Leitfaden für Lehrkräfte.

Vorgeschlagene Klassen:4⁴y5⁰

Buch:
Die Freunde des
kleiner Nicolás
de René Goscinny y
Jean-Jacques Sempé

Zeitraum

Datum
a Beitrag zum Projekt: Durch das Lesen von Die Freunde von
Der kleine Nicolás kann mit seinen Schülern erkunden ein
Gesamtstunden: alltägliche Welt, aber in der die Fantasie reichlich vorhanden ist.
Die Abenteuer von Nicolás und seinen Freunden sind voller
die typische Unschuld eines schulpflichtigen Kindes, weshalb
nicht nur seine Schüler werden sich identifiziert fühlen, sondern auch
Sie werden auch ein wenig mehr über das Interessante verstehen können.
Kinderwelt. Deshalb ist die Arbeit dieses Leitfadens fokussiert auf
Ich neige sowohl dazu, ein Buch zu interpretieren, als auch mich mit seinen ...

Studenten.

Integration von Bereichen:

Respekt und Toleranz

Schulisches Zusammenleben.

2. Sprache: Modernes Märchen. Narratologie. Schreiben

kreativ. Vorlesen und mündlicher Ausdruck. Lesen
von Bildern.
3. Sozialwissenschaften: Geschlechterrollen.
4. Bildende Kunst: Zeichnung und Basteln.
5. Theater: Inszenierungen.

Lehrerausgabe•Autor:ÓscarZabala 1
 VOR DEM LESEN ra de ihm; animieren Sie sie, mindestens eine von
WORKSHOP 1: HYPOTHESIS AND ellas. Um das Schreiben zu fördern, erzählen Sie ihnen von einem Aben-
VORWISSEN tura, die er mit seinen Freunden gehabt hat, als er pe-
klein; so werden seine Schüler wissen, welche Art von Dingen
Aktivität 1. Verbindung mit Bildender Kunst. Warten Sie, bis sie die Übung durchführen. Danach ermutigen Sie sie dazu.

Die Hinweise des Buches teilen Sie Ihr Geschriebenes und bewahren Sie es zusammen mit dem Deckblatt auf

durchgeführt. Schließlich teilen Sie ihnen mit, dass ebenso wie ihre
a.Suchen Sie nach einer Möglichkeit, die Illustration zu vergrößern.
Anekdoten, sie werden die von Nicolás und seinen Freunden kennen.
Deckblatt, damit alle Studierenden können
Verla. Sagen Sie ihnen, dass sie ein Buch lesen werden wie kein anderes.
Geschichten voller Fantasie.
die sie vorher gelesen haben, die ihnen große Lächeln schenken werden
und viele Ideen, um Spaß zu haben. Kommentiere das Cover; Aktivität 3. Kontextualisierung. Arbeit
erwähnen Sie, dass das Buch von zwei Händen geschaffen wurde: dass de campo
Eine Person war für die Geschichte und die Schaffung zuständig.
Beginne damit, dich daran zu erinnern, dass Nicolás und seine Freunde dich...
die Charaktere, und dass eine andere die Illustrationen entworfen hat. Ex-
nían Kleidungsstücke aus einer anderen Zeit. Fragen Sie sie, was
bitte, dass die Illustrationen dafür mehr als für
mehr könnte die Geschichte einer anderen Epoche haben. Führen Sie die Dis-
Dekorieren, sie sind dort, um die Abenteuer von Nico zu erzählen.
Küssen Sie die schulischen Praktiken und kommentieren Sie ihnen, dass
lás. sie werden bis zu einem gewissen Punkt kennenlernen, wie eine Schule war

B. Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf das entworfenes Cover. gio vor fast fünfzig Jahren. Damit sie sich einen
Dann lesen Sie den Titel des Werkes laut vor und diskutieren Sie mit Vorige Idee, laden Sie sie ein, in Paaren zu suchen nach dem
sie die folgenden Fragen: Schule für Erwachsene verschiedener Altersgruppen und sie vorbereiten
Fragen Sie, wie die Schule war, die sie besuchten, was sie taten.
Welche Unterschiede gibt es zwischen den drei Charakteren?
um Spaß zu haben und wie ihre Freunde waren. Warnen Sie sie
— Können wir wissen, welcher von ihnen Nicolás ist? Warum dass sie die Antworten ihrer zwischen- notieren sollten
Was? Besucht.
c.Fragen Sie sie, ob sie etwas Seltsames in der Sichtweise bemerken. b.Sobald sie mit den Interviews fertig sind, bitten Sie sie, dass
Tir von Nicolás und seinen Freunden, sowie in den Accessoires Teilen Sie die Ergebnisse. Fragen Sie sie, mit wem.
die vor allem von Koffern genutzt werden. Leiten Sie die Diskussion Sie sprachen und was haben sie über die Bildung vorher erzählt.
damit die Schüler verstehen, dass das Outfit Sagt ihnen, dass die Idee ist, diese Antworten zu speichern und
Die Kinder haben eine alte Schuluniform. Probieren Sie sie aus vergleichen Sie sie mit den Abenteuern von Nicolás,
weißen Karton in Briefgröße und Materialien für Nun, ihre Geschichten spielen zu ähnlichen Zeiten.
Zeichnung. Bitten Sie sie, die Illustration zu aktualisieren, die zu zeichnen-

jen behandelt die drei Kinder, als wären sie ihre Kollegen
und sie sollen auch den Titel des Buches angeben. Erwähnen Sie sie.
dass dies das Cover seiner eigenen Arbeit sein wird.

Aktivität 2.Das Thema AUFGABE

a.Lea mit den Schülern den Text auf der Rückseite.
Da. Kommentieren Sie, dass dieser Text dazu dient, dass der Leser
Wissen, worum es in dem Buch geht, und schreiben Sie, was Ihnen ... Mit Hilfe ihrer Eltern erledigen sie die drei Aktivitäten.
Erregt die Aufmerksamkeit dieses Textes. Fragen Sie sie, ob es ihnen gefällt- Daten, die in diesem Workshop durchgeführt wurden, und fügen Sie etwas hinzu.

