Ausgabe 02 | Frhling 2014

WimadiMu
Das Magazin zum kulturellen Bildungsprogramm Wir machen die Musik!

Vielfalt durch Musik!

Wir machen die Musik! hat sie bereits im Titel und nicht nur dort. WEN? WAS? Die Inklusionsidee! Das WIR beinhaltet, dass keiner ausgeschlossen wird, auch nicht integriert werden soll oder muss, sondern dass ohne Vorbehalte, ohne Vorurteile gemeinsam Musik gemacht wird. Abseits von individuellem Anderssein erreicht die Musik kulturbergreifend jeden Menschen mit und ohne Sprache. Wir erleben es schon beim Baby und Kleinkind, die von dieser Kraft ergriffen werden, freudvoll auf musikalische Signale reagieren und sich bewegend uern. In einem Alter, in dem meist noch keine vom Menschen gemachte Differenzierung und Selektion in behindert bzw. unbehindert, dieser oder jenem Kulturkreis zugehrig und verschiedene Sprachen sprechend, gemacht wird. Fr die Erwachsenen, insbesondere fr die vermittelnden Pdagogen, gilt es, diese Kompetenz der Unvoreingenommenheit, Akzeptanz und die Wahrnehmung der Vielfalt als groes Ganzes ggf. (wieder) zu erlernen oder bewusst zu machen, was an vielen Stellen durch das Agieren in einer Musikschule, in einer musikpdagogischen Arbeit fr ALLE schon getan wird. Inklusion ist mehr als eine bildungs- und gesellschaftspolitische Idee. Inklusion ist eine grundlegende Einstellung und die Musik besitzt mit ihren verschiedenen Parametern und ihrem ganzheitlichen Ansatz in der Musikpdagogik die Kraft, diese Vernderung im Denken und Handeln zu untersttzen. Hier werden die Vielfalt der Instrumente in melodischen Linien, Rhythmen und Harmonien zu einer Komposition zusammengefhrt, in der jedes Instrument, jeder Spieler seinen Platz finden kann. Mit unserem Schwerpunktthema mchten wir im Landesverband gemeinsam mit anderen Partnern fr diese Grundeinstellung werben und durch eine Reihe von Fortbildungsmanahmen und Thementagen Mglichkeiten zum Austausch und Lernen geben. Wir wrden uns freuen, wenn Sie sich unter anderem durch die Geschichten in dieser Ausgabe von dem Gedankenvirus anstecken lassen und helfen, dass wir eine inklusive Gesellschaft werden.

Sigrid Neugebauer-Schettler ist Leiterin der Musik- und Kunstschule Osnabrck und stellvertretende Vorsitzende im Landesverband niederschsischer Musikschulen. Gemeinsam mit der Fachsprecherin Christiane Joost-Plate leitet sie dort auch die Arbeitsgemeinschaft Inklusion.

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Die Entdeckung der Langsamkeit

