durch Blickbewegung oder
(und) durch Laute.
Achtung-Gesten,
zunächst ohne
Hund
Im Repertoire der Nonverbalen
Kommunikation sind Achtung-
Gesten mindestens ebenso viel-
versprechend wie Spielaufforde-
rungen. Tiere in der Wildnis
signalisieren sich durch Achtung-
Gesten beispielsweise: „Aufgepaßt!
Seht her! Ich hab etwas
Wichtiges wahrgenommen." Die

eigentliche Ursache des Interesses
kann, muß aber daraus noch nicht
hervorgehen Oft zeigt sich dies erst
im weiteren Verlauf Neben
Bedrohungs- und Jagd-Motivation
gibt es unzählige Ereignisse, die das
Interesse der Tiere auf sich ziehen
Je hoher das Ereignis eingestuft
wird, desto bedeutungsvoller wird
ein ganz besonderer Punkt
Schnelligkeit Handelt es sich bei-
spielsweise um eine Bedrohung, so
ist Schnelligkeit eine ausschlag-
gebende Komponente des Überle-
bens Daher muß jede potentielle
Gefahr so früh wie möglich erkannt
werden Auch m der Jagd ist
Schnelligkeit ausschlaggebend
Kommt man um einen Augenblick
zu spät, so ist die Beute weg Gehen
die Kräfte zur Neige, kann ein
einziger mißglückter Angriff den
Tod bedeuten Die Chance des
Jägers liegt vor allem in der Über-
raschung und m der Schnelligkeit
So wird verständlich, daß wild
lebende Tiere eher einmal zu viel
von Achtung-Signalen Gebrauch
machen „Blinder Alarm", wurden
wir sagen Aber besser viermal
Blinder Alarm als einmal eine
Gefahr oder eine Jagd-Chance
übersehen1 Achtung-Signale, wie
konnte es anders sein, findet sich
natürlich auch im Spiel wieder
Auch dort vermittelt der eine dem
anderen „Hallo1 Hersehen - hier bei
mir ist was los'" -Oder „Hallo,
komm her, ich bin
47
m Spannung1" - Oder „Schau her,
ich schleich Dich jetzt an "
Wir haben im Spiel unserer Hunde
immer wieder beobachtet, daß
Spiel-Anschleichen m der Regel so
gestaltet wird, daß der andere das
Anschleichen wahrnimmt Spiel-
Anschleichen von hinten kommt
bei ausgewachsenen Hunden selten
vor Der Vorgang wird meist - mehr
oder minder auffällig -
angekündigt Das Anschleichen
erfolgt frontal von vorn oder auch
seitlich Unter dieser Voraussetzung
ist gesichert, daß der „Überraschte"
m Spielstimmung gerat, und das
Spiel im weiteren Verlauf auch
wirklich als Spiel mitmachen kann
Auf eine echte Überraschung
wurde der Angegriffene eher mit
einer instinktiv gesteuerten Verteidi-
gungsaktion antworten Diese
konnte dem in spielerischer Absicht
Angreifenden ernsthaft gefährlich
werden
Achtung-Signale im Spiel erfüllen
also mehrere Aufgaben Kommu-
nikative Kontaktaufnahme, Stim-
mungsübertragung auf alle Be-
teiligten und Ankündigung des
„geplanten" Spiels Ob etwa ein
Fangen-Spiel, ein Scheinangriff
oder was immer zu erwarten ist
Hunden entgeht selten ein Achtung-
Signal Kommt die Botschaft aus
irgendwelchen Gründen jedoch
nicht an, wird das Signal
48
meist verstärkt oder auch in Ab-
wandlung oder durch Hinzufügen
weiterer Sinnesebenen, wiederholt,
etwa durch Wuffen, auf den Boden
stampfen und anderes. Mitunter
reagieren Hunde jedoch auch
absichtlich nicht auf die Gesten des
anderen. Zum Beispiel dann, wenn
sie nicht spielen wollen oder wenn
sie dem Signalgeber betont
ignorierend ihre höhere
Rangordnung demonstrieren. Nach
einiger Zeit kann es dann
vorkommen, daß sie nach vollzo-
gener Dominanz-Demonstration
doch mitspielen, mitunter um so
intensiver. Manchmal muß sich das
rangtiefere Individuum zuerst
einmal unterwerfen, bis sich der
Höhere zum Spiel herabläßt. Oder
es kommt vor, daß der Ranghöhere
die Aufforderung nicht annimmt
und nach einer Weile dann selbst
inszeniert.
Der entscheidende
Moment
Da Hunde ausgesprochene Bewe-
gungsseher sind, können sie
kleinste Veränderungen der Haltung
und Bewegung wahrnehmen.
Veränderung bedeutet aber auch:
Eine Bewegung wurde ab-
gebrochen! Genau das ist das zu-
erst auftretende, entscheidende
Moment der Achtung-Geste. Als
zweites folgt das Erstarren, dann
das mehr oder minder lang dauernde
Halten der Erstarrung, gefolgt von
geeigneten Anpassungsvarianten
(noch näheres Heranschleichen,
Abducken, Wegtrippeln usw.).
Schließlich folgt das Anspringen
oder auch Flüchten.
Hundeführer sieht man in allen drei
Momenten immer wieder den
gleichen Fehler machen: Die ein-
zelne Aktion wird ausgeführt, ohne
daß vorher das geistige Erlebnis
vorausging. Dadurch wird die
simulierte Darstellung nicht nur
unglaubwürdig, sondern sehr oft
fehlerhaft. Das Anhalten sieht dann
bei manchen drohend, bei anderen
gezwungen, unsicher oder kraftlos
aus, und an Stelle des Erstarrens
bewegt man sich dann doch
irgendwie in wackelnder Weise... In
allen Fällen hätte man sich die
simulierte Handlung vorher
vorstellen sollen! Spiel steht und
fällt mit der Verwandlung, sprich
Imagination! Das muß ernst
genommen werden. Wenn wir also
im Folgenden beschreiben, der
Hundeführer solle nach dem
lockeren Hin- und Hergehen auf
einmal stillstehen, dann ist damit
gemeint, er muß so tun, als hätte er
etwa am Boden eine Maus
ausgemacht oder unter einem
Busch eine Katze oder einen Vogel
entdeckt. Das muß ich mir richtig
vorstellen, es vor meinem geistigen
Auge Wirklichkeit werden lassen.
Ich muß es, mit einfachen
 49

Worten: spielen, ich muß es leben! und Beobachtung haben schon vielen
Nur unter dieser Voraussetzung geholfen, ihr Spielen natürlicher,
wird die Achtung-Geste dem Hund differenzierter und effizienter werden zu
glaubwürdig vorkommen. lassen.

Ich hefte also den Blick auf den Hier die Kurzbeschreibung der
Punkt (wo sich die Maus in meiner Haltung des Hundeführers nach
Vorstellung befindet), gleichzeitig dem Orten der Beute: Der Hundefüh-
habe ich mich innerlich in einen Beine in Ausfalls-Stellung (T- rer „verwan-
delt" sich hier
Hund verwandelt, das heißt, für Stellung), in den Knien ein wenig in einen Hund,
mich als Hund ist dies ein beugen, sprungbereite Körperhal- der eine Maus
außerordentlich motivierendes Er- tung, leichte Spannung im gesam- am Boden
eignis. In dieser Imagination rufe ich ten Körper (jedoch keine Verspan- geortet hat
meine emotionalen Kräfte wach: nung Oberkörper leicht gebückt (optische
Ordnung)
Eine Maus! - Jagdlust kommt auf!
Auf diese Weise werden sich (im
Idealfall) ganz von selbst die damit
verbundenen Signal-Details
einstellen. Viele Menschen sind
jedoch bereits erheblich haltungs-
und bewegungs-degeneriert, was
sich im Spiel natürlich auswirkt. In
diesem Fall kann die Beschreibung
einiger Signal-Details zur Verbesse-
rung beitragen. Die Vergegenwär-
tigung darf allerdings nicht auf
geistiger Ebene stehen bleiben. Es
kommt darauf an, das Wissen in die
Tat umzusetzen, wobei sich
Trockentraining (Üben ohne
Hund) ganz besonders empfiehlt.

Die zweite Möglichkeit, Aus-

drucks-Defizite auszugleichen, liegt
in der Beobachtung. Neben dem
Trockentraining sollte man jede
Gelegenheit nützen, Hunde im
Spiel zu beobachten. Auch Katzen
auf Mäusejagd sind lohnende
„Vorbilder". Beschreibung
50
und vorgebeugt, Arme und Hände
in aktionsbereiter Haltung (nicht
schlaff herunterhängen lassen),
Augen etwas weiter als normal
geöffnet, höchst konzentrierter,
fixierender Blick, Gesichtsausdruck
erstarrt, Atmung gleichmäßig ein-
und ausströmend oder auch Atem
anhalten.
Spielbeschreibung l, Orten
(sehend oder hörend) und An-
springen der Beute (zunächst
ohne Hund)
(Aus pädagogischen und praktischen
Gründen stellen wir hier gleich von
Anfang an nicht nur die Achtung-
Geste isoliert, sondern als
zusammenhängende Jagd-Spiel-
Einheit vor)
Hier hat der
verwandelte
Hundeführer
Witterung auf-
genommen
(olfaktorische
Ortung).
Vorbereitung: Hundeführer legt
eine Spielbeute ins Gras (oder
hinter eine Mauer, auf einen
Baumstumpf o.a.) und entfernt sich
einige Meter.
1. Hundeführer geht locker hin und
her (Imagination)
2. Plötzliches Orten der Beute
(geistig-emotionale Vorstel-
lung!)
3. Bewegung stoppen, anhalten,
erstarren, fixieren...
4. Aktion: Beute anspringen*.
5. Mit der Beute spielen
*Kurzbeschreibung des An-
springens:
(Die gesamte Übung ohne Hund!)
Hier kommt es auf die Schnellkraft
der Bewegung an. Die
Sprungbewegung darf sich nicht
umständlich oder stockend in
Gang setzen, sondern sie muß wie
eine gelöste, vorher gespannte Feder
erfolgen, sozusagen explosiv. Damit
der Sprung explosiv gelingt, ohne
sich vorher durch Aufbauen der
Muskelspannung zu verraten, muß
die Spannung schon vorher
aufgebaut sein, wie bei einem
Bogen, den man so lange gespannt
hält, bis man sich des Ziels sicher
ist.
Spielbeschreibung 2, Orten
(riechend) und Anspringen der
Beute (zunächst ohne Hund)
Vorbereitung wie bei Spielbe-
schreibung l

1 wie bei Spielbeschreibung l
2 Körper aufrichten, Kopf und
Nase in die Hohe strecken und
Bewegungen der Witterungs-
aufnahme nachahmen (olfakto-
nsche Ortung)
3 Dann das Sehen der Beute dar-
stellen (optische Ortung)
4 Anschließend wie unter 1) er-
starren und anspringen
Zeige-Gesten,
zunächst ohne
Hund
Der Mensch hat schon früh erkannt,
daß er sich die Zeige-Gesten des
Hundes zunutze machen kann Der
Jagdhund zeigt durch Vorsteher-
Haltung die Richtung an, wo sich das
Wild aufhält Darüberhinaus
vermittelt der Hund noch zahlreiche
andere Zeige-Gesten
Wenn Hunde etwa zur Tür hinaus
oder hinein mochten, dann teilen
sie uns dies (auf einem mittleren
Aktionsniveau) nicht zuerst durch
Bellen, sondern durch Zeige-Gesten
mit Sie teilen uns Absicht und
Zielrichtung mit der Schnauze
durch wiederholtes Hm- und
Wegdrehen mit Verstärkt wird
dieses Signal durch gleichlaufende
Bewegungen der Augenbrauen „Ich
will da hinein' Komm her und mach
mir auf " Reagiert Herr-
51
chen oder Frauchen nicht, dann
folgen Abwandlungen wie durch
die Lefzen blasen (prusten) oder
auch wuffen, bellen, aufrichten,
hochspringen oder zu Herrchen
laufen und dann wieder in Richtung
Tür, verbunden mit Zeige-Gesten
Der Mensch wurde seine Absicht
verbal mitteilen, ohne Gestik und
Mimik und ohne seine Position zu
verändern Er wurde einfach sagen
„Bitte mach mir die Tür auf " Es
wurde ihm kaum einfallen, diese
Absicht mittels einer Zeige-Geste
kundzutun Und wenn, dann wurde
er mit den Händen und Fingern in
die Richtung zeigen, aber nicht mit
dem Kopf Denken wir immer daran,
wenn uns der Hund optische
Signale mitteilt Er spricht mit uns'
Lassen wir seine Fragen und Wun-
sche nicht unbeantwortet' Ant-
worten wir, und wir sind mitten m
der Syntonen Kommunikation1
Spielbeschreibung:
Vorbereitung Futterschussel auf
einen Tisch oder hinter eine Tür
stellen (Das Verwenden der
Schussel soll lediglich die Vorstel-
lung erleichtern Sie kann also leer
sein)
l Zeige-Gesten mittels Kopf- und
Augenbewegungen (Augen in
einem Bogen in die Zielrichtung
rollen Soweit möglich, die Roll-
bewegung mit den Brauen mit-
machen „Verstärker-Wirkung")
52
Droh-Gesten
Droh-Gesten sind wichtig, auch
wenn man den Eindruck hat, daß
man darüber ebenso ungern spricht
wie über tätliche Maßregelungen.
Beides gehört aber zu einer
natürlichen Hunde-Erziehung!
Wenn man es ernst meint mit dem
Vorsatz, den Hund „so weit wie
möglich gewaltfrei zu halten",
gerade dann müssen die wenigen
physischen und psychischen
Einwirkungen überzeugend zum
Tragen kommen. Und das
Stellvertretende Signal muß von
vornherein mit einbezogen werden.
Mir muß also bereits vor dem ersten
Einsatz einer Einwirkung klar sein,
wie ich wieder davon wegkomme,
wie ich sie fortan etwa durch ein
Drohen ersetzen kann. Droh-Geste
bedeutet ja nicht in jedem Falle, daß
ich dem Hund etwas antun will! Es
gibt unzählige Formen und
Intensitäten des Drohens. Wir
haben diesem wichtigen Punkt ein
eigenes Programm, eine eigene Me-
thode gewidmet. Die Rede ist vom
„Geistigen Zügel", der noch
mehrfach besprochen wird. Einen
Punkt wollen wir aber zur „ Straf-
Problematik" ansprechen. Manche
Gewalt-Gegner stufen schmerzhafte
Einwirkungen von vornherein
gravierender ein als psychische
Gewalt. Das ist nicht nur mit
unterschiedlichem Maß gemessen.
Je nach Rasse und individuellem
Naturell kann man beobachten, daß
Hunde eine kurzzeitige (ge-
ringfügige!) Unlust- oder auch
Schmerzvermittlung viel leichter
kompensieren als psychischen
Druck, Zorn, Liebesentzug oder
andere Formen seelischer Gewalt.
In der Erziehung wie auch im Sport
wird man nicht ganz ohne
Maßregelungen auskommen, aber
bei fehlerfreiem motivationalem
Aufbau lassen sich Einwirkungen
sowohl vom Umfang als auch von
der Intensität her auf ein Minimum
beschränken. Sie bleiben seltene
Ausnahmen.
Akustische
Kommunikation
Viel spricht dafür, daß der Hund
sein akustisches Kommunikations-
Repertoire im Verlauf der Do-
mestikation verändert und erweitert
hat. Die Aufgaben als Wach-, Hüte-
und Jagdhund konnten nur durch
Betonung der akustischen Signale
erfüllt werden. Bellen war wichtig.
Gut bellende Hunde wurden
vermutlich in der Zucht bevorzugt.
Wenngleich bis dato keine
einheitliche Abgrenzung der
unterschiedlichen Lauttypen vor-
liegt, so steht doch die Lautäuße-
rung des Hundes als Ausdruck be-
stimmter Motivation außer Frage.
„Bellen kann Unbehagen wie
Wohlbefinden signalisieren" (Fed-
 53

dersen-Petersen 1997). Feddersen-

Petersen unterscheidet 7
Lautklassen: Quärr-Laute, Muck-
Laute, Winsel-Laute, Beil-Laute,
Knurr-Laute, Mau-Laute, Schrei-
Laute.

Allein beim Bellen sind in weiterer

Differenzierung mindestens 8 Laut-
Typen zu unterscheiden: Ein-
samkeitslaut, Spielaufforderungs-
bellen, Spielbellen, Drohbellen,
Warnbellen, Angriffsbellen, Be-
grüßungsbeilen, Kontaktbellen u.a.

Im Sinne der Syntonen Kommuni-

kation ist es wichtig, daß der
Mensch einerseits die Lautäuße-
rungen des Hundes immer besser
decodieren lernt, auf der anderen
Seite die eigenen auditiven Signale
deutlich, ehrlich und un-
mißverständlich gestaltet. Viele
Hundeführer senden massenhaft
irreführende Signale aus. Sie spre-
chen den Hund etwa an: „Komm,
laß das!" - In Wirklichkeit klopfen
sie ihrem vierbeinigen Freund wie
einem Kumpel gedanklich auf die
Schulter: „Komm, das geht doch Auch Hunde
nicht, hör auf damit, usw..." Dieses chen (wortlos versteht sich), was heulen zu-
„Komm" beinhaltet etwas ganz denn gemeint sei. Herrchen aber weilen. Hier
anderes als das „Komm" im Sinne nimmt die nonverbale Frage nicht „Quirin", der
wahr. Der Hund schließt daraus jeden Samstag
von Herbeirufen. Wie soll der Hund ins Heulen der
damit klarkommen? Wie soll er etwa Folgendes: „Das Ganze kann 12-Uhr-Sirene
derartiges Semantik-Kauderwelsch wohl nicht so wichtig sein. - Also einstimmt.
mit eindeutigen Verhaltensweisen mal abwarten, ob nicht noch eine
verknüpfen? In der Regel tut er in bessere, ernster gemeinte Infor-
solchen Fällen äußerlich gar nichts. mation kommt." Daraufhin macht
Er wartet ab. Gleichzeitig aber der Hundeführer den nächsten
„fragt" er Herr- Fehler. Er läßt die Situation unge-
klärt, läßt es durchgehen, daß das
54
erwartete Verhalten nicht gezeigt
wurde. Das wiederum bekräftigt
den Hund bei Wiederholungen
ähnlicher Situationen, keine
Handlung folgen zu lassen. Der
„circulus vitiosus" ist perfekt. An
diesem einfachen Beispiel wird
deutlich, wie wichtig die Kommu-
nikation für eine intakte Mensch
Hund-Beziehung ist, und welch
weitreichende Folgen Fehler be-
wirken.
Und es werden nicht nur Fehler der
inhaltlichen Verwechslung
(Semantik-Divergenz) gemacht. Man
sagt, der Ton macht die Musik und
meint damit, daß eigentlich erst der
Klang dem Wort seine ganz
bestimmte Bedeutung verleiht.
Obwohl das eigentlich jeder weiß,
gibt es doch Tausende von
Hundeführern, die ihrem Hünd-
chen, das wie wild jeden entge-
genkommenden Hund oder Jogger
ankläfft, zurufen: „Nein, Schatz.
Flocki, das darf man nicht. Sei still
und schön brav. Jetzt reicht's aber."
Inzwischen ist man schon weit
genug gegangen, so daß Flocki von
allein aufgehört hat. Vielleicht ist
dem Leser aufgefallen, daß die
Anreden ohne Rufzeichen dastehen.
Genau so wurden sie nämlich
ausgesprochen. Nicht ernst
gemeint und ohne jede
Bekräftigung. Und das Tag für Tag,
jahrein, jahraus...
Ja, der Ton macht nicht nur die
Musik, er macht auch das Wort.
Überzeugend formen sich Ton und
Klang gewöhnlich nur, wenn man
innerlich dahinter steht; Klangfär-
bungen sind in der Regel Abbilder
unseres Willens und unserer inneren
Befindlichkeit. Hierzu wäre noch
viel zu sagen. Wer mehr darüber
wissen möchte, den verweisen wir
auf den Titel des Autors Mensch-
Hund-Harmonie, Die „Unter-
Ordnung" der Zukunft.
Hier nur so viel: In der Akustischen
Kommunikation sollte man inhalt-
liche und phonetische Ungereimt-
heiten unbedingt vermeiden.
Auch hier hilft uns wieder die
Imagination. Wenn ich mich richtig
hineinlebe in das, was ich eigentlich
vermitteln will, und wenn mir daran
gelegen ist, daß ich meine Botschaft
so vermittle, daß sie mein Hund
auch aufnehmen und umsetzen
kann, dann werden viele Fehler von
vornherein ausgeschaltet.
Meditatives Handeln!
Im Spiel sind akustische Infor-
mationen besonders wichtig. Sie
begleiten viele visuelle Signale,
unterstützen oder bekräftigen sie,
geben ihnen eine ganz besondere
Färbung und: auditive Signale
kommen auch in Form von Auslöse-
Signalen zum Einsatz. Sie können zu
Stellvertretenden Signalen kultiviert
werden und andere
Informationsebenen ersetzen.
 55

Auch beim Loben oder der Ver-

mittlung, daß ein Verhalten nicht
erwünscht ist, kommt es darauf an,
die richtigen, d.h. verständlichen
auditiven Signale zu finden und
diese überzeugend einzusetzen.

Taktile
Kommunikation
Auch hier müssen wir uns kurz
fassen. Wer mehr über die Wir-
kungsweisen der Berührung er-
fahren möchte, möge in der ein-
schlägigen Literatur nachlesen.

Wir haben Berührung vor allem im

Basis-Spiel eingebracht. In keiner
anderen Übung bieten sich derart
viele, dem Spiel der Welpen
nachgeahmte Berührungssituatio-
nen an. Hier noch ein weiterer
Beitrag zu diesem Thema.
wie er es unter Hunden in ähnlicher Knie-An-
Nehmen wir an, wir stehen neben Situation tun würde. (Diese Form drücken wurde
dem Hund und wollen ihm einer Taktilen Kommunikation setzt hündischer
Berührungs-
berührenderweise unsere Zunei- natürlich eine gewisse Körpergröße Kommunikation
gung zeigen. Einmal mehr ist uns des Hundes voraus.) abgeschaut.
die hündische Verhaltensweise
Vorbild. Wir drücken sanft unser
Knie in seine Flanken, gleichzeitig Augen-MO-Linie,
streicheln wir ihn an der gegen-
überliegenden Flanke, die wir auf ohne Hund
diese Weise gegen das Knie
drücken. Der Hund wird den Kopf
zurückdrehen und sein Gewicht Hat man gelernt, den Hund besser
gegen das Knie drücken, genau zu beobachten und die eigenen
Kommunikations-Signale bewuß-
56

haben wir bereits im Zusammen-

hang der Sekundar-Motivation2
kennengelernt. Leider kommen
viele Hundeführer über dieses
Niveau nie hinaus, und damit sind
die später auftretenden Probleme
vorprogrammiert. Der extrinsisch,
sekundärmotivierte Hund hat nichts
mehr, was ihn antreibt, wenn das
MO irgendwann einmal abgesetzt
wird. Wir zeigen den Unterschied
am besten an Hand einer
Gegenüberstellung.

In Grafik l spielt der Hundeführer

mit Futter oder Beute, ohne sich
selbst ins Spiel zu bringen. Seine
Kommunikation ist nur hauchdünn
und steht weit unter dem, was das
bewegte MO an Motivation
erzeugt. Daher verlauft die
Konzentrations-Linie des Hundes
direkt zum MO, dessen
Bewegungen er hochkonzentriert
verfolgt und das er keine Sekunde
aus den Augen läßt. Obwohl der
Hundeführer dieses MO bewegt,
steht er sozusagen außerhalb der
Motivation des Hundes.

In der zweiten Grafik (siehe Seite

58) bringt sich der Hundeführer
selbst ins Spiel, indem er mit dem
Hund kommuniziert. Dabei be-

Augen-MO-Linie ter und gezielter zu vermitteln, 2

Die m der Pädagogik üblichen Begriffe der „m
aus der Sicht dann fehlt jetzt noch eines. Wir trinischen", „extrmistischen", „primären" und
des Hundes... „sekundären" Motivation herauszuarbeiten,
müssen vermeiden, daß der Hund wurde den Rahmen sprengen
nur an der Beute Interesse zeigt
und wir ihm mehr oder minder
gleichgültig sind. Was hier ablauft,
 57

gleitet er die Handhabung des

MO's mit entsprechenden Gesten
und mit der Stimme. Genauge-
nommen passiert dieser Vorgang m
umgekehrter Reihenfolge (oder
allenfalls gleichzeitig): Was an Be-
wegungen des MO zu erwarten ist,
kundigt der Hundeführer entweder
durch vorausgehende Signale an
(Oder er begleitet diese
Bewegungen gleichzeitig mit ent-
sprechenden Informationen.). Auf
diese Weise werden Herrchens
Signale immer wichtiger. Der Blick
des Hundes wird nicht nur auf das
MO fixiert bleiben, sondern seine
Augen werden hin- und
herspringen zwischen dem, was am Durch einen Kunstgriff kann dieser
Hundeführer abzulesen ist und Vorgang in eine zuverlässige,
zwischen dem MO. praktische Form gebracht werden:
Der Hundeführer hält das MO
... und hier aus
der Sicht des
Hundeführers.
58

Aber es bietet sich an, im Spiel

immer wieder darauf zurückzu-
kommen, vor allem in den vielen
Warte- und Lauerphasen.

Kommunikations-
Spiele (die ersten
Spiele mit dem
Hund)
Viele Hundeführer spielen einfach
nicht irgendwo, sondern genau auf
zu wenig hündisch und viel zu
der gedachten Linie der
stereotyp. Die Ursachen sind viel-
Augenpaare. Er schaut den Hund
fältig: mangelndes Wissen um die
an und bringt das MO in die
Zusammenhänge, unzulängliche
Augenlinie. Wenn der Hund jetzt
Techniken sowie irreführende und
das MO fixiert, kann er gar nicht
widersprüchliche Motorik. Daher
anders, als gleichzeitig die dahinter
ist es so wichtig, sich auf der einen
ablaufende Mimik des Hunde-
Seite das Wesentliche der
führers wahrnehmen. Mit der Zeit
Kommunikation mit dem Hund
wird dem Hund die Mimik seines
geistig anzueignen und
zweibeinigen Spielpartners immer
andererseits die grundlegenden
wichtiger. Er wird dessen Signale
Signal-Techniken gewissenhaft zu
immer intensiver decodieren und
üben, und zwar zunächst ohne
darauf antworten, bzw. seine
Hund!, also bevor der Hund ins
Aktionen darauf abstimmen. Dem
Spiel kommt. Bis man im Spiel den
Hundeführer ist es auf diese Weise
nötigen Überblick hat und die
gelungen, sich ins Spiel zu bringen.
einzelnen Bewegungen wie selbst-
Er wurde ein Teil der Spiel-Beute,
verständlich ablaufen, wird einige
die er nicht nur durch Imagination
Zeit vergehen. Das gilt auch für
verkörpert, sondern die er durch
jene, die schon 25 Jahre Hundesport
geschicktes Nützen der Augen-
betreiben.
MO-Linie auch sichtbar vermittelt.
Aus gutem Grund haben wir in
Die Technik der Augen-MO-Linie
läßt sich verständlicherweise nicht unseren Kursen die Anforderungen
ununterbrochen aufrechterhalten. zu Beginn der Motivations und
Spielausbildung mehr und

mehr heruntergesetzt und die
Lernschritte immer noch kleiner
abgestuft. Es hat sich in der Tat
nicht bewährt, von Anfang an alle
Möglichkeiten des Spiels freizu-
stellen!
Der Hundeführer muß erst einmal
lernen, den Hund zumindest
annähernd zu verstehen und mit
ihm zu kommunizieren. Hierzu
eignen sich am besten jene Spiele,
in denen die Kommunikation
deutlich im Vordergrund steht, und
man sich nicht zusätzlich mit der
Handhabung von Objekten
auseinandersetzen muß. Futter-und
Beute-Spiele sind - mit dem
Anspruch der Integralen Motivation -
für den Anfang viel zu komplex.
Die nun folgenden, „einfachen" Spiele
sollten nicht unterschätzt 'werden! Was
man hier lernt, kommt einem später, bei
komplexeren Spielen sicher zugute. Der
Hundeführer lernt zunächst einmal, den
Hund im Spiel genau zu l
beobachten und sich auf ihn ein-
zustellen. Er lernt, Signale zu
empfangen. Das heißt, man wird die
Körpersprache des Hundes in immer
feineren Nuancen erkennen und immer
besser deuten können. Man beginnt,
den Hund zu lesen. Und man lernt auf
der anderen Seite, sich dem Hund
verständlich zu vermitteln. Der ,
Autor nennt dieses bewußt ge-|
führte „Zwiegespräch" von
59
Mensch und Hund, dieses ge-
meinsam geführte „In Verbindung
Treten": Syntone Kommunikation3; -in
Abgrenzung zur Monotonen
Kommunikation, worunter wir Bot-
schaften verstehen, die ausgesandt
werden, ohne erwidert zu werden,
Botschaften, die keine Antwort
zeitigen. Letztlich vergebliche Bot-
schaften.
Hunde senden unglaublich viele
und ebenso vielfältige Signale aus,
und die meisten davon sind
wortloser Natur. Aber wenn wir nur
selten und nur auf Bestimmtes
antworten, wird der Hund mit der
Zeit immer seltener und weniger
mit uns kommunizieren.
Umgekehrt wird ein Hund, mit dem
viel und oft synton kommuniziert
wird, diesen für ihn wichtigen
Bereich erweitern und verstärken.
Aus der Vielfalt der Möglichkeiten,
mit dem Hund ohne Gegenstand,
einfach nur mit dem eigenen Körper
zu spielen, greifen wir hier lediglich
drei Beispiele heraus. Der Leser sei
ermuntert, die Beispiele
abzuwandeln, zu erweitern, neue
Spiele auszuprobieren und zu
entwickeln! Nicht nur als Mittel
zum Zweck, sondern weil es beiden
Spaß macht - Mensch und Hund.
3
Siehe E. Lind = Mensch-Hund-
Harmonie
60
Lauf-Spiel, mit
Hund
Laufspiele regen Wir erinnern uns: Eine der stärk-
den Hund oft sten Motivationen ist die Bewe-
stärker an als gung. In der Regel läßt sich ein
Ball oder Futter. Hund, der die Konzentration zum
Hundeführer im Spiel abgebrochen
hat, durch einen kurzen Spurt
wieder neu motivieren. Den Hund
mittels Bewegungen zu motivieren,
muß uns in Fleisch und Blut
übergehen. Anfangs werden es
grobe und auffällige Bewegungen
sein, später treten an ihre Stelle
immer feinere und kaum noch
sichtbare Bewegungen. Ja, sogar
geringfügige Haltungsver-
änderungen oder allein schon eine
bestimmte Position wird den Hund
in erwartungsvolle Alarm-
bereitschaft versetzen.
Spielbeschreibung 1: Spiel im
Freien, etwa im eigenen Garten
oder auf einer Wiese
Vorbereitung: Spiel auf griffigem
Untergrund: Wiese, Sand, Waldbo-
den o.a. - In möglichst ablen-
kungsfreier Umgebung!
1. Ist man mit dem Auto zum
Spielort gefahren, so muß der
Hund zuerst Gelegenheit für
Pfützchen und Häufchen be-
kommen! (Kommt er beim Aus-
laufen nicht sicher zurück, so ist
er an langer Leine, am besten an
einer automatischen Aufroll-
Leine zu führen.)
2. HF (Hundeführer) geht mit
seinem Hund in die Mitte des
vorgesehenen Spielplatzes und
leint den Hund ab. Gleichzeitig
streichelt er ihn, spricht ihn an
und sucht den Blickkontakt.
 61

3. Innerliches Vorbereiten des be- hilft man ihm bei der Suche durch
absichtigten Spurts. Einatmen, Geräusche oder kurzes Sichtbar-
Spannung im gesamten Körper machen.
aufbauen, auch in der Mimik!
4. Explosiv losspurten, eine kurze
Strecke laufen, dann Haken
schlagen, immer wieder neue Versteckspiel mit
Richtungen einschlagen. Hund
wird mit an Sicherheit grenzen-
Abrufen, Hund wartet
der Wahrscheinlichkeit der Be- im Liegen oder Sitzen
wegungs-Motivation folgen.
Kann der Hund schon Liegen
Spielbeschreibung 2: wie bei (oder Sitzen) und warten, dann
Spielbeschreibung l, aber vor läßt man den Hund zuschauen,
Punkt 4 werden zusätzlich Spiel-, wie sich Frauchen oder Herrchen Versteckspiel.
Aufforderungs- oder Aufbruch-
Gesten gegeben.

Einfaches
Versteckspiel, mit
Hund
Einfache Versteck-Spiele kann man
mit dem Hund schon früh spielen.
Er braucht hierzu weder „Sitz"
noch „Platz" zu können. Man nützt
einfach einen kurzen Augenblick
des Unbeobachtetseins, um sich
irgendwo im Haus oder im Garten
zu verstecken. Am besten eignen
sich Verstecke, aus welchen man,
selbst unbemerkt, den Hund
beobachten kann.

