Goethe C1 Certificate Sample Exam - Modellsatz - 02!01!0

GOETHE-ZERTIFIKAT C1
MODELLSATZ
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Inhalt
Vorwort
Das Goethe-Zertifikat C1 (bersicht)
Kandidatenbltter
Leseverstehen
Hrverstehen
Schriftlicher Ausdruck
13
Mndlicher Ausdruck
19
Antwortbgen
23
Prferbltter
27
Lsungen
27
Transkriptionen Hrverstehen
29
Bewertung
31
Punkte, Gewichtung, Benotung
32
Goethe-Zertifikat C1 Modellsatz
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Vorwort
Das Goethe-Zertifikat C1 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird
weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und ausgewertet.
Diese Prfung dokumentiert die fnfte Stufe C1 der im Gemeinsamen
europischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe C bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprachverwendung.
Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen, dass ihnen die berregionale deutsche Standardsprache gelufig
ist. Sie zeigen, dass sie die deutsche Sprache sicher verwenden und ihre
persnlichen Belange im privaten, ffentlichen und beruflichen Leben
adquat ausdrcken knnen.
Sie knnen:
lngere Redebeitrge, Radiosendungen und Vortrge ohne allzu groe
Mhe verstehen,
eine breite Palette von Texten verstehen, darunter lngere, komplexere
Sachtexte, Kommentare und Berichte,
sich in Aufstzen ber komplexe Sachverhalte schriftlich klar und
strukturiert ausdrcken und ein dem Leser angemessenes Register
whlen,
sich mndlich spontan und flieend ausdrcken, Stellungnahmen
abgeben, Gedanken und Meinungen przise formulieren und eigene
Beitrge ausfhrlich darstellen.
Das Goethe-Zertifikat C1 besteht aus einer 190-mintigen schriftlichen
Gruppenprfung mit den Prfungsteilen Leseverstehen, Hrverstehen und
Schriftlicher Ausdruck sowie einer 15-mintigen Paarprfung bzw. einer
10-mintigen Einzelprfung.
In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.
Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %.
160108
Seite 1
Das Goethe-Zertifikat C1
Aufgabe
Leseverstehen
Hrverstehen
Schriftlicher
Ausdruck
Mndlicher
Ausdruck
Seite 2
Prfungsziel
Textsorte
Aufgabentyp
Punkte
Entnahme von
Hauptaussagen
und Einzelheiten
Reportage,
Sachbuch u.a.
Lckentext
(Summary Cloze)
10
Erkennen von Meinungen

oder Standpunkten
Stellungnahme,
Kommentar u.a.
Zuordnung
10
syntaktisch und semantisch

korrekte Textergnzung
Bericht u.a.
Lckentext
(mit viergliedrigen
Multiple-ChoiceItems)
selektive
Informationsentnahme
Gesprch
Notizen machen
10
Entnahme von
Hauptaussagen
und Einzelheiten
Radiosendung,
Reportagen
(z.T. monologisch)
Multiple-Choice
(dreigliedrig)
15
Produktion:
Informationen referieren,
etwas berichten/
vergleichen,
Meinungen uern
schriftliche
uerung zu
einem Thema
freies Schreiben
nach Vorgabe
von 5 Leitpunkten
20
Interaktion:
registeradquate
Ausdrucksweise
formelle E-Mail
oder
formeller Brief
Text mit 10
Lcken
Produktion:
monologisches Sprechen
zu einem Thema
Vortrag
Thema und
fnf
Inhaltspunkte
12,5
Interaktion:
Diskussion der Vor- und
Nachteile eines Vorschlags
und Aushandeln einer
Entscheidung
Gesprch
Situation,
Auswahlmglichkeit
und drei
Inhaltspunkte
12,5
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Kandidatenbltter
Leseverstehen
70 Minuten
In diesem Prfungsteil sollen Sie
mehrere Texte lesen und die
dazugehrenden Aufgaben lsen.
Sie knnen mit jeder beliebigen
Aufgabe beginnen.
Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf
dem separaten Antwortbogen.
Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte
nicht, Ihre Lsungen innerhalb der
Prfungszeit auf den Antwortbogen
zu bertragen.
Bitte schreiben Sie deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z.B. Wrterbcher oder
Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
160108
Seite 3
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Aufgabe 1
Dauer 25 Minuten
Ergnzen Sie im folgenden Text die fehlenden Informationen.

Lesen Sie dazu den Artikel auf der gegenberliegenden Seite. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf dieses Blatt,
und bertragen Sie diese am Ende auf den Antwortbogen (110).
Robert Unglert macht sein Geschft mit

Seine Kunden sind
(1)
(0)
0 Etiketten
auf diversen Medikamenten.
in Deutschland, sterreich und der Schweiz. Zu
den Spezialitten der Firma von Herrn Unglert gehren Etiketten auf Medikamentenflaschen. Die Etiketten dienen zugleich zum (2)
der Infusions-
flaschen und werden in vielen Kliniken verwendet.

Herr Unglert ist als
(3)
fr die Kennzeichnung von Pharma-Produkten
verantwortlich, er bert aber auch Kunden und ist fr den Verkauf und die
(4)
von Produkten zustndig. Fr besonders wichtig hlt Herr Unglert,
dass die
(5)
mit seinen Gesprchspartnern gut funktioniert. Er muss die
Sprache des Gegenbers beherrschen, um an die wichtigsten (6)
heran-
zukommen. Auerdem muss er sich durch persnliche Kontakte und mit

Hilfe von (7)
ber das Marktgeschehen auf dem Laufenden halten. Fr
seinen Erfolg ist es besonders wichtig, dass er wei, welches Medikament

(8)
kommt.
Herr Unglert hat in Mnchen Mathematik und Physik studiert, bevor er bei
der Firma Schreiner als Patentmanager
reichen Seminaren (10)
(9)
. Nachdem er sich auf zahl-
10
hatte, ging er schlielich in den Auendienst
und arbeitet seither in eigener Regie.
Seite 4
160108
Leseverstehen
Kandidatenbltter
Das Geschft mit den Etiketten

