Josef Hfele

Bedeuten und Verstehen

Das sprachliche Handeln und seine Grammatik
DerAutor:
JosefHfele,geb.1950,istpromovierterSprachwissenschaftlermitdreiigjhriger
ErfahrungimgymnasialenUnterricht.Publikationenu.a.:
Fragekompetenz1974;DerAufbauderSprachkompetenz.StudienzurGrammatikdes
sprachlichenHandelns1979;StundenbltterReflexionberSprache1984;Stundenbltter
DonCarlos1986;ThomasMann.DerTodinVenedig.GrundlagenundGedankenzum
VerstndniserzhlenderLiteratur1992;ReflexionberSprache.Bedeutung,Sprache,Den
ken.ArbeitsbltterDeutsch1997.

www.bedeutungstheorie.de

UngekrzteOriginalausgabe,August2015
epubliGmbH,Prinzessinnenstrae20,10969Berlin
Druck:SiglochVerlagservice,AmBuchberg8,74572Blaufelden
ISBN978-3-7375-6384-0
FrAnna
Vorwort
SeitderAntikehabenPhilosophenberSprachenachgedacht.EineihrerAnnahmen
war:SprachlicheAusdrckehabenBedeutung,siebedeutenetwas.Dabeiwurdeseit
PlatonsKratylosvorausgesetzt,dassesetwasgbe,dasAusdrckenalsBedeutung
zugeordnetwerdenknnte,etwaGegenstnde,Vorstellungen,Ideen,Gedanken
usw.
WittgensteinhatvorbereinemhalbenJahrhundertsolcheTheorienmitberzeu
gendenArgumentenzurckgewiesen.DieseTheorienerklrenSprachenicht,schon
diePrmissenihrerFragestellungensindfalsch.SoetwaswieBedeutungen,die
sprachlichenAusdrckenzurErklrungzugeordnetwerdenknnten,gibtesgar
nicht.WaswirmitsprachlichenAusdrckenbedeuten,kannwederinGegenstnden
nochinVorstellungenvonihnennochinanderenmentalenoderkognitivenEntit
tenbestehen.Wittgensteinschlugdeshalbvor,aufdenirrefhrendenTerminusBe
deutungzuverzichtenundstattdessendietatschlicheVerwendungsprachlicher
Ausdrcke,ihrenGebrauch,zubetrachten.
WittgensteinsepochaleLeistungwarvorallemdieDestruktiondertraditionellen
Semantik.EinesystematischeAlternativelieferteernochnicht.Immerhinformulierte
ermehrereVorschlge.Einerseitsschlugervor,denGebrauchvonAusdrckenber
dieBestimmungihrerWahrheitsbedingungenzuinterpretieren.Ineinemzweiten
AnsatzinterpretierteersprachlicheHandlungenalsSprachspiele.EindritterVor
schlagwar,denGebrauchsprachlicherAusdrckedurchBestimmungdermitihnen
angestrebtenZweckezubeschreiben.AllerdingsbliebderZusammenhangdieser
dreiAnstzeweitgehendoffen.
WieabersiehteinesystematischeundkohrenteGebrauchstheorieaus?DieseFrage
scheintmirbisheutenochnichthinreichendbeantwortetzusein.Zwarliegtseit
LangemeineReihegebrauchstheoretischerAnstzevor,etwadieSprechakttheorie
oderdiekonversationelleTheorievonH.P.Grice.InihnenwerdenwichtigeAspekte
desBedeutungshandelnsthematisiert.EsfehltabereinehandlungstheoretischeBe
schreibung,diesystematischundumfassenderklrt,wiedas,wastraditionellBedeu
tungheit,imsprachlichenHandelnselbstkonstituiertwird.Auchseheichnoch
immerkeineberzeugendeErklrunggrammatischerRegeln.WelcheFunktionen
habensieinunseremsprachlichenHandeln?
EsfehltalsoeineintegraleTheoriedessprachlichenHandelns,inderSyntaxund
PragmatikihrenfunktionalenPlatzhaben,unddieerklrt,wiedas,wasSinnoder
Inhaltgenanntwird,imsprachlichenHandelnselbstgegebenist.Undebenfallsfehlt
auchdieErklrung,worindasVerstehensprachlicherHandlungenbesteht.
DamitsindauchschondieZieledieserArbeitvorgegeben.IndiesemBuchgehtes
frmichdarum,ihnenmglichstnahezukommen.

1.AnStellederunhaltbarensemantischenKorrespondenztheorienwerdeichimSin
neWittgensteinseinehandlungstheoretischeSemantikformulieren,diezeigt:Was
wirBedeutung,SinnoderInhaltnennen,gibtesnurindenHandlungenselbst,mit
denenwiretwasbedeuten.

2.IndieserBeschreibungwirdauchdieknstlicheundunangemesseneTrennung
vonSyntax,SemantikundPragmatikberwundenwerden.Diehiervorgestellte
funktionaleGrammatikbeschreibtsyntaktischeRegelnalsRegelndessprachlichen
HandelnsunddamitalsintegralenTeilderSemantik

3.EinehandlungstheoretischeSemantiksollnichtnurdassprachlicheHandelnan
gemessenbeschreiben,sondernauchdessenVerstehen.Ichmchtedarlegen,wie
sprachlicheHandlungenverstandenwerdenundwelcheRollepragmatischeEr
schlieungsarbeitdabeispielt.

MeinzentralesVorhabenistalsoeinezumindestingrobenZgenlinguistischausge
arbeiteteGebrauchstheorie.MitihrsolleineAntwortgegebenwerdenaufdieFrage,
wiewirbedeutsamsprachlichkommunizieren,undzwarohnedieunhaltbarenPr
missenderVorstellungstheorieundanderertraditionellerSemantiken.Konkretgeht
esumeineNeuformulierungundWeiterentwicklungderSprechakttheorie,beider
SyntaxundPragmatikindieBeschreibungdessprachlichenHandelnsintegriert
werden.DasErgebnisisteineBeschreibungdessprachlichenBedeutungshandelns:
WirmachensprachlicheHandlungenundwirmachensieso,dasszuverstehenge
gebenwird,dasswirsiemachen.DasgehtnatrlichnichtohneRegeln,auchwenn
Regelnnochnichtreichen.
NatrlichkannichaufdenfolgendenSeitenkeinevollstndigehandlungstheoreti
scheBeschreibungsprachlicherKommunikationbieten.IhremCharakternachhan
deltessichbeiderfolgendenDarstellungeherumeineEinfhrung.Trotzdemsollte
deutlichwerden,dassdieFrage,wiewirbedeutsamsprachlichkommunizieren,
durcheinehandlungstheoretischeSemantikvollstndigbeantwortetwerdenkann.
Ichhoffe,dassderLeserbeiderLektreseinekommunikativePraxiswiedererkennt.

Heilbronn,20.August2015.

JosefHfele
Inhalt

TeilI:Grundlagen

1.Handlungstheorie
BesonderheitenvonHandlungsbeschreibungen 1

VerstehenvonHandlungen 5

ArtenvonHandlungen 8

VonwelcherArtsindsprachlicheHandlungen? 13

2.RegelnundWahrheit:PrdikatorenundSatzwrter
Wortarten 17

Prdikationsregeln 20

NotwendigeUnschrfen 24

PolysemieundHomonymie 25

Satzwrter 30

FazitundAusblick 45

TeilII:SprachlicheBedeutungshandlungen

3.DieunzhligenVerwendungenderSprache
WassindSprechakte? 47
SprechaktesindkeineSprachspiele 48

SprechakteundRegeln:IllokutiveIndikatoren 63

SprechakteundkonversationellesErschlieen 72

BewirkungszielebeiSprechakten 77

Absichtenbedeuten 83

IntentionenundRegeln 86
4.DasPrdikationsspielunddieGrammatikdessprachlichen
Handelns 89
DiekommunikativeFunktiongrammatischerRegeln 91

Prdizieren:DereinfacheSatz 93

Referieren 103

KonventionelleUnterbestimmtheitundPragmatik 109

BedeutungshandlungenalsTiefenstrukturvonStzen 113

AttributivePrdikationshandlungen 118

AdverbialeunddasRedenberSachverhalte 134

Fazit:DieGrammatikdessprachlichenHandelns 159

TeilIII:Schlussfolgerungen

5.DievielenWegezumkommunikativenMisserfolg 163

6.SprachlichesVerstehen 179

InterpretierenundErschlieen 185

DasVerstehendesPrdikationsspiels 189

7.SprachlicheUniversalien 193

8.Fazit 207

9.VondertraditionellenSemantikzurGebrauchstheorie 209

10.Anhnge:
1.PragmatischeAspektedesVerstehensAnalyseeines
journalistischenTextes 221

2.RekursivittineinemSatzinThomasMannsTodinVenedig
einegrammatischeundhandlungstheoretischeBeschreibung 229

Literatur 235
 1

TeilI: Grundlagen

1.Handlungstheorie
Besonderheiten von Handlungsbeschreibungen
WassindsprachlicheHandlungenundwiewerdensiegemacht?Undweilsprachli
cheHandlungenaufVerstehenangelegtsind:WiewerdensprachlicheHandlungen
gemacht,sodassmitihnenetwaszuverstehengegebenwerdenkann?Undwie
funktioniertschlielichdasVerstehen?
WillmandasSpezifischederkommunikativenundinsbesonderedersprachlichen
Handlungenbestimmen,kommtmannichtumhin,sichvorabAuskunftdarberzu
geben,wasHandlungenberhauptsind.AlsHandlungenwerdenimAllgemeinen
intentionalgerichteteundgewollteVerhaltensweisenverstanden.Inpsychologi
schenCharakterisierungenwerdensieinAbgrenzungzuverursachtemVerhaltenoft
alsWillenshandlungenbezeichnet.Willenshandlungenkommendadurchindie
Welt,dassdiehandelndePersoneinbestimmtesZielhat,dassieerreichenwill,und
dasssieglaubt,diesesZielmitHilfeeinerbestimmtenHandlungerreichenzukn
nen.1SolcheWillenshandlungenwerdenintuitivvonderVorstellungderHand
lungsfreiheitbegleitet.Wirsindnmlichdavonberzeugt,dassPersonendieUrhe
berihrerHandlungensindundsieinihrenHandlungsentscheidungenfreisind.()
Wirgehendavonaus,dasswirinfastallenLebenslagenauchimmerandershandeln
knntenalswirestatschlichtunwennwirnurwollten2UnsereHandlungen
sindalsoindoppelterHinsichtabsichtsvoll:SiedienenderErreichungvonZielen,
undsiesindgewolltindemSinne,dasswirsieauchunterlassenoderandershan
delnknnten.
Willmanverstehen,wasHandlungensind,mussauchgeklrtwerden,wiewirber
siereden.AufdenerstenBlickscheinenHandlungenjanichtsBesondereszusein.
Wieberanderessprechenwirauchbersiemitklassifizierendenprdikativen
Ausdrcken,diewirwahrheitsgemzuoderabsprechen.Wennwirsagen,dass
jemandschwimmt,renntoderlacht,benutzenwirregelhaftverwendeteAusdrcke
wieschwimmen,rennenoderlachen.Wirstellenfest,dasseinekonkreteraumzeitliche
Aktivittdementspricht,wasnachunseremSprachgebrauchalsSchwimmen,Ren

1
Prinz2004,4ff.
2
a.a.O.WiesoentgegenderMehrheitsmeinungvonKognitionsundNeurowissenschaftlerndieFrei
heitsintuitionenvonhandelndenSubjektenkeineSelbsttuschungensind,erklrtausneurobiologi
scherSichtPrinz2013.
 2

nenoderLachenzhlt.Wirunterscheidenundkategorisierenalsoeinzelneraumzeit
lichkonkreteHandlungsvorkommnissealsHandlungeneinesbestimmtenTypsoder
Musters.
InsoweitgiltfrHandlungenzuersteinmalnichtsanderesalsfralleandereninun
sererprdikativenEinteilungderWeltgegebenenGegenstnde.Wennwirz.B.
berPflanzenreden,redenwirvonihnenebenfallsalsVorkommnisseneinesbe
stimmtenTypswieFichten,TomatenstaudenoderGras.AufdieselbeWeiseunter
scheidenwireinzelneWerkzeugealsGegenstndedesTypsZange,Schraubenzieher
oderMeterstab.UndsolcheprdikativenKategorisierungenmachenwirauchbeim
RedenberMenschen,wennwirsiealsMnner,Frauen,Kinder,Franzosen,Farbige,
alsBuddhistenoderMoslemsbezeichnen.VoraussetzungfreinsolchesRedenber
Dinge,MenschenoderHandlungenusw.istdiepraktischeKenntnisvonentspre
chenden,regelhaftgebrauchtenprdikativenAusdrcken.Wittgensteinhatbezg
lichFarbenfestgestellt:Wieerkenneich,dassdieseFarbeRotist?EineAntwort
wre:IchhabeDeutschgelernt.EntsprechendesgiltauchfrdasUnterscheiden
vonHandlungen.Wieerkenneich,dassjemandtanzt?IchhabedasWorttanzenge
lernt.
ZwischenprdikativenAusdrcken(bzw.Stzen,indenensiezugesprochenwer
den)kanneslogischeZusammenhngegeben.WervoneinemDackelredet,wird
wennerdemblichenGebrauchdiesesAusdrucksfolgtauchzugeben,dassdieser
DackeleinHund,einTierundaucheinLebewesenist.InnerhalbderlogischenIm
plikation
DackelHundTierLebewesen
werdendiePrdikationsbedingungenderAusdrckevonlinksnachrechtsimmer
unspezifischer.DasPfeilsymbolstehtvonlinksnachrechtsgelesenfrwenndann
undgleichzeitigfrdarausfolgt,alsoindemSinn:WennetwaseinDackelist,dann
istesaucheinHund.AusderWahrheitdesSatzesDasisteinTierfolgtdieWahrheit
vonDasisteinLebewesen.
AufdenerstenBlickerscheinenauchHandlungenalsganzgewhnlicheGegen
stndederWelt,berdiewirredenwieberTiere,Pflanzen,WerkzeugeoderMen
schen.AufeinunddasselbeTiervomTypDackeltreffenauchdiePrdikatoren
Hund,TierundLebewesenzu.EntsprechendesscheintesauchbeiHandlungsbe
schreibungenzugeben.DennauchaufeineeinzigeraumzeitlicheHandlungknnen
meistmehrereBeschreibungengleichzeitigzutreffen:EinMatrosePaufeinemin
SeenotgeratenenSchiffholtHilfe(e),indemereinenNotrufabgibt(d),indemereine
LeuchtraketebestimmterArtabfeuert(c),indemerdenAbzugderPistolebettigt
(b),indemereinebestimmteFingerbewegungausfhrt(a).DieraumzeitlicheHand
 3

lungakannnunaufverschiedeneWeisenbeschriebenwerden,nichtnuralsHand
lungvomMustera,sondernauchalsHandlungvomTypb,c,dodere.Zwischen
diesenverschiedenengleichzeitigmglichenHandlungsbeschreibungenzeigtsich
einZusammenhang:
FingerbewegenAbzugbettigenRaketeabfeuern NotrufabgebenHilfeholen

a b c d e
DasPfeilsymbolzwischendenHandlungsmusternkannvonrechtsalsIndem
Relationgelesenwerden:PruftHilfeherbei(e),indemereinenNotrufabschickt(d),
indemereineLeuchtraketeabfeuert(c),indemerdenPistolenabzugbettigt(b),in
demerseinenFingerbewegt(a).BessererkennbarwerdendieBesonderheitenvon
HandlungsbeschreibungenaberinderWenndannLesartvonlinksnachrechts:
WennPseinenFingerbewegt,dannistdasnurunterbestimmtenBedingungendas
BettigendesPistolenabzugs,diesesistnurunterUmstndendasAbfeuerneiner
Leuchtrakete,dieseswiederumnurunterbestimmtenBedingungendasHerbeirufen
vonHilfe.
IndieserWenndannLesartbeschreibendieHandlungsmusterrechtsdieZiele,mit
denendieHandlungenlinksdavongemachtwerden:DerAbzugwirdmitderAb
sichtbettigt,dieRaketeabzufeuern,diesewirdmitdemZielabgefeuert,einenNot
rufabzugeben,derNotrufwirdmitdemZielabgegeben,jemandenzurHilfeleistung
zubewegen.AbsichtensindalsoimmeralsZielevonHandlungenbeschreibbar.Das
unterscheidetsievonWnschen:Ichkannmirzwarwnschen,dassichimLotto
gewinne,aberichkannesnichtbeabsichtigen.
DieWenndannLesartoffenbartnuneinenentscheidendenUnterschiedzulogischen
Implikationen.DerZusammenhangklassifizierenderBeschreibungeninderWenn
dannKette
DackelHundTierLebewesen
istschondurchdenGebrauch(dieWahrheitsbedingungen)derPrdikatorenalso
logischgegeben.Wennmanfeststellt,dassetwaseinHundist,wrdejemandmit
unseremSprachgebrauchsichselbstwidersprechen,wennerbestreitenwrde,dass
esgleichzeitigaucheinTierundeinLebewesenist.
InsolcheWidersprchemussmanbeiHandlungsbeschreibungennichtgeraten:Man
kanndurchausfeststellen,dassderPistolenabzuggedrcktwurde,aberallesandere
weiterrechtsinderBeschreibungskettehngtvondenjeweiligenfaktischenUm
stndenab.Eskannsein,dassdurchdasBettigendesAbzugesnureinklackendes
Geruschverursachtwird,dasseinVogelverscheucht,einTierverletztoderdassdas
Mobiliarbeschdigtwird.NurunterbestimmtensituativenBedingungengibtman
dadurcheinenNotrufab.DerWenndannZusammenhangzwischenHandlungs
 4

musternistalsonichtvonlogischerArt.EsgehrtnichtzurGebrauchsregeldes
AusdrucksdenPistolenabzugbettigen,dassdamitlebensrettendeNotrufeerfolgen
oderMenschenverletztwerden.SolcheFolgezusammenhngeergebensichnurun
terbestimmtenUmstnden.
WennichbeimSchachspieleineFigurvoneinemFeldaufeinanderesbewege(a),
damitmeinenGegnermattsetze(b),ihndadurchbesiege(c),dadurcheineWette
gewinne(d),dadurcherreiche,dassichtausendEurobekomme(e),michdadurch
vonmeinenfinanziellenNtenbefreie(f),dannhabeicheineeinzigeraumzeitliche
Handlunggemacht,aufdiemehrereBeschreibungenoderTypisierungenzutreffen
knnen.Mankannauchsagen,dassichnachmehrerenMusternhandle:
a b c d e f.
AuchhierkanndiemitdemPfeilsymboldargestellteRelationdoppeltgelesenwer
den:vonlinksnachrechtsalswenndann,vonrechtsnachlinksalsindem:Ichbefreie
michvonmeinenfinanziellenNten(f),indemichmirtausendEurobeschaffe(e),
indemicheineWettegewinne(d),indemichbeimSchachspielsiege(c),indemich
denGegnermattsetze(b),indemichdenrichtigenZugmache(a).Zwischendiesen
verschiedenenHandlungsbeschreibungenbestehenkeinelogischenBeziehungen:
Nichtperse,sondernnurineinerganzbestimmtenfaktischenSpielkonstellation
fhrteinbestimmterZugmiteinerbestimmtenFigurvomFeldxaufdasFeldyzum
Schachmatt,nurunterganzbestimmtenUmstndengewinntmandadurcheineWet
te,nichtimmerbekommtmannacheinergewonnenenWettetausendEuro,und
nichtjederwirddadurchvonseinenfinanziellenNtenbefreit.
UnserSprechenberHandlungenunterscheidetsichalsoerheblichdavon,wiewir
berandereDingederWeltreden.ZwarknnenauchaufHandlungenebensowie
aufallesandereBeschreibbaregleichzeitigmehrereprdikativeTypisierungenzu
treffen.AberwhrendderZusammenhangverschiedenerklassifikatorischerAus
drckefrbeispielsweisePflanzenoderTieredurchdieGebrauchsregelndieser
Ausdrckeunddamitlogischgegebenist,gibteszwischendenbeiHandlungen
gleichzeitigmglichenprdikativenBeschreibungenimAllgemeinenkeinesemanti
schenbzw.logischenZusammenhnge.
SomitistesbeihandlungstheoretischenBeschreibungenbesondersinteressant,die
ArtenderjeweiligenBedingungenzubetrachten,unterdeneninWenndannKetten
einzelneraumzeitlicheHandlungennachdemMusterAauchjeweilsHandlungen
nachdenMusternBundCusw.seinknnen.Undentsprechenddenunterschiedli
chenArtensolcherBedingungenlassensichvermutlichauchunterschiedlicheArten
vonHandlungenbzw.Handlungsmusternunterscheiden.
 5

HandlungsbeschreibungeninWenndannKettenbeginnenbeikonkretenraumzeitli
chenBasishandlungen,alsoHandlungsmustern,dieinderjeweiligenBeschreibungs
ketteganzlinksstehen.WasalsHandlungeinesbestimmtenTypsgilt,istdurchun
sereprdikativenEinteilungengegeben.EineHandlungistnacheinembestimmten
Muster,wennderentsprechendeHandlungsprdikator(oderdieentsprechendeBe
schreibung)wahrdavonbehauptetwerdenkann.Undumgekehrtdarfmananneh
men:ErstdurchdieprdikativeBestimmungwirdeinraumzeitlichesTunalsReali
sierungeinesbestimmtenHandlungstypsunterscheidbar.EinbestimmtesTunist
seinemTypnacheinWinken,wennesdieWahrheitsbedingungenfrwinkenerfllt.
WievieleHandlungsmustereinemraumzeitlichenHandlungsvorkommniszugeord
netwerden,hngtvomDifferenzierungsgradderBeschreibungoderdesVerstehens
ab.SokannetwaeineFeststellunggleichzeitigeineWarnungunddarberhinaus
sptervielleichtsogarnochlebensrettendsein.
NichtimmerordnenwireinemraumzeitlichenTunmehrereMusterzu.Wennich
sehebzw.erkenne,dasseinerschwimmt,weiichindenmeistenFllengenug.In
vielenSituationendesLebensistesgarnichtntig,dassichdieeinzelnenTeilhand
lungenseinesSchwimmenserfasseodereinenweitergehendenZweckseines
Schwimmenskenne.

Verstehen von Handlungen

Manchmal erkennen wir, was jemand macht, aber wir verstehen nicht, wie er es
machtoderwozueresmacht.Denkbaristauch,dasswirberhauptnichterkennen,
wasjemandmacht.SolassensichraumzeitlicheBasishandlungendenken,frdiewir
garkeineoderkeineweitereprdikativeTypisierungkennen,etwafrzeremonielle
Handlungen in fremden Kulturen. Wir knnen vielleicht bestenfalls irgendwelche
Bewegungen eines Schamanen erkennen, nicht aber, was er dadurch macht. In die
semFallwerdenwirsagen,dasswirnichterkennenbzw.verstehen,wasdaeigent
lichgemachtwird.
EinMindestverstndniseinerraumzeitlichen(Basis)Handlunghatnur,wersieals
HandlungeinesbestimmtenTypsoderMusterserfasst,z.B.dassjemandseineHn
deabwechselndindieHhehebt.DiesesErfassenmussnichtunbedingtsprachlich
fundiertsein.AngemessenesVerstehengelingtabererst,wenndiephysischeHand
lungimZusammenhangmiteinemdurchsieangestrebtenZielinterpretiertwird.3

3DieSpiegelneuronenbeiMakakenwarenbesondersaktiv,wenndieTierephysischeHandlungen
beobachteten,diemitZielenverbundenwaren.WurdendieselbenHandlungenohnesolcheAbsichten
lediglichvorgefhrt,zeigtensichkeinemitfhlendenReaktionen.Wahrnehmungundintentionale
 6

ManverstehtbestimmteraumzeitlicheHandlungen,indemmanerkennt,dassje
mand,indemersiemacht,beispielsweisetanzt,singtoderstrickt.Dasgengtmeist
schon.
WennwirandieBeschreibungsmglichkeitenvonHandlungeninWenndannbzw.
IndemKettendenken,liegtesnahe,dassdasVerstehenvonHandlungentendenziell
immertiefer,weiteroderumfassenderseinkann.EinenHinweisgibtdieUnter
scheidungverstehen,wasjemandmacht,wieeresmacht,wozueresmacht.Wennman
vonirgendeinemHandlungsmusterineinermglichenBeschreibungsketteausgeht,
zieltdieFragewie?aufdieMusterlinksdavon,alsoaufdieMittel,dieFragewozu?
aufdieMusterrechtsdavon,alsoaufdieZiele.BeschreibungenvonHandlungenals
KettenvonHandlungsmusternsindalsoBeschreibungenvonMittelZweck
Relationen:DieRaketewirdabgefeuert,damitdadurcheinNotrufabgesetztwird.
DieseHandlungwiederumhatdenZweck,Hilfeherbeizurufenusw.EineKettevon
Handlungsbeschreibungenkanntheoretischimmerweiternachlinks,aberauchnach
rechtsfortgefhrtwerden.Mankannwissenwollen:WiewirddieRaketeabgefeu
ert?WiewirdderFingeramAbzuggekrmmt?Undmankannauchaufderanderen
Seitetheoretischimmerweiterfragen:WozusollHilfegeholtwerden?WozusollLe
bengerettetwerden?AbersowenigmaninderPraxisGebrdenundHandbewe
gungenohneLimitimmergenauerinihreEinzelteilezerlegenkannundmuss,um
dieFragenachdemWiezubeantworten,sowenigwirdmandieFragenachdem
Wozuletztlichbeantwortenknnenundmssen.Hufigwirdmanaufabschlie
endeBegrndungenfolgenderArtkommen:Weilicheswill,weilesmichglcklich
macht,weilicheinMenschbin.
WannhatmannuneineHandlungverstanden?EskommtaufdiejeweiligeInteres
senlagean.Wahrscheinlichistesoftunntig,dasgenaueWiezuverstehen.Manver
steht,dassjemandstrickt,auchwennmanesselbstnichtkannbzw.dasWienicht
beschreibenkann.BeiBedarfkannmansichdasWiejaerklrenoderwoWorte
nichtreichenzeigenlassen.Dannverstehtmanvielleicht,wieStrickengeht.Auch
derGeigenvirtuosewirddieTechnikseinesSpielsnichtunbegrenztimmergenauer
beschreibenknnen.ErwirdwohlirgendwannmitdenErklrungenaufhrenund
dasWieallenfallsnochzeigen.MitderBeschreibungdesWozuverhltessichana
log.NatrlichweiderHandelndeoftmehrberseineZielealsderBetrachter.Aber
kennterwirklichdieganzeKette?KennterseineletztenZiele?Kannmandavon
ausgehen,dasswiralsHandelndeunsereMotiveimmerselbstganzberblicken?
Gibtesjemandanderen,derdasanunsererStelleknnte?

InterpretationvonHandlungensindneuronaloffenbarengmiteinanderverknpft.Vgl.Iacoboni
2009,45;Restak2006,57ff.
 7

DasVerstehenvonHandlungenbeziehtsichalsomeistnuraufeinenAusschnittei
nermglichenBeschreibungskette.InderPraxissinddieFragennachdenZielenbe
grenzt.ManwirdnichtwieKinderdasmanchmaltunimmerweiterfragen:Wa
rum?OffensichtlichunddasschonauspraktischenGrndengehtesnichtimmer
weiternachrechtsindermglichenBeschreibungskette.Manchmalreichtes,zuver
stehen,dassjemandeinenPulloverstrickt.Manchmalisteswichtig,zuwissen,wo
frergestricktwird.ErklrungendurchHinweiseaufnochgrundstzlichereoder
garletzteZweckekannmandagegenimalltglichenRedenvonMenschenberihr
Handelnnichtbeobachten.
NureinrealittsfernesrationalistischesZerrbildvomMenschenunterstellteine
LetztbegrndbarkeitvonHandlungszielen.DiemachtschonpraktischeSchwierig
keiten,weilesinderHandlungsbeschreibungfaktischnichtimmernochweiternach
rechtsgehenkanngleichsamohneEnde.AllemAnscheinnachgibtesZiele,diewir
einfachakzeptierenbzw.esgibtHandlungen,diewirnichthinterfragen.Siesinduns
zumTeilwohlbiologischvorgegebenundstehenderbewusstenWahlzuersteinmal
nichtvlligoffen.WirknnenimRestaurantzwarentscheiden,waswirbestellen,
nichtaber,wasunsschmeckt.WirhabenwahrscheinlichdieWahlderMittel,aber
nichtderletztenZiele.WirdrfenvonmenschlichenGrundbedrfnissenausgehen,
wiezumBeispieldemnachsozialerAnerkennungundWertschtzung.Sowenigwir
dasndernknnen,sowenigknnenodermssenwirdasbegrnden.DieAntwort
wrdeohnehinnurlauten:WeilwirMenschensind.4
VersteheneinerHandlungsowohldasdesBetrachtersalsauchdasdesHandeln
denselbstistalsoehergraduell.EsbeziehtsichaufrelevanterscheinendeAus
schnitteeinerimPrinzipimmernochgenauerdifferenzierbarenBeschreibungskette.
WedermssenwirimmeralleEinzelheitenverstehen,wieetwasgemachtwird,noch
mssenwiralleZielekennen,diemiteinerHandlungverbundensind.Verstehen
drfteinvielenFllenwohldarinbestehen,eineHandlungalsHandlungeinesbe
stimmtenTypszuerkennen(z.B.alsTanzen).DiedamitverbundenenMittelund
weitereZielesetzenwiralsunproblematischvorausodererschlieensie.ImAllge
meinenistklar,wozujemandtanzt,warumerseinLebenrettenoderseineSchulden
loswerdenwill.BeiBedarflsstsichnachfragen.AberalleAntwortenhabenihre
Grenzen.
FrdasVerstehensprachlicherHandlungendrftedasobenGesagteimPrinzip
ebenfallsgelten.Wirmssennichtverstehen,wiewirmitunseremartikulatorischen
ApparatLauteerzeugen.Undgenausomssenwirnichtdieletztenkommunikati

4Vgl.Brooks2012,337ff.,417ff.NebenbeistelltsichdieFrage,obLebewesenohneOrganismus,al
soohneorganischeBedrfnisse,berhauptHandlungszweckeverfolgenknnten.
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venAbsichtendurchschauen.Abereswirdsichzeigen,dasswireinenbestimmten
AusschnittdersprachlichenHandlungsmusterketteverstehenmssen,sonstverste
henwirgarnichts.

Arten von Handlungen

BeiderKlassifizierungvonHandlungensindverschiedeneBezeichnungengelufig
wieinstrumentelles,soziales,sprachliches,strategisches,symbolischesoderkommunikatives
Handeln.OftwerdendieseBezeichnungenunterschiedlichverwendet.
WieimmermanauchunterscheideteineKlassifikationvonHandlungengelingtnur
dannwiderspruchsfrei,wennmanzwischenkonkretemraumzeitlichemHandeln
aufdereinenundHandlungstypbzw.HandlungsmusteraufderanderenSeiteun
terscheidet.Wennmanentscheidenwill,vonwelcherArteinkonkretesHandelnist,
mussmanunterscheiden,nachwelchenHandlungsmusterndiesesHandelnist.Erst
ineinemzweitenSchrittkannmanfeststellen,vonwelcherArtdieseHandlungsmus
tersind,obsiez.B.instrumentelleodereinstrategischeHandlungstypensind.
AbermeististdieAngelegenheitkomplizierter.WennaufeineraumzeitlicheHand
lungineinerBeschreibungskettemehrereHandlungsmusterzutreffen,knnendiese
verschiedenenArtenvonHandlungsmusternangehren.Dasheit:Oftisteinkon
kretesraumzeitlichesHandelnimZusammenhangmitdendamitangestrebtenZie
lengarnichtalsHandlungnureinereinzigenArtzubestimmen.
NehmenwirdasbereitseingefhrteBeispiel:EinMatroseaufeineminSeenotgera
tenenSchiffholtHilfe(e),indemereinenNotrufabgibt(d),indemereinebestimmte
Leuchtraketeabfeuert(c),indemerdenAbzugderPistolebettigt(b),indemereine
bestimmteFingerbewegungausfhrt(a).VonwelcherArtsinddieHandlungdes
MatroseninderWenndannKettebzw.IndemKetteabcde?
BeiderBeantwortungdieserFragekommtmansofortindasDilemmakonkurrie
renderEinordnungen,denndieHandlungsmusterabisesindvonverschiedener
Art:DasAbschieenderLeuchtrakete(c)isteininstrumentellerHandlungstyp.Dass
dasDrckendesPistolenabzugs(b)zumAbschussderRaketefhrt,liegtnmlichan
bestimmtenVoraussetzungen(z.B.dassdiePistolemiteinerbestimmtenMunition
geladenist)undanvorhersehbarenmechanischenbzw.physikalischenGesetzm
igkeiten,nachdenendiePistolefunktioniert.InstrumentellesHandelnwiedasAb
schieeneinerLeuchtraketeergibtsichalsoalskausaleFolgeeineranderenHand
lung.
 9

DasAbgebendesSOSSignals(d)istdagegeneinesymbolischeHandlung,denn(d)
kommtnurzustandedurchGltigkeiteinerKonvention,wonachdasAbsendenei
nesbestimmtenLeuchtsignals(c)alseinNotrufzhlt.EinesymbolischeHandlung
ergibtsichnurfrdiejenigen,frdieaufderGrundlagegemeinsamerRegelneine
bestimmteAktionalseinebestimmtesymbolischeHandlungzhlt.DerHund,der
dasLeuchtenamHimmelmitdemBlickverfolgt,gehrtwohlnichtdazu.
DasAbsendeneinesNotrufes(d)fhrtnurunterbestimmtenBedingungendazu,
dassdadurchHilfeherbeigeholtwird(e).Genaugenommenist(e)eineBeschreibung
vonzeitversetztenFolgendesHandelnsdesMatrosen.Vorausgesetzt,dasNotsignal
wirdempfangenundrichtigverstanden,dannistdieBeschreibungholtHilfeerst
nachdemanschlieendenHandelnderRetterzutreffend.BeieinersolchenRet
tungsaktionhandeltessichnatrlichnichtumeinedeterminierteKonsequenz.Sie
trittnichtdeterminiertalskausaleFolge,sonderndurchdasabsichtsvolleHandeln
derRetterein.DasAbsendendesNotrufesgeschiehtmitderAbsicht,dassbestimmte
sozialeFolgeneintreten.DasHerbeifhrenvonFolgenlsstsicheinemSubjektals
Handlungzuschreiben.DurchdasAbgebendesSOSSignals(symbolischeHand
lung)wirdHilfeherbeigeholt(sozialeFolge).SolcheHandlungenlassensichalsstra
tegischeHandlungsweisenbezeichnen.ImUnterschiedzuinstrumentellenkommen
sienichtalskausale,sondernalssozialeFolgenzustande.
DasBeispielzeigt:AufeinunddieselberaumzeitlicheBasishandlungknnenunter
schiedlichetypisierendeBeschreibungenzutreffen,jenachdem,obdieBedingungen
dafrerflltsind.UnddieseBedingungenknnennaturgesetzlicher(beiinstrumen
tellenHandlungsmustern),sozialer(beistrategischenHandlungen)oderkonventio
nellerArtsein(beisymbolischenHandlungen).
Dabeiistesnichteinmalso,dasseinbestimmtesHandlungsmusterimmervoneiner
bestimmtenArtseinmuss,etwaimmerinstrumentelloderimmerstrategisch.Es
kommtaufdenkonkretenEinzelfallan.Lebenzurettenkannzumeineneinestrate
gischeHandlungsein,wennetwa,wieinunseremBeispiel,durcheinenNotrufHel
ferzumlebensrettendenEingreifenbewegtwerden.WenndagegeneinArztdurch
dasSetzeneinerSpritzedasLebeneinesErkranktenrettet,dannistdieHandlung
desLebensrettensnormalerweiseeineinstrumentelleHandlung,derenZustande
kommenaufderkausalenWirkungsweisedesverabreichtenMedikamentsberuht.
FrsErsteknnenwirjeweilsnachdenBedingungenfrihrZustandekommen
folgendeArtenvonHandlungsmusternoderHandlungstypenunterscheiden:
 10

Handlungsmuster
instrumentelle soziale

strategische symbolische

InstrumentellesHandelnfolgtempirischemWissenbernaturgesetzlicheUrsache
WirkungsZusammenhnge.Esbestehtdarin,durchbestimmteHandlungenbe
stimmtevorhersehbareFolgenzuverursachen.DassichmitbestimmtenHandha
bungeneinerAxtHolzspaltenoderdurchdasDreheneinesZndschlsselsdenMo
torstartenkann,istdurchphysikalischeRegelmigkeitenbedingt.5Genaugenom
menstartetjemandgarnichtdenMotor,sondernerverursachtdurchseinHandeln,
dassderMotorstartet.InstrumentelleHandlungenwerdenalsodurchandereHand
lungenalsderenkausaleFolgenherbeigefhrt.DasMotoranlassenisteineinstru
mentelleHandlung,weilesdurchphysikalischeRegelmigkeitenherbeigefhrt
werdenkann.
SozialeHandlungendagegenberuhennichtaufphysikalischenGesetzmigkeiten.
StrategischeHandlungenkommenzustande,wennbestimmteKonsequenzenim
HandelnandererMenschenerreichtwerden.WeramStrandabsichtlichsolrmt,
dassderNachbarweggeht,hatdenNachbarnvertrieben,indemerLrmmachte.
DasVertreibendesNachbarnistalsoeinstrategischesHandlungsmuster,weilesals
beabsichtigtesozialeFolgeeinervorausgehendenHandlungzustandekommt.
TypischiststrategischesHandelnz.B.imWirtschaftsleben.WenneinUnternehmen
einenMarktkonkurrentendazubringt,seinGeschftaufzugeben,indemerdieselben
Warendauerhaftbilligerverkauft,sosinddieBedingungenfrdenZusammenhang
derRealisierungbeiderMusterwedernaturgesetzlichernochkonventionellerArt.
SolchstrategischesHandelnberuhtaufderAnnahme,dassandereinihremeigenen
Interesserationalundsomiteinigermaenberechenbarhandeln,z.B.dasssiefinan
zielleVerlustevermeiden,LrmausdemWeggehenodereinfachGutestunwollen.
DieangestrebtenFolgensindalsonichtkausaldeterminiert,sonderntretendurch
daserwarteteodererhoffteHandelnandererein,unddaserstmitzeitlicherVerzge
rung.

5GeradebeiinstrumentellenHandlungen,etwaumeinebestimmtechemischeReaktionzuerzeugen,
mssenmanchmalmehrereHandlungengemachtwerden:EinebestimmteSubstanzmussmiteiner
anderenaufbestimmteWeisekombiniertwerden,dieVerbindungistdanachzuerhitzenusw.und
erstdadurchwirddererwnschteEffekterreicht.Genausokannessein,dassbestimmteHandlungen
gleichzeitiggemachtwerdenmssen,umdiegewnschtephysikalischeFolgezuerreichen.Hier
msstenalsodieformalenDarstellungenentsprechendangepasstwerden.
 11

KausaleundnichtkausaleFolgenknnennatrlichauchunbeabsichtigtausgelst
werden.Manhatdannetwasgetan,wasmangarnichtbeabsichtigte,z.B.dasHaus
inBrandgesetztoderdenFreunddurcheinenschlechtenRatinsUnglckgestrzt.
BeidesmussmansichalsHandlungzuschreibenlassen,mankannesnichteinfach
leugnen.AbermanhatdieseHandlungnichtabsichtsvollgemacht,manverfolgte
damiteineandereAbsicht.
SymbolischeHandlungenfindenwirimAlltagoftalskommunikativeHandlungen
mimischerodergestischerArt.DasAugenzwinkern,dasGrendurchHebender
Hand,dasHerbeiwinkenoderdasVogelzeigensindPrototypensymbolischerHand
lungenmitkommunikativerFunktion.RegelnsindhierkonstitutiveRegeln.Einebe
stimmteraumzeitlicheHandlungzhltperKonventionalseinebestimmtesymboli
scheHandlung.HndeklatschengiltalsApplaudieren,nichtdagegenPfeifenoder
Kopfschtteln.DeshalbgelingensolchesymbolischenHandlungennur,wennsie
auchentsprechenddiesenRegelnverstandenwerden.Wennichgegenbermeiner
KatzeaufdenMondzeige,blicktsienuraufmeinenFinger.
SymbolischeHandlungenohnekommunikativeAbsichtenfindenwirauchininstitu
tionellenZeremonien.SakraleHandlungenwieTaufenoderSegenspendengleichen
hierinSpielhandlungen.AuchdortkonstituierenRegelndieineinemSpielmgli
chenbzw.gltigenHandlungen.EinebestimmteraumzeitlicheHandlungzhltim
SpielalseinebestimmtesymbolischeHandlungwieetwaSpielhandlungendesTyps
einTorschieenoderdesMusterseinenFeldverweisaussprechenodereinesbe
stimmtenZugesimvielzitiertenSchachspiel.DamitdieHandlunggelingt,mussdie
Regel,nachdersiealssolchegilt,vondenPartnerngeteiltwerden.Entsprechendgilt
beisolchenzeremoniellenoderinstitutionellenSpieleneinbestimmtesTunoder
einebestimmteuerungperKonventiongleichzeitigalsVollzugeinerbestimmten
(symbolischen)Handlung.DiesymbolischeHandlungwirdimmergleichzeitigmit
derentsprechendenBasishandlunggemacht.DieVerwarnungeinesFuballspielers
durchdenSchiedsrichteristkeinezeitverzgerteFolgedesZeigensdergelbenKarte.
DasunterscheidetsymbolischeHandlungenvonstrategischenundauchvoninstru
mentellen,woimmereinZeitversatzexistiert,undseierauchwiebeimanchenin
strumentellenimMillisekundenbereich.ZudenRegelnbeivielensymbolischen
Handlungengehrtauch,dasssolcheHandlungennurinbestimmtenSituationen
(ebenimSpiel)mglichsindunddasssiemeistnurdurchbestimmtespielberech
tigtePersonenausgefhrtwerdenknnen.WenneinSchiedsrichtereinemFugn
geraufderStraedieroteKartezeigt,zhltdasnichtalsPlatzverweis.DermitRot
bedachtePassantwirdvielleichtmitdersymbolischenHandlungdesVogelzeigens
reagieren,dieauchauerhalbdesSpielfeldsGltigkeithat.
 12

SymbolischeHandlungenknnenauchaufderGrundlagevonAdhocVereinba
rungengemachtwerden.DieWirksamkeitsolchersymbolischerHandlungenberuht
meistaufeinerVereinbarung,dasssieeinebestimmteexplizitesprachlicheAussage
oderAnsageersetzensoll,etwa:WennichdichanrufeunddasTelefondreimalklin
gelnlasse,heitdas:IchbinnachderAutofahrtwohlbehaltenamZielangekommen.
InsofernsindsolchesymbolischenHandlungenkommunikativeHandlungen,mit
denenetwaszuverstehengegebenwerdensoll.Siegehrenzumkommunikativen
Alltagundlassensichberall,wosientzlicherscheinen,generierenundnutzen.
SymbolischeHandlungenfindenwirsomitinmindestensdreiverschiedenenLe
bensbereichen.ZumeinenalsSpielhandlungen(einTorschieen)oderalsinstituti
onellebzw.zeremonielleHandlungen(dieAbsolutionerteilen),zumanderenals
kommunikativeHandlungen(GrendurchHandheben,WarnendurchPfeifen).In
allenFllensindsymbolischeHandlungendaraufangelegt,verstandenzuwerden.
Siegelingennur,wenndieRegeln,aufdenensieberuhen,vonallenBeteiligtenaner
kanntunddeshalbentsprechendverstandenwerden.SymbolischeHandlungen
kommengleichzeitigmitdemVerstehenderBeteiligtenzustande.Diekommunika
tivenVariantensymbolischerHandlungensindauerdemdaraufangelegt,durch
dasVerstandenwerdenbeimKommunikationspartnerWirkungenzuerreichen.Der
PfiffdesSchmieresteherssolldieEinbrechernichtnurwarnen,sondernihrVerhalten
beeinflussen:Siesollenabhauen.OhnediesesbeiallenkommunikativenHandlun
genwesentlicheBewirkungszielwrederPfiffnichtrelevant.
WeilhierwieallgemeinbeimsymbolischenHandelndurchgemeinsameRegelnge
sichertist,dasseinebestimmteHandlungalseineanderezhlt,werdendieHand
lungsmusternotwendigerweisegleichzeitigrealisiert.EsbestehtkeinzeitlicherVer
satzzwischenderRealisierungderHandlungsmusterdesHandhebensunddesda
mitvollzogenenGrens.DarinbestehtdieAusnahmestellungsymbolischerHand
lungsmuster.ImUnterschieddazuwerden,wiegesagt,instrumentelleundstrategi
scheHandlungenzeitlichimmernachdensieerzeugendenHandlungenrealisiert.
DerMotorspringterstnachdemDrehendesZndschlsselsan,undderStrandbe
sucheristerstvertrieben,nachdemersichauerReichweitedesnichtmehrtolerier
barenLrmsbegebenhat.

