Planung Für Die 3. Klasse Im Februar

PLANUNG FEBRUAR
DRITTE STUFE
2021
DOSIERUNG 2021-2022
DOSIERUNG DER DRITTEN KLASSE. FEBRUAR.
Woche 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4
Sequenz 7: Sequenz 7: Sequenz 7: Sequenz 8:
Die Erzählungen meiner Die Erzählungen meiner Die Erzählungen meiner Gemeinschaftliche
Englisch
Gemeinschaft. Gemeinschaft. Gemeinschaft. Bekanntmachungen.
Sitzungen 1 bis 5 Sitzungen 6 bis 9 Sitzungen 10 bis 13 Sitzungen 1 bis 3

L.T. Block 2. L.T. Block 2. L.T. Block 2. L.T. Block 2.
Seite 110 bis 115. Seite 116 bis 119. Seite 119 bis 125. Seite 126 bis 129.
Additive Probleme Multiplikative Probleme Datenanalyse und -
Additive Probleme - Bestimmung und Angabe - Lösen von darstellung
- Schätzung des eines Algorithmus für die Divisionsaufgaben - Lösung von Problemen,
Mathematik
Ergebnisses der Addition Subtraktion von (Division und Gruppierung) bei denen es notwendig
oder Subtraktion von zweistelligen Zahlen. unter Anwendung ist, eindeutige
Mengen mit bis zu vier L.T. Herausforderungen verschiedener Verfahren, Informationen aus
Ziffern, von Zerlegungen, 42 und 43. insbesondere der verschiedenen Trägern zu
Rundungen von Zahlen Multiplikation. extrahieren.
usw. L.T. Herausforderungen L.T. Herausforderungen
L.T. Herausforderungen 44 und 45. 46 und 47.
39, 40 und 41.
Warum verändern sich die Warum verändern sich die Warum verändern sich die Warum verändern sich die
Ausbildung C Naturwissensch
Materialien? Materialien? Materialien? Materialien?

L.T. Block 3. Thema L.T. Block 3. Thema L.T. Block 3. Thema 3. L.T. Block 3. Thema 3.
aften
2. die Temperatur. 2. die Temperatur. Auswirkungen von Auswirkungen von

Kräften auf Objekte. Kräften auf Objekte.
Sequenz 2: FOLGE 3 SEQUENZ 3 SEQUENZ 3

Ich kenne den Unterschied Gemeinsam Gleichheit Gemeinsam Gleichheit Gemeinsam Gleichheit
zwischen Konflikt und schaffen schaffen schaffen
und E
Gewalt. Sitzung 3: Sitzung 1: Sitzung 2: Sitzung 3: Maßnahmen

Lernen, Konflikte zu Aktivitäten für Kinder Gleichstellung von zur Förderung der
bewältigen. LT. Block 2 Mädchen und Jungen. Gleichbehandlung von
LT. Block 2 LT. Block 2 Mädchen und Jungen in
der Schule.
Grundelemente der Grundelemente der Grundelemente der Grundelemente der
Kunst
Künste. Künste. Künste. Künste.

Form-Farbe. Form-Farbe. Form-Farbe. Form-Farbe.
Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen.

Sozio-emotionale
Wohlergehen und Wohlergehen und Perspektivenübernahme in Perspektivenübernahme in

würdevolle Behandlung würdevolle Behandlung Situationen von Situationen von
Erziehung
anderer. anderer. Meinungsverschiedenheite Meinungsverschiedenheite

n oder Konflikten. n oder Konflikten.
DOSIERUNG 2021-2022
Integration der Integration der Integration der Integration der
Sportunterricht
Körperlichkeit Körperlichkeit Körperlichkeit Körperlichkeit

Nutzt die Ausdrucksmittel Nutzt die Ausdrucksmittel Nutzt die Ausdrucksmittel Nutzt die Ausdrucksmittel
bei verschiedenen bei verschiedenen bei verschiedenen bei verschiedenen
motorischen Aufgaben, um motorischen Aufgaben, um motorischen Aufgaben, um motorischen Aufgaben, um
Kommunikationscodes zu Kommunikationscodes zu Kommunikationscodes zu Kommunikationscodes zu
erstellen, sie zu erstellen, sie zu erstellen, sie zu erstellen, sie zu
interpretieren und die interpretieren und die interpretieren und die interpretieren und die
Interaktion mit Interaktion mit Interaktion mit Interaktion mit
Gleichaltrigen zu fördern. Gleichaltrigen zu fördern. Gleichaltrigen zu fördern. Gleichaltrigen zu fördern.
Akademische und Akademische und Akademische und Akademische und
Englisch
berufliche Bildung berufliche Bildung berufliche Bildung berufliche Bildung

