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Auszug aus:
Jeff Kinney's Diary of a Wimpy Kid

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 Jeff Kinneys „Diary of a Wimpy Kid” (Klasse 7/8)
Reihe 21 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek
S1

Jeff Kinneys „Diary of a Wimpy Kid“ – Mit einem

Comicroman die Leselust fördern (Klasse 7/8)
Monika Schäfers, Bergheim

I/C1

© ddp images/AP

Gregs Erfinder – Erfolgsautor Jeff Kinney

Klassenstufe: 7/8
Dauer: ca. 9 Unterrichtsstunden
Haben Sie heute schon mit Ihren Schülern Bereich: Literatur, Jugendbuch, erste Ganz-
gelacht? Nein? Dann lernen Sie mit Ihrer schrift, teenage life in the US
Klasse Greg Heffley kennen. Greg besucht eine
amerikanische middle school, wo er immer
auf der Hut vor dem Cheese Touch sein muss,
den Mädchen gefallen will und seinem
Kumpel Rowley vergeblich klarzumachen
versucht, dass man sich nicht zum Spielen,
sondern zum Abhängen trifft. Das Buch bietet
durch Themen wie school life, teenage life
und relationships zahlreiche Sprechanlässe.
Die vielen witzigen Cartoons nehmen vor
allem den Jungen Hemmungen vor dem Lesen
und sorgen für eine kurzweilige Lektüre. Ein
Heidenspaß – auch für Lesemuffel!

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Sachanalyse: „Diary of a Wimpy Kid“

Waren Sie neulich auch wieder von Idioten umzingelt? Dann befanden Sie sich wahr-
scheinlich in einer Buchhandlung. „Von Idioten umzingelt“ – so lautet nämlich der
deutsche Titel von Jeff Kinneys internationalem Bestseller „Diary of a Wimpy Kid“. Die
Fangemeinde des Roman-(Anti)helden Greg Heffley wächst stetig, mittlerweile ist der
elfte Band erschienen. Daher stellt sich die Frage, worin das enorme Interesse an den
Büchern (von denen drei Bände mittlerweile verfilmt wurden) über den Durchschnitts-
schüler Greg begründet liegt, und warum dieser Bestseller unbedingt im Englischunter-
richt eingesetzt werden sollte.

I/C1 Here’s my journal – worum geht es?

Greg Heffley, der Romanheld, ist ein wenig erfolgreicher, aber doch ganz normaler Junge
in seinem ersten Jahr an einer amerikanischen middle school. Sein journal beginnt im
September – also mit Schuljahresbeginn – und endet im Juni – kurz vor den Sommerferi-
en. In kurzen Tagebucheinträgen berichtet Greg von seinen Erlebnissen rund um Schule,
Familie und Freundschaft.
In der Schule ringt er um Popularität, versucht, den Fieslingen aus dem Weg zu gehen,
den Mädchen zu gefallen, oder muss auf Druck seiner mom an einer Theateraufführung
teilnehmen. Zu Hause setzt er alles daran, den sportlichen Ambitionen seines Vaters
oder den gemeinen Streichen seines älteren Bruders Rodrick zu entkommen. Außer-
dem ärgert ihn, dass sein jüngerer Bruder Manny bei seiner Mutter stets straflos davon-
kommt, wenn er etwas angestellt hat, wohingegen Greg selbst bei Fehlverhalten mit
Konsequenzen bedacht wird.
In seiner Freizeit trifft Greg sich mit seinem einfältigen Kumpel Rowley, vor allem um
Videospiele zu spielen, aber auch, um so einiges anzustellen. Als Greg gegen Ende des
Romans aber in Kauf nimmt, dass Rowley fälschlicherweise für Gregs eigenes Fehlver-
halten bestraft wird, riskiert er die Freundschaft. Zum Schluss schafft Greg es jedoch, sie
durch loyales Verhalten zu erhalten.
Das Buch lebt durch die witzigen Situationen, in die Greg immer wieder gerät, und die
Art und Weise, wie er diese erzählt und kommentiert. Keine Frage: Ihre Schülerinnen und
Schüler werden sich in vielem wiederfinden und Spaß an der Lektüre haben.

Das Zusammenspiel von Wort und Bild – a novel in cartoons

„Diary of a Wimpy Kid“ ist ein Hybridroman, er ist zu einem Teil Comic und zum ande-
ren Teil Roman. Der Text kommt in einer flotten Handschrift auf linierten Seiten daher
und wird regelmäßig durch witzige Schwarz-Weiß-Zeichnungen ergänzt. Es entsteht so
der Eindruck, als ob Text und Bilder direkt aus Gregs Feder stammten.
Die Zeichnungen visualisieren den Text, ergänzen ihn oder führen die Textbotschaft fort.
Sie sind einfach gehalten und auf das Wesentliche reduziert. Jeff Kinney lässt Greg Stil-
mittel eines Comics benutzen (lautmalerische Wörter, Sprechblasen), sodass die Bildaus-
sagen für den Betrachter leicht zugänglich sind. Durch die Kombination aus Wort und
Bild wird das Textverständnis erleichtert, da Teile, die in Textform vielleicht nicht verstan-
den wurden – Greg verwendet viele umgangssprachliche amerikanische Ausdrücke –,
durch die bildliche Darstellung klar werden. Zudem haben die Schüler nicht das Gefühl,
sich durch einen Text von über 200 Seiten zu arbeiten, sondern eine Art Comic zu lesen.
Die verwendete Buchausgabe: Die in den Materialien angegebenen Seitenzahlen
beziehen sich auf die 2011 bei Klett erschienene annotierte Ausgabe „Diary of a Wimpy
Kid“ von Jeff Kinney (ISBN: 978-3-12-578048-4; Preis: 8,85 €).