 13

Von welcher Art sind sprachliche Handlungen?

VonwelcherArtsindnunabersprachlicheHandlungen?Zuersteinmalgehrensie
zweifelloszudenkommunikativenHandlungen,derenKennzeichenesist,dassmit
ihnenetwaszuverstehengegebenwerdensoll,umWirkungenzuerreichen.Nicht
allekommunikativenHandlungensindsprachlicheHandlungen.Symbolische
HandlungengestischerodermimischerArtdienenzwarebenfallsdazu,etwaszu
verstehenzugeben.SiesindaberebenkeinesprachlichenHandlungen.Diesesind
dadurchgekennzeichnet,dasssiemitlautsprachlichen(oderschriftsprachlichen)
uerungengemachtwerden.SprachlicheHandlungensindalsoeineTeilmengeder
kommunikativenHandlungen.
SindnunsprachlicheHandlungenalleoderbestimmteArtenvonihnenvonder
ArtdersymbolischenHandlungen,dieaufgrundvonRegelnverstandenwerden
understdadurchWirkungenerreichenknnen?FrdieseAuffassungscheintdieof
fensichtlicheVielzahlsprachlicherRegelnzusprechen.Oderknnensprachliche
HandlungenoderbestimmtedavonauchohneRegelnverstandenwerdenundihre
angestrebtensozialenWirkungenerreichen?Sprachphilosophenwerdenzuweilen,je
nachdem,welcherParteisiezuneigen,alsRegelianeroderIntentionalistenbezeich
net.DasprachlichesHandelnwiekommunikativesHandelnallgemein,wennessei
neZweckeerreichensoll,immerdaraufausseinmuss,verstandenzuwerden,liegt
eineKombinationbeiderSichtweisennahe.DennesbringterheblicheVorteile,zur
VerdeutlichungvonAbsichtenwenigstensaufVerstehensvereinbarungen,alsoRe
geln,zurckgreifenzuknnen.
DieFrage,vonwelcherArtdieverschiedenensprachlichenHandlungensind,lsst
sichnachdenobigenhandlungstheoretischenberlegungensicherlichnichtpau
schalbeantworten,sondernnurinBezugaufdasZustandekommeneinzelner
sprachlicherHandlungsmusterinWenndannKetten.Nurdannkanngeklrt
werden,vonwelcherArtwelchesprachlichenHandlungsmustersind.
EinefrunsereFragestellunghilfreicheBeschreibungsprachlichenHandelnsbietetJ.
L.Austininder8.bis10.VorlesungseinerWilliamJamesLecturesvon1955.6Dort
beschreibtersprachlicheHandlungenhandlungstheoretischkonsequentdurchrela
tivkomplexeWenndannKetten.NachAustinwirdeinSprechaktdurchden
VollzugeineslokutionrenAktesausgefhrt;dieserbestehtauseinemrhetischen
Akt,welchersichausdenbeidenTeilaktenderBezugnahmeundderPrdikationzu
sammensetzt.BeidewiederumwerdendurchuerungvonWortenbzw.Stzen,
demphatischenAkt,ausgefhrt.LetztererschlielichwirddurchuernvonLau
ten,demphonetischenAkt,vollzogen.MitdenaufdieseWeisegemachtenillokutio

6
Austin 1972, S. 110 ff.
 14

nrenAktenknnenzustzlicheWirkungenhervorgerufenwerden.Dieillokution
renAktesinddagegenselbstkeineFolgenoderKonsequenzenderlokutionrenAk
te.Handlungen,diealsWirkungenvonillokutionrenAktenzustandekommen,
nenntAustinperlokutionreAkte.
SoergibtsichnachAustineinemehrfacheindemVerbindungvonHandlungsmus
tern:ManvollziehteinenperlokutionrenAkt(PA),indemmaneinenillokutionren
Akt(IA)vollzieht,indemmaneinenlokutionrenAkt(LA)vollzieht,indemmanei
nenrhetischenAkt(RA)vollzieht,indemmanreferiertundprdiziert(RPA),indem
maneinenphatischenAktausfhrt,indemmaneinenphonetischenAktvollzieht.
DieseKettekannAustinzufolgenachderSeitederperlokutionrenAktenocherwei
tertwerden.SomitergibtsichfolgendeWenndannRelation:
PhonAPhARPA(RhA)LAIAPA.
DasknntemansichinderTerminologieAustinskonkretungefhrsovorstellen:Ich
uerediephonetischeLautfolgederkursdertelekomaktieiststarkgestiegen,somit
formuliereichdieWrterundderengrammatischkorrekteKombinationDerKurs
derTelekomAktieiststarkgestiegen(phatischerAkt),nehmedadurchaufden
KursderTelekomAktieBezugundsagedarberetwasaus(ReferenzundPrdika
tion),vollziehealsoeinenrhetischen(oderpropositionalen)Akt,vollziehedamitun
vermeidlicheinenillokutivenAkt(Behaupten,Empfehlen,Warnenusw.),bringe
damitdenPartnerdazu,dieAktiezuverkaufenoderzukaufenusw.(perlokution
rerAkt).
ManmussdieKettederverschiedenenHandlungsmusternichtgenausosehenwie
Austin,abereinederartigeAufschlsselungdessprachlichenHandelnsbietetdie
MglichkeitfreineausreichenddifferenzierteAnalyse.DennaufderGrundlage
solcherWenndannKettenkanngeklrtwerden,obderZusammenhangzwischen
einzelnenMusterndurchRegelnoderdurchanderes,wieetwaAnnahmenoderAb
sichten,zustandekommt.SomitkannfrjedesMusterinderKettegeklrtwerden,
wasdieBedingungenfrseineRealisierungsindundvonwelcherArtesist.
MankanndieMengeallersprachlichenHandlungenvorlufigbestimmenalsGe
samtheitallerHandlungen,diemittelslautlicheroderschriftsprachlicheruerun
gengemachtwerden.IndennachfolgendenUntersuchungenmchteichdieWenn
dannKetteaufdiedurchuerungengemachtenHandlungenderBezugnahmeund
PrdikationsowiedieillokutivenunddieperlokutivenAktebeschrnkenunddie
BedingungenfrderenZustandekommenbeschreiben.Dabeiwirdsichzeigen,ob
undinwieweitRegelnverschiedenerArtenfrdieeinzelnenGliederderKettebe
deutsamsindundinwieweitandereFaktoreneineRollespielen.
 15

WennmansprachlicheHandlungenalsKettenvonHandlungsmusternbeschreibt,
knnenalsofrdieeinzelnenMustereinerWenndannKetteBedingungenfrihr
Zustandekommengeklrtwerden,z.B.dafr,wodurcheinsog.propositionalerAkt
aucheineFrageist.Wennbeschriebenwird,dasseineuerungeineFrageist,heit
das,dassdieBedingungenfrdasZusprechendesPrdikatorsfragenoderFrageer
flltsind.Dazugehrtu.a.,dassderSprechendeetwasnichtwei,aberwill,dassder
Partnerihmdassagt.
AllerdingsisteinesolcheBetrachtungsweisemonologischundreichtfrdieErkl
rungsprachlichenHandelnsnichtaus.SprachlicheHandlungenwieFragen,Ver
sprechenoderFeststellungenkannmanoffensichtlichnichterfolgreichmachen,ohne
dasssieverstandenwerden.Mansagtzwarmanchmal:Ichhabeihndarumgebeten,
abererhatnichtzugehrtoderIchhabedasgefragt,aberderthailndischeHndlerhatmich
nichtverstanden.Damitsagtman,dassmanfrsichselbstdieHandlungzwarge
machthabe,rumtaberein,dasssiekommunikativnichtgelungenist.Daimobigen
BeispielderfreinegelingendeKommunikationntigeverstehendeGesprchs
partnernichtvorhandenist,istesangemessenerzusagen:Ichwollteetwasfragenbzw.
ichwolltedasberichten,binabernichtverstandenworden.
SprachlicheHandlungensindalsoderIntentionnachimmerkommunikativeHand
lungen.Werkommuniziert,willverstandenwerden,dennnurdurchdashrerseiti
geVerstehenknnensiegelingen,wodurchweitergehendeZweckeerreichbarwer
den.DamitsprachlicheHandlungenverstandenwerdenknnen,gehtesbeiihnen
nichtnurdarum,sielediglichfrsichzumachen,sonderndarum,zuverstehenzu
geben,dassmansiemachtbzw.dassmandiefrsiekennzeichnendenAbsichten
hat.NurwennHerkennt,dassSetwaswissenwill,dasseralsowill,dassHihmet
wasmitteilt,wirdHdiesauchmglicherweisetun.DasGelingenundderweiterge
hendeErfolgsprachlicherHandlungenhngenvomVerstandenwerdenab.Ein
Sprechakt,dergemachtwirdohneAbsicht,verstandenzuwerden,istvonvorneher
einkeiner.WieknntemanetwaeinenRatgeben,wennmannichtwollte,dasser
verstandenwird.DasseinSprecherverstandenwerdenwill,istalsofrseinen
Sprechaktkonstitutiv.Unddassertatschlichverstandenwird,istfrdessenkom
munikativesGelingenunabdingbar.
WeildasVerstandenwerdenfrdasGelingenunddenErfolgsprachlicherHandlun
gensowichtigist,heitdas:SwillnichtnurBezugnehmenundprdizierenund
dadurcheinenSprechaktmachen,sondernerwillgleichzeitigauchzuverstehenge
ben,worauferBezugnimmtundwaserdarbersagtundganzbesonders,mitwel
cherAbsichterdastutbzw.welchenSprechakterdamitmacht.Undnurdadurch,
dassHdieseHandlungenundAbsichtenerkennt,kanndaskommunikativeUnter
nehmengelingen.Verstehenbzw.VerstandenwerdenisteinenotwendigeVoraus
 16

setzungerfolgreichenKommunizierens.ErfolgreichesKommunizierenheit,durch
dasVerstandenwerdendieVoraussetzungenzuschaffen,dassdieangestrebtenFol
gewirkungenerreichtwerdenknnen.

WennalsoimFolgendendieLeitfrageverfolgtwird,wassprachlichesHandelnist
undwiewiresmachen,gehtesumFragenwiediese:
1. WelchesprachlichenHandlungenlassensich(inWenndannKetten)unter
scheiden?
2. Welchedavonsindsymbolische,beruhenalsoaufRegeln?Welchesindstrate
gische,kommenalsodurchnichtkausaleFolgenzustande?Gibtesauchin
strumentellesprachlicheHandlungen?
3. WiemachenwirdiesymbolischensprachlichenHandlungen,sodasssieals
solcheverstandenwerden?
4. IstsprachlichesHandelnunddessenVerstehenauchmglich,wennRegeln
nichtodernichtausreichendvorhandensind?Undwennja:wie?

AnsolchenFragestellungenwirdbereitsdeutlich,wieweiteinesolcheTheoriedes
sprachlichenHandelnssichvondenAnnahmenmentalistischerBedeutungstheorien
entfernthat.Etwaszuverstehenzugebenkannjanichtheien,etwasimKopfBe
findlicheszubermitteln.Esheitvielmehr,sprachlicheHandlungenzumachen
unddiesesozumachen,dasssiealssolcheverstandenwerdenknnen,sodassWir
kungenerreichtwerdenknnen.Mankannauchsagen:MitsprachlichenHandlun
genbedeutenwirunserenPartnernetwas,umbestimmteZielezuerreichen.
DieFrageistnur,waswirdagenaubedeutenundwiewirdasmachen.Umdie
AntwortgehtesindenfolgendenKapiteln.
 17

2.RegelnundWahrheit:PrdikatorenundSatzwrter

FrdieEntwicklungeinerGebrauchstheoriehatWittgensteinmehrereprogrammati
scheVorschlgegemacht.StattnachBedeutungenzusuchen,sollemandaraufach
ten,wozusprachlicheuerungeninstrumentellverwendetwerden.Auchsolleman
dieregelgeleitetenSpielebetrachten,diewirmitSprachemachen.Undwirsollten
daraufachten,welcheBedingungenerflltseinmssen,wennwirAusdrckemit
Wahrheitsanspruchverwenden.
ZwarbliebbeidiesenVorschlgennochoffen,wiesiemiteinanderzusammenhn
gen,abernaheliegendist:WirwollenmitsprachlichenuerungenWirkungener
reichen.UndzurErreichungdieserWirkungenmachenwirwahrscheinlichsymbo
lischesprachlicheHandlungen.DabeiverwendenwirwahrheitsfunktionaleAus
drcke.
BetrachtenwiralsozuerstdieverschiedenenArtenvonWrtern,dieunsimDeut
schenfrsprachlicheHandlungenzurVerfgungstehen.WelcheAusdrckeaus
demInventarunsererWortartenverwendenwirnachWahrheitsbedingungen?Und
wieverwendenwirdenRest?

Wortarten
StellenwirunseinensystematischgeordnetenundsorgfltigeingerumtenWerk
zeugkastenvor,ausdemwirunsbeimsprachlichenHandelnbedienen.Alsdie
kleinstensprachlichenEinheitenmitkommunikativerFunktionwerdendieMor
phemeangesehen.UnterschiedenwerdenhierLexeme(alsodieStmmederWrter)
undgrammatischeMorpheme.DiesesindentwederEndungsmorpheme(Flexive)
oderWortbildungsmorpheme,auchAffixegenannt.SolcheWortbildungsmorpheme
sinddiePrfixevordemStamm(entgehen),Suffixe(endlich)undZirkumfixevor
undnachdemStamm(gekommen).DieMorphologieverschiedenerSprachenistun
terschiedlich.DasChinesischekenntz.B.keineWortbildungsmorpheme.
GewhnlichwerdendieLexemartenindiezweigroenKlassenderFlektierbaren
undderUnflektierbareneingeteilt.7NachdertraditionellenWortartenlehresindim
DeutschenfnfWortartenflektierbar:Substantive,Verben,Adjektive,Artikelund
Pronomen.NichtflektierbarsinddiefnfweiterenWortarten:Adverbien,Konjunk
tionen,Prpositionen,NumeraleundInterjektionen.AndieserEinteilungwirdaller

7DieseZweiteilungfindetsichindenmeistenKlassifikationen(vgl.z.B.Wahrig1973oderFlmig
1977).
 18

dingsmanchmaldieVermischungsemantischer,morphologischerundsyntaktischer
Kriterienkritisiert.ErmitteltmandieWortartenimHinblickaufihresyntaktische
Distribution,ergebensichleichtvernderteEinteilungen:8
ZumBereichderflektierbarenLexemartengehren:
1.Verben,
2.Adjektive,
3.Nomen,
4.Pronomen:
Personalpronomen:ich,du,sie
Reflexivpronomen:sich
Interrogativpronomen:wer?,wo?,wie?
Indefinitpronomen:jemand,man,niemand
Relativpronomen:der,den,welchen
4.Determinierer/Artikel:
definite:der,die,das
indefinite:ein,eine,irgendein
demonstrative:dieser,jener
quantifizierende:alle,jeder,mancher
negierende:kein,keine
possessive:mein,dein,ihr
interrogative:welcher
ZumBereichderunflektierbarenLexemegehren9:
5.Prpositionen:wegen,in,auf,unter,nach
6.Adverbien:
Satzadverbien:vielleicht,immerhin,wahrscheinlich,angeblich,bekanntlich,gewiss,zwei
fellos,sicherlich,hoffentlich,erstaunlicherweise,nicht,natrlich
Gradadverbien:kaum,einbisschen,sehr,etwas,allzu,uerst,weniger,viel,beraus
PrdikatsbezogeneAdverbien:rckwrts,abseits,hin,her,immer,schon,noch,wieder,
dreimal,eilends,umsonst
Bindeadverbien:nmlich,mithin,immerhin,dennoch,allerdings,freilich,hingegen
7.Konjunktionen:aber,denn,doch,deshalb,und
8.Subjunktionen:dass,ob,seit,als,whrend,nachdem,bevor,ehe,weil,da,obwohl,ob
gleich,wenngleich,falls,wenn,insofern,sodass,dass,damit.

8vgl.Heringer2009,65ff.,ders.2001,181ff.und1989,138ff.
9
DieUnflektierbarenwerdenhufigalsPartikelnzusammengefasst.DannwerdenauchKonjunktio
nenundPrpositionenalsPartikelngezhlt.IchwerdehieraberdemengerenPartikelbegrifffolgen.
 19

9.Partikeln:
Gliederungspartikeln:nmlich,also,aber,doch,auch
Gradpartikeln:ungemein,ausgesprochen,ziemlich,zutiefst,hchst,etwas
Fokuspartikeln:nur,blo,allein,lediglich,einzig,auch,ebenfalls,ebenso,sogar,selbst,
nichteinmal,wenigstens,besonders
Modalpartikeln(Abtnungspartikeln):aber,ja,auch,doch,wohl,eben,halt,ja,blo,
nur,etwa,denn,eigentlich,wohl,
MitdieserKlassifikationhabenwirdenlexematischenTeilunserersprachlichenIn
strumentebersichtlichsortiertvoruns.FreineTheoriedessprachlichenHandelns
istesnatrlichvonentscheidendemInteresse,frwelcheHandlungenundnach
welchenRegelndieseLexemeverwendetwerden.
WasalsomachenwirmitdiesenLexemen?Lassensich,ausgehendvonderobigen
offenenListe,grundstzlicheVerwendungsweisenimsprachlichenHandelnunter
scheiden?DieZweiteilungderLexemeinflektierbareundunflektierbarebietetdafr
vielleichteinengrobenAnhaltspunkt.Esistabernichtzuerwarten,dassdieUnter
schiedederVerwendungengenaudurchdiesemorphologischeGrenzezubestim
mensind.
 20

Prdikatoren
NiemandwrdeaufdieIdeekommen,beidenLauteneinerSprachenachsprachli
chenHandlungenzufragen,diemitihnengemachtwerdenknnen.DieAntwort
wreschlicht:DieVerwendungensindunspezifisch,wirverwendendieseLautebei
allensprachlichenHandlungen.SpezifischeKorrelationenzwischenderVerwen
dungeinzelnerLauteundSprechaktenlassensichnichtfeststellen.AuchderGro
teilvonLexemenwirdinSprechaktenallerArtverwendet.DieVerwendungvon
WrternwieBuch,rotoderlesenistnichtanbestimmteSprechaktegebunden.Be
trachtetmanaberdieHandlungen,diewirmachen,wennwirSprechaktemachen,
drngtsichbeieinigenLexemklasseneinebestimmteinstrumentelleDeutungnahe
zuauf.WrterdieserLexemartenverwendenwirzumPrdizieren.Mankannsie
deshalbwortartenbergreifendalsPrdikatorenbezeichnen.SolchePrdikatoren
sindAusdrcke,diemitWahrheitsanspruchberGegenstndederBezugnahme
ausgesagtwerdenknnen.10SieknnenauchzurkennzeichnendenBezugnahme
selbstverwendetwerden.PrototypischfrPrdikatorensindNomen,Adjektiveund
Verben.IndertraditionellenSemantikwerdensieoftalsInhaltswrterbezeichnet
imGegensatzzusogenanntenFunktionswrternwieKonjunktionen,Partikelnusw.

Prdikationsregeln
FrPrdikatorenhatschonWittgensteinimTractatusRegelnihresGebrauchsinBe
zugaufdieBedingungencharakterisiert,unterdenensiemitWahrheitzugesprochen
werden:Umabersagenzuknnen,einPunktseischwarzoderwei,mussichvor
erstwissen,wannmaneinenPunktschwarzundwannmanihnweinennt.11Da
mitwerdenGebrauchsregelnfrprdizierbareAusdrckedurchAngabeihrerkon
ventionellenWahrheitsbedingungenbestimmt.DieseSichtwirdauchindenspte
renUntersuchungenbeibehaltenundanBeispielenparadigmatischenLernens,bei
spielsweisevonFarbadjektiven,illustriert.IndiesemZusammenhangwurdenvon
WittgensteindiegrundstzlichenArtendesLernensvonPrdikationsregelnausfhr
lichbeschrieben:
a)dieparadigmatischeEinfhrung,
b)diehinweisendeDefinitionund
c)dieRegelbeschreibung.

10MitGegenstandsindnichtnurfesteKrpergemeint,sondernz.B.auchHandlungen,Personen,Aus

drckekurzalles,worbersichetwasprdizierenlsst.
11Wittgenstein1922,4.063
 21

a)BeimprimrenSpracherwerbistparadigmatischesLehrenundLernentypisch:
DasparadigmatischeLernensetztdieFhigkeitzurErkennungvonAnalogienvo
raus.DiePrdikationsregelwirddurchinduktiveVerallgemeinerungdesallenBei
spielenGemeinsamenerlernt:DasGemeinsamesehen.Nimman,ichzeigejemand
verschiedenebunteBilder,undsage:DieFarbe,dieduinallensiehst,heitOcker.
DasisteineErklrung,dieverstandenwird,indemderAndereaufsuchtundsieht,
wasjenenBilderngemeinsamist.ErkanndannaufdasGemeinsameblicken,darauf
zeigen.Vergleichedamit:IchzeigeihmFigurenverschiedenerForm,alleinderglei
chenFarbegemaltundsage:Wasdiesemiteinandergemeinhaben,heitOcker.
Undvergleichedamit:IchzeigeihmMusterverschiedenerSchattierungenvonBlau
undsage:DieFarbe,dieallengemeinsamist,nenneichBlau.12
ImUnterschiedzudenmeistenAdjektivenundSubstantivensindVerbenberwie
gendmehrstelligePrdikatoren.DiePrdikationsregeleinerbestimmtenVerwen
dungsweisedesVerbsschenkenwirdgelerntanBeispielendreistelligenZusprechens.
DasGemeinsameerkennenheithier,dieWahrheitsbedingungenzulernenanBei
spielenmitwechselndenFllungenindenErgnzungspositionen,wiein
IchschenkedirdasBild.
KarlschenktdirfnfEuro.
MeinerLehrerinschenktenwireinenBlumenstrau.
AuswahrenBeispielendesZusprechenskanneinerseitseineRegelhypothesefr
schenkengebildet,andererseitsaucheinhypothetischesWissendarbererworben
werden,wasdenGegenstndenindenverschiedenenErgnzungsstellenjeweilsge
meinsamist.InzweivondendreiErgnzungspositionenkommenBezeichnungen
frMenschenvor,inderdrittenmeistBezeichnungenfrDinge.
b)DasLehrenundLernengeschiehtauchmithinweisendenDefinitionen.DasLeh
renmittelshinweisenderDefinitionbestehtineineruerung,diemiteinerHin
weisgesteverbundenist,etwainderuerungvon
DasisteinGallapfel.
HinweisendeDefinitionenliegennahe,wennjemandbereitseineSprachespricht
undnurnocherfahrensoll,wieeinbestimmterGegenstandbezeichnetwird.Sie
funktionierenabernur,wennderLernendebereitswei,welchemWeltausschnitt
derPrdikatorzugesprochenwird.DannreichteineeinmaligehinweisendeDefiniti
onaus.Dasheit,esmussvomLernendennichtnurdieIntentiondesBenennens
verstanden,sondernauchbereitsdieEinteilungvorausgesetztwerden,inwelcher
daszuBenennendeschonunterschiedenist.DasselbeistVoraussetzungbeimFragen

12Wittgenstein1953,72
.
 22

nacheinerBenennung:Manmussschonetwaswissen,umnacheinerBenennung
fragenzuknnen.13IstdiesnichtderFall,istalsoderzubenennendeGegenstand
nochnichtalssolcherunterschieden,istesbeimLehrenmiteinereinmaligenBenen
nungnochnichtgetan.DannwirddieparadigmatischeEinfhrungbentigt,beider
anhandvonBeispielennichtnurdiePrdikationsregelvermittelt,sondernauchder
entsprechendeWeltausschnittbestimmtwird.
c)DiedritteVariantedesLehrensistdieRegelbeschreibung.Siebestehtz.B.inder
AngabevonBedingungen,unterdenenwirdenAusdruckzusprechen,oderinder
BereitstellungvonAusdrckenoderUmschreibungen,diefrannherndsynonym
oderquivalentgehaltenwerden,soetwainfremdsprachlichenWrterbchern.Fr
denfrhkindlichenSpracherwerbisteinsolchesLehrenoftungeeignet,weildas
KinddazuschondieErklrungenverstehenmsste.ZudemistbeimLehrenden
selbsteineexpliziteRegelkenntnisVoraussetzung,dienormalerweisenichtange
nommenwerdenkann.WerkannschonausdemStandbeschreiben,wanneine
HandlungalsEmpfehlenbezeichnetwerdenkann,etwaimUnterschiedzueinem
Ratschlag.DenGebrauchvonBasisprdikatenwieetwaFarbadjektivenknnenwir
berhauptnichtdurchRegelbeschreibung(auchnichtdurchAngabevonWellenln
gen)erklren.
FrdieregelhafteVerwendungdesPrdikatorsBuchlernenwir,wannetwasBuch
genanntwird,alsodieBedingungen,unterdeneninunsererSprachgemeinschaft
GegenstndenderAusdruckBuchzugesprochenwerdenkann.Wirlernendabei
gleichzeitig,wasalsBuchzhlt.ErstaufderGrundlagesolchegemeinsamerPrdika
tionsregelnknnenwirAussagenmitWahrheitsanspruchformulierenundberpr
fen.WahrheitistanRegelngebunden,undumgekehrtwerdenRegelnberwahre
Beispielegelernt.
DiePrdikationsregelnfrWrterwierot,Wasser,liebenodergebensindinallen
Sprechaktenkonstant.Esistegal,obsieimZusammenhangmitBitten,Fragen,War
nenoderanderenSprechaktenverwendetwerden.DiePrdikationsbedingungen

13
Wittgenstein1953,30.Vgl.auchWittgensteinsKritikanderAuffassungvonAugustinus,derpri
mreSpracherwerbgelingeausschlielichberhinweisendeDefinitionen:Undnunknnenwir,
glaubeich,sagen:AugustinusbeschreibedasLernendermenschlichenSpracheso,alskmedasKind
ineinfremdesLandundverstehedieSprachedesLandesnicht;dasheit:soalshabeesbereitseine
Sprache,nurnichtdiese.(Wittgenstein1953,32)Demistentgegenzuhalten,dassdasKindzwar
nochkeineSprachehat,wohlaberbiologischbegrndeteUnterscheidungen,sodasseinTeilderAus
drckefrmaterielleGegenstnderelativunproblematischmithinweisendenDefinitionengelehrt
werdenkann.DiesprachlichenUnterscheidungenfolgeninsolchenBereichendenbiologischen.
 23

vonrotoderBuchbleibengleich,egal,obichfeststelleIchhabemeinrotesBuchverloren
oderfrageIstdasBuch,dassdugefundenhast,rot?14
AuchwennNomen,AdjektiveundVerbendieklassischenPrdikatorensind,so
werdendochauchandereLexemartenprdikativverwendet.Zwarkannmansie
nichtwiejeneklassifikatorischzusprechennachderArt:DasisteinBuch,dasistrot,
dasblht(daszhltalsBlhen).DennochentscheidenauchWrterwienieoderimmer
ganzoffensichtlichberdieWahrheitvonStzen:
DerVereinistniedeutscherMeistergewesen.
oder
GegendieseMannschaftgewinnterjedochimmer.
Typischfrsolchenichtklassifikatorischverwendbare,gebundenePrdikatoren
sindprdikatsbezogeneAdverbienundVerwendungenbestimmterPrpositionen
wiein:
Erkameilends.
Siebtezeitlebens.
Erverloroft.
Gesterngewanner.
ErwaraufderBrcke(imUnterschiedzuErwarunterderBrcke.)
ErkamvordemGlockenschlag.
BeiderDiskussionumdieAbgrenzungvonSemantikundPragmatikstandenimmer
wiederAusdrckeimFokus,derenGebrauchzwarauch,abernichtalleinberdie
Wahrheitsbedingungenbestimmtwerdenkann.BeispielesindbestimmteArtenvon
Artikeln(dieser,jener,mein,dein,alle,jeder),Demonstrativa(hier,dort,da)undbe
stimmtedeiktischeAdverbien(hin,her,hinunter,herunter,jetzt,spter,heute,morgen,
gestern,rechts,links).SolcheindexikalischenoderdeiktischenAusdrckesindnurin
einemvorausgesetztenKontextwahrheitsfunktional.BeimGebrauchvonherunter
wirdbeispielsweiseeinebestimmteSprecherpositionvorausgesetzt.DieseLexeme
werdenkonventionellverwendet,sindaberhinsichtlichihrerWahrheitsbedingun
genkonventionellunterbestimmt.DeshalbsindsieStandardbeispielefrdiesoge
nanntePragmatik.
AuchgraduelleAdjektivewiegro,klein,reich,gutsindBeispielefrPrdikatoren,
beidenendieRegelkenntnisfreinangemessenesVerstehennochnichthinreichend

14
DieseKonstanzderPrdikationsregelbestehtnatrlichimmernurfreinebestimmteVerwen
dungsweise,etwafrdieVerwendungsweisevonrotalsFarbwortoderalsmetaphorischeBezeich
nungeinerpolitischenOrientierung,vgl.untendieBemerkungenzurPolysemie.
 24

ist.BeiderprdikativenVerwendungsolcherWrterentsprechendihrenWahrheits
bedingungenwirdunausgesprochenimmereinKontextvorausgesetzt:
Karlchenistgro(freinenJungenseinesAlters).
Wirsindreich(imVergleichzu).
Dasistgut(imVergleichmitundimHinblickauf).
SolchegraduellenAdjektivewerdeninderPraxiselliptischverwendet.IhreVer
wendungensindBeispielekomprimiertenSprechens,beidemimSinneeinerko
nomischenKommunikationweggelassenwird,wasdiePartnervermutlichschon
wissenodererschlieenknnen.BeiderPrdikationsolcherGradadjektiveverlassen
wirunsdarauf,dasssiedasWeggelasseneausihremKontextundWeltwissenher
ausergnzenoderersetzen.
DieTascheistzuklein.
heiteben
zukleinfrdenhiervorausgesetztenZweck.
PrdikationsregelnsindwiesprachlicheRegelnallgemeinKonventionen,denenwir
mehroderwenigerunbewusstfolgen.DieRegelkenntnissegehreneherzumsoge
nanntenimplizitenWissen,dassichwenigerinKenntnissenalsimKnnenzeigt.So
istesnichtungewhnlich,dasswirvonunsangewandteRegelnnichtbeschreiben
knnenbeisog.BasisprdikatenwiedenFarbadjektivenistdasprinzipiellunmg
lich.DasswirRegelnfolgen,zeigtsichdanndaran,dasswirsieanBeispielenver
deutlichenknnen.DerentscheidendeBeweisfrdieExistenzvonRegelnistnicht
ihreBeschreibbarkeitz.B.durchanderesprachlicheAusdrcke,sonderndieTatsa
che,dassdasHandelnnacheinerRegelgelehrt,gelerntundangewandtwerden
kann.

Notwendige Unschrfen
BekanntlichistberdieAnwendbarkeiteinesWortesoftkeinesichereEntscheidung
mglich,z.B.darber,obetwasnochrotoderschonorangezunennenist.Werkann
schonsagen,abwanneinWegzueinerStraewirdodereinHgelzueinemBerg.
WennaberdieRegelnfrAusdrcke,mitdenenwirUnterscheidungenmachen,so
ungenausind,stelltsichdieFrage,waswirmitderartunscharfenUnterscheidungen
anfangenknnen.AberisteinverschwommenerBegriffberhaupteinBegriff?
IsteineunscharfePhotographieberhaupteinBildeinesMenschen?()Ja,kann
maneinunscharfesBildimmermitVorteildurcheinscharfesersetzen?Istdasun
 25

scharfenichtoftgeradedas,waswirbrauchen?15WarumdieRegelnunscharfsein
mssen,lsstsichschnellzeigen.
RegelnhabenwirfrbestimmteZweckeentwickelt,undwirknnensieentspre
chendauchverndern.Wennessinnvollerscheint,lsstsichdieUnschrfeverrin
gern.Dasgeschiehtstndig,etwadurchFachsprachen.AndererseitsistdieZweck
migkeiteinerrelativenUngenauigkeitoffensichtlich:MitPrdikatorenteilenwir
dieWeltinDingegleicherArtein.So,wiewireinerseitsimSpracherwerbanver
schiedenenBeispielengelernthaben,wannwiretwasbeispielsweiseHausnennen
(indemwirdasGemeinsamederverschiedenenroten,gelben,groen,kleinen,ein
stckigen,mehrstckigenHuser,derHusermitundohneGarten,usw.erkannt
unddasjeweilsWechselndealsunwesentlichausgeschiedenhaben),soteilenwir
andererseitsdieWeltinDingegleicherArtein,unterscheidenmitHilfederPrdika
toreninHuser,Bume,roteoderrundeDingeusw.Gleichistdabei,waswirent
sprechendunserenPrdikationsregelnalsgleichgeltenlassen.Grundstzlichistes
derVorteilderunscharfenPrdikation,diekomplexeVielfaltderpotentiellenGe
genstndederWeltberschaubarzumachen,indemwirsiereduzierenaufwieder
kehrendeTypenundMuster.EinetheoretischvorstellbaremaximaleExaktheitunse
rerPrdikationsregelnwrdedieprdikativenEinteilungenderWeltinGleicharti
gesunmglichmachen.WievieleverschiedeneWrterbruchtenwiralsErsatzfr
denunscharfgebrauchtenPrdikatorZypresse,wodochjedeZypresseandersist?
WirstndenimExtremfalleinemUniversumungeordneterEinzeldingegegenber,
frdiewireineUnzahlvonEigennamenkennenmssten,ohnejedochdiefrunsso
wichtigeGliederungzuerreichen.DierelativeOffenheitunsererPrdikationsregeln
gestattetunsdagegeneinegleichzeitigstabileundflexibleOrientierung.16

Polysemie und Homonymie

ZudergrundstzlichntigenRandunschrfekommtnochdasPhnomenderMehr
deutigkeit.Dasheit,dieUnschrfegiltjeweilsfrverschiedeneeinzelneVerwen
dungsweiseneinesWortes.EinkurzerBlickinWrterbcherzeigt,dassWrter
mehrereodervieleVerwendungsweisenhabenknnen.HufiggenannteBeispiele
frPrdikatorenmitunterschiedlichenVerwendungsweisenalsomitjeweilsver
schiedenenWahrheitsbedingungensindSubstantivewieZug,SchlagoderLufer.
BesondersAdjektivezeigenenormweiteVerwendungsspektren.FrdasWorthart

15Wittgenstein1953,71
16ZurOrientierungsfunktionunscharferprdikativerEinteilungenvgl.Kamlah,Lorenzen1967,45
ff.
 26

etwaschwanktjenachWrterbuchdieZahlangegebenerVerwendungsweisenzwi
schenfnfundberzwanzig.BeiVerbenkorrespondierendieunterschiedlichen
PrdikationsregelnzumTeilmitunterschiedlichenValenzen,wobeiauchihreWahr
heitsbedingungenjeweilsanderesind.Sokontrastiertbeispielsweisedaszweiwertige
verlassenin
ErverliedieStttedesUnfriedens.
mitdemdreiwertigenin
Sieverliesichaufihn.
UnterschiedlicheWahrheitsbedingungenhabenmancheVerbalausdrckeauchje
nachdem,obeineErgnzungkasuelloderprpositionalangeschlossenwirdodermit
welcherPrpositionesangeschlossenwird:
WirzhlenalleAnwesenden.WirzhlenaufalleAnwesenden.
ErwartetdenRasen.ErwartetaufRegen.
SieklagteberihrRheuma.SieklagtegegendenbehandelndenArzt.
Polysemieentstehtsprachgeschichtlichv.a.durchmetonymischenodermetaphori
schenGebrauch.DasbetrifftnichtnurVerben(verstehen,begreifen),Substantive(An
schauung)oderAdjektive(scharf),sondernbeispielsweiseauchPrpositionen(unter,
vor)undKonjunktionen(weil),aberauchsogenanntepolyfunktionaleStrukturwrter
wieals,bis,damit,dochusw.
AngesichtsderheuteimRahmenkorpusbasierterUntersuchungenempirischfest
stellbarenVielfaltkonkreterVerwendungenliegtdieFragenahe,obdasbisherskiz
zierteBildvonPrdikationsregelnnichtnaivist.Istesangesichtsdervielfltigen
VerwendungenvonPrdikatoren(aberauchvonanderenWrtern),diejenach
NachbarschaftinStzenunterschiedlichzuseinscheinen,berhauptnochsinnvoll,
vonRegelndesGebrauchszusprechen?
ImAllgemeinenwirdinderBehandlungdesThemasheutesoverfahren,dassman
aufderGrundlagestatistischerKookkurrenzanalysendieDistribution,d.h.die
MengeallerKotexte,z.B.dieeinesuntersuchtenAdjektivs,statistischauswertet.17
AufdieserGrundlageknnentypischeKookkurrenzenundsignifikantekonventio
nalisierteVerwendungsweisenherausgefiltertundvonAdhocVerwendungenun
terschiedenwerden.DieintuitiveUnterscheidungverschiedenerkonventionalisierter

z.B.CyrilBelica:KookkurrenzdatenbankCCDBEinekorpuslinguistischeDenkundExperimentier
17

plattform,2001ff.,InstitutfrDeutscheSprache,Mannheim.SignifikanteNheoderHufigkeiteines
AusdruckszuanderenerlaubtdieFeststellungvonKookkurrenzen.DarauslassensichVorkommen
vonbesonderer,meistsyntaktischerNheherausheben,nmlichKollokationen.
 27

VerwendungsweisenkannmitHilfeverschiedenerUntersuchungsmethoden18gefes
tigtwerden.
EingernzitiertesBeispielfrunterschiedlicheVerwendungsweisenistdasAdjektiv
billig.EswurdesprachgeschichtlichzuerstimBereichderRechtsprechungverwen
det,danachauchimBereichdesHandels.HeuteknneninderAlltagssprachedrei
regelhafteVerwendungsweisenfestgestelltwerden:niedrigimPreis,wertlos,geistlos,
undinjuristischerFachsprachezustzlichnochdieursprnglicheVerwendungswei
seimSinnvonangemessen.19BilligistdamiteinanschaulichesBeispielfreinenpo
lysemenPrdikator.Polysemieentstehtsprachgeschichtlich,wenneinAusdruckz.B.
aufmetonymischeodermetaphorischeWeisezustzlichneuundandersverwendet
wird.MetaphorischeVerwendungsweisendientensprachgeschichtlichhufigdazu,
berAnalogienzukonkretenGegenstndenabstrahierendeAusdrckeaufzubauen.
EswurdeninsolchenFllennichtneueWrtererfunden,sondernneueVerwen
dungsweisenbereitsvorhandener.EinWortwieverstehenlsstnochseinemetapho
rischeEntstehungerkennen.hnlichwiedasenglischeunderstandverweistesaufei
nekonkreteTtigkeitwiedasStehenvoretwas,umesgutwahrnehmenzuknnen.
ZahllosesolcherMetaphernsindinderheutigenSpracheschontotoderabge
storben,dasheit,ihrmetaphorischerCharakteristihrenBenutzernmeistnicht
bewusst.GeradedieBezeichnungenfrgeistigeVorgngewurdenschonvonJean
PaulalseinWrterbucherblassterMetaphernbezeichnet.Abernichtnur,wennes
umgeistigeVorgngegeht,knnenMetaphernimSpielsein.Esistbekanntlichziem
lichschwierig,StzeohnemetaphorischeAusdrckezufinden.
VonPolysemiewirdHomonymieunterschieden.WenneinWortmehrereVerwen
dungsweisenhat,dienichtsmiteinanderzutunhaben,handeltessicheigentlichum
zweiverschiedeneLexeme,derenAusdruckzuflligidentischist.EinBeispielistdas
WortMast,mitdemeinerseitsdasAnftternvonTieren,andererseitseinPfahloder
Stammgemeintseinkann.KeinederbeidenVerwendungsweisenistausderanderen
hervorgegangen.hnlichesgiltfrKiefer,BalloderReif.Sokannmantheoretischun
terscheiden:WenneinWortzweisystematischunterschiedeneBedeutungenhat
unddieeinehistorischvonderanderenableitbarist,undwenndieseBedeutungs
verwandtschaftimallgemeinenSprachbewusstseinprsentist,sosprichtmanvon
Polysemie.WennzweiverschiedeneWrter,diekeine(erkennbare)gemeinsame
sprachgeschichtlicheHerkunfthaben,gleichlauten,soliegtHomonymievor.20

18Bons2009,27ff.beschreibtalsMethodenzurErmittlungvonVerwendungsweisendieKollokati

onsanalyse,denKippTest,denZeugmaTest,dieAnalysesyntaktischerAspektesowiedieAngabe
vonParaphrasen,fremdsprachlichenquivalentenundAntonymen.
19vgl.Fritz2006,133f.