Erkennt und stellt Fragen, Erkennt und stellt Fragen, Erkennt und stellt Fragen, Erkennt und stellt Fragen,
um Informationen zu um Informationen zu um Informationen zu um Informationen zu
einem bestimmten Thema einem bestimmten Thema einem bestimmten Thema einem bestimmten Thema
zu erhalten. zu erhalten. zu erhalten. zu erhalten.
SPANISCH 2021-2022
GRADE und
SUBJEKT
Englisch GRUPPE
3° ZEIT Woche 1
SCHLÜSSEL-LEHREN
PRAXIS Schreiben und Wiedererstellen von
FELD Literatur SOZIALES BLOCK 2
VON Erzählungen
SEQUENCE Sequenz 7: Die Erzählungen meiner Gemeinschaft.
ERWARTETES LERNEN
Es sammelt traditionelle Erzählungen aus der Region, um sie in einem Albumformat zu
präsentieren.
• Macht sich mit dem Lesen und Hören traditioneller Geschichten aus der Region (Mythen,
Legenden, Fabeln, Märchen usw.) vertraut: Inhalt (Figuren, Schauplätze, Situationen); darin
verwendete Sprachformen, die mit der mündlichen Überlieferung zusammenhängen; Bedeutung
oder kulturelle Relevanz, die ihnen von Erwachsenen zugeschrieben wird.
• erkennt wichtige Teile traditioneller Erzählungen: Ausgangszustand, Konfliktentstehung und
Konfliktlösung.
• Denken Sie über die Beziehung zwischen Bild und Text in einem Albumbuch nach.
• Berücksichtigen Sie die Bestandteile eines Buchumschlags, um Ihren eigenen Buchumschlag
zu gestalten: Titel, Illustration, Autoren usw.
AKTIVITÄTEN
Die Aktivitäten sind so konzipiert, dass sie sowohl von Angesicht zu Angesicht als auch aus der
Ferne durchgeführt werden können. An den Tagen, an denen die Kinder nicht zur Schule gehen,
sollten die Aktivitäten zu Hause durchgeführt werden.
Sitzung 1. Lassen Sie uns beginnen:
■ Lesen Sie den Text "La paloma y el pájaro carpintero" ("Die Taube und der
Specht") (Spanischlehrbuch, Muttersprache
Seite 110) und kommentieren Sie den Text anhand der folgenden Fragen:
Tag Um welche Art von Text handelt es sich? Wer sind die Figuren in der Erzählung?
#1 Sind die Figuren natürliche oder fantastische Wesen? Worum geht es dabei? Wie
hat Ihnen das Ende der Geschichte gefallen?
Haben Sie vor Ort ähnliche Geschichten gehört? Welches und wovon handelt es?
■ Füllen Sie die Aufgabe "Die Legende von Cocay" aus dem Übungsheft aus.
wo der Schüler weiter an der Rettung von Ideen aus dem Text arbeiten wird.
Sitzung 2. Zeit zum Lesen. Farben, Formen und Wörter.
■ Organisieren Sie eine Gruppenausstellung mit einigen der Albenbücher in der
Bibliothek. Sprechen Sie über den Raum und die Merkmale eines Albumbuchs.
■ Legen Sie die Bücher auf einem Tisch aus, so dass alle Kollegen sie sehen können.
■ Beobachten und diskutieren Sie, was die Bücher gemeinsam haben, inwiefern sie
sich ähneln, welche(s) sie gerne lesen würden und warum?
Tag ■ Lesen Sie verschiedene Bücher. Betrachten Sie die Bilder, Formen, Farben und
#2 was sie ihnen sagen.
Wenn nötig, decken Sie den Text ab und stellen Sie sich die Geschichte vor.
■ Lesen Sie den Text, der Ihnen am besten gefällt, und erkunden Sie ihn vorwärts
und rückwärts.
■ Wählen Sie ein Bild aus und geben Sie ihm einen schönen Titel.
■ Diskutieren Sie mit der Gruppe über das Bild und den Titel, den sie ihm gegeben
haben.
■ Führen Sie die Aktivität "Texte erfinden und neu erfinden" im "Lehrbuch
SPANISCH 2021-2022
Sitzung 3. Aufbau einer traditionellen Erzählung.
■ Hören Sie sich die Lesung des Textes "El guerrero coyote iguana" aus dem
spanischsprachigen Buch "El guerrero coyote iguana" an.
mütterlichen Seiten 112 und 113 durch die Lehrkraft. Diese Geschichte handelt
von den Seri-Männern und dem Kampf, den einer von ihnen gegen die Söhne des
Neids führen musste.
■ Diskutieren Sie die Lektüre des Textes in der Gruppe anhand der folgenden
Tag Fragen: Warum war der Seri-Krieger wütend auf die Söhne des Neids?
#3 Was musste er tun, um sie zu konfrontieren?
Was geschah am Ende der Geschichte?
■ Vervollständige die Tabelle auf Seite 113 anhand der Geschichten "Der Kojoten-
Leguankrieger" und "Die Taube und der Specht".
■ Teilen Sie die Antworten mit der Gruppe.
■ Führen Sie die Aktivität "Der Kojoten-Leguan-Krieger" aus dem
Übungen , bei denen sich die Kinder, ausgehend von der Lektüre der Seiten 112
Sitzungund 113, die Sie
4. Lassen Eigenschaften und Superkräfte
uns nun einen dieser
Schritt nach dem Figur vorstellen
anderen sollen.
machen!
■ Ordnen Sie die Bilder auf Seite 114 des Buches in spanischer Muttersprache, die
die Abfolge der Ereignisse in der Legende "El guerrero coyote iguana" (Der
Tag Leguan-Krieger) zeigen.
#4 ■ Füllen Sie die Tabelle mit den Ereignissen der Legende aus.
■ Diskutieren Sie die Antworten in der Gruppe.
AUFGABE:
■ Recherchiere eine Legende mit einem Mitglied der Gemeinschaft oder einem
SitzungFamilienmitglied und schreibe sie in das Notizbuch.
5. Geschichtenerzählen.
■ Beantworten Sie die Fragen zu der Erzählung, die die Schüler als Hausaufgabe in
ihr Heft geschrieben haben.
■ Sie berichten über die von ihnen recherchierten lokalen Erzählungen.
Tag
■ Füllen Sie mit Unterstützung der Lehrkraft die Skizze "Geschichten aus meinem
Ort" auf Seite 115 aus.
#5
■ Lies den Text, der über die Beziehung zwischen Legenden und der Lebensweise in
eine Ortschaft.
■ Führen Sie die Aktivität "Geschichten erzählen" aus dem Übungsheft
durch.
wo die Kinder lernen, Texte zu lesen und sie mit den Bildern und Merkmalen
dieser Texte in Beziehung
REFERENZENzu setzen.
UND LEHRMITTEL
Libro de español lengua materna Seiten 110-115.
Übungsheft.
Farben.
BEWERTUNG UND NACHWEIS
Retten Sie die Hauptgedanken einer Legende: Personen, Reihenfolge, Fakten usw.
Bearbeitung der Übungen im Heft.
Teilnahme am Unterricht.
CURRICULARE ANPASSUNGEN
ALLGEMEINE BEMERKUNGEN
SPANISCH 2021-2022
GRADE und
SUBJEKT
Englisch GRUPPE
3° ZEIT Woche 2
SCHLÜSSEL-LEHREN
SOZIALE
Erzählerisches Schreiben und
FELD Literatur PRAXIS DER BLOCK 2
Nacherzählung
SPRACHE
ERWARTETES LERNEN
präsentieren.
• Macht sich mit dem Lesen und Hören traditioneller Erzählungen aus der Region vertraut
(Mythen, Legenden, Fabeln, Märchen oder andere): Inhalt (Figuren, Schauplätze, Situationen);
darin verwendete Sprachformen, die mit der mündlichen Tradition zusammenhängen; Bedeutung
oder kulturelle Relevanz, die ihnen von Erwachsenen zugeschrieben wird.
• Erkennt wichtige Teile traditioneller Erzählungen: Ausgangszustand, Konfliktentstehung und
Konfliktlösung.
• Berücksichtigen Sie die Bestandteile eines Buchcovers, um Ihr eigenes Buchcover zu gestalten:
Titel, Illustration, Autoren usw.
AKTIVITÄTEN
Sitzung 6. Zu jeder Handlung gibt es eine Folge.
■ Führen Sie die Übung auf Seite 116 des Buches zur spanischen Muttersprache
durch (Schreiben
eine Situation, in der die getroffenen Maßnahmen zu einem Konflikt geführt
haben).
■ Dreierteams tauschen die Geschichten aus, die jedes Team recherchiert hat über
Aufgabe.
Tag ■ Schreiben Sie in die Tabelle auf Seite 116 den Titel jeder Erzählung, die Ursache
und
#1
Konsequenz, die sie in den Geschichten finden.
■ Teilen Sie die geleistete Arbeit mit anderen Teams.
■ Kommentar:
Wie haben Sie die Ursachen für die Erzählungen ermittelt?
Welche Fragen können verwendet werden, um Konsequenzen zu ermitteln?
■ Erarbeiten Sie gemeinsam mit der Lehrkraft eine Definition von Ursache und
Folge.
■ Entwickeln Sie das Fortschrittsdiagramm zu traditionellen Erzählungen.
Sitzung 7. Zeit zum Lesen: Traditionelle Geschichten.
■ Suchen Sie im Lesebuch nach dem Text "Tapapachichi/Bunte Heuschrecke".
Vergessen Sie nicht, den Index zu benutzen, um sie zu finden.
Tag ■ Hören Sie zu und folgen Sie dem Vorlesen der Lehrkraft.
#2 ■ Interpretieren Sie die Geschichte anhand der Fragen auf Seite 117 des Buches zur
spanischen Muttersprache.
■ Tauschen Sie die Antworten in der Gruppe aus.
SPANISCH 2021-2022
Sitzung 8. Beginnen wir mit unserem Albumbuch.
■ Die Schülerinnen und Schüler sollen mit der Idee vertraut gemacht werden, ein
Albumbuch mit Geschichten aus der
Region mit der Gemeinschaft zu teilen.
■ Lesen Sie die Definition des Begriffs "Album" auf Seite 118 des Spanischbuchs.
Tag mütterlich.
#3 ■ Suchen Sie in der Schulbibliothek nach Albenbüchern, schauen Sie sie an und
beantworten Sie die Fragen.
Fragen, die im Buch zu diesem Thema gefunden wurden.
■ Wählen Sie andere Nicht-Album-Titel aus und analysieren Sie Ähnlichkeiten und
Unterschiede.
Unterschiede.
Sitzung 9. Ich plane mein Albumbuch.
■ Erstellen Sie den Albumbuchplaner mit der Erzählung, die die SchülerInnen
im Voraus geplant.
■ Schreiben Sie in jede Zeile eine Beschreibung des Ereignisses und eine
Tag Beschreibung des Bildes.
#4 durchgeführt werden.
■ Tauschen Sie den Planer mit einem Partner aus.
Erklären Sie die Reihenfolge der Geschichte und der Illustrationen.
Kommentar zur Beschreibung der Erzählung
Bitten Sie um Vorschläge für Verbesserungen.
■ Speichern Sie denREFERENZEN
Entwurf für die
UNDnächste Sitzung.
LEHRMITTEL
Libro de español lengua materna Seiten 116-119.
Übungsheft.
Buch der Lesungen.
Farben.
Retten Sie die Hauptgedanken einer Legende: Personen, Reihenfolge, Fakten usw.
Teilnahme am Unterricht.
SPANISCH 2021-2022
GRADE und
SUBJEKT
Englisch GRUPPE
3° ZEIT Woche 3
SCHLÜSSEL-LEHREN
SOZIALE
Erzählerisches Schreiben und
FELD Literatur PRAXIS DER BLOCK 2
Nacherzählung
SPRACHE
ERWARTETES LERNEN
präsentieren. - Macht sich mit dem Lesen und Hören traditioneller Geschichten aus der Region
(Mythen, Legenden, Fabeln, Märchen usw.) vertraut: Inhalt (Figuren, Schauplätze, Situationen);
darin verwendete Sprachformen, die mit der mündlichen Überlieferung zusammenhängen;
Bedeutung oder kulturelle Relevanz, die ihnen von Erwachsenen zugeschrieben wird.
• Erkennt wichtige Teile traditioneller Erzählungen: Ausgangszustand, Konfliktentstehung und
Konfliktlösung.
• Berücksichtigen Sie die Bestandteile eines Buchumschlags, um Ihren eigenen Buchumschlag zu
gestalten: Titel, Illustration, Autoren usw.
AKTIVITÄTEN
Sitzung 10. Verbformen in der Erzählung.
■ Lesen Sie die Auszüge aus der Legende "Guerrero coyote iguana" (spanisches Buch
Muttersprache Seite 120). Bitten Sie die Kinder, auf die Zeitformen der Verben zu
achten und die Fragen zu beantworten, die auf den Text folgen: Wie ähnlich sind
die fettgedruckten Wörter?
Worin besteht der Unterschied zwischen den fettgedruckten Wörtern im ersten
Tag
Absatz und den Wörtern im zweiten Absatz?
#1
■ Tauschen Sie die Antworten in der Gruppe aus und lesen Sie dann den Text, den
die Gruppe erarbeitet hat.
spricht über das Präteritum und das Kopretérito.
■ Bitten Sie die Kinder, die Erzählung, die sie in den Planer geschrieben haben, auf
dem
Seite 119 und fragen Sie sie, ob sie Verben im Präteritum und Copretérito
geschrieben haben.
Sitzung 10. Gespräche zwischen den Figuren.
■ Lesen Sie den Auszug "El saltamontes colorado" aus dem spanischen Buch "El
saltamontes colorado".
Seite 121 und beantworten Sie die folgenden Fragen im Buch: In welcher Zeitform
stehen die unterstrichenen Verben? Was ist Ihrer Meinung nach die Funktion des
Tag langen Bindestrichs?
#2 ■ Tauschen Sie die Antworten mit Gleichaltrigen aus.
■ Lesen Sie den Text auf Seite 121, der über die Funktion des Drehbuchs spricht
lang.
■ Bitten Sie die Kinder, den Planer zu nehmen und lange Striche dort zu setzen, wo
sie gebraucht werden.
erfordern. Vergewissern Sie sich, dass er in dem Moment, in dem die Personen
sprechen, verstanden wird.
SPANISCH 2021-2022
Sitzung 11. Lassen Sie uns die endgültige Version des Albumbuchs erstellen.
■ Entwickeln Sie die Tabelle auf Seite 122, in der die Schüler die Elemente
analysieren sollen, die
Tag Sie werden darüber schreiben, wie sie sie verwenden oder wie sie die Aktivität
#3 durchführen können.
■ Erkunden Sie das Buch anhand der Texte, die auf Seite 119 angefertigt wurden.
■ Berücksichtigen Sie den Anfang, die Entwicklung, den Schluss und die Illustrationen
der Geschichte.
Sitzung 12. Dem Cover nach zu urteilen.
■ Schauen Sie sich das Titelbild der Seite 123 des spanischen Buches ("Rosa y Teo")
an und beantworten Sie die Fragen im Buch in Bezug darauf.
■ Diskutieren Sie über die Bedeutung der Informationen auf dem Einband eines
Buches und darüber, wie sie zur Auswahl eines Buches herangezogen werden.
Tag ■ Beobachten Sie andere Einbände und ihre Merkmale, damit sie für das Albumbuch
berücksichtigt werden können.
#4
Sitzung 12. Ein Albumbuch zum Teilen.
■ Gestalten Sie mit Unterstützung der Lehrkraft den Einband des Albumbuchs.
■ Überprüfen Sie die erzählenden Illustrationen und ordnen Sie die Seiten und den
Umschlag.
■ Tauschen Sie sich mit Ihren Mitschülern aus und bearbeiten Sie anschließend die
Übung zur Bewertung der Sequenz auf Seite 124 des Spanischbuchs sowohl in der
SitzungGruppe als zu
13. Zeit auch einzeln.
lesen: A Taste of Friendship.
■ Lesen Sie den Auszug "Eine Handvoll Küsse" laut vor. Bitten Sie die Schüler, sich
Achten Sie auf die Lesung.
Tag
■ Gruppendiskussion: Was haltet ihr von der Geschichte? Warum ist César traurig?
■ Bitten Sie die Kinder, sich vorzustellen, dass sie aromatisierte Küsse haben und auf
#5 dieser Grundlage
Füllen Sie die Tabelle aus und berücksichtigen Sie dabei die folgenden Elemente:
Welchen Geschmack soll der Kuss haben? Wozu soll das gut sein?
■ Teilen Sie mit, was sie geschrieben haben, und erläutern Sie, wie wichtig
Freundschaft ist und wie sie anderen
REFERENZEN UND Kindern helfen können, wenn sie sich einsam
LEHRMITTEL
Weiße Blätter, Pappe, Farben, Faden, Kleber, Leim, Hefter. Libro de español lengua materna
Seiten 119-125. Übungsheft.
Verwendung des langen Gedankenstrichs in Texten.
Endprodukt: Albumbuch mit allen Elementen (Skript, Reihenfolge, Illustrationen, Verwendung
von Verben). Übungsheft.
SPANISCH 2021-2022
GRADE und
SUBJEKT
Englisch GRUPPE
3° ZEIT Woche 4
SCHLÜSSEL-LEHREN
PRAXIS Beteiligung und Verbreitung von
FIELD Teilnahme SOZIALES Informationen in der Gemeinschaft
VON BLOCK 2
SEQUENCE Sequenz 8: Gemeinschaftliche Bekanntmachungen.
ERWARTETES LERNEN
Entwickelt Anzeigen, um ein Produkt oder eine Dienstleistung in der Schulgemeinschaft zu
bewerben.
• Blättern Sie in der Zeitung und suchen Sie den Kleinanzeigenteil.
• Ermitteln Sie die Gliederung der Rubriken: Immobilien, Hausrat, Autos, Dienstleistungen,
Arbeitsplätze.
• Lesen Sie die Anzeigen in den verschiedenen Rubriken und erkennen Sie, wie sie den Diskurs
strukturieren, um für Stellen, Dienstleistungen oder den Kauf und Verkauf von Waren zu
werben, und welche Informationen sie enthalten.
AKTIVITÄTEN
Sitzung 1. Lassen Sie uns beginnen. Unterrichtung der Gemeinschaft.
■ Lesen Sie jede der Situationen, die auf Seite 126 des Buches von
Spanische Muttersprache.
■ Diskutieren Sie mit der Gruppe. Welche anderen Alternativen haben die
Menschen, um ihr Ziel in der jeweiligen Situation zu erreichen, warum halten sie
ihre Wahl für eine gute Idee, halten sie die Veröffentlichung oder das Lesen von
Tag Artikeln für notwendig, warum?
#1 ■ Notieren Sie die Antworten in Ihrem Notizbuch.
TASK
■ Schauen Sie sich zu Hause verschiedene Zeitungen an und finden Sie heraus, wo
die Anzeigen zu finden sind.
klassifiziert.
■ Sammeln Sie einige Zettel und bringen Sie sie ins Klassenzimmer.
■ Fragen Sie ein Familienmitglied, ob sie jemals eine Anzeige im Radio oder in einer
Zeitung geschaltet haben,
Sitzung 2. Suchen und erkunden Sie Anzeigen.
■ Tauschen Sie sich in der Gruppe über die Erfahrungen aus, die sie zu Hause mit
den gesammelten Hausaufgaben und der Werbung gemacht haben.
■ Beantworten Sie die folgenden Fragen:
Tag Welches Medium konsultieren ihre Familien am häufigsten und zu welchem
#2 Zweck?
Haben Ihnen Familienmitglieder von anderen Arten von Werbung erzählt?
■ Analysieren Sie den Inhalt der mitgebrachten Werbung anhand der folgenden
Punkte: Für welche Dienstleistung werben sie? Wer fördert sie? Was ist die
Absicht?
■ Erstellen
Sitzung 2. Suchen Sie eine
und Mind Map mit
erkunden den
Sie Informationen aus der Analyse.
Anzeigen.
Tag
#3
■ Ordnen Sie die mitgebrachten Anzeigen in die Klasse ein.
■ Geben Sie an, welche Elemente sie in jeder Kategorie gefunden haben. Sie
können eine weitere
SPANISCH 2021-2022
oder verwenden Sie die Kategorie "Sonstige". Verwenden Sie das Beispiel auf
Seite 128 des Buches über die spanische Muttersprache. Sie können die Tabelle
"Arten von Anzeigen" im Übungsheft verwenden.
■ Reflektieren Sie die Aktivität und diskutieren Sie die Anzeigen in der Gruppe.
anhand der folgenden Fragen überprüft: Wird der Kauf oder Verkauf eines
Produkts gefördert? Bieten Sie eine Dienstleistung an?
■ Kommentieren Sie die Beispiele, die sie in die Kategorie "Sonstiges" eingeordnet
haben, und erläutern Sie, warum sie sie als solche klassifiziert haben.
Sitzung 3. Zeit zum Lesen: Die Gesundheit unserer Bücher.
■ Diskutieren Sie, ob sie glauben, dass Bücher verunglücken oder krank werden
können und wie dies geschehen kann.
■ Gehen Sie in die Bibliothek, erkunden Sie sie und stellen Sie fest, wie die Bücher
zu finden sind:
krank, gesund oder verletzt.
■ Falls es beschädigt ist, geben Sie an, wie Sie das Buch reparieren können und was
Sie tun können.
Tag
Behandlung erfordern würde. Wenn das Material gesund ist, welche Pflege ist
#4
erforderlich, um es zu erhalten.
■ Schreiben Sie die Empfehlungen in Form eines Rezepts auf ein Lesezeichen.
Berücksichtigen Sie die Größe des Buches, um die Trennwand herzustellen.
Verwenden Sie die Tabelle auf Seite 129 des Spanischbuchs.
■ Dekorieren Sie den Rezept - Teiler und achten Sie dabei darauf, die Seiten des
Buches nicht zu beschmutzen und
zurück an seinen Platz.
■ Organisieren Sie einen medizinischen Buchkongress, um Diagnosen,
REFERENZEN UND LEHRMITTEL
Libro de español lengua materna Seiten 126 bis 129.
Übungsheft.
Pappe oder Karten zur Herstellung von Trennwänden.
Farben oder Marker.
Material zum Verzieren der Trennwände.
Absolvieren der Übungen im Übungsheft.
Empfehlungen für die Pflege von Büchern.
Klassifizierung der Anzeigen.
Verstehen der Absicht von Anzeigen.
MATHEMATIK 2021-2022
STUFE und
SUBJEKT Mathematik GRUPPE 3° ZEIT Woche 1
39. Genauigkeit.
HERAUSFORDE
RUNGEN
40. zu schätzen! BLOCK 3
41. schlangen.
AXIS INHALT DIDAKTISCHE ABSICHT
Additive Probleme Die Schüler verlassen sich auf mentale Verfahren der
• Schätzung von Addition und Subtraktion von Ziffern und Vielfachen von
Zahlenverständnis und
algebraisches Denken.
das Ergebnis der Zehn minus einer ihnen bekannten Ziffer, um das Ergebnis
Addition oder anderer Berechnungen zu erhalten.
Subtraktion von Mengen Was Studenten entwickeln Berechnungsstrategien
mit bis zu vier Ziffern, Annäherung auf der Grundlage der Kenntnis des
von von Zahlensystems und der Anwendung der Eigenschaften der
Zersetzungen, Operationen.
Rundungen von die Lassen Sie die Schüler verschiedene Strategien anwenden,
Zahlen, usw. um Zahlen zu subtrahieren, z. B. indem sie zählen, wie viele
es noch sind, oder indem sie direkt Stellen zählen.
AKTIVITÄTEN
■ Führen Sie die Übung "Schätzen der Ergebnisse der Addition oder
Subtraktion von Mengen" durch.
bis zu vier Ziffern (Teil 1)" im Übungsheft, wo die Kinder durch das Schätzen
von Addition und Subtraktion und die Hinweise in der anfänglichen
Sitzung 1
Zusammenfassung in der Lage sein werden, die Übungen im Buch zu lösen.

■ Führen Sie die Aktivitäten von Herausforderung #39 durch. Die Absicht dieser
Aktivität ist, dass die
Die Schüler verlassen sich auf mentale Verfahren der Addition und Subtraktion von
Ziffern und Vielfachen von Zehn minus einer ihnen bekannten Ziffer, um das
Ergebnis anderer Berechnungen zu erhalten. Challenge Book Seite 90.
■
■ Überprüfen Sie die Tätigkeit und halten Sie im Logbuch fest, welche Verfahren
Lösen Sie die folgenden Drei-Addier-Operationen in dem Notizbuch, in dem Sie
einen der Suffixe weglassen.
489 + 100 + ____ = 644
735 + 100 + _____ = 945
242 + ____ + 200 = 580
132 + 100 + ____ = 400
212 + 300 + ____ = 800
Sitzung 2
■ Bitten Sie die Kinder, in ihrem Heft die Strategie festzuhalten, die sie angewandt
haben, um
lösen jede der Operationen.
■ Erarbeiten Sie die Übung "Wir schätzen mit Karten" aus dem Übungsheft,
bei denen die Kinder Näherungen machen müssen, um zu einem Ergebnis zu
kommen:
■ Führen Sie die Übungen der Aufgabe Nr. 40 durch, bei der die Kinder folgende
Aufgaben lösen sollen
auf der Grundlage der Kenntnis von Zahlensystemen und der Anwendung der
Eigenschaften von Operationen annähernde Rechenstrategien entwickeln. Challenge
■ Förderung des Schätzens von Additionen und Subtraktionen mit bis zu vier Ziffern
durch die Verwendung des
Auflösung der folgenden Vorgänge im Notizbuch: 1545 + 235= 243 –
125=
2633 + 812=795 – 405=
Sitzung 3
1712 + 788=456 – 215=

1450 + 149= 788 – 752=
■ Führen Sie die Aktivität "Ich löse Probleme" im Arbeitsbuch durch, in
wo die Kinder die Addition weiter verstärken, um zu einem Ergebnis zu kommen.
■ Wenn du die Aufgaben gelöst hast, schreibe in dein Heft, wie du vorgegangen bist,
und beantworte die folgende Frage: Wie wichtig ist es, die Zahlen richtig nach ihrem
Stellenwert
Spielen Sie mit anzuordnen?
einem Familienmitglied "Schlangen", indem Sie das Ausschneidematerial
Sitzung 4
auf Seite 179 verwenden. Dieses Spiel gehört zu Herausforderung Nr. 41 und soll
die Kinder dazu bringen, verschiedene Strategien zum Subtrahieren von Zahlen zu
verwenden, z. B. zu zählen, wie viele Zahlen noch übrig sind, oder die Stellen direkt
zu zählen.zu
■ Feedback Challenge Book
den in der Seitebehandelten
Woche 93-94. Themen durch die Übung "Schätzung"
zu geben
Sitzung 5
der Ergebnisse der Addition oder Subtraktion von Mengen mit bis zu vier
Ziffern (Teil 2)" im Übungsheft, in dem die Kinder Aufgaben lösen, bei denen
sie verschiedene Strategien anwenden, um zum Ergebnis zu kommen.
■ Schreiben Sie in das Heft eine Schlussfolgerung darüber, was sie brauchen, um das
Problem zu lösen.
Übungsheft.
Lehrbuch. Seiten 90 bis 94.
Arbeitsbuch.
Farben.
Beobachtung und Analyse der Teilnahme und der von den Schülern bei der Durchführung der
Aktivitäten verwendeten Strategien.
Übungsheft.
Übungen im Notizbuch und im Lehrbuch.
SUBJEKT Mathematik GRADE und