Wie etikettiert man am sinnvollsten Medikamente? Mit Lsungsvorschlgen in seinem Koffer
reist Robert Unglert zu Pharmaproduzenten in Deutschland, sterreich und der Schweiz.
Robert Unglert macht sein Geschft nicht mit dem, was in der Packung drin ist, sondern mit
dem, was auf der Packung drauf steht: Die Etiketten, die sein Arbeitgeber, die Schreiner GmbH &
Co. KG produziert, findet man auf vielen Medikamenten, so zum Beispiel auf Infusionsflaschen,
wie sie in Krankenhusern und Kliniken verwendet werden. Das Unternehmen hat dafr spezielle Etiketten mit integrierter Aufhngevorrichtung fr die Infusionsflaschen entwickelt. rzte und
Krankenschwestern finden damit die Aufhngevorrichtung immer genau dort, wo sie auch gebraucht wird, nmlich direkt an der Medikamentenflasche.
Robert Unglert ist spezialisiert auf Lsungen fr die Kennzeichnung von Pharmaprodukten und
arbeitet seit Jahren mit Stammkunden zusammen. Regelmig fhrt der 34-Jhrige zu seinen
Kunden von Berlin nach Bern und ist auch Gastgeber, wenn diese auf Besuch ins bayerische
Oberschleiheim kommen. Zwei Wochen unterwegs, zwei Wochen im Bro lautet seine Devise. Das, was ihn an seiner Arbeit am meisten fasziniert, ist sein direkter Einfluss auf die Kaufentscheidung des Kunden: Ich bin Berater, Verkufer und Produktentwickler in einer Person.
Ob ich es schaffe, den Kunden von unserem Produkt zu berzeugen, liegt einzig und allein
daran, wie gut ich mit meinem Gesprchspartner kommunizieren kann, erklrt Robert Unglert.
Je nachdem, welchen fachlichen Hintergrund sein Gesprchspartner mitbringt, muss er die
Sprache des Gegenbers beherrschen. Besonders beim technischen Gesprch muss man sein
Fach sehr gut beherrschen, ansonsten kommt man gar nicht erst an die relevanten Informationen
des Kunden heran. Marketingmanagern muss er aber ebenso gut erklren knnen, welche Vorteile ihnen das Etikett fr ihre Verkaufsstrategie bringt.
Aber auch ber das Fachgesprch hinaus: Er muss ber das Marktgeschehen generell informiert
sein. ber Fachzeitschriften, Internet und persnliche Kontakte hlt sich Robert Unglert stndig
auf dem Laufenden, welches Medikament zum Beispiel demnchst auf den Markt kommt, um
dann fr diese neuen Produkte Etiketten zu entwickeln. Bei Impfstoffen beispielsweise ist es hilfreich, wenn in mehrfacher Ausfhrung Etiketten am Flschchen kleben, die die rztin oder der
Arzt dann jeweils zur Dokumentation ins Impfbuch und in die Patientenkarte kleben kann.
In die Produktionsprozesse unterschiedlicher Etikettendrucke und Verpackungsmaterialien hat
sich der gebrtige Mnchner im Laufe seiner ersten Berufsjahre selber eingearbeitet. Nach
seinem Mathematikstudium mit Nebenfach Physik an der Ludwig-Maximilians-Universitt in
Mnchen konnte er bei seinem heutigen Arbeitgeber zunchst als Patent- und Informationsmanager einsteigen. Nach zwei Jahren habe ich mich dann immer strker fr die technische Seite interessiert, erzhlt er. Er nutzte auch die Mglichkeiten, in seiner Firma in der Forschung und
Entwicklung mitzuarbeiten. Spter besuchte er Fortbildungsseminare zum Thema Vertriebsttigkeit, bis er schlielich ganz in den Auendienst wechselte und seither in eigener Regie Kunden
betreut.
(Uni-Magazin)
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Seite 5
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Aufgabe 2
Dauer 30 Minuten
Lesen Sie bitte die vier Texte. In welchen Texten (A D) gibt es Aussagen zu den Themenschwerpunkten 15 ?
1. uere Erscheinung des Partners / der Partnerin
2. gemeinsame Interessen
3. Charakter / Verhalten des Partners / der Partnerin
4. Eigene Wunsch- / Erwartungshaltung an den Partner / die Partnerin
5. Bewertung der Beziehung danach aus Sicht des Autors / der Autorin
Bei jedem Themenschwerpunkt sind ein, zwei oder drei Stichpunkte mglich, insgesamt aber nicht mehr als
zehn. Schreiben Sie die Antworten direkt auf den Antwortbogen.
Bitte beachten Sie auch die Beispiele.
Beispiel: Art des Kennenlernens
Text
Text
in einem Chat
Text
Text
kam in unsere Klasse
Was macht die groe Liebe aus? Die anhaltende Dauer, die Heftigkeit, oder gar das traurige Ende?
Darauf wird jeder eine andere Antwort finden. Vielleicht sind es nur einige romantische Abende,
ehe alles wieder vorbei ist. Vielleicht aber hlt sie auch ein ganzes Leben.
Text A
Seite 6
Meine erste groe Liebe habe ich mit knapp dreizehn Jahren erlebt, und sie
sollte fast zwei Jahre dauern. Fr mich war es Liebe auf den ersten Blick. Ich
sah ihn zum ersten Mal und habe mich unsterblich verliebt. Daran hat sich bis heute nichts
gendert.
Ich denke, ich habe niemals wieder jemanden so bedingungs- und vorbehaltlos geliebt wie
ihn. Es ging nicht um Kompromisse im alltglichen Miteinanderleben da war einfach nur
diese tiefe Emotion. Htte er sie doch nur auf der gleichen Ebene erwidert! Aber aus lauter
Verzweiflung, dass er mich nicht wollte, kam ich nach zwei Jahren schweren Herzens zu
dem Ergebnis, dass ich mich entlieben musste, denn meine Kraft war am Ende, die
Vernunft musste siegen.
Jetzt bin ich verheiratet, habe Kinder, fhre eine harmonische Ehe, liebe meinen Mann ber
alles. Vor kurzem habe ich nach 15 Jahren meine erste Liebe wieder getroffen und es ist
nicht nur die Erinnerung an damals, die nachwirkt, die Gefhle sind hnlich innig und
vertraut. Unabhngig von meinen jetzigen Lebensumstnden und obwohl ich auch heute
keine Beziehung mit ihm anfangen knnte: Durch diese zwei Jahre damals bin ich geworden,
was ich heute bin. So gesehen wird er mich ein Leben lang begleiten.
Jenny
160108
Leseverstehen
Kandidatenbltter
Beispiel
Text B
Text C
Aufgabe 2
Dauer 30 Minuten
Angefangen hat alles in einem Chat. Wir haben dann ein bisschen hin und her geschrieben.
Meine Art gefiel ihm sehr gut, mein Bild nicht so.
Dann haben wir telefoniert, und es hat mchtig geknistert zwischen uns. Wir haben zwei Monate lang
telefoniert, mchtig E-Mails ausgetauscht und sind uns so immer nher gekommen. Haben festgestellt,
dass wir sehr hnlich ticken, beide absolute Rap-Fans sind, alte Alben von den Stones sammeln und
am liebsten nachts spazieren gehen. Dann haben wir uns getroffen und zwei unbeschreiblich schne
Tage miteinander verbracht. Total umgeworfen hat mich, wie lieb und zrtlich er im Umgang mit mir
war.
Danach bin ich in Urlaub gefahren. Kam zehn Tage spter wieder und ... wir hatten uns irgendwie verloren. Er hatte sehr viele Probleme, auerdem funkte seine Ex-Freundin heftig dazwischen. Ich wurde
zu einer absoluten Vertrauensperson fr ihn. Allerdings war die Bedingung: Vertrauen voll, Liebe nein.
Nach drei weiteren Monaten war ich nervlich fix und fertig. Da hat meine Freundin massiv eingegriffen. Lass sie in Ruhe. Ls deine Probleme selber, hat sie zu ihm gesagt. Danach hab ich es mit
einem anderen Mann versucht. Aber das blieb an der Oberflche.
Nun bin ich wieder allein.
Melli
Am Anfang hatte ich so meine Schwierigkeiten, mich auf ihn einzulassen. Denn von der
Optik her war er eigentlich nicht wirklich mein Typ. Hinzu kam, dass ich mich ein
halbes Jahr vorher erst von jemandem getrennt hatte, und irgendwie hatte ich das Gefhl, noch nicht
wieder so weit zu sein, eine neue Beziehung einzugehen. Ich lie ihn ber meine Zweifel nicht im
Unklaren. Doch er erklrte mir schon nach relativ kurzer Zeit, er habe sich total in mich verliebt.
Wir hatten eine wirklich schne Zeit, auch wenn wir uns nicht allzu oft sahen. Hufig hielt er Verabredungen nicht ein, verschob sie oder sagte sie aus irgendwelchen Grnden ganz ab. Ich war oft sehr
kurz davor, mich wieder von ihm zu trennen. Manche Dinge, die er mir erzhlte, kamen mir auerdem
sehr suspekt vor. Aber ich habe ihn nie wirklich darauf angesprochen. Vielleicht wollte ich die Wahrheit gar nicht wissen, denn ich fhlte, dass ich ihn liebte.
Dann erfuhr ich, dass er nicht wie er vorgegeben hatte geschieden war, sondern noch mit seiner
Frau und den Kindern zusammen lebte. Es endete schlielich alles in einem sehr bsen Streit, bei dem
ich dann auch noch Angst vor ihm bekam, weil er sehr aggressiv wurde. Die Person, die ich fr die
Liebe meines Lebens gehalten hatte, existierte berhaupt nicht. Ich kann bis heute nicht verstehen, wie
ein Mensch so viel lgen und trotzdem noch ruhig schlafen kann. Nach einem solchen Erlebnis wird es
schwer werden, einem Mann erneut Vertrauen zu schenken.
Marina
Beispiel
Text D
Jetzt, gut zehn Jahre spter habe ich endlich meine groe Liebe gefunden oder
besser: Wieder gefunden. Damals kam sie in unsere Klasse und ich lernte sie als
eine sehr gute Freundin kennen, denn sie hrte einem echt zu und man konnte ihr einfach
alles anvertrauen. Im Laufe der Zeit aber merkte ich, dass sich von meiner Seite aus mehr als nur
Freundschaft entwickelt hatte. Sie hat wohl sehr genau gesprt, was ich ihr gegenber empfand,
reagierte aber nicht. Als sie dann zwei Jahre spter endlich doch den von mir so lange ersehnten
Schritt tat und mir ihre Liebe gestand, wars leider zu spt: Ich hatte mich dummerweise gerade
wieder mit meiner Ex zusammengetan. Die Sache mit meiner Ex hielt aber nicht lange. Es fing
erneut an zu kriseln, und ich trennte mich wieder von ihr. Ich war emotional ziemlich daneben
und wandte mich an meine beste Freundin.
Es kam, was kommen musste: Nach einer Weile gestand sie mir, dass sie mich noch immer liebt.
Sie hatte seit damals keinen anderen gehabt. Und mir wurde auch klar, dass sich im Grunde an
meinen Gefhlen fr sie nichts gendert hatte. Jetzt sind wir schon ein ganzes Jahr zusammen.
Bei so vielen Umwegen und mit dieser Basis sollte es eigentlich fr immer reichen.
Chris
160108
Seite 7
Leseverstehen
Kandidatenbltter
Aufgabe 3
Dauer 15 Minuten
Lesen Sie bitte den folgenden Text, und whlen Sie bei den Aufgaben 2130 die Wrter, ( a , b , c oder d ),
die in den Satz passen. Es gibt jeweils nur eine richtige Antwort.
bertragen Sie Ihre Lsungen anschlieend auf den Antwortbogen.
Lernen mit PC und Internet Unabhngig von Zeit und Ort