20Keller/Kirschbaum2003,103.
 28

DieseUnterscheidungistklarjedenfallstheoretisch.Bezogenaufdiesprachliche
PraxisdesEinzelnenistsieesnicht.DennderEinzelnehatebenkeinallgemeines
Sprachbewusstsein,sondernimmernurseinindividuelles.Unddakannessein,dass
jemandnureineVerwendungsweisevonbilligkennt,einanderervier.Undbeim
Letzterenistdenkbar,dasseralsEtymologedieZusammenhngezwischendenver
schiedenenVerwendungsweisengenaukennt.Abereskannebensosein,dassihm
diesesprachgeschichtlichenZusammenhngenichtbekanntsind.Dannsindfrihn
dieverschiedenenVerwendungsweisenvonbillighomonymeAusdrcke;esmuss
ihmnichteinmalbewusstsein,dasserverschiedeneVerwendungsweiseneinesWor
tespraktiziert.ObessichineinemkonkretenFallumeinenpolysemenodereinen
homonymenAusdruckhandelt,istzwarsprachgeschichtlichzuklren,sagtaber
nichtsberdiekonkretePraxisvonSprecherhrern.berhauptsolltemanbeimein
zelnenSprachteilhaberPrdikationsregelneheralseinmehroderwenigerentwickel
tesBndelbzw.SpektrummglicherregelhafterVerwendungsweisenbetrachten.
DieverschiedenenSprachteilhaberverfgennichtunbedingtberidentischeRegeln
bzw.Regelbndel,weilsieebennichtdasgleicheLebengefhrthabenundfhren.
ZumThemaPolysemiegibteszweitheoretischeExtremansichten:Nachderminima
listischenThesekenntderSprechereineVerwendungsweiseundkreiertdaraus
immerwiedermetaphorischodermetonymischneue.Nachdermaximalistischen
AuffassungkenntderSprechernurverschiedene,gleichsamhomonymeVerwen
dungsweisen.
DerminimalistischeStandpunkt,SprecherwrdenauseinerGrundbedeutung
verschiedeneVerwendungsweisenjedesMalneuerfindenundHrerwrdensie
konversationellauseinerGrundbedeutungableiten,istwenigplausibel.Weretwa
dasWortbilligimKontextmitdenPreisenvonWarengelernthat,kanndiefrihn
neueVerwendunginDasisteinbilligeAusredevielleichtalskonversationelleImplika
turerschlieen.Anschlieendkannermglicherweiseeinesolchefrihnzuerstok
kasionelleVerwendungalseineneuhinzugekommenekonventionalisierteVerwen
dungsweiseabspeichern.ObersichdanachbeideraktivenoderrezeptivenVer
wendungvonbillignochandenAbleitungszusammenhangerinnertodernicht,ist
unerheblich.OhneeinetymologischesHintergrundwissensinddieverschiedenen
VerwendungsweiseneinfachhomonymeAusdrcke.
NachdermaximalistischenAuffassungwerdenverschiedenesprachgeschichtlich
auseinanderhervorgegangeneVerwendungsweisenetwavonbilligoderscharfals
voneinanderunabhngigeHomonymegelernt.DamitsindSprecherbzw.Hrervon
jeglichemErschlieungsaufwandentlastet.AllerdingstrifftdieseAuffassungeben
nichtaufdiehufigenFllekonversationellenErschlieensundLernenszu.Wenn
wirmiteinerunbekanntenVerwendungeinesWorteskonfrontiertsind,werdenwir
 29

kooperativversuchen,siealsmetaphorische,ironischeusw.zuerschlieen.Undviel
leichtbenutzenwirdasWortanschlieendselbstinderneuenWeise.Indersprachli
chenPraxisdesEinzelnensindPolysemieundHomonymiejedenfallsnichtsoge
trenntwieindersprachgeschichtlichenTheorie.
KommenwirnocheinmalzuderFrage,obangesichtsderbeeindruckendenempiri
schenBefundezurPolysemiedieAnnahmevonRegelnberhauptnochhaltbarist.
ImAllgemeinenlassensichinnerhalbderVielzahlvonempirischfeststellbarenVer
wendungentypischekonventionelleVerwendungsweisenerkennen.Zwarsinddiese
andenRndernjeweilsnotwendigerweiseunscharf.JededieserVerwendungswei
senbietetabereineGrundlage,berdiebekanntenMechanismenderMetonymisie
rungundMetaphorisierungneueVerwendungenzuerproben.Solcheokkasionellen
VerwendungensinddannAdhocVariantenvonkonventionalisiertenVerwen
dungsweisen.SieerscheinenzwarinempirischenDistributionsanalysenalsnichtre
gelhaft,setzenaberfrihreErzeugungregelhafteVerwendungsweisenvorausund
sindberdieseentstandenundnurberdieseerschliebar.EineneueVerwendung
einesAusdrucksistkommunikativalsonuraussichtsreich,wennsieauseinerkon
ventionellenVerwendungsweisez.B.durchMetonymisierungundMetaphorisierung
gewonnenwirdundberdieseMechanismenaucherschliebarist.
ZudemsollteimkollokativenKontextmglichstRegelhaftigkeitdominieren.Eine
GleichungbestehendnurausUnbekanntenknntenwirnichtlsen.MitStzen,die
nurausnichtkonventionellgebrauchtenAusdrckenbestehen,knntenwirnicht
aussichtsreichkommunizieren.AuchwenndieempirischeDistributionsanalysefr
eineneinzelnenAusdrucknichtkonventionalisierteVerwendungenzeigt,darfdavon
ausgegangenwerden,dassjeweilszumindestdieMehrzahlderanderenAusdrcke
imSatzkonventionellverwendetseinmuss,damiteinekonversationelleErschlie
ungmglichist.Jedenfallsistnichtplausibelundempirischauchnichtnachgewie
sen,dassgleichzeitigalleAusdrckeeinesSatzeskonversationellerschlossenwerden
knnten.EineNeuschpfungmachterstimSatzkontextregelhaftverwendeterAus
drckeSinn.Nurdannkannichetwasdamitmeinen,nurdannkannseinGebrauch
erschlossenwerden.EinenSatznurmitWrternohneregelhafteVerwendungswei
senkannichjedenfallsnichtsinnvollmeinenundauchnichtverstehen.
EssindalsodieRegeln,welchedieFreiheitzuneuenVerwendungenundspter
mglicherweiseneuenkonventionalisiertenVerwendungsweisenermglichen.
 30

Satzwrter
UnsereFragelautet:WozuverwendenwirWrter?WelchesprachlichenHandlun
genmachenwirmitihnen?
EineVerwendungsweiseunsererWrteristoffensichtlichprimr:Mitprdizierbaren
LexemenmachenwirPrdikationshandlungen,undwirtundiesimDienstevon
Sprechakten.ZudenPrdikatorengehrennichtnurdieklassifikatorischenHaupt
wortarten,sondernauchverschiedenenichtflektierbareLexemartenwiebestimmte
prdikatsbezogeneAdverbien(rckwrts,abseits),Gradadverbien(kaum,einbisschen,
sehr)oderbestimmteVerwendungsweisenvonPrpositionen(auf,unter,neben,mit,
ohne).21SielassensichzwarnichtzurKlassifikationvonDingen,Handlungenusw.
verwenden,abersiewirkensichaufdenWahrheitswertvonStzenaus.Esistein
Unterschied,objemandaufderBrckeoderunterderBrckeschlft,obervorwrts
oderrckwrtsluftoderoberintelligent,sehrintelligentoderkaumintelligentge
nanntwird.
DieVerwendungsregelnvonPrdikatorenlassensichdurchAngabeihrerWahr
heitsbedingungenbeschreiben.DieseWahrheitsbedingungenbleibenkonstant,un
abhngigvonwechselndenSprechakten.BeimPrdizierenmitdeskriptiverAbsicht
bedeutenwir,dasswirPrdikationenberGegenstndederBezugnahmefrwahr
halten.Wirgebenalsozuverstehen,dasswirdieWahrheitsbedingungen,sowiewir
siegelernthaben,frerfllthalten.UndwirwollendiesdemPartnerbedeuten.Das
istdiebekannteStandardanwendungdesBehauptens.Prdikationshandlungenma
chenwiraberauchmitanderenBewirkungsabsichten.Wennwirmitderuerung
desSatzes
SchlieedasBuch!
auffordern,wollenwirbewirken,dassderPartneraufeinebestimmteWeisehandelt,
sodassdiePrdikationvonschlieenbzw.derSatz
HschlietdasBuch.
wahrwird.JedenfallswirdmitPrdikatorenimDiensteverschiedenerBewirkungs
absichtenprdiziert.UnddurchdiesePrdikationshandlungenmachenwirSprech
akte.
VondennichtflektierbarenLexemenwirdzwarwieobengesagteinTeilprdika
tiv verwendet, die groe Mehrzahl kommt aber fr eine prdikative Verwendung
nichtinfrage.Dazuzhlen:

21
NichtprdikativverwendetwerdenPrpositionenzumAnschlussprpositionalerErgnzungen
wiein:ErhofftaufgutesWetter.ErleidetunterderHitze.ErsehntsichnachKhlung
 31

1. KonjunktionenundSubjunktionen:aber,denn,dochdeshalb;obwohl,weil,wenn,
falls
2. BindeadverbienoderKonjunktionaladverbien:nmlich,mithin,immerhin,den
noch,allerdings,freilich,hingegen
3. Satzadverbien:vielleicht,immerhin,wahrscheinlich,angeblich,bekanntlich,gewiss,
zweifellos,sicherlich,hoffentlich,erstaunlicherweise,nicht,natrlich
4. Partikeln:
Gliederungspartikeln:nmlich,also,aber,doch,auch
Fokuspartikelnbzw.Gradpartikeln:(wienur,blo,allein,ausschlielich,selbst,le
diglich,auch,ebenso,sogar,selbst,nichteinmal,wenigstens,lediglich,gerade,eben
Modalpartikelnbzw.Abtnungspartikeln:wieaber,ja,auch,doch,wohl,eben,halt,
ja,blo,nur,etwa,denn,eigentlich,wohl
VielesolcherLexemesindalssehrmobilepolyfunktionaleWandererdurchdie
Wortartenbekannt.22JenachKontextknnenmanchesowohlalsAdverbien,Satzad
verbienoderalsModalpartikelnauftreten,andereauchnochalsKonjunktion,
Gradpartikeln(Fokuspartikeln)oderalsGliederungspartikeln.Somitlassensichdie
seWrterdurchdieZuweisungzuunterschiedlichenWortartenalspolysemeAus
drckeinterpretierenoderauchinReihenvonHomonymenzerlegen.
WelcheBedeutungshandlungenmachenwirmitdiesenWrtern?Habendiever
schiedenennichtprdizierbarenLexemeeineodermehreregemeinsame,bergrei
fendeVerwendungsweisen?
EsistimNachhineinerstaunlich,dassvieledernichtprdizierbarenLexemelange
Zeitalssemantischehernichtbestimmbare,gewissermaenbedeutungsleere
SynsemantikaoderFunktionswrterangesehenwurden. Manchmalwurdenihnen
nichtnherausgewiesenegrammatischeAufgabenzugeschrieben.Anderswowur
densiegardemgrammatischenWortschatzzugeschlagen,ohnedassklarwurde,
wasdenneingrammatischerWortschatzseinknnte.AuchdieErluterung,dieBe
deutungvonFunktionswrternseieherstrukturellerArt,halfnichtrechtweiter.Be
trachtetemankonkreteBeispiele,bliebenalleFragenoffen.InwiefernsolldieFokus
partikelaucheinegrammatischeoderstrukturelleFunktionhaben?Undwiesosollte
dasSatzadverbnatrlichbedeutungslossein?Wennwiresverwenden,werdenwir
wohletwasdamitbedeuten.

22
Somitmussmanz.B.dieeinzelnenPartikelartenwenigeralsWortarten,sonderneheralsFunktio
nensehen,indenenbestimmtePartikelnauftretenknnen.SolsstsichdiePartikeldochinfnfver
schiedenenVerwendungsweisennachweisen,u.a.alsModalpartikel,alsKonjunktionundalsBin
deadverbundGliederungspartikel(Vgl.Thurmaier1989,110ff.).
 32

Unstrittigistnur,dassdieseWrterkeinesogenanntelexikalischeBedeutunghaben,
dasssiealsonichtprdikativverwendetwerdenundauchnichtszumWahrheits
wertvonStzenbeitragen.Genausotrifftzu,dassdieseWrterweglassbarsind.
VollstndigirrefhrendistallerdingsdieBehauptung,dassbeiWeglassungvon
SatzadverbienoderPartikelnkeinInformationsverlustauftrte.Tatschlichmachtes
einenUnterschied,obSatzadverbienverwendetwerdenodernicht.Manvergleiche
nur
Ichkannnichtkommen.
mit
Ichkannleidernichtkommen.
GenausomachteseinenUnterschied,obichsage:
Ingewarda.
oderobichsage:
WenigstensIngewarda.
EntsprechendesgiltbeiKonjunktionen:
Wirsindgegangen.Eshatunsgefallen.
Wirsindgegangen.Abereshatunsgefallen.
Wirsindgegangen.Denneshatunsgefallen.
UndnatrlichistesaucheinUnterschied,obichsage:
Ichbindamitnichteinverstanden.
oder
Ichbindamiteigentlichnichteinverstanden.
EbensowieKonjunktionen,SubjunktionenundBindeadverbiensindauchSatzad
verbienunddieverschiedenenArtenvonPartikelnkeineswegsinhaltsleereundirre
levanteFllwrter,sondernkommunikativbedeutsameundinspeziellerWeise
ebenfallswahrheitsbezogenverwendeteLexeme.
DasSpezifischeanihnenscheintzusein,dasssiealleerstbedeutsamverwendet
werdenknnenalsHinzufgungenzuschonvollstndigenStzen.Zwarfehltbei
ihrerWeglassungkeineInformationimBezugssatz,aberesfehltgenaudas,wasim
HinblickaufdenimBezugssatzformuliertenSachverhaltmitihnenzustzlichbe
deutetwird.
Damitlsstsichfesthalten:EinTeildernichtflektierbarenLexemewirdprdikativ
verwendet.VondenbrigennichtflektierbarenwirdeinerheblicherTeilnmlich
dieobenaufgefhrtenWortartendazuverwendet,etwasinBezugaufdasmitSt
zenGesagtezubedeuten.ImFolgendenwerdeichumdenfunktionalenUnter
 33

schiedzukennzeichnendiesenichtprdikativverwendetenLexemealsSatzwrter
bezeichnenundinihremGebrauchbeschreiben.
EinespezifischeGruppedieserSatzwrtersorgteinderphilosophischenDiskussion
freineletztlicherhellendeKontroverse,nmlichBindeadverbienwiesomit,mithin,
KonjunktionenwiedeshalbundSubjunktionenwieweil.Unbestreitbarndertman
mitihrerVerwendungnichtsamWahrheitswertderdurchsieineinenZusammen
hanggestelltenStze.Dassiehtmanbeithereforeundweilin
HeisanEnglishman;heis,therefore,brave.23
EristeinintelligenterMensch,weilerdieFAZliest.
DiejeweiligenStzebleibenwahroderfalschunabhngigvonderVerwendung
solcherSatzwrter.AllerdingskannmanmitihnenselbstauchetwasRichtigesoder
Falschessagen.VielleichtistunserEnglndernichttapfer,weilerEnglnderist,son
dernobwohleresist.UndderFAZLeserwirdjanichtdadurchintelligent,dasser
dasgenannteBlattliest.
Jedenfallsgibtmanmitdaher,folglich,somit,demzufolge,mithin,deswegen,weiloder
deshalbetwaszustzlichzudiesenStzenaufregelhafteWeisezuverstehen.ImAll
gemeinenwerdendiemitKonjunktionengemachtenBedeutungshandlungenlingu
istischsobeschrieben:DaswesentlichefunktionaleKennzeichenvonKonjunktio
nenist,dasssieStzeodereinzelneSatzteilemiteinanderverbinden.Dabeimachtdie
KonjunktionAngabenberdieArtderVerknpfung.24Dasheitalso,dasswirmit
Konjunktionenzuverstehengeben,welchenZusammenhangwirzwischenzwei
festgestelltenTatsachenfrwahrhalten.Bindeadverbienwiemithin,somit,deswegen,
auerdem,jedoch,trotzdem,schlielichentsprechenfunktionaldenKonjunktionen.
AuchmitihnenstellenwirZusammenhngezwischenSachverhaltenfest.Allerdings
werdensiesyntaktischandersalsKonjunktionenverwendet.
WerBindeadverbien,KonjunktionenoderSubjunktionenverwendet,bedeutet,dass
ereinenbestimmtenZusammenhangzwischenSachverhaltenoderTatsachenfr
wahrhlt.Sogibtmanmitweilzuverstehen,dassmandieimzugehrigenweilSatz
ausgedrckteTatsachealsGrundfrdasimHauptsatzFestgestellteansieht.Undmit
therefore(mithin,somit)wirdimobigenBeispielzumAusdruckgebracht,dassman
dieTapferkeitalsFolgederNationalittszugehrigkeitansieht.MankannBindead
verbien,KonjunktionenundSubjunktionenalskomprimierteVersionenvonStzen
sehen:MitdennundweilwirdinKurzformzumAusdruckgebracht,dassmanetwas
alsGrundfretwasanderesbetrachtet.Undumgekehrtwirdmitsomit,folglich,also

23
DasistdasbekannteBeispielinGrice,LogicandConversation.
24
Thurmaier1989,12
 34

usw.bedeutet,dassmaneinenSachverhaltalsFolgedesvorhergenanntenbetrach
tet.
AlsobringenwirauchmitBindeadverbien,KonjunktionenundSubjunktionenetwas
mitWahrheitsanspruchzumAusdruckwirbedeutenmitihnenetwas.Gricehatfr
diesesEtwasinAnlehnungandenTerminuskonversationelleImplikaturdieBezeich
nungkonventionelleImplikaturvorgeschlagen.Demzufolgeknntemandiemitder
VerwendungsolcherAusdrckegemachteHandlungalskonventionellesImplikatie
renbezeichnen.25AllerdingsfhrtederAusdruckImplikaturindiesemZusammen
hangzuIrritationen,wirddochimAllgemeinenalsImplikaturdasverstanden,was
zwargemeint,abernichtexplizitgesagtwird.DagegenwirdmitdenhierzurDebat
testehendenWrterndas,wasgemeintist,explizitzumAusdruckgebracht.Insofern
istdieBezeichnungkonventionelleImplikaturselbstwidersprchlichundihrNutzen
zweifelhaft.26 AngesichtsderProblemlagehatGricespterdaraufhingewiesen,dass
dieBezeichnungkonventionelleImplikaturnuralsvorlufigzubetrachtenseiund
mitentsprechenderVorsichtverwendetwerdensollte.27
WiekannmanberhauptaufdieIdeekommen,dasmitKonjunktionenundBin
deadverbienwiedenn,aber,somitusw.AusgedrcktealskonventionelleImplikatur
zubezeichnen?GehenwirvonGriceeigenemBeispielausundlassendabeiver
suchsweisethereforeweg:
EristEnglnder.Eristtapfer.
WennsichderZuhrerhierfragt,wiedasgemeintseinknnte,wirdermglicher
weisealskonversationelleImplikaturerschlieen,dassderersteSatzalsBegrndung
frdieWahrheitdeszweitengemeintseinknnte.Nunkannmanaberdiesesnicht
Gesagte,aberGemeinte,alsodiekonversationelleImplikatur,auchexplizitausdr
ckenetwaso:
Eristtapfer,weilerEnglnderist.
EristEnglnder.Deshalbistertapfer.
Eristtapfer,denneristEnglnder.
Hierwirdnunmitweil(deshalb,denn)derargumentativeoderkausaleZusammen
hangmiteinemregelhaftverwendetenWortexplizitfestgestellt,alsodas,wasvorher

25
Grice,LogikundKonversation.In:Meggle1979,247f.ImmerhinwredaskonventionelleImpli
katiereneinesprachlicheHandlung,imGegensatzzumkonversationellenImplikatieren.Meinenist
wohlkaumalssprachlicheHandlunganzusehen,esistnichts,waswirmachen.
26
Vgl.Bach,TheMythofConventionalImplicature,1994.EinekurzeZusammenfassungderDebatte
bietetPfister2008.
27
thenatureofconventionalimplicatureneedstobeexaminedbeforeanyfreeuseofit,forex
planatorypurposes,canbeindulgedin.(FurtherNotesonLogicandConversation,inGrice1989,
46).
 35

alskonversationelleImplikaturzuerschlieenwar.Eswirdalsoetwasexplizitaus
gedrckt,wasmanauchweglassenundalsImplikaturerschlieenlassenknnte.
DieseWeglassbarkeitkannmanteilweiseauchbeianderenBindeadverbien,Kon
junktionenoderSubjunktionenbeobachten:
DieStraeistnass.Eshatgeregnet.
(DieStraeistnass,weilesgeregnethat.)
ErspringtzweiMeterhoch.Eristnur1,70Metergro.
(ErspringtzweiMeterhoch,obwohlernur1,70Metergroist.)
DieZuschauerwarfenKnallkrperaufsSpielfeld.DerSchiedsrichterbrachdasSpielab.
(Als/nachdem/whrend/weil/dieZuschauerKnallkrperaufsSpielfeldwarfen,brachder
SchiedsrichterdasSpielab.DieZuschauerwarfenKnallkrperaufsSpielfeld.DerSchieds
richterbrachfolglich/daher/deshalbdasSpielab.)
MankannalsomancheKonjunktionenoderBindeadverbienweglassen,sodassdas
mitihnenAusdrckbarekonversationellerschlossenwerdenmuss.Abermankann
esauchexplizitausdrcken.Problematischistaber,dieseweglassbarenAusdrcke
alsAusdrckefrkonventionelleImplikaturenzuinterpretieren.Wennnmlichalle
weglassbarenundkonversationellerschliebarenWrteralsAusdrckefrkonven
tionelleImplikaturenangesehenwerdenmssten,wrdedaszueineminflatorischen
GebrauchdiesesTerminusfhren.DenndannwrenalleAusdrcke,dieinStzen
weglassbarundkonversationellerschliebarwren,Ausdrckefrkonventionelle
Implikaturen.AberihrGebrauchwredurchdieseEtikettierunginkeinerWeiseer
klrt.AuchausdiesemGrundwirdimFolgendendieBezeichnungImplikaturaus
schlielichfrkonversationelleImplikaturenverwendet.
WennmandagegendenGebrauchvonWrternbeschreibenwill,empfiehltessich,
denAusdruckImplikaturzustreichenundsichaufdenkonventionellenAspekt
zukonzentrieren,alsodiewahrheitsfunktionalenRegelndesGebrauchs.Unddiese
findetman,indemmanbestimmt,wasfrwahrgehaltenwird,wennderAusdruck
verwendetwird.
ImbrigensindmitAusnahmenbestimmterKonjunktionen,Subjunktionensowie
einzelnerBindeadverbiendiemeistenSatzwrtergeradenichtweglassbar.Satzad
verbienwiesicherlich,natrlich,doch,sogaroderPartikelnwieauchmussmanschon
verwenden,umzumAusdruckzubringen,wasmanmitihnenzumAusdruckbrin
genkann.JedenfallslsstsichbeieinemSatzwie
AuchkonventionelleImplikaturensindwahrscheinlichstrittig.
nichtsoohneweiteresaufauchundwahrscheinlichverzichten.Wiesolltedenner
schlossenwerdenknnen,dassauchundnatrlichin
KonventionelleImplikaturensindstrittig.
 36

mitgemeintsind?Manmsstedannersatzweiseschonetwasdazusagenwie:
Siesindesnichtalseinzige.(Siesindnichtalseinzigestrittig.)DasistmitziemlicherSi
cherheitso.
Damitwreaberdas,wasmitauchundwahrscheinlichmitWahrheitsanspruchzum
Ausdruckgebrachtwird,nurinexpliziterLangformgesagt.
DieBezeichnungSatzwrtererweistsichalsozumindestfrBindeadverbienund
KonjunktionenalsanschaulichefunktionaleKennzeichnung.Zumeinenbeziehen
wirunsmitihnenaufdas,waswirmitStzen,zudenensiehinzutreten,sagen.Zum
anderenverwendenwirsiealsKurzformenvonsatzfrmigenFeststellungenmit
Wahrheitsanspruch.Sokannmansagen:SatzwrtersindLexeme,mitdenenwirin
KurzformetwaszustzlichzudemmiteinemSatzGesagtenzumAusdruckbringen
undzwarinnerhalbdiesesSatzesundmitWahrheitsanspruch.Wirmachenmit
ihnensoetwaswiesatzinterneFeststellungenzudemmitdemSatzGesagten.28Was
manmiteinemSatzwortinallerKrzefeststellt,kannmananschlieendnichtwi
derspruchsfreiinLangformbestreiten.Wersagt:
NurRainerwareingeladen.
kannanschlieendnichtohnesichselbstzuwidersprechensagen:
Auerdem(waren)nochandere(eingeladen).
EntsprechenderscheintBachsVorschlagaufdenerstenBlicknichtunplausibel,sol
cheSatzwrteralsAusdrckefrSprechaktezweiterOrdnungzuinterpretieren.29
ManmachtmitihneninnerhalbeinesSatzeseinenweiterenSprechaktwohlimmer
einendeskriptiven,dersichaufdenzugehrigenSatzbezieht.NehmenwiralsBei
spieledieKonjunktiondeshalbunddasSatzadverbleider:
DasWetterwarschlecht.DeshalbfieldasGartenfestaus.
Karlistleiderkrank.
Mitdeshalbwirdausgedrckt,dassdieindemanschlieendenSatzfestgestellteTat
sachedieFolgederimvorausgehendenSatzfestgestelltenTatsacheist.Mitleider
wirdfestgestellt,wiederSprecherzuderindiesemSatzausgedrcktenTatsache
steht.WirmachenalsomitsolchenSatzwrternFeststellungenzumSachverhaltdes
Bezugssatzes,unddasinnerhalbdesselbenSatzesundzwarinKurzform.Und
demzufolgewrenSatzwrterFormenkomprimiertenSprechens,mitdeneneben

28
Dasgiltauch,wennSatzwrterzuappellativintendiertenStzenhinzutreten.BeiPackeauchdieB
cherein!wirdmitauchsoetwaswiedieAnnahmezumAusdruckgebracht,dassdieBchernichtdas
einzigesind,wasderAngesprocheneeinpackensoll.
29
Vgl.Bach1994,328:TheideaofsecondorderspeechactsisduetoGrice(1989,pp.122and362).I
willendorsehisideabutnothisclaimthatsecondorderspeechactsproduceconventionalimplica
tures.
 37

SprechaktezweiterOrdnung,genauergesagt:FeststellungenzweiterOrdnung
gemachtwerden.
WennwirunsdieKonsequenzeneinersolchenAnnahmevorAugenfhren,er
scheintsieaberalseherproblematisch.Zuersteinmalmsstenkonsequenterweise
diesatzinternenParaphrasenvonSatzwrternebenfallsalsSprechaktezweiterOrd
nunginterpretiertwerden,wiesichamBeispielvonleiderzeigenlsst.
Karlistleidererkrankt.
ZumeinemLeidwesenistKarlerkrankt.
DassKarlerkranktist,tutmirleid.
Und warum sollten dann nicht auch satzexterne Paraphrasen Sprechakte zweiter
Ordnungreprsentieren,wieetwa
Karlistkrank.Dastutmirleid.
HinzukommtdasProblem,dassmanauchSprechaktedritterundvierterOrdnung
annehmenmsste.DennindenParaphrasenvonSatzwrternknntenselbstwieder
SatzwrteralsAusdrucksformenvonSprechaktenzweiterOrdnungverwendetsein
usw.:
Karlisterkrankt.Dastutmirnatrlichleid.
HierwrederzweiteSatzeineFeststellungzweiterOrdnung,innerhalbdererdurch
natrlicheineFeststellungdritterOrdnungreprsentiertwrde.Indernachfolgen
denSatzreihegbeesgarSprechakteerster,zweiter,dritterundsogarvierterOrd
nung:
Karlistkrank.Dasbedauereich.Dasistnatrlichselbstverstndlich.
Hierwrde
Karlistkrank.
einenSprechaktersterOrdnungreprsentieren,
Dasbedauereich.
einenzweiterOrdnung,
Dasistselbstverstndlich
einendritterOrdnungund
natrlich
einenSprechaktvierterOrdnung.
VielleichtmsstenauchbestimmteStze,dieSubjektoderObjektstzeenthalten,als
Sprechaktezweiterusw.Ordnungangesehenwerden:
DassX,habeichvergessen.
DassX,habeichleidervergessen.
 38

Schlielichmsstemansichfragen,warumnursatzinterneAussagenberSachver
halteFeststellungenzweiterOrdnungseinsollen.KmennichtauchAttributein
Frage?SchlielichsindsiesatzinterneFeststellungenberReferenteneinesSatzes,
siesindalsoFeststellungeninnerhalbeinerFeststellung.
AngesichtsolcherSchwierigkeitenerscheintdieAnnahme,dassesSprechaktehhe
rerOrdnunggebenknnte,problematisch.Sieverdeckteher,wasingrammatischen
TheorieneinAllgemeinplatzist:DieStrukturvonStzenbzw.vonSprechaktenist
rekursiv.EineFeststellungkannbeispielsweiseselbstTeileinerFeststellungsein.At
tributeundadverbialeBestimmungeninihrenLangundKurzformensindBeispiele
solcherrekursivenPrdikationshandlungen.30Alles,wasinnerhalbvonStzengesagt
werdenkann,kannauchinSatzreihengesagtwerden.IstetwasalsSprechakteiner
hherenOrdnunganzusehen,nurweilesnichtsatzextern,sonderninnerhalbeines
Satzesgesagtwird?UndwirdeswiederzueinemSprechaktersterOrdnung,wenn
esauerhalbgesagtwird?IchlassedieFrageoffen,verzichteaberaufdenTerminus
SprechaktzweiterOrdnung.
DiebisherbetrachtetenBindeadverbien,KonjunktionenundSubjunktionensind
nureinersterundfunktionalspeziellerTypvonSatzwrtern.Wirverwendensie,
uminkomprimierterWeisesatzinterndeskriptiveFeststellungenzudemindiesen
StzenGesagtenzumAusdruckzubringen.EntsprechendeFeststellungenknnen
aberauchsatzexternmitzustzlichenStzenbzw.Sprechaktengemachtwerden.Mit
Bindeadverbien,KonjunktionenundSubjunktionenwerdeninKurzformundmit
WahrheitsanspruchZusammenhngezwischenSachverhaltenfestgestellt.Mitweil
bedeutetman,dassmanetwasinirgendeinerWeisealsGrundfreineimHauptsatz
festgestellteTatsacheansieht.Mankannanschlieendnichtbehaupten:Daseinehat
mitdemanderennichtszutun.WennjemandmitweileinArgumenteinleitetwiein
EristeinintelligenterMensch,weilerdieFAZliest.
kannerdieRckfrage
Duglaubstalso,dassFAZLeserintelligentsind?
nichtsinnvollverneinen.
WasmanmitSatzwrternbedeutet,kannmanalsogutbestimmenalsdas,wasman
anschlieendnichtwiderspruchsfreibestreitenkann.Satzwrterwerdenaufder
GrundlagevonRegelnverwendetundverstanden.WeilwirdwieseineEntspre
chungdennnurverwendet,wennmaneinenbestimmtenZusammenhangfrwahr
hlt,undgenaudasdrcktmandurchweilbzw.dennaus.WerBweilAoderB,denn

Vgl.Kap4.
30
 39

Asagt,kannnichtsinnvollbestreiten,dassseinerMeinungnachAderGrundfrB
ist.
DassbeiderVerwendungvonSatzwrternetwasmitWahrheitsanspruchzumAus
druckgebrachtwird,zeigenauchdieBeispielevonobwohlundtrotzdem:
Obwohlerkleinist,springterberzweiMeterhoch.
Eristklein.TrotzdemspringterberzweiMeterhoch.
MitobwohlodertrotzdemgibtSzuverstehen,dassseinerAnsichtnachdasErsteer
fahrungsgemdasZweiteunwahrscheinlichmacht.Skannhinterhernichtsagen:
Esistganznormal,dassjemand,derkleinist,dieseHhespringt.Tteerdas,htteerdie
Regelvonobwohlodertrotzdemnichtrechtverstanden.
AndieserStellekanndieHypothesenocheinmalklarerformuliertwerden:Nicht
flektierbareLexemewerdenzueinemTeilprdikativverwendet(z.B.sehr,oft,nie),
zumanderenalsSatzwrter.MitSatzwrternwerdeninnerhalbvonStzenFeststel
lungenzuSachverhaltengemacht.
EinezweiteundgeradezuidealtypischeGruppevonSatzwrternsinddieSatzad
verbien.ReprsentativfrsiesindAusdrckewiehoffentlich,zweifellos,natrlich,
selbstverstndlich,wahrscheinlich,vielleicht,angeblich,klugerweiseoderbekanntlich.
SatzadverbienbringendiesubjektiveEinschtzungeinesSachverhaltsdurchden
SprecherzumAusdruck;dieseEinschtzungkannentwederdenRealittsgraddes
Sachverhaltsbetreffen(kaum,wahrscheinlich,vermutlich,sicher)oderaberdieemotio
nelleEinstellungdesSprechersausdrcken(leider,hoffentlich)[].31
SatzadverbiensindimGegensatzzuechtenAdverbienmeistnichterfragbar.Man
kannwahrscheinlichnichtfragen:
Wirstdudasnatrlichnocheinmalmachen?
DiemeistenSatzadverbiensindnichtinWunschstzenoderAufforderungsstzenzu
verwenden.Nurwenige(wirklich,tatschlich,bestimmt,mglicherweise)findensich
auchinFragestzen.Dasliegtwohldaran,dassdiemitihnenfestgestelltenQualit
tendesWissens(sicher,vermutlich,wahrscheinlich)ebensowieBewertungen(leider)
nurimHinblickauffrwahrgehalteneSachverhaltesinnvollsind.
DamitsindSatzadverbienhandlungstheoretischrelativklarzubestimmen.MitSatz
adverbienwerdensatzinternbestimmteFeststellungenoderEinschtzungenmit
WahrheitsanspruchzumAusdruckgebracht.DieseFeststellungenbeziehensichauf
alswahrvorausgesetzteSachverhalte.BeieinerFeststellung,verbundenmitden
Satzwrternnatrlichundwiederwiein
DerClubhatnatrlichwiedernichtgewonnen.

Thurmaier1989,15.
31
 40

wirdzuersteinmalfestgestellt,dassderClubnichtgewonnenhat.Zustzlichwird
mitwiederausgedrckt,dassdiegemachteFeststellungnichtzumerstenMalzutrifft.
UndmitnatrlichwirdaufregelhafteWeiseausgedrckt,dassdieWahrheitderge
machtenFeststellungniemandenberraschenkann,dassdieWahrheitdieserFest
stellungvorhersehbarwar.Deshalbwreeswidersinnig,anschlieendzusagen:
Dasistsehrberraschend.
SosindalsoKonjunktionen,Subjunktionen,BindeadverbienundSatzadverbienpro
totypischeBeispielevonSatzwrtern.MitihnenmachenwirsatzinternFeststellun
genverschiedenerArtberdasinStzenGesagte.Wirmachenmitihnensatzinterne
Kommentare,diewirauchanschlieendinexplizitenStzenzumAusdruckbringen
knnten.SatzwrtersindalsoFormenkomprimiertenSprechensunddienenoffen
sichtlichderkommunikativenEffizienz.
GiltdieseCharakterisierunganalogauchfrdieverschiedenenArtenvonPartikeln?
WerdenalsoauchmitPartikelnsatzinternkomprimierteFeststellungengemacht?
Nichtimmeristeseinfach,GradpartikelundModalpartikelfunktionenzuunter
scheiden.GradpartikelnstehennormalerweisevorkontrastivbetontenWrternoder
Phrasen,aufdiesiesichbeziehen.MitihnenwerdenquantifizierendeBeziehungen
ausgedrckt.SiehabeneinefokussierendeFunktion.InderRegelstehtdieGradpar
tikelunmittelbarvordemjenigenSatzteil,demsiezugeordnetist.DieSatzbetonung
liegtaufderjeweiligenZuordnungskonstituente.
AuchmitGradpartikelnwerdensprachlicheHandlungengemacht.Eswirdmit
ihnenetwasbedeutet.WhrendmanimBereichkonversationellerImplikaturenhu
figdieMglichkeitzumRckzughat32,kannmansichhinsichtlichdesmitSatzwr
ternzumAusdruckGebrachtenhinterhernichtdummstellen:Dasgiltgenausobei
Gradpartikeln.EinederVerwendungenvonnuralsGradpartikelbestehtdarin,eine
AussagealsEinschrnkunggegenbereinerErwartungodereinerMglichkeitzum
Ausdruckzubringen.
EsergibteinenUnterschied,obeineGradpartikelzumSatzhinzugesagtwirdoder
nicht:
KurthatvierPunkteerreicht.KurthatnurvierPunkteerreicht.
HanshatdiePrfungbestanden.Auch(selbst)HanshatdiePrfungbestanden.
Vorkurzemlerntensiesichkennen.Erstvorkurzemlerntensiesichkennen.
ZwarndertsichderWahrheitswertdesSatzesdurchdasHinzutretenderPartikel
nicht.AbereswirdzustzlichzumSatznochetwasfeststellendhinzugefgt.

WerineinemLadenaufeineHosezeigtmitderBemerkungDiewrdegutandiraussehen!muss
32

nochlangenichtzuderkonversationellenImplikaturDusolltestsiekaufenstehen.
 41

WerdiePartikelnurineinemSatzverwendetwie
KurthatnurvierPunkteerreicht.
bringtdamitwohlzumAusdruck,dassdasfrihnwenigistimVergleichzumEr
warteten.SomitbringtermitnureinebestimmteEinschtzungzumAusdruck.Er
kannanschlieendwahrscheinlichnichtsinnvollfeststellen:Dasistmehralszuerwar
tenwar.
BetrachtenwireinigeGradpartikelnausdenobigenBeispielstzen.InKlammern
stehenParaphrasen,diemannachderVerwendungderGradpartikelnichtsinnvoll
verneinenkann.Damitistetwasvondembeschrieben,wasmanmitderVerwen
dungderGradpartikelfeststellt:
Auch(selbst)HanshatdiePrfungbestanden.
(AnderehabendiePrfungbestanden.HansistnichtderEinzige,derbestandenhat.Nicht
mglich: NiemandandershatdiePrfungbestanden.HansistderEinzige,derbestanden
hat.)
Sogar(selbst)OttohatdiePrfungbestanden.
(Ottoistnichtdereinzige.Aberbeiihmwaresvorherunsicher.Nichtmglich:Aberdas
konntemanjaerwarten.)
AusgerechnetIdaistdurchgefallen.
(Daskonntemannichterwarten.Nichtmglich:Daswarvonvornehereinklar.)
NurHansistdurchgefallen.(Sonstkeiner.Nichtmglich:Vieleandereauch.)
Erstvorkurzemlerntensiesichkennen.
(Daswarspteralserwartbar.Nichtmglich:Daswarfrheralserwartet.
MitdenobenangefhrtenPartikelnwirdalsohnlichwiemitSatzadverbiensatzin
terneineFeststellunghinzugefgt,diemanauchdurcheinezustzlichePrdikati
onshandlungineinemexternenSatzmachenknnte.AuchGradpartikelnerweisen
sichsomitalshochkomprimierteFormendessprachlichenHandelns.
WiebeianderenSatzwrternwurdeauchhinsichtlichModalpartikelnlangeZeit
diskutiert,obsieberhaupteigeneBedeutunghaben.Vorallemseitensnormativer
StilistikenwurdensieinvlligerVerkennungderTatsachenvielfachalsFlickwr
ter33oderalsFllwrterabqualifiziert,aufdiemanimSinneeinesgutenStilsbes
serzuverzichtenhabe.Dabeiwurdenichterkannt,dassModalpartikelnwieandere
Satzwrterbedeutsamverwendetwerden.DiesgiltheuteindenzahlreichenUnter
suchungenzuPartikelnalsKonsens.SowerdenModalpartikelnalsAusdrckecha
rakterisiert,mitdenenEinstellungenoderHaltungenderSprecherzumGesagten
zumAusdruckgebrachtwerden.ImWesentlichendienenModalpartikelndazu,ei

33
Reiners1944,282f.
 42

neuerungindenInteraktionszusammenhangeinzubinden.Mitihnenkannauf
denGesprchspartnerngemeinsamesWissenverwiesenwerden,aufAnnahmeno
derErwartungenvonSprecheroderHrer,eskanneinbestimmterBezugzueiner
vorangegangenenuerungangezeigtwerden,odereskannderStellenwert,den
derSprecherderuerungbeimisst,gekennzeichnetwerden.34AuchPartikelnsind
alsoSatzwrter,mitdenensatzinternFeststellungenberdasindenStzenGesagte
gemachtwerden.
VieleLexemelassensichsowohlalsModalpartikelnwieGradpartikelnverwenden.
DieUnterschiedederbeidenVerwendungsweisenwerdenbeikontrastiverGegen
berstellungdeutlich:

Gradpartikel Modalpartikel

SchonfrwenigGeldkannmanheutezum WerfliegtschonzumBallermann!
Ballermannfliegen.

AuchdieletztePrfungwarnichtleicht. Soschlimmwarsieauchnicht.

Deutschistauchschwerzulernen.(Nichtnur DasliegtjaauchaufderHand.
Chinesisch.)

DashatetwadreiigEurogekostet. HastduetwadeinenGeldbeutelverloren?

ErsiehtimmernurdasNegative. Wiesonurhabeichdasgesagt?

Ungarischistschwierig,aberDeutschistauch IchtumichschwermitRussisch.Dasist
(ebenfalls)keineeinfacheSprache. jaauchkeineeinfacheSprache.

EinesdervielenBeispielefrdiePolysemievonPartikelnistaber.Eswirdeinerseits
alsKonjunktionverwendet,umeinenGegensatzanzuzeigen,andererseitsalsMo
dalpartikel.IndieserFunktiontrittaberausschlielichinAusrufestzenauf,ansons
tenhatesdieFunktioneinerKonjunktion.
DuhastabereingutesGedchtnis!
Bistduaberschongro!
DurchdenGebrauchderModalpartikelaberbringtderSprecherseineberra
schungzumAusdruck,erbedeutet,dassderjeweiligeSachverhaltzumindestin
seinemAusmafrihnunerwartetist.Wasmanmitdemkomprimiertenaberbe

34 Thurmaier1989,2.
 43

deutet,knntemaninBezugaufdieobigenBeispieleexplizitalsFeststellungformu
lieren:
Ichbinerstaunt,dassdueinsogutesGedchtnishast.
Ichbinerstaunt,dassduschonsogrobist.
WeraberindiesemSinnverwendet,kanndemzufolgeaufdieRckfrage
Bistdudarbererstaunt?
sinnvollerweisenichtmitneinantworten.
DieModalpartikeljawirdinPrdikationshandlungenmitdeskriptiver,expressiver
undappellativerBewirkungsabsichtverwendetinbehauptetenundexklamatori
schenStzenunbetont,inimperativischenbetont:
a)DamalswarichjanochnichteinmalzwanzigJahrealt.
b)Siehabenjaganzschnvielgearbeitet.
c)Ernakannjasingen!
d)Dubistjaganzblass!
e)Kommensiejanichtmehrhierher!
f)MachenSiejaihreArbeitgut!
Wrdeetwabeia)undb)dasjanichthinzugefgt,wrdenmitdenStzenganz
normaleFeststellungengemacht.DabeigehtderSprechernachdemRelevanzprinzip
davonaus,dassderPartnerdasFestgestelltenochnichtweiunddassihmdas
hiermitmitgeteiltwird.AndersistdieBewirkungsabsicht,wennzustzlichdieMo
dalpartikeljahinzutritt.ZwarwirdimmernochsoetwaswieeineFeststellungge
macht,abereswirddurchjainKurzformzustzlichfestgestellt,dassderGesprchs
partnerdenfestgestelltenSachverhaltschonkennt.Mitjawirdalsosovielbedeutet
wiemitwieduschonweitoderDuweitjaschon,dassoderDasbraucheichdir(ja)
nichtextrazusagen.SokannmansichimHinblickaufdenweiterenGesprchsverlauf
einesgemeinsamenWissensversichern.Einkurzesjaersetztalsoeinerelativkom
plizierteFeststellung.
EinezweiteVerwendungsweisevonjaerfolgtinemphatischenAussagenwiec)und
d).HierdrcktderSprecheraus,dasserselbstdiefestgestellteTatsachebishernicht
gekannthatundvonihrberraschtist.Mankannanschlieendzwarsagen:Dashtte
ichnichtgedacht.Abernicht:Dashabeichschonlangegewusst.
MitderVerwendungvonjainAufforderungsstzenwirddieDringlichkeitderAuf
forderungunterstrichen.JadienthieralsillokutiverIndikator,mitdemeineDro
hungoderWarnungangezeigtwird.ZustzlichzurAufforderung
KommenSienichtmehrhierher!
wirdsoetwasfestgestelltwie:
 44

AndernfallswirdetwasfrSieUnangenehmesgeschehen.(Warnung)
oder
Andernfallswerdeichdafrsorgen,dassetwasfrSieUnangenehmesgeschieht.(Drohung)
AuchbeiderimDeutschesehrhufigverwendetenPartikeldochlassensichver
schiedeneVerwendungsweisenunterscheiden,z.B.dieals
Konjunktion:SeinZustandhatsichstabilisiert.Docheristnochnichtausdem
Schlimmstenheraus.
Bindeadverb:SeinZustandhatsichstabilisiert,dochweimannochnichtsGenaues.
betonteGliederungspartikelzurZurckweisungeinerverneintenFeststellung:
Esistdochso,wieichgesagthabe.
AlsModalpartikelwirddochmanchmalhnlichwiejaverwendet,umzubedeuten,
dasseinSachverhaltdemHrerbekanntistoderdasserallgemeinfrwahrgehalten
wird:
MankanndochdortnichtohneAnzugauftauchen.Dasgehtdochnicht.
AuchwirdmitdochhinsichtlichdergemachtenFeststellungausgedrckt,dassdas
jederwisseoderwissensolle:
Dasistdochphantastisch!
ImnchstenBeispielwirddurchdochdemHrerbedeutet,dasseineFeststellungals
ArgumentgltigistaufgrundallgemeinbekannterTatsachen:
MlleristfrdieseAufgabenichtderrichtigeMann.Erhatsoetwasdochnochniegemacht.
AuchmitderModalpartikeldochwirdalsosatzinterninkomprimierterFormeine
FeststellungzueinemSatzhinzugefgt,dieeineausfhrlichereHinzufgunginei
nemweiterenSatzersetzt.PartikelnwerdenalsoebensowieKonjunktionen,Sub
junktionen,BindeadverbienoderSatzadverbienalsSatzwrterverwendet.
 45

Fazit und Ausblick

WirsindvoneinergutbegrndetenListevonLexemartenausgegangenundhaben
nachdenmitihnenmglichenHandlungengefragt.ZumTeilquerzurmorphologi
schenUnterscheidunginflektierbareundnichtflektierbareLexemestelltensichzwei
grundstzlichewahrheitsfunktionaleVerwendungsweisenvonLexemenheraus:
dieprdikativeVerwendungunddieVerwendungalsSatzwrter.
PrdikatorenwerdenfrPrdikationshandlungenverwendet,dieBasishandlungen
allensprachlichenHandelns.DerengrammatischeFormistderSatz.Prototypisch
sindVerben,AdjektiveundNomen.Prdikatorenwerdenunabhngigvonwech
selndenSprechaktenentsprechendihrenWahrheitsbedingungenverwendet.
MitnichtprdizierbarenLexemenwieKonjunktionenoderPartikelnwerdenin
KurzformsatzinternzustzlicheFeststellungenzudemmiteinemSatzGesagten
zumAusdruckgebracht.UmsievondennichtflektierbarenLexemenzuunterschei
den,dieprdikativverwendetwerden,habeichfrsiedieBezeichnungSatzwrter
vorgeschlagenundihreVerwendungexemplarischbeschrieben.MitSatzwrtern
werdenFeststellungenetwaberdenZusammenhangvonSachverhaltenausge
drckt,aberauchVorannahmenodereinbestimmtesHintergrundwissen,ebenso
auchWertungenoderemotionaleEinstellungenzudemmitdemzugehrigenSatz
Gesagten.
VorlufiglsstsicheingroerTeildeslexematischenInventarsineineroffenenListe
funktionalsounterscheiden:35
Prdikativverwendetwerdenz.B.
Nomen,
Adjektive,
Verben,
prdikatsbezogeneAdverbien(rckwrts,abseits),
bestimmteGradadverbien(kaum,einbisschen,sehr),
bestimmtePrpositionen(auf,unter,neben,mit,ohne),
QuantifizierendeArtikel(jeder,mancher),
negierendeArtikel(keine),

35
FunktionalnichtunterschiedensindhierdiePronominaundDeterminierer.AuchbeidiesenWort
klassendrftensichwohldiebeidengrundstzlichenVerwendungsweisenzeigen:Sosindetwaquan
tifizierendeundnegierendeArtikelKandidatenfrprdikativeVerwendung,definiteundindefinite
DeterminiererwerdenwohlfrmetaprdikativeHandlungenverwendet.Sieverweisendarauf,obim
GesprchsundWissenskontexteinGegenstandderBezugnahmealsneuoderbereitseingefhrtgilt.
(vgl.Kap.4.)
 46

possessiveArtikel(mein,ihr).
AlsSatzwrterwerdenverwendet:
Konjunktionen und Subjunktionen (aber, denn, doch deshalb; obwohl, weil,
wenn,falls),
Bindeadverbien(nmlich,mithin,immerhin,dennoch,allerdings,freilich )
Satzadverbien(vielleicht,wahrscheinlich,angeblich,bekanntlich,hoffentlich,er
staunlicherweise,natrlich),
Gliederungspartikeln(nmlich,also,aber,doch);
Fokuspartikelnbzw.Gradpartikeln (nur,blo,allein,selbst,lediglich,auch,eben
so,sogar,gerade,eben),
Modalpartikelnbzw.Abtnungspartikeln(aber,ja,auch,doch,wohl,halt,ja,
blo,etwa,eigentlich,wohl).

