KTSP Mentari 2022

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
KB MENTARI
Alamat: Jl Poros Tonasa
II Katapang Kec. Bungoro
Kab. Pangkep prov.
Sulawesi selatan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KB MENTARI
TAHUN AJARAN 2022-2023
JALAN POROS TONASA II KATAPANG

KELURAHAN SAMALEWA
KECAMATAN BUNGORO
KABUPATEN PANGKAJENE DAN KEPULAUAN
PROVINSI SULAWESI SELATAN
TAHUN 2022
Page | i
KTSP KURIKULUM 2013 Tahun 2022 KB Mentari Katapang
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat
dan hidayah-Nya, KB Mentari telah menyusun Dokumen I Kurikukum 2013.
Penyusunan Dokumen Kurikulum ini merupakan salah satu upaya mengoptimalkan
kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh KB Mentari, sesuai dengan
karakteristik kondisi zona/daerah dan zona asal peserta didik serta berorientasi
pada kebutuhan peserta didik.
Sebagai acuan pedoman implementasi kurikulum pada KB Mentari, Dokumen
Suplement Kurikulum yang kami susun ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran
2022-2023.
Namun demikian, kami menyadari bahwa Dokumen suplement kurikulum
darurat ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus
dilakukan seiring dengan perubahan dan penyempurnaan Suplement Kurikukum ini.
Kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh pendidik
dan Tenaga pendidik Mentari yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk
membantu baik waktu maupun tenaganya untuk menyusun Dokumen ini. Semoga
Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita
lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Bungoro, 13 Juli 2022
KB Mentari
Page | ii
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PAUD
KELOMPOK BERMAIN MENTARI
Pembina : 1. Kabid PNF Disdik Kab. Pangkajene dan Kepulauan
2. Penilik PAUD Kecamatan Bungoro
Ketua : Samaruddin
Sekretaris : Hamriani, S.Pd
Bendahara : Rismawati, S.Pd
Anggota : Jumriah, S.Pd
Bungoro, 12Juli 2023
Kepala Satuan PAUD
SAMARUDDIN
Page | iii
LEMBAR PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan dilakukan validasi oleh
Penilik PNF maka dengan ini Kurikulum KB MENTARI ditetapkan dan
diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2022/2023
Ditetapkan di Bungoro
Perwakilan Komite Kepala Satuan PAUD,
NURLINA, S.PdI SAMARUDDIN
MENGETAHUI
Kabid. PAUD dan PNF

Dinas Pendidikan Penilik PNF
Kab. Pangkajene dan Kepulauan Kecamatan Bungoro
ANDI HASLINAH. AB, SE Hj. RUSMINI, S.Pd

NIP. 19730107 200003 2 002 NIP. 19670425 198602 2 001
Page | iv
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan saran serta pertimbangan dari Komite Sekolah maka dengan ini
Kurikulum KB MENTARI disahkan dan ditetapkan untuk
diberlakukan mulai Tahun 2022/2023

Perwakilan Komite Kepala Satuan PAUD,
NURLINA, S.PdI SAMARUDDIN
Mengetahui
Kabid. PAUD dan PNF
Kab. Pangkajene dan Kepulauan
Andi Haslinah. AB, SE

19730107 200003 2 002
Page | v
DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................................... i
Kata Pengantar................................................................................................................... ii
Tim Pengembang................................................................................................................ iii
Lembar Penetapan ............................................................................................................ iv
Lembar Pengesahan .......................................................................................................... v
Daftar Isi.............................................................................................................................. vi
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD.........................................................
B. Bagan Struktur Kepengurusan PAUD .............................................................
C. Alamat dan Peta Lokasi KB Mentari................................................................
D. Status Satuan Lembaga....................................................................................
BAGIAN II DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang........................................................................................... 10
2. Dasar Operasional Penyusunan PAUD..................................................... 11
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD............................................................... 12
B. VISI, MISI dan TUJUAN SATUAN PAUD
1. Visi Satuan PAUD....................................................................................... 15
2. Misi Satuan PAUD..................................................................................... 15
3. Tujuan Satuan PAUD................................................................................. 15
C. Karakteristik KTSP............................................................................................ 15
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran................................... 18
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan................................................. 22
F. Standar Operasional Prosedur........................................................................ 24
BAGIAN III DOKUMEN II
A. Program Semester............................................................................................ 25
B. Rencana Pelaksanaaan Program Mingguan................................................... 25
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian............................................................ 25
D. Penilaian Perkembangan Anak Pembelajaran................................................ 25
BAGIAN IV PENUTUP.......................................................................................................... 28
BAGIAN V LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan......................................................................................... 29
2. Program Tahunan............................................................................................. 33
3. Prgram Semester.............................................................................................. 34
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Minggua (RPPM)................................. 49
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)...................................... 51
6. Penilaian perkembangan Anak........................................................................ 52
7. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak...................................... 55
8. Tata Tertib......................................................................................................... 56
Page | vi
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat KB Mentari

Pada Tahun 2006 tepatnya tanggal 03 Juli 2006 dibawah naungan dan binaan SKB
(Sanggar Kegiatan Belajar ) Pangkajene dan Kepulauan PAUD Mentari Katapang
didirikan di kampung Katapang di masjid Nurul Mubin yang tidak terpakai
dimanfaatkan Kembali untuk menjadi sekolah Pendidikan Anak Usia Dini yang dipimpin
oleh Hj Rosna Umar dengan Tutor Dra Mesrawati S,Pd yang merupakan Pegawai SKB
Pangkajene dan Kepulauan.
Pada Tahun 2007 PAUD Mentari yang masih dalam Naungan dan Binaan SKB
Pangkajene dan Kepulauan berganti kepengurusan yang bertindak sebagai
penyelenggara Dra. Halwiah, Bendara Dra. Mesrawati , Sekertaris Hamriani Dengan
Tenaga Pengajar Jumriah dan Rismawati.
Kemudian Pada Tahun 2011 Terjadi senketa lahan dari ahli waris pemilik lahan
masjid yang telah diwakafkan untuk mengklaim atau mengambil alih lahan tersebut
dengan kepengurusan yang tetap karena lahan tersebut telah diambil alih dan
berpindah tangan ke ahli waris dengan upaya untuk mempertahankan PAUD Mentari
agar tetap melaksanakan proses pembelajaran PAUD Mentari yang tetap beralamat di
katapang berpindah dari awalnya yang bertempat di masjid Nurul Mubin yang tidak
terpakai berpindah ke Kolom Rumah Bapak Abdul Azis Selama 1 tahun PAUD Mentari
Terlaksana di kolom rumah tersebut dan sarana dan prasana yang ada.
Pada Tahun 2012 Dengan bantuan bapak H Mansur Selaku anggota DPRD kab
Pangkajene dan Kepulauan Memberikan Bantuan Bangunan dengan dana pemdah
Pangkep diatas lahan milik Bapak Samaruddin dengan status Pinjam Pakai diatas lahan
seluas 10 x 10 m2 dengan bangunan seluas 6 x 7 m 2 setelah pembangunan tahap awal
tahun 2012 dengan kepengurusan yang masih tetap PAUD Mentari Berpindah tempat
kelahan tersebut yang beralamat di Jl Poros Tonasa II Katapang. Dan pada tahun ini jg
telah terbit izin operasional oleh Dinas Pendidikan Kab. Pangkajene dan Kepulauan
dengan Nomor 420/4294/Dispora Tanggal 2 Januari 2012.
Pada Tahun 2016 terjadi perbaruan operasional oleh Dinas Pendidikan Kabupaten
Pangkajene dan Kepulauan dengan Nomor 897/4359/Disdik/2016 tertanggal 17
November 2016 sampai dengan 17 November 2016 sampai dengan 17 November 2019.
Pada Tahun 2017 PAUD Mentari tidak lagi berada dibawa Naungan dan binaan SKB
Pangkajene dan Kepulauan dengan belajar mandiri. Pada tahun ini PAUD Mentari juga
mengalami pergantian Pengurus yang sebelumnya sebagai Penyelenggara Dra.
Page | 1
Halwiah berganti ke Samaruddin Sebagai Penyelenggara, Sekertaris Isnaeni,
Bendahara Rismawati dengan tenaga Pendidikan Jumriah, Rismawati dan Hamriani.
Pada tahun 2022 terjadi pergantiaan sekertaris dari Isnaeni menjadi Suci Lestari
sekaligus sebagai operator PAUD Mentari. Dengan izin operasional nomor:
897/1012/Disdik/2022 tertanggal 24 Maret 2022 sampai dengan 24 Maret 2023. Dengan
adanya PAUD Mentari di Katapang diharapkan dapat memfasilitasi pertumbuhan dan
perkembangan anak sedini mungkin yang meliputi aspek-aspek fisik, psikis dan social
secara menyeluruh yang merupakan hak anak.
Dengan perkembangan tersebut, maka anak diharapkan lebih siap untuk belajar
lebih lanjut, secara social, emosional, moral dan lain-lain pada lingkungan social.
Untuk memperkuat keberadaan PAUD Mentari selanjutnya kami terus berbenah
dan mengembangkan diri dengan megikuti pelatihan dan belajar mandiri.
B. Struktur Organiasi
PEMBINA
DINAS PENDIDIKAN
Kab. PANGKEP
PENASEHAT/PEMBIMBING
CAMAT BUNGORO
Penilik PNF Kec. Bungoro
PENYELENGGARA
Samaruddin
SEKERTARIS/OPERATOR BENDAHARA
Suci Lestari Rismawati,S.Pd
GURU/PENDIDIK
Jumriah, S.Pd
Rismawati, S.Pd
Hamriani, S.Pd
ANAK DIDIK
Page | 2
URAIAN TUGAS
TUGAS POKOK DAN FUNGSI PERSONALIA
1. Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala PAUD
Tugas pokok Kepala PAUD pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
a. Tugas Manajerial
Tugas kepala PAUD dalam bidang manajerial berkaitan dengan pengelolaan
PAUD, sehingga semua sumber daya dapat disediakan dan dimanfaatkan
secara optimal untuk mencapai tujuan PAUD secara efektif dan efisien.
Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
1) Menyusun perencanaan
2) Mengelola program pembelajaran
3) Mengelola kesiswaan
4) Mengelola sarana dan prasarana
5) Mengelola personal
6) Mengelola keuangan
7) Mengelola hubungan dengan masyarakat
8) Mengelola administrasi
9) Mengelola sistem informasi
10) Mengevaluasi program
11) Memimpin
b. Tugas Supervisi
Selain tugas manajerial, kepala PAUD juga memiliki tugas pokok
melakukan supervisi terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf. Tujuannya
adalah untuk menjamin agar guru dan staf bekerja dengan baik serta menjaga
mutu proses maupun hasil pendidikan di PAUD Dalam tugas supervisi ini
tercakup kegiatan-kegiatan:
1) Merencanakan program supervisi
2) Melaksanakan program supervisi
3) Menindaklanjuti program supervisi
c. Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala PAUD juga memiliki tugas
kewirausahaan. Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar PAUD memiliki
sumber-sumber daya yang mampu mendukung jalannya PAUD, khususnya dari
segi finansial. Selain itu juga agar PAUD membudayakan perilaku wirausaha di
kalangan warga PAUD, khususnya para siswa.
Page | 3
2. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
a. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
d. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
e. Mengisi daftar nilai anak didik
f. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada
guru lain dalam proses pembelajaran
g. Membuat alat pelajaran/alat peraga
h. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
i. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
j. Melaksanakan tugas tertentu di PAUD
k. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
l. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
m. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
n. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
3. Tugas Pokok Yayasan
a. Membuat Program Kerja Yayasan.
b. Membuat keputusan yang mengatur secara operasional penyelenggaraan
Yayasan.
c. Membuat kebijakan Yayasan terhadap permasalahan-permasalahan yang
timbul baik yang bersifat intern maupun ekstern Yayasan.
Page | 4
C. Alamat dan Peta Lokasi PAUD Mentari
KB Mentari terletak di Jalan Poros Tonasa II Katapang
Kelurahan : Samalewa
Kecamatan : Bungoro
Kabupaten : Pangkajene dan Kepulauan
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kode pos : 90651
Email : paudmentarikatapang@gmail.com
Page | 5
D. Status Satuan Lembaga KB Mentari
a. Identitas Lembaga
1. Nama Lembaga : KB. MENTARI KATAPANG
2. Alamat : Jl.Poros Tonasa II Katapang
Kelurahan : Samalewa
Kecamatan : Bungoro
Kabupaten : Pangkajene dan Kepulauan
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kode Pos : 90651
No Telp :
3. Email : paudmentarikatapang@gmail.com
4. Nama Yayasan : PAUD MENTARI
5. Status Lembaga PAUD : Swasta
6. Status Tanah : Pinjam Pakai
7. Luas Tanah : 100 m2
8. Luas Bangunan : 6 x 7 m2
9. SK Pendirian Nomor : 053/106.2/UPTD/SKB/PLS/2006
Ditetapkan : Pangkajene Kepulauan
Pada Tanggal : 03 Juli 2006
10. Penyelenggara : SAMARUDDIN
No SK Penyelenggara :
11. NPSN : 69772464
12. NPWP : 31.620.409.8-809.000
13.Izin Operasional
Nomor : 897/1012/Disdik/2021
Pemberi Izin : Dinas Pendidikan Kabupaten Pangkep
Masa Berlaku : 24 Maret 2021 s.d 24 Maret 2023
14.Status Lembaga : Terakreditasi C