EiN VORMiTTAg MiT DER RHYTHMiKERiN ANTjE KRNER iN EiNEM HEiLpDAgOgiSCHEN KiNDERgARTEN.
Wer Antje bei ihrer Arbeit im Kindergarten Forst Mecklenheide erlebt, dem fllt erst auf den zweiten Blick auf, dass sie hier mit ganz besonderen Kindern zu tun hat. Zu unterschiedlichen Motiven, die von der Diplom-Rhythmikerin auf dem Klavier angespielt werden, bewegen sich die Kinder, steigen auf den Stuhl und springen nach einem bestimmten Signal wieder herunter. Wenn man genauer hinschaut, entdeckt man vielleicht, dass Lukas etwas lnger braucht, um den Stuhl zu erklimmen und Aaron ein bisschen kratzbrstig ist. Und Sandro ist offensichtlich heute alles zu viel: Er verbirgt fr die Dauer der Stunde sein Gesicht hinter seinen Hnden und lugt nur ab und zu teils neugierig, teils skeptisch zwischen seinen Fingern hervor. Bei der Gruppe in Mecklenheide handelt es sich um ganz unterschiedliche Kinder. Kinder mit Autismus, Down-Syndrom sowie verschiedenen weiteren geistigen und krperlichen Beeintrchtigungen kommen Tag fr Tag in die Einrichtung der Lebenshilfe Hannover. Keine im eigentlichen Sinne inklusive Gruppe, da kein Kind ohne Behinderung dabei ist, sagt Antje. Einige von ihnen, die lediglich kleine Entwicklungsverzgerungen zeigen, knnten allerdings auch eine Regelschule besuchen. Aber insgesamt sind die Kinder so unterschiedlich auch in Bezug auf ihren sozialen und Migrationshintergrund , dass man irgendwie doch von Inklusion sprechen kann. Ich gehe immer auf jedes einzelne Kind ganz individuell ein. erzhlt Antje. Alle Kinder knnen auf ihre Weise am musikalischen Angebot teilhaben. Mit viel Erfolg, wenn man sich die Entwicklung der Kinder betrachtet. Die dreijhrige Emine zum Beispiel hat in den ersten Stunden nur geschrieen. Kaum vorstellbar, dass sie nun, knapp ein halbes Jahr spter, Antjes Worten aufmerksam folgt und offenbar wie alle Kinder viel Spa dabei hat, das, was Antje mit Klanghlzern vormacht, begeistert nachzumachen. Der autistische Sandro wird von der ganzen Gruppe mit ein-

bezogen. Weil er sich nicht beteiligen will, ahmen die Kinder einfach ihn und seine Geste der vor dem Gesicht verschrnkten Hnde nach. Dies quittiert der Vierjhrige mit einem wenn auch kaum sichtbaren Lcheln. Kleine Zeichen wie diese sind eine groe Belohnung fr Antje: Meine Freude ber Erfolge bei entwicklungsverzgerten Kindern ist viel grer, weil sie ungleich hher zu bewerten sind als bei Kindern ohne Beeintrchtigungen, sagt sie. So wie die Freude ber ein stilles autistisches Mdchen, das pltzlich anfing, ein Lied weiterzusingen, als Antje wegen eines Hustenanfalls dazu nicht mehr in der Lage war. Mit Erfolgen wie diesen mchte die Rhythmikerin all die Musikschullehrkrfte ermutigen, die dem Thema Inklusion bislang noch skeptisch gegenberstehen. Der Unterschied zu den Kindern ohne Beeintrchtigungen ist gar nicht so gro, erklrt sie. Die Inhalte sind dieselben, nur geht hier alles nicht ganz so schnell und mit mehr Wiederholungen vor sich. Und diese sprichwrtliche Entdeckung der Langsamkeit ist auch das Wichtigste, was die Musikpdagogin selbst gelernt hat. Sie kann allen Kolleginnen und Kollegen, die aus dem klassischen Musikschulunterricht kommen, nur raten, sich von der allgemeinen Leistungsorientierung zu verabschieden. Es geht hier nicht um Bewertung, sondern um Struktur erleben, soziales Verhalten, Konzentration, Krperwahrnehmung, Sinnesanreize, Sprachfrderung und Ausdruck. Und vor allem natrlich um Lebensfreude und Spa. Was Letzteres betrifft, knnen Menschen ohne Behinderung oft viel von Menschen mit Behinderung lernen. Aber auch fr die Erzieherinnen und Erzieher in Mecklenheide ist der Lerneffekt nicht zu unterschtzen: Oftmals wird erst in der Musikstunde deutlich, wie weit sich ein Kind schon entwickelt hat. Die Kinder verhalten sich dort oft authentischer und kooperativer als im Gruppenalltag. Es ist manchmal rhrend zu sehen, wie schwerer beeintrchtigte Kinder von den anderen aus der Gruppe umsorgt werden, sagt Antje. Selbst den Trommelschlegel an das nchste Kind im Kreis weiterzugeben, ist ein groer Schritt in Sachen Sozialverhalten. Das wiederum macht auch den Kindern Freude und fr die Pdagogin ist es eine tolle Besttigung, wenn ein Kind wie Aaron, der sich, wie Antje augenzwinkernd sagt, in der Stunde manchmal benimmt wie ein kleiner Bulldozer, am Ende einer Stunde umdreht und Danke, Antje murmelt.
Kontakt: Heilpdagogischer Kindergarten Forst Mecklenheide www.lebenshilfe-hannover.de I kiga-mecklenheide@lebenshilfe-hannover.de Musikschule der Landeshauptstadt Hannover www.hannover.de/musikschule I musikschule@hannover-stadt.de