Alles online! PC und Internet werden im (0) von E-Learning
(Lernen mit Internet) eingesetzt. In der Praxis (21) das fr die
Teilnehmer, dass sie von zu Hause oder vom Arbeitsplatz aus
lernen knnen.
Online lernen (22) heute immer mehr Mglichkeiten und
Freiheiten. Neben dem Lernort kann auch das Lerntempo
ganz individuell dem Arbeitsalltag angepasst werden. Und dazu muss man kein Computerspezialist sein. Grundkenntnisse
sind (23) , aber auch absolute PC-Neulinge werden zu Kursbeginn von erfahrenen Kursleitern (Tutoren) eingewiesen.
Jeder E-Learning-Kurs besteht aus zwei Phasen: Die erste Kursphase beginnt vor Ort in einer Schule oder einem Institut mit
einem Lehrer, eben dem sogenannten Tutor.
Dieser nutzt moderne Medien wie das Internet, um den
Lernstoff effizient zu vermitteln. (24) ist er auch der ganz
persnliche Trainer jedes Kursteilnehmers. Die zweite Kursphase findet dann zu Hause oder am Arbeitsplatz direkt vor
dem Computer statt.
(25) zum E-Learning treffen sich die Kursteilnehmer mit
ihrem Tutor zu (26) Terminen regelmig in ihrer Schule oder
im Institut. Neben Beratungsgesprchen, Konferenzen,
Hinweisen per E-Mail knnen sich die Schler mit ihrem
Lehrer auch direkt ber Chat, also ber ein Gesprch am
Computer, austauschen. Bei der Ausstattung des PC, mit dem
der Kursteilnehmer online lernen mchte, (27) bestimmte
Mindeststandards vorhanden sein: Fragen (28) beantworten
die Tutoren.
(29) beginnt wieder der Kurs Europischer Computerfhrerschein. Dieser Fhrerschein ist ein international
anerkanntes Zertifikat, das vielseitiges Computerwissen
bescheinigt. Der Kurs eignet sich fr alle Einsteiger oder
Anwender mit Grundkenntnissen. In 200 Kursstunden
knnen dann auch Sie zum Computerfhrerschein
kommen. (30) Informationen gibt es im Internet unter
www.hwk-btz-online.de
Seite 8
a
b
c
d
Beispiel: (0)
Rahmen
Lsung: a
Rand
Gebiet
Gesichtspunkt
a
b
c
d
21
verheit
bedeutet
befindet
vermittelt
a
b
c
d
26
entschiedenen
bewussten
entschlossenen
bestimmten
a
b
c
d
22
macht auf
ffnet
erffnet
beginnt
a
b
c
d
27
mussten
sollten
knnten
wrden
a
b
c
d
23
im Vorteil
von Vorteil
eine Bedeutung
von Sinnen
a
b
c
d
28
darauf
damit
davon
dazu
a
b
c
d
24
Ehedem
Seitdem
Nachdem
Zudem
a
b
c
d
29
Erst bald
Schon einmal
Schon bald
Erst neulich
a
b
c
d
25
Zuzglich
Beilufig
Zunehmend
Ergnzend
a
b
c
d
30
Umfassende
Weite
Umgehende
Umgngliche
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Kandidatenbltter
Hrverstehen
ca. 40 Minuten
In diesem Prfungsteil hren Sie zwei
Texte und sollen die dazugehrenden
Aufgaben lsen.
Den ersten Text hren Sie einmal,
den zweiten Text hren Sie zweimal.
Lsen Sie die Fragen nur nach den
gehrten Texten, nicht nach Ihrem
eigenen Wissen.
Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf
dieses Aufgabenblatt. Am Ende haben
Sie 5 Minuten Zeit, Ihre Lsungen auf
den separaten Antwortbogen zu
bertragen.
Schreiben Sie bitte deutlich und
160108
Seite 9
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Aufgabe 1
Dauer 12 Minuten
Notieren Sie Stichworte. Sie hren den Text einmal.

bertragen Sie Ihre Lsungen anschlieend auf den Antwortbogen (110) .
Beispiele:
30 verschiedene Kochseminare an.

(01) Die Kochschule Glimm bietet ber __________________________________
(02) Wie viele Personen knnen an so einem Seminar teilnehmen?
Pro Seminar gibt es maximal 12 Teilnehmer

_________________________________________________
.
Kochen ist nach Meinung von Frau Glimm das

grte . . . . . . . .
Das sogenannte Start-Seminar ist . . . . . . . . . . .

fr den Besuch der weiteren Seminare.
Womit kocht man in der Kochschule

Glimm ausschlielich?
Nennen Sie den Inhalt von zwei der

angebotenen Kochseminare!
Bei den Weinseminaren lernt man vor allem,

. . . . . . . . . , aber nicht nur.
Fr die Teilnahme an einem Weinseminar

zahlt man . . . . . .
Bei den Wein-Reisen erfolgt die Anreise . . . . . .
Auer Koch- und Weinseminaren und

Wein-Reisen organisiert man an der
Kochschule Glimm auch . . . . . .
Nennen Sie zwei Produkte aus dem Angebot

dieser Tage!
10
Seite 10
Unter www.glimm.at findet man eine ausfhrliche

.......
160108
Hrverstehen
Kandidatenbltter
Aufgabe 2
Dauer 25 Minuten
Sie hren den Text zweimal, zunchst einmal ganz, danach ein zweites Mal in Abschnitten.
Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an, und bertragen Sie am Ende die Lsungen
auf den Antwortbogen (1120) .
Beispiel:
a
b
c
11
Paul Maar
glaubt, dass die heutigen Schulabsolventen schlecht lesen knnen.
ist Gast beim 5. Berliner Literaturfestival.
ist Vater des bei Kindern bekannten Sams.
Lsung: c
Wie erreicht P. Maar bei seinen Lesungen die

Aufmerksamkeit seiner Zuhrer?
a
b
c
12
Was stellt P. Maar bei seinen Lesungen fest?
a
b
c
13
Was sagt P. Maar zum Vorlesen?
b
c
14
Warum hlt P. Maar Geschichten erzhlen fr

wichtig?
a
b
c
15
Wie vollzieht sich der Schritt vom Zuhren

zum Selberlesen?
b
c
160108
Er fertigt Skizzen von den Kindern an.

Er greift zu einem Trick, um die Aufmerksamkeit der
Kinder nach vorn zu holen.
Er untersttzt seinen Vortrag immer mit Zeichnungen.
Dass die Mehrheit der anwesenden Kinder liest.

Dass ein Drittel der deutschen Schler Lesen fr
Zeitverschwendung hlt.
Dass sich die Kinder ihre Bcher in der Bibliothek
ausleihen.
Besser als Vorlesen ist, selbst kleine Geschichten zu

erfinden.
Der frhe Kontakt zum Buch ist fr Kinder ungeheuer
wichtig.
Er hlt es fr wichtig, dass schon ganz kleinen Kindern
vorgelesen wird.
Weil das Kind dadurch lernt, was eine Geschichte ist.

Weil Kinder so lernen, dass eine Geschichte ein gutes
Ende hat.
Weil ein kleines Kind Geschichten fr seine
Entwicklung braucht.
Wer gut und aufmerksam zugehrt hat, wird

automatisch zum passionierten Leser.
Wer im Vorschulalter regelmig Geschichten hrt, will
die spter selber lesen.
In der Schulzeit erfhrt ein Kind, dass es seine
geliebten Geschichten jetzt selber lesen kann.
Seite 11
Aufgabe 2
Dauer 25 Minuten
16
Was unterscheidet eine Geschichte im

Fernsehen von vorgelesenen oder erzhlten
Geschichten?
a
b
c
Die vorgelesene Geschichte prgt sich besser ein.

