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net/publication/326347720

Phänomenologische Erziehungswissenschaft von ihren Anfängen bis heute.

Eine Anthologie

Book · July 2018

DOI: 10.1007/978-3-658-17082-0

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1 author:

Malte Brinkmann
Humboldt-Universität zu Berlin
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Inhaltsverzeichnis

Einleitung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Malte Brinkmann

Deskriptive Pädagogik (1914) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Aloys Fischer

Der fruchtbare Moment im Bildungsprozess (Auszüge) (1930) . . . . . . . . . 61

Friedrich Copei

Zur Bildungstheorie der technischen Bildung (1959) . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Eugen Fink

Menschenbildung – Schulplanung (1960) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Eugen Fink

Der Mensch als Fragment (1964) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Eugen Fink

Lernen und Erfahrung (Auszüge) (1967) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Günther Buck

Der Erfahrungsbegriff in der Pädagogik (1968) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Otto Friedrich Bollnow

Übung als Weg des Menschen (1974) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Otto Friedrich Bollnow

V
VI Inhaltsverzeichnis

Die Struktur der hermeneutischen Erfahrung und

das Problem der Tradition (1976) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Günther Buck

Phänomenologische Erziehungswissenschaft und

Strukturpädagogik (1979) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Heinrich Rombach

Prolegomena zu einer ‚existenzialkritischen‘ Pädagogik (1979) . . . . . . . . 253

Egon Schütz

Lernen als Umlernen (1982). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Zur Negativität des Lernprozesses
Käte Meyer-Drawe

Pädagogik, phänomenologische (1983) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287

Werner Loch

Exemplarische Deskription (1984) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

Die Bedeutung der Phänomenologie für die
erziehungswissenschaftliche Forschung
Wilfried Lippitz

Grundformen der Erziehung (1986) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

Otto Friedrich Bollnow

Humanismus als „Humanismuskritik“ (1991). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349

Egon Schütz

Vom anderen lernen (1996) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

Phänomenologische Betrachtungen in der Pädagogik
Käte Meyer-Drawe

„Zurück zu den Sachen selbst!“ (1997) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

Konzepte und Prospekte phänomenologisch orientierter Forschungen
in der Erziehungswissenschaft
Wilfried Lippitz
 Inhaltsverzeichnis VII

Die Allgemeine Pädagogik in phänomenologischer Hinsicht (1998) . . . . . 393

Werner Loch

Lernen als Erfahrung (2003) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423

Käte Meyer-Drawe

Stimme. Geste. Blick. (2004) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435

Der Körper als Bezugspunkt für Lern- und Bildungsprozesse
Kristin Westphal

Schonräume der Langsamkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457

Grundzüge einer temporalphänomenologischen
Erwachsenenpädagogik (2008)
Andreas Dörpinghaus

Fremdheit und Andersheit in pädagogischen Kontexten (2009) . . . . . . . . 465

Wilfried Lippitz

Diesseits und Jenseits des Konstruierens (2010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485

Phänomenologisch-gestalttheoretische Ansätze
zur leiblichen Präsenz der Dinge
Claus Stieve

Bildung der Gefühle in der frühen Kindheit (2012) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507

Ursula Stenger

„was wir sind, sind wir niemals ganz und gar…“ (2013) . . . . . . . . . . . . . . 525
Sichtweisen der Beziehung zum anderen Menschen
Ursula Stinkes

Aufmerken und Zeigen (2016) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543

Theoretische und empirische Untersuchungen
zur pädagogischen Interattentionalität
Malte Brinkmann

Textnachweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 569

Autoreninformation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 573

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