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Seminar 2: Mathematische Grundkompetenzen (Teil 1) 

Übersicht: Themengruppe „Elementare Geometrie“ 
 
1  Einen Überblick bekommen 
Mo   Unsere und andere Bilder von der Elementaren Geometrie 

2  Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 
2.1  Was ist zentral?   
Mo / Di  Globale Ideen   
2.2  Was ist grundlegend?   
Di  Standards M8   
2.3  Was ist prinzipiell möglich/ vorgesehen?   
(Di) Mi  Lehrplan HS / AHS Unterstufe   
2.4  Verbindungen herstellen   
Mi  Wie wirken LP, M8 und g. Ideen zusammen?   

3  Entscheidungen treffen und kommuniziern 
3.1  Mit wem und was? 
Do  Arbeitspartner(in) und Thema (begründet) auswählen 
3.2  Wie und wozu? 
Do  Grobplanung vor dem Hintergrund von LP, M8, g. Ideen 
3.3  Entscheidungen kommunizieren 
Do / Fr  Spiegelung mit „kritischen Freunden“ / dem Plenum 
     

 
Phase 1: Einen Überblick bekommen 
 
 
Teil 1:  Unsere Bilder von der „Elementaren Geometrie“ 
30‐40  Arbeitsauftrag 1: Beziehungen herstellen 
Minuten  Kartenspiel: Geometrische 3er‐Beziehungen 
Arbeitsauftrag 2: Beziehungen darstellen   
40‐50 
Minuten  Concept‐Mapping:  Unsere Landkarte der  
„Elementaren Geometrie 
 
30 
Minuten  Pause 
 
Teil 2:  Andere Bilder von der „Elementaren Geometrie“ 
Vernissage: Bilder meiner und anderer TN‐Gruppen    
20‐30 
Gemeinsamkeiten, Unterschiede, Schwerpunktsetzungen 
Minuten 
wahrnehmen und besprechen 
Vortrag: Bilder von anderen Lehrer(innen)‐, 
20‐30  Schüler(innen)‐ und Mathematik(didaktik)er(innen) 
Minuten  Welches Bild, welchen Überblick haben/geben die 
unterschiedlichen Akteure? 
Arbeitsauftrag 3: Über unterschiedliche Stoffbilder 
nachdenken  
PA02  Nach dem Seminar, mögliche Reflexionsfragen: 
0,5 – 1   Was war neu/ interessant/ wichtig/ unerwartet? 
Seiten   Hat sich mein Bild/ meine Landkarte vom Stoff nach 
SE 02 verändert? 
 Was habe ich davon insgesamt mitgenommen? 
     

   
 

Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 
2.1 Zentrales ausmachen: Globale Ideen 
 
Phase 1  Globale Ideen kennenlernen 
45  Leseauftrag 1:   
Minuten  Meine erste globale Idee (ca. 20‐30 Minuten) 
Arbeitsauftrag 1:  
Steckbrief für meine Idee anfertigen (ca. 15 ‐ 25 Minuten) 
30  Arbeitsauftrag 2:   
Minuten  Austausch: Gegenseitiges Vorstellen der Ideen  
(je 15 Minuten), ggf. Ergänzung des „Steckbriefs“ 
 
 
30 
Minuten  Pause 
 
Phase 2  Globale Ideen kennenlernen, Präsentation vorbereiten 
45  Leseauftrag 2:   
Minuten  Meine zweite globale Idee (ca. 20‐30 Minuten) 
Arbeitsauftrag 3:  
Steckbrief für meine Idee anfertigen (ca. 15 ‐ 25 Minuten) 
60  Arbeitsauftrag 4:   
Minuten  Austausch: Gegenseitiges Vorstellen der Ideen  
(je 15 Minuten),  
Sichtung des schon vorhandenen  und ggf. Ergänzung des 
eigenen „Steckbriefs“ 
Erstellen Folien für Kurzpräsentation im Plenum 
   
Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 

2.1 Zentrales ausmachen: Globale Ideen 
 
Phase 2  Globale Ideen präsentieren und diskutieren 

180  Präsentation der sechs Ideen  
inkl. Rückfragen und Diskussion, je Idee 15 Min Vortrag   
Minuten  plus bis zu 10 Min Diskussion (inkl. 30 Min Pause) 

PA02  Arbeitsauftrag 5: Über globale Ideen nachdenken 
0,5 – 1  Nach dem Seminar, mögliche Reflexionsfragen:   
Seiten 
 Was war neu/ interessant/ wichtig/ unerwartet? 
 Wie habe ich die Idee(n) in meinem Steckbrief 
dargestellt, hat sich mein Verständnis im Laufe des 
Seminars verändert? 
 Was habe ich davon insgesamt mitgenommen? 
 

