Ausgabe 07 | Herbst 2015

WimadiMu
Das Magazin zum kulturellen Bildungsprogramm
Wir machen die Musik!

Sehr geehrte Damen und Herren,

liebe Leserin und lieber Leser,
berall in Niedersachsen bringen
ausgebildete Fachlehrkrfte der
Musikschulen in wchentlicher
Regelmigkeit Musik in die Kitas
und Grundschulen. Sie sind dort
gerne gesehen, denn nicht nur tausende Kinder profitieren von den
musikalischen Angeboten, sondern
auch viele pdagogische Fachkrfte, Lehrkrfte und Mitarbeiter in
den Einrichtungen.
Angebote der Musikschulen wie
etwa das gemeinsame Musizieren
im Klassenorchester, das morgendliche Begrungslied im
Stuhlkreis oder die Proben fr ein selbstinszeniertes Musiktheater machen nicht nur groen Spa und bieten allen
Kindern die Mglichkeit der Teilhabe. Sie sind auch eine sinnvolle Ergnzung formaler Bildungsangebote und helfen bei der
Strukturierung des pdagogischen Alltags. Vor allem bringen sie
dauerhaft Vielfalt und eine neue Qualitt in die Einrichtungen.
Die von der niederschsischen Landesregierung gestartete
Musikalisierungsinitiative ist eine echte Erfolgsgeschichte
und zwar von Anfang an. Heute hat Wir machen die Musik!
einen festen Platz in der Bildungslandschaft der niederschsischen Kommunen. Natrlich basiert dieser Erfolg auf dem

Engagement vieler Beteiligter, denn die Verantwortung fr

die gelingende Zusammenarbeit vor Ort ist immer auf mehrere Schultern verteilt. Nicht zuletzt stellen die kommunalen
Trger der Musikschulen, die Kooperationspartner, Eltern
und rtliche Sponsoren die Finanzierung der Angebote sicher,
deren Kosten maximal zur Hlfte vom Land Niedersachsen
getragen werden.
Wir machen die Musik! ist Land und Kommunen viel Wert.
Welche kultur-, bildungs- und sozialpolitischen Ziele verfolgen die Einrichtungstrger eigentlich mit den musikalischen
Bildungskooperationen? Nach welchen Kriterien wird das Programm in den Kommunen gesteuert? Welche Zukunftspotenziale sehen die Verantwortlichen fr Wir machen die Musik!?
In der aktuellen Ausgabe unseres Wimadimu-Magazins sind
wir u. a. diesen Fragen nachgegangen und haben einige interessante Antworten darauf erhalten.
Viel Spa bei der Lektre wnscht Ihnen

Klaus Bredl
Geschftsfhrer des
Landesverbandes niederschsischer Musikschulen

Der Bedarf ist riesig

In Oldenburg arbeiten Kulturamt und Musikschule als

kommunale Trger von Wir machen die Musik! in der
musikalisch-kulturellen Bildung eng zusammen. Wir haben
Christiane Cordes, Leiterin des Kulturamtes, und Holger Denckmann, Leiter der Musikschule der Stadt Oldenburg zum
Gesprch getroffen und einmal nachgefragt, welche Stellung
Wir machen die Musik! in der kulturellen Bildungsarbeit
der Stadt einnimmt.
Frau Cordes, Sie sind als Leiterin des Kulturamtes fr die
Gesamtstrategie des kulturellen Bildungsangebotes in
Oldenburg verantwortlich. Knnen Sie Ihre Strategie kurz
beschreiben?
Christiane Cordes: In Oldenburg verfolgen wir mit Kultur wie
jede Kommune bestimmte Ziele. Eines unserer wichtigsten
Ziele ist die Mglichkeit von Teilhabe. Und wenn wir ber
Teilhabe sprechen, bedeutet das, dass man nicht nur einfach
Angebote wie Museen und hnliches vorhlt, sondern eben
auch zielgruppengenaue Angebote erarbeitet und durchfhrt,
sodass Teilhabe in der Praxis wirklich funktionieren kann.
Das Kulturamt fungiert hierbei als Nahtstelle zwischen den
fachlichen Einrichtungen, in diesem Fall also der Musikschule, und den Entscheidungstrgern der Stadt.

