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UNIVERSITT RIJEKA

PHILOSOPHISCHE FAKULTT
ABTEILUNG FR GERMANISTIK

Unterrichtsentwurf Perfekt mit haben oder sein

Verfasst von:
Martina Arapovi

Betreut von:
Dr. sc. Manuela Svoboda

In Rijeka, September 2016

Unterrichtseinheit haben und sein

1.Situation der Lerngruppe

Die Klasse ist eine 8.Klasse Grundschule mit 2 Stunden Deutsch in der Woche. Sie Klasse
besteht aus 5 Schlern (4 Mdchen, 1 Jungen). In Bezug auf das Leistungsniveau gibt es keine
groen Unterschiede, alle befinden sich auf gleicher Stufe. Was das Verhalten betrifft, gibt es
niemanden der Probleme mit seinen Mitschlern hat. Bei zwei Schlerinnen ist es jedoch es
sehr schwer ist, dass sie im mndlichen Teil mitmachen.
Dieser Raum wird nur fr Deutschstunden benutzt. Deswegen hngen an der Tafel und an der
Wand viele Redemittel und Lernplakate, die aber auch von Schlern anderer Klassen
hergestellt wurden.

2. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit


Der Rahmenplan schreibt fr das zweite Halbjahr der 8. Klasse Grundschule das Behandeln
des Perfekts. Diese Einheit ist die fnfte des zweiten Halbjahres und baut auf die vorher
behandelten Stunden auf. Der Zweck dieser Einheit ist den Schlern die Unterschiede
zwischen dem Perfekt mit dem Hilfsverb haben und mit dem Hilfsverb sein zu zeigen und zu
erklren wann welche Form gebraucht wird.

3. Sachanalyse
Der Inhalt der Stunde baut auf die vergangene Stunde auf in der die Perfektbildung gebildet
wurde. Nach der Wiederholung In dieser Stunde wird mit einem kurzen Comic unter dem
Titel haben oder sein und zwei Lckentexten gearbeitet. Es geht um das Erschlieen des
Unterschiedes der Perfektbildung mit den Hilfsverben haben und sein. Was den Inhalt der
Texte anbelangt, geht es im Comic und im ersten Lckentest der an den Comic anschliet um
zwei Personen Hans und Franz , welche erzhlen was sie alles gemacht haben, dabei bilden
sie den Perfekt sowohl mit Hilfsverb haben als auch mit dem Hilfsverb sein. Der zweite Text
heit Die Geschichte von der Maus im Laden in welchem eine Maus in einen Laden luft
und dort etwas fressen will, jedoch aus dem Laden gejagt wird.

Unterrichtseinheit haben und sein

Es ist fr den Lernprozess sehr wichtig, dass die Schler die Unterschiede der Perfektbildung
gut beherrschen, weil sie das Perfekt immer wieder gebrauchen werden um von vergangen
Geschehnissen und Ereignissen zu berichten.
Der Comic sowie der erste Lckentext sind an sich nicht besonders schwierig. Was den
Wortschatz anbelangt, ist der grte Teil fr die Lerner schon bekannt.
Der zweite Lckentest jedoch beinhaltet jedoch auch neues Vokabular, welches jedoch kein
Problem darstellen sollte.

4. Didaktische berlegungen
Das weiterfhren der Einheit Perfekt gehrt der Lehrplaneinheit Grammatik an. Um eine
Fremdsprache zu verstehen ist die Kenntnis grammatischer Strukturen unausweichlich. Der
Lehrplan sieht vor, dass die Strukturen in dieser Zeitform gelernt werden und funktionsgem
verwendet werden knnen. Die Schler sollen z.B. wissen wann welches Hilfsverb zur
Perfektbildung benutzt wird und warum. Der Comic dient zur Auflockerung und soll den
Schlern Spa machen und ihre Aufmerksamkeit auf sich ziehen damit ein leichter Einstieg in
das Thema erfolgen kann. Die Schler sollen versuchen, die Regel, deduktiv zu erschlieen.
Mit meiner Hilfe wird diese wiederholt und an die Tafel geschrieben, dass Sie fr den Verlauf
der Stunde prsent ist. Darauffolgend wird das neu gelernte anhand von Lckentexten gebt
um es zu festigen.
5. Methodische berlegung
Ich habe whrend dieser Unterrichtsstunde vor, mit Hilfe von Materialien (Comic und
Lckentexten) mit den Schlern die Einheit Perfektbildung mit haben oder sein mit Erfolg zu
bearbeiten. Am Anfang will ich die Schler mit meiner dazu ermuntern, die vergangene
Stunde zu wiederholen. Fr gute Mitarbeit werden die Schler mndlich gelobt. Nachdem wir
die Hilfsverben konjugiert haben, wir ein kurzer Comic haben oder sein ausgeteilt. Die
Schler werden aufgefordert, sich den Comic durchzulesen und das Hilfsverb haben oder sein
sowie den Partizip zu unterstreichen. Da die Rede von einer sehr kleinen Klasse ist, habe ich
Zeit durch die Klasse zu gehen und bei Bedarf bei der Erschlieung neuer Vokabeln oder
anderer Schwierigkeiten zu helfen. Die Schler werden aufgefordert zu sagen ob ihnen etwas
bei den Stzen aufgefallen ist und ob sie selber darauf kommen wann welches Hilfsverb