DieobigeBetrachtungderverschiedenenSatzwrterhatnichtdasZieleinersyste
matischenhandlungstheoretischenBeschreibung.SchongarnichtwirdderAn
sprucherhoben,dienahezuunberschaubarenBefundezurPartikelforschungan
gemessenzureprsentieren.DasZielwartrotzdergebotenenKrzealleineineeini
germaenplausibleDarlegungderFunktionenvonSatzwrternimsprachlichen
Handeln.Eszeigtesich,dassmitihneninkomprimierterFormsatzinternzustzliche
FeststellungenzuSachverhaltengemachtwerden.ImmerwerdenmitSatzwrtern
FeststellungenzuBehauptungen,Appellen,Versprechungenusw.hinzugefgt.
WiePrdikatorenwerdenauchSatzwrterwahrheitsfunktionalverwendet.Man
kannsienichtverwendenundanschlieendihreWahrheitsbedingungenwiderrufen
ohnesichselbstzuwidersprechen.WennwireinenPrdikatormitWahrheitsan
spruchzusprechen,bringenwirzumAusdruck,dasswirdieWahrheitsbedingungen
frerfllthalten.WennwireinSatzwortzueinemSatzhinzufgen,machenwirin
KurzformeineFeststellungmitWahrheitsanspruchzumInhaltdesSatzes.Wirkn
nenanschlieendnichtihreexpliziteFormulierungwiderspruchsfreiverneinen.
 47

Teil II: Sprachliche Bedeutungshandlungen

3. Die unzhligen Verwendungen der Sprache Was sind

Sprechakte?

DerParagraph23derPhilosophischenUntersuchungendrftezudenamhufigs
tenzitiertenBemerkungenWittgensteinszhlen.InihmwerdenzweiGrundgedan
kenderGebrauchstheoriethematisiertundmiteinanderverwoben.Zumeinenwird
aufdeninstrumentellenCharakterderSpracheabgehoben,indemimUnterschied
zumFrhwerkaufdieMannigfaltigkeitderWerkzeugederSpracheundihrerVer
wendungsweisenhingewiesenwird:WievieleArtenderStzegibtesaber?Etwa
Behauptung,FrageundBefehl?EsgibtunzhligeverschiedeneArtenderVerwen
dungenallesdessen,waswirZeichen,Worte,Stzenennen.AlsBeispielefr
dieseVerwendungenwerdenu.a.aufgezhlt:BefehlenundnachBefehlenhandeln,
BeschreibeneinesGegenstandes,Berichten,Vermutungenanstellen,Theaterspielen,
einenWitzmachen,Bitten,Danken,Fluchen,Gren,Beten.
ZumanderenbezeichnetWittgensteindiesevielfltigeninstrumentellenVerwen
dungenalsSprachspiele.DaerauchananderenStellenSpracheundSprechenmit
Spielenvergleicht,mandenkenurandasSchachbeispiel,wirdderEindruckerweckt,
dievielfltigenVerwendungenderSpracheseienwieSpiele,dienachRegelngespielt
werden.DamitwirddieinstrumentelleAuffassungderSprachemiteinerkonventio
nalistischenverknpft,soalswrenHandlungenwieBitten,FragenoderBefehle
Spielhandlungen.
DieSprechakttheorieistdieserThesevomZusammenhangvonSprechaktenundRe
gelngefolgt.AbersindSprechaktewirklichsymbolischeHandlungenwieSpielhand
lungen?IchmchteindiesemKapitelzeigen,dasssieesnichtsind.
Aberwassindsiedann?
 48

Sprechakte sind keine Sprachspiele

DiehandlungstheoretischeSemantiklehntauszwingendenGrndendieAnnahme
derVorstellungstheorieab,dasssprachlicheKommunikationdarinbestehe,mentale
Inhaltezubermitteln.SiebeschreibtvielmehrsprachlichesBedeutungshandeln,das
mitdemZielgemachtwird,verstandenzuwerden,umdadurchWirkungenzuer
reichen.
VonwelcherArtsindnunsprachlicheHandlungen?SindsieimSinnederimVo
rausgehendeneingefhrtenUnterscheidungensymbolische,strategischeodergarin
strumentelleHandlungen?AufdenerstenBlickliegtesnahe,sieimSinnevonWitt
gensteinsSprachspielmetapheralssymbolischeHandlungenzusehen,alsoals
Handlungen,diewieSpielhandlungenaufderGrundlagegemeinsamerRegelnge
machtundverstandenwerden.
AbereinsolchergeneralisierenderBlickreichtnichtaus.Mankannnichtallgemein
bersprachlicheodergarberkommunikativeHandlungenredenundgleichzeitig
zuangemessenenAussagenkommen.AllgemeinberkommunikativeHandlungen
kannmanebennurallgemeineAussagenmachen,etwa,dasssieHandlungensind,
mitdenenmanetwaszuverstehengibt.UndbersprachlicheHandlungenallge
meinlsstsichnursagen,dasssiekommunikativeHandlungensind,diedurch
sprachlicheuerungengemachtwerden.FreineangemesseneBeschreibung
sprachlichenHandelnsmussmanzuersteinmalzwischendenverschiedenenArten
sprachlicherHandlungenunterscheidenundderenstrukturellenZusammenhangbe
trachten.
BeidieserUnterscheidungderverschiedenensprachlichenHandlungenfindenwir
aufderoberstenEbenederBeschreibungdieSprechakte.SprachlicheHandlungen
sindletztlichimmerSprechakte.Wannimmerwirsprachlichkommunizieren,ma
chenwirSprechakte.Aberwirmachensienichteinfachalssolche,sondernindem
wiranderesprachlicheHandlungenmachen.InderberwltigendenMehrzahlder
FllewerdenSprechaktedurchPrdikationshandlungenberGegenstndederBe
zugnahmegemacht,alsodurchdieHandlungenderReferenzundderPrdikation.
WiedieTerminiBezugnahmeundPrdikationistauchderAusdruckSprechaktalltags
sprachlicheherungebruchlich.TrotzdemgehrendiekonkretenBezeichnungenfr
SprechaktezumalltagssprachlichenVokabular.SchonGrundschlerwerden,wenn
sieihreerstenAufstzeschreiben,dazuangehalten,stattdesVerbssagengenauere
Bezeichnungenzuverwenden.DieKindersollenalsobeispielsweisenachMglich
keitnichtschreiben:DieLehrerinsagte:HastDudasLesebuchdabei?,sondernbesserDie
Lehrerinfragte:HastdudasLesebuchdabei?
 49

SolcheSprechaktverbenwiefeststellen,fragenoderbittensindaussagekrftigerals
dasVerbsagen,weildurchsieausgedrcktwerdenkann,welcheAbsichtenderSpre
chermitdem,wasersagt,verfolgt.NichtnurfrKinderistdieVerwendungsolcher
Verbenanspruchsvoll,dennesmssendabeidienichtimmerleichtunterscheidba
renAbsichtenundAnnahmen,diezueinemSprechaktgehren,bedachtwerden.
NichtzudenSprechaktengehrendiesprachlichenHandlungen,dieineinerWenn
dannBeschreibungskettelinksoderrechtsvondenSprechaktbezeichnungenstehen.
DassindalsodiesprachlichenHandlungen,diewirausfhren,umdadurchSprech
aktezumachen,inderRegelBezugnahmenundPrdikationen.Ebenfallsnichtzu
denSprechaktengehrenauchdiesog.perlokutivenHandlungen,diesichaufdie
angestrebtenFolgenvonSprechaktenbeziehen,wieetwaberzeugen(mgliche
FolgevonArgumentieren)oderBesnftigen(alsFolgez.B.vonVersprechen).
SprechaktverbenverwendenwirwiealleprdizierbarenAusdrckeregelhaft.Sowie
einBaumbestimmteKriterienerfllenmuss,umalsLrchezugelten,somussein
HandelnbestimmteKriterienerfllen,damitwiresz.B.alsWarnungoderRatschlag
bezeichnenknnen.
IndenSechzigerundSiebzigerjahrendesletztenJahrhundertsbeherrschtedieBe
schftigungmitdemThemaSprechakteeinenbetrchtlichenTeildeslinguisti
schenundphilosophischenDiskurses.ImWesentlichenwurdediesprechakttheore
tischeArbeitdaringesehen,BedingungenfrdasZustandekommenvonSprechak
tenzubeschreiben.DiesgeschahaufdemHintergrundderVermutung,Sprechakte
seiensymbolischeHandlungen,diewieallesymbolischenHandlungenihrGelingen
Regelnverdankten.WiefrSpielhandlungenseienauchfrdasGelingensolcher
SprachspielhandlungenwieLoben,Warnen,VorwerfenoderVersprechenRegeln
konstitutiv.
DieSprechakttheoriewurdeoftalskonkreteAusarbeitungvonWittgensteins
SprachspielKonzeptverstanden.WittgensteinhattejainseinerspterenPhilosophie
aufdieVielfaltdersprachlichenFunktionenabgehobenunddieseVielfaltvon
Sprachspielenbeispielhaftgezeigt.DievonihmeingefhrteMetapherSprachspiele
legteeineAnalogievonSprechaktenundSpielenmitderenimplizitenspielkonstitu
ierendenRegelnnahe.JedenfallsdrfteWittgensteinsWortwahleineRollefreine
konventionalistischeBetrachtungvonSprechaktengespielthaben.36
BevorwirunszurberprfungdieserkonventionalistischenAuffassungmitden
EinzelheitenderSprechakttheorieundderFrage,wieSprechaktegemachtwerden,

36
WittgensteinsVerwendungdesAusdrucksSprachspielistdurchausunsystematisch.Aberbeidenin
Abschnitt23derPhilosophischenUntersuchungenaufgefhrtenBeispielenhandeltessichvorwie
gendumSprechakte.
 50

genauerbeschftigen,knnenwirdasgrundstzlichUnstrittigeschoneinmalvorab
festhalten:Wennwirsprachlichkommunizieren,machenwirSprechakte.Sprechakte
sinddieintentionalenSinneinheitendersprachlichenKommunikation.Einen
Sprechaktzumachenheitimmerauch,eineAbsichtzumAusdruckzubringen.
WereineFragestellt,willzuverstehengeben,dasseretwasnichtwei,abervom
Partnerwissenmchte.GrundstzlichsollenmitSprechaktenWirkungenerreicht
werden.DerFragendewilljanichtnurseineAbsicht,etwaswissenzuwollen,zu
verstehengeben,sondernaucherreichen,dassderPartnerdiegewnschteInforma
tionliefert.Voraussetzungdafrist,dassderPartnerdieseAbsichterkennt,dasser
dieuerungimSinneeinerFrageversteht.BeiSprechaktenbringenwiralsoAb
sichtenzumAusdruck,dieverstandenbzw.erkanntwerdenmssen,damitdiebe
absichtigtenWirkungendurchdaskooperativeZutununsererPartnereintretenkn
nen.NurwenndieAbsichtdesSprechendenerfasstwird,kanndaszurVerwirkli
chungderBewirkungsabsichtenfhren.
HinsichtlichderFrage,obSprechaktewirklichvonderArtsymbolischerHandlun
gensind,sinddieMeinungenwenigereinheitlich.Machenundverstehenwir
SprechaktewirklichaufderGrundlagegemeinsamerRegeln,wieAustinundSearle
meinten?OderkommensieaufandereWeisezustande?ImFolgendenmchteich
zeigen,dassdieersteAuffassungfalschistunddassdiezweiteunsaufdenrichtigen
Wegfhrt.
BetrachtenwirdieprominentesteVersionderSprechakttheorie,dievonJohnR.Se
arle.ErbestimmteSprechaktebzw.diesog.illokutivenAktewieBehaupten,Fragen,
Befehlenusw.imAnschlussanAustinalsHandlungen,diewirmachen,indemwir
aufetwasBezugnehmenunddarberetwasprdizieren.37Diesesogenannten
propositionalenAktewiederummachenwir,indemwirentsprechendeWrter,
MorphemeoderStzeuern,alsouerungsaktemachen.
MiteinemBeispielzeigteSearle,dasseinundderselbepropositionaleAktverschie
deneSprechakteergebenkann.SosinddieBezugnahmenundPrdikationenin(1)
(4)identisch,whrenddiedamitgemachtenSprechakteganzunterschiedlichsind:
1.Samrauchtgewohnheitsmig.
2.RauchtSamgewohnheitsmig?
3.Sam,rauchegewohnheitsmig!
4.WrdeSamdochgewohnheitsmigrauchen!38
EsergibtsichdieFrage,wodurchbeiidentischerPropositionunterschiedliche
Sprechaktezustandekommen.Searleundanderenahmenan,dassdiesogenannten
37
Searle1971,40.
Searle1971,39.
38
 51

propositionalenAkteihrejeweiligeillokutiveKraftdurchdieGltigkeitvonRe
gelnerhielten.DasistzentraleKonventionalittsthesederSprechakttheorie.
EsscheinenguteGrndefrdieAnnahmezusprechen,Sprechakteseiensymboli
scheHandlungen,kmenalsoaufderGrundlagegemeinsamerRegelnzustande.Da
wirmitsprachlichenHandlungenunsereZielenurerreichen,wennwirverstanden
werden,erscheintesunterkonomischenAspektenerfolgversprechend,dasswir
unsdabeiauchaufkonventionelleVereinbarungensttzen.SchonAustinhattezahl
reicheBeispieleangefhrt,wonachdurchdieuerungeinerbestimmtenFormel
unterbestimmtensituativenVoraussetzungenkonventionellerweiseeinSprechakt
vollzogenwird.TypischsindhierfrsogenanntedeklarativeSprechaktewieTrauen,
Erffnen,Taufenunddergleichen.DieuerungeinerFormelwieIcherklreSie
hiermitvordemGesetzzuMannundFraugiltunterbestimmtenVoraussetzungen
perKonventionalsTrauung,dieuerungderTaufformelalsTaufe,usw.
DieBeispielefrderartigeRegelnstammenausinstitutionellenBereichen,indenen
bestimmteVereinbarungengelten,etwabeiTaufen,Heiratszeremonien,beiGe
richtsurteilen,Ernennungen,odersiebetreffenbesonderseinfachesprachlicheHand
lungenwieGren,beidenenimUnterschiedzudenblichenSprechaktennichtre
feriertundprdiziertwird.KennzeichnendfrsymbolischeHandlungenwieErnen
nen,Exkommunizieren,Trauen,TaufenoderdieOlympiadeErffnenist,dassdabei
vonbestimmtenbefugtenPersoneninbestimmtenSituationendurcheinebestimmte,
oftformelhafteuerungeinbestimmterTeilderWirklichkeitverndertwird.Die
FunktionsolcherdeklarativenSprechakteistes,bereinstimmungzwischeneiner
AbsichtunddersozialenWirklichkeitherbeizufhren.IngewisserWeisesindsie
wieZaubersprcheinMrchen.WhrenddieWirkungvonZaubersprchenaufder
SubstitutionphysikalischerKrftedurchmagischeberuht,funktionierensolche
SprechaktedurchdieKraftsozialerVereinbarungen.
DieAnnahme,wonachalleSprechaktenachdemMusterderdeklarativendurchdie
GltigkeitvonKonventionenzustandekmen,wurdeallerdingsschonfrhalsun
haltbareingestuft:Akte,diekonventionellenProzedurenangehren,bildenei
nenwichtigenTeilmenschlicherKommunikation.DochbildensiewederdasGanze
noch,soknnenwirannehmen,denfundamentalenTeil.Eswrefalsch,siealsMo
dellfrdasVerstehendesBegriffsderillokutionrenKraftimAllgemeinenzu
grundezulegen.39DassprachlicheHandelnimnormalenLebenfunktioniertnmlich

39Strawson1974(engl.1964),S.80.StrawsonschlugstattdesseneineintentionaleErklrungvor:Die
illokutionreKrafteineruerungistnmlichwesentlichetwas,dessenVerstehenbeabsichtigtist,
unddasVerstehenderKrafteineruerungschlietinallenFllendieErkenntniseinerAbsichtein,
diemanallgemeinalsaneineHrerschaftgerichtetbezeichnenknnte;esinvolviertauchdieEr
kenntnis,dassdieseIntentionvlligoffenkundigist,alsozuerkennengegebenwerdensoll.(a.a.O.)
 52

nichtnachdemModellvonZaubersprchen.BesondereKonventionen,wonachdas
uernbestimmterStzealsVollzugbestimmterSprechaktezhlt,lassensichnur
frdenkleinenundnichtreprsentativenTeilderdeklarativenSprechaktefeststel
len.
UngeachtetsolcherEinwndelegtesichSearleaufdiekonventionalistischePosition
fest,dassSprechaktevonderArtsymbolischerHandlungenseien.InSprechakte
formulierteerdieseTheseprogrammatisch:DieHypothesediesesBuchesistalso,
dasseineSprachesprecheneineregelgeleiteteFormdesVerhaltensdarstellt.Umes
deutlicherauszudrcken:Sprechenbedeutet,inbereinstimmungmitRegelnAkte
zuvollziehen.40Und:DiesemantischeStruktureinerSprachelsstsichalseineauf
KonventionenberuhendeRealisierungeinerSerievonGruppenzugrundeliegender
konstitutiverRegelnbegreifen;SprechaktesindAkte,frdiecharakteristischist,dass
siedadurchvollzogenwerden,dassinbereinstimmungmitsolchenGruppenkon
stitutiverRegelnAusdrckegeuertwerden.41Solchevonihmalskonstitutivbe
zeichneteRegelnbeschriebSearlebeispielhaftaneinerReihevonSprechakten.Erbe
stimmtelebenspraktischesituativeBedingungen,derenErflltheitfrdenVollzug
einesSprechaktesnotwendigist.ImUnterschiedzudeklarativenSprechaktengibtes
dabeikeineFestlegungaufbestimmteFormelnodereineBegrenzungaufbestimmte
Personen.
SearleskonstitutiveRegelnsinddurchMerkmalederjeweiligeninterpersonalen
Konstellationcharakterisiert.Dazugehrenv.a.sprecherseitigeAbsichtenunddamit
einhergehendeAnnahmensowiedamitverbundeneSatzinhalte,diefrdasZustan
dekommeneinesbestimmtenSprechaktesnotwendigsind.Freinemitderue
rungvon
MachdasFensterzu!
gemachteAufforderunggeltennachSearlefolgendeRegeln:
RegelndespropositionalenGehalts:ZuknftigeHandlungAvonH.
Einleitungsregeln:
1.HistinderLage,Azutun.Sglaubt,dassHinderLageist,Azutun.
2.EsistsowohlfrSalsauchfrHnichtoffensichtlich,dassHbeinormalemVer
laufderEreignisseAauseigenemAntriebtunwird.
RegelnderAufrichtigkeit:Swnscht,dassHAtut.
WesentlicheRegeln:GiltalseinVersuch,Hdazuzubringen,Azutun.42

40Searle1971,38.
41a.a.O.,59.
42a.a.O.,100
 53

WasSearlehierbeschreibt,istzweifelloskonstitutivfrdenSprechaktdesAuffor
derns.AberhandeltessichbeidemBeschriebenenwirklichumRegeln?Hierwerden
javorallemAbsichten,WnscheoderAnnahmeneinesSprechersbeieinerHand
lungdesAuffordernsbeschrieben.DieWesentlicheRegelbeispielsweiseentpuppt
sichwiedieRegelderAufrichtigkeitalsBeschreibungeinerBewirkungsabsicht:H
will,dassSetwasBestimmtestutundersolldazugebrachtwerden,daszutun.Die
seBewirkungsabsichtistmitAnnahmen(Einleitungsregeln:Hkanndastununder
wrdeesnichtvonsichaustun)verbunden.
Unklarbleibtalsovorerst,wiesoSearlediesesprechaktkonstituierendenAbsichten,
WnscheundAnnahmenalsRegelnbezeichnet.DagegenwirdeinefrSprechakte
weiterekonstitutiveBedingungnichtrechtklar:DieangestrebtenWirkungenknnen
janormalerweisenureintreten,wennderPartnerversteht,wasSbewirkenwill.
WennSeineAufforderungformuliert,dannhaternichtnurdenWunsch,dassH
etwasBestimmtestut,sondernermchteauch,dassHseinenWunsch,ermgeet
wasBestimmtestun,erkennt.DasErkennendiesesWunschesdurchdenPartnerist
eineVoraussetzung,dassdiemitdemSprechaktangestrebteWirkungeintreten
kann.DeshalbgehrtzuSprechaktenimmerauchdieAbsicht,etwaszuverstehenzu
geben.Hsolldazugebrachtwerden,zuverstehen,dassSwill,dasserdieHandlung
Amacht.Hsollalsoverstehen,dassSeinebestimmteBewirkungsabsichtverfolgt.
Sprechaktewerdengemacht,umWirkungenzuerreichen.DassicheinenSprechakt
mache,hatseinenGrunddarin,dassichbeimPartneretwasbewirkenwill.Ichwill
z.B.erreichen,dasseretwastutoderdasserbereinebestimmteInformationver
fgt.AppellesollenanderezumHandelnbewegen,mitFeststellungenwollenwir
bewirken,dassanderewissen,waswirfrwahrhaltenodersiedazuzubringen,
ebenfallsbestimmteStzefrwahrzuhalten.Werfragt,willerreichen,dassderan
dereeineAuskunftgibt.SprechaktesindalsowesentlichdefiniertdurchBewir
kungsabsichten.DamitdieerwnschtenWirkungeneintreten,mussHzumeinen
verstehen,dassSeinebestimmteBewirkungsabsichthat,zumanderenmusserbereit
sein,dieseWirkungeintretenzulassen,etwadadurch,dasserdiegewnschte
HandlungmachtoderdasserSglaubtusw.SomitgiltausderPerspektivedesHan
delndenfrjedenSprechakt:Ichwilletwasbeidirbewirken(Bewirkungsabsicht).
Dasgehtnur,wenndumichentsprechendverstehst.Deshalbwillichzuersteinmal
erreichen,dassduverstehst,wasichbewirkenwill(Verstehensziel)43.

43SgibtHzuverstehen,waserbewirkenwill.Erwilldadurcherreichen,dassHdasversteht.DieAb
sicht,dasVerstehenvonHzuerreichen,nenneichVerstehensziel.LogischerweisekannSnichtdie
Absichthaben,dassHversteht.Beabsichtigenkannmannur,wasmanselbsttunkann.Alternativ
knntemanauchzweiBewirkungsabsichtenunterscheiden:1.Bewirkungsabsicht:Hsollverstehen,
dassSeinebestimmteBewirkungsabsichthat.2.Bewirkungsabsicht:Swillbewirken,dassdieseWir
 54

EinProblembringtallerdingsdieunscharfeVerwendungdesWorteswollenmitsich:
EskannimDeutschensowohlimSinnvonbeabsichtigenwieimauchSinnvonwn
schenverwendetwerden.ZwischenbeidenbestehtabereinUnterschied.Wennich
alsFernsehzuschauersage:
Ichwill,dassDeutschlandWeltmeisterwird.
dannistdaseinWunsch,dennichkannaktivnichtstun,damitessokommt.Wenn
aberderTrainerdiessagt,kannesauchandersgemeintsein.Erbtjamitseiner
Mannschaft,erarbeitetaufeinZielhin.UnddiesesZielkannsein,dassdieMann
schafttatschlichWeltmeisterwird.DannwirderdenSatznichtalsbloWnschen
der,sondernalsabsichtsvollHandelndermeinen,etwasso:
Ichwill(mitmeinerArbeiterreichen),dassDeutschlandWeltmeisterwird.
oder
IchtuemeineArbeitmitdemZiel,dassDeutschlandWeltmeisterwird.
BezogenaufHandlungenmeintmanmitwollenalso,dassmanbeabsichtigt,durch
eigenesTuneinbestimmtesZielzuerreichen.DiemglicheDoppeldeutigkeitvon
wollenkannmanvermeiden,wennmanbeabsichtigenoderwnschenverwendet.Das
siehtbeidenverschiedenenArtenvonHandlungendannsoaus:
BeimsymbolischenHandeln:MitdemHochhaltenderrotenKartebeabsichtigtder
Schiedsrichter,einenPlatzverweisauszusprechen.(Dasfunktioniertinbestimmten
UmgebungenperdortgeltenderKonvention.)
BeiminstrumentellenHandeln:MitdemDrehendesZndschlsselsbeabsichtigtje
mand,denMotorzustarten.(DasfunktioniertunterbestimmtenBedingungendurch
physikalischeWirkungsgesetze.)
BeisozialenHandlungen:MitdemLrmenbeabsichtigtjemand,denNachbarnzu
vertreiben.(DasfunktioniertunterbestimmtenUmstndendadurch,dassderandere
weggeht,alsovorhersehbarzweckrationalhandelt.)
AuchSprechaktewerdengemacht,umWirkungenbzw.Zielezuerreichen.Wirma
chensieja,weilwirunsdasEintretenderEffektenichtnurwnschen,sondernes
anstreben.WereinenSprechaktmacht,istnichtmehreinpassivWnschender,son
derneiner,deretwastut,damitdasZielerreichtwird.SeinsprachlichesHandelnist
absichtsvoll.Werauffordert:
MachdasFensterzu!
meintnicht:Ichwnschemir,dassdudasFensterzumachst(alsonichtwie:Ich
wnschemir,dassesaufhrtzuregnen).WollenistbeimHandeln,auchbeimsprach

kungaufderGrundlagedesVerstehensvonHeintritt.IchunterscheidederEinfachheithalberzwi
schenVerstehenszielundBewirkungsabsicht.
 55

lichen,imSinnvonbeabsichtigenzuverstehen.StattbezogenaufeineAufforderung
zusagen:
Ichwill,dassdudasFensterzumachst.
knntemanklarersagen:
Ichwillmitdem,wasichsage,erreichen,dassdudasFensterzumachst.
oder:
Ichbeabsichtigemitdem,wasichsage,dichzuveranlassen,dasFensterzuzumachen.
ImHinblickaufeineFeststellungzusagen:Ichwill,dassdudasweit.
heitimSinneintentionalenHandelnsgenaugenommen:
Ichwilldurchdas,wasichsage,bewirken,dassdudasweit.
oder:
Ichbeabsichtigedurchdas,wasichsage,zubewirken,dassdudasweit.
MankannindiesemintentionalenSinndieSearleschenBedingungenbezogenauf
dasBeispieldesAuffordernsbersichtlicherformulieren:Auffordernheit,dem
Partnerzubedeuten:Ichbeabsichtigezuerreichen,dassduetwasBestimmtestust.
BeieinerAufforderunggeltenentsprechendfolgendekonstitutivenBedingungen:
a) ZieleundAbsichten:
Sbeabsichtigt,Hdazuzubringen,zuverstehen,dassSihmbedeutet:Ichbe
absichtigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassdudas,wasichsage,tust
odernichttust.(Verstehensziel)
Sbeabsichtigtzubewirken,dassHalsFolgeseinesVerstehensetwasBe
stimmtestutodernichttut.(Bewirkungsabsicht)
b) Annahmen:
Partnereinschtzung:
Snimmtan,dassHinderLageist,dieHandlungAzumachen.
Snimmtan,dassHdieHandlungAnochnichtausgefhrthat.
Snimmtan,dassHdieHandlungnichtohneVerstehenderuerungvonS
ausfhrenwrde.
Selbsteinschtzung:
Snimmtan,dasserHgegenberzuAufforderungen(Befehlen)berechtigtist.
SprechaktehabenalsoimmerzweiZiele:EineWirkunghervorzurufen,z.B.dassdas
Gegenberetwastut(Bewirkungsabsicht).Unddazumusserreichtwerden,dass
dasGegenberversteht,dassdieseWirkungangestrebtwird(Verstehensziel).Ohne
dasErreichendesVerstehensbliebedieAufforderungnureinmonologischerAuf
forderungsversuch.
 56

DamitzeigtsicheineEigenschaftsprachlicherKommunikation,dievorallemH.P.
Griceherausgestellthat:Sprechaktedienendazu,bestimmteZweckezuerreichen.
UndmankanndieseZweckeerreichen,indemmanzuverstehengibt,dassmansie
anstrebt.WennderPartnerversteht,welcheZielemananstrebtundkooperativist,
kanndasfunktionieren.44
WennwirdieverschiedenenGrundtypenvonSprechaktenbetrachten,soerkennen
wirfrjedengrundlegendeVerstehenszieleundBewirkungsabsichten:
1. AppellativeoderdirektiveSprechakte(z.B.Bitten,Beantragen,Empfehlen,
Bestellen,Warnen,Befehlen,Fragen,Abratenusw.):
EinenappellativenSprechaktmachenheit:SbedeutetdemH:Ichbeabsich
tigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassdudas,wasichsage,tustoder
nichttust.
Verstehensziel:Sbeabsichtigt,Hdazuzubringen,zuverstehen,dassSihm
bedeutet:Ichbeabsichtigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassdudas,
wasichsage,tustodernichttust.
Bewirkungsabsicht:Sbeabsichtigzubewirken,dassHalsFolgeseinesVer
stehensetwasBestimmtestutodernichttut.
WelcherappellativeSprechaktgenaugemachtwird,hngtvondenjeweili
genAnnahmen(SelbstundFremdeinschtzungen)ab.
2. ExpressiveSprechakte(z.B.Danken,Begren,Klagenusw.):
EinenexpressivenSprechaktmachenheit:SbedeutetdemH:Ichbeabsichti
gemitdem,wasichsage,zubewirken,dassduweit,wieichmichfhle.
Verstehensziel:SbeabsichtigtHdazubringen,zuverstehen,dassSihmbe
deutet:Ichbeabsichtigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassduweit,
wieichmichfhle.
Bewirkungsabsicht:Sbeabsichtigzubewirken,dassHalsFolgeseinesVer
stehenswei,wieSsichfhlt.
WelcherexpressiveSprechaktgenaugemachtwird,hngtvondenjeweiligen
Annahmen(SelbstundFremdeinschtzungen)ab.
3. DeskriptiveoderassertiveSprechakte(z.B.Behaupten,Mitteilen,Berichten,
Klassifizieren,Bestreiten,Melden,Beschuldigenusw.):
EinendeskriptivenSprechaktmachenheit:SbedeutetdemH:Ichbeabsich
tigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassduweit,wasichfrwahrhal
te.(Oftauchnoch:unddassdudasauchfrwahrhltst.)
Verstehensziel:SbeabsichtigtHdazubringen,zuverstehen,dassSihmbe

AberganzsoeinfachohneKonventionengehtsdanndochnicht.Vgl.untenindiesemKapitel
44

denAbschnittIntentionenundRegeln.
 57

deutet:Ichbeabsichtigemitdem,wasichsage,zubewirkendassduweit,
wasichfrwahrhalte.(Oftauchnoch:unddassdudasauchfrwahr
hltst.)
Bewirkungsabsicht:Sbeabsichtigtzubewirken,dassHalsFolgeseinesVer
stehenswei,wasSfrwahrhlt(oftauchnoch:unddasserdasGesagte
selbstauchfrwahrhlt.)45
WelcherdeskriptiveSprechaktgenaugemachtwird,hngtvondenjeweili
genAnnahmen(SelbstundFremdeinschtzungen)ab.
4. KommissiveSprechakte(z.B.Versprechen,Vereinbaren,Anbieten,Drohen,
Geloben,Garantierenusw.):
EinenkommissivenSprechaktmachenheit:SbedeutetdemH:Ichbeabsich
tigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassdufrwahrhltst:Ichwerdein
bestimmterWeisehandeln.
Verstehensziel:Sbeabsichtigt,Hdazuzubringen,zuverstehen,dassSihm
bedeutet:Ichbeabsichtigemitdem,wasichsage,zubewirken,dassdufr
wahrhltst:IchwerdeinbestimmterWeisehandeln.
Bewirkungsabsicht:Swillbewirken:HhltalsFolgeseinesVerstehensfr
wahr,dassSinbestimmterWeisehandelnwird.
WelcherkommissiveSprechaktgenaugemachtwird,hngtvondenjeweili
genAnnahmen(SelbstundFremdeinschtzungen)ab.
MitdenobenbeschriebenenprimrenBewirkungsabsichtenknnennochweiterge
hendeBewirkungsabsichtenverbundensein:WennSetwasverspricht,sollHzuerst
einmalfrwahrhalten,dassSetwasBestimmtesimInteressevonHLiegendestun
wird.DadurchsolleneventuellweitereWirkungenerreichtwerden.SosollHaufder
GrundlagediesesWissensoderGlaubensz.B.abwarten,nichtgleichmitSanktionen
reagierenetc.
WennSetwasbehauptet,mchteerzumindestbewirken,dassHwei,dasseretwas
frwahrhlt.Vielleichtbeabsichtigterauchzubewirken,dassHdasebenfalls
glaubtundmitdiesemWissenetwasBestimmtestut(aberdarberhaterkeine
Macht).VielleichtstrebterauchdasZielan,dassHnunaufderGrundlagedieses
WissensmehrHandlungsmglichkeitenhatoderineinerbestimmtenWeisehandelt.
NatrlichknnendieweitergehendenWirkungenfaktischauchganzandereseinals
dievonSbeabsichtigten.UndebensoknnenWirkungeneintreten,andieSgarnicht
denktoderdieersichgarnichtvorstellenkann.
KommenwirzurckzuderFrage,obdieKonventionalittsthesederSprechakttheo
riezutrifft.AndemobenbeschriebenenBeispieldesAuffordernsundandenande

45
ZumUnterschiedderbeideskriptivenSprechaktenmglicheBewirkungsabsichtenvgl.Kap.3.
 58

renBeispielensiehtman:DievonSearleaufgefhrtenundvonmirreformulierten
BedingungensindoffensichtlichwirklichkonstitutivfrAufforderungen.WennS
beieinerAufforderungnichtwillbzw.nichtbedeutenwill,HmgeetwasBestimm
testun,kannmanauchnichtvoneinerAufforderungsprechen.Undebensoistdie
Aufforderungnichternsthaftzumachen,wennSnichtbestimmteEinschtzungen
imHinblickaufHhat.Wenneretwaannhme,HhabedieHandlungschongemacht
oderseigarnichtinderLage,siezumachen,kannerihnnichtwirklichaufrichtig
auffordern.
WennwirSprechaktehandlungstheoretischbetrachten,wirdjedochschnellklar,
dassdieKonventionalittsthesenichtzutreffenkann.Gehenwireinmaldavonaus,
dassessoetwaswiepropositionaleAktetatschlichgbe46,dannlieesichausge
hendvonAustinundinbereinstimmungmitSearlesDarstellungsprecherseitigder
ZusammenhangzwischendempropositionalenunddemillokutivenAktineinfa
cherFormsobeschreiben:

propositionalerAkt Aufforderung

Bedingungen:Swilla)undnimmtb)an

EssindalsosprecherseitigeAbsichtenundAnnahmen,wiesieobenjeweilsuntera)
undb)beschriebensind,diedensogenanntenpropositionalenAktzueinembe
stimmtenSprechaktwerdenlassen,unddieseAbsichtenmssenvomGesprchs
partnererfasstwerden.UmdenillokutivenSinnzuverstehen,deneinpropositiona
lerAkthabensoll,gengtes,dieAbsichtdesSprecherszuverstehen.
EineHandlungz.B.alsFragezuverstehenheit,beieineruerungvonSentspre
chendeBewirkungsabsichtenundVerstehenszielezuerkennenoderanzunehmen:S
mchte,dassHihmeineInformationgibtundermchte,dassHversteht,dasser
daswill.Dassetztvoraus,dassSeinbestimmtesWissennichtbesitzt,undgehtmit
derAnnahmeeinher,dassereineAntwortaufseineFragefrmglichhltunddass
HdieAntwortkenntoderkennenknnteundbereitist,sieihmzugebenusw.Und
nurwennHdieseAbsichtenunterBercksichtigungderdamitverbundenenAn
nahmenfrplausibelhlt,verstehterdieuerungalseineHandlung,dieergege
benenfallsmetasprachlichmitdemPrdikatorfragenbeschreibenknnte.

46
Esknntesienurdanngeben,wennesPrdikationshandlungengetrenntvonBewirkungsabsichten
gbe.AberPrdikationshandlungendienenjageradedazu,solcheBewirkungsabsichtenauszudr
cken.Vgl.dazuuntendenAbschnittAbsichtvs.Bedeutung.
 59

Esistalsoauszuschlieen,dassSprechaktesymbolischeHandlungensind,diewie
SpielhandlungendurchdieGltigkeitvonRegelnzustandekommen.Searlehat
selbstgezeigt,dassesAbsichtenundAnnahmensind,welchedensogenannten
propositionalenAktenihreillokutiveKraftverleihen.ErhatAbsichtenunddamit
verbundeneAnnahmendesSprechersbersichselbstunddenPartnerbeschrieben.
NurwenndieseAnnahmenundAbsichtensprecherseitigvorliegen,kannmanvon
Behauptungen,AufforderungenoderFragensprechen.Esgehrtdemnachzuden
WahrheitsbedingungendesVerbsauffordern,dassderSprechendebestimmteAbsich
tenhatundbestimmteAnnahmenmacht.SonstwredieBezeichnungauffordernfr
seinHandelnnichtzutreffend.SearlehatalsotatschlichRegelnbeschrieben,abersie
sindentgegenseinerInterpretationganzeindeutignichtsanderesalsdiePrdika
tionsregelnvonSprechaktverben.
SomithatSearledurchdieBestimmungderWahrheitsbedingungenvonSprechakt
verbenbeschrieben,wannwireinbestimmtessprachlichesHandelnalseinen
SprechaktwieAuffordern,FragenoderFeststelleninterpretierenknnen.Dasist
dannderFall,wennbestimmteredebegleitendeAbsichtenundAnnahmenvorliegen.
GenaudieseAbsichtenundAnnahmensindes,dieauspropositionalenAkten
SprechaktemachenundnichtirgendwelcheKonventionen.EntgegenseinerSelbstin
terpretationhatSearlealsonichtgezeigt,dassSprechaktedurchRegelnzustande
kommen,sondernerhatlediglichRegelnfrWrterbeschrieben,mitdenenwir
Sprechakte,diedurchAbsichtenundAnnahmenzustandekommen,bezeichnen
oderunterscheiden.JemandmachtSprechakte,wennerPrdikationshandlungen
berGegenstndederBezugnahmemitbestimmtenAbsichtenunddamitverbunde
nenAnnahmenmacht.SolcheAbsichtenhaterodererhatsienicht.MitRegelnhat
dasnichtszutun.
Searlehatselbstmehrfachdaraufhingewiesen,dassjedeFormulierungkonstitutiver
RegelndefinitorischenodertautologischenCharaktertrage47.DamithaterseineBe
schreibungenbereitsalsBeschreibungenderimplizitenWahrheitsbedingungenvon
Sprechaktverbencharakterisiert.LogischerweisemssenbestimmteBedingungener
flltsein,damitwirsagenknnen,etwasseieineFrage,eineBitteusw.Indemselben
SinnegibtesWahrheitsbedingungenfrallePrdikatoren.AusderTatsache,dass
dasEreignisvormeinemFensterdiekonventionellenBedingungenfrdasZuspre
chendesPrdikatorsGewittererfllt,wirdmanabernichtdieSchlussfolgerung
ziehenknnen,diesesGewitterseiaufgrundeinerkonventionellenVereinbarungzu
standegekommen.UndausderTatsache,dassderAusdruckAutofahrenkonventio

47a.a.O.,55:KonstitutiveRegelnsindihremWesennachfasttautologischDasssolcheAussagen

sichalstautologischauffassenlassen,isteinAnhaltspunktdafr,dassdiebetreffendeRegelkonstitu
tiverArtist.
 60

nellverwendetwird,wirdniemanddenFehlschlussableiten,dassdieinstrumentelle
HandlungdesAutofahrensdurchdieGltigkeitvonRegelnzustandekomme.Ent
sprechendesgiltauchfrSprechakte.DasRedenbersiemitkonventionellenAus
drckenmachtihrfaktischesZustandekommenaufgrundvonAbsichtenundAn
nahmennichtimGeringstenzueinerSachevonKonventionen.48DassmitBezug
nahmenundPrdikationengleichzeitigauchFeststellungenoderAppellegemacht
werdenknnen,liegtnichtanRegeln,sondernandenredebegleitendenAbsichten
unddamitverbundenenAnnahmen.
MitSprechaktverbenknnenwirunseresprachlichenHandlungenaufderobersten
EbenederBeschreibungunterscheiden.FrunserVerstehensprachlicherHandlun
genistallerdingseinesolchemetasprachlicheTypisierungmeistgarnichtntig.Wie
wirleichtanunsselbstbeobachtenknnen,aktivierenwirfrunserVerstehennur
seltenSprechaktverben.WirsichernunserVerstehennursehrseltendurchGedan
kenfolgenderArt:DasistjetzteineEmpfehlung.DasistalsRatschlaggemeint.Das
isteineWarnung.Esfieleunswahrscheinlichsogarausgesprochenschwer,dieUn
terschiedezwischensolchenSprechaktenzubeschreiben.Auchwennwirunsereei
geneaktiveRedepraxisbetrachten,werdenwirfeststellen,dasswirunsnursehrsel
tendurchBenutzungvonHandlungsverbenallgemeinodervonSprechaktverbenim
Besonderenbewusstmachen,waswiroderanderetun.Natrlichknnenwirmit
verbadicendimetasprachlichberdasreden,waswirsprachlichmachen,vorausge
setzt,esgbefralleSprechakteentsprechendeVerbenoderBezeichnungen.Aber
solchemetasprachlicheExplikationenmachenwirmeistnur,wennwirMissver
stndnisseaufklrenwollen,etwanachdemArt:IchhabedasdochnuralsRatge
meint,nichtalsAufforderung.
IndenallermeistenFllenbestehtunsersprachlichesHandelndarin,dasswirber
GegenstndederBezugnahmeprdizieren.DiesmachenwirabernichtalsBrger
vonPlatonsReichderIdeeninFormpropositionalerAkte,sondernimmermith
rerbezogenenAbsichten.UnddeshalbsinddieseReferenzundPrdikationsakte
immergleichzeitigschonSprechaktewieBehaupten,Fragen,Befehlenetc.Sprechak
tesindnichtsanderesalsPrdikationshandlungenunterschiedennachBewir
kungsabsichten.UmgekehrtheiteinenSprechaktzumachen,eineBewirkungsab
sichtzuverstehenzugeben.DiesgelingtmeistnichtohnepropositionaleDifferen

48DamitgiltStrawsonsKritikanAustinauchimHinblickaufSearlesKonventionalittsthese:Zwei

tensmssenwirdieTatsachealsirrelevantverwerfen,dassmanmitRechtsagenkann,esseieineSa
chederKonvention,dassmanzumBeispieleinenAktdesWarnenskorrekterweisesobezeichnet.
DennwrdemandiesalsGrunddafranerkennen,illokutionreAktealskonventionellzubezeich
nen,wrejederkorrektbeschriebeneAkt,denmanberhauptkorrektbeschreibenkann,einkonven
tionellerAkt.(Strawson1974,60.)Manknntehinzufgen:DannwreallesBeschreibbareeinErgeb
nisvonKonventionen.
 61

zierungbzw.ohnePrdikationshandlung.WennSeineappellativeIntentionhat,z.B.
wennerHumetwasbittet,somusserihmnatrlichauchverdeutlichen,worumer
ihnbittet.DaswirdinderMehrzahlderFllenichtohnedieNennungderge
wnschtenHandlunggehen.DieselbeHandlungsbezeichnungkannauchBestandteil
einespropositionalenAktessein,dermitkommissiverIntentiongemachtwird.Es
gehrteinfachzurAbsichtbeieinemVersprechen,auchzusagen,wasmantunwer
de.MankannimPrinzipgarnichtsversprechen,ohnedieHandlungsabsichtimMe
diumeinesSatzeszuformulieren.
Wieschonangesprochen,kanninderTerminologievonPhilosopheneinundder
selbepropositionaleAktKernunterschiedlicherSprechaktesein.Entscheidendfr
dieillokutionreKraftistdieIntention,mitderderpropositionaleAktverbundenist.
BetrachtenwirdieFeststellung
UnsereMannschafthatgewonnen.
HierwirdberdenmitderNominalphraseineinembestimmtenKontextidentifi
ziertenGegenstandbehauptendprdiziert,wenn
- Svoraussetzt,dassHnichtwei,dassdergemeinteSachverhaltwahrist;
- SselbstseineAussagefrwahrhlt;
- S(zumindest)beabsichtigt,zubewirken,dassHerkennt,dasserdasGesagte
frwahrhlt.
DermitdiesemSatzgemachtepropositionaleAkterfolgtimlebenspraktischenKon
textdieserAbsichtenundAnnahmenundkanndeshalbalsBehauptungbezeichnet
werden.Entsprechenderfolgtbei
HatunsereMannschaftgewonnen?
berdenmitderNominalphraseunsereMannschaftidentifiziertenGegenstandeine
fragendePrdikation,wennsieunterdenIntentionenundAnnahmen,dieeineFrage
kennzeichnen,gemachtwird.EntsprechendkannmanfrnatrlicheSprachenall
gemeinzwischenappellativ,kommissiv,deskriptivoderdeklarativintendierten
Prdikationenunterscheiden.DassmaneineineinemSatzgemachtePrdikationals
FrageoderBittebezeichnenkann,liegtanAbsichtenundAnnahmen,diediesePr
dikationbestimmen.DannsindauchdieWahrheitsbedingungenfrfragen,verspre
chen,feststellenusw.erfllt.
DiegroeVielfaltderSprechakteergibtsichausdergroenVielfaltderintentionalen
KontextevonReferenzundPrdikationsaktenundnichtdurchkonventionelleVer
einbarungen.DeshalbgehtWittgensteinsohnehinunscharfeSprachspielmetapher
 62

inBezugaufSprechakte,auchaufdievonihmselbstgenannten49,insLeere.Die
unzhligenArtenderVerwendungsprachlicherAusdrckehabennichtsvon
Spielhandlungen,sondernsieberuhenaufderVielfaltkommunikativerAbsichten.
AllenfallsbestimmtedeklarativeSprechaktewieSegnenoderFreisprechenknnen
alssymbolischeSpielhandlungenangesehenwerden.
WennimFolgendendasWortSprechaktverwendetwird,istdamitalsokeinesymbo
lischeHandlung(bzw.einsymbolischesHandlungsmuster)gemeint.Wenngesagt
wird,jemandbehaupteetwas,dannheitdasnur,dassdieSprecherintentionund
diedamitverbundenenAnnahmenvonderArtsind,dassseinemsprachlichenHan
delnderPrdikatorbehauptenmitWahrheitzugesprochenwerdenkann.Dasheit,
dassderBetreffendedas,wasersagt,mitbestimmtenfrBehauptungenkonstituti
venAnnahmenundAbsichtenverbindet.

