BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

Session 2016

ALLEMAND
Langue Vivante 2

CORRIGÉ

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 QUESTIONNAIRE A TRAITER PAR LES CANDIDATS DE LA SÉRIE L

COMPREHENSION (10 points)

Tous les candidats de la série L traitent les questions de I à VIII

SCHAUBILD

I. Was zeigt das Schaubild über die demographische Entwicklung in Deutschland?

Schreiben Sie die richtige Aussage ab. (A2)

In Deutschland gibt es...

b)... immer mehr alte Leute und immer weniger junge Leute.

TEXT A

II. Sammeln Sie Informationen über Daniel Baibara. (A2)

1) Alter: 20
2) Wohnort: Paderborn
3) Hobby: Basteln / Autos

III. Daniel Baibara macht eine Ausbildung zum Altenpfleger. Was ist ein Altenpfleger?
Schreiben Sie die richtige Aussage ab. (A2/B1)

Ein Altenpfleger ist...

a) ...eine Person, die alte Leute im Alltag betreut.

IV. Daniels Berufswahl. Was denken die Personen, die Daniel kennen, über seine
Berufswahl? Schreiben Sie die richtige Aussage ab. (A2/B1)

Diese Personen denken, ...

a) ... dass dieser Beruf der richtige für Daniel ist.

V. Welche Erfahrungen haben Daniel dazu gebracht, Altenpfleger zu werden? Zitieren

Sie zwei Elemente aus dem Text. (A2/B1)

2 éléments au choix :
- Projekt „Altenheim“
- Praktika in Seniorenzentren
- Zivildienst

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 TEXT B

VI. Was erfahren wir über den Roboter Marvin? Schreiben Sie die richtige Aussage
ab. (A2)
Der Roboter Marvin soll....

c) ... zu Hause helfen.

VII. Inwiefern werden Roboter wie Marvin die Altenpflege verändern? Schreiben Sie
die richtige Aussage ab und begründen Sie Ihre Wahl mit einem Textzitat. (B1)
Mit Robotern wie Marvin ...
b) ... werden die alten Leute länger zu Hause bleiben können.
Justification:

„Wenn körperlich Beeinträchtigte mit seiner Hilfe länger selbstständig zu Hause

wohnen können, wird Geld gespart“ (Z.20-22)

VIII. Zitieren Sie zwei Elemente (jeweils ein oder zwei Wörter) aus dem Text, die zeigen,
dass Marvin eine Form von Intelligenz hat. (B1)

Éléments au choix:
- „Marvin ist lernfähig“ (Z.9)
- Er „kommuniziert“ (Z.10)
- „der Roboter merkt sie sich für das nächste Mal“ (Z.11)

SCHAUBILD, TEXT A und TEXT B

Seuls les candidats de la série L qui ne composent pas au titre de la LVA (Langue
Vivante Approfondie) traitent également la question IX

IX. Was sagt das Dossier über das Thema Altenpflege in Deutschland? Schreiben Sie
den richtigen Text ab. (B1)

a) In Zukunft werden die Altenpfleger vielleicht dank Roboter wie Marvin mehr Zeit für
die alten Leute haben. Angesichts der demographischen Entwicklung Deutschlands
könnte ihr Einsatz massiv und nützlich/ sinnvoll sein.

Seuls les candidats de la série L composant au titre de la LVA (Langue Vivante

Approfondie) traitent la question X

X. Inwiefern stellen Roboter wie Marvin eine Lösung für das Problem dar, das im
Schaubild gezeigt wird? Wo sind die Grenzen dieser Lösung? Beantworten Sie die
Frage mit Hilfe des gesamten Dossiers. (etwa 40 Wörter) (B2)

S’agissant d’une question de compréhension, le candidat ne sera pas pénalisé pour les
erreurs de langues, sauf si celles-ci ne permettent pas de comprendre son exposé.

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 Eléments possibles :

 Le nombre de personnes âgées en Allemagne étant en augmentation constante, le

besoin de personnel sera plus important.
 Or il y aura également moins d’actifs, il y a donc un risque de pénurie de personnel.
 Les personnes âgées vont vivre plus longtemps, les robots leur permettront de rester
plus longtemps à domicile, même si elles sont en perte d’autonomie, faisant faire des
économies aux caisses d’assurance maladie.
 Les robots permettent d’aider les aides-soignants pour personnes âgées en allégeant
leurs tâches quotidiennes, et leur libèrent du temps pour les contacts humains chez
les aides-soignants.
 Ils ne pourront cependant pas remplacer complètement les aides-soignants.