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Didaktisch-methodisches Konzept
Ein Lesespaß auch für Jungen
Der Englischunterricht sollte sich die außerordentliche Popularität der „Wimpy Kid“-
Reihe zunutze machen, denn die Bücher sprechen besonders Jungen an, die sich oft-
mals eher widerwillig mit einer Lektüre beschäftigen. Der Romanheld Greg ist ein durch-
schnittlicher Junge, der in seinem journal (kein diary, denn das haben nur Mädchen!)
viele amüsante Episoden aus seinem Schul- und Familienleben in Wort und Bild festhält.
Daraus ergeben sich überschaubare Leseabschnitte, die jeweils eine abgeschlossene
Einheit darstellen. So erkennen die Lernenden, dass sie die Gesamtlektüre gut bewälti-
gen können, und legen eventuelle Leseblockaden ab.
I/C1
Zur Klassenstufe
Bei einem Einsatz im Gymnasium eignet sich die Unterrichtseinheit in erster Linie für
Schülerinnen und Schüler der Klasse 8. In leistungsstarken oder bilingualen Lern-
gruppen kann sie auch schon in Klasse 7 eingesetzt werden.

Zum Leseprozess
Das Lesepensum wird in den Hausaufgaben erbracht und das Textverständnis mit
abwechslungsreichen geschlossenen Aufgaben sichergestellt. Die Stunden greifen die
jeweils vorbereitete Textpassage auf. Auf einen kurzen aktivierenden Stundeneinstieg
folgt eine Partnerkontrolle der Hausaufgabe (vgl. die „Check your mate“-Materialien).
Im Anschluss wird in jeder Stunde ein inhaltlicher Aspekt des vorbereiteten Texts produk-
tionsorientiert vertieft. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Ergebnisse und
geben ihren Mitschülern ein Feedback. Am Ende der Stunden stimmen sich die Schüler
mit pre-reading activities auf das folgende Lesepensum ein – Vorwissen wird aktiviert
und eine Erwartungshaltung erzeugt.

Zu den Materialien und Methoden

Abwechslungsreiche Aufgabenformate und Methoden (z. B. Rätsel, Schreiben
eines Blogeintrags, Museumsgang) sorgen für die nötige Motivation.
Zudem berücksichtigt die Einheit die Förderung des selbstständigen Arbeitens, z. B.,
indem die Schülerinnen und Schüler die Kapitel zu Hause vorbereiten, mit dem Wörter-
buch umgehen oder ihre Ergebnisse gegenseitig kontrollieren. Eine hohe Sprechakti-
vität wird durch Methoden wie Think − Pair − Share oder buzz reading gewährleistet.
In der Zip-Datei finden Sie – neben den Materialien zur Partnerkontrolle –
Differenzierungs- und Zusatzmaterial, sodass Sie die Unterrichtseinheit
auf Ihre Lerngruppe zuschneiden können.

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Schematische Verlaufsübersicht

Jeff Kinneys „Diary of a Wimpy Kid“ – Mit einem Comicroman

die Leselust fördern (Klasse 7/8)

1./2. Stunde: September – This is not a diary!

3./4. Stunde: October – I love Halloween!
5. Stunde: November – Is school wrestling a good idea?
6. Stunde: December & January – Cherry lip gloss for robots?
7./8. Stunde: February & March – The world’s biggest snowman!
I/C1 9. Stunde: April/June/May – My favourite episodes!

1./2. Stunde
Thema
September – This is not a diary!

Material Verlauf
M1 Homework: Preparatory assignment # 1 – September / Überprüfen
des Textverständnisses des 1. Kapitels
M2 Pick a pic! / Verbalisieren von Textinhalten anhand von Bildern
M1 Check_your_mate_September.doc / Kontrollieren und Bewerten der
Hausaufgaben der Mitschüler (im halben Klassensatz)
M3 Who is who? / Aktivieren von Vorwissen zu den Romanfiguren
M4 Let’s face them / Erstellen von character posters zu den Romanfiguren
(pro Gruppe ein DIN-A3-Papier)
M5 Say how you like it / Bewerten der character posters der anderen Grup-
pen in einem Museumsgang
M6 Greg’s favourite holiday / Aktivieren von Wortschatz zu Halloween
M7 Homework: Preparatory assignment # 2 – October

3./4. Stunde
Thema
October – I love Halloween!