3° ZEIT Woche 2
GRUPPE
HERAUSFORDE 42. Wie hat er das gemacht?
RUNGEN 43. Addition und Subtraktion. BLOCK 3
Additive Probleme Was die Studenten analysieren.
Zahlenverständ
algebraisches
- Bestimmung und Angabe eines verschiedene

Denken.
nis und
Algorithmus für die Subtraktion von Subtraktionsalgorithmen und kennen den

zweistelligen Zahlen. herkömmlichen Algorithmus.
Die Schüler lösen Additions- und
Subtraktionsaufgaben.
AKTIVITÄTEN
■ Lösen Sie die folgenden Subtraktionen im Notizbuch mit Hilfe des Algorithmus:
5630-2658 7525-2889 746-588 4375-2376 4081- 712
■ Lösen Sie die folgenden Aufgaben in Ihrem Notizbuch:
{Eine Näherin muss 2556 Steine für ein Hochzeitskleid setzen. Wenn sie bereits
Sitzung 1
1685 Steine gesetzt hat, wie viele Steine müssen dann noch gesetzt werden?
{Wenn du letzte Woche 2913 Steine in ein anderes Kleid gesteckt hast, wie viele
Steine hast du dann noch in das Kleid von letzter Woche gesteckt?
{Samantha kaufte einen Fernseher mit einem Preis von 9812 $ in Raten. Wenn Sie
bereits 6915 $ gezahlt haben, wie viel müssen Sie dann noch zahlen?
■ Bitten Sie die Kinder, ihre Ergebnisse zu überprüfen und die Vorgehensweise
aufzuschreiben, die sie zu folgenden Ergebnissen geführt hat
Problemlösung.
■ Führen Sie die Übung "Subtraktion von zweistelligen Zahlen" aus dem Heft
durch.
Sitzung 2
Übungen, bei denen die Kinder ihre Subtraktionsübungen anhand eines

Kreuzworträtsels fortsetzen müssen.
■ Validierung der erhaltenen Ergebnisse und Überprüfung der Rechtschreibung, um
die korrekte
■ Führen Sie Zuordnung
die Aktivitätder Wörtermis
"Resto zu gewährleisten.
problemas" aus dem Übungsheft durch.
Die
Ziel ist es, die dass die Kinder zu konsolidieren Subtraktion
Sitzung 3
mit
Umwandlung durch Unterbringung auf minuendo und
Subtrahend und unter Verwendung der
geeignetes Verfahren.
■ Lösen Sie die Aufgaben in Challenge #42. Bei der Entwicklung von
In dieser Lektion lernen die Kinder, verschiedene Subtraktionsalgorithmen zu
■ Führen Sie die Übungen in Aufgabe Nr. 43 durch, bei denen die Kinder folgende
Sitzung 4
Aufgaben lösen sollen

Probleme mit Addition oder Subtraktion. Challenge Book Seiten 96-98.
■ Führen Sie die Übung "Subtraktion und noch mehr Subtraktion" aus dem
Übungsheft durch,
Übungsheft.
Arbeitsbuch.
Übungsheft.
SUBJEKT Mathematik 3° ZEIT

GRADE und
Woche 3
GRUPPE
HERAUSFORDE 44. Gerechte Verteilungen.
RUNGEN 45. Gruppierte Einteilungen. BLOCK 3
Multiplikative Probleme Was die Studenten verwenden.
Zahlenverständnis und
algebraisches Denken.
- Lösen von Divisionsaufgaben verschiedene

(Aufteilen und Gruppieren) mit Hilfe Verfahren zur Lösung von Divisionsproblemen,
von insbesondere die Anwendung der
Multiplikation.
verschiedene Die Schüler lösen Gruppierungsaufgaben
Verfahren, insbesondere die (Division einer 2-stelligen Zahl durch eine 1-
Verwendung der Multiplikation. stellige Zahl ohne und mit Abfälle)
über verschiedene
Verfahren.
AKTIVITÄTEN
■ Lösen Sie die folgende Aufgabe in Ihrem Notizbuch: Wenn ich 45 Pesos habe und
ich gehe nach
Wie viel bekommt jedes meiner drei Kinder?
Sitzung 1
■ Schreiben Sie die Strategie auf, die zur Lösung des Problems verwendet wurde.
■ Lösen Sie die Aufgaben in Aufgabe Nr. 44. Das Ziel dieser
Ziel der Übung ist es, dass die Kinder eine Vielzahl von Verfahren zur Lösung von
Divisionsaufgaben anwenden, insbesondere die Multiplikation. Challenge Book
Seiten 99-100.
■
■ Lösen Sie dieund
Überprüfen analysieren
folgende Sie die
Aufgabe erzielten Ergebnisse.
im Notizbuch, um die Arbeit mit der
Teilungsalgorithmus: Wenn ich 5 Vasen und 25 Blumen habe, wie viele Blumen soll
ich in jede Vase stellen?
Sitzung 2
■ Lösen Sie die in der Übung "Problemlösung" gestellten Aufgaben.

Die Kinder machen sich weiterhin mit dem Divisionsalgorithmus durch Division
durch Division vertraut.
■ Validieren Sie die verwendeten Verfahren und ziehen Sie Schlussfolgerungen über
die Verwendung der Division als Ressource zur Durchführung von Gruppierung und
■ Aufteilung.
Lösen Sie die Aufgaben in Aufgabe Nr. 45, in der die genannten
Sitzung 3
Ziel ist es, Gruppierungsaufgaben (Divisionen einer 2-stelligen Zahl durch eine 1-
stellige Zahl ohne und mit Rest) mit Hilfe verschiedener Verfahren zu lösen.
Challenge Book Seiten 101-102.
■ Am Ende wird das Verfahren erläutert.
■ Lösen Sie die Aufgabe "Verteilungen, um zum Ergebnis zu kommen" aus der
Übungen, in denen die Schüler weiterhin die Division als Methode zum Teilen von
Sitzung 4
Gegenständen üben.
■ Bitten Sie die Kinder, das Ergebnis zu begründen und die grafische Darstellung der
Problem (Zeichnung), um das verwendete Verfahren zu validieren.
■ Erfinde ein Problem, bei dem es um das Teilen geht.
■ Feedback zu den in der Woche behandelten Themen durch die Übung "A Way to
Sitzung
Die Kinder verwenden die Division als Strategie, um zu teilen und das Ergebnis zu
5
ermitteln.
Übungsheft.
Arbeitsbuch.
Übungsheft.
SUBJEKT Mathematik GRADE und

3° ZEIT Woche 4
GRUPPE
HERAUSFORDE 46. Teedosen.
RUNGEN 47. Mathematik in der Verpackung. BLOCK 3
Die Schüler finden die Bedeutung der
Informationsma
Datenanalyse und -darstellung Informationen auf der Verpackung heraus und

nagement.
- Lösung von Problemen, bei denen nutzen sie, um neue Informationen zu erhalten.
ist erforderlich Auszug Die Schüler lösen Probleme, bei denen es
ausdrückliche Informationen von darum geht, die in einem Datenträger
verschiedenen Trägern. enthaltenen mathematischen Informationen
AKTIVITÄTEN
■ Bitten Sie die Kinder, die Etiketten von Lebensmitteln (Milch, Kekse usw.) zu suchen,
um herauszufinden, was sie essen.
sich die Daten anzusehen und Fragen wie die folgenden in ihrem Notizbuch zu
beantworten:
Name des Produkts.
Sitzung 1
Anzahl der darin enthaltenen Gramm oder Liter.

Wie viel Gramm Gesamtfett enthält es?
Wie lange ist das Verfallsdatum?
■ Lösen Sie die Aufgaben in Herausforderung #46. Die Absicht dieser
sollen die Kinder herausfinden, was die Informationen auf der Verpackung
bedeuten, und sie nutzen, um neue Informationen zu erhalten. Challenge Book
Seite 103.
■
■ Führen SieSieüberdiedieseAktivität
Denken Frage in Ihrem Notizbuch"Explizite
der Übung nach. Wie wichtig ist die
Informationen aus
verschiedenen
Sitzung 2
Träger (Teil 1)" , wo die Kinder nicht nur lernen, was Informationsträger sind,
sondern auch ein Produkt analysieren und Daten erhalten, die sie bei der
Durchführung der Aktivitäten unterstützen.
■ Es ist wichtig, dem Kind klarzumachen, dass Etiketten sorgfältig beachtet werden
müssen, um
■ Führen Sie die Aktivität der Übung "Explizite Informationen aus
Sitzung 3
verschiedenen
Träger (Teil 2)" , wo die Kinder ihre Beobachtungsfähigkeiten weiter nutzen, um
Daten zu sammeln und die gestellten Fragen zu lösen.
■ Führen Sie die in der Aufgabe Nr. 47 vorgeschlagene Aktivität durch, bei der die
Schülerinnen und Schüler folgende Aufgaben erfüllen sollen
Sitzung 4
Die Kinder lernen, Probleme zu lösen, bei denen es darum geht, die in einem Träger
enthaltenen mathematischen Informationen in Beziehung zu setzen. Challenge Book
Seite 104.
■ Führen Sie die Übung "Explizite Informationen zu verschiedenen Trägern
(Teil
Arbeitsbuch.
Schere.
Kleber.
Lebensmitteletiketten (Milch, Kekse, Säfte, usw.).
Übungsheft.
Übungsheft.
NATURWISSENSCHAFTEN 2021-2022
Naturwisse STUFE und

SUBJEKT
GRUPPE 3° ZEIT Woche 1
nschaften
Wie sind die Materialien und ihre Veränderungen? Materialien sind fest,
BLOCK 3
flüssig und gasförmig und können ihren physikalischen Zustand ändern.
THEMA Warum verändern sich die Materialien?
Thema 2: Temperatur
ERWARTETES LERNEN INHALT
• Bezieht sich auf Veränderungen des Warum verändern sich die Materialien?
physikalischen Zustands (flüssig, fest • Untersuchung der Zustandsänderungen verschiedener
und gasförmig) von Materialien in Materialien bei steigender oder fallender Temperatur.
Verbindung mit • Beziehung zwischen den Veränderungen des
Temperaturschwankungen. physikalischen Zustands (flüssig, fest und gasförmig) und
• erkennt die Bedeutung der der Temperatur.
Verwendung von Thermometern bei • Bewertung des Nutzens von Thermometern zur Messung
verschiedenen Tätigkeiten. der Temperatur verschiedener Materialien in Haushalt,
Industrie, Medizin und Forschung.
• Bewertung des technischen Fortschritts bei der
Entwicklung von immer robusteren, handlicheren und
AKTIVITÄTEN
Vorwissen. P. 86
■ Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Notizbuch.
Was tun sie, wenn sie Fieber haben?
Wie kontrollieren sie es?
Sitzung 1
Was fühlen sie?

Warum haben wir hohe Temperaturen?
Wie hoch ist die normale Körpertemperatur?
■ Lesen Sie die Seite 86 und heben Sie den Begriff der Temperatur und die Art und
Weise, wie sie ausgedrückt wird, hervor.
■ Zeichne ein Bild des Thermometers in dein Heft.
Die ■ Teilen Sie die
Temperatur derErgebnisse
Körper. P.Ihrer
87 Arbeit mit Ihren Kollegen.
■ Schauen Sie sich die Tabelle auf Seite 87 und die genannten Gegenstände an und
kreuzen Sie an, welche Temperatur sie haben: sehr niedrig, niedrig, mittel und
Sitzung 2
hoch.
■ Lesen Sie die Seiten 87-89 und denken Sie über die Verwendung von
Thermometer, Thermoskop, Fieberthermometer und Grad Celsius nach.
■ Auf den Abbildungen auf Seite 89 sehen Sie die verschiedenen Arten von
Thermometern.
■ Führen Sie die Aktivitäten "Temperatur (Teil 1 und 2)" im Übungsheft durch,
Lehrbuch. Block 3. Thema 2. Temperatur. Seiten 86 bis 89. Farben.

Weiße Blätter.
Übungsheft.
Beobachtung und Analyse von Teilnahmen, Produktionen und Entwicklung von Aktivitäten.
Informationstabelle.
Beantwortung von Reflexionsfragen.
Zeichnung des Thermometers.
Übungsheft.
Naturwissen STUFE und

SUBJEKT
schaften
BLOCK 3 flüssig und gasförmig und können ihren physikalischen Zustand ändern.
THEMA
Warum schicken sie Materialien? Thema 2: Temperatur
• Bezieht sich auf Veränderungen Warum verändern sich die Materialien?
des physikalischen Zustands (flüssig, • Erprobung der Zustandsänderungen verschiedener
fest und gasförmig) von Materialien in Materialien bei steigender oder fallender Temperatur.
Verbindung mit • Beziehung zwischen den Veränderungen des
Temperaturschwankungen. physikalischen Zustands (flüssig, fest und gasförmig) und
• erkennt die Bedeutung der der Temperatur.
Verwendung von Thermometern bei • Bewertung des Nutzens von Thermometern zur Messung
verschiedenen Tätigkeiten. der Temperatur verschiedener Materialien in Haushalt,
Industrie, Medizin und Forschung.
• Bewertung des technischen Fortschritts bei der
Entwicklung von immer robusteren, handlicheren und
AKTIVITÄTEN
Körpertemperatur. P. 90 y 91
■ Verwenden Sie ein Fieberthermometer, um die Temperatur mehrerer Partner zu
messen.
Erstelle eine Tabelle, in die du den Namen und die beobachtete Temperatur
einträgst.
■ Beantworten Sie die Fragen im Buch entsprechend der vorherigen Aktivität und der
Sitzung 1
beobachtet: Wer hatte die höchste Temperatur in der Gruppe, wer die niedrigste?
■ Über den normalen Temperaturbereich des menschlichen Körpers nachdenken und
wissen, was zu tun ist, wenn die Temperatur ansteigt.
■ Schauen Sie sich Thermometer an: Industrie-, Ofen- und Autoklaventhermometer
und fragen Sie, ob jemand eines davon kennt.
■ Lies Seite 91 und schreibe 3 Hauptgedanken in dein Heft.
■ Führen Sie die Übung "Das Thermometer (Teil 1)" aus dem
Übungen,
Temperatur. P. 92bei denen die Kinder mehr über dieses Instrument erfahren.
■ Erkundigen Sie sich in Geschäften nach der Temperatur in den Kühlschränken, z.
B. in einer Metzgerei, einer Molkerei, einer Eisdiele, einer Kantine usw.
■ Schreiben Sie die Antworten in Ihr Heft.
Sitzung 2
■ Schau dir die Bilder auf Seite 93 an und berechne die Temperatur der Lava des
Vulkans auf Hawaii. Schreiben. Was würde passieren, wenn ein Mensch in die Lava
fällt? Was würde passieren, wenn ein größeres Objekt wie ein Auto, ein Anhänger
oder ein Flugzeug herunterfällt?
■ Führen Sie die Übung "Das Thermometer (Teil 2)" aus dem Übungsheft
durch, bei der die Schüler ein Kreuzworträtsel über diesen Gegenstand der
Temperaturmessung lösen sollen.
Lehrbuch. Block 3. Thema 2. Temperatur. Seiten 90-93. Farben.
Weiße Blätter.
Thermometer.
Übungsheft.
Durchführung der Aktivitäten.
Übungsheft.
Beantwortung von Reflexionsfragen.
Naturwisse STUFE und

SUBJEKT
nschaften
BLOCK 3 flüssig und gasförmig und können ihren physikalischen Zustand ändern.
THEMA Warum schicken sie Materialien?
Thema 3: Auswirkungen von Kräften auf Objekte.
Bezieht sich auf die auf Objekte Auswirkungen der Anwendung von Kräften: Verformung
ausgeübte Kraft mit einige und Veränderung der Bewegung, Position oder Richtung.
Änderungen Anwendung von Kräften auf Alltagsgegenstände.
AKTIVITÄTEN
Auswirkungen von Kraft auf Objekte. P. 94-95
■ Lesen Sie den Text auf den Seiten 94 und 95 des Naturkundebuchs, in dem die
Kinder etwas über Kraft und ihre Auswirkungen erfahren.
■ Schreibe 3 Hauptgedanken aus der Lektüre in dein Heft.
Sitzung 1
■ Sammeln Sie die Materialien und führen Sie das Experiment auf Seite 95 des
Buches durch, bei dem die Kinder Kraft auf verschiedene Gegenstände ausüben
und im Buch festhalten müssen, was jeweils passiert.
■ Halten Sie im Notizbuch fest, wie sie bei alltäglichen Aktivitäten Kraft anwenden?
Warum ist die Anwendung von Kraft wichtig?
P. 96-97
■ Lies den Text auf den Seiten 96 und 97 des Naturkundebuchs, wo du etwas über
Sitzung 2
Kraft und ihre Anwendung im Alltag erfährst.

