Diakonie-Kolleg
Gründe, warum Religion in Tageseinrichtungen für Kinder und Jugendliche
von Bedeutung ist… (Arbeitsergebnisse der SPA-Klassen)
Eine ganzheitliche Entwicklungs- und
Bildungsbegleitung von Kindern und Jugendlichen
schließt ein angemessenes Aufgreifen der
Grundfragen des Lebens (= der existenziellen
Fragen, z. B.: Woher komme ich?) ein, weil Kinder
von sich aus nach Sinn (z. B.: Wozu bin ich da?)
fragen und Orientierung und Halt suchen. Zudem
werden sie darin unterstützt, mit biografischen
Brüchen und Krisen konstruktiv umgehen zu
können.
Religion und Religionen kommen im
Umfeld von Kindern und Jugendlichen
in vielfältiger Hinsicht vor, in Form
von Symbolen, Festtagen, sakralen
Räumen, aber auch in Alltagskulturen
(z. B. in Filmen, Büchern, bei
Begegnungen mit Menschen
unterschiedlicher Religionen)
im Bus u. ä.). Rituale strukturieren
darüber hinaus den Alltag und Feste
unterbrechen den Alltag.
In Tageseinrichtungen für Kinder
und Jugendliche wird
Allgemeinbildung vermittelt und
die Persönlichkeitsentwicklung
begleitet. Religiöse Bildung kann
zur Stärkung des
Selbstwertgefühls beitragen.
In Tageseinrichtungen für Kinder und
Jugendliche begegnen sich Menschen
verschiedener Religionen und
Weltanschauungen. Kinder / Jugendliche lernen
von- und miteinander. Auch die Achtung vor
anderen Menschen sowie deren Gewohnheiten
und Erklärungsmustern wird dadurch gefördert.
Dr
Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist
auch in religiösen Fragen von großer
Bedeutung. Eltern sind auch in
religiösen Fragen die ersten
Expert:innen für ihre Kinder.
Pädagogische Fachkräfte können
Vorbildfunktion bezüglich einer
Offenheit gegenüber Vielfalt
übernehmen.
Tageseinrichtungen für Kinder und
Jugendliche sind Orte der Vermittlung
von Werten (z. B. Mitgefühl, Helfen,
Teilen, Vergeben, Achtung und
Gerechtigkeit). Pädagogische Fachkräfte
unterstützen Kinder und Jugendliche
bei der (Weiter-) Entwicklung eigener
Wertmaßstäbe. Sie sind auch darin
Vorbilder, dass sie diese Werte im
Miteinander erfahrbar machen.
Stille und Meditation helfen
Kindern, zur Ruhe zu kommen und
ihre vielfältigen Erfahrungen
innerlich zu bearbeiten.
Geschichten und Erzählungen
können Kindern helfen, ihre
eigenen Lebenserfahrungen und
Empfindungen (Trauer und Glück,
Geborgenheit und Verlassenheit,
Vertrauen und Angst) einzuordnen.
Die Förderung des interreligiösen Lebens
und Lernens leistet einen Beitrag zur
Friedenserziehung, zur Einübung in
Demokratie und zu Dialog und Akzeptanz.
Diakonie-Kolleg Dr

Erläuterung zur Frage Religionsfreiheit des Kindes und Elternrecht

Die UN-Kinderrechtskonvention betont die Religionsfreiheit des Kindes. Eltern haben die
Aufgabe, ihre Kinder in religiösen Angelegenheiten zu leiten. Innerhalb Deutschlands ist dieser
Sachverhalt durch das Gesetz über die religiöse Kindererziehung vom 15. Juli 1921 wie
folgt gelöst: Nach Vollendung seines zwölften Lebensjahres kann ein Kind gegen seinen Willen
nicht mehr in einem anderen Bekenntnis als bisher erzogen werden; nach Vollendung des 14.
Lebensjahres steht ihm selbst die Entscheidung darüber zu, welchem religiösen oder
weltanschaulichen Bekenntnis es sich anschließen will. Im Übrigen ist innerstaatlich die
Glaubens- und Gewissensfreiheit durch Artikel 4 GG (Grundgesetz) als Grundrecht
gewährleistet. Dies entspricht den von Artikel 14 der UN-Kinderrechtskonvention gestellten
Anforderungen.

Die Vereinten Nationen sprechen in ihrer

Kinderrechtskonvention von 1989 in den
Artikeln 14 und 29 vom Recht des Kindes auf
Religion und Religionsfreiheit. Dieses Recht
auf eine Begleitung auf dem Weg zu einer
eigenen religiösen Identität findet
auch im Niedersächsischen Gesetz über
Kindertagesstätten und Kindertagespflege
(NKiTaG), im Orientierungsplan für Bildung
und Erziehung im Elementarbereich
niedersächsischer Tageseinrichtungen für
Kinder sowie den Handlungsempfehlungen für
die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren
seinen Niederschlag.