Wenn der Hund nicht nach einiger

Zeit von selbst anfängt, Herrchen
oder Frauchen zu suchen,
62
von ihm entfernt, - wie man sich
etwa aus dem Raum schleicht. Das
endgültige Versteck sollte er jedoch
nicht von Anfang an sehen. Beim
Wegschleichen darf man den Hund
nicht aus den Augen lassen, um ein
etwaiges Vorrücken aus der
Warteposition zu bemerken. Also
rückwärtsgehen! Und während des
„Schleichens" nicht einen einzigen
Schritt als Auslöser gestalten! In
dieser Phase soll der Hund nicht
durch Futter oder Beute-Streiten
belohnt werden. Das Erlebnis soll
im Auffinden des Hundeführers
bestehen. Nach kurzer Wartezeit im
Versteck wird der Hund abgerufen
durch „Komm" oder „Hier" oder
durch Rufen seines Namens. Hat
der Hund Herrchen oder Frauchen
gefunden, folgt ein Bewegungs-,
Geschicklichkeits- oder Knuddel-
spiel.
Fangen-Spiel um
Hindernis, mit
Hund
Ein zweifellos sehr schwieriges,
aber ungemein interessantes und
ergiebiges Spiel für Hund und
Mensch ist das Fangen-Spiel um
ein Hindernis herum, etwa um
einen Hundehänger, ein Auto
oder um ein Gartenhäuschen.
Leider bietet längst nicht jede
Mensch-Hund-Beziehung die
nötigen Voraussetzungen für das
Fangen-Spiel: Vertrauen und intakte
Rangordnung. Wer hier Probleme
weiß oder auch nur vermutet, der
möge das Fangen-Spiel noch
zurückstellen und erst einmal mit
der Basis-Übung Erfahrungen
sammeln.
Anfangs sollte man im Fangen-
Spiel von Beute-Objekten absehen.
Die Aufgabe besteht ja eben darin,
ohne zusätzliche instrumentelle
Motivatoren auszukommen und die
Spiel-Beziehung allein auf die
Kommunikation zu stellen. Auch
ohne Futter oder Beute finden sich
im Fangen-Spiel nahezu alle
Kommunikations-Signale wieder,
die weiter oben besprochen
wurden.
Spielbeschreibung:
Im Spiel der Hunde untereinander
gibt oft ein Achtung-Signal oder eine
Spiel-Aufforderung den Anlaß
(mitunter auch ein Anschleichen),
das beliebte Fangen-Spiel einzu-
leiten. Wenn zufällig Objekte da-
stehen, um die man herumlaufen
kann, liegt Fangen sozusagen in
der Luft. Das Spiel läuft dann in
erstaunlicher Ähnlichkeit zum
Fangen-Spiel unserer Kinder ab:
Hier wie dort finden wir Elemente
aus dem Versteck-Spiel, dem Jagen
und Gejagtwerden und aus

reinen Laufspielen. Also: Einholen,
Fluchten, Wegabschneiden,
Verstecken, auf der anderen Seite
wieder Vorlugen usw. Die Rollen
werden binnen Sekunden vertauscht
und das Spiel beginnt von neuem.
Beim Einholen jedoch haben wir
beobachtet, daß die meisten Hunde
in Beißstimmung geraten und zum
Spiel-Beißen übergehen. Wer also
mit seinem Hund Fangen spielt,
sollte immer etwas dabei haben, um
die wachgerufenen Triebe nicht an
der eigenen Hand, sondern an der
Beißwurst oder anderen Objekten
abreagieren zu lassen. Auf diese
63
Weise braucht man keine Gewalt
ins Spiel zu bringen und die Do-
minanz wird trotzdem nicht aus
der Hand gegeben. Bordet der
Hund über, wird er aggressiv oder
fängt er an, im Spiel zu dominie-
ren, bricht man das Spiel kurzer
hand ab und läßt ihn links liegen.
Es kann aber auch angebracht
sein, sich bei aufkommendem Do-
minanz-Gebaren zuerst einmal
durchzusetzen. Mitunter dauert
es lange, bis sich fehlentwickelte
und gestörte Mensch-Hund-Be
ziehungen wieder normalisieren.
Das Spiel bietet hervorragende
Möglichkeiten hierzu. Fangenspiel.
64

Spiel-Grundsätze
Motivations- mögen, den Hund beispielsweise
auch nur zehn Sekunden an sich
Stabilität zu binden, allerlei anderen, nur
nicht den wirklichen Ursachen
zuzuschreiben: Der Hund sei nicht
Bei ausreichen-
Nirgendwo anders offenbart sich spielerisch veranlagt oder: im
der Motivations- die Mensch-Hund-Beziehung so Augenblick wurden ihn eben
Stabilität und - deutlich wie im Spiel. Hier zeigen andere Dinge mehr interessieren.
Balance können sich Verhaltensauffälligkeiten oft
auch mehrere schon bei Spielbeginn. Aber leider Wer aber Erziehung und Ausbil-
Hundeführer
gleichzeitig und werden diese vom Hundeführer dung auf Motivation und Spiel
nebeneinander nicht immer bemerkt. Oder man ist aufbauen mochte, muß sich an
spielen. bemüht, das eigene Unver- den gültigen Grundsätzen orien-

tieren. Hierzu gehört vor allem eine
stabile Motivation, die intakte
Rangordnung sowie schlüssige,
didaktisch-methodische Entscheidun-
gen. Wer auf Motivation setzt, kann
nicht gleichzeitig auf sie verzichten.
Auch nicht teilweise! Die Spiel-
Motivation ist gerade so viel wert,
wie sie auftretenden Ablenkungen
standhält. Sie muß in jedem
Augenblick des Spiels höher stehen.
Wer seinen Hund nicht zu
faszinieren und zu binden vermag,
der gleicht einem Karten-Spieler, der
in der Farbe Motivation lediglich
eine Acht in der Hand hält. Das
Spiel ist verloren, bevor es
begonnen hat. Wer motivational
vorgehen möchte, braucht
Motivation in Fülle. Das ist jene
Motivation, die sich durch nahezu
nichts mehr ablenken läßt und die,
trotz aller natürlicher
Schwankungen des Niveaus,
während des gesamten Spiels
niemals unterbrochen wird.
65
Die ideale Motivation zeichnet sich
durch zweierlei aus: Durch ein
hohes Grund-Motivations-Niveau,
welches je nach Spielsituation durch
mehr oder minder hohe
Motivations-Spitzen abgelöst wird,
und zweitens durch Permanenz.
Motivation ist nur dann tragfähig,
wir sagen stabil, wenn sie beide
Komponenten enthält. Ver-
gegenwärtigen wir uns dies an
Hand oben stehender Grafik:
Wo immer das Motivations-Niveau
oder die Motivations-Permanenz
nicht ausreichen, sind Probleme zu
erwarten. Probleme, die sich dann
oft nicht dort, wo sie auftreten,
lösen lassen, sondern die einzig und
allein durch eine generelle
Neuorientierung auf die Spiel-
Grundsätze zu beheben sind.
Nun mag man sich fragen: Ist dieser
Anspruch überhaupt realisierbar
oder bleibt er nur wenigen
66
Wunder-Talenten oder außerge-
wöhnlich fleißigen Hundeführern
vorbehalten?
Keine Angst! Grundsätzlich kann
jeder die Motivations-Stabilität er-
reichen, einen normal veranlagten
Hund vorausgesetzt. Hierzu ein
Motivations-
Beispiel. Wer dann und wann mit
Stabilität ist eine seinem Hund auf dem Spaziergang
der wichtigsten spielt, hat möglicherweise das
Grundlagen des gleiche erlebt, was so mancher
Spiels. Ein hoch begeisterte Spiel-Hundeführer be-
motivierter Hund
läßt sich durch richtet: Der Hund will nach dem
nichts ablenken. Spiel nicht mehr von seiner Seite
weichen. Er begleitet ihn, und
zwar von sich aus, absolut freiwillig,
„Bei Fuß" gehend und ständig
hochblickend, den gesamten Weg
nach Hause - zehn Minuten lang
oder langer. Nichts kann den Hund
ablenken. Abwechselnd springen
die Augen dorthin, wo er den Ball
versteckt weiß oder zu Herrchens
Gesicht. Selbst durch abwehrende
Gesten läßt er sich nicht davon
abbringen.
Eine BGH- oder SchH-Prüfung
dauert jedoch nur acht Minuten
lang. Wenn der Hund unter be-
stimmten Umständen 15 Minuten

lang hoch motiviert sein kann,
warum dann nicht auch in einer viel
kürzeren Prüfung, oder zumindest
über die Länge eines kurzen Spiels?
Grundsätzlich weiß man ja: Was
einmal geleistet wurde, läßt sich
wiederholen. Es kommt nur darauf,
ähnliche Verhältnisse zu schaffen.
Eines der Ziele ist es daher, die
Stabile Motivation jederzeit und an
jedem Ort abrufen zu können, so
daß der Hund 8,10 oder 15
Minuten hoch motiviert ist, sich
durch nichts ablenken läßt und
während der gesamten Zeit des
gemeinsamen Spiels (ohne
Ausnahme!) ununterbrochen
(permanent) in unserem Bann bleibt.
Bei mangelhafter Motivations-
stabilität ist das gesamte Unter-
fangen auf Sand gebaut. Viele von
uns kennen die erforderliche
Oktanzahl ihres PKW, Reifendruck
vorn und hinten und auch die Höhe
der monatlichen Steuer und
Haftpflicht. Sie wissen, daß ihr
Fahrzeug einen ganz bestimmten
Treibstoff benötigt, sonst geht der
Motor kaputt. Aber sie haben noch
nie ausprobiert, auf welchen
Motivations-Bereich ihr Hund bei
welcher Übung am besten
anspricht, und sie halten es nicht
für besonders schlimm, wenn sich
ihr Hund mitten im Spiel nach
Belieben davonmacht, sich
abwendet oder an irgend etwas zu
schnuppern beginnt.
67
Rangordnung
Wir sagten vorhin, die Motivation
darf während des Spiels keinen
Augenblick abbrechen. Dieser
Augenblick wird in seinen Aus-
wirkungen oft bei weitem unter-
schätzt. Denn während dieses
Augenblicks hat der Hund nicht
nur die Konzentration auf das Spiel
verloren, sondern er ist in der Regel
binnen Sekunden von etwas
anderem sinnlich eingenommen.
Das heißt aber, wir begegnen ihm
nach dem besagten Augenblick
nicht in neutraler Verfassung,
sondern auf etwas anderes
konzentriert. Es liegt auf der Hand,
daß wir in dieser Situation nur
dann eine Chance haben, ihn
wieder an uns und ans Spiel zu
binden, wenn unsere Aktion mehr
Motivation freisetzt als das, worauf
er sich im Augenblick konzentriert.
Viele Hundeführer jedoch geben
bald auf oder sie wiederholen ein
ums andere Mal das, was sie schon
vor dem Abschweifen gemacht
haben. Das kann natürlich keinen
Erfolg zeitigen, sonst hätte sich ja
der Hund gar nicht erst abgewandt.
Die Hilflosigkeit, in die sich der
Hundeführer begibt, bleibt dem
Hund sicher nicht verborgen. Viele
Hunde sehen hier nicht nur ihre
Chance, im Spiel zu dominieren, sie
nehmen sie auch in vollem Umfang
wahr. Diese Hunde haben erfahren,
daß sie nur die
68
Nase auf den Boden zu halten
brauchen, zu pinkeln, den Vögeln
nachzujagen, sich taub zu stellen,
regungslos dazustehen oder wie
wild hin- und herzulaufen, und
schon ist Herrchen oder Frauchen
absolut schachmatt und nicht
annähernd in der Lage, Dominanz
durchzusetzen.
Dieser Hund Je öfter sich dieses Szenario wie-
zeigt, wie man derholt, desto mehr wird sich das
Herrchen Dominanz-Gebaren des Hundes
„schachmatt"
festigen und desto schwieriger wird
setzen kann.
Man braucht es, den circulus vitiosus zu
nur zu schnüf- durchbrechen.
feln und so zu
tun, als würde Die Verstärkung der bisher ein-
man nichts
anderes mehr gesetzten Maßnahmen ist meist
hören oder unbefriedigend. Bessere Erfolge
sehen, und zeitigen neue, dem Hund bisher
schon ist man unbekannte Vorgangsweisen.
Spielführer.
Spätestens hier wird man dankbar
sein um die Möglichkeiten, die sich
aus den verschiedenen Moti-
vations- Bereichen anbieten. Aber
es muß auch mit aller Deutlichkeit
gesagt werden, daß man bei
Dominanz-Problemen nicht immer
ohne Zwang auskommt. Wir
werden an späterer Stelle einige
Korrekturmaßnahmen beschreiben.
Im Rahmen der Spiel-Prinzipien ist
festzuhalten, daß das Spiel nicht
außerhalb der sonst gültigen
Sozialordnungen steht. Auch im
Spiel darf der Hund nicht machen,
was er will. Auch im Spiel muß er
sich ein- und, wo erforderlich,
unterordnen. Der Hundeführer
bestimmt nicht nur Anfang und
Ende des Spiels. Er stellt auch die
Regeln auf. Aber er wird bedacht
sein, alles so zu gestalten,
 69
daß sich auch der Hund im ge-
meinsamen Spiel arteigen entfalten
kann. Hierfür müssen die
Spielregeln genügend Freiraum
bereitstellen.

Dominanz im Spiel hat noch eine

andere Ebene - die Ebene der Ver-
wandlung. Im Spiel der Hunde
untereinander kommt es immer
wieder vor, daß sich das höherran-
gige Tier in die Rolle des Gejagten
verwandelt oder auch in die Rolle
des Schwächeren. Wer im Video
„Richtig Spielen mit Hunden" die
Szene analysiert, in der Vater
„Quirin" mit seiner einjährigen
Tochter „Banja" um eine als Höhle
dienende Plane spielt, wird sehen,
daß sich der ältere und dominante
Rüde absichtlich in die schwächere
Position begab und die Tochter
absichtlich gewinnen ließ. Als
„Banja" das Spiel einige Tage später
in gewohnter Weise wiederholen
wollte, war Paps jedoch in anderer
Stimmung. Er hat nur kurz die
Lefzen gekräuselt und Banja scharf
angesehen; schon ließ sie die
Spielbeute fallen und trabte
untertänig davon. In der sozialen Ist die Rang-
Praxis gestaltet sich Dominanz viel nie jenes Vertrauensverhältnis auf- ordnung intakt,
komplexer und abwechslungsreicher, bauen können, das eine ausgewo- so kann der
als man vermuten möchte. Das sei gene Mensch-Hund-Beziehung Hundeführer
auszeichnet. Auf den Punkt ge- auch dann und
an all jene gerichtet, die meinen, wann den
Konsequenz sei der Weisheit letzter bracht, könnte man sagen: Ist die Unterlegenen
Schluß. Wenn der Hundeführer im Rangordnung zweifelsfrei gefestigt, spielen - ohne
Spiel auf konsequente Alpha- so ist nichts dagegen einzuwenden, Autoritätsver-
wenn sich auch der Mensch dann lust!
Position beharrt, vergibt er einen
Teil der Möglichkeiten. Zusätzlich und wann im Spiel in die
wird er schwächere Position verwandelt.
Also keine Angst, sich
70
vom Hund auch mal jagen zu
lassen oder beim Knuddel-Spiel am
Boden unter dem Hund zu liegen!
Wo allerdings Dominanz-Defizite
bestehen, oder wenn Hunde
aggressiv werden, sollte man von
den beschriebenen Spielformen
absehen. Im ersten Fall müßte man
alles daran setzen, auch im Spiel
wieder eindeutig die Oberhand zu
gewinnen, und im zweiten Fall
müßte man Situationen vermeiden,
die Anlaß zu Aggressionen geben.
Spielregeln,
Tabus und
Freiräume
Der Hundeführer bestimmt in der
Regel nicht nur Anfang und Ende
des Spiels, sondern auch was ge-
spielt wird. Bei intakter Dominanz
allerdings können, wie gesagt, auch
in diesem Punkt Ausnahmen
gemacht werden. Solange der Hund
den Freiraum, auch selbst einmal
die Initiative zu ergreifen und
Herrchen auf ein Spiel einzuladen,
nicht für Dominanz-Vorteile
ausnützt, spricht nichts dagegen.
Die Spielregeln werden vom
Hundeführer nicht nur aufgestellt,
auch deren Einhaltung wird von
ihm überwacht und durchgesetzt.
Hier einige übergeordnete Spiel-
regeln:
• Weder der Hundeführer noch der
Hund dürfen das Milieu des
Entspannten Feldes stören oder
zerstören.
• Solange gemeinsam gespielt
wird, darf sich der Hund weder
verselbständigen noch allein
weiterspielen. Aber auch der
Hundeführer sollte sich an die
Regel des Gemeinsamen Spie-
lens halten (Und nur in Aus-
nahmefällen davon abweichen).
Also nicht den Hund mitten im
Spiel stehen, sitzen oder liegen
lassen und mit irgendwelchen
Leuten reden! Auch nicht mit
dem Ausbilder. Zeit für Gespräche
ist nachher!
• Der Hundeführer hat die Ver-
antwortung für beide Spielpartner.
Er sollte daher in Abständen
prüfen: Kann sich der Hund im
Spiel entfalten und kann er das
Spiel lustvoll erleben?
Die spezifischen Regeln hängen
vom einzelnen Spiel ab. Sie sind
derart vielfältig, daß wir sie hier
nicht aufführen können. An Stelle
dessen weisen wir darauf hin, daß
sich der Hundeführer darüber im
klaren sein sollte, was er eigentlich
mit dem Spiel bezweckt. Soll das
Spiel um des Spiels willen inszeniert
werden oder will man mit Hilfe des
Spiels Erziehungs- oder
Ausbildungsziele verfolgen? Handelt
es sich also um Freie Spiele oder um
Ziel- bzw. um Lern-
 71

Spiele? Sollen ursprünglich Freie Die Fähigkeit des Hundes, Tabus mit
Spiele in Lernspiele umgewandelt Signalen zu verbinden und Tabus
werden oder abwechselnd in einer einzuhalten, ist eine der Ursachen,
Spielsequenz aneinandergereiht weshalb sich kein anderes Tier
werden? derart gut domestizieren ließ. Aber
aus heutiger Sicht geht es nicht nur
Beim Aufstellen der Regeln sollte darum, Tabus abzuverlangen,
der Hundeführer Strategien ent- sondern diesen Vorgang für den
wickeln, wie er dem Hund das Hund möglichst artgerecht und
Einhalten der Regeln möglichst angenehm zu gestalten. Die
leicht, im besten Fall sogar meisten wünschen sich heute den
schmackhaft machen kann. Hier hat Hund als Team-Partner und nicht
sich der Grundsatz bewährt: Wo als parierenden Sklaven. Und das ist Spiel und Üben
immer möglich, Regeln und Tabus gut so. Aber mit einem Partner muß fordert die
zuerst einmal durch positive man natürlich entsprechend gesammelte
Konzentration.
Motivation verständlich machen umgehen. Wir werden in diesem Plaudern mit
und erst auf höheren Lernstufen auf Buch vorstellen, wie man den dem Nachbarn
der „Einhaltung der Regeln in jeder Geistigen Zügel weitestgehend streß- sollte man nach
Situation" bestehen. und zwangsfrei, ja sogar dem Training.
72
lustvoll aufbaut und auf höheren
Ausbildungsstufen dann abrundet.
Folgende Tabus muß der Hund im
Spiel akzeptieren:
• Keine aggressiven Verhaltens-
weisen
• Unterlassen von (ernsthaftem)
Dominanz-Rivalisieren
• Beißen
Beginnt der Hund, das Entspannte
Feld zu verlassen und aggressiv zu
werden, so sollte man diesen
Stimmungswechsel unter keinen
Umständen durchgehen lassen
oder fördern. Entweder man setzt
sich durch, wie auch immer, oder
man bricht jeweils bei den ersten
Anzeichen das Spiel sofort ab und
bringt den Hund mittels einiger
Kommandos in die Unter-Ordnung.
In manchen Fällen hat es sich
bewährt, den Hund nach
Spielabbruch unverzüglich ins
Auto zu bringen. Ob ein erneuter
Spielbeginn sinnvoll ist, hängt
weitgehend davon ab, ob sich der
Hund inzwischen beruhigt hat und
sich wieder in das Entspannte Feld
zurückfuhren läßt.
Auch bei Dominanz-Gebaren ist
Vorsicht geboten, und hier gilt der
gleiche Rat: Unter keinen
Umständen aufschaukeln lassen!
Rechtzeitig die Rangordnung wie-
derherstellen! Das kann im einen
oder anderen Falle auch mittels
geschickter Ablenkung erreicht
werden. Etwa durch den Wechsel
des MO's, des Motivations- Be-
reiches oder einfach durch Steige-
rung der Motivation.
Hier noch ein Wort zum letzten
Punkt. Beißen ist nicht gleich
Beißen. Hunde, die im Rudel leben,
bekunden ihre Zuneigung unter
anderem auch dadurch, daß sie
Kopf oder Schnauze, mitunter auch
die Vorderläufe des anderen zart in
den Fang nehmen. Das macht auf
den Uneingeweihten zwar einen
furchterregenden Eindruck, aber es
ist völlig harmlos. Oft sind derartige
Schmuse-Spiele durch singendes
Maunzen begleitet und das
beeindruckende Sozial-Spiel dauert
oft minutenlang.
Problematisch wird es im allge-
meinen, wenn die Stimmung
wechselt, was ich in der soeben
beschriebenen Form nie beobachtet
habe. Stimmungswechsel kündigen
sich in der Regel rechtzeitig durch
entsprechende Signale an.
Das Absichern der
Beiß-Hemmung
Da der Mensch nicht mit einem
schützenden Fell bekleidet ist, tun
ihm natürlich bereits Bisse weh, die
unter Hunden als „zarte Be-

rührung" erlebt werden. Daß man
Frauchens und Herrchens Hand nur
in Schmusestimmung und dort nur
besonders vorsichtig in den Fang
nehmen darf, das muß der Hund
früh lernen. Wer hier zu nachsichtig
ist, handelt fahrlässig. Denn aus
dem putzigen Welpen wird in
kurzer Zeit ein ausgewachsener
Hund. Und wenn dieser in der
entscheidenden Phase ungehindert
beißen durfte, dann fehlt ihm für
den Rest seines Hundelebens das
wohl wichtigste Tabu: die ganz
besondere Beißhemmung dem
Menschen gegenüber. Und von
diesem Manko ist nicht nur der
Hund, sondern alle, die ihm
begegnen, betroffen. Ein Hund
ohne Beißhemmung ist eine Art
Zeitbombe. Daher fordern einige
Ausbilder, daß der Hund auch nicht
im Welpenalter in die Hand oder
den Arm beißen darf, auch nicht im
Spiel. Als Begründung wird
angegeben, daß in einer kritischen
Situation beim absoluten Beiß-Tabu
immer noch eine wirksame Barriere
vorhanden sei. Wie man sich auch
in dieser Frage entscheiden mag:
Sicher sollte sich jeder
Hundebesitzer ungeschminkt
Rechenschaft geben, ob sein Hund
leicht in Aggression gerät, wie weit
die Beiß-Hemmung abgesichert ist,
ob der Hund, wenn er einmal ver-
sehentlich im Spiel die Hand er-
wischt, sofort den Druck nachläßt
und sie freiläßt, ob er Auseinan-
dersetzungen eher aus dem Weg
73
geht und wie er sich bei Fremden,
Bekannten und vor allem bei Kin-
dern verhält.
Eines darf man aber in dieser Dis-
kussion nie außer acht lassen. Er-
leiden Hunde starken Schmerz
(auch wenn dieser unabsichtlich
zugefügt wurde) wird Aggression
als Instinkthandlung ausgelöst.
Diese Situation ist um so gefährli-
cher, je überraschender sie den
Hund trifft. Der Hund beißt dann
zu, auch wenn er sonst 364 Tage im
Jahr der Harmloseste ist. Und er ist
dann nicht ein „aggressiver oder
böser Hund", er folgt in diesem Fall
lediglich einem Instinkt. Aus dieser
Sicht sollte man die Forderung nach
absolutem Beiß-Tabu ernsthaft in
Erwägung ziehen. Wie man zur
Beißhemmung erzieherisch beiträgt,
wurde vielfach beschrieben:
Vergessen wir aber die Zeitung oder
Leine als Strafmittel! Heute sind
sich Kynologen weitgehend darin
einig, daß abdressierende Reize
tunlichst am Vorbild der Natur
auszurichten sind. Das heißt in
unserem Fall: Schnauzen- oder
Nackengriff und auf den Boden
drehen oder kippen1. Streng
anblicken in Verbindung mit einem
bestimmenden „Nein!". Auch
Ausschimpfen wird gut verstanden.
Manche Autoren empfehlen das
Ausschimpfen, andere wieder
lehnen es ab. Man
1
Gleichzeitig wirft man dem Hund die
Beine zur Seite, so daß er die Balance
verliert
74
Schnauzengriff, sieht, in der Frage der Maßregelung
herrscht leider keine Einigkeit.
Manche gehen in ihren
Empfehlungen noch einen Schritt
weiter: Man soll den Hund an-
knurren, die Lippen heben wie zu
einer drohenden Geste. Gleichviel,
für welches Drohsignal man sich
entscheidet, wichtig ist, daß die
Einwirkung immer in Verbindung
mit Signalen gegeben wird. Hier hat
uns die Natur, pädagogisch gesehen,
ein äußerst effizientes und
vollkommenes Vorbild gegeben:
An Stelle der tätlichen Einwirkung
reicht in der Folge das sogenannte
Stellvertretende Signal. Allerdings
wird von Zeit zu Zeit eine Auffri-
schung erforderlich sein.
Angesichts der vielen Regeln und
Tabus könnte leicht der Eindruck
entstehen, der modern erzogene
Hund hätte zu wenig Freiheit, und
wenn man ihn fragen könnte,
würde er viel lieber ein unge-
zwungenes Leben auf einem Bau-
ernhof führen. Nun, richtig ist
sicher, daß Regeln und Tabus das
Individuum nicht zu sehr einengen
dürfen. Das gilt ja auch für
Menschen. Daher ist es besonders
wichtig, sich auch über die Frei-
räume im Spiel Gedanken zu
machen.
Auch zu diesem Punkt trägt die
Motivations- und Spiel-Lehre
Wertvolles bei. Hier nur ein Beispiel:
Die Spielregeln wie auch das
Handling werden nicht mehr allein
mit dem Kopf gesteuert, sondern es
sollen absichtlich Schwachstellen in
die Motorik des Hundeführers
eingebaut werden. So erhält der
Hund die Belohnung nicht als
„Spiel-Gnadenbrot", sondern in
echter Chance und auf Grund
hervorragender Tüchtigkeit. Auch
der Zufall wird aus dieser Sicht
sinnvollerweise in den Dienst
glaubwürdiger Chancen gestellt.
Doch darüber an späterer Stelle
mehr. Hier wollen wir lediglich
betonen, daß das Niveau des

Spiels sehr stark von den gebotenen
Freiräumen abhängt. Wo die
Rangordnung stimmt, dort kann
man dem Hund natürlich mehr
Freiheit lassen. Bei intakter
Mensch-Hund-Beziehung kann
man durchaus auch auf „Spiel-
Ideen" des Hundes eingehen, sofern
er mit solchen aufwartet.
Aber selbst dann, wenn Dominanz-
Korrekturen wiederholt erforderlich
werden, ist darauf zu achten, daß
das Spiel dadurch nicht dauerhaft
und immer wieder in Streß und
Frust ausartet. Das Spiel vermag
viele, aber nicht alle Probleme zu
lösen. Und wenn in der Erziehung
fortwährend elementare Fehler
gemacht werden, dann schlägt sich
das natürlich auch im Spiel nieder.
Erziehung und Spiel bilden eine
untrennbare Einheit. Man könnte
etwas provokant sagen: „Das Spiel
ist so viel wert wie die angediehene
Erziehung." Ohne gleichlautende
Maßnahmen im Erziehungsbereich
werden Korrektur-Bemühungen
durch das Spiel nicht richtig greifen.
Didaktik und
Methodik
Oft werden die beiden Begriffe
wenig differenziert verwendet. Im
vorliegenden Buch wollen wir un-
75
ter Didaktik die Lehre vom Lehren und
Lernen verstehen, wobei der
Schwerpunkt auf die Steuerung von
Lernprozessen liegt, unter
Berücksichtigung der pädagogischen
Absichten und Ziele (Ausrichtung2),
der verwandten Mittel und
eingesetzten Methoden.
Kurz gesagt fußt vorliegende
Motivations- und Spiellehre auf einem
Didaktischen Curriculum, welches
durch modifizierbare, ersetzbare und
weitere, noch zu entwickelnde
Methoden ausgefüllt wird. So
gesehen sind Methoden variable Teile
der Didaktik, die mit dem Ziel
eingesetzt werden, sowohl die
Vorgangsweisen des Lehrens als
auch die Wahl der Unterrichtsmittel
ständig weiter zu optimieren.
Vereinfacht könnte man sagen, die
Didaktik ist die „Wissenschaft des
Lehrens" und die Methodik ist die
„Kunst der Vorgangsweise".
Diese kurzgefaßte Vergegenwärti-
gung der Didaktik und Methodik
macht deutlich, daß der Ausbilder.
einen Großteil der zur Verfügung
stehenden Möglichkeiten und deren
Wirkungen kennen sollte.
Selbstverständlich sollte er auch die
praktische Umsetzung beherrschen.
2
Ausrichtung nach Ekard Lind (Bild der
„Drei Zinnen"). Siehe „Mensch-
Hund-Harmonie", Kapitel ethische,
sportliche und individuelle Ideale.
76

Mensch-Hund-
Harmonie
als Ergebnis
moderner Tier-
Pädagogik.

An Stelle pädagogischer Weiter- abgelost werden, der tritt alterna-

bildung müssen wir uns hier auf tiven Vorgangsweisen offen ent-
allgemeine Ratschläge beschränken. gegen, experimentiert damit und
Wer mehr pädagogisches Know- nimmt sie gegebenenfalls auf.
How anstrebt, sei auf die Ausschließende Entscheidungen,
Rechte Seite:
Hunde, die meh-
einschlägige Fachliteratur verwiesen etwa derart, daß man entweder für
rere MO's in den - oder auf die Titel „Richtig Spielen oder gegen Futter-Methoden ist,
Fang nehmen, mit Hunden" und „Mensch-Hund- sind Ausdruck einer primitiven
sind besonders Harmonie", wo sehr viel Fachwissen Denkungsweise, deren beschränkter
gefährdet, einmal wiedergegeben ist. Erfolg vorprogrammiert ist. Man
ein MO
unabsichtlich kann gar nicht genug unter-
herunterzu- Was man Hunde-Ausbildern all- schiedliche Methoden kennen und
schlucken. gemein raten müßte, ist Aufge- können! Ein moderner, erfolgreicher
Vorsicht! Er- schlossenheit. Wer einmal ver- Pädagoge, und zu dieser Gruppe
stickungsgefahr!
MO's in aus-
standen hat, daß Methoden zahlen auch die vielen Hunde-
reichender Größe kommen und gehen und immer Erzieher und -ausbilder, wird die
verwenden! wieder durch neue, verbesserte Vielfalt der Möglichkeiten nicht nur
tolerieren, sondern er
 77

wird sie suchen und vorurteilslos stellt haben. Und wenn sich in
damit umgehen lernen. dieses Erfolgserlebnis noch Mo-
mente einer gesteigerten, gegen-
Anschließend wird er die neu ge- seitigen Zuneigung einfinden,
wonnen didaktischen Perspektiven dann wird man ohne Zweifel von
ebenso wie die methodischen beglückenden Stunden der
Varianten und einzelne praktische Mensch-Hund-Harmonie sprechen.
Details auf die entsprechende
Situation übertragen. Dabei wird er
staunend erleben, daß Erfolg und
Mißerfolg oft von Kleinigkeiten
abhangen. Mit dieser Erfahrung wird
er sich bemühen, sein Repertoire
immer mehr zu erweitern und das
Angeeignete methodisch flexibel
einzusetzen. Hierzu gehört auch die
Organisation des Umfeldes, das
Ausdenken bestimmter Hilfen, die
Entscheidung für diesen oder jenen
Motivations-Bereich (oder für
Mixturen) und die Wahl der
Hilfsmittel und MO's.