■ Sammeln Sie die Materialien und führen Sie das Experiment auf Seite 96 des
Buches durch, bei dem die Kinder mit der Hand und einer einfachen Maschine eine
Zitrone auspressen müssen.
■ Tragen Sie die Ergebnisse in das Buch ein.
Lehrbuch der Naturwissenschaften S. 94-97.
Gummiband, Schwammkugel, Luftballon, Eimer, oder Tortillateig, Zitrone und
Knetgummistück, Quetsche.
Beschreibung, wie sich Objekte verändern, wenn eine Kraft auf sie einwirkt.
Beschreibung des Einsatzes von einfachen Maschinen zur Anwendung von Kräften.
Naturwissen STUFE und

SUBJEKT
schaften
BLOCK 3flüssig und gasförmig und können ihren physikalischen Zustand ändern.
THEMA Warum schicken sie Materialien?
Thema 3: Auswirkungen von Kräften auf Objekte.
Bezieht sich auf die auf Objekte Auswirkungen der Anwendung von Kräften: Verformung
ausgeübte Kraft mit einige und Veränderung der Bewegung, Position oder Richtung.
Änderungen Anwendung von Kräften auf Alltagsgegenstände.
AKTIVITÄTEN
■ Rückkoppeln Sie das Thema mit der Übung "Wirkung von Kraft auf
Sitzung 1
Gegenstände" aus dem Übungsheft , bei der die Kinder etwas über Kraft und
Gegenstände lernen und die richtige Maschine für bestimmte Funktionen
auswählen.
■ Diskutieren Sie die Ergebnisse in der Gruppe und kommen Sie zu dem Schluss,
Sitzung 2
Führen Sie die Aktivität "Maschinen, die das Leben vereinfachen" aus dem Übungsheft
durch, bei der die Kinder etwas mehr über einfache Maschinen lernen, indem sie
das Bild mit dem Konzept identifizieren und ihre Anwendungen kennenlernen.
Übungsheft. Farben.
Identifizierung von einfachen Maschinen und deren Verwendung.
STAATSBÜRGERLICHE BILDUNG
2021-2022
Ausbildung STUFE und
SUBJEKT
GRUPPE 3º ZEIT Woche 1
C und E
AXIS ERWARTETES LERNEN
Interkulturalität und friedliche, Erkennen von Konflikten als fester Bestandteil menschlicher
integrative und gleichberechtigte Beziehungen, Anwendung von Instrumenten zu deren Lösung
Koexistenz und Ablehnung jeglicher Gewaltanwendung in
BLOCK Alltagssituationen.
SEQUENZ 2
2 Ich kenne den Unterschied zwischen Konflikt und Gewalt.
SITZUNG
Wir lernen, Konflikte zu bewältigen.
3
ABFOLGE DER TÄTIGKEITEN
Was Kinder wissen müssen: Im Alltag gibt es viele Situationen, in denen wir mit unseren
Mitmenschen zusammenleben. Manche sind konfliktreich und wecken Emotionen wie Wut oder
Traurigkeit, die nicht leicht zu kontrollieren sind, aber es gibt viele Möglichkeiten, Konflikte ohne
Gewaltanwendung zu lösen.
■ Lesen Sie den Informationsabschnitt auf Seite 69 über Ärger.
■ Lesen Sie die Situationen auf Seite 69 und wählen Sie eine aus.
■ Die Überlegung, ob die Art und Weise, wie Konflikte gelöst werden, zur Koexistenz oder
Gewalt.
■ Schreiben Sie auf, wie sie das Problem lösen würden.
■ Lesen Sie den Text "Lasst uns in Frieden zusammenleben" auf Seite 70 und überlegen Sie,
wie Sie
dass Konflikte gelöst werden können.
■ Holen Sie sich die Zeichnung aus der vorherigen Sitzung und beantworten Sie die
folgenden Fragen:
a) Was ist ein Konflikt?
b) Hat es die Art und Weise verändert, wie ich einen Konflikt sehe?
Buch der politischen und ethischen Bildung, Seiten 69 bis 71.
Auswahl eines Konflikts und wie man ihn ohne Gewaltanwendung lösen kann.
Überlegungen zu Konflikt und Gewalt.
2021-2022
Ausbildung
SUBJEKT
GRADE und
3º ZEIT Woche 2
C und E
Interkulturalität und friedliche, erkennt an, dass es notwendig ist, gleichberechtigte
integrative und gleichberechtigte Beziehungen zwischen Frauen und Männern herzustellen.
BLOCK SEQUENZ 3
2 Gemeinsam Gleichheit schaffen
SESSION
Aktivitäten für Kinder
1
Wir stellen fest:
Was Kinder wissen müssen: Mädchen und Jungen haben die gleichen Rechte und sollten die
gleichen Chancen für ihre Entwicklung haben. Das bedeutet, dass sie gleich behandelt werden und
dass ihre Interessen und Bedürfnisse unabhängig von ihrem Geschlecht berücksichtigt werden.
Auf diese Weise wird jeder gesund aufwachsen und seine Bedürfnisse optimal entfalten können.
■ Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 72 an und markieren Sie mit einer Farbe die
Aktivitäten, die Ihrer Meinung nach für Mädchen sind, mit einer anderen Farbe diejenigen,
die für Jungen sind und mit einer dritten Farbe diejenigen, die für beide sind.
■ Kommentar Gibt es Aktivitäten, die ausschließlich für Mädchen oder für Jungen sind?
Warum? Wurdest du jemals an einer Aktivität gehindert, weil du ein Mädchen oder ein
Junge bist? Wie haben Sie sich gefühlt? Können alle Aktivitäten von Mädchen oder Jungen
durchgeführt werden? Warum?
■ Lesen Sie Seite 73, auf der es um Frauen und das Wahlrecht geht.
Wir gehen tiefer: Die gesellschaftliche Rolle von Frauen und Männern.
■ Lesen Sie Seite 74, wo es um die Überzeugungen geht, die man über Verhalten und
die Tätigkeiten, die von Jungen und Mädchen erwartet wurden, und die Anforderungen,
die an sie je nach Geschlecht gestellt wurden. Denken Sie über die folgende Frage nach:
Welche Rolle spielen Frauen und Männer in der heutigen Gesellschaft? Und in den vier
Aussagen auf Seite 75.
■ Lesen Sie über die Fälle von Xóchitl Guadalupe Cruz und Isaac Hernández und die
Aktivitäten, die sie
durchführen. Überlegen Sie und beantworten Sie die folgenden Fragen: Was denken Sie
über die Fälle von Xochitl und Isaac? Was wäre geschehen, wenn sie diese Tätigkeiten
nicht hätten ausüben dürfen? Warum ist es wichtig, dass Männer und Frauen die gleichen
Möglichkeiten haben, verschiedenen Tätigkeiten nachzugehen?
■ Führen Sie die Übung "Aktivitäten für Jungen und Mädchen?" aus dem Übungsheft
durch,
Lehrbuch für Staatsbürgerkunde und Ethik, Seiten 72 - 76. Übungsheft. Notizbuch des Schülers.
Überlegungen zu den von Männern und Frauen durchgeführten Aktivitäten.
Fragen im Notizbuch.
Ergänzende Übung.
2021-2022
2021-2022
Ausbildung
SUBJEKT
GRADE und
3º ZEIT Woche 3
C und E
BLOCK SEQUENZ 3
SITZUNG
Gleichstellung von Mädchen und Jungen.
2
Was Kinder wissen müssen: Mangelnde Chancen für Mädchen und Jungen schaffen
Bedingungen der Ungleichheit, Ungerechtigkeit, Diskriminierung und Gewalt. Im Gegenteil:
Gleichheit fördert eine friedliche und wohlhabende Welt für alle Menschen, sowohl jetzt als auch in
Zukunft.
■ Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 77 an und analysieren Sie die Situationen, mit denen
Mädchen konfrontiert werden, wenn es darum geht, wie Erwachsene sie behandeln und
welche Rolle ihnen zugewiesen wird.
Lassen Sie uns tiefer gehen: Konflikt ist nicht gleichbedeutend mit Gewalt.
■ Denken Sie darüber nach und beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Notizbuch:
Kennen Sie eine ähnliche Situation zu Hause oder in der Schule? Welcher ist es?
Sind diese Situationen fair oder unfair? Warum glauben Sie das?
■ Schreiben Sie abschließend Folgendes in Ihr Notizbuch: Wie würden Sie diese Situationen
im Klassenzimmer, zu Hause, in der Schule
REFERENZEN UNDoder in der Gemeinde vermeiden?
LEHRMITTEL
Buch über Staatsbürgerkunde und Ethik, Seite 77. Notizbuch des Schülers.
Überlegungen über die Rolle der Kinder und Lösungsvorschläge. Fragen im Notizbuch.
2021-2022
Ausbildung
SUBJEKT
GRADE und
3º ZEIT Woche 4
C und E
BLOCK SEQUENZ 3
SESSION Maßnahmen zur Förderung der Gleichbehandlung von Mädchen und
3 Jungen in der Schule.
Was die Kinder wissen müssen: Die Aktivitäten, die wir machen, spiegeln unsere
unterschiedlichen persönlichen Vorlieben und Fähigkeiten wider. Deshalb müssen wir alle gleich
behandelt werden.
■ Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 78 an, die Aktivitäten zeigen, die Frauen tun können,
und denken Sie darüber nach.
■ Schreiben Sie ein Manifest mit Ideen zur Förderung der Gleichstellung von Frauen und
Männern und illustrieren Sie jede einzelne Idee.
der Punkte in diesem Manifest.
■ Hängen Sie das Manifest an einer gut sichtbaren Stelle aus. Wenn möglich, stellen Sie es
Ihren Kollegen vor.
Lehrbuch für Staatsbürgerkunde und Ethik, Seiten 78-79.
Weiße Blätter.
Farben.
Überlegungen zu den Formen der Beteiligung von Kindern. Manifest für die Förderung der
Gleichstellung.
ARTS 2021-2022
STUFE und
BEREICH Kunst GRUPPE 3° ZEIT Woche 1
SCHLÜSSEL-LEHREN
AXIS THEMA ERWARTETES LERNEN
- Schlägt Kombinationen von Mustern und Sequenzen mit
Grundelemente Form-Farbe. Gegenständen, Formen und Farben vor.
der Künste.
AKTIVITÄTEN
■ Bitten Sie die Kinder, sich umzusehen und die Antworten auf die folgenden Fragen in ihr
Heft zu schreiben.
die folgenden Fragen:
Welche Farben kannst du in deiner Umgebung erkennen?
Was sind Ihre Lieblingsfarben?
Welche gefallen Ihnen nicht?
■ Zeichnen Sie auf ein Stück weißen Karton oder weißes Blatt Papier einen großen Kreis und
unterteilen Sie ihn in
sechs Teile. Sie können die Übung "Farben zuordnen" aus dem Übungsheft verwenden .
■ Malen Sie mit einem Material Ihrer Wahl die Grundfarben (rot, gelb und blau),
zwischen den einzelnen Farben einen Leerraum lassen.
■ In gleichen Anteilen mischen:
Rot + Gelb = Rot + Blau = Gelb + Blau =
■ Malen Sie mit dem Ergebnis jeder Mischung die leeren Stellen in jedem Kreis aus.
■ Schreibe den Namen der resultierenden Farbe in das dafür vorgesehene Feld.
■ Es ist erwähnenswert, dass das Ergebnis dieser Mischung als Sekundärfarben bezeichnet
wird.
■ Bitten Sie die Kinder, ein Bild mit den Farben zu malen, die für ihre
Emotionen, z. B. blau für Traurigkeit, rosa oder grün für Freude (es hängt alles von der
Interpretation des Künstlers ab).
■ Schreiben Sie auf, welche Gefühle durch die verwendeten Farben ausgedrückt werden. Mit
Ein Stück Pappe oder ein weißes Blatt Papier, ein Gegenstand zum Markieren eines großen
Kreises.
Farbe oder Farben (rot, blau und gelb).
Pinsel (falls Farbe verwendet wird).
Chromatischer Kreis.
Liste der Farben, die sie in ihrer Umgebung beobachten.
Zeichnung zur Darstellung von Emotionen.
ARTS 2021-2022
STUFE und
SCHLÜSSEL-LEHREN
der Künste.
AKTIVITÄTEN
■ Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Notizbuch:
Was verstehen Sie unter Landschaft?
Welche Art von Landschaften kennen sie?
Wie würden Sie die Landschaft vor Ihrem Haus streichen?
Welche Tageszeit ist Ihnen am liebsten?
Können sie den Horizont sehen?
Wie fängt der Künstler das ein, was ihn umgibt?
■ Suchen Sie Bilder von Landschaften, die ihnen gefallen, z. B. Zeitschriftenausschnitte,
Bilder aus dem Internet oder Gemälde, betrachten Sie die Bilder und analysieren Sie sie.
■ Erkennen Sie, welche Elemente nah und welche fern sind, gibt es geometrische Formen,
um welche Art von Landschaft handelt es sich, was für ein Gefühl vermittelt sie?
■ Bitten Sie die Kinder, eine Landschaft in ihrer Nähe zu gestalten (die Schule oder ihr
Zuhause).
Die Schüler müssen Elemente wie Perspektive, geometrische Formen und Elemente der
Landschaft berücksichtigen. Setzen Sie die Entwicklung des Bildes in der nächsten Sitzung
fort. REFERENZEN UND LEHRMITTEL
Ein Pappträger
Sampler, Landschaftsbilder, Bleistift, Radiergummi und was für die gewählte Technik notwendig
ist.
Bilder von Landschaften.
Papier- oder Pappbögen, um dieBEWERTUNG
Landschaft zu gestalten.
UND NACHWEIS
Für die Entwicklung des Werks erforderliche Elemente (Träger, Bilder).
Überlegungen zu den Elementen der Landschaft.
Landschaftsskizze (unter Berücksichtigung von Perspektive, Landschaftselementen und
ARTS 2021-2022
STUFE und
SCHLÜSSEL-LEHREN
der Künste.
AKTIVITÄTEN
■ Bitten Sie die Kinder, mit der Ausarbeitung ihrer Produktion fortzufahren (die Landschaft
mit freier Technik).
■ Überprüfen Sie, ob der Lernende die richtige Technik anwendet, und unterstützen Sie den
Lernenden, indem Sie ihm Ratschläge erteilen.
Studenten über die Verwendung der Software.
■ Am Ende des Projekts wird eine Ausstellung der Arbeiten an einem für die
Schulgemeinschaft sichtbaren Ort angebracht.
■ Wenn die Ausstellung zu Ende ist, schreiben Sie in ein Notizbuch, was Sie erlebt haben.
Berücksichtigen Sie Aspekte, die den gesamten Prozess betreffen: die Technik sowie die
Erfolge und Fehler.
Ein Pappträger
Sampler, Landschaftsbilder, Bleistift, Radiergummi und was für die gewählte Technik notwendig
ist.
Bilder von Landschaften.
Für die Entwicklung des Werks erforderliche Elemente (Träger, Bilder).
Überlegungen zu den Elementen der Landschaft.
Landschaftsskizze (unter Berücksichtigung von Perspektive, Landschaftselementen und
ARTS 2021-2022
STUFE und
SCHLÜSSEL-LEHREN
der Künste.
AKTIVITÄTEN
ICH WEISS MEHR ÜBER UNREALISTISCHE BILDER