Unterrichtseinheit haben und sein

gebraucht wird. Wieder werde ich bei guter Mitarbeit die Schler loben. Anhand vieler
Beispiele wird die von den Schlern deduktiv erfasse Regel wiederholt.
Im letzten Teil der Stunde lesen die Schler den Text Die Geschichte von der Maus im
Laden zuerst im Prsens vor. In diesem gibt es einige unbekannte Vokabeln, welche jedoch
fr die Schler kein Problem darstellen sollen. Nachdem der Text vorgelesen wurde,
bekommen die Schler, den gleichen Text aber mit Lcken in welche sie die passenden
Hilfsverben sowie das Partizip schreiben sollen. Nachdem sie dieses gemacht haben, wir der
Text nochmal vorgelesen, damit sich keine Fehler einschleichen. Als Hausaufgabe ist ein
bungsblatt zu dieser Einheit geplant, damit alles bearbeitete nochmals wiederholt wird und
im Gedchtnis bleibt.
6. Lernziele
Hauptlernziel: Die Schler sollen die Struktur des Perfekts
erforderlichen Situationen im Deutschen anwenden knnen.

kennen lernen und in

Minimalziel:
Die Schler sollen die neue grammatische Zeitform Perfekt wiederholen
Die Schler sollen die Bildung des Partizip Perfekt wiederholen
Die Schler sollen einfache Stze im Perfekt bilden knnen
Die Schler sollen die unregelmigen Verben im Zusammenhang mit dem Perfekt
anwenden knnen
Die Schler sollen Selbstsicherheit im Umgang mit der deutschen Sprache erwerben
Die Schler sollen in konkreten Alltagssituationen die grammatische Struktur richtig
anwenden knnen

Unterrichtseinheit haben und sein

Phase

Geplante
Lehrerttigkeit

Erwartete
Schlerttigkeit

Sozialfor
m

Medien/
Materialien

Einstieg

Wiederholung der
vergangenen
Unterrichtstunde

Die Schler
wiederholen die
Hilfsverben
haben und sein
und das Partizip
Perfekt

L-S- G

Tafel

Die Schler
wiederholen die
Hilfsverben haben
und sein im Prsens
sowie das Partizip
Perfekt

Erarbeitung
und
Sicherung I

berleitung zum
neuen Thema:
Die Lehrerin teilt
einen Comic haben
oder sein aus

Die Lehrerin geht


durch die Klasse und
hilft bei Bedarf bei
der Erschlieung
neuer Vokabeln

Die Lehrerin erklrt


anschlieend den
Unterschied
zwischen dem
Perfekt mit haben
oder sein

Die Schler
werden
aufgefordert,
sich den Comic
durchzulesen
das Hilfsverb
haben oder sein
sowie den
Partizip zu
unterstreichen
Die Schler
unterstreichen
diese
Bestandteile und
erschlieen den
Unterschied
zwischen
Perfekt mit
haben und
Perfekt mit sein

Tafel
L- S-G
Stillarbeit

Arbeitsmaterial

Unterrichtseinheit haben und sein

Erarbeitung
und
Sicherung II

Hausaufgab
e

Die Lehrerin teilt


den Text Die
Geschichte von der
Maus im Laden aus.

Die Schler
bilden Stze im
Perfekt mit
haben und sein

Zuerst wird der Text


vorgelesen und falls
gegeben unbekannte
Vokabeln errtert

Die Schler
lesen den Text
vor und
schreiben
unbekannte
Vokabeln auf

Die Lehrerin teilt


Die Schler
ein bungsblatt zu
lsen die
dem vorigen Text aus Aufgaben
und fordert die
Schler auf dieses zu
lsen
Die Schler
wiederholen mit
Hilfe der
Lehrerin den
Inhalt der
vergangenen
Stunde
bungsblatt zu
Perfekt mit haben
oder sein

Tafel

L-S- G

Stillarbeit

Unterrichtseinheit haben und sein

Unterrichtseinheit haben und sein

Unterrichtseinheit haben und sein

Unterrichtseinheit haben und sein