Das klingt aufwendiger und kom-

plizierter, als es in der Tat ist. Allein
schon das Umdenken in Richtung
der aufgeführten Grundsätze wird
Veränderungen einleiten und zur
Optimierung beitragen. Und, wohl
bemerkt, nicht nur der Aus-
bildungs- Erfolg macht Spaß! Ge-
rade in der Pädagogik liegt der
Löwenanteil der Erfüllung im Weg
und nicht im Ziel. Gibt es eine
größere Freude für den Hunde-
sportler oder -ausbilder als jene, in
einer inspirierten Trainingsstunde
zu erleben, wie der Hund das, was
man sich ausgedacht hat, freudig
aufnimmt und lustvoll ausführt?
Genau so, wie wir es uns vorge-
78
Sicherheit und
Gesundheit gehen
vor
Leben ist lebensgefährlich, selbst in
der Hunde-Ausbildung. Mehr für
den Hund als den Ausbilder,
versteht sich. Aber auch hier sind es
wieder einmal Unwissenheit und
Ignoranz, welche die eigentlichen
Ursachen der Gefährdung
ausmachen. Da die Gefahren im
vorausgegangenen Buch „Richtig
Spielen mit Hunden" bereits be-
schrieben wurden, sei hier lediglich
der allgemeine Hinweis gegeben,
potentielle Gefahren ernst zu
nehmen, sie möglicherweise vor-
auszusehen und entsprechende
Vorkehrungen zu treffen. Wenn
man mit einem Hund übt, der so-
eben erst gefressen hat, dann ris-
kiert man eine Magendrehung, und
wenn man den Hund auf Beton
Sprünge machen läßt, darf man
sich nicht wundern, wenn er sich
eine Zerrung holt. Was leider
immer wieder vorkommt: Gegen-
stände können im Eifer des Spiels
verschluckt werden. Daher ist die
Größe des MO's dem Hund anzu-
passen; es sollte so groß sein, daß
ein Verschlucken ausgeschlossen ist.
Wenn mehrere Hundeführer
gleichzeitig mit ihren Hunden
trainieren, muß stets einer den an-
deren im Auge behalten. Bevor man
das MO wirft, sollte man wissen, ob
die Bahn in Wurfrichtung frei ist.
Wissen, Voraussicht, Vorsicht und
Rücksicht sind die Regulative der
Sicherheit! Hier spielt der Erfah-
rungsschatz eine erhebliche Rolle.
Man kann immer wieder beob-
achten, daß die erfahrensten Hun-
deführer besonders vorsichtig
handeln. Sie sehen potentielle Ge-
fahren früher voraus und sie haben
gelernt, sich zu überwinden und
entsprechend zu handeln.
Ausnahmen bestätigen allerdings
auch hier die Regel.
 79

Wo stehe ich? -
Verschiedene
Test-Spiele
Spielfeld bzw. oder Vereinsmitglieder hinzu, oder
übt man in einer kleinen Gruppe
Vorführplatz (indem man sich gegenseitig
beobachtet und hilft), dann ist es
vorteilhaft, die Spiel-Fläche
Wer allein übt, mag auf das Aus- sichtbar zu begrenzen. Dies läßt Die Abgrenzung
der Spielfläche
stecken eines Spielfeldes, bzw. ei- sich mit einfachen Mitteln reali- ist nicht nur bei
ner Vorführfläche verzichten. sieren: entweder mit Pflöcken und Veranstaltungen
Kommen allerdings Zuschauer Absperrband oder nur mit vorteilhaft.
80
Pflöcken oder auch mit Markie-
rungs- Hütchen.
Als Form bevorzugen wir in unse-
ren Kursen ein Rechteck oder
Quadrat, erweitert durch einen
Korridor (Vasenform). Die Maße
sind den Gegebenheiten anzupas-
sen. Der Korridor bildet symbolisch
jene Strecke, die der Hundeführer
vom Abholen des Hundes auf dem
Weg zum Sportplatz, bzw.

vom Eintreten auf den Platz bis
zum Richter zurücklegt Es ist klar,
daß dieser Weg von entscheidender
Bedeutung für das Gelingen des
folgenden Spiels (oder einer
Prüfung) ist Daher bauen wir den
Gang durch den Korridor in jedes
Spiel, in jede Übungseinheit ein
Vorbemerkung
Die folgenden Test-Spiele kann der
Hundeführer allem mit seinem
Hund oder auch in der Gruppe, im
Kurs oder im Verein durchführen
Wir beschreiben die Tests so, wie
wir sie in Kursen abhalten (zur
Nachahmung für Spiel-und
Trainings-Gruppen empfohlen)
Übt man allein, so eignet sich der
eigene Garten oder auch eine
Wiese In der Gruppe steht in der
Regel der Hundeplatz zur Verfu-
gung Wie auch immer, die Vor-
führung wird in Einzel-Aktionen
abgehalten, wobei Zuschauen
genauso wichtig ist wie der eigene
Auftritt Anfangs sollte man Ab-
lenkungen bereits im Vorfeld aus-
schalten Wichtig ist, daß sich alle
daran halten, auf der Spielflache, im
Korridor und auch im Bereich davor
außer dem vorgeführten Hund
wirklich keinen anderen Hund zu
halten Wahrend der einzelnen
Vorführungen werden die Hunde
der anderen Kursteilnehmer m
angemessenem Ab-
81
stand verwahrt (z B m der Box oder
im Auto) Später sollten dann auch
Ablenkungen eingeplant werden
(maßvoll) Für die Bildung eines
soliden Appetenz- Niveaus muß
man allerdings schon mit einem
halben Jahr rechnen Solange die
geringste Ablenkung mehr
motiviert als das vom Hundeführer
vermittelte Spiel, ist das Fundament
einfach nicht tragfähig genug'
Wer mit einem jungen, unverbil-
deten Hund beginnt, kommt in der
Regel schneller voran als jemand,
der im Spiel gegen allerlei Unarten
und festgefahrene Domi-
nanzverhalten kämpft Hunde-
führer, die ihrem Hund die erfor- An Stelle von
derliche Führigkeit bis dato nicht Absperrband
können auch
vermitteln konnten, haben leider Pflöcke oder
auch im Spiel denkbar schlechte Hütchen ver-
Karten in der Hand Setzt sich der wendet werden.
Hund zu Hause nach Belieben
durch, wird sich dieses
Szenario auch im Spiel
wiederholen
Manche Hunde
verselbständigen sich im
Spiel, oft schon nach wenigen
Sekunden Dieser Vorgang
wird von einigen
Hundeführern immer wieder
falsch interpretiert Sie
meinen, ihr Hund „könne
nicht spielen", er habe „zu
wenig Spieltalent" Sie
meinen, es sei der mangeln-
den Spiel-Motivation
zuzuschreiben, daß er
beispielsweise am Boden
schnuppert oder
82
davonlauft In Wirklichkeit belohnen
sich viele Hunde selbst, indem sie
das Spiel erfolgreich an sich ziehen
und dominieren Herrchen oder
Frauchen hilflos und im
untergeordneten Rang zu erleben,
bedeutet dann viel mehr Lust und
Motivation als das angebotene
Leckerchen oder der Ball
Wer vornehmlich allein übt, unter-
liegt derartigen Fehleinschätzungen
leichter und öfter als jene
Hundeführer, die sich gegenseitig
beobachten und korrigieren Üben
in der Gruppe ist daher dringend
anzuraten1
An den folgenden Test-Spielen wird
klar, inwieweit Voraussetzungen für
ein erfolgversprechendes Spiel
gegeben sind Gleichzeitig bilden
diese Spiele Gelegenheit, das
Versäumte oder Fehlgeleitete
nachzuholen und zu korrigieren
Motivations-Test:
30 Sekunden
Aufmerksamkeit
Spielbeschreibung:
Der Hundeführer läßt seinen Hund
wie gewohnt kurz auslauten und
kommt dann mit dem angeleinten
Hund vor den Eingang des
Korridors Dort leint er den Hund
ab und beginnt den Hund einzu-
stimmen Mit der Zeit sollte es dem
Hundeführer gelingen, die Ein-
stimmung innerhalb kurzer Zeit
abzuschließen (zirka 10 Sekunden)
Wie er die Einstimmung
durchfuhrt, ist freigestellt Wie er
den Hund anschließend auf dem
Spielfeld an sich bindet, wird von
mal zu mal neu vorgegeben Die
Aufgabe besteht also darin, den
Hund in zweifacher Weise zu
motivieren auf den Hundeführer
und auf das Spiel Das kann durch
Laufen, Berühren, Schmusen, Fut-
ter-, Jagd-, Fangen- oder Beute-
Spiele eingelost werden Nach der
Einstimmung „tritt das Team ein",
das heißt, Hundeführer und Hund
begeben sich gemeinsam (als
Team') durch den Korridor auf das
Feld Auf dem Spielfeld soll der
Hund weiterhin im Bann des
Hundeführers und des Spiels stehen
Jedes Wegsehen, jede einzelne
Abwendung des Hundes ist zu
vermeiden Man wird erstaunt sein,
wie schwierig es sein kann, den
Hund auch nur eine halbe Minute
an sich zu binden
Der Hundeführer bestimmt selbst,
wann er das Spiel beendet Wich-
tiger, als die Dauer des Spiels aus-
zudehnen ist es, rechtzeitig auf-
zuhören (also bevor der Hund sich
ablenken läßt, abschweift oder zu
dominieren beginnt)
Zeigt der Test, daß sich der Hund
verselbständigt, so sollte der
 83

Hundeführer bei Wiederholungen stoppt wird vom Zeitpunkt des Während der
des Test-Spiels eine Aufrolleine Überquerens der Startlinie (am Zeitgeber alle
fünf Sekunden
verwenden und den Hund am Anfang des Korridors) bis zum die verstrichene
Weglaufen hindern, beispielsweise zweiten Überqueren am Ende der Zeit angibt, ach-
durch ein strenges „Nein" Übung. Ein „Zeitgeber" stoppt tet der Richter
(gegebenenfalls zusätzlich mittels oder zahlt die Sekunden (leise auf das Einhalten
wohldosiertem Ruck) und an- „einundzwanzig, zweiundzwan- der Regeln, zählt
die Zahl der
schließender Motivation zum zig..."), wobei er alle 5 Sekunden Abwendungen
Weiterspielen. die Zeit laut angibt. Ein „Richter" und die ent-
paßt auf, daß die Spielregeln ein- sprechenden
„30 Sekunden Aufmerksamkeit" - gehalten werden. Am Ende jeder Zeiten. Am Ende
gibt er die
Spielregeln mit Varianten: Vorführung gibt er die Punkte be- Punktzahl be-
Kurzbeschreibung: Das Spiel kannt, verbunden mit einigen kannt.
dauert maximal 30 Sekunden. Ge- Kommentaren.
84
Spielregeln:
1. Der Hundeführer darf lediglich
Körpersprache, Bewegung und
Stimme einsetzen. (Diese Regel
läßt sich abwandeln. Wegen der
lehrreichen Herausforderung, den
Hund allein durch Körpersprache
und Stimme (ohne Kommandos
und Namens-Zurufe!) zu
motivieren, sei diese Spielform
jedoch besonders empfohlen. Mit
fortschreitender Sicherheit kann
dann abwechselnd einmal der
Motivations-Bereich, ein
andermal die Wahl des MO's
freigestellt oder vorgegeben
werden.
2. Werden Futter- oder Beute-MO's
einbezogen, so darf der Hund
das MO jedoch erst am Ende des
Spiels nach Überqueren der
Ziellinie erhalten. Erhält er es
vorher, wird in diesem Moment
gestoppt und abgebrochen. Der
Hundeführer läuft dann
unverzüglich aus dem Spielfeld
und durch den Korridor.
3. Verläßt der Hund die ausge-
steckte Fläche, so werden 20
Punkte abgezogen.
4. Ruft der Hundeführer den Hund
während des Spiels beim Namen
oder mittels irgendeinem
anderen Unterordnungs-
Kommando wie „Hier" oder
„Komm", sind jeweils 10 Punkte
abzuziehen.
(Motivationsgeräusche sind
erlaubt.)
5. Wendet sich der Hund ab, folgt
für jede kurze Abwendung l
Punkt Abzug. Bei längeren Ab-
wendungen gibt die Zeit der
Ablenkung den Maßstab des
Punkteabzuges. Pro Sekunde
Ablenkung wird ein Punkt ab-
gezogen. Praktischer Vorschlag:
Der Richter zählt die Ablen-
kungszeiten und addiert diese
während des Tests. (Beispiel:
Dauert die erste Ablenkung 2
Sekunden, so zählt der Richter
bei der zweiten Ablenkung bei 3
weiter.)
Varianten für fortgeschrittene
Teams:
• Der Motivations-Bereich oder
(und) das MO werden vorgege-
ben. Hier kann man dann von
Trainingsstunde zu Trainings-
stunde abwechseln. Auf diese
Weise lernt man alle Motivati-
ons- Bereiche ebenso wie unter-
schiedliche MO's zu nützen und
damit umzugehen, was der Ab-
wechslung im Spiel förderlich ist.
- Oder: Der Trainer ordnet
jedem Kursteilnehmer individu-
elle Aufgaben zu.
• Wichtiger als die Dauer ist
natürlich die Qualität der Auf-
merksamkeit. Daher sollen, wenn
das Spiel in der oben be-
schriebenen Grobform einmal
bekannt ist, weitere maximal 30
Punkte für die Qualität der
Aufmerksamkeit des Hundes
gegeben werden.

• Das Test-Spiel kann mit einer
zusätzlichen Aufgabenstellung
bereichert werden, die mit
weiteren (maximal) 30 Punkten
bewertet wird. Etwa: die Ver-
wandlungskunst des Hunde-
führers; Geschicklichkeit im
Umgang mit dem MO; Über-
zeugungskraft im Spiel; Freund-
lichkeit gegenüber dem Hund;
Qualität der Einstimmung, des
Eintretens durch den Korridor
oder das Beenden und Hinaus-
laufen des Teams; Engagement
des Hundeführers; Vitalität des
Teams, Appetenz-Niveau usw.
• Hundeführern, die Probleme mit
der Führigkeit ihres Hundes
85
haben, kann man vorübergehend
erlauben, das Spiel mit Hilfe der
Leine (z.B. mit Aufrolleine)
durchzuführen. In einer
Untergruppe von „Leinen-Spie-
lern" können diese Vorführungen
gesondert bewertet und
anschließend besprochen und
gegebenenfalls korrigiert werden.
(Mit der Zeit ist dann darauf
hinzuarbeiten, daß der Einzelne mit
möglichst wenigen, aber effektiven
Leinen-Einwirkungen auskommt.)
1
Der Spielablauf des Motivations-
Tests kann auch dazu dienen, die
Rangordnung eines Teams zu
prüfen. Hierzu soll die
„Kommt mein
Hund zurück,
oder sucht er
das Weite?"
86

Wer wünscht
sich nicht einen
Hund, der in
jeder Situation
freudig zurück-
kommt.

Dauer des Spiels auf 40 bis 60
Sekunden ausgedehnt werden.
Während der gesamten Zeit soll
sichtbar werden, daß der Hund im
Spiel nicht dominiert, sondern sich
freudig und führig im Team
einordnet und die Spielregeln
befolgt. Hier Punkte zu vergeben,
ist problematisch. An Stelle von
Punkten vergeben wir hier die Noten
sehr gut, gut, befriedigend,
ausreichend und mangelhaft .
Wichtiger aber als die Benotung ist
die Analyse des individuellen
Rang-Ordnungs-Tests und die sich
daran anschließenden, gemeinsam
in der Gruppe (unter Hilfestellung
des Ausbilders) zu erarbeitende
Strategie zur Korrektur. • Will man
noch einen Schritt weiter gehen, so
kann man mit Hilfe der oben
beschriebenen Spielanordnung
auch ein Sozialisierungs-Spiel
verbinden. Dieses könnte zum
Beispiel darin bestehen, daß der
Hund das inzwischen bekannte Auf
merksamkeits- Spiel auch mit einer
anderen, (bekannten) Person spielt.
Kommt mein Hund
zurück? - Test
Wer mit seinem Hund von Anfang
an wenig oder mangelhaft gespielt
hat, wird die vorangegangenen
87
Tests nicht zufriedenstellend ab-
solvieren. Das sollte einerseits nicht
beunruhigen, andererseits jedoch
deutlich machen, daß im einen oder
anderen Bereich Nachholbedarf
besteht. Und wer bereits im
Aufmerksamkeits-Test kleinlaut
feststellen muß, daß er seinen Hund
keine zehn Sekunden zu
motivieren vermag, der steht nach
der Ablenkung gleich vor dem
nächsten Problem. Kommt sein
Hund auf Hör- oder Sichtzeichen
zurück? Wie oft muß er ihn rufen,
bis er kommt? Reagiert der Hund
überhaupt auf die Versuche des
Zurückrufens oder ignoriert der
Hund den gesamten Vorgang so
lange es ihm gefällt? Wie lange
dauert es, bis der Hund sich an-
schickt, zurückzukommen?
Vielen Hundeführern ist nicht in
voller Tragweite bewußt, wie weit
sie auch in diesem Punkt von ihrem
Hund dominiert werden. Man hört
dann immer wieder dieselben
Ausreden, die zurecht gelegt
wurden, um das Dilemma zu
beschönigen. All diesen Hunde-
führern sei in aller Klarheit gesagt:
Sie werden auch im Spiel auf der
Stelle treten, wenn es ihnen nicht
gelingt, den Hund zuverlässig
zurückzurufen1.
1
Siehe Video in Vorbereitung:
„Hilfe, mein Hund kommt nicht
zurück!"

Aufbau des „Geistigen
Zügels"
Begriffs-
bestimmung
Parallel zum Aufbau des Geistigen
Zügels soll die später beschriebene
Basis-Übung in das Spiel- und
Übungsprogramm aufgenommen
werden.
Im Sport wie auch im Aufgaben-
bereich des Gebrauchshundes, ja
selbst beim Haus- und Hofhund
kommen tagtäglich Situationen
vor, in denen sich der Hund anders
verhalten muß als er möchte. Er
darf Handlungsabläufe nicht zu
Ende führen, muß anhalten, wo er
weitergehen mochte, liegen, wenn
er am liebsten aufspringen würde
usw. Hinzu kommen die vielen
Verbote, die es einzuhalten gilt. Die
traditionelle Ausbildung ging bei
der Vermittlung derartiger
Vorgänge nicht zimperlich vor. Der
Hund mußte parieren. Die
gewünschten Verhaltensweisen
wurden mehr oder minder er-
zwungen. Man hat sich die „absolute
Zuverlässigkeit", die erstrebenswert
galt, nur in Verbindung
89
mit gewaltsamer Autorität vorstellen
können. Auch heute noch gibt es
Vereine, die eine betont harte
Ausbildung bevorzugen und das
Spiel auf ihren Plätzen dezidiert
verbieten. Einige sogenannte Spit-
zen-Hundesportler verkünden
öffentlich, sie nützten Motivation
nur, damit der Hund den Zwang
übersteht.
Echte und anhaltende Freudigkeit
konnte und kann unter diesen
Voraussetzungen natürlich nicht
aufkommen. Und solange es Richter
gibt, die außerhalb formaler
Ausführung nicht in der Lage sind,
qualitative Leistungen in Punkte
umzumünzen, wird weiterhin eine
Sportkultur hochgehalten, die auf
Schein-Freudigkeit baut - auf
Kosten des unverstandenen und
entwürdigten Hundes.
Alternative Ausbilder gehen einen
anderen Weg. Auch sie wissen, daß
Autorität eine unersetzliche
Voraussetzung jeder sozialen Bin- Die entgegenge-
dung darstellt. Aber sie bauen auf streckte Hand
mit gespreizten
die Autorität der Erhaltung an Fingern ist das
Stelle jener willkürlichen, zwin- Symbol für den
geistigen Zügel.
90
genden, verunsichernden und
letztlich zerstörenden Autorität.
Auch die Autorität der Erhaltung
wird sich dann und wann zwingend
und schmerzhaft präsentieren.
Aber so wie der Fang der Mutter-
hündin lange Zeit liebkosend und
freundlich dem Welpen begegnet,
so sollte auch der Hundeführer die
Signale der Autorität zuerst
vertrauensbildend vermitteln. Das
schließt nicht aus, daß sich
freundliche, einfühlsame Autorität
im Bedarfs- und Ausnahmefall auch
einmal zwingend, unerbittlich oder
schmerzhaft manifestiert.
Auf die Funktion des stellvertre-
tenden Signal haben wir an anderer
Stelle bereits hingewiesen. Ab und
zu wird es unumgänglich nötig
sein, der angekündigten
Maßregelung, etwa bei einem
Zähneblecken, auch die Tat folgen
zu lassen. Unterm Strich jedoch
werden durch Warn- und Droh-
Rituale zahlreiche, unnötige
Tätlichkeiten entbehrlich. Das
schont Kräfte auf beiden Seiten und
es werden Verletzungs- und
Eskalations- Risiken vermieden.
Demgegenüber machen sich die
immer noch praktizierten Leinen-
Rucke mancher Ausbilder, denen
nie eine fundierte Lernvermittlung
vorausging, primitiv aus - von der
minderwertigen Effizienz ganz zu
schweigen.
Warten lernen
Wir haben lange nach einem Sym-
bol und einem Begriff gesucht, der
auf der einen Seite das Naturvorbild
widerspiegelt, andererseits aber
auch die dem Menschen mögliche
Vermittlungsform umschreibt. Im
„Geistigen Zügel" ist beides
enthalten: die auf innerer
Überlegenheit fußende Autorität -
ein betont geistiger Zustand - und
der Vorgang des „Zügelns". Mit
dem Zügeln sprechen wir die vielen
Vorgänge an, denen eines
gemeinsam ist: Der Hund muß
lernen, Lust-Erwartungen zurück-
zustellen, gestaute Energien um-
zuleiten in andere Motivationen1. Er
muß „warten lernen", sich „zügeln
lassen", wie der Mensch sagen
würde.
Der „Geistige Zügel" bedeutet da-
her Zustand, Vorgang und gleichzeitig
das äußere Signal, an welches er
geknüpft ist. Im Ausdruck des
Geistigen Zügels zeigen sich Arm,
Hand und Finger völlig anders als
sonst. Arm, Hand und Finger
werden dem Auge des Hundes
frontal entgegengestreckt. Sie
signalisieren, verstärkt durch die
gespreizten Finger, „Spannung" und
Überlegenheit. Der
1
Im fortgeschrittenen Stadium werden
wir auch vom Hund erwarten, daß er m
Ausnahme -Situationen lernt, Lust-
Erwartungen zu unterdrucken.

entgegengehaltene „Geistige Zü-
gel" fordert Unter-Ordnung oder
in manchen Situationen Tabu-
Akzeptanz Oder er dient als Warn-
oder auch als Droh-Signal Setzt
sich der Hund darüber hinweg, so
wird aus dem „Geistigen Zügel"
eine Tätliche Handlung, etwa ein
Schnauzen- oder Nackengriff oder
ein Klaps auf die Nase2, verbunden
mit akustischen Signalen
Von entscheidender Bedeutung
allerdings ist die positive Erst-
Vermittlung des Geistigen Zügels
Anfangs verzichten wir bewußt auf
Autoritätsanspruche oder gar auf
Tätlichkeit Vielmehr vermitteln wir
den Zügel zuerst einmal m der
Bedeutung einer Achtung- Geste
Und weil der Geistige Zügel gut
gefestigt werden sollte, suchten wir
nach einem täglich wie-
derkehrenden Vorgang Was wurde
sich hierzu besser anbieten als das
tägliche Fressen7
Der Hund wird sein Futter in der
gewohnten Lustvorstellung er-
warten In dieser für den Hunde-
führer bekannten und überschau-
baren Situation setzen wir mit
2
Keine Form tätlicher Einwirkung ist
problemfrei! Wir haben den Klaps auf
die Nase oft mit Erfolg eingesetzt wenn
Hunde im Spiel das
Fremdbeißen (z B die Hand des
Hundeführers) bereits konditioniert
hatten und auf
homöopathische Methoden nicht
mehr an sprachen In welcher Situation
welche Einwirkung als die
Vielversprechendste und geeignetste zu
empfehlen ist kann letztlich nur vor Ort
entschieden werden
91
dem Aufbau des Geistigen Zügels ein
Mit zunehmender Akzeptanz und
Vervollkommnung werden wir das
gleiche Verhalten dann auf andere
Bereiche übertragen (transformieren),
um es beim ausgebildeten Hund m
jeder Situation verfügbar zu haben
(generalisiert)
Übungs-Aufbau
des Geistigen
Zügels
Vorbereitung Trockenübung ohne
Hund!
Am besten übt man zunächst ein-
mal ohne Hund Der Hundeführer
tut so, als wurde er dem wartenden
Hund sein Fressen hinstellen
Angenommen, der Hundeführer ist
Rechtshänder, so wird er den Napf
m der Rechten Hand halten Auf
halber Hohe bringt er die linke
Hand mit gespannten und
gespreizten Fingern vor die Fut-
terschussel und erstarrt gleichzeitig
einen Augenblick m seiner
gesamten Körperhaltung Dies wird
den Hund für einen Augenblick
verbluffen Er wird den
Hundeführer entweder überrascht,
aufmerksam geworden,
möglicherweise auch ein wenig
erschreckt oder verunsichert an-
sehen Gleichzeitig wird er einen
Moment lang in unveränderter
92

Sekunde lang! Das ist besonders

wichtig. Auch wenn der Hund den
Anschein gibt, er würde problemlos
viel länger verharren können, so
sollte man die Übung in der ersten
Zeit (etwa eine Woche) nicht
überziehen.

1. Phase
2. Phase
Der Geistige
Zügel wird an-
Warte-Haltung verharren. In die-
fangs in Form sem Augenblick wird der Geistige
einer Achtung- Zügel entspannt und das Fressen
Geste vermittelt. mit einem Hörzeichen, beispiels-
Wichtig ist, daß
weise „Nimm" freigegeben. Je
der Vorgang
ausschließlich nach Veranlagung des Hundes
emotional positiv muß die Körpersprache entweder
besetzt wird. strenger oder behutsamer gestaltet
werden.
Die größte Gefahr liegt darin, daß
man den Hund anfangs zu lange
warten läßt. Der Vorgang des
„Geistigen Zügelns" dauert die
ersten Male weniger als eine
Ausführung wie im Trocken-
training
Reagiert der Hund auf den
Geistigen Zügel (und die be-
gleitenden Signale) in der
gewünschten Warte- und Er-
wartungs- Haltung, so kann die
Zeit in kleinen Schritten aus-
gedehnt werden und (oder) die
Futterschüssel immer tiefer in
Richtung Boden gebracht
werden. Will sich der Hund über
den Geistigen Zügel hinwegsetzen,
so darf die Zügelhand auf keinen
Fall Schwäche demonstrieren,
indem die Hand zurück- oder
ausweicht. In diesem Fall müßte
man die Zügel-Hand noch weiter
entgegenstrecken, wobei man vor
allem die innere Autorität mit
aller Entschiedenheit zum
Ausdruck bringt, möglicherweise
verstärkt durch ein eindeutiges
„Nein" und wenn nötig, durch
eine der weiter oben
beschriebenen tätlichen
Maßregelungen. Bei manchen
Hunde-Charakteren hat sich
bewährt, die Freßschüssel
wegzuräumen und den Vorgang
nach einiger Zeit zu wie-
 93

derholen. Widersetzungen Hund. Während des Zurückgehens

kommen in dieser Übung jedoch wird der Hund ununterbrochen
äußerst selten vor. Daher wird fixiert und der Geistige Zügel bleibt
man in der Regel eher damit in der Augen-MO-Linie. 6. Phase
beschäftigt sein, die Übung Die Grund-Haltungen „Sitz",
spannungsvoll und interessant zu „Platz" und „Steh" hat der Hund
gestalten. inzwischen innerhalb des von
Anfang an parallel geübten
Sollte der Hund während des Basis-Spiels gelernt. Je nachdem,
Zurücknehmens des Geistigen Zügels ob der Hundeführer auch sport-
vorzeitig die Freigabe ableiten, liche Ziele verfolgt, kann er ab
strecken wir die Hand sofort wieder Phase 4 oder 5 den Hund vor
in Spannung und gespreizten dem Füttern in eine der Grund-
Fingern entgegen. Der Hund soll haltungen bringen. Der Hund Nach einem
kurzen Augen-
lernen, den akustischen Auslöser blick erhält der
abzuwarten und erst auf das Hör- Hund das Futter.
zeichen „Nimm" agieren. Das
Zurückziehen der Zügel-Hand darf
weder zu schnell noch betont
langsam erfolgen. Der soeben be-
schriebene Vorgang dauert nicht
länger als etwa zwei Sekunden und
wird wiederum zirka ein bis zwei
Wochen beibehalten - mit geringen
Abwandlungen (Ort oder Zeitpunkt
wechseln; an die Stelle der
Futterschüssel kann auch mal einen
Leckerbissen o.a. treten.)

3. Phase
Jetzt wird die Futterschüssel auf
den Boden gestellt. Die Freigabe
erfolgt jedoch erst kurz danach.
4. Phase
Mit zunehmender Akzeptanz
wird die Wartedauer auf vier bis
acht Sekunden ausgedehnt.
5. Phase
Der Hundeführer entfernt sich
ein bis mehrere Schritte vom
94

Mit zunehmender
Gewöhnung
kann sich der
Hundeführer
immer weiter
vom Hund ent-
fernen, ohne
daß dieser auf-
steht. Aus der
Sicht des Hundes
...

...und aus
der Sicht des
Hundeführers.
soll den Geistigen Zügel ja nicht mit
einer bevorzugten Position, etwa
dem Sitzen verbinden, sondern als
„Warten in jeder beliebigen
Haltung" aufnehmen. Es gilt
weiterhin: Nicht die zwanghafte
Unter-Ordnung ist angestrebt,
sondern das Warten aus innerer,
positiver Erwartungs-Haltung.
7. Phase
Ausdehnung des Schwierig-
keitsgrades auf verschiedenen
Ebenen (anfangs jedoch nur je-
weils eine Ebene und diese über
mehrere Tage hinweg!): Ablen-
kungen einbringen, Dauer aus-
dehnen, Ort wechseln (auch
außerhalb des Hauses), täglicher
Haltungswechsel in un-
regelmäßiger Reihenfolge, aus
dem Zimmer gehen (Hilfsper-
son beobachtet Hund), usw.
Mit der Zeit wird der Hund den
Geistigen Zügel problemlos und
sicher akzeptieren. Im Idealfall
verharrt er in der vorher angewie-
senen Haltung in gespannter, lust-
voller Erwartung, den Blick ab-
wechselnd auf die Futterschüssel
und das Gesicht des Hundeführers
gerichtet.
Um zu vermeiden, daß der Hund
nur auf den akustischen Auslöser
wartet und den Blick wie versteinert
auf den Napf heftet (und dabei den
Hundeführer nicht mehr ansieht),
kann man das Hörzeichen
abwechselnd auch leise oder gar
stumm sprechen oder einen
anderen visuellen Auslöser
(Kopfnicken) geben. Auf die
Technik der Augen-MO- Linie
haben wir schon hingewiesen.