Nomor Sertifikat : PAUD-KB/7309/0041/09/2018
Oleh : BAN PAUD DAN PNF
Masa Berlaku : 13 September 2018 s/d 13 September 2023
Page | 6
b. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
1. Data Pendidik dan Tenaga kependidikan :
Tempat dan
No. Nama Lengkap Jabatan Pend TMT Alamat
Tanggal Lahir
SAMARUDDIN SMA
Kepala Katapang,
1 NUPTK. 2017 Katapang
Sekolah 12 April 1970
NIK.
JUMRIAH, S.Pd
Bungoro,
2 NUPTK. 9938753654230132 Pendidik S1 2006 Katapang
6 Juni 1975
NIK. 7310064606750004
RISMAWATI, S.Pd
Mangilu,
3 NUPTK. 7057752653230073 Pendidik S1 2007 Katapang
25 Juli 1974
NIK. 7310066507740001
HAMRIANI, S. Pd
Bungoro,
BTN
4 NUPTK. 3244767668230233 Pendidik 12 September S1 2008
Samalewa`
1989
NIK. 7310065209890001
Operato Bungoro,
5 SUCI LESTARI S1 2017 Katapang
r 26 Otober 1999
2. Jumlah Pendidik dan Tenaga Pendidik

No. Kategori Laki-laki Perempuan Jumlah
Tenaga
1 1 - 1
Kependidikan
2 Guru Tetap - 3 3
3 Tenaga Administrasi - - -
4 Operator - 1 1
Jumlah 1 4 5
3. Perkembangan Sekolah 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Ajaran Jumlah
1 2018 - 2019 34
2 2019 - 2020 40
3 2022 -2022 39
4 2022 - 2022 48
5 2022 – 2023 49
Page | 7
Grafik Jumlah Siswa
Grafik Jumlah Anak didik

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2018-2019 2019-2020 2021 -2021 2021-2022 2022-2023
1 2 3 4 5
4. Rombongan Belajar / Kelas

Kelompok A Kelompok B TPA Jumlah
1 2 - 3
Pelaksanaan KBM pagi ( 7.30 – 11.00)
c. Sarana dan Prasana

a. Kepemilikan Tanah : pinjam pakai
b. Status Tanah : Pinjam pakai
c. Luas lahan/tanah : 100 m2
d. Luas tanah terbagun : 6 x 7 m2
e. Luas tanah siap bangunan : 100 m2
f. Data Ruang Pembelajaran :
No Nama Ruang Luas (m2) Kondisi Keterangan
1 Kelas A 3,5 x 4 Baik
2 Kelas B 3,5 x 6 Baik
g. Data Ruang Kantor

No Nama Ruang Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang Kepala Sekolah 2x3 Baik
2 Ruang Guru - -
h. Tempat Penunjang Pembelajaran

No Tempat Bermain Luas (m2) Kondisi Keterangan
1 Halaman 100 Baik
2 Lahan Bercocok Tanam - -
3 Kamar mandi, toilet 3 Baik
4 Dapur - -
5 Kolam - -
6 Aula - -
Page | 8
i. Fasilitas Audio Visual
No Nama Barang Jumlah Kondisi Keterangan
1 Laptop 1 Baik
2 Wereless/Speaker 1 Baik
3 Printer 1 Baik
4 Televisi 1 Baik
j. Fasilitas APE
No Jenis APE Jumlah Jumlah Kondisi

1 APE Luar  Plosotan permanen 2 Baik
 Ayunan Besi 2 Baik
 Bola dunia 1 Baik
 Jungkitan 1 Baik
2 APE Dalam  Pajangan 15 set Baik
 Puzzle 20 set Baik
 Piramida susun plastik 3 set Baik
 Piramida kayu 3 set Baik
 Lego 2 set Baik
 Bola besar 4 bh Baik
 Bola kecil 2 et Baik
 Alat Meronce 2 set Baik
 Boneka 1 bh Baik
 Mobil-mobilan 8 bh Baik
 APE Musik 1 set Baik
 APE Balok 1 krjg Baik
 Alat Pertukangan 1 set Baik
 APE Peran 10 set Baik
Page | 9
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dan sentralisasi ke
desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa
aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum di Taman Kanak-
kanak pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami
perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
beban pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapau pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-
undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 2
ditegaskan bahwa Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diverifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan
peserta didik.
Sesuai dengan amanat peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 137 tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini bahwa
standarpendidikan anak usia dini meliputi Standar PAUD terdiri atas:
a. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;
b. Standar Isi;
c. Standar Proses;
d. Standar Penilaian;
e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
f. Standar Sarana dan Prasarana;
g. Standar Pengelolaan; dan
h. Standar Pembiayaan..
Kurikulum KB MENTARI kec Bungoro. Anak Belajar Pintar dikembangkan sebagai
perwujudan dan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Kurikulum ini disusun oleh satu
Tim Penyusun terdiri atas Penyelenggara dan Komite KB di bawah koordinasi dan
supervisi UPT Dinas Pendidikan Kec. Anak Belajar Pintar.
Pada akhirnya Kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik.
Pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara
efektif, mendidik, mencerdaskan, demokratis dan membangkitkan kreatifitas anak.
Page | 10
Dengan semangat seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis
bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di KB PAUD MENTARI Kec Bungoro.
2. Dasar Hukum
Dasar hukum yang digunakan dalam penyusunan Kurikulum KB Mentari
adalah:
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Ketentuan dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Pendidikan Anak Usia Dini adalah : a. Pasal 28 ayat 1, 2, 3
b. Pasal 35 ayat 2
c. Pasal 36 ayat 1, 2, 3, 4
d. Pasal 37 ayat 1, 2, 3
e. Pasal 38 ayat 1, 2
2. Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (SNP). Ketentuan di dalam PP Nomor 19 Tahun
2005 yang mengatur KTSP adalah :
a. Pasal 1 ayat 5, 13, 14, 15
b. Pasal 5 ayat 1, 2
c. Pasal 6 ayat 6
d. Pasal 7 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e. Pasal 8 ayat 1, 2, 3
f. Pasal 10 ayat 1, 2, 3
g. Pasal 11 ayat 1, 2, 3, 4
h. Pasal 13 ayat 1, 2, 3, 4
i. Pasal 14 ayat 1, 2, 3, 4
j. Pasal 16 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6
k. Pasal 17 ayat 1, 2
l. Pasal 18 ayat 1, 2, 3
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi (SI) mencakup lingkup materi yang termasuk dalam (SI)
adalah:
a. Kerangka dasar dan struktur Kurikulum
b. Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP)
c. Capaian Perkembangan (CP) setiap bidang pengembangan pada setiap
semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan Taman Kanak-kanak.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 137
tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usian Dini.
3. Tujuan Penyusunan KTSP