Wittgenstein1953,23.DieBezeichnungSprachspieleistzwarnichtimZusammenhangmit
49

Sprechaktenverwendbar,wohlaberinBezugaufPrdikationshandlungen.Vgl.Kap.4.
 63

Sprechakte und Regeln: Illokutive Indikatoren

WennicheinenSprechaktmache,habeicheinenGrunddazu.Ichwilletwasbeim
Partnerbewirken.Ichwillz.B.,dasseretwastutoderdasseretwaswei.Somitsind
SprechakteMittel,umetwaszuverstehenzugebenunddadurchetwaszuerreichen,
imAllgemeinensozialeFolgenwieHandlungenderPartneroderoftaucheinbe
stimmtesWissendesanderen.
EinenSprechaktzumachenheitinderTerminologiederSprechakttheorie,einen
propositionalenAktmitbestimmtenAbsichtenzumachen.Solchepropositionalen
AktebestehenausReferenzaktenundPrdikationen,alsoausPrdikationshandlun
genberGegenstndederBezugnahme.Prdikationshandlungensindwegender
mitihnenverbundenenBewirkungsabsichtenimmergleichzeitigSprechakte.Propo
sitionaleAktealsreineundabsichtsfreiePrdikationshandlungensindlediglichtheo
retischeKonstruktezubestimmtenZwecken.Mandarfdavonausgehen,dassnoch
nieeinMenscheinenpropositionalenAktgemachthat,dernichtdemAusdruckei
nerbestimmtenBewirkungsabsichtdiente.Ichwerde,umProblemeimZusammen
hangmitdemAusdruckPropositionzuvermeiden,imFolgendenderEinfachheit
halbervonPrdikationshandlungensprechen.DamitsindimmerPrdikationshand
lungenberGegenstndederBezugnahmegemeint.WennwirPrdikationshand
lungenmachen,dannmachenwirdefactogleichzeitigSprechakte.Dieseergeben
sichdurchdiebegleitendenAbsichtenundAnnahmen.Mankannabergenausosa
gen:DiePrdikationshandlungenstehenimDienstedieserAbsichten.Daseinegeht
nichtohnedasandere.BewirkungsabsichtensindgleichsamdieintentionalenVor
zeichenvonPrdikationshandlungen.BeiSprechaktenwillmandemPartnerzuver
stehengeben,wasmanbeiihmbewirkenwill.UndderSprechaktgelingt,wennder
Partnerversteht,dassihmdieseAbsichtzuverstehengegebenwird.Erstdannkn
nendieangestrebtenWirkungeneintreten.
BeiappellativenSprechaktenwillSbewirken,dassseinPartnerHetwasBestimmtes
tut.UndHsollverstehen,dassSdasbewirkenwill.BeikommissivenSprechakten
verpflichtetsichS,selbstetwasBestimmteszutun.Underwillmitdem,wasersagt,
erreichen,dassHversteht,dasserdaszutunbeabsichtigt.BeideskriptivenSprech
aktenwillSzumAusdruckbringen,dasseretwasBestimmtesfrwahrhlt.Under
willbewirken,dassHversteht,dasserdastut.50NurdurchdashrerseitigeErken
nendieserAbsichtenkommtderSprechaktzustande.NurdannkannSsagenIch
habeSgewarnt.,undnichtnur:IchwollteSwarnen,abererhatmichnichtver

50
DiesesBestimmtekannnurdurchPrdikationshandlungeninderFormgrammatischerStzedif
ferenziertzumAusdruckgebrachtwerden.ImUnterschiedzudenmitihnengemachtenSprechakten
sindPrdikationshandlungensymbolischeHandlungen,vgl.nachfolgendKap.4.
 64

standen.NurdannknnenangestrebteundweitergehendeperlokutionreFolgen
beiHoderdurchdasHandelnvonHeintreten.NurwennHversteht,dassSihnda
vorwarnt,etwasBestimmteszutun,kannalsnichtkausaleFolgez.B.eintreten,dass
HdieHandlungunterlsst.NurwennHversteht,dassSetwasfrwahrhltes
demnachbehauptet,kannerdarausweitergehendeSchlssefrseineigenesHan
delnziehen.
DieBewirkungsabsichtensindimmermitbestimmtenSelbstundPartnereinscht
zungenverbunden.BeiFragenknnensiebeispielsweisefolgendermaenbeschrie
benwerden:
a) Annahmen:
Snimmtan,dasseretwasBestimmtesnichtwei.
Shltesfrmglich(wahrscheinlich,sicher)dassHdiegewnschteInformationhat.
Snimmtan,dasHwillensundinderLageist,ihmdiegewnschteInformationzu
geben.
b) Absichten:
Swill:Hsollverstehen,dassSihmbedeutet:Ichwill,dassdumirdiefehlendeInfor
mationgibst.(Verstehensziel)
Swill:HgibtihmalsFolgeseinesVerstehensdiegewnschteInformation.(Bewir
kungsabsicht.)

NurwennHerfasst,wasSvonihmwill,istdaskommunikativePrimrzielVerste
henbzw.Verstandenwerden(Verstehensziel)erreichtundesbestehtdieMglich
keit,dassdieBewirkungsabsicht,dassHdieInformationliefert,auchtatschlicher
reichtwird.
AusderSichtdesHandelndengehrenzweiAbsichtenzuSprechakten:Ichwill,
dassduundIchwill,dassduverstehst,dassichwill,dassdu.Damitder
Sprechaktkommunikativerfolgreichistbzw.gelingt,solltederPartnersagenkn
nen:Ichverstehe,dassduwillst,dassichoderIchverstehe,dassdubeimir
bewirkenwillst,dassich.DerHrermussalsoverstehen,welcheBewirkungsab
sichtShatundzuverstehengebenwill.
WieaberkannmanAbsichtenerkennen?MussmanberhellseherischeFhigkeiten
verfgen?Auchwennmanannhme,dassAbsichtenetwasimInnerenderMen
schensind,bliebeeinemnur,nachuerenKriterienfrsiezusuchen.Oftkannman
Absichtenausdemanschlieenden,vorallemaberausdembegleitendenVerhalten
desSprechendenerschlieen.Nonverbaleundv.a.paraverbaleMittelwieProsodie,
Intonation,Stimmlage,Stimmfrbung,Tempo,Rhythmus,Akzent,Intensitt,Ton
hhe,LautstrkebietennatrlicheundkonventionelleHinweise.
 65

AuchvielesanderespielteineRolle.AmwichtigstenbeimErschlieenderAbsichten
istdasWissenderPartnerbereinander:Wiestehenwirzueinander?Washatder
anderebishergemacht?IsteraufmeinerSeite?IstdaseinRatoderwillermichrein
legen?
AbereinstndigerZwangzumNachdenkenundSchlussfolgernmachtdaskommu
nikativeGeschftnichtnurmhsam,sondernauchunsicher.Weilessowichtigist,
dassdieAbsichtenschnell,einigermaensicherundmglichstunkomplizierterfasst
werden,liegtesnahe,konventionelleMitteleinzusetzen,umzubedeuten,welche
Zielemanverfolgt.DiesekonventionellenMittelwerdeninderSprechakttheorieals
illokutiveIndikatorenbezeichnet.
DiekommunikativeFunktionillokutiverIndikatorenlsstsichmiteinemkleinen
Gedankenexperimentillustrieren:Waswre,wennPrdikationshandlungenimmer
nurineinundderselbengrammatischenFormundimmernurmitderselbensozu
sagenneutralenBetonunggemachtwerdenknnten,wennalsoinSearleso.g.Bei
spielimmernurgleichtnendsoformuliertwerdenknnte:
Samrauchen.
Eswrewohlschonschwierig,diePrdikationshandlungindieserEinheitsformin
tentionalberhauptunterschiedlichzumeinen.Nochschwierigerwreeswohl,h
rerseitigherauszufinden,obsiemitdenAbsichteneinerFeststellung,Frage,Auffor
derungodereinesWunschesgemachtist.UnseresprachlichenKommunikationsver
suchewrenmhseligeUnternehmungen,wennPrdikationshandlungennichtwe
nigstensansatzweisekonventionelleFormenhtten,welchedieBewirkungsabsich
tenerkennbarwerdenlassen.ImHinblickaufdieFragenachderKonventionalitt
vonSprechaktenbedeutetdas:Regeln,dieSprechaktekonstituieren,sindzwarein
Mythos.AberdennochspielenRegelnbeiSprechakteneineRolleauchwenndiese
nichtkonstitutivist.DennPrdikationshandlungenwerdeninkonventionellenFor
menundinVerbindungmitkonventionellgebrauchtenAusdrckengemacht,durch
welchediemitihnenverbundenenAbsichtenzumAusdruckgebrachtwerdensol
len.UndteilweisesinddieseFormenundAusdrckeobligatorisch.
AlsIFIDsillocutionaryforceindicatorsgeltennebendenperformativenFormeln
vorallemgrammatischeSatzformenundIntonation.Danebenwerdenauchbe
stimmteVerbformen(Imperativ,KonjunktivIundII,FuturII),Satzadverbienwie
vielleicht,mglicherweise,sicherlichundModalverbenwiemssen,drfen,knnenals
wichtigangesehen.HufigwerdenIndikatorenmiteinanderkombiniert.Inder
mndlichenKommunikationgreifenwirauerdemnebenVariantenderIntonation
auchaufeinerheblichesnonverbalesInventarvonGestenundMimikzurInten
tionsbermittlungzurck.VonmanchenAnthropologenwirdesteilweisebisaufdie
 66

mimetischeKommunikationfrhermenschheitsgeschichtlicherEpochenzurckge
fhrt.51InderschriftlichenKommunikationstehtdasgestischmimetischeundin
tonatorischeArsenalnichtzurVerfgung,dafrwerdenalsrudimentreSubstitute
Satzzeichenverwendet.
WeilesfrdenkommunikativenErfolgzentralist,dassdieBewirkungsabsichter
kanntwird,sindinallenSprachenkonventionelleMittelentwickeltworden,mitde
nenAbsichtenbeiFeststellungen,FragenoderAufforderungenzuverstehengegeben
werden.InvielenSprachensindnochgenauereIndikatorenverbindlich.Wenndie
BewirkungsabsichtdurchdieSatzformangezeigtwird,wirdimAllgemeinenvon
Behauptungsstzen,FragestzenoderAufforderungsstzengesprochen.ImDeut
schenwerdendieunterschiedlichenAbsichtenv.a.durchdieSatzgliedfolgeausge
drckt,imTrkischen(wieauchimLateinischen)durchentsprechendeVerbformen
oderFragepartikel.DieunterschiedlichengrammatischenSatzartensindauchmit
bestimmtenIntonationenverbunden.ImDeutschenistdieFragesatzintonationsogar
ohnedieFragesatzformwirksam.BehauptungsstzewerdenalsFragenverstanden,
wenndieIntonationamEndenachobengeht.InmanchensdostasiatischenSpra
chengehtdieFragesatzintonationamSatzendenachunten.Daskannzuinterkultu
rellenMissverstndnissenfhren,wennAsiatenenglischsprechenunddabeidie
ihnenvertrauteFragesatzintonationbeibehalten.
IllokutiveIndikatorensindinihrerFunktionnichtimmerrichtiggedeutetworden.
DasgrteMissverstndnisbestanddarin,ihnenillokutionreKraftzuzuschreiben,
alsodieFunktion,PrdikationshandlungenzuSprechaktenzumachen.EinfacheBei
spielescheinendurchausnahezulegen,dassbestimmteEigenschaftenvonStzen,
etwadieSatzform,konventionellfestlegen,welcherSprechaktdamitvollzogenwird.
SoscheintdieFragesatzformzubestimmen,dassmiteineruerungeineFragege
machtwird.ImmerwiederhatmandeshalbhufigunterderberschriftGram
matikundsprachlichesHandelnnachsystematischenZusammenhngenzwi
schenSatzformenundSprechaktengesucht.GenauereUntersuchungenzumVer
hltnisvonSatzformundSprechaktenzeigenaber,dasssolcheZusammenhnge
nichtbestehen.EntgegenallerscheinbarenPlausibilittfhrtdieAnnahmedeter
ministischerBezgezwischenSatztypenundSprechaktTypenfrheroderspterzu
absurdenKonsequenzen.52EinesolcheAnnahmestelltdieVerhltnissesogargera
dezuaufdenKopf.IllokutiveIndikatorensollenjaAbsichtenzumAusdruckbrin
gen.Nurwennichzuverstehengebenwill,dassichetwaswissenwill,whleichdie

51 vgl.Donald2008.
52Liedtke1998,9.
 67

Fragesatzformwennberhaupt.JedenfallskanndieFragesatzformnichtAbsichten
erzeugen,sondernsielediglichanzeigen.
DieSatzformistzudemindikatorischnichtbesonderszuverlssig.Siezeigtmeist
nichtgenauan,welchenSprechaktmanmacht,sondernschrnktnurdieMengeder
infragekommendenSprechakteeinundbietetinsoweitnureinegrobeVerstehens
hilfe.EinAufforderungssatzwie
Gehweg!
istmitziemlicherWahrscheinlichkeitappellativgemeint,abererkannalsBitte,Auf
forderung,Befehl,WarnungoderRatschlagusw.gemeintsein.Immerhinsindde
skriptiveIntentionenhierunwahrscheinlich.DieFragesatzformallerdingsdrftezu
ersteinmalwirklichexklusivfrFragenreserviertsein.
DerZusammenhangzwischenSatzformundillokutiverIntentionlockertsichbeiden
sogenanntenindirektenSprechaktennochweiter.Soknnenalsdeskriptivindizierte
uerungenihrerIntentionnachappellativoderkommissivsein.Sowirdbeider
uerungvon
DasMedikamentXhilftgegenSchlaflosigkeit.
zunchsteinmaldurchdieSatzformeinefeststellendeAbsichtangezeigt:Swillzu
verstehengeben,dasserdieseAussagefrwahrhlt.Darberhinauskannaberje
nachKontextdieseFeststellungauchalsRatschlagoderEmpfehlungundauchnoch
andersintendiertsein.InhnlicherWeisekanndieBehauptung
DaswardieletzteZigarettemeinesLebens.
jenachdenUmstndenaucheinVersprechenodereinSchwuroderanderessein.
SatzformenbietenalsoersteOrientierungshilfen,nichtmehr.
InkeinemFallaberhabendieSatzformoderirgendeinandererIndikatorillokutio
nreKraftoderbestimmendiese.Willmanberhauptmetaphorischvonillokutio
nrerKraftreden,dannbestehtdieseimmerundausschlielichindenSprecherin
tentionenunddensprecherseitigenAnnahmen,diederPartnervordemHinter
grundderSituationunddergemeinsamenVorgeschichtefrseinVerstehenberck
sichtigenmuss.DieillokutionreKraftbestehtdarin,dassPrdikationshandlun
genmitbestimmtenBewirkungsabsichtengemachtwerden,sodasseinIndikatorauf
richtigverwendetwerdenkann.DieTatsache,dasseingeuerterSatzbestimmte
Indikatorenenthlt,istnichtdieUrsachedafr,dassderuerungeinebestimmte
illokutionreKraftzukommt.EinesolcheBehauptungresultiertausdemgleichen
FehlschlusswiedieAuffassung,einHinweisschildineinerStadtmitderAufschrift
 68

AmphitheaterseidieUrsachedafr,dassdasAmphitheatertatschlichinderan
gewiesenenRichtungsteht.53
Auch wenn die Satzform und andere Anzeigemittel in vielen Fllen hilfreiche Hin
weise geben, gibt es meist keine eineindeutigen Korrelationen von Indikatoren und
Absichten. Obwohl also mit illokutiven Indikatoren Absichten auf regelhafte Weise
angezeigt werden, bleibt dieses indikatorische Unternehmen oft vage. Eine solche
konventionelle UnterbestimmtheitistkeineSpezialittvonillokutivenIndikatoren,
sondern sie ist tendenziell allen regelhaften Ausdrucksmitteln natrlicher Sprachen
eigen.Siezeigtsichz.B.inFllenvonlexikalischerMehrdeutigkeit,beistrukturellen
grammatischen Mehrdeutigkeiten oder bei deiktischen Ausdrcken. Obwohl es Re
geln gibt, muss in solchen Fllen auf der Basis des Kooperationsprinzips durch Re
kursaufKontextundWeltwissenpragmatischerschlossenwerden,wasderSpre
cher genau meint. Eine wichtige Rolle fr das Erschlieen der Bewirkungsabsicht
spieltnatrlichauchderInhaltdesGesagten.StzeohneentsprechendeHandlungs
verbenknnennurschwerAufforderungenoderVersprechungensein.Undgenauso
wichtigistdasWissenderPartner,wiesiezueinanderstehen.WenneinKindzuei
nemErwachsenensagt
Komm!
dannistdasnormalerweisekeinBefehl,sonderneineBitte.InjedemFallknnenbei
UnklarheitenmetasprachlicheExplikationenerfolgen:
DasisteineAufforderungoderIchwill,dassdudasmachst.
MitillokutivenIndikatorenwirdalsoaufregelhafteWeiseangedeutet,mitwelcher
BewirkungsabsichtundmitwelchendamitverbundenenAnnahmeneinePrdikati
onshandlunggemachtwird.DerSprecherbedeutetalsoseinenPartnerndurchdie
VerwendungillokutiverIndikatoren,dasserbestimmteZielehat,diemitbestimm
tenAnnahmenverbundensind.UndderHrerbenutztdieseIndikatorenalskon
ventionelleVerstehenshinweise.SowirdbeispielsweisemitderFragesatzformaus
gedrckt,dassmanvonbestimmtenAnnahmenausgehtundbestimmteAbsichten
verfolgt.WeralsodieFrage
HatBayerngesterndasSpielgewonnen?
inderFragesatzformundderentsprechendenBetonungstellt,kannanschlieend
nichtsinnvollwiderrufen,waserdamitzumAusdruckgebrachthat.Eswreein
Widerspruch,zumAntwortendenanschlieendzusagen:
Dasweiichdochlngstselbst.
oder

53
Liedtke1998,14.
 69

Daswillichdochgarnichtwissen.
MitillokutivenIndikatorenkommenwirunserenGesprchspartnernalsodenhalben
VerstehenswegmitkonventionellenMittelnentgegen.WegenderrelativenUnterbe
stimmtheitdieserAnzeigemittelmssensiedenRestaberkonversationeller
schlieen.
WasalleszudenillokutivenIndikatorengezhltwerdensoll,istnichtvlligklar.
ManchmalwerdenauchbestimmteModalpartikeln(modaleSatzadverbien)dazuge
zhltwiegewiss,wirklich,tatschlich,zweifellos,wahrscheinlich,vermutlich,vielleicht,
mglicherweise,sicherlich,angeblich,offenbar,inderTat,anscheinend,selbstverstndlich.
DieseSatzadverbienwerdenfastausschlielichbeideskriptivenSprechaktenver
wendetundmitihnenwirdingewisserWeisediefrBehauptungenkonstitutive
Absichtmodifiziert,dassHwissensoll,dasserseineBehauptungfrwahrhlt.Mit
solchenSatzadverbienwirdalsoebenfallsaufregelhafteWeiseetwaszumAusdruck
gebracht.EntsprechendgibtSbei
Barahatwahrscheinlichgewonnen.
mitwahrscheinlichzuverstehen,dassdieAnnahme,dienormalerweisebeimBehaup
tengilt(ShltdenSatzfrwahr),hiernurabgeschwchtzutrifft.Mitwahrscheinlich
gibtSaufkonventionelleWeiseinetwazuverstehen:
Ichglaube,dassdieFeststellungwahrist,aberdieMglichkeit,dasssiefalschist,kannich
nichtvollstndigausschlieen.
Deshalbkanneranschlieendwedersinnvollsagen:
Ichglaubenicht,dassBaranichtgewonnenhat.
noch
Ichbinmirsicher,dassBaragewonnenhat.
Entsprechendesgiltfrzweifellos,offenbar,angeblich,vielleichtusw.Auchmitdiesen
AusdrckenwirdaufregelhafteWeiseetwaszuverstehengegeben,undeswrewi
dersprchlich,dasAusgedrckteanschlieendzubestreiten.Allerdingsistfraglich,
obsolchemodalenSatzadverbienwirklichalsillokutiveIndikatorenangesehenwer
dendrfen.JedenfallshabenwirfrHandlungen,diedurchVerwendungsolcher
Satzadverbienwiezweifellosoderselbstverstndlichgemachtwerden,imDeutschen
keinespezifischenSprechaktverben.
IllokutiveIndikatorensindeineTeilmengeallerAusdrckeundAusdrucksmittel,
mitdenenkonventionelletwasangezeigtoderzumAusdruckgebrachtwird.Mit
ihnenwirdsoetwaswieeinzustzlicherKommentarzumGesagtenzuverstehen
gegeben.AlsillokutiveIndikatorenknnenabernurdieAusdrucksmittelgelten,mit
denensprechaktkonstituierendeBewirkungsabsichtenangezeigtwerden.Vielleicht
 70

werdenwirsogarnurdiejenigenalsillokutiveIndikatorenanerkennen,frdiewir
entsprechendeSprachaktverbenoderHandlungsbeschreibungenhaben.
AuchmitderSatzadverbienwieleider,berraschenderweise,klugerweise,natrlichgibt
manetwaszuverstehen.AbereineBewirkungsabsichtwirddadurchwohlnichtzum
Ausdruckgebracht.EherwirdzumGesagteninKurzformeinzustzlicherKommen
tarabgegeben,etwamitnatrlichindemSinnvon:
Daswarzuerwarten.
DagegenkannderVerbalmodusalsillokutiverIndikatorinterpretiertwerden,mit
demeineBewirkungsabsichtkonventionellausgedrcktwird.Vergleichenwirdie
FunktionderindikativischenundkonjunktivischenVerbforminfolgendenbeiden
Stzen.
Griechenlandistzahlungsunfhig.
Griechenlandseizahlungsunfhig.
DurchdieVerwendungderindikativischenVerbform(mitbehauptenderIntonation
bzw.ohneFragezeichen)bringtderSprechendesozusagenmetaprdikativzum
Ausdruck,dassseinePrdikationvonistzahlungsunfhigmitWahrheitsansprucher
folgt.Erkannanschlieendnichtsinnvollsagen:Dasglaubeichnicht.Mitder
VerwendungderIndikativformzeigteralsoan,dasserdenSatzalsBehauptungver
standenhabenwill.
MitderVerwendungvonKonjunktivIgibterhingegenaufregelhafteWeisezuver
stehen,dasserlediglichdieFeststellungeinesanderenwiedergebenundzumWahr
heitsgehaltderBehauptungnichtselbstStellungnehmenwill.Auchhierkannder
Sprecherhinterhernichtsinnvollwiderrufen,waserdamitzuverstehengegeben
hat,dassnmlicheinandererdieseFeststellunggemachthat.KonjunktivIisteinil
lokutiverIndikator,weildamiteineBewirkungsabsichtausgedrcktwirdundweil
damitderSprechaktderRedewiedergabeangezeigtwird.
hnlichsiehtesbeiKonjunktivIIalsAnzeigemittelfrnurvorgestellteoderpotenti
elleWahrheitaus.AndererseitsknntenauchFuturIundIIillokutiveIndikatoren
sein.Mit
Spanienwird(wohl)zahlungsunfhigsein.
und
Spanienwirdzahlungsunfhiggewordensein.
gibtSzuverstehen,dasserdieWahrheitdesSatzesimSinneeinerVermutungfr
wahrscheinlichhlt.IstVermuteneinSprechakt?
AndieserStelleistjedenfallsfestzuhalten,dassesindikatorischeAusdrckeund
Ausdrucksformengibt,mitdenenaufregelhafteWeiseetwaszuverstehengegeben
 71

wird.IllokutiveIndikatorengehrendazuauchwennimEinzelnenstrittigbleiben
mag,waszurTeilmengederillokutivenIndikatorengezhltwerdensoll.DieRegeln
desGebrauchsindikatorischerAusdrckemssenjedenfallsgelerntwerden.Zwar
gibteskeineeinfachenWahrheitsbedingungenfrdieFragesatzformoderfrzwei
fellos,offenbar,bitteoderdieImperativformdesVerbs.AberdieRegelnfrsolchein
dikatorischenAusdrucksformenknnensohnlichwiediefrPrdikatorengelernt
werden.IhreregelhafteAnwendungberuhtjaaufdemVorliegenbestimmterAb
sichten,AnnahmenoderEinstellungen.NurwerdieeineFragebestimmendenAb
sichtenhat,kanndieentsprechendenindikatorischenMittelhierdieFragesatzform
wahrhaftiganwenden.WirlernenPrdikationsregelnwiedievonrotanBeispielen
wahrenZusprechens,dieBedingungenfrdieVerwendungindikatorischerMittel
anwahrhaftigenBeispielenihrerAnwendung.IndikatorischeMittelfrSprechakte
lassensichnurwahrhaftigverwenden,wennentsprechendeAbsichtenundAnnah
menvorliegen.WereineFrageanzeigt,obwohlerdieAntwortschonkennt,begeht
eineTuschungesseidenn,erspieltLehrer.Undentsprechendsagtjemanddie
Unwahrheit,wennereineFeststellungmitangeblichkommentiert,abernichtfr
wahrhlt,dassjemanddieseFeststellunggemachthat.
 72

Sprechakte und konversationelles Erschlieen

DieSprachspielmetapherwarimHinblickaufSprechakteirrefhrend.DassPrdika
tionshandlungendurchKonventionenzuillokutivenAktenwrden,hatsichalsMy
thoserwiesen.UndebensoisteseinMythos,dassirgendwelcheAusdrckeoder
AusdrucksweiseneineillokutionreKraftbesitzen.EinenSprechaktzumachen
heit,inderFormvonStzendifferenzierteAbsichtenzumAusdruckzubringen.
DieseAbsichtenknnenmitnichtimmerzuverlssigenodereindeutigenkonventio
nellenMittelnangezeigtwerden.HufigistdeshalbdasErfassenvonAbsichteneine
AngelegenheitkonversationellenErschlieens.Daszeigtsichbesondersbeidenso
genanntenindirektenSprechakten,frdiekonventionelleAnzeigenfehlen,woalso
diesinnbestimmendenAbsichtendesSprechendenlediglichausdemKontexter
schlossenwerdenknnen.SogibtSmit
HastdudeineMedikamentegenommen?
zuverstehen,waservonHwissenmchte.berdieangezeigteFrageintentionhin
auskanneraberauchzustzlicheinerinnerndesAuffordernbeabsichtigen.Mitder
Feststellung
DasFensteristoffen.
willSwahrscheinlichnichtnurbewirken,dassHerfhrt,dassSdaswei.Esknnte
zustzlichundgleichzeitignocheineAufforderungsein,dasFernsterzuschlieen
oderhinauszuspringen.UnddieBehauptung
SchwimmenhilftgegenMuskelverspannung.
kannunterUmstndenaucheineEmpfehlungodereinRatschlagsein.
EineknappehandlungstheoretischeBeschreibungsiehthieretwafolgendermaen
aus(PH=Prdikationshandlung):

PH Behaupten Ratschlaggeben
wennBedingungen wennBedingungen
frBehaupten frRatschlaggeben
erflltsind erflltsind

InderWenndannKettetreffenineinemsolchenBeispielmehrereBeschreibungen
zu.DerdirekteSprechaktistderjenige,dessenIntentionmehroderwenigerklaran
gezeigtseinkann,hierdasBehaupten.FrdenindirektenSprechaktsindzustzlich
ebenfallsdiekonstitutivenBedingungenerfllt.AberdieihnbestimmendeInten
tionwirdnichtmitkonventionellenMittelnverdeutlicht.Hhateinigeszutun,diese
weitergehendeAbsichtzuerschlieenundzuentscheiden,obsieberhauptvor
 73

liegt.ImobigenBeispielwirdlediglichindiziert,dassdiePrdikationshandlungmit
behauptenderAbsichtgemachtwird.Dasheitz.B.:
Snimmtan,dassseineFeststellungpwahrist;
Snimmtan,dassfrHdieWahrheitderFeststellungpnichtoffensichtlichist;
Swill,dassHglaubt,dasspoderdassHzumindesterfhrt,dassSpfrwahrhlt.
NormalerweisewirdSseineFeststellungberdasSchwimmennichtohneGrund
machen.VielleichthatHberseineMuskelverspannungeninderSchultergeklagt.S
darfannehmen,dassHdaraninteressiertist,seineSchmerzenloszuwerden.ImSin
nederKonversationsmaximenwirdSwohlnichtnureineFeststellungmachenwol
len.ErknntesieauchalsRatschlagmeinen,wennerannimmt,
dassHeinbestimmtesZieloderInteressehat(hier:dieSchmerzenloszuwerden);
dassHdiesesZielnochnichterreichthat;
dassHnichtwei,mitwelcherHandlungsweiseerdiesesZielerreichenkann;
dassdiegenannteHandlungsweisegutistinBezugaufHsZiel;
dassHdiegenannteHandlungausfhrenkann.
ZudemwillSbewirken
dassHglaubt,dasspoderzumindesterfhrt,dassSpfrwahrhlt(dass
SchwimmenzumErreichendesZielesfhrenkann);
dassHseinenZustandverbessert.
Hversteht,dassSnichtnuretwasbehauptet,sondernihmeinenRatschlaggeben
will,wennererfasst,dassSihmzuverstehengebenwill,dassdiegenannteHand
lungsweise(Schwimmen)seinemZiel,gesundzuwerden,dienlichseinknnte.
EsistwohlkeinZufall,dassH.P.GriceseinKonzeptderkonversationellenImplika
tureninLogicandConversationamBeispielindirekterSprechaktevorgestellthat.
Dennhieristeineuerungkonventionellunterbestimmt,insoferndieweiterge
hendeBewirkungsabsicht(alsoderindirekteSprechakt)nichtnurwiebeiSprech
aktenblichnichtganzeindeutig,sondernberhauptnichtangezeigtwird.Des
halbmussHalleinausseinemKontextundHintergrundwissenerschlieen,wasS
ihmz.B.mitseinerFeststellungzustzlichzuverstehengebenwill.
EinekonversationelleImplikaturliegtnachGricevor,wennderHrersichbeim
Versuch,eineuerungzuverstehen,vordieFragegestelltsieht:Wiekannder
Umstand,dassersagt,wasersagt,mitderAnnahmeinEinklanggebrachtwerden,
dasserdasumfassendeKP[Kooperationsprinzip,J.H.]beachtet?54Umdas,wasS
gemeinthabenknnte,herauszufinden,mussHberlegungenanstellen,beidenen
erunterderAnnahme,dassSdasKPbeachtet,berdiekonventionelleBedeutung

Grice,H.P.LogikundKonversation(LogicandConversation),in:Meggle(Hrsg.)1979,254f.
54
 74

derverwendetenAusdrckehinausseinWissenberdenKontextderuerung
undanderesHintergrundwisseneinbezieht.55
BeiindirektenSprechaktenmssendiewesentlichenBewirkungsabsichtenalsImpli
katurenerschlossenwerden.DenndieAbsichten,dieSkonventionellandeutet,erge
benoffensichtlichnochkeinenausreichendenSinn.DaRegelnhiernichtmehrhelfen,
mussv.a.aufKontextwissenundWeltwissenzurckgegriffenwerden.DasVerste
henbleibtoftvage.ObSmitderFeststellung
Miristbel.
wirklichnochmehrwill,alsHgenaudieseInformationzugeben,istunsicher.Jeden
fallskannsichShufigdaraufzurckziehen,nichtmehrgemeintzuhaben,alserge
sagthat,oderetwasanderesgemeintzuhaben,alsHvermutet.VielleichtwillS
wirklichnurfeststellen,dassihmbelist,undHdieMglichkeitgeben,zutun,was
dieserfrrichtighlt,ohneselbsteineIdeezuhaben.DieErmittlungkonversationel
lerImplikaturenisteinunsicheresundmanchmalriskantesGeschft.EheundGe
sprchstherapeutenknneneinLieddavonsingen.
WieunsicherdaskooperativeErschlieungsgeschftseinkann,zeigtsichauchan
GriceklassischemBeispielvondemMann,derbeiseinemAutosteht:
AstehtvoreinemAuto,dassichoffensichtlichnichtmehrvonderStellerhrt;B
kommthinzu,undfolgenderDialogfindetstatt:
A:IchhabekeinBenzinmehr.(Iamoutofpetrol.)
B:UmdieEckeisteineWerkstatt.(Thereisagarageroundthecorner.)56
AndiesemBeispielzeigensichexemplarischdieSchwierigkeitenbeiderErschlie
ungverstehensnotwendigerImplikaturen.WashatAgemeint?WiehatBihnver
standen(,wennerantwortet,wieerantwortet)?WieknnteAdieuerungvonB
verstehen?LiegthiereinegelungenesprachlicheKommunikationvoroderdasBei
spieleinertypischenVerwirrung?
WahrscheinlichwillA,dassBseineAbsichterfasstundanschlieendetwastut,was
Awill.SowohlAalsauchBgehenwechselseitigdavonaus,dasssiesichandasKP
halten.AusderuerungvonAkannBimKontextderSzeneschlieen,dassdas
Autosteht,weildasBenzinaufgebrauchtist.
MitderAussagesatzformbringtAeinebestimmteBewirkungsabsichtzumAus
druck.Awillerreichen,dassBglaubt,dassAkeinBenzinmehrhat,oderAwillzu
mindest,dassBerfhrt,Aglaube,keinBenzinmehrzuhaben.Asuerungwre

55
a.a.O.,255.
56
DiedeutschebersetzungvonKemmerlingistauchandieserStelleetwasunglcklich.DennWerk
stattschafftweitereVerstehensprobleme.DiemglicheundplausiblebersetzungmitTankstelleer
leichtertjedenfallsdieDurchsichtigkeitundentsprchewohleherderMaximederKlarheit.
 75

wahrscheinlichnichtrelevant,wennerBnichtnochetwasandereszuverstehenge
benwollte.WelcheweitergehendeIntentionhater,wennereinehat?Manknnte
sichnundieverrcktestenVorgeschichtenundKontexteausdenken,innerhalbderer
dieFeststellungvonAallerhandZustzlichesseinknnte,fallsAundBsichschon
vorhergesehenhabenoderschonlngerkennen.AberAundBsehensichvermut
lichzumerstenMal.Bnimmtnunoffensichtlichan:
Abeabsichtigtweiterzufahren.DazubrauchterBenzin.
Aweinicht,woerBenzinbekommenkann(bzw.woeineTankstelleist).
Awillabererfahren,wohererBenzinbekommenkann.
Animmtan,dassBmglicherweisewei,wasAwissenwill.
Animmtan,dassBbereitist,ihmdieerwnschteAuskunftzugeben.
BrekonstruiertalsodienachseinerEinschtzungderSituationwahrscheinlichste
Bewirkungsabsicht,erinterpretiertdieuerungindemSinn,dassAwissenmch
te,woerBenzinbekommenknnte.VielleichtistdaswirklichdieAbsichtvonA,
vielleichtauchnicht,vielleichtweiAselbstnichteinmal,wasermitseinerFeststel
lungauerdemnochwollte.SollteAhumpelnodereineoffensichtlicheVerletzung
haben,knnteerseineFeststellungauchalsBitteanBgemeinthaben,dassdieser
ihmBenzinbesorgensolle.AllemglichenUmstndesindzubercksichtigen,wenn
ohneausreichendekonventionelleHilfenherausgefundenwerdensoll,wasbzw.
welcheBewirkungsabsichtAzuverstehengebenmchte.
AngesichtsdessenergibtsicheineinteressantePointe.DiezentraleKonventionali
ttsthesederSprechakttheoriehatsichzwaralsMythoserwiesen.Abersobaldman
sieindiekonversationelleErklrungintegriert,kannsieihreTrmpfeausspielen.
GanzoffensichtlichmssenbeimobigenBeispieldieBewirkungsabsichtenalskon
versationelleImplikaturenerschlossenwerden.DazumssenvomGesprchspartner
dievonderSprechakttheoriebeschriebenenkonstitutivenBedingungenabgeklopft
bzw.mitderinterpersonalenSituationabgeglichenwerden.BversuchtunterBe
rcksichtigungderihmzugnglichenInformationenzueinemSchlusszukommen,
z.B.dassAwohlbestimmteAnnahmenmachtundbestimmteAbsichtenhat,spezi
ell,dassAwissenmchte,woerBenzinbekommenkann.Diehierkonversationell
erschlosseneAbsichtenundAnnahmensindfrFragentypisch.DieSprechakttheo
riebietethieralsoprziseHilfsmittelfrdieRekonstruktionkonversationellenEr
schlieens.Siekannexplizitzeigen,welcheAnnahmenundAbsichtenunterstellt
werdenmssen,wennbestimmteAbsichtenalsImplikaturenerschlossenwerden.
SielegtalsodieKriterienoffen,nachdenensolcheIntentionenerschlossenwerden
knnen.DamitbietetsiederkonversationellenTheoriedesMeinensundVerstehens,
 76

diesichindiesemBereicheherimIntuitivenbewegt,einepraktikableBeschrei
bungsbasis.
DaspragmatischeErschlieenbeschrnktsichaberwieschongesagtnichtaufdie
ErmittlungvonsprechaktspezifischenVerstehensintentionen.EsistinallenFllen
konventionellerUnterbestimmtheitverstehensnotwendig.Unddamitisteswahr
scheinlichandenmeistenFllensprachlicherKommunikationbeteiligt.Dassehen
wirauch,wennwirzuGriceobigemBeispielzurckkehren.
BetrachtenwirdieAntwort,dieBaufAsuerung(Iamoutofpetrol)gibt:Thereisa
garageroundthecorner.DieseEntgegnungistkonventionellreichlichunterbestimmt,
denngarageistnichtunbedingtklar.AuchhiermussAerschlieen,dassBdiesen
AusdruckimSinnevonTankstelleundnichtvonWerkstattmeint.DannistdieSache
einfach.AhatdiegewnschteAuskunftindirektbekommen.AusBsBehauptung
kannAerschlieen:AnderTankstelleumdieEckekannerBenzinbekommen.Viel
leichtmeintBaberwirklichWerkstatt.Vielleichtweiernicht,woeineTankstelleist.
Aberervermutet,dassdieLeuteinderWerkstatteineAntwortaufAsFragehaben
knnten.DannwreseineRepliknichtalsAntwortaufdieFragegedacht,sondern
alsAufforderung,dieFrageanderswozustellen.hnlichesglte,wennBantworten
wrde:UmdieEckeisteineKirche!VielleichtdchteBdann,Pfarrerwsstenmehr,
wennesumTankstellengeht.Odervielleicht,dassindieserAngelegenheitBeten
odernurnochBetenhelfenknnte.
DasAusdrckenvonSprecherabsichtenistalso,wiemanamBeispieldersogenann
tenindirektenSprechakteganzbesondersdeutlichsieht,einerdervielenkonventio
nellunterbestimmtenBereichesprachlichenHandelns.Meistsindmehroderweniger
aufwendigeSchlussfolgerungenntig,umzuplausiblenVerstehenshypothesenzu
gelangen.Wennmannichtmanchmalnachfragenknnte,wreesschwierig.Noch
besserwrees,inderKommunikationdieIndirektheitzuvermeiden.InderPraxis
wollenoderknnendasdieGesprchspartneroftnicht.
 77

Bewirkungsziele bei Sprechakten

BeimKommunizierengehteszuersteinmaldarum,verstandenzuwerden.DasVer
standenwerdenistdieVoraussetzungdafr,dassweitergehendeWirkungeneintre
tenknnen,esistsozusagendasMittelzumZiel.DieangestrebtenZweckesprachli
cherHandlungensindallerdingsvonganzunterschiedlicherArt.AuchAnthropolo
genundPsychologeninteressierensichdafr.
SprechakttheoretikerhabensolcheweitergehendenZielealssogenannteperlokutive
AkteoderperlokutiveEffekteinterpretiert.DurchdasAusfhrenillokutiverAkte
knnenwirbestimmteEffekteauslsenundindiesemSinneperlokutiveAktema
chen.WennalsoderHrerversteht,welcheBewirkungsabsichtihmbedeutetwird,
knneninfolgeseinesVerstehensanschlieendbestimmteFolgeneintreten.Siekn
nendarinbestehen,dasseretwasBestimmtestutoderunterlsstoderdasssichsein
mentaleroderpsychischerZustandndert,etwa,dassernunetwasweioderglaubt
oderdassersichaufregtoderzuetwasmotiviertwird,usw.Allerdingsiststrittig,ob
solcheFolgenalsperlokutiveHandlungendesSprechendeninterpretiertwerden
drfen.
DasErfassenvonsprechakttypischenAbsichtenkannalsohrerseitigverschiedene
Wirkungenhervorrufen.Wiewirgesehenhaben,sindsolche(perlokutiven)Bewir
kungsabsichtenkonstitutivfrSprechakte.Entsprechendwirdauchinintentionalen
Handlungstheoriendavonausgegangen,dasszudenBewirkungsabsichtenvonPr
dikationshandlungennotwendigerweiseimmeraucheineangestrebteperlokutive
Bewirkungsabsichtgehre.DieeinkommunikativesHandelndefinierendenAb
sichtensinddurchunddurchperlokutionre.DasistderKerndesInstrumentalis
mus.HiergibteskeineVershnung.57
DiestrifftbeiappellativenSprechaktenoffensichtlichzu.Weranjemandenappel
liert,etwasBestimmteszutun,willlogischerweise,dasserestut.Esgehrtebenzur
BedeutungdesWortesauffordern,dassSwill,dassHetwasmacht.UndSwill,dassH
dieseBewirkungsabsichterkennt(Verstehensziel)undalsFolgediesesVerstehens
entsprechendhandelt.
hnlichistesbeimBitten.VoneinerBittekannmannurreden,wennSbewirken
will,dassHetwasfrihnmacht,undwennerwill,dassHdiesenWunscherkennt
undihnalsFolgediesesVerstehensaucherfllt.ZurBedeutungvonfragengehrtes,
dassSetwasnichtwei,aberbewirkenwill,dassHihmdassagt,unddasserwill,
dassHdieserkenntunddanndieentsprechendeInformationliefert.