Verwandeln und
Beleben
Was ist
Motivation?
Immer mehr Menschen wünschen
sich, mit ihrem Hund spielerisch
umzugehen, sei es in der Erziehung
oder im Sport. Aber der Wunsch, ja
selbst der Entschluß für diesen Weg
beinhaltet noch
95
keine Erfolgsgarantie. Vor den Er-
folg haben die Götter nicht nur den
Schweiß, sondern auch Denken und
Wissen gesetzt. Die Probleme
liegen zwar weniger darin, daß Spiel unter Hun-
spielerische Vorgangsweise zu den ist immer
schwierig, zu kompliziert oder zu gleichzeitig
langwierig wäre, sondern darin, daß Sozial-Ereignis.
Der Spielpartner
das entsprechende Know-How ist enorm wichtig
einfach noch zu wenig bekannt ist. - nicht nur die
Ohne Grundkenntnisse Spielbeute.
96
und -fertigkeiten jedoch ist Spiel-
Methodik zum Scheitern verurteilt
Wer meint, er wurde den Hund
richtig motivieren, indem er nach
absolvierter Übung den Ball wirft
oder Futter gibt, der hat nichts
verstanden von der Faszination einer
Integralen Motivation, wie sie uns
das Leben lehrt Er hat nicht mehr
als die Schale des Apfels verkostet
Imagination
+ Kommunikation
+ Animation
= Motivation
Streng genommen werden Er-
folgschancen nicht erst im Tun ab-
gesteckt, sondern dann, was sich
der einzelne unter Motivation vor-
stellt Wenn wir uns einen Hund
wünschen, der mit gespitzten
Ohren, entspannten Lefzen und
feurigen Augen zu uns aufschaut,
dann müssen wir Abstand nehmen
von Methoden, die überwiegend
den Ball, das Futter oder sonst
etwas interessant machen, uns
selbst aber außerhalb des Spiels
halten Es muß uns im Spiel mit
dem Hund gelingen, eine ähnliche
Stellung einzunehmen wie sie
Hunden im Spiel untereinander
zukommt
Wenn Hunde miteinander spielen,
dann steht der Spielpartner nahezu
ausnahmslos im Zentrum des
Motivationsgeschehens Demge-
genüber sehen Hunde im Spiel mit
dem Menschen oft vorrangig die
Spiel-Beute, etwa die angebotene
Beißwurst oder ein Futterstuck -
Woher kommt dieser Unterschied
im Spiel mit Artgenossen und mit
dem Menschen7
Es kommt daher, daß der Mensch
einfach zu wenig hündisch zu
spielen versteht Das Unvermögen
hat viele Ursachen und Facetten In
vielen Fallen fehlt es am
Gleichgewicht Entweder man läßt
dem Hund zu viel oder zu wenig
Freiraum im Spiel Viele Hunde-
führer gehen durchaus tatkräftig
und engagiert ans Werk Aber von
ihren Zielen, Erziehung zu vermit-
teln oder im Sport Punkte zu ma-
chen, versteht der Hund nichts
Diese Motivationen kann er weder
begreifen noch teilen Daß bei-
spielsweise ein gerades Vorsitzen
wertvoller sein soll als ein wenig
schief vorzusitzen, das ist ihm ab-
solut fremd Aus seiner Sicht ist es
sogar besonders schlau und tüchtig,
schief vorzusitzen Dann nämlich,
wenn der Hundeführer die m
Aussicht gestellte Belohnung immer
in der gleichen Hand halt Indem
der Hund schief vorsitzt, bringt er
sich auf diese Weise m eine bessere
Position Dafür bekommt er dann
nicht selten einen Ruck, einen Tritt
oder andere, un-glimpfliche
Korrekturen
Nein, diese Scheuklappen-Päda-
gogik führt uns nicht weiter Wir

müssen umdenken, wenn wir ins
Spiel kommen wollen und wenn
uns daran gelegen ist, daß der Hund
die ihm gestellten Aufgaben
wirklich freudig ausfuhrt Wir
müssen Wege finden, unser Spiel
mit dem Hund, so wie im Spiel der
Hunde untereinander, zu einem
sozialen Erlebnis werden zu lassen
Damit werten wir nicht nur das
Spiel, sondern auch unsere eigene
Rolle im Spiel auf
Imagination
Kurz gesagt, kommt es auf dreierlei
an auf die Verwandlung, auf die
Kommunikation und auf das Beleben
Bevor wir im Spiel irgend etwas
machen, bevor wir sozusagen in
Erscheinung treten, müssen wir uns
zuerst selbst verwandeln Wie so oft
im Leben, so hat auch dieser
Vorgang seinen Ursprung im Geist
Mit anderen Worten Man muß
zuerst zu dem werden, was man
dem anderen vorspielen will Das ist
leichter gesagt als getan Der
Erwachsene ist voll von
Hemmungen, Zweifeln und Ängsten
- lauter Panzerkostüme, die eine
Verwandlung umständlich und
schwierig werden lassen Hat man
dann endlich den nutzlosen Eisen-
Ballast abgestreift, kommt das
nächste Problem In Wen oder m
Was soll man sich eigentlich
verwandeln7 Und wie macht man
das7 - Ein Schauspieler wurde
97
einem raten, die geistigen Kräfte zu
aktivieren durch die Welt der
Realität sozusagen hindurchzusehen
in eine Welt der Phantasie Man
nennt dies Imagination -
Vorstellungskraft Man stellt sich
beispielsweise vor, wie man mit
dem Hund Fangen spielt, ihn an-
schleicht, zur Salzsäule erstarrt oder
ihn mit einer Geste der Auf-
munterung zum Mitlaufen auffordert
In der Imagination fallen einem die
vielen „Bilder" und „Szenen" ein,
die man beim Beobachten von
Hunden gesammelt hat und die im
Unterbewußtsein unvergeßlich
vorliegen Man verwandelt sich in
diese Bilder und Szenen, tritt mit
dem Hund kommunikativ in
Verbindung, und schon ist man
mittendrin
Mittendrin, sofern es sich um
Berührungs- oder Bewegungs-Spiele
handelt Kommt noch ein dritter
Faktor, etwa das Futter oder die
Spielbeute hinzu, so müssen wir
außer der Verwandlung und Kom-
munikation noch eine weitere Lek-
tion lernen die Belebung, auch
Animation genannt
Vor allem im Beute- und Futter-
Spiel wird es wichtig, daß wir die
leblosen Gegenstande beleben.
Gerade in diesem Punkt sind wir
dem Spielpartner Hund wenigstens
auf motorischer Ebene weit voraus
Kraft unserer überlegenen
Feinmotorik und unserer differen-
zierten Lautgestaltung können wir
98
Es kommt bei der
Animation
weniger auf den
Gegenstand an,
sondern auf den,
der dahin-
tersteht...
beispielsweise ein Stück Holz zu
einer faszinierenden Scheinbeute
beleben, - animieren.
Wir bewegen es, wir geben ihm
Laute, wir lassen es anhalten und
bestimmte Positionen einnehmen
usw. usw. Die Ideen hierzu kommen
einerseits aus dem Repertoire der
Erinnerungen, wie sich etwa eine
Beute in der Natur verhält;
andererseits mischen sich phanta-
sievolle Eigenkreationen unter, die
kaum etwas mit der Realität zu tun
haben, die sich aber im Spiel als
höchst wirkungsvoll entpuppen.
Kreativität ist gefragt!
Geistige und emotionale Schwer-
arbeit! Dem einen fällt's leichter,
dem anderen schwerer. Aber
letztlich fällt die Hohe Schule der
Animation keinem im Schlafe zu,
auch wenn man noch so begabt
ist. Zu vielfältig sind die Mög-
lichkeiten, zu spezifisch und
umfangreich die einzelnen Bewe-
gungsabläufe, als daß man das
gesamte Repertoire aus dem
Ärmel schütteln könnte. Das
nötige Wissen in Verbindung mit
plausiblen Anleitungen für die
Praxis zu vermitteln, ist eines der
Ziele des vorliegenden Buches.
 99

...ein Büschel
Gras oder ein
Blatt genügt, um
daraus eine
attraktive Spiel-
beute werden
zu lassen.
100

Motivations-
Techniken
Berührungs-,
Zuneigungs-,
Entdeckungs- und
Balgen-Spiele
Wir beginnen mit jenen Spielen, die
keines „Trockentrainings" bedürfen:
Ähnlich wie beim Menschen spie-
len auch beim Hund Berührungen
eine wichtige Rolle. Aber Hunde
berühren sich vielfach anders als
Menschen. Die sensiblen Zonen
stehen nicht in derselben Abstufung
ihrer Bedeutung und auch die
Taktilen Techniken gestalten sich
anders als unter Menschen. Wer
sich mehr für diese interessanten
und erzieherisch ergiebigen
Zusammenhänge interessiert, der
möge in der Literatur nachlesen.
Wir können hier nicht mehr als den
Hinweis geben, Hunde
untereinander und vor allem den
eigenen Hund genau zu beobach-
ten. Jeder Hund verhält sich in be-
zug auf (vermittelnde und erfah-
rene) Berührungen individuell.
101
Freundliche Berührungs-, Schmuse-
und Zuneigungs-Spiele können
nicht nur zur Harmonisierung
gestörter Mensch-Hund-Bezie-
hungen beitragen, sie lassen sich
auch erfolgreich in besonderen
Situationen zur Wiedergewinnung
des psychischen Gleichgewichts
eines Hundes einsetzen. Und sie
bieten da und dort Gelegenheit,
Rangordnungsproblemen zu
begegnen, eine labile Beißhemmung
zu stabilisieren oder gefährliche
Aggressionen abzuschwächen.
Im Spiel sollte man bei Berührungen
auf folgende Signale achten:
• Zwinkert der Hund mit den
Augen, wenn ich die Hand in
seine Nähe bringe? Oder duckt er
den Kopf ab? Man sollte mit der
Annäherung der Hand so lange
experimentieren, bis man
feststellt, daß sie der Hund pro-
blemlos annehmen kann.
• Fragendes Beobachten üben!
Machen die vermittelten
Berührungen den Hund eher
unsicher oder tragen sie zum Berührungs-
Austausch von Freundlichkeiten Spiel.
bei? Experimentieren Sie mit
102
unterschiedlichen Berührungen.
• Bei Balgen-Spielen am Boden
sollte man immer ein Beiß-
Objekt parat haben, denn über
kurz oder lang kommt bei den
meisten Hunden der Fang ins
Spiel. In die Hand aber soll der
Hund nicht beißen. Hier emp-
fiehlt sich das Ableiten der
Beißlust auf eine Beißwurst, Leder
oder auf etwas anderes.
• Vorsicht bei fremden Hunden!
Das Selbstbewußtsein mancher
Hunde schlägt mitunter blitz-
schnell in Unsicherheit oder
Angst um. Angst aber kann beim
Hund, ganz ähnlich wie
Schmerz, zum Auslöser aktiver
Verteidigung werden. Der Hund
Zuneigungs-
Spiele sind
ebenso wichtig
wie Futter und
Action.
beißt dann aus innerem Zwang.
Weil aber Instinkhandlungen
gegenüber erworbenen Verhal-
tensweisen in der Regel prioritär
ablaufen, kommt es immer wieder
zu jenen berühmt-berüchtigten
Situationen, in denen Hunde, die
normalerweise als freundlich
gelten, sich plötzlich von einer
ganz anderen Seite zeigen - und
zubeißen. Bei Balgen-Spielen
sollte man daher die
Stimmungslage des Hundes stets
beobachten und bei
zunehmender Aggression das
Spiel entweder abbrechen oder
auch durch andere Maßnahmen
für Beruhigung sorgen. Balgen-
Spiele betonen die Be-

rührung, den hautnahen, spürbaren
Kontakt. Welpen sollen daher
bereits im Zwinger täglich so oft
wie möglich Berührungskontakt mit
Menschen haben. • Entdeckungs-
Spiele sind vor allem im Welpen-
Alter wichtig. In dieser Zeit braucht
der Hund den Menschen mehr
denn je. Nur der Mensch kann ihm
die vielen Eindrücke verschaffen,
die für ein Hundeleben zu Beginn
des 21. Jahrhunderts unentbehrlich
sind. Eine Baustelle, einen
Rummelplatz oder auch eine
Waldlichtung oder See gemeinsam
mit Herrchen oder Frauchen zu
entdecken, das sind Prägungs-
Spiele, die das spätere Leben
bestimmen.
103
• Dasselbe gilt für Sozialisie- Vorbild:
rungs- Spiele: Ermöglichen Sie Balgen-Spiele
Begegnungen mit anderen der Welpen
untereinander.
Hunden, anderen Rassen,
Menschen verschiedenen
Geschlechts und Alters!
Bewegungs-
Training
Um sich des eigenen Bewegungs-
Repertoirs (und der persönlichen
Grenzen!) bewußt zu werden, be-
nötigt man anfangs die ungeteilte
Aufmerksamkeit auf die eigene
Motorik. Daher ist es vorteilhaft,
die eine oder andere Übung zu-
104
Bewegungs-
Training ohne
Hund.
nächst ohne Hund zu üben, oder,
was ebenfalls sehr zu empfehlen
ist, mental durchzuspielen. Mit dem
Hund ist man viel zu abgelenkt, um
sich auf sich selbst zu
konzentrieren.
„Trockentraining" kann man allein,
in kleinen Gruppen oder auch im
Kurs üben, wobei das Beobachten
der anderen Kursteilnehmer die
eigene Ausführung oft erheblich
bereichert und daher genauso
wichtig ist. (Das sei an jene
Kursteilnehmer gerichtet, die
meinen, die Kursleistung bestehe in
möglichst häufigem, gemeinsamen
Auf- und Abgehen.)
Übungs-Beschreibung
1. Phase
Ohne Hund: Man läuft durch
den Korridor auf den Platz und
spielt verschiedene Bewegungs-
formen durch:
- Geradeaus-Laufen
- Figuren laufen (Kreise, Ellipsen
und asymmetrische Formen.
Radien verändern.
- In Zick-Zack-Form gehen und
laufen
- Tempo verändern, vom langsa-
men Gehen bis zum schnellen
Laufen
- Plötzliches Anhalten, Erstarren

und neu Starten, einmal in glei-
cher Richtung wie vorher, dann
in andere Richtung
- Rückwärts gehen und laufen
- Sprünge einbauen (einmal betont
hoch, dann weit)
- Arm- und Hand-Bewegungen
einbauen
Beute-Spiel-
Training
Während der Hundeführer bei Be-
wegungs- und Taktilen Motivati-
ons-Techniken auf seine natürliche
Motorik zurückgreifen kann,
kommt bei Beute- und Futter-
Spielen noch das Handling der
Objekte hinzu. Und zwar nicht nur
in Form von reiner Handhabung,
sondern als Psycho-somatische
Aktion. Der Gegenstand soll ja, wie
wir wissen, nicht nur bewegt,
sondern „beseelt bewegt" werden.
Die Aktion soll für den Hund
„möglichst echt" aussehen.
Je geschickter man mit dem MO
umgehen gelernt hat und je auto-
matischer die Techniken ablaufen,
umso mehr kann man sich auf den
Hund konzentrieren und um so
erfolgversprechender wird das Spiel.
Hier einige Anleitungen, die man
allein oder auch in der Gruppe und
im Kurs umsetzen kann.
105
1. Übung: „L-Stellung", der
richtige Stand im Spiel (Anleitung
in Stichworten)
Aufrecht stehen, leichte Ausfalls-
stellung wie beim Judo (Beine etwa
eine Schrittweite gespreizt,
Standbein steht quer zur Blick-
richtung, Spielbein in Blickrichtung,
in den Knien leicht federnd.
Gewichtsverteilung: zirka 60% auf
das Standbein, 40% auf das Spiel-
bein. - Arme frei, leicht angewinkelt.
Gewicht abwechselnd einmal nach
vorn, ein andermal nach hinten
verlagern. Dasselbe in betont tiefer
Stellung, mit stark gebeugten Knien.
2. Übung: „MO spüren"
In der Grundstellung MO
(Beißwurst, Schleuderball, Ball,
Den besten
Stand bietet die
sogenannte L-
Stellung, wobei
der Schwerpunkt
des Körpers auf
der gedachten
Linie der beiden
Eckpunkte des
Buchstabens
liegt; also inner-
halb des L
106
Leder u.a.) in die Hand nehmen,
Augen schließen und tasten: Form,
Gewicht, Konsistenz, Reibung,
Elastizität, Temperatur spuren.
3. Übung: „Beide Hände"
Wie Übung 2, Augen schließen,
spüren, dann von einer Hand in
die andere geben.
4. Übung: „In den Knien
federn"
Wie Übung 2, jedoch das Abgeben
des MO's von einer Hand in die
andere mit wippendem, elastischem
Federn in den Kniegelenken
begleiten.
Werfen und
Auffangen will
gelernt sein.
5. Übung: „Hände und Beine"
Augen geöffnet, MO von einer
Hand in die andere geben, gleich-
zeitig locker und elastisch gehen
und anschließend wieder stehen-
bleiben. Körpergefühl entwickeln
für gleichzeitiges Bewegen der
Arme, Hände und Beine.
6. Übung: „Werfen und
Auffangen"
MO in Grundstellung von einer
Hand in die andere werfen und
auffangen. Einmal seitlich, ein an-
dermal hochwerfen. Mit der glei-
chen Hand oder mit der anderen
Hand auffangen. Keine Angst vor
dem Hinunterfallen. Das gehört
 107

Es gibt zahlreiche
Möglichkeiten,
ein MO am
Körper zu ver-
stecken: hinterm
Kopf, unter der
Jacke, in einer
Tasche, hinter
dem Rücken
oder hinter der
Wade, unter der
Achsel usw.

zum Spiel. Echter kann man dem
Hund seine Chance nicht vermitteln.
Erfahrene Spieler nützen dies: Sie
werfen das MO so, daß die
Wahrscheinlichkeit, es aufzufangen,
50% zu 50% steht. Fällt das MO,
soll der Hund seine Chance nützen.
Das Spiel gewinnt an
Glaubwürdigkeit, Abwechslung und
Rasanz. Die Motivation steigt.
7. Übung: „MO um Körperteile
führen"
MO kreisend um Hüften, Ober-
schenkel oder Waden führen. Bei
Verwendung eines Schleuderballs
die Leine entweder kurz fassen oder
noch besser, nicht an der Leine,
sondern den Ball-Körper fassen und
führen.
...und nach
einigen Augen-
blicken lugt die
Beute vor, um
zu sehen, ob
„die Luft rein
ist".
8. Übung: „MO auf den Boden
werfen und auffangen"
Soweit es das MO zuläßt, auf den
Boden werfen und wieder
auffangen.
9. Übung: „Tief spielen; MO am
Boden"
Beine breit stellen und das MO am
Boden von links nach rechts kullern
und jeweils mit der anderen Hand
aufnehmen und neu bewegen.
Beine nicht strecken, sondern tief in
die Knie gehen. Körpergefühl
entwickeln: Gewicht richtig
verteilen, um die Haltung
ökonomisch zu gestalten.
10. Übung: „Beute flieht"
MO ruckartig wegziehen.
108
11. Übung: „Beute hüpft"
MO in Bögen oder Kreisen am
Boden bewegen.
12. Übung: „Haken schlagen"
MO in regelmäßigen oder unre-
gelmäßigen Zick-Zack-Bewegun-
gen führen.
13. Übung: „Beute versteckt sich
und lugt wieder vor"
MO abwechselnd hinter den
Waden, Oberschenkel, Rücken,
Kopf, unter der Achsel, unter der
Jacke verstecken und wieder vor-
lugen lassen.
14. Übung: „Geräusche kommen
hinzu"
Das gesamte Bewegunsrepertoire
wiederholen (ab Übung 7) und mit
phantasievollen, den Bewegungen
angepaßten Geräuschen bereichern.
15. Übung: „Tief spielend weg-
bewegen"
Mit kleinen Trippelschritten, tief
spielend, sich wegbewegen. (Auf
diese Weise kann das Spiel örtlich
und zeitlich ausgedehnt werden.)
16. Ortsveränderung:
In tiefer Spielposition sich durch
Trippelschritte vom Hund entfer-
nen.
17. Übung: „Sprint einlegen"
Mitten im tiefen Spielen aufrichten
und einige Schritte weglaufen. Ge-
gebenenfalls auch Haken schlagen.
18. Übung: „Provozieren und
Imponieren"
Man stelle sich vor, der Hund be-
finde sich in einiger Entfernung
vom Hundeführer: Wir werfen das
MO in die Luft, fangen es wieder
auf, gehen imponierend und stolz
auf und ab oder lassen das MO
provokant herausfordernd auf den
Boden fallen, heben es wieder auf
(als wollte man zum Ausdruck
bringen: „Hier, schau mal, was ich
hab', hol es dir doch, wenn du
kannst"). Oder wir laufen mit dem
MO provokant knapp am Hund
vorbei (alles mental gespielt) und
geben auf allerlei Art und Weise
mit unserer „Beute" an. Genieren
Sie sich nicht! Hunde sind im
gegenseitigen Spiel wahre Meister
provokanter, theatralischer
Angeberei (MO simultan
„Totschütteln", dekorativ vor sich
hertragen, daran riechen, Wurfleine
in die Zähne nehmen, von einer
Hand in die andere werfen,
Angeberei auch in Form von Lauten
usw.)
Es hat sich gezeigt, daß auch er-
fahrene Spieler immer wieder in
Abständen das eigene Repertoire
überprüfen sollten, um stereotype
Bewegungsabläufe zu vermeiden
und das Spiel abwechslungsreich zu
bewahren.
In Vereinen und Gruppen läßt sich
das soeben beschriebene MO-
Handling-Training in Form eines
„5 Minuten-Warming-up" zu Be-
 109

Tiefes Spielen
stimuliert den
Hund ganz be-
sonders. Daher
sollte das MO
immer wieder
um die Waden
geführt werden.
110
ginn der Trainingseinheit ein-
bringen. Man ist anschließend be-
weglicher und die erweiterten
Techniken wirken aus dem Kurz-
und Mittelzeit-Gedächtnis in das
nachfolgende Üben mit dem Hund.
Ganz abgesehen davon, daß ein
abwechslungsreiches MO-
Handling Körper und Geist fit
halten. Es spricht also viel dafür, das
Trockentraining des MO-Handlings
zum festen Bestandteil einer
Trainingseinheit werden zu lassen.
Beispielsweise zu Beginn der
Trainingseinheit, bevor der Hund
mit auf den Platz kommt.
Im folgenden Kapitel („Basis -Spiel-
Übung") werden wir noch weitere
Trockentrainings-Spiele
kennenlernen, die ebenfalls in das
„5 Minuten-Warming-up" aufzu-
nehmen sind.
Umgang mit
verschiedenen
MO's
Je besser man mit verschiedenen
MO's umgehen kann, desto lieber
wird man sie auch einsetzen. Auf
Jahre gesehen ist Abwechslung ein
wichtiger Punkt! Das Handling
auch einmal ohne Hund zu
trainieren, bringt sicher Vorteile für
die Praxis.
Schleuder-Ball
Der Schleuder-Ball wurde im Text
weiter oben beschrieben. Es wäre
vorteilhaft, das Schleuder-MO
ebenso wie den Ball auch auf den
Boden oder auf senkrechte Flächen
zu werfen.
Ball
Der Ball, eines der ältesten MO's,
ist zu unrecht aus der Mode ge-
kommen. Immer dann, wenn es
vorteilhaft ist, dem Hund im Spiel
relativ große Strecken (z.B. wenig
Auslaufmöglichkeiten) oder hohe
Laufgeschwindigkeiten abzuver-
langen, ist der Ball auch heute noch
ein attraktives MO. Er sollte aus
lebensmittelechtem Moosgummi
(nicht zu weich) sein. Damit ihn der
Hund nicht schlucken kann,
empfiehlt sich ein ausreichend
dimensionierter Durchmesser.
Anders als bei Wurf- und
Schleuder-MO's hat man beim
Ball, sollte ihn der Hund wirklich
einmal versehentlich verschlucken,
kaum noch eine Chance, ihn
anzupacken und aus dem Rachen
zu holen.
Bälle werden in der Regel in die
Weite geworfen. Die Möglichkeit,
Bälle auf den Boden oder an senk-
recht stehende Flächen zu schleu-
dern, um damit unvorhergesehenes
Hüpfen oder Zurückspringen
auszulösen, wird leider viel zu
wenig genützt!

Beiß-Wurst
Obwohl die Beiß-Wurst prädesti-
niert ist für das Anbeißen am
Hundeführer, kann man sie zur
Abwechslung auch in die Luft oder
auf den Boden schleudern -wenn
auch nicht so weit wie einen Ball
oder ein Schleuder-MO Wenn sie
dann am Boden gelandet ist, bleibt
sie zwar liegen wie ein nasser Sack,
trotzdem macht es vielen Hunden
Spaß, sich die weggeschleuderte
Beißwurst aus dem Lauf zu holen
Beiß-Leder
Zu empfehlen sind Leder, m die
eine Gegenzug-Leine eingenaht
wurde Das Beißleder bietet viele
Möglichkeiten Entweder man
dreht es zusammen, als wollte man
ein Handtuch auswringen, oder
man schleudert es mit einer Hand
hin und her, man kann es auch in
die Luft werfen und anschließend
ms Beute-Streiten übergehen
Ringe
Ringe können bei großen oder sehr
temperamentvollen Hunden eine
erhebliche Verletzungsgefahr für
den Hundeführer darstellen Beim
Zupacken stoßen manche Hunde
gleichzeitig vor und treffen dann
auf die Hand, was mitunter
erhebliche Verletzungen verursacht
Abgesehen davon bieten
111
Ringe im Vergleich zum Ball oder
Schleuder-MO wieder andere
Motivationen Rollende Ringe, die
irgendwann einmal umfallen und
dann im Tellerspiel enden, sind vor
allem bei jungen Hunden heiß
begehrt Auch das diskusartige
Werfen macht Spaß Und damit
waren wir bei einem anderen, be-
gehrten MO, der
Frisbee-Scheibe
Diese darf nicht aus Hartplastik
sein1 Verletzungsgefahr beim Auf-
prall (Zahne)' Diese neuen, se-
gelnden Objekte stimulieren den
Hund auf ganz besondere Weise,
denn die Flugbahn kann einiger-
maßen vorhergesehen und das MO
mit einem Sprung aus der Luft
heruntergeholt werden Mög-
lichweise wird hier ein alter Hun-
detraum wahr auch Vogel erfolg-
reich jagen zu können
Es gibt natürlich noch zahlreiche
andere MO's, die hier aus Platz-
mangel nicht aufgenommen werden
können
Futter-Spiel-
Training
Auch im Futterspiel verfolgen wir
die gleichen Ziele Integrale Moti-
vation unter besonderer Berück-
sichtigung der (intrinsischen)
112
Auch Futter Primärmotivation. Reines Füttern
kann man bele- nach vollbrachter Leistung be-
ben und zur schränkt sich in der Regel auf (ex-
Beute werden
lassen.
trinsische) Sekundärmotivation, was
der Ausführung auf Dauer nicht
nur wenig dient, sondern sich bis-
weilen sogar als hinderlich erweist.
Denn die gewünschte Ver-
haltensweise rückt auf diese Weise
mehr und mehr in den Hintergrund,
der Hund hat nur noch das Futter
im Kopf und der Hundeführer steht
nicht selten völlig außerhalb des
Geschehens.
Dabei wären Futter-Spiele geradezu
prädestiniert für lustvolle Integrale
Motivationen. Der Hund
könnte sich im Rahmen der Spiel-
regeln entfalten und durch Tüch-
tigkeit und Engagement seine
Chancen nützen und etwas bewir-
ken.
Auch bei Futter-Spielen kommt es
darauf an, daß sich der Hundeführer
in den Mittelpunkt bringt und das
Spiel lust- und reizvoll gestaltet. Der
Hund wird nicht „gefüttert",
sondern das Futter wird erst einmal
belebt. Dieser Vorgang läßt zum
einen den Hundeführer interessant
erscheinen, und zum anderen wird
das Futter durch die Belebung zur
reizvollen Beute. Die
Lustvorstellung des Hundes wird

über die Freßlust hinaus auf die
ergiebigen Appetenzen der Jagd-
und Beute-Spiele ausgedehnt Wir
konnten auf Kursen immer wieder
beobachtet, daß diese Form der
Futter-Spiele deutlich mehr Aktivität
auslost und mit dem Motivations-
Niveau, das beim gewohnten
Futtern erreicht wurde, nicht zu
vergleichen ist
Futter zu animieren, hat leider
wenig Tradition Zu sehr sind immer
noch die Vorstellungen vom „Hund
als Automaten" verankert Man
wirft eine Münze hinein und
bekommt ein bestimmtes Verhalten
m der Schublade heraus Dieses
primitive, unrichtige Verständnis
gegenüber Lernvorgängen ist
Ursache für unzählige gestörte
Mensch-Hund-Beziehungen und
auch für das Scheitern zahlreicher
Sportkarrieren Unvoreingenom-
menes Aufnehmen zeitgemäßer
Erkenntnisse konnte aus diesem
Dilemma befreien
Die Anschauung, der Hund „rea-
giere auf Reize" trifft nur auf be-
stimmte Verhaltensweisen zu, und
selbst dort oft nur in begrenztem
Umfang Der Hund ist kein Auto-
mat, der „auf Reize reagiert" Je
mehr unsere Erkenntnisse auf
verschiedenen Wissenschafts-
Gebieten wachsen, etwa der Ge-
hirnforschung, der Verhaltens-
biologie oder der Lernpsychologie,
desto klarer gewinnt die Vorstellung
Gestalt, daß wir die Intelli-
113
genz der Tiere erst nach und nach
zu verstehen beginnen Aus dem
Blickwinkel der Emotionalen Intel-
ligenz müssen wir die Leistungs-
fähigkeit wie auch den Hand-
lungsfreiraum der Tiere völlig neu
überdenken1
Wer im weitesten Sinne pädago-
gisch mit Tieren umgeht, wird
immer wieder m Erstaunen versetzt,
zu welch unglaublichen geistigen
Leistungen Tiere fähig sind Wenn
wir dem Hund naher kommen
wollen als bisher, so müssen wir die
alte Vorstellung von Actio und
Reactio aufgeben zugunsten einer
lebensnahen Sichtweise Wir sollten
begreifen, daß auch das Leben des
Hundes von dem Bestreben
getragen wird, wo immer möglich,
das eigene Leben möglichst lustvoll
zu gestalten, und daß er m diesem
Kontext zu zahlreichen, intelligent-
aktiven Handlungen fähig ist Wir
müssen anerkennen, daß Hunde
sich nicht nur „verhalten",
innerhalb jener Spektren, die wir
inzwischen verstehen gelernt
haben, sondern daß Hunde im
Rahmen ihrer Möglichkeiten
„handeln" Daß dieses Handeln
mehr auf Emotionen als auf dem
Intellekt basiert, darf nicht langer
negativ bewertet werden Emotional
organisierte Handlungen sind
langst nicht immer vorhersehbar
und sie tragen bei näherer Be-
trachtung zweifelsfrei individuelle
Zuge
114
Im Umgang mit Hunden tritt der
Irrtum von Actio und Reactio im
Futter-Spiel ganz besonders auf.
Daher ist es ein besonderes An-
liegen dieses Buches, Futter-Spiele
in vielfältigster Art und Weise zu
praktizieren und zu kultivieren.
Hier kommen uns die vorhin be-
schriebenen Techniken des Beute-
Spiels zugute. Sich Verwandeln und
ein MO zu Animieren haben wir
inzwischen gelernt. Im Futter-Spiel
allerdings kommt ein weiteres
Motivations-Moment hinzu: der
Geruch. Daß Hunde hervorragend
riechen können, ist allgemein
bekannt. Ein Autor hat einmal sehr
treffend gesagt: „Was dem
Menschen das Fernsehen ist, das
bedeutet dem Hund das Riechen".
Hunde können feinste
Geruchsnuancen unterscheiden,
auf weite Distanz wahrnehmen,
sich über lange Zeit hin merken
und auch wiedererkennen.
Der Geruch des Futters wirkt jedoch
nicht nur motivierend, er lenkt
unter Umständen auch
(gleichzeitig!) vom Hundeführer ab,
vor allem dann, wenn sich dieser
der konkurrierenden Geruchs-
Motivation nicht bewußt wird oder
das Futter ungeschickt bewegt.
Fallen Futterstücke beispielsweise
auf den Boden, so hören manche
Hunde sofort auf zu spielen und
schnuppern nur noch mit tiefer
Nase. Wir haben viele Hunde
beobachtet, die auf
diese Weise dominieren und zu-
sätzlich zum Geruchs- Genuß
Herrchens Hilflosigkeit auskosten.
Beides zusammen entpuppt sich
nicht selten als attraktiver als der
angebotene Leckerbissen aus
Herrchens Hand.
Futter-Spiel-
Techniken
Die im Beute-Spiel beschriebenen
Übungen sollen mit dem Futter-
MO zunächst ohne Hund geprobt
werden, ebenso die hier im An-
schluß aufgeführten Freigabe-
Techniken. Anders als das Beute-
MO gestatten Futter-MO's in der
Regel das Beutestreiten, wenn
überhaupt, dann nur in sehr ein-
geschränktem Umfang; denn mit
dem Zubeißen ist das Futterstück in
der Regel im Magen und damit aus
dem Spiel. Zur Fortführung des
Spiels werden weitere Futterstücke
benötigt. Es liegt auf der Hand, daß
das Freigeben des MO's im Futter-
Spiel daher im passenden
Augenblick und in der richtigen
Technik erfolgen muß. Nämlich
dann, wenn sich der Hund
besonders tüchtig zeigt. Die
meisten Hundeführer machen den
Fehler, daß sie das Futter-MO ir-
gendwann anbieten, oft gerade im
falschen Augenblick, wenn der
Hund beispielsweise abwartend
dasteht und keinerlei Aktionen
 115

Was spielt sich

wirklich ab
hinter der Fas-
sade des „nicht
vernunftbegab-
ten" Hundes?
Welche Rolle
spielen Emotio-
nen innerhalb
intelligenter
Handlungen?
Die Beantwor-
tung dieser Fra-
gen wird uns
möglicherweise
schon in naher
Zukunft neue
Einsichten in die
Fähigkeiten des
Hundes er-
möglichen.
116
zeigt. Andere führen das MO aus-
schließlich in der Hand, oft immer
in der gleichen. Das MO befindet
sich dann meistens weit außerhalb
der Augen-MO-Linie. Die Folge
davon ist, daß der Hund nur noch
die Hand verfolgt.
Ein weiteres Problem ist: In der
Regel verwendet man kleine Fut-
terstücke. Einerseits, um den Hund
nicht zu überfüttern, andererseits,
weil große Futterstücke den Nachteil
haben, daß sich der Hund längere
Zeit mit dem Fressen beschäftigt,
und das Spiel dadurch
vorübergehend unterbrochen wird.
Kleine Futterstücke bringen ande-
rerseits die Gefahr mit sich, daß der
Hund, oft unbeabsichtigt, beim
Zuschnappen in die Hand beißt.
Dem kann man vorbeugen, indem
man das Futter-MO nicht mehr
direkt aus der Hand, sondern kurz
vor dem Freigeben durch Werfen
anbietet. Vor der Freigabe sollte sich
der Hundeführer bemühen, sich ins
Spiel zu bringen, indem er das MO
immer wieder in die Augen-MO-
Linie bringt. Sooft der Hund den
Blickkontakt erwidert, wird die
Gelegenheit zur Mimischen
Kommunikation wahrgenommen, das
Spiel intensiviert und vor allem das
Anbeißen- Lassen (Freigeben) kurz
zuvor angekündigt (durch variable
Signale). Auf diese Weise wird der
Hund immer häufiger den
Blickkontakt suchen und der
Spielpartner Mensch gewinnt an
Bedeutung.
Im Futter-Spiel läuft man immer
wieder Gefahr, dem Konkurrenz-
Effekt des Futters zum Opfer zu
fallen. Dagegen hilft wie gesagt die
Animation des Futter-MO's (an
Stelle reinen Fütterns!) und das
mimische Kommunizieren. Beides
zusammen bewahrt vor Motivati-
ons- Schwund, Regellosigkeit und
Spiel-Chaos.
Noch ein weiteres Problem verdient
Beachtung: Leider fallen im Spiel
immer wieder Futterstücke auf den
Boden. Das Spiel wird un-
terbrochen und erhält eine neue
Richtung, die den Hundeführer
erneut außerhalb des Geschehens
stellt (auch wenn der Hund dabei
nicht dominiert).
Um die beschriebenen Probleme zu
umgehen, hat der Autor die
„Lippen-Schleuder" entwickelt,
eine neue Sporthilfe, die hier erst-
mals veröffentlicht wird. Es ist sehr
zu empfehlen, erst einmal ohne
Hund zu üben.
Lippen-Schleuder
Das Zuspucken von Futter-MO ist
nicht neu. Da es aber nicht jeder-
manns Sache ist, Hunde-Leckerli
oder Fleisch zwischen die Zähne zu
nehmen, hat die Lippen-Schleuder
sicher ihre Berechtigung. Außerdem
bietet sie den Vorteil, daß das
Futterstück sehr
 117

Hier die vom

Autor entwickelte
Lippen-
Schleuder.
Einklemmen
und...

gezielt gespuckt werden kann,
denn in dem Augenblick, wo sich
die Zähne offnen, springt die
Gummilippe in ihre alte Lage
zurück und gibt das Futterstück frei.
Das Futterstück wird einfach in die
Gummilippe geklemmt und
zwischen den Zähnen gehalten.
Der Hundeführer macht sich in-
teressant, indem er Blickkontakt
und mimische Kommunikation
aufbaut. Im geeigneten Augenblick
spuckt er das Futter-MO dem Hund
entgegen. Ob das Freigeben durch
ein akustisches Signal „Sst" oder
einfach durch einen Luftstoß
begleitet (oder un-
...im richtigen
Augenblick zu-
spucken.
mittelbar vorher angekündigt)
wird, bleibt dem Hundeführer
überlassen.
Hier nun die stichwortartige Be-
schreibung der einzelnen Freigabe-
Techniken:
1. Übung: „Freigabe durch
Werfen aus der Hand" (in
Augen-MO-Linie)
MO animieren, Blickkontakt suchen,
ankündigen, werfen. Verschiedene
Wurftechniken: Aus Zeigefinger
und Daumen. Oder aus der flachen
Hand (Hochwerfen aus der
Handfläche oder durch
Aufschlagen der anderen Hand von
unten)
118

Werfen aus der

Hand.