Tujuan Pengembangan Kurikulum Kelompok Bermain ini yang pertama
adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif
sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelolah dan memberdayakan
sumber daya yang ada. Yang kedua adalah sebagai acuan bagi satuan
Page | 11
pendidikan Kelompok Bermain dalam penyusunan dan pengembangan
kurikulum sehinga akan memudahkan bagi guru KB PAUD Mentari Kec.
Bungoro untuk dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat
sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak KB untuk mewujudkan visi
dan misi sekolah.
Selain itu Kurikulum KB disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan
kapada anak didik untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
c. Belajar untuk mampu malaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
e. Belajar untuk mambangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
Kurikulum PAUD Mentari dikembangkan sesuai dengan kondisi lingkungan
eksternal dan internal sekolah yang meliputi sarana prasarana, guru, peserta didik,
pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didik maupun. Pengembangan
Kurikulum PAUD Mentari mengacu pada regulasi dan pedoman yang sesuai, serta
memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan dikembangkan berdasarkan
landasan dan prinsip-prinsip sebagai berikut:
Landasan pengembangan Kurikulum adalah sebagai berikut:
1. Landasan Filosofis
Kurikulum darurat sekolah dikembangkan menggunakan filosofi:
a. Sekolah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan agama Islam
yang mendasarkan kepada Al-Qur’an dan Hadis sebagai sumber utama.
b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang.
c. Target utama pendidikan sekolah adalah pembentukan karakter mulia atau
akhlakul karimah serta pembekalan kompetensi sebagai bekal masa depan
peserta didik.
d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan
rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi
dinamika kehidupan keberagamaan, bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, membangun masyarakat yang Mentari dan berkeadilan.
Page | 12
3. Landasan Psiko-pedagogis
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik
sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan
pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan zamannya.
Prinsip-prinsip Pengembangan
Kurikulum dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan di bawah koordinasi Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik
dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga
negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Untuk mendukung
pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta
didik dan tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan pendidikan, serta menghargai dan
tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku budaya, adat istiadat dan
status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan local, dan pengembangan diri secara terpadu,
serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
antar substansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat
dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
Page | 13
kebutuhan kehidupan termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia
usaha dan dunia industri. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional
sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat
kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur – unsur pendidikan formal, nonformal
dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang ke arah perkembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan 4 pilar kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945,
Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
Page | 14
B. VISI, MISI DAN TUJUAN PAUD MENTARI
1. VISI
“Menyiapkan generasi penerus yang sehat, cerdas, terampil, mandiri, ceria dan
berakhlak mulia”
2. MISI
a. Memberikan layanan yang mencakup layanan Pendidikan gizi, Kesehatan dan
perlindungan anak
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan untuk
mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak
c. Menanamkan nilai-nilai budi pekerti nilai-nilai agama sejak dini melalui contoh
keterladanan
d. Mendidik dan melatih dengan sifat dan sikap kasih sayang
3. TUJUAN SEKOLAH
Untuk membentuk anak Indonesia yang berkualitas yaitu anak yang tumbuh dan
berkembang sesuai dengan tingkat perkembangannya sehingga memiliki kesiapan
yang optimal didalam memasuki Pendidikan dasar serta mengarungi kehidupan
dimasa dewasa.
Fungsi pendidikan di Kelompok Bermain adalah :
1. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak.
2. Mengenalkan anak dengan dunia luar.
3. Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik.
4. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi yang baik.
5. Mengembangkan kreatifitas, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki oleh
anak.
6. Menyiapkan anak untuk masuk pendidikan dasar.
Adapun tujuan pendidikan di Taman Kanak-kanak adalah :
1. Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Berakhlak mulia, berbudi luhur, sehat berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif,
mandiri, percaya diri, dan menjadi warga Negara yang demokratis dan
bertanggung jawab.
2. Mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional,
kinestesis dan social peserta didik pada masa usia emas pertumbuhan di
lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan.
3. Membantu peserta didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan
fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama. Sosial-emosional, kognitif,
bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan
dasar
C. KARAKTERISKTIK KTSP
1. Nilai dan Prinsip Lembaga
Page | 15
Pembelajaran nilai-nilai luhur budaya bangsa, pengasuhan, perawatan,
perlindungan dan pendidikan bersifat terintegrasi dalam setiap aspek
perkembangan anak. Pola asuh yang sesuai dengan kaidah adalah tanggungjawab
bersama antara orang tua, sekolah dan masyarakat.
2. Model Pembelajaran Kelompok
Model pembelajaran atau pendekatan pembelajaran adalah pola yang digunakan
oleh pendidik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk membantu anak
mencapai hasil belajar tertentu. Model pembelajaran yang digunakan di KB Mentari
adalah pendekatan pembelajaran kelompok yang didalamnya terdapat
pembelajaran tematik saintifik. Proses pembelajaran tematik saintifik di KB Mentari
dirancang dengan mengangkat tema atau topik tertentu untuk dibahas secara
efektif membangun kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan melalui
tahapan mengamati, menanya, memgumpulkan informasi, menalar dan
mengkomunikasikan.
Arti pentingnya pendekatan pembelajaran kelompok yang didalamnya terdapat
pembelajaran tematik saintifik bagi KB Mentari, antara lain :
1. Pembelajaran Saintifik membantu anak memahami dunia, mengumpulkan dan
mengelola informasi sebagai kunci dasar anak belajar berfikir saintis.
2. Mengembangkan pikiran saintifik sejak usia dini akan mempermudah transfer
keterampilan saintifik yang dimiliki anak menjadi kemampuan akademik yang
dapat mendukung prestasi anak.
3. Pembelajaran tematik saintifik menstimulasi kemampuan berfikir dalam
memahami masalah, menganalisa, mencari pemecahannya serta menghasilkan
sesuatu yang inovatif dan kreatif.
4. KB Mentari memiliki pandangan bahwa proses pembelajaran yang miskin
dengan proses berfikir saintifik berpengaruh negative pada perilaku dan capaian
prestasi anak. Dampak tersebut bersifat bertahap hingga ketahap pendidikan
yang lebih tinggi
5. Proses pembelajaran tematik saintifik melibatkan anak langsung dalam kegiatan
yakni melakukan, mengalami pencarian informasi dengan bertanya, mencari
tahu jawaban hingga memahami dunia dengan gagasan-gagasan yang
mengagumkan.
3. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang digunakan oleh KB Mentari, antara lain :
1. Metode Bercerita :
Page | 16
Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara lisan. Cerita
harus diberikan secara menarik. Anak diberi kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan. Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu
bercerita.
2. Metode Demonstrasi :
Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan cara untuk
membuat atau melakukan sesuatu.
3. Metode Bercakap-cakap :
Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab antara anak dengan
pendidik atau antara anak dengan anak yang lain.
4. Metode Pemberian Tugas :
Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi pengalaman yang
nyata kepada anak baik secara individu maupun secara berkelompok
5. Metode Sosio-drama/bermain peran :
Sosio-drama atau bermain peran dilakukan untuk mengembangkan daya
khayal/imajinasi, kemampuan berekspresi, dan kreativitas anak yang diinspirasi
dari tokoh-tokoh atau benda-benda yang ada dalam cerita.
6. Metode Karyawisata :
Karyawisata adalah kunjungan secara langsung ke objek-objek di lingkungan
kehidupan anak yang sesuai dengan tema yang sedang dibahas.
7. Metode Projek :
Proyek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian kegiatan yang
diberikan oleh pendidik kepada anak, baik secara individu maupun secara
berkelompok dengan menggunakan objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-
hari.
8. Metode eksperimen :
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman nyata kepada anak dengan
melakukan percobaan secara langsung dan mengamati hasilnya.
9. Metode Kisah (peristiwa) yaitu metode secara alamiyah manusia mrnyenangi
cerita yang pengaruhnya besar terhadap perasaan.
10. Metode Praktis untuk Menghafal
Praktis untuk menghafal, dimaksudkan menanamkan akhlak yang baik pada
jiwa anak, sehingga tumbuh menjadi pribadi yang istiqamah dan bahagia,
karena anak dapat merasa sukses dengan perilaku dan pekerjaannya.
Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan pembelajaran.
Page | 17
Page | 18
4. Ciri Khas Kegiatan KB Mentari
1. Mengadakan MOU atau kerjasama dengan lintas sektor untuk mendukung
kelancaran program lembaga
No. Instansi Bentuk Kerjasama
1 Dinas Pendidikan Sosialisasi Program
Puskemas Kecamatan Pemeriksaan dan Pemantauan DDTK
2
Bungoro
Pemberian informasi dan pelatihan PAUD
3 HIMPAUDI
4 Polsek Bungoro Polisi sahabat anak