■ Lesen Sie das Folgende: Unrealistische Bilder sind solche, die Objekte darstellen,
Landschaften und Menschen in stilisierter, deformierter oder vereinfachter Form, ohne
dabei zu versuchen, authentische Formen getreu nachzuahmen.
■ Schreiben Sie in Ihr Notizbuch, ob und wo Sie jemals unrealistische Bilder gesehen haben.
■ Führen Sie die Übung "Realistisch oder unrealistisch" im Übungsheft durch, bei der
die Kinder ein Gemälde betrachten und einige Fragen dazu beantworten müssen.
■ Bitten Sie die Kinder, ein nicht realistisches Bild zu malen und es mit den Grundfarben
auszumalen.
Illustration eines nicht realistischen Bildes.
Weiße Blätter aus Papier oder Karton.
Grundfarben oder Farben.
Übungsheft.
Unterscheidung zwischen einem realistischen und einem nicht-realistischen Bild.
Verwirklichung einer nicht realistischen Zeichnung.
Durchführung der ergänzenden Übung.
SOZIO-EMOTIONALE ERZIEHUNG 2021-2022
Sozio-emotionale STUFE und

BEREICH
Erziehung
SCHLÜSSEL-LEHREN
ZUGEHÖRIGE
DIMENSION LEISTUNGSINDIKATOREN
FÄHIGKEIT
Wohlergehen und - Ist in der Lage, um Hilfe zu bitten, Hilfe
Einfühlungsvermögen würdevolle Behandlung anzunehmen und anzubieten und die Gefühle
anderer. zu erklären, die beim Unterstützen und
AKTIVITÄTEN
Leiten, Folgen und Beobachten
- Bitten Sie die Kinder, die "Bergkörper"-Position einzunehmen (Kopf hoch, Rücken gerade, Körper
entspannt, Hände auf den Oberschenkeln, Augen leicht geschlossen).
- Spielen Sie eine Minute lang ein Instrument, und wenn der Ton aufhört, bitten Sie sie, den Satz
zu vervollständigen: "Wenn ich ein Problem habe, bitte ich um Hilfe von...".
- Ziel dieser Aktivität ist es, dass die Kinder erkennen, welche Handlungen anderen schaden oder
nützen. Zu erkennen, wie es sich anfühlt, jemandem zu helfen, und zu lernen, für die
Unterstützung, die Fürsorge und den Respekt anderer ihnen gegenüber dankbar zu sein.
- Bitten Sie die Kinder, in ihrem Heft eine Situation zu notieren, in der sie Hilfe brauchten und sie
nicht bekommen haben. Bitten Sie sie, aufzuschreiben, wie sie sich in diesem Fall gefühlt haben.
- Schließen Sie die Aktivität ab, indem Sie in das Notizbuch schreiben, wie sie sich fühlen, wenn
sie Hilfe brauchen, aber niemand da ist, der sie unterstützt?
LEHRMATERIAL UND RESSOURCEN
Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel. Stühle.

Wenn möglich, entspannende Musik.
Qualitative und formative Bewertung auf der Grundlage: Die gezeigten Meinungen.
Feedback aus Erfahrungen.
Sozio-emotionale STUFE und

BEREICH
Erziehung
SCHLÜSSEL-LEHREN
ZUGEHÖRIGE
FÄHIGKEIT
Wohlergehen und - Ist in der Lage, um Hilfe zu bitten, Hilfe
Einfühlungsvermögen würdevolle Behandlung anzunehmen und anzubieten und die Gefühle
anderer. zu erklären, die beim Unterstützen und
AKTIVITÄTEN
Leiten, Folgen und Beobachten
- Spielen Sie eine Minute lang ein Instrument und bitten Sie die Kinder, wenn der Ton aufhört,
den Satz zu vervollständigen: "Wenn ich ein Problem habe, bitte ich um Hilfe von...".
Führen und Folgen
- Spielen Sie "Henne mit verbundenen Augen"; das Ziel ist es, einen Partner mit verbundenen
Augen sicher von einem Ort zum anderen zu bringen - nach einer Weile können die Rollen
getauscht werden.
Gemeinschaft des Dialogs.
- Halten Sie am Ende fest, wie es sich angefühlt hat, anderen zu helfen, das andere Ende zu
erreichen, wie es sich angefühlt hat, mit verbundenen Augen den Anweisungen zu folgen, ohne
etwas sehen zu können, und wie es sich angefühlt hat, mit verbundenen Augen den Anweisungen
zu folgen, ohne etwas sehen zu können? Welches Gefühl gibt es uns, wenn wir wissen, dass wir
Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel.
Stühle.
Wenn möglich, entspannende Musik.
Bandanas, Taschentücher oder Lappen zum Abdecken der Augen. Verschiedene Hindernisse
(Stühle, Äste, Baumstämme, Reifen, Tische, Bälle, Seile, usw.).
Die gezeigten Haltungen.
Feedback zu den Erfahrungen der Aktivität.
Bildung KLASSE UND

BEREICH ZEIT Woche 3
Sozio-emotional GRUPPE
SCHLÜSSEL-LEHREN
ZUGEHÖRIGE
FÄHIGKEIT
Perspektivenübernahme - Erläutert seine/ihre Ideen und hört bei
in Situationen von Meinungsverschiedenheiten oder Konflikten
Einfühlungsvermögen
Meinungsverschiedenhei den Ansichten anderer aufmerksam zu.
ten oder Konflikten.
AKTIVITÄTEN
Das Echo
- Spielen Sie eine Minute lang ein Instrument und bitten Sie sie, den folgenden Satz zu
vervollständigen: "Wenn ich mich über jemanden ärgere, dann...".
- Lesen Sie das Folgende:
In jeder Situation, in der es zu Meinungsverschiedenheiten oder Konflikten kommt, gibt es
mehrere Gesichtspunkte: die Interessen oder Bedürfnisse jeder Partei, die Emotionen und
Gefühle, die sie hervorrufen, die Art und Weise, wie jeder darauf reagiert, die
unterschiedliche Art und Weise, wie wir die Gefühle und Handlungen anderer wahrnehmen
und darauf reagieren, und die Möglichkeiten, Vereinbarungen zu treffen oder in
Uneinigkeit zu bleiben.
Um Alternativen für den Umgang mit Meinungsverschiedenheiten zu finden, muss die
Fähigkeit entwickelt werden, anderen zuzuhören, sie zu verstehen und ihre Ansichten,
Ideen und Positionen zu berücksichtigen.
- Bitten Sie die Kinder, "das Echo" eines von ihnen zu sein; beobachten Sie dazu in Zweiergruppen
ihren Partner und achten Sie darauf, was er/sie sagt oder tut, denn er/sie wird versuchen, es zu
wiederholen.
- Denken Sie über die Aktivität nach und beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem
Notizbuch: Wie haben Sie sich gefühlt, als Ihr Partner Sie imitiert hat? Konnten sie ein solches
Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel. Stühle.

Entspannende Musik.
Qualitative und formative Bewertung auf der Grundlage von:
Reflexionsfragen und Feedback zur Aktivität.
Bildung KLASSE UND

BEREICH ZEIT Woche 4
Sozio-emotional GRUPPE
SCHLÜSSEL-LEHREN
ZUGEHÖRIGE
FÄHIGKEIT
Perspektivenübernahme - Erläutert seine/ihre Ideen und hört bei
in Situationen von Meinungsverschiedenheiten oder Konflikten
Einfühlungsvermögen
Meinungsverschiedenhei den Ansichten anderer aufmerksam zu.
ten oder Konflikten.
AKTIVITÄTEN
- Spielen Sie eine Minute lang ein Instrument und bitten Sie sie, den folgenden Satz zu
vervollständigen, wenn der Ton aufhört: "Wenn ich mich über jemanden ärgere, dann...".
- Lesen Sie das Folgende:
In jeder Situation von Meinungsverschiedenheiten oder Konflikten gibt es mehrere
Gesichtspunkte: die Interessen oder Bedürfnisse jeder Partei, die Emotionen und Gefühle,
die sie hervorrufen, die Art und Weise, wie jeder darauf reagiert, die unterschiedliche Art
und Weise, wie wir die Gefühle und Handlungen anderer wahrnehmen und darauf
reagieren, und die Möglichkeiten, Vereinbarungen zu treffen oder in Uneinigkeit zu
bleiben.
- Denken Sie über die folgende Situation nach:
"Überlegen Sie, ob Sie kürzlich einen Konflikt hatten, zum Beispiel eine
Meinungsverschiedenheit, die Sie wütend oder frustriert gemacht hat. Was ist passiert?
Wie ist es ausgegangen? Waren die beteiligten Parteien mit der Lösung zufrieden?
- Tragen Sie die oben genannten Punkte in Ihr Heft ein.
- Überlegen Sie , ob das, was sie als Reaktion auf den Konflikt getan haben, richtig war und
Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel, Stühle. Wenn möglich,
entspannende Musik.
Qualitative und formative Bewertung auf der Grundlage von: Rückmeldungen aus der Storytelling-
Aktivität.
Klasse 3
Broschüre mit
Übungen
Februar
2021-
DIE LEGENDE VON COCAY
* Lesen Sie den folgenden Text:
Vor langer, langer Zeit gab es im Mayab (der frühen Erde) einen Mann, der alle Krankheiten heilen
konnte. Die Nachricht verbreitete sich, und bald kamen viele Menschen auf der Suche nach Heilung
zu ihm. Um seine Beschwerden zu heilen, nahm er einen kleinen grünen Stein aus seiner Tasche
und flüsterte ein paar Worte. Das war genug, um sie zu heilen.
Doch eines Tages machte der Mann einen Spaziergang im Dschungel. Er war so weit gelaufen, dass
er müde war und beschloss, eine Weile unter einem Baum zu schlafen. Doch nach ein paar Minuten
weckte ihn ein heftiger Regen, und er eilte nach Hause, wobei ihm unglücklicherweise in seiner Eile
der grüne Stein aus der Tasche fiel.
Als er zu Hause ankam, wartete eine Frau auf ihn. Sie brauchte ihn, um ihren Sohn zu heilen. Aber
als er nach seinem Stein suchte, konnte er ihn nicht finden. Dann überlegte er, wie er etwas so
Kleines in einem so großen Dschungel finden konnte.
- Ich hab's! -sagte der hoffnungsvolle Mann. "Ich werde Cocay um Hilfe bitten!
Cocay war ein kleines, aber sehr wendiges und schnell fliegendes Insekt. Und er kannte jeden
Winkel des Dschungels sehr gut!
Also meldete sich Cocay freiwillig, um den Stein zu suchen. Es drang in jeden Winkel ein, sogar
zwischen die Blätter und das Gras. Er durchsuchte die Äste der Bäume und das Wasser des Baches.
Und obwohl er erschöpft war, wollte Cocay nicht aufhören. Als es Nacht wurde, weinte Cocay
untröstlich, weil er weiterschauen wollte, aber nichts sehen konnte. Dann begann sein kleiner Körper
zu glühen und zu leuchten, das kleine Insekt suchte weiter... bis es den kleinen grünen Stein fand.
Cocay brachte den Stein zu seinem Besitzer, der, als er das kleine Insekt leuchten sah, so stolz war,
dass er es ihm erzählte:
- Sie haben Ihr Engagement, Ihren Einsatz und Ihre Ausdauer unter Beweis gestellt. Du hast dein
eigenes Licht, kleine Cocay, aber von jetzt an wirst du es immer haben. Ihr Körper wird mitten in der
Nacht leuchten.
Und von diesem Tag an verwandelten sich Cocay und sein ganzes Volk in Glühwürmchen.
❖ Beantworten Sie die Fragen:
1. Worum geht es in dem Text?
2
2. Wer sind die Figuren in der Erzählung?
3) Welche Fakten sind real und welche sind fantastisch?

REAL FANTASTISCH
4. Wie endet die Geschichte?
5. Welche Werte vermittelt sie?
❖ Zeichne, was dir in der Geschichte am meisten aufgefallen ist:
3
ERFINDUNG UND NEUERFINDUNG VON TEXTEN
- Sehen Sie sich die folgende Bildfolge an:
❖ Schreibe eine Geschichte, die auf den obigen Bildern basiert. Vergessen Sie nicht,
ihm einen Titel zu geben:
❖ Beleuchten Sie die Bilder und teilen Sie Ihre Geschichte mit Ihren
Klassenkameraden.
4
DER LEGUAN-KOJOTE-KRIEGER
* Lies den Text "El guerrero coyote iguana" aus deinem Spanisch-Muttersprachenbuch
auf den Seiten 112 und 113 noch einmal.
❖ Stell dir vor, welche Superkräfte der Krieger haben könnte und wie sich die Figur
kleiden würde - schreibe sie in das Feld unten.
DER LEGUAN-KOJOTE-KRIEGER
Superkräfte Kleidung
Zeichne deine Figur in das Feld unten. Vergiss nicht, die Elemente der Superkräfte
und der Kleidung hinzuzufügen, die du oben geschrieben hast.
❖ Zeigen Sie Ihren Kollegen Ihren Charakter.
5
GESCHICHTEN ZU ERZÄHLEN
* Ordne die folgenden Geschichten mit Hilfe von verschiedenfarbigen Linien den Titeln
und Bildern zu.
GESCHIC TITEL IMAGE
HTE
Popocatepetl musste in den Krieg ziehen,
versprach aber Iztaccihuatl, dass er so bald
wie möglich zurückkehren würde.
Ein anderer Krieger, der sie gehört hatte

und ebenfalls in Iztaccihuatl verliebt war, Die
teilte ihm jedoch mit, dass Popocatepetl in
der Schlacht getötet worden war, obwohl Legende
dies nicht der Fall war. Die Traurigkeit war vom
so groß, dass Iztaccihuatl beschloss, sich
das Leben zu nehmen, und als
Popocatepetl zurückkehrte und seine
Geliebte nicht fand, tat er dasselbe. Als
Zeichen der Angst beschlossen die Götter,
sie in Form von zwei großen Vulkanen
wieder zusammenzubringen.
Zwei Hirtinnen schlossen sich einer Gruppe
von Pilgern an, die, nachdem sie dem Herrn
von Chalma ein Versprechen gegeben hatten,
mehrere Tage lang zu seiner Einsiedelei
wanderten, um ihm ihre Ehrerbietung zu
erweisen.
Doch irgendwann waren die Hirtinnen
erschöpft und bereuten es, nach Chalma
Legende
gegangen zu sein, so dass sie dort auf die von
Rückkehr des Pilgerkollektivs warteten. Als sie die Vulkane
jedoch wieder weitergingen, blickten sie
zurück und sahen nicht die Hirtinnen, sondern
zwei Felsen in Form von Frauen.
Es heißt, als die Maya-Götter die Erde

erschufen, wurde jedem Tier eine bestimmte
Aufgabe zugewiesen. Doch als sie fertig
waren, stellten sie fest, dass es niemanden
gab, der ihre Ideen, Gedanken und Wünsche
von einem zum anderen tragen konnte. Die
Außerdem war ihnen der Lehm und der Mais
ausgegangen, aus denen sie den Rest des
Schafhirtinn
Materials hergestellt hatten. Da sie nur noch en
einen kleinen Jadestein hatten, beschlossen
sie, ihn zu schnitzen und einen kleinen Pfeil
daraus zu machen. Als sie fertig waren,
pusteten sie darauf und es flog davon. Damit
hatten sie ein neues Wesen geschaffen, das
sie x'ts'unu'um nannten, was Kolibri bedeutet.
6
URSACHEN UND FOLGEN
• Schau dir die folgenden Bilder an und schreibe auf, was deiner Meinung nach
vorher passiert ist.
• Schauen Sie sich die folgenden Bilder an und schreiben Sie auf, was Ihrer Meinung
nach als nächstes passiert ist.
7
8
WÖRTER, DIE AUF URSACHE UND WIRKUNG HINWEISEN
• Verbinden Sie mit einer Linie jede Ursache mit ihrer Folge.
Ich ging mit meiner ...weil ich schmutziges