Geschichten vorlesen oder erzhlen dauert viel lnger.
Geschichten im Fernsehen lassen sich besser
nacherzhlen.
17
Bei der gelesenen oder erzhlten Geschichte ...
hat es der Erzhler in der Hand, ob sich die Kinder

dstere, schreckliche Bilder ausmalen.
malt sich das Kind die Bilder dazu in der Fantasie selbst
aus.
wird die Fantasie durch die Bilder in der Geschichte
vorgeformt.
b
c
18
Was sagt P. Maar zu Buchillustrationen?
a
b
c
19
Was ist fr Kinder wichtig zu lesen?
a
b
c
20
Was fr Geschichten schtzt P. Maar selbst am

meisten?
a
b
c
Seite 12
Bcher ohne Bilder werden meist ungelesen in die

Bibliothek zurckgebracht.
Kinder wollen Illustrationen in ihren Bchern.
In der Bcherei wird das Regal mit nicht illustrierten
Bchern kaum beachtet.
Kinder brauchen Geschichten aus ihrer eigenen

Alltagswelt.
Kinder sollten das lesen, was ihrer Neigung entspricht.
Kinder tauchen beim Lesen gern in eine Fantasiewelt ein.
Geschichten, die Alltagswelt und Fantasie miteinander

verquicken.
Geschichten, die vor allem witzig sind.
Geschichten, in denen das Kind die Hauptperson
begleiten kann.
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Kandidatenbltter
80 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Freier schriftlicher Ausdruck
Sie sollen sich schriftlich zu einem
Thema uern.
Sie erhalten zwei Themen zur
Auswahl.
Aufgabe 2
Umformung eines Briefes
Bitte schreiben Sie deutlich und
160108
Seite 13
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Aufgabe 1
65 Minuten
Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.

Danach erhalten Sie die Aufgabenbltter fr die Aufgaben 1 und 2.
Thema 1 A:
Kinderlose Akademikerinnen
Ihre Aufgabe ist es, sich schriftlich
zum Thema Kinderwunsch
und Geburtenrate bei Frauen in
Deutschland zu uern.
Dazu erhalten Sie Informationen
in Form einer Grafik.
Seite 14
Thema 1 B:
Freizeit der Jugend
Ihre Aufgabe ist es, sich dazu zu
uern, wie Jugendliche ihre Freizeit
verbringen.
Dazu erhalten Sie Informationen in
Form einer Grafik.
160108
Kandidatenbltter
Aufgabe 1A
Dauer: 65 Minuten
Sie sollen sich dazu uern, wie der Kinderwunsch bei Frauen beeinflusst wird.
Schreiben Sie,
wie die Situation diesbezglich

in Ihrem Heimatland ist.
was Ihnen an dieser Statistik

besonders auffllt.
chiede
welche Unters
West- und
es zwischen
nd gibt.
Ostdeutschla
inwieweit bei Frauen die

Karriere und die Zahl der Kinder
voneinander abhngig sind.
e
irkungen ein
welche Ausw
ie
rtenrate auf d
u
b
e
G
e
g
ri
d
nie
ft hat.
ie Gesellscha
Familie und d
Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.
160108
Seite 15
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Aufgabe 1B
Dauer: 65 Minuten
Schreiben Sie eine Stellungnahme zu folgenden Punkten:
Freizeitverhalten
der lteren Generation
Unterschiede zwischen
Jungen und Mdchen
Persnliche
ten
Freizeitaktivit
Ergebnisse
Vergleich der
atland
mit dem Heim
Ergebnisse der Grafik
Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.
Seite 16
160108
Kandidatenbltter
Aufgabe 2
Dauer: 15 Minuten
Frau Hanna Wiechert aus Frth hat gestern eine Aktentasche mit wichtigen Dokumenten in einem Taxi liegen lassen. Heute hat ihr der Taxifahrer die Tasche persnlich bergeben. Aus diesem Grund schreibt Frau Wiechert heute
zwei Briefe: einen an ihre Schwester in Kiel und einen an den stdtischen Taxi-Verband.
Fr die Aufgaben 110 fllen Sie die Lcken. Verwenden Sie dazu eventuell die Informationen aus dem ersten
Brief. Schreiben Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. In jede Lcke passen ein oder zwei Wrter.
Glck gehabt !
Liebe Karin,
wie gehts, wie stehts? Alles in Ordnung? Du merkst, ich bin heute besonders guter Laune. Gestern
Abend sah es jedoch ganz anders aus: Ich war nmlich am Vormittag geschftlich in Nrnberg und als ich
um halb elf aus dem Zug stieg, war ich so mde, dass ich nicht auf die Straenbahn warten wollte.
Ich stieg in ein Taxi und lie mich nach Hause fahren. Beim Aussteigen ist es dann passiert: Ich habe
meine Handtasche gepackt und meine Aktentasche, voll mit wichtigen Geschftspapieren, lag noch auf
dem Rcksitz!
Ich habe sofort die Polizei verstndigt. Die hat mir die Nummer vom Fundbro gegeben, aber um diese
Uhrzeit war schon alles zu. Heute Morgen wollte ich zum Bahnhof fahren und mein Glck erneut versuchen, da klingelte es an meiner Tr. Ich mache auf und wer steht vor mir? Der Taxifahrer von gestern mit
meiner Aktentasche in der Hand! Ich htte ihn umarmen und kssen knnen, so glcklich war ich.
Sei umarmt
deine vergessliche Schwester
Hanna
Beispiel
(0)
: geehrte
An den Taxi-Verband in Frth

Sehr (0) Damen und Herren,
heute (1) ich mich an Sie, um einen Ihrer Mitarbeiter zu loben. Es kommt ja heutzutage nur
noch (2) vor, dass man sich auf hilfreiche Mitmenschen (3) kann. Herr Kbe gehrt
(4) diesen hilfsbereiten Menschen.
Ich hatte gestern Nacht auf der Heimfahrt mit dem Taxi meine Aktentasche auf den Rcksitz
gelegt und dort liegen (5) . Der Fahrer htte die Tasche ohne Weiteres wegwerfen, fr sich
behalten oder sonst etwas damit tun (6) . Stattdessen war es ihm (7) , sie mir persnlich
zu bergeben. Da es schon spt war, hat er sich (8) sofort bei mir gemeldet, sondern bis
zum nchsten Morgen gewartet, um mir die Tasche nach Hause zu bringen. (9) nur alle so
denken und handeln wrden wie Herr Kbe!
Mit besten (10) von einer zufriedenen Kundin
Ihre
Hanna Wiechert
160108
Seite 17
Seite 18
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz
Kandidatenbltter
Mndlicher Ausdruck
15 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Produktion
Sie sollen sich zu einem Thema
uern.
Aufgabe 2
Interaktion
Sie sollen ein Gesprch mit Ihrem
Partner/Ihrer Partnerin fhren.
Sie haben 15 Minuten Zeit zur
Vorbereitung. Whrend der Prfung
sollen Sie frei sprechen.
160108
Seite 19
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Modellsatz Kandidatenbltter
Aufgabe 1
Mndliche Prfung
Kandidat/-in 1
Immer mehr Menschen kommunizieren per E-Mail miteinander.

Welche Vor- und welche Nachteile sehen Sie darin im Vergleich zu der normalen
Briefpost?
Halten Sie einen kurzen Vortrag (3 4 Minuten) und orientieren Sie sich an
folgenden Punkten:
Beispiele fr E-Mail (eigene Erfahrung?)

Bedeutung von E-Mail in Ihrem eigenen Land
Argumente, die fr diese Art der Kommunikation sprechen
Argumente, die gegen diese Art der Kommunikation sprechen
Ihre persnliche Ansicht in dieser Sache
Seite 20
160108
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Aufgabe 1
Mndliche Prfung
Kandidat/-in 2
Kontaktanzeigen in Zeitungen aufzugeben, um eine/n Partner/in zu finden,

empfinden viele Menschen als unangenehm. Partnerbrsen im Internet, die dem
gleichen Zweck dienen, finden aber groen Anklang.
Halten Sie einen kurzen Vortrag (3 4 Minuten) und orientieren Sie sich an
folgenden Punkten:
Beispiel fr eine Kontaktanzeige oder Partnerbrse

Stellenwert und Bedeutung von Anzeigen und Partnerbrsen
in Ihrem eigenen Land
Argumente, die fr diese Art des Kennenlernens sprechen
Argumente, die gegen diese Art des Kennenlernens sprechen
Ihre persnliche Ansicht in dieser Sache
160108
Seite 21
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1
Aufgabe 2
Mndliche Prfung
Kandidat/-in 1 und 2
Sie mssen aus beruflichen Grnden ein Praktikum in einer Firma

oder in einem Geschft machen.
Es gibt folgende Angebote:
Vier Wochen in einer Bank

Sechs Wochen in einem Forschungslabor
Jeweils nachmittags fr acht Wochen in einer Buchhandlung
Zehn Stunden an zehn Wochenenden in einem Museum
Drei Wochen in einem Kaufhaus zehn Stunden pro Tag
Vier Wochen in einer Grtnerei
Vergleichen Sie die Angebote und begrnden Sie Ihren Standpunkt.