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Wir machen die Musik! ist ein Programm, das Teilhabe

ermglicht, es fgt sich also in diese Gesamtstrategie ein.
Wie viele Kinder nehmen in Oldenburg denn teil?
Holger Denckmann: Derzeit nehmen 1.069 Kinder an zehn
Kitas und sieben Grundschulen am Programm teil. In den
Kitas versuchen wir wirklich alle Kinder mit dem jeweiligen
Angebot zu erreichen. Unser Oldenburger System sieht vor,
dass die Erzieherin gemeinsam mit den Kindern und der
Musikschullehrkraft Musik macht und parallel dazu eine
Weiterbildung bekommt, damit wir irgendwann aus der Kita
wieder herausgehen knnen und es trotzdem weitergeht.
CC: Auch kulturpolitisch ist dieser frhe Ansatz in Kitas
und Grundschulen sehr wichtig, da man hier alle Kinder
einer Altersstufe vorfindet. Durch die Institution stellt man
sofort Teilhabe her. Es gibt auch andere Angebote, in denen
es schon exklusiver zugeht und der Grund dafr, uns an
Wir machen die Musik! zu beteiligen, ist, dass dort Chancengleichheit gegeben ist. Auch deswegen haben wir uns
entschlossen, keine Beitrge zu verlangen und Erzieher und
Lehrer zu schulen, sodass auch ber den Tag hinaus noch
Wirkungen erzielt werden.
Gibt es denn messbare Effekte einer Bindung an die Musikschule, wenn Kinder aus dem Kita- und Grundschulbereich
herauswachsen?
HD: Natrlich gibt es hier Transfereffekte in das Regelangebot der Musikschule hinein, aber die Kooperation einzugehen,
um Leute fr unser Kerngeschft zu gewinnen, kann eigentlich gar nicht unser Ansatz sein. Es geht wirklich darum,
absolut schwellenlos jeden mitzunehmen: Es gibt einmal die
Woche Musik als normalen Bestandteil der Kita, ohne Anmeldung, ohne Fragen, ohne Hrden, jeder ist dabei. Mit dem
Programm wecken wir auch Bedarf nach mehr und erhhen
damit auch die Nachfrage an Musikschulangeboten.
Die Kitaangebote sind in Oldenburg fr die Eltern kostenlos.
Wie gestaltet sich das Modell der Co-Finanzierung?
HD: Die Musikschule bekommt die Landeszuschsse und
der Differenzbetrag wird vom Haushalt der Stadt Oldenburg
mitgetragen. Dieser ist aber nicht als Haushaltsposten so
benannt, sondern die Musikschule finanziert aus eigenen
Mitteln quer.