57
Meggle1997,21.
 78

DiefrappellativeSprechaktewesentlichenVerstehenszielesindalsonotwendig
mitentsprechendenBewirkungsabsichtenverknpft.Smchtebewirken,dassHet
wasmacht,underwill,dassHdasversteht(Verstehensziel)undesdannmacht.Je
nachdenBeziehungenzwischendenbeidenkannderAppelleineBitte,eineAuffor
derungodereinBefehlusw.sein.
hnlichliegendieVerhltnissebeikommissivenSprechakten.BeieinemVerspre
chenteiltSmit,dasserdieAbsichthat,etwasBestimmteszutun,wasHwill(z.B.
seineSchuldenzurckzuzahlen).DiessollHverstehen.UndSwillzustzlich,dassH
dasglaubt(perlokutiverEffekt).WeitergehendeBewirkungsabsichtenbleibenoffen.
SollHsichnurberuhigen?SollervonbestimmtenHandlungenabgehaltenwerden?
UnbersichtlichundentsprechendstrittigsinddieVerhltnissebeideskriptiven
(konstativen)Sprechakten.Einigkeitbestehtdarber,dasszumBehauptenfolgende
Intentiongehrt:
Swillbewirken,dassHerkennt,dassSetwasBestimmtesfrwahrhlt.
Umstrittenistaber,obauchdiefolgendeweitergehendeBewirkungsabsichtdazuge
hrt:
Swillbewirken,dassHdasBehauptete(ebenfalls)frwahrhlt.
OhneBetrachtungverschiedenerKontexteistdieFragenichtzuentscheiden.
a)ManchedeskriptivenSprechaktesindindirektappellativgemeint.DieFeststellung
DiesePilzesindgiftig.
knntezustzlichalsWarnunggemeintsein.DanngehrennatrlichauchdieBe
wirkungsintentionen,dassHeinerseitsdasfrwahrhaltenunddeshalbandererseits
etwasBestimmtesnichttunsoll,zwingenddazu.
b)ManchmalsindfeststellendeuerungenimkommunikativenZusammenhang
alsBegrndungengemeint,z.B.alsArgumente.EinArgumentmussabergeglaubt
werden,umzuwirken.EineFeststellungkannnuralsArgument(Begrndung)ge
meintsein,wennSauchdieBewirkungsabsichthat,dassHdiesesArgumentfr
wahrhlt.Dennnurdannkannbewirktwerden,dassHauchdiezubeweisende
Thesefrwahrhlt.
c)AuchfrvieleandereFlledesBehauptensdarfmanvonderweitergehendenBe
wirkungsabsichtausgehen,auchHmgedieAussageseinerseitsfrwahrhalten.
DafrsprichtschondieRelevanzmaxime.SwrdeseineFeststellungnichtmachen,
wennernichtglaubenwrde,dassSiefrHwichtigist.Unddaskannsienursein,
wennauchHsieglaubensoll.
d)AllerdingsgibtesvieleAusnahmen.Grundstzlichweimanja,dassmannie
mandenzwingenkann,einemzuglauben.IndiesemSinnkanneineFeststellung
 79

aucheheralseinInformationsangebotgemeintsein.Dannsinddeskriptiveue
rungeneherwieexpressivegemeint.Siedienenlediglichdazu,eineeigeneberzeu
gungoderMeinungzumAusdruckzubringen.WerStzebehauptetwie
MeinLebenistsoreich.
oder
UnserFinanzministerhatdochschonlngstdenDurchblickverloren.
tutwohlinersterLinieseineberzeugungkund.Erknntejeweilshinzufgen:
Soseheichdas,dasistmeineEinschtzung.
Undimmer,wenneinderartigerZusatzhintergrndigmitgedachtwerdenkann,ge
hrtesebennichtzurBewirkungsabsicht,dassauchderGesprchspartneretwas
glaubensoll.EskommtdemSprechendenindiesenFllennichtdaraufan,dassdie
anderenseineberzeugungenteilen.Esgengtihm,dasssieerfahren,waserselbst
frwahrhlt.
PerlokutiveBewirkungsabsichtensindalsojeweilstypischbzw.konstitutivfr
Sprechakte.Sieknnenmitnochweitergehenden,abernichtkonstitutivenBewir
kungsabsichtenverbundensein.WereinArgumentbringt,tutdiesinderAbsicht,
denPartnervonderWahrheiteinerbestimmtenThesezuberzeugen.Dasgeschieht
hufigmitweitergehendenAbsichten.WennHberzeugtwird,dassdieKursesei
nerAktiendemnchstfallenwerden,knnteerdazugebrachtwerden,dieseAktien
zuverkaufenunddenErlsaufandereWeisegewinnbringendzuinvestieren.Dann
knnteSsagen,erhabeHgeholfen,seinVermgenzubewahrenoderzuvermehren.
AllerdingsknnteSsichmitseinenInformationenauchgeirrtunddamitzumRuin
vonHbeigetragenhaben.
ManmussalsounterscheidenzwischendenkonstitutivenBewirkungsabsichtenvon
SprechaktenundmglicherweisezustzlichangestrebtenFolgen.InBezugaufLetz
tereknntemansichmiteinwenigPhantasiezahllosemglicheEffekteausdenken.
Wichtigererscheintmir,abschlieendaufetwasandereshinzuweisen:
InderkommunikativenInteraktionallgemeinundimsprachlichenHandelnimBe
sonderenspielenweitere,bishernuramRandegestreifte,abergrundstzlichviel
leichtnochbedeutsamereBewirkungsabsichteneinewesentlicheRolle.Psycholo
genundAnthropologenweisenseitlangemdaraufhin,dasseinfundamentalesZiel
kommunikativerInteraktionendarinbestehendrfte,Subjektivitt,Bewusstsein
bzw.das,wasmandasSelbstnennt,hervorzubringenundzustabilisieren.Inneue
renkonstruktivistischenAnstzenwirdargumentiert,dassderEinzelneinsozialen
InteraktionenFremdzuschreibungenerfhrt,dieerzuSelbstzuschreibungtransfor
mierenkann:WennnunsozialeAkteureihrewechselseitigeKommunikationundIn
teraktion[]soorganisieren,dasssiebeiallenKoAkteureneinmentalesSelbstvo
 80

raussetzen,trifftjederAkteurauchjederneuhinzutretendeaufeineDiskurssituati
on,dieauchfrihneineselbstfrmigeRollebereithlt.DieWahrnehmungderaufihn
gerichtetenFremdzuschreibungenerzeugtdannSelbstzuschreibung,undderAkteur
machtsichschlielichdieihmzugeschriebeneSelbstRollezuEigen.Erkonstituiertsich
selbstimSpiegelderanderenundverstehtsichschlielichso,wiedieanderenihnver
stehen.58DieAuffassung,dassdieSelbstbilderjedesEinzelnensozialeKonstruktesind,
istimGrundsatznichtneu.SowirdbeispielsweiseschoninAdamSmithTheoryofMo
ralSentments(1759)ausgesprochen,dasswirunsselbstohnedenSpiegelderanderen
berhauptnichtwahrnehmenknntenunddasswirerstindiesemSpiegelunserBild
vonunsselbsterschaffen.
InkommunikativenInteraktionenbringenwiralsonichtnurunsereVerstehensund
BewirkungsabsichtenzumAusdruck,sondernwirbedeutenunserenPartnernimmer
auchdirektoderhintergrndig,welchesBildwirvonihnenundunsselbsthaben.
UndumgekehrttundiesdieanderenauchimHinblickaufuns.
EsisteinwesentlicherZweckunsererKommunikation,vielleichtderwichtigste,unsere
eigenenSelbstdefinitionenzuvermitteln,berprfenzulassen,zufestigenodergege
benenfallszukorrigierenundanderenunsereSichtaufsievermitteln.UnsereKommu
nikationdientalsoimmerauchdemgrundlegendenZweck,unserSelbstbildinAnpas
sungandiesozialeUmgebungzuformenundaufrechtzuerhalten.Deshalbkannder
EntzugsozialerKontaktediepersnlicheIdentittgefhrden.
SelbstundFremddefinitionensindganzoffensichtlichintegraleZieleunsererSprechak
te.Umzubedeuten,werwirsindoderseinmchtenundwiewirdieanderensehen
odersehenmchten,benutzenwirnebendenverbalenauchalleKanledernonverba
lenKommunikation.
SolchemehroderwenigerabsichtsvollennonverbalenSelbstdefinitionenbeginnenbe
kanntlichbeiderGestaltungdeseigenenErscheinungsbildsdurchKleidung,Frisurusw.
bishinzurWohnungseinrichtungoderderWahldesAutos,wodurchimRahmender
eigenenMastbeeineStatusbestimmungodereinemilieuspezifischeGruppenzugeh
rigkeitzumAusdruckgebrachtwird.DiebeabsichtigteBotschaftsollundkanner
schlossenwerden.
KommunikativbedeutsamsindauchsogenannteKrpercodes(z.B.Krperkontakt,N
he,Blick,Haltung).Siesindweitgehendkonventionell,wieinterkulturelleDifferenzen
zeigen.JenachKulturkannmitdemHaltendesBlickkontaktesGeringschtzungdes
Partners,eigenesSelbstbewusstseinoderRespektundAufmerksamkeitdemanderen
gegenberbedeutetwerden.InjedemFallwerdenSelbstundFremddefinitionenzum

58
Prinz2004,14.
 81

Ausdruckgebracht.Daskannmanz.B.gutanPersonenbeobachten,diemitihrenChefs
imGesprchsind.
AuchmitnonverbalenHandlungenknnenSelbstundFremdeinschtzungenbedeutet
werden.Werz.B.demanderenstndigdieArbeitabnimmt,definiertihnunterUm
stndenalsbergeordnet.ManmchteihmeinesolcheArbeitnichtzumuten.Mglich
erweisebringtmandadurchaberauchzumAusdruck,dassmanihnfrnichtfhighlt,
dieseAufgabenselbstzuerledigen.
Sowohl verbales wie nonverbales Kommunizieren kann zu Beziehungskonflikten fh
ren, wenn die andere Seite die impliziten Beziehungsdefinitionen nicht versteht oder
nichtakzeptierenwill.EinbekannteslustigesBeispielistderStreitdarber,werimRes
taurant bezahlen darf. Jede Seite will sich durch die bernahme der Rechnung als
wohlhabender und damit auch als beruflich erfolgreicher usw. definieren. Diese Zu
rckstufungwillaberderanderenichthinnehmen.TypischfrsolcheBeziehungskon
flikte sind natrlich auch die Rebellionsakte von Jugendlichen gegenber Eltern oder
Erwachsenen, mit denen sie deren berlegenheitsdefinitionen aufzukndigen versu
chen.BeziehungskonfliktehabenbekanntlichdieTendenz,zueskalieren.Werbeimers
ten Malunterlegenist, versuchtbei nchsterGelegenheit, Symmetriewiederherzustel
len.59
IndersprachlichenKommunikationknnenpositiveundnegativeSelbstundFremd
definitionenexpliziterfolgen.Mankannjemandenloben,herabsetzenusw.GuteVer
kuferwissen,wiesieihrepotentiellenKundendurchKomplimentegeneigtmachen.
WichtigerjedochsinddieimplizitenDefinitionen,diebeiSprechaktenhintergrndig
immereineRollespielen,undimmerheithiernotwendigerweiseimmer.WiesolcheBe
ziehungsdefinitionenintegrativeTeiledessensind,waswireinanderbedeuten(zuver
stehengeben),lsstsichamBeispielvonBehauptungenundFragenexemplarischzei
gen.
WennichSprechaktemache,strebeichbestimmteWirkungenbeidenPartnernan.Ei
nenSprechaktmachenheitzuersteinmal,demPartnerzubedeuten,wasmanbeiihm
erreichenwill.BeiFragenwillS,dassHihmeineInformationgibt.Erwill,dassHver
steht,dasserwill,dassHihmdieInformationgibt.Underwill,dassHihmdieseIn
formationalsFolgeseinesVerstehensgibt.
Werfragt,weietwasnicht,nimmtaberan,dassseinGegenberesweioderwissen
knnte.Erfragtihnzudemnur,wennerannimmt,dassseinPartnerauchwillensist,
ihmdiegewnschteInformationzugeben.SobaldderPartnerdieuerungalsFrage
versteht,haternichtnurdieBewirkungsabsichtderuerungverstanden,sondern
schonmehrereimplizitepersonaleDefinitionenzurKenntnisgenommen:Sohatsich

59
AusfhrlicheBeispielebietetWatzlawick1969.
 82

derFragendehinsichtlicheinesbestimmtenWissensalsunterlegendefiniert.Ernimmt
aberan,dassseinPartnerdiesesWissenhatoderhabenknnte.Undeineweitereposi
tiveDefinitionkommtnochdazu:DerbefragtePartnerwirdalsgrundstzlichkoopera
tivdefiniert.
WieangenehmdieseimZusammenhangmitFragenvermitteltenpositivenFremdzu
schreibungensind,kannjedererfahren,derineinerfremdenStadtnachdemWegfragt.
Eswirdseltenpassieren,dassdieBefragtenabweisendreagieren.Selbstwennjemand
nichtAuskunftgebenkann,drfteseineReaktionseltenunfreundlichsein.Ofteilen
nochweiterePersonenhinzu,diesichdieChancezurpositivenSelbstdefinitionnicht
entgehenlassenwollenundnachgetanemWerkmiterfreutemLchelnweitergehen.
DasswirbeiSprechaktennichtnurbedeuten,waswirvondenPartnernwollen,son
dernihnennotwendigerweiseauchbestimmteRollenzuweisen,siehtmanz.B.beimBe
haupten.WereineBehauptungmacht,hlteinebestimmteFeststellungpfrwahr.Er
nimmtauerdeman,dassfrHdieWahrheitderFeststellungpnichtoffensichtlichist.
Underwill,dassHversteht,dassSpfrwahrhlt.Oftwillerauchzuverstehengeben,
dasserwill,dassHpebenfallsfrwahrhaltensoll.EsistbeimBehauptenunvermeid
lich,dassderBehauptendesichselbstbezglichseinesWissensalsberlegen,denPart
nerentsprechendalsunterlegendefiniert.hnlichverhltessichbeiRatschlgen,von
denenesjazuweilenheit,sieseienoftmalswieSchlge.Werdemanderensagt,waser
imeigenenInteressezutunhabe,sagtauch:Ichweibesseralsduselbst,wasgutfr
dichist.
Mankannerkennen,dasssprachlicheHandlungennichtnurbestimmtenkonstitutiven
Bewirkungsabsichtendienen.OftscheinenjadieInhalteaustauschbar.Wichtigistfr
denSprechendenoftganzbesonders,sichselbstzudefinieren.Sowilljemand,derNeu
igkeitenberichtet,vielleichtbewundertwerden,willsichaufwertenodereinfachbeach
tetwerden.
VieleGesprchedienennochganzanderenZweckenalsderbermittlungvonkonsti
tutivenBewirkungsabsichtensowieSelbstundFremddefinitionen.EinbekanntesBei
spielistderKlatsch.EinePerson,diesichemprtoderabflligberdasHandelnDrit
teruert,stelltzwareinerseitsimDienstederSelbstaufwertungihreberlegene
KenntnisvonFaktenundNormendar.GleichzeitigerfahrenaberdieGesprchs
partner,welcheNormenineinerGruppegeltenundbekommeneineVerhaltensorien
tierung.SolcheGesprchedienenalsounddasnichtimmerbewusstdazu,soziale
Normenzufestigen.
 83

Absichten bedeuten
DerFehlertraditionellerSemantiktheorienwar,sprachlicheAusdrckeerklrenzu
wollendurchZuordnungzuetwasNichtsprachlichem,beispielsweisezuGegenstn
denoderzuVorstellungenvonGegenstnden.DemhabenwirmitgutenGrndenei
nehandlungstheoretischeSichtderDingeentgegengestellt:NichtAusdrckebedeuten
etwas,sondernwirbedeutenetwasmitihnen.
SprechaktesinddiefundamentalenEinheitensprachlicherKommunikation.Sprechak
tezumachenheit,BewirkungsabsichtendurchPrdikationshandlungenzuverstehen
zugeben.MitdergrammatischenSatzformsolcherPrdikationshandlungenkannwie
mitanderenindikatorischenMittelnaufdiegrundstzlicheArtderBewirkungsabsicht
hingewiesenwerden.SolcheAbsichtensindz.B.appellativeroderdeskriptiverArt.Im
erstenFallwilljemandzuverstehengeben,wasderPartnertunmge,imzweitenFall,
waserwissensoll.
WennabereinenSprechaktzumachendarinbesteht,BewirkungsabsichtenzumAus
druckzubringen,dannliegenernstzunehmendeEinwndenahe:Worinsolleigentlich
derFortschritteinerhandlungstheoretischenSemantikgegenbermentalistischenAn
stzenbestehen?BestehtdennsprachlichesHandelnnachderbisherigenDarstellung
nichtebenfallsinderbermittlungmentaleroderpsychischerEntitten?Sinddiebe
deutungstragendenmentalenKonzeptederVorstellungstheorieinderHandlungsthe
orienichtlediglichgegenpsychischeDispositionenwieAbsichten,WnscheoderZie
leausgetauscht?IstdamitnichtdiehandlungstheoretischeSemantikineinerhnlichen
SituationwiedievermeintlichberwundeneVorstellungstheorie?
Tatschlichmssenwiranerkennen,dassdas,wasMenschenanstreben,nichtvoll
stndigindenBereichhandlungstheoretischeroderlinguistischerErklrungsmglich
keitenfllt.WelcheAbsichtenjemandbeiseinemHandelnhat,kannmannatrlich
durchdieAngabevonGrndenerklren.AbersolcheErklrungenhabenihreGren
zen.WarumjemandeinbestimmtesZielhat,kannmanzwardurchVerweisaufein
weitergehendesZielerklrenusw.AlsletzteErklrungerfolgteinVerweisaufnicht
weitererklrbaremenschlicheBedrfnisse.
SindAbsichtenoderZieleberhauptinnerpsychischeEntittenhnlichdenmentalen
KonzeptenderVorstellungstheorie?TatschlichgibtesguteGrnde,dievermeintlich
psychologischenBegriffeWollenoderAbsichtgarnichtpsychologischzuinterpretieren.
SprachanalytischeUntersuchungenhabenberzeugendeArgumentegeliefert,dass
solcheAusdrckealsAttributevonHandlungenundnichtalsBeschreibungenpsychi
scheroderphysischerZustndeverwendetwerden.60

IchmeinedamitvorallemGilbertRylesJahrhundertwerkConceptofMind(1949).DiesesBuchistin
60

einerdeutschenbersetzungleidernichtmehrimregulrenHandelerhltlich.
 84

UmeinemmglichenMissverstndnisvorzubeugen:NatrlichgibtesAbsichtenvor
sprachlicherArt.UndnatrlichknnenBedrfnisseauchnonverbaldurchKrperges
ten,insbesonderemanuelleGestenausgedrcktwerden.Absichtenundabsichtsvolles
Handelngibtesganzsichernichterst,seitdieMenschenzusprechengelernthaben.
AuchvorsprachlichgabundgibtesMglichkeiten,Absichtenzubildenundzuver
stehenzugeben.UnseremenschlichenVorfahrenhabendurchihreverkrpertenAus
drucksformenAbsichteninihrBewusstseingercktundausgedrckt.UnsereSprache
wirdvonAnthropologenalseinespteErfindungdesMenschenbetrachtet,dieerst
seitvierzigbiseinhunderttausendJahrenwirksamist.Siesetztewohlaufderbereits
vorherentwickeltenkognitivenArchitekturauf,steigerteaberdasPotentialdervor
sprachlichmglichenkognitivenundkommunikativenLeistungeningewaltigemMa
e.ImHinblickaufdieKognitionerfolgtedurchdieSprachederbergangvomasso
ziativenzumbegrifflichenWissen,imHinblickaufdiekommunikativenMglichkei
tendieweitgehendeVerdrngungverkrpertersymbolischerInteraktiondurchlautli
chesymbolischeKommunikation.InsbesonderehatdieverbaleSprachegegenberih
renVorlufernenormeVorteilebeidersozialenVerhaltenssteuerung:Sokannsprach
lichetwasnichtAnwesendesgegenwrtiggemachtwerden.Esistmglich,berEr
eignisseundHandlungenzusprechen,dieauerhalbderlaufendenInteraktionsind.
VorallemaberknnenauseinembegrenztenInventarvonAusdrckenundRegeln
unbegrenztvieleStzegebildetwerden,wodurchdieMglichkeitgegebenist,unbe
grenztvielewirklicheoderblovorgestellteodergewnschteSachverhaltezurepr
sentieren.Wasdasfrdeskriptive,appellative,kommissive,expressiveoderauchde
klarativeSprechhandlungenbedeutet,liegtaufderHand.
BeiallenunserenSprechaktenhandeltessichumabsichtsvollesprachlicheHandlun
gen.DiebeiSprechaktenzumAusdruckgebrachtenAbsichtensindjedochnichtir
gendwiepsychischundsprachlos,sondernerstdurchdasmitPrdikationshandlun
genGesagtegegeben,traditionellgesagt:siesinderstmglichundausdrckbarals
sprachlicheInhalte.ErstimHinblickaufdas,wasjeweilsdurchBezugnahmeundPr
dikationmittelsregelhaftverwendeterAusdrckegesagtwird,kannesdeskriptive,
appellativeoderkommissiveAbsichtengeben.Wasjeweilsmitsprechakttypischen
AbsichtenzumAusdruckgebrachtwird,isterstimMediumderSprachemglich.Sol
chefrSprechaktekonstitutivenAbsichtenlassensichmetaphorischcharakterisieren
alsintentionaleVorzeichenvonPrdikationshandlungen.VorzeichenohneAusdr
cke,aufdiesiebezogensind,sindsinnlos.
AmBeispieldesBehauptensknnendieVerhltnisseveranschaulichtwerden.Wer
etwasbehauptet,willerreichen,dassderZuhrererkennt,dassereineAussagebzw.
einenSatzfrwahrhlt.Etwasfrwahrzuhaltenistabernurmglichinfolgendem
Sinn:EinPrdikatoristnachAnsichtdesSprecherseinemGegenstandderBezugnah
 85

menachdenRegelnderSprachgemeinschaftzuRechtzugesprochen,weilderSpre
cherdiefrihnkonventionellgeltendenWahrheitsbedingungenfrerfllthlt.Der
BehauptendegibtdemPartnerdurchseineuerungzuverstehen,dasserseinePr
diktionfrwahrhlt,dassderAusdruck,sowieerihngelernthat,zuRechtzugespro
chenwird.Ergibtzuverstehen,dasserdessenkonventionelleWahrheitsbedingungen
frerfllthlt.
DieeineBehauptungausmachendenAbsichtensindberhaupterstimMediumder
Sprachemglich.IchkennemeineBehauptungsabsichtnur,wennichsiesprachlich
ausdrckenkann.Ichkannnuretwaszuverstehengebenwollen,wasichausdrcken
kann.KommunikativeBewirkungsabsichtenbeziehensichalsoimmeraufeinen
sprachlichenGehalt,derauerhalbregelgeleiteterVerwendungvonAusdrcken
garnichtmglichist.DasistnichtnurbeimBehauptenso,sondernbeiallenSprechak
ten.ErstaufderGrundlageeineskonventionsgebundenenSatzinhaltes61werden
beispielweiseappellativeAbsichtenmglichalsWunsch,derSatzmgedurchdas
Handelneinesanderenwahrwerden.DieBewirkungsabsichtbeziehtsichimmerauf
dasinStzenAusdrckbare.Mankannnichtetwasversprechen,androhen,garantie
ren,mitteilen,fragenusw.,wasmannichtsagenkann.
BeiSprechaktenwirddiejeweilige(appellative,deskriptiveusw.)Absichtimmer
sprachlichdurchdiejeweiligePrdikationshandlungdifferenziert.Wirddiesprachli
cheAusformungweggenommen,entflltauchdieAbsicht.Inderhandlungstheoreti
schenSemantikbleibtamEndekeinmentalistischerRestbrig.

61
SprachlicherGehaltoderSatzinhaltsindoffensichtlichTerminidertraditionellenSemantik,nichtder
semantischenHandlungstheorie.
 86

Intentionen und Regeln

Sprachlichzuhandelnheitimmer,Sprechaktezumachen.ObwohldazuimVoraus
gehendenbereitseinigesWichtigefestgestelltwurde,istbisherberdenKern
sprachlichenHandelnsnochfastnichtsgesagt,nmlichdarber,aufwelcheWeise
Sprechakteeigentlichgemachtwerden.WirhabenunsbishermitdereinfachenFest
stellungbegngt,dasswirSprechaktedurchPrdikationshandlungenmachen,diemit
Bewirkungsabsichtenverbundensind.WiediesePrdikationshandlungenimEinzel
nenaufgebautsind,bliebbisherebensooffenwiedieFrage,welcheRolleRegeln,ins
besonderegrammatischeRegeln,beidiesenPrdikationshandlungenspielen.
NachderintentionalistischenVersion,diesichanGriceanlehnt,gehenSprechakteso:
WirstrebenmitsprachlichenHandlungenbestimmteZweckean.UmdieErfllung
dieserZweckezuerlangen,reichtesaus,zumAusdruckzubringen,dassmanihreEr
fllunganstrebt.62DasklingtgeradezuwieeinMrchen:Manbrauchtnuranzuzei
gen,wasmanwill,danngeschiehtes.Istdasauchwahr?
NatrlichwerdeninderintentionalistischenErklrungkooperativePartnervorausge
setzt,diesichzumeinenerfolgreichbemhen,dieAbsichtenzuerkennen,wasnicht
immersoeinfachist.UnddiesePartnermssenzumanderenzustzlichauchbereit
sein,dieangestrebtenWirkungeneintretenzulassen.EsliegtjainihrerEntscheidung,
obsiez.B.eineBitteerfllen.EinAutomatismusistdasbekanntlichnicht.
DamitdieangestrebtenZielenachderErfllungdieserVorbedingungentatschlich
erreichtwerden,sindauerdemauchnocheinpaarnichtganzunwichtigekonventio
nelleZutatenntig.DamitunserekooperationsbereitenPartnerbeimErkennenunse
rerAbsichtennichtnurimNebelstochern,markierenwirdas,waswirsagen,meist
mitregelhaftenHinweisenundgebendadurchzuverstehen,vonwelchergrundstzli
chenArtunsereAbsichtensind.IllokutiveIndikatorensindkonventionelleMittel,de
renregelhafteVerwendungnachuerenKriteriengelerntwerdenmuss.OhneHin
weisedurchsolchekonventionellenMittelstndeauchderkooperationswilligste
PartnervornahezuunlsbarenVerstndnisproblemen.Undumgekehrtwreohne
solcheAnzeigemittelderWegzumbewusstenAusdrckenangestrebterZwecke
schwer,wennnichtsogarunmglich.
ZuguterLetztistnocheineganzbesondersgewichtigekonventionelleZutaterforder
lich:ManbringtseineAbsichtennichtsprachloszumAusdruck,mankannsiejanicht
alssolchevorzeigen.ManbrauchteineSprache.Manchesinddavonberzeugt,dass
mandiemeistenAbsichtenohnesprachlicheAusdrckegarnichthabenkann.Somit
mussvomPartnerverstandenwerden,wasgesagtwird,willerverstehen,wasgewollt
wird.WennmirjemandseineAbsichtenaufTrkischzuverstehengibt,habeichProb

62
Kemmerling1992,120.
 87

leme.Diehtteichnicht,wennichdietrkischeSprachegelernthtte.Dasheit:Die
RegelndertrkischenSprache.Odergenauer:DieRegeln,nachdeneneinzelneLe
xemeundMorphemebeiPrdikationshandlungenimTrkischenverwendetwerden.
UnddannnatrlichauchnochdieRegelndertrkischenGrammatik.
Wennesabersoist,dassmanbeiSprechaktenAbsichtennuraufderGrundlageregel
haftverwendeterWrterundgrammatischerRegelnausdrckenundverstehen(und
vielleichtauchersthaben)kann,dannistdasFundamentdesintentionalistischenEr
klrungsansatzeseinganzundgarkonventionales.

Fazit:WasalsosindSprechakte?
Siehtmanvonwenigen(nichtprdikativen)BeispielenwieGren(Hallo)ab,sind
SprechakteimmerPrdikationshandlungenmitbestimmtenBewirkungsabsichten.
UmgekehrtsindPrdikationshandlungenwegendermitihnenverbundenenBewir
kungsabsichtenimmergleichzeitigSprechakte.PropositionaleAktealsreineundab
sichtsfreiePrdikationshandlungensindlediglichtheoretischeKonstrukte.Niemals
hatjemandindersprachlichenWirklichkeiteinenreinenpropositionalenAktge
macht.(Undwennvermeintlichdoch,dannwaresuneingestandeneindeskriptiver
bzw.konstativerSprechakt.)
Deshalbknnenwirsagen:SprechaktesindsymbolischePrdikationshandlungenmit
strategischenBewirkungsabsichten.SiezielenaufderGrundlagegemeinsamerRe
gelnprimrdaraufab,dassdieseBewirkungsabsichtenerkanntbzw.verstanden
werden.DasVerstehenbzw.Verstandenwerdenistdieprimrangestrebtesoziale
Folge.NurdurchdiesesVerstehenknnenbeientsprechenderKooperationsbereit
schaftderPartnerauchnochweitergehendeBewirkungszweckerealisiertwerden,
etwa,dassderPartneretwasBestimmtestutoderfrwahrhlt.DasistaberkeinDe
terminismus,sondernimobenbestimmtenSinneineangestrebtesozialeFolge.Und
damitsinddiesogenanntenperlokutivenHandlungenstrategischeHandlungen.
SprechaktesindalsosymbolischePrdikationshandlungenmitdemZiel,verstanden
zuwerdenunddamitweitergehendeWirkungenzuerreichen.DieseWirkungensind
normalerweisesozialeFolgen.Tretensieein,hatderSprechereinesymbolischeund
einestrategischeHandlunggemacht.
 89

4.DasPrdikationsspielunddieGrammatikdessprachlichen
Handelns

WittgensteinwarvonunzhligenverschiedenenArtenderVerwendungvonStzen
ausgegangenundhattesieSprachspielegenannt.IndiesemKapitelmchteichzei
gen,dassesimWesentlichennureineinzigesSprachspielimSinnesymbolischen
Handelnsgibt.IchnenneesdasPrdikationsspiel.Esgibtabersehrvieleverschiede
neArtenvonBewirkungszielen,diemitdiesemSpielangestrebtunderreichtwerden
knnen.DieSprechakte,diewirmitPrdikationshandlungenmachen,sindzwar
nichtunzhlig,aberzumindestmannigfaltig.
Werkommuniziert,machtSprechakte.DiesewerdenmitwenigenAusnahmendurch
Prdikationshandlungengemacht.Prdikationshandlungensindsoetwaswiedie
BasishandlungenderKommunikation.IhreAusdrucksformensindStze.DasVer
stehenvonSatzuerungenbestehtdarin,zuerkennen,welchePrdikationenwo
rbermitwelchenBewirkungsabsichtengemachtwerden.DieserverstehendeNach
vollzugwirddurchdieregelhafteFormdesPrdikationsspielsmglich.
ImUnterschiedetwazuinstrumentellenHandlungenwieAutofahrenoderHolzha
ckensindnmlichkommunikativeHandlungenallgemeinundsprachlicheHand
lungenimBesonderenBedeutungshandlungen.Siewerdennichtnurgemacht,son
dernsiewerdensogemacht,dassmitihnengleichzeitigauchbedeutetwird,dasssie
gemachtwerden.DasPrdikationsspiel,dasPrdizierenberGegenstndederBe
zugnahmezumAusdruckeinerBewirkungsabsicht,wirdalsoineinzelsprachlichen
konventionellenFormensogemacht,dassgleichzeitignachvollziehbarwird,was
worbermitwelcherBewirkungsabsichtprdiziertwird.
 90

DiekommunikativeFunktiongrammatischerRegeln
WennmanStzelediglichmitgrammatischenKategorienbeschreibt,beschftigt
mansichimwahrstenSinnedesWortesoberflchlichmitihnen.FrSinnundVer
stehenentscheidendistaber,siealsAusdruckvonPrdikationshandlungenzuinter
pretierenalsozuverstehen,berwelcheGegenstndederBezugnahmewasmit
welcherBewirkungsabsichtprdiziertwird.IndengrammatischenOberflchender
StzekommendieseHandlungenundAbsichtenregelhaftzumAusdruck,wenn
auchoftnurabgekrzt.
SpezifischfrunsersprachlichesHandelnist,dasswirnichtnursprachlicheHand
lungenmachen,sonderndasswirdurchderenkonventionelleFormengleichzeitig
bedeuten,dasswirsiemachen.DementsprechendwerdenimFolgendengrammati
scheRegelnalsRegelndesBedeutungshandelnsbeschrieben.Ineinerderartigen
handlungstheoretischenInterpretationistSyntaxnichtmehretwasnebender
Semantik,sondernderenintegralerBestandteil.DabeiwerdenStzealsOberfl
chenvonPrdikationshandlungenmitBewirkungsabsichteninterpretiert.Indiesem
VerstndnissindStzedieregelhaftenAusdrucksformenvonSprechaktenundden
ihnenzugrundeliegendenPrdikationshandlungen,durchderenteilnehmenden
NachvollzugVerstehengelingt.
WelcheFunktionenhabennungrammatischeRegelnbeimBedeutungshandeln?In
dermndlichenKommunikationwerdendieAusdrckenotwendigerweiseinzeitli
cherAbfolgeproduziert,inderschriftlichenbeiunsineinerlinearenReihungvon
linksnachrechts.EinHrer/LesermussalsodurchAuswertungbestimmterMerk
malederStzeundhufigunterzustzlicherEinbeziehungvonKontextundWelt
wissendiesprachlichenHandlungenseiensiereferentiell,prdikativoderindikato
rischinihremstrukturellenZusammenhangnachvollziehen.EsbestehtGrundzu
derAnnahme,dassgrammatischeRegelnihrenBeitragdazuleisten,diesesprachli
chenHandlungeninihremZusammenhanganzuzeigenundderenNachvollzugfr
denRezipientenzuermglichen.
ImAllgemeinenwirdunterderGrammatikeinerSprachedieGesamtheitihrerRe
gelnverstanden,nachdenenWrteroderMorphemezugrerenEinheitenverbun
denwerdenknnen.VorrangigegrammatischeKonventionensindimDeutschen
nebendenRegelnderSatzgliedundWortstellungdieVerwendungsregelnfrEn
dungsmorphemevonVerben,Substantiven,AdjektivenundPronominamitihren
DimensionenvonKasus,GenusundNumerus,aberauchallgemeinTempusund
ModalformenvonVerben.
MeineTheseist:DieseregelhaftengrammatischenFormenfungierenalsmetaprdi
kativeAusdrucksmittel.SiesindimDeutschenweitgehendsynthetischeIndikato
 91

renzurVerdeutlichungvonPrdikationshandlungen,diedasnachvollziehendeVer
stehendieserHandlungenermglichen.
DieanderOberflchederStzeerscheinendenAusdrckekorrespondierenalso
mitbestimmtenaufeinanderbezogenensprachlichenHandlungen.Mitdiesenwol
lenwirindenmeistenFllenzuverstehengeben,waswirworberbedeutenund
diesnichtnurfeststellend,sondernmitallendenkbarenBewirkungsabsichten.Zu
derenAnzeigewerdeninallenSprachenillokutiveIndikatorenverwendet,imDeut
schenu.a.dasgrammatischeMittelderSatzgliedfolge.
FrdiePrdikationshandlungenselbst,durchdiewirdieSprechaktemachen,brau
chenwirkeineVerdeutlichungsmittelvonderArtillokutiverIndikatoren.Dasliegt
daran,dasswir,wennwirSprechaktemachen,nahezunichtsanderesalsPrdikati
onshandlungenmachen.UnsersprachlichesHandelninderVielfaltseinerSprechak
tebestehtimWesentlichennurinderWiederkehrdieseseinenHandlungsmusters.
DieseHandlungbzw.HandlungsabsichtistprdikativindemSinne:Ichsageoder
Ichsage(darber)aus.DeshalbwerdendieprdikativenHandlungeninnerhalb
einesSatzesinkonventionellengrammatischenFormengemacht,durchwelchean
gezeigtwird,woraufdieprdiziertenAusdrckejeweilsbezogensind.Durchdieob
ligatorischengrammatischenFormenunsererPrdikationshandlungengebenwiral
sozuverstehen,worberwiesiemachen,inwelchemZusammenhangsiegemeint
sind(unddarberhinausnoch,waswirmitihnenbewirkenwollen).
AdjektivischeAttribuierungensindanschaulicheBeispiele.Wirhabensieineinerbe
stimmtenFormgelerntundmssensiesomachenundknnensienursoverstehen.
ImDeutschenistdasprdizierteAdjektivzurAnzeigeseinesstrukturellenBezuges
direktvordemNomenplatziertbzw.esstehtlinksvonihmundmussinNumerus,
KasusundGenuskongruentzudiesemsein.DiePrdikationdesadjektivischen
Ausdruckserfolgtalsoformalso,dassseinBezugnachvollziehbarist.
GrammatischeRegelnwiediederSatzgliedstellung,WortstellungundKongruenz
dienennebenderAnzeigevonBewirkungsabsichtenalsov.a.derAnzeigedesstruk
turellenZusammenhangsvonPrdikationshandlungen.Wirprdizierenalsonach
grammatischenRegeln,dieinderSprachgemeinschaftverbindlichsind.DaihreMit
gliederdasPrdiziereninStzensoundnichtandersgelernthabenundesdeshalb
somachen,knnendieSpielzgevondenRezipientenverstandenwerdensowie
vondenSpielernselbst.JedenfallssetzendieKommunizierendendasvoraus.
IndenfolgendenAbschnittendiesesKapitelswirddieGrammatikdesprdikativen
Handelnsgenauerdargestellt.