Gehen Sie auch auf uerungen Ihres Gesprchspartners/
Ihrer Gesprchspartnerin ein.
Am Ende sollten Sie zu einer Entscheidung kommen.
Seite 22
160108
Seite 23
C1_Mod_LV2_Kand_Rueck
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
1. Prfende
2. Prfende
5. Bewertung der Beziehung danach aus der Sicht des/r Autors/in
4. Eigene Wunsch- / Erwartungshaltung an den/die Partner/in
1. uere Erscheinung des/r Partners/in
max. 10 Punkte:
Text
Text
Aufgabe 2 (1120)
C1
GOETHE-ZERTIFIKAT
Datum
Seite 24
C1_Mod_Hrverst_Kand
13
14
12
15
11
Geburtsort
20
19
18
17
16
2. Prfende
Hrverstehen Antwortbogen
1. Prfende
Aufgabe 2
10
Aufgabe 1
Datum
Prfungsort /
Institution
Geburtsdatum
Vorname
Familienname
C1
(110)
Datum
Gesamtergebnis Hrverstehen:
Aufgaben 1 + 2
(1120)
/25 Punkte
x 1,5 =
Punkte
Prfungsteilnehmer-Nr.:
Aufgabe 1 max. 10 Punkte:
Aufgabe 2 Lsungen:
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1_Mod_SA_Kand_S1
Inhalt Textaufbau
Datum
Prfungsort /
Institution
Geburtsdatum
Vorname
Familienname
C1
Schriftlicher Ausdruck Antwortbogen
Geburtsort
Aufgabe 1: Freier
GOETHE-ZERTIFIKAT
Ausdruck Korrektheit
Seite 25
C1_Mod_SA_Kand_S2
Inhalt Textaufbau
C1
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1_Mod_SA_Kand_S3
Inhalt
max. 4 Punkte
max. 5 Punkte
1. Prfende
Datum
_________ / 25 Punkte
Gesamtergebnis Schriftlicher Ausdruck
2. Prfende
_________ / 5 Punkte
Ergebnis Aufgabe 2
Ergebnis
_________ / 20 Punkte
1. Korrektur 2. Korrektur
Ergebnis Aufgabe 1
Korrektheit max. 6 Punkte
Ausdruck
Textaufbau max. 5 Punkte
Inhalt
Textaufbau
C1
GOETHE-ZERTIFIKAT
Seite 26
C1_Mod_SA_Kand_S4
Geburtsort
Schriftlicher Ausdruck Antwortbogen
Aufgabe 2
bei mir gemeldet, sondern bis zum nchsten Morgen gewartet, um mir die Tasche
1. Prfende
Ihre
2. Prfende
Datum
Mit besten (10) _______________________ von einer zufriedenen Kundin
handeln wrden wie Herr Kbe !
nach Hause zu bringen. (9) __________________ nur alle so denken und
Beispiel: geehrte
Punkte gesamt:
zu bergeben. Da es schon spt war, hat er sich (8) __________________ sofort
Stattdessen war es ihm (7) __________________ , sie mir persnlich
behalten oder sonst etwas damit tun (6) __________________ .
Der Fahrer htte die Tasche ohne Weiteres wegwerfen, fr sich
auf den Rcksitz gelegt und dort liegen (5) __________________ .
Ich hatte gestern Nacht auf der Heimfahrt mit dem Taxi meine Aktentasche
Herr Kbe gehrt (4) __________________ diesen hilfsbereiten Menschen.
Mitmenschen (3) __________________ kann.
noch (2) __________________ vor, dass man sich auf hilfreiche
um einen Ihrer Mitarbeiter zu loben. Es kommt ja heutzutage nur
heute (1) __________________ ich mich an Sie,
Sehr (0) Damen und Herren,
Datum
Prfungsort /
Institution
Geburtsdatum
Vorname
Familienname
C1
GOETHE-ZERTIFIKAT
Seite 27
Seite 28
C1_Mod_LV2_Loes_Rueck
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
fgabe 2:
, die richtig
Hinweis fr Au
bercksichtigt
r Antworten
Es werden nu
d.
n werden.
zugeordnet sin oder halbe Punkte gegebe
e
nz
ga
en
Es knn
dnet 1 Punkt
richtig zugeor
te
nkt
pu
dnet 0,5 Punk
ich
or
St
ge
er
zu
htig
Richtig
punkt ric
ich
St
r
ige
ht
Halb ric
t reicht.
Ein Stichpunk
sollte eigentlich fr immer reichen
1. Prfende
2. Prfende
Datum
nach solchen Erlebnissen schwer, einen neuen Mann zu lieben / die Person, die sie liebte, existierte nicht
dadurch geworden, was ich heute bin / habe niemals so bedingungslos geliebt / Liebe auf den ersten Blick
5. Bewertung der Beziehung danach aus der Sicht des/r Autors/in
Gefhle auf der gleichen Ebene erwidern
4. Eigene Wunsch- / Erwartungshaltung an den/die Partner/in
hrte einem zu und man konnte ihm alles anvertrauen
hielt Verabredungen nicht ein / sehr aggressiv / viel lgen
wie lieb und zrtlich im Umgang mit mir
absolute Rap-Fans / alte Alben von den Stones sammeln / nachts spazieren gehen
von der Optik her nicht mein Typ
mein Bild gefiel ihm nicht so gut
1. uere Erscheinung des/r Partners/in
max. 10 Punkte:
Text
Text
Aufgabe 2 (1120)
C1
Modellsatz Prferbltter
GOETHE-ZERTIFIKAT
C1_Mod_Hrverst_Lsungen
13
14
12
15
11
20
19
18
17
16
Vergngen
mit hochwertigen, regionalen Grundprodukten /

regionale ko-Produkte / Bio-Produkte
Voraussetzung / ein Muss / die Basis /

notwendig / obligatorisch / (notw.) Bedingung
Lsungen
Datum
Gesamtergebnis Hrverstehen:
Aufgaben 1 + 2
(1120)
Aufgabe 2 Lsungen:
(110)
Punkte
/25 Punkte
x 1,5 =
Aufgabe 1 max. 10 Punkte:
Terminbersicht / Programmbersicht /
Termininformation o. . (nicht: Termine)
Wildmasthhner Bio-Brot Ses Wein
wahlweise zwei: Ksespezialitten Wildlachs frisches Gemse
Einkaufstage / Verkauf v. Wein(en)

und Bioprodukten / koprodukten
mit dem eigenen Auto
115 Euro
welcher Wein zu welchem Essen

passt o. .
wahlweise zwei: Brotbacken kalte Vorspeisen/Salate warme Vorsp./

Suppen Nudelgerichte Fleisch-/Fischgerichte
Geflgel/Wild kalte Desserts Torten/Kuchen
2. Prfende
Hrverstehen Lsungen
1. Prfende
Aufgabe 2
10
Aufgabe 1
C1
Modellsatz Prferbltter
GOETHE-ZERTIFIKAT
Seite 29
Aufgabe 1
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Julia Glimm:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Kochschule Glimm, guten Tag!