Ich möchte Alcestes, Agnan und Clotario kennenlernen. Sagen Sie ihnen auf den leeren Blättern, sodass sie eine schaffen
dass Sie im Laufe des Buches viele Freunde kennenlernen werden eine Art Mappe mit dem Cover, das sie erstellt haben
de Nicolás. am Anfang. Farben und andere Materialien mitbringen für di-
bujo.
b.Bitten Sie sie, aufzuschreiben, wer ihre Freunde sind und was
Welche Arten von Abenteuern haben sie täglich in der Schule oder waren

2 LeitfadenfürLehrkräfte•VorgeschlageneKlassenstufen4:u.nd5K
. lasse
WERKSTATT 2: AUS DER SCHULE mit seinem Namen und mit dem, was ihm gefällt zu tun und was
(Seiten 17 bis 27 und 173 bis 181) Sie können mehrere Charaktere pro Seite machen. Ebenso,
Bitten Sie sie, im Abschnitt "Abenteuer" eine durchzuführen.
Illustration für jedes Kapitel der Szene, die ihnen am meisten
Aktivität 1. Verbindung mit Sprache. gefällt oder beeindruckt hat und dass sie auf der Rückseite notieren
Gemeinsames Lesen Der zusammenfassende Satz, den sie erstellt haben, und die Charaktere
a.Empfangen Sie die Studierenden mit einer Verteilung d die teilnehmen. Warnen Sie sie, dass sie diesen Tra-
Tinte des Klassenzimmers, kann wie ein Audit sein unter jeder Abenteuer, das Nicolás erlebt, und dass sie aufpassen
Rio oder einen runden Tisch. Sagen Sie ihnen, dass sie zwei lesen werden. dein Abenteuerordner.
verschiedene Abenteuer von Nicolás, "Der Atemzug"
"puro" und "Der Geburtstag von María Eduvigis". Erklären Sie es.
Aktivität 3. SCHLÜSSEL. Verbindung mit Wissenschaften
dass sie das Buch nicht in der Reihenfolge lesen werden, weil nicht alle
Soziales. Geschlechterrollen
Bücher sind zum Lesen von der ersten Seite an geschaffen.
gina. Es gibt einige Werke, die, wie die Freunde des Pe- a.Beginnen Sie damit, mit Ihren Schülern zu reflektieren über
Pequeño Nicolás, können in beliebiger Reihenfolge gelesen werden. von dem, was Nicolás während der Geburtstagsparty fühlte
Sagen Sie ihnen, dass sie nach und nach realisieren werden Geburtstag ihrer Freundin María. Fragen Sie sie, warum sie glauben
des Warum. dass das Kind sich die ganze Zeit traurig und gelangweilt fühlte

B. Erklären Sie ihnen, dass sie eine Lesung pro Tur durchführen werden.
Feier. Versuchen Sie, die Diskussion über die
die Differenz, die zwischen dem, was sie tun, besteht
eine der beiden für diesen Workshop gewählten Abenteuer.
Beginnen Sie die Lesung, versuchen Sie, nachzuahmen, ohne zu übertreiben,
die Jungen und was die Mädchen tun. So, bauen Sie eine
Liste auf dem Board über das, was die Schüler glauben
Die Art und Weise, wie Nicolás und die anderen Charaktere sprechen
Was können ein Geschlecht und ein anderes tun, einschließlich des Typs
dass sie in diesen beiden Kapiteln erscheinen; ebenso nicht ol-
von Geschenken, die ihnen gefallen könnten.
kann Gesten und Ausdrücke mit seinen Armen machen, um
die Monotonie des Lesens vermeiden. Nachdem ich gelesen habe, ein b. Erinnern Sie die Schüler an die Ereignisse, die passiert sind.
poco, anime einige seiner Schüler, weiterzumachen cios in "Der Atemzug frischer Luft". Fragen Sie sie, was
und sagen Sie ihm, dass er versuchen soll, auf die gleiche Weise zu lesen. So, bis sie äußern sich zur Art und Weise, wie der Vater von Corentín
die Kapitel beenden. Behandeln Sie Ihre Frau; reflektieren Sie darüber, ob dies eine Behandlung ist

gerade und ob es sich nur rechtfertigt, weil der Vater arbeitet.

Dann besprecht mit ihnen, ob sie glauben, dass es eine Beziehung gibt.
Aktivität 2. Verbindung mit Sprache.
zwischen der Art der Geschenke, die María erhält, und der Situation
Von Charakteren und Geschichten
zwischen dem Vater und der Mutter von Corentín. Leiten Sie die Debatte
a. Teile das Brett in zwei Hälften. In einer Hälfte führe mit so dass sie verstehen, dass diese Beziehung besteht und
die Schüler eine Liste der Charaktere, die erscheinen was auf die Art und Weise zurückzuführen ist, wie mit den Mädchen umgegangen wird

zwei gelesenen Kapiteln, unterscheiden Sie zwischen diesen von kleinen. Fragen Sie sie, ob sie der Meinung sind, dass es Spiele gibt
die, die Kinder sind, und diejenigen, die Erwachsene sind. Auf der anderen die nur für Kinder sind und andere, die nur für ni-
teilen Sie das Board erneut in zwei Hälften, eine für jede Bitten Sie sie, die Antworten, die sie Ihnen geben, zu rechtfertigen.
Kapitel gelesen und mit Hilfe der Gruppe, fassen Sie in einer oder Erzählen Sie ihnen, dass alle Spiele für Jungen und Mädchen sind.
Zwei Sätze zu jedem Abenteuer von Nicolás. genauso wie alle Farben und alle Aktivitäten oder
Arbeiten.
b. Ohne dieses Schema vom Board zu löschen, sagen Sie ihnen, dass
um die im vorherigen Workshop begonnene Mappe zu füllen Teilen Sie Ihre Schüler in kleine Gruppen ein und bitten Sie
Es werden zwei Abschnitte "Charaktere" und "Abenteuer" erstellt. lass sie eine neue Liste erstellen, in der sie nachdenken
ras”. Sagen Sie ihnen, dass sie ein leeres Blatt für jedes verwenden sollen. Aktivitäten, die sie machen könnten, und Geschenke, die sie könnten
Eins und dass sie es nach Belieben dekorieren. sowohl Jungen als auch Mädchen zu empfangen. Sagen Sie ihnen, dass das Ziel