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Wie sieht denn die Vernetzung mit der Musikschule konkret aus? Unsere Schler bekommen in der ersten Klasse eine Art musikalische Grundausbildung. Schon ab der zweiten Klasse erlernen sie dann auf Wunsch ein Instrument. Rund neun Lehrkrfte der Musikschule Hannover geben zweimal in der Woche Unterricht, davon einmal in der Woche im Ensemble. Dazu kommt das betreute ben mit den Schlerinnen und Schlern. In der vierten Klasse wird dann zum Abschluss ein groes Musical aufgefhrt im Januar 2014 war es Tuishi Pamoja. Was verbirgt sich denn hinter diesem geheimnisvollen Namen? Tuishi pamoja (sprich tuischi pamodscha) ist Swahili und bedeutet WIR WOLLEN ZUSAMMEN LEBEN. Es ist die Geschichte ber eine Freundschaft in der afrikanischen Savanne zwischen einem Zebra und einer Giraffe. Ein Stck mit afrikanisch-grooviger Musik, das gerade deshalb gut zu unserer Schule passt, weil es um Vorurteile, Freundschaft und Toleranz geht wichtige Themen in einer Schule mit 70% Migrationsanteil. Inwieweit kann denn Musikunterricht interkulturelle Kompetenzen strken? Uns ist es wichtig, den Kindern von Anfang an zu zeigen, dass sich jeder in seiner Haut wohlfhlen kann und soll. Unsere Kinder knnen die orientalische Langhalslaute Saz erlernen, singen deutsche und anderssprachige Lieder oder ben wie bei unserer trkischen Kollegin - Tnze aus ihrer Heimat und anderen Lndern ein. Sie lernen durch die Musik also die ganze Bandbreite der Kulturen kennen. Darber hinaus hilft Musikunterricht, besser durch schwierige Zeiten zu kommen und gerade Kinder mit Migrationshintergrund haben es nicht immer leicht. Auch Kinder aus benachteiligten Familien, die zu Hause in beengten Wohnungen leben, knnen in unseren Proberumen ben das gehrt zur Chancengleichheit fr uns ganz einfach dazu. Zur Chancengleichheit trgt gerade kulturelle Bildung mageblich bei. Es ist toll zu sehen, wie alle Eltern unser Tun untersttzen und den geringen monatlichen Beitrag zahlen.

Wenn Zebras und Giraffen Freundschaft schlieen

IN DER ALBERT-SCHWEiTZER-SCHULE iN HANNOVER-LiNDEN MACHEN 39 NATIONEN MUSiK. EiN INTERViEW MiT DER SCHULLEiTERiN FRAU ALBRECHT BER DiE KOOpERATiON MiT DER MUSiKSCHULE DER LANDESHAUpTSTADT HANNOVER.
Liebe Frau Albrecht, zunchst einmal Herzlichen Glckwunsch!. Sie haben sich mit Ihrer Grundschule fr den Deutschen Schulpreis beworben und gerade die Information bekommen, zu den zwanzig Schulen zu gehren, die in die engere Auswahl gekommen sind. Fr Glckwnsche ist es noch zu frh, da erst im Juni entschieden wird, ob wir tatschlich einen der Preise bekommen. Aber dieses Zwischenergebnis ist schon einmal ein toller Erfolg, an dem unsere Kooperation mit der Musikschule brigens einen ganz wesentlichen Anteil hat. Denn zu den Auswahlkriterien des Wettbewerbs gehren neben Attributen wie Vielfalt auch Merkmale wie ein gutes Netzwerk.

