Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Unterrichtsstunde
Der Lehrauftrag der Lehrer bezieht sich jedoch auf alle Schüler, alle sollen bestmöglich gefördert werden,
durch individuelles Lernen und durch soziale Interaktionen, d.h. ohne gut geplante Binnendifferenzierung
kann der Unterricht den Anforderungen nicht gerecht werden.
Wesentlich für die praktische Umsetzung ist die Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsinhalt. Für einen
gut differenzierten Unterricht, muss dem Lehrer bewusst sein, welche Grundlagen die Schüler zum
Verstehen des Unterrichtsstoffs unbedingt benötigen. Auf dieser Grundlage sollte der Unterricht für alle
Schüler aufgebaut werden, um dann anschließend für die unterschiedlichen Schüler die vertiefenden
Unterrichtsinhalte entsprechend anzubieten und erarbeiten zu lassen. Dieses wird in dem Workshop anhand
der praktischen Beispiele verdeutlicht. Ziel des Workshops ist es daher, aus dem ungeplanten
Differenzieren zu einer bewusst gewollten und geplanten Binnendifferenzierung zu gelangen.
2
Beate Ebing Elisabeth Woydich IGS Wallrabenstein/BFZ Max Kirmsse Schule
2. Bildbeschreibung (Unterrichtsgespräch)
Auswahl eines Bildes aus drei angebotenen:
• Sch. beschreiben Vordergrund, Hintergrund, widersprechen sich,
• benennen Auffälligkeiten,
• formulieren, notieren, gegenseitig beantworten eigene Fragestellungen,
• stellen und beantworten W-Fragen (Schauplatz, Personen) ein C-Kurs-Sch. achtet
• benennen Geräuschkulisse, Temperatur, Gefühle, Atmosphäre.
Stillarbeitsphase
3. „Sich ein Bild machen“: Sch. legen den Focus auf eine Person und stellen dies schriftlich
Erarbeitungsphase II
Akustisch PLEN Vorstellung der Arbeitsergebnisse zu „Sich ein Bild machen“
UM Lob, Kritik – Nachvollziehbarkeit der Fiktion, Sprache
Spiegeln der Gefühle der Hauptpersonen
Beziehung zur Stadt
Vertiefungsphase
Visuell, 4. Rollenspiel (praktische Erfahrung: emotionales Nachvollziehen)
akustisch Einfache Leute bzw. Dorfbewohner treffen Städter (reiche)
3
Beate Ebing Elisabeth Woydich IGS Wallrabenstein/BFZ Max Kirmsse Schule
Akustisch Rollenerleben schildern, Rückgriff Vergleich mit persönlichen Erfahrungen im Dorfalltag
Absicht des Malers (Stadt erdrückt den Menschen, sie ist grell, fremd und ohrenbetäubend lau
Menschen werden übersehen)
Themenableitung für Unterrichtseinheit Konkretisierung
6. Hausaufgabenstellung
Motorisch Cluster und Clustereinleitung für I und C. schw. B Sch.
, I,C,B B und A-Sch. Mind-Map und Mind-Mapeinleitung
akustisch B,A Definition: Interpretation, Nutzen im Alltag
P