es, dass sie gemeinsam Spaß haben und genießen können, damit
c.Wenn die Abschnitte beendet sind, erzählen Sie ihnen, dass sie werden
passierte ihnen nicht dasselbe wie Nicolás und umgekehrt. Am Ende,
eine Illustration für jedes Kinder-Charakter erstellen Organisierte eine Sozialisation der Liste, die von jedem erstellt wurde.
Kapitel, die Sie lesen werden, ohne Charaktere zu wiederholen
Abenteuer. Sagen Sie ihnen, dass sie jede Zeichnung begleiten müssen.
eine der Gruppen.

LeitfadenfürLehrkräfte•VorgeschlageneKlassenstufen:4.und5. 3
 Auf dem Brett die Zusammenfassungen und die Charaktere
die an jedem der Abenteuer teilnehmen.
LESEBEWERTUNG
b. Anschließend teilen Sie Ihre Schüler in gleiche Gruppen ein.
Lies die Freunde von Nicolás, die in diesem Ac- erscheinen.
Interpretation Erklären Sie ihnen, dass jede Gruppe sich Zeit nehmen muss
die Rolle des entsprechenden Charakters und auflisten in
Beantworten Sie die folgenden Fragen:
eine Liste der Aktionen der Figur in diesen drei Aven-
1. Warum wurde Corentín von seinen Pa- turas. Erinnern Sie sie daran, dass Alcestes und Nicolás die einzigen sind

dich bevor Nicolás mit seiner Familie ankam? Charaktere, die in den drei Abenteuern erscheinen. Mien-
Nach den Studierenden entwickeln diese Aktivität, holen Sie
2.Worin besteht das Spiel zwischen Nicolás und Co-
Sie haben eine Liste der Aktionen aus diesen Kapiteln.
mieten?
c.Erklären Sie Ihren Schülern, dass Sie lesen werden
Was denkt Nicolás über das Geschenk, das er mitbringt?
eine Reihe von Ereignissen, die auf den Straßen geschahen
Verbannt María?
gelesene Touren und dass nach dem Lesen jedes Gruppe.
Was ist das Einzige, was Nicolás gefällt? Er sollte sagen, was sein Charakter in diesem Moment gemacht hat.
Fiesta bei María? Tun Sie dies bis zum letzten Ereignis.

Aktivität 2.Verbindung mit Kompetenzen

Bürgerinnen. Ein anderes Schachspiel
a. Erinnern Sie sich mit der Gruppe an den Besuch von Nicolás im Haus
AUFGABE de Alcestes. Fragen Sie sie, welche die besondere Aktivität ist.
Was erwartete der Vater, was an diesem Tag geschehen sollte, und was geschah tatsächlich?

Bringt ein paar Spielzeuge von zu Hause mit (nicht vergessen-

was die Kinder tatsächlich getan haben.
diskutiere mit ihnen, warum die beiden Freunde
vide traer auch einen für Sie). Machen Sie
Sie hörten auf, etwas anderes zu spielen, obwohl sie...
eine Lesung in ihren Häusern mit ihrem Betreuer von
Sie verboten es. Leiten Sie die Diskussion über die Möglichkeit
die folgenden Abenteuer von Nicolás: "Maria
sich selbst zu amüsieren, aber ohne ihnen zu schaden
Eduvigis”, “Majencio el mago” y “El ajedrez”.
Unannehmlichkeiten für ihre Eltern. Am Ende sagen Sie ihnen, dass
Vervollständigen Sie die Abenteuerordner Sie werden ein Spiel erstellen, um das Vorherige zu veranschaulichen.
mit den entsprechenden Kapiteln dazu
Teil. b.Fragen Sie sie, ob sie Schach spielen können. Wenn sie es nicht können,
kein Problem, denn ebenso wie Nicolás und sein Freund,
Sie werden nicht spielen. Räumt gemeinsam den Raum oder
Geht an einen offenen Raum. Bitten Sie Ihre Schüler
dass sie ihre Spielzeuge über das Gelände positionieren
gido und erheblich voneinander getrennt,
WERKSTATT 3: HAUSSPIELE einschließlich seines. Erklären Sie ihnen, dass sich alle orientieren werden.
(Seiten 63 bis 71, 83 bis 91 und 105 bis 115)
Auto an einem bestimmten Punkt und sie werden einen Ball mit werfen
das Ziel, eines der Spielzeuge umzuwerfen und dass nur
Aktivität 1. Informationswiederherstellung. Vale, tumba uno nach dem anderen. Sag ihnen, dass der Gewinner des
Die Freunde von Nicolás Das Spiel wird derjenige sein, der die meisten Spielzeuge umwerfen konnte.

a.Beginnend fragen Sie Ihre Schüler nach dem

c. Am Ende tauscht ihr aus, wie ihr euch beim Spiel gefühlt habt.
Leseübung, die sie zu Hause durchgeführt haben, Fragen Sie und betonen Sie, dass sie keine Unannehmlichkeiten verursacht haben.
nebensich ihre Begleiter. Fragen Sie sie, was ihnen das Lesen gebracht hat
nichts von irgendeiner Art und haben sich trotzdem amüsiert.
Auf diese Weise die drei Abenteuer. Dann ermutigen Sie sie, ...
einen Teil der geleisteten Arbeit mit dem Ordner teilen
von Abenteuern. Während sie dies tun, fangen Sie an zu schreiben

4 LeitfadenfürLehrkräfte•VorgeschlageneKlassenstufen4:u.nd5K
. lasse
Aktivität 3. SCHLÜSSEL. Verbindung zu Kompetenzen
Bürgerinnen und Bildende Kunst. Sich verhalten in LESENBEWERTUNG
Haus der Freunde
Fragen Sie die Gruppe, was sie gemeinsam haben. Beschreiben Sie, wie sich die Kinder verändern durch die
die Räume, in denen die Handlung stattfindet
Präsenz von María Eduvigis auf der Feier von
die drei für diesen Workshop ausgewählten Abenteuer. Einmal
Nicolás. Beschreibt Schritt für Schritt, was
identifizieren, dass die Geschichten im Haus der stattfinden
machen, um dem Mädchen zu gefallen.
Charaktere, sei es die von Nicolás oder die von einem seiner
Freunde, bittet sie, das Verhalten des
Gruppe von Freunden an jedem dieser Orte.