 93

Prdizieren:DereinfacheSatz
DiegrammatischeFormvonPrdikationshandlungen,denBasishandlungensprach
licherKommunikation,zeigtzumeinenan,worbersiegemachtwerden.Zumande
rendientsiederAnzeigedermitihnenjeweilsverbundenenBewirkungsabsichten.
KernstzesindoptimaleAnschauungsobjektefrdieFunktionderbeimprdikati
venHandelnbefolgtengrammatischenRegeln.AlsKernstzewerdeneinfacheStze
bezeichnet,dienurausdemsyntaktischenPrdikatundnichterweitertenErgnzun
gen(Argumenten,Komplementen)bestehen.ErweitertnenntmanStze,diedurch
dasHinzufgenvonAttributenoderadverbialenBestimmungenentstehen.Von
komplexenStzenwirdgesprochen,wennErgnzungenoderattributiveoderad
verbialeErweiterungendurchNebenstzerealisiertsind.Entsprechendwirdein
Kernsatzwie
DerVorstandentliedenTrainer.
durchattributiveundadverbialeHinzufgungenzudemerweitertenSatz:
DerVorstanddesTabellenletztenentliedenlangjhrigenTrainernacheinerSerievonNie
derlagen.
EinkomplexerSatzwrez.B.
NachdemeineReihevonSpielenverlorenwordenwar,entliederVorstanddesTabellenletz
tendenTrainer,derdieMannschaftvieleJahrebetreuthatte.
ErweiterteoderkomplexeStzereprsentierenmehrerePrdikationshandlungen,
einfacheStzeoderKernstzedagegengenaueine.Diesewirdmeistexplizit,das
heitmitunverkrztemAusdruck,berGegenstndederBezugnahmegemacht.Es
tretennochkeineEllipsenauf,wiedasfrvieleattributiveundadverbialeFgungen
typischist.Dasgiltzumindest,solangenichtdurchNominalisierungenindenSub
jektundObjektstellenelliptischeKomprimierungsundVerdeckungseffekteentste
hen.DeshalbsollenindiesemAbschnittausschlielicheinfacheStzeohneNomina
lisierungenbetrachtetwerden.
ErweiterteundkomplexeStzewerdenweiteruntenhandlungstheoretischinterpre
tiert.SiekommendurchEinbettungexternerStzezustande.DieTiefenstruktur
erweiterterundkomplexerStzebestehtausverschiedenen,aufeinanderbezogenen
einfachenStzen.Dasheit,siesindAusdruckvonmehrerenaufeinanderbezoge
nenPrdikationshandlungen.EntgegenihrenBezeichnungensindesnichtdiekom
plexen,sonderneherdieerweitertenStze,diekomplexbzw.unbersichtlichsind.
ImVergleichzuihnensinddiekomplexenStzemitihrenNebenstzenrechttrans
parent.DennsiesindalsrekursiveEinfgungendurchdasVorkommenfiniterVer
benselbstexpliziteundunverkrzteStze.ImUnterschieddazusinddienichtsatz
 94

frmigenErweiterungenEinbettungenvonelliptischenStzen.Diedahinterliegende
HandlungsstrukturistrezeptionsseitigmeistnurdurchRekursaufHintergrundwis
senzugnglich.Sosindz.B.vieleattributiveErweiterungenelliptischeVerkrzun
genzugrundeliegenderStzebzw.verkrztePrdikationshandlungenunddamitauf
derRezeptionsseitenurmiteinemgewissenErschlieungsaufwandnachzuvollzie
hen.
DiePrdikationdesfinitenVerbsberGegenstndederBezugnahmeistdiezentra
leBedeutungshandlung,dieineinemSatzzumAusdruckgebrachtwird.Siewird
aufregelhafteWeisesogemacht,dasserkennbarist,worbersiemitwelcherBewir
kungsabsichtgemachtwird.DerRezipientkanndasfiniteVerbalsoberstenprdika
tivenAusdruckguterkennen.KennzeichnendsinddieEndungsmorpheme,vonde
nenesimDeutschennurwenigegibt:t,en,e,st(gibt,heben,bitte,schlfst).Der
verbalePrdikatorwirdobligatorischinfnffunktionalbedeutsamengrammati
schenDimensionenzugesprochen,nmlichineinerPersonal,NumerusundGenus
Form,dazuimmerauchineinerbestimmtenTempusundModalform.Dabeierfl
lenPersonalformundNumerusgemeinsamdiestrukturindikatorischeFunktion,das
Subjektzuidentifizieren(sieheunten).
InderkommunikativenWirklichkeitwirddieverbalePrdikationimmerzumAus
druckeinerbestimmtenBewirkungsabsichtgemacht,sieerfolgtbeispielsweiseinde
skriptiveroderappellativerAbsicht.DieseAbsichtwirdobligatorischdurcheinen
formalenAspektdesVerbalmodus(Indikativ,Konjunktiv,Imperativ)inVerbindung
mitderSatzgliedstellungangezeigt.MitderverbalenPrdikationistalsoobligato
rischaufsynthetischeWeiseeinemetaprdikativeHandlungverbunden:dieAnzei
gedergenerellenBewirkungsabsicht.Esistnichtmglich,aufdieseAnzeigezu
verzichten.EsgibtkeinegleichsamneutraleoderpropositionalePrdikationshand
lung.InsofernsindpropositionaleAktetheoretischeKonstrukteohnerealeEntspre
chungen.JedeverbalePrdikationberGegenstndederBezugnahmebringtBewir
kungsabsichtenzumAusdruckundistdadurchimmergleichzeitigeinSprechakt.In
demSatz
DerVorstandentliedenTrainer
bedeutetderSprecherdurchdieindikativischeForm(unddieSatzgliedfolge),dass
erdiePrdikationvonentlassenbehauptendmeint,dasserdemPartneralsobedeu
tet,dassersiefrwahrhlt.
IndergleichenWeisesindauchdieKonjunktiveIundIIsowiedieImperativform
(Erkomme,erkme,kommt!)synthetischeillokutiveIndikatoren,mitderenVerwen
dungmetaprdikativeBedeutungshandlungengemachtwerden.DieFormdesKon
junktivsIdientderAnzeige,dassdasGesagtekeineeigeneBehauptungist,sondern
 95

dasslediglichdieAussageeinesanderenohneKommentierungihresWahrheitsge
halteswiedergegebenwird.AuchdurchdieFormdesKonjunktivsIIwirdeineme
taprdikativeAnzeigegemachtindemSinne,dassdie(temporalspezifizierte)Aus
sagezwaralswahrvorstellbar,aberfaktischfrnichtzutreffendgehaltenwird:
Ichwrejetztgernallein.
MirwrebeinahederKopfexplodiert.
Htteernichtsgesagt,wreallesnochgut.
NebendemobligatorischenVerbalmodusdientimDeutschenauchdieregelhafte
StellungdesfinitenVerbsalsillokutiverIndikator.SowirdmitderErststellung(in
sog.AufforderungsoderFragestzen)eineappellativeAbsichtangezeigt.ZurAn
zeigeeinerdeskriptivenIntentionwirddasoberstefiniteVerbinZweitstellungge
bracht.
DieverbalePrdikationwirdnichtnurineinembestimmtenModus,sondernobliga
torischimmerauchineinerbestimmtenTemporalformgemacht.Eswirdnichtnur
nachdengenerellenWahrheitsbedingungen,sondernimmerauchtemporalspezifi
ziertausgesagt.Beidensog.starkenVerbenwirddieTemporalformdurchAblau
tunggebildet,beidensog.schwachenVerbenwirdsiedurchEndungsmorpheme
ausgedrckt.DurchdieTemporalformdesVerbswirdalsoanderSatzoberflche
nebenderAnzeigederBewirkungsabsichteinezweitemetaprdikativeHandlung
reprsentiert,dieTemporaldeixis.Sowirdin
SiegingnachHause.
mittelsderTemporalformangezeigt,inwelchemzeitlichenVerhltnisdasBehaupte
tezurSprechsituationsteht,dassnmlichvereinfachtgesagtdasEreignisvordem
Sprechzeitpunktstattfand.DieobligatorischeTemporalformistalsodiesynthetische
AusdrucksformeinermetaprdikativenFeststellungberdietemporalenVerhlt
nisse.SoerfolgtdurchdiePrteritumsformeinHinweisetwaindemSinn:
DaswarzeitlichvordemZeitpunktmeinesSprechens.63
EntsprechendwirdmitderPrdikationinderFormdesPlusquamperfektsin
SiewarnachHausegegangen.
zumAusdruckgebracht,dassnachAnsichtdesSprechersdasGescheheninderVer
gangenheitvoreinemanderenvergangenenliegt.HufigerfolgtdieandieVerbal
formgekoppeltesynthetischeTemporaldeixisinVerbindungmitentsprechenden

DiemitdenTempusformenzumAusdruckgebrachtenFeststellungensindrelativunbestimmt,so
63

dassnochziemlichvielSchlussfolgerungsaufwandntigseinkann.Sokannetwadieprsentische
FormnichtnuralsGegenwart(wieBezugszeit)gemeintsein,sondernauchalsZukunft(nachBe
zugszeit),Vergangenheit(historischesPrsens)oderalszeitlos.
 96

temporaldeiktischenWrternwiejetzt,gestern,morgen,baldusw.Manchmalwirddie
temporaldeiktischeFunktionderverbalenTempusformendurchsolcheWrterer
setztwiein
Erreistmorgenab.
WirgehendagesternindieKneipe.Da.
WennderverbaleAusdruckprdiziertwirdunddasgeschiehtimmermiteinerbe
stimmtenBewirkungsabsichtwirdalsonichtnureinSprechaktgemacht,sondernes
werdenunterdemZwangdergrammatischenKonventionendamitregelhaftver
bundengleichzeitigauchmetaprdikativeHandlungengemacht,nmlichdieAn
zeigederBewirkungsabsichtunddieAnzeigedertemporalenVerhltnissedesFest
gestelltenzumSprechzeitpunkt.MitihnenwirdalsoaufregelhafteWeiseetwasber
diezugrundeliegendePrdikationshandlungangezeigt.
DiePrdikationdesfinitenVollverbsragtauchnochineineranderenHinsichther
aus:MitihrwirdeineBeziehungzwischenGegenstndenderBezugnahmeexplizit
ausgedrckt.64VerbaleAusdrckewerdenmeistbermehrereGegenstndederBe
zugnahmeprdiziert,imUnterschiedzuAdjektivenundSubstantiven,dieberwie
gendeinstelligePrdikatorensind.65ZurGebrauchsregeleinesVerbswieschenken
gehrt,dassmanesberdreiGegenstndeprdiziert.FrseinenregelhaftenGe
brauchmssenalsodieWahrheitsbedingungendesdreistelligenRelationsausdrucks
schenkenanBeispielenwahrenZusprechensgelerntwordenseinundgleichzeitig
auchdieasymmetrischeRichtungderRelation.FrdasVerstndnisderverbalen
PrdikationistesvonentscheidenderWichtigkeit,dieArgumentebzw.Komplemen
teimrichtigenrelationalenBezugzuerfassen.EsmachtjaeinenUnterschied,obder
LehrerdenSchlermobbtoderderSchlerdenLehrer.
AngesichtsdessennutztjedeSprache(auchjedeformale)konventionellemetaprdi
kativeMittelsynthetischeroderanalytischerArt,mitdenenverbindlichangezeigt
wird,worberprdiziertwird.EsgehtdabeitraditionellausgedrcktumdieAn
zeigedesPrdikats,desSubjektesundderObjekte.Dasheit,dieoberstePrdikati
onwirdinregelhafterWeisesogemacht,dassdieVerhltnissemglichstklarwer
den,dassalsonichtgeratenwerdenmuss,wasworbermitwelcherAbsichtgesagt
wird.NichtnurimDeutschenistdieoberstePrdikationandenMerkmalendes

64
DasisteinUnterschiedzuprdikativenFgungen,dieohnefinitenVerbausdruckgemachtwerden.
IneinerattributivenFgungwieDasGeldvonHansistdieAttribuierungfrsichgenommenvage.Das
wirdbeiderEntkomprimierungsichtbar:DasGeld,dasHansbesitzt/besa/verlorenhat/bekommenwird
usw.Vgl.dazudenweiteruntenfolgendenAbschnittAttributivePrdikationshandlungen.
65BekannteBeispielemehrwertigerSubstantivesindVatervon,TochtervonundbesondersNomi

nalisierungenwiedieWahlvon,dieBesttigungvon.durch,dieFreudeberBeispielefr
mehrwertigeAdjektivesindetwateilhaftig,hrig,abhngig,verwandtoderhnlich.
 97

Verbsgutzuerkennen.DaswichtigsteistseineFunktionalsZeitwort,insoferndie
HandlungderTemporaldeixissynthetischandenverbalenPrdikatorgekoppelter
folgt.
FrdiestrukturelleAnzeige,worberinwelchemrelationalenSinnprdiziertwird,
verwendendieunterschiedlichenSprachenunterschiedlicheMittel.Diewichtigsten
sindSatzgliedfolge(wieimEnglischen)oderKasusmarkierungen(wieimDeutschen
oderLateinischen).AuchformalsprachlicheDarstellungenvonderArtP(c,a,b)
kommennichtohnemetaprdikative,indikatorischwirksameKonventionenaus.Die
ReihenfolgederinderKlammeraufgefhrtenArgumentehatdieselbeFunktionwie
dieSatzgliedstellungoderdieKasusformen.Ja,sieistdavonabgeleitetundimitiert
sie.
MitdenmeistenverbalenPrdikatorenwerdenmehrstelligeasymmetrischeBezie
hungenausgesagt,frderenWahrheitdieRichtungderRelationentscheidendist.So
mussetwabeimPrdizierenvonliebenangezeigtwerden,werderLiebendeundwer
derGeliebteist.ZurFixierungderArgumentstellen,diebesondersbeiasymmetri
schenRelationenwichtigist,wirdimDeutschendieSubjektpositioninmanchen
FllensogaraufvierfacheWeisehervorgehoben:Subjektestehenmeistinderersten
PositionimSatz,indeskriptivmarkiertenStzenalsodirektvordemfinitenVerb.
AuerdemmussderverbaleAusdruckinNumerusundPersonalformkongruent
zumSubjektprdiziertwerdenunddiesesdamitidentifizieren.DesWeiterenistdas
SubjektbeinominalenAusdrckenzustzlichnochobligatorischmitdernominativi
schenFormgekennzeichnet.SomitistdurchSatzgliedstellung,kasuelleMarkierung
unddienumerischeundpersonaleKongruenzdesVerbsmitdemSubjektinvielen
FllendieRichtungderprdiziertenasymmetrischenRelationfrdenverstehenden
Nachvollzugausreichendbestimmt.BeimPrdizierenvonfinitenVerbalausdrcken
werdenimDeutschenbeidennominalenKomplementenobligatorischKasusmar
kierungengesetzt.(InanderenSprachenerfllenz.B.SatzgliedstellungoderPostpo
sitionendieseFunktion.)
EsgabhufigVersuche,eineallgemeinewahrheitsfunktionaleBedeutungderKasus
anhandinhaltsbezogenerKriterienzubestimmen.SowurdedasdirekteAkkusativ
objektalsZielgrecharakterisiert,imUnterschiedzumDativobjekt,dasalsZu
wendgrebezeichnetwurde.DasSubjektwurdebeispielsweisealsGrundgre,
dasGenitivobjektalsAnteilsgreumschrieben66.AndernortswurdedasAkkusa
tivobjektalsZielderVerbalhandlungoderalsdirektesintentionalesObjektder
mitdemVerbausgedrcktenTtigkeitangesehen.WiederanderesahenalsKernbe

66
Glinz, 1962, 157 ff.
 98

deutungdesAkkusativsdieKohrenzstiftung,wohingegendieFunktiondesDativs
alsStiftungderInkohrenzdefiniertwurde.67
DieProblematiksolcherCharakterisierungenlsstsicheinfachzeigen.Vergleichen
wirdieRolledesDativsbeischenkenmitdemDativbeianderenVerben.DieRegel
hypothesefreinebestimmteVerwendungsweisevonschenkenwirdanBeispielen
wahrenZusprechensgebildetwiein
SeinenKindernschenkteerimmerComputerspiele.
PaulschenkteseinenElterneinWellnessWochenende.
AuchbeianderenVerbenisteinKomplementmitDativgekennzeichnet,etwain
DieJngerfolgtendemHerrn.
Siefehlteihm.
WorinabersollnundievermutetewesensmigebereinstimmunginderBezie
hungderDativobjektezudenSubjektenundanderenObjektenoderzudenSatzpr
dikatenbestehen?DassauchbeianderenVerbenjeweilseinKomplementmitDativ
markiertist,heitnicht,dasseineinhaltlich,kognitivoderontologischgleicheBezie
hungzwischendenmitDativmarkiertenObjektenzudenVerbenoderdenSubjek
tenbesteht.DiejeweiligeundjeweilsandereBeziehungzwischenPrdikatund
Komplementenbzw.denKomplementenisteinzigundalleindurchdenjeweilspr
diziertenverbalenRelationsausdruckdefiniert:schenkenoderfolgenoderfehlen.Eine
irgendwiedurchgngigeGemeinsamkeitallerBeziehungenvonDativobjektenzu
syntaktischenPrdikatsausdrckenoderSubjektenerscheintvonvornehereinunrea
listischundwurdeauchnienachgewiesen.AlleangenommenenInhaltederKasus
erwiesensichempirischbetrachtetalsentwederzuallgemeinoderalszuengdefi
niert.68SelbstwennmangrundlegendesemantischeRollenannimmt,sowerdensie
durchunterschiedlicheKasusrealisiert.
ZumindestfrdieKasusbeisyntaktischenErgnzungen(Komplementen)kannso
mitfestgestelltwerden:DerKasuseinerNominalphrasehatreingrammatische
Funktion.EristdasausgezeichneteMittelfrgrammatischeZusammenhnge.69Die

67
Willems 1997, 196 ff.
68vgl.Willems1997.ZumindestbeiprpositionalenAnschlssenwieinErginghinterdasHausvs.Er
ginghinterdemHauslassensichaberprdikativeQualittenderKasuserkennen.HiermachtdieVer
wendungdesAkkusativsoderDativsimZusammenhangmitPrpositioneneinendirektenUnter
schiedindenWahrheitsbedingungen.
69Heringer2001,141.DiekasuelleKomponentevonEndungsmorphemenistimAllgemeinenkonven

tionellerheblichunterbestimmt:KeineFlexionsklassekenntfrjedenKasusunterschiedlicheEndun
gen,mancheSubstantivgruppenhabenimSingulargarkeineFlexive,imPluralfralledieselben(z.B.
Vorstellung,Vorstellungen).DieStrukturindikationalleindurchsubstantivischeEndungsmorphemeist
durchdiesegeringeDifferenzierungoftvage.Vereindeutigendwirkenz.T.dieEndungsmorpheme
vonArtikelnundAdjektiveninNominalphrasen.
 99

FunktionderKasusistesalso,anzuzeigen,anwelcherPositionineinermehrstelli
genasymmetrischenRelationeinekasuellmarkierteErgnzung(einReferent)wahr
heitsfunktionalgemeintist.
DasPrdikationsspielwirdeinzelsprachlichunterschiedlichgespielt.DieKasusha
benkeinMonopolbeiderAnzeigevonSubjektundObjekten.Dieverschiedenen
SprachenlsendieErfordernissederstrukturellenIndizierungmitunterschiedli
chenKonventionen.Wortstellungsbzw.Satzgliedstellungsregelnsindeingrundle
gendesundvermutlichdasltesteMittelderStrukturindikation.ObwohlkeineSatz
gliedfolgeuniversellist,zeigenHufigkeitsverteilungengewissefunktionalerklrba
rePrferenzen.IndenmeistenSprachen(etwa90Prozent)wirdderAkteurvorder
Aktiongenannt,dasThemavorderAussage.WenigernatrlichistdieStellung
derObjekte.SosetzenSprachenwiedasEnglische,dasFranzsische,Arabisch,Thai
undvieleanderedasVerbvordasObjekt.DasBaskische,Japanische,Trkischeund
vieleandereSprachenordnendieSatzgliederdagegenandersheruman.Sielassen
dasVerbaufdasObjektfolgen.DasDeutschenutztbeideVarianten.Mitden
HauptstzengeselltessichzurenglischenGruppe,mitseinenNebenstzenbekennt
essichzurtrkischenVarianteundstelltdasVerbansEnde.DerVorteilist,dass
durchEndstellungdesVerbsindiziertwird,dassdasvonihmdominiertePrdikati
onsgefgeTeileinesgrerenist.
AuchinnerhalbeinerSpracheverndernsichdieWortstellungsregelnimLaufeder
ZeitwiemanbeispielsweisebeimVergleichheutigerStzedesDeutschenmitSt
zenLutherserkennenkann.AllediesekonventionellenVariantenerfllenihreZwe
cke.Entscheidendistallein,dasssiealskonventionellemetaprdikativeFormenob
ligatorischsindundalsregelhafteHinweiseverstandenwerden.
DieRelevanzundRigidittvonRegelnderSatzgliedstellungnimmtab,wennandere
StrukturindikatorenentwickeltsindwiebeiehersynthetischenSprachen.VieleSpra
chenbenutzenKasusmarkierungen,beispielsweisedasLateinischeoderabge
schwchtdasDeutsche.DasRussischebenutztbestimmteSubstantivendungen.Das
Japanische,daswiederumKasusnichtkennt,benutztzurKennzeichnungvonSub
jektundObjektpositionPostpositionenwiegaodero.AndereSprachenmarkieren
dieStrukturpositionenamVerb.IsolierendeSprachenwiedieheutigenchinesischen
kennenwederKasusnochKongruenz,diestrukturelleIndikationwirddeshalbvon
einerrelativstriktenSatzgliedstellungbernommen.DagegenherrschenimLateini
schenfesteKasusregulierungenfrdiePrdikationdesVerbs.Deshalblsstsichdort
dieStellungderSatzteilesehrvariabelgestaltenundfrzustzlicheZweckenutzen.
Nichtmuttersprachler,dieKasusnichtrichtigodergarnichtverwenden,werden
trotzdemmeistverstanden.FrdenZuhreristohnediehinweisendeKraftderKa
 100

suslediglichschwererzuerkennen,wiederSprecherverstandenwerdenwill.Weil
dieKasusnichtprdikativ,sondernmetaprdikativverwendetwerden,unddabei
nureinMittelderStrukturindizierungunteranderensind,istihrStatussprachge
schichtlichentsprechendlabil.EinzelneRegeln,diefunktionalnichtmehrntigsind,
werdennachdenGesetzenderSprachkonomienachundnachabgeworfen.Dieur
sprnglichachtverschiedenenKasus,dienochdassogenannteProtoIndoeuro
pischekannte,sindheutenurnochimSanskriterhalten.SchondasLateinische
kanntenurnochsechsKasus,derenverschiedeneEndungenindenverschiedenen
Deklinationsklassenzudemnachundnachimmermehrreduziertwurden.Einbe
sondersmarkantesundbekanntesBeispielfrdasAbsterbenderKasusbietetdas
Englische,dasseitdem12.JahrhundertseineKasusweitgehendeingebthat.Aber
auchimDeutschenpassiertehnliches.HattenimAlthochdeutschenNominaim
SingularnochbiszuvierverschiedeneKasusendungen,verwendenwirheutenur
nochzweieinhalb:
(Der)Mann,(des)Mannes,(dem)Manne.
UndselbstdieseRestbestndeerscheinenbedroht,wennmanbeispielsweiseanden
imheutigenDeutschenbeobachtbarenKasusVerschwindibus70denkt,womitder
bedrohteGenitivgemeintist.SofindetmanWirgedenkendem180.TodestagGoe
thesodermitvlligerGenitivauslschungWirgedenkendem180.Todestagvon
Goethe.
InnerhalbderdeutschenSprachewurdendieKasusimmerschoninuneinheitlicher
Regelhaftigkeitverwendet.DassBerlinerIckliebedirbekennen,Gelsenkirchener
GibmichmaldasMessersagen,machtnichtsaus,dasieliebenbzw.gebenimmer
soprdizieren,weshalbdieIndizierungfrsiestimmigist.FrVertreterdesHoch
deutschenerscheintsieabweichend,durchkurzesRechnenabererschliebar.
WievieleKonventionen,soistauchdie,wiedasfiniteVerbprdiziertwird,tenden
ziellunvollkommen.InFllen,woderNumerusdesSubjektsundObjektsderselbe
istundauchdieKasusendungennichteindeutigsind,knntenochdieSatzgliedstel
lunghelfen.Daauchdiesenichtobligatorischist,kannbeiderfolgendenPressemel
dungnurnochunserAlltagswissenhelfen:
Elterngeld:NurjedesfnfteKindwickeltPapa.71

70 BeispielenachSick2008.
71 AusdemAnzeigenblattIllertissenerExtra,zitiertnachSpiegel39/2001,S.154(Hohlspiegel).
 101

Zwischenfazit:
UnsereBetrachtungvoneinfachenStzenzeigte:GrammatischeRegelnsindHand
lungsregeln.PrdikativeHandlungenberGegenstndederBezugnahmesindun
seresprachlichenBasishandlungen.SiewerdeninjederSpracheinjeweilsverbindli
chenkonventionellenFormengemacht.Durchdiesejeweilsobligatorischengramma
tischenFormenderverbalenPrdikationwerdengleichzeitigundunvermeidlich
metaprdikativeAnzeigehandlungengemacht.Einerseitswirdz.B.durchobligatori
scheKasusderrelationaleZusammenhangeinerPrdikationangezeigt(WasistSub
jekt,Objekt?Strukturindikation).Gleichzeitigwerdendurchdiekonventionelle
FormderPrdikationshandlungauchdietemporaleSituierung(Temporaldeixis)
unddieAnzeigedermitderPrdikationshandlungverbundenenBewirkungsab
sicht(illokutiveIntention)zumAusdruckgebracht.72
WirknnenalsoexplizitePrdikationshandlungenbzw.Sprechaktenichtmachen,
ohnegleichzeitigunterdemZwanggrammatischerRegelndiemetaprdikativen
HandlungenderStrukturanzeige,derTemporaldeixisundderAnzeigederBewir
kungsabsichtauszufhren.WirhabenvonAnfangangelernt,sieautomatisiertmit
zumachen,mitderFolge,dassunsdieserTeildessprachlichenHandelnskaumbe
wusstist.HiermageinerderGrndeliegen,warumdieExplikationdesmitgram
matischenRegelnverbundenensprachlichenHandelnsteilweisesoschwierigist.
Fraglichist,obwirwirklichalledreibishergenanntenmetaprdikativenHandlun
genalsHandlungenimSinnevonWillenshandlungenbezeichnendrfen.Zwarent
sprichtzumindestunserbewussterwahrheitsfunktionalerGebrauchderTempus
formendenKriterienvonHandeln.AuchbeiderAnzeigederBewirkungsabsich
tenhabenwirberdiegrundstzlichunvermeidlichengrammatischenSatzformen
hinausSpielrume.WirknnendenIndikationszwangsogarunterlaufen,wiedas
BeispielderindirektenSprechaktezeigt.Dagegenknnenwirdiestrukturindikatori
schenFormenunsererPrdikationshandlungen(etwaNumeruskongruenz,Kasus,
Genuskongruenzetc.)wedervariierennochvermeiden.WirhabenvonAnfangan
gelernt,beiunserenSprechaktenbzw.PrdikationshandlungenStrukturanzeigenau
tomatisiertinderregelhaftenFormmitzumachen.DieSprachgemeinschafthatuns
dieEntscheidungdiesbezglichvollstndigabgenommen.FunktionalistdasAnzei
genderPrdikationsstrukturzwarunserHandeln,aberwirknneneswederunter

BeieinemerstenBlickaufdieBezugnahmenzeigensichnochweitereindikatorischeHandlungen.
72

SokannetwaderGebrauchderbestimmtenundunbestimmtenArtikelalskontextuelleKommentie
rungbetrachtetwerden:MitdemunbestimmtenArtikelwirdsignalisiert,dasseinGegenstandder
BezugnahmeimGesprchskontextneuist,mitdembestimmten,dasserimGesprchskontextschon
eingefhrtwurde.
 102

lassennochvariieren,wennwirkommunizierenwollen.DasMottoheithier:So
undnichtanders!
 103

Referieren
DiekommunikativenBasishandlungenvonSprechaktensindPrdikationshandlun
gen.AberwiemaneinenHakenoderetwashnlichesbraucht,umetwasdaranauf
zuhngen,sogehrenzumPrdizierenimmerGegenstndederBezugnahme.Be
zugnahmensindintegraleundnotwendigeBestandteilevonPrdikationshandlun
gen.WennhiervonPrdikationshandlungendieRedeist,sindalsoimmerPrdika
tionshandlungenberGegenstndederBezugnahmegemeint.Deshalbsollhierin
allerKrzedieRolledesReferierensalsTeildesPrdikationsspielsskizziertwer
den.73
MitbezugnehmendenTeilenunsererSatzuerungenbestimmenwirGegenstnde,
berdiewirprdizieren.GegenstandvonBezugnahmenkannallessein,worber
sichetwassagen(prdizieren)lsst.MglicheReferentensindPersonen,Orte,Hand
lungen,Sachverhalte,Ausdrcke,ZeitpunkteoderabstrakteGegenstndewie
Freiheit,Unschuld,Marktwirtschaftusw.
BezugnahmenerfolgenmittelsEigennamen(a)oderTiteln(b),Pronomina(c),De
monstrativa(d),definitenundindefinitenKennzeichnungen(e,f)oderQuantoren
phrasen(g,h).
a) KarlderVierte
b) derPapst
c) er,sie,es,welcher,welche,welches,...
d) Dieseda
e) dasroteAutoinderTiefgarage...
f) einamerikanischerFreund
g) mancheAmerikaner
h) alleStudentenderLMU...
BeiBezugnahmenwirdinderRegelangenommen,dassderBezugsgegenstandexis
tiert,existierthatoderexistierenwird.InsofernsindBezugnahmenAusdruckvon
Existenzannahmen.Dieseknnenallerdingsauchfiktionalseinwiebeiliterarischen
Gegenstnden
GustavAschenbachbetrachtetedenJungenTadzio.
oderhypothetischwiein
EinSiegvonNazideutschlandhtteschrecklicheAuswirkungenfrdieMenschheitgehabt.

DieserAbschnittistinkeinerWeisealsBeitragzueinerTheoriedesReferierensgedacht.Esgehtnur
73

umdieFormulierungeinesminimalenSetsvonAnnahmen,umBezugnahmenalsTeiledesPrdikati
onsspielszuveranschaulichen.
 104

oderbei
MarthasuchteinenMrchenprinzenzumHeiraten.74
HypothetischistdieExistenzannahmevielleichtauchin
WirbrauchenfrKarleinwirksamesMedikament.
AuchwennderSprechernichtannhme,dasseseinsolchesMedikamentgibt,refe
riertermitderPhraseeinwirksamesMedikament.Derentwederreale,fiktiveoderhy
pothetischeGegenstandderBezugnahmewrezubeschreibenalsetwas,waseinwirk
samesMedikament(gegenKarlsKrankheit)ist.
BezugnahmenerfolgenalsonachdemMuster
Etwas,daseinxist,
oder
Etwas,dasaheit,
WelcheArtvonExistenzfrdenBezugsgegenstanddabeiangenommenwird,ist
zweitrangigundgehrtzumjeweiligenHintergrundwissen.EineontologischeTheo
rieistjedenfallsnichtVoraussetzungfrBezugnahmen.Selbstaufnichtfrexistent
GehalteneskannBezuggenommenwerdenmitentsprechendenEinschrnkungen
frmglicheAussagendarber.bersolcheGegenstndederBezugnahmesind
keineempirischenFeststellungenmglichauerdieExistenzverneinung:
Etwas,waseinZist(wasZheit),existiertnicht.
EinewichtigeFormderBezugnahmeerfolgtmitdenMittelndesPrdizierens.In
demSatz
ImWartezimmersaeinjungerMannmitbesorgtemGesicht.
kommtz.B.diePhraseeinjungerMannmitbesorgtemGesichtfreinereferentielle
VerwendunginFrage.VielleichtsindimkommunikativenKontextdieAttributejun
gerundmitbesorgtemGesichtnichtreferenznotwendig,sodassalleinmiteinMannre
feriertwird.Worberetwasgesagtwird,wirdhiermitdenMittelnderPrdikation
inetwafolgendemSinnbestimmt:
DaisteinxunddiesesxisteinMann.
Oder:Daisteinx,insoferneseinMannist.
Oder: Etwas,daseinMannist

74 DazuReicher2005,232f.:EsisteineempirischeTatsache,dassesMrchenprinzen,fiktiveRoman
figurenundFilmheldinnengibt,weilesMrchen,RomaneundFilmegibt,indenenFigurenvorkom
men,diefreierfundensind.()Esistfalsch,dassfiktiveGegenstndenichtexistieren.Wahrist
vielmehr:FiktiveGegenstandesindkeineraumzeitlichenGegenstnde.Falschistauch,dassPegasusnicht
existiert.Wahristaber:PegasusistkeinraumzeitlicherGegenstand.
 105

oderetwas,dasalsMannzhlt
HierwirdalsomiteinerprdikativenKennzeichnunginVerbindungmiteinerExis
tenzannahmeeinBezugsgegenstandfrPrdikationengeschaffen.Weildabeidie
BezugnahmemitMittelnderPrdikationerfolgt,wurdeReferenzinsolchenFllen
alseinespezifischeFormderPrdikationbetrachtet.75
EineprdikativeBezugnahmeerfolgtverbundenmitArtikelwrtern,durchwelche
zumAusdruckgebrachtwird,dassdermitMannprdikativbestimmteGegenstand
imGesprchskontextentwedernochnichteingefhrt(einMann)oderschoneinge
fhrtist(derMann).ArtikelwrterwerdenhieralsoregelhaftzumAusdruckentspre
chenderAnnahmenverwendet.
NachderEinfhrungdesMannesindenGesprchskontextkannimFolgendenz.B.
mittelsPronominawieeroderseinaufihnBezuggenommenwerden,z.B.in
ErsaingekrmmterHaltung.SeineAugenbewegtensichunruhig.
ReferenzmitPronominaerfolgtaufeinenvorherschonnichtpronominaleinge
fhrtenReferenten.PronominaersetzenoftausStiloderEffizienzgrndenEigen
namenoderKennzeichnungen.DasgemeinteObjektderpronominalenBezugnahme
wirddurchKongruenzvonGenusundNumerushiervonerundseinemitMann
verdeutlicht.
EinedritteFormderReferenzsindBezugnahmenmittelsEigennamen.Sieerfolgen
nachdemMusterEtwas,dasaheitoderDaistetwas,wasaheit.Wieu.a.Kripke76ge
zeigthat,istesnichtmglich,frEigennamensoetwaswieeineBedeutungoder
Wahrheitsbedingungenzubestimmen,auchnichtmittelseinerKennzeichnungoder
einesBndelsvonKennzeichnungen.EinEigennamekanndeshalbnichtSubjektei
nesanalytischenSatzessein.EsgibtkeineWahrheitsbedingungen,dieEigennamen
mitNotwendigkeitzukommen.WennwirdasersteMaleinenEigennamenhren,ist
erpotentiellnochSubjektallermglichensynthetischenStze.Eigennamenfunktio
nierennichtalsBeschreibungen,sondernalsNgel,andenenBeschreibungenauf
gehngtwerden77.MitEigennamennehmenwirBezug,wirprdizierensienicht.
AuchineinemreferenzfixierendenTaufaktwiemit
DasistPaul.
wirdPaulnichtprdiziert(nicht:DasisteinPaul).Eswirdnurfestgelegt:
Dasdanennenwir(alseinziges)Paul.

75vgl.Searle1971,182.
76Kripke1981.
77Searle1971,S.258
 106

VoraussetzungfrdasGelingeneinersolchenNamenseinfhrungist,dassdaszu
BenennendebereitsalseinzelnesObjektunterschiedenist.Manchmalgengtunsere
biologischeAusstattung,dasswireinGesichtodereinenOrteinmalgesehen,eine
Melodieeinmalgehrthaben,umdendamitverknpftenNamendanachwahrheits
gemverwendenzuknnen.ManchmalbrauchenwirauchWiederholungen,also
dieWiederkehrDesselben(undnichtwiebeimLernenvonPrdikationsregelndie
WiederkehrdesGleichen),umdieempirischeVerbindungzwischenNamenund
Gegenstanddauerhaftzufixieren.NacheinerodermehrerenTaufoderEinfh
rungssituationenistmiteinemNameneinevisuelleodersonstigesinnlicheErinne
rungverbunden.DasmiteinemNamenVerbundenemusssprachlichnichtausge
drcktwerdenknnen.MeistkannberdenNamenstrgeraberetwasgesagtwer
den,weilmanihnprdikativcharakterisierenkann.
AuermitReferenzfixierungsaktenaufderGrundlagesinnlichempirischerErfah
rungenknnenEigennamenauchmitTatsachenbehauptungeneingefhrtwerden,
wiez.B.JohnKerryin
JohnKerryisteinehemaligeramerikanischerPrsidentschaftskandidat.
JohnKerryistderamerikanischeAuenminister.
JohnKerryistEhemannvonTheresaHeinz,einerErbindesHeinzKetchupImperiums.
WedersinddieseStzealseinzelneanalytischnochsindsieesalseinBndelkenn
zeichnenderAussagen.78WenneinerderStzeberJ.Kerryfrwahrgehaltenwird,
sindallerdingsbestimmteweitereAussagenberJohnKerryperWeltwissenausge
schlossen.WirddererstederdreiStzefrwahrgehalten,kanndieWahrheitdes
folgendenSatzesdurchallgemeinesWissenausgeschlossenwerden:
JohnKerryistRusse.
SowohlfrSalsauchfrHgelingteineBezugnahmemittelsEigennamennur,wenn
mitdemNameneinwieimmergeartetesTatsachenwissen(odersinnlichesErinne
rungswissen)verbundenist.DasfhrtzuRedewendungenwie
Ichwei,werJohnKerryist.Ichhabeihnschongesehen.(Ichwrdeihnalsowiedererken
nen.)
oder
IchkenneJohnKerryalsAuenministerderVereinigtenStaaten.
ManchmalistdasntigeWissenalleinschonausderFormdesNamenszugewin
nen.DieBezugnahmein
RachelWeiszwirdunterschtzt.

Searlenahman,dassauseinerReihevonidentifizierendenBeschreibungendieDisjunktiondieser
78

BeschreibungenmitdemNamenAristotelesanalytischverknpftsei.Searle1971,S.253.
 107

kannverstandenwerden,auchwennderNameRachelWeisznochunbekanntist.
DennausdemNamenlsstsichhierfrdiemeistenerschlieen,dassRachelder
NameeinerFrau,evtl.auseinembestimmtenSprachraumseindrfte.Insofernkann
einNamenaucheineArtIndikatorsein,oberfreinePerson,einLandusw.ver
wendetwird.
DasfrdenGebraucheinesNamensntigeWissenmussnichtidentifizierendsein.
MankannberRachelWeiszreden,wennmannurwei
RachelWeiszisteineenglischeSchauspielerin.
EineidentifizierendeKennzeichnungwiemit
RachelWeiszistdieweiblicheHauptdarstellerininTheFountain.
machtinderKommunikationnurunterbestimmenBedingungeneinenUnterschied,
etwawennHsichandieHauptdarstellerinindiesemFilmerinnert,ohnedenNa
menzukennen.
AuchwennEigennamenselbstnichtprdiziertwerden,sindsiedochTeiledesPr
dikationsspiels.Mitihnenwird,ebensowiemitprdikativenKennzeichnungen,
Pronomina,Titelnusw.einPrdikationsspielgleichsamerffnetundermglicht:
Etwas,dasXheit,
BeiderVerwendungeinesEigennamensnehmenSundHan,dassderNamenstrger
imrelevantenKontextalsEinzigersogenanntwird.DabeispielteskeineRolle,ob
seineExistenzalsreal,fiktivoderhypothetischangesehenwird.Darberhinaus
knnenSundHhnlichesoderunterschiedlichesWissenberdenReferentenha
ben.DiesesWissenkann,mussabernichtidentifizierendsein.
BeiderInterpretationvonStzenalsAusdrucksOberflchensprachlicherHandlun
genknnenEigennamenundPronominaberwiegendReferenzhandlungenzug
ordnetwerden.FrNominalphrasenistdieEntscheidungmanchmalschwierig.Die
DiskussionzudiesemThemainderumfangreichenLiteraturleidetdarunter,dass
selteneintragfhigesKriterium,wanneinAusdruckreferentiellverwendetist,ex
pliziertwird.79ImmerhinlassensicheinigetypischeBeispielenichtreferentieller
VerwendungvonNominalphrasenerkennen:
BeisogenanntenkopulativenVerbenwiesein,werden,bleiben,nennen,ansehen,betrach
tenusw.werdenNominalphrasenoftbeschreibendalsPrdikativeverwendet:
Erist(bleibt)einIdiot.

ExemplarischdafristdiezirkulreDefinitionbeiBlhdorn2008:UnterReferenzwirddieBezug
79

nahmeaufReferentenverstanden,alsoaufkonkreteoderabstrakteEntitteninderuerenSituation
und/oderinderVorstellungderKommunikationspartner.WasdasKriteriumfrReferenzbzw.Be
zugnahmeist,wirdnichtexpliziert.IstesdieExistenzannahme?Undwennja:vonwelcherArt?
 108

VieleseheninihmeinenGuru.
SiebetrachtetdasalslsslicheSnde.
NichtreferentiellverwendetsindNominalphrasenz.B.auchinPhraseologismen
bzw.metaphorischenAusdrucksweisenwiein
ErhauteseinenPartnerbersOhr.
SiehattenwiedereinmalSchwein.
WieauchimmermandieKriterienfrreferentiellenGebrauchfasst,eineEntschei
dungberdieHandlungenunterhalbderSatzoberflchenkannimmernurim
HinblickaufentkomprimierteSatzformenerfolgen.EineinfachesBeispielist
DerUntergangderTitanicerschttertedieWelt.
DasgrammatischeSubjektbestehtauseinerNominalphrasemitGenitivattribut.Die
referentiellenundprdikativenVerhltnissewerdenabererstinderentkomprimier
tenVersionerkennbar:
DieTitanicgingunter.Das(dieseTatsache)erschttertedieWelt.
IndenentkomprimiertenStzenzeigensichfolgendeReferenzobjekte:dieTitanic,
dieTatsache,dasssieuntergingunddieWelt(,dieerschttertwurde).
BezugnahmensindalsointegraleTeilevonPrdikationshandlungen,denBasishand
lungensprachlicherKommunikation.MitihnenwerdenExistenzannahmenhinsicht
lichvonGegenstndenausgedrckt,diedurchprdikativeKennzeichnungen(etwas,
daseinxist)odermitEigennamen(etwas,dasaheit)geschaffenoderfixiertwer
den.InsofernsindBezugnahmenVoraussetzungenvonPrdikationen.
 109

KonventionelleUnterbestimmtheitundPragmatik
WirmachensprachlicheHandlungenundwirmachensieregelhaftso,dassnach
vollziehbarist,dasswirsiemachen.DieAufgabeeinerhandlungstheoretischen
SemantikistdieBeschreibungdiesesBedeutungshandelns.IhrGegenstandistzum
einendassprachlicheHandelnnachRegeln.DabeigehtesumPrdikationshandlun
gen,aberauchummetaprdikativeHandlungenwieStrukturanzeige,dieAnzeige
vonBewirkungsabsichtenoderTemporaldeixis.FrdiesesymbolischenBedeu
tungshandlungenwerdenRegelnbentigt,etwadieregelhaftenBedingungenfrdie
wahrheitsfunktionaleAnwendungvonPrdikatorenundSatzwrtern,aberauchdie
grammatischenRegeln.IndiesemSinnistdieGrammatikTeilderSemantik.Regeln
bestimmendieeinzelsprachlichobligatorischenFormendesPrdikationsspielsund
ermglichendasBedeutungshandelnunddessenverstehendenNachvollzug.
AuchdiePragmatikistintegralerTeileinerTheoriedessprachlichenHandelns.Sie
beschreibtdasbeabsichtigteBedeutungshandeln,soweiteskonventionellnichtaus
gedrcktoderausdrckbarist.OdervonderSeitedesRezipientenher:Gegen
standsbereichderPragmatikist,wiewirberdashinaus,was(regelhaft)gesagt
wird,mithilfeunseresHintergrundwissensrekonstruieren,wasgemeintist,alsowas
derSprecherzumAusdruckbringenwill.
ObwohlalsodasPrdikationsspielsowohllexematischalsauchgrammatischrelativ
striktkonventionalisiertist,istfrdenverstehendenNachvollzugnahezustndig
konversationellerRechenaufwandntig.FrdieDifferenzzwischendemGemein
tenunddemkonventionellBedeutetengibtesverschiedeneUrsachen:
JedeKonversationerfolgtmitderAnnahme,dassauchderPartnerschonmanches
wei.Sonimmtmanmeistan,dassderPartnerwei,wasimvorausgegangenenGe
sprchbereitsgesagtwurde.AuchwirdihmeinbestimmtesWissenberdieWelt
unterstellt.Esistnichtntig,immerbeiAdamundEvaanzufangen.Unddiesesan
genommeneWissendesPartnersknnenwirnutzen.WirsagenimSinnederko
nomiedas,waswiralsbekanntvoraussetzen,oftnichtmehrexplizit.Damitsparen
wirZeitundAufwand.Somitistdas,waswirexplizitbedeuten,tendenziellweniger
alsdas,waswirinsgesamtbedeutenwollen.BeiallenFormensolchenelliptischen
SprechensmussaberdasWeggelassenevomRezipientenalsMitgemeintesbekannt
seinodererschlossenwerdenknnen.
EinGrundfrDifferenzenzwischendemGemeintenunddemkonventionellBedeu
tetensindauchmglicheUnterschiedezwischendenRegelkenntnissenderKommu
nikationspartner,etwawenndemZuhrerAusdrckeoderbestimmteVerwen
dungsweisenvonAusdrckennichtgelufigsind.InsolchenFllenkanndieserdas
BedeutungshandelndesGegenbersnichtnachvollziehen,weilerbestimmteRegeln
 110

nichtkennt.OderervollziehtesnachseineneigenenRegelkenntnissennach.Das
kannzuunbemerktenMissverstndnissenfhrenoderdazu,dassdasGesagtefr
denRezipientenkeinennachvollziehbarenSinnergibt.Dannmussdieser,wenner
annimmt,dassderPartnerdasKooperationsprinzipbefolgt,Erschlieungsarbeitleis
ten,umdievomPartnervorausgesetztenRegelnherauszubekommen.
DazukommtnochdietendenziellekonventionelleUnterbestimmtheitdesBedeu
tungshandelns.ZwarwhlenwirmanchmalnichteindeutigekonventionelleFor
men.AberoftsinddieRegelnauchschlichtnichtausreichend.InbeidenFllenms
senUnterbestimmtheitenaufderBasisdesKooperationsprinzipsundderMaximen
durchRekursaufKontextundWeltwissenpragmatischkompensiertwerden.
EinBeispielfreinekonventionelleUnterbestimmtheitistdieAnzeigevonBewir
kungsabsichten.DiejeweiligeBewirkungsabsichtkanndurchillokutiveIndikatoren
immernurverallgemeinertbedeutetwerden,etwaalsappellativoderkommissiv.Ob
einealsappellativangezeigteBewirkungsabsichtaberalsRat,alsBefehloderalsBit
teverstandenwerdensoll,istnuraufderGrundlagehintergrndigenWissensoder
bestimmterAnnahmenindiesemFallberdasVerhltniszumGesprchspartner
zuerschlieen.NochstrkerflltdieUnterkonventionalisierungbeidensogenann
tenindirektenSprechakteninsGewicht.HieristeineregelhafteAnzeigederBewir
kungsabsichtberhauptnichtmglich.ObeineregelhaftalsFeststellungangezeigte
Satzuerungevtl.alsEmpfehlung,alsWarnungoderalsVersprechengemeintsein
knnte,kannnurdurchNutzungdesWissensberdenGesprchspartnerunddie
bisherigeKommunikationsowiedurchzustzlichesWeltwissenerrechnetwerden.
AuchdiestrukturellenIndikatorenderGrammatiksindnichtimmereindeutig.
WeildiekasuelleKomponentederEndungsmorphemeunterbestimmtist,ergeben
sichimDeutschenmanchmalbereitsbeieinfachenStzenVerstndnisproblemewe
genstrukturellerMehrdeutigkeiten.UnddieseUnterbestimmtheitennehmenbeier
weitertenundkomplexenStzennochzu.
DeiktischeAusdrckesindimmerkonventionellunterbestimmt.Siesindsoetwas
wieVariablen,derenprinzipielleVagheitnurdurchdenRekursaufdenZusammen
hangderuerungbzw.dasgemeinsameWissenbeseitigtwerdenkann.Diesekon
ventionelleUnterbestimmtheitzeigtsichz.B.anAusdrucksformenderTempo
raldeixis.MandenkenurandievierfacheVerwendungderprsentischenVerbal
formzumAnzeigenderGegenwart(wieBezugszeit),derZukunft(nachBezugs
zeit)oderderVergangenheit(historischesPrsens)oderalsAnzeigefrzeitlosgl
tigeAussagen.EntsprechendesgiltfrprpositionaleZeitangabenwievorzehnJah
renoderfrdeiktischeAusdrckewiejetzt,gestern,bald,letztesJahrusw.
 111