5 Koramil Tentara sahabat anak
Tabungan Anak dan Bantuan Pendidikan
6 BRI Unit Bontoa
7 PT. Semen Tonasa Bantuan CSR

8 KUA Pengajian pendidikan dan wali murid
Penimbangan DDTK
9 Posyandu Katapang
10 Donatur/Orang Tua Penggalangan Dana
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

1. Struktur Kurikulum
Struktur program kegiatan pendidikan Anak Usia Dini pada Kelompok Bermain
mencakup pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar
melalui kegiatan bermain dan pembiasaan lingkup perkembangan meliputi:
a. Nilai-nilai Agama dan Moral
b. Sosial, Emosional
c. Bahasa
d. Kognitif
e. Fisik/Motorik
f. Seni
Berdasarkan ketentuan tersebut diatas, struktur kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) PAUD Mentari Anak belajar pintar sebagai berikut:
Alokasi waktu
No. Komponen
Kelas A Kelas B
1 a. Pembiasaan
 Nilai-nilai agama
 Moral
 Sosial
 Emosional
2. b. Bidang Pengembangan Kemampuan TEMATIK TEMATIK
Dasar
 Fisik
 Kognitif
 Bahasa
Page | 19
3. c. Mulok
 Bahasa Daerah (Bugis-Makassar)
 Membuat Telor Asin
4. d. Pengembanga Diri
 Seni
 Bahasa Inggris
 Bahasa Arab
 Agama
Jumlah 30 30
Keterangan: Jumlah Alokasi Waktu 30 Jam/Minggu

Dalam satu hari dari 5 (lima) jam Pelajaran, Yaitu:
 Pembukaan : 30 Menit (1 Jam Pelajaran)
 Inti : 60 Menit ( 2 Jam Pelajaran)
 Istirahat : 30 Menit ( 1 Jam Pelajaran)
 Penutup : 30 Menit ( 1 Jam Pelajaran)
Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang digunakan adalah system paket yang sebagaimana
tertera dalam kurikulum, yaitu :
Satu jam
Jumlah jam Waktu
pembelajaran Minggu efektif /
Kelompok pembelajaran pembelajaran
tatap muka / tahun pelajaran
/ minggu (jam) / tahun
menit
A 30 24 34 1020 Jam
B 30 24 34 1020 Jam
Pengelompokan Peserta Didik

1) Kriteria pengelompokan peserta didik
 4-5 tahun pada kelompok A
 5-6 tahun pada kelompok B
2) Kenaikan kelas (perpindahan kelompok)
 Kelompok B ke Jenjang Pendidikan Dasar.
Page | 20
Jadwal Kegiatan Mulok dan Pengembangan Diri
Hari
No Kelompo Ke
Kegiatan Rab Kami Jum’a Sabt
. k t
u s t u
1 A Agama - -  -
Menari dan
menyanyi -  - -
Bahasa
 - - -
Inggris
Bahasa
Bugis/ - - - 
Makassar
2 B Agama - -  -
Menari dan
Menyanyi -  - -
Bahasa
 - - -
Inggris
Bahasa
Bugis/ - - - 
Makassar
2. Muatan Kurikulum
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran / bidang pengembangan
yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik
pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada satuan
pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada tingkat dan atau semester sesuai
dengan standar nasional pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas
standar kompetensi dan kompetensi dasar.
a. Bidang Pengembangan
1. Bidang Pengembangan Pembiasaan
Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang
dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari – hari anak
sehingga menjadi kebiasaan yang baik.
 Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama, bertujuan untuk
meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina
sikap anak dalam rangka meletakan dasar agar anak manjadi warga
negara yang baik.
Page | 21
 Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional, dimaksudkan untuk
membina anak agar dapat menngandalikan emosinya secara wajar dan
dapat berinteraksi dengan sesamanya maupun orang dewasa dengan
baik serta dapat menolong dirinya dalam rangka kacakapan hidup.
2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar
Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan
yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan
kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Bidang ini meliputi :
a. Fisik Motorik : Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan
malatih gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola,
mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan
keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang
pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat dan terampil.
b. Kognitif : Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah
perolehan belajarnya, menemukan bermacam – macam alternatif
pemecahan masalah, mengembangkan kemampuan logika matematika,
pengetahuan ruang dan waktu, kemampuan memilah dan
mengelompokan, dan persiapan pengembangan kemampuan berfikir
teliti.
c. Berbahasa : Bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan
pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu
berkomunikasi secara efektif dan mambangkitkan minat anak untuk
dapat berbahasa indonesia dengan baik.
3. Muatan Lokal
a. Bahasa Daerah
Tujuan :
 Melestarikan budaya daerah khususnya bahasa Bugis Makassar
 Mengenalkan sopan santun dalam kehidupan sehari – hari
 Menggali nilai luhur bahasa Bugis Makassar
b. Bercocok Tanam
 Mengenalkan anak sedini mungkin cara bercocok tanam
 Mengenalkan tanaman / jenis sayuran yang bermanfaat
 Membuat anak senang makan sayur
 Membuat telor asin
4. Pengembangan Diri
Page | 22
Ekstrakurikuler :
a. Bahasa Inggris
 Nouns
 Colours
 Greetings
 Numbers (1-10)
 My family
 Animals
b. Agama
 Mengenal / Menghafal Nama – nama Agama di Indonesia
 Mengenal agama yang dianut
 Huruf Hijaiyah
 Menghafal Surat – surat Pendek
 Menghafal Doa Sehari – hari
 Kalimat – kalimat Toyibah
c. Menari
 Mengenal / Menghafal tarian Bugis Makassar
 Tari kreasi baru ( tari cende, tari dengung, tari kelinci, tari mbok jamu)
5. Pengenalan Lingkungan
a. Kunjungan
 Sekitar Lingkungan sekolah dan perumahan
b. Karya Wisata
 Kunjungan ke Daerah Wisata
E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

Kurikulum Kelompok Bermain diselenggarakan dengan mengikuti kalender
pendidikan pada setiap tahun pelajaran. Kalender Pendidikan adalah pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif,
dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan
berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
1. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah
tingkat kabupaten / kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.
Page | 23
2. Pemerintah pusat / provinsi / kabupaten / kota dapat menetapkan hari libur
serentak untuk satuan – satuan pendidikan.
3. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada
dokumen standar isi ini dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah /
pemerintah daerah.
4. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul – betul digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
5. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 tahun pelajaran 2022/2023 adalah 219 hari belajar
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang
berlaku.
Sesuai acuan penetapan kalender pendidikan, PAUD Mentari berdasarkan:
1) Kalender Pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten
Pangkajene dan Kepulauan.
Alokasi Waktu
a. Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender
pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
b. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif
belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
d. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
e. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari – hari besar
nasional, dan hari libur khusus. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan / atau Menteri Agama dalam hal
yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat kabupaten /
Page | 24
kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkan hari
libur khusus.
f. Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang
dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Bagi sekolah yang memerlukan
kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
g. Hari libur umum / nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang
dan jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah kota.
Tabel Program Tahunan
ALOK
N KEGIAT ASI
KETERANGAN
O AN WAK
TU
1 Minggu Mini Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

efektif mum efektif pada setiap satuan pendidikan.
belajar 36
ming
gu
2 Jeda Maks Antara semester I dan II.
antar imum
Semeste 2
r ming
gu
3 Libur Maks Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

akhir imum administrasi akhir dan awal tahun
tahun 3 pelajaran.
4 Hari 2–4 Daerah khusus yang memerlukan libur
libur ming keagamaan lebih panjang dapat
keagam gu mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
aan jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif.
5 Hari Maks Disesuaikan dengan peraturan

libur imum pemerintah.
umum / 2
6 Hari Maks Untuk satuan pendidikan sesuai dengan
libur imum ciri kekhususan masing- masing.
khusus 1
7 Kegiata Maks Digunakan untuk kegiatan yang
n imum diprogramkan secara khusus oleh
khusus 3 sekolah tanpa mengurangi jumlah
sekolah ming minggu efektif belajar dan waktu
gu pembelajaran efektif.
Page | 25
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
Standar Oprasional Prosedur (SOP) adalah suatu proses tertulis atau tata cara
atau langka-langkah yang harus dilakukan pada suatu jenis kegiatan sesuai dengan
tujuan yang akan dicapai. Yang bertujuan untuk pengembangan sikap yang diterapkan
secara rutin dandituangkan dalam jadwalkegiatan rutin harian. SOP juga merupakan
panduan bagiguru dalam pelaksanaan kegiatan dalam rangka pembentukan sikap.
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROSEM (PROGRAM SEMESTER)