Haben Sie schon einmal daran gedacht, noch andere Finanzierungsmglichkeiten, z. B. durch Stiftungen oder Sponsoren aufzutun?
HD: Ja, aber das eingeworbene Geld wurde nicht dafr
verwendet, bestehende Finanzlcken zu fllen, sondern um
wieder zwei neue Einrichtungen parallel zum Programm
vergleichbar gut zu betreuen.
CC: Man muss berlegen, ob so ein Programm durch Sponsoring lngerfristig getragen werden kann. Auch in Oldenburg
sind viele Kultureinrichtungen auf Sponsorengelder angewiesen, gleichzeitig stehen den Stiftungen durch anhaltend
niedrige Zinsen immer weniger Mittel fr Projektfrderungen
zur Verfgung. Deshalb muss man als Kommune immer wieder abwgen, ob man sich auf den Sponsorenmarkt begibt.
Zumal ja auch Aufwendungen notwendig sind, um Gelder zu
akquirieren.
Wie sieht die Finanzierung bei den Grundschulangeboten
aus?
HD: Die ist unterschiedlich. Die Singklassen in einem Oldenburger Bezirk, in dem auch sozial benachteiligte Kinder leben,
sind kostenfrei, weil es bei diesem Angebot z. B. auch darum
geht, den Spracherwerb zu frdern. Wir haben uns hier fr
ein niedrigschwelliges Angebot ohne Beitrge entschieden.
Aber wir haben auch Schulen, die selbst etwas dazugeben
und es gibt eine Schulkooperation, bei der die Eltern einen
Beitrag bezahlen.
Wie ist ihre grundstzliche Meinung zum Finanzierungsmodell von Wir machen die Musik! mit einer 50-prozentigen
Finanzierung durch das Land?
CC: Ich wrde schon sagen, dass das Glas halb voll ist! Wir
freuen uns, wenn es eine Co-Finanzierung durch das Land
Niedersachsen gibt. Zum einen, weil es auf der ganz pragmatischen finanziellen Ebene hilft, aber auch weil es die
Wertschtzung des Landes fr kulturelle Bildung und Chancengleichheit ausdrckt. Auerdem ist das Land Niedersachsen ein akzeptierter Qualittsgarant, was uns auch vor Ort
weiterhilft, z. B. um weitere Mittel einzuwerben.

In Oldenburg sind sieben Schulen und zehn Kitas am Programm beteiligt. Gibt es weiteren Bedarf am Programm?
HD: Es gibt einen riesigen Bedarf. Wir haben eine Kitawarteliste und bei den Grundschulen wird gerade der Ausbau von
Ganztagsangeboten sehr vorangetrieben. Da ist der Bedarf
nach kostenfreien Angeboten auch sehr hoch.
Die Stadt ist dauernd mit neuen Herausforderungen konfrontiert, ein aktuelles Thema ist die momentane Flchtlingssituation. Mssen Sie, wenn solche neuen Themen auf
Sie zukommen, Partei ergreifen fr die kulturelle Bildung?
CC: Ich wrde sagen, dass kulturelle Bildung mit der Integration von Flchtlingen Hand in Hand gehen kann und wird.
Denn wenn wir mchten, dass sich Flchtlinge hier schnell
heimisch fhlen, und auch unsere Kultur und unsere Gesellschaft kennenlernen, dann sind gerade Projekte der kulturellen Bildung hilfreich. Auerdem knnen wir in Oldenburg
bei Angeboten fr Kinder mit den Kitas und den Schulen an
bestehende Strukturen und Netzwerke anknpfen, etwa
ber Wir machen die Musik!.
Was wnschen Sie sich fr Wir machen die Musik! in der
Zukunft?
HD: Ich wrde mir wnschen, dass Wir machen die Musik!
weitergeht. Damit steht und fllt sehr viel. Denn unsere
Stunden sind begrenzt und wenn die Gelder aus dem Land
wegfallen sollten, ist die Rechnung einfach gemacht: Das
Programm, wie es jetzt besteht, wre nicht ansatzweise
finanziert und man msste es einfach so weit herunterfahren, dass man wieder auf den gleichen Kosten ankommt,
die wir jetzt haben. Wir wollen aber gerne versuchen, das
Angebot in seiner jetzigen Form aufrechtzuhalten oder sogar
noch weiter auszubauen, wenn es die Finanzlage und unsere
Personalressourcen zulassen.
Liebe Frau Cordes, lieber Herr Denckmann, vielen Dank fr
das Gesprch.