Zähle deine Schüler von 1 bis 3 auf; dann erkläre

Diejenigen, die eine "Route für das Verhalten" erstellen werden
in den Häusern ihrer Freunde.” Sagen Sie ihnen, dass sie dafür gehen AUFGABE
um Zeichnungen zu verwenden, um jede der möglichen Illustrationen darzustellen

Verhaltensrichtlinien für drei Situationen, die

entsprechen den verteilten Zahlen und die gehen zu
Bringt Elemente mit, die verwendet werden können
Verwenden Sie die Formel „Wenn du bist…, musst du…“:
während eines Campingausflugs, ebenso wie
1.Wenn du zu einer Zaubervorführung eingeladen bist von einem Objekte zum Dekorieren und Zeichnen.
Freund, du musst...

2. Wenn du zu einer Party bei einem Freund eingeladen bist -

geh, du musst...

3. Wenn du eingeladen bist, um am Nachmittag in einem Haus zu essen.

Freund, du musst...
TALLER 4: ABENTEUER IM FREIEN
FREI(Seiten 39 bis 49 und 153 bis 161)
Weisen Sie sie darauf hin, dass der Zweck darin besteht, dort zu repräsentieren.

in einer lustigen Weise, wäre es nicht, was die Kinder ausführen, Aktivität 1. Verbindung mit Sprache und Kunst
nicht die "richtigen" Verhaltensweisen, die du solltest Plastik. Vorstellungskraft auf die Probe gestellt
Auf diese Weise wird die Spontaneität der
Kommentieren Sie den Studenten, dass sie andere lesen werden.
Kinder und gleichzeitig wird ihr Verhalten in Frage gestellt.
zwei Abenteuer von Nicolás, "Das Zelten" und "Die Athleten"
Begleiten Sie Ihre Schüler bei der Verteilung ihrer "Routen". „tas“, aber sie werden es anders machen. Also bitte sie
durch die gesamte Schule, sodass die anderen Mitglieder Lass sie einen zusammenfassenden Satz hinter den Ho- schreiben.
Die Mitglieder der Bildungsgemeinschaft können sie schätzen. Sagen Sie- ja und die Liste der beteiligten Charaktere; sag es ihnen
Lest euren Studenten, diesen Pfad zum Abenteuer anzuhängen. die sich auf die Illustrationen innerhalb von stützen können
ra, die in ihr Abenteuerheft gehört. die Kapitel. Erklären Sie ihnen, dass diese wie
Hypothese, dass das Ziel darin besteht zu bestätigen, ob dies die sind
Charaktere und ob das passiert, was in diesen His-
torias.
b.Wenn sie mit der Übung fertig sind, laden Sie sie ein, fortzufahren

mit der linearen Lektüre der Kapitel in Gruppen von drei

o vier Mitglieder. Vergessen Sie nicht, mit den zu plaudern
Studierende darüber, ob das, was sie im Unterricht finden...
Tura passt sich ihren vorherigen Ideen an. Am Ende bitten Sie sie, dass ...
Korrigiert alles gemäß der Lektüre und lasst es die Illusion ergänzen.
Trennung des entsprechenden Kapitels.

LeitfadenfürLehrkräfte 5
Aktivität 2.SCHLÜSSEL. Verbindung mit Theater.
Variationen der Abenteuer AUFGABE
Sprechen Sie mit den Studenten über die Veranstaltungen, die Sie-
fanden in den beiden für dieses Ta- gelesenen Abenteuern statt
Bringt eine Kiste mit Farben mit, egal ob ...
Zuerst machen Sie eine Reflexion, in der Sie es schaffen
ist unvollständig oder ob sie alt ist. Lesen Sie die Aven-
dass ihre Schüler sich der Handlungen bewusst sind
die ihnen gefielen und diejenigen, die sie nicht verstanden
„Clotario hat eine Brille!“, „Die Bleistifte von
Farben" und "Der Regen". Vergessen Sie nicht, die zu vervollständigen.
Gut. Dazu und mit ihrer Hilfe bauen Sie im
Abenteuerordner.
Tafel eine Zeitlinie der beiden Kapitel.

Teilen Sie die Schüler in Gruppen mit gleicher Anzahl auf.

von Mitgliedern zur Anzahl der beteiligten Charaktere
in den Abenteuern. Sagen Sie ihnen, dass ihre Arbeit sein wird
eine der beiden gelesenen Geschichten inszenieren, um
dieser Gelegenheit. Erklären Sie ihnen, dass sie, bevor sie darüber nachdenken,