Program semester berisi daftar tema satu semester yang dikembangkan menjadi sub-
tema atau sub-sub tema, kompetensi yang ditetapkan untuk dicapai pada setiap tema,
alokasi waktu setiap tema dan strategi pembelajaran yang dipakai lembaga PAUD
Mentari.
B. RPPM (RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM MINGGUAN)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi: identitas
program layanan; KD yang dipilih; materi pernbelajaran; tujuan pembelajaran; dan
rencana kegiatan.
C. RPPH (RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM HARIAN)
RPPH merupakan unit perencanaan terkecil untuk memandu kegiatan dalam satu
hari. RPPH disusun berdasarkan RPPM yang berisi kegiatan-kegiatan yang dipilih
sesuai dengan tema dan sub tema. Penulisan RPPH KB Sejahtera sesuai dengan model
atau pendekatan kelompok.
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DALAM PEMBELAJARAN
Penilaian merupakan proses pengukuran hasil kegiatan belajar anak.
Pengukuran dilakukan berdasarkan hasil pengamatan perilaku dan karya yang dibuat
anak. Pengamatan yang dilakukan harus bersifat otentik yaitu sesuai dengan fakta
yang sesungguhnya. Penilaian hasil kegiatan belajar anak harus terukur,
berkelanjutan, dan menyeluruh mencakup pertumbuhan dan perkembangan yang
telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi / juknis penilaian hasil belajar
dengan penyesuaian masa darurat.
Page | 26
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara lain portofolio, penugasan, proyek,
praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes daring, dan / atau
bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan
tetap memperhatikan protokol kesehatan dan / atau keamanan.
d. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan tidak
dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara menyeluruh.
e. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada masa
Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan
kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses
ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Pemberian tugas diberikan secara
proporsional atau tidak berlebihan dengan tujuan perlindungan kesehatan,
keamanan, dan motivasi peserta didik selama masa darurat tetap terjaga.
f. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar, video,
animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan yang
memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
g. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan pengerjaan
tugas disesuaikan dengan jadwal yang / siaran dan waktu pengumpulan tugas
setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan
ketersediaan waktu peserta didik dan orang tua/wali.
h. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala
capaian perkembangan, maupun hasil karya.
i. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang
muncul lalu dilakukan skoring.
Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Penugasan
c. Unjuk Kerja
d. Catatan Anekdot
e. Percakapan
f. Laporan Orang Tua
g. Portifolio
Lingkup Penilian
a. Seluruh TPP Anak Didik
b. Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan dan pendidikan
Page | 27
Proses
a. Dilakukan secara berkala, intensif, bermakna, menyeluruh dan berkelanjutan.
b. Dilaksanakan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjang hari
c. Secara berkala tim pendidik mengkaji ulang catatan perkembanagn anak dan
berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang dikumpulkan
dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan portofolio.
d. Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak
e. Dilakukan secara sistematis, terpercaya dan konsisten
f. Memonitor semua aspek TPP anak
g. Mengutamakan proses dampak hasil
h. Pembelajaran melelui bermain dengan benda konkret
Pengelolaan Hasil
a. Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan
informasi yang tersedia
b. Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak secara
tertulis kepada orangtua secara berkala
c. Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orangtua dalam bentuk
laporan lisan dan tulisan secara bijak disertai saran – saran yang dapat
dilakukan orangtua dirumah
Tindak Lanjut
 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri
 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiaki program, metode,
jenis aktifitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat permainan edukatif,
alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk memperbaiki sarana dan
prasarana termasuk untuk anak dengan kebutuhan khusus.
 Mengadakan pertemuan dengan orangtua/ keluarga untuk mendiskusikan
dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak.
 Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya melalui
orangtua.
 Merencanakan program pelayanan untuk anakyang memiliki kebutuhan
khusus
Page | 28
BAGIAN IV
PENUTUP
Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat-Nya sehingga kami dapat menyusun program kegiatan ini sebagai bentuk
tanggung jawab selaku Penyelenggara KB Mentari.
Manfaat dan pentingnya rencana / program ini dapat kami rasakan, karena
dengan program kita dapat melaksanakan tugas-tugas secara terarah dan terinci.
Tanpa adanya program kita tidak dapat bekerja secara baik bahkan akan terjadi
kesemrawutan, oleh karena itu kami berupaya agar program ini dapat kami
laksanakan sesuai rencana.
Dari program yang kami kerjakan ini mungkin masih banyak kekurangan
dan kesalahan hal itu wajar karena kami manusia biasa yang banyak salah dan
khilaf.
Kami percaya bahwa teman-teman sekerja kami dapat bersatu dan bekerja
sama dalam melaksanakan program ini untuk itu kami menghimbau kepada teman-
teman kerja kami, mari kita laksanakan rencana kerja ini sesuai dengan
kemampuan serta penuh dedikasi yang tinggi.
Akhirnya kami mohon petunjuk dan saran dari para Pembina kami agar kami
dapat bekerja dengan baik sesuai harapan bangsa dan Negara. Semoga Allah SWT
selalu memberikan jalan dan petunjuk kepada kita. Aamiiin.

Penyelenggara PAUD Mentari,
SAMARUDDIN
Page | 29
BAGIAN V
LAMPIRAN
1. KALENDER PENDIDIKAN
Page | 30
Page | 30
2. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN KB MENTARI
NO KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
1 Pelaksanaan Kurikulum
a. Permulaan Tahun Ajaran Baru 11 Juli 2022

b. Hari-hari libur
 Libur semester 1
 Libur hari raya idul fitri 27 s.d 31 Desember 2022
 Libur semester 2
20 s.d 26 April 2023
c. Pembagian laporan perkembangan anak
 Semester 1 27 Juni s.d 9 Juli 2023
 Semester 2
Penerimaan Peserta Didik Baru
24 Desember 2022
24 Juni 2023
1 – 10 Juli 2023
2 Kegiatan pendukung
 Pengenalan alam sekitar 1 kali sesuai tema

 Karya wisata
1 kali akhir semester 2
 Pentas seni anak
2 kali saat pembagian laporan
perkembangan anak
3 Kegiatan Keorangtuaan
 Kegiatan parenting 2 kali setiap awal semester

 Hari keluarga
Setiap akhir tahun ajaran
4 Layanan kesehatan dan gisi
 Penimbangan Setiap Bulan

 DDTK
Sesuai dengan kebutuhan
 Pemeriksaan Kesehatan Umum
 Pemeriksaan Kesehatan gigi Tiga bulan sekali
 Pemberian makanan tambahan anak
Enam bulan sekali
sekolah (PMTAS)
Setiap bulan
Bungoro, Juli 2022

Penyelenggara KB PAUD MENTARI
SAMARUDDIN
Page | 31
3. Program Semester
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

KURIKULUM 2013 PAUD
PROSEM PAUD SEMESTER I (GANJIL) DAN II (GENAP)

KELOMPOK A (USIA 4-5 TAHUN)
KB MENTARI KATAPANG BUNGORO

TAHUN AJARAN 2022 - 2023
KEL. SAMALEWA KEC BUNGORO
KAB. PANGKAJENE KEPULAUAN
Sekretariat : Jl. Poros Tonasa II Katapang Pangkajene Kepulauan 90651

Email : paudmentari@gmail.com
Page | 32
Semester I Semester II
KOMPETENSI INTI (KI) / Diri
No KOMPETENSI DASAR (KD) Tranposrtasi dan Profesi
Sendiri / Perayaan Lingkunganku Kebutuhanku Binatang Alam Semesta Tanaman Rekreasi
Telekomunikasi /Pekerjaan
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menerima ajaran agama yang

KI-1
dianutnya
Mempercayai adanya Tuhan mellui
1.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ciptaannya
Menghargai diri sendiri, orang lain
1.2 dan lingkungan sekitar sebagai rasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku hidup sehat,
rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri,
peduli, mampu menghargai dan
KI-2 toleran kepada orang lain, mampu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
menyesuaikan diri, jujur, rendah
hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga,
pendidik, dan teman
Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.1
mencerminkan hidup sehat
Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.2
mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.3
mencerminkan sikap kreatif
Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.4
mencerminkan sikap estetis
Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.5
mencerminkan sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Page | 33
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
mencerminkan sikap taat terhadap

aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu gliran, mau
2.7
mendengarkan ketika orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8 √ √ √
mencerminkan kemandirian
mencerminkan sikap perduli dan
2.9
mau membantu jika diminta √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bantuannya
2.10 mencerminkan sikap menghargai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan toleran kepada orang lain
Memiliki perilaku yang dapat
2.11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
menyesusikan diri
2.12 mencerminkan sikap tanggung √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
jawab
2.13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap jujur
mencerminkan sikap rendah diri
2.14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan santun kepada orang tua,
pendidik dan teman
Page | 34
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Mengenali diri, keluarga, teman,

pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni dan budaya
du rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara :
1
KI-3 mengamati dengan indera 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
6
(melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); mengumpulkan
informasi; menalar; dan
mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
Mengenal kegiatan beribadah
3.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sehari-hari
Mengenal perilaku baik sebagai
3.2
cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengenal anggota tubuh, fungsi
dan gerakannya untuk
3.3
pengembangan motorik kasar dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
motorik halus
3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengetahui cara memecahkan
3.5 masalah sehari-hari dan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berperilaku kreatif
Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
3.6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
Page | 35
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,
3.7
tempat ibadah, budaya, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan,

3.8 tanaman, cuaca, tanah, air, batu- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
batuan, dll)
Mengenal teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
3.9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain, peralatan pertukangan,
dll)
Memahami bahasa reseptif

3.10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif
3.11 (mengungkapkan bahasa secara √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
verbal dan non verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui
3.12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengenali kebutuhan, keinginan,

3.14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan minat diri
Mengenal berbagai karya dan

3.15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aktivitas seni
Page | 36
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menunjukkan yang diketahui,

dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik,
KI.4 gerakan, dan karya secara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
Melakukan kegiatan beribadah

