3. Vorüberlegungen zum Einsatz des Schauspiels im Unterricht 13
4. Konzeption des Unterrichtsmodells 14
5. Die thematischen Bausteine des Unterrichtsmodells 16
Baustein 1: Die Frage des Einstiegs 16 1.1 Primärrezeption und Grobplanung 16 1.2 Struktur-und Handlungsverlauf 18 1.3 Italien im 17. Jahrhundert 20 Arbeitsblatt 1: Satzanfänge 22 Arbeitsblatt 2: Schreibgespräch (1) 23 Arbeitsblatt 3: Schreibgespräch (2) 24 Arbeitsblatt 4: Schreibgespräch (3) 25 Arbeitsblatt 5: Rollenbiografien - Die Figuren stellen sich einem imaginären Publi kum vor 26 Arbeitsblatt 6: Übersicht über den Handlungsverlauf 27 Baustein 2: Konfliktträchtige Zeiten - konfliktträchtiges Wissen 28 2.1 Zeitenwende - Bild 1 als Exposition 28 2.2 Personenkonstellation als soziales Kräfteverhältnis 32 2.3 Methodenstreit 34 Baustein 3: Wissenschaft und Kirche 36 3.1 Heliozentrisches und geozentrisches Weltbild 36 3.2 Kirchliches Machtkalkül 39 3.3 Papst und Wissenschaftler 42 3.4 Die Darstellung der Kirche als weltliche Obrigkeit 43 3.5 Wissenschaftsfeindliche Kirche - „Ein tragisches Missverständnis“? 45 3.6 Das Verhältnis von Kirche und Wissenschaft heute 46 Arbeitsblatt 7: Darstellung der Kirche 49 Arbeitsblatt 8: Wissenschaftsfeindliche Kirche - „Ein tragisches Missverständnis“? 50 Arbeitsblatt 9: Das Verhältnis Kirche - Wissenschaft heute: Papst Franziskus 54 Arbeitsblatt 10: Das Verhältnis Kirche - Wissenschaft heute: Bischof Huber 55 Arbeitsblatt 11: Das Verhältnis Kirche - Wissenschaft heute 56 Baustein 4: Wissenschaft und soziale Verantwortung 57 4.1 Kleiner Mönch - Wissenschaftsabstinenz aus Verantwortung? 57 4.2 Die Aufnahme der Lehre Galileis im Volk 61 4.3 Der Widerruf und seine Konsequenzen 64 4.4 Wissenschaftliche Neuerungen und soziale Verantwortung: 1610 und 2016 66 Arbeitsblatt 12: Position Galileis 70 Arbeitsblatt 13: Position des kleinen Mönchs 71 Arbeitsblatt 14: Vergleich kleiner Mönch - Galilei 72 Arbeitsblatt 15: Dialoganalyse Bild 14 (+ Lösung) 73 Arbeitsblatt 16: Galilei: Am Anfang und am Ende?! 76 Arbeitsblatt 17: Gravitationswellen: „Als ob die Menschheit ein neues Sinnesorgan entwickelt hätte.“ 78 Baustein 5: Rationalität 80 5.1 Rationalität ohne Skrupel 80 5.2 Rationalität und Sinnlichkeit 83 5.3 Rationalität und Naivität 83 Arbeitsblatt 18: „Vergnügungen“ 89 Baustein 6: Episches Theater 90 6.1 Die Straßenszene als Grundmodell 90 6.2 Brechts Konzeption 91 6.3 Gegenüberstellung: Episches und aristotelisches Theater 93 6.4 Dialektischer Szenenaufbau 94 6.5 Epische Gestaltung im Bild 13 94 Arbeitsblatt 19: Brecht: Die Straßenszene als Grundmodell für episches Theater 95 Arbeitsblatt 20: Brecht: Kleines Organon für das Theater 96 Arbeitsblatt 21: Episches Theater - Aristotelisches Theater 98 Arbeitsblatt 22: Dialektischer Szenenaufbau (+ Lösung) 100 Baustein 7: Wissenschaftsdramen im Vergleich 101 7.1 Friedrich Dürrenmatt: Die Physiker 101 7.2 Heinar Kipphardt: In der Sache J. Robert Oppenheimer 103 Arbeitsblatt 23: Die Physiker - Textauszug aus dem 2. Akt 106 Arbeitsblatt 24: Vergleich der Werke Brechts und Dürrenmatts 108 Arbeitsblatt 25: In der Sache J. Robert Oppenheimer (Auszug 1: Szene 7) 109 Arbeitsblatt 26: In der Sache J. Robert Oppenheimer (Auszug 2: Szene 9) 112 Arbeitsblatt 27: Vergleich der Werke Brechts und Kipphardts 113 Zusatzmaterialien 114 Z 1: Bertolt Brecht - Eine Kurzbiografie 114 Z 2: Galileo Galilei (1564-1642)-Eine Kurzbiografie 115 Z 3: Das geozentrische Weltbild 116 Z 4: Beurteilung Galileis 117 Z5: Vergleich der Schlussmonologe 118 Z 6: Abschwörungsurkunde des Galilei 119 Z 7: Das Theater: eine moralische Anstalt? 120 Z 8: Georg Patzer: Das epische Theater 2001 121 Z9: Begegnung Mensch - Mächtige 122 Z 10: Die Physiker - Inhaltsangabe 123 Z 11: In der Sache J. Robert Oppenheimer - Inhaltsangabe 124 Z 12: Analyse eines dramatischen Textauszuges 125 Z 13: Formulierungshilfen zur Dialoganalyse 126 Z 14: Übung: Den Ausdruck variieren/Sprechakte genau benennen 127 Z 15: Übung: Den Ausdruck variieren/Sprechakte genau benennen - Lösung 128 Z 16: Übung: Beziehungsanalyse Galilei - Virginia 129 Z 17: Exemplarische Dialoganalyse des 3. Bildes in Konzeptform 130 Z 18: Brief von Andrea an Galilei (Nora L., 17 Jahre) 132 Z 19: Klausurvorschlag 1 133 Z 20: Klausurvorschlag 2 140
(Veröffentlichungen des Instituts Wiener Kreis 23) Matthias Neuber (eds.) - Husserl, Cassirer, Schlick_ ,Wissenschaftliche Philosophie’ im Spannungsfeld von Phänomenologie, Neukantianismus und logisch.pdf
Die Auflösung des abendländischen Subjekts und das Schicksal Europas: Symposium 2000 des Nietzsche-Forums München. Vorträge aus den Jahren 2000-2003. Sonderband 3 der Reihe "Mit Nietzsche denken". Publikationen des Nietzsche-Forums München e.V.
Hauptschriften zur Grundlegung der Philosophie Teil I: Philosophische Werke Band 1: Schriften zur Logik und Methodenlehre, zur Mathematik, zur Phoronomie und Dynamik, zur geschichtlichen Stellung des Systems und zur Biologie und Entwicklungsgeschichte