Familie zum Spielen in Essen gegessen habe.
den Park...
...und bekam sehr

Ich habe eine Menge gute Noten.
Geld für Schuhe
ausgegeben...
...und wir kamen sehr
glücklich zurück.
Mir wurde ganz
schlecht...
...weil er Krankheiten
wie das Dengue-
Fieber verursacht.
Juanita blieb die
...und jetzt habe ich

Pedro hat sich nicht genug, um die
erkältet... Miete zu bezahlen.
Die Anopheles-Mücke ...und überließ ihnen

ist sehr gefährlich... dann die Aufgabe,
aufzuschreiben, was
sie verstanden
Ich bin sogar vor
hatten.
Freude gesprungen...
...weil er viel kaltes

Die Lehrerin las ihren Wasser getrunken
Schülern eine hat.
Geschichte vor...
9
PRÄTERITUM UND KOPRETÉRITO
❖ O rdnen Sie den Begriff seiner Bedeutung zu. Schlagen Sie in Ihrem Spanisch-
Muttersprachenbuch auf Seite 120 nach.
Es ist die Zeit, die anzeigt, dass eine vergangene Handlung dauerhaft ist oder
Vergangenheitsf keine genauen Grenzen hat. Endet auf -aba oder
-ía. Ein Beispiel: Der Grashüpfer sprang so hoch,
orm dass er die Spitze des Baumes erreichte.
Es ist die Zeitform des Verbs, die auf eine bereits

Ko-reziproke erfolgte oder abgeschlossene Handlung hinweist.
Spannung Ein Beispiel: Der Grashüpfer sprang so hoch,
dass er die Spitze des Baumes erreichte.
Ordnen Sie die Verben in das Kästchen ein, in das sie gehören:
Er aß Es regnete Er schlief Gespielt
Ich habe geliefert Ich habe Getanzt Ran
Cosí begann Er sprang Er trank
Er ging Er lächelte Espanté Ich sprang
PRETÉRITO COPRETÉRITO
1
❖ Wandeln Sie die folgenden Aussagen vom Präteritum ins Kopretérito um:
Der Mond leuchtete hell.
Juan hat für seine Prüfung gelernt .
Der Landwirt pflanzte Mais an .
DAS LANGE DREHBUCH

❖ Lesen Sie den folgenden Absatz:
Der lange Gedankenstrich (-) ist ein Zeichen, das zur Einleitung eines Dialogs
verwendet wird. In Erzählungen wird es verwendet, um die vom Erzähler
gesprochenen Worte von denen der Figur zu trennen.
Beispiel:
Mein Lehrer sagte zu mir: "Heute werden wir im Team arbeiten.
❖ S etzen Sie den langen Gedankenstrich, wo es angebracht ist. AUGE. NICHT alle
Leerzeichen werden mit Bindestrich geschrieben.
• Morgen ist Montag: _____Ich werde früh aufstehen.
• Der König fragte ihn: _____Bist du der Ritter, der die Prinzessin retten wird?
• Liebe Tante: ______ Ich freue mich sehr, dass du mich besuchen kommst.
• Für den Kuchen benötigen wir die folgenden Zutaten: ___________ Mehl,
Eier, Milch und Butter.
• Und der Wolf sagte: _ Ich blase und blase und blase dein Haus nieder.
• Hallo Luis! ______________ sagte Lola, als sie ankam.
• Und Mama Bär sagte: __ Oh, ich glaube, jemand hat meine Suppe gegessen!
❖ S chau dir die folgenden Bilder an und schreibe eine Geschichte dazu. Vergessen
Sie nicht, den langen Gedankenstrich zu verwenden, um anzuzeigen, was die
Zeichen sagen.
1
1
ARTEN VON ANZEIGEN
- Ordnen Sie die Anzeigen, die Sie in den Salon mitgebracht haben, in der folgenden
Tabelle ein:
ARTEN VON KLEINANZEIGEN
Stellenange Maschinen
bote und Anlagen
Verkauf und
Fracht und
Kauf von
Umzüge
Immobilien
Förderung von Verkauf und

Dienstleistunge Kauf von
n Fahrzeugen
Dienstleistunge
n (Elektrizität,
Schreinerei, Andere
Klempnerei
usw.)
Tiere
1
SCHÄTZUNG VON ADDITIONS- ODER
SUBTRAKTIONSERGEBNISSEN
MENGEN BIS ZU VIER FIGUREN (Teil 1)
Eine Addition oder Subtraktion kann gelöst werden, indem man das Ergebnis auf Mengen
annähert, die leichter zu handhaben sind; das heißt, um das Ergebnis einer Addition oder
Subtraktion zu schätzen , nähert man eines der Elemente auf den nächsten Hunderter oder
Zehner an und löst es dann.
Zum Beispiel, um 5470+800 zu addieren:

Addieren Sie zunächst 1000 statt 800= 5470+1000= 6470
Von dem Ergebnis wird dann 200 abgezogen, das war der Betrag, der oben draufgelegt wurde.
Also: 6470-200= 6270.
864-396 abziehen:
Ziehen Sie zunächst 400 statt 396 ab= 864-400=464
Dann wird 4 zu dem Ergebnis addiert, das subtrahiert wurde.
Also: 464+4=468
- Lösen Sie die folgenden Aufgaben. Sehen Sie sich das Beispiel an.
Ca.
1240 + 100= 1340

1240 + 90 = 4518 - 800 =
1340 – 10 = 1330
245 + 89 = 688 – 89 =
Verwenden Sie die Hunderternäherung, um das Ergebnis der folgenden Subtraktionen

zu schätzen.
a) 1200 – 100 =
DIE LEGENDE VON COCAY 2

* Lesen Sie den folgenden Text: 2
❖ Beantworten Sie die Fragen: 2
1. Worum geht es in dem Text? 2
ERFINDUNG UND NEUERFINDUNG VON TEXTEN 4
DER LEGUAN-KOJOTE-KRIEGER 5
GESCHICHTEN ZU ERZÄHLEN 6
1
* Ordne die folgenden Geschichten mit Hilfe von verschiedenfarbigen Linien den Titeln und Bildern zu. 6
Die Legende vom Kolibri 6
Legende von die Vulkane 6
Die Schafhirtinnen aus Stein 6
URSACHEN UND FOLGEN 7
WÖRTER, DIE AUF URSACHE UND WIRKUNG HINWEISEN 9
PRÄTERITUM UND KOPRETÉRITO 10
❖ O rdnen Sie den Begriff seiner Bedeutung zu. Schlagen Sie in Ihrem Spanisch-Muttersprachenbuch
auf Seite 120 nach. 10
Ordnen Sie die Verben in das Kästchen ein, in das sie gehören: 10
❖ Wandeln Sie die folgenden Aussagen vom Präteritum ins Kopretérito um: 11
Der Mond leuchtete hell. 11
Juan hat für seine Prüfung gelernt . 11
Der Landwirt pflanzte Mais an . 11
DAS LANGE DREHBUCH 11
ARTEN VON ANZEIGEN 13
SCHÄTZUNG VON ADDITIONS- ODER SUBTRAKTIONSERGEBNISSEN 14
MENGEN BIS ZU VIER FIGUREN (Teil 1) 14
WIR SCHÄTZEN MIT KARTEN 16
ICH LÖSE PROBLEME 18
SCHÄTZUNG DER ERGEBNISSE AUS DER ADDITION ODER SUBTRAKTION VON BETRÄGEN
VON BIS ZU VIER ZIFFERN (Teil 2) 19
SUBTRAKTION VON ZWEISTELLIGEN ZAHLEN 21
10 21
DER REST MEINER PROBLEME 21
SUBTRAKTION UND NOCH MEHR SUBTRAKTION 23
LÖSEN VON DIVISIONSAUFGABEN 24
AUFTEILUNGEN, UM ZUM ERGEBNIS ZU GELANGEN 25
Lösen Sie die folgenden Aufgaben, indem Sie verschiedene Materialien für Ihre
Verteilungen verwenden (z. B. Farben, Bleistifte, Bleistiftspitzer, Bohnen, Kieselsteine, usw.). Am Ende
erarbeitet er/sie die grafische Darstellung (Zeichnung der erarbeiteten Verteilungen). 25
EINE ART DER AUFTEILUNG 26
EXPLICIT INFORMATION ON VARIOUS CARRIERS (Teil 1) 28
• Sie können sehr gut beobachten und Probleme lösen. 30
• Wählen Sie das Etikett eines Produkts aus Ihrem Haushalt und fügen Sie es in das untenstehende Feld
ein: 31
* Beantworten Sie die folgenden Fragen: 31
1
TEMPERATUR (Teil 1) 32
TEMPERATUR (Teil 2) 33
DAS THERMOMETER (Teil 1) 34
Schreibe den Namen jedes Thermometers auf; ordne dann jedes Thermometer dem Verwendungszweck zu,
für den es bestimmt ist. 34
Laborthermometer - Industriethermometer - Fieberthermometer - Küchenthermometer 34
DAS THERMOMETER (Teil 2) 35
AUSWIRKUNGEN VON KRAFT AUF OBJEKTE 35
MASCHINEN, DIE DAS LEBEN LEICHTER MACHEN 37
AKTIVITÄTEN FÜR JUNGEN UND MÄDCHEN? 38
WIR KOMBINIEREN FARBEN 39
REALISTISCH ODER UNREALISTISCH 40
Rückblick Monatsbericht Februar 72
ANTWORTSCHLÜSSEL 7
DURCHSCHNITTSTABELLE FÜR DIE BEWERTUNG DER PRÜFUNG 8
TABELLE DER LERNERWARTUNGEN 10
WIR SCHÄTZEN MIT KARTEN

Färben Sie die Karte, die das Ergebnis jeder der Operationen schätzt, und begründen
Sie Ihre Antwort:
783 + 200 =
Wird sie höher als 900 Werden es weniger als
sein? 900 sein?
Warum?
356 – 175 =
Wird sie größer als 220 Werden es weniger als
sein? 220 sein?
Warum?
560 + 325 =
Wird sie höher als 890 Wird es weniger als
sein? 890 sein?
Warum?
659 – 255 =
Werden es mehr als Werden es weniger als
400 sein? 400 sein? 1
Warum?
❖ O rdne jeder Karte das

entsprechende Ergebnis zu:
325 + 700 = 142 – 90 = 229 + 412 = 763 – 200 =
52 641 1025 563
1
ICH LÖSE PROBLEME
* Lösen Sie die folgenden Aufgaben: 15345 Pesos kosten?
2. Juan ist Gärtner und pflanzt Blumen für
1. Ein Schmied hat Fenster und Türen für eine Schule. Wenn du am Montag 2387
eine Schule fertiggestellt. Wie viel wird Veilchen und am Dienstag 1232
er insgesamt berechnen, wenn 10 Sonnenblumen gepflanzt hast, wie viele
Türen 20890 Pesos und 25 Fenster Blumen hast du dann insgesamt gepflanzt?
3. Wenn Sie am Mittwoch 2423 rote Werkstatt, in der Röcke und Hosen für
Rosensträucher und am Donnerstag 2765 Schuluniformen hergestellt werden. Wenn
rote Rosensträucher gepflanzt haben, wie am Montag 358 Röcke und 150 Hosen
viele Rosensträucher haben Sie an diesen hergestellt wurden, am Dienstag 250
beiden Tagen gepflanzt? Wie viele Blumen Röcke und 200 Hosen und am Mittwoch
hast du in den vier Tagen insgesamt 448 Röcke und 125 Hosen:
gepflanzt?
4. Mara ist Näherin und arbeitet in einer a. Wie viele Röcke sind haben sie
getan?
b. Wie viele Hosen wurden hergestellt?
c. Wie viele Kleidungsstücke wurden insgesamt hergestellt?
1
SCHÄTZUNG DER ERGEBNISSE AUS DER ADDITION ODER
SUBTRAKTION VON
BETRÄGEN VON BIS ZU VIER ZIFFERN (Teil 2)
- Lösen Sie die folgenden Aufgaben.

1. Manuel hat auf dem Markt Erdbeeren im 2. Angela hat sechs Wochen lang gespart, um
Wert von 43 Pesos, Äpfel im Wert von 35 eine CD im Wert von 180,00 $ zu kaufen.
Pesos und Pfirsiche im Wert von 60 Pesos Wenn du jede Woche 35 Pesos gespart
Wie viel Wechselgeld haben gekauft. hast, wie viel hast du dann noch übrig,
Sie bekommen? wenn du die Scheibe bezahlst?
Er erhielt __________ der Le _____________________

Veränderung.
1
3. Miguel Hidalgo initiierte 1810 den Kampf 4. Doña Lola kaufte 3 Tüten mit 25
um die mexikanische Unabhängigkeit, Süßigkeiten, um sie ihren Enkeln zu
während Lázaro Cárdenas 1938 die schenken. Wenn du jedem deiner 9
Expropiación Petrolera erließ. Wie viele Enkelkinder 7 Bonbons gibst, wie viele
Jahre vergingen von einem Ereignis zum Bonbons bleiben dann übrig?
nächsten?
Er hatte ____________
Bestanden ________
Süßigkeiten.
Jahre.
2
SUBTRAKTION VON ZWEISTELLIGEN ZAHLEN
Lösen Sie das folgende Kreuzworträtsel, indem Sie die Subtraktionen
vornehmen. Schreiben Sie das Ergebnis in Buchstaben.
VERTICAL
1) 37-12
2) 49-38
4) 77-22
6) 76-43
7) 75-13
HORIZONTAL
3)~ 97-2
5)~ 88-30
8)- 99-60
9)~ 96-54
10)- 85-32
2
10
DER REST MEINER PROBLEME
- Lösen Sie die folgenden Aufgaben.
1. Ein Dekorateur muss 2 565 Kugeln an einem Weihnachtsbaum für ein Kaufhaus anbringen.
Wenn er bereits 1779 Kugeln angebracht hat, wie viele müssen noch angebracht werden?
2. Wenn Sie letztes Jahr 2348 Kugeln platziert haben, wie viele Kugeln sind dann der
Unterschied zwischen letztem und diesem Jahr?
3. Silvia arbeitet in einer Bäckerei. In dieser Woche musste er 6418 Kekse herstellen und sie
dann verpacken, um sie zu verschiedenen Unternehmen zu bringen. Wenn 2399 Kekse
bereits verpackt wurden, wie viele Kekse müssen Sie dann noch verpacken?
2
* Antwort.
4. Welche Strategie haben Sie verwendet, um die oben genannten Probleme zu lösen? __
Warum? _______________________________________________________________
2
SUBTRAKTION UND NOCH MEHR SUBTRAKTION
- Lösen Sie die folgenden
Subtraktionen:
❖ Platzieren und lösen: 78 55 42 634

Subtraktionen
Minuendos 53 29 27 568
Betrachte den Minuend und den Subtrahend der obigen Operationen und
beantworte die Frage: Wie steht der Minuend im Verhältnis zum
Subtrahend?
❖ Lösen Sie die folgenden Aufgaben:
Jacinto ist 15 Jahre alt und seine Mutter ist 42 Jahre alt, wie alt ist seine Mutter?
_________________________________
Lola hatte 112 Pesos gespart und 26 Pesos für den Kauf eines Notizbuchs
ausgegeben. _____________________________
2
LÖSEN VON DIVISIONSAUFGABEN
Verteilen Sie die Blumen gleichmäßig in den

Vasen.
Jede Vase entspricht einer _______

Blumen
Die Eltern von Carlos teilten die folgenden Kekse gleichmäßig zwischen Carlos
und seinen vier Geschwistern auf.
Jedes Kind erhielt _____________ Kekse
Die Schule verfügt über 8 Klassenzimmer, die 228 Plätze bieten. Sie machen
Ja von es so, dass in allen Räumen die gleiche Menge an Wasser
Sesseln. vorhanden ist.
Wie viele Sitzplätze gibt es in jedem Saal?
Hatten Sie noch Plätze frei?
Wie viele?
2
AUFTEILUNGEN, UM ZUM ERGEBNIS ZU GELANGEN
Lösen Sie die folgenden Aufgaben, indem Sie verschiedene
Materialien für Ihre Verteilungen verwenden (z. B. Farben, Bleistifte,
Bleistiftspitzer, Bohnen, Kieselsteine, usw.). Am Ende erarbeitet er/sie die
grafische Darstellung (Zeichnung der erarbeiteten Verteilungen).
1. Ich habe 24 Objekte und möchte 4er-Gruppen bilden. Wie viele Gruppen kann ich bilden?
2. Ich habe 12 Objekte und möchte Fünfergruppen bilden. Wie viele kann ich bilden, wie
viele bleiben übrig?
3. Ich habe 15 Objekte und möchte Dreiergruppen bilden. Wie viele kann ich bilden, wie
viele bleiben übrig?
4. Mireya möchte eine Tafel Schokolade gleichmäßig unter ihren 6 Freunden aufteilen.
Wenn der Schokoriegel 24 Portionen hat, wie viele Portionen bekommt dann jeder
Freund?
2
EINE ART DER AUFTEILUNG
Die Aufteilung ist eine gleichmäßige Aufteilung.
Eine Möglichkeit, eine Menge von Gegenständen gleichmäßig aufzuteilen, besteht darin, sie
einzeln aufzuteilen, z. B.: Um 9 Kekse unter 3 Kindern aufzuteilen, gehen Sie wie folgt vor:
Jedes Kind bekommt 3 Kekse .