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Ein gemeinsames Werk

In den vergangenen beiden Schuljahren konnten knapp
3.800 Vorschulkinder an 50 Kindertageseinrichtungen der
evangelisch-lutherischen Landeskirche Hannover kostenfrei
am Musikalisierungsprogramm teilnehmen. Dies wurde
ermglicht durch eine Co-Finanzierung des Diakonischen
Werks. Das WimadiMu-Magazin sprach mit Regina Struwe,
Referentin fr Kindertageseinrichtungen beim Diakonischen
Werk ber das Projekt Mit Leib und Seele.
Wir machen die Musik! lief schon ein paar Jahre, als Sie
als Co-Frderer mit dem Projekt Mit Leib und Seele eingestiegen sind. Wie sind Sie auf das Musikalisierungsprogramm aufmerksam geworden?
Da ich selber Musikschullehrerin gewesen bin, verfolge ich
diesen Bereich aufmerksam. Ich kannte das Programm von
Beginn an, denn ich war in der Fachgruppe, die die Richtlinien fr den Bereich Kita geschrieben hat. Das Programm ist
eine gute Mglichkeit, Kinder im frhen Alter musikalisch zu
frdern.
Sie haben fr die Co-Frderung insgesamt 82.000 bereitgestellt, die von verschiedenen Partnern kamen: von
der Evangelisch-lutherischen Landeskirche Hannover, der
Klosterkammer Hannover, der Hanns-Lilje-Stiftung und dem
Diakonischen Werk evangelischer Kirchen in Niedersachsen.

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Wie konnten Sie diese Partner fr die Frderung gewinnen?

Es hatte ein Vorgngerprojekt gegeben, wo lediglich eine Musikerstelle finanziert worden ist und nur ein Kirchenkreis profitiert hat. Dieses Projekt war ausgelaufen und dann erreichte mich der Anruf des Oberlandeskirchenrates Dr. Grnwaldt,
der mich fragte, wie wir bei Kindern sinnvoll das frhe Singen
frdern knnten. Da habe ich ihm dieses Projekt vorgeschlagen und er hat sofort Ja gesagt. Die anderen Frderer sind
dann mit ins Boot gekommen.
Was haben Sie in den letzten beiden Jahren Projektfrderung fr Rckmeldungen aus den Kitas bekommen?
In den Kitas ist das Projekt sehr gut angekommen. Eine
positive Erfahrung war vor allem, dass zwischen den Musikschullehrkrften und den Erzieherinnen ein Arbeiten auf
Augenhhe mglich war. Es war ein gemeinsames Werk
ohne Konkurrenz. Die Erzieherinnen, Kinderpflegerinnen und
Sozialassistentinnen konnten sich in der Teamarbeit sehr gut
etwas vom Spezialwissen der Musikschullehrkraft abgucken
und haben sich auch getraut zu singen und zu musizieren.
Sie haben gemeinsam musiziert und besprochen, wie das
Angebot in den Alltag der Kita hineinpasst. Ich habe auch
viele positive Rckmeldungen dazu bekommen, dass Singen
eine Schnittstelle zu mehreren Lernbereichen ist: Es wird die
kognitive Entwicklung, das soziale Miteinander, die Konzentration und natrlich auch der musisch-kreative Bereich und
die Sprachentwicklung gefrdert. Dadurch konnten Kinder
gefrdert werden, die sonst einen schwierigeren Zugang zur

Gruppe gehabt htten und zwar in allen Altersstufen. Sogar

die kleinsten Krippenkinder haben das Angebot so aufgesogen, dass sie beim zweiten Termin schon vor dem Beginn der
Stunde gewartet haben, um wieder singen zu knnen! Auch
konnten durch geteilte Stunden oft alle Kinder einer Krippe
erreicht werden, obwohl es insgesamt nur eine Wochenstunde Unterricht gab. Die Erzieherinnen haben sich also einiges
einfallen lassen und das Programm gut in den Alltag eingebettet. Das war uerst positiv.
Sie haben fr die Erzieherinnen auch Fortbildungen angeboten. Wie wurden diese Fortbildungen angenommen?
Unsere Fortbildungen wurden von Kantorinnen und Kantoren geleitet, die im Bereich Singen mit Kindern Erfahrungen
haben. Diese besonders geschulten Kantoren wurden mir
vom Michaeliskloster empfohlen und vermittelt. Die Fortbildungen sind sehr gut angenommen worden und die Erzieherinnen htten sich gerne mehr gewnscht, da es seitens des
Kultusministeriums kaum Fortbildungsangebote fr sie gibt.
Und in der Erzieherausbildung spielt das praktische Musizieren heute so gut wie keine Rolle mehr, was ich gar nicht gut
finde. Deswegen untersttzen wir Vorste zur Modularisierung der Erzieherinnenausbildung, sodass das Singen und
Musizieren hier wieder Einzug hlt. Denn nur durch Fortbildungen und Fachberatung knnen wir diese Defizite in der
Ausbildung nicht flchendeckend ausgleichen.
Gab es von den Frderern Auflagen, dass das Projekt in einen kirchlichen Jahresrhythmus integriert sein musste oder
hnliches?
Die Musikschullehrkrfte waren frei, aber ich denke schon,
dass es den Leitungen und den Erzieherinnen gelungen ist,
bestimmte Lieder aus dem evangelischen Kontext miteinzubeziehen. Das habe ich vielfach gehrt. Im Harz habe ich zum
Beispiel einen Gottesdienst besucht, in dem eine Mischung
aus weltlichen und geistlichen Liedern gesungen wurde,
genauso wie neues christliches Liedgut, das auch Kinder sehr
anspricht. Das ist ganz ohne Auflagen bercksichtigt worden
und klappte innerhalb der Absprachen zwischen Musikschullehrkraft und Erzieherin.