2. Übung: „Freigabe durch Zu- Wird das Futter-MO zwischen den

spucken" (nach Belieben in Ver-
bindung mit akustischer
Ankündigung, beispielsweise
durch „Sst")
Zuspucken aus
dem Mund.
Lippen gehalten und anschließend
zugespuckt, so ist die Augen-MO-
Linie von vornherein gewährleistet
Die Position des MO's
 119

macht es dem Hundeführer leicht,

die Aufmerksamkeit auf seine Mimik
(in Verbindung mit Atmungs-
varianten und Geräuschen!) zu
lenken, und der Hund wird diesen
Kommunikationen mehr und mehr
Beachtung schenken.

3. Übung: „Zuspucken aus der

Lippen-Schleuder"
Nicht jeder möchte Hunde-Leckerli
zwischen die Lippen nehmen. Bei
Hunden, die Apfel- oder
Karottenstücke mögen, tut man sich
natürlich leichter. Aber die meisten
Hunde bevorzugen Leckerli mit
tierischem Eiweiß. Hier bietet die
vom Autor entwickelte Lippen-
Schleuder eine Alternative. Die
Schleuder wird um den Hals
gehängt und erlaubt die Aufnahme
jeder Art von Fut-ter-MO, ohne daß
die Lippen damit in Berührung
kommen.
4. Übung: „Freigabe aus
der Schüssel-Hand"
Nicht in allen Fällen ist die Steige-
rung der Futter-Motivation wün-
schenswert. Bei manchen Hunden,
in bestimmten Entwicklungs- oder
Ausbildungsphasen oder bei
bestimmten Übungen kann es
vorteilhaft sein, das Motivations-
Niveau ganz gezielt zu reduzieren.
Auch in Situationen, wo der Hund
in einer bestimmten Haltung ver-
harren soll, sind mitunter Futter-
techniken aus der Hand angezeigt.
Steht, sitzt oder geht der Hund
seitlich, so hat sich folgende
Futtertechnik
Freigabe-Technik bewahrt: Das aus der „Schüs-
Futter wird zwischen Daumen und sel-Hand".
Zeigefinger gehalten, so daß es der
Hund wie aus einer Schüssel
aufnehmen kann, ohne die Hand
des Hundeführers zu verletzen.
Wenn der Hundeführer die be-
schriebenen Freigabe-Techniken im
Trockentraining beherrscht, kann er
dazu übergehen, mit dem Hund zu
üben. Hier darf man die
Erwartungen anfangs nicht zu hoch
stecken. Auch der Hund muß die
Techniken des erfolgreichen
Schnappens nach zugeworfenen
Futter-MO-Stücken erst lernen.
Und jede der beschriebenen
Techniken hat ihre ganz eigenen
Tücken im Zusammenspiel.

Basis-Spiel-Übung
Zuerst Spiel! -
Vertrauen schaf-
fen, Berührungs-
ängste abbauen
Nichts braucht ein junger Hund so
sehr wie Geborgenheit. Daher sind
in der Natur Geborgenheit und
Vertrauensbildung durch zahllose,
vorprogrammierte Prozesse
verankert.
Auch der Mensch, der sich den
Hund als Begleiter gewählt hat,
spielt in diesem Räderwerk eine
wichtige Rolle. Ohne seinen akti-
ven Beitrag zur Entfaltung und
Sozialisierung kann sich ein Hund
nicht normal entwickeln. Aber
auch hier steht uns wieder
dasselbe Problem im Wege wie bei
der Kommunikation. Man tritt dem
Hund immer wieder zu sehr als
Mensch gegenüber und man geht
auf die vielen einladenden Signale
zu wenig ein, weil man sie oft
weder bemerkt noch verstanden
hat. Um hier eine Brücke zu
schlagen, haben wir mit unseren
Welpen ein Spiel entwickelt, das
wir Basis-Übung nennen.
121
Als erstes schaffen wir ein Ent-
spanntes Feld, indem wir die Basis-
Übung zu Hause in vertrauter Um-
gebung spielen - möglichst ohne
Ablenkung.
Ein weiteres, nicht nur äußeres
Merkmal besteht darin, daß man
mit dem Hund absichtlich nicht in
stehender Position, sondern am
Boden sitzend spielt. Sitzend tritt
man dem Hund in annähernd
gleicher Höhe gegenüber. Der Hund
muß nicht mehr den Kopf
verrenken, wenn er Frauchens oder
Herrchens Blick treffen will.
Außerdem sind Beine, Arme, ja der
ganze Körper des Menschen nicht
mehr in distanzierend senkrechter
Position, Masten und Bäumen
gleich, sondern die Beine liegen
entweder am Boden oder sie sind in
Winkeln um die 45 Grad gebeugt.
Das lädt ein, darüber zu hüpfen
oder darunter durch zu schlüpfen.
Endlich kann der kleine Hund mit In der Basis-
Frauchen oder Herrchen ganz Spiel-Übung
begegnen wir
ähnlich spielen, wie er es im
dem Hund im
Welpenrudel gewohnt war. Lehnt Sitzen. Auf
sich der Hundeführer mit dem diese Weise
Rücken an eine Wand, so entsteht entstehen ganz
noch eine weitere Höhle. Es macht ähnliche Spiel-
möglichkeiten
dem Hund riesig Spaß, all die wie bei den
Möglichkeiten, die sich aus der Welpen unter-
sitzenden Haltung einander.
122
des Menschen für ihn ergeben, zu
nutzen
Man kann beobachten, wie Hunde
auf diese Weise in kurzer Zeit
Berührungsängste abbauen und
richtiggehend zu balgen beginnen
Sie klettern und springen über die
Beine, rutschen an den Waden
entlang, fallen mit dem Vorder- oder
Hinterteil zwischen die Beine,
warten vor dem aufgestellten Bein
wie eine Katze vor dem Mauseloch -
lauter Bewegungsweisen, die mit
einem stehenden Menschen nicht
realisierbar waren
Viele Hundeführer sind sich der
Berührungsängste ihrer Hunde
überhaupt nicht bewußt Daß diese
Ängste aber vorhanden sind, haben
wir auf Kursen immer wieder an
zahlreichen Beispielen feststellen
können Zunächst trauen sich diese
Hunde nicht, etwa unter den Knien
durchzukrabbeln oder über die
Waden zu gleiten Manche halten
sich sogar in respektvollem Abstand
Genau die gleichen Hunde zeigen
dann m der Unterordnung da und
dort den unschönen Abstand beim
Vorsitzen oder beim
Näherkommen Sie weichen bei
Kehrtwendungen seitlich aus oder
halten beim seitlichen Absitzen eine
respektvolle Distanz zum
Hundeführer ein Das sind
Berührungs- und Näherungsängste,
welche Ursache auch immer sie
haben
„Klein ist
symphatisch"
Noch ein weiterer Faktor kommt im
Sitzen hinzu Der Hund weiß
natürlich, daß Frauchen oder
Herrchen aus der sitzenden Haltung
viel zu lange brauchte, um
aufzustehen Sitzend will und kann
ihm der Mensch nicht nachlaufen
Das gibt dem Hund Sicherheit,
flößt Vertrauen ein Man konnte
sagen Die sitzende Haltung stellt in
sich eine einladende
Freundschaftsgeste dar Sich klein
zu machen, ist daher für den Hund
in hohem Maße vertrauenswürdig,
und zwar nicht nur für Welpen Es
ist überraschend, wie gerne die
Basis-Übung auch von
erwachsenen und älteren Hunden
angenommen wird
Aber nicht nur der Hund profitiert
von dieser äußeren Anordnung Im
Sitzen hat der Hundeführer den
Hund immer im Blickfeld Er muß
sich nicht bücken, um ihm
näherzukommen Arme und Beine
stehen für allerlei Abwechslung zur
Verfugung Der Hund muß einen
relativ langen Weg um den
sitzenden Hundeführer bewältigen,
um zum Futter oder zur Spielbeute
zu gelangen Zudem ist dieser Weg
mit allerlei Hindernissen gespickt,
wie etwa den aufgestellten Beinen
Im Stehen hatte der Hund einen
viel kürzeren Weg

um die Beine des Menschen Das
Handlung der Spielbeute oder des
Futters, kurz die Animation, ge-
staltet sich im Stehen um vieles
schwieriger als im Sitzen Die Basis-
Übung bietet also für beide
Spielpartner ideale physiologisch-
psychische und physikalische Vor-
aussetzungen Und sie bietet um-
fangreiche Möglichkeiten zum
Experimentieren
Dominanz,
Freiräume und
Tabus
Hunde verbringen enorm viel Zeit
damit, die eigene soziale Stellung
innerhalb ihrer Familie zu festigen
oder zu verbessern am Lagerplatz,
beim Fressen, beim Saufen oder auf
dem Familienspaziergang Werden
mehrere Hunde gehalten, so werden
die Dominanz -Wettkampfe mit
erstaunlicher Virtuosität auf beiden
Ebenen ausgetragen, innerhalb der
Mensch-Hund-Beziehungen und im
Rahmen der Hunde-Beziehungen
untereinander
Auch im Spiel spiegelt sich die
„permanente soziale Auseinan-
dersetzung" wider Diese Kom-
ponente ist im Spiel oft dafür
verantwortlich, wenn aus dem
freundlichen Treiben binnen
123
Sekunden bitterer Ernst wird Je
klarer die Rangordnung festgelegt
ist, desto weniger Konflikte sind
auch im Spiel zu erwarten Dasselbe
gilt für die Mensch-Hund-
Beziehung Gerade das Spiel aber
birgt allerlei Gefahren für Domi-
nanz-Einbußen des Hundeführers
Man glaubt es oft nicht, aber
gerade im Spiel dominieren zahl-
reiche Hunde ihre zweibeinigen
Rudelführer, und zwar so, daß
Herrchen oder Frauchen die Füh-
rerrolle buchstäblich aus der Hand
genommen wird Fatal ist, daß es oft
unerkannt bleibt, wenn der Hund
den Hundehalter in Schlepptau
nimmt
Hier einige Ratschlage, einige
„elementare Spielregeln", die vom
ersten Spiel an einzuhalten sind
- Der Hundeführer bestimmt
Anfang und Ende des Spiels
und
- er setzt die Spielregeln fest
- MO's (Motivations Objekte), die
man zur motivationalen Erziehung
oder Ausbildung einsetzt, dürfen
dem Hund nach dem Spiel nicht
überlassen werden Dieses
„Spielzeug" ist für die
gemeinsame Spielzeit reserviert -
und nur hierfür (Für Solitar-
Spiele kann man dem Hund
Kauknochen oder anderes an-
bieten, auf keinen Fall aber das
Lieblings MO')
- Der Hund darf nicht „Fremd-
Beißen'"
124

Ab und zu
beißen - vor
allem junge
Hunde - dane-
ben, sprich in
die Hand. Hier
muß man be-
stimmt, aber
vorsichtig ge-
gensteuern.
Eine intakte
Beißhemmung
gehört zum
Wichtigsten im
Spiel.

Der Hund erhält viele Gelegen- die Hemdärmel Auch nicht „nur
heiten, in die Beißwurst oder in das so"' Es mag putzig aussehen und
Futter zu beißen, nicht aber in die harmlos wirken, wenn Welpen
Hand, das Hosenbein oder in beißen Aber aus dem Hundchen

wird ein Hund, und wenn er als
Baby keine Beißhemmung gelernt
hat, dann geht der Hundeführer ein
erhebliches, unverantwortliches
Risiko ein Daß der junge Hund ab
und zu mal im Spiel knurrt, ist teils
rasse-, teils individualbedingt Es
kommt schon mal vor, daß der
Hund unabsichtlich m die Hand
beißt Solange das Ausnahmen
bleiben und der Hund sofort durch
Losen des Drucks die intakte
Beißhemmung zeigt, ist das o k
Man muß aber den Stimmungs-
verlauf kritisch mitverfolgen Artet
das Spiel aus, schlagt es m
Aggression um, beginnt es dem
Hundeführer zu entgleiten, oder
scheint der Hund nur noch um
Dominanz zu eifern, so beendet
man das Spiel (Aber nicht gerade
dann, wenn sich der Hund einen
„Rang-Plus-Punkt" ergattert hat)
Auf der einen Seite sollte das Spiel
nicht aus der Hand gegeben werden
(Dominanz-Verlust), andererseits
müssen wir dem Hund aber
ausreichend Freiraume bieten Diese
Freiraume sind wesentlicher
Bestandteil der Integralen
Motivation, was immer wir auch
spielen Freiraume müssen sein,
damit der Hund seine Tüchtigkeit
verwirklichen kann Oft kann man
beobachten, wie Hundeführer ohne
jedes Gefühl für das, was im Hund
vorgeht, spielen Sie ent-
125
halten dem Hund die Spielbeute
oder das Futter so lange vor, bis er
die Lust am Spiel verliert, oder sie
zwingen ihn immer wieder in die
Unter-Ordnung, oft im unge-
eignetsten Augenblick, etwa dann,
wenn der Hund eine außer-
gewöhnliche Anstrengung unter-
nommen hat, um die Beute zu
fassen
Man muß vielmehr lernen, mit viel
Einfühlungsvermögen und dem
ständigem Beobachten zu spielen
Wer Spiel nur in den Koordinaten
von Leistungserwartung und
Punkten betreibt, wird den Hund
höchstwahrscheinlich verfehlen und
nie wirklich zur Integralen
Motivation vordringen Er wird nie
ein „Meister des Spiels" werden
- Spielform und Spielregeln sind so
aufzubauen, daß dem Hund
genügend Freiraume geboten
werden
- Freiraume sollten möglichst viele,
abwechslungsreiche Integrale
Motivationen beinhalten1
- Engagement und Tüchtigkeit des
Hundes müssen Erfolg bringen
- Mehr Tüchtigkeit muß mit mehr
Erfolg belohnt werden
- Loslassen der Beute oder Freige-
ben des Futters sollen möglichst
„echt" aussehen
- Der Hundeführer bemühe sich,
immer wieder Schwachen zu
zeigen und dies möglichst
glaubwürdig
126

Der Welpe
wartet auf
einen günstigen
Augenblick...

Basis-Spiel-Übung Wiese, einer Lichtung, auf dem

- (Praktische
Anleitung)
Ort: Die Basis-Übung sollte zu-
nächst ohne Ablenkung in ver-
trauter Umgebung gespielt wer-
den: entweder in der Küche, im
Wohnzimmer, in der Garage, im
Zwinger, im Auslauf, im eigenen
Garten (wegen möglicher Ablen-
kungen mit Vorbehalt!), auf einer
Wenn man sich
doch schneller
drehen könnte...
Hundesportplatz (beispielsweise
bevor der allgemeine Sportbetrieb
beginnt).
Vorbereitung: Wichtig ist eine
senkrechte (oder nahezu senk-
rechte) Fläche, an die man sich
anlehnen kann, etwa eine Wand,
ein Schrank, eine steil gestellte
Hunde-Sport-Schrägwand und
anderes. Je nach Witterung, Bo-
denverhältnissen und Bekleidung
ist das Auslegen einer Unterlage
 127

empfehlenswert. Am besten eignet
sich eine 10 bis 12 mm dicke
Marotech-Matte (siehe Bezugs-
quellennachweis). Dünne Unter-
lagen bilden Unebenheiten, stören
die Bewegungsfreiheit und
verlocken den Hund zum Rein-
beißen. Die Wahl des Motivations-
Bereiches und des MO's ist indivi-
duell zu bestimmen. Am besten
nimmt man von Anfang an zwei
MO's mit: Das Lieblings-MO
(möglicherweise auch Futter) bleibt
versteckt in der Tasche (für
Über den
Oberschenkel
rutschen hilft
Kontaktängste
abbauen.
das spätere Abgeben). Man beginnt
mit dem anderen MO.
1. Herrchen oder Frauchen stimmt
den Hund ein und lauft anschlie-
ßend zum vorbereiteten Platz.
Während des Laufens sucht er die
Konzentration des Hundes mög-
lichst ununterbrochen auf sich zu
lenken.
Am Spielfeld angekommen, setzt er
sich auf den Boden, lehnt sich mit
dem Rucken an die Wand und
Die aufgestell-
ten Beine sieht
der Hund als
Höhlen.
128
Sprung über
die Beine.
fangt an, mit dem Hund freundlich
und engagiert zu spielen. Wahrend
des Spiels wird der Hund ständig
beobachtet. Tüchtigkeit muß
belohnt werden: durch Freigeben
des Futters, Anbeißen lassen der
Beute und durch glaubwürdiges,
verbales Lob. Das Spiel wird immer
wieder daraufhin ausgerichtet, daß
der Hund Kontaktscheu abbaut.
Um dies zu erreichen, locken wir
ihn immer
Und immer
wieder Körper-
Berührung.
wieder unter den Beinen durch,
stimulieren ihn, über die Waden
zu springen, hinter dem Rucken
durchzulaufen und wieder vor-
zukommen usw. Bei größeren
Hunden kann es nötig werden,
wahrend des Spiels das Knie
etwas hochzuheben, damit der
Hund darunter durchkommt. In
vielen Fallen wird man beobach-
ten, daß der Hund bei der einen
oder anderen Aufgabe zunächst

einmal diverse Ängste überwinden
muß. Oft sind mehrere Anläufe zur
Bewältigung der Aufgabe
erforderlich.
Wird ein MO verwendet und hat
der Hund angebissen, so überläßt
man ihm nach kurzem Beutestreiten
den Gegenstand. Manche Hunde
laufen erst gar nicht weg. Sie
fordern den Hundeführer durch
allerlei Aktionen zum Wei-
129
Hinter dem
Rücken durch.
terspielen auf. Andere wiederum
bringen das MO zunächst einmal in
Sicherheit verkriechen sich unter
eine Bank, auf ihren Lagerplatz
oder in eine Ecke. Dort werfen sie
sich auf Hundeart nieder, halten das
MO zwischen den Pfoten und
beginnen zu nagen. Jetzt dürfen wir
nicht den Fehler machen, auf-/
zustehen und dem Hund die Beute
wegnehmen zu wollen. Wir
„zaubern" vielmehr eine Situa-
Am Ende zeigt
der Welpe
keinerlei Be-
rührungsängste
mehr.
130
tion, die für den Hund viel mehr
verspricht als allein Kauen. Je besser
uns das gelingt, desto früher und
motivierter wird er freiwillig
zurückkommen und mit uns wei-
terspielen wollen.
Lassen wir ihn sich beschäftigen mit
seiner Beute! Inzwischen holen wir
vielsagend und theatralisch das viel
interessantere Lieblings-MO aus der
Tasche und fangen an, ohne ihn zu
spielen. Es wird nicht lange dauern,
und der junge Hund will sich ins
Spiel bringen. Es kann sein, daß er
seine alte Beute mitbringt und sie
vorübergehend nicht ausläßt.
Lassen Sie ihn! Auf keinen Fall
abnehmen! Spielen Sie so lange mit
dem Konkurrenz-MO weiter, bis er
das alte fallen läßt. Man widerstehe
der Versuchung, in diesem Augen-
blick danach zu greifen. Lassen Sie
es einfach liegen und warten Sie
einen geeigneten Augenblick ab,
um es unauffällig aufzuheben und
in die Tasche zu schieben. Unver-
bildete Hunde haben in der Regel
mit dem MO-Tausch kein Problem.
Freiwilliges Zurückbringen und
Abgeben kann jedoch schwierig
werden, wenn man dem Hund so-
zusagen beigebracht hat, daß er
seine Beute durch allerlei Aktionen
verteidigen muß. Wir werden auf
den Beute-Tausch in Kapitel 12
(Freies Spiel) noch näher eingehen.
Das Basis-Spiel soll anfangs eher
kurz dauern. Der spielerische
Charakter hat unbedingt Vorrang.
Erst nach und nach kommen die
Übungsinhalte hinzu. Daher auch
die Bezeichnung „Basis-Spiel-
Übung".
Am Ende des Basis-Spiels steht
man auf und läuft in gleicher Weise
wie zu Spielbeginn wieder hinaus.
2. Nach einigen Übungseinheiten
sollten - nach und nach - immer
mehr und auch neue Motivations-
Bereiche und MO's eingeführt
werden.
Auf geheimnisvolle Art und Weise
holt man von mal zu mal neue oder
andere MO's heraus.
„Sitzen", „Liegen"
und „Stehen" aus
der Basis-Spiel-
Übung
Die Basis-Spiel-Übung eignet sich
ganz hervorragend für das nahtlose
Einbinden der ersten Grund-
Übungen. Wichtig ist jedoch, daß
man nicht zu früh damit beginnt,
Aufgaben einzubauen. Zuerst muß
sich der Hund im Spiel wohl und
frei fühlen. „Wohl" im Sinne des
Entspannten Feldes und des Ver-
trauens, und „frei" von Streß, Arg-
wohn oder Angst.
 131
Haltung wünschen (siehe Video).
„Sitzen“ Kurz vorher achten wir auf eine
ausgewogene Motivations-Balance,
Mitten im Spiel zeigen wir dem indem wir Körpersprache, Mimik
Hund mit einer Geste, die von und Animation des MO's
unserem gesamten Körper vermit- individuell auf den Hund
telt wird, daß wir seine sitzende abstimmen. Wenn der Hund etwa
Spielstimmung,
Körpersprache
und Führung
des Futter-MO's
bringen den
Hund freiwillig
und motiviert
ins „Sitzen".
Hintenrunter-
drücken ist
überholt! Frei-
willigkeit bedarf
keiner
zwanghaften
Unterstützung,
auch keiner
geringfügigen!
132
im Basis-Spiel vor Aktivität über-
schäumt, wird es schwierig werden,
ihn in eine der unbewegten
Positionen Sitz, Platz oder Steh zu
bringen. Diesen Hund wird man
tunlichst erst einmal austoben las-
sen oder ihn beruhigen. Im anderen
Fall, wenn sich der Hund eher
phlegmatisch zeigt, muß man das
Motivations-Niveau heben - mit
allen zur Verfügung stehenden
Mitteln: durch Körpersprache,
Stimme, Mimik, Imagination und
Animation.
Das „Sitzen" leiten wir ein, indem
wir etwa ein Futterstück (in der
geschlossenen Faust) über und
hinter den Kopf des Hundes führen.
Um das MO nicht aus den Augen
zu verlieren, wird er sich hinsetzen.
Ebenso wichtig wie die Führung
des MO's ist jedoch unsere
Körpersprache, wobei wir nicht nur
die MO-Führungshand, sondern
den gesamten Körper einsetzen
(siehe Video). In dem Augenblick,
wo sich der Hund setzt, wird die
Faust geöffnet und der Hund
bekommt das Futterstück. Bei sehr
vitalen Hunden muß man sogar
schon den Ansatz des Setzens
belohnen. Nach wenigen
Wiederholungen belohnt man
jedesmal ein wenig später.
In dieser Phase wird oft der Fehler
gemacht, daß man den Hund, bis
die Belohnung folgt, viel zu lange
sitzen läßt. Was dann zum War-
ten müssen ausartet. Prompt steht
er auf, weil er aus seiner Sicht durch
sein Absitzen nicht zum Erfolg kam.
Und nicht vergessen: Nicht nur das
Futter motiviert! Aus der Sicht der
integralen Motivation ist die
lobende (im Idealfall die
„bewundernde Belohnung") ebenso
wichtig. Der Vorgang muß in seiner
Gesamtheit eine angenehme,
freundliche, spielerische, interessante
und motivierende Atmosphäre
widerspiegeln.
Lob ist mehr als
Anerkennung
Ein Wort zu Lob, Anerkennung, Be-
wunderung und Zuneigung: Lob ist
nicht nur Balsam für die Seele. Es
fördert nicht nur das
Selbstwertgefühl. Lob ist eine
„äußerst intensive Form der Kom-
munikation". Auch mit Lob bringt
sich der Mensch in den Mittelpunkt
des Geschehens. Leider können die
wenigsten Hundeführer aus vollem
Herzen loben. Wie oft hört man das
immer und immer wieder in
gleichem Tonfall vorgebrachte: „So
ist's brav"! Der Hund hört schon
gar nicht mehr hin.
Man müßte sich wirklich erst einmal
darüber klar werden, was man
überhaupt vermitteln will. Es ist ein
Unterschied, ob ich betont Lob,
 133

In der Zunei-
gungs- Aktion
verwendet der
Hundeführer
andere Worte
als fürs Loben!
134
Anerkennung, Bewunderung oder
Zuneigung äußere. Ein weiterer
Unterschied liegt darin, inwieweit
die Inhalte miteinander kombiniert
werden sollen. Wird alles in den
„Einheitstopf Brav" geworfen, so
verwässern die spezifischen
Aussagen, die Botschaft wird un-
glaubwürdig, sie verliert ihre moti-
vierenden Kräfte und wird mehr
und mehr ignoriert. Stereotypes
Lob verfehlt letztlich die gewünschte
Wirkung.
Was viel zu kurz kommt, ist das
bewundernde Lob. Also nicht nur:
„So ist's brav!" Oder: „So war's
richtig", sondern: „Du bist ein su-
per Hund, ein tüchtiger Kerl!"
Wobei auch der Tonfall und die
Mimik als Verstärker eingesetzt
werden. - Dieses soeben beschrie-
bene Lob war auf eine außerge-
wöhnliche Leistung gemünzt. Es
wäre falsch, würde man jedes Lob
derart überschwänglich gestalten.
Die Pädagogen sagen: „Lob muß
angemessen ausfallen!" Untersu-
chungen zeigten, daß über-
schwänglich- unangemessenes Lob
zu Leistungsminderung führen
kann! Also - an Stelle stereotypen
Lobens: Mit Verstand und Herz
loben!
Nebenbei bemerkt wird das Wort
„brav" von sehr vielen Hundefüh-
rern diffus vermittelt. Der Hund
wird einerseits als „brav" gelobt,
wenn er etwas richtig gemacht hat,
und man lobt ihn ebenso
„brav", wenn man ihm seine Zu-
neigung zeigen will oder wenn es
darum geht, ihn zu einer ge-
wünschten Verhaltensweise zu be-
wegen. Die ursprünglich geplante,
abgegrenzte Bedeutung „brav" wird
auf diese Weise verfälscht, bzw.
verzerrt, selbst wenn man sich um
einen veränderten Tonfall bemüht.
Weil aber auch im Tonfall oft viel zu
wenig unterschieden wird, darf man
sich nicht wundern, wenn das
Gummiwort „brav" am Hund mit
den Jahren abgleitet wie das Wasser
an der Hühnerfeder. Man sollte sich
wirklich bemühen, in Zuneigungs-
Akten andere Worte zu verwenden
als fürs Loben2. Eine
Liebeserklärung ist einfach etwas
anderes als das Lob für eine gute
Leistung. Oder sagen wir zu unse-
rem Liebsten: „Ich hab Dich brav?"
Bewundern wir die Schönheit eines
Menschen so: „Augen hat sie wie
Smaragde, - eine wirklich brave
Erscheinung." Versuchen Sie
einmal, einen dieser Sätze
überzeugend zu artikulieren. Nun?
Unterschätzen wir den Hund nicht!
Auch er kann sehr gut Zuneigung
und Lob unterscheiden. Es liegt an
uns, ihm dies
2
Dann und wann wird es sicher
vorkommen, daß beide Inhalte gemischt
ausgedruckt werden sollen In diesem
Falle wurde sich anbieten, für beide
Inhalte entsprechende Signale zu
vermitteln.

zu erschweren oder zu erleichtern
Nochmals das Lob muß der Lei-
stung angemessen werden' Eine
hervorragende Leistung verdient ein
hervorragendes Lob Hervorragendes
Lob sollte aber immer auch
Bewunderung enthalten
Wurde man mit Lob, Anerkennung,
Bewunderung und Zuneigung wahr-
haftiger und bewußter umgehen,
indem man Wortbedeutung und
Zusammenhang sinnvoll mitein-
ander verbindet, so konnte man die
Vorteile des Wiedererken-
nungswertes methodisch nutzen
und sich auch darauf verlassen
Beim Schmusen oder den vielen
kleinen Liebeserklärungen und -
bekräftigungen, die man dem Hund
tagtäglich vermittelt, konnte man
ihn beispielsweise als „feiner oder
lieber Hund (bzw Name des
Hundes)" ansprechen, im Unter-
schied zum Lob „braver", „tüchti-
ger", „super" oder was auch immer
Meine Tochter Mane-Therese lobt
ihren Hund „sunke vaste'", das ist
indianisch und heißt auf deutsch
„Braver Hund" Ihre Hündin Banja
versteht zwar kein indianisch, aber
sie nimmt emotional auf, was
Therese mit „sunke vaste", in einem
bestimmten Zusammenhang,
gemeint hat Auch hier begegnet
uns wieder eine Erscheinungs-Form
der Emotionalen Intelligenz
135
Einige allgemeine
Worte zum
Hörzeichen
Auch das Aussprechen der Hör-
zeichen verdient Beachtung Im
Idealfall fuhrt der Hund die ent-
sprechende Übung nicht nur aus,
sondern er fuhrt sie in der Art und
Weise aus, wie das Hörzeichen
(oder auch ein Sichtzeichen) ge-
geben wurde Mit anderen Worten
Auf ein explosiv ausgesprochenes
(besser ausgestoßenes') „Platz"
mußte sich der Hund blitzartig auf
den Boden werfen Auf ein
langgezogenes „Plaaatz" oder
„Lieegen" sollte er sich ent-
sprechend langsam hinlegen
Wenn man aber anstrebt, daß der
Hund auf Hörzeichen sensibel an-
spricht, dann darf man nicht den
Fehler machen, den Hund zu früh
zu überfordern In unserem Falle
müßte man, wenn sich der Hund
die ersten Male hinsetzt, das Hör-
zeichen der Ausführung des Hun-
des angleichen Der lernende Hund
wird sich erst einmal langsam
hinsetzen Das schadet nicht Mit
zunehmender Sicherheit (bei
jungen Hunden vor allem in Ver-
bindung mit psycho-somatischen
Reifungs-Prozessen) wird die
Ausführung schneller und schneller
Dies gilt es abzuwarten und in der
Ausformung des Hörzeichens
136
mitzumachen. Nach und nach
kann man dann den Spieß umdre-
hen und das Ausführungs-Tempo
über das Hörzeichen beeinflussen.
(Die akustische Formung des
Hörzeichens ist nicht die einzige,
aber eine wichtige Komponente der
Beeinflussung).
Wir werden also (das voraussichtlich
langsame) Hinsetzen des Hundes in
dem Augenblick, wo er es ausführt,
mit einem entsprechend
langgezogenen „Siiitz", „Siiitzen"
oder „Siiitt3" begleiten.
Zusätzlich läßt sich die Verknüpfung
zum Hörzeichen vertiefen, indem
man das Hörzeichen „Sitt" immer
dann ausspricht, wenn sich der
Hund von sich aus hinsetzt.
„Platz", bzw.
„Liegen"
Mitten im Basis-Spiel stellen wir
folgende Situation her: Man wartet
ab, bis sich der Hund von der Seite
her einem unserer beiden
aufgestellten Beine nähert. In die-
sem Augenblick fuhren wir das MO
(Futter oder Spielbeute) unter das
Knie, welches wir so stellen, daß
Waden und Oberschenkel
3
Die Endung „tt" im Hörzeichen „Sitt"
soll der Verwechslungsgefahr von
„Sitz" und „Platz" (gleich endendes
„tz") entgegenwirken
eine Höhle bilden, mit einer Öff-
nung, die es dem Hund schwierig
macht, durchzuschlüpfen. Der
Hund wird sich „vor der Höhle auf
die Lauer legen".
Dabei wird er sich instinktiv hin-
legen. Hat er sich hingelegt, heben
wir das Knie etwas an, daß er durch
die Öffnung kommt und sich das
Futter holen kann. Hat der Hund
die Aufgabe bewältigt, wird er wie
oben beschrieben herzlich gelobt
und bewundert.
In der Regel hat der Hund bereits
nach wenigen Wiederholungen
„gelernt", was wir mit „Liegen"
meinen. Keine Angst übrigens vor
vielen Hörzeichen! Der Hund tut
sich leichter, unterschiedliche
Übungssformen zuverlässig aus-
zuführen, wenn sie mit verschie-
denen Hörzeichen verbunden
werden. „Liegen" bedeutet dann
beispielsweise in der Wohnung: Der
Hund soll sich hinlegen und mal
vorerst dort bleiben. Wenn er nach
einiger Zeit aufsteht, ist das o.k.
Dieses Liegen ist etwas anderes als
das „Platz" im Sport, wo wir ein
schnelles, aktionsgeladenes Auf-
den-Boden-Werfen abrufen, und wo
wir erwarten, daß er bis zum
Abrufen liegen bleibt.
Sollte die Höhlen-Methode nicht
klappen, was (in seltenen Fällen)
vorkommt, so müßte man auf das
bekannte Abliegen durch Versuch
und Irrtum zurückgreifen: Der
 137

Hundeführer nimmt Futter, schließt auch Sichtzeichen an die Stelle der Wenn man es
die Hand zur Faust und bewegt die Hörzeichen treten, oder beide geschickt an-
fängt, legt sich
Faust vor dem sitzenden oder Ebenen gemeinsam bzw. im der Hund „vor
stehenden Hund senkrecht nach Wechsel genützt werden.) der Höhle auf
unten auf den Boden (anfangs nicht die Lauer".
zu schnell bewegen!). Der Hund Eine einfache,
aber effektive
wird allerlei versuchen, um das
Futter zu bekommen. Unter
,Stehen" Methode zur
Vermittlung
anderem wird er sich sicher einmal des „Liegens"
hinlegen. In diesem Augenblick Es hat sich bewährt, mit der Übung (bzw. „Platz").
öffnet sich die Faust und der Hund „Stehen" (bzw. „Steh") nicht zu
wird gelobt. Durch Wiederholung warten, bis der Hund vor der SchH
desselben Vorgangs wird der Hund III Prüfung steht. Das hier zum
sehr schnell lernen: „Liegen Tragen kommende Phänomen hat
bedeutet Erfolg". Auch hier wird der Autor im Buch „Mensch-Hund-
das Hörzeichen „Liegen" von Harmonie" ausführlich beschrieben.
Anfang an eingebaut. (Alternativ Der Autor hat in diesem
können natürlich Zusammenhang die
138

„Stehen" durch
geschickte
Nützung des
Achtung-Signals
und der un-
mittelbar nach-
folgenden Be-
lohnung. Die
Übung kann im
Stehen und Sit-
zen umgesetzt
werden.