❖ Teile die Äpfel so auf, dass jede Kiste die gleiche Anzahl Äpfel enthält.
Wie viele Äpfel sind in jeder Kiste? ______________
❖ Luis verteilt die Murmeln auf dem Bild in Tüten, wie viele Murmeln sind in jeder
Tüte? ________________________________
GO0©GG
Q©©9Q©©9 y w w w y
9©0©9©0© AAAA 90090009
UUUU
❖ Die folgenden Puppen wurden von Laura aus 3 Puppen in verschiedenen
Geschäften herausgegeben.
20028022%
#202*
1. Legen Sie die Puppen, die Sie in jedem Zelt verteilt haben, bei.
2. Antwort: In wie vielen Geschäften haben Sie die Puppen verteilt? ___
2
EXPLICIT INFORMATION ON VARIOUS CARRIERS
(Teil 1)
Informationsträger sind, wie der Name schon sagt, solche, die uns wichtige Daten über ein
Produkt oder eine Dienstleistung anzeigen, wie z. B. Etiketten oder Anzeigen, auf denen wir
Elemente wie die Portionsgröße eines Lebensmittels, den Gehalt einiger Nährstoffe und andere
Daten, die für unser Leben von großer Bedeutung sind, erkennen können.
- Schau dir das Etikett des folgenden Produkts an und beantworte die Fragen:
DINO BUEÑUELOS
Nettoinhalt: 500 g
Gültigkeitsdauer: 02. März 2021.
Zutaten: Weizenmehl, Zucker,
Pflanzenfett, Milch, Ei, Vanille, Salz,
Zimt.
Nährwertangaben pro Portion (125 g)

Kalorien: 500 Ballaststoffe:
Kohlenhydrate: 70g 5 g
Fett: 30,1 g Eiweiß: 8 g
Mineralien:
1 Für welches Produkt wird geworben? __________________________________
2 Wie hoch ist der Nettoinhalt des Produkts? _____________________________
3 Wie viele Kalorien liefert es? ________________________________________
4 Was ist das Maskottchen des Produkts? _______________________________
- Sieh dir die Zutaten an und antworte mit V, wenn sie wahr sind, und mit F, wenn
sie falsch sind:
( )DieProdukt enthält Zucker.
( )DieProdukt enthält Salz.
( )DieProdukt enthält Schokoladenpulver.
( )DieProdukt enthält Butter.
( )DieProdukt enthält tierisches Fett.
2
( )DieProdukt enthält Milch.
2
(Teil 2)
• Sie können sehr gut beobachten und Probleme lösen.
Wie viel zahle ich, wenn ich 4 Carlos kaufte 2 Kilo Fleisch und bezahlte mit
Maiskörner und ein Kilogramm Äpfel einem 200-Dollar-Schein. Wie viel Kleingeld
kaufe? haben sie dir gegeben?
Schuldschein
Gewichte. Er hatte _________
Gewichte
Doña María kaufte 2 Kilogramm Zwiebeln, Doña Carmen kaufte 3 Kilogramm Zwiebeln
eine Packung Windeln und 3 Maiskolben. Wie und ein Kilogramm Äpfel, während Doña
viel haben Sie insgesamt bezahlt? Lucha ein Shampoo kaufte. Wer hat das
meiste Geld ausgegeben?
Doña _________ mehr Geld ausgegeben, da

Er bezahlte _ bezahlt ____ Gewichte.
Gewichte.
3
(Teil 3)
• Wählen Sie das Etikett eines Produkts aus Ihrem Haushalt und fügen Sie es in
das untenstehende Feld ein:
* Beantworten Sie die folgenden Fragen:
■ Warum haben Sie sich für dieses Produkt entschieden?
■ Wie oft benutzen Sie es?
■ Ist es nahrhaft für Ihren Körper oder nicht, und warum?
■ Schreiben Sie drei Fragen auf, die Sie anhand der Informationen auf dem von Ihnen
gewählten Etikett stellen könnten.
3
TEMPERATUR (Teil 1)
Die Temperatur ist ein Maß dafür, wie heiß ein Körper, ein Objekt oder eine Umgebung ist.
Die Temperatur wird mit einem Thermometer gemessen, und die Maßeinheit ist Grad
Celsius oder Celsius (ºC).
Schreibe in das Kästchen unter jedem Gegenstand, wie hoch seine Temperatur
ist. Unterstützen Sie sich mit den folgenden Stichworten:
Hohe Temperatur - Niedrige Temperatur - Mittlere Temperatur
Ordnen Sie die folgenden Temperaturen von 1 bis 6, von der wärmsten bis zur
kältesten.
Die menschliche Körpertemperatur beträgt 36°C

Wasser kocht bei 100ºC.
Wasser gefriert bei 0ºC.
Die Temperatur eines Backofens, der für die Pizzazubereitung
eingeschaltet wird, beträgt 180 °C.
Die ungefähre Oberflächentemperatur der Sonne beträgt 5.500ºC.
3
In der Wüste können nachts Temperaturen von bis zu -10°C erreicht
werden.
3
TEMPERATUR (Teil 2)
❖ Berühren Sie die in der folgenden Tabelle aufgeführten Materialien und
Gegenstände und vervollständigen Sie sie, indem Sie ein - in die Spalte
eintragen, die Sie aufgrund Ihrer Erfahrung für angemessen halten.
DON PEDRO DON JUAN
Sehr niedrige Niedrige Durchschnittli Hohe

OBJEKT/MATERIAL
Temperatur Temperatur che Temperatur
Temperatur
Ein Stück Eis.
Wasser aus dem Wasserhahn
im Badezimmer.
Mein Unterleib.
Wasser, mit dem ich bade.
Ein Buch.
Der Hofboden.
Was ich heute zum Mittagessen
oder Frühstück gegessen habe.
❖ S chau dir die Bilder an, lies sie aufmerksam durch und vervollständige sie
dann.
Die Körpertemperatur gilt als normal, wenn sie zwischen 35 und 37 °C liegt.
Steigt die Temperatur über 38 °C, spricht man von Fieber. Umgekehrt besteht bei
einer Temperatur von unter 35 °C die Gefahr einer Unterkühlung.
Dementsprechend hat Don ___________________________ scheint Fieber zu

haben,
während Don _____________________ der Gefahr einer Unterkühlung
ausgesetzt ist.
3
DAS THERMOMETER (Teil 1)
Ein Thermometer ist ein Instrument, das dazu dient, die Temperatur mit Hilfe verschiedener
Mechanismen und Skalen zu messen. Der häufigste dieser Mechanismen war die
Ausdehnung, d. h. die Eigenschaft bestimmter Materialien, sich in Gegenwart von Wärme
auszudehnen, was bei Metallen und anderen Stoffen wie Alkoholen häufig der Fall ist.
Schreibe den Namen jedes Thermometers auf; ordne dann jedes Thermometer
dem Verwendungszweck zu, für den es bestimmt ist.
Laborthermometer - Industriethermometer - Fieberthermometer -

Küchenthermometer
3
Bei dem Experiment Um zu wissen, ob Ingenieur Raul,
Dr. Rodriguez
im das misst die Temperatur
misst die Temperatur
Naturwissenschaftsunt Essen auf des Heißwassers aus
ihrer Patienten mit
erricht ist, benutzt meine den Leitungen mit
diesem Thermometer.
haben wir den Mutter dem Thermometer
Siedepunkt von dieses .
3
DAS THERMOMETER (Teil 2)
- Lösen Sie das Kreuzworträtsel.
VERTICAL HORIZONTAL
1Art des Thermometers, das zur Messung 1Welche Temperatur wird mit dem Fieberthermometer
der Körpertemperatur verwendet wird. gemessen?
2Er erfand das erste Instrument zur 5In welchen Temperaturgraden wird die Temperatur
Messung von Temperaturunterschieden ausgedrückt?
zwischen Objekten. 6Womit erhitzte Galilei die Glühbirne des Thermoskops?
3Sie ist das Maß für die Wärme von 8Das erste Instrument, mit dem die
Gegenständen und Organismen. Temperaturveränderung von Gegenständen gemessen
4Es handelt sich um die Absenkung der werden konnte.
Körpertemperatur. 9Instrument zur Messung der Temperatur.
7Erhöhte Körpertemperatur. 10Was befindet sich in dem Behälter am Boden des
Fieberthermometers?
3
AUSWIRKUNGEN VON KRAFT AUF OBJEKTE
Wir spüren und wenden ständig Kraft bei verschiedenen Tätigkeiten des
täglichen Lebens an: beim Gehen, wenn wir eine Dose öffnen, wenn wir
jemanden berühren, wenn wir spüren, dass der Wind weht, wenn wir das Wort
ergreifen, wenn wir ein Fenster öffnen, wenn wir einen Gegenstand vom Boden
aufheben usw.
Kräfte , die auf Objekte einwirken, können diese bewegen, anhalten, festhalten
oder verformen.
❖ Schauen Sie sich die Bilder an und schreiben Sie auf, welche Wirkung die Kraft
auf sie hat (bewegen, anhalten, festhalten, festhalten, verformen).
❖ Vervollständigen Sie die Sätze, indem Sie das Werkzeug, das Sie verwenden
würden, aufschreiben und dann den Gegenstand zeichnen, den Sie in jedem
Satz geschrieben haben.
3
3
MASCHINEN, DIE DAS LEBEN LEICHTER MACHEN
- Finden Sie die Werkzeuge, die die Bilder vervollständigen, und schreiben Sie sie
auf:
A D A C A B E Z M O
T E D R P O L E A L
Y X C A I S Y T R I
Q P A Z N I C A T T
U R S E Z T J D I O
E I I S A O Y J L Q
E M B Y S M A F L Y
T I J E R A S M O O
S D S U D R Q D A Y
G O E C O T E A C I
A R D A D I T O O G
T A F U Y Y Q E E I
I R T E N O W A T L
D E S A R M A D O R
❖ Geben Sie den Namen des Objekts an, auf das sich die Beschreibungen
beziehen:
Ein Werkzeug, das zum Schlagen, Treiben, Hämmern, Eintreiben, Stoßen, Verkeilen von Teilen,
Brechen oder Verformen von Gegenständen verwendet wird
Eine einfache Maschine, die aus einer ebenen Fläche besteht, die einen spitzen Winkel mit dem
4
Boden bildet und dazu dient, Körper auf eine bestimmte Höhe zu heben. ____________
4
AKTIVITÄTEN FÜR JUNGEN UND MÄDCHEN?
Fragen Sie drei Männer und drei Frauen, welchen Tätigkeiten sie nachgehen, und
füllen Sie die folgende Tabelle aus:
Welche Tätigkeit üben Sie aus?
Frauen i Männer
1.
2.
3.
❖ Analysieren Sie die obige Tabelle.
❖ Nachdenken und antworten.
Sind Sie der Meinung, dass die oben genannten Tätigkeiten ausschließlich
Männern und Frauen vorbehalten sind, und warum?
4
WIR KOMBINIEREN FARBEN
- Farbe wie unten dargestellt:
1. Malen Sie die Flächen gelb, rot und blau an.

2. Machen Sie die Kombinationen in den anderen Feldern: Gelb + Blau, Gelb +
Rot und Blau + Rot und entdecken Sie neue Farben.
3. Schreibe in jedes Kästchen die Farbe, die du bei der jeweiligen Kombination
entdeckt hast.
4
REALISTISCH ODER UNREALISTISCH
• Betrachten Sie das folgende Bild und beantworten Sie die Fragen:
Joan Miró_ Le Coq. Öl auf Leinwand, 1940.
• Wie sehen die Formen des Bildes aus?
• Welche Angaben sind jeweils enthalten?
• Haben Sie so etwas schon einmal im Alltag gesehen? Warum?
• Was ist der Unterschied zwischen realistischen und nicht-realistischen Bildern?
4
3
Rückblick
Monatsbericht
Februar
Name des
Schülers:
Note: _________ Gruppe: _______ Datum: ___________________________________
Name der Schule:

2
0
2
Qualifizierun 1
SUBJEKT Reagenzien Treffer
g -
Englisch 8
Mathematik 8
Naturwissenschaften 7
Politische und ethische Bildung 6

Unterschrift der Eltern oder des
Erziehungsberechtigten
SPANISCH die von dem großen und starken Krieger
erschaffen worden war, auszulöschen. Sie
packten ein Kaninchen an den Beinen und
LESEN SIE DEN FOLGENDEN TEXT UND warfen es mit großer Wucht auf die zweite
BEANTWORTEN SIE DIE FRAGEN Sonne. Seine Helligkeit verringerte sich sofort
und er wurde zum Mond. Aus diesem Grund
Mexikanische Legende: Die Geburt der können wir bis heute auf dem Mond die Figur
Sonne und des Mondes des Kaninchens sehen, das sein Licht getötet
Als die Erde in der Dunkelheit lag , als es hat.
immer Nacht war, kamen die Mächtigen des
Himmels zusammen, um die Sonne zu https://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/leyendas-
for-children/legenda-mexicana-el-nacimiento-del-sol-y-la-luna.html
erschaffen, damit es auf der Erde Licht gab.
Sie versammelten sich in einer Stadt namens 1 Um welche Art von Text handelt es
Teotihuacan, die sich im Himmel befand und sich?
von der die Stadt Teotihuacan in Mexiko wie a) Interview. b) Theaterstück.
ein Schatten oder ein Spiegelbild war. c) Legende. d) Fable.
In der himmlischen Stadt Teotihuacán 2.- In welcher Stadt spielt die
entzündeten sie ein großes Feuer. Der Geschichte?
Mächtige, der die Sonne werden wollte, a) Teotihuacan. b)Monte Alban.
musste sich in dieses Feuer werfen und darin (c) Caxitlan. (d) Mictlan.
verbrennen. Aus ihr würde er als die Sonne
hervorgehen. 3 Wer sind sie? die Zeichen, die
Es gab zwei, die dies tun wollten . Der eine an der Geschichte beteiligt sind?
war groß, stark, schön und reich. Er war in a) Die Einwohner der Stadt.
luxuriöse Kleidung gekleidet und mit b) Die Mächtigen, die im Himmel lebten.
Edelsteinen geschmückt. Er bot seinen c) Die Tiere, die auf der Welt leben.
Begleitern Gold und Schmuck an, Zeichen d) Die Könige der Stadt.
seines Stolzes.
4 Was war die Konsequenz für
Der andere war klein, schwach, hässlich und denjenigen, der sich auf den
arm; seine Haut war mit Wunden übersät. Er Scheiterhaufen warf?
trug seine Arbeitskleidung. Da er arm war, a) Er würde zu Tode verbrennen.
konnte er nur das Blut seines Herzens, seine b) Er würde als Mond auftauchen.
guten und demütigen Gefühle anbieten. Als c) Er würde für immer wie ein König leben.
es an der Zeit war, sich in das große Feuer zu d) Sie würde sich als Sonnenschein
stürzen, traute sich der große und reiche entpuppen.
Mann nicht, er hatte Angst und lief davon.
5 - Warum heißt es, dass man auf dem
Da warf sich der kleine Hässliche, der sehr Mond die Gestalt eines Kaninchens
mutig war, ins Feuer. Er verbrannte in ihr und sehen kann?
kam als Sonne aus ihr heraus. Als der andere a) Weil sie Kaninchen auf den Mond geschickt
ihn sah, schämte er sich und warf sich haben, um dort zu leben. b) Weil das
ebenfalls auf das Lagerfeuer. Sie verbrannte Kaninchen ein Symbol für den Mond ist. c)
und eine andere Sonne erschien am Himmel. Weil sie die eine benutzten, um den Glanz der
zweiten Sonne auszulöschen.
Die Mächtigen waren sich einig , dass es d) Weil ein Kaninchen im Vorbeigehen
nicht zwei Sonnen am Firmament geben beschloss, zum Mond zu fliegen.
konnte, und so beschlossen sie, die zweite,
2
6 - Schauen Sie sich die fett gedruckten MATHEMATIK
Verben an. In welcher Zeitform sind sie
geschrieben? 1 Was ist das Ergebnis der folgenden
a) Ko-reziprok. b) Zukunft. Summe?
(c) Anwesend. d) Infinitiv. 589 + 22
a) 535 b) 611
7 - Perlas Mutter will einen Taco-Stand c) 647 d) 543
aufmachen. Was sollte sie tun, damit
ihre Nachbarn davon erfahren und bei 2 Das Ergebnis der Subtraktion 745 -
ihr Tacos kaufen? 178. Werden es mehr oder weniger als
a) Machen Sie eine Anzeige und platzieren 500 sein?
Sie sie an einem öffentlichen Ort. a) Sie wird gleich 428 sein.
b) Verschenken von Tacos von Haus zu b) Es wird weniger sein.
Haus. c) Sie ist gleich 610.
c) Geh in eine Fernsehsendung, um für deine d) Sie wird größer sein.
Tacos zu werben.
d) Rufen Sie alle Nachbarn an und teilen Sie Marcela und Lorena spielen Schlangen
ihnen die Adresse mit. und Leitern, Marcela fällt auf das 63.
Feld und muss auf das 32. Wie viele Orte
8. ist ein Beispiel für eine Anzeige hat Mariana zurückgelegt?
Werbung a) 31 Plätze. b) 37 Plätze.
c) 35 Plätze. d) 40 Plätze.
Paco hatte 68 Pesos in seinem