Ach, guten Tag, Frau Glimm. Mein Name ist Emil Schmank. Ich habe Ihre Nummer von Herrn Gundila,
Karl Gundila, bekommen.
Ah ja, Herr Gundila hat schon ein paar unserer Kurse besucht
und war sehr zufrieden. Deswegen hat er mich sofort an Sie verwiesen, als ich ihm neulich erzhlte,
dass ich jetzt, wo ich pensioniert bin und viel Zeit habe, gern Seminare ber gutes Essen und gute Weine
besuchen wrde.
Dann sind Sie bei uns an der richtigen Adresse, Herr Schmank, denn Genieen, so meinen wir, gehrt zu
den schnsten Dingen der Welt. Gutes Essen, dazu der passende Wein, was will man mehr?
Fangen wir mit dem Essen an. Herr Gundila war von der Vielfalt Ihrer Kochseminare beeindruckt.
Vllig zu Recht. Kochen ist das grte Vergngen, und wir bieten ber 30 verschiedene Themenschwerpunkte an.
Und wie sieht das im Einzelnen aus?
Pro Kurs gibt es maximal 12 Teilnehmer, doch meistens sind es 6 bis 8. Oft kommen kleine Gruppen geschlossen zu uns, das macht dann noch mehr Spa, weil man einander schon gut kennt.
Und wie lange dauert das?
Alle Seminare sind Ein-Tages-Seminare, sie fangen um 9 Uhr an und gehen bis 15 Uhr. Natrlich finden
Sie in der Regel an Wochenenden statt, aber manchmal gibt es auch mittwochs etwas.
Und ist die Reihenfolge festgelegt, in der man diese Kurse besuchen muss?
Eigentlich nicht. Nur das sogenannte Start-Seminar muss als Erstes besucht werden. Es ist sozusagen
Voraussetzung fr alle weiteren Treffen. Wir kochen ein 4-gngiges Men, sprechen ber die Qualitt der
Lebensmittel, die Einkaufsquellen und das richtige Werkzeug in der Kche.
Verstehe. Und sonst?
Also, bei uns lernen und ben Sie Tricks, die in keinem Kochbuch zu finden sind. Aber das Wichtigste ist:
es wird nur mit hochwertigen, regionalen Grundprodukten gekocht, nach dem Motto Fr uns ist das
Beste gerade gut genug.
Und ich nehme mal an, dass das alles nicht kostenlos ist?
Natrlich nicht. Das Start-Seminar kostet 75 Euro, alle weiteren Seminare kosten jeweils 115 Euro.
Erzhlen Sie mir doch bitte was zu den Inhalten Ihrer Veranstaltungen.
Also Wir fangen mit Brotbacken an, machen weiter mit kalten Vorspeisen und Salaten, warmen Vorspeisen und Suppen, Nudelgerichten, diversen Fleisch- und Fischgerichten, Geflgel und Wild und schlieen
ab mit kalten Desserts, Torten und Kuchen.
Herr Gundila hatte recht, bei Ihnen ist wirklich alles dabei.
Und da, wie gesagt, zum guten Essen ein guter Wein passt, organisiert mein Mann Jakob entsprechende
Wein-Seminare, um aus Weinliebhabern Weinkenner zu machen.
Da lernt man also, welcher Wein zu welchem Essen passt?
Nicht nur. Man wird auch vertraut gemacht mit den einzelnen Weinanbaugebieten und den typischen
Sorten und Weinen. Der Jakob ist ein profunder Weinkenner. Er informiert Sie ber die neuesten Trends
und entdeckt die besten Winzer, die bislang noch Geheimtipps sind.
Und wie sind diese Wein-Seminare konzipiert?
hnlich wie die Koch-Kurse. Das heit, es gibt das Basis-Weinseminar, als Grundstock fr die weiteren
Kurse, in deren Mittelpunkt jeweils Weine aus sterreich, Italien, Frankreich, Spanien und Portugal und
aus der Neuen Welt stehen.
Sind das auch eintgige Veranstaltungen?
Ja, von 13 bis 19 Uhr. Die Teilnahme kostet brigens jeweils 115 Euro. Und bei uns knnen Sie die besten
italienischen und sterreichischen Weine auch direkt kaufen.
Telefongesprch ber Koch- und Weinseminare
Transkription zum Hrverstehen
C1
Modellsatz
GOETHE-ZERTIFIKAT
Emil Schmank:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Emil Schmank:
Julia Glimm:
Prferbltter
Hrverstehen
Veranstalten Sie auch Wein-Reisen?