Steckbrief: 
Hat zwei Elemente: 

Meine Idee im Überblick: 

In drei bis vier Sätzen / Spiegelpunkten beschreiben, was man unter dieser Idee 
versteht 

Meine Idee bei ausgewählten Inhalten/ Aktivitäten/ Beispielen 

Für jede Idee sind drei bis fünf beispielhafte Aktivitäten oder Themen 
(Abschnitte mit Großbuchstaben) ausführlicher dargestellt 

Davon (zwei oder) drei auswählen und in drei bis vier Sätzen / Spiegelpunkten 
erklären 

Wichtig: Erklärungen müssen für Kolleg(inn)en lesbar (inhaltlich &Schriftbild) 
sein, notfalls auch ohne den Text gelesen zu haben! 
Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 

2.2 Was ist grundlegend? Standards M8 
 
 
Teil 1:  Darstellen, Modellbilden – Rechnen, Operieren 
15  Leseauftrag 1:   
Minuten  Text zu den beiden Handlungsbereichen  
Arbeitsauftrag 1:  
Zwei Schulbuchaufgaben zum Rechnen, Operieren finden 
30 
Minuten  ─ eine davon in eine H1‐Aufgabe umwandeln 
─ eine davon in eine H2‐K3‐Aufgabe umwandeln 
auf Folie schreiben 

45  Plenum: 
Minuten  Vorstellung der Beispiele, Ergänzungen durch TG‐Leiter 
 
  Mittagspause 
 
Teil 2:  Interpretieren – Argumentieren, Begründen 
15  Leseauftrag 2:   
Minuten  Text zu den beiden Handlungsbereichen  
Arbeitsauftrag 2:  
Eine der in Teil 1) vorgestellten Aufgaben in eine Aufgabe 
30 
zu H3 umwandeln 
Minuten 
Ein Beispiel ausdenken, dass zu H4 passt und sich 
(trotzdem) gut mit Lebensvorbereitung begründen lässt 

45  Plenum: 
Minuten  Vorstellung der Beispiele, Ergänzungen durch TG‐Leiter 
   
Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 
2.2 Was ist grundlegend? Standards M8 

 
Teil 3:  Verbindungen herstellen I: Globale Ideen und Standards 
Arbeitsauftrag 3: Matrix globale Ideen x Standards I 
Für meine beiden Ideen:    

Welche Handlungsbereiche passen besonders gut zu den globalen 
40  Ideen?  
Minuten   Für jede Idee wenigstens einen Handlungsbereich 
auswählen, der nicht gut passt. 
 Begründungen notieren, mögliche Beispiele/ Aktivitäten 
überlegen, in Matrix notieren!! 

Arbeitsauftrag 3: Matrix globale Ideen x Standards II 
In Teilgruppen nach arab. Zahlen (1,2,3), für alle drei globale   
Ideen:  Gegenseitige Matrizen und Beispiele vorstellen. Dann: 
Welche Handlungsbereiche passen besonders gut zu den globalen 
20  Ideen?  Matrix neu ausfüllen 
Minuten 
 Höchstens zwei Handlungsbereiche pro Idee 
 Höchstens zwei Ideen pro Handlungsbereich 
 Begründungen notieren!! 
Klebepunkte auf Flipchart! 

30  Vernissage: Globale Ideen versus Standards 
Minuten  Welches Bild zeigt sich, können wir 1. Schwerpunkte erkennen?   

Reflexionsauftrag 3: Standards M8  
Nach dem Seminar, mögliche Reflexionsfragen:   

PA02   Was habe ich von M8 verstanden, was mir vorher nicht so 
0,5 – 1  klar war? 
Seiten   Wie beurteile ich die Passung von Standards und globalen 
Ideen (gesamt, auf die von mir bearbeiteten Ideen 
bezogen)? 
 Was habe ich davon insgesamt mitgenommen? 
 
Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 
2.3 Was ist überhaupt vorgesehen?  
2.4 Verbindungen herstellen: Standards M8 
 
 
Teil 1:  Die Inhalte des Lehrplans, Verbindungen zu M8 
40  Leseauftrag 1:   
Minuten  Text zu den Inhalten der Geometrie 
Arbeitsauftrag 1: Matrix LP x M8 
Für jedes „Großthema“ des Lehrplans wenigstens einen, besser 
zwei Handlungsbereiche auswählen, die weniger gut passen 
(Begründung pos. / neg. notieren) 

Arbeitsauftrag 2: Matrix globale Ideen x Standards II 
In Teilgruppen nach röm. Ziffern (I,II,III), Gegenseitige Matrizen 
und Begründung vorstellen. Dann: Welche Handlungsbereiche 
30  passen gut zu den Themen im LP?  Matrix neu ausfüllen 
Minuten   Höchstens zwei Handlungsbereiche pro „Großthema“ 
 Höchstens zwei Großthemen/ Seite/ Handlungsbereich 
 Begründungen notieren!! 
Klebepunkte auf Flipchart! 

20  Vernissage: 
Minuten  Vorstellung der Ergebnisse, Betrachtung des Gesamtbildes 
 
  Pause 
   
Phase 2: Zentrales ausmachen und Verbindungen herstellen 
2.4 Verbindungen herstellen:  
Globale Ideen, Standards, Lehrplan 
 
Teil 2:  Lehrplan und globale Ideen 
25  Arbeitsauftrag 3: Lehrplan und globale Ideen 
Minuten  Für die eigenen zwei gelesenen Ideen: Zuordnung zu den   

Inhalten des Lehrplans, insgesamt je Idee höchstens 8 
(besser sieben) „Großthemen“ erlaubt 
Arbeitsauftrag 4:  Lehrplan und globale Ideen 
15  Im Paar (nach Buchstaben zusammen) Zuordnungen   
Minuten  diskutieren, auf Anzahl 6 (besser 5) „Großthemen“ pro 
Idee reduzieren 
Vernissage: 
Vorstellung der Ergebnisse, Betrachtung des Gesamtbildes   
45 
Ausschluss von wenigstens 2 globalen Ideen 
Minuten 
Abgleich mit den eigenen unterrichtlichen Schwerpunkten 
Finden eines Arbeitspartners für den 2. Teil des Seminars 
Reflexionsauftrag 4: Wenn alles z’samm kommt 
Nach dem Seminar, mögliche Reflexionsfragen:   
PA02   Was war neu/ interessant/ wichtig/ unerwartet? 
0,5 – 1   Wie passen unsere Matrizen eigentlich mit unseren/ den 
Seiten  Stoffbildern von anderen z’samm? 
 Wo passt mein bisheriger Unterricht gut / nicht gut? 
 Was habe ich von dieser Phase insgesamt mitgenommen? 
 
Phase 3: Entscheidungen treffen und kommunizieren 
Donnerstag vormittag: 
Eine Unterrichtseinheit von 4 (+/‐ 1) Stunden ist (grob vor)planen  

Was bis zum Mittagessen da sein sollte: 
─ Es sind ein bis zwei der „Lehrplanspiegelstriche“ auszuwählen aus genau 
einem der 14 „Großthemen“ auszuwählen und zwar ein Großthema, das 
nach den Punkten in den Matrizen bedeutsam erscheint! 
─ Es ist eine, maximal zwei globale Ideen auszuwählen, die für die 
Unterrichtseinheit von besonderer Bedeutung sind, bzw. die in besonderer 
Weise berücksichtigt werden sollen. 
─ Es sind zwei Handlungsbereiche auszuwählen, die für die 
Unterrichtseinheit von besonderer Bedeutung sind, bzw. die in Ihrem 
Unterricht in besonderer Weise berücksichtigt werden sollen. 
─ 4‐8 feinere Lernziele mit Bezügen zu den angesprochenen 
Handlungsbereichen formulieren 
─ Erste Ideen für Unterrichtsbeispiele/ ‐methoden / Sozialformen 
─ Bereitschaft bewahren, das Thema / die Handlungsbereiche/ die Ideen 
noch einmal zu ändern 

Donnerstag nachmittag: 
60 Minuten: Jeder sucht sich einen „kritischen Freund“ in einer der anderen 
Gruppen (nicht: aus derselben anderen Gruppe!!), Vorstellung, Diskussion „im 
Tonfalls freundlich, aber in der Sache bestimmt“ sein! 

120 Minuten: Rückspiegelung in eigenes „Paar“, Evtl. Revision Thema, HB, g.I., 
Vorbereitung Präsentation (ca. 10‐15 Minuten) für Plenum (Flipchart, soll obige 
Punkte enthalten) 

Freitag früh: 
Plenare Vorstellung der Vorhaben, Rückmeldung TG‐Leiter, Besprechung 
endgültiger Arbeitsauftrag PA02, Rückfragen etc.