4.1 sehari-hari dengan tuntunan orang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dewasa
Menunjukkan perilaku santun

4.2
sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menggunakan anggota tubuh

4.3 untuk pengembangan motorik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kasar dan halus
Mampu menolong diri sendiri
4.4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
untuk hidup sehat
Menyelesaikan masalah sehari-hari

4.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
secara kreatif
Page | 37
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menyampaikan tentang apa dan

bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
4.6 bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lainnya) melalui berbagai hasil
karya
Menyajikan berbagai karyanya

dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
4.7
lingkungan sosial (keluarga, teman, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)

4.8 bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan alam (hewan, tanaman, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Menggunakan teknologi sederhana

4.9 bermain, peralatan pertukangan, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
Page | 38
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menunjukkan kemampuan
4.10 berbahasa reseptif (menyimak dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
membaca)
berbahasa ekspresif
4.11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(mengungkapkan bahasa secara
4.12 keaksaraan awal dalam berbagai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bentuk karya
Menunjukkan reaksi emosi diri

4.13
secara wajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengungkapkan kebutuhan,
4.14 keinginan dan minat diri dengan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cara yang tepat
Menunjukkan karya dan aktivitas

4.15 seni dengan menggunakan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berbagai media
Katapang, 1 Juli 2022

Mengetahui
Penyelenggara GURU
SAMARUDDIN RISMAWATI,S.Pd
Page | 39
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
KURIKULUM 2013 PAUD
PROSEM PAUD SEMESTER I (GASAL) DAN II (GENAP)

KELOMPOK B-2 (USIA 5- 6 TAHUN)
KB MENTARI KATAPANG BUNGORO

TAHUN AJARAN 2019 - 2020
KEL. SAMALEWA KEC BUNGORO
KAB. PANGKAJENE KEPULAUAN
Sekretariat : Jl. Poros Tonasa II Katapang Pangkajene Kepulauan 90651

Email : paudmentari@gmail.com
Page | 40
No KOMPETENSI DASAR (KD) Transportasi dan Profesi /
Sendiri / Perayaan Kebutuhanku Lingkunganku Binatang Alam Semesta
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menerima ajaran agama yang

KI-1
dianutnya
Mempercayai adanya Tuhan mellui

1.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ciptaannya
Menghargai diri sendiri, orang lain

1.2 dan lingkungan sekitar sebagai rasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku hidup sehat,

rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri,
peduli, mampu menghargai dan
KI-2 toleran kepada orang lain, mampu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
menyesuaikan diri, jujur, rendah
hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga,
pendidik, dan teman

2.1 √ √ √ √
mencerminkan hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap ingin tahu √ √ √ √ √
2.3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √
Page | 41
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

2.4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap estetis
2.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap percaya diri
mencerminkan sikap taat terhadap
2.6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aturan sehari-hari untuk melatih √ √ √ √ √ √ √
kedisiplinan
mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu gliran, mau
2.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mendengarkan ketika orang lain √ √ √
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8 √ √ √
mencerminkan kemandirian
mencerminkan sikap perduli dan
2.9 √ √ √ √ √ √ √
mau membantu jika diminta √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bantuannya

2.10 mencerminkan sikap menghargai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan toleran kepada orang lain
Memiliki perilaku yang dapat

2.11 √ √ √ √ √ √ √
menyesusikan diri
Page | 42
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

2.12 mencerminkan sikap tanggung √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
jawab
2.13 √ √ √ √ √ √ √
mencerminkan sikap jujur √ √ √
mencerminkan sikap rendah diri
2.14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan santun kepada orang tua,
pendidik dan teman
Mengenali diri, keluarga, teman,
pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni dan budaya
du rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara :
KI-3 mengamati dengan indera 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
(melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); mengumpulkan
informasi; menalar; dan
mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain
Mengenal kegiatan beribadah
3.1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sehari-hari
Mengenal perilaku baik sebagai

3.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cerminan akhlak mulia
Page | 43
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Mengenal anggota tubuh, fungsi

dan gerakannya untuk
3.3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
pengembangan motorik kasar dan
motorik halus
3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengetahui cara memecahkan

3.5 masalah sehari-hari dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berperilaku kreatif
Mengenal benda-benda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
3.6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat tinggal,
3.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tempat ibadah, budaya, √ √ √
transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan,
3.8 tanaman, cuaca, tanah, air, batu- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
batuan, dll)
Mengenal teknologi sederhana
3.9 √ √ √ √ √ √ √ √
bermain, peralatan pertukangan, √ √ √ √ √ √
dll)
Page | 44
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Memahami bahasa reseptif

3.10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(menyimak dan membaca) √ √ √ √ √ √ √ √
Memahami bahasa ekspresif

3.11 (mengungkapkan bahasa secara √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
Mengenal keaksaraan awal melalui

3.12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain √ √ √
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √
Mengenali kebutuhan, keinginan,
3.14 √ √
dan minat diri √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mengenal berbagai karya dan

3.15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
aktivitas seni √ √ √ √ √ √
Menunjukkan yang diketahui,

dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik,
KI.4 gerakan, dan karya secara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
Melakukan kegiatan beribadah

4.1 sehari-hari dengan tuntunan orang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dewasa
Page | 45
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menunjukkan perilaku santun

4.2 √ √ √ √ √ √ √ √
sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menggunakan anggota tubuh
4.3 untuk pengembangan motorik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √
kasar dan halus
Mampu menolong diri sendiri

4.4 √ √ √ √ √ √ √
untuk hidup sehat √ √
Menyelesaikan masalah sehari-hari

4.5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
secara kreatif
Menyampaikan tentang apa dan

bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
4.6 bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil
karya

bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
4.7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
Page | 46
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

4.8 bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Menggunakan teknologi sederhana

4.9 bermain, peralatan pertukangan, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dll) untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
4.10 berbahasa reseptif (menyimak dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
membaca)
berbahasa ekspresif
4.11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(mengungkapkan bahasa secara
4.12 keaksaraan awal dalam berbagai √ √ √ √ √ √ √ √
bentuk karya
Menunjukkan reaksi emosi diri

4.13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
secara wajar √ √ √ √ √ √
Page | 47
telekomunikasi
Tanaman
Perkerjaan
Rekreasi
Aku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Mengungkapkan kebutuhan,
4.14 keinginan dan minat diri dengan √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
cara yang tepat
Menunjukkan karya dan aktivitas

4.15 seni dengan menggunakan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
berbagai media
Katapang, Juli 2022

Mengetahui
Penyelenggara GURU KELAS
SAMARUDDIN _______________
Page | 48
4. Rencana Pelaksnaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KURIKULUM 2013
PAUD MENTARI TERPADU
TEMA : DIRIKU
KELOMPOK : A (USIA 4-5 TAHUN)
SEMESTER / MINGGU : 1 / 1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10,
4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

1 Identitas diri 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan,
hobyy dll
(Nama,jenis 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku, mandi, ulang
kelamin, tahun dll
Usia, nama 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Menceritakan perbedaan suara orang
ayah, laki-laki dan perempuan
Nama ibu) 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri dengan
lengkap
2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki dan
perempuan, mainan kesukaan
2.12.2.Meminta dan memberi maaf 6.Mengelompokkan gambar anak
menurut jenis kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menyebutkan nama panggilan anak,
alamat, nama ayah & ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
&membalas salam
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas diri 9.Menggunting gambar mainan kesukaan
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara 10.Membuat urutan bilangan pada
anak laki-laki dan perempuan gambar mainan kesukaan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak 11.Menghitung teman menurut jenis
dengan lengkap kelamin
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah 12.Memasangkan gambar sesuai
&Pengenalan expresi wajah pasangannya
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan 13.Huruf awal sama :nama anak
jari-jari tangan
3.14.2. dan 4.14.2.Hobiku 14.Bercerita pengalaman anak, bercerita
dengan kata ganti aku
15.Menghias kue ulang tahun
16.Diskusi tentang cara menjaga
kebersihan diri
17.Membiasakan anak mau memberi
dan meminta maaf
18.Berjalan maju pada garis lurus
19.Membuat bentuk dengan plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi dan
membalas salam
22.Menebali angka sesuai usia anak
sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu
25.Membuat garis datar
26.Membuat coretan menuju ke sekolah
27.Bermain sepak bola
Page | 49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KURIKULUM 2013
PAUD MENTARI TERPADU
TEMA : DIRIKU
KELOMPOK : B (USIA 5-6 TAHUN)
SEMESTER / MINGGU : 1 / 1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10,
3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN

1 1. Identitas 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan
diri 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku
2. Nama, 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Membedakan ciri-ciri laki-laki dan
jenis perempuan
kelamin, 2.5.3.Berani tampil di depan 4.Menyebutkaan identitas diri
3. usia, umum dengan lengkap
4. nama ayah 2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki
dan ibu dan perempuan, mainan kesukaan
2.12.2.Meminta dan memberi 6.Mengelompokkan gambar anak
maaf menurut jenis kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menulis nama panggilan anak,
alamat, nama ayah & ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
&membalas salam
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas 9.Menggambar bebas anak laki-laki /
diri perempuan
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara 10.Membuat urutan bilangan pada
anak laki-laki dan perempuan gambar mainan kesukaan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak 11.Menghitung teman menurut jenis
dengan lengkap kelamin
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah 12.Memasangkan gambar sesuai
&Pengenalan expresi wajah pasangannya
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan 13.Suku kata awal sama :nama anak
jari-jari tangan
3.14.2. dan 4.14.2.Hobyku 14.Bercerita pengalaman anak.
15.Menghias kue ulang tahun
16.Diskusi tentang cara menjaga
kebersihan diri
17.Membiasakan anak mau memberi
dan meminta maaf
18.Bercerita dengan kata ganti
aku,saya
19.Membuat bentuk dengan
plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi dan
membalas salam
22.Menulis angka sesuai usia anak
sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu
Page | 50
5. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Semester/Minggu ke/Hari ke : I/1/1
Hari /tgl : ______________________________________
Kelompok usia : B1
Tema/sub tema : Diriku /Identitas Diri (Nama )
KD : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12
Materi : - Aku ciptaan Tuhan
- Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyi lagu Aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : - Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
- Kertas,kartu nama,pensil
- Kertas gambar,krayon
Karakter : Religius, Mandiri
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. INTI
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan lalu ditulis sesuai angka
3. Meniru menulis namanya sendiri sesuai kartu nama
4. Menggambar bebas dengan krayon / pensil warna.
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat menggambar anak sesuai jenis kelamin
g. Dapat meniru menulis namanya sendiri
Mengetahui,
Kepala Sekolah Paud Mentari Guru kelompok bermain
Page | 51
SAMARUDDIN JUMRIAH, S.Pd
Page | 52
Semester/Minggu ke/Hari ke : I/1/1
Hari /tgl : ____________________________________
Kelompok usia : A
Tema/sub tema : Diriku /Identitas Diri (Nama )
KD : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12
Materi : - Aku ciptaan Tuhan
- Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyi lagu Aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan pengaman
Alat dan bahan : - Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
- Kertas,kartu nama,pensil
- Kertas gambar,krayon
Karakter : Religius, Mandiri
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
2. Penerapan SOP pembukaan
3. Menyanyi lagu Aku
4. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
5. Mengamati seorang anak
6. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
7. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
8. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. INTI
5. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
6. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan
7. Menyebutkan nama panggilannya
8. Membuat garis datar
C.RECALLING:
6. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
7. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
8. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
9. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
10. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
6. Menanyakan perasaannya selama hari ini
7. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
8. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
9. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
10. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
3. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat membuat garis datar dengan rapi
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok
SAMARUDDIN RISMAWATI S,Pd
Page | 53
6. Penilaian Perkembangan Anak
A. Ceklis Catatan Perkembangan Anak
Nama Guru :
Usia/Kelas :
Hari: Tanggal:
Indikator
Selina Farid Fatur
1.1 mengenal benda-benda langit ciptaan Tuhan
MB MB MB
(NAM)
1.2 Bersyukur atas ciptaan Tuhan dengan mengucap
MB MB MB
Alhamdulillah (NAM)
2.1 terbiasa menjaga kebersihan diri dengan rajin
menggosok gigi, mencuci tangan sebelum dan BSH MB MB
sesudah makan (FM)
3.3/4.3 Melakukan berbagai kegiatan motoric kasar
dan halus yang seimbang terkontrol dan MB MB MB
lincah (FM)
3.6/4.6 mampu mengenal benda berdasarkan
bentuk (matahari bentuknya bulat,lingkaran, MB MB MB
atap rumah bentuknya segitiga), (KOG)
3.8/4.8 mengenal nama benda-benda langit serta
MB MB MB
kegunaannyaKOG)
3.11/4.11 menggunakan kalimat pendek untuk
berinteraksi dengan guru dan temannya MB MB MB
tentang apa yang dilihat dan dirasa (BHS)
3.12/4.12 Menirukan huruf dari kata matahari(BHS) MB MB MB
3.15/4.15 Menampilkan karya seni sederhana. (SENI) MB MB MB
B. Catatan Anekdot
Nama Guru :
Usia/Kelas :
Nama Capaian
Tempat Waktu Peristiwa
Anak Perkembangan
Ammil Ruang Kamis, Ammil tak sengaja melihat uang kertas BSH
Kelas A 08/12/2022 Rp. 2000 yang jatuh di halaman
Pukul 09.30 sekolah, kemudian Ammil langsung
berteriak dan berkata “ibu guru,ibu
guru siapa uang yang jatuh,kudapatki
diluar, ibu guru menjawab “ oh itu
mungkin uang temanta yang terjatuh,
coba kita tanya temanta dlu siapa yang
kehilangan uang Rp.2000,. dan
ternyata memang ada temannya yang
tadi mencari uangnya yaitu Araska.
Kemudian Ammil berkata iya saya
dapatki diluar sambil tersenyum.
SIDKIA Ruang Selasa, Tanpa sengaja salwa menajatuhkan BSH
meja 29/12/2022 kotak makanan yang ia pegang dan
makan Pukul 09.30 isinya tertumpah dengan sigap salwa
Wita mengambil makanan yang belum
kotor dan yang kotor ia bersihkan dan
dibuang ditempat sampah tanpa
diperintah oleh ibu guru.
Page | 54
C. Penilaian Hasil Karya
Nama : Kelas :
Tanggal : Tahun :
Hasil Karya & Pengamatan
Capaian
KD & Indikator
Perkembangan
3.6/4.6 (KOG)
 Mengenal nama-nama benda yang digambarnya MB
sesuai yang dilihatnya,serta mengenal bentuk
lingkaran dan segitiga sesuai gambar yang dibuatnya
yaitu gambar matahari
MB
 Menggambar bentuk 2mata dengan bentuk bulat,
hidung dengan angka 1,serta mulut dengan bentuk
segitiga MB
 Menggunakan warna kuning, hijau,pink,biru dan
jingga dalam mewarnai gambarnya MB
 Menuliskan huruf namanya sendiri DAVINA dan
tambahan huruf M
3.9/4.9 (KOG) MB
 Menggunakan alat-alat teknologi sederhana untuk
melakukan kegiatan seperti menggunakan buku
untuk dilihat benda-benda yang hendak
digambar,pensil,pensil warna untuk menulis dan
mewarnai
3.12/4.12 (BHS) BSH
 Menyebutkan nama benda yang digambarnya,serta
nama bentuk geometri yang digambarnya MB
3.15/4.15 (SENI)
 Mengkreasikan sendiri gambarnya dengan membuat
gambar mataharinya sendiri dari bentuk lingkaran dan
segitiga
Page | 55
7. Standar Operasional Prosedur (SOP) layanan Anak
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

PENATAAN ALAT MAIN
NAMA LEMBAGA KB PAUD MENTARI KODE DOK. SOP/PROS-001
UNIT PROGRAM KELOMPOK BERMAIN STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN 27 JULI 2016 TGL. REVISI -
1 JUDUL PENATAAN ALAT BERMAIN

2 TUJUAN  Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari agar bisa
menjadi disiplin (2.6)
 Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan kemandirian (2.8)
 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab
(2.12)
 Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan (3.9)
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai
dengan yang tertuang dalam RPPH
3 REFERENSI  Permendiknas no. 146 tahun 2014
 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR  30 menit sebelum anak datang, pendidik sudah menyiapkan alat main
KERJA yang akan digunakan.
 Lingkungan belajar yang akan digunakan di dalam ruang (indoor) dan
di luar ruang (outdoor) harus bersih, aman, nyaman, dan
menyenangkan.
 RPPH yang sudah dibuat harus menjadi acuan untuk penataan alat
main
 Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis main yaitu main
sensorimotor, main peran, dan main pembangunan, untuk
memberikan pengalaman bermain yang beragam serta harus
mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial- emosional anak
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak bisa memusatkan
perhatian pada kegiatan yang dilakukannya
 Pastikan alat main ditata di area yang aman. Jika bermain
menggunakan air, pastikan bahwa lantai di area tersebut tidak licin,
sehingga tidak mudah terpeleset.
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan dengan berbagai cara
sehingga menumbuhkan kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan harus dalam kondisi baik, lengkap jumlahnya,
tidak retak/membahayakan.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah
dijangkau oleh anak.
 Disiapkan celemek tidak tembus air untuk digunakan saat anak
bermain air
Page | 56
 Saat beres-beres harus disediakan tempat/wadah untuk menyimpan
mainan sesuai dengan kategorinya
8. Tata Tertib
PEMERINTAH KABUPATEN PANGKAJENE DAN KEPULAUAN
KB MENTARI KATAPANG
KEL SAMALEWA KEC BUNGORO
Alamat: Jl. Poros Tonasa II Kec Bungoro Kab Pangkep Kode Pos 90651
Email: Paudmentarikatapang@gmail.com
TATA TERTIB PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIK
A. HAL KEHADIRAN
1. Hari Senin-Jumat : Setiap guru wajib hadir di sekolah paling lambat pukul 06.40 dan
meninggalkan sekolah pukul 13.30, kecuali piket jam 06.30 pagi
2. Guru yang berhalangan hadir karena sakit atau keperluan yang mendadak dan
mendesak wajib memberitahu kepada kepala sekolah serta menyerahkan tugas
kelas.
3. Tidak meninggalkan kelas saat proses belajar mengajar berlangsung, kecuali dengan
ijin kepala sekolah.
4. Guru yang meninggalkan sekolah walau masih dalam lingkungan Sekolah wajib
minta izin kepada kepala sekolah/salah satu tim guru dan mencatat di buku ijin.
B. HAL TUGAS DAN KEWAJIBAN