Wie geht es nun nach zwei Jahren Frderung bei den

Kitas mit der Musik weiter?
Viele haben bedauert, dass das Projekt nicht weiterluft und
mich angerufen, um sich Tipps zu holen, wie sie weiterarbeiten knnen. Einige haben Wege gefunden, wie sie mit einem
Frderverein oder mit Spenden das Projekt noch mal um ein
Jahr verlngern knnen und es wurden lokal sehr unterschiedliche Quellen aufgetan. Mitunter haben sich Kirchenkreise bereiterklrt, das Projekt noch weiter zu frdern. Von
unserer Seite ist eine Verlngerung leider nicht mglich, da
wir so viele andere Themen und Problemgruppen haben. Wir
haben Beratungsfelder von der Altenarbeit bis zum Freiwilligenamt und es gibt so viele Gruppen mit Frderbedarf, dass
ich da leider keine Chance sehe. Allenfalls knnte es sein,
dass Musik ein Schwerpunkt im Beratungsfeld fr Kindertagessttten wird, sodass man Einrichtungen bert und ihnen
zeigt, wo sie Hilfe finden knnen. Es ist zum Beispiel gerade
ein Buch herausgegeben worden, Singen im evangelischen
Kindergarten von Beate Quaas. Dieses Buch bietet einige
Lieder, die methodisch eingefhrt werden, sodass man sie
gut in den Alltag integrieren kann. Das Buch wird jetzt auf einer Seminarreihe vorgestellt und alle beteiligten Kitas haben
es schon bekommen. So kann man vielleicht eine Brcke in
den Kita-Alltag schlagen.
Welchen Kindergrten wrden Sie besonders zu einer Teilnahme am Musikalisierungsprogramm raten?
Insbesondere allen Kindergrten, die jetzt Flchtlingskinder
aufnehmen. Denn hier gibt es einen Ansatz, ein pdagogisch
integriertes Konzept, das die Musik in den Alltag einbettet
und darber Kinder mit Fluchterfahrung oder mit sozialen
oder seelischen Problemen ansprechen kann. Man stempelt diese Kinder nicht von vorneherein ab, dass sie erst
einmal die Sprache lernen mssen. Vielleicht wrde sich so
ein Programm sogar in Flchtlingsaufnahmelagern oder in
Wohnanlagen einfhren lassen, weil darber Kinder eindeutig integriert werden knnen: sprachlich, spielerisch und
musikalisch.
Liebe Frau Struwe, vielen Dank fr das Gesprch.