Das muss Ihnen Herr Gundila verraten haben. Ja, die organisiert auch mein Mann, seine Reisen sind ein
unvergessliches Erlebnis.
Reist man da mit einem Bus?
Nein, die Anreise erfolgt mit dem eigenen Auto. Vor Ort fahren wir dann mit dem Bus zu den Weingtern. Wir wohnen in kleinen, feinen Hotels mit auergewhnlicher Atmosphre. Die Restaurants mit
den Degustationsmens sind ganz besondere Geheimtipps.
Und was sind so Ihre Lieblings-Reiseziele?
Bei uns in sterreich die Wachau, die Steiermark und das Burgenland, Piemont und Trentino in Italien,
und natrlich auch die Region um Bordeaux in Frankreich.
Da wrde ich auch gerne hinfahren. Gibt es sonst noch etwas Interessantes, was Sie mir mitteilen knnten?
O ja, ich mchte Sie unbedingt auf unsere Einkaufstage hinweisen.
Einkaufstage? Was gibt es da zu kaufen? Wein?
Nee nee, nicht blo Wein. Den natrlich auch, aber in erster Linie geht es um Produkte aus biologischem
Anbau, eben die Produkte, die wir auch bei unseren Kursen verwenden.
Und die gibt es nicht im Supermarkt oder im Bioladen?
Diese auergewhnliche Qualitt kann man nicht berall in sterreich bekommen. Deshalb holen wir
zweimal im Jahr, jeweils an einem Wochenende Freitag, Samstag und Sonntag von 14 bis 20 Uhr die
Lieferanten zu uns ins Haus. So haben Sie die Gelegenheit, alles konzentriert auf einem Platz kaufen zu
knnen.
Und das wre?
Ksespezialitten aus dem Tlzer Kasladen, Wildlachs aus Alaska, frisches Gemse vom kohof
Feldinger, frei laufende Wildmasthhner, Bio-Brot, Ses aus der Konditorei Braun in Hallein und, wie
gesagt, unser gesamtes Weinsortiment.
Eine letzte Frage: Wie kann ich erfahren, wann was stattfindet?
Eine ausfhrliche Terminbersicht finden Sie auf unserer Website, www.glimm.at. Wenn Sie Fragen haben oder sich zu einem der Seminare anmelden wollen, knnen Sie uns eine E-Mail schicken oder uns
anrufen.
Vielen Dank fr die freundliche Beratung, Frau Glimm. Sie werden bestimmt wieder von mir hren.
Wrde mich echt freuen, Herr Schmank. Und richten Sie Herrn Gundila herzliche Gre aus!
Auf Wiederhren!
Werde ich gerne tun. Auf Wiederhren, Frau Glimm!
Seite 30
Aufgabe 2
Maar:
Ellmenreich:
Maar:
Ellmenreich:
Maar:
Ellmenreich:
Maar:
Maar:
Ellmenreich:
Maja
Ellmenreich:
am Samstag, da kommt das Sams. Das Sams ist ein freches kleines Wesen in einem Taucheranzug, mit
Schweinsnase und blauen Wunschpunkten im Gesicht. Der Kinderbuch-Klassiker von Paul Maar, millionenfach
gekauft, gelesen, vorgelesen, gemalt.
Am Sams und an Paul Maar kann es also nicht liegen, dass laut Pisa-Studie 25 Prozent der Schulabsolventen
schlecht lesen knnen. Beim 5. Literaturfestival in Berlin liest Paul Maar heute Nachmittag, jetzt aber ist er zu
Gast hier. Ich freue mich ganz besonders, guten Morgen.
(Fragen 1113)
Guten Morgen.
Herr Maar, ist das so eine klassische Autorenlesung heute Nachmittag? Sie an einem Tisch mit einem Glas Wasser
vor einem Mikrofon und einer ganzen Menge aufmerksam hrender Zuschauer und Zuhrer?
Es wird wahrscheinlich so in diese Richtung gehen. Das einzige, was mich vielleicht von einem anderen Schriftsteller unterscheidet, ist die Tatsache, dass da auf der Bhne ein Flipchart steht. Ich habe gehrt, es werden etwa 400
Kinder im Saal sitzen; und um die Aufmerksamkeit nach vorne zu holen, da gengt es oft, eine kleine Skizze zu machen, und die Kinder staunen manchmal mit offenem Mund tatschlich, so schnell kann der zeichnen oder so toll.
Und dann gucken sie und dann schauen sie schon nach vorne und dann kann man anfangen vorzulesen. Es ist einfacher, als wenn ich sage: Hallo, ich bin Paul Maar, jetzt lese ich euch etwas vor.
Sie haben also Zuhrer und Zuschauer. Das sind aber ja nicht immer gleich begeisterte Leser. Einer Untersuchung
zufolge sagt ein Drittel der deutschen Schler, Lesen sei Zeitverschwendung. Was macht das Lesen so unattraktiv
fr Kinder Ihrer Meinung nach?
Also, ich lerne natrlich immer nur die Kinder kennen, die gerne lesen. Wenn ich nachmittags in die Stadtbibliothek
komme, um vorzulesen, dann wei ich, es sind die Kinder, die sowieso zweimal in der Woche sich Bcher ausleihen. Und die lerne ich kennen. Etwas anderes ist es, wenn ich in Klassen vorlese. Dann - wenn ich mich dann mit
den Kindern unterhalte, dann stelle ich fest, also zwei Drittel der Kinder kennen meine Bcher oder lesen berhaupt. Es luft meistens so, wenn ich sage, wer von euch liest, dann melden sich erst mal alle. Und wenn ich dann
aber nachfrage, was hast du denn gelesen? Und dann stellt sich schon heraus, na ja, eigentlich gar nichts, ja, oder
ein Comicheft habe ich angeschaut zuletzt. Ich stelle nur fest, dass dieses Vorlesen in der Klasse manchmal so ein
richtiges Aha-Erlebnis ist fr einige Kinder.
So ein Ansto, der fehlt in vielen Familien. Eine andere Studie der Stiftung Lesen, die sagt aus, dass nur noch in
jeder dritten Familie vorgelesen wird. Ist also eigentlich keine Hoffnung in Sicht fr Kinder, denen nicht vorgelesen wird?
Na ja, es ist schon schwierig, also ich finde, dass Vorlesen ungeheuer wichtig ist. Man soll selbst schon zwei- oder
dreijhrigen Kindern winzige Geschichten erzhlen, am besten frei erzhlen, damit man nicht immer in das Buch
blicken muss. Wenn man keine erfinden kann, dann knnte man ja vielleicht eine einfache Geschichte vorher erst
lesen als Erwachsener, als Grovater, als Eltern, als Tante und sie dann frei erzhlen.
(Fragen 14 16)
Also Geschichten erzhlen ist insofern sehr wichtig meine ich, das ist meine berzeugung als ein kleines Kind
ja noch gar nicht wissen kann, was das ist, eine Geschichte. Also, es hrt Alltagsdialoge, es hrt Gesprche, aber das
sind ja alles keine Geschichten. Es muss sich erst im Kopf so ein Muster bilden, eine Geschichte hat einen Anfang,
hat einen Hhepunkt, dann geht es zum Schluss. Und wie bei einer Symphonie, wo man schon bei den letzten fnf,
sechs Takten merkt, so, jetzt kommt der Schluss, so ist es auch bei Geschichten, dass man merkt, aha, jetzt kommt
das gute Ende.
Und wenn man einem Kind fnf, zehn oder auch zwanzig Geschichten erzhlt hat zwischen dem dritten und dem
fnften oder dem sechsten Lebensjahr, ich glaube, da entsteht fast so etwas wie eine Sucht, diese Geschichten weiter zu hren, andere Geschichten zu hren. Und wenn dann mit sechs, sieben oder acht das Geschichtenerzhlen
aufhrt und das Kind aber begreift, ich kann ja Geschichten nachlesen, weil ich inzwischen lesen kann, dann ist
das, glaube ich, der goldene Weg, der Knigsweg zum Buch.
Ich denke manchmal, das ist so eine Art Sollbruchstelle, der Schritt vom guten und aufmerksamen Zuhren zum
wirklich passionierten Selberlesen, den schafft nicht jeder.
Es schafft nicht jeder, ich wei auch nicht, ob es jeder schaffen muss. Es ist natrlich so, dass es sehr viel einfacher
ist, den Fernseher anzustellen, sich davor zu setzen und sich eine Geschichte anzuschauen. Wobei es halt auch, weil
Sie diese Untersuchung erwhnen, Untersuchungen gibt, dass man Kindern eine Geschichte vorliest und eine
Geschichte im Fernsehen zeigt, und nach vier Wochen, nach acht Wochen, nach zwei Monaten sie nacherzhlen
lsst. Die erzhlte oder vorgelesene Geschichte bleibt viel lnger und viel prziser im Gedchtnis.
Die Bedeutung des Vorlesens fr Kinder
Transkription zum Hrverstehen
C1
Modellsatz
GOETHE-ZERTIFIKAT
verlassen
zu
(ge)lassen
3
4
5
nicht
Wenn
8
9
10 Gren / Wnschen
wichtig / eingefallen
knnen
selten
wende / richte
Aufgabe 2
(Fragen 17 20)
Also eine nicht wirklich zu gebrauchende Konkurrenz, die aus dem Fernsehen kommt!
Ja, also viel, viel tiefer und elementarer ist die gelesene oder die erzhlte Geschichte, bei der sich das Kind seine
Bilder selber schaffen muss. Also wenn ich in einer Geschichte erzhle jetzt nehme ich ein Mrchen von
einem Prinzen, der sich in einem dunklen Dornenwald verirrt und kaum noch hinauskommt. Dann muss sich das
Kind den Wald vorstellen. Und jedes Kind wird diesen dsteren Dornenwald gerade so schrecklich machen, wie es
ihn noch aushalten kann. Anders beim Fernsehen: Da sehen alle Kinder denselben Wald und je nachdem, wie der
Regisseur entschieden hat, ist es ein lichter oder eher ein dunkler Wald. Und die Fantasie wird gewissermaen vorgeformt.
Sie sind nicht nur Autor, sie sind auch Illustrator und haben viele Ihrer Bcher selbst mit Bildern ausgestattet,
haben das Sams zum Beispiel gemalt. Ist das so eine Art Starthilfe, so ein Bild, um die Fantasie erst richtig in
Gang zu bringen?
Ja, es gibt eine Untersuchung, dass Kinder Bcher, die nicht illustriert sind, ablehnen. Ich habe das selbst auch beobachtet in Bchereien; nach meiner Lesung in der Stadtbibliothek beobachte ich natrlich ein bisschen die Kinder.
Es kommt sehr auf das Titelbild an. Die Kinder ziehen das Buch aus dem Regal, schauen es an und stellen es wieder
hin, ohne sich berhaupt darum zu kmmern, wovon die Geschichte handelt und wer das geschrieben hat. Und
wenn sie das auch noch durchblttern und dann feststellen, da sind ja gar keine Bilder drin, dann kommt das sofort
wieder zurck.
Welche Geschichten haben Sie geschrieben, was ist das Wichtige, was muss man Kindern erzhlen? Und was
mssen Kinder lesen?
Was mssen Kinder lesen? Das, wrde ich sagen, kann man nicht festlegen. Es gibt sicherlich Kinder, die hauptschlich Sachbcher lesen und es ist dann genau richtig fr sie, weil sie so veranlagt sind. Wieder andere Kinder wollen
sich in den Geschichten mglichst wiedererkennen. Und andere lieben fantastische Geschichten, wo sie einfach
vielleicht auch aus einer schwierigen Situation ausweichen knnen in eine Fantasiewelt, in der es ein gutes Ende
gibt.
Ich kann von mir selbst sagen, ich liebe Geschichten, die realistisch anfangen, wo ich erst versuche, eine ganz normale, realistische Alltagssituation ziemlich przise zu beschreiben. Das Kind wei dann: Wer ist die Hauptperson?
Wo wohnt sie? Wie wohnt sie? Was hat sie fr einen Beruf? Was hat sie fr Eigenschaften? Und in diese ganz normale Welt kommt dann irgendein fantastisches Element und verndert die Wirklichkeit. Und hinterher, wenn dieses
Wesen wieder geht, hat es die Menschen verndert zurckgelassen.
Und ich denke, das ist auch noch etwas, was ich beherzige bei meinen Geschichten: Ich denke, man sollte mit sehr
viel Witz und mit viel Humor eine Geschichte erzhlen.
Der Kinder- und Jugendbuchautor Paul Maar, Erfinder des rsselnasigen Sams.
Ich danke Ihnen ganz herzlich.
Deutschlandradio Kultur
Lsungsschlssel Schriftlicher Ausdruck
Ellmenreich:
Maar:
Ellmenreich:
Maar:
Ellmenreich:
Ellmenreich:
Maar:
Prferbltter
Hrverstehen
Seite 31
sehr gut
und sehr interaktiv
sehr gut und

klar zusammenhngend,
angemessenes
Sprechtempo
sehr gut mit wenig

Umschreibungen
und wenig
Wortsuche
nur sehr vereinzelte Regelverste
kaum
wahrnehmbarer
fremdsprachlicher
Akzent
II Kohrenz und
Flssigkeit
Verknpfungen
Sprechtempo
Flssigkeit
III Ausdruck
Wortwahl
Umschreibungen
Wortsuche
IV Korrektheit
Morphologie
Syntax
V Aussprache und
Intonation
Laute
Wortakzent
Satzmelodie
sehr gut und

sehr ausfhrlich
2,5 Punkte
2. Interaktion
Gesprchsfhigkeit
I Erfllung der
Aufgabenstellung
1. Produktion
Inhaltliche
Angemessenheit
Ausfhrlichkeit
Mndlicher Ausdruck
2 Punkte
ein paar wahrnehmbare Regelverste, die aber

das Verstndnis
nicht
beeintrchtigen
stellenweise
Regelverste mit
Neigung zur
Selbstkorrektur
ber weite
Strecken
angemessene
Ausdrucksweise,
jedoch einige
Fehlgriffe
gut und zusammenhngend,

noch
angemessenes
Sprechtempo
gut und
interaktiv
gut und sehr

ausfhrlich
Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck
deutlich wahrnehmbare Abweichungen,

die das Verstndnis
stellenweise
behindern
hufige Regelverste,
die das Verstndnis
noch nicht
beeintrchtigen
vage und allgemeine