Sur les 2 points, attribuer :

Degré 0 Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4

Compréhension Compréhension Compréhension Compréhension Compréhension
nulle partielle ou globale détaillée complète
lacunaire
Absence de La réponse est La réponse porte La réponse porte La réponse porte sur
réponse ou fragmentaire ou sur un élément sur 2 éléments au moins 2 éléments
réponse hors- isolée et ne fait cohérent et dont au moins un dont au moins un est
sujet ou mettant pas développé, le est développé, le développé, le
en évidence un explicitement graphique étant graphique étant graphique étant relié
contresens référence relié explicitement relié explicitement explicitement au
au graphique au texte B. au texte B. texte B. La question
de la limite est
également
correctement
abordée (pas de lien
à faire avec le
graphique)
0 point 0,5 point 1 point 1,5 point 2 points

EXPRESSION (10 POINTS)

Utilisez la grille d’évaluation ci-jointe selon les étapes suivantes :

1) colonne 1 : lire la production écrite dans son ensemble (les deux tâches) et déterminer
le degré de réussite sur le premier critère « Réalisation des tâches» ;

2) colonne 2,3 et 4 : relire les deux productions et déterminer à chaque fois le degré de
réussite de chaque tâche ;

3) colonne 5 : déterminer le degré de réussite de l’ensemble de la production pour la

richesse de la langue (attention : multiplier les points score par deux pour ce critère) ;

4) noter : faire le total des points score et transposer en points de notation à l’aide de la
grille de conversion

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 QUESTIONNAIRE A TRAITER PAR LES CANDIDATS DES SERIES ES ET S

COMPREHENSION (10 points)

Tous les candidats des séries ES / S traitent les questions de I à VII

SCHAUBILD

I. Was zeigt das Schaubild über die demographische Entwicklung in Deutschland?

Schreiben Sie die richtige Aussage ab. (A2)

In Deutschland gibt es...

b) ... immer mehr alte Leute und immer weniger junge Leute.

TEXT A

II. Sammeln Sie Informationen über Daniel Baibara. (A2)

1) Alter: 20
2) Wohnort: Paderborn
3) Hobby: Basteln / Autos

III. Daniel Baibara macht eine Ausbildung zum Altenpfleger. Was ist ein Altenpfleger?
Schreiben Sie die richtige Aussage ab. (A2/B1)

Ein Altenpfleger ist...

b) ... eine Person, die alte Leute im Alltag betreut.

IV. Welche Erfahrungen haben Daniel dazu gebracht, Altenpfleger zu werden? Zitieren
Sie zwei Elemente aus dem Text. (A2/B1)

2 éléments au choix :
- Projekt „Altenheim“
- Praktika in Seniorenzentren
- Zivildienst

TEXT B

V. Was erfahren wir über den Roboter Marvin? Schreiben Sie die richtige Aussage
ab. (A2)

Der Roboter Marvin soll....

c) ... zu Hause helfen.

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VI. Inwiefern werden Roboter wie Marvin die Altenpflege verändern? Schreiben Sie
die richtige Aussage ab und begründen Sie Ihre Wahl durch ein Textzitat. (B1)

Mit Robotern wie Marvin ...

b) ... werden die alten Leute länger zu Hause bleiben können.

Justification:

„Wenn körperlich Beeinträchtigte mit seiner Hilfe länger selbstständig zu Hause

wohnen können, wird Geld gespart“ (Z.20-22)

SCHAUBILD, TEXT A, TEXT B

VII. Was sagt das Dossier über das Thema Altenpflege in Deutschland? Schreiben Sie
den richtigen Text ab. (B1)

a) In Zukunft werden die Altenpfleger vielleicht dank Roboter wie Marvin mehr Zeit
für die alten Leute haben. Angesichts der demographischen Entwicklung
Deutschlands könnte ihr Einsatz massiv und nützlich/ sinnvoll sein.

