Methodenseminar

Was sind / Was sollen Methoden?

 Methoden
= formale Verfahrensregeln zur
Gewinnung und berprfung von
Aussagen ber die Realitt
machen Forschung ffentlich zugnglich
und damit :
kritisierbar
in ihrer Gltigkeit abschtzbar
 Forschungsmethoden sind also eine
Anleitung an die Forschungspraxis, die
der Forscherin:
(1.) dabei helfen sollen, effizient zu
arbeiten,
(2.) Fehler zu vermeiden sowie
(3.) zu beurteilen, ob in der eigenen oder
fremden Forschung Fehler aufgetreten
sind und wie kritisch diese sind.
 Empirische Sozialforschung I
Mgliche (Forschungs-)Ziele:
(1) in Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit
Entwicklung neuer Theorien
(2) existierende Theorien anhand der Wirklichkeit
berprfen
(3) (neue) Informationen und Fakten ber die
Gesellschaft gewinnen
 Empirische Sozialforschung II
quantitativ qualitativ
Grundposition Analytisch-nomologisches Interpretativ-
Paradigma interaktionistisches
Paradigma
Denktradition (meist) Eher
Naturwissenschaften geisteswissenschaftliche
Denkweise
Ziel Erklren Verstehen
Anwendungsfall (Bsp.) Theorieprfung bei stark Besser fr die
formalisierten Theorien Theoriebildung

Beide Forschungsweisen gehen (als empirische Wissenschaften) davon

aus, dass die Beobachtung der Realitt unverzichtbare Voraussetzung zur
Erzeugung von Wissen ist.
Quelle: http://www.mes.tu-berlin.de/v_menue/methoden_der_empirischen_sozialforschung/
 Forscherinnen mssen eine der
Fragestellung, dem Gegenstand und der
Theorie angemessene Methode whlen und
ein Untersuchungsdesign aufstellen, also den
Gesamtforschungsprozess planen. (Baur/Blasius
2014 : 45)
 Quantitative Methoden
Ausgangspunkt = eine bestimmte Frage- oder
Problemstellung
Muster zur Beantwortung einer Frage bzw.
Lsung eines Problems:
1. Theorien
2. berprfung der Hypothese
3. Datenerhebung
4. Datenauswertung
5. Hypothesenprfung
 Qualitative Methoden
Nach Christel HOPF: Die jeweiligen
Untersuchungsfelder werden vorwiegend
ohne Zuhilfenahme standardisierter
Erhebungsinstrumente erschlossen (HOPF
1993: 14). Offenheit
Nach LAMNEK (2005) drei weitere Merkmale,
die fr das qualitative Vorgehen wesentlich
sind: Kommunikativitt, Naturalistizitt
und Interpretativitt.
 KLEINING empfiehlt qualitative Verfahren dann, wenn die
Gegenstnde und Themen nach allgemeinem Wissensstand,
nach Kenntnis des Forschers oder auch nur nach seiner
Meinung, komplex, differenziert, wenig berschaubar,
widersprchlich sind oder wenn zu vermuten steht, dass sie
nur als 'einfach' erscheinen, aber vielleicht Unbekanntes
verbergen (Kleining, 1995 : 16).
In der qualitativen Forschung sind die Verfahren der
Datenerhebung (wie Interviews, teilnehmende
Beobachtung, Feldnotizen, Dokumentensammlung,
Fotograen, Audio- und Videosequenzen und Artefakte)
und die Methoden der Datenanalyse (wie qualitative
Inhaltsanalysen sowie hermeneutische Analysen aller Art)
oft eng miteinander verbunden. (Manifest 2010 : 18)

Typische Formen: (1) Gesprche, Interviews, Diskussionen

oder (2) Verhaltensbeobachtungen
 Vorgehensweise(n)
Nach WINTER (2000):
a. Definition der Fragestellung
b. Entscheidung ber Art und Strukturierungsgrad der Methode
c. Entwicklung des Interviewleitfadens / Beobachtungsleitfadens /
Diskussionsleitfadens etc.
d. Schulung der Interviewerin/Beobachterin/Diskussionsleiterin etc.
e. Rekrutierung der Teilnehmerinnen
f. Durchfhrung und Protokollierung der Befragung/Beobachtung
g. Auswertung der Verbaldaten/Beobachtungsdaten & Kategorisierung
h. Interpretation
i. Ergebniszusammenstellung
j. Ergebnisprsentation
 Prinzipien qualitativer Forschung /
Datenerhebung (nach Lamnek 2005)
Offenheit der Forscherin gegenber
Untersuchungspersonen, Untersuchungssituationen
und Untersuchungsmethoden
Forschung als Kommunikation: sprachliche
Kommunikation/Interaktion zwischen Forscherin und
Subjekt
Prozesscharakter/Prozesshaftigkeit: Forschung,
Forschungsgegenstand und design entwickeln und
verndern sich.
(sprachliche) Aussagen/(beobachtbare) Verhaltensweisen =
prozesshafte Ausschnitte der Reproduktion und
Konstruktion sozialer Realitt (Lamnek 2005 : 23)
 Prinzipien qualitativer Forschung /
Datenerhebung (nach Lamnek 2005)
Reflexivitt von Gegenstand und Analyse: Bedeutungen
und Zeichen wie Gesten oder Sprechakte sind
kontextgebunden und kennzeichnen ein umfassendes
Regelwerk.
Sinnzuschreibung von Handlungen/uerungen
Selbstreflexion der Forscherin
Explikation: Offenlegen/Transparenz der einzelnen
Untersuchungsschritte
(Nachvollziehbarkeit/Intersubjektivitt)
Flexibilitt: Anpassungsfhigkeit an sich verndernde
Bedingungen, Voraussetzungen & Konstellationen der
Untersuchungssituation, des zu untersuchenden
Gegenstandes und des Forschungsprozesses.
 Quellen
Baur, N., & Blasius, J. (2014). Handbuch Methoden der empirischen
Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Forschungtrias (Grafik): http://www.mes.tu-
berlin.de/v_menue/methoden_der_empirischen_sozialforschung/
Hopf, C. (1993). Qualitative Sozialforschung(3. Aufl.). Stuttgart: Klett-Cotta.
Kleining, G. (1995). Lehrbuch entdeckende Sozialforschung. Weinheim: Beltz,
PsychologieVerlagsUnion.
Lamnek, S. (2005). Qualitative Sozialforschung: Lehrbuch(4., vollst. berarb.
Aufl.). Weinheim ; Basel: Beltz.
Schweizerischen Akademie der Geistes- und Sozialwissenschaften (2010).
Manifest zur Bedeutung, Qualittsbeurteilung und Lehre der Methoden
qualitativer Sozialforschung. Online unter:
http://www.sagw.ch/de/sagw/oeffentlichkeitsarbeit/publikationen/publis-
wiss-pol.html
Winter, S. (2000). Quantitative vs. Qualitative Methoden. Online unter:
http://imihome. imi.uni-
karlsruhe.de/nquantitative_vs_qualitative_methoden_b.html