Methode der Sättigungs-Distanz Die Reihenfolge übrigens bestimmt

entwickelt. Kurz gesagt geht es
darum, Übungen nicht bis zur
Festigung zu trainieren, sondern
bereits im Stadium der „Erlern-
Stufe4" abzubrechen und Übungen,
die ähnlich (verwechselbar) sind,
vor der Lernsättigung
anzuschließen. Auf diese Weise
werden Bevorzugungen und ge-
wöhnungsbedingte Ausführungs-
wahrscheinlichkeiten vermieden.
Daher vermitteln wir von Anfang
an in Abständen von einigen Wo-
chen alle drei Grundpositionen
„Sitzen", „Liegen" und „Stehen".
4
Siehe „Richtig Spielen mit Hunden",
Seite 183 „Lernstufen" Naturbuch
Verlag 1996
der Hund. Wir beginnen mit jener
Übung, für die sich der Hund
auffallend geeignet zeigt.
Das „Stehen" läßt sich bei größeren
Hunden aus der Basis-Spiel-Übung
nicht immer erfolgreich vermitteln.
Das gilt übrigens auch bei manchen
Hunden für das „Sitzen". In diesen
Fällen verläßt man die sitzende
Position der Basis-Übung und steht
auf.
Auch zur Vermittlung des „Stehens"
nützen wir das natürliche
Verhalten des Hundes. Man bringt
sich wahrend des Spiels geschickt
auf die rechte Seite des Hundes,
greift mit der linken Hand (noch

besser ist die Gerte als verlängerter
Arm1) in die Nahe der Flanke, um
ihn dort zu berühren (nicht mehr1')
für den Fall, daß er sich setzen
mochte Im Weitergehen baut man
Spannung auf und bleibt plötzlich
wie erstarrt stehen Der Hund wird
in der Regel auf dieses Achtung-
Signal ebenfalls stehenbleiben
Steht der Hund, folgt wie gewohnt
Lob und Spiel Die Übung ist ge-
leistet, wenn der Hund weniger als
eine Sekunde lang steht1 Hat man
den Hund zu lange stehen lassen,
und geht dieser infolgedessen weiter
vor (was anfangs immer wieder mal
vorkommt), kann man ihn durch
den Geistigen Zügel davon abhalten
Wichtig ist, daß der Hundeführer
wie eine Salzsäule stehenbleibt und
nach (extrem kurzer Zeit) des
Stehen-bleibens einen üppigen
Auslöser gibt Auf diese Weise wird
der Hund nicht zum Stehenbleiben
gezwungen, sondern der Vorgang
als „Lauern und Erstarren" um-
gemünzt Stehenbleiben wird
emotional positiv besetzt Im
Idealfall sieht er dem Hundeführer
wahrend des Lauerns m die Augen
Der Hund wird das „Stehen" in
freudiger Erwartungshaltung
ausführen und nach dem Auslöser
wie eine Rakete nach dem MO
jagen, womit wir einmal mehr die
Verbindung primärer und sekundärer
Motivationsanteile eingebracht haben
139
Falls Probleme
auftreten
Probleme können auftreten, wenn
der Hund schon gewohnheitsmäßig
im Spiel dominiert, indem er etwa
davonlauft oder sich durch die
geringste Ablenkung fesseln läßt
Die Ursachen hierfür sind vielfältig
und nicht immer rekonstruierbar
Mit manchen Hunden wurde in der
Jugend nie gespielt, oder ein
dominanter Hund im Rudel hat den
Betreffenden regelrecht am Spielen
gehindert Andere verknüpfen Spiel
mit einem traumatischen Ereignis
und werden unsicher oder aggressiv
Wir können im Rahmen vorlie-
gender Thematik weder die Ursa-
chen für Verhaltensstörungen noch
deren Behebung abhandeln Dafür
ist der zur Verfugung stehende
Raum einfach zu begrenzt Aber es
muß deutlich gesagt werden, daß
gestörte Verhaltensweisen werden
sich im Spiel widerspiegeln werden
und der Hundehalter das
Fehlverhalten des Hundes richtig
interpretieren und die richtigen
erzieherischen Schritte einleiten
muß, um den Hund zu
resozialisieren oder die Mensch-
Hund-Beziehung wieder ms Lot zu
bringen
Liegt Dominier Gebaren vor (was
wie gesagt viel häufiger, als ange-
140
nommen, vorkommt) bringt die
Steigerung der Motivation leider
nicht immer den gewünschten
Erfolg. Oft spricht der Hund nur für
Sekunden darauf an, um an-
schließend sofort in das alte Ver-
halten zurückzuschwingen.
Sind die Störungen schwach aus-
gebildet, so kann man sich etwa bei
beginnenden Rangordnungs-
problemen helfen, indem man den
Hund anleint. Hierzu eignet sich
entweder die Verwendung einer
automatischen Aufrolleine oder
auch eine am Boden frei schleifende
5-Meter Leine, die man im
Bedarfsfall aufhebt oder darauf
steigt, um den Hund am Weglaufen
zu hindern.
Das Anleinen bringt den Vorteil, daß
der Hund immer im Einflußbereich
des Hundeführers bleibt, auch wenn
sich der Hund verselbständigen will.
Wenn man sich jedoch zur
Verwendung der Leine entschließt,
dann muß man sie vorübergehend
(ein bis drei Monate) mit absoluter
Konsequenz einsetzen. Wird sie nur
fallweise verwendet, lernt der Hund
sehr schnell den Unterschied zu
nützen und sich, wann immer die
Leine nicht benutzt wird, dem
Einfluß des Hundeführers zu
entziehen.
Um jedoch eventuellen Mißver-
ständnissen vorzubeugen: Wir geben
keine Rucke, um den Hund zum
Spiel zu zwingen, sondern er erhält
die Maßregelung (beispielsweise
einen Ruck), um das Dominieren zu
beenden. Hat der Hund die
Dominier-Aktion eingestellt, folgt
sofort wieder die Motivation und
Fortsetzung des Spiels. Äußerlich
mögen beide Vorgangsweisen gleich
scheinen. Bei näherem Hinsehen
jedoch erkennt man sofort den
Unterschied: Ein erzwungenes
Spiel ist kein Spiel mehr - im
echten Sinne des Wortes!
Auf der anderen Seite der Extreme
steht der betont ängstliche Hund,
der in jeder unbekannten Situation
sofort Gefahr sieht und mit
Meideverhalten antwortet. Auch
diese Hunde sind oft sehr schwer
fürs Spiel zu bewegen und es
dauert oft Jahre, bis die ärgsten
Steine aus dem Weg geräumt sind.
Hier kann man nur raten, dem
Hund möglichst viel Gelegenheit
zu geben, Selbstsicherheit aufzu-
bauen: durch überschaubare Auf-
gaben mit tiefem (angemessen
tiefem!) Anspruchsniveau (Schwie-
rigkeitsgrad) und mittels kleinen,
wenn nicht gar kleinsten Lern-
schritten!

Das „Freie Spiel"
Die Kultivierung
des Spiels
Freies Spiel bedeutet nicht unkon-
trolliertes Spiel! „frei" heißt hier
soviel wie „Frei von Aufgaben" wie
„Sitz", „Platz" und so weiter! Das
Freie Spiel spiegelt im Idealfall von
Anfang an eine intakte Balance
wider. Das heißt, Antriebe dürfen
sich nicht verselbständi-
141
gen, sondern stehen im Rahmen
sozialer Struktur-Regulative. Mit
anderen Worten: Während man mit
Ziel-, Zweck- und Lernspielen
bestimmte Absichten verfolgt, wird
das Freie Spiel größtenteils um
seiner selbst willen betrieben. Weil
aber die Mensch-Hund-Beziehung
ohne Regeln nicht auskommt, Gekonntes,
braucht auch das Freie Spiel Regeln. Freies Spiel
bietet dem Be-
Die Kultivierung des Spiels trachter ein Bild
beinhaltet neben Spaß und der Lebensfülle
Entfaltung die zunehmende und Harmonie.
142

Nutzung der Freiräume ebenso wie ste Voraussetzung für das, was wir
das immer bessere Einhalten der mit Appetenzbildung bezeichnen. Der
Regeln. Auch die Aus- Hund bekommt immer mehr
führungsformen werden immer „Appetit aufs Spiel" im allgemeinen
„Eintreten des komplexer und die Motorik be- und auf bestimmte Motivations-
Teams" auf das herrschter, sicherer und schneller. Objekte (MO's). Das gemeinsame
Spielfeld. In Das Spiel wird abwechslungsreicher Spiel mit dem Hundeführer wird
dieser Phase und das Zusammenspiel ihm mit der Zeit zum
muß der Hund
bereits voll auf
homogener. unentbehrlichen, psycho-
den Hundeführer physischen Bedürfnis. Man könnte
konzentriert Die Kultivierung des Spiels ist neben sagen, das Herz des Kultivierten
sein. der Motivation die wichtig- Spiels ist die Motivation und das
Freie Spiel die Atmung, der
Sauerstoff, welcher dem Herzen
immer wieder neue Kräfte zuströ-
men läßt. Das Kultivierte Freie Spiel
wird daher nicht nur anfangs be-
trieben. Im Verlauf der Ausbildung
wird man immer wieder darauf
zurückgreifen. Die im Freien Spiel
erworbene Stimmungslage, aber
auch die Grund-Motivation und die
Motivations-Balance wird für den
gesamten weiteren Ausbil-
dungsverlauf den Rahmen ab-
stecken. Kurz, die Qualität des
Freien Spiels ist Maßstab für den
Erfolg anschließender Lernspiele
und sportlicher Leistungen. Daher
muß das Freie Spiel auf ein möglichst
hohes Niveau gebracht werden.

Wenn jemand meisterhaft mit

seinem Hund spielt, dann bietet
sich dem Zuschauer ein Bild, wie es
sich schöner kaum zeigen kann.
Alle positiven Kräfte des Lebens
kommen hier zur Geltung: Vitalität,
Individualität und Temperament;
Freude und Har-

monie. All diese Kräfte erfahren
durch die Begegnung der beiden
unterschiedlichen Spezies eine
deutliche Steigerung. Die Heraus-
forderung der Andersartigkeit erhält
im Spiel nicht nur Form. In der
spielerischen Begegnung erfahren
sich beide Individuen neu. Der
Hund kann den Menschen
bereichern und auch der Mensch
bereichert den Hund. Nirgendwo
anders tritt dies so unmittelbar, so
natürlich und überzeugend hervor
wie im Spiel. Das Freie Spiel ist der
Schlüssel, welcher den Eingang
öffnet für eine ganze Reihe weiterer,
noch komplexerer Spiele und
Aufgaben.
Spielen kann
man lernen
Oft hört man sagen, Spiel könne
man nicht lernen: „Einer hat es oder
er hat es nicht". Diese Ansicht ist
genauso unsinnig wie die
Annahme, es gäbe „unmusikalische"
Menschen. So wie sich jeder
Mensch mehr oder minder gut be-
wegen oder sprechen kann, so ist
auch jeder mehr oder minder mu-
sikalisch. Beim Singen die Tonhöhe
nicht zu treffen oder auch
rhythmische Probleme haben meist
psychische Ursachen. Oft sind
einschneidende Kindheitserlebnisse
dafür verantwortlich, daß sich der
eine oder andere für den
143
Rest seines Lebens für unmusika-
lisch hält, verursacht etwa durch
einen unwissender Lehrer, der die
„Brummer" (eine ganz natürliche
Entwicklungs-Erscheinung) seiner
Schulklasse beim gemeinsamen
Singen ausschloß und als „unmu-
sikalisch" disqualifizierte, abkan-
zelte.
Mit dem Spiel verhält es sich
ähnlich. Auch im Spiel treten mit-
unter tiefwurzelnde seelische
Störungen hervor. Doch Störungen
können durch Spielen wieder
behoben werden, und auch Spielen
läßt sich lernen oder auch wieder
erlernen.
Für das Wiedererlernen verschol-
lener Spiel-Kunst bringt der Leser
inzwischen Einiges an Wissen und
Können mit (vorausgesetzt, er hat
auch die „Trockenübungen" nicht
nur lesenderweise vollzogen). Allein
schon die Vergegenwärtigung der
einzelnen Phasen eines Jagd- und
Beute-Spiels kann einem helfen,
besser, d.h. hündischer zu spielen.
Stellen wir uns einmal kurz vor,
wie etwa ein Spiel mit der
Beißwurst abläuft:
Damit das Spiel überhaupt in Gang
kommt, muß man zuerst die
Aufmerksamkeit des Hundes auf
sich lenken. Dann gilt es,
irgendeinen Gegenstand zu be-
leben, zur „Spielbeute" werden zu
lassen. Wir nannten diese bei-
144
den Vorgänge Imagination und
Animation. Im Spiel selbst kommt
es dann darauf an, die Beute richtig
zu führen (Handling), den Hund im
richtigen Augenblick anbeißen zu
lassen, anschließend möglichst
hündisch Beute zu streiten und im
richtigen Augenblick loszulassen.
Schließlich sollte der Hund von sich
aus freudig und erwartungsvoll
zurückkommen und sich das MO
problemlos abnehmen lassen, damit
das Spiel weitergeführt werden
kann. Das ist leichter gesagt als
getan, vor allem unter dem
Anspruch, während des gesamten
Ablaufs keinen der vielen sich
überlagernden Balance-Akte aus der
Kontrolle zu verlieren.
Es hat sich bewährt, die einzelnen
Phasen herauszugreifen und gezielt
zu üben.
Freies Spiel
Stufe l
Spielbeschreibung der Jagd- und Beute-
Spiel-Technik (in Stichworten)
Vorbereitungen: Ablenkungsfreier
Ort; griffiger Boden; Hundeführer
und Hund gesund, ausgeruht und
in guter Stimmung; ausreichender
Zeitabstand zur letzten Mahlzeit;
angenehme Temperatur; Hund
vorher Pfützchen und Häufchen
machen lassen; usw.
1. Imagination: (Hundeführer bringt
sich innerlich in Spielstimmung
und verwandelt sich).
2. Einstimmung: Die Aufmerksam-
keit und das Interesse des Hundes
auf sich lenken. Möglichkeiten:
Bewegungs-Motivation, Neugier,
Taktile, Futter- oder Beute-
Motivation (sowie andere
Motivations-Bereiche). Motiva-
tions-Balance: Durch Form und
Intensität der Einstimmung hat
der Hundeführer die Möglichkeit,
Über-, bzw. Untermotivation,
oder auch Rangordnungs-
Defizite auszugleichen!
3. Wichtig ist, daß die Einstimmung
immer mehr ritualen Charakter
annimmt. Mit der Zeit wird der
Hund bereits bei den ersten
„ritualen Signalen des Spielbe-
ginns" in entsprechende Stim-
mung geraten.
4. Eintreten (Auf den Platz kommen):
Dieser Punkt eignet sich vor
allem für Gruppen, die sich beim
Üben gegenseitig zusehen und
beistehen, oder auch auf Kursen.
Wie bereits beschrieben, tritt das
Team durch den Korridor auf die
Mitte des markierten Spiel-Feldes.
Bei Hunden, die sich nicht leicht
motivieren lassen, hat sich
bewährt, in laufender Weise
hereinzukommen.
5. MO-Handling: Jetzt soll all das,
was man vorher im Trocken-
training geübt hat, gemeinsam
mit dem Hund ausgeführt wer-
 145

den - und zwar auf intelligente

Art und Weise! Einiges haben wir
bereits in Kapitel 10
(Trockentraining) behandelt. In
der folgenden Punktliste greifen
wir einige Punkte heraus, die im
gemeinsamen Spiel mit dem
Hund erfahrungsgemäß überse-
hen, bzw. immer wieder falsch
gemacht werden. Im Anschluß
daran beschreiben wir die ein-
zelnen Phasen des Intelligenten
MO-Handlings (am Beispiel des
Jagd- und Beute-Spiels).

• Tief spielen! Nicht mit gestreckten

Beinen dastehen, sondern in
relativ weiter Grätsch-Stellung
und deutlich gebeugten Knien.
• MO entsprechend seinen Ein-
satzpräferenzen nützen: Bälle,
Schleuder-Ball und Schleuder-Mo
auch wirklich schleudern (nicht
nur in die Weite! Immer wieder
auf den Boden!); -Beißwurst
eignet sich besser für den
„gehaltenen Anbiß" usw.
• MO immer wieder um die Beine
und um den Oberkörper kreisend
führen.
• MO zwar immer wieder weg- Immer wieder
ziehen (Fliehende Beute!), aber tig, das MO nicht zum Anbiß daran denken:
gleichzeitig knapp vor der Nase anbieten, wenn die Motivation Tief spielen!
führen. Der Hund soll nicht die des Hundes abnimmt, wenn er
Erfahrung machen, daß er das sich lustlos zeigt oder in Augen-
MO nur gnadenhalber bekommt. blicken geringer Aktivität. Nicht
Seine Tüchtigkeit muß unbedingt jede Aktion des Hundes
belohnt werden. Also: Echte vorprogrammieren! Auch dem
Chancen zum Anbiß geben. Das Zufall, vor allem aber dem
heißt aber gleichzei- Einfallsreichtum und Engagement
des Hundes Raum geben!
146
• Bei zackigem, ruckartigem
Handling sind Schleuder- MO's
eher kurz zu halten oder sogar
direkt am Hauptteil (nicht an der
Schleuder-Leine).
• Vorsicht: Verletzungsgefahren!
Intelligentes MO-
Handling
Anbiß
Die Einsicht, daß dem Hund im
gemeinsamen Spiel möglichst viel
Entfaltungsmöglichkeiten geboten
werden sollen, und deren praktische
Umsetzung klaffen meist weit
auseinander. Und in der Tat, es ist
wirklich nicht leicht, den gleich
starken, gleich schweren Partner zu
spielen und zu mimen. Der Mensch
wiegt nun einmal doppelt oder
dreifach so viel wie ein Hund und
auch kräftemäßig ist er ihm
deutlich überlegen. Was Wunder,
wenn man immer wieder
zurückfällt in die gewohnten Be-
wegungsabläufe des Menschen, in
den weitgehend unterbewußt ge-
steuerten Einsatz unserer Muskel-
kraft?
Und doch läßt es sich lernen, das
„hündische Spielen". Grundsätzlich
haben wir zwei Möglichkeiten, den
Hund anbeißen zu lassen: •
Entweder wir werfen das MO,
so daß der Hund ihm nachjagen
und selbständig anbeißen kann. •
Oder wir lassen den Hund in das
MO beißen, während wir es führen.
Das Werfen oder Wegschleudern
des MO's setzt man häufig in Ver-
bindung mit einer vorausgegange-
nen Auslöser-Geste ein. Der lauernd
wartende Hund wird durch eine
ruckartige Bewegung zum
Aufspringen und Nachjagen sti-
muliert. Darüberhinaus läßt sich
das Werfen aber auch mitten im
Freien Spiel oder als Überra-
schungseffekt einsetzen: während,
vor oder nach einer Übung. Da das
Werfen des MO's in der Regel
kaum Probleme aufwirft,
beschränken wir uns auf die Be-
schreibung der hautnahen MO-
Führung direkt vor der Nase des
Hundes.
Beim richtigen Anbiß liegt das
Problem weniger in unserer Kraft-
und Gewichts-Überlegenheit,
sondern der Tatsache, daß wir
sozusagen die Regie in einem Spiel
führen, in dem wir zwar den
Gejagten vortäuschen, in Wirk-
lichkeit aber sämtliche Regulative in
der Hand haben, um den Verlauf
und den Ausgang des Spiels zu
steuern. Wird man sich dieser
totalen Überlegenheit einmal richtig
bewußt, so wird klar, wie be-
scheiden sich demgegenüber die
realen Chancen des Hundes aus-
machen.

Da der Hund trotzdem mit uns
spielt, der Beute nachjagt, zupackt
und - mehr oder minder - beu-
testreitet, sind wir versucht zu
meinen, es sei ja alles in Ordnung In
Wirklichkeit aber rufen wir immer
und immer wieder In-
stinkthandlungen ab weit- oder
weitestgehend automatisiert ab-
laufende Handlungsabläufe wie
etwa das Nachjagen eines schnell
bewegten Objektes - Instinkt-
handlungen, die der Hund wohl
ausfuhrt, die aber weit von dem
entfernt sind, was ein Spiel in voller
Ausprägung zu bieten vermochte
Beobachtet man spielende Hunde,
so fallt bei näherem Hinsehen auf,
daß neben Instinkthandlungen
zahlreiche situative Anpassungs-
vorgange inszeniert werden Die
kreativen Momente machen sogar
die eigentliche Würze aus
Genau das wollen wir nachahmen
Auf die eigene Verwandlung
(Imagination) und auf die Belebung
(Animation) des MO's wie auch auf
die naturnahe und abwechs-
lungsreiche Führung des MO's
(Stimulation) haben wir mehrfach
hingewiesen Im Verlauf des Spiels
kommt es dann darauf an, nicht nur
naturnah und stimulierend zu
spielen, sondern gleichzeitig
Freiraume und Chancen zu bieten
Beides überzeugend auszubalan-
cieren, ist eine der Facetten des
Kultivierten Spiels Daß dies nicht
147
immer einfach ist, liegt auf der
Hand Vor allem in der Phase der
MO-Führung, also m der Stimu-
lation, neigt man dazu - meist
unbeabsichtigt und unbemerkt -,
die fliehende Beute weit überlegen
zu präsentieren, mit dem Erfolg, daß
die Spielmotivation des Hundes
nachläßt und er andere, aus „seiner
Sicht" erfolgreichere und
ökonomischere Strategien ent-
wickelt (Was wiederum ein Beweis
dafür ist, daß hoher entwickelte
Tiere auf Reize nicht nur reagieren,
sondern in das Geschehen mittels
kreativer Verhaltensweisen
eingreifen, agieren') Und es sind
gerade die tüchtigsten, die
schlausten, welche alsbald das
Laufen reduzieren oder gar
einstellen, sich hinsetzen und
warten, bis das „Gnadenbrot des
Spiels" gegeben wird und Herrchen
sich herabwürdigt, „das MO zum
Anbiß freizugeben"
Wie lassen sich diese immer wieder
zu beobachtenden Fehler in der
Spiel-Balance vermeiden7 -
Die reale Chance
Auf den Punkt gebracht, konnte
man sagen Man darf das MO-
Handling nicht unter die Ent-
scheidung stellen „Jetzt darf er
nicht - jetzt darf er", sondern man
sollte die Konzentration vorrangig
darauf lenken, die Vorenthaltung des
Anbisses nah an die Grenze der
Ermoghchung zu setzen
148
Dieser Hund hat
sich vergeblich
bemüht, mit
einem tollen
Sprung der
Beute habhaft
zu werden.
Auf diese Weise wird uns der Hund
zwar immer wieder überraschen,
uns zuvorkommen und sich den
Anbiß in Augenblicken holen, wo
wir es nicht vermutet hätten. Aber
das macht nichts. Im Gegenteil! Je
verdutzter wir in dieser Situation
dreinschauen, um so glaubwürdiger
und erfolgreicher war es für den
Hund. Mit Worten aus der Praxis:
Wir dürfen das MO nicht derart
schnell und unerreichbar
wegziehen, daß der Hund so gut
wie keine Chance für den Anbiß
bekommt, sondern wir müssen uns
bemühen, die Spielbeute knapp vor
der Nase,
also in erreichbarer Nähe zu führen
- und dies weder gleichförmig noch
gleichmäßig, sondern im Auf und
Ab von Schwächen und Stärken
und auch im Wechsel von Anhalten
und Bewegen. Phasen des
Versteckens folgen Phasen der
Flucht, des gespielten Stol-perns,
Hakenschiagens, Phasen, in denen
über ein Hindernis gesprungen,
unter einen schützenden Wall
gekrochen, in der Höhle Zuflucht
gesucht wird usw. - so wie in der
Natur. Diese Art intelligenter MO-
Führung läßt sich lernen, und zwar
in erstaunlichem Umfang!
 149

Aber das hautnahe Führen des Schlauch wurde in jahrelanger

MO's wirft ein Problem auf. Wer Entwicklung mit dem Ziel der
die Hand so dicht am Fang vor- körpernahen MO-Führung opti-
beiführt und dieses Spiel mit einem miert. Es wurde eine Materialzu-
vital-schnellen Hund ausfuhrt, der sammensetzung verwendet, die
riskiert dann und wann den den strengen EG-Richtlinien für
sogenannten „Fehlbiß", den Biß Kleinkinder-Beißringe entspricht.
in die Hand. Nicht alle MO's Das heißt, es dürfen weder Farbe
eignen sich daher für diese Form noch Weichmacher oder ähnliche
des Spiels! Bälle, ja auch Schleu- gesundheitsgefährdende Stoffe
der-Balle, sind weniger geeignet durch Speichel oder Kauaktivita-
als die gute, alte Beißwurst oder ten aus dem Material gelöst wer-
der vom Autor speziell für diese den. Verschlucktes Material darf im
Form der MO-Führung entwickelte Verdauungstrakt keine Verletzung,
Beiß-Schlauch. Der Beiß- Ätzung oder Vergiftung her-
Es wird immer
wieder vorkom-
men, daß man
den Hund leer
ausgehen läßt. In
solchen Fällen
sollte man eine
ähnliche Situation
herbeiführen, um
den Hund in der
Wiederholung für
seine Tüchtigkeit
zu belohnen.
Wird dies
versäumt, muß
man damit rech-
nen, daß er sich
immer weniger
bemüht. Dieser
Hundeführer hat
es richtig
gemacht. In der
Wiederholung
kam der Hund
zum Erfolg.
150

vorrufen. Normale Gartenschläuche, an Stelle des „Sich Bewährt

auch die „Teuren aus Gummi" (!), Habens" betont. Die Belohnung
erfüllen diese Auflagen auf Grund wird ja vom Hundeführer erteilt.
ihres völlig anderen Der Hund aber soll sich die Beute
Verwendungszweckes nicht durch eigene Tüchtigkeit erstreiten.
annähernd. Wenn der Hund täglich Er soll im Idealfall erleben, daß er
mit Gartenschläuchen spielt, wird sich durch besondere Bemühung
ein erhebliches Gesundheitsrisiko selbst belohnen kann. So wichtig
eingegangen! die Belohnung des Hundeführers in
anderen Situationen ist, etwa nach
Für die Praxis ist zu merken: Wenn dem Loslassen, - im Augenblick des
wir beispielsweise tief am Boden Zupackens sollte sich der Hund
spielen und einen Schleuder-Ball weniger „belohnt" als „in seiner
knapp vor der Nase wegziehen, so Tüchtigkeit bewährt und bestätigt"
müssen wir darauf achten, den fühlen. Er soll erfahren, daß er sich
„Fluchtversuch der Beute" nicht zu am Geschehen aktiv beteiligen
schnell auszuführen. Wenn der kann. Mit anderen Worten: er muß
Hund das hoch geführte MO an- etwas bewirken können. Genau
springt, dann dürfen wir es ihm diese Erfahrung wird ihn
nicht immer und immer wieder anstacheln, sich zu engagieren und,
einen halben Meter vor der Nase wie es im Spiel eigentlich sein
wegziehen! Ein Sprung sollte dem sollte, das Letzte zu geben.
Hund Erfolg bringen! Wir sprechen
beim Anbiß ganz bewußt nicht von Diese Einsicht lehrt uns: Wie im
„Belohnung". Spiel unter Hunden sollte der Hund
Nicht nur PVC-
Garten-
schläuche, auch
sogenannte
„Gummi"-Gar-
tenschläuche
enthalten
Weichmacher
sowie andere
gesundheits-
schädigende
Chemikalien und
beinhalten ein
erhebliches
Gesundheits-
risiko für den
Hund. Sie sind
daher abzu-
lehnen!

auch im Spiel mit dem Menschen

Das Wort „Belohnung" viele und variable Möglichkeiten
könnte dahingehend erhalten, den Erfolg selbst
mißverstanden herbeizuführen. Diese Form von
werden, daß man Erfolg wird sein Selbstwertgefühl
das „Gewähren" heben und das Engagement
verstärken. Die Aufgabe des Men-
schen besteht darin, zu bestimmen,
worin der Erfolg bestehen soll oder
darf - und in der groben
 151

Gestaltung des Ablaufs. Wurden die gekünstelt oder unnatürlich aus-

arteigenen Freiräume im sehen, aber mit der Zeit legt sich Für die hautnahe
Spielaufbau sinnvoll eingebracht, so das (bei den meisten). MO-Führung
nützt dies beiden Spielpartnern.
Was aber sind die „arteigenen
Freiräume" des Hundeführers?

Liegen Freude und Erfüllung des

Hundeführers darin, als Sieger
eignet sich dieser
hervorzugehen, oder ehr darin, dem Beiß-Schlauch,
Hund im Spiel näherzukommen,
gemeinsam Spaß zu haben und im
Anbiß: Fassen wir vom Autor ent-
wickelt. Das
fortgeschrittenen Stadium
mitzuerleben, wie der Hund durch
zusammen Material besteht
aus einer spezi-
ellen Mischung,
spielerische Führung Aufgaben • Variable und stimulierende MO- welche der
auszuführen lernt? Wir meinen: Führung. Empfehlung XXI
Dem Hund im Spiel zu Freude und des Bundesinsti-
• Zahlreiche, variable Chancen tutes für ge-
Erfüllung zu verhelfen, strömt auf zum Anbiß einbringen. sundheitlichen
eigenartige Weise zurück und • Der Hund muß durch Tüchtigkeit Verbraucher-
beglückt wiederum den zum Erfolg kommen! schutz und
Hundeführer. Der Kreis ist Mangelhafter Einsatz darf (in der Veterinärmedizin
geschlossen. entspricht.
Regel) keinen Erfolg bringen.
• Vorenthaltung und Gelegenheit
Hierzu ein Beispiel aus der Praxis: ausbalancieren.
Es kommt immer wieder vor, daß • Den Anbiß im richtigen Augen-
man den Hund bei einem tüchtigen blick ermöglichen!
Sprung ins Leere springen ließ. Zu
spät hat man die Tüchtigkeit
erkannt oder man war motorisch Anbiß bei Futterspielen:
einfach zu ungeschickt bzw. zu
langsam. Hier müßte man bei Futter-Spiele können mit unter-
nächster Gelegenheit einen neuen schiedlichen Zielen eingesetzt
Sprung inszenieren. Diesmal würde werden. Manche verwenden Futter,
man aber das MO so führen, daß weil ihr Hund darauf besser
der Hund die verdiente „Gelegen- anspricht als auf Beute. Andere
heit zum Erfolg" erhält. Dieses wollen mittels Futter ein tieferes
intelligente Offerieren des An- Motivations-Niveau erreichen, weil
bisses mag beim einen oder An- ihr Hund im Beute-Spiel ständig
deren die ersten Male plump, hochspringt und nicht mehr zu
führen ist.
152

Richtiges An-
beißen lassen.
Hier wird der
Hund für seine
Tüchtigkeit be-
lohnt.

Rechte Seite
oben: Auch beim
Beutestreiten
wird der Partner
in jeder Lage
ständig
beobachtet und
nie aus dem
Auge gelassen.

Unten: Beim
Kontern kommt
es darauf an,
jeden Ruck des
Hundes mit do-
siertem Nachge-
ben zu beant-
worten.
 153

Wieder andere wollen mit Futter

nicht weniger, sondern mehr
Aktivität erreichen. Bei hohen
Motivations-Erwartungen gelten
ganz ähnliche Ratschläge wie soeben
in der Punktliste beschrieben. Hoch
motivierende Futter-Spiel-Praxis
läßt sich sehr gut mit den bereits
vorgestellten Techniken der Hand-
und Lippen-Schleuder ausführen.