Sie werden auftreten, verteilen Sie die Rollen und denken Sie an einen
WORKSHOP 5: IN DER SCHULE
(Seiten 7 bis 15, 29 bis 37 und 93 bis 103)
wenig in den Eigenschaften jedes einzelnen: Was gefällt dir
ta?, wie würde es sich bewegen?, was würde es sagen? Bitten Sie sie, zu haben
Aktivität 1.SCHLÜSSEL. Verbindung mit Sprache.
in Betracht die Zeitlinien, die erstellt wurden, um zu können sa-
Die Enden der Geschichten
ber warum sie handeln werden. Schließlich sagen Sie ihnen, dass
Der nächste Schritt ist, zu üben und die Rolle zu akzeptieren, die a.Beginnen Sie mit der Rückmeldung zur Lektüre, die Sie durchgeführt haben

wurde jedem zugewiesen. Denken Sie daran, ein gutes Jeden Schüler. Fragen Sie sie, in welchem Szenario sie haben
Begleitung mit jeder Gruppe, da es notwendig ist Ort die für diesen Anlass gelesenen Abenteuer, wer
in diesem Fall. sind die Charaktere, die daran teilnehmen, und ob sie genannt werden
Die Enden der Geschichten ziehen die Aufmerksamkeit auf sich. Sprechen Sie ein
c.Im letzten Moment ermutigen Sie sie, ihre vor-
wenig über dieses Thema, sagen Sie ihnen, dass in den Geschichten
Bitte vergessen Sie nicht, jeden von ihnen für die geleistete Arbeit zu gratulieren.
Im Allgemeinen endet es mit einem überraschenden Ende, aber
durchgeführt und ihnen die zu verbessernden Aspekte mitteilen.
das bereits in gewissem Maße angekündigt worden war.

b.Zeichne das folgende Kästchen auf das Brett und fülle das pri-
meine Kolumne mit Hilfe ihrer Studenten:

LESEBEWERTUNG:
Ereignis, das es
Letzte Ereignis
ankündigen
Erklärt, wofür sie Nicolás und seinen dienen.
Clotario hat
Freunde, die folgenden Elemente der Brachfläche
Brille!
für das Campen und die Olympischen Spiele. Falls jemand nicht
es half ihnen, bitten Sie sie, sich vorzustellen, auf welche Weise Die Bleistifte von
es wäre ihnen nützlich gewesen:
Farben

Verpackungskisten Der Regen

— Papiere
— Steine
— Alte Dosen
c. Teilen Sie die Studenten in kleinere Gruppen ein und
Flaschen
Bitten Sie sie, die zweite Spalte auszufüllen. Während
Altes Auto machen Sie das, vergessen Sie nicht, bei jeder Gruppe vorbeizuschauen und zu helfen
— Decke mit Löchern Los geht's, um die Fragen zu klären und die Veranstaltungen zu lokalisieren

die Erzählung. Am Ende organisierte ich ein Feedback von

6 Lehrerausgabe•VorgeschlageneKlassen:4.und5.Klasse
Übung, damit ihre Schüler vergleichen können — Wie hätten sie den Konflikt ohne lösen können
Die Antworten sammeln und die individuelle Arbeit abschließen. Kämpfe?

b. Erinnern Sie sich an das Problem mit der Farbbox und wie
es gab einige Kämpfe zwischen den Freunden von Nicolás.
Aktivität 2. Verbindung mit bildender Kunst. Erklären Sie ihnen, dass sie eine symbolische Handlung darstellen werden.
Leitfaden für Spaß bei Regenwetter
wie eine Art Pakt zwischen ihnen, um zu vermeiden, dass
a. Erinnern Sie sich mit der Gruppe an die Episode des Regens im leas. Sagen Sie ihnen, dass im Gegensatz zu dem, was im sa-
Schule. Fragen Sie sie, was das Problem ist, das sie haben müssen. lón des Buches, sie werden die Farbkiste teilen und dass,
Die Schüler bei Regenwetter beschäftigen. Dafür werden alle mitgebrachten Farben dort gelassen.
Dann, mit Hilfe der Schüler, erstellen Sie ein der Salon, damit jeder sie benutzen kann, wenn die
Vergleich zwischen dem, was sie tun, während es regnet Ich brauche. Schließlich erklären Sie ihnen, dass sie aufpassen müssen.
und was Nicolás und seine Freunde laut der Geschichte tun. diese Farben gehören allen Schülern
Sagen Sie ihnen, dass sie einen "Leitfaden zur Kenntnisnahme" erstellen werden. des Kurses.
Was man an einem regnerischen Schultag tun kann. Sie werden es in
zwei Momente:

— Informationssammlung

— Erstellung des Führers LESEBEURTEILUNG:

Sagen Sie ihnen, dass für die Informationssuche von-
Ich möchte sie ihre Mitschüler in der ganzen Schule fragen. 1.Warum erscheint Clotario mit Brille in der
Was glaubt ihr, macht Spaß, während es regnet? Schule?
tro de einem Klassenzimmer. Erklären Sie ihnen, dass, sobald er-
sie werden zurückkommen und einen Leitfaden erstellen, der vorschlägt,
a) Weil er intelligenter aussehen wollte.
Schritt für Schritt, wie man an einem regnerischen Schultag Spaß haben kann b) Weil man mit Brille nicht geschlagen werden kann
vioso. Kommentieren Sie, dass sie Illustrationen erstellen können, die von seinen Kollegen.
begleiten Sie ihre Anweisungen und schlagen Sie nichts vor
c) Weil seine Eltern erwarten, dass er besser wird
Aktivitäten, die einem Kollegen schaden könnten.
Student
c. Ermutigen Sie Ihre Schüler, ihre Anleitung zu präsentieren.
d) Weil ich in der Ferne nicht sehr gut sehen konnte.
Gruppe. Vergessen Sie nicht, Ihre Schüler zu kommentieren und zu beglückwünschen.

für ihre Arbeit. Am Ende wählt ihr gemeinsam den besten Leitfaden aus 2. Laut dem Erzähler sind alle Kinder Genies.
viabel und kreativ und laden Sie sie ein, sie in die Praxis umzusetzen weniger
Das nächste Mal, wenn sie bei Regen in die Schule müssen.
Agnan.

b) Alcestes.
Aktivität 3.Verbindung mit Kompetenzen
c) Clotario.
Bürgerinnen. Schulkämpfe
d)Godofredo.
Teile die Schüler in kleine Gruppen ein und bitte sie,
Lass sie die folgenden Fragen beantworten. Dann, 3.Wer hat Nicolás die Farben geschenkt?
Organisieren Sie eine Debatte und ermutigen Sie sie, Feedback zu geben und zu...
Ihre Mutter
verschiedene Lösungen für diese Kämpfe anzubieten:
b) Ihre Tante
Wie viele Kämpfe haben die Freunde von Nicolás?
untereinander? c) Sein Vater

— Was sind die Gründe für die Kämpfe? d) Ihre Großmutter

Glaubst du, dass diese Gründe ausreichend sind, um

kämpfen?