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Wie wirkt sich denn das Musikmachen auf die Kinder aus? Musik frdert die Ausdauer. Unsere Schlerinnen und Schler werden selbstbewusster das sieht man u. a. daran, mit wie viel Stolz sie ihre Instrumente durch die Schule tragen. Krzlich sah ich ein Mdchen, das auf dem Pausenhof Cello spielte und den Kindern drum herum mit groer Freude zeigte, wie man den Bogen halten muss und damit dann einen Ton erzeugt. Musik gibt Kindern die Chance, sich noch einmal ganz anders prsentieren zu drfen. Ich habe einen Jungen erlebt, der im normalen Unterricht stark auffllig ist, whrend der Musicalauffhrung aber pltzlich andere Kinder zu mehr Konzentration aufgefordert hat. Ein anderer Schler, der im Unterricht hufig Schwchen zeigt, beeindruckte auf der Bhne hingegen mit ungewohnter Prsenz und Przision. Das gibt nicht nur den Lehrkrften unserer Schule die Mglichkeit, die Kinder aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten auch die Schlerinnen und Schler lernen sich untereinander noch einmal von einer ganz anderen Seite kennen. Das spornt enorm an! Wenn es so wichtig ist, an so etwas wie dem Musikmachen dranzubleiben, wie kann es dann nach der Grundschule weitergehen? Wir versuchen, Werbung zu machen und geben unsere guten Erfahrungen an die weiterfhrenden Schulen weiter. Die IGS Linden ist unserem Beispiel gerne gefolgt und arbeitet seit geraumer Zeit nun auch mit der Musikschule Hannover zusammen. Besonders ambitionierten Kindern empfehlen wir auch, ihr Engagement an der Musikschule fortzusetzen oder an Schulen zu wechseln, wo es andere musikalische Angebote gibt. Die Helene-Lange-Schule z. B. hat mehrere Blserklassen. Wie bewerten Sie die Zusammenarbeit zwischen Ihrem Kollegium und den Lehrkrften der Musikschule? Wunderbar! Die Musikschullehrkrfte gehren mittlerweile fest zum Kollegium dazu sie erhalten am Geburtstag ein Struchen und sind immer eingeladen, sich ein Glas

Tee aus unserem Samowar einzuschenken. (Der brigens hervorragend schmeckt! Anm. der Red.) Viele von ihnen engagieren sich weit mehr, als man erwarten kann. Und sie tragen dazu bei, dass die anfngliche Skepsis der Kolleginnen und Kollegen, die keine Musiklehrkrfte sind, durch ihre Kompetenzen schnell zerstreut wird man wchst eben auch menschlich sehr zusammen. War die Skepsis denn anfnglich gro? Es ist ganz einfach so, dass hier zwei ganz unterschiedliche Systeme aufeinanderprallen und allein so eine Grundschule ist schon ein sehr komplexes System. Da bedarf es guter Absprachen und Verstndnis freinander. Und natrlich stehen die Grundschullehrkrfte unter dem Druck, den Lehrplan zu erfllen. Da ist es dann anfnglich manchmal schwer zu akzeptieren, warum ein Kind im Rahmen des offenen Unterrichts z. B. den Matheunterricht verlsst, um Geigespielen zu ben. Was wnschen Sie sich und Ihrer Schule fr die Zukunft? Mehr finanzielle Mittel, um noch mehr Musik machen zu knnen! Wir sehen, dass die Musikschule bei den zahlreichen Kooperationen mit anderen Schulen hinsichtlich ihrer Kapazitt an ihre Grenzen kommt. Wir brauchen mehr Instrumente und mssen auerdem gut darauf achten, die Pdagoginnen und Pdagogen der Musikschule nicht zu berfordern, denn als Fachpersonal stehen sie vor groen Herausforderungen, auch wenn sich an unserer Schule schon mehrere Lehrkfte durch Zusatzausbildungen qualifiziert haben. Dann kme ja der Deutsche Schulpreis gerade recht. Wir drcken die Daumen und bedanken uns herzlich fr das nette Gesprch!
Kontakt: Albert-Schweitzer-Schule-Hannover www.albert-schweitzer-schule-hannover.de GSAlbert-Schweitzer-Schule@Hannover-Stadt.de Musikschule der Landeshauptstadt Hannover www.hannover.de/musikschule musikschule@hannover-stadt.de