Ausdrucksweise,
die bestimmte
Bedeutungen nicht
gengend
differenziert
nicht immer
zusammenhngend
Gesprchsfhigkeit
vorhanden, aber nicht
sehr aktiv
gut und ausfhrlich

genug
1,5 Punkte
wegen Aussprache
ist beim Zuhrer
erhhte Konzentration erforderlich
berwiegend Regelverste, die das

Verstndnis erheblich beeintrchtigen
situationsunspezifische
Ausdrucksweise
und grere Zahl
von Fehlgriffen
stockende
bruchstckhafte
Sprechweise
beeintrchtigt die
Verstndigung
stellenweise
Beteiligung nur
auf Anfrage
unvollstndige
uerung
und zu kurz
1 Punkt
wegen starker
Abweichungen von
der Standardsprache
ist das Verstndnis
fast unmglich
die groe Zahl der

Regelverste
verhindert das
Verstndnis
weitgehend bzw.
fast ganz
einfachste
Ausdrucksweise
und hufig
schwere Fehlgriffe,
die das Verstndnis
oft behindern
abgehackte
Sprechweise, sodass
zentrale Aussagen
unklar bleiben
groe
Schwierigkeiten,
sich berhaupt
am Gesprch zu
beteiligen
viel zu kurz bzw.

fast keine zusammenhngenden
Stze
0 Punkte
C1
Modellsatz
GOETHE-ZERTIFIKAT
Prferbltter
Morphologie
Syntax
Orthografie +
Interpunktion
IV
Korrektheit
Wortschatzspektrum
Wortschatzbeherrschung
III
Ausdrucksfhigkeit
Gliederung des
Textes
Konnektoren,
Kohrenz
II
Textaufbau
+ Kohrenz
Inhaltspunkte
schlssig und
angemessen
dargestellt
I
Inhaltliche
Vollstndigkeit
4 Punkte
einige Fehler, die

das Verstndnis
aber nicht
beeintrchtigen
5 4 Punkte
gut und
angemessen
einige Fehler, die

den Leseprozess
stellenweise
behindern
3 Punkte
stellenweise gut
und angemessen
hufige Fehler,
die den Leseprozess
stark behindern
2 1 Punkte
begrenzte
Ausdrucksfhigkeit,
Kommunikation
stellenweise gestrt
2 1 Punkte
Aneinanderreihung
von Stzen fast
ohne logische
Verknpfung
liest sich stellenweise sprunghaft,
und einige fehlerhafte Konnektoren
3 Punkte
2 1 Punkte
ein bis zwei

Inhaltspunkte bzw.
alle Inhaltspunkte
nur ansatzweise
1 0,5 Punkte
3 Punkte
drei
Inhaltspunkte
2 Punkte
0 Punkte
Aufgabe 1
Text wegen
groer
Fehlerzahl
unverstndlich
0 Punkte
Text in groen
Teilen vllig
unverstndlich
0 Punkte
ber weite
Strecken
unlogischer
Text
0 Punkte
Thema verfehlt
Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck
Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet,

ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0.
nur sehr kleine

Fehler
6 Punkte
sehr gut und

angemessen
4 Punkte
liest sich noch

flssig
liest sich sehr

flssig
5 Punkte
4 Punkte
vier
Inhaltspunkte
3 Punkte
5 Punkte
alle
Inhaltspunkte
Seite 32
160108
C1_Mod_02
Felix Brandl | Mnchen
Goethe-Institut Juli 2007

2., berarbeitete Auflage Januar 2008
Materialien zu Goethe-Zertifikat C1
Modelltest
Modelltest, Hrkassette
Modelltest, CD
Prfungsziele, Testbeschreibung
Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen

Druck: Color-Offset GmbH, Mnchen
ISBN 978-3-939670-07-0
ISBN 978-3-939670-11-7
ISBN 978-3-939670-08-7
ISBN 978-3-939670-09-4

Goethe C1 Certificate Sample Exam - Modellsatz - 02!01!0

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GOETHE-ZERTIFIKAT C1

Das Goethe-Zertifikat C1 (bersicht)

Punkte, Gewichtung, Benotung

Erkennen von Meinungen

syntaktisch und semantisch

Ergnzen Sie im folgenden Text die fehlenden Informationen.

Robert Unglert macht sein Geschft mit

auf diversen Medikamenten.

in Deutschland, sterreich und der Schweiz. Zu

flaschen und werden in vielen Kliniken verwendet.

fr die Kennzeichnung von Pharma-Produkten

von Produkten zustndig. Fr besonders wichtig hlt Herr Unglert,

mit seinen Gesprchspartnern gut funktioniert. Er muss die

Sprache des Gegenbers beherrschen, um an die wichtigsten (6)

zukommen. Auerdem muss er sich durch persnliche Kontakte und mit

ber das Marktgeschehen auf dem Laufenden halten. Fr

seinen Erfolg ist es besonders wichtig, dass er wei, welches Medikament

. Nachdem er sich auf zahl-

hatte, ging er schlielich in den Auendienst

und arbeitet seither in eigener Regie.

Das Geschft mit den Etiketten

Beispiel: Art des Kennenlernens

kam in unsere Klasse

Lernen mit PC und Internet Unabhngig von Zeit und Ort

Notieren Sie Stichworte. Sie hren den Text einmal.

30 verschiedene Kochseminare an.

Pro Seminar gibt es maximal 12 Teilnehmer

Kochen ist nach Meinung von Frau Glimm das

Das sogenannte Start-Seminar ist . . . . . . . . . . .

Womit kocht man in der Kochschule

Nennen Sie den Inhalt von zwei der

Bei den Weinseminaren lernt man vor allem,

Fr die Teilnahme an einem Weinseminar

Bei den Wein-Reisen erfolgt die Anreise . . . . . .

Auer Koch- und Weinseminaren und

Nennen Sie zwei Produkte aus dem Angebot

Unter www.glimm.at findet man eine ausfhrliche

Wie erreicht P. Maar bei seinen Lesungen die

Was stellt P. Maar bei seinen Lesungen fest?

Was sagt P. Maar zum Vorlesen?

Warum hlt P. Maar Geschichten erzhlen fr

Wie vollzieht sich der Schritt vom Zuhren

Er fertigt Skizzen von den Kindern an.

Dass die Mehrheit der anwesenden Kinder liest.

Besser als Vorlesen ist, selbst kleine Geschichten zu

Weil das Kind dadurch lernt, was eine Geschichte ist.

Wer gut und aufmerksam zugehrt hat, wird

Was unterscheidet eine Geschichte im

Die vorgelesene Geschichte prgt sich besser ein.

Bei der gelesenen oder erzhlten Geschichte ...

hat es der Erzhler in der Hand, ob sich die Kinder

Was sagt P. Maar zu Buchillustrationen?

Was ist fr Kinder wichtig zu lesen?

Was fr Geschichten schtzt P. Maar selbst am

Bcher ohne Bilder werden meist ungelesen in die

Kinder brauchen Geschichten aus ihrer eigenen

Geschichten, die Alltagswelt und Fantasie miteinander

Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.

wie die Situation diesbezglich

was Ihnen an dieser Statistik

inwieweit bei Frauen die

Schreiben Sie eine Stellungnahme zu folgenden Punkten:

Ergebnisse der Grafik