Unterrichtsvorbereitung

Anlässlich eines Unterrichtsbesuches

Gemäß § 7 der PVO Lehr II

2. Unterrichtszusammenhang

Thema der Unterrichtseinheit: Die Bildergeschichte

Thema der Unterrichtsstunde: Bildsequenz aus: Sempé `s Volltreffer

Thema der Stunde Didaktischer Schwerpunkt

Die SchülerInnen sollen...
Einführung in die Bildergeschichte: ...die Bildergeschichte genau anschauen
„Jakob und die Fahrradpanne“ (1 und feststellen, was deutlich zu sehen ist
Stunde) ...auf die Einzelheiten in den Bildern
achten, z. B. den Gesichtsausdruck
Erzählen der Bildergeschichte „Jakob ...feststellen, was nur angedeutet ist, was
und die Fahrradpanne“ (1 Stunden) also vorher, zwischendurch oder nachher
passiert ist (Gliederung: Einleitung,
Hauptteil und Schlussteil)
...Präteritum gebrauchen
...lebendig erzählen (wörtliche Rede
verwenden)
Bildergeschichte nach Hans Kossatz ...mögliche Gedanken und Aussagen der
„Dackel Willi und Familie Kaiser“ (1 Handlungsträger formulieren
Stunde) (Verwendung von wörtlicher Rede)
Bilderfolge des Cartoonisten ...eine Bilderfolge in eine gegliederte
Sempé. Aus der Sammlung „ Wie Erzählung umsetzen
sag ich`s meinen Kindern?“ (1
Stunde)
Bilderfolge aus unterschiedlicher ...aus der Sicht der beteiligten, selbst
Perspektive erzählen betroffenen Personen erzählen

3. Lernziele

Groblernziel:

Die SchülerInnen sollen die logische Abfolge der Bilder erkennen und in eine
gegliederte Erzählung umsetzen
Feinlernziele: Die SchülerInnen sollen...

FLZ 1 ...aus der Abfolge mehrerer Bilder den Verlauf einer Geschichte
erkennen
FLZ 2 ...den Handlungsablauf der Bildergeschichte erfassen und Bilder
chronologisch ordnen
FLZ 3 ...Kriterien einer Erzählung berücksichtigen:
 Eine bildliche Darstellung als Höhepunkt ausbauen und
den Anfangs- und Schlussteil finden
 Eine passende Überschrift finden
 Benutzung der wörtlichen Rede
FLZ 4 ...die Handlung einer Bilderfolge im erzählerischen
Gesamtzusammenhang darstellen

Längerfristige Lernziele: Die SchülerInnen sollen...

LLZ 1 ...ihre schriftliche Ausdrucksfähigkeit verbessern

LLZ 2 ...ihre Gedanken mündlich formulieren
LLZ 3 ...lernen, sich auf einen Partner einzustellen und kooperativ mit ihm
zusammen zu arbeiten
LLZ 4 ...lernen, ihre Ergebnisse zu präsentieren sowie sich auf die
Ergebnisse der Mitschüler zu konzentrieren und zuzuhören
LLZ 5 ...lernen, konstruktive Verbesserungsvorschläge in angemessener
Form zu äußern
LLZ 6 ...lernen, konstruktive Verbesserungsvorschläge von Mitschülern
anzunehmen und zu nutzen
4. Geplanter Unterrichtsverlauf

Zeit/ Handlungssituationen Handlungsmuster Sozialform Medien Didaktisch-methodischer

Unterrichtsschritte/ mit Sitzordnung Kommentar
Lernziele Inszenierungstechniken
09.35 LA und Sch. begrüßen Begrüßung Ritual Sch. stehen an ihren
Begrüßung sich und den Besuch Sitzplätzen. Einstimmung
auf den Unterrichtsbeginn.

09.36 LA verteilt Umschläge mit stummer Impuls Klassenunterricht Umschlag mit Motivation und Einführung
Einstieg 5 Bildern der Geschichte Bildern/ in die Thematik
Hinführung und ein Arbeitsblatt mit AB mit Rahmen
5 Rahmen

FLZ 1 Sch. betrachten die Unterrichtsgespräch

LLZ 2 Bilder und äußern sich

09.38 LA erteilt Arbeitsauftrag stellen Klassenunterricht Umschlag mit

Erarbeitung I Arbeitsauftrag 1: Bildern/
FLZ 2 Die Sch. bekommen den AB mit Rahmen
Auftrag, die Bilder in
Partnerarbeit zu ordnen
und nach der
gemeinsamen
Besprechung auf das
Arbeitsblatt zu kleben

LLZ 2-3 Sch. betrachten Bilder, Ordnen Partnerarbeit Die Partnerarbeit fordert
deuten deren Aussage, Sch.- Gespräch die Sch. auf sich über
erkennen den mögliche
Handlungsablauf und Meinungsverschiedenheiten
ordnen die Bilder mit auseinander zu setzen,
dem Partner wobei der Inhalt reflektiert
entsprechend zu werden muss
 LA und Sch. besprechen Gelenktes Klassengespräch Großbilder für die
die Ergebnisse und Unterrichtsgespräch Tafel
bringen die richtige
Reihenfolge über
Großbilder an der Tafel
an

Sch. kleben Bilder auf Kleben Partnerarbeit Bilder, AB mit

das Arbeitsblatt mit Rahmen, Klebstoff
Rahmen

09.48 LA fragt nach, was man Unterrichtsgespräch Klassenunterricht Tafel Die Aspekte sind den Sch.
Erarbeitung/ beim Schreiben einer bekannt (Aktivierung von
Wiederholung Bildergeschichte Vorwissen). Um die
FLZ 3 beachten muss anschließende Arbeit zu
LLZ 2 Sch. sammeln erleichtern, sollen diese
verschiedene Aspekte trotzdem noch einmal
genannt werden.
09.55 LA erteilt Arbeitsauftrag Arbeitsauftrag stellen Einzelarbeit Transferleistung
Anwendung II:
FLZ 4 Die Sch. werden
LLZ 1 aufgefordert, eine
Geschichte zu den
Bildern zu schreiben

10.10 Die Sch. stellen ihre Unterrichtsgespräch Klassenunterricht

Präsentation/ Ergebnisse vor. Sitzkreis
Würdigung Mitschüler können
LLZ 4-6 Verbesserungsvorschläge
machen
10.20 LA beendet den
Unterricht