LeitfadenfürLehrkräfte•VorgeschlageneKlassenstufen4:u.nd5J.ahrgang 7
 Aktivität 2. Verbindung mit Bildender Kunst.
AUFGABE Eine erfundene Sammlung
a.Fragen Sie die Schüler nach der Bedeutung von
Das Wort „Philatelie“, gemäß dem Abenteuer von Nicolás, das
Bringt Scheren, Kleber, ein Achtel von Es trägt denselben Namen. Erkundigen Sie sich, was sie versucht haben zu sammeln.
Karton und einige weiße Blätter zusätzlich-
die Kinder und was Nicolás schließlich sammelte.
Lest drei weitere Abenteuer von Nicolás:
Dann frage sie, ob sie jemals ein Muster gesehen haben.
„Filatelias“, „Rufo wird krank“ und „Das Pilla, suche nach einer Möglichkeit, einige zu projizieren und erkläre...
Geheime Code“. Vervollständige den Ordner
Wozu wurden sie in der Zeit verwendet, in der sie sich befinden?
von Abenteuern.
Um diese Geschichte handelt es sich um eine
kleines Stück Papier, das mit einer Illustration dekoriert ist
ción oder Malerei und die in die Karten gelegt wurde, als es-
Sie wurden per Post versandt.
b.Sagen Sie ihnen, dass sie eine Kollektion von Stämmen erstellen werden.
WORKSHOP 6: WÄHREND DER PAUSE
(Seite 73 bis 82, 143 bis 151 und 163 bis 171) Pillen inspiriert von den Abenteuern von Nicolás geschaffen
selbst. Bitten Sie sie, dafür zwölf auszuschneiden
Rechtecke aus Karton und weißen Papier von 3x4 cm und
Aktivität 1.SCHLÜSSEL. Verbindung mit Sprache. kleben Sie einen über den anderen, sagen Sie ihnen, dass dies ihnen Stabilität geben wird
Auf der Jagd nach der Ironie
für die Haltbarkeit ihrer Briefmarken. Dann bitten Sie sie, dass
a.Beginnen Sie damit, das Konzept der Ironie zu erklären; versuchen Sie es mit Zeichnet in ihnen Momente aus den Abenteuern von
Verwenden Sie mehrere Beispiele, während Sie angeben, worum es geht. Nicolás und kläre ihnen, dass es von dem Ball ausgehen kann mit
in einer Situation, die normalerweise humorvoll für den Leser ist der, den sie im Haus von Alcestes gespielt haben, bis zu einer Szene
Tor, der ein Ergebnis mit dem vergleicht, was ich erwartet habe. Vervollständigung der Geschichten. Vergessen Sie nicht, jeden zu besuchen.

Charakter. Als letztes Beispiel nehmen Sie das Feld der Student, um Ihnen bei der vorgeschlagenen Arbeit zu helfen.
Finale des vorherigen Workshops, aber tun Sie es mit der Geschichte "Der
c. Organisieren Sie eine Ausstellung der erstellten Briefmarken
geheime Codigo”. Fragen Sie sie nach dem Ziel von Godo-
für seine Studenten in Form einer Galerie und lade jeden ein
Fredo, beim Erstellen des geheimen Codes, der Grund, warum es ist
uno zu schätzen die Arbeit seiner Kollegen. Danach
bestraft und der Inhalt der Geheimnachricht an seine
Schlagt ihnen einen Austauschtag vor, damit
Kameraden. Sagen Sie ihnen, dass die Ironie darin besteht, dass
Der Code, der erstellt wurde, um nicht bestraft zu werden, endet mit einer Bestrafung.
jeder kann mehrere seiner Kollegen haben und mit-
tar mit einer gemischten Sammlung. Am Ende bitten Sie sie, dass
und dass, auf die gleiche Weise, die Botschaft, die po-
kleben Sie diese Briefmarken in einen separaten Abschnitt Ihres
Dieses gleiche Ziel hat das gleiche Ende. Beenden Sie.
Abenteuerordner.
fragt sie, ob sie sich dessen bewusst gewesen seien und ob ihnen
Es schien lustig.

Sagen Sie ihnen, dass alle Abenteuer von Nicolás machen Aktivität 3. Verbindung zu Kompetenzen
Gala mit diesem ironischen Sinn. So schlagen Sie ihnen einen vor- Bürgerinnen. Während der Pause
Kurs. Teilen Sie die Schüler in Paare und erklären Sie ihnen
a.Beginnen Sie, sie nach ihren Aktivitäten zu fragen
dass sie einen Geschwindigkeitswettbewerb veranstalten werden, in dem ga-
während der Pause oder der Erholung. Sprechen Sie mit ihnen über
Erzählt das Paar, das die Momente am schnellsten findet.
die Spiele, die die Kollegen genießen, mit denen
Ironisch sind die Enden der Geschichten. Auf diese Weise,
spielen und ob es gelegentliche Kämpfe zwischen ihnen gibt. Dann,
Beginne damit, den Titel der Abenteuer zu lesen und warte.
Reflexion über dieselben Punkte, aber rela-
dass das erste Paar seine Erklärung vorschlägt.
Verbunden mit Nicolás und seinen Freunden. Dann teilen Sie sofort.
Könnten Sie die Erklärung der Ironie in jedem vertiefen?
Ihre Schüler in kleine Gruppen, damit sie diskutieren.
Kapitel und das Gewinnerpaar auszeichnen.
Beantworten Sie die folgenden Fragen:

8 LeitfadenfürLehrkräfte•VorgeschlageneKlassen:4.und5.Klasse
 — Aus welchen Gründen Nicolás und seine Freunde bestraft werden
Hühner? AUFGABE
Welche Arten von Strafen erhalten sie?
Bist du einverstanden, dass sie bestraft werden für
diese Gründe? Lese die drei letzten Abenteuer von Nicolás:
Glaubst du, dass diese Strafen tatsächlich helfen, um vorzubeugen “Hemos hablado por la radio”, “Los médicos”
diese Verhaltensweisen? „Die neue Buchhandlung“. Beenden Sie Ihr Heft mit
Abenteuer und bringen Sie sie zum nächsten Workshop.
b. Organisieren Sie die Schüler in einem runden Tisch und re-
Flexione mit ihnen über die aufgeworfenen Fragen. Am
Schließlich, sagen Sie ihnen, dass sie andere Formen vorschlagen werden, die

können hilfreich sein, um Kämpfe zwischen Komp-

ñeros ohne notwendigerweise auf die Strafe zurückzugreifen. Sagen Sie ihnen
TALLER 7: MIT FREMDEN ERWACHSENEN
dass das Ziel ist, dass sie verstehen, dass es immer gibt
(Seiten 51 bis 61, 117 bis 129 und 131 bis 141)
andere Möglichkeiten zur Lösung von Konflikten und die sein werden
Verantwortliche für die Vorschläge dieses Abschnitts.
Aktivität 1. Verbindung mit Sprache.
Die Illustrationen des Buches
Aktivität 4. Der geheime Code a.Sagen Sie Ihren Schülern, dass sie jetzt, wo sie co-
a.Nehmen Sie das Kapitel wieder auf, in dem Godofredo einen erfindet.
Kenntnis aller Aktivitäten von Nicolás,
dran vorbei an der nächsten Aktivität. Für diese verwenden Sie
geheimer Code, um mit seinen Freunden zu kommunizieren. Vor-
ein Projektor, mit dem ich die Illustrationen vergrößern kann
Fragen Sie Ihre Schüler, was der Fehler dieses Comics war.
del Buch. Zunächst einmal denken Sie mit Ihren Studierenden nach
Sagt ihnen, dass sie eine geheime Form erstellen werden.
tes über die Rolle, die die Illustrationen und das
de kommunizieren zwischen den Studenten des Kurses. Schrei-
Illustrator, fragen Sie sie, ob es ihnen gefallen hat und warum. Des-
Legen Sie die Buchstaben von A bis Z auf das Brett und sagen Sie ihnen, dass an
Dann lade sie ein, mit diesen Illustrationen zu spielen.
Jede Einzelne wird eine Bewegung, ein Geräusch oder etwas anderes zugeordnet bekommen.

Aktionen, die nicht miteinander verwechselt werden können. b.Teilen Sie Ihre Schüler in Paare ein und erklären Sie ihnen
dass Sie die erstellten Illustrationen projizieren werden
b.Wenn jedem Buchstaben ein Signal zugewiesen ist, laden Sie ein
von Sempé und dass jedes Paar den Titel von
sus estudiantes dazu bringen, den Code in die Praxis umzusetzen. Dafür,
das Abenteuer und der Moment, den die Illustration darstellt
Sagen Sie ihnen, dass sie eine Art Stille Post spielen werden. Oder-
Sagen Sie ihnen, dass sie sich auf ihre Mappe stützen können.
Versammeln Sie Ihre Schüler an einem runden Tisch und erklären Sie ihnen.
Abenteuer, die aber nur eine Minute dauern werden
dass jeder von ihnen aufstehen wird, einschließlich Ihnen,
Illustration.
wird eine Nachricht mithilfe der Signale des ta- verschlüsseln
Blero und dass seine Kollegen es übersetzen müssen; sagen Sie es ihnen.

Dann muss jeder die Nachricht lesen Aktivität 2.SCHLÜSSEL. Verbindung zu Kompetenzen
Frado, damit sie es gemeinsam korrigieren können. Bürgerinnen. Drei Besuche, drei Verhaltensweisen
a. Fragen Sie sie, was die Abenteuer besonders macht
gelesen für diesen Anlass. Leiten Sie die Diskussion, damit die
LESENBEURTEILUNG Schüler wahrnehmen, dass in diesen drei Kapiteln Nico-
Lás und seine Freunde interagieren mit erwachsenen Charakteren
was sie etwas Besonderes machen wollen. Also, zeichnen Sie auf dem
Warum will Rufo nicht zur Krankenstation gehen? Tafeln Sie die folgende Tabelle und bitten Sie Ihre Schüler
dass sie die Sorgfalt walten lassen.
2.Was macht er/sie, um nicht zu gehen?

3.Was wäre passiert, wenn ich nicht zur Schule gegangen wäre?
Was geschah an diesem Tag?

LeitfadenfürLehrkräfte•EmpfohleneKlassen:4.und5.Klasse 9
 Wir haben nichten, die sichtbar sind, und eine Route für die Vi-
Die Bibliothek
gesprochen Die Ärzte Sitzende. Erklären Sie ihnen, dass sie vor den ...
neu
über das Radio Einladungen zu Ihrer individuellen Arbeit, da sie die Wahl treffen werden

bessere Mappe.
Charaktere
Erwachsene b.Wenn alles vorbereitet ist, laden Sie andere ein.
Grante der Institution, um sich durch die Galerie zu bewegen, die
Was
Sie bauten und hörten die Ausstellungen der Tra-
erwarten von Niedrig. Denken Sie daran, jedem Besucher zu sagen, er solle für den wählen
Die Kinder?
Arbeit nach Ihrer Wahl beim Verlassen.
Was c.Wenn alles vorbei ist, zählen Sie die Stimmen der Visi-
denken Tanten mit Hilfe ihrer Schüler. Gratulieren Sie dem Gewinner.
Nicolás de dor y an die anderen Schüler. Laden Sie sie ein, die
Sie? Ordner und sie mit dem Rest der Familie teilen.