Sparschwein, sein Vater gab ihm 10
Pesos mehr. Am Sonntag begleitete
Paco seine Mutter in den Laden und
kaufte einen Fußball, der 67 Pesos
kostete. Wie viel Geld hatte Paco noch?
a) 15 Pesos. b) 20 Pesos.
c) 11 Pesos. d) 18 Pesos.
5.- Ernesto wird 54 Chips gleichmäßig

b) auf 9 Behälter verteilen. Wie viele Chips
wird jeder Behälter am Ende der
ES GIBT
TAMALES".
WARM
Verteilung enthalten?
a) 8 Spielsteine. b) 6 Spielsteine.
c) 7 Spielsteine. d) 9 Spielsteine.
WIR HABEN JEDEN TAG AM NACHMITTAG BALL,
CHIPILIN UND MAULWURF. TÄGLICHE
VERANSTALTUNGEN. PROBIEREN SIE SIE, SIE
SIND SEHR LECKER
c) EVA MARINA
6.- In einem Aquarium befinden sich 8

Fische in jedem Becken. Wenn es
insgesamt 40 Fische gibt, wie viele
Becken gibt es dann in dem Aquarium?
3
d)
a) 5 Fischbecken. b) 9 Fischbecken. 5.- Wie nennt man die Erhöhung der
(c) 6 Fischbecken. (d) 8 Fischbecken. Körpertemperatur?
a) Hypoglykämie. b) Fieber.
7.- Für Sandras Überraschungsparty c) Hypothyreose. d) Unterkühlung.
haben 7 ihrer Freundinnen 49
Luftballons gekauft. Wenn die Ballons 6.- Was muss man auf ein ruhendes
gleichmäßig aufgeteilt werden, wie viele Objekt anwenden, damit es sich
Ballons muss dann jeder von Sandras bewegt?
Freunden aufblasen? a) Wärme.
a) 5 Luftballons. b) 7 Luftballons. b) Kalt.
c) 9 Luftballons. d) 10 Luftballons. c) Stärke.
d) Flüssig.
Danna hat 96 Pesos. Wenn sie jeden Tag
8 Pesos ausgibt, wie viele Tage hat sie 7 - Es ist ein Beispiel für ein Werkzeug,
dann genug Geld? das die Arbeit erleichtert.
a) 10 Tage. b) 15 Tage. a) Ein Stuhl.
c) 12 Tage. d) 18 Tage. b) Eine Platte.
c) Ein Glas.
NATURWISSENSCHAFT d) Eine Zitronenpresse.
1 Was ist Temperatur? STAATSBÜRGERLICHE UND

a) Sie ist das Maß für die Länge von Körpern. ETHISCHE BILDUNG
b) Sie ist das Maß für das Gewicht von
Körpern. 1.- Welche Emotionen wecken die
c) Sie ist das Maß für die Wärme von konfliktreichen Situationen, die wir
Körpern. täglich erleben, in Ihnen?
d) Gibt an, wie flexibel ein Körper ist. a) Freude oder Glück.
b) Wut oder Traurigkeit.
2 Welches Instrument wird zur c) Jubel oder Gelassenheit
Messung der Temperatur des d) Liebe und Frieden.
menschlichen Körpers verwendet?
a) Das Barometer. 2.- Wie werden Konflikte in einer
b) Das industrielle Thermometer. friedlichen Koexistenz bewältigt?
c) Das Amperemeter. a) Mit Gewalt, Schlägen und Beleidigungen.
d) Das Fieberthermometer. b) Mit Fluchen, Rache und Kämpfen.
c) Mit Gleichgültigkeit, Misshandlung und
Was ist die normale Temperatur des Schlägen.
menschlichen Körpers? d) Mit Respekt, Einbeziehung, Beteiligung
a) 25 Grad Fahrenheit. und Unterstützung.
b) 39 Grad Celsius.
c) 36,6 Grad Celsius. e) - Dies sind die Maßnahmen, die Sie
d) 32 Grad Celsius. ergreifen sollten, wenn Sie mit einem
Konflikt konfrontiert werden, AUSSER....
Welches der folgenden Objekte hat die a) Atmen Sie und versuchen Sie, sich zu
niedrigste Temperatur? beruhigen.
(a) Eislutscher. b) Kaffeetasse. b) Vermeiden Sie Anschreien, Beleidigungen
c) Suppe. (d) Lava aus einem oder Schläge.
Vulkan. c) Wer zuerst zuschlägt, schreit und
4
beleidigt, gewinnt.
d) Sie beschließt, zuzuhören, den Dialog zu
suchen und Vereinbarungen zu treffen.
5
4 Was bedeutet Gleichstellung?
a) Dass Frauen gleichberechtigt mit Männern sein wollen.
b) Dass Frauen den Männern überlegen sind.
c) Dass Männer den Frauen gleichgestellt sein wollen.
d) Dass Männer und Frauen die gleichen Entwicklungschancen haben.
5 Maria möchte mit ihren Schulfreunden Fußball spielen, obwohl es nur Jungen
sind. Sollten die Jungen Maria Fußball spielen lassen?
a) Ja, denn Mädchen sollten unabhängig von ihrem Geschlecht gleich behandelt werden.
b) Nein, denn Fußball ist etwas für Männer.
c) Nein, denn Maria ist eine Frau und schwächer als Kinder.
d) Ja, denn Frauen sind klüger als Männer.
6 - Woher kommen die fehlenden Chancen für Mädchen oder Jungen?

a) Freude, Glück und Begeisterung.
b) Ungleichheit, Ungerechtigkeit und Diskriminierung.
c) Optimale Entwicklung, Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl.
d) Liebe, Verständnis und Schutz.
6
ANTWORTSCHLÜSSEL
Wissenschaft Ausbildung C
Englisch Mathematik
Natürlich und E
Reagenz Antwort Reagenz Antwort Reagenz Antwort Reagenz Antwort
1 C 1 B 1 C 1 B
2 A 2 D 2 D 2 D
3 B 3 A 3 C 3 C
4 D 4 C 4 A 4 D
5 C 5 B 5 B 5 A
6 A 6 A 6 C 6 B
7 A 7 B 7 D
8 C 8 C
7
DURCHSCHNITTSTABELLE FÜR DIE BEWERTUNG DER
PRÜFUNG
1 1.2 2 2.5 2 2.8
Englisch
1 1.2 1 1.4
Mathematik
Treffer Kaliforni Wissenschaft Ausbildung C
8 en.
10 Treffer Kaliforni Natürlich und E
8 en.
10 Treffer Kaliforni Treffer Kaliforni
7 8.7
6 7.5 7 en.
10 6 en.
10
7 8.7
5 6.2 6 7.5 6 8.5 5 8.3
4 5 5 6.2 5 7.1 4 6.6
3 3.7 4 5 4 5.7 3 5
2 2.5 3 3.7 3 4.2 2 3.3
8
1 1.6
9
TABELLE DER LERNERWARTUNGEN
SPANISCH
Reac Block Erwartetes Lernen/Didaktische Intention/Zweck
Macht sich mit dem Lesen und Hören traditioneller Geschichten aus der Region vertraut (Mythen,
Legenden, Fabeln, Märchen oder andere): Inhalt (Figuren, Schauplätze, Situationen); Formen der
1 2 darin verwendeten Sprache, Bezug zur mündlichen Tradition, Bedeutung oder kulturelle Relevanz,
die ihnen von Erwachsenen zugeschrieben wird.
4 2 Stellt Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen den Teilen einer Erzählung her.
Erkennt wichtige Teile traditioneller Erzählungen: Ausgangszustand, Konfliktentstehung und
5 2 Konfliktlösung.
6 2 Über den Gebrauch der Vergangenheitsformen beim Erzählen von Ereignissen nachdenken:
Präteritum Sie
Schreiben undeine
Kopretérito.
Kleinanzeige, um für ein Produkt oder eine Dienstleistung eines Mitglieds Ihrer
7 2 Familie oder Gemeinde zu werben.
Lesen Sie die Anzeigen in den verschiedenen Rubriken und erkennen Sie, wie sie den Diskurs
8 2 strukturieren, um für Stellen, Dienstleistungen oder den Kauf und Verkauf von Waren zu werben,
MATHEMATIK
1 3 Verwenden Sie den konventionellen Algorithmus, um Addition oder Subtraktion mit natürlichen
2 3 Zahlen zu lösen.
Verwenden Sie den konventionellen Algorithmus, um Addition oder Subtraktion mit natürlichen
Zahlen zu lösen.
Schätzung des Ergebnisses der Addition oder Subtraktion von Mengen mit bis zu vier Ziffern, von
3 3 Zerlegungen, Rundungen von Zahlen usw.
4 3 Bestimmung und Angabe eines Algorithmus für die Subtraktion von zweistelligen Zahlen.
Lösen von Divisionsaufgaben (Division und Gruppierung) unter Anwendung verschiedener
5 3 Verfahren, insbesondere der Multiplikation.
NATURWISSENSCHAFT
1 3 erkennt die Bedeutung der Verwendung von Thermometern bei verschiedenen Tätigkeiten.
Bezieht die auf Objekte ausgeübte Kraft auf einige Veränderungen, die an ihnen hervorgerufen
6 3 werden: Bewegung, Ruhe und Verformung.
7 3 Anwendung von Kräften bei der Bedienung von Alltagsgegenständen.
1
0
STAATSBÜRGERLICHE UND ETHISCHE BILDUNG
Erkennen von Konflikten als fester Bestandteil menschlicher Beziehungen, Anwendung von
1 2 Instrumenten zu deren Lösung und Ablehnung jeglicher Gewaltanwendung in Alltagssituationen.
4 2 erkennt an, dass es notwendig ist, gleichberechtigte Beziehungen zwischen Frauen und Männern
5 2 herzustellen.
erkennt an, dass es notwendig ist, gleichberechtigte Beziehungen zwischen Frauen und Männern
herzustellen.
erkennt an, dass es notwendig ist, gleichberechtigte Beziehungen zwischen Frauen und Männern
6 2
herzustellen.
1
1

Planung Für Die 3. Klasse Im Februar

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PLANUNG FEBRUAR

Gemeinschaft. Gemeinschaft. Gemeinschaft. Bekanntmachungen.

Sitzungen 1 bis 5 Sitzungen 6 bis 9 Sitzungen 10 bis 13 Sitzungen 1 bis 3

Materialien? Materialien? Materialien? Materialien?

2. die Temperatur. 2. die Temperatur. Auswirkungen von Auswirkungen von

Sequenz 2: FOLGE 3 SEQUENZ 3 SEQUENZ 3

Gewalt. Sitzung 3: Sitzung 1: Sitzung 2: Sitzung 3: Maßnahmen

Künste. Künste. Künste. Künste.

Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen. Einfühlungsvermögen.

Wohlergehen und Wohlergehen und Perspektivenübernahme in Perspektivenübernahme in

anderer. anderer. Meinungsverschiedenheite Meinungsverschiedenheite

Körperlichkeit Körperlichkeit Körperlichkeit Körperlichkeit

berufliche Bildung berufliche Bildung berufliche Bildung berufliche Bildung

Zusammenfassung in der Lage sein werden, die Übungen im Buch zu lösen.

1712 + 788=456 – 215=

SUBJEKT Mathematik GRADE und

- Bestimmung und Angabe eines verschiedene

Algorithmus für die Subtraktion von Subtraktionsalgorithmen und kennen den

Übungen, bei denen die Kinder ihre Subtraktionsübungen anhand eines

Aufgaben lösen sollen

SUBJEKT Mathematik 3° ZEIT

- Lösen von Divisionsaufgaben verschiedene

■ Lösen Sie die in der Übung "Problemlösung" gestellten Aufgaben.

SUBJEKT Mathematik GRADE und

Datenanalyse und -darstellung Informationen auf der Verpackung heraus und

Anzahl der darin enthaltenen Gramm oder Liter.

Naturwisse STUFE und

Was fühlen sie?

Lehrbuch. Block 3. Thema 2. Temperatur. Seiten 86 bis 89. Farben.

Naturwissen STUFE und

Naturwisse STUFE und

Kraft und ihre Anwendung im Alltag erfährst.

Naturwissen STUFE und

ICH WEISS MEHR ÜBER UNREALISTISCHE BILDER

Sozio-emotionale STUFE und

Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel. Stühle.

Sozio-emotionale STUFE und

Bildung KLASSE UND

Xylophon, Glocke, Triangel, Klangstab, Schale oder Trommel. Stühle.

Bildung KLASSE UND

❖ Beantworten Sie die Fragen:

1. Worum geht es in dem Text?

3) Welche Fakten sind real und welche sind fantastisch?

4. Wie endet die Geschichte?

5. Welche Werte vermittelt sie?

❖ Zeichne, was dir in der Geschichte am meisten aufgefallen ist:

❖ Zeigen Sie Ihren Kollegen Ihren Charakter.

Ein anderer Krieger, der sie gehört hatte

Es heißt, als die Maya-Götter die Erde

Ich ging mit meiner ...weil ich schmutziges

...und bekam sehr

...und jetzt habe ich

Die Anopheles-Mücke ...und überließ ihnen

...weil er viel kaltes

Es ist die Zeitform des Verbs, die auf eine bereits

Der Mond leuchtete hell.

Juan hat für seine Prüfung gelernt .

Der Landwirt pflanzte Mais an .

DAS LANGE DREHBUCH

Förderung von Verkauf und

Zum Beispiel, um 5470+800 zu addieren:

1240 + 100= 1340

Verwenden Sie die Hunderternäherung, um das Ergebnis der folgenden Subtraktionen

Er erhielt der Le ___________

Note: _____ Gruppe: _ Datum: _________________________________