EXPRESSION (10 Points)

Utilisez la grille d’évaluation selon les étapes suivantes :

1) colonne 1 : lire la production écrite dans son ensemble (une seule tâche) et
déterminer le degré de réussite sur le premier critère « Réalisation de la tâche» ;

2) colonne 2 et 4 : déterminer le degré de réussite de l’ensemble de la production pour

la cohérence du discours et la richesse de la langue (attention: multiplier les points
score par deux pour ce critère) ;

3) colonne 3 : déterminer le degré de réussite de l’ensemble de la production pour la

correction grammaticale;

4) noter : faire le total des points score et transposer en points de notation à l’aide de la
grille de conversion

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 Barèmes

Proposition de barème L- LV2 (hors LVA)

I. 1 réponse 1,25 point / item 1,25 points

Items A2 II. 3 réponses 0,5 points / item 1,5 points
4 points
VI. 1 réponse 1,25 point / item 1,25 points
III. 1 réponse 1 point / item 1 point
3 points
Items A2/B1 IV. 1 réponse 1 points / item 1 point
V. 2 réponses 0,5 point / item 1 point
VII 1 réponse 1 point / item 1 point
3 points
Items B1 VIII 2 réponses 0,5 point / item 1 point
IX. 1 réponse 1 point / item 1 point

Proposition de barème L- LV2- LVA

I. 1 réponse 1,25 point / item 1,25 points

Items A2 II. 3 réponses 0,25 points / item 0,75 points 3 points
VI. 1 réponse 1 point / item 1 points
III. 1 réponse 1 point / item 1 point
Items A2/B1 IV. 1 réponse 1 points / item 1 point 3 points
V. 2 réponses 0,5 point / item 1 point
VII. 1 réponse 1 point / item 1 point
Items B1 2 points
VIII. 2 réponses 0,5 point / item 1 point
Items B2 X. 2 points 2 points

Proposition de barème ES/S- LV2

I. 1 réponse 1,25 point / item 1,25 points

Items A2 II. 3 réponses 0,5 points / item 1,5 points
4 points
V. 1 réponse 1,25 point / item 1,25 points
III. 1 réponse 1 point / item 1 point 3 points
Items A2/B1
IV. 2 réponses 1 points / item 2 points
VI 1 réponse 1,5 points / item 1,5 points
3 points
Items B1 VII 1 réponse 1,5 point / item 1,5 points

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 EVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE AU BACCALAUREAT D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE
DEGRES /
REALISATION DE LA/DES
POINTS
TACHE(S)
ATTRIBUES
- satisfaisante quant au contenu
et à la forme (claire, fluide et
8 pts bien structurée)
- mobilisation pertinente de
bonnes connaissances.
- satisfaisante quant au contenu
et l’intelligibilité,
6 pts - touche personnelle et/ ou
référence pertinente à des
aspects culturels.
- intelligible et suffisamment
développée,
- MÊME SI sans originalité
4 pts
et/ou absence de connaissances
culturelles.
3 pts
- correspond à un début de
traitement de toutes les tâches
2 pts - MAIS développements, dans
l’un ou l’autre cas, trop limités
ou très maladroits (lecture qui
requiert un effort).
- partielle (une tâche non
traitée) ou pas de véritable
0 pt
tentative de réponse
Points / 8 points
obtenus
*: En cas de déséquilibre entre les productions, on ne retiendra que la production (traitant le sujet proposé) qui révèle le meilleur niveau de compétences
16AL2GEMLR3C
ALLEMAND
Session 2016
Toutes séries en LV1 et série L en LV2
RECIT / DESCRIPTION
COHERENCE
- texte(s) clair(s), détaillé(s)
dans un style personnel et
adapté au contexte de
l’examen
- cohérence immédiatement
perceptible
- effort de construction, habile
et non artificielle.
- présence d’enchaînements
chronologiques et/ou logiques
- MÊME SI parfois
maladroits.
- simple liste de points,
- MAIS organisés de façon
cohérente et intelligible.
- cohérence difficile à
percevoir
- production confuse.
/ 8 points
ARGUMENTATION
COHERENCE CORRECTION GRAMMATICALE* RICHESSE DE LA LANGUE*
- exposition convaincante d’un - erreurs rares et difficiles à - vaste répertoire (y compris
point de vue repérer expressions idiomatiques)
- arguments diversifiés, - erreurs rares dans l’usage du
justifications et exemples lexique et des structures
- argumentation méthodique - bon contrôle des structures - gamme suffisamment large de
naturellement étayée par dessimples et courantes ; mots et expressions pour varier
points importants et des détails
- MÊME SI erreurs sur les les formulations,
pertinents structures complexes qui ne - MÊME SI quelques lacunes ou
conduisent à aucun malentendu confusions.
- point de vue clair et - assez bon contrôle des - gamme suffisante de mots et
argumenté, structures simples et courantes expressions pour varier les
- MÊME SI arguments parfois - MÊME SI quelques erreurs formulations
maladroits dans leur sur les structures simples qui ne - MÊME SI utilisation fréquente
agencement. gênent pas la compréhension. de périphrases, de répétitions
ou de mots incorrects.
-production immédiatement - mots et structures pour la
compréhensible plupart adaptés à l’intention de
- MÊME SI fréquence des communication
erreurs sur des structures - MAIS limités, ce qui réduit les
simples ou courantes. possibilités de développement.
- point de vue perceptible, - production globalement - vocabulaire pauvre, nombre
compréhensible, important de périphrases,
- MÊME SI nombre incorrections, répétitions
d’arguments insuffisant pour - MAIS très réduite ou bien les
construire une véritable erreurs se multiplient, au point de - MÊME SI le discours reste
argumentation. rendre la lecture peu aisée. intelligible.
- point de vue difficile à - production pratiquement - vocabulaire très pauvre
percevoir inintelligible. - discours pratiquement
- pas de cohérence avec les - erreurs très nombreuses inintelligible.
arguments présentés.
/ 8 points / 8 points / 8 points
x 2 = / 16 points
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 EVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE
Session 2016
Série ES – Série S – Séries technologiques - LV2