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Beispiele wegweisender Kooperationen

Musikschule

Musikschule Isernhagen & Burgwedel

Partner

Maria-Sibylla-Merian Grundschule Fuhrberg

Projekttitel

Singende Grundschule

Kooperationstyp

Chorklasse (Klassenmusizieren)

Ziele

Entwicklung und Frderung sngerischer und sozialer Kompetenzen, Steigerung der Freude am Singen,
Profilbildung der Schule

Bausteine

Tandemunterricht, Unterricht im Klassenverband und nach Bedarf in Kleingruppen, Stimmbildung,

Erweiterung des Liedrepertoires, Weiterfhrung des Gelernten im regulren Musikunterricht

Was ist eine Chorklasse?

Wie luft eine Chorklassenstunde ab?

Chorklassen stellen als eine besondere Form des Klassenmusizierens das Singen in den Mittelpunkt des Musikunterrichts. In Niedersachsen wurde die Idee der Chorklassen von
der Hochschule fr Musik, Theater und Medien Hannover
entwickelt. Insbesondere fr Grundschulen hat sich das
Konzept Chorklasse als praktikabel und zukunftstrchtig
erwiesen. Das Konzept ist auf vier Jahre ausgelegt. In der
Chorklasse werden die sngerischen und sozialen Kompetenzen der Schler entwickelt und gefrdert. Darber hinaus
trgt das Modell auch zur Profilbildung einer Schule bei.
Die Kinder sind durch das praktische Musizieren und das
Erlernen neuer Lieder motiviert und aufgeschlossen, sich mit
musikalischen Inhalten zu beschftigen. Sie lernen entdeckend und damit nachhaltiger als es durch den herkmmlichen Musikunterricht mglich wre.
An der Grundschule Fuhrberg gibt es Chorklassen in allen
Klassenstufen. Das Angebot wird durch eine Untersttzung
des Frdervereins der Musikschule und einen monatlichen
Elternbeitrag von 2,50 teilfinanziert.

Eine Lehrkraft der Musikschule unterrichtet im Tandem mit

einer Lehrkraft der Grundschule in einer Wochenstunde in
der Regel den gesamten Klassenverband, der nach Bedarf
aber auch in Teilgruppen aufgeteilt wird. An ein bekanntes
Begrungslied schliet sich zu Beginn der Stunde eine
kindgerechte Stimmbildungseinheit an, die die Atmung und
die Stimme schult. Anschlieend werden neue und bereits
bekannte Lieder geprobt, um das Repertoire laufend zu
erweitern. Das Chorklassenkonzept sieht vor, dass Lieder
in kreativer Weise vermittelt werden: Dabei steht stets die
Freude am gemeinsamen Singen und die Entwicklung eines
sngerischen Selbstbewusstseins im Fokus. Nach einiger
Zeit tasten sich die Kinder auch an das mehrstimmige Singen
heran. Zustzlich zu dieser Chorklassenstunde fhrt die
Lehrkraft der Grundschule das Gelernte mit den Kindern in
einer weiteren Musikstunde fort.
Um den Kindern unvergessliche Hhepunkte beim Singen
zu bereiten, arbeiten die Chorklassen auch auf musikalische
Kooperationsprojekte hin. In Isernhagen wurde beispielsweise im Mai 2014 gemeinsam mit dem Jugendblasorchester
der Musikschule das Musical Tuishi Pamoja aufgefhrt, bei
dem 100 Kinder gemeinsam musizierten.

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adiMu-Talk
Der Wim
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IN DIESER RUBRIK BESUCHEN WIR DIE