Vor allem die Hand-Schleuder erlaubt

einen weitgehend ähnlichen
Umgang wie mit der Spiel-Beute.
Bei der Auswahl der Futterstücke ist
jedoch darauf zu achten, daß sie der
Hund problemlos und innerhalb
einer Sekunde schlucken kann und
sich nicht mit Kauen und
Zerkleinern aufhalten muß. Dies
würde ihn vom Hundeführer
ablenken und den Fluß des ge-
meinsamen Spiels empfindlich
stören. Auch das Hinunterfallen von
Futterstücken stört den Spielfluß.
Nur ein einziges in die Wiese
gefallenes Futterstück kann bewir-
ken, daß der Hund nur noch am
Boden schnüffelt und jegliches In-
teresse am Spiel oder am Hunde -
führer verliert. Aber das dürfte nicht
weiter wundern. Die Vorfahren des
Hundes haben über Zehntausende
von Jahren ihre Nahrung am Boden
und nicht in der Luft gefunden. Die anbietet, so wird uns der Hund
darauf ausgelegten beim ersten Stück, das auf den
Verhaltensweisen sind tief in den Boden fällt, zeigen, um wie vieles
Erbanlagen festgeschrieben. Selbst stärker die instinktive Bodenori-
wenn man monatelang das Futter entierung gegenüber andersge-
ausnahmslos in Hüfthöhe richteter Bemühungen des Men-
schen ist. (Dies gilt zumindest für
den Anfang.)
154
Wenn beim Anbiß
(Beute- und Futter-)
Probleme auftreten
Es gibt Hunde, die auf Beute -Spiele
ausgesprochen lustarm, in manchen
Fällen auch lustlos antworten, und
es gibt Hunde, die Probleme beim
Anbiß zeigen.
Die Ursachen für beide Situationen
sind vielfältig: rasse- und
Individualgenetische Vorausset-
zungen, Störungen oder auch
Versäumnisse in der Prägungs-
phase; traumatische Erfahrungen
mit anderen Hunden oder Men-
schen, unglückliche Verknüpfungen
u. a.
Zunächst muß herausgefunden
werden, was man dem Hund zu-
muten kann, wofür er sich mehr
und wofür er sich weniger oder
überhaupt nicht eignet. Motivati-
ons-Bereiche nach Rassen einzu-
teilen, ist jedoch gewagt. Manche
Hunderassen sind in Wirklichkeit
ganz anders, als ihr Image. Der
Autor hatte mehrfach Gelegenheit,
Kurse für Rassevereine abzuhalten,
wobei es sich um Rassen handelte,
die als tolpatschig gelten, als
ungeeignet fürs Apportieren oder
für Beute-Spiele. Es hat sich jedoch
gezeigt, daß die Einschränkungen
oft überschätzt
werden. Auch diese Hunde zeigten
vielfach ein ganz normales
Beuteverhalten, Lust an der Be-
wegung und an Futterspielen.
Wenn man natürlich mit der
Stoppuhr in der Hand vergleicht,
wird man eklatante Unterschiede
feststellen. Aber diese Art der
Leistungsorientierung streben wir
mit „Hunde spielend motivieren" ja
nicht an. Uns geht es darum,
gemeinsam mit dem Hund einen
Teil unserer Freizeit, ja unseres
Lebens zu verbringen. Und dies zu
unserer und unseres Hundes
Freude! An dem gemessen, ist Spiel
wahrscheinlich allen Hunderassen
zugänglich.
Viel gravierender wirken sich
individuelle Erbanlagen aus. Es gibt
sie leider wirklich, die Hunde, die
vor ihrer eigenen Rute Angst haben
und sich überall und jederzeit in
Gefahr wähnen; in jedem
Gegenüber einen potentiellen
Feind sehen, der ihnen ans Leder
will. Und es gibt leider auch jene
armen Kreaturen, die vom Men-
schen zu dem gemacht wurden,
was sie nun sind und was sie ohne
Hilfe des Menschen nicht mehr
abzustreifen vermögen,
Therapiefälle: physisch und mehr
noch psychisch kranke Tiere, die
allerlei anormale und unberechen-
bare Verhaltensweisen an den Tag
legen. Es ist im Rahmen vor-
liegender Thematik nicht Raum
genug, um auf Rehabilitations-
Programme einzugehen. Wir

müssen uns auf den kargen
Hinweis beschränken, in derartigen
Fallen sich nicht zu scheuen,
erfahrene Ausbilder oder - in
besonders schweren Fallen - den
Tier-Therapeuten zu konsultieren.
Vieles läßt sich im Spiel verändern,
aber nicht alles. Erst wenn die
erforderlichen Maßnahmen auch
auf den anderen Ebenen der
Mensch-Hund-Beziehung einge-
bracht werden, nämlich in der
Haltung und Erziehung, zeitigt
auch das Spiel therapeutischen
Erfolg.
155
Beutestreiten
Beim Beutestreiten werden immer
wieder die gleichen, bereits be-
schriebenen Fehler gemacht. Auch
hier bleiben die Fehler nicht selten
unerkannt. Doch bringen wir uns
erst einmal in Erinnerung, wie Viele Hunde
Hunde miteinander beutestreiten. kontern nicht
Jeder zieht an einem Ende des mehr. Häufigste
MO's und versucht durch allerlei Ursache hierfür
ist das über-
Techniken und Tricks, sich in Vorteil mächtige Spielen
zu bringen: ruckartiges Gewicht des Hunde-
einsetzen (nach hinten führers.
156
rucken); den Kopf mit einer aus-
holenden Bewegung einsetzen
(Peitscheneffekt); die Position
verändern; nachfassen und Griff
verbessern; nachfassen und
gleichzeitig dem anderen die
Anbißfläche verkleinern; mit
Lautäußerungen den anderen ein-
schüchtern und anderes.
Während des gesamten Beute-
streitens werden die Augen des
anderen permanent fixiert. Beob-
achtet man dieses Spiel genauer
Um sich beim
Beutestreiten und analysiert man mittels Video-
nicht übermäch- Zeitlupen-Aufnahmen die Effizi-
tig zu zeigen, enz einzelner Aktionen, so erkennt
hält der Hunde- man, daß nahezu jede der
führer die
Spielbeute nur beschriebenen Aktionen zumindest
mit dem Zeige- ein wenig bewirkt. Auch wenn sich
finger. dies nicht gleich in
Form eines Sieges niederschlägt, so
wird doch der Gegner bei jedem
Gewichtseinsatz, bei jedem Rucken
oder Kopf-Peitschenschlag
ordentlich durchgeschüttelt. Er muß
beispielsweise einige Schritte
nachgehen: je nach Einsatz,
Überraschung oder Geschicklichkeit
bewirkt die Aktion mehr oder
minder. Der Zusammenhang ist
denkbar einfach. Welpen im Rudel
sind annähernd gleich schwer und
auch die Hebelkräfte unterscheiden
sich nur wenig. Spielt der Mensch
mit dem Hund, liegen von
vornherein unterschiedliche
Gewichtsverhältnisse und
Hebelwirkungen vor. Das hat zur
Folge, daß sich bei sämtlichen
Aktionen des Hundes zunächst
einmal gar nichts tut. Der Mensch

ist derart übermächtig, daß ein
Rucken oder Peitschen keine Wir-
kung zeigt. Erst wenn der Mensch
von sich aus anfängt, gezielt nach-
zugeben, spürt der Hund, daß er
einen Mitspieler gegenüber hat und
keine Mauer.
Viele Hundeführer jedoch spielen
unbewußt die Mauer bis zu dem
Augenblick, in dem sie sich fürs
Loslassen entschieden haben. Was
der Hund in diesem Spiel erlebt, ist
klar: Gegen den Menschen hat er
im Grunde genommen keine
Chance. Er lebt vom Spiel-Gna-
denbrot seines Herrn. Von einem
Spielpartner kann unter diesen
Umständen nicht die Rede sein.
Weshalb also sollte der Hund sich
im Beutestreiten überhaupt noch
anstrengen? Erfolglos geblieben,
hört er früher oder später damit auf
und beschränkt seine Aktivität auf
das Zubeißen und abwarten, denn
das Zubeißen und Halten ist das
einzige, womit er Erfolg hatte. Die
vielen Spielformen des Beute-
Streitens ergeben im Spiel mit der
Mauer keinen Sinn. So wurde Tau-
senden von Hunden, mit denen viel
gespielt wurde, das Beutestreiten
regelrecht abgewöhnt. Verblüfft
stehen die Hundeführer dann da,
wenn man ihnen den Sachverhalt
durch einen Test beweist. In vielen
Kursen haben wir Hunde, denen
man das Beutestreiten, das Kontern
abgewöhnt hatte, vor aller Augen
mit anderen Hunden um ein Tuch
streiten las-
157
sen. Auf einmal haben dieselben
Hunde gekontert, als hätten sie nie
etwas anderes gemacht. Im Spiel
mit Herrchen kam nicht ein
einziges Rucken oder Kontern auf.
Das brachte mich auf die Idee, das
Kontern zu revitalisieren. In zahlrei-
chen Versuchen haben sich zwei
Übungen herauskristallisiert, die
inzwischen in vielen Fällen nach
ein- bis zwei Wiederholungen das
Kontern wieder aktivieren halfen.
Das beweist, es läge dem Hund viel
näher, im Beutestreiten zu kontern
als dazustehen und abzuwarten.
Bevor wir jedoch die beiden Spiele
zur Revitalisierung des Konterns
vorstellen, wollen wir vorher einige
Punkte zum erfolgreichen
Beutestreiten auflisten:
• Tief spielen
• Augenkontakt aufrechterhalten1
• Arme leicht gebeugt halten, damit
man nachgeben kann. (Mit
gestreckten Armen ist dies nicht
mehr möglich.)
• Auf jeden Gewichtseinsatz des
Hundes und auf jedes Rucken
mit entsprechendem (wohldo-
sierten!) Nachgeben reagieren.
• MO-Techniken einsetzen:
Rucken, Rütteln (gleichzeitig an
beiden Enden haltend oder nur
einseitig), Peitschenschlag-Effekt,
MO im Fang leicht drehen.
1
Bei sehr ängstlichen Hunden ist es
mitunter von Vorteil, Augenkontakt
zu vermeiden und zur Seite zu sehen.
158
Hündisch Beutestreiten: Gewicht
einsetzen, sich im Kreis drehen,
nachgreifen u.a. Während des
Beutestreitens Anstrengung und
Schwächen mimen! So tun, als
sei man gleich schwer und gleich
stark wie der Spielpartner. Dies
muß sich im Gesichtsausdruck,
im Blick und in den Körperbewe-
gungen widerspiegeln.
Wenn beim
Beutestreiten Pro-
bleme auftreten
Manche Hunde neigen beim
Beutestreiten zur Aggression. Ur-
sache hierfür ist häufig Unsicher-
heit. Außerartliche Aggression als
Folge von Dominanzansprüchen
kommt eher selten vor. Schlägt das
Spiel in Aggression um, so ist dies
bereits im Ansatz mit ent-
sprechenden Maßnahmen abzu-
blocken. Den Unterschied zwischen
Spiel-Knurren und beginnender
Aggression zu erkennen, ist nicht
immer leicht. Vor allem für den
unerfahrenen Hundehalter.
Erfahrene Hundehalter prüfen
ständig (ganz nebenbei), ob sich ihr
Hund noch im Entspannten Feld des
Spiels bewegt oder ob der Hund
unsicher und mißtrauisch wird oder
ob es ihm mit seinen Droh-
Signalen bitter
ernst ist. Ununterbrochenes Knurren
und Zähnefletschen ist oft ein
Zeichen für mangelhafte Soziali-
sierung im Welpen- und (oder)
Junghundalter oder (und) für eine
gestörte Mensch-Hund-Bezie-
hung. Es muß betont werden, daß
derartige Verhaltensauffälligkeiten
unbedingt bereits im Ansatz
abzublocken sind. Bestehen sie
allerdings schon jahrelang, ist die
Rehabilitation oft schwierig.
„Rezepte" helfen meist wenig. Hier
ist der Rat des Experten und eine
gründliche, individuelle Vor-
gangsweise gefragt. Bei einen Hund
reicht es, das Spiel sofort zu
beenden und das MO wegzuneh-
men; ein anderer würde auf diese
Weise noch mehr in Rage kommen.
Bei manchen Hunden hat sich das
Ablenken auf einen anderen
Motivations-Bereich bewährt. In
manchen Fällen wird es erforderlich
sein, Beutestreiten vorübergehend
einzuschränken oder ganz
wegzulassen. Oft hat sich der
Abbruch der gewohnten Spielweise
und der Wechsel zu Futter-,
Bewegungs- oder Berührungs-
Spielen bewährt, dies mindestens
so lange, bis die Mensch-Hund-
Beziehung durch entsprechende
erzieherische Maßnahmen (wieder)
im Lot ist.
In anderen Fällen ist es angezeigt,
sich gegen das Dominanzgebaren
des Hundes in geeigneter Art und
Weise mit aller Entschiedenheit
durchzusetzen.
 159

Revitalisieren des Ort aus. Das benötigte Fährten-

geschirr soll auf die Größe des
Im Idealfall zieht
der Hund beim
Beutestreiten den
Konterns (Passive Hundes eingestellt werden. An die
Öse wird eine zwei bis drei Meter
Hundeführer fast
ununterbrochen
Methode) lange Leine gehängt. Vor Spielbe- nach hinten. Der
Hundeführer hier
ginn ist der Hund gewissenhaft
Nehmen wir an, der Hund kontert zeigt sich
einzustimmen.
einfallsreich. Auf
nicht mehr, weil er fortwährend die einen starken
Erfahrung gemacht hat, daß er Einstimmung (in Stichworten): Den Ruck des Hundes
damit nichts bewirken kann. Um Hund zuvor auslaufen lassen. In spielt er, wie er
ihm dieses Erlebnis wieder neu zu Gegenwart der Hilfsperson ins Stolpern
kommt und fast
vermitteln, setzen wir eine Hilfs- Fährtengeschirr anlegen. Hunde- das
person ein. Voraussetzung ist: Der führer spielt mit dem Hund. Hilfs- Gleichgewicht
Hund muß zu dieser Person Ver- person tritt dem Hund näher, verliert.
trauen haben. nimmt Kontakt auf (Hand entge-
genstrecken, abwarten, riechen
Vorbereitung: Man sucht sich einen lassen, freundlich ansprechen, usw.)
möglichst ablenkungsfreien Möglicherweise spielt auch
160
die Hilfsperson kurz mit dem Hund.
- Hilfsperson führt den Hund einige
Runden an Fährtengeschirr und
Leine. Zeigt sich der Hund in allem
unbefangen, kann man mit der
Übung beginnen. Ob es
vorteilhafter ist, den Hundeführer
beutestreiten und die Hilfsperson
hinten ziehen zu lassen oder
umgekehrt, ist von Hund zu Hund
verschieden.
Hundeführer und Hilfsperson
sollten das Spiel vorher einmal
ohne Hund ausprobiert haben, um
das Zusammenspiel des schub-
weisen Ziehens und Nachgebens zu
üben.
1. Eine der beiden Personen (A)
steht hinter dem Hund und hält
ihn an loser Leine, (am Fährten-
geschirr befestigt).
2. Die andere Person (B) stimuliert
den Hund vorn mittels MO (z.B.
Beißwurst oder Tuch) bis der
Hund anbeißt.
3. Gleich nach dem Anbiß beginnt
Person A zunächst behutsam auf
Zug zu gehen. Nicht zu stark
ziehen! (Manche Hunde lassen
beim ersten Einsatz der Leine
sofort los. In diesem Fall eignet
sich die passive Methode nicht.)
Durch Aufmunterung und Lob
(Person A) lassen sich manche
Hunde helfen.
4. Hält der Hund den Griff, so be-
ginnt nun Person A schubweise,
aber sehr gefühlvoll (Vorbild ist
das weiter oben beschriebene
„Rucken") nach hinten zu ziehen.
Gleichzeitig gibt Person B vorne
nach und zeigt sich durch Mimik
und Bewegung unterlegen. Auf
diese Weise wird der Hund mit
nach hinten gezogen und erlebt,
daß das Nach-hin-ten-Ziehen
die Unterlegenheit des
Spielpartners bewirkt. Dies
veranlaßt ihn, selbst in gleicher
Weise aktiv zu werden, ruckweise
Gewicht einzusetzen, zu kontern.
Beim ersten aktiven Kontern des
Hundes zeigt sich Person B
besiegt und läßt los.
Revitalisieren des
Konterns (Aktive
Methode)
Zur Aktiven Revitalisierung-
Methode wird keine Hilfsperson
benötigt. Da man dem Hund das
Kontern abgewöhnt hat, wird der
Hund nun veranlaßt, aus anderer
Ursache zu kontern. Der Hunde-
führer bringt ihn aus seiner Kör-
perbalance. Dem sucht sich der
Hund natürlich zu entziehen,
indem er - kontert. Gleichzeitig
erlebt er in dieser Handlung die
(gespielte) Schwäche des Hunde-
führers: „Aha! Kontern bringt ja
noch mehr als nur die Balance!"
Viele Hunde haben auf diese
Weise in wenigen Minuten beim

Beutestreiten wieder zum aktiven
Kontern zurückgefunden.
Vorbereitung: keine, außer für
ablenkungsfreien Ort sorgen.
Einstimmung: wie gewohnt.
1. Hund mittels MO im Freien Spiel
stimulieren.
2. Anbeißen lassen und auf Zug
gehen.
3. Wahrend des Zugs mit der freien
Hand an den Oberschenkeln
eines Hinterlaufs zur Seite
schubsen und aus dem Gleich-
gewicht bringen. (Dabei braucht
man dem Hund nicht weh zu
161
tun!). Der Hund wird sich dieser
Verunsicherung sofort entziehen,
indem er nach hinten oder
seitlich rückwärts auszuweichen
sucht. In diesem Augenblick
zeigen wir uns schwach, geben
nach und bei einem besonders
starken Konter-Akt lassen wir
dann die Beute los. Das Ganze
soll, wie bereits gewohnt, auch
mimisch und bewegungsmäßig
überzeugend gespielt werden.
Vorsicht! Für Hunde, die zu
Aggression neigen, ist dieses Spiel Aktives Revitali-
sieren zum
nicht geeignet. Kontern (Nach E.
Lind)
162

Loslassen
Inzwischen haben wir so viel gele-
sen über „hündisches Spielen",
daß manche Punkte im Folgenden
nur noch weniger lnformationen
bedürfen. Auch beim Loslassen
der Beute gilt:

• Bei besonders raffinierten oder

Begrenzungs-
knoten Phase l engagierten Aktionen des Hundes
loslassen!
• Auf dem Höhepunkt der Aktion
loslassen. Weder vorher noch
nachher!
• Das Loslassen mit entsprechender
Mimik und Bewegung begleiten!

An dieser Stelle soll noch ein Spiel

vorgestellt werden, das sich gut für
Gruppen und Kurse eignet:

Spielvorschlag: Beutestreiten und

Loslassen (ohne Hund).
Begrenzungs-
knoten Phase 2 Vorbereitung: Taustücke mit einem
Durchmesser von 10 oder 12 mm
und einer Länge von zirka 50 cm
werden an beiden Enden mit einem
Begrenzungsknoten versehen:
Jeweils zwei Hundeführer stehen
sich gegenüber. Einer spielt den
Hund, der andere den Hundeführer.
Es kommt nun darauf an, bereits
das kleinste Rucken mit Nachgeben
zu beantworten und die Aktionen
mimisch und aku-
Begrenzungs-
knoten Phase 3
stisch zu unterstützen. Wer Spaß
daran hat, kann das gesamte
Repertoire des Beutestreitens und
Loslassens durchspielen.
Zurückbringen
Viele Hundeführer haben in dieser
Phase des Spiels Probleme. Ihr
Hund tut alles andere lieber, als das
MO zurückzubringen. Und wenn er
es auf wiederholte Kommandos
dann doch tut, kann keine Rede
mehr sein vom „Freudigen Hund".
 163
irgendwie gespielt oder geübt und „Tauziehen" als
dabei eine Menge Fehler gemacht. Trockenübung
Oder, was ebenso oft vorkommt, „Beutestreiten
und Loslassen"
die Mensch-Hund-Beziehung ist
nicht intakt. Beides spiegelt sich
natürlich auch im Spiel wider. Weil
aber Umlernen bekanntlich
schwieriger ist als Neulernen,
stehen Massen von Hundeführern
vor dem Problem: „Mein Hund
bringt nicht zurück." Und sie fragen
sich: „Wie korrigiere ich die
verfahrene Situation?" -

Nun, der beste Rat wäre, nach einer

Pause von ein bis zwei Monaten
nochmals neu zu beginnen, ganz
von vorn: mit Lesen,
Trockentraining und mit dem
Basis-Spiel (zu Hause im Raum). Im
Freien Spiel gilt genau dasselbe:

Soll der Hund freudig und zuver-

lässig zurückbringen, so dürfen wir Vorbild der
Natur: Hunde
nach dem Loslassen unter im Beute-
Dies verwundert um so mehr, als streiten.
sich das freudige Zurückbringen
bei richtiger Spielweise eigentlich
ganz von allein einstellen müßte.
Freudiges Zurückbringen ist eine
Folge des Spiels, wie wir es be-
schrieben haben. Im Idealfall hat
der Hund das Zurückbringen
bereits als Welpe im Basis-Spiel
gelernt.

Aber nicht jeder besitzt einen

jungen, unverdorbenen Hund, mit
dem er neu (und diesmal anders)
beginnen kann. Die meisten haben
mit ihrem Hund schon
164
keinen Umstanden zum Konkur-
renten werden. Wir dürfen nicht
den Eindruck erwecken, daß wir
dem Hund die Beute nach dem
Auslassen wieder streitig machen
wollen.
Im Welpenrudel hat der Welpe ge-
lernt: „Beute muß man wegtragen
und verstecken, sonst holen sich
die Geschwister das wertvolle
Stuck." Dieser Vorgang ist im
Hinblick auf Arterhaltung logisch
und viel naheliegender, als die
Beute zurückzubringen. Weil das
Mensch-Hund-Spiel aber ohne
Zurückbringen nicht weiterläuft,
müssen wir uns etwas einfallen
Freudig bringt
der Hund das
MO zurück.
lassen, um die Natur zu über-
listen.
Im Grunde genommen ist es ganz
einfach - man macht sich zweierlei
zunutze: Als erstes lassen wir den
Hund erleben, daß wir nicht seine
Geschwister sind, die ihm die Beute
streitig machen, sondern eher die
Mutter-Hündin, die über den
Dingen steht und es nicht nötig hat,
wegen einer Spiel-Beute ihre
Dominanz unter Beweis zu stellen.
Großzügig spielt sie im
Beutestreiten den Unterlegenen
und überläßt dem Welpen (wenn er
sich tüchtig zeigt) die Beute. Genau
das machen auch wir: in-

nerhalb der ersten Beute-Spiele
überlassen wir dem Hund nach
dem Auslassen die Beute2. Auf
keinem Fall dürfen wir ihm nach-
laufen. Wir bleiben stehen und
holen eine zweite Beute (Konkur-
renz-MO) aus der Tasche. Mit
diesem beginnen wir dann zu
spielen. An Stelle der zweiten
Spiel-Beute kann man auch ein
Stück Futter nehmen. Hat man
herausgefunden, ob und was der
Hund bevorzugt, so kann man den
MO-Rang für das freudige
Zurückkommen (später auch für
das „Aus") einsetzen. Man beginnt
mit dem MO des zweiten Rangs,
also mit dem MO, das der
2
Mit zunehmender Sicherheit des
Hundes wird das Beutestreiten
intensiver
165
Hund nicht so gern hat wie sein
Lieblings-MO, und behält sich das
„Lieblings-MO" (Vorzugs-MO) für
das Zurückkommen zurück. Würde
man umgekehrt vorgehen, würde
der Hund möglicherweise nicht
zurückkommen, vor allem dann,
wenn der MO-Rang stark
ausgeprägt ist.
Wenn der Hund
das Spie an sich
zieht
Ist der Hund so sehr mit seiner
Beute beschäftigt, daß ihn das
Konkurrenz-MO wenig interessiert,
bringt es meist wenig Erfolg,
166
wenn man wieder und wieder
versucht, ihn durch Animation der
Beute auf sich zu konzentrieren. In
dieser Situation kann nämlich
Folgendes passieren. Mehr durch
Zufall nimmt der Hund wahr, daß
der Hundeführer hilflos dasteht
und mit dem MO fuchtelt. Indem
der Hund diese Aktivitäten ignoriert
und so tut, als sei alles andere
wichtiger, entdeckt er die Mög-
lichkeit, das Spiel auf diese Weise an
sich zu ziehen. Er erlebt einen ganz
neuen Bereich des Dominierens,
und wenn ihm diese Spielform
mehr Lust bereitet als das, was
Herrchen zu bieten hat, dann wird
er das Dominieren im Spiel immer
wieder suchen und es immer öfter
und länger praktizieren. Er wird es
perfektionieren. Und das kann er
mittels seiner Emotionalen
Intelligenz ausgezeichnet. Wann
immer er Lust dazu hat, braucht er
sich nur taub oder abgelenkt zu
zeigen, schon färben sich
Frauchens oder Herrchens Wangen
purpurrot oder der Atem wird
hilflos flackernd wie eine Kerze im
Wind. Den eigenen Namen in allen
Tonlagen zu hören und so zu tun,
als sei der Hunde -führer gar nicht
Dem Hund da, macht riesig Spaß. Das läßt sich
nachzulaufen,
demonstriert doch kein tüchtiger Hund
Hilfslosigkeit entgehen!
oder Schwäche
und bewirkt oft Zeigt sich der Hund abgelenkt, so
genau das Ge- ist es daher besser, man bietet ihm
genteil: Der
Hund kommt gar nicht erst die Chance der
erst recht nicht soeben beschriebenen Entdeckung.
zurück.
In diesem Fall ist es besser, man
hört mit der Animation der Beute
oder mit dem Anbieten von Fut-
terstücken auf und wechselt sofort
den Motivations-Bereich (Übergang
zu einem Lauf- oder Versteck-
Spiel). In vielen Fällen (leider nicht
in allen) lassen sich auf diese Weise
Hunde wieder stimulieren und ins
Spiel bringen. Aber wenn man sich
zum Weglaufen entschlossen hat,
dann darf man in dieser Handlung
nicht wieder -neuerdings -
Schwäche zeigen, indem man sich
immer wieder zum Hund umdreht
und den Namen oder das
Hörzeichen „Komm" mehr
beschwörend und bettelnd
vorbringt. Das würde der Hund
eindeutig als Schwäche in-
terpretieren (womit er zweifellos
recht hätte!). Und er würde wei-
terhin dominieren.
In dieser Situation muß man sein
ganzes Selbstbewußtsein aktivieren
und sich dem Hund entziehen. Es
mag oft bis zu 10 Minuten und
länger dauern, aber der Hund wird
irgendwann einmal verunsichert
und dann meist im Galopp
Herrchen oder Frauchen suchen. In
der Regel reichen einige derartige
Wiederholungen aus, um den Rang
des Hundeführers erheblich
aufzuwerten und den Hund wieder
ins Spiel zu bringen.
Hat sich das Dominieren des
Hundes infolge zahlreicher Wie-
derholungen schon gefestigt, so
167
168
Gewalt bringt stehen wir vor einem Korrektur-
bei diesem Hund problem, das ohne Zwang oft nicht
gar nichts. „Pit"
zu lösen ist. Es sei jedoch nochmals
würde sich eher
totschlagen betont, daß Einwirkungen, welcher
lassen, als sich Art auch immer (etwa mittels Leine),
die Beute ge- nur in Verbindung mit
waltsam ent- erzieherischer Gesamtkorrektur
reißen lassen.
erfolgversprechend sind! Wenn
man sich für die Leine entscheidet,
(indem man etwa eine fünf oder
acht Meter lange Leine am Boden
schleifen läßt, um sie im
Bedarfsfalle aufzuheben oder
draufzustehen), dann muß man
diesen methodischen Weg
vorübergehend absolut ausnahmslos
beschreiten! Nimmt
man die Leine zu früh weg oder
trennt man zwischen Spielplatz und
Wohnung, wird uns der Hund ein
weiteres Beispiel seiner Emotionalen
Intelligenz liefern: indem er nämlich
dann, wenn die Leine dran ist (was
er unter diesen Umständen bald
wahrgenommen hat), das
gewünschte Verhalten zeigt und ein
andermal, wenn sie fehlt, genau das
Gegenteil tut.
Der kurzzeitige oder sporadische
Einsatz von Zwang steht nicht im
Widerspruch zum Geistigen Zügel,
sondern stellt in Korrekturfällen,
die auf fehlerhafte Erziehung oder

Ausbildung zurückzuführen sind,
eine vorübergehende Ausnahme
dar. Es ist anzustreben, physische
und psychische Zwangsmaßnah-
men so schnell wie möglich und
so oft wie möglich durch Stellver-
tretende Signale zu ersetzen.
Abgeben
Es gibt zahlreiche Möglichkeiten,
den Hund zum Abgeben zu be-
wegen. In „Richtig Spielen mit
Hunden" wurden sechs „Aus-
Methoden" beschrieben. Daher
169
beschränken wir uns hier auf Für das Konkur-
einige wenige Anmerkungen. renz-MO läßt
„Pit" problemlos
aus.
Hat der Hund gerade eine Beute
erstritten, so ist er in (spielerischer)
„Jagd-Stimmung". Dies ist der
ungünstigste Zeitpunkt, um ein
freiwilliges Abgeben zu fordern.
Ganz anders stehen die Chancen,
wenn man wartet, bis diese
Stimmung abklingt. Bei vielen
Hunden tritt das innerhalb
weniger Sekunden ein, vorausge-
setzt der Hundeführer unterläßt
Bewegungen, welche sofort die
Verteidigung des MO's auf den
Plan rufen würden. Wartet der
170
Vor dem „Aus"
Hundeführer ruhig ab, bis die
erst vergessen
lassen. Augen (und Kopfbewegungen) des
Hundes verraten, daß er die „tote
Beute" vergessen hat und sich auf
anderes konzentriert, so ist der
Augenblick günstig, mit einer
gelassenen Handbewegung das
MO zu ergreifen und den Hund
durch Beutetausch (Konkurrenz-
MO) zum Abgeben zu bewegen.
Das ist jedoch leichter gesagt als
getan. Irgendwie will man das
Näherbringen verschleiern, was der
Hund dann doch wahrnimmt,
vollkommen richtig interpretiert
und das MO aufs neue verteidigt -
oder man stoppt die Bewegung
kurz vor dem Fang, was ebenfalls
Argwohn aufkommen läßt. Die
Kunst der richtigen Annäherung
liegt darin, innerlich fest darauf zu
vertrauen, daß sich der Hund die
tote Beute abnehmen läßt.
Das klappt zwar nicht bei allen
Hunden und nicht immer auf An-
hieb, aber wenn der Hund einmal
den Beutetausch als positive Er-
fahrung kennengelernt hat, ist das
Eis in der Regel gebrochen.
Mit anderen Worten: Bis der
Hund den Beutetausch das erste-
mal akzeptiert hat, muß sich der
Hundeführer oft allerlei einfallen
lassen, und seine Geduld wird
möglicherweise hart auf die Probe
gestellt. Hat es dann schließlich
doch einmal geklappt, wird das
Konkurrenz-MO ab diesem
Augenblick meist problemlos an-
genommen.
Die Erfolgschancen nehmen ganz
erheblich zu, wenn man sich beim
Abgeben den MO-Rang zunutze
macht. Wir haben darauf bereits in
Kapitel 10 (Basis-Spiel-Übung)
hingewiesen.
Wie man Mo's in verschiedener
Rangordnung nützt
Man beginnt das Spiel mit dem
Zweitrangigen MO. Das Erstrangige
MO hält man sich für den Beute-
tausch in petto (für den Hund un-
sichtbar versteckt!). Weil Hunde
 171

Nach kurzer Zeit

wechselt die
Stimmung vom
Jagen zu etwas
anderem. Diesen
Stim-
mungswechsel
gilt es abzu-
warten, bevor
man das Aus
einleitet.
172
der stärker wirkenden Motivation in
der Regel den Vorzug geben, wird
beim Beute-Tausch das Zweitrangige
MO meist problemlos abgegeben. In
dem Augenblick, in dem der Hund
das Zweitrangige MO ausläßt,
schleudert der Hundeführer das
Lieblings-MO weg oder bietet es in
Verbindung eines Auslösers zum
Anbiß an. Während der Hund dem
MO 2 nachjagt, sollte MO l
unauffällig aufgehoben und
versteckt werden. Macht der
Hundeführer den Fehler, seine
Absicht zu verraten, MO l aufzu-
heben, wird ein tüchtiger Hund
alles daran setzen, das soeben
ausgelassene MO wieder in seinen
Besitz zu bekommen. Wenn dann
der Hund schneller war, hat er
einmal mehr gewonnen - gewonnen
in einer Form, die den weiteren
Verlauf des Spiels problematisch
gestaltet. Daher sollte man sich
bemühen, nach dem Auslassen des
MO 2 den Hund von dieser Stelle
wegzulocken, entweder durch
Laufen oder durch Werfen des
MO's in eine andere Richtung.
Welch grandiose Leistung der Hund
vollbringt, wenn er freiwillig
ausläßt, mag folgende Beobachtung
vermitteln. In Tausenden von
Vorführungen habe ich bei sämt-
lichen Hunden, die freiwillig aus-
lassen, folgenden Konflikt beob-
achtet: Auch wenn die gesamte
Physiognomie des Hundes zeigt,
daß er gerne, ja freudig und in
positiver Erwartungshaltung die
Beute abgibt, so zeigt sich doch
gleichzeitig, durch kurz aufeinander
folgende Beiß- und Zungen-
bewegungen eindeutig, daß das
„motivational erlernte Abgeben" im
Widerspruch zum „instinktiven
Verteidigen der Beute" steht. Und
erstaunlicherweise: das angepaßte,
erlernte Verhalten ist stärker - in
dieser Situation stärker als der
Instinkt. Welche Adaptions-
Leistung! Der soeben erwähnte
Konflikt zeigt sich übrigens noch
nach Jahren. Unser Rüde „Quirin"
hat den „Konflikt-Zungenschlag
beim Aus" erst im Alter von sieben
Jahren (weitgehend) abgelegt.
Es ist immer wieder überraschend
und beglückend, wenn man
Mensch-Hund-Teams zuschaut und
miterlebt, wie der Hund, der soeben
noch alles daransetzte, um die
Beute zu erwischen, nach einem
kurzen Moment der Ruhe die Beute
ausläßt - nur auf ein freundliches
„Aus", möglicherweise leise und in
Kopfstimme gesprochen. Ohne
jeden Druck läßt der Hund das MO
in die offene Hand gleiten und
wartet in voller Spannung auf den
neuen Auslöser, der das Spiel fort-
setzt.
Wie lähmend macht sich dagegen
ein Abgeben aus, das einfach nicht
funktionieren will, immer wieder
von neuem eingeleitet werden
muß, und schließlich doch schei-
 173
tert! Oder wie beklemmend etwa - Wettspiele
wirkt ein Abgeben, das sich immer - Kampfspiele
mehr aufschaukelt zum handfesten - Sozial-Spiele (innerartliche und
Rangstreit zwischen Mensch und außerartliche Gesellschaftsspiele)
Hund, in dem der Mensch nicht - Werbungs-Spiele
selten zur Karikatur wird! - Solitärspiele (allein Spielen)
- Erkundungs- und Entdeckungs-
Spiele
- Berührungs-Spiele
Spieltypen - Akustische Kommunikations-
Spiele
Spiele treten in unzähligen Formen - Bewegungs-Spiele
auf. Das Aufstellen einer cha- - Fangen-Spiele
rakterisierenden oder typologi- - Jagd- und Beute-Spiele
schen Ordnung ist problematisch, - Futter-Spiele
zumal sich zahlreiche Spiele aus - Geschicklichkeits-Spiele
verschiedenen Typen zusammen- - Such-Spiele
setzen und mit mehreren Funk- - Schmuse- und Knuddelspiele
tionskreisen korrelieren. Be- - Denk-Spiele (Problemlösungen:
rührungs-Spiele beispielsweise sind z.B. sich aus einem Labyrinth
Erscheinungsformen des Sozial- befreien)
Spiels - mit der Betonung auf - Rhythmus- und Tanz-Spiele
Taktiler Kommunikation. Das Fangen- (Sich bewegen zu Rhyhtmus
Spiel ist ebenfalls eine Er- und Musik)
scheinungsform des Sozial-Spiels. - Misch-Spiele (z.B. Bewegungs und
Gleichzeitig trägt es Züge eines Beute-Spiel. Oder: Akustische
Wettspiels. Einige Spieltypen Kommunikations- und
kommen inner- und außerartlich vor, Berührungsspiele)
wie etwa das Fangen-Spiel, welches
Hunde untereinander ebenso wie
mit Menschen spielen; andere wie
etwa das Werbungs-Spiel sind rein
innerartlicher Natur. Wir verzichten
hier auf den Versuch, Spieltypen
hierarchisch zu gliedern. (Eine
grobe Einteilung im Hinblick auf
Ausbildung und Sport wurde bereits
innerhalb der Motivations-
Betonungen vorgestellt.)
174