b.Mit Hilfe der Schüler füllen Sie die Tabelle im

Tafel. Betonen Sie die Beziehung, die sie herstellen.
NACH DEM LESEN
Kinder mit den Journalisten, den Ärzten und dem Buchhändler. Vor-
WORKSHOP 8: DIE ABENTEUER
Fragt sie, ob sie der Meinung sind, dass sie so gehandelt haben, wie sie sollten.
DER KLEINE NICOLAS
um das Ziel dieser Charaktere zu helfen. Dann, ist-
Aktivität 1. SCHLÜSSEL. Verbindung zur Sprache. Ein
Schreibe die folgenden Fragen an die Tafel für die Diskussion:
Abenteuerbuch
tirlas mit der Gruppe:
a.Fangen Sie an, ihnen zu sagen, dass es Zeit ist zu antworten
— Warum glauben Sie, dass Nicolás und seine Freunde nicht ausgehen?
a la pregunta planteada inicialmente: Warum das Buch
ron im radio? Kann es in Unordnung gelesen werden? Sagen Sie ihnen, dass sie dazu in der Lage sind.

— Glauben Sie, dass die Ärzte sich wegen Um diese Frage zu beantworten, müssen die folgenden gesucht werden
die Kinder? Elemente in den Kapiteln:

— Warum verabschiedet sich Herr Escarbille nicht von den — Welche Informationen wiederholen sich?
Kinder? — Warum verschwinden und erscheinen Charaktere?
Gibt es ein Abenteuer, in dem dir etwas erzählt wird?
Glauben Sie, dass sie am Ende Freunde geworden sind?
von einer anderen?

Sprechen Sie über das, was sie tun konnten

Reflektieren Sie mit ihnen über diese Fragen und versuchen Sie zu
Kinder, damit die Erwachsenen ihre Ziele erreichen.
Diskutieren Sie mit den Schülern darüber, wie sie sich verhalten sollten.
die Diskussion lenken, damit sie merken, dass die einzige -
Die Verbindung zwischen den Geschichten sind die Charaktere und die
sich in diesen drei Situationen verhalten: im Radio, mit dem
Szenarien, weshalb es keine Geschichte, keinen roten Faden gibt.
Arzt und in einer Buchhandlung. Denken Sie daran, dass der Zweck nicht
Führen Sie das, was das gesamte Buch umfasst. Sagen Sie ihnen, dass, durch
es darles normas de comportamiento, sino compren-
Es handelt sich um individuelle Abenteuer und deshalb
sich zu verbinden und den Menschen zu helfen, ist mehr
Es können unendlich viele Abenteuer existieren, beschränkt
zufriedenstellend, es nicht zu tun.
nur durch die Vorstellungskraft.

b.Fordern Sie sie auf, sich mit dem Vorangegangenen im Hinterkopf eine vorzustellen.
Aktivität 3: Verbindung mit Sprache. Eine neues Abenteuer für Nicolás. Sagen Sie ihnen, dass sie benutzen können
Ausstellung die bereits erstellten Charaktere und Szenarien oder sie erstellen
Sagen Sie ihnen, dass es Zeit ist, ihre Mappe herauszuholen eigenen, solange der Protagonist Nicolás ist.
Abenteuer und sie der Bildungsgemeinschaft vorstellen. Weisen Sie sie darauf hin, dass die Charaktere in ihren übereinstimmen müssen.

Mit Hilfe der Schüler verwandelt den Klassenraum in Merkmale; die, wenn sie Alcestes als Charakter einsetzen,
einen Ausstellungsraum und die Arbeiten von ma- dass er ein Schlemmer ist, zum Beispiel. Ermutigen Sie die Schüler

10 LeitfadenfürLehrkräfte
am Ende die Geschichten zu lesen. Vergessen Sie nicht zu kommentieren und zu korrigieren.

die Geschichten erzählen und ihnen zu der geleisteten Arbeit gratulieren.

Aktivität 2. Reflexion über den Inhalt.

Eigene Abenteuer
Fragen Sie die Schüler, ob sie während des Lesens
sie fühlten sich mit Nicolás oder einem seiner
Freunde. Bitten Sie sie, sich vorzustellen, dass sie ein Treffen haben.

mit Nicolás und dass sie die folgenden Fragen beantworten,

um sie mit allen zu teilen:

Was würdest du über seine vielen Abenteuer kommentieren?

mit seinen Freunden?
Welche deiner Abenteuer würdest du erzählen?
Welche Abenteuer würdest du ihm vorschlagen, um Spaß zu haben?

Aktivität 3
Kinder und Erwachsene

a. Organisieren Sie den Salon so, dass alle sitzen können.

bequem auf dem Boden sitzen. Sagen Sie ihnen, dass sie…
reden Sie darüber, was es bedeutet, ein Kind zu sein. Reflektieren Sie über das

Präsenz der Erwachsenen in den Abenteuern von Nicolás

Fragen Sie sie, wie die Erwachsenen erwarten, dass sie sich verhalten.

die Kinder und was sie wirklich tun. Dann,

Sprechen Sie über persönliche Erfahrungen zu diesem Thema.
derselbe Thema. Ich beendete mit einer Reflexion über die Wichtigkeit von

Es ist wichtig zu wissen, wie man in verschiedenen Situationen handelt.

um Spaß zu haben.

b.Im zweiten Moment bitten Sie sie, eine zu schreiben

Brief an die Erziehungsberechtigten, in dem erklärt wird, was
Aspekte, von denen sie glauben, dass sie sich zwischen beiden verbessern könnten

betonen Sie Ihr eigenes Verhalten, das Aspekte hervorhebt

positiv und negativ. Sagen Sie ihnen, dass das Ziel darin besteht, dass

sie ihre Meinungen berücksichtigen, aber dass sie müssen

sehr bewusst sein, was sie können
sich irren.

LeitfadenfürLehrer•VorgeschlageneKlassen:4.und5.Klasse 11