1. Membuat perangkat mengajar Protah, Promes yang harus dikumpulkan kepada
kepala sekolah pada awal semester dan RPPM+RPPH dikumpulkan setiap hari Sabtu.
2. Mengadakan penilaian secara rutin melalui observasi, tanya jawab, pemberian tugas
dan unjuk kerja.
a. Hasil penilaian dimasukkan dalam rangkuman penilaian 1 minggu sekali
b. Memberikan remidi bagi Anak didik yang kurang mampu dan pengayaan bagi
siswa yang mampu.
c. Mengisi buku catatan anekdot.
3. Guru yang berhalangan hadir karena sakit, izin atau ada tugas keluar wajib
memberikan/meninggalkan tugas bagi siswanya.
4. Menyelesaikan dan menyerahkan semua tugas yang menjadi tanggungjawabnya
kepada kepala sekolah sesuai jadwal yang telah ditentukan.
5. Mendampingi anak didik setiap kali ada kegiatan sekolah.
C. PENAMPILAN DAN SIKAP

1. Berpakaian seragam/ bebas sesuai kesepakatan dengan ketentuan :
a. Berpakaian rapi dan sopan (tidak ketat dan mengenakan blus berkerah)
b. Jika bercelana panjang : sesuai untuk kerja dan blus disesuaikan dengan
celana.
2. Tidak mengaktifkan ponsel atau menerima/mengirim SMS/telpon pada saat kegiatan
belajar mengajar di kelas atau sedang mengikuti rapat.
3. Menjaga nama baik sekolah dan memberi kesaksian hidup yang baik bagi siswa,
sesama guru dan karyawan di sekolah maupun di masyarakat.
4. Tidak memberikan keterangan apapun apabila ada kejadian di sekolah yang
berdampak kurang baik bagi sekolah jika tidak ditunjuk oleh kepala sekolah.
5. Jika ada persoalan yang berhubungan dengan sekolah, maka wajib dan berhak
membicarakannya dengan kepala sekolah.
6. Memberi teladan dan ikut aktif memperhatikan dan menegakkan tata tertib sekolah
serta menanamkan nilai – nilai ahlak yang baik.
7. Secara aktif dan proaktif terlibat dalam kegiatan sekolah
8. Dilarang menarik iuran apapun tanpa izin kepala sekolah.
Page | 57
9. Menjalin kerjasama yang baik dengan orang tua murid namun ada batasannya.
10. Menggunakan dan menjaga semua fasilitas sekolah dengan baik serta segera
melaporkan kepada kepala sekolah atau yang bertugas apabila terjadi kerusakan.
11. Peraturan lainnya disesuaikan dengan peraturan yayasan.
12. Hal–hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan diatur kemudian sesuai
dengan kondisi dan situasi menurut kebijaksanaan saat itu.
D. SANKSI
1. Teguran lisan
2. Teguran tertulis
3. Pernyataan tidak puas secara tertulis dari kepala sekolah

Mengetahui
Kepala Satuan PAUD,
SAMARUDDIN
Page | 58
PEMERINTAH KABUPATEN PANGKAJENE DAN KEPULAUAN
KB MENTARI KATAPANG
KEL SAMALEWA KEC BUNGORO
Alamat: Jl. Poros Tonasa II Kec Bungoro Kab Pangkep Kode Pos 90651
Email: Paudmentarikatapang@gmail.com
TATA TERTIB KB PAUD MENTARI
I. TATA TERTIB SISWA

A. Waktu Kegiatan di Sekolah
1. Hari Masuk Sekolah
 Siswa masuk 5 hari dalam 1 minggu, yaitu hari Senin - Jumat
 Seluruh siswa PAUD Mentari pada hari Sabtu libur.
2. Jam Masuk dan Pulang Sekolah
 Kelas A dan B masuk pukul 08.00 dan bel pulang pukul 11.00 wib, kecuali ada
ekstrakurikuler pulang pukul 11.30 wib
 Siswa sudah berada di sekolah 5 menit sebelum bel berbunyi dan saat pulang
dijemput tepat waktu.
3. Ijin Tidak Masuk Sekolah
 Apabila siswa tidak masuk sekolah karena sakit atau sesuatu hal, orang
tua/wali murid wajib menginformasikan kepada guru kelas.
 Apabila siswa ijin tidak masuk sekolah karena ada acara keluarga yang sudah
terencana, Orang tua/wali murid wajib meminta ijin kepada Kepala Sekolah
terlebih dahulu.
B. Barang Bawaan Siswa
 Siswa wajib membawa bekal makanan dan minuman sehat serta ramah
lingkungan.
 Siswa tidak diperkenankan membawa alat permainan dari rumah ke sekolah.
C. Penampilan
1. Pemakaian Seragam Sekolah
 Senin dan Selasa: seragam kuning Biru
 Rabu: Seragam Batik
 Kamis: Olahraga
 Jumat : pakaian muslim bebas rapi
 Seluruh siswa wajib berpakaian seragam yang bersih dan rapih.
2. Perhiasan
Siswa dilarang mengenakan perhiasan berlebihan, kecuali sepasang anting-anting
sederhana bagi anak putri.
3. Kuku
Siswa tidak dipekenankan memakai cat kuku dan memelihara kuku panjang.
4. Rambut
Tatanan rambut siswa rapi dan bersih. Untuk anak putri, rambut yang melebihi
bahu harus diikat dan anak putra tidak boleh panjang melebihi krah baju dan
model rambut anak putra standar.
5. Sopan Santun
 Siswa wajib bersikap ramah dan sopan terhadap kepala sekolah, semua guru,
Page | 59
karyawan, teman dan seluruh warga PAUD Mentari di dalam maupun di luar
sekolah.
 Menerapkan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan membiasakan
budaya TOMAT (Tolong, Maaf dan Terimakasih).
6. Fasilitas Sekolah
 Siswa ikut menjaga kebersihan, keamanan dan ketertiban kelas serta
lingkungan sekolah misalnya: membuang sampah pada tempatnya.
 Siswa ikut memelihara tanaman di lingkungan sekolah.
 Siswa ikut menjaga dan merawat fasilitas sekolah, misal: tidak merusak atau
mencoret-coret serta bertanggung jawab atas barang milik pribadinya
sendiri.
II. TATA TERTIB ORANG TUA / WALI MURID

Pengantar Siswa
1. Orang tua/ wali murid mengantar dan menjemput putra-putrinya hanya sampai di
pagar halaman sekolah.
2. Siswa diantar dan dijemput tepat pada waktunya.
3. Saat bel masuk sekolah berbunyi, orang tua/pengantar dan kendaraannya tidak
diperkenankan berada di halaman sekolah.
4. Saat kegiatan belajar berlangsung pukul 08.00-11.00, orangtua/wali murid tidak
diperkenankan berada dilingkungan sekolah.
5. Orang tua/wali murid bisa berkonsultasi dengan guru/ wali kelas setelah selesai
kegiatan mengajar.
Page | 60

KTSP Mentari 2022

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

KTSP Mentari 2022

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

II Katapang Kec. Bungoro

Kab. Pangkep prov.

JALAN POROS TONASA II KATAPANG

Bungoro, 13 Juli 2022

Pembina : 1. Kabid PNF Disdik Kab. Pangkajene dan Kepulauan

2. Penilik PAUD Kecamatan Bungoro

Sekretaris : Hamriani, S.Pd

Bendahara : Rismawati, S.Pd

Anggota : Jumriah, S.Pd

Bungoro, 12Juli 2023

Kepala Satuan PAUD

Perwakilan Komite Kepala Satuan PAUD,

NURLINA, S.PdI SAMARUDDIN

Kabid. PAUD dan PNF

ANDI HASLINAH. AB, SE Hj. RUSMINI, S.Pd

Bungoro, 13 Juli 2022

NURLINA, S.PdI SAMARUDDIN

Andi Haslinah. AB, SE

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat KB Mentari

Suci Lestari Rismawati,S.Pd

14.Status Lembaga : Terakreditasi C

2. Jumlah Pendidik dan Tenaga Pendidik

3. Perkembangan Sekolah 5 Tahun Terakhir

Grafik Jumlah Anak didik

4. Rombongan Belajar / Kelas

Pelaksanaan KBM pagi ( 7.30 – 11.00)

c. Sarana dan Prasana

g. Data Ruang Kantor

h. Tempat Penunjang Pembelajaran

No Nama Barang Jumlah Kondisi Keterangan

No Jenis APE Jumlah Jumlah Kondisi

 Ayunan Besi 2 Baik

 Bola dunia 1 Baik

3. Tujuan Penyusunan KTSP

4 Polsek Bungoro Polisi sahabat anak

7 PT. Semen Tonasa Bantuan CSR

10 Donatur/Orang Tua Penggalangan Dana

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

Keterangan: Jumlah Alokasi Waktu 30 Jam/Minggu

Pengelompokan Peserta Didik

E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

1 Minggu Mini Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

3 Libur Maks Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

5 Hari Maks Disesuaikan dengan peraturan

A. PROSEM (PROGRAM SEMESTER)

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

Bungoro, 2 Juli 2022

NO KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

a. Permulaan Tahun Ajaran Baru 11 Juli 2022

 Pengenalan alam sekitar 1 kali sesuai tema

 Kegiatan parenting 2 kali setiap awal semester

4 Layanan kesehatan dan gisi

 Penimbangan Setiap Bulan

Bungoro, Juli 2022

PROGRAM SEMESTER (PROSEM)

PROSEM PAUD SEMESTER I (GANJIL) DAN II (GENAP)

KB MENTARI KATAPANG BUNGORO

Sekretariat : Jl. Poros Tonasa II Katapang Pangkajene Kepulauan 90651

Menerima ajaran agama yang

2.6 Memiliki perilaku yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

mencerminkan sikap taat terhadap

Mengenali diri, keluarga, teman,