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-Talk adiMu Der Wim

IN DiESER RUBRiK BESUCHEN WiR DIE KiNDER DiREKT VOR ORT. DiESMAL: PATRiCiA, MELiNA, JENNiFER UND FiONA AUS LAATZEN
Wenn Patricia (9) nach dem Aufstehen so richtig schlechte Laune hat, tanzt sie erstmal ein bisschen danach kann sie frhlich in den Tag starten. Ganz hnlich ist es bei ihrer Schulkameradin, der elfjhrigen Melina: Wenn sie morgens so richtig mde ist, spielt sie ein wenig auf ihrem Keyboard und ist sofort putzmunter. Fiona ist zehn und singt unter der Dusche und auch fr Jennifer (9) ist Musik das beste Mittel gegen schlechte Stimmung. Wer so musikbegeistert ist, fr den ist Wir machen die Musik! natrlich genau das Richtige. Die vier Mdchen spielen Gitarre, Keyboard und Schlagzeug. Immer donnerstags treffen sich die Viertklsslerinnen zur gemeinsamen Ensembleprobe in der Schule, die von Lehrkrften der Musikschule Laatzen geleitet wird. Und da geht dann richtig die Post ab: Kinderlieder wie Backe, backe Kuchen werden hier mehrstimmig intoniert. Das klingt super, ist aber nicht immer ganz einfach, wie Fiona zu berichten wei: Manchmal schreit jemand ganz laut Mist!, wenn er sich verspielt hat und stampft mit dem Fu auf. Und ganz professionell fgt sie hinzu: Dann ist es wichtig, sich nicht aus der Ruhe bringen zu lassen und einfach weiterzumachen. Mit diesem Erfolgsrezept haben die Kinder bereits tolle Auftritte absolviert, unter anderem im Caf Top in Laatzen, in der Aula der Schule oder bei der Weihnachtsfeier der Kassenrztlichen Vereinigung. Hier hrten ca. 50 Menschen zu. Eine gefhlte halbe Million, sthnt Patricia bei der Erinnerung daran. Ich hatte ganz nass geschwitzte Hnde! Bei der Veranstaltung wurden beliebte Weihnachtslieder wie Jingle Bells und Morgen kommt der Weihnachtsmann dargeboten. Klar, dass das Publikum begeistert Zugaben gefordert hat!

Bereits in der ersten Klasse durften die Schlerinnen und Schler alle Instrumente ausprobieren und sich ihren Favoriten aussuchen. Patricia hat sich fr das Keyboard entschieden, weil ihr Papa darauf so toll den Fluch der Karibik spielen kann. Melina liebt ihr Schlagzeug Weil es so schn laut ist!, wie sie strahlend zugibt. Jennifer konnte schon mit fnf Alle meine Entchen auf dem Keyboard spielen, so lag die Wahl ihres Lieblingsinstrumentes nahe. Und Fiona mag die Gitarre, weil sie darin die Beste ist, wie sie nicht unbescheiden erwhnt. Schn, dass die Lehrkrfte auch offen fr neue Ideen sind. Wir drfen auch Wnsche uern, erzhlt Patricia. Einmal hat sie ein Lied im Radio gehrt, das sie mit ihrer Freundin nachgespielt und ganz kreativ mit einem eigenen Text versehen hat. So entstand ein Stck mit dem klangvollen Titel Frhling, Frhling, komm!. Und dass Musik sogar beim Lernen hilft, wei Patricia: Einmal wusste ich bei den Mathehausaufgaben nicht weiter. Dann bin ich aufgestanden und habe ein bisschen getanzt und danach wusste ich die Lsung! hnliche Erfahrungen hat Jennifer gemacht: Sie merkt sich Ergebnisse von Rechenaufgaben in Form von Melodien, die dann Texte bekommen wie Acht mal acht ist vierundsechzig. Auf die Frage, was denn Spa macht am Zusammenspielen, sagt Fiona: Es ist einfach toll! Und Jennifer fgt hinzu: Wenn alle gute Laune haben, klingt es noch besser! Und um das zu beweisen, bekommt das entzckte WimadiMu-Redaktionsteam zum Schluss des Interviews ein Stndchen aus vier begeisterten Kehlen dringt lautstark die aktuelle Single Lieder von Adel Tawil.
Kontakt: Grundschule Pestalozzistrae www.gs-pestalozzistrasse.de I gs-pestalozzistrasse@laatzen.de Musikschule Laatzen e. V. www.musikschule-laatzen.de I info@musikschule-laatzen.de