KINDER DIREKT VOR ORT. DIESMAL: DIE
SINGKLASSE 4A DER GRUNDSCHULE
NADORST (OLDENBURG)
Dienstagmorgen, 8:45 Uhr: Die Klasse 4a der Grundschule
Nadorst strmt die Treppe in das helle Pausenfoyer hinunter. Das Klavier steht schon bereit, ebenso Cornelia Renz,
die gleich die Singstunde leiten wird. Eine Unterrichtsstunde
Stimmbildung und natrlich gemeinsames Singen pro Woche
steht bei den 20 Kindern der Singklasse auf dem Stundenplan. Damit der Effekt nicht ber die Woche verpufft, wird
aber auch im restlichen Unterricht, so oft es sich gut einbinden lsst, gesungen. Ob sich das aufs Lernen auswirkt?
Marieluise, 9 Jahre, ist sich da nicht sicher, aber es macht
einfach total viel Spa! ,Ich singe immer zuhause, fgt der
ebenfalls neunjhrige Malik hinzu, der im kommenden Schuljahr plant, auf das Herbartgymnasium zu gehen. Dort gebe
es auch Blser- und Chorklassen, sodass er mit der Musik
weitermachen knne.
Schon den Einstieg in die Singstunde gestaltet Frau Renz
musikalisch: Guten Morgen, liebe Klasse 4a, sagt sie laut,
leise, hoch und tief. Die Klasse antwortet natrlich im selben Gestus. Dann singen die Kinder ein bereits bekanntes
Begrungslied, bevor es in die Stimmbildungs- und Lockerungsbungen geht. Musik und Bewegung, Rhythmus und
die richtigen Tne treffen, das geht hier Hand in Hand. Jeder
Schler darf auch ein, zwei Mal alleine singen und siehe da:
Alle Kinder machen das gerne, niemand hat Angst, vor allen
anderen solo zu singen. Aber die Kinder kennen es ja auch
nicht anders, schlielich singen sie jetzt bereits das vierte
Jahr gemeinsam mit Frau Renz und haben einiges gelernt.
Das wird im Repertoire deutlich: Momentan stehen Lieder
aus der Mrchenoper Hnsel und Gretel auf dem Pro-

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gramm. Die Kinder haben in der vergangenen Woche eine

Auffhrung der Oper in ihrer Schule miterlebt, darum singen
wir hier auch die Lieder, begrndet Cornelia Renz ihre Auswahl. Und die scheint gut anzukommen: Mein Lieblingslied
ist Ein Mnnlein steht im Walde, weil man da so schn hoch
singen kann, sagt Malik und seine Klassenkameradinnen
Katharina und Marieluise pflichten ihm bei. Doch auch die
anderen Lieder, wie Brderchen, komm tanz mit mir, der
Abendsegen sogar mit szenischer Umsetzung und das
swingende Lied Anders als du, das davon handelt, dass eben
jeder Mensch anders ist als man selbst, singen die Kinder mit
voller berzeugung und mit Gesten untersttzt. Als Gast will
man da direkt einstimmen und hofft, dass die Kinder nach
der Grundschule weitersingen werden. Genauso, wie Malik
das vorhat.

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ktplatz
Mu-Mar
Wimadi
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VERANSTALTUNGEN UND FORTBILDUNGEN

Kreisjugendmusikschule Schaumburg
Freitag, 27. und Samstag, 28.11.2015
Veranstaltungsort: Rinteln
www.musikschulen-niedersachsen.de/
fortbildungen

Kooperationsmanagement

b.
Fe

v.
No

Band ohne Noten

Musik- und Kunstschule der Stadt

Osnabrck
Freitag, 26. und Samstag, 27.02.2016
Veranstaltungsort: Osnabrck
www.musikschulen-niedersachsen.de/
fortbildungen

Weitere Fortbildungs- und Veranstaltungshinweise finden

Sie unter www.wirmachendiemusik.de

Impressum

Arnswaldtstrae 28

Ansprechpartner fr WimadiMu

Redaktion: Christopher Nimz, Ulrike Eberle

30159 Hannover

Christopher Nimz

Texte: Ulrike Eberle, Klaus Bredl

Telefon: 0511-159 19

Telefon: 0511-270 640 53

V. i. S. d. P.: Klaus Bredl (Geschftsfhrer)

Telefax: 0511-159 01

nimz@musikschulen-niedersachsen.de

Fotos: Ulrike Eberle, Janko Woltersmann,

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Mathis Krner

www.musikschulen-niedersachsen.de

Gestaltung: www.artfaktor.de

www.wirmachendiemusik.de
Prsidentin: PStin Gabriele Lsekrug-Mller MdB

Druckfehler, Irrtmer und nderungen vorbehalten. Stand: Oktober 2015

Vorsitzender: Johannes Mnter

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