Impression globale sur la Correction grammaticale Richesse de la langue

Critères/
production Cohérence du discours (à n’évaluer que pour la partie de la (à n’évaluer que pour la partie de la
Points
Réalisation de la tâche production correspondant à la tâche production correspondant à la tâche
attribués
demandée) demandée)
- satisfaisante quant au contenu et - cohérence immédiatement perceptible - bon contrôle des structures simples et - gamme suffisamment large de
l’intelligibilité, - effort de construction, habile et non courantes ; mots et expressions pour varier les
6 pts - touche personnelle et/ ou artificielle. - MÊME SI erreurs sur les structures formulations,
référence pertinente à des aspects complexes qui ne conduisent à aucun - MÊME SI quelques lacunes ou
culturels. malentendu confusions.
- intelligible et suffisamment - présence d’enchaînements - assez bon contrôle des structures - gamme suffisante de mots et
développée, chronologiques et/ou logiques simples et courantes expressions pour varier les
- MÊME SI sans originalité et/ou - MÊME SI parfois maladroits. - MÊME SI quelques erreurs sur les formulations
4 pts absence de connaissances structures simples qui ne gênent pas la - MÊME SI utilisation fréquente de
culturelles. compréhension. périphrases, de répétitions ou de
mots incorrects.
-production immédiatement - mots et structures pour la plupart
compréhensible adaptés à l’intention de
3 pts - MÊME SI fréquence des erreurs communication
sur des structures simples ou - MAIS limités, ce qui réduit les
courantes. possibilités de développement.
- correspond à un début de - simple liste de points, - production globalement - vocabulaire pauvre, nombre
traitement de toutes les tâches compréhensible, important de périphrases,
- MAIS organisés de façon cohérente et incorrections, répétitions
2 pts - MAIS développements, dans l’un intelligible. - MAIS très réduite ou bien les erreurs
ou l’autre cas, trop limités ou très se multiplient, au point de rendre la - MÊME SI le discours reste
maladroits (lecture qui requiert un lecture peu aisée. intelligible.
effort).
- partielle (une tâche non traitée) - cohérence difficile à percevoir - production pratiquement - vocabulaire très pauvre
ou pas de véritable tentative de - production confuse. inintelligible. - discours pratiquement inintelligible.
0 pt réponse - erreurs très nombreuses

Points / 6 points / 6 points / 6 points / 6 points

obtenus x2= / 12 points x2= / 12 points

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 Evaluation de l’expression écrite au baccalauréat général et technologique
Tableau de conversion des points-score en notes
LV2

Session 2016

Séries ES / L / S Langue approfondie

Points-score Note Points- Note
sur 10 score sur 10
24 ou + 10 34 ou + 10
22 à 23 9 28 à 33 9
19 à 21 8 24 à 27 8
17 à 18 7 20 à 23 7
14 à 16 6 17 à 19 6
12 à 13 5 14 à 16 5
10 à 11 4 12 à 13 4
7à9 3 10 à 11 3
4à6 2 6à9 2
1à3 1 2à5 1
moins de 1 0,5 moins de 2 0,5

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