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ktplatz Mu-Mar Wimadi

VERANSTALTUNgEN UND FORTBiLDUNgEN
Vielfalt in der frhkindlichen musikalischen Bildung

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Singen von Volksund Kinderliedern

Die Mendelssohn-Musikschule Einbeck e. V. in Kooperation mit dem St.-Johannes-Kindergarten. Freitag, 09.05.2014, 16 Uhr Zur Wolfskuhle 11 37574 Iber Weitere Infos auf: www.mendelssohnmusikschule.de

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Eine Qualifizierung fr (musik-) pdagogische Fachkrfte im Elementarbereich. Eine Kooperation zwischen der Agentur fr Erwachsenen- und Weiterbildung Niedersachsen, der Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg und dem Landesverband niederschsischer Musikschulen e. V. Zeitraum: April bis Oktober 2014 Veranstaltungsorte: Gifhorn, Lneburg, Oldenburg oder Osnabrck Bei Interesse melden Sie sich bitte bei einer der o. g. Musikschulen bzw. Volkshochschulen.

Wir sind die Ki-Ta Kennedy-Kids!

Die Musikschule der Stadt Oldenburg in Kooperation mit der Kita Kennedystrae im Rahmen des Afrika-Cups und Stadtteilfestes Bloherfelde. Samstag 21.06.2014, ca. 16 Uhr Bhne in der Thomas-Dehler-Strae 26131 Oldenburg Weitere Infos auf: www.oldenburg.de/musikschule

Konzert der Blserbande

Die Musikschule der Landeshauptstadt Hannover in Kooperation mit der Grundschule Sudewiesenstrae. Samstag, 17.05.2014, 16.15 Uhr Maschstrae 22-24 30169 Hannover Weitere Infos auf: www.hannover.de/musikschule

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Weitere Infos auf: www.wirmachenmusik.de

Tag der Kooperationen

Musicalauffhrung Tuishi Pamoja

Musikschule im Bildungszentrum Wolfenbttel in Kooperation mit allen am Programm beteiligten Kitas und Grundschulen. Dienstag, 17.06.2014 11 - 17 Uhr Orchestersaal der Landesmusikakademie Seeliger Park 1 38304 Wolfenbttel Weitere Infos auf: www.bildungszentrumwolfenbuettel.de

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Das Jugendblasorchester der Musikschule Isernhagen & Burgwedel e. V. in Kooperation mit den Chorklassen der Maria-Sibylla-Merian Grundschule in Fuhrberg. Freitag, 23.05.2014, 17 Uhr (Eintritt: 5 ) Samstag, 24.05.2014, 15 Uhr (Eintritt frei)

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Impressum

Scheune des Isernhagenhofes Hauptstrae 68 30916 Isernhagen FB Weitere Infos auf: www.musikschule-isernhagenburgwedel.de

Arnswaldtstrae 28 30159 Hannover Telefon: 0511 159 19 Telefax: 0511 159 01 info@musikschulen-niedersachsen.de www.musikschulen-niedersachsen.de www.wirmachendiemusik.de Vorsitzender: Johannes Mnter

Ansprechpartnerin fr WimadiMu Mareike Knobloch Telefon: 0511 270 640 53 knobloch@musikschulen-niedersachsen.de

Redaktion: Mareike Knobloch, Kai Krger Texte: Kai Krger V. i. S. d. P.: Klaus Bredl (Geschftsfhrer) Fotos: Mareike Knobloch, Anna Schflein Gestaltung: www.artfaktor.de

Druckfehler, Irrtmer und nderungen vorbehalten. Stand: Mrz 2014

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