WeitereBeispielebietendieBezugnahmen.SowohlpersonaldeiktischeAusdrcke
(z.B.ich,du,er)mssenjeweilskontextuellfixiertwerden,wieauchprdikative
KennzeichnungenwiedasroteAuto.AuchOrtundZeitmssenhufigausdem
Kontextbestimmtwerden,damiteineAussageeinenWahrheitswerthabenkann.
hnlichesistderFallbeilokalerDeixiswiemitdort,hier,hinterdemnchstenHaus,
beiPartikelnwiehereinoderhinausoderbeiVerbenwiekommenundgehen.Wirver
fgenberkeingenetischfundiertesGPS,mitdemwirjedemPlatzimUniversum
einenunverwechselbarenNamengebenknnten.Sohelfenwirunsmitrelationalen
AngabeninBezugaufunsereraumzeitlichePosition.
AuchbeiQuantifikationenisteinekontextuelleBestimmungerforderlichwiez.B.
bei
Allewurdenkrank.
AlleFormenelliptischenSprechensbedingeneinenErschlieungsaufwand.Sower
denetwagraduelleAdjektivemeistelliptischverwendet:
Karlchenistgro(freinenJungenseinesAlters).
Wirsindreich(imVergleichzu).
Dasistgut(imVergleichmitundimHinblickauf).
BeiderPrdikationsolcherGradadjektiveverlassenwirunsdarauf,dassdiePartner
dasWeggelasseneausihremKontextundWeltwissenherausergnzenodererset
zen.
DieTascheistzuklein.
heiteben
zukleinfrdenhiervorgesehenenZweck.
DerpragmatischeErgnzungsaufwandnimmtselbstbeieinfachenStzenschonzu,
wennSubjekteoderObjekteNominalisierungenvonVerbenenthalten.Solchekom
primiertenNominalphrasenenthaltenkeinesyntaktischenPrdikate,abersietreten
oftandieStelleganzerexpliziterStze:
ErbereuteseinBleiben.(Erbereute,dassergebliebenwar.Erwar(wo?)geblieben.
Dasbereuteer.)
ImmerhinsindelliptischeAusdrucksweisenwieetwaNominalisierungenvermeid
bar.
KomprimierteAusdrucksweisensindeinegrundstzlicheEigenschaftunsererSpra
che.DassiehtmanbesondersanerweitertenStzen.DieGrammatikbietethiernicht
nurdieMglichkeitfrkomprimierteAusdrucksweisen,siescheintdafrgeradezu
geschaffenwordenzusein.ErweiterteStzebietendieMglichkeitzurSteigerung
derkommunikativenEffizienz.DabeiwerdeninerweitertenStzenhufigTeile
 112

weggelassen.DiedurchderartigeEllipsenentstandenenLatenzenmssenpragma
tischgeflltwerden.
WiedieGrammatikdieMglichkeitenelliptischenSprechensgeradezuschafftund
somitpragmatischenErgnzungsaufwandgleichsamvoraussetzt,sollindenfolgen
denKapitelnanverschiedenenFormenvonSatzerweiterungengezeigtwerden.Zu
vorsindaberinallerKrzenocheinigeVorberlegungenzurhandlungstheoreti
schenInterpretationerweiterterStzentig.
 113

BedeutungshandlungenalsTiefenstrukturvonStzen
SprechaktewerdendurchPrdikationshandlungengemacht,unddiesegehenber
GegenstndederBezugnahme.AlsBedeutungshandlungenwerdenPrdikations
handlungeninkonventionellenFormengemacht,sodasssiealssolcheverstanden
werdenknnen.DieobligatorischengrammatischenFormenderPrdikationshand
lungendienenderStrukturindikation,derTemporaldeixissowiederAnzeigeder
Bewirkungsabsicht.DiegemeinsamengrammatischenRegelnhelfenbeimverste
hendenNachvollzug.DasalleserkenntmansehrgutaneinfachenStzen.Wasaber
istmiterweitertenundkomplexenStzen?
DerStandardauskunftderSprechakttheoriezufolgemachenwirSprechakte,indem
wiraufbestimmteGegenstndesprachlichBezugnehmen(referieren)unddar
beretwassagen(prdizieren).JenachquantitativerValenzdesfinitenVerbswird
einodermehrfacheReferenzangenommen:
(1)DerletzteSonntagverliefberraschendfriedlich.(einfacheBezugnahme)
(2)DiebesorgtenNachbarndesRandalierersriefenwahrscheinlichdiePolizei.
(zweifacheBezugnahme)
(3)SieschenktemirnurGrovatersTaschenuhr.(dreifacheBezugnahme)
NachdieserAuffassungwrendiefettgedrucktenverbalenAusdrckeinderPositi
ondessyntaktischenPrdikatsprdikativ,dieunterstrichenenAusdrckereferenti
ellverwendet.BercksichtigtmandiefrSprechaktekonstitutiveRollevonBewir
kungsabsichten,lieesicheinezweiwertigePrdikationsprechakttheoretischfol
gendermaendarstellen:

P(a,b) Sprechakt

Bedingung:konstitutiveBewirkungsabsicht

AllerdingserweistsichdiemitdieserDarstellungausgedrckteAuffassungalsgro
beVereinfachung.ZumerstenwirddiejeweiligePrdikationshandlungP(a,b)nicht
alspropositionalerAktgemacht,dererstdurchdaszustzlicheHinzutreteneiner
BewirkungsabsichtzumSprechaktwird.VielmehristdieBewirkungsabsichtselbst
nurdurchdiePrdikationshandlungmglichundausdrckbar.
ZweitensbersiehtdasModellderSprechakttheorieschonbeiderBeschreibungein
facherKernstzediemetaprdikativenHandlungenderStrukturindikation,der
Temporaldeixis,sowiederAnzeigederBewirkungsabsichten.WirknnenjaPrdi
kationshandlungennichtmachen,ohnegleichzeitigdurchihreobligatorischekon
 114

ventionelleFormihreinnereStruktur(WasistSubjekt,Objekt?),dietemporaleSitu
ierungunddieBewirkungsabsichtzumAusdruckzubringen.
DrittenswerdenmitderobigenStandarderklrungdiemitSatzwrterngemachten
Handlungennichterfasst.Manbedenkenur,wasin(1)(3)mitberraschend,wahr
scheinlichundnurbedeutetwird.
ViertensbleibtdieBeschreibungdesReferierensungengend.Woraufwirdetwamit
derNominalphraseDiebesorgtenNachbarndesRandalierersin(2)Bezuggenommen?
AufdieNachbarn,aufdenRandaliereroderaufbeide?hnlichesfragtmansichbei
(3):WirdnuraufeineTaschenuhrBezuggenommenoderauchaufeinenbestimmten
Grovateroderaufbeides?
UndfnftensbleibtbesondersdieBeschreibungdesPrdizierensunklar.Daswird
anerweitertenundkomplexenStzendeutlich.NachderobigenDarstellungknnte
manannehmen,dassnurverbaleLexemeprdiziertwrden.Dieswidersprichtaber
sowohlderDefinitionvonPrdikatoren,wieauchderTatsache,dassauchinbezug
nehmendenSatzteilenPrdikatorenverschiedenerArtauftauchenoftinkomplexen
Hufungen.DervereinfachendeCharakterdesStandardmodellswirdschonanje
demhalbwegskomplexenSatzdeutlich,aberganzbesonders,wennmaneinliterari
schesBeispielwiedasfolgendeheranzieht:
(4)Ineinerhhlenartigen,knstlicherleuchtetenKojedesinnerenRaumes,wohinAschen
bachsofortnachBetretendesSchiffesvoneinembuckligenundunreinlichenMatrosenmit
grinsenderHflichkeitgentigtwurde,sahintereinemTische,denHutschiefinderStirn
undeinenZigarettenstummelimMundwinkel,einziegenbrtigerMannvonderPhysiog
nomieeinesaltmodischenZirkusdirektors,dermitgrimassenhaftleichtemGeschftsgebaren
diePersonalienderReisendenaufnahmundihnendieFahrscheineausstellte.80
InderrestriktivenLesartwrevonallen66LexemendiesesSatzesalleindereinstel
ligeverbalePrdikatorsa(bzw.sitzen)prdiziertundzwarnachderValenzdes
VerbssitzenbereineneinzigenReferenteningrammatischerSubjektposition,der
indieseralseinziegenbrtigerMannvonderPhysiognomieeinesaltmodischen
Zirkusdirektorseingefhrtwird.DieseSubjektphraseenthltjedochzahlreiche
Prdikatoren,vondenendiemeistenattributivberMannprdiziertzuseinschei
nen.SowirdwohlmittelsdesPrdikatorsMannbezugnehmendeinGegenstandbe
stimmt,berdenprdiziertwird,erseiziegenbrtig(Adjektivattribut)underhabe
einebestimmtePhysiognomie(prpositionalesAttribut),berdiewiederumgesagt
wird,sieseidieeinesZirkusdirektors(Genitivattribut),berdengesagtwird,ersei
altmodisch(Adjektivattribut).UndmitdemunbestimmtenArtikeleinbeiMannwird
derindikatorischeHinweisausgedrckt,dassdieserMannimbisherigenKontext

ThomasMann,DerTodinVenedig,S.23.
80
 115

nochnichterwhntwurde.SoerweistsichdieseSubjektphrasealsOberflcheei
nesauchgrammatischgenaubeschreibbarenGefgessprachlicherHandlungen,ins
besonderealsAusdruckvonrelativkomplexaufeinanderbezogenenPrdikations
handlungen.AuchindemnachgefhrtenRelativsatz,dersyntaktischbetrachtetnoch
zumgrammatischenSubjektgehrt,(dermitgrimassenhaftleichtemGeschftsgebarendie
PersonalienderReisendenaufnahmundihnendieFahrscheineausstellte)werdenoffen
kundigzahlreicheprdikativeAussagengemacht,diesichaufdasselbeSubjekt,den
schoneingefhrtenMann,beziehen.
WasaberistmitdemeinleitendenlokalenAdverbialeIneinerhhlenartigen,knstlich
erleuchtetenKojedesinnerenRaumes,wohinAschenbachsofortnachBetretendesSchiffes
voneinembuckligenundunreinlichenMatrosenmitgrinsenderHflichkeitgentigtwurde?
EsistwohlaufsabezogenundistwiederumAusdruckverschiedenerineinembe
stimmtenstrukturellenZusammenhanggemachtenPrdikationen.Sowerdenber
einebestimmteKojeverschiedeneattributiveAussagengemacht,wieetwa,dasssie
hhlenartigundknstlicherleuchtetistetc.
PrdikationshandlungenknnenalsonichtnurdurchdassyntaktischePrdikatvon
Stzenreprsentiertwerden,sonderngrundstzlichvonallenSatzteilen,auchsol
chen,diederBezugnahmedienen.
DamitistdieStandardauskunft,SprechaktewrdendurchReferenzundPrdikati
onsaktegemacht,zurErklrungdergrammatischenWirklichkeitdessprachlichen
Handelnsnichtausreichend.ZumeinenwerdenindieserAuffassungverschiedene
metaprdikativeHandlungennichtzurKenntnisgenommen.Zumanderenwird
keineErklrunggeliefert,wievieleReferenzundPrdikationsakte(propositiona
lenAkte)inerweitertenundkomplexenStzenjeweilstatschlichzumAusdruck
gebrachtwerdenundinwelchemZusammenhangsiestehen.Wennwirdietatsch
lichensprachlichenHandlungenhinteroderunterdenSatzoberflchenerfassen
wollen,mssenwirunsumeinedifferenziertereBeschreibungbemhen.BeiderOf
fenlegungderTiefenstrukturenvonOberflchenstzenkannesaberausschlie
lichumdieBeschreibungvonHandlungengehen.DasistderwesentlicheUnter
schiedzuTheorien,woStzeundLexemederTiefenstrukturletztlichaufkognitive
Kategorienbezogenwerden.81

81
EswareingroesVerdienstdertransformationellenGrammatik,Regelnzuformulieren,wonach
erweiterteundkomplexeStzeaufeinfacheStzederbedeutungsundverstehensrelevantenTiefen
strukturzurckgefhrtwerdenkonnten.AllerdingswurdendieseStzenichtalsAusdruckvonre
gelhaftenHandlungeninterpretiert.StattdessenwurdenindersemantischenKomponentetiefenstruk
turelleLexemeaufatomareBedeutungsteilezurckgefhrt.DerenGesamtheitsolltemeistinForm
syntaktischerFgungendieBedeutungdesLexemsbeschreiben.DabeigaltendieatomarenLexeme
alsBeschreibungenangeborenermentalerEntitten.AllerdingskannbermentaleKonzeptenichts
gesagtwerdenauermitdenAusdrcken,dieihnenangeblichentsprechen.ZurBeschreibungder
 116

InderkommunikativenPraxisistdieHandlungsstrukturvonStzendurchellipti
scheoderkomprimierteAusdrucksweisenhufigverdeckt.Esgiltdemzufolge,die
potentiellinexplizitegrammatischeOberflchenstruktursozuinterpretieren,dass
diezugrundeliegendensprachlichenHandlungsverhltnisseklarwerden.Dabeidarf
derbewhrtenAnnahmegefolgtwerden,dasskomplexeunderweiterteStzeso
weitaufeinfacheStzezurckgefhrtwerdenknnen,bisdieStrukturderdiesen
zugrundeliegendenHandlungentransparentwird.
WodassprachlicheHandelninderPraxisauskonomischenGrndengleichsam
stenografischverkrztoderkomprimierterfolgt,gelingteinvollstndigesVerstehen
nurdurchentkomprimierendenNachvollzug.Verstehensseitiggehtesdarum,diein
KurzformgemachtenHandlungenmglichstexplizitnachzuvollziehen.Andern
fallsbleibtdasVerstehenimUngefhrenunddasistwahrscheinlichinderfakti
schenKommunikationftersderFall.
DieAuflsungerweiterterundkomplexerStzeinaufeinanderbezogeneelementare
StzekannimPrinzipsowohldurchumgangssprachlicheParaphrasenwieauchmit
HilfeformalerDarstellungenerfolgen,wiesieausderTransformationsgrammatik
oderauslogischenGrammatikenbekanntsind.SolcheformalenDarstellungenzei
genunsabernichtwirklich,aufwelcheWeisewirStzeverstehen,sondernsiebe
schreibenexpostdasErgebniseinesaufderBasisderUmgangssprachebereitser
folgtenVerstehensprozesses.NiemandverstehtStzeeinerSpracheAdadurch,dass
ereineSpracheBbeherrscht,indieersiebersetzenkann.Niemandverstehtz.B.
Deutsch,weilerauchJapanischkann.VielmehrkannmanStzederSpracheAerst
nachBbersetzen,wennmansiealsRezipientinnerhalbderSpracheAverstanden
hat.UnddasfrunsereZweckentigeexplizierendebersetzenheit:Dieselben
Handlungen,dieinderSpracheAgemachtwerden,inderSpracheBzumachen,
wobeiinderSpracheBdieVerhltnissemglichstnichtmehrverdecktsind.Dabei
kanndieSpracheBmitSpracheAidentischsein.
IndiesemKapitelsollenStzealsAusdrucksprachlicherHandlungenbeschrieben
unddieFunktionengrammatischerRegelnfrdieseHandlungenskizziertwerden.
ZurBestimmungdergrammatischenOberflchewerdeichmichaneinerlinguisti
schen(Oberflchen)GrammatikderdeutschenSpracheorientieren82.Solche

BedeutungvonsprachlichenAusdrckenistderVerweisaufsolchekognitivenEntittenwirkungslos.
TatschlichsetztesichdieTransformationsgrammatikmitdiesersemantischenKonzeptionallenKri
tikpunktenderVorstellungstheorieausundwennichesrechtsehe,trifftdieseKritikheutevielleicht
auchaufdiesog.KognitiveSemantikzu.
82UnterdenlinguistischenGrammatikendesDeutschenerscheintmirfrdiesenZweckambestenge
eignetHansJrgenHeringersLesenlehrenlernen:EinerezeptiveGrammatikdesDeutschen.Ihrer
IntentionunddemganzenVorgehennachkommtsievonallenmirbekanntengrammatischenDar
stellungeneinerhandlungstheoretischenBeschreibungamnchsten.
 117

GrammatikenbeschreibendietatschlichenSatzoberflchensprachlicherHandlun
geninihrenhufigverkrztenundkomprimiertenFormen.Dennandergrammati
schenOberflchewerdensprachlicheHandlungenoftmalsnurelliptischzumAus
druckgebracht.InsolchenFllenbestehtdieArbeitdesRezipientenoderInterpreten
darin,solchekomprimiertenAusdrucksformensoweitaufexpliziteStzezurckzu
fhren,dassdieStrukturderzugrundeliegendenPrdikationshandlungenwieder
nachvollziehbarwird.
DieDarstellungderdenStzenzugrundeliegendenHandlungenundderFunktionen
grammatischerRegelngeschiehtimFolgendenanderUmgangsspracheorientiert
undweitgehendnichtformal.DenndasZielisteineBeschreibungdesBedeutungs
handelnsdesnormalenSprachteilhabers.Unddiesersolltenachgutenhermeneuti
schenPrinzipienseineeigenesprachlichePraxisdarinwiedererkennenknnen.
ZwarermglichenformaleDarstellungennichtdasVerstehenvonStzenderUm
gangssprache,wohlabersindsieinbestimmtenFllenbesondersgeeignet,dieses
Verstndnisklardarzustellen.Sieerklrenabernicht,wiesprachlichesHandelnund
Verstehengelingen,sondernmitihnenwrelediglichexpostentkomprimiertineine
formaleSprachebersetzt,wasvorherinnerhalbdernatrlichenSprachebereitsver
standenseinmuss.DiesesVerstehenmussaufderBasisderUmgangssprachege
schehen,eskannnurumgangssprachlichgeschehen.DasSpielkannnurgespielt
werden,indemesgespieltwird,nicht,indemmaneinanderesspielt.Abermankann
eszumZweckederErluterungauchexplizitbzw.entkomprimiertspielenund
zwarinderselbenSprache.UndwennmanesdannimHinblickaufbestimmteZwe
ckefrsinnvollhlt,kannmandasSpielnachtrglichbersetzendauchineineran
derenSprachespielen,alsodieHandlungenineineranderen,vielleichtauchforma
lenSprachemachen,mitdemZiel,dassdannauchdortdieHandlungenklarwer
den.
UmdieandengrammatischenSatzoberflchenzumAusdruckkommendenBedeu
tungshandlungenzubestimmen,habeichbeieinfachenStzen(Kernstzen)des
Deutschenbegonnen,indenendieHandlungsverhltnisseunddieFunktiongram
matischerKonventionenunmittelbarerkennbarsind.SchonindieseneinfachenSt
zenknnensichersteVerdeckungseffektezeigen,etwadurchNominalisierungen.
SiewerdennochverstrktbeiAttributenoderadverbialenErweiterungenauftreten.
DortwirddieelliptischeKomprimierungzumgestalterischenPrinzip,zurgleichsam
stenografischenStandardformderGrammatiksprachlichenHandelns.
 118

AttributivePrdikationshandlungen
PrdikationshandlungensinddieBasishandlungenderKommunikation.Siedienen
demAusdruckvonBewirkungsabsichtenundsinddadurchgleichzeitigSprechakte.
IhreAusdrucksformensindStze.Oftwollenwirmehrsagenalsdas,waswirinei
nereinzigenPrdikationshandlungausdrckenknnen.SoentstehentextuelleRei
henvonStzen.SiereprsentierenKettenvonPrdikationshandlungen.Aberdieses
kleinschrittigeNacheinanderistumstndlich.Wirmchtenesbeschleunigenund
mehrerePrdikationshandlungenzusammenmachen.Dazunutzenwirdiegramma
tischenRegelndererweitertenoderkomplexenStze.
DieeinfachstenTextesindKettenvoneinfachen,nichterweitertenStzen.Warum
wirmeistnichtinsolchensimplenTextenreden,verdeutlichtfolgendesBeispiel:
StellenwirunseinenKellnervor,derjedeTasseundjedesGlaseinzelnzudenGs
tentrgtoderjeweilsnurdieBestellungeneineseinzigenGastesbringt.Erwrde
schnelldieGeduldderKundschaftberstrapazieren.Esgibtfrihnabereineeinfa
cheMglichkeit,seineArbeiteffizienterzumachenundZeitzusparen.Mithilfeei
nesTablettsknnteermehrereGedecke,GerichteundGetrnkeaufeinmaltranspor
tieren.
BezogenaufdassprachlicheHandelnwreunserungebterKellnermiteinemMen
schenvergleichbar,derjedeseinerprdikativenHandlungenineinemeinfachenSatz
einszueinszumAusdruckbringt.Erwrdeetwasoreden:
(5)DasaeinMann.DastaterimWartezimmer.Erwarjung.Erwarnervs.SeinGesicht
sahbesorgtaus.
InallenStzenwirdaufdenselbenMannreferiertundetwasberihnausgesagt.
DieseeinzelnenStzewerdendurchMittelderKohrenz,indiesemFallrckverwei
sendePronomina,miteinanderverbunden.NungibtesauchinderSpracheeineArt
Tablett,sodassnichtmehrnurrelativumstndlichjeweilseinzelnemiteinander
verbundeneKernstzegeliefertwerdenknnen,sondernmehrereaufeinmal.Unser
sprechenderKellnerknnte,stattinsokurzschrittigenStzenwiein(5)zureden,
mithilfegrammatischerKonventionendievierletztenAussagestzeattributivinden
AusgangssatzintegrierenundsieallezusammeninzeitsparenderFormaufdem
Tablettservieren:
(6)ImWartezimmersaeinnervserjungerMannmitbesorgtemGesicht.
DerGedanke,dasserweiterteundkomplexeStzeauselementarenStzenaufgebaut
sind,hateinelangeTradition.DementsprechendknnendieAttributein(6)alsEin
fgungenexternerStzewiein(5)interpretiertwerden.AndieserStellewirdsicht
bar,dassunserKellnerbeispieleinwenighinkt.WhrendderechteKellnerdiebe
stelltenSpeisenundGetrnkeaufseinemTabletthoffentlichvollstndigtranspor
 119

tiert,werdendiezueinemerweitertenSatzverschmolzenenKernstzemeistetwas
verkrztgeliefert.Sowurdenvondenin(5)nochexplizitenundvollstndigenAus
gangsstzenbeiderIntegrationin(6)diefinitenVerbengelscht.Hiersetztdie
grammatischeFormulierungbereitspragmatischenErgnzungsaufwandvoraus.Bei
einerinsolcherWeiseverkrztenAusdrucksweisewirdvonderAnnahmeausge
gangen,dassdasWeggelasseneaufderSeitedesRezipientenbeiBedarfwiederer
gnztwerdenkannwennesnichtimDetailunerheblichist.
AllegrammatischbeschreibbarenStzesindeinzelsprachlicheFormenvonPrdika
tionshandlungenberGegenstndederBezugnahmeimDienstevonBewirkungsab
sichten.ErweiterteoderkomplexeStzesindOberflchenmehrererverbundener
Prdikationshandlungen.ErweitertoderkomplexsinddieseStze,weilinihnenre
kursivweitereStzebzw.PrdikationshandlungeninmeistverkrzterFormeinge
bettetsind.ZurEffizienzsteigerungwerdenalsomehrerePrdikationshandlungen
miteinanderverbundengemacht.ZueinemerheblichenTeilerfolgendieseSatzein
bettungenimDienstederZeitkonomieelliptisch,dasheit,Teiledereingebetteten
Stzeverschwinden.NursoistjaZeitzusparen.BeiderrezeptionsseitigenErfas
sungderPrdikationshandlungenmssenzurRekonstruktionKontextundWelt
wissengenutztwerden.EinSprechersetztalsobeiseinemBedeutungshandelninder
gewhltenelliptischenFormpragmatischeErschlieungsarbeitvorausodererstuft
eingewissesMaanUngenauigkeitalsirrelevantein.
JedenfallswerdenandengrammatischenOberflchenvonattributiverweitertenSt
zendieprdikativenHandlungen,diebeiKernstzenmeistnochklarerkennbar
sind,nichtmehrinallenFllenvollstndigexplizitausgedrckt.Solcheelliptischen
AusdrucksweisenmssenaberkeinProblemsein.KompetenteSprecherbercksich
tigendasWissenihrerPartnerundkomprimierennurdann,wennsiedieVestehens
voraussetzungenfrerfllthalten.FrkonomischesSprechensindAttribuierungen
jedenfallsziemlicheffektiv.
GrammatikalischwerdendieverschiedenenAttribuierungengewhnlichsounter
schieden.
SatzfrmigeAttribute:
Relativstze:derMann,dervomHimmelfiel;
Attributstze:dieAnnahme,erseieinGenie;
Infinitivkonstruktionen:alleBemhungen,denBrandzulschen.
Nominalphrasen:
Prpositionalattribute:derFlugberdenNordpol;
Genitivattribute:dieStundeneinesSchulvormittags;
 120

Appositionen:seineTochter,einheierFeger.
Auerdem:
AdjektivAttribute:eiserneDisziplinundgroeHingabe;
Partizipien:dergrimassierendeEntertainer;
Adverbien:derVorfallneulich.
GradundEffizienzderKompressionsindbeidenverschiedenenArtenvonAttribu
ierungenunterschiedlich.RelativundAttributstzesindvollstndigeEinbettungen
ursprnglichselbstndigerStze.DiedadurchentstehendenkomplexenStzesind
nichtelliptisch,siebietendaherkaumgrerezeitkonomischenVorteile,erfordern
aberandererseitsauchkeinenbesonderenErschlieungsaufwand.
AuchalleanderenAttribuierungensindrekursiveEinbettungenvonStzen,aberin
elliptischerForm.SiesindkomprimierteAbleitungenausvollstndigeneinzelnen
Stzen.InfinitivkonstruktionenfehltdasSubjekt,denanderenfehltdasimAus
gangssatzvorhandenefiniteVerb.SolcheelliptischenattributivenPrdikationen
werdendeshalbimFolgendenalsprdikativeFgungenbezeichnetinAbgren
zungzuexplizitenPrdikationeninkompletterSatzform.Siewerdenzwar,wiealle
Attribute,bereinenBezugsgegenstandprdiziert.InihrerelliptischenFormge
schiehtdasabernichtmehrexplizit,denndasfiniteVerbbzw.dasSubjektwird
weggelassen.DasbringtdenZeitgewinnletztendlichabernur,wennderanfallen
deErschlieungsaufwandvomRezipientengeleistetwerdenkann.
BeiallenPrdikationen,egal,obnunelliptischoderexplizit,mussmetaprdikativ
bedeutetwerden,worbersiegehen.AuchbeiattributivenFgungenmssendurch
grammatischeKonventionendiestrukturellenZusammenhngeangezeigtwerden.
Andersgesagt:EsmussdurchdieregelhafteFormbedeutetwerden,berwelcheBe
zugsgegenstndedieattributivenPrdikationengehen.Dasheit,beiderEinbettung
externerStzeinderFormvonAttributenmachenwirdemZwanggrammatischer
Konventionenfolgendimmergleichzeitigundautomatisiertauchmetaprdikative
HandlungenderStrukturanzeige.

Die indikatorische grammatische Form

AttributesindalsTeilevonNominalphrasenberdennominalenKern,meistein
Substantiv,prdiziertentwederrestriktivimDienstederBezugnahmeoderexpli
kativ,etwaimSinnezustzlichenBehauptens.Wiealleanderenwerdenauchdieat
tributivenPrdikationeninbestimmtenverbindlichenFormengemacht,gelehrtund
gelernt.SohabenwiralsMitgliedereinerSprachgemeinschaftnichtdieWahl,siean
 121

derszumachen.DasbietetdenkommunikativenVorteil,dassihreBezgevomH
rerunmittelbaranderFormerkanntundnachvollzogenwerdenknnen.Denner
machtsiealsMitgliedderselbenSprachgemeinschaftgenauso.Diestrukturindikato
rischwirksameFormderattributivenPrdikationwirktalseinmetaprdikativer
HinweisdesInhalts:Wasichsage,sageichberdieses.
DaseinfachstestrukturindikatorischwirksamekonventionelleMittelistdiePositio
nierungimlinearenGefge.SostehensatzfrmigeAttributeimDeutschenunmit
telbarrechtsvomBezugswort:
DieAnnahme,dassdieMenschenvernnftigwerden....
DerMann,derniemalskrankwar
BeiAppositionenwirdderstrukturelleZusammenhangnichtalleindurchRechtsstel
lung,sondernzustzlichdurchKasuskongruenzangezeigt:
ErpflegteseinenSohn,einenstrmischenJungen,strengzuerziehen.83
BeiadjektivischenundpartizipialenAttributenwirdderprdikativeBezugkon
ventionelldurchihreLinksstellungbedeutetundzustzlichnochdurchobligatori
scheKasus,NumerusundGenuskongruenzmitdemBezugswort:
MitinteressiertenBlickennahmsiedassilberneKettchenindieHand.
DurchdieRegelnderWortstellungundKongruenzwirdgesichert,dassdieAttribu
teinteressiertundsilbernjeweilsalsPrdikationeninBezugaufBlickebzw.Kettchen
gemeintundverstandenwerden.
EntsprechendeRegelnsindauchfrdieanderenattributivenFgungenverbindlich.
DiegenitivischeAttribuierungbeispielsweisehatgrammatischinRechtsstellungzu
erfolgenbeiEigennamenoftinLinksstellungundmitgenitivischerMarkierung:
LexikonderRechtsirrtmer,
dieEntdeckungdesHimmels,
DeutschlandswechselhafteGeschichte.
PrpositionaleAttributesinddenRegelnentsprechendeingeleitetdurcheinePr
positiondirektrechtsanSubstantiveanzuschlieen,wodurchihrZusammenhang
relativeindeutigangezeigtwird:
DasHausohneHter,

83
DieseKasuskongruenzwirdimheutigenDeutschen,auchimJournalismus,allzuoftvernachlssigt.
IhrefunktionaleWichtigkeitkannanfolgendemBeispieldemonstriertwerden: XaviHernandez,den
ManndertausendPsse,BarasGehirnderletztenDekade,hatRakitiaufdieBankverdrngt.(Zeitonline,
5.6.2015)
NachderheutehufigenfalschenPraxiswrdemandenSatzmitfalschemKasussinnwidrigsofor
mulieren:Xavi Hernandez, der Mann der tausend Psse, Baras Gehirn der letzten Dekade, hat Rakiti auf die
Bank verdrngt.
 122

DreiMnnerausTexas,
EinMannfrgewisseStunden,
DieLiebeinGedanken
usw.
AttributesindalsoalsEinbettungenvonexternenStzenbzw.Prdikationshandlun
genzuinterpretieren,diesichaufeinenReferentendesaufnehmendenSatzesbezie
hen.DurchihreobligatorischengrammatischenFormenwirdderBezugsolcherat
tributivenEinbettungenangezeigt.SatzfrmigeAttributestehenbeispielsweiseun
mittelbarrechtsvomBezugswort,adjektivischeundpartizipialelinksdavon,usw.
HandlungstheoretischgesehenmachtalsoderSprecherunvermeidlichgleichzeitig
undautomatisiertmitjederattributivenPrdikationdiemetaprdiktiveHandlung
derStrukturindikation.BeisatzfrmigenAttributenwieRelativstzenwirddie
Strukturindikationsogardoppeltgemacht.EinmalwirddieinnereStrukturdesRe
lativsatzesangezeigt(WasistworberinwelcherRichtungprdiziert?),zumande
renwirddurchdieStellungdesRelativsatzesdessenprdikativerBezugangezeigt.
DarberhinauskannbeisatzfrmigenAttributendasfiniteVerbnurverbundenmit
gleichzeitigerTemporaldeixisprdiziertwerden.DabeiwirdallerdingsimUnter
schiedzuHauptstzennichtderzeitlicheZusammenhangzumSprecherzeitpunkt
angezeigt,sondernderzeitlicheZusammenhangzudemimHauptsatzausgedrck
tenSachverhalt,alsov.a.GleichzeitigkeitoderVorzeitigkeit.Mankannalsoauchbei
Attribuierungenfeststellen,dassdermetaprdikativeTeildessprachlichenHandelns
unterdemZwanggrammatischerKonventionenweitgehendautomatisiertundinso
fernmehroderwenigerunbewussterfolgt.
 123

Konventionelle Unterbestimmtheit beim attributiven Prdizieren

DiegrammatischeFormattributiverPrdikationenverdeutlichtalsoihrenstrukturel
lenBezug.HandlungstheoretischsinddieverbindlichengrammatischenFormender
AttribuierungenalsoalsmetaprdikativeHinweisezuinterpretieren,woraufder
Sprechersichmitihnenjeweilsbezieht.Dasfunktioniertweitgehendzuverlssig.
DennochkannsichbeiAttribuierungeneinegrundstzlichekonventionelleLcke
auftun,wasdieVerdeutlichungderzugrundeliegendenHandlungenbetrifft.
RestriktivwerdenAttribuierungengenannt,wennsiezureinschrnkendenBestim
mungdesBezugsgegenstandesverwendetwerden.Inderselbengrammatischen
FormwerdenbestimmteAttribuierungenallerdingsauchexplikativgemacht,das
heit,siedienenderAussageberGegenstndederBezugnahme,diebereitshinrei
chendunterschiedensind.DiegrammatischeFormgibtimDeutschenbeiAdjektiv
attributen,RelativstzenundPartizipienkeinediesbezglichenVerstehenshinweise.
Dasheit,dassanderOberflchederStzemitsolchenAttributendurchderenForm
nichtangezeigtwird,welcheHandlungengenaumitihnenverbundensind.Esist
unbestimmt,obdieattributivenPrdikationenderBezugnahmedienenoderder
AussageberGegenstndederBezugnahme.DennzurUnterscheidungdieserinten
tionalenDoppelsinnigkeitgibtesbeibestimmtenFormenvonAttribuierungenim
DeutschenkeinekonventionellenAusdrucksmittel.84
Soistschnwahrscheinlichrestriktivgemeintin:
(7)SchneFrauensindalsLehrerinnenfrJungenklassenproblematisch.
Wennallerdingsganzallgemein
(8)FrauensindalsLehrerinnenfrJungenklassenproblematisch.
geglaubtwrde,wreschneineArtzustzlicheAussageinfeststellenderAbsicht.
DieUnterscheidungrestriktiver(bezugnehmender)undexplikativer(deskriptiver)
Absichtenistnurpragmatischmglich.DaesallgemeinzumWissengehrt,dass
nichtalleFrauenschnsind,drfteschnin(7)restriktivgemeintseinundderBe
zugnahmedienen.
hnlichliegendieVerhltnissebei
DiefleiigenChineseneroberndieWeltmrkte.
WirdnuraufdieChinesenallgemeinBezuggenommenundbersiegesagt,dasssie
fleiigsindund(deshalb?)dieWeltmrkteerobern?OderwirdaufdiefleiigenChi
nesenBezuggenommenundnurberdieseeineAussagegemacht?

84DasEnglischekenntzumindestimSchriftlichenMittelderVerdeutlichung:Nonrestrictiveclauses
werdenmitKommamarkiert:Mydad,whois60yearsold,.....Dagegen:ThemanwhomImettoday......In
derTendenzleitetthatrestriktivgemeinteRelativstzeein,whichdagegennichtrestriktive.Allerdings
istauchdieseUnterscheidungnichtzuverlssig.
 124

DiePrdikationvontchtigin
DietchtigendeutschenFuballerhabenwiedereinmalgewonnen.
istexplikativgemeint,wenndieReferenzauchohnetchtiggelingt.Solcheexplikati
venAttribuierungensindalsAttributemaskiertezustzlicheAussagen,derende
skriptiveIntentioningetrenntenStzenwiediesendeutlicherwrde:
DiedeutschenFuballersindtchtig.Siehabenwiedereinmalgewonnen.
WhrendAttribuierungeninFormvonRelativstzen,AdjektivenundPartizipien
sowohlfrBezugnahmenalsauchfrexplikativeAussagenverwendetseinknnen,
sindAppositioneninderRegelexplikativgemeint:
SieredetenberGriechenland,denhoffnungslosestenFallunterallenKrisenlndern.
AlleanderenFormenvonAttributenwerdendagegenwohlalsTeilebezugnehmen
derPhrasen,alsorestriktiv,verwendet:
adverbialeAttribute:derJungedort;
Genitivattribute:dieVorzgemeinesBruders;
prpositionaleAttribute:dieBrckeberdieDrina;
Attributstze:dieAnsicht,GriechenlandseieinhoffnungsloserFall,
ZusammenfassendlassensichfolgendetypischeintentionaleVerwendungsweisen
derverschiedenenAttribuierungenunterscheiden:

bezugnehmendeVer deskriptiveVerwendung bezugnehmendeoderde

wendung(restriktiv) (explikativ) skriptiveVerwendung
adverbialeAttribute Appositionen Adjektivattribute
Genitivattribute Relativstze
PrpositionaleAttribute Partizipien
Attributstze
 125

Attributive Ellipsen
BeibestimmtenAttribuierungenistimDeutschenalsoandergrammatischenForm
nichterkennbar,obmitihneneinschrnkendeBezugnahmenoderdeskriptivePrdi
kationengemachtwerden.Wersieverwendet,setztvoraus,dassderPartnerdiedem
AttributzuzuordnendeHandlungerschlieenkann.DieserErschlieungsaufwand
istderPreisderkonomischenEffizienz.ErdrfteindenmeistenFllenaberun
problematischsein.
ZudiesergrundstzlichenkonventionellenUnterbestimmtheitkommennunaberbei
denverschiedenengrammatischenArtenattributiverFgungennochweitere,jeweils
spezifischehinzu.
PrpositionaleAttribuierungenerscheinenhandlungstheoretischalsunproblema
tisch.IhrprdikativerBezugistweitestgehendklardurchihreStellungrechtsvom
Bezugswort.Zudemsindsierestriktiv,alsobezugnehmendverwendet.Dasssieals
attributiveFgungenelliptischsind,drfteindenseltenstenFllenzuVerstehens
problemefhren.ObwohlbeidenattributivenFgungenin
DasMdchenmitdenlangenHaarensingtimChor.
oder
DieFlugrouteberdenNordpolistdiekrzeste.
diesyntaktischenPrdikatederAusgangsstzefehlen,bereitendieseVerkrzungen
selbstohneKontextwissenkaumSchwierigkeiten.Gemeintisteben:DasMdchen
trgtlangeHaare.EssingtimChor.(DasMdchen,daslangeHaaretrgt,singtim
Chor.)UndeswirdaufeineFlugrouteBezuggenommenundbersieausgesagt:
DieFlugroutefhrtberdenNordpol.Sieistdiekrzeste.(DieFlugroute,dieber
denNordpolverluft,istdiekrzeste.)ImAllgemeinenistalsoderelliptischeCha
rakterprpositionalerAttribuierungenrelativleichtkompensierbar.
AllerdingssindprpositionalePhrasennichtnurdasGewandvonAttribuierungen.
InderselbenFormknnenauch(freihinzufgbare)adverbialeBestimmungenauftre
ten.ManchmalkommtesdeshalbzuDoppelsinnigkeitenwieindenfolgendenBei
spielen:
(9)SiebetrachtetendieExplosionimWeltall.
(10)ErzhltediePersonenimWald.
(11)PolizeittetMannmitMachete.
DieRechtsstellungsignalisiertzuersteinmaldenprdikativenBezugaufeineExplo
sion,bestimmtePersonenbzw.einenMann.IndiesemVerstndnisknntenmitden
prpositionalenPhrasenreferentiellnotwendigeattributiveAussagengemachtsein:
 126

(9a)SiebetrachtetendieExplosion,diesichimWeltallereignete.(DieExplosionereignete
sichimWeltall.Diesebetrachtetensie.)
(10a)ErzhltediePersonen,dieimWaldwaren.(PersonenlebtenimWald.Diesezhlteer.)
(11a)PolizeitteteinenMann,dereineMachetetrgt/herzeigtusw.
DieprpositionalenPhrasenwrenindieserInterpretationalsorestriktivverwende
teAttributeunddientenderBezugnahme.AllerdingsbleibtdurchdenWegfalldes
finitenVerbseinenichtunerheblicheelliptischeOffenheit.Dieindenparaphrasie
rendenStzengewhltenverbalenAusdrckeknntenauchanderesein.Zudem
knnendieprpositionalenPhrasenauchalsadverbialeBestimmungenverstanden
werden,etwainfolgendemSinne:
(9b)SiebetrachtetendieExplosion.DastatensieimWeltall(vomWeltallaus,alssieim
Weltallwarenusw.).
(10b)ErzhltediePersonen.DastaterimWald(alserimWaldwar/lebteusw.).
(11b)PolizeitteteeinenMann.DastatsiemiteinerMachete.
DieDoppeldeutigkeitentstehtbeisolchenBeispielenvorallemdurchIsolationvon
Kontexten.Bei(11)istsogarohneKontextbezugdierichtigeZuordnungerschliebar.
FrLinguistenmgensolcheStzeinteressantetheoretischeAnschauungsbeispiele
sein.InderpraktischenKommunikationdrftendamitwohleherseltenProbleme
auftreten.berschriftensinddagegenBeispiele,woeinKontextimMoment,indem
mansieliest,hufignochfehlt.DeshalbirritierteineZeitungsberschriftwiediese:
(12)ObamabegrtdieerstenMenschenaufdemMond.
HierknnenderprpositionalenPhrasebesondersdurchdasAttributerstebedingt
gleichmehreremglicheHandlungenzugeordnetwerden:
(12a)ObamabegrtedieerstenMenschen.Diesewaren/sindaufdemMond.(Sieleben/leb
tenaufdemMond,werden/wurdenaufdemMondgefangengehaltenusw.).
BeidieserInterpretationwirddieprpositionalePhrasealsexplikativesAttributbe
trachtet.berdieerstenMenschenwirdgesagt,dasssieaufdemMondlebenbzw.
lebten.DieseInterpretationmussalsnichtplausibelverworfenwerden,wennman
annimmt,dassdieerstenMenschenwohlnichtmehrleben.
(12b)ObamabegrtedieerstenMenschen.DastateraufdemMond.(Daswaraufdem
Mond.DawareraufdemMond.)(AdverbialeInterpretation:ElliptischeAussageber
ObamasBegren.)
AuchdieseRezeptionshypothese(prpositionalePhrasealsadverbialeBestimmung)
mussbeieinemMindestmaanWeltwissenverworfenwerden.SobleibtamEnde
nurdieMglichkeit,diesehrspezielleKomprimierungimSinnefolgenderParaphra
seaufzulsen:
 127

(12c)ObamabegrtedieMenschen,diealsersteaufdemMondwaren.
InderkommunikativenPraxisstehenStzeabernichtalssolcherartisolierteber
schriften,sondernineinemdiskursivenZusammenhang,wodurchderartigeMehr
deutigkeitenmeistauflsbarsind.
BesondereDoppelsinnigkeiten,dienurkontextuellaufzulsensind,knnenbeipr
positionalenAttribuierungenauchdurchNominalisierungenmehrstelligerVerben
entstehen:
(13)DiegezieltenTtungenvonPolizisteninbrasilianischenSlumserregtedieffentlich
keit.
(14)DerSpiegelberichtetberdiesensationelleEntdeckungvondreideutschenForschern
inderArktis.
DiezugrundeliegendeHandlungsbzw.Prdikationsstrukturisthierandergram
matischenFormnichteindeutigerkennbar.Wasworbergesagtist,musszumTeil
erschlossenwerden:
(13a)PolizistenhabeninbrasilianischenSlumsgezielt(Menschen?)gettet.Daserregtedie
ffentlichkeit.
(13b)InbrasilianischenSlumswurdenPolizistengezielt(von?)gettet.Daserregtedief
fentlichkeit.
(14a)DreideutscheForscherwurdeninderArktisentdeckt.DerSpiegelberichteteberdiese
sensationelleEntdeckung.
(14b)DreideutscheForscherhabeninderArktiseinesensationelleEntdeckunggemacht.Das
berichtetderSpiegel.
ExplizitePrdikationenwieauchdiekomprimierendenprdikativenFgungener
folgenzumZweckderStrukturindikationinverbindlichengrammatischenFormen,
sodasserkennbarwird,worbersiejeweilsgemachtsind.DiegenitivischeAttribu
ierungistanihrerRechtsstellungbeiEigennamenderLinksstellungunddergeni
tivischenFlexionsformerkennbar.IndieserFormmachenunderkennenwirsieund
erkennendaranihrenBezug:
a) PetersGeld;
b) PetersHund;
c) PetersKrankheit;
d) derBegriffderSemantik;
e) EsmasGeheimnis;
f) dieOpferdesAnschlags;
g) derBetrachterdesBildes;
 128

h) ThailandsTouristensindbesorgt.
GenitivischeAttribuierungensindelliptischeEinbettungenvonursprnglichselb
stndigenStzen.Sobleibtbeispielsweiseina)c)derjeweiligeZusammenhangvon
PetermitseinemHund,seinemGeldoderseinerAufmerksamkeitsstrunghinterder
attributivenGleichfrmigkeitoffen.ErstdieexplizitenAusgangsstzeoderRelativs
tzemitfinitenVerbenwrdenLichtindieVerhltnissebringen:
DasGeld,dasPeterbesitzt/besa/angelegthat/verlorenhat/verbrauchthatusw.
DieKrankheit,anderPeterleidet/litt/diebeiihmfestgestelltwurde/dieervorgibtusw.
AnderVielfaltderindenentkomprimierenAusgangsstzendenkbarenverbalen
PrdikatorenwirdderelliptischeCharakterdergenitivischenAttribuierungoffen
kundig.WasderSprechendehiervoraussetzt,mussderRezipientausseinemWissen
ergnzenoderoffenlassen.AllerdingserfolgtelliptischesSprechennormalerweise
vordemHintergrundeinesangenommenengemeinsamenHintergrundwissens.Das
heit,diebeidergenitivischenAttribuierungimVergleichzumAusgangssatzweg
gelasseneverbalePrdikationshandlungwirdvordemkontextuellenHintergrund
alsbekanntvorausgesetzt.NurdannerzieltmandenVorteilderKrze,ohneihn
durchVerstehensproblemeundZusatzerklrungenwiedereinzuben.
DiehintergrndigepragmatischeSubstitutiondesfinitenVerbsgelingtbeid)nur
schwer.Unmglichi