Material Verlauf
M8 Get rid of the Cheese Touch! – A class contest / Finden von Bildern
aus dem Buch zu beschreibenden Sätzen in Form eines kleinen Wettkampfs
M7 Check_your_mate_October.doc / Kontrollieren und Bewerten der Haus-
aufgaben der Mitschüler (im Klassensatz)
M9 It’s party time! – Invitation cards / Gestalten von Einladungskarten für
eine Halloween-Party
M 10 Girls’ sports and boys’ sports / Sprechen über typische Männer- und
Frauensportarten
M 11 Homework: Preparatory assignment # 3 – November

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5. Stunde
Thema
November – Is school wrestling a good idea?

Material Verlauf
M 12 Let’s draw a ticket! / Beschreiben von Szenen aus dem Buch anhand
von key words
M 11 Check_your_mate_November.doc / Kontrollieren und Bewerten der
Hausaufgaben der Mitschüler (im halben Klassensatz)
M 13, M 14 Wrestling girls? or Female wrestling / Schreiben eines Interviews auf
der Grundlage eines Internetartikels zum Thema „Wrestling“ I/C1
M 15 Giving feedback / Bewerten der Interviews
M 16 Homework: Preparatory assignment # 4 – December & January

6. Stunde
Thema
December & January – Cherry lip gloss for robots?

Material Verlauf
M 16 Check_your_mate_Dec_Jan.doc / Kontrollieren und Bewerten der
Hausaufgaben der Mitschüler (im halben Klassensatz)
M 17 My personal robot / Formulieren von Fähigkeiten eines Traumroboters
unter Verwendung des 1. If-Satzes
M 18 Homework: Preparatory assignment # 5 – February & March

7./8. Stunde
Thema
February & March – The world’s biggest snowman!

Material Verlauf
M 19 A winter crossword puzzle / Überprüfen des Textverständnisses in
einem Kreuzworträtsel
M 18 Check_your_mate_Feb_Mar.doc / Kontrollieren und Bewerten der
Hausaufgaben der Mitschüler (im halben Klassensatz)
M 20 The world’s biggest snowman – writing a blog post / Schreiben
eines Blogeintrags zu Gregs Schneemann-Weltrekord
M 21 Friend or no friend? / Erweitern von Wortschatz durch Zuordnung von
Adjektiven
M 22 Homework: Preparatory assignment # 6 – April/May/June

9. Stunde
Thema
April/June/May – My favourite episodes!

Material Verlauf
M 22 Check_your_mate_Apr-Jun.doc / Kontrollieren und Bewerten der
Hausaufgaben der Mitschüler (im Klassensatz)
M 23 My top three episodes – writing a book review / Auswählen von drei
Lieblingskapiteln; Begründen der Auswahl in einem book review

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Materialübersicht

1./2. Stunde: September – This is not a diary!

M 1 (Ha) Preparatory assignment # 1 – September
M 2 (Bd) Pick a pic!
Check_your_mate_September.doc
M 3 (Ab) Who is who?
M 4 (Im) Let’s face them
M 5 (Ab) Say how you like it
M 6 (Ab) Greg’s favourite holiday
I/C1
M 7 (Ha) Preparatory assignment # 2 – October

3./4. Stunde: October – I love Halloween!

M 8 (Ab) Get rid of the Cheese Touch! – A class contest
Check_your_mate_October.doc
M 9 (Ab) It’s party time! – Invitation cards
M 10 (Ab) Girls’ sports and boys’ sports
M 11 (Ha) Preparatory assignment # 3 – November

5. Stunde: November – Is school wrestling a good idea?

M 12 (Ab) Let’s draw a ticket!
Check_your_mate_November.doc
M 13 (Tx, Ab) Wrestling girls?
M 14 (Tx, Ab) Female wrestling
M 15 (Wo) Giving feedback
M 16 (Ha) Preparatory assignment # 4 – December & January

6. Stunde: December & January – Cherry lip gloss for robots?

Check_your_mate_Dec_Jan.doc
M 17 (Im) My personal robot
M 18 (Ha) Preparatory assignments # 5 – February & March

7./8. Stunde: February & March – The world’s biggest snowman!

M 19 (Ab) A winter crossword puzzle
Check_your_mate_Feb_Mar.doc
M 20 (Ab) The world’s biggest snowman – writing a blog post
M 21 (Ab) Friend or no friend?
M 22 (Ha) Preparatory assignment # 6 – April/May/June

9. Stunde: April/June/May – My favourite episodes!

Check_your_mate_Apr-Jun.doc
M 23 (Im) My top three episodes – writing a book review

In der Zip-Datei finden Sie:

ü alle „Check your mate“-Materialien für die Partnerkontrolle der Hausauf-
gaben
ü Material zur Differenzierung (alternative Arbeitsblätter, Formulierungshilfen)

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Auszug aus:
Jeff Kinney's Diary of a Wimpy Kid

Das komplette Material finden Sie hier:

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© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – Urheberrechtshinweis

Alle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-
learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.