„Paradeübung"
Paradeübung als
Spiegel der Spiel-
Kunst
Auf der Suche nach einer Übung,
die alles, aber auch wirklich alles
widerspiegelt, was in der Motivati-
ons- und Spiellehre des Autors
wesentlich ist, fand der Autor eine
Vorführung, die als Test der er-
reichten Team-Leistung gelten
kann: eben eine Vorzeige-, eine
„Paradeübung". Die Paradeübung
175
steht - gemeinsam mit „Spiel und
Stop" am Ende von „Richtig Spielen
mit Hunden". Hundeführer und
Hund haben damit das Niveau des
Reifen Spiels erreicht.
Spielvorschlag: „Motivierendes
Wegschleichen", zuerst ohne
Hund
Wenn der Übungsaufbau klar ist,
sollte man die Paradeübung zuerst
einmal ohne Hund trainieren. In
Gruppen und im Kursablauf lassen
sich die vielen Möglichkeiten
Der Hund lauert
in gespannter
Konzentration
auf den Auslöser.
176
gemeinsam besprechen, vorzeigen
und korrigieren Dadurch wird der
Ablauf vertieft, das Repertoire er-
weitert und geübt Aber nicht nur
die Einübung ist wichtig1 Auch
durch Zuschauen, wie es andere
machen, lernt man viel
Spiel-Beschrei-
bung der
Paradeübung
(mit Hund)
1 Der Hundeführer holt wie ge-
wohnt seinen Hund, läßt ihn
auslaufen, beginnt dann mit der
Einstimmung und nähert sich
dem Eintritt am Korridor
2 Hier leint er den Hund ab (soweit
er nicht schon in Freifolge
hereinkam), versorgt die Leine
und holt sich die Aufmerksamkeit
des Hundes
3 Ist die Erwartungshaltung auf-
gebaut, so wird der Hund aus der
Spannung heraus (je nach
Ausbildungsstand) ins „Liegen"
oder „Platz" gerufen
4 Anschließend dreht sich der
Hundeführer vorsichtig schlei-
chend in Front des Hundes, ohne
ihn (auch nur einen Augenblick1)
aus den Augen zu lassen
Steht der Hundeführer frontal zum
Hund, beginnt er, sich mit
vorsichtigen, „lautlosen" Schritten
- Schritt für Schritt - vom Hund
wegzuschleichen
Dieses Wegschleichen bereitet
vielen Hundeführern enorme
Probleme Einige können sich nicht
verwandeln Andere geben bei
jedem Schritt einen Auslöser, auf
welchen der Hund prompt mit
Aufstehen antwortet Dafür wird er
dann ausgeschimpft oder über
mäßig bedroht Richtig wäre, den
Oberkörper schwebend-tragend zu
fuhren Seitliche oder vertikale
Bewegungssauschlage wurden in
freier Wildbahn sofort bemerkt
Hunde können auf relativ weite
Distanz kleinste Bewegungsverän-
derungen wahrnehmen Hündisch
zu schleichen heißt also, Geräusche
und sichtbare Bewegungen
vermeiden Frontales Näherkom-
men oder Entfernen kann nur sehr
schwer ausgemacht werden Aber
seitliche und vertikale Bewegungen
sind weithin sichtbar Also man
schleicht sich in geduckter
Körperhaltung, den Hund
unaufhörlich fixierend und mit fe-
dernden Schritten - vom Hund
rückwärts weg
Gleichzeitig wird der Geistige Zügel
in die Augen-Linie gebracht und
dem Hund entgegengehalten Das
MO wird mit der anderen Hand auf
der dem Hund abgewandten Seite
gehalten Die Augen des Hundes,
die Zügel-Hand, das MO und die
Augen des Hundeführers liegen
 177

Wegschleichen,
Spannung hal-
ten und Geisti-
gen Zügel ein-
setzen: die
wichtigsten
Elemente der
Paradeübung.
Hier aus der
Perspektive des
Hundes.
178

Früher brachte
man dem Hund
„Abliegen" in
Form einer
zwanghaften
Übung bei. In
der modernen
Ausbildung
nützen wir das
vorhandene,
hündische
Verhaltens-
repertoire: Aus
»Warten
müssen" wird
„Lauern dür-
fen".

(annähernd) auf einer gedachten gebündelte Autorität entgegen. Die

Linie. Verrät der Hund durch seine
Körpersprache, daß er aufstehen
mochte, strecken wir den Geistigen
Zügel entgegen. Wenn nötig, bringen
wir zusätzlich das Körpergewicht
entgegen (Droh-Geste1). Mit der
Zeit wird der Hundeführer lernen,
das Körpergewicht als ein-
drucksvolles Kommunikations-
Signal einzusetzen. Einem ängst-
lichen Hund vermittelt man
Selbstvertrauen, indem man das
Gewicht von ihm wegbewegt,
einem dominierenden Hund bringt
man das Gewicht und die
l Droh-Gesten können unterschiedliche
Lebensbereiche betreffen Sie treten
daher m verschiedener Form auf
feinen Stimmungs- und Moti-
vations-Schwankungen Im Spiel
bedürfen eines ständigen, subtilen
Ausgleichs.
An den vielen Ausdrucksmomenten
des Hundes lesen wir, ob die
antreibenden und zügelnden
Kräfte im Gleichgewicht stehen
oder ob wir ausgleichen müssen –
je- nachdem durch Betonung der
Motivation oder des Zügels. Zur
Steigerung der Motivation bieten
sich in der Paradeübung zahlreiche
Möglichkeiten an: durch
Intensivierung der inneren
Spannung, durch Steigerung der
Verwandlung, durch noch kunst-
volleres Wegschleichen, durch

minuziöses Bewegen des MO's
(ohne jedoch Auslöser zu geben'),
durch Einsatz der Stimme, durch
Verstärkung der Gewichtsrichtung
weg vom Hund, durch kurzes
Abducken, durch einige (etwas
schnellere) Trippelschritte, durch
Anhalten des Atems, durch
kurzzeitige, seitliche Augenbewe-
gungen, durch Spannungsaufbau
der Lippen, durch Schließen der
Lippen usw
5 Wichtig ist, daß man die Parade-
übung nur so lange ausdehnt,
wie der Hund problemlos warten
kann Wurde der Hund aufstehen
oder nach vorn robben, müßte
man zu ihm gehen und ihn auf
den alten Platz ablegen Besser ist
es natürlich, diese Situation gar
nicht erst eintreten zu lassen
6 Der Auslöser ist also zu geben,
bevor der Hund aufsteht1 Kurz
bevor er aufsteht, zeigt sich dies
durch zahlreiche Signale Wer
den Hund genau beobachtet,
wird die Ankündigung nicht
übersehen Lieber ruft man den
Hund zu früh als zu spat ab Der
Auslöser wird durch eine
ruckartige Bewegung des ge-
samten Körpers oder durch
Wegschleudern des MO's gege-
ben, - nach Belieben auch m
Verbindung mit einem Geräusch
An Stelle eines Beute-MO's kann
man natürlich auch Futter
verwenden Oder man lößt dem
Auslöser eine Bewe-
179
gungsmotivation folgen, indem
man ein Lauf oder Fangen-Spiel
anschließt Mit der Zeit wird man
lernen, die Signale des
Wegschleichens und Auslesens
immer deutlicher und eindeutiger
zu gestalten Mißverständliche
Signale machen den Hund
unsicher und zurückhaltend Das
MO sollte man nur dann
wegschleudern, wenn man sicher
sein kann, daß er damit freudig
zurückkommt Kommt der Hund
nicht sicher zurück, läßt man ihn
das MO besser am Hundeführer
anbeißen Kommt der Hund nicht
zurück, sollte der Hundeführer
alles daran setzen, das Versäumte
aufzuholen
7 Nach dem Zurückkommen des
Hundes folgt das Freie Spiel, so
wie wir es weiter oben beschrie-
ben haben Beutestreiten, Loslassen,
Zurückkommen, Abgeben,
Spielwiederholung(en), Spielende
In der Paradeübung finden wir alles
wieder, was uns bisher wichtig war
Syntone Kommunikation, Integrale
Motivation, Aufmerksamkeit, Spiel-
Appetenz und MO-Appetenz,
Erwartungshaltung, Empfänglichkeit
und last, not least Geistiger Zügel

„Spiel und Stop"
Abschluß von
„Hunde spielend
motivieren"
In der Paradeübung hat der Hund
gelernt, „lauernd zu warten". Er
weiß jetzt, daß er erst auf den
Auslöser hin aufspringen darf. Den
Geistigen Zügel (in seiner
Manifestation als entgegenge-
streckte Hand und mit gespreizten
Fingern) kennt er schon vom
täglichen Freß-Ritual, wo er
ebenfalls in einer bestimmten
Haltung abwarten gelernt hat. Mit
diesen beiden Verhaltensroutinen
bringt der Hund ausgezeichnete
Voraussetzungen mit, um den
nächsten Schritt zu bewältigen.
Jetzt wollen wir erreichen, daß der
Hund mitten im Freien Spiel auf
unser Signal bewegungslos in-
nehält, dies jedoch in höchster
Konzentration und Erwartungs-
haltung - und ohne jeden Druck
oder Streß!
Wer wünscht sich nicht einen
Hund, der sich in jeder Situation,
selbst in höchster Aktion mitten im
Beute-Spiel (oder anderen Spielen)
stoppen läßt?! Und wem lacht
nicht das Herz, wenn er sieht, daß
der Hund nicht das ge-
181
ringste Problem damit hat, trotz
hoher Trieblage genau das Gegenteil
von dem zu tun, wofür er soeben
noch das Letzte gegeben hätte?! In
dieser Aufgabe, die sicher nicht
leicht ist, erntet der Hundeführer
die reichen Früchte des Reifen Spiels
und er steht bereits auf den ersten
Stufen sportlicher Vorführung.
Die Ausführung gestaltet sich ei-
gentlich einfach, vorausgesetzt, man
hat bis hierher keine größeren
Fehler gemacht.
Spielbeschreibung
Mitten aus dem Freien Spiel hält
der Hundeführer plötzlich inne,
erstarrt, hält die Zügel-Hand vor
das MO und setzt die bereits be-
schriebenen Signale ein, um den
Hund zu stoppen. Man darf nicht
den Fehler machen, zurückzuwei-
chen, wenn der Hund die ersten
Male trotz gespreizter Zügelhand Mitten im Spiel,
hochspringt und sich das MO holen mitten in höch-
will. Der Zügel darf nie Schwäche ster Erregung
zeigen! Setzt sich der Hund darüber und Aktivität,
läßt sich der
hinweg, so muß der
Hund bei konse-
quenter Motiva-
tions-Balance
geistig zügeln.
182
Hundeführer seine ganze Autorität
aufbringen, um sich bei einer
Wiederholung durchzusetzen. Dies
erreicht er beispielsweise durch
Entgegenbringen des gesamten
Körpergewichtes, in Verbindung
eines strengen „Nein". Und wenn
das nicht fruchtet, dann ist auch ein
Stups oder Klaps auf die Nase1
angebracht. Im gleichen Augenblick
Mitten im Spiel
aber, wo der Hund darauf reagiert,
werden alle wird das Spiel fortgesetzt und das
Bewegungs- MO nach einigen Sekunden im
Aktivitäten geeigneten Augenblick zum Anbiß
gestoppt. Hun- angeboten.
deführer und
Hund stehen
Häufig wird im Stop der Fehler ge-
einander er- macht, das MO, um es außer
starrt gegen- Reichweite zu bringen, in die Luft
über.
zu heben oder hinter den Rücken
zu bringen. Ein tüchtiger Hund
wird darin zunächst einmal eine
gesteigerte Herausforderung sehen
und hochspringen bzw. hinter den
Rücken des Hundeführers laufen.
Richtig ist es daher, das MO nicht
aus der Augen-Linie zu führen,
sondern wie gewohnt so zu halten,
daß der Hund den Hundeführer
ansehen muß. Wir erreichen das
Stoppen also nicht durch Entzug,
sondern durch den Einsatz des
Geistigen Zügels, der hier als Tabu-
Signal eingesetzt wird.
l Wem - bei gleicher Wirkung - etwas
besseres einfallt, der möge davon

Der Hund darf aber - vor allem
anfangs - nicht überfordert werden.
In dem Augenblick, wo er
Akzeptanz zeigt, folgt sofort der
Auslöser. Ob der Auslöser darin
besteht, das Spiel fortzusetzen oder
das MO wegzuwerfen, muß
individuell entschieden werden.
Da wir den Stop nicht mit einer
bestimmten, bevorzugten Grund-
Haltung in Verbindung bringen
wollen, ist darauf zu achten, daß
man den Vorgang abwechselnd in
verschiedenen Positionen einsetzt.
Der Hund soll den Stop nicht mit
„Sitz" oder „Platz" verknüpfen,
sondern von Anfang an lernen, in
jedweder Haltung zu stoppen. Das
kann im Sitzen, Liegen oder Stehen
sein. - „Spiel und Stop" heißt das
Ziel und nicht „Stoppen und
Absitzen" oder „Stoppen und Lie-
gen". Sollten hier Probleme auf-
treten, so ist mitunter ratsam, das
Motivations-Niveau zu senken,
183
indem man etwa auf einen ande-
ren Motivations-Bereich wechselt
und das Spiel zunächst einmal in
der Basis-Übung beginnt.
Für „Spiel und Stop" gilt in punkto
Dauer dasselbe wie bisher: Es
reicht anfangs, wenn der Hund eine
halbe Sekunde innehält. Fordert
man das Innehalten zu lange, so
wechseln Hunde oft die Haltung.
Dem beugt man durch extrem
kurze Dauer vor. Mit zunehmender
Sicherheit bewältigt der Hund das
Innehalten dann länger und länger.
Ausgeprägt längere Zeiten fordert
man jedoch nur sporadisch,
sozusagen als Test.
Das Freie Spiel wird in weiterer
Folge immer häufiger durch unre-
gelmäßig lange Stops bereichert.
Auch die Auslöser nach dem Stop
sollten so gestaltet werden, daß sie
zu unterschiedlichen Aktionen
anregen.

Wie geht es weiter?
Üben bleibt
Spielen!
Die Paradeübung, zusammen mit
dem anschließenden Freien Spiel
und Spiel und Stop, bildet den Ab-
schluß von „Richtig Spielen mit
Hunden", bzw. von „Hunde spie-
lend motivieren". Obwohl diese Art
der Ausbildung immer noch von
vielen, vornehmlich von Hun-
desportlern, „de haut en bas"1
belächelt wird, so kann man doch
zuversichtlich sein, daß sich die
Motivations- und Spiellehre des
Autors (oft kurz „Lind-art" genannt)
weiterhin verbreiten und
durchsetzen wird. Jeder Ausbilder
und Trainer müßte sich doch
eigentlich freuen, wenn Hunde-
führer auf den Platz kommen, die
ihren Hund permanent motivieren
können; die ihren Hund jederzeit,
auch in hohem Antriebsniveau zu-
verlässig führen, Hundeführer, die
ernst machen mit dem Team-Ge-
danken und dem Freudigen Hund.
Leider finden die Anhänger dieser
neuen Richtung zu Hause nicht
1
„de haut en bas" = franz von oben
nach unten
185
die entsprechende Weiterführung
vor. Daß „es nicht anders gehe", als
den Hund mittels Gewalt zur
„Unterordnung" zu bringen, sitzt
einfach noch zu tief in den Köpfen
mancher Menschen.
Dabei wäre es auf dem Plateau des
„Kultivierten Spiels" so leicht, die
Aufgaben des Gebrauchs-, oder des
Sport-Hundes zu vermitteln. Wer
richtig spielen gelernt hat, kann in
jeder beliebigen Hundesportart in
relativ kurzer Zeit erfolgreich sein.
Es gibt kein besseres Fundament als
„Motivation und Spiel". Auch in
zwanzig Jahren nicht!
Spiel ist nichts Vorläufiges, im Sinne
von „unfertig" oder „un-
vollkommen"! Das sei an all jene
gerichtet, die in den Leistungen der
Erwachsenen das Maß aller Dinge
sehen! Pablo Picasso soll einmal
gesagt haben: „Wenn ich nur malen
könnte wie diese Kinder." Spiel -
das Spiel des Kindes wie das Spiel
des Hundes - ist anderer Natur,
Üben bleibt
anderer Qualität, folgt anderen Spiel! Diese
Regulativen und erfüllt sich auch Rechtswendung
anders als die Handlungen in der wurde nicht nur
„realen" Welt der Erwachsenen. technisch per-
fekt, sondern
Wie wenig real unsere auch qualitativ
Vorstellungen, unter die vollendet vor-
geführt.
186

Lupe genommen sind, darauf hat dunsgewalt" des homo sapiens

Teühard de Chardin und mit ihm sapiens in Wirklichkeit auf wacke-
viele andere, bedeutende Denker, ligen Beinen steht - hin- und
aufmerksam gemacht, indem sie hergerissen im Strom der Mode,
uns daran erinnern, daß der der näheren Umgebung und der
Himmel eigentlich nicht blau ist, eigenen Gewohnheiten oder
daß es genau genommen kein oben Unzulänglichkeiten. Und wer
und unten gibt, und daß die viel macht sich schon seine eigene
gerühmte „freie Entschei- Unfreiheit bewußt?
Bezeichnender-
weise nennt E.
Lind seine seit
1992 entwickel-
ten Hunde-
Sportarten
»Team-work".
Die beiden darin
untergebrachten
Disziplinen
„Teamsport"
und „team-
dance" werden
seit 1998
angeboten und
durchgeführt.

Nein, wir dürfen nicht länger her-
absehen auf jene, die weniger Ver-
stand haben. Wir müssen dem Le-
ben Achtung und Respekt
gegenüberbringen, auch dort, wo
wir uns überlegen wähnen!
Wie es weiter gehen sollte, ist in
einem Satz gesagt: Üben bleibt
Spielen! Wem das zu abstrakt ist, der
möge sich ganz einfach darum
bemühen, die Stimmung des Ent-
spannten Feldes - so oft und wann
immer möglich - aufrechtzuerhalten.
Anfangs kleine
und wenige Auf-
gaben einließen
lassen
Übungen und Aufgaben fließen
nach und nach in das Freie Spiel ein.
Sie werden einfühlsam und
spielerisch vermittelt, so daß sie
wiederum mit dem Spiel ver-
schmelzen und eine untrennbare,
freundliche Einheit bilden. Zuerst
sind es nur kurze und wenige Auf-
gaben, die ins Freie Spiel einge-
187
flochten werden. Mit der Zeit wer-
den es immer mehr, bis sich eines
Tages das Verhältnis umgekehrt hat.
Formal gesehen wird dann mehr
„gearbeitet" als gespielt. In
Wirklichkeit aber „wurde die Arbeit
zum Spiel".
Von allein stellt sich allerdings die
sinngleiche Fortsetzung des Spie-
lens und Übens nicht ein. Im Ge-
genteil! Was den Aufbau der Un-
terordnungs-Übungen im einzelnen
betrifft, so bleibt kein Stein auf dem
alten.
Wie man auf der Basis von „Hunde
Spielend motivieren" die „alte
Unter-Ordnung" aufbaut oder wie
man die beiden vom Autor
entwickelten neuen Sportarten
„Team-Sport" und „Ekard Lind's Dog
Dance" lernt, das findet der
interessierte Leser in den folgenden
beiden Buch- und Videotiteln des
Autors: Mensch-Hund-Harmonie -
und Dog-Dance - Sport und Tanz mit
dem Hund, beide Titel im Verlag
Gräfe und Unzer erschienen2.
2 Bücher erhältlich über den Fachhandel.
Videos (und Bücher) bei Ratfels. Siehe
Bezugsquellennachweis im Anhang.
188
Bibliographie
DORIT FEDDERSEN-PETERSEN:„Hunde-
psychologie", Kosmos 1989.
DESMOND MORRIS:„Dogwatching", W.
Heyne Verlag 1986.
ANDERS HALLGREN:„Lehrbuch der
Hundesprache", Oertel und Sporer
1986.
DAS BESTE AUS READERS DIGEST:„Was Ihr
Körper verrät", Readers Digest 1988.
H. H. SAMBRAUS und A. STEIGER:„Das Buch
vom Tierschutz", F. Enke 1997.
EKARD LIND:„Richtig Spielen mit
Hunden", Naturbuch Verlag 1996.
EKARD LIND:„Bewegungsausgleich für
Musiker", Österreichischer
Bundesverlag 1983.
EKARD LIND:„Die Haltung des
Gitarristen". Wissenschaftlicher
Verlag Katzbichler 1984.
EKARD LIND:„Kompaß - Lehrerkom-
mentare zur Kindergitarren-schule".
Pima Ricordi 1996
IRENAUS EIBL-EIBESFELD:„Grundriß der
vergleichenden Verhaltensfor-
schung". Piper 1987.
GUDRUN FELTMANN:„Hund und
Mensch im Zwiegespräch",
Franckh-Kosmos Verlag 1993.
STANLEY GOREN:„Die Intelligenz der
Hunde", Rowolth 1995.
HEINZ WEIDT & DINA BERLOWITZ:
„Das Wesen des Hundes",
Naturbuch Verlag 1998.
HELLMUTH WACHTEL:„Hundezucht 2000",
Gollwitzer 1997.
ERIC ZIMEN:„Der Hund",
Goldmann 1992.
ERIC ZIMEN:„Der Wolf",
Goldmann 1993.
Bezugsquellen
Die von E. Lind entwickelten
Hunde-Sport-Artikel sind erhältlich
bei „Agilo" - (Gerdi Fetzer),
Roßhaupterstr. 108,
81369 München.Tel.: 089/7194448;
Fax: 089/7144395.
In der Schweiz bei: Jean Michel Zwy-
gart, Ruethihofstr. 3,
CH-8713 Uerikon.
Tel.: 0041/1/7961496;
Fax: 0041/1/7961497.
In Österreich: Werner Barth,
Hafnerstr. 17 a,
4673 Gaspoltshofen.
Tel.: 0043/7735/6557;
Fax: 00 43/77 35 70 58.
Alle Artikel sind auch über den
deutschsprachigen Fachhandel zu
beziehen.
Begleitend zum Buch ist ein Video
erschienen. Sie können dies direkt
beziehen bei:
Maria-Rose Lind
Ratsfeld Produktion
Bayerham 37
A-5201 Seekirchen
Tel. und Fax: (0043) 06212/6604
Hunde-Anhänger
Bernd Würz
Meezstraße 52,
D-76327 Pfinztal/Söllingen
Tel.: 07240/8398, Fax: 07240/4707
 189

Register
Ablenkungen 12, 25, 81,126,139 Berührungsängste 121 f, 129
Ablenkungen, eingeplante 81, 94 Berührungs- Spiele 10, 27, 98,101,173
Achtung-Geste 17, 46, 48ff, 91 Beute-Motivation 144
Achtung-Signal 47, 62,139 Beute-Spiel, extremes 18
Aggressionen 20,101 f, 125,161 Beute-Spiele 10, 30ff, 105,113,143ff, 151,
Aggressionsbeschwichtigung 20 154,165,173,181
aggressive Tendenzen 20 Beute-Spiel Training 105
Akzeleration 32 Beute-Streiten 10, 62,111,114,129,152,
American Staffordshire Terner 32 155 ff, 179
Anbeißen Lassen 10,116,128f, 144f, 147, Beute-Tausch 130,170 ff
151 f, 161,172,179,182 Bewegungs-Motivation 30,144,179
Anbiß, Probleme beim 154 Bewegungs-Spiele 10, 98,173
Angst 42,102 Animation 96, 98f, BullTerrier 32
114,116,123,131 f,
144,147,166 Chardin, Teilhard de 186
Anschleichen, spielerisches 27, 29,47, 62
Anschleich Spiel 38 Denk-Spiele 173
Appetenz 81,179 Dobermann 34
Appetenzbildung 142 Dominanz 17, 82,123,125,140,164,
Apportieren 154 166
Aufbruch-Geste 17,46 Dominanz im Spiel 69
Aufforderungs-Geste 41 Dominanz-Defizite 70
Augen Motivationsobjekt Linie 93f,116, Dominanz-Gebaren 48, 63, 67f, 70, 72,
176 81,139
Ausdrucks-Defizite des Menschen 49 Dominanz Korrektur 75
Auseinandersetzung, permanente soziale Dominanz-Probleme 68
123 Dominanz-Rivalität 72
Auslöser, akustischer 93 f Dominanz Verlust 125
Auslöser, visueller 94 Droh Geste 52,178
Auslöser Geste 146 Droh-Ritual 90
Auslöser Signal 39f,54 Droh-Signal 91
Autorität llf,17,89f Druck, psychischer 52
Autorität, innere 92
Einordnung 16 f
Balgen-Spiele 101 ff Einstimmung 82, 85,144,176
Barsoi 32 Einwirkung, passive 18
Basis-Spiel 93,130,132,136 Einzelspiele 28,123,173
Basis-Übung 121 ff, 138,183 Enspanntes Milieu 26
Begleithundeausbildung 12 Entdeckungs-Spiele 101,103
Beißen 72,102,124 Entspanntes Feld 26, 42, 70, 72,121,
Beißhemmung 10, 72f, 124f 130,187
Beißlust 9f,63,102 Erstarien 48
Beißtabu 73
Belohnung 150 Fangen-Spiele 43, 47, 62f, 173,179
Berner Sennenhund 33 Fehlbiß 149 Fixieren 42,50,93
Berührung, impulsive 18
190
Freies Spiel 70,130,141ff, 146,179,
181,185,187
Freifolge 12
Fremdbeißen 91,123
„Freudiger Hund" 16,18,185
Frustrationsgrenze, individuelle 26
Funktionskreise 28, 31,173
Furcht 24
Futter-Motivation 144
Futter-Spiele 10,105, lllff, 151,154,173
Futtervorlieben 35
Gebrauchshund 89
Gebrauchshunde-Ausbildung 11
Geruchs Motivation 114
Geschicklichkeits-Spiele 10,173
Geste, stilisierte 41
Gewalt, psychische 52
Golden Retriever 32, 34
Grundausbildung 12
Grund-Motivation 18,142
Heranrufen 17
Hörzeichen 92,135ff,166
Hundesport 11 f, 14, 79ff, 89, 95,126,185
Husky 32
Hütehunde 32,52
Imagination 49, 96,132,144,147
Individualität des Hundes 34
Innerartliches Spiel 173
Instinktverhalten 16,19,102,147
Intelligenz, emotionale 113,135,166,168
Jagdhund 51f
Jagd-Spiele 30f, 113,143ff, 173
Jagdverhalten 10,20
Kampfhandlungen 32
Kampf-Spiele 31,173
Kommunikation, akustische 52, 54
Kommunikation, canide 36
Kommunikation, mimische 116f
Kommunikation, monotone 59
Kommunikation, nonverbale 38, 46
Kommunikation, olfaktonsche 37
Kommunikation, optische 38
Kommunikation, syntone 18, 37, 51, 53,
59,179
Kommunikation, taktile 37, 55,173
Kommunikations Spiele 58
Kommunikations Spiele, akustische 173
Kontaktängste 127 Kontern 155,157,160f
Körpersprache 30, 84, 92,131 f
Körpersprache des Hundes 36f, 59,178
Kultiviertes Spiel 142,147,185
Labrador 32
Laufhunde 32f
Lauf Spiele 43, 60, 63,166,179
Leinenführigkeit 12
Lernsättigung 138
Lern-Spiele 24, 70f, 141f
Lieblingsspielzeug 35
„Lippen-Schleuder" 116f, 153
Loben 55,128,132ff
„L-Stellung" 105
Maßregelungen 90, 92, 96,140
Meldeverhalten 140
Mensch Hund-Beziehung, gestörte 17,101
Misch-Spiele 173
Motivation, extrinsische 112
Motivation, ganzheitliche 16
Motivation, integrale 16,18, 38, 59, 96,
1 1 1 f , 125,132
Motivation, integrative 179
Motivation, intrinsische 112f
Motivation, olfaktonsche 30
Motivation, taktile 30,144
Motivations-Balance 12f, 17, 66,131,
142
Motivations-Bereich 29f, 34f, 67f, 72,
77, 82,127,130,144,166,183
Motivations Betonung 30f
Motivations-Gestaltung 35
Motivations-Niveau 39, 65,113,132,
151,183
Motivations-Objekt 16, 35, 39f, 55ff,
72, 76ff, 84f, 105ff, 127ff, 136,142ff
155
Motivationsobjekt-Führung, körpernähe
149,151
Motivationsobjekt Handling 110ff
Motivationsobjekt-Handling, intelligentes
146
Motivationsobjekt-Techniken 146,157
Motivations-Permanenz 65
Motivations Repertoire 29
Motivations-Schwund 116
Motivations Stabilität 64ff
Nachjagen, spielerisches 9, 29, 35, 42,
146f
Näherungsängste 122
Neugier 19
Neugier Spiele 10
 191
Ortung, olfaktonsche 50f Spiel Jagen 28
Ortung, optische 51 Spiel Motivation 65
Spiel-Motivation, mangelnde 81
Passung 33 Spielstimmung 131
Picasso, Pablo 185 Spielweisen, hundetypische 26 f
PitBullTerner 32 Sporthundeausbildung 12
Prägungsphase, Störungen in der 154 Stimmungsübertragung 47
Prägungs- Spiele 103 Stimulation 147
Primärmotivation 16,112,139 Streß 23f, 75
Problemhunde 12 Streßfaktoren 26
Such Spiele 10,173
Rangordnung 30, 48, 67ff, 85,123
Rangordnung, intakte 12, 29, 62, 65, 69, 75 Tabu Akzeptanz 17, 91
Rangordnung, Wiederherstellung der 72 Tabu Signal 182
Rangordnungs-Defizite 144 Terrier 32
Rangordnungsprobleme 101,140 Test-Spiele 79ff
Rassebedingte Unterschiede 31 f „Totschütteln" 108
Rassebedingte Verhaltensangebote 33
Reaktionsträgheit 18 Retardierung 32 Überforderung 12 Unsicherheit 12,42
Rhythmus-und Tanz-Spiele 173 Rudel 30, Unter Ordnug des Tieres 15 ff, 31, 91,
43, 72,139,156,164 Rudelführer 9 125,185

Sättigungs-Distanz 18,138 Verhaltensauffälligkeiten 64

Schäferhund 34 f Verhaltensweisen, artfremde 21
Scheinangriff 47 Verhaltensweisen, gestörte 21,139
Schmuse und Knuddelspiele 173 Verhaltensweisen, olfaktonsche 32
Sekundarmotivation 16, 56,112,139 Verhaltensweisen, unberechenbare 154
Sematik Divergenz 54 Vermenschlichung 21 Versteck Spiel 61 f,
Sexualverhalten 20 166 Vorsteher Haltung 51
Sichtzeichen 135,137
Signal, akustisches 38, 42, 52,117 Wachhund 52
Signal, optisches 38 Warn- Signal 91
Signal, stellvertretendes 52, 54, 74, 90,169 Warn Signal 90
Signal, taktiles 38 Warten-Müssen 17
Signal Details 49 Welpen-Sozialisierungsprogramm 12
Signal-Gestaltung 38, 40 Werbungs Spiele 173
Signal Technik 58 Wett Spiele 173
Signal Timing 18 Wildhund 30,37
Solitär Spiele 28,123,173 Windhunde 32
Soziale Verbundenheit 30 Wolf 30, 37
Sozialisierungs-Spiele 86,103 Wolfsrudel 20
Sozialmotivation 31
Sozialordnungen 68 Zeige-Geste 51
Sozial Spiele 10,173 Zerr-Spiele 9
Spannungssuche 19 Ziel-Spiele 70f,141
Spielaufforderung 41 ff, 62 Zimen, Eric 20
Spiel-Balance 147 „Zügel, Geistige" 17f, 71, 89ff, 139,168
Spiel Beißen 27, 63 Zuneigungs Spiele 101 f
Spiel Beute 31, 35, 50, 58, 69, 96, 98,123, Zwang 168
125,143 148,153,156,164f Zwangsausbildung 9
Spiel-Chaos 116 Zwangsmaßnahmen 169
Spielgestaltung 25 Zweck-Spiele 141